導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中學(xué)生科普小知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

國家教育規(guī)劃綱要和剛剛的《教育部“十二五”規(guī)劃》明確指出：要推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，鼓勵(lì)普通高中辦出特色。由此可見，普通高色發(fā)展、多樣化發(fā)展是一個(gè)戰(zhàn)略性命題。因?yàn)樘厣l(fā)展不僅是解決當(dāng)前普遍存在的“千校一面”問題的有效辦法，更是提升普通高中品質(zhì)的必由之路，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本要求，是普通高中內(nèi)涵發(fā)展的核心內(nèi)容。本刊本期刊發(fā)的通訊《打造師生成長的精神家園——株洲市直高中學(xué)科基地建設(shè)掃描》，為我們解讀普通高色發(fā)展、多樣化發(fā)展提供了一個(gè)有益的范例。

讓每一所普通高中都辦出特色、凸顯個(gè)性，這是普通高中發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。眾所周知，所謂辦學(xué)特色，指的是一所學(xué)校在發(fā)展歷程中形成的比較持久穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會(huì)公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。這就是我們常說的“既做第一，又爭唯一”。近些年來，株洲市市直高中通過學(xué)科基地建設(shè)，為我們?cè)忈屃诉@樣一個(gè)道理：一流高中“既不在大，也不在全，關(guān)鍵在有特色，并善于把特色發(fā)揮到極致”。

株洲市率先在市直高中建設(shè)學(xué)科基地，有這樣兩個(gè)背景：一是株洲是個(gè)新興工業(yè)城市，企業(yè)辦學(xué)曾占據(jù)城區(qū)學(xué)校的“半壁江山”。2006年前后，這些基礎(chǔ)薄弱的企業(yè)辦學(xué)陸續(xù)移交地方政府管理，如何提高其辦學(xué)質(zhì)量、打造其辦學(xué)特色？二是隨著新一輪課程改革的全面推進(jìn)，各種問題不斷地涌現(xiàn)出來。譬如一部分老教師的新課程理念是否內(nèi)化為課堂教學(xué)習(xí)性與課堂教學(xué)行為，一部分新畢業(yè)的年輕教師專業(yè)化發(fā)展能否跟得上新課改的要求，新課程理念下的課堂教學(xué)模式是否形成，如何整合區(qū)域優(yōu)質(zhì)的教育資源使其發(fā)揮最大的效益，等等。這兩個(gè)難題成為擺在株洲市教育主管部門面前的十分緊迫而又必須盡快解決的重大課題?；诖?，市直高中“學(xué)科基地建設(shè)”應(yīng)運(yùn)而生。

三年內(nèi)投入4500萬建設(shè)14個(gè)學(xué)科基地（每個(gè)學(xué)科建設(shè)一個(gè)學(xué)科基地），學(xué)科基地的建設(shè)主體是學(xué)校；每個(gè)學(xué)科基地確立一名可以跨學(xué)校、跨地區(qū)組織學(xué)科團(tuán)隊(duì)的主持人；學(xué)科基地建在哪？怎么建？一線老師說了算；學(xué)科基地不搞終身制，三年內(nèi)沒能有效履行學(xué)科教師培訓(xùn)、新課程資源開發(fā)、拔尖人才培養(yǎng)的職責(zé)，沒有起到立足本校、服務(wù)城區(qū)、輻射全市的作用，將被取消基地資格……這些關(guān)鍵詞的背后，無不隱藏著教育局、學(xué)校和老師三個(gè)方面創(chuàng)建學(xué)科基地的積極性與主動(dòng)性。目前，株洲市四中的藝體特色、株洲市二中的科技創(chuàng)新特色、南方中學(xué)的學(xué)科特色、株洲市八中的辦學(xué)思想特色、株洲市三中的教學(xué)模式特色、株洲市一中的活動(dòng)特色，已呈現(xiàn)出“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的壯觀景象。

推動(dòng)普通高色發(fā)展、多樣化發(fā)展，使命崇高而神圣，前景光明而美好，責(zé)任重大而光榮。我們相信，如果全省各地像株洲市那樣，扎扎實(shí)實(shí)以學(xué)科基地建設(shè)為抓手，打造普通高色發(fā)展、多樣化發(fā)展，基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展和辦學(xué)水平的整體提升，必將在湖南教育史上寫下濃墨重彩的一筆。

篇2

據(jù)了解，人民中學(xué)環(huán)保通用技術(shù)社正式成立于2010年9月，共有53名社員。有的成熟穩(wěn)重，有的活潑開朗，但無一例外的是各個(gè)都思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)。社團(tuán)主要的工作就是收集生活中的廢舊資源，通過所掌握的通用技術(shù)，再加以發(fā)明改造，變廢為寶，保護(hù)環(huán)境資源。

2010年圣誕節(jié)期間，社員們利用回收來的一些舊的圣誕樹樹枝，重新做成了一顆1.5米高的圣誕樹，在圣誕樹上掛了許多環(huán)保小知識(shí)競猜題，在校園里成功舉辦了一次“慶圣誕，環(huán)保知識(shí)有獎(jiǎng)答題”活動(dòng)，活動(dòng)持續(xù)了三天。三天里，一到下課，鈴聲一響，樓道里人頭攢動(dòng)，同學(xué)們爭先簇?fù)碓谑フQ樹前，把辦公室門前圍得水泄不通。西方的圣誕樹與環(huán)保知識(shí)猜謎游戲相結(jié)合更加激發(fā)了同學(xué)們的興趣?！跋抡n我們?nèi)タ词フQ樹吧”，這句話很快傳遍校園。午間的走廊上老師與學(xué)生相擁在圣誕樹前，興致勃勃地參與著環(huán)保知識(shí)問答，那是怎樣的一幅師生相融的熱鬧畫面??！

江蘇省青年環(huán)境友好使者――裴維陽

裴維陽是人民中學(xué)的高三學(xué)生，現(xiàn)任環(huán)保通用技術(shù)社社長。他性格活潑開朗，熱衷于環(huán)保公益活動(dòng)，平時(shí)喜歡長跑、爬山、騎車、跑酷等運(yùn)動(dòng)。初二時(shí)開始參加社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，初三時(shí)參加了2009年第六屆江蘇省美境行動(dòng)，獲得了優(yōu)秀方案實(shí)施獎(jiǎng)；高一時(shí)發(fā)明的多功能筆袋獲2010年南京市通用技術(shù)競賽二等獎(jiǎng)和玄武區(qū)中小學(xué)“我為綠色青奧獻(xiàn)創(chuàng)意”科普征文活動(dòng)評(píng)比三等獎(jiǎng)；是2011年南京市玄武區(qū)優(yōu)秀學(xué)生干部，2011年江蘇省青年環(huán)境友好使者，在江蘇省各大高校的59名大學(xué)生友好使者中，他是南京市唯一一個(gè)中學(xué)生代表。

