導(dǎo)語：如何才能寫好一篇地震教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在星期六一大早，我和家長老師便踏上了去深圳市安全教育基地的旅程。

我們體驗(yàn)了很多模擬現(xiàn)場。我最難忘的是火災(zāi)逃生演練。我在一座房子前停留了下來，導(dǎo)游告訴我們：“這房子是一個(gè)模擬火災(zāi)現(xiàn)場，你們進(jìn)去要捂住口鼻，并彎著腰走，因?yàn)橐话愕臒熿F有毒，我們要彎著腰是因?yàn)闊熿F很輕，漂浮在上空。最好扶著墻，墻周圍的煙霧比較少。”我們進(jìn)去以后，我沒兩下子就感到呼吸困難，我好想吸氣?？墒呛粑脑捑蜁?huì)吸進(jìn)毒；不吸，又呼吸困難，憋的難受。我心里似乎有兩個(gè)小人在吵架。最后，我終于成功地走出來了！我回頭一看，那么小的一段路，卻走得那么困難。

進(jìn)過這次活動(dòng)，我深有感悟：生命是重要的，讓我們把我生命，珍惜生命，讓生活更美好。

四年級(jí):肖詠沁

篇2

    作為一名小學(xué)低年級(jí)的體育教師,在體育教學(xué)中,常常會(huì)遇到一些學(xué)生由于年齡小、自覺意識(shí)差,不遵守紀(jì)律,不執(zhí)行游戲規(guī)則的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況,我們通常的做法是停下游戲,強(qiáng)調(diào)規(guī)則,糾正個(gè)別學(xué)生的錯(cuò)誤。這樣做并不是完全不可取,因?yàn)楫吘顾且环N最直接的教育,告訴了學(xué)生什么是對,什么是錯(cuò),但正是由于過于簡單化,就帶來了許多負(fù)面的效應(yīng)。

    為了既教育學(xué)生遵守規(guī)則,又減少負(fù)面效應(yīng),我不斷地嘗試,摸索,掌握了一些處理這類情況地好方法,將它運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,均取得了好的教育效果。

    記得有一次,我們在課上進(jìn)行一個(gè)集中“看誰先歸隊(duì)”得小游戲。這是一個(gè)集中注意力和提高反應(yīng)、奔跑速度得游戲。游戲規(guī)則強(qiáng)調(diào)的是聽到叫號(hào)聲后再啟動(dòng),而叫號(hào)聲必須立正站于原委。我在組織學(xué)生游戲前詳細(xì)地講解了方法與規(guī)則,還讓他們分組演練了幾次。剛開始,大家都有些緊張,反應(yīng)較慢,于是我提醒他們放松一些,可當(dāng)我再叫“6號(hào)”時(shí),只見6號(hào)小磊已提前離位,只見他飛奔一圈第一個(gè)回位。顯然這是個(gè)明顯的犯規(guī),一般情況下老師回立即停下游戲,點(diǎn)名指出,可我轉(zhuǎn)念一想,何不來個(gè)將錯(cuò)就錯(cuò)呢?于是我并沒有說什么,宣布“小磊得第一”,同學(xué)們在下面有些議論,“6號(hào)”,我有一次喊到他,小磊如法炮制,從離位更遠(yuǎn)的地方跑出,第一個(gè)到達(dá)。這時(shí)隊(duì)伍里的議論更大了:“他犯規(guī)了!”我知道,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了他的問題,此時(shí),再看小磊,一副有口難辯的樣子,可以看出,他還沒有意識(shí)到自己錯(cuò)在哪,我表面上沒有理會(huì)他。于是繼續(xù)游戲,再一聲“6號(hào)”,每組的“6號(hào)”同學(xué)都遠(yuǎn)離自己的位置沖出,頓時(shí)場面一片混亂,小磊在經(jīng)過艱難的穿行后最后一個(gè)到達(dá)。

    望著歡呼“第一名”,再看看老師,小磊一臉茫然,急欲想說些什么,我感到了重申規(guī)則的時(shí)機(jī)到了!于是我馬上集合隊(duì)伍,走到小磊身邊,問道:“你這次怎么沒得第一?”他忿忿的答道:“因?yàn)樗麄儞屌?還有人擋了我的路!”“你剛才還不是這樣才得第一的,我們是學(xué)你的!”他的話音未落,同學(xué)們就唧唧喳喳地嚷起來,矛頭直指小磊上次地違規(guī)。此時(shí),我對小磊,也是對大家說:“如果人人都像你剛才那樣不遵守規(guī)則,不站在原位出發(fā),就會(huì)出現(xiàn)這樣地現(xiàn)象,這樣我們還能進(jìn)行游戲嗎?”“不能”他一邊說一邊搖頭,終于恍然大悟。于是我轉(zhuǎn)而問大家:“那我們在做游戲時(shí)應(yīng)該怎么樣呢?”全班齊聲答道:“遵守紀(jì)律!”接下來地游戲自然進(jìn)行地很順利,當(dāng)我再次叫道“6號(hào)”時(shí),小磊從自己地位置上箭一般沖出,以最快地速度到達(dá),成為了真正地第一名?？粗瑢W(xué)們贊賞地眼神和小磊地小臉,我也由衷地感到高興。

    課后反思:學(xué)生養(yǎng)成的遵守規(guī)則的習(xí)慣,時(shí)通過一節(jié)節(jié)課潛移默化的影響和滲透形成的,當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),與其老師當(dāng)面指出、令行禁止,不如在保障安全的前提下,讓他通過親身體驗(yàn),真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并自覺改正。

篇3

[關(guān)鍵詞]煤炭；地震勘探；教學(xué)；實(shí)驗(yàn)；實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）07-0145-02

一、引言

勘探地震學(xué)是煤炭高校地質(zhì)工程等專業(yè)必修的一門專業(yè)課。該課程綜合性強(qiáng)，包含了地質(zhì)學(xué)、計(jì)算機(jī)、高等數(shù)學(xué)和大學(xué)物理等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，具有概念抽象化、公式復(fù)雜化、應(yīng)用具體化的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)該課程具有一定難度。目前地震勘探教學(xué)，不管是教材還是輔導(dǎo)書，內(nèi)容主要是針對石油系統(tǒng)。石油行業(yè)地震勘探只能在地面布置檢波器，利用地震反射波或折射波進(jìn)行構(gòu)造探測，而煤炭行業(yè)地震數(shù)據(jù)采集方式有多種選擇，既可以在地面進(jìn)行地震勘探，也可以在煤礦井下巷道中布置檢波器，利用地震槽波進(jìn)行煤層厚度或者構(gòu)造探測。可見，煤炭類高校不能完全照搬石油高校地震勘探教學(xué)模式。結(jié)合本校實(shí)際情況，我們將勘探地震學(xué)課程設(shè)定為三個(gè)部分：一是理論教學(xué)，二是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，三是實(shí)踐教學(xué)，三個(gè)環(huán)節(jié)緊密相連，綜合培養(yǎng)學(xué)生的理論水平和動(dòng)手能力。

二、課堂理論教學(xué)內(nèi)容設(shè)定

（一）課程教學(xué)安排及授課方式

勘探地震學(xué)主要講授利用震源激發(fā)地震波，通過地震波傳播特征進(jìn)行構(gòu)造探測的原理和相關(guān)概念。該課程實(shí)踐性強(qiáng)，在油氣、煤炭等礦產(chǎn)資源勘查領(lǐng)域應(yīng)用廣泛。由于本課程涉及多門基礎(chǔ)學(xué)科，一般安排到基礎(chǔ)課都講授完的大三階段來開設(shè)，否則很多理論概念學(xué)生理解起來相對困難。此外，該課程最好放到野外地質(zhì)填圖實(shí)習(xí)之后，學(xué)生經(jīng)過野外露頭考察地層及構(gòu)造，認(rèn)識(shí)到要想研究地下地質(zhì)構(gòu)造，必須借助其他專業(yè)知識(shí)。這樣他們就有興趣去學(xué)習(xí)如何對地下地質(zhì)構(gòu)造進(jìn)行探測。

勘探地震學(xué)研究地震波在巖層中的傳播規(guī)律和特征。由于地震波傳播看不見、摸不著，概念比較抽象，學(xué)生理解起來困難大。這就需要充分利用好現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過聲音、圖像、動(dòng)畫、視頻等方式，讓學(xué)生能夠更容易理解地震波的傳播特征?；蛘咄ㄟ^類比的方式，用一些身邊的例子來幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課間可以播放生產(chǎn)單位野外數(shù)據(jù)采集工作錄像，讓學(xué)生獲得更直接的現(xiàn)場感官認(rèn)識(shí)。在理論課講授的同時(shí)，要隨時(shí)結(jié)合生產(chǎn)上面臨的實(shí)際問題，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明白學(xué)了這門課，到底能解決什么生產(chǎn)上的問題，以此提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）理論教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容安排

