導語：如何才能寫好一篇師傅帶徒弟心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

輝南縣第二實驗小學何艷玲

開展好" 結對子" 、" 師徒" 幫帶活動不僅可以完成學校" 以老帶新、共同發(fā)展" 活動的任務，而且可以迅速加強我們教師隊伍建設，提高我校師資水平，還可以促進教師的團結與融洽，更有利于繼承和發(fā)揚我校的優(yōu)良傳統(tǒng)，加強教育教學科研，使我們教師共同發(fā)展、共同進步、共同提高。

在師徒結對的兩年中，我努力踐行著做為師傅所應盡的責任。趙娓與婁佳老師非常好學，在教學中肯鉆研，肯動腦，上進心很強，一個問題非把它"吃透"為止，這種鉆研精神令我感到佩服，所以在幫助她們的同時，我也在她們身上學到了很多東西，也讓我有了一定的提升。作為一名新教師，她們深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學上，能認真對待每一項教學工作，認真學習，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關注教育網(wǎng)站，及時了解教育教學動態(tài)，認真開展好日常工作。抓住每一次學習的機會讓自己得到及時的充電。平時很虛心地向同學科教師請教教學中的問題。趙老師與婁老師是位聰穎、充滿睿智的老師，教學經(jīng)驗不夠豐富的她們，經(jīng)常要求主動聽課，虛心學習，勤學勤問，在我的悉心指導下，加上她的努力，進步很快，已經(jīng)能較好的掌握小學課堂教學的一些教學常規(guī)做法。她的努力也換來了學生的愛戴，家長的肯定，贏得了眾多老師的好評。

篇2

論文摘要：本文介紹了博客的內涵與特征、博客和知識管理的關系，并闡述博客在企業(yè)知識管理中的優(yōu)勢，最后分析了博客在企業(yè)知識管理中的應用。

1．博客與知識管理

博客(Blog)起源WebLog，意思是網(wǎng)絡日志。1997年由JornBarger提出。1999年，PeterMerholz(http：／／www．peterme．conr)首次使用縮略詞“Blog”，成為今天通用的術語。Blog是個人或群體以時間順序所作的一種記錄，并且不斷更新。Blog之間的交流主要是通過回溯(TraekBack)和評論(Comment)的方式來進行的。用戶可以以網(wǎng)絡日志的形式簡單快捷地自己的心得體會以及日常記錄，輕松地與他人進行溝通交流，并進行豐富多彩的個性展示。博客大量采用了內容聚合(RSS)技術，對讀者來說，可以通過內容聚合訂閱一個自己感興趣的博客，及時得到該博客最近的更新。對博客作者來說，內容聚合則可以使自己的文章易于被計算機程序理解并摘要。

“博客中國”發(fā)起人方興東認為。博客的核心特征有六點：一是個人性，博客純粹是一個自由狀態(tài)的人的自發(fā)行為；二是即時性，博客是一種習慣，經(jīng)常甚至每天更新，不斷積累，是博客文體有別于其他個人文章、著作的關鍵；三是開放性，博客是要把自己最珍貴、最有價值的收獲都奉獻出來，心胸不夠開闊，思想不夠活躍的人，很難成為合格的博客；四是拿來主義，博客的優(yōu)勢就是，不斷搜索提煉信息，不斷學習和思考，博客文體最重要的特點就是鏈接，鏈接是博客最有力的武器，沒有鏈接就沒有活力；五是交互性，“讀者比我知道得更多，比我能夠表達的更多”博客與讀者的交流是關鍵，沒有交互博客就沒有生命；六是可信度，要成為一名受人歡迎的博客，必須以自己超一流的水平建立長期的權威性。

所謂“知識管理”，就是如何最大限度地調用個人或企業(yè)本來已經(jīng)擁有，但可能不被察覺甚至徹底遺忘的知識。這些知識有如漂浮的冰山，大部分都隱沒在水面下。只有少部分顯露出水面，而人們經(jīng)常忽視這些“隱沒在水面下”的隱性知識。有效的知識管理，就是對知識進行系統(tǒng)地利用，防止知識遺漏，促成顯性知識和隱性知識之間的相互轉化。博客是一種快捷易用的知識管理系統(tǒng)。利用博客進行知識管理，它的作用體現(xiàn)在知識收集、知識提取、知識共享和知識應用等過程中。博客過程實際上也是顯性知識和隱性知識的相互轉化過程，并特別注重于挖掘其中的隱性知識內容，提倡知識共享和知識應用。

