導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科研課題研究措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、教材分析

綜合技能是對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的聽、說、讀、寫等英語基本技能的綜合訓(xùn)練，它是英語學(xué)習(xí)的核心。通過該部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)到英語語言知識，做到基本功扎實，并能培養(yǎng)運用語言知識的綜合能力，同時使學(xué)生的英語綜合能力達(dá)到教學(xué)大綱的要求。

綜合技能這一環(huán)節(jié)既是基礎(chǔ)鞏固又是能力拓展。因此它的另一個特點是：涉及知識面廣。這就要求有較扎實較全面的英語知識和較高的英語水平，英語語音、語法、詞匯和篇章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識。

二、實現(xiàn)高效英語課堂的途徑

為了提高課堂教學(xué)效率，營造“高效課堂”，在教學(xué)過程中，對綜合技能的教學(xué)方法與研究相信是當(dāng)前我們英語教師所面臨的一大挑戰(zhàn)。為此我們做了大量的調(diào)查研究與嘗試。經(jīng)過實踐，我們找到了一些基本的方法：

（一）從學(xué)生實際出發(fā)，精確定位教學(xué)目標(biāo)并設(shè)計合理的教學(xué)流程

在教牛津初中英語“Intergrated skills”時，要注意做到以下幾點：

1.設(shè)計新穎的開頭，努力讓學(xué)生在上課開始就進(jìn)入狀態(tài)

俗話說，“萬事開頭難”，如果一開始學(xué)生的注意力和興趣都調(diào)動起來，接下來就不可能存在任何紀(jì)律問題。上課開始盡量少用和不用默寫單詞、讀課文，可以利用有意注意和無意注意的特點，采用不同的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語課的狀態(tài)。如：在課剛開始教師可以設(shè)計與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的話題進(jìn)行簡單的問答式操練的“free talk”，或者充分利用多媒體播放相關(guān)英文音樂或視頻激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在輕松愉快的氛圍中引入當(dāng)堂課所學(xué)課題。

2.課堂教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

因此在設(shè)計教學(xué)過程時，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，控制好教學(xué)環(huán)節(jié)，要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計教學(xué)活動，運用學(xué)生的所學(xué)來實現(xiàn)輕松過渡，使學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容?；顒舆^程中教師要指示明確，預(yù)留學(xué)生提出疑問的時間、預(yù)想各個教學(xué)環(huán)節(jié)中可能會出現(xiàn)的問題，提出解決辦法，并進(jìn)一步升華。在設(shè)計時，可以考慮把生活中的要素引入課堂，使英語課堂具有真實的語言交際性質(zhì)，以便培養(yǎng)學(xué)生得體運用英語的能力。如：在教材聽力的環(huán)節(jié)可以設(shè)計多種方式進(jìn)行操練：提問、判斷、表格填空、短文填空等，也可采取問答法：復(fù)述（retell），采訪（interview），討論與決策法：辯論法（debate），故事與場景法：表演（role play）、編寫故事（write stories）等。在活動過程中教師要本著以生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點組織得當(dāng)，明確目標(biāo)任務(wù)，要使活動具有可操作性。同時培養(yǎng)學(xué)生在活動過程中具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計不同的方式，而且還要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會。

（二）課堂教學(xué)規(guī)范化，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

在課堂上要盡量使用英語進(jìn)行教學(xué)，也可以通過手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實踐機(jī)會，創(chuàng)設(shè)英語氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。且要持之以恒。這樣才能取得較好的效果，不但提高了學(xué)生的聽力水平，同時也提高了教師的水平。

（三）多角度了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的教學(xué)

為了提高課堂教學(xué)效率教師要多角度了解學(xué)生，組織適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容；教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧的教學(xué)氛圍，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率，構(gòu)建高效英語課堂。

綜合技能是對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格聽、說、讀、寫等基本技能的綜合訓(xùn)練。聽、說、讀寫這四項語言能力互相關(guān)系密切，應(yīng)全面發(fā)展，不能偏重于某一個方面。但在不同的階段，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中可以有所側(cè)重。因此，教學(xué)活動中進(jìn)行對話教學(xué)時，先進(jìn)行示范表演，可以有一定的拓展或聯(lián)想。然后讓學(xué)生表演對話，全班學(xué)生評出表演得比較好的同學(xué)，予以表揚，以此調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)習(xí)完對話以后，為了進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)和鞏固，有時也舉行講“同義句”比賽，同樣的句子，看誰能用另外的句子結(jié)構(gòu)表達(dá)出來。這兩種方法用意在于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力?？偨Y(jié)所學(xué)內(nèi)容或活動并能夠進(jìn)一步升華。設(shè)計相關(guān)主題對學(xué)生的寫作進(jìn)行操練。要求學(xué)生就某一話題寫一短文，然后抽取部分學(xué)生朗讀他們的作文，教師做適當(dāng)?shù)狞c評。以訓(xùn)練學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的觀點。經(jīng)過“小步子、勤反饋”的教學(xué)實踐，學(xué)生各方面的能力都得到提高，同時學(xué)習(xí)積極性也得到了明顯提高。

三、結(jié)論

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關(guān)鍵詞：微課；改進(jìn)措施；錄制軟件

隨著微課的深入推廣，很多教師都逐漸掌握了微課錄制的技巧，解決了從無到有的問題。但是隨著微課數(shù)的增多，同時也反映出一些問題，很多教師的微課是不規(guī)范的，是不符合網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣的。對于大多數(shù)從事微課制作的教師來說是一個迫切需要解決的問題。

一、微課的要求

微課絕不僅僅是一個視頻那么簡單，從視覺、聽覺上要舒服，從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上講文件越小越好，所以要求PPT要簡潔大方，聲音要清晰響亮；從網(wǎng)絡(luò)用戶習(xí)慣上講希望能精確搜索，所以要求微課名稱要包含知識點，體現(xiàn)適用對象；從學(xué)習(xí)者角度來看，希望越容易懂越好，所以建議要做微課設(shè)計。所以前期的微課設(shè)計、簡潔大方的PPT制作、主題明確的微課名稱、有信息提供的片頭、有邏輯的正文內(nèi)容、有引導(dǎo)性的片尾，這些都是微課的重要組成部分。只要做好以上這些，再注意處理以下細(xì)節(jié)，就會成為一個很好的微課。

二、微課最重要的元素

微課最重要的元素是聲音，其他的元素都是起輔助作用的，所以一個具備教學(xué)意義的音頻也可以說是一個微課。聲音包含了大部分的信息，講解時用“你”而不用“你們”滿足的是用戶被重視的心理，響亮清晰能夠使人振奮，語言活潑自然能讓人不覺得呆板，作者與用戶的交流包括情感的交流大部分都是通過聲音來完成的。

三、微課錄制存在的問題

筆者對大量的微課進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在大家錄制的微課存在以下一些問題：

（1）有部分老師在微課錄制中，對辦公軟件還不太熟悉，經(jīng)常出現(xiàn)畫中畫遮擋PPT內(nèi)容的情況。甚至有老師對講授的課程內(nèi)容不熟悉，教師的微小錯誤在課堂上容易忽略，但是在微課里就尤為突出。

（2）語言不規(guī)范。很多微課的教授老師口頭禪太多，說完一句話總是有“嗯”“啊”“哈”等詞匯，在視頻當(dāng)中聽起來很不舒服。甚至還有一大部分老師的普通話還不標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)微課的效率和積極性。

（3）一些微課的PPT制作不規(guī)范，花里胡哨，文字密密麻麻沒有重點。有的微課出現(xiàn)老師頭像的時候，老師的頭像占了屏幕的一大半，這樣微課的視覺效果就不好了。

（4）一些微課的講解過于嚴(yán)謹(jǐn)，像是在重大場合舉辦演講比賽一樣，顯得極不自然，相信大家在課堂上絕不是這樣講的。很多微課出現(xiàn)群授詞匯，例如，“大家”“我們”等。由于微課是針對用戶個人觀看的，不同于課堂授課，不是課堂教學(xué)的片段。