裴維陽告訴記者，經(jīng)過1年的實(shí)踐，變廢為寶的創(chuàng)意理念在社員們的頭腦開花結(jié)果：正在制作中的小書架和活動(dòng)的房子是同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上搜集新穎的圖片和視頻等作為參照來設(shè)計(jì)的；布貼畫是高一和高三的同學(xué)合作收集破舊的衣服來剪裁完成的；筆筒是用一次性木筷圍成的；時(shí)裝設(shè)計(jì)的模特娃娃身體使用的是塑料瓶……裴維陽說，他們接下來想設(shè)計(jì)一個(gè)會(huì)飛的飛機(jī)模型。聽著他滔滔不絕地介紹，看到社員們專心致志地制作產(chǎn)品，孩子們對(duì)環(huán)保事業(yè)的熱愛溢于言表。

在采訪中，記者了解到，人民中學(xué)通用技術(shù)社不僅得到了學(xué)校的大力支持，每周三在學(xué)校的通用技術(shù)教室開展社團(tuán)活動(dòng)，還得到了南京市環(huán)保局的重視，答應(yīng)給社員們進(jìn)行環(huán)保培訓(xùn)。社團(tuán)活動(dòng)的材料一部分是由學(xué)校提供的，另一大部分是同學(xué)們自己收集的周邊廢品。社團(tuán)對(duì)社員的最大要求就是擁有一顆環(huán)保的心。每次一個(gè)新的項(xiàng)目確立都需要通過一定的流程：首先是項(xiàng)目認(rèn)證，社員們提交自己的計(jì)劃書，再由師生投票選出；接著社團(tuán)老師在安全性和可持續(xù)性問題上提出見解，給學(xué)生上培訓(xùn)課進(jìn)行技術(shù)輔導(dǎo)。

正是有這樣一批專心做事的可愛師生，閃爍著可貴環(huán)保創(chuàng)意的智慧之花才能在這群高中生們的指尖絢麗綻放。

人民中學(xué)環(huán)保通用技術(shù)社部分榮譽(yù)：

高宏銘，王修，芮致遠(yuǎn)，2008~2009年玄武區(qū)通用技術(shù)競賽一等獎(jiǎng)；

王雨潔，李非非，盧澄，2008~2009年玄武區(qū)通用技術(shù)競賽二等獎(jiǎng)；

篇3

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程　實(shí)施　學(xué)生發(fā)展　意義

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程從2001年作為國家設(shè)置的必修課程在新課程方案中提出，至今已在實(shí)踐中蹣跚地走過了五個(gè)年頭。在這五年里，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在學(xué)校里有沒有真正實(shí)施？實(shí)施的效果如何？有沒有達(dá)到當(dāng)初預(yù)期的效果？這些一直是教育界關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題之一。

“十五”期間，我們結(jié)合課題研究①對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論內(nèi)涵和實(shí)踐操作進(jìn)行了研究和實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)反饋的情況來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理論還在探索之中，實(shí)踐中難免存在著大量問題需要進(jìn)一步研究解決，但對(duì)于那些認(rèn)識(shí)到這門課程的價(jià)值并在實(shí)踐中真正實(shí)施的學(xué)校來說，這門課程的開設(shè)確實(shí)已經(jīng)取得了初步的成效，正在積極地改變著教師和學(xué)生的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，正發(fā)揮著傳統(tǒng)學(xué)科課程所無法替代的作用。但仍有不少學(xué)校還在持觀望態(tài)度并沒有真正實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，或者綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)只是一種“點(diǎn)綴”和“裝飾”，并沒有真正在學(xué)校全面實(shí)施。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中一個(gè)很重要的原因就是對(duì)這門課程開設(shè)的意義認(rèn)識(shí)不足。有不少人認(rèn)為這門課程是以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為主要目的的，既然新課程的各門學(xué)科都在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這門課程存在的價(jià)值就不大了，即使開設(shè)也是一種過渡課程，其生命力也不會(huì)太長久。持這種觀點(diǎn)的人在實(shí)踐中就抱一種不認(rèn)可、不支持甚至抵制的態(tài)度。這種認(rèn)識(shí)嚴(yán)重影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施和全面推廣。本文結(jié)合“十五”課題在這方面的實(shí)驗(yàn)和探索，從實(shí)踐層面，尤其是從學(xué)生發(fā)展的角度來談一談綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的價(jià)值與意義，以期能引起同行對(duì)開設(shè)這門課程的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

一、有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

盡管學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中不是想研究什么就可以研究什么，想怎么研究就可以怎樣研究，但比起學(xué)科課程來講，綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容，它的設(shè)計(jì)和實(shí)施是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在這個(gè)課程里有更多選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利，他們總能找到自己感興趣而又能研究的問題在老師的指導(dǎo)下去研究去探索，這樣就極大地調(diào)動(dòng)了他們參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，正如一位老師所說：

“綜合實(shí)踐活動(dòng)課之所以在短時(shí)間內(nèi)取得了這么理想的效果，主要是由于這種活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，從而使他們用頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了活動(dòng)過程中的各種困難，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)?！雹?/p>

從實(shí)驗(yàn)學(xué)校不難發(fā)現(xiàn)這樣的案例，一些“學(xué)習(xí)成績不怎么好，也不善于言談，對(duì)于身邊的人和事也不關(guān)心”的學(xué)生、甚至在教師的眼里是“差生”的學(xué)生，通過參與綜合實(shí)踐活動(dòng)使他們轉(zhuǎn)變?yōu)椤白孕?、開朗、幽默”、讓“小伙伴佩服”的學(xué)生，有些還被同學(xué)們一致推選為?！半r鷹進(jìn)步獎(jiǎng)”的獲得者。這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在激活學(xué)生的潛力、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心方面的獨(dú)特價(jià)值，尤其是對(duì)那些在學(xué)科課程中找不到自信的學(xué)生其價(jià)值更為明顯。

從這些案例我們可以看出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之所以能受到學(xué)生的歡迎，在很大程度上是因?yàn)樗淖兞藢W(xué)生在學(xué)科課程中被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，確立了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐性、自主性和開放性，使學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中有權(quán)選擇自己喜歡的課題或項(xiàng)目、有權(quán)選擇適合自己的研究方式及結(jié)果的呈現(xiàn)形式，甚至還有權(quán)聘請(qǐng)自己的指導(dǎo)老師，在整個(gè)活動(dòng)過程中學(xué)生一直處于主動(dòng)地位。那些對(duì)某些學(xué)科課程的學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中找到展現(xiàn)自己能力、發(fā)揮自己強(qiáng)項(xiàng)的途徑。而且綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施使學(xué)生能親身參與實(shí)踐活動(dòng)、親歷親為，也克服了長期以來單純學(xué)習(xí)書本知識(shí)的枯燥與乏味，使得學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、鮮活起來。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。通過這樣的活動(dòng)也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，樹立了學(xué)習(xí)的信心。這種信心的建立，對(duì)于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)乃至對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展都將有深遠(yuǎn)的影響。