地震勘探工作內(nèi)容分為三個(gè)階段，分別是野外數(shù)據(jù)采集、地震數(shù)據(jù)處理和地震資料解釋。理論課程共分為八個(gè)部分。首先是緒論，主要講授勘探地震學(xué)的相關(guān)概念，以及在生產(chǎn)單位的作用，目的是讓學(xué)生明白這門課的重要性。第一章講授地震波幾何運(yùn)動(dòng)學(xué)。由于課時(shí)有限，課堂上只講授地震波幾何運(yùn)動(dòng)學(xué)，地震波動(dòng)力學(xué)作為課下自學(xué)內(nèi)容。第二章地震信號(hào)頻譜分析。主要講授信號(hào)頻譜的相關(guān)概念，以及進(jìn)行頻譜分析的方法。第三章地震勘探數(shù)據(jù)采集。內(nèi)容包括觀測系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)采集的方式、地震組合原理等。第四章共中心點(diǎn)疊加原理。本章是地震勘探的核心，重點(diǎn)是讓學(xué)生明白進(jìn)行共中心點(diǎn)疊加的目的及原理。第五章地震波的傳播速度。速度是地震波的核心參數(shù)，可以從地震波速度概念、速度影響因素和速度之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系三個(gè)方面進(jìn)行講解。第六章地震勘探資料解釋，主要講授地震資料解釋的相關(guān)概念和方法，包括層位的解釋，構(gòu)造的識(shí)別，構(gòu)造圖的制作等。第七章礦井地震勘探方法。主要講解煤礦行業(yè)特有的槽波地震勘探技術(shù)，該方法只有煤炭行業(yè)井下巷道中進(jìn)行地震勘探才有。

（三）煤炭與石油系統(tǒng)勘探地震學(xué)的差異

煤炭行業(yè)地震勘探既能夠在地面進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，也可以到井下巷道中進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，也就是槽波地震勘探，這個(gè)技術(shù)在煤礦應(yīng)用多年，效果良好。目前，國內(nèi)多家煤炭企業(yè)都已購置相關(guān)儀器設(shè)備，并應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中。對于礦井巷道中的采集方式，國內(nèi)規(guī)劃教材中都沒有涉及，學(xué)生到了生產(chǎn)單位，還得重新學(xué)習(xí)為適應(yīng)煤炭行業(yè)快速發(fā)展的井下地震勘探技術(shù)，在課堂理論學(xué)時(shí)中單獨(dú)拿出四個(gè)學(xué)時(shí)講解這種只有煤礦行業(yè)才有的數(shù)據(jù)采集方式，重點(diǎn)講解和地面數(shù)據(jù)采集方式的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)這種方式利用的不是地震縱波，而是煤礦有的“頂板-煤層-底板”組合條件下，在煤層中相互干涉形成的一種特殊波，既槽波。槽波地震數(shù)據(jù)采集方式分為反射法和透射法。反射法將炮點(diǎn)和檢波器布置在礦井同一巷道內(nèi)，接收來自工作面內(nèi)的反射槽波信號(hào)，適用于對煤層內(nèi)地質(zhì)構(gòu)造（斷層、陷落柱等）進(jìn)行探測；透射法將炮點(diǎn)和檢波器布置在工作面不同巷道內(nèi)，接收工作面內(nèi)的透射槽波信號(hào)，適合煤層厚度和煤巖類型的探測。

（四）緊跟學(xué)科技術(shù)前沿重視軟件操作

由于國內(nèi)外石油公司眾多，開展地震勘探技術(shù)服務(wù)研究的公司發(fā)展迅猛，很多新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，并很快應(yīng)用到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)中。授課教師必須緊跟學(xué)科技術(shù)發(fā)展，以適應(yīng)地震勘探領(lǐng)域信息快速發(fā)展的需求。在課堂中，教師可以穿插介紹國外最新地震勘探進(jìn)展情況，把每年美國地球物理年會(huì)和中國地球物理年會(huì)上的研究進(jìn)展和科研動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。同時(shí)，這也有利于大四階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。目前地震勘探許多技術(shù)都已經(jīng)商業(yè)化，都有成熟的商業(yè)軟件，在企業(yè)實(shí)際工作中，基本上都離不開專業(yè)軟件的使用，如地震數(shù)據(jù)采集中進(jìn)行觀測系統(tǒng)設(shè)計(jì)的KLseis、Mesa，用于靜校正的TomoPlus等。地震數(shù)據(jù)處理相關(guān)軟件有Promax、CGG、Omega、Focus等，地震解釋軟件有GeoFrame、LandMark、Epos等。因此，在課堂上除了講授相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)該重點(diǎn)介紹相關(guān)的軟件。如有條件，最好能夠讓學(xué)生都能動(dòng)手操作，使學(xué)生能夠快速上手，利用相關(guān)軟件解決實(shí)際生產(chǎn)問題。

三、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

教學(xué)安排理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)的比例約為7∶1或者8∶1，實(shí)驗(yàn)室課時(shí)相對較少，主要安排地震數(shù)據(jù)采集和地震資料處理兩個(gè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。地震數(shù)據(jù)采集實(shí)驗(yàn)，包括地震波的激發(fā)和接收。由于實(shí)驗(yàn)室模擬礦井巷道中煤層槽波傳播難以實(shí)現(xiàn)，所以仍以地面數(shù)據(jù)采集方式為主，利用實(shí)驗(yàn)室擁有的重慶奔騰儀器廠產(chǎn)的BTW24道工程地震儀，采用錘擊震源進(jìn)行激發(fā)，產(chǎn)生地震波，接收地震波。實(shí)驗(yàn)采用分組的方式，每組學(xué)生各自設(shè)計(jì)觀測系統(tǒng)，布置檢波器，并操作主機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集。這可以鍛煉學(xué)生野外地震勘探數(shù)據(jù)采集水平，培養(yǎng)學(xué)生地震儀操作、觀測系統(tǒng)設(shè)計(jì)、檢波器布設(shè)、線纜連接、組織施工協(xié)調(diào)等能力。

地震數(shù)據(jù)處理內(nèi)容龐雜，從抽道集、去噪、靜校正、動(dòng)校正、水平疊加到偏移成像，每一個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)起來都相當(dāng)復(fù)雜。現(xiàn)有的商業(yè)地震處理軟件基本上都運(yùn)行在Unix或者Linux平臺(tái)，需要有工作站硬件支持，而建設(shè)工作站機(jī)房成本高、維護(hù)困難，學(xué)校尚不具備條件。因此，地震數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可以利用現(xiàn)有的普通計(jì)算機(jī)機(jī)房，讓學(xué)生動(dòng)手編程實(shí)現(xiàn)地震勘探涉及的基本原理。為適應(yīng)不同學(xué)生的編程能力，可自由選擇C、C++、Fortran及matlab等程序語言，學(xué)生可以根據(jù)自身對編程語言的掌握程度隨意選擇。對于編程能力較強(qiáng)的學(xué)生，一般建議他們選擇C、C++等編譯性語言進(jìn)行編寫。如果編程能力一般，那么可以利用matlab這種相對簡單的解釋化語言進(jìn)行編程。

四、課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置

地質(zhì)類專業(yè)的學(xué)生具有較強(qiáng)的地質(zhì)理論基礎(chǔ)，走上生產(chǎn)崗位后，更適合從事地震資料解釋工作。為此，可以專門安排兩周的課程實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)行地震資料解釋課程實(shí)習(xí)。選擇某礦區(qū)典型地震資料，最好是構(gòu)造相對簡單，斷層、陷落柱、采空區(qū)等有明顯特征。學(xué)生自己動(dòng)手，通過對煤層和斷層的解釋，可以讓他們充分理解地震勘探資料解釋工作的相關(guān)流程及方法。如有條件，可在工作站上進(jìn)行，或者讓學(xué)生采用手工方式進(jìn)行地震剖面的構(gòu)造解釋，并完成兩張構(gòu)造圖?？刹捎梅纸M制，四五個(gè)學(xué)生為一組，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)不同的環(huán)節(jié)，每組分為組長，解釋員和制圖員等。組長總體負(fù)責(zé)地震資料解釋工作，解釋員1到2名，負(fù)責(zé)解釋地震層位和斷層。制圖員負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)落實(shí)到圖紙，并完成構(gòu)造成圖。這樣既可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力。由于地震資料解釋多解性強(qiáng)，因此指導(dǎo)教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)只講地震解釋的基本流程和方法，剩下的完全交給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性。構(gòu)造圖完成后，讓每個(gè)學(xué)生寫實(shí)習(xí)報(bào)告，并要求每個(gè)學(xué)生寫本次實(shí)習(xí)的心得體會(huì)，以及地震資料解釋中出現(xiàn)的問題和處理方法。

五、結(jié)語

勘探地震學(xué)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，應(yīng)充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，從理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，以提高學(xué)生對地震勘探的理解，讓學(xué)生適應(yīng)快速發(fā)展的煤炭行業(yè)，為將來學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入生產(chǎn)崗位能夠直接將學(xué)校所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 注 釋 ]

[1] 云美厚.“應(yīng)用地球物理學(xué)”課程整合教學(xué)嘗試[J].中國地質(zhì)教育，2013（87）：44-46.