2．博客的優(yōu)勢

2．1博客體現(xiàn)了知識管理兩大策略的融合

知識管理的實現(xiàn)有兩大策略：法典化策略與人格化策略。法典化策略是知識與人剝離，使知識獨立于人而存在，并將知識儲存在知識庫中反復使用；人格化策略是通過人與人互相接觸、溝通、學習，實現(xiàn)知識管理。一般來說，企業(yè)若實現(xiàn)知識管理，這兩種策略都需采用。法典化策略更適合顯性知識的采集與運用；人格化策略更適合隱性知識的傳遞與共享。總體來說，企業(yè)運用更多的還是人格化策略。這相對隱性知識來說對企業(yè)更相匹配。在知識管理概念尚未提出之前，人們就通過相互學習、溝通提高技能，歷史悠久的師傅帶徒弟其實就是如今所說的實現(xiàn)知識管理的人格化策略。

2．2博客有利于隱性知識管理

目前，知識管理界對知識較權威的分類是將知識分為顯性知識與隱性知識。顯性知識指那些可以通過某些載體(文字、圖表、聲音等)表現(xiàn)出來的知識。隱性知識指那些難以言傳與表達的知識，例如長期實踐積累起來的經(jīng)驗。隱性知識自身所具有的特點決定了人們很難捕捉到它，用知識管理的術語來說我們很難將隱性知識進行編碼。目前企業(yè)界與理論界都在努力進行相關探索。IBM發(fā)明了“講故事”的方法，他們這樣描述到：“故事中充滿了信息，因為它們攜帶了比表面看到的更豐富的含義。一個故事能夠‘吸引’人們的思想?yún)⑴c，讓聽眾或閱讀者能夠把自己的很多知識和信息同樣融入到其中，因此有親身體驗的故事往往能夠更加有效地激發(fā)參與者的知識反饋?！边@種方法是一個非常有益的實踐。但是在哪里講故事?什么時候講故事?講給哪些人聽?是否要配備專門的人采集故事?是否要組織人員在固定的時間集中匯合聽故事等等這些問題都增加了該建議實施的難度。BLOG就提供了一種機制可以讓人們隨時記錄下自己的“故事”，而別人可以在方便的時間閱讀這些故事。

2．3博客促進知識共享

ArthurAndersen公司將知識管理表達成：KM=(P+K)S，其中。K是指組織中的知識，P是組織的成員，“+”是指技術，而S是共享。這個公式所要表達的是“知識管理必須通過將人與技術充分結合，而在共享的組織文化下達到乘數(shù)的效果”?？梢娭R積累、信息技術和組織人員是知識管理的基礎，而只有知識共享才可以使知識管理達到乘數(shù)效果，才能使知識創(chuàng)造價值，由此可見知識共享在知識管理中的重要作用。在博客的定義中，知識共享是博客的功能之一?？梢?，知識共享是博客與知識管理的共同特征。

2．4博客可以作為員工的個人知識管理工具

博客作為企業(yè)員工的個人知識管理工具主要有四大功能：紀錄功能、連接功能、訂閱功能和回訪功能。

3．博客在企業(yè)知識管理中的應用

企業(yè)是由眾多個體組成的有機整體，企業(yè)知識源白于這些個體。博客的個人主體和開放性特征，恰好滿足了企業(yè)的知識管理要求。個體的知識是企業(yè)的重要財富，是企業(yè)獲得競爭能力的來源，因此企業(yè)的知識管理在于如何建立良好的知識管理氛圍，實現(xiàn)企業(yè)的知識共享、知識應用和知識創(chuàng)新。以增強企業(yè)的競爭力，獲取更大的利益。

現(xiàn)在許多企業(yè)已經(jīng)開始采用博客技術進行知識管理。企業(yè)通過建立內部的博客社區(qū)，為每個員工建立自己的博客網(wǎng)站。企業(yè)提倡員工在工作中及時記錄自己的心得、體會，并通過博客與其他員工所共享，這樣促成了企業(yè)知識的形成，催化了企業(yè)的隱性知識和顯性知識間的相互轉化，提高了企業(yè)的知識管理能力。博客通過以下4個過程，實現(xiàn)隱性知識和顯性知識之間的相互轉化，提高企業(yè)的知識管理能力。

3．1知識收集。博客的知識收集主要通過搜索引擎、超文本鏈接和RSS(Rich Site Summary，站點摘要的縮寫)信息聚合器實現(xiàn)。RSS正成為博客網(wǎng)站的基本特征，這種技術提供了分布式的信息聚合方式。對于大量零散的隱性知識，能通過這種全面而系統(tǒng)的知識收集，使之顯性化，從而變得更容易為人理解和接受。

