導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼兒文明禮儀，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

寧夏回族自治區(qū)吳忠市幼兒園 751100

俗話(huà)說(shuō)，習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)。據(jù)國(guó)內(nèi)外的許多研究表明：學(xué)前期的幼兒，可塑性強(qiáng)，容易接受新信息，是文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。抓好幼兒文明禮儀教育，是時(shí)代的需要，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出：在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。幼兒園禮儀教育的首要任務(wù)是要依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，將禮儀教育內(nèi)容具體化、趣味化、形象化，經(jīng)過(guò)幼兒親自感知、實(shí)踐，慢慢培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識(shí)和禮儀行為，促進(jìn)幼兒全面、協(xié)調(diào)的成長(zhǎng)。

1.將文明禮儀教育滲透于幼兒一日生活之中

結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，可將幼兒禮儀教育納入幼兒教育活動(dòng)中，從幼兒的日常生活入手，內(nèi)容、目標(biāo)應(yīng)由低到高、由淺至深、由近到遠(yuǎn)。在游戲、入園、進(jìn)餐、入廁、午睡、戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、過(guò)渡環(huán)節(jié)等活動(dòng)中，為幼兒提供各種各樣的具體情景，同時(shí)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的行為提出具體要求。如入園：要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動(dòng)與老師、同伴打招呼，與父母說(shuō)再見(jiàn)等；進(jìn)餐保持桌面干凈，愛(ài)惜糧食，吃完自己的一份飯菜，養(yǎng)成餐后自覺(jué)收拾餐具，飯后漱口和擦嘴的好習(xí)慣；入廁要求幼兒互相禮讓?zhuān)愫笙词肿龅焦?jié)約用水，喝水時(shí)按照需要接一定量的水；午睡時(shí)，要求幼兒安靜入睡，不打擾其他小朋友，將鞋子、衣服擺放整齊，起床時(shí)自覺(jué)整理床鋪。戶(hù)外活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要求幼兒講話(huà)文明，不爭(zhēng)搶玩具，懂得謙讓?zhuān)?lè)意與同伴交流合作，形成友好的同伴關(guān)系。

2.在各類(lèi)教育教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行文明禮儀教育

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，很多禮儀規(guī)范內(nèi)容深?yuàn)W復(fù)雜，難以理解，不易記住。讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)禮儀規(guī)范?？梢酝ㄟ^(guò)兒歌、歌曲、游戲等形式把道理簡(jiǎn)單化，便于幼兒理解和記憶。兒歌是孩子們非常喜歡的，通過(guò)孩子與家長(zhǎng)和老師自編收集的過(guò)程，可使孩子們知道哪些是禮儀，禮儀都有哪些行為，也了解禮儀在生活中帶給我們的快樂(lè)。如：《學(xué)做小客人》讓幼兒知道到別人家做客時(shí)應(yīng)敲門(mén)，禮物要雙手接送，在別人家不能大吵大鬧，不能亂翻別人家的東西等。通過(guò)音樂(lè)游戲《坐汽車(chē)》知道要給奶奶等老人讓座?！赌闶俏业暮门笥选吠ㄟ^(guò)游戲使用了"您好""再見(jiàn)"等禮貌用語(yǔ)。通過(guò)小朋友情景表演《拜訪(fǎng)客人》，給孩子們一個(gè)印象，就是拜訪(fǎng)客人時(shí)要講哪些禮貌等，幼兒通過(guò)情景表演和行為的辨析討論后，真正明白了"該怎樣做""我這樣做是對(duì)的""他這樣做是不對(duì)的需要改正"還可以讓孩子們爭(zhēng)做"禮儀小標(biāo)兵"，使得孩子們以身作則，遵守禮儀規(guī)范的意識(shí)會(huì)明顯提高。

3.重視榜樣示范對(duì)幼兒文明禮儀教育的作用

教師與家長(zhǎng)等成人的言傳身教、幼兒喜歡的人物的榜樣作用，如童話(huà)故事等均對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到遷移默化的影響。在幼兒的日?？谡Z(yǔ)交往中，教師要注重自己的言行舉止，為幼兒切實(shí)做好表率。上崗時(shí)做到衣著整潔、大方、精神飽滿(mǎn)，笑臉相迎每一個(gè)幼兒和家長(zhǎng)，主動(dòng)與幼兒打招呼，和每一位小朋友交流時(shí)要注重親和、有禮貌、就像朋友一樣。在教師的帶動(dòng)下，孩子們能夠主動(dòng)與教師、小朋友問(wèn)好、打招呼，與家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。做好示范，然后再指導(dǎo)幼兒使用禮貌用語(yǔ)如"請(qǐng)""您好""謝謝""對(duì)不起""再見(jiàn)"，在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)著重培養(yǎng)幼兒的"坐姿""站姿""行姿"等，促進(jìn)幼兒文明習(xí)慣的形成。如小班幼兒挪動(dòng)椅子時(shí)，喜歡拖著走或?qū)⒁巫痈吲e著走，這些行為既不安全也不文明，教師就要以故事的形式，如"小椅子喜歡這樣"的故事進(jìn)行示范。先進(jìn)行正確示范，再讓幼兒模擬操練，最后提醒操作，讓幼兒體會(huì)到正確挪動(dòng)椅子的方法，促進(jìn)幼兒輕拿輕放椅子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為孩子提供一個(gè)文明禮貌的氛圍，使幼兒經(jīng)常受到熏陶，讓幼兒在潛移默化中受到教育，慢慢轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。

4.在游戲活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

幼兒的思維是形象直觀的，利用游戲、情景練習(xí)等激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒與生活實(shí)踐相結(jié)合的過(guò)程中，達(dá)到習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)。如：幼兒在玩"娃娃家"時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)劃分出不同的角色，有的扮演爸爸、有的扮演媽媽、有的扮演寶寶，游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸、媽媽的要愛(ài)護(hù)孩子，孩子要對(duì)爸爸、媽媽有禮貌。幼兒在玩積木時(shí)，要求他們小組合作，邊搭邊商量，他們會(huì)相互尊重對(duì)方的想法，大家一起動(dòng)手搭建出自己喜愛(ài)的東西來(lái)。也可通過(guò)《熊貓的客人》《小猴請(qǐng)客》等角色游戲讓幼兒感受到了禮貌待人的好處；通過(guò)《今天我值日》《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系！》等歌曲表演使幼兒懂得與同伴、長(zhǎng)輩相處交往的一般禮儀；通過(guò)《小熊過(guò)橋》《好娃娃》等故事活動(dòng)使幼兒之間懂得了要互相謙讓?zhuān)c同伴分享快樂(lè)，要學(xué)會(huì)關(guān)心他人等。在游戲操作活動(dòng)中，老師在手工區(qū)投放各樣的材料，讓幼兒用這些材料共同完成一副組畫(huà)。孩子們會(huì)主動(dòng)承擔(dān)，進(jìn)行分配、討論、商量、分工、共同完成，孩子耳濡目染不知不覺(jué)會(huì)使用文明用語(yǔ)等，他們會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成很好的禮儀。

5.發(fā)揮環(huán)境育人的教育功能

環(huán)境育人的作用毋庸置疑，良好的環(huán)境氛圍對(duì)幼兒文明禮貌素養(yǎng)的發(fā)展、文明語(yǔ)言習(xí)慣的形成，具有非常顯著的熏染、陶冶和垂范作用。教師要及時(shí)的抓住這個(gè)"隱形課程"資源，為幼兒提供充分表現(xiàn)、觀察和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與空間。在洗手間創(chuàng)設(shè)排隊(duì)上廁所和排隊(duì)洗手的文字與圖片，開(kāi)辟禮儀教育的主題墻，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)主題墻，講禮儀的小兒歌、"禮儀之星"布置到墻面上，以此將這些禮儀知識(shí)深入幼兒心中。

