導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中英文作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：作文 改善 積累 閱讀 練習(xí)

在平時(shí)的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生英語作文和日記寫得都很認(rèn)真且有一定可讀性，但是大多數(shù)人都有應(yīng)付之嫌，有人甚至直接摘抄；對(duì)于日記，我一般讓學(xué)生們寫些他們自己的日常生活，所見所聞，所思所感，但結(jié)果卻不如人意。對(duì)于大作文，有些學(xué)生抓不住命題英語作文的限制所在，除了第一段與主題有關(guān)，接下來就偏題了。通過與他們的談話，我了解到了原因主要有，對(duì)英語作文的興趣不足、無材料可寫、無話可說，和不能花心思在寫英語作文上面等，其中尤其以詞匯和句型積累不足最為突出。

這些發(fā)現(xiàn)啟發(fā)了我，于是我就做了一個(gè)調(diào)查。我的問題是這樣的：

1、你喜歡寫英語作文嗎？為什么？

2、就你而言，你認(rèn)為英語作文最難的地方在哪里？最容易的地方在哪里？

3、你喜歡讀哪種類型的英語小文章？

4、你愿意為寫英語作文用功積累單詞、句子，并留心觀察，寫出基本過程嗎？在寫英語作文的過程中，你覺得積累重要嗎？

5、如果要你為寫英語作文積累，你會(huì)積累些什么？怎樣積累？

結(jié)果，在第一個(gè)問題上，說不喜歡的學(xué)生只有三位，還有一位說“一般喜歡”。其余的20位學(xué)生都選擇了喜歡。不喜歡的原因中，三位學(xué)生的理由是：太麻煩；太難了，太費(fèi)腦子；沒話說，記不住。在喜歡的原因中，主要有這幾類：帶來樂趣或者提高自己；可以抒發(fā)自己的情感或者發(fā)泄自己；語言上比較容易；喜歡英語。有意思的是，那些說英語作文可以提高自己或者英語作文有趣的學(xué)生中4位是英語作文寫得不好的，但是很真實(shí)――可以看出，他們起碼是在認(rèn)真寫的。這不能不引起我的思考?？粗麄儗懙恼\懇的答案，我知道了，他們原本并不討厭英語作文，反而常常感到其中的中英文對(duì)比的樂趣。寫英語作文，原本可以成為很輕松的一件事，是誰剝奪了我們的這個(gè)庇蔭？

在第二個(gè)問題上，有好幾位學(xué)生沒有完全給出回答，有一位沒有給出正面回答，她的答案是：英語作文不難，因?yàn)殛P(guān)鍵在是否用心。從她認(rèn)真的態(tài)度中，我看不出她是故意這樣回答的。我更愿意相信她。她的字寫得不好，但是，從她的英語日記和作文中，我可以發(fā)現(xiàn)，她確實(shí)在進(jìn)步，不斷地改正錯(cuò)誤。我想這一點(diǎn)不論如何，都是值得鼓勵(lì)和褒揚(yáng)的吧？在給出的答案中，主要有以下幾種：單詞、句子。對(duì)于第二問，在給出的答案中，有以下幾種：中心意思、單詞、句子。這些答案倒真的讓我大吃一驚。被認(rèn)為最難的單詞、句子居然也有被認(rèn)為容易的。從這一點(diǎn)偶合出發(fā)，積累才真正變得重要起來。

第三個(gè)問題的答案可想而知，絕大部分學(xué)生選擇了幽默的，故事性的。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生回答了說明，議論，抒情，但基本上都可以忽略。其實(shí)，在這個(gè)問題之初，我已經(jīng)想到了結(jié)果。但是值得思考的倒是，我們現(xiàn)在的英語課本中文章的選擇問題。課本課文只是體現(xiàn)出了過多的注重交際實(shí)用性，卻沒有很好地把真善美等道德價(jià)值觀的教育融入到趣味性的文字學(xué)習(xí)中。對(duì)這些沒有長大的孩子來說，潛移默化的效果顯然要超過直接命令式的灌輸。當(dāng)然，也許有關(guān)人員早已認(rèn)識(shí)到了這個(gè)問題，不然也不會(huì)再三改進(jìn)教材了。但，我認(rèn)為這個(gè)問題不一定僅僅是他們的責(zé)任，教育體制，評(píng)估體制等等都有責(zé)任，就是我們每個(gè)教育工作者，也都有一份沉甸甸的義務(wù)沒有盡到――這是一個(gè)民族未來的問題，需要我們每一個(gè)人尤其是教育工作者去思考。

