喜歡幼兒就要喜歡他們的一切，雖然在幼兒園教小班已有幾年時間了，對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，課程滲透都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及別的老師，但既然接受了這個班，就要盡心盡力的去做好，我想我有責(zé)任把這個班級管理好，服務(wù)好。

每個學(xué)期初，每年新生入園，解決幼兒的分離及適應(yīng)環(huán)境的問題，是每個老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡幼兒園，我在歷年經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷進(jìn)行探索、實(shí)踐，在深入了解幼兒的心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，收到良好的效果。

（一）做好新生入園適應(yīng)

尤其是年齡較小的孩子，用小食品或玩具的方式分散幼兒的注意力是很有效的。當(dāng)孩子哭鬧厲害時，老師將事先準(zhǔn)備好的小食品或玩具分發(fā)給他們，孩子吃著平時最喜歡的食品時，就像生活在自己家中一樣。

（二）良好常規(guī)培養(yǎng)

1、設(shè)立規(guī)則明確，要求統(tǒng)一，良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，要求一致，孩子就有了學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。

摘要：目的總結(jié)肝癌患者的心理反應(yīng)以及形成原因，以提供相應(yīng)的護(hù)理對策。方法根據(jù)訪談和觀察結(jié)果對肝癌患者的心理情況進(jìn)行分析。結(jié)果恐懼焦慮、憂郁悲觀、孤獨(dú)憂傷是患者的常見心理。結(jié)論針對性的情感支持和心理護(hù)理是肝癌綜合治療的重要組成部分，是肝癌患者達(dá)到預(yù)期康復(fù)目標(biāo)必不可少的環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：肝癌患者臨床護(hù)理心理

心理護(hù)理是整體護(hù)理的重要組成部分，通過心理護(hù)理可以調(diào)動患者主觀能動性，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，為患者創(chuàng)立有利于治療和康復(fù)的最佳身心狀態(tài)。積極的心理活動會促進(jìn)疾病的康復(fù)，而消極的心理活動會加劇病情的惡化，護(hù)理工作者應(yīng)把患者的軀體疾病和心理情緒過程聯(lián)系起來考慮問題，才能收到良好的治療護(hù)理效果，下面將肝癌患者的心理特點(diǎn)及護(hù)理對策介紹如下。

1臨床資料

2004年10月至2006年10月在本科住院的150例肝癌患者，男110例，女40例，年齡33-65歲，其中首次住院患者26例，第2次住院患者56例，3次或3次以上住院患者68例。

2肝癌患者的心理特點(diǎn)

研究學(xué)生的心理特征，既可為教師制訂物理教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，程序提供依據(jù)，還能為學(xué)生學(xué)好物理課程提供指導(dǎo)，本文準(zhǔn)備從以下三個方面，探討中學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的心理特征。

1學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的有利心理?xiàng)l件

1．1有良好感性知識的準(zhǔn)備

物理學(xué)的研究對象是自然界的物質(zhì)及它們的運(yùn)動規(guī)律，在中學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)積累了不少的感性認(rèn)識，建立了很多關(guān)于自然界知識的圖式，這為他們順利學(xué)習(xí)物理知識，形成物理技能奠定了基礎(chǔ)，也就是說，學(xué)生接角物理知識之前，頭腦中就已形成了許多前科學(xué)概念，為物理學(xué)習(xí)提供了心理準(zhǔn)備。

1．2實(shí)驗(yàn)教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)

物理學(xué)中的概念和規(guī)律，大多是在觀察實(shí)驗(yàn)事實(shí)，了解現(xiàn)象、取得資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過分件、綜合而抽象、概括出來的，即使是新的物理學(xué)理論，也必須經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后才能被確認(rèn)，例如，麥克斯韋在法拉第等人的一系列實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，建立了電磁場理論，并預(yù)言會有電磁波出現(xiàn)，但是直到赫茲實(shí)驗(yàn)的成功，這一理論才得以證實(shí)，電磁場、電磁波才獲得廣泛應(yīng)用，中學(xué)物理教學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，這正好符合中學(xué)生好動、好奇、好學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中如能充分利用這些有利的心理?xiàng)l件，加以適當(dāng)引導(dǎo)，就能促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)新奇物理現(xiàn)象與已有知識存在矛盾時，去探索現(xiàn)象的因果關(guān)系，形成學(xué)習(xí)物理的直接動機(jī)。

