導語：如何才能寫好一篇高級研修班總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

第一．對“你真聰明”這句鼓勵話的另一看法 

我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：課堂上，一個孩子回答出了別人不會回答的問題，老師會說“你真聰明”。以前我們都覺得這個老師很好，很會鼓勵學生。但是，在聽了梁教授的講解后，我覺得梁教授的看法很值得我們深思。 

教授說：鼓勵應該從主觀性上說，不要從客觀找原因，這樣孩子才能不斷進步。比如，我們表揚孩子你真聰明，就是從客觀上說的，對孩子沒有什么作用，只會讓孩子翹尾巴，覺得自己天生聰明。但是，這對其他孩子是一種毀滅性的打擊，覺得自己很笨，如果我們說“你今天聽課真認真”或者“你真愛動腦筋”，就是從主觀找原因，沒答對的孩子呢，會認真聽課，答對的孩子也不會翹尾巴了。 

第二．十九層地獄的思考 

一個殺人犯被槍斃后來到陰間，被閻王爺關進了18層地獄。在地獄中受盡折磨，他想自己真得太不幸了，沒有比他更不幸的了。 

一天，他在放風的時候驚奇的發(fā)現(xiàn)，陰間居然還有第十九層地獄。他很幸災樂禍的問：“你們是什么人呢？你們犯了什么事情呀？” 

十九層中的人答道：“我們是老師呀” 

那人很奇怪。 

十九層中的人繼續(xù)說：“你呀，殺的是一個人。我們如果不認真呀，害的是一群人呀” 

這個黑色幽默的啟示：這就是教師工作的意義，也就是我們必須認真對待工作的原因所在。 

第三．傻大姐的故事 

一個傻大姐，嫁人后生了一個胖兒子，很是得意，想回娘家去炫耀一下。 

由于娘家較遠，天快黑了還沒有到家，傻大姐就急急忙忙趕路。走到西瓜地旁邊的時候不小心摔倒了，把兒子摔到地上。 

傻大姐急急忙忙抱了一個圓滾滾的東西就往娘家趕，回到家才發(fā)現(xiàn)抱了一個大西瓜。 

這個故事給我們一個啟示：我們急急忙忙做的事情，是否也像傻大姐一樣呢？有沒有抓住事物的本質呢？ 

  

  

篇2

很長一段時間，中小學教師的最高職稱是中學高級教師（這個僅相當于高校的副高職稱），再也不可能上升了。2004年南京市在全國率先試點開評正高級（教授級）中學高級教師職稱，評出了8位正高級中學高級教師。隨后江蘇省于2009年在全國率先正式設置正高職稱，并評出了江蘇省第一批正高級中學高級教師。2010年8月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》頒布，其中“中小學設置正高級教師（職務）職稱”被首次列入正式的國家文件。隨后天津、重慶、北京、廣東、山東、湖北等地也陸續(xù)在中小學設置正高職稱。

“十二五”以來，我區(qū)教育發(fā)展很快，取得了較突出的成果。我區(qū)被評為江蘇省“義務教育優(yōu)質均衡改革發(fā)展示范區(qū)”，并涌現(xiàn)了一些品牌學校和學校品牌：東廬中學被評為“全國教學改革特色學校”，東廬中學的“講學稿”和特色學校的“教育―培訓―就業(yè)”（又稱“雙業(yè)”：學業(yè)―就業(yè)）一體化辦學模式已成為我區(qū)在南京市、江蘇省乃至全國知名的學校品牌。另外，區(qū)特殊教育學校的葛華欽校長被評為“2014年度全國教書育人楷模”，在北京受到的親切接見。

在我區(qū)教育發(fā)展取得較大成果的新形勢下，加強我區(qū)名特優(yōu)教師隊伍，特別是省特級教師、正高級教師隊伍建設，打造名教師品牌意義尤其重大。一個地區(qū)特級教師、正高級教師數(shù)量的多少，是一個地區(qū)教育發(fā)展水平和程度高低的重要指標之一；加強特級教師、正高級教師的培養(yǎng)，能更好地引領、激勵廣大教師促進自身的專業(yè)發(fā)展；發(fā)揮好特級教師、正高級教師的示范指導作用.能更好地提升廣大教師的教育教學水平，全面提升我區(qū)教育教學質量；加強特級教師、正高級教師的培養(yǎng)也是提高和擴大我區(qū)教育知名度、影響力、美譽度的需要。

《南京市溧水區(qū)教育事業(yè)“十三五”改革和發(fā)展規(guī)劃》中指出.“‘十三五’期間我區(qū)要新增省特級教師、正高級中學高級教師五名”（我區(qū)現(xiàn)已有省特級教師五人，另已調走兩人，其中正高級中學高級教師兩人）。由于評選省特級教師的條件之一必須是市“學科帶頭人”，為此，我們對全區(qū)具有南京市“學科帶頭人”稱號的教師情況，特別是教科研情況進行了調查和分析，針對這些市“學科帶頭人”的具體情況也提出了一些對策和建議。

一、情況和原因

（一）學段和學科分布不均衡

全區(qū)現(xiàn)有27名市“學科帶頭人”，按學段、單位分，普高9人，中專校6人，初中3人，小學4人，幼教2人，特教1人，教研、培訓機構2人；按學科分，小學語文5人，小學數(shù)學2人，幼教2人，中學語文4人（初中1人，高中3人），中學數(shù)學1人，中學英語1人，中學物理2人，中學化學2人，中學歷史2人，中學生物1人，職教專業(yè)類4人，德育1人：按職務、崗位分，校級領導和教研員11人，教師16人。從中可看出初中、幼教比較薄弱。各僅有兩名市“學科帶頭人”，政治、地理、音樂、體育、美術學科沒有市“學科帶頭人”。

（二）知名度、影響力還不夠大

在27名帶頭人中，不上課和不上本專業(yè)、學科課的有7人，上本學科課的有20人。27名中只有8人受過省或市綜合表彰，被評為省或市優(yōu)秀教育工作者。27名中近三年開過省或市講座、公開課達三次及以上的只有9人，達到一次的也只有11人。從這三個方面看，較多的人在本專業(yè)、本學科領域影響力還不夠大、知名度還不夠高。

（三）教科研成果還不夠突出

27名帶頭人中，2009年以來在省級刊物上發(fā)表過三篇論文的只有14人，其中有些刊物的知名度還不夠大。27名中盡管有17人參與或主持過省、市集體規(guī)劃課題或市“個人課題”的研究，但是擔任省級規(guī)劃課題主持人的僅有3人，市級集體規(guī)劃課題主持人的僅有6人，因此，27名市學科帶頭人的教科研成果還不夠突出。

究其原因主要有：

一是任務繁重，年齡偏大。27人中，因在領導崗位和年齡偏大不上課的有6人，在普高和中專校擔任較重的教育教學任務的有13人。因此大多數(shù)市“學科帶頭人”沒有過多精力和時間在本專業(yè)上進一步發(fā)展自我。

二是難度較大，不愿進取。我們知道，特級教師、教授級中學高級教師的評選要求很高，不僅要求有較突出的教科研成果，還要在同行中有較高的知名度和影響力，等等。因此很多市“學科帶頭人”都有畏難情緒。再說27名市“學科帶頭人”現(xiàn)都是中學高級教師，其中有不少人都滿足現(xiàn)狀，進取心不夠強。

三是重視不夠，舉措不實。盡管我區(qū)已出臺了《南京市溧水區(qū)“名特優(yōu)”教師考核辦法》，但學校和教育主管部門對省特級教師、正高級教師培養(yǎng)的重視程度還不夠，還未出臺省特級教師、正高級教師培養(yǎng)規(guī)劃和計劃，更無具體的培養(yǎng)舉措等，特級教師、正高級教師的成長更多的是靠他們自身的個人奮斗。

二、解決對策

特級教師、教授級中學高級教師的培養(yǎng)，一方面需要我們教師本人要從肩負的教書育人的使命來增強專業(yè)發(fā)展的責任感，要從當前教育發(fā)展的形勢、需要來增強專業(yè)發(fā)展的緊迫感，要從提高工作和生活質量，提升人生幸福度的高度來增強專業(yè)發(fā)展的主動性外，另一方面更多的還是需要我們的學校和教育主管部門及政府高度重視，加強領導，采取切實有效措施，才能取得較大成效。