第四個(gè)問題。答案幾乎可以想見是“異口同聲”，不約而同地一致的――“愿意”；“重要”。我之所以問到這個(gè)，不過是想知道，現(xiàn)在的孩子們和我當(dāng)年讀初中時(shí)是否會(huì)有不同意見。這個(gè)結(jié)果打消了我的顧慮。果然，有些東西是不會(huì)隨著歲月流逝，社會(huì)改革而發(fā)生變化的。這一點(diǎn)同時(shí)也證實(shí)了我上面的思考，有些事情孩子沒有意識(shí)到的或有錯(cuò)誤的（哪里單詞拼錯(cuò)了，語法有誤，諸主謂不一致，句型不完整，一句話沒有說完，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤等等）需要我們?nèi)ツ托牡奶嵝押透嬲]，而不是動(dòng)輒的斥責(zé)和打罵。

有了第四個(gè)問題的答案作保證，最后一個(gè)問題問起來就可以理直氣壯了。但是，在這些答案中，我們看到，盡管大部分學(xué)生都抓住了“好詞、好句”這兩個(gè)對(duì)于他們的年齡段來說比較實(shí)用的積累對(duì)象，但是實(shí)際上，篇章的熏染或許更為重要，因?yàn)檫@是起碼的交際的目的。英語作為一門外語一種工具，最終是需要運(yùn)用的。當(dāng)然，在學(xué)生的英語作文或者日記甚至是作業(yè)中，常常會(huì)出現(xiàn)單詞拼寫錯(cuò)誤、用詞不當(dāng)、主謂不一致等等的現(xiàn)象。查詞典弄清楚詞意以及結(jié)合句子段落篇章正確掌握字詞的使用語境，更進(jìn)一步地，在寫作中嘗試著運(yùn)用才能夠真正行之有效。從這一點(diǎn)出發(fā)，我想到，之所以孩子們會(huì)這樣回答，我們這些教育工作者要承擔(dān)大部分責(zé)任，因?yàn)椋覀儧]有“授之以漁”，而常常只是“授之以魚”。我們通常只不過是把知識(shí)交給了學(xué)生，而沒有將真正的方法傳授給他們。當(dāng)孩子們在初學(xué)寫作的過程中，如果連英語作文的源頭活水――學(xué)習(xí)的正確方法都沒有傳授給他們，怎么能期望收獲到很好的效果？其后的惡性循環(huán)是可想而知的：沒有積累好，學(xué)生便不能寫出出色的英語作文，也便不能得到老師家長的嘉獎(jiǎng)，也就喪失了英語作文的興趣；既然對(duì)英語作文不再有興趣，也就不再積累，不再讀書了；英語作文越寫越?jīng)]有味道，也就越來越反感英語作文。工欲善其事，必先利其器。這是需要我們每一個(gè)教育工作者注意和反思的。

下面我將就上面的問題談?wù)動(dòng)⒄Z寫作能力提高的具體方法。當(dāng)然如上所說，基礎(chǔ)階段，英語主要以積累為主。

首先要搞好閱讀。之所以把它放在首位，是因?yàn)槲疑厦嬲f過的篇章的重要性。我發(fā)現(xiàn)，如果一開始只是單詞句子，會(huì)容易導(dǎo)致學(xué)生后來學(xué)習(xí)以及運(yùn)用過程中的困難。閱讀篇章是寫作的基礎(chǔ)，在這方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強(qiáng)。所以要寫好英語先要讀好英語，在閱讀篇章方面狠下苦功。教科書要讀透甚至背誦，因?yàn)榻炭茣械奈恼露际且恍＜揖x的范文，文筆比較流暢，語言也規(guī)范。除此，還要大量進(jìn)行課外閱讀，并記住并模仿一些好文章的篇章結(jié)構(gòu)。

其次要加強(qiáng)遣詞造句的訓(xùn)練。英語作文和漢語作文一樣，如果沒有好的詞句當(dāng)然不能寫出漂亮生動(dòng)的文章。就像建房子，沒有好材料當(dāng)然建不出好房子。在平時(shí)閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時(shí)在練習(xí)中的錯(cuò)誤更要做好記錄，比對(duì)正確句子，增強(qiáng)印象。最終使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對(duì)。這樣就達(dá)到了把英語當(dāng)做母語般學(xué)習(xí)的效果了，那就可以徹底打敗英語這個(gè)學(xué)習(xí)中的“攔路虎”了。

