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篇1

關(guān)鍵詞：風(fēng)險(xiǎn)管理 國(guó)際貿(mào)易物流 國(guó)際貿(mào)易 創(chuàng)新

一、引言

國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展離不開國(guó)際物流作保障，而國(guó)際物流的發(fā)展又能在很大程度上促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。二者之間相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系是毋庸置疑的。我國(guó)國(guó)際貿(mào)易物流發(fā)展雖然起步較晚，但是發(fā)展速度較快，雖然在發(fā)展過程中存在一些問題，如：規(guī)模較小、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)比較落后、缺乏專業(yè)物流人才的管理等，但是，近年來我國(guó)國(guó)際物流已經(jīng)初具規(guī)模。雖不能與發(fā)達(dá)國(guó)家跨國(guó)大型物流企業(yè)相比，但是在世界物流業(yè)中取得成績(jī)是有目共睹的。

物流業(yè)是當(dāng)代最具影響力、關(guān)系到每個(gè)國(guó)家國(guó)計(jì)民生的重要產(chǎn)業(yè)，涉及到人民生活的方方面面。我國(guó)的物流業(yè)已經(jīng)過了30多年的發(fā)展，面對(duì)不斷激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)物流企業(yè)開始不斷尋求“走出去”的國(guó)際化發(fā)展途徑，積極開拓海外市場(chǎng)，積極的通過招標(biāo)競(jìng)爭(zhēng)參與國(guó)外跨國(guó)大型物流企業(yè)在中國(guó)的物流業(yè)務(wù)，加強(qiáng)在國(guó)際物流市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力。但是，在國(guó)際貿(mào)易中，物流風(fēng)險(xiǎn)是不可避免的，如何在面對(duì)不斷發(fā)生的物流風(fēng)險(xiǎn)中找到發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的影響因素，并針對(duì)不同的風(fēng)險(xiǎn)對(duì)國(guó)際物流進(jìn)行創(chuàng)新，是各國(guó)際物流企業(yè)必須重視的問題。

二、國(guó)際貿(mào)易物流的基本特征

（一）高運(yùn)輸能力

國(guó)際貿(mào)易物流是發(fā)生在國(guó)家之間，涉及區(qū)域比較廣泛的國(guó)際貿(mào)易交易手段。由于國(guó)際貿(mào)易物流的影響因素較多，在實(shí)施的過程中具有復(fù)雜性。國(guó)際物流的發(fā)展離不開先進(jìn)的技術(shù)、先進(jìn)的設(shè)備、現(xiàn)代化的管理理念做基礎(chǔ)，使國(guó)際物流的功能得到更快提升，從而加快商品的周轉(zhuǎn)，推動(dòng)國(guó)際物流服務(wù)效率的提升。

（二）高信息化

國(guó)際物流的順利完成離不開進(jìn)口國(guó)、出口國(guó)之間的密切配合與協(xié)調(diào)。因此，透明化的信息對(duì)于節(jié)約雙方的成本和費(fèi)用、加強(qiáng)對(duì)物流過程的控制具有重要意義。另外，國(guó)際貿(mào)易物流的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要有強(qiáng)大的信息系統(tǒng)作為支持。目前，國(guó)際物流信息系統(tǒng)主要是建立在EDI（電子數(shù)據(jù)交換）的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的。

（三）高標(biāo)準(zhǔn)化

國(guó)際貿(mào)易物流是在全球范圍內(nèi)進(jìn)行商品的運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、配送的，由于各個(gè)國(guó)家針對(duì)物流制定的標(biāo)準(zhǔn)不同，統(tǒng)一國(guó)際物流的標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的，這樣不僅可以加快國(guó)際間商品的流通率，還在很大程度上提高了國(guó)際貿(mào)易物流的整體運(yùn)行效率。目前，國(guó)際上已經(jīng)對(duì)條形碼技術(shù)、集裝箱的規(guī)格、托盤的統(tǒng)一規(guī)格等方面都做了統(tǒng)一規(guī)定，這不僅節(jié)約了各物流企業(yè)的成本和費(fèi)用，更提高了物流的運(yùn)轉(zhuǎn)效率，增強(qiáng)了企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）物流組織網(wǎng)絡(luò)化

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，跨國(guó)企業(yè)商品經(jīng)營(yíng)的范圍涉及的國(guó)家越來越多，因此，要求在全球范圍內(nèi)對(duì)物流進(jìn)行選擇和配置。為了保證國(guó)際物流的順利進(jìn)行，有必要在國(guó)際間建立起強(qiáng)大的物流網(wǎng)絡(luò)，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)際間物流組織的合作與協(xié)調(diào)，最終保證物流企業(yè)點(diǎn)、線、面的有機(jī)結(jié)合，國(guó)際物流組織網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)現(xiàn)，不僅能加強(qiáng)世界各國(guó)的合作，還能以最低的物流成本實(shí)現(xiàn)物流企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益最大化。

三、我國(guó)國(guó)際貿(mào)易物流風(fēng)險(xiǎn)管理現(xiàn)狀

隨著我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的不斷發(fā)展，國(guó)際貿(mào)易物流也得到了快速發(fā)展。但是，面對(duì)不斷激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，存在于國(guó)際貿(mào)易中的物流風(fēng)險(xiǎn)逐漸顯現(xiàn)出來。

（一）存在于國(guó)際貿(mào)易中的物流成本風(fēng)險(xiǎn)

國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的順利實(shí)施，關(guān)鍵在于商品在中轉(zhuǎn)中的安全性與成本的問題，國(guó)際貿(mào)易中物流成本是一項(xiàng)主要組成部分。通常而言，國(guó)際貿(mào)易中的物流成本越高，存在的風(fēng)險(xiǎn)就越大。對(duì)企業(yè)物流風(fēng)險(xiǎn)體系的控制效果將直接關(guān)系到國(guó)際貿(mào)易的盈利效果。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前我國(guó)的一般工業(yè)商品從出廠再到消費(fèi)者手中，其中的物流費(fèi)用將占到商品總售價(jià)的50%左右，而蔬菜、水果等農(nóng)副產(chǎn)品的銷售中，物流費(fèi)用高達(dá)70%。同其他發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的物流費(fèi)用過高，無形中增加了國(guó)際貿(mào)易的成本。例如：美國(guó)、德國(guó)、日本等國(guó)家的商品物流費(fèi)用僅占到商品售價(jià)的8%。國(guó)際貿(mào)易物流成本的增加將加大我國(guó)出口貿(mào)易的風(fēng)險(xiǎn)，而作為國(guó)際商品交易的重要工具，只有大幅度降低國(guó)際貿(mào)易物流的運(yùn)營(yíng)成本，才能增強(qiáng)企業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。就目前對(duì)國(guó)際貿(mào)易物流風(fēng)險(xiǎn)的研究發(fā)現(xiàn)，物流風(fēng)險(xiǎn)已經(jīng)成為嚴(yán)重影響國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的重要因素，特別是對(duì)一些中小企業(yè)，物流風(fēng)險(xiǎn)就顯得更為突出。

（二）國(guó)際貿(mào)易中物流成本的結(jié)構(gòu)內(nèi)容

要想更好地防范國(guó)際貿(mào)易中國(guó)際物流成本風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生，必須先了解物流成本的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。國(guó)際物流成本主要是由庫存成本、管理成本、運(yùn)輸成本這三部分構(gòu)成的。庫存成本主要是指為了商品的庫存、保管貨物而發(fā)生的成本，例如：倉儲(chǔ)、保險(xiǎn)、貨物的損壞、稅收等都屬于庫存成本，另外還包括庫存商品所占用的資金成本。運(yùn)輸成本主要是指包括公路、航運(yùn)、水運(yùn)等方式運(yùn)輸商品而產(chǎn)生的運(yùn)輸費(fèi)用和貨主費(fèi)用，如：鐵路、公路、海運(yùn)、航空、管道等方式而產(chǎn)生的運(yùn)輸費(fèi)用。其中貨主費(fèi)用主要是指物流運(yùn)輸過程中的處理和裝卸費(fèi)用。面對(duì)這些費(fèi)用，獲取能否按時(shí)到達(dá)、資金能否及時(shí)收回等都是影響物流的潛在風(fēng)險(xiǎn)，在這些費(fèi)用的支付程序上、談判細(xì)節(jié)上的問題將直接影響國(guó)際貿(mào)易物流成本。

（三）我國(guó)國(guó)際物流中的現(xiàn)實(shí)問題

國(guó)際貿(mào)易中如果國(guó)際貿(mào)易物流的服務(wù)跟不上將是企業(yè)的信用受損，因此，存在于國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中的物流風(fēng)險(xiǎn)就十分明顯。影響國(guó)際物流的因素很多，在我國(guó)最根本的因素就是基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)問題，物流技術(shù)的應(yīng)用不足將直接導(dǎo)致物流風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生。例如：在我國(guó)很多商業(yè)企業(yè)中，運(yùn)用最多的就是POS機(jī)和條形碼技術(shù)，而其他的信息技術(shù)在我國(guó)物流業(yè)中的運(yùn)用較少。面對(duì)信息技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代，其他發(fā)達(dá)國(guó)家信息技術(shù)在物流業(yè)中的運(yùn)用已經(jīng)十分普遍。我國(guó)國(guó)際物流業(yè)中的物流技術(shù)和物理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)也不太統(tǒng)一；一些商家在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中的經(jīng)營(yíng)觀念落后，缺乏現(xiàn)代化企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念，沒有將顧客的利益放在第一位；落后的技術(shù)、落后的管理理念、落后的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)都將影響國(guó)際物流服務(wù)質(zhì)量的提高。另外，在從業(yè)人員的素質(zhì)方面，合格的物流人才較少，人才布局分散，到目前為止，我國(guó)物流業(yè)尚缺乏透明、統(tǒng)一的產(chǎn)業(yè)政策體系。

四、促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易物流創(chuàng)新的有效措施

（一）加速我國(guó)國(guó)際物流的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

國(guó)際貿(mào)易中最大的“瓶頸”問題就是貨物無法在國(guó)家與國(guó)家間進(jìn)行正常的流動(dòng)，因此，加強(qiáng)對(duì)物流基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為物流的正常流動(dòng)提供基本的保障是促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易物流發(fā)展和國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的首要條件。我國(guó)政府必須對(duì)物流基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與規(guī)劃進(jìn)行正確的引導(dǎo)和宏觀的決策，加快與國(guó)際物流業(yè)接軌的步伐。同時(shí)，對(duì)于我國(guó)科研院校在物流方面的科研及技術(shù)成果，要及時(shí)在物流企業(yè)中運(yùn)用，全面提高物流企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理能力和服務(wù)能力。例如：在海運(yùn)方面，在重視運(yùn)輸集裝化的同時(shí)，還必須考慮到大批散裝能源與物資的裝卸問題。包裝的規(guī)范化、裝卸的機(jī)械化、運(yùn)輸?shù)募b箱化都是加快物流業(yè)發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)手段。

（二）加速對(duì)第三方物流人才的培養(yǎng)

在國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)中，物流專業(yè)人才是很好的防范物流風(fēng)險(xiǎn)的要素。由于對(duì)高素質(zhì)、全面運(yùn)作物流人才的缺乏，很多企業(yè)根本無法在較短的時(shí)間內(nèi)應(yīng)付復(fù)雜多變的貿(mào)易物流環(huán)境。如果引進(jìn)專業(yè)的第三方物流公司，充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)化、專業(yè)化的特點(diǎn)，可以為用戶提供策劃計(jì)劃、優(yōu)化管理等綜合性的服務(wù)。同時(shí)，還必須加強(qiáng)對(duì)在職物流企業(yè)員工的教育與培訓(xùn)，從生活上關(guān)心在職員工，吸引并留住高級(jí)物流人才。高素質(zhì)的物流人才管理隊(duì)伍才是防范物流風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵所在，更是促進(jìn)國(guó)際物流發(fā)展的主要因素。

（三）加速我國(guó)國(guó)際物流的信息化與標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展

