導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)習(xí)經(jīng)驗發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

九二班 李卓

"清商忽已謝，環(huán)堵緬清冬。"上周我們進行了期中考試，這場考試來的迅猛，去得或蕭條或喜悅，它讓有的同學(xué)取得了一筆成功的財富，也讓有的同學(xué)懊惱后悔，沉浸其中。它仿佛一場大閱兵，檢驗者我們的方方面面。今天，我就本次考試和大家交流我的學(xué)習(xí)心得；

1.凡事"預(yù)則立，不預(yù)則廢",學(xué)習(xí)也不例外，預(yù)習(xí)作為上課前的事先準備，會直接影響聽課效果。而對我們而言，我認為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、政史是沒預(yù)習(xí)必要的，因為在課堂上幾分鐘的自學(xué)，足以與復(fù)習(xí)畫等號，而語文、英語兩大科，需要我們提前抽出時間來瀏覽課文，語文課文要注意層次劃分，英語課文要注意新舊知識點的整合，句子結(jié)構(gòu)的劃分。

2.要注重課堂學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是要開動腦盤，積極思考，孔子說"學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆"就是這個道理。然而有不少同學(xué)，一方面抱怨學(xué)習(xí)時間太少，另一方面在上課又因"走神"而把大量時間浪費掉。怎樣才能保持注意力集中，做到專心聽講呢？（1）要寄希望于課堂，而不是寄希望于課下，通過提高課堂的利用率，來減輕課下學(xué)習(xí)負擔，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有了這種認識，課上就不容易"走神"了。（2）要端正學(xué)習(xí)動機，明確學(xué)習(xí)目的。一個希望通過課堂學(xué)習(xí)來滿足自己強烈求知欲的學(xué)生是不容易在課堂上"走神"的。（3）不要鉆"牛角尖",不懂的地方可以在課下去鉆研，這樣就可以保證聽課的延續(xù)性。假如你一個問題沒聽懂，就一個勁想，對老師使用"纏"字訣，死纏不放，老師不能因你這樣而白白耽擱大多數(shù)同學(xué)的時間和利益。這種現(xiàn)象屬于注意力不能及時正常轉(zhuǎn)移的走神。

3.要當堂掌握。我們不難發(fā)現(xiàn)，日清前的數(shù)學(xué)課，大家會表現(xiàn)得很認真，周清前各科的復(fù)習(xí)課上，大家也比平時更認真，因為絕大多數(shù)同學(xué)都會暗下決心。可見，課前沒有一個"必須當堂掌握"的決心，會直接影響到聽課的效果。如果每節(jié)課前，同學(xué)們都能自覺要求自己"必須當堂掌握",那么上課的效率一定會大大提高。

4.做作業(yè)，關(guān)鍵要保質(zhì)保量，不僅要把題做對，還要盡量快速完成。所以我們應(yīng)該對自己提出兩點要求：（1）爭取一遍做對；（2）力求做題速度加快。如果能這樣要求自己，考試時錯誤百出或做不完題的現(xiàn)象就與你無緣了。

5.調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"那我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)濃厚的興趣呢？（1）明確的學(xué)習(xí)目標可以激發(fā)興趣。陳景潤本來對外語學(xué)習(xí)沒有興趣，但他確定了要摘取哥德巴赫猜想這個數(shù)學(xué)皇冠上的明珠這一堅定不移的目標。因此，這個目標激發(fā)了他學(xué)習(xí)外語強烈的興趣，它終于克服了難以想象的困難，最后掌握了英、俄、德、日四種外語。作為中學(xué)生，只要學(xué)習(xí)目標明確，志向堅定，就會逐漸培養(yǎng)起對學(xué)習(xí)的興趣；（2）利用客觀條件引起興趣。我們可以利用課本上豐富的圖片使我們的思想到達一個神奇的境界，從而產(chǎn)生興趣。

篇2

首先，我對任職于副主席這一年的工作做一下總結(jié)，在這一年中，我協(xié)助體育部，舉辦了校運動會，籃球比賽。監(jiān)督廣播部廣播、跟隨志愿先鋒隊進行媯川廣場撿垃圾活動等，圓滿完成了一個又一個學(xué)校任務(wù)，在一次次的鍛煉中，我學(xué)會了什么是責任，什么是遇事要往前沖，往前趕，不能往后縮，身在其職，就要擔負起自己的責任，在學(xué)生會任職這一年，我成長了，對于某些事情更加有主見了，不再是毛毛躁躁的，學(xué)會了遇事思考，三思后行，古人說：不在其位不謀其政，我認為，在其位就要做得漂亮！做得精彩！

做學(xué)生容易，做學(xué)生會干部難，每到涉及到班級利益的活動，學(xué)生之間就可能出現(xiàn)矛盾，出現(xiàn)沖突，這種事情不是你打我一拳，我還你一腳的事，而是怎樣心平氣和的將這件事情解決，找到一個最好的方法，找到一個兩全其美的方法，為此我也很是煩惱，我也想過退縮，但是不能退縮，在這個位置，就不能退宿，就不能怕苦，就不能有私心，全國勞動模范申紀蘭說過：當干部就不要有私心,有私心的就不要當干部。我會一直牢記這句話作為我工作的座右銘。

在學(xué)生會工作，培養(yǎng)了我較強的辦事能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及駕馭復(fù)雜局面和把握大局的應(yīng)變能力，同時，適宜性強的個性與廣大同學(xué)間的友好關(guān)系，也正是我的優(yōu)勢所在，而所有這些正是造就一個出色的學(xué)生會主席所需要的，我深信，一切真理的產(chǎn)生都是來源于成功的實踐，我所擁有的，正是學(xué)生會主席所需要的，學(xué)生會主席所需要的，正是我所擁有的。

篇3

第一（對高三的看法）高三其實一點都不可怕，它并沒有多么的壓抑人性，它就是比平常多忙一些吧，但這不是累，要我說，那是種充實。在高三，要問你收獲了什么，我會說，由于努力，我鋒利了自己;因為共同的理想，我擁有了一大幫朋友;跟老師的密切交流，我總是能夠得到受益匪淺的啟發(fā)。在這個班集體中，大家相互鼓勵，相互追趕，一起進步的場面真的很讓人懷念。說了這么多，我只是一個意思：學(xué)弟學(xué)妹們可千萬別誤解了高三，高三并不黑暗，經(jīng)歷過高三你絕對會一輩子懷念的。

第二（學(xué)習(xí)方法一）凡事都要用心，我認為這是最重要的。你看看，做題目要細心，長久的復(fù)習(xí)要恒心和耐心，高考最重要的是信心，這些不都要用心嘛！就在前幾天，因為這個報告會，我還向我的大學(xué)同學(xué)征求意見，他其中就有一條強調(diào)說：“上課聽講要用心，但這句話就因為時常掛在嘴邊，所以最容易被忽視?！彼f得對啊，我就想，你用心聽講不只是單單用耳朵聽就可以了吧？要做到用心聽講你最起碼要，手、嘴巴、眼睛、耳朵、大腦全部動起來吧，這樣課堂效率才會高嘛。還有，在你心浮氣躁的時候，就不要再去學(xué)啦，還不如放下筆出去走一走、溜一溜去，去換回一個更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我就是這樣做的，我安不下心學(xué)習(xí)的時候，我就索性不去學(xué)了唄，與其糟蹋了試題，還不如玩?zhèn)€自在實在呢。

第三（學(xué)習(xí)方法二）同學(xué)們記筆記的時候，一定要記覺得有用的東西，去有選擇的記，不僅要動手記，還要動腦記。另外，自認為重要的知識或難點就多記兩遍。記完后一定要勤回頭看看。舉我的例子吧，我就把我的英語筆記本分成了三部分，前面的1/3我用來記語法和典型例題、重點難點，中間的1/3我用來記陌生單詞和短語，最后的1/3全是些好的句型和范文。在當時，我基本上是七八天背完一次筆記，背的時候，還把那些重點、不熟的或難掌握的知識全用紅筆圈出來，有時還用紅筆再寫一遍來加強記憶。基本上高三一年下來，我的那個本也記滿了，但也差不多翻爛了。結(jié)果很顯著，高二我是一百一十幾的水平，到了高三，我記得有很多次都考了一百三十多分，看吧，這就是用心的效果。

第四（學(xué)習(xí)方法三）以前我很少用課堂時間來背政治歷史，因為在高二的時候我就養(yǎng)成一種習(xí)慣：在睡覺前和起床前自己窩在床上，在腦中復(fù)述復(fù)述課本的內(nèi)容，想一想這塊知識在哪一頁？它是在這一頁的哪個位置？或者把白天所學(xué)的再重復(fù)一遍、總結(jié)一下。其實政史的脈絡(luò)框架圖也可以這么記，白天再在紙上畫一畫就輕松掌握了。還有我覺得在早晨醒來后又不能起床的情況下，默默地背點書是出奇的效率高哇。我還記得就因為喜歡默背這個習(xí)慣，班主任嫌我背書聲音小，于是第二天我很大聲的去背書，結(jié)果嗓子也喊啞了，只顧大聲喊了，背的知識也沒怎么記住哇。呵呵。

篇4

【1】競選學(xué)生會主席發(fā)言稿

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好!