6.充分利用各種節(jié)日活動(dòng)進(jìn)行文明禮儀教育

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日融入了一種特殊的文化，它融在社會(huì)、自然環(huán)境里。在節(jié)日里，教師、家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子走進(jìn)社會(huì)、跟隨旅游、走進(jìn)爸爸、媽媽的親人朋友家里，感受節(jié)日氛圍，讓幼兒在實(shí)踐中感受節(jié)日文化帶來(lái)的一些禮儀，如；愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)親人的健康情感。在慶祝"三八婦女節(jié)"時(shí)，老師要時(shí)先對(duì)孩子進(jìn)行節(jié)日愛(ài)媽媽的教育，并教會(huì)幼兒通過(guò)簡(jiǎn)單的手工制作向媽媽"獻(xiàn)禮"。從教育的手段看，獻(xiàn)花的過(guò)程，我們從禮貌（招呼）、分享（禮物）、獨(dú)立性（完成做花）、尊敬長(zhǎng)輩（給媽媽送花）、行為習(xí)慣（整理廢舊）、大膽表演等不同層面對(duì)孩子進(jìn)行了禮儀教育的培養(yǎng)。

7.密切家園聯(lián)系，強(qiáng)化文明禮儀習(xí)慣

要提高幼兒禮儀教育的質(zhì)量和效果，必須要有家庭的配合。父母在日常生活中，起著重要的作用。家長(zhǎng)一定要積極配合幼兒園培養(yǎng)寶寶的文明禮貌習(xí)慣，引導(dǎo)孩子關(guān)心他人，同情他人和尊重他人；家長(zhǎng)的日常行為舉止和情感態(tài)度隨時(shí)都對(duì)幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子們?cè)诩议L(zhǎng)身邊常常觀察父母的一舉一動(dòng)，并不自覺(jué)地模仿父母的一言一行，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行。因此，幼兒教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長(zhǎng)介紹幼兒的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的各項(xiàng)禮儀表現(xiàn)。同時(shí)，定期向家長(zhǎng)開(kāi)辦有關(guān)禮儀方面的知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)以身作則、言傳身教、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，引起共鳴，真正做到家園同步教育的結(jié)合。

篇2

那么，什么是禮儀呢?簡(jiǎn)單地說(shuō)，禮儀就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊重和理解的過(guò)程和手段。

文明禮儀，不僅是個(gè)人素質(zhì)、教養(yǎng)的體現(xiàn)，也是個(gè)人道德和社會(huì)公德的體現(xiàn)。更是城市的臉面，更是國(guó)家的臉面。

所以，學(xué)習(xí)禮儀不僅可以?xún)?nèi)強(qiáng)個(gè)人素質(zhì)、外塑單位更能夠和改善人際關(guān)系。

作為具有50XX年文明史的“禮儀之邦”，講文明、用禮儀，也是弘揚(yáng)民族文化、展示民族精神的重要途徑。

我們身在社會(huì)中，身份、角色在不停地變化之中。我們這一刻討厭別人，下一刻往往成了別人討厭的對(duì)象。這些無(wú)非都是“不拘小節(jié)”的行為所致。

當(dāng)我們身為游客的時(shí)候，總是依著自己的興致，隨地吐痰、吐口香糖、踩踏草坪、在文物上亂寫(xiě)亂涂;當(dāng)我們是市民的時(shí)候，又是對(duì)隨地吐痰、亂寫(xiě)亂畫(huà)的現(xiàn)象深?lèi)和唇^。

當(dāng)我們和同學(xué)相處的時(shí)候，總會(huì)埋怨同學(xué)的“不拘小節(jié)”，無(wú)論是工作上還是生活上的說(shuō)話(huà)、借東西;而我們自己又往往懶得去理那些“小節(jié)”。

當(dāng)我們乘坐公共汽車(chē)的時(shí)候，總是為能搶到座位而沾沾自喜，擠到、踩到別人的時(shí)候從不屑于說(shuō)對(duì)不起;當(dāng)我們被人擠到或踩到的時(shí)候，總是對(duì)對(duì)方不說(shuō)聲抱歉的話(huà)而耿耿于懷甚至拳腳相加;當(dāng)我們是老人的時(shí)候，站在晃晃悠悠的車(chē)上，總是渴望能有人為站立不住的自己讓個(gè)座。

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的精神需求層次和自我認(rèn)知價(jià)值的越來(lái)越高，就越來(lái)越希望得到理解、受到尊重。毫無(wú)疑問(wèn)，在當(dāng)前的形勢(shì)下，禮儀已不是個(gè)別行業(yè)、個(gè)別社會(huì)層次的需求，而是全民所需。

火車(chē)跑得快，全憑車(chē)頭帶。在家里，如果家長(zhǎng)能夠帶好頭;在學(xué)校，如果師長(zhǎng)能夠帶好頭;在單位，領(lǐng)導(dǎo)如果能夠帶好頭;在窗口單位，窗口工作人員如果能夠帶好頭……推而廣之，要在全中國(guó)推廣、普及文明禮儀，如果首都一千多萬(wàn)人民能夠帶好這個(gè)頭;如果我們每個(gè)人都能從我做起，從現(xiàn)在做起……

毫不疑問(wèn)，我們的文明禮儀推廣和普及工作，就會(huì)更加容易。那么我們的精神文明建設(shè)，就會(huì)和物質(zhì)文明建設(shè)一樣，取得飛速發(fā)展。我們十三億人民的精神面貌，必然會(huì)煥然一新，人們都會(huì)生活在友好、寬容、關(guān)愛(ài)、溫馨的社會(huì)氛圍中!

文明禮儀，強(qiáng)調(diào)的是“尊重為本”。

想讓別人尊敬你，首先就得尊敬人。

篇3

大家早上好!

喜聞北大吳忠劍橋雙語(yǔ)幼兒園榮為"全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地"，我感到十分地高興，對(duì)工作在一線(xiàn)的幼教老師，對(duì)給予我們工作大力支持的家長(zhǎng)朋友，表示由衷的感謝!

我園自2010年12月起，開(kāi)始實(shí)施文明禮儀教育，從方案的制定、實(shí)行到階段性小結(jié)，從活動(dòng)初期的廣泛宣傳、培訓(xùn)指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè);到活動(dòng)中期主題活動(dòng)的開(kāi)展，例如《好習(xí)慣伴我行》《文明進(jìn)餐》《我是文明好寶寶》《文明每一天》《文明在我口中》《文明在我心中》《文明禮儀親子活動(dòng)》，到活動(dòng)后期的收集材料、整理圖片、總結(jié)匯報(bào)，無(wú)一不凝結(jié)了園領(lǐng)導(dǎo)和老師們的心血。

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關(guān)鍵詞：中班；文明禮儀；培養(yǎng)；教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）05-0278-01

現(xiàn)在的幼兒在家庭中的地位發(fā)生了變化，往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛(ài)多，教育少、順從多、要求少，在這種特殊的環(huán)境中，孩子很容易變成家里誰(shuí)也管不了的"小霸王"，幼兒的習(xí)慣如果任由這一情況發(fā)展下去，行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的畸形發(fā)展將不可避免。因此，加強(qiáng)對(duì)他們的品德教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣，是非常重要的，也是搞好幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)。

1.要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識(shí)

文明禮貌習(xí)慣看起來(lái)是一種外在行為表現(xiàn)，實(shí)際上它與人的內(nèi)心修養(yǎng)，特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識(shí)有著十分密切的關(guān)系。自尊就是自己尊重自己，不容受到侮辱和岐視，維護(hù)自己的人格和尊嚴(yán)，爭(zhēng)取獲得好的社會(huì)評(píng)價(jià)。正常人都有自尊心，欲自尊須先尊重他人，遵守社會(huì)秩序，注意文明禮貌。很難想象，一個(gè)喪失了自尊心的人會(huì)具有什么文明禮貌習(xí)慣。文明禮貌習(xí)慣實(shí)際上是人滿(mǎn)足自尊心的一種重要手段。

2.要善于把握教育時(shí)機(jī)

總的說(shuō)來(lái)，要隨時(shí)隨地進(jìn)行教育。在關(guān)鍵時(shí)機(jī)進(jìn)行教育，會(huì)收到事半功倍的效果。當(dāng)孩子作出某種文明禮貌行為時(shí)，要及時(shí)加以肯定和表?yè)P(yáng)；當(dāng)孩子作出了不文明禮貌的行為時(shí)，要及時(shí)加以批評(píng)指正。在孩子就有關(guān)事宜提問(wèn)的時(shí)候或在孩子與自己關(guān)系十分融洽時(shí)教育，效果亦佳。

