導語：如何才能寫好一篇建筑構造試題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

形考任務4

一、選擇題（每小題2分，共20分）

1、下列關于工業(yè)建筑相關說法有誤的一項是（

D

）。

A.工業(yè)建筑與民用建筑一樣，設計時要體現適用、安全、經濟、美觀的方針

B.廠房的建筑設計應為工人創(chuàng)造良好的生產環(huán)境

C.當廠房寬度較大時，為了屋面防水、排水的需要，應設置屋面排水系統(tǒng)

D.在多層廠房中，由于樓面荷載較大，鋼筋混凝土排架結構承重

2、單層廠房柱網的選擇，其實質是選擇（

A

）。

A.廠房的跨度與柱距

B.吊車梁噸位的大小

C.柱子的橫截面形式

D.想鄰兩柱子之間的距離

3、單層廠房的高度是指（B）。

A.室內地坪到屋頂承重結構上表面之間的距離

B.室內地坪到屋頂承重結構下表面之間的距離

C.室外地坪到屋頂承重結構下表面之間的距離

D.室外地坪到屋頂承重結構上表面之間的距離

4、屋面板上直接設置采光口而形成的天窗稱為（

A

）。

A.平天窗

B.橫向下沉式天窗

C.鋸齒形天窗

D.矩形天窗

5、屋面容易積灰的冶煉車間宜采用的屋面排水方式是（B）。

A.檐口外排水

B.無組織排水

C.有組織內排水

D.女兒墻檐口內排水

6、單層廠房地面組成中，起到承受荷載并將荷載傳遞給地基的部分是（A）。

A.墊層

B.面層

C.防水層

D.保溫層

7、廠房室內外高差一般為150mm，為便于通行車輛，在門口外側需設置（B）。

A.臺階

B.坡道

C.樓梯

D.平臺

8、下列關于輕型鋼結構說法有誤的一項是（C）。

A.輕型鋼結構是在普通鋼結構的基礎上發(fā)展起來的一種新型結構形式

B.輕型鋼結構與普通鋼結構相比，有較好的經濟指標

C.輕型鋼結構自重輕，鋼材用量省、施工速度快，但它本身的抗震能力較弱

D.輕型鋼結構由基礎梁、柱、檁條、層面和墻體組成

9、下列關于門式鋼架橫梁和柱的連接及橫梁拼接說法有誤的一項是（

B

）。

A.門式鋼架橫梁與柱的連接，可采用端板豎放

B.橫梁拼接時宜使端板與構件外緣平行

C.主鋼架構件的連接應采用高強度螺栓

D.吊車梁與制動梁的連接宜采用高強度螺栓摩擦型連接

10、輕型鋼結構中，為使屋架上弦桿不產生彎矩，檁條宜位于（A）。

A.屋架上弦節(jié)點處

B.屋架下弦節(jié)點處

C.屋架腹桿中心位置

D.屋架上弦中心位置

二、判斷題（每小題2分，共20分）

1、工業(yè)建筑是指用于從事工業(yè)生產的各種房屋。（√）

2、冷加工車間指在低溫、高濕度條件下進行生產的車間。（×）

3、在設計配合上，廠房建筑平面設計和民用建筑平面設計完全相同。（×）

4、側面采光是利用開設在側墻上的窗子進行采光。（√）

5、單層廠房的外墻由于本身的高度與跨度都比較大，要承受自重和較大的風荷載，還要受到起重運輸設備和生產設備的振動，因而必須具有足夠的剛度和穩(wěn)定性。（√）

6、單層廠房的墻板與排架柱的連接若采用剛性連接，則可通過設置預埋鐵件和其他輔件使墻板和排架柱相連接。（×）

7、單層廠房房地面承受的荷載大，要求具有抵抗各種破壞作用的能力，并能滿足生產使用的要求。（√）

8、鋼架結構是梁、柱單元構件的組合體，其形式種類多樣。（√）

9、門式鋼架輕型房屋鋼結構的柱腳宜采用平板式鉸接柱腳。（√）

10、對于高層建筑來說，綠化遮陽是一種經濟而美觀的措施，可利用搭設棚架，種植攀緣植物或闊葉樹來遮陽。（×）

三、簡答題（每小題8分，共計40分）

1.鋼筋混凝土排架的主要承重結構有哪些？各自的作用是什么？

答：鋼筋混凝土排架的主要承重結構有：（1）橫向排架。（2）縱向連系構件。（3）支撐系統(tǒng)構件。

各自的作用是：（1）橫向排架由基礎、柱、屋架組成，主要用來承受廠房的各種荷載。（2）縱向連系構件由吊車梁、圈梁、連系梁、基礎梁組成，與橫向排架構成骨架，保證廠房的整體性和穩(wěn)定性；縱向構件主要承受作用在山墻上的風荷載及吊車縱向制動力，并將這些力傳遞給柱子。（3）支撐系統(tǒng)構件設置在屋架之間的，稱為屋架支撐系統(tǒng)；設置在縱向柱列之間的，稱為柱間支撐系統(tǒng)。支撐構件主要傳遞水平風荷載及吊車產生的水平荷載，起保證廠房空間剛度和穩(wěn)定性的作用。

2、廠房剖面的建筑設計應注重哪些方面？

答:在滿足生產工藝要求的前提下,經濟合理地確定廠房高度及有效利用和節(jié)約空間;妥善地解決廠房的天然采光、自然通風和屋面排水;合理地選擇圍護結構形式及其構造,使廠房具有隨所候條件變化的良好的圍護功能(保溫、隔熱、防水)。

