導(dǎo)語：如何才能寫好一篇現(xiàn)代科學(xué)新技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

夸美紐斯說過：興趣是創(chuàng)新一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一。學(xué)生只有在民主和諧的環(huán)境中才能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段聲、光、色、形俱全，綜合表現(xiàn)力強(qiáng)，又不受時(shí)空限制，通過圖像的翻滾、移動(dòng)、閃爍、重復(fù)、定格、色彩變化及音響效果，能夠給學(xué)生新異的刺激，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從假設(shè)的情境中，聯(lián)系已有知識(shí)或日常生活經(jīng)驗(yàn)，提出問題、引發(fā)思維、促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例：《改變物體在水中的沉浮》一課，提出問題，激發(fā)興趣。

師：請看大屏幕（課件出示――潛水艇的游弋）

師：你們看到了什么？

生：我看到了潛水艇在水中開。

生：我看到了潛水艇在水中航行。

生：潛水艇一會(huì)在海面上游，一會(huì)兒沉到海底。

師：你們有什么問題想提出來嗎？

生：潛水艇為什么能浮在水面上？

生：潛水艇為什么能潛水？

生：潛水艇為什么能上浮與下沉？

生：一般的船到了水里只浮在水面，而潛水艇為什么沉下去又能浮上來？

師：這節(jié)課我和同學(xué)們就一起研究怎樣改變物體在水中的沉浮，好嗎？

這里的課件應(yīng)用取代了老師的單一講解，也比老師演示實(shí)驗(yàn)來得清晰，直觀，更理想化，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也許，有人會(huì)說，這里用課件還不如讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)更直接了當(dāng)呢。剛開始我也這樣想，可仔細(xì)想來，這位老師的設(shè)計(jì)安排還是很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。因?yàn)閯偵险n，學(xué)生還不懂潛水艇為什么能夠沉浮的原理，更談不上可以自己操作潛水艇研究了。因此，這里的課件就起到了重要的作用，使學(xué)生很快便主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，強(qiáng)烈地激發(fā)了他們的探究愿望，收到了良好的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)激活學(xué)生創(chuàng)新思維

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目的是:培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和分析觀察的能力。學(xué)生的思維發(fā)展處于形象思維逐步過渡到邏輯思維階段，他們對新知識(shí)的理解還依賴于通過感知形成表象、建立概念的獲取知識(shí)的階段，而現(xiàn)代教育信息技術(shù)提供的不是單一的外部刺激，而是多種感官的綜合刺激，可以讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，對激活學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分有益的。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家特瑞赤拉做過著名的實(shí)驗(yàn)，人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中所說內(nèi)容的70%，這就是說，如果能聽到又看到，再通過討論交流，用自己的語言表達(dá)出來，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)通過聲音、圖象、文字、顏色、光彩、視聽并舉，使學(xué)生左右腦并用，多種感官全方位調(diào)動(dòng)，全身心投入，對學(xué)生的思維訓(xùn)練更直接、更全面、更立體，使學(xué)生情緒振奮，思維更活躍。

案例：《搭紙橋》一課，老師利用課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維：

師：大家知道嗎？我的家鄉(xiāng)承德有著名的避暑山莊，那里的景色秀麗，風(fēng)景宜人，尤其是橋很有意思，看完錄象后誰能提出有關(guān)橋的問題，看誰提的問題有水平。

（如詩如畫的風(fēng)景，學(xué)生看得入神）

生：為什么那兩座橋300年了還不塌？

生：橋這么結(jié)實(shí)，可能與什么因素有關(guān)？

生：橋不塌會(huì)不會(huì)與橋的形狀有關(guān)？

生：我覺得可能與橋的材料有關(guān)。

……

多種信息的刺激，使學(xué)生思維活躍，提出了很多有價(jià)值的問題，這些問題也正是課堂要解決的主要問題，帶著自己的問題，在后面的學(xué)習(xí)中學(xué)生定會(huì)積極思考，認(rèn)真研究的。

在一堂信息技術(shù)與自然教學(xué)整合課《尋找人類的第二家園》中，通過老師制作的多媒體課件，把學(xué)生帶入浩瀚的太空，激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生在老師制作的網(wǎng)頁中自己尋找資料，作出種種設(shè)想，并且去論證自己設(shè)想的可行性。由于有了課件，使不可能的事情成為可能，使學(xué)生的思維大大拓寬，超越地球，飛向太空。

三、利用信息技術(shù)提高課堂學(xué)習(xí)效率

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)是與一定的社會(huì)文化背景（即 “情境”）相聯(lián)系的，通過多種媒體網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象、接近實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，可以有效地激發(fā)聯(lián)想，喚起長期記憶的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)或表象。從而能使學(xué)生利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，則要引起“順應(yīng)”的過程，即對原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造與重組。課堂上多種媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的情境創(chuàng)設(shè)則為提取長時(shí)記憶中的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與表象創(chuàng)造了有利的條件。

在傳統(tǒng)的課堂中，由于不能提供實(shí)際情況所具有的生動(dòng)性、豐富性，不能激發(fā)聯(lián)想，難以提取長期記憶中的有關(guān)內(nèi)容，因而使學(xué)習(xí)者對知識(shí)的意義建構(gòu)發(fā)生困難。由于多媒體和網(wǎng)絡(luò)能提供文本、圖形、動(dòng)畫、視頻圖象、聲音等多種媒體集成的大容量信息，又具有靈活的形式，資源共享、超媒體、交互性等特點(diǎn)，甚至還能創(chuàng)設(shè)更接近實(shí)際情境的虛擬實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境空間，給學(xué)習(xí)者帶來了一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。

篇2

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代信息技術(shù) 學(xué)科課程整合

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）12-0217-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代信息教育技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教育教學(xué)實(shí)踐之中，成為承載知識(shí)、傳遞教學(xué)信息的重要手段。充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體是發(fā)揮教師教學(xué)創(chuàng)造性、提升學(xué)生主體性、活化課堂教學(xué)過程、提高教學(xué)效果的一種嶄新的模式，它有助于促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。應(yīng)合理地開發(fā)和利用信息技術(shù)，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，為實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造條件。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的必要性

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）強(qiáng)調(diào)：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

（一）抓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的興趣，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用

多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)普及。這是一種圖文并茂的人機(jī)互動(dòng)的教學(xué)方式，在某種程度上給學(xué)生帶來了感官上的刺激。學(xué)生面對這些，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的積極性，有了好奇心，才能將自己完全地投入到學(xué)習(xí)中來。學(xué)生的興趣上來了，教師再趁熱打鐵，抓住契機(jī)對學(xué)生進(jìn)行教育，從而可以更好地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，幫助他們形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生在輕松愉快中，主動(dòng)地尋找問題、分析問題、解決問題。

