導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生日常生活調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)癮大學(xué)生；狀況調(diào)查

一、網(wǎng)癮定義及危害

“網(wǎng)癮”的概念，最初由美國心理學(xué)家格登博格（Goldberg）提出，隨后，匹茲堡大學(xué)的金伯利·揚(yáng)博士（Dr.Kimberly Young）發(fā)展完善了他的這一概念?！熬W(wǎng)絡(luò)成癮”(Internet Addiction，簡(jiǎn)稱IA）、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”（Internet Addiction Disorder，簡(jiǎn)稱IAD）或“病態(tài)網(wǎng)絡(luò)使用”（Pathological Internet Use，簡(jiǎn)稱PIU），指在無成癮物質(zhì)作用下的上網(wǎng)行為沖動(dòng)失控，表現(xiàn)為由于過度使用互聯(lián)網(wǎng)而導(dǎo)致個(gè)體明顯的社會(huì)、心理功能損害[1]。本文所指的網(wǎng)癮為每天連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)進(jìn)行與學(xué)習(xí)和工作無關(guān)的行為，包括網(wǎng)絡(luò)游戲、單機(jī)游戲、聊天、視頻、購物等。

目前，遼寧省高校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用非常普遍，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、身心健康影響的積極作用是毋庸置疑的，但是其負(fù)面作用也日益浮出水面，沉湎網(wǎng)絡(luò)使得學(xué)生日常生活規(guī)律被打破，生物鐘紊亂，身體虛弱，性格變得孤僻，容易產(chǎn)生悲觀沮喪等心理障礙，甚至導(dǎo)致思維混亂、非正常死亡。一些學(xué)生因“網(wǎng)癮”而降級(jí)、退學(xué)、犯罪等現(xiàn)象層出不窮，給大學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來了不小的傷害，也給當(dāng)前的教育工作帶來了不小的沖擊，如何有效地引導(dǎo)大學(xué)生正常的上網(wǎng)行為，己經(jīng)到了刻不容緩的地步。

二、調(diào)查對(duì)象

為了調(diào)查遼寧省大學(xué)生的網(wǎng)癮現(xiàn)狀，本課題組在2011年6月至10月期間以遼寧省10所高校大學(xué)本科生為主體調(diào)查樣本，包括的高校有沈陽航空航天大學(xué)、沈陽建筑大學(xué)、遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、沈陽化工大學(xué)、沈陽理工大學(xué)、沈陽師范大學(xué)、沈陽體育大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、東北大學(xué)。此次調(diào)查投放問卷數(shù)1600份，有效問卷1341份，有效率達(dá)83.8%，其中男生為73%，女生為27%。

三、調(diào)查結(jié)果

1.遼寧省大學(xué)生網(wǎng)癮比例高于全國平均水平

中國青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)于2010年2月2日在京了2009中國青少年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告。《2009年青年網(wǎng)癮調(diào)查報(bào)告》顯示：每次連續(xù)上網(wǎng)時(shí)間的統(tǒng)計(jì)是確定網(wǎng)癮的最佳隱性指標(biāo)，目前我國城市青少年網(wǎng)癮青少年約占青少年網(wǎng)民的14.1%，18—23歲的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例達(dá)15.6%[2]。通過問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析，遼寧省大學(xué)生連續(xù)上網(wǎng)4至8個(gè)小時(shí)的有161人，占被調(diào)查總數(shù)12%，屬于具有網(wǎng)癮傾向的人群。連續(xù)上網(wǎng)8個(gè)小時(shí)以上的有82人，占總數(shù)的6.1%，屬于重度網(wǎng)癮的人群。把以上兩個(gè)數(shù)據(jù)相加，18.1%應(yīng)該是遼寧省大學(xué)生的網(wǎng)癮比例。可見遼寧省大學(xué)生的網(wǎng)癮比例比全國的調(diào)查數(shù)據(jù)要高。隨著信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)能夠提供給大學(xué)生的需求源越來越多，大學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度也越來越深。

2.高年級(jí)學(xué)生網(wǎng)癮比例高于低年級(jí)學(xué)生

根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，本科四個(gè)年級(jí)網(wǎng)癮人數(shù)和所占網(wǎng)癮總?cè)藬?shù)的比例如下表：

通過分析我們可以看出，高年級(jí)的學(xué)生，主要是大三、大四的學(xué)生網(wǎng)癮人數(shù)較多，上網(wǎng)是一種中，從一方面來看，高年級(jí)同學(xué)設(shè)計(jì)到難度較大的專業(yè)課知識(shí)和就業(yè)信息，需要從網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的信息和資源，從另一方面來看，隨著年級(jí)的增高，高年級(jí)學(xué)生放松了對(duì)自己的要求，出現(xiàn)逃課和包宿上網(wǎng)等行為，利用大量時(shí)間來上網(wǎng)，進(jìn)而發(fā)展成網(wǎng)癮。

3.使用手機(jī)在課堂上網(wǎng)現(xiàn)象嚴(yán)重

手機(jī)這種移動(dòng)通訊工具已經(jīng)在大學(xué)生人群中實(shí)現(xiàn)全面普及，而且隨著這個(gè)領(lǐng)域科技的不斷發(fā)展，大學(xué)生手中的絕大部分手機(jī)都能夠?qū)崿F(xiàn)上網(wǎng)功能。根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)，1341名接受調(diào)查的大學(xué)生均有手機(jī)，其中有1298名學(xué)生的手機(jī)具有上網(wǎng)功能，占總數(shù)的96.8%。在這1298人中，經(jīng)常使用手機(jī)上網(wǎng)的有897人，占總數(shù)的69.1%，在課堂上使用過手機(jī)上網(wǎng)的有798人，占總數(shù)的61.48%，其中經(jīng)常在課堂上使用手機(jī)的有432人。

通過以上數(shù)據(jù)分析可知，由于用手機(jī)上網(wǎng)不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，很多大學(xué)生在課堂上使用手機(jī)上網(wǎng)，這樣會(huì)直接影響到學(xué)生聽課的質(zhì)量。

4.網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)購物逐漸成為形成網(wǎng)癮的新誘因

眾所周知，網(wǎng)絡(luò)游戲是導(dǎo)致網(wǎng)癮的最重要原因，有很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的虛擬世界無法自拔。相比于大家所了解的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)娛樂等會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)癮，在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)，一些網(wǎng)絡(luò)上新興的事物正在逐漸成為網(wǎng)癮的新誘因。

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，有1211人在使用微博、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)，占總?cè)藬?shù)的90.3%，其中有64.5%人認(rèn)為他們的主要信息來源來自于這些網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。有445人每天都會(huì)堅(jiān)持登錄這些網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。有231人只要有空閑時(shí)間就會(huì)登錄這些網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)提供一種信息溝通渠道和交友的平臺(tái)，方便大家了解知識(shí)和信息的同時(shí)，也容易讓大學(xué)生沉迷于其中。

同樣根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，有756人曾經(jīng)通過各種途徑進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)購物，占總數(shù)的56.37%，有209人經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購物，占總數(shù)的15.58%，有85人對(duì)各類團(tuán)購網(wǎng)站上癮，占總數(shù)的6.34%。網(wǎng)購雖然有它的優(yōu)勢(shì)，但在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽大量有關(guān)商業(yè)信息，期望更低的價(jià)格購買到理想的商品和服務(wù)，會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間和購買很多不實(shí)用的商品，甚至?xí)榱速徺I而購買，消磨很多時(shí)間。

參考文獻(xiàn)：

[1]付洪濤,姚飛,鮑杰,張艷輝.淺析大學(xué)生網(wǎng)癮及輔導(dǎo)員因?qū)χ遊J].科技教育,2011.

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【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)；非安全支付；影響因素

一、引言

隨著人類歷史發(fā)展的長(zhǎng)河進(jìn)入全球信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧Ｔ诋?dāng)今互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)作為傳播信息的重要載體，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響非常明顯。大學(xué)生不僅可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的知識(shí)，而且利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行消費(fèi)也日益成為大學(xué)生日常消費(fèi)的重要方式之一。然而，國內(nèi)外頻繁發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)欺詐事件，加上眾多的釣魚網(wǎng)站等，都為網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的安全性敲響了警鐘，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的非安全支付日益引起全社會(huì)的廣泛關(guān)注。

現(xiàn)有關(guān)于網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)安全支付問題的研究主要從如下四個(gè)角度展開：其一，研究當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)存在的主要問題，如康貽建(2010)[1]，李茂春(2010)[2]；針對(duì)存在問題，李庭春(2009)[3]，龔冬梅(2010)[4]等提出了相關(guān)的解決措施。其次，研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，如楊立峰，吳婷(2009)[5]。再次，研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的心理，如宋曉欣(2010)[6]，杜經(jīng)緯(2010)[7]。最后，研究在電子商務(wù)背景下網(wǎng)絡(luò)支付存在的問題，如劉紀(jì)峰(2010)[8]；此外，雷懷平等(2010)[9]學(xué)者研究了第三方支付存在的問題及風(fēng)險(xiǎn)防范?？傊F(xiàn)有研究文獻(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)安全支付問題提出了眾多寶貴意見。由于大學(xué)生的支付能力有限，加上各種外界影響因素，大學(xué)生更需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)安全支付。那么，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)非安全支付受到怎樣的因素影響？本文將對(duì)此進(jìn)行深入研究。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的現(xiàn)狀

(一)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)規(guī)模

從整體來看，網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)已經(jīng)成為國內(nèi)重要的社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式，本土化的各種網(wǎng)絡(luò)購物商務(wù)模式已由最初的模仿引進(jìn)成長(zhǎng)為具有中國特色的各種商務(wù)形式，主導(dǎo)了國內(nèi)網(wǎng)購市場(chǎng)，并成為國際網(wǎng)購市場(chǎng)的重要組成部分(劉長(zhǎng)忠，2011)[10]。根據(jù)CNNIC于2011年7月19日的《第28次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2011年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.85億，較2010年底增加2770萬人。另據(jù)2011年11月中國工業(yè)和信息化部印發(fā)的《電子認(rèn)證服務(wù)業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》預(yù)計(jì)，“到2015年，電子商務(wù)年交易額(包含除網(wǎng)絡(luò)零售之外的企業(yè)級(jí)B2B貿(mào)易)將突破18萬億元人民幣”?？梢?，中國的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)正處于快速發(fā)展階段，在這樣的背景下，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)規(guī)模也呈快速上漲之勢(shì)。據(jù)CNNIC的互聯(lián)網(wǎng)調(diào)查顯示，中國1700萬在校大學(xué)生中有超過1/4的大學(xué)生青睞網(wǎng)上購物，網(wǎng)購規(guī)模達(dá)到430萬人。

(二)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)類型

消費(fèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)指出，消費(fèi)水平是考察一種消費(fèi)行為的重要指標(biāo)[11]。隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及居民生活水平的不斷提高，大學(xué)生的月生活費(fèi)在不斷增加。據(jù)2011年9月出爐的《大學(xué)生消費(fèi)調(diào)查報(bào)告》指出，大學(xué)生人均月支出980元，這也為大學(xué)生更多的選擇網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)提供了非常有利的條件。具體來看，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)構(gòu)成主要集中在基本生活消費(fèi)、學(xué)習(xí)消費(fèi)、休閑娛樂消費(fèi)以及人際交往消費(fèi)等四大方面。加上大學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇，涉及到的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)類型將會(huì)更多。

(三)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的網(wǎng)站選擇

當(dāng)前，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)經(jīng)常光顧的網(wǎng)站比較多，如淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)、易趣網(wǎng)、凡客等等。據(jù)調(diào)查顯示，通過淘寶網(wǎng)購物的大學(xué)生占35%，其次是當(dāng)當(dāng)網(wǎng)(占30%)，再次是卓越網(wǎng)(占25%)。大學(xué)生選擇淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)和卓越網(wǎng)是由于網(wǎng)上的商品種類比較齊全，價(jià)格更為低廉(宋朝陽，2009)[12]?？梢?，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)所涉及的網(wǎng)站相對(duì)比較集中，在一定程度上保障了網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)安全支付。

(四)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的支付方式

據(jù)2011年7月CNNIC的《報(bào)告》顯示，2011年上半年，中國網(wǎng)上支付用戶數(shù)從2010年年底的1.37億增至2011年中的1.53億，增長(zhǎng)11.7%。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)支付方式主要采用線下支付和網(wǎng)上支付兩種方式。其中，線下支付比較傳統(tǒng)，包括貨到付款以及通過郵局、銀行匯款；網(wǎng)上支付即在線支付，買方在互聯(lián)網(wǎng)上直接完成款項(xiàng)支付，這種支付方式又包括銀行卡在線轉(zhuǎn)賬支付、電子現(xiàn)金、電子支票、第三方支付平臺(tái)結(jié)算支付和移動(dòng)支付等[13]。其中，通過第三方支付，在一定程度上保證了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)支付的安全。

總之，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)表現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)能夠帶來效用的同時(shí)，在支付方面也面臨著眾多非安全因素的影響。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)非安全支付的影響因素

(一)法律監(jiān)管層面

我國網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)安全支付的相關(guān)法律、法規(guī)不健全。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的不安全事件，充分說明了當(dāng)前我國的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)安全支付涉及的法律、法規(guī)不健全。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)，網(wǎng)絡(luò)法律規(guī)范的立法剛剛起步，《電子簽名法》雖然已經(jīng)頒布，但建立和完善安全便捷高效的電子支付體系、制定調(diào)整網(wǎng)絡(luò)交易行為的法律規(guī)范、建立并維護(hù)網(wǎng)絡(luò)交易信用記錄和保障體系等問題尚有待解決，尤其是在建立并加強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)信任的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)者權(quán)利保護(hù)法律體系和法律規(guī)范急需創(chuàng)建或完善(郭超，張?chǎng)谓埽?008)[14]。

篇3

[關(guān)鍵詞]中國移動(dòng)；網(wǎng)絡(luò)滿意度；大學(xué)生；手機(jī)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.18.036

[中圖分類號(hào)]F626 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）18-00-02

作為網(wǎng)民主體之一的大學(xué)生對(duì)于手機(jī)上網(wǎng)的滿意度，直接關(guān)系著網(wǎng)絡(luò)用戶的主要體驗(yàn)感受。目前在日照大學(xué)城，中國移動(dòng)正占據(jù)著最大的市場(chǎng)份額，同時(shí)中國聯(lián)通、中國電信也在不斷完善網(wǎng)絡(luò)，提高服務(wù)質(zhì)量。在這種競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)下，中國移動(dòng)若想吸引客戶甚至是拓展更多的客戶業(yè)務(wù)，占領(lǐng)更大的學(xué)生市場(chǎng)，就必須了解客戶的需求。因此，為了更好地了解大學(xué)生上網(wǎng)滿意度的實(shí)際情況，筆者于2016年6月，以日照大學(xué)城的200名中國移動(dòng)學(xué)生用戶為樣本，對(duì)大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)滿意度進(jìn)行了問卷調(diào)查。