信息化與標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展是任何企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。由于我國(guó)很多國(guó)際貿(mào)易物流中缺乏相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，很難與國(guó)際同步。因此，必須對(duì)國(guó)際貿(mào)易物流企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化、信息化設(shè)計(jì)，以便快速與國(guó)際接軌。例如：加快物流基礎(chǔ)上設(shè)施、技術(shù)裝備、管理流程、信息網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)。先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)化系統(tǒng)的建設(shè)已經(jīng)成為發(fā)展現(xiàn)代國(guó)際物流的關(guān)鍵所在。例如：條形碼技術(shù)、全球衛(wèi)星定位技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)等在國(guó)際物流業(yè)中的運(yùn)用將大大提高國(guó)際物流的效率。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，物流企業(yè)在對(duì)內(nèi)管理與對(duì)外聯(lián)絡(luò)方面都可以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理。例如：將物流信息及時(shí)的反映在企業(yè)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫中，有管理信息系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和調(diào)度，對(duì)外的聯(lián)系可以通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上的登記需求和支付，這種對(duì)物流跟蹤式的管理可以大大促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易物流的發(fā)展，減少物流風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

（四）加快電子商務(wù)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展

各種風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生與信息的不對(duì)稱是密切相關(guān)的。因此，加快信息技術(shù)在國(guó)際物流中的運(yùn)用，不斷提升信息的搜集和應(yīng)用，對(duì)防止國(guó)際物流風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生具有重要意義。信息時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)的普及促進(jìn)了電子商務(wù)的迅速發(fā)展，它打破了實(shí)踐、空間、地域的界限，加快了商業(yè)周期的周轉(zhuǎn)與循環(huán)。電子商務(wù)的出現(xiàn)，改變了人們購買商品的從傳統(tǒng)觀念，很多人足不出戶就可以購買到自己稱心的商品。如果將電子商務(wù)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)擴(kuò)展到國(guó)際貿(mào)易中，將很好的規(guī)避國(guó)際貿(mào)易中的風(fēng)險(xiǎn)。具體表現(xiàn)在：第一，很好地規(guī)避國(guó)際貿(mào)易壁壘。傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易壁壘主要是以增加關(guān)稅作為前提的，但是現(xiàn)在的貿(mào)易壁壘形態(tài)主要是以技術(shù)性壁壘為主導(dǎo)的。電子商務(wù)模式在國(guó)際貿(mào)易中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)了在互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)上的全球貿(mào)易伙伴關(guān)系，及時(shí)考慮到國(guó)際物流成本帶來的風(fēng)險(xiǎn)也能有效的規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。第二，降低了商品貿(mào)易的交易成本。國(guó)際貿(mào)易中的商品貿(mào)易主要包括產(chǎn)成品和中間產(chǎn)品兩類。如果按照國(guó)際貿(mào)易中傳統(tǒng)的銷售手段來銷售商品，將給企業(yè)帶來銷售難度，尤其是在危機(jī)時(shí)期。電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的運(yùn)用解決了這一問題。例如：我國(guó)的“敦煌網(wǎng)”主要就是開拓國(guó)際貿(mào)易電子商務(wù)模式的專門網(wǎng)站。國(guó)際貿(mào)易網(wǎng)站可以為交易雙方提供便利，快速搜索到自己需要的商業(yè)信息，實(shí)現(xiàn)了國(guó)際貿(mào)易的無邊界性和連續(xù)性，降低了商品交易的成本?？梢?，電子商務(wù)在國(guó)際貿(mào)易中的運(yùn)用不僅給國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展帶來了調(diào)整，更是對(duì)國(guó)際貿(mào)易的創(chuàng)新。電子商務(wù)環(huán)境下的國(guó)際貿(mào)易物流，不僅滿足了一般電子商務(wù)物流的要求，還根據(jù)自身的特點(diǎn)完成了對(duì)國(guó)際電子商務(wù)物流的要求。

總之，在國(guó)際貿(mào)易中國(guó)際物流的風(fēng)險(xiǎn)很多，只有不斷強(qiáng)化并采取多種措施才能加以防范。隨著信息時(shí)代的到來和網(wǎng)絡(luò)的普及，國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的范圍將更大，我國(guó)國(guó)際物流必將向著信息化、網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化的方向發(fā)展。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，我國(guó)國(guó)際物流必須努力提高自身建設(shè)，建立健全物流體系，提高我國(guó)國(guó)際物流貿(mào)易的效率，降低風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

一、會(huì)議概覽

近年來，伴隨城市化進(jìn)程的迅猛發(fā)展，人口與勞動(dòng)力流動(dòng)的規(guī)模前所未有。如此大規(guī)模的人口勞動(dòng)力流動(dòng)勢(shì)必給社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來重大而深刻的影響，也無疑為學(xué)術(shù)研究提供了豐沃的土壤。與此同時(shí)，研究方法尤其是空間分析技術(shù)的發(fā)展與成熟更為相關(guān)研究奠定了良好的基礎(chǔ)。2015年，關(guān)于城鎮(zhèn)化進(jìn)程中的人口、勞動(dòng)力流動(dòng)研究又有哪些新問題、新進(jìn)展？“人口、勞動(dòng)力流動(dòng)與空間集聚”全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)正是2015年這個(gè)節(jié)點(diǎn)上又一次承前啟后的重要學(xué)術(shù)會(huì)議。同時(shí)，為搭建國(guó)內(nèi)人口學(xué)期刊與出版互動(dòng)交流平臺(tái)，進(jìn)一步發(fā)揮人口學(xué)期刊引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究熱點(diǎn)的作用，一年一度的人口學(xué)期刊交流會(huì)亦共同舉辦。

此次會(huì)議由中國(guó)人口學(xué)會(huì)人口學(xué)期刊與出版專業(yè)委員會(huì)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)人口經(jīng)濟(jì)研究所、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院和《人口與經(jīng)濟(jì)》編輯部聯(lián)合主辦，新疆大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院、新疆大學(xué)創(chuàng)新管理研究中心承辦，并于2015年10月10日在新疆大學(xué)召開。來自北京大學(xué)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院等20余所高等院校和科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者，以及《人口研究》、《中國(guó)人口?資源與環(huán)境》、中國(guó)人口出版社等期刊和出版單位代表近百余人出席了本次會(huì)議。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)馮喜良教授擔(dān)任大會(huì)主持，新疆大學(xué)副校長(zhǎng)吳廣明、新疆維吾爾自治區(qū)人力資源與社會(huì)保障廳、中國(guó)人口學(xué)會(huì)、中國(guó)勞動(dòng)學(xué)會(huì)、中國(guó)人力資源開發(fā)研究會(huì)以及新疆維吾爾自治區(qū)衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)先后致辭。

二、會(huì)議內(nèi)容

1.大會(huì)主題發(fā)言

大會(huì)設(shè)立主題發(fā)言和分會(huì)場(chǎng)討論兩個(gè)環(huán)節(jié)。主題發(fā)言環(huán)節(jié)中，《中國(guó)人口?資源與環(huán)境》主編趙善倫教授、云南大學(xué)楊先明教授以及山東師范大學(xué)李松玉教授先后主持會(huì)議。共有9位專家學(xué)者發(fā)言，他們圍繞人口空間分布、勞動(dòng)力流動(dòng)與社會(huì)發(fā)展、城鎮(zhèn)化、少數(shù)民族人口流動(dòng)與就業(yè)等幾個(gè)問題展開論述。

南京大學(xué)陳友華教授在其“社會(huì)變遷、資源配置與人口空間再分布――現(xiàn)代性、城市化與城市病”的發(fā)言中強(qiáng)調(diào)：大城市化是城市發(fā)展的必然趨勢(shì)；而城市化意味著人口高度集聚，但人口膨脹不是城市病的病因而僅僅是城市病的表象；中國(guó)城市病的根源在于市場(chǎng)與政府兩股力量在資源配置中的錯(cuò)位，其病灶有著深刻的社會(huì)經(jīng)濟(jì)原因且有其必然性；城市不是排外的，而應(yīng)該共享與包容。南開大學(xué)人口與發(fā)展研究所陳衛(wèi)民教授分析了“人口流動(dòng)對(duì)我國(guó)老齡化進(jìn)程影響的地區(qū)差異”，認(rèn)為：龐大的跨區(qū)域人口流動(dòng)由于其主體的年齡選擇性強(qiáng)及凈流出地與凈流入地相對(duì)集中的兩大特點(diǎn)，使得各地城鎮(zhèn)化的水平和各地人口老齡化的進(jìn)程有較大差異。陳衛(wèi)民教授利用數(shù)據(jù)重新測(cè)算了各省的人口老齡化率。蘭州大學(xué)《西北人口》編輯部郭志儀教授和和西北民族大學(xué)馬子量副教授共同作了題為“城市化發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)升級(jí)：集聚推動(dòng)、溢出效應(yīng)與空間衰減――基于西北地區(qū)的空間計(jì)量”的演講。他們運(yùn)用空間計(jì)量模型探究了西北地區(qū)主要的30個(gè)地級(jí)設(shè)市城市的城市化率（UR）對(duì)加權(quán)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)效率（PR）的影響，研究結(jié)果顯示：城市化進(jìn)程的深入對(duì)于城市產(chǎn)業(yè)升級(jí)有著明顯正向的推動(dòng)作用，而間接效應(yīng)伴隨著空間閾值的增大出現(xiàn)了階段性的演變，城市間通過城市化發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)影響的進(jìn)程中其擴(kuò)散與集聚效應(yīng)是并存的。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)童玉芬教授探討了“中國(guó)流動(dòng)人口的選擇：為何向‘北上廣’集聚？”的問題。她從成本收益的微觀視角出發(fā)，通過實(shí)證得出三點(diǎn)結(jié)論：①凈收入及收入預(yù)期增加顯著增加了流動(dòng)人口選擇北上廣作為流入地的概率；②與傳統(tǒng)觀點(diǎn)相異，流動(dòng)人口個(gè)體在流入地的總支出（即成本）并沒有抑制流動(dòng)人口流入北上廣；③與其他流入地相比，較高的政府財(cái)政支出提高了流動(dòng)人口選擇北上廣作為流入地的概率。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)高志剛教授以“密度、距離、分割、政策與城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展”為題，通過地級(jí)市面板數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析，著重探析了我國(guó)東、中、西部地區(qū)密度、距離、分割和政策四因素對(duì)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同影響效用。云南大學(xué)羅淳教授在其“雙重阻隔下邊疆民族地區(qū)城鎮(zhèn)化的非農(nóng)化路徑選擇與動(dòng)力培育”的發(fā)言中認(rèn)為，不同特征的區(qū)域應(yīng)當(dāng)有其特色的城鎮(zhèn)化路徑。由于邊疆城鎮(zhèn)獨(dú)特的基礎(chǔ)支撐、先決條件和文化底蘊(yùn)，其城鎮(zhèn)化應(yīng)該超越傳統(tǒng)的工業(yè)化的非農(nóng)化路徑，應(yīng)因地制宜，建設(shè)具有“鄉(xiāng)土”氣息的親生態(tài)城鎮(zhèn)和集簡(jiǎn)約與精巧為一體的邊疆城鎮(zhèn)。

新疆大學(xué)孫慧教授的匯報(bào)題目為“新疆就業(yè)現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)與政策建議”。她詳析了新疆的就業(yè)現(xiàn)狀、問題及原因，預(yù)測(cè)了“十三五”時(shí)期新疆的就業(yè)形式，并就促疆就業(yè)給出了對(duì)策建議。《中國(guó)少數(shù)民族人口》馬正亮研究員在“我國(guó)少數(shù)民族流動(dòng)人口與就業(yè)探討”報(bào)告中分析了目前我國(guó)少數(shù)民族流動(dòng)人口就業(yè)現(xiàn)狀及存在的問題，針對(duì)流入地的融合問題，馬正亮指出流入地政府應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起長(zhǎng)期管理少數(shù)民族流動(dòng)人口的義務(wù)。新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)段秀芳教授做了題為“新疆對(duì)哈薩克斯坦勞務(wù)輸出影響因素及對(duì)策思考”的主題報(bào)告。報(bào)告考察了“一帶”背景下新疆對(duì)哈薩克斯坦勞務(wù)輸出的影響因素，并就擴(kuò)大新疆對(duì)哈勞務(wù)輸出提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

2.專題討論

會(huì)議分會(huì)場(chǎng)討論環(huán)節(jié)由學(xué)術(shù)專題討論和期刊交流會(huì)兩個(gè)分會(huì)場(chǎng)的研討組成。專題研討的分會(huì)場(chǎng)又包含兩個(gè)專題：“人口、勞動(dòng)力流動(dòng)與社會(huì)發(fā)展專題”和“少數(shù)民族人口流動(dòng)與分布專題”，分別由北京市人口研究所原常務(wù)副所長(zhǎng)、首席專家侯亞非教授和新疆大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院工商管理系主任安尼瓦爾?聶吉木教授擔(dān)任主持，10位來自各高校院所的專家進(jìn)行專題匯報(bào)。

