導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園法律知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

問(wèn)：9歲的小陳在甲小學(xué)上學(xué)，有一天因遲到被老師找去談話，離校后在有選擇回家的能力和條件的情況下離家出走了，導(dǎo)致身體健康受到極大損傷。學(xué)校及時(shí)了解情況并通知了小陳的家人，同時(shí)采取了登報(bào)尋人等積極的補(bǔ)救措施。小陳的父母能否以侵權(quán)為由請(qǐng)求學(xué)校承擔(dān)賠償責(zé)任？

律師解答：小陳在甲小學(xué)期間，不滿10周歲，系無(wú)民事行為能力人，學(xué)校對(duì)其在校期間的行為，負(fù)有必要的管理、監(jiān)督、教育的責(zé)任。小陳因上學(xué)遲到，老師找其談話，就談話的內(nèi)容、方式而言，雖屬于教育范疇，不屬于法院主管范圍，但如超出教育范圍，如用打罵、體罰、恐嚇等違法方式，侵害未成年人人身權(quán)利的，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的民事責(zé)任。就本案而言，老師在與小陳談話中，可能會(huì)有些不恰當(dāng)?shù)牡胤?，但老師的本意是好的，并沒(méi)有過(guò)錯(cuò)；就學(xué)校的管理而言，由于甲小學(xué)在出入校門(mén)管理中存在疏忽，造成小陳離校，對(duì)此學(xué)校應(yīng)承擔(dān)疏忽管理之責(zé)。小陳雖系未成年人，但根據(jù)其日常獨(dú)立往返學(xué)校的行為及其具有的心理狀態(tài)、識(shí)別能力，其在離校后，在有選擇回家的能力和條件的情況下，選擇了出走，校方對(duì)此無(wú)法預(yù)見(jiàn)，故不能推斷校方的管理過(guò)失之責(zé)與小陳的出走流浪的事實(shí)及引起的相應(yīng)的損害后果存在必然的因果關(guān)系。小陳父母要求學(xué)校承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，理由不能成立。根據(jù)對(duì)小陳出走原因的分析認(rèn)定及學(xué)校應(yīng)負(fù)的管理責(zé)任和對(duì)于事后采取的補(bǔ)救措施。同時(shí)，也考慮到該事件給小陳的家人帶來(lái)的精神痛苦及經(jīng)濟(jì)損失的實(shí)際情況，甲小學(xué)應(yīng)當(dāng)給付小陳一定的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。

學(xué)校學(xué)生上課期間私自外出，不慎死亡，學(xué)校是否應(yīng)承擔(dān)一定責(zé)任？

篇2

導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生法律意識(shí)不強(qiáng)，法制觀念淡薄的原因主要有:

(一)內(nèi)部原因

法律學(xué)科屬于社會(huì)科學(xué)中的一個(gè)重要分支。應(yīng)用性極強(qiáng)，不懂得一定的法律基礎(chǔ)理論，就談不到應(yīng)用法律解決具體問(wèn)題。學(xué)校法制教育都是純理論的授課形式，沒(méi)有聯(lián)系具體生活實(shí)際，枯燥單調(diào)。相比專(zhuān)業(yè)技能課。實(shí)踐應(yīng)用效果差，大多數(shù)學(xué)生對(duì)乏味的法學(xué)理論不感興趣。最終導(dǎo)致視野狹窄、認(rèn)識(shí)單一。對(duì)法律的認(rèn)識(shí)完全處于啟蒙的低級(jí)階段，僅有零散片面的法律意識(shí)。很多學(xué)生認(rèn)為遵守刑法不主動(dòng)犯罪就是守法了。這樣的法制教育根本不能培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的法律意識(shí)人才。

(二)外部原因

社會(huì)的不良風(fēng)氣，像極端個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義、機(jī)會(huì)主義等不良思想給學(xué)生的法律意識(shí)培養(yǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。與學(xué)生密切相關(guān)的擇業(yè)機(jī)制還不很健全，擇業(yè)中的不正當(dāng)行為進(jìn)一步導(dǎo)致了就業(yè)中的不合理、不公平現(xiàn)象，這些外部環(huán)境和氛圍不利于學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)。

(三)其他因素

職業(yè)院校學(xué)生正處于生理和心理的發(fā)育期，一方面思維逐步走向成熟，另一方面充滿青春的躁動(dòng)和思想的波動(dòng)。由于年齡、自身生理特征等因素的影響和制約，法律意識(shí)不成熟、不健全。

二、培養(yǎng)和塑造職業(yè)院校學(xué)生法律意識(shí)的主要途徑

培養(yǎng)和塑造學(xué)生法律意識(shí)是一項(xiàng)偉大的社會(huì)系統(tǒng)工程，不能僅僅依靠于學(xué)校，還需要社會(huì)全方位的支持和配合。因此，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的法律意識(shí)現(xiàn)狀與分析，現(xiàn)提出如下幾點(diǎn)對(duì)策建議:

(一)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的主要陣地

具體做法如下:1．創(chuàng)新適合職業(yè)院校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)授課質(zhì)量學(xué)校應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)方式，并與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合．教學(xué)內(nèi)容方面，摒棄舊有的法律條文的死記硬背，改變?yōu)樘嵘F(xiàn)代法律意識(shí)的教育為主導(dǎo)，提高課堂的吸引力，更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)法律的積極性，重點(diǎn)培養(yǎng)其權(quán)利意識(shí)、訴訟意識(shí)和法治意識(shí)等。法律意識(shí)同人們的世界觀、道德觀緊密聯(lián)系，想要提高學(xué)生的法律意識(shí)，要充分利用好道德與法律課，把法制教育與道德教育相結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成法律他律和道德自律內(nèi)在統(tǒng)一的思想價(jià)值觀念。從課時(shí)、師資等方面予以切實(shí)的保障，只有這樣，才能推進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)的提高。2．加強(qiáng)職業(yè)院校法律文化建設(shè)學(xué)校多組織學(xué)生參加與法律有關(guān)的活動(dòng)。例如法律演講、法律辯論賽、“法律進(jìn)校園”的知識(shí)競(jìng)賽等，利用好第2課堂，使同學(xué)們能在課外活動(dòng)提高自己的法律意識(shí)。通過(guò)營(yíng)造濃厚的法制宣傳氛圍普及了法律知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)。3．培養(yǎng)學(xué)生健康的法律心理．可以在學(xué)校開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)咨詢室，及時(shí)解決學(xué)生各種各樣的心理問(wèn)題，促使學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生法律意識(shí)修養(yǎng)提高。

(二)營(yíng)造良好的家庭法制環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，父母的一舉一動(dòng)都會(huì)被孩子模仿。家長(zhǎng)要言行一致，以身作則，為孩子作出遵紀(jì)守法的表率。家長(zhǎng)的教育方式要適中，不能溺愛(ài)，也不能粗暴，教孩子遇事要采取文明的方式解決，否則就有可能觸犯法律，釀成不良后果。家長(zhǎng)要從生活小事入手，從小培養(yǎng)孩子分辨是非、善惡的能力，對(duì)子女進(jìn)行通俗易懂的法制教育。善于抓住契機(jī)引導(dǎo)孩子知法、懂法、守法，幫助孩子提高法律意識(shí)。

(三)社會(huì)的不良風(fēng)氣影響是造成學(xué)生法律意識(shí)薄弱的外因

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關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校 會(huì)計(jì)和法律復(fù)合型人才 培養(yǎng)策略

一、前言

進(jìn)入新世紀(jì)之后，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，使得我國(guó)的經(jīng)濟(jì)面貌發(fā)生了巨大變化。在這種形勢(shì)下，如何為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)保駕護(hù)航，如何維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序，引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。

會(huì)計(jì)師和律師一直承擔(dān)著維護(hù)經(jīng)濟(jì)利益、保障經(jīng)濟(jì)權(quán)利的重要職責(zé)，目前已經(jīng)成為社會(huì)中的熱門(mén)職業(yè)。如今，會(huì)計(jì)師和律師開(kāi)始以跨專(zhuān)業(yè)合伙的形式出現(xiàn)在社會(huì)領(lǐng)域中，他們之間的聯(lián)系日益緊密，開(kāi)始呈現(xiàn)出職業(yè)融合的趨勢(shì)。由此一來(lái)，如何培養(yǎng)會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才，對(duì)財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校提出了新的課題。本文先分析我國(guó)培養(yǎng)會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)障礙，接著提出財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才的對(duì)策，意在起到拋磚引玉之用。

二、培養(yǎng)會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才的現(xiàn)實(shí)障礙

1、缺少生存空間

眾所周知，我國(guó)還處于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的初級(jí)發(fā)展階段，在調(diào)查某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)犯罪時(shí)，通常是由檢察院主導(dǎo)，再聘請(qǐng)國(guó)家審計(jì)人員從中予以一定幫助。這就使得法務(wù)會(huì)計(jì)在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中缺乏足夠的生存空間，這種環(huán)境制約導(dǎo)致會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才似乎沒(méi)有用武之地，也導(dǎo)致法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)缺少豐富的理論研究，進(jìn)而影響財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校順利建設(shè)相關(guān)的教學(xué)體系。

2、課程簡(jiǎn)單疊加

會(huì)計(jì)與法律禿閑腿瞬乓具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)和法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要將這些知識(shí)融會(huì)貫通，為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。但從目前來(lái)看，我國(guó)還沒(méi)有普及結(jié)合市場(chǎng)需求培養(yǎng)跨學(xué)科復(fù)合型人才的機(jī)制。筆者曾經(jīng)對(duì)一些已經(jīng)開(kāi)設(shè)法務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校的課程設(shè)置進(jìn)行過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這些院校的課程設(shè)置存在重疊性，基本以會(huì)計(jì)學(xué)和法學(xué)課程為主，再涉獵司法鑒定和審計(jì)學(xué)等相關(guān)課程，缺少足夠的特色，容易導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置出現(xiàn)“大雜燴”現(xiàn)象，不利于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

3、師資力量薄弱

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的重要責(zé)任。要培養(yǎng)會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才，需要教師就要具備相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能為學(xué)生樹(shù)立榜樣示范作用。但從目前來(lái)看，財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校中極度匱乏既精通會(huì)計(jì)、又熟悉法學(xué)知識(shí)的復(fù)合型教師。師資力量的不足直接影響到會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。另外，教師習(xí)慣在教學(xué)過(guò)程中采取“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)法，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。