3.要掌握正確的教育方法

一個(gè)總的原則是，以正面誘導(dǎo)為主，批評(píng)教育為輔。值得注意的是，孩子的模仿性很強(qiáng)，在日常行為習(xí)慣方面尤其如此，家長(zhǎng)要做到以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。還應(yīng)與學(xué)校和社會(huì)教育密切配合，保持一致，力爭(zhēng)取得教育的最佳效益。

3.1 要幫助兒童掌握必要的文明禮貌常識(shí)。這包括兩方面的內(nèi)容：語(yǔ)言和行為。文明禮貌語(yǔ)言要求不說(shuō)粗俗的話(huà)。日常用語(yǔ)包括"您好"，"早上好"，"見(jiàn)到你非常高興"，"歡迎光臨"，"晚安"，"再見(jiàn)"，"歡迎再來(lái)"，"對(duì)不起"，"沒(méi)關(guān)系"，"謝謝"，"請(qǐng)"，等等。文明禮貌行為包括交往行為和環(huán)境行為兩種。交往行為包括見(jiàn)面或分手時(shí)打招呼、握手，與人交談時(shí)眼神、體態(tài)和表情要體現(xiàn)出對(duì)對(duì)方的尊重。文明禮貌的環(huán)境行為要求遵守公共秩序和社會(huì)公德，如愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮；穿著樸素大方整潔，頭發(fā)干凈整齊；不打架罵人；待人態(tài)度熱情和藹；遵守交通規(guī)則；乘車(chē)時(shí)主動(dòng)購(gòu)票，給老、幼、病、殘、孕婦及師長(zhǎng)讓路讓座，不爭(zhēng)搶座位；購(gòu)物時(shí)按順序；愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、文物古跡；觀看演出和比賽時(shí)，不起哄騷擾，做文明觀眾，等等。

3.2 要耐心解釋。幼兒對(duì)文明禮貌的理解，是在學(xué)習(xí)和使用一句句的禮貌用語(yǔ)中慢慢地加深的。但盡管如此，他們還停留在簡(jiǎn)單膚淺階段。因而，家長(zhǎng)在給孩子教禮貌用語(yǔ)或文明行為時(shí)，不但要告訴他們語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)怎樣、姿勢(shì)應(yīng)當(dāng)怎樣，還要向他們講些深入淺出的道理，即為什么要這樣做，這樣做有什么好處等。

3.3 是要注意引導(dǎo)練習(xí)。要教會(huì)孩子正確使用禮貌用語(yǔ)，養(yǎng)成文明禮貌行為。不僅要耐心解釋?zhuān)瑥牡览砩现?，而且還要在行動(dòng)上反復(fù)的練習(xí)。因?yàn)榱?xí)慣的養(yǎng)成，有賴(lài)于反復(fù)的實(shí)踐。所以家長(zhǎng)對(duì)孩子要不懈地堅(jiān)持要求，并經(jīng)常采取表?yè)P(yáng)、批評(píng)的方法，以激起孩子積極向上，強(qiáng)化孩子較快地養(yǎng)成懂禮貌、講文明的習(xí)慣。

3.4 作為教師，我們別吝嗇對(duì)孩子的贊揚(yáng)和懇定。一個(gè)寬容的擁抱，一個(gè)輕柔的撫摸，一抹激勵(lì)的微笑，一聲包含熱情的贊賞：你真棒！很不錯(cuò)！有進(jìn)步！都能讓我們的孩子歡欣鼓舞，從而換來(lái)不久后帶給我們的更多驚喜和欣慰。

3.5 論功行賞。在班級(jí)設(shè)立光榮榜，評(píng)選如：進(jìn)餐文明獎(jiǎng)、快樂(lè)分享獎(jiǎng)、團(tuán)結(jié)互助獎(jiǎng)、清潔小模范、禮貌小天使、禮儀小明星、勤學(xué)小博士、愛(ài)心小寶貝等等獎(jiǎng)項(xiàng)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)予以嘉獎(jiǎng)。

3.6 日常滲透。在班上開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，讓孩子們能知錯(cuò)就改，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己所短，形成不甘落后，力爭(zhēng)上游的良好班級(jí)氛圍。

3.7 開(kāi)辦表演課堂。利用文學(xué)作品或日常生活中的特定情景，如：在公共汽車(chē)上，在安靜的公共場(chǎng)合等，讓孩子通過(guò)表演、模仿獲得更多、更直接的感受，充分體驗(yàn)好的行為和品格，帶給我們的快樂(lè)和滿(mǎn)足。

3.8 號(hào)召孩子們?cè)趫@內(nèi)、園外收集好人、好事。在班上共同分享，讓孩子們從聽(tīng)、看、講、談等各個(gè)感官角度更真切理解"你我文明一小步，社會(huì)前進(jìn)一大步"的真諦和內(nèi)涵。

4.開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)

家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，可以讓家長(zhǎng)親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距，同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂(lè)趣。如我們開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的家園同樂(lè)會(huì)，在同樂(lè)會(huì)上，以家庭為單位，表演了一個(gè)又一個(gè)的小節(jié)目《分香蕉》《讓座》《洗手帕》《我的好媽媽》《我?guī)蜖敔敗⒛棠套鍪虑椤返?，通過(guò)表演讓幼兒知道與他人分享，主動(dòng)關(guān)心幫助長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等優(yōu)良的品德，寓教育于游戲之中，讓家長(zhǎng)和幼兒在愉快的氛圍中受到教育。在"獻(xiàn)愛(ài)心"的活動(dòng)中，幼兒和家長(zhǎng)向老區(qū)的幼兒損獻(xiàn)了書(shū)籍、衣物、玩具、食物，蔣麗小朋友將兩本新書(shū)帶來(lái)了，并在書(shū)面上寫(xiě)著"老區(qū)的小朋友，我愛(ài)你們"，表達(dá)了一份童貞般的愛(ài)心。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙海濤；幼兒文明禮儀意識(shí)的培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇.2012年第8期；

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一、立足基礎(chǔ)，思考內(nèi)涵

1.樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)

《3~6歲兒童發(fā)展指南》中提出要“培養(yǎng)兒童終身受益的品質(zhì)”，我們?cè)谘杏懼刑岢隽诉@樣一些問(wèn)題：文明禮儀教育內(nèi)容廣泛，適合幼兒教育的文明禮儀內(nèi)容有哪些？我們?cè)鯓尤カ@得更多幼兒文明禮儀的共性與個(gè)性問(wèn)題信息？通過(guò)哪些途徑在幼兒園中更好地滲透文明禮儀教育？

2.思考研究?jī)?nèi)涵

《幼兒園文明禮儀教育的實(shí)踐探究》的研究?jī)r(jià)值主要是為孩子的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，我們研究的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特征，在幼兒園“綠色、生態(tài)、和諧”的理念背景下，通過(guò)我園的文明禮儀教育實(shí)踐研究，轉(zhuǎn)變教師觀念，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌行為習(xí)慣，塑造幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)，提升教師和家長(zhǎng)的文明素質(zhì)，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。

二、理論先導(dǎo)，把握研究方向

課題研究需要先進(jìn)理念、科研理論、教育教學(xué)論著支撐。我們采用上網(wǎng)收集資料、尋找理論依據(jù)來(lái)解決課題研究中的難點(diǎn)與困惑。組織課題組成員集中學(xué)習(xí)交流，做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有記錄。我們學(xué)習(xí)了《江蘇省未成年人文明禮儀規(guī)范》，從中了解了一些文明禮儀包括的具體內(nèi)容及各年齡段兒童文明禮儀的規(guī)范要求，《在幼兒園一日活動(dòng)中滲透文明禮儀》《幼兒園實(shí)施文明禮儀的方法和策略》等經(jīng)驗(yàn)論文中學(xué)習(xí)到實(shí)施幼兒文明禮儀教育的一些途徑、方法等，一本本摘抄、一份份漂流書(shū)留下了我們學(xué)習(xí)的痕跡，在各類(lèi)理論著作的啟發(fā)指引下，老師們對(duì)課題研究的目標(biāo)更明朗化了，研究的積極性也更高了。