3．2知識提取。博客對知識收集過程中獲得的知識，進行有意識地篩選和過濾。這個過程，一方面是知識從隱性到顯性的轉化過程，由此形成的知識更加系統(tǒng)和全面，知識的可操作性更強；另一方面，也是由知識從顯性到隱性的轉化過程，博客者頭腦中對所提取的知識進行過濾消化，去偽存真，提高了自己的知識深度。

3．3知識共享。經(jīng)過知識收集和知識提取后，博客者獲得知識上的提高，在此基礎上產生的心得體會，又可以通過博客文章，傳遞到博客網(wǎng)站上，完成從隱性到顯性的知識轉化。網(wǎng)站是互聯(lián)網(wǎng)中的一個節(jié)點，博客文章中一般包括關鍵字和摘要，這為人們利用搜索引擎進行知識共享提供了方便，其他人可以對文章內容進行評論和引用，好像開網(wǎng)上會議，所有人都可以各抒己見，形成廣泛的知識共享。

篇3

【學生頂崗實習自我鑒定范文一】 畢業(yè)實習是每個大學本科畢業(yè)生必修的一門課程，也是十分重要的一門人生必修課，是個人綜合能力的檢驗，除了基礎知識功底深厚外，還需有一定的實踐動手能力，操作能力，應付突發(fā)故障的能力，還要求有較強的表達能力，同時還要善于思考。另外，還必須有較強的應變能力和堅強的毅力。這短短的在杭州下沙兩個月實習，讓我深深體會到了積累知識的重要性，我獲益匪淺。

一、關于實習公司

我所實習的杭州麗偉電腦機械有限公司，是在國內最著名的數(shù)控機床制造商之一，它經(jīng)過20余年的成長與發(fā)展，其產品的技術水平一直處于行業(yè)的領先地位，杭州麗偉生產的產品系列有：1、 v 系列立式加工中心(線軌)，廣泛應用于汽車、摩托車零部件、模具行業(yè)。2、mv-i 系列立式加工中心(線軌)3、t-系列高速化精致化數(shù)控車床(線軌)和車銑復合式車削中心機等系列產品。

二、實習的內容

在老師的推薦下，我正式走進麗偉始了實習工作。由于我是應屆畢業(yè)生，本身對企業(yè)的機構等都很陌生，公司讓以師傅帶徒弟的方式，指導我的日常實習。在我?guī)煾档臒嵝闹笇拢覍C床裝配有了初步的了解，并積極參與相關工作，注意把書本上學到的管理理論知識以及所學的相關知識對照實際工作，用理論知識加深對實際工作的認識，用實踐驗證大學所學確實有用。以雙重身份完成了學習與工作兩重任務。跟公司同事一樣上下班，協(xié)助同事完成部門工作;又以學生身份虛心學習，努力汲取實踐知識。我心里明白我要以良好的工作態(tài)度以及較強的工作能力和勤奮好學來適應公司的工作，完成公司的任務。簡短的實習生活，既緊張，又新奇，收獲也很多。

在公司我主要的工作是協(xié)助師父裝配一些機床，由于缺乏經(jīng)驗，我在期間還弄壞了一些工具，也走了很多彎路，給師傅及同事的工作帶來了很多麻煩，但是我們師父他沒批評我，而是讓我繼續(xù)認真的把事情做好，我很受鼓舞，同時也很努力的去把事情做好.自我鑒定

三、實習的提高與收獲

實習生活，感觸是很深的，提高的方面很多，但對我來說最主要的是動手能力的進步。畢業(yè)實習主要的目的就是提高我們應屆畢業(yè)生社會工作的能力，如何學以至用，給我們一次將自己在大學期間所學習的各種書面以及實際的知識，實際操作、演練的機會.自走進麗偉開始我本著積極肯干，虛心好學、工作認真負責的態(tài)度，積極主動的參與機床裝配，并對企業(yè)公司結構的熟悉，讓自己以最快的速度融入公司，發(fā)揮自己特長.同時認真完成實習日記、撰寫實習報告，成績良好。

實習收獲。主要有兩個個方面。一是通過直接參與機床裝配的過程，學到了實踐知識，同時進一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識都有所提高。二是提高了實際工作能力，動手能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。

【學生頂崗實習自我鑒定范文二】 一轉眼實習生活過去了，回首最大的感受 ： 收獲 + 喜悅 。 這短短的實習給我留下的不僅僅是回憶，因為他們使我的自身價值得到了提高。

