導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會(huì)計(jì)記賬實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《會(huì)計(jì)職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)》包括一個(gè)企業(yè)連續(xù)三個(gè)月經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理實(shí)訓(xùn)，十月份的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完初級(jí)會(huì)計(jì)后進(jìn)行的，十一月份會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)是在學(xué)完中級(jí)會(huì)計(jì)進(jìn)行，十二月份的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn).本學(xué)期我們剛把十一月份會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)完。

二、基本過程

1、審核原始憑證。具體包括a、審核原始憑證的真實(shí)性；b、審核原始憑證的全法性；c原始憑證的合法性；d審核原始憑證的完整性；e審核原始憑證的正確性；f審核原始憑證的及時(shí)性。

2、編制記賬憑證?；疽笥校篴記賬憑證各項(xiàng)內(nèi)容必須完整，b記賬憑證應(yīng)該連續(xù)編號(hào)，c記賬憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范，d記賬憑證可以根據(jù)每一張?jiān)紤{證填制，e除結(jié)賬和更正錯(cuò)誤的記賬憑證可以不附原始憑證外，其他記賬憑證必須附有原始憑證，f填制記賬憑證時(shí)若發(fā)生錯(cuò)誤，應(yīng)正確更正。

3、登明細(xì)賬。其中具體包括：三欄式明細(xì)賬、數(shù)量金額式、多欄式。

4、“T”形帳匯總。這是為登帳所做的準(zhǔn)備，它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)有哪幾個(gè)會(huì)計(jì)科目，并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最后余額。

5、編制科目匯總表試算平衡。這是對(duì)“T形帳的匯總,各科目的借貸金額最終是借方等于貸方,如果不平必須從前面的帳中找出錯(cuò)誤。

6、登記總賬。按照科目匯總表中各科目依次登帳。

7、資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表的編制。

通過這十幾天來的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)深刻的讓體會(huì)到會(huì)計(jì)的客觀性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、相關(guān)性原則、一貫性原則、可比性原則、及時(shí)性原則，和會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求?？偠灾?，十天的實(shí)訓(xùn)讓我對(duì)“填制原始憑證根據(jù)原始憑證，填記賬憑證等工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并在實(shí)際操作過程中找出自身存在的不足，對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。希望在接下來的日子里，學(xué)校能給我們這些的多的實(shí)訓(xùn)課，以便我們能不斷地查漏補(bǔ)缺，這樣更能幫助我們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)這門課，為以后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。通過實(shí)訓(xùn)，我們對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。我們這次實(shí)訓(xùn)是綜合性訓(xùn)練，既是主管會(huì)計(jì)、審核、出納，又是其他原始憑證的填制人，克服了分崗實(shí)習(xí)工作不到位的不完整、不系統(tǒng)現(xiàn)象。加深理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法。

三、實(shí)訓(xùn)目的

不過作為一名學(xué)生，最終能夠很好的掌握書本上的知識(shí)并且靈活運(yùn)用，不僅僅只有自己的功勞，還應(yīng)該感謝不厭其煩為我們解答每一個(gè)疑難問題的老師，感謝老師對(duì)我們每一位學(xué)生的熱心幫助！我想我還會(huì)珍惜在學(xué)校的每一次的學(xué)習(xí)，而這樣的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)更是值得我去珍惜！通過實(shí)際操作，不僅使得每位學(xué)生掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且能夠切身的體會(huì)出納員、材料核算員、記賬員等會(huì)計(jì)工作崗位的具體工作，從而對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論與會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)總結(jié)接下來，就是登記賬簿了，如果說前一階段的工作還是我的強(qiáng)項(xiàng)的話，這一階段頓時(shí)讓我傻了眼，不是自己不會(huì)，而是那些煩瑣的工作，實(shí)在讓人著急。要根據(jù)憑證一筆一筆登記不同的賬簿，什么總賬、明細(xì)分類賬、三欄式等等一系列帳，真是著急?？粗@么一厚搭憑證。。?？嗟倪€在后邊，尤其在寫數(shù)字時(shí)，寫錯(cuò)一個(gè)，都要用刀片去刮，稍微用力，紙就破了。這不僅是考驗(yàn)我們的耐心，更是需要我們的細(xì)心。另外，做這些帳，首先要分清哪些業(yè)務(wù)該登那些賬簿，稍微疏忽，賬頁就報(bào)廢了。還有，最后結(jié)賬時(shí)要一筆一筆計(jì)算每個(gè)類型的結(jié)果，一大堆數(shù)字加加減減，真是做的頭大！后來，編制會(huì)計(jì)報(bào)表就簡(jiǎn)單了許多，由于前期大量的工作，后期只要根據(jù)賬簿將會(huì)計(jì)報(bào)表一一編制就行了，當(dāng)然還是離不開我們的細(xì)心。

放飛的思緒“只有經(jīng)歷過，才知道其中的滋味”對(duì)于我而言，喜歡體驗(yàn)生活，可以說通過這次實(shí)訓(xùn)，真真切切的讓我了解了什么是會(huì)計(jì)，讓我對(duì)于會(huì)計(jì)最初的觀點(diǎn)也有了本質(zhì)性的改變！會(huì)計(jì)不僅僅是一份職業(yè)，更是一份細(xì)心+一份耐心+一份責(zé)任心=人生價(jià)值的詮釋。雖說很累，但是真的希望學(xué)校能夠?qū)o學(xué)生這樣實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)，畢竟會(huì)計(jì)吃的是經(jīng)驗(yàn)飯，只有多做帳，才能熟能生巧，才能游刃有余！生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。

篇2

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 操作 運(yùn)用

一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)的必要性

1、從教材的地位和內(nèi)容看?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)的入門課程，是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程內(nèi)容比較抽象，包括：基本原理；復(fù)式記賬；賬戶的分類；會(huì)計(jì)憑證及其填制；會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置登記；會(huì)計(jì)報(bào)表的編制；賬務(wù)處理程序。其中會(huì)計(jì)科目比較復(fù)雜，核算程序繁瑣，編制報(bào)表難度大。學(xué)生需要通過實(shí)踐來加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。

2、從生源質(zhì)量看。中職學(xué)校招收的基本上都是沒有考上普通高中的學(xué)生，生源質(zhì)量較差，理解能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力都比較差。對(duì)于初學(xué)者來說，會(huì)計(jì)是一門沒有接觸過的新學(xué)科，而中職學(xué)生由于接觸社會(huì)少，對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)缺乏感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生需要通過實(shí)踐來感受企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，理解會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語。

3、從就業(yè)形勢(shì)看。當(dāng)前社會(huì)就業(yè)嚴(yán)峻，許多用工企業(yè)在人員招聘上，都優(yōu)先考慮動(dòng)手能力強(qiáng)和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，中職學(xué)生就業(yè)必須發(fā)揮兩個(gè)優(yōu)勢(shì)：一是將自己定位于普通的基層勞動(dòng)者，二是掌握扎實(shí)的實(shí)踐性勞動(dòng)技能，只有這樣才能在應(yīng)聘競(jìng)爭(zhēng)中取勝，故學(xué)校在進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)時(shí)要理論與實(shí)踐并重。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐性教學(xué)組織實(shí)施應(yīng)注意的幾個(gè)問題

1、實(shí)踐教材的選擇。實(shí)訓(xùn)教材直接決定了實(shí)踐性教學(xué)效果的好壞。在實(shí)訓(xùn)教材的選擇過程中，既要結(jié)合初學(xué)者的實(shí)際情況，又要考慮實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論知識(shí)的輔助促進(jìn)作用。實(shí)訓(xùn)教材的選擇既不能太淺，也不能太深。太淺，不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解，太深會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教材選擇可分為兩個(gè)階段，首先選擇一種較好的手工模擬教材，在此基礎(chǔ)上向電算化教材的轉(zhuǎn)換。