我是七(1)班的xxx，我競選的職務(wù)是學(xué)生會主席。因為我堅持：實力+自信=成功。絕對相信自己是我參加這次競選的內(nèi)在動力;進一步提高自己的能力是我的要求;有豐富的經(jīng)驗是我前進的力量;能夠更好、更多地為全校師生服務(wù)是我的愿望，建立一個更加美好、更加規(guī)范的校園秩序是我的工作目標。學(xué)生會主席是學(xué)生會的核心。他不僅工作能力要強，更需要在為人處世方面落落大方。如果我當上了學(xué)生會主席，我會進一步地完善自己，鍛煉自己的膽量和魄力。

不管干什么工作，都要時刻想到在其位，謀其政，我會本著為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)校服務(wù)的宗旨，做好學(xué)生會的每一項工作。身為一位領(lǐng)導(dǎo)者，就應(yīng)具備好的品行，事事都應(yīng)自己做到最好，才可以去領(lǐng)導(dǎo)別人，加強內(nèi)部團結(jié)。當然，作為一名合格的二中學(xué)子，關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)，這也是對我的一大考驗，我的學(xué)習(xí)時間也許會比別人少，但是只要我合理安排，嚴格要求自己，在學(xué)習(xí)上我也不會落后于人，從另一方面來說，這也可以提高自己的綜合素質(zhì)，我相信，當我從二中校園走出后，也一定不會被他人所打倒。而當副大隊長的經(jīng)歷，也讓我的組織能力有了很大的提高，對活動中出現(xiàn)的各種問題能夠應(yīng)對自如。當然，還有很重要的一點，我有信心和決心，我已經(jīng)做好了準備，我相信我能夠勝任學(xué)生會主席的職務(wù)。

如果我能競選成功，我會進一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對待每一件事情;要進一步提高責任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進取，虛心地向別人學(xué)習(xí);要進一步的廣納賢言，征求別人的意見，改正出現(xiàn)缺點，改善優(yōu)點，讓自己的工作做到得心應(yīng)手。謀事在我，成事則在于大家。我將把它當成我生活一個新的起點，我將用我旺盛的精力和清晰的頭腦，認真出色地完成工作!用我的真情和愛心去帶領(lǐng)大家為學(xué)校、為同學(xué)服務(wù)，讓每個成員都能像尺子一樣公正無私;像竹子一樣每前進一步，小結(jié)一次;像太陽一樣帶給大家溫暖!

我將在這一片屬于我們的天空中揮灑青春的汗水，為校園明天繪出一幅美好的藍圖。我相信校園的明天會更加美好!

謝謝大家!

【2】競選學(xué)生會主席發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，親愛的同學(xué)們，大家下午好。首先我要感謝大家能給我這個站在這里參與新一屆學(xué)生會成員競選的機會，

我是來自 班的 ，我競選的職務(wù)是學(xué)生會主席，學(xué)生會是學(xué)生自己的組織，是學(xué)生與學(xué)校之間的橋梁與紐帶，

服務(wù)學(xué)生，促進師生和諧是學(xué)生會的職責，多年的班干部與團干部經(jīng)歷為我積累了許多工作經(jīng)驗，我深深的明白，作為學(xué)生會，就要時刻發(fā)揚不怕吃苦，甘于奉獻的精神，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。

在關(guān)鍵時刻挺身而出，這樣才不會辜負廣大老師同學(xué)對我們的期望。

如果我競選成功，我會更加努力，在工作中樹立明確目標，加強與學(xué)生之間的溝通與交流，我將團結(jié)帶領(lǐng)全體同學(xué)，努力拼搏，勇于創(chuàng)新，敢于擔當，樹立優(yōu)良的團風(fēng)，校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，為基層團組織建設(shè)添磚加瓦，在工作中磨礪自己，鍛煉自己，不斷提升思想覺悟，增強學(xué)生會的號召力，凝聚力，

配合學(xué)校做好學(xué)校的日常管理，不斷提升為學(xué)生服務(wù)的能力，從自身做起，倡導(dǎo)校園文明新風(fēng)尚，為學(xué)生營造一個文明，和諧，團結(jié)，向上的學(xué)習(xí)氛圍，

在工作中及時發(fā)現(xiàn)自身的錯誤與不足，讓師生認可，悉心聽取意見與建議，讓自身變得更完美，

我會用我的青春與熱血，換來學(xué)生的贊許，學(xué)校的認可，我相信我們必將用我們的雙手開創(chuàng)我校學(xué)生工作的新紀元，請大家支持我，投我一票，謝謝大家

【3】競選學(xué)生會主席發(fā)言稿

敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!

我是來自XX院系XX班的XXX。在07----08學(xué)年在平頂山學(xué)院學(xué)生會女生部擔任干事，在08----09學(xué)年在平頂山學(xué)院學(xué)生會擔任文藝部部長，今天我站在這里，是想競選學(xué)生會主席一職。

平頂山學(xué)院學(xué)生會是校黨委領(lǐng)導(dǎo)、團委指導(dǎo)下秉持著為全校同學(xué)服務(wù)為宗旨的學(xué)生組織。這個組織像一個厚重的大書，給我們?nèi)￠啿槐M的財富;這個組織像一個大大的舞臺，給了我們施展的空間?，F(xiàn)在我還清晰地記得，兩年前我競選學(xué)生會干事時說過的話：我希望進入這個組織，因為我知道這里可以找尋我們失去的東西，青春、夢想、熱血、激情。在過去兩年的工作學(xué)習(xí)中，我的組織、協(xié)調(diào)、策劃能力都得到了較大的提高，而且還學(xué)到了很多為人處事的道理。今天我之所以站在這個講臺上，更多的是希望自己可以獲得一個機會，把學(xué)生會給予我的回報給學(xué)生會。

在此 我說一下我競選的優(yōu)勢

第一， 有豐富的工作經(jīng)驗。大一干事，大二部長，這樣一步一步堅實的走來使我積累了豐富的工作經(jīng)驗，并通過歡送畢業(yè)生等一系列活動的舉辦，讓我把所學(xué)知識貫徹運用。

第二， 有良好的大局觀。小處著眼，大處著手是我在學(xué)生會學(xué)習(xí)到一條重要準則。開展工作時不僅要求我們注重各種細節(jié)，更應(yīng)該有良好的大局觀。

第三， 高度的工作熱情和對學(xué)生會的熱愛。學(xué)生會不僅是一個學(xué)生組織，更是教導(dǎo)我們成長的老師。我認為對于學(xué)生會的熱愛是我一直以來保持著高度工作熱情的原動力。我也相信我的這種熱愛會一直持續(xù)下去伴著學(xué)生會變得更強、更好。

第四， 較強的對外聯(lián)系。在08----09學(xué)年，學(xué)生會高舉引進來，走出去的大旗。正是在這一年的工作中，我建立了較強的對外聯(lián)系。通過多長活動的舉辦，成功的與平頂山市志愿者協(xié)會、平頂山市日報、晚報以及平頂山市電視臺民生民情節(jié)目組建立了良好的關(guān)系，使得我們的多次活動都在市內(nèi)多家媒體報道，擴大了影響力。

如果我有幸競選成為學(xué)生會主席，我將從以下幾個方面開展工作。

第一， 加強內(nèi)部管理，迅速提升整體團隊實力。我們知道，學(xué)生會在一個月以前進行了招新，這屆新干事如何將影響到學(xué)生會的整體實力。這就要求我們強化管理制度，加強內(nèi)部考核的同時，讓新干事快速的熟悉各個部門的工作是快速提升團隊整體實力的關(guān)鍵。我將根據(jù)往年經(jīng)驗迅速召開新老干部經(jīng)驗交流會，各個部門有計劃的開展特色活動。組織幾個部門之間合辦活動，加強各個部門之間的溝通交流，使各個部門之間形成互補、互助的合作模式。

第二， 做好自我定位。學(xué)生會是秉持著為全校同學(xué)服務(wù)為宗旨的學(xué)生組織，我們必須時刻牢記自己的地位和職責，開展你工作才不會走入才不會走入誤區(qū)。我們必須無時無刻的想著心系同學(xué)，服務(wù)學(xué)生，為同學(xué)們創(chuàng)造良好的校園氛圍。

第三， 突出各個部門的特色，開展精品活動。學(xué)生會各個部門分工明確，在去年開展了各種各樣的活動，豐富了同學(xué)們的生活，但是，我們應(yīng)該更加突出部門特色，挖掘部門潛力。比如生活勞動部應(yīng)當走出餐廳，監(jiān)察部應(yīng)當建立雙向考核，雙向監(jiān)督的制度，學(xué)習(xí)部積極實現(xiàn)校園內(nèi)有限資源共享等。

第四， 將學(xué)生會做成一種文化，一種品牌。學(xué)生會是一個有深厚文化積累，有著內(nèi)部凝聚力的組織。這種文化的外部展現(xiàn)是在所舉辦的各種活動中。這就要求我們把每一個活動做成一種文化，而不只是做成一種精品。這種文化深入到每一個學(xué)生會成員心中，并且傳播到校園里的每一個角落。把工作與活動做成文化，再從文化中提煉出理念，才是學(xué)生會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本。

關(guān)于競選主席，我不想再給大家過多的承諾，因為承諾在付諸實踐之前都是一紙空文。我更希望能有機會用實踐證明這一切，也希望大家給我這個機會。

【4】競選學(xué)生會主席發(fā)言稿

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

我叫**，來自非常優(yōu)秀的初三三班。拿破侖有言：不想當將軍的士兵不是好士兵。而我要說：自信是成功的基礎(chǔ)!憑著多年班級工作和參與學(xué)生會活動的經(jīng)驗，我很自信地站在這里，面對大家，表達我由來已久的愿望： 我要競選學(xué)生會主席!

