導語：如何才能寫好一篇小學生清明節(jié)作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學生清明節(jié)見聞優(yōu)秀作文范文一“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。”一眨眼的時間，就到了清明節(jié)，我們一家人決定去給烈士掃墓。

今天天公作美，陽光明媚，我們早早的起了床，立馬到烈士陵墓那兒去。一路上，金黃色的油菜花撒在黑黑的土地上;桃花像一個個害羞的小姑娘，臉蛋紅紅的，更加惹人喜愛。梨花也開滿了樹梢，花瓣隨風飄落，花蕊卻是紅色的，真是一片春機盎然的景致啊!

不一會兒，我們就到了烈士陵墓門口，臺階一級一級的，一步一步地爬上去，便是一片屬于烈士們的寶地。這里可真壯美啊!圖案上，有雄鷹在展翅飛翔，有猛虎在林間咆哮，還有白鯨在海中穿梭。這些王中王，不正是這些烈士們的化身嗎?都說現(xiàn)在的人最喜歡破壞公物，可我卻沒有看到人為的跡象，這不正說明我們熱愛祖國，崇敬烈士嗎?如果沒有這些烈士們的犧牲，哪能得到今天這安穩(wěn)的日子?哪能守衛(wèi)得住我們的國土?在這兒，我看到了不少老人在這兒凝視，拔草擦去眼中的淚花。是啊，他們畢竟是經(jīng)歷過流浪不平的日子，畢竟對烈士，對祖國的感情，絲毫不亞于在溫室里長大的我們……

六十多年過去了，祖國早已走向安定、繁榮，中國已驚人的速度走向富強。

我在心中對每一位烈士吶喊：“安息吧，國家到現(xiàn)在很好，不再是‘東亞病夫’不會再受到其他國家的劫掠了。”

小學生清明節(jié)見聞優(yōu)秀作文范文二我的理想,幸福是什么,給校長的一封建議書,紅領小清明節(jié)見聞只見碧空襯著淡藍，一會兒，淡藍變成橙黃，邊上鑲著緋紅，這紅光越來越多，從空中直射海面，先是一點，接著一片，飛快地向四面擴散。

清明節(jié)見聞暗藍色的高空中閃耀著一顆白亮耀眼如鉆石的星星——啟明星。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。秋雨洗刷過的天空，像大海一樣湛藍碧透。朵朵白云猶如起航的輕舟，在水面上慢悠悠地飄浮著?？此昙o不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個褪了色的藍布大褂，好像永遠是穿著這么一個一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。我最敬佩的人,小學生上網(wǎng)利與盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽s光傷了自己的翅膀。他雖然只四十剛出頭，卻早已兩鬢飛霜，瘦削而蠟黃的臉上皺紋密布，青筋暴露的雙手長滿了硬生生的繭皮。墨藍色的天空中掛著許多小星星，它們仿佛剛剛從銀河里洗過澡似的，亮晶晶的。

小學生清明節(jié)見聞優(yōu)秀作文范文三喂，快點我起床了，你沒忘，今天要去看外公的嗎?”媽媽那定時鬧鐘打破了我的美夢。對，今天我得去北侖掃墓，再晚就要來不及了。我以風馳電掣般的速度洗漱完畢后，跳上了老媽的車。

每年的清明節(jié)，總會伴隨著蒙蒙細雨，人們的心情也會在這煙雨中沉寂，今年也不例外，坐在車上，讓我不禁想起了杜甫的那首詩：清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂……

我們來到北侖的墓地，很快就來到了外公的墓前，外婆就迅速地把事先準備好的一些供品放在桌上：清明果、糕點、水果、酒…… 我和爸爸在墳墓上加了些泥土，媽媽再把鮮花插在上面。點上香火，我們就一一給外公叩頭。最后一環(huán)節(jié)就是把“金元寶”吹鼓，送給外公。

篇2

要制作出高水平的手抄報，積累信息必不可少。沒有豐富詳實、生動健康的信息，是不可能辦出好的手抄報。知識信息積累越多，材料越多，選材范圍就越廣，手抄報就可以選出越精的材料使用，所制作出來的手抄報的水平也就越好。

那么如何進行信息積累呢，語文教師可從以下幾個方面對學生進行指導。

一、明確主題，有的放矢

在進行手抄報這種語文實踐活動時，教師首先要把主題告訴學生，指導其圍繞主題進行信息積累。如確定的主題是“清明節(jié)”，就應該指導學生清明節(jié)的由來，清明節(jié)的習俗活動，清明節(jié)的傳統(tǒng)意義等內(nèi)容進行重點積累。再如主題“校園安全”，學生就需要積累校園安全的重要性、校園常見的安全事故、加強校園安全對策、校園安全小常識等相關信息。而與該主題無關的可暫不積累或不作積累重點。圍繞主題進行信息積累，學生就避免積累過程中的盲目性，還能對主題范圍的知識有較系統(tǒng)深刻的認識和理解。

二、解放一切，充分利用信息源

陶行知先生曾說：“解放孩子的頭腦，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的雙手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能談；解放孩子的空間，使他能接觸大社會、大自然；解放孩子的時間，使他能學自己想學的東西”。只有做到這“六個解放”，積累信息就可以輕而易舉的完成了。

學生獲取信息的渠道有很多種，信息的來源可謂是多方面的。做到多想、多看，多干、多談，能適應、能接受。這樣就能隨時隨地通過各種渠道獲取有用的信息。鼓勵學生廣泛閱讀課外書籍，必要時還帶學生到圖書館看書學習，還要求學生抽時間多看中央電視臺的一些具有知識性、趣味性的兒童電視節(jié)目，積極參加智力競賽活動、征文比賽等等。積累信息，并用到手抄報上，使學生的手抄報質(zhì)量有了明顯提高。還可以充分利用電腦網(wǎng)絡。網(wǎng)絡是當今世界獲取知識、信息的最重要最快捷的渠道。學校、家庭都應重視培養(yǎng)學生對電腦的興趣，積累并學習和思考，以獲取更多有用的信息。

三、準確篩選信息，通俗易懂

篩選信息是一個經(jīng)過閱讀，對信息載體進行分析、概括、判斷、組合、提取，并從中選出所需要信息的過程。我們目前處于信息爆炸時代，浩如煙海的信息充斥著社會每一個角落，這些信息真?zhèn)尾⒋?，良莠不齊。教師的職責在于指導學生準確篩選信息。選擇科學的信息，摒棄迷信的信息；選擇準確可靠的信息，摒棄謠傳不確定的信息；選擇有時代氣息的信息，摒棄陳舊落后的信息。如中央電視臺播出的《科技博覽》《人與自然》《走向科學》等節(jié)目，所介紹的科普知識，即屬于科學、準確、體現(xiàn)時代氣息的信息。

值得注意的是，這些內(nèi)容信息，小學生不宜追求深奧。如果看到與主題有關的信息就照抄照搬，自己又不懂，這樣的信息干脆不用。小學生選擇信息，在涉及較深刻的科技知識時，應盡量從少兒科普讀書上摘抄，如《十萬個為什么》《上下五千年》等。這樣的讀物對科技知識的介紹往往比較通俗易懂，深入淺出，易于學生接受。而在涉及古漢語、古文學知識時，要求學生或借助工具書，或求教于老師，弄清大意，不要隨意曲解，胡亂使用。

