摘要:社會(huì)由無數(shù)個(gè)家庭組成，其是人生的第一所“學(xué)校”。而作為培養(yǎng)人的一項(xiàng)最根本的教育，家庭教育既與家庭成員的素養(yǎng)水平息息相關(guān)，也和一個(gè)民族的整體素質(zhì)以及國(guó)家命運(yùn)與社會(huì)進(jìn)步緊密相連。劇烈轉(zhuǎn)型的社會(huì)，相應(yīng)地也改變了家庭結(jié)構(gòu)與家庭環(huán)境，不斷交織的轉(zhuǎn)型期社會(huì)結(jié)構(gòu)的體制變遷和家庭成員的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡，致使諸多家庭產(chǎn)生教育問題。新的歷史背景下，家長(zhǎng)們?cè)诩彝ド鐣?huì)方面遇到了一些新問題與新情況，而這些均是傳統(tǒng)社會(huì)所未有的，若只通過家庭傳承、自我摸索而來的家庭教育知識(shí)來應(yīng)對(duì)無疑具有較大的難度。與此同時(shí)，還存在著不良家庭教育及家庭教育困惑跨階層等問題，因此迫切地需要加強(qiáng)家庭公共服務(wù)。對(duì)家庭教育和家庭教育公共服務(wù)的定義進(jìn)行論述，著重探討家庭教育公共服務(wù)的路徑，以供參考。

關(guān)鍵詞:家庭教育;公共服務(wù);路徑

在生活中我們可以發(fā)現(xiàn)，部分家長(zhǎng)在家庭教育中存在很多困難，不清楚需要采取怎樣的教育方法。我們家長(zhǎng)必須承認(rèn)并未充分了解家庭教育的特點(diǎn)、規(guī)律、方法，如子女品行教育、親子關(guān)系等，家長(zhǎng)群體對(duì)家庭教育公共服務(wù)的需求非常強(qiáng)烈。但同時(shí)，現(xiàn)階段政府并未提供豐富的家庭教育公共服務(wù)資源，效率較低，這樣難以滿足家長(zhǎng)群體的實(shí)際要求。家庭教育發(fā)展緩慢，服務(wù)供給難以滿足人們的要求，這是我們需要重點(diǎn)關(guān)注與思考的問題。而這些都需要借助政府的力量，以公共財(cái)政和公共服務(wù)陣地為基礎(chǔ)，為城鄉(xiāng)各家庭提供更多優(yōu)質(zhì)的公共服務(wù)產(chǎn)品。

一、家庭教育和家庭教育公共服務(wù)的定義

(一)家庭教育的定義。在我們的日常生活中，“家庭教育”這一詞匯出現(xiàn)的頻率較高。其是一種學(xué)術(shù)概念，各時(shí)期的專家學(xué)者對(duì)此概念有不一樣的解釋。在《辭?！分袑?duì)“家庭教育”做出了這樣的闡述:家庭教育也就是父母或其他年長(zhǎng)者在家庭中對(duì)少年和兒童進(jìn)行教育［1］。我國(guó)盡管主要由學(xué)校負(fù)責(zé)對(duì)青少年和兒童展開教育工作，但家庭仍是教育下一代的重要場(chǎng)所，父母是孩子的首任教師，父母若能做到密切配合教師，在教育思想上保持一致，就能夠全面發(fā)展兒童、青少年的德智體。在《家庭教育學(xué)》一書中，學(xué)者趙忠心提出:“家庭教育并非只是家長(zhǎng)在家庭生活中教育與影響其子女，其也是家庭成員間相互實(shí)施的一種教育，家庭教育包括所有有目的、有意識(shí)施加的影響。”通過上述定義我們能夠知曉，家庭教育為一種教育實(shí)踐活動(dòng)，其是在相對(duì)于社會(huì)這樣一個(gè)比較封閉的社會(huì)組織—家庭中展開的，而作為一種教育范式，其主導(dǎo)為家長(zhǎng)，家庭成員間相互影響、相互教育。(二)家庭教育公共服務(wù)的定義。由于我國(guó)國(guó)情比較特殊，在傳統(tǒng)思想觀念影響下，家庭教育發(fā)展并未得到人們的廣泛關(guān)注，尤其是家庭教育公共服務(wù)研究上較為滯后，無論理論還是實(shí)踐方面均與國(guó)外有很大距離，未取得較多成果。2011—2012年，一些與家庭教育發(fā)展規(guī)劃有關(guān)的文件與工作報(bào)告中才開始出現(xiàn)“家庭教育公共服務(wù)”這一提法。諸多與“家庭教育公共服務(wù)”有關(guān)的研究成果開始在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)［2］。在研究家庭教育公共服務(wù)供給主體上，反復(fù)提及市場(chǎng)和第三部門、市場(chǎng)展開大力合作，同時(shí)也著重闡述了政府的主導(dǎo)作用。分析國(guó)內(nèi)外學(xué)者在家庭教育發(fā)展研究方面的成果可知，其主要包括以下幾點(diǎn):首先，由社會(huì)給予服務(wù)，促進(jìn)家庭教育的發(fā)展。其次，政府制定相關(guān)政策，在家庭教育上提供引導(dǎo)。在各項(xiàng)政策法規(guī)的作用下，讓家庭教育得到了宏觀調(diào)控，能夠沿著正確的方向快速發(fā)展。而社會(huì)提供服務(wù)則是運(yùn)用各種各樣的途徑，提供多樣化服務(wù)給家庭教育，包括社區(qū)教育、家長(zhǎng)學(xué)校、咨詢服務(wù)、家教活動(dòng)等。就目前教育發(fā)展的情況來說，大多數(shù)均為以政府為供給的家庭教育公共服務(wù)形式，之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，與我國(guó)現(xiàn)階段單一的教育責(zé)任主體/專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)以及滯后的校外家庭教育指導(dǎo)組織培育與發(fā)展有很大關(guān)系。

二、家庭教育公共服務(wù)路徑

摘要:家庭教育對(duì)兒童健康成長(zhǎng)有著重要的影響。世界各國(guó)實(shí)施保障兒童權(quán)益，明確家長(zhǎng)教育職責(zé)，援助家庭教育無力或不力的家庭，提供家庭教育服務(wù)，開展家庭教育專業(yè)指導(dǎo)等舉措保障家庭教育。國(guó)外經(jīng)驗(yàn)為我國(guó)解決家庭教育問題提供了參考．因而，我國(guó)可以實(shí)施建立“家庭教育幫扶會(huì)”，開辦家庭教育進(jìn)修班，設(shè)立家庭教育指導(dǎo)師，加大政府救助力度等措施，為兒童健康成長(zhǎng)提供良好的家庭教育。

