導語：如何才能寫好一篇英語書信，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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Hello!My name is Jenny Brown. I want a pen pal in China.I”m 15 years old.I”m from the United Kingdom.I live in London.I can speak English and a little Chinese.My favorite subject is music.My fanorite sport is swimming.My favorite color is pink.My favorite movie is The Long Weekend.I have a brother,sam,and a sister,Kate.

Can you write to me soon?

Jenny Brown

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關鍵詞：商業(yè)書信；撰寫原則

一、前言

隨著我國對外開放政策的進一步貫徹，我國的對外經(jīng)濟交往和貿易業(yè)務必將有更大的發(fā)展。在這些活動中，電子通信是一種先進的手段，管理信息系統(tǒng)為企業(yè)內部管理創(chuàng)造了良好的條件。但書信往來仍不失為一個重要的工具。

商業(yè)英語書信（BusinessorCommercialEnglishCorrespondence）有時只稱為Correspondence，是指交易時所用的通信。在美國，常用BusinessWriting，它包括書信，電報電話、電傳、報告書、契約書、明信片、回憶錄，只要以商業(yè)英語表達的，均包含在內。商業(yè)英語書信，以常用英語為基礎，加入商業(yè)術語以及商業(yè)習慣用語所組成。要熟練商業(yè)英語通信，通常從研究商業(yè)書信開始，依次研究其他文體。本文以此為主題來探討其撰寫原則。

二、英語商業(yè)書信的撰寫原則

（一）正確無誤

商業(yè)書信必須寫得正確。正確不僅僅是指英語語法、標點符號、拼寫等正確。商業(yè)信件的內容敘述得正確，既不能有遺漏，也不能言過其實。商業(yè)貿易離不開數(shù)字，對商業(yè)信件中的數(shù)字的正確性要特別加以注意。商業(yè)書信中常常離不開商業(yè)術語。一般常用的商業(yè)術語用字簡潔，意義明確。使用得當，工作進行的順利；使用不當，就會引起誤解，造成混亂，甚至產生不必要的糾紛。因此，必須正確理解和運用商業(yè)術語，力爭商業(yè)信件正確無誤。

（二）內容完整

一封信必須要絕對的完整確實。當答謝來信時，最好提及那封信的日期、主要內容，甚至于編號。同時回答來信所提出的全部問題及要求。重要信更須注意完整和嚴謹。例如，接受對方的報盤時根據(jù)是什么（如報價單，信件等），因為這種信實際上已是成交的合同，此信發(fā)出后，對方收到，即對雙方都有約束力。如果不完整，有漏洞，就有可能引起不必要的糾紛。例如：

Thegoodsyouorderedhavebeenready.PleaseletusknowwhenwecanexpecttoreceivethecoveringL\C，uponreceiptofwhich；wewilleffectshipmentwithoutdelay.（你方訂購的貨物已準備好了。請告知我們什么時候能收到該訂貨的信用證，我們收到信用證，就會立即裝運）。

（三）生動具體

信要寫得生動、具體和明確。特別是要求對方做出明確反應的信，或是報盤承諾等，避免含混模糊、籠統(tǒng)和抽象。不過，并不是所有的商業(yè)信件都要具體。在某些特定的情況下，不但允許一般化，而且籠統(tǒng)些反而更適宜。有時，由于手頭沒有確鑿的事實和數(shù)字，但為了“外交”、“策略”或交易的需要，也可以避免太具體。有時，為了有意識地讓對方發(fā)表或形成他的意見，或者這些具體事實或數(shù)字是否列明都無關緊要，也可以不必具體?？傊摼唧w的具體，不宜具體的就籠統(tǒng)些，看需要而定。

所謂生動，就是將書信中要闡明的問題，活潑地表達出來，給看信者留下深刻難忘的印象。如何給讀者好的印象，設身處地為讀者著想：他需要些什么？他希望些什么？他的利益何在？以及他的問題核心是什么？總之抓住對方的中心問題，把握對方的心理，且盡可能強調對方的重要性，說服對方，達到通訊的目的。

（四）謙虛有禮貌

我們對外所寫的商業(yè)書信要體現(xiàn)我國外貿政策，做到不卑不亢、得體脫俗、落落大方。既要遵守國際貿易習慣，又要維護我國利益。借以通過商業(yè)書信來往，發(fā)展與各國人民的友好關系，開展同各國的經(jīng)濟貿易。要謹防有意或無意泄露國家商業(yè)機密或其他機密。書信內容以寫得有理、有利、有節(jié)為秒、注意禮貌，不要盛氣凌人，避免強加于人。因此，要尊重對方，保持You-Attitude，多為對方著想。英語的禮貌用語有很多，如：Wouldyouliketo?Thankyoufor…值得注意的是，Wouldyouliketo引起的許多句子不是文句，而是一種很有禮貌的請求，所以后面不要問號。另外，禮貌也可說是一種策略。如要告訴對方好消息時，采用直接法，一開始就把好的消息寫出來；如果要告訴對方壞消息時，采用間接法，開頭說點別的，作為“緩沖”，然后才把壞消息以適度準確的語言表達出來。例如：“Thankyouverymuchforyourinterestinmywork；andalsothankyouforyourkindinvitation.IdobelieveIhaveanopportunityofvisitingandworkinginyourlaboratoryatanappropriatetime.IwouldmakeageneralplanafterIfinishmycurrentworkathand；andsendareporttomyinstituteifnecessary.Astoitsfeasibilityandfutureinformationinconnectionwiththejointresearch，Iwouldgetintouchwithyouassoonaspossible.”此信用緩沖手段作為禮貌策略來減輕拒絕的強度，使收信人感到寫信人是周到而體貼的。

緩沖作為禮貌策略的另一種作用是通過作者謙恭的話語來強調團結合作，以顯得不那么粗魯、武斷、自負、無所不知，這會使雙方感到更親近，有助于建立和維持和諧關系。如例句：“Tomaintainourplant’speakefficiency，wearecurrentlyreplacingsomeofourpasteurizingmachinewithnewermodels.Ifeelthattheprocessofmovingthisheavymachineryintoandoutoftheplacemayposeasafetyhazardtoanychildrenpresentatthetime”。

考慮對方的想法是對外貿易的重要原則之一。我們在對外商業(yè)活動中，既要考慮本身的利益，又要換位考慮；跳出自我的圈子，尋求既不損害我方的利益，又有利于對方的路子，這才是上策。在商業(yè)書信中要很好地表達這種觀點。例如：

