導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電梯頂崗實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】示范 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 內(nèi)涵 機(jī)電一體化

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）03C-0169-02

一、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵

職業(yè)教育突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，職業(yè)能力包括： 職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能。其中職業(yè)素質(zhì)包括： 較高的職業(yè)道德修養(yǎng)、溝通表達(dá)能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作協(xié)調(diào)能力，職業(yè)素質(zhì)就是學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。專業(yè)技能包括綜合技能和單項(xiàng)技能，專業(yè)技能包括操作技能、技術(shù)技能、知識(shí)技能，是學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)涵就是為社會(huì)培養(yǎng)培訓(xùn)高素質(zhì)、高技能型緊缺人才，突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)生職業(yè)能力提高的保障。

二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）建設(shè)的思路

機(jī)電一體化專業(yè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)改革思路與目標(biāo)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，營(yíng)造真實(shí)職業(yè)環(huán)境，籌劃建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)考證、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等多功能于一體的校內(nèi)外綜合實(shí)訓(xùn)基地。建設(shè)內(nèi)容包括：一是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室環(huán)境建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備采購(gòu)等工作；二是引進(jìn)企業(yè)管理方法，建立一個(gè)先進(jìn)合理的管理機(jī)制；三是營(yíng)造一個(gè)良好的企業(yè)氛圍，讓學(xué)生在校內(nèi)也能夠完全體驗(yàn)企業(yè)的真實(shí)環(huán)境，體驗(yàn)企業(yè)文化；四是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，讓教師在實(shí)訓(xùn)中心的管理中，提高教學(xué)實(shí)踐能力及科研能力。

（二）建設(shè)的具體內(nèi)容

機(jī)電一體化技術(shù)中心建設(shè)的指導(dǎo)思想是：滿足機(jī)電一體化專業(yè)、機(jī)電一體化專業(yè)（數(shù)控維修方向）、機(jī)電一體化專業(yè)（機(jī)器人方向）等三個(gè)專業(yè)方向的所有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，體現(xiàn)設(shè)備的先進(jìn)性，同時(shí)針對(duì)學(xué)生人數(shù)多的現(xiàn)狀，滿足批量教學(xué)要求，以及滿足學(xué)生雙證率、對(duì)外培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)及競(jìng)賽要求，實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)先后建設(shè)及準(zhǔn)備籌劃建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室如圖1所示。

三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)接

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與行業(yè)企業(yè)對(duì)接

本專業(yè)堅(jiān)持“職業(yè)教育要面向先進(jìn)制造業(yè)服務(wù)，面向生產(chǎn)業(yè)”的目標(biāo)，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，定位于北部灣地區(qū)汽車、機(jī)械兩大先進(jìn)制造業(yè)和有色金屬、制糖造紙兩大資源型產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代港口物流兩大新興特色產(chǎn)業(yè)等。引入現(xiàn)代企業(yè)先進(jìn)的“5S”行為管理模式，建立“校中廠”，將“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”五個(gè)內(nèi)涵與教學(xué)管理和學(xué)生管理相結(jié)合。在遵循職業(yè)管理規(guī)律的基礎(chǔ)上，細(xì)化管理標(biāo)準(zhǔn)，完善日常管理、學(xué)生實(shí)訓(xùn)管理等各項(xiàng)制度。

引入廣西春茂電氣自動(dòng)化工程有限公司入校，建立“校中廠”，聘用學(xué)生到“校中廠”進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，與上汽通用五菱公司、柳州五菱汽車有限責(zé)任公司等企業(yè)建立“廠中校”，合作開(kāi)辦“2+1”訂單班。與這些企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共建、共管、共用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，互派教師和工程技術(shù)人員，共同制定教學(xué)內(nèi)容，共同培訓(xùn)學(xué)生、教師、員工，構(gòu)建校企共同參與人才培養(yǎng)全過(guò)程的人才培養(yǎng)模式。按照企業(yè)的管理模式，引進(jìn)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境與氛圍。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的合作，推動(dòng)了學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的深度對(duì)接。

