導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇九年級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)新修訂的義務(wù)教育階段《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》，依據(jù)《2015年臨沂市初中學(xué)業(yè)水平考試語(yǔ)文科考試說(shuō)明》。立足教材，面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，制定本計(jì)劃。

二、考情分析

(一)試題的基本結(jié)構(gòu)和考點(diǎn)

試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容考點(diǎn) ：

一、積累運(yùn)用(共28分) 1.字音(2)(選擇題) 2.字形(2)(選擇題) 3.詞語(yǔ)(2)(選擇題) 4.病句(2)(選擇題) 5.標(biāo)點(diǎn)(2)(選擇題) 6.文學(xué)常識(shí)(2)名著閱讀(2) 7.名句默寫(xiě)(8) 8.語(yǔ)言綜合運(yùn)用(3) 9.語(yǔ)言綜合運(yùn)用(3) 二、閱讀(42分) (一)古代詩(shī)歌(4分) 10.理解鑒賞(4)

(二)文言文(15分)(課內(nèi)和課外兼顧) 11.實(shí)詞(3)12.虛詞(2)(選擇題) 13.篩選整合(2)(選擇題) 14.歸納分析(3) 15.文言文翻譯(5)

(三)論述類(lèi)文本(8分)(說(shuō)明和議論兼顧) 16.理解(2) 17.分析綜合(4)

18.分析綜合(2)(選擇題)

(四)文學(xué)類(lèi)文本(15分)(散文、小說(shuō)兼顧) 19.理解(3) 20.分析綜合(4) 21.分析綜合(4) 22.鑒賞評(píng)價(jià)(4) 三、作文(50分) 23.

(2)命題的主要特點(diǎn)

1.注重對(duì)考生語(yǔ)文應(yīng)用能力和審美能力的考查。

2.命題保持相對(duì)穩(wěn)定，體現(xiàn)新課程理念。

3.命題力求科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、規(guī)范，試卷有較高的信度、效度、必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

(3)學(xué)生對(duì)考點(diǎn)的把握及失分點(diǎn)

依據(jù)往年學(xué)生的具體情況來(lái)看，基本的考點(diǎn)還是知道的，可是失分點(diǎn)多為答題不重環(huán)節(jié)，小分失的太多，做題不總結(jié)規(guī)律，同種類(lèi)型的題不善歸納。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

(一)一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)，期望能達(dá)成的目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移。

(2)二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)，期望能達(dá)成的目標(biāo)

專(zhuān)題分講、精講精練、提升能力。

(3)回扣模擬復(fù)習(xí)，期望能達(dá)成的目標(biāo)

全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng),能做好中考試題。

四、具體復(fù)習(xí)措施

(一)一輪復(fù)習(xí)

1.歸納六冊(cè)課本內(nèi)的生字詞(音、形、義的歸納)。

2.課內(nèi)外古詩(shī)詞過(guò)關(guān)：理解 → 背誦 → 默寫(xiě)。

3.課內(nèi)外文言文過(guò)關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識(shí)點(diǎn)的歸納(包括常用文言實(shí)詞、虛詞、通假字、詞類(lèi)活用、古今異義詞、一詞多義等)。

4.挖掘課內(nèi)文本的寫(xiě)作價(jià)值。

5.通過(guò)《自主性學(xué)習(xí)指導(dǎo)課程》和縣編資料等進(jìn)行鞏固。

(二)二輪復(fù)習(xí)

1.積累與運(yùn)用(默寫(xiě)、語(yǔ)言應(yīng)用題的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)

2.古代詩(shī)詞賞析(詩(shī)詞賞析的方法指導(dǎo)及訓(xùn)練)

3.文言文閱讀(文言閱讀方法的指導(dǎo)及訓(xùn)練)

4.現(xiàn)代文閱讀(各種文體的閱讀方法指導(dǎo)及訓(xùn)練強(qiáng)化)

5.寫(xiě)作(各種文體的寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練)

(三)回扣模擬復(fù)習(xí)

1.吃透課標(biāo)及中考說(shuō)明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。

2.精練精講，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的思路和方法，能觸類(lèi)旁通、舉一反三。

3.通過(guò)模擬練習(xí)，反饋復(fù)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向和方式方法。

篇2

一、第一輪復(fù)習(xí)（2月中旬~一模）

1、第一輪復(fù)習(xí)的形式

第一輪復(fù)習(xí)的目的是要“過(guò)三關(guān)”：（1）過(guò)記憶關(guān)。必須做到記牢記準(zhǔn)所有的公式、定理等，沒(méi)有準(zhǔn)確無(wú)誤的記憶，就不可能有好的結(jié)果。（2）過(guò)基本方法關(guān)。如，待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式。（3）過(guò)基本技能關(guān)。如，給你一個(gè)題，你找到了它的解題方法，也就是知道了用什么辦法，這時(shí)就說(shuō)具備了解這個(gè)題的技能?；咀谥迹褐R(shí)系統(tǒng)化，練習(xí)專(zhuān)題化，專(zhuān)題規(guī)律化。在這一階段的教學(xué)把書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行歸納整理、組塊，使之形成結(jié)構(gòu)，可將代數(shù)部分分為六個(gè)單元：實(shí)數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計(jì)初步等；將幾何部分分為六個(gè)單元：幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、 相似三角形、解直角三角形、圓等。配套練習(xí)以《初中雙基優(yōu)化訓(xùn)練》為主，復(fù)習(xí)完每個(gè)單元進(jìn)行一次單元測(cè)試，重視補(bǔ)缺工作。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。今年中考試題按難：中：易=1：2：7的比例，基礎(chǔ)分占總分（150分）的70%，因此使每個(gè)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)都能達(dá)到“理解”和“掌握”的要求，在應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)能做到熟練、正確和迅速。

（2）中考有些基礎(chǔ)題是課本上的原題或改造，必須深鉆教材，絕不能脫離課本。

（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三、觸類(lèi)旁通?！按缶毩?xí)量”是相對(duì)而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對(duì)性的、典型性、層次性、切中要害的強(qiáng)化練習(xí)。

（4）注意氣候。第一輪復(fù)習(xí)是冬、春兩季，大家都知道，冬春季是學(xué)習(xí)的黃金季節(jié)，五月份之后，天氣酷熱，會(huì)一定程度影響學(xué)習(xí)。

（5）定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)?wèn)題滲透在以后的教學(xué)過(guò)程中等手辦法進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

（6）實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，因材施教，即分層次開(kāi)展教學(xué)工作，全面提高復(fù)習(xí)效率。課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。

（7）注重思想教育，不斷激發(fā)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并創(chuàng)造條件，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功。（12）應(yīng)注重對(duì)尖子的培養(yǎng)。在他們解題過(guò)程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。對(duì)于接受能力好的同學(xué)，課外適當(dāng)開(kāi)展興趣小組，培養(yǎng)解題技巧，提高靈活度，使其冒“尖”。

二、第二輪復(fù)習(xí)（五月份）

1、第二輪復(fù)習(xí)的形式

如果說(shuō)第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)重點(diǎn)突出，主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?？蛇M(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問(wèn)題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類(lèi)的應(yīng)用題”、“幾何綜合問(wèn)題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開(kāi)放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)題以便學(xué)生熟悉、適應(yīng)這類(lèi)題型。備用練習(xí)《中考紅皮書(shū)》。

2、第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題

（1）第二輪復(fù)習(xí)不再以節(jié)、章、單元為單位，而是以專(zhuān)題為單位。

（2）專(zhuān)題的劃分要合理。

（3）專(zhuān)題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專(zhuān)題選的準(zhǔn)不準(zhǔn)，主要取決于對(duì)教學(xué)大綱(以及課程標(biāo)準(zhǔn))和中考題的研究。專(zhuān)題要有代表性，切忌面面俱到；專(zhuān)題要由針對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專(zhuān)題；根據(jù)專(zhuān)題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。