三、財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才的對(duì)策

財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校要想培養(yǎng)會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才，可以從以下幾點(diǎn)入手：

1、明確培養(yǎng)目標(biāo)

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)有利于財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校有針對(duì)性地培養(yǎng)人才。結(jié)合社會(huì)發(fā)展情況，筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)與復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該界定為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，具有高尚職業(yè)道德，具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)、法律、司法會(huì)計(jì)等方面的理論知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，能夠從事司法會(huì)計(jì)檢查、司法會(huì)計(jì)鑒定、司法會(huì)計(jì)文證審查等工作的復(fù)合型人才。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才應(yīng)該具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)和審計(jì)知識(shí)，熟悉經(jīng)濟(jì)犯罪的各種手段；掌握商法、民法、經(jīng)濟(jì)法等相關(guān)法律法規(guī)；還要掌握司法會(huì)計(jì)知識(shí)，了解司法會(huì)計(jì)檢查和鑒定的各種技巧；還要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，因?yàn)?1世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，會(huì)計(jì)和法律復(fù)合型人才要善于利用計(jì)算機(jī)軟件分析和評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；另外，會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才還要具備良好的職業(yè)道德，能做到自律保密、客觀公正、愛(ài)崗敬業(yè)。筆者認(rèn)為只有具備這些基本知識(shí)和素質(zhì)，會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才才能在社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。

2、完善課程設(shè)置

培養(yǎng)會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才在我國(guó)還不是特別成熟，也沒(méi)有特別完善的課程教材做支撐。所以財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校應(yīng)該制定自己的校本教材，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求，設(shè)置完善的專(zhuān)業(yè)課程。筆者認(rèn)為，財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校為會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才提供的課程應(yīng)該包括四個(gè)模塊：一是會(huì)計(jì)學(xué)方面的課程（包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等）；二是法學(xué)方面的課程（包括稅法、民法、經(jīng)濟(jì)法等）；三是核心課程（包括司法文書(shū)、司法會(huì)計(jì)檢查、職業(yè)道德培育等）；四是輔助課程（包括金融、信息技術(shù)等課程）。這四個(gè)模塊的課程內(nèi)容要循序漸進(jìn)地展開(kāi)，幫助學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)好相關(guān)課程，學(xué)有余力的學(xué)生還可以選修其他課程，以此拓展自己的見(jiàn)識(shí)。

3、優(yōu)化教學(xué)方式

財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校優(yōu)化教學(xué)方式勢(shì)在必行，要著眼于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。首先，教師可以引入案例式教學(xué)法，利用學(xué)生比較熟悉的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)資料導(dǎo)入新課程知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)法律會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的直觀認(rèn)識(shí)。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)，定期安排學(xué)生走進(jìn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室自主檢查、鑒定典型的經(jīng)濟(jì)犯罪案例，為學(xué)生提供一個(gè)仿真的工作環(huán)境，使學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室中，教師可以組建“模擬法庭”，引導(dǎo)學(xué)生利用角色扮演，感受法律會(huì)計(jì)的全部過(guò)程，使他們?cè)诒普姝h(huán)境中掌握收集資料、提取證據(jù)、出具意見(jiàn)、參與作證的業(yè)務(wù)流程，使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。再次，財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校還要與校外司法機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)建立良好關(guān)系，組織學(xué)生到這些機(jī)構(gòu)中進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)，使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中積累法律會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才大有裨益。

4、打造師資力量

要培養(yǎng)會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才，還需要打造一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，對(duì)學(xué)生做榜樣。首先，財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校要加強(qiáng)本校教師的隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)教師加強(qiáng)教育培訓(xùn)，使他們不僅具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)、法律專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校的教師要主動(dòng)加強(qiáng)自我教育，探索跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教師要抓緊學(xué)習(xí)法律知識(shí)；法學(xué)專(zhuān)業(yè)教師要盡快掌握會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)，還要將知識(shí)融會(huì)貫通，熟練應(yīng)用于實(shí)踐。財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校還可以派遣部分優(yōu)秀教師到司法機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)進(jìn)行掛職鍛煉，以此快速提升實(shí)踐操作能力。另外，為了補(bǔ)充師資力量，財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校還可以在校外聘請(qǐng)司法機(jī)關(guān)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、司法鑒定機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家走進(jìn)校園為學(xué)生授課，打造一支專(zhuān)兼結(jié)合的師資隊(duì)伍。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，會(huì)計(jì)與法律的聯(lián)系越來(lái)越緊密，越來(lái)越頻繁。財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才是大勢(shì)所趨。當(dāng)然，培養(yǎng)這樣的人才不可能一蹴而就。財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善課程設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)手段，還要打造一支良好的師資隊(duì)伍，從多個(gè)方面入手，促進(jìn)會(huì)計(jì)和法律復(fù)合型人才的快速成長(zhǎng)，使他們能夠?yàn)樯鐣?huì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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安徽省高等學(xué)校質(zhì)量工程重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目《財(cái)經(jīng)類(lèi)高職院校會(huì)計(jì)與法律復(fù)合型人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐》階段性成果

篇4

【關(guān)鍵詞】高職女生；實(shí)習(xí)期；法律保護(hù)

高職院校是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)，學(xué)生實(shí)習(xí)是走向社會(huì)的必要環(huán)節(jié)。在就業(yè)形勢(shì)的壓力下，各高職院校都會(huì)安排在校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)習(xí)，以增加就業(yè)機(jī)會(huì)，筆者所在的女子學(xué)院每年都安排大三女生到各企業(yè)等單位實(shí)習(xí)。然而，由于我國(guó)有關(guān)高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)期權(quán)益保障的法律法規(guī)不健全，各級(jí)政府缺乏對(duì)實(shí)習(xí)單位的監(jiān)督，學(xué)生在實(shí)習(xí)期的合法權(quán)益受到侵害的事件時(shí)有發(fā)生，因此，有必要探討如何解決學(xué)生實(shí)習(xí)期合法權(quán)益的保護(hù)問(wèn)題。

1 高職女生實(shí)習(xí)的特點(diǎn)

實(shí)習(xí)是為了讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中以提高操作技能的活動(dòng)，也是畢業(yè)生邁向社會(huì)第一步的重要環(huán)節(jié)。作為高職女生她們面臨比男生更嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，，實(shí)習(xí)期是她們由校園走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。以我校為例，旅游管理、酒店管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)都在大三下學(xué)期安排女生實(shí)習(xí)。同時(shí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)被納入學(xué)校課程體系，可以折換成相應(yīng)的學(xué)分，學(xué)生要畢業(yè)就必須參加實(shí)習(xí)。因此，許多女生將實(shí)習(xí)期作為求職期，通過(guò)實(shí)習(xí)謀求人生第一份工作。學(xué)校、學(xué)生以及用人單位都將實(shí)習(xí)期視為畢業(yè)生求職的黃金時(shí)期。

2 高職女生實(shí)習(xí)期主要問(wèn)題的分析

2.1 不良企業(yè)視學(xué)生為廉價(jià)勞動(dòng)力

許多實(shí)習(xí)單位低價(jià)使用實(shí)習(xí)生，克扣、拖欠實(shí)習(xí)報(bào)酬，只給予很少的象征性補(bǔ)貼。有在廣州地區(qū)實(shí)習(xí)的女生反映，實(shí)習(xí)期的報(bào)酬是300元/月。還有實(shí)習(xí)單位以交通補(bǔ)貼、伙食補(bǔ)貼等名義支付實(shí)習(xí)生幾十元的報(bào)酬。如女生到旅行社當(dāng)導(dǎo)游，每天補(bǔ)貼伙食費(fèi)20元作為報(bào)酬。實(shí)習(xí)期間，許多女生都有超時(shí)工作、超時(shí)加班、節(jié)假日加班的情況，但沒(méi)有得到合理報(bào)酬。

2.2 勞動(dòng)保護(hù)缺失，工傷保險(xiǎn)空白

由于實(shí)習(xí)生與實(shí)習(xí)單位不存在勞動(dòng)關(guān)系，不能適用勞動(dòng)法來(lái)調(diào)整，一旦發(fā)生工傷事故，無(wú)法通過(guò)工傷賠償制度來(lái)獲得賠償。同時(shí)，企業(yè)與學(xué)生之間也不是一般意義的雇傭關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生是根據(jù)學(xué)校的安排到實(shí)習(xí)單位工作，也不能按照雇傭關(guān)系來(lái)獲得人身?yè)p害賠償。似廣東某職業(yè)技術(shù)學(xué)院女生，到東莞某皮革公司實(shí)習(xí)，公司安排下車(chē)間從事質(zhì)量檢查工作。由于所在的公司沒(méi)有告知此項(xiàng)工作有毒有害，車(chē)間的安全防護(hù)措施也不到位。以至該女生工作兩個(gè)月后發(fā)病，被診斷為苯中毒。可是在之后的工傷索賠問(wèn)題上陷于無(wú)法可依、無(wú)規(guī)可循尷尬的困境。

2.3 實(shí)習(xí)女生工作環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)突現(xiàn)

面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，許多女生不得不以犧牲自身利益為代價(jià)，委曲求全地接受用人單位的不合理安排。尤其是對(duì)女生存在性擾、害的工作環(huán)境給實(shí)習(xí)女生帶來(lái)了不安全的風(fēng)險(xiǎn)。廣州某旅游職業(yè)學(xué)校的女生到旅行社實(shí)習(xí)，旅行社安排女生做導(dǎo)游帶團(tuán)出游，晚上住宿安排竟然是女生要與男司機(jī)同居一室，當(dāng)女生提出異議時(shí)，旅行社以這是公司的慣例，也是出于經(jīng)營(yíng)成本的考慮為理由拒絕了女生要求單獨(dú)安排住宿的要求。還有一些企業(yè)利用實(shí)習(xí)女生思想單純，自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，安排她們從事環(huán)境復(fù)雜，人員混雜的工作，這些都給實(shí)習(xí)女生的人身安全帶來(lái)了危險(xiǎn)因素。

