關鍵詞：教師現(xiàn)代教育技術多媒體教學

摘要:文章分析了多媒體技術進入教學后對傳統(tǒng)教學模式產(chǎn)生的影響,探討了為適應現(xiàn)代教學模式教師應采取的一些對策:教師要接受終身教育;破除“滿堂灌”的陳舊教學模式,采用啟發(fā)式教學;進行教學試驗,總結(jié)教學規(guī)律;教師要做好角色轉(zhuǎn)換的準備;提高教師的自身素質(zhì)。在現(xiàn)代化教育中教師應根據(jù)各種變化,不斷合理調(diào)整自己在教學中的作用,逐漸完善新的教學方法,探討并充實新的教學內(nèi)容,使教學過程更加和諧統(tǒng)一。

多媒體技術介入教學后,傳統(tǒng)的教學模式將會被打破。以多媒體計算機技術為核心的現(xiàn)代教育技術應用于教學,帶來的將是整個教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的一場深刻革命。對教學過程、教學內(nèi)容、教學方法、教師角色以及學生地位都將產(chǎn)生一定的影響:(1)傳統(tǒng)的教學過程是由教師、學生和教學內(nèi)容3個基本要素構(gòu)成的,現(xiàn)代教學過程又增加了教學媒體這個要素;(2)使教學內(nèi)容由原先單一的描述性文字和補充說明的圖形、圖表變成了一種集文字、聲音、圖象、動畫、視頻于一體的多媒體信息;(3)多媒體技術應用于教學過程后,促進了教學方法向綜合化方向的發(fā)展,使教學方法變得靈活多樣;(4)在現(xiàn)代化教育中,教師不再以知識權威者的身份向?qū)W生灌輸知識,教師的作用將主要體現(xiàn)在指導學生有效地學習方面;(5)在傳統(tǒng)的教學中,學生依靠教師的組織安排和要求進行學習,是被動的學習者。把現(xiàn)代教學媒體作為教學過程中的一個重要因素后,改變了學生對教師的依賴程度。因此,教師在多媒體教學中,應根據(jù)其教學方法、教學內(nèi)容、教學過程的變化,不斷合理地調(diào)整自己在教學中的作用,逐漸完善新的教學方法,探討并充實新的教學內(nèi)容,使教學過程更加和諧統(tǒng)一。下面將探討教師應如何適應和發(fā)展現(xiàn)代教育技術。

一、教師要接受終身教育

面對科學技術日新月異的發(fā)展,人們所受到的教育,不再是階段教育,而是終身教育。終身教育的目標是培養(yǎng)具有獨立學習能力,能充分利用各種學習資源進行終身學習的人。他們能根據(jù)自身需要不斷調(diào)整自己的知識構(gòu)成,不斷地獲取新信息、新知識,以提高自身生存發(fā)展的能力,適應瞬息萬變的社會新情況。1809年,歌德就曾說過:“今后沒有任何一樣東西能夠?qū)W習而終生享用。我們必須每五年學習新知,才不會被時間淘汰?！痹诳茖W技術迅猛發(fā)展的今天,這句話早已得到驗證?，F(xiàn)代教育技術的應用和知識信息總量的增加,要求學生有更高的學習能力和更好的學習方法。純粹傳授知識內(nèi)容的教育方式已經(jīng)不適合現(xiàn)代社會了,必須向?qū)W生傳授如何學習的方法。正如《學會生存》所指出的那樣,“未來的文盲將不再是那些目不識丁的人,而是那些沒有學會怎樣學習的人論文格式?！笨梢姟皶W”比“學會”更重要。只有學會學習才能終生學習,只有終身學習才能不斷更新知識,不斷獲取新信息,不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)以適應時代的發(fā)展。教師作為教學軟件的設計者、制作者,教學工作的研究者,不僅指導、幫助學生掌握終身學習的能力,同時教師本身也應進行終身學習,不斷地更新和拓寬自己的知識領域。人的一生將在不斷學習的過程中度過,“活到老,學到老”,是當今社會的特征。教育者必須先接受教育,才能完成時代賦予的使命。教師要本著缺什么補什么的原則進行自學或參加培訓,不斷補充新知識,更新觀念,掌握新技術,來適應新形勢下教育事業(yè)發(fā)展的需要。