1 數(shù)據(jù)來源與方法

1.1 數(shù)據(jù)來源

為了了解在校大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的滿意度情況，筆者對(duì)200名在校大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了11個(gè)選擇題，1個(gè)問答題。200名學(xué)生分別來自生物學(xué)院、管理學(xué)院、藥學(xué)院及醫(yī)學(xué)信息工程學(xué)院等不同學(xué)院的不同專業(yè)，經(jīng)篩選整理后獲得有效問卷190份，其中包括男生145人，女生45人。

1.2 研究方法

將發(fā)放到各專業(yè)的調(diào)查問卷回收后，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息分析與預(yù)測(cè)方法，從調(diào)查問卷中獲取相關(guān)信息，分別經(jīng)過建表、分類統(tǒng)計(jì)、匯總整理后，對(duì)大學(xué)生關(guān)于每題回答的具體情況進(jìn)行分析，從而歸納出大學(xué)生手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的滿意度情況。

2 結(jié)果分析與討論

2.1 手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用的基本情況

手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本情況包括手機(jī)卡類型的選擇、數(shù)據(jù)流量類型及使用量、流量資費(fèi)的使用情況三方面。

2.1.1 手機(jī)卡類型的選擇

在手機(jī)卡類型的選擇調(diào)查中，選用動(dòng)感地帶的人數(shù)為132人，約為被調(diào)查人數(shù)的2/3，而神州行、全球通等其他套餐總共不足1/3，故目前來看動(dòng)感地帶的配置更符合大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的需求，以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)占據(jù)極大的市場(chǎng)份額，吸引較多的大學(xué)生。為此，中國移動(dòng)應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況推出更多符合大學(xué)生需求的套餐，給予大學(xué)生們更多的選擇。這就要求運(yùn)營商制定套餐時(shí)需符合大部分大學(xué)生消費(fèi)群體的意愿，費(fèi)用太低可能包含的服務(wù)太少，不能滿足需要；費(fèi)用過高，超出學(xué)生的需求，過于浪費(fèi)。這組數(shù)據(jù)讓移動(dòng)運(yùn)營商更能了解大學(xué)生消費(fèi)群體的消費(fèi)欲望，制定合適的套餐吸引消費(fèi)者，占領(lǐng)市場(chǎng)。

2.1.2 數(shù)據(jù)流量類型及使用量

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，選用4G的人數(shù)為146人，約占被調(diào)查人數(shù)的4/5，而使用2G、3G等其他數(shù)據(jù)類型總共約占被調(diào)查人數(shù)的1/5。月流量在1 G以上的為89人，接近總?cè)藬?shù)的1/2，200 M～500 M和500 M～1 G人數(shù)均為40人左右，200 M以內(nèi)人數(shù)最少。

可見，4G成為大學(xué)生群體主流的數(shù)據(jù)類型，占據(jù)超高的市場(chǎng)份額。大學(xué)生消費(fèi)群體由于日常使用網(wǎng)絡(luò)較多，對(duì)網(wǎng)速的要求也更加嚴(yán)格。由于4G網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)速更快，大學(xué)生每月手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間基本不變，故整個(gè)消費(fèi)人群月用流量都集中在1 G以上。由此可見中國移動(dòng)無論提供單種流量?jī)?yōu)惠，還是套餐中流量種類優(yōu)惠，數(shù)量應(yīng)接近大學(xué)生的需求，只有真正滿足消費(fèi)者需求（其中包括既保證足夠使用，又不至于浪費(fèi)），才能吸引大學(xué)生眼球。這組數(shù)據(jù)讓移動(dòng)運(yùn)營商更能了解消費(fèi)者的消費(fèi)欲望，從而制定合適的價(jià)格策略吸引消費(fèi)者，占領(lǐng)市場(chǎng)。

2.1.3 流量資費(fèi)的使用情況

在對(duì)流量資費(fèi)占總消費(fèi)比重的調(diào)查中，被調(diào)查者中接近一半的人流量花費(fèi)占手機(jī)消費(fèi)的70%以上，一方面說明現(xiàn)在的市場(chǎng)對(duì)流量需求很大，而對(duì)于那些最基本的通話、信息功能的需求明顯減小，大學(xué)生愿意把重心放在流量的消費(fèi)上；另一方面說明流量的資費(fèi)較貴，造成了接近92%的人對(duì)手機(jī)流量的資費(fèi)不滿意。

2.2 手機(jī)網(wǎng)絡(luò)使用滿意度情況

在對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)滿意度的基本情況進(jìn)行分析得到初步結(jié)果后，筆者對(duì)于大學(xué)生對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)滿意度從多個(gè)角度進(jìn)行了分析，該部分共包括3個(gè)題目，內(nèi)容具體涉及網(wǎng)速、上網(wǎng)信號(hào)覆蓋、手機(jī)通話質(zhì)量3個(gè)方面。

2.2.1 數(shù)據(jù)上網(wǎng)網(wǎng)速的滿意程度

大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)非常注重上網(wǎng)的體驗(yàn)，而數(shù)據(jù)上網(wǎng)的速度對(duì)體驗(yàn)的好壞有非常大的影響，因此，也會(huì)影響到用戶對(duì)中國移動(dòng)公司的網(wǎng)絡(luò)滿意度。從調(diào)查數(shù)據(jù)可知，雖然大學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)速有待提高，但并不影響體驗(yàn)，超過一半的學(xué)生選擇了該項(xiàng)，達(dá)到了58%；而認(rèn)為“偶有卡頓”和“感覺很快”也占有相當(dāng)大的比例，分別為21%和14%，而認(rèn)為大多數(shù)時(shí)候達(dá)不到要求的學(xué)生項(xiàng)所占比例較小。

可見，上網(wǎng)速度受到了較高的關(guān)注，而大學(xué)生對(duì)移動(dòng)公司數(shù)據(jù)上網(wǎng)的速度滿意度較高。由前面分析可知，有超過7成大學(xué)生選擇使用4G網(wǎng)絡(luò)，也可以看出中國移動(dòng)用戶對(duì)新推出的4G網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)上網(wǎng)速度認(rèn)可度較高。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)覆蓋率的滿意度

在對(duì)大學(xué)城上網(wǎng)信號(hào)覆蓋滿意度的調(diào)查項(xiàng)中，認(rèn)為中國移動(dòng)信號(hào)覆蓋率一般的學(xué)生占據(jù)絕大多數(shù)，為主要評(píng)價(jià)。而約占24%的人認(rèn)為網(wǎng)速過于慢，只有28人對(duì)中國移動(dòng)網(wǎng)速很滿意甚至非常滿意，占總?cè)藬?shù)的15%?？梢娋W(wǎng)絡(luò)覆蓋率仍有提升的空間，中國移動(dòng)公司可以根據(jù)實(shí)際情況提高上網(wǎng)信號(hào)覆蓋率，以提高用戶滿意度。

2.2.3 通話質(zhì)量的滿意度分析

關(guān)于通話質(zhì)量滿意度，190個(gè)調(diào)查對(duì)象中對(duì)通話清晰度評(píng)價(jià)，很好占15%，好占51%，為最大比例，超過了總?cè)藬?shù)的一半，認(rèn)為一般的占24%，而對(duì)通話質(zhì)量感到不滿意甚至很不滿意的人數(shù)分別占了6%和1%，二者之和不足總?cè)藬?shù)的1/10。這表明移動(dòng)通話清晰度總體較好。針對(duì)這種狀況，移動(dòng)公司可以采取相應(yīng)措施，保持用戶對(duì)通話質(zhì)量的認(rèn)可，以提高其在通信市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3 手機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)滿意度情況

調(diào)查結(jié)果表明，中國移動(dòng)在手機(jī)消息通知及停機(jī)恢復(fù)速度方面上有待進(jìn)一步完善，以提高學(xué)生對(duì)其滿意度。移動(dòng)工作人員處理問題效率或話務(wù)員的回答方面僅僅達(dá)到了55%的滿意度。在評(píng)價(jià)工作人員處理問題的效率時(shí)，有3%的同學(xué)非常滿意，有49%的同學(xué)認(rèn)為處理問題效率還可以，34%的同學(xué)認(rèn)為其效率一般，14%的同學(xué)認(rèn)為其是低效率的。這一比例說明中國移動(dòng)在處理問題的效率方面有待提高。

2.4 手機(jī)網(wǎng)絡(luò)滿意度綜合分析

2.4.1 性別與流量使用情況交叉列聯(lián)的影響結(jié)果

為了研究流量使用情況是否受性別影響，進(jìn)行了性別與流量使用的交叉列聯(lián)分析，結(jié)果表明手機(jī)流量的使用仍受性別的影響。調(diào)查結(jié)果顯示，女生普遍使用的流量在200 M～500 M，而男生普遍在500 M～1 000 M之間，由此可以看出男生比女生上網(wǎng)更多，需要的流量更多，移動(dòng)通信公司可以根據(jù)這種情況推出適合不同人群使用的套餐，來滿足不同用戶對(duì)數(shù)據(jù)上網(wǎng)的需求。

2.4.2 手機(jī)卡類型與手機(jī)通話質(zhì)量交叉列聯(lián)的影響結(jié)果

調(diào)查結(jié)果表明，手機(jī)通話的質(zhì)量受手機(jī)卡類型的影響，選擇神州行的一半的用戶都認(rèn)為質(zhì)量不錯(cuò)，選擇全球通的絕大部分用戶都對(duì)通話質(zhì)量不滿意，卡頓現(xiàn)象嚴(yán)重，選擇動(dòng)感地帶的用戶絕大部分對(duì)通話質(zhì)量比較認(rèn)可，說明中國移動(dòng)的各個(gè)手機(jī)卡的類型對(duì)通話質(zhì)量有不同的影響，尤其是全球通類型，雖然覆蓋的范圍比較廣，但通話質(zhì)量尚未達(dá)到用戶的要求，此方面仍需提高。

3 結(jié) 語

由上文分析可知，大學(xué)生已普遍使用4G網(wǎng)絡(luò)，已有一半的同學(xué)使用流量超過1 G。運(yùn)營商可以主推4G網(wǎng)絡(luò)，并完善4G的各項(xiàng)服務(wù)，獲得更大的市場(chǎng)份額。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的各項(xiàng)服務(wù)包括信號(hào)覆蓋、通話質(zhì)量等方面基本滿意，但對(duì)于各項(xiàng)流量資費(fèi)普遍反映較昂貴，移動(dòng)公司應(yīng)充分根據(jù)問卷調(diào)查顯示出的問題采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)，使之更適合人們的需求。對(duì)于手機(jī)欠費(fèi)停機(jī)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)問題的總體反饋比較不錯(cuò)，用戶在消費(fèi)選擇過程中服務(wù)也是必不可少的因素。

當(dāng)今大學(xué)生對(duì)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)的依賴程度不可小覷，該消費(fèi)群體占據(jù)著巨大的市場(chǎng)份額。中國移動(dòng)應(yīng)抓住契機(jī)，了解大學(xué)生可以接受的網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整價(jià)格，了解用戶的消費(fèi)心理，并適時(shí)地推出各項(xiàng)優(yōu)惠政策，提供給大學(xué)生更多的選擇，發(fā)掘更多潛在的用戶，提供更滿意的服務(wù)。

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篇4

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)；媒介素養(yǎng)教育；高校

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）08-0247-02

一、媒介與媒介素養(yǎng)教育概述

在全球信息化浪潮的沖擊下，不僅信息的數(shù)量呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)，而且它的擴(kuò)展領(lǐng)域也已達(dá)到無所不在的地步，已遍及社會(huì)生活的各個(gè)角落。作為信息傳播載體與平臺(tái)的各種媒介，其類型也極為多種多樣，包含從傳統(tǒng)的報(bào)刊、雜志、書籍、廣播、影視，到近代的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、視頻、數(shù)字出版物、電子報(bào)刊、動(dòng)漫、博客, 微博等等。它們通過文字、圖形、藝術(shù)、影像、聲響、數(shù)碼、符號(hào)等形式的信息產(chǎn)品的傳播，對(duì)社會(huì)生活的不同層面施加各種影響。媒介已成為近代社會(huì)發(fā)展與文明進(jìn)步的一個(gè)重要因素。

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，媒介本身也處于不斷發(fā)展之中，它對(duì)未來社會(huì)與文明將產(chǎn)生更為廣泛與深入的影響。在精神上與物質(zhì)技術(shù)上預(yù)先做好各個(gè)方面充分的準(zhǔn)備。 媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)各種類型的媒介所傳播的信息具有完整的分析、評(píng)估與創(chuàng)制的能力。這一概念是由媒介素養(yǎng)教育（Media Education）的先導(dǎo)美國學(xué)者I?Altman和M?Chemers在合作出版的《文化與環(huán)境》一書中最先提出。媒介素養(yǎng)是指人們?cè)诿鎸?duì)各種媒介信息時(shí)所具有識(shí)別選擇能力，理解與使用能力,媒體的互動(dòng)能力以及能夠創(chuàng)制與生產(chǎn)媒體信息的能力。

在媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)中，特別注重下述兩種能力的培養(yǎng)：一種是對(duì)各種信息具有分析批判的能力，另一種是獨(dú)立創(chuàng)制媒介信息能力。所謂分析批判能力，一般是指能夠?qū)π畔⒌淖髡?、?dòng)機(jī)和觀點(diǎn)，以及信息的真實(shí)程度等進(jìn)行判別與鑒定的能力，進(jìn)而甚至能對(duì)媒體的結(jié)構(gòu)性技術(shù)與類型、媒體信息的代表性以及媒體的經(jīng)營背景具有識(shí)別推斷能力；在深入了解各種媒體特殊性質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過積極參與媒體活動(dòng)，逐漸使自己成為媒介信息獨(dú)立創(chuàng)制人的能力。媒介素養(yǎng)的樹立有助于把媒體消費(fèi)過程轉(zhuǎn)化成積極的和批判的信息吸納過程，對(duì)某些基于不良商業(yè)動(dòng)機(jī)和其他罪惡動(dòng)機(jī)所產(chǎn)生的具有嚴(yán)重誤導(dǎo)性和杜撰性的信息，具備必要的防御和抵制能力。媒介素養(yǎng)是反映人們面對(duì)各種媒介信息所展現(xiàn)的一種人文素質(zhì)，也是媒體消費(fèi)者所必須具備的一種文化品位。

二、大學(xué)與媒介素養(yǎng)

