導語：如何才能寫好一篇小學科學實驗報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞] 小學科學 實驗報告 科學素養(yǎng)

在科學教學中，實驗教學不僅可以激發(fā)學生學習科學的興趣，幫助學生獲得科學知識和實驗技能，更重要的是可以培養(yǎng)學生的觀察和實驗?zāi)芰Γ约皩嵤虑笫?、嚴謹認真的科學態(tài)度，從而提高其科學素養(yǎng)。科學實驗的全過程應(yīng)包括：明確實驗?zāi)康模M行實驗操作，觀察和分析實驗現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，得出實驗結(jié)論，并寫出實驗報告的一系列活動。把科學實驗的目的、方法、過程、結(jié)論等記錄下來，經(jīng)過整理，寫成的書面匯報，就叫科學實驗報告。因此科學實驗報告的書寫是在學生經(jīng)過動手操作、觀察現(xiàn)象、分析思考之后作出的書面報告，完整的記錄了科學實驗的全過程，包括對實驗結(jié)果的分析和總結(jié)，這是對科學實驗的再認識過程，是實驗教學的重要環(huán)節(jié)。因此實驗報告的書寫不僅有助于學生理解和掌握實驗的目的、方法和技能，還能通過對實驗現(xiàn)象和結(jié)果的分析得出自己的體會和結(jié)論，使學生的知識與能力得到升華，同時激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生多觀察、勤思考、善總結(jié)的科學素養(yǎng)。

隨著科學課程改革的日益發(fā)展，科學實驗也隨之有了較明顯的變化，實驗的種類日見繁多，如由驗證性實驗向探究性實驗和應(yīng)用性實驗的逐漸過渡，由定性實驗向定量實驗的逐漸轉(zhuǎn)變，由課內(nèi)實驗向家庭實驗、研究性實驗的逐步擴大……在新的形勢下科學實驗報告應(yīng)該如何書寫呢？不同的年級階段要求不同，高年級階段學生要能夠自主設(shè)計簡單的實驗報告或撰寫科學小論文，不同的實驗?zāi)康暮鸵蟛煌?，在實驗報告的書寫?nèi)容上應(yīng)不必強求一致，該繁則繁，該簡則簡。

一、 科學實驗報告的書寫：

一般情況下化學實驗報告是根據(jù)實驗步驟和順序從六方面展開來寫的：

1、實驗名稱：即本次實驗所要達到的目標或目的是什么。使實驗在明確的目的下進行，可避免學生無目的的忙碌。

2、實驗日期和實驗者：注明實驗時間和實驗者名字。這是很重要的實驗資料，便于老師掌握學生的查找時進行核對。

3、實驗器材：寫出主要的儀器和藥品，應(yīng)分類羅列，不能遺漏。此項書寫可以促使學生去思考儀器的用法和用途，藥品的作用，從而有助于理解實驗的原理和特點。需要注意的是實驗報告中應(yīng)該有為完成實驗所用試劑的濃度和儀器的規(guī)格。

4、實驗步驟：根據(jù)具體的實驗?zāi)康暮驮韥碓O(shè)計實驗，寫出主要的操作步驟，這是報告中比較重要的部分。此項可以使學生了解實驗的全過程，明確每一步的目的，理解實驗的設(shè)計原理，掌握實驗的核心部分，養(yǎng)成科學的思維方法。在此項中還應(yīng)寫出實驗的注意事項，以保證實驗的順利進行。

5、實驗現(xiàn)象：正確如實的記錄實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，為表述準確應(yīng)使用專業(yè)術(shù)語，盡量避免口語的出現(xiàn)。這是報告的主體部分，對實驗現(xiàn)象進行記錄，應(yīng)要求學生即使得到的結(jié)果不理想，也不能修改，可以通過分析和討論找出原因和解決的辦法，養(yǎng)成實事求是和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

6、實驗結(jié)論：對于所進行的操作和得到的相關(guān)現(xiàn)象運用已知的科學知識去分析和解釋，得出結(jié)論，這是實驗報告的關(guān)鍵所在，有助于學生將感性認識上升到理性認識，進一步理解和掌握科學知識。

二、在實驗報告的書寫過程中，應(yīng)注意表達的方式方法。

教師應(yīng)結(jié)合科學實驗報告的特點指導學生書寫?？茖W實驗報告有如下特點：

1、以說明為主。即實驗報告以說明為主，不用像記敘文一樣進行生動細致的描寫，更不用在說明過程中展開聯(lián)想或比喻等，要避免主觀感受的出現(xiàn)。

2、必須記實，資料客觀。實驗報告所使用的資料都應(yīng)是通過實驗所觀察到的現(xiàn)象和所獲得的數(shù)據(jù)。這些內(nèi)容應(yīng)是客觀、真實、確切的，不允許有半點虛假。

3、盡量用圖解輔助。圖解可以增加實驗報告的表達能力，比如實驗裝置有時較復雜，光靠文字無法完全說明，如果使用圖解輔助，加上文字注解，就可以一目了然；圖解有時也可以省略繁瑣的實驗步驟的表達；對于非標準儀器的使用，則必須進行圖解說明，使他人對本實驗所用儀器能有一個感性認識。

4、表達準確簡明。準確，就是按照實驗的客觀實際，選擇合乎科學學科特點的最恰當?shù)脑~句，科學地表達意思；簡明，就是在說明問題時語言簡潔明了，避免冗長的句子和啰嗦含糊的表達。教師可以利用書寫表達方面的要求訓練學生的科學語言表達能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖黠L，提高科學素養(yǎng)。

三、科學實驗報告的書寫格式?jīng)]有固定的要求，可以根據(jù)實驗類型的不同而不同，教師應(yīng)鼓勵學生根據(jù)不同的實驗類型設(shè)計不同形式的報告。

1、對于常見的驗證性實驗，由于實驗內(nèi)容較多且相互間無過多聯(lián)系，一般可以采用表格形式。表格可以分成三大塊：實驗步驟、實驗現(xiàn)象、結(jié)論。

也可以不采用上述表格形式，只需按照實驗項目的順序，羅列成條，完整表述即可。

2、近年來科學課出現(xiàn)了越來越多的探究性實驗。這種類型的實驗重在綜合運用所學的科學知識與技能去解決一些實驗問題，因此重點在實驗的設(shè)計和評價上。實驗內(nèi)容較為單一，只圍繞一個主題，但實驗各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密。這類科學實驗的書寫格式較為開放，可以采用表格式、羅列式或論文式等。

3、論文式實驗報告要求以論文形式書寫實驗，除適用于以上實驗類型外，更加適用于科學研究性學習的實驗以及一些家庭和課外實驗。這是對學生更高層次的要求，可以為撰寫科學小論文打下一定的基礎(chǔ)。教師對論文式實驗報告應(yīng)作細致的說明和指導。論文式實驗報告應(yīng)包括：

① 選擇該項實驗課題的原因，

② 實驗采用的方法，

③ 實驗設(shè)計依據(jù)的原理，

④ 實驗步驟和實驗記錄，

⑤ 實驗結(jié)果及分析，

⑥ 實驗結(jié)論，

⑦ 實驗評價和改進，

⑧ 實驗體會，

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1、本單位現(xiàn)有黨員教師20名（含4名退休黨員），民進會員1名，為本單位參加這次學習實踐活動的全部對象。

