導語：如何才能寫好一篇醫(yī)學科學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

英文名稱：

主管單位：衛(wèi)生部

主辦單位：中國國際旅行衛(wèi)生保健協(xié)會;廈門衛(wèi)生檢疫技術(shù)研究所

出版周期：季刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1006-7159

國內(nèi)刊號：11-3688/R

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1995

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

篇2

    科學論文是對科學領(lǐng)域的現(xiàn)象進行研究并描述科學研究成果的文章,它記載科學工作者探索未知的過程,反映科研工作的水平和價值,也是科學家之間進行學術(shù)交流的文字記錄。 

    醫(yī)學的任務(wù)在于認識疾病,掌握疾病發(fā)生、發(fā)展的過程和規(guī)律,尋找防治疾病的有效措施,增進健康和延年益壽。醫(yī)學科學論文是醫(yī)學工作者在醫(yī)學科學實驗或臨床實踐過程中的經(jīng)驗總結(jié)。 

    一、醫(yī)學論文的性質(zhì)、特征和要求 

    科學論文的特征是由科學研究的性質(zhì)所決定。科學研究的本質(zhì)是創(chuàng)造和無止境地探索未知的過程。 

    它的顯著特征是 ①系統(tǒng)性 ②客觀性 ③繼承和創(chuàng)造性 

    醫(yī)學研究的基本程序: 

    問題的提出 — 假說的形成 — 假說的驗證 — 現(xiàn)象事實資料的收集分析 — 結(jié)論的得出 — 形成科學論文 

    論文的形成也是科學研究基本程序的描述、概括和反映。 

    論文的特征是:1、高度的科學性 

    2、嚴密的邏輯性 

    3、語言文字的準確、客觀、概括性 

    4、理論性(由感性上升至理性) 

    5、規(guī)范性 

    二、醫(yī)學論文的類別 

    1、按專業(yè)性質(zhì)分: 

    醫(yī)學論文:A、基礎(chǔ)醫(yī)學論文(方法、結(jié)果、討論(結(jié)論)) 

    B、臨床醫(yī)學論文(臨床經(jīng)驗體會、臨床總結(jié)報告、專題研究總結(jié)、新技術(shù)新方法報道、病例分析、病例報告、病案討論) 

    2、按研究性質(zhì)分:A、探索性研究 

    B、發(fā)展性研究 

    3、按科研手段分:A、調(diào)查性研究課題 

    B、觀察性研究課題 

    C、實驗性研究課題 

    D、總結(jié)經(jīng)驗性研究課題 

    E、整理資料性研究課題 

    4、按功用分:A、學術(shù)論文 

    B、學位論文:學士論文 5000~10000字,反映作者學識水平和 解決問題的能力 

    碩士論文 1~5萬字 

    博士論文 >5萬字 

    碩士論文的要求: 

    ①反映著者專一專業(yè)的知識廣度和深度 

    ②反映著者已能獨立從事該專業(yè)的研究工作 

    ③有獨立解決問題的能力并有新見解 

    ④對該專業(yè)的學術(shù)水平的提高有推動作用 

    博士論文的要求: 

    ①對某學科某領(lǐng)域有深入廣博的學識 

    ②能對某學科提出創(chuàng)造性的見解 

    ③對該學科的研究水平有重大突破和重要推動作用 

    ④能獨立選擇具有創(chuàng)造力的研究方向,并能開辟新的研究領(lǐng)域 

    三、醫(yī)學科學論文的體裁 

    1、論著性 

    2、學術(shù)討論性 

    3、綜述性 

    4、交流性 

    5、評論性 

    四、醫(yī)學科學論文的評估 

    1、內(nèi)容的獨創(chuàng)性 

    2、資料的正確性 

    3、結(jié)果的確證性 創(chuàng)新、求是、達理 

    4、成果的應(yīng)用性 

    5、文章的可讀性 

    五、醫(yī)學論文的基本格式和規(guī)范要求 

    ㈠標題(題目) 

    要求:1、能揭示論文精髓(研究目的、對象、指標、效果) 

    2、簡明、醒目、新穎、準確、生動、富有吸引力 

    3、<20個字,盡量不設(shè)副標題,需要時用破折號分開 

    4、縮寫和原形不宜同時出現(xiàn)。10以下用漢字,11以上用阿拉伯數(shù)字(十二指腸除外) 

    ㈡署名 

    作用:1、成果的歸屬 

    2、文責的歸屬 

    要求:1、單位左側(cè),姓名右側(cè) 

    2、個人成果屬個人姓名,集體成果按貢獻大小排序 

    3、著者工作單位一般只列出單一作者,余可作腳注 

    4、確認他人幫助可用致謝 

    ㈢目錄:對長篇論文而言,起提供作用,供讀者了解論文內(nèi)容梗概及各論點之間的聯(lián)系。

    ㈣提要(摘要) 

    要求:1、字數(shù)250~500字左右 

    2、內(nèi)容包括:本課題的研究原由、目的、范圍和重要性;研究內(nèi)容和方法;突出成果和成果的價值和意義;闡明結(jié)論(結(jié)論的提出有三次:提要、前言、討論)通過閱讀提要可獲得本文的概念、論點、準確數(shù)據(jù)和基本結(jié)論 

    3、文字簡明扼要,獨立完整 

    4、忠實原文,不加評論,不與其它研究工作對比關(guān)鍵詞:不超過5個,列于摘要之后 

    ㈤引言(前言、導言、序論)是論文的開頭、總綱,扼要點破論文的主要內(nèi)容

    要求:1、內(nèi)容包括:論文的主題、目的和范圍、課題研究的背景和起點,闡明本課題希望解決的問題及意義 

    2、防止“夜郎自大”和“過度謙虛” 

    ㈥材料與方法是論文的一個重要內(nèi)容,主要說明試驗和觀察所使用的材料方法、研究過程、測試方法,以便重復驗證和估計其可靠性。 

    要求:內(nèi)容包括:實驗裝置、實驗方法、實驗和觀察所用的材料和研究的基本過程,可借助圖表、實物照片來表示。 

    ㈦結(jié)果——主要陳述實驗和觀察到的事實結(jié)果 

    要求:1、客觀、可靠、準確 

    2、不要主觀臆測,任意取舍 

    3、主要是擺事實,不必分析評論、評價 

    4、必要是用統(tǒng)計圖表、實物照片幫助陳述事實結(jié)果 

    ㈧討論—根據(jù)“結(jié)果”提供的事實,探討主題的一種研究方式 

    內(nèi)容要求:1、對實驗結(jié)果進行分析、判斷,估計結(jié)果的正確性,評價其意義,從感性認識提高到理性認識。 

    2、與前人的工作聯(lián)系起來,比較其異同,解釋其因果關(guān)系或提出自己觀點和建議。 

    3、指出結(jié)果的理論意義及大小,應(yīng)用價值如何 

    4、實驗過程有何經(jīng)驗教訓,尚待解決的問題及今后進一步研究方向。 

    5、引用文獻要注明出處,避免與自己的結(jié)果混為一談。 

    6、避免主觀臆測,自圓其說。對結(jié)果進行深入廣泛的分析和綜合,提高對結(jié)果的認識,為結(jié)論提供理論依據(jù)。 

    ㈨結(jié)論(小結(jié))說明論文闡述的主要發(fā)現(xiàn)所能說明的理論認識,是全文的概括和總結(jié)。 

    要求:1、同研究目的保持一致與前面提出的問題前后呼應(yīng) 

    2、把討論分析得出的認識,以簡明扼要的論點形成表達出來,結(jié)論應(yīng)能 概括研究工作的主要內(nèi)容和結(jié)果 

篇3

中醫(yī)學專業(yè)是畢節(jié)醫(yī)學高等專科學校新開的專業(yè)之一，對畢節(jié)醫(yī)學高等?？茖W校中醫(yī)學專業(yè)的基本情況進行簡單介紹，并提出學科建設(shè)的目標與措施，希望能為畢節(jié)醫(yī)學高等專科學校的專業(yè)發(fā)展提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：

中醫(yī)學；學科構(gòu)建；培育措施

學科建設(shè)是普通高等學校建設(shè)和發(fā)展中的一項根本性戰(zhàn)略任務(wù)，也是衡量普通高等學校教學、科研與整體實力的重要標志。通過加強學科建設(shè)，可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學校的學術(shù)地位和社會聲譽。中醫(yī)學專業(yè)是我校2016年新開的專業(yè)之一，屬國控專業(yè)。隨著我國人民生活水平的不斷提高，廣大人民群眾對健康的意識不斷增強，對疾病的無毒、無創(chuàng)、安全有效的治療要求也逐步提高，這就為中醫(yī)學拓寬了服務(wù)領(lǐng)域，提供了廣闊的發(fā)展空間。如何進行中醫(yī)學學科建設(shè)，是目前擺在我校特別是中醫(yī)中藥系面前的重要問題。

1建設(shè)目標

1.1中醫(yī)學的學科特點

中醫(yī)學是以中醫(yī)藥理論與實踐經(jīng)驗為主體，以整體觀念為指導思想，以臟腑經(jīng)絡(luò)的生理病理為基礎(chǔ)，以辨證論治為診療特點，研究人體生命、健康與疾病的科學，至今已有數(shù)千年的悠久歷史。隨著改革開放的不斷深入，我國的綜合國力顯著提升，國民經(jīng)濟持續(xù)增長，醫(yī)療保障體系逐步完善，人民生活水平不斷提高，人們越來越重視自己的健康問題。由于中醫(yī)學突出治未病，臨床療效確切，治療方式靈活，養(yǎng)生保健作用突出，并具有“簡、便、廉、驗”等特點，因此越來越受到人民群眾的歡迎。充分發(fā)揮中醫(yī)學特色優(yōu)勢，加快發(fā)展中醫(yī)學健康服務(wù)，是全面發(fā)展中醫(yī)學事業(yè)的必然要求，是促進健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)，對于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、提升全民健康素質(zhì)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式具有重要意義。