篇4

【關(guān)鍵詞】 陣發(fā)性室上性心動(dòng)過速；西地蘭；胺碘酮

陣發(fā)性室上性心動(dòng)過速（PSVT）易誘發(fā)心悸、胸悶、煩躁不安、暈厥、心絞痛、心力衰竭，甚至心源性休克，而危及生命。在臨床上常需緊急處理。

我們將胺碘酮注射液與西地蘭治療陣發(fā)性室上性心動(dòng)過速（PSVT）進(jìn)行比較，現(xiàn)報(bào)告如下：

1 資料與方法

1.1 臨床資料 2004年6月至2010年12月診斷為陣發(fā)性室上性心動(dòng)過速患者，具備以下條件：①心電圖診斷為陣發(fā)性室上性心動(dòng)過速（PSVT）患者。②心功能1—2級(jí)。③收縮壓≥90mmHg。④無Ⅱ度、Ⅲ度房室傳導(dǎo)阻滯⑤無周圍循環(huán)灌注不良；無甲狀腺功能亢進(jìn)，甲狀腺功能低下；無彌漫性肺間質(zhì)纖維化者；無碘過敏者；無肝、腎功能不全；無支氣管哮喘。入選40例，其中男24例，女16例。年齡41-73歲，胺碘酮組20例，西地蘭組20例。

1.2 方法 隨機(jī)將病人分為兩組，一組應(yīng)用胺碘酮注射液0.15g加入5%葡萄糖注射液20ml中，緩慢靜脈注射，在血壓、心電圖監(jiān)測中進(jìn)行，15-30分鐘注射完畢（若心率﹥100次/分，收縮壓﹥90mmHg，無轉(zhuǎn)復(fù)為竇性心律，則繼續(xù)下一次注射，可追加75-150mg，繼之以0.5-1.0mg/分鐘速度靜脈滴注，否則取消下一次注射）。 2組西地蘭0.2mg加入5%葡萄糖注射液20ml中，10分鐘內(nèi)靜推完，無效時(shí)一小時(shí)后再應(yīng)用西地蘭0.2mg，24小時(shí)總量小于1.6mg/kg.

篇5

《通知》要求，縣以上地方各級(jí)人民政府要建立相關(guān)部門參加的校車安全管理工作機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)生上下學(xué)安全管理工作。要明確參與校車安全管理工作機(jī)制相關(guān)部門的職責(zé)，充分發(fā)揮工作機(jī)制作用，全面掌握當(dāng)?shù)貙W(xué)生上下學(xué)乘車情況和校車運(yùn)營情況，確定校車安全管理的工作目標(biāo)和任務(wù)，研究制訂校車安全管理政策措施，建立健全校車安全管理各項(xiàng)制度，協(xié)調(diào)解決校車安全管理的有關(guān)問題，確保校車安全。各地要按照《條例》“保障學(xué)生就近入學(xué)、寄宿制學(xué)校入學(xué)、公共交通滿足入學(xué)、提供校車服務(wù)”依次優(yōu)先的原則，在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上結(jié)合本地區(qū)實(shí)際情況，抓緊制訂《條例》的實(shí)施辦法，設(shè)定合理的過渡期限，細(xì)化完善《條例》的要求，對校車使用許可、校車駕駛?cè)速Y格審批、校車通行安全和乘車安全以及法律責(zé)任作出詳細(xì)規(guī)定，把校車服務(wù)的重點(diǎn)放在確實(shí)難以保障就近入學(xué)且公共交通不能滿足需要的農(nóng)村地區(qū)。

《通知》指出，有必要提供校車服務(wù)的地方，要以縣為單位制訂校車服務(wù)方案。縣級(jí)人民政府要在保障就近入學(xué)、建設(shè)寄宿制學(xué)校、充分發(fā)揮公共交通作用的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校分布、需要校車服務(wù)的學(xué)生人數(shù)和道路交通狀況等，因地制宜制訂校車服務(wù)方案，確定校車運(yùn)營模式，建立校車安全管理制度，并依據(jù)本省級(jí)人民政府設(shè)定的過渡期限確定服務(wù)方案實(shí)施的時(shí)間和步驟。要鼓勵(lì)大型公交、客運(yùn)企業(yè)提供校車服務(wù)，提倡有條件的地方通過成立專業(yè)運(yùn)營單位或政府購買運(yùn)營公司服務(wù)等方式，逐步實(shí)現(xiàn)校車運(yùn)營管理的專業(yè)化和集約化。校車服務(wù)方案要通過適當(dāng)?shù)姆绞匠浞致犎∪罕娨庖?，?jīng)地市級(jí)人民政府統(tǒng)籌，報(bào)省級(jí)政府審核同意后實(shí)施。各省（區(qū)、市）要加強(qiáng)對縣（市、區(qū)）級(jí)校車服務(wù)方案的指導(dǎo)協(xié)調(diào)，在縣級(jí)校車服務(wù)方案的基礎(chǔ)上形成省級(jí)校車服務(wù)方案。

《通知》強(qiáng)調(diào)，要保障過渡期期限內(nèi)接送學(xué)生上下學(xué)的所有符合規(guī)定條件的載客汽車都取得校車標(biāo)牌，過渡期結(jié)束后，所有接送小學(xué)生、幼兒上下學(xué)的校車為符合國家校車標(biāo)準(zhǔn)的專用校車?？h級(jí)人民政府要針對過渡期大量不符合國家校車標(biāo)準(zhǔn)的載客汽車作為幼兒、小學(xué)生校車使用的實(shí)際情況，按照“既保證安全，又不讓學(xué)生無車可乘”的原則制訂過渡期交通安全方案，組織建立并嚴(yán)格落實(shí)校車使用許可制度和校車駕駛員資格審批制度，凡是用于接送學(xué)生上下學(xué)的7座以上載客汽車及其駕駛?cè)藛T都應(yīng)取得校車使用許可和校車駕駛資格，堅(jiān)決杜絕使用未取得校車標(biāo)牌的車輛提供校車服務(wù)或者使用未取得校車駕駛資格的人員駕駛校車。要充實(shí)和加強(qiáng)監(jiān)管力量，加強(qiáng)道路巡邏管控，強(qiáng)化對在過渡期內(nèi)仍可以作為幼兒、小學(xué)生校車使用但不符合國家校車標(biāo)準(zhǔn)的載客汽車的管理，使學(xué)生接送車輛依法依規(guī)安全運(yùn)行，確保學(xué)生上下學(xué)乘車安全。

篇6

關(guān)鍵詞: 應(yīng)急安全 幼兒教育 應(yīng)急對策

一、相關(guān)研究綜述

目前，關(guān)于幼兒園應(yīng)急安全教育已經(jīng)引起了國家的重視，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！蓖瑫r(shí)幼兒園應(yīng)急安全工作也引起了許多學(xué)者的廣泛關(guān)注，其中有代表性的為：劉馨等對我國部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育進(jìn)行了調(diào)查，并針對幼兒園安全狀況，提出了指導(dǎo)性的建議。劉宣通過分析國內(nèi)外安全教育實(shí)例，對國外幼兒園教育安全進(jìn)行了述評(píng)，旨在為我國幼兒園安全教育提供啟發(fā)和借鑒。黃倩研究了幼兒園安全教育問題，對幼兒尤其好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、自我保護(hù)意識(shí)和能力薄弱的現(xiàn)狀，提出幼兒的安全教育要全方位進(jìn)行。

二、相關(guān)研究的不足

以上成果，凝結(jié)著學(xué)者們的智慧，也提出了安全教育方法，但還需要進(jìn)一步完善，具體體現(xiàn)在以下方面：

1、涉及家庭和幼兒園的協(xié)同工作

幼兒應(yīng)急安全教育絕不能僅在幼兒園進(jìn)行，兒童的家長也要重視。作為一名幼兒園教師，我遇到過這樣一個(gè)問題：一段時(shí)間以前教過的應(yīng)急安全知識(shí)，常被多數(shù)孩子遺忘。這時(shí)，如果幼兒園的應(yīng)急安全教育能夠得到家長的重視，局面就會(huì)有所改觀。因此，幼兒園應(yīng)急安全教育需要家庭和幼兒園協(xié)同進(jìn)行工作。