WethankyouforyourletterofJune18andhavepleasuretoinformyouthatthecatalogueyouaskedforhasbeenairmailedunderseparatecover.（你方6月來信已收到，謝謝。茲奉告你要索取的目錄已另由航空寄發(fā)）。

WewouldlikeyoutoenquireintothefinancialandcreditstatusofafirminMilanonourbehalf.（請代為查詢一下米蘭一家商行的財務和信用情況）。

謙虛在書信交往中也很重要。謙虛會使你能委婉地推辭他人的要求，而仍然保持雙方的友好關系，不影響日后的交易。盡快回復要答復的信件，如果你無法立即回復查詢的信件，最好先將原因通知對方，且告訴對方何時才能有結果。此外，要尊重顧客的意見，即使顧客的建議非常愚昧，批評非常粗魯，在回信時也不能“以牙還牙”，要控制自己的不良情緒，客客氣氣地回信。其實投訴者是朋友，一位“老商業(yè)”說，投訴對商業(yè)來講是很好的禮物，有利于捕捉商機，改進產品，搶占市場的制高點。所以，要正確對待投訴，善待顧客。

（五）清楚簡潔

清楚就是不含糊，能使對方一看就能完全了解你所要表達的意思，不致產生誤解。切忌生澀難懂，也不要追求豪華、美麗、嘩眾取寵的詞語。簡潔是指簡短利索，要長話短說，避免羅嗦和不必要的重復，用盡可能少的文字完整清楚地表達需要表達的意思。以下例句中的第1句中有許多無意義的詞和句子，顯得混亂不清，而第2句則緊湊簡潔。

A1WithreferencetoyourrequestforanextensiononyournoteunderdateofMarch20，wehaveconsideredthemattercarefullyandarepleasedtotellyouthatwewillbewillingtoallowyouanadditionalninetydaystomakepaymentonyournote.

A2WearepleasedtoallowyouanadditionalninetydaystopayyournotedatedMarch20.

要寫好商業(yè)書信，除上述各點外，撰稿人必須具有較高的政策水平，精通標準英語，通曉貿易理論和實務，通曉術語，有熟練的從業(yè)藝術。此外，在信寫好之后，還應該認真地、仔細地審閱一遍，核查信件是否能符合上述所說的幾方面撰寫原則。

三、結束語

綜上所述，英語商業(yè)書信是我們對外商業(yè)活動中極為重要的工具，務必很好地掌握它。因此，我們必須不斷提高自己的外貿業(yè)務水平、英語寫作水平，也要加強自己的理論、政策和思想道德方面的學習和修養(yǎng)，以適應我國深入改革開放的需要，較好地完成外貿方面的工作。

參考文獻：

1、郝紹倫.商貿英語[M].電子科技大學出版社,1998.

2、王文賢.英文對外經(jīng)貿業(yè)務函電[M].青島海洋大學出版社,1997.

篇3

[關鍵詞] 商務英語書信 格式 結構

隨著各國之間貿易交流的加深, 尤其是在我國加入WTO后,國際貿易活動日益頻繁，作為對外貿易中的一種基本的交際方式,商務英語書信也得到廣泛應用。然而，有些信件冗長而結構不嚴謹;有些措辭粗略無禮，空洞無物;有些累贅而模棱兩可，充滿著陳詞濫調，晦澀的行話和難懂的專業(yè)術語;有的甚至還有拼寫和語法錯誤,這都會阻礙有效的交流。對于國貿專業(yè)的學生,以及從事對外貿易的工作者來說,熟練掌握商務英語書信的格式與結構并加以應用,是不可或缺的一項技能。

一、商務英文書信的格式

一般來說,現(xiàn)在使用的商務英語書信的格式主要有兩種:傳統(tǒng)的縮頭式和現(xiàn)代的齊頭式。根據(jù)英國傳統(tǒng)做法,縮頭式要在信文每一段縮進五或六個字母的空間,有時可能會縮進更多?，F(xiàn)在,齊頭式在商務英語書信中使用得非常普遍。它的突出特點就是所有信的內容都從信紙的左邊開始,段落與段落之間要比縮頭式多空出兩到三行,以便于區(qū)分。這種格式被稱作齊頭式。但是,有時把日期放在信紙的左邊會給查找?guī)聿槐?所以,人們使用了一種改良的齊頭式,即把日期放在右邊,而把其他內容放在左邊。一般來說,我們通常使用單行距來布局一封信,這會使信函有一種緊湊感。根據(jù)個人或公司的喜好,可以選擇使用齊頭式或縮頭式。

二、商務英文書信的結構

不論傳統(tǒng)的縮頭式,還是現(xiàn)代的齊頭式,一般商務英語書信的結構都包括十三部分內容,前七部分是每一封商務英語信件所必需包含的內容。在商務英語書信中,每一部分內容都有自己固定的位置,包含自己獨特的內容,是不能隨意互換的。

1.信頭。信頭所包含的是寫信人的基本情況,包括姓名、地址、電話號碼、電傳號碼，以及傳真號碼甚至E-mail 地址。信頭在信紙的最上方,有的公司把信頭直接印在所使用的信紙上。質量優(yōu)良的信紙,以及一個整潔、勻稱的信頭,可以展示一個公司的風采,增強公司的信譽。

2.案號和日期。

案號是寫信時所給的、以便查詢的字母或數(shù)字。經(jīng)常以“Our ref”和“Your ref”來區(qū)分。它的位置一般是在信頭的右邊。而日期在信頭以下三行或四行,不管是齊頭式還是縮頭式,一般把日期放在右端,這可起到行尾的作用,使信看上去更整齊。在商務英語書信中,日期一定要寫全,不能用數(shù)字的形式,因為美國和英國的日期標示法是不同的。月、日的后面用逗號,年份后面不用標點。

3.封內名稱和地址和開頭稱呼語。封內名稱和地址要用齊頭式,緊靠信紙的左邊,這樣會使信看上去整齊。開頭稱呼語是寫信人開始信文的禮貌用語,在英文書信中要使用敬語,在稱呼方面,商業(yè)上最普遍的有Gentlemen(美國式)與Dear Sirs(英國式)二種,相當于我國的“敬啟者”或“謹啟者”。如果信是寫給某個公司單位的,美語用Gentlemen(復數(shù)形式),英語用Dear Sirs。稱呼后一般要使用標點符號,英國式采用逗號,美國式用分號。