（5）適用對象不明確，做微課前沒有明確定位這個微課適用于什么群體。

（6）微課命名無要點，體現(xiàn)不出這個微課要講的內(nèi)容，這樣的微課互聯(lián)網(wǎng)用戶是不會去點擊的。

四、改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

接觸新事物肯定會遇到各種各樣沒見過的困難，要有耐心一一去解決，老師要樹立信心，守住耐心。多摸索錄屏軟件的使用方法，現(xiàn)在網(wǎng)上各種教程都有，微課平臺也給大家提供了視頻教程，但是更重要的是需要自己去學(xué)習(xí)。

2.以評促改

多了解各種微課的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價標(biāo)準(zhǔn)是最好的學(xué)習(xí)素材。有目標(biāo)后才有改進(jìn)的方向。多點評別人的微課，學(xué)習(xí)別人的思路和美感，將自己錄制好的微課給同事和學(xué)生看，請他們給出意見，從而提高自己。

注重微格訓(xùn)練，可以錄制一段視頻，對自己的說話進(jìn)行糾正，掌握自己的說話速度。

3.做好微課錄制前的微課設(shè)計

一定要做好微課的腳本設(shè)計。在錄制一個微課之前，首先要想到的是，你這節(jié)微課要講什么內(nèi)容。畢竟微課本身就定位在“微”上，時間很短，一般都是在4～5分鐘，不宜超過10分鐘。課件頁數(shù)應(yīng)該控制在5～8頁，同時在頁面上應(yīng)該力求簡潔、大方、重點突出。

4.微課錄制過程要用心

在微課錄制的過程中，要注意周圍的環(huán)境，一定要安靜，這樣才能保證最后錄制出來的微課效果更好，如果錄制中視頻需要顯示自己，那么在著裝和坐姿都要注意。其次把一些無關(guān)的頁面關(guān)閉，還有一些自己的個人信息要不要泄露出來，因為錄制時會截取屏幕的。還有就是錄制過程中要注意語速，語速與鼠標(biāo)點擊要對應(yīng)好，以免有不真實之嫌。最后就是錄制結(jié)束時注意及時點擊“結(jié)束”按鈕。

一個微課錄制結(jié)束之后，一定要把之前的視頻從頭到尾看一遍，由于之前錄制時錄制完不知道結(jié)束按鈕在哪，就導(dǎo)致后面多出了一段視頻，所以要進(jìn)行視頻剪切，再轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的格式。

微課的錄制看起來好像很簡單，但真正要錄制一個高質(zhì)量的微課，還是有一定的難度的。本文根據(jù)筆者自己的實踐總結(jié)了一些經(jīng)驗，希望能對微課的發(fā)展有一點貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]單從凱，王麗.微課程的開發(fā)與應(yīng)用[J].中國遠(yuǎn)程教育，2013（12）：74-77.

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關(guān)鍵詞：高三化學(xué) 復(fù)習(xí)課 效率 對策

中圖分類號： G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）9-0165-01 化學(xué)學(xué)科的抽象性和實踐性給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定難度。學(xué)生進(jìn)入高三后，就進(jìn)入到全面復(fù)習(xí)階段，高三階段對于提高學(xué)生的整體水平具有關(guān)鍵的作用。因此，高三階段的教學(xué)需要不同于前期的教學(xué)，應(yīng)該以整合知識，提高綜合應(yīng)用能力為主要指導(dǎo)思想?；瘜W(xué)教學(xué)更應(yīng)當(dāng)探尋出使知識掌握和分?jǐn)?shù)能夠統(tǒng)一并進(jìn)的方式。

1 高三化學(xué)復(fù)習(xí)課存在的主要弊端

1.1復(fù)習(xí)課缺乏新意，無法刺激學(xué)生的主動思維

在我國普遍的高中教學(xué)模式中，一般都是用兩年的時間進(jìn)行新知識的傳授，用一年的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)應(yīng)對考試。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生出現(xiàn)了疲勞的狀態(tài)，造成高三教學(xué)效率明顯下降?；瘜W(xué)是知識點繁多的一門綜合性理科，有“半個文科”之稱，在高三階段的化學(xué)復(fù)習(xí)課中，往往只是對原有知識點的重復(fù)教學(xué)，在知識內(nèi)容上或是教學(xué)方式上出現(xiàn)了復(fù)習(xí)重復(fù)性和單一性的特點。學(xué)生會的知識還是會，不會的還是不會，復(fù)習(xí)課無法刺激學(xué)生對陌生知識的探索，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的主動思維。

1.2對基礎(chǔ)知識的綜合運用缺乏指導(dǎo)性實踐

高中化學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)效率的主要方法之一，就是借助化學(xué)實驗展開教學(xué)。但是，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)課之后，沒有了實驗，所有的課堂內(nèi)容都變成了習(xí)題式復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識的掌握停留在書面上，一年的時間都在應(yīng)對試題的練習(xí)和考核。對基礎(chǔ)知識沒有指導(dǎo)性實踐，使學(xué)生忘記了化學(xué)科目本身的意義，在面對試題變化時，無法進(jìn)行自主分析，影響學(xué)生最終的化學(xué)收獲。

1.3過于關(guān)注成績，忽略了學(xué)習(xí)的本身意義

受我國應(yīng)試教育的影響，高三階段的整體復(fù)習(xí)，都在應(yīng)對考試需要，但是，過于關(guān)注成績，就會阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的動力?；瘜W(xué)科目不同于其他學(xué)科，化學(xué)成績的提高需要學(xué)生真正掌握化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)原理，對自然界事物有足夠的了解。高三一年復(fù)習(xí)時間，是教學(xué)活動的補充，而不是單純意義的重復(fù)。教師和學(xué)生都應(yīng)該充分認(rèn)識到復(fù)習(xí)課的真正意義，根本實際需要進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

2 提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課效率的策略

2.1以教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行網(wǎng)狀式知識結(jié)構(gòu)梳理

高中化學(xué)的知識設(shè)計屬于基礎(chǔ)化學(xué)知識，但是因為化學(xué)新課本使用后，化學(xué)教學(xué)的知識體系不是很理想，高三的知識系列化具有一定難度。在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課上，首要任務(wù)就是對高中化學(xué)整體知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)性梳理。教師要帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行知識的網(wǎng)絡(luò)化，如教師可以進(jìn)行學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。網(wǎng)狀式復(fù)習(xí)就是為了避免知識點的遺漏，適合高三復(fù)習(xí)的一輪階段，實施全面的查漏補缺。教材是復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，以教材為中心的知識整合更容易讓學(xué)生理解與消化。

2.2知識問題化，問題情景化，激發(fā)學(xué)生探索興趣

化學(xué)是一門有趣的學(xué)科，因為它闡述的原理與實際生活息息相關(guān)。復(fù)習(xí)課上更需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對化學(xué)問題有繼續(xù)探索的熱情。例如運用討論式教學(xué)過程中，設(shè)置多個層次性問題，如銅和稀硫酸的混合物能反應(yīng)嗎？在銅和稀硫酸的混合物中加入雙氧水溶液，為何能夠得到硫酸銅？涉及哪些化學(xué)反應(yīng)？銅和稀硫酸的混合物能反應(yīng)產(chǎn)生氫氣嗎？什么樣的條件下能發(fā)生反應(yīng)并產(chǎn)生氫氣？這種話題式討論能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并且根本自己所掌握知識進(jìn)行解釋。高中化學(xué)對化學(xué)的實質(zhì)性認(rèn)識至關(guān)重要，突出化學(xué)本質(zhì)，就是需要在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生能夠主動探尋知識的真諦，形成化學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.3利用實驗探究，實現(xiàn)課堂教學(xué)的延續(xù)性

