1設計管理及其任務

設計管理是企業(yè)管理的重要組成部分，隨著企業(yè)的發(fā)展其內涵日益擴大。

工業(yè)設計是以企業(yè)為媒體而成立的。工業(yè)設計在今天有著與企業(yè)經(jīng)營密切相關的內容和性質。設計管理的優(yōu)劣對企業(yè)的經(jīng)營及其成果有著直接的影響，設計管理成了實現(xiàn)企業(yè)目標管理的一個方面，它起到以設計行業(yè)為中心的各種要素的綜合管理的作用。

設計管理的范圍與企業(yè)決策有關，即通過設計表現(xiàn)企業(yè)的宗旨、文化、經(jīng)營方針等。設計的實務管理則包括設計規(guī)劃、日程規(guī)劃、設計人員的人事管理、教育及與其它部門的協(xié)調等內容。

設計管理的根本任務是按照國家制定的科技、經(jīng)濟政策，企業(yè)的戰(zhàn)略目標，把市場和人民需要作為發(fā)展新品種、新技術的依據(jù)，有計劃、有步驟地設計出技術先進、使用方便、經(jīng)濟合理、美觀適銷的新產(chǎn)品。

2工業(yè)設計的組織

編者按：該論文主要通過設計階段造價控制中存在的一些問題；設計階段造價控制的措施兩方面對送電線路設計工程造價控制方法分析。在設計階段造價控制中存在的一些問題中包括設計深度不夠使工程造價得不到有效控制，工程設計和投資控制聯(lián)系不夠緊密也是工程造價得不到有效控制的一種表現(xiàn)，缺乏信息反饋和項目后評價程序使造價控制工作的質量得不到進一步提高。設計階段造價控制的措施包括健全設計單位經(jīng)濟責任制,嚴格控制工程成本,提高競爭意識；推行限額設計,全面推廣工程典型造價運用工作,加強技術和經(jīng)濟的有機結合；優(yōu)化設計方案,有效控制工程造價；加強設計變更的管理；形成跟蹤制度。

【摘要】基于送電線路設計對工程造價控制的作用與影響,本文以設計階段作為控制工程造價的著眼點,分析了設計階段工程造價控制中存在的問題,探討了控制工程造價的具體措施。

【關鍵詞】線路設計工程造價控制措施

一、前言

隨著社會用電量的高速增長,電力工程項目建設投資規(guī)模也在不斷增加。特別是近幾年來,擬建和在建的送電線路很多,無論是發(fā)電廠的配套工程還是輸變電系統(tǒng)的網(wǎng)絡建設項目,都在某種程度上存在著忽視工程造價控制和管理的現(xiàn)象,造成項目建設的“三超”現(xiàn)象較為普遍。架空送電線路工程由于影響工程造價的不確定因素較多,造成控制難度進一步加大。這些問題已經(jīng)引起了各級主管部門的重視,對于存在的問題,如何采取有效措施,使工程造價控制走向規(guī)范化、系統(tǒng)化、法制化軌道,已是當務之急。本文就設計階段當前存在的影響項目投資效益的一些問題及控制措施展開論述。

二、設計階段造價控制中存在的一些問題

摘要：工程造價控制是以提高建筑工程項目資金投入合理性的有效措施，是降低建筑投資成本的關鍵，而很多建筑工程中對工程造價控制方面的重視度還不夠高，尤其是在建筑結構設計中的工程造價控制更是存在忽視的態(tài)度，進而導致工程造價控制管理過程中問題層出不窮，如：實際施工項目使用資金與工程造價設計不符，嚴重超出的情況，最后導致建筑工程資金投入過高，浪費情況普遍，影響到建筑企業(yè)的發(fā)展，基于建筑結構設計的工程造價控制進行研究。

關鍵詞：建筑結構設計；工程造價控制；變量問題；控制措施

從建筑結構設計工程造價控制方面來分析，該階段的工程造價控制對整個建筑項目工程造價控制的影響非常大，可以說結構設計的影響已超出總工程造價的50%以上；而從建筑結構設計周期來分析，其階段的設計周期僅占總工程建設周期的20%，可見建筑工程結構設計階段對總工程造價的影響有多大。就現(xiàn)階段建筑工程結構設計的工程造價來看，值得建筑企業(yè)相關部門給予高度重視，并采取有效的控制措施，以保證建筑結構設計工程造價合理。