1.2貴州省及畢節(jié)市的衛(wèi)生資源現(xiàn)狀

我國中醫(yī)藥人才資源缺乏，中西部地區(qū)和廣大農(nóng)村基層城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間中醫(yī)學發(fā)展不平衡。以貴州省為例，據(jù)統(tǒng)計，2014年貴州省共有衛(wèi)生機構(gòu)29182個，衛(wèi)生機構(gòu)床位數(shù)16.42萬張，其中，中醫(yī)類醫(yī)院床位數(shù)19448張，每萬人口床位數(shù)5.54人。中醫(yī)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師7528人，每萬人口中醫(yī)執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師2.15人。以畢節(jié)市為例，2014年全市共有衛(wèi)生機構(gòu)5365個，床位31629張，衛(wèi)生技術(shù)人員22407人，其中開設(shè)中醫(yī)診療服務(wù)的衛(wèi)生機構(gòu)1073個，中醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)人員1645人。全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院共240個，能開展中醫(yī)學服務(wù)的機構(gòu)104個，基本能開展中醫(yī)學服務(wù)的機構(gòu)45個。全市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心23個，能開展中醫(yī)學服務(wù)的機構(gòu)23個。全市村衛(wèi)生室3994個，能開展中醫(yī)學服務(wù)的機構(gòu)1199個。2015年9月，在貴州省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展大會上，省委、省政府出臺《關(guān)于大力推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)改革發(fā)展的意見》，提出通過深化醫(yī)改，增加醫(yī)療衛(wèi)生資源和人才，實現(xiàn)城鄉(xiāng)基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)均等化等措施，加快醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，為全省廣大人民群眾提供更加滿意的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。到2020年，貴州省每千人口醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)床位數(shù)6張，每千人口執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師2.5人、注冊護士3.14人，每萬人口全科醫(yī)生2人。其中重要任務(wù)之一就是提升中醫(yī)學服務(wù)能力，到2020年，80%的縣級中醫(yī)類醫(yī)院達到二級甲等水平，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院建成中醫(yī)綜合診療區(qū)，90%以上的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、70%的村衛(wèi)生室具備中醫(yī)學服務(wù)能力。

1.3畢節(jié)醫(yī)學高等專科學校中醫(yī)學學科建設(shè)目標

畢節(jié)醫(yī)學高等?？茖W校是黔西北地區(qū)唯一一所醫(yī)學高等學校，肩負著為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)醫(yī)學專門人才的重任。畢節(jié)醫(yī)學高等?？茖W校綜合考慮畢節(jié)市的區(qū)域特點，結(jié)合本校的工作實際，突出中醫(yī)學專業(yè)特色，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，立足畢節(jié)，面向全省，輻射全國，把中醫(yī)學專業(yè)建設(shè)成為辦學有特色、省內(nèi)有地位、國內(nèi)有影響的高水平特色專業(yè)；為城鎮(zhèn)社區(qū)和基層醫(yī)療服務(wù)單位培養(yǎng)系統(tǒng)掌握中醫(yī)學基本知識和基本技能，適應(yīng)現(xiàn)代中醫(yī)學發(fā)展和高等中醫(yī)教育需要，具備良好的人文和自然科學素養(yǎng)、扎實的西醫(yī)學基本理論和基本技能、一定的中醫(yī)學及預防醫(yī)學相關(guān)知識，具有較強的臨床思維能力和臨床實踐能力，能夠適應(yīng)醫(yī)療、預防、保健工作第一線需要的高素質(zhì)技能型中醫(yī)專門人才；完成畢節(jié)市每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上醫(yī)院建設(shè)中醫(yī)館、開設(shè)中醫(yī)門診、設(shè)置中藥房的戰(zhàn)略任務(wù)。

2建設(shè)措施

2.1師資隊伍建設(shè)

師資隊伍是提高教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。本專業(yè)現(xiàn)有專任教師72人，其中校內(nèi)專任教師55人，兼職教師17人；高級職稱32人，中級職稱30人，初級職稱8人。擁有專業(yè)課教師58人，其中“雙師型”教師48人；專業(yè)教師中醫(yī)學專業(yè)背景47人，專業(yè)教師與臨床兼職教師之比達到1∶1；專業(yè)教師中研究生學歷的有30人。近三年來，中醫(yī)學專職教師在省內(nèi)外期刊上發(fā)表教學、科研論文20余篇，主編及參編教材14部，現(xiàn)有師資能夠滿足中醫(yī)學專業(yè)理論及臨床實踐教學的需要。專業(yè)開辦后，學校將根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)模需求，合理規(guī)劃專業(yè)師資結(jié)構(gòu)。計劃在現(xiàn)有師資隊伍的基礎(chǔ)上，引進高層次中醫(yī)學專業(yè)人才，建設(shè)并形成一支結(jié)構(gòu)合理、經(jīng)驗豐富、德藝雙馨的“雙師型”教學團隊，不斷提高教學水平與科研能力。

2.2課程體系建設(shè)

課程建設(shè)是學科建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是有效落實教學計劃的重要保證。學校堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向、以崗位能力為本位”的原則，按照中醫(yī)學專業(yè)課程標準，對課程結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容和教學方法進行調(diào)整，加強對中醫(yī)基礎(chǔ)學、中醫(yī)診斷學、中醫(yī)內(nèi)科學等的教育教學研究，以中醫(yī)診斷學、中醫(yī)內(nèi)科學、中醫(yī)婦科學為核心課程，強化實踐技能教學，使教學更貼近崗位需求。同時，根據(jù)專業(yè)特點，構(gòu)建“課證融合”雙證書課程體系，將國家執(zhí)業(yè)資格考試、職業(yè)技能培訓與鑒定融入專業(yè)課程體系中，實現(xiàn)專業(yè)教育與職業(yè)教育的有機融合，依托校內(nèi)仿真實訓室和校外臨床實踐教學基地，建立了以崗位任務(wù)為引領(lǐng)、工作過程為導向，“教、學、做”一體化的教學模式，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.3實訓基地建設(shè)

校內(nèi)實訓基地主要有中醫(yī)診斷實訓室、中藥標本實訓室和針灸推拿實訓室等，能滿足中醫(yī)基礎(chǔ)、中醫(yī)診斷、針灸推拿以及中醫(yī)內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科等多學科的教學需求，具備學生教學實訓、教師培訓、社會職業(yè)培訓、技術(shù)服務(wù)等多種功能，并有與之配套的運行模式和管理制度。學校始終把技能訓練作為教學重點，實訓實習課時占總學時數(shù)的58%，校內(nèi)專業(yè)課程實訓課開課率100%，為培養(yǎng)學生的職業(yè)技能奠定了基礎(chǔ)。校外實訓主要有畢節(jié)市中醫(yī)院、畢節(jié)市第一人民醫(yī)院和畢節(jié)市第二人民醫(yī)院等18所教學醫(yī)院。教學醫(yī)院醫(yī)療設(shè)備先進，醫(yī)護人員業(yè)務(wù)素質(zhì)高，具有較強的醫(yī)療、教學和科研能力，可以為學校提供充足的人力和物力資源，能較好地保證教學和實習工作的開展。學校制定了校企合作工作制度，加強實習管理、檢查及指導，實習管理日趨完善。

3人才培養(yǎng)模式

3.1建立“校院合作，共建專業(yè)”機制

為使專業(yè)發(fā)展與行業(yè)需求相對接，成立由醫(yī)院、行業(yè)專家和學校領(lǐng)導組成的專業(yè)建設(shè)委員會，建立由多家醫(yī)院和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心專業(yè)人員參與的專業(yè)建設(shè)團隊，共同負責人才培養(yǎng)方案制訂、課程建設(shè)、實訓基地建設(shè)。制定保障校院共建專業(yè)的管理制度、教學質(zhì)量管理制度、校內(nèi)外實訓基地建設(shè)及管理制度等，形成共育人才的機制。

3.2傳承中醫(yī)文化，以德為先，文化育人

積極創(chuàng)造文化氛圍，讓學生在所學、所得、所見、所聞和所悟中傳承、發(fā)揚和創(chuàng)新中醫(yī)文化。把人文精神與中醫(yī)學專業(yè)教學緊密對接。將中醫(yī)學的“整體觀念”和“辨證施治”精神以及“治未病”理念貫穿于中醫(yī)學人才成長的全過程。

3.3以實踐育人為主線

在院校合作建設(shè)發(fā)展過程中，創(chuàng)新“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式，依托附屬醫(yī)院，在真實的職場環(huán)境中“邊教、邊學、邊做”，實現(xiàn)醫(yī)院教學化、教學醫(yī)院化。在各級中醫(yī)醫(yī)療機構(gòu)，建立教、學、做高度一致的校外實訓基地。

3.4構(gòu)建“課證融合”的課程體系

以中醫(yī)學專業(yè)崗位能力分析和中醫(yī)執(zhí)業(yè)準入為依據(jù)，以就業(yè)能力為核心建立課程體系。實施“雙證書”人才培養(yǎng)模式，把學歷教育和職業(yè)教育有機結(jié)合，探索中高職課程銜接，為學生可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3.5豐富教學資源

在中醫(yī)學學科建設(shè)發(fā)展中，不斷豐富教學資源。以課程建設(shè)為抓手，建設(shè)中醫(yī)學專業(yè)兩門以上核心課程，形成課程標準。建設(shè)突出就業(yè)崗位能力培養(yǎng)的就業(yè)課程，包括中醫(yī)適宜技術(shù)課程。以數(shù)字化資源建設(shè)為切入口，訓練中醫(yī)辨證思維和診斷治療能力。

3.6改革教學方法和考核評價方法

學校結(jié)合專業(yè)要求和學生特點，改革教學方法和考核評價方法，抓好課堂教學。課堂教學要注重學科教育與人文教育的結(jié)合，促進學生心智健康發(fā)展。注重教與學的結(jié)合，增強課堂教學的吸引力。樹立“以能力培養(yǎng)為中心”的教學改革理念，突出中醫(yī)專業(yè)特色。對學生的考核評價逐步推行學分制，針對不同的課程性質(zhì)和特點，選擇閉卷、開卷、機考、討論、答辯、調(diào)查報告、實踐操作、專業(yè)技能測試、課程論文及社會實踐等考核形式計算學分。建立多元化的考評體系，逐步實現(xiàn)教考分離。

篇4

醫(yī)院文化建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)與管理的重要內(nèi)容；是在一定社會文化基礎(chǔ)上形成的富有醫(yī)院自身特征的一種群體文化，是一定社會環(huán)境條件下醫(yī)院全院員工在工作和生活的長期過程中創(chuàng)造出來的物質(zhì)成果和精神成果的集中體現(xiàn)，也是醫(yī)院建設(shè)中的一項系統(tǒng)工程。隨著，社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和逐步完善，醫(yī)藥體制改革的不斷深化，醫(yī)院面臨的市場競爭也日趨激烈。營造現(xiàn)代醫(yī)院文化，以適應(yīng)時代變革的步伐，已逐步得到廣大醫(yī)院管理者的共識。醫(yī)院文化建設(shè)是醫(yī)院建設(shè)和發(fā)展的重要資源和寶貴財富，反映了醫(yī)院的綜合實力，展現(xiàn)了職工的精神風貌。因此，抓好醫(yī)院文化建設(shè)是推動醫(yī)院的建設(shè)與和發(fā)展，具有十分重要的意義。