2.4 實(shí)習(xí)協(xié)議不落實(shí)，無(wú)法保障女生權(quán)益

許多實(shí)習(xí)女生是在沒(méi)有簽訂任何協(xié)議下去“裸”實(shí)習(xí)，這種毫無(wú)保障的實(shí)習(xí)既不受勞動(dòng)法保護(hù)，也沒(méi)納入合同法的調(diào)整。有些女生雖然簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，但是協(xié)議內(nèi)容不規(guī)范、雙方的權(quán)利義務(wù)不對(duì)等，女生這一方往往處于不利的地位。有的女生根本不知曉實(shí)習(xí)協(xié)議，也未參與協(xié)商過(guò)程，任由實(shí)習(xí)單位說(shuō)了算，結(jié)果這樣的協(xié)議往往是實(shí)習(xí)單位利用法律的不完善和實(shí)習(xí)生特點(diǎn)，設(shè)定不合理?xiàng)l款，損害了實(shí)習(xí)女生的利益。如我校有女生在與一家房地產(chǎn)公司簽訂的實(shí)習(xí)協(xié)議中，關(guān)于違約責(zé)任完全不對(duì)等。按照約定，公司可以任意解除協(xié)議而不需要承擔(dān)任何責(zé)任，但實(shí)習(xí)女生提前解除協(xié)議則要承擔(dān)賠償責(zé)任。

3 高職女生實(shí)習(xí)期權(quán)益保護(hù)的對(duì)策

3.1 完善勞動(dòng)法律法規(guī)，保障高職女生實(shí)習(xí)期權(quán)益

針對(duì)高職女生實(shí)習(xí)期“法律真空”問(wèn)題，政府和有關(guān)部門(mén)首先要抓緊制定相應(yīng)的法律法規(guī)。盡管制定大學(xué)生實(shí)習(xí)期管理法規(guī)的呼聲喊了好多年，但收效甚微。要保證畢業(yè)生走好就業(yè)第一步，首先就是要解決實(shí)習(xí)期身份認(rèn)定問(wèn)題。畢業(yè)生在用人單位從事相關(guān)勞動(dòng)實(shí)習(xí)，毫無(wú)疑問(wèn)與實(shí)習(xí)單位存在著勞動(dòng)關(guān)系，但是她們的勞動(dòng)權(quán)益沒(méi)有得到保障，究其原因就是法律法規(guī)對(duì)于實(shí)習(xí)期畢業(yè)生勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)沒(méi)有明確規(guī)定勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、工傷保險(xiǎn)條例等法律法規(guī)都沒(méi)有將她們納入范圍。當(dāng)她們?cè)趯?shí)習(xí)期勞動(dòng)權(quán)益受到侵害時(shí)，實(shí)習(xí)單位就會(huì)依法論理講，我國(guó)勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、合同法、工傷保險(xiǎn)條例都沒(méi)有明文規(guī)定實(shí)習(xí)生具有法律上的勞動(dòng)主體、合同主體、或工傷賠償主體的資格，所以索賠無(wú)門(mén)。可見(jiàn)，盡快出臺(tái)相應(yīng)的法律規(guī)定或司法解釋以填補(bǔ)實(shí)習(xí)生勞動(dòng)保護(hù)的盲區(qū)，是十分迫切的。

3.2 加大勞動(dòng)監(jiān)查力度，規(guī)范實(shí)習(xí)單位用工制度

作為還沒(méi)走出校門(mén)的高職女生，她們一般缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、也缺少相應(yīng)的自我保護(hù)意識(shí)和措施。社會(huì)各方應(yīng)該給以相應(yīng)的幫助和扶持。學(xué)校既要關(guān)心實(shí)習(xí)女生的就業(yè)情況，也要關(guān)心她們的勞動(dòng)保障問(wèn)題。而一旦發(fā)生實(shí)習(xí)女生勞動(dòng)權(quán)益受到損害，應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)部門(mén)反應(yīng)，協(xié)助和指導(dǎo)她們尋找適當(dāng)?shù)耐緩浇鉀Q問(wèn)題。同時(shí)，勞動(dòng)監(jiān)察等有關(guān)部門(mén)要針對(duì)實(shí)習(xí)生這一特殊的勞動(dòng)群體，采用特殊的監(jiān)察體制和措施，從實(shí)習(xí)生的工作時(shí)間、工作環(huán)境、勞動(dòng)安全保護(hù)、報(bào)酬待遇等方面對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予督促整改。對(duì)于那些想方設(shè)法利用實(shí)習(xí)女生廉價(jià)勞動(dòng)力，降低企業(yè)成本，為了賺去高額利潤(rùn)而不顧女生利益的不良企業(yè)要進(jìn)行處罰。

3.3 加強(qiáng)法律法規(guī)教育，提高實(shí)習(xí)女生自我保護(hù)意識(shí)

盡管高職學(xué)校都開(kāi)設(shè)法律基礎(chǔ)課程，但是對(duì)涉及到學(xué)生日后就業(yè)最需要的勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、社會(huì)保障法等相關(guān)的法律卻是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，幾乎沒(méi)有涉及到。對(duì)實(shí)習(xí)期會(huì)遇到的法律問(wèn)題一無(wú)所知，學(xué)生對(duì)自己的合法權(quán)益保護(hù)也就無(wú)從談起。有不少女生認(rèn)為只有自己沒(méi)有過(guò)錯(cuò)才由實(shí)習(xí)單位承擔(dān)責(zé)任，很多學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)都希望由學(xué)校和實(shí)習(xí)單位解決，被動(dòng)地等待結(jié)果。所以學(xué)校應(yīng)該在畢業(yè)生中開(kāi)設(shè)勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、社會(huì)保障法、就業(yè)權(quán)益保護(hù)等課程。盡管當(dāng)前實(shí)習(xí)期間是不受勞動(dòng)法的保護(hù)，但是這可以增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)法律意識(shí)和了解如何避免實(shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中形成自我維權(quán)意識(shí)和自我保護(hù)的能力。

3.4 完善實(shí)習(xí)保險(xiǎn)體系，保障實(shí)習(xí)女生的人身安全權(quán)益

實(shí)習(xí)女生到企業(yè)工作，實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)與企業(yè)的員工同樣存在?，F(xiàn)實(shí)中，實(shí)習(xí)女生遭受傷害的事件時(shí)有發(fā)生。如我校一女生在上下班途中發(fā)生了交通事故，在醫(yī)療費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、伙食補(bǔ)貼等問(wèn)題上，實(shí)習(xí)單位不愿意承擔(dān)任何責(zé)任。因此，必須加強(qiáng)各有關(guān)部門(mén)對(duì)實(shí)習(xí)保障的重要認(rèn)識(shí)，提高實(shí)習(xí)女生的保險(xiǎn)意識(shí)。勞動(dòng)保障部門(mén)應(yīng)該根據(jù)實(shí)習(xí)生的特點(diǎn)，建立針對(duì)實(shí)習(xí)期的強(qiáng)制性社會(huì)保險(xiǎn)。商業(yè)保險(xiǎn)也應(yīng)該擴(kuò)大保險(xiǎn)范圍，把學(xué)生實(shí)習(xí)期的保險(xiǎn)納入，全范圍、多角度地為實(shí)習(xí)女生提供獲得損害賠償?shù)耐緩剑稚?shí)習(xí)風(fēng)險(xiǎn)，減少免責(zé)事由，使學(xué)生實(shí)習(xí)保險(xiǎn)具有穩(wěn)定性。

總之，要切實(shí)保障實(shí)習(xí)女生的勞動(dòng)權(quán)益，必須通過(guò)社會(huì)各方的共同努力，建立起完善的實(shí)習(xí)生勞動(dòng)保護(hù)體系。

篇5

1地質(zhì)原始資料特點(diǎn)

工程地質(zhì)原始資料是工程勘測(cè)設(shè)計(jì)過(guò)程中產(chǎn)生的原始記錄，是工程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是施工過(guò)程的重要指導(dǎo)。工程竣工后，原始資料便成為工程設(shè)計(jì)的原始憑證，對(duì)后期工程問(wèn)題處理、工程質(zhì)量責(zé)任劃分等起到至關(guān)重要的作用。

地質(zhì)原始資料檔案是一個(gè)有機(jī)載體，其特點(diǎn)主要有四：

（1）成套性。它記載和反映建設(shè)活動(dòng)的全過(guò)程和成果，與總體的基建程序和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容銜接，構(gòu)成項(xiàng)目完整的成套性整體；

（2）專(zhuān)業(yè)性。它是專(zhuān)業(yè)技術(shù)活動(dòng)的真實(shí)記錄，包括了從工程的勘測(cè)、設(shè)計(jì)、施工、竣工到建成工程地質(zhì)條件的全過(guò)程；

（3）現(xiàn)實(shí)性。它具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)使用性，是全面考核建設(shè)工作設(shè)計(jì)質(zhì)量、工程質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是竣工驗(yàn)收的依據(jù)，是工程建設(shè)、使用維護(hù)和技術(shù)改造的不可缺少的現(xiàn)實(shí)性依據(jù)。

（4）保密性。因?yàn)樗婕暗揭欢ǖ牡赜蚝兔褡逡蛩?，必須保證其保密性，不可遺失或隨意公開(kāi)。

2地質(zhì)原始資料管理存在的問(wèn)題

某設(shè)計(jì)院以水電項(xiàng)目為主，工程周期長(zhǎng)，地質(zhì)原始資料涉及前期勘探、施工期編錄、竣工驗(yàn)收等各階段的多種圖、表的記錄，原始資料數(shù)量、種類(lèi)繁多。

由于地質(zhì)原始資料不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致有些項(xiàng)目對(duì)原始資料的重視度不夠，存在原始地質(zhì)資料收集不及時(shí)、有缺失，記錄不規(guī)范、格式不統(tǒng)一，保存不當(dāng)?shù)?，聲像記錄各自保存，沒(méi)有及時(shí)編輯整理等各種問(wèn)題。到工程竣工、原始資料歸檔時(shí)，資料殘缺不全，污染破損嚴(yán)重，甚至無(wú)法成套性存檔。