關(guān)鍵詞:家庭教育;國(guó)際經(jīng)驗(yàn);兒童成長(zhǎng)

家庭是影響兒童成長(zhǎng)與發(fā)展的重要環(huán)境因素之一。美國(guó)的《科爾曼報(bào)告(1966年)》明確指出，家庭及其周圍文化環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)影響是最重要的。家庭教育是兒童健康成長(zhǎng)中不可或缺的教育形態(tài)。在我國(guó)由于家庭教育問題導(dǎo)致的社會(huì)事件接連發(fā)生，因而，亟需探索我國(guó)家庭教育問題的解決之道。借鑒優(yōu)化家庭教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)是為之有效的路徑之一，取長(zhǎng)補(bǔ)短可以進(jìn)一步完善我國(guó)家庭教育措施，發(fā)揮家庭教育作用，保障與支持兒童的健康發(fā)展。

一、優(yōu)化家庭教育的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)

世界各國(guó)依據(jù)國(guó)情制定實(shí)施保障教育發(fā)展政策。這些政策不乏對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)，并論述實(shí)施家庭教育的原則和措施。

(一)優(yōu)先保障兒童權(quán)益

【摘要】家庭教育，一直是教育體系中不可缺少的一部分。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及社會(huì)分工的細(xì)化，家庭教育的在整個(gè)教育體系中的比重逐漸下降，造成了家庭教育盲目、自我等尷尬境地。因此，構(gòu)建家庭教育的社會(huì)支撐系統(tǒng)，從政策調(diào)控、設(shè)置專業(yè)機(jī)構(gòu)、多方參與等，讓家庭教育走上科學(xué)發(fā)展的道路，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。本文主要從構(gòu)建家庭教育社會(huì)支持系統(tǒng)的重要性、家庭教育社會(huì)支持系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀、構(gòu)建家庭教育社會(huì)支持系統(tǒng)的原則以及構(gòu)建家庭教育社會(huì)支持系統(tǒng)的策略，這四方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

【關(guān)鍵詞】家庭教育；社會(huì)支持系統(tǒng)；策略

在中國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念中，家庭教育對(duì)孩子的一生起著至關(guān)重要的影響，大量的名言警句也是和家庭教育息息相關(guān)。例如“子不教父之過”，便是賦予了家庭教育神圣的職責(zé)。在現(xiàn)代社會(huì)，人們的工作壓力增大，家庭教育發(fā)展也面臨不小阻礙：一方面，家庭教育缺乏個(gè)性化、系統(tǒng)化，采用“無為”的教育理念；另一方面便是退出孩子的教育，將這份教育職責(zé)完全交給他人。家庭教育的社會(huì)支撐，主要是出于孩子健康成長(zhǎng)的目的，將影響孩子成長(zhǎng)的不利因素盡可能降到最低。在構(gòu)建家庭教育社會(huì)支撐體系的時(shí)候，并不是剝奪父母的教育權(quán)以及養(yǎng)育權(quán)，而是引入各方力量，為家庭教育搭建社會(huì)支撐系統(tǒng)，讓家庭教育發(fā)揮更大的作用，履行教育孩子的義務(wù)，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。畢竟，孩子的成長(zhǎng)是多方力量共同作用的結(jié)果。當(dāng)前，家庭教育的缺失，讓搭建家庭教育社會(huì)支持系統(tǒng)迫在眉睫。

一、構(gòu)建家庭教育社會(huì)支持系統(tǒng)的重要性

1.是開展家校共育的必然需求。孩子的成長(zhǎng)主要受到學(xué)校教育以及家庭教育的雙重影響，在當(dāng)前的教育體制下，學(xué)校教育不言而喻，已經(jīng)開展了非常系統(tǒng)、科學(xué)的教育，并在實(shí)踐中不斷探索、創(chuàng)新。但是家庭教育受到了各方面壓力的影響，例如生活壓力、教養(yǎng)專業(yè)性壓力等等，讓家庭教育在整個(gè)教育體制中的比重略有下降。構(gòu)建家庭教育的社會(huì)支持系統(tǒng)，為家園共育提供了平臺(tái)，讓家庭教育價(jià)值得到發(fā)揮?？傊跇?gòu)建家庭教育的社會(huì)支持系統(tǒng)的，將學(xué)校教育和家庭教育有效連接一起，是學(xué)校落實(shí)家校共育的必然需求。2.是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。家庭教育和學(xué)校教育在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的作用是不一樣的。俗話說的好：父母是孩子的第一任老師，在教育體系中，便將家庭教育放在了極為重要的地位，由此可見，家庭教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來說重要性是不言而喻的。構(gòu)建家庭教育社會(huì)支持服務(wù)體系，讓各方力量正確認(rèn)識(shí)家庭教育的科學(xué)性和重要性，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。另外，每一個(gè)家庭都是有著自身的特殊性，而家庭便是形成學(xué)生個(gè)性化的根基。充分發(fā)揮家庭教育的作用，便是讓學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)找到根基，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，從每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特征出發(fā)，才能夠真正將學(xué)生的培養(yǎng)成全面發(fā)展的棟梁之才。3.是完善學(xué)校教育體系的補(bǔ)充內(nèi)。孩子的成長(zhǎng)受到各方力量的影響，其中尤為凸顯的便是學(xué)校教育和家庭教育。從學(xué)校教育出發(fā)，對(duì)孩子開展系統(tǒng)、科學(xué)的教育都是需要從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā)的，但是在教學(xué)開展過程中，仍舊需要家庭層面的融入，才能進(jìn)一步夯實(shí)教育成果。例如培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣，在學(xué)校中要求學(xué)生不亂扔垃圾，但是回到家，家長(zhǎng)如不進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，在學(xué)校培養(yǎng)的生活習(xí)慣便會(huì)逐漸消失。總之，構(gòu)建家庭教育社會(huì)支撐系統(tǒng)，能夠有效補(bǔ)充學(xué)校的教育內(nèi)容，讓孩子在個(gè)性化的土壤中散發(fā)光彩。當(dāng)然，發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)校教育的補(bǔ)充作用，便是需要將學(xué)生的身心發(fā)展置于統(tǒng)一的教育目標(biāo)之中，制定統(tǒng)一的、科學(xué)的教育理念。

