導(dǎo)語：如何才能寫好一篇七年級(jí)科學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

父親和鳥原文

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

童年的時(shí)候，一天清晨，父親帶著我從一片樹林邊走過。

父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味。”

我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

“鳥也有氣味？”

“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

父親又說：“聽，鳥要唱歌了?！?/p>

我們剛坐下，鳥就唱了起來。

父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。”

我知道父親這時(shí)也最快活。

父親又對我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”

我奇怪地問：“為什么？”

父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來重?！?/p>

我真高興，父親不是獵人。

作者牛漢簡介及作品：

牛漢（1923年10月2日－2013年9月29日），本名原為“史承漢”，后改為“史成漢”，又名“牛漢”，曾用筆名“谷風(fēng)”，山西省定襄縣人，蒙古族。當(dāng)代詩人、文學(xué)家和作家，“七月”派代表詩人之一。1940年開始發(fā)表文學(xué)作品，主要寫詩，近20年來同時(shí)寫散文。曾任《新文學(xué)史料》主編、《中國》執(zhí)行副主編，中國作家協(xié)會(huì)全國名譽(yù)委員、中國詩歌學(xué)會(huì)副會(huì)長。他創(chuàng)作的《悼念一棵楓樹》《華南虎》《半棵樹》等詩廣為傳誦，曾出版《牛漢詩文集》等。

牛漢于2013年9月29日7時(shí)30分在北京家中病逝，享年89歲。他的追悼會(huì)在10月9日上午在八寶山舉行，11月29日上午，人民文學(xué)出版社在京為其舉行追思會(huì)。

詞語解釋：

【童年】

未成年時(shí)期；幼年。

【喃喃】

不停地小聲地說話或讀書聲。

【驚動(dòng)】

舉動(dòng)影響別人；使吃驚或受干擾。

【焐】

用熱的東西接觸涼的或濕的東西使暖和、變干。如：焐腳（偎暖腳部；同睡的隱語）；用熱水袋焐一焐手。

【瞬間】

一眨眼的工夫,轉(zhuǎn)瞬之間。

【黎明】

天快要亮或剛亮的時(shí)候。

【霧蒙蒙】

〖理解〗

霧氣迷茫的樣子。

〖例句〗

司機(jī)叔叔在霧蒙蒙的日子里，駕駛汽車格外小心。

【熱騰騰】

〖理解〗

形容熱氣蒸散的樣子。

〖例句〗

冬天，我們吃著熱騰騰的餃子，甭提多高興！

【驚動(dòng)】

〖理解〗

舉動(dòng)影響別人，使吃驚或受侵?jǐn)_。

〖例句〗

爸爸下夜班回來，總是輕手輕腳的，怕驚動(dòng)全家人睡覺。

【氣味】

〖理解〗

鼻子可以聞到的味兒。

〖搭配〗

氣味熏人，氣味嗆人；氣味清新，氣味難聞；充滿氣味，一股氣味。

〖例句〗

街道組織人力，把氣味難聞的垃圾堆清除掉了。

【時(shí)刻】

〖理解〗

⑴ 時(shí)間。⑵ 每時(shí)每刻；經(jīng)常。

〖例句〗

⑴ 太陽落山的時(shí)刻，父母收工從地里回來了。⑵ 我們時(shí)刻不能忘記日本帝國主義侵略中國的歷史。

詞義辨析：

【潮濕、濕潤】

“潮濕”指濕度較大，含的水分較多；“濕潤”指微濕，溫度適宜?！俺睗瘛背Ｐ稳萃恋?、空氣、物體等；“濕潤”除形容空氣、土壤外，還可以形容人的眼睛。

《父親和鳥》練習(xí)題

一、看拼音，寫詞語。

xǐ huān qì wèi shí kè qīng zhòng yè wǎn yì qún

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、讀一讀，寫一寫。

喜 喜歡 喜愛 歡喜 喜悅

_________________________________

味 味道 氣味 臭味 味覺

_________________________________

刻 刻苦 刻刀 雕刻 刻字

_________________________________

三、寫出意思相反的詞。

1. 媽媽每天( )出晚回，真辛苦。

2.我愛吃甜瓜，不愛吃( )瓜。

3.這根鉛筆尖太細(xì)了，換根( )的吧。

四、照樣子寫句子。

黎明時(shí)，是鳥兒最快活的時(shí)刻。 快活：_______________________________。

五、在括號(hào)里填上合適的詞。

霧蒙蒙的( ) 熱騰騰的( ) 濃濃的( ) 快活的( )

六、照樣子寫一寫。

七、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

父親 獵人 黎明 霧蒙蒙 驚動(dòng) 快活 容易

熱騰騰 氣味 潮濕 時(shí)刻 濃濃的

八、日積月累。

shì suī yǒu xué ér xíng wéi běn yān

士 雖 有 學(xué)， 而 行 為 本 焉。——《墨子?修身》

格言大意：讀書人雖然有學(xué)問，但是親身實(shí)踐才是根本。

獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸”。于是，他宣布：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個(gè)星期下來，動(dòng)物們都叫苦連天。

第二個(gè)星期，輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說：“從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！”聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿睿缓每嗑毺谋绢I(lǐng)。

第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)“萬獸”。大家都非常擔(dān)心：他會(huì)不會(huì)命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？誰知，小猴子只說了一句話：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！痹捯魟偮?，大伙兒立刻歡呼起來。

獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸’了！”

詞語解釋：

【宣布】

〖理解〗

正式告訴大家。

〖搭配〗

宣布紀(jì)律 宣布成績；正式宣布 公開宣布；莊嚴(yán)地宣布 愉快地宣布

〖例句〗

最近學(xué)校宣布一條紀(jì)律：不允許師生進(jìn)社會(huì)上的網(wǎng)吧玩游戲。

【神氣】

〖理解〗

⑴ 自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出得意或傲慢的樣子。

⑵ 神情。

〖搭配〗

神氣活現(xiàn) 神氣十足；樣子神氣 表情神氣

〖例句〗

⑴ 這個(gè)家伙神氣活現(xiàn)的樣子，看了真叫人厭惡。

⑵ 看他神氣的樣子，就知道他在校乒乓球賽上奪冠了。

【輪流】

〖理解〗

依照次序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。

〖搭配〗

輪流擔(dān)任 輪流休息 輪流值日 輪流主持

〖例句〗

班上的清潔工作是由各小組輪流擔(dān)任打掃的。

【本領(lǐng)】

〖理解〗

技能，能力。

〖搭配〗

掌握本領(lǐng) 提高本領(lǐng)；特殊的本領(lǐng) 驚人的本領(lǐng)

〖例句〗

我們現(xiàn)在要學(xué)好本領(lǐng)，將來才能建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國。

【擔(dān)心】

〖理解〗

放心不下。

〖搭配〗

擔(dān)心老人 擔(dān)心孩子；實(shí)在擔(dān)心 不必?fù)?dān)心

〖例句〗

我們放學(xué)要趕快回家，不要讓家長擔(dān)心。

【鄭重】

〖理解〗

嚴(yán)肅認(rèn)真。

〖搭配〗

十分鄭重 特別鄭重；鄭重地指出 鄭重地宣布

〖例句〗

張校長在晨會(huì)上鄭重宣布：全體學(xué)生不得參加賭博活動(dòng)。

【叫甘連天】

〖理解〗

大聲地不斷叫苦。形容苦不堪言。

〖例句〗

有的人干起活來拈輕怕重，分配他干一些繁重的工作，他就叫苦連天，這怎么能行？

作者簡介：

臺(tái)灣輔仁大學(xué)歷史系畢業(yè)。曾任《民生報(bào)》記者7年。

是臺(tái)灣青少年文學(xué)界第一個(gè)建立個(gè)人網(wǎng)站的作家；網(wǎng)上讀者達(dá)17萬人。部分作品被譯為英文、德文、韓文及日文。

從事專職寫作，以兒童文學(xué)創(chuàng)作為主，已創(chuàng)作、翻譯近百冊圖書。

臺(tái)灣金鼎獎(jiǎng)、法蘭克福書展童書、慕尼黑青少年圖書館典藏圖書、香港書展百大好書獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)及榮譽(yù)獲得者。

浙江少年兒童出版社推出了“管家琪名人成功系列”、“管家琪少男少女系列”、“管家琪幽默童話系列”、“管家琪教作文系列”、“管家琪脫線成語系列”等圖書。

目前在臺(tái)灣已出版創(chuàng)作翻譯和改寫的作品逾300冊，在香港、馬來西亞和中國大陸等地也都有幾十冊和逾百冊的作品出版。曾多次得獎(jiǎng)，譬如德國法蘭克福書展童書、臺(tái)灣金鼎獎(jiǎng)、中華兒童文學(xué)獎(jiǎng)等等。

已出版童話、少年小說、翻譯和改寫的作品百余冊。其中長篇少年小說《小婉心》獲臺(tái)灣1992年圖書金鼎獎(jiǎng)。短篇小說集《珍珠奶茶的誘 惑》獲臺(tái)灣1995年“好書大家讀”年度短篇少年小說優(yōu)選及1996年德國法蘭克福書展童書。

同步練習(xí)題：

一、看拼音，寫詞語。

xuān bù xiàn zài lún liú

dì yī mìnɡ lìnɡ xīnɡ qī

二、比一比，再組詞。

今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( )

三、查字典。

要查的字

輪

第

路

四、讀一讀，照樣子寫一寫。

神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

____極了 ___來___去 立刻_________

五、照樣子寫句子，再讀一讀。

從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路！

從現(xiàn)在開始，你們要_______！

從現(xiàn)在開始，__________！

六、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

萬獸 輪流 星期 第一 上任 習(xí)慣 正式 笑瞇瞇 鄭重

七、日積月累。

jū ɡōnɡ jìn cuì sǐ ér hòu yǐ 。

鞠躬 盡 瘁， 死而 后已。——諸葛亮《后出師表》

格言大意：恭謹(jǐn)勤勞，竭盡全力，直到死為止。我們常用以贊美忘我工作，無私奉獻(xiàn)的人。

藍(lán)色的樹葉生字：

術(shù)(shù) 美術(shù) 算術(shù) 馬術(shù)

鉛(qiān) 鉛筆 鉛球

惹(rě) 惹人喜愛 招惹

吐(tǔ) 吞吞吐吐 吐出

桌(zhuō) 桌子 桌椅 桌面

盒(hé) 筆盒 盒子 文具盒

注(zhù) 注意 注定 注音

削(xiāo) 削鉛筆 削蘋果

皺(zhòu) 皺眉頭 皺紋

詞語解釋：

【吞吞吐吐】

形容說話或行文含混不清。本課指林園園說話時(shí)不痛快，想說又不敢直說的樣子。

【不由得】

不禁的意思。在本課中指林園園見到李麗用藍(lán)鉛筆畫的藍(lán)樹葉后，不由自主地臉紅了，立刻感到自己說的和做的太不應(yīng)該了。

【惹人】

言語、行動(dòng)觸動(dòng)對方。課文中林園園用綠鉛筆畫出的樹葉，引起李麗的喜愛。

【用心】

集中注意力。課文中講的是李麗注意力十分集中地畫著一片片樹葉。

練習(xí)題：

一、看拼音，寫詞語。

tūn tūn tǔ tǔ zhù yì qiān bǐ fēng jǐng ná chū zhuō zi

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

二、比一比，再組成詞語。

木( )注( )船( )教jiāo( )只zhī( )

術(shù)( )住( )鉛( ) jiào( ) zhǐ( )

三、把下面的字去掉部首變成新字再組詞。

吐( )( ) 注( )( )

筆( )( ) 課( )( ) ，

四、讀一讀，照樣子填空。

1.你把綠鉛筆借給我用一下行嗎? _____________________________嗎?

2.現(xiàn)在你可以把你的綠鉛筆借給我了吧。 _______________________吧。

五、照樣子用字組詞，再寫句子。

葉 樹葉 李麗畫樹葉。

筆 ____ _____________________________________。

景 ____ _____________________________________。

六、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，記一記。

美術(shù) 鉛筆 惹入喜愛 吞吞吐吐 桌子 鉛筆盒 注意 削鉛筆

青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。

青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”

小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝?！?/p>

青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪!”