（一）加強領導，制訂規(guī)劃

各級領導首先要提高對培養(yǎng)特級教師、教授級中學高級教師重要性的認識，成立專門組織，明確分工，加強領導；制定各級優(yōu)秀青年教師、各級學科帶頭人、特級教師、教授級中學高級教師的培養(yǎng)規(guī)劃和計劃，制定梯隊推進培養(yǎng)方案；定期召開專門會議布置、座談、檢查督促、總結培養(yǎng)工作中存在的問題、困難和對策以及取得的成效等；設立專項資金為培養(yǎng)提供經(jīng)費保障。

（二）開展活動，提高素質

繼續(xù)舉辦區(qū)第四期名師高級研修班和市“學科帶頭人”后備人才培訓班。我區(qū)已成功舉辦了三期名師高級研修班和市“學科帶頭人”后備人才培訓班，積累了大量的經(jīng)驗，在此基礎上，我們要進一步優(yōu)化培訓課程，既要有理論學習，又要有實踐操作；既要提升課堂教學能力，又要提升理論水平和教科研能力，并聘請知名度較高的專家授課，更加扎實有效地做好此項工作。

精選人員參加市第五、六屆中小學“學科帶頭人”高級研修班。南京市中小學“學科帶頭人”高級研修班已舉辦過四、五期。這其中，我區(qū)也有一部分人先后參加過培訓，他們都感到收獲頗豐。我們更應利用好這個平臺，精選人員參加研修，并在各方面予以大力支持。

成立我區(qū)“特級教師、教授級中學高級教師工作室”，開展項目研修。要充分發(fā)揮我區(qū)現(xiàn)有的5名特級教師（其中兩名是教授級中學高級教師）的作用，成立專門的工作室，組織本學科部分市“優(yōu)秀青年教師”和市“學科帶頭人”組成專門的研修團隊，開展專題、項目研修，有計劃、有內容、有步驟、有總結地開展活動，通過特級教師、教授級中學高級教師的專業(yè)指導和成長引領，來激勵教師團隊不斷發(fā)展自己。

與省市名師、專家結對幫扶。針對部分市“學科帶頭人”的具體情況，聘請相應的專家、名師開展結對幫扶活動，幫助市“學科帶頭人”克服、解決自身的短板（如知名度不夠高，教科研成果不夠豐碩等），在同行中提高其知名度，擴大其影響力。

（三）搭建平臺，提供幫助

學校和教育主管部門要與省市人教處、教研室、教科研院所、師資培訓處、電教館、師范院校、出版社、教育雜志社等部門、單位主動加強聯(lián)系，在綜合榮譽、培訓考察、專著出版、、講座、公開課及其錄像、人物宣傳、基本功或技能大賽、中高考出卷、閱卷、擔任中高職稱評委、編輯修訂教材、大綱、考綱等方面提供平臺、幫助和支持，擴大我區(qū)市“學科帶頭人”的知名度和影響力，為其進一步發(fā)展創(chuàng)造必要和充分的條件。

（四）加強考核，表彰激勵

繼續(xù)做好我區(qū)“名特優(yōu)”教師考核工作。我區(qū)已出臺了《南京市溧水區(qū)“名特優(yōu)”教師考核辦法和考核細則》，采取定性與定量相結合的辦法，從“師德修養(yǎng)、專業(yè)引領、專業(yè)發(fā)展、工作實績”四個方面對“名特優(yōu)”教師進行綜合考核，取得了較好成效。這項工作今后還需繼續(xù)堅持下去，并加大對農(nóng)村“名特優(yōu)”教師進行綜合考核的獎勵幅度（如農(nóng)村的是城里的兩倍），更好地發(fā)揮考核的導向、評價、激勵作用，引導、促進“名特優(yōu)”教師在專業(yè)上主動更好地發(fā)展。更好地為基層服務。

設立教育發(fā)展貢獻獎和教學教科研成果獎。設立重要獎項（如獎等），制定相應辦法，對在省或國家、國際教科研成果和教育教學改革成果學術評比以及在教育教學競賽活動中取得優(yōu)異成績的“名特優(yōu)”教師，對在舉辦的國家和國際各類大賽中獲得重大獎項的學生的指導教師，對教學實踐中取得較突出業(yè)績的“名特優(yōu)”教師，給予重大表彰和獎勵。引導、激勵教師不斷發(fā)展，不斷發(fā)揮其重要作用，從而推進我區(qū)教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

（五）提高待遇，提升地位

對已被評為省特級教師和正高級職稱的教師，在津貼、住房、醫(yī)療、辦公條件、工作經(jīng)費、配偶就業(yè)、子女就學等方面，予以傾斜照顧，在重大節(jié)日予以慰問，在政治榮譽方面也予以關照。從而激勵他們以及更多的教師不斷奮進，更好地為教育、為人民服務，并作出更大的貢獻。

篇3

公司和清華大學聯(lián)合舉辦的現(xiàn)代企業(yè)管理高級研修班，在公司領導的關懷下，在公司人事處、北京職工教育培訓中心和清華大學繼續(xù)教育學院的密切配合下，在工程總公司金龍飯店細致周到的服務下，圓滿地完成了各項研修內容，達到了預期的目標。我代表公司向研修班圓滿結業(yè)表示熱烈的祝賀!向榮獲結業(yè)證書的全體學員表示誠摯的祝賀!

在短短的十一天時間里，安排了行業(yè)體制改革發(fā)展到現(xiàn)階段最急需的十二門課程，使大家得以目睹大師風范，聆聽名師教誨，耳目一新，視野拓寬，理念上受到了沖擊，知識上得到了充實和更新。緊湊的課程安排，為我們這些來自行業(yè)系統(tǒng)的隊(處)級管理人員提供了一次現(xiàn)代企業(yè)管理最基礎的系統(tǒng)理論學習，也是對行業(yè)系統(tǒng)干部隊伍紀律和作風的一次實踐檢驗。學習期間，學員們非常珍惜這次難得的學習機會，以最快的速度調整好心態(tài)，投入到緊張而又活潑的學習狀態(tài)之中，坐得住，聽得進，記得牢，切實做到了學有所獲，研有所得，同時每個學員都要嚴于律己，服從組織領導，尊敬師長，嚴格遵守這次研修班制定的各項規(guī)章制度，這些充分體現(xiàn)了我們的學員們有一種強烈的求知欲望，有一種良好的學習態(tài)度，有一種刻苦的學習精神。學習過程中，學員們聯(lián)系工作實際，認真思考，交流經(jīng)驗，并結合實際撰寫了學習體會或工作論文。通過學習對照，總結自己以往工作上哪些是規(guī)范的，哪些是不規(guī)范、不科學的工作管理方法，認真思考加強和改進工作的措施，這必將對各位今后的工作產(chǎn)生積極和長久的影響。在座的都是行業(yè)系統(tǒng)的生產(chǎn)經(jīng)營骨干，常年累月工作在第一線，很辛苦，參加學習的機會也不多，這次研修班客觀上給大家提供了一個交流的平臺，大家在學習之余加強交流，增進了解，相互熟悉，成為了朋友。也希望大家以此為契機，在今后的工作中彼此間加強橫向聯(lián)系，互相取長補短，實現(xiàn)合作共贏，形成我們煤炭地質系統(tǒng)良好的人際環(huán)境，促進事業(yè)共同進步。

當我們這次研修班結束的時候，我們收獲的是緊張付出而得到的快樂，也共同分享著十一天同窗苦讀帶來的喜悅和友誼?？偟膩碚f，經(jīng)過各方的共同努力，這次研修班使學員們學到了知識，拓寬了視野，增強了能力，增進了友誼，達到了預期目的，取得了圓滿成功。