2、教學(xué)的課時(shí)安排。課時(shí)安排應(yīng)就多不就少。太少，學(xué)生完不成實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容就會(huì)焦慮、煩燥，影響學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)興趣的培養(yǎng)。過多，又造成時(shí)間浪費(fèi)，根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)每周理論課與實(shí)踐課各占6節(jié)為佳。另一方面，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過程中，這個(gè)課時(shí)并不需要嚴(yán)格遵守，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)度靈活掌握。

3、實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排上，宜采取分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，不宜采用模擬一個(gè)企業(yè)的綜合實(shí)訓(xùn)方式。所謂分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)即按照會(huì)計(jì)處理程序，將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容分成原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、各種賬簿的登記、對(duì)賬、結(jié)賬、會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等多個(gè)項(xiàng)目，有針對(duì)性地開展實(shí)訓(xùn)。由于學(xué)生處于專業(yè)的入門階段，對(duì)一些概念、原理還不能做到了如指掌，對(duì)于一些處理步驟的解釋和訓(xùn)練宜詳不宜粗，如怎樣填業(yè)務(wù)單據(jù)、怎樣寫憑證摘要、記賬、結(jié)賬等。在分項(xiàng)實(shí)訓(xùn)之后再采用模擬一個(gè)企業(yè)一段時(shí)期內(nèi)若干筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)的方式，讓學(xué)生獨(dú)立完成從原始單據(jù)的填制到編制出會(huì)計(jì)報(bào)表的全部會(huì)計(jì)過程。

三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》實(shí)踐性教學(xué)的組織實(shí)施的操作過程

1、認(rèn)識(shí)、填制、審核原始憑證。首先通過播放錄像資料真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)部門，讓學(xué)生感受真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)踐教材中工業(yè)企業(yè)的所有原始憑證，分清哪些是購(gòu)進(jìn)、入庫、領(lǐng)用、銷售等，從感性上認(rèn)識(shí)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。然后進(jìn)一步分清哪些是外來原始憑證，哪些是自制原始憑證，在教師的引導(dǎo)下，自學(xué)原始憑證的分類、基本內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下，填制原始憑證，完成第一期實(shí)訓(xùn)作品和第一單元的學(xué)習(xí)。

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)理論知識(shí)，首先教師可根據(jù)學(xué)生從“認(rèn)識(shí)原始憑證”里所獲得的感性知識(shí)，試著讓學(xué)生把該企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)按資產(chǎn)、負(fù)債、費(fèi)用進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，然后再講解會(huì)計(jì)要素、科目。其次在教師的指導(dǎo)下，再試著讓學(xué)生以“增、減”方式按科目名稱幫助企業(yè)把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)記下來，逐步引導(dǎo)并講解復(fù)式記賬法。

2、編制記賬憑證。首先教師指導(dǎo)學(xué)生填制簡(jiǎn)單的記賬憑證，讓學(xué)生意識(shí)到，要想靈活處理企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，關(guān)鍵是會(huì)計(jì)分錄的靈活運(yùn)用和處理。其次教師講解理論知識(shí)《主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算》一章，使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)分錄的運(yùn)用。最后在教師的指導(dǎo)下完成該企業(yè)的實(shí)訓(xùn)作品——填制記賬憑證并裝訂成冊(cè)。在這一階段的教學(xué)中，實(shí)踐與理論教學(xué)交互進(jìn)行，學(xué)生動(dòng)手操作與理論學(xué)習(xí)相互結(jié)合，學(xué)生始終處于求知的強(qiáng)烈欲望中，達(dá)到事倍功半的效果。

3、登記日記賬、明細(xì)賬、總賬。這部分內(nèi)容，操作性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)需要記憶的多，理解的少，因此教學(xué)方法以教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生自學(xué)為主。首先教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)編制的該企業(yè)的記賬憑證登記日記賬，然后引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)日記賬的登記方法，完成日記賬簿理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。以此類推，完成登記總賬、明細(xì)賬的實(shí)訓(xùn)作品和理論知識(shí)學(xué)習(xí)。最后，學(xué)生自己歸納總結(jié)會(huì)計(jì)賬簿的分類、啟用規(guī)則等相關(guān)理論知識(shí)，并把登記好的該企業(yè)的日記賬、總賬、明細(xì)賬裝訂歸檔。

4、編制報(bào)表。《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告》的學(xué)習(xí)，可操作性也強(qiáng)，可在教師的指導(dǎo)下，一邊操作一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，比如，學(xué)生在編制《資產(chǎn)負(fù)值表》中貨幣資金項(xiàng)目的期末數(shù)時(shí)，學(xué)生翻書到該知識(shí)點(diǎn)，照著理論知識(shí)的要求把現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的期末余額數(shù)，加總填到該項(xiàng)目的期末欄內(nèi)，以此類推，完成《資產(chǎn)負(fù)值表》、《利潤(rùn)表》的編制。并歸納總結(jié)會(huì)計(jì)報(bào)表的概念、格式、意義，完成這一部分的學(xué)習(xí)。

最后，可針對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品給予客觀公正的評(píng)價(jià)和充分的鼓勵(lì)，集中點(diǎn)評(píng)，糾正學(xué)生作品中產(chǎn)生的共性問題。使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高自己的學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]錢文娟，會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合【期刊論文】——經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊

篇3

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì)；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實(shí)訓(xùn)過，但感覺對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤?。老師在上邊?jiǎn)單的提點(diǎn)一下！當(dāng)老師說開始登記憑證時(shí)，面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長(zhǎng)的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)！有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證；根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩；在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是老師講解但實(shí)際工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

篇4

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介,相關(guān)資料的提供,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可通過實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)積極參與實(shí)訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實(shí)訓(xùn)過，但感覺對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤?。老師在上邊?jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)老師說開始登記憑證時(shí)，面對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長(zhǎng)的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳：填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

篇5

關(guān)鍵詞: 手工會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)電算化比較轉(zhuǎn)換

“會(huì)計(jì)電算化”是指以電子計(jì)算機(jī)為主的當(dāng)代電子技術(shù)和信息技術(shù)應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的簡(jiǎn)稱,它是一個(gè)用計(jì)算機(jī)來替代人工記賬、算賬、報(bào)賬,以及替代部分由人腦完成的對(duì)會(huì)計(jì)信息的分析、預(yù)測(cè)和決策的過程。手工會(huì)計(jì)和會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)發(fā)展過程中的不同階段,兩者之間既有相同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。

一、手工會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化的相同點(diǎn)

1.會(huì)計(jì)目標(biāo)一致。

無論是手工會(huì)計(jì)還是會(huì)計(jì)電算化,都必須為國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)管理和調(diào)控服務(wù),為加強(qiáng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理提供會(huì)計(jì)信息,加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理,參與并提高經(jīng)營(yíng)決策水平和履行會(huì)計(jì)工作職責(zé)。

2.都要遵循基本的會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)方法,共同遵守會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

會(huì)計(jì)理論是會(huì)計(jì)學(xué)的結(jié)晶,會(huì)計(jì)方法是會(huì)計(jì)工作的總結(jié)。會(huì)計(jì)法規(guī)是進(jìn)行會(huì)計(jì)工作的法律依據(jù),會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是指導(dǎo)會(huì)計(jì)工作的規(guī)范。無論是手工會(huì)計(jì)還是會(huì)計(jì)電算化,都要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行會(huì)計(jì)法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,從措施、技術(shù)、制度上堵塞各種可能的漏洞,防止舞弊行為。