青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

《坐井觀天》生字拼音組詞

井 jǐng（一口井）（井水）（水井）（井口）（打井）（挖井）（油井）（礦井）

觀 guān（觀看）（景觀）（觀察）（觀望）（外觀）（壯觀）（改觀）（參觀）

沿 yán（沿著）（邊沿）（沿路）（沿用）（前沿）（窗沿）（沿海）（沿線）

答 dá（回答）（問答）（答案）（答復(fù)）（答應(yīng)）（報(bào)答）（答謝）

渴 kě（口渴）（渴了）（渴望）（渴求）（渴望）（饑渴）（干渴）

喝 hē（喝下）（喝水）（喝茶）（喝湯）（喝粥）（吃喝）

話 huà（說話）（講話）（俗話）（對話）（話別）（白話）（電 話）

際 jì（無邊無際）（國際）（天際）（邊際）（交際）（一望無際）

我能認(rèn)這些字：

弄錯(cuò) 犯錯(cuò) 天哪 抬頭

詞語解釋：

大話：浮夸而不切實(shí)際的言論。

弄錯(cuò)：估計(jì)錯(cuò)誤或理解錯(cuò)誤。

大得很：形容非常大。

無邊無際：沒有邊際。指極為遼闊廣大。

回答：對問題給予解釋；對要求表示意見。

近義詞：觀—看 弄錯(cuò)—搞錯(cuò) 無邊無際—一望無際

反義詞：錯(cuò)—對 坐—站 朋友—敵人 抬頭—低頭

課文主要內(nèi)容：這則寓言通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，告訴我們：看問題，認(rèn)識(shí)事物時(shí)，站的要高，看得要全面。

同步練習(xí)題：

一、看拼音寫詞。

jǐnɡ yán huí dá nònɡ cuò　 tái tóu

（ ） （ 　 ） （　 ） （ ）

wú biān wú jì zuò jǐnɡ ɡuān tiān　 kǒu kě

（ ） （ ）　 （　 ）

二、選字填空。

坐 座　 渴　 喝

1.青蛙（　 ）在井里。

2.乘公共汽車要主動(dòng)為老人讓（　 ）。

3.上完體育課，我很（　 ），想（　 ）水。

三、用直線把下面的詞語和有關(guān)的意思連起來。

吞吞吐吐 大得看不到邊。

坐井觀天 形容說話不通快，想說又說不出的樣子。

無邊無際 坐在井里看天。比喻有些人看問題目光短小，所見有限，還自認(rèn)為正確。

四、造句。

1.無邊無際——

2.那么——

五、按順序把下面的句子連成一段話，在（　 ）中寫出序號(hào)。

（　 ）放學(xué)了，小明和同學(xué)們一同打掃衛(wèi)生。

（　 ）最后把桌子排好，關(guān)上門窗（chuānɡ）。

（　 ）他們先灑水，再掃地。

（　 ）然后倒臟，抹（m?。┳酪危▂ǐ）。

（　 ）大家高高興興回家去。

六、讀下面一段話，回答問題。

知了學(xué)飛

傳說在很古很古的時(shí)候，知了是不會(huì)飛的。一天，它見一只大雁在空中自由地飛翔，十

xiàn mù

分羨 慕。于是就請大雁教它學(xué)飛，大雁很高興地答應(yīng)了。

jiān

學(xué)飛是一件很艱 苦的事情。知了怕艱苦，一會(huì)兒東張西望，一會(huì)兒爬來爬去，學(xué)習(xí)很不認(rèn)真。大雁給它講飛的道理，它只聽幾句就不耐煩地說：“知了！知了！”

大雁教給它本領(lǐng)，它只試幾下，就自滿地嚷著：“知了！知了！”

秋天到了，大雁要飛到南方去啦！知了很想跟著大雁一起展翅高飛，可是，它用力撲騰著翅膀還是沒能飛離樹梢。　 ào

這時(shí)候，知了眼望著萬里長空，只見大雁遠(yuǎn)飛，真懊悔自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí)！可這時(shí)已經(jīng)晚了，只好嘆著氣說：“遲了！遲了！”

問題：

1.讀短文，思考，知了為什么想學(xué)飛，在短文中畫出來。

2.知了沒學(xué)會(huì)飛是因?yàn)樗?、 。

3.知了為什么嘆著氣說：“遲了！遲了！”

主題：偉大的祖國

一、我會(huì)寫的生字

識(shí)字 3 夕 與 川 州 臺(tái) 爭 民 族

9 億 潔 歡 祖 旗 幟 慶 曲

10 央 交 市 旁 優(yōu) 陰 壇 城 國 圖

11 申 匹 互 京 淚 洋 擁 抱 相 揚(yáng)

12 講 打 指 接 驚 幫 候 奇

二、要求背誦的課文

1.背誦第9課《歡慶》全文。

2.背誦第10課《北京》喜歡的段落。

三、口語交際：《我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

四、訓(xùn)練：利用反義詞識(shí)字;選擇近義詞;補(bǔ)充句子。

課后練習(xí)題：

一、加偏旁組成新字，再組成學(xué)過的生詞。

例；夕 ____（ 許多 ）

與____（?。?臺(tái)____（　） 市____（?。?冬____（?。?交____（?。?云____（?。?/p>

央____（　） 申____（?。?用____（　 ） 月____（?。?羊____（　） 京____（?。?/p>

丁____（　） 井____（?。?妾____（?。?古_(tái)___（?。?可____（?。?旨____（　）

包____（?。?玉____（?。?成____（　） 月 ____（?。?旨____（?。?巾____（?。?/p>

父____（　） 且____（?。?只____（?。?吉____（?。?大____（?。?/p>

二、組詞。

{川（）（）穿（）（）

{臺(tái)（）（）合（）（）

{與（）（）于（）（）

{族（）（）旅（）（）

{爭（）（）箏（）（）

{旗（）（）棋（）（）

{曲（）（）田（）（）

{祖（）（）組（）（）

{潔（）（）結(jié)（）（）

{慶（）（）厭（）（）

{陰（）（）陽（）（）

{壇（）（）潭（）（）

三、填空。

（ ）

（ ） 的果實(shí)

（ ）

（ ）

（ ）的旗幟

（ ）

（）

（）的樂曲

（）

四、按順序組成一句話。

獻(xiàn)上 樂曲 祖國的生日 北京 舉起 鴿子 教師的節(jié)日 9月10日飛著 旗幟 我國的首都是 北京舉行奏起 果實(shí) 2008年奧運(yùn)會(huì)在 十月一日

_____________________________________

五、填空。

（?。?的城市 （　） 的廣場 （?。┑陌赜吐?（　） 的草坪 （?。?的車輛 （　）的公園 （?。?的海洋 （　） 的人群 （?。┑难┚?（?。?的棉花 （?。?地涌上街頭 （　）地說

六、找近義詞。

立刻——（ ） 美麗——（ ） ——（ ） 特別——（ ） 中央——（ ） 華夏——（ ） 寬闊——（ ） 驚奇——（ ） 矗立——（ ） 潔白——（ ） 歌唱——（ ） 高興——（ ） 歡樂——（ ） 慶?！?） 飄揚(yáng)——（ ）

七、找反義詞。

進(jìn)——（ ） 買——（ ） 快——（ ） 正——（ ） 高——（ ） 真——（ ） 愛——（ ） 開——（ ） 安全——（ ） 復(fù)雜——（ ）中央——（ ） 美麗——（ ） 潔白——（ ） 高興——（ ）

八、選詞，把句子補(bǔ)充完整。

綠樹成陰 鮮花盛開 來來往往 川流不息

1、道路兩旁__________，_________。

2、橋上的車輛________，_________。

名勝古跡風(fēng)景優(yōu)美高樓大廈

3、北京是個(gè)古老的城市，那里有許多____________。

4、我們小區(qū)矗立著一座座____________。

5、我的家鄉(xiāng)是個(gè)____________的地方。

不約而同人如海歌如潮

6、下課了，同學(xué)們____________，來到操場上做游戲。

7、中秋節(jié)那天，體育場上____________，____________，熱鬧極了。

八、用下面的詞語各寫一句話。

不約而同：__________________________

川流不息：________________________

九、詞語填空。

綠樹成（ ） 鮮花（ ）開 （ ）流不息 （ ）勝古跡 風(fēng)景（ ）美 高樓大（ ） 來來（ ）（ ） 不（ ）而同 相互（ ）抱 （ ）情流淌 四海（ ）家 奇形怪（ ）

十、仿寫句子。

1、花壇真漂亮??！我要把它拍下來。

北京真________??！我多想________。

________真________！我______________。

2、天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，地上一片潔白。

昨天下了一場秋雨，天上________，地上________，樹上________。

3、北京立刻變成了歡樂的海

校園立刻變成了____________________。

4、中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。

國慶節(jié)那天，________________人如海，歌如潮。

池上（白居易）

小娃撐小艇，偷采白蓮回。

不解藏蹤跡，浮萍一道開。

**【注釋】**

小娃：男孩兒或女孩兒。艇：船。

白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。

**【譯文】**

一個(gè)小孩撐著小船，偷偷地采了白蓮回來。

他不知道怎么掩藏蹤跡，水面的浮萍上留下了一條船兒劃過的痕跡。

**【練習(xí)題】**

一、解釋詞語。

白蓮：________________________________。

蹤跡：________________________________。

浮萍：________________________________。

二、默寫古詩。

_____________________________

**【參考答案】**

一、解釋詞語。

白蓮：白色的蓮花。

蹤跡：指被小艇劃開的浮萍。

浮萍：水生植物，橢圓形葉子浮在水面，葉下面有須根，夏季開白花。

二、默寫古詩。

篇2

一、前概念所具有的特點(diǎn)和意義

1. 前概念的特點(diǎn)

前概念比較抽象，它指的是在我們認(rèn)識(shí)事物之后所產(chǎn)生的直觀認(rèn)識(shí)。形成前概念的最主要的心理途徑是“日常所獲得的生活經(jīng)驗(yàn)；舊有概念的限制；由語詞帶來的曲解；進(jìn)行不當(dāng)?shù)念惐取?。而對教學(xué)過程而言，可以用師生對話使學(xué)生的前概念顯現(xiàn)出來；創(chuàng)設(shè)各種問題情景造成學(xué)生的認(rèn)知沖突；以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、比較鑒別以及概念重釋糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，特別要向?qū)W生講解科學(xué)概念。

2. 研究前概念的意義

學(xué)生的前概念一般是對生活現(xiàn)象的個(gè)人看法，可能缺乏科學(xué)的思想體系，可能對學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)造成阻礙。要對學(xué)生前概念的主要模式和成因進(jìn)行分析，區(qū)分前概念與新知識(shí)相融或相悖之處，這樣才能使英語教學(xué)有的放矢。對于模糊的觀點(diǎn)或者不合理的思維方式，教師應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行有針對性的講解，使學(xué)生的觀點(diǎn)和科學(xué)看法相關(guān)聯(lián)，從而改進(jìn)教學(xué)形式和方法，利于學(xué)生高效地掌握知識(shí)，形成創(chuàng)造力。這也是當(dāng)前教育改革的要求。

二、對“前概念”英語教學(xué)理念的實(shí)踐

牛津譯林版七年級(jí)英語第一單元的This is Me中，教師在對這一課進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)舉出現(xiàn)實(shí)例子，讓學(xué)生圍繞這一現(xiàn)實(shí)創(chuàng)編對話。比如說班上轉(zhuǎn)來了一名新生，為了使同學(xué)增進(jìn)對他的了解，可以讓這名學(xué)生進(jìn)行自我介紹。在這名學(xué)生介紹完畢后，要求班級(jí)其他同學(xué)也進(jìn)行簡單的自我介紹，促進(jìn)相互了解。比如可以創(chuàng)建如下的情景：Xiao Ying is the new transfer student in Class 103，and nobody is familiar with her. So let her introduce herself ，the rest of the class can know her better. And in turn we need also introduce ourselves， in order to let her know us. 學(xué)生在講述自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，感受到極大的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，有利于他們修正原有的知識(shí)，并加深對這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

