導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)德育教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1小學(xué)德育教學(xué)的作用范圍狹窄對小學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)是目前小學(xué)教育發(fā)展中的重要內(nèi)容，然而，受到小學(xué)學(xué)校教學(xué)環(huán)境和社會環(huán)境的印象，目前小學(xué)德育教學(xué)的作用范圍與德育教學(xué)的根本目的相比是十分狹窄的，德育教學(xué)在學(xué)生成長中最明顯的作用是使學(xué)生能夠遵守校規(guī)校紀(jì)，使教師在學(xué)生管理方面更加輕松，而德育教學(xué)對小學(xué)生社會責(zé)任感和心理發(fā)展的作用并不明顯。

1．2小學(xué)德育教學(xué)的難題較多相對于其他學(xué)校教育內(nèi)容，小學(xué)德育教學(xué)所面臨的難題更多，一方面，學(xué)校德育教育和家庭德育教育的方式不一致導(dǎo)致學(xué)生德育發(fā)展緩慢；另一方面，德育教學(xué)方法的單一性也導(dǎo)致德育教學(xué)的效果有限；除此之外，德育教學(xué)雖然被認(rèn)為是各科教師在教學(xué)過程中都應(yīng)該完成的教學(xué)目標(biāo)，但實(shí)際上，受課堂時間限制，這個教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成結(jié)果也并不理想。要徹底解決小學(xué)德育教學(xué)中的問題，就必須尋找到小學(xué)德育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，使小學(xué)德育教學(xué)能夠深入到學(xué)校教育當(dāng)中，使小學(xué)各科教師都能夠得心應(yīng)手地在教學(xué)過程當(dāng)中完成德育教育的使命。

2．做好小學(xué)德育教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

2．1樹立明確的德育教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)指的是在教學(xué)活動中所要完成的基本內(nèi)容和所要達(dá)成的根本目的，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)是提高教學(xué)效果的根本辦法。對于小學(xué)德育教育來說，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)、對小學(xué)德育教學(xué)的表現(xiàn)和實(shí)際作用進(jìn)行具體的分析，是小學(xué)德育教學(xué)活動進(jìn)一步完善的基礎(chǔ)。

2．2使用合理的德育教學(xué)方法不同教學(xué)方法的選用對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著不同的促進(jìn)作用，對于小學(xué)德育教學(xué)來說，合理的教學(xué)方法不僅能夠促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，還將使小學(xué)德育教學(xué)整體得到發(fā)展，也就是說，合理的教學(xué)方法將使德育教學(xué)跨出“教學(xué)”的范圍，成為小學(xué)師生交流的方式、成為小學(xué)生與社會交流的方式。

2．3使學(xué)生自身成為德育教學(xué)的主體要使德育教學(xué)有實(shí)質(zhì)效果，就必須尊重學(xué)生在德育教育中的主體性，這是小學(xué)德育教學(xué)目的能夠?qū)崿F(xiàn)的最根本的關(guān)鍵點(diǎn)。這就意味著，學(xué)生的心理發(fā)展需要和道德表現(xiàn)能夠得到班主任和家長的一致認(rèn)同和支持，只有這樣，學(xué)生的德育教育主體地位才能展現(xiàn)，德育發(fā)展的主體性作用才能夠得到發(fā)揮。

3．小學(xué)德育教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)的實(shí)踐方式

3．1以賢德教育為教學(xué)的主要目標(biāo)德育教育的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，則“德”應(yīng)該來源于學(xué)生的內(nèi)心，德育教育應(yīng)做的是在學(xué)生心中播下“賢德”的種子，是學(xué)生懷揣這顆種子，通過自身的不斷發(fā)展，使這顆種子生根發(fā)芽，長成結(jié)果，使學(xué)生成為一個身心健康、充滿社會道德感和責(zé)任感的人。因此，在小學(xué)德育教學(xué)活動中，應(yīng)以縣的教育作為教學(xué)的主要目標(biāo)，這就意味著，小學(xué)教師作為德育教學(xué)的實(shí)施者，其自身必須具備賢德的品質(zhì)。教師應(yīng)該從自身的儀容儀表、言談舉止、為人處事等各個方面嚴(yán)格要求自己，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

3．2以活動教育代替談話教育在以往的小學(xué)德育教學(xué)過程中，德育教學(xué)的主要方法是“說教”，即使教師們力求從語言藝術(shù)的應(yīng)用和情感交流方面與學(xué)生達(dá)成互相的信任并以此作為德育教學(xué)的主要手段，德育教學(xué)也逃不出被學(xué)生當(dāng)成“耳旁風(fēng)”的怪圈，因此，應(yīng)以活動教育代替談話教育，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受社會責(zé)任感的提升對自身發(fā)展的重要性。例如，城市環(huán)?；顒悠陂g組織學(xué)生進(jìn)入到街道和社區(qū)，觀察不文明的、破壞環(huán)境的行為，并盡自己最大努力去制止這些行為，使學(xué)生在實(shí)踐中會體會到不文明行為給他人造成的不良影響和勸人環(huán)保的難處，從而形成相應(yīng)的公民責(zé)任感，這種深刻的體驗(yàn)會讓他們在日常的行為中更注意環(huán)保，公共道德也同時得到提升。

3．3幫助學(xué)生形成德育反思的習(xí)慣在以往的德育教學(xué)中，學(xué)生品德的形成和發(fā)展的評估者是家長和教師，學(xué)生自身并不能夠?qū)ψ约旱钠返掳l(fā)展形成清楚的認(rèn)識，而以學(xué)生為主體開展德育教學(xué)則要去學(xué)生能夠進(jìn)行自我評價。因此，幫助學(xué)生形成德育反思習(xí)慣是十分必要的。如在課堂上管理學(xué)生之后，問學(xué)生一個問題：“你能夠站在老師的角度，或者站在同學(xué)的角度想想自己的行為嗎？”，或者在管理學(xué)生之后，問全班同學(xué)一個問題：“你們身上會發(fā)生這樣的事情嗎？為什么？大家的心里是怎么想的？”通過這種方式促進(jìn)學(xué)生理解學(xué)校德育教育和德育管理的根本目的，認(rèn)識到自己在德育教育中的主體地位，以德育自評的方式實(shí)現(xiàn)自我教育。

