導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生學(xué)習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

理規(guī)劃時間，制定學(xué)習(xí)計劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時間，有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計劃。

每天有效學(xué)習(xí)時間最好保持在5-6個小時?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進(jìn)步的！

呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)

學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點(diǎn)攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容。

利用網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)資源，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)提高

1、利用網(wǎng)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行復(fù)習(xí)：

·上學(xué)期在課堂里平時沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結(jié)合“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師面授”重新學(xué)習(xí)一遍。最后實在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個小時之后}我們的老師會給你回復(fù)。 本文由第 一1范8文網(wǎng)整理

·大家在網(wǎng)校上學(xué)習(xí)的時候一定要按我們教你們的“四步學(xué)習(xí)法”——知識強(qiáng)化，名師面授，智能測評，名師答疑來進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

·網(wǎng)絡(luò)教材：初中網(wǎng)絡(luò)教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的內(nèi)容，與教科書完全同步，學(xué)生可利用假期時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

·“智能測評”的難題反復(fù)推敲，重在理解解題思路。對于由于知識點(diǎn)沒弄懂而做錯的題目及時的放入到“我的錯題本”里面做一個歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。

2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：

·通過網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)教材，將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一遍，掌握各科下期的重難點(diǎn)。

·預(yù)習(xí)的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，以方便大家下學(xué)期課堂的學(xué)習(xí)。

·在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，可以通過“名師答疑”向老師請教。

篇2

每天有效學(xué)習(xí)時間保持在5-6個小時?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時。學(xué)習(xí)時間固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上19：30-21：30。習(xí)慣比聰明更重要!只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進(jìn)步的!相信你的假期一定會有意想不到的收獲。下面是幾個小Tips，供大家參考：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語

2、利用上午2節(jié)課的時間分別獨(dú)立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當(dāng)午休，既不要睡懶覺，也不要開夜車。

4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學(xué)安排。

5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里。

6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、制定學(xué)習(xí)計劃，主要是以保證每科的學(xué)習(xí)時間為主。若在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成作業(yè)，應(yīng)趕快根據(jù)計劃更換到其他的學(xué)習(xí)科目。千萬不要總出現(xiàn)計劃總是趕不上變化的局面。

9、晚上學(xué)習(xí)的最后一個小時為機(jī)動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務(wù)再找補(bǔ)一下。

10、每天至少進(jìn)行三科的復(fù)習(xí)，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進(jìn)行。不要前趕或后補(bǔ)作業(yè)。完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查缺補(bǔ)漏，或翻書再復(fù)習(xí)一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。

篇3

隨著社會的發(fā)展，英語學(xué)習(xí)變得越來越重要，而相當(dāng)一部分學(xué)生，尤其是普通農(nóng)村初中的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)卻陷入了困境，難以達(dá)到教學(xué)要求，英語老師成為“最苦”的老師。為此，我們課題組進(jìn)行了研討，對部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查、訪談，并翻閱了相關(guān)資料。本文主要針對學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。

所謂分化，是指相同的事物向不同的方向變化、發(fā)展。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的分化現(xiàn)象，一直是初中英語教學(xué)中最棘手的問題之一，真所謂是“七年級興趣大，八年級便分化，九年級見了就害怕”。剛升入初中七年級的學(xué)生，由于對這一門學(xué)科的好奇，加上初學(xué)時難度不大，要求掌握的內(nèi)容比較簡單，因此興趣較濃，學(xué)習(xí)效果普遍較好。然而當(dāng)進(jìn)入八年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)后，教材容量增加，難度加大；教材改版后，書中素材基本以城市生活為中心，與農(nóng)村實際脫節(jié)，很多詞匯對大多數(shù)農(nóng)村孩子來說，遙遠(yuǎn)而陌生，能引起他們興趣的話題少之又少，他們在課堂上成了無話可說的“啞巴”。因此，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭煩情緒，最終出現(xiàn)兩極分化。

二、調(diào)查對象、方法及時間

根據(jù)本課題的研究目的，對象為本校學(xué)生和英語教師。本次調(diào)查研究采用抽樣問卷調(diào)查法，分層等距抽樣和訪談。以研究對象的25%（約 207人）抽取樣本，調(diào)查問卷于2011年1月間發(fā)放，共發(fā)問卷207份，有效問卷207份，并全部收回。筆者使用了課題組設(shè)計的調(diào)查問卷。問卷調(diào)查后，筆者還對部分學(xué)生和老師進(jìn)行面對面的訪談，并將訪談結(jié)果一一記錄下來。

三、兩極分化的原因及分析

（一）農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中分化現(xiàn)象的現(xiàn)狀

1. 中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機(jī)（表一）

動機(jī)和認(rèn)識是做好每一項工作的前提。調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前絕大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識是明確的，動機(jī)是鮮明的，對學(xué)好英語充滿信心，同時也反映出教學(xué)趣味性不濃，這是當(dāng)前英語教學(xué)存在的主要問題之一。

從上表反映出：62.62% 以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語的主要目的是“為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”。這些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語充滿決心和信心，同時也反映出有27.10% 的學(xué)生受情緒影響波動較大，意志不堅定，這是產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象的原因之一。

2. 學(xué)習(xí)英語的態(tài)度（表二）

學(xué)好一門課程，態(tài)度是根本。有了端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，才可能擁有成功的明天。調(diào)查表明，這部分學(xué)生能擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，能按照具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從上表反映出：57.94%的中學(xué)生感覺學(xué)習(xí)英語是一件充滿樂趣的事情；66.36%以上的學(xué)生都能制定一定的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，能夠積極進(jìn)取，追求進(jìn)步。對英語學(xué)習(xí)是否擁有課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)和及時完成作業(yè)等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查中有64.49%以上的學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，32.71%以下的學(xué)生學(xué)習(xí)有波動。由此可見，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是確保英語學(xué)習(xí)成功的有效途徑。

3. 中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要途徑及方式（表三）

在當(dāng)前學(xué)校教育中，英語作為一門非母語語言，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑是課堂教學(xué)，閱讀仍是學(xué)習(xí)英語的主要方式，朗讀、背誦這一基本手段得到廣泛重視。