二、彰顯和發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性

每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣、特長和個(gè)性，都有自己的獨(dú)特的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。學(xué)校課程應(yīng)該為學(xué)生豐富多彩的個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造條件。而學(xué)科課程以知識(shí)為中心，學(xué)生可以獲得具有普遍性的知識(shí)技能，但在發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和差異性方面則不能很好地滿足學(xué)生的需求。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程卻可以為彰顯和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造空間。

密切學(xué)生與生活、與社會(huì)的聯(lián)系，滿足每個(gè)學(xué)生多方面的發(fā)展需要是綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)。它的自主性、開放性等特征允許課程充分體現(xiàn)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，這就為學(xué)生彰顯和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性提供了空間?！芭d趣是最好的老師”，興趣體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性和發(fā)展的傾向性，這些應(yīng)該在學(xué)校教育中得到保護(hù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正是在尊重學(xué)生興趣愛好的前提下允許學(xué)生選擇自己感興趣的研究課題和活動(dòng)主題，選擇適合自己的方式去開展研究。在這個(gè)過程中學(xué)生能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦素質(zhì)，展示他們的聰明、才智，培養(yǎng)和發(fā)展自己的興趣愛好。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)區(qū)經(jīng)常能看到：在活動(dòng)過程中，擅說的學(xué)生采訪，會(huì)寫的學(xué)生編輯、撰稿，會(huì)畫的學(xué)生負(fù)責(zé)美工，善于交往的學(xué)生負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)、協(xié)調(diào)……每位學(xué)生的個(gè)性與特長都得到了充分地發(fā)展與展示。

不僅如此，學(xué)生對(duì)于他非常感興趣的研究內(nèi)容，比如恐龍?zhí)矫?，機(jī)器人制作等，即使現(xiàn)在因其知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面的限制，研究得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠深入，但在整個(gè)活動(dòng)過程中一旦激發(fā)了學(xué)生對(duì)這個(gè)內(nèi)容的濃厚興趣，在今后的生活和學(xué)習(xí)中他還會(huì)繼續(xù)研究和關(guān)注這方面的資料和信息，甚至這一興趣極有可能發(fā)展成為將來他一生為之去追求的事業(yè)。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生的成長打開了另一扇窗子，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活豐富多彩起來，為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了空間和可能。

三、提高和發(fā)展了學(xué)生多方面的能力

由于學(xué)科課程以掌握系統(tǒng)知識(shí)為主，即便現(xiàn)在也開始重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力了，但由于受學(xué)科教學(xué)時(shí)間的限制，學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)真正放開手腳參與實(shí)踐。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐性、開放性及自主性給學(xué)生提供了真正放開手腳參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生既可以親自動(dòng)手制作，也可以親自參與社會(huì)調(diào)查、參觀、采訪等活動(dòng)，在這些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、合作意識(shí)和觀察能力、動(dòng)手操作能力、與人交往與合作能力及創(chuàng)新等多方面的能力都有機(jī)會(huì)得到發(fā)展和提高。

1.發(fā)現(xiàn)問題、提出問題乃至于解決問題的能力

能夠從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，是創(chuàng)造的起點(diǎn)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題就沒有創(chuàng)造性。綜合實(shí)踐活動(dòng)通常圍繞一個(gè)需要解決的實(shí)際問題展開。在活動(dòng)過程中，通過引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，并對(duì)提出的問題，形成自己的探究思路，并以自己的方式實(shí)施探究活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)探究的問題做出簡單合理的解釋即可，對(duì)于初高中的學(xué)生還要對(duì)提出解決問題的合理策略，得出相應(yīng)的探究成果。

從實(shí)驗(yàn)學(xué)校的反映來看，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)生的問題意識(shí)普遍增強(qiáng)了。他們開始能夠從日常生活中主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題了，并對(duì)自己感興趣的問題也開始運(yùn)用已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，去尋找解決的方法了。

新課程實(shí)施以后，學(xué)科課程的教學(xué)雖然也開始重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題乃至于解決問題的能力了，但學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)的問題往往都是綜合的，很難用一個(gè)學(xué)科的知識(shí)就能夠解決，而這樣的問題往往不被學(xué)科教師所重視，因而學(xué)生就很少有機(jī)會(huì)在教師的指導(dǎo)下去嘗試解決。這種生活中問題的解決是鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決問題能力的極好機(jī)會(huì)。這種綜合能力是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的，也是個(gè)人在現(xiàn)代社會(huì)中生存所需要的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、開放性給學(xué)生提供了解決現(xiàn)實(shí)生活中存在問題的機(jī)會(huì)和可能，學(xué)生在這個(gè)空間里可以盡情去施展和鍛煉自己的才能。

2.收集、分析和利用信息的能力

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要通過閱讀、調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)等多種途徑獲取資料和信息，并需要學(xué)會(huì)利用適當(dāng)?shù)墓ぞ吆图夹g(shù)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值；學(xué)會(huì)運(yùn)用獲得的信息描述或說明問題，并做出恰當(dāng)?shù)慕忉?。在這個(gè)過程中，學(xué)生收集、分析和利用信息的能力也會(huì)得到鍛煉和提高。他們?cè)谝淮斡忠淮蔚氖占Y料的過程中也在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，提高分析和利用資料的能力。

從實(shí)驗(yàn)學(xué)校的活動(dòng)情況來看，幾乎所有的主題活動(dòng)都有收集、分析和處理資料的環(huán)節(jié)，只是不同主題內(nèi)容收集資料的途徑和方式不同而已。經(jīng)歷過這些活動(dòng)的學(xué)生普遍感到收集、分析和處理信息的能力確實(shí)增強(qiáng)了。

3.創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

與學(xué)科課程相比，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學(xué)科知識(shí)體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動(dòng)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥書本，不迷信權(quán)威，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動(dòng)地去探索，這大大激發(fā)了他們的探究和創(chuàng)新的欲望，他們的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。

4.合作意識(shí)和交往能力

小組合作學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效組織形式，這不僅有利于課題研究的開展和發(fā)揮學(xué)生的特長，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們?cè)谂c同伴分工合作、提出問題、制訂方案、收集信息、尋找答案的過程中，學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與別人達(dá)成一致，學(xué)會(huì)分享共同的成果等。在這個(gè)過程中，發(fā)展了他們的友誼和交往合作的能力。有些活動(dòng)還需要他們走出學(xué)校、走向社會(huì)，還要去調(diào)查訪問，和一些陌生人打交道，這個(gè)過程對(duì)他們的社會(huì)交往能力、為人處世的能力也是一個(gè)鍛煉和提高。這種合作和交往能力是一個(gè)現(xiàn)代人在社會(huì)上生存必備的，而學(xué)科課程的教學(xué)很少能提供這樣的機(jī)會(huì)和條件。

四、切實(shí)轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

從教育心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在接受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的接受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。但是長期以來，我國中小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上都是在課堂教學(xué)的環(huán)境中進(jìn)行接受式的學(xué)習(xí)，過分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)知過程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶書本知識(shí)的過程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力，摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力。③本次課程改革的重要目標(biāo)之一就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變?cè)瓉淼膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程之中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