4結(jié)語

篇2

面對當(dāng)今的社會現(xiàn)狀和家庭教育環(huán)境，學(xué)校為了更好地貫徹德育教學(xué)理念，首先應(yīng)得到社會和學(xué)生家長的支持，只有讓社會和家長高度認(rèn)可學(xué)校的教育理念和措施，才能更好地開展德育教學(xué)工作?，F(xiàn)在的社會形勢，學(xué)校和教育工作者變成了弱勢群體，個別的教育不良現(xiàn)象使得很多家長對學(xué)校不再信任。更有一些極端家長動不動就將學(xué)?；蛘呓處熗对V的主管部門，一些媒體也將類似事件大肆宣傳和報道。一時間仿佛學(xué)校已經(jīng)成了誤人子弟、無良無德的機(jī)構(gòu)。這些行為都不利于學(xué)校對學(xué)生的管理和教育，更何談德育教學(xué)。學(xué)校應(yīng)成為教育教學(xué)的主戰(zhàn)場。學(xué)校在充分獲得家長的支持下更應(yīng)該發(fā)揮重要的作用。例如在教育學(xué)生守誠信的主題活動中，也應(yīng)該下發(fā)告家長書，讓學(xué)生成為家長的教育者，只有家長成了誠信的榜樣，言傳身教自己的孩子，孩子才能做到真正的誠信。社會的主流媒體更應(yīng)該宣傳、重視社會主義核心價值觀，嚴(yán)格網(wǎng)絡(luò)媒體的宣傳報道，傳遞正能量。學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會的三重影響下，優(yōu)化德育教育，才能使學(xué)生良好的形成道德理念，樹立正確的價值觀。

二、學(xué)校德育教育主義德育滲透，做到“潤物細(xì)無聲”。

1.課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教材中的德育思想。新課程中，有非常多的德育思想等待教師的挖掘。例如：語文學(xué)科中的名人事跡、中心思想、成長感悟等，語文教師要具備德育教學(xué)的思想，而不應(yīng)該只看重知識的灌輸。善于發(fā)現(xiàn)教材中的德育思想，給予學(xué)生思想上的熏陶和啟迪。數(shù)學(xué)教師也可以做到德育教學(xué)。如祖沖之發(fā)現(xiàn)圓周定律、陳景潤刻苦鉆研等?？梢?，初中生的德育教學(xué)并非某些特定教師的專職工作，而是每個教育工作者的德育滲透。

2.班主任作為德育教學(xué)主要工作者，利用好每次事件，無時無地的德育滲透。

德育教育不是一勞永逸的工作。需要時刻教育。這項(xiàng)工作的教學(xué)，對于班主任而言尤其重要。對學(xué)生進(jìn)行德育教育，經(jīng)常舉辦主題班會，但不能認(rèn)為班會就能解決所有問題。德育教育要因時、因事、因地展開，只要能真正觸動學(xué)生心靈就可以進(jìn)行，這樣才能收到事半功倍的效果。生活中的偶然出現(xiàn)的事情，往往能起到重要的作用。例如，某個同學(xué)與另一個同學(xué)打架，而另一個同學(xué)上前勸架，作為班主任要及時地表揚(yáng)勸架的同學(xué)，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)友愛的精神。

3.學(xué)校適時組織德育主題教育活動，形成良好的德育教學(xué)環(huán)境。

學(xué)校作為德育教學(xué)的主要陣地，在學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，應(yīng)積極的組織各類活動進(jìn)行德育滲透。學(xué)校德育教育的方式上，應(yīng)該少些說教，重在實(shí)踐。初中生已經(jīng)開始有了獨(dú)立的思考意識，一味地說教往往適得其反。學(xué)校更該“以人為本”與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在過程中獨(dú)立體驗(yàn)，才能印象深刻，避免形式。學(xué)校利用自身的影響力，廣泛開展有利于學(xué)生身心發(fā)展的豐富多彩的活動。讓學(xué)生在活動中親身體驗(yàn)。例如：學(xué)校常規(guī)的周一升國旗就是一項(xiàng)很好的活動，在利用升國旗的活動中融合了國旗下講話，既做到了愛國主義教育又讓學(xué)生們自己體會這個活動的精神要旨。此外，還可以利用學(xué)校的宣傳欄、黑板報等宣揚(yáng)感恩、誠信等方面的教育，形成一個良好的校園環(huán)境。學(xué)生每天生活在這樣的校風(fēng)之中，耳濡目染，就會對最基本的世界觀、人生觀、價值觀、有所理解并產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。

4.每個教育工作者都是學(xué)生的德育導(dǎo)師。

篇3

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；語言；教學(xué)

“教師的言語修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！蹦敲疵鎸σ蝗嚎蓯鄱痔煺娴暮⒆樱麄兊姆治?、思考、解決問題的能力處在逐漸提高的階段，在此情況下小學(xué)語文課堂教學(xué)語言應(yīng)注重哪些方面呢？

一、規(guī)范的語言

語文教師在教學(xué)中必須運(yùn)用規(guī)范純正的普通話傳遞信息，表達(dá)感情，使學(xué)生體會到漢語的優(yōu)美、動聽、富有表現(xiàn)力，從而學(xué)習(xí)普通話。上課時，語文教師要力求做到語音準(zhǔn)確，使用普通話教學(xué)，力戒方言、土語混雜，南腔北調(diào)并存；二要口齒清楚，吐詞流暢，戒含糊其詞，疙里疙瘩；三要抑揚(yáng)頓挫，節(jié)奏適宜，力戒語調(diào)沉悶，快慢適度；四要表意嚴(yán)密，言出意達(dá)，力戒茫無主題、東拉西扯。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐證明，只有教師運(yùn)用語言規(guī)范化，才能使學(xué)生的語言逐漸趨向規(guī)范。

二、形象的語言

形象的語言指老師的語言要力求生動形象、妙趣橫生的表達(dá)，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣，使學(xué)生受到感染，受到美的熏陶；使學(xué)生有如臨其境，如見其人，如聞其聲的感覺，從而喚起他們的想象與聯(lián)想，達(dá)到預(yù)期的目的與效果。即在課堂上善于把握教學(xué)的語言技巧，運(yùn)用比喻、排比等修飾方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極思維，達(dá)到師生雙邊互動的效果。教師應(yīng)瞄準(zhǔn)文學(xué)作品的精彩處，乘勢而入，或稍微加工后進(jìn)行描繪，或美讀，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，聯(lián)想翩翩。

三、感人的語言

作為“人類靈魂的工程師”，面對的是活生生的人。每一位教師都應(yīng)該用充滿激情的語言講好每一堂課，如果帶著麻木的表情授課，其語言或者呆板，或者聲嘶力竭，這樣的課堂缺乏感染力不說，還會使學(xué)生反感，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。多年的教學(xué)實(shí)踐中我深深體會到：一位高素質(zhì)的語文教師，只有把飽滿的激情融于她的每一堂課中，語調(diào)要多變，抑揚(yáng)頓挫，或激昂或感傷、或親切溫和、或歡快流暢。形成她獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，用以激勵、誘發(fā)學(xué)生的注意力，才能引發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生隨著教師充滿激情的語言，自然而愉快地積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