再次，如果更深入點(diǎn)，還要了解英語寫作的不同體裁與格式?？梢韵瓤匆槐窘榻B英語寫作入門的書，對(duì)英語寫作有一個(gè)初步的概念，如怎么寫議論文，如何提出論據(jù)，如何展開，如何確定中心句；又如，英語信的格式，如何根據(jù)不同身份寫不同結(jié)束語等，然后根據(jù)不同的體裁進(jìn)行寫作練習(xí)，在基礎(chǔ)階段，模仿顯得尤為重要。

最后，要堅(jiān)持用英語寫日記。經(jīng)常用英語記日記，等于天天在使用英語，這無疑是提高英語寫作的行之有效的好辦法。同時(shí)又能在實(shí)踐中記住單詞和句型，何樂而不為呢？在記日記時(shí)，不要總是用簡單句，要有意識(shí)地用一些好的詞和詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還可以按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對(duì)照范文，找出差距，然后再練習(xí)，這對(duì)提高英語作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，不斷比較和總結(jié)，不斷練習(xí)，才能寫好英語作文。

只要平時(shí)閱讀量到了一定程度，又記住了一些體裁格式，并且不斷進(jìn)行練習(xí)不斷提高，到真正作文時(shí)當(dāng)然就能夠做到得心應(yīng)手、水到渠成，甚至下筆如有神了。

教育這件事關(guān)乎每個(gè)民族的生存，關(guān)乎未來。我知道，要真正找到問題的癥結(jié)，我所做的，僅僅是一個(gè)開始甚至是預(yù)備工作，還有更深入的工作需要我們廣大英語教育工作者來做，來反思，來用心關(guān)注。作為一名教育工作者，我們時(shí)刻都不能放松對(duì)自己進(jìn)行“充電”，不能不解放思想、常常反思，不能不警惕自己身上的惰性因素。教育是需要無私的愛心的偉大事業(yè)，需要從家長到學(xué)生以至全社會(huì)的支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]如何寫好中學(xué)英語作文[J].Reading and Composition(Junior High) (English), 2008, (Z1).

篇2

詞匯是構(gòu)成句子的基礎(chǔ)，詞匯與語法進(jìn)行正確的結(jié)合，才能構(gòu)造出正確的句子。對(duì)于英語作文來講，英語句子是基礎(chǔ)單位。掌握正確的英語語法知識(shí)，對(duì)于初中學(xué)生的英語寫作水平提高有著重要的意義。當(dāng)前的許多初中學(xué)生，往往會(huì)在教師的講解與引導(dǎo)下，對(duì)語法知識(shí)進(jìn)行死記硬背，從來不去理解。受到漢語言思維的影響，一些學(xué)生根本無法將語法知識(shí)應(yīng)用于寫作中去，使其作文的閱讀者不能理解學(xué)生要表達(dá)的意思。在日常教學(xué)中，教師要提高學(xué)生的英語語法水平，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行造句訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在語法應(yīng)用中提高自己的語法水平。在寫作練習(xí)之前，教師要提醒學(xué)生考慮作文中人稱的選擇，以及動(dòng)詞形式的選擇，還要提醒學(xué)生注意對(duì)動(dòng)詞的形式進(jìn)行變化，對(duì)形容詞與副詞的形式進(jìn)行正確選擇。比如在講解第三人稱單數(shù)的時(shí)候，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些造句練習(xí)，讓學(xué)生以第一、二、三人稱為主語，分別進(jìn)行第三人稱單數(shù)的訓(xùn)練，強(qiáng)化語法意識(shí)，規(guī)范學(xué)生寫作時(shí)的語法使用行為。只有這樣，學(xué)生的英語寫作中的語法應(yīng)用正確率才會(huì)得以提高。