大學(xué)是集知識(shí)、人才、信息于一體的重要集體，也是近代信息的創(chuàng)制、儲(chǔ)存、傳播和頻繁使用的一個(gè)集中場(chǎng)所。特別是大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待與處理媒介信息的使用、評(píng)價(jià)與創(chuàng)制，規(guī)范大學(xué)校園信息網(wǎng)絡(luò)的管理，確保校園以至整個(gè)社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)安全，不僅是當(dāng)前大學(xué)教育改革和提升學(xué)生綜合素質(zhì)的需要，也是全國經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展和創(chuàng)建和諧社會(huì)的需要。培養(yǎng)大學(xué)生具備良好的媒介素養(yǎng)，還是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的艱巨工作。根據(jù)2005年“上海大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告”，上海大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人在媒介消費(fèi)的主要?jiǎng)訖C(jī)方面，在對(duì)媒介的理解與判斷方面，以及在媒介信息的主動(dòng)應(yīng)用與制作能力方面，都存在不少缺陷。上海是我國高等教育事業(yè)發(fā)展比較先進(jìn)的地區(qū)，也是傳媒產(chǎn)業(yè)和傳媒消費(fèi)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，上海一般大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的現(xiàn)狀，在一定程度上反映了全國大學(xué)生媒介素養(yǎng)水平，為今后制定提升全國大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育規(guī)劃時(shí)，提供了重要的參考依據(jù)。大學(xué)中擁有大批具有較高科技與文化知識(shí)水平的青年學(xué)生，同時(shí)他們已構(gòu)成當(dāng)前媒介信息的一個(gè)主要消費(fèi)群體，因而在高校中完全有條件也有可能普及與加強(qiáng)媒介素養(yǎng)的教育。樹立起這種理念，不僅有助于直接提升當(dāng)前大學(xué)生本身的媒介素養(yǎng)，今后還可以通過他們的引領(lǐng)帶動(dòng)全民媒介素養(yǎng)的普遍提升。這是我國高校面臨的一項(xiàng)不可推卸的重大社會(huì)責(zé)任。

三、對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的幾項(xiàng)部署性建議

中國大眾傳媒在文化產(chǎn)業(yè)的推動(dòng)下正逐步步入產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，各類傳播媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)與電子媒介等正迅速介入并影響著社會(huì)和廣大受眾。大學(xué)生作為思想和行動(dòng)最活躍的社會(huì)群體，已把各類傳播媒介視為課堂之外最為主要的獲取知識(shí)與信息的渠道。大眾傳媒對(duì)大學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的影響正日益加深和擴(kuò)大。大學(xué)生日常生活中面對(duì)媒介傳播的信息，能否理性地加以分辨與認(rèn)知，成為大學(xué)素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。去年傳媒信息中出現(xiàn)的“我爸是李剛”事件和“藥家鑫殺人案”都是在信息的思辨缺陷上所反映出來的典型反面案例，折射出相當(dāng)一部分大學(xué)生媒介素養(yǎng)的缺失，也說明了在高校中開展媒介素養(yǎng)教育的急迫性和重要性。美國阿拉巴馬州大學(xué)傳播學(xué)教授詹寧斯?布萊恩特曾提出：“大學(xué)生進(jìn)入到一個(gè)社會(huì)化的環(huán)境，傳媒滲透到他們的生活中，就像諺語所說的水容易被魚遺忘,大學(xué)生經(jīng)常接觸一些關(guān)于傳媒對(duì)大眾文化影響不準(zhǔn)確、夸大其詞的宣傳，以至于創(chuàng)建與傳媒效果直接相關(guān)的記錄已經(jīng)成為文科教育中日益重要的部分，一種經(jīng)常被稱為傳媒素養(yǎng)和傳媒教育的現(xiàn)象?！贝髮W(xué)生通過個(gè)人的直覺領(lǐng)悟來形成自身的媒介素養(yǎng)，很少通過正規(guī)的科學(xué)理論指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練的途徑來獲得。這是我國大學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平較西方發(fā)達(dá)國家普遍偏低的一個(gè)重要原因，因而他們無法在快速便捷地獲取信息的同時(shí)，判斷媒介傳播信息的方式與信息本身的價(jià)值，無法將信息內(nèi)容與自身的信息需求合理地聯(lián)系起來，從而無法充分地理解和利用媒介資源。我國一部分大學(xué)及傳媒類高校已開展對(duì)媒介素養(yǎng)問題的研究,對(duì)學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育。媒介素養(yǎng)已逐漸被一部分高校列為具有跨學(xué)科特性的基礎(chǔ)培養(yǎng)項(xiàng)目。媒介素養(yǎng)教育也是近年來倍受各界重視的學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)文化建設(shè)中不可缺少的部件，已成為大學(xué)生培養(yǎng)人格和提高綜合素質(zhì)的一個(gè)核心內(nèi)容。在現(xiàn)階段我國媒介素養(yǎng)教育相對(duì)落后的情況下，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)是重要的教育改革部署。鑒于媒介素養(yǎng)培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)應(yīng)通過教育主管部門、高等院校, 學(xué)生本身和社會(huì)大環(huán)境的緊密配合。

（一）教育主管部門應(yīng)進(jìn)一步重視對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

教育主管部門應(yīng)從源頭上重視媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，建立起專門的媒介素養(yǎng)教育的管理機(jī)構(gòu)，要在著眼于提升全民媒介素養(yǎng)教育的理論知識(shí)及媒介素養(yǎng)認(rèn)知度的基礎(chǔ)上，研究并制訂高校的媒介素養(yǎng)的教育綱要及其逐步實(shí)施的計(jì)劃。要加大媒介素養(yǎng)的教育經(jīng)費(fèi)投入、擴(kuò)大有關(guān)設(shè)備，增加師資力量，提高師資水平。要規(guī)范高校網(wǎng)絡(luò)管理，制定必要的規(guī)章制度, 增強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全。要大力組織各學(xué)院有關(guān)專家進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育課題的深層次的研究，加強(qiáng)研究者之間以及相關(guān)研究領(lǐng)域之間的交流探討。 媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)還應(yīng)充分發(fā)揮媒介本身的教育和文化誘導(dǎo)的功能。教育管理部門應(yīng)通過各種措施，利用一切可以利用的媒體資源為媒介素養(yǎng)培養(yǎng)工作服務(wù)，并在努力將媒介變成積極向上的傳授知識(shí)技能和文化娛樂領(lǐng)域的同時(shí)，要設(shè)法堅(jiān)決抵制不良的社會(huì)信息，控制與防御網(wǎng)絡(luò)犯罪的發(fā)生。

（二）高校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)工作

高校應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的硬件設(shè)施和師資人力優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，要注意不斷提高高校教師的媒介素養(yǎng)。將媒介素養(yǎng)課程內(nèi)容編排或滲入到日常的課程體系中，積極引導(dǎo)大學(xué)生開展媒介素養(yǎng)提高的實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生們搭建一個(gè)廣闊的媒體實(shí)踐平臺(tái)。開展類似“媒介素養(yǎng)論壇”的活動(dòng)，以學(xué)校自身影響力邀請(qǐng)知名媒體人士來校園開設(shè)講座，開辦培訓(xùn)班等。高校還應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生廣泛參與到涉及校內(nèi)報(bào)紙、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、電視等的校園媒體活動(dòng)與組織中，鼓勵(lì)他們積極地與校外媒體接觸，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提高動(dòng)手能力，開闊視野。

（三）大學(xué)生應(yīng)不斷增強(qiáng)對(duì)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)的自覺性

大學(xué)生本身應(yīng)明確樹立媒介素養(yǎng)的目標(biāo)，制訂出自己對(duì)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)要求的計(jì)劃。要對(duì)準(zhǔn)積極的信息方向保持媒介行為意識(shí)。努力掌握各類媒介形式的特性及信息制作過程，認(rèn)識(shí)媒介產(chǎn)業(yè)的運(yùn)作機(jī)制; 盡可能多地參加一部分媒介的信息制作過程，加深對(duì)媒介實(shí)質(zhì)的整體理解。作為有較強(qiáng)認(rèn)知判斷能力的大學(xué)生，更應(yīng)學(xué)會(huì)正確處理與運(yùn)用媒介信息。當(dāng)年的“非典”事件， 就需要由具有一定媒介素養(yǎng)的群體來正確引導(dǎo)全社會(huì)對(duì)突發(fā)媒介信息的正確認(rèn)知。當(dāng)代大學(xué)生是未來國家發(fā)展的中堅(jiān)力量，和媒介一樣，擔(dān)負(fù)著信息正確導(dǎo)向的社會(huì)責(zé)任。

（四）社會(huì)大環(huán)境應(yīng)有利于大學(xué)生媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)、 提高與鞏固

媒介的消費(fèi)具有全民性，因而媒介素養(yǎng)教育也應(yīng)該邁向社會(huì)化和全民化。由于歷史與現(xiàn)實(shí)條件的限制，直到最近幾十年才充分覺察到媒介的巨大影響力，才有媒介信息多元化的急劇擴(kuò)張。面對(duì)突如其來的變化，我們的準(zhǔn)備工作顯得十分滯后，經(jīng)常受困于由信息匯成的大海中，不知如何正確應(yīng)對(duì)。而在某些西方國家和其他地區(qū)，由于很早就開展媒介素養(yǎng)教育工作，情況就好得多。我國應(yīng)借鑒他們的成功經(jīng)驗(yàn)，積極加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的啟蒙和普及工作。除重點(diǎn)抓好大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育外，還應(yīng)把媒介素養(yǎng)教育納入未成年人教育內(nèi)容中去，再通過逐漸普及，實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育大眾化和社會(huì)化。 應(yīng)將個(gè)人、公眾、組織等多方力量結(jié)合起來相互促進(jìn)與相互激勵(lì)，形成全國重視媒介素養(yǎng)教育的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)環(huán)境。不僅有助于推動(dòng)大學(xué)生的媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)，也有助于大學(xué)生在全民媒介素養(yǎng)教育作出積極的貢獻(xiàn)。 還應(yīng)從整體上注意防御與抑制不良媒介信息所產(chǎn)生的消極作用，提升社會(huì)媒介信息環(huán)境的凈化度與安全性。

結(jié)語

正確地使用傳播媒介，發(fā)揮其應(yīng)有良好作用，抑制其不良影響，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義文明具有不可忽視的重大作用。大眾媒介是一把雙刃劍，其所產(chǎn)生的消極影響不僅出于媒介自身，有時(shí)還可歸結(jié)于某些社會(huì)原因，媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)也是信息社會(huì)健康發(fā)展的必然選擇, 對(duì)于作為未來社會(huì)發(fā)展一種主要力量的大學(xué)生而言，必須責(zé)無旁貸地學(xué)會(huì)如何主動(dòng)地取得信息，正確地理解和掌握信息，力爭(zhēng)使自己成為主宰信息的主體。

參考文獻(xiàn)：

篇5

分 院： 學(xué)生姓名：

專業(yè)班級(jí)： 學(xué) 號(hào)：

2017年10月

班級(jí)：

本次我的調(diào)研主題是：環(huán)境保護(hù);調(diào)查內(nèi)容：對(duì)環(huán)境知識(shí)的了解情況、、對(duì)環(huán)境現(xiàn)狀的了解情況以及環(huán)保對(duì)策;調(diào)查目的:進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí)，宣傳環(huán)保知識(shí)，共建綠色家園。

與所有的縣城一樣，我縣的環(huán)境污染問題是與工業(yè)化相伴而生的。九十年代前，我縣的工業(yè)化剛剛起步，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱.環(huán)境污染問題尚不突出，但生態(tài)惡化問題經(jīng)歷數(shù)千年的累積，已經(jīng)積重難返。八十年代后，隨著工業(yè)化的大規(guī)模展開，重工業(yè)的迅猛發(fā)展，環(huán)境污染問題初見端倪。但這時(shí)候污染范圍仍局限于城市地區(qū)，污染的危害程度也較為有限。到了九十年代，隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我縣的環(huán)境污染漸呈加劇之勢(shì)，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的異軍突起，使環(huán)境污染向農(nóng)村急劇蔓延，同時(shí)，生態(tài)破壞的范圍也在擴(kuò)大。時(shí)至如今，環(huán)境問題與人口問題一樣，成為我縣經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的兩大難題。從全縣總的情況來看，我縣環(huán)境污染仍在加劇，生態(tài)惡化積重難返，環(huán)境形勢(shì)不容樂觀。

環(huán)境保護(hù)又是指人類有意識(shí)地保護(hù)自然資源并使其得到合理的利用，防止自然環(huán)境受到污染和破壞;對(duì)受到污染和破壞的環(huán)境必須做好綜合治理，以創(chuàng)造出適合于人類生活、工作的環(huán)境。環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣傳教育的等。

環(huán)境問題是指由于人類活動(dòng)作用于周圍環(huán)境所引起的環(huán)境質(zhì)量變化，以及這種變化對(duì)人類的生產(chǎn)、生活和健康造成的影響。人類在改造自然環(huán)境和創(chuàng)建社會(huì)環(huán)境的過程中，自然環(huán)境仍以其固有的自然規(guī)律變化著。社會(huì)環(huán)境一方面受自然環(huán)境的制約，也以其固有的規(guī)律運(yùn)動(dòng)著。人類與環(huán)境不斷地相互影響和作用，產(chǎn)生環(huán)境問題。環(huán)境問題多種多樣，歸納起來有兩大類：一類是自然演變和自然災(zāi)害引起的原生環(huán)境問題，也叫第一環(huán)境問題。如地震、洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)、崩塌、滑坡、泥石流等。一類是人類活動(dòng)引起的次生環(huán)境問題，也叫第二環(huán)境問題和公害。次生環(huán)境問題一般又分為環(huán)境污染和環(huán)境破壞兩大類。如亂砍濫伐引起的森林植被的破壞、過度放牧引起的草原退化、大面積開墾草原引起的沙漠化和土地沙化、工業(yè)生產(chǎn)造成大氣、水環(huán)境惡化等。

當(dāng)前世界的環(huán)境問題：環(huán)境污染出現(xiàn)了范圍擴(kuò)大、難以防范、危害嚴(yán)重的特點(diǎn)，自然環(huán)境和自然資源難以承受高速工業(yè)化、人口劇增和城市化的巨大壓力，世界自然災(zāi)害顯著增加。 一、環(huán)境污染會(huì)降低生物生產(chǎn)量，加劇環(huán)境破壞。

(一)、工廠排出的廢煙、廢氣、廢水、廢渣和噪音;

(二)、人們生活中排出的廢煙、廢氣、噪音、臟水、垃圾;

(三)、交通工具排出的廢氣和噪音;

(四)、大量使用化肥、除草劑等化學(xué)物質(zhì)的農(nóng)田灌溉后流出的水;

(五)、礦山廢水、廢渣。

二、在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)了許多環(huán)境隱患：

(一)、土壤遭到破壞。

耕地的過分開發(fā)和牧場(chǎng)的過度放牧，土壤剝蝕情況十分嚴(yán)重。裸露的土地變得脆弱了，無法長(zhǎng)期抵御風(fēng)雨的剝蝕。在有些地方，土壤的年流失量可達(dá)每公頃100噸。化肥和農(nóng)藥過多使用，與空氣污染有關(guān)的有毒塵埃降落，泥漿到處噴灑，危險(xiǎn)廢料到處拋棄，所有這些都在對(duì)土地構(gòu)成一般來說是不可逆轉(zhuǎn)的污染。