3.復(fù)式借貸記賬原理相同。

無論是手工會(huì)計(jì)還是會(huì)計(jì)電算化,對(duì)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都要運(yùn)用復(fù)式借貸記賬原理,設(shè)置賬戶,填制和審核憑證,再進(jìn)行排序、分類、計(jì)算、記錄、判斷等加工處理,然后編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

4.都需要加強(qiáng)會(huì)計(jì)檔案的管理。

手工會(huì)計(jì)的檔案由裝訂成冊(cè)的憑證、賬薄、報(bào)表等構(gòu)成。會(huì)計(jì)電算化檔案除了計(jì)算機(jī)打印出來的書面形式的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)外,還包括存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)硬盤中的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)和其他磁性介質(zhì)或光盤存儲(chǔ)的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)。手工會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化都必須按規(guī)定期限妥善保管,以方便查閱與審計(jì)。

二、會(huì)計(jì)電算化與手工會(huì)計(jì)的不同點(diǎn)

1.系統(tǒng)初始化設(shè)置工作不同。

手工會(huì)計(jì)的初始化工作包括設(shè)置賬戶、建立會(huì)計(jì)科目、登錄余額等。會(huì)計(jì)電算化的初始化設(shè)置工作則較為復(fù)雜,且?guī)в幸欢ǖ碾y度,其內(nèi)容主要有賬套的設(shè)置,網(wǎng)絡(luò)用戶的權(quán)限設(shè)置,操作員及權(quán)限的設(shè)置,公共基礎(chǔ)資料的設(shè)置,會(huì)計(jì)科目引入,憑證類型設(shè)置,期初余額的錄入,自動(dòng)轉(zhuǎn)賬分錄定義,會(huì)計(jì)報(bào)表名稱、格式、數(shù)據(jù)來源公式的定義等。

2.科目的設(shè)置和使用上存在差異。

手工會(huì)計(jì)將賬戶分設(shè)為總賬和明細(xì)賬,明細(xì)賬大多僅設(shè)到三級(jí)賬戶,此外,再開設(shè)輔助賬戶以滿足管理核算上的需要;科目的設(shè)置和使用一般都僅為中文科目。會(huì)計(jì)電算化科目的級(jí)數(shù)和位長(zhǎng)設(shè)置因不同的軟件而異,完全滿足了會(huì)計(jì)明細(xì)核算方面的需要;科目的設(shè)置上除設(shè)置中文科目外,還設(shè)置了與中文科目對(duì)應(yīng)的科目代碼,使用科目時(shí),計(jì)算機(jī)只要求用戶輸入某一科目代碼,而不要求輸入該中文科目,但在顯示打印時(shí),一般都將中文科目和與之對(duì)應(yīng)的科目代碼同時(shí)顯示。

3.憑證審核簽字方式不同。

手工條件下,審核憑證由審核人員審核后親筆簽字確認(rèn)。電算化條件下,只有憑證審核權(quán)限的會(huì)計(jì)人員調(diào)出憑證并“簽字”確認(rèn),確認(rèn)后才能記賬。若審核發(fā)現(xiàn)問題,計(jì)算機(jī)程序?qū)⒕芙^簽字,并告知填制憑證人員修改或刪除。已審核通過的記賬憑證不能修改,只能取消審核后才能修改。

4.賬表的存儲(chǔ)介質(zhì)不同。

手工條件下賬表是書寫在紙介質(zhì)上,無論訂本式、活頁式、卡片式還是賬薄都要順序編號(hào)。電算化條件下,賬表存儲(chǔ)在磁性介質(zhì)上,內(nèi)容不是永久存在于計(jì)算機(jī)中,而是在需要查看、打印時(shí)臨時(shí)生成的,它既不影響使用者獲得資料的速度,又節(jié)約計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)空間。財(cái)政部要求把相關(guān)賬表打印出來,日記賬天天打,明細(xì)賬、總賬至少一年一次。

5.資料的查詢速度不同。

手工條件下,要查詢歷史會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),必須一冊(cè)冊(cè)翻,不僅速度慢,而且準(zhǔn)確性難以保證。電算化條件下,計(jì)算機(jī)根據(jù)查詢資料應(yīng)滿足的條件,就能準(zhǔn)確、快速查到數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)資料的不斷積累,還為賬務(wù)分析、預(yù)測(cè)、決策打下了良好的基礎(chǔ)。

6.對(duì)賬工作的要求不同。

手工會(huì)計(jì)核算的對(duì)賬工作,一般可分為賬證、賬賬、賬表和賬實(shí)核對(duì)四個(gè)方面,缺一不可。在電算化條件下除賬實(shí)核對(duì)以外,其他三個(gè)方面的核對(duì)要求和方式都發(fā)生了變化。賬證核對(duì),需進(jìn)一步加強(qiáng)。這是由于從原始憑證的歸集、整理、審核到填制記賬憑證,這一系列過程是依靠人的處理來完成的,因此差錯(cuò)必然會(huì)出現(xiàn)。同時(shí)由于計(jì)算機(jī)對(duì)資料的自動(dòng)處理和共享調(diào)用,使記賬憑證向計(jì)算系統(tǒng)的錄入近乎是會(huì)計(jì)核算的惟一數(shù)據(jù)輸入環(huán)節(jié)。它的正確決定了后續(xù)其他各環(huán)節(jié)。賬賬核對(duì)基本可以取消,因?yàn)榈琴~工作是由計(jì)算機(jī)程序自動(dòng)完成的,總賬、明細(xì)賬、日記賬的資料是一致的,以核對(duì)為目的的賬賬核對(duì)已經(jīng)失去了原來的意義。由于各單位業(yè)務(wù)情況千差萬別,會(huì)計(jì)科目的設(shè)置也不完全相同,賬表核對(duì)應(yīng)區(qū)別對(duì)待。

三、手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)的轉(zhuǎn)換

為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)手工會(huì)計(jì)與會(huì)計(jì)電算化相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的全面掌握,學(xué)校應(yīng)將手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合與轉(zhuǎn)換,將學(xué)生所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)技能系統(tǒng)化、整體化。具體措施如下:

1.學(xué)校應(yīng)建立兩個(gè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。一個(gè)是手工模擬實(shí)驗(yàn)室,主要用于手工會(huì)計(jì)的實(shí)訓(xùn)。另一個(gè)為會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室,主要用于財(cái)務(wù)軟件(金蝶或用友軟件)的演示應(yīng)用與練習(xí)。這樣有利于學(xué)生通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生在教師的指導(dǎo)下用教學(xué)案例進(jìn)行電算化會(huì)計(jì)的實(shí)際操作。

2.學(xué)校應(yīng)將會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)分為三個(gè)層次。第一層次是手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),要求學(xué)生模擬某一企業(yè)會(huì)計(jì)數(shù)據(jù),把一整套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)資料,利用手工處理方法,完成從原始憑證和記賬憑證的填制到日記賬、明細(xì)賬和總賬的登記和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。第二層次是手工與電算化相結(jié)合與轉(zhuǎn)換的模擬實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下把手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中使用過的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)改編成一套適合某個(gè)具體財(cái)務(wù)軟件的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù),按照商品化財(cái)務(wù)軟件功能模塊,增加賬套、操作員、科目編碼、輔助賬、查詢、自動(dòng)轉(zhuǎn)賬、報(bào)表及工資表計(jì)算公式等財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)資料。會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)可分成若干個(gè)單元,要求學(xué)生在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)完成系統(tǒng)初始化、日常賬務(wù)處理、期末處理、輸出會(huì)計(jì)報(bào)表等工作流程。第三層次是實(shí)訓(xùn)總結(jié),學(xué)生通過比較手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)及電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的結(jié)果,寫出書面的《實(shí)習(xí)報(bào)告》,總結(jié)實(shí)訓(xùn)過程的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)找出實(shí)訓(xùn)中存在的問題加以解決。

手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)的結(jié)合與轉(zhuǎn)換,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)兩種會(huì)計(jì)處理流程的感性認(rèn)識(shí),鞏固了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生進(jìn)一步理解了會(huì)計(jì)實(shí)行電算化的必要性和電算化給會(huì)計(jì)領(lǐng)域帶來的變革,對(duì)會(huì)計(jì)電算化的作用有更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

參考文獻(xiàn):

[1]薛云奎.手工會(huì)計(jì)的技術(shù)特征及其對(duì)電算化會(huì)計(jì)的局限.會(huì)計(jì)研究,1997,(11).