四、積累的信息內(nèi)容要短小精悍

手抄報版面有限，這就決定了不宜采用過長的文章，而應采用短小精悍的信息文章。因此積累信息必須學會壓縮。雖然有時學生接觸的信息可能很有價值，但篇幅過長，照抄下來既浪費時間，又不宜刊登。這樣的信息，就需要壓縮，即有選擇的摘抄。壓縮有兩種常見方法。一是刪除法，即刪掉次要事件、次要細節(jié)和景物描寫等。二是概括法，即把某些內(nèi)容或具體描述概括成三言兩語?？傊畨嚎s必須抓住中心，弄清梗概，才能做到短小精悍。

因為是自己心愛的“手抄報”，他們會去讀、去想、去觀察思考、去創(chuàng)造，集自己辛勤勞動和聰明才智，認真學習壓縮信息，這樣做也是非常有利于寫作能力的提高。

五、信息積累須貼近生活實際

篇3

關鍵詞：作文教學 興趣愛好 堅持訓練 自主修改

提高課堂質(zhì)量是學校教學的重要任務之一。隨著課程改革的深入發(fā)展，給小學語文作文課堂教學帶來了全新的活力。然而，怎樣才能做好小學生作文教學，提高小學生作文水平呢？以我個人的教學經(jīng)驗，我認為小學作文教學必須著眼于激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)學生堅持寫作訓練，引導學生自主修改，學會積累寫作的材料及改進寫作方法，提高寫作水平，為今后的發(fā)展奠定基礎。

一、激發(fā)學生的寫作興趣，豐富寫作材料

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣”,可見興趣是最好的老師。然而怎樣才能激發(fā)學生的寫作興趣呢？首先，作文源于生活。學生在寫作的過程中，只要是自己真實體驗過的，用心體會過的、自己熟悉的學生就不會覺得難寫或不會寫，反而學生會有很多寫不完的感受及休會。寫身邊的事，寫身邊的人、寫身邊的物，這樣學生才會有寫的，才會想寫，最后去寫。當然在這其中教師的作文命題起著至關重要的作用。

比如筆者讓學生寫“一個有意義的星期天”，星期天是每一個學生都有的，然而每一個學生的星期天都不一樣，學生們都是怎么渡過的呢？都做些什么有意義的事呢？這樣讓作文生活化，學生都有材料寫。大多數(shù)學生很喜歡上寫作課，但一聽老師說上完寫作課之后要布置作文作業(yè)就不知所措？最主要的原因還是找不到材料寫，不知道寫什么，這成了學生的寫作通病。再比如筆者讓學生寫“清明節(jié)掃墓”，這些內(nèi)容都是小學生熟悉的，親身經(jīng)歷過的，他們往往有著十分豐富的寫作材料。這樣學生的思維活動也容易集中，寫出來的作文也比較生動。長期以往學生便會愛上寫作，不在懼怕寫作。如此，學生的寫作興趣提高了，寫作材料也相應的增多了，優(yōu)秀的學生作文的誕生也便指日可待。

二、要求學生堅持寫作訓練，提高寫作水平

“誰堅持到最后，誰就是最終的贏家”，這句話一點也不假，往往堅持到最后的人就是最終成功者。因此，要求小學生堅持寫作訓練是很有必要的。最有效的方式是讓學生寫日記。每一天的結(jié)束也就是每一天的起點和每一天新的開始。激勵學生堅持寫日記，從最開始的三兩句話到一段話，這本身就是小學生作文的語言組織能力的一個提高。從最開始的簡單記事到記有意義的事更是小學生作文一個質(zhì)的飛躍。當然這不是一天兩天就到達成的，至少得兩個月三個月，半年一年，甚至更久。但只要學生堅持記及堅持練，那么就一定會有收獲。老師在這其中所起的作用便是引導及監(jiān)督作用。小學生思想意志都還未成熟，只有在教師的引導和監(jiān)督下才能完成這是必然的。

首先，我自己也要寫日記，并按期檢查學生的日記完成情況。其次，在檢查學生日記完成情況的同時，也讓學生檢查自己的日記完成情況。這對學生能夠起到及大的鼓勵及引導作用。最后，對完成的學生給予一定的獎勵，或是一支筆一個本子都可以，最主要的是只要能夠達到激勵的作用就行。另外，教師可布置每周作文，讓學生寫同一命題作文統(tǒng)一修改。并將優(yōu)秀的作文在班上宣讀，讓學生勇躍指出文章寫得好的地方及有待提高的地方，激發(fā)學生提高寫作水平欲望，也為引導學生自主修改作文打下良好的基礎。

三、引導學生學會自主修改，完善作文內(nèi)容

“師傅只是引路人，修行靠自身”，這句話說得很有道理，然而這個師傅怎么當呢？這是一個值得我們探討的問題。教師不可能每時每刻都與學生在一起都能夠給學生修改作文，因此教師要引導學生學會自主修改作文及完善作文內(nèi)容。首先，教會學生學會確立中心思想，看看文章的中心思想是否鮮明。其次，教會學生學會修改作文的結(jié)構(gòu)，看看整篇作文的結(jié)構(gòu)是否完整。最后，教會學生修改作文的語病，看看每一句話的結(jié)構(gòu)是否完整。 學會自主修改作文本是也是一個提高，當自己寫的作文自己知道哪里欠缺，哪里需要改進時，那么自己也就相當于是自己的一個小小的師傅了。

篇4

關鍵詞: 小學作文教學 生活作文 作文思維 寫作積極性

《語文課程標準》指出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感?！边@一語道破了作文教學惟有回歸生活,體驗生活,以生活為本,方可表達真情實感,從而脫離胡編亂造,虛情假意的寫作誤區(qū)。顯而易見,陶行知教育理論恰恰詮釋了這一點。因此我們可以用他的理論來指導小學作文教學。

《語文課程標準》同時指出:語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源……自然風光、文物古跡、風俗民情,國內(nèi)外的重要事件,學生的家庭生活,以及日常生活話題等,也都可以成為語文課程的資源。[1]這對打破作文教學的封閉局面,無疑起到了開源引流的作用。我國著名教育家陶行知先生倡導:“生活即教育,社會即學校,教學做合一?！睂嵺`告訴我們,學習是不能脫離生活的,學習應該從生活中來,最終回歸于生活。這也是素質(zhì)教育所要求和倡導的。生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源豐盛而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停。

根據(jù)陶行知生活教育思想,我在指導學生學寫生活作文時,初步摸索到了一條激活學生作文思維、培養(yǎng)學生寫作積極性的途徑。具體方法如下。

一、觀察自然萬象

自然界的花鳥蟲草,千姿百態(tài),奪人心魄,觀察它們,學生定會興趣盎然而細致入微。每當絢麗多彩的畫面呈現(xiàn)在面前的時候,學生無不為之動容,興趣隨之被激發(fā),情感隨之被喚醒,感悟隨之被增強,思維隨之被激活,寫作過程隨之變得愉快而有效。學生通過有目的的觀察,對那些平時并不留心的事物,會留下較深刻的印象。這些都為作文提供了實實在在的寫作素材。更重要的是,學生從自然中感受到了無限的樂趣,寫作的積極性被最大限度地調(diào)動了起來。