從上表反映出，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語仍是以課堂教學(xué)為主體、課外閱讀為補(bǔ)充的教學(xué)方式，多媒體等視聽手段及圖像資料的學(xué)習(xí)和運(yùn)用頻率較低、機(jī)會較少。多媒體教學(xué)這一基本教學(xué)手段尚未引起農(nóng)村初中學(xué)校和教師的充分重視，普及率極低。當(dāng)前中學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑難問題時，主要采取兩種辦法：一是查詞典或資料，一是問老師或同學(xué)。由此也反映出，當(dāng)前學(xué)生善于質(zhì)疑解問，有一定的學(xué)習(xí)主動性。

從上表反映出，盡管現(xiàn)行大綱、教材對“初步運(yùn)用英語交際”這一要求提出已久，但當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)學(xué)生尚未養(yǎng)成運(yùn)用語言進(jìn)行簡單交際的習(xí)慣，應(yīng)用語言的風(fēng)氣仍未形成。?當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生英文報列、雜志訂閱率極低，課外閱讀這一重要學(xué)習(xí)途徑尚未引起足夠重視。

5. 當(dāng)前中學(xué)生學(xué)習(xí)英語面臨的主要問題（表五）

從上表反映出，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中兩極分化現(xiàn)象較為普遍。從調(diào)查中反映出，當(dāng)前學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)中困難大的依次是：寫作、記憶單詞、閱讀、?聽力。

（二）分化現(xiàn)象產(chǎn)生的主客觀因素

為什么初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)分化現(xiàn)象呢？產(chǎn)生這種現(xiàn)象既有主觀因素也有客觀因素，以下是經(jīng)過歸納的幾點(diǎn)原因和訪談實錄。

1. 主觀因素

（1）學(xué)生自身的因素

①學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的持久性和意志力。這主要是受中學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)的影響。中學(xué)生的年齡集中在13－16歲之間，正是少年向青年的過渡時期。這個時期的中學(xué)生好動，意志力薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的持久性。英語作為一種外來語言，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)的時候，一部分學(xué)生感到英語難學(xué)，英語單詞、語法枯燥無味；多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差，上課時注意力不集中，外界的微小影響都會對其產(chǎn)生干擾，他們?nèi)狈Τ种院愕你@研吃苦精神。一些學(xué)困生也曾想過要發(fā)奮學(xué)習(xí)，但經(jīng)過一番努力，發(fā)現(xiàn)效果并不理想后，逐漸喪失信心，缺乏克服困難的意志。學(xué)習(xí)往往易受不穩(wěn)定情緒支配，學(xué)習(xí)熱情時冷時熱，從而造成學(xué)困生意志衰退、缺乏自信心、知難而退，形成失敗的消極心理。

②學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。從調(diào)查的結(jié)果來看，有19.63%的學(xué)生對英語缺乏興趣，他們感到學(xué)習(xí)只是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)英語只是為應(yīng)付老師和家長。有22.73%的學(xué)生是從對英語學(xué)習(xí)不怎么興趣開始的，他們從沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，養(yǎng)成了等待、依賴的壞習(xí)慣。以至?xí)r間久了基礎(chǔ)太差，對學(xué)習(xí)失去信心，如此惡性循環(huán)，難以轉(zhuǎn)化。最終導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去興趣，喪失上進(jìn)的信心，甚至破罐子破摔。

③學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。從調(diào)查表中我們可看出，有近33.64%的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)無計劃，習(xí)慣于被老師牽著鼻子走；近35.51%的學(xué)生學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，不能經(jīng)常預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，只是機(jī)械記憶，死記硬背單詞，對生詞逐個字母拼讀，經(jīng)常前讀后忘。朗讀課文有口無心，甚至有些對課文朗讀都很不熟練，課內(nèi)學(xué)課后忘，理解課文時往往不考慮上下文，知識的鞏固率不高。學(xué)習(xí)不積極主動，學(xué)不得法，不會歸納總結(jié)，學(xué)習(xí)效率極低，由“不會學(xué)”導(dǎo)致“不愿學(xué)”。

④學(xué)生性格原因。一些同學(xué)性格內(nèi)向、孤僻，他們不愿開口，不善交往；開口少，與他人接觸也少，往往模仿能力也差，這就使得他們不愿參與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳有損自己在老師和同學(xué)心目中的形象。因此，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。具有這種性格傾向的學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)上的困難無法解決，而且學(xué)過的語言知識也不能達(dá)到最大限度的再現(xiàn)。這些學(xué)生不敢舉手發(fā)言，當(dāng)被叫到時，有的低頭不語，有的聲音很輕，像在自言自語。

總之，這些學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自制力差、缺乏恒心、怕苦怕累，制約了學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

（2）教師方面的因素

①教師教法方面的因素。初中生正處在活潑好動的時候，思想活躍，對新生事物充滿好奇，心理趨向求新求異，對什么新事物都充滿好奇的時期。這個時期的學(xué)生渴望老師經(jīng)常以一種嶄新的姿態(tài)，用比較新穎的教學(xué)形式和練習(xí)形式出現(xiàn)在課堂上，討厭簡單重復(fù)、陳腐和俗套。從生理的角度看，單一的教學(xué)形式容易導(dǎo)致大腦皮層刺激的單調(diào)，興奮轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而部分教師不能注意到學(xué)生這個心理特點(diǎn)，缺乏對知識的更新和對教法的不斷鉆研，形式單一，教學(xué)沒有新意，氣氛沉悶。一堂課上單詞、詞組、語言點(diǎn)、對話或課文等教學(xué)內(nèi)容一項接一項，對于學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生來說猶如看電影似的過了一遍，根本掌握不了。有的老師將英語語言條文化，使活生生的語言變成了固定的規(guī)則，使英語課成了死記硬背的代名詞，長期下去學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)興趣銳減。由于老師課堂教學(xué)呆板，缺乏親和力，也容易造成教學(xué)的重失衡，不能兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生消極厭學(xué)情緒。

②非正常的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)的重要原因之一。雖然初中生較之于小學(xué)生，對老師的依賴程度有了一定的減退，但是老師依然在教學(xué)工作中起到主導(dǎo)作用，老師的舉手投足都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。實踐經(jīng)驗告訴我們，一個學(xué)生往往因為喜歡某位老師而熱愛其所教的課程，因為討厭老師相應(yīng)地討厭其所教的課程，所以不融洽的師生關(guān)系也造成部分學(xué)困生對學(xué)習(xí)的消極、抵觸心理。