2.加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練力度，提高英語寫作水平

學(xué)生掌握了大量的英語詞匯，建立了正確的英語語法知識(shí)體系，要提高自己的英語寫作水平，就需要進(jìn)行英語寫作強(qiáng)化訓(xùn)練。在初中學(xué)生的英語寫作學(xué)習(xí)過程中，在寫作的布局以及詞匯的使用方面，還存在較多不足。一些學(xué)生所掌握的英語句型較少，在寫作時(shí)，無限制地對(duì)同一句型進(jìn)行使用，會(huì)使英語文章顯得過于平淡。英語寫作中，初中學(xué)生也會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤以及句子與句子、段落與段落之間銜接不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。加強(qiáng)英語寫作訓(xùn)練的力度，首先，英語教師需要利用范文對(duì)學(xué)生的英語寫作行為進(jìn)行規(guī)范。對(duì)范文進(jìn)行分析，讓學(xué)生從范文中提取一些與文章組織形式以及段落銜接、詞語搭配的正確信息。教師也可以從學(xué)生所寫的作文中選出較為優(yōu)秀的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。另外，教師也可以組織學(xué)生共同進(jìn)行作文的修改，在評(píng)價(jià)他人文章時(shí)發(fā)現(xiàn)英語寫作的問題，對(duì)自己進(jìn)行反思，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語寫作水平的共同提高。

3.結(jié)語

篇3

關(guān)鍵詞：英語作文評(píng)價(jià)

初中階段要提高學(xué)生的英語寫作水平，學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打下基礎(chǔ)。所以，寫作既是語言學(xué)習(xí)的目的，也是語言學(xué)習(xí)的手段。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對(duì)英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的批改，并且對(duì)該作文進(jìn)行多次評(píng)價(jià)在提升英語教學(xué)質(zhì)量方面有著積極的意義。

一、初中英語寫作多次評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟

（一）首批要詳

明確圈出語句、詞匯錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生明白其寫作中存在的錯(cuò)誤。

1.常見錯(cuò)誤。

（1）人稱代詞錯(cuò)誤：人稱單復(fù)數(shù)，形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯(cuò)誤。

（2）主謂不一致。

（3）內(nèi)容不連貫：不會(huì)用關(guān)聯(lián)詞，語序混亂。讀起來相當(dāng)不順暢。

（4）大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，缺少冠詞或用錯(cuò)。

（5）時(shí)態(tài)混亂，前后不搭或根本不考慮該用何種時(shí)態(tài)。

教師應(yīng)將自己對(duì)這篇習(xí)作的情感與感受融于評(píng)價(jià)語中。對(duì)于學(xué)生習(xí)作中所反映出來的問題應(yīng)該進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，不能總以正面評(píng)價(jià)或否定態(tài)度加以一概論之。

2.及時(shí)反饋及訂正。

（1）反饋時(shí)間：教師應(yīng)盡快完成首次批改，不能拖得太晚，否則會(huì)影響再次批改及評(píng)價(jià)的進(jìn)度。

（2）反饋內(nèi)容：選擇優(yōu)秀篇幅進(jìn)行朗讀?？梢栽诤艽蟪潭壬显黾舆@些學(xué)生的信心與強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生也能起到很好的促進(jìn)作用。集中性錯(cuò)誤加以集中講評(píng)及訂正。通過教師的及時(shí)講解，可以化解學(xué)生心中普遍存在的疑惑，以促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，同時(shí)能幫助教師開展有效的課后反思工作，提高教學(xué)的有效性。

（3）學(xué)生訂正完以后卷面不太清晰的文章需要抄寫清楚。英語作文一般都不會(huì)太長，錯(cuò)誤太多的作文學(xué)生自己看了都會(huì)心生厭惡，抄寫的過程可以增強(qiáng)學(xué)生積極訂正錯(cuò)誤的信心，為減少文中的錯(cuò)誤而開展認(rèn)真的訂正工作，而卷面比較整潔的學(xué)生同樣受到了鼓勵(lì)。

（二）復(fù)批要簡

在復(fù)批的過程中，要注意學(xué)生是否將發(fā)生的錯(cuò)誤訂正完畢。訂正全對(duì)的作文與有錯(cuò)的作文需要分開擺放，然后在班內(nèi)宣讀完全正確的學(xué)生名單，給予激勵(lì)。有錯(cuò)的作文需要進(jìn)行再次訂正。

（三）多批要細(xì)

選取典型錯(cuò)誤有針對(duì)地進(jìn)行講解分析。再次與學(xué)生一起訂正集中性錯(cuò)誤。開展學(xué)生互批。讓已經(jīng)全對(duì)的學(xué)生對(duì)這些仍然有錯(cuò)的文章進(jìn)行批改。 畢竟學(xué)生批改的作業(yè)不可能都全對(duì)，需要教師進(jìn)行把關(guān)核實(shí)。在重新檢查的過程中，教師對(duì)頑固錯(cuò)誤會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，可以做到適時(shí)加以總結(jié)再進(jìn)行反饋。三次批改后對(duì)少數(shù)仍存在錯(cuò)誤的文章進(jìn)行再次批改，采取面批方式開展。這樣可增進(jìn)師生間的情感交流，掃除學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)求知欲，有利于“轉(zhuǎn)差防差”，從而避免大面積的兩極分化。