1建筑結構設計的工程造價

1.1建筑結構設計、工程造價基本概念。一個完整的建筑工程項目，前期工程規(guī)劃以及結構設計環(huán)節(jié)非常重要，是整個工程項目施工的圍繞核心，從建筑結構設計中能夠充分顯示出施工技術與工程造價之間所存在的關系，并予以有效的施工方案實現(xiàn)施工順利、成本合理的目的，這樣對工程造價來說也能夠提高控制能力。建筑結構設計的主要目的就是以滿足建筑方案要求，確保建筑項目整體設計合理，以達到建筑工程竣工后安全可靠、經(jīng)濟適用的目標，促進建筑企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。建筑項目工程造價是指整個建筑工程施工、決策、設計等各環(huán)節(jié)投入成本的總額度。1.2建筑結構設計與工程造價之間存在的影響關系。工程設計的過程實際上就是將建筑工程中技術與經(jīng)濟兩個元素從對立的走向轉變成統(tǒng)一走向的過程，目的是以提高建筑工程技術能力的同時，降低建筑工程施工成本的投入，在以保證質量的基礎上實現(xiàn)經(jīng)濟效益的提高。建筑工程項目中的各個成本投入環(huán)節(jié)非常多，在經(jīng)過合理規(guī)劃后，并取得決策確認，就可以作為控制建筑工程施工質量與工程造價的重要依據(jù)，因此，建筑結構設計的合理性、科學性非常重要。經(jīng)過多年對工程造價的了解與分析，工程結構設計與工程造價之間的影響關系非常明顯，以達到百分之五十左右的影響率?？梢娊ㄖY構設計對工程造價好壞的影響非常大。

2建筑結構設計階段工程造價難以控制的變量問題

摘要：本文介紹了大理大學電子信息專業(yè)本科生畢業(yè)設計工作的組織模式，對目前存在的問題進行了分析，并結合新時期下教育教學發(fā)展的內涵及國家對教育的導向，對今后工作進行了探索。旨在通過畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，提高學校的教學質量，增強學生在就業(yè)市場的競爭力，提升人才培養(yǎng)質量。

關鍵詞：大理大學；本科生；畢業(yè)設計；組織模式

本科畢業(yè)設計是大學教育的重要組成部分。作為教學過程的最后階段的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是訓練學生運用所學的理論和技能來分析和解決常見的實際工程問題。對培養(yǎng)學生較強的創(chuàng)新意識、實踐能力和科研態(tài)度發(fā)揮了非常重要的作用，對于提高學校的教學質量、增強學生在就業(yè)市場的競爭力、提高人才培養(yǎng)質量等諸多方面具有非常重要的意義[1-3]。目前，本科畢業(yè)設計存在諸多問題。為了更好地銜接本科教育與學生就業(yè)，加強學生能力建設，有必要對現(xiàn)有本科畢業(yè)設計的教學方法進行改革。

一、大理大學畢業(yè)設計工作現(xiàn)狀

大理大學工程學院多年來一直重視教學，以專業(yè)為單位組織開展畢業(yè)設計工作，以《畢業(yè)設計手冊》記錄階段性工作形式進行過程管理、以畢業(yè)論文學術不端檢測低于20%的合格線嚴抓論文質量[4-6]。同時，針對考研、考公務員的學生采取分流管理[7]，并次年1月份和5月份組織兩次畢業(yè)答辯。以電子信息專業(yè)為例，大致分為三個階段：

（一）前期

摘要：畢業(yè)設計是提高學生綜合素質與創(chuàng)新能力的關鍵一環(huán),也是高校教學工作中的一項常規(guī)性內容。本文從科學選題、落實開題環(huán)節(jié)和保證畢業(yè)設計答辯質量等關鍵環(huán)節(jié)闡述了提高畢業(yè)設計質量的措施。

關鍵詞：機械工程，本科，畢業(yè)設計

1引言

畢業(yè)設計是高等學校應屆畢業(yè)生在畢業(yè)前接受課題任務，在教師指導下獨立進行科學研究或工程實踐，獲得基本訓練并取得成果的過程，它是評估學業(yè)成績的一個重要方式，也是提高學生綜合素質與創(chuàng)新能力的關鍵一環(huán)[1]。作者結合廣東工業(yè)大學的實際,從科學選題、落實開題環(huán)節(jié)、保證畢業(yè)設計論文質量等關鍵環(huán)節(jié)提出了改進畢業(yè)設計工作的措施。

