導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇我與經(jīng)典同行，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

通師二附六（9）班顧安杰

久聞李清照的詞作，膾炙人口，深情、美麗。有春風(fēng)秋雨，含夏蟲(chóng)冬梅，令人贊不絕口，不愧為是一代詞宗??！

在她的筆下，春天是“暖雨晴風(fēng)初破凍，柳眼梅鰓，已覺(jué)春心動(dòng)；”夏天“晚來(lái)一陣風(fēng)兼雨，洗盡炎光；”秋日“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦；”冬日則是“雪里已知春信至，寒梅點(diǎn)綴瓊枝膩?！泵恳痪湓~似乎都是信手掂來(lái)，但卻將一幅幅瑰麗的四季圖勾勒出來(lái)令人深深陶醉。

昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

——《如夢(mèng)令》

千遍萬(wàn)遍地品讀著，感悟著。

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！蹦氵@卷簾人知道些什么，風(fēng)雨過(guò)后，海棠花葉應(yīng)該更加滋潤(rùn)肥碩，而那些可愛(ài)的花兒，恐怕早已被風(fēng)雨吹落，失去了海棠獨(dú)有的美麗了??！

是的，李清照喜愛(ài)那海棠，花花姿舒展瀟灑，花開(kāi)似火，一簇一簇，似如花中王后，美麗沉靜、雅致溫潤(rùn)。而李清照不正像這可愛(ài)的海棠花一樣么！在風(fēng)雨之后，再坎坷之后，在崎嶇之后，重新展現(xiàn)她最輝煌的一瞬間，綻開(kāi)人世間最美麗笑臉！

“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！睍r(shí)光流逝，不可能停滯不前，但李清照依然是渴望著，能夠留住時(shí)光，留住青春??！不應(yīng)過(guò)去的傷痛而悲痛，應(yīng)該像風(fēng)雨后的海棠一樣，重新綻開(kāi)自己獨(dú)特的一面，散發(fā)更加迷人的芬芳！

篇2

“什么是幸福呢？就是知足，別的沒(méi)有什么。”這是作家高爾基所言。古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認(rèn)為：人生的本性是渴求幸福，其方法是求知、修德、行善，然后是一位幸福之人?？偠灾鞓?lè)求知修德幸福也。下面結(jié)合讀書(shū)來(lái)談?wù)勎遗c師生的幸福成長(zhǎng)。

一、在自身提高中，注重讀書(shū)常態(tài)

蘇霍姆林斯基反復(fù)強(qiáng)調(diào)，校長(zhǎng)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)。那么校長(zhǎng)教育思想的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)自哪里？“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)?！毙ｉL(zhǎng)教育思想的源泉就是讀書(shū)學(xué)習(xí)，在讀書(shū)學(xué)習(xí)中提高自身的綜合素質(zhì)。

工作二十多年來(lái)，我始終追求“讓讀書(shū)成為我的生活常態(tài)”，堅(jiān)持每日做到“五個(gè)一”：讀萬(wàn)字文，寫(xiě)500言，思一金點(diǎn)，誦一美篇，背一經(jīng)典，目前我分別拜讀了孔子、莎士比亞、陶行知等中外名人書(shū)籍近600本，背誦了《論語(yǔ)》《琵琶行》《詩(shī)詞》等經(jīng)典篇章200多篇，讀書(shū)筆記達(dá)200萬(wàn)字。惜時(shí)如金，取法乎上，在高雅的境界里讀書(shū)學(xué)習(xí)，感覺(jué)是快樂(lè)的、欣慰的。

二、在反思提升中，注重博文撰寫(xiě)

子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，意思是學(xué)習(xí)而不思考，人會(huì)被知識(shí)表象所蒙蔽；思考而不學(xué)習(xí)，則會(huì)因?yàn)橐苫蠖粺o(wú)所得。學(xué)習(xí)與思考二者是相輔相成的。為此我在讀書(shū)的同時(shí)，還借助于博客進(jìn)行反思。自2006年建立博客我撰寫(xiě)的讀書(shū)心得、教育隨筆、教學(xué)花絮達(dá)一百多萬(wàn)字，2007年還被評(píng)為國(guó)家博客之星。并且2008年3月還出版了22萬(wàn)字的個(gè)人專(zhuān)著《幸福的教育守望者》一書(shū)，得到了領(lǐng)導(dǎo)、同仁的一致好評(píng)，雖然辛苦，但是苦中有樂(lè)。

三、在教師發(fā)展中，注重讀書(shū)引領(lǐng)

作為校長(zhǎng)不但要注重自身讀書(shū)提高，還要引領(lǐng)教師在讀書(shū)中提高素養(yǎng)。做到“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。二十多年來(lái)，我給教師推薦了《論語(yǔ)》《愛(ài)彌兒》《教師的建議》等近300本經(jīng)典著作，還帶領(lǐng)教師開(kāi)展了“我與書(shū)同行”“生命因讀書(shū)而精彩”“浸潤(rùn)書(shū)香幸福成長(zhǎng)”等系列讀書(shū)論壇活動(dòng)，班子、教師會(huì)前開(kāi)展1分鐘美文誦讀欣賞，在博客上為教師提供佳作，真正把讀書(shū)與教育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使教師高山仰止，見(jiàn)賢思齊，感受到名家思想的博大精深。

四、在學(xué)生成長(zhǎng)中，注重讀書(shū)滲透

1.品讀經(jīng)典，讓孩子爭(zhēng)做博學(xué)少年。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生背誦《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》、宋詞唐詩(shī)、詩(shī)詞等經(jīng)典名篇，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)子貢的“聞一知二”，更要學(xué)習(xí)顏回的“聞一知十”。加強(qiáng)孩子們的課外閱讀量，還在學(xué)校開(kāi)展了多次“走進(jìn)經(jīng)典，潤(rùn)澤心靈”詩(shī)歌展示會(huì)。尤其是在2013年慶元旦的“品經(jīng)典之韻唱幸福之歌”聯(lián)歡會(huì)上，孩子們的精彩表現(xiàn)，讓領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)、老師們贊不絕口。經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展，使經(jīng)典文化的博愛(ài)思想、勵(lì)志意念、感恩情懷漸漸滋潤(rùn)孩子們的心靈，使孩子們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.隨時(shí)積累，為孩子習(xí)作打下基礎(chǔ)。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力?！痹谄綍r(shí)的教學(xué)中，教師們注重讓孩子隨時(shí)閱讀經(jīng)典佳作，加強(qiáng)積累好詞佳句的能力，除了從書(shū)本、報(bào)刊獲取以外，還讓他們從生活中獲取有效的學(xué)習(xí)資源。比如；課上孩子說(shuō)出的不經(jīng)意的一個(gè)詞語(yǔ)，不留心的一個(gè)佳句，都要積累下來(lái)，學(xué)生在與家長(zhǎng)談話(huà)、走親訪(fǎng)友、外出旅游等不同場(chǎng)景的言語(yǔ)與思考，都及時(shí)寫(xiě)下來(lái)。

“泰山不拒細(xì)壤，故能成其高；江海不擇細(xì)流，故能就其深?！边@樣日久天長(zhǎng)孩子在習(xí)作的過(guò)程中就有了豐富的語(yǔ)言，他們自然就會(huì)呈現(xiàn)“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐，筆在千均任翕張”的激揚(yáng)狀態(tài)。

3.借助筆記，為孩子開(kāi)啟靈動(dòng)才思?！八陕曋耥崱薄皶?shū)海遨游”“滄海一粟”“學(xué)海無(wú)涯”“小貝殼”等這些琳瑯滿(mǎn)目的讀書(shū)筆記題目，都代表著一個(gè)個(gè)精彩的故事，彰顯著孩子們不可估量的潛力。如：“松聲竹韻”，這是虞邦幸同學(xué)，在看明朝陳繼儒寫(xiě)的《小窗幽記》所受的啟發(fā)，孩子們饒有興致的講述名字的由來(lái)，潛心思考著筆記名字的新意，把讀書(shū)筆記的名字作為快樂(lè)習(xí)作的延伸點(diǎn)。

4.演繹“三名”，讓孩子觸發(fā)感恩情結(jié)?！叭》ê跎?，得乎其中”。讓孩子從小多閱讀名家名作，多欣賞名家演講，多聆聽(tīng)名家名曲，孩子在這樣高雅溫馨，境界極高的環(huán)境中成長(zhǎng)是健康的、高效的。為此我校開(kāi)展了“三名活動(dòng)”的探索。即：學(xué)生每學(xué)期閱讀兩本名著，每月讓孩子欣賞一個(gè)專(zhuān)家演講，每天聆聽(tīng)一段名家名曲。還要結(jié)合教學(xué)演繹好“三名工程”，也就是要做到閱讀名著寫(xiě)讀感，欣賞演講抒情懷，聆聽(tīng)名曲練書(shū)法。就這樣，孩子們?cè)凇叭顒?dòng)”的構(gòu)建過(guò)程中熏陶著、快樂(lè)著、成長(zhǎng)著。

篇3

開(kāi)展“我愛(ài)經(jīng)典”三進(jìn)活動(dòng)，旨在營(yíng)造濃郁的讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓每一位師生在讀書(shū)活動(dòng)中享受閱讀的快樂(lè)，體驗(yàn)共同成長(zhǎng)的經(jīng)歷，從而推進(jìn)校園文化的內(nèi)涵建設(shè)。

二、活動(dòng)的目標(biāo)：

1、教給學(xué)生方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，感悟積累，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

2、精選師生必讀的書(shū)目,堅(jiān)持不懈地開(kāi)展師生讀書(shū)活動(dòng)，讓讀書(shū)伴隨師生共同成長(zhǎng)。

3、推進(jìn)學(xué)校班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，營(yíng)造校園書(shū)香氛圍，改善教師和學(xué)生讀書(shū)的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生讀書(shū)狀態(tài)的改變。

三、活動(dòng)的內(nèi)容：

讀經(jīng)典的書(shū)