（四）展示評(píng)價(jià)成果

展示評(píng)價(jià)成果（學(xué)生作品）是初中英語作文多次評(píng)價(jià)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在多次評(píng)價(jià)的過程不斷自我更新，自我挑戰(zhàn)，采用自評(píng)、互評(píng)的方式來檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

1.注意事項(xiàng)。

（1）間隔時(shí)間不宜太長也不能太短。間隔太短，教師無法精心準(zhǔn)備；間隔太長，復(fù)批效果大打折扣。每周進(jìn)行一次展示，將學(xué)生習(xí)作從雛形——成品的過程——展示出來。

（2）最好用實(shí)物投影儀，如果資源有限，也可利用小黑板進(jìn)行展出。

（3）選取的展出文章一般以前后對(duì)比明顯的文章為主。

（4）每次挑選5篇左右。

（5）選取文采比較突出的學(xué)生作品印好發(fā)給每位學(xué)生，供其欣賞和學(xué)習(xí)。

2.常用方法。

（1）舉行“五彩”寫作比賽，五彩繽紛中感受寫作的另類樂趣。 從初一開始起，筆者就經(jīng)常舉行“五彩”寫作原創(chuàng)比賽：既集繪畫、寫作于一身的作文比賽。如教師選定“My family”這個(gè)題目，學(xué)生可以動(dòng)手繪畫家庭成員的圖片，也可以采用家人照片與其作品匹配。

圖片之下為學(xué)生的習(xí)作文章。學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造出充滿愛心、新意、五彩斑斕的作品，喜悅之情不溢言表。同學(xué)間互相交換欣賞，增加了寫作比賽的樂趣。教師組織學(xué)生評(píng)委對(duì)原創(chuàng)作品進(jìn)行評(píng)比，將優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。展臺(tái)面前是一片人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。這種讓學(xué)生即能自己動(dòng)手制作又鍛煉了英語寫作能力的比賽深受學(xué)生們的喜愛。

（2）制作優(yōu)秀作文集錦。教師將優(yōu)美文章打印成冊，制成班級(jí)特刊供學(xué)生瀏覽。

（3）舉行形式不限的演講比賽。學(xué)生可以個(gè)人參加，也可以小組的形式參加。參加稿件必須是親手書寫。這類演講比賽的宗旨是“人人都能參加”，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲。

（4）開展書寫比賽。此類比賽比較容易操作，特別適合初期的英語教學(xué)，有助于學(xué)生形成清爽干凈的卷面和良好的書寫習(xí)慣。

二、多次評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升的意義

1.在對(duì)學(xué)生作文多次評(píng)價(jià)的過程中，不斷強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性，注重學(xué)生習(xí)作中的變化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)積極進(jìn)取、不斷改進(jìn)的精神風(fēng)貌。

2.學(xué)生通過多次的自我改正與不斷提高，最終看到了自己努力的結(jié)果，歡喜之情油然而生，學(xué)習(xí)英語的信心也能得到培養(yǎng)與增強(qiáng)。

3.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

篇4

1、英文：

The Spring Festival is a traditional festival in China（Spring Festival is the most important festival in China）.Chinese Spring Festival celebrating the end of winter and the warmth of spring.On the eve of the Spring Festival we will clean the house，buy new clothes.On the night of the day before Spring Festival，families get together for dinner.Well eat dumplings in Spring Festival，it is a traditional food.Children like the festival very much，because they can eat a lot of delicious food，wear beautiful clothes.They also can get lucky money of parents.The money can bring good luck for the children。

2、翻譯：

春節(jié)時(shí)我國的傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)是中國最重要的節(jié)日）。中國的春節(jié)慶祝冬天的結(jié)束和溫暖春天的來臨。春節(jié)前夕我們要大掃除，買新衣服。春節(jié)前一天的晚上，一家人聚在一起吃晚飯我們在春節(jié)會(huì)吃餃子，它是傳統(tǒng)的食物小孩子非常喜歡這個(gè)節(jié)日，因?yàn)樗麄兡艹缘胶芏嗝牢兜氖澄?，穿漂亮的衣服。他們還能得到父母的壓歲錢.這些錢能給孩子們帶來好運(yùn)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

My bedroom is not big but it is bright. Becauseeveryday the sunshine will come in. my bedroom is very simple. There just is abed, a desk and a wardrobe.

