導(dǎo)語：如何才能寫好一篇科幻畫教學(xué)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境化學(xué) 課程內(nèi)容體系 案例教學(xué)

當(dāng)前全球性的環(huán)境問題突出表現(xiàn)在酸雨、溫室效應(yīng)與臭氧層破壞;不斷加劇的水污染造成世界范圍的淡水危機(jī);自然資源破壞和生態(tài)環(huán)境繼續(xù)惡化,威脅著人類的生產(chǎn)和生活條件。由于大多數(shù)的生態(tài)環(huán)境問題都與化學(xué)物質(zhì)直接有關(guān),環(huán)境化學(xué)學(xué)科在掌握污染來源,消除和控制污染,為確定環(huán)境保護(hù)決策提供科學(xué)依據(jù)等方面都起著重要作用。環(huán)境化學(xué)課程具有理論基礎(chǔ)強(qiáng)、學(xué)科間綜合性明顯、學(xué)科內(nèi)多層面內(nèi)容交融、前沿新技術(shù)發(fā)展迅速等特征,涉及到大氣環(huán)境、水環(huán)境、土壤環(huán)境、生物環(huán)境及典型有害污染物的知識(shí)和方法?！董h(huán)境化學(xué)》被列為我校本科環(huán)境工程專業(yè)以及碩士環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,同時(shí)也是化學(xué)化工學(xué)院本科化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)、材料化學(xué)專業(yè)、應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的限選課程。在教學(xué)過程中,如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生既能掌握環(huán)境化學(xué)的基本理論,又具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決環(huán)境問題的能力,是教學(xué)改革中亟待解決的問題。

案例教學(xué)法是由教師控制、學(xué)習(xí)者作為主體參與的,依據(jù)真實(shí)案例、圍繞案情發(fā)展而展開的互動(dòng)式教學(xué)方法。案例教學(xué)打破了教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)方法,能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)低掌握與運(yùn)用專業(yè)理論,提高綜合分析問題與解決問題的能力,養(yǎng)成開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。本文結(jié)合筆者近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),從教學(xué)內(nèi)容和案例教學(xué)方法等方面對(duì)《環(huán)境化學(xué)》課程進(jìn)行了探討。

一、課程內(nèi)容體系構(gòu)建

環(huán)境化學(xué)是以化學(xué)物質(zhì)引起的環(huán)境問題為研究對(duì)象,以解決環(huán)境問題為目標(biāo),它主要以化學(xué)的理論和方法,鑒定和測(cè)量污染物的含量,研究它在環(huán)境中存在的形態(tài)及其遷移、轉(zhuǎn)化和歸宿的規(guī)律,其核心是研究環(huán)境中物質(zhì)的化學(xué)轉(zhuǎn)化與產(chǎn)生的效應(yīng),揭示環(huán)境問題的本質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容是制約教學(xué)質(zhì)量的決定性因素之一,也是人才培養(yǎng)目標(biāo),培養(yǎng)模式的載體,是教育思想和教育觀念的直接體現(xiàn)。我校從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這一角度出發(fā),從講授內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容3個(gè)層次上統(tǒng)一協(xié)調(diào)構(gòu)建環(huán)境化學(xué)課程內(nèi)容體系。本課程所用教材為南開大學(xué)戴樹桂主編的《環(huán)境化學(xué)》(第二版),全書共分8章,以闡明基本原理為主,內(nèi)容豐富,涉及學(xué)科領(lǐng)域廣泛,論述問題有相當(dāng)?shù)纳疃?能反映我國環(huán)境化學(xué)的特色。筆者所在課程組根據(jù)本校實(shí)際情況,主講第一章緒論、第二章大氣環(huán)境化學(xué)、第三章水環(huán)境化學(xué)、第四章土壤環(huán)境化學(xué)、第六章典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸與效應(yīng)及第七章受污染環(huán)境的修復(fù)等內(nèi)容。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面,以環(huán)境科學(xué)與工程系綜合大實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),結(jié)合殺菌劑的研制、納米和生物絮凝劑的開發(fā)、納米活性炭的制備與性能測(cè)試等實(shí)驗(yàn),補(bǔ)充和完善了理論教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)實(shí)踐方面,強(qiáng)化第二課堂的教學(xué),安排學(xué)生到污水處理廠、自來水廠、煉化廠、垃圾填埋場(chǎng)等單位參考實(shí)習(xí)。通過參觀實(shí)踐,既鞏固了學(xué)生對(duì)環(huán)境化學(xué)知識(shí)及相關(guān)環(huán)境問題的理解,提高了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)。

