導(dǎo)語：如何才能寫好一篇磨工實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師基本功是小學教師現(xiàn)階段從事教育教學工作所必須掌握的最基本的知識和技能，是教師能力結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)和必備要求，是小學教師職務(wù)培訓的一項重要內(nèi)容。加強教師基本功訓練，對于提高教師的整體素質(zhì)，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高義務(wù)教育的質(zhì)量，使教師更好地教書育人，有著十分重大的現(xiàn)實意義。東區(qū)槎橋小學把此項工作當作實施繼續(xù)教育和教師隊伍建設(shè)的一項重要工作，長期抓緊抓實。

教師基本功訓練是長期進行的教師培訓活動，必須長期反復(fù)練習才能熟練掌握，運用自如。槎橋小學有40％的教師是25歲以下的新教師，因為計算機的重點使用，他們的“三筆字”相對其他教師來說比較薄弱。學期初，學校就針對這個情況，定下了本學期抓好寫字方面基本功訓練目標：要求每位新教師都能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度；其他教師在原有基礎(chǔ)上有明顯提高；個別“三筆字”寫得好的老師要寫出自己的風格，并當好指導(dǎo)老師。每月精選一份最好的作品存放在“練功袋”，期末進行“三筆字”培訓總結(jié)考核，表彰進步最大的前三名老師。

學校為每位教師提供了文房四寶， 教師們每周抽出一節(jié)課的時間進行練習，每月學校組織培訓一次，潘毅茹老師能者為師，挑起了輔導(dǎo)新老師的擔子，從握筆、起筆、運筆、收筆教起，從點、橫、豎、撇、捺教起；教師們經(jīng)歷了手把手、摹、臨、寫的階段，經(jīng)歷了手顫、手酸、手癢的階段。經(jīng)過一學期的練習，新教師們認為難度最大的毛筆字也從開始時的“不堪入目”到現(xiàn)在的“賞心悅目”了。

1月15日，槎橋小學全體教師進行了“三筆字”的期末考核，考核過程中，教師們都能夠快速、端正地完成隨機抽取的考題三筆字書寫。然后由大家進行投票，選出本學期三筆字進步最大的三位教師，胡海虹、楊暢城、楊靜君三位老師獲獎。

歐校長在考核總結(jié)時勉勵教師們要繼續(xù)發(fā)揚能者為師、互教互學的優(yōu)良傳統(tǒng)，并期望教師們在以后各專題的訓練過程中，也要做到練有所得，練以致用，齊心協(xié)力，共同促進自身教育教學能力的提高，從而達到提高學校教育教學質(zhì)量的目的。

篇2

1．1實訓基地的建立與培訓觀念的改變

為提高技能培訓質(zhì)量，包鋼高級技術(shù)學校從1992年初步建立了通用工種的實習基地，初步完善了電教等實驗條件。先后籌措資金建起了鉗工、車工、電工、電焊、氣焊實習車間，2003年建起數(shù)控實習車間，2012年建起實訓中心，擴大實訓規(guī)模，包鋼高級技術(shù)學校已建成西北地區(qū)最大的技師培訓基地，這是必須引起重視的突出技能訓練的基本條件。由知識灌輸型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`能力提升型為主。隨著受教育者知識的積累，更需要實踐能力上的提高。如何使知識轉(zhuǎn)化為能力是當前企業(yè)職業(yè)技能培訓要重點關(guān)注的問題。各級教育培訓主管部門應(yīng)積極探索引進案例教學、情景模擬、拓展訓練、考察實習等新的培訓方式、方法，豐富培訓內(nèi)容，將培訓逐漸從知識灌輸型轉(zhuǎn)變成能力提升型。員工培訓必須保證實習條件，努力提高包鋼職業(yè)技能工人的操作能力。提高員工的實踐素質(zhì)，這是培訓教育適應(yīng)市場竟爭的一大優(yōu)勢。

以往的企業(yè)培訓，最大的特點是強調(diào)滿足培訓對象的需要，包括滿足企業(yè)的需要，并經(jīng)常將是否滿足需要作為測量培訓成果的一個重要指標予以評價。這無疑是正確的。但社會經(jīng)濟瞬息萬變，僅僅靠個人和企業(yè)原本的經(jīng)驗進行培訓需要的選擇已遠遠落后。而作為職業(yè)的培訓機構(gòu)，他們的成熟標準之一在于能夠預(yù)見并提出社會、企業(yè)、個人等在不同層次、不同方位的多類培訓要求，從而有可能將適時培訓和預(yù)期培訓較好的結(jié)合起來，以期用前瞻的眼光和創(chuàng)新的思維設(shè)計新的培訓目標和內(nèi)容，直到引導(dǎo)社會、企業(yè)、個人培訓的積極作用。包鋼高級技術(shù)學校從2000年到2014年開展了通用工種培訓，培訓工種有鉗工、工具鉗工、機修鉗工、電工、維修電工、車工、磨工、銑工、刨插工、鏜工、鉆工、加工中心、電焊工、氣焊工、起重工、起重機駕駛員、汽車駕駛員、冷作工、油漆工、鍛造工、計算機系統(tǒng)操作工、管道工、汽車修理工、叉車工、叉車司機25個工種。包鋼公司積極推行職業(yè)資格證書制度，加大職工培訓教育力度。對已進行職業(yè)技能鑒定的工種，嚴格執(zhí)行持證上崗。鼓勵和引導(dǎo)在崗職工持“雙證”及“多證”上崗。在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型時期，知識更新型培訓永遠是需要的。但這些知識的學習今后越來越多的依賴于技能的增強。人們通過多種途徑學習和更新知識、而技能的培訓則將更多地依仗培訓機構(gòu)的努力、包括精心設(shè)置的環(huán)境、課程，特別是成功的模擬或?qū)嵱?。包鋼高級技術(shù)學?，F(xiàn)已達到培訓初級、中級、高級技術(shù)工人和技師25個工種實訓規(guī)模。

1.2下面以鉗工為例，如何提高技術(shù)。

1．2．1提高教師的綜合素質(zhì)

鉗工牽涉的知識面較寬，因此對教師的素質(zhì)要求是很高的。按鉗工的特點備好課做好每次講課計劃，有足夠的信息量，體現(xiàn)科技發(fā)展的最新內(nèi)容，對鉗工關(guān)鍵技術(shù)和最新技術(shù)內(nèi)容講授不能停留在一般概念介紹上，要給予全面系統(tǒng)的講授。在保證教學內(nèi)容完整的前提下，及時拋棄陳舊過時的內(nèi)容，將前沿鉗工技術(shù)引入教學。教師要有足夠的潛質(zhì)，不斷充實和更新自己的知識。只有經(jīng)常不斷的學習最新鉗工知識，才能使自己具備較高的理論知識水平；只有經(jīng)常不斷的到生產(chǎn)場去熟悉最新的設(shè)備，向操縱者學習操作技術(shù)，才能提高自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)鉗工教學的需要。