篇6

人把握填制和審核原始憑證與記賬憑證，掛號(hào)賬薄的會(huì)計(jì)工作手藝和體例，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的熟悉，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相連系的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)為實(shí)訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各軌范進(jìn)行系統(tǒng)操作嘗試，搜羅賬薄成立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各類賬薄的掛號(hào)、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基本會(huì)計(jì)之后，我們雖然把握了理論常識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐仍是有必然難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地連系起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員若是不會(huì)做賬，若是不能夠把發(fā)生的營(yíng)業(yè)用賬的形式浮現(xiàn)出來，那么就不能行為算作會(huì)計(jì)。于是在年夜二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。

在實(shí)訓(xùn)中，我們首先把握了書藝，如金額巨細(xì)寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后按照各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)的明細(xì)賬編制記賬憑證。按照有關(guān)記賬憑及所附原始憑證每日逐筆的掛號(hào)現(xiàn)金日志賬、銀行存款日志賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。按照科目匯總表掛號(hào)總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日志賬相核對(duì)；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，我們實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容以一個(gè)較年夜的模擬單元的會(huì)計(jì)資料為基本，連系專業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的需要簡(jiǎn)介，相關(guān)資料的供給，有關(guān)經(jīng)濟(jì)營(yíng)業(yè)的提醒和聲名等等。在實(shí)訓(xùn)中，我們充任單元的記賬人員，把握了應(yīng)該若何措置具體的會(huì)計(jì)營(yíng)業(yè)和若何進(jìn)行彼此配合，填補(bǔ)我們?cè)谡n堂進(jìn)修中實(shí)踐常識(shí)不足的缺陷，把握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論進(jìn)修到現(xiàn)實(shí)操作的距離，也可經(jīng)由過程實(shí)訓(xùn)的仿真性，使我們感應(yīng)實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性，增強(qiáng)積極介入實(shí)訓(xùn)的樂趣。

我們將教材的理論常識(shí)學(xué)完往后，進(jìn)行此次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在脫手去做，把企業(yè)發(fā)生的營(yíng)業(yè)能夠諳練地反映出來，這樣才能證實(shí)作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。好比課本上及會(huì)計(jì)模擬嘗試中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日志賬等的填制，雖然此刻還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后諳練的填寫很有抉擇信念。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各類票據(jù)、憑證剪下來附到記賬憑證后面，便利往后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們此刻剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的工具，而且有良多工具需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機(jī)跟尾、慎密配合，才能顯著提高我們把握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。是以我們黌舍本著理論連系現(xiàn)實(shí)的思惟，讓我們進(jìn)修實(shí)訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在脫手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌杲Y(jié)業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有實(shí)訓(xùn)過，但感受對(duì)這樣的工作也不是太目生，但只是粗略的沒有阿誰“空氣”，而且仍是和同窗們?cè)诘紫伦约鹤?。教員在上邊簡(jiǎn)單的提點(diǎn)一下！當(dāng)教員說起頭掛號(hào)憑證時(shí)，面臨實(shí)在訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無從下手的感受，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在教員的耐心指導(dǎo)下起頭一筆一筆地掛號(hào)。很快的，一個(gè)原本泛泛上課都感受漫長(zhǎng)的下飛速曩昔了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的使命。不外話又說回來了，看到自己做的賬單心里仍是很歡快的。雖然很累，可是很充實(shí)！有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證；按照原始憑證，填記帳憑證，再按照記帳憑證填總分類帳和各類明細(xì)帳，現(xiàn)金日志帳銀行日志帳：填制資產(chǎn)欠債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)諳練多了。不外我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，可是我不擔(dān)憂，因?yàn)槲艺谌Φ倪M(jìn)修這些常識(shí)。

經(jīng)由這些天的手工記賬，使我的基本會(huì)計(jì)常識(shí)在現(xiàn)實(shí)工作中獲得了驗(yàn)證，并具備了必然的根基現(xiàn)實(shí)操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的良多不足：好比自己不夠心細(xì)，經(jīng)常看錯(cuò)數(shù)字或是漏失蹤營(yíng)業(yè)，導(dǎo)致核算功效犯錯(cuò)，引起不需要的麻煩；在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆營(yíng)業(yè)的分錄都是教員講解但現(xiàn)實(shí)工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著必然的不足，此后還得增強(qiáng)操練。

經(jīng)由過程這學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，深刻的讓我體味到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的主要性，以及會(huì)計(jì)工作對(duì)

篇7

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)；教學(xué)改革；問題

會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的取消意味著從事會(huì)計(jì)行業(yè)沒有了硬性規(guī)定。這種轉(zhuǎn)變更加注重從業(yè)人員的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，而不是應(yīng)試能力。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程是從事會(huì)計(jì)行業(yè)必備的基礎(chǔ)知識(shí)。要想在課堂上讓學(xué)生更快、更好地理解和掌握必備知識(shí)，改變以往以理論講解為主的教學(xué)方法勢(shì)在必行。

一、教學(xué)改革前，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主

很多高職院校的人才培養(yǎng)方案均提到了“課證融合”，通過課堂教學(xué)達(dá)到讓學(xué)生考取證書的目的。國(guó)家剛剛?cè)∠臅?huì)計(jì)從業(yè)資格證曾經(jīng)是各個(gè)高職院校進(jìn)行對(duì)比的一項(xiàng)很重要的指標(biāo)。但是，我們?cè)诮虒W(xué)中發(fā)現(xiàn)，課證融合更多注重課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，目的是為了考取一張證書，所以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)更像是培訓(xùn)和應(yīng)試?；A(chǔ)會(huì)計(jì)是財(cái)經(jīng)類大一新生入學(xué)后的第一門專業(yè)課，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要?；A(chǔ)會(huì)計(jì)雖然在一定程度上需要學(xué)生記憶理論，但是會(huì)計(jì)畢竟是一門操作性很強(qiáng)的課程，如果只是課堂上講授理論，讓學(xué)生憑空想象，他們難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。尤其是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)后半部分的學(xué)習(xí)，我院基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)的硬件、軟件比較薄弱，教師通過PPT授課以彌補(bǔ)實(shí)務(wù)教學(xué)的不足。雖然這種方式在一定程度上有效果，但是高職學(xué)生在邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力方面存在欠缺，所以應(yīng)試教學(xué)只能對(duì)班級(jí)中部分學(xué)習(xí)愿望比較強(qiáng)烈的學(xué)生起到作用。

