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篇1

【關(guān)鍵詞】會計 ERP沙盤 教學(xué)改革

1 ERP沙盤模擬實驗課程教學(xué)現(xiàn)狀

ERP沙盤模擬課程針對一個模擬的生產(chǎn)制造型企業(yè)，把企業(yè)運營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略計劃、市場營銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購、設(shè)備投資與改造、財務(wù)核算與管理七個部分設(shè)計為ERP沙盤模擬課程的主體內(nèi)容，把企業(yè)運營所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由學(xué)生組成若干個相互競爭的模擬企業(yè)，通過模擬企業(yè)六年的經(jīng)營，使學(xué)生在分析市場、制訂戰(zhàn)略、營銷規(guī)劃、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理等一系統(tǒng)活動中，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，全面提升管理能力。

在實際教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)存在如下問題：

1.1 現(xiàn)有的ERP沙盤模擬實驗的教學(xué)過程中只涉及三大報表中的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表，但未涉及現(xiàn)金流量表，且缺乏與業(yè)務(wù)相關(guān)的日常賬務(wù)處理，使學(xué)生難以了解企業(yè)資金鏈流動情況。

1.2 學(xué)生在企業(yè)運營過程中由于缺少前期的財務(wù)預(yù)算，運營過程中財務(wù)控制和后期財務(wù)分析與評價，導(dǎo)致企業(yè)面臨財務(wù)風(fēng)險較大，甚至出現(xiàn)破產(chǎn)。

2 會計實訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

會計實訓(xùn)課程以企業(yè)的采購、生產(chǎn)、銷售、籌資、投資以及一般日常業(yè)務(wù)為背景，講解了一個企業(yè)從建賬到報表編制各環(huán)節(jié)的完整財務(wù)流程，并根據(jù)企業(yè)的會計核算資料對企業(yè)會計處理流程進(jìn)行有序仿真演練，從填制和審核會計憑證，到編制會計報表，完成了企業(yè)一個期間會計手工核算的全過程。

現(xiàn)階段會計實訓(xùn)課程存在問題集中體現(xiàn)為：

2.1 會計模擬實驗課程目標(biāo)單一，主要是技術(shù)能力的培養(yǎng)。會計模擬實驗是以一個工業(yè)企業(yè)一個會計期間的會計事項為藍(lán)本，要求學(xué)生從技術(shù)上練習(xí)從憑證到報表的一整套會計方法。

2.2 會計與企業(yè)的管理相分離。會計模擬實驗面對歷史的、單一的靜態(tài)期間。學(xué)生做完實驗后普遍反映本來會計課程中提出會計是決策和控制的基礎(chǔ)，但在模擬實驗中只是對歷史交易進(jìn)行做賬制表，而與企業(yè)的管理決策等內(nèi)容相分離。

3 基于ERP沙盤模擬課程的教學(xué)改革的內(nèi)容

針對ERP沙盤模擬課程的教學(xué)和會計實訓(xùn)課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，課題組擬在ERP沙盤模擬課程引入中會計實訓(xùn)課程中仿真性原始憑證，記賬憑證、財務(wù)預(yù)算和分析，針對ERP沙盤模擬課程中所發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，進(jìn)行賬務(wù)處理和財務(wù)管理，實現(xiàn)ERP沙盤模擬課程與會計實訓(xùn)課程有機(jī)結(jié)合，應(yīng)用財務(wù)管理指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營決策。

學(xué)生借助沙盤實驗產(chǎn)生的實際數(shù)據(jù)，按模擬企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序編排，對采購、生產(chǎn)、銷售等各個環(huán)節(jié)均使用真實規(guī)范化的原始憑證、記賬憑證等各個規(guī)范性的單據(jù)，讓學(xué)生真正體會到一種真實感，從而提高學(xué)生實際操作技能和實際工作的能力，縮短理論與實際的距離。

4 改革的創(chuàng)新點

4.1 注重實訓(xùn)的真實性。每個角色是根據(jù)現(xiàn)實中企業(yè)實際情況來設(shè)置，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理中產(chǎn)生的，所有憑證、賬簿、報表與真實生活一致。針對學(xué)生沒有機(jī)會到企業(yè)參觀和工作這一缺陷，盡一切可能來還原生活，為學(xué)生創(chuàng)造了仿真的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，開拓了一條會計實訓(xùn)課程在校內(nèi)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的有效途徑。

4.2 調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。在ERP沙盤教學(xué)改革中體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)為主，教師教為輔”的教學(xué)思想。通過企業(yè)模擬經(jīng)營過程中除了原有固定式的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開始引入全開放式的業(yè)務(wù)。全開放式業(yè)務(wù)是由各小組根據(jù)經(jīng)營需要自行展開的新業(yè)務(wù)，思維活躍的學(xué)生會有很多與眾不同的想法，設(shè)計出超出原有教學(xué)范圍的業(yè)務(wù)。教師允許每組對本企業(yè)一些情況作設(shè)定，如產(chǎn)品所需的原材料，種類多則核算復(fù)雜。由此創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生向自我挑戰(zhàn)，設(shè)定難度越大，完成度越好，對學(xué)生來說成就感就越強，調(diào)動其學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

5 應(yīng)用效果

5.1 應(yīng)用財務(wù)管理知識，科學(xué)指導(dǎo)企業(yè)經(jīng)營管理。通過ERP沙盤模擬體驗、學(xué)生可以形象地認(rèn)識企業(yè)，了解企業(yè)實際運行狀況，熟悉和領(lǐng)悟企業(yè)生產(chǎn)、資金、物流、銷售等各個環(huán)節(jié)，體驗企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全過程，深刻領(lǐng)悟財務(wù)管理是企業(yè)管理中心的理財思想，促使學(xué)生從全局的視角審視企業(yè)財務(wù)活動，認(rèn)識其發(fā)展規(guī)律，熟悉市場競爭下的企業(yè)理財環(huán)境。

5.2 豐富ERP沙盤模擬課程和會計實訓(xùn)課程的教學(xué)手段。ERP沙盤模擬經(jīng)營是開放的、互動式教學(xué)模式，它通過模擬職業(yè)崗位，角色扮演，將教材中比較枯燥的各專業(yè)知識點和職業(yè)技能，綜合地融入到企業(yè)的“產(chǎn)、供、銷”以及“財務(wù)管理”過程中，由于企業(yè)的每一項經(jīng)營活動都離不開資金，都需要財務(wù)的支持，正確財務(wù)決策的前提是學(xué)生必須利用財務(wù)資料及其他信息資料，綜合運用多種財務(wù)分析方法。在模擬經(jīng)營中，每一小組都會面臨資金斷流的風(fēng)險，而要防止資金斷流，就要按預(yù)算進(jìn)行資金控制，且資金控制必須是生產(chǎn)經(jīng)營全過程控制和全員參與的控制，否則企業(yè)必然陷于經(jīng)營困境?？梢娡ㄟ^ERP沙盤模擬教學(xué)改革，使學(xué)生體會到財務(wù)管理知識的內(nèi)在關(guān)聯(lián)及系統(tǒng)運用，實現(xiàn)知識、技能與職業(yè)崗位任務(wù)融為一體，培養(yǎng)對財務(wù)數(shù)字的敏銳分析能力和財務(wù)決策能力。

篇2

【關(guān)健詞】 財務(wù)管理 教學(xué)改革 應(yīng)用型人才

2010年我國出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》（以下簡稱"綱要"），綱要對高等教育提出了全面提高高等教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升科學(xué)研究水平、增強社會服務(wù)能力、優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色五項基本要求，這其中明確提出了深化教學(xué)改革、強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。可見國家對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高度重視。然而目前無論是普通高校還是各級各類職業(yè)（技術(shù)）學(xué)院，其《財務(wù)管理》課程的教學(xué)活動基本大同小異，仍舊以教師的填鴨式理論灌輸為主，遠(yuǎn)不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前乃至今后社會對應(yīng)用型財務(wù)管理人才的需求。

一、《財務(wù)管理》課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)內(nèi)容脫離國情，不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求

目前我國各類教育所使用的《財務(wù)管理》教材大都以西方財務(wù)管理理論為主導(dǎo)，完全忽略了我國的現(xiàn)實背景，而西方發(fā)達(dá)國家的理財環(huán)境與我國迥然有異，所以將西方的財務(wù)管理理論生搬硬套到我國的理財環(huán)境中，使得學(xué)生感覺學(xué)的知識和社會實際相脫節(jié)，在實踐工作中能夠運用的知識很少，產(chǎn)生出知識無用論的普遍心理。當(dāng)然，我們不反對所謂的"與國際接軌"，但是我們更主張在尊重國情背景下的國際接軌，甚或在總結(jié)中外財務(wù)管理理論的基礎(chǔ)上發(fā)展我們獨樹一幟的財務(wù)管理理論，增強在財務(wù)管理領(lǐng)域的話語權(quán)。

（二）教學(xué)方法枯燥單調(diào)，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國的《財務(wù)管理》課程教學(xué)中采用的主要是講授法，其特點是以教師為中心，注重教學(xué)內(nèi)容的講解與分析。這種單向度信息傳輸模式的最大弊端是缺乏雙向交流、輕視學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)設(shè)，因此不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，束縛了學(xué)生的思維能力。教師只是死知識的傳聲筒，學(xué)生只是死知識的接受桶，"雖終其業(yè)，其去之必速"，結(jié)果必然是無法滿足社會對應(yīng)用性財務(wù)管理人才的客觀需求。

（三）考核評價方式單一，無法考核學(xué)生的真實水平

目前我國《財務(wù)管理》課程的考核方式基本是期末一考定成績，側(cè)重的是課本知識的考核，考試內(nèi)容過分依附于教材，以考核知識的積累記憶為目標(biāo)，靈活運用知識的題型較少，并且與會計職稱考試和注冊會計師考試的試題不太接軌。這樣的考試過分夸大分?jǐn)?shù)的價值功能，導(dǎo)致學(xué)生不重視平時的積累學(xué)習(xí)，往往依靠考前突擊過關(guān)，未能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，不能很好地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對學(xué)生運用知識分析和解決現(xiàn)實財務(wù)管理問題的能力培養(yǎng)不夠，對學(xué)生后續(xù)知識的學(xué)習(xí)幫助不大。

二、應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)的教學(xué)改革思路

（一）更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教材建設(shè)

《財務(wù)管理》的教學(xué)必須順應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，適時更新教學(xué)內(nèi)容。為此，把握新形勢下的課程建設(shè)，選擇合適的高質(zhì)量教材，是保障教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的高質(zhì)量的教材應(yīng)該是內(nèi)容新穎、結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求，不斷更新財務(wù)管理的觀念和方法，并同國際財務(wù)管理慣例接軌。從學(xué)科發(fā)展角度看，當(dāng)今社會隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，不同學(xué)科之間的橫向交融與溝通日趨增多，新興的邊緣學(xué)科、復(fù)合學(xué)科不斷涌現(xiàn)。置身于這樣一種環(huán)境下解決某一領(lǐng)域的問題單靠狹窄的專業(yè)知識顯然是不夠的，這就需要將多學(xué)科知識結(jié)合起來，多視角、多層次、多方面地分析和解決實際問題 。

（二）突出體驗實訓(xùn)，培養(yǎng)實操技能

在我國現(xiàn)實的會計實務(wù)教學(xué)中，實訓(xùn)手段較多，有手工模擬實驗室、會計電算化操作軟件等可以完成會計實務(wù)的所有流程。而財務(wù)管理與會計實務(wù)不同，財務(wù)管理具有非常大的靈活性，實驗設(shè)計的難度較大，而現(xiàn)實的財務(wù)管理實訓(xùn)教學(xué)軟件非常少，這給《財務(wù)管理》課程的實驗帶來了困難。情景實訓(xùn)教學(xué)要求授課教師設(shè)計模擬實訓(xùn)資料，設(shè)計恰當(dāng)?shù)呢攧?wù)事項和分析要點，模擬現(xiàn)場情境，使學(xué)生有親臨其境的感覺?？梢詫⒁粋€教學(xué)班模擬為一個上市公司或企業(yè)，根據(jù)公司的組織機(jī)構(gòu)把學(xué)生分組，并設(shè)立相應(yīng)的股東會、董事會、管理層、財務(wù)處室、生產(chǎn)部門、銷售部門、后勤管理等組織機(jī)構(gòu)，分別承擔(dān)不同的角色，進(jìn)行仿真扮演，通過情景模擬完成或?qū)嶋H演練編制企業(yè)的全面預(yù)算、目標(biāo)利潤管理、投資決策和證券估價、籌資決策、編制財務(wù)報表、進(jìn)行財務(wù)分析、應(yīng)收賬款管理、股利政策選擇、成本管理、風(fēng)險評估防范、企業(yè)價值的簡單評估、企業(yè)兼并、解散清算等。通過上述模擬的操作和體驗式學(xué)習(xí)，真正使學(xué)生掌握企業(yè)財務(wù)管理的主要內(nèi)容和職能，以及如何進(jìn)行財務(wù)決策，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用于實際的能力，并且把這個情境模擬實訓(xùn)結(jié)果與課程的考核相結(jié)合，作為課程考核成績的一個組成部分。

（三）完善考核方式，凸顯能力導(dǎo)向

作為學(xué)習(xí)質(zhì)量和結(jié)果的依據(jù)，考核方式的改革與完善是必不可少的重要環(huán)節(jié)，只有不斷完善考核方式才能正確引導(dǎo)學(xué)生把他們學(xué)習(xí)和關(guān)注的重心轉(zhuǎn)移到財務(wù)管理的實際應(yīng)用上?？己藨?yīng)分理論知識考核、案例分析考核、情景實訓(xùn)分組討論評價等，并合理確定各自的分值比例。對學(xué)生既要有剛性約束，同時也允許他們發(fā)揮自身的綜合能力解決現(xiàn)實問題。

任何的理論研究都只是紙上談兵，只有廣大的教育工作者在課堂的第一線將優(yōu)秀的理論訴諸于實踐，才能培養(yǎng)出對社會有用的應(yīng)用型管理人才，才能實現(xiàn)國家培養(yǎng)高質(zhì)量人才的教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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［2］ 貝洪?。诤诵母偁幜Φ母咚刭|(zhì)應(yīng)用型會計人才培養(yǎng)模式［J］．黑龍江高教研究，2008，(3)

篇3

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型財會本科；實踐教學(xué)；改革

應(yīng)用型本科是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養(yǎng)目標(biāo)不再是過去單一的研究型，一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點提出了以應(yīng)用型作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會對人才的需求。而應(yīng)用型財會人才與普通財會人才相比，最大的區(qū)別點在于，應(yīng)用型人才是具有較強的實踐動手能力、自學(xué)能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，很多應(yīng)用型本科院校都對此進(jìn)行著有益的探索和實踐。

據(jù)有關(guān)院校對全國13個省、市、自治區(qū)財會專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力進(jìn)行問卷調(diào)查，顯示財會專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下能力：一是較強的語言與文字表達(dá)、人際溝通和合作共事能力；二是計算機(jī)操作能力;三是遵紀(jì)守法、具有較強的自我控制能力；四是財務(wù)分析決策能力；五是終身獨立自學(xué)能力、信息獲取及處理能力；六是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理能力。這是應(yīng)用型財會本科學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和能力。為了將學(xué)生培養(yǎng)成具有以上素質(zhì)與能力的人才，應(yīng)用型本科院校必須在課程的設(shè)置體系、課程的內(nèi)容和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實踐性，強調(diào)應(yīng)用型和創(chuàng)新性。但很多應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式卻存在以下缺陷。

一、現(xiàn)行的財會教學(xué)模式存在的缺陷

主要表現(xiàn)在四個方面：

(一)培養(yǎng)方向存在偏差

目前，應(yīng)用型本科財會專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向，大都定位在大中型企業(yè)，忽略了多數(shù)應(yīng)用型本科院校也包括當(dāng)前財會畢業(yè)生大量地服務(wù)于小企業(yè)這一現(xiàn)實。

(二)課程設(shè)置不夠合理

體現(xiàn)在“兩課”與專業(yè)課的課時比例、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時比例、各門專業(yè)課的課時比例、課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)的課時比例等方面存在的課時結(jié)構(gòu)不盡合理。表現(xiàn)在會計專業(yè)課程設(shè)置過多過濫，不明確會計專業(yè)的核心課程，造成會計專業(yè)學(xué)生掌握的會計知識面寬，而深度不夠的局面。

(三)實訓(xùn)手段比較欠缺

主要表現(xiàn)在實訓(xùn)手段以仿真為主，少有實戰(zhàn)的訓(xùn)練；實訓(xùn)資料中存在仿而不真，與實務(wù)操作存在較大的差異，實訓(xùn)規(guī)范有待加強。