1 醫(yī)院文化建設(shè)的內(nèi)容

醫(yī)院文化是醫(yī)院在經(jīng)營和管理活動中創(chuàng)造的具有本院特色、具有相對穩(wěn)定性有形的物質(zhì)形態(tài)與無形的精神財富，包括文化觀念、醫(yī)院精神、技術(shù)水平、管理水平等內(nèi)容。當前，人們更多地傾向于把醫(yī)院文化作為一種管理理論，一種管理文化，即醫(yī)院管理思想的集中體現(xiàn)。我院是一所以科室健全，檢查功能齊全，集醫(yī)療、教學、科研、預防保健為一體、突出腫瘤特色的現(xiàn)代化大型綜合性醫(yī)院。一代又一代醫(yī)務(wù)人員的躬耕實踐，醫(yī)院形成了自己所具有的嚴謹求實、開拓求新、艱苦奮斗的文化底蘊及文化特色，這就是“博愛、敬業(yè)、求精、創(chuàng)新”的醫(yī)院精神。而這8個字也是醫(yī)院當前狀態(tài)的寫照。近幾年來，醫(yī)院黨委在加強思想政治教育和理論學習的同時，通過一系列的活動，不斷強化職工對醫(yī)院精神的意識。提出了“為了一切病人，為了病人一切” 的服務(wù)理念，開展“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，進行科學發(fā)展觀教育，著力培育職工樹立“發(fā)展是硬道理” 、“發(fā)展是第一要務(wù)” 的發(fā)展創(chuàng)新意識；開展“三好一滿意”活動，強化干部職工的服務(wù)意識；激發(fā)了廣大職工的愛院、愛崗熱情，培養(yǎng)了集體主義精神，增強了團隊意識，將醫(yī)院的精神潛移默化的融人了職工的行動中，為創(chuàng)建三級醫(yī)院積極努力。

1．1 醫(yī)院精神：醫(yī)院精神是醫(yī)院的靈魂和支柱，集中反映了醫(yī)院職工的思想活動，它決定著醫(yī)院和醫(yī)院職工的價值取向和行為理念，是凝聚激勵全院職工的旗幟，是醫(yī)院發(fā)展的精神動力、支柱和靈魂。如全心全意為人民服務(wù)精神；樂于奉獻、關(guān)心集體、團結(jié)互助的精神；開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神；注重科學、嚴謹治學的求實精神等，都是醫(yī)院精神的具體體現(xiàn)。

1．2 醫(yī)院管理風格：以醫(yī)院精神具體化為醫(yī)院的管理和服務(wù)風格。包括管理觀念、管理手段、管理技術(shù)等。如依法治院、從嚴治院、規(guī)范化管理、微機管理、標準化服務(wù)，以病人為中心開展醫(yī)療服務(wù)承諾制、全程優(yōu)質(zhì)服務(wù)等。

1．3 醫(yī)院環(huán)境條件：醫(yī)院環(huán)境條件是醫(yī)院文化所包含的物質(zhì)文化方面。首先，要創(chuàng)造一個適合醫(yī)務(wù)人員工作和生活的環(huán)境，以保證醫(yī)務(wù)人員及其他工作人員在一個安全、健康、安定、合理的環(huán)境下積極、文明地工作和生活。其次，要完備房屋、醫(yī)療儀器設(shè)備以及其他各種設(shè)施，這是醫(yī)院存在和發(fā)展的物質(zhì)技術(shù)條件，也是醫(yī)院先進或落后、興旺或蕭條的外部標志。這幾年里，醫(yī)院不斷改善住院條件，改進病人就醫(yī)布局與流程，營造優(yōu)美環(huán)境，在提供便民服務(wù)中實踐醫(yī)德。

1．4 醫(yī)院形象：醫(yī)院形象是指得到社會認可的醫(yī)院文化的綜合反映和外部表現(xiàn)，或者說是醫(yī)院在社會中所處的地位和聲譽。醫(yī)院形象的形成和建立是指醫(yī)院的服務(wù)質(zhì)量、人員素質(zhì)、醫(yī)療技術(shù)、公共關(guān)系在社會和患者心目中總的印象。醫(yī)院形象不僅是社會公眾所關(guān)心的事，而且與醫(yī)院本身的生存和發(fā)展有著十分重要的內(nèi)在聯(lián)系。

2 醫(yī)院文化建設(shè)的作用

（1）醫(yī)院文化建設(shè)作為一種新的管理理論，是對傳統(tǒng)思想政治工作的補充。思想政治工作是黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是保證醫(yī)院正確發(fā)展方向的有效途徑和方法，但傳統(tǒng)的思想政治工作模式確實存在滯后的成份，缺乏應(yīng)有的活力和吸引力。醫(yī)院文化建設(shè)更為靈活的方式和更為豐富的內(nèi)容，正好彌補了傳統(tǒng)思想政治工作方式和內(nèi)容的不足，可以擴大醫(yī)院的輻射面，醫(yī)院是社會的一個組成部分，必然同社會各方面發(fā)生聯(lián)系和交往，優(yōu)秀的醫(yī)院文化能以其良好的醫(yī)德、醫(yī)技、醫(yī)風和服務(wù)獲得眾多病人的信賴，在聯(lián)系與交往中必然給人們帶來深遠的影響。

（2）醫(yī)院文化建設(shè)將個人理想與醫(yī)院總目標統(tǒng)一起來，形成合力。毫無疑問，絕大多數(shù)醫(yī)院員工是把自己的命運同醫(yī)院的發(fā)展緊密相連的。即醫(yī)院內(nèi)部強大的凝聚力和向心力，優(yōu)秀醫(yī)院文化是醫(yī)院進步與發(fā)展的內(nèi)在動力，它能使全院員工創(chuàng)造性地積極完成各自的本職工作， 自覺維護醫(yī)院利益，團結(jié)一致，相互配合，從而易于對醫(yī)院各項重大決策取得共識，激發(fā)激烈的使命感和責任感，充分調(diào)動員工的積極性，發(fā)揮出同心同德的整體效應(yīng)，使醫(yī)院充滿生機和活力。

（3）醫(yī)院文化對全院每個員工實施無形的軟性教育，客觀上對每個員工都有規(guī)范作用，制度文化使全體員工的行為都盡可能符合醫(yī)院的要求。以實現(xiàn)自我控制、自我規(guī)范，保持良好的職業(yè)道德風范。醫(yī)院文化的優(yōu)越性可促使醫(yī)務(wù)人員在衛(wèi)生改革深化、市場經(jīng)濟建立、利益關(guān)系調(diào)整等變動中，正確妥善處理公與私的關(guān)系，能鞏固和發(fā)展團結(jié)向上、協(xié)調(diào)穩(wěn)定的群體關(guān)系。充分發(fā)展人的個性、施展人的才華的舞臺，使醫(yī)院管理同醫(yī)院發(fā)展水平相適應(yīng)，收到理想的效果。

(4)優(yōu)秀醫(yī)院文化在醫(yī)院整個實踐活動中界定醫(yī)務(wù)人員的思想道德、情操和行為準則，激勵醫(yī)務(wù)人員自覺地按照醫(yī)院總體水平、統(tǒng)一標準來規(guī)范自己的言行，強化醫(yī)務(wù)人員的創(chuàng)業(yè)、敬業(yè)精神，為促進人類健康、解除病人的痛苦而勤奮工作。

3 加強醫(yī)院文化建設(shè)的對策

加強醫(yī)院文化建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)良的職業(yè)道德，強化醫(yī)務(wù)人員的服務(wù)意識，樹立敬業(yè)愛院、廉潔行醫(yī)的觀念，發(fā)揚救死扶傷的人道主義精神是當前醫(yī)院文化建設(shè)的主要任務(wù)。

3．1 確立以人為本，實行人性化管理理念：以人為本，實行人性化管理的人文管理理念，是現(xiàn)代醫(yī)院管理體系的一個重要組成部分。其實質(zhì)就是要在實施醫(yī)院文化建設(shè)的過程中，以人為服務(wù)對象，以人為工作主體，解決人的需要，強化人的合作，充分調(diào)動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，努力塑造良好氛圍，突出人的智慧、思想、道德、精神等因素在醫(yī)院管理中的重要地位。強調(diào)以人為本，實行人性化管理，首先要樹立“以病人為中心”的服務(wù)理念。醫(yī)院在為病人提供醫(yī)療保健服務(wù)時，要以病人的需求為導向，做到醫(yī)院的建設(shè)與發(fā)展的決策方針、戰(zhàn)略布局、服務(wù)規(guī)劃均要體現(xiàn)以病人為中心的理念。

3．2 不斷強化管理，創(chuàng)造良好的醫(yī)院環(huán)境：醫(yī)院的管理是一個系統(tǒng)工程，全院要樹立全局觀念，堅持社會主義辦醫(yī)方向，建立并完善各項規(guī)章制度，有計劃、有目的地開展各項活動，形成環(huán)境對人的影響力。堅持“依法治醫(yī)”的指導思想和“兩手抓，兩手都要硬”的方針，依靠規(guī)章制度的強制力、環(huán)境的影響力和思想工作的導向作用，促使醫(yī)院形成良好的院風。

3．3 加強醫(yī)院職工隊伍素質(zhì)建設(shè)：職工是醫(yī)療服務(wù)的實踐者，提高職工隊伍素質(zhì)，是醫(yī)院文化建設(shè)的關(guān)鍵和重點。醫(yī)院文化具有滲透和教育的功能，對職工隊伍素質(zhì)的提高起著潛移默化的作用。同時，高素質(zhì)的職工隊伍又對醫(yī)院文化建設(shè)起著推動和促進作用。因此，醫(yī)院要關(guān)心職工的學習、工作和生活狀況，從關(guān)心職工的每一件小事入手，提高職工的住房、醫(yī)保、收入水平等；積極為職工提供國內(nèi)外進修和學習的機會；開辦各類講座、培訓班等活動。通過加強業(yè)務(wù)培訓，使職工了解和掌握醫(yī)學科學的發(fā)展動態(tài)，勤奮學習、刻苦鉆研業(yè)務(wù)，使之跟上時展的步伐；通過加強服務(wù)規(guī)范教育，使職工嚴格要求自己，按各項規(guī)范要求進行操作，減少醫(yī)療失誤。實踐證明，具有一支高素質(zhì)的醫(yī)療隊伍是醫(yī)院生存與發(fā)展的關(guān)鍵。

3．4 強化心理和情感服務(wù)意識，加強服務(wù)文化建設(shè)：醫(yī)院服務(wù)文化是醫(yī)院文化建設(shè)的一個重要組成部分，醫(yī)院服務(wù)文化是醫(yī)院文化的主體。隨著醫(yī)學高新技術(shù)在臨床的廣泛應(yīng)用，以及醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)清楚地認識到，患者不僅需要高超的醫(yī)術(shù)、有效方便的治療，而且還需要溫暖與愛心，需要人道主義的關(guān)懷。因此，我院在提高診療技術(shù)水平的同時，應(yīng)更加注重了解患者的心理，理解患者、尊重患者、關(guān)心與體貼患者；想患者之所想，急患者之所急，充分發(fā)揚人道主義精神，做好對患者的情感服務(wù)，這是任何醫(yī)學高新技術(shù)所不能替代的。