（4）注重解題后的反思。

（5）以題代知識(shí)，由于第二輪復(fù)習(xí)的特殊性，學(xué)生在某種程度上遠(yuǎn)離了基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)造成程度不同的知識(shí)遺忘現(xiàn)象，解決這個(gè)問(wèn)題的最好辦法就是以題代知識(shí)。

（6）專(zhuān)題復(fù)習(xí)的適當(dāng)拔高。專(zhuān)題復(fù)習(xí)要有一定的難度，這是第二輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)決定的，沒(méi)有一定的難度，學(xué)生的能力是很難提高的，提高學(xué)生的能力，這是第二輪復(fù)習(xí)的任務(wù)。但要兼顧各種因素把握一個(gè)度。

（7）專(zhuān)題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過(guò)程。不能加大學(xué)生的練習(xí)量，更不能把學(xué)生推進(jìn)題海；不、能急于趕進(jìn)度，在這里趕進(jìn)度，是產(chǎn)生“糊涂陣”的主要原因。

（9）注重集體備課，資源共享。

三、第三輪復(fù)習(xí)（六月份）

1、第三輪復(fù)習(xí)的形式

第三輪復(fù)習(xí)的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補(bǔ)缺，這好比是一個(gè)建筑工程的驗(yàn)收階段，考前練兵。研究歷年的中考題，訓(xùn)練答題技巧、考場(chǎng)心態(tài)、臨場(chǎng)發(fā)揮的能力等。備用的練習(xí)有《全國(guó)各地市模擬試題》、《歷年安徽省中考題（XX~XX年）》。

篇3

第二單元我們周?chē)目諝?/p>

一、空氣的成分和組成

1．空氣的成分：

空氣成分N2O2稀有氣體CO2其它氣體和雜質(zhì)

體積分?jǐn)?shù)78%21%0.94%0.03%0.03%

2．空氣中氧氣含量的測(cè)定：（如右圖）

觀察到的現(xiàn)象：有大量白煙產(chǎn)生，廣口瓶?jī)?nèi)液面上升約1/5體積，

反應(yīng)的化學(xué)方程式：

4P+5O2點(diǎn)燃4P2O5；

結(jié)論：空氣是混合物；O2約占空氣體積的1/5，

氮?dú)饧s占空氣體積的4/5。

思考：（1）液面小于五分之一原因：

裝置漏氣，紅磷量不足，未冷卻完全；

（2）能否用鐵、碳代替紅磷？不能，原因是碳產(chǎn)物是氣體，不能產(chǎn)生壓強(qiáng)差、鐵不能在空氣中燃燒

3．空氣的污染及防治

（1）對(duì)空氣造成污染的主要是有害氣體和煙塵等，目前計(jì)入空氣污染指數(shù)的項(xiàng)目為CO、SO2、NO2、O3和可吸入顆粒物等。

二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)

1．物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣大，不易溶于水

2．氧氣的化學(xué)性質(zhì)：比較活潑，在反應(yīng)中作氧化劑。

3．氧氣的制取

（1）工業(yè)制氧氣―――分離液態(tài)空氣法法，利用空氣中氧氣和氮?dú)獾姆悬c(diǎn)不同，此變化屬于

物理變化。

（2）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣原理：固固加熱：（化學(xué)方程式）

2KClO3MnO22KCl+3O2、2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2

固液不加熱：2H2O2MnO22H2O+O2

（3）發(fā)生裝置

收集裝置：排水集氣法，因?yàn)檠鯕獠灰兹苡谒?/p>

向上排空氣法，因?yàn)檠鯕饷芏缺瓤諝獯蟆?/p>

（4）操作步驟和注意點(diǎn)：

①試管口略向下傾斜：防止防止冷凝水倒流引起試管破裂

②試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花：防止防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管

③排水法收集時(shí)，待氣泡均勻連續(xù)時(shí)再收集；

④實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，先移開(kāi)導(dǎo)管再熄滅酒精燈，防止防止水倒吸引起試管破裂

（5）氧氣的檢驗(yàn)：用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，木條復(fù)燃，證明是氧氣。

氧氣的驗(yàn)滿(mǎn)：用帶火星的木條放在集氣瓶口，木條復(fù)燃，證明已滿(mǎn)。

4.催化劑：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)

在反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)

三、反應(yīng)類(lèi)型

1.基本反應(yīng)類(lèi)型：①化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)

②分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)

2.氧化反應(yīng)：物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)

（1）劇烈氧化：如燃燒

（2）緩慢氧化：如鐵生銹、人的呼吸、食物腐爛、酒的釀造等

他們的共同點(diǎn)：①都是氧化反應(yīng)；②都發(fā)熱。

四、物質(zhì)的分類(lèi)：

1、混合物：含有兩種或兩種以上的物質(zhì)。如空氣、海水、生鐵等；

2．純凈物：只含有一種物質(zhì)

①單質(zhì)：只含有一種元素的純凈物。如N2、Fe等；

②化合物：含有兩種或兩種以上元素的純凈物，如H2O、KMnO4等

氧化物：含有兩種元素，其中一種元素是氧的化合物。如H2O等。

第三單元自然界的水

一、水的組成實(shí)驗(yàn)

如右圖：兩極產(chǎn)生氣泡，正極產(chǎn)生的氣體

能使帶火星的木條復(fù)燃，是氧氣；負(fù)

極產(chǎn)生的氣體能燃燒，是氫氣；正負(fù)兩

極氣體的體積比為1：2，反應(yīng)的化學(xué)方程式：

2H2O===2H2+O2。說(shuō)法明水是由氫元素和氧元素組成。

二、構(gòu)成物質(zhì)的粒子―――分子、原子、離子

1.分子、原子的性質(zhì)：

①體積和質(zhì)量都很??；②分子、原子之間有間隔；③分子、的子在不斷運(yùn)動(dòng)；④同種分子化學(xué)性質(zhì)相同（“相同”或“不相同”），不同種分子性質(zhì)不相同

2.分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化的最小粒子；

分子和原子的根本區(qū)別是在化學(xué)變化中，分子可分，而原子不可分。

三、凈化水的方法：

1.常見(jiàn)凈水的方法：靜置、吸附、過(guò)濾、蒸餾。

2.自來(lái)水廠的凈水過(guò)程：吸附、過(guò)濾、消毒；

明礬的作用是吸附懸浮水中的細(xì)小顆粒；活性炭的作用是吸附顏色和氣味。凈化效果的是蒸餾。

四、硬水和軟水

1.硬水是含有較多含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水，而軟水是不含或少含不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。

2.區(qū)分硬水和軟水的方法：分另加入肥皂水，產(chǎn)生較多泡沫的是軟水，泡沫少，有白色浮渣的是硬水。

3.能將硬水轉(zhuǎn)化為軟水的方法有：煮沸、蒸餾。

五、愛(ài)護(hù)水資源

措施：（1）節(jié)約用水：一水多用、使用新技術(shù)、新工藝和改變習(xí)慣減少用水

（2）防治水體污染：

①水體污染的主要來(lái)源：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。

②預(yù)防和消除水體污染的方法：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達(dá)標(biāo)排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強(qiáng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)。

第四單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘

一、原子的構(gòu)成

1.原子的結(jié)構(gòu)：

2.相對(duì)原子質(zhì)量：以一種碳原子質(zhì)量的1/12為標(biāo)準(zhǔn)，其它原子的質(zhì)量與它相比較所得到的比值，為這種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。

3.原子結(jié)構(gòu)示意圖各部分的意義：①?zèng)Q定元素種類(lèi)的是質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）；