曾經(jīng)有過這樣一句話：既然是花，我就要開放;既然是樹，我就要長成棟梁;既然是石頭，我就要鋪成大路。那么，我既然想把自己鍛煉成為一名出色的領(lǐng)航員，我就要競選學(xué)生會主席!

學(xué)生會是一座橋，學(xué)生會是一條紐帶，它連結(jié)心靈，它溝通理想。學(xué)生會工作更是一種歷煉，我想在火中錘煉，讓自己成為一塊好鋼。戴爾、卡耐基曾經(jīng)曾說：不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應(yīng)認為自己有資格擔任這個職務(wù)我有足夠的自信與能力來勝任這個職務(wù)!

首先，我有熱情，它讓我快樂地投入工作。一名好的學(xué)生干部最首要的就是要有工作熱情。因為熱情是工作的原動力，擁有了熱情才能主動服務(wù)于同學(xué)，擁有了熱情才能成為同學(xué)的朋友，進而成為老師的助手!

其次，我有經(jīng)驗，它會讓我成熟地面對工作。多年的班級工作，讓我把為同學(xué)們服務(wù)視為自己生活的一部分;兩年學(xué)生會的工作，提高了我的協(xié)調(diào)能力;市級三好學(xué)生的獲得，則是對我能力的肯定

第三，我擅長溝通，它讓我懂得合作的意義。一座大廈不可能只由一根柱子來支撐。正如馬克思、恩格斯所說：只有在集體中，人才能獲得全面發(fā)展才能的機會。可見一個人的能力是有限的，要想搞好一個組織，就得分工合作，結(jié)合團隊的最大力量，進而更好地建設(shè)學(xué)生會!

篇5

大家好！

我是五年級四班學(xué)生xx，今天我們要競選班干部，我要競選的職位是學(xué)習(xí)委員。

俗話說得好，“書籍是人類進步的階梯?！蔽液芟矚g讀書，并且喜歡各種各樣的書，不管是科普讀物，還是長篇小說，都是我的最愛。正是因為讀了這么多的書，我的寫作水平才不斷提高，此外，我還很愛學(xué)習(xí)，善于思考，按時完成作業(yè)，能做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；更重要的是，我是一個很負責的人，對于自己的工作會做到盡職盡責，不會辜負老師同學(xué)對我的希望。

今天我假好當上了學(xué)習(xí)委員，我一定在各方面嚴格要求自己，以身作則，認真學(xué)好每一門功課，讓自己的學(xué)習(xí)成績不斷提高，做同學(xué)們的好榜樣；并且要熱心幫助同學(xué)，爭取把別的同學(xué)的學(xué)習(xí)成績也搞上去。積極完成老師交給我的任務(wù)，做老師的得力助手。但是畢竟強中自有強中手，假如我這次沒有選上，那也沒有關(guān)系，因為重在參與，可能我能力不足，其他同學(xué)比我更合適。但我會更加努力，爭取下一次競選成功，做一個認真負責的學(xué)習(xí)委員。

篇6

〔關(guān)鍵詞〕法學(xué)教育；專業(yè)實習(xí)；實踐教育

法學(xué)是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科。這一點業(yè)已成為國內(nèi)外法學(xué)教育界的共識。但如何在法學(xué)教育中體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，多年來眾多國內(nèi)外法學(xué)教育家都一直在思考和探索。在我國，法學(xué)專業(yè)實習(xí)作為加強法學(xué)專業(yè)學(xué)生理論與實踐結(jié)合的重要途徑之一，已被廣泛運用于法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，為培養(yǎng)理論與實踐密切結(jié)合的法律人才起了重要作用。當前，面對國家的政治經(jīng)濟體制改革深化過程中所帶來的諸如法學(xué)教育體制改革、法律職業(yè)改革、司法改革等種種制度變遷帶來的挑戰(zhàn)，各法學(xué)院校系都提出了各自的應(yīng)對方案。一個不爭的事實是，法學(xué)專業(yè)實習(xí)已出現(xiàn)了形式化和走過場的傾向。因此，有必要對法學(xué)專業(yè)實習(xí)的理論和實踐問題進行全面、深刻的反思。本文通過國際經(jīng)驗的比較，①分析對法學(xué)專業(yè)實習(xí)重要性的主要影響因素，并結(jié)合西南財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院多年的法學(xué)專業(yè)實習(xí)的改革經(jīng)驗，提出解決法學(xué)專業(yè)實習(xí)當前面臨的問題的一些思路，以期引發(fā)對我國法學(xué)專業(yè)實習(xí)問題的更深入的思考。

一、法學(xué)專業(yè)實習(xí)的困境

我國高等法學(xué)院校（系）在本科高年級的教學(xué)中，曾普遍要求學(xué)生參加與法學(xué)專業(yè)密切聯(lián)系的專業(yè)實習(xí)，并將實習(xí)納入學(xué)分管理；并基本形成了以集中實習(xí)（即由學(xué)校的教學(xué)管理部門在正常的學(xué)時中集中安排實習(xí)時間）為主的實習(xí)方式。但隨著經(jīng)濟體制改革和教育體制改革的深入，法學(xué)專業(yè)實習(xí)的持續(xù)推行卻遇到了困難。

首先，隨著包括法學(xué)教育在內(nèi)的高等教育從精英教育向大眾化教育的過渡，各法學(xué)院校系的招生規(guī)模急劇膨脹。僅以我院為例，法學(xué)本科招生規(guī)模已由1995年的32人增長到2000年的250人。各法學(xué)院系的共建實習(xí)基地的容納能力已遠遠跟不上法學(xué)院系學(xué)生數(shù)量的增長速度，繼續(xù)由法學(xué)院系負責聯(lián)系安排專業(yè)實習(xí)已不現(xiàn)實。同時，與急速擴張的學(xué)生規(guī)模相比，實習(xí)經(jīng)費更加捉襟見肘，更增加了共建實習(xí)基地的困難。

其次，為克服上述問題，目前大多數(shù)院校（系）在法學(xué)專業(yè)實習(xí)中以學(xué)生自行聯(lián)系取代了由學(xué)校同有關(guān)單位（如實習(xí)基地）聯(lián)系的組織方式，但由于缺乏相關(guān)管理制度的有效約束，實習(xí)形式化趨勢嚴重。我院自允許學(xué)生自行聯(lián)系以來，自行聯(lián)系實習(xí)呈逐年上升的趨勢。1999年自行聯(lián)系畢業(yè)實習(xí)的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例為49%，這一比例較1998年增加了24%.而2000年自行聯(lián)系畢業(yè)實習(xí)的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比例則進一步提高到69%.以學(xué)生聯(lián)系為主的實習(xí)模式，增加了實習(xí)管理和監(jiān)督的難度。管理制度不健全和監(jiān)督機制不完善都會為畢業(yè)實習(xí)流于形式提供制度的溫床。

第三，嚴峻的就業(yè)形式和“學(xué)歷高消費”的熱潮對法學(xué)專業(yè)實習(xí)形成極大的沖擊。根據(jù)法學(xué)本科教學(xué)計劃，畢業(yè)實習(xí)須在完成對大部分專業(yè)基礎(chǔ)課和骨干課的學(xué)習(xí)后進行，因而較優(yōu)的時間安排是第6學(xué)期結(jié)束后，通常安排在第7學(xué)期。但這一時間安排正好同畢業(yè)生就業(yè)、考研時間沖突。在實踐中，學(xué)生傾向于在有未來工作擇業(yè)意向的地方實習(xí)，同時也傾向于自主、優(yōu)先地選擇與專業(yè)對口的實習(xí)單位而更多采取自行聯(lián)系的方式。由于當前存在片面追求高學(xué)歷和盲目人才高消費觀念，再加之本科畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢所激發(fā)的“考研熱”，使自行聯(lián)系實習(xí)的方式往往成為考研同學(xué)的“安全港”。

第四，終身教育思想和全面素質(zhì)教育思想對法學(xué)專業(yè)實習(xí)的沖擊。終身教育（educationforalloutlife）思想的教育觀念，改變了原來的“一次教育，終身受益”的傳統(tǒng)教育思想，從而在繼續(xù)教育制度和職業(yè)教育制度的協(xié)調(diào)配合下，大大減輕了法學(xué)本科教育培養(yǎng)目標的壓力。從而促使法學(xué)教育者反思：四年的法學(xué)本科教育應(yīng)當培養(yǎng)出怎樣的理論和實踐緊密結(jié)合的法律人才？專業(yè)實習(xí)是否不可替代？另外，在全面素質(zhì)教育的教育思想的指導(dǎo)下，在學(xué)生的總學(xué)時數(shù)受到嚴格的限制的情況下，如何處理“通識教育”與“專才教育”的關(guān)系？如何科學(xué)安排專業(yè)實習(xí)時間，更高效地利用有限的專業(yè)課程學(xué)習(xí)時間？