3、鋼筋混凝土構件自防水屋面具有哪些優(yōu)缺點？克服其缺點的措施有哪些？

答：鋼筋砼構件自防水屋面是利用鋼筋砼板本身的密實性，對板縫進行局部防水處理面形成防水的屋面。構件自防水屋面具有省工、省料、等人低和維修方便的優(yōu)點。但也存在一些缺點，如砼暴露在大氣中容易風化和碳化，板面后期容易出現裂縫而引起滲漏。油膏和涂料易老化，接縫的搭蓋處易產生飄雨等情況。克服這些缺點的措施是：提高施工質量，控制混凝土的水灰比，增強砼的密實度。從而增加砼的抗裂性和抗?jié)B性。在構件表面涂以涂料（如乳化瀝青），減少干濕交替的作用，也是提高防水性能和減緩砼碳化的一個十分重要的措施。20世紀60年代構件自防水屋面在我國南方和中部地區(qū)應用較廣泛。

4、大型墻板布置的方式有哪些，各自有何優(yōu)點？

答：大型墻板布置可分為橫向布置、豎向布置和混合布置三種方式。①墻板橫向布置的優(yōu)點：墻板長度和柱距一致，利用柱來作墻板的支承或懸掛點，豎縫由柱身遮檔，不易滲透風雨；墻板起連系梁與門窗過梁的作用，能增強廠房的縱向剛度；構造簡單，連接可靠，板型較少，便于設置窗框板或帶形窗等。②墻板豎向布置：是不受柱距

限制，布置靈活，遇到穿墻孔洞時便于處理。③墻板混合布置：具有橫向和豎向布置的優(yōu)點，布置較靈活。

5、門式鋼架具有哪些特點？

答：①采用輕型屋面，不僅可減小梁柱截面尺寸，基礎也相應減小。②在多跨建筑中可做成一個屋脊的大雙坡屋面，為長坡面排水創(chuàng)造了條件。設中間柱可減小橫梁的跨度，從而降低造價。中間柱采用鋼管制作的上下鉸接搖擺柱占空間小。

③剛架的側向剛度有檁條的支撐保證，省去縱向剛性構件，并減小翼緣寬度。

④剛架可采用變截面，截面與彎矩成正比；變截面時根據需要可改變腹板的高度和厚度及翼緣的寬度，做到材盡其用。

⑤剛架的腹板可按有效寬度設計，即允許部分腹板失穩(wěn)，并可利用其屈曲后強度

四、構造圖示題（每小題10分，共20分）

1.繪圖說明單層廠房中抗風柱與屋架的連接構造，并加以文字說明。

答：單層廠房中抗風柱與屋架的連接構造見圖10-29所示。

篇2

【關鍵詞】鋼筋混凝土；構造柱；施工；問題；質量控制

前言

鋼筋混凝土構造柱是提高多層建筑抗震能力的一種有效措施，但是，由于當前許多施工單位在鋼筋混凝土構造柱施工過程當中不注意施工方法和質量，極容易產生各種施工缺陷問題：如構造柱上下層錯位、鋼筋主筋扭曲、搭接長短不一、箍筋加密區(qū)數量不夠或間距不準確及砼振搗不密實等現象，造成施工質量隱患問題，不但不能起到設置混凝土構造柱增強墻體抗震能力的作用目的，還將破壞到建筑物的整體性，給建筑物安全帶來隱患，因此我們必須嚴格重視構造柱的施工方法，控制質量通病，消除隱患，確保施工質量。

一、構造柱的性能和作用

鋼筋混凝土構造柱是多層磚混結構建筑物按照構造要求設置的提高建筑物結構性能的建筑部件，它在建筑物中起著重要的作用：第一，構造柱可以提高磚混結構建筑物磚墻的延性，從而提高樓房的搞震能力；第二，構造柱可以與磚墻及圈梁形成類似框架剪力墻結構的箍框，箍住開裂的墻體，防止墻體裂縫的產生或進一步發(fā)展，限制開裂的墻體的錯位，從而防止墻體倒塌；第三，對于高寬比較大的房屋墻體，構造柱能提高墻體的抗傾覆能力，防止磚墻的整體彎曲破壞；第四，構造柱的設置可以提高整個墻體的抗壓或局部抗壓承載能力，構造柱是磚混結構建筑中重要的砼構件。構造柱，主要不是承擔豎向荷載的，而是抗擊剪力，抗震等橫向荷載的。

混凝土構造柱是從建筑構造的角度考慮設置的，一般設在建筑物的四角、內外墻交接處、樓梯間、電梯間以及某些較長的墻體中部，并與每層圈梁有可靠連接。實驗證明，在多層磚混房屋結構中設置混凝土構造柱，一般情況下墻體抵抗水平外力的強度最大可提高20%以上，墻體延性可增大3倍以上。根據構造柱的結構特性，即使地震后的墻體發(fā)生滑移、變形、開裂，仍可多層磚混結構房屋的整體性明顯加強，從而減少災害所帶來的損壞。

二、構造柱的主要質量問題及成因分析

1.構造柱主筋位置錯位、骨架扭曲變形。

構造柱施工是在磚墻砌筑完后，分樓層澆灌的，由于構造柱鋼筋是在砼澆灌時預插，混凝土澆灌時，由于振搗極易發(fā)生位置偏移，在澆注混凝土過程不認真調整鋼筋骨架，確定好軸線，就會造成鋼筋主筋位置偏移，從而造成了上、下樓層構造柱無法貫通，軸線錯位的現象。另構造柱鋼筋骨架是分樓層整體綁扎、就位搭接的。極易造成綁扎好的構造柱在搬運過程中因箍筋松動而使鋼筋骨架變形，影響鋼筋骨架整體性。

2.構造柱接茬爛根現象

構造柱爛根現象，經常出現在基礎上部及樓板頂部。因構造柱混凝土是澆注到圈梁標高一致，在施工完樓板，由于構造柱“柱腔”經歷了整個一層的砌筑時間，其根部位置會落下很多砌磚過程中砂漿、磚渣等雜物，在砌筑完墻體后，在構造柱根部的雜物很難清除干凈，構造柱澆注混凝土后便在此處形成“爛根”現象，造成構造柱接茬處混凝土不密實。原因是此部位在砌磚過程中最易積存砂漿、磚渣，且不易清理，造成混凝土接茬出現質量問題。