（1）人口、勞動(dòng)力流動(dòng)與社會(huì)發(fā)展專題。該專題學(xué)者們的發(fā)言題目主要圍繞城鎮(zhèn)化和城市功能區(qū)、人口流動(dòng)等相關(guān)問題。王智勇副研究員的發(fā)言題目為“基于通勤距離的中國(guó)城市功能區(qū)研究”，基于經(jīng)合組織（OECD）“城市功能區(qū)”（Functional Urban Area， FUA）的概念，他將全國(guó)重新劃分為376個(gè)城市功能區(qū)。并提出按照這一標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量的中國(guó)城市化水平約為61.38%，與國(guó)際相比，中國(guó)的城市化水平已經(jīng)具有相當(dāng)水準(zhǔn)。馬小紅副教授在其“京津冀協(xié)同發(fā)展視閾下的三地流動(dòng)人口”的發(fā)言中，就三地流動(dòng)人口的規(guī)模和結(jié)構(gòu)變化及趨勢(shì)進(jìn)行分析并作出預(yù)判――京津冀協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略不會(huì)終結(jié)流動(dòng)人口向北京流入和聚集。

（2）少數(shù)民族人口流動(dòng)與分布專題。該專題學(xué)者們的發(fā)言題目主要圍繞少數(shù)民族人口與城市空間分布、人口流動(dòng)、人口與政策、族群居住人口分布、勞動(dòng)力就業(yè)等相關(guān)問題。雷軍副研究員在其“烏魯木齊城市社會(huì)空間分異研究”的發(fā)言中介紹了他運(yùn)用因子生態(tài)分析法對(duì)烏魯木齊進(jìn)行社會(huì)區(qū)域分析并探究城市社會(huì)空間形成機(jī)制。馬曉鈺教授在其“新疆分區(qū)域人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r及區(qū)域生育政策調(diào)整探析”的報(bào)告中，總結(jié)了新疆人口與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，揭示了新疆潛在的人口問題，認(rèn)為：北疆地區(qū)人口發(fā)展?fàn)顩r與全國(guó)較為同步，人口政策的調(diào)整適應(yīng)全國(guó)的步伐，而新疆生育政策調(diào)整的難點(diǎn)和重點(diǎn)則在南疆。晏月平副教授作了題為“少數(shù)民族人口再分布與遷移特征分析”的演講，報(bào)告分析了少數(shù)民族人口的地理分布、再分布及人口遷移現(xiàn)狀，認(rèn)為少數(shù)民族人口遷移流動(dòng)相對(duì)較低、分布相對(duì)凝固化，并針對(duì)存在的問題提出社會(huì)促進(jìn)對(duì)策。王玉峰副教授的匯報(bào)題目是“新疆民族地區(qū)農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力就業(yè)培訓(xùn)問題分析”，他從人力資源開發(fā)與培訓(xùn)的專業(yè)視角總結(jié)了當(dāng)前新疆民族地區(qū)的轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力培訓(xùn)所存在的問題，并結(jié)合新疆的實(shí)際提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。李松副教授在其“城鎮(zhèn)化背景下多民族集聚城市居住人口分異測(cè)度、動(dòng)力機(jī)制及優(yōu)化模式分析――以烏魯木齊市為例”的演講中詳析了各“族群”居住格局的現(xiàn)狀并提出應(yīng)該以居住融合、文化融合與經(jīng)濟(jì)融合為重點(diǎn)，加快推進(jìn)新疆烏魯木齊“嵌入式居住模式”的觀點(diǎn)。于海鳳講師以“南疆少數(shù)民族群眾赴內(nèi)地務(wù)工經(jīng)商問題及對(duì)策研究”為題，總結(jié)了目前南疆少數(shù)民族群眾赴內(nèi)地務(wù)工經(jīng)商問題，包括：出不去、時(shí)間短、適應(yīng)慢以及難管理四大方面，并就以上問題提出了針對(duì)性的建議。

3.期刊交流會(huì)

與專題分會(huì)場(chǎng)同時(shí)進(jìn)行的期刊交流分會(huì)場(chǎng)召開的是2015年中國(guó)人口學(xué)會(huì)人口學(xué)期刊與出版專業(yè)委員會(huì)年會(huì)。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人、《人口與經(jīng)濟(jì)》編委會(huì)副主任、博士生導(dǎo)師楊河清教授和南京郵電大學(xué)期刊社社長(zhǎng)、《人口與社會(huì)》主編潘金洪教授共同主持。

中國(guó)人口出版社姚宗橋社長(zhǎng)在其“學(xué)術(shù)出版的規(guī)范”的發(fā)言中，從基本要求、意義和類型方面分別對(duì)學(xué)術(shù)研究成果出版的規(guī)范化進(jìn)行了詳細(xì)介紹，并提出需要注意的幾個(gè)問題，包括：數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)的重復(fù)發(fā)表、分割發(fā)表、剽竊、自我剽竊、作者的榮譽(yù)、作者身份確定、署名順序、作者對(duì)出版發(fā)表稿件具有版權(quán)、題名、摘要等?！秳趧?dòng)經(jīng)濟(jì)評(píng)論》主編羅潤(rùn)東教授以“中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究動(dòng)態(tài)報(bào)告”為題，介紹了CiteSpace軟件在經(jīng)濟(jì)學(xué)各學(xué)科文獻(xiàn)計(jì)量中的應(yīng)用。他以2000-2012年間CNKI數(shù)據(jù)庫的經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)為研究對(duì)象，通過共詞分析、聚類分析、戰(zhàn)略坐標(biāo)分析、可視化分析等方法，揭示了經(jīng)濟(jì)學(xué)各學(xué)科的研究現(xiàn)狀、熱點(diǎn)和動(dòng)態(tài)趨勢(shì)，并總結(jié)了經(jīng)濟(jì)學(xué)各領(lǐng)域的主要研究機(jī)構(gòu)、高產(chǎn)作者、主要期刊分布等信息。

篇3

1)健康和快樂一直是馬云主張的愿景;

2)阿里在整個(gè)娛樂產(chǎn)業(yè)鏈方面均有布局，而目前BAT里，只有阿里旗下沒有全資控股的播放平臺(tái)，優(yōu)酷土豆可以給阿里帶來流量、影視內(nèi)容制作及分發(fā)管道，成為阿里電商數(shù)位娛樂業(yè)務(wù)的重要組成部分，同時(shí)雙方通過云技術(shù)、資料共用可探索新型商戶視頻行銷模式;

3)美團(tuán)點(diǎn)評(píng)事件使得阿里投資少數(shù)股權(quán)的公司與騰訊系結(jié)盟。美團(tuán)事件是導(dǎo)火索，而優(yōu)酷的重要性則是此次阿里收購的根本原因，加上阿里的收購習(xí)慣使得這件事情成為可能。看好阿里在各個(gè)生態(tài)圈，以及云上的布局，維持買入評(píng)級(jí)和85美金的目標(biāo)價(jià)。

事件:10月16日，阿里全面收購優(yōu)酷土豆的剩余流通股份，據(jù)優(yōu)酷土豆最新提交的SEC檔顯示，此前阿里巴巴和云峰基金共持有優(yōu)酷土豆20.5%股份，以每股26.6美元的收購價(jià)格計(jì)算，優(yōu)酷土豆估值52億美金，較要約前一日優(yōu)酷土豆市值溢價(jià)30%。

分析:據(jù)優(yōu)酷土豆最新財(cái)報(bào)顯示，2015年2季度優(yōu)酷土豆?fàn)I收16億元人民幣，毛利率為24.8%，凈虧損3.4億元人民幣。

目前視頻行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，已經(jīng)由原先的內(nèi)容和流量的競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)到了資金實(shí)力和生態(tài)體系的競(jìng)爭(zhēng)。據(jù)易觀資料顯示，2015年1季度中國(guó)網(wǎng)路視頻廣告收入市場(chǎng)份額，BAT視頻行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局，阿里系的優(yōu)酷土豆以21%位居第一，百度系的愛奇藝PPS及騰訊系的騰訊視頻分別以19%和14%位列第二、第三。

篇4

關(guān)鍵詞：理念引領(lǐng)；交流合作；課程共建；提升辦學(xué)水平

一、以“開放、合作、共享”的

教育國(guó)際化理念為引領(lǐng)

成都市龍江路小學(xué)分校位于三國(guó)文化勝地武侯祠旁，學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1100余名，教師73人，中高級(jí)教師占80%以上，其中獲區(qū)市級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人及優(yōu)秀教師稱號(hào)70余人次，學(xué)校師資力量雄厚，設(shè)施設(shè)備完善優(yōu)良，教育環(huán)境優(yōu)美，鐘靈毓秀的人文環(huán)境潛移默化地陶冶著師生的性情和品格。學(xué)校秉承“快樂教育”這一辦學(xué)理念，讓每個(gè)孩子成為有用的、快樂的、幸福的人，教育教學(xué)成績(jī)斐然。特別是近幾年來，學(xué)校在推進(jìn)教育國(guó)際化進(jìn)程中，取得了突出的辦學(xué)效益，獲得了“全國(guó)青少年優(yōu)秀科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地”“四川省青少年智能機(jī)器人活動(dòng)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄八拇ㄊ⌒W(xué)智能機(jī)器人活動(dòng)十佳學(xué)?！薄氨睅煷笸庹Z教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地”“四川省綠色學(xué)?！薄八拇ㄊ】萍冀逃痉缎！薄俺啥际行ｏL(fēng)示范校”等殊榮，被譽(yù)為成都市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

學(xué)校辦學(xué)與國(guó)際先進(jìn)教育理念接軌，是優(yōu)質(zhì)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必由之路，也是經(jīng)濟(jì)全球化背景下我國(guó)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。從2005年以來，學(xué)校開始引入外籍教師任教英語。學(xué)校用國(guó)際視野來觀察、思考、把握教育與發(fā)展教育，用世界眼光優(yōu)化教育，努力培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交流能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀教師與學(xué)生。在推進(jìn)教育國(guó)際交流與合作中，整合國(guó)際課程和資源，讓教師用國(guó)際化教育理念和教育方法，快樂地教學(xué)，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提高國(guó)際交往和競(jìng)爭(zhēng)的綜合能力，逐步形成了 “理念引領(lǐng)，交流合作，共建共享” 的學(xué)校教育國(guó)際化特色。

二、形成多元開放的中外教育交流合作機(jī)制

加強(qiáng)師生對(duì)外交流與合作，開展國(guó)際教育比較研究，充分吸納優(yōu)秀世界教育思想與經(jīng)驗(yàn)，并為我所用。2010年，學(xué)校成為成都市首批“中英校際連線”學(xué)校，與外籍學(xué)校建立了比較穩(wěn)固的友好關(guān)系，每年的師生互訪不僅有益于雙方的相互學(xué)習(xí)、增進(jìn)了解、加深友誼，而且我們以“教師的世界課堂”和“學(xué)生的世界舞臺(tái)”為主題，培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀教師與學(xué)生。

1.教師的世界課堂

學(xué)校設(shè)置了國(guó)際理解教育教師培訓(xùn)課程，通過開設(shè)“全員英語語言培訓(xùn)”“國(guó)際交流禮儀培訓(xùn)”“赴英國(guó)擔(dān)任漢語教師”“赴香港擔(dān)任漢語志愿者”“參加海外研修班培訓(xùn)”“設(shè)立學(xué)校海歸工作室”等課目，讓教師認(rèn)識(shí)、感受、走進(jìn)、實(shí)踐“世界課堂”，培養(yǎng)高水準(zhǔn)的國(guó)際理解教育教師隊(duì)伍。目前，教師的英語口語交際能力得到普遍提高，全員教師均能用英語進(jìn)行對(duì)話與交流。到海外進(jìn)修學(xué)習(xí)的教師有9名，參加國(guó)際交流與合作活動(dòng)的教師達(dá)到100%。李蓉、唐嘉奕等教師先后到英國(guó)進(jìn)行了為期一年的漢語教學(xué)工作，王蓉、夏娟等教師在重大國(guó)際交流活動(dòng)中現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教國(guó)際教育研究課，并深受好評(píng)。學(xué)校先后請(qǐng)6名外籍教師擔(dān)任雙語教師，邀請(qǐng)英國(guó)校長(zhǎng)克萊爾女士等10多名外籍人士到我校訪學(xué)。

2.學(xué)生的世界舞臺(tái)