4 體會

篇5

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中國醫(yī)師協(xié)會副會長，浙江樹蘭醫(yī)療總院長鄭樹森長期從事肝膽胰外科臨床、科研和教學工作。2001年6月，鄭樹森實施首例兒童活體肝移植，創(chuàng)造當時國內(nèi)年齡最小的活體肝移植受體記錄，是中國第二次肝移植浪潮的推動者和多器官聯(lián)合移植事業(yè)的開拓者和領(lǐng)軍者。

截至2017年12月，鄭樹森團隊已成功施行肝移植2300余例，良性肝病受者1年生存率達95.2%，符合其2006年提出的肝癌肝移植“杭州標準”的肝癌病人5年存活率達到72.5%，開創(chuàng)了國內(nèi)急診活體肝移植治療急性肝衰竭的先河。正是由于他在肝膽胰外科及器官移植領(lǐng)域取得的巨大成就，法國國家醫(yī)學科學院19日將其選為外籍院士。

據(jù)了解，法國國家醫(yī)學科學院成立于1820年，是法國醫(yī)學界最高榮譽機構(gòu)，在國際醫(yī)學界有著重要的影響力和崇高的學術(shù)地位。2014年，中國工程院院士、上海市關(guān)節(jié)外科臨床醫(yī)學中心主任、骨外科學和骨科生物力學專家戴尅戎也曾被評選為該院外籍院士。

篇6

關(guān)鍵詞：中醫(yī)學；專業(yè)認證；中醫(yī)兒科學；學科建設(shè)

1中醫(yī)專業(yè)認證對中醫(yī)兒科學學科建設(shè)的意義

專業(yè)認證是一個評估的過程，通過認證來評估學校開設(shè)的專業(yè)性教學計劃或者專業(yè)是否符合預設(shè)的標準；通過中醫(yī)專業(yè)認證可以達到以評促建、以評促改、以評促學的目的。其核心目標是促進以學生為中心教育理念的形成；以成果為導向提高中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量；持續(xù)改進教學手段、教育教學方法，確定中醫(yī)學專業(yè)在教育教學方面符合國家標準要求。因此，通過專業(yè)認證可以有效地促進中醫(yī)兒科學學科建設(shè)。

2更新教育理念，明確中醫(yī)兒科學學科建設(shè)方向

在中醫(yī)專業(yè)認證倡導的以學生為中心、以能力培養(yǎng)為指向、科學的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀的指導下，我校修正中醫(yī)兒科學學科建設(shè)方向，更新教育理念，一切教育教學活動都以學生為中心，明確學科建設(shè)方向是培養(yǎng)中醫(yī)應(yīng)用型人才。在以學生為中心的基本原則指導下，我校修訂了培養(yǎng)方案、教學大綱；改革了課堂教學設(shè)計、課程考核方法，強化了實踐教學，并不斷改革教學手段、教學方法，以培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為目標。修訂后的中醫(yī)專業(yè)培養(yǎng)方案更加注重培養(yǎng)學生自主學習和終身學習能力的培養(yǎng)；更加強調(diào)學生的知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。確定的中醫(yī)兒科學的教學目標為：通過中醫(yī)兒科學的學習使學生掌握中醫(yī)兒科學的基本理論和基本知識，具備兒科臨床基本操作技能；掌握小兒生長發(fā)育、生理病理、保健預防、疾病診治的系統(tǒng)知識；能運用中醫(yī)學理論認識兒童和兒科病的特點，以辨證論治原則處理兒科臨床各類常見疾病，搶救急危重癥；掌握中醫(yī)兒科常用外治法；了解常見中醫(yī)兒科疾病的發(fā)病情況等流行病學特點。修訂后的教學大綱增添了張仲景學術(shù)思想傳承能力的培養(yǎng)，并且強調(diào)培養(yǎng)學生自主學習和終身學習的能力，最終使學生成長為具備良好的人文、科學和職業(yè)素養(yǎng)，德智體美全面發(fā)展的從事醫(yī)療、預防、保健、康復工作的中醫(yī)應(yīng)用型人才。

3明確學科主攻方向，提高中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量

明確的學科方向是學科建設(shè)的基礎(chǔ)。在中醫(yī)專業(yè)認證提高中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標要求下，我校中醫(yī)兒科學的教學一直堅持“院系合一”（即醫(yī)教合一）的臨床教學管理體制。兒科教師堅持在教學以外的時間，全部從事系統(tǒng)的醫(yī)療實踐，增強解決臨床實際的能力。我校兒科團體先后開展了“麻杏陷胸湯治療小兒肺炎喘嗽痰熱閉肺證臨床研究”“麻杏陷胸顆粒治療小兒肺炎喘嗽痰熱閉肺證臨床研究”“麻杏麥冬湯治療肺炎喘嗽風火陰虛證臨床研究”，并在全國處于領(lǐng)先地位。為了促進學科發(fā)展，我們堅持以成果為導向，目前我校中醫(yī)兒科已形成氣血并治治療小兒病癥、經(jīng)方防治小兒呼吸系統(tǒng)疾病兩個穩(wěn)定的主攻方向。同時，學科注重內(nèi)涵建設(shè)，不斷向更深入專業(yè)的三級學科細化發(fā)展，建立類似于內(nèi)科學科的三級學科分支，借鑒現(xiàn)代醫(yī)學以系統(tǒng)劃分，如肺系（呼吸）、脾系（消化）、腎系（腎臟、內(nèi)分泌、遺傳代謝、生長發(fā)育）、心肝系（神經(jīng)、心血管、血液）等專業(yè)；堅持以學術(shù)前輩思想為指導，傳承與發(fā)揚并重的方針，對學術(shù)資源進行了梳理和挖掘。在主要研究方向的優(yōu)勢病種（如哮喘、復感、厭食、腎病）方面，深入開展了中醫(yī)診療方案及臨床路徑的制定、優(yōu)化推廣工作[1]。我校中醫(yī)兒科課題組教師均為“雙師型”教師，教師在取得醫(yī)療科研成果的同時也取得了一系列的教學成果，如“構(gòu)建創(chuàng)新實踐能力強的人才培養(yǎng)模式”“混合式教學法在中醫(yī)兒科學中的運用”“中醫(yī)兒科學形成性評價的研究與實踐”等，推進了教學質(zhì)量的提高，也保證了中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

4依托附屬醫(yī)院及學校省級重點實驗室平臺開展科學研究工作，以研促教

學科平臺是學科建設(shè)工作的重要載體。我校中醫(yī)兒科科研團體依托學校省級重點實驗室開展了“麻杏陷胸顆粒對熱性哮喘小鼠模型血清IL-12、IL-13調(diào)控的實驗研究”，不僅明顯地豐富了教學內(nèi)容，提高了教學質(zhì)量，而且部分學生通過跟師觀摩實驗、輔助實驗也提高了將來搞學術(shù)研究的實踐能力。同時，我們還依托學?？陀^結(jié)構(gòu)化臨床考試中心開展中醫(yī)執(zhí)業(yè)醫(yī)師分階段考試，保證了中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5跟名師、多臨床，加強中醫(yī)兒科專業(yè)學科隊伍建設(shè)

結(jié)構(gòu)合理、能力強的學科隊伍是學科建設(shè)取得成效的根本，也是保證教學質(zhì)量的根本。中醫(yī)兒科學是針對小兒生長發(fā)育階段，由生理病理、辨證論治、預防保健等諸方面共同構(gòu)成的中醫(yī)兒科學體系。中醫(yī)兒科學不僅是一個縮小版的中醫(yī)內(nèi)科，而且具有其生長發(fā)育、生理病理、預防保健的特點。培養(yǎng)高水平的學科帶頭人及以優(yōu)秀中青年教師為骨干力量的學術(shù)梯隊，在中醫(yī)兒科專業(yè)隊伍建設(shè)中具有重要意義。我校中醫(yī)兒科教師不僅是教學、臨床的“雙師型”教師，而且均有跟名師的經(jīng)歷。名師為上海中醫(yī)藥大學、成都中醫(yī)藥大學的兒科名家。跟名師提高了師資隊伍的中醫(yī)傳承能力，也提高了學生的中醫(yī)傳承能力。在注重教師跟名師的同時，我們還重視中醫(yī)兒科專業(yè)學科隊伍臨床帶教能力的培養(yǎng)，提升學生臨床技能。為使臨床實習帶教規(guī)范化，采取如下措施：（1）成立帶教指導組、指定帶教醫(yī)師；（2）堅持三級醫(yī)師查房和教學查房，結(jié)合典型病例重點講解[2]；（3）堅持病例討論，要求學生提前準備并發(fā)言；（4）堅持舉辦張仲景學術(shù)思想、經(jīng)方醫(yī)案系列學術(shù)講座，拓寬學生知識面；（5）嚴格審批學生病歷，并要求床邊報告病歷；（6）重視臨床操作技能的訓練；（7）制定考試細則，采取答卷、病歷書寫、技能操作等綜合評分，重點測試學生的“實戰(zhàn)”能力。實踐證明，訓練系統(tǒng)的正規(guī)化，能有效提高學生的兒科臨床技能。

篇7

[關(guān)鍵詞]　傳統(tǒng)的醫(yī)學學科課程體系; pbl 課程體系; 特殊融合

[中圖分類號]　g642

[文獻標識碼]　a

[文章編號]　100221701 (2008) 0120003202

為促進21 世紀我國高等醫(yī)藥教育規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展, 使高等醫(yī)藥教育適應(yīng)國際發(fā)展趨勢, 我國的高等醫(yī)藥教育在教學內(nèi)容、教學方式等方面都進行了改革,其中最顯著的是以問題為中心的課程體系(p roblem2basedlearning, pbl ) 逐漸得到廣泛嘗試。pbl 課程體系與傳統(tǒng)的學科課程體系(d iscip line2based curriculum model, dbcm )相比究竟有何優(yōu)勢, 如何正確處理這兩種課程體系之間的關(guān)系, 將是目前面臨的、必須認真思考的問題。

一、傳統(tǒng)的學科課程體系特點

優(yōu)點: (1) 體現(xiàn)醫(yī)學科學的系統(tǒng)性、基礎(chǔ)性、完整性、邏輯性、循序漸進性等, 使學生在完成正規(guī)的醫(yī)學培訓后具有進行自主學習的能力、寬泛和扎實的醫(yī)學基礎(chǔ)知識、較強的專業(yè)能力、良好的科學醫(yī)學思維能力等; (2) 方便教學實施和管理; (3) 節(jié)省財力。缺點: (1) 以教師講授為中心、以學科為中心, 學科界限分明, 各學科之間、基礎(chǔ)學科與臨床學科之間缺乏必要的聯(lián)系; (2) 課程門數(shù)日趨增多, 課程體系膨脹、教學時數(shù)增加, 學生負擔過重; (3) 有的課程內(nèi)容老化; (4) 落后于醫(yī)學科學高度分化又高度綜合的發(fā)展趨勢; (5) 課程體系零碎而僵硬, 課程之間脫節(jié)和重復明顯, 缺乏整體化[1 ]。