4.信文。信文是實質性的內容,信文的書寫要求是簡潔、清晰、禮貌;語法正確,切中要點;段落劃分明確,每段集中于一個話題;打印準確,布局要有藝術性,使信件看上去賞心悅目。尤其注意頁邊空欄,它是信文的框架。信文多用單行距,有些短信可用雙行距。

5.結尾敬語。結尾敬語是信件結束時的一種禮貌用語。最為典型的美國式寫法是Sincerely和Best regards，典型的英國式表達有Yours sincerely（熟人或知道對方姓名），Best wishes,kind regards 和yours faithfully（不知姓名）。結尾敬語必須和信文緊連一起,不能分開,更不能把它單獨放到另一頁。如遇此種情況,則信件必須重新安排、打印。

6.寫信人簽名或簽署。簽署是寫信人或其所代表公司的名稱或標記。公司名稱可以打印,而主管人簽名則必須是手寫,兩者都不可用印章代替。這部分在結尾敬語以下三行,大約留出五行或更多的空間。

7.注意事項。注意事項的習慣用語是:For the attention of或簡單的Attention,下面一般要加上橫線。當信件是寫給特定的人或主辦部門時,則用此用語。它在開頭稱呼語以上兩行。除齊頭式外,可放在信文以上中間。

8.事由、標題。事由或標題在開頭稱呼語以下兩行,下加橫線,除齊頭式外,一般放在信文以上中間。經(jīng)常是用一詞或簡單的幾個詞來表示信文的主題,讓收信人先對所談內容有所了解。9.經(jīng)辦人代號和附件。經(jīng)辦人代號在簽署以下兩行。是打字員名字的首字母縮寫,可用小寫,也可用大寫。附件在經(jīng)辦人代號以下兩行。寫信人可標示出一個或多個信中所提到的附件。經(jīng)常使用的形式有:Enclosure,Enclosures,Encl.Enc等。

10.抄送。抄送在附件以下兩行。抄送有明、暗兩種方式。明示的標記為cc,后面加上收件人或公司的名字,可打印在原件和復印件上。暗示的標記為bcc,后加收件人或公司的名字,只打印在復印件上,并且只有寫信人和收信人知道。

11.附言。附言在抄送以下兩行。如寫信人想增加些信中忘記提到的內容,可用此方式,但應盡量避免使用。因為它可能會給人一種錯覺,即在寫信前,你未能很好地安排你的信件,這可能會影響到你的信譽。

總之,當書寫商務英語書信的時候,必須謹記:選定一種格式,堅持使用,不能變來變去;結構中的內容要安排合理得當。布局好的信件是雙方交易的好的開始。一封布局優(yōu)雅、端莊勻稱的信件,會留給人一種良好的印象,促進雙方的進一步往來,直至交易的達成。

參考文獻：

[1]戴冬冬:論商務英語寫作[J];東北大學學報(社會科學版); 2001年03期;68～70

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一、商務書信在旅游市場的應用

隨著信息科技的不斷進步與發(fā)展，高科技通訊手段發(fā)展也是一日千里，但是由于書信作為我國傳統(tǒng)的通訊方式有著自由、正式、方便的優(yōu)勢，仍然在我國旅游行業(yè)中占據(jù)著一定的地位，旅游英語書信不同于其他書信，它的使用語氣比較正規(guī)，主要包括旅行社書信、簽證函件、車票船票機票的書信、申請護照的書信。感謝信以及介紹信祝賀信等等，旅游英語書信包含的范圍極為廣泛。在當今競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，如何更好的做好旅游英語書信工作，是做好旅游事業(yè)的重要因素?？傮w來講，做好旅游英語書信工作，主要應該注意Correctness、Courtesy、Character、Conciseness等方面。

二、廣告在旅游市場的應用

旅游市場對于廣告的需求愈來愈大，廣告作為向公眾介紹商品、服務的一種方式，對于旅游市場有著不可估量的促進作用。旅游市場規(guī)模宏大，行業(yè)眾多，這就對廣告的要求越來越寬泛。旅游市場中的廣告主要是為了將游客的注意力吸引到消費上來，緊要滿足游客的需求，又要滿足商家的需要。為此，在實際的旅游廣告制作中，應該注重英語廣告應該具有地方特色，使得英語廣告對外國游客產生吸引力，同時還應該注重英語廣告的真實性，避免出現(xiàn)虛假英語廣告。另外，英語廣告還應該體現(xiàn)出一定的創(chuàng)意性，旅游英語廣告應該新穎獨特、富有創(chuàng)意，做到與眾不同，給人深刻影響。

三、英語宣傳資料在旅游市場的應用

英語宣傳資料的主要目的是為了將更多的旅游信息傳遞給旅客，英語宣傳資料的宗旨是使得旅游信息引起旅客的注意，從而產生旅游或者消費欲望，從而促進旅游事業(yè)的不斷進步與發(fā)展。在實際的英語宣傳資料制作以及宣傳過程中，有關人員應該注意英語宣傳資料宣傳方式的靈活性，宣傳內容應該緊緊聯(lián)系旅游實際，根據(jù)不同顧客的需求進行莊重、嚴肅、或者明快、簡潔等形式的處理。另外，對于英語宣傳資料的宣傳力度，務求真實準確、幽默風趣，努力的將旅游英語中的宣傳語信息準確的傳遞給旅游客戶。

四、英文協(xié)議與合同在旅游市場的應用

英文協(xié)議與合同是旅游市場中的重要組成部分，英文協(xié)議與合同往往涉及到游客、旅社甚至中介的利益關系，加強對英文協(xié)議與合同的研究至關重要。另外，旅游業(yè)同其它行業(yè)的交流溝通較多，也使得英文協(xié)議與合同的使用越來越頻繁。一般來講，旅游行業(yè)的英語合同往往包括The Title of anAgreement、the Preamble、The Text、the Concluding Paragraph以及the Signature等部分。

五、日程安排在旅游市場的應用

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Dear Mr Cooper,

I work at the Friendship Bookstore on Dongfang Road where you often come to buy books.The other day when you bought a dictionary at our bookstore I made a mistake abut the price.You looked at two different editions of the same dictionary,one costing 30 yuan and the other 21 yuan.You took the 21-yuan but I accepted 30 yuan from you.I didn't find out my mistake until you had left.Will you please come to the bookstore to get your change or to return your dictionary and get a 30-yuan edition instead? I apologize for whatever trouble this is causing you.