豐富的國(guó)際交流合作平臺(tái)，為學(xué)生們提供了鍛煉自我、成長(zhǎng)自我、展示自我的機(jī)會(huì)。2010年至今，我校學(xué)生以互訪、錄影、電子郵件、寫作等方式參與中外交流活動(dòng)達(dá)20000余人次，參與面為100%，并有近30人次參加國(guó)際競(jìng)賽，并取得優(yōu)異賽績(jī)。2011年4月， VEX世界錦標(biāo)賽——機(jī)器人工程挑戰(zhàn)賽在美國(guó)佛州的迪斯尼體育主題公園舉行。來自美國(guó)、加拿大、中國(guó)、俄羅斯、日本、韓國(guó)等13余個(gè)國(guó)家，400余只隊(duì)伍，1800多人參加了本次比賽。由于沒有設(shè)置小學(xué)組，我校作為為數(shù)不多的小學(xué)隊(duì)伍參加了中學(xué)組的比賽，和各國(guó)的中學(xué)生精英同場(chǎng)競(jìng)技。比賽時(shí)，學(xué)生們分工合作，靠著扎實(shí)的英文功底，和不同國(guó)家的聯(lián)隊(duì)溝通，和比賽評(píng)委對(duì)話。獲得了此次比賽中學(xué)組冠軍，以及機(jī)器人最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。學(xué)校機(jī)器人代表隊(duì)已連續(xù)三屆獲得世界機(jī)器人競(jìng)標(biāo)賽冠軍。

三、共建課程，共享快樂

豐富與建設(shè)滲透國(guó)際理解教育的“基礎(chǔ)學(xué)科課程”“校本拓展性課程”和“校本實(shí)踐性課程”的學(xué)?？鞓方逃n程，讓學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程成為學(xué)生快樂成長(zhǎng)的土壤。學(xué)校在與英國(guó)哈爾佩尼雷恩等學(xué)校簽署的合作交流項(xiàng)目中，共建課程是一項(xiàng)重要合作內(nèi)容。雙方共建了“中英課堂碰撞”“藝術(shù)、科技教育共享”“社區(qū)點(diǎn)亮生活” 三大主題系列課程，在教育教學(xué)中滲透國(guó)際理解教育，以課程為載體，培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交流能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀學(xué)子（見圖1）。

（一）開展“中英課堂碰撞”教學(xué)研討活動(dòng)，建設(shè)滲透國(guó)際理解教育的基礎(chǔ)學(xué)科課程

學(xué)校以中英課堂交流為載體，通過與英國(guó)哈爾佩尼雷恩友好學(xué)校開展“交換雙方教材與書籍”“現(xiàn)場(chǎng)開展中英課堂碰撞（同課異構(gòu)）”等項(xiàng)目的教學(xué)研討活動(dòng)，改變教師教育教學(xué)觀念，優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)。學(xué)校與外國(guó)學(xué)校教師圍繞主題“家”“食物”以及“環(huán)境保護(hù)”，開展了“同課異構(gòu)”活動(dòng)，通過課堂碰撞與深度研討，用比較研究的方法，發(fā)現(xiàn)我校的優(yōu)勢(shì)與不足，從教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)形式等方面優(yōu)化課堂教學(xué)。 以語文學(xué)科為例，簡(jiǎn)單介紹一下中外課堂教學(xué)特征的差異（見表1）。

課堂教學(xué)碰出對(duì)中英教育的文化背景、教育理念、教學(xué)模式的深層思考，以此探尋基礎(chǔ)教育階段學(xué)校課程建設(shè)的途徑和方法，共同努力，達(dá)到共建課程，共享課程的目的。來自英國(guó)的主講教師克萊爾表示：“因?yàn)橹皳?dān)心學(xué)生們的英語水平，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡量用簡(jiǎn)單的詞匯去替換復(fù)雜的關(guān)鍵詞，但沒想到同學(xué)們的英語水平超出了我的預(yù)想，學(xué)生的積極性很高，課堂效果非常好?！?/p>

學(xué)校按照英國(guó)小學(xué)教室原樣創(chuàng)建了全市首個(gè)英式教室。教室里任何一個(gè)裝飾都不是簡(jiǎn)單的展示，而是具有一定教學(xué)功能的重要課程資源。我們通過這樣一個(gè)平臺(tái)和教學(xué)環(huán)境，引入英國(guó)的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)國(guó)外教學(xué)資源的共享，讓學(xué)校教育真正與國(guó)際教育接軌。在中外課程共享共建中，我校不僅在形式上，而且在教學(xué)課程改革中邁出嶄新而堅(jiān)實(shí)的一步。

（二）共享中外藝術(shù)、科技教育，建設(shè)滲透國(guó)際理解教育的校本拓展性課程

1.音樂藝術(shù)文化交流

每學(xué)期，學(xué)校與外國(guó)友好學(xué)校以“我們的節(jié)日”為主題，定期交換節(jié)日活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等視頻，與英國(guó)等外國(guó)學(xué)校師生對(duì)比不同的音樂、藝術(shù)形式和效果，促進(jìn)文化交流，學(xué)生了解不同的藝術(shù)形式，培養(yǎng)師生的藝術(shù)鑒賞力。

2.國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀交流活動(dòng)

中方學(xué)校進(jìn)行經(jīng)典誦讀及中國(guó)傳統(tǒng)禮儀展示，英方友好學(xué)校由漢語助教教授簡(jiǎn)單的國(guó)學(xué)三字經(jīng)，體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。通過了解不同文化背景下的文化差異，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重并認(rèn)同他人的文化。

3.機(jī)器人教育交流

與英國(guó)哈弗彭尼學(xué)校開展機(jī)器人合作項(xiàng)目，交流兩校機(jī)器人制作發(fā)展情況。

（三）以“社區(qū)點(diǎn)亮生活”為主題，建設(shè)滲透國(guó)際理解教育的校本實(shí)踐性課程

校際連線“社區(qū)點(diǎn)亮生活” 把國(guó)際元素引進(jìn)各個(gè)課程領(lǐng)域，讓學(xué)校享受到由此帶來的多樣性和豐富性，幫助學(xué)生培養(yǎng)文化意識(shí)，世界公民意識(shí)，語言、溝通和信息溝通技術(shù)能力。學(xué)校立足于龍小分校所在蜀漢社區(qū)的三國(guó)文化，以雅俗共賞的錦里為切入點(diǎn)，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的和諧共處，理解成都獨(dú)特的休閑文化所蘊(yùn)含的包容、和諧、宜居的城市文化。只有深入的了解，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)所在社區(qū)的自豪與熱愛，啟發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，從而對(duì)社區(qū)生活提出建議。

通過課堂指導(dǎo)，讓學(xué)生們走進(jìn)社區(qū)，了解社區(qū)的蜀漢文化。美術(shù)、音樂課堂指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民間文化藝術(shù)形式，英語和計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)學(xué)生與英國(guó)友好學(xué)校的交流，綜合實(shí)踐課指導(dǎo)學(xué)生對(duì)社區(qū)改進(jìn)提出構(gòu)想并走進(jìn)社區(qū)溝通實(shí)施等。學(xué)校通過整合社區(qū)與學(xué)校，整合美術(shù)、音樂、體育、英語等課程的資源，整合英國(guó)的綜合課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，共同協(xié)作完成了綜合性的開放課程，并圍繞這一課程成立了包括社區(qū)人員在內(nèi)的涵蓋多個(gè)學(xué)科綜合課程小組，以深入挖掘資源。

課程實(shí)施流程如下：走近社區(qū)，了解錦里——了解代表著錦里中蜀漢文化的民間藝術(shù)——嘗試學(xué)習(xí)民間藝術(shù)——用民間藝術(shù)手法創(chuàng)造藝術(shù)作品——發(fā)現(xiàn)生活中的遺憾——再創(chuàng)作——放眼社區(qū)，給社區(qū)提出相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。

在教師們的指導(dǎo)下，孩子們走進(jìn)錦里參觀、攝影、與民間藝人交談、與游客交流等，初步了解了學(xué)校所在社區(qū)的蜀漢文化。在校園里，開展了以蜀漢社區(qū)文化為特色的校園活動(dòng)——蜀漢文化周，繪畫、十字繡、皮影、剪紙等蜀漢文化展，成都小吃美食節(jié)。通過這些活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)民間藝術(shù)形式有了濃厚的興趣，并在教師和藝術(shù)家的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)用錦里中的民間藝術(shù)形式剪紙、刺繡、皮影等來創(chuàng)作反映社區(qū)文化的藝術(shù)作品，改造了學(xué)校的廢舊凳子，完成了呈現(xiàn)錦里的建筑及生活風(fēng)貌的藝術(shù)品展覽；與川劇藝術(shù)家溝通，初步嘗試進(jìn)入川??；以“我與社區(qū)”“我的理想社區(qū)”等為主題，對(duì)所在的蜀漢社區(qū)發(fā)表感言、展開思考，并從小學(xué)生的視角對(duì)社區(qū)生活提出建議，對(duì)社區(qū)改進(jìn)提出相應(yīng)的計(jì)劃，并與社區(qū)溝通協(xié)商共同完成社區(qū)改造：制作了錦里的明信片、參與社區(qū)文化墻的設(shè)計(jì)、為“錦里”招牌糾錯(cuò)字、和錦里合作開展“地震三周年，感恩與您同行”活動(dòng)等。

在課程的建設(shè)和實(shí)施過程中，教師們整理出了校本教材，全體學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《民間傳統(tǒng)藝術(shù)》 ：一、二年級(jí)學(xué)習(xí)川劇臉譜，三年級(jí)學(xué)習(xí)制作傳統(tǒng)玩具，四年級(jí)學(xué)習(xí)剪紙，五年級(jí)學(xué)習(xí)皮影，六年級(jí)學(xué)習(xí)刺繡。全校普及英式板球課，讓英式板球成為學(xué)校的特色課程之一。

篇5

在培訓(xùn)中感悟提升

北京小學(xué)翡翠城分校成立于2008年，位于大興新城北部高檔住宅小區(qū)內(nèi)，設(shè)施齊備；學(xué)生家長(zhǎng)的職業(yè)大多為專業(yè)技術(shù)人員、管理人員和個(gè)體經(jīng)營(yíng)者，有一部分跨國(guó)技術(shù)人才；學(xué)生中有來自美國(guó)、加拿大、香港等國(guó)家和地區(qū)的學(xué)生?；诖耍覀?cè)诮ㄐＶ蹙痛_定了學(xué)校合作化、信息化、國(guó)際化、自主化的辦學(xué)策略。

2011年初，我到美國(guó)培訓(xùn)21天，收獲很大，國(guó)際化教育的思路更加清晰，其中的幾點(diǎn)感受直接決定了我后來的辦學(xué)風(fēng)格。

對(duì)英語學(xué)科教學(xué)的思考。美國(guó)之行越發(fā)讓我感受到英語就是一種工具，要注重實(shí)用性，而不是花費(fèi)大量的時(shí)間后學(xué)生卻只能紙上談兵。以前我們的英語課時(shí)每天一節(jié)，重在口語訓(xùn)練，現(xiàn)在方向更加明確了，重在普及與提高，普及重在廣度、提高重在高度，但都圍繞實(shí)用性進(jìn)行。

不擺排場(chǎng)，講求實(shí)效。美國(guó)的學(xué)校中資源整合體現(xiàn)得很充分。樂器排練廳、報(bào)告廳、餐廳、體育場(chǎng)館合幾為一，他們講的不是排場(chǎng)，而是實(shí)用性。因此，我們環(huán)境建設(shè)的最大特點(diǎn)就是開放與整合，美術(shù)樓道里的畫板、風(fēng)雨操場(chǎng)的設(shè)計(jì)、移動(dòng)盆栽的設(shè)計(jì)無不體現(xiàn)了這一理念。

以生為本。我們?nèi)サ拿克绹?guó)學(xué)校，都在樓道或?qū)ｉT的地方為孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)鐵皮柜，方便孩子，也尊重孩子們的隱私與自由；樓道里的鐵皮箱里放著筆記本電腦，那是為了方便學(xué)生隨時(shí)向老師提問；他們的課堂都是那么生動(dòng)活潑，小學(xué)生基本都是圍坐在地毯上聽講，還能看到助教在另一個(gè)區(qū)域?yàn)橐粌蓚€(gè)孩子進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)……環(huán)境、理念等都充分體現(xiàn)了以生為本。

在實(shí)踐中扎實(shí)探索

我們以開放、自主、優(yōu)質(zhì)作為發(fā)展原則，并在多個(gè)方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。