1．2．2采用合理實踐教學方法

鉗工是理論與技能很強的一門工種，在鉗工技能培訓中分17“課題”，依次為平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆锪絞孔和攻套螺紋、復(fù)合作業(yè)（一）銼配、矯正與彎形、復(fù)合作業(yè)，（二）刮削、立體劃線、復(fù)合作業(yè)，(三)一般夾具制作、部件裝配、液壓件的性能試驗、和臥式車床總裝配，下面以最簡面劃線為例說明如何進行技能培訓。第一步：教師演示階段，教師親自動手劃線，邊劃線邊講解，通過教師演示，使學生對劃線有了初步的感性認識，此階段的目的也就達到了。第二步：學生動手操練階段，教師先進行劃線演示，這次演示的目的和重點與第一步階段時的演示有較大的不同，這次演示重點要傳授學生操作規(guī)范和注意事項，使學生掌握正確的操作方法。教師演示后，再安排學生進行分組單獨操練，安排學生操練的形式可以多種多樣，可以是輪訓形式，也可以是比賽形式等等，以充分激發(fā)學生的學習興趣、主動能動性和創(chuàng)造性。第三步：鞏固總結(jié)和評估階段，在安排學生動手操練的過程中，教師要不停的對各個組進行巡視和指導(dǎo)，收集學生操練過程中存在的問題和易犯的錯誤進行重點總結(jié)。最后可以采用課堂提問或隨機選取學生進行操練抽考等形式進行考核，以考察學生對所學知識的掌握情況，為進一步進行課堂后評估提供幫助。

二、總結(jié)

篇3

[關(guān)鍵詞] 產(chǎn)學研 人才培養(yǎng)模式 陜西國際商貿(mào)學院

教育是國家發(fā)展的命脈

改革開放后，職業(yè)教育快速發(fā)展，高等教育進入普適化階段，為經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和民生改善作出了不可替代的重大貢獻。但與此同時，也凸顯出一些嚴重問題。

如：教育觀念滯后，內(nèi)容方法相對陳舊，素質(zhì)教育推進緩慢；學生適應(yīng)社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復(fù)合型人才緊缺；因教育體制機制的限制，學校辦學活力不足；教育結(jié)構(gòu)不盡合理，教育投入不足，教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位尚未完全落實。

所有這些問題，都集中體現(xiàn)在產(chǎn)學研的脫節(jié)上。產(chǎn)學研的脫節(jié)使得教育和社會的互動日益喪失和減少，因而也就從根本上喪失和減少了教育對于社會發(fā)展的促進作用，隨之而來的也就不可避免地制約了教育本身的發(fā)展。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010年～2020年）》（以下簡稱《教育規(guī)劃綱要》）指出：“教育要發(fā)展，根本靠改革。要以機制改革為重點，鼓勵地方和學校大膽探索和試驗，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學機制、教育管理體制，……改革教學內(nèi)容、方法、手段，……樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進小學、中學、大學有機銜接，教學、科研、實踐緊密結(jié)合，學校、家庭、社會密切配合，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構(gòu)之間合作以及中外合作等多種聯(lián)合培養(yǎng)方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制?！?/p>

為探索落實這一指導(dǎo)精神的現(xiàn)實路徑，本文擬就產(chǎn)學研的問題結(jié)合陜西國際商貿(mào)學院的實踐加以總結(jié)和探討。

陜西國際商貿(mào)學院是步長集團于1997年投資創(chuàng)建的一所學科門類較為齊全、辦學特色較為鮮明的民辦本科院校，其教學、科研、實踐緊密結(jié)合，實施“專業(yè)與職業(yè)結(jié)合，教學與培訓結(jié)合、實習與就業(yè)結(jié)合”的三結(jié)合方針，使產(chǎn)學研結(jié)合工作取得實質(zhì)進展，形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式。探討總結(jié)如下：

以市場經(jīng)濟為導(dǎo)向，專業(yè)與職業(yè)相結(jié)合，

構(gòu)建基于工作過程的課程體系

《教育規(guī)劃綱要》指出：“建立高校分類體系，實行分類管理。發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流?！?/p>

依據(jù)這一精神，該學校對其二級學院的5個特色專業(yè)進行試點，在《國家職業(yè)標準》的指導(dǎo)下和對口企業(yè)考核認定的基礎(chǔ)上，實行課程體系的重新構(gòu)建。構(gòu)建的原則是，依據(jù)市場的需求制訂各專業(yè)的培養(yǎng)目標，根據(jù)目標建立專業(yè)通用知識和綜合素質(zhì)課程體系，再根據(jù)不同專業(yè)的要求建立專業(yè)知識體系，以滿足產(chǎn)業(yè)鏈中相應(yīng)崗位對各類知識的要求（課程體系構(gòu)建程序圖）。

依據(jù)這一思路，該校在國內(nèi)高校中率先采用本、?？品址较虻娜瞬排囵B(yǎng)模式，譬如將中藥制藥方向的學生分為中藥炮制與配置工、醫(yī)藥調(diào)劑員、醫(yī)藥監(jiān)理員、醫(yī)藥購銷員、醫(yī)藥檢驗工等專業(yè)方向；在營銷類專業(yè)中設(shè)立醫(yī)藥營銷師、服裝營銷師、珠寶營銷師、房產(chǎn)營銷師、電器營銷師、汽車營銷師和文化營銷師等專業(yè)方向；在珠寶類專業(yè)里設(shè)置珠寶玉石琢磨工、貴金屬首飾手工制作工、中寶協(xié)GAC鑒定師，寶玉石鑒定師等專業(yè)方向；在服裝類專業(yè)中設(shè)置服裝設(shè)計定制工，服裝陳列設(shè)計師、服裝模特、服裝設(shè)計定制工等專業(yè)方向等，使相應(yīng)專業(yè)的學生在實訓時和畢業(yè)后能在產(chǎn)業(yè)鏈中準確找到自己的位置，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，增強工作自信心。據(jù)統(tǒng)計，學校畢業(yè)生年年達到95%以上的就業(yè)率。

以技能培訓為根本，教學與培訓相結(jié)合，

實施新的教育教學模式

二十一世紀的新產(chǎn)業(yè)伴隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展給人才提出了新要求，也給教育提出了新任務(wù)?！督逃?guī)劃綱要》指出：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，堅持教育教學與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，開發(fā)實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產(chǎn)實習和技能實訓的成效?！苯逃俊蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中也明確提出：“高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓、實習基地條件。要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實習基地建設(shè)的校企組合新模式，由學校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，以企業(yè)為主組織實訓?！?/p>

陜西國際商貿(mào)學院用政策引導(dǎo)教學模式改革，依托校企共建的互助開發(fā)平臺，直接將企業(yè)大量的先進設(shè)備設(shè)施應(yīng)用于教學實踐，利用企業(yè)資源為學校服務(wù)，實現(xiàn)資源共享。其珠寶學院和深圳愛迪爾珠寶公司聯(lián)合建立的愛迪爾珠寶大學生實訓店，使學生在干中學、學中干，發(fā)現(xiàn)了過去“過眼不過手”發(fā)現(xiàn)不了的問題，再回到課堂上思考問題，解決問題，真正達到了學以致用、學則能用。