（二） 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與課程體系對(duì)接

本專業(yè)除共享學(xué)院基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)中心、電工電子自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)中心外，機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)中心基本涵蓋了本專業(yè)所有課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。同時(shí)與上汽通用五菱公司、柳州五菱汽車公司等校外實(shí)訓(xùn)基地共同開(kāi)發(fā)基于生產(chǎn)過(guò)程控制的項(xiàng)目化課程，共同建設(shè)PLC控制系統(tǒng)安裝與運(yùn)行維護(hù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、數(shù)控機(jī)床故障診斷與維護(hù)保養(yǎng)等優(yōu)質(zhì)核心課程，編寫工學(xué)結(jié)合、行業(yè)特色鮮明的工學(xué)結(jié)合教材。

（三）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

依據(jù)崗位要求，考核學(xué)生職業(yè)技能，實(shí)訓(xùn)基地提供多工種的職業(yè)資格鑒定平臺(tái)?？梢赃x取PLC系統(tǒng)設(shè)計(jì)師、維修電工工種、數(shù)控維修工種、機(jī)電一體化助理工程師認(rèn)證等相關(guān)證書的職業(yè)資格考核。鼓勵(lì)學(xué)生參與區(qū)內(nèi)、國(guó)內(nèi)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工控組態(tài)軟件應(yīng)用、數(shù)控維修大賽、自動(dòng)線安裝與調(diào)試、機(jī)器人安裝與調(diào)試職業(yè)技能競(jìng)賽，以賽促教，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的綜合技術(shù)能力。近年來(lái)，該實(shí)訓(xùn)中心已經(jīng)為區(qū)教育廳、區(qū)工會(huì)等上級(jí)部門承擔(dān)過(guò)多個(gè)賽事比賽，如全國(guó)職業(yè)院校技能大賽廣西賽區(qū)高職組自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、電梯安裝與調(diào)試，區(qū)企業(yè)職工維修電工技能競(jìng)賽等，并能順利圓滿完成。

利用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，從企業(yè)聘請(qǐng)行業(yè)專家、技術(shù)能手擔(dān)任實(shí)踐性強(qiáng)的課程，加深學(xué)生對(duì)行業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范的理解。如蒂森電梯有限公司主動(dòng)提出無(wú)償?shù)綄W(xué)校開(kāi)設(shè)電梯日常維護(hù)保養(yǎng)規(guī)則等課程，介紹電梯行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、日常的運(yùn)行、維護(hù)與管理等，針對(duì)特種設(shè)備作業(yè)人員（電梯電氣維修）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，組織有意向的學(xué)生在?？既‰娞菥S修證，介紹電梯行業(yè)特色文化，滿足該企業(yè)用人需求，最后半年，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)就能帶證頂崗實(shí)習(xí)，在這過(guò)程中學(xué)生就業(yè)目標(biāo)明確，增強(qiáng)了主動(dòng)性，使學(xué)生能夠“零距離”上崗。

（四）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與終身學(xué)習(xí)對(duì)接

1.搭建全程訂單育人平臺(tái)

建立校企一體化辦學(xué)機(jī)制，建立開(kāi)放學(xué)習(xí)機(jī)制。依托與企業(yè)深度合作，圍繞校企訂單培養(yǎng)、共建實(shí)訓(xùn)基地、合作培養(yǎng)師資、聯(lián)合開(kāi)發(fā)課程和教材、安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容開(kāi)展形式多樣的合作辦學(xué)實(shí)踐。探索開(kāi)放、自主、互動(dòng)、立體化的學(xué)習(xí)機(jī)制，推進(jìn)終身學(xué)習(xí)服務(wù)體系的構(gòu)建。逐步建立無(wú)障礙入學(xué)和彈性學(xué)習(xí)制度。制定并完善學(xué)分積累、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)員靈活學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.職前―職后全程訂單人才培養(yǎng)

職前“個(gè)性化”訂單人才培養(yǎng)。按照訂單企業(yè)個(gè)性化用人需求，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)展職業(yè)技能考核、共同完成頂崗實(shí)習(xí)就業(yè)，量身打造高素質(zhì)技能型專門人才。2008年起與上汽通用五菱公司合作開(kāi)辦的“2+1”教學(xué)模式訂單班，前兩年在校內(nèi)完成，后一年在實(shí)習(xí)單位組織教學(xué)活動(dòng)，實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)提供教學(xué)場(chǎng)所、設(shè)施，具體教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排由雙方共同協(xié)商確定。理論課及實(shí)踐課主要由本專業(yè)教師及企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)骨干、專家等配合，根據(jù)企業(yè)需求靈活安排。學(xué)生在一年的實(shí)習(xí)期中貫穿企業(yè)設(shè)立的企業(yè)文化、安全生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理等相關(guān)課程，由企業(yè)人力資源部、車間等共同實(shí)施及考核。至今“五菱班”訂單班已經(jīng)開(kāi)辦5年，目前大部分學(xué)生已成為企業(yè)的骨干力量。