（一）文化引領(lǐng)

建校四年多的時(shí)間里，學(xué)校依據(jù)“綠色成長(zhǎng)”的教育理念，尊重每個(gè)師生的生命個(gè)體，開放、自主、高端辦學(xué)。

在這種文化的引領(lǐng)下，我們的環(huán)境建設(shè)有了鮮明的特點(diǎn)。我們?cè)跇堑缐Ρ谏习惭b了不同的益智游戲，比如，一年級(jí)所在的一樓設(shè)置了“比身高”、“連連看”等游戲；二年級(jí)所在的二樓設(shè)置了“漢諾塔”、“走迷宮”等游戲，我們讓孩子們?cè)谕嬷凶聊テ渲械牡览怼侨洪g的四五個(gè)小天井里孩子們可以蕩秋千，可以在石桌凳上下棋、看書；圖書、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、鋼琴、視聽系統(tǒng)等，孩子們觸手可得。

我們還給樓道里的暖氣都戴上一個(gè)木制的“帽子”，這是為了孩子們的安全考慮；樓道里專欄的高度與內(nèi)容也都以孩子們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。

（二）活動(dòng)促進(jìn)

國(guó)際交流活動(dòng)是學(xué)校國(guó)際化教育的重要組成部分。我們力求使每位優(yōu)秀教師都有機(jī)會(huì)到美國(guó)去參加高校和對(duì)口學(xué)校的培訓(xùn)，使其更新教育思想、學(xué)習(xí)教學(xué)方法、站在國(guó)際視野來把握自己的課堂，讓孩子們受益。

我們將學(xué)生的互訪交流分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是東西文化交流；第二個(gè)層次是亞洲文化交流；第三個(gè)層次是國(guó)內(nèi)南北方交流。這樣可以最大限度地滿足不同孩子的需要，讓孩子們可以有更大的選擇空間與交流空間。除了外出交流，我們也引進(jìn)一些國(guó)際交流項(xiàng)目，比如為期一個(gè)月的“英語節(jié)”。

（三）課程深化

學(xué)校開設(shè)的低年級(jí)校本課程形體課中包含著8課時(shí)的國(guó)際禮儀教育，從小就教給孩子必須的禮儀常識(shí)，為他們今后的國(guó)際交流發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我們從課程方面做嘗試，以選修課的形式讓孩子們自主選擇學(xué)習(xí)。2013年我們打算開設(shè)ESL課程，以美國(guó)原版教材為藍(lán)本，聘請(qǐng)有教師資格證的美國(guó)教師來校上課，以滿足孩子們更高層次的需求。

在英語普及方面，從建校之初我們就確定了“英語口語優(yōu)”的培養(yǎng)目標(biāo)，每節(jié)課都有5分鐘的口語聽說訓(xùn)練?，F(xiàn)在我們正在把近幾年的教育成果歸總，參考美國(guó)的小學(xué)課本，把學(xué)生口語訓(xùn)練與自然學(xué)科進(jìn)行整合學(xué)習(xí)，提高興趣與實(shí)用性。

國(guó)際化辦學(xué)初見效果

（一）教師的教學(xué)方法變了

從美國(guó)培訓(xùn)回來后，英語教師的課堂更加靈活多樣，他們改變了桌椅的擺放方式，嘗試幽默自由的教學(xué)風(fēng)格，孩子們非常喜歡這樣的英語課；音樂教師對(duì)自己的音樂課堂有了新的想法，去除了很多形式的東西，不但讓孩子們也讓自己融入到美妙的音樂世界之中；教師們敢于在外賓來校時(shí)做翻譯，凸顯出了大氣與優(yōu)雅，整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)更加富有朝氣。

（二）學(xué)生更加自信、有禮

孩子們逐漸大氣、自信、樂觀，我校英語口語的表現(xiàn)形式目前已經(jīng)在全區(qū)推廣。去美國(guó)游學(xué)的孩子感觸更深。有的學(xué)生說：“在美國(guó)期間，我感覺同學(xué)之間更親密，更懂得互相幫助，互相信賴。在美國(guó)也讓我更加獨(dú)立，更加懂得珍惜父母對(duì)我的愛。”還有的學(xué)生說：“我一直在思考，為什么在中國(guó)，上學(xué)要求很多，學(xué)習(xí)的時(shí)間也很長(zhǎng)，又很嚴(yán)格，可是違反課堂紀(jì)律的人卻有很多；而在美國(guó)，課上滿是歡聲笑語，學(xué)習(xí)的時(shí)間不多，規(guī)矩也很少，但課堂上卻沒有亂說話的，也沒有交頭接耳的。”

短短的游歷，引發(fā)了孩子們諸多的思考，相信在他們的成長(zhǎng)中一定能夠留下深刻的記憶。

（三）展現(xiàn)良好的學(xué)校形象

篇6

關(guān)鍵詞：高職院校；國(guó)際化；調(diào)查報(bào)告

當(dāng)前高職院校國(guó)際化面臨著重要的戰(zhàn)略機(jī)遇，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《廣東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》均強(qiáng)調(diào)，要擴(kuò)大教育對(duì)外開放，構(gòu)建教育開放合作新格局。為真實(shí)了解廣東省高職院校國(guó)際化現(xiàn)狀，探索推進(jìn)廣東高職國(guó)際化的道路，筆者與廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院《高職院校國(guó)際交流合作問題研究》課題組成員一道，對(duì)廣東省部分高職院校進(jìn)行了問卷調(diào)查。

一、調(diào)查基本情況

1.問卷情況

問卷共40題，包括38道封閉式問題和2道開放式問題。封閉式問題涵蓋國(guó)際化辦學(xué)理念、組織與制度保障、教學(xué)與課程設(shè)置、師資國(guó)際化培養(yǎng)、國(guó)際學(xué)生項(xiàng)目、合作辦學(xué)項(xiàng)目、校園國(guó)際化氛圍營(yíng)造等方面，開放式問題主要調(diào)查院校國(guó)際化工作的突出成績(jī)和瓶頸。

2.樣本情況

課題組選取了廣東省14所有代表性的高職院校進(jìn)行問卷調(diào)查，派發(fā)14份問卷，回收有效問卷13份，1份為無效問卷。13所院校情況如下：

樣本選擇兼顧了不同專業(yè)類別、不同地域、不同規(guī)模，保證調(diào)查結(jié)果能較真實(shí)反映廣東省高職院校的國(guó)際化現(xiàn)狀。

二、調(diào)查結(jié)果

1.國(guó)際化辦學(xué)理念

國(guó)際化辦學(xué)理念是推進(jìn)國(guó)際交流合作的重要前提，調(diào)查中，38.5%的院校制定了國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略，46.2%的院校近期計(jì)劃制定，表明大多數(shù)院校已經(jīng)意識(shí)到樹立國(guó)際化辦學(xué)理念的重要性。調(diào)查顯示，69.2%院校的師生員工對(duì)國(guó)際化持支持理解的態(tài)度，當(dāng)然，也有30.8%院校的師生員工對(duì)國(guó)際化不太理解和支持。

2.組織與制度保障

做好國(guó)際化工作，必須有穩(wěn)定的隊(duì)伍和完善的制度保障。調(diào)查顯示，23%院校成立了國(guó)際化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，53.8%有獨(dú)立的國(guó)際交流合作處，15.4%設(shè)立了國(guó)際教育學(xué)院。69.2%有1-2名專職外事人員，30.8%有3-5名專職外事人員，38.5%的院校二級(jí)院（系）有負(fù)責(zé)國(guó)際交流合作的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員。

在制度建設(shè)方面，38.5%的院校將全校性外事工作會(huì)議當(dāng)作推進(jìn)國(guó)際化常態(tài)機(jī)制，外事會(huì)議參加人員普遍包括校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教職工代表。61.5%沒有計(jì)劃召開全校性外事工作會(huì)議。23.1%出臺(tái)了激勵(lì)二級(jí)院（系）拓展國(guó)際合作項(xiàng)目和資助學(xué)生出國(guó)留學(xué)交流的制度。

3.教學(xué)與課程設(shè)置

院校要開展中外實(shí)質(zhì)性合作，教學(xué)與課程設(shè)置必須與國(guó)際接軌。61.5%的院校結(jié)合國(guó)際市場(chǎng)因素進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整，92.3%要求學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)外語，61.5%設(shè)置了國(guó)際文化課程，46.2%有全英文或雙語授課的課程。不過，僅15.4%制定了英文版的教學(xué)大綱和學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，這對(duì)拓展與國(guó)外院校的深度合作不利。

4.師資國(guó)際化培養(yǎng)

院校普遍認(rèn)識(shí)到師資國(guó)際化培養(yǎng)對(duì)院校國(guó)際化的重要意義。53.8%將專業(yè)教師赴境外企業(yè)實(shí)習(xí)、短期訪學(xué)及講學(xué)等數(shù)量，納入專業(yè)建設(shè)的指標(biāo)，46.2%采取措施鼓勵(lì)非外語類教師提高外語技能，38.5%定期組織教師赴境外企業(yè)進(jìn)修，53.8%定期組織管理人員赴國(guó)外大學(xué)短期學(xué)習(xí)，46.2%鼓勵(lì)與境外優(yōu)秀科研機(jī)構(gòu)開展聯(lián)合科研。

5.國(guó)際學(xué)生項(xiàng)目

與師資國(guó)際化培養(yǎng)相比，對(duì)國(guó)際學(xué)生項(xiàng)目開拓顯得不太重視。調(diào)查顯示，招收了留學(xué)生（含港澳臺(tái)學(xué)生，下同）的院校僅占23.1%，僅15.4%招收了學(xué)歷類留學(xué)生并設(shè)置了相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金。二級(jí)院（系）開展了學(xué)生境外游學(xué)項(xiàng)目的僅占46%，僅38.5%每年資助一定名額的學(xué)生出境參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議或精神，僅38.5%定期組織學(xué)生赴境外大學(xué)參加夏令營(yíng)或冬令營(yíng)活動(dòng)。選派學(xué)生到國(guó)際知名企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的院校僅30.8%。

6.合作辦學(xué)項(xiàng)目

76.9%的院校與境外大學(xué)開展合作辦學(xué)項(xiàng)目，15.4%的院校項(xiàng)目達(dá)6項(xiàng)以上。38.5%的院校認(rèn)為合作辦學(xué)對(duì)院校的積極影響主要在于專業(yè)和課程建設(shè)。但多數(shù)院校的合作辦學(xué)，僅停留在輸送畢業(yè)生到境外大學(xué)讀本科的層次，開展了真正意義合作辦學(xué)的不超過受調(diào)查院校的半數(shù)。

7.校園國(guó)際化氛圍營(yíng)造

92.3%的院校有英文網(wǎng)頁，但僅38.5%能對(duì)網(wǎng)頁定期更新。61.5%設(shè)置了國(guó)際文化課程，30.8%定期開展外事禮儀紀(jì)律培訓(xùn)，84.6%經(jīng)?；蚺紶柵e辦國(guó)際文化活動(dòng)，38.5%成立了國(guó)際文化或國(guó)際交流類學(xué)生社團(tuán)。

8.突出業(yè)績(jī)和瓶頸

各院校的工作重點(diǎn)有所不同，突出業(yè)績(jī)各有千秋，分別體現(xiàn)在管理骨干、教師和學(xué)生出境培訓(xùn)、國(guó)際化理念深入人心、外教管理等方面。工作瓶頸主要體現(xiàn)在幾方面，一是層次低和知名度不高導(dǎo)致合作院校少，二是缺乏足夠的政策、資金、制度配套，三是二級(jí)院（系）未能真正參與國(guó)際化，四是學(xué)生外語水平和參與國(guó)際教育的興趣不足。調(diào)查中，一所非珠三角的地方院校表示，迄今為止沒有開展過國(guó)際化的工作，師生對(duì)國(guó)際化不理解不支持。

三、廣東省高職院校國(guó)際交流合作存在的問題

1.院校發(fā)展不均衡

廣東省高職院校國(guó)際化工作存在的突出問題，是院校之間的發(fā)展水平較為懸殊。這一點(diǎn)，不僅體現(xiàn)在珠三角院校與非珠三角院校之間，即使同處于珠三角的院校，水平也參差不齊。

下面選取三所院校，對(duì)11個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析。

11個(gè)指標(biāo)中，A校持肯定態(tài)度指標(biāo)達(dá)90.9%，B校為36.4%，C校為0%，說明院校之間國(guó)際化水平存在較大差距，國(guó)際化工作固然與院校所處地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和開放程度有關(guān)，更重要的還是決定于院校自身的發(fā)展思路和水平。