But I never feel my bedroom is empty, because it isthe place belongs to myself and full of my passion.

When I feel happy, I canlaugh in my bedroom. When I am sad, I can cry in it. I know that no one willbother me, as it is my private place. And every morning the sunshine comes in, Ifeel warm in my heart just seems that I see my promising future. I like mybedroom.

我的臥室不大但是很明亮。因?yàn)槊刻斓年柟鈺?huì)照射進(jìn)來。我的臥室很簡單。這只有一張床，一張桌子和一個(gè)衣柜。但我從不覺得我的臥室是空的，因?yàn)樗菍儆谖易约旱牡胤?，充滿了我的喜怒哀樂。當(dāng)我感到高興，我可以在我的臥室大笑。當(dāng)我感到傷心時(shí)，我可以在我的臥室里面哭。我知道沒有人會(huì)來打擾我，因?yàn)檫@是我的私人地帶。每天清晨的陽光照射進(jìn)來時(shí)，我感到我的心都暖起來了，就像看到了我充滿了希望的未來。我喜歡我的臥室.

[初中英語作文：我的臥室]：

篇6

Mother's love

All the people often say:"mother's love is the greatestin the world!"Yes,mother's love is very great.We mother give us very too much love.

But a big number of us. don't know our mother give us too much love.Mothers are very tired .We don't know make her to rest.Mothers are thirsty.We don't know give they a cup of tea.When we beacome to father or mother.We know our parents give us much love .

So,at this moment.We mut reture a good grades to our parents.

篇7

1.教師教學(xué)水平的制約

教師作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和英語知識(shí)的教學(xué)者，教師教學(xué)水平的高低直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)實(shí)情況中，有的教師或是學(xué)歷低，或是沒經(jīng)驗(yàn)，或是陳舊老套等等，根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，阻礙學(xué)生能力的發(fā)展。

2.教師教學(xué)方法的制約

“教學(xué)有法，教無定法?！鼻‘?dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。這就要求教師具備高超的教學(xué)方法和技巧。然而在實(shí)際教學(xué)中，教師往往都不注重作文教學(xué)方法和技巧的研究，重復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)方式，致使學(xué)生喪失寫作信心和興趣。

二、初中英語作文教學(xué)策略

1.教師要更新教學(xué)觀念

隨著素質(zhì)教育和課程教育改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的理念已然不能適應(yīng)當(dāng)前的時(shí)代潮流。因此，初中英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，對(duì)于英語作文的教學(xué)有一個(gè)全面、深刻、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，絕不能為了短期的目的，急功近利地讓學(xué)生進(jìn)行一些寫作模板訓(xùn)練，而且應(yīng)該有效結(jié)合學(xué)生的長短期發(fā)展，著力于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生英語水平和綜合素質(zhì)的提高。

2.教師要注重夯實(shí)基礎(chǔ)

“萬丈高樓，平地起”，如果說作文是一棟大廈，那么詞匯就是這棟大廈的磚瓦，語法就是大廈的框架，二者缺一不可。英語基礎(chǔ)知識(shí)是寫作的基礎(chǔ)，教師必須注重采用多種教學(xué)方法，緊抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)中，要求每一個(gè)學(xué)生牢牢掌握一個(gè)單元的單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型，并且能夠靈活應(yīng)用。常常設(shè)置教學(xué)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高他們的英語思維和表達(dá)能力。

3.教師要注重教學(xué)方法

篇8

During the May Day holiday， my parents and I climbed Mount Tai。 We were lucky that it was fine that day and we were able to see the 。

At 4：30 in the morning we were already，on the top， waiting for the sun to rise。First a bit of pale ray appeared in the east， then it became brighter and brighter。 An orange top of a cap rose little by little from the sea。 Suddenly， the sun sprang out of the seawater， looking like a large elliptic ball， and the sky in the east became red。 Later， the sun was hidden behind a piece of cloud。 When it appeared again， the sun changed from red to bright red， then to golden。 AS it rose it became silvery white and shone out。 The light was so strong that we couldt look at it directly。At that time，the whole mountain was in the golden sunlight。