Yours truly

Li Hua

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信息技術的基本概念可以從廣義、中義、狹義3個層面來解釋。就廣義而言，信息技術是指能充分利用與擴展人類信息器官功能的各種方法、工具與技能的總和；就中義而言，信息技術是指對信息進行采集、傳輸、加工、表達的各種技術之和；就狹義而言，信息技術是指利用計算機、網(wǎng)絡等各種硬件設備和軟件工具與科學方法，對圖文聲像等各種信息進行獲取、加工、存儲、傳輸與使用的技術之和。

信息技術的內涵包括兩個方面：一是手段，即各種信息媒體，如印刷媒體、電子媒體、計算機網(wǎng)絡等，是一種物化形態(tài)的技術；二是方法，即運用信息媒體對各種信息進行采集、加工、存儲、交流、應用的方法，是一種智能形態(tài)的技術。信息技術就是由信息媒體和信息媒體應用的方法兩個要素組成的。

二、信息技術在英語教學中應用的必要性

面對信息技術的發(fā)展，英語教學必須改革。可以從以下六個方面入手。

（1）要轉變傳統(tǒng)的教學觀念。英語教學應該由向學生傳授知識的被動形式轉變?yōu)榘l(fā)展學生自主學習的主動形式。

（2）要轉變傳統(tǒng)的教師觀念。教師角色應該由原來中心地位的知識講解員、傳授者轉變?yōu)閷W生學習的指導者、學生主動構建意義的幫助者、促進者。

（3）要轉變傳統(tǒng)的學生觀念。學生由被動接受者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者，成為知識的探究者和意義建構的主體。

（4）要轉變傳統(tǒng)的教學媒體觀念。以前的教學媒體都是教師用來上課的輔助工具，現(xiàn)在轉變?yōu)閹椭鷮W生學習的認知工具，既作為感知的對象，又作為認知的手段。

（5）要轉變傳統(tǒng)的教學方法。教學方法應該由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉變?yōu)榛凇昂献鲗W習”、“情境創(chuàng)設”、“主動學習”、“協(xié)作探索”和“意義構建”等多樣新型教學方法的綜合應用。

（6）要轉變教學手段。要從學生使用語言進行交際的角度出發(fā)，使課堂里學到的知識能在實際生活中運用。

英語教學的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、有目的地使用語言交際的能力。英語作為一種交際工具，只有通過英語交際活動和有趣的課堂教學活動才能更好地被學生所掌握。具體來說，這不僅要求教材真實且接近生活，也要求教師在教學中創(chuàng)造性地利用教材進行交際性教學。此外，教師還要善于營造出使用英語的環(huán)境，鼓勵學生勇于運用英語學習和思考。英語教學要改革，我們沒有理由不使用英語教學數(shù)字化，沒有理由不依賴于現(xiàn)代信息技術，尤其是以計算機為核心的多媒體技術。因此，現(xiàn)代信息技術與英語教學的整合是英語教學改革的必由之路。

三、信息技術在英語教學中的作用

1. 有利于教授者與學習者之間完成知識信息的轉移

（1）教師向學生傳授知識的目的有兩個：一是給學生傳授書本內容；二是促進學生有效地學習。

（2）面對教學信息，學生必然有兩種反應：一是學生將理解的知識轉換為自我能力的提升；二是構成反應。在課堂教學中，運用現(xiàn)代教學媒體，能把圖像、聲音、文字的教學材料融合在一起，向學生提供多種刺激，使學生獲得視聽等多種感覺通道的信息，同時大容量的多媒體信息極大地豐富了學生的學習資源，增大了教學容量，充分調動了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進學生思維能力的發(fā)展，并提高教學質量和教學效率。

（3）信息技術的交互性，可使學生根據(jù)自己的能力、興趣選擇適合自己學習的內容，安排學習進程，解決實際問題。它不僅能引導學生主動參與知識形成的過程，充分發(fā)揮主體作用，讓不同程度的學生都有所收獲，而且能給予學生更多的交流評價機會，促進學生敢于發(fā)表自己的見解，變過去的被動學習為主動參與和實踐操作，有利于學生逐步養(yǎng)成獨立思考、多向思維的品質。

（4）從教育科學的視角看，現(xiàn)代社會所必需的信息已經(jīng)遠遠超出了個人所能掌握的知識限度。學生所要學習的不僅有以課本為載體的信息，聲音、圖像等多元化的信息也都將作為教學內容被引進課堂。這種教學內容的更新，必將極大地拓展學生的知識面，學生不再接受單一的知識。

對于學生來說，教材不再是唯一的知識傳遞渠道，而僅是本學科知識的壓縮與精選，以多種媒體組合成的教學資源，必須通過多媒體教學方式進入課堂和學生的認知體系。在教師的引導下，學生可以更廣泛地涉獵學科空間，甚至可以通過互聯(lián)網(wǎng)了解各學科的最新知識。對教學內容的更新，將會大大提高學生適應社會的能力。

（5）從教學理論的視角看，由于學生對課本的學習興趣本來就不是很高，再加上傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，學生的學習主動性往往被滿堂灌式的教學方式所遏制。而在多媒體學習中，學生是學習的主體，學生對授課的接受程度將直接體現(xiàn)教學效果。運用現(xiàn)代信息技術中的多媒體進行教學，將變單純的說教為情景的熏陶，是一種以圖文聲像并茂的方式提供知識、示范練習、邊演示邊講解的多層次啟發(fā)性教學方法。這種啟發(fā)式教學必將調動其積極性，使其主動參與到教學過程中來。課堂上學習的內容基本上不能滿足學生的求知欲，教師可引導他們上網(wǎng)進行再次學習，通過互聯(lián)網(wǎng)絡實現(xiàn)教師、媒體、學生的自主交流，使學習向完全個性化的目標靠近。在這種方式下，學生完全成了學習的主動者，其學習效果不言而喻。