二、pbl 學科課程體系特點

打破學科界限、圍繞臨床問題組織相關(guān)學科內(nèi)容為課程體系并以小組討論為主。優(yōu)點: (1) 學生在教學活動中以一種主動參與者的身份進行學習; (2) 學生通過各種學習途徑獲取解決問題的知識和評價信息的能力; (3) 加強基礎(chǔ)醫(yī)學同臨床聯(lián)系; (4) 精簡課程; (5) 早接觸臨床、直接從臨床工作實際出發(fā); (6) 培養(yǎng)和提高學生獨立學習和解決問題能力。缺點: (1) 缺乏基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性; (2) 實踐操作性難度大等[1, 2 ]。

三、兩種學科課程體系比較后的思考

顯然, 兩種學科課程體系都有優(yōu)勢, 在實踐中如何實施需要認真斟酌, 我國醫(yī)學教育總目標是以高質(zhì)量的教學為手段, 而達到培養(yǎng)高質(zhì)量的人才為目的。21 世紀的醫(yī)學人才應(yīng)具備哪些基本素質(zhì)? 在眾多的基本素質(zhì)中有一點極其重要,即醫(yī)生必須是知識淵博的人。從這一點看, 傳統(tǒng)的學科課程體系有其重要性和不可替代性, 因為pbl 學科課程體系的一個致命弱點是, 缺乏基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)性, 而前者能培養(yǎng)學生具有自主學習的能力以及獲得寬泛和扎實的醫(yī)學基礎(chǔ)知識。此外, 從國情看, 我們的高校招生規(guī)模相對較大, 很難實施pbl 學科課程體系的小組討論式學習方式。因此, 能否以傳統(tǒng)的學科課程體系為主, 但在其中融合pbl 學科課程體系的教學思想, 以期得到比較理想的教學效果和培養(yǎng)目標。

四、兩種學科課程體系的特殊融合

這里以組織學與胚胎學(醫(yī)學基礎(chǔ)學科之一) 教學為例。長期以來, 學生普遍反應(yīng)這門學科枯燥乏味, 甚至教學多年的教師也有同感。以此推理, 醫(yī)學基礎(chǔ)學科教學多少都存在這一問題, 原因之一是, 醫(yī)學課程基本以描述性為主, 記憶的信息量很大。因此, 有必要進行改革, 其中較好的方式是: 在教材建設(shè)和教學傳授過程中融合pbl 學科課程體系的教學思想, 具體實施如下。

1. 教材建設(shè)。編寫《案例版·組織學與胚胎學》教材。該

教材特點: (1) 在每章開頭增加相關(guān)知識導讀, 以pbl 形式提出系列問題作為思考內(nèi)容; (2) 在每章適當位置增加臨床真實病例或標準化病例, 使學生早接觸臨床; (3) 在每章結(jié)尾增加常見組織或系統(tǒng)疾病的組織學基礎(chǔ), 使本學科基礎(chǔ)知識直接與臨床學科相聯(lián)系[3 ]。

2. 授課特點。(1) 仍以傳統(tǒng)的學科課程體系的基本知識點為綱, 準確把握學科魅力、抓住本質(zhì)、揭示本質(zhì)仍是教學的宗旨; (2) 以基本知識點作為切入口, 采用“pbl 式”替代“描述式”貫穿整個教學過程; (3) 以《案例版·組織學與胚胎學》教材的導讀和破解臨床病案作為檢驗學科知識掌握的程度;

(4) 正確引導學生在眾多的基礎(chǔ)知識和臨床知識中辨別主次, 掌握核心和重點知識。

總之, 兩種學科課程體系融合的目的是: 使學生自然產(chǎn)生對組織胚胎學乃至醫(yī)學的濃厚興趣, 達到寬基礎(chǔ)、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)目標。

五、學生對兩類學科課程體系融合后的反饋信息

絕大多數(shù)學生贊成這種教學方式。他們的反映如下:“(1)講課生動、激情、形象、活力、新穎, 能將一門枯燥的學科講的擬人化, 總能把死板的理論和知識用多種手法生動的說出來。

(2) 講課方式非常好, 能被深深吸引, 對本學科產(chǎn)生了濃厚的興趣, 上課從來不打瞌睡; (3) 導讀、案例和常見病組織學基礎(chǔ)不但讓我們靈活運用當堂所學知識, 而且對我們今后的思維方式加強了鍛煉, 拓寬了我們的視野、增加了我們的學習興趣; (4) 案例等可以更好的理解教科書乏味的知識點, 加深了我們對所學知識的理解、同時利于記憶; (5) 導讀中提出的問題, 使我們在學習時會帶著問題學習。在病例的分析過程中,讓我們體會到組織學與臨床醫(yī)學的關(guān)系是非常緊密的”。以上表明, 學生開始學會以基礎(chǔ)知識分析臨床實際問題, 并逐漸對醫(yī)學學科產(chǎn)生興趣。從學生的反饋信息看出, 在教材建設(shè)和教學傳授過程中融合pbl 學科課程體系的教學思想, 即將兩種學科課程體系融合的方式, 能產(chǎn)生極好的教學效果, 有助于21 世紀醫(yī)學人才培養(yǎng)模式和醫(yī)學教育的發(fā)展。

六、兩種學科課程體系融合后的啟示

啟示1: 在傳統(tǒng)的醫(yī)學課程體系的每一門課程都可以pbl 的探究式引入臨床醫(yī)學問題, 包括最早期的解剖和組織胚胎學課程, 作為學習的向?qū)Ш湍繕? 使學生深刻體會醫(yī)學基礎(chǔ)學科對解決臨床問題的至關(guān)重要性和決定性作用。

啟示2: 講授醫(yī)學基礎(chǔ)課程的教師始終恪守基礎(chǔ)第一的思想, 牢固把握本學科課程的基本思想和魅力, 不能迷失于臨床案例, 相反以雄厚的基礎(chǔ)知識為自豪, 從而正確引導學生什么是主、什么是次的關(guān)系。

總之, 傳統(tǒng)的學科課程體系與pbl 學科課程體系的有效融合, 以及借助于pbl 學科課程體系的教學思想, 可以繼承、發(fā)揚和完善傳統(tǒng)的醫(yī)學學科課程體系, 這是一條比較理想的、并適合我國當前的醫(yī)學教育的培養(yǎng)模式。

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篇8

生物醫(yī)學工程(Bio毗dieazEngineering)學是一門年輕的新學科，從技術(shù)角度肴，生物醫(yī)學工程技術(shù)其形成與發(fā)展的模式墓本上可歸納為:通過工程技術(shù)手段把物理、化學以及技術(shù)科學中新的技術(shù)、原理、方法應(yīng)用于研制醫(yī)療裝!、滿足臨床診治的需要，隨著科學技術(shù)進步、新的物理、化學方法和工程技術(shù)不斷被應(yīng)用于醫(yī)學，醫(yī)用產(chǎn)品越來越多.在工程學(含電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信.息技術(shù)、材料科學)突飛猛進地發(fā)展的同時，生命科學也在迅猛發(fā)展，近年來迅速興起的生物技術(shù)對給生物醫(yī)學以極大的推動，將產(chǎn)生分子醫(yī)學.因此我們對理工學科與生命科學交叉結(jié)合而產(chǎn)生的生物醫(yī)學工程學必須有新的認識.美國學者指出，新的生物醫(yī)學工程定義是:“生物工程學結(jié)合物理學、化學或數(shù)學和工程學原理，從事生物學、醫(yī)學、行為學或衛(wèi)生學的研究;提出基本概念，產(chǎn)生從分子水平到器官水平的知識，誘發(fā)創(chuàng)新的生物學制品、材料、加工方法、植入物、器械和信息學方法，用于疾病預防、診斷和治療，病人康復，改菩衛(wèi)生狀況等目的”.因此，我們必須考慮到科學技術(shù)的進步給生物醫(yī)學工程學帶來的影響:不僅是工程學與生命科學、醫(yī)學的交叉結(jié)合，也包括所有其他學科和生命科學、醫(yī)學的交叉結(jié)合;不僅是工程技術(shù)的相應(yīng)理論方法與生物醫(yī)學中人體結(jié)構(gòu)功能的交叉結(jié)合，而且要考慮工程技術(shù)的相應(yīng)理論方法與生物技術(shù)的交叉結(jié)合.因此，我們引用根據(jù)美國國立衛(wèi)生研究院有關(guān)名詞命名專家組最近對生物醫(yī)學工程學的定義:焦生物醫(yī)學工程學是結(jié)合物理學、化學、數(shù)學和計算機科學與工程學厚理，從事生物學、醫(yī)學、行為學或衛(wèi)生學的研究;提出墓本概念，產(chǎn)生從分子水平到導官水平的知識，開發(fā)創(chuàng)新的生物學制品、材料、加工方法、植入物、導械和信，’.學方法，用于疾病預防、診斷和治療，病人康復，改善衛(wèi)生狀況等目的.”

二.生物醫(yī)學工程學科類型

生物醫(yī)學工程學是理、工學科和生物醫(yī)學相結(jié)合而發(fā)展起來的交叉邊緣學科，涉及的領(lǐng)域十分廣泛，與其他諸如材料、信息、電子技術(shù)、計算機科學關(guān)系密切，并在不斷發(fā)展之中.根據(jù)學科具體內(nèi)容可以分為:因為生物醫(yī)學工程學科具有其他學科所沒有的特點，我國僅設(shè)一級學科不設(shè)二級學科.

1.信息技術(shù)型生物醫(yī)學工程(InformationTeehno一osyBiomediealEngsneering:IT一明E.)其知識體系的組成特點是以電子技術(shù)、計算機技術(shù)、信.息處理技術(shù)的知識為主線，以生物醫(yī)學方面相應(yīng)的領(lǐng)域為交叉、結(jié)合對象，對其中的問題進行研究.

2.材料技術(shù)型生物醫(yī)學x程伽aterialTeehnologyBiomedicalEngineering:盯一翎E)其知識體系包含材料科學、生物技術(shù)、力學、化學、生物化學、信息和計算機技術(shù)、醫(yī)學和生命科學的墓本知識，主要研究對象是生物材料和人工器官，包含新近發(fā)展起來的組織工程.