③老師對學(xué)生缺乏愛心。這是造成農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化的重要因素之一。因為缺乏愛心，就缺乏對學(xué)生更多的理解和關(guān)愛，缺乏和學(xué)生的心理溝通，在學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難或者犯了錯誤的時候，常常給予的是批評和歧視，如學(xué)生作業(yè)完不成，上課不認(rèn)真聽講，就嚴(yán)厲責(zé)備學(xué)生，甚至罰站或變相體罰；對考試成績差的學(xué)生，動輒訓(xùn)斥、找家長，甚至于蔑視等。部分教師認(rèn)為：優(yōu)秀生是塊金子，在課堂上時刻關(guān)注著他們，把絕大部分精力花在優(yōu)秀生身上；而學(xué)困生是“定型的磚”，是塊朽木，不可雕了，面對他們，缺少耐心，聽之任之，放任自流，使他們成為班級中的“棄兒”，遇上這些學(xué)生還不斷埋怨他們。當(dāng)他們答錯問題或考試不理想時，動不動就訓(xùn)斥他們，傷害他們的自尊心。長期這樣下去，學(xué)生得不到溫暖和關(guān)愛，在失敗的陰影之中無法走出，特別是一部分心理比較脆弱的學(xué)生，很容易形成消極心理。

綜上所述，教師教法不當(dāng)、師生關(guān)系不融洽、對學(xué)生缺乏愛心等方面對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響，從而造成農(nóng)村初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)兩極分化。

2.　客觀因素

（1）教材內(nèi)容不斷更新

如今我們市使用的是譯林版的牛津英語教材，書中素材基本以城市生活為中心，很多與農(nóng)村實際脫節(jié)，很多詞匯對大多數(shù)農(nóng)村孩子來說，遙遠(yuǎn)而陌生，能引起他們興趣的話題少之又少，他們在課堂上成了無話可說的“啞巴”。新知識掌握不好，接下來的學(xué)習(xí)便困難重重，成績自然不好，分化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重。

（2）英語學(xué)習(xí)環(huán)境差

我校是一個偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校，比起城市英語教學(xué)工具的現(xiàn)代化、教學(xué)手段的多樣性，我們的環(huán)境顯得很落后，全校只有唯一的一間多媒體教室，每天上課幾乎就靠一張嘴巴、一臺錄音機(jī)、幾根粉筆，依靠這些教學(xué)工具進(jìn)行的教學(xué)活動，教學(xué)效果如何可想而知。加之學(xué)校教育被簡單化為教學(xué)、升學(xué)，片面追求升學(xué)率，置學(xué)生的個性發(fā)展于不顧，把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間，從課堂到課堂，從讀書到讀書，學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)量大。學(xué)校班額過大，教師無法顧及到個人。學(xué)生無任何課外學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語的語言環(huán)境，無法做到英語的學(xué)以致用，從而直接影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。

（3）學(xué)生在小學(xué)幾乎沒有學(xué)過英語，基本是從零開始

教師教學(xué)任務(wù)繁重，疲于上課趕進(jìn)度。加之學(xué)校片面追求升學(xué)率，評價學(xué)生以分?jǐn)?shù)為主，也導(dǎo)致了一部分學(xué)生跟不上。可見，學(xué)生基礎(chǔ)太差是教學(xué)的最大障礙。按照新課程設(shè)置要求，小學(xué)從三年級開始必須開設(shè)英語課。但由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)分散、學(xué)生人數(shù)多、小學(xué)英語教師十分缺乏，一些中心小學(xué)只是在近兩三年才勉強(qiáng)開設(shè)了英語課，村小的英語教學(xué)則是時斷時續(xù)。而且多數(shù)學(xué)校是由僅具有初中英語基礎(chǔ)的中師畢業(yè)生臨時兼課，每周三課時教學(xué)時間也很難保證，英語課常常被語文、數(shù)學(xué)等“主科”擠占。開課遲、教師專業(yè)水平差、課時不足、缺乏必要的教學(xué)評價，致使小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量無法保證。

（4）農(nóng)村學(xué)生學(xué)英語起點(diǎn)低，素質(zhì)教育不到位

篇4

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)課堂教學(xué) 生活實際 關(guān)系探析

化學(xué)是初中生接觸的一門新學(xué)科，學(xué)生往往對化學(xué)充滿好奇并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這是化學(xué)教學(xué)的有利因素，因為興趣是最好的老師。顯然，讓學(xué)生對化學(xué)一直保持濃厚的興趣是初中化學(xué)課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。初中生對化學(xué)學(xué)科的興趣來源于生活中接觸的化學(xué)，所以，在課堂教學(xué)實踐中聯(lián)系學(xué)生生活實際，寓教于樂，寓教于生活，既可以引導(dǎo)學(xué)生將化學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，解決生活中遇到的實際問題，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，又能進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

一、學(xué)生生活中的化學(xué)知識無處不在

在進(jìn)行系統(tǒng)的化學(xué)知識學(xué)習(xí)之前，學(xué)生在日常生活中就接觸了大量的化學(xué)知識。例如學(xué)生早餐常吃的松軟可口的饅頭就是面團(tuán)經(jīng)過發(fā)酵制成的，而發(fā)酵過程中會產(chǎn)生乳酸，為了中和掉乳酸，需要加入一些純堿與其反應(yīng)。有些外地來的學(xué)生，剛開始會出現(xiàn)“水土不服”的現(xiàn)象，其實也和化學(xué)有關(guān)，這是因為各地水的硬度高低差異較大，高硬度水中的Ca、Mg等金屬物質(zhì)和S、O結(jié)合，會擾亂人體的胃腸功能，如果適應(yīng)不了，就會出現(xiàn)暫時性的腹脹、腹瀉等。同時，化學(xué)存在于學(xué)生的各種活動中，例如有些學(xué)生懂得了可以用醋洗去杯底水垢的“生活竅門”，有些學(xué)生掌握了用二氧化碳加壓溶解制成爽口汽水的“絕活”……所有這些，都是化學(xué)在生活中無處不在的體現(xiàn)。