2009年冬天下了一場大雪,我不失時機地帶領學生走向自然,讓學生賞雪玩雪,收獲了不少快樂。結(jié)果當晚的日記,很多學生寫了雪,且出現(xiàn)不少佳作。春回大地,我又要求學生走出家門去踏青,那撲眼而來的桃紅樹綠,不僅放飛了學生的心靈,而且讓他們文思涌動。每次走進自然,就是與自然對話,學生的心靈一次次被凈化,被激蕩著。肖浩是作文寫得較差的學生,每次作文要么拖拉,要么是兔子尾巴,但是那次玩雪,他寫得很真切:“劉威看見我用這么大一個雪球向他砸去,連忙拔腿就跑,我一邊追他一邊叫他不要跑了,最后,我用這個大雪球砸向他,把他砸得全身是雪,我又用雪堆了一個雪人,起名叫肖浩……”瞧,寫得多么生動有趣啊。

二、捕捉生活點滴

放風箏、彈彈子、摔跤、捉魚摸蝦……這些最真切的生活,哪一件不是農(nóng)村孩子參與過的?對學生而言,只有讓他們感興趣的活動,他們才會積極地、自覺地參與,才會有更為鮮明、深刻的情緒體驗。因此,為了調(diào)動學生作文的自覺性,在訓練過程中我嘗試著運用“遷移”規(guī)律,努力把學生對生活的濃厚興趣遷移到觀察寫作上來。為此,我注意創(chuàng)造條件,使作文教學的內(nèi)容更貼近學生感興趣的生活,讓作文訓練回到生活中去,讓孩子們寫他們樂于寫的內(nèi)容。

在作文訓練時,我首先引導學生用心體驗感自己興趣的生活。班上有些學生家里種了花,養(yǎng)了動物,他們與之每日相對,自然感情較深,了解較多,寫起來就能情深意切,得心應手了。只要是學生感興趣的活動,都可以成為他們的寫作素材。其次,創(chuàng)設情趣盎然的寫作環(huán)境。我把富有兒童情趣的生活畫面、活動場景搬入課堂。精彩的課本劇表演、激烈的小競賽、學生視為珍寶的照片、自己珍藏的一個小玩意……情境的設置,讓學生始終處于一種極其愉悅興奮的心理體驗中,極欲一吐為快。由于是喜聞樂見的活動與事物,因此在我的指導下,他們有目的地細心觀察,認真思考,進而激發(fā)強烈的寫作動機,興趣的焦點逐步由“樂于做”轉(zhuǎn)向“樂于寫”。

生活是如此豐富多彩,在作文時,我們盡可以鼓勵學生寫生活的本來面目。只要真情真事,不論好壞美丑,都可入筆。一個學生寫幼兒園與小朋友一起比賽撒尿,看誰撒得遠,還有一個學生寫小時候把煤球丟進鄰居家飯鍋的事,我在班上進行范讀,大家在捧腹大笑中漸漸懂得了:原來自己覺得不能登大雅之堂的兒時丑事,不僅可以堂而皇之地入文,而且可以寫得如此生動有趣。

三、反映社會百態(tài)

社會是一個萬花筒,映照出萬千精彩。有目的地帶領學生開展社會實踐活動,搞社會調(diào)查,引導他們關注身邊變化,豐富學生生活,提供更多的寫作素材。如學校舉行廣播操比賽,我安排學生跟蹤采訪各班準備情況,結(jié)果學生發(fā)現(xiàn)了許多廣播操比賽幕后的故事,寫出了許多鮮活的作文。2009年徐州市、豐縣教育局要求學校開展“三走進”活動(即家長走進學校,教師走進家庭,學生走進社會),我們利用清明節(jié)愛國主義教育活動契機,要求學生利用清明假期,就近搞社會調(diào)查了解革命先烈事跡、了解家鄉(xiāng)改革開放30年取得的豐碩成果。學生對此興趣盎然,假期回來,調(diào)查報告寫得真實生動,其中不乏佳作。關注社會,極大地豐富了學生的作文題材,寫作視野更為豁然開朗。

四、關注內(nèi)心世界

學生的內(nèi)心是一個豐富多彩的世界。現(xiàn)在的孩子心靈敏感,思想活躍,內(nèi)心世界豐富斑斕,如果讓其在自己的習作里,弘揚個性,暢所欲言,他們怎會不喜歡呢?在實驗開始時,許多學生不太愿意在文中傾吐自己的心聲,慢慢地,他們越來越覺得作文可親,現(xiàn)在,他們已經(jīng)把作文當做親密的朋友了。有幾個女生告訴我,她們在寫作時,有時會流淚,有時則情不自禁地笑出聲來。看來,學生是真正愛上寫作了,因為他們已經(jīng)把作文當作傾訴喜怒哀樂的精神家園了。

五、重視“節(jié)日作文”

現(xiàn)在的孩子比較重視過節(jié),特別關心的是自己的生日,還有圣誕節(jié)、愚人節(jié)、元旦等一些西方的節(jié)日。利用他們崇尚節(jié)日的心理,我在六年級開始想到了讓學生寫“節(jié)日作文”。第一步,選擇節(jié)日,了解節(jié)日。我列了一張中國傳統(tǒng)節(jié)日和世界節(jié)日一覽表,分發(fā)給每位學生,要求他們選擇幾個節(jié)日,作為節(jié)日作文的選題,并且要求其通過各種渠道查找資料,對這些節(jié)日的背景有一個較為清晰的了解。第二步,感受節(jié)日。在節(jié)日將到時,預先布置任務,要求學生親身感受節(jié)日的氣氛,觀察節(jié)日的種種動人景象,為寫作蓄勢。如元旦之前,大型廣場布滿鮮花,香氣襲人,許多單位彩旗飄飄,彩燈高掛;端午節(jié)前,商場里粽子四處陳列,菖蒲飄香。第三步,書寫節(jié)日。在節(jié)日前一天寫作,然后在合作小組內(nèi)批改,教師現(xiàn)場指導,學生本人對作文進行再修改,有的節(jié)日作文,規(guī)定必須親手交給或親自寄給親朋好友,如新年問候信、教師節(jié)作文、母(父)親節(jié)作文等。第四步,朗讀節(jié)日回信。這是“節(jié)日作文”中最為動人心弦的一環(huán),也是學生最期待的時刻。每當這時,臺上朗讀者聲情并茂,臺下聽者唏噓動容。學生不但接受了“節(jié)日作文”,而且越來越喜歡它了,它的效益是顯而易見的。通過走進節(jié)日,學生掌握了從中國到國際有關節(jié)日的實實在在的知識,拓寬了學生的視野,培養(yǎng)了他們關注現(xiàn)實,關注國計民生的良好品質(zhì)和興趣習慣,大大提高了寫作的能力。他們的“節(jié)日作文”,既有對未來綠色世界的憧憬(3月12日植樹節(jié)),又有對世界水資源的憂心忡忡(3月22日世界水日),還有對加強小學生安全的大聲疾呼……更為重要的是,“節(jié)日作文”開啟了一條學生與父母師長間、學生與朋友間心靈交流的綠色通道,增進了相互的了解溝通。節(jié)日中,有許多是聯(lián)系親情的,如清明節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、中秋節(jié)、教師節(jié)、老人節(jié)……手足情,血脈親,長輩對幼輩的教誨之恩……“節(jié)日作文”,促使學生用心體悟生活中的一些細節(jié),一旦他們發(fā)現(xiàn),原來自己一直是被親情包圍的幸運兒,就會對世界充滿感恩,也會更加善待身邊的每一個生命。“節(jié)日作文”中,我發(fā)現(xiàn),學生在學會作文的同時,也學會了做人,作文與做人的聯(lián)系是如此緊密,語文對學生的熏陶感染作用在此可見一斑。有些家長在回信中情緒激動,稱這種作文太好了,他們感謝老師,是老師讓他們看到了孩子的內(nèi)心世界。