(二)、淡水資源受到威脅

據(jù)專家估計(jì)，從下個(gè)世紀(jì)初開始，世界上將有四分之一的地方長(zhǎng)期缺水。請(qǐng)記住， 我們不能造水，我們只能設(shè)法保護(hù)水。

(三)、空氣污染 多數(shù)大城市里的空氣含有許多取暖、運(yùn)輸和工廠生產(chǎn)帶來的污染物。這些污染物威脅 著數(shù)千萬市民的健康，導(dǎo)致許多人失去了生命。 有毒氣體主要為一氧化碳，二氧化硫，二氧化氮和可吸入顆粒。

(四)、草坪上的垃圾越來越多，影響小草的生長(zhǎng)，原本生氣勃勃的小草變得奄奄一息。同時(shí)，垃圾散發(fā)的難聞氣味把我們那平靜的生活被攪得不得安寧，人們不再在它周圍乘涼，而是避而遠(yuǎn)之;蜻蜓、蝴蝶很難再看到它們的影子了。這嚴(yán)重破壞了小區(qū)的生態(tài)環(huán)境。更糟糕的是，在小區(qū)范圍內(nèi)這樣的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

(五)、由于人們環(huán)保意識(shí)薄弱，經(jīng)常是垃圾到處亂扔。所以草坪上垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在草坪上，你可以看見被丟棄的快餐盒、塑料袋、酒瓶、泡沫甚至是一些家禽家畜的尸體也能看見，原先美麗整潔的草坪變得慘不忍睹，垃圾的臭味越來越大。人們?cè)谇鍧嵙俗陨淼耐瑫r(shí)，卻把所有的污垢留給了草坪，這是多么不道德。

三、形成原因

(一).人口壓力增長(zhǎng)快

(二).資源的不合理運(yùn)用

(三).片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 四、建議：

(一)、繼續(xù)多形式、多渠道開展環(huán)境法制宣傳教育，結(jié)合普法教育，融入環(huán)境保護(hù)宣傳教育內(nèi)容，推進(jìn)公眾參與保護(hù)環(huán)境。切實(shí)抓好老污染源治理，繼續(xù)抓好。

(二)、加強(qiáng)飲用水源保護(hù)，確保飲用水源地不受污染。繼續(xù)多形式、多渠道開展環(huán)境法制宣傳教育，結(jié)合普法教育，融入環(huán)境保護(hù)宣傳教育內(nèi)容，推進(jìn)公眾參與保護(hù)環(huán)境。

(三)、針對(duì)農(nóng)村生活垃圾污染問題，發(fā)展廢品回收業(yè)。對(duì)于不可回收的垃圾，距離縣城較近的村鎮(zhèn)可采用村收集、鎮(zhèn)(鄉(xiāng))中轉(zhuǎn)、縣(市)處置的模式，做到統(tǒng)一收集、定點(diǎn)存放、定時(shí)清運(yùn)、科學(xué)處理;對(duì)于交通運(yùn)輸不便或運(yùn)輸成本較大的村鎮(zhèn)可采取統(tǒng)一收集后進(jìn)行簡(jiǎn)易填埋處理的辦法。

(四)、切實(shí)抓好老污染源治理，繼續(xù)抓好重點(diǎn)污染源排查整治工作，加大煤金等礦山企業(yè)環(huán)境污染和環(huán)境破壞的整治力度，確保達(dá)標(biāo)排放，防止污染反彈。

(五)、加強(qiáng)飲用水源保護(hù)，確保飲用水源地不受污染。

(六)、加強(qiáng)建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境管理，克服重審批輕管理的傾向，嚴(yán)格執(zhí)行三同時(shí)制度。

(七)、加強(qiáng)環(huán)保隊(duì)伍自身建設(shè)，提高環(huán)保人員的執(zhí)法水平和能力。

五、對(duì)策

(一)、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生好壞，關(guān)系到我市省級(jí)衛(wèi)生文明城市的創(chuàng)建，有關(guān)部門要通力合作，認(rèn)真履行職責(zé)，切實(shí)把市委市政府有關(guān)文件精神落到實(shí)處。

(二)、積極服務(wù)，建立綠色通道。環(huán)境衛(wèi)生管理有關(guān)部門要對(duì)商品市場(chǎng)熟食、飲食經(jīng)營人員進(jìn)行督查，對(duì)沒有辦理健康證的經(jīng)營人員，采取上門**服務(wù)，不符合條件的堅(jiān)決取締。

(三)、繼續(xù)完善城市環(huán)境衛(wèi)生管理制度。對(duì)商品市場(chǎng)的環(huán)境衛(wèi)生保持24小時(shí)清潔，積極加大環(huán)境衛(wèi)生的投入，建立健全環(huán)境衛(wèi)生各項(xiàng)規(guī)章制度。

(四)、建立綠化帶。對(duì)有條件的商品市場(chǎng)要逐步進(jìn)行改造或創(chuàng)建綠化帶和公共綠地，提高商品市場(chǎng)的綠化覆蓋率。

(五)、切實(shí)加強(qiáng)市場(chǎng)內(nèi)的治安管理，建立群防群治、聯(lián)防聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為經(jīng)營者和消費(fèi)者創(chuàng)造一個(gè)良好的安全環(huán)境。

(六)、建議有關(guān)部門徹底清除城區(qū)內(nèi)的衛(wèi)生死角，同時(shí)就近規(guī)劃興建一個(gè)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，以方便這一帶的居民生活。

(七)、建議市政府從每年的城市建設(shè)配套費(fèi)中拿出一部分資金用于城區(qū)商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生的改造和建設(shè)，使我市商品市場(chǎng)環(huán)境衛(wèi)生真正有一個(gè)徹底的改觀。

大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)調(diào)查報(bào)告

姓名：張

院系：

學(xué)號(hào)：

時(shí)間：

一、調(diào)查背景和目的：

在環(huán)境問題日益嚴(yán)峻的今天，環(huán)保已成為一個(gè)全球的熱點(diǎn)。為了美好的未來，我們必須選擇可持續(xù)發(fā)展的道路，建立人與自然和諧相處的綠色文明。因此，在學(xué)校中開設(shè)環(huán)境教育和有關(guān)環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)也顯得越來越重要。 當(dāng)前，新世紀(jì)的新技術(shù)革命將在更為廣闊的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生日新月異、突飛猛進(jìn)的變化，大學(xué)生是未來社會(huì)的主人，是社會(huì)行動(dòng)力的主體，他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)將決定未來社會(huì)的發(fā)展趨向。所以，培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)行動(dòng)意識(shí)，是環(huán)境教育的首要任務(wù)。

因而學(xué)校的環(huán)境教育也應(yīng)從傳統(tǒng)的環(huán)境教育向新時(shí)期的環(huán)境教育轉(zhuǎn)變，同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的人格、能力、行為提上環(huán)境教育的日程，把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與作為教育的主要方式。而且越來越多的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)也證明，光有環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)是不夠的，怎么樣落實(shí)到實(shí)處才是最重要的。

二、調(diào)查方法：

對(duì)首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)的部分學(xué)生采取了隨機(jī)抽樣調(diào)查。

三、調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)：

首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)綜合樓，2013年5月22日下午5點(diǎn)到6點(diǎn)。

四、調(diào)查基本資料：

1、總共發(fā)放調(diào)查問卷50份，收回50份，回收率100%。

2、男女比例分別占40%和60%。

3、調(diào)查對(duì)象主要為首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)在校大學(xué)生，全為大一學(xué)生。

4、本次調(diào)查對(duì)象來自不同的院系。

五、調(diào)查內(nèi)容分析及建議：

(一)調(diào)查內(nèi)容分析：

本次針對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)查問卷，主要從環(huán)保行為、環(huán)保意識(shí)和環(huán)境問題對(duì)策這三方面進(jìn)行了調(diào)查，就這三個(gè)方面進(jìn)行如下調(diào)查結(jié)果分析：

1、環(huán)保行為方面

問卷的第2題至第6題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保行為：

① 一次性盒飯問題：只有5%的學(xué)生會(huì)絕對(duì)不會(huì)在吃放打包帶走時(shí)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒，24%的同學(xué)是幾乎不會(huì)使用一次性飯盒，而40%的同學(xué)偶爾會(huì)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒把飯打包帶走，16%的同學(xué)會(huì)習(xí)慣性地使

用一次性飯盒。

② 踐踏草坪?jiǎn)栴}：為了方便或其他原因踐踏草坪的同學(xué)中，幾乎每次都會(huì)那樣做的占40%，偶爾會(huì)做的占40%，經(jīng)常那樣做的占20%，這表明大部分同學(xué)都會(huì)為了方便而踐踏草坪。

③ 燈和空調(diào)的開關(guān)問題：在自習(xí)室時(shí)，看到人不多的情況下，偶爾會(huì)自覺地關(guān)掉一些燈或關(guān)掉空調(diào)的同學(xué)占大多數(shù)，占56%，幾乎不會(huì)那么做的占20%，絕對(duì)不會(huì)那么做的和習(xí)慣性那么做的分別占12%.

④ 垃圾分類問題：偶爾會(huì)分類扔垃圾的同學(xué)也占大多數(shù)，占50%;而絕對(duì)不會(huì)分類扔垃圾的占24%。

小結(jié)：由①②問題可得同學(xué)們?yōu)榱朔奖悖瑫?huì)經(jīng)常使用一次性盒飯，也幾乎每次都會(huì)踐踏草坪，可見當(dāng)面臨便捷方法與消極的環(huán)境保護(hù)行為的選擇時(shí)，大家會(huì)選擇對(duì)環(huán)境造成危害或消極影響的行為;而由③④問題可以看出，大部分同學(xué)的環(huán)保行為還是積極的，他們會(huì)主動(dòng)節(jié)約資源，會(huì)主動(dòng)做出有利于解決環(huán)境問題的行為。

2、環(huán)保意識(shí)方面

問卷的第7題至第9題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保意識(shí)：

①個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的角色問題：有40%的同學(xué)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)過程中起到非常大的作用，50%同學(xué)認(rèn)為起到比較大的作用，10%的同學(xué)會(huì)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中不能起到任何作用，沒有人不知道個(gè)人環(huán)境保護(hù)中起到什么作用。

②有關(guān)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注問題：在有關(guān)平時(shí)是否會(huì)關(guān)注保護(hù)環(huán)境這方面的新聞的問題上，36%的同學(xué)的回答是經(jīng)常，62%的同學(xué)選擇了偶爾，還有2%的同學(xué)從不關(guān)注保護(hù)環(huán)境方面的新聞，這表明大家對(duì)環(huán)境保護(hù)方面的消息不是特別關(guān)注，這點(diǎn)值得大家注意。

小結(jié)：①表明大家對(duì)個(gè)人在環(huán)境保護(hù)過程中的作用是肯定的，一個(gè)人的力量可以改變環(huán)境的，也許改變的不是很大。②中的數(shù)據(jù)表明，同學(xué)們的環(huán)保行為過程中大家環(huán)保意識(shí)不是那么令人欣慰，有一部分同學(xué)的環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng)。

3、環(huán)境問題對(duì)策方面

問卷的第10題與第11題涉及到被調(diào)查者面對(duì)環(huán)境問題的對(duì)策：

發(fā)現(xiàn)有污染現(xiàn)象時(shí)，只有20%的同學(xué)會(huì)直接找有關(guān)部門反映，而卻有50%的同學(xué)會(huì)想?yún)⑴c但認(rèn)為由于身單力薄而放棄 ，有24%的同學(xué)會(huì)直接撥環(huán)境問題免費(fèi)舉報(bào)電話，竟也有6%的同學(xué)認(rèn)為無所謂，事不關(guān)己，這可見面對(duì)環(huán)境問題時(shí)，大部分同學(xué)會(huì)選擇逃避，也許這也是我們應(yīng)該深思的問題，為什么會(huì)出現(xiàn)放棄為環(huán)境問題出對(duì)策的現(xiàn)象。

(二)有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議

就調(diào)查結(jié)果分析從學(xué)生自身、整體文化氛圍、學(xué)校管理這三個(gè)角度出發(fā)給出一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議：

1、 從學(xué)生自身出發(fā)

(1).大學(xué)生應(yīng)積極了解與環(huán)境問題相關(guān)的知識(shí)和新聞，提高環(huán)保意識(shí) ：

在問及大學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的想法時(shí)，選擇學(xué)生自身素質(zhì)高的大學(xué)生是最多的。由此可見多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為提高環(huán)保意識(shí)的根本是從學(xué)生自身出發(fā)。在問卷中我們可以看到大學(xué)生對(duì)環(huán)?；局R(shí)的了解較少，對(duì)環(huán)保知識(shí)或者新聞的關(guān)注度并不高。對(duì)于與自身密切相關(guān)并且具重大意義的大會(huì)，作為大學(xué)生，應(yīng)該做為常識(shí)了解。

(2).大學(xué)生應(yīng)從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ：

雖在前面的調(diào)查結(jié)果中我們介紹到大部分有較好的生活習(xí)慣，但在對(duì)白色污染這一世界性的難題上，我們需要每一個(gè)大學(xué)生的參與。

(3).以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中 ：

作為大學(xué)生群體中的一員，不僅要從自身出發(fā)，做個(gè)環(huán)境的守護(hù)者，也要讓自己的行為感染周圍的人，譬如在面對(duì)亂扔垃圾等破壞環(huán)境的行為時(shí)，我們自己撿起來的同時(shí)亦需要?jiǎng)駥?dǎo)他撿起來，重申維護(hù)環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，不必區(qū)分是陌生人還是熟悉的人。大學(xué)生是應(yīng)當(dāng)勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，以自己的力量去感染更多的人。

2、從整體文化氛圍出發(fā)

整體文化氛圍好是大學(xué)生認(rèn)為群體環(huán)保意識(shí)最強(qiáng)的第二大原因。所以我們建議大學(xué)校園中，各類學(xué)生組織，如學(xué)生會(huì)，團(tuán)委，各類社團(tuán)都可以通過一些宣傳活動(dòng)，如舉辦知識(shí)大賽，晚會(huì)來營造良好的氛圍，促使更多的大學(xué)生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。在前面的調(diào)查結(jié)果中，我們看到絕大部分大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)低碳。我們相信，在他們的影響下，更多的同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自己的力量。【保護(hù)環(huán)境調(diào)查報(bào)告】

3、從學(xué)校管理出發(fā)

(1)多進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)宣傳：

學(xué)?？梢?開展關(guān)于保護(hù)環(huán)境的班隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們自由發(fā)言，想出保護(hù)環(huán)境的辦法，讓同學(xué)們更多的為保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn);多開展一些環(huán)保手抄報(bào)制作活動(dòng)，多貼一些環(huán)保手抄報(bào)和一些關(guān)于環(huán)保的資料在展示區(qū)里，讓同學(xué)們多了解環(huán)保，知道環(huán)保的重要性等等。