二、生活中的化學(xué)是課堂情景教學(xué)的最佳資源

由于初中生的心理特點(diǎn)更多地傾向接受形象生動及宏觀的東西，而化學(xué)研究的卻是抽象且微觀的理論知識，因此如果不采取有效的教學(xué)方法，學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣就會隨著學(xué)習(xí)的深入而消失殆盡。實踐證明，情景教學(xué)，也就是通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入課堂教學(xué)，是有效的教學(xué)方法之一。教師需要教會學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將化學(xué)知識和學(xué)生生活實際結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，充實更多容易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)資源。例如在進(jìn)行“置換反應(yīng)”知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)時，就可以讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中碰到的新買的鋁壺在燒過開水之后就會出現(xiàn)小黑點(diǎn)這個現(xiàn)象，講述鋁的性質(zhì)及置換反應(yīng)的條件等。

三、生活中的化學(xué)是教師進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入的重要素材

日常生活中蘊(yùn)藏的大量化學(xué)現(xiàn)象，無不與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時，通過選用恰當(dāng)?shù)某Ｒ娀瘜W(xué)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的熱情。例如在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”知識時，就可以結(jié)合生活中的化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入：博物館的字畫歷經(jīng)千年仍舊完整無損的原因是什么？家里房子粉刷時，墻壁會越來越白，而且還會“出汗”，這與熟石灰的什么化學(xué)性質(zhì)有關(guān)？為什么新裝修的房子需要買一些活性炭放在里面一段時間之后才能入住？冬天人們用木炭取暖時為什么要保持室內(nèi)空氣的流通？……這些現(xiàn)象都和碳及碳的氧化物密切相關(guān)，教師通過挖掘生活中的這些化學(xué)教學(xué)素材，并將它們應(yīng)用到課堂教學(xué)中，將原本枯燥無味的化學(xué)知識融入到豐富多彩的現(xiàn)實生活中，不但讓學(xué)生感受到了化學(xué)的魅力，而且啟發(fā)學(xué)生形成了善于發(fā)現(xiàn)生活現(xiàn)象的本質(zhì)的能力。

四、利用課上所學(xué)解決生活問題是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑

化學(xué)作為初中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，免不了會受到應(yīng)試教育的影響。不僅學(xué)校要通過學(xué)生的成績評價老師，學(xué)生的成績也是老師評價學(xué)生的重要依據(jù)。在這種壓力之下，教師就會有在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識灌輸?shù)臎_動，課堂教學(xué)的內(nèi)容除了對教材內(nèi)容的挖掘之外，就是習(xí)題的練習(xí)，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得無趣，這樣的課堂教學(xué)收效甚微，因為學(xué)生素質(zhì)的提高不僅是知識的灌輸，更重要的是動腦思考、動手解決問題能力的提高。教師應(yīng)該通過科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計，將生活問題的解決和化學(xué)知識聯(lián)系在一起進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。例如一位同學(xué)向老師反映說他很喜歡魚，想在家里養(yǎng)幾條，但總也養(yǎng)不成，不知道什么原因。老師就問他：魚缸里的水是從哪里來的？學(xué)生說是接的自家的自來水。在學(xué)習(xí)“水的凈化”這一節(jié)內(nèi)容時，老師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么自來水不宜用來養(yǎng)魚？要進(jìn)行怎樣的處理之后才可以？”這樣，學(xué)生不僅對未處理的自來水不宜用來養(yǎng)魚有所了解，而且對以后將要學(xué)習(xí)的“氯氣”的基本特性有了一定的認(rèn)識，還解決了生活中的問題，提高了學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

五、學(xué)生生活實踐是初中化學(xué)教學(xué)的“第二課堂”

1.化學(xué)課堂的實驗教學(xué)本質(zhì)是學(xué)生生活實踐的一部分。整體來看，初中化學(xué)課堂教學(xué)分為兩部分，一是化學(xué)知識學(xué)習(xí)，二是化學(xué)實驗。前者主要是理論的學(xué)習(xí)，后者是理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)，所以，后者在化學(xué)學(xué)習(xí)中占有更加重要的地位。化學(xué)實驗的操作能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力，通過合理、科學(xué)及生活化的化學(xué)實驗教學(xué)，能夠使得學(xué)生充分學(xué)習(xí)和體驗化學(xué)現(xiàn)象，并得到相關(guān)化學(xué)知識的第一手資料。例如在進(jìn)行堿溶液與酚酞試液反應(yīng)會變紅的實驗設(shè)計時，就可以聯(lián)系白紙變紅字的魔術(shù)表演，通過用酚酞液在白紙寫字，晾干后噴上氫氧化鈉溶液出現(xiàn)紅字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行類似操作。

2.化學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅是要讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是要讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識運(yùn)用到生活實踐中。例如在學(xué)習(xí)了燃料燃燒對環(huán)境的影響之后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行環(huán)保實驗，分析大氣污染的主要成分；學(xué)習(xí)了關(guān)于水的化學(xué)知識之后，讓學(xué)生對雨水的pH值進(jìn)行測量，對酸雨出現(xiàn)的原因、危害進(jìn)行分析，等等。

任何知識的真正掌握都要經(jīng)歷一個認(rèn)識、學(xué)習(xí)、實踐、再學(xué)習(xí)的過程，初中化學(xué)課堂是解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象的重要舞臺，而學(xué)生生活實踐則是學(xué)生實踐化學(xué)知識，解決生活中化學(xué)問題的“第二課堂”。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃燕.淺談激發(fā)興趣，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué).中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（32）.

篇5

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；鞏固激發(fā)；因材施教

文章編號：1008-0546（2012）06-0022-02

中圖分類號：G632．41

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

doi：10.3969／j．issn．1008－0546．2012．06．008

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中最活躍的因素，它是學(xué)生力求接觸和認(rèn)識某種事物的意向或傾向，對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起著重要的推動作用，是學(xué)習(xí)的動力源泉。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能夠加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于學(xué)生自身素質(zhì)的發(fā)展，適應(yīng)于由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，結(jié)合平時的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為在課堂教學(xué)中教師要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，須從以下幾點(diǎn)做起：