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，教育要全面實(shí)施素質(zhì)教育，以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本的新教育理念已深入人心，這里，我就頑皮男生的行為和心理特點(diǎn)、教育策略等方面，淺談我工作中的一點(diǎn)教育體會。

一、頑皮男生的一般心理特點(diǎn)

第一、認(rèn)識幼稚，道德觀念模糊。他們對許多問題形成了錯誤的理解，很容易受外界的不良誘惑導(dǎo)而做出令老師頭疼棘手的事情來，如哄騙師長，各種形式的惡作劇，嘩眾取寵等；第二、意志薄弱，缺乏自制力。他們一搬行為較放縱，自我約束能力差，有時產(chǎn)生悔改意愿，但由于缺乏自制力而收獲甚微，反復(fù)性較大。頑皮性確實(shí)存在種種缺陷，令人煩惱，但他們都處在生長發(fā)育和世界觀初步形成時期，可塑性較大，所以不能"一棍子打死"，應(yīng)對他們進(jìn)行必要的心理保護(hù)。

二、頑皮男生的教育策略

頑皮男生所表現(xiàn)出來的不健康行為和心理特點(diǎn)，對于他們的成長極為不利。學(xué)生是祖國的花朵，而頑皮男生是帶病的花朵，學(xué)校和教育者特別是班主任有責(zé)任對他們進(jìn)行精心的"護(hù)理"和"治療"，使他們早日"恢復(fù)健康"并快樂成長。只要我們采取科學(xué)合理的教育矯正策略，真誠地深入細(xì)致地關(guān)心愛護(hù)他們，就一定能轉(zhuǎn)化好他們，教育好他們。下面我就頑皮男生的轉(zhuǎn)化談點(diǎn)自己的淺見。

1、培養(yǎng)師生情誼，消除頑皮男生對立情緒

摘要：分析違法犯罪青少年的心理特點(diǎn)，其目的是為了更好地認(rèn)識青少年犯罪的心理，從而減少青少年反社會行為。本文分析了青少年犯罪較為穩(wěn)定的個性心理特征，提出了心理矯治的方法。

關(guān)鍵詞：犯罪心理、犯罪青少年、心理矯治

據(jù)來自中國青少年犯罪研究會的統(tǒng)計(jì)資料表明，近年來，我國青少年犯罪總數(shù)已經(jīng)占到全國刑事犯罪總數(shù)的70％以上。其中又以十五六歲少年犯罪案件居多。為了有效預(yù)防青少年犯罪，必須尋找促成青少年犯罪心理形成的內(nèi)在原因，分析其心理特征并對之進(jìn)行心理矯治，只有這樣，青少年違法犯罪的認(rèn)知才可能得到糾正，其犯罪行為才可能得到預(yù)防。

一、青少年犯罪現(xiàn)狀及其犯罪心理成因

隨著青少年犯罪數(shù)量的持續(xù)增長，青少年犯罪已成為危害社會治安的一個嚴(yán)重社會問題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國12—25歲青少年占社會總?cè)丝诘?4%，而這一年齡階段的青少年在在押犯中所占比例已高達(dá)35%以上,而且有逐年增加的趨勢。從犯罪主體上看，青少年成為我國刑事犯罪的主體，而且青少年犯罪呈現(xiàn)出低齡化、蔓延快、手段殘忍、危害嚴(yán)重、反復(fù)性強(qiáng)、團(tuán)體作案突出、重新犯罪率高、改造難度大等趨勢。有的青少年犯罪手段已經(jīng)達(dá)到智能化、成熟化，比如近年來頻繁發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)案件中，作案人數(shù)就有75%為18歲以下的未成年人。