2科學選題

選題是畢業(yè)設計工作的龍頭，選題質量是影響畢業(yè)設計質量的重要因素，精心挑選畢業(yè)設計題目，是搞好畢業(yè)設計的第一步。但是選題目前存在著一些問題：有的選題缺乏綜合性、新穎性,深廣度不夠；有的選題對學生顯得難度較高,工作量過大；有的選題雖然有較高的研究價值，但學生由于怕難或者因就業(yè)等原因而不愿選；另外，系與系之間和各系內部之間的設計題目在難度和分量上也存在一定差異。

摘要：畢業(yè)設計是應用型本科院校工科專業(yè)教學培養(yǎng)重要的實踐教學環(huán)節(jié)，對學生綜合素質提高和工程實踐能力培養(yǎng)起著重要作用，但是目前存在學生人數(shù)多、學生就業(yè)壓力大、學校硬件條件不足、選題不合適等眾多問題，使畢業(yè)設計質量不高，作者根據(jù)自身體會提出提高畢業(yè)設計質量的建議。

關鍵詞：應用型本科院校;工科專業(yè);實踐教學;畢業(yè)設計

1.引言

畢業(yè)設計是本科最后一個綜合性、創(chuàng)造性的實踐教學環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標和檢驗教學質量的關鍵環(huán)節(jié)［1］。工科專業(yè)畢業(yè)設計的主要目標是鍛煉學生利用各種資源和大學所學知識解決實際工程問題的能力，因此，對于自動化專業(yè)學生來說，畢業(yè)設計是本科階段一次難得的具有完整過程的工程實踐機會，對學生創(chuàng)新能力和綜合素質提高有著重要的推動作用。它是學生學位資格及畢業(yè)認定的依據(jù)之一，也是學校辦學水平質量的重要體現(xiàn)［2］。應用型本科院校更應重視學生畢業(yè)設計工作，這樣才能更好地培養(yǎng)出高素質的應用型人才。

2.現(xiàn)狀分析

筆者結合自己對幾所應用型本科院校畢業(yè)設計工作的了解，發(fā)現(xiàn)近些年學生畢業(yè)設計質量總體不樂觀，呈現(xiàn)下滑趨勢，學生沒有能夠在畢業(yè)設計中真正提高自己的能力，畢業(yè)設計流于形式、完成任務、做表面功夫。企業(yè)單位招聘畢業(yè)生時往往注重他們畢業(yè)設計內容及所做工作和設計調試結果，關心學生是否通過畢業(yè)設計盡快適應工作崗位，但實際結果卻是很多學生連自己課題主要工作是什么都不清楚，何談創(chuàng)新和素質提高？本文針對這一現(xiàn)狀，分析使畢業(yè)設計效果不盡如人意的主要原因。

近日，《教育部高等教育司2021年工作要點》指出，將深入推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，促進“四新”交叉融合，提升國家硬實力、全民健康力、生態(tài)成長力和文化影響力。其中，持續(xù)實施產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目是全面深化新工科建設的重要舉措之一。同期，教育部印發(fā)《普通高等學校本科教育教學審核評估實施方案（2021—2025年）》，對“十四五”規(guī)劃新發(fā)展階段普通高等學校本科教育教學審核評估工作做出整體部署和制度安排。產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目已納入新一輪普通高等學校本科教育教學審核評估指標體系。從以上國家出臺的文件可以看出，深化校企融合、推進校企聯(lián)合培養(yǎng)、大力提升本科生的實踐能力是國家給高等教育在未來一段時間內指明的發(fā)展方向。而本科生畢業(yè)設計作為教學過程的最后階段采用的一種總結性的實踐教學環(huán)節(jié)，是通過學生對某一課題作專門深入系統(tǒng)的研究，鞏固、擴大、加深已有知識，培養(yǎng)綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。畢業(yè)設計完成得好壞，是學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)，是衡量高等學校教育、教學質量的重要評價內容，對提高學校的教學質量、增強學生在就業(yè)市場的競爭力、提高人才培養(yǎng)質量等諸多方面具有重要意義。