復(fù)習(xí)課的主要目標(biāo)就是對于高中階段所學(xué)到的化學(xué)知識進(jìn)行點，找難點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入考試思維。在找到學(xué)生難于理解的問題后，應(yīng)該進(jìn)行必要的知識講解。延續(xù)性實驗的目的就是通過化學(xué)實驗，讓學(xué)生重新學(xué)習(xí)知識，利用實驗性教學(xué)達(dá)到講解無法快速達(dá)到的教學(xué)效果。例如，可以通過觀察實驗以化學(xué)方程式表示其中的變化，這樣的教學(xué)直觀簡單，學(xué)生能夠迅速掌握，并且靈活運用。如將鎂條條投入氯化銨的濃溶液中，學(xué)生本身難以理解的鎂與氯化銨的反應(yīng)就變的直觀與容易分析理解；氫氧化亞鐵的沉淀制備如果用實驗的復(fù)習(xí)則會有非常佳的效果，讓學(xué)生在實驗中來解決如何實現(xiàn)能在較長時間內(nèi)看到白色沉淀？學(xué)生小組在討論出可行性方案后進(jìn)行實驗嘗試，這樣的復(fù)習(xí)深受學(xué)生的歡迎。與考試是對知識體系的考察，更是對學(xué)生能力的考驗，化學(xué)復(fù)習(xí)課只有堅持學(xué)習(xí)性復(fù)習(xí)，才會從根本上完善知識，提高水平。

高三短短的時間內(nèi)，只有充分利用，精益求精才能適應(yīng)我國高考體制的需要。高三化學(xué)復(fù)習(xí)課提高教學(xué)效率既需要教師的整體把握，又需要學(xué)生真正從教材出發(fā)，針對具體問題具體分析，創(chuàng)造性的個性化教學(xué)方式。把教學(xué)效果同素質(zhì)提升放在同等重要的位置，形成基礎(chǔ)教育的實質(zhì)性進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】高中生物；教學(xué)；教育方法

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣

生物老師的教學(xué)離不開教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計同樣離不開教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。只是長久以來，我們僅僅是注重單一的生物內(nèi)容理論，更確切的來說是只注重單一的知識體系，這樣就不能全面的展現(xiàn)知識精華、解題的步驟以及學(xué)習(xí)的態(tài)度三個不同層次的目的。這也就需要老師要拋棄之前的教育方式。換種說法也就是，建立和增加一部分形象的生物習(xí)題把學(xué)生引入生活遇見的現(xiàn)實問題，以此方法來增加學(xué)習(xí)生物的積極性，可以增加學(xué)生的思維方式以及認(rèn)識的范圍。所以在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)分析課程上，我會讓學(xué)生先通讀一下課本，之后說明一下生態(tài)系統(tǒng)中消費者、分解者、生產(chǎn)者的功能，因為能夠在課本上直接找到，但是我不希望他們僅僅是照搬課本，我希望他們能夠表演出來，用此來培養(yǎng)他們的表達(dá)、合作、交流的水平，除此之外，我還思考著把問題稍微改變一下能夠培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，所以，我會講：“請每個小組成員分別演繹‘消費者’‘分解者’‘生產(chǎn)者’這三種角色，設(shè)想如果生態(tài)系統(tǒng)缺少了自己扮演的成分，會發(fā)生什么呢？”學(xué)生們都會跟著討論、跟著研究。

二、引導(dǎo)學(xué)生在疑問中學(xué)會假設(shè)

高中生只有會運用假設(shè)，才能提高“探究”教學(xué)的素質(zhì)。因此，生物教學(xué)中首先讓學(xué)生掌握一定的假設(shè)方法。比如說：聯(lián)想法、反推法、類比法等。生物老師在教學(xué)活動開展時，創(chuàng)建設(shè)立探究情境，激發(fā)學(xué)生的潛能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在例如我在講解細(xì)胞的問題上，我會首先問學(xué)生們：細(xì)胞鮮重中包含最多的化合物是哪些？進(jìn)而點評一下學(xué)生的回答，然后在引入“細(xì)胞中所含的水”這一主要問題。進(jìn)而講解關(guān)于細(xì)胞的相關(guān)知識。之后便有學(xué)生問；細(xì)胞中水的含量是墨守成規(guī)的嗎？在探究教學(xué)中，掌握理解科學(xué)的探究技巧與方法，并逐步養(yǎng)成科學(xué)的研究態(tài)度和精神，于此同時，一種假設(shè)提出來，第一需要學(xué)生自己去研究其有效性，對假設(shè)進(jìn)行邏輯推理。第二，學(xué)生還需要考慮應(yīng)該取得怎么樣的結(jié)論以及依據(jù)來堅持或駁回想象，來保證“研究”的可運行性、可實施性。更好地反思生物理論知識與實踐知識。

三、積極進(jìn)行中學(xué)生物實驗的開發(fā)

在生物實驗操作的開發(fā)過程中能夠參照本地現(xiàn)實狀況，發(fā)現(xiàn)、探析新的實驗資料。像是“觀察細(xì)胞質(zhì)以及葉綠體的流動”實驗，運用的是新鮮的黑藻這個材料，黑藻是生活在淡水里的生物。但是我們的學(xué)校是在普通大陸上，這里淡水生物種類不多，不具備實驗所需的黑藻。所以“觀察葉綠體以及細(xì)胞質(zhì)的流動”實驗就不能夠順利進(jìn)行下去，之后我們就鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生試著利用其余的能夠代替黑藻的材料。學(xué)生尋找了許多材料，像是雄蕊花絲的表皮毛、黃瓜嫩莖的表皮毛或者是鴨跖草的藍(lán)色花瓣等，最后發(fā)現(xiàn)菠菜葉的實驗有著顯著的效果，而且菠菜葉比較容易取得。經(jīng)過這次實驗，學(xué)生們鍛煉了自身的動手水平，培養(yǎng)了他們的觀察能力，最主要的是他們的創(chuàng)造、想象力得到激發(fā)。

四、注重教學(xué)反思，提高教師和學(xué)生的思想認(rèn)識

教學(xué)反思意味著，老師對生物教學(xué)現(xiàn)實過程的重新反省、重新思考，同時完善教學(xué)方法，從而更深一步提高生物教學(xué)的質(zhì)量。高中生以及高中生物老師都需要及時的意識到：高中生物學(xué)實驗的意義以及目的，絕不只是為了參加高考這么簡單，最主要的是經(jīng)過實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、積極思考的研究精神。

五、總結(jié)

新課程有著優(yōu)越的教學(xué)想法，目的是“增加高中生的科學(xué)素質(zhì)”，給學(xué)生提供了眾多的實驗探析、培養(yǎng)發(fā)散性思維的機(jī)會，把生物教學(xué)的目的性增加到更加顯著的位置。培養(yǎng)高中生理論結(jié)合現(xiàn)實的學(xué)習(xí)方法以及認(rèn)真嚴(yán)肅、實事求是的態(tài)度。所以，新課標(biāo)下的生物課教學(xué)的方法以及措施顯得尤為重要。學(xué)科教育是一門藝術(shù)，作為一名高中生物老師應(yīng)逐漸地增加自己的知識儲備及教育水平，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和水平，為教育創(chuàng)造更美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊鐵民.《新課標(biāo)下生物教學(xué)目標(biāo)的陳述策略》[J].當(dāng)代教育論壇，2005年24期

[3]魏志文.《新課標(biāo)生物教學(xué)中存在的幾個問題及解決方案》[J]. 考試周刊，2008（38）

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關(guān)鍵詞:10KV配電網(wǎng) 可靠性 措施

中圖分類號:TM1文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1007-3973 (2010) 07-028-02

1前言

10kV配電網(wǎng)是電力系統(tǒng)的重要組成部分,其負(fù)擔(dān)著向城鄉(xiāng)供電的重要職能,因此,其可靠性的高低決定著供電企業(yè)的供電能力,最終影響著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于配電網(wǎng)長期在露天環(huán)境中運行,具有線長、點多、接線方式復(fù)雜等特點,配電網(wǎng)故障頻發(fā),已經(jīng)成為影響供電可靠性的一個重要因素。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,廣大用戶對電力的依賴越來越大,對供電可靠性的要求亦越來越高,因此,分析10kV配電網(wǎng)故障類型,研究10kV配電網(wǎng)供電可靠性的各種措施,就具有重大的實際意義。