3.混凝土露筋、不密實、蜂窩、麻面、縮頸斷離和強度不足。

構造柱混凝土拆模后，出現表面露筋，不密實、蜂窩、麻面、縮頸斷離，振搗不密實現象，造成原因主要是鋼筋綁扎支模前，鋼筋骨架上沒有綁扎好混凝土保護層墊塊，致使鋼筋保護層厚度不足，同時，有的鋼筋位置不準，也會造成露筋現象；混凝土澆搗前，模板和馬牙搓磚墻未作充分濕潤，混凝土中的部分水分，被磚墻和模板吸走，混凝土表面出現麻面和酥松現象。砼石子粒徑過大，墻體拉筋阻隔，振搗不到位，模板不密實與墻體接觸縫隙過大，出現跑漿現象；將造成混凝土的不密實、蜂窩、麻面、縮頸斷離現象發(fā)生和導致混凝土強度無法達到設計要求。

4.構造柱和墻體連接整體性差。

墻體砌磚時，未按設計要求，漏掉擺放與構造柱的拉結筋或錯放、長度不準確問題造成。

5.構造柱與圈梁部位澆筑整體性差。

鋼筋拉結筋位置放置不正確，混凝土接茬不好造成的構造柱與圈梁部位澆筑整體連接性差。

三、保證構造柱的技術和質量控制

針對建筑構造柱施工的質量問題，施工過程中，必須提高相關施工人員對增設構造柱重要性的認識；根據的設計要求和施工條件，制定保證構造柱施工質量的技術措施方案，做好技術交底工作，在施工過程中嚴格執(zhí)行，并做好“三檢”制，責任落實到人。

1. 保證構造柱的鋼筋主筋的位置正確性，在混凝土澆灌前固定好其位置，混凝土澆灌后，混凝土未終前對位置進行校核，做好砌磚時定位軸線工作，保證構造柱的位置準確。構造柱鋼筋綁扎，施工現場盡量避免主筋采用搭接方式以及在馬牙槎內現套箍筋的做法，避免不良施工方法可以防止構造柱主筋產生位移、骨架扭曲變形。

2.對于構造柱接茬爛根現象，加強構造柱“柱腔”垃圾清理工作，封模前清理干凈砌磚遺留下的砂漿、磚渣等，剔除原有砼表面的浮漿和松動石子等，支模時預留清掃孔，澆灌混凝土前，用清水再次沖洗，澆灌混凝土時，配置同標號水泥砂漿，澆灌在原有混凝土表面上，厚度為1～2cm為宜，確保新舊混凝土結合的可靠性。

3.針對混凝土露筋、不密實、蜂窩、麻面、縮頸斷離問題，施工時鋼筋綁扎時要保證主筋位置正確，整體綁扎的鋼筋可用電焊局部焊牢箍筋，避免搬運過程中變形，利用墻體拉筋做好主筋位置固定工作，固定好鋼筋保護層墊塊的設置位置、數量，保證鋼筋保護層厚度?；炷翝补嗲俺貢r，需將磚砌體及模板提前澆水濕潤，避免混凝土中的水分被磚砌體和模板吸收，造成砼脫水，但不得有積水，影響混凝土水灰比，影響混凝土強度?；炷翝仓叨炔灰舜笥?米，坍落度宜控制在5-7厘米，骨料粒徑宜為2厘米。構造柱混凝土通常分段澆灌的，一定要在適當位置預留混凝土澆搗口，保證混凝土充分振搗到位，使混凝土分層澆搗密實，澆搗時避免碰撞砌體和鋼筋，避免墻體松動拉結筋脫開和鋼筋骨架移位，從而造成質量隱患現象出現。

4.正確理解設計意圖，按照設計要求，對墻體拉結筋和構造柱鋼筋避免拉結筋漏放、錯放、長度不準確要按圖施工，不得認為不重要而要用邊角余料，偷工減料應付了事，避免拉結筋漏放、錯放、長度不準確，要保證拉結筋在磚墻中的穩(wěn)固性，繼而保證構造柱和墻體良好連接整體。

5.為避免構造柱與圈梁部位澆筑整體性差問題，鋼筋綁扎時在圈梁和構造柱鋼筋交接處，圈梁鋼筋要放在構造柱內側，錨入柱內長度應符合設計要求。澆灌混凝土時，構造柱在每層圈梁頂面與新澆筑砼柱接茬時，銜接處的原有砼表面必須進行清理，剔除松動石子并用水沖洗，并配置同標號水泥砂漿，澆灌在原有混凝土表面上，保證新舊砼結合有可靠的接觸。

篇3

【關鍵詞】高職教育 工程造價 課程體系改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0253-01

1.引言

建設工程造價管理行業(yè)是建筑業(yè)的一個子行業(yè)，同時又與房地產業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設計業(yè)緊密相關。工程造價是建設工程管理中一門技術性、專業(yè)性、實踐性、綜合性和政策性都很強的專業(yè)，在現實工作中主要從事工程項目的投資估算、設計概算、施工圖預算，進度款結算，以及工程決算等工作，其中預算和結算是主要和常見的工作內容，是整個建設項目管理的核心部分。

2.裝飾概預算課程改革過程中問題的思考

《建筑裝飾概預算》課程是工程造價專業(yè)的必修課程，需要學生不但具有較扎實的理論基礎，更要具有分析問題，動手解決問題的綜合能力，這正是體現了職業(yè)教育在工程造價專業(yè)上實踐性強的特點。