職后“多元化”訂單項(xiàng)目合作。利用校企資源優(yōu)勢(shì)和信息共享機(jī)制，通過(guò)專業(yè)教學(xué)向企業(yè)延伸，企業(yè)培訓(xùn)向?qū)W院延伸，推動(dòng)了校企共同開(kāi)展職業(yè)資格鑒定、員工學(xué)歷教育、函授教育。培訓(xùn)基地共建和產(chǎn)學(xué)研合作等訂單項(xiàng)目的開(kāi)展為畢業(yè)生及企業(yè)員工的終身學(xué)習(xí)提供了保障，構(gòu)建具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色的技術(shù)職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)平臺(tái)。近年來(lái)，已經(jīng)為上汽通用五菱、柳鋼、玉柴等企業(yè)員工進(jìn)行維修電工中級(jí)培訓(xùn)、維修電工技能競(jìng)賽等項(xiàng)目培訓(xùn)達(dá)二百多人次。為滿足企業(yè)需求，專業(yè)團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備籌劃為企業(yè)進(jìn)行技師培訓(xùn)、高級(jí)技師培訓(xùn)。

大學(xué)生“回爐”學(xué)技，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。建立一套完整的制度體系，以幫助學(xué)生“回爐”，為他們提供一個(gè)回歸的渠道，以促進(jìn)其自身發(fā)展。每一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程都是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，大學(xué)生“回爐”是一個(gè)技術(shù)性的提升，更容易塑造成復(fù)合型人才。

3.中高職對(duì)接全新靈活的招生機(jī)制

廣西提出要實(shí)施職業(yè)教育“立交橋”工程，即各層次職業(yè)教育互相貫通，包括學(xué)分互認(rèn)、課程銜接等。通過(guò)校企合作方式，實(shí)施中職、高職?？坪透呗殤?yīng)用本科分段培養(yǎng)、校企延伸培訓(xùn)及頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)全過(guò)程的中職與高職專科、高職?？婆c高職應(yīng)用本科的有效銜接。從2010年開(kāi)始，本專業(yè)已經(jīng)與廣西大學(xué)合作專本銜接教育，該專業(yè)專本銜接在校生人數(shù)已達(dá)250人，已經(jīng)有部分同學(xué)獲得了本科學(xué)歷學(xué)位證書。下一步考慮中高職銜接招生，“2+3”學(xué)年制、單獨(dú)招生等全新和靈活的招生機(jī)制，構(gòu)建終身職業(yè)教育體系，促進(jìn)中高職教育在層次上的有效銜接和深化，在拉動(dòng)中職教育發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)高職教育發(fā)展，提高高職教育質(zhì)量。

經(jīng)過(guò)幾年實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的不斷完善，實(shí)訓(xùn)室執(zhí)行了開(kāi)放式的管理模式，面向?qū)W生開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，加強(qiáng)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。學(xué)生積極踴躍參與全國(guó)、區(qū)級(jí)各層次各項(xiàng)目技能大賽。近年來(lái)，曾獲全國(guó)西門子杯自動(dòng)化挑戰(zhàn)賽華南賽區(qū)一等獎(jiǎng)、全國(guó)總決賽三等獎(jiǎng)；全國(guó)高職院校維修電工競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；多次榮獲全國(guó)職業(yè)院?！半娮赢a(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作”技能大賽二等獎(jiǎng)、區(qū)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；多次榮獲“亞龍杯”全國(guó)高職院校“自動(dòng)線安裝與調(diào)試”技能大賽團(tuán)體二、三等獎(jiǎng)、區(qū)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

盡管機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)已取得了一定成績(jī)，但實(shí)驗(yàn)設(shè)備硬件及內(nèi)涵建設(shè)的開(kāi)發(fā)、運(yùn)用還不夠充分完善，下一步將進(jìn)一步完善硬件設(shè)備建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)。充分利用現(xiàn)有的設(shè)備及提高設(shè)備資源的質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放監(jiān)管，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)資源和互動(dòng)平臺(tái)。加強(qiáng)對(duì)外的培訓(xùn)力度，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源共享的作用，提高設(shè)備的利用率，機(jī)電一體化技術(shù)中心將建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)研發(fā)于一體的，具備“基礎(chǔ)技能訓(xùn)練―職業(yè)專門技能訓(xùn)練―綜合應(yīng)用訓(xùn)練”三級(jí)遞進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)功能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁金昌.校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國(guó)高教研究，2008（12）