如教學(xué)《賣火柴的小女孩》，整篇課文的基調(diào)就是為小女孩的悲慘命運(yùn)的同情，以悲傷的感情講解課文。當(dāng)講到“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。”，還有 “誰也不知道：她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去?！蔽?guī)е统炼瘋恼Z調(diào)，隨著小女孩的悲慘死去感情由弱到強(qiáng)，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生深深地體會小女孩的可憐，從而體會到小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中沒有幸福而言，只有死去才能解脫的殘酷現(xiàn)實(shí)。對小女孩產(chǎn)生同情之心油然而生，也為小女孩所處社會黑暗表示憤慨。同時為自己的幸福生活由衷感謝偉大的祖國，珍惜現(xiàn)在的生活。

四、幽默的語言

幽默的語言可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和探求知識的欲望。教師要善于運(yùn)用雙關(guān)、借代、比喻、夸張等修辭方法，使學(xué)生在發(fā)出愉快笑聲的同時，在不知不覺中學(xué)到知識，受到教育。許多教育家、優(yōu)秀教師都主張課堂語言要盡量風(fēng)趣幽默。著名教育家魏書生堅(jiān)持“每堂課都要讓學(xué)生有笑聲”，不僅使優(yōu)秀學(xué)生因成功而發(fā)出笑聲，也使后進(jìn)學(xué)生在愉悅和諧的氣氛中受到鼓勵，獲得克服困難的興趣和信心。

追求教學(xué)語言的生動風(fēng)趣，目的不是停留在調(diào)劑課堂氣氛，而是為了造成良好的學(xué)習(xí)心理，更好地傳授知識，發(fā)展思維，讓師生在輕松和諧的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，從而更好的提高課堂效率。

五、激勵的語言

激勵的語言指教師在課堂教學(xué)中，對學(xué)生的言行進(jìn)行評價的語言。課堂中，教師一句可能自以為無意性的“評語”，往往會左右此后學(xué)生的聽課情緒，甚至一生的命運(yùn)。針對這一點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中，把課堂中對各層次學(xué)生的隨意性“評語”變?yōu)榭杉ぐl(fā)學(xué)生更積極思維的特意性“評語”，從而提高興趣，強(qiáng)化效果，給學(xué)生帶來巨大的成就感和學(xué)習(xí)的快樂感。

（1）要巧用，在提問中，能常說：“誰能”“誰來”“誰愿意”等激勵性的語言，定會激發(fā)學(xué)生思考，發(fā)言的欲望。

篇4

一、提高教師的自身素質(zhì)，積極建立平等、民主、親密的師生關(guān)系

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)．是一個教師各種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)．教師本身的素質(zhì)好壞．直接影響到一節(jié)課的教學(xué)效果．教師淵博的知識，扎實(shí)的教學(xué)基本功，新穎的教學(xué)手段及教學(xué)方法，都會深深地吸引學(xué)生，使學(xué)生愿聽、樂學(xué)。實(shí)施愉快教育，對我們每一位教師提出了新的、更高的要求，不僅要求我們轉(zhuǎn)變教育觀念，還要有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時，平等、民主、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂，但建立在平時。所以，我們教師在日常生活、學(xué)習(xí)中，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師、信其道。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、把微笑帶進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中

“微笑是教師職業(yè)的需要”。教師推門走向講臺，就象演員出幕走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶人教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生問的鴻溝．縮短師生問情感的距離．可以給課堂定下一個愉陜而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。把微笑帶進(jìn)課堂，和諧的師生關(guān)系必須靠“情”來維系。老師上課時面帶微笑，精神飽滿，同學(xué)們馬上就會感到親切，這微笑像一股愛的暖流，流進(jìn)學(xué)生的心田，推開學(xué)生緊縮的心扉。作為教師，請不要吝嗇自己的微笑，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑就是多給學(xué)生一點(diǎn)信心。送給學(xué)生一個微笑，他們會回增你一個明媚的春天。不過，笑，運(yùn)用于教學(xué)中，要恰到好處。因?yàn)?，他們畢竟是小學(xué)生，還未成人，他們的性格，意志、注意力和情感決定了他們不僅需要溫暖和微笑，同樣需要嚴(yán)格要求。把微笑帶進(jìn)課堂，讓情感充滿校園。教育是科學(xué)，是藝術(shù)，笑的藝術(shù)如果恰到好處的運(yùn)用于教學(xué)中，將會錦上添花，生機(jī)無限。

三、把幽默帶進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中

蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的．也是第一位的助手是幽默。”幽默是一種美，是一種機(jī)智，是使課堂充滿歡笑與快樂必不可少的教學(xué)手段。語文課堂教學(xué)過程是充滿藝術(shù)的過程，需要幽默。幽默可以融洽師生關(guān)系，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使整個課堂教學(xué)達(dá)到師生和諧、充滿情趣的美好境界，提高課堂教學(xué)效率。無數(shù)教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明：幽默是融洽師生關(guān)系的劑。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，良好課堂氣氛的感染要勝過長篇大論的說教千百倍。因?yàn)?，幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語言可以使課堂氣氛變得和諧而愉快。新奇生動、形象可感、詼諧風(fēng)趣、含蓄夸張的課堂教學(xué)語言都是幽默的精靈，可以將學(xué)生牢牢地吸引住，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動地參與到教學(xué)活動中。值得注意的是，教師在課堂上運(yùn)用幽默的教學(xué)語言時，必須以為教學(xué)服務(wù)為準(zhǔn)則，并努力做到恰到好處。贊可夫說：“好的課堂教學(xué)要有幽默，要有笑聲?！庇哪侵腔鄣暮Ｑ螅Z文教師更應(yīng)該用幽默豐富語文課堂教學(xué)，讓語文課堂更精彩。