同志們，黨的十六大提出要建設學習型社會，促進人的全面發(fā)展，實現(xiàn)全民學習、終身學習，并把這一條作為全面建設小康社會的奮斗目標和重要途徑。十六屆三中全會又提出了要建立終身學習、全民學習的教育體系，這也是對抓好煤炭地質系統(tǒng)職工教育培訓工作的新要求。大家務必要懂得這樣一個與自身利益戚戚相關的道理:在知識型經(jīng)濟、學習型社會，提高自身素質和實現(xiàn)自身價值是時代的要求，自身素質要通過自覺融入學習教育培訓活動來磨練提高，而自身價值要通過愛崗敬業(yè)實現(xiàn)在自己的崗位上，實現(xiàn)在正在做的事情上，實現(xiàn)在自我加壓中，否則便會被時代無情地淘汰。因此，雖然本次研修班通過11天緊張的學習，今天圓滿結束了，但是大家加強自身學習、做好自我管理、自我培養(yǎng)、自我提高的任務并沒有結束。希望大家能把在這次研修中所學的知識和掌握的技能，很好地應用到今后的工作之中，為單位創(chuàng)造更多的效益;把好的學習作風帶回到工作、生活中去，并充分發(fā)揮各自的影響力和感召力，在單位營造良好的學習風氣和氛圍。

篇4

本次研修班來自美國的專家從幼兒一日生活出發(fā)，非常細致地向我們介紹了美國幼兒園的一日生活，也真實地向我們呈現(xiàn)了美國幼兒教師的實踐方法與經(jīng)驗，這也是我作為一名一線教師最想聽到的、看到的。當然，對于我的教育實踐也必然有著深深的啟發(fā)。

培訓中，令我印象深刻的一次是來自美國一線幼兒園的布倫達老師告訴我們她在工作時，常常會穿一件帶兜的圍裙，在圍裙的兜兜里面放一個小本和一支筆，用來隨時記錄孩子在一日生活中發(fā)生的每一個細節(jié)。同時，她也向我們介紹了許多觀察幼兒的方法和策略。這讓我一下子聯(lián)想到了我的日常工作。作為一名新青年教師，我常常面臨這樣的情況：每天能捕捉到孩子零散的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一些問題，但等到孩子離園想和家長交流的時候，卻發(fā)現(xiàn)很多事情都已經(jīng)忘記了，只能籠統(tǒng)地告訴家長“孩子蠻好的”;或在某個活動中，對孩子做了較普遍的觀察，但活動結束時卻評價不出孩子的特點，甚至忘了某個孩子剛才玩了什么。

由于經(jīng)驗和水平有限，我對孩子的一些有價值的言行缺乏觀察記錄，對發(fā)現(xiàn)的問題缺乏判斷和評價的能力。為了更好地增加經(jīng)驗，也為了能把我從培訓中吸收的點滴經(jīng)驗有效地運用到實際工作中，從北京培訓回來后，我便每天也在兜里放進了一支筆和一個小本子，開始嘗試著用布倫達老師的方法去對幼兒的一日生活進行觀察，同時也對我的工作進行記錄。

例如，在進行區(qū)域活動時，我會在筆記本上對幼兒的操作情況進行記錄，其中既有具體內容――“XX玩了XX，成功或是未完成”，也有個人思考――“XX可能太急于完成，所以橡皮泥未搓圓”;既有大致記錄“今天XX的材料有X個人玩過”，也有細節(jié)記錄“XX今天用了‘五彩繽紛’這個詞”。

雖然一項項記錄零零散散地寫在我的小本子上，但是它們卻可以有效地幫助我針對幼兒的情況及問題有目的地進行一日生活各個環(huán)節(jié)的評價，也能夠讓我在每日與家長的溝通中，較詳細地描述孩子在園的情況，讓家長感受到我的用心，以此建立對我的信任，增進家園溝通的感情。

篇5

地點：李燕杰教授書房

人物：李燕杰、齊紹華、李燕、肇沛、阿爾曼多、索羅塔尼，還有來自美國的安琪爾即王云曉）

前四部分，主要是議論中意之間的文化交流，以講中國古代文化為主，談得挺熱烈。5月13日王云曉參與，視野更開闊了。真可謂上通天庭，下人地府，縱橫交錯，以人類之愛為中心，著力探討有關老子價值的學問。

李燕杰：今天，咱們的座談又增加了一位來自美國的智者安琪爾——王云曉，她被美國朋友譽為“天使”。請大家用掌聲歡迎。（全體熱烈鼓掌）

王云曉滿面春風，向大家含笑致意：今天與大家會面，十分高興，非常榮幸。

李燕杰：請云曉先講幾句吧。

王云曉：我新來乍到，主要想聽大家的。

李燕杰：還是請你先說幾句吧！

王云曉：那好！我就先說說自己的簡單想法。我這幾年曾經(jīng)從事不少領域的工作，從旅游到金融，已走過了漫長之路。最近，我有了許多新的想法，想為社會多做些貢獻。我現(xiàn)在關注一些國學方面的問題，關注國學與西方文化的聯(lián)系，比如老子《道德經(jīng)》與《圣經(jīng)》的關聯(lián)，中國古代與今天、人類今天與明天，乃至天上與地上、人與神等，我都很感興趣。還是請大家先講講吧，我認真聆聽。

李燕杰：德國科學家萊布尼茲講：“古代中國人比現(xiàn)代中國人聰明，他們的發(fā)明都是天才的發(fā)明?！碑斔谝淮慰吹桨素詧D時，頓時目瞪口呆，他激動之下，將自己寫的微積分一書扔進了紙簍，他感慨地講：這是宇宙的最高奧秘，卻被東方人發(fā)現(xiàn)了！

當他深入地研讀了《周易》、《道德經(jīng)》之后，十分向往中國，他曾給清朝康熙皇帝寫信，希望加入中國國籍，并要求在中國辦一個科學院。

李燕：真棒！過去為什么不宣傳。

李燕杰：中國過去的確很棒，但我們總結宣傳不夠。有人講：20世紀是美國的世紀；18世紀和19世紀是英國人的世紀；16世紀之前是中國人的世紀。

美國聯(lián)邦儲備委員會主席格林斯潘講，2030年前后中國將引領世界經(jīng)濟走向新的發(fā)展巔峰。英國劍橋大學霍金教授講，到2050年，中國有望成為世界科學技術中心。

李燕：您再繼續(xù)講講中國過去怎么棒？

李燕杰：唐代，中國是世界名副其實的超級大國，長安是名副其實的國際大都會，路上走走就可以看到，有許多外國人，中亞、西亞、非洲、歐洲，波斯（伊朗）、大食（阿拉伯半島）、拜占庭（羅馬）的人都能見到。與唐建立國際關系的國家有50多個，外國商人約千人，還有許多留學生，開留學中國先河。

李燕：那時科技情況怎樣？

李燕杰：西方學者指出：16世紀以前世界上有60%發(fā)明出自中國。

李燕：那經(jīng)濟呢？

李燕杰：（指著香港學者丁學良的文章）請看：在2000多年前的公元1年，當時，中國人的收入按1990年物價指標計算已達到450美元，2000年后的今天，有的國家還達不到這個水平。

宋代，不如漢唐，但它的第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)都是當時世界第一。

李燕：您講的這些，我們都沒聽到過，今天聽了很震撼，中國古代確實太偉大了！過去的創(chuàng)造，對我們今天仍有啟示，我們應當從中吸取經(jīng)驗、總結教訓?？磥砦覀円蚶献?、孔子學習，要在總結的基礎上薪火傳承。

李燕杰：孔子辦的是流動大學，是國際流動大學。一會兒在魯國，一會兒在陳國，老子在樓觀臺辦的是高級研修班。3000弟子是本科生，72賢人是研究生，子路、子貢、顏回，是博士生，孔子辦學走到哪里，辦到哪里。開放性很強。

孔子當過魯國司法部長，宰相，是國際上知名學者。今天，應辦孔子、老子思想相結合的企業(yè)儒商學院，形成新儒道學派，辦儒道商李孔流動書院。

老子5000言刊授函授，言簡意賅，深刻而實際。尹喜是老子的助理，學術助理。

李燕：那今后咱們怎么辦？

李燕杰：要大膽創(chuàng)新。我在1977年倡導辦民辦大學，1985年倡導辦中外對接研修班，（被譽為中國第一個MBA班），于1987年創(chuàng)辦羲黃文化研究院，都是繼承和創(chuàng)新的舉措。

王云曉：李教授講的對我很有啟發(fā)。我們要把老子、孔子的事業(yè)繼承下來，把國際流動大學和高級研修班結合起來。既要有孔子學院，又要有老子書院，同時，還應向全球先進的東西學習，把教育與電子網(wǎng)絡更好地結合起來，讓它影響更大些，對人類貢獻更多些。