(2)對(duì)有關(guān)部門提出合理化方案：

通過調(diào)查可知，有94%的同學(xué)希望通過雙面打印，并適當(dāng)降低打印價(jià)格以節(jié)約紙張，由此我們認(rèn)為對(duì)復(fù)印或打印實(shí)行雙面，以在一定程度上可以達(dá)到減少紙張被使用的目的。從而我們對(duì)學(xué)校復(fù)印店提出有償使用雙面打印或復(fù)印的建議。而同學(xué)們?yōu)榱朔奖銜?huì)使用一次性飯盒和踐踏草坪，因此學(xué)?？梢詫?duì)食堂提出合理化建議，如改變食堂飯菜分類方式，擴(kuò)建食堂以至于學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭程脫頂D而選擇使用一次飯盒把飯帶回宿舍等等。

六、調(diào)查結(jié)論：

此次環(huán)境意識(shí)調(diào)查活動(dòng)雖然只在一所大學(xué)一個(gè)年級(jí)進(jìn)行，但具有以點(diǎn)及面的效果。調(diào)查結(jié)果也確實(shí)反映出學(xué)生普遍環(huán)境意識(shí)水平較高。在學(xué)生的環(huán)境意識(shí)中，環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性都有很高的認(rèn)識(shí)，但在行動(dòng)力方面就顯得略有不足，表現(xiàn)出知與行有些脫節(jié)，令人擔(dān)憂。希望通過這次調(diào)查結(jié)果的顯示，讓同學(xué)們有所深省。

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；消費(fèi)；調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查基本情況

調(diào)查時(shí)間：2009年5月。調(diào)查地點(diǎn)：永城職業(yè)學(xué)院。調(diào)查對(duì)象：永城職業(yè)學(xué)院全體學(xué)生。調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法。問卷情況：此次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷137份。收回135份。有效問卷135份。

調(diào)查目的：了解大學(xué)生消費(fèi)觀念和價(jià)值取向，以便引導(dǎo)他們樹立正確的消費(fèi)觀念。確立健康文明的生活方式。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對(duì)永城職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系2007級(jí)公共事務(wù)管理專業(yè)13名同學(xué)進(jìn)行了為期兩天的調(diào)查。然后進(jìn)行分析，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

(一)永城職業(yè)學(xué)院大學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)較少，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較為薄弱

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)永城職業(yè)學(xué)院學(xué)生的生活費(fèi)來源于自己打工所得的僅占5.70％，而父母給與的占58.55％。在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的潮流中，大學(xué)生不應(yīng)該僅僅依靠父母。應(yīng)該出去鍛煉自己，提高自己的社會(huì)適應(yīng)能力，以便更好地融入社會(huì)。

(二)永城職業(yè)學(xué)院學(xué)生存在一定的攀比心理

經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析有5.14％的學(xué)生看到別人擁有好的物品不僅會(huì)羨慕而且也會(huì)去買。特別是對(duì)于一些校園時(shí)尚用品，如手機(jī)、MP3和MP4，甚至是電腦。為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支：有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望，這些都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，存在因虛榮心的驅(qū)使而無休止的攀比心理。

(三)永城職業(yè)學(xué)院學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平有待于進(jìn)一步的提高

經(jīng)調(diào)查顯示永城職業(yè)學(xué)院學(xué)生每月的上網(wǎng)費(fèi)用在10元以下的占41.09％，上網(wǎng)費(fèi)用在10―20元的占35.66％，結(jié)果導(dǎo)致有的學(xué)生開學(xué)一學(xué)期了計(jì)算機(jī)水平還低得可憐。特別是對(duì)于那些占總?cè)藬?shù)63.2％的農(nóng)村學(xué)生來說，在上大學(xué)之前有的幾乎從來沒有接觸過電腦。即使有些學(xué)生去上網(wǎng)，大部分男生在玩游戲，女生在聊天、看視頻，很少有學(xué)生去用心地學(xué)一些在以后的學(xué)習(xí)和工作中需要的電腦知識(shí)。

(四)永城職業(yè)學(xué)院學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)存在多元化，但消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理

大學(xué)生的消費(fèi)已經(jīng)不僅僅在生活支出和學(xué)習(xí)方面。他們把費(fèi)用更多的花在購買服飾、人際交往、旅游、時(shí)尚消費(fèi)品方面。經(jīng)調(diào)查顯示大部分女生在服飾方面的費(fèi)用占總費(fèi)用的63％，請(qǐng)同學(xué)吃飯、給同學(xué)買生日禮物占9％，而在學(xué)習(xí)方面的費(fèi)用支出僅占不到2％，基本的生活費(fèi)用占20％多一點(diǎn)。從中可以看出永城職業(yè)學(xué)院學(xué)生的消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。作為大學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是主要任務(wù)，但經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生每學(xué)期購買學(xué)習(xí)資料的錢。10元以下的占41.5％，10―50元占49.5％，50―100元占6％，100元以上占3％?？梢姶髮W(xué)生平時(shí)買書的并不多，除了一部分考各種資格證的學(xué)生外，一般不買教科書以外的書。另外，有些學(xué)生為了購買服飾或玩游戲不得不節(jié)儉生活費(fèi)用的開支。

(五)永城職業(yè)學(xué)院學(xué)生的儲(chǔ)蓄觀念淡薄，財(cái)商需培養(yǎng)和加強(qiáng)

“財(cái)商一詞的提出者羅伯特曾經(jīng)說過：“財(cái)商與你掙了多少錢沒關(guān)系。它是測(cè)算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”經(jīng)調(diào)查顯示永城職業(yè)學(xué)院學(xué)生從來沒有理財(cái)計(jì)劃的占24.44％，偶爾有的占74.81，并且大部分學(xué)生不知道自己的錢花在哪里了，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi)。可見，當(dāng)前永城職業(yè)學(xué)院大學(xué)生的財(cái)商需要培養(yǎng)和加強(qiáng)。

三、當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)心理和行為偏頗的原因分析

當(dāng)前大學(xué)生在消費(fèi)上出現(xiàn)無計(jì)劃消費(fèi)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理、攀比等問題，既與社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響有關(guān)，也與家庭、學(xué)校教育缺乏正確引導(dǎo)不無關(guān)系。

大學(xué)生生活在“沒有圍墻”的校園里。全方位地與社會(huì)接觸，當(dāng)某些大學(xué)生受到享樂主義、拜金主義、奢侈浪費(fèi)等不良社會(huì)風(fēng)氣的侵襲，如果沒有及時(shí)得到學(xué)校老師和父母的正確引導(dǎo)，容易形成心理趨同的傾向，當(dāng)學(xué)生所在家庭可以在經(jīng)濟(jì)上滿足較高的消費(fèi)條件時(shí)，這些思想就會(huì)在他們的消費(fèi)行為上得到充分體現(xiàn)。更糟糕的情況是，有些家庭經(jīng)濟(jì)狀況不允許高消費(fèi)的學(xué)生，為了滿足自己的消費(fèi)欲望，不惜做出一些損人利己甚至喪失人格、法理不容的事情。

父母在日常生活消費(fèi)的原則立場(chǎng)是子女最初始的效仿對(duì)象。有些父母本身消費(fèi)觀念存在誤區(qū)，又何以正確指導(dǎo)自己的孩子呢?

學(xué)校教育環(huán)境對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念培養(yǎng)的重要影響作用?？筛咝Ｋ枷胝谓逃龑?duì)學(xué)生消費(fèi)觀教育還沒有形成足夠的重視。對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理和行為研究不足?！皟烧n”教學(xué)中對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀的教育指導(dǎo)不夠。由于對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動(dòng)觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關(guān)的消費(fèi)觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以達(dá)到真正的指導(dǎo)目的。

校風(fēng)建設(shè)范疇中倡導(dǎo)大學(xué)生勤儉節(jié)約生活消費(fèi)觀的力度不夠。大學(xué)生的消費(fèi)心理和行為除了在個(gè)人喜好、穿著打扮等較少方面比較注重突出個(gè)性以外，他們對(duì)于時(shí)尚品牌、基本生活用品、生活費(fèi)用的額度等主要消費(fèi)內(nèi)容都具有群體從眾心理。高校校風(fēng)主要體現(xiàn)的正是學(xué)生的群體心理和行為特征。在校風(fēng)建設(shè)上注重塑造和強(qiáng)化學(xué)生良好的消費(fèi)意識(shí)和消費(fèi)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣。

四、結(jié)論與建議

綜合以上分析，我們可以看出大學(xué)生的消費(fèi)心理總體上處于成長(zhǎng)健全期，他們站在追求流行與時(shí)尚這個(gè)令人彷徨的十字路口，適度的追求是合理的，但過分的攀比會(huì)產(chǎn)生不良的影響。對(duì)于大學(xué)生在消費(fèi)中產(chǎn)生的問題，我們特提出以下建議：

(一)鼓勵(lì)大學(xué)生多參加課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)

學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，或者鼓勵(lì)他們到校外打工掙錢，讓他們依靠自己的雙手來養(yǎng)活自己，不向或者少向家里要錢，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)。

(二)克服盲目攀比心理

作為高校教育工作者我們應(yīng)該教育學(xué)生樹立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但并不是所有的事物我們都需要爭(zhēng)，生活上次于別人，并不可恥。在以寄生性消費(fèi)為主的大學(xué)生中，培養(yǎng)獨(dú)立的理財(cái)能力、科學(xué)的價(jià)值觀應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急。

(三)學(xué)校營造相關(guān)環(huán)境

學(xué)校多為學(xué)生提供上機(jī)時(shí)間，不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)的培訓(xùn)，另外多鼓勵(lì)學(xué)生考取一些相關(guān)方面的證書。學(xué)生自己也應(yīng)該樹立自主學(xué)習(xí)的觀念。

(四)增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)。培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力

現(xiàn)今的大學(xué)生需要懂得如何在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中生存，獨(dú)立理財(cái)能力就成了重中之重。理財(cái)不是簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算，不是簡(jiǎn)單的收支平衡，它需要長(zhǎng)期的理性基奠，個(gè)人盲目的沖動(dòng)不是獨(dú)立，是任性的表現(xiàn)，我們需要的不僅僅是腦中有獨(dú)立的概念，更迫切的是獨(dú)立的行動(dòng)和理性的思考。主要有兩方面的內(nèi)容：正確認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力：正確運(yùn)用金錢及金錢規(guī)律的能力。

篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)先入為主媒介素養(yǎng)

在信息時(shí)代，媒介已經(jīng)超越本身而成為環(huán)境,如同空氣、陽光和水，是生命與生活的要素；媒介更是教育環(huán)境，人人通過媒介認(rèn)識(shí)世界。報(bào)紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等大眾傳播媒介作為信息的主要載體，現(xiàn)已成為大學(xué)生日常生活不可缺少的部分，成為他們信息的重要來源。當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育，就是指導(dǎo)大學(xué)生正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育，通過這種教育，培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評(píng)能力，使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。在許多國家，媒介素養(yǎng)教育被視為一種積極的保護(hù)方式，用來保護(hù)面對(duì)媒介巨大影響表現(xiàn)脆弱的、易受傷害的青少年，保護(hù)被媒介侵蝕的傳統(tǒng)文化。

西方媒介素養(yǎng)教育路徑：自下而上

早在20世紀(jì)30年代初期，英國學(xué)者FR?利維斯和D?湯普森出版《文化和環(huán)境:培養(yǎng)批判意識(shí)》一書, 倡導(dǎo)媒介素養(yǎng)教育，反對(duì)傳媒中的流行文化價(jià)值觀念，訓(xùn)練青少年抗拒大眾媒介中提供的“低水平的滿足”。20世紀(jì)60年代以后，學(xué)者對(duì)媒介素養(yǎng)教育的觀點(diǎn)發(fā)生轉(zhuǎn)變，即由抗拒轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)辨別能力。至20世紀(jì)七八十年代后，由于官方和聯(lián)合國教科文組織的介入，學(xué)校的媒介素養(yǎng)教育開始形成規(guī)模。目前，澳大利亞、加拿大、英國、法國、德國、挪威、芬蘭、瑞典等國已將媒介素養(yǎng)教育設(shè)為全國或國內(nèi)部分地區(qū)中小學(xué)的正規(guī)教育內(nèi)容。

西方許多國家的媒介素養(yǎng)教育雖然各有特色和側(cè)重點(diǎn),但總體來看卻都體現(xiàn)出“實(shí)施主體多樣化、被教育對(duì)象涵蓋全體公民”的特點(diǎn),它們的媒介素養(yǎng)教育從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)擴(kuò)及社會(huì)不同群體,是一種自下而上的教育。我國在20世紀(jì)90年代后期才引入“媒介素養(yǎng)”的概念。在介紹國外媒介素養(yǎng)教育理念與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有人提出了我國開展媒介素養(yǎng)教育的呼吁和初步設(shè)想,如也主張自下而上對(duì)中小學(xué)生、大學(xué)生、城市社區(qū)居民、企業(yè)職工甚至農(nóng)村居民等統(tǒng)統(tǒng)進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育的觀點(diǎn)。這顯然是盲目照抄照搬境外模式,中國的具體國情決定了在媒介素養(yǎng)教育路徑上的不同選擇。

“大學(xué)先入為主”――我國媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)實(shí)選擇

目前我國大陸的媒介素養(yǎng)教育尚處于摸索階段，還沒有系統(tǒng)化地展開大規(guī)模的學(xué)校教育。其他國家和地區(qū)的媒介素養(yǎng)教育可資借鑒，但是根據(jù)我國的具體國情，開展媒介素養(yǎng)教育比較現(xiàn)實(shí)的選擇是先從高校入手,“以高校的大學(xué)生作為媒介素養(yǎng)教育的突破口和側(cè)重點(diǎn),不啻為中國媒介素養(yǎng)教育的特色,是中國媒介素養(yǎng)教育達(dá)到本土化階段和找到適合中國國情的發(fā)展模式的一個(gè)重要表現(xiàn)”①。

我國中小學(xué)“應(yīng)試教育”的現(xiàn)實(shí)存在。世界上已經(jīng)開展媒介素養(yǎng)教育的國家和地區(qū),幾乎都是從中小學(xué)開始的，這與媒介素養(yǎng)教育旨在保護(hù)青少年的初衷是一致的。然而由于我國的特殊國情，高考指揮棒的作用不可能在短期內(nèi)弱化，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)繁重，面臨較大的升學(xué)壓力，這就使得我國中小學(xué)現(xiàn)階段開展媒介素養(yǎng)教育面臨重重困難，也是媒介素養(yǎng)教育在中小學(xué)難以落實(shí)的根本原因，盡管它有著迫切的現(xiàn)實(shí)需要。