2.國(guó)際化辦學(xué)理念有待深化

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，國(guó)際化程度已經(jīng)成為大學(xué)辦學(xué)水平的重要指標(biāo)。是否所有院校都清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)呢？?jī)H38.5%的院校制定了國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略，23.1%成立了國(guó)際化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，意味著大多數(shù)院校的決策層沒有認(rèn)識(shí)到國(guó)際化對(duì)于促進(jìn)院校跨越式發(fā)展的意義。

反觀本科院校的發(fā)展實(shí)踐，不難發(fā)現(xiàn)國(guó)際化理念對(duì)于院校發(fā)展的重要性。早在2000年，中山大學(xué)已把“立足廣東、面向海外、服務(wù)地方、面向全國(guó)”定位為學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略和策略；早在2004年，華南師范大學(xué)就將“實(shí)行全方位開放辦學(xué)”列入在“十五”規(guī)劃和未來10年的奮斗目標(biāo)，這兩所院校在廣泛參與國(guó)際交流、合作和競(jìng)爭(zhēng)的過程中，大大促進(jìn)了自身的發(fā)展。

3.人員機(jī)構(gòu)不夠健全

“有位才能有為”，國(guó)際化工作專業(yè)性強(qiáng)，必須有充足的專業(yè)人才和機(jī)構(gòu)。調(diào)查顯示，近半數(shù)高職院校沒有獨(dú)立的國(guó)際交流合作處，逾八成的院校沒有國(guó)際教育學(xué)院，專職外事人員配備不足，69.2%的院校僅有1-2名專職外事人員，其中包括學(xué)生人數(shù)在5000-20000之間的院校7所。此外，上下沒有形成合力，普遍存在著二級(jí)院（系）功能發(fā)揮不足的問題，僅23.1%的院校制定了激勵(lì)二級(jí)院（系）拓展國(guó)際合作項(xiàng)目的制度，58.4%的院校二級(jí)院（系）沒有國(guó)外聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目和學(xué)生境外游學(xué)項(xiàng)目。

4.教育國(guó)際化內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不足

教育國(guó)際化是包括教育理念國(guó)際化、教學(xué)國(guó)際化、師資國(guó)際化、學(xué)生構(gòu)成國(guó)際化、科研國(guó)際化等在內(nèi)的全方位國(guó)際化。但多數(shù)院校的認(rèn)識(shí)僅局限于人員往來等淺層次交流，勢(shì)必導(dǎo)致國(guó)際化工作成為可有可無的點(diǎn)綴，無法真正引起決策層和師生員工的重視和支持。

四、對(duì)廣東省高職院校深化國(guó)際交流合作的思考

1.做好國(guó)際化頂層設(shè)計(jì)

高職院校國(guó)際化的認(rèn)識(shí)水平和發(fā)展程度參差不齊，要深入推進(jìn)廣東省高職院校國(guó)際化，必須做好高職院校國(guó)際化工作的頂層設(shè)計(jì)。上級(jí)職能部門要清晰制定一段時(shí)期內(nèi)要達(dá)到的國(guó)際化目標(biāo)，對(duì)如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)加強(qiáng)指導(dǎo)。

目前高職院校普遍存在層次和知名度較低的問題，主動(dòng)尋找合作對(duì)象比較困難，上級(jí)職能部門如給予政策資金扶持，則可改善這一狀況。如組織境外集體推廣活動(dòng)，通過“政府搭橋，院校唱戲”的模式，幫助高職院校出動(dòng)出擊，尋找合作契機(jī)。每年按照一定比例下?lián)車?guó)際化工作資金，幫助院校拓展國(guó)際交流合作。針對(duì)院校之間國(guó)際化水平差距較大的現(xiàn)狀，成立國(guó)際化協(xié)作組織，定期開展工作研討、理論學(xué)習(xí)、“一對(duì)一”幫扶等活動(dòng)。

2.國(guó)際化辦學(xué)理念融入中心工作

要統(tǒng)一全院思想，通過專題研討，增強(qiáng)教職工樹立國(guó)際化辦學(xué)理念，走國(guó)際化辦學(xué)道路的緊迫感。梳理整合國(guó)際先進(jìn)的職教理念、方法和各校鮮活的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合院?，F(xiàn)實(shí)條件，探索國(guó)際化辦學(xué)模式、機(jī)制、操作路徑和方法。國(guó)際化工作要切實(shí)融入教學(xué)育人中心工作，通過構(gòu)建國(guó)際化人才培養(yǎng)模式，搭建與國(guó)際接軌的專業(yè)和課程體系，按照國(guó)際化目標(biāo)實(shí)施教學(xué)管理等方式，使國(guó)際化發(fā)揮提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的作用。

積極借鑒國(guó)際先進(jìn)的職業(yè)教育理念，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育資源，緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人”和“怎樣培養(yǎng)人”的主題，從培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)建設(shè)、課程體系、教學(xué)管理、職業(yè)資格認(rèn)證國(guó)際化、中外合作辦學(xué)等方面，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。根據(jù)國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)升級(jí)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)方案。穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)分制建設(shè)，借鑒境外先進(jìn)的教學(xué)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)和做法，使教學(xué)評(píng)價(jià)更加科學(xué)。

3.依托激勵(lì)機(jī)制形成國(guó)際化合力

激勵(lì)機(jī)制是調(diào)動(dòng)全院積極性，形成國(guó)際化合力的有效措施。要將國(guó)際化納入二級(jí)院（系）評(píng)估指標(biāo)體系，與收入分配掛鉤。鼓勵(lì)創(chuàng)辦國(guó)際化專業(yè)，參照省級(jí)示范性專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下?lián)芙ㄔO(shè)經(jīng)費(fèi)。對(duì)引進(jìn)國(guó)際證書的單位予以資金支持，對(duì)設(shè)立國(guó)際證書考點(diǎn)的單位予以重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)。定期召開外事工作會(huì)議，對(duì)先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)行表彰。

4.著力營(yíng)造國(guó)際化氛圍

良好的國(guó)際化氛圍是吸引師生參與國(guó)際交流合作的最佳土壤。要開設(shè)國(guó)際關(guān)系、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際法、外國(guó)文化等課程，定期舉辦境外游學(xué)分享會(huì)、中西文化比較論壇，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)際文化的認(rèn)同和國(guó)際事務(wù)處理能力。成立跨文化交際、國(guó)際交流協(xié)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)，發(fā)揮微博等網(wǎng)絡(luò)媒介優(yōu)勢(shì)，動(dòng)員和團(tuán)結(jié)學(xué)生共同參與國(guó)際化工作。院校自身要增強(qiáng)營(yíng)銷意識(shí)，通過定期更新英文網(wǎng)頁和畫冊(cè)，委托境外，主動(dòng)赴境外高校訪問等形式，廣泛宣傳，提高國(guó)際知名度和美譽(yù)度。

參考文獻(xiàn)：

篇7

加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育空間

貫徹《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》精神，拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的深度和廣度，應(yīng)提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育學(xué)科建設(shè)的規(guī)模和水平，增加其在國(guó)家學(xué)科建設(shè)整體布局中的權(quán)重。在堅(jiān)持為指導(dǎo)的前提下，本著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)在要求，構(gòu)建經(jīng)史子集門類貫通、科研教學(xué)相生相長(zhǎng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)平臺(tái)。發(fā)揮學(xué)科建設(shè)的強(qiáng)大帶動(dòng)作用，整合隊(duì)伍，鉆研高深學(xué)問，延續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)術(shù)道統(tǒng)；學(xué)以致用，服務(wù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)、教材建設(shè)及教育教學(xué)活動(dòng)；培養(yǎng)通才人物，造就大師鴻儒，不斷壯大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的師資力量；面向社會(huì)公眾，舉辦培訓(xùn)講座等宣傳活動(dòng)，普及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神，加強(qiáng)中華民族的文化凝聚力；開展主題豐富、形式多樣的國(guó)際交流活動(dòng)，講深中國(guó)故事，傳播中國(guó)話語，展現(xiàn)中華文化氣派，擴(kuò)大中華文化影響力，增強(qiáng)中華文化感召力。簡(jiǎn)言之，只有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)科建設(shè)成就與思想政治教育學(xué)科建設(shè)成就等量齊觀，才能在更高層次上相互融合、相輔相成，更好地承擔(dān)起為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬世開太平的歷史使命。

加強(qiáng)經(jīng)典教育，筑牢中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育根基

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》在分學(xué)段有序推進(jìn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育方案中，貫穿著從易到難、循序漸進(jìn)、相互銜接的國(guó)學(xué)經(jīng)典教育思路。復(fù)興國(guó)學(xué)經(jīng)典教育傳統(tǒng)，重在上路前行。精心鑒別，優(yōu)選文本，探索文化概論課程與經(jīng)典閱讀課程、專業(yè)經(jīng)典教育與通識(shí)經(jīng)典教育、課堂導(dǎo)讀與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的有效途徑。這是一個(gè)民族文化感受力深化的過程。在網(wǎng)絡(luò)文化快餐流行的今天，培養(yǎng)青少年研讀國(guó)學(xué)經(jīng)典的良好習(xí)慣，有助于他們?cè)谖⒀源罅x、深水靜流的不斷浸潤(rùn)中，在字里行間、墨香韻律的反復(fù)熏陶中，沉淀思緒，靜觀玄覽，真切感悟中華文明“活的靈魂”。這是一個(gè)民族文化理解力提高的過程。把握國(guó)學(xué)經(jīng)典中蘊(yùn)含的獨(dú)特文化觀念、價(jià)值取向和審美態(tài)度，形成先在的文化知識(shí)框架，有助于洞悉中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)、藝術(shù)、節(jié)日、習(xí)俗、古跡、文物等文化形態(tài)中深藏的民族精神密碼，充分領(lǐng)略其無窮魅力所在；這是一個(gè)民族文化塑造力加強(qiáng)的過程。

篇8

這樣，我國(guó)極大地拓展了國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展空間，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才炙手可熱，就業(yè)前景十分廣闊，種類外貿(mào)進(jìn)出口企業(yè)大量需求從事實(shí)際業(yè)務(wù)操作的既擅長(zhǎng)英語又精通國(guó)際貿(mào)易的雙向型人才。面對(duì)人才市場(chǎng)存在的巨大需求，國(guó)內(nèi)本專業(yè)的人才供給卻十分有限，專家估計(jì)，未來五年全國(guó)外貿(mào)管理人才制品至少在100萬以上。商務(wù)英語人才具有較強(qiáng)的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)性的發(fā)展性。

隨著我國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)營(yíng)權(quán)的進(jìn)一步放開，將在大量的小民營(yíng)企業(yè)等生產(chǎn)企業(yè)開始走進(jìn)國(guó)際市場(chǎng)開展競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)既擅長(zhǎng)英語又精通國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的商務(wù)英語人才的需求越來越大。人才缺口逐漸明顯。

就業(yè)趨勢(shì)分析，1998年，中國(guó)貿(mào)易行業(yè)的從業(yè)人呀達(dá)2100萬人。到21世紀(jì)20年代，電子貿(mào)易和網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易將成為全球的主流，全球貿(mào)易一體化的發(fā)展，對(duì)國(guó)際商務(wù)從業(yè)人員的外語水平提出了更高的要求。商務(wù)英語談判是一種復(fù)雜的跨國(guó)性、跨文化的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。它不僅要求談判者具有廣博的橫向知識(shí)，而且也要求談判者有縱深的專業(yè)知識(shí)，一名優(yōu)秀的商務(wù)英語談判者不僅需要有一定的理論知識(shí)，更需要有豐富的談判經(jīng)驗(yàn)，因此經(jīng)驗(yàn)的積累十分重要。要向成功的談判學(xué)習(xí)，更要向失敗的談判學(xué)習(xí)。只有這樣，才能不斷提高自身素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷完善。要想提高商務(wù)英語談判的整體素質(zhì)應(yīng)從下列方面做起：

一、積累廣博的綜合知識(shí)