再比如在教學(xué)牛津譯林版七年級(jí)英語第二單元的Let’s play sports時(shí)，因其主要涉及體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)詞匯，而不同的學(xué)生有自己喜歡的運(yùn)動(dòng)方式，他們所舉的例子也有所不同，不妨設(shè)計(jì)以下場景：Xiao Li loves playing basketball with Yang Xue， While Xiao Li’s brother likes football. Everyone may has different opinion towards sports. So what about your idea？這樣有利于學(xué)生在原概念的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)對話，體現(xiàn)出思維的共通之處，從而有利于教師展開教學(xué)。比如說學(xué)生談到了自己對體育的看法，抓住這個(gè)點(diǎn)和學(xué)生共同探討，將課文中所涉及的一些單詞也引入進(jìn)去，使學(xué)生在不知不覺中掌握這些知識(shí)點(diǎn)。

三、前概念對英語教學(xué)的反思

篇3

關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)課程；多媒體教學(xué)方法；應(yīng)用策略；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）03-060-02

眾所周知，隨著現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國的教育教學(xué)方法也在不斷改革。相關(guān)教育研究者創(chuàng)新地、科學(xué)地將新型的教學(xué)理念與教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到各科課程的課堂教學(xué)中，以期能夠最大限度地提高教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在此背景下，多媒體教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。而初中科學(xué)教師為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，積極地將多媒體技術(shù)引進(jìn)到課堂教學(xué)中，并將它貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過程中，使其有效地發(fā)揮聲、像、圖、文等形式對教學(xué)效果提高的積極作用，進(jìn)而促進(jìn)初中科學(xué)教學(xué)改革的進(jìn)一步進(jìn)行。

一、多媒體教學(xué)方法在初中科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

作為一種新型的教學(xué)方法，多媒體教學(xué)方法正在逐漸滲入到各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)中，并起到積極的作用。那么，多媒體在初中科學(xué)課堂教學(xué)中有哪些應(yīng)用優(yōu)勢呢，筆者在此將簡要探討。

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并促進(jìn)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。隨著現(xiàn)代教學(xué)觀念的不斷變革與發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法中的劣勢越來越突出，尤其是在現(xiàn)代，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)接觸到各種新型表達(dá)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更是難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種形勢下，多媒體教學(xué)方法的出現(xiàn)有效地解決這個(gè)問題。它以生動(dòng)、直觀的聲、像、圖、文等形式將教材中的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)知識(shí)的殿堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過留下懸念，促進(jìn)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，有利于提高學(xué)習(xí)效果。

2、增加課堂教學(xué)容量，并幫助教師突破科學(xué)課程教學(xué)的重難點(diǎn)。在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體，將教材內(nèi)容通過多媒體課件展現(xiàn)，可以有效地節(jié)省教師板書的時(shí)間，并講授其他的科學(xué)知識(shí)，增加課堂教學(xué)容量。另外，對于一些在課堂中難以展示的實(shí)驗(yàn)等，教師也可以利用多媒體技術(shù)制成flash，使學(xué)生直觀地觀察實(shí)驗(yàn)操作流程，深入理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這樣也有利于幫助教師突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、多媒體教學(xué)方法在初中科學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的策略

在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

1、創(chuàng)設(shè)科學(xué)、適宜、有效的教學(xué)情境。教學(xué)情境是一種可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的方法，也是教師常用的一種教學(xué)方法。因此在新時(shí)期，初中科學(xué)教師可以將多媒體應(yīng)用到教學(xué)情境中，利用多媒體的生動(dòng)性與直觀性豐富教學(xué)情境，使教學(xué)情境更加能夠吸引學(xué)生的目光。

如，教師在講授浙教版七年級(jí)下冊“運(yùn)動(dòng)和力”一章中的“物體為什么會(huì)下落”內(nèi)容時(shí)候，就可以通過多媒體的影像功能，將著名的“比薩斜塔”實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，拋出任意物品，無論拋出多高，最終它都會(huì)下落。此時(shí)，教師就可以向?qū)W生提出問題：“同學(xué)們有沒有想過，為什么我們拋出的物體會(huì)下落，它們的下落與什么因素相關(guān)？”如此，問題情境形成，多媒體則起到輔助與引導(dǎo)作用。

2、展示復(fù)雜的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者知識(shí)形成過程，加深學(xué)習(xí)印象。在初中科學(xué)課堂教學(xué)過程中，受到學(xué)校教學(xué)設(shè)備、教師個(gè)人實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ纫蛩氐挠绊?，一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)是不能做的。同時(shí)，在講授一些知識(shí)點(diǎn)過程中，如若配以相應(yīng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者加入動(dòng)態(tài)的知識(shí)形成過程，則可以提高教學(xué)效果，加深學(xué)生的印象。因此，相關(guān)教育工作者將多媒體技術(shù)引進(jìn)到初中科學(xué)課堂教學(xué)中，幫助教師展示一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，以便促使學(xué)生深入理解科學(xué)知識(shí)，了解實(shí)驗(yàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)與科學(xué)素養(yǎng)。

如，在七下第三章中的“新生命的誕生”，教師就可以利用多媒體技術(shù)，制作人類、植物、動(dòng)物等誕生過程的flash，使學(xué)生直觀地感受生命的神奇，深入了解生命誕生所需的客觀條件，同時(shí)也適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行科學(xué)與道德的教育，指導(dǎo)學(xué)生正確對待青春期發(fā)育問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)與身體素質(zhì)。再如，對于電流的形成過程是不能在課堂中展示的，也可以利用多媒體，以動(dòng)態(tài)效果展示于學(xué)生面前，使重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂，學(xué)生學(xué)起來也輕松，對提高學(xué)習(xí)效果極其有利。

3、科學(xué)地增加適當(dāng)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的科學(xué)視野?？茖W(xué)是無止界的。初中科學(xué)教師在教學(xué)過程中可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍┱n外知識(shí)，這樣不僅有利于幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生流出自主學(xué)習(xí)與思考的空間。

如，在八上第二章中的“風(fēng)”，教師就可以展示各個(gè)級(jí)別風(fēng)破壞力的圖片，同時(shí)也可以展示一些由于強(qiáng)風(fēng)引發(fā)災(zāi)難的影片，幫助學(xué)生了解與風(fēng)相關(guān)的課外知識(shí)，樹立學(xué)生愛護(hù)自然、熱愛生活的意識(shí)。

總結(jié)語：

總而言之，在初中科學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)方法必須正確認(rèn)識(shí)其性質(zhì)與地位，切勿將其作為課堂教學(xué)的主要手段，它只是一種輔助教學(xué)手段，真正發(fā)揮提高教學(xué)效果作用的還是教師本人。因此，各位初中科學(xué)課程教師，應(yīng)該結(jié)合教材與學(xué)情，因地制宜、因內(nèi)容而異地將多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)地整合到一起， 形成適宜的、科學(xué)的、有效的教學(xué)模式，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生講學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷提高教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果提供有效助力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李明娟. 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化初中科學(xué)教學(xué)[J]. 浙江教育技術(shù)， 2010，166（01）：38-40 .

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篇4

計(jì)劃應(yīng)規(guī)定出在一定時(shí)間內(nèi)所完成的目標(biāo)、任務(wù)和應(yīng)達(dá)到要求。任務(wù)和要求應(yīng)該具體明確，有的還要定出數(shù)量、質(zhì)量和時(shí)間要求。下面是小編為大家整理的老師教學(xué)階段工作計(jì)劃2022，希望能幫助到大家!

老師教學(xué)階段工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)“體育與健康教育”新課標(biāo)，把“生活教育”的理念滲入到新課程中。堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以促進(jìn)學(xué)生健康成長為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)他們終身體育的意識(shí)。

在教學(xué)中，重視學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，以學(xué)生發(fā)展為中心;關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一位同學(xué)受。在高中學(xué)習(xí)中，文化課固然重要，可是身體素質(zhì)也是很重要的，這就是體育鍛煉和健康教育的問題了，所以說在高中的時(shí)候，體育和健康教學(xué)必須要實(shí)行下去。

二、基本情況分析

學(xué)生進(jìn)入高二上期，身體素質(zhì)較初中有了明顯提高，各方面能力也在提高，而同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)較重，這個(gè)時(shí)期的教學(xué)要注意教學(xué)的藝術(shù)，要提高學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，使學(xué)生在體育課上全員參與，提高身體素質(zhì)，減輕學(xué)習(xí)壓力。

三、本期學(xué)習(xí)的主要任務(wù)和目的

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容為高中體育第一冊：體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、田徑、體操、球類等內(nèi)容。學(xué)生雖然進(jìn)入了高中，對體育與健康課程有了一定的了解，但學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課的自覺性、主動(dòng)性仍較差。為此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)去練習(xí)，提高學(xué)生的體育與健康素養(yǎng)。因此在教學(xué)中應(yīng)注重能力的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目的：

1、深入了解體育教材的內(nèi)容和教學(xué)手段，懂得體育鍛煉對身體的作用，增長體育知識(shí)，并自覺地進(jìn)行身體鍛煉。

2、學(xué)習(xí)一些基本體操，加強(qiáng)協(xié)調(diào)性練習(xí)。

通過素質(zhì)練習(xí)，提高學(xué)生跑、跳、投的能力。進(jìn)一步促進(jìn)身體正常發(fā)育和內(nèi)臟器官機(jī)能的發(fā)展。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握上期所學(xué)的內(nèi)容。

使之學(xué)為所用，提高體育達(dá)標(biāo)成績。

4、培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性和頑強(qiáng)拼搏精神、吃苦耐勞的意志品質(zhì)。

加強(qiáng)愛國主義教育。

四、教學(xué)措施

1、課堂教學(xué)時(shí)盡量利用學(xué)?，F(xiàn)有的場地和器材，力求基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與基本技能訓(xùn)練相結(jié)合。

2、上課講解時(shí)，做到聲音要宏亮、吐詞清晰，組織得端，示范準(zhǔn)確。

教法要因地制宜，靈活多變。

3、抓好兩操及課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。

4、積極配合學(xué)校組織學(xué)生開展各種形式的體育活動(dòng)。

5、很值得探究一番。

看了開頭就迫不及待的讀下去。

老師教學(xué)階段工作計(jì)劃2一、學(xué)情分析

本屆高三文科班學(xué)生，由于高二下學(xué)期重點(diǎn)忙于高中學(xué)業(yè)水平檢測考試復(fù)習(xí)，對區(qū)域地理復(fù)習(xí)沒有認(rèn)真對待，加上區(qū)域地理的知識(shí)點(diǎn)比較散亂，系統(tǒng)性不強(qiáng)，識(shí)記難度大，造成前段時(shí)間的復(fù)習(xí)效果不理想，使本學(xué)期的一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容變多，任務(wù)變重，會(huì)影響到二輪復(fù)習(xí)的進(jìn)度。__屆高三地理備課組全體組員為了使備考工作順利進(jìn)行，針對存前段時(shí)間復(fù)習(xí)存在的的問題以及地理學(xué)科的特點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)商議和斟酌，特制訂如下計(jì)劃：

二、工作目標(biāo)

力爭__屆高三地理科在__年的高考中保持__屆的優(yōu)勢并有所提升，奪取__年高考勝利。為學(xué)生進(jìn)入高校進(jìn)一步深造打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。__年高三地理備考復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行。

一輪復(fù)習(xí)必須在__年9月至__年1月完成，主要是以掌握單元基礎(chǔ)知識(shí)，鞏固各知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化知識(shí)體系;同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力為主，復(fù)習(xí)的具體要求如下：

通過這一輪復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生達(dá)到下列要求：

(1)掌握考綱規(guī)定的基本知識(shí)，能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)的歸納總結(jié)，能把握教材主干知識(shí)。