三、以人為本，深入實(shí)踐探究

實(shí)踐是課題能夠深入研究的重要途徑，我們?cè)趯?shí)踐中努力探索多途徑滲透，通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，形成幼兒園、家庭、社區(qū)教育合力促進(jìn)發(fā)展。

1.多途徑滲透文明意識(shí)

（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)中滲透物質(zhì)環(huán)境：幼兒園利用宣傳版面、宣傳櫥窗、幼兒園長(zhǎng)廊等大環(huán)境及班級(jí)教室、寢室、活動(dòng)區(qū)角等布置了形象生動(dòng)的文明禮儀的宣傳畫(huà)、三字經(jīng)兒歌圖片、樓道上貼禮貌用語(yǔ)的標(biāo)語(yǔ)“互助友愛(ài)、合作共進(jìn)”的提示，讓孩子隨時(shí)都能看到。在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，娃娃家、表演區(qū)、閱讀區(qū)等也有圖文并茂的溫馨提示、班級(jí)公約，還讓幼兒自由展示自己的手工、繪畫(huà)作品等，進(jìn)行文明禮貌的創(chuàng)造。精神環(huán)境：教師的言談舉止?jié)撘颇赜绊懼⒆拥陌l(fā)展，首先，教師自身必須提高文明禮儀素養(yǎng)，我們除了讓教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論，全體教工還進(jìn)行相關(guān)禮儀專(zhuān)題培訓(xùn)，并提出了要求，全體教師做到互相監(jiān)督互相促進(jìn)，通過(guò)互學(xué)互促使得自身良好行為逐漸內(nèi)化。（2）一日活動(dòng)中滲透幼兒入園、進(jìn)餐、睡眠、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、離園等一日環(huán)節(jié)中，包含著大量的禮儀教育契機(jī)。我們將文明禮儀教育滲透于幼兒一日活動(dòng)，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)從幼兒、老師、家長(zhǎng)入手制訂了禮儀目標(biāo)，確立了指導(dǎo)策略。如晨間時(shí)，我園以班為主組建了一個(gè)晨檢禮儀隊(duì)，為的是讓幼兒能更好地養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。每天早晨有幾名幼兒早入園做禮儀生，戴著文明小標(biāo)兵的綬帶和帽子迎接入園的小朋友和家長(zhǎng)等；將文明禮儀的教學(xué)活動(dòng)納入幼兒園的教學(xué)計(jì)劃之中，開(kāi)展集體活動(dòng)“神奇的話(huà)”“我是家庭小主人”，學(xué)習(xí)“請(qǐng)、謝謝、你好”等禮貌用語(yǔ)，促進(jìn)幼兒良好文明禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.豐富文明禮儀活動(dòng)，體驗(yàn)文明實(shí)踐

教師篇：文明禮儀我先行我們幼兒園組織教師每?jī)芍芤淮蔚膸煹掳咐涣?、每月一次?ài)生案例分享、開(kāi)展師德故事、青年教師“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”的演講活動(dòng)、幼兒園微笑之星評(píng)比、定期邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)教師儀表打扮、行為規(guī)范講座等，以提升教師的文明素養(yǎng)。幼兒篇：文明有禮文明有你開(kāi)展各主題活動(dòng)，如：中班的“文明禮儀伴我行”，制定了文明禮儀網(wǎng)絡(luò)圖、確定了科學(xué)明確的方案目標(biāo)、活動(dòng)過(guò)程等讓幼兒了解一些具體的生活禮儀等；游戲活動(dòng)：創(chuàng)造性游戲“溧陽(yáng)旅游更精彩”讓幼兒了解愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等游覽之禮；借助每周一次的升國(guó)旗儀式，讓幼兒理解國(guó)旗的莊嚴(yán)，懂得儀式之禮；“自主間餐、自主午餐”讓幼兒懂得有序、衛(wèi)生、節(jié)約等餐飲之禮；組織幼兒“觀看木偶劇”“觀看故事《陶淘暴寶向前沖》”借助觀看有關(guān)文明禮儀的故事和木偶劇知道保持安靜、仔細(xì)觀看的觀賞之禮；結(jié)合“愛(ài)牙日”邀請(qǐng)人民醫(yī)院的醫(yī)生開(kāi)展“愛(ài)護(hù)牙齒從我做起”活動(dòng)，讓幼兒懂得保護(hù)牙齒、注重個(gè)人衛(wèi)生的儀表之禮，還開(kāi)展“經(jīng)典誦讀、無(wú)車(chē)日的宣傳活動(dòng)”……

3.家、園、社區(qū)一體，提升文明素質(zhì)

篇6

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 文明禮儀 自然習(xí)得

幼兒文明禮儀是指幼兒在日常生活和社會(huì)生活中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范，從小培養(yǎng)幼兒基本的文明禮儀知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣，有助于他們形成健康的品德和個(gè)性特征，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在實(shí)際工作中幼兒文明禮儀培養(yǎng)中凸顯出的一些問(wèn)題引起人們的擔(dān)憂(yōu)和深思。

案例一：阿永在幼兒園是一個(gè)懂禮貌、能謙讓的乖孩子，但是，在家里卻是一個(gè)唯我獨(dú)尊、霸氣十足的“小霸王”，稍不如意便大哭大鬧，直到達(dá)到目的為止。

案例二：自由活動(dòng)結(jié)束時(shí)，幼兒們一哄而散，當(dāng)老師提醒孩子們一起收拾玩具時(shí)，有的卻說(shuō)：“這不是我玩的?！?/p>

案例三：有人報(bào)告：“漢霖打阿豪啦?！睗h霖卻鎮(zhèn)定地說(shuō)：“我已經(jīng)跟他說(shuō)對(duì)不起了?！?/p>

以上案例所示的幼兒行為，很難用成人的是非標(biāo)準(zhǔn)去判斷，但是他們的表現(xiàn)和家長(zhǎng)期望幼兒在與人交往中彬彬有禮、寬厚謙讓相差很遠(yuǎn)。這是因?yàn)槲覀冊(cè)谟變旱奈拿鞫Y儀培養(yǎng)過(guò)程中，忽視了幼兒獨(dú)特的心理發(fā)展特征，而“強(qiáng)行”讓其按成人的文明規(guī)則和處世方式去與人交往，導(dǎo)致幼兒對(duì)文明禮儀規(guī)范片面甚至錯(cuò)誤的理解。文明禮儀的培養(yǎng)分“學(xué)得”和“習(xí)得”兩種途徑，前者指幼兒從長(zhǎng)輩、教師的教授中直接獲得某種社會(huì)交往規(guī)范；后者指幼兒受生活、學(xué)習(xí)環(huán)境和周?chē)巳貉哉勁e止的影響，不自覺(jué)地、自然地形成良好的行為準(zhǔn)則和交往規(guī)范。“學(xué)得”是現(xiàn)階段幼兒園文明禮儀培養(yǎng)的重要途徑，但其存在強(qiáng)行矯正、硬性灌輸?shù)谋锥?，約束性手段和環(huán)境一旦改變，幼兒文明禮儀素養(yǎng)迅速反彈，甚至出現(xiàn)案例中表現(xiàn)出的人格分裂、變相驕縱等傾向。因此，如何遵循幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律，制定出符合幼兒心理特征和認(rèn)知能力的文明禮儀培養(yǎng)策略，是值得重視、思考的重要課題。

3～6歲幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周?chē)挛锖驼Z(yǔ)言有敏銳的感知能力，并具有一定的社會(huì)性需求，希望融入集體生活，希望自己能得到周?chē)说目隙ê捅頁(yè)P(yáng)。他們還具有非常突出的模仿行為，這就為我們尋求幼兒文明禮儀培養(yǎng)的新途徑提供了新思路?！白匀涣?xí)得”這種學(xué)習(xí)途徑雖然收效緩慢，但它卻是一種激發(fā)幼兒主動(dòng)模仿、潛移默化、自主生成的培養(yǎng)方法，在幼兒園中應(yīng)該讓“自然習(xí)得”成為培養(yǎng)幼兒文明禮儀的主要途徑，通過(guò)環(huán)境的熏陶、長(zhǎng)輩表率的感染、輔以激勵(lì)性誘導(dǎo)，使幼兒真正形成文明禮儀素養(yǎng)。