二、影響法學(xué)專業(yè)實習(xí)重要程度的因素

法學(xué)專業(yè)實習(xí)在推行過程中遭遇的困難在法學(xué)教育界引發(fā)了對法學(xué)專業(yè)實習(xí)的基本問題——即法學(xué)專業(yè)實習(xí)必要性的質(zhì)疑。北大已在本科教學(xué)計劃中取消了法學(xué)專業(yè)實習(xí)的學(xué)時安排，只保留了該門課程的名稱。而更多的院校則對實習(xí)持一種弱化管理、聽之任之的態(tài)度。當然，也有少數(shù)院校堅持改革以克服法學(xué)實習(xí)的形式化傾向。

進一步地，通過對國內(nèi)外法學(xué)院校有關(guān)法學(xué)專業(yè)實習(xí)安排的考察，我們發(fā)現(xiàn)法學(xué)教育的目標、法學(xué)教育的層次、法學(xué)職業(yè)教育體制等因素對法學(xué)專業(yè)實習(xí)在法學(xué)本科教育中的重要性有著決定性的影響。

1.法學(xué)本科教育的目標對法學(xué)專業(yè)實習(xí)重要性的影響

法學(xué)教育的目的，就是要回答“培養(yǎng)什么樣的人”？20世紀30年代，東吳大學(xué)法學(xué)院孫曉樓教授在其所著的《法學(xué)教育》一書中指出，“法律教育之宗旨及計劃是：要以嚴格之方法，培養(yǎng)具有健全人格，富有創(chuàng)造精神及善于適應(yīng)時代需要之法律人才。”幾十年后，在人類即將從工業(yè)經(jīng)濟時代全面進入知識經(jīng)濟時代的轉(zhuǎn)型期，上述要求依然具有極其重要的現(xiàn)實意義。中國法學(xué)教育改革的根本任務(wù)就是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型法律人才。具體而言，法學(xué)教育在全面實施依法治國方略中，一是要改革現(xiàn)行法學(xué)教育體系不甚合理的地方，推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，構(gòu)建適應(yīng)21世紀知識經(jīng)濟需要的法學(xué)教育體制和法律人才培養(yǎng)模式；二是適應(yīng)司法改革的需要，為立法、司法等法律職業(yè)部門培養(yǎng)大批高素質(zhì)的法律人才和從事法律輔助工作的高等技術(shù)應(yīng)用型法律職業(yè)類人才，如法律助理、司法行政人員等，還要為各行各業(yè)尤其是行政管理部門和經(jīng)濟部門培養(yǎng)復(fù)合型法律人才和管理人才。

法學(xué)本科教育應(yīng)當以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的復(fù)合型法律人才為目標。在我國，我們的社會既不需要、也不可能產(chǎn)生大量的法學(xué)大師。正如美國大法官霍姆斯所言，大師不靠教育創(chuàng)制，而是憑天賦自我造就。培養(yǎng)應(yīng)用型、能力強的高素質(zhì)法律人才應(yīng)當成為法學(xué)本科教育的目標。而達成這一法學(xué)本科教育目標的核心工作就是著重對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高。法學(xué)專業(yè)實習(xí)正是促進本科生學(xué)習(xí)能力和實踐能力提高采取的有效措施。

2.法學(xué)本科教育在法學(xué)教育體系中的層次對法學(xué)本科專業(yè)實習(xí)重要性的影響

自1904年清政府建立中國有史以來的第一所法學(xué)教育專門機構(gòu)———直隸法政學(xué)堂以來。已近百年?！?〕回顧中國法律教育發(fā)展之路，雖歷經(jīng)坎坷，卻也取得了長足的發(fā)展。已形成由普通高等教育、成人法學(xué)教育和法律職業(yè)教育構(gòu)成的既有學(xué)歷教育、又有非學(xué)歷教育的從中專、專科、本科、第二學(xué)士學(xué)位、法律碩士、碩士、博士和博士后的層次結(jié)構(gòu)?！?〕但是中國法學(xué)教育體系的不成熟和不科學(xué)的地方性的缺陷也日益凸現(xiàn)。

隨著法學(xué)教育國際交流合作的增強，法學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)、法學(xué)教育的起點將進一步與國際接軌，層次結(jié)構(gòu)的重心將向上移。高等法學(xué)教育要堅持本科為基礎(chǔ)，以本科教育為起點，大力發(fā)展法律碩士專業(yè)學(xué)位（簡稱JM）研究生教育，形成本科、碩士、博土教育之間合理的層次結(jié)構(gòu)。

法學(xué)本科教育擔負著培養(yǎng)應(yīng)用型人才和學(xué)術(shù)型人才的雙重目標。要在尚以“應(yīng)試教育”為主的高中教育基礎(chǔ)上完成的對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，積極而富有成效地開展實踐教學(xué)仍是重要的教學(xué)培養(yǎng)模式。能充分體現(xiàn)學(xué)生自主性、社會性、專業(yè)性的法學(xué)專業(yè)實習(xí)也必將在現(xiàn)在及將來一段時期存續(xù)。另一方面，法學(xué)作為一門實踐性極強的學(xué)科，理論研究必須以對社會的充分認知為基礎(chǔ)。正如世界教育聯(lián)盟總裁、日本著名學(xué)者奧田真丈在“日本大學(xué)改革的現(xiàn)狀與課題”的演講中所言，“廣闊的視野及社會分析綜合能力”是大學(xué)生首先須培養(yǎng)的能力。唯其如此，才能使法學(xué)理論研究具有實踐意義，才能培養(yǎng)有價值的學(xué)術(shù)型人才。因此，無論是培養(yǎng)哪一種人才，都要以人為本，按照知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，強調(diào)包括專業(yè)實習(xí)在內(nèi)的專業(yè)實踐的重要性。

3.法律職業(yè)教育體系對法學(xué)專業(yè)實習(xí)重要性的影響

是否具備完善的法律職業(yè)教育體系在很大程度上決定了法學(xué)專業(yè)實習(xí)對于法學(xué)本科教育的重要性。

世界主要法治國家的法律職業(yè)一般分為三種主要類型：第一類是律師、法官和檢察官。第二類是從事法律教學(xué)、科研的教師、專家。第三類是法律輔助人員。與此相適應(yīng)的是兩種不同類型的法學(xué)教育：一是普通高等法學(xué)教育，二是高等法律職業(yè)教育。研究發(fā)現(xiàn)，法學(xué)教育成功的國家都有完善的法律職業(yè)教育制度與高等法學(xué)教育相配套，素質(zhì)教育與職業(yè)教育相分離。不論是大陸法系國家還是普通法系國家，要培養(yǎng)出能直接從事法律職業(yè)的人才，一般至少需6年～7年，其中包括注重素質(zhì)教育的法學(xué)本科教育階段和職業(yè)前培訓(xùn)階段。因此，法學(xué)專業(yè)實習(xí)并沒有成為一種普遍的、必須的要求。但值得注意的是，在以高中畢業(yè)為基礎(chǔ)的法學(xué)本科教育中，法學(xué)專業(yè)實習(xí)常作為一種理論與實踐的結(jié)合的教學(xué)方法融入法學(xué)本科教育中。

而在我國，法學(xué)教育與法律職業(yè)嚴重脫節(jié)，法律職業(yè)教育長期作為一種上崗后補充學(xué)歷培訓(xùn)而存在，因此，法學(xué)本科教育擔負著素質(zhì)教育和職業(yè)教育的雙重任務(wù)。盡管我們在推進司法改革和法學(xué)教育改革的過程中提出了應(yīng)當以終身教育思想為指導(dǎo)，根據(jù)法律職業(yè)對從業(yè)者的特殊要求，按法律人才培養(yǎng)和成長的規(guī)律，建立起法學(xué)教育、法律職業(yè)培訓(xùn)和終身化的法律繼續(xù)教育相互銜接、一體化的教育培訓(xùn)制度。但在形成科學(xué)、合理的法學(xué)職業(yè)教育體系前，在今后很長的一個時期內(nèi)，法學(xué)本科教育仍將擔負重要的法律職業(yè)教育功能，以在法律機構(gòu)實踐為主的法學(xué)專業(yè)實習(xí)仍將是未來法律人才職業(yè)生涯的重要階段。