四、活動(dòng)的實(shí)施：

經(jīng)典進(jìn)校園、進(jìn)課堂：不僅學(xué)生讀書(shū)，教師也要讀書(shū)；不僅要讀書(shū)，還要舉行讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽，經(jīng)典片段表演等。各校要選擇經(jīng)典中的精品引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀，有條件的學(xué)校，在地方課程中安排一節(jié)課作為閱讀課，讓閱讀活動(dòng)落到實(shí)處。

（一）教師讀書(shū)

1、加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)室和閱覽室的建設(shè)管理，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的閱讀環(huán)境，充分發(fā)揮作用，使之成為教師借書(shū)讀書(shū)的良好場(chǎng)所。

2、充分利用校園網(wǎng)，構(gòu)建教師讀書(shū)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為教師網(wǎng)上閱讀、交流提供便利。

3、學(xué)校安排一定的購(gòu)書(shū)經(jīng)費(fèi)，有計(jì)劃地添置一些教育類(lèi)書(shū)籍，豐富圖書(shū)室的藏書(shū)，擴(kuò)大書(shū)籍選擇的余地。

4、教師每學(xué)期精讀2—3本名著，養(yǎng)成寫(xiě)隨筆的好習(xí)慣，教師可從必讀名著中選擇。學(xué)校每學(xué)期可舉辦一次讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)，評(píng)選 “最?lèi)?ài)讀書(shū)的教師”，各?？蛇x擇一些優(yōu)秀的教育隨筆編印成冊(cè)。

（二）學(xué)生讀書(shū)

1、班級(jí)通過(guò)向圖書(shū)室借，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師提供等途徑豐富圖書(shū)角藏書(shū)數(shù)量，將符合本學(xué)段學(xué)生閱讀的名著放入圖書(shū)柜，進(jìn)一步完善班級(jí)圖書(shū)角。班級(jí)與班級(jí)之間建立“好書(shū)交換站”，定期舉行“好書(shū)換著看”活動(dòng)。

2、開(kāi)辟“班級(jí)書(shū)香”欄。每班黑板報(bào)開(kāi)辟一個(gè)有關(guān)“讀書(shū)”的欄目，如“本周薦書(shū)”或“好書(shū)大家讀”、“讀書(shū)感悟”、“讀書(shū)心語(yǔ)”等欄目，也可以報(bào)道宣傳閱讀積極分子的事跡。

3、可開(kāi)設(shè)閱讀課，每周安排一節(jié)閱讀課時(shí)間，課上開(kāi)展“同讀一本書(shū)、同背一首詩(shī)”閱讀活動(dòng)；也可交給學(xué)生讀書(shū)的方法，并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)評(píng)比競(jìng)賽等活動(dòng)。

4、舉辦“校園書(shū)香節(jié)”，開(kāi)展讀書(shū)誦讀競(jìng)賽，介紹自己的讀書(shū)經(jīng)歷，暢談自己的收獲，評(píng)選“誦讀大王”、“讀書(shū)小明星”、“小小藏書(shū)家”、“書(shū)香班級(jí)”。

5、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得、讀后感，堅(jiān)持寫(xiě)日記。在中高年級(jí)定期開(kāi)展讀書(shū)征文評(píng)比活動(dòng)。

6、舉辦“舊書(shū)交流”會(huì)。為了解決同學(xué)之間庫(kù)存書(shū)籍浪費(fèi)或書(shū)籍資源缺乏等問(wèn)題，在校內(nèi)操場(chǎng)上舉辦舊書(shū)交流活動(dòng)。

經(jīng)典進(jìn)家庭：家庭是書(shū)香校園的延伸，每個(gè)家庭都應(yīng)該有經(jīng)典書(shū)籍，建議家長(zhǎng)與孩子同讀一本書(shū)，定期和孩子交流讀書(shū)體會(huì)。學(xué)校也可組織家長(zhǎng)與學(xué)生同時(shí)參加經(jīng)典知識(shí)競(jìng)賽。

1、向?qū)W生推薦閱讀書(shū)目。分低、中、高年級(jí)派發(fā)閱讀篇目。每個(gè)家庭給孩子開(kāi)辟一個(gè)藏書(shū)不少于30本的少兒藏書(shū)角。要求家長(zhǎng)指導(dǎo)子女選擇讀物，并與他們討論圖書(shū)內(nèi)容，撰寫(xiě)讀后感。

2、開(kāi)展“我與父母每月共讀一本好書(shū)，每周同背一首詩(shī)”活動(dòng)。

3、“雙休日”多開(kāi)展一些家務(wù)勞動(dòng)或戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)，為孩子提供日記或作文的素材。

4、每天要關(guān)注孩子讀書(shū)情況，并將有關(guān)情況記錄在冊(cè)，以便隨時(shí)與孩子交流。

5、舉行“與經(jīng)典同行”家庭讀書(shū)征文比賽。

6、每學(xué)期開(kāi)展評(píng)選“讀書(shū)標(biāo)兵家庭”活動(dòng)。

讀書(shū)活動(dòng)整理：

1、整理各個(gè)學(xué)段的讀書(shū)推薦篇目

2、匯編知識(shí)競(jìng)賽題

3、匯編學(xué)生優(yōu)秀作文

五、總結(jié)評(píng)比：

“小書(shū)迷”評(píng)比：

1．課余時(shí)間主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍，一學(xué)期讀書(shū)不少于十本，有濃厚的閱讀興趣。

2．有“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書(shū)筆記，至少寫(xiě)10篇讀后感（讀后感的寫(xiě)作要求各校自定）。

3．積極參加讀書(shū)交流會(huì)，能大膽表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，并能積極為大家提供書(shū)籍，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多讀好書(shū)。

“書(shū)香班級(jí)”評(píng)比：

1、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)：注重班級(jí)讀書(shū)氛圍的創(chuàng)建，要達(dá)到五有（有圖書(shū)角；有人均一冊(cè)的圖書(shū)；有圖書(shū)管理制度及管理員；有一定的流通量；有讀書(shū)交流活動(dòng)；有學(xué)生讀書(shū)的成果）占60%；晨誦及午讀情況占40%。

篇4

【關(guān)鍵詞】校本課程；校園文化；學(xué)校特色；優(yōu)質(zhì)提升

學(xué)校校本課程的實(shí)施充實(shí)了學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，改變了他們的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的拓展性思維和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生有更烈的學(xué)習(xí)愿望和進(jìn)取精神、更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、更優(yōu)秀的人格品質(zhì)，同時(shí)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能、理論和實(shí)踐、品行、人生態(tài)度、價(jià)值觀(guān)念等方面有質(zhì)的飛躍；可以改革教學(xué)方式和管理方式，提高學(xué)校整體教學(xué)水平，推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)水平顯著發(fā)展，提高教學(xué)水平，形成獨(dú)樹(shù)一幟的校園文化和教學(xué)特色，使校園文化氛圍日益濃厚。

龍華小學(xué)以“追求特色教育，成就特色教師，開(kāi)展特色活動(dòng)，塑造特色學(xué)生”為指導(dǎo)思想，結(jié)合自身發(fā)展理念，確立了以勞動(dòng)基地為依托，發(fā)展“綠色教育”的校本課程。校本課程以勞動(dòng)基地建設(shè)為基礎(chǔ)，以“綠色教育”為主題，形成學(xué)校特色，達(dá)到以點(diǎn)帶面全方位育人。我校的“綠色教育”校本課程將勞動(dòng)基地作為平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生親身實(shí)踐，與其他學(xué)科整合，與校園活動(dòng)相聯(lián)系，把綠色基地、經(jīng)典誦讀、校園文化和其他學(xué)科課程進(jìn)行更好的銜接整合，構(gòu)建更完善的課程體系。

一、以校本課程推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

校本課程的實(shí)施是一個(gè)集布局、方向、目標(biāo)、策略于一體的過(guò)程，是一個(gè)研發(fā)的過(guò)程。教師在此過(guò)程中不斷自省自查，不斷吸收先進(jìn)思想、拋棄落后觀(guān)念。這樣的過(guò)程實(shí)則是一個(gè)盤(pán)旋式上升的過(guò)程，使得教師的專(zhuān)業(yè)科研水平得到了十足的進(jìn)步。

龍華小學(xué)了《校本課程實(shí)施意見(jiàn)》，激勵(lì)全體教師積極參與課程建設(shè)之中。校本教材是課程的關(guān)鍵載體，我校編寫(xiě)了《與綠色植物同行》教材。學(xué)校采用自愿報(bào)名的形式，篩選出了一大批敢于擔(dān)負(fù)責(zé)任并且具有開(kāi)拓進(jìn)取精神的教師組成開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，主體是我校各個(gè)學(xué)科的精英骨干教師。在考查調(diào)研的基礎(chǔ)上，課題組教師將相關(guān)資料進(jìn)行匯總和探討后，明確了教材由六個(gè)部分組成即：一年級(jí)：我與種子交朋友――認(rèn)識(shí)種子；二年級(jí)：校園植物探秘――認(rèn)識(shí)植物；三年級(jí)：果實(shí)累累――認(rèn)識(shí)植物果實(shí)；四年級(jí)：我與植物共成長(zhǎng)――觀(guān)察植物的生長(zhǎng)；五年級(jí)：綠色植物與環(huán)境；六年級(jí)：綠色植物與健康。并分成六個(gè)小組進(jìn)行撰寫(xiě)。經(jīng)過(guò)多次的編寫(xiě)、修改和完善，我校的校本課程《與綠色植物同行》編輯完成投入使用。