（四）實訓(xùn)指導(dǎo)教師素質(zhì)有待提高

主要表現(xiàn)在財會教師隊伍中相對注重的仍是教師的專業(yè)職稱、文憑等，而具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業(yè)背景的財會專業(yè)人才向高校流動的動力不足；另外，繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，使得校內(nèi)教師無暇顧及外面的兼職及考取會計職稱證和注冊會計師等證書，即使有有限的閑余時間也不如進(jìn)行再深造，以此取得高校師資的文憑為重。具有實戰(zhàn)經(jīng)驗的實訓(xùn)教師的匱乏必然會影響實踐教學(xué)的效果。

二、實踐教學(xué)改革措施

針對上述應(yīng)用型財會本科教學(xué)模式未能很好地體現(xiàn)其應(yīng)用型、實踐性和創(chuàng)造性，經(jīng)過多年的理論與實踐教學(xué)探索，筆者認(rèn)為應(yīng)作如下改革：

（一）加大財會實踐課程比重

由于財會實踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程，它可使學(xué)生把所學(xué)的財會理論知識及時轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力，為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。因此，在制定教學(xué)計劃時，應(yīng)將財會實踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上，這樣才能使財會專業(yè)畢業(yè)生不斷更新財會知識，適應(yīng)千變?nèi)f化的環(huán)境，在工作崗位上發(fā)揮作用。

（二）建立多層次的財會實踐課程體系

科學(xué)、合理地設(shè)計財會實踐課程是實現(xiàn)良好教學(xué)效果的可靠保證。財會實踐課程不僅有利于學(xué)生逐步鞏固所學(xué)的理論知識，而且有利于對所學(xué)知識全面系統(tǒng)的理解，達(dá)到系統(tǒng)掌握、融會貫通的目的。筆者認(rèn)為財會實踐課程應(yīng)包括單項實踐、綜合實踐、社會實踐、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計等形式。具體設(shè)計如下：

1.單項實踐課程設(shè)計科目與時間安排

單項實踐課程是以理論教材章節(jié)為試驗單位，按理論進(jìn)度分別組織實踐，科目包括會計學(xué)基礎(chǔ)、財務(wù)會計、成本會計、會計報表分析、財務(wù)管理、審計、會計電算化等專業(yè)能力試驗課程。一般安排在每門理論課講完的那個學(xué)期末，時間大約2周，這樣可以乘熱打鐵，提高課堂理論教學(xué)的效果，使財會理論與實踐很好地結(jié)合。

2.綜合實踐課程設(shè)計科目與時間安排

財會綜合實踐課程是將幾門相關(guān)課程的知識融合在一起進(jìn)行的實踐，目的是達(dá)到綜合運用知識的能力。如在學(xué)習(xí)《中級財務(wù)會計》、《成本會計》時分別安排了單項實踐。在《中級財務(wù)會計》、《成本會計》兩門課程都學(xué)習(xí)完之后，再安排2～3周的時間會計綜合實習(xí)課程，重點進(jìn)行工業(yè)企業(yè)的綜合會計業(yè)務(wù)實踐，實踐的目的是熟悉企業(yè)會計賬簿的登記、成本的核算和會計報表業(yè)務(wù)。試驗的內(nèi)容一般選用一個工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)進(jìn)行試驗。實驗時只提供原始憑證,要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會計報表等一整套會計處理業(yè)務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手和應(yīng)用能力。

又比如在財務(wù)管理、中級財務(wù)管理學(xué)完之后，可以安排2~3周理財綜合實習(xí)課程，選擇相對來說籌資、投資業(yè)務(wù)較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業(yè)為考察研究對象，進(jìn)行該企業(yè)、該行業(yè)的籌資、投資、營運資金管理、股利分配等業(yè)務(wù)實習(xí)，以更深入地進(jìn)行具體的財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)分析和財務(wù)控制。在這一課程中可以很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行資料的采集、處理和分析。達(dá)到學(xué)生對財務(wù)管理知識的融會貫通，而避免只拘泥于每一個孤立章節(jié)的單項實踐，以提高學(xué)生進(jìn)行較為綜合和較復(fù)雜的財務(wù)決策能力。

3.社會實踐課程

筆者建議，除以上的實踐課程主要集中在每一學(xué)期末之外，為了與畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文有一個很好的銜接與準(zhǔn)備，在學(xué)生大四第一學(xué)期后半期進(jìn)行為期十周左右的社會實踐課程。這一階段是在學(xué)生已將校內(nèi)所開課程全部修完，而在大四第二學(xué)期畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文之前開設(shè)的。這一階段讓學(xué)生真正融入到社會，帶著任務(wù)到企業(yè)、事業(yè)或會計師事務(wù)所進(jìn)行社會實踐。單位主要由學(xué)校來聯(lián)系，主要是學(xué)校的校外實習(xí)基地，這樣便于實習(xí)指導(dǎo)教師對學(xué)生的統(tǒng)一管理。這樣可以將財會專業(yè)的所有重點理論課，如財務(wù)會計、財務(wù)管理、審計、成本會計、會計電算化、管理會計、稅務(wù)會計等內(nèi)容，真實地融入到企業(yè)財會工作的綜合實務(wù)中。當(dāng)然在最后一周可以將有關(guān)實踐數(shù)據(jù)結(jié)果，帶回到學(xué)校，進(jìn)行財務(wù)分析和審計，并運用有關(guān)財會理論知識，提出管理建議。這個成果可以形成學(xué)生的社會實踐報告。

有人認(rèn)為，這一階段的社會實踐與畢業(yè)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實習(xí)會有所雷同，對此，筆者不敢茍同。經(jīng)過多年的畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作，認(rèn)為雖然要求學(xué)生進(jìn)行為期八周的畢業(yè)實習(xí)，但個別學(xué)生由于就業(yè)壓力，畢業(yè)論文的壓力，聯(lián)系實習(xí)單位的積極性不高，或聯(lián)系了和自己專業(yè)無關(guān)的實習(xí)單位出具相應(yīng)的證明以敷衍了事，這樣，使我們的畢業(yè)環(huán)節(jié)的實習(xí)效果大打折扣。因此，在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，筆者認(rèn)為在大四第一學(xué)期就安排這樣的一個社會實踐課程，一是對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)單位的聯(lián)系、論文選題的把握有了一個提前的準(zhǔn)備，二是對就業(yè)的壓力有一定的緩解。因為越早一點接觸社會，對我們的學(xué)生就越有好處。對這一環(huán)節(jié)的實施，需要合理制定教學(xué)計劃，將有關(guān)非核心專業(yè)理論課程進(jìn)行適當(dāng)壓縮，以保證這一階段較大的實踐課時數(shù)。

4.畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文

應(yīng)用型本科財會專業(yè)的論文，要求具體分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、財務(wù)、審計等的具體問題等為內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能，提高分析和解決實際問題及從事科學(xué)研究的能力，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

（三）完善校內(nèi)模擬試驗和建設(shè)校外實訓(xùn)基地

1.校內(nèi)模擬試驗的完善

校內(nèi)財會試驗室在傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理的基礎(chǔ)上，應(yīng)大力開展利用現(xiàn)代信息技術(shù)的會計電算化實習(xí)和綜合的財會實習(xí)內(nèi)容。比如會計電算化課程，教研室可以選派相關(guān)教師到財務(wù)軟件公司掛職鍛煉，去實際參與企業(yè)會計電算化系統(tǒng)的設(shè)計與實施工作，然后把經(jīng)驗和技術(shù)帶到課堂，用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理。

還可與財務(wù)軟件公司合作，引入ERP（企業(yè)資源計劃）（用友版）網(wǎng)上虛擬實驗（包括五大系統(tǒng)：財務(wù)會計實驗系統(tǒng)、管理會計實驗系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理實驗系統(tǒng)、生產(chǎn)制造管理實驗系統(tǒng)、人力資源管理實驗系統(tǒng)）組成。ERP案例引入到課堂教學(xué)，采用多媒體與案例教學(xué)相結(jié)合方式，在用企業(yè)的實際數(shù)據(jù)強化基本層（賬務(wù)處理、報表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊）的教學(xué)上，開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財務(wù)分析、成本管理、生產(chǎn)計劃等環(huán)節(jié)的教學(xué)，加大對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)。此外，還有財務(wù)軟件公司開發(fā)的沙盤對抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗，以此來提高學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

2.積極開拓校外實訓(xùn)基地

學(xué)?？梢月?lián)系行政事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等的財會部門，作為本專業(yè)的專業(yè)實踐基地。盡管在一個單位的財會部門建立實習(xí)基地會有一定的難度，這畢竟涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密，這就需要學(xué)校的支持和教師對實踐的勇于參與。

（四）高素質(zhì)的實訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)與聘請

學(xué)校應(yīng)鼓勵財會專業(yè)教師參與社會各類財會專業(yè)職稱和注冊會計師等能力考試，以提高“雙師”教師比重，同時建議教師更多地進(jìn)行校外兼職。當(dāng)然，這些措施需要學(xué)校有充足的師資，教師的教學(xué)任務(wù)得以減輕的情況下才能得以實現(xiàn)。此外，在鼓勵教師走出去的同時，還可聘請校外較高層次有著豐富實踐經(jīng)驗的財會工作人員來學(xué)校作短期的實訓(xùn)指導(dǎo)教師，這樣可以將其切身的工作經(jīng)驗、業(yè)務(wù)能力傳授給學(xué)生，這樣必將大大提高學(xué)生的實踐教學(xué)效果。

通過以上財會實踐教學(xué)的改革，將會使培養(yǎng)應(yīng)用型財會類專業(yè)畢業(yè)生具有過硬的業(yè)務(wù)水平，嫻熟的財會實務(wù)操作技能，使其所學(xué)與所干零距離，畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標(biāo)盡快實現(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]徐經(jīng)長.“會計學(xué)”精品課程建設(shè)的探索與實踐.中國大學(xué)教學(xué)，2003年12期.

[2]李瑞生.新經(jīng)濟(jì)時代對《會計電算化》課程的認(rèn)識.河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(社科版)，2002，(2)：56.

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【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)模式 應(yīng)用型人才 實踐教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動的日益復(fù)雜，財務(wù)管理理論和方法的應(yīng)用也越來越廣泛，越來越重要，同時企業(yè)對財務(wù)管理人員也提出了更高的要求。迫切需要一批能將扎實的理論知識轉(zhuǎn)換成實踐創(chuàng)新能力的人才。高等學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)校的定位和社會需要來制定對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地適應(yīng)新時期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求。

一、財務(wù)管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中存在的問題

現(xiàn)行財務(wù)管理教學(xué)模式中，理論教學(xué)份量很大，但學(xué)生在大量掌握財務(wù)管理理論、方法，從容應(yīng)付校內(nèi)、校外各種考試的同時，往往并不真正具備合理組織財務(wù)活動、客觀地分析評價企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況和財務(wù)狀況的能力。本文認(rèn)為，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中主要存在以下問題：

（一）實踐環(huán)節(jié)薄弱，基本流于形式

雖然目前高校均以應(yīng)用型財務(wù)管理人才為培養(yǎng)目標(biāo)，但實際上并未能充分圍繞實際需求建立課程體系，沒有真正地從用人單位的實際需要的角度去考慮。已建立的課程體系往往并不能有效與企事業(yè)所需崗位相銜接，這尤其表現(xiàn)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

目前高等院校開設(shè)的實踐教學(xué)活動一般包括認(rèn)識實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計等，但基本流于形式。

校內(nèi)實踐活動中存在的問題主要是：首先，大多數(shù)高校對財務(wù)管理實踐教學(xué)還是不夠重視、投入不足，雖然大多設(shè)有會計實驗室，但很少設(shè)有專供財務(wù)管理專業(yè)使用的財務(wù)管理實驗室。其次，實踐環(huán)節(jié)安排的課時明顯不足。由于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生沒有專用的財務(wù)管理實驗室，只能和會計專業(yè)的學(xué)生共用一個會計實驗室，再加上近年來高校持續(xù)擴(kuò)招，使得原有的會計實驗室更加難以滿足會計、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的需求，時間上更是捉襟見肘，安排的實訓(xùn)學(xué)時數(shù)都非常有限。比如本科財務(wù)管理的學(xué)生在三個學(xué)期重點學(xué)習(xí)基礎(chǔ)財務(wù)管理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理共160個學(xué)時的專業(yè)理論知識，只有在中級財務(wù)管理課后有大體上兩周20學(xué)時的實訓(xùn)。靠這么短的時間去提高學(xué)生的動手能力，效果可想而知。再者，就是短短的20學(xué)時的財務(wù)管理實訓(xùn)課程，學(xué)校所購買、使用的財務(wù)管理實訓(xùn)軟件，也很不成熟。也就是在電腦上，虛擬兩個企業(yè)的財務(wù)信息，將財務(wù)管理工作的程序方法進(jìn)行模擬仿真，類似于做大練習(xí)，計算公司的償債能力、營運能力、盈利能力和發(fā)展能力，學(xué)生很難在這么短的時間內(nèi)系統(tǒng)掌握和提升綜合運用財務(wù)指標(biāo)、評價企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的能力，更談不上如何合理地去組織資金運動，正確地處理企業(yè)同各方面的經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系。

在校外實踐教學(xué)活動中，財務(wù)管理專業(yè)一般都安排了低年級學(xué)生三周的校外生產(chǎn)實習(xí)計劃，要求學(xué)生通過到企業(yè)的實習(xí)，熟悉財務(wù)管理的流程、體系設(shè)置，對企業(yè)財務(wù)管理有一個更直觀的認(rèn)識，從而提升他們的實際動手能力。然而這種校外生產(chǎn)實習(xí)往往流于形式，成效并不大。因為很多單位的財務(wù)管理和會計機(jī)構(gòu)設(shè)置并不獨立，而是合二為一的，財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生實習(xí)的往往是會計核算的內(nèi)容，而且是只讓看，不讓做。財務(wù)管理專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)變成了看憑證、看賬簿、看報表，根本沒有接觸財務(wù)管理的相關(guān)實質(zhì)內(nèi)容；另外有些企業(yè)擔(dān)心泄漏商業(yè)秘密，不愿接收外來實習(xí)的學(xué)生，即使接收也不愿過多透露公司財務(wù)管理的相關(guān)信息，實習(xí)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果；再有學(xué)生出于自身原因，離開了老師的直接監(jiān)督，并沒有下企業(yè)實習(xí)，而是開一虛假實習(xí)證明應(yīng)付了事。校外的一些實習(xí)基地，基本上是為了達(dá)標(biāo)、應(yīng)付檢查而簽署實習(xí)協(xié)議，很少啟用甚至沒有啟用，流于形式。

（二）實踐教學(xué)師資力量薄弱

目前教學(xué)第一線的教師，大多都是從高校畢業(yè)后直接從教，并沒有在企業(yè)從事財務(wù)管理工作的親身經(jīng)歷。雖然具備較豐富的財務(wù)管理理論知識，課堂授課能把枯燥、高深的理論講解得淺顯易懂、深入淺出，相當(dāng)精彩。課下也考了很多職業(yè)資格證書，但并不具備實踐經(jīng)驗的豐厚功底，實踐技能仍然匱乏短缺，因此，其結(jié)果只能是――口吐蓮花，紙上談兵。其次，目前高校中專職實驗教師數(shù)量短缺，也是無法滿足學(xué)生實踐環(huán)節(jié)需求的一個重要原因。教師隊伍中不超過5%的實驗教師配備，根本無法滿足學(xué)生實踐教學(xué)的需要。雖然近年來財經(jīng)類專業(yè)院校在學(xué)生課程體系設(shè)置、人才培育形式等諸多方面開展了有益的探索和實踐，刻意加強學(xué)校和企業(yè)之間的教學(xué)合作，很多教學(xué)團(tuán)隊的成員由高校內(nèi)部不同專業(yè)的教師、企事業(yè)單位的合作專家組成，把企業(yè)財務(wù)管理工作中的經(jīng)驗、教訓(xùn)借鑒過來，指導(dǎo)、修正學(xué)校的理論教學(xué)。但實際上校外企事業(yè)單位財務(wù)管理人員往往都是掛名，很少或是基本沒有參與學(xué)校的教學(xué)和實踐活動。無法把財務(wù)管理實踐中的先進(jìn)理念傳授給學(xué)生，培養(yǎng)財務(wù)管理應(yīng)用型人才也就無從談起。

二、財務(wù)管理應(yīng)用型教學(xué)模式探討

理論教學(xué)與實踐教學(xué)相輔相成、相互促進(jìn)，缺一不可。如何把財務(wù)管理的理論和實踐緊密結(jié)合起來，如何將教師所傳授的理論知識在學(xué)生頭腦中轉(zhuǎn)化成能力，讓畢業(yè)學(xué)生能更好地和企業(yè)銜接，盡快適應(yīng)企業(yè)財務(wù)管理的需要，是財務(wù)管理教學(xué)中面臨的迫切問題。實踐證明：實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力上起著十分重要和不可替代的作用。