2影響10KV配電網(wǎng)供電可靠性的因素分析

2.1故障停電原因分析

2.1.1配電網(wǎng)結(jié)構(gòu)因素

由于配電線路經(jīng)過的地理條件復(fù)雜,如果電網(wǎng)結(jié)構(gòu)達(dá)不到安全標(biāo)準(zhǔn),在系統(tǒng)內(nèi)有嚴(yán)重故障產(chǎn)生時,由于不能及時切除,系統(tǒng)的穩(wěn)定性就得不到保障。目前,我國較多采用以架空線為主的混合結(jié)構(gòu)配電線路,而10kV配電線路供電方式則多為放射形。近年來,我國農(nóng)網(wǎng)改造工作的開展,配電網(wǎng)的供電可靠性得到極大的提高,但因配電線路電力用戶眾多,用電負(fù)荷大,10kV配電線路事故的發(fā)生任然居高不下。

2.1.2人為造成的外力破壞

人為造成的外力破壞是影響10kV配電網(wǎng)供電可靠性的一個重要因素,常見的因人為原因引發(fā)的停電事故如:偷盜公共電力設(shè)施而引發(fā)停電事故,或偷盜引起鐵塔的桿塔傾斜或倒桿;高拋具有導(dǎo)電性能的物體,因高拋物接觸導(dǎo)線而引發(fā)單相接地;車輛碰撞電桿引起的倒桿、斷線;違章建筑的某個部分因接觸導(dǎo)線而引發(fā)的相間短路、跳閘;在砍伐樹木時,由于樹木傾倒重壓線路而造成斷線、線路接地以及短路事故。

2.1.3自然災(zāi)害引起的破壞

自然災(zāi)害如雷電、臺風(fēng)、雨、雪、洪水等都是影響配電網(wǎng)供電可靠性的重要因素,典型的例子如我國2008年南方出現(xiàn)的雪災(zāi)天氣,最終導(dǎo)致南方多省電力供應(yīng)中斷,受影響特別大的貴州省,電網(wǎng)幾乎全線癱瘓。此外,雷擊事故的發(fā)生會產(chǎn)生絕緣子爆裂或擊穿以及配變燒毀、斷線等。臺風(fēng)的影響主要是可以吹倒桿塔,或者在配電網(wǎng)弧垂過大的情況下,可以引起碰線從而產(chǎn)生短路電流,引發(fā)跳閘事故。洪水則容易沖蝕配電網(wǎng)拉線、桿塔基礎(chǔ),從而引發(fā)倒桿事故。

2.1.4線路方面的因素

在影響配電網(wǎng)可靠性運行的原因中,線路故障是另一個重要因素。常見的線路故障如:線路某相過負(fù)荷運行,或者三相開關(guān)中某相無法合上或沒有合好,從而引發(fā)跌落熔斷器一相的熔斷,在線路接點氧化接觸不良的情況下,也會產(chǎn)生缺相運行。由于導(dǎo)線具有熱脹冷縮的屬性,因此,外界氣候變化會造成導(dǎo)線張力的變化,特別是在高溫情況下,導(dǎo)線伸脹,從而弧垂變大,容易引發(fā)接地短路事故,或者交叉跨越處的放電。高桿植物生長過于靠近架空線路而超過了與導(dǎo)線的安全距離,在大風(fēng)的影響下發(fā)生傾倒,容易引起倒桿斷線事故;或者樹木的枝葉與導(dǎo)線接觸,引發(fā)線路接地故障;如果樹木的枝干斷落在架空裸導(dǎo)線上,則會引發(fā)線路短路跳閘事故。配電線路上的跌落保險瓷體、瓷瓶因質(zhì)量不達(dá)標(biāo),或因表面和瓷裙內(nèi)有污穢堆積,絕緣性能降低,在陰雨受潮或大霧天氣就會發(fā)生閃絡(luò)放電,甚至因瓷瓶擊穿而發(fā)生接地故障。線路絕緣子破碎或者擊穿則會引起10kV系統(tǒng)單相接地,造成導(dǎo)線的燒斷。

2.2非故障停電原因分析

除了故障停電外,隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展,市政工程建設(shè)和城鄉(xiāng)電網(wǎng)改造力度不斷加大,因此產(chǎn)生的非故障停電成為影響配電網(wǎng)供電可靠性的重要原因。非故障停電的一個重要因素便是計劃停電,在很多經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份,包括工程停電和檢修停電的計劃停電已經(jīng)達(dá)到總停電次數(shù)的一半以上。非故障停電原因如:35kV及以上輸變電線路架設(shè)跨越,則10kV配網(wǎng)需要配合停電;10kV配電網(wǎng)改造和檢修,35kV及以上變電所、輸變電線路進(jìn)行試驗、檢修、改造,10kV配網(wǎng)也需要配合停電;此外,變電所設(shè)備檢修、改造以及主變過載,也會引起10kV配電網(wǎng)停電。

3提高10KV配電網(wǎng)供電可靠性的措施

3.1加強(qiáng)配電網(wǎng)可靠性管理

配電網(wǎng)供電可靠性的提高,需要加強(qiáng)可靠性管理工作,建立一套有效的管理制度。首先,需要有專門負(fù)責(zé)配電網(wǎng)供電可靠性的管理機(jī)構(gòu),成立專門的領(lǐng)導(dǎo)小組,該機(jī)構(gòu)需要細(xì)化相關(guān)的可靠性管理制度,明確責(zé)任分配;同時,應(yīng)該定期召開會議,對可靠性管理工作進(jìn)行總結(jié),對一定期間內(nèi)的配電網(wǎng)運行數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,并根據(jù)實際情況制定有針對性的工作計劃,為下一個階段的供電可靠性管理提供指導(dǎo)。此外,需要選拔具有符合崗位技能要求的專職人員,加強(qiáng)他們的可靠性專業(yè)培訓(xùn);重視各部門、各專業(yè)間的配合,加強(qiáng)配電管理、計劃外停電的批準(zhǔn)、停電計劃審核、城網(wǎng)改造設(shè)計等各個環(huán)節(jié)的聯(lián)系和溝通。

3.2促進(jìn)環(huán)網(wǎng)結(jié)構(gòu)改造

配電網(wǎng)采用的供電線路接線方式不同,其供電可靠性就不同。我國目前的10KV配電網(wǎng)多采用以架空導(dǎo)線為主的放射形結(jié)構(gòu),因而存在供電能力差的弊端。而通過對不同接線方式進(jìn)行評估分析,可以發(fā)現(xiàn)全聯(lián)絡(luò)樹枝網(wǎng)供電可靠性要比放射形結(jié)構(gòu)的供電可靠性高出很多,因此,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)我國10kV配電網(wǎng)結(jié)構(gòu)的改造,逐步建立聯(lián)絡(luò)性強(qiáng)的環(huán)網(wǎng)結(jié)構(gòu),提升配電網(wǎng)的供電可靠性。同時,可以在一條線路中使用雙電源供電裝備,在中間設(shè)置分段開關(guān),從而減少線路故障停電時間,縮小故障停電范圍。

3.3實施帶電作業(yè)和狀態(tài)檢修

帶電測試、帶電維修以及帶電檢查都是帶電作業(yè)的重要內(nèi)容,其可以很大的減少非故障停電事故的發(fā)生。帶電作業(yè)在實際中有兩種作業(yè)方法,一種是以高空作業(yè)車的絕緣臂為主的直接作業(yè)法,另一種則為以使用絕緣工具為主的間接作業(yè)法。帶電作業(yè)在實際工作中,如帶電高壓接弓子線、帶電處理低壓下戶線路、帶電斷開接點、帶電更換合成絕緣子以及帶電處理導(dǎo)線上的雜物等,這些帶電作業(yè)極大地減少了可能發(fā)生的停電事故,減少停電時間,從而提高配電網(wǎng)的供電可靠性。

為了保障配電網(wǎng)的正常運行,常常需要對可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生故障的電網(wǎng)線路或者電網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行檢修,在傳統(tǒng)的工作方式下,不管是計劃檢修還是故障檢修,都會引發(fā)停電事故。對此,可以采用狀態(tài)檢修的工作方式,改變傳統(tǒng)的固定檢修周期,而以設(shè)備實際運行來確定檢修,從而降低檢修成本,增加供電可靠性。