新課程實(shí)施以后，學(xué)科課程雖然也開始嘗試運(yùn)用多種教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)，但由于受學(xué)科課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限和傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響，目前在學(xué)科教學(xué)中普遍實(shí)施自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式尚有一定的困難和局限，還需要逐步探索發(fā)現(xiàn)和接受這兩種學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為學(xué)生采用自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式提供了一個(gè)更為寬松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)不再局限于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐、親歷親為。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要是發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，即學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，并在老師的指導(dǎo)下通過大量的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制作、設(shè)計(jì)、觀察等方式積極地尋求解決問題的方法并探求結(jié)論。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空，在這個(gè)時(shí)空里學(xué)生不僅能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，而且在這個(gè)過程中學(xué)生也初步掌握了一種新的主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了如何去質(zhì)疑問難、如何去主動(dòng)探究、如何去分工合作。這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的獲得不僅對(duì)于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)會(huì)有很大的促進(jìn)作用，而且對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)也會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的有效實(shí)施對(duì)于轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的局面有了很大的推動(dòng)作用。正如一位老師所說：④

我們學(xué)校自開展綜合實(shí)踐活動(dòng)以來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在以下幾方面有明顯的變化：

首先，學(xué)生的自主意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高了。這不僅表現(xiàn)在活動(dòng)上，而且己延伸到學(xué)科教學(xué)中，有的學(xué)生敢于在課堂上對(duì)老師說“不會(huì)吧？”甚至有的學(xué)生會(huì)說：“老師，你錯(cuò)了！”

其次，學(xué)生善于主動(dòng)搜集一些資料了。除了活頁資料上的小知識(shí)卡片外，凡語文書上涉及到的科普知識(shí)，學(xué)生會(huì)去翻閱相關(guān)資料，有的還在網(wǎng)上查尋。

再次，學(xué)生主動(dòng)涉獵課本以外的科普讀物了。我們班一個(gè)叫魯盛豪的同學(xué)，對(duì)本校本課程《動(dòng)植物100種》已熟透了，問到校園里的植物，他講得頭頭是道。

五、有效地促進(jìn)了學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展

從學(xué)生自身的需要來看，學(xué)生在成長的過程中不僅有增長知識(shí)、提高能力的需要，而且也有發(fā)展情感、意志、態(tài)度、價(jià)值觀的需要。長期以來，我國中小學(xué)課程和教學(xué)脫離兒童生活和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，過于強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，而忽視學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)和感悟，對(duì)學(xué)生的情感世界乃至整個(gè)精神世界關(guān)注不夠，思想品德教育的內(nèi)容就好像打在科學(xué)知識(shí)上的補(bǔ)丁或點(diǎn)綴物，突出表現(xiàn)在政治標(biāo)語式、政治口號(hào)式的內(nèi)容上，其結(jié)果不僅不利于實(shí)現(xiàn)思想品德教育目標(biāo)，反而導(dǎo)致了學(xué)生講假話、大話和空話的不良品質(zhì)。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容大多是與社會(huì)生活實(shí)際密切相關(guān)的課題，特別是人類的生存和社會(huì)發(fā)展問題，如環(huán)境問題、社區(qū)發(fā)展等。這些問題與人們生活息息相關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些問題的探究、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生親自獲得對(duì)社會(huì)、對(duì)自然和對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，這種認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)是學(xué)生在課堂里、在書本里不能獲得的。正是這種全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，使學(xué)生形成喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向，使學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、正確的科學(xué)觀和良好意志品質(zhì)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生關(guān)心社會(huì)生活的興趣，關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度以及對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。而這種良好品德的獲得是建立在學(xué)生的積極體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)之上的，而不是別人的灌輸所獲得的，是任何說教所無法達(dá)到的。正如一位家長所反映的：⑤

“我是一位醫(yī)生，家住東山小區(qū)。我們住的11號(hào)樓前是一片寬敞的綠化帶，有草坪、垂柳、無花果。這里曾一度是我那調(diào)皮兒子及二小其他小學(xué)生的游樂場(chǎng)。每天放學(xué)，這片草地可真是遭了殃，玩過之后，這里又馬上變成一個(gè)小‘垃圾場(chǎng)’，更可惡的是，時(shí)常有小學(xué)生往居民樓的玻璃窗上扔石頭的不文明現(xiàn)象。我家的鋁合金玻璃窗就被打碎了兩次，我那兒子因?yàn)榕罉渌牧宋沧倒牵×藘蓚€(gè)多星期的院。我和他爸爸因?yàn)楣ぷ髅?，?duì)孩子的管教也很失敗，為此，我們做家長的一直很苦惱。

自從學(xué)校開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)以來，我感觸最深的就是兒子的變化太大了。他不僅不再爬樹、踩踏草坪了，而且還和本班其他五位小學(xué)生自動(dòng)擔(dān)負(fù)起‘業(yè)余綠化管理員’的光榮使命。每天放學(xué)和雙休日，他們都有值日負(fù)責(zé)監(jiān)督綠化帶。在他們的帶領(lǐng)下，我們的小區(qū)也在發(fā)生著令人欣喜的變化：再也看不到居民隨便扔垃圾的不文明現(xiàn)象了！

我真的很感謝綜合實(shí)踐給孩子帶來的變化，希望學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠開展的越來越好?！?/p>

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和生活方式，使課程變得對(duì)生活有了實(shí)際意義。同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)也發(fā)展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高了收集信息和分析信息的能力，以及與他人合作交流、人際溝通的能力。在活動(dòng)開展的過程中，也提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)了自主獲得知識(shí)的方法，并且能夠更深入理解人、自然與社會(huì)的關(guān)系，促進(jìn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的和諧發(fā)展。當(dāng)然，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程才剛剛開設(shè)幾年，已經(jīng)帶給學(xué)生這么多的發(fā)展和變化，還有很多潛在的影響如問題意識(shí)、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神、價(jià)值觀念和意志品質(zhì)等很難在短時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出來，這些東西對(duì)學(xué)生的一生可能都會(huì)有產(chǎn)生積極的影響，隨著課程的向前推進(jìn)和活動(dòng)的深入開展，它帶給學(xué)生的影響會(huì)逐步顯示出來。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶給學(xué)生的這些發(fā)展變化是任何一門學(xué)科課程所無法替代的，它和學(xué)科課程相互補(bǔ)充、共同促進(jìn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高和發(fā)展。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)不是權(quán)宜之計(jì)，而應(yīng)著眼于長遠(yuǎn)目標(biāo)。

注釋：

① “研究性學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究”課題是中央教育科學(xué)研究所承擔(dān)的“十五”教育部重點(diǎn)課題“創(chuàng)新教育的理論與實(shí)踐研究”的子課題之一。

② 摘自山東省乳山市第十二中學(xué)李玲英撰寫的案例《我是班級(jí)小主人》。

③ 余文森：簡論學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，《課程·教材·教法》2002年第1期。

篇4

火是一種自然現(xiàn)象。馴服的火是人類的朋友，它給人類帶來光明和溫暖，帶來了人類的文明和社會(huì)的進(jìn)步。但火如果失去控制，釀成火災(zāi)，就會(huì)給人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大的損失。共同閱讀消防安全的演講稿題目2021，請(qǐng)您閱讀!