國(guó)際商務(wù)人員要求不僅有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，而且掌握我國(guó)和對(duì)方國(guó)家的外貿(mào)方針政策和法律法規(guī)，同時(shí)了解聯(lián)合國(guó)的情況，世界貿(mào)易組織的情況和世界經(jīng)濟(jì)的情況，還要了解國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際商法、保險(xiǎn)、運(yùn)輸、企業(yè)管理和國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷的常識(shí)。由于國(guó)家不同、政治背景、文化背景、教育背景、、風(fēng)俗習(xí)慣就不同，價(jià)值觀念、人生觀念、思維方式也不同。這還要求國(guó)際商務(wù)談判者有很強(qiáng)的跨文化意識(shí)和很全面的跨文化交際知識(shí)。

二、精通商務(wù)談判禮儀的語言技巧

1、善于表達(dá)。成功的商務(wù)談判者都是談判雙方出色運(yùn)用語言藝術(shù)的結(jié)果。它體現(xiàn)在（1）針對(duì)性強(qiáng)：在商務(wù)談判過程中，語言的針對(duì)性要強(qiáng)，對(duì)答有序，做到有的放矢；（2）婉轉(zhuǎn)方式：在英美國(guó)家，人們利用禮貌功能，常用一些表示婉轉(zhuǎn)的語言，例如：Wouldyou……?Couldyou……?這一類的句式，在拒絕別人要求時(shí)，一般不直說No而用Iamafraid……或Iamnotsure……等委婉地拒絕，談判中應(yīng)當(dāng)盡量使用婉轉(zhuǎn)語言，這樣易于被對(duì)方接受；（3）應(yīng)變靈活：談判過程中往往會(huì)遇到一些意想不到的尷尬事情，要求談判者具有靈活的語言應(yīng)變能力，能采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)急手段，巧妙地?cái)[脫困境。當(dāng)遇到對(duì)手逼你立即作出選擇時(shí)，你可以看看表，然后有禮貌地告訴對(duì)方：“Iamsorry,Pleasewaitingamoment,Ihavetocallmyfriend.”于是，你便很得體地贏得了片刻思考的時(shí)間。（4）無聲語言：商務(wù)談判中，談判者通過姿勢(shì)、手勢(shì)、眼神、表情等非發(fā)音器官來表達(dá)的無聲語言，我們稱之為非語言，非語言往往在談判過程中發(fā)揮重要的作用，常見的形式有：與講話人目光接觸、微笑、點(diǎn)頭，未聽懂時(shí)顯出迷糊不清的表情，感到奇怪時(shí)做出驚奇的樣子。在有些特殊環(huán)境里，有時(shí)需要沉默，恰到好處的沉默可以取得意想不到的效果。

2、巧妙應(yīng)答。在商務(wù)交往中，對(duì)商務(wù)人員的口才有很高的要求，具有良好的邏輯思維能力，清晰的語言表達(dá)能力，在談判中保持自己應(yīng)有的風(fēng)度，始終以禮待人掌握談判技巧，才能在對(duì)話中掌握主動(dòng)，獲得滿意的結(jié)果。

3、善于傾聽。有效地傾聽可以獲得大量寶貴信息，增加了談判的籌碼，了解對(duì)方的需求，找到解決問題的新辦法，修改我們的發(fā)盤或還盤。盡量鼓勵(lì)對(duì)方多說，并提出問題請(qǐng)對(duì)方回答，使對(duì)方多談他們的情況，以達(dá)到盡量了解對(duì)方的目的。

三、商務(wù)英語談判禮儀中形象塑造

商務(wù)禮儀是在商務(wù)活動(dòng)中體現(xiàn)相互尊重的行為準(zhǔn)則，是商務(wù)活動(dòng)中對(duì)人的儀容儀表和言談舉止的普遍要求。其主要作用：一是提高我們商務(wù)人員的個(gè)人素質(zhì)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)最終是人員素質(zhì)表現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)商務(wù)人員來說，就是商務(wù)人員的素質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)表現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)。二是有助于建立良好的人際關(guān)系。交往中不懂禮貌，不懂規(guī)矩有時(shí)會(huì)把事情搞砸。三是用于維護(hù)形象。商務(wù)人員的形象設(shè)計(jì)很重要，因?yàn)樯虅?wù)人員的個(gè)人形象代表的是企業(yè)形象、產(chǎn)品形象、服務(wù)形象，在跨文化交往中還代表民族形象、地方形象和國(guó)家形象。

四、獲取有用的信息或資料

當(dāng)今是信息時(shí)代，獲取有效信息是商務(wù)成功的重要條件。通過對(duì)信息的收集、整序、利用和評(píng)價(jià)、進(jìn)而創(chuàng)造新信息。歲著社會(huì)信息量的不斷擴(kuò)充以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛使用，數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們提供了各種便利。信息能力是創(chuàng)造、開拓的基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)技術(shù)的迅速發(fā)展，大量的科技信息涌現(xiàn)，商務(wù)人員需要了解信息，很好把握需求的信息，并根據(jù)這些信息做出正確反應(yīng)，抓住機(jī)遇獲得成功。

五、與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)自我提高的能力

篇9

一、建構(gòu)多元化學(xué)習(xí)課程

一是開設(shè)多種外語課程 提升國(guó)際交流能力。要提升學(xué)生國(guó)際交流能力的主渠道是通過開設(shè)好課程來實(shí)現(xiàn)。我校在外語這一工具性課程的開設(shè)中，特別注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)多種語言的興趣，強(qiáng)化學(xué)生的語言交際能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在外語學(xué)習(xí)中了解多元文化，熟悉其思維及表達(dá)習(xí)慣。我們?cè)谕瓿善胀ㄓ⒄Z課程開設(shè)計(jì)劃前提下，在一、二、三年級(jí)增加開設(shè)了一節(jié)雙語科學(xué)課程，由外教老師教學(xué)，通過學(xué)習(xí)、探究一些學(xué)生感興趣的科學(xué)主題，培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和解決科學(xué)問題的思維能力。在三、四年級(jí)每班每周開設(shè)一節(jié)西班牙語課，在五、六年級(jí)每班每周開設(shè)了一節(jié)法語課。

同時(shí)，我校還利用第二課堂時(shí)間開設(shè)有英語戲劇和西班牙語、法語、日語、俄語、韓語等小語種供有興趣的學(xué)生選修。學(xué)校通過引進(jìn)原版的外語教材，經(jīng)過外教和學(xué)校英語老師共同開發(fā)，已編印了西班牙語、法語、日語、韓語四本校本教材供學(xué)生使用。

二是開展各種外語活動(dòng) 促進(jìn)國(guó)際文化了解。學(xué)校堅(jiān)持每年12月份舉行為期一周的外語節(jié)暨國(guó)際文化博覽周活動(dòng)。在這一周中，組織學(xué)生觀看經(jīng)典外語影片、演唱外語歌曲、表演外語戲劇、校園尋寶活動(dòng)、體驗(yàn)西餐禮儀、學(xué)習(xí)英國(guó)皇家禮儀等一系列活動(dòng)，有目的讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解各國(guó)的文化和習(xí)俗等。

每期舉行“園外好聲音”比賽活動(dòng)。每期分年級(jí)各選定幾首英文原版歌曲，組織學(xué)生參與“班級(jí)好聲音”、“年級(jí)好聲音”和“園外好聲音”比賽。到目前為止，已經(jīng)進(jìn)行了到第五季。

組織學(xué)生觀看原版英文電影。我校每期根據(jù)不同年段推薦2-4部適合學(xué)生觀看的原版英文電影組織學(xué)生觀看。像每年奧斯卡最佳動(dòng)畫片是全校學(xué)生必看的電影。

二、探索多元化學(xué)習(xí)方式

1. 基于合作的學(xué)習(xí)方式

合作意識(shí)和能力是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。建立在合作基礎(chǔ)之上的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)行為融入到小組或團(tuán)隊(duì)的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，在共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，開展有明確分工的互學(xué)習(xí)，同學(xué)之間、師生之間、學(xué)生與家長(zhǎng)之間、學(xué)生與社區(qū)人員之間可進(jìn)行廣泛的合作與交流，共享學(xué)習(xí)資源。這種學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，有效轉(zhuǎn)化和消除學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的前提下，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、精神和能力。

小組合作學(xué)習(xí)是新學(xué)習(xí)時(shí)代的一種學(xué)習(xí)方式，能夠創(chuàng)新課堂文化，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)建構(gòu)，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的相互交流與合作，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。同時(shí)，我們也需要教師在小組合作學(xué)習(xí)方式中使用多元化的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)效果，更注重小組的合作學(xué)習(xí)的過程；不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，更注重合作學(xué)習(xí)過程中人文精神的表現(xiàn)；不僅要關(guān)注學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)行為，更注重對(duì)小組集體進(jìn)步的評(píng)價(jià)。只有使用綜合、多元的小組評(píng)價(jià)方式，才能真正發(fā)揮小組評(píng)價(jià)的正向激勵(lì)作用，才能使小組合作學(xué)習(xí)走向成熟、高效。

2. 基于“問題”的學(xué)習(xí)方式

綜觀人類社會(huì)發(fā)展的歷史，科學(xué)上的突破、技術(shù)上的革新、藝術(shù)上的創(chuàng)作，無一不是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)新問題到解決新問題的過程。衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)，不是僅看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生發(fā)現(xiàn)了多少問題；不僅僅要學(xué)生解決問題，重要的是讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)提出問題，有勇氣面對(duì)問題；不僅關(guān)注學(xué)生提問的正確性、邏輯性，而且關(guān)注學(xué)生發(fā)問的獨(dú)特性和創(chuàng)造性。課程改革則強(qiáng)調(diào)營(yíng)造多種“問題”情境，要求學(xué)生把問題作為學(xué)習(xí)的載體，自覺以問題為中心，圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決來組織自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并逐步形成一種強(qiáng)烈的問題意識(shí)，始終保持質(zhì)疑、困惑、思考、探究的心理釤，引導(dǎo)和確立基于“問題”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生“問題意識(shí)”和解決問題的能力。

3. 基于體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式

實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)既是認(rèn)識(shí)的源泉，又是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)生知識(shí)的獲取、學(xué)習(xí)技能的形成、綜合素質(zhì)的提升，無一不是在實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生只有在興趣盎然的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)掘?qū)W習(xí)資源，學(xué)習(xí)才是生動(dòng)的、鮮活的、真實(shí)的；只有在豐富多樣的實(shí)踐體驗(yàn)中展開學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)才是完整的、詳盡的、美妙的；只有在絢麗多姿的實(shí)踐中體驗(yàn)學(xué)習(xí)感受，學(xué)習(xí)才是親近的、深刻的、詩意的；只有在變化多端的實(shí)踐體驗(yàn)中評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)才是高效的、智慧的、靈動(dòng)的。從這個(gè)意義上說，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)為基礎(chǔ)和生長(zhǎng)點(diǎn)的，學(xué)習(xí)與操作體驗(yàn)是相輔相成、相互依存、相互統(tǒng)一的有機(jī)整體。

篇10

關(guān)鍵詞 高校 外事工作人員 社會(huì)文化素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于高校外事工作而言，在上個(gè)世紀(jì)80年代，只是學(xué)校一項(xiàng)輔的工作而已，似乎無關(guān)緊要、無關(guān)宏旨。但是伴隨世界經(jīng)濟(jì)越來越全球化的趨勢(shì)，迫使高校外事工作必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，肩負(fù)更多的功能。所以今天，高校外事部門不僅逐漸成為了一個(gè)獨(dú)立的部門，還是學(xué)校對(duì)外合作的橋梁，同時(shí)也是提高辦學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)與研究、加強(qiáng)人才建設(shè)、提高辦學(xué)水平的重要組成部分。在提高學(xué)校的教學(xué)、科研、管理水平、擴(kuò)大知名度等方面將起著更加重要的作用。

由于高校外事工作的功能性有了明顯的變化，自然，對(duì)于外事工作人員具備的素質(zhì)要求也必將呈現(xiàn)出新的變化。因?yàn)槠涔ぷ魅藛T素質(zhì)的優(yōu)秀與否、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力高低直接影響著學(xué)校的形象和聲譽(yù)，還間接影響著學(xué)校諸多方面的發(fā)展。因此，高校外事工作人員隊(duì)伍的建設(shè)不僅不可小覷，而且還是一件尤為重要的任務(wù)。

1 素質(zhì)的含義及本質(zhì)

素質(zhì)最初是心理學(xué)、生理學(xué)上的概念，主要指人通過遺傳基因獲得的生理學(xué)上的特征?，F(xiàn)在意義上素質(zhì)是逐步突破了心理學(xué)和生理學(xué)的范疇，擴(kuò)大到了教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、哲學(xué)等領(lǐng)域，主要指以人的先天稟賦為基礎(chǔ)，在后天的環(huán)境和教育影響下形成發(fā)展起來的、相對(duì)穩(wěn)定的性質(zhì)綜合體。

