導語：如何才能寫好一篇機械自動化專業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢業(yè)論文（設計）撰寫方法及基本要求

（適用于環(huán)保機械、數(shù)控技術等各方向）

一、 開題報告的撰寫方法及基本要求

1、 如何選題、開題

選題、開題必須要考慮以下幾個方面的因素：

1）課題有沒有價值，從為什么要選這個課題？選取這個課題有什么背景，這個課題的研究，從理論上看有什么價值，從實踐上看，有什么價值。

2）從實際出發(fā)，根據(jù)自身的知識結構、實驗條件、資金等方面的情況選取適合自己研究的課題。

3）課題要與所學專業(yè)相關，且忌選擇與所學專業(yè)相差太大的題目。作為過程裝備與控制工程專業(yè)的本科生，所選課題最好與過程裝備的工程設計、技術開發(fā)、生產(chǎn)制造及工程科學研究有關，盡量選擇結合生產(chǎn)和科研單位的實際任務，也可以是教師科研或研究生課題的一部分； 或者是同本專業(yè)、學科內容密切相關，符合教學要求的自擬課題。

2、開題報告一般包括哪些內容

開題報告一般包括：

1）課題的名稱。課題名稱是所要研究內容的高度概括，要簡練，一般不要超過20字；

2）問題的提出。從為什么要選這個課題？選取這個課題有什么理論的價值，實踐的價值，預計從幾方面來完成。

3）這個問題研究的現(xiàn)狀。國內研究到什么程度，國際研究到什么程度，主要通過文獻綜述來闡述。

4）確定自己要研究的主要內容。

5）確定研究擬采用的方法和步驟。就是采用什么樣的方法來對這個課題進行研究，研究這個課題具體分哪幾個步驟進行。

6）對研究課題的可行性進行分析。如自己具備哪些條件、研究路線是否行得通等。

7）列出時間安排。

8）列出參考文獻。

3、如何查閱文獻資料、怎樣寫文獻綜述查閱文獻資料可根據(jù)如下步驟進行：

1）課題確定后，要根據(jù)課題的研究的內涵確定課題的中英文關鍵詞；

2）根據(jù)中英文關鍵詞檢索該課題領域的期刊、學位論文、專利、國際會議、經(jīng)典著作或專職部門的研究報告。建議從以下幾條途徑入手：一是通過檢索學校圖書館的電子資源，如維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)、超星數(shù)字圖書館、Elsevier數(shù)據(jù)庫等，一般能查到較新的文獻，找到幾篇“經(jīng)典”的文章后“順藤摸瓜”，留意它們的參考文獻。質量較高的學術文章，通常是不會忽略該領域的主流、經(jīng)典文獻的。二是利用學校圖書館的外文過刊閱覽室，能夠查到一些較為早期的經(jīng)典文獻。三是利用國家或省市圖書館或一些科技情報檢索機構，也能夠查到一些相關文獻。四是利用互聯(lián)網(wǎng)，從一些專門的網(wǎng)站上也能獲取一些信息。

在寫文獻綜述時，可參照以下步驟：

1）首先要將與你課題題目相關的國內外研究認真介紹一下（先客觀介紹情況，要如實陳述別人的觀點），從而了解到國內外目前研究的現(xiàn)狀如何，別人都采用了什么方法進行了研究；

2）然后進行評述（后主觀議論，加以評估），評述目前研究的水平，研究方法的適用性或其不足；

3）最后評述一下自己擬研究課題有何意義，目前處在什么水平，自己擬采用的研究方法是否科學合理。

4、如何合理的安排時間進度

根據(jù)擬定的研究內容及擬采用的研究方法、手段，詳細列出進行課題研究所需的工作（工作劃分得越細，越容易統(tǒng)籌安排）根據(jù)總的課題時間進行統(tǒng)籌安排，合理分配。

有的研究內容相互之間關聯(lián)性較強、則需要分步進行；而有的研究內容關聯(lián)性不是很強，則可以齊頭并進，同時展開研究。例如，很多課題需要實驗分析且往往需要在理論分析或數(shù)值模擬分析之后進行，但是實驗分析往往需要較長的時間，如果按部就班地進行研究，往往會拖很長的時間，這種情況下，就需要將實驗分析的內容進一步細化，如可分為試樣制備、實驗條件準備、實驗、檢驗或標定等，可以將試樣制備和實驗條件準備等實驗工作提前，在進行理論分析時就開展這些工作，這樣就節(jié)省了時間。

合理安排時間進度與具體的課題有關，此處只給出了指導性原則，建議同學們可參照企業(yè)施工或維修計劃圖的方法，將細化的工作排列在時間進度表中，找出最優(yōu)工作進度安排路線。

5、參考文獻

參考文獻包括書籍、期刊、專利、會議論文等，總數(shù)一般不少于10篇，其中外文文獻一般不少于3篇，參考文獻要能體現(xiàn)相關研究領域科技發(fā)展的新進展。

二、畢業(yè)論文撰寫基本要求及方法

1、畢業(yè)論文的基本要求

論文篇幅為1.5萬字左右，一般不少于30頁。

主要內容及編排順序如下：

1）摘要；

2）目錄；

3）前言或緒論（包括研究課題的目的意義、相關情況的介紹、前人工作等、課題研究內容等）；

4）按研究的內在邏輯關系給出理論分析、數(shù)值分析、程序或實驗等研究過程中的步驟、數(shù)據(jù)、結果等的描述；

5）結論與展望；

6）參考文獻，參考文獻不少于10篇，其中英文不少于5篇，需要在正文部分引用出處。

2、畢業(yè)論文撰寫的方法

畢業(yè)論文是在完成各項研究內容的基礎上，按上述內容闡述研究的目的、過程、成果及結論。

在撰寫論文過程中，理論依據(jù)要充分，數(shù)據(jù)要準確，公式推導要正確，能將所學的知識和技能應用于畢業(yè)論文中。另外，要注意論文結構的合理性；數(shù)學模型建立的正確、合理性；實驗方案的合理性，實驗數(shù)據(jù)的準確性；社會調查的客觀性和科學性。是否有自己獨特的見解或者創(chuàng)新。

另外，撰寫論文時要概念清楚，內容正確，結構嚴謹，文字通暢，用語符合技術專業(yè)規(guī)范，各種標準資料的運用符合學科、專業(yè)國家標準的規(guī)定，圖表清楚，圖面質量符合要求，書寫格式規(guī)范。

三、畢業(yè)設計的要求

1、 設計說明書內容

1）文獻綜述（研究課題的意義與作用、研究方案確定的原則與說明）；

2）總體結構設計、技術方案依據(jù)及原理說明（有實驗的應包括實驗流程示意圖）；

3）技術實施過程、工藝計算、機械設計和強度設計、零部件結構設計；

4）材料的選用和說明、機器或設備的制造、安裝或檢修；

5）結論、總結或專題討論。

2、設計圖紙的內容、圖紙量的要求

設計說明書篇幅為1.5萬字左右，一般不少于30頁。

設計圖紙：指機械設計標準所指的圖紙，圖紙繪制的規(guī)范及標準優(yōu)先采用國家標準。設計圖紙的總量不少于2張A0或4張A1的圖紙。對于大紙畫小圖的現(xiàn)象應予避免或進行適當?shù)恼劭塾嫈?shù)。

所有圖紙須有圖框和標題欄。圖紙要有人審核并在“審核”一欄上簽名，學生在設計一欄上簽名。原理圖、程序框圖和流程圖以及其它一些拋去文字就失去

意義的圖不計其內。圖紙可以用計算機繪制；任何人不得拷貝或抄襲他人的圖紙，一旦發(fā)現(xiàn)則以作弊論處。

四、論文（設計）選題方向

1、產(chǎn)品設計

2、創(chuàng)新設計

3、表面工程

4、機械設計技術研究

5、機械設計

6、機器人設計

7、動畫設計

8、振動控制及減振材料

9、逆向工程

10、圖形處理網(wǎng)頁設計

11、虛擬樣機

篇2

如圖1所示。

1.1構建以綜合性、設計性、應用性為主的創(chuàng)新實踐平臺

1.1.1實踐平臺資源的整合按照資源整合與共享、優(yōu)勢與特色相結合的思路，堅持平臺建設與特色學科建設、科研平臺與實驗室建設、人才隊伍建設相結合，突出學科交叉與融合的原則，將現(xiàn)有的學科平臺、科研平臺、實驗室平臺進行科學整合、優(yōu)化組合，從而搭建起農業(yè)機械化及其自動化本科教育公共創(chuàng)新實踐平臺，實現(xiàn)內部實驗室和大型儀器設備開放共享，改善本科生實驗教學與科研創(chuàng)新條件，豐富本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的載體。

1.1.2平臺實踐條件的建設創(chuàng)新實踐平臺主要依托農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)實驗室，設備條件相對落后，要充分發(fā)揮創(chuàng)新實踐平臺的作用，必須對平臺的條件進行改善。平臺在完成本科實驗、實踐環(huán)節(jié)的基礎上，主要起到培育學生課外創(chuàng)新實踐能力的作用。因此，需多渠道進行平臺實踐條件的建設。首先，利用農業(yè)機械化及其自動化國家特色專業(yè)建設項目經(jīng)費購買必要的大型設備。其次，通過專業(yè)教師的科研項目，共享部分設備。最后，創(chuàng)新實踐平臺的實施過程是豐富和補充實踐條件的最好途徑，平臺進行的各項項目，其研究成果均可補充相關實驗室的實驗設備，這對本科教育實踐環(huán)節(jié)的作用更加具有現(xiàn)實性和可操作性。