消防安全的演講稿題目1老師、同學(xué)們，大家早上好!

今天國旗下講話的題目是《消防記心中，安全伴一生》，主要講消防日以及有關(guān)消防的小知識(shí)。

每年的11月9日是全國“119”消防日。今年11月9日是我國第24個(gè)“消防安全教育日”。在我國，11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話號(hào)碼119相同，而且這一天前后，正值風(fēng)干物燥、火災(zāi)多發(fā)之際，全國各地都在緊鑼密鼓地開展冬季防火工作。為增強(qiáng)全民的消防安全意識(shí)，使“119”更加深入人心，公安部在一些省市進(jìn)行“119”消防活動(dòng)的基礎(chǔ)上，于1992年起，將每年的11月9日定為全國的“消防日”。

每年的消防日都有不同的主題。今年消防日宣傳活動(dòng)的主題是“找火災(zāi)隱患，保家庭平安”。

雖然消防日一年只有一天，但消防的意識(shí)應(yīng)該貫穿在全年的每一天。時(shí)下，正值秋冬季節(jié)交替之際，干冷天氣占主導(dǎo)，空氣中的水分漸漸減少。在這樣的季節(jié)里，如果防范不當(dāng)就容易發(fā)生火災(zāi)事故。

2013年4月14日5時(shí)40分許，襄陽市樊城區(qū)前進(jìn)路一棟五層建筑發(fā)生大火，火災(zāi)由二樓迅馳星空網(wǎng)絡(luò)會(huì)所的電氣線路短路引發(fā)，并殃及樓上的一景酒店，造成建筑物過火面積510平方米，14人死亡，47人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失1051.78萬元。

廣東省普寧市軍埠鎮(zhèn)生產(chǎn)內(nèi)衣的家庭作坊在2014年3月26日13時(shí)27分發(fā)生重大火災(zāi)事故，導(dǎo)致11人死亡，17人不同程度受傷。廠內(nèi)沒有什么防火措施，而且還儲(chǔ)存有大量海綿等易燃物。廠房起火后，短短幾分鐘內(nèi)便迅速蔓延開來，著火后產(chǎn)生大量有毒氣體，導(dǎo)致11人因窒息搶救無效死亡，15名傷者幾乎全是因?yàn)槲M(jìn)了過量濃煙而中毒。

那么，發(fā)生這么多火災(zāi)的罪魁禍?zhǔn)资钦l呢?歸根結(jié)底是我們?nèi)祟惐旧?。究其原因，一是思想麻痹，二是疏忽大意，三是缺乏消防知識(shí)。同學(xué)們，你們都是父母、長輩的至愛，每個(gè)同學(xué)都是祖國的未來，因此我們學(xué)習(xí)、生活的校園都應(yīng)成為安全的港灣。我們應(yīng)當(dāng)在腦海中長期鳴響“119”的警鐘，提高防火的技能。無論何時(shí)何地，我們對(duì)火都要保持高度警惕，樹立起消防安全的意識(shí)。

那么，預(yù)防火災(zāi)應(yīng)該注意什么呢?首先要從日常生活中的小事做起。l、不玩火，不隨意焚燒廢紙等。

2、了解和熟悉消防設(shè)施，自覺愛護(hù)消防栓、滅火器等消防設(shè)施。

3、電器使用完或人離開時(shí)，及時(shí)關(guān)閉電源，以防電器過熱而發(fā)生危險(xiǎn)。

住校的同學(xué)尤其要注意這一點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)，如何自救呢?首先，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)可以打電話119直接報(bào)警。其次，水是最常用的滅火劑，火勢(shì)不大時(shí)可直接用水撲滅。用土、沙子、浸濕的棉被等迅速覆蓋在起火處，也可以有效的滅火。如身上衣物著火，應(yīng)迅速脫掉衣物，或就地滾動(dòng)，以身體壓滅火，切忌身穿著火的衣服跑動(dòng)。再者，樓房發(fā)生火災(zāi)時(shí),一是要鎮(zhèn)靜，不要盲目亂跑，跳樓，造成不應(yīng)有的傷亡。平時(shí)我們每天課間操有序的下樓則是一種演練。二是要選好逃生辦法，如從煙火中沖出樓房，要用濕毛巾、衣服等包住頭臉，尤其是口鼻。低姿行進(jìn)，向著火層以下疏散。如果各種逃生路均被大火切斷，應(yīng)退室內(nèi)、關(guān)閉門窗，有條件的可向門窗上澆水，以延緩火勢(shì)蔓延。我們還要緊記，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，千萬不要乘坐電梯。關(guān)于火場(chǎng)求救方法，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，可在窗口、陽臺(tái)、屋頂或避難層處，向外大聲呼叫，敲打金屬物件、投擲細(xì)軟物品，夜間可使用手電筒，以聲響、光亮等發(fā)出求救信號(hào)，引起救援人員的注意，贏得逃生的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

同學(xué)們，再遠(yuǎn)大的理想，再光明的前程，都需要我們的生命安全作保證?！斑h(yuǎn)離火災(zāi)?創(chuàng)造和諧社會(huì)”是我們共同的目標(biāo)。讓我們牢記“隱患險(xiǎn)于明火?防范勝于救災(zāi)”，共同攜手，更加關(guān)注消防，更加珍愛生命，實(shí)現(xiàn)共享平安。謝謝大家!?

消防安全的演講稿題目2尊敬的老師、親愛的同學(xué)們：

大家早上好!今天是11月9日。我給大家講話的主題目《防火減災(zāi),人人有責(zé)》

人的生命只有一次，當(dāng)你來到這個(gè)世界上的時(shí)候，你是幸運(yùn)的，但同時(shí)你也開始了一趟沒有回頭重來的旅程，因?yàn)樯豢梢灾貋?生命對(duì)于每一個(gè)人而言都是寶貴的，只有珍愛生命，我們的生活才能幸福美滿。

現(xiàn)在正值秋季，氣候干燥、氣溫較低，生產(chǎn)生活用水、用電、用氣等明顯增多，夜間照明時(shí)間增長，易著火，一旦失火，起火率高，極易造成大面積火災(zāi)。

火，帶給人們光明;火，賦予人們溫暖;但是火也吞噬了無數(shù)生命，留下了累累傷痕。這么多年來，我們從電視上，報(bào)紙上，目睹過無數(shù)次的火災(zāi)搶險(xiǎn)，有亂扔煙頭、燃燒垃圾，有煤氣泄露，還有家用電器故障等等引起的火災(zāi)事故，多半是人們的疏忽大意、愚昧無知造成，有輕傷重傷，還有家破人亡，慘不忍睹。