其服裝學院服裝類本科專業(yè)采用2+1+1的教育教學模式（兩年的校內(nèi)理論學習一年的實踐訓練和一年的校外實訓），學生經(jīng)過兩年理論課的學習后，從教室走向工作現(xiàn)場，在師傅的指導(dǎo)下將所學知識用之于生產(chǎn)（服務(wù)）過程；其珠寶學院珠寶類高職學生采用1+1+1的教育教學模式，即入學第一年和最后一年在校內(nèi)學習，中間一年插入校外實訓，交替進行理論教學和實踐能力的訓練。經(jīng)過理論學習和市場操作的彌合，收到事半功倍的學習效果。

以實現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)的零距離對接為目標，

實訓和就業(yè)相結(jié)合，改進實習模式

《教育規(guī)劃綱要》指出：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進教育教學改革。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式?！币恍W校習慣于將學生成群結(jié)隊地安排在某一個企業(yè)實習，這樣做的優(yōu)點是便于管理，缺點是企業(yè)迫于生產(chǎn)的壓力，只能提供一些或?qū)I(yè)不對口的崗位或虛職給學生，而眾多的實習人數(shù)和少量的崗位使實習喪失了意義，最終只是走過場。為了讓學生從課堂真正走向工作崗位，陜西國際商貿(mào)學院與多家企業(yè)磋商，簽訂學生帶薪頂崗協(xié)議。學生在實習中除了接受企業(yè)的常規(guī)管理外，還有相應(yīng)的勞動報酬，這樣做的結(jié)果是，學生融入社會得到了全面的鍛煉，企業(yè)選取了滿意的員工，學校送出了合格的人才，可謂一舉三得。

以提高教學質(zhì)量為核心，以培養(yǎng)“雙師型”教師為重點，

加強教師隊伍建設(shè)，促進產(chǎn)學研結(jié)合機制創(chuàng)新

根植“教學與科研并重”、“產(chǎn)學研結(jié)合”理念于教師心中，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和高水平教學能力的“雙師型”教師。

陜西國際商貿(mào)學院采取引進與培養(yǎng)并重的方式，依托高等學校和相關(guān)企業(yè)，實施高層次人才引進；通過加強中青年教師研修培訓、學術(shù)交流、項目資助等方式，提高教師專業(yè)水平和教學能力，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。目前，學校專任教師中碩士及以上學歷者243人，占全校教師總數(shù)的39%，具有高級及以上職稱者183人，占全校教師總數(shù)的29%。

學校實施科研和教師隊伍建設(shè)雙百萬工程（每年分別拿出100萬用于科研和教師隊伍建設(shè)）和通過舉辦青年教師學術(shù)沙龍等活動，一方面啟發(fā)調(diào)動青年教師參加科研活動的積極性，提高教師科研創(chuàng)新和社會服務(wù)能力；另一方面充分發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢，解決企業(yè)的技術(shù)難題，推動企業(yè)產(chǎn)品的不斷升級和科研成果的轉(zhuǎn)化。如2010年學校和步長集團成功申報了國家13115工程項目“陜西制藥工程技術(shù)研究中心”，計劃與步長集團共建“醫(yī)藥科學研究院”和“制藥工程研究院”等5個研究所，這為搭建校企結(jié)合的科研平臺提供了有力的支持和保證；承擔了西安市社科基金規(guī)劃辦立項的《國際化大都市背景下的西安城鄉(xiāng)一體化研究》為代表的對策性課題60余項；開展“丹紅注射液量化關(guān)系研究”、“腦心通物質(zhì)基礎(chǔ)研究”等企業(yè)相關(guān)產(chǎn)品的深層次研究，編寫《步長產(chǎn)品全解析》專著，開展以丹紅注射液為例研究我國中成藥注射液的安全問題等項目研究，有力地促進了企業(yè)的快速發(fā)展。迄今，學校教師承擔各級各類課題100多項，發(fā)表學術(shù)論文400余篇，科研成果緊扣社會、當?shù)貙嶋H，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展起到了助推作用。

結(jié) 語

篇4

抓住國家首批中職示范校建設(shè)的契機，加強“模具設(shè)計與制造”專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，加大專業(yè)的課程改革力度，加快師資能力提高，使專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格貼近企業(yè)，凸顯中等職業(yè)教育的針對性、實踐性和先進性，為社會培養(yǎng)適應(yīng)需求的“模具設(shè)計與制造”專業(yè)高素質(zhì)高技能人才。為了解目前模具行業(yè)對人才的需求、學校高級技能人才培養(yǎng)模式是否貼近企業(yè)需求，及模具高級工應(yīng)具備什么樣的核心技能而開展調(diào)研。

二、調(diào)研形式與內(nèi)容

（一）調(diào)研形式

由鹽城市高級技工學校牽頭，每個成員校負責其所在城市、周邊地區(qū)及其校企合作的大、中型制造和模具企業(yè)開展調(diào)研，及本校畢業(yè)生所在企業(yè)的調(diào)研，最終集成調(diào)研報告。

調(diào)研對象有企業(yè)行業(yè)專家、高校專家、企業(yè)高管及部門管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、一線技術(shù)工人、職業(yè)院校和本專業(yè)畢業(yè)生。

（二）調(diào)研內(nèi)容

1.企業(yè)專業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢。

2.企業(yè)的職業(yè)崗位、工作項目、典型工作任務(wù)情況。

3.企業(yè)對模具設(shè)計與制造專業(yè)人才的需求情況、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)等方面的要求和建議。

4.對模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

5.畢業(yè)生調(diào)研：

（1）畢業(yè)生基本情況；

（2）被調(diào)查人對學校各方面（辦學、師資、專業(yè)建設(shè)等）的評價；

（3）被調(diào)查人的工作狀況；

（4）被調(diào)查人對模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)及課程設(shè)置的建議。

三、模具設(shè)計與制造專業(yè)人才需求情況

（一）模具行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢

我國既是模具制造業(yè)大國，又是模具生產(chǎn)大國。目前，我國模具行業(yè)的最大市場是汽車、電子信息、家電和辦公設(shè)備、機械和建材行業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，75%的粗加工工業(yè)產(chǎn)品零件、50%的精加工零件由模具成型，家用電器行業(yè)80%的零件、機電行業(yè)70%以上的零件也都要靠模具加工。全國模具生產(chǎn)企業(yè)達3萬多家，從業(yè)人員100多萬人。

目前本行業(yè)中低檔模具供過于求，中高檔模具自配率不足60%。據(jù)統(tǒng)計，2005年以來，我國每年平均要進口約20億美元的模具，主要為各類精密復(fù)雜模具及模具標準件。2010年首次實現(xiàn)模具外貿(mào)順差1.3億美元，預(yù)計未來一段時間內(nèi)順差規(guī)模將會持續(xù)擴大。目前我國已形成了華南、華北和華東三大主要模具生產(chǎn)基地，長三角地區(qū)在模具制造數(shù)量和質(zhì)量上的整體水平均已處于行業(yè)重要位置。今后數(shù)年我國模具工業(yè)仍處于快速發(fā)展期，將向大型、精密、復(fù)合高效、復(fù)雜多功能和長壽命發(fā)展。我國模具行業(yè)發(fā)展主要趨勢有以下幾方面：