（一）校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實驗室

高等院校的實踐環(huán)節(jié)不能過于依賴校外實習(xí)，而應(yīng)更多地采用模擬實踐的方法。因此，在校內(nèi)建立模擬財務(wù)管理實驗室是培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的當(dāng)務(wù)之急。

首先，以提升學(xué)生職業(yè)能力為核心，以財務(wù)管理崗位工作過程為主線設(shè)計教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，采用漸進(jìn)式教學(xué)模式，在掌握相關(guān)理論知識的同時，及時跟進(jìn)安排校內(nèi)實訓(xùn)，并從實訓(xùn)時間、課時上予以保障。

其次，充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)理論與實踐一體化，教、學(xué)、做一體化，課堂與實訓(xùn)場所一體化，從而為高技能應(yīng)用型財務(wù)管理人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

讓學(xué)生通過計算機(jī)認(rèn)識熟悉財務(wù)管理軟件的各類功能和基本操作，通過財務(wù)管理實際案例的剖析，將理論與實踐緊密結(jié)合，學(xué)以致用，以提高學(xué)生分析和解決財務(wù)問題的能力。

最后，通過模擬實訓(xùn)將在理論課中學(xué)過的各種數(shù)學(xué)模型利用Excel所提供的各種工具轉(zhuǎn)換成計算機(jī)模型，并自動進(jìn)行財務(wù)決策。實現(xiàn)財務(wù)管理決策的自動化和無紙化，為學(xué)生就業(yè)后很快適應(yīng)財務(wù)管理工作打下堅實基礎(chǔ)。

（二）鼓勵學(xué)生參加職業(yè)培訓(xùn)及考試

依據(jù)高等院校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，分析助理會計師、會計師、理財規(guī)劃師和注冊會計師等職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合財務(wù)管理崗位需求和課程培養(yǎng)目標(biāo)，將籌資管理、短期資產(chǎn)管理、證券投資管理、項目投資管理、財務(wù)預(yù)測管理、財務(wù)分析等內(nèi)容作為教學(xué)的核心內(nèi)容。學(xué)生最終要走向財務(wù)管理工作崗位，正規(guī)、有序的職業(yè)培訓(xùn)，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、溝通協(xié)作能力、信息技術(shù)能力以及良好的職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素質(zhì)，這不僅有利于學(xué)生職業(yè)能力的形成，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性，而且為學(xué)生考取助理會計師、會計師、理財規(guī)劃師、注冊會計師等職業(yè)資格打下良好的基礎(chǔ)。

（三）課堂教學(xué)中加大案例教學(xué)的比重

一個企業(yè)案例的成功分析，遠(yuǎn)比枯燥的理論教學(xué)更吸引學(xué)生，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。

案例分析能夠加深學(xué)生對理論知識的理解，強化其基本技能的掌握，通過財務(wù)管理實際案例的深層剖析，不僅使學(xué)生能夠貫徹財務(wù)管理的理財思維，而且還促使學(xué)生掌握必要的技術(shù)手段，學(xué)會有關(guān)的預(yù)測、決策、預(yù)算、控制、分析的方法。將理論與實踐充分結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生分析和解決財務(wù)問題的能力。

教師應(yīng)該根據(jù)各教學(xué)階段的教學(xué)要求，根據(jù)財務(wù)管理案例反映理財實際活動的復(fù)雜程度，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的理論水平和實際操作能力，由淺入深、由易到難、由少到多，合理確定財務(wù)管理案例教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)時。安排的財務(wù)管理案例教學(xué)進(jìn)度與課堂理論教學(xué)進(jìn)度，從時間和內(nèi)容上保持一致。

案例教學(xué)固然很重要，有許多優(yōu)點，多數(shù)學(xué)生也比較喜歡案例教學(xué)，然而案例教學(xué)并不能取論教學(xué)，教師應(yīng)該把二者很好地結(jié)合起來。教師可以在理論知識的講授中穿插相關(guān)財務(wù)管理案例， 最好是精選現(xiàn)實企業(yè)財務(wù)管理案例為典型實例，舉一反三，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程，促使他們勤于思考、善于決策，真正掌握財務(wù)管理的理論和方法。

（四）增加課堂討論的時間，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性

傳統(tǒng)的講授教學(xué)，學(xué)生被動地聽，學(xué)習(xí)的積極性并沒有充分地調(diào)動起來，效果并不理想。在案例教學(xué)中，可以考慮讓學(xué)生唱主角。教師選用合適的案例、帶領(lǐng)學(xué)生提前做好討論前的知識儲備、組織學(xué)生認(rèn)真討論案例、并做好討論后的歸納總結(jié)，鼓勵學(xué)生廣開思路，不斷提出新的設(shè)想和思路。充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性， 培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，允許并提倡他們做出與設(shè)定答案不同的結(jié)論。

（五）有效落實校外實踐活動

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【關(guān)鍵詞】云計算；教育云；云架構(gòu)：實驗教學(xué)；案例分享

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009-8097（2013）07-0111-06

目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在向個人電腦、手機(jī)、平板等終端上拓展，尤其是電子閱讀類終端和Pad類平板電腦，使用戶體驗產(chǎn)生了根本性變革。與此同時，教學(xué)應(yīng)用和教學(xué)模式必將進(jìn)一步豐富和深入，遠(yuǎn)程教育、實時互動課堂、在線點播、在線考試評測、在線交流、個性化學(xué)習(xí)管理等應(yīng)用逐步融入學(xué)習(xí)過程。然而，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)管理模擬實驗室，因教學(xué)地點固定、教室之間相互獨立、課堂之外學(xué)習(xí)困難、應(yīng)用軟件缺失等困境，難以滿足經(jīng)管類實驗教學(xué)對靈活部署、及時響應(yīng)、快速搭建各類信息系統(tǒng)與實踐場景的需求。此外，維護(hù)困難、耗時長，也使實驗管理人員深陷于紛繁復(fù)雜、簡單重復(fù)的工作，而無暇從事深入的研究和探索以提供高水平服務(wù)與豐富實驗教學(xué)活動。

平臺云化、終端移動化、應(yīng)用多樣化己成為教育信息化的未來發(fā)展趨勢。云計算技術(shù)的發(fā)展使得教學(xué)資源的集中化、系統(tǒng)搭建的簡單化越來越容易實現(xiàn)，同時3G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也促使云計算擺脫理論的桎梏走向?qū)嵺`且應(yīng)用范圍越來越廣。因而，乘“云”而來推動實驗教學(xué)創(chuàng)新，是順理成章的。

一 相關(guān)研究與實踐

自2006年Google首席執(zhí)行官Eric Schmidt在搜索引擎大會上首次提出云計算概念以來，因其動態(tài)擴(kuò)展、形態(tài)靈活、簡化終端等特性，受到了各行各業(yè)的高度關(guān)注。近年來，云計算在具體領(lǐng)域的應(yīng)用探索，漸趨升溫乃至白熱化程度，如物聯(lián)云、教育云、圖書館云、醫(yī)療云等。筆者在中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫（CNKI）平臺上使用邏輯運算符“并且”和采用“云計算”、“教育”等詞語按主題組合檢索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學(xué)者王萍等于2008年率先系統(tǒng)地總結(jié)了云計算在國外的應(yīng)用實踐并闡述了它在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中所扮演的角色和帶來的積極影響，其后關(guān)于云計算在教育領(lǐng)域的理論研究與應(yīng)用探索，呈現(xiàn)出“井噴”趨勢，見表1。

云計算在國內(nèi)教育領(lǐng)域的研究成果多涉及思考、總結(jié)與展望云計算如何促進(jìn)教育資源整合和教育信息化及其在遠(yuǎn)程教育、高校實驗室建設(shè)方面的嘗試與案例分享，主要是圍繞我國教育信息化現(xiàn)狀重點闡述與分析云計算在助力教育變革中的作用和應(yīng)扮演的角色，繼而形成基于云計算的新型高校教育信息化工作模式以推動云計算在教育信息化中的應(yīng)用，并借助Google協(xié)作平臺全面揭示云計算在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用特點，思考云計算遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的邏輯結(jié)構(gòu)、整體結(jié)構(gòu)設(shè)計、核心模塊設(shè)計等問題和描繪未來遠(yuǎn)程教育云的形態(tài)，探索與分享高校實驗室云計算平臺建設(shè)活動中虛擬化技術(shù)的設(shè)計與實現(xiàn)。

然而，盡管目前我國教育云建設(shè)的輿論接受度較高，但各類教育云的建設(shè)都是各自為政，缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏全盤規(guī)劃，如果不及時關(guān)注這些問題，教育云應(yīng)用將成為新的片片“孤云”，由此導(dǎo)致我們習(xí)慣于把目前教育信息化所做的一切說成教育云，尚且缺乏典型的教育云案例。與此同時，現(xiàn)有的教育云建設(shè)更多的是探索軟硬件資源等基礎(chǔ)設(shè)施的虛擬化、集成共享與管理，而很少關(guān)注之后的應(yīng)用與服務(wù)。

面對上述困境，需要我們在教育云熱的大環(huán)境中保持理性，并尋找一朵公認(rèn)的在技術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)改進(jìn)上都典型的教育云案例以促進(jìn)教育云應(yīng)用實踐的良性發(fā)展。

二 經(jīng)管類實驗教學(xué)環(huán)境的云架構(gòu)設(shè)計與實現(xiàn)

1 經(jīng)管類實驗教學(xué)環(huán)境的云架構(gòu)

面對經(jīng)管類實驗教學(xué)活動涉及諸多信息系統(tǒng)和實踐場景且需要靈活部署、及時響應(yīng)、快速搭建的現(xiàn)實需求，僅僅關(guān)注軟硬件資源等基礎(chǔ)設(shè)施的虛擬化實現(xiàn)資源的集成共享是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要強調(diào)在統(tǒng)一的虛擬化環(huán)境下如何提供豐富多彩的應(yīng)用服務(wù)以滿足不斷變化的實驗教學(xué)要求?；谏鲜隹紤]，我們需要從硬件設(shè)備層、軟件平臺層、基礎(chǔ)應(yīng)用層和多端接入層等四個維度，有所側(cè)重、分步實施搭建，見圖1。

其中，在統(tǒng)一的云架構(gòu)基礎(chǔ)上，主要通過提供四大類基礎(chǔ)應(yīng)用來整合多樣化的實驗教學(xué)需要，如下所述：

（1）協(xié)作云。向終端用戶提供可獨立運行的虛擬資源，包括計算資源和存儲資源。它通過把傳統(tǒng)PC的計算存儲資源集中到云計算數(shù)據(jù)中心實現(xiàn)統(tǒng)一分發(fā)，終端用戶僅需通過顯示器和瘦客戶端即可接入到自己的“虛擬計算機(jī)”，這既降低了終端性能要求，也使多端接入成為可能，同時豐富靈活的應(yīng)用部署，有力支撐了實驗教學(xué)的多樣性，也把實驗管理人員從繁雜重復(fù)的機(jī)房工作中解放出來。

（2）虛擬服務(wù)器。虛擬計算機(jī)僅提供了靈活多變的上機(jī)或辦公環(huán)境，而通過虛擬服務(wù)器能夠把現(xiàn)有的或各類廠商的實訓(xùn)軟件統(tǒng)一部署在云平臺上，從而提供更為完善的實驗教學(xué)服務(wù)，如通過提供Windows Server 2003、Windows Server2008、Linux等多種虛擬服務(wù)器環(huán)境，部署ERP、企業(yè)管理、財務(wù)會計、輿情監(jiān)控、商業(yè)分析等各類實訓(xùn)軟件。

（3）統(tǒng)一通信。是以融合業(yè)務(wù)交換系統(tǒng)和統(tǒng)一通信業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺為核心的校園級統(tǒng)一通信平臺，它支持多終端接入，如PC、Pad、智能手機(jī)等，融合了即時消息、語音、視頻等業(yè)務(wù)，以實現(xiàn)遠(yuǎn)程會議、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、移動辦公等全方位應(yīng)用，能夠很方便地召開多媒體會議，支撐跨區(qū)域的研討交流，從而提升溝通效率、輔助快速決策，同時還節(jié)約了可能的差旅成本。

（4）遠(yuǎn)程互動教學(xué)平臺。實現(xiàn)校區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)校與家庭的互聯(lián)互通，輕松實現(xiàn)教育資源共享，學(xué)生可以從遠(yuǎn)程教室、家中或在旅行中通過智能終端加入遠(yuǎn)端實時課堂，與老師或者同學(xué)之間進(jìn)行音頻、視頻和文字互動。同時，具備多媒體共享、屏幕共享等功能以滿足信息時代對于多媒體內(nèi)容的應(yīng)用需求。

2 新型產(chǎn)業(yè)信息化實訓(xùn)中心平臺建設(shè)

新型產(chǎn)業(yè)信息化實訓(xùn)中心（下文簡稱“實訓(xùn)中心”），主要包括IDC機(jī)房、交互式智慧教室、沙盤實訓(xùn)室、運維監(jiān)控室、文檔資料室、多功能區(qū)等基礎(chǔ)設(shè)施，由商學(xué)院牽頭建設(shè)，旨在改變學(xué)院以往“重理論、輕實踐，重講授、輕訓(xùn)練”的陳舊教學(xué)模式和現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)管理模擬實驗室機(jī)器設(shè)各老化與應(yīng)用軟件缺乏的現(xiàn)狀。實訓(xùn)中心主要以華為TecalE6000服務(wù)器、OceanStor S5500T存儲系統(tǒng)和Quidway S5700三層交換機(jī)為物理硬件基礎(chǔ)，利用Xen HyperVisor虛擬化技術(shù)實現(xiàn)物理資源虛擬化，結(jié)合華為eSpace Cloud虛擬化軟件產(chǎn)品形成統(tǒng)一的云管理平臺，提供Windows、Linux等多樣化的系統(tǒng)環(huán)境以支撐各類實訓(xùn)軟件的部署、安裝、測試，以及靈活多變的上機(jī)或辦公環(huán)境：通過規(guī)劃與部署符合學(xué)院需求的專業(yè)實驗教學(xué)軟件、交互式智慧教室和遠(yuǎn)程互動教學(xué)平臺，并采取多終端接入方式，實現(xiàn)了方便靈活的管理和使用，順應(yīng)了移動教育趨勢。

在整個建設(shè)及運行過程中，實訓(xùn)中心吸引了大量國內(nèi)外專家學(xué)者和領(lǐng)域人士前來參觀考察和學(xué)習(xí)交流，如；先后有上海市電化教育館、上海軟件產(chǎn)業(yè)促進(jìn)中心、上海市檢察院、上海市青浦區(qū)科學(xué)技術(shù)委員會、上海市黃浦區(qū)教育信息中心、上海市青浦區(qū)教育局、江蘇淮安市教育局等一百余人次參觀交流，并接待了哥斯達(dá)黎加科技部長Alejandro Cruz訪華團(tuán)一行、南非STELLENBOSCH大學(xué)首席信息官JOE SMIT一行、法國郵政集團(tuán)董事Nathalie Andrieux及其IT戰(zhàn)略管理部部長Chabane Debiche一行等多批次國外嘉賓參觀交流。其中，主要有以下一些關(guān)鍵時間節(jié)點：

2011年10月，項目順利通過專家組論證。

2011年11月，啟動項目公開招標(biāo)活動，最終確定中標(biāo)方。

2011年12月至2012年03月，順利完成項目“三包”建設(shè)方案。

2012年04月至2012年05月，各類軟硬件兼容性測試，試運行。

2012年06月12日，順利通過專家組驗收并投入使用，給予了高度評價：它站在了學(xué)科教育和教育發(fā)展的前沿，是高校將“云”真正落到實處的典型案例。

2012年07月02日，成功舉行教育協(xié)作云現(xiàn)場會，被業(yè)內(nèi)認(rèn)為是具有典型代表意義的樣板，先后被《人民日報》、《中國教育新聞網(wǎng)》、《中國教育報》、《中國云計算服務(wù)網(wǎng)》等多家媒體報道或轉(zhuǎn)載，產(chǎn)生了較大的社會反響。

目前，實訓(xùn)中心在統(tǒng)一的云架構(gòu)下已有20余套實訓(xùn)軟件在正常運行，且擁有Windows、Linux等10余套系統(tǒng)模板以滿足快速搭建各類應(yīng)用環(huán)境的需要，初步形成了云中教學(xué)、云中協(xié)作、遠(yuǎn)程交互、互動課堂、在線課程等應(yīng)用為主的教育云平臺。

此外，鑒于在教育云上的積極實踐和探索，尤其是對教育云架構(gòu)、各類高度集成的云服務(wù)、移動辦公和互動教學(xué)等方面的理解，實訓(xùn)中心還吸引了諸多企業(yè)前來“云中筑巢”為擁抱云時代做嘗試，這成為孵化校企合作、推動產(chǎn)學(xué)研有機(jī)融合的溫床。