2. 有利于在英語課堂教學中調節(jié)注意，提高記憶

注意是學生掌握知識的重要心理條件，良好的注意品質是學生獲取知識的保證。剛開始上課時，學生的注意力往往容易分散，而且?guī)в袧夂竦那榫w色彩，如果教師能精心選擇和制作視聽教材，用具體形象的事物喚起學生的興趣和疑問，把學生帶人生動活潑的學習氣氛中，就能吸引學生的注意力。在教學過程中，當學生遇到難點或比較抽象的問題時，往往因感觸不深，產生厭煩情緒而走神。教師若能以多樣化的電教手段作用于學生的多種感官，使抽象的材料變得具體，使枯燥的事物變得有趣，可以有效地防止學生走神，起到集中和穩(wěn)定學生注意力的作用。

3. 有利于優(yōu)化英語課堂教學

（1）教育過程最優(yōu)化的含義是：在一定的條件下，在同樣的時間內，使學生學得多些、快些、好些，能使更多的人受到教育。

（2）最優(yōu)化的標準有兩個：意識效果最大；時問最少。要使學生在有限的時間內掌握更多更新的知識，做到既增加教學內容和知識容量，又不增加教學時間和學生負擔，只有依靠現(xiàn)代化教學方法和手段才能實現(xiàn)。它能把許多抽象的難以理解的概念轉化成看得見摸得著的知識，從而大大提高學生的學習興趣，開拓學生的視野，縮短教學時問，達到事半功倍的效果。

4. 有利于在英語教學中開展研究性學習

研究性學習是指在教師的指導下，由學生自己選擇和確定研究的課題或項目，自己收集、分析并選擇信息資料，應用知識去解決實際問題的一種學習方式。它要求教育工作者放手讓學生自己探索、求知，使之在親身的實踐中獲得知識、發(fā)展能力。研究性學習的實質是一種對教育的理解，對學生的認識。它要求教師充分調動和保護學生自我探索、求知的欲望和熱情，這種欲望和熱情是學生畢生學習和發(fā)展的原動力。因此，研究性學習的觀念應該始終貫穿于教學過程，融匯于學生學習的任何方面。其基本內核是倡導學生學習中的主體研究精神，促使基礎教育以學生的自主性、協(xié)作性、創(chuàng)造性為基礎，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，為全面推進素質教育創(chuàng)造條件。信息技術對在英語教學中開展研究性學習的促進作用主要體現(xiàn)在以下三個方面。

（1）信息技術為英語研究性學習資源的開發(fā)、利用提供了理論指導和技術方法。研究性學習是學生在比較廣泛的教育資源背景下所開展的自主、開放、探究式的學習活動，必須綜合開發(fā)和利用圖書館、實驗室、多媒體電子教室、校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、教師等校內外教育資源，為研究性學習創(chuàng)造條件。

（2）信息技術為研究性學習提供了信息化、開放性的教學環(huán)境和資源。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，學習資源從文字教材、音像教材、多媒體課件、資源庫到互聯(lián)網(wǎng)，不斷發(fā)展、豐富，學習突破了空間和時間的限制，從局限于課堂的教與學活動發(fā)展到了可以選擇任何時間、任何地點進行學習。

（3）信息技術為研究性學習評價提供了理論指導和評價工具。研究不是目的，只是完成培養(yǎng)目標的一種手段和方法，通過這種手段和方法，讓學生親自經(jīng)歷探究過程，獲得感受和體驗，積累知識和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在研究性學習中，我們所關注的并不是學生探究的課題有多大的價值，他們的探究方法有多少科學性，探究的結果是否有社會效益，而是學生是否有了探究的意識，是否參與了探究的過程，是否獲得了積極的體驗，是否學會了認識世界的一些方式。教師要把對學生的評價與指導緊密結合起來，通過評價鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長、施展才能，學會尊重和欣賞他人，鼓勵學生積極進取、勇于創(chuàng)新，并要求學生走出課堂、走出校門，積極地開展社會調查研究與實踐活動。同時，信息技術還為研究性學習提供了過程性記憶和評價工具。學生可以利用計算機多媒體技術，將研究成果制作成多媒體課件，在網(wǎng)上與其他同學進行交流，便于教師、學生進行評價。

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Step1:Warming—upandLeading—in筆者播放一首歡快的英文歌曲“OldMacdonald”，師生一起吟唱，學生心情舒暢。通過動畫里出現(xiàn)的景象和英語語音調動了學生積極的感官體驗，烘托出了氣氛，同時暗示了本課所要學習的內容。在播放英文歌曲之后，教師以多媒體的方式呈現(xiàn)野外動物的音頻材料，讓學生閉上眼睛想象春天野外的場景。有趣的聲音刺激學生的聽覺，激發(fā)學生的想象力。然后通過游戲“Brainstorming———30secondsnon－stoppingtalking”，學生回憶和說出相關“animalsandfruit”的單詞，激活了他們已有的知識儲備。PPT呈現(xiàn)游戲規(guī)則，同時以旋轉方式呈現(xiàn)fruit和animals圖片，打開學生思維，即使是學習能力較弱的學生也能有話可說(如圖1)。Step2:Presentation情景一:創(chuàng)設帶領學生去野外走一走的情景。筆者以多媒體呈現(xiàn)野外整體圖片，借助虛擬的情境引出并學習本課的重點句型“Whatarethese/those?Arethese/those…?”，巧借天空的白云，幫助學生區(qū)別“these/those”。奇形怪狀的白云激發(fā)了學生的想象力，學生可以把它們想象成不同水果和動物等。圖中的白云在這個環(huán)節(jié)中起到了一箭雙雕的作用，學生既操練了句型又學習了本課的詞匯(如圖2)。此時創(chuàng)設在野外的情景，于是引出情景二。情景二:課件呈現(xiàn)LiuTao的祖父在農場的圖片，筆者順勢提出和學生們一起去參觀農場的建議，然后以任務驅動，促進語用。T:Boysandgirls，LiuTao’sgrandfatherhasafarmnearby．Wouldyouliketogoandhavealook?(任務一:Watchandcircle)(出示“LiuTao’sgrandfather”的圖片，并播放語音“Nicetomeetyou!”“Welcometomyfarm!”)(引導學生回答Nicetomeetyou!)T:Whatcanyouseeonthefarm?Let’swatchandcircle．(見圖3)(任務二:Let’slistenagainandfindoutcorrectsentencesforeverypicture．)(見圖4)(任務三:Happyreading)(如圖5)Youcan:(1)Readtogetheringroups．(2)Readinroles．(3)Dubforthestory．Step3:Production創(chuàng)新情境，提升綜合能力。基于語篇又高于語篇的任務設計，能達到有效鞏固與話題有關的已學知識，從而提高學生的綜合語言運用能力。學生在不同的情景中能使用相對固定的表達方式，這正是語篇教學“Enjoyreading”。(見圖6)