3.4強(qiáng)化對線路設(shè)備的巡視

保障10KV配電網(wǎng)供電可靠性,必須做好日常的風(fēng)險防范工作,加強(qiáng)對配網(wǎng)線路各種設(shè)備的檢查巡視,及時發(fā)現(xiàn)可能的問題和故障,及時采取措施加以解決,防患未然,從而最大限度地減少停電事故發(fā)生。為此,應(yīng)當(dāng)做好易發(fā)熱部位的編號建檔工作,按照缺陷的影響大小順序進(jìn)行檢修,盡早消除可能的安全隱患;同時應(yīng)當(dāng)定期對線路設(shè)備進(jìn)行檢查,保障其各項性能都能夠正常發(fā)揮,如定期對密封開關(guān)、變壓器、接地電阻等設(shè)施進(jìn)行監(jiān)測,對防雷裝置進(jìn)行安全檢查等。

4結(jié)語

影響10KV配電網(wǎng)供電可靠性的因素很多,總的來說包括故障停電和非故障停電兩類,認(rèn)真分析問題產(chǎn)生的原因,采取有針對性的防范措施,就可以極大提升供電可靠性,達(dá)到用戶對供電企業(yè)的要求,促進(jìn)供電企業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]楊濤,孫洪偉.提高10kV配電網(wǎng)供電可靠性[J].農(nóng)村電氣化,2003(8):12.

[2]李靜.談提高10kV配電網(wǎng)供電可靠性的措施[J].農(nóng)村電工,2008(1):22.

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關(guān)鍵詞：初中英語 課堂教學(xué) 效率

一、初中英語課堂效率低的因素分析

1.教學(xué)理念滯后。在初中英語教學(xué)中，一些教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教師作為課堂教學(xué)的主體，采用灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式，使學(xué)生處于被動的接受地位。在教學(xué)過程中，教師缺乏與學(xué)生之間的互動交流，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，難以展現(xiàn)英語學(xué)科的魅力，從而使學(xué)生逐步失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，降低了課堂教學(xué)效率。

2.學(xué)生基礎(chǔ)不一。初中英語教學(xué)一直采取以班級為單位的授課模式，而教師也采取相同的教學(xué)方法和教學(xué)手段對待每一名學(xué)生。在這種情況下，教師沒有考慮到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平，對于同一講授的內(nèi)容，英語成績較好的學(xué)生會認(rèn)為沒有難度，英語成績較差的學(xué)生則會認(rèn)為英語學(xué)習(xí)更加困難，難以樹立學(xué)好英語的自信心，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率偏低。

3.教學(xué)形式乏味。初中英語課堂教學(xué)形式單一，缺乏多樣化的教學(xué)活動，使得教學(xué)效果欠佳。在教學(xué)中，教師過于重視語法教學(xué)，要求學(xué)生死記硬背課文語句，而沒有給予學(xué)生充足的英語實踐機(jī)會，使得學(xué)生的英語聽、說能力難以得到提高。

二、提升初中英語教學(xué)有效性的策略

1.激發(fā)學(xué)生興趣，做好留守兒童思想工作。興趣是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的內(nèi)在驅(qū)動力。在初中英語課堂上，教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)的觀念，做好留守兒童的思想教育工作，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。首先，教師可設(shè)計趣味性的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用風(fēng)趣的開場介紹、生動的故事、優(yōu)美的影視歌曲等吸引學(xué)生的注意力，順勢導(dǎo)入授課內(nèi)容。其次，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)組織小型游戲、對話演練、角色扮演等活動，調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，并且給予學(xué)生充足的口語鍛煉機(jī)會，樹立起學(xué)生學(xué)好英語的自信心。再次，教師可運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如八年級上冊Unit1中的“Are you going to play basketball？”話題，教師可在課件中穿插一些體育明星、運動賽事的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式。課前準(zhǔn)備是課堂教學(xué)有序進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，所以教師要抓好備課環(huán)節(jié)，做好充分的課前準(zhǔn)備。首先，教師要認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)難點與重點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標(biāo)順利開展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師要在課前深入了解學(xué)生的個體差異，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及性格特點等情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有針對性地組織教學(xué)活動。再次，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容預(yù)先設(shè)計多種教學(xué)形式，積極營造開放式的教學(xué)氛圍。如，教師在講授詞匯或句式時，可利用實物、場景、多媒體課件等不同形式進(jìn)行講授，加深學(xué)生對知識的記憶。同時，教師也可以設(shè)定練習(xí)情境，讓學(xué)生對知識點活學(xué)活用。

3.強(qiáng)化教學(xué)方案落實，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，形成以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)模式，徹底改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，調(diào)動起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主觀能動性。教師要根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有知識水平，設(shè)計并落實教學(xué)方案，給學(xué)生預(yù)留更多的鍛煉機(jī)會，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。如在教學(xué)七年級Unit2 Topic2時，教師可利用課文插圖讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)“What color is/are…？It is…/They are…”句型，之后讓學(xué)生自編對話在課堂上進(jìn)行表演，從而讓學(xué)生牢牢記住褲子、鞋子與are的搭配。

4.合理教學(xué)評價，引導(dǎo)學(xué)生參與課外拓展活動。教學(xué)評價是促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中體驗到進(jìn)步和成功的重要途徑，不僅可以鼓勵學(xué)生不斷提高英語綜合能力，而且還可以使教師及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況，獲取較為全面的教學(xué)反饋信息，并將其作為調(diào)整教學(xué)思路的重要依據(jù)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)評價時，教師應(yīng)當(dāng)運用多元化、多樣化的評價形式，綜合運用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法，既重視對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，同時也重視對學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展過程的評價，以此確保教學(xué)評價的合理性和科學(xué)性。如，當(dāng)學(xué)生回答不完全正確時，教師應(yīng)給予表揚并進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)：“Very good，but can you do it on another way？”除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外拓展活動，如組建英語興趣小組、用英語編排情景劇等，使學(xué)生融入良好的英語學(xué)習(xí)氛圍之中。

三、結(jié)語

總而言之，初中英語教師要從多方面著手提高課堂教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語交際能力。教師要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，不斷豐富課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法，給予學(xué)生更多的課堂鍛煉機(jī)會，營造活躍、開放的課堂教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】高層建筑；給排水；可靠性措施

隨著我國建筑業(yè)的不斷發(fā)展和人口的不斷增多，高層建筑越來越多的出現(xiàn)在人們的日常生活中，這是就需要我們提高高層建筑的施工技術(shù)和建筑質(zhì)量，尤其是建筑內(nèi)部的給排水系統(tǒng)的安裝和維護(hù)工作。近些年來給排水系統(tǒng)的安裝難度越來越大，而且與其他設(shè)備的相互協(xié)調(diào)、合作的設(shè)計要求越來越高，變的日益復(fù)雜。我們在進(jìn)行高層建筑給排水施工時，要提高給排水的可靠性和安全性，從而保障施工質(zhì)量和人們的日常生活。

1 給排水施工的難點

1.1 地下室

目前很多的高層建筑在建筑施工時，通常把高層建筑關(guān)鍵而且復(fù)雜的系統(tǒng)安裝在地下室，這樣往往導(dǎo)致地下室中管線和設(shè)備較多，內(nèi)部錯綜復(fù)雜。如果在高層建筑建造時，沒有進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃和合理的分配，很容易出現(xiàn)管道交叉混亂的現(xiàn)象，既不利于管道的日常維護(hù)，也會在出現(xiàn)問題時加大修理的困難。

1.2 標(biāo)準(zhǔn)層、轉(zhuǎn)換層

高層建筑物的標(biāo)準(zhǔn)層、轉(zhuǎn)換層等建筑結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，梁、柱、鋼筋等分布密集，其他的管道系統(tǒng)也鋪設(shè)在高層建筑物內(nèi)，這自然加大了給排水的管道安裝難度。而且標(biāo)準(zhǔn)首層以上的給排水安裝都比較相似，這在一定程度上會影響到高層建筑整體的外觀。