學(xué)校進(jìn)行以校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施為核心的培訓(xùn)，組織“與綠色植物同行”教學(xué)設(shè)計(jì)大賽。教師們?nèi)橥度耄e極探討，各展所長(zhǎng)，發(fā)揮了無(wú)盡的創(chuàng)新精神。校本課程在實(shí)踐中不斷完善，隨著校本課程的開(kāi)展與大力推廣，自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流給我們教師帶來(lái)了思想觀(guān)念的深刻變革和課程意識(shí)的進(jìn)步。在思維與思維的觸碰過(guò)程中，教師的觀(guān)念呈現(xiàn)出了根本意義上的變化，他們逐漸從對(duì)教材完全信任的“實(shí)施方”向課程的“決定方”轉(zhuǎn)變。校本課程的開(kāi)發(fā)激發(fā)了教師自我審視、自我進(jìn)步的需要，催生了教師開(kāi)創(chuàng)性理念，構(gòu)筑起了教師技能提高的平臺(tái)。教師的合作意識(shí)增強(qiáng)了，溝通探討的次數(shù)增多了，協(xié)作商討更加頻繁了，大家的教學(xué)水平在互幫互助中得到了質(zhì)的飛躍。

二、以校本課程推進(jìn)學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)

我校校本課程實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)作核心內(nèi)容，以提高學(xué)生能力為宗旨，根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)確定各班的種植基地區(qū)域劃分和種植計(jì)劃，各年級(jí)的教學(xué)和德育活動(dòng)緊密結(jié)合，按教學(xué)計(jì)劃將植物種植于班級(jí)基地中，讓學(xué)生能親身經(jīng)歷植物的成長(zhǎng)過(guò)程，通過(guò)藝術(shù)采風(fēng)，記錄植物最美瞬間等，把種植地基與經(jīng)典誦讀、習(xí)作創(chuàng)作等學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐真正的融合起來(lái)。

在校本課程中，孩子們可按照學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)項(xiàng)目，自主挑選喜歡的活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“種子畫(huà)”和葫蘆畫(huà)的制作活動(dòng)、快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)的種植活動(dòng)、選用環(huán)保、廢棄的材料親手DIY的制作活動(dòng)、“秀出環(huán)保宣言，爭(zhēng)當(dāng)綠色先鋒”系列活動(dòng)……學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了團(tuán)隊(duì)合作的各項(xiàng)技能，增進(jìn)了校園生活與社會(huì)之間密切關(guān)系，掌握了探索研究、整合資料的能力，使學(xué)生的責(zé)任心得到了增強(qiáng)了，個(gè)性得到了發(fā)展張揚(yáng)。

三、以校本課程促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

推行綠色教育是校本課程的根本目標(biāo)，它指導(dǎo)著學(xué)校一切活動(dòng)，使得學(xué)校顯性的教育優(yōu)勢(shì)和內(nèi)在的人文底蘊(yùn)得到了大力彰顯。為了使綠色教育走的更遠(yuǎn)，更加完善，龍華小學(xué)校園建設(shè)堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，體現(xiàn)低碳、環(huán)保、節(jié)能思想，綠色教育形成學(xué)校特色文化。

我校學(xué)校建設(shè)隨處都融合了環(huán)保、低碳的思想：實(shí)踐基地一期工程完成了“綠色長(zhǎng)廊”、“半畝荷塘”、“報(bào)恩泉”三個(gè)項(xiàng)目的建設(shè)，二期工程完成了面積400平方米的“空中教學(xué)植物園”，三期工程擴(kuò)建基地、修建了環(huán)形排水系統(tǒng)，安排校本課程專(zhuān)用教室，里面設(shè)置了數(shù)字生物館，發(fā)揮教育載體作用，四期工程修建環(huán)形排水系統(tǒng)。

我校在樓頂建設(shè)的占地400平方米、與“半畝荷塘”隔“綠色長(zhǎng)廊”相望的“空中教學(xué)植物園”，利用“半畝荷塘”養(yǎng)魚(yú)池定期抽出的水，蓄水池里的雨水和涮墩布的水，通過(guò)壓力泵引上房頂對(duì)植物進(jìn)行灌溉，既節(jié)約了水資源，又利用了養(yǎng)魚(yú)水豐富的養(yǎng)料對(duì)植物施以自然肥料，一舉雙得。綠色、節(jié)水、環(huán)保理念落實(shí)到學(xué)生的生活中、行動(dòng)中。

總之，以學(xué)生發(fā)展為宗旨開(kāi)發(fā)校本課程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我發(fā)展，改進(jìn)了教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教學(xué)水平提升，為進(jìn)一步研究特色教育打下了良好的開(kāi)端，為學(xué)校今后平穩(wěn)有序的前進(jìn)創(chuàng)造了條件。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]傅建明.校本課程開(kāi)發(fā)中的教師與校長(zhǎng)，廣州：廣東教育出版社，2001

[3]高慎英.《小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)》，北京：高等教育出版社，2007

篇5

在小學(xué)，我的學(xué)習(xí)成績(jī)十分優(yōu)異，四至六年級(jí)中每次期中、期末考試總成績(jī)都名列年級(jí)第一，同時(shí)在校外參加了許多比賽并多次獲獎(jiǎng)。在經(jīng)歷了小升初的第一次激烈競(jìng)爭(zhēng)的洗禮后，我深深地體會(huì)到：若要在競(jìng)爭(zhēng)中站住腳，必須時(shí)刻保證自己有足夠的實(shí)力和能力。懷著這種愿望，我邁進(jìn)了學(xué)而思教育學(xué)校的大門(mén)。

學(xué)而思的老師不但具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還十分負(fù)責(zé)。由于大部分老師都是年輕老師，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以與學(xué)生打成一片，能夠互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從不擺架子或居高臨下。老師們講課十分生動(dòng)，在課堂中幾乎看不到那種"老師講，學(xué)生聽(tīng)"的死板授課場(chǎng)面，取而代之的是老師將題目分類(lèi)講評(píng)，學(xué)生自己動(dòng)手做題思考，老師以小印章來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)勤奮思考的同學(xué)，所以形成了老師鼓勵(lì)學(xué)生思考，學(xué)生積極踴躍地解題并學(xué)習(xí)到更多思維方式及方法，課堂上生動(dòng)有趣，所有人的大腦都動(dòng)了起來(lái)。另外，學(xué)而思還設(shè)置了"敏學(xué)獎(jiǎng)"和"勤思獎(jiǎng)"，鼓勵(lì)學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是難能可貴的，是在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中少見(jiàn)的，從而體現(xiàn)了學(xué)而思獨(dú)特的教育理念及管理方法。

學(xué)而思的講義也是它的一個(gè)引人注目的亮點(diǎn)。當(dāng)?shù)谝淮卧趯W(xué)而思上課時(shí)，翻開(kāi)講義，映入眼簾的不僅僅是例題，而且還有知識(shí)梳理、哲理故事，最近又添加了奧運(yùn)趣聞?shì)W事，令一本本講義生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)了豐富的色彩。經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)而思的講義中薈萃了許多經(jīng)典的題目、競(jìng)賽及中考真題，使我的眼界更加開(kāi)闊，思維更加縝密，對(duì)我的學(xué)習(xí)有很大幫助。

篇6

一、立足校本實(shí)際，明晰辦學(xué)理念，傳承傳統(tǒng)文化

龍?zhí)督逃直小懊嫦蛉w學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育理念，指導(dǎo)各學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)確立學(xué)校的辦學(xué)理念。我們先后組織了全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)“校長(zhǎng)辦學(xué)理念與學(xué)校文化建設(shè)的思考”專(zhuān)題講座、“辦學(xué)理念的思考與實(shí)踐”主題論壇、“辦學(xué)方略”專(zhuān)題研討等，以強(qiáng)化思想引領(lǐng)和理論的提升。在各校的辦學(xué)理念經(jīng)過(guò)一輪又一輪的認(rèn)證過(guò)程中，“傳統(tǒng)文化”教育毫無(wú)疑問(wèn)成為了學(xué)校的核心價(jià)值觀(guān)，“國(guó)學(xué)”成為許多學(xué)校傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容之一。經(jīng)過(guò)我們的梳理，我們明確了國(guó)學(xué)思想的精髓：一是親親之情，培養(yǎng)學(xué)生“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的情懷；二是忠恕之道，培養(yǎng)學(xué)生“己所不欲，勿施于人”的情操；三是惻隱之心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然的胸懷。基于這種認(rèn)識(shí)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的需求，許多學(xué)校調(diào)整了辦學(xué)理念。如龍?zhí)秾?shí)驗(yàn)學(xué)校把孔子中庸教育哲學(xué)思想作為開(kāi)啟學(xué)校文化建設(shè)之門(mén)的理論依據(jù)，以中華文化精粹和生命智慧精髓的“中和”作為價(jià)值取向，學(xué)校辦學(xué)理念確立為：“以傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為基石，敦品尚行，以現(xiàn)代數(shù)字信息為媒介，博學(xué)篤志，做現(xiàn)代中國(guó)人?！?/p>

二、確定德育目標(biāo)，打造德育精品，做有根的中國(guó)人

“閱讀經(jīng)典，做有根的中國(guó)人”是龍?zhí)兜掠哪繕?biāo)之一。“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”是龍?zhí)兜掠恍傅淖非?。進(jìn)修附小把“書(shū)香校園、自主發(fā)展”作為德育特色，全力實(shí)施“五百工程”，形成了濃厚的“讀書(shū)閱世，塑己育人”的文化氛圍；烏拉街滿(mǎn)族中小學(xué)以“弘揚(yáng)民族精神，傳承滿(mǎn)族文化”為德育特色，大力弘揚(yáng)“海東青”精神，挖掘區(qū)域歷史，編撰校本教材，實(shí)施多元評(píng)價(jià)，以民族文化為土壤，造就了一批又一批社會(huì)棟梁；金珠學(xué)校、江機(jī)中學(xué)、江密峰中學(xué)的踐行《弟子規(guī)》系列活動(dòng)，已走出了校園，走入了家庭，走進(jìn)了社會(huì)；還有江北實(shí)驗(yàn)學(xué)校、缸窯中學(xué)“家校聯(lián)手、師長(zhǎng)同心”精心打造的“品國(guó)學(xué)之髓，行感恩之舉”德育精品項(xiàng)目……可以說(shuō)“傳統(tǒng)文化教育”已在龍?zhí)洞蟮厣?、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