李燕杰：云曉視野很開闊，咱們今天研究國學的繼承，應有新的思路、新的形式，也要有新的探索。

齊紹華：還是讓云曉多講講。

王云曉：我希望咱們這個探索能制作一個覆蓋面更寬廣的影視片，讓全球關心人類未來社會前景的人，都能參與互動。

我最近已在編電影，咱們可以把時間與空間結合起來，形成更有意義的影視節(jié)目，進而成為一個國際的流動的互動大學，在亞洲、歐洲、美洲、澳洲乃至非洲，都有我們的教育，讓更多的人能接受大愛、大智、大美的啟迪。

李燕杰：我們或者可先辦老子書苑，老子在世界文化史上，有著舉足輕重的地位。中華民族有6000年左右的文化史。中國是四大文明古國之一，巴比倫、古埃及、古印度文化已湮滅，只有中華民族傳統(tǒng)文化生存下來，中國傳統(tǒng)文化之豐富深刻，是其它民族文化無法比擬的。

老子，道家、孔子、儒家，以及釋家，都在一定程度上受到易學影響。

今天，我想講講老子道德經(jīng)。

云曉：那太好了！我們都非常感興趣。

李燕杰：老子道德經(jīng)很深刻，很有系統(tǒng)性，老子是從規(guī)律高度研究時空的第一人。同時，老子又在2500年前提出自由、民主、平等，甚至人道、人權之類理念，還涉及到保護自然環(huán)境。

總之，老子《道德經(jīng)》有著世界意義，我們一定要把這些想法傳導到歐洲去，首先帶到意大利去。如果講《易經(jīng)》是源，那么儒道為兩流之后，佛教進入中國，可稱儒道釋三家，進而橫向研究198家，即諸子百家，研究各家流傳下去之后的繼承者。以儒家為例，可研究董仲舒、周敦頤、程頤、程顥、朱熹、王陽明以及康有為、梁啟超。道家兩千年的歷史、釋家兩千年的歷史，都值得研究。

王云曉：咱們三管齊下，把這些想法推到亞洲、美洲、歐洲，而且要借助新科技創(chuàng)造最佳效果。

李燕杰：好，太好了！

齊紹華：今天談得很深入，我整理一下，讓它定格在這一瞬間，

李燕杰（順手拿出幾幅書法條幅送給美國、意大利朋友）

寒雪梅中盡，春風柳上歸

山之魂兮，海之德，蘭之碧兮，雁之歌

一室春風蘭氣，半窗明月梅花

人品若山極崇峻，情懷與水同清幽

得山水情其人多壽，曉詩書氣有子必賢

莫道今年春將盡，明年春色倍還人。

海到無邊天作岸，山臨絕頂我為峰

篇6

一、指導思想：

根據(jù)教育局“推進教育均衡發(fā)展、聚焦課堂、深化二期課改”文件精神，繼續(xù)貫徹“以崇高的師德立身、以精湛的業(yè)務立足、以真誠的服務立信”的學院精神和“勤奮踏實、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新、講究實效”的部門形象要求。以促進教師的專業(yè)發(fā)展為工作目標，以新課程實施中的案例研究為載體，總結、推廣新課程實施中的有效經(jīng)驗，保障楊浦區(qū)小學新課程的穩(wěn)步推進。

二、工作要點：

在小學教研工作計劃中，各學科教研員要進一步明確服務意識、質量意識和研究意識。各學科教研員要深入研讀學科課程標準，在日常工作中關注新課程實施中存在的問題和成功經(jīng)驗，研究有效的學科教學策略。

1. 加強常規(guī)教研，聚焦課堂教學

(1) 提高以“三個一”相結合的教研員工作方式的效益。

? 根據(jù)學科教學中的主要問題，認真設計區(qū)級教研活動的主題和內容，增強學科教研的實效；

? 按照對分片教研活動的管理細則，加強對分片教研活動的指導，提高分片教研活動的質量；

? 加大對蹲點學校學科教研組活動的指導力度，共同參與學校教研組的課題研究和骨干教師的培養(yǎng)。

(2) 深入基層學校，增加隨堂聽課的力度，觀察、分析新教材執(zhí)教教師的課堂教學行為，與基層教師開展教學策略的互動研討。

(3) 通過教學調研，全面了解學校新課程實施的現(xiàn)狀，為制定學科教師培訓方案積累資料。本學期擬對二聯(lián)小學（第13周）進行全學科調研，對20所小學進行分學科調研（第4、11周）。

2. 開展教師培訓，保障課改實施

(1) 根據(jù)學科教學的需要，繼續(xù)開展針對學校教學分管領導、學科教研組長和執(zhí)教教師層面的分層培訓。

? 對執(zhí)教教師的培訓：落實三年級第二學期新教材執(zhí)教教師培訓工作計劃，做好新教材實施年級的資源庫建設和教學指導工作，保證新教材的順利實施；思考四年級新教材執(zhí)教教師培訓計劃，落實培訓的前期準備工作。

? 對學校學科教研組長的培訓：結合新教材試點校教師的教研活動，開展對學科教研組長的培訓（由各學科組分別制訂并落實培訓計劃）。

? 對學校教學分管領導的培訓：與干訓部合作，設計培訓課程，以專題講座、現(xiàn)場觀摩等形式，開展對小學教學分管領導的專項培訓。

(2) 做好“楊浦區(qū)小學第二屆骨干教師高級研修班”培訓的各項工作，按照研修班培訓計劃，重點落實理論學習和實踐研究模塊的研修計劃；以學、研、看、用、寫相結合的研修模式，促進骨干教師的專業(yè)化進程。

(3) 各學科組制定并落實學科中心組的研究計劃，發(fā)揮中心組成員的骨干引領作用，促進學科教學質量的穩(wěn)步提升。

3. 參與教育科研，豐富教研內涵

(1) 以新課程理念為指導，各學科繼續(xù)開展對新課程教育教學策略的研究，增強學科教研的針對性和適切性。

(2) 積極參與學院“區(qū)域推進二期課改”的市級課題研究。按“楊浦區(qū)小學拓展型課程開發(fā)與實施”的課題研究計劃，繼續(xù)開展“資源共享、跨校教研”的實驗研究，并做好學校校本拓展型課程實施方案的完善工作。

4. 組織教學評比，促進教師發(fā)展

(1) 建立楊浦區(qū)小學“百花杯”教學評比學科評委資源庫；進一步規(guī)范區(qū)小學“百花杯”教學評比的組織管理條例；（3月）

(2) 做好區(qū)小學第九屆“百花杯”（品德與社會、英語學科）教學評比復賽、決賽工作（4~5月）。

(3) 制定楊浦區(qū)小學新教材教學案例評比條例；做好首屆楊浦區(qū)小學新教材教學案例評比的動員、組織工作。

5. 開展質量監(jiān)控，提高評價效度

(1) 質量監(jiān)控是教學流程管理的一個重要環(huán)節(jié)，教研員要加強對學科測試內容與方法的研究，認真做好測試后的質量分析，為全面了解區(qū)和學校學科教學質量變化趨勢提供參考依據(jù)。

(2) 語文、數(shù)學、英語學科將在本學期期中對五年級，期末對一、三年級進行質量監(jiān)控。

(3) 其余學科思考學科教學質量監(jiān)控的內容與實施方法，積極穩(wěn)妥地實施學科教學質量監(jiān)控。

6. 其它工作

(1) 以創(chuàng)建上海市示范性教師進修院校為契機，進一步規(guī)范教研室工作管理，及時做好資料收集、整理工作。

篇7

一、指導思想

以學習貫徹十七大精神為動力，緊緊圍繞教育教學中心工作，解放思想，實事求是，開拓創(chuàng)新，以促進教育現(xiàn)代化為龍頭，以實施“教師素質提高計劃”為抓手，以提高教師師德水平和教學能力為重點，加快建設一支適應教育教學要求的教師隊伍，為全縣教育健康發(fā)展提供有力的智力支持。