我們不會(huì)忘記，2003年11月24日凌晨，俄羅斯莫斯科人民友誼大學(xué)學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，近200名學(xué)生受傷，41名學(xué)生死亡，其中，中國留學(xué)生受傷46人，死亡11人。這場(chǎng)大火用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價(jià)，給我們敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災(zāi)是威脅日常學(xué)習(xí)，生活安全的重要因素。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天發(fā)生火災(zāi)10000起左右，死亡2000多人，傷3000—4000人，造成直接損失達(dá)10億多元。給國家和人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。今年1至10月份以來，全國共發(fā)生火災(zāi)18.9萬起，死亡1238人，受傷1204人，直接財(cái)產(chǎn)損失6.4億元。

火災(zāi)事故不僅給國家?guī)砹司薮蠼?jīng)濟(jì)和生命財(cái)產(chǎn)的損失，還給遇難者家屬帶來難以抹掉的心理陰影。幾乎每一起火災(zāi)事故都有原本可以避免的人為因素，重大火災(zāi)事故敲響了消防安全的警鐘，所有人都應(yīng)該能從中吸取教訓(xùn)，在日常生活中注意防范，做到警鐘長鳴。無論何時(shí)何地，我們對(duì)火都要保持高度警惕，樹立起消防安全的意識(shí)

為增加全民的消防安全意識(shí)，我國將每年的11月9日定為全國的“消防宣傳日”。那么預(yù)防火災(zāi)應(yīng)該注意什么呢?

l、不玩火。不隨意焚燒廢紙等。

2、了解和熟悉消防設(shè)施，自覺愛護(hù)消防栓、滅火器等消防設(shè)施。

3、電器使用完或人離開時(shí)，及時(shí)關(guān)閉電源，以防電器過熱而發(fā)生危險(xiǎn)。

4、不私自接電線

一旦發(fā)生火災(zāi)我們?nèi)绾巫跃饶?

1、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，可以打電話119直接報(bào)警。

2、水是最常用的滅火劑，火勢(shì)不大時(shí)可直接用水撲滅。

用土、沙子、浸濕的棉被等迅速覆蓋在起火處，也可以有效地滅火。如果身上衣物著火，應(yīng)迅速脫掉衣物，或就地滾動(dòng)，以身體壓滅火，不要身穿著火的衣服跑動(dòng)。

3、樓房發(fā)生火災(zāi)時(shí),首先是要鎮(zhèn)靜分析，不要盲目行動(dòng)。

要回憶樓梯和樓門的位置、走向;分析周圍的火情，不要盲目亂跑，跳樓，造成不應(yīng)有的傷亡。再次是要選好逃生辦法，不要驚慌失措。如必須從煙火中沖出樓房，要用濕毛巾、衣服等衣物包住頭臉，尤其是口鼻，彎腰行走，向著火層以下疏散。如果各種逃生路均被大火切斷，應(yīng)退室內(nèi)、關(guān)閉門窗，有條件的可向門窗上澆水，以延緩火勢(shì)蔓延。我們還要緊記：發(fā)生火災(zāi)時(shí)，千萬不要擁堵逃生路口，另外不要慌不擇路，2008年11月14

日早上，上海商學(xué)院一個(gè)學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)。有4名女學(xué)生在消防隊(duì)員趕到前從6樓跳樓逃生，不幸當(dāng)場(chǎng)遇難。。

同學(xué)們正處于成長發(fā)育期，還不具備成年人的思維和體力，普遍缺乏自我保護(hù)的能力和經(jīng)驗(yàn)，遇到緊急情況，往往處理不當(dāng)，發(fā)生傷亡事故。如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，最重要的是盡快脫離危險(xiǎn)，撤離火場(chǎng)。這樣做既可以保證自身安全，也為大人們滅火提供了方便，使他們可以集中精力滅火。從這一意義上來看，保護(hù)自身安全也為滅火工作做出了貢獻(xiàn)。

“防火減災(zāi)，人人有責(zé)?！薄斑h(yuǎn)離火災(zāi)，創(chuàng)造和諧社會(huì)”是我們共同的目標(biāo)。老師們、同學(xué)們，讓我們攜起手來，更加關(guān)愛生命，更加關(guān)注消防安全，為保護(hù)自己和他人的平安幸福而共同努力吧!

消防安全的演講稿題目3各位老師、各位同學(xué)：

上午好!今天我講話的題目是：安全第一，生命至上。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，在安全的問題上，來不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，我們必須防范在先、警惕在前;必須要樹立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全。

入秋以后，風(fēng)干物燥，是火災(zāi)的多發(fā)季節(jié)，全國各地都在緊羅密布的開展冬季防火工作。為增強(qiáng)全民的消防安全意識(shí)，使“119”更加深入人心，公安部于1992年發(fā)起，將每年的11月9日定為全國“消防宣傳日”，今年已經(jīng)是第19個(gè)了!今年的消防日主題為“全民消防、生命至上”。為切實(shí)做好消防宣傳工作，學(xué)校提早部署，將今年的11月定為“消防宣傳月”，設(shè)計(jì)開展系列活動(dòng)。學(xué)校成立了活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了活動(dòng)方案，主要開展“五個(gè)一”活動(dòng)：一是舉行一次“安全第一，生命至上”的國旗下講話，教育學(xué)生要牢記消防安全，學(xué)習(xí)消防知識(shí)，消除火災(zāi)隱患，防患于未然。二是各班召開一次消防主題班會(huì)，通過講座、競賽、觀看宣傳片等形式加強(qiáng)消防安全常識(shí)教育。三是各班出一期以消防為主題的手抄報(bào)，在學(xué)校宣傳欄中集中展示，普及消防知識(shí)。四是組織師生開展滅火和自救逃生實(shí)際演練，幫助師生掌握防火滅火基本常識(shí)和自救逃生技能。五是組織師生開展校內(nèi)外消防安全隱患排查整改活動(dòng)，力求把火災(zāi)事故隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

隨著現(xiàn)代化的快速發(fā)展，在物質(zhì)、精神文化生活不斷提高和豐富的同時(shí)，歷年發(fā)生火災(zāi)的比例也在不斷上升，人們面對(duì)突如其來的火災(zāi)威脅，往往容易造成驚慌失措，作出一些非理智性的舉動(dòng)，從而喪失火災(zāi)初期逃生的絕好機(jī)會(huì)。造成不少的人在火災(zāi)中受傷，乃至喪生。因此，掌握一些火災(zāi)逃生和自救的方法，在困境中就可能獲得一線生機(jī)。作為一名中學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活期間，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1、不帶火柴、打火機(jī)等火種以及汽油、煙花、爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園。

2、自覺愛護(hù)校園內(nèi)的各種消防設(shè)施。

如教室走廊通道的消防栓、滅火器等。消防設(shè)施是撲救火災(zāi)的重要工具，必須處于“常備不懈”的狀態(tài)。一有火災(zāi)，馬上能夠投入使用。因此，我們平時(shí)不要隨意挪用消防器材，或?qū)⑵涓淖冇猛?。如果發(fā)現(xiàn)損壞消防設(shè)備的行為，應(yīng)立即上前制止或報(bào)告老師。