2、經(jīng)過調(diào)研，老師們認為影響和制約我?？茖W發(fā)展的突出問題有以下幾個方面。

一是生源問題。我校地處城東經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，生源結(jié)構(gòu)層次不一：有從原市區(qū)因城市擴建遷至新建小區(qū)的市區(qū)居民，有城中村改造的農(nóng)民轉(zhuǎn)為市民的新型居民?，F(xiàn)代家長對教育普遍比較重視，很在乎孩子同伴的素養(yǎng)。原市民用有色眼光看新市民，因此生源流失比較嚴重，生源問題成了影響和制約我校科學發(fā)展的突出問題。由于生源不佳，學校的要求、家長的期望與學生實際的素質(zhì)存在著較大的差距，影響了學校教學質(zhì)量的提升。這是客觀存在的，客觀存在的問題是不容忽視的。

二是師資問題。首先是師資緊缺問題。去年我校調(diào)走2名教師，退休1名教師，全是中層以上的骨干教師，而只調(diào)來一名普通中學英語教師，嚴重削弱了我校某些學科的教學力量。按正常編制，我?？梢杂?5個教師，而現(xiàn)在在崗的只有42個（本學期又有一位數(shù)學骨干教師辭職），而且我校領(lǐng)導崗位多（校級領(lǐng)導有4位，含1

名正校級協(xié)理員），領(lǐng)導干部兼課相對而言少一些，所以教師的工作量都非常大，嚴重影響著教學質(zhì)量的提升和教師的身心健康。其次是教師的年齡結(jié)構(gòu)問題。近六七年來我校新分配教師只有1人次，而其他學校近幾年來新分配教師達幾十人次，這個差距是十分巨大的。盡管再開展教師繼續(xù)教育培訓，但可塑性并不大。再次是教師的專業(yè)素養(yǎng)問題。受外部社會功利主義的影響，部分教師在教育中表現(xiàn)出急功近利的思想（教育的滯后性特點是容不得急功近利的）；受社會簡單評價的左右，部分教師放棄了教師的職業(yè)自覺和職業(yè)責任（教師專業(yè)化發(fā)展趨勢要求教師有強烈的專業(yè)精神：一是專業(yè)責任感；二是精益求精的工作精神；三是終身發(fā)展的意識）。

三是學校特色問題。學校缺乏可以貫穿3—5年的系統(tǒng)工程，特色性不強，影響力不夠。教師對學校發(fā)展的主人翁意識還有待進一步加強，參與管理、建設(shè)學校的認識還處于管理與被管理狀態(tài)。對學?？茖W發(fā)展起決定因素的人文因素不是很強，硬、軟件的提升與更新后，適合學校的可操作性的校園人文觀念不凸現(xiàn)。教師是學校的主體，是學校特色化的主力軍。先生曾經(jīng)說過，“有特色的教師是學校的寶貴財富”。學校的特色、學校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。學校缺乏個性鮮明、有特長的教師，也談不上創(chuàng)建特色學校。如果學校要創(chuàng)建體藝特色，就要成立體藝專門負責機構(gòu)，要擔當起學校體藝工作全面開展的重任，同時師資的保障更是不容置疑。

四是家庭教育問題。學生分散在不同的家庭中，家長普遍地學歷偏低，大多只有初中或者高中程度，少有大學學歷的，家庭教育理論、經(jīng)驗缺乏，家長的素養(yǎng)和家庭教育水平亟待提高。家庭環(huán)境普遍較差，有的雖然已經(jīng)住上了公寓房，但家里的設(shè)施非常簡陋，衛(wèi)生條件也比較差，還殘留著舊時農(nóng)村的許多不良習慣。我們希望學生閱讀大量的課外書籍提升閱讀素養(yǎng)，可現(xiàn)實生活中有些學生連做作業(yè)較安靜的地方都沒有。家長也是力不從心，家庭教育環(huán)境亟待改變。

五是對外宣傳問題。學校要內(nèi)部造優(yōu)，外部造勢，積極做好對外宣傳這篇文章。校園文化建設(shè)還需濃厚些，要營造開放、融合、包容的校園文化。

3、認為我校黨政領(lǐng)導班子和黨員干部黨性黨風黨紀方面存在的主要問題有以下幾方面。

一是要有大局意識。應(yīng)該團結(jié)協(xié)作，從學校大局出發(fā)，少一些個人利益思想。在考慮問題、處理各種關(guān)系時，方法還可再妥當些。

二是要有開拓創(chuàng)新意識。在學習和實踐中，黨員干部帶頭學習、帶頭實踐的步伐應(yīng)該跨得更大一些。

三是要以身作則。黨員干部要體現(xiàn)先進性，處處起到示范帶頭作用，在碰到困難或問題時，黨員干部能挺身而出，迎難而上。要發(fā)揚以前的產(chǎn)黨員那種吃苦在前、享受在后的工作作風。黨員是學校的一面鏡子、一面旗幟，是學校的中堅力量，要時時處處做好教師的表率，要以高尚的行為準則成為普通教師行為的榜樣。應(yīng)該在各種場合宣傳黨員干部做了什么樣的好事，以此來引領(lǐng)普通教師作為言傳身教的典范。

四是要牢固樹立以人為本的教育觀。堅持以人為本，促進人的全面發(fā)展，是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是教育事業(yè)追求的崇高目標和本質(zhì)要求。學校要立足于促進學生的全面發(fā)展，面向全體學生，全面貫徹、準確落實黨的教育方針。

4、認為目前最迫切需要解決的涉及我校教師或?qū)W生的民生問題有以下幾個方面。

一是教師的工作量超重問題。由于嚴重缺編，再加上做產(chǎn)的、生病請假的、內(nèi)退的，這些工作量都要在教師身上內(nèi)部消化，教師的工作量嚴重超負荷。像我們這樣的學校，生源不好，更加應(yīng)該讓教師有時間去鉆研教材和教法，有時間去研究課堂、提高課堂效率，有時間去轉(zhuǎn)化家長的協(xié)同教育觀念?，F(xiàn)在的情況是教師疲于應(yīng)付強大的工作量，每天都在忙碌中度過，而少有時間去精心研究教育的科學化問題。同時，由于教師的工作壓力過大，心理負擔過重，身心疲憊不堪，原有的工作熱情逐漸消失，大部分教師處于亞健康狀態(tài)，期盼有一個愉悅的工作環(huán)境。學校要實施人文關(guān)愛工程，讓教師和學生真正感受到工作與學習的幸福，在減輕學生負擔的同時，減輕教師的壓力。

（建議市教育局考慮到教師會遇到做產(chǎn)、生病、甚至保胎等特殊情況，給學校適當增加編制。目前一方面大學生畢業(yè)出來苦于沒有工作崗位，而學校這方面崗位又嚴重欠缺，教師疲于奔波，如果有個適當調(diào)整，兩方面的問題都會得到很好的解決。）