②決定元素化學(xué)性質(zhì)的主要是最外層電子數(shù)；

二、元素

1.元素是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。

2.表示的意義：

（1）（宏觀）表示某種元素；（2）（微觀）表示該元素的一個(gè)原子。

注意：有些元素符號(hào)還可以表示一種單質(zhì)。如Fe、S、He。

3.一種元素與另一種元素的本質(zhì)區(qū)別：核電荷數(shù)不同

4.地殼中含量最多的四種元素：O、Si、Al、Fe，其中含量最多的金屬元素是Al。

5.根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖判斷金屬元素、非金屬元素和稀有氣體的方法：

（1）金屬元素：最外層電子數(shù)小于（填大于、小于或等于）4，在反應(yīng)中容易失去電子，形成陽(yáng)離子；

（2）非金屬元素：最外層電子數(shù)大于或等于4，在反應(yīng)中容易得到電子，形成陰離子；

（3）稀有氣體元素：最外層電子數(shù)為8（He為2），在反應(yīng)中不易得失電子，性質(zhì)穩(wěn)定。

三.元素周期表規(guī)律：

1.橫行（周期）：電子層數(shù)即周期數(shù)，在同一周期中，電子層數(shù)相同，

最外層電子數(shù)逐漸增加；

2.縱行（族）：同一族中最外層電子數(shù)相等，元素的化學(xué)性質(zhì)相似。

注：原子序數(shù)＝核電荷數(shù)（質(zhì)子數(shù)）

四.離子：

1．帶電的原子或原子團(tuán)。

2.表示方法及意義：如Fe3+表示鐵離子；2SO42－表示2個(gè)硫酸根離子

3.原子和離子：

（1）

（2）同種元素的原子和離子

①核電荷數(shù)相等；②電子數(shù)及最外層電子數(shù)不相同（填相同或不相同）

4.原子和離子的區(qū)別和聯(lián)系：

粒子的種類(lèi)原子離子

陽(yáng)離子陰離子

區(qū)別粒子結(jié)構(gòu)質(zhì)子數(shù)=電子數(shù)質(zhì)子數(shù)大于電子數(shù)質(zhì)子數(shù)小于電子數(shù)

粒子電性不帶電性顯正電顯負(fù)電

符號(hào)氧原子O鈣離子Ca2+氧離子O2-

五、化合價(jià)

1.單質(zhì)化合價(jià)為零，化合物中化合價(jià)代數(shù)和為零。

2.化合價(jià)的實(shí)質(zhì)：元素的最外層電子數(shù)n＜4，元素一般顯+n價(jià)；元素的原子最外層電子數(shù)n＞4，元素一般顯—（8-n）價(jià)。如鋁原子最外層電子數(shù)為3，因此，鋁元素顯+3

價(jià)，表示為Al；氧原子最外層電子數(shù)為6，因此，氧元素的化合價(jià)為-2價(jià)，表示為O。

六、化學(xué)式

1.意義：（以H2O為例）

（1）宏觀：①表示一種物質(zhì)（表示水）

②表示物質(zhì)是由什么元素組成（表示水是由氫元素和氧元素組成）

（2）微觀：①表示一種分子（表示水分子）

②表示分子的結(jié)構(gòu)（表示一個(gè)水分子由2個(gè)氫原子和1個(gè)氧原子構(gòu)成）

寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式

氯氣N2；氦氣He；白磷P；水銀Hg；生鐵、鋼的主要成分Fe；

干冰CO2；冰H2O；過(guò)氧化氫（雙氧水）H2O2；氧化銅CuO；

鐵銹的主要成分Fe2O3；氯化氫HCl；氯化亞鐵FeCl2；氯化鋁AlCl3；

氫氧化鈉NaCl；石灰水的主要成分Ca（OH）2；硫酸鐵Fe2（SO4）3；硫酸鎂MgSO4；石灰石、大理石主要成分CaCO3；硝酸鉀KNO3；

硝酸銀AgNO3；硝酸銅Cu（NO3）2；天然氣主要成分—甲烷CH4；

篇4

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課，構(gòu)建框架，自主學(xué)習(xí)

引言：平時(shí)教學(xué)像“栽活一棵樹(shù)”，總復(fù)習(xí)似“育好一片林”。栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過(guò)程一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力起著舉足輕重的作用。

一、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，定好復(fù)習(xí)目標(biāo)

復(fù)習(xí)課就是把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)，其別重要的是把帶有規(guī)律性的知識(shí)，以回憶、整理、歸納等辦法串起來(lái)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、溝通，并使之條理化、系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)不是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而是一個(gè)系統(tǒng)提高的過(guò)程。這就要求教師要認(rèn)真研究《考試大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教學(xué)要求》，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，制訂切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，精心設(shè)計(jì)教案，確定復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)課強(qiáng)調(diào)發(fā)展，準(zhǔn)確、全面地把握教學(xué)目標(biāo)，層次要求，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，因材施教，靈活選用復(fù)習(xí)方法，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程進(jìn)行充分的科學(xué)的預(yù)設(shè)，并在課堂中進(jìn)行有效調(diào)控，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極主動(dòng)性，這樣才能發(fā)揮復(fù)習(xí)課獨(dú)特的功能，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以教師要制定好切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，不僅要備好課本上的知識(shí)點(diǎn)及其層次要求，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)要備好學(xué)生。教師要正確分析學(xué)生的實(shí)際狀況，在制定計(jì)劃時(shí)，就可以針對(duì)不同層次的學(xué)生各有側(cè)重，兼顧不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生需要，要對(duì)基礎(chǔ)好的和基礎(chǔ)差的學(xué)生要有不同的目標(biāo)要求，因材施教，使每一位學(xué)生都學(xué)有所得。

1.復(fù)習(xí)課的任務(wù)與結(jié)構(gòu)

（1）復(fù)習(xí)課的主要任務(wù)：①幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，以加深對(duì)知識(shí)的理解與記憶；②幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和熟練各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的所要掌握的基本技能與技巧；③幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）復(fù)習(xí)課的一般結(jié)構(gòu)：①教師簡(jiǎn)要交待本節(jié)復(fù)習(xí)課的主要內(nèi)容與要求；②師生系統(tǒng)回顧基礎(chǔ)知識(shí)、彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，使之形成網(wǎng)絡(luò)與結(jié)構(gòu)；③教師選擇典型例題講解或組織學(xué)生討論，加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用；④學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師有目的地、緊張地巡視輔導(dǎo)；⑤師生共同小結(jié)與講評(píng)，并歸納、總結(jié)解題方法與規(guī)律，提高能力；⑥布置課后作業(yè)。

復(fù)習(xí)課通常還有一種結(jié)構(gòu)是：①教師簡(jiǎn)要交待本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容與要求；②學(xué)生獨(dú)立練習(xí)（課前由教師準(zhǔn)備好“題組”），教師巡視輔導(dǎo)，搜集信息；③師生共同梳理知識(shí)，彌補(bǔ)缺漏，分析解題錯(cuò)誤原因，提示解題規(guī)律與方法，提高能力；④布置課后作業(yè)。如果時(shí)間允許的話(huà)，在第③步后可再次安排學(xué)生練習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈邏輯關(guān)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)課的基本任務(wù)是抓住雙基串成線，溝通聯(lián)系連成片，復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)之一是“理”，對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線”、“橫成片”，達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。特點(diǎn)之二是“通”，使化學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，使之形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、提高基本技能，既要全面掌握，又要突出重點(diǎn)，增強(qiáng)解決化學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)，并配備適當(dāng)?shù)姆绞接枰詮?qiáng)化。在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，并注意方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生歸納、總結(jié)的方法。在復(fù)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與化學(xué)復(fù)習(xí)全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程，要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生疏理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師做適當(dāng)?shù)耐晟坪脱a(bǔ)充。

二、復(fù)習(xí)課應(yīng)遵循的原則

（1）系統(tǒng)性原則：復(fù)習(xí)不是炒舊飯，不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容重復(fù)一遍，而是要把平時(shí)所學(xué)的局部的、分散的、零碎的知識(shí)縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。使學(xué)生進(jìn)一步明確各部分教材的地位與作用，揭示各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以復(fù)習(xí)時(shí)，可采用“以線串珠”的方法，把知識(shí)概括成表格式、綱要式、圖示式、口訣式，便于記憶與理解。