二、基本工作任務

（一）名師名校長工程

1、認真落實縣委、縣政府提出的“三名”工程。做好優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長培訓工作。繼續(xù)舉辦優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校長高級研修班。計劃20*年4月開班。優(yōu)秀校長研修班約30人，初中語、數(shù)、外優(yōu)秀教師班60人。以上兩個班的培訓內容為教育理論、學科教學理論與實踐、教育科學研究、教育技術能力等內容。主要培養(yǎng)方式：實行研修導師制，組建專家指導團，為培養(yǎng)對象進行專門指導；送出去、請進來，組織專項理論學習，聽取國內高層教育專家舉辦的學術講座；開展網(wǎng)絡研修提高理論素養(yǎng)；組織培養(yǎng)對象去高?；蚪谈那把氐貐^(qū)研修學習；組織培養(yǎng)對象到境外短期培訓，拓寬視野；進行教育科研課題研究；教育科研與教學實踐密切結合，以多種形式組織培養(yǎng)對象進行課堂教學實踐與教學成果的示范和展示活動，舉辦名師“網(wǎng)絡沙龍”、學術論壇，進行案例分析，組織名師講師團等。

2、打造骨干教師隊伍。舉辦小學語文、數(shù)學骨干教師及初中語、數(shù)、外骨干教師培訓班各一期，每期50人。

3、搞好校干培訓工作。強化校長培訓，做好新任校干的崗位培訓。舉辦校干提高培訓及高級研修班，選送一批青年骨干校長到蘇南學校掛職鍛煉。繼續(xù)選送優(yōu)秀校長到國外培訓和學術交流。培養(yǎng)一批省市縣名校長。

20*年全縣校干培訓主要活動安排

序號

班別

開班時間

學習時間

1

中小學骨干校長培訓班

4月

3年

2

中小學校干任職資格培訓班

已開班

1年

3

幼兒園園長培訓班

9月

半年

4

學校管理專題講座

4月、11月

兩天

（二）專家引領

1、20*年5月，聘請海安縣教育局副局長柳夕浪作《課堂教學臨床指導》專題講座；聘請山東省濰坊市教育局局長李希貴作《校園文化建設》報告；聘請海門東洲中學校長張炳華作《名校創(chuàng)建》報告。

2、20*年10月，聘請《人民教育》編輯部管理室主任任小艾做《班主任管理藝術》講座；聘請南京市行知小學校長、江蘇省名校長楊瑞清作《賞識教育》講座。與江蘇省教師培訓中心聯(lián)系，聘請國家或省級名教師開設專題講座或上示范課。

（三）骨干示范

1、發(fā)揮名特優(yōu)教師的骨干示范與輻射作用。以《*縣中小學教師全員培訓人才資源庫》為依托，充分發(fā)揮骨干教師在教師全員培訓中的示范與引領作用。凡列入人才資源庫的我縣市級以上（含市級）骨干教師每人須準備一個專題講座和二節(jié)示范課，縣級骨干教師每人須準備一個專題講座和一節(jié)示范課，在20*年4月15日前把準備的講座、示范課題目報培訓部備案，以備全縣各單位根據(jù)需要選聘。

2、借鑒省教育廳、省教師培訓中心送培到市（縣）的成功做法，創(chuàng)造條件，組織開展“送培到鎮(zhèn)”活動。（1）活動形式：主要有名師講座、成長故事和經(jīng)驗分享、優(yōu)質課觀摩、評課與分組對話、學術報告等。（2）活動安排：每次活動之前由培訓部和當?shù)刂行男Ｂ?lián)系，共同確定開設講座與示范課的人員、內容、地點、使用班級、參加人員等具體事項，制定詳細的“送培到鎮(zhèn)”活動方案。具體日程安排如下（各鎮(zhèn)中學另行安排）：

時間

單位

時間

單位

時間

單位

4月

張莊中心校

5月

城鎮(zhèn)中心校

10月

河口中心校

4月

龍固中心校

6月

張寨中心校

10月

安國中心校

4月

五段中心校

6月

楊屯中心校

11月

棲山中心校

5月

大屯中心校

9月

敬安中心校

11月

鹿樓中心校

5月

胡寨中心校

9月

魏廟中心校

12月

朱寨中心校

（四）讀書活動

在借鑒20*年讀書活動經(jīng)驗的基礎上，20*年每位中小學教師和校干至少精讀兩本教育教學書籍，一本為必讀，一本為選讀。教師必讀書目為《課堂教學臨床指導》，要結合教學實踐寫出心得和教學反思，縣教師學習資源中心將開展優(yōu)秀論文評選，并選出較好的在《*縣教育》發(fā)表或推薦到省市以上刊物上發(fā)表。各鎮(zhèn)中心校、鎮(zhèn)中學、縣直學?？山M織讀書報告會，縣教師學習資源中心將在此基礎上組織讀書報告會，并進行評比、獎勵。8月份縣教師學習資源中心統(tǒng)一命題，各鎮(zhèn)（中學）教師學習資源中心、縣直學校組織知識競賽；教師選讀書目：由教研室提供各學段、各學科教師讀書書目（見附表），教師結合本學科教學需要自己選擇。教師所選書目由各單位聯(lián)絡員匯總后報培訓部備案。校干必讀書目：《中國著名校長的管理奇跡》，8月份縣教師學習資源中心組織校干集中統(tǒng)一電腦比賽。校干選讀書目：由校干本人結合自身成長和學校發(fā)展需求選讀，報培訓部備案。教師和校干讀書要有計劃，各單位對教師和校干讀書要多采取激勵措施，并及時進行階段性檢查，使讀書活動不再流于形式，使讀書成為教師的一種精神享受。

（五）班主任培訓

依托教育部全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡聯(lián)盟、江蘇省教師教育網(wǎng)、徐州教育網(wǎng)等班主任培訓平臺，加大班主任培訓力度，主要在暑假期間開展在崗班主任全員培訓和“心理健康教育指導”等專題培訓，使我縣中小學班主任做到全員培訓、持證上崗。

（六）教育技術應用能力培訓

全面實施“全國中小學教師教育技術應用能力培訓計劃”。組織中小學教師參加縣教師進修學校正在進行的教育技術應用能力培訓，20*年力爭我縣中小學教師通過教育部中小學教師教育技術應用能力考試認證（初級）的達60%以上，其中校干認證率要達100%，培訓部12月份對校干和教師現(xiàn)代教育技術能力認證過關情況進行全員檢查。

（七）校本培訓

校本培訓要突出一個“實”字，真正做到研訓一體，把教師培訓與教學工作、教研工作結合起來，把教師培訓作為提高教育教學質量的重要手段。

1、信息技術培訓。對全縣男55歲、女50歲以下的中小學教師進行教育技術應用能力培訓，使他們學會文字編輯處理，上網(wǎng)查找、下載教學資料，接收、發(fā)送電子郵件，制作課件等基本操作。5月底由各鎮(zhèn)（中學）教師學習資源中心組織考試，縣教師學習資源中心進行巡視，并組織開展課件制作等競賽活動。

2、認真開展中小學教師觀課、議課、優(yōu)質課評選活動，促進教師教學能力提高。在中心小學、初中開展集體備課、觀課、議課活動（磨課），高中開展“磨題”活動，磨課程序是：活動策劃分解落實任務第一次上課第一次磨課教者反思改進教學第二次上課（置換上課）第二次磨課教研組集體愉悅活動交流磨課心得活動總結、撰文投稿?；顒恿鞒碳懊繉W期活動次數(shù)可結合本單位實際靈活把握，做好活動資料的整理工作。

在磨課的基礎上，各鎮(zhèn)中心校（中學）在10月底前至少開展一次教師全員優(yōu)質課評選活動，評出等第向縣教師學習資源中心推薦；縣教師學習資源中心將在11月份組織全縣優(yōu)質課評比活動，并把獲獎優(yōu)質課教案掛在*縣教師學習資源中心網(wǎng)站上，供全縣中小學教師學習。

3、深入廣泛開展教材教法全員、全面培訓。通過教材教法集中輔導、集體備課、看錄像、案例分析、循環(huán)說—觀—議課、教學經(jīng)驗交流、網(wǎng)上學習等方式，力爭使每位教師掌握課標，吃透教材，靈活運用教法，提高教師教學設計和實施能力，全面提高學科教學水平，提高教學質量。

4、網(wǎng)絡培訓。充分利用好“全國中小學教師繼續(xù)教育網(wǎng)”（http//）“江蘇教師教育網(wǎng)”(http//)“徐州教育服務平臺”（）“*縣中小學教師學習資源中心網(wǎng)”（）等中小學教師培訓專業(yè)網(wǎng)站的免費資源開展培訓。