針對我校高職類工程造價專業(yè)《建筑裝飾概預算》課程的調研發(fā)現存在以下問題：第一，授課內容繁雜，課時有限。課程總學時一般較少，在有限的課時內既要完成全部授課內容，還要使學生具有獨立編制建筑裝飾工程造價文件的能力，具有一定困難。尤其是在沒有安排實驗課時的情況下，工程計價軟件的學習只能是課堂上教師做示范，課后學生自主練習，無法保證學習效果。第二，學生實際動手能力較差，實踐應用能力弱。工程造價專業(yè)學生對于建筑裝飾裝修計量與計價課程的重視程度不夠，造成了學習態(tài)度不夠積極認真，只滿足于聽懂課堂所教內容，沒有主動掌握裝飾工程計價技能的動力和需求。很多學生學完本課程后實際動手能力較差，無法獨立完成完整的裝飾工程造價文件。

透過建筑裝飾概預算課程改革，發(fā)現的問題普遍存在工程造價專業(yè)其他課程，學生沒有形成職業(yè)能力，教學效果不理想。因此，有必要思考高職工程造價專業(yè)課程體系建構，實現高職教育“以學生為主體，行動導向教學，理實一體，教、學、做、評合一”的教學理念[1]。

3.當前工程造價專業(yè)課程體系現狀

從工程造價人才需求調研來看，“復合型”人才稀缺。所謂“復合型”人才就是指既懂造價又懂經濟和相關法律法規(guī)，既懂預算又懂施工，還能兼顧土建預算、安裝預算和裝飾預算，還要能持證上崗。雖然許多高職院校通過增加專業(yè)技能、綜合實訓等環(huán)節(jié)來加強學生的實踐技能培養(yǎng)，但大部分仍以單項技能訓練為主，與實際工作崗位需求還存在一定的距離，導致學生無法盡快適崗。因此，需要打破常規(guī)思維模式，重新確定專業(yè)培養(yǎng)目標，重構專業(yè)課程體系[3]。

4.高職工程造價專業(yè)課程體系建構

以“對接產業(yè)、依托行業(yè)、定位職業(yè)、服務社會”為建設思路，按照工學結合的要求，綜合崗位群各崗位的知識、能力、素質要求，改革傳統(tǒng)的學科體系課程模式，強化職業(yè)導向，突出職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，全面推進以職業(yè)崗位和職業(yè)能力為本位的基于工作過程的課程體系改革，建立工程造價專業(yè)校內外“雙軌”教學模式，實現本專業(yè)新的項目化課程體系[4]。

（1）基于工作過程的工程造價專業(yè)課程項目教學體系建構思路

課程開發(fā)的技術路線和流程為：企業(yè)調研確定職業(yè)崗位并歸納典型工作任務整理主要工作所需職業(yè)知識與技能根據教育規(guī)律將將職業(yè)知識技能轉化為教學課程模塊形成基于工作過程的課程體系建立課程準、開發(fā)基于工作過程的課程與教學資源。

（2）基于工學結合模式的工程造價專業(yè)校內外“雙軌制”教學模式建構

當前職業(yè)教育以學生為中心，以滿足崗位需要為目標，結合造價專業(yè)學生實習就業(yè)崗位群的需求，建立本專業(yè)工學結合、校企合作教育“雙軌制”的人才培養(yǎng)模式。通過校企合作使企業(yè)得到人才，學生得到技能，學校得到發(fā)展；從而實現學校與企業(yè)“優(yōu)勢互補、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏結果。

軌道1：學校老師培養(yǎng)制。校內教師學校以課程體系為主，通過項目教育、學習情境教學，使學生掌握基本知識，形成造價崗位職業(yè)技能與素質。

軌道2：企業(yè)導師培訓制。企業(yè)導師以崗位要求為根本，在崗位實訓過程中，結合實踐，對學生的職業(yè)能力進行進一步深化指導，實現學生理論知識的徹底實踐化，彌補學校教育中崗位實際能力培訓的不足。

“雙軌制”的人才培養(yǎng)模式可使學生畢業(yè)就上崗，完全勝任崗位要求。

5.結束語

針對高職工程造價專業(yè)學生未來崗位和應具備能力的結構進行分析，總結出當前高職工程造價專業(yè)課程體系重構的路徑，將教學過程按項目情境工作化，并提出“雙軌制”教學模式，利用學校和社會兩種教育資源、兩種環(huán)境條件，是實現人才培養(yǎng)目的，提高高職人才培養(yǎng)質量的有效途徑。

參考文獻：

[1]楊榕，李鑒明，《建筑裝飾裝修計量與計價》課程改革探討[J]，建筑學研究前沿，2012年12期

[2]劉鎮(zhèn)，基于工作過程導向的工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J]，職業(yè)教育研究，2010年2期

篇4

1.教學內容存在的問題。

《房屋建筑學》教學內容包括民用建筑與工業(yè)建筑設計和建筑構造的基本原理和方法。目前所用的教材內容往往滯后于現代建筑工程需要，構造做法也不能跟上時代潮流，教材內容無法跟上時代的快速發(fā)展和科學技術進步速度。隨著現代工程技術的快速發(fā)展，城市人口劇增，土地資源越來越稀缺，高層建筑大量涌現，高層建筑設計的內容在書本中明顯欠缺，加上構造做法變化很快，即使采用最新版本的教材，也存在部分內容滯后的問題。如何解決教材滯后這一問題？教師要避免照本宣科，及時學習新的規(guī)范、新的構造做法，做到除舊補新，結合工程實際講授構造做法，一些落后、過時的內容不講或可以在教學中簡單帶過，不做深入講解。教師授課內容在保證課程內容連續(xù)性的情況下，自己適當調整重點和非重點內容，同時加強對學生應用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.教學內容改革具體做法。