一、大理大學畢業(yè)設計工作現(xiàn)狀

大理大學作為云南省屬應用型綜合性高校，對本科生畢業(yè)設計工作尤為重視。學校以專業(yè)為單位組織開展畢業(yè)設計工作，在每年本科生畢業(yè)設計工作中，采用“學院自查”與“學校督查”相結合的方式開展全校大檢查。以《畢業(yè)設計手冊》記錄階段性工作形式進行過程管理、以畢業(yè)論文學術不端檢測低于20%的合格線嚴抓論文質量。同時，針對考研、考公務員的學生采取分流管理，并于次年1月份和5月份組織兩次畢業(yè)答辯。以電子信息專業(yè)為例，大致可分為三個階段。

（一）前期

1.師生指導關系確立電子信息專業(yè)在大學四年級第二學期初（大理大學實行三學期制，九月為第一學期、十月至寒假前為第二學期、第二年的上半年為第三學期）啟動本科生畢業(yè)設計工作。啟動時，由專業(yè)負責人面向大學四年級學生召開指導教師研究方向宣講會，學生根據(jù)指導教師的研究方向，與指導教師溝通后，確定師生指導關系。同時，要求每名指導教師指導學生數(shù)最多不超過6人。2．本科生畢業(yè)設計題目確定師生指導關系確立后，由指導教師擬定題目（立題），學生選擇確定畢業(yè)設計題目。學生在選定題目后，進行開題前的準備工作。3．開題學生選題后，經(jīng)過近兩個月的準備期，在學期末進行開題。開題通過后方可進入下一環(huán)節(jié)。

（二）中期

摘要：畢業(yè)設計是應用型高校工科專業(yè)實踐教學中重要環(huán)節(jié)，它是學生綜合運用專業(yè)知識解決復雜工程問題的一門重要實踐課程。鑒于當前普遍存在的畢業(yè)設計質量下降問題，分析了畢業(yè)設計現(xiàn)狀和質量下滑的問題根源，結合近年來學院信息類專業(yè)畢業(yè)設計的實踐總體情況，從強化思想教育、加強過程監(jiān)控和管理、構建“校為主、企為輔”的校企協(xié)同指導模式等方面進行探索。實踐表明，上述改革措施推動了信息類專業(yè)畢業(yè)設計質量的提升，效果明顯，對于同類應用型本科院校畢業(yè)設計的改革提供一定的參考。

關鍵詞：畢業(yè)設計改革；質量提升；過程監(jiān)管；校企協(xié)同

一、研究背景

畢業(yè)設計能體現(xiàn)所學理論知識與實踐應用的有機結合，可以說是高校畢業(yè)生的“最后一考”，是培養(yǎng)學生綜合運用專業(yè)知識解決復雜工程問題能力的主要途徑，是對學生學以致用和創(chuàng)新意識的一種檢驗與深化。它在培養(yǎng)學生的工程技術應用、實踐創(chuàng)新和分析解決實際工程技術問題能力、增強畢業(yè)生的競爭意識方面，具有不可替代的作用。在某種意義上來說，畢業(yè)設計的質量是衡量一所高校教學質量水平高低、教學管理是否規(guī)范和檢驗學生學習效果的重要依據(jù)，將影響著學生的后續(xù)發(fā)展［1－3］。當前，大部分應用型本科院校的畢業(yè)設計質量明顯下滑，已成為人才培養(yǎng)質量提升的一大瓶頸。由于師生思想認識、實踐教學管理等各種因素的原因，個別學生以無所謂和無所畏的態(tài)度對待畢業(yè)設計，投入精力不足，嚴重影響整體畢業(yè)設計質量，部分學生工程實踐能力不強，難以達到綜合訓練的目的。因此，提升畢業(yè)設計質量和學生解決復雜工程問題的能力，已經(jīng)成了工科教育必須面對和亟待解決的重要課題，引起不少學者的廣泛關注［3－4］。韶關學院信息類專業(yè)主要有計算機科學與技術、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、信息管理系統(tǒng)、軟件工程等專業(yè)。結合近年來畢業(yè)設計探索和實踐的總體情況，分析當前應用型本科院校畢業(yè)設計現(xiàn)狀、存在問題和設計質量明顯下降的原因，重視并做好畢業(yè)設計工作，探討畢業(yè)設計改革措施，對于提升畢業(yè)設計質量和培養(yǎng)信息類應用型高素質人才起到重要促進作用。