三、法學(xué)專業(yè)實習(xí)的實踐探索

如前所述，法學(xué)專業(yè)實習(xí)在很長一個時期仍將是法學(xué)本科教育中的重要內(nèi)容。當前我國法學(xué)專業(yè)實習(xí)遭遇的困境并非是法學(xué)專業(yè)實習(xí)制度本身的缺陷，而是受制于我國變革時期的社會現(xiàn)實和其他制度條件的約束。隨著教育思想、教育觀念的更新和改革的深化，法學(xué)專業(yè)實習(xí)非但不能弱化，還應(yīng)當積極研究相關(guān)的理論，并在實踐中不斷創(chuàng)新。只有在制度上不斷創(chuàng)新，才能有效克服當前法學(xué)專業(yè)實習(xí)遇到的困難，充分發(fā)揮這一制度在法學(xué)本科教育中的積極作用。盡管在不同的制度背景下，國外法學(xué)專業(yè)實習(xí)在實習(xí)的必要性、內(nèi)容、目標以及實現(xiàn)方式等方面都和我國有著明顯的差異，但國外法學(xué)院在法學(xué)專業(yè)實習(xí)的制度設(shè)計上仍有許多先進的經(jīng)驗可資借鑒。在設(shè)計法學(xué)專業(yè)實習(xí)制度時，學(xué)校的特點（如在法學(xué)教育體系中的位置、學(xué)校資源的優(yōu)勢、法學(xué)人才培養(yǎng)的目標）和地區(qū)的特點（如法學(xué)專業(yè)人才需求的地區(qū)偏好、人力資源配置的市場化程度等）都是影響制度安排的重要的因素。

1.將法學(xué)專業(yè)實習(xí)作為必修課納入學(xué)分管理是十分必要的，教學(xué)計劃的安排則應(yīng)更為靈活

比較發(fā)現(xiàn)，在是否將實習(xí)納入學(xué)分管理以及是否將其定為必修課的問題上，呈現(xiàn)多樣化的特點。例如，在美國，由于其英美法系的判例法特點以及案例教學(xué)法在法學(xué)教學(xué)中普遍采用以及其法學(xué)初級學(xué)位立足于本科教育基礎(chǔ)之上的特點，使美國的多數(shù)法學(xué)院并不強調(diào)學(xué)分管理或其必修課屬性。耶魯大學(xué)法學(xué)院在其J.D教學(xué)計劃中將實習(xí)計劃（ClinicProgram）列為選修課；紐約大學(xué)法學(xué)院則不將實習(xí)計劃作為獨立課程，而只視其為一種教學(xué)模式。而在大陸法系的德國，盡管存在法律職業(yè)準備階段的實習(xí)，但一些著名的法學(xué)院仍然強調(diào)法學(xué)專業(yè)實習(xí)的重要性，在德國漢堡大學(xué)法學(xué)院，實習(xí)被列為必修課納入管理。

我們認為由于法學(xué)專業(yè)實習(xí)的質(zhì)量是法學(xué)本科教育質(zhì)量的重要保障環(huán)節(jié)，是完成從認識——實踐——認識的第二次飛躍的關(guān)鍵，因此，不能搞成形式化。在實踐中，迫于升學(xué)、就業(yè)的壓力，專業(yè)實習(xí)形式化的“道德風(fēng)險”普遍存在。我院長期堅持將法學(xué)專業(yè)實習(xí)作為必修課納入學(xué)分管理，從而強化學(xué)生對實習(xí)重要性的認識，確保法學(xué)專業(yè)實習(xí)的質(zhì)量。

在時間的安排上，除了根據(jù)專業(yè)理論課開設(shè)的情況安排法學(xué)專業(yè)實習(xí)在四年本科教學(xué)計劃中的合理時間外，是否將其納入正常的教學(xué)周期更是有待思考的問題。在德國漢堡大學(xué)法學(xué)院，法學(xué)本科專業(yè)實習(xí)被分成兩個階段，即入門實習(xí)（EinfUhrungs）以及深入實習(xí)（Vertiefungspraktikum），由學(xué)生在假期里完成，分別為期4周和9周。我院的實踐表明，第6學(xué)期結(jié)束時，主要的專業(yè)基礎(chǔ)課和骨干課均已學(xué)習(xí)完畢，是安排法學(xué)專業(yè)實習(xí)的較佳時期。同時，為更充分地利用假期社會實踐和在校課程學(xué)習(xí)時間，我們將專業(yè)實習(xí)時間調(diào)整到第6學(xué)期結(jié)束后的暑期到第7學(xué)期的第5教學(xué)周止（通常為7～9月）。

2.學(xué)生自主選擇與院系在法學(xué)專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)扮演的角色轉(zhuǎn)換

與對部分國外法學(xué)院的初步調(diào)研結(jié)果顯示，國外各法學(xué)院對法學(xué)專業(yè)實習(xí)采取的是一種學(xué)生自主選擇的模式。專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)不同于理論教學(xué)環(huán)節(jié)，同理論教學(xué)環(huán)節(jié)相比，學(xué)生的自主性顯得更為重要。首先，賦予學(xué)生更大的選擇權(quán)，可以克服強行安排的弊端。我院的專業(yè)實習(xí)經(jīng)驗顯示，在院系組織的情形，由于實習(xí)單位的安排與學(xué)生的主觀意向的差異，會挫傷學(xué)生主動投入實踐學(xué)習(xí)的積極性，同時也妨礙了學(xué)生個體優(yōu)勢的發(fā)揮。其次，招生規(guī)模的擴張速度遠遠超出了實習(xí)基地容納能力的擴張速度，采取以學(xué)生自主選擇為主的實習(xí)模式也符合高等教育大眾化的發(fā)展趨勢。

在法學(xué)專業(yè)實習(xí)中，學(xué)校更多扮演的是機會提供者的角色。例如，耶魯大學(xué)法學(xué)院就設(shè)有了eromeN.FrankLegalServicesOrganization（LSO）和YaleEnvironmentalProtectionClinic為法學(xué)院學(xué)生提供實習(xí)機會。我國國內(nèi)的著名法學(xué)院如北大、清華、人大、武大等法學(xué)院也都有實習(xí)基地為學(xué)生提供實習(xí)機會。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，實習(xí)基地以規(guī)范化的管理、指導(dǎo)老師豐富的經(jīng)驗等優(yōu)勢仍成為學(xué)生的首要選擇。此外，由于各地區(qū)開放程度的差異也使得實習(xí)基地可以為機會不多的學(xué)生創(chuàng)造更多、更好的實習(xí)機會。

3.有效的管理和監(jiān)督

法學(xué)院系對法學(xué)專業(yè)實習(xí)的監(jiān)管不力是引起當前法學(xué)專業(yè)實習(xí)形式化的根本動因。國外法學(xué)院對學(xué)生實習(xí)通過加強學(xué)生的實習(xí)申請和實習(xí)效果評定進行。在對學(xué)生申請的審核方面，著重于實習(xí)單位的選擇和實習(xí)計劃安排。例如德國漢堡大學(xué)法學(xué)院明確要求實習(xí)單位須與專業(yè)緊密結(jié)合，同時要求學(xué)生提出計劃詳盡的書面申請，經(jīng)同意后方可進行。而大多數(shù)美國大學(xué)法學(xué)院則鼓勵跨學(xué)科的（interdisciplinary）實習(xí)計劃，如耶魯大學(xué)法學(xué)院學(xué)生的半年強化實習(xí)（intensivesemesterexperiences），可以跨學(xué)院進行，學(xué)院著重考察實習(xí)計劃，對實習(xí)單位并沒有特別規(guī)定。

在實習(xí)成績的考核方面，美國耶魯大學(xué)法學(xué)院采用的是將實習(xí)學(xué)分區(qū)分為不分等級的學(xué)分（ungradedcredit）和等級學(xué)分（gradedcredit）兩部分以及實習(xí)導(dǎo)師和院內(nèi)教授共同評測相結(jié)合的方式。而在澳大利亞西悉尼大學(xué)法學(xué)院麥卡瑟分校，對實踐技術(shù)教學(xué)中的實踐部分的評測則采用與理論部分相同的分等級計分法（即從不及格到優(yōu)秀）〔3〕。

我院根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗并借鑒各國經(jīng)驗，在加強實習(xí)基地建設(shè)的同時，特別注重通過加強實習(xí)的動態(tài)管理實現(xiàn)對專業(yè)實習(xí)的有效監(jiān)管。在多年的畢業(yè)實習(xí)實踐中，已初步形成實習(xí)前申請審核、實習(xí)期間監(jiān)督以及實習(xí)結(jié)束考評的動態(tài)管理模式。所謂實習(xí)申請審核，是指由參加專業(yè)實習(xí)的同學(xué)在開始實習(xí)前須擬訂詳盡的實習(xí)計劃，并向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)小組提出書面的正式申請，在實習(xí)指導(dǎo)小組同意后方可進行。鑒于我院復(fù)合型人才的培養(yǎng)目標，對實習(xí)單位的選擇只是提倡與法學(xué)專業(yè)密切相關(guān)的單位，例如法院、檢察院、律師事務(wù)所等，但銀行等金融機構(gòu)以及各類工商企業(yè)等也并不屬禁止的范圍。實習(xí)申請是否可獲同意主要在于實習(xí)計劃的詳盡與否以及是否可以實現(xiàn)專業(yè)實習(xí)的目的。新晨