指導學生寫生活作文,提高了學生的作文質(zhì)量,提升了學生的語文素質(zhì),主要體現(xiàn)在以下幾點。

1.培養(yǎng)了學生關注社會、關注生活的自覺性。

在作文教學中,學生收集習作素材,產(chǎn)生真實的感受,形成獨特的認識,從而寫出了富有生活氣息和鮮明個性特征的文章。由此學生認識到,只有以鮮活的生活作支撐,文章才不至于成為無源之水,無本之木。

2.極大地提高了學生的作文興趣,培養(yǎng)了一批少年文學才俊。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生原先對于作文的恐懼心理已經(jīng)蕩然無存,代之以極大的熱情,甚至已經(jīng)養(yǎng)成了寫隨筆的良好習慣,從而涌現(xiàn)出許多作文優(yōu)秀者,且有數(shù)位學生的作品在徐州市《小海燕》報上發(fā)表,并積極參與省市組織的“書香江蘇”網(wǎng)絡讀書活動、“我愛我們的節(jié)日”主題征文活動,取得顯著成績。作文教學,雖然沒有坦途可走,但正如魯迅所說:“走的人多了,也便成了路?！?/p>

學寫生活作文,學生的文字一次次讓我震驚:靈性人人有,激活在開發(fā)。從生活出發(fā),以情動情,營造感動,是開發(fā)靈性的關鍵。

篇5

2、召開德育工作會議，研究制訂德育工作計劃

3、扶困助學行動，開展對“特殊生”群體的關愛行動

4、召開班主任工作會議

5、班主任工作計劃、班干部配備表(包含職務，姓名，電話)本周放假前交政教處

6、班主任了解學生，建立學生成長檔案

7、入學教育

8、做好“陽光假期，快樂成長”主題教育活動總結(jié)及資料收集工作，如學生的讀書心得，主題作文，[蓮山 課~件]調(diào)查報告，科技制作作品，講故事或表演（舞蹈、唱歌、器樂、朗誦）的照片

9、對學生的禮儀、著裝及隨帶品進行檢查，進一步規(guī)范學生的行為。

10、從本周周開始啟動班級內(nèi)務整潔班的評比活動，望各位班主任予以密切關注，從本月開始進入檢查評比階段。

——班級內(nèi)務檢查項目：

地面狀況

衛(wèi)生角

墻面布置

講臺

講臺內(nèi)部

黑板前

窗臺

走廊地面

走廊墻面

垃圾清理

書籍擺放

桌椅擺放

個人衛(wèi)生

11、各班召開“講究衛(wèi)生，清潔班級，美化校園”主題班會課

三月份

1、組織學生認真學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》、《飛龍中學紀律評分標準》、《飛龍中學學生日常行為獎懲辦法》等，加強常規(guī)管理，落實各項管理制度，表彰好人好事，每月評選出優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀寢室，做到先進及時表揚，后進及時曝光，用評選促進成長，推動學生良好品質(zhì)和行為習慣的形成。

2、規(guī)范學生行為習慣，抓好學生入學后的儀容儀表檢查、整頓工作，禁止學生穿拖鞋、染發(fā)、留長發(fā)（男生）、穿奇裝異服、佩戴首飾、攜帶管制刀具等。

3、抓住三月份學雷鋒和植樹活動這個契機，認真開展文明禮貌月主題系列活動，

如助人為樂呀，綠化美化身邊環(huán)境呀等等，加強環(huán)保教育，進行教室、寢室美化布置比賽，認真組織活動，有利于學生素質(zhì)的提高。

4、制定計劃

5、召開班主任會議

6、整頓自習、集會、兩操及睡覺紀律

7、結(jié)合“國際三八婦女節(jié)”，開展關愛女孩的活動

8、開展“與文明同行”主題班會

四月份1、開展清潔紀律評比活動,進一步督促學生日常行為的養(yǎng)成

2、召開班主任、年級組長經(jīng)驗交流會

3、辦一期黑板報

4、準備中期迎考工作

5、各班結(jié)合“清明節(jié)”開一次“緬懷革命先烈，激發(fā)愛國熱情”主題班會

6、各班在“五一”放假前進行一次安全紀律教育主題班會

五月份1、先進班級評比、表彰。

2、配合團委舉行“5、4”青年節(jié)愛國歌曲大家唱。

3、檢查班主任工作手冊、年級組長活動記錄

4、高三學生思想動蕩防范工作

5、抓好學生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育

6、我校開展校級“文明學生”評選活動——從本月開始在高一、二年級中啟動，[蓮山 課~件]各班根據(jù)通知的基本要求，進行海選推薦，每班一名，將名單、及照片、個人材料交政教處。

六月份：開展清潔紀律評比。

2、禁毒教育宣傳

3、學生人生規(guī)劃及理想

4、前途教育

5、關愛留守兒童活動

七、八月份：法制宣傳教育

2、社會實踐活動

3、家校聯(lián)動活動

4、開展暑期讀一本好書活動

5、期末復習動員

篇6

關鍵詞：生活；積累；寫作

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）06-0093-01

《語文課程標準》明確指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！薄盀閷W生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。”課標中的這些論述，明確了寫作與生活的關系。在作文教學中，教師也常遇到這種情況：一提起作文，學生總是愁眉苦臉。俗話說：“巧婦難為無米之炊?！睂W生寫作文遇到的最大困難莫過于“沒有東西”寫了。究其原因，問題主要在于我們沒有讓學生養(yǎng)成搜集材料、積累材料的好習慣。古人云：“書到用時方恨少?！比绻綍r不去觀察生活，不去積累作文材料，等到寫作文的時候，當然會苦于“沒有東西”寫。

如何指導學生從生活中積累寫作素材，筆者在教學實踐中作了探索。《語文課程標準》也提出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外的溝通，學科間融合的語文教育體系?！鄙鐣莻€大課堂，生活是本無字書。只有把課堂的“點”向課外的“面”拓寬延伸，才能使學生將課內(nèi)習得的方法和知識，在實踐中不斷鞏固、加深，不斷提高語文綜合能力。

1.走進大自然，為寫作“開渠引源”

我們充分發(fā)揮地理優(yōu)勢，帶學生走出課堂，走向大自然。藍藍的天空飄著白云、翠綠的山林田野小鳥嘰嘰……教師引導學生觀察春天的校園、田野，收集秋天的落葉，發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密……在大自然中學生觀察、體驗、實踐，日積月累，自然界的一花一草，一事一物也飛到學生的筆上、紙上，讓學生有說不完的話，敘不完的事，抒不完的情。

2.體驗校園學習生活，為寫作“建倉筑庫”

校園生活是學生習作巨大的素材儲備庫，也是學生學會習作的實踐訓練基地。

（1）體驗人文環(huán)境，感受校園文化。校園的一花一草都彰顯著校園人文環(huán)境。帶領學生細細體味校園的每一個角落，漸入"物我合一"的境界，校園文化也能成為學生寫作成果的一大亮點。體驗校園人文環(huán)境，感受校園文化建設。