四、視聽并茂，趣化教學(xué)氛圍

興趣是兒童認(rèn)知的需要。也是學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。因此愉快教育把在課堂教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣作為是否貫徹愉快教學(xué)的標(biāo)志。從這個意義上講愉陜教學(xué)就是興趣教學(xué)。電化教學(xué)根據(jù)自身聲象并茂、視聽結(jié)合的特點(diǎn)，以直觀、形象的圖像、艷麗的色彩、逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒。如教《富饒的西沙群島》一課時，先讓學(xué)生閉目傾聽配有音樂的課文朗讀錄音，逼真、生動、優(yōu)美的聲音。使學(xué)生仿佛來到了西沙群島。緊接著教師讓學(xué)生一邊看大屏幕上西沙群島的美景，一邊講解啟發(fā)，這樣，五光十色的海水、海底嬉戲的魚群、蠕動著的海參、披甲的龍蝦、美麗的珊瑚；海灘上各種好看的貝殼和巨大的海龜：生長著奇特樹木的海島和鷗鳥翩飛、嬉戲、孵卵、多種鳥蛋堆放于鳥巢等新奇有趣的事物活生生地呈現(xiàn)在兒童的面前。加上教師適時適度地點(diǎn)撥，教學(xué)始終抓住了學(xué)生的心靈，使它們處于情緒愉悅的狀態(tài)之中，興趣盎然地投入學(xué)習(xí)活動．愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、開展豐富多彩的課外活動

篇5

1.應(yīng)試教育的制約

考試是社會選拔人才的一個較公平的手段，但由于人們對考試和人才的認(rèn)識存在著偏差，因此，無論是社會、家長都極其關(guān)注學(xué)生的考試結(jié)果，因此，教師也比以往更重視學(xué)生的考試成績，這個時候我們往往就可能忽視學(xué)生的德育工作，無法在教育教學(xué)中體現(xiàn)“德育為先”，甚至在緊抓學(xué)生成績的過程中，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，一不小心學(xué)生就會走到教師的對立面上，這個時候?qū)W(xué)生進(jìn)行任何教育都要花費(fèi)更多的時間和精力，而效果也肯定是微乎其微的。

2.學(xué)校對學(xué)生犯錯違紀(jì)缺乏有效的懲罰手段

時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，公民的權(quán)利意識和義務(wù)意識也在日益提高，作為懲罰學(xué)生手段的體罰和變相體罰也遠(yuǎn)離學(xué)校，但同時似乎一些合理的懲罰手段也統(tǒng)統(tǒng)不能使用了，甚至連學(xué)校和教師在批評學(xué)生時都要小心翼翼。的確，在處理學(xué)生犯錯違紀(jì)時應(yīng)本著教育為主的方針，但并不是說就不能有任何懲罰措施了，尤其是學(xué)生犯原則性錯誤的時候，更應(yīng)該要有相應(yīng)的懲罰措施。筆者并不支持使用體罰和變相體罰等手段，但由于種種因素的制約，學(xué)校和教師在處理學(xué)生犯錯違紀(jì)時變得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰。而當(dāng)一而再，再而三的教育成為老生常談時，對學(xué)生的約束力就會大大降低，反而助長了學(xué)生違反道德和違反紀(jì)律的氣焰。

二、家庭德育的滯后

家庭教育對學(xué)生而言具有獨(dú)一無二的重要性。由于父母和子女的血緣關(guān)系，父母的教育對子女來說是其他教育不能也無法替代的。但當(dāng)前初中生的家庭德育嚴(yán)重滯后，表現(xiàn)在以下幾個方面：當(dāng)今初中生的父母大多受教育程度不高，尤其是農(nóng)村初中生的父母，因此，這些父母在對子女的德育上存在著很多問題：父母由于本身的文化程度不高，在社會生活中，他們體會到了知識的重要性，或者更準(zhǔn)確地說是文化程度的重要性，因此他們無一例外地看重孩子的學(xué)習(xí)成績，而相對忽視了子女的德育，這就導(dǎo)致有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不錯，但在道德品質(zhì)方面差強(qiáng)人意；因?yàn)槭芙逃潭炔桓撸改敢踩狈σ恍┱_的教育子女的方法，這些父母對子女的教育也許是世界上最有耐性的，卻沒有“動之以情，曉之以理”的能力，只能是一味地嘮叨，這種簡單的嘮叨更可能引起目前處于青春期的初中生的厭煩，甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理，從而達(dá)不到理想的教育目的。一些粗暴的教育方式不但達(dá)不到教育目標(biāo)，而且培養(yǎng)了學(xué)生用暴力處理事情的錯誤思想。

對孩子的溺愛謀殺了學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)。前些時候，看到了這樣的一個報道：由于家庭的溺愛，一個孩子在犯錯誤后被老師輕輕地質(zhì)問了一下后，竟然一整天躲在了教室的電視機(jī)柜后不出來，該生承受挫折的能力可見一斑?，F(xiàn)在，很多初中生是獨(dú)生子女，給孩子更多的愛無可厚非，但目前很多家庭對孩子溺愛的情況相當(dāng)嚴(yán)重甚至到了令人發(fā)指的地步，結(jié)果是很多初中生以自我為中心，不懂得尊重他人，對他人的付出認(rèn)為是理所當(dāng)然的，沒有一絲感恩的心理，更有甚者不以為恥，反以為榮，所以這些孩子們不能樹立正確的人生觀和價值觀。

農(nóng)村留守初中生缺乏家庭道德教育。隨著時代的發(fā)展，交通的便利，越來越多的農(nóng)村人涌向城市打工，農(nóng)村留守初中生也就在農(nóng)村學(xué)校占有了一定的比例，這些學(xué)生的家長和他們的交流是相當(dāng)少的，也就談不上對孩子進(jìn)行道德教育了。這些孩子缺乏父母教育和監(jiān)管，極容易誤入歧途。

三、社會德育的影響

1.社會中存在的不良社會現(xiàn)象的影響

在大力構(gòu)建和諧社會的今天，社會中仍然存在著一些不良社會現(xiàn)象，這些不良社會現(xiàn)象也許就發(fā)生在我們初中生的身邊，正處在青春期的初中生，由于心理仍不成熟，很容易在不能明辨是非的情況下養(yǎng)成享樂主義等不良思想和不良的行為習(xí)慣。

2.部分媒體的不良影響

隨著人們生活水平的提高，以及信息技術(shù)的發(fā)展，電視和電腦等已成為大多數(shù)家庭必不可少的娛樂設(shè)施。娛樂頻道和娛樂新聞是大多數(shù)初中生關(guān)注的焦點(diǎn)之一，但一些青春偶像劇沒有對初中生起到勵志作用，反而其中的某些情節(jié)使初中生無法培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。并且，初中生追星現(xiàn)象是十分普遍的，一些明星的緋聞也在很大程度上給初中生帶來了不好的影響。總之，初中生尤其是農(nóng)村初中生的品德教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，要切實(shí)加強(qiáng)初中生品德教育，就要把學(xué)校教育、家庭教育和社會教育緊密地聯(lián)系起來，全社會共同為初中生德育做出貢獻(xiàn)，教師在加強(qiáng)學(xué)生品德教育方面應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.教師提高自身道德素養(yǎng)。盡管，教師已不是學(xué)生心目中的“權(quán)威”，但仍然是學(xué)生較尊重的人之一，教師的一言一行時刻是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，所以教師自身的道德素養(yǎng)高低影響著學(xué)生能否培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)。