1.3 土建施工

在高層建筑的土建施工時，會對高層建筑的給排水管道進(jìn)行提前埋藏，很容易出現(xiàn)預(yù)埋位置不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，或者出現(xiàn)漏留的問題。這在一定程度上會增加給排水安裝的難度，不利于保證高層建筑給排水的可靠性。

2 給排水管道的施工技術(shù)要求

做好了高層建筑給排水初步設(shè)計和施工階段后，就開始進(jìn)行給排水管道的安裝和施工步驟。施工部門在給排水管道的施工、安裝以及布置等環(huán)節(jié)都要進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計和管理，保證高層建筑給排水的可靠性和較高的質(zhì)量。

2.1 給排水管道的施工

施工人員在進(jìn)行高層建筑的給排水安裝時，會預(yù)先繪制給排水的系統(tǒng)平面圖。當(dāng)進(jìn)行給排水管道的施工前，施工人員必須對已完成的管道地溝和支架系統(tǒng)進(jìn)行檢查和測試，是否符合預(yù)先的圖紙要求。如果出現(xiàn)了一些問題和不一致的地方，那么我們就要對給排水管道進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；施工人員還要對給排水管道進(jìn)行焊接，首先要對焊接件進(jìn)行檢查和處理，以此來確保焊接的順利和質(zhì)量；施工人員在對給排水的管網(wǎng)系統(tǒng)進(jìn)行安裝時，一般都是采用連續(xù)的施工方法進(jìn)行安裝，但是如果在施工過程中出現(xiàn)了暫時的停止作業(yè)，施工人員就要對管網(wǎng)進(jìn)行及時的封閉；此外施工人員在進(jìn)行管網(wǎng)焊接和安裝時，要按照嚴(yán)格的規(guī)定進(jìn)行施工，避免出現(xiàn)焊接的誤差、錯口和不符合要求的情況；最后當(dāng)給排水系統(tǒng)需要在高層建筑內(nèi)部施工穿過剪力將時，施工人員要對墻體進(jìn)行預(yù)留洞的設(shè)計，以此為給排水的安裝提供便利，防止出現(xiàn)漏水現(xiàn)象。

2.2 該排水管道的安裝

在對給排水管道進(jìn)行安裝時，施工人員需要注意及下幾個方面。（1）在對給排水的管道進(jìn)行安裝時，施工人員一定要嚴(yán)格按照事先的規(guī)定進(jìn)行安裝，還要使伸縮節(jié)之間的距離保持在規(guī)定的范圍內(nèi)；（2）給排水管道在建筑物內(nèi)部進(jìn)行穿越時，施工人員要在管井之中加入防火設(shè)施，以此來保證給排水的順利安裝；（3）安裝完成以后，給排水的主管道與其它的水平管道之間，施工人員要運用合適的方法進(jìn)行測試，通常是通球測驗，而且還要保證管道的直徑在合理的范圍內(nèi)，使通球率達(dá)到100%；（4）施工人員在進(jìn)行安裝時，鑄鐵排水立管上的檢查口之間的最大距離是10mm，而且在建筑物的最高處和每層的衛(wèi)生器具以及最高層也要設(shè)置檢查口；（5）給排水管道排放污水的管道要保持在合適的坡度和彎度，以此來保證污水的順利排放。

2.3 給排水管道的布置設(shè)計

給排水管道的排列是保證高層建筑給排水可靠性的重要內(nèi)容之一，科學(xué)合理的管道排列順序有利于給排水系統(tǒng)的安裝和運行。室內(nèi)設(shè)計時給排水管道的布置顯得更加重要，當(dāng)給排水的管道眾多，在進(jìn)行布置時應(yīng)該遵循以下的原則：熱介質(zhì)管道排在上面，冷介質(zhì)管道排在下面；氣體管道在上，液體管道在下；金屬管道在上面，非金屬管道在下面。而且施工人員在進(jìn)行管道的布置設(shè)計時，還應(yīng)該注意給排水管道與其他管道的位置，避免出現(xiàn)沖突，還要保證高層建筑的美觀和外形。

3 提升給排水可靠性的措施

3.1 提高給排水的設(shè)計水平

高層建筑在施工的初級階段，都會事先進(jìn)行建筑繪圖，對建筑內(nèi)部和整體進(jìn)行充分的設(shè)計和思考。施工人員在進(jìn)行施工時，要對設(shè)計圖有充分的了解和把握，明白設(shè)計者的設(shè)計思路和意圖，并且施工人員之間進(jìn)行積極地交流，明確給排水系統(tǒng)的設(shè)計、施工等步驟。而且在對給排水進(jìn)行設(shè)計時，室內(nèi)排水管道與室外排水管道的位置關(guān)系和連接方法，給排水管道所需要的材料材質(zhì)、規(guī)格、數(shù)量、價格等都要進(jìn)行說明和注釋。而且在給排水的設(shè)計完成以后，還要請專門的人員進(jìn)行檢查，確保設(shè)計的合理性和科學(xué)性。

3.2 給排水的測驗

高層建筑施工設(shè)計階段完成以后，開始進(jìn)行土建結(jié)構(gòu)的建設(shè)，這是給排水建設(shè)的基礎(chǔ)階段，也是十分重要的階段。給排水的排水管和給水系統(tǒng)都會穿過土建結(jié)構(gòu)、地下室和建筑物的墻體，施工人員在這個時候要檢查在土建結(jié)構(gòu)、墻體等處是否預(yù)留了孔洞和安裝了管道；在進(jìn)行底層地面的回填和地下室混凝土的灌注時，相關(guān)的人員應(yīng)該檢查在底部是否安裝了給排水管道，而且還要檢查給排水管道的安裝位置是否符合圖紙的要求和實際的高層建筑情況；在整體土建結(jié)構(gòu)等工作完成以后，還要對給排水系統(tǒng)進(jìn)行壓力測試和通水試用。給排水的各項檢查和測試完成以后，要對施工單位這段時間的工程進(jìn)行驗收，對完成的施工部分進(jìn)行回填處理，而且在底下埋藏的金屬管道要進(jìn)行防腐處理。

3.3 嚴(yán)格進(jìn)行給排水管道的安裝

土建結(jié)構(gòu)等給排水系統(tǒng)的安裝是高層建筑給排水的基礎(chǔ)性階段，高層建筑的主體結(jié)構(gòu)是給排水安裝的主要部分。高層建筑的主體在進(jìn)行建筑和設(shè)計時，給排水的管道要穿過建筑的墻體、結(jié)構(gòu)伸縮縫、抗震縫等結(jié)構(gòu)，這時在進(jìn)行給排水的安裝時，要設(shè)置一定的補償裝置。在安裝給排水的立管時，施工人員要打通預(yù)先的預(yù)留孔洞，自上而下進(jìn)行吊線，并做好立管安裝的基準(zhǔn)線。此外穿墻套管和管道之間要用阻燃質(zhì)量好的材料填充，保證斷面光滑和管道的接口在套管內(nèi)；而且在選擇給排水管道的材料時，還應(yīng)該選擇質(zhì)量較好、防火的管道材料以及輔助材料，來保證給排水安裝的可靠性和質(zhì)量。

4 結(jié)語

隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展和人口的不斷增多，高層建筑的數(shù)量也會不斷增加。高層建筑的質(zhì)量需要我們進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，特別是給排水的設(shè)計和安裝。給排水系統(tǒng)的安裝是一個復(fù)雜龐大的工程，需要建筑人員進(jìn)行仔細(xì)的思考和研究，在建筑的各個階段、材料的選擇、給排水的設(shè)計等方面都要進(jìn)行研究。高層建筑給排水的設(shè)計，關(guān)系著整體建筑的使用質(zhì)量和外觀，對人們的工作生活有重要的影響。

【參考文獻(xiàn)】

1] 蘇俊榮，金志華.芻議高層建筑給排水施工技術(shù)[J].建材與裝飾，2013，（12）：62-63.