（二）有利于知識(shí)的獲取與保持

多媒體計(jì)算機(jī)提供的是多種感官的綜合刺激，它給了學(xué)生一個(gè)看得見，聽得見的空間，學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，通過畫面、聲音獲取信息，獲取知識(shí)點(diǎn)，這樣比單一的講課效果要好得多。學(xué)生能夠在音畫上獲取自己喜歡的，并將其保持在記憶中，可想而知，教學(xué)效果一定會(huì)好于以往的傳統(tǒng)教學(xué)。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在教育教學(xué)中，認(rèn)得思維的展開是需要環(huán)境的。在多媒體提供的聲像圖文信息中，學(xué)生最容易將自己的思維發(fā)散開來，這種直觀性的教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師很好地利用多媒體，將所教知識(shí)融合到信息中，能夠給學(xué)生一個(gè)全新的課堂，這對提高學(xué)生的思考能力及形象思維能力有很大的幫助。學(xué)生在這樣的土壤中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、探究，提高課堂教學(xué)的效率也就成了事實(shí)，而不是空談。

（四）有利于提高課堂效果

為了增添課堂的活力，豐富教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)代信息技術(shù)教育已經(jīng)走進(jìn)課堂，成為許多老師的教學(xué)手段。學(xué)生是主體，學(xué)科教師是客體。教師為了有質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，可以從不同的角度、不同層次，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，把教學(xué)活動(dòng)變得直觀、形象，讓自己的課堂變得新穎獨(dú)特，充滿吸引力，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高其學(xué)習(xí)的積極性。多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生始終保持愉悅的心理狀態(tài)，能有效地改進(jìn)學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)也能提高教學(xué)效率，改善老師與學(xué)生之間的教與學(xué)的枯燥關(guān)系，使課堂氣氛活躍、融洽。

（五）為學(xué)生發(fā)展提供更為廣闊的空間

多媒體教學(xué)能夠給學(xué)生一個(gè)更加寬闊的學(xué)習(xí)空間，它的畫面、聲音、動(dòng)態(tài)視頻等功能，能夠讓學(xué)生將自己融于情景中，進(jìn)而被感動(dòng)、被吸引、被震撼。使以前那些枯燥的知識(shí)變成帶有感彩的故事，將這些抽象的知識(shí)簡易了，變得具體化了，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下靈活地掌握知識(shí)，并將自己變成學(xué)習(xí)的主人。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的具體運(yùn)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在開發(fā)課程資源時(shí)，要充分利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)拓展教學(xué)渠道，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源。

1.創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過把多媒體手段帶入課堂，從圖像、色彩、動(dòng)畫、聲音等方面給學(xué)生以誘導(dǎo)和刺激，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

2.巧妙設(shè)疑，解決問題。疑問是引導(dǎo)學(xué)生積極思維的重要手段。古語曰：“學(xué)起于思，思緣于疑?！庇幸刹庞兴迹紕t能解疑。

3.做好演示實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)大觀察視野。教學(xué)中涉及實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于受時(shí)間和空間的限制，教師在講臺(tái)上進(jìn)行實(shí)際操作會(huì)很難全面展示，加之有些實(shí)驗(yàn)儀器離學(xué)生很遠(yuǎn)，觀察時(shí)就很難達(dá)到理想的效果。

3.突破“語言障礙”，化抽象為具體，化難為易，加速學(xué)生掌握知識(shí)的過程。教學(xué)中，很多內(nèi)容比較抽象，教師不好解釋，學(xué)生不好理解，而運(yùn)用多媒體則會(huì)起到事半功倍的作用。

在運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)需要，合理使用多媒體教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)新的舞臺(tái)，促進(jìn)教育教學(xué)與信息現(xiàn)代化的整合，逐步實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，讓學(xué)生與老師用新的方式進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行溝通。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)真正成為教學(xué)工具和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鐘啟泉.新課程師資培訓(xùn)精要[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[2]孫杰遠(yuǎn).信息技術(shù)與課程整合[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

篇3

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 數(shù)學(xué) 整合

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式到生產(chǎn)方式都將進(jìn)行全面的變革，為適應(yīng)信息社會(huì)的需要，培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工和利用信息的知識(shí)與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的文化基礎(chǔ)是當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作必須認(rèn)真思考的問題。

根據(jù)現(xiàn)代教育理論，目前國際上提出了信息技術(shù)與課程整合的思想，使信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與能力的培養(yǎng)和各學(xué)科的教學(xué)過程緊密結(jié)合起來。利用計(jì)算機(jī)的教學(xué)手段能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個(gè)聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓不同的學(xué)生都有所收獲，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，積極主動(dòng)參與的良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。由此，現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)科的整合有著重要的影響。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式

現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)造出圖文并茂、豐富多彩、人機(jī)交互、即時(shí)反饋的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境下有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。外部給學(xué)生的刺激也具有多樣性和綜合性，既看得見又聽得著，還可以動(dòng)手操作，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用。對知識(shí)的獲取和保持具有重要意義，這也是教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的具體體現(xiàn)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對教學(xué)信息最有效的組織和管理

信息不僅是文字，而且還包含圖形、動(dòng)畫、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息，教學(xué)中假如運(yùn)用多種媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)教學(xué)情景，那教學(xué)效果將大大提高。就數(shù)學(xué)教學(xué)而言，目前更提出要貼近生活，強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)模型思想的發(fā)展。

1、整合教學(xué)模式──根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的具體性質(zhì)確定學(xué)生取向的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

現(xiàn)代信息技術(shù)介人數(shù)學(xué)課程領(lǐng)域，可以通過新舊數(shù)學(xué)教學(xué)模式的整合促進(jìn)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的生成，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)教學(xué)價(jià)值取向。整合后的數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生有足夠的自主數(shù)學(xué)活動(dòng)空間和主動(dòng)能動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)間，保證有必要的師生互動(dòng)活動(dòng)、生生互動(dòng)活動(dòng)以及學(xué)生與數(shù)學(xué)媒體的交互活動(dòng)，通過數(shù)學(xué)課程中內(nèi)在活動(dòng)性的張揚(yáng)而促進(jìn)學(xué)生真正的數(shù)學(xué)理解，推進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)展。例如，幾何畫板提供了一個(gè)十分理想的讓學(xué)生積極探索問題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來做“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，這樣就能使學(xué)生在問題解決過程中獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。再如，在課后學(xué)生可以利用一些輔導(dǎo)軟件來復(fù)習(xí)和鞏固某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能，自己決定進(jìn)度，針對自身情況逐步深人地復(fù)習(xí)己經(jīng)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，提高完成任務(wù)的速度和準(zhǔn)確性。