二、信息技術與小學英語教學整合優(yōu)勢的思考

(一)整合營造輕松課堂氣氛，提取原有知識儲備

教師可利用多媒體形象直觀的特點，在上課之初，播放一首歡快的歌曲，營造輕松的氛圍，調動學生積極的感官體驗，然后呈現(xiàn)輕松的背景音樂，讓學生閉上眼睛想象春天野外的場景。有趣的聲音激發(fā)了學生的想象力，接著通過游戲“Whatanimalsandfruitcanweseeintheopen?”巧妙地激活了學生已有的知識儲備，在活潑、有趣的氛圍中，自然地把學生帶入到與本主題相關的情境中來。

(二)整合提供所需語言支撐，突破重難點

本節(jié)課始終圍繞“Happyfarmday”展開教學。通過呈現(xiàn)戶外整體圖片，借助虛擬的情境引出并學習本課的重點句型“Whatarethese/those?”，并巧借天空的白云，幫助學生區(qū)別“these/those”，再以小組為單位，通過看圖對話的形式來操練句型。圖中奇形怪狀的白云在這個環(huán)節(jié)中起到了一箭雙雕的作用，學生既操練了句型又學習了本課的詞匯，為后面課文的學習提供所需語言支撐。

(三)整合創(chuàng)設真實教學情境，創(chuàng)新課文教學

傳統(tǒng)的課文教學僅限于文字材料，學生感覺枯燥。為改變這一現(xiàn)象，我們利用圖文結合且生動活潑的動畫，直接呈現(xiàn)動態(tài)真實的對話情境，使學生有身臨其境之感。教師在播放之前提出問題，讓學生帶著問題來觀看。在理解課文內容之后，教師通過鮮明的圖像、有趣的聲音，為學生創(chuàng)設良好的跟讀環(huán)境，模仿地道的英語。在跟讀的基礎上，教師再次利用信息技術給故事中的人物配音的優(yōu)勢，讓學生體會故事人物的情感，讀出Mike的驚喜與開心和Grandpa的自豪。

(四)整合創(chuàng)新情境，提升綜合能力

學生雖然掌握了詞匯，理解了課文，但還只是停留在語言輸入階段，還沒有內化輸出。在拓展環(huán)節(jié)，筆者用PPT展示自制的關于Bobby去Sam農場的有趣小閱讀繪本，實現(xiàn)了本節(jié)課的知識在新的情境中的復現(xiàn)，為學生語言思路的拓展提供了可能。(五)整合實現(xiàn)有效互動，滲透資源策略的培養(yǎng)充分利用信息技術之后，課堂教學不再是教師單向地傳輸，而變成師生、生生間的互動。課堂與信息技術的整合，更有利于教師通過設計真實的任務型活動，充分開展小組合作。新課程標準強調關注對學生學習策略的培養(yǎng)，學生的學習策略包括資源策略。在家庭作業(yè)這個環(huán)節(jié)，學生可以選擇將對教師自制繪本的改編，上傳到班級博客，以便大家資源共享，既拓展了學生的學習時空，又培養(yǎng)了學生有效利用多媒體進行學習的能力。

三、結束語

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by li jun (李軍青島海洋大學)專家點評:本演講語言較流暢，從具體事件人手，將主題升華，催人奮進。

i received a devastating blow to my self-confidence in the first interview of my college years. i applied to be a host in our student acting troupe and felt confident that i would be accepted. but one of the panel members told me: "you seem inadequate and you are a little vertically-challenged." my life has never been the same since. i used bigger heels to complement my height and psychological maneuvers and tricks to hide my lack of confidence. but no matter how hard i tried to look the part, there was still something missing.

as president of english club, i organized the rehearsal of snow white for an english party. unfortunately, we could not find an actor to be the last dwarf. it had to be someone who was humorous by nature and fluent in english. suddenly, all eyes turned to me, and i knew i would have to be the dwarf. to my great surprise and delight, once on stage, i was totally absorbed in the performance and my humorous nature was put to full use. as the dwarf, i was a big hit.

yes, each of us is only one among millions of others, but each of us is an individual and each of us is unique. cultivating our individuality will transform our lives, making of them a kaleidoscope of new colors and textures.

a world deprived of diversity would be a bland and boring place. the real tragedy is not being short or shy or ugly, but having your identity lost in a world in which everyone is a clone of a model cool boy or a flawless charming girl.

given a choice, i would rather be ugly than live in such a world. i'd rather be a genuine dwarf accompanying a snow white than be a snow white among nothing but snow whites. i would rather be myself. i would contribute my individual and unique colors to create a more diverse universe. please, be yourself.

譯文:我重樹信心

大學生活的幾年里，當我參加第一次面試時，我的自信心受到了沉重的打擊。我向“學生劇團”申請出演一個主角，而且我十分自信地認為我會被錄用。但是,其中有個劇團成員告訴我:“你似乎不太合適出演這個角色，因為你的身高有點問題?！蔽覐奈从龅竭^這種情況。我穿著高跟鞋來彌補我的身高，采用心理策略和技巧來掩蓋自己信心的缺乏。但是，不論我怎樣努力進入角色，感覺還是缺少些什么。

作為英語俱樂部的主席，我為英語晚會組織排演了《白雪公主》短劇。不幸的是，我們找不到合適的人選出演最后一個小矮人。這個角色必須生性幽默，英語流利。突然，所有人的目光都轉向了我，我知道那個小矮人就是我了。讓我極度奇怪而又高興的是，一上臺，我完全投入到演出中，而且我那幽默的天性被發(fā)揮得淋漓盡致。作為一個‘’小矮人”，我取得了巨大的成功。

的確，我們中的任何一個人都是千百萬中的一員，但我們中的每個人都是一個與眾不同的個體。發(fā)揮我們自己的個性會改變我們的生活，使它們成為美麗的萬花筒。

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【關鍵詞】LED;照明;顯示

1.引言

LED即Light Emitting Diode的英文縮寫，中文為發(fā)光二極管，是一種能夠將電能轉化為可見光的固態(tài)半導體器件，它主要由支架、銀膠、晶片、金線、環(huán)氧樹脂五種物料所組成。它改變了白熾燈鎢絲發(fā)光與節(jié)能燈三基色粉發(fā)光的原理，而采用電場發(fā)光。