1.1.3實踐平臺教學內容的改革創(chuàng)新實踐平臺建設突出綜合與創(chuàng)新的特色。針對“卓越工程師”的培養(yǎng)目標，該平臺建設充分重視工程教育的實踐性，同時體現(xiàn)學科的高度綜合、相互滲透以及交叉融合。在實踐教學平臺為教學服務的過程中，根據(jù)不同的教學內容采用不同的教學形式與教學方法。按照學科特點，平臺將實踐項目分成不同的類型：科研項目型、實訓任務型、探索問題型、工程訓練型、生產(chǎn)體驗型、典型案例型和綜合型等。在內容上，重點構建以設計性、應用性、綜合性為主的實踐教學體系。通過平臺的正常運行，我們在項目執(zhí)行中制作了20個實驗平臺及10余套專業(yè)實驗室專有機具。

1.2創(chuàng)新實踐平臺運行與管理模式的建立與實施

1.2.1實現(xiàn)雙向開放的運行模式運行模式是創(chuàng)新實踐平臺得以正常運轉并充分發(fā)揮其效能的基礎，為此，我們建立了一套完整而有效的運行模式。農業(yè)機械化及其自動化創(chuàng)新采用“雙向開放運行”的模式，從實踐的時間、空間、工具、內容等幾方面實現(xiàn)真正意義上的雙向開放。平臺建設目標是培養(yǎng)學生的工程實踐能力，因此，只要選修過工程制圖、機械原理、機械設計、機械制造基礎等專業(yè)基礎課程的學生都可進入平臺學習。平臺建設雖然主要針對農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)，但是鼓勵相近專業(yè)及對本專業(yè)有興趣的其他專業(yè)的學生進行相關的創(chuàng)新實踐活動。學生可以根據(jù)自己的愛好和特長有選擇性地開展研究，尤其鼓勵以研究團隊的形式進行實驗，同時重點實行以老帶新的合作模式。平臺不定期邀請行業(yè)專家以專題講座、技術交流的形式與教師及學生進行深入交流。

1.2.2建立以學生為主的管理模式創(chuàng)新實踐平臺的管理采取學生自我管理的方式，為此，我們建立了一套行之有效的管理規(guī)章制度規(guī)范創(chuàng)新實踐平臺的日常事務。教師主動參與創(chuàng)新實踐，通過報告、座談、指導等多種方式與學生交流信息，傳授知識和技能。同時，鼓勵學生自發(fā)創(chuàng)辦創(chuàng)新協(xié)會，定期舉辦研討會、創(chuàng)新活動成果展等活動。在實驗環(huán)節(jié)中，以學生為主體，教師為主導，倡導自主學習。通過立項和研究小組的方式開展創(chuàng)新實踐活動，項目申請、資料檢索、材料購買、產(chǎn)品調試等全部由學生獨立完成，培養(yǎng)學生自主學習能力和獨立工作能力。在“互動”的文化氛圍熏陶下，基地形成了求真務實的創(chuàng)新精神，吸引勤學好思的學生參與實踐活動。

1.3以創(chuàng)新實踐平臺為依托，實施研究性學習和創(chuàng)新性實踐項目培養(yǎng)計劃

1.3.1規(guī)范化實踐教學體系(1)進一步優(yōu)化實驗教學體系，推進實驗教學內容改革與創(chuàng)新，同時注重改革實驗教學方法和手段以及傳統(tǒng)的實驗教學考核模式，強化實驗課程的教學質量檢查評估，積極推進工程訓練中心和省級實驗教學示范中心的建設。(2)重新制定課程設計教學質量標準和工作規(guī)范，課程設計題目必須與工程實際相結合，內容必須體現(xiàn)學生運用所學理論知識解決實際問題的能力的訓練，指導教師實行跟蹤式指導，啟發(fā)和引導學生掌握分析問題和解決問題的方法。(3)重新制定畢業(yè)設計(論文)教學質量標準和工作規(guī)范，通過開題、中期檢查、二次答辯、內外審等措施，強化畢業(yè)設計(論文)的過程管理。為提高選題質量，實行畢業(yè)設計(論文)題目的申報與審查制度，題目要緊密結合生產(chǎn)實際，內容要體現(xiàn)對學生專業(yè)知識的綜合訓練、創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)。

1.3.2實施大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目培養(yǎng)計劃以創(chuàng)新實踐平臺為依托，結合學校SRTP項目、專業(yè)課教師科研項目，多渠道申請專項經(jīng)費，設立大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目。項目申請者為已修過本專業(yè)或相近專業(yè)基礎課和主導專業(yè)課的全日制本科生，以團隊形式申報，鼓勵學科交叉、年級交叉。立項范圍包括科技創(chuàng)作、科學試驗、工程應用、創(chuàng)新設計、模擬仿真等，大力支持學生參加國家、省級各類競賽的前期研究項目，同時兼顧其他具有創(chuàng)新思維和研究價值的各種實踐項目。該培養(yǎng)計劃與本科生導師制相結合，立項的每個項目都在導師的指導下進行，最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維和自主研究能力。無論是制作類元件或材料選型、方案設計、加工制造、樣機裝配，還是實驗類的實驗方案制定、數(shù)據(jù)采集與分析處理、實驗報告撰寫，導師僅給予宏觀指導與建議，其他工作完全由項目組獨立完成。

1.4以大學生科技創(chuàng)新競賽為重點，構建3個層面的課外創(chuàng)新實踐教育體系

依托農業(yè)機械化及其自動化創(chuàng)新實踐平臺，我們積極推進農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)本科教育課外創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)的改革。大學生課外科技創(chuàng)新競賽活動是創(chuàng)新實踐平臺建設與實施的重要組成部分，主要分為3個層面：(1)在主要專業(yè)基礎課、專業(yè)課中開展科技競賽活動。在提高學生創(chuàng)新能力的同時，有效促進了課程教學內容、教學方法的改革。(2)根據(jù)學科專業(yè)特點和培養(yǎng)目標，開展具有學科專業(yè)特色的科技創(chuàng)新競賽活動。建立學校、學院、農機系三級聯(lián)合承辦的大學生創(chuàng)新活動機制，確定具有代表性的科技競賽項目，每年組織一次競賽活動。如開展“CAD創(chuàng)新設計大賽”，積極組織“小型農機具操作及修理大賽”等，鼓勵學院相近專業(yè)的學生參加。(3)積極鼓勵教師和學生參加各級各類高層次的科技創(chuàng)新競賽，充分調動廣大教師和學生的積極性。圍繞三維創(chuàng)新設計大賽、機械創(chuàng)新設計等省級以上大賽，建立創(chuàng)新實踐平臺重點支持、培養(yǎng)與獎勵的長效機制。針對3個層面的科技創(chuàng)新競賽活動，建立完善的組織、管理制度，促進創(chuàng)新實踐平臺的良性發(fā)展。

1.5實施本科生專業(yè)導師制，加強“雙師型”教師能力培養(yǎng)

(1)實施本科生專業(yè)導師制針對農業(yè)機械化及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)目標，我院有層次、有計劃地在全日制本科生中逐年推行專業(yè)導師制。根據(jù)學生的個體差異，因材施教，充分發(fā)揮導師在學生能力培養(yǎng)中的重要作用。導師制與學分制的并行，可以較好地發(fā)揮學生的主觀能動性，極大地挖掘學生的創(chuàng)新潛能。導師可以根據(jù)學生在不同階段的學習狀況，隨時調整培養(yǎng)計劃與學習進度。專業(yè)教師在前兩年主要指導學生完成基礎階段的選課，督促其努力完成學分。對于具備創(chuàng)新潛質和學有余力的學生，可以引導他們參與導師的科研或創(chuàng)新實踐平臺的“研究性學習和創(chuàng)新性實驗項目培養(yǎng)計劃”，同時指導學生參與各級各類科技創(chuàng)新競賽。最后，導師作為學生畢業(yè)設計指導教師，根據(jù)學生的學習狀況指導其完成與以上項目相關的畢業(yè)設計或畢業(yè)論文工作。(2)加強“雙師型”教師能力培養(yǎng)創(chuàng)新實踐平臺建設與實施效果取決于教師的專業(yè)水平與敬業(yè)精神，實現(xiàn)“卓越工程師”培養(yǎng)目標，教師的專業(yè)綜合能力與工程實踐能力尤為重要。實踐平臺的儀器與設備是實現(xiàn)學生實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的硬件保障，優(yōu)良的師資則是軟件保證。因此，要更好地發(fā)揮創(chuàng)新實踐平臺的作用，須完善教師培養(yǎng)培訓與考核機制，努力加強青年教師“雙師型”能力的培養(yǎng)，我院規(guī)定，新教師必須經(jīng)歷一年的工程實踐。同時，建立青年教師進實驗室制度、教學基本業(yè)務考核制度、教師工程實踐能力培訓制度、教師專業(yè)綜合能力競賽制度等一系列保障制度和措施，建立教師工程實踐能力培訓與考核的長效機制。