某些已竣工的工程顯示，由于沒(méi)有規(guī)范的歸檔流程，在后期資料查找使用中，資料的查找使用率不及30%。

3提高地質(zhì)原始資料管理效率的辦法

3.1提高全體員工對(duì)原始資料的重視度

首先需要提高全體員工對(duì)地質(zhì)原始資料的重視度。地質(zhì)原始資料是工程從勘察到竣工全過(guò)程地質(zhì)條件的最真實(shí)記錄，是設(shè)計(jì)方案的基礎(chǔ)、是施工方案的重要指導(dǎo)、是竣工驗(yàn)收的重要依據(jù)。對(duì)原始資料的收集、保存及歸檔應(yīng)做到系統(tǒng)性與及時(shí)性。地質(zhì)原始資料完整地歸檔，對(duì)工程竣工后的管理、使用、維護(hù)、改建、擴(kuò)建、技改有著十分重要的作用，地質(zhì)原始資料檔案收集不齊全、整理不規(guī)范、保管不安全都會(huì)直接影響建設(shè)項(xiàng)目發(fā)揮最大效益。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)要高度重視地質(zhì)原始資料的檔案工作。工程建設(shè)是百年大計(jì)，工程建設(shè)的原始資料檔案同樣是百年大計(jì)，因此從項(xiàng)目立項(xiàng)開(kāi)始，就要明確分工，指定相關(guān)人員負(fù)責(zé)文件、圖紙、計(jì)算數(shù)據(jù)、聲像記錄等資料的收集、管理工作。

3.2制定符合實(shí)際情況的地質(zhì)原始資料管理規(guī)章制度

首先某設(shè)計(jì)院針對(duì)各種檔案的管理有一系列覆蓋面廣泛的管理作業(yè)文件。地質(zhì)處應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目類(lèi)型，嚴(yán)格按照院文件材料歸檔管理作業(yè)文件ITM.03B01及國(guó)家規(guī)程規(guī)范《原始地質(zhì)資料立卷歸檔規(guī)則》（DA/T 41-2008）的要求，結(jié)合地質(zhì)處的生產(chǎn)管理細(xì)則，根據(jù)建設(shè)項(xiàng)目的規(guī)模、特點(diǎn)和需要，合理分配相關(guān)人員進(jìn)行檔案管理工作。

其次是加強(qiáng)項(xiàng)目資料管理制度建設(shè)，建立切合實(shí)際的地質(zhì)原始資料歸檔工作管理體制和工作程序。制定明確的崗位責(zé)任，進(jìn)行考核并與獎(jiǎng)懲掛鉤。俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”，建設(shè)項(xiàng)目由于規(guī)模大、工期長(zhǎng)、地質(zhì)原始資料多，因此，依據(jù)不同項(xiàng)目特點(diǎn)制定符合該項(xiàng)目實(shí)際情況的地質(zhì)原始資料檔案管理組織架構(gòu)和管理程序，就成為做好地質(zhì)原始資料檔案管理工作的根本保障。

第三要堅(jiān)持做到“四同步”，即：項(xiàng)目下達(dá)計(jì)劃任務(wù)與提出項(xiàng)目文件材料的歸檔要求同步，檢查項(xiàng)目計(jì)劃進(jìn)度與檢查項(xiàng)目文件材料積累情況同步，驗(yàn)收、鑒定項(xiàng)目成果與驗(yàn)收、鑒定項(xiàng)目文件材料歸檔情況同步，項(xiàng)目總結(jié)與項(xiàng)目文件材料完全歸檔同步。以“四同步”制度來(lái)確保做好項(xiàng)目檔案的收集工作。

3.3對(duì)專(zhuān)業(yè)責(zé)任人員進(jìn)行檔案知識(shí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)

一個(gè)單位建設(shè)項(xiàng)目地質(zhì)原始資料檔案管理的好壞，不僅與本單位的檔案管理規(guī)章制度健全與否，主管檔案領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念，檔案管理人員水平的高低息息相關(guān)，更與項(xiàng)目上的地質(zhì)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)檔案資料的重視程度有著極大的關(guān)系。地質(zhì)原始資料檔案未形成時(shí)，資料都散落在各經(jīng)辦人手中。地質(zhì)處項(xiàng)目責(zé)任人應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，定期對(duì)各有關(guān)人員進(jìn)行檔案知識(shí)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓項(xiàng)目上的地質(zhì)團(tuán)隊(duì)從思想上重視檔案管理，掌握地質(zhì)原始資料檔案的收集范圍、歸檔范圍、整理規(guī)范、保管要求等，不要等到工程項(xiàng)目需要進(jìn)行檔案驗(yàn)收時(shí)，才知道地質(zhì)原始資料檔案還有整理的標(biāo)準(zhǔn)和安全保管要求，這時(shí)往往積累了很多工作需要處理，搞得很被動(dòng)。因此，地質(zhì)處項(xiàng)目責(zé)任人應(yīng)及時(shí)跟蹤項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度，及早介入地質(zhì)原始資料檔案工作，進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，保證檔案在形成過(guò)程中的完整性，為最終項(xiàng)目的驗(yàn)收打下基礎(chǔ)。

3.4規(guī)范地質(zhì)原始資料收集的方法

地質(zhì)原始資料收集是否完整齊全，整理是否科學(xué)規(guī)范直接反映工程地質(zhì)條件的完整度和準(zhǔn)確度。地質(zhì)原始資料收集方法應(yīng)體現(xiàn)全程跟蹤收集和管理的原則。特別是水電項(xiàng)目工程大、周期長(zhǎng)，形成的文件材料門(mén)類(lèi)繁多， 要明確規(guī)定工程地質(zhì)檔案應(yīng)具備的質(zhì)量和數(shù)量要求、移交形式等。相關(guān)責(zé)任人應(yīng)對(duì)收集的地質(zhì)原始資料進(jìn)行檢查、校核和鑒定工作。最終達(dá)到地質(zhì)原始資料收集表格化、清單化、標(biāo)準(zhǔn)化；整理及時(shí)化、整理手段標(biāo)準(zhǔn)化；保存方式安全、規(guī)范化；移交資料全面、完整、正確。

3.5定期開(kāi)展資料整理檢查與監(jiān)督

由于地質(zhì)原始資料繁多，不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，現(xiàn)場(chǎng)工作又非常繁忙，地質(zhì)人員絕大部分精力集中在工程地質(zhì)情況的收集，對(duì)資料整理一般都是被動(dòng)應(yīng)付。如不認(rèn)真進(jìn)行督導(dǎo)檢查，到最后很可能一塌糊涂，甚至有大量資料流失。所以要定期開(kāi)展地質(zhì)原始資料的自查工作，一方面保證資料收集的及時(shí)性、全面性與正確性，另一方面保證地質(zhì)原始資料保存的完整性與保密性。

4結(jié)語(yǔ)

篇6

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；實(shí)踐；改善

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，大多高職院校對(duì)教育模式進(jìn)行了改革，在探索更加有效的教育體制途中，高職院校中的法律教育成為了一個(gè)難以解決的問(wèn)題，目前許多高職院校的法律教育模式還依賴于傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)模式，而對(duì)于素質(zhì)教育大力提倡的實(shí)踐教學(xué)沒(méi)有進(jìn)行實(shí)施。因此，根本無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)目前社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)型人才。

一、法律職業(yè)素質(zhì)教育的基本內(nèi)容

（一）法律素質(zhì)教育

法律學(xué)習(xí)注重的是知識(shí)能力、職業(yè)思維能力、駕馭法律信息資源能力等能力的培養(yǎng)，這些能力的培養(yǎng)主要是為法律的學(xué)習(xí)打下深厚的語(yǔ)言表達(dá)功底、具備更加嚴(yán)密謹(jǐn)慎的法律概括能力。所以法律的素質(zhì)教育是法律教育中基礎(chǔ)。

（四）道德素質(zhì)教育

法律素質(zhì)教育中道德教育是關(guān)重要的一方面，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起崇高的法律觀念和對(duì)法律的信念。具體表現(xiàn)在：在法律的學(xué)習(xí)當(dāng)中具有堅(jiān)定性，把法律的學(xué)習(xí)放在首要位置，如果確定學(xué)習(xí)法律，投身于法律學(xué)習(xí)當(dāng)中，就要做到公平公正、維護(hù)正義、廉政自律，并且形成崇尚的法律精神，將法律看做是自己的生命，不允許任何人侵犯，把人民的利益永遠(yuǎn)放在第一位，嚴(yán)于利己，嚴(yán)格依照法律的條例做事，敢于面對(duì)任何侵犯法律的事物。

（五）人文素質(zhì)教育

法律是一門(mén)社會(huì)科學(xué)，所以它與社會(huì)現(xiàn)實(shí)是離不開(kāi)的。在法律教育中，需要將法律與其他學(xué)科進(jìn)行完美的結(jié)合，將他們緊密的聯(lián)系到一起，互相促進(jìn)。否則，如果沒(méi)有深厚的文化知識(shí)作為功底，根本無(wú)法學(xué)習(xí)到上成的法律。根據(jù)法律學(xué)科的需要來(lái)看，要求學(xué)生掌握外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等一系列的現(xiàn)代化技能。法律是一種影響社會(huì)行為規(guī)范的準(zhǔn)則，歸根結(jié)底，它是從現(xiàn)實(shí)社會(huì)當(dāng)中發(fā)展而來(lái)的，要想很好的掌握它，必須有現(xiàn)實(shí)社會(huì)作為支撐。這就要求在學(xué)習(xí)法律過(guò)程中，不能將自己封閉，自覺(jué)的遵守自然的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，利用自己在社會(huì)中的經(jīng)歷對(duì)法律進(jìn)行深度的剖析，進(jìn)而更好的應(yīng)用法律。

二、高職法律實(shí)踐的教學(xué)問(wèn)題

（一）忽視學(xué)生的自主性培養(yǎng)

在實(shí)際的法律教學(xué)中，存在很多教育方法，但最終的目的都是一樣的，就是讓學(xué)生從根本上認(rèn)知法律，懂得法律的真正含義。然而，有些教師隨意的利用教學(xué)方法，常常將自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)和理解強(qiáng)加給學(xué)生，這使學(xué)生在法律的學(xué)習(xí)過(guò)程中，失去了自主學(xué)習(xí)性，對(duì)法律沒(méi)有自己的想法，這樣的話，就違背了法律教育的宗旨，法律的教育是為社會(huì)培養(yǎng)多方面素質(zhì)的全能型人才，一味的遏制學(xué)生自己的想法，就從根本上忽略了法律教育的意義。