一、重視師長(zhǎng)的表率作用，展示文明禮儀的優(yōu)雅，吸引幼兒習(xí)得主動(dòng)禮貌交往。

幼兒的語(yǔ)言行為、處事方式都源于對(duì)周?chē)说哪７?，因此，師長(zhǎng)要以自己的言傳身教輔助幼兒文明禮儀的習(xí)得。幼兒最崇拜、最?lèi)?ài)模仿的對(duì)象是自己的教師，他們會(huì)常常觀察并自覺(jué)不自覺(jué)地模仿教師的言行舉止。因此教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，教師之間的交流應(yīng)熱情有禮貌，師生之間的交流要充滿(mǎn)愛(ài)心和耐心，因?yàn)檫@種充滿(mǎn)愛(ài)心的交流會(huì)帶給幼兒潛移默化的影響。如：某教師經(jīng)常教育幼兒要問(wèn)好，若遇幼兒不問(wèn)好，就板著面孔說(shuō)：“怎么沒(méi)問(wèn)好呢？”嚇得幼兒唯唯諾諾地說(shuō)：“老師，早上好！”其實(shí)這位教師大不必因?yàn)橛變翰恢v禮貌，就自己也無(wú)禮起來(lái)。遇上幼兒不問(wèn)好，教師只要保持微笑地向幼兒?jiǎn)柡茫變赫f(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，不用多久，孩子就會(huì)像你一樣地跟你問(wèn)好。在與幼兒的交流中，也要像對(duì)待成年人一樣說(shuō)“對(duì)不起”、“謝謝”、“請(qǐng)”等禮貌用語(yǔ)，為幼兒樹(shù)立一個(gè)文明的榜樣。當(dāng)著幼兒的面切忌出現(xiàn)語(yǔ)言和身體的暴力行為和傾向，以免給孩子造成負(fù)面影響，同時(shí)要對(duì)孩子表現(xiàn)出的不文明行為委婉地提醒，鼓勵(lì)孩子確立文明禮儀標(biāo)尺。

二、重視游戲活動(dòng)開(kāi)展，展示文明禮儀效應(yīng)，拓寬幼兒習(xí)得解決沖突途徑。

游戲是幼兒最基本的活動(dòng)之一，幼兒在游戲中的社會(huì)交往行為表現(xiàn)最具本性，爭(zhēng)搶玩具就是屢見(jiàn)不鮮的問(wèn)題，幼兒經(jīng)常為了拿到自己喜歡的玩具，大聲嚷叫，大打出手，雖然老師費(fèi)盡口舌講道理，但收效甚微。自然習(xí)得式的文明禮儀的培養(yǎng)不能脫離生活和游戲單獨(dú)進(jìn)行，教師要引導(dǎo)幼兒有禮有節(jié)地解決幼兒游戲中的沖突，幫助幼兒在游戲交往過(guò)程中自然習(xí)得文明禮儀的規(guī)范和舉止。

如開(kāi)展結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，阿康很快搭成一排整齊的金字塔，好有氣勢(shì)。很快阿康發(fā)現(xiàn)阿豪還有一筐綠積塑，于是靜悄悄地拿了一塊積塑，第九座金字塔出現(xiàn)了，悄悄地，金字塔變成了十一座，阿康得意地?cái)?shù)著自己的金字塔。突然阿豪一轉(zhuǎn)身說(shuō)：“誰(shuí)拿了我的玩具？”玩具保衛(wèi)戰(zhàn)打響了，兩名幼兒紛紛向我告狀。將阿康的游戲行為定義為“偷”是不妥當(dāng)?shù)?，但這種不文明的行為卻真實(shí)存在，怎么辦？思索之后，我讓他們倆將地上的玩具放到同一個(gè)筐里，我先搭了一座金字塔，讓阿康和阿豪以我的金字塔為起點(diǎn)朝不同方向搭金字塔，兩人一共搭了十五座，我問(wèn)他們：“玩具不夠怎么辦？”阿康說(shuō)：“可以跟小朋友一起玩，不能拿別人的玩具。”阿豪說(shuō)：“不能扔別人的玩具，一起玩金字塔可以蓋很多很漂亮的?！痹谟螒蛑?，幼兒通過(guò)解決沖突問(wèn)題，使得禮貌行為得以形成、鞏固；教師再現(xiàn)游戲問(wèn)題情境，促使幼兒整合以往習(xí)得的文明禮儀規(guī)范，應(yīng)對(duì)游戲問(wèn)題，這種潛移默化的文明禮貌熏陶、感染，使得文明禮儀成為幼兒素質(zhì)的有機(jī)組成部分，使得幼兒的言談舉止變得雅致、得體。

三、重視繪本閱讀教學(xué)，展示無(wú)禮行為后果，助力幼兒習(xí)得文明情緒管理方法。

閱讀是人間接體驗(yàn)生活、感悟成長(zhǎng)道理的方法之一，也是促使人快速成長(zhǎng)的重要途徑，因此，教師要向幼兒推薦圖文并茂、極具思想性和教育性的讀本，讓幼兒自主閱讀、自我感受，獲得繪本中的圖畫(huà)信息，并從中習(xí)得文明禮儀素養(yǎng)。

現(xiàn)在的孩子愛(ài)耍脾氣，外向的孩子生氣了就又哭又鬧，內(nèi)向的孩子生氣發(fā)呆，幼兒不挑場(chǎng)合地亂發(fā)脾氣或生悶氣不僅會(huì)被視為一種無(wú)禮行為，而且對(duì)于幼兒自身的心理發(fā)展不利。教師應(yīng)該及時(shí)疏導(dǎo)幼兒的不良情緒，防止幼兒將不良情緒發(fā)展成為無(wú)禮行為。如，黃老師選擇繪本《我不想生氣》來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，并提出問(wèn)題：你生氣的時(shí)候是怎樣的？有的幼兒說(shuō)：“我就哭，我哇哇大叫發(fā)脾氣?！庇械挠變赫f(shuō)：“我跳來(lái)跳去，我覺(jué)得很難受?！庇械挠變赫f(shuō)：“我要扔?xùn)|西，我不和別人說(shuō)話(huà)?！薄S老師引導(dǎo)幼兒觀看生動(dòng)形象繪本的圖畫(huà)，懂得生氣時(shí)應(yīng)該如何正確排解情緒，怎樣讓自己不生氣，少生氣。阿淇說(shuō)：“我最好安靜地做點(diǎn)什么，嗯，可以來(lái)一次深呼吸！”阿意說(shuō)：“我會(huì)安靜地待在別人找不到的地方，不亂扔?xùn)|西。”阿剛說(shuō)：“我就去和好朋友說(shuō)說(shuō)我為什么這么生氣。”……幼兒閱讀后得到的感悟，可能是片面膚淺的，但是恰好說(shuō)明了幼兒的認(rèn)知水平和文明儀的發(fā)展是同步的，教師切不可越俎代庖地為幼兒講解：你生氣時(shí)那些行為是不文明的，應(yīng)該如何，這樣就擅自拔高了認(rèn)識(shí)高度，人為地為幼兒認(rèn)知設(shè)置了障礙，變“習(xí)得”為“學(xué)得”。教師要巧妙通過(guò)閱讀促使幼兒習(xí)得文明禮儀，化解心中的不快，促進(jìn)幼兒不良情緒的疏導(dǎo)，健康的情緒是文明交往的基本條件。