二、案例教學(xué)的課堂實(shí)施

在授課過程中.單純的講授污染物在環(huán)境中遷移轉(zhuǎn)化的基本理論和一般規(guī)律,學(xué)生接受起來比較枯燥,晦澀難懂。如果在授課時(shí),以環(huán)境問題為突破口,以化學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),以如何解決實(shí)際環(huán)境問題為目標(biāo),適當(dāng)增加案例教學(xué)內(nèi)容,可以使學(xué)習(xí)思路更清晰、理解更透徹,更準(zhǔn)確地掌握化學(xué)理論和方法在處理實(shí)際環(huán)境問題時(shí)的應(yīng)用。在講授本課程時(shí),筆者主要是通過以下幾個(gè)方面將案例教學(xué)貫穿于課堂理論內(nèi)容中。

1.介紹我校在環(huán)境領(lǐng)域從事的課題及取得的成績

在教學(xué)過程中,講到大氣中污染物轉(zhuǎn)化時(shí),介紹環(huán)境學(xué)科相關(guān)老師從事的煉化企業(yè)有機(jī)廢氣的評(píng)估及治理技術(shù);講到水中有機(jī)污染物的遷移轉(zhuǎn)化時(shí),介紹相關(guān)老師從事的高濃度有機(jī)廢水的治理及回用技術(shù)、循環(huán)冷卻水應(yīng)用過程中的生物控制技術(shù);在講到受污染環(huán)境的修復(fù)時(shí),介紹相關(guān)老師從事的石油污染土壤的生物修復(fù)技術(shù)。由于本科生在學(xué)習(xí)過程中接觸科研課題的機(jī)會(huì)較少,將實(shí)際科研課題融入到教學(xué)內(nèi)容中,可以使學(xué)生了解我校該領(lǐng)域的研究成果,激發(fā)他們的聽課興趣,增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)校的自豪感,從而取得了良好的教學(xué)效果。

2.重點(diǎn)選取與學(xué)校石油特色相關(guān)的案例

在講授水中有機(jī)污染物的遷移轉(zhuǎn)化這一節(jié)內(nèi)容時(shí),考慮到本校的石油特色,選擇了海上溢油事故,對(duì)海上溢油的環(huán)境化學(xué)行為進(jìn)行了分析。

(1)溢油的分布與存在形態(tài)

石油進(jìn)入海洋環(huán)境后,受風(fēng)、浪、海流、光照、氣溫、水溫和生物活動(dòng)等影響,其數(shù)量、化學(xué)組成、物理性質(zhì)及化學(xué)性質(zhì)都隨時(shí)間發(fā)生變化。海洋環(huán)境中污染的石油以三種形式存在:漂浮在海面上的油膜、溶解分散態(tài)、凝聚態(tài)的殘余物。

(2)蒸發(fā)過程

蒸發(fā)減少了海面上的油含量和改變了油的物化性質(zhì),另一方面,蒸發(fā)組分在太陽光的作用下,由于光氧化而生成各種復(fù)雜的化合物。這些物質(zhì)有些隨著降雨返回海洋,有些隨風(fēng)漂移落入陸地造成各種不同的危害。

(3)溶解過程

石油進(jìn)入海洋后,在蒸發(fā)的同時(shí),也開始了溶解過程。低碳的石油烴、芳烴相對(duì)溶解度最大,其它組分在水中的溶解度一般都很低,其溶解量隨油的成分和種類而不同。

(4)乳化過程

石油入海后,在風(fēng)、浪的作用下很容易發(fā)生乳化作用。原油在海中能夠形成兩種的乳化類型:一種是水包油乳化,水是連續(xù)相,這種乳化類型有利于油的生物和化學(xué)氧化分解作用的進(jìn)行;另一種是油包水乳化,其含水率可達(dá)80%,往往漂浮在水面,彼此聚集在一起,不利于油的降解。

(5)吸附沉淀過程

石油的部分組分可自由沉降或粘附在海水中的懸浮固體顆粒上并隨之下沉到海底。石油的沉降速度隨水中的油濃度和附著物(懸浮顆粒)的含量而變化。

(6)生物降解過程

石油污染物在微生物作用下轉(zhuǎn)化成生物體自身的生物量,產(chǎn)生二氧化碳、水及大量中間產(chǎn)物。石油污染物的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,其降解速率越慢,中間代謝產(chǎn)物積累的幾率越大。此外,溢油降解速率與石油結(jié)構(gòu)也有相關(guān)性。