(2)能學(xué)會(huì)畫圖、填圖、記圖、讀圖、用圖。

(3)答題做到規(guī)范化，能形成一定的解題思路，掌握基本的解題方法。

(4)能用學(xué)到的地理知識(shí)分析生活中簡單的地理實(shí)例，做到活學(xué)活用。

二輪復(fù)習(xí)必須在__年2月至__年4月完成，在這一階段，緊緊抓住課本，切實(shí)抓牢基礎(chǔ);注重講練結(jié)合，以主干知識(shí)為載體，以專題為基礎(chǔ)，以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)，加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，全面提高學(xué)科思維能力;精細(xì)培優(yōu)扶弱，實(shí)現(xiàn)整體推進(jìn)。形式為專題復(fù)習(xí)，根據(jù)高考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)內(nèi)容，打破教材的章節(jié)順序，按知識(shí)的相對獨(dú)立性和內(nèi)在聯(lián)系劃分專題，深刻理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的'聯(lián)系，培養(yǎng)分析地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的能力，提高綜合能力。

三輪復(fù)習(xí)從5月到6月，形式為沖刺復(fù)習(xí)，訓(xùn)練仿真題，查看已做試卷中的錯(cuò)題，抓住主干知識(shí)，重視地圖，關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，講析解題思路和答題技巧，提高應(yīng)試能力。

三、具體措施

(一)抓好常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)

1、備好和上好每一節(jié)課。

在領(lǐng)會(huì)考綱要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇適宜的教學(xué)方法，形成一定的教學(xué)模式和方法。在教學(xué)內(nèi)容上，在構(gòu)建知識(shí)體系同時(shí)注意知識(shí)的拓展和外延。

2、加強(qiáng)集體備課。

每周進(jìn)行一次集體備課，提出備課過程中遇到的疑難問題供討論或總結(jié)備課過程中所收獲的新的體會(huì)，充分發(fā)揮集體的智慧，取長補(bǔ)短，互通信息，相互促進(jìn)，共同提高。備課組成員必須做到到五個(gè)統(tǒng)一”，即教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，教學(xué)重點(diǎn)統(tǒng)一，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一，習(xí)題設(shè)計(jì)統(tǒng)一。

3、精選、精練、精評習(xí)題。

對試題要精心挑選，題不在多，關(guān)鍵要精，要起到真正練習(xí)的作用。要分析試題，要把握高考題的特征利用好每次單元檢測、月考，出好每次考試題，試題講解要及時(shí)、要講透，要注重解題方法，解題思路的培養(yǎng)，還要強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范化，用詞的專業(yè)化。對典型題還要寫到糾錯(cuò)本上，確保學(xué)生每次考試能拿到70%的基礎(chǔ)題分?jǐn)?shù)。

4、認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。

重視學(xué)情分析，不斷的調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)一步優(yōu)化地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，切實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。跟蹤關(guān)注每次考試前十名學(xué)生的變化，其試卷要進(jìn)行面批，及時(shí)反饋其存在的問題和提出幫助解決問題的方法。利用自習(xí)課、晚自習(xí)等時(shí)間對考試成績較差的后十名學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，解決疑難問題，使他們在地理學(xué)習(xí)上盡可能減少障礙。讓他們學(xué)有所得。

5、加強(qiáng)督促和檢查。

除了檢查每次作業(yè)是否按時(shí)保質(zhì)保量的完成外，還要通過提問檢查要求掌握的內(nèi)容是否掌握，還要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生糾錯(cuò)的檢查和督促。

(二)鉆研考綱和教材

1、分析考綱，把握考綱變化。

2、全面了解教材，把握重點(diǎn)，突出主干，落實(shí)基礎(chǔ)，知識(shí)系統(tǒng)化。

注重總結(jié)與分析。特別是地理事物、現(xiàn)象規(guī)律的分析。

(三)研究高考，提升質(zhì)量

高考試卷的命題趨勢和走向，是在堅(jiān)持對重點(diǎn)知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查的同時(shí)，突出對能力的考查基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大試題的開放性、靈活性、時(shí)代性和綜合性。備課組要著重研究近5年的地理高考的特點(diǎn)和命題趨勢。注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，重點(diǎn)落實(shí)《考試說明》的能力水平要求，把教學(xué)內(nèi)容與之對號(hào)入座，使知識(shí)與能力形成網(wǎng)絡(luò)。另外，我們在教學(xué)中，還要十分注意聯(lián)系社會(huì)生產(chǎn)、生活的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題;重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決生產(chǎn)實(shí)際、社會(huì)生活實(shí)際中的問題的能力。

老師教學(xué)階段工作計(jì)劃3一、本學(xué)期七年級(jí)歷史與社會(huì)課的總目標(biāo)是：

本學(xué)期歷史與社會(huì)課程是在掌握必要的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)對歷史、社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行綜合探究的過程和方法，正確面對人生和社會(huì)發(fā)展過程中的各種問題，逐步樹立集體主義愛國主義和社會(huì)主義思想，初步形成科學(xué)的世界觀和人生觀、價(jià)值觀，理解人們政治經(jīng)濟(jì)文化生活的豐富內(nèi)涵，學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卣故咀约?，關(guān)愛他人與人合作。幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理素質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力。

二、課程資源的利用與開發(fā)：

1、文書資源：圖書，教材，報(bào)紙，雜志，照片，地圖。

2、音像教材：電影電視節(jié)目錄像，VCD，磁帶，各類教材軟件。

3、實(shí)物資源：圖書館，閱覽室，實(shí)驗(yàn)室，視聽教室，對媒體設(shè)備，博物館，紀(jì)念館，文化館等。

4、人力資源：學(xué)生，求職人員，教師，鄰居等社會(huì)人士。

三、學(xué)生分析：

初一年級(jí)是學(xué)生生活的一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，學(xué)生從此跨入初中，跨入一個(gè)新的學(xué)習(xí)階段。為了珍惜新的起點(diǎn)，為了更好地成長，要認(rèn)識(shí)新環(huán)境，提高自己的各方面適應(yīng)能力，因此，在教學(xué)中藥充分利用學(xué)生對事物新奇的特點(diǎn)，促使他對本學(xué)科產(chǎn)生興趣，進(jìn)而珍惜這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);這一階段的學(xué)生有比較活潑好動(dòng)，因此在教學(xué)中就要抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)。

四、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真專研課程標(biāo)準(zhǔn)，熟透教材，通過聽課等方法吸取經(jīng)驗(yàn)。

把握每一節(jié)學(xué)生互動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。

2、課堂上，讓大多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與發(fā)言，發(fā)表見解，教師從中點(diǎn)拔。

3、指導(dǎo)學(xué)生做到課前的收集資源，資料和圖片的準(zhǔn)備。

養(yǎng)成積累知識(shí)，做筆記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上多讓學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、教材分析及課時(shí)安排：

本冊教材共劃分四個(gè)單元，每個(gè)單元后有一課綜合探究活動(dòng)，每一課為四課時(shí)，探究活動(dòng)兩課時(shí)，具體安排見進(jìn)度表。

本學(xué)期增補(bǔ)《地理讀本》為擴(kuò)展學(xué)生的視野知識(shí)的積累提供了良好的條件。

老師教學(xué)階段工作計(jì)劃4一、教學(xué)知識(shí)目標(biāo)及能理培養(yǎng)目標(biāo)

1、要求學(xué)生了解中華文明的起源，祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史。

2、理清這段時(shí)期的歷史脈絡(luò)，掌握重要的歷史時(shí)期的有關(guān)知識(shí)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)所學(xué)的歷史知識(shí)，分析問題解決問題的能力。

教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考和處理問題。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史，共需32課，每課教學(xué)1課時(shí)，復(fù)習(xí)課需要2課時(shí)。

三、背景分析依據(jù)

本學(xué)期將根據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育為指導(dǎo)，在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的研究力度，切實(shí)深化七年級(jí)歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

七年級(jí)中國歷冊，在全面貫徹歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識(shí)技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的前提下，突出了以下幾點(diǎn)：1、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度;2、增強(qiáng)趣味性和生動(dòng)性;3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、學(xué)生情況分析

學(xué)生整體情況分析：學(xué)生從小學(xué)升入七年級(jí)，表現(xiàn)為：好奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的積極性高;但是不會(huì)聽講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。10個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在70人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，許多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍繞著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，習(xí)慣又較差，認(rèn)識(shí)又不足，故要達(dá)到100%的合格率目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必須加大力度備好課，做好每一個(gè)課件，及時(shí)鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

五、教學(xué)任務(wù)和奮斗目標(biāo)

1、深化對《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。

抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清楚明白，條理清楚，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切、實(shí)做到落實(shí)"三基"，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。

2、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成績在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

3、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為核心，積極探索教學(xué)形式和途徑的多樣化，豐富歷史課堂內(nèi)容。

4、注重教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。

積極運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行輔教學(xué)。

六、主要教學(xué)措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生能力。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國歷冊。理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必須夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探索歷史發(fā)展規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后認(rèn)真做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3、以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃，信息技術(shù)的使用是一個(gè)重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。

4、加強(qiáng)對個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。

做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。

5、強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)補(bǔ)救。

老師教學(xué)階段工作計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力;在歷史與其他學(xué)科之間建立對話的能力，努力提升教學(xué)的境界;實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。

二、學(xué)生情況分析

七年級(jí)學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納能力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠積極。

三、教材分析

1、教材特點(diǎn)

本學(xué)期七年級(jí)歷史第一冊選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、知識(shí)性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了許多趣味性較強(qiáng)的課堂知識(shí)活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容

《中國歷史》第一冊的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共24課。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教育及對歷史事件、人物的評價(jià)。

四、主要措施與教學(xué)目標(biāo)

針對以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：

第一、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)：

1、目標(biāo)統(tǒng)一，準(zhǔn)確。

2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一。

第二、使學(xué)生主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的注意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。

第三、積極開展歷史活動(dòng)課，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)參與歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的知識(shí)面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。

第四、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓教師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

篇5

作為一名一線的中學(xué)歷史教師，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)方式的博弈中我選擇取其精華去其糟粕。找到適合自己的講課方式，適應(yīng)學(xué)生年齡特征的歷史教學(xué)方式。

一、學(xué)案教學(xué)中的傳統(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)老師課堂上的板書量很大，歷史課同一板書我們一般要寫六遍，實(shí)在是個(gè)高強(qiáng)度的體力活。學(xué)案教學(xué)可以把教師從繁重的板書中解放出來，考察學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。名校學(xué)案大多是這樣的框架：學(xué)生先自己學(xué)課本，然后根據(jù)學(xué)案提示找出正確答案，個(gè)別難點(diǎn)經(jīng)過討論解答不出來的由老師負(fù)責(zé)做答。上課時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)老師基本不講，由學(xué)生討論得出答案。這樣體現(xiàn)了教改中以學(xué)生為主體的要求，也改變了一言堂的狀況。但這樣的課堂很難體現(xiàn)歷史教學(xué)的豐富性和人文化的特色，我們從一個(gè)極端過分關(guān)注教師、教科書走向另一個(gè)極端過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。在教學(xué)中如何才能兼顧主體和主導(dǎo)？學(xué)案教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)如何才能融合好？我的做法是：

精心設(shè)計(jì)好教學(xué)案，師生同用學(xué)案。課堂下發(fā)，給出一節(jié)課的基本知識(shí)框架，類似以前教師講課的主板書，邊講學(xué)生邊寫，涉及邏輯思維、理性思維的部分初中生不易理解時(shí)，教師要用豐富的史料、前因后果的論證把要講的知識(shí)點(diǎn)推理出來；基礎(chǔ)知識(shí)的部分引導(dǎo)學(xué)生讀書自行找出。如我將七年級(jí)上冊第18課《三國鼎立》設(shè)計(jì)的教學(xué)案出示如下