一是模具生產(chǎn)將繼續(xù)朝著信息化、數(shù)字化、精細化、高速化、自動化、智能化、標準化的方向發(fā)展；模具企業(yè)將進一步技術(shù)集成化、設(shè)備精良化、產(chǎn)品品牌化、管理信息化、經(jīng)營國際化。

二是行業(yè)巨頭將浮現(xiàn)，部分模具企業(yè)已成為上市公司，在已公布的95家中國重點骨干模具企業(yè)的名單中包含了中國汽車覆蓋件、大型精密塑料、塑料異型材、鑄造模具重點骨干企業(yè)等大類模具企業(yè)。有更多的企業(yè)越來越重視創(chuàng)新、品牌、專利、高新技術(shù)等核心競爭力，模具重點骨干企業(yè)隊伍將會不斷擴大，并且會在行業(yè)中發(fā)揮越來越大的作用。

三是公共信息服務(wù)平臺將會得到更快發(fā)展，模具城快速形成，促進專業(yè)市場和生產(chǎn)基地的形成，提高區(qū)域經(jīng)濟競爭力和影響力，為打造區(qū)域品牌發(fā)揮著積極作用。全國“模具城”共有30個左右，如浙江余姚模具城、昆山江蘇省模具工業(yè)實驗區(qū)、寧海模具城、中國（泊頭）汽車模具之鄉(xiāng)、黃驊模具城、成都模具工業(yè)園、北侖模具園區(qū)、大連模具城等。

可以說我國模具工業(yè)與國外同行的差距在縮小，發(fā)展前景廣闊，企業(yè)在應(yīng)對當前形勢下，也面臨全行業(yè)的經(jīng)營理念提升，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)優(yōu)化，技術(shù)自主創(chuàng)新，管理從粗放式向信息化集約式轉(zhuǎn)變。很多中小型企業(yè)的發(fā)展還存在技術(shù)、資金、人才的困擾。在高技能人才的培養(yǎng)、使用、激勵機制方面還有待進一步完善。

（二）模具行業(yè)從業(yè)人員基本情況

隨著模具工業(yè)的快速發(fā)展，模具新技術(shù)的廣泛普及，行業(yè)對模具專業(yè)人才的需求呈不斷擴大趨勢，很多高中職、技師學院學生成為企業(yè)的骨干；但企業(yè)在金融危機中復(fù)合型、高技能型人才短缺現(xiàn)象變得十分突出。長三角、珠三角等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)低技能型人才飽和，對新型高技能人才的需求量較大；欠發(fā)達地區(qū)企業(yè)復(fù)合型技能人才總量偏少，年齡老化。全行業(yè)人才流動呈加速趨勢。

（三）模具專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分析

1.模具設(shè)計與制造專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位

模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生從事的職業(yè)崗位主要有：冷沖模設(shè)計、塑料模設(shè)計、銑刨磨設(shè)備操作與熱處理、電加工設(shè)備操作、數(shù)控設(shè)備操作、模具產(chǎn)品檢測、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作、模具修理、模具設(shè)備生產(chǎn)管理、模具產(chǎn)品營銷與售后等。

其分布情況如下圖所示。

圖1 模具設(shè)計與制造專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位分布情況

2.從業(yè)人員崗位數(shù)量分布基本情況

模具技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，幾乎涉及了各種行業(yè)，在機械、汽車、數(shù)控、電子等行業(yè)應(yīng)用尤為突出，且對應(yīng)的職業(yè)崗位門類繁多。從模具專業(yè)主要職業(yè)崗位分布情況看，由于市場營銷與售后、生產(chǎn)管理、模具修理這三類崗位人員所占比例低，絕對量少，分析缺乏代表性，因此僅對模具設(shè)計、模具制造、產(chǎn)品檢測、模具裝配調(diào)試、模具設(shè)備操作人數(shù)分布情況做分析，其分布情況如下圖所示。

圖2 模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員人數(shù)分布情況

模具設(shè)計與制造專業(yè)對應(yīng)崗位人員職業(yè)技能等級主要分高級技師、技師、高級工、中級工和初級工五個等級。調(diào)查結(jié)果顯示，高級工比例最高，達到50.1%，主要從事零件生產(chǎn)、模具裝配、調(diào)試等；技師比例27.0%，主要從事模具設(shè)計、設(shè)備維護等；中級工比例18.8%，主要從事銑刨磨和產(chǎn)品銷售與售后。企業(yè)將模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員實際操作技能放在最重要位置，因此一般從業(yè)人員都持有與崗位相關(guān)的國家職業(yè)資格證書，但高級技師的比例（2.6%）顯得較低。

職業(yè)崗位人員年齡相差較大，有近20歲的，也有50多歲的，在20歲至40歲年齡段人數(shù)最多，20～30歲年齡段幾乎占了一半。但高級技師中青年的比例不高，出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象。各年齡段的分布比例如圖所示。

圖3 模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員年齡分布圖

模具設(shè)計與制造專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位從業(yè)人員基本接受過中職以上教育，中職（高中）、大專學歷占了絕大部分比例。顯而易見，中、高職層次的畢業(yè)生有著廣闊的就業(yè)前景。

圖4 模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員學歷結(jié)構(gòu)分布圖

從業(yè)人員的月工資收入如圖5所示，2000～3000元占的比例最高，主要是從事一線生產(chǎn)，3000元以上的多為模具設(shè)計和管理崗位，在設(shè)計崗位月薪5000元以上的比比皆是。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，工資收入的崗位與地區(qū)差異比較明顯。

圖5 模具設(shè)計與制造專業(yè)從業(yè)人員工資收入分布圖

3.企業(yè)近三年模具設(shè)計與制造專業(yè)人才需求

多數(shù)企業(yè)近三年模具設(shè)計與制造專業(yè)所需人數(shù)呈增長態(tài)勢，如圖6所示。

圖6 企業(yè)近三年模具設(shè)計與制造專業(yè)所需人數(shù)分布情況

調(diào)研顯示模具設(shè)計與制造專業(yè)目前需求量較大的崗位有：銑刨磨操作與熱處理、模具設(shè)備操作、模具裝配調(diào)試、電加工操作。其中，模具裝配調(diào)試、銑刨磨操作與熱處理人才需求量占有較大比例。企業(yè)希望學生既要有扎實的專業(yè)理論知識，又要有較強的動手能力，能解決生產(chǎn)實踐中的具體問題，其職業(yè)崗位能力真正達到高級工相應(yīng)的理論和技能水平，能盡快適應(yīng)工作崗位。