2、整合認(rèn)知工具──從促進(jìn)學(xué)生主體的潛能和優(yōu)化認(rèn)知過程出發(fā)。

教學(xué)型的認(rèn)知工具在學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)中的作用主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（1）在學(xué)習(xí)過程的所有階段，無論是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的，以及環(huán)境條件、運(yùn)算方法等，都可以通過教學(xué)型的認(rèn)知工具激發(fā)起學(xué)生的高度興趣，強(qiáng)化主觀能動(dòng)性；

（2）教學(xué)型的認(rèn)知工具不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中訓(xùn)練數(shù)學(xué)技能的理想工具，而且還是促進(jìn)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的教育平臺(tái)；

（3)由于教學(xué)型的認(rèn)知工具常常有及時(shí)的反饋控制，能增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的主動(dòng)性、獨(dú)立性，減輕了教師的日常負(fù)擔(dān)，可以用更多精力觀察全面情況，或?qū)W(xué)生作更多的對癥下藥的指導(dǎo)。

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)以及新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、實(shí)施，人們越來越認(rèn)同這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一種旁觀者的活動(dòng)，需要學(xué)習(xí)者積極的參與，這種參與極好地體現(xiàn)在學(xué)生對數(shù)學(xué)對象和關(guān)系所做的處理上，這種參與有待于不同類型數(shù)學(xué)認(rèn)知工具的進(jìn)一步整合，通過整合，可以更好地實(shí)現(xiàn)功能優(yōu)勢互補(bǔ)。轉(zhuǎn)貼于

三、現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)科課程內(nèi)容整合的影響

整合課程內(nèi)容是從時(shí)代性、技術(shù)性、教育性出發(fā)，適時(shí)適度地推陳納新，并有意識(shí)地防止無用信息及技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的泛化和異化。

篇4

一、計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用

教師運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì),可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化,有利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展,使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。

1.信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合起來,有利于激發(fā)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣來源于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,就必須滿足他們這些需求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)主動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí),更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂,有趣的動(dòng)畫,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,用“股票成交走勢圖”動(dòng)畫課件,讓學(xué)生由好奇而產(chǎn)生興趣,從而感受身邊有數(shù)學(xué),生活中需要數(shù)學(xué),使其真正體驗(yàn)到人類離不開數(shù)學(xué)。

2.把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,有利于呈現(xiàn)過程,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)在過程,它是對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情境資源,能展示知識(shí)發(fā)生的過程,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖像演示,靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,抽象知識(shí)具體化,其突出的較強(qiáng)的刺激作用,有助于理解概念的本質(zhì)特征,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如從網(wǎng)上下載“正方體轉(zhuǎn)動(dòng)的影子”三視圖課件,給學(xué)生展示結(jié)論的形成過程,就能夠給學(xué)生留下了深刻的印象。

3.把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來,有利于擴(kuò)充信息,增大容量,提高效率。

利用多媒體教學(xué),可以增加容量,優(yōu)化教學(xué)信息,從而提高教學(xué)效率。圖形不是語言,但比語言更直觀,動(dòng)畫則更生動(dòng)形象,文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動(dòng)、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點(diǎn),其效果當(dāng)然就會(huì)更好,用彩色版本教材的教學(xué)效果優(yōu)于黑白版本的教材就從一個(gè)側(cè)面說明了這一點(diǎn)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)主要是通過利用課件來實(shí)現(xiàn)的。利用課件的目的是為了更好地搞好教師的教和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。下面我具體談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

1.用計(jì)算機(jī)進(jìn)行課堂演示。

精心設(shè)計(jì)的動(dòng)畫、插圖和音頻等,可以使抽象深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)以直觀的形式出現(xiàn),更好地幫助學(xué)生思考知識(shí)間的聯(lián)系,促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來,可以有效地吸引學(xué)生的注意力,突破知識(shí)的重難點(diǎn),提高認(rèn)知水平。教師可利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué),在較短的時(shí)間內(nèi),使學(xué)生多種感官并用,加深對知識(shí)的理解,因而可以做到更高密度的知識(shí)傳授,大大提高課堂利用率。

2.利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力,現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強(qiáng)調(diào)要進(jìn)行“問題解決”,在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。在條件允許的前提下數(shù)學(xué)課堂開展小組合作,可考慮把學(xué)生分成6―8人一個(gè)小組,每組共用一臺(tái)計(jì)算機(jī)。教師提供問題,學(xué)生利用計(jì)算機(jī)提供的環(huán)境,積極思考、討論,動(dòng)手演算,解答這個(gè)問題。在這種小組合作學(xué)習(xí)的模式下,教師在教室里的角色更像學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者,他們設(shè)置環(huán)境,幫助學(xué)生提出問題并進(jìn)行探索,刺激學(xué)生解答問題,并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源,以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識(shí)。

3.利用計(jì)算機(jī)復(fù)習(xí)、作業(yè)。

練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動(dòng)。教師可利用計(jì)算機(jī)信息容量大的特點(diǎn),做成一些智能題庫,課后鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能。這種智能題庫不僅提供文字、圖形、動(dòng)畫視頻圖像,而且有語音解說和效果音響,文、圖并茂,具有很好的視聽效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識(shí)點(diǎn)模塊,學(xué)生可以根據(jù)需要自取進(jìn)度,個(gè)別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí),復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容,補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)。

在這種模式下,學(xué)生可以自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí),并能及時(shí)得到指導(dǎo)。教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷,對學(xué)生進(jìn)行多方位的考查。

三、將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的反思

1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助授課教師解決難點(diǎn)教學(xué)問題,因而應(yīng)讓計(jì)算機(jī)成為教師進(jìn)行課堂教學(xué)的輔助手段,而不能完全代替教師的授課。而且,每一節(jié)課不要是用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不可,否則容易進(jìn)入用計(jì)算機(jī)代替黑板的誤區(qū),至于什么內(nèi)容適合用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出“用傳統(tǒng)教學(xué)方式很難講清楚的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比較合適”,具體說有以下幾方面:從常量到變量的過渡,如函數(shù);從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過渡,如三角函數(shù),點(diǎn)的軌跡;從平面圖形向空間圖形的過渡,如柱、錐、臺(tái);邏輯思維與形象思維的結(jié)合,如數(shù)形結(jié)合;教學(xué)資料的匯總,如圖片、聲音、錄像的合成;探索性問題,如多邊形的內(nèi)角和,等方面。