1.1 LED的發(fā)光原理

LED的心臟是一個半導體的晶片，晶片的一端附著在一個支架上，是負極，另一端連接電源的正極，整個晶片被環(huán)氧樹脂封裝起來。半導體晶片由兩部分組成，一部分是P型半導體，在它里面空穴占主導地位，另一端是N型半導體，在這邊主要是電子。當這兩種半導體連接起來的時候，它們之間就形成一個“P-N結”。當電流通過導線作用于這個晶片的時候，電子就會被推向P區(qū)，在P區(qū)里電子跟空穴復合，然后就會以光子的形式發(fā)出能量，這就是LED發(fā)光的原理。而光的波長決定光的顏色，是由形成P-N結的材料決定的。

1.2 LED的分類

按發(fā)光管發(fā)光顏色，可分成紅色、橙色、綠色、藍光等。另外，有的發(fā)光二極管中包含二種或三種顏色的芯片。根據(jù)發(fā)光二極管出光處摻或不摻散射劑、有色還是無色，上述各種顏色的發(fā)光二極管還可分成有色透明、無色透明、有色散射和無色散射四種類型。散射型發(fā)光二極管適合于做指示燈用。

按發(fā)光管出光面特征分為圓燈、方燈、矩形燈、面發(fā)光管、側向管、表面安裝用微型管等。圓形燈按直徑分為?準2mm、?準4.4mm、?準5mm、?準8mm、?準10mm及?準20mm等。國外通常把?準3mm的發(fā)光二極管記作T-1；把?準5mm的記作T-1（3/4）；把?準4.4mm的記作T-1（1/4）。

由半值角大小可以估計圓形發(fā)光強度角分布情況。從發(fā)光強度角分布圖來分有三類：高指向性、標準型和散射型。

按發(fā)光二極管的結構分有全環(huán)氧包封、金屬底座環(huán)氧封裝、陶瓷底座環(huán)氧封裝及玻璃封裝等結構。

按發(fā)光強度和工作電流分有普通亮度的LED（發(fā)光強度10mcd）；把發(fā)光強度在10～100mcd間的叫高亮度發(fā)光二極管。一般LED的工作電流在十幾mA至幾十mA，而低電流LED的工作電流在2mA以下（亮度與普通發(fā)光管相同）。

除上述分類方法外，還有按芯片材料分類及按功能分類的方法。

1.3 LED的優(yōu)點

LED的內在特征決定了它具有很多優(yōu)點，諸如：

體積小。LED基本上是一塊很小的晶片被封裝在環(huán)氧樹脂里面，所以它非常小，非常輕。

耗電量。LED耗電相當?shù)停绷黩寗?，超低功耗（單?.03-0.06W），電光功率轉換接近30%。一般來說LED的工作電壓是2-3.6V，工作電流是0.02-0.03A；這就是說，它消耗的電能不超過0.1W，相同照明效果比傳統(tǒng)光源節(jié)能近80%。

使用壽命。有人稱LED光源為長壽燈。它為固體冷光源，環(huán)氧樹脂封裝，燈體內也沒有松動的部分，不存在燈絲發(fā)光易燒、熱沉積、光衰等缺點，在恰當?shù)碾娏骱碗妷合?，使用壽命可達6萬到10萬小時，比傳統(tǒng)光源壽命大10倍以上。

高亮度、低熱。LED使用冷發(fā)光技術，發(fā)熱量比普通照明燈具低很多。

環(huán)保。LED是由無毒的材料制成，不像熒光燈含水銀會造成污染，同時LED也可以回收再利用。光譜中沒有紫外線和紅外線，既沒有熱量，也沒有輻射，眩光小，冷光源，可以安全觸摸，屬于典型的綠色照明光源。

堅固耐用。LED被完全封裝在環(huán)氧樹脂里面，比燈泡和熒光燈管都堅固。燈體內也沒有松動的部分，使得LED不易損壞。

2.LED的應用

鑒于LED的自身優(yōu)勢，目前主要應用于以下幾大方面：

(1)顯示屏、交通信號顯示光源的應用。LED燈具有抗震耐沖擊、光響應速度快、省電和壽命長等特點，廣泛應用于各種室內、戶外顯示屏，分為全色、雙色和單色顯示屏，全國共有100多個單位在研發(fā)生產。交通信號燈主要用超高亮度紅、綠、黃色LED， 因為采用LED 信號燈既節(jié)能，可靠性又高，所以在全國范圍內，交通信號燈正在逐步更新?lián)Q代，而且推廣速度快，市場需求量很大，是個很好的市場機會。

(2)汽車工業(yè)上的應用。汽車用燈包含汽車內部的儀表盤、音響指示燈、開關的背光源、閱讀燈和外部的剎車燈、尾燈、側燈以及頭燈等。汽車用白熾燈不耐震動撞擊、易損壞、壽命短，需要經(jīng)常更換。1987年，我國開始在汽車上安裝高位剎車燈。由于LED響應速度快，可以及早提醒司機剎車，減少汽車追尾事故，在發(fā)達國家，使用LED制造的中央后置高位剎車燈已成為汽車的標準件，美國HP公司在1996年推出的LED汽車尾燈模組可以隨意組合成各種汽車尾燈。

(3)LED背光源以高效側發(fā)光的背光源最為引人注目，LED作為LCD背光源應用，具有壽命長、發(fā)光效率高、無干擾和性價比高等特點，已廣泛應用于電子手表、手機、電子計算器和刷卡機上，隨著便攜電子產品日趨小型化，LED背光源更具優(yōu)勢，因此背光源制作技術將向更薄型、低功耗和均勻一致方面發(fā)展。LED是手機關鍵器件，一部普通手機約需使用10只LED器件，而一部彩屏和帶有照相功能的手機則需要使用約20只LED器件。現(xiàn)階段手機背光源用量非常大，一年要用35億只LED芯片。目前我國手機生產量很大，而且大部分LED背光源還是進口的，對于國產LED產品來說，這是個極好的市場機會。