二、家庭教育社會(huì)支持系統(tǒng)的發(fā)展現(xiàn)狀

[摘要]編輯的職業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力等。家庭教育類期刊的編輯所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，除編輯職業(yè)本身應(yīng)該具備的素養(yǎng)以外，還應(yīng)具備家庭教育工作者（指導(dǎo)者）所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。簡(jiǎn)單地說，家庭教育類期刊的編輯，不僅是一名編輯，還是一名家庭教育工作者。

[關(guān)鍵詞]編輯出版；職業(yè)素養(yǎng)；家庭教育

編輯作為一種職業(yè)，應(yīng)該具備自身的職業(yè)素養(yǎng)。高素質(zhì)的編輯是優(yōu)秀作品的發(fā)現(xiàn)者、完善者，甚至是優(yōu)秀作品創(chuàng)作的參與者。只有高水平作者與高素質(zhì)編輯協(xié)同配合，才能生產(chǎn)出在文藝工作座談上所要求的“無愧于我們這個(gè)偉大民族、偉大時(shí)代的優(yōu)秀作品”。編輯素質(zhì)的核心就是職業(yè)素養(yǎng)。中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。具體到編輯的職業(yè)素養(yǎng)，則是編輯職業(yè)的內(nèi)在規(guī)范和要求，是編輯在開展編輯出版活動(dòng)的過程中表現(xiàn)出來的綜合素質(zhì)，具體表現(xiàn)為編輯的職業(yè)道德、編輯的職業(yè)意識(shí)、編輯的職業(yè)知識(shí)、編輯的職業(yè)能力等。家庭教育類期刊的編輯所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)，除編輯職業(yè)本身應(yīng)該具備的素養(yǎng)以外，還應(yīng)具備家庭教育工作者（指導(dǎo)者）所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。簡(jiǎn)單地說，家庭教育類期刊的編輯，不僅是一名編輯，還是一名家庭教育工作者。本文將結(jié)合《家庭教育》雜志的實(shí)際工作，來闡述作為一名家庭教育類期刊的編輯所應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)。

一、家庭教育類期刊編輯的職業(yè)道德

職業(yè)道德是從事一定職業(yè)的人，在工作中所應(yīng)該遵循的與其職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的綜合。（一）強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。著名的教育家、文學(xué)家和編輯出版家葉圣陶先生一直以做編輯出版工作為榮。他經(jīng)常說，自己是一個(gè)編輯。他曾經(jīng)說過：“我的職業(yè)第一是編輯，第二是教員。”葉圣陶認(rèn)為編輯出版工作是教育工作的一部分，出版物是教育工具，編輯是教師。在他看來，編輯也是人類靈魂的工程師，作為一個(gè)編輯就應(yīng)具有崇高的道德、高尚的人格和豐富的知識(shí)。而編輯出版工作就是一種以影響和改變?nèi)说挠^念作為自己基本目的的精神生產(chǎn)，是為了培養(yǎng)“有益于社會(huì)的人”。也因?yàn)槿绱?，這份職業(yè)更應(yīng)“考慮社會(huì)效益”，“有所為有所不為”。編輯強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，有助于傳播正向積極的價(jià)值觀。任何優(yōu)秀作品的面世，都離不開編輯和作者共同的努力。編輯要自覺擔(dān)負(fù)起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的使命任務(wù)，以強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，把握正確輿論導(dǎo)向，唱響主旋律，壯大正能量。若編輯社會(huì)責(zé)任感低下，所傳播的文化作品充斥著毒雞湯、負(fù)能量，必將破壞文明風(fēng)氣，從而影響整個(gè)社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向。（二）明確的家庭教育原則。家庭教育期刊的編輯同時(shí)也是家庭教育工作者?！都彝ソ逃肥且槐久嫦蚣议L(zhǎng)和家庭教育指導(dǎo)者的科普讀物，其辦刊宗旨是“一切為了孩子、一切為了家長(zhǎng)、一切為了未來”。編輯要用通俗易懂的方式宣傳普及家庭教育知識(shí)，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，引導(dǎo)家庭教育職能的正常發(fā)揮，為孩子的全面發(fā)展和每個(gè)家庭的健康、文明、科學(xué)發(fā)展服務(wù)。根據(jù)全國(guó)婦聯(lián)、教育部等九部委于2016年11月2日共同制定并實(shí)施的《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016—2020年）》，家庭教育工作有自身的基本原則。作為一名家庭教育期刊的編輯，這些原則也同樣適用。1.堅(jiān)持立德樹人。始終把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為家庭教育的核心和根本，突出思想道德教育，引導(dǎo)兒童樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成好思想、好品格、好習(xí)慣，努力成長(zhǎng)為有知識(shí)、有品德、有作為的新一代社會(huì)主義合格建設(shè)者。2.堅(jiān)持需求導(dǎo)向，始終把家長(zhǎng)和兒童的需求作為家庭教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。注重解決家庭教育中的突出問題，以需求和問題為導(dǎo)向，確立家庭教育工作目標(biāo)，完善家庭教育政策措施，創(chuàng)新家庭教育指導(dǎo)方式，為家長(zhǎng)提供多元化、有針對(duì)性的指導(dǎo)服務(wù)。3.堅(jiān)持家長(zhǎng)盡責(zé)。要通過家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)主體責(zé)任，引導(dǎo)家長(zhǎng)依法履行家庭教育職責(zé)。幫助家長(zhǎng)全面學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)，系統(tǒng)掌握家庭教育科學(xué)理念和方法，時(shí)時(shí)處處用正確行動(dòng)、正確思想、正確方法教育引導(dǎo)孩子。

二、家庭教育類期刊編輯的職業(yè)意識(shí)

兒童是祖國(guó)的未來、民族的希望。家庭教育是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)系統(tǒng)工程中不可替代的基礎(chǔ)工程，起到影響未成年人一生發(fā)展的特殊作用。然而當(dāng)前有些家長(zhǎng)的教育觀念偏頗、方式單一、教育能力低下，并且缺乏獲取家教知識(shí)的主體意識(shí)；基層的家庭教育工作力量不足，缺少必要的工作保障；家庭教育理論研究層次不高，缺乏充分的調(diào)查深度思考和規(guī)律性研究；家庭教育市場(chǎng)缺乏規(guī)范和有效的監(jiān)管，等等，成為了制約家庭教育工作的主要瓶頸。如何破解這些難題，促進(jìn)未成年人的健康成長(zhǎng)，筆者認(rèn)為應(yīng)從推進(jìn)家庭教育工作向“四化”方向發(fā)展上下功夫。