篇5

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；化學(xué)；整合

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X(2012)28-0064-02

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)已日益走進(jìn)化學(xué)課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，成為傳統(tǒng)教學(xué)的繼承和必要補(bǔ)充。但任何事情都有二重性，信息技術(shù)的應(yīng)用也不例外，在人們的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐中，仍存在一些誤區(qū)：對計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不清；用計(jì)算機(jī)多媒體取代教師教學(xué)；忽視常規(guī)教學(xué)媒體；濫用教學(xué)媒體；用電腦展示屏幕替代黑板；等等。這在一定程度上也影響了課堂教學(xué)。

作為教師，應(yīng)該如何將信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合呢？

1 整合中可采取“三大策略”

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維

在化學(xué)學(xué)習(xí)中要研究一些化工生產(chǎn)，如接觸法制硫酸、合成氨工業(yè)、氯堿工業(yè)等，由于條件所限，學(xué)生不能一一去參觀、了解，教師也只能紙上談兵。但現(xiàn)在可以通過計(jì)算機(jī)的視頻功能和模擬功能，把一個(gè)個(gè)化工廠請進(jìn)的化學(xué)課堂，使學(xué)生耳聞目睹，身臨其境。下面是筆者教學(xué)硫酸工業(yè)的片斷。

1）創(chuàng)設(shè)情境。

①播放錄像：硫酸在生產(chǎn)生活中的重要用途。

②電腦展示資料：我國硫酸工業(yè)的發(fā)展情況。

③電腦顯示圖片：江西銅業(yè)公司貴溪冶煉廠硫酸車間。

2）提出問題。

①寫出生產(chǎn)硫酸的反應(yīng)方程式。

②生產(chǎn)硫酸的原料可用硫磺，也可用黃鐵礦。根據(jù)我國的實(shí)際情況，采用哪一種更合適？（多媒體展示我國硫酸工業(yè)中原料的利用資料）

③硫酸生產(chǎn)中第一階段是什么？設(shè)備是什么？如何使黃鐵礦充分燃燒？（電腦展示并模擬沸騰爐工作）

④硫酸生產(chǎn)中第二階段是什么？設(shè)備是什么？熱交換器的作用是什么？（電腦模擬熱交換器的工作原理）

⑤硫酸生產(chǎn)中第三階段是什么？設(shè)備是什么？（展示吸收塔模型）

3）自主探索，讓學(xué)生帶著問題，結(jié)合課本和分析多媒體資料，自己去獲取相關(guān)信息，并進(jìn)行加工。

4）人機(jī)對話。討論、交流，并總結(jié)歸納成表格。

1.2 降解教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生探究新知

計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)，有著在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上別的手段無法實(shí)現(xiàn)的功能。如對圖形處理能力極強(qiáng)，利用這一功能可變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬……這樣可降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，有利于學(xué)生進(jìn)一步探究新知識(shí)。

在化學(xué)學(xué)習(xí)中要涉及微觀世界的一些知識(shí)，學(xué)生既看不見，也摸不著，普遍感到很抽象，理解起來比較困難。于是筆者將這些內(nèi)容利用Flash制成動(dòng)畫，或從網(wǎng)上下載，使難點(diǎn)化解為可視的圖像、圖形，變微觀為宏觀。如在學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)時(shí)，筆者用多媒體課件向?qū)W生展示電子云的形成、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)、有機(jī)物的比例模型和球棍模型等，變抽象為直觀，有助于促進(jìn)學(xué)生形象思維的發(fā)展，幫助學(xué)生建立科學(xué)的立體模型概念。

1.3 借助網(wǎng)絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于網(wǎng)絡(luò)能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，打破了封閉的學(xué)習(xí)模式，而且是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)，因此借助網(wǎng)絡(luò)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1）學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放。在網(wǎng)絡(luò)資源日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生可以不再被那僅有的信息源（教師或教材）牽著走，他們可以從網(wǎng)絡(luò)廣泛的信息源中獲取他們所需的知識(shí)。比如，教師可以組織學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)酸雨、溫室效應(yīng)、臭氧空洞等環(huán)境問題的內(nèi)容、前沿科技的最新進(jìn)展、貼近現(xiàn)實(shí)生活的化學(xué)……或提供一些網(wǎng)址，讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)址自己學(xué)習(xí)。

2）學(xué)習(xí)形式的開放。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以采用“師—生”“生—生”等多種學(xué)習(xí)、交流的形式，學(xué)生還可以與校外人員就學(xué)習(xí)上的問題進(jìn)行交流、討論，學(xué)習(xí)信息的交流是全開放的。比如，在復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，筆者圍繞“常用儀器—洗氣瓶”，讓學(xué)生分析出其組成（廣口瓶、雙孔塞、長短導(dǎo)管等），然后讓學(xué)生利用筆者編制的軟件，通過鼠標(biāo)拖動(dòng)屏幕上的儀器來改變它的構(gòu)造，并說出其他不同用途。

3）學(xué)習(xí)方法的開放。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)，模擬一些重要的、但在實(shí)驗(yàn)室中難以完成的實(shí)驗(yàn)，模擬一些有害的、昂貴的、耗時(shí)長的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在自主的模擬實(shí)踐中，觀察、發(fā)現(xiàn)一些化學(xué)現(xiàn)象，找到規(guī)律。筆者還引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)自測題進(jìn)行訓(xùn)練，并對自己做出評(píng)價(jià)和進(jìn)行反思。

2 整合中要處理好“三個(gè)關(guān)系”

2.1 主與輔的關(guān)系

在教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)是為收到良好的教學(xué)效果而使用的一種手段，它僅僅是起輔助作用，而不是決定作用。如果盲目地依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么學(xué)生、教師會(huì)成為多媒體的奴隸。

2.2 人機(jī)對話與人際對話的關(guān)系

教學(xué)的過程不僅僅是一個(gè)學(xué)生知識(shí)認(rèn)知的過程,而且是一個(gè)師生情感交流的過程。課堂上，教師的一句贊許的話、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作、一種細(xì)膩的情感、一個(gè)贊賞的眼神，甚至是一個(gè)微笑，都會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣和信心，從而使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功并享受學(xué)習(xí)的樂趣。以上這些，信息技術(shù)卻難以做到。所以，在教學(xué)中教師既要注重人機(jī)對話，也要重視師生間的情感交流，使教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)雙向的信息系統(tǒng)，那么教與學(xué)才會(huì)相得益彰。