二是評優(yōu)評先問題。教師的評優(yōu)評先學校領(lǐng)導要一視同仁，不能因人而異。教師之間、學生之間以及師生之間既要人格平等，真誠合作；又要提倡個性發(fā)展，健康競爭。

三是制度完善問題。各項制度的制定要體現(xiàn)人性化，制度面前人人平等，以提高教師的工作積極性為宗旨。要科學全面的評價教師，對在一線默默無聞地工作，從不在領(lǐng)導面前夸耀自己的教師，學校領(lǐng)導要多關(guān)心照顧。要加大教師之間的分配差距，真正實現(xiàn)多勞多得、職重多得、績優(yōu)多得。

篇3

本人于1994年畢業(yè)于常熟高等?？茖W校，96年8月分配到東萊中學，98年調(diào)到慶東小學，99年到東萊小學，一直工作至今。98年9月經(jīng)張家港市中小學教師職務(wù)評審委員會評為小學一級教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動化考核，成績合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書，2000年11月參加普通話培訓考核達到二級乙等。2002年5月，參加全國成人高考，錄取江蘇省揚州大學科學與計算機系，現(xiàn)本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計算機考核，成績合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達到良好?，F(xiàn)任三到六年級的信息技術(shù)教學工作。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領(lǐng)會黨的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認識，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

一、做一個科研型教師

教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學校領(lǐng)導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設(shè)計模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學校領(lǐng)導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術(shù)研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術(shù)研討會論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。

二、做一個富有愛心的教師

愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養(yǎng)健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發(fā)表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關(guān)心下一代周報》上發(fā)表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質(zhì)教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。

三、做一個理念新的教師

目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數(shù)學課上，我把數(shù)學知識與學生的生活相結(jié)合，為學生創(chuàng)設(shè)一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發(fā)現(xiàn)，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術(shù)課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統(tǒng)教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設(shè)計《展現(xiàn)變化規(guī)律　激發(fā)主動發(fā)現(xiàn)》在市小學數(shù)學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數(shù)學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術(shù)課堂教學初探》《小學信息技術(shù)文字處理單元教學設(shè)計》《論新課程標準下的信息技術(shù)教育》《當教學設(shè)計面對新課標》相繼發(fā)表。2002年12月，在市小學信息技術(shù)教師基本功競賽中獲一等獎。

四、做一個信息時代的教師

目前，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，因此，我們教師再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸！在信息技術(shù)與學科整合上，在理論上我作了以下探索，論文《信息化環(huán)境下戰(zhàn)爭與和平的教學設(shè)計》《“形神兼?zhèn)洹钡恼稀贰缎抡n程：整合，可以更精彩》《信息技術(shù)與小學社會學科整合的實踐與思考》在國家級專業(yè)刊物上發(fā)表，我還積極參與第一、二屆張家港市信息技術(shù)與學科整合評優(yōu)課活動，均獲三等獎。第一屆參賽學科是社會課，課題是戰(zhàn)爭與和平，第二屆參賽學科是數(shù)學課，課題是平面圖形的初步認識。我還參與了學校網(wǎng)站的建設(shè)，為老師和學生搭建了一個網(wǎng)絡(luò)化學習的平臺，為學校的教育信息化進程作出自己的貢獻。因我在這方面所作的努力，2002年被評為張家港市中小學現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用先進個人。

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加強中小學思政課教師隊伍建設(shè)，數(shù)量上的保證是基礎(chǔ)工作，也是基本要求。據(jù)調(diào)研統(tǒng)計，截至目前，全區(qū)中小學現(xiàn)有思政教師 x人，專業(yè)為政治學科的老師僅占 53.5%，50歲以上的教師占41.6%。小學思政課教師數(shù)為238人，專職教師數(shù)僅有9人，兼職教師高達 95%以上。中學稍好一點，思政課教師共23名，專職21名，兼職及其他2人，但是85%教師超工作量，師資力量也不能滿足正常的教學需求。專職教師的嚴重缺乏，很大程度上影響了思政課堂的有效發(fā)展。這會導致孩子從小缺乏必要的理想信念教育，不利于孩子全面健康成長。

二、教師隊伍業(yè)務(wù)能力欠缺，專業(yè)能力有待提升。

思政課教學優(yōu)質(zhì)人才的需求與現(xiàn)有教學狀況不相適應(yīng)，教師隊伍的整體水平有待進一步提升。一是四是思政課教學效果欠佳。特別是小學思政課教師大多由其他學科兼任，與語文、數(shù)學、英語等學科相比，明顯缺乏系統(tǒng)性、深入性和趣味性，教學質(zhì)量不盡如人意。有的學校由于缺乏專職的思政課教師，有時干脆將思政課變成自習課或者電影課。二是缺乏專業(yè)培訓。小學思政教師大多數(shù)為語數(shù)兼職教師，繁重的教學任務(wù)對保證思政課任課教師教學質(zhì)量、優(yōu)化改進教學工作提出了挑戰(zhàn)。目前，新教材內(nèi)容多、難度大，師資力量不足導致教師課業(yè)負擔過重，不利于提升思政課的教育教學質(zhì)量，雖然有過相應(yīng)培訓，仍有困惑，仍然需要系統(tǒng)專業(yè)培訓。三是自我提升機會不多。由于存在教師數(shù)量嚴重不足的“短板”，任課教師在完成授課任務(wù)之余，難以留存保障高水平科研工作所需的充足時間和自我提升的學習精力，較為繁重的教學任務(wù)安排，在客觀上制約了學習、科研活動的有效展開，導致部分教師職業(yè)能力水平滯后于現(xiàn)實教學需要。特別是小學思政課教師獲得參加高級別培訓機會的比例較低，缺少專家專業(yè)引領(lǐng)，獲取最新教學、科研成果的渠道和平臺仍有所欠缺，想進一步學習提升，缺少指導。

三、保障機制尚未健全，從教積極性有待提高。

篇5

1、本單位現(xiàn)有黨員教師20名（含4名退休黨員），民進會員1名，為本單位參加這次學習實踐活動的全部對象。

2、經(jīng)過調(diào)研，老師們認為影響和制約我校科學發(fā)展的突出問題有以下幾個方面。

一是生源問題。我校地處城東經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，生源結(jié)構(gòu)層次不一：有從原市區(qū)因城市擴建遷至新建小區(qū)的市區(qū)居民，有城中村改造的農(nóng)民轉(zhuǎn)為市民的新型居民?，F(xiàn)代家長對教育普遍比較重視，很在乎孩子同伴的素養(yǎng)。原市民用有色眼光看新市民，因此生源流失比較嚴重，生源問題成了影響和制約我?？茖W發(fā)展的突出問題。由于生源不佳，學校的要求、家長的期望與學生實際的素質(zhì)存在著較大的差距，影響了學校教學質(zhì)量的提升。這是客觀存在的，客觀存在的問題是不容忽視的。

二是師資問題。首先是師資緊缺問題。去年我校調(diào)走2名教師，退休1名教師，全是中層以上的骨干教師，而只調(diào)來一名普通中學英語教師，嚴重削弱了我校某些學科的教學力量。按正常編制，我?？梢杂?5個教師，而現(xiàn)在在崗的只有42個（本學期又有一位數(shù)學骨干教師辭職），而且我校領(lǐng)導崗位多（校級領(lǐng)導有4位，含1