加強我縣教育網(wǎng)絡建設，充分發(fā)揮我縣省、市、縣各級名優(yōu)教師和各學段、學科中心備課組的示范引領作用，把他們整理出的專題講座、優(yōu)秀教案掛在我縣的網(wǎng)站上，供我縣中小學教師根據(jù)教學需要選用。

加強對網(wǎng)上培訓的管理，縣教師與學習資源中心電教部負責對網(wǎng)上培訓的設備、技術支持監(jiān)督管理考核工作。

（八）加強檢查與指導，規(guī)范校本培訓活動

1、指導各單位扎實開展校本培訓活動。20*年各單位校本培訓要以“備好課、上好課、評好課、命好題、育好人”為總體目標，以提高教師新課程教學能力為重點，以提高培訓質量為主線，全員培訓，分層設計，按需施訓，貼近課改，貼近課堂，貼近教師，切實提高中小學教師的綜合素質、教學能力和自主發(fā)展水平。（1）培訓要增強針對性：根據(jù)教師專業(yè)成長的實際需要，圍繞著本單位教師在新課程實施過程中普遍存在的疑難問題；特別是薄弱學科、薄弱年級教師的現(xiàn)實需求，科學設置培訓目標和內容，精選及開發(fā)符合本單位實際的培訓內容，增強針對性，提高培訓質量。（2）培訓要突出實踐性：圍繞教師課堂教學，通過專題學習、校本及網(wǎng)絡的交互活動、優(yōu)質資源服務共享，并以專家或骨干教師引領、培訓者助學、同伴互助等手段解決教師的現(xiàn)實問題，把學、練、評、改、賽、考等形式有機結合，扎實提高教師專業(yè)水平。（3）培訓要體現(xiàn)創(chuàng)新性：根據(jù)單位現(xiàn)有條件，合理運用現(xiàn)代遠程教育平臺，發(fā)揮遠程教育資源的作用，以前瞻性、實效性、發(fā)展性和降低培訓成本為目標，不斷創(chuàng)新培訓形式。（4）培訓要強化實效性：實行培訓計劃申報備案、培訓準入、評估考核制度，強化培訓過程的管理，根據(jù)本單位教師的學科、學段特點，分類分層，進行有效的培訓和指導。嚴格培訓考核，把“考”與“學”“練”“評”“改”“賽”等形式有機結合，“以賽督考”，“以考促訓”“以訓導練”“以練引學”?？己擞杏嬎銠C或書面考試技能測試、成果考評、成長記錄等多種形式。

2、進一步加強對校本培訓的過程性檢查、督導?？h教師學習資源中心在上半年、暑假期間和下半年進行三次集中檢查，平時不定期抽查部分單位的校本培訓情況，督促各單位校本培訓能按照計劃正常、有序開展。

篇8

關鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+；教育信息化；智慧教育；數(shù)字化學習

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）01-0012-02

1 前言

當前，以云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等為代表的新技術日新月異，全面深入推進智慧教育建設，構建“網(wǎng)絡化、數(shù)字化、個性化、終身化”的教育體系已經(jīng)成為“十三五”期間各地全面深入推進教育信息化工作的重要目標。教師是教育信息化的關鍵因素，教師教育是提升教師信息素養(yǎng)的必要途徑，只有教師具備了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代所需的信息素養(yǎng)，才能把信息技術應用融合于日常的教育教學之中?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代的到來，教師教育信息化更應當超越技術本位而立足教師本位。

2014年底，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)與英特爾中國有限公司簽訂“一對一數(shù)字化學習骨干教師培養(yǎng)”協(xié)議，借助英特爾一對一數(shù)字化學習項目的全球資源整合優(yōu)勢，正式啟動了“中小學一對一數(shù)字化學習骨干教師培養(yǎng)計劃”。培訓項目以創(chuàng)建一對一數(shù)字化學習環(huán)境下的優(yōu)秀課例，樹立教育變革和教育創(chuàng)新的理念為目標，通過“教師工作坊”“學習共同體”的形式，深入開展學員間、學員與專家間的交流、分享與研討。通過骨干教師的教學變革與創(chuàng)新實踐，推動、引領鎮(zhèn)海區(qū)中小學數(shù)字化學習發(fā)展，促進鎮(zhèn)海教育的信息化、國際化發(fā)展[1]。

如圖1所示，經(jīng)過三期“鎮(zhèn)海區(qū)中小學教學創(chuàng)新與數(shù)字化學習骨干教師高級研修班”學習，鎮(zhèn)海區(qū)的教師教育信息化區(qū)域推進策略，逐漸形成了“學習―作業(yè)―實踐―反思―提升”的五環(huán)循環(huán)法。

2 學習

學習環(huán)節(jié)主要由“在線預習、理論培訓、課堂觀摩”三部分組成。在學習內容的選擇上，結合數(shù)字化學習實踐，目前以“基于項目的學習”“設計混合式學習”“數(shù)字化學習課堂的評價與分析”三門課為主。

在線預習，指大概在培訓班開班前2周，學員們在線預習“基于項目的學習”“設計混合式學習”等網(wǎng)絡課程或者講師提供的其他相關學習材料，在線預習以初步完成一份學員所任教學科的數(shù)字化教學設計為目標。

理論培訓，是指在面對面的集中培訓時，學員系統(tǒng)地學習項目學習的概述、設計、評價與管理，基本掌握引導學生進行項目學習的方法。理解混合式學習的基本內涵，了解設計混合式學習的基本策略，并思考和體驗如何利用恰當?shù)募夹g工具支持混合式學習實踐，以促進和發(fā)展學生的個性化學習，并在提升課堂教學有效性的同時進行教學創(chuàng)新。

課堂觀摩，主要是指學習觀摩培訓所在地的數(shù)字化學習項目學校的課堂教學，并與有一定數(shù)字化學習實踐經(jīng)驗的教師進行研討與交流。

3 作業(yè)

作業(yè)環(huán)節(jié)主要由“預習作業(yè)、培訓修改、討論交流”三部分組成，主要目標是完成一份數(shù)字化學習教學設計。

預習作業(yè)，是指學員們完成在線預習后，結合所任教的學科完成一份“項目學習課題設計預選”，并在相應的教師專題論壇上遞交預習作業(yè)。培訓專家通過在線論壇等方式，反饋學員們的預習作業(yè)情況。

培訓修改，是指在線下的集中培訓過程中，在培訓專家的指導下，通過各個小組組內與組外的合作與交流，學員們各自修改并完善了一份數(shù)字化教與學的學科教學設計。在第一期培訓中，學員們的作業(yè)通過筆記本電腦“漂流”的方式，進行學員間作業(yè)的批注、修訂，受到學員們的好評。

討論交流，是指學員們圍繞各自的數(shù)字化教學設計，經(jīng)過學員之間的多次討論與修改，每個小組選擇一份有代表性的作業(yè)，進行全班的展示與交流，并由專家給予點評。

4 實踐

實踐環(huán)節(jié)主要由“檢驗作業(yè)、常態(tài)教學、常態(tài)教研”三部分組成，通過數(shù)字化課堂的教學實踐，提升教師的信息素養(yǎng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。

檢驗作業(yè)，是指教師在完成培訓學員的角色，回到現(xiàn)實的課堂教學，在實踐數(shù)字化課堂之前，自行檢驗作業(yè)的質量。

常態(tài)教學，就是指數(shù)字化學習的常態(tài)課。這也是數(shù)字化學習實驗項目追求的目標之一。

常態(tài)教研，是指數(shù)字化教與學教研活動的常態(tài)化。寧波市鎮(zhèn)海區(qū)自2013年以來，每年都舉辦一屆“數(shù)字化教與學展示周”活動，但是能在數(shù)字化教與學展示周活動中執(zhí)教的教師畢竟有限，教師的專業(yè)成長需要更多地通過常態(tài)教學、常態(tài)教研加以提升。2016年，鎮(zhèn)海區(qū)新成立了“中小學數(shù)字化教與學骨干教師學科協(xié)作組”，首批成員由45位中小學學科教師組成，其主要目的也是促進區(qū)域數(shù)字化教與學教研活動常態(tài)化。