2.3 模擬實(shí)驗(yàn)與實(shí)際實(shí)驗(yàn)的關(guān)系

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，應(yīng)提倡學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生親自動(dòng)手的過程中，可能會(huì)發(fā)生這樣那樣的問題，甚至是失敗，但學(xué)生可從實(shí)驗(yàn)中引發(fā)的問題、失敗的結(jié)果去反思，這個(gè)過程是信息技術(shù)所無法替代的。因此，模擬實(shí)驗(yàn)只能是常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，主要適用于危險(xiǎn)性大、污染重、耗時(shí)太長或太短的實(shí)驗(yàn)……

3 整合中要達(dá)到“三種境界”

3.1 同步

現(xiàn)代信息技術(shù)在應(yīng)用目標(biāo)上必須與整個(gè)教學(xué)過程保持統(tǒng)一，或者說與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為相統(tǒng)一。宏觀上著眼于優(yōu)化教學(xué)過程，微觀上著眼于學(xué)生的和諧發(fā)展，做到“引其觀、誘其思、導(dǎo)其向、排其難、解其疑、探其源、激其情、審其美、養(yǎng)其性”。

3.2 和諧

不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體課件的，因此，多媒體課件要用得適時(shí)和適量。適時(shí)，就是將現(xiàn)代信息技術(shù)用在該用的時(shí)機(jī)，尋找最佳切入點(diǎn)。比如，在突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)時(shí)切入；由直觀到抽象、形象思維到邏輯思維的過渡中切入；由易到難時(shí)，階梯化時(shí)切入；由難化易時(shí)，形象化時(shí)切入。適量，就是不能忽視課程的要求而過度地使用，其使用不在多而在于精，能不用就不用，不能濫用。如“原電池”一節(jié)中，要讓學(xué)生理解原電池為什么產(chǎn)生電流，其原理是什么，只要播放課件《銅—鋅—稀硫酸原電池的工作原理示意圖》即可。如果不顧教學(xué)實(shí)際，整堂課全部使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，這樣就會(huì)造成“人灌+機(jī)灌”的局面，反而會(huì)弄巧成拙。

3.3 互補(bǔ)

篇6

一、有利于再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。教師巧妙地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，奏好了這堂課的“序曲”。這對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的求知欲，整節(jié)課的順利進(jìn)行敲響了動(dòng)人心弦的第一錘。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教育情景運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

例如：我在教學(xué)一年級(jí)《認(rèn)識(shí)大面額人民幣》時(shí)，課件出現(xiàn)一個(gè)服裝店的動(dòng)態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，直觀的知識(shí)呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

二、有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生樂學(xué)，提高課堂效率

數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過程中的一對矛盾。運(yùn)用CAI，可以通過“變色”、“閃爍”等手段，不僅能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來，而且積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對這一知識(shí)的理解。再如教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。

三、多媒體動(dòng)態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，有利于提高學(xué)生動(dòng)手操作能力

利用計(jì)算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真， 把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合， 幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動(dòng)的方法介紹測量方法，再顯示正確與錯(cuò)誤的一些測量方法讓學(xué)生判斷，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測量工具的使用方法， 克服了使用中的難點(diǎn)，提高了實(shí)際操作能力。

四、有利于明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的倡導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但處于被動(dòng)和受教育的客體的地位。引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。對于教師，由于微機(jī)在很大程度上代替了教師在課堂教學(xué)中的部分功能，教師從課堂的識(shí)教中部分的解放出來，這樣可以有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，使之在教學(xué)中的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評(píng)價(jià)的作用體現(xiàn)得更為明顯，教師“教”的主體地位也得到加強(qiáng)。

五、有利于增加信息量，有效提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多。更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。

例如：在教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法一課時(shí)，對于數(shù)產(chǎn)生的歷史，我利用電腦設(shè)計(jì)，把有關(guān)新資料（文字、圖形、聲音等）制成CAI軟件，在課上講解，填補(bǔ)教學(xué)不足；上課時(shí)還可自如操作鼠標(biāo)或鍵盤，顯示豐富多彩、不斷變化的畫面，并能個(gè)別重復(fù)，放大或倒置演示；為了因材施教，照顧不同教材或?qū)W生的需要，可以配上大量相應(yīng)有趣的練習(xí)，加快節(jié)奏，增大容量，提高效率，真正顯示輔助教學(xué)的優(yōu)勢。發(fā)展學(xué)生觀察力和思維能力，多媒體輔助教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量起到“催化劑”的作用。

六、運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)練習(xí)課件，有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

就練習(xí)而言，單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習(xí)形式，時(shí)間長了學(xué)生會(huì)感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學(xué)課程的“知識(shí)與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習(xí)。這時(shí)交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學(xué)生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。

七、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w

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關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）10-249-01

數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，也是高度抽象的概念，由于它科學(xué)簡潔的數(shù)學(xué)語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬻w系，深刻的數(shù)學(xué)思想方法，都使得相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生難于理解數(shù)學(xué)?，F(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。這就需要我們在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，要重視現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，以促進(jìn)數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)最主要的推動(dòng)力。傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減，可見激發(fā)和培養(yǎng)興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。教學(xué)知識(shí)本身所具有的抽象性與嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生認(rèn)為其枯燥乏味、難懂難學(xué)，也就很難自主產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣。信息資源為教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了廣闊的空間，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

小學(xué)生生活知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用信息技術(shù)能直觀形象地把整個(gè)過程顯示出來，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，當(dāng)教師使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的心情往往非常愉快，興致也很高，他們被電腦中優(yōu)美的動(dòng)畫、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)所吸引。教師將這種興趣及時(shí)引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上來，效果就會(huì)很明顯?；o為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)。采用多媒體課件動(dòng)態(tài)圖像演示，借助其豐富的媒體不僅能把高度抽象的知識(shí)直觀顯示出來，而且其突出的較強(qiáng)的刺激作用，有助于學(xué)生理解概念。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體向抽象思維的過渡。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要制作課件，用以優(yōu)化教學(xué)效果和節(jié)奏。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活化中探究問題

識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，他們逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能；學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出具體問題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探究問題，主動(dòng)參與教學(xué)過程。

四、能巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知

練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。在教學(xué)中，多媒體為學(xué)生提供了更多的練習(xí)素材，更多的表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會(huì)，也為教師提供了獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度的信息反饋。