名正校級協(xié)理員），領(lǐng)導干部兼課相對而言少一些，所以教師的工作量都非常大，嚴重影響著教學質(zhì)量的提升和教師的身心健康。其次是教師的年齡結(jié)構(gòu)問題。近六七年來我校新分配教師只有1人次，而其他學校近幾年來新分配教師達幾十人次，這個差距是十分巨大的。盡管再開展教師繼續(xù)教育培訓，但可塑性并不大。再次是教師的專業(yè)素養(yǎng)問題。受外部社會功利主義的影響，部分教師在教育中表現(xiàn)出急功近利的思想（教育的滯后性特點是容不得急功近利的）；受社會簡單評價的左右，部分教師放棄了教師的職業(yè)自覺和職業(yè)責任（教師專業(yè)化發(fā)展趨勢要求教師有強烈的專業(yè)精神：一是專業(yè)責任感；二是精益求精的工作精神；三是終身發(fā)展的意識）。

三是學校特色問題。學校缺乏可以貫穿3—5年的系統(tǒng)工程，特色性不強，影響力不夠。教師對學校發(fā)展的主人翁意識還有待進一步加強，參與管理、建設(shè)學校的認識還處于管理與被管理狀態(tài)。對學?？茖W發(fā)展起決定因素的人文因素不是很強，硬、軟件的提升與更新后，適合學校的可操作性的校園人文觀念不凸現(xiàn)。教師是學校的主體，是學校特色化的主力軍。先生曾經(jīng)說過，“有特色的教師是學校的寶貴財富”。學校的特色、學校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。學校缺乏個性鮮明、有特長的教師，也談不上創(chuàng)建特色學校。如果學校要創(chuàng)建體藝特色，就要成立體藝專門負責機構(gòu)，要擔當起學校體藝工作全面開展的重任，同時師資的保障更是不容置疑。

四是家庭教育問題。學生分散在不同的家庭中，家長普遍地學歷偏低，大多只有初中或者高中程度，少有大學學歷的，家庭教育理論、經(jīng)驗缺乏，家長的素養(yǎng)和家庭教育水平亟待提高。家庭環(huán)境普遍較差，有的雖然已經(jīng)住上了公寓房，但家里的設(shè)施非常簡陋，衛(wèi)生條件也比較差，還殘留著舊時農(nóng)村的許多不良習慣。我們希望學生閱讀大量的課外書籍提升閱讀素養(yǎng)，可現(xiàn)實生活中有些學生連做作業(yè)較安靜的地方都沒有。家長也是力不從心，家庭教育環(huán)境亟待改變。

五是對外宣傳問題。學校要內(nèi)部造優(yōu)，外部造勢，積極做好對外宣傳這篇文章。校園文化建設(shè)還需濃厚些，要營造開放、融合、包容的校園文化。

3、認為我校黨政領(lǐng)導班子和黨員干部黨性黨風黨紀方面存在的主要問題有以下幾方面。

一是要有大局意識。應(yīng)該團結(jié)協(xié)作，從學校大局出發(fā)，少一些個人利益思想。在考慮問題、處理各種關(guān)系時，方法還可再妥當些。

二是要有開拓創(chuàng)新意識。在學習和實踐中，黨員干部帶頭學習、帶頭實踐的步伐應(yīng)該跨得更大一些。

三是要以身作則。黨員干部要體現(xiàn)先進性，處處起到示范帶頭作用，在碰到困難或問題時，黨員干部能挺身而出，迎難而上。要發(fā)揚以前的產(chǎn)黨員那種吃苦在前、享受在后的工作作風。黨員是學校的一面鏡子、一面旗幟，是學校的中堅力量，要時時處處做好教師的表率，要以高尚的行為準則成為普通教師行為的榜樣。應(yīng)該在各種場合宣傳黨員干部做了什么樣的好事，以此來引領(lǐng)普通教師作為言傳身教的典范。

四是要牢固樹立以人為本的教育觀。堅持以人為本，促進人的全面發(fā)展，是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，也是教育事業(yè)追求的崇高目標和本質(zhì)要求。學校要立足于促進學生的全面發(fā)展，面向全體學生，全面貫徹、準確落實黨的教育方針。

4、認為目前最迫切需要解決的涉及我校教師或?qū)W生的民生問題有以下幾個方面。

一是教師的工作量超重問題。由于嚴重缺編，再加上做產(chǎn)的、生病請假的、內(nèi)退的，這些工作量都要在教師身上內(nèi)部消化，教師的工作量嚴重超負荷。像我們這樣的學校，生源不好，更加應(yīng)該讓教師有時間去鉆研教材和教法，有時間去研究課堂、提高課堂效率，有時間去轉(zhuǎn)化家長的協(xié)同教育觀念?，F(xiàn)在的情況是教師疲于應(yīng)付強大的工作量，每天都在忙碌中度過，而少有時間去精心研究教育的科學化問題。同時，由于教師的工作壓力過大，心理負擔過重，身心疲憊不堪，原有的工作熱情逐漸消失，大部分教師處于亞健康狀態(tài)，期盼有一個愉悅的工作環(huán)境。學校要實施人文關(guān)愛工程，讓教師和學生真正感受到工作與學習的幸福，在減輕學生負擔的同時，減輕教師的壓力。

（建議市教育局考慮到教師會遇到做產(chǎn)、生病、甚至保胎等特殊情況，給學校適當增加編制。目前一方面大學生畢業(yè)出來苦于沒有工作崗位，而學校這方面崗位又嚴重欠缺，教師疲于奔波，如果有個適當調(diào)整，兩方面的問題都會得到很好的解決。）

二是評優(yōu)評先問題。教師的評優(yōu)評先學校領(lǐng)導要一視同仁，不能因人而異。教師之間、學生之間以及師生之間既要人格平等，真誠合作；又要提倡個性發(fā)展，健康競爭。

三是制度完善問題。各項制度的制定要體現(xiàn)人性化，制度面前人人平等，以提高教師的工作積極性為宗旨。要科學全面的評價教師，對在一線默默無聞地工作，從不在領(lǐng)導面前夸耀自己的教師，學校領(lǐng)導要多關(guān)心照顧。要加大教師之間的分配差距，真正實現(xiàn)多勞多得、職重多得、績優(yōu)多得。

篇6

“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。師德師風與教師的思想覺悟、價值觀念、人生追求、品德修養(yǎng)和工作態(tài)度等息息相關(guān)。教師職業(yè)的特殊性決定了教師自身必須具備更高的道德境界，以高尚情操、豐富學識和人格力量影響教育學生。教師是人類靈魂的工程師，職業(yè)崇高而神圣，教師的勞動同社會進步、國家興衰與人類文明緊密聯(lián)系；教師是學生效仿的楷模，言行舉止對學生的成長和發(fā)展起著特別重要的作用。為此，學院在全院范圍內(nèi)開展師德師風建設(shè)的調(diào)研工作，現(xiàn)將調(diào)研結(jié)果整理如下：