2、很少考慮幼兒應(yīng)急分級(jí)安全教育

幼兒園兒童的年齡存在一定差異，不同年齡段的兒童，其理解和行動(dòng)能力也不同。在平時(shí)的應(yīng)急安全教育中，我將預(yù)先準(zhǔn)備好的應(yīng)急安全知識(shí)分別教給大班的孩子一次、中班的孩子兩次和小班的孩子三次。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大班的孩子掌握知識(shí)的情況最好，小班的孩子掌握知識(shí)的情況最不好，中班的孩子介于兩者之間。這說明需要對幼兒進(jìn)行應(yīng)急分級(jí)安全教育。

3、在進(jìn)行應(yīng)急演練時(shí)很少考慮突發(fā)事件的級(jí)別

在所實(shí)行的幼兒園應(yīng)急演練中，究竟可以應(yīng)對什么級(jí)別的突發(fā)事件，值得深思。如汶川地震主震發(fā)生后，只是地震中心的房子倒坍，大部分的房子只是搖晃，因此在余震到來之前，可以把握短暫的時(shí)間進(jìn)行逃生。但是某身處頂樓的幼兒園老師，對地震級(jí)別估計(jì)不足，命令孩子趴下，最終錯(cuò)過了最佳的逃生時(shí)間。其實(shí)如果教師能預(yù)先對地震級(jí)別進(jìn)行估計(jì)，組織孩子跑到空曠的場地上，就會(huì)避免慘劇。因此，在進(jìn)行應(yīng)急演練時(shí)，需要考慮突發(fā)事件的級(jí)別，有針對性地進(jìn)行演練。

三、應(yīng)急對策

針對以上不足，我提出了如下有關(guān)幼兒園應(yīng)急安全教育的建議，具體包括：

1、建立幼兒園與家長應(yīng)急協(xié)調(diào)機(jī)制

具體地，首先，應(yīng)聚集所有在園兒童的家長，進(jìn)行以兒童應(yīng)急安全教育為主題的座談會(huì)，并建立家長應(yīng)急教育小組，負(fù)責(zé)代表家長和幼兒園關(guān)于幼兒掌握應(yīng)急安全教育的情況進(jìn)行溝通。然后，作為幼兒園教師，應(yīng)主要根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》并結(jié)合家長提出的合理建議編寫教案，進(jìn)一步地對幼兒進(jìn)行教育，并定期邀請家長參與應(yīng)急安全教育的教學(xué)工作。最后，教師以詢問的方式對幼兒進(jìn)行應(yīng)急安全測評(píng)，同時(shí)通過家長反映的幼兒心理狀況，以綜合了解幼兒應(yīng)急安全教育的效果。

2、差異化制定幼兒應(yīng)急安全教育的教案

首先，分析不同年齡段兒童的心理特征、行動(dòng)能力等。例如：對于3-4歲的孩子來說，在這一時(shí)期孩子的語言能力明顯增強(qiáng)，行動(dòng)能力明顯改善，自己會(huì)走動(dòng)，而這些兒童的自我防護(hù)意識(shí)較差，很容易發(fā)生事故。對于5-6歲的孩子來說，在這一時(shí)期孩子的大腦發(fā)育接近于成人，但孩子容易興奮、激動(dòng)，還特別好動(dòng)。然后，考慮不同年齡段孩子的特點(diǎn)，制定教學(xué)內(nèi)容。例如：對于3-4歲的孩子，教學(xué)內(nèi)容著重應(yīng)急安全環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和對孩子進(jìn)行應(yīng)急安全行為的教育；對于5-6歲的孩子，教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)應(yīng)為引導(dǎo)孩子知道什么是安全的，以及發(fā)生突發(fā)事件時(shí)孩子面對這些事件的防范和處理能力。

3、按事故發(fā)生級(jí)別的不同進(jìn)行應(yīng)急演練

具體地，首先，教師應(yīng)搜集有關(guān)突發(fā)事件事故級(jí)別的資料，掌握發(fā)生突發(fā)事件時(shí)事故的基本特征，并能依據(jù)事故產(chǎn)生的具體特征大致估計(jì)事故發(fā)生的級(jí)別。然后，按照事故可能發(fā)生的級(jí)別，分別制定應(yīng)急演練的方案。為使應(yīng)急演練的方案可行有效，應(yīng)考慮詢問當(dāng)?shù)鼐仍块T的意見，對應(yīng)急演練方案進(jìn)行完善；最后，依據(jù)實(shí)際需要，組織孩子進(jìn)行應(yīng)急演練。每一次應(yīng)急演練的效果，教師應(yīng)記錄下來，并總結(jié)該次演練的不足，以便在下次應(yīng)急演練時(shí)進(jìn)行糾正。

四、結(jié)束語

本文針對幼兒園應(yīng)急安全教育問題，對代表性的相關(guān)研究進(jìn)行了綜述，并分析了不足。值得一提的是，本文還提出了解決這些不足的應(yīng)急對策，下一步的研究目標(biāo)是增強(qiáng)這些應(yīng)急對策的可用性。

參考文獻(xiàn)

[1]劉馨 李淑芳 我國部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調(diào)查[J].學(xué)前教育研究, 2005,12:15-18。

篇7

交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社會(huì)的方方面面來關(guān)心、支持和自覺地加以遵守，也僅有這樣我們的道路交通才會(huì)有序、安全、暢通，共同閱讀大學(xué)生交通安全教案最新2020，請您閱讀!

大學(xué)生交通安全教案1在大學(xué)里，因?yàn)橄鄬碚f比較自由，所以，很多人都會(huì)到處跑著玩，往往會(huì)忽視自身的安全問題，近來來，大學(xué)生遇害的新聞越來越多。按道理來說，大學(xué)生已經(jīng)是很成熟的了，可是，卻往往會(huì)受到是的那個(gè)還，這是為什么呢?其實(shí)，我們身邊每一天都存在著很多的危險(xiǎn)，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提防著。不僅僅是保障人身財(cái)產(chǎn)安全，還有學(xué)生的心理健康安全。在宿舍的時(shí)候，要注意防止火災(zāi)的發(fā)生，不要使用違規(guī)電器，晚上盡量不要單獨(dú)外出，要保證自我的人身安全，對自我負(fù)責(zé)。

前言

安全教育是高校思想教育的一個(gè)重要資料，也是大學(xué)生知識(shí)體系不可缺少的一個(gè)組成成分。所以，抓好大學(xué)生的安全教育，這對于加強(qiáng)高等院校的日常管理，維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)及生活秩序，保障學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)學(xué)生健康心理的構(gòu)成，都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義。

一、怎樣應(yīng)對火災(zāi)

寢室等公共區(qū)域起火的原因：

1、違規(guī)使用電器易燃物品2、違規(guī)使用大功率電器3、夏天亂點(diǎn)蚊香4、煙頭隨地仍丟

5、亂拉、亂連電線

6、違規(guī)使用明火點(diǎn)燃易燃品

假如吉首大學(xué)大田灣校區(qū)學(xué)生公寓七棟一樓起火了，你該怎樣辦???

一、如果火勢小，應(yīng)盡最大本事把火勢控制(學(xué)會(huì)使用滅火器、什么火用什么樣的方法滅火)

二、在火勢無法控制的情景下，應(yīng)盡最大本事逃生。

1、不要使用電梯逃生，有被摔死的可能哦。

2、濕毛巾堵住口鼻匍匐撤離

3、逃離中不要慌張，以免沒被燒死，反而被踩死，杯具!!

三、已無法逃出時(shí)，應(yīng)禁閉房門，用打濕的布，堵住空洞，開辟一個(gè)無煙區(qū)，有條件能夠用床單連接爬下逃生，或等待救援

假如我們正在開班會(huì)突然感覺有點(diǎn)微震，并且震感越來越強(qiáng)烈，你該怎樣辦???

1.大地震時(shí)不要急，破壞性地震從人感覺振動(dòng)到建筑物被破壞平均僅有12秒鐘，在這短短的時(shí)間內(nèi)你千萬不要驚慌，應(yīng)根據(jù)所處環(huán)境迅速作出保障安全的抉擇。

如果住的是平房，那么你能夠迅速跑到門外。如果住的是樓房，千萬不要跳樓，應(yīng)立即切斷電閘，關(guān)掉煤氣，暫避到洗手間等跨度小的地方，或是桌子，床鋪等下頭，震后迅速撤離，以防強(qiáng)余震。

2.人多先找藏身處學(xué)校，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌亂，應(yīng)立即躲在課桌，椅子或堅(jiān)固物品下頭，待地震過后再有序地撤離。

教師等現(xiàn)場工作人員必須冷靜地指揮人們就地避震，決不可帶頭亂跑。

3.遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)如在街道上遇到地震，應(yīng)用手護(hù)住頭部，迅速遠(yuǎn)離樓房，到街心一帶。

如在郊外遇到地震，要注意遠(yuǎn)離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。正在行駛的汽車和火車要立即停車。

4.被埋要保存體力如果震后不幸被廢墟埋壓，要盡量堅(jiān)持冷靜，設(shè)法自救。

無法脫險(xiǎn)時(shí)，要保存體力，盡力尋找水和食物，創(chuàng)造生存條件，耐心等待救援人員。

二、交通安全

出去時(shí)遵守交通規(guī)則，不要搶時(shí)間

三、應(yīng)對搶、偷、詐騙等行事案件

深夜睡得迷迷糊糊，感覺有什么聲響，睜眼一看，有幾個(gè)小偷正在尋找東西，你該怎樣辦??