（2）基礎(chǔ)性原則：無(wú)論哪一種復(fù)習(xí)都要抓住基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與基本技能訓(xùn)練?；A(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要弄清這些基礎(chǔ)知識(shí)是怎樣提出來(lái)的？具體內(nèi)容是什么？應(yīng)怎樣敘述與證明？有何主要應(yīng)用？應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意什么？它和其他基礎(chǔ)知識(shí)有什么聯(lián)系？等等；基本技能訓(xùn)練在復(fù)習(xí)中應(yīng)引起高度重視，要有意識(shí)地讓學(xué)生多練習(xí)一些能直接運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)解的題目。另外，該記住的一些概念、數(shù)據(jù)、圖形、定義、定律、公式以及一些技巧、方法都應(yīng)要求學(xué)生力爭(zhēng)記住，知識(shí)缺漏要補(bǔ)上。

（3）重點(diǎn)性原則：復(fù)習(xí)課內(nèi)容一般都較多，時(shí)間又有限。因此，不能面面俱到，不能眉毛胡子一把抓，而是要有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)，做到：①突出重點(diǎn)教材的復(fù)習(xí)；②突出重點(diǎn)概念、重點(diǎn)例習(xí)題、重點(diǎn)解題思想與方法的復(fù)習(xí)；③突出重點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)；④突出重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

（4）針對(duì)性原則：復(fù)習(xí)課中方法的選擇、題目的設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)的確定等都要有針對(duì)性，要針對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，針對(duì)教材的重難點(diǎn)，針對(duì)考試說(shuō)明的要求，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)科與學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行復(fù)習(xí)，不能帶有任何的盲目性與隨意性。

（5）精選性原則：復(fù)習(xí)課中例題的選擇，習(xí)題的配備必須精心考慮，題目必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性，要選擇一些能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的題目進(jìn)行講解或讓學(xué)生練習(xí)，幫助學(xué)生從中找出解題規(guī)律與方法。還可選一些一題多解、一題多變的題目開(kāi)闊學(xué)生思路，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)有新的收獲、新的體會(huì)。

（6）主體性原則：復(fù)習(xí)課應(yīng)同樣把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，要千方百計(jì)讓學(xué)生積極地參與復(fù)習(xí)過(guò)程，凡是學(xué)生看得懂、講得來(lái)、做得出的內(nèi)容與題目，都要讓學(xué)生去獨(dú)立完成，教師不要都包辦代替，不要滿(mǎn)堂灌。

（7）指導(dǎo)性原則：復(fù)習(xí)期間學(xué)生要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，特別是中考復(fù)習(xí)，學(xué)生手頭的書(shū)和復(fù)習(xí)資料很多，有的學(xué)生如墜煙海，無(wú)從下手。所以教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，要幫助學(xué)生制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目的，確定復(fù)習(xí)重點(diǎn)，落實(shí)復(fù)習(xí)措施，選好復(fù)習(xí)方法。還要指導(dǎo)學(xué)生處理好課本與復(fù)習(xí)資料、課內(nèi)與課外、做題與分析題目等的關(guān)系。特別對(duì)學(xué)習(xí)困難生要加強(qiáng)指導(dǎo)。

（8）及時(shí)性原則：就是復(fù)習(xí)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師要及時(shí)地了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生排憂(yōu)解難，及時(shí)地反饋評(píng)價(jià)和矯正學(xué)生復(fù)習(xí)的情況，使每一位學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)都有所提高，有所進(jìn)步。

三、優(yōu)化習(xí)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)能夠準(zhǔn)確熟練地掌握，并能靈活運(yùn)用，提高復(fù)習(xí)效果

篇5

關(guān)鍵詞: 九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí) 知識(shí)體系 方法與策略

一年一度的中考即將來(lái)臨,緊張的全面復(fù)習(xí)即將開(kāi)始。九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)是內(nèi)容多,時(shí)間緊,加之學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的新鮮感明顯減弱,學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不平衡與心理素質(zhì)的差異等問(wèn)題,增加了總復(fù)習(xí)的難度。那么,怎樣才能大面積地提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生熟練掌握重要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,進(jìn)一步獲得學(xué)習(xí)化學(xué)的科學(xué)方法和綜合解題能力,形成較完整的知識(shí)體系呢?這是每一位化學(xué)教師都關(guān)心和必須解決的問(wèn)題。我結(jié)合實(shí)行新課改以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)劸拍昙?jí)化學(xué)復(fù)習(xí)中的方法與策略,與各位同仁商榷。

一、抓“綱”務(wù)“本”,把握命題趨勢(shì)

抓“綱”就是認(rèn)真研讀所在市的考試說(shuō)明。縱觀近幾年來(lái)各地的化學(xué)試題,都堅(jiān)持了新課標(biāo)的理念和要求,保持了連續(xù)性和穩(wěn)定性,但又穩(wěn)中有變。穩(wěn)是指分值、題型、試題難度和考查的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定。變是指試題內(nèi)容是朝著設(shè)置情境、聯(lián)系實(shí)際、強(qiáng)化基礎(chǔ)、體現(xiàn)探究的方向發(fā)展變化?？傮w來(lái)講,中考命題表現(xiàn)出以下趨勢(shì):復(fù)習(xí)規(guī)定的重點(diǎn)內(nèi)容增多;與社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系進(jìn)行命題增多;檢查學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主觀性、開(kāi)放性試題增多;與實(shí)驗(yàn)考查的試題增多;跨學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系來(lái)解決綜合性化學(xué)問(wèn)題的命題增多。對(duì)于化學(xué)知識(shí)死記硬背的命題減少;偏、怪、難題的數(shù)量減少;有關(guān)計(jì)算的命題趨于簡(jiǎn)單化。

務(wù)“本”是指復(fù)習(xí)要緊扣教材。不任意加深難度,也不降低要求,復(fù)習(xí)中要和學(xué)生一起梳理教材中的主干知識(shí),讓學(xué)生自主把握中考的重點(diǎn)。中考命題考查的重點(diǎn)有:物理變化和化學(xué)變化的判斷;純凈物、混合物、單質(zhì)、化合物及其辨析;化學(xué)式和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)及正誤辨析;化合價(jià)的推斷及原子的結(jié)構(gòu);元素符號(hào)周?chē)?shù)字的書(shū)寫(xiě)及意義、化學(xué)式的意義;金屬活動(dòng)性表的應(yīng)用和溶液的酸堿性;酸、堿、鹽和氧化物的概念及應(yīng)用;四種基本收集、檢驗(yàn);物質(zhì)的制取、除雜、干燥、檢驗(yàn)、尾氣的處理等綜合實(shí)驗(yàn);常見(jiàn)酸、堿、鹽的性質(zhì)和除雜、轉(zhuǎn)化、鑒別;根據(jù)化學(xué)式、化學(xué)方程式的計(jì)算和質(zhì)量分?jǐn)?shù)的有關(guān)計(jì)算。

二、復(fù)習(xí)面向全體學(xué)生,狠抓“雙基”落實(shí)

一般80%左右的中考試題在中等難度以下,所以在復(fù)習(xí)中,教師一定要全力抓好基本概念和基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)全面落實(shí)。在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中,我們經(jīng)常遇到部分學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)、一做就錯(cuò),甚至一部分成績(jī)好的學(xué)生也會(huì)犯簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤的現(xiàn)象。解決該問(wèn)題的方法就是面向全體學(xué)生,重視“雙基”的掌握。教師對(duì)重要概念、知識(shí)點(diǎn)作專(zhuān)題講授,換種說(shuō)法、角度對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)考查,以加深理解,提高學(xué)生的應(yīng)變能力。比如:對(duì)化學(xué)基本概念、反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)類(lèi)型、制取物質(zhì)、常見(jiàn)物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)、酸、堿、鹽和氧化物之間的反應(yīng)規(guī)律、物質(zhì)或離子的檢驗(yàn)、物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)、有關(guān)溶液等重要基礎(chǔ)知識(shí),可采用比較法對(duì)一些概念進(jìn)行橫向和縱向的比較、辨析,以便理解概念的實(shí)質(zhì)。