(7)光氧化過程

光氧化過程是溢油在陽光的照射下,發(fā)生自由基鏈?zhǔn)降难趸磻?yīng),產(chǎn)生一些極性的、水溶性的和氧化的碳?xì)浠衔锏倪^程。溢油在海洋環(huán)境中的氧化,主要受陽光和溫度的控制,其氧化速度對(duì)溢油的品種、照射光的強(qiáng)度、海水的溫度不同而異。

通過海洋溢油事故,筆者闡明了石油類有機(jī)污染物在水體中的分配作用、揮發(fā)作用、水解作用、光解作用和生物降解作用。由此引導(dǎo)學(xué)生以環(huán)境化學(xué)的基本原理進(jìn)行分析,找出污染事件發(fā)生的原因及條件,針對(duì)性地提出避免或解決該類環(huán)境問題的主要措施,提出合理的工程技術(shù)手段、管理手段等,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.結(jié)合熱點(diǎn)問題引出環(huán)境化學(xué)現(xiàn)象

隨著環(huán)境問題的日益嚴(yán)峻和人們對(duì)環(huán)境問題認(rèn)提高,環(huán)境化學(xué)研究在各個(gè)領(lǐng)域深入發(fā)展,環(huán)境化學(xué)的前沿性問題也不斷發(fā)展。在教學(xué)過程中,將國內(nèi)外環(huán)境化學(xué)的最新發(fā)展做適當(dāng)介紹,使教學(xué)內(nèi)容能夠反映環(huán)境化學(xué)的新理論、新方法、新技術(shù)和新動(dòng)態(tài)等。在講解大氣環(huán)境化學(xué)時(shí),將近年來地球上的異常天氣出現(xiàn)的頻率、范圍及影響穿來,如2007年颶風(fēng)引發(fā)的洪水肆虐南亞,暴雨引發(fā)北歐、蘇丹等國家地區(qū)的水災(zāi)。高溫橫掃俄羅斯和歐洲東南部,與此同時(shí),非洲南部和南美洲卻經(jīng)歷降雪。2008年初,中國南方各省市遭遇50年不遇的雪災(zāi)。據(jù)專家分析,極端氣候的出現(xiàn),源自于全球變暖,而溫室效應(yīng)則是全球變暖的主要原因。1999年,各國開始廣泛研究環(huán)境內(nèi)分泌干擾物(Endocrine Disrupting Chemicals,簡(jiǎn)稱EDCs)和持久性有機(jī)污染物(Persistent Organic Pollutants,簡(jiǎn)稱POPs),這些物質(zhì)會(huì)影響生物的內(nèi)分泌系統(tǒng),并可能致癌、致畸、致基因突變。

增加案例,旨在提高學(xué)生的工程意識(shí)。盡管工程意識(shí)的形成是一個(gè)長期積淀的過程。包括畢業(yè)參加工作后在工程環(huán)境的熏陶下和工程實(shí)踐的鍛煉中逐漸完成,但是一個(gè)人在學(xué)生時(shí)期最善于接受新事物、新思想,可塑性最強(qiáng),如果我們重視學(xué)生現(xiàn)代工程意識(shí)的培養(yǎng),可以取得事半功倍的效果,可以在學(xué)生面前展示當(dāng)前地球上的主要環(huán)境問題及環(huán)境效應(yīng),在學(xué)生的思想深處打上難以磨去的烙印,形成素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。

三、采用多媒體手段提高教學(xué)成效

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中, 教學(xué)內(nèi)容因受到教材體系、教師個(gè)人以及課堂教學(xué)時(shí)間等的限定, 往往在一定的時(shí)間保持一定的穩(wěn)定性。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,多媒體教學(xué)可以在有限的課時(shí)里講述更多的內(nèi)容。采用多媒體教學(xué)方式,好的教學(xué)思想、教學(xué)方法和手段、最新的科研成果都可以充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去。環(huán)境化學(xué)課程內(nèi)容有許多工藝流程圖及一些原理示意圖等,傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師現(xiàn)場(chǎng)繪制和預(yù)先制成掛圖等,這種方式既花費(fèi)時(shí)間,又缺少生動(dòng)性和靈活性,老師也不能依據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)科的發(fā)展靈活更改和補(bǔ)充。利用多媒體技術(shù)就可以解決這一問題,教師在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)手段的發(fā)展和本課程需講述的處理原理、工藝設(shè)備的特點(diǎn),采用了幻燈片,投影儀等現(xiàn)代化的教學(xué)方法,用PPT制作教學(xué)課件,為學(xué)生提供生動(dòng)形象而又豐富多彩的感性材料,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,為環(huán)境化學(xué)教學(xué)搭建一個(gè)互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)。