青少年犯罪心理大多是由青少年時期生理、心理發(fā)展及社會化過程中的各種矛盾引起的。青少年時期是一個充滿復(fù)雜矛盾的階段，這種復(fù)雜矛盾要在復(fù)雜的社會生活中得到化解是很艱難的，也是很不現(xiàn)實(shí)的。處在復(fù)雜矛盾階段的青少年會表現(xiàn)出：生理迅速發(fā)育與心理水平提高相對緩慢的矛盾、青少年自我意識的矛盾、心理發(fā)展與客觀現(xiàn)實(shí)的矛盾、心理結(jié)構(gòu)中各因素（如認(rèn)識、情感、行為、意志等）之間的矛盾以及獨(dú)立性意向和認(rèn)識能力的矛盾。[1]從而導(dǎo)致他們對事物的辨別能力較差，容易受情感、情緒的支配而不能理智地思考，不能較好地用意志加以控制；不能正確、全面地認(rèn)識進(jìn)入社會生活后遇到的各種問題；對現(xiàn)實(shí)的自我與理想的自我之間的差別產(chǎn)生苦惱和不安。如果這個階段的矛盾解決較好，有利于青少年健康地成長，反之就會導(dǎo)致問題行為乃至犯罪行為。

急診外科是醫(yī)院的前沿陣地，是比較特殊的服務(wù)窗口科室，其接待的患者特點(diǎn)是“急、重、風(fēng)險(xiǎn)性高，患者及家屬毫無心理準(zhǔn)備，心理狀況復(fù)雜、配合較差”。各大醫(yī)院急診外傷患者襲擊醫(yī)護(hù)人員的案例時見報(bào)端。因此，掌握急診外傷各類患者的心理特點(diǎn)及應(yīng)對策略，對于妥善處理患者，以及對醫(yī)護(hù)人員的自身防護(hù)都具有重要意義。近年來，我院急診外科醫(yī)護(hù)人員認(rèn)真分析各類外傷患者的心理特點(diǎn)，積極應(yīng)對，取得滿意效果，現(xiàn)將護(hù)理體會總結(jié)如下：

1資料與方法

1.1一般資料

我院于2009年10月至2011年10月共接診急診外傷患者2802例，門診處理2802例，收治住院1136例；其中女性956例，男性1846例；年齡9～92歲，平均21.4歲。

1.2分類

1.2.1按部位分類2802例患者中，頭面部外傷814例，占29.05%；四肢外傷1227例，占43.79%；脊柱、腰背部外傷178例，占6.35%；眼外傷512例，占18.27%；其他71例，占2.53%。

在中職教學(xué)工作中，教師的親和力對課堂氛圍的影響非常明顯，與學(xué)生的學(xué)習(xí)投入程度以及實(shí)際學(xué)習(xí)效果也有密切關(guān)系。因此，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師在親和力方面下足功夫，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)環(huán)境的溫馨，進(jìn)而以更大的熱情投入學(xué)習(xí)活動，這有力地促進(jìn)教學(xué)工作深入開展。本文主要研究以親和力營造氛圍，促進(jìn)中職教學(xué)活動有效開展。

一、中職學(xué)生思想與心理特點(diǎn)分析

進(jìn)入中職階段以后，學(xué)生的思想狀態(tài)悄悄發(fā)生著變化。如果說初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，那么進(jìn)入中職階段則沒有過大的升學(xué)壓力，但仍然處于青春后期，具有以下三個方面的特點(diǎn)。一是中職學(xué)生處于青春期，教師的態(tài)度對他們更加敏感。教師一句表揚(yáng)的話語，會讓學(xué)生興奮很長一段時間，而教師的批評，則有可能使學(xué)生意志消沉。二是部分中職學(xué)生存在叛逆心理。處于青春期的學(xué)生容易對教師的教育持對立態(tài)度，甚至背道而馳。三是有的中職學(xué)生存在自卑心態(tài)。有些中職學(xué)生受社會上一些片面的思潮影響，認(rèn)為上中職沒有前途、沒有出息，進(jìn)而對自己的未來充滿悲觀情緒，認(rèn)為不如別人，具有自卑心態(tài)。