復(fù)習(xí)不等于炒剩飯,不要對(duì)基本概念和原理死記硬背,否則學(xué)生很反感;而應(yīng)著重抓住概念和原理的本質(zhì),仔細(xì)推敲概念和原理的關(guān)鍵的字與詞,用簡(jiǎn)明、精辟的語(yǔ)言高度概括出來(lái)。如四個(gè)基本反應(yīng)類(lèi)型可以概括為,化合反應(yīng):“多變一”;分解反應(yīng):“一變多”;置換反應(yīng):“一換一”;復(fù)分解反應(yīng)“雙交換,價(jià)不變”。

三、專(zhuān)題總結(jié),形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

系統(tǒng)復(fù)習(xí)中切忌將知識(shí)孤立起來(lái)記憶,而是應(yīng)該將知識(shí)前后聯(lián)系,縱橫比較,通過(guò)同中求異、異中求同,對(duì)知識(shí)的結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組和概括,從而揭示知識(shí)之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,從而形成開(kāi)放、靈活的動(dòng)態(tài)知識(shí)體系。比如以C、H、O、Fe為中心形成元素化合物網(wǎng)絡(luò);以化學(xué)式、質(zhì)量守恒、溶液質(zhì)量分?jǐn)?shù)為中心形成計(jì)算網(wǎng)絡(luò);以藥品選擇、儀器裝配、基本操作、物質(zhì)檢驗(yàn)、觀察記錄形成實(shí)驗(yàn)技能體系。以單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽的相互轉(zhuǎn)化為中心形成化學(xué)反應(yīng)規(guī)律。這樣,通過(guò)多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)系,不僅可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶,而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng),在復(fù)習(xí)時(shí)往往起到事半功倍的效果。

四、聯(lián)系實(shí)際,關(guān)注社會(huì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究

科學(xué)探究是初中化學(xué)課程的重要學(xué)習(xí)方式,又是重要的學(xué)習(xí)目標(biāo),命題原則中也提出了“科學(xué)探究能力的考查”。這類(lèi)試題內(nèi)容往往來(lái)自生活實(shí)際和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。由于能較好地體現(xiàn)學(xué)生的探究能力、思維能力和創(chuàng)新能力,在中考題中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高。做好此類(lèi)題的關(guān)鍵是根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、結(jié)合所學(xué)知識(shí)選用比較合理、簡(jiǎn)便的方案,根據(jù)反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng),并作出正確、簡(jiǎn)潔、合乎邏輯的表達(dá)。需要注意的是,實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要考慮到實(shí)驗(yàn)原理科學(xué)、操作簡(jiǎn)單、方便可行、節(jié)約藥品,節(jié)約能源,以及安全、環(huán)保等因素。做題時(shí)以探究方法為指針,盯住探究目標(biāo),探究性試題就會(huì)迎刃而解。

五、注意心理調(diào)節(jié)及答題習(xí)慣養(yǎng)成,提高應(yīng)試能力

在復(fù)習(xí)中,我們一定要加強(qiáng)審題訓(xùn)練和規(guī)范答題習(xí)慣的養(yǎng)成,通過(guò)審題訓(xùn)練,提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問(wèn)題,須依次作答,才可取得較好成績(jī)。不少學(xué)生會(huì)計(jì)算,也知道解題思路,就是說(shuō)不清,寫(xiě)不出,邏輯混亂,有的書(shū)寫(xiě)潦草、丟三漏四,要改變這些不良習(xí)慣,必須從解題規(guī)范和書(shū)寫(xiě)格式抓起。教師應(yīng)要求學(xué)生做到:字跡清晰,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉;計(jì)算準(zhǔn)確,文字、符號(hào)、表達(dá)符合課本規(guī)范,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好習(xí)慣。

在后期復(fù)習(xí)中,教師務(wù)必要加強(qiáng)思想教育工作,全面關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng),幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài),克服畏難情緒,激勵(lì)學(xué)習(xí)熱情,充分發(fā)揮他們的聰明才智。要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)的條件下,在炎熱的環(huán)境中,連續(xù)進(jìn)行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試,毅力不堅(jiān),缺乏斗志,是難以考出好成績(jī)的。因此,考前教師要注意減壓,使學(xué)生放下思想包袱,輕裝上陣,調(diào)整好情緒,提高時(shí)間的利用效率,才能考出好成績(jī)。

篇6

關(guān)鍵詞 歷史課 九年級(jí) 復(fù)習(xí)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Review Methods of Ninth Grade History

Abstract Historical review of the ninth-grade， time is tight， heavy task， how to co-ordinate the arrangements for the review of the limited time each ninth-grade history teacher must solve the problem. Develop a plan for the review of the scientific， guiding students to master effective review method， learn to integrate knowledge， the formation of thematic understand divergent thinking， and point to an area， so in order to help students review the historical course， to get good grades in school examination.

Key words history class； ninth-grade； review methods

1 科學(xué)制定歷史科目復(fù)習(xí)計(jì)劃

1.1 吃透“課程標(biāo)準(zhǔn)”及“考試說(shuō)明”，用以指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

初中階段的歷史課程綜合了歷史、文化、、地理、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的內(nèi)容，是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)整個(gè)歷史知識(shí)系統(tǒng)的綜合認(rèn)識(shí)為目標(biāo)的課程。因此，作為復(fù)習(xí)課程，教師自己首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究課程標(biāo)準(zhǔn)、仔細(xì)研究考試說(shuō)明，把握考試方向與綱領(lǐng)。這只有吃透了課程標(biāo)準(zhǔn)，精研了考試說(shuō)明才能在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候做到有的放矢，重點(diǎn)突出。整個(gè)初中歷史課程的內(nèi)容包括主要包括了：一、我們生活的世界；二、我們傳承的文明；三、我們面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。主題一“我們生活的世界”主要講述社會(huì)是怎樣的，這是對(duì)我們的社會(huì)生活要素的整合；主題二“我們傳承的文明”主要講述社會(huì)為什么是這樣的，這是對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展史實(shí)的整合；主題三“我們面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)”則講述社會(huì)應(yīng)該是怎樣的，這是對(duì)當(dāng)代社會(huì)所共同關(guān)注的問(wèn)題的整合。這三個(gè)主題既互相緊密聯(lián)系，又各有側(cè)重點(diǎn)，它們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求也各自不同。對(duì)于主題一我們主要要求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本的史料和基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于主題二，則要在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)聯(lián)系與分析，掌握歷史發(fā)展、文明傳承的一些基本線索和規(guī)律。對(duì)于主題三，我們要更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)、站在唯物歷史觀的角度上來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有把握了不同專(zhuān)題的不同側(cè)重點(diǎn)，我們才能指導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

1.2 指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和方案

在把握住“課程標(biāo)準(zhǔn)”和“考試說(shuō)明”的基礎(chǔ)上，教師還必須根據(jù)九年級(jí)歷史課復(fù)習(xí)內(nèi)容的龐雜，時(shí)間的緊迫等實(shí)際，從整體上為學(xué)生把握復(fù)習(xí)時(shí)間。在復(fù)習(xí)層次上要結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀念等三方面加以考慮，并制定相應(yīng)具體計(jì)劃與方案。復(fù)習(xí)形式上注意精講、多練、細(xì)評(píng)，師生互動(dòng)、講練結(jié)合、專(zhuān)題討論、個(gè)別輔導(dǎo)等。教師要幫助學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和方案必須注意以下兩點(diǎn)：