三、實(shí)施四大策略，激活評(píng)價(jià)機(jī)制，確保工作實(shí)效

一是以“校園文化建設(shè)工程”為載體，突出傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人。我們要求各中小學(xué)校，依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)，加大校園環(huán)境建設(shè)力度，充分發(fā)揮校園顯性文化與隱形文化的育人作用，培育孩子優(yōu)秀品德、啟迪孩子聰明智慧、塑造青少年人格、建設(shè)青少年的精神家園。許多學(xué)校精心打造走廊文化。進(jìn)修附小每個(gè)樓層一個(gè)主題：一樓以“啟智”為主題，以“人和通”“風(fēng)雅頌”為內(nèi)容；二樓以“明禮”為主題，以《弟子規(guī)》為內(nèi)容；三樓以“盡孝”為主題，以“中國(guó)二十四孝”為內(nèi)容。江密峰小學(xué)東西兩廳墻上懸掛的是儒學(xué)的核心思想“五?！迸c“五德”，每個(gè)樓層各有主題：一樓至善至美仁之初，二樓傳統(tǒng)文化永傳承，三樓夢(mèng)想之泉映五彩，四樓國(guó)學(xué)傳承潤(rùn)人生。實(shí)驗(yàn)幼兒園在樓梯的拾階上貼有《弟子規(guī)》，孩子們隨口吟誦。不求孩子理解含義，只求隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，體會(huì)到“眾里尋它千百度，驀然回首，早已擁有”的感覺(jué)。目前，《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等中國(guó)傳統(tǒng)文化教育的經(jīng)典作品已走進(jìn)校園，成為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容之一，發(fā)揮著巨大的作用。

二是以“豐富多彩的活動(dòng)”為載體，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人。龍?zhí)秴^(qū)教育局堅(jiān)持傳統(tǒng)活動(dòng)年年抓，成系列，有新意，還先后舉辦了“國(guó)學(xué)伴我成文比賽”、“我與經(jīng)典同行讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“親子閱讀書(shū)香龍?zhí)丁钡募彝ワL(fēng)采展示會(huì)等，極大調(diào)動(dòng)了基層學(xué)校的參與熱情。還有實(shí)驗(yàn)學(xué)校、金珠學(xué)校開(kāi)展“和合”為主題的古典精品文化品析系列活動(dòng)；進(jìn)修附小每年舉辦讀書(shū)節(jié)；江北學(xué)校、江機(jī)二小定期開(kāi)展讀書(shū)匯報(bào)會(huì)；雙語(yǔ)小學(xué)兩年一屆文化節(jié)……

三是以“發(fā)展性評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向，實(shí)施目標(biāo)管理，夯實(shí)傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)育人。為推進(jìn)中小學(xué)校傳統(tǒng)文化的深入開(kāi)展，我們將傳統(tǒng)文化進(jìn)校園工作納入德育工作量化考核之中。龍?zhí)秴^(qū)教育局出臺(tái)了《龍?zhí)秴^(qū)中小學(xué)德育評(píng)估體系》，對(duì)學(xué)校的理念文化、制度文化、行為文化等提出明確要求并賦分，上半年進(jìn)行一次過(guò)程性檢查，年終進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

篇7

如果讓我回憶自己的新課改歷程，那么，直接蹦跳出的就是這句話(huà)。這話(huà)發(fā)自我的內(nèi)心，是一句由衷的感嘆和一個(gè)直覺(jué)的判斷。一時(shí)的心里感嘆之所以印象如此之深，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)（2000年）聽(tīng)到關(guān)于新課改的設(shè)想和實(shí)施藍(lán)圖時(shí)那種油然而生的激情非常之強(qiáng)烈，“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”這樣的主題詞以及與之相匹配的帶著理想色彩的課程理念、新名詞確確實(shí)實(shí)給我這個(gè)對(duì)教育有著深厚感情的教育工作者帶來(lái)了振奮感。可能因?yàn)槲沂且粋€(gè)樂(lè)觀(guān)和喜歡追求理想的人，所以，在那樣一個(gè)充滿(mǎn)新意、極具探索性、滿(mǎn)含實(shí)踐艱辛的新課程面前，我好像感覺(jué)更多的是可以?shī)^力擊水的豪情。因?yàn)椋菚r(shí)我還在太湖之畔的南京師范大學(xué)無(wú)錫東絳實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作，憑著對(duì)課程理想的追求，在此前的“八五”、“九五”的十年里已進(jìn)行活動(dòng)課程與學(xué)科課程改革的實(shí)驗(yàn)研究，許多思想與實(shí)踐是與國(guó)家新課程的理念、設(shè)想相一致的，加入新課程，可以深化改革，更可以放下那種初嘗改革時(shí)的“小心翼翼”、“摸著石頭過(guò)河”的心理負(fù)擔(dān)。那種興奮感是一般人難以想象的。于是，利用我個(gè)人的選擇權(quán)，我和我管理的學(xué)校也正式進(jìn)入了新一輪的課改實(shí)驗(yàn)――雖然我校當(dāng)時(shí)已不屬于新一輪進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)的錫山區(qū)和惠山區(qū)（學(xué)校原屬錫山市，2000年劃歸新成立的濱湖區(qū)）。

回想起來(lái)，這是我與新課程最初的善緣。它記錄了我對(duì)課程改革樸素的、樂(lè)觀(guān)的理解和期盼。

“堅(jiān)信不疑！堅(jiān)定不移！”

這擲地有聲的八個(gè)字給惠山的教育帶去了多少改革的信心和力量，我無(wú)法準(zhǔn)確估算。但就我個(gè)人而言，這八個(gè)字從第一次聽(tīng)到黃明局長(zhǎng)說(shuō)出就一直深深烙在心上。我們惠山區(qū)就是以這種“堅(jiān)信不疑”和“堅(jiān)定不移”的態(tài)度踏上新課改的歷程的。

2001年底，我因組織調(diào)動(dòng)，到惠山區(qū)教育局工作，分管課程改革等工作。一上任，我們就接連組織了幾場(chǎng)新課改的大活動(dòng)：2001年12月，國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革評(píng)估團(tuán)對(duì)惠山區(qū)課改準(zhǔn)備和實(shí)施情況進(jìn)行階段性評(píng)估。2002年3月，江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議在錫山、惠山兩區(qū)召開(kāi)，惠山區(qū)5所學(xué)校提供現(xiàn)場(chǎng)，接待300多位與會(huì)代表。這是一次對(duì)江蘇課改有著重大意義的會(huì)議，會(huì)議一是分享了先行者的經(jīng)驗(yàn)與困惑，二是明確這一年的秋學(xué)期，省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)全面啟動(dòng)課改。2002年11月，由我局承擔(dān)的省“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“區(qū)域性推進(jìn)新課程實(shí)施的研究”隆重開(kāi)題，全區(qū)實(shí)施新課程的整體研究框架進(jìn)一步明晰……更多是接待各地參觀(guān)交流的活動(dòng)，現(xiàn)已經(jīng)無(wú)法一一回憶。總之，那是一段十分忙碌和充實(shí)的日子。在這忙碌的背后，作為全區(qū)新課改的管理者，我們始終沒(méi)有忘記在制度層面尋求推進(jìn)改革的策略，配合新課程推行的腳步，我們的制度設(shè)計(jì)和變革始終處于積極的、主動(dòng)的、先導(dǎo)的狀態(tài)。2003年12月1―2日，全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)工作座談會(huì)在福建南安召開(kāi)，我與時(shí)任省教育廳副廳長(zhǎng)周稽求、省教科院副院長(zhǎng)楊九俊、時(shí)任省教育廳基教處處長(zhǎng)陸志平一同學(xué)習(xí)全國(guó)各地的課改經(jīng)驗(yàn)，聆聽(tīng)他們對(duì)課改的見(jiàn)解，交流我們的研究思想和反思。同時(shí)，我有幸代表惠山區(qū)（區(qū)級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)唯一代表）在大會(huì)上作題為“關(guān)注農(nóng)村薄弱學(xué)校，均衡推進(jìn)課程改革”（簡(jiǎn)稱(chēng)“新課程推進(jìn)策略”）的主題發(fā)言。南安會(huì)議總結(jié)了兩年多來(lái)各地課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，分析和部署了未來(lái)全國(guó)課改如何走向深刻等重大問(wèn)題。前一階段的忙碌和辛勞化作了甘甜，也使我對(duì)新課改“堅(jiān)信不疑”和“堅(jiān)定不移”的意義理解更為深刻，因?yàn)?，它不僅是一種態(tài)度，更蘊(yùn)含著一種創(chuàng)造力。課程改革正是需要這種態(tài)度和力量。

“課改語(yǔ)系”

記不得哪位專(zhuān)家說(shuō)，來(lái)我們惠山區(qū)與教師座談會(huì)感覺(jué)到話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)很是特別，就稱(chēng)作是“課改語(yǔ)系”吧！這個(gè)評(píng)價(jià)很讓我喜歡。我以為，教師言談之中形成課改的語(yǔ)系說(shuō)明他們平時(shí)在實(shí)踐新課程、研究新課程，新課程已真正進(jìn)入了他們的教育生活。由此，我試著追尋“課改語(yǔ)系”形成的原因：一方面是整個(gè)區(qū)域乃至全國(guó)都在推行的新課程營(yíng)造了一個(gè)話(huà)語(yǔ)環(huán)境；更重要的另一方面是，在我區(qū)，“區(qū)域性推進(jìn)新課程實(shí)施的研究”這一課題的研究以區(qū)校聯(lián)動(dòng)的方式強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，外聘專(zhuān)家、教研人員和學(xué)校教師選擇不同的子課題共同展開(kāi)研究，定期研討，研究氛圍十分濃厚，對(duì)新課改相關(guān)專(zhuān)題的研究十分深入，因此教師在座談時(shí)隨口談出的正是自己平時(shí)研究的新課程名詞。對(duì)此，作為區(qū)域教育科研工作分管者與參與者的我一度深感自豪。