二、畢業(yè)設計現(xiàn)狀及質量下降原因分析

（一）畢業(yè)設計重要性認識不到位、態(tài)度不端正。目前，各高校普遍關注學生的畢業(yè)設計質量，制定了相應的管理條例和文件，但是有些學生對于畢業(yè)設計的重要性認識不夠，態(tài)度不端正，工作不踏實，精力投入不足，存在企圖敷衍過關僥幸心理，對于教師的要求、設計進度安排不以為然，學生畢業(yè)設計的積極性和主動性普遍不高，很難形成良好的畢業(yè)設計氛圍。形成這種局面的原因主要有：一是多數(shù)地方院校的擴招造成生源質量明顯下降，學生基礎和學習習慣相對較差；二是考研、找工作、公務員考試等各種因素影響，精力投入不足；三是學生認為學校比較重視畢業(yè)率和學位授予率，不會為難考上公務員、考上研究生和已簽約的學生，致使個別學生對待畢業(yè)設計無所謂和無所畏；四是信息類學生接觸電腦的機會多，部分學生喜歡玩游戲；五是缺少對指導教師有效的監(jiān)督和獎懲機制，僅按人頭數(shù)計算工作量，無形中挫傷了指導教師的工作積極性［5］。（二）校內指導教師力量不足，校企合作層次有待深入。大多數(shù)地方本科院校師生比偏高，指導學生人數(shù)較多，部分指導教師在承擔教學和科研任務的同時面臨職稱晉升壓力，導致在畢業(yè)設計指導中投入不足；有些教師工程實踐能力和繼續(xù)學習的能力不足，對畢業(yè)設計的指導不夠深入，直接影響了畢業(yè)設計質量的下降。為提供學生工程實踐能力，適應市場需求，部分專業(yè)與企業(yè)合作，共同培養(yǎng)學生，企業(yè)技術人員參與學生的實踐教學和指導畢業(yè)設計。企業(yè)早期提供的選題往往停留在某些簡單技術的應用上，工作量不飽滿，創(chuàng)新性和綜合性達不到本科畢業(yè)設計要求［6］。論文撰寫階段，由于校企合作機制不夠健全，雙方溝通不夠，部分學生撰寫的畢業(yè)論文在理論性、完整性和規(guī)范性等方面往往難以達到學校要求。（三）選題不夠合理。信息類專業(yè)知識更新快，有些教師工程實踐能力和繼續(xù)學習的能力不足，不能及時捕捉最新技術。部分教師所出題目與實際工程問題聯(lián)系不大，題目不新穎，不能適應信息行業(yè)發(fā)展，導致與社會工程問題脫節(jié)。按照一人一題要求進行課題申報和選題的話，容易出現(xiàn)題目不適當或題目同質化。個別畢業(yè)設計難度較大，超出本科生的能力范圍，導致喪失信心，無法徹底地將其融入畢業(yè)設計，使其完成的畢業(yè)設計很難達到預期目的，有的難度不夠，往往工作量不飽滿［6］。（四）畢業(yè)設計組織和過程管理工作不夠完善。幾年前，學校和各二級學院制定了畢業(yè)設計的相關制度和條例，但組織管理有一定的滯后，相關評價機制不夠完善，缺乏全方位的管理，未能真正把管理辦法落實，成績評定相對過寬，造成學生的畢業(yè)設計敷衍了事，抄襲應付現(xiàn)象時有發(fā)生。通常的畢業(yè)設計組織管理和質量監(jiān)控重形式輕內容，選題審批、開題報告、中期檢查和畢業(yè)答辯幾個環(huán)節(jié)都缺乏有效監(jiān)督，導致個別學生“渾水摸魚”成功。（五）論文中體現(xiàn)自己所做工作的內容不多，格式規(guī)范性差。畢業(yè)設計的同質化現(xiàn)象主要體現(xiàn)在選題內容同質化、設計形式同質化、設計深度同質化等方面［7］。一些學生急功近利，不愿吃苦，個別學生的畢業(yè)論文出現(xiàn)抄襲、拼湊現(xiàn)象。從所在學院多年來畢業(yè)論文的情況來看，每年第一次有部分學生畢業(yè)設計的重復率超過30％，甚至個別學生重復率超過70％。從通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的學生來看，有些畢業(yè)設計對電路圖、傳感器等方面的介紹文字過多，而自己研究內容比較少，與主體部分無關內容卻占據(jù)相當篇幅，缺少對具體設計內容的展示，測試結果分析不夠深入。由于知識儲備不足，測試數(shù)據(jù)進行分析的能力不足，致使整個論文邏輯性不強，主次不分、條理不清、結構混亂、規(guī)范性差，甚至流程圖的符號都弄錯，體現(xiàn)不出本科畢業(yè)生應具有的知識水平。