四、結(jié)語

將案例教學(xué)成功融入到環(huán)境化學(xué)課堂講授中,有利于培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握與運(yùn)用專業(yè)知識(shí)理論,提高綜合分析問題與解決問題的能力。為了更好地體現(xiàn)案例教學(xué)的特點(diǎn),在教學(xué)過程中應(yīng)提高教師的自身素質(zhì),增加駕馭案例教學(xué)的能力。在與學(xué)生互動(dòng)地討論中,教師需具備較強(qiáng)的應(yīng)變和判斷能力,及時(shí)分析和解決教學(xué)過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問題。另外,適當(dāng)采用多媒體教學(xué)模式,教師可在教學(xué)中選擇有突出代表性的案例,組織學(xué)生通過現(xiàn)代化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)觀看。

參考文獻(xiàn):

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[4]戴樹桂.環(huán)境化學(xué)(第二版)[M].北京:高等教育出版社,2006.

篇2

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 提高途徑

心理學(xué)證明，興趣是人們一種帶有趨向性的心理特征。就小學(xué)美術(shù)教學(xué)而言，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，發(fā)揮課堂教學(xué)的藝術(shù)性，用新穎的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且要培養(yǎng)激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生豐富的想象力，從而激活學(xué)生的創(chuàng)造力。我從事美術(shù)教學(xué)多年，就如何使學(xué)生在美術(shù)課中表現(xiàn)出大膽的想象、創(chuàng)造，進(jìn)而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，從以下五個(gè)方面著手進(jìn)行了大膽嘗試，收獲頗豐。

一、渲染情緒，激發(fā)興趣

興趣是人才成長的起點(diǎn)和動(dòng)力，而情緒是興趣得以激發(fā)的前提和條件。我在《美麗的頭巾》一課的教學(xué)中嘗試著采用了以情激趣的教學(xué)方法，先讓學(xué)生各自從家中帶來媽媽漂亮的花頭巾，共同欣賞之后問學(xué)生：“你們的媽媽帶上這樣的花頭巾是不是更加漂亮啊？”學(xué)生們齊聲回答：“是，更好看啦!”這時(shí)我選了幾塊色彩鮮艷、明快，圖案單簡(jiǎn)潔、漂亮的頭巾，請(qǐng)幾位女同學(xué)上前來，為她們系在脖子上“亮相”。這時(shí)課堂里響起一片掌聲，同學(xué)們情不自禁地贊美：“哇！好漂亮！”在頭巾的點(diǎn)綴下幾位小姑娘更加漂亮可愛。看，她們美得像一朵朵嬌嫩的小花，其中兩位竟有些陶醉，略歪著腦袋像擺造型式地一動(dòng)不動(dòng)。此刻，我抓住時(shí)機(jī)在同學(xué)們已進(jìn)入情景之時(shí)，興奮地問學(xué)生：“想不想為媽媽設(shè)計(jì)一塊更加漂亮的花頭巾？”同學(xué)們齊呼：“想！設(shè)計(jì)一塊世界上最漂亮的花頭巾給媽媽戴?！边@呼聲向我傳遞著這樣的信息――學(xué)生們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣和勁頭?？粗且桓备逼炔患按纳袂椋亿s緊開始了設(shè)計(jì)頭巾的學(xué)習(xí)，這堂課同學(xué)們是帶著對(duì)媽媽的深情畫頭巾的，大家畫得特別認(rèn)真精細(xì)，圖案內(nèi)容豐富多彩，創(chuàng)作思路非常開闊，收到了良好的教學(xué)效果。