二、破除“滿堂灌”的陳舊教學模式,采用啟發(fā)式教學

人類正闊步進入信息化社會，教育也正掀起信息化革命的浪潮。用現(xiàn)代信息技術推動教育事業(yè)的發(fā)展，推進教育教學的改革已是歷史的必然。基于此種認識，我校本著早起步、早受益、高標準、高效益的指導思想，自1997年開始，就努力探索發(fā)展現(xiàn)代教育技術，提高教育教學質(zhì)量的途徑。我們的實施策略是以構(gòu)建信息化校園為理念，以先進的現(xiàn)代教育技術設備為載體，以現(xiàn)代管理方略為動力，力求高效率、低能耗的使用，讓教師和學生在信息化的校園中獲取知識，培養(yǎng)能力，生成智慧，形成人格。建——創(chuàng)造信息化校園的物質(zhì)平臺一、更新觀念，提高認識，重點投入。當代信息技術的發(fā)展與普及，已深刻地影響和改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式和生活方式，也帶來了一場學習上的革命。傳統(tǒng)的“一支粉筆、一張嘴，一塊黑板、一本書”教學方式，顯然已與當今現(xiàn)代化教育大相徑庭。只有在裝備好現(xiàn)代教育技術設施的基礎上，積極運用現(xiàn)代化教育教學手段，創(chuàng)構(gòu)新的教育教學過程，給學生提供廣闊的學習活動空間，才能搶占現(xiàn)代教育的制高點，使學校立于一流學校之林。為此，我們這幾年都把現(xiàn)代教育技術作為建設一流學校的突破口，確立了發(fā)展目標，多方籌措經(jīng)費，克服重重困難，想方設法使有限的資金重點投入，在學校還有很多教師沒有住房、食無定所的情況下，我們從學校大局考慮，盡量保證了現(xiàn)代教育技術建設。二、整體規(guī)劃，分步實施，注重實效。我校的現(xiàn)代教育技術建設本著整體規(guī)劃，分步實施，注重實效的指導思想，具體經(jīng)歷了三步走的過程：1、準備階段（1997—1999年）。在這三年中，我們邊規(guī)劃邊建設，首先購買了相應設備，這時主要以PⅡ為主要使用機型，重點為電教教師、學校骨干教師、行政管理提供服務，同時為大規(guī)模開展現(xiàn)代教育技術裝備奠定基礎。2、硬件設備添置階段（1999—2001年）。這一階段主要以購置設備為主。同時分步建立學校校園網(wǎng)，通過在全校各教室安裝多媒體電腦，使電腦從學校管理和少數(shù)人使用向課堂教學和大多數(shù)使用延伸，迄今為止，全校43個班級和15個年級處室都配備了由清華同方電腦公司提供了相應品牌電腦。學校同時投入20多萬元，建起了高標準的文昌電視臺，使之成為信息交流的重要中轉(zhuǎn)站。建起兩個寬敞的電腦網(wǎng)絡室和一個電子備課室，按當時較先進標準規(guī)格裝備了機房。目前，學校共配備計算機188臺，購買了電視機62臺，投影器5臺，攝像機2臺，多功能視頻展示儀9臺，教學演示、控制系統(tǒng)各一套，全數(shù)碼采編設備一套。使學生有了學習電腦、攝入信息的場所，也使教師和學生能運用多媒體計算機進行各種信息的交流和教學。3、軟件提高階段（2001—2003年）。學校聘請華中科大附屬專業(yè)公司為學校建立千兆以太網(wǎng)，將各教室、各辦公室和計算機連接起來，組成了一個多媒體網(wǎng)絡，為教師提供能應用現(xiàn)代教育技術，利用網(wǎng)絡服務器的集中、存儲、檢查、編輯和演示，形成教師課件、存儲資料教學演示的支持系統(tǒng)，輔助教師的教學科研工作。實現(xiàn)學校與社會聯(lián)網(wǎng)，通過中國電信的Internet連接，構(gòu)建信息化校園，建立校園虛擬網(wǎng)，定期及時更新網(wǎng)上內(nèi)容，使網(wǎng)上豐富的教育教學信息資源系統(tǒng)來輔助教師進行備課，制作課件和開展各種教學活動，進一步擴大學生的信息量和界面，實現(xiàn)教師、學生，國內(nèi)外資源共享。建立學校圖書館多媒體網(wǎng)絡，為教師、學生提供一個具有電子閱讀的多媒體環(huán)境，并實現(xiàn)包括圖書編目、流通、檢索在內(nèi)的圖書館管理自動化，提高圖書信息的流通量和利用率，為教育教學和教改科研更上一個臺階提供服務。管——尋求信息化校園的高質(zhì)量一、落實分層管理責任。為了抓好學校現(xiàn)代教育技術工作，學校成立了現(xiàn)代教育技術領導小組，由分管校長任組長，領導小組下設立現(xiàn)代教育技術中心，負責制訂學?，F(xiàn)代教育技術工作計劃，制定現(xiàn)代教育技術設備的使用、保養(yǎng)、維護工作、借還登記等有關制度，收集整理現(xiàn)代教育信息資料，組織開展現(xiàn)代教育技術教學活動，各個班級、處室的教師和負責人，負責各班和處室電教設備的管理和使用，形成設備損失與工作績效掛鉤的管理機制，保證了學校電教工作的正常運行。二、扎實培訓，建好人才庫。學校將現(xiàn)代教育技術培訓作為提高教師素質(zhì)的重要指標，列入學校師資培訓計劃。運用現(xiàn)代化教育技術的教學設備，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化，關鍵在教師。我們將現(xiàn)代教育技術水平納入教師現(xiàn)代素質(zhì)范疇，并在學校師資培訓計劃中作重點提出，在1999—2002三年間，我們請市電教館和兄弟學校的專家來校講課，使全體教師都接受了一定的基礎知識培訓。在此基礎上，我們派遣骨干教師赴武漢、宜昌、荊州等地學習觀摩優(yōu)秀電教課，去年暑期我們派出了十多名教師赴荊州參加CAI課件短期培訓，今年，我們又派去了兩名教師赴武漢學習多媒體課件制作。