一、引言

畢業(yè)設計是大學本科教學的最后一個環(huán)節(jié)，也是最重要的實踐環(huán)節(jié)之一。通過該環(huán)節(jié)，學生不僅可以進一步培養(yǎng)基礎知識和專業(yè)知識的綜合應用能力，加強創(chuàng)新意識和工程能力的培養(yǎng)，而且也是檢驗教學質量的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計是一個系統(tǒng)工程，涉及選題、實習、文獻綜述、方案論證、評閱和答辯等環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)均可對畢業(yè)設計質量產(chǎn)生重要的影響。李文祥等[1]針對本科畢業(yè)設計論文（設計）教學研究改革的主要內容進行了研究；李文斌等[2]對機械工程類本科畢業(yè)生畢業(yè)設計（論文）教學過程中存在的問題進行了分析，并介紹了畢業(yè)設計教學改革的思路經(jīng)驗；龔中良[3]針對機械類畢業(yè)生的不同群體，提出了從選題、開題、指導過程及論文答辯等環(huán)節(jié)實施分類管理與指導的策略；劉天軍[4]研究了應用型本科機械設計制造及其自動化專業(yè)畢業(yè)設計選題問題；趙國勇等[5]對新工科背景下機械類本科生畢業(yè)設計環(huán)節(jié)建設問題進行了探索；劉新強等[6]以機械電子工程專業(yè)為例研究了畢業(yè)設計的教學改革與實踐；王芳[7]研究了機械類本科畢業(yè)設計工程圖樣質量的問題；徐穎強等[8]對本科機械類專業(yè)畢業(yè)設計質量影響因素進行了分析，并提出了相關建議。中原工學院機電學院現(xiàn)有機械設計制造及其自動化、機械電子工程、車輛工程三個機械類本科專業(yè)和工業(yè)工程、工業(yè)設計兩個近機類本科專業(yè)，其中，機械設計制造及其自動化專業(yè)為國家級特色專業(yè)建設點，并被批準為國家級專業(yè)綜合改革試點項目專業(yè)，工業(yè)設計專業(yè)為河南省特色專業(yè)建設點，工業(yè)工程專業(yè)為校級特色專業(yè)。近年來，機電學院始終將畢業(yè)設計工作作為提升人才培養(yǎng)質量的重要抓手，狠抓畢業(yè)設計的過程管理，取得了一定的成效，但也存在一些值得思考的問題。