課題研究為教育改革提供有力的支持與保障，這樣的改革更有效、更深入，這樣課題研究也更有價(jià)值?；萆降恼n改有個(gè)鮮明的特色，那就是課題推動(dòng)，“十五”課題聚焦于課改進(jìn)程中的新問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)存在著的真問(wèn)題展開(kāi)研究，“十一五”課題更多地指向于“案例群”的研究。科研真正地讓一線(xiàn)教師們所收獲，成為他們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器，科研為教育教學(xué)服務(wù)在惠山成為了現(xiàn)實(shí)?！罢n改語(yǔ)系”伴隨我們一路研究，直到我們渾然不覺(jué)那是“課改語(yǔ)系”。這種語(yǔ)系的形成，也成為了教育科研是教育的第一生產(chǎn)力的有力佐證?；萆降氖暾n改的記憶里，不僅記錄著全區(qū)教育工作者的巨大付出，也銘記著關(guān)心、支持、幫助惠山課改的所有領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家們的惠澤，他們用智慧的啟迪、思想的引領(lǐng)，為“草根化的課改運(yùn)動(dòng)”播灑陽(yáng)光、普施甘露，帶來(lái)了今日惠山課改之枝繁葉茂、花香果碩。

“課改必須改課”

隨著“區(qū)域性推進(jìn)新課程實(shí)施的研究”課題結(jié)題工作的完成，我對(duì)課改的思考開(kāi)始走向冷靜反思的階段，2007年至2008年近兩年的時(shí)間，仿佛都在整理思路。那時(shí)，對(duì)有效教學(xué)的關(guān)注較多，對(duì)課堂教學(xué)改革效果的不滿(mǎn)意感日益強(qiáng)烈。課堂本質(zhì)到底應(yīng)該姓“教”還是姓“學(xué)”？教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)該是“學(xué)會(huì)”還是“會(huì)學(xué)”？如何才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)本質(zhì)的回歸？這時(shí)候，我想，我需要帶著校長(zhǎng)們出去采集他山之石了。

2007年11月，全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)分兩組前往山東杜郎口中學(xué)聽(tīng)課考察。那是一次令人震撼的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在想來(lái)，那次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)剛剛好，正是大家尋求突破的關(guān)節(jié)點(diǎn)。巧的是，2007年底，我區(qū)一所初中邀請(qǐng)郭思樂(lè)教授前來(lái)講學(xué)，這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓全區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)共享了生本課堂理論與實(shí)踐的盛宴。兩次時(shí)間上緊密相連的學(xué)習(xí)，讓我們看到了杜郎口與郭思樂(lè)不同之外的共同點(diǎn)――以學(xué)生為本、發(fā)揮學(xué)生主體作用的理念真正轉(zhuǎn)化為了課堂實(shí)踐操作的大膽變革。2008年初的全區(qū)教學(xué)工作會(huì)議上，我集大家學(xué)習(xí)的共同感受，響亮提出了“課改必須改課”的口號(hào)，明確了下階段課改的重點(diǎn)目標(biāo)，課堂靜悄悄的變革拉開(kāi)了帷幕。這場(chǎng)變革讓我感覺(jué)，我們正進(jìn)一步接近“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課改的價(jià)值追求。

當(dāng)然，課堂教學(xué)改革是攻堅(jiān)戰(zhàn)，變革的成功不是可以速達(dá)的，而是有許多困難的，改變教師業(yè)已熟悉了的教學(xué)方式之難不亞于改變他們的生活方式之艱。三年多的“改課”，使“惠山課堂模式”初步形成，讓多少來(lái)訪(fǎng)專(zhuān)家和同行驚嘆不已。雖然由于主管工作的變化，我對(duì)課堂變革的直接關(guān)注與研究有所減弱，但我深知這場(chǎng)變革既然有了開(kāi)始，必然會(huì)有過(guò)程的進(jìn)一步展開(kāi)。因?yàn)?，課程改革走到深處，怎么都繞不開(kāi)課堂教學(xué)這一核心地帶，我堅(jiān)信著自己的理念：“課堂教學(xué)不變革，課程改革就不可能真正成功?！?/p>

“補(bǔ)課”

盡管我現(xiàn)在的工作重點(diǎn)是教育行政管理和教育督導(dǎo)，但是，在事業(yè)心極強(qiáng)、創(chuàng)新精神極強(qiáng)的同伴的感召下，我又不由自主地拓展了新課改的實(shí)踐空間。2010年起，我投入了區(qū)本課程的建設(shè)研究。仿佛是要“補(bǔ)課”一般，以前在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我對(duì)地方課程一直關(guān)注但未能深入展開(kāi)研究。省課程設(shè)置方案中的那幾個(gè)地方課程課時(shí)，一是給了傳統(tǒng)的班隊(duì)活動(dòng)，二是由各校自行開(kāi)發(fā)，區(qū)本特色有所缺失。欠賬總是要還，如何增強(qiáng)師生國(guó)學(xué)底蘊(yùn)，豐富人文素養(yǎng)，讓經(jīng)典詩(shī)文發(fā)揮立德、啟智、育美功能，2010年9月，我接手了區(qū)域特色地方課程開(kāi)發(fā)的研究項(xiàng)目――“誦讀經(jīng)典”課程的開(kāi)發(fā)。2011年8月，我和我的團(tuán)隊(duì)完成了《國(guó)學(xué)經(jīng)典主題賞讀》讀本的編著，“誦讀經(jīng)典”讓地方課程有了具體的內(nèi)容。再談“地方課程”四個(gè)字，我比以前多了底氣，少了淡漠和愧意。我想，我對(duì)新課改應(yīng)該是做到全心全意了吧――有多少人像我一樣有“補(bǔ)課”的經(jīng)歷呢？這“補(bǔ)課”的經(jīng)歷非常有意思，它是課程改革這個(gè)系統(tǒng)工程完成過(guò)程中的重要組成部分，必然會(huì)經(jīng)歷的。因?yàn)檎l(shuí)也無(wú)法一下子做到完善??！

我深知，今后還有很多“課”要補(bǔ)，我定將繼續(xù)努力地去補(bǔ)。

課改十年，從宏大的浪潮席卷到春風(fēng)化雨的滋潤(rùn)，其行走的歷程是一個(gè)漸趨成熟的過(guò)程。在我看來(lái)，我區(qū)真正的課程改革的攻堅(jiān)是從2008年初的“改課”開(kāi)始的，它聚焦于課堂，聚焦于廣大師生業(yè)已形成慣習(xí)的教與學(xué)的行為方式的改變，同時(shí)又需要課改的整體理念的持續(xù)支持和引領(lǐng)。它似乎不再氣勢(shì)浩大，因?yàn)槟鞘菨u變，痛苦的漸變。它要求教育的領(lǐng)導(dǎo)者與教師都回歸理性、平靜、深刻，智性自學(xué)將是我們必然的選擇。這是個(gè)精細(xì)的工程，考量著改革者的專(zhuān)業(yè)水平、決心毅力和實(shí)踐智慧。

篇8

這些充滿(mǎn)詩(shī)意的美好而真摯的文字來(lái)自一個(gè)個(gè)平凡而樸實(shí)的聽(tīng)眾，他們發(fā)自?xún)?nèi)心感謝和祝福的人是同樣美好、善良而又真誠(chéng)、敬業(yè)的吉林人民廣播電臺(tái)新聞綜合廣播主持人紅雨。

在近20年的廣播生涯中，紅雨編輯主持過(guò)文學(xué)、音樂(lè)、少兒、曲藝、小說(shuō)演播等風(fēng)格各異的廣播文藝節(jié)目，演播過(guò)《你是媽媽嗎？》、《一件小棉襖》、《尋找幸福的眼睛》等多部廣播劇，以及《周漁的喊叫》、《青衣》、《北大女生》、《擁抱》、《世界上最疼我的那個(gè)人去了》等幾十部小說(shuō)，還為中央電視臺(tái)配錄了大量專(zhuān)題片，現(xiàn)在編輯主持吉林人民廣播電臺(tái)新聞綜合廣播的品牌節(jié)目――《周末紅歌會(huì)》。紅雨的播音柔美、圓潤(rùn)、溫婉、深情，主持樸素、自然、真情、大氣，深受聽(tīng)眾的喜愛(ài)。2010年9月，紅雨的隨筆集《幽幽夜來(lái)香》出版發(fā)行，書(shū)里記錄了她從青春時(shí)代走向成熟階段的工作和生活的片段，從中，我們讀出了一個(gè)廣播人火熱的激情、無(wú)私的奉獻(xiàn)和不懈的探索。

一、傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使者

1993年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，年輕的紅雨參加了著名演播藝術(shù)家焦寶如開(kāi)辦的演播培訓(xùn)班，焦寶如先生慧眼識(shí)珠，認(rèn)準(zhǔn)紅雨是做廣播的好苗子。于是，在他的大力舉薦下，紅雨幸運(yùn)地成為了吉林人民廣播電臺(tái)的一名編輯。1995年，紅雨主創(chuàng)的純文學(xué)節(jié)目《幽幽夜來(lái)香》開(kāi)播。在3年多的時(shí)間里，紅雨集采、編、播于一體，幾乎每天都與文學(xué)作品打交道：散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、雜文、聽(tīng)眾來(lái)稿，其中聽(tīng)眾來(lái)信就累計(jì)達(dá)到了上萬(wàn)封。作為文學(xué)編輯，紅雨獨(dú)自撰寫(xiě)、編排每期節(jié)目的稿件。她認(rèn)為，文章的選擇和編輯最能體現(xiàn)一個(gè)人的品位、修養(yǎng)和內(nèi)涵。播出的作品既要高雅又不能遠(yuǎn)離聽(tīng)眾，既貼近生活又不小家子氣，雅俗共賞，這樣的節(jié)目，才能立得住行得遠(yuǎn)。而廣播文學(xué)節(jié)目可以看作是一個(gè)美的創(chuàng)造物，作為一種審美對(duì)象，編輯的活動(dòng)在一定意義上也是一種美的創(chuàng)造活動(dòng)。在對(duì)這些文學(xué)作品的細(xì)細(xì)品咂中，紅雨不斷地挖掘著各種文字的智慧和理想之光，用她自己的理解和感悟，雕琢成更加精美的廣播文學(xué)作品。紅雨曾編輯過(guò)一期廣播文學(xué)專(zhuān)題《解讀故鄉(xiāng)》，以“故鄉(xiāng)是月，故鄉(xiāng)是站，故鄉(xiāng)是根”為基本線(xiàn)索，將席慕容、馬錫濤、崔灝、李白、余秋雨、冰心等人筆下的故鄉(xiāng)巧妙地編排在一起，讓聽(tīng)眾隨著哲思悠遠(yuǎn)的文學(xué)作品對(duì)故鄉(xiāng)的內(nèi)涵進(jìn)行感悟和思考。這篇編輯手法奇妙、角度新穎、文字功底深厚的作品后來(lái)獲得了中國(guó)廣播電視獎(jiǎng)，也給初出茅廬的紅雨帶來(lái)了莫大的激勵(lì)和力量?！队挠囊箒?lái)香》開(kāi)播的3年，也是紅雨飛快成長(zhǎng)進(jìn)步的重要時(shí)期，她展示了自己在文學(xué)方面的特長(zhǎng)，形成了自己在播音主持上獨(dú)特的氣質(zhì)和魅力，連續(xù)3年榮獲廣播電臺(tái)“十佳”主持人，被吉林省文聯(lián)授予“德藝雙馨”藝術(shù)家稱(chēng)號(hào)。