不要?jiǎng)?，裝不明白了.如果有機(jī)會(huì)，有本事能制服，也可一試.小偷拿刀的目的就是防止你發(fā)現(xiàn)后，以此危脅你或傷害你.而刀是你家的，不是事先預(yù)奮，職責(zé)會(huì)輕.這樣的小偷，一般都是有前科或是慣犯.找機(jī)會(huì)報(bào)警，或等小偷出去后報(bào)警，你則能夠跟蹤，要不警察來了，小偷也沒影了.一般小偷回從窗戶進(jìn)，從窗戶出，因?yàn)殚_門會(huì)有聲響，既然你家窗戶沒有鐵桿欄，你家也不是一樓，而他原路回到時(shí)(在外爬時(shí))，是抓他的最佳時(shí)機(jī).

應(yīng)對偷竊

1、貴重物品保管好

2、注意隨時(shí)關(guān)好窗戶、鎖好門

3、注意不要用包、手機(jī)占座

4、提高警惕防止被騙

大學(xué)生交通安全教案2(一)班會(huì)主題

生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全的重要性

(二)班會(huì)目的

讓學(xué)生懂得生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全的重要性，掌握實(shí)習(xí)期間發(fā)生突發(fā)事件的處理方法。

(三)班會(huì)形式

觀看教學(xué)視頻、場景劇表演、學(xué)生討論分析、主持人點(diǎn)評(píng)。

(四)班會(huì)準(zhǔn)備

1、提前一周告知全班學(xué)生準(zhǔn)備召開關(guān)于“生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全教育”的主題班會(huì)。

要求學(xué)生收集各實(shí)習(xí)科目的安全知識(shí)，對與實(shí)習(xí)有關(guān)的一些安全問題進(jìn)行思考，并查閱相關(guān)的“實(shí)習(xí)規(guī)定”和相應(yīng)工種的“操作規(guī)程”，異常是“駕駛…‘鉗工”和“內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造拆裝”這三門與我班關(guān)系密切的實(shí)習(xí)科目的相關(guān)材料。

2、召集相關(guān)學(xué)生干部和學(xué)生代表召開主題班會(huì)的策劃會(huì)議，說明召開此次主題班會(huì)的目的和整體思路、并安排他們做好以下準(zhǔn)備工作：準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備表演事故場景、布置會(huì)場、準(zhǔn)備道具、組織排練、布置舞臺(tái)等。

3、班會(huì)前準(zhǔn)備好多媒體設(shè)備、模擬叉車教具(自制)、鞋墊一塊、雙面膠、榔頭、鏨子、課桌、移動(dòng)臺(tái)虎鉗、護(hù)目鏡、紅藥水1瓶、海綿1塊、扭力扳手l把、活動(dòng)扳手1把、小型發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝臺(tái)架一副、海綿墊l張。

(五)班會(huì)過程

1、會(huì)前準(zhǔn)備(2分鐘)

(1)調(diào)試多媒體。

(2)檢查學(xué)生儀表、考勤并做好記錄。

(3)整頓紀(jì)律，準(zhǔn)備開會(huì)。

(4)道具檢查。

2、班會(huì)導(dǎo)入(8分鐘)

主持人簡要講述班會(huì)主題，引入安全事故監(jiān)控視頻。

主持人：今日這節(jié)班會(huì)課的主題是“生產(chǎn)實(shí)習(xí)安全教育”。安全有多重要我們先來看一段生產(chǎn)現(xiàn)場拍下的監(jiān)控錄像，請大家仔細(xì)觀察每一個(gè)細(xì)節(jié)。

主持人播放錄像，并在錄像播放期間觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)。

主持人：怎樣才能避免剛才看到的一幕幕在我們身上發(fā)生呢只要做到兩個(gè)字就行了那就是“安全”，所謂安全能夠理解為“無危則安、無損則全”。下頭請看這幾位同學(xué)的實(shí)習(xí)操作安不安全如果不安全又錯(cuò)在哪

3、實(shí)習(xí)場景表演及討論(45分鐘)

實(shí)習(xí)場景l(fā)：車輛行駛時(shí)貨物阻擋視線造成撞人事故

表演過程略，主持人引出下文。

主持人：剛才的“行人”也真冤、有誰能告訴大家造成這起事故的原因是什么嗎

學(xué)生：《叉車安全操作規(guī)程》里是這樣規(guī)定的，當(dāng)載運(yùn)的貨物阻擋了駕駛員的視線時(shí)應(yīng)倒車低速行駛。

主持人：哦!原先是這樣，下回我們開車的時(shí)候就明白該怎樣辦了。下頭是鉗工實(shí)習(xí)場景表演，讓我們一齊來看看鉗工的鏨削是怎樣的。

將《鉗工操作規(guī)程》投影到屏幕上、播放鉗工實(shí)習(xí)鏨削的錄像和聲音，引入場景表演。

實(shí)習(xí)場景2：鏨削時(shí)沒戴護(hù)目鏡造成鐵屑傷眼

表演過程略，主持人引出下文。

主持人：我看這是有點(diǎn)咎由自取了、別人提醒他他還不當(dāng)回事，但對于護(hù)目鏡的使用不明白是否有相應(yīng)的規(guī)章制度呢

學(xué)生：《鉗工操作規(guī)程》里規(guī)定，工作時(shí)應(yīng)佩戴護(hù)目鏡，以防止鐵屑飛出傷人。

主持人：違章真是要不得，不是害人就是害己、一旦發(fā)生事故，身心都會(huì)受到嚴(yán)重的損害。下頭是拆卸汽缸蓋場景表演。

場景表演3：發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝工具使用方法不當(dāng)

表演過程略，主持人引出下文。

主持人：為了杜絕事故的發(fā)生，期望大家必須要認(rèn)真按照有關(guān)規(guī)程和要求進(jìn)行實(shí)習(xí)。進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(2)輔導(dǎo)員點(diǎn)評(píng)(10分鐘)

輔導(dǎo)員：陳同學(xué)在鉆孔過程中有三處嚴(yán)重違反《實(shí)習(xí)守則》有關(guān)規(guī)定，分別是亂拉電線、戴著手套鉆孔作業(yè)以及沒有遵守實(shí)習(xí)場地的安全禮貌生產(chǎn)要求;劉同學(xué)在實(shí)習(xí)過程中遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)立刻停止實(shí)習(xí)并通知實(shí)習(xí)教師，不應(yīng)盲目采取不當(dāng)措施。

本案例中，正確的處理方法是;鉆孔不準(zhǔn)戴手套，衣服及袖口要扣好，安全帽要戴好，遇有異常情景立刻停止實(shí)習(xí)并通知實(shí)習(xí)教師進(jìn)行修復(fù)方可作業(yè);另外，實(shí)習(xí)過程中遇到危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)立刻停止實(shí)習(xí)并通知實(shí)習(xí)教師，嚴(yán)禁盲目采取不當(dāng)措施。

2、競賽活動(dòng)(20分鐘)

輔導(dǎo)員教師擔(dān)任裁判，全體學(xué)生參與作答，題目分為必答題和搶答題。

(1)必答題(5分鐘)

必答題由小組長代表小組作答，其他同學(xué)也可補(bǔ)充回答，答對有小禮品，答錯(cuò)則無。

1)牢固樹立“安全第一”的思想資料是什么

2)實(shí)習(xí)中穿著有什么要求

(2)搶答確定題(5分鐘)

全班同學(xué)參加，輔導(dǎo)員教師擔(dān)任裁判，舉手最快的同學(xué)作答，題目略。

(3)輔導(dǎo)員點(diǎn)評(píng)(10分鐘)

輔導(dǎo)員先給出必答題的答案，然后對競賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)資料略。

牢固樹立“安全第一”的思想資料是：學(xué)生按照工藝過程、拆裝紀(jì)律、規(guī)章制度等有秩序地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作，并維護(hù)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài)，逐步養(yǎng)成禮貌生產(chǎn)的良好習(xí)慣。貫徹“安全為了生產(chǎn)，生產(chǎn)為了安全”的方針，在實(shí)習(xí)過程中，不發(fā)生任何事故，并防止受到實(shí)習(xí)中有毒物質(zhì)的傷害。