通過此次實習，讓我學到了很多課堂上更本學不到的東西，仿佛自己一下子成熟了，懂得了做人做事的道理，也懂得了學習的意義，時間的寶貴，人生的真諦。明白人世間一生不可能都是一帆風順的，只要勇敢去面對人生中的每個驛站!這讓我清楚地感到了自己肩上的重任，看清了自己的人生方向，也讓我認識到了文秘工作應支持仔細認真的工作態(tài)度。

要有一種平和的心態(tài)和不恥下問的精神，不管遇到什么事都要總代表地去思考，多聽別人的建議，不要太過急燥，要對自己所做事去負責，不要輕易的去承諾，承諾了就要努力去兌現(xiàn)。單位也培養(yǎng)了我的實際動手能力，增加了實際的操作經(jīng)驗，對實際的文秘工作的有了一個新的開始，更好地為我們今后的工作積累經(jīng)驗。

我知道工作是一項熱情的事業(yè)，并且要持之以恒的品質精神和吃苦耐勞的品質。我覺得重要的是在這段實習期間里，我第一次真正的融入了社會，在實踐中了解社會掌握了一些與人交往的技能，并且在次期間，我注意觀察了前輩是怎樣與上級交往，怎樣處理之間的關系。利用這次難得的機會，也打開了視野，增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎。

以下就是我這幾個月在公司心得體會：

1、在工作過程中我們必須要學會自主學習

工作后不再象在學校里學習那樣，有老師，有作業(yè)，有考試，而是一切要自己主動去學去做。只要你想學習，學習的機會還是很多的，老員工們從不吝惜自己的經(jīng)驗來指導你工作，讓你少走彎路，你所要作的只是區(qū)別哪些是你需要了解的，哪些你工作中所應該做的事。

2、我們必須擁有一顆能讓自己積極進取工作心。

在工作中，你不只為公司創(chuàng)造了效益，同時也提高了自己，象我這樣沒有工作經(jīng)驗的新人，更需要通過多做事情來積累經(jīng)驗。在實習過程，我們實習生并不像工作很久了的老員工那樣熟悉作為收派員的一切流程。在實際工作中，作為實習生的我，難免會遇上這樣那樣的工作麻煩。

比如說不清楚什么是航空違禁品、什么地方是不收送范圍、什么是異地收送等等一切問題。在面臨這些問題時，我必須主動的像老員工詢問，這樣才能解決工作的問題。避免自己給公司帶來不必要是損失。

3、我們必須學會在社會上的為人處事

作為學生面對的無非是同學、老師、家長，而工作后就要面對更為復雜的關系。無論是領導、同事還是客戶接觸，都要做到妥善處理，要多溝通，并要設身處地從對方角度換位思考，而不是只是考慮自己的事。

在這次實踐的日子里，有了很多在學校里根本不可能有的感受;如在學校我們每天都享受著老師對我們的諄諄教誨，老師會不厭其煩的告訴我們該怎么做。而我們因為讀了這么多年的書也早已經(jīng)習以為常。但是在實踐中，將不會有人告訴你這些，你必須知道自己應該做什么，要學會自己主動的去做，而且盡量要求自己做到最好。學校，畢竟是學習的場所，沒有在社會中這么多的爾虞我詐。

而在工作中，你就必須要努力學會更多的知識，同時更要學會怎樣去做一個人。我堅信通過這一段時間的實習，從中獲得的實踐經(jīng)驗使我終身收益并會在我畢業(yè)后的實際工作中不斷地得到印證，我會持續(xù)地理解和體會實習中所學到的知識，期望在未來的工作中，把學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作中來，充分展示我的個人價值和人生價值，為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程而努力。

【學生頂崗實習自我鑒定范文三】 時間飛逝，離校實習已經(jīng)有半年的時間了，也算是初步踏入社會。靜下心來回想這次實習真是感受頗深。我們知道實習是大學教育中一個極為重要的實踐性環(huán)節(jié)，通過實習，可以使我們在實踐中接觸與本專業(yè)相關的一些實際工作，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結合起來，提高我們的實際動手能力，為將來我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎。

通過這段時間的學習，從無知到認知，到深入了解，漸漸地我喜歡上這個專業(yè)，讓我深刻的體會到學習的過程是最美的，在整個實習過程中，我每天都有很多的新的體會，新的想法。

回顧我的實習生活，感觸是很深的，收獲也是豐碩的。這次的實習，所在公司主要是機械制造，而我負責的是關于機械加工圖紙的整改和繪制。這次的實習經(jīng)歷我對設計這個專業(yè)有了更加理性的認識和更深刻的體會。