四、重視描述性表?yè)P(yáng)回應(yīng)，展示文明禮儀方向，縮短幼兒習(xí)得文明禮儀養(yǎng)成進(jìn)程。

“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的”，這句話(huà)充分詮釋了賞識(shí)激勵(lì)策略在教育中的重要作用。幼兒正處于渴望得到他人關(guān)注的階段，師長(zhǎng)的一句簡(jiǎn)單的肯定或表?yè)P(yáng)，往往會(huì)成為孩子進(jìn)一步完善自己的動(dòng)力，因此，在幼兒文明禮儀的培養(yǎng)過(guò)程中，要善于運(yùn)用描述性表?yè)P(yáng)，為幼兒文明禮儀的習(xí)得指明方向。但是，教師一般習(xí)慣使用籠統(tǒng)的“很好”、“你真棒”、“你真是好孩子”之類(lèi)的口號(hào)式評(píng)價(jià)來(lái)表?yè)P(yáng)孩子，這不能讓孩子明白“我哪里做得好，我該怎樣保持自己的優(yōu)點(diǎn)”。教師的表?yè)P(yáng)、激勵(lì)具有明確誘導(dǎo)方向，不但能起到肯定幼兒言行的作用，還能為指導(dǎo)幼兒今后的言行。比如，班級(jí)里總會(huì)有調(diào)皮搗蛋的孩子，被老師批評(píng)后他們就愈演愈烈，結(jié)果老師與幼兒都疲倦不堪。其實(shí)，教師只需及時(shí)制止他們的無(wú)理行為，并表?yè)P(yáng)旁邊認(rèn)真參與游戲的小朋友，他們就會(huì)更愿意接受，如：“小真專(zhuān)心地拼房子，房子真漂亮，擺到展覽架上給大家看看。”“小義一起搭積木，拼擺地很整齊，我來(lái)給他拍張照?！边@種明確的激勵(lì)誘導(dǎo)，明確地告訴幼兒老師關(guān)注什么表現(xiàn)的幼兒，為幼兒文明禮儀行為獲得指明方向，縮短幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程，快速提高幼兒的文明禮儀程度。

總之，自然習(xí)得是幼兒文明禮儀培養(yǎng)的一個(gè)新思路、新方式，它不同于傳統(tǒng)教育中的硬性規(guī)范和大道理式的說(shuō)教，是通過(guò)為幼兒創(chuàng)造和諧、溫馨、充滿(mǎn)愛(ài)的元素的游戲、生活環(huán)境，讓幼兒在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，耳濡目染、潛移默化地形成文明禮儀素養(yǎng)，從而幫助幼兒形成健全的人格。

參考文獻(xiàn)：

篇7

關(guān)鍵詞：一日生活；培養(yǎng)幼兒；文明禮儀

中國(guó)素有“禮儀之邦”之稱(chēng)，禮儀是人們?cè)谏鐣?huì)交往活動(dòng)中的行為規(guī)范與準(zhǔn)則。它是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，是一個(gè)國(guó)家文明的標(biāo)志。作為祖國(guó)的未來(lái)，幼兒更應(yīng)該從小就學(xué)習(xí)文明禮儀。無(wú)數(shù)研究表明，幼兒期不僅是智力早期開(kāi)發(fā)的重要階段，也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展”，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”所以，禮儀教育要從幼兒做起，從點(diǎn)滴做起。那么，作為教師在幼兒的一日生活中，怎樣來(lái)培養(yǎng)幼兒的禮儀？

一、充分發(fā)揮教師的榜樣示范作用

在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說(shuō)：“教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子?！币郧鞍嗬锏拇蟛糠趾⒆右?jiàn)到教師會(huì)問(wèn)好，但是也有的孩子不會(huì)，家長(zhǎng)也沒(méi)有這個(gè)意識(shí)。通過(guò)本學(xué)期的禮儀培訓(xùn)，教師每天早晨首先會(huì)向入園的孩子和家長(zhǎng)鞠躬問(wèn)好。剛開(kāi)始，孩子們只說(shuō)不做；慢慢地，他們學(xué)會(huì)了鞠躬問(wèn)好；再后來(lái)，家長(zhǎng)也學(xué)會(huì)了鞠躬問(wèn)好。班里的章某和他的奶奶每天早晨入園時(shí)，都會(huì)認(rèn)真地鞠躬問(wèn)候教師好。當(dāng)白發(fā)蒼蒼的老人也彎下腰，作為教師真地覺(jué)得很感動(dòng)。文明禮儀不僅讓孩子們養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，而且拉近了教師和家長(zhǎng)之間的距離。

作為教師，要養(yǎng)成自己的文明禮儀習(xí)慣，除了早上入園時(shí)教師要鞠躬問(wèn)好，平時(shí)的舉止要端莊，語(yǔ)言要文明，對(duì)待幼兒也要有禮貌?！罢?qǐng)！”“謝謝！”“對(duì)不起！”更是要時(shí)刻掛在嘴上。教師要求幼兒做到的，自己必須先做到，為幼兒樹(shù)立良好的禮儀榜樣。

二、強(qiáng)化幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)

在幼兒園的一日生活中，注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。在區(qū)域活動(dòng)中，就可以對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。例如：在進(jìn)行剪紙、粘貼時(shí)，幼兒在操作的過(guò)程中不免要向其他小朋友借東西用，比如說(shuō)剪刀、膠棒等。教師要求他們?cè)诮钖|西的時(shí)候要講禮貌，要對(duì)別人說(shuō)“謝謝”，不小心碰到了別人要說(shuō)“對(duì)不起”等，這樣一來(lái)，孩子們不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面的知識(shí)，可以說(shuō)是兩全其美。

在集體教育活動(dòng)中，有的幼兒因跑、跳的時(shí)候撞到別人了，就可以使用禮貌用語(yǔ)。在活動(dòng)課中，通過(guò)故事、談話(huà)、情景表演等形式對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。例如，禮儀課《如何擤鼻涕、咳嗽、打噴嚏》，通過(guò)故事中的內(nèi)容，向幼兒講解禮儀方面的知識(shí)，使幼兒知道在感冒的時(shí)候要用手絹擦鼻涕，打噴嚏要用手捂住自己的嘴。

三、充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，促進(jìn)家園共育

幼兒在家庭中的時(shí)間要多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系的影響，他往往對(duì)來(lái)自家庭中的教育接受得更快一些、更多一些，家長(zhǎng)的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響和感染孩子。俗語(yǔ)講：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見(jiàn)身教重于言教，請(qǐng)家長(zhǎng)利用各種手段為幼兒樹(shù)立榜樣，如陪著孩子觀看《幼兒禮儀》光盤(pán)，一起看有關(guān)禮儀教育的動(dòng)畫(huà)片，給孩子講有關(guān)禮儀教育的故事等，讓孩子在講講、看看、玩玩等親子活動(dòng)中感受各種角色的形象、語(yǔ)言、行為，樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，這樣能使幼兒感到親切，又愿意模仿，能充分調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性。

為了使禮儀教育成為一種自覺(jué)的行為，要把禮儀教育貫穿于幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒練習(xí)使用禮貌用語(yǔ)，強(qiáng)化禮貌行為，睡覺(jué)時(shí)不影響別人，進(jìn)餐時(shí)不講話(huà)、不剩飯菜、節(jié)約用水、自己的事情自己做、保持正確的坐、立、行的姿勢(shì)，等等，鞏固其禮儀習(xí)慣。

幼兒的文明禮貌教育要從點(diǎn)滴做起，從小事做起，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育和行為訓(xùn)練，相信孩子們的明天會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：三字經(jīng)；文明禮儀；教育環(huán)境；家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！杯h(huán)境具有“無(wú)聲勝有聲”的教育影響，所以在我園分園做的《以三字經(jīng)為載體進(jìn)行文明禮儀教育的實(shí)踐研究》課題研究中，我們十分注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在古三字經(jīng)的基礎(chǔ)上我們新編了通俗易懂的現(xiàn)代三字經(jīng)。圍繞三字經(jīng)內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境布置，為幼兒營(yíng)造和諧文明的生活環(huán)境，效果顯著。

一、創(chuàng)設(shè)大面積幼兒園公共環(huán)境，營(yíng)造文明禮儀學(xué)習(xí)氛圍

一所幼兒園要有自己的園所文化，我園區(qū)大部分孩子來(lái)自外省市，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)成為家長(zhǎng)了解園區(qū)教育文化的重要途徑。我們運(yùn)用墻壁畫(huà)、走廊吊飾、標(biāo)語(yǔ)、幼兒作品等形式營(yíng)造文明禮儀學(xué)習(xí)氛圍。