（二）模擬法庭沒(méi)有真實(shí)度

為了法律教學(xué)更好的進(jìn)行，很多學(xué)校都采用了建立模擬法庭的方法，雖然這能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是由于種種原因，模擬法庭的建設(shè)根本達(dá)不到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，部分學(xué)校也出于應(yīng)付教學(xué)評(píng)估，設(shè)立簡(jiǎn)單而沒(méi)有真實(shí)性的模擬法庭，使模擬法庭的設(shè)立喪失了真正的意義。在這樣的模擬法庭下，使學(xué)生融入不到其中，浪費(fèi)了學(xué)校的物資與條件。學(xué)生不僅體驗(yàn)不到真正的法庭，還會(huì)對(duì)法律存在偏見(jiàn)，甚至影響對(duì)法律學(xué)習(xí)的興趣。

（三）教學(xué)案例太過(guò)簡(jiǎn)單

實(shí)踐教學(xué)的核心在于案例教學(xué)，由于案例教學(xué)簡(jiǎn)單而易操作所以被廣泛應(yīng)用與法律教學(xué)當(dāng)中，但有些時(shí)候，也是影響教學(xué)的重要原因。案例的選擇在案例教學(xué)當(dāng)中至關(guān)重要，沒(méi)有質(zhì)量的案例沒(méi)法對(duì)學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)、辯等方面技能進(jìn)行有效的訓(xùn)練，致使對(duì)法律的社會(huì)實(shí)踐方面相對(duì)的薄弱。另外，案例的古老、陳舊也是導(dǎo)致模擬法庭起不到應(yīng)有效果的重要原因。

三、怎么完善高職法律實(shí)踐教學(xué)

（一）建立規(guī)范化的規(guī)章制度

通過(guò)實(shí)際教學(xué)當(dāng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的明確，建立合理的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲制度，建立學(xué)生自主社會(huì)調(diào)查制度，組織學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)，并且完善教學(xué)綱領(lǐng)和監(jiān)督制度，只有完整的教學(xué)制度才會(huì)讓學(xué)生具備完美的法律能力。

（二）加強(qiáng)案例教學(xué)的規(guī)范性

要加強(qiáng)案例教學(xué)的規(guī)范性，大體上應(yīng)該從三個(gè)方面來(lái)著手。首先應(yīng)該具有針對(duì)性的挑選案例，所選案例可以為法律教學(xué)提供服務(wù)，并且案例與教學(xué)的內(nèi)容能夠相符。其次，案例的綜合性也是至關(guān)重要的，案例教學(xué)并不簡(jiǎn)單，在某種程度上它費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以，在教學(xué)過(guò)程中盡量選擇具有難度，涉及知識(shí)點(diǎn)多的案例，是時(shí)間和經(jīng)理得到充分的利用，在最短的實(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲。最后是案例的典型性。在生活中，與某些法律問(wèn)題相關(guān)的案例特別多，選擇案例應(yīng)該那些貼近生活，在社會(huì)中影響比較大的典型事例。同時(shí)教師也可以利用自己的經(jīng)理和素養(yǎng)對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行修改或改變，目的是使案例更具有典型性。

（三）加強(qiáng)對(duì)模擬法庭效果的提高

模擬法庭是提高實(shí)踐法律教育的硬件，建設(shè)模擬法庭的前提也同樣需要完整的硬件，例如，國(guó)微、服裝、審判桌椅等。在具備這些硬件設(shè)施的基礎(chǔ)之上，嚴(yán)格的按照真實(shí)法庭的規(guī)矩、審判順序來(lái)進(jìn)行法庭審判。其中的每個(gè)人都嚴(yán)格遵守法庭秩序，把模擬法庭作為真實(shí)法庭一樣對(duì)待。另一方面，在模擬法庭的進(jìn)行中，確保每個(gè)學(xué)生都能有所體驗(yàn)，分別采取不同的案例進(jìn)行討論，對(duì)每個(gè)小組人員進(jìn)行時(shí)常的調(diào)換。讓每個(gè)同學(xué)都能從各個(gè)角度體驗(yàn)到模擬法庭帶來(lái)的真實(shí)感。

篇7

關(guān)鍵詞：高職院校；法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐與創(chuàng)新是當(dāng)前素質(zhì)教育所大力倡導(dǎo)的，是時(shí)代精神的體現(xiàn)。但是，我國(guó)現(xiàn)行的教學(xué)體系，無(wú)論在課程設(shè)置、教材編寫(xiě)，還是教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，大都是由社會(huì)需要、學(xué)科體系、教師如何教等因素確立，學(xué)生的愿望、要求和發(fā)展需要基本上被忽視了。實(shí)踐性教學(xué)力求通過(guò)讓教師設(shè)置適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)和任務(wù)提供社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使目前的封閉式課堂轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放式課堂，使學(xué)生投入到真實(shí)的情境中，在親自聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、做等實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，發(fā)展學(xué)生健康的情感，為學(xué)生的全面、和諧發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的必要性

（一）實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)法學(xué)專(zhuān)門(mén)人才的基本途徑和有效手段

法學(xué)人才培養(yǎng)的需通過(guò)實(shí)踐教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。一般認(rèn)為，法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)人才在法律職業(yè)素質(zhì)上應(yīng)具備以下能力：第一，具備扎實(shí)地理論功底，了解法學(xué)相關(guān)概念、規(guī)則及制度背后的理念與價(jià)值。并能深入地進(jìn)行價(jià)值與理念的考量取舍，有力地論證法律判斷；第二，明晰我國(guó)現(xiàn)行的法律體系，了解司法救濟(jì)程序；第三，具有清晰的法律思維能力，能夠通過(guò)法律推理，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；第四，在工作和生活中不斷自我學(xué)習(xí)、自我總結(jié)以掌握法律新知識(shí)。以上能力的培養(yǎng)，都離不開(kāi)法律實(shí)踐。因此，對(duì)法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革，一方面能使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，從而能更好地完成本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)；另一方面，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，能夠使學(xué)生直接參與法律實(shí)踐程序，更直觀地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到“用法眼看世界”，實(shí)現(xiàn)“理論和實(shí)踐相結(jié)合，理論和實(shí)踐雙提高”。

（二）實(shí)踐教學(xué)是高職院校法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的-需要

目前我國(guó)各個(gè)高職院校普遍開(kāi)設(shè)了法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)，但在實(shí)際教學(xué)中理論教學(xué)仍然占據(jù)了幾乎全部的教學(xué)時(shí)間，教師僅僅對(duì)法學(xué)理論和現(xiàn)行的法律制度進(jìn)行講授，很少?gòu)姆▽W(xué)學(xué)科本身的實(shí)踐性、技術(shù)性出發(fā)來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。國(guó)內(nèi)許多法學(xué)專(zhuān)家都曾指出我國(guó)的法學(xué)教育在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面存在一些問(wèn)題，并認(rèn)為解決這些問(wèn)題最有效的措施是實(shí)踐教學(xué)改革。

（三）法學(xué)的實(shí)踐性決定了法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不能脫離實(shí)踐

法學(xué)是研究法律本質(zhì)和規(guī)律的科學(xué)，實(shí)踐性是法學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。法律運(yùn)行不僅是法律規(guī)則的自我運(yùn)行，而是法律規(guī)則在社會(huì)環(huán)境中與其它社會(huì)現(xiàn)象相互作用的復(fù)雜過(guò)程。法律是規(guī)范各種社會(huì)關(guān)系的，只有從實(shí)際出發(fā)，才能作出正確的規(guī)范。反之就會(huì)作錯(cuò)誤的規(guī)范，從而失去法律應(yīng)有的作用，甚至?xí)呦蚍疵妗７傻母黜?xiàng)規(guī)定，都是由當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際生活狀況決定的。法學(xué)家不是在創(chuàng)造法律，而是根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)關(guān)系表述法律。只讀法學(xué)書(shū)籍不參加社會(huì)實(shí)踐，是不可能完全懂法的。只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能真正懂得實(shí)體法和程序法的精神實(shí)質(zhì)。

二、我國(guó)高職院校法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）我國(guó)高職院校對(duì)法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)理念有了一定的認(rèn)知

1.近幾年，隨著中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、思想的飛速發(fā)展，法學(xué)教育觀念有了一定的更新。各高職院校普遍認(rèn)為，法學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)懂理論、能操作的創(chuàng)新型法律人才，這一任務(wù)應(yīng)通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)完成。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力已為大多數(shù)法學(xué)專(zhuān)業(yè)所接受。實(shí)踐教學(xué)是法學(xué)教學(xué)體系的一部分已為許多法學(xué)專(zhuān)家所認(rèn)同。目前，一些高職院校都比較重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，制定了法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、大綱以及各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，除此以外還開(kāi)設(shè)案例分析課傳授法律知識(shí)、通過(guò)模擬法庭等活動(dòng)，從而達(dá)到提高學(xué)生認(rèn)知能力和實(shí)際操作能力的目的。

2.法學(xué)實(shí)踐教學(xué)呈多樣化發(fā)展態(tài)勢(shì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，我國(guó)各高職院校法學(xué)實(shí)踐教學(xué)正蓬勃發(fā)展，實(shí)踐方式極其內(nèi)在的聯(lián)系與互動(dòng)構(gòu)成了法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系。這一體系內(nèi)容豐富，包括以課堂講授為主的理論知識(shí)學(xué)習(xí)、以程序鍛煉為主的模擬法庭、以理論與實(shí)際相結(jié)合的案例分析課程、以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)為主的法律見(jiàn)習(xí)和以融合知識(shí)、增加解決問(wèn)題能力為主的實(shí)習(xí)以及專(zhuān)題辯論和畢業(yè)論文等多樣化的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，這些活動(dòng)的開(kāi)展推動(dòng)了法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的不斷發(fā)展。