通過這次的實習，我由第一天的拘謹，對什么事情都充滿著好奇，轉而逐漸適應了這樣的生活，做事情按部就班，循序漸進。這次的實習，讓我懂得了許多，知道了許多，大學文憑其實只是一塊敲門磚。進入工作單位后，大家都是從頭開始，凡事都要自己去摸索，沒有人會手把手教你。

所以，我們有必要培養(yǎng)主動學習能力和創(chuàng)新能力，必須努力提高自身的綜合素質，適應時代的需要。雖說大學文憑只是一塊敲門磚，但是個人的綜合素質卻仍是你就業(yè)時的重要籌碼。首先是學習成績，用人單位認為成績的好壞從一定程度上說明了你學習能力的強弱，所以，學習成績是他們非常看重的一點。因此，我們首先要學好自己的專業(yè)知識。其次，他們看重的就是就是我們的社會實踐能力。這一點就要看我們平時的實際動手及操作能力。

經(jīng)過這段時間的實習，我主要有以下幾點感想：

第一，要有堅持不懈的精神

作為在校生，我們不管到哪家公司，一開始都不會立刻給工作我們做，一般都是先讓我們熟悉公司的工作環(huán)境，時間短的要幾天，時間長的要幾周，或更長的時間，在這段時間里很多人會覺得很無聊，沒事可做，便會產生離開的念頭，在這個時候我們一定要堅持，不能輕易放棄。

第二，要勤勞，任勞任怨

我們到公司去實習，由于我們不是正式職員，所以公司多數(shù)是把我們當學生看待。公司在這個期間一般不會給我們什么重要的工作去做，可又不想讓我們閑著，因此，他們會交給我們一些比較簡單的工作。與此同時，我們應該自己主動找一些事情來做，從小事做起，剛開始也只有這樣。

第三，要虛心學習，

在工作過程中，我們肯定會碰到很多的問題，有很多是我們所不懂的，不懂的東西我們就要虛心向同事請教，當別人教我們知識的時候，我們也應該虛心地接受。同時，我們也不要怕犯錯。每一個人都有犯錯的時候，工作中第一次做錯了不要緊，重要的是知錯能改。

第四，要確立明確的目標，并端正自己的態(tài)度

平時，我們不管做什么事，都要明確自己的目標，就像我們到公司工作以后，要知道自己能否勝任這份工作，關鍵是看你自己對待工作的態(tài)度，態(tài)度對了，即使自己以前沒學過的知識

也可以在工作中逐漸的掌握。因此，要樹立正確的目標，在實現(xiàn)目標的過程中一定要多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應該怎樣做，然后自己親自動手去多做。只有這樣我們才能把事情做好。

通過本次的實習，我還發(fā)現(xiàn)自己以前學習中所出現(xiàn)的一些薄弱環(huán)節(jié)，并為今后的學習指明了方向，同時也會為將來的工作打下一個良好的基礎。，但這次的實習為我們提供了一個很好的鍛煉機會，使我們及早了解一些相關知識以便以后運用到以后的工作中去。

篇4

    為推進我國的英才教育，搭建數(shù)學課程平臺，2014年1月19日～20日在北京舉行了中學英才教育數(shù)學課程研討會，首都師范大學承辦此次會議.會議成立了北京市數(shù)學教育研究中心，由北京市教育委員會副主任羅杰任主任，同時成立了北京市數(shù)學教育研究中心學術委員會，由東北師范大學史寧中教授任主任，南開大學侯自新、華東師大王建磐、西南大學宋乃慶等任副主任.來自巴黎第七大學、悉尼大學和中國多所院校的專家學者以及多名中小學教師代表參加了此次研討會.雖然會議標題為英才教育的數(shù)學課程研討，但是與會代表更關心數(shù)學英才的課程建設，因此會議主要就數(shù)學英才課程設置與實施作了專題報告并開展研討.來自巴黎第七大學、曾任國際數(shù)學教育委員會（ICMI）主席的Michèle Artigue教授，就法國英才教育的概況作了專題報告.

    一、中學英才教育數(shù)學課程的探索與實踐

    1978年中國科技大學少年班的創(chuàng)辦，是我國當代英才教育起步的標志性事件，之后全國各地中學在英才教育方面紛紛作出實踐探索.研討會上，與會代表介紹了各自學校在數(shù)學英才培養(yǎng)方面的經(jīng)驗及心得體會，其中提到我國中學階段的三種英才教育形式.