3.生物技術(shù)型生物醫(yī)學工程(BiologiealTeehnologyBiomedicalEngineering，BT一BME)在生物醫(yī)學工程發(fā)展的同時，由于分子生物學的發(fā)展產(chǎn)生了生物技術(shù)，使得生物醫(yī)學工程與生物技術(shù)交叉結(jié)合.美國實驗生理學學會聯(lián)合會(F^SEB)對未來醫(yī)學發(fā)展的分析是“分子醫(yī)學將在2020年成為人類健康的基礎(chǔ).分子醫(yī)學的實踐將包括新的預防方法、新的診斷方法和新的治療方法，新的治療方法將直接針對造成疾病的分子、細胞或生理缺陷.這些新醫(yī)學方法的墓礎(chǔ)將是精確的和無創(chuàng)的成像及診斷技術(shù)，……”，這充分說明了在新的時期，生物醫(yī)學工程必然和分子水平的診療技術(shù)交叉結(jié)合，也就是說生物醫(yī)學工程必然和生物技術(shù)交叉結(jié)合，因此必然會產(chǎn)生生物技術(shù)型的生物醫(yī)學工程.其知識體系包含數(shù)學、計算機技術(shù)、信.息技術(shù)、生物學、分子生物學、遺傳學等等.

4.生物醫(yī)學研究型的生物醫(yī)學工程(BiologiealMediealstudyBi二。dicalEngineeringBMS一BME)由生物醫(yī)學工程的定義和它的研究內(nèi)容知道，我們要為深入研究生命過程的規(guī)律，揭示生命的本質(zhì).因此這類學科的著眼點和落腳點不在于應(yīng)用，而在于用目前的一切科學技術(shù)的理論、方法、技術(shù)以某一生命過程為研究對象.所需的是所有理工科、生物學、醫(yī)學、哲學知識的交叉融合.

5.醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè)型的生物醫(yī)學工程伽ediealDevieesBIOfnedicalEngineering:MD一BME)生物醫(yī)學工程所有的研究的最終目的是以各種不同的產(chǎn)品服務(wù)于社會，在各種生物醫(yī)學工程產(chǎn)品中，醫(yī)療器械(含各種醫(yī)療儀器、醫(yī)療設(shè)備和耗材等)產(chǎn)品占有很大比t.要過渡到產(chǎn)品必須有由實驗室研究到產(chǎn)業(yè)化過度的研究階段，就會形成產(chǎn)業(yè)型的生物醫(yī)學工程.其知識體系包含電子技術(shù)、計算機技術(shù)、精密機械、生物醫(yī)學的基本知識、管理學、市場經(jīng)營等.以往我國醫(yī)療界械產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展較發(fā)達國家滯后，就是因為這方面的力t相對薄弱，因此一方面應(yīng)該在醫(yī)療界械的公司強化這方面的建設(shè)，另一方面應(yīng)加強高校、研究所與企業(yè)的交叉結(jié)合.科研成果的產(chǎn)品化研究在醫(yī)療界械行業(yè)顯得尤為重要。

6.在醫(yī)院中的生物醫(yī)學工程-----一臨床工程隨若科學技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，生物醫(yī)學工程對促進醫(yī)學科學的發(fā)展起到了很重要的作用，尤其是在醫(yī)院的建設(shè)和發(fā)展中所起的作用更為重要，所居的地位更為明顯.醫(yī)療機構(gòu)為了滿足社會的需求，在醫(yī)療市場的激烈競爭中求得生存與發(fā)展，就必須加快自身的現(xiàn)代化建設(shè)，在這一進程中，生物醫(yī)學工程的分支學科一一臨床工程已成為現(xiàn)代化醫(yī)院不可缺少的組成成份，將起到舉足輕重的作用.臨床工程師、醫(yī)生和護士共同構(gòu)成現(xiàn)代化醫(yī)院的三大支柱川.臨床工程在醫(yī)院中的發(fā)展是一個值得關(guān)注問翅.臨床工程的定義:前面講過生物醫(yī)學工程學是一門新發(fā)展起來的交叉性學科，它研究內(nèi)容非常廣泛，從縱向看，生物醫(yī)學工程學的組成除了研究開發(fā)以外還有一個重要的組成部分，就是在醫(yī)院中應(yīng)用生物醫(yī)學工程的所有成果---一臨床工程，臨床工程則是為了利用現(xiàn)代科學和工程技術(shù)知識，將現(xiàn)代的生物醫(yī)學工程學的新技術(shù)和成果安全、可東地應(yīng)用到臨床，以提高醫(yī)療水平為目的的一個生物醫(yī)學工程的學科分支.那么，什么是臨床工程呢?目前，一般認為在醫(yī)院中醫(yī)療設(shè)備的維修管理就是臨床工程，我們認為，在醫(yī)院中所有為了提高醫(yī)院醫(yī)療水平而應(yīng)用現(xiàn)代工程技術(shù)的工作都應(yīng)該屬于臨床工程的范疇.在醫(yī)院臨床工程墓本上由五大部分組成:一是以醫(yī)療設(shè)備的全程技術(shù)管理為主，解決醫(yī)院裝備現(xiàn)代化中技術(shù)、設(shè)備、質(zhì)t保證和經(jīng)濟管理方面的問題，包含了醫(yī)院中的設(shè)備工程和設(shè)備管理工程;二是醫(yī)療信息的現(xiàn)代化管理-一Hls(HospitalInfor.tionsystem)系統(tǒng):使用計算機和通訊設(shè)備采集、存儲、處理、傳翰和翰出門診、住院息者醫(yī)護和管理信息，包括臨床輔助科室的信息，形成網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)信息共享，提商醫(yī)院工作質(zhì)t和效益;三是和影像存檔和通訊--一P^cS(Pict盯e^r。hi，ing.eo二unie。tson:system，):是醫(yī)院用于管理醫(yī)療設(shè)備如CT，MR等產(chǎn)生的醫(yī)學圖像的信息系統(tǒng);四是遠程醫(yī)療網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等:遠程醫(yī)療就是利用電子通訊網(wǎng)絡(luò)以電子信號來傳遞有關(guān)醫(yī)學診斷、治療、護理、咨詢及教育等的信息及數(shù)據(jù)，其即可以為偏遠地區(qū)的息者提供醫(yī)療服務(wù)，也可以作為醫(yī)生之間進行交流的有效工具;五是參與臨床的診斷與治療一線工作的工程技術(shù):例如放射治療計劃的制定、虛擬手術(shù)、理療和康復等等.臨床工程與生物醫(yī)學工程研究開發(fā)是兩個緊密相連的必要環(huán)節(jié)，又具有各自的發(fā)展規(guī)律.因此，我們既要重視前者的發(fā)展，也要重視后者的發(fā)展，在醫(yī)院中更應(yīng)將后者放在發(fā)展的重要的地位.

三.國內(nèi)外生物醫(yī)學工程教育棍況

科學與學科有非常密切的關(guān)系.科學自身的規(guī)律決定學科的規(guī)律，科學發(fā)展決定學科的建設(shè)和發(fā)展，當然，學科的建設(shè)反過來形響科學的發(fā)展.隨若人們對健康的關(guān)心程度的增加，醫(yī)學上疾病分析、診斷、治療和康復等方面的儀器設(shè)備逐年增多.因此，在教學科研單位需要有研究人的生命的物理原理、控制過程和研究新的檢測、監(jiān)測生理、生化物理指標的原理、方法、儀器設(shè)備;在工業(yè)部門，需有設(shè)計、制造適于醫(yī)護人員操作和人事科醫(yī)學要求的儀器設(shè)備的工程師.在醫(yī)院里，需有掌握醫(yī)學設(shè)備的均t和維修以及培訓使用這些設(shè)備的人員的工程師;這就要求有一個系統(tǒng)地培養(yǎng)生物醫(yī)學工程師的教育計劃.生物醫(yī)學工程師要用工程學的方法來解決生命科學上的難題，因此，要求有一些涉及生命科學和工程學的交叉訓練，使得學生既要性得工程原理，又要了解如何應(yīng)用知識來解決生物學和醫(yī)學上的問題.二十世紀50年代，隨著生物醫(yī)學工程科學研究的發(fā)展，產(chǎn)生了生物醫(yī)學工程學科.由于科學研究的需要，在國外生物醫(yī)學工程學科發(fā)展的最初階段，是趨向于培養(yǎng)博士水平的高級人員.后來由于注意到實際應(yīng)用，產(chǎn)生了碩士和學士水平的教學計劃.

1.國外高校生物醫(yī)學工程專業(yè)的情況

目前發(fā)達國家的很多大學都設(shè)有生物醫(yī)學工程系，僅美國就可在Inter網(wǎng)上查到近百所大學生物醫(yī)學工程系的主頁.《共國新聞》及《世界報道》兩媒體2002年聯(lián)合公布的生物工程/生物醫(yī)學工程領(lǐng)域最佳研究生院的排名(根據(jù)設(shè)施、人員、研究成果引用系數(shù)等)前十名的學校。.設(shè)有叫S方向與BT的較多.以研究生教育為主，本科為附在我國，涉及生物醫(yī)學工程專業(yè)最早的是中專教育、大專教育(1，60年成立的北京商學院就有醫(yī)療器械系)，真正的生物醫(yī)學工程學科開始于70年代未，19，8年國家科委成立了生物醫(yī)學工程學科專業(yè)組.從此生物醫(yī)學工程作為一門獨立的學科在我國很快地發(fā)展起來.經(jīng)二十多年的發(fā)展，目前全國己有近幾十所高校建立有該專業(yè)，這些高校均系國內(nèi)工科、理科、醫(yī)學的著名院校.我國生物醫(yī)學工程學科的墓本情況見表2從以上可以看出我國的生物醫(yī)學工程專業(yè)發(fā)展非常迅速，據(jù)不完全統(tǒng)計，52個院校設(shè)有生物醫(yī)學工程專業(yè)，其中有37個理工或綜合大學，15個醫(yī)科院校.

2.我國離校生物醫(yī)學工程專業(yè)的情況分析

(1).我國生物醫(yī)學工程專業(yè)與國外生物醫(yī)學工程專業(yè)的共同點①學科發(fā)展迅速國內(nèi)外高校生物醫(yī)學工程專業(yè)發(fā)展十分迅速，國外從20世紀60年代起步，70年代、80年代迅速發(fā)展•國郎20世紀’0年代末，8。年代初僅有幾所高校建立生物醫(yī)學工程專業(yè)，短短二十年就發(fā)展到50個院校建立該專業(yè).②從比較知名的重點院校開始形成輻射美國約翰霍普金斯大學、加利福尼亞大學、麻省理工學院、賓西法尼亞大學、華盛頓大學、密歇根大學等都是較早建立生物醫(yī)學工程專業(yè)的.我國清華大學、浙江大學、西安交通大學、上海交通大學、東南大學、中國科技大學等都是我國著名的科研水平很高的大學，也是我國首批建立生物醫(yī)學工程專業(yè)的高校.③生物醫(yī)學工程專業(yè)的學科以研究生教育為主在國外，很多大學招收研究生的數(shù)t超過本科生的數(shù)t，研究生的來源更強調(diào)從理工科或生物醫(yī)學專業(yè)中選拔.在我國50多個生物醫(yī)學工程專業(yè)中有17個博士學科(14個也收本科，3個僅招收碩士、博士)，6個博士后流動站，5個長江學者學科，11個招收本科、碩士，8個院校僅招收碩士，U個院校招收本科、2個招收大專.這充分說明生物醫(yī)學工程專業(yè)教學和科研相比，生物醫(yī)學工程科研占的比重更大.