篇2

關(guān)鍵詞：高職；人才培養(yǎng)；企業(yè)；員工素質(zhì)教育；對(duì)接

中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）024-000-02

作為全國(guó)機(jī)械行業(yè)校企合作與人才培養(yǎng)優(yōu)秀職業(yè)院校，自1941年建校以來(lái)，湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”）走過(guò)了七十多載校企合作育人的風(fēng)雨歷程。在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)院充分發(fā)揮與大型國(guó)有骨干企業(yè)湘電集團(tuán)有限公司（以下簡(jiǎn)稱“湘電”）“校企一體”的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，注重人才培養(yǎng)與企業(yè)員工素質(zhì)教育的有效對(duì)接，培育了一批又一批深受企業(yè)青睞的高素質(zhì)技能型人才。

首先，專業(yè)技能是企業(yè)對(duì)員工最基本的素質(zhì)要求。在專業(yè)技能培養(yǎng)方面，學(xué)院與湘電開(kāi)展了全方位合作：以湘電為主體，按照“十個(gè)對(duì)接、八個(gè)結(jié)合”的全面合作思路共建專業(yè)和共同設(shè)計(jì)內(nèi)含“工學(xué)交替”教學(xué)模式、“識(shí)崗-跟崗-頂崗”實(shí)習(xí)模式、專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)與運(yùn)作機(jī)制等系統(tǒng)化實(shí)踐教學(xué)體系；專業(yè)崗位目標(biāo)規(guī)格以企業(yè)崗位職責(zé)、任務(wù)和工作過(guò)程需要為主，充分尊重企業(yè)專家的意見(jiàn)；職業(yè)崗位能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、技能標(biāo)準(zhǔn)、技能考核標(biāo)準(zhǔn)等以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主，校企共同制定。企業(yè)為學(xué)院提供先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備，選派優(yōu)秀企業(yè)專家、工程技術(shù)人員全程參與專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、教材編寫，以企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和產(chǎn)品為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程，把企業(yè)真實(shí)職業(yè)崗位的知識(shí)能力要求融入課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容。如，學(xué)院五大重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)深入湘電等行業(yè)企業(yè)廣泛調(diào)研，充分吸納行業(yè)企業(yè)專家意見(jiàn)，結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn)，分別形成和優(yōu)化“系企融合、雙線并行、三層遞進(jìn)、五段交替”、“四輪驅(qū)動(dòng)，工學(xué)交替”、“兩主體、雙融通、五位一體”、“產(chǎn)教五對(duì)接，工學(xué)九結(jié)合”及“項(xiàng)目導(dǎo)向，三階段能力遞進(jìn)”等專業(yè)人才培養(yǎng)模式。教室與車間對(duì)接，學(xué)生與學(xué)徒對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)流程對(duì)接，教師與師傅對(duì)接，作品與產(chǎn)品對(duì)接，評(píng)價(jià)與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，操作與工藝對(duì)接，知識(shí)與技能對(duì)接……校企雙方在學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)方面的充分對(duì)接，使莘莘學(xué)子獲益匪淺。正如學(xué)院2011級(jí)學(xué)生黃曉林所言：“我們的專業(yè)課和實(shí)踐技能課的專任教師，絕大部分都是從湘電集團(tuán)調(diào)來(lái)的；湘電集團(tuán)所有的車間設(shè)備，都是我們的教學(xué)資源。我們就像企業(yè)的準(zhǔn)員工，在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，接受大企業(yè)、大生產(chǎn)的熏陶，與企業(yè)員工一道真槍真刀地干活，能學(xué)到許多書本上沒(méi)有的知識(shí)，能碰到許多校園內(nèi)無(wú)法觸及的問(wèn)題?！睂W(xué)院里現(xiàn)在還流行著這樣一則趣聞：前些年，畢業(yè)生吳重陽(yáng)去廈門一家電機(jī)廠應(yīng)聘，主管問(wèn)他：“我們這里的機(jī)器設(shè)備，你見(jiàn)過(guò)嗎？”他十分自豪地說(shuō)：“你們這里有的，我都見(jiàn)到過(guò)、做過(guò)。你們這里沒(méi)有的，我在湘電早就見(jiàn)過(guò)了！”