五、有利于學(xué)生獲取技能和經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)是集嚴(yán)密性、邏輯性、精確性、創(chuàng)造性和想象力與一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維不斷了解、理解和掌握這門科學(xué)，于是揭示思維過程、促進(jìn)學(xué)生思考就成為數(shù)學(xué)教育的特殊要求。多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中存在深藏的潛力，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生利用多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。更重要的是學(xué)生在通過網(wǎng)絡(luò)查詢并收集有關(guān)極限的資料的過程中，深深的體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流式的學(xué)習(xí)環(huán)境，視眼開闊，多彩多資，浩瀚無窮。

六、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

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【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；小學(xué)；現(xiàn)代技術(shù)；教學(xué)

教育要面向現(xiàn)代化，現(xiàn)代信息技術(shù)以開放性、綜合性、及時(shí)性和高效性等優(yōu)勢進(jìn)入課堂，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的束縛，教育信息化的實(shí)現(xiàn)成為各個(gè)學(xué)校提升教育科研內(nèi)涵的重要舉措?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。如何用好現(xiàn)代信息技術(shù)達(dá)到這些目標(biāo)呢？我認(rèn)為運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，多動(dòng)好動(dòng)，注意力維持的時(shí)間短，這成為小學(xué)教師頗為頭痛的問題，怎樣才能很快吸引學(xué)生的注意力到課堂上來，教師利用計(jì)算機(jī)可以呈現(xiàn)豐富的輔助教學(xué)環(huán)境，面對眾多的信息呈現(xiàn)形式，小學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心理，而這種好奇心一旦發(fā)展為認(rèn)知興趣，將會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲

值得注意的是，有些情境因?yàn)槌Ｒ?guī)教學(xué)手段不能很好的解決，限制了對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時(shí)空的局限，開闊學(xué)生的視野，再現(xiàn)真實(shí)的場景，展示典型的感知材料，凸顯現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，有效地提高教學(xué)效率。在情境的設(shè)計(jì)中不能為情境而情境，我曾經(jīng)聽過一節(jié)有關(guān)計(jì)算的練習(xí)課，教師設(shè)計(jì)了一系列的闖關(guān)游戲，從上課伊始的第一關(guān)到臨近下課的第九關(guān)，學(xué)生一開始還興致高漲，到最后一關(guān)時(shí)，已經(jīng)索然無味了，回答問題的只有幾個(gè)同學(xué)，大部分同學(xué)各干各的事。所以信息技術(shù)只是手段是工具，我們應(yīng)該看到其工具的本質(zhì)，而不是光看表面。

二、捉住亮點(diǎn)，激活學(xué)生的思維

葉瀾教授曾經(jīng)說過：“我們要從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更是迸發(fā)著生命活力的課堂。學(xué)生的思維隨時(shí)隨地都會(huì)迸發(fā)智慧的火花，他能想老師所想，有甚者能想到老師想不到的。如：我在給學(xué)生上《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，有位學(xué)生在比較小數(shù)的大小時(shí)，竟然將每一個(gè)問題都輕松的轉(zhuǎn)化為他們最能理解的元角分問題來進(jìn)行大小比較。在講《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，利用多媒體演示一組畫面，圓的車輪、圓的飛碟、圓邊的餐具等等，有個(gè)學(xué)生小聲說“怎么都是圓的？”我抓住這一思維亮點(diǎn)，組織學(xué)生討論。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對圓的認(rèn)識(shí)?？梢?，課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。只有及時(shí)捕捉和充分肯定，才能讓星星之火燎原，讓智慧閃耀光芒。

三、讓師生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美

對美的追求是人的本能，美的事物能喚起人們的愉悅。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行審美化的教學(xué)，充分揭示數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生對蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識(shí)中的美產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)。如：在講《對稱圖形》時(shí)，也充分利用多媒體技術(shù)將距離學(xué)生較遠(yuǎn)，不能親眼所見的生活場景再現(xiàn)的優(yōu)勢，讓學(xué)生欣賞教師從搜集的大量具有對稱現(xiàn)象的美麗圖景。學(xué)生在欣賞自然美的同時(shí)，自主發(fā)現(xiàn)了生活中的對稱現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對這種對稱現(xiàn)象的探究欲望，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察社會(huì)、觀察生活的意識(shí)。然后請學(xué)生說說生活中還能看到哪些對稱圖形，并讓學(xué)生畫出各種對稱圖形，這種審美心理活動(dòng)能啟迪和推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，觸發(fā)智慧的美感，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅。數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著豐富的美：有符號(hào)、公式和理論概括的簡潔美與統(tǒng)一美、圖形的對稱美、解決問題的奇異美，以及整個(gè)數(shù)學(xué)體系的嚴(yán)謹(jǐn)和諧美與統(tǒng)一美，等等。但是學(xué)生未必能感受到這些美，這就要求教師在教學(xué)中能夠把這些美育因素充分挖掘出來，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之美。

篇9

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 語文教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 體育教學(xué) 合理運(yùn)用

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的重要組成部分。在教育實(shí)踐中充分應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，將有力地促進(jìn)教育思想、教育內(nèi)容和教育體系的改革，推動(dòng)教育方法的更新，推動(dòng)教育教學(xué)手段的科學(xué)化、現(xiàn)代化。推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整和是教育信息化的基本任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程教育目標(biāo)的有效手段。信息技術(shù)與課程整和為新一輪課堂教學(xué)改革提供了一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境。新一輪課改要構(gòu)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體。在這種場合，教師、學(xué)生、教材與媒體等四要素在教學(xué)中的作用將發(fā)生新的轉(zhuǎn)換。促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程的整和，為學(xué)生學(xué)習(xí)和展示提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力工具。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為學(xué)生營造色彩繽紛、圖文并茂、動(dòng)靜融合的教學(xué)情境，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，會(huì)使課堂變得更加精彩。

一、信息技術(shù)與語文教學(xué)

（一）創(chuàng)設(shè)圖畫情境，讓學(xué)生直觀地感受美。

“語文教育是審美教育?！彼求w現(xiàn)寓教于樂，感染陶冶，從怡人到感人到育人的過程，是培養(yǎng)學(xué)生感悟能力的突破口，能使學(xué)生產(chǎn)生追求“真、善、美”這一崇高美好欲望的精神內(nèi)驅(qū)力。語文教材蘊(yùn)含著豐富的美育因素，在教學(xué)中巧妙運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生展示可感的畫面，悅耳的旋律，引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察，用耳傾聽，用心體驗(yàn)，通過感官和心智去感受作品所賦予美的人、美的事、美的景、美的語言，使審美教育和認(rèn)識(shí)教育和諧結(jié)合，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生從不同方面進(jìn)行思考，去尋找多種答案。