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關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校； 體育課程教學(xué)； 職業(yè)體能

     1 引言

職業(yè)院校學(xué)生的年齡一般為15～21歲，他們的學(xué)業(yè)與普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)的最大不同之處是：更注重專業(yè)技能學(xué)習(xí)，平時上課職業(yè)技能操作訓(xùn)練多，升學(xué)壓力不大，但要較早面臨就業(yè)競爭的壓力。這對他們的生理、心理承受能力都提出了更高的要求。提高他們身體素質(zhì)和心理承受能力最直接、最有效的途徑是體育教學(xué)。對于大部分職業(yè)院校的學(xué)生而言，職業(yè)院校體育課程是接受學(xué)校體育教育的最后階段，是體育觀念、體育習(xí)慣和體育能力形成的最后時刻。它具有與社會實踐相銜接的特點，對培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識具有重要的意義。本文主要以如何在職業(yè)院校體育課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能為主題展開探討，具有一定的參考意義和實踐價值。

2 強(qiáng)化職業(yè)體能的意義

我們都知道，社會職業(yè)的分工是社會發(fā)展的結(jié)果，是社會進(jìn)步的標(biāo)志。據(jù)統(tǒng)計，當(dāng)今社會的職業(yè)已達(dá)數(shù)千種，專業(yè)則數(shù)以萬計。任何職業(yè)的工作都離不開人良好的體能作基礎(chǔ)，也離不開良好的職業(yè)體能作保障。職業(yè)工作過程本身就是人體活動的過程，這一過程有利于與職業(yè)技能相關(guān)的職業(yè)體能的發(fā)展和提高。但職業(yè)工作本身并不是發(fā)展職業(yè)體能的主要手段，這是因為勞動雖然可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，但不能代替體育。這種勞動是根據(jù)不同工種的特點，固定某種姿勢動作，得到鍛煉的主要是用力的那部分器官，其他器官則得不到有效鍛煉，從而容易造成身體畸形發(fā)育。例如，車、銑、刨等工種的勞動因較長時間用上體前傾、含胸、背部微拱的單一姿勢站立操作，腰部與下肢活動較少，容易引起駝背、雞胸、背柱側(cè)彎等畸形變化。因此，在職業(yè)院校的體育教學(xué)中，應(yīng)注意全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，提高肌肉的力量、速度、耐力、靈敏和柔韌性等，才能增強(qiáng)骨骼的負(fù)荷量。同時還應(yīng)根據(jù)不同工種的特點，加強(qiáng)與職業(yè)技能相關(guān)的職業(yè)體能訓(xùn)練，安排一些交替與對稱的動作，使身體全面發(fā)展，以矯正或預(yù)防身體的畸形發(fā)育。此外，還要積極開展群眾性體育活動，如打球、跑步、爬山、游泳、拔河、舉重等。

3 職業(yè)學(xué)校如何在體育課程教學(xué)中滲透職業(yè)體能教學(xué)

職業(yè)院校以培養(yǎng)國家需要的實用型高技能人才為主要目標(biāo)，學(xué)生在校時不僅要學(xué)習(xí)掌

握較高的職業(yè)技術(shù)，而且要通過體育訓(xùn)練形成與職業(yè)崗位相適應(yīng)的身體素質(zhì)。那么，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該如何在體育課程教學(xué)中滲透職業(yè)體能教學(xué)呢？關(guān)鍵要做到以下幾點：

3.1 坐姿類職業(yè)體能的訓(xùn)練

從事坐姿類職業(yè)的人員主要有文秘、財務(wù)會計、計算機(jī)操作人員等。此類工作人員由于

較長時間坐在室內(nèi)，低頭、含胸、頸前屈、眼部高度緊張，容易患上許多疾病，也可能產(chǎn)生精神壓抑。對于此類專業(yè)的職業(yè)學(xué)生，體育教師要注意在體育課程中采取俯臥撐、爬樓梯、騎自行車健身等簡易的體能訓(xùn)練方法，促使學(xué)生通過各種相應(yīng)活動伸展脊柱、活動關(guān)節(jié)，提高心肺功能和身體各部分的協(xié)調(diào)能力。

3.2  站姿類職業(yè)體能的訓(xùn)練  

站姿類職業(yè)以站立或行走為主要身體姿勢，從事此類職業(yè)的人員主要集中在服務(wù)行業(yè)。長時間的站立，很容易出現(xiàn)下肢腫脹、酸痛，甚至可能出現(xiàn)腰肌勞損、腰椎間盤突出癥等。因此，對于這部分專業(yè)的學(xué)生，體育教師要采取引體向上、跳繩、健身跑等簡易的體能訓(xùn)練方法。促使學(xué)生重視全身性的健身活動，以提高各機(jī)體功能和身體各部位的協(xié)調(diào)能力。

3.3 變姿類職業(yè)體能的訓(xùn)練

從姿類職業(yè)的工作人員無固定身體姿勢，兼有坐姿、站姿，其疲勞多為全身性。從事此類職業(yè)的人員包括營銷(推銷)員、導(dǎo)游、記者、運輸人員、水上作業(yè)人員、農(nóng)業(yè)技術(shù)人員

等。對于日后從事這部分職業(yè)的學(xué)生，體育教師可以采取慢速跑健身法、有氧舞蹈、游泳等簡易的體能訓(xùn)練方法。促使學(xué)生通過各種有氧運動項目，增強(qiáng)心肺功能；通過各種全身性的活動，提高身體各部位的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4 結(jié)語

作為為社會輸送大批優(yōu)秀勞動者的重要陣地，職業(yè)學(xué)校在體育課程中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體能的重要性不言而喻。學(xué)校一定要讓學(xué)生在校期間打好身體基礎(chǔ)，最大程度地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，只有這樣，學(xué)生在走上工作崗位后才會勝任工作，不因身體原因拖累工作！

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉英,姜云,劉世彬,李玉玲,王援相;幾種不同職業(yè)人群的健康分析[J];中華勞動衛(wèi)生職業(yè)病雜志;1999年04期；

[2]胡茵;高等職業(yè)技術(shù)院校體育課程改革的實踐與探索[J];廣州體育學(xué)院學(xué)報;2004年04期；

      [3]趙華.??淺析體育教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的影響因素[J]. 鄭州經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報. 2007(03)；

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【關(guān)鍵詞】初中地理 課堂教學(xué) 存在問題 解決方法

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.135

進(jìn)入初中階段，學(xué)生要進(jìn)行多門學(xué)科的學(xué)習(xí)，其中一門對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的學(xué)科就是地理。初中階段學(xué)生剛剛接觸到地理學(xué)科學(xué)習(xí)，因此學(xué)生在地理這門學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中有很強(qiáng)的可塑性，正是教師培養(yǎng)學(xué)生良好的地理學(xué)科學(xué)習(xí)能力的大好時機(jī)。而目前初中地理課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，本文首先對存在的問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出有效的應(yīng)對措施：

一、存在于初中地理課堂教學(xué)中的問題分析

古人常以“上知天文，下知地理”來形容有才之士，可見地理學(xué)習(xí)對學(xué)生具有重要意義。初中階段學(xué)生開始正式進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)，因此，教師要能夠把握好這一大好機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，使學(xué)生很好的入門。而目前雖然初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量有了一定的提升，但是不可忽視的一點就是課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。本人首先對目前影響課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析：

（一）教學(xué)方法較為單一

目前影響初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升的因素之一，就是教學(xué)方法較為單一。教師在授課的過程中依然以傳統(tǒng)的講述法為主，而在結(jié)合實際教學(xué)情況的需要，將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)方面存在不足，結(jié)果導(dǎo)致整個課堂教學(xué)活力不足，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師采用較為單一的教學(xué)方法，也不利于一些知識點的呈現(xiàn)，這不僅影響了教師教學(xué)的有效性，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）教師與學(xué)生進(jìn)行的互動不足

課堂教學(xué)不是教師個人的獨角戲，學(xué)生作為知識的獲取者，教師在教學(xué)的過程中只有將學(xué)生納入教學(xué)過程，才能使學(xué)生更加有效的掌握知識點，而教師在授課的過程中積極的與學(xué)生進(jìn)行互動，就是很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識點的有效途徑。而目前初中地理課堂教學(xué)中存在的一個問題就是，教師在授課過程中與學(xué)生進(jìn)行的互動不足。教師在授課的過程中存在從個人教學(xué)的視角出發(fā)對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，而對學(xué)生能否有效的接受知識點顧及的過少，進(jìn)而對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況難以有效把握，也難以很好地將學(xué)生納入教學(xué)過程中來。