（二）法學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的不足

1.學(xué)生主體地位沒(méi)能得到充分發(fā)揮。法學(xué)實(shí)踐教學(xué)能夠通過(guò)各種方式鍛煉學(xué)生的各種能力，但是大多情況下是教師將自己的理解傳授給學(xué)生，學(xué)生不能積極主動(dòng)的處理各種法律問(wèn)題，因而形成不了自己的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題以及適應(yīng)社會(huì)角色的能力仍比較弱，動(dòng)手能力需進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.法學(xué)實(shí)踐教學(xué)不規(guī)范往往流于形式。目前，我國(guó)各高職院校法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的名稱和種類(lèi)不統(tǒng)一，有的叫專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、有的叫法律實(shí)習(xí)等等，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容以及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)等制度尚無(wú)統(tǒng)一要求，使得實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展無(wú)章可循，隨意性較強(qiáng)，導(dǎo)致實(shí)際效果較差。

三、高職院校法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)設(shè)想

我國(guó)高職院校雖也開(kāi)展了多種形式的法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，但由于開(kāi)展時(shí)間較短，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。而且一些教學(xué)形式受限于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和師資配備等因素，并未達(dá)到預(yù)期的效果。筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面對(duì)法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革：

（一）宣傳實(shí)踐性教學(xué)的重要性，提高學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)的參與度

要提高法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的地位和效果，就必須改變法學(xué)教育界“重理論、輕實(shí)踐”的觀念。因此，宣傳實(shí)踐性教學(xué)的重要性，將其擺到與理論教學(xué)同等的地位來(lái)對(duì)待，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐性課程普遍持應(yīng)付態(tài)度的現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的參與度，唯有思想上、觀念上的重視，才是提升實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量最有效的途徑。

（二）完善診所式教學(xué)機(jī)制

診所式教學(xué)是法學(xué)實(shí)踐性教學(xué)中的重要一環(huán)，目前，我國(guó)各高職院校的診所式教學(xué)仍存在較大改善的空間，借鑒國(guó)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本國(guó)實(shí)際相結(jié)合無(wú)疑是提升我國(guó)診所式教學(xué)機(jī)制的重要方法。首先，在診所式教學(xué)中要提高學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)學(xué)生帶案例進(jìn)課堂，與老師和同學(xué)共同探討解決方法。其次，診所式教學(xué)老師在條件允許的情況下要帶學(xué)生直接參與現(xiàn)實(shí)案例的解決（即隨師出診），讓學(xué)生多思考、提出解決方法，最后由老師加以點(diǎn)評(píng)并確定最終的方案。

（三）開(kāi)設(shè)實(shí)踐教學(xué)課程

法學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生應(yīng)具備解決現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，而能力的培養(yǎng)和提高需要不斷地參與實(shí)踐。高職院校除在法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)課程配置中有畢業(yè)實(shí)踐課程外，在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，除診所教學(xué)實(shí)踐課程外，還應(yīng)開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的實(shí)踐課程，如公司法律顧問(wèn)實(shí)務(wù)、民事訴訟實(shí)務(wù)、刑事辯護(hù)實(shí)務(wù)、行政訴訟實(shí)務(wù)等課程，讓學(xué)生能有機(jī)會(huì)接觸各種案件的審判實(shí)務(wù)知識(shí)和非訴訟實(shí)務(wù)知識(shí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力，而且實(shí)務(wù)課程的授課地點(diǎn)最好在法庭現(xiàn)場(chǎng)。

（四）強(qiáng)化課堂案例教學(xué)

只有在最基礎(chǔ)的理論教學(xué)時(shí)即注重穿插、應(yīng)用案例，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的案例分析能力和對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，之后開(kāi)展的各項(xiàng)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)才能起到鞏固和提高的作用，否則理論與實(shí)踐很難達(dá)到互相扶持，相輔相成的效果。這就要求教師在授課時(shí)要努力避免“從理論到理論”的誤區(qū)，對(duì)于相應(yīng)課程的具體實(shí)務(wù)操作、主要流程、典型案例、熱點(diǎn)問(wèn)題都了如指掌，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)從理論和實(shí)務(wù)兩個(gè)方面思考熱點(diǎn)問(wèn)題，從而達(dá)到協(xié)調(diào)發(fā)展共同促進(jìn)的效果。

（五）建立科學(xué)合理的課程體系

篇8

【關(guān)鍵詞】 高職院校 法務(wù)專(zhuān)業(yè) 實(shí)踐能力 對(duì)策

與本科院校的培養(yǎng)模式相比，高職院校法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式具有其自身的特殊性。然而高職院?，F(xiàn)在對(duì)人才的培養(yǎng)存在著很大的誤區(qū)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上都存在很多制約學(xué)生實(shí)踐能力的影響因素，本文就高職院校培養(yǎng)法務(wù)專(zhuān)業(yè)人員的缺失作出了分析并提出了相應(yīng)的對(duì)策與建議。

1. 當(dāng)前高職法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中的誤區(qū)

1.1傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式制約了法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的高職特色

1.1.1教學(xué)模式上的誤區(qū)

我國(guó)高職院校的發(fā)展普遍晚于普通高校，因此在教育教學(xué)模式上多數(shù)上會(huì)模仿本科院校的現(xiàn)有教育模式，在高職院校法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)的設(shè)制上，基本上都采用了本科院校的法學(xué)教育模式。然而由于本科院校與高職院校存在很多差異，在學(xué)生學(xué)習(xí)年限、專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)及教學(xué)目標(biāo)上都不相同，特別是本科院校學(xué)生接受的是四年制的法學(xué)理論教育，而高職院校學(xué)生只有三年，如果高職院校完全按照本科院校的模式來(lái)運(yùn)行，就會(huì)脫離高職法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)失去其務(wù)實(shí)的本色。

1.1.2培養(yǎng)目標(biāo)上的誤區(qū)

在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，相當(dāng)多的高職院校機(jī)械地把培養(yǎng)目標(biāo)鎖定在基層法律工作者或司法職業(yè)助理領(lǐng)域，使教師在教學(xué)方面很難找到一套適合學(xué)生的教學(xué)方法，很多照搬本科法學(xué)理論教育的套路。有的高職學(xué)校甚至還提出職業(yè)法律人的培養(yǎng)目標(biāo)，這種培養(yǎng)目標(biāo)上的不明確對(duì)高職院校培養(yǎng)合格的法務(wù)人員造成了很大困擾。須知職業(yè)法律人的培養(yǎng)是必須建立在系統(tǒng)的法律教育基礎(chǔ)之上的，在職業(yè)法律人的培養(yǎng)上，高職院校的法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)與法學(xué)本科相差甚遠(yuǎn)。高職院校設(shè)制法務(wù)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該注重的是法律實(shí)務(wù)方面的內(nèi)容，這與本科院校注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)迥然不同。

1.2人才評(píng)價(jià)方式的單一性導(dǎo)致忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

高職高專(zhuān)的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)宗旨應(yīng)該是學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)與工作過(guò)程中的行動(dòng)相融合，教學(xué)過(guò)程應(yīng)構(gòu)建為了行動(dòng)而學(xué)習(xí)，通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)的行動(dòng)體系。傳統(tǒng)的教育重視的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而目前高職院校的法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)教育多數(shù)采用的也是這種傳統(tǒng)的人才評(píng)價(jià)的方式，由于單一以考試分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)讓很多學(xué)生并沒(méi)有把知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力的意識(shí)。這種傳統(tǒng)的教育人才評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致了在教學(xué)中忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而與職業(yè)院校的培養(yǎng)宗旨背道而馳。

1.3就業(yè)理念的狹隘是制約法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的瓶頸

高職院校里目前存在著就業(yè)必須專(zhuān)業(yè)對(duì)口的錯(cuò)誤理念，即學(xué)生學(xué)什么就必須做什么。然而就業(yè)應(yīng)該是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)與所從事的工作并不必然存在一定的聯(lián)系。因此如果我們把就業(yè)僅僅定位于專(zhuān)業(yè)對(duì)口上，就會(huì)把法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生帶到一個(gè)死胡同。現(xiàn)實(shí)的就業(yè)形勢(shì)迫使法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)換觀念，不斷培養(yǎng)主動(dòng)擇業(yè)的意識(shí)與能力才能很好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。一定程度上來(lái)說(shuō)當(dāng)今社會(huì)對(duì)大學(xué)生的要求不僅僅是求職者，而且還可以成為工作崗位的創(chuàng)造者和行動(dòng)者，所以高職院校要不斷打造學(xué)生的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力以不斷適應(yīng)社會(huì)的變化需求。

2. 法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生行動(dòng)能力培養(yǎng)的具體對(duì)策

法律專(zhuān)業(yè)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，而法律職業(yè)是開(kāi)放性的職業(yè) ，所以呆板的教育模式不利于學(xué)生開(kāi)放性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。所以高職院校在培養(yǎng)法學(xué)理論研究者的同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，拓寬學(xué)生的視野，，從而培養(yǎng)出合格的法律實(shí)務(wù)者。

2.1注重綜合素質(zhì)教育，培養(yǎng)法律事務(wù)人才的行動(dòng)意識(shí)

高職院校法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具備法律知識(shí)與法律事務(wù)處理能力，以及具備人文綜合素養(yǎng)的法律實(shí)用型人才，而面向管理、服務(wù)、生產(chǎn)及建設(shè)第一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才要求高職院校必須重視學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與本科院校法學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)相比更貼近社會(huì)。然而目前社會(huì)對(duì)法學(xué)及法律專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)力市場(chǎng)需求趨于飽和，而每年高校仍然有大量的法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，這就導(dǎo)致在求職就業(yè)中很多法學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要面對(duì)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，高職院校法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力中具備優(yōu)勢(shì)，就必須在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷提高綜合素質(zhì)能力。著名學(xué)者朱蘇力先生認(rèn)為法學(xué)要?jiǎng)?wù)實(shí)，與世俗相比它必須始終關(guān)注現(xiàn)實(shí)，回答現(xiàn)實(shí)生活中普通人關(guān)心的問(wèn)題。在這個(gè)意義上講法學(xué)是一種非常講求功利的學(xué)問(wèn)，它是一種社會(huì)化的實(shí)踐，所以社會(huì)現(xiàn)實(shí)要求我們對(duì)法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)要關(guān)注社會(huì)需求，在加大培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力上下功夫。