4.模具設(shè)計與制造專業(yè)相應(yīng)職業(yè)資格證書分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，從業(yè)人員基本都擁有與本專業(yè)相關(guān)的國家職業(yè)資格證書如工具鉗工、線切割操作工、數(shù)控銑、高級繪圖、計算機應(yīng)用等各類證書；同時認為如團隊協(xié)作、愛崗敬業(yè)、獨立分析問題與解決問題能力在校期間須進一步加強。企業(yè)普遍要求畢業(yè)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，較好的知識水平和較強的職業(yè)技能，具有一定電氣知識。因此模具設(shè)計與制造專業(yè)的學生在電氣方面的知識和技能需要進一步提升，增強學生適應(yīng)企業(yè)需求的職業(yè)崗位能力。

四、中職校模具設(shè)計與制造專業(yè)現(xiàn)狀調(diào)研

（一）模具設(shè)計與制造專業(yè)就業(yè)崗位分布情況

各成員校近三年模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位分布情況如表1所示，就業(yè)率接近100%。畢業(yè)生分布在模具制造、家用電器制造、電子元器件（如燈飾）制造、汽車制造、船舶制造、數(shù)控加工類企業(yè)等；其中一線產(chǎn)品生產(chǎn)居多，生產(chǎn)管理、行政管理、銷售與售后崗位較少。

表1 模具專業(yè)就業(yè)崗位分布情況

（二）模具設(shè)計與制造專業(yè)教學情況

課程設(shè)置有“冷沖模設(shè)計”“塑料模設(shè)計”“機械制圖”“機械設(shè)計基礎(chǔ)”“互換性與技術(shù)測量”“機床夾具”“機械工程材料”“模具制造工藝學”“金屬切削原理與刀具”“工程力學”“數(shù)控技術(shù)”“精密檢測技術(shù)”等。使用的教材種類繁多，有勞動版高職高專教材、機械工業(yè)版、高教版、郵電版規(guī)劃教材、校本教材（或自編講義）等。

開設(shè)實訓（實驗）有“模具鉗工工藝與技能訓練”“車銑刨磨工藝與技能訓練”“模具裝配與調(diào)試”“液壓與氣動技術(shù)”“電子電工技能訓練”“VB”“UG”“CAD”“Solidworks”“數(shù)控加工”“電加工工藝與編程”“夾具設(shè)計與制作”“模具設(shè)計與制作”。

調(diào)查顯示，模具設(shè)計與制造專業(yè)師資數(shù)量基本滿足需要，理論教師占35.8%，實習教師占11.9%，一體化教師占52.3%。其中高級職稱占16.2%，中級職稱占42.7%，初級職稱占41.1%。

目前模具設(shè)計與制造專業(yè)教學存在著如下問題：

1.專業(yè)培養(yǎng)目標不明確：學校專業(yè)培養(yǎng)目標和企業(yè)崗位目標有明顯差距，存在脫節(jié)現(xiàn)象。

2.缺乏與企業(yè)全面合作辦學的機制：還沒有做到完全根據(jù)企業(yè)需要辦學。

3.教學理念、教學方法、教學手段相對落后：“能力為本位”的先進教學觀念還沒有形成，“教師為中心”的灌輸式授課仍在課堂教學中唱主角，行為引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動法的效用還沒有完全體現(xiàn)，一體化教學在師資、教室、教材方面還有很多瓶頸。

4.課程體系與生產(chǎn)實際有較大差距：基礎(chǔ)課程量偏大、傳統(tǒng)課程多、一體化課程還須進一步加大，職業(yè)指導(dǎo)設(shè)置不夠合理。

5.教學內(nèi)容陳舊：課程傳統(tǒng)，教材陳舊，教學內(nèi)容相對滯后。

6.教學設(shè)施配置不夠合理：先進的實訓器材和設(shè)備數(shù)量不足，精度落后于企業(yè)要求。

7.專業(yè)教師的實踐教學能力不夠強：“一體化、雙師型”教師不多，理論教學與實踐教學未能有機融合。

8.生源素質(zhì)亟待提高：學生接受知識與技能的能力呈下降趨勢，企業(yè)所要求的職業(yè)素養(yǎng)在部分學生中難以得到體現(xiàn)。

五、調(diào)研建議

調(diào)查反映行業(yè)（企業(yè)）對本專業(yè)畢業(yè)生有著較大需求，特別是高級工層次人才缺口較大，而目前學校培養(yǎng)學生的實際能力與行業(yè)（企業(yè)）要求存在著一定距離，要縮小這一差距的有效途徑是進行課程改革。為此，結(jié)合調(diào)研結(jié)果，協(xié)作組從專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)方向設(shè)置、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)師資、實訓條件配置等方面對模具設(shè)計與制造專業(yè)高級工職業(yè)功能模塊教學體系培養(yǎng)方案的開發(fā)與研究提出以下建議：

（一）本專業(yè)人才培養(yǎng)中分解目標框架構(gòu)建（詳見“人才培養(yǎng)方案”）

（二）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

1.改革人才培養(yǎng)模式

改革傳統(tǒng)的三段兩站式（“三段”即在校教學分基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、生產(chǎn)實習課，“兩站”即校內(nèi)基礎(chǔ)理論學習和基本技能訓練，企業(yè)綜合技能和適應(yīng)能力實習）技能人才培養(yǎng)模式，建立“一體化、三合一”（以國家職業(yè)標準為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“一體化”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論教學與技能訓練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一、實習實訓與頂崗工作學做合一）的人才培養(yǎng)模式。

2.建立崗位職業(yè)能力為特征的職業(yè)功能模塊課程體系

深化課程改革，建立職業(yè)功能模塊課程體系，根據(jù)技能人才培養(yǎng)特點，以職業(yè)功能模塊課程體系取代學科體系，以校企合作開放性辦學模式取代傳統(tǒng)封閉式辦學模式，以任務(wù)引領(lǐng)型的“一體化”情景教學方式取代傳統(tǒng)理、實分離的課堂教學方式，為學生提供體驗完整工作過程的學習經(jīng)歷和積累工作經(jīng)驗的環(huán)境，為學生的終身職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（1）通過人才需求調(diào)研與分析，明確專業(yè)培養(yǎng)目標，確定職業(yè)崗位群。

（2）通過崗位群工作任務(wù)分析，明確職業(yè)崗位群的主要工作任務(wù)，結(jié)合模具制造工要求確定專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)職業(yè)能力、專業(yè)拓展能力和職業(yè)素質(zhì)要求。

（3）通過課程分析，以工作任務(wù)分析表為依據(jù)，將工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為教學任務(wù)并劃分課程門類，根據(jù)課程體系的邏輯主線序化課程，選擇項目載體，并進行實踐知識和理論知識的分配整合。

（4）通過課程分析，總結(jié)模具設(shè)計與制造專業(yè)以項目課程為主體的專業(yè)培養(yǎng)方案?？傮w結(jié)構(gòu)包括四大部分：專業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)能力課程、能力拓展課程、職業(yè)素質(zhì)課程。

（三）模具設(shè)計與制造專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)方向調(diào)整

模具設(shè)計與制造專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率較高，企業(yè)對本專業(yè)高級工層次人才的需求量較大，但目前學校培養(yǎng)的本專業(yè)高級工人才不能滿足企業(yè)的崗位需求，究其原因主要是專業(yè)培養(yǎng)目標與專業(yè)方向和企業(yè)有一定距離、學生的職業(yè)崗位能力不強、學校教學模式有待改進等。根據(jù)本次調(diào)研，為徹底解決上述問題，協(xié)作組就本專業(yè)高級工層次的“培養(yǎng)目標與專業(yè)方向”做出如下建議。