教學中優(yōu)先選用新出版，編寫質量好的教材，保持教材內容的時代性，是培養(yǎng)社會要求的高素質應用型人才的基本所在。針對教材內容滯后這個問題，教師可以在上課的時候優(yōu)化教學內容，合理補充新知識，例如添加和介紹國家推廣的節(jié)能建筑的設計知識和構造做法，學習和更新建筑設計規(guī)范的內容，以拓寬學生的知識面和視野，激發(fā)學生的學習熱情。從最近這幾年的學生就業(yè)情況來看，絕大部分學生是去生產第一線從事結構設計、工程施工、工程造價等工作，從事建筑設計的人幾乎沒有，所以建筑設計理論要求不太高，學生只要掌握一般房屋的建筑設計，重點放在建筑構造上，一般要求學生能夠選擇合理的建筑構造方案，并繪制相應的建筑施工圖。教學內容還應包括講授新規(guī)范、新標準的要求和控制，教師針對不同類型建筑實例布置學生查閱與運用設計工具書，以此培養(yǎng)學生如何正確使用應用規(guī)范、標準的能力，比如在講解建筑平面組合設計的時候，結合現行的走道式組合設計中走道的設計，查找建筑規(guī)范中對走道具體的寬度、長度的要求，安全疏散距離的規(guī)定。

二、教學方法改革

1.教學方法存在的問題。

傳統(tǒng)的灌輸式授課方式下，中國學生從小到大都采用填鴨式教學，老師講，學生聽，學生在接受知識的時候，不去多加思考，因此培養(yǎng)出來的學生應用能力和動手能力差，缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。到了大學，如果依然采用傳統(tǒng)的教學方法，很多學生就對上課提不起興趣，有些學生上課是人到心不到，喜歡睡覺、玩手機，注意力不集中，這樣的教學效果自然差，也無法達到預期的教學目標。

2.教學方法改革的具體做法。

①采用啟發(fā)式、提問式教學。引導學生積極思考，傳統(tǒng)的教學常常以教師為主，學生為輔。啟發(fā)式教學方法課程安排上，教師起到一個啟發(fā)的作用，教師上課的時候應盡量深入淺出，知識的講授由容易到復雜，課堂上注意學生的情緒，調整自己講課進度，經常對學生提問，讓學生回答問題，積極參與到上課教學中來，體會到課堂學習是一種互動，不是單方面的輸入和輸出。教師還可以對將要學習的內容提前布置預習，給學生留幾個問題課后思考。如在講解屋面設計，可先以兩坡屋面設計詳細介紹，然后讓學生思考四坡屋面該如何設計，再要求學生在作業(yè)本上繪制出兩種屋面平面圖，進行對比性分析，分析出相同部位、不同部位，從而調動學生的積極性，這樣的提問式教學，引導學生積極思考，舉一反三，知識量增加，培養(yǎng)學生勤動手、勤思考的習慣。②討論式教學。討論式教學要求教師進行組織，可以將班上的學生分成4～5組，每組選出一個小組長，在上課時布置下一次討論課的教學內容，針對教學內容布置出需要討論的問題，讓學生課后通過圖書館和網絡查閱資料、親自去觀察周圍已經建好的建筑物構造做法、尺寸設計等內容，寫出相應的調查報告。在討論課上各組派代表發(fā)言，允許學生提出不同的意見，補充發(fā)言，做到各抒己見，充分表達各自的意見，教師根據學生的發(fā)言做出學習內容總結。這樣的教學方法可以充分地調動學生積極性和學習的興趣。例如在講授南方隔熱做法的種類時候，就布置同學去調查實際生活常用隔熱的方法有哪些，具體怎么做法，上課的時候請同學講解。建筑工程做法很多，教師不可能全部地講解，由于建筑具有共性，只要弄懂工程做法的原理，總結規(guī)律，遇到不同問題就能很快找到解決方法。教師在教書過程中應該引導學生如何學習，如何解決工程中遇到的問題，培養(yǎng)學生的學習能力和解決問題的能力應該是大學教育的關鍵所在，為學生今后在工作中解決難題找到方法和途徑。

三、教學手段的改革

1.教學手段存在的問題。

我院《房屋建筑學》課時安排為48課時而課程內容的涉及面廣，圖片內容特別多時間短，需要傳輸的信息量大，如何在短的課時內講授這么多的內容，就需要改革教學手段。用粉筆在黑板上寫和畫需要的時間多，也無法多角度靈活地反映建筑的空間關系。講授建筑節(jié)點詳圖，建筑平面布置工程案例如果采用在黑板上繪圖不僅浪費時間，速度慢，而且學生短時間內很難理解和掌握，黑板一擦黑，就無法再現。由于房屋建筑學課程特點，教師在課堂上如果不添加一些案例分析和講解，學生會覺得書本知識過于枯燥、乏味，要吸引學生學習，提高學生的興趣，這就靠教學手段的改革。

2.教學手段改革的具體做法。

多媒體教學已經在我校普及，采用多媒體教學好處顯而易見，傳遞的信息量大，大量的圖像讓學生一看直觀明了，加強了教學內容的直觀性與藝術效果，使教學更加生動精彩，教師把圖片、文字、圖像及動畫制作成課件，使課堂教學更生動、靈活。房屋建筑學中的建筑構造有大量節(jié)點詳圖和建筑設計案例可以通過課件準確的表達出來，時間短，效果好。課件不但在課堂上可以使用，學生也可將這些知識拷貝在自己的電腦上，反復學習。房屋建筑學課程知識實踐性很強，與工程密切相關，教師在沒有條件帶學生去工地的條件下還可結合錄像、模型、實物照片等多種輔助教學手段，條件允許還可以充分利用校內實踐教學基地，進行現場教學，通過帶領學生參觀已建好的建筑物、在建建筑物，由專業(yè)教師和現場技術人員共同指導講解，直接接觸各種構造節(jié)點的做法、分析實際工程建筑施工圖紙與工程實例的對應關系，鞏固學生對建筑構造和建筑設計的理解，將理論與實踐結合起來。我在講授樓梯間設計的時候，對已建的工程的樓梯不同部位一一照相，再利用照片對照進行講授，具體到樓梯凈寬設計、平臺寬度設計、踏步高度、寬度設計、梯井寬度設計，這樣的教學手段就比僅靠嘴來講授，清楚明了得多，學習效果好。