三 云環(huán)境下的實驗教學(xué)框架

鑒于學(xué)院的學(xué)科特點，實訓(xùn)中心通過采購和聯(lián)合共建實驗室等方式規(guī)劃部署了有關(guān)旅游、企業(yè)管理、信息管理、財務(wù)會計等方面的專業(yè)實訓(xùn)軟件，改變了原有實驗教學(xué)單一（或缺失）的局面。然而，云環(huán)境下實驗教學(xué)活動需要多方協(xié)作創(chuàng)造以不斷優(yōu)化與擴(kuò)增云端資源，實現(xiàn)資源的最大化共享，進(jìn)一步豐富和完善實驗教學(xué)項目。見圖2。

平臺使用，滿足了日常實驗教學(xué)，體現(xiàn)了資源集成共享的優(yōu)越性；創(chuàng)新探索，孵化了新的實驗教學(xué)項目，確保了教學(xué)的延續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展。運維管理人員，需要擔(dān)當(dāng)起服務(wù)創(chuàng)造者角色而絕非僅僅是服務(wù)提供者，以促進(jìn)平臺使用與創(chuàng)新探索的有機(jī)統(tǒng)一，最終形成完善的教育云生態(tài)系統(tǒng)。

1 豐富實驗教學(xué)

在統(tǒng)一的云管理平臺上，維護(hù)工作變得簡單、快捷，通過提供虛擬服務(wù)器以靈活架構(gòu)、按需部署與集成各類實訓(xùn)軟件，提供豐富的實驗教學(xué)項目，從而滿足各專業(yè)實驗教學(xué)的需要。目前，實訓(xùn)中心提供的實訓(xùn)軟件，門類齊全、種類繁多，擁有B/S、C/S兩種架構(gòu)模式，專業(yè)實訓(xùn)、統(tǒng)計挖掘、系統(tǒng)開發(fā)三個大類，具體如下所述：

（1）專業(yè)實訓(xùn)類。ERP財務(wù)模塊、ERP人力資源模塊、企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤演練、項目管理沙盤演練、企業(yè)內(nèi)控與營銷工程、模擬導(dǎo)游實驗教學(xué)、會計實驗教學(xué)、審計實驗教學(xué)、財務(wù)決策與分析、輿情監(jiān)控平臺等。

（2）統(tǒng)計挖掘類。SAS統(tǒng)計挖掘軟件、SPSS統(tǒng)計挖掘軟件（Statistics和Clementine）、Teradata商業(yè)分析平臺等。

（3）系統(tǒng)開發(fā)類。擁有Eclipse、Visual Studio、Android、Photoshop、Dreamweaver、Authorware、Fireworks等各類系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境。

基于此，實訓(xùn)中心已經(jīng)承擔(dān)了大量實驗實訓(xùn)課程，主要包括：綜合會計實訓(xùn)、財務(wù)報表分析、客戶關(guān)系管理應(yīng)用實戰(zhàn)演練、信息管理實用軟件實訓(xùn)、5A景區(qū)漫游模擬導(dǎo)游實訓(xùn)、Android手機(jī)程序設(shè)計與開發(fā)、Windows Server 2008網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、Web程序設(shè)計與應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、信息檢索等。

此外，依托先進(jìn)的錄播平臺全方位記錄實驗教學(xué)、培訓(xùn)活動、參觀訪問的實況，實訓(xùn)中心還形成了自己的特色資源庫，并通過云平臺對師生們開放，進(jìn)一步豐富了實驗實訓(xùn)的各類服務(wù)。

2 統(tǒng)一科研教學(xué)

魏紅等認(rèn)為“教師的科研成果和教師的教學(xué)效果呈現(xiàn)較為顯著的正相關(guān)，教師的科研對其教學(xué)是有促進(jìn)作用的”。實訓(xùn)中心則與教師合作，積極探索在云平臺上科研成果應(yīng)用于實驗教學(xué)活動的一般模式，使得科研成果能夠及時反映在實驗教學(xué)活動，以活躍課堂氣氛并激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時也使得科研成果能夠在實驗教學(xué)活動中得以檢驗、優(yōu)化和完善，從而最大限度地服務(wù)于教學(xué)，實現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，見圖3。

依托云平臺提供的各類實訓(xùn)軟件環(huán)境，為上述探索提供了有力的支撐。然而，要保證順利實現(xiàn)科研與教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，不僅需要教師積極思考科研教學(xué)化的模式，更需要實驗人員具備一定的科研能力和創(chuàng)新意識，這對實驗人員提出了更高的要求。

3 深化校企合作

實訓(xùn)中心采用共建聯(lián)合實驗室的方式，深化校企合作，旨在為廣大師生帶來企業(yè)在管理、咨詢等實踐活動中的實務(wù)理解，幫助師生了解企業(yè)面臨的各類問題以把握最為真實的社會需求，并誠邀相關(guān)企業(yè)資深的專業(yè)人士開展講座培訓(xùn)，引進(jìn)各類社會優(yōu)質(zhì)資源，形成良性互動，以期提高學(xué)院師生的科研創(chuàng)新能力并推動多學(xué)科的交叉融合。

目前，實訓(xùn)中心已建立華為教育協(xié)作云聯(lián)合實驗室、Teradata商業(yè)分析聯(lián)合實驗室、NSTOR數(shù)據(jù)管理聯(lián)合實驗室、中經(jīng)世林模擬導(dǎo)游聯(lián)合實驗室等多個校企合作平臺，并由此孵化實驗教學(xué)項目，為日常教學(xué)科研提供新的支撐。比如：利用ERP系統(tǒng)中生成的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，或者利用具體應(yīng)用系統(tǒng)中的日志，把這些數(shù)據(jù)導(dǎo)入到數(shù)據(jù)倉庫中，進(jìn)而通過數(shù)據(jù)挖掘進(jìn)行商業(yè)分析，這些都離不開各類廠商的支持；同時，在上述活動中，學(xué)生們的獨立學(xué)習(xí)意識也能夠得到極大培育。

4 提供實踐平臺

在確保滿足日常實驗教學(xué)活動的前提下，實訓(xùn)中心還設(shè)立開放實驗室以最大程度地面向師生開放，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，增強學(xué)生科研動手能力。實訓(xùn)中心擁有完善的企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤演練平臺、先進(jìn)的商業(yè)分析平臺、豐富的統(tǒng)計挖掘軟件、無線網(wǎng)絡(luò)全區(qū)域覆蓋、舒適的實驗場所等軟硬件設(shè)施，為開放實驗室的正常運行奠定了良好基礎(chǔ)。例如，為會計學(xué)系師生提供上機(jī)環(huán)境，以備戰(zhàn)2012年首屆“網(wǎng)中網(wǎng)杯”全國大學(xué)生財務(wù)決策網(wǎng)絡(luò)大賽。

同時，憑借在信息化架構(gòu)與實踐方面積累的豐富經(jīng)驗和優(yōu)勢，實訓(xùn)中心還積極輔導(dǎo)本科生參與國內(nèi)外相關(guān)賽事，且已取得較好的成績，如：赴新加坡參加2012、2013年APEX商業(yè)IT案例大賽，與世界一流學(xué)校同臺競技：提供企業(yè)模擬經(jīng)營沙盤演練的電子沙盤和物理沙盤環(huán)境，并指導(dǎo)本科生參加2012年上海大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤大賽，在本次比賽中參賽隊員榮獲優(yōu)勝獎。

四 實驗教學(xué)典型案例介紹

為了確保實驗教學(xué)活動的延續(xù)性和可持續(xù)發(fā)展，實訓(xùn)中心并不局限于作為服務(wù)提供者為廣大師生提供良好的實驗環(huán)境，而是依托云平臺在資源集成共享、靈活搭建應(yīng)用環(huán)境等方面的優(yōu)勢，與任課教師、企業(yè)積極開展合作以進(jìn)行創(chuàng)新探索，為實驗教學(xué)提供新的支撐。主要采取兩種模式：與任課教師合作，嵌入課堂教學(xué)，探索開設(shè)配套的實驗課程：依托平臺優(yōu)勢，聯(lián)合企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新，開發(fā)新課程。

1 網(wǎng)絡(luò)文本信息挖掘

現(xiàn)如今各類會展活動在舉辦過程中，不可避免地被打上互聯(lián)網(wǎng)的烙印并在網(wǎng)絡(luò)上匯集大量相關(guān)報道或討論，同時微博（客）的出現(xiàn)與蓬勃發(fā)展，也加劇了這一趨勢。因而，在網(wǎng)絡(luò)廣為普及的社會環(huán)境下，及時了解與掌握會展活動中網(wǎng)絡(luò)媒介或網(wǎng)民群體所表達(dá)出的重要節(jié)點信息，變得十分重要。為幫助會展管理系本科生認(rèn)識和了解網(wǎng)絡(luò)信息處理的做法，全面把握網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會展研究的新動向，會展管理系教師與實訓(xùn)中心合作，探索開展相關(guān)實驗教學(xué)的可能性。實訓(xùn)中心實驗人員在網(wǎng)絡(luò)信息處理方面，做了很多有益探索并形成了系列研究成果，為此次實驗教學(xué)探索奠定了良好的基礎(chǔ)和技術(shù)保障。

在與任課教師反復(fù)溝通交流后，決定在大型會展活動中的事件分析研究成果基礎(chǔ)上，開展客戶偏好及行為特征之網(wǎng)絡(luò)文本信息挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)活動，以作為會展客戶關(guān)系管理課程的實驗課程。實驗教學(xué)的目標(biāo)確定為幫助會展管理系2009、2010級本科生認(rèn)識文本挖掘及其常見的工具技術(shù)，能夠獨立完成基于搜索引擎的網(wǎng)絡(luò)信息采集活動并進(jìn)行熱點發(fā)現(xiàn)、社會網(wǎng)絡(luò)分析等信息分析活動。

實驗人員首先結(jié)合先前的積累準(zhǔn)備了一份實驗講義材料，明確采用開源工具進(jìn)行實戰(zhàn)演練，然后交由任課教師模擬實驗，最后制定了一套實驗教學(xué)方案，如下所述。

（1）理論講述：概述文本挖掘及其常見的工具技術(shù)，文本挖掘的典型應(yīng)用場景。

（2）實驗環(huán)境：通過云平臺讓學(xué)生了解和部署實驗環(huán)境并陳述具體應(yīng)用場景，

（3）工具使用說明：結(jié)合新浪博客實例，熟悉開源網(wǎng)絡(luò)采集工具火車頭采集器和社會計算平臺ROST CM用于網(wǎng)絡(luò)信息采集、處理與分析活動中的流程。

（4）自由實戰(zhàn)演練：在給定的主題范圍內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息采集、處理與分析，并進(jìn)行現(xiàn)場答疑。

本次實驗教學(xué)改變了該門課程實驗教學(xué)活動缺失的現(xiàn)狀，不僅豐富了課堂教學(xué)，也給該系本科生帶來了新的視角和工具，如：針對2012年十一黃金周出現(xiàn)的旅游景區(qū)“人滿為患”現(xiàn)象，借助文本挖掘手段利用新浪博客數(shù)據(jù)全面清晰地刻畫了網(wǎng)民對這一現(xiàn)象的態(tài)度以及關(guān)注的焦點——交通、擁堵、免費、堵車、投訴、幸福等，拓寬了學(xué)生在捕捉客戶偏好、把握客戶行為等領(lǐng)域的視野。

然而，文本挖掘本身是一個多學(xué)科交叉的研究領(lǐng)域，在簡短的時間內(nèi)難以形成完整的認(rèn)識。結(jié)合本次實驗教學(xué)實際，實訓(xùn)中心已著手開展文本挖掘與信息分析專題培訓(xùn)，以期通過理論講述和實戰(zhàn)演練相結(jié)合的方式，進(jìn)一步豐富和完善實驗教學(xué)。

2 數(shù)據(jù)挖掘與商業(yè)智能

大數(shù)據(jù)時代下，面對多類型數(shù)據(jù)的海量集聚，數(shù)據(jù)挖掘活動所擔(dān)負(fù)的從中滌取“有效的、新穎的、具有潛在效用的乃至最終可理解的模式以獲取商業(yè)利益”任務(wù)，變得十分重要且更富挑戰(zhàn)。托馬斯·達(dá)文波特數(shù)據(jù)科學(xué)家這一職業(yè)也隨之呼之欲出，并被譽為二十一世紀(jì)“最性感”的職業(yè)，然而所有大學(xué)都尚未設(shè)置數(shù)據(jù)科學(xué)的學(xué)位（課程）。

為順應(yīng)這一趨勢，實訓(xùn)中心依托Teradata商業(yè)分析聯(lián)合實驗室，結(jié)合Temdata在金融、電信、零售、物流等行業(yè)積累了豐富的挖掘經(jīng)驗，開展數(shù)據(jù)挖掘與商業(yè)智能專題培訓(xùn)，以全面認(rèn)識和把握數(shù)據(jù)挖掘在商業(yè)領(lǐng)域的真實做法，掌握數(shù)據(jù)挖掘常用的算法、模型與工具——如決策樹、關(guān)聯(lián)規(guī)則、聚類分析等算法和TWM挖掘工具、Excel高級應(yīng)用等，從而培育挖掘與分析能力。該專題培訓(xùn)，采用理論講述、實戰(zhàn)演練、案例分享等多種形式，共分為15個專題，內(nèi)容涵蓋數(shù)據(jù)挖掘的基本理論、方法論、工具與模型以及電信/銀行領(lǐng)域中數(shù)據(jù)挖掘典型案例分享等。

隨著專題培訓(xùn)的深入，逐步改變了廣大師生對數(shù)據(jù)挖掘即是“建模型、選算法”的認(rèn)識誤區(qū)，并了解到數(shù)據(jù)挖掘活動中約80%的工作是在做數(shù)據(jù)探索、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備，而借助工具或搭建數(shù)據(jù)倉庫（集市）可以大大縮減這一工作量。值得一提的是，大數(shù)據(jù)時代下在數(shù)據(jù)（倉）庫內(nèi)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘已經(jīng)成為發(fā)展趨勢。實訓(xùn)中心所部署的Teradata數(shù)據(jù)倉庫及其挖掘工具，順應(yīng)了這一趨勢，并通過開展數(shù)據(jù)挖掘與商業(yè)智能專題培訓(xùn)活動能夠使廣大師生站在前沿以更加從容地從事科學(xué)研究活動。

除此之外，我們還致力于探索如何利用專題培訓(xùn)積累下的實驗講義等素材并結(jié)合師生的反饋把專題培訓(xùn)內(nèi)容固化下來——如出版教材、專著等，從而進(jìn)一步鞏固培訓(xùn)成果和豐富實驗教學(xué)，同時也為培育“數(shù)據(jù)科學(xué)家”人才做準(zhǔn)備。

五 結(jié)束語

篇6

（一）高職院校會計模擬教學(xué)的內(nèi)涵

會計模擬實驗是以企事業(yè)單位在一定時期內(nèi)實際發(fā)生的業(yè)務(wù)、會計核算及監(jiān)督程序作為模擬實驗對象，用直觀、真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表進(jìn)行會計業(yè)務(wù)模擬演練，從而使學(xué)生對企事業(yè)單位會計工作獲得直觀、全面系統(tǒng)的認(rèn)識。因此，會計模擬實驗教學(xué)的目標(biāo)就是使學(xué)生理解、鞏固及掌握所學(xué)的專業(yè)理論知識。熟練掌握會計核算與監(jiān)督的技能，積累初步的工作經(jīng)驗和能力，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和求實精神，為畢業(yè)走上工作崗位后盡快勝任工作任務(wù)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）高職院校會計模擬教學(xué)的必要性

1、高職院校會計模擬教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育改革的要求。實施素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的需要。它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)。提倡素質(zhì)教育，有利于遏制目前基礎(chǔ)教育中存在的“應(yīng)試教育”和片面追求升學(xué)率的傾向，有助于把全面發(fā)展教育落到實處。從教育面向現(xiàn)代化、面向世界和面向未來的要求看，素質(zhì)教育勢在必行。會計學(xué)科應(yīng)該以素質(zhì)教育為核心，進(jìn)一步提高各層次人才培養(yǎng)質(zhì)量，尤其是創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，使各層次的會計人才具有良好的綜合素質(zhì)和能力，能適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，具有創(chuàng)新能力，培養(yǎng)知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)過硬的復(fù)合型高級會計管理人才，將本學(xué)科點建設(shè)成國內(nèi)一流、國際知名的會計管理人才培養(yǎng)基地。