二、以新取勝，加深興趣

小學(xué)生雖好奇心強(qiáng)，凡事都想試一試，但他們也有見異思遷、喜新厭舊，缺乏韌性等方面的弱點(diǎn)。圍繞學(xué)生這方面的特點(diǎn)，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)過程時(shí)都力求號(hào)召力強(qiáng)、激發(fā)力強(qiáng)，有思想性和藝術(shù)性，即使教材教過多少遍，也沒有半點(diǎn)松懈，每天傳授給學(xué)生的都是新內(nèi)容。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：“新”是喚起注意的信號(hào)，“美”是撥開心弦的鑰匙，“生動(dòng)”是觸動(dòng)情感的關(guān)鍵，“得法”是傳授本領(lǐng)的決竅，“實(shí)踐”是強(qiáng)化興趣的途徑。為此，在風(fēng)景寫生畫的教學(xué)中，我以立體欣賞美、還原自然美的教學(xué)方法進(jìn)行了大膽嘗試，采用多媒體教學(xué)方式，把藍(lán)天、白云、花草、樹木、房屋建筑等自然景致多角度多層面立體地在屏幕播放，并配以優(yōu)美抒情的音樂，邊欣賞邊演示繪畫步驟，學(xué)生邊欣賞邊動(dòng)手實(shí)踐。第二課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去室外進(jìn)行風(fēng)景寫生，感悟大自然賜于我們的美景，學(xué)生們就畫得得心應(yīng)手多了，這樣，經(jīng)過簡(jiǎn)短的兩課時(shí)教學(xué)，學(xué)生們很快掌握了風(fēng)景寫生的基本要領(lǐng)，收到了較好的教學(xué)效果。再如在進(jìn)行《海底世界》教學(xué)中，我運(yùn)用聲、光、樂等多媒體手段制作了課件。首先播放了海底世界的影像片，隨著陣陣的海濤聲和解說員生動(dòng)的解說，神奇的海底展現(xiàn)在學(xué)生眼前：湛藍(lán)的海面、繽紛的海底、多彩的珊瑚、透明的水母、可愛的海馬、兇狠的鯊魚、很多奇形怪狀說不出名字的海洋生物……同學(xué)們看得非常入神，好像已身臨其境；隨著畫面的切換，同學(xué)們的驚呼聲此起彼伏，好像已經(jīng)和海洋融為一體。這時(shí)我出示課題《美麗的海底》，接著用變魔術(shù)的方法演示油畫棒水彩畫的作畫步驟，還給學(xué)生講述了海底世界的童話故事和美麗的傳說，讓同學(xué)們帶著對(duì)神奇海洋的向往進(jìn)入了想象和創(chuàng)作中，最后我用全班學(xué)生的作品組成了一幅巨大的“海底世界”，各種“新”創(chuàng)設(shè)，使每一位學(xué)生都有了成功的體驗(yàn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)想象

2009年教育進(jìn)展國際評(píng)估組織對(duì)全球21個(gè)國家進(jìn)行的調(diào)查顯示，中國孩子的計(jì)算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。中國孩子的想象力狀況令人憂慮，這已是現(xiàn)實(shí)。作為教育工作者，我們必須為扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)實(shí)而從教，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)在其中應(yīng)該扮演著重要的角色。愛因斯坦說過：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。所以在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高其藝術(shù)修養(yǎng)。為讓學(xué)生親身感受到美術(shù)課是一種情感渲泄和美感表達(dá)的場(chǎng)所，我在《大魚小魚》一課的教學(xué)中進(jìn)行了突破性的嘗試。首先讓學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》，同學(xué)們一下被擬人化的大魚小魚、優(yōu)美的畫面、歡快的樂曲、有趣的故事情節(jié)所吸引，情緒隨著故事情節(jié)的發(fā)展而此起彼伏?？赐暌粋€(gè)片段，我問：“誰看見一條大魚背著很多小彩魚跳出了海面，去看外面美麗的風(fēng)景？誰能給自己喜歡的大魚小魚畫上美麗的翅膀，讓它們飛向自己向往的地方，想一想，魚可以飛向哪里去??？”同學(xué)們興高采烈、爭(zhēng)先恐后地講述各自想象的情景。有的說，我要讓大魚小魚飛向天空和小鳥一起自由地翱翔。有的說，我要讓大魚小魚飛向太空，讓它們?nèi)タ纯丛铝痢⑿切鞘鞘裁礃拥?，人造衛(wèi)星、宇宙飛船在做些什么呀？有的說，我要讓大魚小魚飛到城市去，看看摩天大樓、熙熙攘攘的人流，五彩斑瀾的花園還有動(dòng)物園……同學(xué)們興奮地描述著神奇有趣的想象，并展現(xiàn)在了各自的畫面上?？粗环錆M想象力的作品，學(xué)生對(duì)于美術(shù)課的認(rèn)知度一下子提高了，展開想象的翅膀自由自在、無拘無束地飛翔。