四、考核方法改革

1.傳統(tǒng)考核方法存在的問題。

房屋建筑學課程的考試一般采用完全閉卷考試，重點放在學生對建筑基本理論和構造方法的掌握上而考察學生設計動手能力的試題較少，原因有兩點：一是考試時間短，設計題目不易做完，二是設計題目涉及的內容較多，讓學生全部熟記是難以做到的。分析得出結論，單純靠閉卷考試考核學生的知識掌握情況存在一些問題，開卷考試又會使學生放棄對一些知識機械記憶，忽視本課程的學習。房屋建筑學課程既需要必要的理解性記憶，還需要對所學知識的靈活運用，需要找到一種理想的考核方法。

2.考核方法改革具體方法。

我們針對房屋建筑學課程特點的考核內容由三個部分組成。第一部分閉卷考試成績占期末總分數的60%。第二部分教學過程布置的小設計，例如外墻身剖面設計、樓梯設計、屋面設計等占期末總評20%。第三部分平時出勤情況占期末總評20%。第一部分著重考核學生理論知識記憶和書本知識的掌握情況，第二部分為應用知識部分，重點考核學生的運用所有知識進行設計的能力和繪圖水平，第三個部分是考察學生的學習態(tài)度和學習習慣。這樣的方法可以全面地考核學生。與西方的大學相比，他們部分平時的考核比例可以達到60%，期末的考核只占40%，我們覺得考核方法還可以進一步深化，應針對本課程的特點，將考試方式綜合運用，這樣才可以擴大考試內容的覆蓋面，避免學生的只靠臨時記憶知識點應付考試，綜合的考核方式可以考核學生知識運用能力、綜合分析能力、設計能力。

五、結論

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關鍵詞：建筑工程；實用性；預算；教學

中職學校的學生主要面向基層就業(yè)，學生就業(yè)后用到的主要是動手能力而不是理論。但現在大多數中職生在實際動手能力方面時常欠缺，一般都要在畢業(yè)后一兩年才能編寫一份合格的預算，這主要是因為學校教的與實際不能一一對應，對國家的有關政策不了解，不注意收集資料等原因造成的。那么，怎樣提高本課程的實用性呢？

一、時刻把握建筑市場的發(fā)展狀況和定額的變化情況，適時完善教學內容

我國的經濟改革在不斷深入，建筑市場也在不斷變化，國家和地方編制的定額會階段性發(fā)生變動，隨之定額的內容也就會發(fā)生很大變化，不僅是基價的變化，還包括子目的變化。中職學校的課本大多是依據舊定額編寫的，如何適應這些變化是當前教學面臨的一大難題，要解決這一難題，就必須把握建筑行業(yè)的脈搏，緊隨市場的發(fā)展變化及時調整內容，將新的信息和標準融入教材。

二、精簡理論教學，加強實用性教學

把重點放在工程量計算和如何運用新定額上。在理論學習中，應注重理解一些基本概念和人工、材料、機械費用的組成，并結合單價表的編制過程來理解這些概念和費用組成。針對中職生實際應用更為重要的特點，在整個預算的編制過程中，應把工程量的計算放在首位，因為它的正確與否直接影響到預算的正確性。一般來說學造價的學生文化底子較厚，在具體計算上誤差較小，關鍵在于教會他們計算的方法和程序，特別是在新舊定額換代的時候。新舊定額在計算工程量方面做了較大調整，而新課本尚未出版，應該在教學中把課本中較陳舊的知識調整過來。如磚混結構工程計算，老定額是以砌體的面積為計算依據，并包括了墻體加固筋、圈梁混凝土、構造柱混凝土等內容。在現行的定額中，砌筑工程按材料不同進行了分類，計算墻體工程量時按體積計。所以必須加強對每條子目的講解，使學生深刻理解子目的含義，避免在實際中出現重項、漏項，使預算更接近實際。教師應緊跟定額走，特別是新定額出臺時，要及時吃透精神，把最新的知識傳授給學生。

三、注重對本省建設部門及物價部門

等文件的收集和處理能力的培養(yǎng)大多數用人單位反映，學生收集處理資料的能力較差，特別在預算上，它的法定效力的時效性、地域性等都是很強的。教學中，應注意與一些和專業(yè)有關系的政府機關聯(lián)系好，讓學生有目的收集或訂閱一些有用的資料，培養(yǎng)學生獨立分析問題的能力，并出一些試題，培養(yǎng)他們的搜集信息的能力。

四、加強市場調查，養(yǎng)成調查的習慣，培養(yǎng)學生對市場的分析能力

材料預算在預算中占很大比例，價格的高低直接影響到預算的準確程度。在編制材料預算價格時，必須根據國家價格管理條例及現行物價政策的有關規(guī)定，加強市場調查。但由于校內時間有限，很難做到有組織、有計劃地深入市場?？梢宰寣W生利用節(jié)假日進行調查，教師定期督查，并把學生調查的結果集中起來，綜合分析同種材料因產地、銷售點不同而產生的價格的不同處理方法，區(qū)別供應價、預算價，正確處理運費、上下車費、運輸損耗等方面的關系，正確處理預算基價的來源。還要讓學生理解“地差”、“時差”、“制差”、“勢差”產生的原因和為什么要進行材料價差的調整。學生只有具備了這些知識，才能在變化的市場中做出更合理的預算。

五、深入施工現場

了解施工現場的實際情況，加深對定額子目的了解，理解各子目所包含的工序。只有到現場才能了解到這些具體的工作內容，才能掌握套用子目的尺度。在具體的工作中要具體問題具體分析，正確理解預算要求的合理性與合法性的辯證關系。工地是預算的基礎和源泉，只有深入了解施工程序、施工工藝，才能快速、正確地編寫預算。

六、正確靈活地運用“費用定額”