（2）參與學校活動，體驗校園生活。我校的校訓是"每天進步一點點"。學校積極開展豐富多彩的校園文化活動，搭建平臺，讓學生體驗成功，享受成長的快樂。藝術(shù)節(jié)大舞臺、運動會、主題班會、讀書節(jié)活動、社會實踐活動……真是數(shù)不勝數(shù)。從中開闊了學生的活動空間和生活視野，學生的學習生活體驗豐富了。教師引導學生在豐富的校園生活中收集信息，讓學生留心觀察每一次活動，并把活動的過程及感受隨時記下來，積累了不少寫作素材。

3.開展社會實踐活動，感悟生活

我校組織學生有開展一些有意義的活動。春天，我們組織學生春游橫山，游覽石臼湖，讓學生學寫游記；每年"三?八"婦女節(jié)，學校開展感恩母親活動；"3月5日"學雷鋒紀念日，我們開展學雷鋒志愿服務活動；清明節(jié)，我們組織學生來到橫山抗日革命英雄紀念碑前，深切緬懷革命先烈。繁花似錦的五月，我們組織中年級學生參觀市科技館。重陽節(jié)，我?guī)ьI學生走進博望鎮(zhèn)敬老院，慰問老人們。暑假，我們開展了"讀一本好書"活動；寒假期間，我們開展了"寒假生活"活動，學生融入濃濃的年味之中，送灶、貼對聯(lián)、掛燈籠、拜年、猜燈謎、看花燈……我們還幫助學生了解家鄉(xiāng)的豐富物產(chǎn)，了解家鄉(xiāng)的人情風俗。學生在生活中體驗、在活動中感悟，教師不適時機地激發(fā)學生的寫作熱情，情感就會從筆尖自然流出。通過開展活動，豐富了學生的寫作素材，提高了學生的寫作能力。

4.體驗家庭親情生活，為寫作采擷靈感

學生對生活的很大一部分感悟是來自于家庭的。我們要求學生在家庭里：參加家務勞動，做力所能及的事；開展親子對話活動。另外通過有意識地布置學生觀察家庭活動，促使學生關心家庭，關愛親人，提高家庭生活的質(zhì)量。教師組織學生開展感恩活動，并讓學生寫親情征文?！稙閶寢屜茨_》等作文感人至深，洋溢著濃濃的親情。

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一、充分利用多媒體，創(chuàng)設體驗式教學情境，讓學生品味體驗的快樂

小學生閱歷有限，經(jīng)驗不足，體驗性的經(jīng)歷比較缺乏。針對這一現(xiàn)狀，教師可以通過創(chuàng)設恰當?shù)捏w驗式情境，營造良好的學習氛圍，讓學生在體驗性情境中品味學習的快樂。

教師可以充分利用多媒體，創(chuàng)設體驗式教學情境，讓學生體驗學習的快樂。小學生主要是以形象思維為主，對直觀性、形象性的東西更容易接受。因此，教師可以充分地利用多媒體，發(fā)揮多媒體的強大優(yōu)勢。多媒體教學可以將形象性的優(yōu)勢發(fā)揮到最優(yōu)化的效果。多媒體通過聲音、圖像、畫面等，可以創(chuàng)設出具有真實性的教學情境，給人一種身臨其境的感覺。學生在這樣的情境中，能夠產(chǎn)生真實的體驗，留下深刻的印象。在教學《林沖棒打洪教頭》（蘇教版5年級上冊）一文時，我將《水滸傳》電視劇的片段引入課件中，使學生的興趣一下子被激發(fā)出來。在多媒體創(chuàng)設的情境中，很多學生被精彩的場面所吸引，很容易全身心地融入到故事中，把自己想象成故事的主人公，充分體驗到主人公的情緒變化。

二、充分挖掘課文，開展體驗式角色表演，讓學生在表演中品味快樂

為了讓學生深入理解課文，教師可以根據(jù)實際需要，讓學生分角色朗讀課文，或者讓學生表演課本劇。

一是安排學生分角色朗讀課文，在角色扮演中進行朗讀。通過角色朗讀，學生能夠?qū)⒆约阂暈檎n文中的一個具體的角色，這樣更容易融入到課文故事中去，能夠更加準確、真實地體驗到角色在朗讀中所表達的思緒感情。二是安排學生演課本劇，通過充當不同的角色，讓學生在表演中深入體驗到角色所具有的情感變化，從而為學生進一步理解課文打下堅實的基礎。同時，學生通過表演，能夠滿足展示自我的心理需要。教學《三打白骨精》（蘇教版6年級下冊）一文時，可以讓學生演課本劇，扮演孫悟空、豬八戒、唐僧、沙和尚和白骨精等。在這樣的角色扮演中，學生的參與積極性被充分調(diào)動起來，能夠更加專注地投入到學習中去，學習的效果比一般的學習方式要好得多。

三、增強趣味性，提高學習的積極性，讓學生體驗到學習的喜悅

學習內(nèi)容、形式若是頗具新穎性、趣味性，就能夠增強對學生的吸引力，從而提高學習的積極性，讓學生體驗到學習的喜悅。

一是注重教學方式的新穎性、靈活性和多樣性。在教學中，教師可以引入趣味性故事、笑話，也可以開展各種趣味性語文活動，如成語接龍游戲、猜謎語等。二是開展學習競賽活動，讓學生在競賽中品味進步的快樂，體驗成功的喜悅。如閱讀比賽、習作比賽、寫字比賽、朗讀比賽、演講比賽、講故事比賽、演課本劇比賽、搶答比賽等。三是開展語文實踐性活動，讓學生在語文實踐中品味學習語文的快樂，體驗到成功的喜悅?？梢越M織學生辦手抄報，成立語文學習興趣小組；可以組織學生走出校園，到大自然中去游玩，在確保安全的前提下，開展春游踏青、放風箏、秋游等活動，讓學生親近大自然、感受大自然，然后要求學生用作文的形式寫下來；可以讓學生走上大街小巷，開展“查找錯別字”活動；可以與德育活動結(jié)合起來，如看望孤寡老人、清明節(jié)祭掃烈士墓等；還可以要求學生觀察生活中的點點滴滴，用日記的形式將所見、所聞、所感寫下來。

四、構(gòu)建合作小組，提高參與興趣，讓學生在合作探究中激發(fā)興趣

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深入貫徹落實《中小學德育工作規(guī)程》和《福建省中小學德育工作三年提升行動計劃》(閩委教宣[20xx]27號)等精神，以愛國主義教育為主線，以養(yǎng)成教育、法紀教育、心理健康教育為重點，堅持抓好“雛鷹爭章、五星班級”評比評選活動，圍繞黨的中心，圍繞時展，圍繞孩子生活，既抓建設，又抓活動，保證我校少先隊工作文明、健康、持續(xù)、和諧發(fā)展。

二、具體工作：

(一)強化規(guī)范養(yǎng)成教育，促進學生良好習慣的形成。

新學期仍以小學生一日常規(guī)教育訓練為重點，強化小學生儀容儀表教育、文明禮貌教育、尊老愛幼教育，努力營造寬松、和諧、向上的教育氛圍。

1、加強文明習慣培養(yǎng)。認真貫徹執(zhí)行《福建省教育廳關于加強中小學校園精細化管理的意見》(閩教基[20xx]61號)精神，堅持“每日巡查”和“每天三掃”的衛(wèi)生制度，積極開展“五有”、“五無”校園活動，即課堂有紀律、課間有秩序、環(huán)境有品味、言行有禮貌、心中有他人;地上無痰跡紙屑、門窗無破損、墻上無污痕、桌面無刻痕、衛(wèi)生無死角。