（1）明確復(fù)習(xí)目標(biāo)和落實(shí)測(cè)試目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和方案時(shí)，要讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)要達(dá)到什么的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)將通過(guò)什么方式來(lái)檢驗(yàn)。復(fù)習(xí)的目標(biāo)我們可以“四化”來(lái)概括：一是歷史知識(shí)回憶重現(xiàn)， 使知識(shí)鞏固化，二是歷史知識(shí)查漏補(bǔ)缺， 使知識(shí)完整化；三是歷史知識(shí)融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化；四是歷史知識(shí)綜合應(yīng)用，使知識(shí)實(shí)用化。明確了復(fù)習(xí)目標(biāo)才能使學(xué)生在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和方案時(shí)有目標(biāo)、有方向。同時(shí)學(xué)生也才能根據(jù)教師定下的目標(biāo)和檢驗(yàn)方式來(lái)確定具體的復(fù)習(xí)內(nèi)容與方式。一般來(lái)講，復(fù)習(xí)的目標(biāo)測(cè)試主要以課堂練習(xí)、反饋糾正為手段。注意做到精選習(xí)題，定時(shí)定量，及時(shí)評(píng)講，查漏補(bǔ)缺。

（2）注意指導(dǎo)學(xué)生掌握正確、有效的復(fù)習(xí)模式。這里注意要做到“四抓”和“四忌”。“四抓”主要是指在復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生：一抓歷史知識(shí)的回憶，二抓歷史知識(shí)的對(duì)比，三抓歷史知識(shí)的延伸，四抓思想方法的領(lǐng)悟。“四忌”即在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要注意：一忌沒(méi)有重點(diǎn)，平均使力；二忌盲無(wú)目的，陷入題海；三忌沒(méi)有規(guī)劃、臨陣磨槍?zhuān)凰募蓧毫^(guò)大，勞逸失度。在復(fù)習(xí)中只要注意做到“四抓”就能建立起有效的復(fù)習(xí)模式，掌握正確的復(fù)習(xí)方法，避免“四忌”就能在復(fù)習(xí)中少走彎路，從而達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

2 優(yōu)化專(zhuān)題、整合知識(shí)

九年級(jí)的學(xué)生掌握了大量的歷史基礎(chǔ)知識(shí)和信息，但一時(shí)難以理解、吸收，更談不上運(yùn)用其來(lái)解決問(wèn)題。要在復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生達(dá)到運(yùn)用所學(xué)歷史知識(shí)來(lái)分析解決歷史問(wèn)題的目的，需要指導(dǎo)學(xué)生將所掌握的歷史知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、專(zhuān)題化。具體方法就是在復(fù)習(xí)時(shí)以歷史主干知識(shí)為樞紐，以歷史線索來(lái)編制知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行歷史知識(shí)的縱橫聯(lián)系，重新整合教材內(nèi)容，把同類(lèi)型歷史知識(shí)歸并起來(lái)形成歷史專(zhuān)題，這樣就可以清晰掌握歷史發(fā)展的脈絡(luò)。

世界近代史上不同國(guó)家先后爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命或改革，如尼德蘭革命、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)大革命、俄國(guó)農(nóng)奴制改革等，這些革命戰(zhàn)爭(zhēng)或者改革整合起來(lái)就是近代資產(chǎn)階級(jí)革命和改革的歷史專(zhuān)題。我們可以把各國(guó)發(fā)生革命或改革的原因、當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)、國(guó)際的政治、經(jīng)濟(jì)、思潮等進(jìn)行對(duì)比和聯(lián)系，從而找出資產(chǎn)階級(jí)革命和改革爆發(fā)的歷史必然性，這就是通過(guò)歷史的橫向聯(lián)系形成專(zhuān)題，幫忙學(xué)生鞏固知識(shí)，并用以分析歷史問(wèn)題。一方面，歷史上每個(gè)事件都是前后聯(lián)系，一脈相承，把每個(gè)歷史事件前后聯(lián)系起來(lái)，使基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，這就是歷史的“縱向”聯(lián)系。這種專(zhuān)題復(fù)習(xí)的方法可以幫助學(xué)生理清復(fù)雜的歷史，使零散的知識(shí)更加條理化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的綜合能力。

3 以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維

九年級(jí)的學(xué)生在對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)具備相對(duì)完整的體系、穩(wěn)定的框架的基礎(chǔ)上，教師可以以某個(gè)歷史人物或者歷史事件為中心，引導(dǎo)學(xué)生利用發(fā)散思維，以與這個(gè)歷史人物或者歷史事件接聯(lián)系的人或者事件為圓周，組成一個(gè)圓，我們稱(chēng)之為母圓。圓心可以選擇那些歷史學(xué)科中最基本的核心人物或者重大歷史事件（即第一層次）。用同樣的方法再把引申出來(lái)的相關(guān)的人物或事件（即第二層次人物或事件）組成一個(gè)圓，我們可以稱(chēng)之為子圓。

在歷史上起過(guò)重大作用、具有重要影響的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索，都可以做圓心，以突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。例如，中國(guó)時(shí)期的專(zhuān)題，用點(diǎn)以點(diǎn)帶面的復(fù)習(xí)法可以作如下設(shè)計(jì)：

以晚清重臣李鴻章為圓心，運(yùn)用發(fā)散思維聯(lián)系到、、不平等條約等知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)母圓；以為圓心，聯(lián)系到、、清末立憲、等知識(shí)點(diǎn)，以他們?yōu)閳A心，組成一個(gè)近代中國(guó)各階層探索救國(guó)圖存的子圓。以不平等條約為圓點(diǎn)，以《》（）、《》（第二次）、《》（）、《》（）、《》（）為圓周，就可以組成中國(guó)半殖民地化過(guò)程的子圓。這樣通過(guò)李鴻章這一歷史人物，學(xué)生能夠有條理地歸納梳理基礎(chǔ)知識(shí)，打破章節(jié)間的界限，將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、分析、總結(jié)，在原來(lái)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，使各部分知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連成“線”，組成知識(shí)“面”。

實(shí)踐證明，在九年級(jí)歷史的復(fù)習(xí)必須根據(jù)新課標(biāo)的要求幫助學(xué)生科學(xué)地制定復(fù)習(xí)計(jì)劃和方案，同時(shí)必須教會(huì)學(xué)生有效的復(fù)習(xí)策略與方法，使學(xué)生從死記硬背向主動(dòng)識(shí)理明義轉(zhuǎn)變，這樣才能在考試中取得預(yù)期的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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1. 考前心理輔導(dǎo)

雖然身為學(xué)生一定經(jīng)歷過(guò)很多的考試，但是面臨像是中考這樣的大型重要考試，很多學(xué)生還是會(huì)手足無(wú)措。在九年級(jí)這一關(guān)鍵的復(fù)習(xí)時(shí)期，做好學(xué)生們的考前心理工作相當(dāng)有必要。作為九年級(jí)升學(xué)班的教師，在平時(shí)的授課階段一定要注意在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，也要與學(xué)生保持良好的溝通，盡可能地多找學(xué)生“談心”，通過(guò)這種方式來(lái)了解學(xué)生內(nèi)心的變化和思想上的波動(dòng)情況，嚴(yán)格杜絕學(xué)生因?yàn)槊鎸?duì)中考過(guò)度緊張而做出不理智的行為，還有，教師應(yīng)該囑咐學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要注意休息，不要用腦過(guò)度，出現(xiàn)其他沒(méi)有必要的損失。在考前注意學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠以一個(gè)放松的姿態(tài)來(lái)迎接中考。

2. 考前答題技巧指導(dǎo)