一、學院師德師風現(xiàn)狀

1、學生對我院師德師風狀況的評價，選擇“很好”和“較好”的比例分別為16.81%和59.83%，選擇“一般”和“較差”的比列分別為20.80%和2.56%；這說明學生對我院教師總體的師德師風評價還是不錯的，但是也應(yīng)該看到還有二成多的學生對教師由更高的期待和希望。

2、在對本專業(yè)課堂教學的滿意度測評中，選擇“非常滿意”或者“比較滿意”的比例達到66.66%，選擇不滿意的比例為3.74%；這一數(shù)據(jù)說明專業(yè)教師在課堂上的表現(xiàn)離學生的需求還有一定的差距，仍然需要進一步優(yōu)化課堂教學、提高教學質(zhì)量，進而發(fā)揮教師對課堂教學的主體地位。

3、從學生對學院師德建設(shè)中存在的主要問題的調(diào)查中，“育人意識淡漠”、“學術(shù)功利化嚴重”、“愛崗敬業(yè)精神不強”和“自身表率作用欠缺”分別達到38.44%、26.43%、18.62%和16.52%；從教師自身角度來分析目前師德師風建設(shè)中存在的主要問題，“學術(shù)功利化嚴重”、“合作精神創(chuàng)新精神不強” 、“愛崗敬業(yè)精神不強”分別列前三位，分別達到34.5 %、27.6%、24.1%，而“育人意識淡漠”僅為3.4%。學生和教師對“育人意識淡漠”這一點認識還是由很大的差異，學生認為教師育人意識還比較淡漠，而教師則認為育人意識方面都做得還不錯；教師可能還需要加強與學生的溝通，進一步了解學生的需求，真正確保在教學過程中教師和學生都處于主體地位。此外，學術(shù)功利化現(xiàn)象，不論是教師還是學生都認為是目前影響著師德師風建設(shè)的一個很負面的因素，需要學校有關(guān)部門引起一定的重視，加強學術(shù)評價方面的引導工作。

4、在加強學院師德師風建設(shè)方式的選取上，選擇“加強氛圍建設(shè)，培養(yǎng)教師道德自覺”的比例高達62.1%，“加強制度建設(shè)”和“獎懲結(jié)合，以獎為主”都為17.2%。這足以說明，師德師風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要進行大量深入細致的工作，要繼承和發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)和作風，同時要適應(yīng)時代要求努力進行創(chuàng)新，以高度自覺的精神，同時輔以必要的制度建設(shè)和獎懲措施，才能扎扎實實地推進師德師風建設(shè)。

二、加強和改進師德師風建設(shè)的主要措施

1、加強領(lǐng)導，形成師德建設(shè)齊抓共管的工作格局

加強對師德建設(shè)工作的全面領(lǐng)導。學院成立師德師風建設(shè)領(lǐng)導小組，師德師風建設(shè)領(lǐng)導小組由學院領(lǐng)導、系主任、學科負責人、教學督導組、輔導員等組成。學院黨委書記作為學院師德師風建設(shè)的第一責任人，主體是學院領(lǐng)導、專業(yè)教師、實驗室人員、辦公室人員與輔導員。建立健全“師風師德信息員”制度，建立一支信息員隊伍，及時反映溝通學院師德師風情況。

2、堅持嚴格的教師準入制

要進一步規(guī)范新進教師的選拔鑒定，堅持用嚴格的政治標準、道德標準和業(yè)務(wù)標準選拔新教師。每學年舉辦一次“新教師談心”活動，開展學院領(lǐng)導一對一聯(lián)系與指導。加強青年教師上崗前必要的培訓和指導工作，繼續(xù)實行青年教師導師制。

3、強化師德教育與培訓

加強班主任與輔導員隊伍建設(shè)，開展專題研討與培訓，進一步提高班主任的思想政治素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和實際工作能力。開展輔導員工作技能培訓和專家化培訓，深入開展政治理論、思想政治教育工作方法、心理健康教育、職業(yè)發(fā)展指導技能等方面的培訓。

4、開展模范教師表彰

構(gòu)建師德師風建設(shè)的獎懲機制。進一步加大對師德高尚和教書育人成績顯著教師的表彰力度。通過學院優(yōu)秀教師、“吾愛吾師”我最喜愛的老師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀導師評選等，對成績突出者予以表彰和獎勵，并作為職務(wù)晉升、崗位聘任的依據(jù)之一。對有失教師形象的言行，領(lǐng)導小組要對有關(guān)教師及時勸誡、警示或給予處分，對師德師風考核不合格的教師，在年終考核中評為不合格。每年舉辦一次“新老教師話師德”座談會，邀請學院領(lǐng)導、新老教師參加。

5、加大師德師風宣傳力度

學院領(lǐng)導小組要善于營造氛圍、發(fā)現(xiàn)和宣傳師德先進典型的思想和事跡，及時總結(jié)教師在教書育人工作中的先進經(jīng)驗，充分利用學院網(wǎng)站、公告欄、校報等媒體加以宣傳推廣，激發(fā)廣大教師愛崗敬業(yè)，教書育人，無私奉獻的精神。

（1）在寢室樓道、學院教學樓、專業(yè)教室等場所營造良好的氛圍，懸掛標語、口號、圖片等，潛移默化中對教師進行提醒，對學生進行教育。

篇7

關(guān)鍵詞：初期調(diào)研；數(shù)據(jù)積累；研究設(shè)想

一、做好初期調(diào)研和數(shù)據(jù)積累

（一）理念更新

采用的方式：集中學習、網(wǎng)絡(luò)學習、個人自修。

1.集中學習

2011年7月開始舉辦各種教育管理干部高級研修，全市700

余名中層領(lǐng)導參加學習，聘請多名教授來校做講座，如肖川教授的講座《辦好學校的策略》。

2.網(wǎng)絡(luò)學習

2011年9月至今為中小學校長網(wǎng)絡(luò)培訓的學習，目的是掌握科學發(fā)展觀的基本觀點，了解當代社會發(fā)展形勢和國內(nèi)外教育改革與發(fā)展動態(tài)，掌握素質(zhì)教育基本理論和教育科研的基本知識、方法，了解現(xiàn)代管理科學知識，樹立開放性的終身學習觀，增強自我學習能力和自我發(fā)展能力，提高人文和科學素養(yǎng)。

3.個人自修

校長的研修以個人設(shè)計為突出點。如2011年9月白繼貞校長在市高級中學報告廳舉辦了以《高效課堂的解讀與實施》為題的專題講座。白繼貞校長首先從錢學森之問到三十五中之行，深入淺出地闡述了實施高效課堂是歷史的必然選擇。他從課堂教學的新理念、高效課堂的內(nèi)涵、靈魂、三段一體以及高效課堂的四主、五個教學原則、六個基本觀點、七個操作技法、妙處、九個推進程序等方面對高效課堂進行了深刻的解讀。

（二）調(diào)研

1.全市現(xiàn)任校長基本情況

參加調(diào)研的校長有90人。其中：

■

2.辦學思想的調(diào)研

（1）教育思想

全面貫徹黨的教育方針，推進管理創(chuàng)新，堅持以師生為本，以德育為先，以質(zhì)量興校，以教研強校，全面育人，發(fā)展特長，大面積提高教育教學質(zhì)量，創(chuàng)辦人民滿意的教育；著眼于農(nóng)村學校深化教育改革，面向全體學生，營造平等、和諧的人文環(huán)境，促進教學相長、和諧發(fā)展、共同成功等。