2結束語

篇3

（一）學生對畢業(yè)設計不夠重視

畢業(yè)設計一般都安排在大學第七、八學期，這兩個學期正好是學生考研和就業(yè)的關鍵時期。這些年，隨著就業(yè)壓力的增大和考研風氣的高漲，許多學生都把主要精力放在找工作和復習考研上，沒能在畢業(yè)論文上投入足夠的精力。東抄西拼完成畢業(yè)論文，網(wǎng)上搜索資料后簡單拼湊的現(xiàn)象尤為突出，學校規(guī)定的時間為12-16周，而有的學生僅用幾周甚至幾天時間就拼湊完成，造成畢業(yè)設計質量不合格。

（二）設計選題缺乏創(chuàng)新性、可行性

有些學生在選擇畢業(yè)設計題目時缺乏創(chuàng)新意識，不能面對工程實際需要解決的問題，提出新問題、解決新問題。大部分學生是設計已有的機械裝置的結構，然后對其進行分析和校核，設計內容體現(xiàn)不出自己的創(chuàng)新。少數(shù)學生只是在網(wǎng)上搜索題目相似、內容相近的論文之后，將原文中大量觀點和論述幾乎原封不動地復制到自己的論文中，結果是論文缺乏分析和見解。還有少數(shù)學生設計中對已有機械結構進行改進設計，但因缺少工程實踐，所設計的方案并不一定可行。

二、校企合作指導機械專業(yè)本科畢業(yè)設計可行性分析

德州學院地處德州市，德州市新能源產(chǎn)業(yè)起步早、發(fā)展快，在全國處于領先地位。尤其是以皇明集團為代表的太陽能熱利用方面走在全國乃至世界的前列，相繼獲得“中國太陽城”、“國家可再生能源應用示范城市”、“國家火炬計劃德州新能源產(chǎn)業(yè)基地”等稱號，德州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)獲首批“山東省節(jié)能環(huán)保產(chǎn)業(yè)基地”，其中“太陽谷”已經(jīng)成為引領太陽能和新能源產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的核心動力和強大引擎。同時，德州市依托山東景津環(huán)保設備有限公司等企業(yè)，正在打造風電新能源裝備制造業(yè)和環(huán)保節(jié)能設備等新能源產(chǎn)業(yè)基地，建成后將成為全國最大的太陽能產(chǎn)品制造基地和國內重要新能源裝備研發(fā)和制造基地。面對新能源裝備制造業(yè)的快速發(fā)展，相關機械類專業(yè)人才匱乏的問題日益凸顯，新能源裝備制造的企業(yè)迫切希望和高校合作培養(yǎng)機械專業(yè)的創(chuàng)新性應用型人才。校企合作指導學生畢業(yè)設計的條件已經(jīng)成熟。目前，德州學院機電工程學院已經(jīng)和山東景津環(huán)保設備有限公司等企業(yè)建立了13個實習實訓基地。與山東景津環(huán)保設備有限公司、山東通裕集團有限公司、東營光伏太陽能有限公司組建了景津壓濾班、通裕班、光伏機電班。2010年與山東景津環(huán)保設備有限公司聯(lián)合成立了“節(jié)能環(huán)保設備研究中心”。這些都為校企合作指導機械專業(yè)本科畢業(yè)設計提供了保障。

三、校企合作指導機械類專業(yè)本科畢業(yè)設計創(chuàng)新模式的探索

（一）校企共同參與人才培養(yǎng)方案的制定

德州學院的機械設計制造及其自動化專業(yè)圍繞著我國重點支持的新能源產(chǎn)業(yè)這一國家戰(zhàn)略性目標進行人才培養(yǎng)模式構建，從整體上提升本專業(yè)在新能源產(chǎn)業(yè)和區(qū)域內的高素質創(chuàng)新性應用型人才的培養(yǎng)水平和配置能力。德州學院召開“裝備制造業(yè)、新能源產(chǎn)業(yè)人才需要研討會”，德州市裝備制造業(yè)推進辦公室、德州市新能源產(chǎn)業(yè)推進辦公室負責人及12家山東省新能源相關企業(yè)代表應邀參加會議，聘請了山東普利森集團有限公司、景津壓濾機集團有限公司等企業(yè)技術負責人為校企合作專家。企業(yè)技術負責人對機械設計制造及其自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)模式問題提出了寶貴的建議。根據(jù)合作企業(yè)的意見和建議，在機械設計制造及其自動化專業(yè)教學計劃中的第七學期，在11周的專業(yè)課程結束后，安排7周的專業(yè)方向實習，第八學期安排12周的畢業(yè)設計和6周的畢業(yè)實習。學生在學習了所有的專業(yè)課程后，先在企業(yè)進行專業(yè)方向實習。在實習期間對所實習企業(yè)進行了解，將自己所學的專業(yè)課程進行實踐，初步提高自身的工程實踐能力。在此基礎上第八學期進行畢業(yè)設計和實習，可以綜合提高學生的實踐能力和工程意識，畢業(yè)后能夠直接為企業(yè)所用，有效地提高了人才的培養(yǎng)效率和培養(yǎng)效果。使學生的應用能力達到工程需求，實現(xiàn)零距離就業(yè)。

（二）校企合作制定學生的畢業(yè)設計題目和指導學生畢業(yè)設計，保證學生的畢業(yè)設計質量

在第七學期，將機械專業(yè)學生安排到山東景津環(huán)保設備有限公司等實習實訓基地進行實習，這些企業(yè)有機械專業(yè)對口的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，具有一定的生產(chǎn)規(guī)模、較先進的生產(chǎn)水平和管理水平，經(jīng)濟效益較好，有接納畢業(yè)論文教學與實踐的能力。機械專業(yè)學生進入企業(yè)進行實習和畢業(yè)設計時，企業(yè)技術人員和學校教師共同指導，以企業(yè)技術人員為主，學校教師為輔，采用雙導師制。學校的指導教師負責學生的專業(yè)理論指導，企業(yè)指導教師為實踐經(jīng)驗豐富的技術人員，全程參與學生實習和畢業(yè)設計的各個環(huán)節(jié)，指導學生處理畢業(yè)設計過程中出現(xiàn)的問題。在專業(yè)方向實習期間，由實習企業(yè)提供與實際生產(chǎn)和技術開發(fā)相關的畢業(yè)設計選題，由校內和企業(yè)導師在11月份商討確定指導學生的畢業(yè)設計題目，校內實習導師書寫畢業(yè)設計說明書。畢業(yè)設計題目能夠體現(xiàn)機械的新工藝、新技術的研究方向。這樣可以讓學生提前介入生產(chǎn)技術，初步了解并能解決生產(chǎn)中的一些實際問題。第八學期學生在實習企業(yè)里進行自己的畢業(yè)設計，校內指導教師通過網(wǎng)絡與學生保持常態(tài)聯(lián)系，跟蹤掌握學生畢業(yè)論文進程，并定期到企業(yè)檢查、指導學生畢業(yè)論文書寫，與學生探討、解決實習過程中遇到的技術難題，培養(yǎng)求真務實的科學精神，提高了教師自身科研能力。企業(yè)導師負責學生的實際設計、生產(chǎn)和技術開發(fā)相關的指導。在畢業(yè)設計中學生參與了企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，學生了解了企業(yè)，企業(yè)也了解和掌握了學生各方面的情況，為日后的擇優(yōu)錄用人才提供了依據(jù)，通過雙向選擇，對愿意留廠且企業(yè)看中的學生，企業(yè)優(yōu)先錄用。

（三）成立有合作企業(yè)高級工程技術人員參與的答辯委員會，嚴格答辯程序、保證答辯質量

答辯是畢業(yè)設計工作的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設計質量的重要手段。嚴格的答辯程序有利于樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業(yè)設計。學院聘請企業(yè)高級工程技術人員為答辯委員會成員，答辯委員會的校內教師必須由副教授以上職稱（或相當職稱的科技人員）的人員擔任。答辯委員會下設答辯小組，設組長1人（答辯委員會成員），秘書1人，各答辯小組具體負責學生的畢業(yè)設計答辯工作。答辯委員會負責審定學生畢業(yè)答辯資格，選用“中國知網(wǎng)”大學生論文抄襲檢測系統(tǒng)對參加答辯的畢業(yè)論文進行檢測，總相似比超過33%的學生不允許參加畢業(yè)論文答辯。同時還負責對指導教師的畢業(yè)設計指導工作進行審核：指導教師所帶本組學生畢業(yè)設計成果以專利、、實物、模擬仿真、模型展示的不低于50%。畢業(yè)設計答辯時采用“回避制”，即指導教師不參加對自己指導學生的答辯工作。學生答辯前提交論文由答辯小組詳細評閱，寫出評閱意見，評定成績，并根據(jù)課題所涉及的內容和要求，準備好基本概念、基本理論、試驗或設計結果分析等方面不同難度的問題，以備答辯時提問選用。答辯時學生報告時間一般為10-15分鐘，答辯提問時間一般為10-15分鐘，答辯公開進行，從而保證了答辯質量。

四、結論

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關鍵詞：高職；機械類專業(yè)；畢業(yè)設計；創(chuàng)新實踐；教學研究