我國高校具有開展媒介素養(yǎng)教育的得天獨(dú)厚的條件。第一，大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較中小學(xué)生小，課余時(shí)間較多，這使得他們有更多的時(shí)間和精力接觸課堂以外的知識(shí)。第二，在經(jīng)過了中小學(xué)十?dāng)?shù)年的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)（在中小學(xué)的語文和信息技術(shù)等課程中有一些傳媒知識(shí)介紹）以后，大學(xué)生群體具備了一定的媒介識(shí)讀的能力。第三，我國高校的總體硬件資源相對(duì)于中小學(xué)來說要完善優(yōu)越許多，能夠提供相關(guān)器材及實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所供大學(xué)生們學(xué)習(xí)媒介相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。第四，大學(xué)的師資力量非常雄厚，特別是大多數(shù)高校設(shè)有新聞傳播類專業(yè)，這為在我國高校開展媒介素養(yǎng)教育提供了最重要的師資保障。根據(jù)教育部高等教育司提供的數(shù)據(jù)，我國新聞學(xué)類專業(yè)點(diǎn)已達(dá)661個(gè)（《中國青年報(bào)》2005年10月27日?qǐng)?bào)道），這些點(diǎn)將成為啟動(dòng)和推廣中國媒介素養(yǎng)教育的龍頭和骨干力量，如中國傳媒大學(xué)2004年開始招收傳媒教育方向的研究生，復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院承擔(dān)“媒介素養(yǎng)教育理論與實(shí)踐”教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目。2005年9月,中國傳媒大學(xué)正式開設(shè)了面對(duì)本科生和研究生的媒介素養(yǎng)課程。因此,選擇高?！白鳛閱?dòng)媒介素養(yǎng)教育的突破口和主陣地……是一個(gè)現(xiàn)實(shí)可行又功效顯著的戰(zhàn)略”②,它必將能使我國媒介素養(yǎng)教育盡快走出“只聽樓梯響,不見人下來”的尷尬境地。

能產(chǎn)生社會(huì)輻射作用和普及效應(yīng)。改革開放以來，我國高等教育發(fā)展迅速，實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾化。來自中國青少年研究中心的調(diào)查顯示，至2007年底全國共有普通高等學(xué)校和成人高等學(xué)校2321所，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到23%，全國高等教育階段在校學(xué)生數(shù)超過2700萬。大學(xué)教育是“優(yōu)質(zhì)公民”教育，大學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)成為社會(huì)的主流階層。如果高校對(duì)他們進(jìn)行過媒介素養(yǎng)教育，那么步入社會(huì)后，他們會(huì)在與社會(huì)的各種交流互動(dòng)中，利用自身的媒介素養(yǎng)影響身邊的同事和親朋好友，實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育從大學(xué)到社會(huì)的進(jìn)一步延伸。因此，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育不僅會(huì)影響到大學(xué)生本人的一生，還將惠及整個(gè)社會(huì)。另外，“大學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)都到了結(jié)婚生子的年齡。在哺育下一代中，這些受過正規(guī)媒介素養(yǎng)教育的大學(xué)生父母就可以有意識(shí)地將傳媒素養(yǎng)融入到對(duì)子女的教育中……這也將部分彌補(bǔ)我國媒介素養(yǎng)教育一時(shí)無法從幼兒園、從小學(xué)啟動(dòng),進(jìn)行自下而上的‘草根’運(yùn)動(dòng)的缺憾”③。所以，媒介素養(yǎng)教育“大學(xué)先入為主”，能產(chǎn)生很好的社會(huì)普及效應(yīng)，且具有以點(diǎn)帶面的社會(huì)遞延效果。

高校實(shí)施媒介素養(yǎng)教育是促進(jìn)大學(xué)生自身發(fā)展,推動(dòng)高校素質(zhì)教育的重要舉措。媒介時(shí)代的任何一所大學(xué)都不是與社會(huì)隔絕的世外桃源，必然不可避免地受到空氣一般無所不在的大眾傳媒所制造的媒介文化的浸染。大學(xué)生處在社會(huì)化進(jìn)程的重要階段，他們求知欲強(qiáng)、興趣廣泛，但卻缺少參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，由此造成大學(xué)生在了解社會(huì)、學(xué)習(xí)課外知識(shí)及娛樂方面，較之其他人群會(huì)更多依賴傳媒。據(jù)對(duì)上海大學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明，大學(xué)生每天對(duì)各種媒介的平均消費(fèi)時(shí)間分別為：網(wǎng)絡(luò)2.4小時(shí)、電視1.22小時(shí)、報(bào)紙0.84小時(shí)、廣播0.79小時(shí)。這樣，上海大學(xué)生平均每天接觸各種媒介總的時(shí)間達(dá)5小時(shí)以上，且每天接觸最多的媒介是互聯(lián)網(wǎng)。④報(bào)刊、廣播、電視、電影、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等媒介幾乎能無限制地滿足大學(xué)生的視聽感官需要，使媒介文化信息對(duì)校園的影響已經(jīng)到了“全方位”、“全天候”的程度，媒體已經(jīng)成為“第二課堂”，“從根本上改變了人們的生活方式、思維方式、與周圍世界打交道的方式，即人們很難做到真正自發(fā)地、不受媒體文化影響和媒體描述方式所干預(yù)地來觀察和認(rèn)識(shí)世界”⑤。令人目不暇接、眼花繚亂的媒體文化正在逐漸消解和動(dòng)搖著學(xué)校教育的權(quán)威地位。

據(jù)調(diào)查⑥，當(dāng)代大學(xué)生具有的媒介素養(yǎng)尚處于自發(fā)狀態(tài)，使得他們的媒介素養(yǎng)層次水平低，集中體現(xiàn)在大學(xué)生雖然能夠快速、便捷地獲取信息，但卻無法對(duì)媒介傳播信息的方式及信息本身作出更為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，無法將自身的信息需求與媒介所提供的內(nèi)容有效聯(lián)系起來，使得他們不能有效地辨別信息的價(jià)值，也因此不能充分有效地利用媒介資源。

高校實(shí)施媒介素養(yǎng)教育，符合現(xiàn)代大學(xué)的功能和國家推行素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育在我國已推行了十多年，已經(jīng)具備一定的社會(huì)認(rèn)同度，大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的開展可以以素質(zhì)教育為依托，畢竟兩者的教育理念是一致的。專家指出：“大學(xué)的出現(xiàn)，是為了繼承文化、傳播文化、創(chuàng)造文化，通過文化的繼承、傳播和創(chuàng)造，促進(jìn)受教育者的社會(huì)化、個(gè)性化、文明化，從而塑造健全的人、完善的人?！雹邚母旧险f，媒介素養(yǎng)教育就是使受教育者在媒介化的社會(huì)里更加健全、更加完善的素質(zhì)教育，如臺(tái)灣學(xué)者吳翠珍所說，是一種“優(yōu)質(zhì)公民”的教育。因此，根據(jù)我國的具體國情，在大學(xué)啟動(dòng)媒介素養(yǎng)教育，是一現(xiàn)實(shí)可行又功效顯著的戰(zhàn)略，對(duì)推動(dòng)我國媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展、完善與提高公民素質(zhì)具有重要意義。(本文為湖北省教育廳人文社科研究項(xiàng)目《當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育》階段性成果之一，項(xiàng)目編號(hào)：2008y223)

注釋：

①樊亞平：《試論我國媒介素養(yǎng)教育的突破口》，《高等理科教育》，2006（3）。

②馮恩大：《媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)文化建設(shè)》，見蔡幗芬等《媒介素養(yǎng)》，中國傳媒大學(xué)出版社, 2005年版，第50～54頁。

③林愛兵、王希華：《面對(duì)當(dāng)代受眾:媒體的素養(yǎng)教育》。

④劉佳：《上海大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》，《新聞?dòng)浾摺罚?006（3）。

⑤蔣原倫：《媒體文化與消費(fèi)時(shí)代》，中央編譯出版社，2004年版，第98頁。

⑥鮑海波、楊潔、王喜嚴(yán)：《象牙塔里看媒介:西安大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查》，《新聞?dòng)浾摺罚?004（5）。

⑦袁貴仁：《加強(qiáng)大學(xué)文化研究推進(jìn)大學(xué)文化建設(shè)》，中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)，省略/20021118/3072318.shtml，2002-11-18

篇8

（一）微信對(duì)高職學(xué)生社會(huì)交往的影響

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和信息時(shí)代的到來，人們交往方式發(fā)生了顯著變化，從現(xiàn)實(shí)生活到虛擬網(wǎng)絡(luò)，從熟悉親朋到陌生路人，從原來的一對(duì)一交流到現(xiàn)在的一對(duì)多交往，微信平臺(tái)則完美地集合了多種交流渠道和方式，這也是微信用戶激增的重要原因。有調(diào)查報(bào)告顯示，高職學(xué)生除了使用微信發(fā)送語音、發(fā)送文本和多媒體等核心功能外，用于和查看朋友圈信息占94.20%，用于接收QQ離線消息占61.51%，用于查看附近的人和使用漂流瓶找朋友分別占49.65%和44.10%，上述功能都屬于社會(huì)交往層面。微信提供的動(dòng)態(tài)人際網(wǎng)絡(luò)滿足了學(xué)生的好奇心，也為學(xué)生建立新的人際關(guān)系和情感表達(dá)提供了新渠道。但是，微信導(dǎo)致高職學(xué)生群體內(nèi)出現(xiàn)了明顯的“馬太效應(yīng)”，朋友圈給用戶提供了極大的自主性，一旦用戶進(jìn)入了熟人名單就可以進(jìn)一步增進(jìn)了解，反之，落選的人際鏈條將會(huì)日漸松散，即強(qiáng)者愈強(qiáng)弱者愈弱。

（二）微信對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

有調(diào)查顯示，從使用手機(jī)場(chǎng)合來分析，三分之二的學(xué)生有上課使用手機(jī)的經(jīng)歷，根據(jù)2013年國際移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)高峰論壇公布的數(shù)據(jù)，我國每人每天平均手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間為158分鐘，而在校學(xué)生群體的校園生活節(jié)奏較為寬松，因此在校學(xué)生平均每天使用手機(jī)上網(wǎng)的時(shí)間應(yīng)該在3小時(shí)以上，其中有四分之一的學(xué)生每天使用微信的時(shí)間在45分鐘以上，由此可見，微信對(duì)學(xué)生群體的巨大吸引力。其中有21.98%的學(xué)生以為微信對(duì)學(xué)習(xí)有負(fù)面影響，而認(rèn)為微信有利于學(xué)習(xí)的比例為13.66%，雖然微信的主要功能不是學(xué)習(xí)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較強(qiáng)的負(fù)面影響，但是實(shí)際情況確實(shí)豐富的信息傳播渠道和惠東方式中蘊(yùn)藏著很多學(xué)習(xí)功能，因此可以認(rèn)為，微信對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響利弊參半，如果通過正確的引導(dǎo)來放大微信對(duì)學(xué)習(xí)的正面作用，值得高職院校教育工作者深思。

（三）微信對(duì)高職學(xué)生思想的影響

微信作為為用戶推送信息的重要渠道，各類功能層出不窮。一項(xiàng)針對(duì)某高職院校微信公眾平臺(tái)使用情況調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)院和社團(tuán)都沒有微信公眾平臺(tái)的占15.54%，學(xué)院和社團(tuán)都有微信公眾平臺(tái)的占32.18%，由此可見高職院校通過建設(shè)微信公眾平臺(tái)進(jìn)行信息傳遞和思想引領(lǐng)已經(jīng)逐漸形成。但是調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)該院校存在思想政治工作缺位，大多數(shù)學(xué)生不會(huì)通過微信與輔導(dǎo)員溝通交流，只有極少數(shù)學(xué)生經(jīng)常聯(lián)系。高職院校的微信公眾平臺(tái)與社會(huì)第三方機(jī)構(gòu)推出的公共平臺(tái)存在激烈競(jìng)爭(zhēng)，尤其是在主導(dǎo)思想層面上，微信作為專門的娛樂商業(yè)軟件，極易受社會(huì)負(fù)面風(fēng)氣影響而淪為不良思想滲透的工具，因此高職院校思想政治教育工作者必須關(guān)注信息質(zhì)量，為學(xué)生推送符合心理情趣和正確價(jià)值取向的內(nèi)容，勝利爭(zhēng)取高職院校思想主導(dǎo)權(quán)。

二、微信對(duì)高職院校思想政治教育工作的挑戰(zhàn)

（一）輿情傳播速度加快且不可控

輿情是個(gè)人和社會(huì)群體在一定時(shí)間段內(nèi)對(duì)社會(huì)公共事務(wù)所展現(xiàn)的意愿、態(tài)度、情緒等交至的總和。輿情的研判是根據(jù)事物發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律的研究，并通過信息的傳播對(duì)決策行為產(chǎn)生影響。高職思想教育工作者在面對(duì)數(shù)百名學(xué)生時(shí)，妥善處理和控制緊急情況是其工作的重要內(nèi)容。高職學(xué)生通過微信信息同時(shí)也在使用微信接收信息，這種多層次的信息傳播機(jī)制和獲取方式，與傳統(tǒng)主流媒體和社交平臺(tái)相比，信息的傳播速度更快、更直觀、更形象。而且對(duì)于很多學(xué)生來說他們更容易接受來自微信好友推送的信息，他們認(rèn)為來自非官方的信息源立場(chǎng)更鮮明、更可靠，尤其對(duì)學(xué)校和社會(huì)上重大事件，微信的病毒式傳播極易利用輿論的導(dǎo)向影響事態(tài)的發(fā)展。因此，在微信背景下，對(duì)思想教育工作者正確判斷和控制輿情有了更高的要求。

（二）輿情收集渠道逐漸弱化

微信平臺(tái)之所以在學(xué)生群體中影響廣泛，是因?yàn)樵摻涣髌脚_(tái)為個(gè)人提供了豐富的思想和情感表達(dá)渠道，這對(duì)高職院校全面收集學(xué)生思想動(dòng)態(tài)工作帶來了困難。高職學(xué)生使用微信大多數(shù)熱衷于關(guān)注學(xué)校熱點(diǎn)問題、評(píng)論社會(huì)事件，而且將自己的立場(chǎng)和態(tài)度鮮明地在微信群組中和朋友圈中，與熟悉的人展開討論?？梢哉f微信平臺(tái)屬于矩陣信息獲取平臺(tái)，不僅可以用語音、文字、圖片、視頻等方式傳遞信息，同時(shí)也可以聯(lián)系其他平臺(tái)，如：QQ離線消息、郵箱助手、公眾平臺(tái)和朋友圈等。微信平臺(tái)“一對(duì)多”的顯著特點(diǎn)為學(xué)生帶來了豐富的立體式交流體驗(yàn)，從當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢(shì)來看，多數(shù)學(xué)生在新媒體工具的選擇上首先會(huì)選擇微信。微信中朋友圈是一個(gè)既可以表達(dá)自己又可以關(guān)注熱點(diǎn)的窗口，而這一功能又具有一定的信息隱秘性，確保了用戶交流信息的安全，這也是微信的一個(gè)顯著的優(yōu)點(diǎn)。基于上述情況和微信的火熱使傳統(tǒng)渠道的訪問量逐漸降低，削弱了信息的獲取量，這就要求高職院校思想教育工作者必須以微信用戶的身份參與學(xué)生的朋友圈，以此全面收集學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為教學(xué)工作提供指導(dǎo)。