5 反思

反思環(huán)節(jié)主要由“反思學生、反思教法、專家點評”三部分組成。反思能力是現(xiàn)代教師能力結構中的一個基本要素[2]。數(shù)字化學習方式提倡個性化的學習方式，更能體現(xiàn)出以生為本的思想。

反思學生，就是要以學生學得怎樣，來評價教師教得如何。反思學生，要從學生的課堂參與度、知識的掌握情況、高階思維水平的激發(fā)等方面加以反思。

反思教法，從學生的學習掌握情況，根據(jù)教學目標的達成度，來反思教學方法的具體應用。反思學生、反思教法都是教師自我反思重要的組成部分。

專家點評，一般是邀請有一定影響力的教育教學專家給學科教師的數(shù)字化課堂予以點評。專家引領是教師專業(yè)成長必不可少的一環(huán)。當然，在數(shù)字化課堂的反思點評中，也要注重有一定數(shù)字化學習實踐經(jīng)驗的本土“專家”的意見與建議。教師的信息化協(xié)作教學實現(xiàn)教師間的相互交流、相互促進、相互提高，有助于教學經(jīng)驗交流、教學資源共享，取長補短，以促進教師信息化教學能力的發(fā)展[3]。

6 提升

提升環(huán)節(jié)，主要是通過“展示課、u比課、論文與課題”等方面來提升自身的專業(yè)發(fā)展。

展示n，有了展示課活動，數(shù)字化學習實驗項目就有了活力與生氣。區(qū)域性的研討交流活動，是參與一對一數(shù)字化學習實驗項目的教師與學生展示成果的舞臺，經(jīng)常性地研討交流活動，可及時交流經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)不足，不斷將項目研究引向深入，有利于激發(fā)師生的使命感，有利于項目區(qū)域整體推進[4]。尤其是始于2013年的“寧波鎮(zhèn)海?數(shù)字化教與學展示周”活動，每年舉辦一屆，目前已經(jīng)成為寧波市鎮(zhèn)海區(qū)重要的展示課堂教學變革的區(qū)域性活動，成為引領教師專業(yè)成長的重要舞臺。

評比課，就是積極組織數(shù)字化學習實驗教師參加各級各類的教學信息化課例、現(xiàn)場教學評比等活動。

論文與課題，每一所參與數(shù)字化教與學實驗的項目學?；旧隙紟е鴶?shù)字化學習課題研究任務。對于區(qū)域層面來說，這些課題研究的是不同的學科、不同的對象、不同的內容等，但共同關注著數(shù)字化學習環(huán)境下的生本課堂教學創(chuàng)新模式的構建，共同關注著學生的個性化學習與協(xié)作學習[5]，共同關注著教師的專業(yè)發(fā)展與學生的21世紀學習技能的提升。參與數(shù)字化學習實驗的教師則主要通過教學設計的實踐與反思，完成教學論文的撰寫，并積極參與各類投稿、評比活動。

在其中一次“鎮(zhèn)海區(qū)中小學教學創(chuàng)新與數(shù)字化學習骨干教師高級研修班”培訓項目結束后，有學員寫下感言：“這是我從教以來第一次參加如此非同一般的一項培訓，課前要預習、提交作業(yè)，課中要修改，課后要實踐，非常有意義。在這樣的培訓中，我的教育理念得到極大的顛覆和提升?！盵1]

7 結語

信息技術正在驅動教育變革?！皩W習―作業(yè)―實踐―反思―提升”的五環(huán)循環(huán)法，這是寧波市鎮(zhèn)海區(qū)在教師教育信息化區(qū)域推進工作過程中逐漸形成的策略，還在不斷的完善過程中。每一位教師經(jīng)過一輪以上的“學習―作業(yè)―實踐―反思―提升”，那么其數(shù)字化教與學的設計能力一定能得到有效提升。

信息化教學能力的養(yǎng)成是一個系統(tǒng)的、復雜的、多因素多變量共同影響的動態(tài)過程，它的形成不僅需要知識、技能的習得，需要實踐的參與，還需要教師個體的反思與領悟；不僅需要培訓中的學習與反思，需要培訓后的實踐與體驗，還需要相應的政策、環(huán)境與文化的支持[6]。教師教育信息化的區(qū)域性探索與實踐，可以進一步推動區(qū)域性數(shù)字化學習的全面發(fā)展，促進信息技術與學科教學的深度融合，促進教師專業(yè)發(fā)展、推動教育教學改革、促進學生個性化發(fā)展。

參考文獻

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[4]尹恩德.發(fā)揮教研大組在區(qū)域數(shù)字化教與學項目中的作用：寧波市鎮(zhèn)海區(qū)中小學數(shù)字化教與學教研大組的實踐[J].中國教育技術裝備，2015（3）：14-15.

篇9

  高一歷史老師工作總結1

  這學期是我擔任歷史教學的第一個學期，由于教學經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

  首先，認真制定教學計劃。學期之初，我就認真的研究高一歷史的教材，根據(jù)學生的特點和教材的編排，并向學科的前輩教師請教，制定了較為科學的教學計劃。在實際的教學中我認真落實教學計劃，并且根據(jù)實際情況對教學計劃做出適當?shù)恼{整，以使計劃達到更加的完善。

  第二，認真?zhèn)湔n，力爭上好每一節(jié)課。備課不僅是備教材，認真的結合新課標并把握教材的重點和難點，更重要的是要備學生、備學法和教法，根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，校長曾經(jīng)對我們說：“一堂課的內容對老師來說可能要講幾遍甚至幾十遍，可是對學生來說可能他這輩子就聽這一次。”所以我深刻明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法。聽老教師的課，跟隨老前輩學習經(jīng)驗也使我少走了很多彎路，結合著老前輩們的間接經(jīng)驗加之我在教學中的實踐，我的收獲很多。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，我每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

  第三，堅持從末位抓起，對不同層次的學生采用不同的教學方法，讓每一個學生在課堂上都有所收獲。歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經(jīng)常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。鼓勵他們學習靠努力更靠興趣，掌握方法歷史很好學。

  第四，認真做好其他各方面的工作，如認真聽老教師講課，認真寫教案，教學反思。定期檢查，批改學生的作業(yè)，有系統(tǒng)的帶領學生進行階段性復習，迎接階段性考試，做好學生的思想工作等等。

  第五，加強和各班主任的溝通交流，把班級學生的學習狀況及時匯報給班主任最終取得他們的幫助共同為學生成績的提高做努力。

  總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為一名新老師，經(jīng)驗不足是我面臨的問題。我深知我在教學工作中還有很多要學習的地方，“謙虛謹慎”是校長告訴我的真理。今后我努力的方向和工作的思路是：第一，進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。第二，針對高中歷史的教學特點，認真研究如何上好階段性復習課，力爭通過階段性復習鞏固充實提高學生的成績。第三認真的進行試題測試研究，把握高考的大方向，使自己的教學更加科學，更有方向性，做到為戰(zhàn)而練。第四進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統(tǒng)一。

  在教學中激發(fā)每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發(fā)展，突出歷史教學的目的和作用。高中歷史教師工作總結通過這一個學期的教學，我感悟到教和學之間的互動性的重要，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義?！皩W高為師身正為范”，“教學相長”，“我與學生共成長”，一個學期即將結束，在今后的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鉆研教育教學，不斷提高自身的業(yè)務水平，為學校的教育事業(yè)做出自己的一份努力！

高一歷史老師工作總結2   

  本學期承擔高一年（8）文科班和(1)班理科班歷史科教學，順利完成了教學任務，促進了學生發(fā)展。擔任副校長，分管全校教學，各項工作開展得有條不紊，學校工作教育教學工作取得了一定成效。兼任晉江市高中新課程歷史學科協(xié)作組長，積極開展工作，取得了一定成效。

  一、教學工作情況總結

  1、學生的學習情況

  高一年（1、8）班學生基本情況是：文理分班后，理科班的學生歷史基礎知識比較薄弱，上學期歷史補考的人數(shù)（1）班達到了18位，（8）班達到了11位。并且理科班學生在思想意識上就可能對歷史學科不大重視；這必定對今后的教學帶來諸多困難。并且應用現(xiàn)代教育技術與學科教學進行整合，讓學生在網(wǎng)絡教室上歷史課，可以得到更多知識的拓展，也可以自由地發(fā)表自己的意見，經(jīng)過一段時間后，學生的學習終于走上了正軌。到18周完成了必修I的教學任務，第20周參加了泉州市統(tǒng)考，（8）班各項指標都大大超過了年段平均水平，而（1）班卻落后于整個年段。具體情況如下：