其次，我們通過(guò)調(diào)研得知企業(yè)還希望高職院校畢業(yè)生能夠吃苦耐勞、講究禮儀、忠誠(chéng)企業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、虛心學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、認(rèn)同本企業(yè)文化等等。這些素質(zhì)在企業(yè)看來(lái)都是優(yōu)秀員工應(yīng)該具備的素質(zhì)。學(xué)院歷來(lái)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)途徑主要包括以下幾個(gè)方面。

一是思政教學(xué)。在思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合湘電實(shí)際案例，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“興業(yè)報(bào)國(guó)”的理想和“嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新、感恩、自強(qiáng)”的意識(shí)，并深刻認(rèn)識(shí)明禮誠(chéng)信、愛(ài)崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作在日后職業(yè)生涯中的重要性。例如，教師首先安排學(xué)生觀看湘電的企業(yè)形象宣傳片，了解湘電從“實(shí)業(yè)救國(guó)”到“興業(yè)報(bào)國(guó)”的光輝歷程，然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，要靠同學(xué)們今后能夠切切實(shí)實(shí)地把中國(guó)的產(chǎn)業(yè)搞上去。在講到“嚴(yán)謹(jǐn)”時(shí)，教師援引了湘電安技處提供的幾個(gè)案例。比如，有位工人檢測(cè)線路時(shí)在設(shè)備內(nèi)遺落了一把小小的尖咀鉗，結(jié)果導(dǎo)致一臺(tái)耗時(shí)兩年、耗費(fèi)兩百多萬(wàn)元研制而成的大型設(shè)備在通電試車時(shí)因線路故障毀于一旦。在講到“創(chuàng)新”時(shí)，教師引用了學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生賀啟強(qiáng)的例子。賀啟強(qiáng)在校期間發(fā)明的個(gè)人操作法被湘電電機(jī)事業(yè)部命名為“風(fēng)力電機(jī)定子嵌線絕緣包扎賀啟強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)操作法”，在全事業(yè)部得到推廣和宣傳，成為該事業(yè)部歷屆職工命名操作法中最年輕的一位職工。在講到“自強(qiáng)”時(shí)，教師講了校友董日中和牟密的例子。他們倆被譽(yù)為“湘電最勤奮的員工”，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常呆在圖書館，對(duì)照外語(yǔ)詞典，一個(gè)單詞、一個(gè)單詞地翻譯外文資料，及時(shí)了解和掌握數(shù)控領(lǐng)域的前沿技術(shù)，靠著自強(qiáng)不息的精神成為行業(yè)的佼佼者。此外，學(xué)院思政課部開(kāi)設(shè)了湘電“力道”文化課程，通過(guò)實(shí)施湘電優(yōu)秀文化進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的“三進(jìn)”工程，用湘電“力道”文化的內(nèi)核――視祖國(guó)強(qiáng)大高于一切的愛(ài)國(guó)主義精神，密切配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，吃苦耐勞、迎難而上的拼搏精神，質(zhì)量第一、精益求精的科學(xué)精神，愛(ài)崗敬業(yè)、忘我工作的奉獻(xiàn)精神――引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“興業(yè)報(bào)國(guó)”的理想。