隨著社會(huì)的不斷前行，廣播節(jié)目不斷與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展，夜來(lái)香的純文學(xué)時(shí)代漸漸過(guò)去，紅雨也陪伴著《天籟聽(tīng)雨》、《文藝百花園》、《快樂(lè)大篷車(chē)》、《品戲聽(tīng)歌》、《都市傳說(shuō)》、《華夏民族歌曲榜》等眾多欄目，走過(guò)了一個(gè)個(gè)春秋。2009年，借助60周年國(guó)慶以及全國(guó)各地都掀起紅歌熱潮的契機(jī)，吉林人民廣播電臺(tái)重點(diǎn)打造了一檔以播送各個(gè)歷史時(shí)期經(jīng)典老歌和民歌為主的大時(shí)段音樂(lè)板塊欄目――《周末紅歌會(huì)》。憑借著廣泛的聽(tīng)眾基礎(chǔ)、資深的播音主持功底以及深厚的文化修養(yǎng)，與“紅”有著天生緣分的紅雨成為了這檔節(jié)目當(dāng)之無(wú)愧的主持人。紅雨清楚地認(rèn)識(shí)到，紅歌深植于中華大地，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，體現(xiàn)著獨(dú)特的時(shí)代精神和民族精神，傳達(dá)著深刻的人生哲理和高尚的思想內(nèi)涵，從本質(zhì)上講，紅歌是紅色文化的重要內(nèi)容，是社會(huì)主義先進(jìn)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重要組成部分，它不只是一種歷史記憶，更是一種可以再次表達(dá)、再次引發(fā)共鳴的文化資源?？梢?jiàn)，制作這樣一檔有著重大時(shí)代意義的主旋律欄目，對(duì)于主創(chuàng)人員來(lái)說(shuō)，也是一種巨大的考驗(yàn)。

紅雨仍然集采訪(fǎng)、編輯、制作、主持于一身，她一直在探索，如何深入地挖掘出紅歌的精神內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，讓這些紅色文化資源更好地引發(fā)聽(tīng)眾和廣大群眾的思想共鳴。首先要做的是，出精品，出特色。節(jié)目設(shè)置了一個(gè)子欄目《紅人館》，為聽(tīng)眾講述知名音樂(lè)家尤其是上世紀(jì)五六十年代老一輩歌唱家背后的故事，深受聽(tīng)眾喜愛(ài)，紅雨把它稱(chēng)作廣播版的“藝術(shù)人生”。每期的《紅人館》，紅雨都結(jié)合人物的經(jīng)歷和特點(diǎn)，精心編寫(xiě)了主題：友誼的使者――85歲高齡的著名女高音歌唱家劉淑芳；赤子情懷――著名男低音歌唱家吳天球；馬子躍與《組歌》的紅色記憶；幸福的泉水流不盡――著名女高音歌唱家卞小貞；精美的石頭會(huì)唱歌――著名男高音歌唱家柳石明；用歌聲架起友誼的橋梁――著名男高音歌唱家牟玄甫；關(guān)東樂(lè)韻，黑土情懷――著名作曲家楊柏森；為親情放歌的于文華……尤其是那些白發(fā)蒼蒼的老歌唱家，他們從革命的年代走來(lái)，唱了一輩子的紅歌，他們身上有著鮮為人知的苦難、波折、輝煌和平淡。紅雨親自采訪(fǎng)了這些老歌唱家，真實(shí)地記錄了他們的藝術(shù)人生，“很多時(shí)候，面對(duì)他們，我都是流著淚采訪(fǎng)的，有時(shí)是又哭又笑，被他們的經(jīng)歷感動(dòng)和震撼，與他們的交流提升了我的思想境界和節(jié)目的藝術(shù)水準(zhǔn)，見(jiàn)識(shí)有時(shí)比埋頭讀書(shū)更讓人受益。他們身上的藝術(shù)光華和高尚情操，需要我們媒體人及時(shí)地?fù)尵群蛡鞒邢氯?。我想，這應(yīng)該是《紅人館》有著持久生命力的根本原因吧?！?/p>

其次，紅歌會(huì)作為一檔群眾參與性的節(jié)目，除了電波連線(xiàn)外，還必須要走下去，走到群眾中間扎根生長(zhǎng)?！肮?jié)目剛創(chuàng)辦的時(shí)候，也很不容易，我穿過(guò)大街小巷，挨個(gè)社區(qū)走，發(fā)節(jié)目宣傳單，向群眾做推介。我看到社區(qū)里的很多中老年人時(shí)常自發(fā)組織成藝術(shù)團(tuán)體，演唱經(jīng)典老歌，展示風(fēng)采，我便都采訪(fǎng)錄制下來(lái)，放到節(jié)目中播出，自然就吸引了他們的關(guān)注。漸漸地，節(jié)目得到了更多群眾的大力響應(yīng)和支持?！眱赡甓鄟?lái)，《周末紅歌會(huì)》經(jīng)常組織歌唱家及歌手到各地演出，深入到聽(tīng)眾中間辦節(jié)目，長(zhǎng)春的南湖公園、吉林市的松花江畔、關(guān)東劇院、吉林省內(nèi)各地的社區(qū)和藝術(shù)團(tuán)體的舞臺(tái)、裝甲兵技術(shù)學(xué)院、警察學(xué)院、女子監(jiān)獄，還有受到洪水侵襲的災(zāi)區(qū)，都留下了紅歌會(huì)的足跡，每次都吸引著上千名觀(guān)眾自發(fā)前來(lái)觀(guān)看，吉林省政協(xié)、民革也相繼邀請(qǐng)《周末紅歌會(huì)》舉辦大型演出和交響音樂(lè)會(huì)。紅歌會(huì)展示著社會(huì)主義先進(jìn)文化和進(jìn)步思想，它因承載的這種積極向上、陽(yáng)光、高尚、健康、主流的文化內(nèi)涵受到了社會(huì)各階層和各年齡段群眾的歡迎和贊譽(yù)，紅雨也因此擁有了一個(gè)響亮的“紅主持”的頭銜?！叭硕际切枰駣^精神、鼓舞斗志的，因?yàn)闀r(shí)代的主流是公平和正義，是付出與奉獻(xiàn)，《周末紅歌會(huì)》將一直致力于為聽(tīng)眾傳播先進(jìn)的思想和文化，為人民群眾提供豐厚的精神食糧，我愿意永遠(yuǎn)做傳播優(yōu)秀文化的使者?！奔t雨如是說(shuō)。

二、鐘情廣播事業(yè)，熱愛(ài)美好生活

十幾年來(lái)，紅雨在無(wú)形的電波中編織著有聲的色彩，一個(gè)個(gè)風(fēng)格各異的文藝節(jié)目，給紅雨帶來(lái)了充足的心靈空間，讓她在多彩的時(shí)空里感受藝術(shù)，體悟生活。曾有人問(wèn)過(guò)她，做了這么多年主持人，會(huì)不會(huì)覺(jué)得厭倦？紅雨的回答是：我還沒(méi)做夠，因?yàn)椴粌H僅是喜歡，而是熱愛(ài)，在打開(kāi)話(huà)筒的瞬間，我的生命的境界也被打開(kāi)，仿佛被賦予了神奇的力量，忘記疲憊，神氣十足；也有人問(wèn)她，干這行是不是很輕松？紅雨說(shuō)：任何工作想做到出類(lèi)拔萃都不會(huì)輕松，什么事只要與責(zé)任掛鉤，就甭想輕松。