2.教師要提高自己的業(yè)務(wù)水平，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識社會負(fù)面現(xiàn)象，幫助學(xué)生分析這些負(fù)面現(xiàn)象給社會、給他人以及給學(xué)生自己帶來的危害，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任感，樹立正確的價值觀。

3.加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流。第一，教師應(yīng)幫助學(xué)生家長認(rèn)識到德育對孩子重要性，要使家長明白教育不能僅僅只是關(guān)注孩子的成績，更要關(guān)注孩子的道德素養(yǎng)，促使孩子全面發(fā)展。第二，在與家長的溝通交流中，教師也要最大限度地去從家長那里了解學(xué)生，只有了解學(xué)生，才能對學(xué)生的德育工作做出相應(yīng)的措施，做到“因材施教”。第三，教師應(yīng)幫助家長改進(jìn)教育方法，為家長教育孩子出謀劃策。在學(xué)校教育和家庭教育的緊密聯(lián)系中，在大家的共同努力下，使孩子成長為一個對社會有用的人。

4.對學(xué)生的錯誤不能視而不見。對于學(xué)生的錯誤，尤其是原則性錯誤，教師應(yīng)拿出一個具體的處罰措施，也可以以學(xué)校或班級為單位制定一個標(biāo)準(zhǔn)和措施，由學(xué)校和家庭共同實(shí)施。

篇6

在進(jìn)行體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這就要求每一個體育教師在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察，把握好教學(xué)節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個教學(xué)實(shí)踐過程中，對于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時機(jī)的。

1.教師通過自己的儀表和語言來對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

教師是最容易被學(xué)生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，因此，教師要在平時的教學(xué)工作中時刻注意自身形象，讓學(xué)生通過教師的形象來感受到對于學(xué)習(xí)和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的審美觀念。同時教師要注意提煉自己的教學(xué)語言，力求語言風(fēng)趣幽默，又要簡明扼要，通過很強(qiáng)的邏輯性來影響學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文明用語習(xí)慣。

2.建立良好的師生關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。

要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學(xué)生，真正地關(guān)愛學(xué)生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學(xué)手段。尤其是對于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學(xué)生，更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生，而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們體會到自己的價值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動作的時候，可以找一些動作到位的學(xué)生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進(jìn)步的學(xué)生來練習(xí)，并肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，同時要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強(qiáng)了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)要嚴(yán)格要求，督促他們改正自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)正確的價值觀和人生觀。

3.在組織教學(xué)的過程中滲透德育。

為了保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度，通過對學(xué)生進(jìn)行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓(xùn)練學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、聽從組織指揮的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準(zhǔn)備工作，課上每個教學(xué)環(huán)節(jié)必然達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的參與積極性也不會太高，教學(xué)效果更不必說。所以，課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當(dāng)，為上課做好一切準(zhǔn)備，這樣的準(zhǔn)備工作也有利于培養(yǎng)學(xué)生井井有條地安排事物的良好習(xí)慣。在教師進(jìn)行準(zhǔn)備工作的時候，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，幫助布置運(yùn)動場地，搬運(yùn)所需體育器械等等，在這個過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對于公共財物的保護(hù)意識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。在開展課堂教學(xué)的過程中，體育教師可以采取分組教學(xué)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，還可以培養(yǎng)部分學(xué)生的組織能力。

4.結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。

體育課程當(dāng)中有很多不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生的健康意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運(yùn)會上的杰出表現(xiàn)，讓學(xué)生體會我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感和愛國意識，同時，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉，建立終身進(jìn)行體育運(yùn)動的意識。練習(xí)長跑也是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的一種有效的體育運(yùn)動項(xiàng)目。現(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們家庭的經(jīng)濟(jì)條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機(jī)會，他們怕吃苦，責(zé)任意識不強(qiáng)。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過體育運(yùn)動來對這些學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，嚴(yán)格要求他們，有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運(yùn)動實(shí)踐中得到更多的鍛煉。

二、在體育教育中滲透德育的思考

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 新課標(biāo) 古詩詞 教學(xué)

一、小學(xué)語文新課標(biāo)

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)是在國家教育改革和時展的要求下實(shí)施和頒布的。新課標(biāo)指出應(yīng)致力于小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，語文素養(yǎng)是小學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)。小學(xué)語文是基礎(chǔ)語言工具，是表情達(dá)意的基礎(chǔ)工具，是有很強(qiáng)思想性的基礎(chǔ)工具，它對小學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)。語文是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是人們相互交流思想的漢語工具。

小學(xué)語文新課標(biāo)是在素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和個性教育三大教育理論發(fā)展下提出來的，小學(xué)語文教學(xué)要正確把握語文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)充滿活力而又多元化的語文課程。

我國是一個具有五千年歷史文化的國家，作為我國的一名公民應(yīng)了解自己祖國的文化背景知識，小學(xué)語文是普及文化的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)好漢語是每個公民的基本要求，也是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，掌握了基本的語文文化才能立足于這個社會。小學(xué)語文強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化，同時讓學(xué)生關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重文化的多樣性。

二、古詩的特點(diǎn)

古詩一般分為兩大類：敘事詩和抒情詩。敘事詩以描寫具體事件、人物為主的；抒情詩是以抒發(fā)作者感情為主的，它又可以分為寫景和寫意兩大類，但不少古詩既寫景又寫意，古詩言簡意豐，具有凝煉和跳躍的特點(diǎn)，用極為有限的詩句表達(dá)盡可能多的意思，其最大的特點(diǎn)可用于一個字來概括“美”：意美、語美、音美、形美。意境美，是故事中所描繪生活畫面與作者思想感情融為一體而形成的藝術(shù)境界的美，正如人們常說的：“詩中有畫，畫中有情。”作者選取最富有特征的具體事物，或最有意義的場景，或最典型感受來言志抒情，以啟發(fā)讀者展開豐富的想象，去領(lǐng)會意境與情感，并從中受到熏陶。語言美，是指古詩的語言凝煉、生動形象，常常運(yùn)用夸張、比喻、象征等多種手法再現(xiàn)大自然的美、社會的美和藝術(shù)的美。這些詩句讀來令人感到美不勝收。音樂美，古詩講究押韻和節(jié)奏。音韻和諧，節(jié)奏鮮明，所以讀起來瑯瑯上口，聽起來聲聲悅耳，產(chǎn)生了音樂美。形美，是指形式美與形象美。