  2、教材與教輔使用情況

  本學期教輔采用岳麓版《學生課業(yè)》教材，本教輔融入新課改理念，著眼三維目標，立足同步課時教學，原創(chuàng)新穎題型，課時訓練、單元檢測有機結合，梯度合理，層次分明。但欄目設置偏復雜了點，難度參差不一，對理科班學生來說，難度稍大了點。

  二、教學研究的計劃

  1、課題研究

  本學期晉江市級課題《新課程數(shù)字化資源庫的建高與應用的研究》已獲得批準研究，并著手開展研究工作。

  2、校本教研

  積極進行校本教研，把校本教研作為自身業(yè)務素質和專業(yè)水平的提高的重要途徑，本學期本人校本教研的重點方向還是結合本校實際，研究適合本校校情、教情與生情的信息技術與學科教學整合的方法，注重實際應用和應用效果。

  3、論文撰寫

  積極撰寫校本教研論文和其它教育、教學、教研論文。在《晉江課改》第75期上發(fā)表文章《教師專業(yè)的科學發(fā)展》，本學期繼續(xù)參與岳麓出版社《學生課業(yè)》的編寫。

  4、校際、教研組、備課組教研活動

  擔任晉江市高中新課程歷史學科協(xié)作組組長，積極開展校際交流研討活動，認真完成上級主管部門布置的各項工作任務，履行職責，研究探討教學中教材教法的問題，對保障晉江市今年高考取得較好成績奠定了一定的基礎。

  5、公開教學、聽課、評課

  認真完成學校公開教學的任務，積極探索，創(chuàng)新設計，合理組織，作為高級教師和學科帶頭人，力爭使自己的公開教學課具有一定的示范作用。認真執(zhí)行學校的聽課計劃，吸取其他教師的教學長處，提高自己的教學水平，發(fā)展自身的業(yè)務素質，積極在“曬課網(wǎng)”上進行評課。

  三、教師培訓的計劃

  以新課程改革為契機，以自我培訓和校本培訓為主，校外培訓為輔，以發(fā)展的眼光看待自己，與時俱進，加強學習，了解最新的學術動態(tài)，掌握前沿的教育技術和手段。積極爭取機會參加各級培訓，學習先進的教學理論和管理經(jīng)驗。本學期參加了“福建省中學校長任職資格培訓”“晉江市初級中學校長高級研修班”，還承擔了福建省中小學教師英特爾未來教育高級研修班的培訓工作。

高一歷史老師工作總結3   

  時間過得真快，轉眼這學期即將結束，在這學期里我是擔任高一（7）班至（12）班的歷史老師，這是我初次執(zhí)教。在這學期里讓我覺得老師并不是那么容易當?shù)?，不像父輩們所想的那樣輕松。以下是我這學期的一些工作總結：

  一、 學情

  平山中學是二級達標校，在校學生相對一些學校而言，平山學生是向學的，素質也不錯。不過，還是有存在一些問題。由于初中歷史考試是開卷考，所以有些學生就不是很重視歷史，認為平時聽聽就行了，不做復習工作，結果期中考雖然考得不錯，但總體基礎知識掌握不牢固，長期下去，勢必不利。另外，由于開卷考，所以有時在教學過程中聯(lián)系初中知識時，有些學生就很茫然。故在教學中，須注意這點，得問清，不然，自以為這些知識學生初中有學，可以不講，結果有的學生就會聽不懂。最后，就是學生的分析、解決問題的能力。經(jīng)過幾次考試，發(fā)現(xiàn)學生在這一方面很薄弱，故平時教學要注意培養(yǎng)學生這方面的能力。

  二、 教學收獲

  1. 備課。經(jīng)過一學期的教學，發(fā)現(xiàn)備課并非那么容易，要備好一堂課，不僅要備好教材，而且要備好學生。在備學生這一塊，不僅要了解學生的差異，知識掌握程度，以及要事先備好學生可能提出的一些問題。如果一名教師對于學生所提出的問題總是不會解答，這樣容易使學生對教師失去信心，進而難以學好，所以，作為一名教師，要有充分的課外知識儲備。

  2. 授課。在授課過程中，才發(fā)現(xiàn)實際教學與自己所設好的課總有些出入。因為，不同班級各有特色，有的沉悶，有的活躍，而且，班級中的學生各有差異，所以，在教學中，教學過程要有所改變，對于沉悶的班級，在教學中有時就穿插一些趣事，而對于活躍的班級，要適可而止，免得課堂秩序失控而影響教學。在授課過程中，要隨時應變突況，從而使教學順利進行。雖然教學中總是與事先有出入，但從中也學到不少，這就是教學相長。

  3. 聽課。這學期共完成了20節(jié)聽課記錄，除了聽歷史科外，還聽了其他學科的課。在聽課過程中，多少有點收獲，從中學了一些教學方法以補足自己，同時也見識到同一問題的不同教學。

  4. 參加教研。在教研中，交流備課、授課、評課等發(fā)面的問題，從中受益。

篇10

1、加強聽評課活動。

本學期，數(shù)學教研組加強了集體備課力度，保證每兩周有一次集體備課，做到熟讀教材、理解教材、吃透教材、優(yōu)化教材，研究教材結構，建構教材體系，最終提高課堂教學水平。周四教研活動仍采用“同課異構”主題研討形式，本學期的主題是“概念課教學研究”，三位教師為一組執(zhí)教同一內容，先是兩位教師上研究課，然后集體評課，下一周第三位教師在前面老師執(zhí)教及集體評課的基礎上進行改進上出一堂有質量的精品課。每次每一位教師都要參與備課，將自己對教材的理解，教學目標及教學重難點一一記錄，形成書面稿，做到帶著自己的思考進教室聽課。認真觀察并分析課堂教學的變化與發(fā)展情況，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)存在問題。通過這樣的聽課活動，取長補短，不斷反思，不斷進步。本學期學校邀請了區(qū)教研室李主任為我們的引路人，一學期下來，我們全體數(shù)學老師可謂受益匪淺。

2、加強各級各類教研培訓的學習活動。

本學期，我校組織全體數(shù)學教師參加了“常州市小學數(shù)學學科同題異構聯(lián)校教研活動”，通過學習老師們感受到對同一教材內容的不同設計，不同的教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果。還參加了“天寧區(qū)教育拔尖人才教科研能力高級研修班匯報展示活動”，通過這些教研活動的培訓與學習，提高了組內老師們的教學理論水平及教學研究水平，為更好地提高課堂教學質量打下了良好的基礎。

四、全員參與課題研究，構建減負增效體系。

本學期數(shù)學組全體老師繼續(xù)進行區(qū)減負增效專項課題《小學數(shù)學“周周練”作業(yè)的實踐研究》的研究，教師們在上學期的課題實踐探索過程中形成了一定的減負增效特色——小學數(shù)學“周周練”作業(yè)。數(shù)學平時作業(yè)和“周周練”作業(yè)研究呈現(xiàn)出“共同價值追求下的個性化發(fā)展”。本學期我們在實踐、探索的同時，認真做好總結、反思，使

“周周練”作業(yè)在實踐中不斷完善，孕育并彰顯學科文化品牌。本學期5月中旬天寧區(qū)文體局分管課題研究的專家陶建平老師和于純老師對我校的課題進行了中期評估。首先由課題組負責人吳志英教導對近階段課題研究的過程、師生獲得成果及研究中遇到的問題進行了說明，然后由兩位專家進行了點評。兩位專家結合數(shù)學課題的實際研究情況做了針對性的點評，既肯定了課題研究的實效性，肯定了課題組做的大量研究性工作和研究成果，還指出了本課題研究過程中的一些問題：調查問卷的調查內容還可以是調查教師的智慧，即教師對一些練習的經(jīng)驗，對一些練習的創(chuàng)造等；教學有法，教無定法，集體備課的目的是為了對教材進行共同商量，思維共同碰撞，從而在認識上有一個共性和變式的統(tǒng)一；設計原則中還應該提出思維性原則。