2、繼續(xù)加強“小交警”管理機制。讓每位值日小交警，明確自己的職責和作用，無論在學校還是在校外，發(fā)現(xiàn)同學的不文明行為都要有及時制止和糾正的意識，

3、堅持做到“嚴”、“細”、“實”

。所謂“嚴”，即嚴格要求、嚴格訓練、嚴格評比。所謂“細”，即從細微處著手，做細致的思想教育工作。所謂“實”，即從學生、班級、年段的實際出發(fā)，著眼于學生良好的道德行為的養(yǎng)成，扎扎實實地抓好“規(guī)范”教育。

4、通過紅領巾廣播站、宣傳窗、晨會、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行法制、交通、消防、衛(wèi)生、心理健康等方面的教育，幫助學生了解和掌握更多的安全常識、學習自護本領、提高安全防范意識和自護自救能力。。

(二)增強少先隊的基礎建設，促進少先隊工作可持續(xù)發(fā)展。

少先隊基礎建設和少先隊活動是少先隊組織運轉(zhuǎn)的兩個輪子，我們在開展少先隊活動、豐富活動載體的同時，要不斷加強少先隊組織建設、隊伍建設、理論建設、為推進少先隊工作新發(fā)展提供必要保障。

1、加強少先隊組織建設。

(1)進一步加強中隊輔導員建設?！爸嘘犦o導員”是學校少先隊工作的中堅力量，是實現(xiàn)“全隊抓基層，全隊抓落實”的隊伍保障。本學期，大隊部將通過多種方式，加強對中隊輔導員的培訓，讓他們提高工作能力，拓寬工作思路，創(chuàng)新工作方法，注重工作實效，同時加強管理，對工作中存在的問題早發(fā)現(xiàn)、早改正。

(2)加強對小干部的培養(yǎng)。加強對隊干部的教育和培訓。各中隊要設立更多類型的隊干部服務崗位，實行民主選舉和隊干部輪換相結(jié)合的少先隊小干部任職制度，并教育少先隊員堅持佩戴紅領巾和少先隊干部標志。中心校擬定于五月份開展新一屆大隊委的競選，選出秀的少先隊員擔任大隊委職務，形成“自已的活動自己搞、自己的陣地自己建、自己的事情自己管”的少先隊工作新局面。

2、建設一個基礎扎實的少先隊活動陣地。

(1)抓好旗手、護旗手等的各項工作，使之成為展示我校少先隊員風采的又一個窗口，成為進行隊員愛隊、愛校、愛國教育的一個優(yōu)秀的陣地。

(2)抓好常規(guī)檢查工作，認真做好“班級”評比工作，為學校具有良好的校園文化獻出自己的一份力。

(3)抓好中隊建設，中隊建設是學校精神文明的縮影。各中隊還要設有中隊角等，動員全體隊員一起參與制作，提供給少先隊員以展示的天地，使教室文化新穎生動，展現(xiàn)中隊特色，展現(xiàn)班級亮點。增強班級的凝集力，促進良好氛圍的形成。學校將定展開展“一報兩欄三角”(黑板報，宣傳欄、學習欄，圖書角、展示角、衛(wèi)生角)督查、評比活動，并將“墻文化”建設作為評選“文明班級、先進集體”等各種集體榮譽的重要依據(jù)。

(三)開展豐富多彩的少先隊主題活動，促進學生全面發(fā)展。

1、抓住愛國主義教育這個永恒的主題。

(1)精心組織每周一的升旗儀式和國旗下講話。升旗儀式是對學生進行愛國主義、集體主義最直接、最生動的教育形式。每周一講話(學生代表或教師代表)，使學生樹立“心中有國旗，心中有祖國”的思想。

(2)拓寬愛國主義教育的途徑。通過歌唱、朗誦比賽讓隊員了解祖國的發(fā)展變化，通過參觀學習等活動豐富隊員的視野，增強愛國主義情感。

2、結(jié)合重大節(jié)日和紀念日，開展主題教育活動。

結(jié)合重大節(jié)日、紀念日(婦女節(jié)、植樹節(jié)、清明節(jié)、勞動節(jié)、母親節(jié)、六一兒童節(jié)等)適時地組織活動，對學生進行教育。3月12日開展“植綠護綠”活動，號召全校少先隊員們?yōu)榈厍虻拿雷鲆患幸娴氖?為樹澆水、松土、鋤草、施肥等);4月5日，帶領少先隊員去德化塔尖山烈士陵園進行愛國主義教育;勞動節(jié)期間，以班級為單位，組織隊員清掃街道，刷洗“牛皮癬”、撿垃圾等公益勞動;3月8日婦女節(jié)及五月份第二個星期日(5月12日)母親節(jié)，要以“感恩有心，感謝有你”為主題，形式多樣地開展各種愛老尊老活動，教育全校少先隊員對自己母親做一件尊敬長輩的事(為父母端一杯茶、洗一次腳、做一次家務等);三月雷鋒月、五月第三個星期日(5月19日)全國助殘日，要以“手拉手、心連心”活動為載體，全面掀起“學雷鋒，做一個有道德的人”和“助學、助貧、幫殘、幫困”行動;6月1日，各校舉行“我的節(jié)日，我做主”主題中隊活動或游園活動。

3、搭建平臺，營造了書香校園。

①經(jīng)典名句，激活傳統(tǒng)。

雙周的班隊會課進行“三字經(jīng)詮釋”讀書課指導，并在教室開辟“每周一詩”一欄，讓孩子們徜佯在經(jīng)典詩文的海洋中，融會經(jīng)典中的智慧、胸懷，滋養(yǎng)童年。

②閱讀活動，精彩紛呈。

(1)每天2：00至2：10為

“中華經(jīng)典誦讀”展示時間，利用校園廣播室，各班輪流推選三至五名學生向全校同學誦讀，營造校園經(jīng)典誦讀氛圍。

(2)建立學生讀書卡，記錄學生的讀書格言、以及本學期的讀書目標等。

(3)不動筆墨不讀書，讀書重在摘記，加強對讀書筆記的管理，實行兩級展評，即班級展評和學校展評。每兩周舉行一次。評出優(yōu)秀讀書筆記，進行鼓勵。

(4)教室內(nèi)設立精品集粹欄目，將學生優(yōu)秀作品定期進行展示。學校每兩周舉行一次優(yōu)秀作品展評。評出優(yōu)秀作品由教師和學校統(tǒng)一向報刊或媒體發(fā)送，提高了學生的寫作興趣。

(5)舉辦讀書節(jié)。中心校擬定于四月舉行“享受閱讀，快樂成長”讀書節(jié)活動，將分年級開展以下活動：1、成語接龍擂臺賽;2、講故事比賽;3、現(xiàn)場作文競賽;4、演講比賽;5、讀書知識+競賽;6、手抄報比賽;7、讀書筆記展評;8、古詩文誦讀比賽;9、“校園中華經(jīng)典誦讀小明星”評選;10、“書香班級”評選。讓孩子們在活動中，展現(xiàn)自己對經(jīng)典的解讀，與先賢哲人對話。

4、兩大活動，喚醒文化傳承力量魂。

樹立“活動育人”的思想，堅持開展好“每天鍛煉一小時”和“校園文化藝術(shù)節(jié)”兩大活動，進一步增強文化活動的感染力和生命力，讓孩子在文化傳承中健康發(fā)展，喚醒靈魂。