三、新課標(biāo)下古詩詞的教學(xué)

古詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，它以含蓄精煉的語言、深邃優(yōu)美的意境、豐富誠摯的情感，成為膾炙人口的一種文學(xué)體裁。它在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中占有一定的比重。古詩不僅能讓學(xué)生拓展自己的知識視野，了解到古代社會的狀態(tài)及古人的情感，還可以讓學(xué)生在古詩中領(lǐng)悟到為人處世之道，在潛移默化的文學(xué)熏陶中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

⑴創(chuàng)設(shè)意境，感知詩意之美

古詩是詩人的感情在特定的環(huán)境下即興地抒發(fā)，而此種感情往往是借助一些具體的形象而產(chǎn)生的，然后通過語言文字表達(dá)出來。在古詩教學(xué)中，如果將抽象、凝練的語言與具體的物象聯(lián)系起來，能提供給孩子們鮮明、準(zhǔn)確、豐富的感性認(rèn)識，把學(xué)生較快地帶入“智力發(fā)展區(qū)”，喚起他們的形象思維，提高想象力。音樂是開啟人們感情閘門的一把金鑰匙，而詩與音樂有著密不可分的特殊聯(lián)系。如果在教學(xué)中把意蘊(yùn)含蓄的情感與悅耳動聽的音樂聯(lián)系起來，將古詩中的“情”化為聽覺中的“聲”，有利于學(xué)生披文入境，深入感受古詩中語言文字的獨(dú)特魅力，從而體會詩人在詩中所表達(dá)的情感。

⑵賞詞句，品味語言之美

古詩講求“煉字”，其簡潔精煉的語言含蓄深沉，使人時?；匚?。只有引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩句中字、詞的真實(shí)含義，揣摩出其精妙之處，他們才會真正理解詩句的意思，也才能真正品味出詩的韻味來。因此，我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)每首古詩時應(yīng)當(dāng)先讓他們找出詩中不理解的字、詞，然后借助工具書進(jìn)行討論、交流，弄懂詞義，理清詩句的意思。不過，這種方法在實(shí)際教學(xué)中顯得有些呆板，學(xué)生學(xué)起來也感到枯燥無味。而電教媒體能克服時空限制，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學(xué)生抓住詩中含義深刻的詞語，反復(fù)琢磨，體會語言文字的精妙。

⑶啟迪想象，感悟表達(dá)之美

詩的語言具有高度的濃縮性，所以給讀者留下很多的“藝術(shù)空白”。而新課標(biāo)下的教學(xué)手段在一定程度上突破了時間和空間的限制，能有效地啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行豐富的想象，進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造，切身感受詩的意蘊(yùn)，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力的同時得到美的熏陶和情感的升華。

顯然，作為一個老師，特別是小學(xué)教師，盡管小學(xué)生在這一階段正是知識的旺盛期，但也不能一味對學(xué)生進(jìn)行知識的填塞，以為越多越好。相反，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，針對自己學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行古詩教學(xué)，制定相應(yīng)的教學(xué)計劃，如此才能事倍功半。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李志堅(jiān). 中小學(xué)數(shù)字電視教材后期制作方法初探[J].楚雄師范學(xué)院學(xué)報，2007(12)

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 情感教學(xué)

1引言

近幾年，隨著課改不斷地普遍化和大眾化，絕大部分地區(qū)已經(jīng)由原來的應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)換成素質(zhì)教育，在這過程中，情感教學(xué)的地位也越來越凸顯出來。情感教學(xué)不僅僅在學(xué)生的學(xué)習(xí)上充當(dāng)了先行官，也很好的將知識情感和學(xué)生認(rèn)知情感有效結(jié)合，起到了舉足輕重的橋梁作用。

2情感教學(xué)的重要性

從大的角度上來看，情感是區(qū)別于人與動物的最大的不同，情感是人類發(fā)展5000年的文明結(jié)晶，是我們不斷進(jìn)化、不斷突破思維模式的重要組成部分。從小的角度上來看，情感又是情感教學(xué)，乃至教學(xué)最根本的方法和路徑，特別是在小學(xué)語文教學(xué)。為什么這么說呢，原因如下，小學(xué)時是孩子最初接受教育洗禮的神圣的教學(xué)環(huán)境，小學(xué)又是在這個年齡段，孩子們最初增加和學(xué)習(xí)認(rèn)知的地方，所以采用情感教學(xué)方式在小學(xué)中能吸引其學(xué)習(xí)欲望，這種方法是設(shè)身處地的為孩子們能更好的接受知識，并讓孩子們感同身受的體會語文樂趣。

相對于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，情感教學(xué)在語文課堂中是一種新型的教育模式，在傳統(tǒng)教學(xué)中，語文的教學(xué)是單調(diào)的，是平白無味的，缺少的是老師和學(xué)生之間的交流和互動，往往最終導(dǎo)致整個課堂是老師一個人在講，臺下卻鴉雀無聲。相比之下，情感教學(xué)在語文中的作用就很好的改善了這個情況，情境教學(xué)的課堂上，這種教育方式將學(xué)生和語文知識、故事聯(lián)系到一起，深深的吸引了小學(xué)生的求知欲望，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中有一種學(xué)習(xí)的主動性，而不是傳統(tǒng)的被動性，同時這種方式也助于學(xué)生對整個語文知識的把握，因?yàn)樵谄渖钊肫渲械倪^程上，也將他們自己和知識情境連為一體，起到了學(xué)以致用的精髓。所以這種新型的語文教育方式，應(yīng)該得到教育學(xué)者的足夠重視。

3情感教學(xué)應(yīng)秉承的方法和路徑

第一、建造良好的創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境和意境。情感教學(xué)中，如何設(shè)置情景是關(guān)鍵，老師作為實(shí)現(xiàn)語文情景教學(xué)的首要因素，應(yīng)該發(fā)揮自身最大的硬件條件，為教學(xué)提供良好的設(shè)施，更深的發(fā)覺授課內(nèi)容的感情氛圍，充分利用情景布置的環(huán)節(jié)烘托這種感情，這樣方能在意境上吸引學(xué)生求知的欲望。在這些方面，作為教育者，特別是面對祖國年少的花朵，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以情感教育為主，本著以投入熱情、真實(shí)的情感去言傳身教，尤其是在小學(xué)語文課本上，大多數(shù)文章都為名家名篇，文章本身就融合作者太多的感情和感悟，這些思想中心是文章的精華，我們就要積極準(zhǔn)備，加強(qiáng)環(huán)境感染力，豐富語言吸引力，將學(xué)生們的感情投入到整個語文意境中，更好的有利于學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)，也有利于教師很好的把握教學(xué)方向。