一是要健全工作機(jī)制，引導(dǎo)家庭教育工作向規(guī)范化方向發(fā)展。一要強(qiáng)化目標(biāo)責(zé)任機(jī)制。各級(jí)文明辦、教育行政部門和婦聯(lián)組織要密切配合，共同承擔(dān)起牽頭家庭教育工作的職責(zé)，積極推動(dòng)各級(jí)黨委政府把家庭教育工作納入到精神文明建設(shè)的總體規(guī)劃和相關(guān)部門目標(biāo)考核體系；進(jìn)一步協(xié)調(diào)相關(guān)部門建立健全家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)家庭教育工作的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和服務(wù)，明確職責(zé)和工作重點(diǎn)，形成“一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)”的工作局面。二要強(qiáng)化培訓(xùn)投入機(jī)制。強(qiáng)化對(duì)基層的家庭教育師資骨干和工作者、志愿者進(jìn)行免費(fèi)的培訓(xùn)，幫助基層培養(yǎng)和擴(kuò)充家庭教育師資隊(duì)伍，為基層開展家庭教育提供指導(dǎo)服務(wù)；積極爭(zhēng)取黨委、政府要加大“雙合格”家庭教育活動(dòng)的重視和支持力度，努力把工作和活動(dòng)經(jīng)費(fèi)納入未成年人思想道德建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)算。三要強(qiáng)化考核評(píng)估機(jī)制。各相關(guān)部門要分別建立了工作檢查、總結(jié)、考核、評(píng)估、表彰等工作機(jī)制，并通過召開工作會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等，不斷推動(dòng)和深化家庭教育工作。

二是要普及現(xiàn)念，推動(dòng)家庭教育工作向科學(xué)化方向發(fā)展。一要利用各種渠道和陣地，擴(kuò)大現(xiàn)代家教知識(shí)的宣傳普及。注重現(xiàn)代傳媒的利用，積極協(xié)調(diào)電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒體開辦家庭教育專欄或?qū)ｎ}節(jié)目，廣泛宣傳和普及現(xiàn)代家庭教育理念、科學(xué)家庭教育知識(shí)，普及保護(hù)未成年人合法權(quán)益的法律政策，普及《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》，強(qiáng)化家長(zhǎng)“為國(guó)教子，以德育人”的責(zé)任意識(shí)。二要培養(yǎng)和擴(kuò)大家庭教育工作師資骨干隊(duì)伍。定期培訓(xùn)家庭教育工作的師資骨干，提高家庭教育的指導(dǎo)者、工作者和志愿者的指導(dǎo)水平和服務(wù)能力，打造一支以家庭教育專家和理事為骨干、以工作者為主體、以志愿者為補(bǔ)充的具有家庭教育理論研究和實(shí)踐能力的專兼職結(jié)合的家庭教育工作隊(duì)伍，并加強(qiáng)管理，實(shí)行全員培訓(xùn)、資格認(rèn)證和持證上崗。三要加強(qiáng)家庭教育工作的理論研究和現(xiàn)實(shí)問題研究。要組織家庭教育學(xué)會(huì)理事和社會(huì)各界熱心家庭教育工作的人士，深入基層針對(duì)家庭教育難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查研究，促進(jìn)研究成果的實(shí)際應(yīng)用，提高家庭教育理論研究、教學(xué)指導(dǎo)和普及水平，為未成年人思想道德建設(shè)工作和推進(jìn)家庭教育工作提供依據(jù)和理論指導(dǎo)。

三是要堅(jiān)持多措并舉，探索家庭教育工作向多元化方向發(fā)展。一要推進(jìn)公益性家教指導(dǎo)服務(wù)。家庭教育相關(guān)部門和組織要借助各種契機(jī)，積極進(jìn)行各種家庭教育的公益性講座和咨詢指導(dǎo)，組織講師團(tuán)的專家、理事們?yōu)榧议L(zhǎng)們進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，并深入社區(qū)、農(nóng)村進(jìn)行巡講，使越來越多的家長(zhǎng)不但積極爭(zhēng)取各種渠道的家教指導(dǎo)，而且自覺加入到家庭教育研究和傳播的行動(dòng)中。二要實(shí)施寓教于樂的親子互動(dòng)活動(dòng)。家庭教育，是通過對(duì)家長(zhǎng)的教育實(shí)施對(duì)未成年人的教育。而“小公民”道德建設(shè)實(shí)踐成果正是檢驗(yàn)“雙合格”家庭教育活動(dòng)成效的。實(shí)踐中，要將兩項(xiàng)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來。通過開展“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)、培養(yǎng)合格人才”等家庭道德教育實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性，為廣大家長(zhǎng)學(xué)習(xí)實(shí)踐家庭教育知識(shí)搭建平臺(tái)，為未成年人進(jìn)行道德實(shí)踐提供條件。三要重視農(nóng)村地區(qū)及弱勢(shì)群體的家庭教育問題。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村未成年人家長(zhǎng)及留守、孤困等特殊兒童家長(zhǎng)的家庭教育指導(dǎo)，要通過家長(zhǎng)、結(jié)對(duì)幫扶等形式，使這些特殊兒童群體的家庭教育狀況得到明顯改善。