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2012）06-0019-02

畢業(yè)設計是帶有研究性質的專題研究、分析、設計、報告，是完成教學任務、培養(yǎng)合格人才的一個重要實踐性教學環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設計，可以培養(yǎng)學生的開發(fā)和設計能力，提高綜合運用所學知識和技能能力及分析、解決實際問題的能力，檢驗學生的學習效果，具有重要意義。畢業(yè)設計旨在使學生對所學的基礎理論和專業(yè)知識進行一次全面、系統(tǒng)的回顧與總結，通過對具體題目的分析，使理論與實踐相結合，鞏固和發(fā)展所學理論知識，掌握正確的思維方法和基本技能，提高獨立思考能力，培養(yǎng)團結協(xié)作精神，形成利用所學知識分析、解決實際問題的能力，促使學生養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和工作作風。我院2008級機械制造與自動化專業(yè)學生的畢業(yè)設計內容主要是圍繞機電產(chǎn)品零部件的制造生產(chǎn)工藝及夾具設計、加工某零件對夾具（刀具、量具、工具）的設計開發(fā)或改進設計，給出設計課題，讓學生根據(jù)具體零件對夾具（刀具、量具、工具）的設計開發(fā)或改進設計進行分析探討，既有實際意義，又能指導學生未來的工作。根據(jù)我院2008級機械制造與自動化專業(yè)學生的實際知識、能力現(xiàn)狀，筆者大膽地對畢業(yè)設計教學活動進行了創(chuàng)新，并取得了一定的成效。

畢業(yè)設計選題的創(chuàng)新筆者作為指導教師，給學生的畢業(yè)設計課題主要包括具體零件加工用夾具、刀具、量具、工具的設計或改進設計。畢業(yè)設計課題的內容很實，每個學生獨立完成一個課題，學生感到既熟悉又新鮮更實用。旨在使學生歷練畢業(yè)設計的整個過程，掌握進行機械設計的方法，也就是說對所學的基礎理論和專業(yè)知識進行一次全面、系統(tǒng)的回顧和總結，通過對具體題目的分析，使理論與實踐相結合，鞏固和發(fā)展所學理論知識，掌握正確的思維方法和基本技能。本階段的主要任務是對所選課題進行全面了解，發(fā)現(xiàn)需要解決的問題，或根據(jù)個人的情況，結合具體課題的應用需要，草擬出畢業(yè)設計題目：（1）零部件的制造生產(chǎn)工藝及夾具設計；（2）專用量具的設計開發(fā)或改進設計；（3）新型刀具的設計開發(fā)或改進設計；（4）專用工具的設計開發(fā)或改進設計；（5）實訓中心工具箱改進設計。要分別對每個課題列表進行詳細說明，對學生應具備的能力提出具體要求，如需要有較強的繪圖能力等。然后供學生選擇，類似于畢業(yè)設計指導教師與學生的雙向選擇。在畢業(yè)設計選題階段，指導教師給出的課題要描述清楚，做到既要實用，又要學生熟悉，真正使選擇該課題的學生從畢業(yè)設計一開始就有興趣，愿意克服困難，積極主動想辦法完成。

畢業(yè)設計資料收集、分析計劃階段的創(chuàng)新根據(jù)課題所涉及的內容和論點，學生要有針對性地進行學習，查詢相關資料和文獻，對資料進行收集歸類。要求每個學生準備一個資料袋，在搜集到的每一份資料上注明出處，便于以后的參考文獻標注。查找資料可以通過學院的教學資源庫，如萬方數(shù)據(jù)、中國知網(wǎng)、維普以及圖書館的專業(yè)書和工具書等，通過復印標注、整理、編號、歸類。對收集到的資料要進行研讀，篩選出符合自己需要的優(yōu)秀實用的資料，從中找出并標注出較好的設計理念，啟發(fā)課題設計內容構思，確定課題設計概要目標，并與指導教師交流。該階段在醞釀時間上不能過于強求。如某學生選做實訓中心加工工具箱改進設計，一周后拿不出自己的設計思想，很著急且無從下手。我問他：你覺得實訓中心加工工具箱有哪些不足？他列出：工具箱笨重搬動不便、門打開容易掛傷、圖紙擺放不便于閱讀、分層不合理、工具箱的外形不合理、茶杯沒有擺放位置等。我指出可針對以上不足對工具箱進行可行性改進設計。最后該學生的畢業(yè)設計發(fā)表在《煤礦機械》雜志上，并獲得國家實用新型專利授權。又如某學生選做車床卡盤扳手的改進設計，由于資料收集少，難以完成。我問他：你覺得車床卡盤扳手有哪些不足？他列出：不安全、麻煩（刀架、卡盤兩個扳手）等。我要求他針對以上問題設計出一種多功能車床安全卡盤扳手，其設計成果發(fā)表于2012年1月的《機床與液壓》雜志上，并獲得了國家實用專利授權。

畢業(yè)設計階段、修改階段的創(chuàng)新畢業(yè)設計階段要求先繪制零件圖、裝配圖的草圖，請同組的學生指出錯誤，指導教師再從視圖表達、尺寸標注、技術要求方面提出修改意見。每位學生的設計圖要修改3～4次，都要經(jīng)過同組學生互審后再由指導教師審查。這樣，在相互交流中，學生在繪圖過程中一些常見的錯誤在畢業(yè)設計過程中慢慢得到了糾正。繪圖順序一般是先用手工草圖繪制進行交流修改，再用CAD畫出完整的圖定稿，必要時再用PRO-E生成造型圖。教師在指導學生進行視圖表達時，應參照國家制圖標準，遵循用簡潔的圖示完整地表達自己設計意圖的原則。學生的視圖表達有時略顯稚嫩，指導教師要多鼓勵。畢業(yè)設計論文撰寫要制定總體設計計劃，編制論文組成結構，細分各分論點，草擬論文稿。指導教師要對課題題目、文摘、關鍵詞、目錄、圖、表、計算、參考文獻標注、英文翻譯等進行細致的規(guī)范和指導，并檢查論文格式、錯別字、病句、字體設置、段落設置等?？偠灾?，畢業(yè)設計的整個過程和論文書寫的質量直接影響到畢業(yè)設計的成敗，指導教師要嚴格把握審核畢業(yè)設計的課題，審查文本結構，指導畢業(yè)設計論文細節(jié)的處理。

畢業(yè)設計成果展示創(chuàng)新在學院畢業(yè)答辯委員會的領導下，機械工程系統(tǒng)一安排了答辯，并推薦優(yōu)秀畢業(yè)設計參加系里的公開答辯，對答辯安排和分組以答辯公告的形式進行公告，以使學生的畢業(yè)設計成果得到充分展示，讓同專業(yè)學生能有相互學習交流、比較、優(yōu)秀成果共享的平臺。筆者指導機械制造與自動化專業(yè)2008級即2011屆畢業(yè)的13名學生進行畢業(yè)設計，截至2011年4月底，我將其中6位學生的畢業(yè)設計通過改編向有關刊物投稿，已被全部錄用。分別為：《新型機械加工機床工具箱的設計》（《煤礦機械》2011年第五期）；《千分尺的改進設計與應用》（《煤礦機械》2011年第七期）；《機械加工機床工具箱的改進設計》（《煤礦機械》2011年第九期）；《多功能游標卡尺的改進設計》（《煤礦機械》2011年第十一期）；《安全卡盤扳手設計與應用》（《機床與液壓》2012年第一期）；《可轉位復合刀具的設計》（《機床與液壓》2012年第二期）。還有兩項設計獲得實用新型專利授權（即上述兩個學生設計的車床工具箱和多功能車床安全卡盤扳手）對學生的優(yōu)秀畢業(yè)設計給予充分展示，一方面，是對優(yōu)秀畢業(yè)設計學生的認可鼓勵，另一方面，可為下屆學生樹立榜樣。同時，將學生優(yōu)秀的畢業(yè)設計改編成論文，發(fā)表在中文核心期刊上，或者使其獲得專利授權，得到社會認可，也可以對社會做出貢獻，學生在畢業(yè)后找工作時，也為自己增添了成功的砝碼。

總之，筆者帶領學生進行的畢業(yè)設計創(chuàng)新實踐教學嘗試取得了良好的效果：鞏固了學生所學的基礎理論和專業(yè)知識；提高了學生運用所學專業(yè)知識獨立思考的能力；培養(yǎng)了學生以正確的思維方法利用所學知識分析、解決實際問題的基本技能；增強了學生對機械行業(yè)國內外發(fā)展現(xiàn)狀的認識并拓展了專業(yè)知識和寫作能力；使學生掌握了文獻檢索、資料查詢的基本方法以及獲取新知識的能力；通過參與實際工作使學生進一步了解了社會，具備了一定的實際工作能力。

參考文獻：

[1]羅太景，丁雷.新型機械加工機床工具箱的設計[J].煤礦機械，2011，32（5）：114-116.

[2]羅太景，姜辰峰.千分尺的改進設計與應用[J].煤礦機械，2011，34（7）：177-178.

[3]羅太景，宋杰鈺.機械加工機床工具箱的改進設計[J].煤礦機械，2011，36（9）.

[4]羅太景，吳杰.多功能游標卡尺的改進設計[J].煤礦機械，2011，（11）.

[5]羅太景，裴武興.安全卡盤扳手設計與應用[J].機床與液壓，2012，（1）.

[6]羅太景，周國柱.可轉位復合刀具的設計[J].機床與液壓，2012，（2）.

篇5

1征文范圍

1.1CAE當前研究熱點與未來發(fā)展趨勢

(1)計算流體力學、結構力學、材料力學、仿生力學、爆破力學等新進展;(2)新材料與新工藝、生物材料、微納米、復合材料的CAE應用技術;(3)高性能計算與CAE;(4)智能化CAD/CAE集成;(5)多學科、多尺度CAE仿真技術;(6)可靠性分析與CAE工程穩(wěn)健設計;(7)非線性有限元進展及應用;(8)有限元網(wǎng)格自動生成技術.