（三）難以將知識點的講解與地圖結(jié)合起來

地理作為一門研究我們賴以生存的地球家園的學(xué)科，地圖自然是地理學(xué)科的一個重要組成部分，學(xué)生是否能夠識圖、認(rèn)圖，直接影響到學(xué)生是否能夠有效的進(jìn)行地理學(xué)科學(xué)習(xí)。而想要有效培養(yǎng)學(xué)生的識圖與用圖能力，需要教師在教學(xué)的過程中能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，其中一個十分有效的方法，就是教師在講解知識點的過程中，能夠與地圖有效結(jié)合起來。而目前初中地理教師在授課的過程中存在的問題之一，就是在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中，y以有效的將知識點與地圖結(jié)合起來，進(jìn)而影響了學(xué)生有效進(jìn)行地圖學(xué)習(xí)。

（四）在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識點方面存在問題

只有提升學(xué)生對知識點的實際應(yīng)用能力，才真正達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。地理作為一門與實際生活密切相關(guān)的學(xué)科，教師在授課的過程中，更要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識點的能力。而目前初中地理課堂教學(xué)中存在的不足之一，就是教師在教學(xué)的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識點的能力沒有引起重視。一方面，教師對培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)的知識點解決地理題目方面沒有引起重視，導(dǎo)致學(xué)生在答題過程中存在困難；另一方面，教師在培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)習(xí)的知識點解決實際生活中存在問題方面沒有引起重視，這也影響了學(xué)生對知識點應(yīng)用能力的提升。

二、解決存在于初中地理課堂教學(xué)中問題的有效措施

目前雖然初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，但是依然存在多種多樣的影響課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。針對上文提出的目前存在于初中地理課堂教學(xué)中的問題，教師要采取有效應(yīng)對措施加以解決，結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)

針對目前初中地理課堂教學(xué)方法較為單一的情況，要求教師在教學(xué)的過程中，注意實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。在實際的教學(xué)中，有很多教學(xué)方法可供地理教師運用到課堂教學(xué)中去。例如：教師可以有效運用多媒體輔助課堂教學(xué)，將一些地理知識點更加生動形象的展示給學(xué)生。教師還可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生就一些問題展開討論。較之于教師采用單一的講述法，能夠收到更好的教學(xué)效果。

（二）加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動

針對目前初中地理課堂上，教師與學(xué)生之間進(jìn)行的互動不足的情況，教師要積極的采取有效措施與學(xué)生進(jìn)行互動。例如：教師在講解知識點的過程中，針對知識點提出一些有趣的問題讓學(xué)生思考，而后鼓勵學(xué)生積極作答，這就很好的調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生積極作答，對學(xué)生能力的提升也是一種有效的鍛煉方式。

（三）有效實現(xiàn)知識點講解與地圖的結(jié)合

地圖作為地理學(xué)科的一個重要組成部分，教師在教學(xué)的過程中一定要對地圖引起重視。為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識點，也為了更好的引導(dǎo)學(xué)生把握地圖，教師應(yīng)該結(jié)合地圖對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解。本人在對學(xué)生進(jìn)行知識點講解的過程中，就與地圖結(jié)合起來 ，一邊讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識點，以便讓學(xué)生觀察地圖，通過地圖的有效應(yīng)用，大大提升了學(xué)生掌握知識點的效率，同時學(xué)生的識圖能力也得到了有效提升，實現(xiàn)了學(xué)生知識點與識圖能力的同步提升。

（四）注重提升學(xué)生應(yīng)用知識點的能力

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【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 存在問題 應(yīng)對措施

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.169

進(jìn)入新時期，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，要求進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生在既定的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識點，為了更好的提升課堂教學(xué)的有效性，教師要積極的將多種多樣的教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)。本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，我們不僅要實現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，而且要對影響課堂教學(xué)有效性的因素進(jìn)行分析，并采取有效的應(yīng)對措施。下文對目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行分析，并提出有效的應(yīng)對措施，希望更好的提升課堂教學(xué)的有效性。

一、存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題分析

目前雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，但是依然存在各種各樣的問題影響了課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對實際的教學(xué)情況有一定的了解，下面就目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的幾個突出問題進(jìn)行分析：

（一）沒有對培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)有重要意義，教師不管在進(jìn)行哪一學(xué)科教學(xué)的過程中，都應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視，而就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，很多教師都沒有對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視。例如良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣、良好的聽課習(xí)慣、良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)都十分重要，而目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，都將注意力集中于對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，卻沒有采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）沒有對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起重視

課堂教學(xué)不是教師“滿堂灌”的對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解，而是有章法的，教師只有遵循課堂教學(xué)的規(guī)律，才能收到良好的教學(xué)效果。課堂教學(xué)之始，教師應(yīng)該做好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入對提升整個課堂教學(xué)的有效性有重要意義。而就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)并沒有引起教師的廣泛重視，有一些數(shù)學(xué)課堂省略了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)沒有引起重視，一方面導(dǎo)致教師在上課之始，難以很好地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來；另一方面，教師也難以就知識點為學(xué)生留下懸念，影響了學(xué)生的求知欲望，使得在課堂之始難以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）在發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中主體性方面做的不足

新課改是我國基礎(chǔ)教育界的一件大事，正在如火如荼地開展，新課改過程中提出的一個重要教學(xué)指導(dǎo)思想就是發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。而數(shù)學(xué)作為一門學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行有效思考的學(xué)科，更需要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。而就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教師在發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用的過程中做的還不夠好，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性沒有得以充分體現(xiàn)。例如學(xué)生進(jìn)行獨立思考的機(jī)會不多，學(xué)生與教師進(jìn)行互動的機(jī)會不多等，都影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（四）在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面做的不足

興趣是最好的老師，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生源源不斷的動力。而就目前小學(xué)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況來看，并不是每一個學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都十分感興趣，為數(shù)不少的學(xué)生不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中還遇到了較大的困難。而數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中并沒有對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣引起重視，結(jié)果影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力，也影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、應(yīng)對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題的有效措施

作為一名新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不拘一格的通過多種途徑提升課堂教學(xué)的有效性。針對上文提到的目前存在于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題，教師應(yīng)該采取有效措施加以應(yīng)對。本人在此提出如下幾種有效的應(yīng)對措施：

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對目前教師在教學(xué)的過程中沒有對培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視的情況，要求教師在新時期的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師首先應(yīng)該對培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣引起重視，預(yù)習(xí)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有重要意義，學(xué)生只有有效進(jìn)行預(yù)習(xí)，才能更好地把握課堂教學(xué)。教師還要對培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂聽課習(xí)慣引起重視，學(xué)生只有有效把握了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地學(xué)習(xí)知識點，也才能更好地掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧。最后，教師還要培養(yǎng)學(xué)生良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步加深對知識點的印象，更好的應(yīng)用知識點。

（二）對課堂導(dǎo)入引起重視

針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒有對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引起重視的情況，要求教師在新時期的教學(xué)中，也要對課堂導(dǎo)入引起重視，想要有效提升課堂導(dǎo)入的有效性，需要教師在備課環(huán)節(jié)多下工夫。教師在備課環(huán)節(jié)要將有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素融入導(dǎo)入環(huán)節(jié)，同時還要將課堂上要講解的知識點與導(dǎo)入環(huán)節(jié)結(jié)合起來，這樣不僅使學(xué)生在導(dǎo)入環(huán)節(jié)感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，也使學(xué)生對知識點有一定的了解。

（三）發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性作用

針對小學(xué)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位沒有引起重視的情況，要求教師在新時期的教學(xué)中對發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位引起重視，并積極采取一些措施使學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得以體現(xiàn)。本人在課堂教學(xué)的過程中會留出更多的時間讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考，讓學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中積極的發(fā)言，這些都對發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性有很大幫助。

（四）采取有效措施培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