二、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂改革設(shè)想

1.知識(shí)儲(chǔ)備?；A(chǔ)會(huì)計(jì)前幾章節(jié)的理論知識(shí)以記憶為主。如果學(xué)生沒有積累相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，后面的教學(xué)是無法進(jìn)行的。學(xué)生需要儲(chǔ)備的知識(shí)有會(huì)計(jì)六要素、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)科目、記賬規(guī)則、制造業(yè)簡(jiǎn)單的資金運(yùn)動(dòng)以及相關(guān)的賬務(wù)處理。2.改革要點(diǎn)。會(huì)計(jì)注重實(shí)操，在學(xué)生記憶會(huì)計(jì)科目、記賬規(guī)則、會(huì)計(jì)等式等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，接下來需要到實(shí)訓(xùn)室參加實(shí)訓(xùn)。（1）實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件的準(zhǔn)備。硬件：手工實(shí)訓(xùn)室、電算化實(shí)訓(xùn)室。軟件：比較齊全的實(shí)訓(xùn)軟件（典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要涉及）。材料：需要選用最新的實(shí)訓(xùn)教材，盡可能搜集比較全的原始憑證，以及各種明細(xì)賬、總賬、報(bào)表等。（2）改革內(nèi)容?；A(chǔ)會(huì)計(jì)原始憑證的審核與填制，登記記賬憑證，登記各類明細(xì)賬、總賬，填制會(huì)計(jì)報(bào)表等內(nèi)容在后半學(xué)期進(jìn)行。我院會(huì)計(jì)系后半學(xué)期基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)通常還是利用教材，以教師講解、學(xué)生練習(xí)為主。后半階段的學(xué)習(xí)我們可以分成兩個(gè)階段：①第一階段，利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)在后半學(xué)期的學(xué)習(xí)地點(diǎn)安排在手工實(shí)訓(xùn)室。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，所以可以先挑選幾個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先，教師可以通過公司實(shí)訓(xùn)案例的講解，展示真實(shí)的原始憑證，記賬憑證是如何根據(jù)原始憑證填制的，以及憑證與賬簿、報(bào)表之間存在怎樣的鉤稽關(guān)系等。其次，學(xué)生自己完成一套企業(yè)的手工賬，總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。教師可以在實(shí)訓(xùn)中通過指導(dǎo)學(xué)生、提問學(xué)生等方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。②第二階段，利用電算化實(shí)訓(xùn)室。手工實(shí)訓(xùn)是為了讓學(xué)生看到實(shí)物，做到理論聯(lián)系實(shí)際?；A(chǔ)會(huì)計(jì)階段的電算化，只是希望系統(tǒng)軟件能提供更多的原始憑證，學(xué)生通過接觸、分析大量的原始憑證，登記記賬憑證，審核、分析、填制原始憑證和記賬憑證。無論是手工賬，還是電算化賬都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)往往是現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中最容易忽略的地方。有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^電算化系統(tǒng)解決這一問題。

篇8

第一，高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的必要性。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)所依賴的環(huán)境和條件。失去了平臺(tái)的支持，財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)只能是空談，效果上也會(huì)大打折扣。財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總體成效與教學(xué)目標(biāo)還存在較大的差距，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的深度、廣度和精細(xì)度亟待提升。高職院?；A(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是“憑證――賬簿――報(bào)表”循環(huán)流程，而忽視了查賬和用帳的技能訓(xùn)練，教學(xué)深度欠缺。實(shí)訓(xùn)過程中，教師一般讓學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)制作相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄后，便直接填制記賬憑證，忽略了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)書寫原始憑證的實(shí)訓(xùn)，不利于學(xué)生形成良好的會(huì)計(jì)知識(shí)鏈。在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程中，使用的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料要么是由教師根據(jù)理論教學(xué)需要直接編造，要么完全引用企業(yè)一定時(shí)期發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這些資料因與會(huì)計(jì)實(shí)際操作差距較大或缺乏代表性而使學(xué)生在面對(duì)真實(shí)的財(cái)會(huì)資料時(shí)無從下手。不僅如此，高職院校因缺乏政府財(cái)政的支持。實(shí)訓(xùn)的硬件條件相對(duì)比較落后。一些學(xué)校至今還沒有建立財(cái)會(huì)模擬實(shí)驗(yàn)室，或者沒有購(gòu)買財(cái)會(huì)模擬實(shí)訓(xùn)軟件，無法實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，仍停留于傳統(tǒng)的手工操作階段，落后于財(cái)會(huì)發(fā)展實(shí)際。一些學(xué)校實(shí)訓(xùn)中使用的賬簿、報(bào)表等資料也多是從商店直接購(gòu)買，與真實(shí)的財(cái)會(huì)賬簿和報(bào)表存在較大差異，這使得即使學(xué)生參加了實(shí)訓(xùn)教學(xué)在實(shí)際工作中依然覺得很不適應(yīng)。更為重要的是。絕大多數(shù)高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)還處于摸索期，沒有形成成熟的教學(xué)模式，也缺乏完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度和相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，直接導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)流于形式，未能起到應(yīng)有的效果，而這也成為高職院校財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展的瓶頸和障礙。這一切都源于實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的缺失，不可能真正提高學(xué)生的會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)勝任能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，也不能使學(xué)生深刻理解并處理好經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)與會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)間的關(guān)系。由此可見，高職財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)于提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，真正提升學(xué)生的實(shí)踐技能和操作能力具有至關(guān)重要的作用。

第二，高職財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)的構(gòu)想。構(gòu)想之一：建立財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室是財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)的平臺(tái)之一。不只是自然科學(xué)需要實(shí)驗(yàn)室，社會(huì)科學(xué)尤其是一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科也都建立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，財(cái)會(huì)專業(yè)作為與實(shí)務(wù)操作聯(lián)系密切的專業(yè)自然也不能另外。建立實(shí)驗(yàn)室，要配備相應(yīng)的軟硬件，硬件設(shè)施既包括一些財(cái)會(huì)用品用具，如會(huì)計(jì)記賬憑證、報(bào)表、會(huì)計(jì)專用章、計(jì)算機(jī)、剪刀、憑證裝訂機(jī)、膠水、裝訂繩等，也包括計(jì)算機(jī)和企業(yè)常用的財(cái)會(huì)軟件，如用友、金蝶等。購(gòu)置這些硬件設(shè)施，既要注意完備性，也要注意仿真性，盡可能購(gòu)買真實(shí)的會(huì)計(jì)記賬憑證和報(bào)表，讓學(xué)生真切地感受到財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)的氛圍，這些硬件設(shè)備是從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本保障。軟件主要是指專職的實(shí)驗(yàn)室管理員。管理員應(yīng)具備基本的財(cái)會(huì)理論知識(shí)和相關(guān)的財(cái)會(huì)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，主要負(fù)責(zé)維護(hù)實(shí)訓(xùn)硬件設(shè)備的購(gòu)置和日常管理，根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃提供必要的實(shí)訓(xùn)工具，做好實(shí)訓(xùn)工具的借用和歸還工作，并協(xié)助實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師輔導(dǎo)并解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題，在實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后能夠及時(shí)做好實(shí)譏總結(jié)、實(shí)訓(xùn)工具相關(guān)記錄和消耗品記賬等整理工作。為了增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，高職院校還可以在實(shí)驗(yàn)室的裝飾上下些功夫。如在實(shí)驗(yàn)室的墻面上貼上一些財(cái)會(huì)專業(yè)思想教育方面的宣傳標(biāo)語以提高學(xué)生的職業(yè)精神、操守和意識(shí)，這也是職前教育的重要部分；還可以制作一些崗位職責(zé)圖、財(cái)會(huì)核算基本流程圖、會(huì)計(jì)結(jié)算憑證樣板圖，形象地展示出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管、審核、記賬等財(cái)會(huì)崗位的職責(zé)，展現(xiàn)從憑證到賬簿到報(bào)表的流程。實(shí)驗(yàn)室就是通過創(chuàng)設(shè)和模擬實(shí)戰(zhàn)的財(cái)會(huì)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)財(cái)會(huì)人員的具體工作，為更好地融人財(cái)務(wù)實(shí)踐提供熟悉的印記。為了獲得更多類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)訓(xùn)練，跟蹤了解企業(yè)不斷變化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，使會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)收到更好的成效，可以嘗試聯(lián)系已擔(dān)任企業(yè)財(cái)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的校友，要求其幫忙提供企業(yè)的原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)附件，供學(xué)生記賬訓(xùn)練使用。為了保密，學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)保守相關(guān)財(cái)務(wù)信息秘密的意義，隱藏企業(yè)賬號(hào)等不宜公開的信息資料。通過這種方式，學(xué)?？梢垣@得最真實(shí)的一手資料，為學(xué)生們提供最真切的模擬情景，從而提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