日出

篇9

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；讀后續(xù)寫

引言

寫是英語教學(xué)中的四項(xiàng)基本技能之一，雖說與聽、說、讀并駕齊驅(qū)，但其難度大、綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)者的語用水平要求更高[1]，因此，一直以來都是教學(xué)中的難點(diǎn)。英語寫作有著鮮明的綜合性，對(duì)學(xué)生的語用水平提出了更加具體的要求，這導(dǎo)致不少學(xué)生對(duì)寫作敬而遠(yuǎn)之，一談到“寫作”就面露難色，一碰到“寫作任務(wù)”就避之不及。那么，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)如何幫助學(xué)生消除這種畏難情緒，教給他們學(xué)習(xí)寫作的正確方式呢？所謂“讀破萬卷書，下筆如有神”。筆者認(rèn)為，讀與寫本是相輔相成的，在教學(xué)過程中，教師要想有效地培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力，不妨從“讀”入手，通過“以讀促寫”的方式，讓學(xué)生“胸中有墨”“筆下有神”。在實(shí)踐過程中，筆者嘗試以“讀后續(xù)寫”的方法，將讀與寫緊密地聯(lián)系在一起，鼓勵(lì)學(xué)生開展多元化的閱讀嘗試，并在讀的體驗(yàn)與啟發(fā)下，開展更具指向性的寫作活動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，降低寫作難度，提高寫作效率。

一、啟發(fā)讀——激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)

讀后續(xù)寫，顧名思義，讀在前，寫在后。這就要求教師在開始寫作之前，引導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀活動(dòng)，在有效、豐富、多元的閱讀中，激發(fā)學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的見解，為后續(xù)寫作奠定一定的語料與情感基礎(chǔ)[2]。在閱讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以情境扮演、故事體驗(yàn)、模擬對(duì)話等方式感受文本，領(lǐng)略字里行間的情趣，以多種形式、多種節(jié)奏的閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生感受，啟發(fā)學(xué)生思考。例如，七年級(jí)下冊Unit8Mypets這一單元的Reading部分，在教學(xué)Mygoldsh這一小語篇時(shí)，為了拉近學(xué)生與金魚之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，筆者在教學(xué)前創(chuàng)設(shè)了“Whatisit？”的情境活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀小謎語，“Ithasbigeyes.Itlivesinthewater.Itscolorisoftenorange.Itsleepswitheyesopen.”導(dǎo)出“金魚”這一主人公，隨后以一連串的反問句引發(fā)小組討論，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為語篇的情感趣讀奠定基礎(chǔ)?！癢hatcolorisit?Doyouneedtocleantheshtank?Whatdoyoufeedthem?Doyoulikewatchingthemswimaround?”在討論中，筆者鼓勵(lì)學(xué)生模仿小金魚“bubbles”時(shí)的模樣，引導(dǎo)他們將語篇中“Justbubbles.Bubbles.Bubbles.”的可愛之處朗讀出來。這樣的先讀活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，達(dá)到有目的閱讀的教學(xué)效果，這對(duì)于學(xué)生的后續(xù)寫作實(shí)踐很有幫助。在讀的過程中，學(xué)生可以獲得寫作靈感，找到寫作方向，并積累寫作素材。在之后對(duì)“Mypet”的描寫中，不少學(xué)生能夠抓住動(dòng)物的特征，如動(dòng)物的毛皮顏色、聲音、形態(tài)等來描寫，有位學(xué)生在描寫“Mycat”時(shí)，就模仿語篇“Mygoldsh”，寫出了“Justmiaow.Miaow.Miaowallday.”這樣的句子，憨厚可愛，充滿情趣。