與此同時，學校利用晚上和各個假期組織了三期教學多媒體技術集中培訓，內(nèi)容從最初的電腦認識到一般維護，從authoware課件、Flash動畫制作到Frontpage網(wǎng)頁制作，各學科近40名教師初步掌握設計編輯多媒體教學課件的技術，他們放棄寒暑假休息時間，完成了首批課件制作工作，學校青年教師陳賢君、馬敏等在學習期間刻苦鉆研，常常一學就是十幾個鐘頭，他們不懂就問、刻苦鉆研的精神也極大地帶動了其它教師的學習熱情，在培訓期間精益求精的學習態(tài)度蔚然成風。今年，學校對這些教師的培訓成績進行了評比，并在網(wǎng)上公布了考試成績。2002—2003學年度，學校要求青年教師將現(xiàn)代教育技術作為一門必修課程，作為提高教育教學效益，提高自身素質(zhì)的需要。我們在校內(nèi)提出明確的指導意見，鼓勵教師自制課件運用于課堂教學中，鼓勵優(yōu)秀教師脫穎而出，對在這方面取得突出成績的教師，學校予以表彰獎勵。學校每期都要開展一次電化教學評比活動，要求每位教師上一節(jié)電教優(yōu)質(zhì)課，寫一篇電化教學論文，設計制作一件CAI課件，由現(xiàn)代教育技術中心組織評比，對獲獎教師給予獎勵。為督促教師堅持使用好各種電教媒體，學校還將電教媒體使用情況與教學工作考核掛鉤，獎優(yōu)罰劣。三、加強信息技術課程的管理，提高學生操作能力。信息技術課不同于其它學科課程，是一個動手能力極強的課程，要求學生具有一定的操作水平，我們在其管理上也花費了大量的精力，首先成立了信息技術課題教研組，加強集體備課，學習初制訂教學計劃，期中檢查計劃落實，期末對學生進行綜合測評。其次，合理安排課表，合理使用計算機室，力爭學生上課就能上機，讓每一個學生都要上機時間和動手機會。最后，根據(jù)學生年齡和心理特點，注重信息技術理論與實踐相結(jié)合的指導，達到學以致用。四、課題研究帶動現(xiàn)代教育技術經(jīng)驗成長。自1999年我校開展“互動—生成”課題實驗研究以來，計算機輔助教學一直是課題實施的必要條件之一，我們認為，要開展計算機輔助教學，關鍵是課件。針對市場上現(xiàn)有的課件還不太適應課堂教學和學校各科教師的具體情況，我們主要采取由執(zhí)教老師談教學設想，由專長教師制作；利用已開發(fā)的課件，改進使之成熟；全校性課題研討會，帶動執(zhí)教教師課件開發(fā)熱情等。目前，我校已建起了自制的課件加庫，由20多位教師自制的30多個課件極大的豐富了學校課件資源庫。五、尋求技術支持。為了提高我?，F(xiàn)代教育技術的技術含量，至2001年以來，我們一直努力尋求，得到現(xiàn)代教育技術公司、大專院校和上級教育主管部門的技術支持，經(jīng)過與華中師范大學信息技術系的多次接觸、交流，在華師教授、領導認真反復的考察之后，我校正式成為華中師范大學的教育實習基地和信息技術實驗學校，每年，他們都將派譴多名研究生、專家和教授來我校進行信息工作的指導。今年，我校又成為中央教科所的現(xiàn)代教育技術實驗學校，這些都無疑將為我校信息技術的發(fā)展與騰飛提供絕佳的契機。用——追求信息化校園的高效益經(jīng)過幾年來不懈努力，我們感到在學校工作中運用現(xiàn)代教育技術為學校管理以及學生的發(fā)展起到了一定的作用。1、提高管理效益。在學校校園網(wǎng)內(nèi)，學校行政管理、辦公自動化，教務、財務管理、教師的教育、教學資料和學生各種資料共享，教師和職工開始逐步擺脫繁瑣的手工勞動式的操作，工作效率也大大得到了提升。2、多媒體輔助教學。由于教室和辦公室都已安裝電腦和多媒體顯示儀等現(xiàn)代教育技術設備，教師在備好課后，只要將有關資料設置共享，不管走到哪個年級或處室都可以隨時調(diào)用，教師無紙化辦公、備課和學生無紙化學習已成為趨勢，不但增加了課堂教學的密度，提高了課堂教學效率，并且充分發(fā)掘了學生的潛力，促進了學生的左腦、右腦同步發(fā)展，使學生的觀察力、注意力、想象力得到培養(yǎng)，學生學得也輕松愉快。3、培養(yǎng)學生各種能力。據(jù)不完全統(tǒng)計，全校1600多名上機學生中，有40%學生能夠熟練使用Windows98操作系統(tǒng)和Word、excel等軟件，不少五、六年級學生有自己獨立的ICQ號，能自如的收、發(fā)電子郵件和閱讀網(wǎng)上資料?，F(xiàn)代教育技術給學生帶來了信息化學習的革命，知識具有了更強的直觀性和可操作性，學生可隨時自由閱讀、選擇信息，主動地獲取各類知識。同時，網(wǎng)絡的更新也提高了學生學習網(wǎng)絡的能力，為他們將來進一步學習打下了堅實的基礎。4、豐富校園文化建設。我們不僅利用電教手段創(chuàng)建了學生在課堂中的諸多“樂趣”，還利用網(wǎng)絡技術讓教師和學生自制處室、班級和個人網(wǎng)頁，現(xiàn)在處室、個人網(wǎng)頁已初見成效，由于其圖文聲音并茂，深受教師學生的喜愛，我們覺得這也是校園文化新的形式，我們將加以引導和發(fā)展。5、暢通信息渠道。隨著教育網(wǎng)、科技網(wǎng)等開通，網(wǎng)上信息資源日見豐富，教師能夠從網(wǎng)上獲取各種有用的信息資源，充實教學內(nèi)容，學生也能從網(wǎng)上學到各種有用的知識。在各級電教主管部門的領導的支持下，我校師生齊心協(xié)力，使這項工作取得了長足的進步，學校先后被評為市級電化教學先進單位、市示范學校，成為現(xiàn)代教育技術實驗學校。近二年來，教師采用電教手段的公開課有一節(jié)在荊州市獲獎，有3節(jié)在市級獲獎。教師參加電教論文評比中先后有4人獲省、地、市一、二等獎。教師制作的各科CAI課件也分別獲得省二等獎、地級一等獎。運用現(xiàn)代教育技術對我們來說僅僅是個開端，今后，我們將進一步以學生發(fā)展為本，著力師資自培，努力創(chuàng)造出一支精良的教師群體隊伍，以適應現(xiàn)代化教育技術實驗的需要。我們相信，在上級主管部門的正確領導之下，借助豐富的現(xiàn)代教育資源，我們構(gòu)建信息化校園的宏偉目標一定能夠早日實現(xiàn)！