（2）成功的做法

第十小學董欣校長：重視德育工作，突出“德育為首，育人為本”的思想，以“養(yǎng)成教育”為基礎(chǔ)教育，以“尊重教育”為特色德育，開展爭章活動，培養(yǎng)孩子的好習慣、好品行，為人生奠基。

（三）訪談

走訪一些現(xiàn)任校級領(lǐng)導，了解他們對學校治學及管理的看法，以確立我市學校管理的主流方向，從而確立我市優(yōu)秀校長隊伍的人選。

白繼貞校長：“教學需要改革，改革才有出路?！币皇墙o師生一個明確的行動標準。教師方面：認真挖掘教材，認真?zhèn)湔n；嚴格遵循要求，按照課堂教學模式引導的課堂環(huán)節(jié)上課；合理調(diào)控課堂，課堂活而不亂；重視對學生的課堂即時性評價；課堂檢測及時、有效等。二是創(chuàng)新管理機制激勵師生。學校創(chuàng)新管理機制，打出四套“組合拳”。為提高課堂教學實效，讓每位教師最大限度地發(fā)揮主觀能動性，完善量化考核，制定了薄弱學生優(yōu)先制度，學校推行學生值周制度，全校整體推進反思工作等。

（四）初步確立實驗對象

直屬中小學校長：梁世寶、白繼貞、尹麗紅、董欣、李愛英、王淑杰；新興區(qū)：馬玲；茄子河區(qū)：馬立新；桃山區(qū)：于鳳霞；勃利縣：李連寶、張云霞、關(guān)如鋼、楊順利、于德慶。

二、課題研究存在的問題及今后研究的設(shè)想

篇8

[關(guān)鍵詞] 課程教學 研究報告

一、研究的宗旨和目標

雖然統(tǒng)計學課程較晚被教育部規(guī)定為經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的專業(yè)核心課程，但本科院校對統(tǒng)計的專業(yè)建設(shè)、學科建設(shè)等非常重視，力度也非常大，取得了顯著的成效。一大批《統(tǒng)計學》教材相繼出版，新的《統(tǒng)計學》教材增加了數(shù)理統(tǒng)計、國民經(jīng)濟統(tǒng)計、統(tǒng)計軟件應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容；具有創(chuàng)新、改革特征的統(tǒng)計教學思想不斷被提出；新的教學方法、教學手段不斷應(yīng)用到統(tǒng)計教學中，多媒體教學走進了《統(tǒng)計學》課堂；許多本科院校的《統(tǒng)計學》課程被教育部或省列為國家精品課程或省級優(yōu)質(zhì)課程，如江西財經(jīng)大學的《統(tǒng)計學》課程早已被教育部列為國家精品課程。

在我國，由于高職學院辦學時間較短，社會對統(tǒng)計學專業(yè)人才的需求量不是很大，所以，開辦統(tǒng)計學專業(yè)的高職學院不多。但是，在開設(shè)經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的高職學院中，多數(shù)高職學院已將《統(tǒng)計學》課程列為經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的核心課程，而且對統(tǒng)計學課程建設(shè)的研究已有良好的起步，有的高職學院僅對統(tǒng)計學課程的教學內(nèi)容、教學方法、教材建設(shè)和教師素質(zhì)等多方面中的一兩個方面作過研究，并且研究的深度和廣度相當有限，從公開發(fā)表的論文內(nèi)容來看，大多數(shù)省份是對教學內(nèi)容、教學方法的單方面研究，江西的情況也不例外。因此，對統(tǒng)計學課程的教學法內(nèi)容、教學方法和教學手段等多方面同時研究在江西的高職院校中具有一定的超前性。

通過研究主要達到如下預(yù)期目標：1、目前本課程的最佳教學內(nèi)容；2、目前本課程的最佳教學方法；3、目前本課程的最佳教材。

二、研究的主要內(nèi)容

教育部部長周濟指出：“從教育系統(tǒng)來說，進一步推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于深化教育改革?！币虼?，高等職業(yè)教育要根據(jù)高職人才培養(yǎng)目標和社會對人才規(guī)格的要求，更新課程教學內(nèi)容、教學理念、教學方法，使高職學院畢業(yè)生更具實踐動手能力和社會適應(yīng)能力。

高職學院雖為大專層次，但屬于二類?？疲渖唇Y(jié)構(gòu)非常復雜，二五年前，主要是“三校生”（職業(yè)高中畢業(yè)生、中專畢業(yè)生、技校畢業(yè)生），“三校生”在各高職學院的結(jié)構(gòu)比例不盡相同。前幾年，多數(shù)專業(yè)為三年制，從二五年起，根據(jù)教育部的有關(guān)精神，市場營銷、物流管理等專業(yè)可改為二年制。因此，統(tǒng)計學課程的教學必然面對學制縮短、生源數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)實，這就使統(tǒng)計學課程教學產(chǎn)生“兩難”的矛盾，即學生難學、老師難教。為此，針對這個問題，產(chǎn)生了以學生的結(jié)構(gòu)和數(shù)學基礎(chǔ)為研究對象，在不違反高職教育目標的前提下，萌發(fā)了對統(tǒng)計學的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段等的探討：（一）高職二年制市場營銷專業(yè)《統(tǒng)計學》課程教學內(nèi)容的改革與實踐；（二）高職二年制市場營銷專業(yè)《統(tǒng)計學》課程教學對象與教學效果的分析；（三）高職二年制市場營銷專業(yè)《統(tǒng)計學》課程教學方法與教學手段的嘗試和分析。

三、研究的組織與分工

本研究隊伍由江西環(huán)境工程職業(yè)學院三位教師組成，共同承擔研究任務(wù)。其中，周遠林負責研究的全面工作，主要負責策劃研究的整體方案，督促研究的實施進度，檢查研究成果，承擔研究的教學實施及其教學方法、教學手段嘗試分析，主編《統(tǒng)計學》講義及與之配套習題集等；李鐵峰負責制訂研究的實施方案、各種調(diào)查和分析，撰寫論文或參編相關(guān)的教材；楊建英負責研究材料的搜集、整理。

四、重要結(jié)論及社會影響

（一）通過對我院2003級（三年制）、2003級（五年制）、2004級（二年制）、2005級（二年制）及2006級（二年制）等多屆市場營銷專業(yè)的教學班學生，實施不同的教學內(nèi)容、教學方法、教學手段，作對比試驗，得出以下結(jié)論：①從課程考試成績可以分析出，學生原來的數(shù)學基礎(chǔ)與考試成績密切相關(guān)，其中學理科的學生考試成績要比學文科的學生考試成績要好，尤其是在學習“綜合指標”、“平均指標”及“抽樣推斷”等內(nèi)容時表現(xiàn)尤為突出。②通過對畢業(yè)生的調(diào)查，統(tǒng)計學作為市場營銷專業(yè)的主要課程，只需學習如下的章節(jié)內(nèi)容就夠用了：統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、綜合指標、平均指標、時間數(shù)列、相關(guān)分析。③對于學文科的學生采用案例法教學效果更好，對學理科的學生采用講授法教學效果更好。④采用多媒體教學與其它方式?jīng)]有顯著差異。