四、創(chuàng)造潛能，發(fā)揮想象

情感是創(chuàng)造的靈魂，興趣是創(chuàng)造的先導(dǎo)，想象是創(chuàng)造的核心，沒有想象就不會(huì)有創(chuàng)造。黑格爾認(rèn)為：最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象，而想象本身就是一種創(chuàng)造。我國青少年想象力和創(chuàng)造力極度貧乏的現(xiàn)狀，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。我在《太空旅行》一課的教學(xué)中，以視覺感觀激發(fā)聯(lián)想，以大膽想象激活創(chuàng)造欲望的教學(xué)方法，運(yùn)用于課堂，為學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力搭建平臺(tái)，引導(dǎo)他們把平時(shí)學(xué)到的地理知識(shí)和科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到繪畫當(dāng)中。我先以“我登上太空”為主題請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)作一幅科幻畫，學(xué)生們情緒高昂，一口氣畫滿了畫面，有的畫面是學(xué)生穿著太空服帶著家人、同學(xué)，在群星中遨游；有的同學(xué)正在和漂亮的小“星星”們手拉著手一起做游戲，有的正向長著長胡子的“老星球”請(qǐng)教，探求它的奧秘；有的還畫出了太空學(xué)校，同學(xué)們身穿太空服在日月星辰的陪伴下讀書學(xué)習(xí)；有的畫中同學(xué)們將秧苗、樹苗、花種、土壤和水帶上了太空，發(fā)現(xiàn)和建立了一個(gè)新的家園；有的同學(xué)在太空建立了垃圾處理器，凈化太空環(huán)境；還有的正坐著自己設(shè)計(jì)的飛行器用大刷子給地球表面涂上一層保護(hù)膜……這時(shí)你一定會(huì)驚嘆孩子們的想象力和創(chuàng)造力競(jìng)是如此的豐富多彩。由此看來，學(xué)生的想象潛能是存在的，關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)，使他們的想象潛能充分發(fā)揮出來。

五、打破定勢(shì)，構(gòu)建神奇

如在一年級(jí)《神奇的大樹》一課的教學(xué)中，我把錄音機(jī)擺上了講臺(tái)。根據(jù)以往學(xué)生的思維一般只局限于一棵樹上能長出很多水果的思維定勢(shì)，我提示同學(xué)們不要局限于課本、自然和范畫，而要把自己心里所想的全都畫出來。為此，我畫了一幅范畫，配上動(dòng)聽的音樂，展示在學(xué)生面前，學(xué)生們很驚訝，很奇怪，為什么老師畫的樹干上還有太陽、月亮、星星和漂亮的水果啊？這時(shí)我給他們講了這棵神奇大樹的故事：“在老師的心里，這棵大樹白天沐浴著金燦燦的陽光，夜晚有月亮、星星為他們作伴，他們是大樹的好朋友，年復(fù)一年，日復(fù)一日，他們的音容笑貌深深地刻在了大樹的心里，他們的影子也就留在了樹干上。”受此啟發(fā)，同學(xué)們思維的觸角開始延伸，于是，我請(qǐng)學(xué)生們把自己心中那棵神奇的大樹全部大膽地畫下來，一石擊起千層浪，同學(xué)們的畫筆如同插上了想象的翅膀，只見大樹上流淌著清泉、樹梢上掛著星球，等等。我把同學(xué)們的作品集中展示在黑板上，構(gòu)成了一幅神奇組圖，然后，我再度播放音樂，曲圖并茂，學(xué)生們欣賞著自己的奇思妙想和神奇作品，開心極了，我也很陶醉?？吹綄W(xué)生們的作品神奇又獨(dú)特，把大樹表現(xiàn)得多姿多彩、如幻如夢(mèng)，我很欣慰。我在同學(xué)們的畫作中注入了成長營養(yǎng)和旺盛的創(chuàng)造激情。

激發(fā)興趣點(diǎn)，激勵(lì)想象力，激活創(chuàng)造力，是我在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中初步嘗試的教學(xué)方法。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法和渠道有很多，我們要不斷探索其中的教學(xué)方法，深度開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和想象力。

參考文獻(xiàn)：

［1］周玲.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)［A］.教壇聚焦［J］，2009，（10）.