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一、對接課堂，發(fā)揮教材的范例價值

1.在相同情感中觸類旁通

入選教材的文本都是文質(zhì)兼?zhèn)涞牡浞吨?，不僅在寫作技巧上值得品味與借鑒，文本中所蘊含的豐富情感也與每一個生命個體息息相關。因此在閱讀教學中教師應胸懷習作教學的意識，以文本之情激活學生的內(nèi)心體驗，豐富學生的情感，從而激發(fā)學生的寫作欲望，喚醒寫作沖動。

例如《愛如茉莉》一文生動地再現(xiàn)了在母親生病期間，父母雙方相互體諒、相互照顧的細節(jié)，將一家人的溫馨氛圍描寫得感人至深。在教學中，教師引領學生圍繞文本的細節(jié)品味咀嚼，悉心體驗，從而讓學生充分感受到文本所傳遞的真情。在此基礎上，讓學生以文本為據(jù)點拓展到生活，聯(lián)系自身實際，說說自己生活中的情感認知以及所體驗到的溫馨之情，從而為自己的習作尋找到切合的素材。

在這一過程中，有的學生說看到母親生病，父親對母親精心照料；有的學生談到自己的爺爺奶奶相互照應的細節(jié)。學生表達的過程就是他們依托文本搜尋生活資源的過程。從這個角度審視，文本的價值不僅僅在于豐富學生積累，熏陶學生情感，更是激發(fā)學生情感、表達情感的聯(lián)系點，在表達中提升習作能力。

2.在類似題材中舉一反三

羅丹說：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”生命個體活在當下，必定會經(jīng)歷各種精彩的故事，如果沒有敏銳的意識，再精彩的故事都會與學生擦肩而過。如何才能提升學生對現(xiàn)實生活資源的把握，捕捉到豐富的習作源呢？教材文本中豐富的事例資源就是極好的范例。

筆者在教學《我給獻花》時，與學生依循著“獻花前、獻花時、獻花后”三個板塊感知事件的來龍去脈，最后總結(jié)回歸課題，讓學生以“我給某某干什么”為話題搜尋自身生活中的事件，學生回顧生活說出了很多精彩而鮮活的案例，如我給媽媽燒過飯、我給奶奶洗過腳、我給弟弟輔導過作業(yè)……

學生的現(xiàn)實生活是豐富多彩的，他們苦于沒有搜尋到習作素材的方法，此時教材文本中的內(nèi)容就可以成為學生開掘習作素材的有效通道。在這一案例中，教師就以事件為基準，從題目的結(jié)構(gòu)出發(fā)，引導學生進行發(fā)散性思考，拓展了學生的思路，激活了習作的素材。

二、鏈接生活，開掘?qū)W生的情感體驗

生活的資源多姿多彩，蘊藏著豐富的習作資源。習作教學如果不能與學生的現(xiàn)實生活鏈接，最終都將走向逼仄的死胡同。因此，教師要善于引導學生以積極的心態(tài)投入到生活中，在生活中感受與體驗，從而為習作素材的收集開路。

1.在老話題感受中寫出新立意

在一次期末檢測中，習作要求寫一件好人好事，很多學生寫了“扶盲人過馬路”“將錢包交還給失主”等老掉牙的事例，這就從一個獨特的視角反映出學生習作思維的局限性。試卷講評后，筆者布置學生用自己的眼睛去觀察，為生活中的他人做一件力所能及的好事，并將這篇作文重寫一次。新的習作中就出現(xiàn)了眾多生動有趣的素材：鄰居家的弟弟第一次上網(wǎng)查資料，我成了小老師去幫忙；爸爸購買了活動衣櫥，我?guī)桶职忠黄鸾M裝；爺爺不會玩手機，我?guī)蜖敔敱４媪擞H友的電話號碼……

顯然，重寫之后的作文在選材上就有了全新的突破，不僅題材新穎，細節(jié)描寫也很到位。這主要是教師注意引導學生關注生活，在生活中體驗，讓學生獲得了豐富的心理認知，為習作的精彩奠定了堅實的基礎。

2.在多渠道體驗中寫出真內(nèi)心

習作教學定位并不是要將學生培養(yǎng)成為作家，而是為學生表達自我、傾吐內(nèi)心提供有效的資源通道。因此，習作教學應將學生的關注力聚焦在生活中，尤其是關注自身生命對生活中各種事件的內(nèi)心體驗。生活是一個大熔爐，酸甜苦辣咸各種滋味不一而足，當生命個體浸潤其中，形成強烈的情感體驗之時，就需要有傾訴的對象和渠道。而作為習作教學，理應在激活學生情感體驗的基礎上，用寫作的方式將內(nèi)心涌動的情感表達出來，寫出一個真實的、獨特的自我。這樣一來，學生的現(xiàn)實生活就成為開掘習作素材的寶庫，教師可以結(jié)合小練筆訓練，引導學生將生活中的點滴體驗和感受記錄其間，豐富素材的積累。

例如在評講小練筆時，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生就能從現(xiàn)實生活中挑選素材進行寫作，如有學生寫清明節(jié)與父親一起給祖父上墳，言語平實，情感真摯，讀來催人淚下；有的描寫爸爸愛睡懶覺，自己和媽媽想出各種招數(shù)，催促父親起床，家庭的溫馨之感躍然紙上；有的描寫好友轉(zhuǎn)學離開，自己的依依不舍之情，令人感動……

生活是一個巨大的五味瓶，習作教學必須引導學生樹立從生活中挖掘習作資源，形成喜怒哀樂皆成文章的意識。具有豐富的習作資源，才能讓作文教學走向簡單高效。

3.在與時俱進感觸中寫出新生活

當下是一個信息爆炸的時代，時代在發(fā)展，社會在變化，這為學生的習作資源提供了很好的保障。學生在習作過程中也應與時俱進，選擇與時代脈搏相吻合的內(nèi)容，才能凸顯習作素材的新穎性和典型性。

在教學“身邊的小能人”這一習作內(nèi)容時，很多學生對小能人的選擇還滯留于數(shù)學王子、書法好手等慣性模式中，素材的選擇相當封閉。教師首先列舉了幾個與時展息息相關的“小能人”典型，如“溜溜球高手”“電腦殺毒能手”“義賣推銷王”等，借以打開學生的思路。在這些典型案例的刺激下，學生的選擇更為豐富：“玩轉(zhuǎn)支付寶”“微博能手”“漢字輸入快手”……這些內(nèi)容的開掘不僅契合學生的現(xiàn)實生活，更與時代的發(fā)展緊密相連，而且為學生提供更豐富的習作素材。

三、激活聯(lián)想，豐富學生的素材積累

為了豐富學生的寫作資源，除了關注課堂、教材、生活等現(xiàn)實性的資源之外，教師還應該從學生的年齡特點和認知規(guī)律入手，引導學生以自身的想象實現(xiàn)從另一個視角開掘?qū)W生的習作資源。

愛好幻想是小學生與生俱來的天性，在習作教學中，教師不應忽視而應對其充分的尊重，并依循這樣的天性發(fā)展，學生的素材積累才能得到充分的落實。但需要強調(diào)的是，教師切不可誤認為讓學生想象就是學生自己的事情，而將自身應有的引導職責拋之腦后。學生的聯(lián)想要豐實、合理，必須有相應的對接點和生發(fā)點，思維能力才能得到充分的發(fā)展。