例如《烏鴉喝水》這篇課文，應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，根據(jù)課文內(nèi)容制作動(dòng)畫后，可以增加一些設(shè)置：如玻璃球、鐵塊等等。然后提出一些與課文相關(guān)的問題，比方“除了課文里面講的可以用石籽放在水瓶里讓水溢出來，還可以用其他什么辦法？”或者“如果你們自己遇到了類似的問題應(yīng)該怎樣解決？”等等這樣的問題，拓展學(xué)生的思維空間，一個(gè)問題可以用很多方法來解決或者說一個(gè)問題可以有幾個(gè)正確的作案，使學(xué)生不要拘泥于形式上的回答解決問題。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境，接近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，學(xué)以至用。

語文課堂教學(xué)的整個(gè)學(xué)習(xí)過程應(yīng)是開放的、自由的和相對寬松的，應(yīng)是有活力的。實(shí)踐證明，現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文課堂，成功地創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，他們在快樂中獲取了知識(shí)，語文課堂顯得充滿活力。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生一道，充分有效地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢，使其更好地為教師的教，學(xué)生的學(xué)服務(wù)，促進(jìn)語文課程改革的步伐，使語文課堂教學(xué)展現(xiàn)出了一道道亮麗的風(fēng)景，變得愈發(fā)精彩。

（四）現(xiàn)代信息技術(shù)與寫作教學(xué)整合。

寫作教學(xué)一直是語文教學(xué)的老大難問題。與傳統(tǒng)寫作教學(xué)相比，把多媒體、網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)寫作教學(xué)，明顯提高了作文教學(xué)的質(zhì)量。1.創(chuàng)設(shè)情境，激感。情感是作文的原動(dòng)力，沒有激情，寫出的作文必然平淡無奇，枯燥乏味，而通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的一定的情境，從而激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和沖動(dòng)。2.搜集素材，討論構(gòu)思。運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生可隨機(jī)調(diào)用計(jì)算機(jī)提供的相關(guān)資源或到網(wǎng)絡(luò)上尋找有用的素材，這樣寫作起來就不怕無“米”下鍋。

二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境。

激發(fā)學(xué)生的興趣，教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)的材料的興趣?！睂W(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)引發(fā)其好奇心，而好奇心是推動(dòng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的動(dòng)力。多媒體進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，為我們帶來了鮮艷的色彩，動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學(xué)生的多種感官。創(chuàng)設(shè)各種數(shù)學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的方動(dòng)性與積極性。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，突破難點(diǎn)，揭示抽象面紗。

信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中可以把抽象的概念和不易操作的活動(dòng)過程進(jìn)行處理，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如：教學(xué)《長方體的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)課件依次閃動(dòng)長方體的面、棱和頂點(diǎn)，鮮艷的畫面，悅耳的聲音，對學(xué)生形成了強(qiáng)烈的多樣刺激，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)了長方體各部分名稱，并在學(xué)生的頭腦中形成了清晰的長方體表象。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過探究，初步發(fā)現(xiàn)了長方體的特征，這時(shí)利用課件就能發(fā)揮助學(xué)、驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)的作用。

（三）運(yùn)用信息技術(shù)，展示過程。

優(yōu)化課堂教學(xué)中要正確地、充分地展示知識(shí)的形成過程，應(yīng)創(chuàng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的條件，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

（四）運(yùn)用信息技術(shù)，可揚(yáng)長避短，省時(shí)高效，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。

（五）運(yùn)用信息技術(shù)，突出主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、信息技術(shù)與體育教學(xué)

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開闊學(xué)生視野。

現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)方法，手段生動(dòng)活潑、新穎多樣，克服了過去教師邊示范邊講解的傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。

（二）幫助學(xué)生建立正確的視動(dòng)表象，有效提高運(yùn)動(dòng)技能。

篇10

［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代推銷技術(shù);改革;創(chuàng)新

1引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，高職教育教學(xué)模式不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，越來越多的課程從線下走到線上。面對新的教學(xué)模式，教師應(yīng)如何改革教學(xué)方法和內(nèi)容，該如何實(shí)施線下課程，筆者在“現(xiàn)代推銷技術(shù)”混合式課程的建設(shè)和實(shí)施過程中，不斷創(chuàng)新與改進(jìn)，針對混合式課程的線下教學(xué)的有效性進(jìn)行了一些研究和探索。

2反思教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化整合教材，教學(xué)素材與時(shí)俱進(jìn)

一門課程要想講得好，首先要有一本好教材，這對于教師和學(xué)生來說都是非常重要的，但是教師絕不能拘泥于一本教材，也不能生搬硬套地按照教材內(nèi)容講，大量的案例分析和實(shí)踐活動(dòng)是必不可少的，因此教師至少要參考4～5本教材，從眾多教材中取其精華，提煉出每一堂課最需要的素材。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們有更多的信息可以學(xué)習(xí)和掌握，教師可以有針對性地收集和篩選經(jīng)典案例充實(shí)教材，讓課堂教學(xué)內(nèi)容得到充分深入和拓展，這些素材要典型而新穎，要與時(shí)俱進(jìn)，要抓住時(shí)事熱點(diǎn)，也可關(guān)乎娛樂新聞，既可以是阿里巴巴、騰訊等大企業(yè)的推銷案例，大師、企業(yè)家、娛樂明星的經(jīng)典推銷案例，也可以是身邊的小商鋪推銷案例;既可以是線下的經(jīng)典推銷案例，也可以是線上線下充分融合的典型推銷案例，只有教師進(jìn)行科學(xué)合理的補(bǔ)充，才能夠彌補(bǔ)教材本身的不足。同時(shí)要對授課所用教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在分析人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)、職業(yè)崗位能力需求、學(xué)生后續(xù)學(xué)科的基礎(chǔ)上對課程體系進(jìn)行深入反思，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，才能提高教學(xué)效果。