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術障礙需要行為管理

摘要現(xiàn)代教育技術在推廣應用過程中,存在等待觀望、缺乏理解、患得患失等社會心理障礙為了加快其推廣應用,促進教育質(zhì)童的提高,應采取心理的管理等措施,努力改善環(huán)境、提高認識、增強動力、促進運用、加強管理。

一、現(xiàn)代教育技術的涵義

教育技術是教育科學的一門分支,我國教育界人士多引用美國教育協(xié)會于年提出的定義,即“為了促進學習,對有關的過程和資源進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐”?，F(xiàn)代教育技術就是要把當今先進的技術應用于教育。促進學習是目的,過程和資源是對象,而設計、開發(fā)、利用、管理和評價是教育技術的范圍。通過優(yōu)化教育過程和教學模式,來提高教育質(zhì)量,培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。它的定位在技術,但不是一種純技術的概念,雖然脫離不了工具,卻不能簡單地看成是工具,它是智能性的系統(tǒng)技術。它包括與計算機技術相關聯(lián)的多種傳媒技術、網(wǎng)絡技術、數(shù)字通訊技術、信息技術、遠程教育技術、教育資源采集技術、教育軟件制作技術、虛擬現(xiàn)實技術〔〕。還包括新的教育思想、觀念、方法。現(xiàn)代教育技術在教學中的基本思想是以學習者為中心,使學生充分利用現(xiàn)代教育媒體進行自主學習,課堂教學是學生視聽、思考、創(chuàng)造的過程,教師則通過設計、主持、示范和評價履行主導的職責。這種技術應用于教育,必然帶來教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的深刻變革,必然會對傳統(tǒng)的教育思想、教育觀念、教育教學方法產(chǎn)生沖擊,這是教育改革與發(fā)展的大趨勢。不難理解,“現(xiàn)代教育技術”的定義包含兩大方面一方面明確了教育技術不單是現(xiàn)代傳媒技術的使用,也包括傳統(tǒng)的教具、模型、掛圖、幻燈的使用,以能否達到應有的效果為標準另一方面是對‘教’與‘學’過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理。二者缺一不可。教育事業(yè)要發(fā)展,必須不斷引人新思想、新技術、新方法。因此,“現(xiàn)代教育技術”概念的提出具有促進作用。

二、現(xiàn)代教育技術推廣應用的主要社會心理障礙

現(xiàn)代教育技術的恰當運用,能有效地發(fā)揮教育資源的作用,甚至能跨越式地提高教學效果。因此,即使是在硬件設施不太完善的條件下,也應該挖掘潛力,努力增加現(xiàn)代教育技術在提高教學質(zhì)量中的份額。然而,在實踐活動中,人們對現(xiàn)代教育技術的推廣運用,存在不同的心理狀態(tài),其中消極、落后的部分正日益成為一種社會心理障礙,制約現(xiàn)代教育技術的順利推廣應用。其一,等待觀望。主要表現(xiàn)在對實施新教育技術的現(xiàn)實可能性方面,認為新技術與傳統(tǒng)方法之間相距甚遠,從教育觀念、目標、程序、方法,到設備、技術,都存在著難以逾越的鴻溝。當前難以把握改革的分寸,難以確定跨步大小,擔心若不盡快到位就會擾亂教學秩序,得不償失論文格式川。鑒于現(xiàn)在條件還不充分,觀念有待轉(zhuǎn)變,師生的主導與自主關系尚須調(diào)整,技術尚待普及,而形勢并不逼人,不如等等再說。其二,患得患失。認為一個課時的工作量,根本完不成改革、調(diào)整、制作的任務。既費時間還費精力。對教師要求提高了,待遇并沒有按實施改革所耗費的工作量而確定,不如簡單一點,多抓學時合算。其三,存在誤解。現(xiàn)代教育技術是以‘學’為重心,力求達到使學生理解思考、自主學習的目的。但有人認為現(xiàn)代教育技術的運用與教師對學生的啟發(fā)、指導存在明顯沖突,這無疑會削弱教師在教學過程中的主導作用,從而背離了現(xiàn)代教育技術的精髓。例如,有的多媒體課件本來是可以突破時空界限,再現(xiàn)某些景物或過程的,結(jié)果制作成了如同傳統(tǒng)板書的提綱式的干巴巴的電腦幻燈片,運用現(xiàn)代技術只是節(jié)省了課堂上板書的時間,加快授課進度,其結(jié)果是導致新的“滿堂灌’心〕。這實在是一種誤解,因為問題并不在于技術,而在于運用技術的人。其四,觀念落后。缺乏現(xiàn)代心理意識,觀念落后,是一個主要障礙。如果單位領導和管理人員自己的心態(tài)不到位,對現(xiàn)代教育技術推廣應用的意義、關鍵程序、具體操作等了解不深,就不可能制定出明細規(guī)則及相應政策,也就不可能調(diào)動人的積極性,加速現(xiàn)代教育技術推廣應用的進程。