構(gòu)想之二：建設(shè)校內(nèi)財(cái)會(huì)生產(chǎn)陛實(shí)訓(xùn)基地。人們普遍認(rèn)為，讓學(xué)生到企業(yè)財(cái)會(huì)部門實(shí)習(xí)是最有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，在實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，高職院校也往往安排特定的時(shí)間，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，了解財(cái)會(huì)工作的流程和實(shí)務(wù)操作。理論上講，直接接觸財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)無疑是最好的學(xué)習(xí)方式，然而，受到諸多因素的制約，學(xué)生赴企業(yè)實(shí)習(xí)不可能直接接觸財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)，這也就使得實(shí)習(xí)的效果大打折扣，大多只停留于形式。其一，由于財(cái)會(huì)信息的敏感性及其對(duì)企業(yè)發(fā)展的重大意義，企業(yè)不可能讓外來的學(xué)生了解企業(yè)的財(cái)會(huì)信息，看到完整的會(huì)計(jì)憑證、報(bào)表等核心數(shù)據(jù)，更不可能讓沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生從事財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)操作。學(xué)生們到了企業(yè)，也多是打打雜，從事一般文員的工作，無法提升自己的專業(yè)動(dòng)手能力。其二，企業(yè)是“理性經(jīng)濟(jì)人”，其目標(biāo)就是追求利潤(rùn)的最大化?？梢哉f，企業(yè)的一切生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都服務(wù)于這一目的，作為服務(wù)性質(zhì)的財(cái)會(huì)部門同樣如此。企業(yè)不可能安排出專人來指導(dǎo)實(shí)習(xí)學(xué)生，扮演傳幫帶的導(dǎo)師角色。其三，高職院校學(xué)生的獨(dú)立性和自主意識(shí)較差，一旦離開學(xué)校和教師的管束，學(xué)生可能并不珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，甚至不遵守企業(yè)的規(guī)章制度和相關(guān)安排。其四，即使企業(yè)給學(xué)生提供了崗位，也只可能涉及到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算中的某一方面，缺少對(duì)企業(yè)全過程會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。由此可見，赴企業(yè)實(shí)習(xí)并不是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的最優(yōu)方式。然而，這并不意味著企業(yè)不是實(shí)訓(xùn)的良好平臺(tái)。畢竟，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)還是會(huì)到企業(yè)從事財(cái)會(huì)工作，事先熟知業(yè)務(wù)流程和實(shí)際操作及其企業(yè)能用到的財(cái)會(huì)知識(shí)，是有百利而無一害的。基于此，可以通過一定的優(yōu)惠措施，吸引專門的會(huì)計(jì)記賬公司進(jìn)駐學(xué)校，建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)?？梢悦赓M(fèi)為會(huì)計(jì)記賬公司提供辦公場(chǎng)地，給予一定的水電收費(fèi)優(yōu)惠，讓公司員工也能享受到學(xué)校就餐和住宿的便利。公司

篇9

[關(guān)鍵詞] 課程建設(shè)； 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)； 三層遞進(jìn)； 一體化設(shè)計(jì)； 高職

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 05. 076

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2014）05- 0130- 02

教育部《關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》（教職成[2011]12號(hào)）文件明確指出：高等職業(yè)教育要明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革；推行“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，實(shí)踐教學(xué)比重應(yīng)達(dá)到總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的一半以上。這充分說明了高職課程要摒棄先理論、后實(shí)訓(xùn)的分段式教學(xué)模式，要建立將理論融于實(shí)訓(xùn)的一體化教學(xué)模式。要深入領(lǐng)會(huì)和貫徹12號(hào)文件中“改革人才培養(yǎng)模式，增強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力”的精神，關(guān)鍵在于課程的開發(fā)與設(shè)計(jì)。在高職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)是入門課程，也是實(shí)際教學(xué)中“老師難以教好，學(xué)生難以學(xué)好”的一門課程，因?yàn)橐婚_始就面對(duì)大量的會(huì)計(jì)術(shù)語。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)探索，根據(jù)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)具體教學(xué)的實(shí)踐，提出關(guān)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的思路。

1 高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的定位

開發(fā)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程，首先應(yīng)當(dāng)弄清高職會(huì)計(jì)專業(yè)的整體定位。隨著我國(guó)高職教育的發(fā)展，“能力本位”的教育觀已普遍被人們所接受。按照能力分析為定位的邏輯起點(diǎn)，筆者認(rèn)為高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)具備的能力、專業(yè)教學(xué)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格（職業(yè)資格）等如圖1所示。

在會(huì)計(jì)專業(yè)整體定位的基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)流程運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)知原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的基本知識(shí)，應(yīng)會(huì)取得和填制原始憑證、填制和審核記賬憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制基本會(huì)計(jì)報(bào)表的能力，同時(shí)通過項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和課外作業(yè)布置，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的社會(huì)能力和方法能力。

2 高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的總體思路

（1） 以會(huì)計(jì)流程運(yùn)用能力所需的知識(shí)重新序化基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容。具體來說，應(yīng)以過程性知識(shí)為主、陳述性知識(shí)為輔，即以實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)和策略的習(xí)得為主、以適度夠用的概念和原理的理解為輔。實(shí)現(xiàn)工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)，解決好課程內(nèi)容的序化結(jié)構(gòu)問題。

（2） 以會(huì)計(jì)流程運(yùn)用能力所需的技能設(shè)計(jì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和職業(yè)工作過程，滿足基于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的要求。

（3） 改分段式設(shè)計(jì)為一體化設(shè)計(jì)。將理論和實(shí)務(wù)知識(shí)直接融于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的教學(xué)之中，改變過去先理論、后實(shí)訓(xùn)的分段式設(shè)計(jì)模式，減化不必要的概念性內(nèi)容。

（4） 注重學(xué)生方法能力的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)必要的課外會(huì)計(jì)規(guī)范等的讀本資料，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（5） 注重學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，要配有角色轉(zhuǎn)換、分組分工的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生體驗(yàn)團(tuán)體協(xié)作的精神。

3 高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容

3.1 基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的內(nèi)容體系框架

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和會(huì)計(jì)流程的工作過程，以及基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的內(nèi)容進(jìn)行序化，形成三層遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，其難易程度由簡(jiǎn)到繁，相關(guān)的理論與實(shí)務(wù)知識(shí)將貫穿于相應(yīng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中（如圖2所示）。

3.2 實(shí)訓(xùn)（實(shí)習(xí)）項(xiàng)目必要的理論與實(shí)務(wù)知識(shí)