3、有的同學(xué)在到功能室上課或到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上體育課時(shí)，由于疏忽忘了隨手關(guān)掉電源，教室里的電燈、電器卻仍然開著，存在消防隱患，一些意外事故也有可能發(fā)生。

因此，老師應(yīng)嚴(yán)格要求同學(xué)在今后能養(yǎng)成隨手關(guān)閉電源的好習(xí)慣。

4、在教室里，不準(zhǔn)私拉電線，不得擅自使用電器設(shè)備。

5、如果從室外進(jìn)室內(nèi)時(shí)，聞到煤氣味，千萬不要開燈。

因?yàn)槊簹獾闹瘘c(diǎn)很低，在按電源開關(guān)的瞬間產(chǎn)生的火星會(huì)引起爆炸而發(fā)生火災(zāi)事故。這時(shí)，最好的做法是立刻關(guān)掉煤氣爐，然后打開窗戶通風(fēng)。

如果遇到火災(zāi)大家應(yīng)該怎么辦呢?

1、及時(shí)報(bào)警，撥打119火警電話，報(bào)警時(shí)應(yīng)把自己的姓名、發(fā)生火災(zāi)的地址講清楚。

2、要牢記先救人，后救物的原則。

老人和小孩先撤離，不要急于搶出物品，以免延誤時(shí)間，造成人員傷害。

3、遇到火災(zāi)要冷靜，如爭先恐后，互相擁擠，不但阻塞通道，嚴(yán)重的還會(huì)互相踩傷、踩死。

4、如果被濃煙包圍，不必驚慌，千萬不要直立行走，最好用膝蓋、手肘著地快速的爬行，呼吸要小要輕，直到安全地帶。

5、當(dāng)身上的衣服被燒著時(shí)，趕快在地上翻滾，把火撲滅。

6、樓房起火被困時(shí)，可以把床單、窗簾或繩子接起來，系牢后，抓住繩子往下滑，到達(dá)安全地帶。

7、在無路逃生的情況下，要盡量找到濕毛巾或濕衣物，掩住口鼻。

在有水源的地方暫時(shí)躲避保護(hù)自己。發(fā)現(xiàn)合適機(jī)會(huì)立刻逃生或等待消防人員前來搶救。

同學(xué)們，“遠(yuǎn)離火災(zāi)，構(gòu)建和諧社會(huì)”是我們共同的目標(biāo)，讓我們攜起手來，關(guān)愛生命，關(guān)注消防安全，為保護(hù)自己和他人的平安幸福而共同努力!

消防安全的演講稿題目4老師們、同學(xué)們：大家好!

今天，我講話的內(nèi)容是“樹立消防安全意識(shí)，提高安全防范能力”。

事例一：

20__年1月11日凌晨1時(shí)27分，云南省香格里獨(dú)克宗古城發(fā)生大火，火災(zāi)燒毀房屋100多棟，初步測(cè)算造成經(jīng)濟(jì)損失達(dá)1億多元人民幣。起火原因已為客棧管理者用火不慎引起火災(zāi)。20__年1月14日14時(shí)40分左右，浙江溫嶺市大東鞋業(yè)有限公司發(fā)生火災(zāi)，火災(zāi)過火面積約1080平方米，事故共造成16人死亡，5人受傷。事故原因?yàn)殡姎饩€路故障，引燃周圍鞋盒等可燃物引發(fā)火災(zāi)。

專家告訴我們引起火災(zāi)有三個(gè)條件：一是可燃燒的物質(zhì)，如棉質(zhì)、木質(zhì)、紙質(zhì)、油質(zhì)等材料;二是幫助燃燒的物質(zhì)如氧氣、空氣等;三是火源，如打火機(jī)、火柴、電氣等。

所以老師提醒同學(xué)們注意：

1.不帶火柴、打火機(jī)等火種以及汽油、煙花、爆竹等易燃易爆物品進(jìn)入校園;

在家不玩火，家長不在家，不要使用煤氣灶。家里盡量不要使用蚊香，即使使用，注意周圍不能有易燃物質(zhì);有私家車的家庭，提醒爸爸不要把打火機(jī)、提醒媽媽不要把發(fā)膠之類的物品遺忘在車內(nèi)，夏季氣溫高，此類東西都會(huì)自燃自爆，從而引起火災(zāi)。

2.無論在家還是在學(xué)校，都不要玩電源插座;

在家使用電視、風(fēng)扇、空調(diào)等家用電器，用完后務(wù)必要關(guān)閉電源;在學(xué)校，離開教室時(shí)，關(guān)閉燈、扇、飲水機(jī)等電器設(shè)備電源。

3.回家時(shí)，從室外進(jìn)室內(nèi)時(shí)，如果聞到煤氣的味道，千萬不要開燈。

因?yàn)槭蜌獾闹瘘c(diǎn)很低，在按電源開關(guān)的瞬間產(chǎn)生的火星會(huì)引起爆炸而發(fā)生火災(zāi)事故。這時(shí)，最好的做法是捂住口鼻，立刻關(guān)掉煤氣開關(guān)，然后打開窗戶通風(fēng)。

4.在此，我還要提醒老師們注意：充電設(shè)備盡量不要在學(xué)校使用，確有特殊情況的，決不允許出現(xiàn)以下三種情形：在教室內(nèi)充電，無人狀態(tài)下充電，過量充電。

事例二：

20__年11月14日，上海商學(xué)院學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，奪去了4名大學(xué)生的生命。原因是學(xué)生燒熱水的熱得快短路引起火災(zāi)，遺憾的是這4位大學(xué)生缺少自救知識(shí)，慌亂中跳樓身亡。

20__年11月24日凌晨，俄羅斯人民友誼大學(xué)6號(hào)學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，有幾個(gè)中國留學(xué)生在火災(zāi)時(shí)想乘電梯下樓逃生，結(jié)果被困在內(nèi)活活嗆死。

悲情之余，我們也為這些學(xué)生選擇錯(cuò)誤的逃生方法感到惋惜。下面老師就為大家介紹消

防隊(duì)員推薦的火場(chǎng)逃生口訣。

第一訣：熟悉環(huán)境，臨危不亂。每個(gè)人對(duì)自己工作、學(xué)習(xí)或居住所在的建筑物的結(jié)構(gòu)及

逃生路徑平日就要做到了然于胸;而當(dāng)身處陌生環(huán)境，如入住酒店、商場(chǎng)購物、進(jìn)入娛樂場(chǎng)所時(shí)，為了自身安全，務(wù)必留心疏散通道、安全出口以及樓梯方位等，以便在關(guān)鍵時(shí)候能盡快逃離火場(chǎng)。