導(dǎo)入新課

春秋戰(zhàn)國秦漢的大一統(tǒng)三國兩晉南北朝的再分裂，簡單的圖示使學(xué)生明確本課在本書及本單元的地位。

教學(xué)主體

講解的第一步給出東漢末年軍閥混戰(zhàn)的圖片，給學(xué)生分析東漢末年為何會(huì)出現(xiàn)軍閥混戰(zhàn)的情況，講解與圖例共同呈現(xiàn)給學(xué)生，依據(jù)老師的講解會(huì)寫出第一個(gè)填空：“軍閥混戰(zhàn)?！蔽蚁脒@比光看課本第一句就寫出答案印象要深刻。第二步讓學(xué)生看明白老師給出的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是東漢末年軍閥混戰(zhàn)的表現(xiàn)，至于兩次戰(zhàn)役的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生看書就能找出，而其中的難點(diǎn)是每場戰(zhàn)役的影響，這時(shí)把課前的幻燈片出示給學(xué)生，師生可以得出正確結(jié)論：官渡之戰(zhàn)為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)，赤壁之戰(zhàn)為三國鼎立的形成奠定了基礎(chǔ)。其他的知識(shí)點(diǎn)依次類推。

我認(rèn)為可行的教學(xué)案的基本設(shè)計(jì)思路是：教師把一節(jié)課的骨架簡單明了設(shè)計(jì)好，這中間要留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)得出答案的空地，邊講邊推理，初中學(xué)生會(huì)對這節(jié)課的線索有宏觀的把握，這對缺乏邏輯思維的初中生來說是一個(gè)很好的培養(yǎng)。

二、教師講授與課件的博弈

傳統(tǒng)的歷史課堂大多是一支粉筆、一個(gè)教案、一片板書。這種課堂授課教師更像一個(gè)說書先生，書說得好學(xué)生聽得很有興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。同時(shí)板書與講解精妙配合，把學(xué)生的理性思維和歷史線索結(jié)合在了一起。傳統(tǒng)授課方式在這一層面對講課教師要求認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)板書、流暢的語言表達(dá)、突出教學(xué)中的重難點(diǎn)。

但是不能回避，在對歷史地圖、對社會(huì)文化習(xí)俗、對戰(zhàn)場上戰(zhàn)略意圖等分析與講解時(shí)，現(xiàn)代化的教學(xué)方式要比傳統(tǒng)方式形象生動(dòng)。例如在講解七年級(jí)下冊第11課《萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌》時(shí)，以往只是指導(dǎo)學(xué)生看書把宋代人的衣食住行了解，知道宋代的節(jié)日和我們今天的節(jié)日有何異同就行了。我們沒有用直觀的圖片讓學(xué)生去感知那段歷史。教材中涉及的歷史問題，基本屬于社會(huì)史的范疇，很難用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。現(xiàn)在再講這一課時(shí)加入了很多現(xiàn)代化的東西。如用女真人的服飾和宋朝勞動(dòng)者的服飾對比明確宋代以來民族間的友好往來起到了豐富人們物質(zhì)文化生活的作用。另引入《清明上河圖》的一部分講解宋朝的社會(huì)風(fēng)貌，能夠直觀感受宋朝人的衣食住行。 最后再用簡潔的板書概括本課知識(shí)結(jié)構(gòu)：

新教學(xué)模式下課件做得像好萊塢大片那樣吸引人的眼球，但往往忽視了歷史課更深層次的東西。所以我們要明確課件的選擇是為教學(xué)服務(wù)的，既要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也要讓學(xué)生從中感知?dú)v史，形成正確的世界觀和人生觀。這就要有提綱挈領(lǐng)的好的板書， 以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

篇6

初中科學(xué)課教材特點(diǎn)

在新的基礎(chǔ)教育改革下，初中科學(xué)課教材較之前發(fā)生了一些變化，總結(jié)起來，包含以下幾個(gè)特點(diǎn)：

教材的探究性 新課改下，科學(xué)課教材更加注重研究方法和能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、自己動(dòng)手，通過實(shí)踐去獲得相關(guān)科學(xué)知識(shí)。教材中很多科學(xué)知識(shí)是通過實(shí)踐獲得的。因此，探究在初中科學(xué)性學(xué)科教學(xué)中尤為重要。

教材的整合性 新課改下的科學(xué)性教材有別于以往單一性學(xué)科的知識(shí)傳輸，在自然與哲學(xué)觀基礎(chǔ)上，對物理性質(zhì)、生命環(huán)境、科研探索及人文社會(huì)等各個(gè)學(xué)科與知識(shí)之間的融會(huì)貫通，形成一個(gè)更為豐富、涵蓋面更廣的系統(tǒng)性科學(xué)理論。

教材的綜合性 新教材還著重突出了科學(xué)本質(zhì)的綜合性，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去發(fā)現(xiàn)并研究科學(xué)問題，并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)與人類社會(huì)存在的必然聯(lián)系與相互作用，明白科學(xué)研究與自然規(guī)律相互影響及變化規(guī)律的一致性。

教材內(nèi)容的梯度性 較之前科學(xué)課教材，新版在知識(shí)傳輸上具有很強(qiáng)的梯度性，教材的知識(shí)是由表及里、由內(nèi)至外逐步進(jìn)行深化和升級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生在理解基本常識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)探究問題表象下所存在的科學(xué)知識(shí)。在探究過程中，實(shí)現(xiàn)對原本枯燥的理論化知識(shí)的吸收與理解，提高學(xué)生的興趣和知識(shí)接受能力。

提高教學(xué)效率的策略

加強(qiáng)溝通與了解 在新課改的實(shí)施下，越來越需要學(xué)生在老師的要求和幫助下解決一些科學(xué)性問題，不同學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)情況不同、父母文化水平不同和家庭對學(xué)生學(xué)習(xí)重視情況不同而導(dǎo)致學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力和心理性格上的差異，這就需要老師與學(xué)生加強(qiáng)溝通，準(zhǔn)確及時(shí)地掌握受教育學(xué)生智力水平及心理變化，在把握整體教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)提高并發(fā)展學(xué)生對科學(xué)課程的興趣及探索精神。

鉆研教材內(nèi)容，制定合理教學(xué)方案 由于新課改下教材的整體連貫性和知識(shí)傳播方法上發(fā)生了較大變化，探究性更加突出，內(nèi)容設(shè)計(jì)上更加注重學(xué)生已知的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，更加契合初中學(xué)生的心理和愛好。在問題設(shè)置上，突出了梯度性問題的重要性和有機(jī)統(tǒng)一性。因此，老師就應(yīng)把握住新課改下，教材所傳遞的教學(xué)思想，認(rèn)真研究教材內(nèi)容與問題布局，制定適合于所教學(xué)生的教學(xué)方案。比較簡單的內(nèi)容，可放手由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。例如，七年級(jí)上冊《生物與非生物》的教學(xué)，由于學(xué)生從小就會(huì)區(qū)分生物與非生物，這節(jié)課可先讓學(xué)生舉例哪些是生物哪些是非生物，而后歸納出生物與非生物的特點(diǎn)，這樣不僅知識(shí)掌握更牢固，而且提高了學(xué)生的分析歸納能力。而教學(xué)杠桿的平衡條件時(shí)可將實(shí)驗(yàn)與新課結(jié)合起來，讓學(xué)生一邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)一邊完成教學(xué)，省時(shí)高效。學(xué)生通過改變彈簧秤拉力方向，加深了力臂概念這一難點(diǎn)的理解。

合理分配教學(xué)時(shí)間 在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要學(xué)會(huì)合理分配教學(xué)時(shí)間，達(dá)到課堂效率的最大化。例如，一節(jié)40分鐘的課程，一名學(xué)生最多能維持20分鐘精神集中的狀態(tài)。學(xué)生的接受能力是有限的，如果教師在教學(xué)過程中一直講一些枯燥的理論知識(shí)，則可能會(huì)直接導(dǎo)致教學(xué)效率低下。針對這個(gè)現(xiàn)象，教師可以根據(jù)一堂課所傳授知識(shí)點(diǎn)的數(shù)量將整個(gè)課堂分成幾小節(jié)，在完成某一知識(shí)點(diǎn)介紹后，及時(shí)布置一些合理的相關(guān)性問題讓學(xué)生進(jìn)行分組討論解決。這樣可以增加課堂活躍度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和整體教學(xué)效率。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師?，F(xiàn)在孩子對自己感興趣的內(nèi)容能孜孜不倦地學(xué)習(xí)，積極動(dòng)腦，學(xué)習(xí)效率空前高漲。學(xué)習(xí)興趣一個(gè)重要來源是好奇心。在授課引課時(shí)提一些有關(guān)的問題激發(fā)學(xué)生的好奇心。如在浮力教學(xué)中，講述大約2000年前，羅馬統(tǒng)帥狄杜進(jìn)兵耶路撒冷，打到死海岸邊，下令將俘虜來的奴隸扔進(jìn)海里淹死，但扔了一次又一次，奴隸們安然無恙，狄杜以為奴隸受到神靈保護(hù)，只好把他們都放了。講完故事問學(xué)生為什么奴隸不會(huì)沉入海底淹死呢？

結(jié)束語

科學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。每位學(xué)生都喜歡做實(shí)驗(yàn)，上課時(shí)如果看到老師帶著實(shí)驗(yàn)器材，他們會(huì)無比興奮。如果教師上課前準(zhǔn)備有趣實(shí)驗(yàn)，就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如在氣體壓強(qiáng)與流速關(guān)系教學(xué)中，老師將乒乓球放在漏斗中，讓學(xué)生用力往下吹，問學(xué)生乒乓球會(huì)掉下來嗎？有些學(xué)生說會(huì)，有些說不會(huì)…當(dāng)看到球不掉下時(shí)，學(xué)生會(huì)非常想知道為什么？在這樣的情景下進(jìn)行教學(xué)，起到事半功倍效果。

篇7

關(guān)鍵詞：問題；措施；自主學(xué)習(xí)；指導(dǎo)

由于種種客觀原因的存在，我校近幾屆畢業(yè)班學(xué)生的科學(xué)成績比較薄弱。我們就2011年九年級(jí)學(xué)生科學(xué)成績薄弱的現(xiàn)狀進(jìn)行問題的分析、確定應(yīng)急培優(yōu)實(shí)施方案、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)的研究性教學(xué)來改變科學(xué)成績薄弱的現(xiàn)狀，促使學(xué)生學(xué)科成績的提高。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，與兄弟學(xué)校聯(lián)考進(jìn)行橫向?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)我校這屆學(xué)生的科學(xué)成績進(jìn)步很大。下面，就學(xué)生自主復(fù)習(xí)的過程，談一些自己的想法和做法，與同行交流、分享。

一、針對問題，采取自主學(xué)習(xí)的研究性教學(xué)，以內(nèi)化、整合知識(shí)

2011年的九年級(jí)學(xué)生科學(xué)成績薄弱，學(xué)校決定：由本人和另兩位老師一起應(yīng)對這屆學(xué)生的科學(xué)教學(xué)。開學(xué)的前兩個(gè)月，通過與其他學(xué)校的聯(lián)考比較，科學(xué)成績與兄弟學(xué)校有著很大的差距。我們進(jìn)行客觀原因的查找，從七、八年級(jí)時(shí)的科學(xué)教師任課角度進(jìn)行原因分析：首先，教師任課變動(dòng)頻繁。六個(gè)平行班級(jí)中只有一個(gè)班的科學(xué)教師未變動(dòng)。其他班級(jí)每年換教師，有些班級(jí)甚至一學(xué)期就換。七年級(jí)第二學(xué)期一位教師轉(zhuǎn)行，所任教的班級(jí)科學(xué)課由另外兩位老師承擔(dān)，每人教三個(gè)班。八年級(jí)第一學(xué)期時(shí)一位九年級(jí)老師參加省領(lǐng)雁工程培訓(xùn)，需八年級(jí)一位老師去接任課務(wù)，而這位老師的課務(wù)由另兩位老師承擔(dān)。教師頻繁變動(dòng)，對師生來講，都需要一段時(shí)間去磨合、去適應(yīng)。其次，由于教師轉(zhuǎn)行和外出培訓(xùn)，致使其他科學(xué)教師的任務(wù)更重。教師精力有限，對學(xué)生的關(guān)注度以及作業(yè)批改等方面不能非常到位。這對于學(xué)生對知識(shí)的掌握，也是一塊絆腳石。再次，任教他們的新上崗教師多。有三位教師都是第一年參加工作，雖然有工作熱情但對教學(xué)方向的把握、課堂的掌控能力相對較弱。對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的方向不明確，掌握知識(shí)的深廣度就更難把握。