2、高職院校會計模擬教學(xué)是完善會計教學(xué)環(huán)節(jié)的需要。通過會計模擬教學(xué)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練的過程，將書本知識轉(zhuǎn)化為操作技能的過程，是會計模擬教學(xué)的關(guān)鍵，是鍛煉和提高學(xué)生實際工作能力的根本途徑。針對高職院校會計實踐教學(xué)的特點，編寫適應(yīng)模擬實踐教學(xué)的會計專業(yè)實踐教程，使學(xué)生對會計工作的全貌有清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了動手能力，又加深了對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認(rèn)識。

3、高職院校會計模擬教學(xué)是推進(jìn)會計教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)改革的要求。通過會計模擬教學(xué)，可以突破原有的固定體系，使之符合高等教育的教學(xué)規(guī)律，制定符合高職院校會計教育要求的教學(xué)計劃、發(fā)展規(guī)劃和課程體系結(jié)構(gòu)；以會計模擬實驗為依托，建立起適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)會計需要的“學(xué)?！髽I(yè)—社會”三位一體的人才培養(yǎng)模式。教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)調(diào)整后，充分體現(xiàn)了高職院校培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的要求。

4、高職院校會計模擬教學(xué)是社會人才培養(yǎng)的要求。要培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)的實際工作能力，培養(yǎng)知識應(yīng)用型人才，僅向?qū)W生灌輸基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)理論知識是不夠的，必須抓住模擬實踐性教學(xué)這個核心，通過會計模擬教學(xué)，一方面，學(xué)生與會計憑證、帳簿、報表直接接觸，為學(xué)習(xí)財務(wù)會計理論提供感性認(rèn)識，并通過分析、概括、想像、推理等思維活動，對一些概念理解得較完整、較深刻；另一方面，直接訓(xùn)練他們的實際操作技能，使學(xué)到的書本知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前到企業(yè)實習(xí)，這對增加學(xué)生實踐知識，改變理論脫離實際的傾向，對高職院校教學(xué)質(zhì)量起到了一定的作用，但是這種做法卻有兩個難以解決的問題：一是實習(xí)費用大；二是實習(xí)點太多，管理比較困難。而開展會計模擬實習(xí)教學(xué)，可以有效地彌補以上兩點不足，對縮短學(xué)生步入社會的適應(yīng)期限，提高高職院校教育的社會效果有著重要的現(xiàn)實意義。

5、高職院校會計模擬教學(xué)可以提高會計專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平。教師是教學(xué)的主導(dǎo)方面，會計教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。要獲得良好的會計模擬教學(xué)效果，必須首先提高會計專業(yè)教師的模擬實踐教學(xué)水平。而當(dāng)前的實際情況是，大多數(shù)會計專業(yè)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的，很少參加社會實踐，實踐能力較為薄弱，影響了教學(xué)效果。因此，提高會計專業(yè)教師的模擬教學(xué)水平，是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵。

二、高職院校會計模擬教學(xué)效果及應(yīng)注意的問題

（一）高職院校會計模擬教學(xué)效果

能夠使學(xué)生將所學(xué)的分散會計知識進(jìn)行整合，適當(dāng)?shù)剡\用到會計模擬實訓(xùn)中，使會計教學(xué)生動、逼真，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識及其他相關(guān)知識的積極性；樹立學(xué)生的成本意識，并且掌握找到公司內(nèi)部降低成本和提高收益的辦法。理解以銷定產(chǎn)、零庫存、便捷生產(chǎn)等業(yè)務(wù)模式的改變；透徹掌握三大財務(wù)報表，理解各個數(shù)據(jù)的形成過程和相互關(guān)系；深刻理解企業(yè)內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的活動如何影響財務(wù)結(jié)果；靈活分析企業(yè)各項活動的財務(wù)意義；通過創(chuàng)造逼真的企業(yè)環(huán)境，形象地再現(xiàn)公司損益表和平衡表的形成過程以及各個財務(wù)比率的因果關(guān)系，使學(xué)生能夠在模擬的過程中看到改進(jìn)公司業(yè)務(wù)運作的機(jī)會；強化了學(xué)生的理財概念，增強他們最大限度利用時間和資金的能力，使學(xué)生理解價值創(chuàng)造過程。

（二）高職院校會計模擬教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)課程。案例教學(xué)與模擬操作相互結(jié)合，實現(xiàn)縱橫結(jié)合的實踐教學(xué)的創(chuàng)新?？v向上明確單項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相互結(jié)合，對會計循環(huán)中的具體操作內(nèi)容重點根據(jù)單項訓(xùn)練的要求獨立進(jìn)行操作，從財會書寫，到填制憑證、登記賬簿、編制報表等，完成綜合訓(xùn)練的內(nèi)容；橫向上建立手工與機(jī)錄相互配合的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，要求手工模擬實訓(xùn)和電算化模擬實訓(xùn)互相結(jié)合。從設(shè)計賬套、設(shè)置科目和賬簿、填制憑證、登記賬簿、編制報表到會計分析報告的生成，手工和電腦都同時進(jìn)行，訓(xùn)練內(nèi)容相同，訓(xùn)練步驟和進(jìn)度均相同。

2、提高教師的理論水平與實踐技能。教師不再單單是講解者，而是在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動者、觀察家、引導(dǎo)者、教練員、分析評論員和業(yè)務(wù)顧問等。應(yīng)該制定一個教師整體的輪崗制度，要有時間計劃安排，要進(jìn)行崗位總結(jié)，要實施信息交流，實現(xiàn)校內(nèi)外、理論與實踐相結(jié)合，淡化理論教師和實驗指導(dǎo)教師的界限，實現(xiàn)一專多能。

3、正確認(rèn)識會計模擬教學(xué)在會計專業(yè)應(yīng)用中的局限性。會計模擬畢竟是模擬經(jīng)營，模擬再逼真終究也不是實戰(zhàn)。學(xué)生在學(xué)過模擬課程后，不能就認(rèn)為自己已經(jīng)大功告成了。商場如戰(zhàn)場，瞬息萬變，因此還要在模擬學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際，積累更多的實戰(zhàn)經(jīng)驗，不斷充實豐富自己。

篇7

關(guān)鍵詞：本科層次　會計學(xué)科　實驗課程體系　構(gòu)建　問題

本科層次會計學(xué)科下設(shè)會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)是目前攝普遍的學(xué)科設(shè)置。會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)都是應(yīng)用性較強的專業(yè)，會計學(xué)是技術(shù)性與實踐性很強，同時需要扎實的理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的重要學(xué)科；財務(wù)管理是集多學(xué)科理論與實務(wù)為一體的邊緣性學(xué)科，講究知識的多面性和技能的復(fù)合性，對財務(wù)管理實驗課程的方法、手段及策略的要求是復(fù)雜多樣的。在新形勢下，本科層次會計學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實驗課程教學(xué)是理論課程教學(xué)的重要補充，實驗課程教學(xué)質(zhì)量直接影響理論教學(xué)的質(zhì)量和整體效果。建立符合本科層次會計學(xué)科相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的實驗課程體系，是促進(jìn)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑，由此可見，完善實驗課程教學(xué)體系是本科層次會計學(xué)科教學(xué)體系構(gòu)建中不可或缺的一部分。

一、本科層次會計學(xué)科實驗課程教學(xué)存在的問題分析

本科層次會計學(xué)科實驗課程體系構(gòu)建是整個實驗教學(xué)體系的核心部分，我國本科層次會計學(xué)科開展實驗教學(xué)活動較晚，對實驗課程教學(xué)活動的規(guī)律和特點的研究仍處于初級階段，目前設(shè)置本科層次會計學(xué)科相關(guān)專業(yè)的院校均開展了實驗課程教學(xué)活動。但在實驗課程教學(xué)活動中，普遍存在的共性問題有以下方面：

(一)實驗課程體系不合理主要表現(xiàn)為：一是目前開展的實驗課程教學(xué)活動中注重會計類實驗，忽視財務(wù)類實驗。實驗課程內(nèi)容反映會計核算的內(nèi)容較多，涉及的課程有會計學(xué)原理、財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、成本會計等，而財務(wù)管理、管理會計、審計及稅收籌劃、金融等實驗內(nèi)容涉及較少，實驗課程教學(xué)完整性、系統(tǒng)性不足；二是對實驗課程內(nèi)容挖掘方面的研究不夠，導(dǎo)致教育對象職業(yè)能力發(fā)展不全面，表現(xiàn)為實驗內(nèi)容狹窄、陳舊，漏洞也較多，缺乏深度和時代性，不能適應(yīng)相關(guān)法規(guī)、制度和準(zhǔn)則的變化，不能全面反映企業(yè)會計業(yè)務(wù)中遇到的各種復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)問題；三是課程模擬實驗缺乏層次性和針對性，主要完成從填制原始憑證、登記賬簿、成本計算到編制會計報表的過程，只是培養(yǎng)了學(xué)生的賬務(wù)處理能力，對學(xué)生分析財務(wù)管理、管理會計、成本預(yù)測、決策控制、稅收籌劃、內(nèi)部審計等方面問題的能力和管理能力的訓(xùn)練不夠，造成學(xué)生分析問題和解決問題的能力無法滿足社會需求。

(二)課程實驗教材發(fā)展滯后，缺乏高質(zhì)量的實驗教材現(xiàn)行實驗教材關(guān)于會計核算方法的內(nèi)容較多，對財務(wù)管理、管理會計、審計及稅收籌劃等實驗內(nèi)容涉及較少，更缺乏會計、財務(wù)網(wǎng)絡(luò)模擬的教材。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)新經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn)，實驗課程教學(xué)的發(fā)展對實驗教材能否體現(xiàn)專業(yè)課程的系統(tǒng)性和邏輯性提出了更高要求。如會計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)具有很強的政策性，國家經(jīng)濟(jì)政策經(jīng)常都會有一些變化，如2007年所有上市企業(yè)執(zhí)行新會計準(zhǔn)則，新企業(yè)會計準(zhǔn)則將會使會計教學(xué)內(nèi)容從內(nèi)涵到外延都發(fā)生重大變化，但模擬實訓(xùn)教材卻很難跟上這種變化。因此，亟需加強實驗教材建設(shè)。

(三)課程實驗教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的普及工作需加快進(jìn)程目前的實驗課程教學(xué)多注重手工實驗，忽視了與電算化教學(xué)的結(jié)合，現(xiàn)行課程設(shè)置中，會計電算化課程在財務(wù)會計之后，并且由于財務(wù)會計教學(xué)與會計電算化教學(xué)任務(wù)由不同的教師擔(dān)任，所以在財務(wù)會計課程講授時，手工實驗與電算化實驗無法同步進(jìn)行，導(dǎo)致學(xué)生無法深入理解會計軟件各模塊之間的相互銜接關(guān)系。如何使會計電算化操作技術(shù)能更好的貫穿于本科層次專業(yè)學(xué)習(xí)整個過程中，以及更高效、便捷普及財務(wù)技術(shù)和教育技術(shù)是值得關(guān)注的問題。

(四)擔(dān)任實驗課程的教師實驗指導(dǎo)能力有待提高專業(yè)實驗教學(xué)是專業(yè)性和操作性十分強的復(fù)雜工作，教學(xué)的關(guān)鍵是師資，教師在組織實驗教學(xué)活動中承擔(dān)引導(dǎo)學(xué)生操作的工作，幫助學(xué)生解決遇到的問題。教學(xué)的專業(yè)性要求教師理論功底深厚，實踐經(jīng)驗豐富，但目前許多高校存在缺乏專業(yè)實驗教師的現(xiàn)象，實驗活動指導(dǎo)完全由理論教師兼任。這些教師都是從學(xué)校門到學(xué)校，盡管理論知識結(jié)構(gòu)合理，但實驗經(jīng)驗不足，無法做到理論和實踐很好結(jié)合。后續(xù)教育的缺乏，使知識更新滯后專業(yè)理論和實務(wù)的發(fā)展，自身操作能力和軟件應(yīng)用能力不夠，嚴(yán)重削弱教師對實務(wù)的指導(dǎo)作用。

(五)課程實驗教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價體系建設(shè)和教學(xué)監(jiān)督體系建設(shè)有待完善本科層次會計學(xué)科課程實踐教學(xué)，是教學(xué)活動的重要內(nèi)容，目前對實驗教學(xué)效果尚無統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求，從而使這部分教學(xué)活動成為各高校隨意性最大的教學(xué)環(huán)節(jié)。雖然各個學(xué)校在實施課程實驗教學(xué)時都有教學(xué)大綱和實驗評分標(biāo)準(zhǔn)，但實際上所有的考核要求是由各自高校相應(yīng)實驗課程的實驗指導(dǎo)教師自己確定的。從本科層次會計學(xué)科整個教育層面上看，缺少統(tǒng)一的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)監(jiān)督體系，缺少定性和定量的質(zhì)量要求，沒有科學(xué)、規(guī)范可參照的標(biāo)準(zhǔn)指南，使得課程實驗教學(xué)質(zhì)量難以橫向評價，實驗課程教學(xué)的質(zhì)量無法保證，實驗課程教學(xué)規(guī)范性較差。

(六)本科層次會計學(xué)科同層次教育對象應(yīng)用能力培養(yǎng)橫向評價困難目前本科層次會計學(xué)科同層次教育對象因各院校實驗課程安排非統(tǒng)一性，決定實驗課程教學(xué)內(nèi)容、深淺程度差異很大，導(dǎo)致本科層次會計學(xué)科應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)橫向評價無依據(jù)，影響不同層次會計學(xué)科應(yīng)用型人才能力培養(yǎng)合理定位。

二、本科層次會計學(xué)科實驗課程教學(xué)體系建設(shè)對策分析

筆者認(rèn)為，構(gòu)建完整的實驗課程體系可以使實驗課程教學(xué)存在的問題得到有效解決，完整的實驗課程體系應(yīng)該包括實驗課程教學(xué)體系、實驗課程教學(xué)質(zhì)量評價體系和實驗課程教學(xué)監(jiān)督體系三部分。

(一)實驗課程教學(xué)體系建設(shè)本科層次會計學(xué)科相關(guān)專業(yè)理論課程的安排基本上是循著從低級到高級的邏輯順序，實踐證明是符合認(rèn)識規(guī)律的，是有利于學(xué)生掌握理論知識和方法技能的合理體系。本科層次會計學(xué)科相關(guān)專業(yè)實驗課程教學(xué)活動開設(shè)零星、跳躍、不系統(tǒng)、不完整，破壞了實踐能力培養(yǎng)的循序漸進(jìn)的規(guī)律，直接影響到學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理性。實驗課程教學(xué)體系建設(shè)就是從本科層次會計學(xué)科實驗課程教學(xué)的規(guī)律和特點入手，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞課程的教學(xué)目標(biāo)整合理論課程與實踐課程設(shè)置，突出專業(yè)特色，強化技能訓(xùn)練。在對實驗課程的設(shè)置和實驗內(nèi)容設(shè)計方面進(jìn)行研究，整合本科層次會計學(xué)科相關(guān)專業(yè)理論課程教學(xué)和實驗課程教學(xué)內(nèi)容。盡量選擇接近企業(yè)會計、財務(wù)管理實際的內(nèi)容，避免實踐教學(xué)與企業(yè)會計、財務(wù)管理實際脫節(jié)。構(gòu)建本科層次會計學(xué)科實驗課程基礎(chǔ)平臺，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)實驗、核心實驗和拓展實驗。本科層次會計學(xué)科實驗課程基礎(chǔ)平臺包括會計類核算內(nèi)容、電算化基礎(chǔ)實驗、EXCEL工具的各種功能及基本操作實驗，將財務(wù)類驗證性實驗等內(nèi)容列入專業(yè)基礎(chǔ)實驗，將反映專業(yè)性業(yè)務(wù)能

力強的內(nèi)容列入專業(yè)核心實驗，即專業(yè)綜合性實驗，在專業(yè)核心實驗基礎(chǔ)上開展拓展實驗，延伸專業(yè)能力培養(yǎng)，如研究性實驗。本科層次會計學(xué)科專業(yè)課程實驗框架如(圖1)所示。