1.2CAE專項技術應用探討

(1)產(chǎn)品結構強度分析、疲勞壽命分析、振動及噪聲仿真分析、碰撞仿真;(2)機構動力學、多體動力學與控制仿真技術;(3)跌落以及沖擊、多物理場耦合分析;(4)結構輕量化設計與拓撲優(yōu)化技術;(5)先進材料/結構一體化設計技術.

1.3CAE的平臺技術與應用

(1)虛擬產(chǎn)品開發(fā)平臺;(2)分布式仿真平臺技術與協(xié)同仿真;(3)產(chǎn)品研發(fā)仿真流程和數(shù)據(jù)管理平臺建設;(4)企業(yè)級仿真和多學科聯(lián)合仿真.

1.4CAE技術的行業(yè)應用與解決方案

(1)CAE在航空、航天、兵器、船舶工業(yè)中的應用;(2)CAE在海洋工程、核工業(yè)及特種行業(yè)的應用;(3)CAE在汽車制造、鐵道機車行業(yè)中的應用;(4)CAE在裝備制造及通用機械工業(yè)中的應用;(5)CAE在電子、材料、土木工程、生物科技中的應用;(6)CAE技術在國家重大工程與裝備中的應用.

1.5CAE技術的人才培養(yǎng)

(1)社會對仿真分析工程師的需求及要求;(2)高校CAE課程的設置及人才培養(yǎng)模式;(3)社會科技中介及培訓機構的CAE人才培訓項目開發(fā).

2征文要求

(1)圍繞主題內容、充實、數(shù)據(jù)準確、文字通順,字數(shù)在5000字以內,未在正式刊物發(fā)表;(2) 會議收錄論文,不收取任何費用,僅供業(yè)內人士交流參考;(3)文章的格式編寫要求請訪問.cn或;(4)論文結束頁后另附論文全部作者詳細信息,包括作者職稱、學歷、職務及主要專業(yè)方向,聯(lián)系方式,并標明按上述5個專題論文應屬的類別;(5)論文請務必在7月10日之前發(fā)送到()郵箱里.

3論文評審

組委會將組織專家組對征集的論文進行嚴格評審,根據(jù)評審結果向論文作者發(fā)出錄取通知和參會通知,并選出優(yōu)秀論文頒發(fā)獲獎證書和獎品,優(yōu)秀論文將推薦給專業(yè)刊物正式發(fā)表.

4聯(lián)系方式

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工程訓練是高校理工科學生工程實踐能力與創(chuàng)新素質培養(yǎng)不可或缺的重要環(huán)節(jié)，許多高校不僅設置了工程訓練課程，而且為了確保教學質量，建設高質量工程訓練中心，開展工程訓練模式研究。浙江工商大學十分重視理工科學生工程能力的培養(yǎng)，從2007級開始，食品科學與工程、生物工程等專業(yè)在已有《金工實習》課程的基礎上，增設1學分《工程訓練》課程（必修）。工程訓練是以培養(yǎng)學生工程實踐能力和工程創(chuàng)新素質為目標、以適應現(xiàn)代社會工程技術發(fā)展需求而安排的實踐教學環(huán)節(jié)。構建工程訓練課程教學體系，既無成熟經(jīng)驗可借鑒，也缺少系統(tǒng)的理論指導，只能在實踐中摸索創(chuàng)新。

一、工程訓練課程教學體系的構建原則

（一）適應專業(yè)特點與培養(yǎng)目標要求

每個專業(yè)都有培養(yǎng)計劃，不同專業(yè)培養(yǎng)目標存在差異。因此，必須區(qū)分理工科專業(yè)類型，構建與此相適應的工程訓練體系。

按專業(yè)特點，理工科專業(yè)類型可以劃分為機械類、電氣類和非機非電應用型工程類。其中，機械類專業(yè)畢業(yè)生主要從事各種機械設備的設計制造工作，其工程訓練課程是以數(shù)控加工訓練為主體[1]；電氣類專業(yè)畢業(yè)生主要從事各種電氣設備的設計制造工作，其工程訓練課程主要內容是電工電氣實訓[2]，安排電子、電工、過程控制、機電一體化等實訓項目。目前一些高校的工程訓練體系還不盡合理，偏向性明顯，導致機械類專業(yè)學生沒有電氣、自動化方面的應用技能，電氣類專業(yè)學生不懂得機械設備方面知識。這會造成學生部分能力缺失，限制學生今后發(fā)展。

非機非電應用型工程類專業(yè)較多，如食品科學與工程等專業(yè)，畢業(yè)生雖然不在機電設備設計和制造崗位就業(yè)，但他們也需要具備一定的機電、自動化方面的基礎知識和基本技能，如機電基礎知識和儀器設備的使用維護技能，以勝任技術開發(fā)、應用研究、測試分析等工作。因此，該類專業(yè)的工程訓練，應安排機電、自動化等方面的技能訓練。目前部分高校走折中路線，按機械、電氣等模塊[3][4] 構建課程體系。

（二）滿足學生各階段能力培養(yǎng)需求

學生從入學到畢業(yè)，工程實踐能力與素質的培養(yǎng)應貫穿始終，根據(jù)不同學習階段安排相應的訓練內容，使其獲得不同層次的工程能力。工程訓練可以分為工程基礎訓練與工程專業(yè)訓練兩個階段。低年級階段適合安排工程基礎訓練，盡管他們不熟悉或不具備專業(yè)知識與技能，但通過公共基礎或專業(yè)基礎課程的學習，可獲得一些工程基本知識，如果再安排相應的基本技能訓練，既能鞏固所學知識，深化工程觀念，又可以為高年級階段的學習儲備工程知識和技能，有利于專業(yè)課程學習和專業(yè)能力的培養(yǎng)，所以應單獨設課進行全方位訓練。高年級階段可以安排工程專業(yè)訓練，通過專業(yè)課程、專業(yè)實驗、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）、社會實踐、科技活動等環(huán)節(jié)使學生獲得綜合鍛煉，一般不需要單獨開設實訓課程，部分訓練內容可安排課余時間、節(jié)假日進行。

（三）突出工程實踐動手能力的培養(yǎng)

在構建工程訓練體系時，訓練項目的選擇首先應考慮其能多大程度上提高學生實踐能力，盡量安排一些能明顯提高學生工程實踐動手能力的訓練項目；在訓練項目實施上，應精心制定訓練項目教學大綱和具體實施計劃，探索如何改進項目以增加能力培養(yǎng)的機會，最大限度發(fā)揮訓練項目的作用。

（四）貫穿工程創(chuàng)新理念

工科大學生普遍缺乏創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新毅力和創(chuàng)新性思維能力、創(chuàng)新洞察能力，但他們大都具有創(chuàng)新潛能，只要采取適當?shù)姆绞椒椒?，其?chuàng)新能力就可以大幅度提高。工程訓練課程應成為激發(fā)學生創(chuàng)新潛能的主渠道。為此，要將工程創(chuàng)新理念貫穿于工程訓練體系中，在設計訓練項目時，有意識地讓學生參與一些創(chuàng)意性、設計性、綜合性訓練。

二、工程訓練課程教學體系的主要內容

為全面培養(yǎng)學生能力，機械類專業(yè)的工程訓練體系應以先進機械加工訓練為主體，適當增加一些電氣、自動化方面的工程訓練；電氣類專業(yè)的工程訓練體系，除電氣類訓練外，增加機械加工方面的訓練。

非機非電應用型工程類專業(yè)可以構建以機械、電氣、自動化訓練為主體、多個訓練模塊集成的工程訓練體系，包括傳統(tǒng)機械加工訓練、先進機械加工訓練、手工制作拆裝訓練、電氣與自動化訓練、工程仿真模擬訓練、工程創(chuàng)新設計訓練、工程創(chuàng)新綜合訓練和工程專業(yè)訓練等，學校可根據(jù)實際情況進行訓練模塊的增刪調整。

傳統(tǒng)機械加工訓練模塊。教學要求：了解傳統(tǒng)機械加工手段，完成規(guī)定零件加工。可在金工實習課程中完成。教學內容：現(xiàn)場訓練（鉗工訓練、車工訓練、刨工訓練、焊接訓練）、觀摩訓練（銑磨訓練、鑄鍛訓練）。

先進機械加工訓練模塊。教學要求：了解先進加工理念，熟悉數(shù)控加工編程指令，掌握數(shù)控加工的基本操作。教學內容：數(shù)控車削加工訓練、數(shù)控銑削加工訓練、其他先進加工訓練。

手工制作拆裝訓練模塊。教學要求：熟悉手工制作、手工拆裝過程，掌握工具、設備的使用，進一步提高實踐動手能力。教學內容：利用簡單設備與工具進行制作、拆裝模型、認識結構等訓練。

電氣與自動化訓練模塊。教學要求：掌握用電基本常識、電工電子基本操作和自動化裝置基本使用方法。教學內容：安排電路安裝、連接、焊接訓練、自動控制、光機電一體化訓練。

工程仿真模擬訓練模塊。教學要求：掌握仿真軟件的使用。教學內容：通過電腦仿真軟件進行工程實驗、設計與制造。

工程創(chuàng)新設計訓練模塊。教學要求：了解工程創(chuàng)新設計方法，熟悉食品工廠、化工廠的工程設計過程。教學內容：安排創(chuàng)新設計類訓練項目。