在激活學生思維認知時，教師首先可以借助教材中的內(nèi)容，讓學生在感知文本內(nèi)容的基礎上，對課文內(nèi)容進行補寫、續(xù)寫，在充分鏈接中發(fā)展學生的思維能力，豐富學生的素材積累。例如在教學完《一路花香》之后，教師引導學生想象破水罐與好水罐再次見面時，它們會有怎樣的對話與思考；其次，教師可以引導學生在感知圖片整體意思的基礎上，嘗試將圖片中靜止不動的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為靈動而鮮活的認知資源，對圖片中人物的細節(jié)，諸如心理、語言進行合理化聯(lián)想，進一步體會圖片表達的意蘊，促進學生習作資源的豐富。

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關鍵詞：少先隊活動；德育教育；滲透；策略

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少先隊是素質(zhì)教育活動的基本組成部分，同時也是德育教育工作的載體。在少先隊活動中，能夠根據(jù)兒童的特點組織具有教育意義以及豐富多彩的教育活動，進而提升少先隊員的自身素質(zhì)。當前的新社會歷史時期，要求少先隊的活動能夠與學校的教學改革相適應，能夠不斷的豐富內(nèi)容，拓展思路，擴大空間，創(chuàng)新教育方式，從而使得少先隊活動得到更好的發(fā)展，進而促進德育教育工作的推行。

一、少先隊活動中滲透德育教育的意義

（一）轉(zhuǎn)變教學思想觀念

要想使少先隊活動能夠促進德育教育，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的少先隊活動觀念，引導少先隊活動的有效開展。從我國當前的少先隊活動開展來看，其政治性目的很強，是學校對學生進行思想政治教育的主要方式[1]。但是從現(xiàn)代的社會發(fā)展形式以及教育理念來看，這種觀念是片面的，是與時展不同步的，因此我們必須要對少先隊活動的觀念進行革新。少先隊是社會對兒童教育的載體，其教育功能是無可取代的，在對少年兒童的教育中，少先隊活動占有非常重要的作用，同時更是學校對少年兒童開展德育教育的基礎。只有保持這種正確的、全面的思想觀念，才能夠使少先隊充分的發(fā)揮德育教育功能。

（二）積極開展實踐活動

思想道德教育的開展需要從未成年人開始，因此我國對未成年人的教育非常重視，并頒發(fā)了一系列的指導意見，號召各小學能夠?qū)W生的思想道德教育放在首位，也使得小學校的教育使命更加艱巨。當前我國正處于社會和經(jīng)濟的雙重改革時期，文化和思想的多元化影響著青少年的思想和行為，同時也為青少年思想道德的建設提出了更大的挑戰(zhàn)。如何在市場經(jīng)濟下開展德育教育，發(fā)揮少先隊的德育教育功能，是各小學校以及教師們需要考慮的主要問題。

二、少先隊活動滲透德育教育的策略

（一）通過主題式少先隊活動開展?jié)B透德育教育

當前少先隊活動已經(jīng)被納入到學校的課程計劃，這也為少先隊活動中滲透德育教育提供了有利的條件。學校需要通過少先隊活動的開展途徑幫助學生樹立遠大的理想，正確的思想觀念。比如可以以“紅領巾，共筑中國夢”為主題，開展“我愛祖國，我的中國夢”的演講比賽，使學生通過演講能夠提升對祖國的熱愛，感受到身為中國人的自豪和驕傲。同時也可以根據(jù)地區(qū)的特色，開展“家鄉(xiāng)美”的活動，學生可以通過繪畫、演講、作文、攝影等多種形式來展現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，發(fā)揮少先隊活動滲透德育教育的作用。

（二）通過生活化活動的開展，滲透德育教育

少先隊活動需要能夠與學生的生活對接，使德育教育貫穿于學生的成長過程。比如，可以通過“手拉手，獻愛心”“假日小幫手”等活動，組織學生利用節(jié)假日開展幫扶社會上一些需要幫助的孤寡老人等活動。同時還可以根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，開展能夠激發(fā)學生興趣，提升學生情感體驗的活動。通過家庭、學校、社會以及自然等多個方面來體現(xiàn)出少先隊活動的優(yōu)勢。讓學生能夠更好的體驗生活、感受生活，使學生認識到自身的行動對家庭、學校以及社會的意義，體驗自身存在的價值。

（三）利用重要的節(jié)日，弘揚中國文化

當前我國社會的開放式發(fā)展以及經(jīng)濟的全球一體化發(fā)展，使得外來的文化對我國傳統(tǒng)文化形成巨大的沖擊。從當前青少年對節(jié)日的態(tài)度就能夠看出來，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的青少年對圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等節(jié)日都非常熟悉，而且能夠準確的說出節(jié)日的日期、特點等，并在節(jié)日的當天大肆的慶祝而對中國的傳統(tǒng)節(jié)日卻視而不見。針對這種情況，在少先隊的活動中可以融入節(jié)日主題教育，比如組織學生通過自己對資料的查詢，說出我國的重大節(jié)日，節(jié)日的起源、特點等，并在節(jié)日的當天組織學生用傳統(tǒng)的方式進行慶祝，比如在端午節(jié)組織學生觀看賽龍舟，親自包粽子；在清明節(jié)，組織學生踏青、掃墓活動等，使得學生能夠了解我國的傳統(tǒng)文化，并傳承和發(fā)展下去。

（四）結(jié)合校本課程，拓展德育空間

校本教育是學校教育的基礎，是促進學生發(fā)展的主要形式，以學生的健康成長和發(fā)展為目標，根據(jù)學校自身的條件以及開設的課程為基礎，而開展的一種教育形式。通過少先隊活動與校本課程教育的結(jié)合，能夠為少先隊活動提供更加豐富的資源。

在少先隊的活動中，需要以學生的體驗為基礎，結(jié)合校本課程，為少先隊員提供更多的實踐機會，提升學生的動手能力，信息收集和處理能力，使得學生能夠獲得更多的新知識，提升交流能力和合作能力[2]。比如針對當前環(huán)境污染的嚴重情況，學校就可以以學校周圍的環(huán)境為基礎，組織學生對環(huán)境污染問題進行實地的調(diào)查。學生在教師的幫助下，自己設計調(diào)查問卷，并對周圍的人群或者父母、親戚等開展調(diào)查。并結(jié)合自身的實際觀察，了解環(huán)境污染的原因，比如河水污染、大氣污染等方面的原因。學生通過調(diào)查以及自己對資料的查找，能夠掌握大量的知識，同時在探索的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，并在老師的指導下尋求解決問題的方法。通過這種方式，能夠使學生走出教室，拋開課本，真正的接觸自然，感受生活，進而通過自己的努力對大自然進行探索，尋找自身的價值，并能夠在以后的生活中注重對環(huán)境的保護。同時這種德育教育的方式要比教師口頭傳授的效果好很多，學生通過自己的努力探索，能夠提升學生的求知欲，同時在面對自然環(huán)境的污染情況，能夠震撼學生的內(nèi)心，使他們認識到環(huán)境污染的可怕性以及保護環(huán)境的重要性。

三、結(jié)語

綜上所述，小學的德育教育是培養(yǎng)一個合格人才的基礎，因此需要注重小學生的德育教育工作，而少先隊活動是小學教育中重要的組成部分，同時也是德育教育開展的有效載體之一，因此我們需要在少先隊活動中適當?shù)娜谌氲掠逃?，通過主題式、生活化活動的開展，利用重要的節(jié)日以及結(jié)合校本課程，使學生通過少先隊活動的參與，潛移默化的實現(xiàn)德育教育的學習，提升學生的道德素養(yǎng)。

參考文獻：