二、增強(qiáng)親和力，促進(jìn)教學(xué)工作有效開展

教師要注重對學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)真分析，處處體現(xiàn)親和力，以促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，促進(jìn)學(xué)生健康成長。在中職教學(xué)工作中，要注意保持態(tài)度和藹可親、經(jīng)常鼓勵學(xué)生、巧妙處理突發(fā)事件、深入小組了解進(jìn)度并幫助解決困難，同時，還要營造師生互動的和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。（1）教學(xué)活動中保持態(tài)度和藹可親。教師走上講臺之后，展示在學(xué)生面前的形象非常重要。冷冰冰的姿態(tài)，無法有效拉近和學(xué)生之間的心理距離。因此，教師在課堂上要注意保持和藹的態(tài)度，要面帶笑容和學(xué)生進(jìn)行交流，在言語上要溫和。這樣，才能保持教師在學(xué)生心目中的良好形象。（2）課堂上經(jīng)常鼓勵學(xué)生。中職學(xué)生來源比較復(fù)雜，有些在初中階段相對而言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，受到鼓勵、表揚(yáng)的機(jī)會不多，這容易導(dǎo)致學(xué)生情緒低落。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校以后，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要從內(nèi)心里真正熱愛教育事業(yè)，熱愛每一個學(xué)生，對學(xué)生要多鼓勵、多表揚(yáng)，通過這樣的方式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種是快樂、是一種享受、是一種幸福。在課堂教學(xué)中，要毫不吝惜贊揚(yáng)的話語，無論是哪個層面的學(xué)生，只要在學(xué)習(xí)中具有較為明顯的進(jìn)步，教師都要給予充分的表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)生獲得教師的肯定，他們的內(nèi)心是快樂的，對學(xué)習(xí)活動不再抱有抵觸的情緒，進(jìn)而能在學(xué)習(xí)上更加投入。由此可見，在課堂教學(xué)中經(jīng)常鼓勵學(xué)生、表揚(yáng)學(xué)生，能夠使學(xué)生增強(qiáng)自信心，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）巧妙處理課堂突發(fā)事件。在課堂教學(xué)過程中，教師經(jīng)常會遇到一些突發(fā)事件，有時可能導(dǎo)致課堂秩序受到一定的影響。例如，學(xué)生開小差是課堂教學(xué)中的常見現(xiàn)象。在這類問題的處理上，教師要體現(xiàn)親和力，不可態(tài)度粗暴，而要以親和力去感染學(xué)生，在巧妙的處置中維護(hù)課堂教學(xué)秩序，不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)開小差的現(xiàn)象時，教師要一邊講解內(nèi)容，一邊進(jìn)行巡視，和學(xué)生互動。當(dāng)走到這位開小差的學(xué)生身邊時，通過一些簡單的肢體動作進(jìn)行提示，比如輕輕按一下肩膀、輕輕撫摸一下腦袋。這些動作在別人看來是不經(jīng)意的，但對這位開小差的學(xué)生來說，他立即明白教師所表達(dá)的意思。于是，他很快將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，對教師這種極具親和力的信息傳遞方式，也能夠愉快地接受。（4）深入小組細(xì)致了解進(jìn)度并幫助解決困難。在中職課堂教學(xué)過程中，小組合作探究是經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方式，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)研究的過程中，教師要懷著極大的親和力，深入到小組之間進(jìn)行巡視，了解各小組學(xué)習(xí)進(jìn)度。在每一個小組里，教師都要俯下身子，耐心聽學(xué)生發(fā)言，并巧妙地指出學(xué)生思維上的一些問題，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有明顯的幫助作用。除了指點(diǎn)學(xué)習(xí)思路之外，教師更多的時候要耐心地和學(xué)生進(jìn)行交流，聽取學(xué)生學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和點(diǎn)評，幫助學(xué)生解決一些遇到的困難。（5）營造師生互動的和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在中職教學(xué)過程中，師生互動非常重要。在互動過程中，教師的親和力直接影響著整個課堂的氛圍。教師要在語言表達(dá)上更具感染力，更具啟發(fā)性，在肢體動作上要更加自然得體，包括投向?qū)W生的眼神都是充滿鼓勵的。在師生互動過程中，教師要尊重學(xué)生的自尊心，多給予學(xué)生信心，這些方面是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要抓手。