實(shí)習(xí)中不得穿拖鞋，女同學(xué)不得穿裙子，接近動(dòng)力機(jī)械時(shí)衣服要扣好，安全帽要戴好。

3、小品活動(dòng)(20分鐘)

輔導(dǎo)員：請大家運(yùn)用自我已經(jīng)掌握的安全禮貌生產(chǎn)知識(shí)，指出小品中有哪些不禮貌生產(chǎn)的行為，答出一處則有小禮品。

(1)小品表演(10分鐘)

小品資料略，表演完畢后，同學(xué)舉手發(fā)言，具體過程略。

(2)輔導(dǎo)員點(diǎn)評(píng)(10分鐘)

輔導(dǎo)員給出答案，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，具體資料略。

何同學(xué)實(shí)習(xí)過程中嚴(yán)重違反了《實(shí)習(xí)守則》的第四條的有關(guān)規(guī)定，全班同學(xué)也違反了《實(shí)習(xí)守則》的第七條的有關(guān)規(guī)定。

(六)班會(huì)總結(jié)(5分鐘)

這次主題班會(huì)使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)中違規(guī)行為的嚴(yán)重后果，促使大家增強(qiáng)自我的安全意識(shí)，按照工藝過程、拆裝紀(jì)律、規(guī)章制度等有秩序地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)操作，并維護(hù)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)工具的良好狀態(tài)，逐步養(yǎng)成禮貌生產(chǎn)的良好習(xí)慣，讓“安全禮貌生產(chǎn)”信念扎根心中，樹立“安全第一”的思想，預(yù)防事故，消滅事故，保證安全。

大學(xué)生交通安全教案3一、班會(huì)時(shí)間：

__月__日

二、班會(huì)地點(diǎn)：

__教室

三、班會(huì)主題：

大學(xué)生安全教育

四、班會(huì)參與人員：

全班同學(xué)及輔導(dǎo)員

五、班會(huì)目的：

進(jìn)入夏季天氣干燥，所以要加強(qiáng)學(xué)生的防火意識(shí)。

六、班會(huì)過程：

首先，強(qiáng)調(diào)了消防安全防火的重要意義，提醒大家從生活、學(xué)習(xí)、工作中的點(diǎn)滴小事出發(fā)，構(gòu)成消防安全保護(hù)意識(shí)，共同創(chuàng)造和諧安全的教學(xué)環(huán)境。

(一)公共場所發(fā)生火災(zāi)的逃生技巧：

1、如果大火堵住門口，立即用濕毛巾捂住口鼻，或用水澆全身。

2、高層住宅失火，用床單或窗簾做成簡易的繩子，掛牢物體，逃生。

3、如果火災(zāi)上身，就地翻滾，以撲滅火苗。

4、如果出口小，要呼救，等待求援。

不要輕易跳離，這樣危險(xiǎn)性更大!

(二)火災(zāi)逃生自救十法：

一、要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場、賓館、酒樓、歌舞廳等公共場所時(shí)，要留心太平門、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火。

二、要迅速撤離。一旦聽到火災(zāi)警報(bào)或意識(shí)到自我被火圍困時(shí)，要立即想法撤離。

三、要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。逃生時(shí)可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán)，否則會(huì)有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)軟組織窒息致死的危險(xiǎn)。

四、要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可研究利用窗戶、陽臺(tái)、屋頂、避雷線、落水管等脫險(xiǎn)。

五、要利用繩索滑行。用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂?、床單被褥等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框、床架上，被困人員逐個(gè)順繩索滑到下一樓層或地面。

六、為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭、床墊、大衣等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶，身體下垂，自然下滑。以縮短跳落高度。

七、要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺(tái)、導(dǎo)向繩、救生舷梯等。

八、為暫時(shí)避難。在無路逃生的情景下，可利用衛(wèi)生間等暫時(shí)辟難。避難時(shí)要用水噴淋迎火門窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕，延長時(shí)間。在暫時(shí)避難期間，要主動(dòng)與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

九、利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險(xiǎn)。在公共場所的墻上、頂棚上、門上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話”和逃生方向簡頭等標(biāo)志，被困人員按標(biāo)志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十、要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅(jiān)決制止。僅有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

(三)消防安全知識(shí)競賽(搶答形式)：

1、火災(zāi)的預(yù)防包括哪些

2、易燃物品應(yīng)當(dāng)怎樣放置

3、平時(shí)用電爐取暖對不對有什么影響

4、蠟燭為什么要及時(shí)熄滅

5、年齡小的同學(xué)為什么不能自我燃放鞭炮

6、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要撥打什么報(bào)警電話并且要說清楚什么

7、學(xué)生能不能參加滅火行動(dòng)

8、從失火的樓房內(nèi)怎樣逃離危險(xiǎn)

(四)小結(jié)：

1、同學(xué)們小結(jié)：

經(jīng)過這次活動(dòng)，你懂得了什么

2、輔導(dǎo)員小結(jié)：

篇8

你在整理著筆記，等待著老師上課，高三的過程是痛苦的，可你卻在痛苦中成長，越發(fā)的成熟。你看到窗外的陽光，心里很是安寧。

你在緩緩的端起一杯水，剛剛上完了一節(jié)課，身體有一些疲憊，手中翻閱著考試卷子，嘴角露出了一絲欣慰，整理好教課所需要的教案，開始又一次智慧的澆灌。

你在陪著你的孩子，你的孩子還有幾天就到百天了，你微笑的看著他，靜靜的搖著，嬰兒的小手輕輕的搖晃，隨著你的節(jié)奏慢慢的睡去啦。

突然間一切的一切都變。

本在專心聽課的你，感覺到大地在顫抖，聽到老師說，“快跑，地震”，剛剛站起來的你被樓上掉下的東西砸到，你的溫度還沒有流失，靈魂卻已飄起看著這殘破的大地，心中充滿了悲痛，你很想哭，可是卻發(fā)現(xiàn)自己，沒有能力留出淚。你的靈魂化做蝴蝶。

本在激情澎湃講課的你，聽到大地的鳴叫，你知道這正地震發(fā)生最后的提示，你大聲疾呼，“快跑，地震”，眼看著樓上掉下的水泥板將要奪走你學(xué)生的生命，你死死的把他們推到了身下，為他們營造了一點(diǎn)空間，這時(shí)你的后背，狠狠地被水泥板拍下，來不及任何反映，你的靈魂很輕，化作喜鵲。

準(zhǔn)備下樓得你聽到了東方樓房在震動(dòng)，沒有反映到發(fā)生甚么得你，身體先開始恐慌，轉(zhuǎn)過身跑到你孩子的身邊，當(dāng)你開始抱住他的時(shí)候，樓房正在倒塌。災(zāi)難奪走了你的生命。你的靈魂化作白兔。

地震發(fā)生之后，十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊(duì)、醫(yī)療隊(duì)、工程搶修隊(duì)迅速進(jìn)入災(zāi)區(qū)。港臺(tái)救援隊(duì)和國際救援隊(duì)飛抵災(zāi)區(qū)。

蝴蝶般的靈魂飛入到一名救援隊(duì)員的身體，你在不停忙碌的搬開，房屋的碎片，救援在下面的遇難人員，看到一條又一條鮮活的生命在在掙扎，你的心里異常痛苦。你恨不得用盡你身體所有的力氣把他們都救出來。

喜鵲般的靈魂飛入到一名醫(yī)療隊(duì)員的身體，面對被送來的的傷員，你認(rèn)真的為他們，清理傷口，包扎，用你的溫柔感染著他們，在你的治愈下他們漸漸的康復(fù)，冰冷的心靈漸漸的的溫暖。

篇9

一、滲透“以生為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念之美

傳統(tǒng)的教案，其著眼點(diǎn)往往是以教材知識(shí)為中心，突出了教師的自我認(rèn)知，所以比較重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)探究能力。而新課改倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的全新現(xiàn)代教育理念，認(rèn)為教案不僅僅是教師引導(dǎo)學(xué)生分析、處理、探究、整合知識(shí)的組織方案和指導(dǎo)方案，同時(shí)更是學(xué)生探求知識(shí)、追求發(fā)展的學(xué)習(xí)策略。具有集教案與學(xué)案一體的特點(diǎn)。更突出促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的功能。因此導(dǎo)學(xué)案與傳統(tǒng)的教案相比，要充分體現(xiàn)新課程改革的理念，在課堂教學(xué)實(shí)施過程中不僅關(guān)注教師如何教，同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)。所以在設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程的有機(jī)統(tǒng)一；體現(xiàn)教師多種教學(xué)方式與學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的有機(jī)統(tǒng)一；體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。最終體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)與學(xué)生的得，體現(xiàn)在學(xué)生的發(fā)展。