二、模仿寫——提高學(xué)生寫作技能

學(xué)生有著與生俱來的模仿天賦，他們善于觀察，樂于模仿，而寫作教學(xué)也應(yīng)從最基礎(chǔ)的模仿開始。在仿寫過程中，教師應(yīng)注重對(duì)寫作技能進(jìn)行指導(dǎo)，通過文本重構(gòu)的形式，引導(dǎo)學(xué)生在情境中寫句子、寫長句，并由句到段，逐漸寫長、寫豐富。值得注意的是，在進(jìn)行讀與寫的模仿過程中，教師應(yīng)避免“復(fù)制粘貼”這樣的模仿任務(wù)，不能機(jī)械地要求學(xué)生抄寫句子，而應(yīng)把模仿放在具體的、變換的語境中，以此提高學(xué)生的跳躍性思維能力，有效培養(yǎng)他們的寫作技能。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊Unit4Myday這一單元時(shí)，筆者考慮到在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，學(xué)生們就對(duì)“Myday”這一教學(xué)話題進(jìn)行過討論，對(duì)話題有一定的認(rèn)識(shí)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展有意義的仿寫活動(dòng)。在“Reading”部分，語篇圍繞Millie'sschooldays展開討論，文中Millie以書信的形式向小伙伴Tommy介紹了自己的校園生活，在語篇中，我們可以找到很多關(guān)于時(shí)間的信息。為了幫助學(xué)生厘清思路，筆者在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式，找出文中的時(shí)間線索，如inthemorning,sometimes,intheafternoon,onTuesday,onWednesdayafternoon等，以及Millie在學(xué)校的主要活動(dòng)，如domorningexercise,havelessons,gototheReadingClub等。在這一過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生畫出語篇的思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生建構(gòu)語篇的骨架，隨后引導(dǎo)他們以遷移的方式，在動(dòng)筆寫作之前畫出自己的思維導(dǎo)圖。

三、創(chuàng)造寫——發(fā)揮學(xué)生寫作想象

讀后續(xù)寫，最精彩之處就在于“續(xù)”字。在體驗(yàn)式閱讀的基礎(chǔ)上，對(duì)文本內(nèi)容提出自己的獨(dú)到見解，并發(fā)揮自己的想象，對(duì)故事、對(duì)話、文本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫，可以就故事的某一環(huán)節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，也可以就故事的結(jié)尾進(jìn)行創(chuàng)造性改編或續(xù)寫。在續(xù)寫活動(dòng)中，教師將結(jié)合文本對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行創(chuàng)造性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以激勵(lì)性為主，盡量讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中，并為學(xué)生創(chuàng)造作品展示的平臺(tái)，支持他們以講故事、角色扮演、對(duì)話再現(xiàn)、配樂誦讀等多種形式，呈現(xiàn)寫作成果，以此促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長，推動(dòng)寫作教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。例如，初中英語八年級(jí)上冊Unit7Seasons這一單元中的Reading部分以詩歌的形式出現(xiàn)，介紹了Apoemabouttheseasons：Seasonsoftheyear，體裁新穎，文質(zhì)兼美。在這一語篇教學(xué)過程中，筆者將重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)語言美的感悟與體驗(yàn)上，開展了配音朗誦、詩歌創(chuàng)寫等實(shí)踐活動(dòng)。再如，在語篇的拓展訓(xùn)練中，筆者設(shè)計(jì)了Odetotheseasons的微作文實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，筆者結(jié)合語篇以微課的形式，指導(dǎo)學(xué)生如何在語篇的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的生活實(shí)際，歌頌四季，表達(dá)自己對(duì)四季的情感。如在Winter的小詩中，學(xué)生就在語篇的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了如下的創(chuàng)編：“Winterdaysarefullofsnow,Whentreesandowersforgettogrow,Whenthesunforgettosmile,Whenthedaysbecomeshorterandshorter,Andthebirdsyfaraway.Tondawarmandsunnyday.”每位學(xué)生都是語言的創(chuàng)造者，在寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極搭建平臺(tái)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)他們進(jìn)行個(gè)性化寫作，把續(xù)寫變成一件有意義、有挑戰(zhàn)性的事，只有這樣，寫作教學(xué)才能既新奇又充滿挑戰(zhàn)，富有吸引力。

結(jié)語

篇10

I enjoyed the opening ceremony very much. And I wish the Paralympic Games will be held successfully.

殘奧會(huì)的開幕式于九月6日舉行，我覺得它簡直太棒了。在精彩的文藝表演結(jié)束后，殘奧運(yùn)動(dòng)員侯斌憑借自己的力量高舉火炬，坐著輪椅順著繩子攀爬上高高的鳥巢一端點(diǎn)燃了殘奧會(huì)的主火炬。

我覺得自己被殘奧會(huì)的開幕式深深的感動(dòng)了。衷心祝愿殘奧會(huì)取得圓滿成功。

殘奧會(huì)項(xiàng)目英文：

Archery 射箭

Athletics 田徑

Boccia 硬地滾球

Cycling 自行車

Equestrian 馬術(shù)

Football 5-a-Side 5人制足球

Football 7-a-Side 7人制足球

Goalball 盲人門球

Judo 柔道