（三）學(xué)生與思想教育管理者的信息鴻溝進(jìn)一步擴(kuò)大

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生群體最顯著的特點(diǎn)就是“宅”，而且很多學(xué)生寧可在網(wǎng)絡(luò)世界中與素未謀面的陌生人談天說地也不愿意和老師面對(duì)面交流或者給朋友、親人打個(gè)電話，從另一層面說明當(dāng)代學(xué)生物質(zhì)生活越豐富精神世界越匱乏。網(wǎng)絡(luò)上對(duì)微信時(shí)代總結(jié)為《微信定律》：再關(guān)心孩子的父母也無法了解自己孩子微信的聊天內(nèi)容。這就導(dǎo)致原先通過班干部可以了解的信息的樞紐已經(jīng)逐漸斷裂，老師和學(xué)生之間的相互了解更加困難，信息鴻溝進(jìn)一步擴(kuò)大了。

三、微信在高職學(xué)生思想教育中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生使用微信的教育

高職學(xué)生正處于世界觀、價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)新鮮事物較為關(guān)注和感興趣，也有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神，但是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平有限，容易產(chǎn)生片面思維甚至是錯(cuò)誤觀點(diǎn)，在心理和情緒上容易受社會(huì)環(huán)境因素影響，作為高職院校思想教育工作者首先要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生這一特征，其次是了解微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和思想的有利性和局限性，趨利避害教育和引導(dǎo)學(xué)生正確使用微信。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育引領(lǐng)

第一、創(chuàng)新思想政治理論課教育形式，增強(qiáng)思想教育實(shí)效性。針對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì)，高職院校教務(wù)部門和思想政治教育者需要及時(shí)調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)大綱，在抓好《基本原理》和《西鄉(xiāng)道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程基礎(chǔ)上，結(jié)合微信對(duì)學(xué)生的思想帶來沖擊，挖掘思想教育題材、深化思想理論年日韓，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的理論武裝頭腦。同時(shí)可以配合思想教育理論開展講座和專題報(bào)告分析微信帶來的機(jī)遇，全面消除微信給學(xué)生價(jià)值觀念產(chǎn)生的不良思想影響。第二、使用微信開展主流價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)活動(dòng)。同樣的工具到不同人的手中可以變?yōu)榫赖乃囆g(shù)品或者殺人武器，因此事物的好壞在于設(shè)計(jì)師的理念，微信可以被不法分子利用傳播不良信息，同樣也可以被思想教育工作者使用進(jìn)行主流家住觀傳播，我們應(yīng)該積極主動(dòng)使用微信開展價(jià)值觀構(gòu)建，努力爭(zhēng)取新的思想教育陣地。微信對(duì)高職學(xué)生的影響異常深刻，高職思想教育工作者應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展實(shí)時(shí)改變自己的工作方式，例如：開通微信公共賬號(hào)、推送信息等，在微信平臺(tái)上向?qū)W生不斷推送正面、健康的主流價(jià)值，用這種學(xué)生容易接受的形式開展工作，而且還可以進(jìn)行無間隙的交流和討論，對(duì)同一件事情各抒己見，不僅可以拉近學(xué)生和老師之間的距離，同時(shí)也增強(qiáng)了思想政治教育工作的實(shí)效性。

（三）微信環(huán)境下構(gòu)建思想政治教育平臺(tái)支撐體系

第一、構(gòu)建微信組織平臺(tái)支撐體系。在使用微信開展思想教育工作中，要建立以學(xué)生為核心的班級(jí)組織構(gòu)架，以學(xué)校團(tuán)委為中心向下輻射，這種層級(jí)式逐漸鄉(xiāng)下延伸的微信使用組織構(gòu)建能夠確保信息從上而下直達(dá)和由下而上反饋，形成信息雙向交流通道，不僅可以提升思想教育工作的效率，同時(shí)也能確保思想教育工作的質(zhì)量。老師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可以通過向下的線條為學(xué)生推送優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)信息，包含正能量的圖文資訊，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)；通過向上的反饋線條能構(gòu)及時(shí)地掌握學(xué)生的行為方式和思想動(dòng)態(tài)，了解思想政治教育內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力和學(xué)生當(dāng)前的活躍程度，根據(jù)反饋的數(shù)據(jù)構(gòu)建學(xué)生思想變化的“動(dòng)態(tài)表”。第二、構(gòu)建微信功能平臺(tái)支撐體系。當(dāng)前微信公眾賬號(hào)存在功能混亂現(xiàn)象，因此在使用微信平臺(tái)開展思想教育工作時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)院平臺(tái)的整合，以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)，目前高職院校需要建立三個(gè)不同平臺(tái)：學(xué)習(xí)平臺(tái)、主流價(jià)值觀引領(lǐng)平臺(tái)和互動(dòng)交流平臺(tái)。學(xué)校建立微信公眾平臺(tái)一方面可以使廣大學(xué)生養(yǎng)成使用微信對(duì)思想政治理論進(jìn)行零碎化學(xué)習(xí)的習(xí)慣，減少學(xué)生使用微信進(jìn)行不良交友的時(shí)間，同時(shí)也是思想政治課堂的有力補(bǔ)充，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)班級(jí)團(tuán)組織可以通過微信群通知學(xué)生日常工作安排，圍繞每天的學(xué)習(xí)熱點(diǎn)和生活熱點(diǎn)開設(shè)微信專題，確保微信推送信息的生活化和規(guī)律化。

四、結(jié)束語

篇9

摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國際地位的提升，來華留學(xué)的學(xué)生越來越多。在留學(xué)生管理與中國學(xué)生趨同化趨勢(shì)下，還需要對(duì)留學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的管理。與建構(gòu)主義理論相吻合的牛津大學(xué)的導(dǎo)師制可以給我們借鑒。建立一種新型的導(dǎo)師制，可以培養(yǎng)出更多富有科學(xué)素養(yǎng)，獻(xiàn)身科學(xué)與文化事業(yè)，親華友華的高級(jí)人才。

關(guān)鍵詞 ：牛津大學(xué)；導(dǎo)師制；教育管理；啟示

一、碩博留學(xué)生快速發(fā)展的現(xiàn)狀

根據(jù)《2013年來華留學(xué)生簡(jiǎn)明統(tǒng)計(jì)》：2013年來華留學(xué)生創(chuàng)歷史新高，共計(jì)有來自200個(gè)國家和地區(qū)的356,499名各類外國留學(xué)人員分布在全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的746所高等學(xué)校、科研院所和其它教育教學(xué)機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)。留學(xué)生占在讀學(xué)生的比例已經(jīng)成為衡量一所大學(xué)是否為國際一流大學(xué)的不可忽視的指標(biāo)。

“衡量一所大學(xué)國際化辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，是這所大學(xué)中外國留學(xué)生所占學(xué)生的比例，特別是外國留學(xué)研究生所占的比例?！盵“1] 目前，發(fā)達(dá)國家的留學(xué)生教育已發(fā)展到以研究生為主，本科生、進(jìn)修生為輔的階段?！盵2]隨著招生力度的加大，來華留學(xué)生數(shù)量還會(huì)繼續(xù)攀升。對(duì)外國留學(xué)生與中國學(xué)生可以趨同化管理，但趨同不是相同，在對(duì)留學(xué)生管理與中國學(xué)生趨同化趨勢(shì)下，還需要對(duì)留學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的管理。借鑒國際經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國碩博外國留學(xué)生教學(xué)管理進(jìn)行研究，是一個(gè)富有魅力而又迫切需要解決的課題。

二、目前我國高等學(xué)校國際碩博學(xué)生的教學(xué)模式與管理方式

管理水平的高低是決定學(xué)校聲譽(yù)的籌碼之一,是吸引留學(xué)生流向的一個(gè)重要因素。目前我國高等學(xué)校的外國留學(xué)生教學(xué)模式，基本上是教師對(duì)許多學(xué)生進(jìn)行大堂授課講授、學(xué)生記筆記、定期考試的方式，簡(jiǎn)單易行。進(jìn)行論文寫作時(shí)，學(xué)生提供原稿，老師提出修改意見，學(xué)生照單修改。這種教學(xué)和指導(dǎo)模式起源于教師以及圖書資料極其缺乏且昂貴的年代，但一直延續(xù)到現(xiàn)在。事實(shí)上，這種教學(xué)模式越來越顯得與人才培養(yǎng)目標(biāo)、與當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展以及高等教育的國際趨勢(shì)不相適應(yīng)，尤其是不適合來自世界上100多個(gè)國家，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同、語言文化有障礙的外國留學(xué)生。

留學(xué)生來自不同的地域、不同的民族，不同的文化背景有著不同的意識(shí)形態(tài)、思維方式和風(fēng)俗習(xí)慣，因此，要樹立“以人為本”的跨文化柔性管理[3]，留學(xué)生因文化背景的驟變、語言的障礙、專業(yè)學(xué)習(xí)遇到的挫折等，身心會(huì)產(chǎn)生各種不適，影響正常的留學(xué)學(xué)習(xí)生活。如何解決留學(xué)生日常生活教育與業(yè)務(wù)教育相分離的現(xiàn)象，牛津大學(xué)導(dǎo)師制的經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們不無啟迪。

三、牛津大學(xué)導(dǎo)師制

牛津大學(xué)是英國第一所國立大學(xué)，辦學(xué)歷史近900年。因深厚的文化、悠久的歷史、眾多世界一流的科學(xué)研究成果，涌現(xiàn)出的一批批科學(xué)大師、治國棟梁，為世界發(fā)展進(jìn)步做出的重要貢獻(xiàn)而享譽(yù)世界。這一切的背后與其優(yōu)秀的辦學(xué)傳統(tǒng)和人才培養(yǎng)模式，寬松而自由的學(xué)術(shù)研究環(huán)境尤其是堅(jiān)持了700多年的學(xué)生導(dǎo)師制有著極為密切的關(guān)系?！皩?dǎo)師制已成為牛津大學(xué)生活至關(guān)重要的一部分”[4]，甚至有學(xué)者認(rèn)為“牛津的學(xué)生被導(dǎo)師的煙槍熏出真學(xué)問來”，近年來出版的有關(guān)牛津大學(xué)的教學(xué)制度的書中都屢屢提及導(dǎo)師制。[5]

牛津大學(xué)導(dǎo)師制最初產(chǎn)生于14 世紀(jì)。但是直至19世紀(jì)以前，牛津大學(xué)的導(dǎo)師只是私人導(dǎo)師，不被認(rèn)為是學(xué)院的正式教師。導(dǎo)師的教學(xué)只是學(xué)院正常教學(xué)的補(bǔ)充。19世紀(jì)大學(xué)考試制度改革之后，真正具有現(xiàn)代意義的牛津大學(xué)導(dǎo)師制逐漸向?qū)W科化、學(xué)術(shù)化和多元化的方向發(fā)展，牛津大學(xué)導(dǎo)師制開始建成，導(dǎo)師職業(yè)成為一種真正的學(xué)術(shù)性職業(yè)。概括來說，牛津大學(xué)的導(dǎo)師制是一種以學(xué)院為依托，以導(dǎo)師個(gè)別教學(xué)為主要特征的本科人才培養(yǎng)和教學(xué)制度。

研究生的導(dǎo)師稱Super Visor。導(dǎo)師是學(xué)生所選擇科目的學(xué)者，他負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德品德，布置學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃，指導(dǎo)他如何取得進(jìn)步。學(xué)生在開學(xué)期間每周至少到自己的導(dǎo)師那里去一次，進(jìn)行Tutorial（個(gè)人輔導(dǎo)）。導(dǎo)師在對(duì)學(xué)生實(shí)施學(xué)術(shù)指導(dǎo)前，如果是文科生首先會(huì)為學(xué)生指定閱讀書目，要求他寫出讀書報(bào)告。學(xué)生按時(shí)去見導(dǎo)師，把報(bào)告交給老師，師生一起討論、評(píng)價(jià)。導(dǎo)師通過查看學(xué)生的報(bào)告，檢查和了解學(xué)生對(duì)所讀書籍的消化和理解程度，有沒有創(chuàng)新，行文如何，最后作一些點(diǎn)評(píng)，然后建議學(xué)生去看指定的書籍，去聽指定的學(xué)術(shù)演講。理、工、醫(yī)科的學(xué)生，需要將必修課學(xué)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯報(bào)給導(dǎo)師，讓導(dǎo)師為自己做指導(dǎo)做周論文，學(xué)生在準(zhǔn)備周論文的過程中，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下將學(xué)會(huì)如何獨(dú)立地搜集資料，篩選、加工和準(zhǔn)確有效地利用信息，如何質(zhì)疑、如何討論、如何準(zhǔn)確地表述自己的觀點(diǎn)。導(dǎo)師教學(xué)的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生提出問題、分析問題以及解決問題的能力。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)不僅僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)，也涉及道德、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面。

四、牛津大學(xué)導(dǎo)師制的理論基礎(chǔ)

牛津大學(xué)明確學(xué)生的課業(yè)品性均由導(dǎo)師負(fù)其全責(zé)，也就是所謂的既教書又育人，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。用西方學(xué)者馬勒的話來講，導(dǎo)師“剖析疑難而外，并得指示學(xué)生修養(yǎng)之法，解答學(xué)生個(gè)人問題”，“學(xué)生受其潛移默化，不覺品德與學(xué)問俱進(jìn)也?！盵6]牛津大學(xué)的做法恰與建構(gòu)主義理論相吻合。導(dǎo)師的主要任務(wù)不在課堂講授，而在個(gè)別指導(dǎo)。導(dǎo)師不急功近利，而貴在啟發(fā)學(xué)生思想。實(shí)施導(dǎo)師制的中心環(huán)節(jié)是師生共同探究，這是一種典型的“合作探討式”教學(xué)。是一種典型的科學(xué)知識(shí)的社會(huì)建構(gòu)過程。教師在教學(xué)中投入的不僅是教學(xué)技巧和教學(xué)內(nèi)容的闡釋，還包括教師的個(gè)人品德和價(jià)值觀。

建構(gòu)主義理論研究表明，教和學(xué)是兩個(gè)行為主體的互動(dòng)過程。學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、掌握知識(shí)的技巧和策略不是教師簡(jiǎn)單地教出來的，而是學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知模式和學(xué)習(xí)策略獲得的。或者說，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己頭腦中已有知識(shí)結(jié)構(gòu)與新的信息進(jìn)行積極組合、重新建構(gòu)的過程。這一知識(shí)組合的主要條件就是學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的廣泛參與。牛津大學(xué)的導(dǎo)師制充分驗(yàn)證了上述理論。