四是要整合家教資源，推進(jìn)家庭教育工作向社會(huì)化方向發(fā)展。一要借助社會(huì)人力資源，大力開展家庭教育的培訓(xùn)、指導(dǎo)和服務(wù)工作。開展選派優(yōu)秀教師或輔導(dǎo)員進(jìn)社區(qū)來抓未成年人教育工作，為社區(qū)開展家庭教育工作提供了有力的指導(dǎo)、幫助和服務(wù)。尤其是要發(fā)揮好“五老”的作用，聘請(qǐng)他們擔(dān)任家教顧問、講師團(tuán)成員和社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教師，通過各種途徑傳播“為國(guó)教子，以德育人”的現(xiàn)代家庭教育觀念和方法，為家長(zhǎng)提供咨詢服務(wù)。二要借助社會(huì)財(cái)力資源，為家庭教育工作的開展提供支撐。要千方百計(jì)協(xié)調(diào)和爭(zhēng)取熱心家庭教育事業(yè)的社會(huì)組織、企事業(yè)單位，為各類家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)提供資金、物資支持，共同投資和開辟家庭教育市場(chǎng)，形成了全社會(huì)共同關(guān)注和支持家庭教育工作的良好局面。三要借助社會(huì)物力資源，加強(qiáng)家庭教育陣地建設(shè)。要在鞏固和完善學(xué)校、幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校的同時(shí)，大力發(fā)展其他各類家長(zhǎng)學(xué)校，特別要加強(qiáng)社區(qū)、村家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)。在城鎮(zhèn)要依托市民學(xué)校、社區(qū)母親課堂等，進(jìn)一步加強(qiáng)社區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校和“雙合格”家庭教育示范基地的建設(shè)，發(fā)揮其導(dǎo)向功能和示范的作用；在農(nóng)村要依托鄉(xiāng)村文化中心等活動(dòng)場(chǎng)所或陣地，建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村家長(zhǎng)學(xué)校；在企業(yè)要依托企業(yè)女職工周末學(xué)校建立企業(yè)家長(zhǎng)學(xué)校，努力形成多元化的家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式，提高辦學(xué)質(zhì)量。要深入開展優(yōu)秀示范家長(zhǎng)學(xué)校的評(píng)比表彰和經(jīng)費(fèi)支持工作，以點(diǎn)帶面，深入推進(jìn)，為構(gòu)筑學(xué)校、社區(qū)和家庭“三結(jié)合”未成年人思想道德建設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造條件。

【摘要】農(nóng)村留守兒童家庭教育工作機(jī)制是影響農(nóng)村留守兒童家庭教育工作成效的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。目前農(nóng)村留守兒童家庭教育工作機(jī)制存在許多問題，如何以問題為導(dǎo)向，采取有針對(duì)性的措施，進(jìn)一步完善農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作機(jī)制，本文就此問題進(jìn)行了有益的探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童；家庭教育；指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制

一、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作機(jī)制存在的問題

近年來，隨著社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村留守兒童教育的高度關(guān)注，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作機(jī)制取得了一定進(jìn)展，但是從總體上來說，農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作機(jī)制建設(shè)依然存在許多亟待解決的困難和問題。其中特別突出的問題主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（一）留守兒童監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作機(jī)制依然十分薄弱。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前針對(duì)農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人的專業(yè)培訓(xùn)還相當(dāng)薄弱，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童監(jiān)護(hù)人在履行家庭教育職責(zé)中出現(xiàn)以下問題：一是農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)人對(duì)農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)能力非常薄弱；二是家庭教育缺乏有效指導(dǎo)。農(nóng)村留守兒童父母多為一方或雙方外出打工，由祖輩撫養(yǎng)的比例很大。而絕大多數(shù)農(nóng)村老人對(duì)孫輩的家庭教育僅僅停留在對(duì)孩子吃穿住行等生活上的關(guān)心和照顧，對(duì)留守兒童學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)和心理上的疏導(dǎo)嚴(yán)重匱乏；三是父母與留守兒童之間缺乏有效溝通。很多留守兒童在遇事需要父母支持時(shí)，只能選擇打電話和遠(yuǎn)在外地打工的父母溝通，而這種遠(yuǎn)距離的電話溝通效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及面對(duì)面的溝通，由此導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童與父母親之間很難形成親密無間的親子關(guān)系。（二）農(nóng)村學(xué)校留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作機(jī)制不健全。調(diào)查顯示，從農(nóng)村中小學(xué)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)建設(shè)來看，提供給農(nóng)村留守兒童家庭教育的支持服務(wù)也是嚴(yán)重不力。除了鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地設(shè)立極少數(shù)留守兒童寄宿類學(xué)校外，絕大多數(shù)村學(xué)及教學(xué)點(diǎn)幾乎沒有專門的機(jī)構(gòu)和教師來為農(nóng)村留守兒童家庭教育提供必要的指導(dǎo)和服務(wù)。此外，農(nóng)村學(xué)校把留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作納入班主任工作范圍，但是一方面絕大多數(shù)農(nóng)村班主任本身工作負(fù)擔(dān)重，根本沒有時(shí)間和精力給予留守兒童特殊的關(guān)愛和照顧；另一方面班主任對(duì)留守兒童家庭教育的指導(dǎo)服務(wù)業(yè)務(wù)生疏，難于給予留守兒童有效的指導(dǎo)。（三）留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)社會(huì)支持機(jī)制嚴(yán)重乏力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村留守兒童家庭教育所受社會(huì)關(guān)注嚴(yán)重不夠。當(dāng)?shù)貗D聯(lián)、共青團(tuán)和少工委等群團(tuán)組織，為關(guān)愛農(nóng)村留守兒童做了不少工作，比如不少地方的群團(tuán)組織建立了“留守兒童之家”“寄宿學(xué)?！薄皭坌臅荨钡龋鐣?huì)上也有一些機(jī)構(gòu)和組織不定期地開展關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)，但是這些關(guān)愛活動(dòng)并非常態(tài)化，許多活動(dòng)僅局限于某一個(gè)階段。比如六一兒童節(jié)期間，關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)較多，其余時(shí)間關(guān)注留守兒童的活動(dòng)較少。

二、進(jìn)一步創(chuàng)新農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制對(duì)策的思考