和其他工作一樣，考試也是有技巧的，掌握高效的答題技巧能夠在很大程度上幫助九年級(jí)的學(xué)生可以更輕松地應(yīng)對(duì)中考。以下是我總結(jié)的一些學(xué)生在復(fù)習(xí)階段需要掌握的答題要領(lǐng)和關(guān)鍵技巧：

第一，在拿到試卷之后，不要著急答題，首先快速地瀏覽一下整張?jiān)嚲恚私庠嚲碇懈鱾€(gè)題的難易程度，再進(jìn)行合理的答題安排。

第二，因?yàn)橹锌加⒄Z(yǔ)都是首先是聽(tīng)力題，所以考生在考試時(shí)，一定要先把聽(tīng)力題預(yù)習(xí)一遍，了解大概的意思，依據(jù)試卷題目的特點(diǎn)在考試時(shí)著重聽(tīng)相關(guān)的重點(diǎn)內(nèi)容，如果在考試時(shí)并沒(méi)有聽(tīng)到正確的答案，不要拖延，立刻放棄仔細(xì)聽(tīng)取下一道題。

3. 制定計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容

九年級(jí)作為即將面臨中考的升級(jí)班，教師在課堂授課完成后，要進(jìn)行考試前的復(fù)習(xí)動(dòng)員工作，這個(gè)任務(wù)很重要，可以很大程度上提升學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)更加科學(xué)高效。動(dòng)員工作中要注意強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要意義，還有臨考前的復(fù)習(xí)的著重點(diǎn)以及合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定等等。學(xué)生通過(guò)了解教師復(fù)習(xí)中細(xì)化到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)方案，然后依據(jù)自身的實(shí)際情況，制定適合自己的針對(duì)性復(fù)習(xí)計(jì)劃，這樣能夠更好地提升復(fù)習(xí)的效率，更加準(zhǔn)確地補(bǔ)齊學(xué)生自己的知識(shí)漏洞。當(dāng)然，教師不只是要起到監(jiān)督的作用，還要給學(xué)生制定復(fù)習(xí)的階段性目標(biāo)，鞭策他們更加努力地完成中考前的復(fù)習(xí)。

4. 分析透歷屆中考題，提高學(xué)生做題技巧

九年級(jí)教學(xué)的主要任務(wù)就是對(duì)初中知識(shí)進(jìn)行整體性的概括總結(jié)，然后依據(jù)對(duì)歷年中考題型的分析研究，對(duì)學(xué)生的答題效率進(jìn)行全面的提升。英語(yǔ)教學(xué)更是如此，只有充分透徹地分析好歷年的中考題，才能在復(fù)習(xí)的時(shí)候制定復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)的核心，比如：中考題型基本上沒(méi)有多大變化，整上試卷分為兩個(gè)部分：聽(tīng)力和筆試。聽(tīng)力題型一般分為四部分：?jiǎn)卧~辨音、句意理解、對(duì)話(huà)內(nèi)容理解以及短文填空。筆試部分包括六種題型：詞匯、單頂選擇、情景交際，閱讀理解，完形填空以及看圖寫(xiě)話(huà)。詞匯考查題是中考容易失分的題，如：“圖書(shū)館”（Library）、藥（ medicine ）、分鐘（minute）、父母親（parents）、二月（February）、醫(yī)院（hospital）、禮物（present）、一刻鐘（quarter）等等，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這些詞匯時(shí)，一定要注意將這些極易拼寫(xiě)錯(cuò)誤的詞進(jìn)行歸納總結(jié)，然后幫助學(xué)生集中記憶，真正記住。中考英語(yǔ)中對(duì)于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞適當(dāng)形式的了解考查也很重，這一類(lèi)型的題目要求學(xué)生不僅要有詞匯量，還要知道詞義，了解詞類(lèi)，只有記住詞類(lèi)，才能在句子中正確使用。這種題型經(jīng)常是雙向考查。如：It is much _______（sun） today than it was yesterday.此題中大多數(shù)學(xué)生只想到把sun變成它的形容詞形式sunny，但很少想到還需要考慮到用其比較級(jí)形式（（sunnier），在中考的試卷中這樣的題目有很多，所以教師在復(fù)習(xí)階段要注意提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀試題，不可以馬虎大意。

5. 結(jié)語(yǔ)

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在組織總復(fù)習(xí)工作中，主要抓好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。

一、教學(xué)生明確目的，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，集中精力投入中考復(fù)習(xí)

在目前的教學(xué)雙邊活動(dòng)中，的確有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，紀(jì)律松散，總抱著“大勢(shì)已去，即使有回天之力也難以彌補(bǔ)以往失去的一切……”的種種絕望心理，整天糊里糊涂混日子。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)感染他們，通過(guò)各種途徑，設(shè)法使他們明確目的，端正態(tài)度，集中精力，信心百倍地投入到中考總復(fù)習(xí)中。

二、把中考總復(fù)習(xí)計(jì)劃交給學(xué)生，合理安排時(shí)間

教學(xué)畢竟是教與學(xué)雙邊活動(dòng)，任何單方面努力都無(wú)法完全達(dá)到目的。只有雙方的互相配合，互相促進(jìn)，相互照應(yīng)，才能取得預(yù)期的效果。所以，教師制定出切實(shí)可行的總復(fù)習(xí)計(jì)劃之后，應(yīng)把自己的復(fù)習(xí)打算告訴學(xué)生或盡可能做到每個(gè)學(xué)生一份計(jì)劃表，使他們明確總復(fù)習(xí)的內(nèi)容、目的，只有這樣，最終才會(huì)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，收到好的效果。再者，要把復(fù)習(xí)的方法教給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)層次的不同，老師應(yīng)施于不同的方法來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行總復(fù)習(xí)。起始階段，縱向復(fù)習(xí)：以課本為主，以本為本，兼顧語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、常用句型、動(dòng)詞短語(yǔ)的運(yùn)用訓(xùn)練，整理初中階段的全部?jī)?nèi)容，使其系統(tǒng)化、條理化，形成一個(gè)完整的整體。接著再進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)：以大綱為主，兼顧閱讀、表達(dá)能力的訓(xùn)練。老師擬定總復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)參照學(xué)校的計(jì)劃，盡量避免和全校性活動(dòng)及放假時(shí)間上的沖突，以免打亂正常復(fù)習(xí)進(jìn)度、內(nèi)容。然后，盡可能做到每個(gè)學(xué)生一份計(jì)劃表，這樣，便于學(xué)生自覺(jué)地按實(shí)際、按時(shí)間有計(jì)劃地復(fù)習(xí)。尤其最關(guān)鍵的一點(diǎn)，老師應(yīng)盡量做到“精講多練”，盡可能把較多的時(shí)間還給學(xué)生，杜絕“滿(mǎn)堂灌”。

三、及時(shí)提出明確的復(fù)習(xí)要求

在學(xué)年初，教師要根據(jù)教學(xué)大綱和上級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)九年級(jí)英語(yǔ)課的總要求、中考范圍，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際情況，制定總復(fù)習(xí)計(jì)劃，包括有些重點(diǎn)內(nèi)容，及時(shí)、準(zhǔn)確、具體要將這一計(jì)劃傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，便于他們能盡早地制定出適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

四、注意信息交流和題型的研究

這里所說(shuō)的信息，是指中考題型的變化和動(dòng)向。作為教師，尤其是九年級(jí)教師，不僅要研究教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，而且還要注意對(duì)考題題型的分析。

五、為總復(fù)習(xí)提供必要的材料和依據(jù)

對(duì)第一次中考試卷進(jìn)行認(rèn)真、仔細(xì)地分析，取得參考價(jià)值的材料和數(shù)據(jù)。例如，初中教材1－5冊(cè)范圍內(nèi)常用詞共有733個(gè)，習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配237個(gè)。把凡是試卷中出現(xiàn)過(guò)的單詞逐個(gè)揀出，編制歷屆英語(yǔ)試卷所用單詞總表，單詞總數(shù)。又如，按中考的題型分類(lèi)：語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯以及補(bǔ)全對(duì)話(huà)中的有關(guān)習(xí)慣用語(yǔ)各方面都進(jìn)行分類(lèi)歸納，進(jìn)行累計(jì)分析，編發(fā)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法項(xiàng)目參考表等。