每一套新定額的實施都伴隨著“費用定額”的產生。費用定額是工程建設中編制新建、擴建工程的設計概算、施工圖預結算和招標工程控制價的依據。教學中，應著重培養(yǎng)學生的法制觀念和靈活運用“費用定額”的能力。在工程類別的劃分中，工程被劃分為四類，而這四類的標準是比較籠統(tǒng)的。因而，應著重教會學生如何正確理解各類別中的標準，正確理解工程規(guī)模、施工技術的復雜程度的具體含義。教會學生正確理解各項費用的組成，哪些費用是必須計取的，哪些費用是可以依據具體情況計取的。培養(yǎng)學生的法制觀念和原則性是教學的主要內容之一，教育學生做一個合格的預算員必須要懂法。在預算中，必須本著公正的立場，不偏向任何一方。由于“費用定額”是伴隨著新定額的產生而產生的，因而“費用定額”也是在不斷變化的。教學中，在加強學生的法制觀念教育的同時，還要加強學生自覺收集資料、分析資料能力的培養(yǎng)。

七、注重學生動手能力的培養(yǎng)編制

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關鍵詞：工程管理專業(yè)；實踐教學；問題；對策

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）34-0274-02

一、工程管理專業(yè)與其培養(yǎng)目標

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中設置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的工程管理、國際工程管理、房地產開發(fā)與經營管理、物業(yè)管理等專業(yè)。具有較強的綜合性和專業(yè)覆蓋范圍。該專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型人才。

二、實踐教學的劃分

實踐實習體系分為四大塊，即認識實習、教學實習、校外實習、畢業(yè)實習( 頂崗實習)。

1.認識實習。包括建筑施工圖識圖、參觀施工現場等，了解建筑材料的使用和標準，建筑施工圖的運用以及建筑施工的過程和質量控制，使學生增加感性認識，有助于學好專業(yè)課，同時對后續(xù)專業(yè)課學習的重點有所了解。

2.教學實習。按照實踐大綱和實習指導書的要求，通過圖紙抄繪、建筑構造節(jié)點設計、建筑測量現場實習、施工技術現場操作以及工程預決算模擬實習，對建筑工程技術專業(yè)的核心能力進行全面的訓練。在考核上盡可能與企業(yè)接軌，聘請企業(yè)專業(yè)學者，以企業(yè)用人的標準衡量學生的實踐應用能力，或者選用國家技能試題庫的形式加以考核。

3.校外實習。是與已簽訂實習協(xié)議的企事業(yè)單位合作，全面提高學生各方面專業(yè)技能。要注意實習單位要有相對穩(wěn)定的指導老師，學校要進行實習跟蹤，及時了解學生的實習狀況和對新知識、新問題的掌握情況。帶隊教師要善于總結，找出與企業(yè)標準的差距，以便調整教學計劃、教學大綱、課程設置、教學方法，使之更加完善，更加可行。

4.畢業(yè)實習。是學生綜合提高的關鍵環(huán)節(jié)。針對不同的學生按照其發(fā)展方向安排畢業(yè)實習的崗位，要學生帶著任務出去，帶著成果返校。并且要有專人負責、指導，為學生畢業(yè)設計奠定基礎。

三、實踐教學中存在的問題

1.對實踐教學重視不夠。部分學校對工程管理專業(yè)的實踐教學重視不夠，沒有從政策導向上和考核機制上對保障實踐教學質量進行鼓勵和引導，影響了教師指導實踐活動的積極性。實踐教學缺乏科研水平高或具有實踐經驗的教師參與，缺乏對實踐教學系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性的設計，缺乏對綜合性、設計性、創(chuàng)新性實踐教學的重視與指導。

2.課時分配過少。中國現行的土建類課程分為必修課、限選課和任選課。必修課主要包括政治與德育課、公共基礎課和自然科學基礎課，一級學科和二級學科基礎課；限選課為主輔修課群組課程；任選課為專業(yè)方向性課程或興趣課程。在課程總體結構上，必修課程占據核心位置，實踐教學所占比重明顯少于理論教學。

3.培養(yǎng)目標弱化，缺乏專業(yè)特色。由于多數院校的工程管理專業(yè)是在原土木工程專業(yè)的基礎上發(fā)展而來，所以目前工程管理專業(yè)的生產實踐教學內容和方法大都參照土木工程進行，實踐大綱的制定偏向專業(yè)技術訓練，實踐的安排缺少工程管理專業(yè)應有的特色，如計價管理、成本管理、招投標與合同談判、采購管理等。另外，工程項目時間跨度通常在一年以上，而學生生產實踐安排僅幾周，只能了解工程施工現場的部分專業(yè)技術內容，缺乏對工程項目全過程、全方位管理的認識。

4.校外實習實踐難度大、成本高，實踐基地建設不穩(wěn)定。由于施工企業(yè)接收學生實習的社會責任較重、風險過高，加之企業(yè)接收學生實習需要支付一定的培訓、管理成本，學生在實習期間只帶來麻煩不能帶來效益，而學校實踐教學經費又嚴重不足，不能給予企業(yè)一定的責任風險補償，導致大多數企業(yè)不愿接收學生實習。即使部分項目接收了學生實踐，但實際上也沒有給學生分配任務，不能為學生做好現場專業(yè)指導，不能使學生參與到實際工作中去。

5.對學生實踐效果的考核評價缺乏柔性。多數院校對學生生產實踐效果主要通過實踐日記、實踐報告、專題作業(yè)、實踐單位評價意見、實踐單位考勤記錄、實踐答辯幾個方面評價，這其中能夠真正反映學生實踐效果的主要是實踐答辯，其他幾方面指標缺乏柔性，從而不易體現“軟管理”的實踐效果，特別是分散組織實踐時，由于缺乏教師與學生實踐場所的有效溝通，缺乏對學生實踐全程的持續(xù)監(jiān)督，容易出現學生抄襲或造假的情況，不能客觀評價學生的實踐效果。