二、滲透學(xué)科實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活緊密結(jié)合之美

科學(xué)研究表明，審美情感對科學(xué)認(rèn)知有巨大的促進(jìn)作用，教育實(shí)踐也證明，把握好學(xué)科之美，進(jìn)行立美教學(xué)，會(huì)對學(xué)科學(xué)習(xí)認(rèn)知心理產(chǎn)生積極影響?；瘜W(xué)作為一門自然科學(xué)，它的美在于從實(shí)驗(yàn)的視角揭開科學(xué)的蘊(yùn)含，用科學(xué)的方法改造自然、服務(wù)我們的生活。所以揭開未知的謎團(tuán)是化學(xué)學(xué)科的生命力所在?；瘜W(xué)導(dǎo)學(xué)案應(yīng)成為充滿探究激情，調(diào)動(dòng)學(xué)科思維，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的陣地?；瘜W(xué)學(xué)科正是通過對未知領(lǐng)域的探索和求證，通過一代代人為之獻(xiàn)身，來彰顯其科學(xué)的價(jià)值。

因此在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上，要充分重視對實(shí)驗(yàn)的考察，特別是對聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的微型實(shí)驗(yàn)開發(fā)，利用實(shí)驗(yàn)所反映的原理、實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)能來訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度和深度，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)科能力是極為有效的。同時(shí)及時(shí)捕捉了社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)和應(yīng)用科學(xué)的方法解決，會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生的求知熱情。例如結(jié)合地震，如何防止和解決水體污染以及災(zāi)區(qū)的消毒、衛(wèi)生防疫等問題，太湖的藍(lán)藻爆發(fā)與治理，臨近縣市的鉛污染事件，彌漫全國的霧霾事件等，都應(yīng)該納入我們的視野中。以適當(dāng)?shù)男问綄⑦@些事件呈現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案中，加強(qiáng)了化學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。對于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的獻(xiàn)身精神有積極意義。

三、滲透過程探究的層次之美

布魯納指出：“教學(xué)不應(yīng)該奉送真理，而應(yīng)該教人發(fā)現(xiàn)真理?！卑l(fā)現(xiàn)的過程其實(shí)就是探究的過程，化學(xué)作為一門自然科學(xué)，對問題的探究過程某種程度上說比結(jié)果本身更重要。因?yàn)橛辛丝茖W(xué)的過程設(shè)計(jì)與深入探究，相應(yīng)會(huì)帶來科學(xué)的結(jié)果。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要體現(xiàn)這種理念，多增加一些探究性問題和開放性題目，訓(xùn)練學(xué)生思維的縝密性以及深刻性，讓學(xué)生從青少年時(shí)代就養(yǎng)成這種意識(shí)，對于其終身發(fā)展是十分有益的。例如曾經(jīng)在有機(jī)物部分學(xué)習(xí)，結(jié)合生活實(shí)際，布置這樣一道題：

醫(yī)院里常常需要檢查檢驗(yàn)病人血糖濃度或尿樣中葡萄糖的含量是否正常，請你與同學(xué)一起組成學(xué)習(xí)小組，走訪醫(yī)院有關(guān)科室：①了解正常人這兩方面的指標(biāo)。②用什么方法來檢驗(yàn)血液和尿液樣本的。③檢驗(yàn)的結(jié)果（化驗(yàn)單）如何表示的。將調(diào)查研究結(jié)果寫成報(bào)告與其他同學(xué)進(jìn)行交流。

通過解決這道題目，學(xué)生不僅接觸了社會(huì)，增加了知識(shí)，鍛煉了能力，還培養(yǎng)了合作和熱愛生活的情感。學(xué)生們不僅僅知道了結(jié)果，還聯(lián)系人體更多的生理指標(biāo)，開發(fā)出了系列研究性課題，編成了學(xué)生們自己的校本課程。當(dāng)然在編制時(shí)或設(shè)計(jì)成課題時(shí)，要特別注意把握知識(shí)的層次性和內(nèi)在邏輯關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，適當(dāng)重組，照顧不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，讓每一位都有完成的成就感。

四、 滲透外在觀感和內(nèi)在激勵(lì)之美

現(xiàn)代的教材觀強(qiáng)調(diào)教師與教材、學(xué)生與教材的交互作用。因此教材不僅應(yīng)該提供靜態(tài)知識(shí)，更應(yīng)該提供能積極地、主動(dòng)的發(fā)揮作用的東西。教材要具有激發(fā)、鼓舞和喚起的力量，能對學(xué)生有吸引力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新教材的使用，給了我們很好的啟示，許多資料和圖片在突出觀賞性、藝術(shù)性、啟發(fā)性和科學(xué)性的同時(shí)，不知不覺中讓知識(shí)融入多樣化的情境中，有利于學(xué)生從科學(xué)、技術(shù)、社會(huì) 等多角度來理解、構(gòu)建化學(xué)知識(shí)，也有利于學(xué)生的全面和諧發(fā)展。激勵(lì)學(xué)生的意圖和作用明顯。因此在教學(xué)案中加入化學(xué)史、化學(xué)家事跡、地理環(huán)境、讓學(xué)生了解化學(xué)與生產(chǎn)生活緊密相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)。同時(shí)認(rèn)識(shí)到，化學(xué)的每一步發(fā)展都離不開一代代化學(xué)家的奮斗，展現(xiàn)他們的追求理想、勤奮探索的精神，必將促進(jìn)學(xué)生的健康成長，幫助他們形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。教學(xué)案實(shí)際已經(jīng)成為知識(shí)、藝術(shù)、文化和精神的載體。

五、滲透總結(jié)反思成長之美

美國心理學(xué)家波斯納曾經(jīng)深刻指出：“教師成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。”而導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)將教師與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，有利于實(shí)現(xiàn)雙方的共同成長。到底導(dǎo)學(xué)案對教師和學(xué)生的促進(jìn)如何？這需要應(yīng)用后在課后反思中總結(jié)。通過反思，教師可以不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而不斷更新教學(xué)觀念，改善和提升教學(xué)水平，同時(shí)形成對自己教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)問題的獨(dú)立思考或創(chuàng)造性見解，從而促使自己往研究型教師方向發(fā)展。而學(xué)生也要根據(jù)老師的批閱進(jìn)行反思、總結(jié)、提高。促使自己不斷進(jìn)步。所以導(dǎo)學(xué)案已成為師生溝通、互動(dòng)的有效載體和平臺(tái)。我想經(jīng)過一定時(shí)間的探索、改進(jìn)和實(shí)踐，滲透美育特色的導(dǎo)學(xué)案必將不斷完善和發(fā)展，帶動(dòng)教師善于充分利用多種教育資源，開發(fā)出有特色的校本課程，為構(gòu)建和諧、有效的化學(xué)課堂做出積極貢獻(xiàn)，從而成就師生的共同成長。

參考文獻(xiàn)：

[1 ] 田曉梅 周青 化學(xué)教材中文化多樣性的含義 《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》2006 12

篇10

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)和保障民生為目的，實(shí)行預(yù)防為主、預(yù)防與應(yīng)對相結(jié)合的方針，逐步完善我市防空防災(zāi)應(yīng)急疏散體系建設(shè)，不斷提高廣大居民防空防災(zāi)意識(shí)和應(yīng)急能力，為創(chuàng)建富強(qiáng)、文明、和諧新提供安全保障。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持以人為本、服務(wù)民生原則。開展防空防災(zāi)宣傳教育和訓(xùn)練演練，提升社區(qū)居民防空防災(zāi)應(yīng)急能力。

（二）堅(jiān)持預(yù)防為主、共同建設(shè)原則。社區(qū)防空防災(zāi)工作以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處為主導(dǎo)，各級(jí)民政、地震、應(yīng)急、民防（人防）等部門共同參與，充分發(fā)揮社區(qū)組織的作用，拓展人防與應(yīng)急管理的融合發(fā)展的路子，建立完善的組織領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)保障機(jī)制，共同研究解決社區(qū)防空防災(zāi)工作計(jì)劃安排、各項(xiàng)建設(shè)、督促落實(shí)工作中存在的困難、問題，使社區(qū)防空防災(zāi)工作融入日常管理工作，與社區(qū)一站式服務(wù)緊密相聯(lián)，形成互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。

（三）堅(jiān)持結(jié)合實(shí)際、分類指導(dǎo)原則。緊緊圍繞社區(qū)實(shí)際情況和工作安排，因地制宜，量力而行，著眼未來，統(tǒng)一規(guī)劃，科學(xué)安排，重點(diǎn)建設(shè)，分類指導(dǎo)，積極創(chuàng)新，探索切合實(shí)際的發(fā)展模式，不斷提高全市社區(qū)防空防災(zāi)工作覆蓋率。