論文關鍵詞：教育教育技術教學質(zhì)量

論文摘要：對現(xiàn)代教育技術環(huán)境建設的意義和建設項目進行了闡述和分析，指出加強現(xiàn)代教育技術環(huán)境建設對提高教育質(zhì)量具有十分重要的作用。對加強現(xiàn)代教育技術環(huán)境的建設提出了相關的意見。

現(xiàn)代教育技術環(huán)境是指學校進行教學活動的現(xiàn)代教育技術條件。現(xiàn)代教育技術環(huán)境建設，則指實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術條件的設施建設和實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。現(xiàn)代教育技術環(huán)境建設一般包括:班級電視教育系統(tǒng)、多媒體教室、電子閱覽室、以及校園網(wǎng)絡建設等。學校的現(xiàn)代教育技術環(huán)境，不但影響著學校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，而且也反映著學校辦學總體的水平。搞好現(xiàn)代教育技術環(huán)境的建設具有十分重要的意義，必須從理論上提高認識，并采取有效措施搞好這項工作，為全面提高教育質(zhì)量而努力。

一、加強現(xiàn)代教育技術環(huán)境建設的重要意義

加強現(xiàn)代教育技術環(huán)境建設，對于開展教學、科學研究和提高教育質(zhì)量具有重要的意.義:第一，加強現(xiàn)代教育技術環(huán)境建設，有利于學校群體形成良好的精神風貌。第二，加強現(xiàn)代教育技術環(huán)境建設，有助于提高課堂教學效率。例如，利用多媒體教室，對工程制圖課程或房建課程的教學采用投影儀進行作圖投影，就能節(jié)省教師在黑板作圖的時間;采用計算機輔助教學，通過人機互交，能有效調(diào)動學生的學習熱情和感官認識，從而有效地提高教學效率。第三，加強現(xiàn)代教育技術環(huán)境建設，能充分發(fā)揮它的導向功能。

二、加強現(xiàn)代教育技術環(huán)境建設勢在必行

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學生獲取知識的主要陣地，知識是智力和能力的基礎，學生把握知識從而形成自身的能力，并體現(xiàn)出來，就成了素質(zhì)教育的落腳點。那么這一切將如何實現(xiàn)呢？在科技迅猛發(fā)展的今天，這一難題可以說已被現(xiàn)代教育技術手段的進入課堂迎刃而解了。電教媒體調(diào)動多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，增大信息輸出量，提高學生對知識的接受能力，并有利于知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力的轉(zhuǎn)化。運用現(xiàn)代教育技術是適應小學生以形象思維為主的特點?？茖W性是它的內(nèi)容，豐富性是它的內(nèi)涵，多樣性是它的形式，創(chuàng)造性是它的靈魂。那么現(xiàn)代教育技術的引進就是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂。在教學中我大膽嘗試了現(xiàn)代教育技術手段的運用，基本環(huán)節(jié)如下：

激趣———質(zhì)疑———討論———點撥———提高

（以趣激學）（以疑促學）（討論勵學）（啟迪創(chuàng)造）（精博內(nèi)化）

此模式具有自學、輔導的特點，是閱讀教學中的一個基本路子，不拘一格，可變化，求實效。它能因課型、課文、學生的不同要求而變化，形成若干變式，以求體現(xiàn)多向探求，多向思維，多角度、多層次去實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。

激趣——創(chuàng)設美妙情境激發(fā)學習興趣

興趣是學習之本，學生沒有興趣就是死學，只有當學生充滿興趣的時候，才會有創(chuàng)新思維，本模式就在教學的第一步設置激趣環(huán)節(jié)，以趣激學。例如《可愛的草塘》一課中，學生對北大荒比較陌生，知之甚少。所以在一開課就利用電腦進行背景簡介。還有《威尼斯的小艇》，在開課初我設計了一個形象生動的猜謎游戲，為突出本課重點“抓住事物的特點描寫”奠定了良好基礎。圖文并茂的動畫一下子拉近了學生的距離，消除了學生的陌生感受。這樣處理，大大調(diào)動了學生的興趣與學習的積極性,變繁為簡：把繁瑣的分析變?yōu)楹唵蚊髁说膭赢?；變易為難：把課上的照本宣科變?yōu)檎n前的程序設計；變長為短:把近幾分鐘的講解變?yōu)閹酌腌姷膭赢嬔菔?；變靜為動：把學生的靜態(tài)聽講變?yōu)樾那榧拥赜^看，喚起學生急切的探究心和自主參與意識。

一、引言

隨著計算機技術與網(wǎng)絡通信技術的日趨完善和進步，以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術已廣泛地運用于各個領域。具有傳播語音、數(shù)據(jù)、視頻多媒體信號功能的計算機互聯(lián)網(wǎng)應用的普及，對現(xiàn)行的教育體制和教學模式帶來了巨大的沖擊，作為科技發(fā)展的前沿陣地學校，更是首先敏銳地感到了它所帶來的機遇與挑戰(zhàn)。為迎接這一挑戰(zhàn)跟上時代的步伐，全軍加快了軍事訓練信息網(wǎng)、院校校園網(wǎng)以及多媒體教學信息資源系統(tǒng)的建設，這無疑為今后開展網(wǎng)上教學奠定了基礎。同時，我們也應該看到當前許多學校的校園網(wǎng)建設方面還存在不少問題，如教學資源缺乏、教育應用軟件擴充能力差、教員的計算機應用能力還不高等，這些問題都有待我們在工作中去研究、探討。