    （一）設立特殊班級

    一種是不縮短學制，組建在課程實施進度、深度和廣度方面都區(qū)別于其他班級學生的特殊班級，這是英才教育的常見形式.目前，已經(jīng)有學校在進行這方面的嘗試，進行了走班制的實踐探索.例如，北京十一學校的棗林村書院的做法是：改革班級授課制，取消行政班級的劃分，采取學科分層走班的模式；改變學科的課程結構，自主編寫教材，增設大學選修課；根據(jù)學生專業(yè)發(fā)展需要，為學生量身設計課程，選擇教師，學生可參與到課程設計當中；專業(yè)課采取傳統(tǒng)的師傅帶徒弟模式，公共課則是十人以下的小班教學，以辯論、案例討論、聊天、實際操作等為主要學習方式，學習能力強的學生不用隨班上課.還有一種是將學制縮短.例如，北京八中與中科院心理所、北京市教科所聯(lián)合創(chuàng)辦了中學超常兒童教育實驗班（簡稱“少兒班”）：學制為四年，招收具有四年級以上知識水平，年齡在十歲左右的智力超常兒童，經(jīng)過四五年（彈性學制）的培養(yǎng)，使他們完成普通學生八年完成的學業(yè)，達到優(yōu)秀高中畢業(yè)生的水平，與正常的高中畢業(yè)生一同參加高考.

    （二）實施培養(yǎng)項目

    21世紀以來，北京、上海等地創(chuàng)辦并實施了一些培養(yǎng)人才的項目計劃，打破中學內部獨立培養(yǎng)英才的局限，充分利用高校及科研院所的資源培養(yǎng)數(shù)學英才.例如，2008年北京市教育委員會發(fā)起的“翱翔計劃”，讓優(yōu)秀高中生“在科學家身邊成長”，通過高校和科研院所實驗室指導教師、基地申報校指導教師、生源校指導教師的“三導師制”，共同實現(xiàn)對翱翔學員的培養(yǎng).2010年上海地區(qū)也實行了“上海中學生拔尖人才培養(yǎng)計劃——上海市普通高中學生創(chuàng)新素養(yǎng)培育實驗項目”，通過名家講座、全國青少年高?？茖W營等活動，帶領學生走進實驗室，指導他們進行課題研究.此外還有陜西省教育廳開展的“春筍計劃”、天津市科協(xié)與教委聯(lián)合啟動的“朝陽計劃”等，都是特定項目計劃，采取中學與大學聯(lián)合的方式培養(yǎng)英才.

    （三）開設豐富多彩的選修課，實施有助于英才教育的校本課程

    大多與會代表認為，多年以來，我國的數(shù)學課程在升學選拔標準的指揮下，很難突破固有的課程結構，不能做到因材施教.因此，為了讓不同的學生學習不同的數(shù)學，一些中學已經(jīng)開始探索建構新的數(shù)學課程體系.與會代表介紹了一些做法.

    1.豐富和改革課程標準規(guī)定的“選修課”

    北京四中數(shù)學課程的設置包括必修課、小組課以及選修課.其中，必修課指課程標準規(guī)定的教材學習內容，小組課專為在數(shù)學學習領域處于“兩極”的學生，即學優(yōu)生與學困生設置.可操作空間最大的為選修課.數(shù)學選修課涉及內容廣泛，包括大學數(shù)學專業(yè)課程、數(shù)學知識與方法、數(shù)學思想與理論以及數(shù)學知識的應用與拓展.不同層面的選修課程為學生提供了更大的選擇空間.這些課程的設置在保護學生學習興趣的同時，還有助于更有針對性地開展數(shù)學英才教育，為這類學生的成長提供豐富的課程資源.也有學校在選修課程中融入了AP國際課程，例如，北京師范大學第二附屬中學，以AP微積分內容代替數(shù)學選修2-2的學習，取得較好的實踐效果.

    2.構建個性化校本課程體系

    華東師范大學第二附屬中學構建了滿足學生發(fā)展需要的校本課程體系，為英才成長提供足夠的課程支撐.該校打破了國家材的體系和結構，自主編寫了適合學生學習的校本教材.其課程結構為：核心基礎課程、模塊課程（學科拓展課程、學校特色課程、個性特長課程）、專題研修課程.中國人民大學附屬中學在選修課及校本課程上也作了有益探討.該校數(shù)學組設置的選修課包括兩大模塊，模塊一是國家選修，模塊二是校本課程.在校本課程中，主要包括數(shù)學競賽、大學先修、課題學習以及早培研修四類.對屬于數(shù)學英才教育的早培班學生（旨在培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，在基礎教育階段對英才進行培養(yǎng)），在課程設計上更加體現(xiàn)校本化課程的特色，包括數(shù)學興趣課程系列；數(shù)學應用課程系列以及數(shù)學高級課程系列.其中的特色課程有“數(shù)學物理理論與實驗”“博弈論與趣味經(jīng)濟學”“從幾何到拓撲”以及“走進SAT”等.這些課程的設置使得數(shù)學學科內的課程結構更加多樣化，為在數(shù)學學習上有天賦的學生提供了豐富的個性化課程體系.