1.講好起始課調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“良好的開始是成功的一半”，起始課教學(xué)的成敗，將會對后續(xù)教學(xué)的好壞產(chǎn)生舉足輕重的作用，因此起始課教學(xué)必須給學(xué)生留下深刻印象。例如：滬教版教材第一章走進(jìn)奇妙的化學(xué)世界，教者除跟學(xué)生明確化學(xué)的學(xué)習(xí)的方法與要求外，還應(yīng)讓學(xué)生知道化學(xué)在人口、糧食、環(huán)境、能源等方面的重要性，讓他們知道化學(xué)來自生活，最終目標(biāo)服務(wù)于生活，教者可適當(dāng)結(jié)合教材，做一些小實驗來激發(fā)學(xué)生的興趣，如：魔棒生煙、雨落花現(xiàn)等實驗，他們會因發(fā)生的變化而覺得新奇，甚至覺得不可思議，為什么兩根玻璃棒一靠近就冒煙，為什么用水一噴白紙上會出現(xiàn)紅花，就是這種強(qiáng)烈的求知欲，會激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生要很好的掌握這門學(xué)科的愿望。

2.精彩的新課導(dǎo)入使學(xué)生進(jìn)入興奮狀態(tài)

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同戲曲與樂曲的引子、影劇的序幕，具有醞釀情緒、集中學(xué)生注意力、滲透主題和帶入情景的任務(wù)。精心設(shè)計的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，使學(xué)生的情趣高漲，步入求知欲的興奮狀態(tài)，導(dǎo)入的方法有多種，如：提問、討論、設(shè)疑激趣、選講故事等，可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)適當(dāng)運(yùn)用。介紹二氧化碳性質(zhì)時，可以介紹意大利的死狗洞的故事，人帶著小狗過山洞時，小狗會昏倒，而人卻安然無恙，人蹲下身體抱小狗時也會昏倒，通過這則故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如介紹生石灰、熟石灰、石灰石之間轉(zhuǎn)化時，可以先介紹明朝愛國將領(lǐng)于謙及他的《石灰吟》，既能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，讓他們明白一些做人的道理，又通過一首《石灰吟》對后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容起著統(tǒng)領(lǐng)作用，從而使學(xué)生求知欲增強(qiáng)，進(jìn)入興奮狀態(tài)。

3.采用生動有趣的實例是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法

在課堂教學(xué)過程中，為了使學(xué)生在興奮中學(xué)習(xí)，除教者在課堂上多使用幽默生動的語言外，還應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系實際，靈活運(yùn)用一些生動有趣的實例，如介紹二氧化碳性質(zhì)時，一般我們都是收集一塑料瓶二氧化碳，然后向里面加一小部分水，蓋上瓶塞，振蕩，塑料瓶會變癟，但若教者有心，使該實驗更具趣味性，課堂氣氛更活躍，我們可以將塑料瓶換成集氣瓶，先收集一集氣瓶二氧化碳，蓋上玻璃片，然后向里面加適量水振蕩，將集氣瓶倒轉(zhuǎn)，因為二氧化碳被水吸收，導(dǎo)致瓶內(nèi)壓強(qiáng)變小，從而玻璃片不會掉下，而學(xué)生看到這種現(xiàn)象必然驚嘆不已，心有所動，從而激發(fā)求知欲望，當(dāng)然如果表演瓶吞雞蛋也能起到事半功倍的效果。

4.采用討論，辯論等形式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，基于學(xué)生的生活常識及對已有知識的掌握，適時地故意拋給學(xué)生幾個問題，讓他們自己進(jìn)行討論，進(jìn)而解答，對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自學(xué)能力起到推波助瀾的作用。教師可利用日常生活中的事例創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，平時你們吃魚時，有沒有被魚刺卡住過，此時同學(xué)們回答不一，那么被魚刺卡住我們一般采取哪些方法？同學(xué)們眾說紛紜，但答案原理一般為物理方法咽飯團(tuán)等，或化學(xué)方法喝醋等，此時宜讓同學(xué)們暢所欲言，首先對物理方法展開討論，從而得知咽飯團(tuán)會造成消化道受損，對身體無益，那么喝醋呢？聯(lián)系到酸能跟碳酸鈣反應(yīng)，學(xué)生經(jīng)過討論后很容易得出結(jié)論。再如介紹第四章燃燒與滅火時，我們便經(jīng)常碰到這樣的問題：將高矮兩支蠟燭同時點(diǎn)燃，然后罩上一只燒杯，最終哪支蠟燭先滅。問題剛一提出，學(xué)生們便會積極舉手，發(fā)表看法，最后矛盾的焦點(diǎn)集中在高的蠟燭先滅還是低的先滅問題上，但由于學(xué)生考慮問題過于片面，都認(rèn)為各自的理由很充分，在課堂上便會唇槍舌戰(zhàn)，都希望能夠壓倒對方，成為真理的捍衛(wèi)者，此時，老師不宜過早干預(yù)，應(yīng)靜觀其變，因為辯論的過程其實就是知識的鞏固與提升的過程，等他們提出各自理由后，自然有同學(xué)發(fā)現(xiàn)這兩種說法均有一定道理，因為燒杯有大小，若燒杯小，燃燒產(chǎn)生的二氧化碳受熱上升，導(dǎo)致上面的蠟燭先熄滅，若燒杯比較大，產(chǎn)生的二氧化碳冷卻后下降，從而導(dǎo)致另一種結(jié)果的產(chǎn)生，最后老師通過演示實驗加以驗證，便起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

5.通過多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)能豐富學(xué)生的視覺，增強(qiáng)學(xué)生的感官認(rèn)識，彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的不足，例如顯示化工生產(chǎn)的原理及流程，從微觀角度認(rèn)識化學(xué)變化，最新化學(xué)科技的介紹與展示等，如在平時教學(xué)中能夠利用好電教手段，進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，就可以達(dá)到由境入情，情境交融。在平時教學(xué)中我也經(jīng)常利用視頻展示出生動形象的畫面，讓同學(xué)們?nèi)プ屑?xì)觀察，想象和討論，激發(fā)他們的求知欲，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，然后對化學(xué)原理及方法加以歸納或總結(jié)。如在第二章介紹二氧化碳性質(zhì)時，播放一段有關(guān)介紹溶洞的視頻，以此來吸引學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時覺得化學(xué)真有趣。滬教版教材第三章介紹的是物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，它將我們從宏觀世界帶到微觀世界，而微觀世界比較抽象，肉眼看不到，因此多媒體手段在這一章的應(yīng)用顯得尤為重要，例如水電解實驗原理的展示，并通過該原理認(rèn)識到：哪些微粒改變，哪些微粒不變，生成哪些微粒等。由點(diǎn)及面從而認(rèn)識到化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，通過生動形象的視頻一目了然。