文明禮儀從學(xué)會(huì)說(shuō)“您好、歡迎你、請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起、沒(méi)關(guān)系、不用謝、再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)開(kāi)始。我們把這些詞語(yǔ)美化裝飾后吊掛在進(jìn)園的走廊上方。在走廊墻主壁上運(yùn)用廢舊報(bào)紙和包花紙做成一幅巨大的立體“三字經(jīng)”大字，給人一種濃濃的古韻味。走廊墻壁上間隔掛卡通圖文結(jié)合的三字經(jīng)故事圖畫(huà)。孩子們會(huì)在入園離園時(shí)逗留在這些精美的圖畫(huà)前向父母詢(xún)問(wèn)畫(huà)面內(nèi)容，這對(duì)家長(zhǎng)也起著直接的宣傳作用。另外每個(gè)教室門(mén)口除了《家園欄》外，還有一個(gè)專(zhuān)門(mén)宣傳三字經(jīng)的版面，如圖文并茂的三字經(jīng)小故事、激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)、展示本班寶寶的一些好習(xí)慣、好行為的照片，讓家長(zhǎng)了解教師的教育理念，更直觀地體會(huì)教師用意，促進(jìn)家長(zhǎng)與幼兒和環(huán)境互動(dòng)。讓環(huán)境“說(shuō)話(huà)”，不僅美觀，更發(fā)揮了環(huán)境的教育作用，為禮儀教育提供了有力的物質(zhì)環(huán)境。

二、創(chuàng)設(shè)各個(gè)細(xì)節(jié)提示性標(biāo)志，發(fā)揮“三字經(jīng)兒歌”的作用

1.創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。將圖文并茂的新三字經(jīng)兒歌分散在活動(dòng)室的各個(gè)角落，處處提醒幼兒注意行為要文明。如在盥洗室、午睡室里張貼《洗手》歌：“小朋友，來(lái)洗手；洗手前，卷袖口；洗手心，洗手背；擦干凈，再離開(kāi)。”“睡覺(jué)前，脫衣衫；早入睡，夢(mèng)香甜；中途便，步要輕；若先醒，勿出聲”等。提醒幼兒在集體活動(dòng)中要注意自己的言行，不要影響他人。

2.創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境。除了固定場(chǎng)所有兒歌提示外，我們?cè)诟鲄^(qū)域游戲中也創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的環(huán)境。例如在建構(gòu)區(qū)，為促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中互相幫助，共同商討，不斷豐富游戲的內(nèi)容，我們用了《借物》和《還物》歌：“借人物，須明求；經(jīng)允許，再拿走；使用完，及時(shí)還；道聲謝，借不難。他人物，要愛(ài)護(hù)；及時(shí)還，不拖延；物歸還，表謝意；勤溝通，互幫助；多謙讓?zhuān)孟嗵??！痹谡Z(yǔ)言區(qū)，貼有《看圖書(shū)》兒歌：“圖畫(huà)書(shū)，要愛(ài)護(hù)；輕輕翻，細(xì)細(xì)讀；不弄臟，不損壞；書(shū)寶寶，樂(lè)開(kāi)懷?！痹谕尥藜?，我們?yōu)橛變禾峁└黝?lèi)日用品，在游戲中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編一些情節(jié)，同樣也運(yùn)用“待人接物”的兒歌，處處提醒幼兒注意禮貌。對(duì)各個(gè)區(qū)域的三字經(jīng)我們會(huì)利用散步、談話(huà)教幼兒朗誦，增強(qiáng)記憶。

三、家園攜手，營(yíng)造和諧的心理環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，而且是終身教師和榜樣。這樣的資源我們絕不會(huì)浪費(fèi)。我們利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)接送幼兒的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)交流溝通我們的禮儀教育活動(dòng)，并請(qǐng)家長(zhǎng)提出意見(jiàn)或建議，達(dá)成共識(shí)，商量一致的教育目標(biāo)和教育方法。有了家長(zhǎng)的支持，我們的教育就會(huì)事半功倍！

通過(guò)環(huán)境的影響，禮儀教育開(kāi)展的效果也是顯著的。不過(guò)要讓幼兒文明禮貌形成行為習(xí)慣，并不是一朝一夕的事，我們會(huì)一如既往地堅(jiān)持自己的教育目標(biāo)，相信我們收獲的不僅僅是家長(zhǎng)的認(rèn)可、個(gè)人的榮譽(yù)，而更加重要的是教師的價(jià)值所在！

參考文獻(xiàn)：

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一、強(qiáng)化措施，規(guī)范文明禮儀的行為

1.在一日生活中時(shí)刻貫穿文明禮儀教育

每天都會(huì)有兩位幼兒戴著“文明禮貌小天使”的標(biāo)志站在校園門(mén)口，迎接所有小朋友的到來(lái)，一聲聲甜甜的：“叔叔、阿姨、爺爺、奶奶、小朋友早上好”的問(wèn)候，一個(gè)個(gè)彬彬有禮的：“您好、再見(jiàn)”的禮貌動(dòng)作，構(gòu)成了一幅幅傳播文明禮儀的美麗圖畫(huà)，感染著家長(zhǎng)，影響著孩子。在我們班里每天傳播著文明禮儀的氣息，洋溢著溫馨，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮儀的良好行為習(xí)慣。

如當(dāng)帶著他們?nèi)ンw檢時(shí)，會(huì)主動(dòng)地和兩位醫(yī)生問(wèn)好；當(dāng)幼兒園有老師來(lái)參觀時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)地說(shuō)：“客人老師好！”；當(dāng)某某的爺爺或奶奶來(lái)接時(shí)，孩子們會(huì)主動(dòng)叫一聲“爺爺、奶奶”；當(dāng)孩子之間發(fā)生小矛盾時(shí)，我們也會(huì)對(duì)孩子適時(shí)的指導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)和伙伴們友好的相處，能主動(dòng)地說(shuō)“對(duì)不起”等等。

2.在主題教學(xué)活動(dòng)中滲透文明禮儀教育

通過(guò)豐富的主題活動(dòng)，促進(jìn)幼兒對(duì)文明禮儀的理解。我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)《哥哥姐姐帶我玩》、《猜猜我有多愛(ài)你》《謝謝你》《快樂(lè)幫幫幫》；節(jié)日活動(dòng)“老師辛苦了”、“媽媽我愛(ài)你”等使幼兒初步了解什么是文明禮儀。在預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)中幫助幼兒理解文明禮儀的含義，培養(yǎng)幼兒的觀念并嘗試去做。

3.在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀

我們也嘗試寓禮儀教育于游戲活動(dòng)中。在幼兒園，通過(guò)《小熊請(qǐng)客》、《小兔找朋友》等角色游戲，通過(guò)《今天我值日》、《對(duì)不起，沒(méi)關(guān)系》、《山羊踩痛小公雞》等歌曲的表演，鞏固禮貌用語(yǔ)，使幼兒懂得與同伴、長(zhǎng)輩交往的一般禮儀；活動(dòng)《小羊過(guò)橋》使幼兒懂得同伴之間要互相謙讓?zhuān)敢馀c同伴分享快樂(lè)，善于關(guān)心別人；活動(dòng)《快樂(lè)幫幫幫》使幼兒學(xué)習(xí)遵循集體生活時(shí)的要求和同伴一起合作，體現(xiàn)出合作的快樂(lè)等。

4.親身實(shí)踐，激起文明禮儀的行為

幼兒的發(fā)展來(lái)源于實(shí)踐，我們利用“小黃鶯電臺(tái)”，為幼兒創(chuàng)設(shè)了條件和機(jī)會(huì)，組織社會(huì)實(shí)踐與交往。在第一期的“小黃鶯電臺(tái)”中《小鬼當(dāng)家》去世紀(jì)聯(lián)華超市購(gòu)物，“小黃鶯電臺(tái)”的老師們?yōu)橛變禾峁┝霜?dú)立購(gòu)物的機(jī)會(huì)，在購(gòu)物中遇到了困難，兩人商量著解決；有禮貌的與營(yíng)業(yè)員阿姨交流同時(shí)引導(dǎo)幼兒心中有他人、購(gòu)到的食物與大家一起分享。在《文明出行1+6》（1個(gè)孩子，6個(gè)家長(zhǎng)）的活動(dòng)中，孩子們和家長(zhǎng)親手創(chuàng)作“文明出行愛(ài)心卡”，把自己知道的文明禮儀用繪畫(huà)和圖文相結(jié)合的方式表達(dá)出來(lái)，再親手送給小區(qū)的人員，宣傳文明出行等等。通過(guò)一系列的活動(dòng)，不僅使孩子們得到了一次文明禮儀實(shí)踐與鍛煉的舞臺(tái)，讓孩子在生活中靈活的應(yīng)用文明禮儀，使孩子們的行為實(shí)踐、情感體驗(yàn)、禮儀行為不斷的得以鞏固。