（1） 會(huì)計(jì)認(rèn)知實(shí)習(xí)。通過參觀的形式，由企業(yè)的財(cái)務(wù)部門人員負(fù)責(zé)講解與演示，回校后，由學(xué)生談感受與收獲，老師作總結(jié)。重點(diǎn)在于會(huì)計(jì)流程的工作過程，讓學(xué)生大體感知到會(huì)計(jì)職場(chǎng)情形。同時(shí)也可參觀一下企業(yè)的生產(chǎn)過程和其他工作部門，讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)。

（2） 原始憑證填制與審核實(shí)訓(xùn)。必要的知識(shí)主要有：資金運(yùn)動(dòng)及其過程，各過程產(chǎn)生的主要原始憑證，相應(yīng)原始憑證的說明（附實(shí)物演示），總結(jié)原始憑證的內(nèi)容、類型與作用，原始憑證的審核要求等。教師實(shí)操演示：普通發(fā)票、增值稅發(fā)票、支票、進(jìn)賬單、借支單、差旅費(fèi)報(bào)銷單、收據(jù)等的填制及相關(guān)規(guī)定講解。

（3） 記賬憑證填制與審核實(shí)訓(xùn)。必要的知識(shí)主要有：會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目、復(fù)式記賬（借貸記賬法）、會(huì)計(jì)分錄、基本業(yè)務(wù)應(yīng)用、記賬憑證的內(nèi)容與格式、記賬憑證審核要求等。教師實(shí)操演示：收款憑證、付款憑證、轉(zhuǎn)賬憑證、記賬憑證等填制及相關(guān)規(guī)定的講解。

（4） 會(huì)計(jì)賬簿記賬實(shí)訓(xùn)。必要的知識(shí)主要有：會(huì)計(jì)賬戶與會(huì)計(jì)賬簿的格式、種類、形式，建賬、登賬、對(duì)賬、錯(cuò)賬、結(jié)賬的要求。教師實(shí)操演示：日記賬、分類賬的建賬、登賬、對(duì)賬、錯(cuò)賬更正及結(jié)賬。

（5） 會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)訓(xùn)。必要的知識(shí)主要有：會(huì)計(jì)報(bào)告的內(nèi)容，資產(chǎn)負(fù)債表的格式及表樣內(nèi)容，利潤(rùn)表的格式及表樣內(nèi)容，資產(chǎn)負(fù)債表及利潤(rùn)表編制的方法。教師實(shí)操演示：資產(chǎn)負(fù)債表的編制、利潤(rùn)表的編制。

（6） 科目匯總表的賬務(wù)處理程序綜合實(shí)訓(xùn)。必要的知識(shí)主要有：賬務(wù)處理程序的類型及內(nèi)容、科目匯總表的表樣與編制要求。在本實(shí)訓(xùn)中，教師基本不演示，由學(xué)生分組獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，以及組織、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，即社會(huì)能力的培養(yǎng)。

另外，學(xué)生自學(xué)《會(huì)計(jì)法》《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》《會(huì)計(jì)檔案管理辦法》等基本法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，即方法能力的培養(yǎng)。

4 高職基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程改革后的實(shí)施要求

（1） 理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要平滑過渡，不能兩張“皮”。采用一體化設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，理論知識(shí)融于實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)之中，很可能出現(xiàn)比較生硬地將理論知識(shí)搬出，讓學(xué)生摸不著頭腦。例如，原始憑證填制與審核實(shí)訓(xùn)，為什么先講“資金運(yùn)動(dòng)”呢？應(yīng)當(dāng)平滑導(dǎo)入： “企業(yè)要進(jìn)行生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，即經(jīng)濟(jì)活動(dòng)——經(jīng)濟(jì)活動(dòng)會(huì)引起什么（舉例）——有的會(huì)引起經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，即資金形態(tài)的變化或增多、減少，有的不引起——引起資金變化的就是資金運(yùn)動(dòng)——在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中，如何證明資金運(yùn)動(dòng)了（如發(fā)票等）——原始憑證（是一種書面證明）——接下來引入原始憑證的內(nèi)容、種類等。”

（2） 必要理論知識(shí)的“度”要拿捏好，不能過多，也不能過少。如果理論知識(shí)過多，就偏向?qū)W科式的體系教育，忽略了高職教育應(yīng)有的特色。如果理論知識(shí)過少，就是屬于以職業(yè)性就業(yè)為目標(biāo)的職業(yè)培訓(xùn)，過分強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育的職業(yè)性及受教育者指向社會(huì)組織需要的適應(yīng)性（“有業(yè)”），功利性傾向很明顯而忽視了職業(yè)教育的教育性、受教育者的全面發(fā)展以及受教育者志向個(gè)性發(fā)展需要的主體性（“樂業(yè)”），尤其是設(shè)計(jì)性（“創(chuàng)業(yè)”）；同時(shí)也僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生滿足社會(huì)需求的操作層面能力培養(yǎng)，忽視了高職學(xué)生策略層面職業(yè)能力發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展問題，并且忽略了會(huì)計(jì)核算的目標(biāo)和會(huì)計(jì)循環(huán)的應(yīng)有邏輯。

（3） 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資料要前后銜接，有利于節(jié)約課程時(shí)間，提高教學(xué)效率。同時(shí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)采用“教、學(xué)、做”一體化教室，便于教師講授、演示與學(xué)生的動(dòng)手操作，提高教學(xué)效果。

主要參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；理實(shí)一體化；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)；技能培養(yǎng)

目前，我國(guó)的職業(yè)教育已經(jīng)進(jìn)入了快速發(fā)展時(shí)期，國(guó)家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展。由于職業(yè)院校教學(xué)的理念是以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能為核心，多給學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在動(dòng)手中了解并掌握專業(yè)課學(xué)習(xí)的要求。而理實(shí)一體化教學(xué)就是為了順應(yīng)目前的職業(yè)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教學(xué)方法，就是將課堂教學(xué)搬到了實(shí)訓(xùn)室，將專業(yè)理論知識(shí)融入了技能訓(xùn)練中，利用直觀性和啟發(fā)式的教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位適應(yīng)能力及解決實(shí)際問題的能力，通過理實(shí)一體化教學(xué)讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，把企業(yè)請(qǐng)進(jìn)課堂，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。

一、實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的條件

1.理實(shí)一體化的實(shí)訓(xùn)室

因?yàn)閷?shí)訓(xùn)室是講授專業(yè)理論課知識(shí)的課堂，也是操作技能訓(xùn)練的場(chǎng)所。會(huì)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)相比有其特殊性，為了使學(xué)生掌握扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，就必須構(gòu)建融教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、考核等為一體的理實(shí)一體教室，用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)演示教學(xué)等教學(xué)手段，還要求每位學(xué)生配備好紅筆、黑筆、回形針、剪刀、記賬憑證、各種格式的賬頁、報(bào)表等記賬用具，讓教學(xué)方法直觀、靈活，讓教學(xué)形式生動(dòng)活潑，使學(xué)生更快地掌握專業(yè)知識(shí)。目前學(xué)院已經(jīng)建立多媒體網(wǎng)絡(luò)電教室、手工賬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、證券投資實(shí)訓(xùn)室1個(gè)、模擬銀行1個(gè)、模擬工商窗口和模擬稅務(wù)窗口各1個(gè)和ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）實(shí)訓(xùn)室。