1.培養(yǎng)目標：面向生產(chǎn)企業(yè)，掌握本專業(yè)職業(yè)崗位所需的專業(yè)知識及專業(yè)技能，能設(shè)計小型、通用典型模具，會裝配調(diào)試模具，能使用電加工設(shè)備進行零件加工，具有一定的車銑刨磨及數(shù)控加工知識，具有本職業(yè)崗位的四新知識，能對本行業(yè)企業(yè)進行生產(chǎn)管理和質(zhì)量管理的高級實用型職業(yè)技術(shù)人才。

2.鑒定工種和等級：工具鉗工、模具制造工高級工職業(yè)資格；高級繪圖員、車銑刨磨初級工、電工操作證。

3.專業(yè)方向：小型、通用模具的設(shè)計，模具的安裝、調(diào)試，模具修理，模具零件數(shù)控加工、電加工和機加工等。

（四）模具設(shè)計與制造專業(yè)課程設(shè)置

為保證專業(yè)培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，課題的開發(fā)、實施與評價應(yīng)緊密圍繞培養(yǎng)目標和專業(yè)方向進行。

課程設(shè)置要擺脫學科課程的框架束縛，建立“課程設(shè)置與工作任務(wù)密切聯(lián)系，以工作任務(wù)來整合課程內(nèi)容”的課程結(jié)構(gòu)，從崗位需求出發(fā)，結(jié)合職業(yè)技能要求，構(gòu)建任務(wù)引領(lǐng)型專業(yè)課程，構(gòu)建模具設(shè)計與制造專業(yè)高級工職業(yè)功能模塊教學體系，所設(shè)置的課程要便于“工作情境”創(chuàng)設(shè)，采用“項目教學法”。

表2 建議設(shè)置的專業(yè)課程

（五）模具設(shè)計與制造專業(yè)教學資源配置

1.專業(yè)師資

專業(yè)師資是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵內(nèi)容之一。重新定位的本專業(yè)對專業(yè)教師提出了更高的任職要求：

（1）專業(yè)師資的基本要求：具有相應(yīng)技術(shù)等級和教師資格證書；

（2）專業(yè)師資的技能要求：從事專業(yè)教學的教師除具有人力資源和社會保障部規(guī)定的學歷、教師資格要求外，新任的專業(yè)教師應(yīng)達到該工種技師或以上技能等級；

（3）師資隊伍的結(jié)構(gòu)要求：本專業(yè)師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，應(yīng)有專業(yè)帶頭人一名，各課程要有課程帶頭人至少一名，中青年教師應(yīng)占一定的比例；

（4）其他要求：所有專業(yè)教師都具有實施實踐性教學的能力，專業(yè)教師在任教的兩年內(nèi)要有從事生產(chǎn)實踐（一般不少于3個月）或參與生產(chǎn)實踐（技術(shù)改造或技術(shù)研發(fā)）的經(jīng)歷。

可通過以下途徑進行師資隊伍建設(shè)和改善師資隊伍結(jié)構(gòu)：

（1）業(yè)務(wù)進修：業(yè)務(wù)進修主要側(cè)重于專業(yè)技能和實踐性課程教學能力的提高，四新知識和復(fù)合知識的學習，專業(yè)課程教法研究等；

（2）企業(yè)引進：新進教師應(yīng)首先考慮從相關(guān)企業(yè)引進，也應(yīng)考慮從企業(yè)引進具有2～3年生產(chǎn)實踐經(jīng)歷的大學畢業(yè)生；

（3）聘用兼職：通過各種途徑聘用從事本專業(yè)相關(guān)工作、具有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員、技術(shù)工人擔任兼職教師，專門化方向課程的教學可以由校企合作辦學的企業(yè)方工程技術(shù)人員承擔。

2.專業(yè)一體化實訓室等教學設(shè)施建設(shè)

專業(yè)實訓室的建設(shè)除符合一般的教學要求外，還要盡可能創(chuàng)設(shè)“工作情境”；教學設(shè)施配置合理，具有一定的先進性，符合“四新要求”；教學工位要符合課程內(nèi)容和在學人數(shù)的要求；一體化室要體現(xiàn)直觀性教學需求；要具有職業(yè)技能訓練的必備條件；要具有安全、衛(wèi)生、規(guī)范的勞動環(huán)境和條件。

根據(jù)本專業(yè)課程設(shè)置，建議設(shè)置如下一體化實訓室（區(qū)）：鉗工基本技能實訓室、機械原理實驗室、機械制圖與AutoCAD實訓室、模具材料與熱處理實訓室、機床夾具設(shè)計與制作室、液壓與氣動實訓室、計算機應(yīng)用技術(shù)實訓室、互換性與技術(shù)測量實訓室、電工及機床電器實訓室、模具鉗工一體化實訓室、模具機加工實訓區(qū)、模具電加工編程與實訓區(qū)、模具數(shù)控實訓區(qū)、模具裝配調(diào)試與維修實訓室、模具CAD/CAE/CAM室、模具設(shè)計室、模具加工成型區(qū)、精密檢測與反求技術(shù)實訓室等。

（六）加強校企合作與工學結(jié)合運行機制建設(shè)

1.進一步完善校企合作、工學結(jié)合運行機制

進一步完善模具設(shè)計與制造專業(yè)校企合作運行機制。完善已經(jīng)成立的校企合作專業(yè)委員會，充實人員，提高層次，定期開展活動，強調(diào)實效。

2.實施冠名辦班，做到“五共同”

與企業(yè)開展冠名辦班，專門為企業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)生產(chǎn)工藝技術(shù)流程需要的技能人才。在合作過程中，力求做到共同組織招生宣傳、共同制訂教學計劃、共同商定教學內(nèi)容、共同實施教學過程、共同進行教學評價。

3.成立模具名師工作室

以各成員校名師牽頭，吸收全國技術(shù)能手、江蘇省專業(yè)帶頭人等骨干教師參加，與企業(yè)合作，聘請行業(yè)企業(yè)專家以及高校教授共同參與指導(dǎo)，建立模具名師工作室。一是進行模具產(chǎn)品研發(fā)，同時加大模具設(shè)計與造型應(yīng)用軟件UG、PROE、Solidworks的投入；二是通過工作室的平臺培養(yǎng)“一體化”教師；三是為地方企業(yè)提供模具專門人才培訓，服務(wù)地方經(jīng)濟；四是提供模具產(chǎn)品設(shè)計指導(dǎo)。

4.加強校外實訓基地建設(shè)

依托江蘇模具行業(yè)企業(yè)，建設(shè)校外緊密型實習實訓基地，與規(guī)模型企業(yè)建立集教學、實習實訓、技術(shù)服務(wù)及員工培訓于一體的穩(wěn)定的校外實訓基地?；赜袑ｉT的崗位供學生工學交替輪流上崗，企業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔任實習指導(dǎo)，學校教師和企業(yè)有關(guān)人員全程進行管理；學校派教師深入基地對企業(yè)一線員工進行培訓，參與技術(shù)研發(fā)；同時，學校青年教師定期到基地接受鍛煉與培訓。