第二、搭建良好的師生關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)生互動為出發(fā)點(diǎn)。從教育者的角度上探析師生關(guān)系對情感教學(xué)的必要性，作為傳道授業(yè)的觸發(fā)者，培養(yǎng)和塑造良好的師生直接關(guān)系著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好感，比如說，在一般的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是被動的，但是如果學(xué)生喜歡或者被老師的教學(xué)魅力吸引，他們就會發(fā)自內(nèi)心的主動增加學(xué)習(xí)的渴望和動力，用自己的熱情和情感的語言來打動學(xué)生，真正做到互相信任，互相尊敬。從學(xué)生的角度上探究這個問題，作為知識的接受者，學(xué)生希望和老師是一種學(xué)習(xí)上的平等關(guān)系，是和藹可親的教與學(xué)的真誠關(guān)系，良好的心態(tài)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因?yàn)橛辛肆己玫膸熒P(guān)系，在學(xué)習(xí)中，能起到一種愉悅的求知狀態(tài)，我們在快樂中學(xué)習(xí)，把課堂當(dāng)做家一樣的溫馨，把老師當(dāng)做慈母般相處，這樣可以在知識的海洋馳騁。學(xué)生作為教學(xué)過程的主體，在語文情境學(xué)習(xí)上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持學(xué)生互動為出發(fā)點(diǎn)才能體現(xiàn)學(xué)生的主置。具體的有效路徑如下幾點(diǎn)，首先，可以實(shí)行角度互換的教學(xué)方式，讓學(xué)生參與當(dāng)情境設(shè)置的環(huán)節(jié)上，讓他們也體會做課堂上的主人的感覺，探析他們的學(xué)習(xí)思維和看待問題的方式，為以后教學(xué)找到突破口，有利于今后的改革和學(xué)習(xí)。其次，在語文教學(xué)中采用情境再現(xiàn)方式，將授課內(nèi)容以情境的模式，重現(xiàn)在課堂上，比如說例如《閏土》這篇文章，我們完全可以模擬閏土當(dāng)時捕鳥等情境，讓學(xué)生身臨其境，對當(dāng)時的感情徹底的領(lǐng)悟和理解文章的感情，不失為一種真正的素質(zhì)教育。

第三、以發(fā)散思維為主，擴(kuò)展學(xué)生感悟的同時必須以老師引導(dǎo)為根本。語文情感教學(xué)是改革后素質(zhì)教育的重要措施，其目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，擴(kuò)散學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生看問題的角度和開拓視野，其以有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生揉入課堂，走進(jìn)知識的主動性，最大限度的擴(kuò)展了學(xué)生的個性和開發(fā)了他們的興趣愛好，有利于素質(zhì)教育的把握。一方面，教師利用情感感染了學(xué)生，另一方面，老師應(yīng)在情感教學(xué)中占據(jù)引導(dǎo)地位，雖然語文情感教學(xué)是為了更好的服務(wù)學(xué)生，但是堅(jiān)持老師的引導(dǎo)地位也不容動搖，因?yàn)樵趯W(xué)生獨(dú)立自主或者擴(kuò)散思維的同時，由于經(jīng)驗(yàn)和閱歷的淺顯，對一些問題認(rèn)識的和錯誤理解，作為老師應(yīng)當(dāng)在加強(qiáng)情感教育的同時，在對學(xué)生出現(xiàn)的不良思維和錯誤定式及時糾正和引導(dǎo)其走向正確的學(xué)習(xí)之路。固然要堅(jiān)持老師引導(dǎo)為根本。

4結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文的情感教學(xué)實(shí)行的是刻不容緩的，其重要意義和優(yōu)勢不言而喻，當(dāng)今社會傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會的前進(jìn)，年代的差異加快了改革，代代人的學(xué)習(xí)方式的不同，乃至價值取向的不同，決定了只有不斷堅(jiān)持，不斷創(chuàng)新的新的情感教學(xué)才能有效的將學(xué)生和老師聯(lián)系在一起，情境教學(xué)也是知識和學(xué)生間緊密的橋梁，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和情感，讓學(xué)生深處其中，做到了，想學(xué)習(xí)語文，愛學(xué)習(xí)語文，主動學(xué)習(xí)語文的積極方式。

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；識字教學(xué)；激發(fā)興趣

識字教學(xué)是一門看似簡單，其實(shí)博大精深的學(xué)問，是語文教育的基石，因此，如何解決小學(xué)生識字教學(xué)難的問題成了當(dāng)前語文改革中的一個焦點(diǎn)。

一、小學(xué)語文識字現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

1.學(xué)生的識字依賴心理較重，缺乏自主識字的意識。很多學(xué)生遇到不懂的字，首先就是問老師、問同學(xué)，或者干脆不懂裝懂，有邊讀邊沒邊讀上下，鬧出不少笑話。

2.學(xué)生的自主識字的能力較弱。新課標(biāo)對小學(xué)生的識字提出了更高的要求：小學(xué)生開始大量接觸書面用語，在日常練習(xí)寫生字和聽寫中，總有那么幾個同學(xué)的字會寫錯，甚至有時會出現(xiàn)全班單字出錯率較高的情況。

3.回生字開始大批出現(xiàn)，在周記、習(xí)作等作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯別字多，而且很多都是剛學(xué)過的，遺忘率高。

（二）教師方面

小學(xué)生的識字教學(xué)可謂五花八門，有的老師認(rèn)為學(xué)生的主要教學(xué)任務(wù)是閱讀和習(xí)作，對學(xué)生的識字完全放任自流，造成學(xué)生沒有真正掌握生字。有的老師則從字形到字義，分析得十分全面，而忽略了學(xué)生的識字教學(xué)目標(biāo)。識字是閱讀的基礎(chǔ)。因此，識字教學(xué)要貫穿整個語文教學(xué)始終，不能將識字任務(wù)完全交給學(xué)生。這時考慮到小學(xué)生在具有一定的獨(dú)立識字能力和相當(dāng)豐富的識字量的背景下，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)策略，提高學(xué)生自主識字的意識，讓學(xué)生自主、有效地完成識字任務(wù)。