以學(xué)生自主選擇的實習(xí)模式大大提高了院系監(jiān)督的成本，且不能確保監(jiān)督的有效性。因此，實習(xí)期間的監(jiān)督和科學(xué)的考評方法是確保實習(xí)取得實效的重要保障。我院采取了強化實習(xí)課老師和實習(xí)地指導(dǎo)老師的合作的方式，對專業(yè)實習(xí)的過程進行有效監(jiān)督，并在此基礎(chǔ)上確立了對學(xué)生的實習(xí)成績進行綜合考核的評測方法。實習(xí)地指導(dǎo)老師的意見在對學(xué)生在實習(xí)地的表現(xiàn)的評價上將是主要的參考依據(jù)。實習(xí)成績的另一個組成部分是實習(xí)論文的成績評定?？紤]到專業(yè)實習(xí)與校內(nèi)課程學(xué)習(xí)在性質(zhì)、評定老師在學(xué)生實習(xí)表現(xiàn)的信息不完全、實習(xí)單位等因素引起的差異，我們計劃改革專業(yè)實習(xí)成績的評定方法，改百分制為等級制，以提高成績評定的科學(xué)性和監(jiān)管的有效性。

我們相信，認真反思我國法學(xué)教育界近十多年來的發(fā)展過程中的法學(xué)專業(yè)實習(xí)理論和實踐，為法學(xué)實踐教育尋求新的實現(xiàn)途徑，對開創(chuàng)21世紀中國法學(xué)教育的未來會有所裨益。

〔參考文獻〕

〔1〕方流芳。中國法學(xué)教育觀察〔A〕。賀衛(wèi)方主編。中國法學(xué)教育之路〔C〕。北京：中國政法大學(xué)出版社，1997。

篇7

什么是“三平精神”？簡而言之，三平精神就是“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強責任感”。作為人民教師，我們要深刻地理解“三平”精神的內(nèi)涵，認真踐行職業(yè)道德規(guī)范，提高自身的師德修養(yǎng)，把“三平”精神落實到平時的工作中去！

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，遠在**老師的事跡讓我感到可敬可佩；她參加工作29年，先后取得北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)的本科文憑；在平凡的工作崗位上默默耕耘，以平靜之中的滿腔熱情去關(guān)愛每一位學(xué)生，被學(xué)生稱為“最美麗的教師”。最讓我感動的是她在平常生活中所具有的極強責任感，正由于這種責任感，她成了大家眼中“最美麗的教師”。朱老師燦爛的笑容告訴我們作為一名人民教師，她是幸福而又光榮的。正是“三平精神”，讓朱慧潔老師更加美麗。

我們學(xué)校里默默無聞的**老師；同樣是那樣平凡、平靜、平常，同樣讓人感動。王老師曾經(jīng)這樣說：“如果孩子們是一棵棵小樹，我就是縷縷陽光，伴隨他們健壯成長；如果孩子們是一朵朵小花，我就是陣陣春風(fēng)，讓他們開得更艷?！闭缤趵蠋熕f的，她用自己的愛心來溫暖孩子們。認識王老師的人都知道，她是一個干起工作什么都不顧的“拼命三郎”。王老師參加工作已經(jīng)32年了，長期擔任班主任以來，她不顧自己身患高血壓、頸椎病等多種疾病，工作兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，教學(xué)效果較好，曾經(jīng)多次獲得鎮(zhèn)、縣表彰。她所管理的班級，事無巨細都安排得妥妥當當。最難做的事，她來辦；最麻煩的事，她來解決；最棘手的學(xué)生，她來關(guān)愛?！叭紵约海樟梁⒆觽兊恼麄€天空”；這是**老師對“三平”精神最好的詮釋。:

再看看我們學(xué)校那些默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動。他們敬業(yè)，他們上進，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁……他們用自己的行動來溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，捫心自問，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學(xué)生具有強烈的責任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認識，加強自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實踐者！

篇8

【論文摘要】為了更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，課程教學(xué)改革是必不可少的。本人結(jié)合高職《精細化學(xué)品合成工藝》教學(xué)實踐體會，對如何合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式和探究式、任務(wù)驅(qū)動式、角色扮演、現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法在該課程教學(xué)中的運用進行了探討。

1.課程教學(xué)改革的必要性

《精細化學(xué)品合成工藝》課程[1]是高職高?；ゎ惛鲗I(yè)必修的一門專業(yè)核心課程。它要求學(xué)生掌握鹵化、磺化、硝化等12種單元反應(yīng)技術(shù)，了解精細化學(xué)品合成的一般原理和方法，主要生產(chǎn)過程及工藝設(shè)備等技術(shù)問題，使學(xué)生掌握精細化學(xué)品生產(chǎn)具有共性的技術(shù)，以指導(dǎo)新產(chǎn)品的生產(chǎn)和開發(fā)。

我院《精細化學(xué)品合成工藝》課程采用的是教育部高職高專規(guī)劃教材，該教材是按照反應(yīng)單元和合成典型精細化學(xué)品實例的順序編排的。該課程具有知識面廣、實踐性強、單元反應(yīng)機理抽象復(fù)雜、合成流程及設(shè)備多種多樣等特點。在教學(xué)過程中如何把這門實踐性強、相互聯(lián)系又相互獨立的單元過程知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生真正具備設(shè)計精細品合成工藝流程和工藝優(yōu)化選擇的能力，并且能為以后走上生產(chǎn)技術(shù)崗位打下堅實的基礎(chǔ)；如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。就必須在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中探索有效的教學(xué)方法，才能真正達到教學(xué)的目的。筆者通過實踐教學(xué)的體會，認為可以從教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面入手。

2.課程教學(xué)改革的探討

2.1 合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容[2]

教高16號文件[3]精神“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，能力為本，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實用型、技術(shù)型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才”，是高職高專院校教育的目標。在教學(xué)過程中應(yīng)認真研究人才培養(yǎng)方案，合理組織教學(xué)內(nèi)容，做到精講要點，突出重點，解釋難點。本門課程由單元反應(yīng)技術(shù)組成的，涉及的反應(yīng)方程式，反應(yīng)機理繁多。如在講授磺化、硝化、鹵化、烷基化、?；?、氧化、還原、縮合、重氮化等單元反應(yīng)時，涉及到的反應(yīng)非常多，不必要照本宣科，應(yīng)選擇一些實用的反應(yīng)進行精講精練，讓學(xué)生對知識的掌握起到能觸類旁通的作用，這樣不但能提高教學(xué)效率，而且減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔。對反應(yīng)機理方面，學(xué)生不好掌握，更是不好理解，實用性也不強，在講授這些內(nèi)容時，沒有必要花太多的時間。在講授每一單元過程的影響因素時，物理因素的影響如濃度、物料配比、溫度、壓力、反應(yīng)時間、溶劑、催化劑、物料的純度、反應(yīng)介質(zhì)的pH值、反應(yīng)的終點控制、反應(yīng)設(shè)備的選擇、傳熱等因素應(yīng)根據(jù)具體的某一單元過程應(yīng)重點講授，特別是溫度、壓力、濃度、催化劑的影響。對于每一個單元過程的應(yīng)用實例，可以選擇一個能說明問題的典型產(chǎn)品加以說明，使學(xué)生活學(xué)活用，應(yīng)起到舉一反三的作用。

難點不一定是重點，在組織教學(xué)時，要根據(jù)實際情況，對教材進行適當?shù)牟脺p，以學(xué)生為主體，把學(xué)生、教師與教學(xué)條件有機的結(jié)合起來，才能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，完成教學(xué)任務(wù)。

2.2 采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法[4]

在實際教學(xué)中，遵循循序漸進，由淺入深，采用啟發(fā)式、探究式教學(xué)方法，與學(xué)生形成互動，使課堂氣氛活躍而又不失嚴肅，使學(xué)生在寬松、愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)有所成。而且無形中可以加強學(xué)生分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的實質(zhì)來理解每類反應(yīng)，以點帶面，讓學(xué)生從純粹的記憶中解脫出來，做到知識的有效融合。

例如在講授C-?；瘯r，組織學(xué)生結(jié)合C-烷基化的內(nèi)容，找出兩單元反應(yīng)的異同點，通過討論，學(xué)生就能較好地掌握兩者的反應(yīng)機理都屬于親電取代反應(yīng)歷程，由于烷基的供電性，C-烷基化是一個連串反應(yīng)，在反應(yīng)過程中要嚴格控制反應(yīng)的溫度、反應(yīng)物的配比和反應(yīng)時間，避免較多的副產(chǎn)物生成；由于酰基是吸電子基，在芳環(huán)上引入酰基后，其電子云密度降低而不易發(fā)生多酰化、脫?；?、分子重排等副反應(yīng)，C-酰化收率一般較高。通過類比的方法可以加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)的效率。再如：在“苯甲酸制備”的實驗中，采用高錳酸鉀作氧化劑，氧化甲苯制得產(chǎn)物，但高錳酸鉀水溶液與甲苯的有機相極難互溶，反應(yīng)在非均相體系中進行，較難控制，反應(yīng)所需時間較長，而且產(chǎn)率也低。針對這些情況，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的“相轉(zhuǎn)移催化”這部分知識來合理改進實驗操作。通過學(xué)生們自己的分析和討論，決定選擇季銨鹽（四丁基溴化銨）作為相轉(zhuǎn)移催化劑，對原來實驗方案進行改進。這樣不僅加深了學(xué)生對“相轉(zhuǎn)移催化”的認識，而且提高了學(xué)生理論聯(lián)系實際的動手能力和綜合設(shè)計實驗的能力。