工程創(chuàng)新綜合訓練模塊。教學要求：通過訓練培養(yǎng)創(chuàng)新能力和綜合能力。教學內容：安排創(chuàng)意性、創(chuàng)新性、綜合性訓練項目。

工程專業(yè)訓練。教學要求： 通過訓練培養(yǎng)工程專業(yè)能力與素質。安排在高年級進行。教學內容：安排專業(yè)實驗、專業(yè)訓練、專業(yè)實習、畢業(yè)設計（論文）、社會實踐、科研鍛煉等教學環(huán)節(jié)。

三、工程訓練課程教學體系的實施

（一）積極開發(fā)工程訓練項目

優(yōu)質訓練項目的開發(fā)是工程訓練課程教學的基礎。根據(jù)訓練模塊集成的要求，開發(fā)數(shù)控車削加工操作、數(shù)控銑加工操作、飛機模型 制作、空竹制作、工業(yè)管道設備拆裝、電工基本技能綜合、電子基本技能綜合、光機電一體化生產(chǎn)線調試、離心泵性能曲線測定仿真、板式塔設計仿真、吸收仿真實驗、流體仿真實驗、數(shù)控車削加工仿真、數(shù)控銑削加工仿真、工程創(chuàng)新設計、機械運動創(chuàng)新設計與機構拼裝、創(chuàng)意性手工小制作、換熱器模擬創(chuàng)新等訓練項目。

在訓練項目的具體設計上，除了讓學生得到較多的實踐機會外，還強調創(chuàng)新性和綜合性，將工程創(chuàng)新理念灌輸給學生，在訓練中要求學生有所創(chuàng)新。比如，數(shù)控銑加工操作訓練，要求學生除完成教師指定零件加工外，還要自行設計一個創(chuàng)意零件，繪制CAD加工圖，編制數(shù)控加工程序，最后完成創(chuàng)意件的數(shù)控加工。再如機械運動創(chuàng)新設計與機構拼裝訓練，學生除要完成給定機構的拼裝外，還要根據(jù)機構組成原理，自行創(chuàng)新設計傳動機構，完成機構拼裝，實現(xiàn)預期的機構運動。

（二）精心編制工程訓練教學文件

規(guī)范完善的教學文件是進行工程訓練課程教學的依據(jù)。在多方調研的基礎上，先后編制工程訓練課程教學大綱、各訓練模塊教學大綱、各工程訓練項目訓練指導書和詳細授課計劃，建設工程訓練選課與管理的網(wǎng)站。

（三）改善工程訓練教學條件

完備的工程訓練硬件設施是進行工程訓練課程教學的保證。為保證教學質量，學校多渠道爭取建設資金，購置訓練設備。

參考文獻：

[1]張金玲.以工程素質為導向的工程訓練體系的研究[J].黑龍江教育學院學報，2011（2）：197-199.

[2]李曉寧，駱德淵，黃洪鐘，等.電子類高校大學生工程訓練的探索與實踐[J].實驗室研究與探索，2011（9）：278-280.

篇7

關鍵詞：應用技術型大學；機械類專業(yè)；實踐教學

引言

應用技術型大學，是以應用技術類人才培養(yǎng)為辦學定位的地方本科和?？圃盒?，與研究型大學相對稱。應用技術型大學是保證我國高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項重大舉措，是中國高等教育發(fā)展的重要組成部分、將會成為今后一個時期高等教育發(fā)展的一大亮點。

由于應用技術型大學辦學機制的特點，構建一套適合應用技術型大學的人才培養(yǎng)模式和實踐教學體系，是保證應用技術型大學教育實現(xiàn)其目標和任務的關鍵所在。

1.應用技術型大學機械類專業(yè)轉型實踐教學的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問題

應用技術型大學大多借鑒研究型大學的教育模式，一方面，取得了較好的成績并得到社會的認可；但另一方面，由于應用技術型大學的特殊教學性質，使其在實踐教學上還存在一定欠缺，不能滿足培養(yǎng)目標。

1.1人才培養(yǎng)模式方面，應用技術型大學過度借鑒本科高等院?？萍夹腿瞬诺呐囵B(yǎng)方針，人才培養(yǎng)模式、學科體系陳舊，不能很好的體現(xiàn)應用技術型大學培養(yǎng)應用技術型人才的教學目的。

1.2師資隊伍方面，應用技術型大學的現(xiàn)有師資隊伍結構還需進一步優(yōu)化。教學經(jīng)驗豐富的中年教師應成為學校師資隊伍中的中堅力量，從出校門到進校門的中青年教師既缺乏教學過程的磨練，也缺乏從事專業(yè)工作的經(jīng)歷，他們的專業(yè)素質和科研能力需要不斷提高。

1.3實踐教學方面，教學資金投入量雖然有所增加，但很多應用技術型大學依舊無法滿足學生的實踐教學需求，沒有完全針對應用技術型大學對實踐教學要求的特色。大多數(shù)同學，不能得到充分的動手能力，導致學生的實踐動手能力較差，不能得到很好的鍛煉。

有些課程實驗課時偏少，實踐教學環(huán)節(jié)的規(guī)模和水平不能與應用技術性大學的主旨目標相一致。

2.應用技術型大學機械類專業(yè)轉型實踐教學的措施

應用技術型大學機械類專業(yè)的人才培養(yǎng)理念在于，培養(yǎng)適應現(xiàn)代機械科學技術，系統(tǒng)掌握機械類基礎知識，獲得工程師的基礎理論與實踐的培養(yǎng)與訓練，具有分析和解決機械類工程實際問題的能力，能從事機械類設計與制造、技術服務等高端技術技能人才。

2.1建立具有特色的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新的思路建立新型學科體系

從單純傳播知識向全面培養(yǎng)學生的能力轉變，從狹窄的專業(yè)技術教育向提高學生的綜合素質轉變。通過培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的調整、教材建設和精品課程的完善等方面修訂人才培養(yǎng)計劃，更新教學內容；采用引進人才，請有關專家講課、做學術報告和參加學術交流等方式加強人才培養(yǎng)；充分利用校內外實習實訓基地及各類機械創(chuàng)新大賽，提高學生的實踐能力。

堅持“強化平臺、環(huán)形布局、協(xié)調發(fā)展”的建設思路。“強化平臺”是指以機械電子學科核心內涵為主干，給予重點建設；“環(huán)形布局”是指依托平臺適時派生新的專業(yè)方向或新的專業(yè)，以外延發(fā)展的方式爭取生存空間?！皡f(xié)調發(fā)展”是形成學科各專業(yè)相互交叉，優(yōu)勢互補的局面。

2.2加強師資隊伍建設，提升教師教學能力

根據(jù)專業(yè)建設和教學科研工作的需要，遵循“引進、培養(yǎng)、聘請”并舉的工作思路，加強師資隊伍梯隊建設。

引進教學經(jīng)驗豐富的，有企業(yè)工作經(jīng)驗的教師，特別是具有多年機電設計、制造及技術管理的工程技術人員，作為雙師型的老教師充實專業(yè)技術教育的第一課堂，保證教學質量，起引領作用；培養(yǎng)青年教師，實行“導師制”，由老教師進行指導，充分發(fā)揮老教授的傳幫帶作用，培養(yǎng)年輕教師，鼓勵青年教師參加講課比賽、教案展評比賽，使青年教師盡快提高教學水平；以應用型人才培養(yǎng)的需要，加強雙師型教師的引進，建設一支思想素質過硬、知識結構、年齡結構、學科結構合理、學歷職稱高、教學效果好及科研能力強，具有創(chuàng)新意識和團隊精神的師資隊伍。

專、兼并舉，穩(wěn)妥地擴充專業(yè)教師隊伍。形成一支以專職教師為主體，兼職作補充的教學團隊。以老帶新，滾動發(fā)展，培養(yǎng)青年教師逐步成長。優(yōu)化師資隊伍結構，選拔優(yōu)秀青年教師進入精品課程組，培養(yǎng)優(yōu)秀教學專業(yè)教師。

鼓勵青年教師參加科學研究和教材建設，由老教師領頭，組織中青年教師參加編寫具有特色的教材；開展校企合作，派送有一定專業(yè)教學經(jīng)驗的中青年教師到相關企業(yè)或科研院所進行培訓實習、聘請企業(yè)工程技術與管理人員到學校掛職，采取雙向交流的模式，與相關領域的工程技術人員一道編寫實訓教材。配合學校的有關政策措施，從已有教研項目入手，滾動發(fā)展，提高教研水平和級別，多發(fā)表教研論文；引導鼓勵教師和企業(yè)合作，開展科學研究，發(fā)表科研論文。通過教研和科研，提高教學水平。

2.3豐富教學內容，建設優(yōu)質教學資源

加強“課賽結合”的實踐教學模式，即學生在任課教師指導下自主選題，自主選擇平臺和開發(fā)工具，帶著設計任務進行理論課和實驗課的學習，在學習中完成任務，在競賽中展示成果。

加大教學基礎條件建設的投資力度，改善辦學條件。除滿足公共教學設施需要外，加大實驗室建設規(guī)劃，建設綜合性強、規(guī)模較大的專業(yè)實驗室。

2.4逐步改革實踐教學模式，提升學生創(chuàng)新實踐能力

學校應結合重點學科和重點專業(yè)，突出重點，鼓勵專業(yè)實驗室的特色建設。加大資金投入，加大專業(yè)課程的實驗室建設力度，用于實驗室和教學儀器設備建設。加強實踐教學環(huán)節(jié)，著力提高學生專業(yè)技術職能的水平。抓緊建設綜合實驗室；充實已初步建成的學生課外科技活動實驗室。