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一、現(xiàn)狀分析

我所任教的九年級(jí)兩個(gè)班共74人，八年級(jí)升九年級(jí)居全縣第26名，屬于全縣中上游水平；2015年全市舉辦的適應(yīng)性考試全縣居第17名，屬中下等成績(jī)，尤其優(yōu)生少，僅4人，僅占6%，及格率22%，人平均分低，僅50.4，本屆學(xué)生中英語(yǔ)沒(méi)有特別突出的尖子生，部分優(yōu)生成績(jī)不穩(wěn)定，應(yīng)考能力不強(qiáng)，進(jìn)取心偏低；部分中等生學(xué)習(xí)目的不明確，不思進(jìn)取。部分學(xué)困生喪失信心，自暴自棄，英語(yǔ)成績(jī)屢次停留在20分左右，因此復(fù)習(xí)中培優(yōu)、促中、穩(wěn)差都是教師面臨的主要任務(wù)。

二、目標(biāo)措施

措施：通過(guò)集體討論備課，確定把整個(gè)復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段：過(guò)課本（3.3-4.30）、做專(zhuān)題（5.4-5.31）、做模擬題（6月初至中考前）。

在具體復(fù)習(xí)過(guò)程中力圖做到以下幾點(diǎn)：

1.多做典型破薄弱

教師要對(duì)學(xué)生平時(shí)理解不深、練習(xí)不夠、運(yùn)用不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)集中在語(yǔ)法項(xiàng)目和詞匯辨析及用法上。所以，要改變“講多練少”、重記憶、輕實(shí)踐的復(fù)習(xí)方法，自編、選編相關(guān)的復(fù)習(xí)練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)答疑解惑。練習(xí)題的設(shè)計(jì)要有梯度，滿(mǎn)足不同程度、不同類(lèi)型學(xué)生的需要，專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)渡到綜合訓(xùn)練。

2.以課本為本夯實(shí)基礎(chǔ)

在第一階段系統(tǒng)復(fù)習(xí)中突出基礎(chǔ)、精講精練，講實(shí)講透核心知識(shí)點(diǎn)，前后知識(shí)融會(huì)貫通，使基礎(chǔ)知識(shí)更加條理化，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。本階段是三個(gè)復(fù)習(xí)階段中最重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面著手：

（1）把握命題方向，認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課

九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)時(shí)間短、任務(wù)重，教師一定要以課標(biāo)為綱，以課本為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明和近年中考試題，分析把握命題方向，吃透教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間與內(nèi)容，重視備好每一堂課，強(qiáng)化訓(xùn)練重點(diǎn)語(yǔ)法項(xiàng)目，作業(yè)少而精，避免隨意性和盲目性，使復(fù)習(xí)課有良好收效。

（2）以教材為依據(jù)，采用多種復(fù)習(xí)方法

聯(lián)想法：復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，積極聯(lián)系相近詞，使學(xué)生有效記憶。

歸納法：在復(fù)習(xí)詞匯和時(shí)態(tài)時(shí)，要求學(xué)生把詞匯歸類(lèi)為：家庭成員類(lèi)、水果類(lèi)、樂(lè)器類(lèi)球類(lèi)、學(xué)習(xí)用品類(lèi)等。

3.模擬少而精

在考前大約半個(gè)月內(nèi)，綜合設(shè)計(jì)一些模擬題，模擬考試時(shí)間、答題方式等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。

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1.細(xì)讀《課標(biāo)》，定計(jì)劃

初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)時(shí)間短、內(nèi)容多，做到有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，顯得尤為重要。因此在新課結(jié)束之前，應(yīng)以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以《考試說(shuō)明》為指導(dǎo)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，使復(fù)習(xí)有條不紊，打有準(zhǔn)備之仗。我的具體做法是：

1、細(xì)讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教材編寫(xiě)的依據(jù)，也是課堂教學(xué)的依據(jù)和教學(xué)評(píng)估的依據(jù)，要仔細(xì)領(lǐng)悟其要點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)與要求，使復(fù)習(xí)具有針對(duì)性。

2、研讀《考試說(shuō)明》。它是考試命題的方向，根據(jù)《考試說(shuō)明》，了解命題型式，準(zhǔn)確把握題型變化，使訓(xùn)練具有明確的指導(dǎo)性。

3、瀏覽整個(gè)初中教材，系統(tǒng)了解教學(xué)內(nèi)容，把握重難點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)范圍，使復(fù)習(xí)具有明確的方向性。

4、制定周密總復(fù)習(xí)方案，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，使師生人人心中有數(shù)，使整個(gè)教學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程具有系統(tǒng)性。

2.創(chuàng)設(shè)情景，講方法

九年級(jí)英語(yǔ)總復(fù)習(xí)，應(yīng)重在對(duì)知識(shí)的回顧、梳理與歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。為此，教學(xué)原則及教學(xué)手段應(yīng)做相應(yīng)的變化。

2.1 復(fù)習(xí)教學(xué)盡量情景化，使課堂具有感染力

采用任務(wù)型教學(xué)法，根據(jù)單元話(huà)題及內(nèi)容，盡可能創(chuàng)設(shè)情景，針對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容設(shè)置不同的任務(wù)活動(dòng)，情景對(duì)話(huà)通過(guò)口語(yǔ)討論、改編對(duì)話(huà)、表演短劇的方式來(lái)鞏固詞匯；話(huà)題閱讀采用改寫(xiě)短文、復(fù)述故事內(nèi)容等形式來(lái)掌握要點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，使課堂氣氛活躍，變被動(dòng)復(fù)習(xí)為主動(dòng)思考。

2.2 運(yùn)用多媒體課件，使課堂具有吸引力

多媒體的運(yùn)用，一方面可以增大課時(shí)容量，提高學(xué)生注意力；另一方面，多媒體課件圖文并茂，音效結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使復(fù)習(xí)效率提高。

2.3 學(xué)生互相學(xué)習(xí)，使課堂具有親和力

合作學(xué)習(xí)是《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出的新要求，在英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，教師創(chuàng)設(shè)以學(xué)生的活動(dòng)為主的情境，加強(qiáng)小組間的合作學(xué)習(xí)，同伴互助。在這種活動(dòng)中，有效地聯(lián)系教材、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使綜合能力強(qiáng)的學(xué)生，優(yōu)勢(shì)得到發(fā)揮，基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生也在也在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到提高。

3.把握重點(diǎn)，分層次

在實(shí)施總復(fù)習(xí)方案的過(guò)程中，應(yīng)明確重點(diǎn)，區(qū)分主次。具體做法是：

3.1 第一階段以教材為主，抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)

這一階段的復(fù)習(xí)以教材單元為線索，全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)詞匯、短語(yǔ)、交際話(huà)題和閱讀策略。注重隨堂檢測(cè)，測(cè)試要把握基礎(chǔ)，題難度適中，讓中下等學(xué)生也有較大收獲。

3.2 第二階段以專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練為主，提高學(xué)生專(zhuān)題解答的能力

這一階段的復(fù)習(xí)，主要加強(qiáng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，根據(jù)中考題型，進(jìn)行單項(xiàng)選擇、閱讀理解、完型填空、交際運(yùn)用、書(shū)面表達(dá)等題型的強(qiáng)化訓(xùn)練，著重提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題的能力。測(cè)試要求有一定的坡度，讓中等學(xué)生感到復(fù)習(xí)后成績(jī)有提高。

3.3 第三階段以綜合測(cè)試為主，著重檢測(cè)學(xué)生綜合解題的能力