在探究式教學(xué)中教師要經(jīng)常采用對比的手段，進行對比學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對內(nèi)容的理解，加深學(xué)生探究問題的深度和廣度。

2.3 采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法[5][6]

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，就是教師或者學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求提出“任務(wù)”，以完成一個個具體的“任務(wù)”為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個“任務(wù)”之中，學(xué)生自己或者在教師的指導(dǎo)下提出解決問題的思路和方法，然后進行具體的操作，教師引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊做完成相應(yīng)的“任務(wù)”?！叭蝿?wù)驅(qū)動”主要結(jié)構(gòu)是：呈現(xiàn)任務(wù)——明確任務(wù)——完成任務(wù)——任務(wù)評價。任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)，可以讓學(xué)生的主體地位得到進一步的發(fā)揮。例如：可以在先一次課結(jié)束時把課程中的某些內(nèi)容以任務(wù)的形式布置下去，讓學(xué)生預(yù)習(xí)及準備幾個問題，并明確告之下次課請學(xué)生上臺講解或討論。每6~8名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，每個小組輪流選派代表上臺講解或發(fā)言，學(xué)生講解完以后，其他同學(xué)或提問或補充或討論。最后教師進行點評和講解。該法鼓勵學(xué)生相互競爭，能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、表現(xiàn)自我的意識和團隊協(xié)作精神。

2.4 采用角色扮演教學(xué)法

角色扮演是一種情境模擬活動。所謂的情境模擬就根據(jù)教學(xué)項目的內(nèi)容，將學(xué)生安排在一個模擬、逼真的工作環(huán)境中去，要求學(xué)生以團隊合作的形式去處理可能出現(xiàn)的各種問題。例如：在講授典型產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的過程中，對于工藝流程和關(guān)鍵化工設(shè)備的講授，我們就可以采用角色扮演教學(xué)法，先隨機以6~8名學(xué)生組成一個學(xué)習(xí)小組，每個小組成員自己定好角色（老板、客戶、技術(shù)人員等），然后去共同完成教師提出的任務(wù)。通過小組內(nèi)、小組間的相互提問與討論，師生互評等方式，使學(xué)生積極參與到課堂活動中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。角色扮演往往與項目驅(qū)動、引導(dǎo)文法等相結(jié)合，在實際教學(xué)中，我們要根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用，才能取得更好的教學(xué)方法。

2.5 采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法[7]

《精細化學(xué)品合成工藝》是與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系的一門專業(yè)課程，甚至可以說是實際生產(chǎn)的縮寫。在課堂教學(xué)中注重學(xué)生動手操作能力和分析能力的培養(yǎng)，以具體的生產(chǎn)實例貫穿于各單元操作的講授中，將豐富的科研實踐滲透在理論教學(xué)中。除了在學(xué)校設(shè)置相關(guān)實驗外，有條件的話，我們還可以帶學(xué)生到學(xué)校附近的工廠去看看相同的產(chǎn)品的工業(yè)生產(chǎn)流程。把工廠的流程與課本上的內(nèi)容作比較，看看有何異同。我院化工系各專業(yè)的學(xué)生都安排有專門的時間到附近的茂名石化、新華粵、魯華等大中型化工企業(yè)實習(xí)。教師可以考慮把教室搬到車間進行教學(xué)，采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法。

教無定法，貴在得法。不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；有利于增加學(xué)生的感性認識，做到理論與實踐有機結(jié)合；有利于培養(yǎng)學(xué)生認真嚴謹、學(xué)以致用的工作態(tài)度，提高其表達能力。

3.結(jié)語

本文就如何合理安排和組織教學(xué)內(nèi)容，采用啟發(fā)式和探究式、任務(wù)驅(qū)動式、角色扮演、現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學(xué)方法在《精細化學(xué)品合成工藝》課程教學(xué)中的運用進行了探究。通過教學(xué)改革，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)與參與課程的積極性和主動性，提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和競爭意識，能有效地培養(yǎng)其溝通與表達能力。此外，為了達到教學(xué)目的，《精細化學(xué)品合成工藝》課程教學(xué)改革不僅要表現(xiàn)在形式上，更重要的是其內(nèi)容的有機結(jié)合、教學(xué)方法的不斷探索、理論和實踐的相互滲透，才能真正使學(xué)生成為與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)、具有綜合職業(yè)能力的“技能型、應(yīng)用型”人才[8]。

參考文獻

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[2]程毓，張明.關(guān)于高職高專教學(xué)改革的思考[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2004，9，3(6)，72-73.

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[4]李勇.《精細有機合成》教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的運用[J]，科技教育，2008，NO.30.

[5]畢忠梅.關(guān)于加快高職高專教學(xué)改革的思考[J].教學(xué)研究，2003，1，21，20-22.

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篇9

一、行動迅速，認真籌備，充分做好活動前期工作

3月12日市委召開全市深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會后，局黨組即日召開黨組會議，傳達市委動員大會精神，學(xué)習(xí)xx書記在動員大會上的重要講話，研究本局開展學(xué)習(xí)實踐活動計劃，組成活動領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機構(gòu)，研究制定活動的實施方案，為活動的開展做充分的思想準備、組織準備和工作準備。3月20日上午，召開全局深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動動員大會。黨組書記x同志在會上做了動員部署講話，對如何開展好活動提出了具體要求。全局干部和廣大黨員統(tǒng)一了思想，提高了認識。

二、扎實起步，認真抓好學(xué)習(xí)調(diào)研階段二個環(huán)節(jié)的工作

1、結(jié)合實際，精心組織，周密部署，制定階段活動的具體安排和流程表，下發(fā)了有關(guān)通知，對每個環(huán)節(jié)的工作提出要求。

2、加大宣傳力度，營造良好學(xué)習(xí)氛圍。通過發(fā)放學(xué)習(xí)資料、披掛宣傳標語、開設(shè)網(wǎng)站活動專欄、設(shè)置學(xué)習(xí)實踐活動宣傳專欄等形式，大力宣傳科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求和重大意義，及時報道我局學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的動態(tài)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、認真組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我局黨員共77名，按照必讀書目的要求，通過集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，抓好黨支部和各黨員的學(xué)習(xí)。期間，分別于3月20日和30日安排二場全局集中學(xué)習(xí)和討論，5個黨支部各自安排了2個學(xué)習(xí)日，各黨員安排學(xué)習(xí)時間均不少于5課時，出差、出訪的黨員及時安排補課，退休黨員以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)資料送上門發(fā)放至手中，做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、人員的落實。

4、突出特色，全面開展“干部掛鉤企業(yè)”活動。面對全球金融危機影響，出口退稅率下調(diào)、內(nèi)外資企業(yè)所得稅并軌、人民幣升值等重大問題。我局切實履行科學(xué)發(fā)展觀，主動上門服務(wù)企業(yè)，要求局副科以上干部每人掛鉤一家重點出口企業(yè)，深入第一線掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況，及時解決企業(yè)在加工貿(mào)易、設(shè)備進口、增資擴產(chǎn)等方面的問題，為企業(yè)提供“保姆式”服務(wù)，幫助企業(yè)走出困境，得到廣大外經(jīng)貿(mào)企業(yè)好評。

5、圍繞中心工作，突出抓好重點課題的調(diào)研。以“下基層、解難題、辦實事”為載體，按照我局學(xué)習(xí)方案中提出的“以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，建立健全外經(jīng)貿(mào)工作落實機制”為調(diào)研課題，進行專題調(diào)研和實際案例分析，通過召開座談會、深入企業(yè)走訪等方式認真分析影響外經(jīng)貿(mào)工作落實的主要癥結(jié)，提出改革的意見和思路，并形成了專題調(diào)研報告。

三、主要做法及經(jīng)驗

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，帶頭學(xué)習(xí)討論。開展學(xué)習(xí)實踐活動后，局領(lǐng)導(dǎo)充分發(fā)揮示范帶頭作用，親自作動員報告，親自抓學(xué)習(xí)討論；做到了“五帶頭”即帶頭討論發(fā)言、帶頭聽取意見、帶頭遵守學(xué)習(xí)紀律、帶頭寫心得體會，帶頭作調(diào)研，為學(xué)習(xí)教育活動的扎實開展起到了良好的導(dǎo)向作用。

2、搭建交流平臺，促進學(xué)習(xí)深化。根據(jù)我局工作實際，開辟了交流討論的網(wǎng)上平臺，全局黨員干部可以通過該平臺，交流思想，學(xué)習(xí)討論，隨時隨地把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中遇到的新問題、產(chǎn)生的新思考與其他黨員同志討論交流，為我市外源型經(jīng)濟工作的發(fā)展建言獻策，大大提高了活動的實效性。

3、開通“網(wǎng)上陣地”拓寬學(xué)習(xí)渠道。在外經(jīng)貿(mào)局門戶網(wǎng)站“××招商網(wǎng)”上開設(shè)了學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動專欄。專門用于刊登我局學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的有關(guān)文件、圖片、簡報、活動情況匯報等，大力宣傳科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求和重大意義，及時報道我局學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動的動態(tài)，展示我局活動成果。