本文以財務(wù)管理專業(yè)為例說明專業(yè)核心實驗和專業(yè)拓展實驗的構(gòu)建。財務(wù)管理專業(yè)課程實驗包括專業(yè)課程、電算化會計和電子商務(wù)實戰(zhàn)三方面。具體關(guān)系見(圖2)。財務(wù)管理綜合性實驗是專業(yè)核心實驗內(nèi)容，是在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上開設(shè)的，要求學(xué)生將所學(xué)過的專業(yè)知識能夠綜合融入到實驗中才能完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的運用能力。目前可以考慮開設(shè)的綜合性實驗項目：一是項目投資決策實驗。建議組織劊計專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)項目投資決策實驗，將學(xué)生分組，采用學(xué)生自主選擇創(chuàng)業(yè)課題和由教師提供創(chuàng)業(yè)課題想結(jié)合的原則，建議每個小組以一個創(chuàng)業(yè)項目作為實驗背景材料，實驗經(jīng)歷從項目投資選取到投資財務(wù)決策的全過程。教師跟蹤指導(dǎo)，收集問題，總結(jié)反饋，然后進(jìn)行組間交流、教師講評。在此基礎(chǔ)上，對構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意的方案推薦參與每年高校舉行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。在該實驗過程中，既可以通過項目的篩選和財務(wù)決策過程鍛煉學(xué)生決策判斷能力，也可以讓學(xué)生的相關(guān)專業(yè)能力得到鍛煉。二是證券投資模擬實驗。不懂金融的企業(yè)財務(wù)管理人才是難以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理工作的，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備多方面的綜合知識和能力，特別要熟練掌握財務(wù)管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。在校內(nèi)實驗室，采用模擬交易系統(tǒng)讓學(xué)生運用上課所學(xué)的證券投資學(xué)的基本知識和技術(shù)分析理論和方法，進(jìn)行模擬股票、債券、期貨、外匯投資，并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項證券的投資風(fēng)險及價格走勢。在模擬實踐過程中，學(xué)生進(jìn)入證券公司網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實的股市行情做出投資決策。并對投資內(nèi)容、投資結(jié)果進(jìn)行分析和小組間交流，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。三是ERP沙盤對抗實驗。鼓勵專業(yè)學(xué)生參與ERP沙盤對抗比賽，財務(wù)管理是ERP(Enterprise resotlrt!~planning)系統(tǒng)的核心。作為財務(wù)管理人員必須對企業(yè)各個職能的工作流程都要熟悉。ERP沙盤模擬對抗是通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，來模擬企業(yè)運行狀況。讓學(xué)生在分析市場，制定戰(zhàn)略，組織生產(chǎn)，整體營銷和財務(wù)結(jié)算等一系列活動中體會企業(yè)經(jīng)營運作的全過程，認(rèn)識企業(yè)資源的有限性。該訓(xùn)練融角色扮演、案例分析、和專家診斷于一體，最大的特點是在“參與中學(xué)習(xí)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程接近企業(yè)現(xiàn)狀，在訓(xùn)練中，會遇到企業(yè)經(jīng)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題。學(xué)生必須和組員一起去尋找市場機(jī)會，分析規(guī)律，制定策略，實施全面管理。在各種決策的成功和失敗的體驗中，學(xué)習(xí)管理知識，掌握管理技巧，提高管理素質(zhì)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實施。這將會極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。更重要的是讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到了先進(jìn)的ERP管理理念，循序漸進(jìn)、較為規(guī)范的鍛煉了學(xué)生的實踐能力，使其在進(jìn)^職場之前就具有與本學(xué)科專業(yè)相關(guān)的較強的動手操作能力。四是ERP綜合項目實驗。通過ERP沙盤對抗實驗，學(xué)生對ERP系統(tǒng)有了一定的的感性認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在計算機(jī)上來完成模擬企業(yè)各項基本業(yè)務(wù)的處理。ERP軟件實習(xí)的主要目的是掌握軟件的操作方法和技巧，對企業(yè)靜態(tài)業(yè)務(wù)能夠利用數(shù)據(jù)分析做精確處理，并將實物沙盤模擬和ERP管理軟件結(jié)合運用。財務(wù)管理專業(yè)設(shè)計型、研究型實驗是拓展實驗的內(nèi)容，此類實驗?zāi)康氖桥囵B(yǎng)學(xué)生研究創(chuàng)新能力，如結(jié)合行業(yè)設(shè)計“上市公司財務(wù)風(fēng)險預(yù)警分析模型的研究與建立”、“上市公司并購重組問題研究”、“上市公司企業(yè)價值評估”等的實驗，以一步了解行業(yè)情況，同時拓展專業(yè)應(yīng)用能力。

課程實驗整合方面主要解決以下問題：一是要從社會對專業(yè)人才能力需求，和會計學(xué)科理論發(fā)展的需要，重構(gòu)實驗課程體系，要根據(jù)素質(zhì)和能力教育的需要設(shè)計一些綜合性實驗課程。二是實驗課程與理論課程教學(xué)內(nèi)容要與時俱進(jìn)，及時進(jìn)行補充，如新會計準(zhǔn)則的實施，涉及相關(guān)課程的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的更新，在教學(xué)活動中要充分體現(xiàn)。三是處理好課程之間的銜接和避免重復(fù)，如成本會計和管理會計在變動成本法、量本利分析、短期決策分析等方面；管理會計與財務(wù)管理在長期投資決策、時間價值等方面；財務(wù)會計、財務(wù)管理和財務(wù)分析在報表分析方面；資本運營和實務(wù)和高級財務(wù)管理在企業(yè)并購方面；高級財務(wù)管理和國際財務(wù)管理在跨國財務(wù)管理方面；國際財務(wù)管理與金融市場學(xué)和金融機(jī)構(gòu)管理在金融市場方面進(jìn)行必要的協(xié)調(diào)，避免內(nèi)容重復(fù)。四是根據(jù)學(xué)科專業(yè)理論發(fā)展適時完善理論課程體系，增加實驗課程容量?？傊?，依據(jù)專業(yè)特色、知識體系、教育目標(biāo)、教育規(guī)律，加強實驗課程的整體性、系統(tǒng)性的優(yōu)化，增加實驗課程教學(xué)學(xué)時，實驗內(nèi)容上增加綜合性、設(shè)計性、專題研究型實驗，實驗手段保留手工實驗，增加電算化實驗和網(wǎng)絡(luò)實驗。實驗教學(xué)內(nèi)容與理論教學(xué)內(nèi)容要密切結(jié)合，實驗進(jìn)展力爭與理論教學(xué)同步，在保持原經(jīng)典案例的基礎(chǔ)上增加賦有時代意義反映改革現(xiàn)實的案例。使理論教學(xué)活動更科學(xué)，實驗課程教學(xué)活動更完善，專業(yè)教學(xué)體系建設(shè)整體上臺階。

(二)實驗課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價體系建設(shè)建立健全科學(xué)、系統(tǒng)、合理的實驗課程教學(xué)質(zhì)量評價體系是實驗課程建設(shè)的需要，也是培養(yǎng)綜合實踐能力和創(chuàng)新能力人才的需要。完善本科層次會計學(xué)科實驗課程教學(xué)質(zhì)量評價有助于提高會計學(xué)科實驗課程教學(xué)質(zhì)量，有助于推動實驗課程教學(xué)改革的深入。實驗課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價體系建設(shè)，重點研究以下問題：一是實驗課程設(shè)置的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價體系建設(shè)。主要圍繞實驗課程設(shè)置的條件、實驗教師實驗?zāi)芰ε鋫?、實驗教材建設(shè)、實驗教學(xué)文件、實驗教學(xué)內(nèi)容開展。二是實驗課程教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價體系建設(shè)。主要圍繞實驗教學(xué)態(tài)度、實驗教學(xué)內(nèi)容組織、實驗教學(xué)方法設(shè)計、實驗教學(xué)手段使用、實驗教學(xué)語言表達(dá)與技巧、實驗授課與學(xué)生互動效果和學(xué)生接受程度等問題進(jìn)行。三是實驗課程結(jié)果考核質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評價體系建設(shè)。實驗課程考核形式是多樣化的，所以實驗課程的考核標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與考核形式有效結(jié)合。在大力倡導(dǎo)實驗課程考核改革探討的今天，圍繞不同實驗考核方式及改革確定考核評價標(biāo)準(zhǔn)更具有現(xiàn)實意義，對實驗考核的組織、實驗考核的監(jiān)管、實驗考核紀(jì)律、實驗考核評定方法、實驗成績統(tǒng)計、實驗課程考核成績分析報告等標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范。同時應(yīng)該注意的是，質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)隨著時代進(jìn)步和學(xué)科的發(fā)展與時俱進(jìn)，不斷完善。

(三)實驗課程教學(xué)監(jiān)督評價體系建設(shè)實驗課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是提高實驗課程教學(xué)質(zhì)量的保證。實驗課程教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建包括信息收集、質(zhì)量評價與反饋調(diào)整等環(huán)節(jié)構(gòu)成的管理模式：對實驗課程教學(xué)工作實施校、院、系三級質(zhì)量監(jiān)控管理，對實驗課程教學(xué)質(zhì)量實施全程監(jiān)控，將實驗課程教學(xué)的過程控制和結(jié)果控制結(jié)合運用；建立學(xué)生、教師、督導(dǎo)三級信息反饋系統(tǒng)，及時反饋實驗課程教學(xué)動態(tài)；針對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行適時調(diào)整。實踐中要對實驗課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行探索和總結(jié)，制定適合實驗課程質(zhì)量提高的有效監(jiān)督評價方法。建立對實驗課程教學(xué)質(zhì)量的全面監(jiān)控和全程監(jiān)控反饋機(jī)制，同時加大過程考核力度，建立健全相關(guān)規(guī)章制度，對實驗教學(xué)質(zhì)量的提高具有關(guān)鍵作用。此外，實驗課程教學(xué)監(jiān)督還反映在實驗教學(xué)態(tài)度的監(jiān)督、實驗教學(xué)內(nèi)容的監(jiān)督、實驗教學(xué)方法的監(jiān)督等方面。實驗課程體系的內(nèi)容關(guān)系圖如(圖3)所示。

篇8

1.會計課程的理論教學(xué)存在不必要的內(nèi)容重復(fù)與交叉

每門會計課程的教材都試圖從自身理論體系的完備性出發(fā)，這樣設(shè)計教材內(nèi)容就不可避免地會出現(xiàn)不同課程的會計教材在內(nèi)容上重復(fù)與交叉。會計課程內(nèi)容不必要的大量重復(fù)與交叉，既減少了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時間，又造成不必要的會計教學(xué)資源浪費。

2.不同課程的實踐教學(xué)融合滲透性比較差

隨著全球經(jīng)濟(jì)金融一體化的快速發(fā)展以及我國經(jīng)濟(jì)橫向聯(lián)合的步伐加快，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科之間的相互交叉與滲透已經(jīng)成為客觀現(xiàn)實和發(fā)展潮流。但是，從整體上來看，我國高校會計學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)活動仍然處于封閉或半封閉狀態(tài)，不同課程、不同專業(yè)的實踐教學(xué)還是各自為戰(zhàn)，老死不相往來，既浪費會計實踐教學(xué)的資源，又影響學(xué)生掌握會計的綜合分析能力。目前我國高校會計學(xué)專業(yè)的大部分實踐僅停留在單純掌握財會知識，涉及各學(xué)科知識融合的實踐項目很少，而與之緊密相關(guān)的財務(wù)、金融、稅收、工商管理等方面的實踐更缺乏融合滲透，自然也就不能形成資源共享的綜合性、開放性的會計實踐體系。這種實踐教學(xué)的現(xiàn)狀對培養(yǎng)學(xué)生的會計綜合分析能力十分不利，會在2個方面嚴(yán)重影響會計教學(xué)效果：首先，在大學(xué)的教學(xué)管理中，相關(guān)院系的實踐課程設(shè)計，無論是實踐課程的內(nèi)容還是實踐課程的先后順序，由于缺乏院系之間的有效溝通和交流，導(dǎo)致不同的會計實踐活動缺乏應(yīng)有的銜接和利用。手工模擬實驗主要是仿真企事業(yè)單位日常的會計經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，用手工填寫和審核原始憑證與記賬憑證、登記總賬和明細(xì)賬、編制各種財務(wù)報告。分別開設(shè)手工模擬會計實驗和電算化模擬實驗會導(dǎo)致這兩門實驗課程之間的獨立性強而融合性以及銜接性不夠，也浪費了教學(xué)資源。其次，在我國高校內(nèi)部，院系之間的實驗教學(xué)資源大都是采取條塊分割管理，難以協(xié)調(diào)綜合，而會計學(xué)專業(yè)作為工商管理學(xué)科的一個分支，在會計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中很難完全離開其它學(xué)科教學(xué)環(huán)節(jié)單獨進(jìn)行，也無法與整個經(jīng)濟(jì)環(huán)境相隔絕。單兵作戰(zhàn)的會計實踐教學(xué)，很難適應(yīng)開放融合、復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，很難達(dá)到符合實際的會計實踐教學(xué)效果。

二、會計學(xué)專業(yè)核心課程群建設(shè)的整體思路

1.科學(xué)構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)核心課程群

會計專業(yè)核心課程群建設(shè)應(yīng)以學(xué)校定位和培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，以培養(yǎng)學(xué)生成才為根本，注重學(xué)生的會計實踐能力，并從會計學(xué)專業(yè)課程的總體進(jìn)行協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排。核心課程群的課程內(nèi)容必須涵蓋會計職業(yè)崗位的基礎(chǔ)能力、核心能力和擴(kuò)展能力，既要去除不必要的重疊與交叉的課程內(nèi)容，又要使會計課程之間有內(nèi)在的聯(lián)系和緊密的關(guān)聯(lián)度。根據(jù)我們長期對會計教學(xué)的理論研究和會計教學(xué)的實踐，我們認(rèn)為，會計學(xué)專業(yè)核心課程群應(yīng)包括《會計學(xué)原理》《初級會計實務(wù)》《中級會計實務(wù)》《會計信息系統(tǒng)》《審計學(xué)》《財務(wù)管理》《成本會計》《管理會計》《財務(wù)報告分析》等9門課程，其中前5門為財務(wù)會計類課程，后4門為管理型會計課程。這些核心課程群體現(xiàn)了會計知識循序漸進(jìn)的層次結(jié)構(gòu)，在內(nèi)容邏輯上形成了以會計理論課程為靈魂，以會計實務(wù)為依托，以財務(wù)軟件為技術(shù)支持的內(nèi)在聯(lián)系，也大大減少了不必要的重疊與交叉的課程內(nèi)容。

2.科學(xué)整合和合理安排財務(wù)會計類的課程內(nèi)容

《會計學(xué)原理》是高校會計學(xué)專業(yè)、經(jīng)濟(jì)類和管理類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，課程內(nèi)容的設(shè)計既要考慮會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生對會計專業(yè)性和技術(shù)性的需要，又要考慮經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生對會計知識的基本要求。會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生在后續(xù)初級會計實務(wù)、中級會計實務(wù)課中應(yīng)該進(jìn)一步側(cè)重專業(yè)性和實務(wù)性，經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生則可以不必要再安排必修的財務(wù)會計類課程。對于經(jīng)濟(jì)管理類的學(xué)生，《會計學(xué)原理》課程在內(nèi)容的安排上，應(yīng)重點關(guān)注會計信息的生成過程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和使用會計信息的能力，要改變偏重借貸記賬法應(yīng)用的做法，刪除過量的具體會計分錄的內(nèi)容安排?！冻跫墪媽崉?wù)》的課程內(nèi)容應(yīng)以財務(wù)會計目標(biāo)為導(dǎo)向、以四項會計假設(shè)為前提、以六大會計要素為依托、以財務(wù)會計報告為總結(jié)，在此基礎(chǔ)上講授資產(chǎn)負(fù)債表日后事項、會計政策與會計估計變更等內(nèi)容，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地理解和把握會計信息系統(tǒng)性的特征。《中級會計實務(wù)》的課程內(nèi)容既要不斷引進(jìn)國外的最新會計理論和會計方法，又要密切聯(lián)系我國會計業(yè)務(wù)的實際情況，要注重合并財務(wù)報表、外幣業(yè)務(wù)會計、分支機(jī)構(gòu)會計等會計實務(wù)中出現(xiàn)較多的特殊業(yè)務(wù)的教學(xué)。

3.科學(xué)整合和合理安排管理型會計的課程內(nèi)容

管理型會計的課程內(nèi)容交叉重疊比較多，在會計教學(xué)中比較容易產(chǎn)生混亂。為提高講課效率，我校對管理型會計的課程內(nèi)容進(jìn)行了有效的整合和合理的取舍?！敦攧?wù)管理》課程始終圍繞財務(wù)目標(biāo)，以時間價值、風(fēng)險與收益為基本原理，以財務(wù)決策為核心，以資金規(guī)劃為主線設(shè)計內(nèi)容體系，主要闡述資金的籌集、投放、運用、回收和分配。《管理會計》是以提高經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，以本量利分析為基本原理，以對經(jīng)營活動規(guī)劃、控制和決策為主線設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。《成本會計》課程從成本計算方法的通用性出發(fā)，以生產(chǎn)過程最為典型的工業(yè)企業(yè)為例，重點講述了成本會計的涵義、對象、內(nèi)容和工作組織、成本核算的基本要求和一般程序。《財務(wù)報告分析》主要從企業(yè)內(nèi)部管理的視角闡明財務(wù)結(jié)果及其成因。