5.校企共建模具實訓室

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【關(guān)鍵詞】工程訓練 安全保障 體系建設(shè)

【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(a)-0015-02

1 前言

工程訓練是指高等院校根據(jù)學生的特點,在特定的工程實踐環(huán)境中對機械制造、電工、電子及其它基礎(chǔ)技術(shù)進行高度綜合的工程技術(shù)訓練,目的是培養(yǎng)學生的綜合工程實踐能力。此處的工程實踐能力并不僅限于實踐動手能力,還包括對事物的觀察能力和分析能力,敢于接觸實際、提出問題、解決問題的能力,以及處理工程實際問題所需的協(xié)調(diào)能力,創(chuàng)新能力等。毫無疑問,各高等院校的工程訓練中心已成為實現(xiàn)上述目的的重要基地。在現(xiàn)代大工程背景下,工程訓練包含豐富的內(nèi)涵,其中安全意識的培養(yǎng)、安全技能的提高是工程訓練的重要組成部分,也是實施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一。安全意識可以在訓練過程中逐步加強和固化,這對學生今后的職業(yè)生涯乃至終生都大有益處。隨著各高等院校對工程訓練基地建設(shè)的高度重視,投人大量的人力、物力和財力,對訓練場地進行了改造、擴建或新建,對設(shè)備進行了補充或更新。學生在訓練過程中既要進行車、鉗、刨、銑、磨、鑄、鍛、焊、電工、電子等基本操作及工藝方法的訓練,又要接受數(shù)控加工、特種加工等新技術(shù)、新工藝的基本訓練,必然要接觸大量的機床設(shè)備、工藝設(shè)備、電工設(shè)備、測量儀器儀表、工卡量具,而絕大多數(shù)學生訓練前對訓練設(shè)備知之不多,加上訓練時間較短,學生訓練換組頻率高,指導(dǎo)教師對學生不易深入了解,學生動手能力參差不齊,因此在訓練過程中存在大量的安全隱患。近年來在工程訓練中安全事故時有發(fā)生。一旦出現(xiàn)安全事故,在造成機器設(shè)備受損的同時,也易導(dǎo)致人員受傷。萬一出現(xiàn)人身安全事故,不僅對學生及其家庭會造成極大的傷害,也會對學校造成難以挽回的損失。因此,如何搞好工程訓練,在加強教學改革,提高工程訓練質(zhì)量,強化學生的整體素質(zhì)和就業(yè)競爭力的同時,不斷培養(yǎng)學生的安全意識和安全技能,建設(shè)工程訓練的安全保障體系,確保人員和設(shè)備的安全,是各高等學校校必須解決的迫切問題。

2 工程訓練安全事故的類型及原因分析

根據(jù)現(xiàn)在的工程訓練流程,學生分配到訓練車間之前都必須進行相應(yīng)的安全教育。盡管如此,在訓練過程中還是會出現(xiàn)這樣或那樣的安全事故,其產(chǎn)生的原因也各不相同。通過調(diào)研和對多起安全事故的原因分析,表明工程訓練的安全隱患存在于整個訓練過程中,安全事故的發(fā)生是多種因素綜合作用的結(jié)果,主要有以下三個方面的原因。

2.1 訓練人員的不安全行為

訓練人員包括指導(dǎo)人員(教師)和受訓人員(學生)。雖然個別指導(dǎo)人員由于安全意識淡化、責任心不夠、自身技能不高等原因也會產(chǎn)生不安全行為,從而引發(fā)安全事故。但絕大多數(shù)不安全行為是出現(xiàn)在學生身上。常見的有以下幾種:

(1)違反操作規(guī)程引發(fā)的不安全行為。工程訓練是大多數(shù)學生第一次接觸工業(yè)生產(chǎn)的實踐活動,學生對每個工種易產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的求知欲望。在具體操作時,有些同學以大膽實施自己的想法或試驗來獲得成功的喜悅,但因缺乏相關(guān)的專業(yè)知識和操作經(jīng)驗而出現(xiàn)安全事故或安全隱患。如在數(shù)控車床訓練中,違反操作規(guī)程而造成設(shè)備損壞;磨工實訓中,個別同學想加快磨削速度,不按照規(guī)定的進給量來磨削,從而造成打飛磨削工件或砂輪破碎,造成操作者或他人受傷害的嚴重后果。又如,有的同學對車削下來的長長的帶狀金屬切屑感到十分好奇,愛不釋手,與同學爭搶 、玩耍而把手劃傷。

(2)因心理恐懼、焦慮情緒引發(fā)的不安全行為。個別同學因受安全教育課血淋淋的安全事故的負面影響過大、切削深度過大或車刀變鈍而出現(xiàn)噪音時,個別有恐懼心理的同學就不知所措、驚叫并離開操作崗位,而不是立即關(guān)掉車床使車床停止運轉(zhuǎn),從而造成車床受損;個別同學在用三爪卡盤裝夾工件時,當指導(dǎo)老師巡視到他(她)身邊時,情緒異常緊張、思維混亂,三爪卡盤未擰緊或扳手還未從三爪卡盤上卸下,就動手開動車床,從而產(chǎn)生嚴重安全事故。

(3)因訓練態(tài)度不端正引發(fā)的不安全行為。個別學生存在重理論、輕實踐的錯誤思想或?qū)こ逃柧毑桓信d趣 ,訓練過程中不認真聽老師講解設(shè)備的工作原理,不仔細觀察示范操作,對不懂的問題不聞不問、心不在焉。這種消極情緒必然會導(dǎo)致安全隱患或安全事故。如個別學生在操作車床時,不聽指導(dǎo)老師的講解和反復(fù)強調(diào),在車床運行時就給車床主軸變速,容易出現(xiàn)嚴重損壞車床的安全事故。

1.2 訓練設(shè)備及訓練環(huán)境的不安全狀態(tài)

有的工程訓練設(shè)備維修保養(yǎng)不夠、對一些失效的零部件沒有及時更換;有的訓練車間設(shè)備布置不當,缺乏必要的警示標志和防護設(shè)施等,也會存在極大的安全隱患。如有的學生做清潔時被機床懸伸物撞傷、搬運材料時因通道不暢而碰傷等。

1.3 訓練安全管理的缺陷

雖然工程訓練中對各工種都制定了相應(yīng)的安全操作規(guī)程,但有時執(zhí)行不力,管理不嚴。少數(shù)學生不按操作規(guī)程嚴格辦事,心存僥幸,麻痹大意,從而帶來一些無法預(yù)料的安全事故。如個別學生不用毛刷清除切屑,而用手去撥抹,造成手指劃傷;有些學生因在車間拉扯打鬧而發(fā)生碰傷等。

3 工程訓練安全保障體系建設(shè)的內(nèi)容和方法

實踐表明,建設(shè)完善的工程訓練安全保障體系是實現(xiàn)安全訓練的根本保證。為此,重點需做好下列工作:

3.1 認真做好安全環(huán)境的建設(shè)

建立安全的工程訓練環(huán)境,對安全保障具有舉足輕重的作用。各高等院校應(yīng)該投入必要的經(jīng)費,確保訓練場地的面積、空間大小、照明采光度、通風、地面防滑、設(shè)備臺套數(shù)、機床的朝向和間距、通道的暢通、安全欄桿的設(shè)置等條件符合規(guī)范標準,這不僅是安全保障的基礎(chǔ),而且對培養(yǎng)學生的安全意識能起到潛移默化的作用。必須根據(jù)學校這一特定的工程訓練環(huán)境和學生這一特定的訓練對象建立更具體的安全環(huán)境要求?？紤]到學生的安全知識與安全意識的不足,對訓練中心各個涉及安全的地方都應(yīng)標出明確而醒目的提示標志或安全操作要求。如對易燃易爆氣體、液體(如乙炔、氧氣及各種油類等),應(yīng)有嚴禁煙火的警示標志、安全操作規(guī)程和責任人姓名;對訓練中心所有的電源開關(guān),都應(yīng)貼有‘不得自行合閘’的標志,各種用電設(shè)備、帶電操作的訓練臺,都應(yīng)有‘用電注意安全’ 的標志;對各種防火設(shè)施,除了標志外,還應(yīng)有簡單的用法提示。這些標志與提示,能提高學生的安全警覺,對營造安全訓練環(huán)境是十分有益的。

3.2 堅持不懈地抓好安全宣傳教育

要不斷強化“工程訓練、安全第一、預(yù)防為主”的指導(dǎo)思想,認真把好“三級”安全教育關(guān),即做好入訓安全教育、車間安全教育和崗位安全教育。強化訓練紀律和安全規(guī)章制度。在安全教育中,應(yīng)注重對訓練環(huán)境的介紹、對安全隱患和安全事故的原因分析。要重點告訴學生各種安全事故的預(yù)防措施,不必片面過分渲染安全事故造成種種傷害的案例,這樣既能引導(dǎo)學生在思想上高度重視安全訓練,又可幫助少數(shù)同學克服對工程訓練的恐懼心理。這對預(yù)防安全事故,消除安全隱患具有不可忽視的重要作用。針對學生急于動手實踐的欲望,指導(dǎo)教師要不斷總結(jié)教學經(jīng)驗并大膽實施改革,精講訓練內(nèi)容,注重示范操作,盡快讓學生掌握基本的安全操作方法。同時應(yīng)以身作則、言傳身教,做好安全表率。面對學生損壞刀具或出廢品時,不要過多責備,應(yīng)熱情耐心地和學生一起分析發(fā)生問題的原因及杜絕的方法,從而消除學生的緊張心理,幫助他們樹立成功的信心。

3.3 提高訓練指導(dǎo)人員的政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

在加強對指導(dǎo)教師管理的同時,應(yīng)注重安全意識、安全責任感和業(yè)務(wù)水平的提高,這是防止安全事故的關(guān)鍵。指導(dǎo)教師應(yīng)掌握組織管理、教育心理、邏輯語言以及相應(yīng)專業(yè)的理論知識和操作技能,指導(dǎo)學生時要有滿腔的熱情和十足的耐心,鼓勵學生勤練多問,杜絕學生帶著問題操作而發(fā)生安全事故,切實做到“學為人師,行為示范”。

3.4 強化工程訓練安全管理制度

工程訓練要與機電設(shè)備打交道,稍有疏忽、麻痹大意就可能造成一些安全事故。加上學生的訓練時間短、流動性大,存在更多的安全隱患。因此。必須加大管理力度,強化工程訓練的全過程安全管理,制定切實可行的安全管理規(guī)章制度,依靠師生相互配合,人人重視安全,個個規(guī)范操作,才能避免人員傷害或設(shè)備損壞,保證工程訓練的順利進行。對那些組織紀律松散、不重視工程訓練的學生,在加強教育的基礎(chǔ)上,應(yīng)注重正面引導(dǎo),提高學生的認識水平;對違反訓練管理規(guī)章制度的行為,應(yīng)及時制止,消除安全隱患;對造成安全事故的人員,要給予適當?shù)奶幏?以警示大家。

3.5 在訓練設(shè)備上安裝安全保護裝置,減少設(shè)備本身存在的安全隱患

工程訓練的很多工種都存在或多或少的安全隱患,其中有一些是由該工種的特點所決定的,只要設(shè)備一啟動,安全隱患就是時刻存在的。對訓練設(shè)備本身進行技術(shù)改造,在設(shè)備上安裝安全保護裝置,可以大大地減少事故發(fā)生的概率。例如在車工訓練的時候,卡盤扳手就存在很大的危險性,在啟動車床的時候如果卡盤扳手不從卡盤上取下,卡盤扳手就會飛出傷人。學生在初上車床的時候,往往會由于緊張、操作不熟練,發(fā)生上述情況。在車床上合適的位置安裝一行程開關(guān),行程開關(guān)與機床主軸電機的電源串聯(lián),在行程開關(guān)上安裝一定位裝置,只有將卡盤扳手放入該定位裝置使行程開關(guān)閉合的時候,車床主軸電機才會啟動。也就是說,如果卡盤扳手不從卡盤上取下放入行程開關(guān)處的話,卡盤不會旋轉(zhuǎn),這樣就避免了卡盤扳手飛出傷人這種情況的發(fā)生。

3.6 建立完善的工程訓練安全檔案

工程訓練安全檔案對消除各種安全隱患、提高訓練安全保障的可靠性具有非常重要的作用。工程訓練安全檔案包括設(shè)備安全檔案、安全制度檔案、安全設(shè)施檔案、訓練安全情況登記及安全檢查等一系列文字記錄與存檔。設(shè)備安全檔案項目包括設(shè)備現(xiàn)狀、設(shè)備使用、設(shè)備維修情況,安全制度檔案應(yīng)包括各訓練車間管理制度、器材保管、使用制度、指導(dǎo)人員守則、學生訓練守則等;安全設(shè)施檔案包括各類安全防范設(shè)施的配備、設(shè)施的檢查與現(xiàn)狀、設(shè)施的保養(yǎng)維護。訓練安全情況及安全檢查檔案則要求把每次訓練的安全與安全檢查情況記錄在案。安全責任人應(yīng)根據(jù)安全檔案進行安全措施的落實．如對消防器材和漏電保護器的檢查,對已損壞或丟失的安全標志進行補充;對設(shè)備進行定期檢查保養(yǎng)、設(shè)備出現(xiàn)損壞及時修復(fù);對各個車間所配備的急救藥箱(內(nèi)置必備藥品)進行檢查補充、對各種安全管理規(guī)章制度的執(zhí)行情況進行監(jiān)督檢查等。

參考文獻

[1] 丁濤.談金工實習中學生安全意識的培養(yǎng)和素質(zhì)教育[J].合肥工業(yè)大學學報,2001,15(1):221―222.