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作機(jī)制。進(jìn)一步強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作機(jī)制：一是要依托農(nóng)村中小學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校等機(jī)構(gòu)，大力加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)的培訓(xùn)，促使農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，高度重視留守兒童特殊的情感需求，想方設(shè)法給予留守兒童更多的關(guān)愛；二是要指導(dǎo)外出打工父母要增加與子女日常聯(lián)系與溝通的時(shí)間。特別是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的溝通方式，不能僅僅局限于關(guān)心留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)好壞和生活上是否吃飽穿暖等方面，要更重視了解子女的內(nèi)心世界，更多地關(guān)注子女心理健康成長(zhǎng)過程的特殊需求；三是要指導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)在教育子女方式方法上，特別注重“身教重于言教”，以自己的實(shí)際行動(dòng)教育自己的孩子，在孩子面前樹立良好的榜樣。（二）完善農(nóng)村學(xué)校留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作各項(xiàng)機(jī)制。農(nóng)村學(xué)校是留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)的主陣地和主力軍。因此農(nóng)村學(xué)校要進(jìn)一步建立健全農(nóng)村留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作機(jī)制。一是要制定完善的留守兒童管理制度，明確農(nóng)村學(xué)校所有教師指導(dǎo)留守兒童的工作職責(zé)，建立嚴(yán)格的留守兒童家訪制度，全面了解每一個(gè)留守兒童的家庭、學(xué)習(xí)和生活情況，并建立完善的留守兒童檔案；二是全面建立農(nóng)村學(xué)校教師聯(lián)系留守兒童家長(zhǎng)制度，定期或不定期保持與留守兒童家長(zhǎng)溝通渠道暢通，監(jiān)督并促進(jìn)留守兒童家長(zhǎng)與子女建立良好的溝通機(jī)制；二是積極倡導(dǎo)農(nóng)村中小學(xué)校建立“留守兒童之家”，配備專門的教師，給予留守兒童，特別是心理問題突出的留守兒童有效的心理輔導(dǎo)；三是建立留守兒童指導(dǎo)服務(wù)激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于在關(guān)愛留守兒童工作中業(yè)績(jī)突出的鄉(xiāng)村教師，給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在年度考核和職稱晉升等方面優(yōu)先考慮。（三）創(chuàng)建學(xué)校、家庭和社會(huì)有機(jī)結(jié)合的留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作機(jī)制。針對(duì)農(nóng)村留守兒童家庭教育社會(huì)支持機(jī)制乏力的問題，應(yīng)當(dāng)由當(dāng)?shù)卣疇款^，創(chuàng)建學(xué)校、家庭和社會(huì)有機(jī)結(jié)合的留守兒童家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作機(jī)制。一是政府部門要將做好農(nóng)村留守兒童家庭教育工作納入解決“三農(nóng)”問題的重要組成部分，與農(nóng)村其他惠農(nóng)工程同部署、同推進(jìn)，、同考核；二是大力倡導(dǎo)由當(dāng)?shù)貗D聯(lián)、共青團(tuán)等群團(tuán)組織牽頭，動(dòng)員全社會(huì)力量，整合社會(huì)資源，構(gòu)建全覆蓋、無死角的留守兒童指導(dǎo)服務(wù)體系，形成學(xué)校、家庭和社會(huì)有機(jī)結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)；三是動(dòng)員當(dāng)?shù)厣鐣?huì)各界的專家學(xué)者，立足當(dāng)?shù)亓羰貎和膶?shí)際，開展農(nóng)村留守兒童家庭教育研究，積極探索農(nóng)村留守兒童家庭教育的有效途徑，以先進(jìn)的理論指導(dǎo)農(nóng)村留守兒童家庭教育工作。

同志們：

在高考剛剛結(jié)束、中考即將來臨之際，在全社會(huì)高度關(guān)心關(guān)注教育工作之時(shí)，今天我們?cè)谶@里召開家庭教育工作協(xié)調(diào)委員會(huì)工作會(huì)議。剛才，市婦聯(lián)主席作了很好的工作報(bào)告，我完全贊同；市文明辦、教育局、關(guān)工委、區(qū)和縣分別作了交流發(fā)言，我很受啟發(fā)、很受鼓舞；會(huì)議為獲得全國(guó)表彰的三個(gè)單位頒發(fā)了獎(jiǎng)牌。借此機(jī)會(huì)，我謹(jǐn)代表市政府和市家庭教育工作協(xié)調(diào)委員會(huì)向獲得表彰的單位表示熱烈的祝賀，向長(zhǎng)期以來為我市家庭教育工作付出辛勤勞動(dòng)的同志們表示衷心的感謝！

市委、市政府高度重視家庭教育工作，采取一系列有力措施促進(jìn)家庭教育事業(yè)發(fā)展，家庭教育的外部環(huán)境以及兒童生存、發(fā)展和保護(hù)條件得到顯著改善。各級(jí)婦聯(lián)組織、教育部門和關(guān)工委切實(shí)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)和推進(jìn)家庭教育工作的責(zé)任，形成了多層次、多渠道、全面發(fā)展的家庭教育格局。有關(guān)部門各司其責(zé)、密切配合、積極協(xié)調(diào)，使我市家庭教育指導(dǎo)和研究水平不斷提高，實(shí)踐與服務(wù)能力不斷提升，陣地和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不斷發(fā)展，家庭教育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。下面我就進(jìn)一步做好新時(shí)期的家庭教育工作談三點(diǎn)意見，供大家參考。

一、進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)做好新形勢(shì)下家庭教育工作的緊迫感和責(zé)任感

家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育構(gòu)成了“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)。這其中，家庭教育是人之初的教育，對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)提高有著至關(guān)重要的作用，對(duì)人的一生有著很重要的影響。家庭教育既是教育子女的陣地，也是教育家長(zhǎng)的陣地，是家庭成員相互學(xué)習(xí)、陶冶情操的重要舞臺(tái)。孩子的純真、家長(zhǎng)的成熟，在理念上相互碰撞，可以演繹出多彩的生活。家庭是推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的細(xì)胞，細(xì)胞雖小，但作用很大，每個(gè)家庭都是健康的細(xì)胞，社會(huì)就會(huì)成為和諧的大家庭。伴隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)家庭教育工作正面臨著發(fā)展的大好機(jī)遇。改革開放30多年的實(shí)踐為家庭教育發(fā)展帶來了生機(jī)與活力；未成年人保護(hù)法等一系列法律法規(guī)為家庭教育發(fā)展提供了有力的法制保障；家庭教育科學(xué)研究的突破、指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展、教育活動(dòng)載體的創(chuàng)新、家長(zhǎng)理念和素質(zhì)的提升，為家庭教育創(chuàng)造了良好的條件和環(huán)境。

但是，我們必須清醒地看到，隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型所帶來的各種價(jià)值觀念的相互交織碰撞、家庭結(jié)構(gòu)的變化、教育觀念的多元化，給家庭教育帶來的影響不容忽視，家庭教育工作面臨著需求多元化、問題多樣化、環(huán)境復(fù)雜化的挑戰(zhàn)。城市流動(dòng)兒童、農(nóng)村留守兒童的家庭教育問題日益突出；部分未成年人基本生活能力和社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)；有的在校學(xué)生面對(duì)較大的學(xué)習(xí)壓力心理脆弱，自我調(diào)節(jié)能力差；部分家長(zhǎng)重智育輕德育、重知識(shí)輕能力；有的家長(zhǎng)對(duì)子女尤其是獨(dú)生子女過分溺愛或期望值過高，影響了未成年人健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