我國著名教育學(xué)家陶行知先生曾說過這樣一句話：“總之，必使學(xué)生得學(xué)之樂，而耐學(xué)之苦，才是正軌。若一學(xué)生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育?！币虼?，通過以上種種方法學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的意識傾向，我們應(yīng)加以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鞏固，那么在實際教學(xué)過程中我們?nèi)绾戊柟桃延械膶W(xué)習(xí)興趣使之具有持久性，本人認(rèn)為還需做到以下幾點(diǎn)：

1.控制作業(yè)或試卷難度，及時反饋

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測和反饋的主要手段便是作業(yè)與試卷，尤其是作業(yè)，學(xué)生幾乎每天都要完成，一定要控制好難度，學(xué)生上課時興趣濃厚，做起作業(yè)得心應(yīng)手，每天能拿到老師及時批改的幾乎全對的作業(yè)，他們會異常興奮，學(xué)習(xí)興趣便得到進(jìn)一步的強(qiáng)化和鞏固，反之，學(xué)生上課時熱情洋溢，但每次做到作業(yè)便一籌莫展，久而久之，這種興趣便會漸漸的消退，教育心理學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為負(fù)效應(yīng)。

2.做好個別輔導(dǎo)，因材施教

因?qū)W生個體的差異，有的學(xué)生學(xué)得好并且學(xué)得輕松，但有的學(xué)生卻學(xué)得吃力，這就需要老師走到學(xué)生中去，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，提升自身的親和力，因為不少同學(xué)往往是喜歡這位老師從而喜歡這門學(xué)科，針對不同層次的同學(xué)提出不同要求，使好同學(xué)吃的飽，差的同學(xué)吃得了，使他們均能產(chǎn)生滿足感和成就感。

3.以用促學(xué)，知識內(nèi)化

學(xué)習(xí)知識的目的便是應(yīng)用，只有將知識應(yīng)用于實踐，才能加深對知識的理解，學(xué)習(xí)興趣便會得到進(jìn)一步的激發(fā)和鞏固，這樣的例子很多，比如我們?nèi)粘Ｉ钪腥绾畏乐棺孕熊嚿P，怎樣識別棉、羊毛與化纖等。

所以，教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于老師講解是否精當(dāng)，是否詳實，而在于是否激發(fā)、喚醒、鼓舞學(xué)生，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的非智力因素。教師作為課堂教學(xué)的組織者及引領(lǐng)者，應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)好每節(jié)課的問題情境，良好的開始是這節(jié)課成功的一半，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，彰顯學(xué)生的個性，又能培養(yǎng)學(xué)生的對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。生活是豐富多彩的，生活中的化學(xué)更是奇妙無窮的，當(dāng)千變?nèi)f化的化學(xué)與豐富多彩的生活呈現(xiàn)給學(xué)生時，必然會引起他們的激動與興奮，教學(xué)效果便會事半而功倍。

參考文獻(xiàn)

［1］ 葉奕乾，祝蓓里.心理學(xué)［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，1996

［2］ 于浩.中學(xué)化學(xué)創(chuàng)新教法［M］.天津：學(xué)苑出版社，1999

篇6

一、造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化的原因

1.學(xué)無興趣，意志薄弱，遇難而退

對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。筆者在多年的教學(xué)研究中，特別是通過對上一學(xué)年度所教兩個七年級教學(xué)班的資料進(jìn)行整理、對比分析表明：初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣和不感興趣的約各占一半；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣比較淡薄的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也比較差。學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系；而相當(dāng)一部分學(xué)生由于對文科的鐘愛，不厭其煩地抄它若干遍都可以（因為機(jī)械地抄不需要動多少腦筋），從而沖淡了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間，致使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣越來越淡漠，使得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越困難，越難越不想學(xué)，數(shù)學(xué)成績越來越差。

其實，大部分不愿學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同學(xué)往往是學(xué)習(xí)意志太薄弱。所謂學(xué)習(xí)意志，是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的，與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加大，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng).在中小學(xué)銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

2.思想懶惰，不求甚解，學(xué)不思記

相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。研究表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績倒退的學(xué)生都是掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。他們由于思想懶惰，不求甚解，學(xué)不思記，對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能技巧，造成在學(xué)習(xí)新知識時需要聯(lián)系前面的舊知識始終聯(lián)系不起來，因而理解新知困難，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

二、對策

1.融洽關(guān)系，師生平等

心理學(xué)研究表明，人的情感與認(rèn)識過程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識過程都伴隨著情感的變化而變化。初中生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因為不喜歡某任課老師而放棄該科的學(xué)習(xí)。所以，教師要和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，師生之間沒有高低之分，沒有貴賤之分，是一種平等的合作伙伴關(guān)系，和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的重要因素。特別要對學(xué)困生熱情輔導(dǎo)，真誠幫助，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹立他們的自信心，提高其學(xué)習(xí)能力。只要教師愿意和學(xué)生交朋友，學(xué)生就會傾心誠服于你，會努力學(xué)習(xí)你所教的學(xué)科.這樣就不愁學(xué)生不努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，當(dāng)然就更不愁學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)。

2.靈活施教，以趣激學(xué)

興趣是最好的老師。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。因此，要使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，就必須把數(shù)學(xué)教活，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。

3.循循善誘，教會自學(xué)

其實，有一部分學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上下的功夫不少，但就是學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo).在教學(xué)中，教師只能是學(xué)生的合作伙伴。當(dāng)學(xué)生不懂的時候，教師要用建議性的語言巧妙地點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生迷失方向的時候，教師要善于“引導(dǎo)”學(xué)生自己走出迷茫；當(dāng)學(xué)生思維僵化的時候，教師要善于“啟發(fā)”、“誘導(dǎo)”學(xué)生思考，用恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞介_闊學(xué)生思路，引領(lǐng)學(xué)生層層深入分析、理解題意，使問題順利獲解；當(dāng)學(xué)生在理解某個問題有困難，或?qū)}的某一步或幾步弄不懂時，教師要善于“疏導(dǎo)”，可以通過搭梯步式提問，給學(xué)生搭橋，使學(xué)生順利突破難點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生思維懶惰，不愿意思考問題時，教師要善于“開導(dǎo)”，可以采取激趣式提問，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、解題經(jīng)驗不足時，教師要善于“指導(dǎo)”，教會學(xué)生學(xué)習(xí)；當(dāng)學(xué)生練習(xí)感到困難時，教師要不失時機(jī)地加以恰當(dāng)?shù)摹拜o導(dǎo)”，使學(xué)生順利地越過難關(guān)，嘗到成功的甜頭，感受勝利的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和克服困難的毅力，從而自愿去克服學(xué)習(xí)中的各種困難，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動堅持到底。通過教師長期的教導(dǎo)，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會學(xué)習(xí)。