2.2改變傳統(tǒng)教育理念，培養(yǎng)法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的行動(dòng)素質(zhì)

由于我國(guó)的教育體制長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的模式中，使得很多學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍僅僅局限在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，導(dǎo)致相當(dāng)部分學(xué)生還存在片面注重知識(shí)積累的現(xiàn)象。由此可見(jiàn)，學(xué)校的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式已經(jīng)脫離了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需求，為了讓學(xué)生適應(yīng)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，高職院校就必須改變傳統(tǒng)的教育理念，形成面向企業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)人才的新的教育模式，使我們培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)更符合社會(huì)和企業(yè)的實(shí)際需要。作為法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要想不斷拓寬自己的就業(yè)渠道，就必須加大對(duì)自己的行動(dòng)能力及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。另外法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)的教師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，尋找并明確一種授課方式以學(xué)生行動(dòng)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)能力。

2.3強(qiáng)調(diào)實(shí)踐訓(xùn)練，培養(yǎng)法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的行動(dòng)能力

目前企業(yè)急需的是分析問(wèn)題縝密且能夠迅速作出反應(yīng)的具備較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才。高職院校法律事務(wù)教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的行動(dòng)意識(shí)和行動(dòng)能力，并要把培養(yǎng)落到實(shí)處，給學(xué)生以真正的實(shí)踐訓(xùn)練，使其畢業(yè)后能夠適應(yīng)市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

2.3.1引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法

高職院校應(yīng)該在課程教學(xué)中引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，因?yàn)樗芎芎玫厝诤辖虒W(xué)模式與學(xué)習(xí)模式，在幫助學(xué)生自主獲取信息及思想的同時(shí)還能教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。不同于傳統(tǒng)教學(xué)的是這種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生的和諧互動(dòng)，教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的說(shuō)教者變成了引導(dǎo)者，而學(xué)生由傳統(tǒng)的聽(tīng)眾變成了項(xiàng)目的策劃者和制定者。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)問(wèn)題的討論及角色的扮演，能夠突出以學(xué)習(xí)者為中心的現(xiàn)代職業(yè)教育思想。

2.3.2開(kāi)展模擬角色試驗(yàn)

在法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)課程中應(yīng)該開(kāi)展模擬角色試驗(yàn)，在講公司的結(jié)構(gòu)時(shí)可由學(xué)生模擬部門(mén)主管等角色，對(duì)不同角色所應(yīng)具備的經(jīng)濟(jì)法律技能實(shí)施模擬演練，提高學(xué)生的角色意識(shí)和操作能力，從而使其實(shí)踐能力得到不斷的提高。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職院校法律事務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只有通過(guò)有效的實(shí)習(xí)，才能更好的把理論與實(shí)踐相結(jié)合，而只有把理論應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，才能在實(shí)踐中積累更加豐富的理論知識(shí)，所以結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展積極有效的實(shí)習(xí)是非常重要的。法律專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以利用寒暑假走進(jìn)法院、律師事務(wù)所或公司，通過(guò)書(shū)寫(xiě)訴狀、參與開(kāi)庭和案件執(zhí)行等環(huán)節(jié)不斷增加法律技能，只有鍛煉出較強(qiáng)的適應(yīng)能力和培養(yǎng)積極向上的心態(tài)才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中勝出。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

[關(guān)鍵詞]高職 法律課程 非訴訟法律實(shí)務(wù)

[作者簡(jiǎn)介]曹琳（1980- ），女，天津人，河北司法警官職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)槊裆谭▽W(xué)。（河北 石家莊 050081）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）06-0138-02

非訴訟法律實(shí)務(wù)是指除訴訟和仲裁以外的，包括常規(guī)法律顧問(wèn)業(yè)務(wù)在內(nèi)的各種民商事、經(jīng)濟(jì)法律業(yè)務(wù)，如法律盡職調(diào)查、各類(lèi)合同的起草和審查、公司設(shè)立和改制、公司并購(gòu)與上市、知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與應(yīng)用、金融信托實(shí)務(wù)以及勞動(dòng)人事業(yè)務(wù)等非訴訟法律業(yè)務(wù)的實(shí)踐操作。

隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的深化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)非訴訟法律人才的需求越來(lái)越多。因此，作為培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的法律高職院校理應(yīng)針對(duì)這一市場(chǎng)需求，設(shè)立一個(gè)培養(yǎng)非訴訟法律人才的專(zhuān)業(yè)，至少應(yīng)開(kāi)設(shè)非訴訟法律實(shí)務(wù)課程。本文試圖從非訴訟法律實(shí)務(wù)課程創(chuàng)建的實(shí)踐中總結(jié)一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，借以拋磚引玉。

一、確立教學(xué)目標(biāo)和課程實(shí)施方案

教學(xué)目標(biāo)是課程的綱領(lǐng)，任何一門(mén)課程在創(chuàng)建之初都必須首先確定其教學(xué)目標(biāo)。非訴訟法律實(shí)務(wù)課程也不例外，教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)施方案的制定、教材的編寫(xiě)、教學(xué)模式的探索以及成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)等都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)。高等法律職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)是按照社會(huì)對(duì)法律職業(yè)人才的需要通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等途徑培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型的法律服務(wù)人才。高等法律職業(yè)人才的培養(yǎng)除了應(yīng)重視法律基礎(chǔ)理論知識(shí)和訴訟法律實(shí)務(wù)技能以外，還應(yīng)重視非訴訟法律實(shí)務(wù)技能的培養(yǎng)。據(jù)此，非訴訟法律實(shí)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：通過(guò)開(kāi)展非訴訟法律實(shí)務(wù)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生非訴訟法律實(shí)務(wù)操作能力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)各類(lèi)非訴訟法律職業(yè)工作。

課程實(shí)施方案是課程建設(shè)的宏觀框架，主要內(nèi)容應(yīng)包括：教學(xué)目的和教學(xué)要求，開(kāi)設(shè)非訴訟法律實(shí)務(wù)課程的專(zhuān)業(yè)、班級(jí)和課程安排順序，任課教師教師的職責(zé)，教學(xué)總課時(shí)和理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比例，教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、教學(xué)資料和教材的準(zhǔn)備，實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定，等等。此外，還應(yīng)制定課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱，明確課程實(shí)訓(xùn)模式和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)方式、教學(xué)組織形式、學(xué)時(shí)安排及考核辦法、教學(xué)內(nèi)容以及教材和參考資料的選用等。

二、編寫(xiě)教材或授課講義

基于三大訴訟法而編寫(xiě)出版的訴訟類(lèi)法律教材比比皆是，而非訴訟法律實(shí)務(wù)教材卻如鳳毛麟角。因此，開(kāi)設(shè)非訴訟法律實(shí)務(wù)課程，需要組織相關(guān)一線教師和實(shí)務(wù)部門(mén)的專(zhuān)家聯(lián)合編寫(xiě)教材或講義。編寫(xiě)教材所需參考的材料大致有以下三方面內(nèi)容。

（一）相關(guān)法規(guī)、規(guī)章

從事非訴訟法律實(shí)務(wù)工作的人都有體會(huì)，由于法律規(guī)定原則性、概括性和穩(wěn)定性，其可操作性往往不強(qiáng)，在實(shí)踐工作中很難依據(jù)某一部法律來(lái)操作一項(xiàng)非訴訟法律業(yè)務(wù)。整個(gè)非訴訟業(yè)務(wù)過(guò)程中，幾乎都是在和法規(guī)、規(guī)章、實(shí)施細(xì)則等下位法律文件打交道，而這也正是傳統(tǒng)學(xué)校教育的弱點(diǎn)。因此，在編寫(xiě)非訴訟法律實(shí)務(wù)教材或講義時(shí)，必然要參考眾多的法規(guī)、規(guī)章和實(shí)施細(xì)則等。此外，還應(yīng)通過(guò)相關(guān)實(shí)務(wù)部門(mén)、各類(lèi)法律網(wǎng)站以及有償?shù)姆蓴?shù)據(jù)庫(kù)等，廣泛搜集、參閱各類(lèi)法規(guī)、規(guī)章等，以確保教材內(nèi)容的規(guī)范性、前沿性和準(zhǔn)確性。

（二）相關(guān)類(lèi)似著作

針對(duì)高職高專(zhuān)教學(xué)而編寫(xiě)的非訴訟法律實(shí)務(wù)教材雖然不多見(jiàn)，但與此內(nèi)容相關(guān)的其他著作仍存在，如律師執(zhí)業(yè)指導(dǎo)類(lèi)著作、公司法律顧問(wèn)類(lèi)的著作、法律風(fēng)險(xiǎn)防范類(lèi)著作等都有大量值得參考的信息和內(nèi)容。在編寫(xiě)非訴訟法律事務(wù)教材或講義的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)書(shū)店、實(shí)體書(shū)店等途徑搜集相關(guān)書(shū)籍，加以研究、學(xué)習(xí)，汲取教材所需信息，豐富教材的實(shí)務(wù)內(nèi)容。

（三）各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì)議資料和培訓(xùn)資料

近些年來(lái)，非訴訟法律事務(wù)在實(shí)務(wù)部門(mén)和市場(chǎng)主體內(nèi)部越來(lái)越得到重視，相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)、中介機(jī)構(gòu)、教育機(jī)構(gòu)和政府委托管理機(jī)構(gòu)，也都陸續(xù)開(kāi)展形式多樣的學(xué)術(shù)研討會(huì)議和非訴訟業(yè)務(wù)培訓(xùn)，如公司高管法務(wù)培訓(xùn)、獨(dú)立董事或董事會(huì)秘書(shū)法律培訓(xùn)、非訴訟律師專(zhuān)項(xiàng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)、公司法律顧問(wèn)培訓(xùn)等。這些會(huì)議和培訓(xùn)所使用和形成的各類(lèi)資料和成果，都含有大量的非訴訟法律事務(wù)操作信息。高職院校在編寫(xiě)教材或講義時(shí)，應(yīng)盡可能多地搜集此類(lèi)資料，以做參考和學(xué)習(xí)。

三、建立實(shí)訓(xùn)案例庫(kù)和實(shí)訓(xùn)音像庫(kù)