4.合理安排會計學(xué)專業(yè)核心課程群的課程順序

會計核心課程群中的課程安排順序既要體現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)課的作用，又要兼顧專業(yè)課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯性。會計核心課程群中的課程安排先后順序不當(dāng)不僅會割裂和破壞會計學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，而且會直接影響會計教學(xué)的質(zhì)量和效果。根據(jù)我校長期會計學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，我們認(rèn)為，科學(xué)有序的課程學(xué)期安排順序是：將《會計學(xué)原理》由第三學(xué)期調(diào)整到第二學(xué)期；為方便學(xué)生考證的需要，在第三學(xué)期開設(shè)初級會計實務(wù)；《中級會計實務(wù)（1）》安排在第四學(xué)期，《中級會計實務(wù)（2）》安排在第五學(xué)期；《成本會計》與《會計電算化》安排在第五學(xué)期；管理會計》安排到第六學(xué)期；綜合性強、層次高的《審計學(xué)》《財務(wù)報告分析》等課程安排在第七學(xué)期。

5.完善會計實踐教學(xué)手段和條件

首先，應(yīng)加大會計試驗室的硬件和軟件的投入，從資金和人力資源上保障會計試驗室的各種要求。高校內(nèi)部要建立包括課內(nèi)單元實驗與綜合性、設(shè)計性強的實驗以及企業(yè)業(yè)務(wù)流程管理的有機(jī)結(jié)合的模擬實驗（如ERP沙盤實訓(xùn)）、手工模擬實驗與信息化實驗相結(jié)合實驗教學(xué)體系，并采取有效措施引導(dǎo)會計教師將會計理論教學(xué)與會計實踐教學(xué)有機(jī)融合，其次，要加強會計實驗室的管理，通過科學(xué)設(shè)計實驗大綱、指導(dǎo)書和實驗素材、實習(xí)學(xué)生的登記與評價，完善會計試驗的過程管理，使會計實驗的目標(biāo)和要求落在實處。最后，要加強學(xué)生與會計實務(wù)界的聯(lián)系與互動。要與東莞市會計協(xié)會、東莞市注冊會計師協(xié)會、東莞會計事務(wù)所建立穩(wěn)定的會計校外實習(xí)基地。

三、結(jié)語

篇9

財務(wù)審計實習(xí)計劃范文一：

20xx年，財務(wù)審計科全體人員必須認(rèn)真履行工作職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行財經(jīng)紀(jì)律，努力增收節(jié)支，強化服務(wù)意識，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項工作任務(wù)。具體工作中，我們應(yīng)該重點做好了以下幾點：

一、完善財務(wù)制度，規(guī)范會計基礎(chǔ)。

進(jìn)一步完善健全工作職責(zé)和財務(wù)管理制度，明確會計機(jī)構(gòu)、會計人員的設(shè)置，規(guī)定收支范圍、審批權(quán)限和審批程序，使我單位的財務(wù)審計工作真正做到了有規(guī)可依，有章可循。努力協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)盡可能向上爭取資金。在對原始簽證的審核、裝訂和記賬憑證的制作及會計檔案的整理等方面，嚴(yán)格按照上級規(guī)定操作，確保會計基礎(chǔ)工作的規(guī)范完整。

二、狠抓增收節(jié)支，搞好資金監(jiān)管。

從預(yù)算上看我單位基礎(chǔ)較差，底子較薄，債務(wù)比較重，因此收支矛盾十分突出。為此，我們一是加大增收節(jié)支力度。保證營收則收，努力節(jié)約開支，力爭收支平衡;二是嚴(yán)格控制開支。在去年與辦公室配合，制定出臺了考勤費、水費、電費、電話費、修車、加油及招待等方面的管理辦法的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行細(xì)化，并在具體工作中嚴(yán)格執(zhí)行，節(jié)省非生產(chǎn)性開支，杜絕了鋪張浪費現(xiàn)象，做到了把有限的資金用在刀刃上。

三、確保重點支出，努力化解債務(wù)。

在支出安排上，按照預(yù)算進(jìn)度，統(tǒng)籌兼顧。按照保工資、保醫(yī)療金、保養(yǎng)老金、保正常運轉(zhuǎn)、再盡最大能力化解債務(wù)的順序，確保全年重點支出的需要。

四、正視困難局面，積極爭取資金。

我單位，經(jīng)濟(jì)效益差，無其他創(chuàng)收途徑，再有包袱較重，致使我單位資金壓力非常大，要想徹底扭轉(zhuǎn)這種困難的局面，我們需要多措并舉，要努力發(fā)展經(jīng)營，搞自主創(chuàng)收，但這需要幾年的努力，不可能立竿見影，因此，當(dāng)務(wù)之急是積極協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)向上爭取資金，拓寬扶持資金來源渠道。為我單位的正常運轉(zhuǎn)提供資金上的保證。

五、切實搞好服務(wù)，樹立良好形象

財務(wù)審計科是我單位的一個窗口，服務(wù)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到我單位的形象，我們做到了既嚴(yán)格按照制度辦事，又熱情周到服務(wù)。無論是誰到財務(wù)審計科辦理業(yè)務(wù)或咨詢有關(guān)事宜，我們都做到微笑服務(wù)，熱情接待，盡最大可能為他們排憂解難，讓他們高興而來，滿意而歸，樹立了良好的財務(wù)人員形象。

20xx年的工作，對于我單位的持續(xù)長期發(fā)展、繁榮穩(wěn)定具有非常重要的意義，財務(wù)審計科人員一定會緊緊圍繞單位里的中心工作，服從領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，恪守職責(zé)，踏踏實實，不遺余力地完成各項任務(wù)，為我單位的健康快速發(fā)展而努力工作。

財務(wù)審計實習(xí)計劃范文二：

目的：通過實踐操作，進(jìn)一步理解、掌握、鞏固所學(xué)風(fēng)險導(dǎo)向?qū)徲嬂碚撝R，了解財務(wù)審計業(yè)務(wù)，熟悉審計程序和方法。

要求：

1、在實訓(xùn)之前應(yīng)熟悉模擬實訓(xùn)資料，了解被審計單位——安琪兒食品有限責(zé)任公司的基本情況以及會計報表審計的要求并準(zhǔn)備好實訓(xùn)所需工具。

2、實訓(xùn)正式開始后必須仔細(xì)閱讀、討論模擬材料，認(rèn)真判斷模擬材料中提供的信息，按照中國注冊會計師《審計準(zhǔn)則》、《對小型被審計單位審計的特殊考慮》指南的要求完成初步審計活動、審計計劃、風(fēng)險評估、控制測試和實質(zhì)性測試、評價證據(jù)和發(fā)表審計意見等工作。

3、通過學(xué)習(xí)，我們能運用現(xiàn)代風(fēng)險導(dǎo)向理論，選擇審計程序，掌握各種審計方法的應(yīng)用，掌握銷售與收款循環(huán)、購貨與付款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金審計工作底稿的編寫與審計報告的撰寫，從而提高我們理論聯(lián)系實際、分析與解決實際問題的能力，并具備審計實務(wù)的初步操作能力。

地點：學(xué)校***教室

方式：計算機(jī)資料與手工操作相結(jié)合

實驗內(nèi)容：

【實驗過程及結(jié)論】

第一天：

上午老師給我們講解初步業(yè)務(wù)活動底稿，初步業(yè)務(wù)活動程序表讓我們了解初步業(yè)務(wù)活動程序：從小型單位的確認(rèn)開始，再到可審性評估，以及能考慮到的其他程序。如何填列，如何開展業(yè)務(wù)。小型被審計單位確認(rèn)表，可審性評估表都須認(rèn)真填列。如果被審計單位通過考核我們就可以根據(jù)這幾張表簽訂審計業(yè)務(wù)約定書。以及一些注意相關(guān)事項，老師講解的很耐心和清晰。

下午老師講解風(fēng)險評估工作底稿(不包括內(nèi)部控制)，了解被審計單位行業(yè)狀況、法律環(huán)境與監(jiān)管環(huán)境以及其他外部因素。被審計單位性質(zhì)，所有權(quán)結(jié)構(gòu)、治理結(jié)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)、經(jīng)營范圍，投資籌資活動。被審計單位對會計政策的選擇和運用。被審計單位的目標(biāo)、戰(zhàn)略以及相關(guān)經(jīng)營風(fēng)險。被審計單位財務(wù)業(yè)績的衡量和評價。從這幾個方面了解被審計單位及其環(huán)境，評估出存在的重大錯報風(fēng)險。

第二天：

我們開始了解被審計單位整體層面的內(nèi)部控制，查看被審計單位整體層面內(nèi)部控制的設(shè)計。針對其整體層面內(nèi)部控制的控制目標(biāo)，記錄相關(guān)的控制活動。執(zhí)行詢問、觀察和檢查程序，評價控制的執(zhí)行情況。記錄在了解整體層面內(nèi)部控制的設(shè)計和執(zhí)行過程中存在的缺陷以及采取的措施。當(dāng)然我們也需要填寫相關(guān)的內(nèi)部控制匯總表。

采購與付款循環(huán)的內(nèi)部控制。我們首先要了解被審計單位本次循環(huán)和財務(wù)報告的內(nèi)控設(shè)計。針對控制目標(biāo)，記錄相關(guān)控制活動，以及受該控制活動影響的交易和賬戶余額及其認(rèn)定。執(zhí)行穿行測試，證實對交易流程和相關(guān)控制的了解，并確定相關(guān)控制是否得到執(zhí)行。記錄識別出來的風(fēng)險，以及擬采取的應(yīng)對措施。

進(jìn)一步審計程序工作底稿，我們針對的是銷售預(yù)收款循環(huán)控制的測試，了解本循環(huán)控制的設(shè)計并評估其執(zhí)行情況所獲取的審計證據(jù)，控制測試程序包括詢問、觀察、檢查以及從新執(zhí)行，但若要詢問的話，我們還需要與其他審計程序結(jié)合使用，已獲得更有效的審計證據(jù)。

實質(zhì)性測試工作底稿，首先老師給我們分析了審計目標(biāo)與認(rèn)定對應(yīng)的關(guān)系，庫存現(xiàn)金、銀行存款的監(jiān)盤，余額調(diào)節(jié)表，對銀行存款余額的函證并編制匯總表。老師要求我們自己填庫存現(xiàn)金監(jiān)盤表，具體操作是查詢相關(guān)的會計資料，庫存現(xiàn)金明細(xì)表等原始憑證，觀察能否發(fā)現(xiàn)什么問題。銀行存款明細(xì)表是與總賬、余額調(diào)節(jié)表核對，每一個賬戶都需要檢查清楚，還要結(jié)合庫存現(xiàn)金、其他資金和報表。函證銀行存款確認(rèn)是否有差額。根據(jù)對銀行存款的檢查、函證，我們還要填寫相應(yīng)的銀行詢證函。

第三天：

對貨幣資金收支的檢查，如果發(fā)現(xiàn)被審計單位記錄有誤的，我們要指出來并作相應(yīng)的分錄調(diào)整。然后是應(yīng)收賬款，先查看明細(xì)賬看有什么漏記的或錯記的，審計說明中要說明原因，作出調(diào)整。根據(jù)應(yīng)收賬款函證結(jié)果匯總表，填寫調(diào)節(jié)表并在審計說明中具體闡述。最后根據(jù)往來憑證抽查應(yīng)收賬款總賬。

存貨的認(rèn)定和審計程序，存貨類別明細(xì)賬是根據(jù)領(lǐng)料單、發(fā)料單等原始憑證填列的，最后的期末余額要與報表存貨核對，查看是否存在差異，若存在，則作出相應(yīng)的調(diào)整。存貨入庫截止測試，要分清楚是20xx年前還是20xx年前，這樣好區(qū)分存貨是否正確的存在會計期間，原始憑證到明細(xì)賬，抽取樣本與明細(xì)賬的借方發(fā)生額核對。對于出庫也是同樣的方法，這樣做的目的是對存貨的盤點，出庫入庫有很好的保證，便于以后對存貨的清點，記錄等。監(jiān)盤結(jié)果匯總表是根據(jù)教材一一填寫的，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)成品經(jīng)營盤虧，我們就應(yīng)該重點盤查該項目。產(chǎn)成品——純凈水的計價測試中，我們采用月末一次加權(quán)平均法，其期末結(jié)存與賬面有差異，分析出現(xiàn)這樣情況的原因，同時做出調(diào)整分錄。

第四天：

繼續(xù)填寫審計工作底稿，包括直接人工成本檢查情況表，制造費用明細(xì)表，制造費用檢查情況表，核算其內(nèi)容及范圍，并對其進(jìn)行審計說明。然后根據(jù)認(rèn)定、審計目標(biāo)和審計程序?qū)?yīng)關(guān)系，進(jìn)行固定資產(chǎn)的計劃實施的實質(zhì)性程序，包括固定資產(chǎn)、累計折舊及減值準(zhǔn)備明細(xì)表，固定資產(chǎn)盤點檢查情況表，固定資產(chǎn)增加檢查表，固定資產(chǎn)減少檢查表，折舊計算檢查表，并對審計工作進(jìn)行說明并編制調(diào)整分錄，提出整改意見。之后進(jìn)行短期借款認(rèn)定、審計目標(biāo)和審計程序?qū)?yīng)關(guān)系，填寫短期借款明細(xì)表，與之相對應(yīng)的利息分配檢查情況表。老師用屏幕廣播先在電腦上講解各種審計工作需要審計的原始憑證，記賬憑證和賬簿以及需要填寫的底稿的填法，然后自己再根據(jù)老師的講解以及理論課上學(xué)到的知識獨立完成今天的審計工作。

第五天：

應(yīng)付賬款的檢查中，明細(xì)賬與憑證內(nèi)容、原始憑證都相符，賬務(wù)處理都正確，與入庫單、購貨發(fā)票核對均正常。抽查應(yīng)付賬款中，通過原始憑證、記賬憑證、財務(wù)處理、會計期間的檢查，與總賬報表一致。長期借款中，在原始資料中查出利率，計算出本期利息，復(fù)核加計正確，與總賬余額報表核對一致。但在利息分配檢查中發(fā)現(xiàn)，在建工程純凈水車間有一部利息支出應(yīng)費用化，但賬務(wù)處理全歸結(jié)于資本化，所以我們應(yīng)計算專項借款和非專項借款的具體費用化得余額，雖然短期借款和長期借款的賬務(wù)處理都比較簡單，但我們需要注意的是其利息的具體分配流程，正確的計算方法，明確在建工程的支出是資本化還是費用化，這是很重要的部分，對財務(wù)報表有一定的影響。

接下來是對營業(yè)收入的審查，明細(xì)表重點是查金額較大的項目或者月份，產(chǎn)品銷售的分析表。我們需要做的根據(jù)收入和成本是計算毛利率，與銷售總賬、報表核對是否一致，發(fā)現(xiàn)有四個月的銷售數(shù)量和成本數(shù)量不一致，且十二月份的毛利率變動異常，應(yīng)著重檢查該月份的銷售交易。

第六天：

根據(jù)發(fā)貨單和明細(xì)賬填寫主營業(yè)務(wù)收入截至測試表，檢查是否跨期，進(jìn)行審計說明。根據(jù)主營業(yè)收入總賬和其他營業(yè)收入總賬，登記營業(yè)收入檢查情況表，核對原始憑證是否齊全，記賬憑證與原始憑證是否核對一致，賬務(wù)處理是否正確，是否記錄于恰當(dāng)?shù)臅嬈陂g，并進(jìn)行抽查。接著做營業(yè)成本與認(rèn)定的對應(yīng)關(guān)系，根據(jù)主營業(yè)務(wù)成本總賬與明細(xì)賬登記主營業(yè)務(wù)成本明細(xì)表，并據(jù)此進(jìn)行審計說明。然后分析安琪兒食品有限責(zé)任公司主要生產(chǎn)的奶油蘇打餅干、雞蛋桃酥餅干、塑料瓶、易拉罐這幾種產(chǎn)品，填寫主要產(chǎn)品單位主營業(yè)務(wù)成本分析表。根據(jù)材料，核對出庫數(shù)量與銷售數(shù)量是否匹配，計價/計算方法是否正確，計價/計算方法前后期是否一致，提出差額調(diào)整意見。填寫主營業(yè)務(wù)成本重大調(diào)整事項核查表，核查被審計單位賬務(wù)處理中存在的重大主營業(yè)務(wù)成本調(diào)整事項的合理性。根據(jù)營業(yè)成本登記其他業(yè)務(wù)成本明細(xì)表、主營業(yè)務(wù)成本倒軋表和營業(yè)成本檢查情況表，并據(jù)此填寫業(yè)務(wù)內(nèi)容、科目名稱、核對內(nèi)容等。做完之后老師講解一遍，對于出現(xiàn)問題的部分著重分析。最后審計項目為營業(yè)稅金及附加，登記相關(guān)的明細(xì)表和營業(yè)稅金及附加檢查表，根據(jù)抽查結(jié)果登記表格。對營業(yè)稅金及附加進(jìn)行審計分配調(diào)整，還登記了以前的調(diào)整分錄，根據(jù)賬項調(diào)整分錄匯總表進(jìn)行有關(guān)登記。填寫有關(guān)管理費用的相關(guān)表格，完成管理費用的審計工作。