個(gè)人素質(zhì)即是指社會(huì)個(gè)體在通過遺傳獲得的先天稟賦基礎(chǔ)上，借助后天的環(huán)境和教育等綜合因素影響和作用下，形成的相對(duì)穩(wěn)定的本質(zhì)特征。從三個(gè)基本層面來看：自然素質(zhì)是指先天遺傳性和生理性方面的性質(zhì)，包括身體形態(tài)的發(fā)育狀況、生理機(jī)能水平、活動(dòng)能力以及對(duì)外界刺激的適應(yīng)能力等等，是個(gè)人素質(zhì)外在基礎(chǔ)；心理素質(zhì)是指先天與后天合力作用下所形成的一種心理狀態(tài)、心理品質(zhì)和心理能力的綜合性質(zhì)，包括知、情、意、行4個(gè)因素，是個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)；社會(huì)素質(zhì)，即社會(huì)文化素質(zhì)，指后天教育和實(shí)踐所形成的思想政治道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、審美素質(zhì)等等。所以，個(gè)人素質(zhì)發(fā)展的主要內(nèi)容，標(biāo)志著個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展方面和性質(zhì)及水平，是提高個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵。

2 高校外事工作人員的社會(huì)文化素質(zhì)的要求

2.1 思想政治道德素質(zhì)

對(duì)從事高校外事工作的人員來說，雖然分工不同，但都是代表國(guó)家的形象，這就要求我們必須在思想上堅(jiān)持正確的政治方向，站穩(wěn)立場(chǎng)，忠于黨，忠于國(guó)家，忠于人民，忠于職守。我們常把外交和國(guó)防并提，形容外交人員是不穿軍裝的，強(qiáng)調(diào)外交人員和部隊(duì)官兵都是國(guó)家和國(guó)家利益的捍衛(wèi)者。政治堅(jiān)定是對(duì)外事工作人員的首要要求。外事工作人員要堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立堅(jiān)強(qiáng)的思想道德防線。不論是在政治風(fēng)浪里，還是在相對(duì)平靜的和平時(shí)期，都要做到頭腦清醒，立場(chǎng)堅(jiān)定，經(jīng)得住考驗(yàn)。做到這一點(diǎn)，就需要我們樹立正確的世界觀、人生觀，樹立對(duì)社會(huì)主義事業(yè)牢固的信念，要有民族自尊心和自豪感。因此，無論何時(shí)何地都要自覺地維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán)和學(xué)校的利益：既做到不崇洋，也不表現(xiàn)出大國(guó)主義的思想情結(jié)和傲慢的態(tài)度；以不卑不亢態(tài)度和真誠(chéng)的心態(tài)與世界各國(guó)的高校、科研院所和教育機(jī)構(gòu)合作交流。世界上的每個(gè)國(guó)家和民族，都有自己的長(zhǎng)處和短處，因此，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取他國(guó)的長(zhǎng)處為我所用。

2.2 科學(xué)文化素質(zhì)

高校越來越成為科學(xué)發(fā)展的前沿，眾多最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)出自高校，由此，世界各國(guó)間高校的交流也漸漸從一般的單一向度的文化交流向多種方向擴(kuò)展開來，如學(xué)術(shù)交流、科技成果交流、教育交流、人員交流等眾多領(lǐng)域。在這情況下，高校的外事工作人員必須根據(jù)工作實(shí)際需要，不斷擴(kuò)展自己的知識(shí)領(lǐng)域，努力向復(fù)合型人才邁進(jìn)，這樣，對(duì)于外事工作才能應(yīng)付自如，駕輕就熟。

文化修養(yǎng)：“文化”是人文文化與科技文化各學(xué)科的總和。所謂“修”，乃吸取、學(xué)習(xí)，為的是打下知識(shí)體系的基礎(chǔ)。所謂“養(yǎng)”，是在“修”得的知識(shí)基礎(chǔ)之上的提煉、批判、反思乃至升華?？偟膩碚f，則是對(duì)人文文化、科技文化中的部分學(xué)科有了解、研究、分析、掌握的技能，可以獨(dú)立思考、剖析、總結(jié)并得出自己的世界觀、價(jià)值觀的一種能力。

要提高自身的文化知識(shí)水平，需要我們的日積月累，要多讀書看報(bào)，多查閱文件、檔案材料，多寫筆記、摘抄報(bào)刊上好的文章、記錄下一下好的演說詞等等。通過整理、分類、編小標(biāo)簽，以便于日后查找。外事工作人員既要系統(tǒng)化、規(guī)范化地學(xué)習(xí)掌握外事知識(shí)，熟記于心，還要學(xué)習(xí)了解國(guó)外一些國(guó)家的習(xí)俗與禮儀包括宗教和信仰，因?yàn)檫@些能體現(xiàn)出一個(gè)國(guó)家文化底蘊(yùn)和現(xiàn)象，而它的形成大多與一個(gè)國(guó)家自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境分不開，所以是不可忽視的方面。

在當(dāng)今的社會(huì)，計(jì)算機(jī)的使用極為普遍，這為及時(shí)掌握和傳遞信息提供了便利條件。通過利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲得世界各地的新聞信息、高校及教育機(jī)構(gòu)動(dòng)態(tài)等等，如美國(guó)教育理事會(huì)（American Council on Education）負(fù)責(zé)國(guó)際事務(wù)的副會(huì)長(zhǎng)Madeleine Green在接受《美國(guó)參考》采訪時(shí)說：“一些高校正從國(guó)際化戰(zhàn)略角度進(jìn)行整體規(guī)劃，大部分院校尚未做到，只是做些零星的工作。他們?cè)诳紤]招收外國(guó)學(xué)生和學(xué)生赴海外留學(xué)。但也有學(xué)校正從綜合戰(zhàn)略角度進(jìn)行努力。”這則訊息為國(guó)際交流工作的思路提供參考價(jià)值。

2.3 勞動(dòng)技能素質(zhì)

這里的勞動(dòng)技能是指外事工作人員的綜合能力，外語能力、交際能力和管理能力等。一個(gè)合格的高校外事工作人員，要練好基本功即“五勤”、“四多”、“一化”?！拔迩凇笔茄矍?、耳勤、嘴勤、手勤、腿勤。眼勤是指多讀書看報(bào)、多看文件材料；耳勤是說多聽，廣泛搜集各方面的信息；嘴勤是指積極主動(dòng)介紹我國(guó)的情況，宣傳我國(guó)的主張，同時(shí)有效地進(jìn)行外交談判和外交交涉；手勤是說凡事要親自動(dòng)手，決不能養(yǎng)成依賴的作風(fēng)；腿勤是指廣交朋友，不要錯(cuò)過送上門的工作機(jī)會(huì)?！八亩唷笔侵v遇事多思考、多分析研究、多提看法、多實(shí)踐?！耙换本褪侵v要學(xué)會(huì)外語，做到外語化。

外事工作人員的基礎(chǔ)是外語能力，熟練掌握一門外語是最起碼的要求。在對(duì)外交往中外語的使用是一項(xiàng)實(shí)踐性極強(qiáng)的工作，除了在聽、說、讀、寫、譯等方面全面發(fā)展，還盡量熟悉掌握與學(xué)校相關(guān)學(xué)科的專業(yè)性詞匯。這是不容忽視的方面。

外事工作人員由于工作需要，與國(guó)外的專家學(xué)者、友好人士等打交道，因此，交朋友也成為一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過交朋友，可以了解對(duì)方情況以及相關(guān)需要。學(xué)會(huì)主動(dòng)結(jié)識(shí)和了解朋友，并建立友好朋友關(guān)系，關(guān)鍵是通過交談，用真誠(chéng)的心去交往。

政策水平的掌握方面。把握形勢(shì)、掌握政策不是一件容易的事情，必須加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，既要關(guān)心國(guó)際動(dòng)態(tài)，也要關(guān)心和了解國(guó)內(nèi)的發(fā)展趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)政策和對(duì)外政策是互相聯(lián)系、互相影響的兩個(gè)有機(jī)組成部分。在今天，全方位對(duì)外開放不斷擴(kuò)大、全方位對(duì)外交往日益密切的情況下，內(nèi)政和外交的互動(dòng)性更加突出，國(guó)際問題可能引發(fā)國(guó)內(nèi)問題，國(guó)內(nèi)問題也可能造成國(guó)際影響，把握和駕馭頻繁發(fā)生的互動(dòng)關(guān)系，是我們經(jīng)常面臨的重要課題，也是對(duì)我們能否勝任外事工作的考驗(yàn)。

2.4 審美素質(zhì)

外交是一門藝術(shù)?！巴馐鹿ぷ鳠o小事”，在外事工作中，一次會(huì)談，一次宴請(qǐng)，甚至一次握手，都是有其意義的。為了傳達(dá)某種信息，達(dá)成某項(xiàng)共識(shí)，或就某件事情同對(duì)方進(jìn)行協(xié)調(diào)，要想做得好，必須提高外事工作人員的審美素質(zhì)。

人的審美素質(zhì)，亦稱審美能力。主要體現(xiàn)在人的感知美、鑒賞美、理解美、創(chuàng)造美的基本能力等方面。感知美，即對(duì)于美的事物與形態(tài)的認(rèn)知及其反應(yīng)的敏銳與準(zhǔn)確，以及對(duì)于美與丑、善與惡的基本辨識(shí)與感知的能力；鑒賞美，即對(duì)于文學(xué)藝術(shù)或美的事物的審美鑒賞能力，是在感知美的基礎(chǔ)上，對(duì)于藝術(shù)現(xiàn)象或作品的審美層次以及美的元素做到準(zhǔn)確的鑒別與欣賞；理解美，即對(duì)于文學(xué)藝術(shù)與美的作品的審美判斷與評(píng)價(jià)的能力，能夠?qū)τ谒囆g(shù)作品與審美物象予以深度的理解，把握其內(nèi)在的實(shí)質(zhì)和豐富內(nèi)涵，并能夠激發(fā)美的情感；創(chuàng)造美，即在以上諸多能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)于美的形象或意象的創(chuàng)新的能力。創(chuàng)造美的意識(shí)和能力積淀為自身的基本素質(zhì)，轉(zhuǎn)化為在社會(huì)各種活動(dòng)中的創(chuàng)新與創(chuàng)造。

外事工作人員在對(duì)外交往中所涉及的語言文字的音美、形美、意美，翻譯上應(yīng)最大程度再現(xiàn)原文風(fēng)格。各種禮節(jié)、儀式中的儀表美，是一個(gè)人精神面貌的外觀體現(xiàn)。俗話說，積久成習(xí)，我們應(yīng)養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，規(guī)范禮儀的實(shí)踐操作，樹立禮儀意識(shí)，在工作和生活中運(yùn)用自如。具體表現(xiàn)在個(gè)人的衛(wèi)生習(xí)慣、服飾與形成和保持端莊、大方的儀表等各方面。

要提高審美能力，外事工作人員還應(yīng)注重審美情趣的養(yǎng)成，如知識(shí)儲(chǔ)備、文化修養(yǎng)以及生活閱歷等，我們應(yīng)具有審美素質(zhì)，才能形成一種良好的心理狀態(tài)。

其實(shí)審美，就是一種精神與心智活動(dòng)，是主動(dòng)參與和全身心投入，不斷能發(fā)現(xiàn)身邊的美，在潛移默化中也就提升了對(duì)美的感受、鑒賞、理解、創(chuàng)造及自我完善的能力。在工作中成功舉辦重大活動(dòng)、成功的合作談判、精彩的演說、精確的語言文字翻譯等等，都能體驗(yàn)到美。在我校的德國(guó)魯爾都市孔子學(xué)院舉辦2013蛇年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)中，留德華人的一首震撼整個(gè)國(guó)際中心的女高音《青藏高原》把身處萊茵河畔人們一下子帶到了古老而遙遠(yuǎn)的東方，留德學(xué)人的一曲揚(yáng)琴彈奏激烈而悠揚(yáng)，讓外國(guó)朋友近距離體驗(yàn)了中國(guó)音樂的美。

以上所述高校外事工作人員隨著中國(guó)綜合實(shí)力日益強(qiáng)大，國(guó)際地位不斷上升，世界經(jīng)濟(jì)全球化的今天，只有具備了良好的社會(huì)文化素質(zhì)，干練的外事能力，才能勝任自己本職工作。

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