3.我國高校生物醫(yī)學工程專業(yè)與國外的不同點(差距)

近年來我國生物醫(yī)學工程教育發(fā)展很快，如前所述建立本科教學的至少有35所院校，通過分析不難發(fā)現(xiàn):①學科模式(研究方向)設(shè)!較少所有開設(shè)生物醫(yī)學工程本科專業(yè)的學校都是以電子、信.息、計算機應(yīng)用與醫(yī)學結(jié)合為目標，只有個別學校在培養(yǎng)目標中增加生物材料和人工器官方面的內(nèi)容.本科教育的專業(yè)設(shè)!面比較集中在IT一明E，沒有川S一SME，各院校的研究生培養(yǎng)(科研方向)基本以生物醫(yī)學信號的檢測處理、醫(yī)學成像、醫(yī)學圖象處理、醫(yī)學儀器研究為主，部分涉及到分子電子學、分子光子學、生物力學、生物醫(yī)學材料、人工器官、組織工程等方向，只有少數(shù)大學比較集中在納米材料、生物醫(yī)學材料及人工器官、生物醫(yī)學圖像處理.研究生培養(yǎng)的專業(yè)面比本科生的專面相對寬廣.與生物醫(yī)學工程專業(yè)搜蓋面相比顯得專業(yè)面過于窄.而國外的專業(yè)設(shè)t顯然比我們有優(yōu)勢.從表1中可以看出有很多“生物移植、心血管電生理、脊健損傷研究、功能生物技術(shù)、心肺動脈、臨床整形外科研究、臨床整形外科研究、細胞影像、疼痛神經(jīng)生理、分子及細胞生物、重組蛋白質(zhì)表達、藥物傳輸、.生物界面現(xiàn)象、生物熱傳遞、麻擠研究、聽覺研究、神經(jīng)肌肉研究、神經(jīng)系統(tǒng)分析、視覺研究”一的研究方向，在我國，這些研究方向都被認為是生物醫(yī)學的研究內(nèi)容，而不是生物醫(yī)學工程的研究內(nèi)容.②以科研帶動學科的特點不如國外突出我國本科教育有進一步擴大的趨勢，有些沒有科研方向的學校紛紛設(shè)立生物醫(yī)學工程專業(yè)③沒有重視傳統(tǒng)中醫(yī)工程研究④生物醫(yī)學交叉結(jié)合的程度我們不如國外，我們的叫E沒有研究生命系統(tǒng)的就是個證明.

4.就業(yè)問題

生物醫(yī)學工程師的就業(yè)前景是廣闊的，主要就業(yè)單位是研究機構(gòu)、公司和醫(yī)院.研究機構(gòu)可以是研究所或大學里的研究中心，他們從事設(shè)計和研制醫(yī)院里所鑄的很專門的新設(shè)備，也有一部分作為外科或生理研究組的成員參與復雜電子系統(tǒng)的選擇使用，也可以研制新設(shè)備公司，可以是儀導及制藥公司，他們參與新的醫(yī)療儀器以及醫(yī)學及生物學研究用的儀器的研制和生產(chǎn).他們能夠決定一種新的設(shè)計是否有藉要，有梢路，能否滿足各種要求并符合政府的法律規(guī)定，他們也可做為公司產(chǎn)品的推銷及售后服務(wù)工作.在醫(yī)院里，他們從事自動化、研制實驗室用計算機，病人一一計算機的接口以及有關(guān)計算機軟件.他們也可以在某一科室〔例如:內(nèi)科、外科和臨床實驗室工作)，也可以在醫(yī)院里直接經(jīng)管生物醫(yī)學工程部門的工作.他們是醫(yī)院中工程情報的主要提供者，負貴所有儀器的使用、維修和采購的任務(wù)，研究分析和處理數(shù)據(jù)的方法.生物醫(yī)學工程師亦參與許多國家研究計劃，如在空間計劃中設(shè)計遙測裝I，生命維持系統(tǒng)，人一一機接口設(shè)備以及參與空問醫(yī)學.他們也參與國防計劃，環(huán)境研究，也可做為環(huán)境開發(fā)及污染、醫(yī)院自動化方面的顧問等.

5.生物醫(yī)學工程專業(yè)的繼續(xù)教育

生物醫(yī)學工程專業(yè)的高等教育與國外相比起步較晚，但經(jīng)過近20年的發(fā)展，現(xiàn)已形成較完菩的學科體系，開設(shè)了大專、本科、碩士和博士研究生教育層次.而我國生物醫(yī)學工程專業(yè)繼續(xù)教育發(fā)展較慢，在國家成人教育專業(yè)目錄中還沒有該專業(yè).我校1，%年首次在全軍開展了生物醫(yī)學工程專業(yè)專科升本科的函授教育，現(xiàn)已招收7屆學員，深受全軍各醫(yī)療單位技術(shù)人員的歡迎，目前地方許多醫(yī)院有關(guān)技術(shù)人員也來信詢問要求學習.我們認為在新形勢下，生物醫(yī)學工程專業(yè)繼續(xù)教育有著廣泛的前景和開展空間.主要原因是:

(1).隨著科學技術(shù)和現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展，醫(yī)院各種診療技術(shù)和設(shè)備越來越多，高新技術(shù)和自動化程度越來越高，如果沒有生物醫(yī)學工程專業(yè)技術(shù)人員的有效參與，現(xiàn)代化醫(yī)院不可能有現(xiàn)代化的管理和診療水平.

(2).從醫(yī)院實際看.醫(yī)院醫(yī)學工程科、信息科、放射科、放療科、超聲科和理療科的臨床工程技術(shù)人員是生物醫(yī)學工程專業(yè)專業(yè)本科畢業(yè)的為數(shù)不多，大都是本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)大專畢業(yè)，知識結(jié)構(gòu)和實際水平很難適應(yīng)未來的發(fā)展需要，必然有一個知識更新、技術(shù)提高的問題.

(3).以現(xiàn)代科學技術(shù)為核心的、建立在知識和信息的生產(chǎn)、存儲、使用和消費之上的經(jīng)濟稱為知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟時代的到來對現(xiàn)代化醫(yī)院的科技水平、人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有了更高的標準.開展生物醫(yī)學工程專業(yè)繼續(xù)教育，必須滿足實際，若眼未來，在教育觀念、人才培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容和教學方法等方面進行大膽探索.

6.在醫(yī)學院校內(nèi)開設(shè)生物醫(yī)學工程專業(yè)的特點

生物醫(yī)學工程專業(yè)是一門工程科學，它要求有深厚工程墓礎(chǔ)知識，學生的大部分時問都是在學習工程知識，因此，很容易認為在工科院校開設(shè)此專業(yè)有優(yōu)勢，在醫(yī)學院校開設(shè)這個專業(yè)有很大困難.經(jīng)過幾年的實踐，我們認為在醫(yī)學院校辦生物醫(yī)學工程專業(yè).開始時要建立起一整套的工程葵礎(chǔ)課教研室和實驗室，，這樣需要的經(jīng)費、人員較多，起步比較困難，但只要具備了墓本條件，會有很多優(yōu)勢.

(1).生物醫(yī)學工程是工程科學對醫(yī)學的滲透，在醫(yī)學院校中開設(shè)了本專業(yè)以后，工程人員和醫(yī)務(wù)人員思想上的溝通就比較方便，較能做到互相理解，這樣就便于合作.

篇9

關(guān)鍵詞：中醫(yī) 科學科學方法，建立在觀察實驗的基礎(chǔ)之上，觀察實驗只能檢驗部分個案，所以科學是無法被檢驗的。但是，科學可以通過證偽的方式得到提升，用例外的情況來證實某個判斷是錯誤的，其中包括四個方面：第一， 科學是人類和科學家群體、科學共同體對自然、對社會、對人類自身規(guī)律性的認識活動。第二，在現(xiàn)代社會，科學還是一種建制。第三，科學不是一般零散的知識，它是理論化、系統(tǒng)化的知識體系。第四，科學就是知識。

中醫(yī)是指中國傳統(tǒng)的醫(yī)學，是研究人體病理，生理及疾病的診斷和防治等的一門學科。它擁有著中國古代人民同疾病作斗爭的理論知識和經(jīng)驗，是在自發(fā)的辨證法思想及古代樸素的唯物論指導下，通過長期醫(yī)療實踐逐步形成并發(fā)展為醫(yī)學理論體系。在研究方法上，以相似觀整體觀為主要思想，以臟腑經(jīng)絡(luò)的病理、生理為基礎(chǔ)，以辨證論為治療依據(jù)，擁有樸素的控制論、系統(tǒng)論，信息論和分形論的內(nèi)容。在中國，中醫(yī)就是中國以漢族勞動人民創(chuàng)造的傳統(tǒng)醫(yī)學為主，所以也稱漢醫(yī)。而中國其他得傳統(tǒng)醫(yī)學，如苗醫(yī)、蒙醫(yī)、藏醫(yī)等則被稱為民族醫(yī)學。

中醫(yī)和世界其他民族發(fā)展出的傳統(tǒng)民族醫(yī)學都是歷史和文化的遺產(chǎn)，它們有獨的特療效和豐富的實踐經(jīng)驗，而在歷史上有著深遠影響的，除中醫(yī)外，還有印度醫(yī)學、阿拉伯醫(yī)學等體系，即使在中國，蒙學、維醫(yī)、藏醫(yī)同樣在醫(yī)學體系中有著深遠影響。這些多種多樣的傳統(tǒng)民族醫(yī)學的相同特點，多數(shù)都是以自然界的礦物和動植物為藥材，醫(yī)學理論多數(shù)與哲學和文化融為一體，例如中醫(yī)，就有祖國醫(yī)文同理之說。世界每個民族的傳統(tǒng)醫(yī)學，在長期的積累經(jīng)驗中，都有各自的獨特經(jīng)驗，甚至包括現(xiàn)代醫(yī)學無法解決的病癥，都會在傳統(tǒng)醫(yī)學那里得到有效的治療。毋庸置疑，中醫(yī)是有用的，是能治療疾病的。