五、創(chuàng)造性地借鑒牛津大學(xué)導(dǎo)師制

把牛津?qū)熤贫刃蜗蟮亟榻B給中國大眾的，是在中國赫赫有名的文學(xué)大家。錢鍾書在其筆下《圍城》中描述道：“兄弟從英國回來。在英國的時(shí)候，和有關(guān)專家學(xué)者討論過有關(guān)導(dǎo)師制的問題?！趯?dǎo)師制討論會(huì)上，部視學(xué)先講了十分鐘冠冕堂皇的話，平均每分鐘一句半‘兄弟在英國的時(shí)候’……”[6] 林語堂先生在《話牛津》中講：愿意用功的人，也可以用功，有書可看，有學(xué)者可朝夕磋磨，有他們所私淑的導(dǎo)師每星期一次向他聊天談學(xué)——這便是牛津的大學(xué)教育。[7]

中國完全照搬牛津大學(xué)的導(dǎo)師制，也不現(xiàn)實(shí)，具體內(nèi)容具體分析，我們可以創(chuàng)造性地借鑒和使用。

1.形式創(chuàng)新

時(shí)間上，在過去相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間里，牛津大學(xué)的導(dǎo)師教學(xué)由導(dǎo)師和學(xué)生一個(gè)星期一次，一對(duì)一地在導(dǎo)師指定的地點(diǎn)進(jìn)行。我國由于教師資源有限，可以改為一個(gè)導(dǎo)師兩個(gè)星期一次與4-5名學(xué)生在教室完成。強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的智力水平和興趣愛好。近年來，由于各種現(xiàn)實(shí)條件的限制，主要是經(jīng)濟(jì)原因，牛津的一對(duì)一授課也漸漸趨同于美國的小型討論班，而且?guī)啄昵暗囊粋€(gè)調(diào)查結(jié)果表明，這種新的授課制度普遍受到學(xué)生的歡迎。[8]

地點(diǎn)上，在牛津，師生相聚一堂，或在教室相對(duì)論學(xué)、思辨，可共處茶點(diǎn)小飲之處或共處于導(dǎo)師之家，剖析疑難、釋疑解惑。我國由于教學(xué)的秩序性、餐飲之地的嘈雜性，建議還是把地點(diǎn)定于教室。

2.內(nèi)容創(chuàng)新

外國留學(xué)生不遠(yuǎn)萬里來到中國，語言、文化、教學(xué)制度等等一切都是陌生的。在中國的外國留學(xué)生導(dǎo)師制除解答學(xué)生學(xué)業(yè)外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)人品行、學(xué)問修養(yǎng)，解答學(xué)生跨文化障礙產(chǎn)生的個(gè)人問題。這樣一來，新的導(dǎo)師制給了學(xué)生三個(gè)方面的指導(dǎo)，一是了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，個(gè)別指導(dǎo)中差缺補(bǔ)漏，因材施教；二是通過具體且具有針對(duì)性的指導(dǎo)，了解學(xué)生獨(dú)特能力和想法，讓其與教師一起探討教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵問題。只有教師與學(xué)生一起共同對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探討時(shí)，“教”才能真正起作用，學(xué)生才能真正從教中有所“學(xué)”，把握住學(xué)術(shù)前沿及發(fā)展方向；三是認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生克服在學(xué)習(xí)和生活中所遇到的跨文化障礙，讓其了解中國文化，親華友華。

3.制度創(chuàng)新

為提高導(dǎo)師的積極性，以及強(qiáng)調(diào)實(shí)施導(dǎo)師制的必要性，我們可以把導(dǎo)師與學(xué)生的見面指導(dǎo)，以課程的形式列入培養(yǎng)計(jì)劃，給導(dǎo)師記工作量，給學(xué)生換算成每學(xué)期2學(xué)分。沒完成該門功課者不能升級(jí)畢業(yè)。

借鑒牛津大學(xué)的導(dǎo)師制，建立一種新型的導(dǎo)師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念，更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。這種新型的導(dǎo)師制要求在教師和學(xué)生之間建立一種“導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，指導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)與生活。新型的導(dǎo)師制從制度上規(guī)定教師具有育人的責(zé)任，使導(dǎo)師在從事教學(xué)科研以外，將對(duì)外國留學(xué)生進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)、科研、心理等方面的教育和指導(dǎo)，作為其工作的另一部分。要求全體導(dǎo)師關(guān)注外國留學(xué)生從入學(xué)至畢業(yè)的整個(gè)教育過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，對(duì)外國留學(xué)生的教育有整體性和一貫性的觀念，對(duì)他們自始至終和任何環(huán)節(jié)都不放松地教育和指導(dǎo)。這樣一來可以使教師重思想見解，重因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，實(shí)施啟迪誘發(fā)式教育，關(guān)注外國留學(xué)生的跨文化溝通障礙，及時(shí)解決他們面臨的問題，從而培養(yǎng)出更多富有科學(xué)素養(yǎng)，獻(xiàn)身科學(xué)與文化事業(yè)，親華友華的高級(jí)人才。

參考文獻(xiàn)

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[3] Will G. Moore, The Tutorial System and Its Fu?ture，Oxford: Pergamon Press, 1968, p.2.

[4] 徐志摩.吸煙與文化.編入.巴黎的麟爪[M].北京：中國文聯(lián)出版公司，1993.

[5] Will G. MooreThe Tutorial System and Its Fu?ture，Oxford: Pregamon Press, 1968，p. 571 in C.E. Mallet, A History of the University of Oxford：ModernOxford,London:Methuen,1927，iii.

[6] 錢鍾書.圍城[M].北京：人民文學(xué)出版社，1997.

[7] 林語堂.話牛津.林語堂文集（第九卷－散文）[M].北京：作家出版社，1995.

[8] James Clark,“The Oxford Tutorial from theStudents’Perspective”in The Oxford Tutorial,ed. David Palfreyman, Blackwell’s, 2001, pp.105-109.

篇10

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿小學(xué)生； 心理適應(yīng)； 對(duì)策

中國分類號(hào)：G444

引言：近年來農(nóng)村寄宿制學(xué)校不斷擴(kuò)建，寄宿制學(xué)校已經(jīng)成為地方小學(xué)的主要辦學(xué)模式，由此寄宿小學(xué)生的數(shù)量急劇增加。寄宿制一直飽受著各種贊揚(yáng)和批評(píng)，甚至有人提出“小學(xué)生是否適合寄宿”的呼聲。在農(nóng)村寄宿生中留守兒童占一部分，因此有學(xué)者也對(duì)留守兒童進(jìn)行了研究，在留守寄宿兒童與非留守寄宿兒童的心理健康狀況研究的研究中表明，寄宿兒童中留守與非留守兒童在心理健康量表各因子分、主觀幸福感、考試成績(jī)上均不存在顯著差異。

一 、小學(xué)生在寄宿生活中的心理適應(yīng)問題

1、與自身因素有關(guān)的心理適應(yīng)問題

由于每個(gè)人的人格特質(zhì)的不同，再加上環(huán)境和生活的變化，寄宿小學(xué)生心理適應(yīng)問題的產(chǎn)生，其主要一方面是自身因素的適應(yīng)不良所導(dǎo)致的，他們來到新的環(huán)境中容易產(chǎn)生消極的情緒，劉朝暉等研究表明剛寄宿不久的學(xué)生心理健康水平低，精神癥狀自評(píng)量表中的軀體化、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、偏執(zhí)顯著高于非寄宿生。

2、與學(xué)校環(huán)境有關(guān)的心理適應(yīng)問題

寄宿制學(xué)校不僅是學(xué)生接受義務(wù)教育的地方，也是學(xué)生集體生活的樂園。學(xué)校應(yīng)該力爭(zhēng)創(chuàng)造育人的效果，楊潤勇在對(duì)中部地區(qū)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生反映寄宿制生活十分沒意思，也有不部分學(xué)生反映除了課本和練習(xí)冊(cè)之外，沒有課外書可讀，也沒有課外活動(dòng)可進(jìn)行，這對(duì)寄宿小學(xué)生的心理健康問題產(chǎn)生不利影響【7】。因此可以反映出寄宿制學(xué)生的心理適應(yīng)狀況。

3、與人際關(guān)系有關(guān)的心理適應(yīng)問題

小學(xué)生在寄宿生活中交往最多的是生活學(xué)習(xí)中的教師和同伴，人際關(guān)系在寄宿生活中顯得異常重要，群居生活和學(xué)業(yè)的壓力使得寄宿小學(xué)生的心理異常的敏感，尤其在同伴關(guān)系和師生關(guān)系方面寄宿小學(xué)生心理更加敏感，研究表明寄宿生的大多數(shù)的心理問題集中體現(xiàn)在人際關(guān)系方面，主要表現(xiàn)為自卑、嫉妒、多疑等。

二、 農(nóng)村寄宿小學(xué)生產(chǎn)生的心理適應(yīng)問題的原因

1、面對(duì)新的環(huán)境，心理適應(yīng)不良

小學(xué)兒童的心理發(fā)展正處于快速發(fā)展的時(shí)期，是促進(jìn)智力發(fā)展，形成和諧個(gè)性，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，更是心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折時(shí)期。儲(chǔ)小慶采用了《小學(xué)生學(xué)校適應(yīng)問卷》對(duì)重慶各個(gè)縣區(qū)的寄宿小學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：寄宿小學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境的總體適應(yīng)狀況不容樂觀，感覺不太適應(yīng)和非常不適應(yīng)學(xué)校環(huán)境者占寄宿總?cè)藬?shù)的45和39.寄宿小學(xué)生在校園生活中適應(yīng)的情況和心理健康狀況是值得我們積極關(guān)注的 。

2、愛的缺失而引發(fā)孤獨(dú)感及情感焦慮

寄宿學(xué)校生活導(dǎo)致父母和孩子溝通時(shí)間和溝通頻率的減少，造成寄宿小學(xué)生愛的缺失，由于愛的缺失小學(xué)生會(huì)感到孤獨(dú)和焦慮，雖然他們獨(dú)立性提高了，在面對(duì)許多事情上具有一定的自和主動(dòng)權(quán)，但是寄宿小學(xué)生缺乏安全感，情緒很不穩(wěn)定。

3、同伴交往不良易引發(fā)消極心理

同伴交往是在同伴關(guān)系基礎(chǔ)上建立的，同伴關(guān)系的發(fā)展是小學(xué)生心理社會(huì)化發(fā)展的重要途徑，兒童從同伴關(guān)系中獲得友誼支持和尊重。如果在同伴交往中被孤立或是邊緣化，將是對(duì)兒童很大的精神創(chuàng)傷。武海英等對(duì)北方農(nóng)村寄宿制兒童心理發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查報(bào)告中研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村寄宿制小學(xué)兒童心理健康狀況總體良好；自我意識(shí)水平較高；社會(huì)焦慮水平偏高；面面對(duì)人際關(guān)系沖突時(shí)較多的采用問題解決策略，較少采取求助，逃避，內(nèi)傾化，外傾化等方式；學(xué)習(xí)適應(yīng)性處于中等以上。寄宿小學(xué)生在同伴交往過程中逐漸找到自己的角色和位置，能夠承擔(dān)一定的責(zé)任并服從權(quán)威。但是如果同伴交往發(fā)展不理想就會(huì)產(chǎn)生自私自利的心理，不利于良好個(gè)性品質(zhì)發(fā)展。

三、寄宿小學(xué)生的心理適應(yīng)問題的教育對(duì)策探索

1、加快心理健康教育課程的開展

寄宿制學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的心理健康教育課程，課程應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)注重學(xué)生的本體性和生活性，有針對(duì)性的對(duì)寄宿小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來開展。例如，可以設(shè)置一個(gè)大家都喜歡的主題以及活動(dòng)的目標(biāo)，采用情景式的教學(xué)如角色扮演或是集體討論法，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種愉悅的互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中釋放自己，增進(jìn)心理健康。

2、開展學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是在團(tuán)體的情景下開展的，通過團(tuán)體內(nèi)人際交往互動(dòng)團(tuán)體成員之間彼此了解相互扶持。寄宿小學(xué)生常見的心理困擾有孤僻，冷漠，攻擊性強(qiáng)，環(huán)境適應(yīng)能力差等，針對(duì)寄宿學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，進(jìn)行心理干預(yù)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的開展有益于學(xué)生學(xué)習(xí)新的行為方式和認(rèn)知方式，正確認(rèn)識(shí)自我，改善人際關(guān)系和解決生活中的各種問題，克服心理發(fā)展的阻礙。

3、豐富課余文化活動(dòng)

班主任可以組織班會(huì)活動(dòng)來充實(shí)學(xué)生的課余生活，如一些趣味性的比賽活動(dòng)等?；顒?dòng)可以充分利用課余時(shí)間發(fā)揮教育的效能，在豐富課余文化活動(dòng)的同時(shí)將素質(zhì)教育落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)得到更多鍛煉，使寄宿生活不再單調(diào)乏味，促進(jìn)寄宿小學(xué)生的學(xué)校生活的適應(yīng)和心理發(fā)展的社會(huì)化。

4、促進(jìn)師生關(guān)系的融洽

師生關(guān)系是學(xué)校學(xué)習(xí)生活中的主要關(guān)系之一，良好的師生關(guān)系有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)目的。教師不僅是學(xué)生的導(dǎo)師更在學(xué)生日常生活中的監(jiān)護(hù)人，教師恰當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生情感關(guān)懷。用心呵護(hù)孩子幼小的心靈，理解學(xué)生尊重學(xué)生。用飽滿的熱情真正關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生和諧溝通，形成積極融洽的師生關(guān)系。

5、密切家庭與學(xué)校的合作

家校合作是一種有效的教育活動(dòng)方式，家庭的功能不僅能密切的親子關(guān)系使寄宿小學(xué)生獲得安全感，滿足他們愛的需求，有利于良好個(gè)性品質(zhì)和健康的心理的形成。家庭教育也是學(xué)校教育有力的支撐，學(xué)校教育以家庭教育作為輔助，家庭和學(xué)校的密切地聯(lián)系可以及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為，學(xué)?？梢酝ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)，訪談等形式，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作形成教育合力。

6、創(chuàng)設(shè)溫馨的寢室環(huán)境

寢室是小學(xué)生課余休閑活動(dòng)和休息的居所，有條件的寢室配有電視和廣播來豐富小學(xué)生的課余生活。溫馨的寢室環(huán)境也是教育資源的一種體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有潛移默化的影響。寄宿小學(xué)生在溫馨的環(huán)境中體會(huì)到家的溫暖，親人的呵護(hù)，得到心靈的慰藉。

[1] 賀武華 琚成朋.透過孩子眼睛看農(nóng)村寄宿制小學(xué)：辦學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展建議-基于山東蒙陰想8所小學(xué)的調(diào)研[J].教育學(xué)術(shù)月刊2012

[2]黃希庭.大學(xué)生心理健康教育[M].上海：華東師范大學(xué)出版社.2004