二、開展網(wǎng)上教學所具備的條件

開展現(xiàn)代遠程教育的主要實施手段是網(wǎng)上教學。實現(xiàn)網(wǎng)上教學的前提主要有兩點：一是計算機網(wǎng)絡技術的成熟與支持；二是教學中以學生為中心的教學理論和觀念的被認同和接受。從全軍計算機網(wǎng)絡發(fā)展的情況來看，經(jīng)過近幾年的建設以基本建成了覆蓋全軍傳輸主干道，并發(fā)揮了很好的作用。隨著寬帶、具有較高的信息傳輸速率，可以實時傳送動態(tài)的視頻和音頻網(wǎng)的建設，今后完全能滿足網(wǎng)上教學的雙向式信息傳送的需求?？梢哉f，進行網(wǎng)上教學的硬件設施以基本形成。

傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代多媒體教學的最主要的區(qū)別為教學方法、教學主體和教學目的的不同，多媒體教學可以提供多方位的教學手段，而且以學生為教學主體，以實現(xiàn)有效教學為目的。傳統(tǒng)教學是以教師為核心的粉筆、黑板、教材的線性知識傳授為主的教學，是以教師為主體，以實現(xiàn)學科知識的傳遞為目的。教師在課堂上按即定的教學計劃和教學進度對學生進行教學信息的傳授，學生被動地接受，學習中很難發(fā)揮自己的主觀能動性?，F(xiàn)代教育技術，教學是在教師、學生、教學環(huán)境和教學資源中進行的，教學資源包括傳統(tǒng)的教學資料和現(xiàn)代的教學信息庫，如多媒體教室、數(shù)字圖書館、多媒體教學軟件等等，以及教師—學生、學生—學生、學生—教育資源的多渠道、多形式和多種信息刺激的學習模式，教師的角色從知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變成學生學習過程中的幫助者、促進者和引導者。學習變?yōu)橐詫W生中心，以認識結(jié)構(gòu)的遷移為效果的綜合能力學習。

即將到來的21世紀是知識經(jīng)濟的時代，它是以信息技術的發(fā)展為前提，以知識的產(chǎn)生、傳播、增值和應用為依托，以高科技產(chǎn)業(yè)為支柱，不斷創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)濟時代。它的到來，對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，要求學生不僅要有豐富的知識，更重要的是要有自我學習的能力，要有創(chuàng)新能力以適應社會飛速發(fā)展的要求。由于科學技術在知識經(jīng)濟時代呈爆炸趨勢發(fā)展，對人一次性教育已遠遠不能滿足社會和個人的雙重需求。終身教育成為每一個社會和個人的必須。如何將不斷發(fā)展更新的現(xiàn)代科技知識傳授給社會中的每一個人，如何不斷提高他們的教育層次，使他們跟上社會進步的潮流而不被淘汰。這一教育的重任，單靠傳統(tǒng)學校的一次性封閉式教育顯然是不能完成的，只有以網(wǎng)上教學為手段的現(xiàn)代遠程教育才可以當之無愧地承當起來。

一、創(chuàng)新教育的提出

1921年美籍奧地利經(jīng)濟學家熊彼特，在《經(jīng)濟發(fā)展理論》一書中首次提出了創(chuàng)新這一概念。按照熊彼特的觀點，所謂創(chuàng)新就是“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，也就是說把一種從來沒有過的關于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系中。熊彼特提出的創(chuàng)新概念主要側(cè)重于技術層面，隨著創(chuàng)新這一概念內(nèi)涵和外延的不斷發(fā)展，我們可以說，一切能提高資源配置效率的活動都是創(chuàng)新。黨的十六大報告明確提出了“創(chuàng)新”是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新應體現(xiàn)在各個行業(yè)，特別是高等教育。在我國教育界，創(chuàng)新教育的緣起則要追溯到20世紀20年代陶行知先生提出的“創(chuàng)造教育”了。陶先生說：“我們要打倒傳統(tǒng)的教育，同時要提倡創(chuàng)造的教育……所以我們主張行動是中國教育的開始，創(chuàng)造是中國教育的完成。”提出要培養(yǎng)能夠“向著創(chuàng)造之路”邁進的“創(chuàng)造之人”。……而創(chuàng)新教育可以說是“創(chuàng)造教育”在新的歷史條件下的發(fā)展和升華。創(chuàng)新教育是一個通過認識和掌握創(chuàng)新的規(guī)律和特點，并將其運用到人才培養(yǎng)中去的過程，也就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使學生在牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識的同時發(fā)展他們的使學生在牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。它的提出標志著人類已從對教育的功利追求深入到對生命質(zhì)量的真切關懷。創(chuàng)新教育堅持人是教育的出發(fā)點，兇而必須按照人發(fā)展的需要來進行。