二、遵循漢字規(guī)律，聯(lián)想記憶

不同年段識字教學(xué)的難點(diǎn)各不相同。對于小學(xué)生他們所學(xué)的是常用漢字，因此，識字教學(xué)的難點(diǎn)是非字音與字義，而是引導(dǎo)其掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)其自主識字的能力。

1.對于簡單的象形文字，運(yùn)用圖、形結(jié)合的方法。小學(xué)生常碰到簡單的象形文字的認(rèn)識。在識字教學(xué)中，教師可以根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生，突破難點(diǎn)。對于簡單的象形文字，教師可以用簡筆畫畫出象形字的圖形，再過渡到字形，讓學(xué)生在圖形和字形之間產(chǎn)生聯(lián)想，同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.對于形聲字的教學(xué)，運(yùn)用形、音、義結(jié)合的方法。在識字教學(xué)的過程中，會遇到大量的形聲字。根據(jù)形聲字“形旁表意、聲旁表音”的構(gòu)字規(guī)律，教師可以采用剖析形、音、義結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。如油，屬于左形右聲的形聲字，油是液體，與水有關(guān)，因此，部首是“氵”?！坝汀钡挠野氩糠质恰坝伞?，讀音與“油”字相同，表示聲旁。這樣，把漢字進(jìn)行“剖析”，就能把識字教學(xué)化難為簡了。把字練好不是一朝一夕的事情，必須有一個長期的訓(xùn)練過程，勤練是寫好字的保證，只有引導(dǎo)學(xué)生通過勤練，才能使學(xué)生逐步把字寫端正、美觀，才能使學(xué)生感受到成功的喜悅，也才能使學(xué)生對自己的字信心與日俱增。

三、激發(fā)興趣，促樂學(xué)

“興趣是最好的教師”。對于寫字教學(xué)來說，興趣是練字的催化劑。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個學(xué)生對某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，千方百計地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，調(diào)動學(xué)生對寫字的積極性、主動性，提高教學(xué)效率。

1.講故事。教師根據(jù)學(xué)生崇拜名人的心理，在學(xué)生寫字前給他們講述一些古今大書法家勤學(xué)苦練的動人故事來激趣，就會產(chǎn)生很好的效果。如王羲之“力透紙背”的故事，柳公權(quán)勤奮練字的故事，鄭板橋“賣字助窮人”，米芾與“寶紙”，鐘繇在被子上練字，懷素練穿盤板等故事。學(xué)生就會被這些故事中的主人公刻苦練字的精神所感染，為他們高尚的人格所打動，從而受到啟發(fā)，在寫字過程中個個表現(xiàn)得興趣盎然。

2.做游戲。游戲是小學(xué)生最喜愛的活動。在寫字教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生做游戲，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，既激發(fā)了學(xué)生寫字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如學(xué)生開始學(xué)寫“左中右結(jié)構(gòu)的字”時，我就和學(xué)生們玩了一個“站格子”的游戲，把體育課上的“貼人游戲”與寫“左中右結(jié)構(gòu)的字”有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生從在同一格子里由貼兩人到貼三人的這一動作過程中，既學(xué)到了寫“左中右結(jié)構(gòu)的字”要緊湊，有穿插的方法，又嘗試到了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生覺得寫字是一種輕松、愉快的活動，達(dá)到了一箭雙雕，寓教于樂的效果。

四、聯(lián)系生活，積沙成塔

新課標(biāo)要求我們“充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)”。識字教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，它不能脫離于現(xiàn)實(shí)生活。在日常生活中，其實(shí)社會本身就是一個大課堂，教師要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生充分利用好課堂以外的學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生在觀看影視作品、閱讀報刊、雜志、看廣告標(biāo)語的過程中，擴(kuò)充其識字量，讓其知識積沙成塔，積少成多。此外，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣，讓學(xué)生在認(rèn)字的同時，準(zhǔn)備一本固定的“集字本”，把新學(xué)到的字集錄在本子上，這樣，可以使積累的詞語得到長期的鞏固。

總之，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)，也是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重。要想提高學(xué)生識字的效率，教學(xué)過程中，教師要力爭創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段和教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，逐步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，小學(xué)語文識字教學(xué)要有重點(diǎn)、有針對性地進(jìn)行，做到扶放適度。同時寓識字教學(xué)于閱讀和寫作實(shí)踐中去，寓識字于語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，寓識字于學(xué)生的生活實(shí)踐中去，提高學(xué)生自主識字的能力，讓學(xué)生自主識字、樂于識字，為閱讀和寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

一、在閱讀教學(xué)中講語法

葉圣陶說，課本無非是個例子，對于語法來說，它同樣是最為典范的例子。如果結(jié)合文本來講解語法，在文本中發(fā)現(xiàn)并帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有效的語法點(diǎn)，可以使學(xué)生的閱讀與訓(xùn)練更有針對性，那么，學(xué)生不再單純地為學(xué)語法而學(xué)語法，語法服務(wù)于文本的閱讀，就能學(xué)以致用了。

課文是教材的重要內(nèi)容，大都選的是名家名作，以普通話的定義來看，它們應(yīng)代表現(xiàn)代白話文的語法規(guī)范。既是語法規(guī)范，里面就有很多內(nèi)容可講。比如：漢語語法的兩個重要手段，詞語（虛詞、實(shí)詞）和語序。結(jié)合課文，看名家是怎樣運(yùn)用兩個語法手段的，可以講得趣味橫生，給學(xué)生留下深刻的印象。

二、在作文評改中講語法

最能w現(xiàn)語法對語文教學(xué)實(shí)用性價值的環(huán)節(jié)當(dāng)數(shù)作文，學(xué)生對語法的掌握程度及其運(yùn)用水平，會典型地反映在他的習(xí)作中，也就是說，學(xué)生對漢語的實(shí)際運(yùn)用，組詞造句，聯(lián)結(jié)句子為句群、段落、篇章，運(yùn)用漢語的能力，在作文中會反映得比較充分，而語法正好是管語言的規(guī)律的使用“ 對不對”的問題。作文語病包含了學(xué)生需要掌握的基本語法信息。

三、在口語交際訓(xùn)練中講語法

前面說的是讀寫訓(xùn)練，都可以容納語法，口語交際訓(xùn)練也可以容納。比如，要訓(xùn)練學(xué)生出口成章，就要他明白句子如何銜接連貫成為一個個句群。幾句話要組織成一個句群，就要圍繞一個意思說，在說甲意思時，不要出現(xiàn)說乙意思的句子，而且在口語表達(dá)中，還要學(xué)會恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞，處理好分句間起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系，嚴(yán)密而又高效地組織句子，表情達(dá)意。

四、在寬松和-諧的課堂氛圍中講語法