針對現(xiàn)狀，三位老師共謀計(jì)策，分析問題后提出進(jìn)行研究性教學(xué)，為學(xué)生內(nèi)化整合知識(shí)，能自主構(gòu)建知識(shí)體系創(chuàng)造時(shí)空和人力上的條件，通過自主復(fù)習(xí)來縮小與兄弟學(xué)校的差距，提高科學(xué)學(xué)業(yè)考試成績。

二、采取措施，分階段進(jìn)行應(yīng)急培優(yōu)，以提高整體科學(xué)成績

教師通過給學(xué)生分析自身科學(xué)成績的情況，讓學(xué)生意識(shí)到自己與其他學(xué)校的學(xué)生間有很大的差距，科學(xué)“家底薄”。要改變現(xiàn)狀，唯有激發(fā)主動(dòng)性和積極性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺學(xué)習(xí)才能提高科學(xué)成績。又由于初中生自制力弱，教師要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)堅(jiān)持，讓他們充滿信心地迎接每一天的挑戰(zhàn)。教師要充分利用每天下午的作業(yè)整理課，指導(dǎo)學(xué)生自主梳理、修正、內(nèi)化、整合知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識(shí)體系，同時(shí)通過這一過程來提高學(xué)生分析、解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。

我們把具體的培優(yōu)過程分成四個(gè)階段：

第一階段：教師提前布置需要梳理的書本章節(jié)知識(shí)。根據(jù)《學(xué)業(yè)考試說明》中的考試范圍及考點(diǎn)，對課本知識(shí)進(jìn)行梳理。不放過書本中的文字、圖、表以及閱讀等，為細(xì)化知識(shí)打好基礎(chǔ)。通過給學(xué)生答疑，指正他們的錯(cuò)誤認(rèn)知和修正不完善的知識(shí)。

第二階段：針對第一輪復(fù)習(xí)過程中所出現(xiàn)的錯(cuò)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)。學(xué)生對錯(cuò)題進(jìn)行分析，滲入錯(cuò)題中其他對的選項(xiàng)或者有啟發(fā)性的問題進(jìn)行評價(jià)與思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

第三階段：精選習(xí)題，進(jìn)行知識(shí)鞏固和思維訓(xùn)練。注重審題、解題規(guī)范、解題技巧和心理方面的指導(dǎo)?；罨瘜W(xué)生思維，提高學(xué)生的解題能力。

第四階段：重返書本和復(fù)習(xí)用書。把握學(xué)業(yè)考試主方向，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生科學(xué)成績的提高。對知識(shí)點(diǎn)和題目（包括對題和錯(cuò)題）進(jìn)行再鞏固。

同時(shí)，利用周日部分晚自修時(shí)間進(jìn)行科學(xué)強(qiáng)化，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。分析總結(jié)考試過程中智力與非智力因素對成績的影響，提高學(xué)生對非智力因素的重視程度，以便學(xué)生在學(xué)業(yè)考試中能獲得更高的分?jǐn)?shù)。

三、營造氛圍進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)科綜合能力

確定目標(biāo)和具體實(shí)施方案后，教師要與學(xué)生一道摸索著前行。在第一階段中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。梳理知識(shí)的過程，學(xué)生提出的問題正如所料：（1）知識(shí)點(diǎn)搞混。如，有同學(xué)把濃鹽酸易揮發(fā)記成濃硫酸易揮發(fā)。（2）錯(cuò)誤的知識(shí)指導(dǎo)解題。學(xué)生將自己腦子里以前建立起的錯(cuò)誤知識(shí)，運(yùn)用于解題。如，認(rèn)為速度越快，滑動(dòng)摩擦越快；速度越快，慣性越大。我想：發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的過程，實(shí)質(zhì)上是建立正確知識(shí)的過程。這一過程能起到修正錯(cuò)誤的作用，而且在這樣的情景中學(xué)生建立起的知識(shí)更加完整和牢固。（3）知識(shí)掌握不全面，引起出錯(cuò)。如，雞蛋沉浮問題，有同學(xué)就認(rèn)為只要雞蛋浸沒在鹽水中，它所受到的浮力就一樣即是不變的。因?yàn)樗砰_液體的體積不變，殊不知，鹽水密度的不同對雞蛋所受到的浮力也有影響。此過程中出現(xiàn)了不少的問題，從中說明學(xué)生在質(zhì)疑自己、修正自己，這充分表明學(xué)生在真正掌握正確的基礎(chǔ)知識(shí)，構(gòu)建正確的概念與原理，而不是在硬記和照搬書本知識(shí)。在4月份的全市適應(yīng)性統(tǒng)測中，最高分157（滿分160分）居全區(qū)第一，150分以上的人數(shù)位于全區(qū)前茅。這也堅(jiān)定了我們師生的信心，鼓舞著大家繼續(xù)前行。

在第二階段中，要求學(xué)生對前一階段所出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正。當(dāng)然，此時(shí)大多數(shù)錯(cuò)題學(xué)生自己能解決，只有少數(shù)錯(cuò)誤問題發(fā)現(xiàn)并提出。本人在與學(xué)生交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知已經(jīng)達(dá)到一定的水平和高度，有些問題的提出能與教師的思維進(jìn)行碰撞，這說明此過程對于學(xué)生活化思維，提高能力有很大的幫助。如，學(xué)生提出的問題：計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)內(nèi)裝有起自動(dòng)控制作用的傳感器，下圖是它的工作原理示意圖。當(dāng)物體M在導(dǎo)軌上平行移動(dòng)時(shí)，可帶動(dòng)與之相連的金屬滑片P移動(dòng)，通過電壓表示數(shù)可反映物體M移動(dòng)的距離。當(dāng)物體M向右移動(dòng)時(shí)，電流表示數(shù)將______，電壓表示數(shù)將______。（選填“變大”“不變”或“變小”）

當(dāng)?shù)诙谓佑|到這道題目時(shí)，一部分學(xué)生還是認(rèn)為P處是滑動(dòng)變阻器。認(rèn)為滑片向右移，電阻變小電流表示數(shù)變大。電壓表的示數(shù)隨著電流的增大也增大。但還有一部分同學(xué)就這一問題躍躍欲試，迫不及待地想幫助其他同學(xué)解決問題。這種活躍氣氛告訴我：堅(jiān)持，沒錯(cuò)！又如，下圖所示，甲、乙兩小球質(zhì)量相等，將甲沿著足夠長的斜面拋出，其斜面傾角為30°，乙呈30°角拋出，其拋出時(shí)速度相同，不計(jì)摩擦和空氣阻力，則下列說法正確的是：A.甲上升得高　B.乙上升得高　C.甲、乙上升得一樣高　D.無法確定

在整理錯(cuò)題時(shí)，同學(xué)們對這道題目的分析過程又忘記了。未問時(shí)本人粗粗一看，認(rèn)為選C。學(xué)生說，答案是A呀。于是，我仔細(xì)地審題后，發(fā)現(xiàn)自己也把在斜面上和直接拋出給忽視了，于是慎重地給學(xué)生進(jìn)行解題分析。整理課結(jié)束后，我也進(jìn)行反思：針對復(fù)習(xí)后階段學(xué)生所提出的提問，教師不得馬虎，需認(rèn)真對待。

第三階段中，教師進(jìn)行篩選、精選習(xí)題。針對學(xué)生的審題不清、不能靈活應(yīng)用知識(shí)、圖表文字信息題的有效信息篩選等問題，設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題，進(jìn)行思維訓(xùn)練和知識(shí)鞏固，促進(jìn)學(xué)生解題能力的提高。教師分析題目時(shí)重點(diǎn)在審題、解題規(guī)范、表述、解題技巧等方面，不斷地對學(xué)生加以解題的指導(dǎo)。通過一系列經(jīng)典例題的呈現(xiàn)，使學(xué)生在仔細(xì)審題、恰當(dāng)表述、規(guī)范解題、嚴(yán)密思維等方面，都有了很大的提高。學(xué)生能把這些經(jīng)驗(yàn)滲入到模擬考試中，他們也就能應(yīng)用在學(xué)業(yè)考試中，并產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的效果。如，思維訓(xùn)練題：一定質(zhì)量的銅粉和碳粉的混合物，在空氣中充分灼燒后其固體與原混合物的質(zhì)量不變，則原混合物中銅粉和碳粉的質(zhì)量比為：

A.4∶1　B.2∶1　C.3∶2　D.1∶1

在給出問題后，有一少部分同學(xué)能很快地報(bào)出答案：A。教師問為什么那樣快就能算出比值，學(xué)生的回答是：因?yàn)檫@個(gè)過程中跑掉的碳元素的質(zhì)量等于生成氧化銅中的氧元素的質(zhì)量，找到等量建立關(guān)系式就能算。還有同學(xué)說：我是用化學(xué)反應(yīng)方程式來做的。學(xué)生體會(huì)到了自身的提高，我也體驗(yàn)到了一份成功的欣喜。

第四階段，重返書本和復(fù)習(xí)用書?；蛟S有些老師或同學(xué)認(rèn)為重返書本和復(fù)習(xí)用書，對知識(shí)點(diǎn)和題目（包括對題和錯(cuò)題）進(jìn)行鞏固是浪費(fèi)時(shí)間，認(rèn)為這個(gè)過程不可取。其實(shí)不然，學(xué)業(yè)考試的難度系數(shù)告訴我們，基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)是最起碼的。要保住基礎(chǔ)分，不要“顧難失易”。并且這個(gè)過程能照顧到所有層次上的學(xué)生，只有他們心里感覺踏實(shí)，才能對自己更加充滿自信。

四、研究性教學(xué)實(shí)踐的效果

在臨近學(xué)業(yè)考試前，本人對研究性教學(xué)過程在學(xué)生中進(jìn)行問卷調(diào)查。讓學(xué)生對自我做評價(jià)，學(xué)生對此相當(dāng)滿意。他們對自己做出這樣的評價(jià)：“在整理知識(shí)的過程中，我查漏補(bǔ)缺，改正了許多錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)和原來不知道的知識(shí)，效果真不錯(cuò)。”“科學(xué)成績已經(jīng)有了很大的提高?！薄盎A(chǔ)知識(shí)的鞏固進(jìn)步了很多，也懂得了一些解題技巧，進(jìn)步了。”“我覺得我的科學(xué)成績這一年來好了很多，以前有些知識(shí)不到位，現(xiàn)在差不多都知道了自己的不足?！薄?/p>

學(xué)生在給教師的評價(jià)中這樣寫道：“從來沒見過您這樣盡職、這樣辛苦的老師，雖然您不是我們的班主任，但是我們比對班主任還要尊敬您，我們真的很感動(dòng)。建議老師您不要這么辛苦，多讓自己放松?！蔽蚁耄@是師生知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累過程，更是一種師生情感的互贏過程。在這個(gè)過程中，我們體驗(yàn)到什么叫壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，師生付出了不少，收獲也很多。（第一學(xué)期和兄弟學(xué)校的科學(xué)平均分相差8分，最后一次聯(lián)考科學(xué)成績竟然比他們高出一分多，150分以上的總?cè)藬?shù)由原來是他們?nèi)藬?shù)的三分之一到后來超過他們3人。）在師生的共同努力下，本屆學(xué)生的科學(xué)學(xué)業(yè)考試取得了可喜的成績。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、課堂教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生反思意識(shí)