但是能治病就是科學嗎？關(guān)于這個問題的討論，人們有兩種觀點：第一，能治病不等于是科學，中醫(yī)并不是科學；第二，能治病就是科學，中醫(yī)是科學的。人們的第一種觀點認為：傳統(tǒng)醫(yī)學之所以能治療疾病是因為它在長期的實踐中得來的，甚至還有人說有些動物也掌握了其自我治療的生存經(jīng)驗方法，但是你不能說動物會為自己敷傷吃草藥就是掌握了科學，中醫(yī)經(jīng)典對人體的認識和了解還不是很完美，甚至有些人認為其中的部分認識是荒謬的。古代西方國家的醫(yī)學認為，他們與中國醫(yī)學很相似，現(xiàn)代醫(yī)學僅僅發(fā)展了一兩百年，卻把以前的錯誤認識全部了，而且取得的成就遠超過于過去所有的成果，這就是科學的力量。中醫(yī)的“系統(tǒng)”，是一個未經(jīng)證實也很難否認的系統(tǒng)，要想接受它必須以信仰為依靠。因為人們覺得這一套系統(tǒng)非常模糊，怎么說都說得通，如一個病人去看病，看了兩個名中醫(yī)可能就有兩種說法，這些說法甚至可能完全不同。但讓現(xiàn)代的兩個醫(yī)生來看這個病人，結(jié)果一般來說不會有什么出入，治愈率多高，能否醫(yī)好，在下藥以前就已經(jīng)知道了。可以說，現(xiàn)代醫(yī)學治療疾病靠的是客觀的醫(yī)療手段，而中醫(yī)看重的是主觀的醫(yī)術(shù)，而這種對個體的強調(diào)，正是哲學、宗教的一個特點。宗教的另一個特點，是越古老越權(quán)威。人們的第二種觀點認為，中醫(yī)的現(xiàn)象現(xiàn)在不能被現(xiàn)代科學完美的解釋不等于以后不能，西醫(yī)還有好多病不能治，還不如中醫(yī)，在中醫(yī)理論里，還有很多東西是現(xiàn)代醫(yī)學不承認的，但是，今天不能解釋、不認識并不代表以后不能，但對今天不能解釋的現(xiàn)象，不能一棍子打死甚至說其是“偽科學”。無論是現(xiàn)代的還是古代的知識體系，只要它認識到了客觀世界發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，具有真實有效性、可重復性和可驗證性，就必須承認它的科學性，享受同等的學術(shù)地位……我們不能局限于現(xiàn)代科技檢測手段，就對自己認識不清楚或尚未認識清楚的事實統(tǒng)統(tǒng)打入“不科學”的冷宮。不同時代科學的正確性、真理性，只能相對于在此之前的歷史，從長遠的角度來看，不同時代的科學都有其不同的局限性。我們可以從學科的分類上來認為中醫(yī)藥不屬于以數(shù)理化知識為基礎(chǔ)的現(xiàn)代自然科學范疇，但我們絕對無法否認中醫(yī)藥學的科學性。

介于大家的爭論，我覺得：第一，從中醫(yī)的實際效果講，毋庸置疑，中醫(yī)是有效的。如果一種理論，可以高概率的為其指導并解決實際問題時，我們可以充分的相信，這種理論就是科學的，或者更嚴謹一些說，其是一種不完善的科學，因為實踐是檢驗真理的唯一標準。第二，從中醫(yī)的理論上講，鑒于中醫(yī)的療效可以驗證，很顯然中醫(yī)的理論是在可證偽的范疇之內(nèi)。中醫(yī)這種高概率有效情況的存在，是目前科學對中醫(yī)理論無法解釋的現(xiàn)象，我認為就目前的科學認知水平無法認識到中醫(yī)理論中的客觀規(guī)律。雖然現(xiàn)在不能證實中醫(yī)是不是科學的最終屬性，但就我們?nèi)祟惖恼J知水平來講，目前還不能隨便的下一個定論：中醫(yī)是科學。第三，雖然我們有足夠的理由認為中醫(yī)是科學，但是一種理論的最終認定，有一個決定意義的最后一步，即理論證明，在這之前，任何一個理論都不能被最終認定為科學。當然，這個最后一步并不影響這個理論是否是科學的最終屬性，所影響的只是我們?nèi)祟惖恼J知范疇。對于中醫(yī)，在這最后一步完成之前，我們無法明確的講，中醫(yī)是科學，無法給出這個明確的、最終的結(jié)論。但由于中醫(yī)實踐檢驗的存在，我們可以以一種嚴謹?shù)姆绞秸J為，中醫(yī)是科學，或者說中醫(yī)有著強烈的科學傾向性，當然最后的認定還需要我們?nèi)プ鲞M一步的研究。

參考文獻：

[1]馬克思恩格斯全集，第2卷[M]人民出版社，1965，163

篇10

1．1把握創(chuàng)新方向

堅持戰(zhàn)斗力唯一的根本標準，充分認清軍隊醫(yī)學科技創(chuàng)新對生成和保障戰(zhàn)斗力的重要作用。堅持醫(yī)學科技創(chuàng)新服務(wù)官兵、服務(wù)部隊的正確方向，切實把解決衛(wèi)勤保障重點難點問題作為醫(yī)學科技創(chuàng)新的首要任務(wù)抓緊抓好。堅持把主要的人力、物力、財力聚焦到完成平戰(zhàn)時衛(wèi)勤保障科研任務(wù)上來，堅持在選題上充分結(jié)合醫(yī)院擔負的使命任務(wù)，充分結(jié)合體系部隊官兵的實際需求，充分結(jié)合醫(yī)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢和科研特色，積極開展軍事醫(yī)學科研，為增強衛(wèi)勤保障實力，提供堅強有力的科技支撐。

1．2強化創(chuàng)新意識

在醫(yī)學科技發(fā)展日新月異、醫(yī)療市場競爭異常激烈的今天，只有搶抓機遇、迎難而上、主動作為，大力開展科研攻關(guān)，掌握一批有完全自主知識產(chǎn)權(quán)的高新技術(shù)和項目，才能在醫(yī)療市場競爭中勇立潮頭、引領(lǐng)［5］。因此，首先在課題選題時就必須遵循科學性、前瞻性、創(chuàng)新性及實用性等原則，保證后續(xù)研究也具有一定的領(lǐng)先地位。這就要求醫(yī)務(wù)人員學會查閱中外文獻，具備敏銳的觀察力，突破傳統(tǒng)思想的束縛，進行真正意義上的創(chuàng)新研究。

1．3營造創(chuàng)新氛圍

科技創(chuàng)新不僅僅是高學歷、高職稱人員的義務(wù)，同樣也是各級各類專業(yè)技術(shù)人員的責任，人人皆要為、人人皆可為。醫(yī)院要提高全員全程參與科研工作的熱情，分層次分類別明確各級各類人員的科研目標任務(wù)。廣泛依托科主任、中青年骨干、高學歷人才開展院內(nèi)科研學術(shù)講座，依托科研能手傳授創(chuàng)新經(jīng)驗，依托地方高校、軍內(nèi)專家開展統(tǒng)計學、循證醫(yī)學等科研基本方法的指導［6］，開展科研能力培訓，不斷提高科研技能。完善科研溝通協(xié)作平臺，濃厚科研創(chuàng)新氛圍。

1．4打造科研品牌

科技創(chuàng)新是學科建設(shè)的生命線，但科技創(chuàng)新如果只停留在申報課題獎項、上，沒有做好轉(zhuǎn)化運用、形成品牌效應(yīng)，科技創(chuàng)新的生命力就會變得暗淡無光。因此，要圍繞“科技興院、技術(shù)強院”的建設(shè)思路，以“跟進國際前沿技術(shù)、開創(chuàng)國內(nèi)創(chuàng)新技術(shù)”為目標，貼近臨床需求，堅持走自主創(chuàng)新之路，整合優(yōu)勢資源，加強集成創(chuàng)新，搞好科研成果轉(zhuǎn)化運用，做大做強優(yōu)勢學科品牌。

2對策

2．1堅持以建設(shè)研究型醫(yī)院為目標，深化科技工作改革

著力強化全院人員“科技興院、科技興醫(yī)”的意識，堅持把醫(yī)學科技工作列入黨委重要議事日程，實施強有力的組織領(lǐng)導。注重搞好頂層設(shè)計、總體規(guī)劃和政策制定，修訂完善《科技工作管理暫行規(guī)定》，完善科研激勵機制。對科技工作突出的集體和個人進行重點表彰，對SCI論文實行分層次獎勵，加大學科平臺建設(shè)及軍事題材科研工作扶持力度；規(guī)范科研經(jīng)費管理，明確課題資金的使用范圍［3］，逐個項目設(shè)立專項科研經(jīng)費本，控制不合理開支；對課題研究、申報實施統(tǒng)一計劃管理，強化全程跟蹤、全程評價，確?？蒲腥蝿?wù)有效落實。加強學術(shù)活動管理，承辦各級各類學術(shù)交流活動，加強多學科聯(lián)合協(xié)作攻關(guān)力度，提高醫(yī)院學術(shù)影響力。

2．2堅持以軍事斗爭衛(wèi)勤準備為龍頭，加強軍事醫(yī)學科研攻關(guān)

堅持以“能打仗、打勝仗”為指導，緊貼熱點地區(qū)、應(yīng)急衛(wèi)勤作戰(zhàn)樣式和戰(zhàn)斗力維護開展科技創(chuàng)新。以訓練相關(guān)疾病和戰(zhàn)創(chuàng)傷防治、野戰(zhàn)救護為突破點，以體能儲備、心理素質(zhì)、野戰(zhàn)救護信息平臺等服務(wù)戰(zhàn)斗力因素為重點方向，開展軍事特色科學研究，力爭形成高質(zhì)量的軍事醫(yī)學科技成果。院級重點課題立項，設(shè)立創(chuàng)新基金［4］，鼓勵科研骨干積極開展軍事衛(wèi)勤科學研究，對衛(wèi)勤研究實施政策傾斜，結(jié)合醫(yī)療“三送”、代職和掛鉤幫帶等活動，與體系部隊共同開展課題研究，進一步搭建軍事醫(yī)學科研合作平臺，濃厚科研創(chuàng)新氛圍。

2．3堅持以拓展科技研究平臺為支撐，打造學科品牌

以拓展科技研究平臺為支撐，全面加強學科建設(shè)，持續(xù)打造“六大基地”（大器官疾病診療、疑難危重病救治、地方特色病防治、器官衰竭替代、百歲老年病康復、目的地醫(yī)療示范基地），發(fā)展“三大學科群”（部隊常見病訓練傷戰(zhàn)創(chuàng)傷救治、特色優(yōu)勢品牌、潛力弱勢學科群），重點建設(shè)老干部保健、高血壓管理、胸痛、腹痛、頭痛、腫瘤介入診療、甲狀腺疾病防治、臨床檢驗“八個中心”。全面實施資源整合，在人才、設(shè)備、資金等方面重點傾斜，實現(xiàn)“基地”、“群體”、“中心”品牌的整體提升。

2．4堅持以科技興院人才強院為方針，培育創(chuàng)新人才