二、家園合作，共同營(yíng)造文明禮儀的環(huán)境

陳鶴琴先生認(rèn)為：“凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境?！币虼?，我們十分注重在幼兒的生活和自由活動(dòng)中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的文明禮儀的環(huán)境，營(yíng)造良好的文明禮儀氛圍。

1.創(chuàng)設(shè)和諧的校園文明禮儀環(huán)境氛圍

營(yíng)造良好的校園環(huán)境，可以讓孩子在社會(huì)化、人性化和科學(xué)化的校園環(huán)境中潛移默化地受到文明禮儀教育。例如：在校園環(huán)境建設(shè)中注意營(yíng)造文明禮儀教育氛圍，在我們幼兒園可以看到“請(qǐng)講普通話(huà)”、“上下樓梯靠右行”、 “請(qǐng)自覺(jué)排隊(duì)”、“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”等彩色文明用語(yǔ)。讓每一個(gè)地方，每一個(gè)墻壁，每一處角落都能說(shuō)話(huà)，使校園形成潛移默化和具有導(dǎo)向性的學(xué)習(xí)教育場(chǎng)所。我們也十分的重視班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如班級(jí)的布置上，開(kāi)設(shè)“文明禮貌小天使”、在閱讀區(qū)中提供古今中外的小故事，靈活運(yùn)用多種方式指導(dǎo)幼兒閱讀并理解。并布置了“悄悄話(huà)”鼓勵(lì)幼兒把平時(shí)的一日活動(dòng)中不良的文明行為用圖畫(huà)的方式畫(huà)下來(lái)，使班級(jí)洋溢著溫馨的文明禮儀環(huán)境氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)民主、平等的家庭文明禮儀環(huán)境氛圍

父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育也是如此。和家長(zhǎng)密切配合，這就要求家長(zhǎng)也要做到文明、不但對(duì)孩子文明、對(duì)待他人處事也要講文明禮儀。利用《家園欄》，定期讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)有關(guān)文明禮儀的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)。如：要求孩子回家禮貌待人、不亂扔垃圾，放假前提醒孩子如何做個(gè)文明禮貌的孩子發(fā)一份《溫馨提示》等等。因此，對(duì)孩子進(jìn)行文明禮儀教育不但是幼兒園的責(zé)任，也是對(duì)家長(zhǎng)的要求。

三、教師以身立教，給予幼兒正面禮儀教育

篇10

一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，從古至今，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。要以中國(guó)特色社會(huì)主義理論為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為統(tǒng)領(lǐng)，以代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向?yàn)楦疽?，大力建設(shè)“文明禮儀”，營(yíng)造文明禮儀氛圍，提高職工群眾“文明禮儀”水平，樹(shù)立社會(huì)主義新風(fēng)尚，促進(jìn)農(nóng)場(chǎng)跨越式發(fā)展，為國(guó)家作更大貢獻(xiàn)。

二、成立組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

(一)農(nóng)場(chǎng)成立“文明禮儀”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：

副組長(zhǎng)：

成員：各單位、部門(mén)黨政主要負(fù)責(zé)人。

(二)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室

主任：

副主任：

成員：

各部門(mén)單位、生產(chǎn)隊(duì)按要求成立“文明禮儀”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組及活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)“文明禮儀”活動(dòng)負(fù)全責(zé)，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)“文明禮儀”活動(dòng)的日常管理工作。

三、活動(dòng)內(nèi)容

(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高“文明禮儀”重要性的認(rèn)識(shí)

要在全農(nóng)場(chǎng)各部門(mén)單位、生產(chǎn)隊(duì)和職工群眾中掀起學(xué)習(xí)“文明禮儀”的熱潮，提高“文明禮儀”重要性的認(rèn)識(shí)，使每一個(gè)職工群眾和青少年懂得“文明禮儀”建設(shè)是傳承文明的需要，是時(shí)展的需要，是創(chuàng)建和諧社會(huì)的需要，自覺(jué)地投入到“文明禮儀”活動(dòng)中去，注重自身修養(yǎng)，注重文明禮儀，成為優(yōu)秀的人、有用的人、品行兼優(yōu)的人，具有高尚的思想情操、良好的職業(yè)道德和真誠(chéng)的仁愛(ài)之心，加快和諧社會(huì)建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)事業(yè)的全面發(fā)展。

(二)明確“文明禮儀”建設(shè)內(nèi)容

全農(nóng)場(chǎng)各部門(mén)單位、生產(chǎn)隊(duì)要通過(guò)板報(bào)、宣傳欄、廣播、小資料等各種方式廣為宣傳農(nóng)場(chǎng)初步整理確定的“要服裝整潔、要語(yǔ)言文明、要交際文明、要行為規(guī)范”四項(xiàng)“文明禮儀”建設(shè)內(nèi)容，做到家喻戶(hù)曉、人人皆知。

(三)文明禮儀知識(shí)“進(jìn)學(xué)校、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)基層”

全農(nóng)場(chǎng)要扎實(shí)開(kāi)展文明禮儀知識(shí)“進(jìn)學(xué)校、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)基層”活動(dòng)，要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合本地實(shí)際，不搞形式，講究實(shí)效，圓滿(mǎn)取得活動(dòng)成功。

農(nóng)場(chǎng)幼兒園、中小學(xué)要根據(jù)幼兒、中小學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展文明禮儀知識(shí)進(jìn)學(xué)校活動(dòng)，著重提高幼兒、中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)和文明禮儀素養(yǎng)，營(yíng)造積極向上、文明、和諧的校園文化環(huán)境，促進(jìn)幼兒、中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為農(nóng)場(chǎng)建設(shè)事業(yè)的合格接班人。

各部門(mén)機(jī)關(guān)在文明禮儀知識(shí)進(jìn)機(jī)關(guān)中，著重抓好辦公室文明禮儀、環(huán)境禮儀、舉止禮儀三項(xiàng)文明禮儀建設(shè)工作，提升機(jī)關(guān)公務(wù)文明禮儀，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，加快工作進(jìn)度，提高辦事效率與辦事質(zhì)量，熱情真誠(chéng)服務(wù)好群眾，獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)的肯定與群眾的滿(mǎn)意。

文明禮儀知識(shí)進(jìn)基層中，主要是倡導(dǎo)社會(huì)文明禮儀和家庭文明禮儀。通過(guò)文明禮儀知識(shí)進(jìn)基層活動(dòng)，培育職工群眾的文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵守社會(huì)公共秩序等為主要內(nèi)容的文明禮儀理念，做文明禮貌、遵記守法的好公民。使每個(gè)家庭團(tuán)結(jié)，鄰里和睦，形成社會(huì)主義新風(fēng)尚，促進(jìn)和諧基層建設(shè)。

四、保障措施

(一)提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化落實(shí)

各部門(mén)單位、生產(chǎn)隊(duì)要認(rèn)真學(xué)習(xí)本活動(dòng)方案，提高對(duì)“文明禮儀”活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化落實(shí)意識(shí)，制訂工作計(jì)劃，把“文明禮儀”活動(dòng)推向，力爭(zhēng)取得新成績(jī)，實(shí)現(xiàn)建設(shè)“文明禮儀”之鄉(xiāng)的目標(biāo)。

(二)明確目標(biāo)，完善責(zé)任

各部門(mén)單位、生產(chǎn)隊(duì)要根據(jù)本“文明禮儀”活動(dòng)方案的要求，明確目標(biāo)，完善責(zé)任，做到人人發(fā)動(dòng)，人人參與，保證“文明禮儀”活動(dòng)如期開(kāi)展，如期完成，取得成效。