3注重學(xué)生差異化，因地制宜，因材施教

在課堂教學(xué)中，組織大量的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生來參與，這對于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力很有幫助。但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些問題，有些性格內(nèi)向、靦腆、膽小的學(xué)生參與度不高，有些學(xué)習(xí)態(tài)度散漫、不認(rèn)真對待課程的學(xué)生會(huì)拒絕參加，那么提高這部分同學(xué)的推銷能力就有困難，同時(shí)對整個(gè)課堂的活動(dòng)氣氛也有影響(有時(shí)會(huì)影響到其他同學(xué)的積極性)。在不斷地嘗試和改進(jìn)中，筆者發(fā)現(xiàn)，不能強(qiáng)制要求同學(xué)來參加，但是可以從側(cè)面去引導(dǎo)他，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要因人而異。比如，在訓(xùn)練同學(xué)們尋找客戶的方法這一實(shí)踐技能的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)2～3種活動(dòng)方案:方案A是根據(jù)給定的任務(wù)，通過情景劇的方式把尋找客戶的方案表演出來，選擇這一方案的同學(xué)加分最高(假設(shè)10分);方案B是根據(jù)給定的任務(wù)，把尋找客戶的方案寫出來，然后在課堂上講出來，選擇這一方案的同學(xué)加分次之(假設(shè)6分);方案C是根據(jù)給定的任務(wù)，把尋找客戶的方案寫出來就可以了，選擇這一方案的同學(xué)加分最少(假設(shè)2分)。這樣一來，同學(xué)們就會(huì)根據(jù)各自的能力與需求選擇方案，無論選擇哪一種都會(huì)加分，當(dāng)然加分越高難度越大。但是他們也會(huì)發(fā)現(xiàn)方案A和B雖然也差4分，但是在課堂上把自己的方案講一下并不是很難，這同方案A表演出來相比，太容易做到了，于是很多靦腆的同學(xué)也躍躍欲試，選擇方案B，最后方案選擇完之后，全班只有極個(gè)別同學(xué)選擇方案C，絕大部分同學(xué)都選擇了方案A和B。經(jīng)過幾次的演講，那些曾經(jīng)選擇方案B的同學(xué)們積極性提高了，有不少同學(xué)在接下來的活動(dòng)中去挑戰(zhàn)難度更大的A，那些曾經(jīng)選擇方案C的同學(xué)，在大家的影響下，也開始嘗試方案B了，所以因地制宜，因材施教十分重要，教學(xué)不能急于求成，找對方法，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)有所進(jìn)步。

4教學(xué)方法靈活多樣，不斷創(chuàng)新

“現(xiàn)代推銷技術(shù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一周當(dāng)中，應(yīng)至少安排1～2次的課堂活動(dòng)，一個(gè)學(xué)期下來，這樣的課堂活動(dòng)累計(jì)至少也有十五六次，如此大量的實(shí)踐活動(dòng)，怎么能讓同學(xué)們一直保持積極性、新鮮感、活躍度、參與度是一件很難的事情。經(jīng)過不斷地探索和創(chuàng)新，不斷改進(jìn)和推進(jìn)新的教學(xué)方法，在原有的理論講解、案例分析和情景模擬、小組討論的基礎(chǔ)上，教師可以創(chuàng)新更多的方法，如挑戰(zhàn)訓(xùn)練、對抗訓(xùn)練、實(shí)踐推銷、角色表演、趣味活動(dòng)等新的教學(xué)方法，同學(xué)們在靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)推銷技能，既能提高自己的推銷能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和思維能力。

5注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

“推銷有方法，推銷無定法”，雖然學(xué)習(xí)了經(jīng)典的推銷技巧和方法，但是教師應(yīng)給學(xué)生補(bǔ)充大量的其他方法，例如接近顧客的方法，教材上講了8種，我又給大家補(bǔ)充了8種，同時(shí)也會(huì)告訴同學(xué)們接近客戶的方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，方法都是有經(jīng)驗(yàn)的推銷員不斷總結(jié)和創(chuàng)新出來的，幾乎每天都會(huì)有新的方法誕生，每一位推銷員都要結(jié)合自身的特點(diǎn)，找到或者創(chuàng)新出最合適自己的方法。在接下來的實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新自己的方法，只要你的方法行之有效，就全組成員分上加分。在這樣的激勵(lì)下，同學(xué)們在小組討論的時(shí)候特別積極，經(jīng)常會(huì)看到他們爭得面紅耳赤，甚至還主動(dòng)找老師進(jìn)行辯論，在同學(xué)們的帶動(dòng)下，經(jīng)常會(huì)有新的方法誕生，用新思維去解決傳統(tǒng)的問題，這樣的課堂效果是筆者所預(yù)期的，也是同學(xué)們喜愛的。除此之外，課堂講授環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)經(jīng)常設(shè)問，讓大家去思考，然后找到更新的推銷手段來解決問題，筆者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維活躍的同學(xué)經(jīng)常不按套路出牌，舉一反三，但是解決問題的效果卻很好，在這樣的訓(xùn)練下，同學(xué)們的創(chuàng)新思維也鍛煉出來了。

6采用混合式教學(xué)，線上線下相結(jié)合，溫故而知新

“現(xiàn)代推銷技術(shù)”課程是一門在線開放課程，2017年被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀雙創(chuàng)在線開放課程。筆者要求同學(xué)們在平臺(tái)上自學(xué)下次課的知識(shí)點(diǎn)，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)微課視頻和在線資料，不僅能對下次課的知識(shí)點(diǎn)有所了解，同時(shí)如果課堂上掌握不太好，也可以在課下反復(fù)學(xué)習(xí)，溫故而知新。有了在線開放課程，線下課程的教學(xué)就壓縮了理論知識(shí)的講解，用大量的時(shí)間來實(shí)踐、來演練。例如，教師可以布置實(shí)踐推銷的任務(wù)，要求大家利用每堂課的前10分鐘，在班上進(jìn)行真實(shí)的現(xiàn)場推銷，每次限定2～3名同學(xué)，一個(gè)學(xué)期下來每一名同學(xué)都必須參與。推銷效果最好，出單率最高的前三組同學(xué)會(huì)加平時(shí)成績。每一次推銷，教師應(yīng)花3～5分鐘進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，和大家一起總結(jié)這次推銷成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因，在不斷地總結(jié)中，同學(xué)們在每次課堂上的推銷小活動(dòng)就會(huì)越來越好，懂得分析客戶的需求，活學(xué)活用最近學(xué)習(xí)的推銷方法，這不僅提高了同學(xué)的推銷興趣和推銷技能，也為接下來的推銷實(shí)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。利用在線開放平臺(tái)，這門課程的作業(yè)形式也進(jìn)行了改革，小組討論的作業(yè)，我會(huì)要求大家在課堂完成，并書寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告紙上。個(gè)人作業(yè)我會(huì)布置在平臺(tái)上，根據(jù)課程進(jìn)度依次作業(yè)，同學(xué)們可以利用個(gè)人的業(yè)余時(shí)間隨時(shí)隨地去完成。鼓勵(lì)同學(xué)在平臺(tái)上互相討論推銷技能和方法，在線提問、在線答疑也成為教師和同學(xué)們線下互動(dòng)的一種形式。