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！痹趥鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師考慮更多的是如何完成一堂課的教學(xué)任務(wù)，講清教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，留給學(xué)生思考的空間和時(shí)間很少。這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生只是作為一個(gè)接受知識(shí)的容器，很少有自己的思想和主張，也很少有時(shí)間進(jìn)行反思，不能真正成為課堂的主人。長此以往，學(xué)生也就失去積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，失去思維創(chuàng)新的欲望。因此，教師在課堂教學(xué)中要大膽給學(xué)生留下反思的空間和時(shí)間，在教學(xué)設(shè)計(jì)上留給學(xué)生反思的問題。例如，七年級(jí)科學(xué)中光的折射知識(shí)，對于學(xué)生來說，知識(shí)點(diǎn)空間感太強(qiáng)，概念抽象，難以理解。因此，在課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生對與已學(xué)過的光的反射知識(shí)進(jìn)行比較：“光的折射與光的反射的概念有何不同？”，“折射定律與反射定律的不同和聯(lián)系？”，“折射角與入射角的關(guān)系？”，“界面哪邊的角大？”。通過創(chuàng)設(shè)這些問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在問題中進(jìn)行反思，提高學(xué)生的反思能力，

二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行題后反思，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣

有許多學(xué)生刻苦努力，但解題時(shí)仍然不得要領(lǐng)，主要問題在于他們只重解題結(jié)果而輕解題過程和題后反思。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成反思的習(xí)慣。

1．反思題中所出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)

初中科學(xué)中涉及的科學(xué)知識(shí)是非常有限的，但科學(xué)題目卻靈活多變。特別是近幾年的科學(xué)中考，題型新穎、題目多且與生活聯(lián)系密切，但知識(shí)點(diǎn)萬變不離其宗。

例 在燒制磚瓦時(shí)，用黏土做成的坯經(jīng)過烘燒后，鐵的化合物轉(zhuǎn)化成而制得紅色的磚瓦。若烘燒后期，從窯頂向下慢慢澆水，窯內(nèi)會(huì)產(chǎn)生大量的氣體，他們把該紅色物質(zhì)還原成黑色的化合物和FeO，同時(shí)還有未燒完的炭粒，而制得青色磚瓦。

分析 題目中所給的有關(guān)磚瓦燒制過程是新的情境，這需要學(xué)生通過閱讀反思，挖掘出隱蔽信息。學(xué)生首先應(yīng)該明確初中階段常見的黑色固體主要有：四氧化三鐵、氧化銅、二氧化錳、木炭；常見的紅色固體有：氧化鐵、金屬銅。

（1）由于“燒制磚瓦時(shí)，鐵的化合物轉(zhuǎn)化成一種物質(zhì)而制得紅磚”，說明這種物質(zhì)含有鐵元素而且呈紅色，而呈紅色的鐵的化合物只有氧化鐵。

（2）同樣“紅色物質(zhì)轉(zhuǎn)化為黑色的化合物”，由于紅色物質(zhì)是氧化鐵，所以黑色物質(zhì)中一定含有鐵元素，在鐵的化合物中呈黑色的是四氧化三鐵。

（3）某種氣體能把氧化鐵還原成四氧化三鐵，說明這氣體具有還原性。還原性氣體有氫氣和一氧化碳。故還原性氣體應(yīng)是水和炭在高溫下反應(yīng)生成的氫氣和一氧化碳。

反思清楚這些所考查的知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生就有了正確的思維起點(diǎn)及終止點(diǎn)，解題的速度也明顯加快，正確率大大提高。只有經(jīng)過這樣的反思，學(xué)生才能更加深刻地理解概念并扎實(shí)地掌握知識(shí)，提高自我反饋、自我補(bǔ)救、自我總結(jié)的自主學(xué)習(xí)能力。

2．反思解題過程中的思路方法

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師習(xí)慣依據(jù)自已的解題思路、思考方式來講評習(xí)題。結(jié)果許多學(xué)生聽的時(shí)候明明白白，過后類似的題目還是不會(huì)做。因而，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在題后及進(jìn)行反思，把老師的思路方法轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的思路，并且要能活學(xué)活用。

例 足量的Fe、Zn、Mg、Al與等質(zhì)量、相同濃度的稀H2SO4反應(yīng)，產(chǎn)生的H2量由多到少是

。

分析 思路一：許多學(xué)生看到這樣的題目馬上就會(huì)想到利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算。這種方法是可行的，但計(jì)算比較繁瑣，容易出錯(cuò)，而且也非常費(fèi)時(shí)。

思路二：少部分的同學(xué)經(jīng)過分析想到，等質(zhì)量的稀H2SO4在與足量的四種金屬反應(yīng)中，由于與金屬反應(yīng)的稀H2SO4量是相同的，那么稀H2SO4中的H+量也是相同的，因此，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，H+反應(yīng)后會(huì)全部轉(zhuǎn)化為氫氣。由此可知，四種反應(yīng)中產(chǎn)生氫氣量是相同的。學(xué)生比較后很容易發(fā)現(xiàn)思路二的思維清晰并且簡單明了。此時(shí)，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，歸納總結(jié)出簡捷的思維方法。

這個(gè)題目解決后，還可以讓學(xué)生進(jìn)一步反思：如果把題目改為金屬等量、稀硫酸足量，解題的思路又是怎樣呢？是否還與剛才的解法相同？只有經(jīng)過思考分析，才能找到最快、最好的解法，才能不被題目的一些表面現(xiàn)象所迷惑，才能真正做到舉一反三。

3．思考解題中的錯(cuò)誤

篇9

關(guān)鍵詞:淺談;情感教育;思想品德;研究;情感

中圖分類號(hào):G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2851(2010)09-0110-02

古人云,“親其師信其教”。因此,在學(xué)校的教育工作中,運(yùn)用情感教育,在增強(qiáng)教育效果上具有十分重要的作用。情感教學(xué)的原則最起碼有三條:即寓教于樂原則、以情施教原則、師生情感交融原則。

一、研究分析教材,挖掘情感因素

1.整和教育資源,挖掘情感因素。中學(xué)的思想政治教材蘊(yùn)涵著豐富的情感因素,七年級(jí)的心理健康教育,八年級(jí)學(xué)會(huì)與人交往的能力,九年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,反對民族分裂,維護(hù)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)祖國統(tǒng)一的情感。我們在利用課文教材時(shí),必須對課文內(nèi)容融會(huì)貫通,同時(shí)對課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充與提煉,整合教育的資源,善于捕捉與挖掘教材內(nèi)容的情感信息,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。我校辦學(xué)性質(zhì)特殊,既要肩負(fù)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?更要培養(yǎng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié),維護(hù)祖國統(tǒng)一,保證新疆長治久安的政治上過硬的少數(shù)民族人才。如講到中華文化這一課時(shí),利用現(xiàn)代信息技術(shù)為手段,將祖國豐富多彩,博大精深的文化進(jìn)行生動(dòng)形象的展示,不僅讓學(xué)生了解了課文的主題內(nèi)容,同時(shí)也增強(qiáng)了這些少數(shù)民族學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感,通過教師對教材內(nèi)容拓展與各方面因素的整合,經(jīng)過藝術(shù)性的加工與處理,使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí)也獲得情感上的陶冶,激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情,增強(qiáng)了對中華文化傳承和發(fā)揚(yáng)的責(zé)任感的體驗(yàn)。使課堂教學(xué)的認(rèn)知因素和情感因素相互交融,形成栩栩如生的教學(xué)情景,使優(yōu)化了的課堂教學(xué)成為情知互促并茂的學(xué)習(xí)境界。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,陶冶學(xué)生情感 。學(xué)生的情感往往在一定的情景中產(chǎn)生,教師在課堂教學(xué)中可有意設(shè)計(jì)一定的教學(xué)情境,陶冶學(xué)生的情感,啟迪學(xué)生的智慧,喚起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。教材中有許多情感素材可以挖掘。如教材中戰(zhàn)斗英雄不屈不撓的斗志,勞動(dòng)模范忘我的工作態(tài)度,科學(xué)家的廢寢忘食、刻苦攻關(guān)的精神,在教學(xué)中也有許多兢兢業(yè)業(yè),樂于奉獻(xiàn)的老師等,無不牽動(dòng)和豐富著學(xué)生的情感,教學(xué)中,可運(yùn)用多種手段,使教材、老師之情融會(huì)成學(xué)生的感情,變成一種學(xué)習(xí)的熱情和沖動(dòng),同時(shí)使學(xué)生的心靈受到陶冶。

二、教師真情相呼,激發(fā)求知欲望

1.教師真情流露,激發(fā)學(xué)生情感。初中學(xué)生都具有具體形象的思維特點(diǎn),他們在學(xué)習(xí)時(shí),往往只停留在事物的表面現(xiàn)象和具體情節(jié)的敘述上,不能完全透過事物的表面現(xiàn)象和擺脫具體情節(jié)去理解教材的含義和中心,鑒于此,創(chuàng)造一個(gè)與教材內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學(xué)氛圍,是十分必要的,它可以接近學(xué)生與教材的距離,甚至?xí)箤W(xué)生與教材融為一體,就好象教材中的故事就發(fā)生在他們中間一樣,這樣學(xué)生受到的感染才深,對文章的理解才透。因此教師必須創(chuàng)設(shè)熱情奔放的課堂氛圍熏陶學(xué)生。如講到八年級(jí)關(guān)于的正義這一課,教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)小品“某種學(xué)生見義勇為,卻身中數(shù)刀,險(xiǎn)些失去生命。” 就這個(gè)學(xué)生的行為,讓學(xué)生展開討論,分析其中正誤及對我們的啟示。使學(xué)生在切身體驗(yàn)中增強(qiáng)正義感并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

2.多種方式激勵(lì),穩(wěn)定學(xué)生情感。教學(xué)中,教師要開啟學(xué)生的心扉,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,體態(tài)語的運(yùn)用非常重要?！把劬κ切撵`的窗口?！泵娌勘砬槭乔榫w的“晴雨表”,有時(shí)一個(gè)眼神會(huì)使學(xué)生激動(dòng)不已,一個(gè)手勢會(huì)使學(xué)生專注認(rèn)真,一個(gè)微笑會(huì)使學(xué)生心花怒放,一個(gè)動(dòng)作會(huì)使學(xué)生開懷大笑……因此,當(dāng)我們看到學(xué)生開小差或隨意說話時(shí),當(dāng)有些學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),我們不要過多地指責(zé)或批評,而應(yīng)該用一些恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語去暗示,多用一些激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)他們。這樣往往會(huì)收到“此時(shí)無聲勝有聲”的效果。

3.傾注真情愛心,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。任何教師想獲得教學(xué)的成功,樹立對科學(xué)知識(shí)的滿腔熱情的態(tài)度與信心,才能激起學(xué)生情感的共鳴。教師在組織學(xué)生的教學(xué)過程中循循善誘,用自己的愛心,創(chuàng)設(shè)與營造激發(fā)師愛的場景,為學(xué)生培養(yǎng)健康美好的情感世界,在教師的熱情與用心的呵護(hù)下讓每一位學(xué)生獲得成功的快樂與體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生面對未來社會(huì)激烈的競爭,樹立自信、自強(qiáng)從容的信念,這就充分體現(xiàn)了情感教育的內(nèi)涵與本質(zhì)。也使思想品德課程的內(nèi)容得以升華,使素質(zhì)教育得到更好的實(shí)現(xiàn)。

三、熱情評價(jià),升華師生情感

本人認(rèn)為課堂教學(xué)評價(jià),是教師按照教學(xué)目標(biāo),在傳授文化知識(shí)過程中將有關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用提問的方法,對學(xué)生所作出的反映進(jìn)行評價(jià)。教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)是實(shí)施情感教育的有效途徑,在評價(jià)的過程中蘊(yùn)涵著豐富的情感因素,教學(xué)評價(jià)是在師生互動(dòng)中進(jìn)行,因此,課堂教學(xué)評價(jià)的環(huán)境、形式與方法將直接影響學(xué)生認(rèn)知與情感兩類信息的溝通。教師如何開展教學(xué)評價(jià),優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)認(rèn)知與情感雙贏發(fā)展呢?