三、結(jié)束語

摘要：聲樂藝術(shù)的情感，是歌唱家在自己心里喚起曾經(jīng)體驗(yàn)的情感，并使這種情感通過歌聲表達(dá)出來，同時使觀眾也體會到這種情感。藝術(shù)表現(xiàn)的目的就是傳達(dá)思想、表達(dá)情感。無論哪一門藝術(shù)都是運(yùn)用各種手段，來表現(xiàn)社會、時代和人的情感的。

關(guān)鍵詞：情感選擇情感理解情感基調(diào)

一、歌唱情感的心理特點(diǎn)

情感是人類許多心理現(xiàn)象中不可缺少的一個方面，是基本的心理過程?！稑酚洝酚涊d：“凡音之起，由人心生也。人心所動，物使之然也?！边@里的“心”就是“感受”，而這種感受又是受“物”即外在事物的影響。情感是對客觀世界內(nèi)部感受的反映，人們在認(rèn)識世界的過程中，隨著各種各樣的態(tài)度不斷出現(xiàn)喜怒哀樂的體驗(yàn)，所有這一切構(gòu)成人類豐富的情感世界。歌唱藝術(shù)是歌唱家把情感呈現(xiàn)給觀眾，使情感轉(zhuǎn)化為聽得到、看得見的藝術(shù)形式，歌唱家是運(yùn)用聲音把比較抽象的藝術(shù)情感轉(zhuǎn)化為人們可感知的東西。

1.歌唱情感與人們的日常生活有著密切的關(guān)系

歌唱情感來源于現(xiàn)實(shí)生活和社會實(shí)踐，也就是說情感的產(chǎn)生受外部世界的影響。老一輩聲樂教育家周小燕先生在談到她演唱《長城謠》時說：“我們國家在日本侵略者的奴役下，人民遭受著苦難，這激發(fā)了我高度的愛國主義熱情?！边@首原為電影《關(guān)山萬里》的插曲，后因“八一三”抗戰(zhàn)爆發(fā)，影片停拍，但插曲卻因?yàn)橹苄⊙嗟难莩鱾髦两?。從以上我們不難看出，周小燕的演唱之所以質(zhì)樸自然、感情真切，與她在生活中的體驗(yàn)是分不開的。所以我們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，盡量多體會人間的各種情感，多接觸社會，豐富自己的閱歷和知識面。擁有積極開朗的心胸，我們才能感受和品味到喜悅、悲傷、思念、離別、豪放等情緒。試想，一個對生活麻木不仁，對“美”無動于衷的人，怎么能演唱好歌曲呢？正是人們對現(xiàn)實(shí)生活的理解，才能感受到一些優(yōu)秀作品的真正內(nèi)涵，并使歌唱情感與生活情感達(dá)到一致。

教育是一向良心工程”是龍文的服務(wù)宗旨，要做到真正的“做教育，做良心”并非說一句話那么容易。送到龍文來的每一個孩子，都要求我們用心對待。怎樣才能讓他們的人格逐漸完善，學(xué)習(xí)成績有所提高？怎樣才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界讓他們積極配合我們的工作呢？我個人認(rèn)為只有在了解學(xué)生實(shí)際的特點(diǎn)的條件下，才能真正做到“做教育，做良心”。下面就針對小學(xué)五年級的學(xué)生特點(diǎn)及教育策略作一簡單分析。

一、五年級學(xué)生的生理發(fā)展特點(diǎn)及教育

五年級學(xué)生出現(xiàn)性成熟現(xiàn)象，尤其是女孩子。這同社會文化傳播、營養(yǎng)改良、人文行為觀念進(jìn)步的刺激有直接關(guān)系。月經(jīng)是普通女性都會遇到的生理現(xiàn)象，它是女性生理發(fā)育階段的一個重要里程碑，是精神和心理活動的一次重大轉(zhuǎn)變。從調(diào)查情況看，在小學(xué)五六年級學(xué)生中根本不知道生理現(xiàn)象的幾乎沒有，但是對于初潮來臨時怎么處理，卻有不少學(xué)生表示恐慌，心中無數(shù)。說明家長在這方面對孩子缺乏引導(dǎo)，應(yīng)注意到孩子可能較早地出現(xiàn)的生理現(xiàn)象。此外，男女學(xué)生開始變聲。一般要經(jīng)過兩三年時間才會穩(wěn)定。究竟什么時候開始變聲，什么時候結(jié)束，本人往往感覺不到。男女學(xué)生都有變聲期，但是男生能比較明顯地感覺到，女生幾乎不等發(fā)現(xiàn)便悄悄地完成了變聲期。變聲期經(jīng)常發(fā)出一些自己控制不了的怪聲調(diào)，引起哄笑，這是正常現(xiàn)象。