摘要：在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展、全面滲透的態(tài)勢(shì)下，搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”，完善、促進(jìn)家庭教育可以說是利于孩子健康成長(zhǎng)的一條捷徑。引導(dǎo)家長(zhǎng)通過互聯(lián)網(wǎng)更新教育觀念，須與時(shí)俱進(jìn)。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師與家長(zhǎng)適時(shí)溝通，實(shí)現(xiàn)“家校共育”。提醒家長(zhǎng)密切關(guān)注孩子使用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)孩子積極健康的成長(zhǎng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村家庭教育的有益嘗試。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;農(nóng)村;家庭教育

當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到我們生活和生產(chǎn)的方方面面，對(duì)外界的了解亦因網(wǎng)絡(luò)而變得極為便利。家庭教育特別是農(nóng)村家庭教育搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”這一快車，謀求家校間的協(xié)同，促進(jìn)家庭教育。結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實(shí)際，全面提升家庭教育理念及家庭教育水平，推動(dòng)形成“家校共育”合力，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展，進(jìn)一步提高育人質(zhì)量。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”為每個(gè)家庭提供系統(tǒng)、科學(xué)的優(yōu)質(zhì)家庭教育服務(wù)，提升農(nóng)村家庭教育之整體水平，形成“家校共育”之新局面。

1搭乘“互聯(lián)網(wǎng)+”，開辟網(wǎng)絡(luò)時(shí)代農(nóng)村家庭教育之新天地

1.1搭建網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，促進(jìn)線上及線下家庭教育新進(jìn)程。各縣（區(qū)）在傳統(tǒng)“家校共育”的基礎(chǔ)上，通過合作開發(fā)、購(gòu)買服務(wù)乃至自主建設(shè)等方式，整合搭建縣（區(qū)）域網(wǎng)絡(luò)“家校共育”平臺(tái)或開發(fā)“家校共育”公眾號(hào)，通過各種形式開發(fā)網(wǎng)上學(xué)習(xí)課程，實(shí)現(xiàn)家庭教育在線上學(xué)習(xí)，在線上交流，在線上評(píng)價(jià)等功能，為本區(qū)域家長(zhǎng)提供網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、信息化交流和科技化研討的平臺(tái)，同時(shí)，各級(jí)各類學(xué)校要結(jié)合本校特色和當(dāng)?shù)丶彝ソ逃龑?shí)際，定期的推送具本校特色的教育內(nèi)容及“家校共育”實(shí)踐活動(dòng)，為家長(zhǎng)提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐中的資源支持，不斷提升家長(zhǎng)家庭教育方面的水平和效益。重視網(wǎng)絡(luò)“家校共育”平臺(tái)及“家校共育”公眾號(hào)在指導(dǎo)家庭教育中的重要作用，從師資隊(duì)伍建設(shè)，從課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，從制度建設(shè)等方面落實(shí)工作，保證網(wǎng)絡(luò)“家校共育”的常態(tài)化、體系化和制度化。1.2搭建“家校協(xié)作”云平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家校溝通“即時(shí)通”。各學(xué)校（幼兒園）結(jié)合實(shí)際情況，遵循學(xué)生（幼兒）特點(diǎn)，構(gòu)建完善各年級(jí)各學(xué)期涵蓋各個(gè)事件節(jié)點(diǎn)及時(shí)間節(jié)點(diǎn)上的家校（園）間溝通的內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)溝通之內(nèi)容的系統(tǒng)化、規(guī)范化。借助“家校協(xié)作”云平臺(tái)有效開展家校（園）的溝通工作，實(shí)現(xiàn)家校（園）溝通之即時(shí)、高效，便于交流學(xué)校教育工作、利于家庭教育及時(shí)指導(dǎo)的實(shí)施。達(dá)成共識(shí)、形成合力，推進(jìn)“家校共育”。1.3組建“家委會(huì)”交流群，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)線上線下交流。重視且發(fā)揮好家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)生教育（主要是家庭教育）方面的示范、引領(lǐng)作用，在“家委會(huì)”傳統(tǒng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，因地制宜，創(chuàng)新（“家委會(huì)”活動(dòng)的）組織形式，采取線下活動(dòng)和線上活動(dòng)（交流）相結(jié)合的方式，有計(jì)劃、有目的地開展教育論壇、家庭教育主題交流等活動(dòng)，充分發(fā)揮“家委會(huì)”在引導(dǎo)教育觀念，促進(jìn)共同進(jìn)步等方面的積極作用。引導(dǎo)、鼓勵(lì)各級(jí)家委會(huì)組織開展各種親子交流活動(dòng)，在實(shí)踐體驗(yàn)中提升家庭教育水平。1.4搭建家庭教育虛擬社區(qū)，服務(wù)社區(qū)家長(zhǎng)在線學(xué)習(xí)。將縣(區(qū))域網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)向社區(qū)延伸，覆蓋到每一個(gè)社區(qū)，服務(wù)社區(qū)內(nèi)每一個(gè)家長(zhǎng)，確保家長(zhǎng)教育全覆蓋、家庭教育無死角，為全面提升家庭教育水平提供基礎(chǔ)保障。有條件的中小學(xué)幼兒園可以派教師到街道、社區(qū)（村）蹲點(diǎn)服務(wù)，為家長(zhǎng)提供公益性家庭教育指導(dǎo)。各縣(區(qū))教育行政部門和中小學(xué)幼兒園要積極引導(dǎo)多元主體參與家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，依托青少年宮、鄉(xiāng)村少年宮、兒童活動(dòng)中心等公共服務(wù)陣地為城鄉(xiāng)各學(xué)段學(xué)生家庭提供家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。要廣泛開展適合留守學(xué)生（兒童）、流動(dòng)學(xué)生（兒童）、貧困學(xué)生（兒童）、殘疾學(xué)生（兒童）等困境學(xué)生（兒童）特點(diǎn)及需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)以及“關(guān)愛”幫扶活動(dòng)。