6.對實踐中存在的問題缺乏交流和總結。多數院校在生產實踐結束后，沒有適時對學生實踐中存在的問題與學生進行溝通或組織答疑會。生產實踐是檢驗課堂教學質量與效果的重要途徑和手段，學生實習結束后，教師應組織學生進行交流總結或答疑會，認真聽取學生在實踐中發(fā)現的課堂教學與工程實踐存在的問題，教師根據這些問題更新、調整教學內容，從而進一步提高教學質量。

7.實踐教學師資薄弱。在高校教師隊伍中，承擔實踐教學的師資一直不受重視，實踐教學普遍存在水平不高、待遇較差的現象，甚至部分課程的實驗教學由理論課教師兼任，而理論課教師兼任實驗教學的一個最大弊端是實驗項目及要求往往由他們自己確定，一些難度較大、費時、費力的實驗項目得不到落實，設計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗項目考慮不多，實驗室開放的要求更是難以實現。同時，實踐教學人員中缺乏具備“雙師型”素質的專、兼職實踐教學師資力量，部分專職實踐教學人員沒有經歷過系統(tǒng)的工程實踐和技術應用鍛煉。教師從學校到學校，從理論到理論，沒有經過教師職業(yè)技能訓練，缺乏科研實踐，加之課務繁重，學歷進修壓力大，生產鍛煉的時間嚴重缺乏，實踐經驗不足，動手能力不強。

四、對策

1.明確學科定位。學科定位對專業(yè)發(fā)展至關重要，學校只有根據定位準確的學科定位與培養(yǎng)目標，有針對性地制定培養(yǎng)方案、設計課程體系和確定教學內容，才能培養(yǎng)出適應市場經濟發(fā)展的合格人才。中國工程管理學科定位應為：研究工程技術活動中所涉及的計劃、組織、資源配置、指揮與控制等管理問題的學科。中國工程管理教育應走一種以市場需求為導向、強調實用性的道路。培養(yǎng)單位應“突出工程領域特色”不動搖，在充分體現工程管理專業(yè)“管工結合、工為基礎、管為主干”的辦學特色基礎上，結合自身優(yōu)勢、國家政策、市場需求，確定培養(yǎng)目標。

2.調整教學內容結構，適當增加實踐課時。在課程設置上，要強調知識體系完整、協(xié)調與平衡，要協(xié)調工程技術與管理課程的比例以及理論與實踐教學的比例。一方面，工程管理是一個跨學科的、綜合性課程，應把工程技術內容和管理知識有機地結合在一起強調工程技術與經濟管理知識的融合；另一方面，工程技術是工程管理的基礎，學以致用是教學的目的，所以強化工程技術與實踐教學環(huán)節(jié)，適當增加實踐課時?？傊谡n程結構上，要注意充實有關的工程技術與工程管理課程與實踐性環(huán)節(jié)，壓縮與工程管理無關的泛泛而談的一般管理課程。

3.加強校內外實訓基地的建設。建立校內實訓基地。根據專業(yè)建設規(guī)劃，建立健全滿足實踐要求的實驗室、實訓室。對學生開放部分實驗室，訓練學生的動手能力，提高儀器設備的利用率。另外，根據行業(yè)特點，不斷更新試驗設備，在設備配置方面體現高標準、高起點的特色。建立校外實踐教學基地。與當地建筑企業(yè)經過協(xié)商達成校企合作協(xié)議，建立穩(wěn)定的校外實訓基地。校企雙方互派相關人員進行業(yè)務交流，開展多方面、深層次的學研合作，使專業(yè)教師與企業(yè)的技術人員緊密聯(lián)系在一起。特別是在科研上從項目論證、市場調研到技術攻關不斷進行交流，使校企雙方的產學研工作真正達到一個互惠互利、共同發(fā)展的目標。

4.建立客觀科學的生產實踐考核方式。考核是衡量實踐效果好壞的手段，以往的考核方式是實踐結束后，教師主要根據學生的出勤情況、實踐日記、實踐報告或總結以及實踐單位給學生的評語和實踐答辯情況，按各項內容的所占比例綜合評定學生的成績。但在教學中發(fā)現這種以提交實習觀摩資料為主的考核方式，易出現抄襲或造假現象。建立靈活機動、客觀科學的考核評價方式，如在任務書中設計若干單項與綜合訓練任務，對實習結束后需提交的書面資料設計統(tǒng)一模板，細化需提交內容，保證深度及完整性要求，從而降低對書面資料的考核計分權重，加大現場機構對任務完成情況評價和對應的答辯考核權重，計分權重可達60%以上，并實行否決制，即通過答辯及相關材料印證，若發(fā)現提交資料存在造假情況，判定其實習成績不及格。從而改變生產實習=實習日記+實習報告+專題作業(yè)這種考核模式，有效地提高實踐教學的質量。

5.組織必要的生產實踐交流與總結。實習結束后，工程人員與教師聯(lián)合組織學生進行生產實踐答疑會。教師應認真聽取學生通過實習反映的意見和工程人員對課堂教學或實習提出的意見，甚至可以邀請工程管理人員參與教學大綱制定的優(yōu)化，使其貼近工程實踐，以實習促進教學。通過實踐經驗的積累，為相關課程的案例教學建立典型案例素材庫，加強對實踐教學經驗的儲備與共享。

6.加強師資力量。加強教師隊伍建設是當前工程管理專業(yè)教育中一項迫切的任務。可以積極聘請有豐富實踐經驗、較高理論水平的人員參與教學，改善師資結構；引進實踐經驗豐富的校外專家進行案例分析教學；加強教師的在職培訓，支持教師到國內外參加有關課程的培訓和研討；鼓勵教師從事與其教學有關的社會兼職；加強師資的實踐認識提高實踐經驗；完善教師隊伍的知識結構；建立工程管理類專業(yè)教師準入制度，對教師采取考核機制；促進教師研究和改進教學方法；要建立教師的評價激勵機制。

參考文獻：