篇7

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；重要性；對策

教師常說的一句話，學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下，由此可見，化學(xué)在學(xué)科中的重要性。化學(xué)在我們的生活中也是隨處可見的，化學(xué)是一門極具實踐性的課程，我們應(yīng)該怎樣學(xué)好這樣的課程呢？本文將針對這個問題提出相應(yīng)的對策。

一、活躍班級課堂，激發(fā)中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

現(xiàn)在學(xué)校的課堂都呈現(xiàn)出沉悶的如同一潭死水般的氣息。如何讓學(xué)生愛上化學(xué)學(xué)習(xí)。我們都知道，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。只有當(dāng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感到莫大興趣的時候，他們才能真正地學(xué)進(jìn)去，如果他們對化學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，那么做再多也是枉然的。所以當(dāng)務(wù)之急就是要提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。老師主要針對的問題，應(yīng)該是怎樣提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，怎樣讓課堂更加活躍，怎樣讓課程順利進(jìn)行。之前，我們已經(jīng)說過了，我們的課堂往往是沉默的，不說話的。在課堂上，我們經(jīng)常可以看到這樣的情況：老師一個人在說話，學(xué)生有的在聽講，有的在說話、聊天，有的在睡覺，總之就是學(xué)生沒有積極性。學(xué)生被動的學(xué)習(xí)一般是不會有好的收獲的，原因就是課堂氛圍不活躍。那么，老師應(yīng)該對這件事提出一些解決方法。老師可以實行獎勵制度，學(xué)生背熟元素周期表就進(jìn)行獎勵，學(xué)生對化學(xué)方程進(jìn)行配方進(jìn)行獎勵。這樣可以很大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。又或者，老師可以將生活中的小趣事與化學(xué)學(xué)習(xí)相結(jié)合，這樣，學(xué)生在下課之后自主學(xué)習(xí)，可以在很大程度上提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)。

二、將學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，避免學(xué)而不會用、學(xué)而不知的情況

我們的教育總是更加重視理論性的東西，然后現(xiàn)在的學(xué)生大多都是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的人。他們不知道國內(nèi)外發(fā)生的事，也不知道大自然現(xiàn)象的發(fā)生，反正就是只知道課本上的文字表達(dá)。而這樣的人，以后往往是找不到好的工作的，因為企業(yè)需要的是那種具有實踐操作能力的員工，而不是那種只會在口頭上說，卻不會有實踐動作的人。那么，化學(xué)行業(yè)作為中國經(jīng)濟(jì)的主要行業(yè)之一，是不是更加應(yīng)該對這樣的情況加以重視呢？老師應(yīng)該讓課堂有生活的影子，這樣可以讓學(xué)生覺得化學(xué)不是那么遙不可及的，其實，很多學(xué)生學(xué)不好化學(xué)很大一部分原因就是學(xué)生覺得化學(xué)跟自己的生活沒有很大的關(guān)系，覺得化學(xué)離我們的現(xiàn)實生活很遠(yuǎn)。那么，通過老師將課堂與實踐生活相結(jié)合，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的有用之處，就會對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。老師可以和學(xué)生解釋生活中的一些F象都是與化學(xué)有關(guān)的。比如，我們燒火的時候，與之有關(guān)的是想要燃燒需要燃燒物，氧氣，還有點(diǎn)燃物。如果學(xué)生不相信的話，可以讓他們試一試控制變量法的方法，對燃燒物、氧氣、點(diǎn)燃物任意一個進(jìn)行取出，發(fā)現(xiàn)他們的變化。還有一些鎂鋁的應(yīng)用。將學(xué)生與實踐相結(jié)合是一種很好的方法，可以讓學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)更好。

三、突出學(xué)生問題意識，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)要以問題為“催化劑”，在問題和問題解決中活化課堂教學(xué)。加拿大Mc Master University首創(chuàng)的PBL教學(xué)模式對化學(xué)課堂教學(xué)很有借鑒意義，PBL教學(xué)理念認(rèn)為：問題既是學(xué)習(xí)的起源，也是選擇知識的依據(jù)，又是掌握知識的手段。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要立足學(xué)生的主體意識和問題意識，以問題形式呈現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，采取多樣教學(xué)策略和教學(xué)活動，為學(xué)生參與問題解決創(chuàng)造機(jī)會，而且要使全體學(xué)生參與；任務(wù)設(shè)置要從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，注意從易到難，循序漸進(jìn)，避免使基礎(chǔ)差的學(xué)生感到任務(wù)太難而產(chǎn)生挫折感，又不能讓基礎(chǔ)好的學(xué)生因任務(wù)簡單而失去興趣；教學(xué)評價要突出評價的激勵功能，注重對問題解決過程的診斷和改進(jìn)，弱化考試競爭，鼓勵學(xué)生自我超越。通過基于問題的教學(xué)，提高化學(xué)教學(xué)實效，讓每個學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)。

四、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率

我們都知道，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)好任何事都是非常重要的。就像很多人因為沒有掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以他們即使再努力、再加班也不能讓自己的學(xué)習(xí)有很大的提高。那么，老師應(yīng)該督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課堂上認(rèn)真聽講，課后好好復(fù)習(xí)。還有在老師講課的時候認(rèn)真聽講，不要只是一味地做筆記，然后在老師講一些不太重要的事的時候，再做筆記。要學(xué)會挑揀重點(diǎn)，而不是什么都強(qiáng)迫自己去學(xué)、去記，我們要善于抓住重點(diǎn)。反正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。