二是環(huán)境熏陶。學(xué)院以物質(zhì)文化的融合為基礎(chǔ)，以精神文化的融合為核心，以制度文化的融合為保障，以行為文化的融合為延伸，將企業(yè)文化融入校園文化各層面，精心打造具有“以校企文化融通為紐帶，以職業(yè)文化傳播為導(dǎo)向”濃郁文化特色的“全國(guó)職業(yè)院校魅力校園”，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。學(xué)院實(shí)施CIS（團(tuán)隊(duì)的整體性）戰(zhàn)略，將湘電的企業(yè)標(biāo)志、核心理念、應(yīng)用理念、行為識(shí)別等融入學(xué)院整體形象設(shè)計(jì)方案，構(gòu)建了與企業(yè)氣質(zhì)相適應(yīng)的整體形象；用湘電旗下對(duì)口企業(yè)名稱命名訂單班，如“湘電電機(jī)班”、“湘電重裝班”、“湘電風(fēng)能班”、“海諾電梯班”等；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地整齊懸掛企業(yè)紀(jì)律規(guī)范、安全規(guī)范、工作流程、警示標(biāo)語(yǔ)，按照企業(yè)生產(chǎn)要求和實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，營(yíng)造出“真環(huán)境、真設(shè)備、真產(chǎn)品”的實(shí)訓(xùn)環(huán)境；將湘電文化元素引入樓堂場(chǎng)館，在花園里、小道旁建造與周邊環(huán)境相協(xié)調(diào)、充滿現(xiàn)代工業(yè)文化氣息的齒輪、轉(zhuǎn)子、定子、電機(jī)等企業(yè)文化景觀?！皾?rùn)物無(wú)聲，教育無(wú)痕?！毙@內(nèi)繁花似錦、綠樹(shù)成蔭，身著廠服的湘電職工經(jīng)常來(lái)校培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)院每年承辦的湘電職工職業(yè)技能大賽或湖南省、湘潭市國(guó)企職工職業(yè)技能大賽成為校園內(nèi)一道亮麗的風(fēng)景，專家論壇、大師講壇、校友講壇讓學(xué)子品位精神食糧，校內(nèi)雕塑、壁畫、宣傳標(biāo)牌等人文景觀透著濃郁的職業(yè)氣息，以校風(fēng)命名的“勤學(xué)園”、“厚德園”、“善教風(fēng)”、“精藝樓”默默地向師生傳遞著學(xué)院的價(jià)值觀……在這樣的環(huán)境里，學(xué)生們每天“悄聲”體味企業(yè)目標(biāo)、企業(yè)使命、企業(yè)精神、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化中提高了自身的職業(yè)素養(yǎng)。

篇3

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)新鮮事物都非常感興趣。如高科技、開(kāi)放式教學(xué)都非常受學(xué)生歡迎，容易讓學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力，同時(shí)接受起來(lái)也比較快，教師可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

1．前沿的專業(yè)知識(shí)：讓學(xué)生視野更開(kāi)闊

每節(jié)課上課前抽幾分鐘將電子行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)導(dǎo)入新課（可以老師講，也可以通過(guò)播放幻燈片的形式），介紹這些技術(shù)的應(yīng)用前景或在世界發(fā)達(dá)國(guó)家的應(yīng)用。這樣不但開(kāi)闊學(xué)生視野，而且讓學(xué)生的思想在上課的一開(kāi)始就被“拉”進(jìn)課堂。如介紹“半導(dǎo)體材料”的時(shí)候可以介紹“生物半導(dǎo)體”。傳統(tǒng)的半導(dǎo)體工藝已經(jīng)達(dá)到極限，如何打破這個(gè)瓶頸，就要利用生物分子代替常規(guī)的半導(dǎo)體硅和鍺，實(shí)現(xiàn)更大規(guī)模的高度集成，其元件密度比人的神經(jīng)密度還要高100萬(wàn)倍，傳遞信息的速度也比人腦的思維速度快100萬(wàn)倍，利用這一技術(shù)還可以制造出類似人腦的電腦。

2．新穎的授課形式：讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)激情

授課的形式單一，學(xué)生很快便會(huì)覺(jué)得枯燥，從而缺乏學(xué)習(xí)的激情。鑒于絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)都比較感興趣，且學(xué)校機(jī)房較多，教師授課時(shí)可充分利用這一資源。比如講解繼電器原理時(shí)，可讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房自己查閱繼電器相關(guān)資料和繼電器的應(yīng)用，同學(xué)之間可以在QQ上交流學(xué)習(xí)心得，教師則把學(xué)生查閱的信息收集整理后進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情會(huì)更高。

二、奇

具有好奇心理，對(duì)陌生的事物充滿濃厚興趣，這是絕大多數(shù)學(xué)生的共性。課堂中的“奇”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，心理學(xué)上稱這種特征為“潛興趣”。教師在講課的過(guò)程中要加入一些學(xué)生不知道而又感興趣的東西，從而吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生感到很新奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到出奇制勝的效果。