3、收集理論素材，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。為使我局全體黨員干部更容易、方便掌握科學(xué)發(fā)展觀的科學(xué)內(nèi)含、精神實質(zhì)，我們通過一些理論書籍，摘錄科學(xué)發(fā)展觀的重點理論知識，編印成學(xué)習(xí)文本，人手一份發(fā)放到每個黨員干部手中，在工作之余隨時可以學(xué)習(xí)，豐富了黨員干部科學(xué)發(fā)展觀理論的自學(xué)資料內(nèi)容，受到黨員干部的歡迎。

4、形式多樣，開展走訪調(diào)研活動。學(xué)習(xí)活動開始以來，我們服務(wù)企業(yè)更加主動到位，開展了形式多樣地走訪企業(yè)活動，走訪企業(yè)數(shù)達30余家，及時解決企業(yè)實際問題15個以上，幫助聯(lián)系企業(yè)提出工作建議30多條，幫扶企業(yè)走出困境。同時，創(chuàng)新溝通、交流方式，局領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)業(yè)務(wù)骨干到重點外經(jīng)貿(mào)企業(yè)購買飯票，與企業(yè)員工一起共餐，及時掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況。

篇10

關(guān)鍵詞：高職教育 就業(yè)競爭力 SWOT分析法

隨著高等教育大眾化時代的到來，針對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)分析與對策探究顯得日益重要。而將SWOT分析法引入到高職院校就業(yè)競爭力的研究中，將有利于進一步深入進行高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力分析，以期尋找提升其就業(yè)競爭力的有效途徑。

1 SWOT分析法

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，是將企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢與劣勢、外部環(huán)境的機會與威脅加以對照分析。這樣既可以一目了然，又可以從內(nèi)外環(huán)境的相互聯(lián)系中做出更深入的分析評價。SWOT分析法是應(yīng)用于企業(yè)戰(zhàn)略分析的重要方法，其目的在于明確企業(yè)在市場中所處的地位。

2 高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的SWOT分析

2.1 高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力影響因素的SWOT分析

2.1.1 內(nèi)部資源的優(yōu)勢（Strength）――以市場和就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式

目前內(nèi)蒙古地區(qū)的高職人才培養(yǎng)模式理論研究和實踐探索逐步邁入成熟階段，并結(jié)合我國特點，形成了諸如“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”、“訂單式”、“以就業(yè)為導(dǎo)向”、“雙證書制”等幾種典型的人才培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)目標――高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能性人才。

培養(yǎng)過程――高職院校與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合，通過產(chǎn)學(xué)研合作教育共同培養(yǎng)人才，如校企共建實踐教學(xué)基地，合作開展教學(xué)活動，學(xué)校面向企業(yè)開展在職培訓(xùn)以及校企合作進行科技開發(fā)等。

培養(yǎng)內(nèi)容――充分體現(xiàn)高職的教學(xué)特色，采用“基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課”三部分組合的形式，基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論要求“必需”、“夠用”為度，保證具有一定的理論深度，同時又強化實踐課教學(xué)。

培養(yǎng)師資――“雙師型”是教育界對高職教師普遍提出的基本素質(zhì)要求。

2.1.2 內(nèi)部資源的劣勢（Weakness）

生源質(zhì)量普遍較差。高職院校在高考錄取時是在本科一批、二批、三批后進行錄取的，雖然與本科教育同屬于高等教育，但與其錄取分數(shù)線差距較大，直接導(dǎo)致生源質(zhì)量的巨大懸殊。以2010年為例，內(nèi)蒙古高職錄取分數(shù)線相比本科三批，在報考人數(shù)最多的普通理科類別中，相差達146分之多，生源質(zhì)量自然相差較大。錄取分數(shù)線低，一定程度上表明高職生源的學(xué)習(xí)能力有限、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好以及學(xué)習(xí)目標不明確等，這一點也在日后的教育教學(xué)中體現(xiàn)出來。

缺乏完善的職業(yè)生涯指導(dǎo)。由于受實用主義教育目的觀的影響，現(xiàn)階段高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)仍然停留在 “就業(yè)安置”階段，基本將“職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)”等同于“就業(yè)指導(dǎo)”，僅僅滿足于幫助學(xué)生能找到一份工作，至于這份工作對學(xué)生來講是否合適，是否做到人盡其才、人盡其用，是否能發(fā)揮學(xué)生的潛能，則沒有作為職業(yè)生涯指導(dǎo)的目標來追求。

學(xué)歷的社會認同度較低。對高職教育的認識，由于傳統(tǒng)思想的影響，存在一定的偏見，把高職教育看作是低于本科教育的“次等教育”，認為本科教育是“上等教育”，他們的認識只限于高等職業(yè)教育的錄取分數(shù)線低于本科，普遍對高職的認同度不高。

2.1.3 外部環(huán)境的機會（Opportunity）――內(nèi)蒙古經(jīng)濟發(fā)展水平及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響

經(jīng)濟社會發(fā)展的需求、行業(yè)對從業(yè)者職業(yè)技能的要求及變化和行業(yè)、企業(yè)對高職教育直接的參與和支持是高職教育發(fā)展的直接驅(qū)動力。一方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型以及新管理制度的引進，會促使生產(chǎn)一線迫切需要補充大批既懂理論又具有實踐能力的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才；另一方面，正因為國家、政府、行業(yè)和企業(yè)有相應(yīng)的要求，才使得行業(yè)、企業(yè)甚至國家和政府支持并參與高職教育，要建立完善的高職院校實踐場所等費用的投資，以此保證高職教育人才培養(yǎng)模式的順利進行。客觀上講，經(jīng)濟社會發(fā)展這種推動力會從以上兩個方面促進高職教育的發(fā)展。

2.1.4 外部環(huán)境的威脅（Threat）――民營經(jīng)濟發(fā)展相對滯后

實踐證明，民營經(jīng)濟已成為地方經(jīng)濟法中最有前景的一支新興力量，在勞動力就業(yè)較多的地區(qū)，較為活躍的很多都是民營企業(yè)，因此在經(jīng)濟發(fā)展中，民營企業(yè)占據(jù)很重要的地位。但是在一些偏遠地區(qū)，民營企業(yè)發(fā)展較為落后，因此會影響城鄉(xiāng)居民整體的就業(yè)水平，制約了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 高職畢業(yè)生就業(yè)問題的SWOT矩陣構(gòu)建及策略分析

2.2.1 SO對策（優(yōu)勢―機會對策）――發(fā)揮優(yōu)勢，利用機會

一方面，高校管理層要有高瞻遠矚的思想，要以市場為導(dǎo)向，抓好國家對高職院校的扶持政策，但是也要保障就業(yè)體系，爭取多一些良好的契機；另一方面，就是要有良好的職業(yè)規(guī)劃，并且優(yōu)先考慮自身有優(yōu)勢的工作。

2.2.2 ST對策（優(yōu)勢―威脅對策）――利用優(yōu)勢、回避不利影響

一方面，就高職院校教學(xué)層次而言，保持比較優(yōu)勢是應(yīng)對威脅的最好辦法，需要從師資選擇、培訓(xùn)形式及專業(yè)、課程設(shè)置入手，辦出職業(yè)特色，突出與普通高等教育的不同點；另一方面，學(xué)生在校期間除了重視實踐操作動手能力外，還要多參加一些就業(yè)途徑培訓(xùn)，用過硬的動手能力彌補學(xué)歷上的不足。

2.2.3 WO對策（劣勢-機會對策）――利用機會，彌補弱點

一方面，高職院校在課程設(shè)置上除了突出技能外，還要重點培養(yǎng)新時代大學(xué)生的動手能力，要能理論聯(lián)系實際進行工作。這就要求學(xué)生除了打好基礎(chǔ)外，要全方面豐富自身的業(yè)余生活，增加有益身心的活動，這樣能夠開拓視野，提高綜合素質(zhì)。也能夠讓學(xué)生全面定位，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，才能不放棄去小企業(yè)或民營企業(yè)就業(yè)的機會。

2.2.4 WT對策（劣勢-威脅對策）――減少弱勢，規(guī)避威脅

一方面要從建校思路上，我們要建設(shè)開放型的高職院校，我們除了加大影響投入外，還要重視師資隊伍的培養(yǎng)，這就需要廣泛開展校企合作等項目的發(fā)展。即要保持院校之間與時俱進，又要重視引進新技術(shù)，堅持走出去戰(zhàn)略，以此來打造品牌高職院校。另一方面，就是對學(xué)生進行培養(yǎng)的時候，要綜合培養(yǎng)，減少弱勢，避免造成學(xué)生心理和態(tài)度上的不公平因素。學(xué)校要幫助、引導(dǎo)學(xué)生樹立自強有為的思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)觀念。這也是學(xué)校有生命力、學(xué)生有競爭力的首要前提。

參考文獻：

[1]楊金土.中國職教發(fā)展的政策環(huán)境分析[J].教育發(fā)展研究，2005（9）.