最初主持夜間節(jié)目，從深夜一直守候到黎明，靜謐無(wú)人的夜里，空蕩的大樓中，只有筒陪伴著紅雨。如今的《周末紅歌會(huì)》，周六周日全天直播，每次下節(jié)目后，紅雨全身都被汗水浸透了。有時(shí)，在上一檔板塊中沒(méi)能幫聽(tīng)眾找到的歌曲，趁著休息的幾分鐘，必須趕緊補(bǔ)上，因?yàn)椴荒茏屄?tīng)眾失望。不吃不睡、帶病工作，一人承擔(dān)一個(gè)節(jié)目的幾乎全部工作，這更是廣播人常有的事。為了完成《紅人館》的采訪(fǎng)，紅雨常常坐周日晚的夜車(chē)趕到北京，在幾天的時(shí)間內(nèi)，在諾大的京城里東奔西走，完成對(duì)七八位嘉賓的采訪(fǎng)，周五早上趕回長(zhǎng)春，再花費(fèi)近10個(gè)小時(shí)的時(shí)間，制作和編輯出只有三四十分鐘的采訪(fǎng)節(jié)目。紅雨說(shuō)，“走近那些老藝術(shù)家，感知每一個(gè)微笑的細(xì)節(jié)和瞬間，把它們生動(dòng)地記錄下來(lái)，這就是我要做的。聽(tīng)眾反饋說(shuō)這樣真實(shí)的采訪(fǎng)節(jié)目聽(tīng)得過(guò)癮，再次證明“行萬(wàn)里路”多么重要。我沒(méi)有辜負(fù)廣播賦予我的使命和責(zé)任，也沒(méi)有辜負(fù)自己，我留下了屬于廣播人自己的聲音?！翱梢哉f(shuō)，《周末紅歌會(huì)》對(duì)于紅雨而言，已經(jīng)不僅僅是一項(xiàng)工作，更是她情感的有效釋放，是她對(duì)生活、文化、藝術(shù)感悟的最好表達(dá)：“當(dāng)一個(gè)人不把工作當(dāng)成負(fù)擔(dān)，也不只停留在認(rèn)知的階段，而是具有了審美意象時(shí)，便進(jìn)入了人生之大境?！薄笆裁磿r(shí)候廣播和你的命運(yùn)融合在一起，主宰你的喜怒哀樂(lè)，你癡迷，你忘我，拋卻了一切私心雜念和功利色彩，那才叫透徹骨髓。”這便是紅雨對(duì)她鐘情的廣播事業(yè)最深切的體會(huì)。

節(jié)目之外，紅雨努力使自己的心靈靠近真純，她深信，一個(gè)生活中真誠(chéng)豁達(dá)、內(nèi)心澄明的人才有可能將人文關(guān)懷、人格魅力注入到節(jié)目中。生活中的紅雨喜愛(ài)文學(xué)，多年來(lái)筆耕不輟，并成為了中國(guó)散文學(xué)會(huì)的會(huì)員。紅雨喜愛(ài)閱讀，古今中外的名篇佳作、名言名句時(shí)常見(jiàn)諸她的筆端，就如同紅雨自己所說(shuō)，書(shū)籍使她的思想認(rèn)識(shí)、人生境界向前跨越了一大步，填補(bǔ)了一項(xiàng)人生空白，也給她的廣播創(chuàng)作帶來(lái)了無(wú)盡的靈感，廣播電視隊(duì)伍里也呼喚著更多知識(shí)型、學(xué)者型的主持人。閑暇時(shí)候，紅雨最喜歡的是背誦散文詩(shī)歌，雋永的詩(shī)句讓紅雨時(shí)刻保持著一份灑脫和浪漫。平時(shí)和好友聚會(huì)，興之所至?xí)r，朋友們總要讓紅雨朗誦經(jīng)典詩(shī)歌，在她的詩(shī)境中，有人深陷回憶，有人掩面沉思，有人心潮澎湃，有人熱淚盈眶。紅雨常說(shuō)，中國(guó)的語(yǔ)言如此優(yōu)美，如果不能繼承傳統(tǒng)文化，將是一筆巨大損失。而孩子們從小誦讀經(jīng)典詩(shī)歌，也必將終生受益。她希望通過(guò)自己的努力，讓更多的人，無(wú)論男女老少，無(wú)論他從事什么行業(yè)，都能喜歡上朗誦，熱愛(ài)朗誦。

作為資深主持人，十幾年來(lái)，紅雨在工作中一直注重發(fā)揮傳幫帶的作用，鼓勵(lì)新人，指導(dǎo)新人，帶領(lǐng)新人一步步成長(zhǎng)。2007年，她帶領(lǐng)的節(jié)目部因工作業(yè)績(jī)突出被評(píng)為“全國(guó)青年文明號(hào)”，為吉林人民廣播電臺(tái)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。紅雨還被多所大中院校聘為客座教授，到部隊(duì)、院校、企事業(yè)單位講學(xué)講座，紅雨把講臺(tái)當(dāng)作和年輕朋友心靈對(duì)話(huà)的舞臺(tái)，她注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)濃厚的學(xué)術(shù)研討氛圍，不斷增進(jìn)師生間、同學(xué)間的情感交流。這些年輕學(xué)子也都迅速成長(zhǎng)起來(lái)，加入了廣播電視隊(duì)伍，有的已經(jīng)成為了紅雨的同事，紅雨為她這些優(yōu)秀的弟子們倍感驕傲和自豪。

三、結(jié)語(yǔ)

“一個(gè)人從事自己喜愛(ài)的工作是幸福的，我人生中最美好的青春年華，對(duì)夢(mèng)想的追求及人格的完善都與廣播密不可分。作為廣播人，職業(yè)的素養(yǎng)要求我與美同行，與善相伴，與真摯的心靈溝通，我得以將自身完美的一面展現(xiàn)出來(lái)。而聽(tīng)眾的理解、寬容、厚愛(ài)，更讓我能夠以同樣的心境面對(duì)世界。感謝廣播，感謝聽(tīng)眾朋友，感謝生活賜予我的一切?！睂?duì)于廣播，對(duì)于聽(tīng)眾，紅雨道出了她的肺腑之言。

篇9

多了點(diǎn)兒意義

寶馬2系A(chǔ)ctive Tourer出自與MINI相同的UKL平臺(tái)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的前驅(qū)平臺(tái)，日后這個(gè)平臺(tái)還將出產(chǎn)更多掛著寶馬藍(lán)白標(biāo)志的車(chē)，例如1系、X1等。這個(gè)平臺(tái)究竟有什么意義？我就著2系A(chǔ)ctive Tourer跟大家聊一聊。首先，寶馬2系A(chǔ)ctive Tourer與1系有著差不多的車(chē)長(zhǎng)，前者比后者僅大了18mm，但是車(chē)內(nèi)空間絕對(duì)不在一個(gè)水平線(xiàn)上。這一點(diǎn)我非常有發(fā)言權(quán)，作為買(mǎi)了1系卻經(jīng)常被家人詬病車(chē)內(nèi)空間的我來(lái)說(shuō)，不得不佩服這個(gè)UKL平臺(tái)出產(chǎn)的家伙真的有著超乎想象的車(chē)內(nèi)空間。2系A(chǔ)ctive Tourer的車(chē)內(nèi)空間幾乎向標(biāo)準(zhǔn)軸距版的3系看齊，而且由于車(chē)高較高，不僅座椅得到提升，頭部空間也相對(duì)更好。當(dāng)然，如果你是一個(gè)像我一樣喜歡“坐在地上”開(kāi)車(chē)的人的話(huà)，這樣的布置并不能讓你滿(mǎn)意，但這就是我所說(shuō)的“多了的意義”。

2系A(chǔ)ctive Tourer采用前驅(qū)布置，寶馬一直堅(jiān)持的長(zhǎng)車(chē)頭、短前懸也被放棄，所以雖然軸距僅比1系增加20mm，但空間利用率的提高讓乘坐空間得到質(zhì)的提升。得到提升的不僅是乘坐空間，行李廂的大小也很令人滿(mǎn)意，開(kāi)口極大，下緣極低，后座可以前后移動(dòng)，4：2：4放倒，行李廂地板下面還能放下整整5箱小瓶礦泉水，這些都是1系所不敢想象的。寶馬設(shè)計(jì)師放棄了堅(jiān)持了多年的東西，把“實(shí)用”二字發(fā)揮到了極限。

形似寶馬而神不似

2系A(chǔ)ctive Tourer肯定是寶馬的產(chǎn)品，但是在你所認(rèn)知的“寶馬”里是沒(méi)有車(chē)會(huì)長(zhǎng)成這個(gè)樣子的。它有著經(jīng)典的雙腎格柵，但是發(fā)動(dòng)機(jī)艙蓋和A柱的曲線(xiàn)卻并不熟悉，可是過(guò)了A柱，你又會(huì)恍惚以為自己看到了一輛X1，我覺(jué)得這算得上一次非典型的跨界。把一個(gè)變了形的轎車(chē)車(chē)頭和一個(gè)SUV的尾部結(jié)合到了一起，好吧，也許看多了就習(xí)慣了。

內(nèi)飾方面2系A(chǔ)ctive Tourer確實(shí)有著典型的寶馬風(fēng)格，那個(gè)熟悉得不能再熟悉的三輻式方向盤(pán)，那個(gè)極具人體工程學(xué)的座椅，還有舒服的內(nèi)飾材料。不過(guò)，車(chē)身整體抬高，中控臺(tái)也變得更厚，所以不再有那種一體的感覺(jué)，而是被一分為二。2系A(chǔ)ctive Tourer的車(chē)內(nèi)儲(chǔ)物空間較1系等車(chē)型更為豐富，著實(shí)有了日系車(chē)的感覺(jué)，能利用的地方都被利用起來(lái)。還有，2系A(chǔ)ctive Tourer裝了一塊巨大的天窗，會(huì)上是這么介紹的：“如果把X3的天窗裝到2系A(chǔ)ctive Tourer上，就這么大;如果把X5的天窗裝到2系A(chǔ)ctive Tourer上，它也是這么大”。

少了點(diǎn)兒意思

寶馬2系A(chǔ)ctive Tourer搭載了一款代號(hào)B38的3缸發(fā)動(dòng)機(jī)，寶馬介紹說(shuō)這款發(fā)動(dòng)機(jī)是將那款經(jīng)典的直列6缸發(fā)動(dòng)機(jī)切了一半得來(lái)的。拋開(kāi)技術(shù)談一些感受吧，3缸發(fā)動(dòng)機(jī)由于無(wú)法對(duì)稱(chēng)消除振動(dòng)和噪聲，所以在舒適性上有所打折，這一點(diǎn)在2系A(chǔ)ctive Tourer上還是很明顯的，我與同車(chē)的同行都對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)并不太滿(mǎn)意。這臺(tái)B38有著100kW的最大功率和220Nm的峰值扭矩，與1系上的N13B16A完全相同，其實(shí)排量上也相差不多，但是加速感受還是沒(méi)1系那么直接，總感覺(jué)力道并沒(méi)有想象中那么令人滿(mǎn)意，不過(guò)就寶馬提供的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)，0-100km/h加速達(dá)到9.2s是個(gè)不錯(cuò)的成績(jī)，而綜合油耗5.9L/100km也是值得稱(chēng)道的。