    為了構建適合數(shù)學英才的校本課程，有的學校還開發(fā)了新教材，并聘請數(shù)學家授課.如：中國人民大學附屬中學的教師編寫的《初等數(shù)論初步》，成為北師大版的新課標正式教材；北京景山學校編制了九年一貫的數(shù)學課程教材以適應學校的彈性學制；北京十一學校教師對教材傳統(tǒng)的編排格局進行了比較大的改變，將傳統(tǒng)內容、大學先修內容、中學和大學都沒有出現(xiàn)的內容，如二元一次方程組與行列式矩陣、集合間的關系過渡到代數(shù)結構等融入高中的教材之中.師資方面，以北京地區(qū)為例，王昆揚、張英伯、馮克勤、郇中丹等數(shù)學家都走進了中學，成為 部分中學生的導師，并在培養(yǎng)數(shù)學英才的數(shù)學課程中承擔一定教學工作.

    二、中學英才教育數(shù)學課程面臨的問題

    雖然國內部分中學在英才教育的課程方面做了大量的工作，也積累了一些經(jīng)驗，但與會專家學者也指出，我國英才教育的課程中存在一些亟待解決的問題.

    （一）缺乏整體的設計與制度保障

    我國并沒有從國家層面對英才教育加以規(guī)劃與設計，相關教育法規(guī)也未對中學英才教育作出明確的規(guī)定.沒有國家制度保證，學校在課程研發(fā)與改革方面的權利也受到限制，造成部分數(shù)學英才潛能受到遏止.北京師范大學附屬實驗中學原校長王本中在會上提出，教育過程公平應該是因材施教，教育結果的公平應該是人盡其才、才盡其用.英才教育無論從過程上還是結果上，與教育公平都是不違背的.學生之間的差異客觀存在，要求不一樣的學生學習同樣的內容、準備同樣的考試，在史寧中等學者看來是對學生的不公平，更是對英才生的不公平.中國教育體制里面太過分強調普及，對英才教育的關注不夠，數(shù)學英才有時因為公平問題而埋沒.

    （二）缺乏英才培養(yǎng)的課程資源和學術研究

    “中國目前沒有英才教育的環(huán)境，功利的教育目標與英才教育相違背；沒有英才教育的機制；沒有英才教育的課程體系和教材，以競賽數(shù)學代替英才教育教材的現(xiàn)象很普遍；沒有鑒別英才的方法；等等.歸根到底，我們的教育體系不是開放的，沒有給英才提供發(fā)展的空間和渠道.”這是人民教育出版社中學數(shù)學室原主任章建躍對我國英才教育的總結，簡短的發(fā)言道出了我國英才培養(yǎng)的諸多癥結.

    首先，缺乏完整的英才教育課程體系.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質學生的發(fā)展需要.探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑”；“創(chuàng)造條件開設豐富多彩的選修課，提高課程的選擇性，促進學生全面而有個性的發(fā)展”.但是基礎教育實踐落實得并不好，原因之一就是沒有與該理念配套的課程方案.京滬兩地一些重點中學雖然在英才課程建設方面作了有益探索，但不能掩蓋全國在英才教育方面的問題.另外，在中學開設大學先修課未必是中學英才所需要的理想課程資源.北京師范大學數(shù)學科學學院郇中丹建議，在高中講授一些大學先修內容，不是把大學課程“放錄像”似的直接搬到高中，而要結合中學情況予以重新創(chuàng)建.

    其次，課程標準與教材無法滿足學生需要.首都師范大學數(shù)學科學學院李克正在發(fā)言中指出，現(xiàn)行高中數(shù)學課程標準存在“避難就易”傾向.這一觀點也得到與會專家的認同.在關于我國基礎教育數(shù)學課程與教學改革的一項調查中也指出，課程標準中“數(shù)學知識要符合大多數(shù)學生的要求，必須具有大眾性和實用性”的提法具有相當?shù)钠嫘裕驗樗粌H忽視了數(shù)學知識的特點，而且把大眾性和實用性等同于大多數(shù)學生的要求.[1]這樣的結果就是：課程設計單純強調面向大眾，面向生活，并相應降低教學要求；數(shù)學課程過分強調數(shù)學的工具性、生活性，而忽略英才學生對有挑戰(zhàn)性的數(shù)學課程的訴求.