二、畢業(yè)設計的選題

畢業(yè)設計選題是畢業(yè)設計工作的重要一環(huán)。畢業(yè)設計選題工作的好壞直接影響畢業(yè)設計的質量。筆者認為畢業(yè)設計選題的依據(jù)是能否達到畢業(yè)設計的教學要求，體現(xiàn)基礎知識和專業(yè)知識的綜合訓練，強化專業(yè)知識的掌握和運用，突出新知識新技術的擴展，提高學生解決本專業(yè)實際問題的能力。畢業(yè)設計的課題分為適于多位學生合作完成的較大課題和適于單一學生完成的課題。對于適于多位學生完成的較大課題，更應該體現(xiàn)課題的綜合性和復雜性，在課題分配上，既強調獨立完成的內容，更應強調合作的內容，每位學生所承擔的設計工作量大體相當，加強協(xié)作精神的培養(yǎng)；對于適于單一學生完成的課題，設計任務的難度及工作量要適中。畢業(yè)設計課題的選擇不應只強調設計工作量，更重要的是強調學生解決問題能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。按照我校畢業(yè)設計課題的歸類，分為研究型、設計型、開發(fā)型以及其他，課題來源分為縱向、橫向和自選等。指導教師在擬訂畢業(yè)設計課題時應盡量與其研究課題及方向相一致和相近且符合各專業(yè)選題范圍要求，研究型和設計型或開發(fā)型的課題應根據(jù)教師的實際情況分別占一定的比例。對于研究型或具有重大應用價值的設計型或開發(fā)型課題，筆者認為前后幾屆的學生的設計課題應具有的一定的連貫性，更有利于研究的深入。對于自定題目，最好采用新題。在選題過程中，上述應該由指導教師著重考慮和掌握。在指導教師擬定畢業(yè)設計課題后，應該將課題進行網(wǎng)上公布，除了公布課題題目外，還應公布設計內容和要求，對學生掌握的知識應特別要求的應一并注明，供學生選題時參考。實行初選課題制，即指導教師所擬訂的課題均為初選課題，在大三結束后放暑假之前公布，根據(jù)課題情況，學院適當增加一些選修課供學生根據(jù)畢業(yè)設計課題選修。學生根據(jù)自身情況選題后，應深入了解設計要求，并同指導教師對課題題目、內容等進行深入探討，在充分研究的基礎上，可對課題題目和內容進行相應修正，變目前的被動選題為主動選題。在大四第一學期末將最終確定的畢業(yè)設計課題報教務處。

三、畢業(yè)設計的實習與文獻綜述

完成畢業(yè)設計選題后，在不沖擊正常教學情況下，可分為兩類情況（彈性制）開展工作。一類是不準備報考研究生的學生（占多數(shù)），另一類是準備報考研究生的學生。對于第一類學生，在指導教師的引導下，學生可根據(jù)選題情況，開展文獻查閱，完成畢業(yè)設計的譯文工作和文獻綜述工作以及畢業(yè)設計的規(guī)劃和方案論證工作。在正常畢業(yè)設計期間，結合文獻綜述和畢業(yè)設計的規(guī)劃，有目的地安排畢業(yè)實習，并完成實習報告。對于在大四第一學期畢業(yè)設計工作開展比較扎實的學生，允許學生有一定的彈性時間安排就業(yè)事宜，這樣安排，不僅有利于畢業(yè)設計質量的提高，而且照顧了學生的就業(yè)現(xiàn)實，使畢業(yè)設計和就業(yè)兩不誤。對于報考研究生的學生，因為這類學生在大四第一學期將占用大量的時間復習相關課程，即使在暑期已經(jīng)選好課題，這類學生也沒有時間對課題的有關問題進行深入的考慮。因為報考研究生的學生在就業(yè)方面有一定的緩沖期，所以指導教師應在考研結束后（包括寒假）抓緊時間引導學生進入文獻查閱和綜述工作，并在大四第二學期的第三周完成，兩類學生的進度應盡量保持一致。目前，文獻翻譯的資料主要由指導教師提供，應逐漸過渡到文獻資料根據(jù)課題內容和要求查找資料。文獻譯成中文后，學生應多次修改，本組學生互改，使翻譯準確率達到90%以上。畢業(yè)設計應強調文獻綜述工作，文獻查閱與綜述應屬于畢業(yè)實習的重要組成部分，改變重實習輕文獻查閱和綜述的現(xiàn)狀，一些實習中得不到的資料，可通過文獻查閱獲取，文獻綜述的過程實際上是對課題再認識的過程。通過文獻查閱和綜述，了解本課題的現(xiàn)狀和未來發(fā)展方向，為畢業(yè)設計的全面展開打下堅實的基礎。

一、計算機專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

由于諸多現(xiàn)實問題，使得當下計算機專業(yè)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.專業(yè)基礎知識的整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)的科研訓練

科研思維和獨立解決問題能力不足，知識串聯(lián)和綜合技能應用能力欠缺。多數(shù)軟件功能不完善，論文寫作內容空洞，重點不突出，格式不規(guī)范。

2.多數(shù)學生認為畢業(yè)設計時間安排不合理，項目不能在充裕的時間內完成，加之學生外出找工作、考研、實習與畢業(yè)設計

時間部分重疊，畢業(yè)生關注重心轉移，學生普遍忽視了畢業(yè)設計，真正用在畢業(yè)設計上的時間大大縮水。項目進度偏慢，難以實現(xiàn)預期的畢業(yè)設計效果。