1．介紹本專業(yè)名人故事：激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心

在介紹電子專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要拓寬學(xué)生的人文知識(shí)，讓學(xué)生了解到電子專業(yè)的發(fā)展史，特別是介紹電子領(lǐng)域的一些傳奇人物的經(jīng)典故事，學(xué)生必然會(huì)興趣盎然。如講到“導(dǎo)納”的單位“西門子”時(shí)可以介紹西門子是一個(gè)人名，他和愛(ài)迪生一樣是一個(gè)偉大的發(fā)明家，發(fā)明了第一臺(tái)直流電動(dòng)機(jī)。而且有軌電車、無(wú)軌電車、電梯、電氣火車等都是西門子公司利用其創(chuàng)始人的發(fā)明最先投入市場(chǎng)的。這樣學(xué)生便會(huì)很快記住導(dǎo)納的單位是西門子了。

2．利用新舊認(rèn)知的沖突：創(chuàng)造內(nèi)容的意外性

教師利用所教內(nèi)容與學(xué)生原先認(rèn)知的不同，讓學(xué)生感到“意外”，這樣就很容易把學(xué)生的注意力拉到課堂上來(lái)。比如講到交流電的電壓最大值的時(shí)候，教師可以用工頻電為例問(wèn)它的最大值是多少，這時(shí)很多同學(xué)都會(huì)回答220V，教師可以通過(guò)分析電壓波形圖告訴學(xué)生220V是工頻電的有效值，它的最大值是220■V，從而讓學(xué)生記憶深刻。

3．進(jìn)行角色互換的活動(dòng)：創(chuàng)造課堂的新鮮感

每個(gè)學(xué)期可以安排一到兩次學(xué)生當(dāng)小老師的角色互換游戲。由同班同學(xué)來(lái)教課，其他同學(xué)會(huì)很好奇，都想知道這個(gè)同學(xué)上課的效果是什么樣的。教師可提前半個(gè)月讓每個(gè)學(xué)生去準(zhǔn)備教案，然后教師選取比較好的進(jìn)行試講，最后選取一到兩個(gè)同學(xué)代替老師上臺(tái)講課，學(xué)生上完課后要在班級(jí)進(jìn)行上課心得的分享，讓其他學(xué)生知道老師上課不容易，要做很多的準(zhǔn)備工作，從而也會(huì)更加認(rèn)真地聽(tīng)講。

三、疑

平鋪直敘地講課，學(xué)生便會(huì)失去興趣。學(xué)生對(duì)身邊的問(wèn)題總會(huì)很關(guān)注，倘若把問(wèn)題引入到課堂，讓學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，能起到事半功倍的效果。教師不但要在課堂上提出問(wèn)題，還要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，從而讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，把問(wèn)題帶到生活中。能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生肯定不是一個(gè)差學(xué)生。

1．采用啟發(fā)式教育：讓學(xué)生的思維更活躍

解決疑難是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，提出疑難讓學(xué)生去思考，更是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師上課時(shí)采用啟發(fā)式教學(xué)，以問(wèn)題的形式將重要內(nèi)容展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，教師適時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣。教師把問(wèn)題拋出來(lái)以后，可以讓學(xué)生去思考、討論，最后老師再進(jìn)行總結(jié)釋疑，這樣老師和學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生一種互動(dòng)，這種互動(dòng)一方面可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，另一方面也讓課堂更加生動(dòng)，學(xué)生也更喜歡這種方式。如講到二極管的單向?qū)щ娦詴r(shí)，教師可通過(guò)仿真軟件演示正向偏置和反向偏置兩種情況，讓學(xué)生觀察萬(wàn)用表讀數(shù)，進(jìn)行分析討論，最后推斷出二極管的單向?qū)щ娞匦浴?/p>

2．把創(chuàng)新引入課堂：讓學(xué)生具有質(zhì)疑能力

現(xiàn)在學(xué)生的思想都非?；钴S，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽懷疑：懷疑課本，懷疑老師，懷疑以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。對(duì)這些懷疑的東西，提出自己的想法，求異創(chuàng)新，有時(shí)會(huì)有意想不到的答案。這種求異創(chuàng)新的習(xí)慣一旦養(yǎng)成了，對(duì)學(xué)生今后的生活和工作勢(shì)必有很大的幫助。例如可以利用學(xué)校創(chuàng)富中心，把課堂上好的創(chuàng)意變成產(chǎn)品產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益，讓學(xué)生在求學(xué)的過(guò)程中也體驗(yàn)到創(chuàng)業(yè)的快樂(lè)。

四、趣

“趣”，既可活躍課堂，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中要注重教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生沉浸于歡樂(lè)之中。教師在教學(xué)時(shí)一定要讓所教的內(nèi)容形象化、生動(dòng)化、趣味化，這樣也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