    最后，對數(shù)學英才及其培養(yǎng)的學術研究存在欠缺，在英才培養(yǎng)方面往往基于經(jīng)驗或者簡單借鑒發(fā)達國家的做法.既然數(shù)學教育研究認同以生為本，那當然也要以數(shù)學英才為本，但關于數(shù)學英才的研究很不夠.如基于數(shù)學英才學習的心理特征的心理學研究，就存在嚴重不足：數(shù)學英才的心理機制、元認知、學習策略、非智力因素和數(shù)學學習素養(yǎng)等心理特征研究還較少，如何基于心理特征鑒別和界定數(shù)學英才，數(shù)學英才的心理特征需要什么樣的成長環(huán)境，關于數(shù)學英才的心理特征對于數(shù)學課程研制有什么特殊要求等心理研究更是不足.

    （三）英才培養(yǎng)的趨同化、功利化

    在國際數(shù)學競賽中，中國的金牌數(shù)、獎牌數(shù)總是領先，這充分說明我們不缺乏數(shù)學英才，但是我們卻缺乏一流的人才.其中一個原因是，我們國家用培養(yǎng)奧林匹克運動員的方式來強化訓練參加奧數(shù)的學生，數(shù)學競賽越來越多的功利性使我們偏離了英才教育.[2]同時，許多地方的高中實踐中對英才培養(yǎng)的單一模式導致了人才培養(yǎng)的趨同化、標準化.許多學生從進了高一實驗班開始，就參加競賽課程，以期通過獲獎，贏得高考中保送、加分的機會，導致一些英才功利目的實現(xiàn)后，后續(xù)學習動力不足，尤其是研究動力不足.英才成為人才是興趣使然的結果，缺乏興趣驅動的功利化教育難以造就一流的人才.英才是多元化的，但有些學校簡單地將數(shù)學應試成績優(yōu)秀生和數(shù)學英才畫等號，將數(shù)學英才培養(yǎng)與參加數(shù)學競賽培訓畫等號，使得一些有創(chuàng)新潛能的數(shù)學英才沒有被發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng).

    三、建立英才教育的培養(yǎng)系統(tǒng)

    社會輿論對公平教育理解片面，往往認為滿足殘疾兒童的特殊教育需求是公平合理的，而滿足英才兒童的特殊教育需求則是違反公平合理原則的.[3]宋乃慶也在會上指出，從教育公平的角度來講，數(shù)學英才教育是一種特殊教育，對這些超智兒童需要特殊的課程和培養(yǎng)環(huán)境.實施英才教育對于國家和民族振興起著非常關鍵的作用，英才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工作，在我國迫在眉睫的是建立英才教育的培養(yǎng)系統(tǒng).

    第一，推動立法與政策制定，為課程的開發(fā)與實施提供制度保證.通過立法和制定政策給予英才教育以全面的制度保障是世界各國英才教育共同的特點.[4]借鑒各國在英才教育政策與立法方面的經(jīng)驗，從政府管理、財政支持、英才甄選程序、課程開發(fā)、教師培訓、項目評估等各個方面，對我國英才教育政策作出整體的規(guī)劃，是英才教育課程實施的政策保證.同時，還要推進制度方面的改革.史寧中在會上提出，數(shù)學英才教育要想達到培養(yǎng)目標，首先要改革考試制度，把學生從應付考試的訓練中解放出來.

    第二，培養(yǎng)一流的數(shù)學教師隊伍，為英才教育的數(shù)學課程實施提供師資保證.數(shù)學英才對師資的要求更高.北師大張英伯提出，數(shù)學英才的培養(yǎng)應該主要依靠中學教師，而不能依靠大學教師.培養(yǎng)、選拔一批優(yōu)秀的數(shù)學教師也是英才教育課程的重要保障性工作.Michèle Artigue教授在她的報告中指出，教師的培養(yǎng)與資格考試是法國數(shù)學教育的強項，在法國獲得教師資格考試難度大，通過率低，只有20%.即使通過了教師資格考試，仍然要在有資質的大學進行一年時間的國家教師招聘準備.還要有一年時間的實習，以保證教師具有較高的專業(yè)化水平.在法國，一些擁有數(shù)學專業(yè)博士學位的教師擔任中學教師工作，而且法 國的數(shù)學教育歷來有數(shù)學家參與數(shù)學教育的優(yōu)良傳統(tǒng).Michèle Arigue的話語對我國的啟示是：培養(yǎng)數(shù)學英才的師資，專業(yè)化水準應該更高，理解數(shù)學應更深刻，既要洞悉和能夠開發(fā)培養(yǎng)數(shù)學英才的數(shù)學課程，還要理解數(shù)學英才生的心理特點與需求.