篇9

關(guān)鍵詞：中小學教師；研究報告；問題；對策

中圖分類號：G40-034　文獻標志碼：A　文章編號：1002-0845(2012)01-0091-02

中小學校本教育科研經(jīng)過十幾年的普及工作，已經(jīng)被中小學校廣大教師高度認可，并能夠積極主動用教育科研解決教育教學和學校管理中出現(xiàn)的問題，取得了良好的實踐效果。校本教育科研方興未艾。但是，這其中也存在一些問題，比較有代表性的問題是許多中小學教師不會寫研究報告，總結(jié)不出研究成果，集中表現(xiàn)為大多數(shù)研究報告存在結(jié)構(gòu)性或者內(nèi)容催等問題。

一、研究報告的基本含義與一般結(jié)構(gòu)

研究報告是課題研究工作按計劃完成后，對整個研究過程及研究結(jié)果進行分析和總結(jié)，并用文本表達出來的文本形式，也叫結(jié)題報告。它是概括研究工作、表達科研成果的主要載體，是科研論文的一種形式，也是主要研究成果之一。

研究報告一般有兩大結(jié)構(gòu)，一是表述研究結(jié)果，二是概述研究工作。

表述研究結(jié)果是研究報告的重頭戲。實際上，研究報告的大部分文字是用來表述解決課題研究的問題的策略體系、模式和創(chuàng)新性內(nèi)容的，也就是研究成果，這是科學研究的根本目的和功能。

二、撰寫研究報告易混淆的問題與解決策略

1　研究報告的結(jié)構(gòu)性問題與撰寫的策略

研究報告出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性問題一般有以下幾種類型：

過程型：不知道總結(jié)什么。做了不少研究工作，也有一定的研究成果，但并不知道自己的研究哪些是成果，哪些是效果。這種研究報告多是研究者，特別是撰寫者不知道研究報告的重點是要表述研究成果和研究效果。

意義型：研究報告通篇都在寫研究的意義和研究的效果，但在他的輔助資料中能夠找到一些零散的不成體系的成果。這種研究報告除了不知道表述研究結(jié)果外，可能是課題設(shè)計就有些問題，研究過程中又沒有糾正。

描述型：通篇描述幾個研究事件。這多半是不知道研究報告是什么，或者課題設(shè)計就是一筆糊涂賬。

上述類型研究報告表明，中小學校本科研總結(jié)存在兩個嚴重問題：一是課題設(shè)計有問題，研究者成果意識差。課題設(shè)計時就忽略成果假設(shè)，最后很難總結(jié)出成型的成果；二是研究者不會進行科研總結(jié)，更不會寫研究報告，不知道也表達不出研究成果。這樣的課題總結(jié)使課題研究的價值大大下降。

撰寫策略：撰寫研究報告切忌“過程化”、“意義化”、“描述化”。在重點表述研究結(jié)果的同時要交代清楚選題與研究概況，一般要把握好三個著力點：

一是研究什么了――回答選題、研究意義、目標及內(nèi)容；二是怎樣研究的――回答研究方法執(zhí)行及實施情況；三是研究出什么了――回答研究成果、效果與研究還存在的問題(詳細論證研究成果、效果、評價研究工作，提出未盡事宜)。

2　研究報告的內(nèi)容性問題與撰寫策略

中小學校本科研總結(jié)或撰寫研究報告，在內(nèi)容上經(jīng)?；煜膯栴}主要有三類：即研究結(jié)果、成果、效果分不清；研究的目標與內(nèi)容分不清；研究方法與研究過程分不清等。

(1)克服成果無意識問題，明確表述“三果”

三果是指課題研究的結(jié)果、成果和效果。中小學教師在課題總結(jié)和撰寫研究報告時經(jīng)常出現(xiàn)研究結(jié)果、成果、效果混為一談或者忽視研究成果，用研究的效果代替成果等問題。研究成果與效果是課題研究的目的和價值所在，一個項目研究，在總結(jié)或撰寫研究報告時這“兩果”表達不清，這個項目就毫無價值可言。區(qū)分“三果”并正確應(yīng)用是課題總結(jié)的關(guān)鍵，是研究意義與價值的根本體現(xiàn)。其含義為：

研究結(jié)果。是研究工作所得到的所有內(nèi)容。包含研究的成果與效果；研究中出現(xiàn)的問題與發(fā)現(xiàn)的新問題；研究中產(chǎn)生的各種附產(chǎn)品，如實驗數(shù)據(jù)、觀察記錄等。通常研究的結(jié)果主要指相對于研究目標和內(nèi)容所預(yù)期的成果與效果，既是研究的主要目的，也是研究的價值所在。

研究的成果。對中小學校本科研而言分狹義成果和廣義成果。狹義成果是指研究中提煉出來的解決問題(課題研究的問題)的方式方法或者應(yīng)用模式。廣義成果是指發(fā)表的論文、撰寫的著作等。

狹義成果也可稱為未公開發(fā)表類成果或者稱為隱形成果，是中小學校本科研的主要成果形式，是在研究中提煉出來的具有規(guī)律性和結(jié)構(gòu)性的解決問題的體系，如教學策略、教學方法、教學模式等。由于許多中小學教師在成果認識上存在誤區(qū)，認為只有發(fā)表的論文和著作等才是成果，因此，經(jīng)常忽視或者沒有意識總結(jié)這些隱形成果，這是當前中小學校本科研存在的一個代表性問題，致使許多校本科研的有用成果沒有得到及時的提煉、總結(jié)、應(yīng)用和推廣。

中小學校本科研多為實踐性研究，通過研究報告來總結(jié)和推廣研究成果是中小學教師校本科研的主要形式。許多中小學教師缺乏科研成果意識，更缺乏總結(jié)與推廣意識，即使也多是教育敘事，加之通過文本形式公開發(fā)表成果比較困難，易形成忽視總結(jié)與提煉成果的問題傾向，應(yīng)引起高度重視。

研究效果。是研究的“對象”受到研究成果應(yīng)用的影響所發(fā)生的變化，而且是正向變化。如學生的學習素質(zhì)明顯提高；促進了參與研究和實驗的教師的專業(yè)發(fā)展等，都是受研究成果影響的效果。闡述研究效果主要是顯示研究成果的價值。

(2)克服研究目標與研究內(nèi)容混淆問題，概括并清楚表述研究目標與研究內(nèi)容

中小學教師的研究報告中經(jīng)常會出現(xiàn)研究目標與研究內(nèi)容混為一談，找不到研究目標或者把研究目標當成研究內(nèi)容，把研究內(nèi)容當成研究目標的問題。研究目標和研究內(nèi)容是評價研究報告的重要前提條件。研究目標一般是針對研究的問題和選題要求而提出的研究預(yù)期，可以認為是研究的目的和達到目的的程度。研究目標是課題的縱向選擇。表述時，要按這一要求表述清楚研究將要達到的目的和程度。比如，研究學生語文閱讀素質(zhì)培養(yǎng)，讓學生學會自主讀書就應(yīng)該是研究目標之一，會讀書是目的性要求，能自主讀書是程度性要求。