1.以豐富的情感,感染學(xué)生的情感世界。情感教學(xué)植根于教學(xué)活動(dòng)始終,教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)是實(shí)施情感教育的有效策略與途徑,因?yàn)樵诮虒W(xué)評價(jià)中蘊(yùn)涵著豐富的情感因素,需要教師自己要有豐富的情感修養(yǎng),去潛移默化感染學(xué)生的情感世界,激起學(xué)生情感上的漣漪和共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,喚起學(xué)生的情緒與情感,形成師生情感交融、溫馨愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,為思想情感評價(jià)奠定良好的基礎(chǔ)。如,教師具有忠誠黨的教育事業(yè)的熱情,并延伸為對學(xué)生的熱愛,隨時(shí)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,同時(shí)更注重滿足學(xué)生心理情感的需要,教師對學(xué)生的情感交流由課內(nèi)向課外延伸,不斷升華師生的情感基礎(chǔ),為實(shí)現(xiàn)師生知情互動(dòng)、課堂評價(jià)創(chuàng)造和諧寬松的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

2.以高尚人格魅力,增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力。教學(xué)評價(jià)是實(shí)施情感教育一個(gè)重要的環(huán)節(jié),教師對教學(xué)評價(jià)的態(tài)度、形式與方法,在實(shí)施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學(xué)生的熱愛,同時(shí)折射教師的職業(yè)修養(yǎng)與人格魅力,增進(jìn)師生情感的內(nèi)聚力與感召力,教師必須在教學(xué)的實(shí)踐中不斷思考與研究教學(xué)評價(jià)策略與方法,對優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境,增進(jìn)師生情感,實(shí)現(xiàn)知情互促并茂的學(xué)習(xí)效果有深刻意義。

3.以創(chuàng)新教育理念,探索情感評價(jià)策略與途徑。在實(shí)施情感教學(xué)評價(jià)的過程中,教師要發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新的教育理念,以情感教育理論為指導(dǎo),對情感評價(jià)的策略與方法進(jìn)行實(shí)踐的探索與研究,努力創(chuàng)造教學(xué)水平進(jìn)入更高的境界。

如:教師在實(shí)施課堂教學(xué)評價(jià)時(shí),可以實(shí)施顯形與隱形的評價(jià)策略與方法,所謂顯形的方法,就是通過教師對教材的精心設(shè)計(jì),創(chuàng)設(shè)師生情感互動(dòng)的環(huán)境,有準(zhǔn)備地對不同學(xué)生實(shí)施不同的問題教學(xué),特別是對學(xué)習(xí)困難學(xué)生適當(dāng)降低對知識(shí)點(diǎn)的評價(jià)要求,并對他們的表現(xiàn)更應(yīng)偏愛于熱情的贊賞與鼓勵(lì),有意識(shí)培養(yǎng)求知欲望,幫助學(xué)生建立自信心,形成和諧合作的教學(xué)環(huán)境,在整個(gè)的過程中能使學(xué)生有直觀的感受與體驗(yàn),就是顯形的評價(jià)方法。而隱形的評價(jià)方法,教師在實(shí)施教學(xué)過程中隨時(shí)關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn),對學(xué)生的評價(jià)表現(xiàn)在細(xì)微的面部表情、富有情感的動(dòng)作,充滿激勵(lì)的眼神,這樣引起師生情感交融的行為就是隱形的方法。通過對情感評價(jià)策略與方法的有效實(shí)施,既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí),感悟人類科學(xué)知識(shí),又能增進(jìn)師生情感的互動(dòng)與交流。

篇10

關(guān)鍵詞：科學(xué)；以學(xué)定教；學(xué)生主體；自主探究

顧泠沅教授認(rèn)為：未來的課堂教學(xué)，無論是在教育觀念上，還是在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，都將朝著以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容轉(zhuǎn)型，也就是“以學(xué)定教”。我覺得“以學(xué)定教”就要求教師的“教”，是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)新知，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生在自學(xué)中尚未解決的問題，作適時(shí)、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間有效運(yùn)用、高效運(yùn)用，從而避免教學(xué)的低效和無效。所以我們教師在課堂上必須相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、依據(jù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，教師與學(xué)生一起研究教材、拓展教材、升華對教材的思考，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的感悟、生成及推理。在此基礎(chǔ)上建立了“人人參與，個(gè)個(gè)展示，嘗試成功，體驗(yàn)快樂，激活思維，釋放潛能，自主學(xué)習(xí)，個(gè)性發(fā)展”的課堂，真正發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的欲望與愿望。在課堂上讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的所思所想，尊重學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感，把快樂學(xué)習(xí)、幸福成長當(dāng)作課堂教學(xué)的追求。

下面我把自己這幾年科學(xué)課堂中的嘗試及探索與大家做一個(gè)探討：

一、目標(biāo)導(dǎo)航，以學(xué)定教

學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)習(xí)才能高效學(xué)習(xí)，對于每一節(jié)課目標(biāo)的制定很重要。一節(jié)課開始，首先給每位學(xué)生發(fā)放當(dāng)堂課的學(xué)案，在學(xué)案上標(biāo)注這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生了解主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也有利于節(jié)省時(shí)間，提高課堂學(xué)習(xí)效率。每一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，重、難點(diǎn)突出，并且精而簡。做到不在教學(xué)環(huán)節(jié)上平均用力，或按照教材的環(huán)節(jié)順序走馬觀花，看似面面俱到，實(shí)則蜻蜓點(diǎn)水，不深入、不透徹。

例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)年級(jí)下冊第二章“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先給學(xué)生看一段視頻：兩個(gè)人分別坐在汽車的兩邊，都看著窗外，一邊的人覺得汽車終于開動(dòng)了，另一邊的人卻覺得汽車根本沒有動(dòng)。為什么在同一輛車上兩個(gè)人會(huì)有不同的感覺？在學(xué)生討論過后，讓學(xué)生帶著疑問自學(xué)并思考一下幾個(gè)問題：

（1）什么是參照物？

（2）為什么說物體的運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對？

這個(gè)例子跟他們的生活非常貼近，學(xué)生的興趣非常大，很快同學(xué)們對于什么是參照物都已經(jīng)能說的頭頭是道，并能舉一些生活中常見的例子。這樣的設(shè)計(jì)就讓他們很自然的體會(huì)到“科學(xué)即生活，生活即科學(xué)”，讓科學(xué)與生活聯(lián)系在一起，利用生活的常見現(xiàn)象進(jìn)行分析，以培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)從課堂內(nèi)延伸到課堂外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，增添課堂趣味。

二、自主探究，互助學(xué)習(xí)

隨著新課程改革和“新課堂教學(xué)探究行動(dòng)”的深入發(fā)展，“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式或“自主、互助”型學(xué)習(xí)模式已經(jīng)獲得廣大師生的認(rèn)可。在這個(gè)背景下，結(jié)合科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，多層次設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)思學(xué)案，力求能夠讓更多的學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)。在具體的教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，并通過合作探究、小組交流等方式，讓整體學(xué)生都能動(dòng)起來，讓不同層次的學(xué)生都能獲得發(fā)展機(jī)會(huì)，真正使“自主互助”學(xué)習(xí)方式貫穿整個(gè)課堂。

例如，在上“什么將蝴蝶吸引到花上去的？”這節(jié)課的時(shí)候，我先給學(xué)生播放了一段小視頻：江南四大才子之一的唐伯虎在畫好《百花爭艷圖》的時(shí)候，兩只蝴蝶飛了過來。學(xué)生對這個(gè)故事耳熟能詳，用這個(gè)故事引入完全激發(fā)了學(xué)生探究的興趣，一些學(xué)生也得到了“耍小聰明”的機(jī)會(huì)，想法非常的多，我讓學(xué)生小組交流，看看哪個(gè)小組的想法最多，最好。提出想法后，請各個(gè)小組內(nèi)針對自己組內(nèi)的某一個(gè)猜測制定好探究計(jì)劃。在每個(gè)小組制定好探究計(jì)劃后，我又讓其他組的同學(xué)針對這個(gè)計(jì)劃提出可能出現(xiàn)的問題，這樣一可以對于一個(gè)假設(shè)，一環(huán)緊扣一環(huán)，往往在解決一個(gè)問題之后，學(xué)生又跳出一個(gè)新的問題。提問題的學(xué)生很有成就感，對于回答出問題的同學(xué)也很有滿足感。這對于鍛煉學(xué)生的思維能力也很有好處。

這堂課的探究是非常抽象的，完全憑著學(xué)生的想像能力，打開自己的思維空間，發(fā)揚(yáng)合作交流的精神，同學(xué)之間也可以驚醒取長補(bǔ)短。教師在這堂課上起的主要作用就是激發(fā)學(xué)生的探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生打開思維空間。

三、重點(diǎn)點(diǎn)撥、難點(diǎn)分析

我們通常意義上所說的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與學(xué)生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。所以我們課堂教學(xué)時(shí)要講究分散重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)要分散，既讓學(xué)生易于接受，又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)；教學(xué)難點(diǎn)要分析落差的距離，搭建合適的臺(tái)階。

例如，在上八年級(jí)下冊第一章第七節(jié)“元素符號(hào)表示的量”時(shí)，學(xué)生對相對原子質(zhì)量的定義理解有困難，這也是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。主要有兩個(gè)方面的原因：一是學(xué)生把相對原子質(zhì)量理解成原子質(zhì)量，從小學(xué)到初中，相對量還是首次出現(xiàn)，學(xué)生感到困惑。二是對C-12的1/12質(zhì)量不理解。

所以在上這節(jié)課時(shí)我從學(xué)生最熟悉的小賣部入手，我發(fā)現(xiàn)小賣部的收錢柜里有一個(gè)專門收硬幣的盒子――硬幣點(diǎn)數(shù)盒。

學(xué)生對這個(gè)東西都非常熟悉，看到這個(gè)的時(shí)候都非常興奮，一下課堂的氣氛就調(diào)動(dòng)起來了，我讓學(xué)生自己介紹一個(gè)它的作用，學(xué)生起來介紹的非常詳細(xì)：由于一個(gè)個(gè)硬幣點(diǎn)太麻煩，這個(gè)盒子的每一格設(shè)計(jì)起來放滿剛好是一個(gè)整數(shù)，放滿后用膠帶綁好，十捆就是一百，這樣就省去了點(diǎn)的麻煩。

以這個(gè)為切入點(diǎn)，我給學(xué)生列舉了幾種原子的質(zhì)量然后讓學(xué)生做一些簡單計(jì)算，學(xué)生發(fā)現(xiàn)非常麻煩，學(xué)生就順利成章的提出也取一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，以相對這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的倍數(shù)計(jì)算，既方便記憶，又容易計(jì)算，然后我點(diǎn)出這就是我們這節(jié)課要講的“相對原子質(zhì)量”。學(xué)生對這個(gè)概念就不覺得那么陌生難懂，反而覺得就應(yīng)該這樣，很容易接受。

四、當(dāng)堂檢測、落實(shí)全面

看一堂課是否成功，關(guān)鍵是要看學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況。為將學(xué)習(xí)目標(biāo)落到實(shí)處，每一節(jié)課我都要進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，以便全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，我一般分一下幾步：

1、學(xué)生自測

我給每位學(xué)生發(fā)一份反饋卷，反饋卷的大部分內(nèi)容都是當(dāng)堂基本知識(shí)點(diǎn)，只有后面有個(gè)別提高題，然后要求學(xué)生都獨(dú)立答題，不再借助于別人的力量，實(shí)事求是，看看自己這堂課的知識(shí)點(diǎn)是否真正掌握，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

2、小組評價(jià)

做完題后，各組長收卷，我給出答案，組長和副組長快速批改，并打出分?jǐn)?shù)，把全組整體成績報(bào)上來，給得分最高的小組及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，一周再評一次周冠軍，進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，這樣就讓每位同學(xué)和每組的榮辱緊緊聯(lián)系在一起，以競爭促積極，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3、反饋矯正

如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生出錯(cuò)面較大，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正。

總之，“以學(xué)定教”的教學(xué)方式以自主學(xué)習(xí)為主，運(yùn)用學(xué)案組織教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得主體地位，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這種教改策略觀念新，能夠促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，重視科學(xué)學(xué)習(xí)方法的滲透，把教法、學(xué)法融為一體，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也提高了課堂的效率。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情在科學(xué)的學(xué)習(xí)課堂上飛揚(yáng)！

參考文獻(xiàn)