創(chuàng)新教育注重對學生創(chuàng)新基礎、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它使大學生在校學到的不僅僅是經(jīng)驗性、知識性和技能性的知識，更重要的是要學會創(chuàng)造性思維和終身學習的能力。創(chuàng)新教育是高校素質(zhì)教育的核心，它不僅讓學生掌握豐富的科學文化知識，提高學生的智能，開發(fā)學生的潛能，而且要培養(yǎng)學生的健全人格，發(fā)展學生的創(chuàng)造潛能。在此過程中，首先要提高教師符合創(chuàng)新教育的要求，創(chuàng)新了的教育技術又是創(chuàng)新教育富的教學資源，建構(gòu)新型教學模式，開展學科教學實驗。教育技術在創(chuàng)新教育中的應用，可使學生成為整個教學過程的中心，成為教育活動的主體，既調(diào)動學生參與教學活動，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性，又強調(diào)培養(yǎng)學生在思想品德、智力、技能技巧等方面全面發(fā)展，使教學過程更先進、更科學、更完善，更有利于對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教育技術與創(chuàng)新教育

現(xiàn)代教育技術是運用現(xiàn)代教育思想、理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程和資源設計、開發(fā)、利用、管理和評價，以實現(xiàn)教與學過程優(yōu)化的理論與實踐。教育技術的核心內(nèi)容是從教學整體出發(fā)，運用系統(tǒng)的科學方法，優(yōu)化資源配置，達到最佳學習效果。應該認識到，教育技術不只是應用科學的技術手段和工具，更重要的是應用現(xiàn)代的科學理論和方法。教育技術要解決的不只是教學中的局部問題，更重要的是從整體上、從教學的全過程中改革教學。

創(chuàng)新教育與現(xiàn)代教育技術的契合點是創(chuàng)新教育所需要的適合創(chuàng)新產(chǎn)生的情景和激發(fā)力量，如形式多樣的信息環(huán)境，民主和諧的師生關系，適合個性特征的教學方式等；而基于信息技術的現(xiàn)代教育技術恰好具備了這些要求。另外，這兩者理論上都是一種現(xiàn)代化的教學思想，實踐上都是注重對學生能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育的橋梁是現(xiàn)代教育技術，現(xiàn)代教育技術是創(chuàng)新教育的載體，只有運用現(xiàn)代教育技術，才能逐漸形成教育觀念創(chuàng)新、教育內(nèi)容創(chuàng)新和具有創(chuàng)新能力的師資隊伍，也即創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育要求教育解決兩個問題：一是提高教育的效率，在短時間內(nèi)傳遞更多的知識和信息，實現(xiàn)教育量上的飛速發(fā)展；二是提高教育的效益，實現(xiàn)教育質(zhì)的突破。而這兩個問題的解決必須借助于現(xiàn)代教育技術手段，才能得以實現(xiàn)。這是因為：教育效率的提高和信息資源量成正比，而現(xiàn)代教育技術，尤其是教育信息技術是大量提高教育信息量的工具。

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學生獲取知識的主要陣地，知識是智力和能力的基礎，學生把握知識從而形成自身的能力，并體現(xiàn)出來，就成了素質(zhì)教育的落腳點。那么這一切將如何實現(xiàn)呢？在科技迅猛發(fā)展的今天，這一難題可以說已被現(xiàn)代教育技術手段的進入課堂迎刃而解了。電教媒體調(diào)動多種感官，實現(xiàn)多渠道信息傳遞，加強學生對知識感知的鮮明度，增大信息輸出量，提高學生對知識的接受能力，并有利于知識的記憶、理解和運用，促進由知識向能力的轉(zhuǎn)化。運用現(xiàn)代教育技術是適應小學生以形象思維為主的特點?？茖W性是它的內(nèi)容，豐富性是它的內(nèi)涵，多樣性是它的形式，創(chuàng)造性是它的靈魂。那么現(xiàn)代教育技術的引進就是一個民族生存、發(fā)展與進步的靈魂。在教學中我大膽嘗試了現(xiàn)代教育技術手段的運用，基本環(huán)節(jié)如下：

激趣———質(zhì)疑———討論———點撥———提高

（以趣激學）（以疑促學）（討論勵學）（啟迪創(chuàng)造）（精博內(nèi)化）

此模式具有自學、輔導的特點，是閱讀教學中的一個基本路子，不拘一格，可變化，求實效。它能因課型、課文、學生的不同要求而變化，形成若干變式，以求體現(xiàn)多向探求，多向思維，多角度、多層次去實現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)。

激趣——創(chuàng)設美妙情境激發(fā)學習興趣

興趣是學習之本，學生沒有興趣就是死學，只有當學生充滿興趣的時候，才會有創(chuàng)新思維，本模式就在教學的第一步設置激趣環(huán)節(jié)，以趣激學。例如《可愛的草塘》一課中，學生對北大荒比較陌生，知之甚少。所以在一開課就利用電腦進行背景簡介。還有《威尼斯的小艇》，在開課初我設計了一個形象生動的猜謎游戲，為突出本課重點“抓住事物的特點描寫”奠定了良好基礎。圖文并茂的動畫一下子拉近了學生的距離，消除了學生的陌生感受。這樣處理，大大調(diào)動了學生的興趣與學習的積極性,變繁為簡：把繁瑣的分析變?yōu)楹唵蚊髁说膭赢?；變易為難：把課上的照本宣科變?yōu)檎n前的程序設計；變長為短:把近幾分鐘的講解變?yōu)閹酌腌姷膭赢嬔菔?；變靜為動：把學生的靜態(tài)聽講變?yōu)樾那榧拥赜^看，喚起學生急切的探究心和自主參與意識。