不少學(xué)生有了朦朧的性意識，加上外接社會環(huán)境的影響，電腦的普及，學(xué)生獲取性知識的渠道越來越廣，加上學(xué)生好奇心重，記憶接觸不健康的信息，以至于耽誤學(xué)業(yè)。家長要注意對學(xué)生了解信息的渠道加以監(jiān)控和引導(dǎo)，當(dāng)然這不僅僅是家長的責(zé)任，作為我們課外輔導(dǎo)行業(yè)，在課間休息時也可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解一些基本的生理知識。

二、五年級學(xué)生能力發(fā)展、心理特點(diǎn)及教育策略。

1.五年級學(xué)生可以很完整地畫完一張畫，有些機(jī)靈的學(xué)生可以按照大人的意圖出色地完成一件事。他們的想象力已經(jīng)接近現(xiàn)實(shí)生活。但是五年級學(xué)生在這種轉(zhuǎn)變過程中，有時受特殊因素影響過于現(xiàn)實(shí)化，缺乏天真活潑、敢想敢干的創(chuàng)造性心理，發(fā)現(xiàn)孩子過于務(wù)實(shí)的表現(xiàn)，家長應(yīng)鼓勵他出去玩耍。

摘要：幼兒學(xué)習(xí)英語能否有成效，離不開教學(xué)方法的魅力。在當(dāng)前改革開放逐步深化，國際交流日益廣泛的大好形勢下，廣大幼兒家長深知培訓(xùn)幼兒學(xué)習(xí)外語的重要。近些年來，我受周圍幼兒家長的委托，曾辦過多次幼化英語學(xué)習(xí)班，對如何捕捉幼兒心理，創(chuàng)造外語學(xué)習(xí)環(huán)境，誘導(dǎo)教學(xué)，提高成效，做了初步試探?，F(xiàn)總結(jié)如下，與同行共探共勉。

一、對幼兒英語教學(xué)的認(rèn)識

我所開辦的幼兒英語學(xué)習(xí)班，培訓(xùn)4—7歲年齡的幼兒。這個成長期的幼兒，正處于智力開放盛期，是學(xué)習(xí)外語的最佳期。

語言學(xué)習(xí)是一個不斷重復(fù)刺激，實(shí)踐糾正，加強(qiáng)鞏固，最終達(dá)到應(yīng)用的過程。無論母語的難易程度如何，一般人都是母語學(xué)習(xí)的成功者。然而不少人卻在外語學(xué)習(xí)中困難重重，原因何在？

先來看看母語的學(xué)習(xí)過程。嬰兒學(xué)語言叫母語學(xué)習(xí)。嬰兒跟著母親或家庭中其他成員，在反復(fù)說叨、示范中把特定的聲音和特定的事物聯(lián)系在一起，由嬰兒反復(fù)模仿、記憶直到應(yīng)用。如"九個月的嬰兒，通過大人的反復(fù)示范，能作一些"拍拍手"歡迎歡迎，"點(diǎn)點(diǎn)頭"你好你好，"招招手"再見再見等動作。

當(dāng)再遇到同樣的場合，便可根據(jù)記憶，把聽懂了的聲音和大腦儲存的信息聯(lián)系起來，做出準(zhǔn)確的動作和反應(yīng)。再長大些的嬰兒就經(jīng)常吱吱呀呀地學(xué)發(fā)音，模仿大人說些簡單的詞匯。逐步用不完整的詞句表達(dá)自己的意思。直至能用流暢的口語與他人交談。到了學(xué)前班、上小學(xué)的年齡，識字認(rèn)字積累書寫知識，學(xué)語法，學(xué)寫作，從而進(jìn)入學(xué)齡兒童的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。