在保證專業(yè)教學的同時，逐步開展面向企業(yè)的科研服務，加大校外實訓基地建設。充分發(fā)揮校內外實習基地的作用，在可能情況下，爭取把部分課程設計與畢業(yè)設計放到基地去做；抓緊做好對青年教師實行的專業(yè)技術技能崗位培訓，有計劃的使他們獲得教師資格證書，以此擴大對學生專業(yè)技術職能培訓的范圍和水平。

3.我學院機械類專業(yè)轉型實踐教學的成效

重慶大學城市科技學院機械類專業(yè)全體教師默默工作，盡職盡責，付出了許多艱辛努力，經(jīng)過幾年的努力，為機械電子工程專業(yè)及機械設計制造及其自動化專業(yè)的發(fā)展打下了較為堅實的基礎，在專業(yè)建設和發(fā)展的進程中已經(jīng)形成一定的辦學特色，專業(yè)轉型實踐教學取得了良好的成效。

3.1人才培養(yǎng)方案明確

我校機械類專業(yè)通過近幾年對社會行業(yè)及各大高校的調研，不斷調整專業(yè)建設培養(yǎng)方案。結合專業(yè)中長期發(fā)展的需要，堅持以就業(yè)為導向，以西南及重慶地區(qū)為重點，服務區(qū)域經(jīng)濟的原則，以新的人才培養(yǎng)觀確立本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，充分體現(xiàn)“實踐、實際、實用”的應用型人才培養(yǎng)的辦學特色。

以機械電子工程專業(yè)為例，現(xiàn)設置理論必修課程28門，總計1888學時，其中公共必修課14門計920學時，專業(yè)基礎課10門計712學時，專業(yè)課4門計256學時；實驗課程13門計272學時，實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié)共40教學周，保證了學生的知識、能力、素質的提高。

3.2師資隊伍結構合理

通過幾年的努力，已形成一支專兼并舉、思想素質過硬、知識結構、學歷職稱高、教學效果好及科研能力強，具有創(chuàng)新意識和團隊精神的師資隊伍。我校機械類專業(yè)各教師均為講師及以上職務或具有碩士及以上學位，近4年已發(fā)表學術論文100余篇，教材、科研成果數(shù)項，省部級及以上優(yōu)秀教學成果及教學改革研究課題多項。

為促進學術交流，達到取長補短，共同成長的目的，學院定期舉辦青年教師授課競賽，教案比賽和課件比賽；定期在教研室內部舉辦教學研討主題報告會；定期組織教學水平較高的教師講公開課或示范課，通過多種形式，促使青年教師盡快成長。

3.3學生綜合實踐能力顯著加強

圍繞具有個性化的、具有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)模式改革思路，注重科研與教學相結合，注重理論與實踐相結合，不斷完善實踐教學體系和內容。加強綜合性、設計性、創(chuàng)新性、開放性的實驗實習項目，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

到目前為止，已建成機械基礎及工程技術檢測實驗室、EDA/PLC實驗室、單片機微機實驗室、電工電子實驗室、電力拖動及自動控制實驗室、模擬電子技術實驗室、數(shù)字電子技術實驗室、電子綜合實訓基地、嵌入式系統(tǒng)實驗室、力學實驗室等專業(yè)實驗室。

除重慶大學工程訓練中心外，現(xiàn)已與重慶西源凸輪軸有限公司、重慶鵬程機械廠、重慶威斯特電梯有限公司等建立校外實習基地關系，為學生的專業(yè)理論學習和專業(yè)技能培訓以及學生的素質教育、科技創(chuàng)新提供了堅實的保障。

多組學生參加第三屆全國大學生工程訓練綜合能力競賽，獲得“S”項目一等獎、重慶賽區(qū)特等獎、重慶賽區(qū)二等獎兩項等獎項，參加重慶市大學生“盛群杯”單片機應用設計競賽二等獎、三等獎多項獎項，參加全國大學生電子設計競賽重慶市二等獎、成功參賽獎等獎項。

4.總結

國務院常務會議提出，“引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型”。

向應用技術大學轉型順應了區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需求，這既是全國新升本科院校的共同使命與挑戰(zhàn)，也是學校再上臺階的必然選擇，應用技術大學是國家競爭力的助推器，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關鍵環(huán)節(jié)。我國大多數(shù)高校已經(jīng)向著應用型本科教育模式方向轉變。

總之，應用技術型大學應該立足于應用技術類大學的發(fā)展，在實踐教學中，借鑒其他高校的先行事例、不斷探索新的培養(yǎng)模式、加強實踐教學能力、提高學生的實踐創(chuàng)新及動手能力，以技術應用能力為核心，加強實踐教學，立足經(jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)更多應用型技能人才。

參考文獻：

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[2]張穎，趙京鶴，孫德志.機械類應用型本科專業(yè)職業(yè)化教育與實踐教學改革研究[J].2013，28（3）：55-58.

篇8

首先在教師選題方面,要同時具備結合實際選題、結合綜合性選題以及結合工程實際這幾方面的條件。畢業(yè)設計具有很強實踐性,它是培養(yǎng)學生綜合素質和工程意識的重要環(huán)節(jié)之一,教師應根據(jù)實際選題,為學生提供分析和解決實際問題的鍛煉機會。而且,綜合性教學實驗能開闊學生視野,能最大限度地發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。其次在學生選題方面,學生可以根據(jù)自己的畢業(yè)工作去向,使畢業(yè)設計與以后的工作實踐結合起來,充分發(fā)揮其積極性和創(chuàng)造力。最后要提高文獻檢索質量,文獻檢索的能力是學生學術素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。所以,教師可以指導學生通過各種渠道,查閱檢索最新的且與設計課題相關的文獻資料,寫出文獻綜述,進而提出一些自己的設計思想,為提高設計質量打下一個良好基礎。

根據(jù)畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)提出相應措施

我校的本科畢業(yè)設計主要包括:畢業(yè)設計任務書、畢業(yè)設計開題報告、畢業(yè)設計過程檢查日志、中英文翻譯、畢業(yè)設計論文、答辯等環(huán)節(jié)。指導教師根據(jù)設計課題給學生下任務書,指導學生選擇相應的方法并且確定初步方案。讓學生對課題有一個初步了解,進而有一個清晰的思路,以達到具體化和可操作的目的。根據(jù)指導教師對學生的任務書進行分析,以我校機械制造設計制造及其自動化專業(yè)為例,對材料、標準件選取、零部件及整體裝備的設計,校核和歸納整理,鼓勵學生發(fā)現(xiàn)和提出問題,并解決問題,進行開題報告。讀書筆記是以書面的形式來表達設計成果,是對工程設計的系統(tǒng)總結和記錄。教師應加強對學生在畢業(yè)論文的撰寫方法、文字表達、結構形式等進行相應的指導。使其能夠簡潔明了的表達出設計成果。

從學校和學院的角度加強畢業(yè)設計各個環(huán)節(jié)監(jiān)控,畢業(yè)設計的督導與檢查,包括初期、前期、中期和最終檢查,院級、系級和教研室檢查要做好記錄,參加檢查的人員要簽字,對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時上報學院并在下次檢查中要重點復查。整個體系協(xié)調起來,程序化運行。以我院機械設計制造及其自動化專業(yè)為例。畢業(yè)設計工作是由設計動員、選題、設計指導、論文撰寫、答辯、成績評定、總結及信息反饋等多個環(huán)節(jié)構成的,因此,整個管理體系的各個部分必須嚴格執(zhí)行各自的監(jiān)控職責,強化指導教師的管理意識,提高學生的自覺性。

結語

篇9

光機電一體化系統(tǒng)主要由動力、機構、執(zhí)行器、計算機和傳感器五個部分組成，相互構成一個功能完善的柔性自動化系統(tǒng)。其中計算機軟硬件和傳感器是光機電一體化技術的重要組成要素。與傳統(tǒng)的機械產(chǎn)品比較，光機電一體化產(chǎn)品具有以下技術特征。

1.1體積小，重量輕，適應性強，操作更方便

光機電一體化技術使得操作人員擺脫了以往必須按規(guī)定操作程序或節(jié)后頻繁緊張地進行單調重復操作的工作方式，可以靈活方便地按需控制和改變生產(chǎn)操作程序，任何一臺光機電一體化裝置的動作，可由預設的程序一步一步控制實現(xiàn)，甚至實現(xiàn)操作全自動化和智能化。

1.2功能增加，精度大幅提高

光機電一體化系統(tǒng)包括以激光、電腦等現(xiàn)代技術集成開發(fā)的自動化、智能化機構設備、儀器儀表和元器件。電子技術的采用使得包饋控制水平提高，運算速度加快，通過電子自動控制系統(tǒng)可精確按預設動作，其自行診斷、校正、補償功能可減少誤差，達到靠單純機械方式所不能實現(xiàn)的工作精度。同時，由于機械傳動部件減少，機械磨損及配合間隙等引起的誤差也大大減小。

1.3部分硬件實現(xiàn)軟件化，智能化程度提高

傳統(tǒng)機械設備一般不具有自維修或自診斷功能。光機電一體化技術使得電子裝置能按照人的意圖進行自動控制、自動檢測、信息采集及處理、調節(jié)、修正、補償、自診斷、自動保護直至自動記錄、顯示、打印工作結果。通過改變程序，指令等軟件內容而無需改動硬件部分就可變換產(chǎn)品的功能，使機械控制功能內容的確定和變化趨勢向"軟件化"和"智能化"。