第二訣：保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離。突遇火災(zāi)時(shí)，首先要強(qiáng)令自己保持鎮(zhèn)靜，千萬不要盲目地跟從人流和相互擁擠、亂沖亂撞。撤離時(shí)要注意，朝明亮處或外面空曠地方跑，要盡量往樓層下面跑，若通道已被煙火封阻，則應(yīng)背向煙火方向離開，通過陽臺(tái)、氣窗等通往室外逃生。

第三訣：不入險(xiǎn)地，不貪財(cái)物。在火場(chǎng)中，人的生命最重要，不要因害羞或顧及貴重物品，把寶貴的逃生時(shí)間浪費(fèi)在穿衣服或?qū)ふ?、搬運(yùn)貴重物品上。已逃離火場(chǎng)的人，千萬不要重返險(xiǎn)地。

第四訣：簡易防護(hù)，掩鼻匍匐?；饒?chǎng)逃生時(shí)，經(jīng)過充滿煙霧的路線，可采用毛巾、口罩蒙住口鼻，匍匐撤離，以防止煙霧中毒、預(yù)防窒息。另外，也可以采取向頭部、身上澆冷水或用濕毛巾、濕棉被、濕毯子等將頭、身裹好后，再?zèng)_出去。

第五訣：善用通道，莫入電梯。規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的建筑物，都會(huì)有兩條以上的逃生樓梯、通道或安全出口。發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要根據(jù)情況選擇進(jìn)入相對(duì)較為安全的樓梯通道。除可利用樓梯外，還可利用建筑物的陽臺(tái)、窗臺(tái)、屋頂?shù)扰实街車陌踩攸c(diǎn);沿著下水管、避雷線等建筑上的凸出物，也可滑下樓脫險(xiǎn)。千萬要記住，高層樓著火時(shí)，不要乘普通電梯。

第六訣：避難場(chǎng)所，固守待援。假如用手摸房門已感到燙手，此時(shí)一旦開門，火焰與濃煙勢(shì)必迎面撲來。此時(shí)，首先應(yīng)關(guān)緊迎火的門窗，打開背火的門窗，用濕毛巾、濕布等塞住門縫，或用水浸濕棉被，蒙上門窗，然后不停用水淋透房間，防止煙火滲入，固守房間，等待救援人員達(dá)到。

第七訣：傳送信號(hào)，尋救援助。被煙火圍困時(shí)，盡量呆在陽臺(tái)、窗口等易于被人發(fā)現(xiàn)和能避免煙火近身的地方。在白天可向窗外晃動(dòng)鮮艷的衣物等;在晚上，可用手電筒不停地在窗口閃動(dòng)或敲擊東西，及時(shí)發(fā)出有效求救信號(hào)。在被煙氣窒息失去自救能力時(shí)，應(yīng)努力滾到墻邊或門邊，既便于消防人員尋找、營救，也可防止房屋塌落時(shí)砸傷自己。

第八訣：火已及身，切勿驚跑?；饒?chǎng)上如果發(fā)現(xiàn)身上著了火，驚跑和用手拍打，只會(huì)形成風(fēng)勢(shì)，加速氧氣補(bǔ)充，促旺火勢(shì)。正確的做法是趕緊設(shè)法脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗。能及時(shí)跳進(jìn)水中或讓人向身上澆水就更有效。

第九訣：緩降逃生，滑繩自救。高層、多層建筑發(fā)生火災(zāi)后，可迅速利用身邊的繩索或床單、窗簾、衣服等自制簡易救生繩，并用水打濕后，從窗臺(tái)或陽臺(tái)沿繩滑到下面的樓層或地面逃生。即使跳樓也要跳在消防隊(duì)員準(zhǔn)備好的救生氣墊，還要注意選擇有水池、軟雨蓬、草地等方面跳。如有可能，要盡量抱些棉被、沙發(fā)墊等松軟物品或打開大雨傘跳下。跳樓雖可求生，但會(huì)對(duì)身體造成一定的傷害，所以要慎之又慎。

強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：同學(xué)們年齡還小，盡量不要參與滅火，遇到火災(zāi)要迅速逃離現(xiàn)場(chǎng)，并迅速呼救和報(bào)警。(提醒不隨意撥打119、110、120等電話)遇到家用電器著火，千萬不能用水澆滅，否則會(huì)引起爆炸。

同學(xué)們，黨和政府高度重視中小學(xué)生的生命安全，20__年6月5日，教育部基礎(chǔ)教育一司、公安部消防局聯(lián)合發(fā)文《關(guān)于開展暑期消防安全宣傳教育行動(dòng)的通知》，活動(dòng)時(shí)間從20__年6月9日到9月30日。其中，有“四個(gè)一”活動(dòng)，即“上一節(jié)消防課，開展一次逃生疏散演練，參觀一次消防隊(duì)站，完成一次暑期消防家庭作業(yè)?！鄙现芪?，我校各班級(jí)利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間上了一節(jié)消防課;今天，我校組織了這一次逃生疏散演練;本學(xué)期我們已經(jīng)組織四年級(jí)學(xué)生參觀過九里街消防中隊(duì)，下面我們還會(huì)組織其他年級(jí)的學(xué)生去參觀;

今天我要布置的是關(guān)于暑期消防家庭作業(yè)，內(nèi)容可以是反映參觀消防隊(duì)站(消防科普教育基地)體會(huì)認(rèn)識(shí)的作文，也可以是家庭消防演練活動(dòng)的記錄、家庭逃生疏散的計(jì)劃等，中國教育報(bào)、中國少年報(bào)、人民公安報(bào)?消防周刊等將擇優(yōu)刊登。下學(xué)期開學(xué)，老師要收這一項(xiàng)作業(yè)，希望每位同學(xué)認(rèn)真完成。

教師、同學(xué)還可以拍攝居家周邊、旅游點(diǎn)等場(chǎng)所的火災(zāi)隱患，向當(dāng)?shù)氐摹?6119”或省、市消防官方微博進(jìn)行舉報(bào)投訴。公安消防部門一旦查實(shí)，還會(huì)按規(guī)定進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

老師們，同學(xué)們，人的生命只有一次，讓我們“樹立消防安全意識(shí)，提高安全防范能力”，在不幸遇到火災(zāi)的時(shí)候，能積極、正確自救，保護(hù)我們寶貴的生命。

謝謝大家!

消防安全的演講稿題目5老師、同學(xué)們：

早上好!在11.9全國“消防日”到來之際，我利用國旗下講話的機(jī)會(huì)，向同學(xué)們進(jìn)行一次消防和安全知識(shí)的宣傳。

秋冬季節(jié)，風(fēng)干物燥，正是火災(zāi)多發(fā)的季節(jié)，防火形勢(shì)異常嚴(yán)峻?；?，既是我們的朋友，也是我們的敵人，關(guān)鍵在于人們?nèi)绾务{馭它。該燃燒的時(shí)候，讓它盡情燃燒;不該燃燒的時(shí)候，就要堅(jiān)決禁止!無論何時(shí)何地，我們對(duì)火都要保持高度警惕，一定要樹立起消防安全的意識(shí)。