研究內(nèi)容是圍繞著解決問題的目標預(yù)期所涉及的橫向要素。即與解決問題預(yù)期相關(guān)聯(lián)，所展開的方方面面的、能對研究的問題產(chǎn)生影響的因素。表述時，要從橫向表述清楚對研究問題而言所擴展出的研究因素，如“學生語文閱讀素質(zhì)培養(yǎng)”選題，研究如何培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)就涉及“培養(yǎng)方式”：課堂教學(朗讀、分析、寫作)、課后活動(閱讀、作業(yè)、觀察)、評價體系(內(nèi)容、標準、課堂、課后)等因素。這些都是對培養(yǎng)目標有影響的因素，他們的變化都會影響學生語文素養(yǎng)的發(fā)展。

(3)克服研究方法簡單化問題，簡練并恰當表述研究方法

多數(shù)研究報告，在表述研究方法時容易出現(xiàn)兩個極端性問題。一是簡單到了聊聊幾筆，如課題研究應(yīng)用了“實驗研究方法”、“文獻研究方法”等，沒有具體內(nèi)容；二是從頭到尾寫過程，篇幅很長。交代研究方法是為了佐證課題研究的科學性與合理性，研究方法表述不準確，研究成果的可信度就會打折扣。表述研究方法一般的著力點有兩個：

一是思想路線。通常講，就是課題的研究思路，即解決問題的思路。如從哪里人手，怎樣展開，如何突破難點，如何抓住重點等?？凑n題的思想路線就能知道課題的研究水平，有高水平的課題研究思路，必然有高水平課題成果。

例如，有一位教師認為，語感是語文素質(zhì)的最基本的基礎(chǔ)，具有決定語文素養(yǎng)的重要作用。他就確定了以語感教學為核心，從閱讀人手(路徑)，在課堂教學和課后閱讀等方面展開，以培養(yǎng)學生學會自主學習和糾正語文技術(shù)性教學問題為主線的思想路線。

篇10

1 駐保高校英語教師科研現(xiàn)狀分析

對于高校而言，培養(yǎng)一批既能勝任教學工作，“又具備較強的科學與技術(shù)研究能力、善于取得科研成果、在同行中有一定影響的教學科研‘雙師型’教師”能夠很好的改善學校的師資結(jié)構(gòu)與層次，因此，高校通過建立各種科研制度及科研鼓勵措施大力支持教師開展科研工作。然而，從實際情況可以看出，駐保高校英語教師的科研現(xiàn)狀堪憂。

1.1 科研效率較低，高質(zhì)量課題、論文少 近幾年，駐保高校英語教師的科研數(shù)量和科研質(zhì)量表明，英語教師雖然在科研上有一定的成績，但是總體的科研狀況并不理想，高質(zhì)量的科研成果較少，省市級以上的科研項目、課題較之理工科明顯薄弱，核心論文的發(fā)表數(shù)量及發(fā)表等級也遠遠落后。專著數(shù)量幾乎為零，編著、教輔類書籍及譯著相對多一些，與駐保高校對科研的投資力度相比，科研效率明顯偏低。

1.2 科研意識薄弱 駐保高校的英語教師一般擔任語言基礎(chǔ)課的教學工作，這類教學較為容易，對教師科研能力的要求較低。很對教師習慣于機械性的備課、授課工作，對適合自身專業(yè)發(fā)展的深度研究很難投入。大部分教師認為科研工作枯燥乏味，耗費精力，很多教師都是為了職稱晉升而不得不科研，這種情況在一定程度上影響了教師科研工作的積極性，使得高校英語教師的科研意識較為薄弱。

1.3 科研能力有待提升 目前，駐保高校英語學術(shù)帶頭人數(shù)量較少，很多應(yīng)用型高校從政策及資金支持上都傾向于本校的重點學科，因此使得英語教師的科研工作浮于表面。英語教師普遍認為在撰寫文章、發(fā)表文章及申報課題等工作上力不從心，科研能力不夠。同時，由于缺乏科研氛圍，英語教師很難組成具有實力、深度和廣度的科研團隊，因此英語教師團體無法形成合力使集體的科研能力得到提升。

2 高校英語教師教學面臨的挑戰(zhàn)

2.1 大數(shù)據(jù)時代的到來 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，我們已經(jīng)步入大數(shù)據(jù)時代，高校學生可以通過網(wǎng)絡(luò)高速獲得各種有價值的知識、數(shù)據(jù)及信息，這無疑使傳統(tǒng)的英語教學面臨嚴峻的考驗，甚至以往可以為英語課堂增色的英文電影也毫無用武之地，學生的興趣點很難把握，部分學生知識信息更新速度已經(jīng)遠遠超過了教師，因此高校英語教師的知識量儲備亟待擴大，對新知識的探索也更加迫切，教學壓力隨之增大。網(wǎng)絡(luò)課堂、慕課在高校英語教學中的普遍應(yīng)用也在時時提醒著英語教師進行教學科研工作的緊迫性。同時，高校教師應(yīng)該學習科學的研究方法，正確處理、整合所面臨的龐大數(shù)據(jù)信息，將有價值的部分提煉出來融入到課堂教學之中。

2.2 英語教師教學負擔重 據(jù)國家統(tǒng)計局的數(shù)據(jù)信息，2014年我國高校在校生約2468萬人，是十年前在校生人數(shù)的兩倍多，在校生人數(shù)的增加使得高校教師的生師比發(fā)生了巨大變化。1999年以前，大部分高校的生師比為7：1左右，而目前根據(jù)全國本科教學水平評估的數(shù)據(jù)指標顯示，文科類大學的合格生師比為18：1，限制招生生師比為23：1。由此可見，隨著生師比的提高，高校教師的教學任務(wù)量也在成倍增加。從事語言這一基礎(chǔ)學科教學的教師，其教學任務(wù)量從周學時4提高到12-16，所授課程門數(shù)也由1-2門增加到3-4門。民辦高校為了節(jié)約成本，英語教師的授課任務(wù)數(shù)據(jù)甚至更高。這無疑在時間上給高校英語教師的科研工作帶來了挑戰(zhàn)。

2.3 教師隊伍聘任制改革 隨著我國事業(yè)單位人事制度的改革，高校開始實施聘任制。對于高校教師來說，工作的約束力隨之增強，教師需要滿足聘期內(nèi)各種考核指標，才能正常續(xù)聘和晉升職稱。高校對教師的考核指標多將科研成果作為硬指標，教學成果為軟指標，相比之下教學的地位要弱于科研。然而，對于應(yīng)用型大學而言，教學工作及人才培養(yǎng)才應(yīng)該是學校的重中之重。因此，教學與科研之間的矛盾顯而易見。對應(yīng)用型高校英語教師來說，現(xiàn)實情況是高校辦學主要以科研為導向，而繁重的教學任務(wù)又使得年輕教師精力被大量擠占，體制改革帶來的新局面促使英語教師不得不正視科研與教學的雙重挑戰(zhàn)。

3 高校英語教師科研與英語教學的相互促進作用