前驅(qū)的2系A(chǔ)ctive Tourer的駕駛感受與傳統(tǒng)的后驅(qū)寶馬可以直接劃上不等號(hào)了，其實(shí)這事兒寶馬人想得非常明白，講解車(chē)型時(shí)，試駕教練的第一句話(huà)便是“這應(yīng)該是頭一款看到之后，沒(méi)有想要激烈駕駛的寶馬車(chē)”。沒(méi)錯(cuò)，2系A(chǔ)ctive Tourer并不會(huì)讓駕駛者分泌腎上腺素，過(guò)彎的時(shí)候也不會(huì)給予駕駛者太多的信心，雖然它較硬的懸架調(diào)校并不會(huì)讓車(chē)身側(cè)傾過(guò)多，但較高的車(chē)身和并不熟悉的過(guò)彎感受讓我老老實(shí)實(shí)地減速了。而且在一個(gè)打滿(mǎn)方向的270°轉(zhuǎn)彎時(shí)，我居然迷失了手中的方向盤(pán)，需要低頭確認(rèn)現(xiàn)在是不是正握著方向盤(pán)的3點(diǎn)和9點(diǎn)，這是我在駕駛1系的時(shí)候絕不會(huì)出現(xiàn)的情況。

寶馬想要賦予它更多的“意思”

在寶馬2系A(chǔ)ctive Tourer北區(qū)會(huì)的候場(chǎng)空間內(nèi)擺著無(wú)數(shù)與生活相關(guān)的東西，比如說(shuō)花花草草、比如說(shuō)滑雪板。寶馬的意思非常明確，2系A(chǔ)ctive Tourer是一款極具生活氣息的車(chē)型，它可以將你的生活變得更加豐富多彩。這些算是我口中的“意思”還是“意義”呢？很明顯，被賦予的一定是“意義”，而“意思”不是被賦予的，也不是追求的，而是真實(shí)存在的，經(jīng)常讓你為之興奮的東西。寶馬2系A(chǔ)ctive Tourer的意義很明確，一款跟1系差不多大的車(chē)，卻有著近乎于3系或者X1甚至更大車(chē)型的內(nèi)部空間的車(chē)，一款用心設(shè)計(jì)的代步工具，一款豐富寶馬車(chē)型譜系的車(chē)。

我是一個(gè)傳統(tǒng)編輯，也傳統(tǒng)地喜歡駕駛，我知道2系A(chǔ)ctive Tourer是一款好車(chē)，可就是不那么提得起興趣，話(huà)說(shuō)這要是讓朱熙來(lái)，就更提不起興趣了。也許我們?cè)u(píng)價(jià)車(chē)的方式可能真的太傳統(tǒng)了，傳統(tǒng)得有些過(guò)時(shí)，尤其是聽(tīng)到我的一位女性朋友評(píng)價(jià)MINI時(shí)，“MINI這車(chē)不錯(cuò)，空間大，而且?guī)Ш⒆右卜奖恪保l(fā)現(xiàn)了么？你不需要賦予一輛車(chē)什么意義，每一人都會(huì)自己找到車(chē)對(duì)于他們的意義，即便是看起來(lái)有點(diǎn)兒奇怪的意義。

篇10

關(guān)鍵詞：詩(shī)歌對(duì)聯(lián) 興趣 歷史思維能力 文科綜合能力

“詩(shī)言史，史含詩(shī)”，文史結(jié)合歷來(lái)是中國(guó)學(xué)術(shù)的傳統(tǒng)?！拔膶W(xué)作品中的典型人物和典型事跡,如果寫(xiě)得好,會(huì)比歷史記載更能反映社會(huì)風(fēng)貌。”因此，適時(shí)適度地引用文學(xué)作品，會(huì)讓歷史課堂更加生動(dòng)，學(xué)生的思維會(huì)更加活躍。以下是我將詩(shī)歌對(duì)聯(lián)引入歷史課堂的一點(diǎn)體會(huì)，與同行分享交流。

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”有了興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)之美，才能在課堂教學(xué)中發(fā)揮主體作用和主動(dòng)精神。引用詩(shī)歌對(duì)聯(lián)，不失為激發(fā)學(xué)生興趣、創(chuàng)設(shè)良好氛圍的好方法。具體說(shuō)來(lái)，對(duì)聯(lián)就像興奮劑，能讓平淡的知識(shí)變得妙趣橫生。如講復(fù)辟帝制時(shí)，我就引用死后群眾貼出的春聯(lián)“千古，中國(guó)人民萬(wàn)歲”，讓學(xué)生通過(guò)這一明顯有問(wèn)題的對(duì)聯(lián)，感受到其中“對(duì)不住中國(guó)人民”的深刻內(nèi)涵，從而體會(huì)到的偉大歷史功績(jī)――使民主共和的觀(guān)念深入人心。經(jīng)驗(yàn)證明，在這個(gè)時(shí)候，即使是個(gè)別思想開(kāi)小差的同學(xué)，也能饒有興趣地參與到課堂中來(lái)。相對(duì)于對(duì)聯(lián)的雅俗共賞、妙趣橫生，詩(shī)歌則以其工整優(yōu)美的語(yǔ)句和情景交融的意境，更能打動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生沉浸在美的氛圍之中，享受到美的熏陶。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情便會(huì)不啟而發(fā)。

二、啟發(fā)聯(lián)想，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解和記憶

歷史是一幕幕動(dòng)人的話(huà)劇，而歷史教材卻是干巴巴的壓縮餅干，僅憑教材就要求學(xué)生理解到位、印象深刻是非常困難的。而詩(shī)歌以生動(dòng)形象的筆觸描畫(huà)出了一幅幅直觀(guān)形象的歷史畫(huà)面，讓歷史重現(xiàn)，使學(xué)生“走進(jìn)”歷史，去觸摸歷史人物，感知?dú)v史現(xiàn)象，從而加深對(duì)歷史的理解和記憶。如講授南北朝佛教盛行的問(wèn)題時(shí)，我與學(xué)生一起朗誦、分析了杜牧的《江南春》，此后只要涉及這一問(wèn)題，學(xué)生的腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)出千古名句“南朝四百八十寺， 多少樓臺(tái)煙雨中”。又如，對(duì)東漢末年各軍事集團(tuán)連年混戰(zhàn)，百姓生靈涂炭，社會(huì)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞這段歷史，曹操的“鎧甲生蟣虱，萬(wàn)姓以死亡。白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c”的詩(shī)句，既形象又具體，能使枯燥的教材和形象的歷史畫(huà)面結(jié)合在一起，不但能激發(fā)學(xué)生的想象力，而且能幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解。

三、提供史料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

歷史學(xué)習(xí)的核心能力是歷史思維能力。提供新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探究是我們培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的主要方式。此時(shí)，詩(shī)歌和對(duì)聯(lián)就是很好的史料來(lái)源。如講到時(shí)，我們就應(yīng)當(dāng)對(duì)李鴻章進(jìn)行評(píng)價(jià)，這時(shí)就可以列出多種詩(shī)詞對(duì)聯(lián)，供學(xué)生分析利用。一種是李鴻章的作品，如最有名的詩(shī)句：“丈夫只手把吳鉤，意氣高于百尺樓。一萬(wàn)年來(lái)誰(shuí)著史？ 三千里外覓封侯?！边€有李鴻章自嘲聯(lián)：“受盡天下百官氣；養(yǎng)就胸中一段春?！绷硪环N是他人對(duì)李鴻章的評(píng)價(jià)，如“一生榮華出曾門(mén)，三朝輔政至中堂。少時(shí)有志匡華夏，老來(lái)失策親虎狼。馬關(guān)喋血賣(mài)國(guó)契，糊裱難堵漏風(fēng)墻。辛丑疊恨終嘔命，至死屈身背罵名。”在這樣豐富的史料面前，學(xué)生的思維肯定會(huì)相當(dāng)活躍，在教師的點(diǎn)撥下，學(xué)生一定能形成比較理性的評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，歷史思維能力自然提高。

四、加強(qiáng)學(xué)科聯(lián)系，提高學(xué)生的文科綜合能力

在歷史教學(xué)中恰當(dāng)適時(shí)地引用詩(shī)歌對(duì)聯(lián)和巧妙設(shè)問(wèn)，是培養(yǎng)學(xué)生文科綜合能力的一個(gè)有效方法。 如引用寫(xiě)于1956年6月的《水調(diào)歌頭?游泳》：“才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚(yú)，萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬余。子在川上曰：逝者如斯夫！風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴辏邖{出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊?！苯處熆梢栽O(shè)問(wèn)這一作品寫(xiě)于什么時(shí)期，時(shí)值我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第幾個(gè)五年計(jì)劃時(shí)期，考查歷史知識(shí)；設(shè)問(wèn)詩(shī)中的高峽指什么？有哪幾部分組成？讓“高峽出平湖”成為現(xiàn)實(shí)的水利工程是什么？考查地理知識(shí)；設(shè)問(wèn)這首詩(shī)的哲學(xué)啟示，考查政治知識(shí)。除此以外，還有許許多多的詩(shī)歌對(duì)聯(lián)包含政、史、地等科相關(guān)知識(shí)，如果教師仔細(xì)推敲，巧妙設(shè)問(wèn)，就能起到啟迪學(xué)生的智慧、發(fā)展學(xué)生思維能力的作用。

綜上所述，把詩(shī)歌對(duì)聯(lián)巧妙適時(shí)地引入歷史教學(xué)之中，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文科綜合能力，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。但對(duì)于詩(shī)歌對(duì)聯(lián)的挑選應(yīng)當(dāng)以服務(wù)于歷史教學(xué)為準(zhǔn)則，否則便會(huì)偏離教學(xué)主題，不僅不會(huì)達(dá)到預(yù)定的效果，甚至得不償失。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侯峻.思想研究，2008（4）.

[2] 白壽彝.史學(xué)概論.寧夏人民出版社,1983.