（四）堅(jiān)持規(guī)范高效、實(shí)在管用原則。明確社區(qū)防空防災(zāi)的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，完善機(jī)制，配套制度，推動(dòng)社區(qū)防空防災(zāi)工作規(guī)范化；堅(jiān)持社區(qū)防空防災(zāi)建設(shè)與社區(qū)組織、制度、檔案、基礎(chǔ)設(shè)施等建設(shè)相結(jié)合，充分發(fā)揮社區(qū)現(xiàn)有資源和優(yōu)勢，避免重復(fù)投入和重復(fù)建設(shè)，提高資金、人力、設(shè)施等方面的使用效率。

三、主要內(nèi)容

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)。各縣（市）區(qū)政府具體組織落實(shí)，應(yīng)急辦綜合協(xié)調(diào)。各級(jí)民政、民防（人防）、地震部門指導(dǎo)，成立社區(qū)防空防災(zāi)工作站：站長由社區(qū)主任（或書記）兼任，工作人員（由3-5人組成）主要由社區(qū)選派人員兼任；社區(qū)防空防災(zāi)工作站有固定辦公場所；有組織機(jī)構(gòu)，懸掛工作站牌、《社區(qū)防空防災(zāi)工作站職責(zé)》（附件一）、《社區(qū)防空防災(zāi)工作站制度》（附件二）（由民防局負(fù)責(zé)制作發(fā)放、轄區(qū)負(fù)責(zé)安裝）；建立工作臺(tái)賬和資料《社區(qū)防空防災(zāi)工作臺(tái)賬內(nèi)容》。

（二）制定防空防災(zāi)應(yīng)急預(yù)案。各縣（市）區(qū)政府具體組織落實(shí)，由各級(jí)地震、民防（人防）和民政部門指導(dǎo)，按照“簡明扼要、職責(zé)清晰、操作性強(qiáng)”的工作要求，針對轄區(qū)防空防災(zāi)要求和社區(qū)實(shí)際，制定防空防災(zāi)應(yīng)急疏散方案，方案要明確任務(wù)分工、組織指揮、疏散路線和有關(guān)保障等內(nèi)容，并根據(jù)工作需要和人員變動(dòng)及周邊環(huán)境變化，適時(shí)組織修訂，并報(bào)市、縣（市）人防部門備案。

（三）開展防空防災(zāi)宣傳教育?？h（市）區(qū)政府具體組織落實(shí)，利用社區(qū)廣播、室外宣傳欄、展板等載體，積極開展與防空防災(zāi)有關(guān)的法律、法規(guī)宣傳和相關(guān)知識(shí)教育及防護(hù)技能訓(xùn)練，有條件的社區(qū)要建立防空防災(zāi)教育宣傳室，配備防空防災(zāi)的書籍供居民閱讀，使社區(qū)居民掌握防空防災(zāi)知識(shí)和自救互救能力。宣傳印刷品、音像資料、應(yīng)急車輛、器材展示由民防局協(xié)助提供。

（四）建立防空防災(zāi)志愿者隊(duì)伍。各縣（市）區(qū)政府具體組織落實(shí)。每個(gè)社區(qū)組建10-20人的志愿者隊(duì)伍，制定、建立志愿者手冊和登記卡，并定期組織培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間每年不少于5個(gè)工作日，培訓(xùn)要做到有組織、有記錄、有教案、有考核。志愿者隊(duì)伍主要負(fù)責(zé)各種災(zāi)害的先期處置、組織居民應(yīng)急疏散和各種災(zāi)害的應(yīng)急救援等工作。

（五）完善防空防災(zāi)應(yīng)急設(shè)施。各縣（市）區(qū)政府具體組織落實(shí)。三區(qū)災(zāi)害應(yīng)急工具房、LED統(tǒng)控報(bào)警裝置由市民防局負(fù)責(zé)建設(shè)、安裝，轄區(qū)負(fù)責(zé)選址，各種應(yīng)急搶險(xiǎn)救災(zāi)器材由市民政局負(fù)責(zé)配備發(fā)放（參看附件四）。志愿者隊(duì)伍應(yīng)急包由市地震局負(fù)責(zé)配備發(fā)放。兩縣一市參照三區(qū)標(biāo)準(zhǔn)，組織應(yīng)急設(shè)施建設(shè)、安裝、購置、配發(fā)。各類防護(hù)裝備由社區(qū)統(tǒng)一管理，并建立相應(yīng)使用、保管、保養(yǎng)賬冊。做到定位存放、定人保管、定期保養(yǎng)，保證所有器材完好率達(dá)到100%。

（六）設(shè)置實(shí)施示意圖、利用好人員疏散場所。居民小區(qū)要在醒目位置安裝人員防空防災(zāi)應(yīng)急疏散示意總圖，單元樓要設(shè)置人員疏散編成表。社區(qū)要結(jié)合各自的實(shí)際，在上級(jí)相關(guān)部門的指導(dǎo)下，利用人防工程，綠地公園和小區(qū)活動(dòng)場所等開闊地域，建立應(yīng)急疏散場所。疏散場所均應(yīng)向居民公布，設(shè)置明顯標(biāo)識(shí)，便于引導(dǎo)居民疏散和避險(xiǎn)。社區(qū)人員疏散示意圖由民防局制作，各轄區(qū)地震（科技）局提供社區(qū)疏散示意圖，社區(qū)負(fù)責(zé)選址、安裝。

（七）組織應(yīng)急培訓(xùn)演練。由各級(jí)應(yīng)急辦綜合協(xié)調(diào)落實(shí)，地震、民防（人防）、民政、教育、衛(wèi)生部門指導(dǎo)，根據(jù)防空防災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案，有計(jì)劃地組織開展居民防空防災(zāi)技能培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高搶險(xiǎn)救災(zāi)和自救互救技能。社區(qū)每年至少組織一次防空防災(zāi)應(yīng)急演練活動(dòng)。演練要求有演練方案、演練總結(jié)及演練現(xiàn)場音視頻資料以備檢查。

（八）完善臺(tái)帳資料。由鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道辦事處督促社區(qū)落實(shí)，民防局備案，根據(jù)防空防災(zāi)應(yīng)急疏散預(yù)案。

四、時(shí)間安排

全市計(jì)劃利用4年時(shí)間完成防空防災(zāi)進(jìn)社區(qū)工作，具體階段為：2013年年底前，全市所有社區(qū)建立健全組織機(jī)構(gòu)，每個(gè)縣（市）區(qū)選擇5個(gè)社區(qū)，按照上述要求進(jìn)行社區(qū)防空防災(zāi)試點(diǎn)建設(shè)工作。

2014年12月31日前，社區(qū)達(dá)標(biāo)率達(dá)到25%；

2015年12月31日前，社區(qū)達(dá)標(biāo)率達(dá)到60%；

2016年12月31日前，社區(qū)達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%。

五、檢查考核

由市應(yīng)急辦牽頭，市民政局、地震局、民防局等部門組成聯(lián)合檢查組每年定期對社區(qū)防空防災(zāi)工作進(jìn)行督導(dǎo)檢查，對達(dá)標(biāo)先進(jìn)社區(qū)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，對建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不高、不達(dá)標(biāo)社區(qū)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，并計(jì)入縣（市）區(qū)年終量化考評(píng)成績。

六、工作要求

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

加強(qiáng)社區(qū)防空防災(zāi)工作是構(gòu)建和諧社會(huì)的必然要求，是創(chuàng)新社會(huì)管理和公共服務(wù)的具體體現(xiàn)，是深化防災(zāi)救災(zāi)管理工作的重要手段。各縣（市）區(qū)相關(guān)部門要把全面推進(jìn)社區(qū)防空防災(zāi)工作作為各部門參與創(chuàng)新社會(huì)管理、推動(dòng)和諧發(fā)展的重要舉措，作為為民辦實(shí)事的一項(xiàng)重要工作，本著預(yù)防比救援更人道更經(jīng)濟(jì)的理念，認(rèn)真籌劃社區(qū)防空防災(zāi)工作，加強(qiáng)督促指導(dǎo)，及時(shí)研究解決工作中遇到的困難和存在的各種問題，推動(dòng)社區(qū)防空防災(zāi)工作順利發(fā)展。

（二）明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任

各縣（市）區(qū)相關(guān)部門作為社區(qū)防空防災(zāi)工作的業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門，要精心籌劃，周密組織，并由應(yīng)急辦牽頭，定期召開聯(lián)席會(huì)議，認(rèn)真落實(shí)防空防災(zāi)進(jìn)社區(qū)建設(shè)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，確保社區(qū)防空防災(zāi)工作落到實(shí)處。