非訴訟法律事務(wù)課程是一門(mén)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程。此類(lèi)課程在教學(xué)模式和方法上除了必要的課堂講授之外，常常以實(shí)務(wù)案例的模擬訓(xùn)練為主，輔之以實(shí)案操作進(jìn)行技能提高。因此，教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中必須具備充足的實(shí)訓(xùn)案例資源，建立實(shí)訓(xùn)案例庫(kù)是非訴訟法律實(shí)務(wù)課程的必要內(nèi)容。為了避免案例內(nèi)容的空洞或不切實(shí)際，案例庫(kù)應(yīng)盡可能地選用真實(shí)的案件材料，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯Ｔ谶@個(gè)過(guò)程中，就需要與工商管理部門(mén)、律師事務(wù)所、各類(lèi)公司企業(yè)、各類(lèi)市場(chǎng)中介機(jī)構(gòu)等相聯(lián)系，取得他們的支持和配合。

除了模擬實(shí)訓(xùn)之外，在條件允許的情況下，讓學(xué)生參加一部分實(shí)際工作，親自操作相關(guān)實(shí)務(wù)內(nèi)容是最好的實(shí)踐方式，其次是帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)務(wù)部門(mén)觀摩、見(jiàn)習(xí)。但是，由于此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)限制條件較多，因此，經(jīng)常性地到實(shí)踐單位現(xiàn)場(chǎng)觀摩或參與實(shí)際操作是不現(xiàn)實(shí)的。為了保證非訴訟法律實(shí)踐教學(xué)的有序地開(kāi)展，有必要建立一個(gè)非訴訟法律事務(wù)音像庫(kù)，通過(guò)有目的、經(jīng)常性的錄像觀摩，讓學(xué)生更為感性、更為直接地學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)技能。音像庫(kù)的建立，可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)和錄制音像資料來(lái)實(shí)現(xiàn)。

四、制定成績(jī)考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

非訴訟法律實(shí)務(wù)課程是獨(dú)立開(kāi)設(shè)的一門(mén)實(shí)踐課程，在教學(xué)模式和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上都不同于傳統(tǒng)課程，因此，在學(xué)生成績(jī)的考核評(píng)定方面，也應(yīng)有一個(gè)獨(dú)立的標(biāo)準(zhǔn)。與理論課程所采用的卷面考試不同，非訴訟法律實(shí)務(wù)課程教學(xué)質(zhì)量的考核主要是看學(xué)生是否掌握了相關(guān)非訴訟法律業(yè)務(wù)的操作技能，相關(guān)法律職業(yè)素質(zhì)是否得到提高。這就要求在制定成績(jī)考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)定，減少甚至取消試卷考試的考核形式。

非訴訟法律事務(wù)課程成績(jī)考核內(nèi)容主要包括：實(shí)訓(xùn)態(tài)度、儀表和舉止，團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，法律實(shí)務(wù)知識(shí)掌握情況，相關(guān)法律業(yè)務(wù)技能表現(xiàn)，法律文書(shū)和材料的寫(xiě)作等?？傊瑢W(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)應(yīng)綜合其工作態(tài)度和法律業(yè)務(wù)操作技能兩大方面來(lái)加以考核。具體而言，主要可從以下四個(gè)方面加以判斷：（1）在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是否已認(rèn)真完成指導(dǎo)教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，同學(xué)之間是否有互相配合，是否遵守實(shí)訓(xùn)紀(jì)律，是否愛(ài)護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備和卷宗資料，對(duì)需要保密的案卷內(nèi)容是否能夠保密等。（2）在模擬實(shí)訓(xùn)操作中，各自的表現(xiàn)是否符合自己的角色要求，是否能夠掌握模擬角色應(yīng)當(dāng)掌握的法務(wù)常識(shí)和業(yè)務(wù)操作技能，是否基本勝任角色崗位。（3）模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，各角色提交的法律文書(shū)和實(shí)訓(xùn)材料是否符合要求的格式，內(nèi)容是否全面、精練，能否達(dá)到辦理相關(guān)非訴訟法律業(yè)務(wù)的目的。（4）學(xué)生是否積極參加校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐，是否聽(tīng)從實(shí)踐單位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)并較好地完成實(shí)踐任務(wù)，是否獲得實(shí)踐單位或?qū)嵺`指導(dǎo)教師的好評(píng)等。成績(jī)不宜采用百分制，應(yīng)綜合學(xué)生的各方面表現(xiàn)，按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五檔記分。

[參考文獻(xiàn)]

[1]馮軍.試論法律實(shí)訓(xùn)課程及其結(jié)構(gòu)與體例[J].教育與職業(yè)，2012（4）.

篇10

【關(guān)鍵詞】高職院校；思想政治教育；實(shí)效性

高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課主要包括思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范等幾個(gè)方面的內(nèi)容。在我國(guó)，思想政治教育一直是學(xué)校與生活中的教育重點(diǎn)內(nèi)容之一，從學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)境開(kāi)始，思想政治教育就是學(xué)生的必修科目。在高職院校，思想政治教育是將當(dāng)代大學(xué)生在思想、道德與政治方面的教育的必修課程，它具有很強(qiáng)的應(yīng)用性以及實(shí)踐性，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想方面的塑造有著重要的作用。

一、高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課存在的問(wèn)題

高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實(shí)效性不強(qiáng)是目前高校思想政治教育面臨的主要問(wèn)題，改革教學(xué)手段、采用新的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性刻不容緩。高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為：

（一）教學(xué)理論與實(shí)際聯(lián)系問(wèn)題。雖然教育方針一直強(qiáng)調(diào)思想政治教育要注重理論聯(lián)系實(shí)際，但是這個(gè)目的很難得到實(shí)現(xiàn)。在我國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，龐雜、實(shí)時(shí)、多變的社會(huì)實(shí)際很難得到客觀的剖析，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課內(nèi)容以抽象理論為主，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使得教材理論與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)漸行漸遠(yuǎn)。

（二）教學(xué)方法單調(diào)。單調(diào)的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)，沒(méi)有多元學(xué)習(xí)方法的支持，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的挖掘和學(xué)習(xí)水平的提高，與學(xué)生的身心發(fā)展背道而馳，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)散失興趣。

（三）教學(xué)內(nèi)容受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛。雖然現(xiàn)階段我國(guó)強(qiáng)調(diào)開(kāi)放式教育，但是在課堂教學(xué)上，教師對(duì)教材的使用仍舊受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛，將教材中的理論知識(shí)生搬硬套教授給學(xué)生，對(duì)教材內(nèi)容缺乏深刻研究，未能將靜態(tài)的教材有效的與學(xué)生動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

二、高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實(shí)效性改善措施

高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實(shí)效性首先需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各級(jí)管理部門(mén)、教師加深對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)認(rèn)識(shí)，更新教育思想、轉(zhuǎn)變教育理念，扎實(shí)工作、不斷創(chuàng)新。樹(shù)立提高學(xué)生思政綜合素質(zhì)的理念，不斷提高學(xué)生對(duì)思想政治教育學(xué)科的濃厚興趣，從而對(duì)思想政治教育學(xué)科產(chǎn)生全新的認(rèn)識(shí)。

（一）必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。提升教師自身的職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)過(guò)程中，教師作為主要實(shí)施者，要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，理解我國(guó)新形勢(shì)下思想政治教育課堂教學(xué)實(shí)效性的真正含義，掌握思想政治素質(zhì)教育的重要意義和開(kāi)展思想政治素質(zhì)教育的基本方法，使自身能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中很好的開(kāi)展教學(xué)工作；同時(shí)要求教師擁有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，不斷開(kāi)拓自身視野，更新教學(xué)手段，從而對(duì)思想政治教學(xué)內(nèi)容有更深層次的理解，而且能夠顧在深層次的理解中進(jìn)行創(chuàng)造性地改革活動(dòng)。

（二）理論結(jié)合實(shí)際。高職院?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)和學(xué)生實(shí)際生活緊密相連，與現(xiàn)代社會(huì)及科技發(fā)展相結(jié)合。因此在進(jìn)行《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課課堂時(shí)效性教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課研究，添加社會(huì)實(shí)際元素到教學(xué)內(nèi)容中，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，突出了教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)性。針對(duì)學(xué)生在課堂上注意力不集中的現(xiàn)象，通過(guò)提問(wèn)的方式牽引學(xué)生的思緒，引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，有效地完成教學(xué)目的。

（三）細(xì)化教學(xué)目標(biāo)。將高職院校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)一節(jié)課被劃分為各個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)步驟學(xué)生都有明確的目標(biāo)，任務(wù)越小，目標(biāo)越明確，學(xué)生就越容易完成，提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的開(kāi)展離不開(kāi)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，制定科學(xué)良好的教學(xué)目標(biāo)對(duì)于課堂教學(xué)實(shí)效性有著積極的影響。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)前，要對(duì)學(xué)生展開(kāi)全面的了解，學(xué)生對(duì)新鮮事物的探求心理，學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)條件，學(xué)生興趣愛(ài)好等；要對(duì)教材內(nèi)容展開(kāi)深入的認(rèn)識(shí)，不僅僅拘泥于教材表面的理論知識(shí)專(zhuān)研，挖掘教材潛在的教學(xué)價(jià)值，因材施教。逐步細(xì)化分支教學(xué)標(biāo)目，各個(gè)擊破。

教師在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的發(fā)光發(fā)熱的環(huán)節(jié)保持敏感度，雖然每個(gè)學(xué)生的接受能力不盡相同，但是我們要堅(jiān)信每一位學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，問(wèn)題就在于我們是否能夠及時(shí)察覺(jué)。對(duì)學(xué)生發(fā)光發(fā)熱的環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該牢牢把握，一方面能夠增進(jìn)師生友誼、提升學(xué)生對(duì)教師的信任感，一方面能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的?？偠灾呗氃盒！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的實(shí)效性要明確教育理念，以學(xué)生發(fā)展為本，在多元化學(xué)習(xí)方法與評(píng)價(jià)方式的支持下，使得課堂氣氛更加熱烈、和諧，學(xué)生在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課課堂學(xué)習(xí)中興致勃勃、積極主動(dòng)，完成《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課實(shí)效性的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李慧.高職院校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].青海民族大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（02）：09-11.