第七天：

我們跳過營業(yè)稅金及附加先做管理費用認(rèn)定、明細(xì)表以及截至測試等。雖然其業(yè)務(wù)涉及的比較繁瑣，但我們必須認(rèn)真檢查。我們發(fā)現(xiàn)飲料車間的設(shè)備折舊本應(yīng)計入制造費用或成本卻被被審計單位記錄到管理費用中，因此會計處理不正確，并且在最后四個月都計提了相同的折舊計入管理費用，所以我們應(yīng)指出，并調(diào)整計算這一筆管理費用，并轉(zhuǎn)入營業(yè)成本。倒過來我們分析營業(yè)稅金及附加，每個月都按照一定比列計提金額，在我們抽取年末的檢查發(fā)現(xiàn)后幾個月的計提的金額不正確，在這幾個月中累計調(diào)減了增值稅，所以我們相應(yīng)的也要調(diào)減營業(yè)稅金及附加還有城建教育稅。

第八天：

應(yīng)付賬款的壞賬準(zhǔn)備的檢查，我們要結(jié)合應(yīng)付賬款、預(yù)付賬款，還有和核銷了的壞賬準(zhǔn)備計算壞賬，其中轉(zhuǎn)銷的壞賬在會計處理上是錯誤的，我們應(yīng)將其調(diào)到營業(yè)外支出。并與賬面的壞賬準(zhǔn)備作比較，發(fā)現(xiàn)我們應(yīng)調(diào)減，在這一環(huán)節(jié)我們用時相當(dāng)?shù)木茫饕菈馁~準(zhǔn)備需要把相關(guān)的業(yè)務(wù)都一一列出，逐一的檢查和計算，調(diào)減賬面余額。后面就是做盈余公積和未分配利潤的檢查，首先獲取或編制盈余公積明細(xì)表和未分配利潤明細(xì)表，復(fù)核加計是否正確，并與報表數(shù)、總賬數(shù)及明細(xì)表合計數(shù)核對是否相符，對法定盈余公積和任意盈余公積的發(fā)生額逐項審查至原始憑證，檢查盈余公積的列報是否已按企業(yè)會計準(zhǔn)則的規(guī)定在報表中作出恰當(dāng)列報。未分配利潤要和上年審定數(shù)核對是否相符，最后檢查資產(chǎn)負(fù)債表日中對股東擬分配的股利是否在財務(wù)報表附注中披露。

第九天：

今天的主要任務(wù)是填寫業(yè)務(wù)完成階段工作底稿。先填寫每個審計項目的的審定表，然后根據(jù)審定表編寫資產(chǎn)負(fù)債平衡表，利潤試算平衡表?；蛘呤歉鶕?jù)明細(xì)賬或總賬計算出正確的金額，通過賬項調(diào)整分錄匯總表與被審計單位溝通，再出具無保留的審計意見。審計最后就是填寫管理層聲明書、審計工作完成情況核對表、業(yè)務(wù)復(fù)核核對表和出具審計報告。復(fù)核表是和同學(xué)交叉復(fù)核的。下課時我們把審計工作底稿全部交給老師。這次的企業(yè)的財務(wù)審計模擬實習(xí)就算是完成了。

【實驗總結(jié)】

為期九天的企業(yè)財務(wù)審計模擬實習(xí)圓滿結(jié)束了。本次實習(xí)我模擬的是誠業(yè)會計師事務(wù)所的一名注冊會計師、負(fù)責(zé)安琪兒食品有限責(zé)任公司的財務(wù)審計?？粗潜竞窈竦膶徲嫻ぷ鞯赘澹闹袩o限感慨。剛接觸審計工作底稿的時候我都懷疑自己是否能在規(guī)定的時間內(nèi)完成安琪兒公司的審計。在老師和周圍同學(xué)的耐心指導(dǎo)下，我圓滿的做好了此次審計工作。翻閱這些滿滿的表格，深深的明白了財務(wù)審計的艱難。在整個過程中，我不僅接觸到公司的整個審計業(yè)務(wù)流程，還讓我把專業(yè)理論知識與實踐相結(jié)合。更重要的是自己的努力讓我這次實習(xí)有了顯著的成果。

首先，通過這次實訓(xùn)，讓我把之前學(xué)習(xí)的理論知識和實踐相結(jié)合。之前學(xué)習(xí)理論的時候總是覺得一知半解。作為大學(xué)生，在平時的學(xué)習(xí)中并沒有機(jī)會系統(tǒng)具體的去了解企業(yè)財務(wù)審計，所以在學(xué)習(xí)時感覺審計很是抽象的一門學(xué)科。學(xué)習(xí)的理論知識時總是覺得很迷茫，不知道什么是重點。并且覺得審計就是查賬的，就是運用會計的方法將賬簿和報表再核對一遍，沒什么技術(shù)含量。然而，在這次實訓(xùn)中，我真實的感覺到了財務(wù)審計的作用，知道了財務(wù)審計是現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理當(dāng)中不可缺少的一部分，它為企業(yè)的重大決策提供了依據(jù)。

其次，通過這次實訓(xùn)，鍛煉了手工與計算機(jī)相結(jié)合的操作能力，在實踐中鞏固了專業(yè)知識。填寫對初步業(yè)務(wù)活動工作底稿，要填寫被審計單位確認(rèn)表和評估表，并作出判斷是否接受審計，并發(fā)出業(yè)務(wù)約定書。風(fēng)險評估中，我們要學(xué)會考慮、了解被審計單位及環(huán)境，內(nèi)部控制不僅要從整體層面了解和評價，也要從業(yè)務(wù)流程層面上了解。討論風(fēng)險評估并填寫風(fēng)險評估結(jié)果匯總表，然后針對總體提出審計策略。在實習(xí)中，我們仿真的審計了安琪兒公司的內(nèi)部控制設(shè)計，知道了該怎么評價其內(nèi)部控制設(shè)計是否合理，怎么審計公司財務(wù)賬簿財務(wù)報告，怎么填寫銀行詢證函、企業(yè)詢證函。怎么對應(yīng)收賬款，管理費用，長期借款短期借款，利息費用分配進(jìn)行審計，并填寫各明細(xì)表與檢查情況表。還學(xué)會了怎么編寫檢查測試表。學(xué)會了對營業(yè)收入，未分配利潤進(jìn)行審計并填寫審定表。

再次，我們還對固定資產(chǎn)進(jìn)行了監(jiān)盤，檢查了安琪兒的固定資產(chǎn)折舊，審計出了固定資產(chǎn)累計折舊中存在的過期計提折舊的現(xiàn)象。對存貨監(jiān)盤時，發(fā)現(xiàn)了存貨單價計價不正確，導(dǎo)致了營業(yè)收入少計，還有，以存貨進(jìn)行債務(wù)重組的時候，沒有視同銷售，也導(dǎo)致了部分入賬不正確，我們對此審計之后還要編寫調(diào)整分錄，對審計中發(fā)現(xiàn)的問題就行修改，并提出審計意見。

最后，是審計業(yè)務(wù)完成階段，我們需要做的是編寫資產(chǎn)負(fù)債表，利潤表試算平衡表，其中有很多都需要根據(jù)以前做的審定表計算填列，也遇到了一些問題。因為報表中很多數(shù)字都有問題，所以我們需要自己計算并結(jié)合以前做過的各種表得出正確的數(shù)字，工作起來相當(dāng)麻煩。但是我們?nèi)詫⒈M自己最大的努力將每一個審定表和報表都完成。就是完成的質(zhì)量不怎么盡人意，只要自己盡力完成就可以了，不能過分要求自己。

通過本次企業(yè)財務(wù)審計模擬實習(xí)，我對整個審計流程有了初步的認(rèn)識，審計項目分為幾大板塊，初步業(yè)務(wù)活動、計劃審計工作、控制測試、實質(zhì)性測試和最后的出具審計報告。財務(wù)審計并不是簡單的查賬，它把財務(wù)管理知識與會計知識緊密相連，為企業(yè)財務(wù)決策提供保障。這次實訓(xùn)，為我們提供了一個實際操作的平臺，強化了理論知識和實際動手能力，還發(fā)現(xiàn)了自身的不足，為我們將來從事會計工作或者審計工作打下了良好的基礎(chǔ)。作為一個專業(yè)的審計人員審計人員必須要有強烈的責(zé)任感，敢于執(zhí)法，做國家資產(chǎn)和人民利益的忠誠衛(wèi)士。其次要具備一定的業(yè)務(wù)知識和能力，不僅要熟悉會計制度和會計準(zhǔn)則，具備審計專業(yè)技術(shù)知識，而且要有一定水平的理解能力、分析能力、判斷能力。準(zhǔn)確理解法律法規(guī)的基本精神，處理法規(guī)條文與事實的適用，對審計對象做出客觀公正、實事求是的審計評價。所以今后我對自己的要求也會更加嚴(yán)格，希望可以逐步改進(jìn)自己，爭取早日成為一個合格的審計人員。

財務(wù)審計實習(xí)計劃范文三：

一、 實習(xí)時間

xx年x月x日——xx年x月x日

二、 實習(xí)地點

校內(nèi)：案例討論室、管理學(xué)院機(jī)房

三、 實習(xí)內(nèi)容

在一周的實習(xí)里，我們首先了解審計的整個基本流程，主要完成實質(zhì)性測試中的貨幣資金審計、應(yīng)收賬款審計、存貨審計、固定資產(chǎn)的審計、應(yīng)付賬款審計、管理費用審計、主營業(yè)務(wù)收入審計、主營業(yè)務(wù)成本審計、營業(yè)稅金及附加審計、所得稅審計這幾個內(nèi)容。 這些審計的程序中第一件要做的事情是取得或者編制相應(yīng)的項目明細(xì)表或明細(xì)帳，而最后一件事都是確定該項目是否已在報表中做出合理的披露。但是不同的審計內(nèi)容，審計過程也有所不同。

貨幣資金的審計過程除了以上所說的那兩個程序之外主要有

1、對庫存現(xiàn)金還有盤點庫存現(xiàn)金、抽查大額現(xiàn)金收支、檢查外幣現(xiàn)金的折算是否正確;

2、對銀行存款余額的函證，對銀行存款余額的調(diào)節(jié)、檢查一年以上定期存款或限定用途存款、抽查大額銀行存款的收支、檢查外幣銀行存款的折算是否正確;

3、其他貨幣資金過程銀行存款的過程相同。

應(yīng)收賬款與應(yīng)付賬款的審計過程類似，應(yīng)收賬款獲取明細(xì)賬后，需要分析應(yīng)收賬款的賬齡，然后函證應(yīng)收賬款、檢查未函證的應(yīng)收賬款、檢查壞賬的確認(rèn)和處理、檢查外幣應(yīng)收賬款的的折算、分析應(yīng)收賬款明細(xì)賬余額。而應(yīng)付賬款除了函證之外，還要對應(yīng)付賬款的借方余額進(jìn)行重分類調(diào)整，并根據(jù)預(yù)付賬款的明細(xì)賬的余額進(jìn)行分析歸類，檢查應(yīng)付賬款長期掛賬的原因。

存貨的審計過程，由于存貨的內(nèi)容比較多，有委托代銷商品、分期收款發(fā)出商品等，因此在審計的時候，除了先核對明細(xì)賬之外，還要對不同的類別的存貨進(jìn)行進(jìn)行檢查。然后根據(jù)原材料明細(xì)賬復(fù)核計算材料成本差異率、檢查存貨的跌價準(zhǔn)備，對存貨的盤盈、盤虧、報廢情況進(jìn)行檢查，最后完成存貨的審定表。 固定資產(chǎn)的審計則跟存貨的審計過程相類似，先對固定資產(chǎn)的減值準(zhǔn)備進(jìn)行檢查，然后檢查固定資產(chǎn)的盤盈、盤虧、報廢情況，根據(jù)之前的兩個步驟以及相關(guān)的明細(xì)賬填列固定資產(chǎn)及累計折舊審定表，最后完成固定資產(chǎn)審計程序表。 管理費用的審定過程比較簡單，但是管理費用所涉及的內(nèi)容比較繁雜，因此審計的過程也比較麻煩，容易出現(xiàn)很多小問題。在審計過程中，需要先根據(jù)管理費用的明細(xì)賬和憑證完成管理費用檢查情況表，然后完成審定表。

主營業(yè)務(wù)收入的審定要根據(jù)主營業(yè)務(wù)收入的明細(xì)賬填列主營業(yè)務(wù)收入檢查情況表，并檢查相應(yīng)的原始憑證以及是否過入總賬，還有收入的確認(rèn)時間是否正確。最后完成主營業(yè)務(wù)收入的審定表，調(diào)整金額并列出調(diào)整分錄，完成主營業(yè)務(wù)收入審計程序表。

主營業(yè)務(wù)成本的審計過程基本與主營業(yè)務(wù)收入的審計程序相同，需要檢查的原始憑證也都幾乎一致。要根據(jù)銷售合同等確認(rèn)主營業(yè)務(wù)成本的確認(rèn)時間，對錯誤的處理進(jìn)行調(diào)整，并完成相應(yīng)的審定表，再根據(jù)實際檢查的情況完成主營業(yè)務(wù)成本審計程序表。 營業(yè)稅金及附加的審計與所得稅的審計，主要根據(jù)之前所做的營業(yè)收入等科目的審定結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，需要聯(lián)系之前所做的審計過程，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，如:對虛增的銷售業(yè)務(wù)的調(diào)整，對退貨有關(guān)的稅金的調(diào)整，對于補提折舊造成所得稅差異的調(diào)整等。最后根據(jù)實際檢查審定的情況完成所得稅審定表。

四、 實習(xí)心得

經(jīng)過一周的實習(xí)實訓(xùn)，讓我真正體會到審計是一項龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工作，可以說，審計是對一個人的耐力與細(xì)心的高度考驗，從報表中審出問題，在對問題進(jìn)行調(diào)整分析，最后寫寫出審計報告，每一個過程都是那么的復(fù)雜與繁瑣，讓我認(rèn)識到審計工作的重要性和謹(jǐn)慎性。 從大一到現(xiàn)在做了很多的上機(jī)實習(xí)課，每一次都有不一樣的體會，不僅因為實習(xí)的課程不同了，也因為隨著年歲的增長，看到的東西也有所不同了，通過這次審計的上機(jī)實習(xí)課我也學(xué)到了不少的東西。

首先，我了解到自學(xué)能力和自我的領(lǐng)悟能力很重要。審計的理論課更側(cè)重于講授整體的理論體系，對于實踐方面會碰到的問題基本不提及，因此我們在做審計的上機(jī)實習(xí)課的時候幾乎是先看答案，再自己摸索著尋找答案應(yīng)該從哪里去得出，以及各賬審定表處理的先后順序。在學(xué)校里，老師可以教會我們很多的理論知識，但是一旦出了學(xué)校，擁有較強的自學(xué)能力就必不可少。自學(xué)能力是指一個人獨立學(xué)習(xí)的能力，也是一個人獲取知識的能力。它是一個人多種智力因素的結(jié)合和多種心理機(jī)制參與的綜合性能力。自學(xué)能力也是衡量一個人可持續(xù)發(fā)展能力的重要要素。在大學(xué)期間我們不僅要學(xué)會很多的專業(yè)和課外知識，更要學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)，這也是一個人是否具有可持續(xù)發(fā)展能力的先決條件。然而要有良好的自學(xué)能力，就要不斷的鍛煉自己的感知能力和領(lǐng)悟能力

其次，要加強實踐能力，改變自己的思維方式。由于之前一直學(xué)習(xí)的是會計的知識，在很多方面，我們會過分的強調(diào)會計分錄的重要性，然而在不同的環(huán)境下，所注重的重點必將有所不同。從這次上機(jī)實習(xí)課中，我看到了自己定式思維模式的嚴(yán)重性，不懂得變通，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的前提，希望在以后的實踐中自己的思維方式能更加的活躍、變通。正所謂“窮則變，變則通，通則達(dá)”，很多時候我們是被自己的思維方式所禁錮的，而不是環(huán)境禁錮了我們的行動。

第三，做事之前要先了解“游戲規(guī)則”，磨刀不誤砍柴工。第一節(jié)課的時候老師有要求我們先看看企業(yè)的會計制度和審計約定書的內(nèi)容，但是我們太急功近利了，直接就開始做練習(xí)。然而在做到后面的折舊的計提、壞賬準(zhǔn)備的提取時，對于一些數(shù)字的出現(xiàn)就不懂得是怎么來的，但是這一些在企業(yè)的會計制度中都有涉及到。其實每一件事情都有它自己的運行規(guī)則，只有我們了解了它的運行規(guī)則才會事半功倍，處理起來也更加得心應(yīng)手。