2.校外理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)基地

會(huì)計(jì)課程中有些業(yè)務(wù)知識(shí)僅僅依靠模擬實(shí)訓(xùn)是不夠的，還需要利用校外的實(shí)訓(xùn)基地來開拓思路。例如，與會(huì)計(jì)軟件企業(yè)聯(lián)系，讓學(xué)生參觀企業(yè)，了解會(huì)計(jì)電算化軟件在企業(yè)中的具體運(yùn)用；將會(huì)計(jì)事務(wù)所的專家請(qǐng)進(jìn)課堂，使學(xué)生了解賬務(wù)處理程序在企業(yè)中的運(yùn)用；參觀證券交易所，了解證券交易的實(shí)戰(zhàn)情況；通過在校外實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的一些工作環(huán)境和工作內(nèi)容有真切的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)效果。

二、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程理實(shí)一體化教學(xué)中的運(yùn)用

1.課前準(zhǔn)備

（1）首先聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐專家，為學(xué)生介紹會(huì)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景、會(huì)計(jì)人員需要具備的能力素質(zhì)及個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的經(jīng)歷等，并演示會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作過程和方法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)為學(xué)生將來的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

（2）ERP實(shí)訓(xùn)室模擬企業(yè)管理系統(tǒng)，讓學(xué)生了解企業(yè)的結(jié)構(gòu)、資金的來源、原材料的購(gòu)置、生產(chǎn)線的設(shè)置、銷售的形式等，例如，ERP中企業(yè)的資金來源包括投資者投入資金和債權(quán)人投入資金，引發(fā)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)中最基本的會(huì)計(jì)等式，通常稱為第一會(huì)計(jì)等式，資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，由于負(fù)債和所有者權(quán)益共同構(gòu)成了企業(yè)資

產(chǎn)的來源，即負(fù)債和所有者權(quán)益之和等于權(quán)益，根據(jù)分析可知，在任一時(shí)點(diǎn)企業(yè)的全部資產(chǎn)必定等于負(fù)債和所有者權(quán)益之和。并引申出會(huì)計(jì)等式也是復(fù)式記賬法、試算平衡和編制資產(chǎn)負(fù)債表的理論基礎(chǔ)，在會(huì)計(jì)核算中占有極為重要的地位。通過理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解學(xué)習(xí)中的工作環(huán)境，更加明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.課程實(shí)施

（1）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)專業(yè)教學(xué)設(shè)置：要求學(xué)生了解會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)置，第一章會(huì)計(jì)概述；第二章會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目；第三章復(fù)式記賬；第四章會(huì)計(jì)憑證；第五章會(huì)計(jì)賬簿；第六章賬務(wù)處理程序；第七章財(cái)產(chǎn)清查；第八章會(huì)計(jì)報(bào)表；第九章會(huì)計(jì)檔案；第十章主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。會(huì)計(jì)職能中最基本的職能是會(huì)計(jì)核算，會(huì)計(jì)核算具體方法包括：設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表。從賬務(wù)處理程序上來看是填制和審核會(huì)計(jì)憑證―登記賬簿―會(huì)計(jì)報(bào)表。

（2）在手工賬實(shí)訓(xùn)室中下面通過一實(shí)例詳解各章之間的相互關(guān)系和賬務(wù)處理程序。

例：A公司從B公司購(gòu)入一批材料，貸款100 000元，增值稅17 000元，對(duì)方代墊運(yùn)雜費(fèi)1 000元。材料已運(yùn)到并驗(yàn)收入庫（該企業(yè)材料按實(shí)際成本計(jì)價(jià)核算），款項(xiàng)尚未支付。

通過第一章會(huì)計(jì)概述的學(xué)習(xí)了解到會(huì)計(jì)核算以貨幣為主要計(jì)量單位，通過確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告等環(huán)節(jié)，反映特定會(huì)計(jì)主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，向有關(guān)各方提供會(huì)計(jì)信息。在此實(shí)例中，

①確認(rèn)：原始憑證是由B公司提供商品并開具的增值稅專用

發(fā)票和代墊運(yùn)雜費(fèi)專用票據(jù)，而A公司并未付出貨幣資金，形成負(fù)債的增加；

②計(jì)量：記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的金額確定，包括貨款成本101 000（貨款100 000+運(yùn)雜費(fèi)1 000）、增值稅稅費(fèi)（17 000）及負(fù)債總額（118 000）的確定；

③記錄和報(bào)告：在會(huì)計(jì)中如何進(jìn)行賬務(wù)處理。

A.根據(jù)審核無誤的原始憑證進(jìn)行填制記賬憑證。

借：原材料 101 000

應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅）17 000

貸：應(yīng)付賬款――B公司 118 000

通過上述會(huì)計(jì)分錄的形式對(duì)這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所作的反映，使學(xué)

生了解會(huì)計(jì)分錄中的借貸是在第三章復(fù)式記賬中指出借貸記賬法是指以“借”“貸”為記賬符號(hào)的一種復(fù)式記賬法。借貸只是純粹的記賬符號(hào)，成為會(huì)計(jì)上的專業(yè)術(shù)語，用來標(biāo)明記賬的方向。還有在實(shí)際編制記賬憑證中提示學(xué)生注意第四章會(huì)計(jì)憑證中記賬憑證上除反映會(huì)計(jì)分錄的三個(gè)要素，即借貸方向、會(huì)計(jì)科目、金額外，還需填列日期、摘要、編號(hào)等相關(guān)內(nèi)容。

B.通過填制和審核會(huì)計(jì)憑證，設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿。在第五章會(huì)計(jì)賬簿中了解會(huì)計(jì)賬簿的基本內(nèi)容有封面、扉頁、賬頁。啟用會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，賬簿封面上寫明單位名稱和賬簿名稱，并在賬簿扉頁上附啟用表。登記會(huì)計(jì)賬簿時(shí)，應(yīng)當(dāng)將會(huì)計(jì)憑證日期、編號(hào)、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、金額和其他有關(guān)資料逐項(xiàng)并平行記入賬內(nèi)。登記完畢后，要在記賬憑證上簽名或者蓋章。

C.根據(jù)會(huì)計(jì)賬簿記錄定期編制會(huì)計(jì)報(bào)表，在第八章會(huì)計(jì)報(bào)表中了解財(cái)務(wù)報(bào)表至少應(yīng)當(dāng)包括：①資產(chǎn)負(fù)債表；②利潤(rùn)表；③現(xiàn)金流量表；④所有者權(quán)益（或股東權(quán)益）變動(dòng)表，要求學(xué)生了解編制會(huì)計(jì)報(bào)表的目標(biāo)是向投資者、債權(quán)人、政府及其有關(guān)部門和社會(huì)公眾提供與企業(yè)財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量等有關(guān)的會(huì)計(jì)信息，反映企業(yè)管理層受托責(zé)任履行情況，有助于會(huì)計(jì)報(bào)表使用者作出經(jīng)濟(jì)

決策。

會(huì)計(jì)憑證―會(huì)計(jì)賬簿―會(huì)計(jì)報(bào)表，這是基本的賬務(wù)處理程序。通過讓學(xué)生觀察真實(shí)的憑證、賬簿、報(bào)表，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

3.課程總結(jié)

在理實(shí)一體化課程教學(xué)完成之后要進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生分析問題和解決問題的活動(dòng)過程。通過理實(shí)一體化教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本理論的理解，對(duì)會(huì)計(jì)基本方法的運(yùn)用和對(duì)會(huì)計(jì)基本技能的訓(xùn)練，將會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合在一起，使之能夠真正掌握，針對(duì)各種業(yè)務(wù)進(jìn)行準(zhǔn)確而獨(dú)立的賬務(wù)處理，從而為學(xué)生今后從事會(huì)計(jì)工作打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金啟東.試論職業(yè)教育教學(xué)改革當(dāng)念.職教論壇，2007（10）.