現(xiàn)代教育技術是在先進的教育思想和教育理論的指導下，充分利用現(xiàn)代信息技術，通過對教與學過程及教與學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學最優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢：多媒體展示的集成性、超文本鏈接的選取性、大容量存儲的豐富性、高速傳輸?shù)谋憬菪?、人機交互的操作性、超時空交流的共享性；其突出功能為動態(tài)模擬展示、資料查詢、模擬操作、寫作交流、反饋練習、多媒體情景創(chuàng)設以及游戲等。

現(xiàn)代教育技術隨著科技的發(fā)展形成了獨特的教學體系和教學范式，當其發(fā)展到多媒體網(wǎng)絡教學階段時，為融入人本主義教學思想和技術主義，即教育技術學的技術哲學基礎創(chuàng)造了條件，在改善學習的外部條件方面帶來了積極的作用。

一、現(xiàn)代教育技術的特點

(一)網(wǎng)絡化。教育技術網(wǎng)絡化的最明顯標志是Internet的急劇發(fā)展。Internet實際上是遍布全球的網(wǎng)絡的集合，體現(xiàn)在因特網(wǎng)身上的這種遠程、寬帶、廣域通訊網(wǎng)絡技術的重大革命，肯定會對教育教學產(chǎn)生深遠的影響，這種影響不僅表現(xiàn)在教學手段、教學方法的改變上，而且將引起教學模式和教育體制的根本變革。

（二）多媒體化?！岸嗝襟w”不是多種媒體的簡單集合，而是以計算機為中心把處理多種媒體信息的技術集成在一起，它是用來擴展人與計算機交互方式的多種技術的綜合，它為人機之間的信息交流提供了全新的手段，這包括：高保真度的聲音、達到照片質(zhì)量的圖像、二維和三維動畫，甚至是活動影像，現(xiàn)代教育技術正在迅速走向多媒化。

（三）更有利于創(chuàng)造意義建構(gòu)的情境。隨著計算機技術的發(fā)展，利用多媒體可以真正實現(xiàn)情景化教學和個別化教學。利用計算機網(wǎng)絡能夠為人的學習創(chuàng)設廣闊而自由的學習環(huán)境，提供豐富的學習資源，使得教學從傳統(tǒng)的密集型課堂教學走向個別化、分散化、社會化和家庭化，不但突破了傳統(tǒng)的教學形式，還拓展了教學時空的維度，為同伴教學、分組學習、合作學習、發(fā)展學習、探究學習提供了基礎。學生自己選擇學習方向，參與發(fā)現(xiàn)自己的學習資源，闡述自己的問題，決定自己的行動，自己承擔選擇的后果?，F(xiàn)代教育技術為受眾創(chuàng)造了一個和諧的、可將全身心情感和理智投入進去的教學及學習的外部情境。

摘要：在教育技術硬件環(huán)境支持下，電子信息工程專業(yè)教學充分應用現(xiàn)代教育技術，在基礎課，軟件課、專業(yè)實驗課以及基礎實驗課教學中，探索新的教學理論體系，按現(xiàn)代教育思想和教學理論，設計教學過程，建設教材體系與課件，革新教學方法和實驗教學方案，才能全方位的促進教學改革的深化與發(fā)展。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術；教學環(huán)境；教學改革；教學設計；教學模式；多媒體

教育技術是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術，通過對教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學過程和教學資源的優(yōu)化和實踐。為了加速教育現(xiàn)代化的進程，我校相繼建設了數(shù)十座多媒體教室。在教育技術硬件的支持下，我系領導積極提倡采用現(xiàn)代教育技術，改革教學活動的方式。我們課題組從理論與實踐上，對應用現(xiàn)代教育技術促進本專業(yè)各教學環(huán)節(jié)改革作了比較系統(tǒng)而廣泛的研究與實踐。有機的結(jié)合我們承擔的陜西省教改項目“電子線路實驗課程改革與實踐”，西北大學重點課程建設項目“電子線路”、“軟件技術基礎”、“電子線路多媒體課件制作”等教學研究，從基礎教學到專業(yè)實驗大面積采用教學課件、電子教案、影像教材等多媒體手段，許多課程教師從原來以教師為中心的“講解者”的角色轉(zhuǎn)化為學生學習的指導者、教學活動的導演者。而學生由原來的單純聽講，接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為能有機會參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。在教學中我們充分采用先進的現(xiàn)代教育技術，如多媒體技術、計算機虛擬現(xiàn)實仿真技術，衛(wèi)星廣播通信技術以及新的教育技術設備。學生參與操作，發(fā)現(xiàn)問題與教師和同學們協(xié)商討論，理解知識而形成自己的知識結(jié)構(gòu)，從而培養(yǎng)主動獲取知識的能力和創(chuàng)新能力。我們主要在以下幾方面進行了教育技術應用的探索與實踐，取得了促進教學改革、提高教學質(zhì)量的效果。

1建立適應新教學環(huán)境的教材體系

在新的教育技術環(huán)境支持下，建立適應新教學環(huán)境的教材體系，采用多媒體教學是當前教學改革的趨勢，我們首先對面向全系所有專業(yè)開設對后續(xù)理論和實踐課程影響較大的基礎理論平臺課全面展開。

“模擬電子技術基礎”是一門重要的電路基礎理論課。學生不但要掌握基礎理論還要消化大量工程實例。為了在有限學時（60學時）完成所有知識傳授，結(jié)合課程新教學大綱制作出全部的“模擬電子技術基礎”電子教案和部分重點章節(jié)的教學課件并在99級到2001級的教學中投入使用，達到了比較滿意的教學效果。并具有以下特點：