(4)LED照明光源早期的產品發(fā)光效率低，光強一般只能達到幾個到幾十個mcd，適用在室內場合，在家電、儀器儀表、通訊設備、微機及玩具等方面應用。目前直接目標是LED光源替代白熾燈和熒光燈，這種替代趨勢已從局部應用領域開始發(fā)展。日本為節(jié)約能源，正在計劃替代白熾燈的發(fā)光二極管項目(稱為“照亮日本”)，頭五年的預算為50億日元，如果LED替代半數(shù)的白熾燈和熒光燈，每年可節(jié)約相當于60億升原油的能源，相當于五個1.35×106kW核電站的發(fā)電量，并可減少二氧化碳和其它溫室氣體的排放，改善人們生活居住的環(huán)境。我國也于2004年投資50億大力發(fā)展節(jié)能環(huán)保的半導體照明計劃。

(5)其它應用例如一種受到兒童歡迎的閃光鞋，走路時內置的LED會閃爍發(fā)光，僅溫州地區(qū)一年要用5億只發(fā)光二極管；利用發(fā)光二極管作為電動牙刷的電量指示燈，據(jù)國內正在投產的制造商介紹，該公司已有少量保健牙刷上市，預計批量生產時每年需要3億只發(fā)光燈；正在流行的LED圣誕燈，由于造型新穎、色彩豐富、不易碎破以及低壓使用的安全性，近期在香港等東南亞地區(qū)銷勢強勁，受到人們普遍的歡迎，正在威脅和替代現(xiàn)有電燈泡的圣誕市場。

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一、知識與信息在信息時代的價值

世界正處在一個信息與通信技術大變革的時代。知識與信息已經(jīng)成為社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，并日益廣泛深入地滲入到經(jīng)濟、文化、政治等活動中。知識與信息是信息社會不可或缺的基礎，是信息社會的必需。知識與信息對于信息社會，好比鮮血對于人體一樣重要。沒有知識，沒有信息的流通，信息社會就會崩潰，人類社會就會陷入歷史倒退的危機。知識與信息是與信息社會相伴隨的信息經(jīng)濟的主要資源，是經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎，是信息社會的財富。擁有知識與信息就擁有發(fā)展的優(yōu)勢與機會。但是，知識、信息與自然資源存在本質上的差別。

首先，知識與信息具有時效性。知識與信息是不斷更新的，今日之擁有并不保證它會永遠存在下去。因此，知識與信息的擁有是一千不斷進取的過程。

其次，知識與信息具有共享性，是可以分享和再生產的資源。知識與信息的能量只有在傳播與應用的過程中才能釋放出來。因此，掌握獲取信息的方法與途徑，是在信息社會中擁有發(fā)展的機會和優(yōu)勢的關鍵所在，而社會的信息技術水平將是經(jīng)濟發(fā)展水平的決定因素和衡量標準?，F(xiàn)代信息技術已將“地球村”的假說變?yōu)楝F(xiàn)實。在許多領域中，物理意義上的空間距離已不再是影響獲取產品與服務的因素。遙距醫(yī)療、遙距教育、遙距購物等借助現(xiàn)代信息技術，突破時空限制的遙距模式代表著全球化的遙距經(jīng)濟的誕生。

二、信息技術對教育內容的影響

信息技術促進教育改革與學習革命，其中首當其；中的就是教育內容的改革與革命?，F(xiàn)代技術，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，極大地擴展了學生的知識來源。信息時代的學生，不僅僅從包括家庭、社會、學校在內的本土文化環(huán)境以及書本中吸收知識，而且可通過衛(wèi)星電視、國際互聯(lián)網(wǎng)，從跨文化、跨時空的電子信息資源中汲取知識。知識資源的拓展，提供了學生發(fā)展的更廣闊的天地，也向學校教育提出了新的課題——如何使學生在廣闊的電子空間中得到充分的發(fā)展，成為信息時代所需要的人才?

首先，信息時代需要有知識的人才。人類知識財富需要代代相傳，傳授前人積累的知識仍然是學校教育的主要內容之一。信息社會的知識時效性比以往任何時候都強，知識更新的周期比以往任何時候都短。因此，知識的擁有不僅止于對前人積累的知識的繼承，更重要的是對新知識的更新。

其次，信息社會不但要求會學習的人才，同時還需要具有協(xié)作能力的人才。人們通常認為整天與計算機打交道令人朱去情感，失去人際協(xié)作能力。由此推出信息社會中只需要與機器打交道，不需要感情，不需要人際協(xié)作的結論。其實不然，計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展，雖然減少了人際交流的機會，但是并不意味著降低了人際溝通和協(xié)作的重要性。如果說工業(yè)化中采用機器的結果是以流水線的集體勞作方式代替了個體勞動方式，從而顯示人際協(xié)作的重要性，那么，信息社會中的遙距模式，是以網(wǎng)絡化的更為精密的系統(tǒng)協(xié)調代替了流水線式的協(xié)調。紀律觀念、分工合作觀念、相互理解、相互尊重和相互協(xié)調等都是信息社會中的人們必須具備的能力與品質。美國與澳大利亞等國家從小學開始就常出一些題目，分工合作，進行解答，然后教師在小組之間進行評比，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。再次，信息社會需要身心健康的人才，無論在什么社會，人都必須學會生存。生存的最基本條件就是能夠適應環(huán)境。因此，最基本的生存能力就是適應環(huán)境的能力。信息技術加快了整個社會的活動節(jié)奏，只有身心健康的人才能在信息社會中生存與發(fā)展。近年來美國、日本等發(fā)達國家出現(xiàn)的青少年吸毒率、自殺率、犯罪率上升的現(xiàn)象已經(jīng)為我們敲響了警鐘?？梢姡夹g的高度發(fā)達可以提高物質文明水平，而與之相適應的精神文明建設則非技術之所能及。教育是塑造人類靈魂的工程，是精神文明建設的主要途徑。為社會培養(yǎng)身心健康的人才是教育的時代使命。

三、信息技術對教學方法的影響

一位心理學家認為，知識并不是簡單地由教師傳遞給學生，而是學習過程中學習者在大腦中主動地進行建構而形成。信息時代的學習環(huán)境，極大地豐富了學生的知識來源，超文本計算機教學軟件和互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)給學生帶來了更多的學習的主動性。信息技術和與其相伴隨的學習環(huán)境必然帶來教學方法上的革命。信息時代的教與學的方法將產生根本的變革。