2多方助力促保障

編者按：本文主要從指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)、具體目標(biāo)、工作內(nèi)容和主要措施、完善服務(wù)體系、監(jiān)測(cè)評(píng)估等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。其中，主要內(nèi)容包括：“十一五”時(shí)期家庭教育工作的指導(dǎo)思想，“十一五”時(shí)期家庭教育工作的總體目標(biāo)；廣泛宣傳普及家庭教育和科學(xué)育兒知識(shí)，大力發(fā)展多元化、多類型、滿足不同群體需求的家長(zhǎng)學(xué)校，積極推進(jìn)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)，重視和加強(qiáng)農(nóng)村留守、流動(dòng)兒童的家庭教育，加強(qiáng)家庭教育調(diào)查研究，加強(qiáng)家庭教育理論研究，加強(qiáng)家庭教育工作隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)材料建設(shè)，推廣家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)，建立健全家庭教育工作長(zhǎng)效機(jī)制；加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

，建立長(zhǎng)效機(jī)制，深化理論研究，完善服務(wù)體系，加大宣傳力度，抓好隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)監(jiān)督管理，關(guān)注特殊群體；市婦聯(lián)與市教育局、市文明辦及有關(guān)部門依據(jù)本規(guī)劃制定《*市家庭教育工作“十一五”規(guī)劃評(píng)估方案》，成立*市家庭教育工作評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)檢查評(píng)估全市家庭教育工作“十一五”規(guī)劃的執(zhí)行情況，各縣市區(qū)根據(jù)《*市家庭教育工作“十一五”規(guī)劃》和《*市家庭教育工作“十一五”規(guī)劃評(píng)估方案》要求，在全面評(píng)估的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)典型，表彰先進(jìn)。具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

家庭教育是未成年人成長(zhǎng)發(fā)展中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容?！笆濉逼陂g，在各級(jí)黨委政府的高度重視和社會(huì)各界的大力支持下，*市家庭教育工作“十五”計(jì)劃得到全面實(shí)施，各項(xiàng)具體目標(biāo)基本完成，工作指導(dǎo)體系和網(wǎng)絡(luò)日趨完善，形成了黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府支持、婦聯(lián)牽頭、有關(guān)職能部門配合、社會(huì)參與的社會(huì)化、開放式工作格局，廣大家長(zhǎng)家庭教育觀念日益更新，科學(xué)教子能力和水平不斷提高。為鞏固“十五”期間家庭教育工作成果，開創(chuàng)“十一五”家庭教育工作新局面，進(jìn)一步提高家庭教育指導(dǎo)和服務(wù)水平，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，推動(dòng)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)，制定本規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

“十一五”時(shí)期家庭教育工作的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的奮斗目標(biāo)，深入貫徹中共中央國(guó)務(wù)院、省委省政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的指示精神，市委、市政府《關(guān)于實(shí)施“育優(yōu)建”工程加強(qiáng)和改進(jìn)未成年思想道德建設(shè)的意見》文件精神，落實(shí)《*市兒童發(fā)展規(guī)劃（2001?2010年）》中提出的家庭教育相關(guān)目標(biāo)，以滿足兒童和家長(zhǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展家庭教育工作。公務(wù)員之家

“十一五”時(shí)期家庭教育工作的總體目標(biāo)是：到2010年，繼續(xù)擴(kuò)大家庭教育和科學(xué)育兒知識(shí)的宣傳、普及，力爭(zhēng)向100萬名家長(zhǎng)普及家庭教育知識(shí)，使城鄉(xiāng)家長(zhǎng)的整體素質(zhì)和教育子女的能力得到全面提高；進(jìn)一步完善家庭教育工作長(zhǎng)效機(jī)制，推動(dòng)構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”的教育網(wǎng)絡(luò)；推進(jìn)現(xiàn)代家庭教育理論體系建設(shè)，提高家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)者專業(yè)化水平；提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，大力創(chuàng)辦鄉(xiāng)村、社區(qū)等各類家長(zhǎng)學(xué)?；蚣彝ソ逃笇?dǎo)中心（站）；推進(jìn)有關(guān)家庭教育法律法規(guī)的完善，使家庭教育工作走上科學(xué)化、社會(huì)化、法制化軌道，促進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，為培養(yǎng)發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四川省是我國(guó)家庭教育工作先進(jìn)地區(qū),成都市家庭教育工作更突出。為更好地實(shí)施《東莞市家庭教育工作“十一五”規(guī)劃》，進(jìn)一步提高我市家庭教育工作水平，營(yíng)造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，市婦聯(lián)結(jié)合當(dāng)前開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，于4月10日至16日，組織我市家庭教育骨干14人赴四川進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)。

考察團(tuán)一行得到了四川省婦聯(lián)、成都市婦聯(lián)和廣安市婦聯(lián)高規(guī)格的熱情接待，聽取了四川省婦聯(lián)、成都市婦聯(lián)、成都市鹽道街小學(xué)和錦江社區(qū)等單位家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)介紹,實(shí)地考察了成都市鹽道街小學(xué)和錦江社區(qū)、廣安市武勝縣萬隆鎮(zhèn)中心小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校和該鎮(zhèn)“留守學(xué)生”托管中心。這次學(xué)習(xí)考察活動(dòng),讓考察團(tuán)成員開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，找到了差距，學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)。

一、四川省家庭教育工作經(jīng)驗(yàn)與做法

四川省家庭教育工作，堅(jiān)持以推進(jìn)素質(zhì)教育為主線，以提高家長(zhǎng)素質(zhì)為重點(diǎn)，在創(chuàng)新家教形式上下功夫，在整合家教資源上做文章，在提升家教質(zhì)量上重突破，逐步形成了黨委重視、政府統(tǒng)籌、婦聯(lián)牽頭、部門配合、群眾支持、家長(zhǎng)參與的社會(huì)化工作新格局，全面提高家庭教育工作水平。

（一）四川省家庭教育特點(diǎn)

1、家教管理規(guī)范化。四川省婦聯(lián)提出了“規(guī)范機(jī)制、健全網(wǎng)絡(luò)、深化工作、提升水平”的工作方針，先后與省教育廳聯(lián)合制定了《四川省示范家長(zhǎng)學(xué)校達(dá)標(biāo)條件》、《四川省家庭教育工作示范試點(diǎn)縣達(dá)標(biāo)條件、申報(bào)制度》、《四川省家庭教育工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《四川省家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》等一系列指導(dǎo)性文件，使全省家庭教育工作全面走上了規(guī)范化、制度化的軌道。