1．多媒體與仿真結(jié)合：讓學(xué)習(xí)更直觀

電子專業(yè)基礎(chǔ)課有些內(nèi)容很抽象，學(xué)生難以有清晰的認(rèn)知。學(xué)生對(duì)觀看圖片、錄像有一定的興趣，教師可以以多媒體形式進(jìn)行課件演示。比如講到共基極放大電路特性的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生觀察輸入、輸出信號(hào)，從而得到共基極放大電路輸出的是一個(gè)倒相、放大的信號(hào)；比如講到橋式整流電路上二極管短路、斷路、接反會(huì)出現(xiàn)什么情況時(shí)，可以通過(guò)仿真軟件進(jìn)行演示，從而可以很清晰地看見(jiàn)輸出的變化。

2．現(xiàn)編教學(xué)口訣：讓學(xué)習(xí)更輕松

專業(yè)基礎(chǔ)課涉及的知識(shí)面廣，概念、原理多，學(xué)生不愿死記硬背，倘若編制成口訣，記起來(lái)必然輕松許多。如電阻的測(cè)量教材上分好幾個(gè)步驟講解，學(xué)生一下子記起來(lái)不容易，我便教學(xué)生記住一個(gè)口訣“一看、二撥、三調(diào)零、四測(cè)、五讀、六復(fù)位”，這樣一來(lái)就記十四個(gè)字就可以了。

3．強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：讓學(xué)習(xí)更有趣

專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)不但要教授專業(yè)理論還要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，除了可以增強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)的理解及動(dòng)手能力外，更重要的是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及分析和解決問(wèn)題的能力。

專業(yè)基礎(chǔ)課如果光講理論而不進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生一方面會(huì)感覺(jué)很枯燥，另一方面對(duì)所學(xué)的知識(shí)也不能實(shí)現(xiàn)牢固的記憶。因此，在教學(xué)的過(guò)程中一定要讓學(xué)生在做中學(xué)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。比如在上《電子技術(shù)基礎(chǔ)》模擬部分時(shí)就可以通過(guò)讓學(xué)生做一個(gè)收音機(jī)的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行教學(xué)，分成電源模塊、中放模塊、檢波模塊、功放模塊等來(lái)完成，從而完成整本教材的講授。

4．課外知識(shí)擂臺(tái)賽：讓學(xué)習(xí)更精彩

要求學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)或去圖書館查閱電子專業(yè)相關(guān)知識(shí)，教師同時(shí)也發(fā)放一些相關(guān)資料，然后結(jié)合前面每節(jié)課介紹的電子課外知識(shí)，每個(gè)月舉行一次課外知識(shí)的比賽，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并把這個(gè)比賽成績(jī)納入到平時(shí)考核中去。

五、用

職業(yè)學(xué)校必須在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)職業(yè)能力的鍛煉，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與日常生活的聯(lián)系，可以讓學(xué)生適當(dāng)走入社會(huì)，了解企業(yè)的需要，為適應(yīng)未來(lái)工作的需要做好準(zhǔn)備，還可以利用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，體現(xiàn)自我價(jià)值。

1．學(xué)以致用：讓知識(shí)變成財(cái)富

讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能在日常生活中用起來(lái)，體驗(yàn)知識(shí)的力量和成功的喜悅，以增強(qiáng)自信心。如學(xué)完低頻功率放大器電路，可以由老師帶著學(xué)生一起去維修學(xué)生自己家里或親戚家里壞了的功放或有源音響，也可以由老師帶著同學(xué)為班級(jí)制作一個(gè)元旦晚會(huì)用的有源音箱。

在班級(jí)里選一些動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生成立電子興趣小組，由老師指導(dǎo)?？衫弥苣┯衫蠋煄ьI(lǐng)去一些大型小區(qū)進(jìn)行家電維修，適當(dāng)收取費(fèi)用。這樣一方面可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，另外一方面也可體現(xiàn)專業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。

2．深入企業(yè)調(diào)研：豐富教學(xué)內(nèi)容

有些學(xué)生根本不知道所學(xué)的知識(shí)對(duì)自己有沒(méi)有用，因?yàn)樗麑?duì)以后從事什么工作沒(méi)有一點(diǎn)具體的概念，也不知道以后從事的工作需要哪些專業(yè)基礎(chǔ)，所以他覺(jué)得學(xué)好學(xué)差沒(méi)有什么影響。