1.4產(chǎn)品可靠性得到提高，使用壽命增長

傳統(tǒng)的機械裝置的運動部分，一般都伴隨著磨損及運動部件配合間隙所引起的動作誤差，導致可動摩擦、撞擊、振動等加重，嚴格影響裝置壽命、穩(wěn)定性和可靠性。而光機電一體化技術的應用，使裝置的可動部件減少，磨損也大為減少，像集成化接近開關甚至無可動部件、無機械磨損。因此，裝置的壽命提高，故障率降低，從而提高了產(chǎn)品的可靠性和穩(wěn)定性。

1.5融合了多種學科新技術，衍生出許多功能更強、性能更好的新產(chǎn)品

光機電一體化產(chǎn)品的研究開發(fā)涉及到許多學科和專業(yè)知識，包括數(shù)學、物理學、化學、聲學、機械工程學、電力電子學、電工學、系統(tǒng)工程學、光學、控制論、信息論和計算機科學等。例如人們很熟悉的靜電復印機、彩色印像機等，就是一種由機、電、光、磁、化學等多種學科和技術復合創(chuàng)新的新型產(chǎn)品。光機電一體化技術將光電子技術、傳感器技術、控制技術與機械技術各自的優(yōu)勢結合起來，衍生出許多功能更強、性能更好的新一代技術裝備。

1.6產(chǎn)品系統(tǒng)性增強，各部分系統(tǒng)間協(xié)調性要求提高

光機電一體化是一門學科的邊緣科學技術，多種技術的綜合及多個部分的組合，使得光機電一體化技術及產(chǎn)品更具有系統(tǒng)性、完整性和科學性。其各個組成部分在綜合成一個完整的系統(tǒng)中相互配合有嚴格的要求，這就要求各種技術揚長避短，提高系統(tǒng)協(xié)調性。

2.研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

2.1研究現(xiàn)狀

自從我國實行改革開放以來，科技領域急起直追，我國的光機電一體化技術已取得明顯的成效，數(shù)控產(chǎn)品有了很大的提高，尤其是經(jīng)濟型靈敏數(shù)控裝置發(fā)展很快，是我國特有的經(jīng)濟實用產(chǎn)品，不但適用國內市場的需要，部分產(chǎn)品還隨主機配套出口。國內的機械產(chǎn)品采用可編程控制器（PC）和微電子技術控制設備也越來越多，覆蓋面也日益擴大，從紡織機械、軸承加工設備、機床、注塑機到橡膠輪胎成型機、重型機械、輕工業(yè)機械都是如此，我國自行研制和生產(chǎn)的光機電設備，在質量上也有重大突破，為今后的推廣應用打下了良好的基礎。

2.2發(fā)展趨勢

光機電一體化技術已經(jīng)滲透到各個學科、領域，成為一種新興的學科，并逐漸成為一種產(chǎn)業(yè)，而這些產(chǎn)業(yè)作為新的經(jīng)濟增長點越來越受到高度重視。

從世界科學技術的發(fā)展情況來看，光機電一體化技術的未來技術熱點主要包括：

（1）激光技術

1）高單色性，利用激光高單色性作精密測量時，可極大地提高測量精度和量程。

2）高方向性，因具有很遠距離傳輸光能和傳輸控制指令的能力，從而可以進行遠距離激光通信、激光測距、激光雷達、激光導航以及遙控。

3）高亮度性，利用激光的高亮度特性，中等亮度激光束在焦點附近可產(chǎn)生幾千到幾萬度的高溫，可使照射點物體熔化或汽化，對各種各樣材料和產(chǎn)品進行特種加工。

4）相干性，由于激光速頻率單一、相位方向相同。適用于激光通信、全息照相、激光印刷以及光學計算機的研制，而在實際運用中也會通過一些激光技術改變激光輻射的特性，應用范圍更廣。

（2）傳感檢測技術

1）激光準直，能夠測量平直度、平面度、平行度、垂直度，也可以做三維空間的基準測量。

2）激光測距，其探測距離遠，測距精度高，抗干擾性強，體積小，重量輕，但受天然影響大。

3）光纖探測器，在目標很小，間隔受限或危險的環(huán)境中，最常選用的是光纖探測器。

其他還有激光打孔、刻槽=標記、光化學沉積等加工技術。

（3）激光快速成型技術

激光快速成型是利用計算機將復雜的三維物體轉化為二維層，將熱塑性塑料粉末或膠粘襯底片材紙張燒結，由點、線構造零件的面（層），然后逐層成型。激光快速成型技術可使新產(chǎn)品及早投放市場，極大地提高了汽車生產(chǎn)企業(yè)對市場的適應能力和產(chǎn)品的競爭能力。

（4）光能驅動技術

利用光致變形材料可制作光致動器和光機器人?，F(xiàn)已研制成功一種光致動器，其工作原理是將光照在形狀記憶合金上，反復地通、斷使材料伸縮，再利用感溫磁性體的溫度特性，將材料末端吸附在襯底上。利用材料本身的伸縮和端部的吸附特性，加上光的通斷便能實現(xiàn)所要求的動作。實驗驗證，該致動器能可在頂面步行。這種狀態(tài)目標處于初級階段，如果能發(fā)現(xiàn)具有優(yōu)異光作用特性的動態(tài)物質，則可使光能驅動技術廣泛應用。

3.結語

技術上的改革和與之相配套的技術支持是創(chuàng)新技術的基礎。開發(fā)光機電一體化產(chǎn)品有不同的層次和靈活的自由度。在機械技術中恰當?shù)匾腚娮蛹夹g，產(chǎn)品的面貌和行業(yè)的面貌就可以迅速發(fā)生巨大變化。產(chǎn)品一旦實現(xiàn)光機電一體化，便具有很高的功能水平和附加價值，將給開發(fā)生產(chǎn)者和用戶帶來巨大的社會經(jīng)濟效益。

參考文獻

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篇10

建立閉環(huán)反饋的頂崗實習長效管理機制

建立閉環(huán)反饋的頂崗實習長效管理機制是保障頂崗實習教學質量，提高指導教師和學生頂崗實習的積極性和創(chuàng)造性的必要條件。

1.建立頂崗實習管理委員會。頂崗實習管理委員會應該是各系部、各專業(yè)的常設機構。學校參與人員建議系部領導牽頭，涵蓋專業(yè)輔導員、專業(yè)骨干教師等；參與企業(yè)應是與學院建立長期、穩(wěn)定頂崗實習合作關系的、能夠包含機械類專業(yè)主要工作崗位的多家代表性企業(yè)。企業(yè)參與人員建議由企業(yè)人力資源部門中負責高校招聘的人員牽頭，包含企業(yè)指導實習人員；家長和學生代表應結合頂崗實習實際情況，在實習人數(shù)較多的企業(yè)中選取，并要求其有較好的溝通能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、反映問題。

2.制訂頂崗實習管理文件。明確學生頂崗實習教學工作流程與成績評定的管理方法，規(guī)范頂崗實習企業(yè)兼職教師和學院專職教師的職責和任務，加強頂崗實習的安全教育，并針對頂崗實習學生組織管理制定相關文件，進行具體規(guī)范與要求。

3.構建操作性強的頂崗實習學生管理制度。系部提供頂崗實習學生名冊，分各專業(yè)召開頂崗實習學生專題會議，具體落實頂崗實習期間學生的管理工作，包括學生業(yè)余時間和宿舍管理、實習現(xiàn)場管理、學生健康心理咨詢和輔導等。

規(guī)范頂崗實習教學工作程序

頂崗實習教學環(huán)節(jié)一般應該包含畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文和頂崗實習任務同時開展，專業(yè)要求畢業(yè)論文內容和頂崗實習內容相關，對于較難實現(xiàn)的，也可以由指導教師指定題目。學生在實習中注意觀察，找到論文寫作的方向，搜集資料，結合實際工作經(jīng)驗完成論文，這樣可以使論文避免抄襲，做到有的放矢，提高論文質量。

（一）學生在頂崗實習期開始前應完成以下工作

1.接受學院系統(tǒng)、全面、仔細的頂崗實習培訓。通過培訓，弄清頂崗實習開展的步驟、方法、要求等，每名學生都應明確實習的全局性安排、時間進度及上交材料的要求。2.完成并上交校企合作學生頂崗實習協(xié)議。協(xié)議格式由學院或系部統(tǒng)一制定。學生自行打印后，填寫自己信息，與所在實習單位簽訂實習協(xié)議，如多人在同一企業(yè)實習，可集中填寫后與企業(yè)簽訂1份協(xié)議，完成后上交指導教師。3.領取學生頂崗實習手冊。學生頂崗實習手冊由學院統(tǒng)一印制，每名學生離校前領取一本。手冊主要內容包括頂崗實習基本信息、頂崗實習周記、頂崗實結、實習考核與評價等。

（二）學生在頂崗實習期結束后應上交以下材料

1.完成頂崗實習手冊。填寫頂崗實習基本信息，包括學生的聯(lián)系方式和實習企業(yè)的基本情況、實習主要任務等；按實際實習時間完成頂崗實習周記；撰寫頂崗實結報告；由企業(yè)指導教師和學習指導教師填寫實習考核與評價等內容。2.完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文格式要求符合學院或者系部制定的要求。