總之，化學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)好化學(xué)可以幫助我們解決一些生活中的疑惑，幫助我們更好地生活，增強(qiáng)我國的綜合實力。當(dāng)然，如果傳統(tǒng)教育方式可以得到改善，那么學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)一定會有更大的提高。要做到這些，就需要學(xué)校和國家的大力支持。國家加大對化學(xué)教育的資金投入，學(xué)校做好與國家相當(dāng)?shù)呐浜下鋵?，讓我國的化學(xué)教育更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、借助各類實驗激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

化學(xué)課是初三才開設(shè)的一門新課，讓學(xué)生都充滿好奇心，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們可以充分挖掘?qū)嶒灥娜の缎宰龊妹恳粋€實驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．在演示實驗過程中要有明確的目的和具體的要求，教師要規(guī)范操作，一絲不茍。如在藥品的取用、儀器的裝配、儀器的洗滌等方面都要給學(xué)生起到示范作用，通過讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，從而使這些知識在學(xué)生腦海里烙上深深的烙印，達(dá)到耳聽為虛，眼見為實的效果。

2．美國哲學(xué)家約翰?密爾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。一些演示實驗可以大膽的放手讓學(xué)生做，甚至允許他們在保證安全的前提下按照自己的方案進(jìn)行探究活動，讓學(xué)生在探究過程中受挫折的磨練，并體驗探究的樂趣和成功的喜悅。

3．在通過學(xué)生實驗進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽地提出實驗方案，即使是在對學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實驗方案，也要以表揚(yáng)鼓勵為主，充分肯定學(xué)生在提出實驗方過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。

4．推薦學(xué)生做一些家庭小實驗以補(bǔ)充課堂實驗的不足，使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)就可以提高我們的生活質(zhì)量。如將雞蛋放入食醋中制作無殼蛋、點(diǎn)燃蠟燭檢驗蠟的成分、用純堿中和發(fā)面中的酸而使蒸出的饅頭松軟可口等。

二、 注重聯(lián)系生活，激發(fā)探究興趣

化學(xué)是與日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，教師講課聯(lián)系實際生活，必將增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，極大的激發(fā)探究問題的興趣。

1．某些內(nèi)容講授時學(xué)生可能一時難以理解，此時教師可講解一些與實際生活緊密相連的實例，使抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們掌握知識。如講到100mL酒精和100mL水混合后總體積小于200mL。學(xué)生不能理解，這時我們舉例問學(xué)生把一碗蠶豆和一碗小米混合后體積是不是兩碗時，學(xué)生回答不是。并讓他們解釋原因，這樣他們把微觀粒子與宏觀物質(zhì)聯(lián)系起來也就理解了酒精和水混合是由于小分子進(jìn)入大分子間隙使體積小于200mL。

2．巧設(shè)問題，因勢利導(dǎo)，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。如在二戰(zhàn)期間，德軍占領(lǐng)了丹麥，諾貝爾物理獎的獲得者玻爾教授利用化學(xué)方法，使諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯芙庠谕跛?，在德國鬼子的眼皮子底下保存了兩年，安然無恙，之后又用化學(xué)的方法從溶液中置換出所有的金子，得以重鑄諾貝爾獎?wù)?。請問同學(xué)們，教授采用什么辦法把溶液中的黃金全部置換出來？“一石激起千層浪”，這個問題立即引起了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的動力，因勢利導(dǎo)，從而在快樂中獲得知識。 轉(zhuǎn)貼于 中國

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，讓學(xué)生在緊張的初三學(xué)習(xí)之余，在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?？梢岳靡恍┱n余時間進(jìn)行一系列的化學(xué)課外活動，比如 “化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)猜謎”等等，也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

在平時的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如讓學(xué)生來講解一些課本上的知識，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，給同學(xué)們分享一下他們自己找到的有趣的化學(xué)知識。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、邊講邊實驗法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果?？梢岳靡恍r間，讓學(xué)生輪流找出一些題目然后給同學(xué)們講題，通過這樣的一個過程，不僅提高學(xué)生做題的興趣，開闊思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和表達(dá)能力。

課堂教學(xué)中注重多媒體課件的應(yīng)用，便于同學(xué)們理解、接受。如在講氧化汞受熱分解時，通過多媒體課件學(xué)生清楚的了解到在這一變化中各種原子本身并沒有變，只是氧化汞分子被破壞了，原來的原子進(jìn)行了重新組合。這樣學(xué)生就掌握了化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，使微觀抽象、難以理解的知識變得生動具體，更加易于讓學(xué)生理解，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、 作業(yè)類型多樣化，鞏固學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難。在化學(xué)教學(xué)中可通過改單一性的書面作業(yè)為多類型作業(yè)，在進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時鞏固學(xué)習(xí)興趣，使?jié)夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能一直保持下去。

1．閱讀作業(yè)――新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供了較多的“閱讀材料”和選學(xué)內(nèi)容，有利于開闊學(xué)生知識視野和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。

2．記憶作業(yè)――識記化學(xué)概念，化學(xué)用語。

3．實踐作業(yè)――社會調(diào)查（如測定酸雨的pH值、空氣質(zhì)量的檢測，參觀學(xué)習(xí)（參觀硫酸廠、磷肥廠）。

篇9

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；方法探討

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是學(xué)習(xí)最好的教師，只有采取合理的手段努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生在迫切要求下接受知識，才能使學(xué)生由“要學(xué)”到“愿學(xué)”，再到“會學(xué)”和“樂學(xué)”。如何在化學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是每個化學(xué)教學(xué)者的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)就如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣談幾點(diǎn)看法：

一、借助各類實驗激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

化學(xué)課是初三才開設(shè)的一門新課，讓學(xué)生都充滿好奇心，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們可以充分挖掘?qū)嶒灥娜の缎宰龊妹恳粋€實驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．在演示實驗過程中要有明確的目的和具體的要求，教師要規(guī)范操作，一絲不茍。如在藥品的取用、儀器的裝配、儀器的洗滌等方面都要給學(xué)生起到示范作用，通過讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，從而使這些知識在學(xué)生腦海里烙上深深的烙印，達(dá)到耳聽為虛，眼見為實的效果。

2．美國哲學(xué)家約翰·密爾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。一些演示實驗可以大膽的放手讓學(xué)生做，甚至允許他們在保證安全的前提下按照自己的方案進(jìn)行探究活動，讓學(xué)生在探究過程中受挫折的磨練，并體驗探究的樂趣和成功的喜悅。

3．在通過學(xué)生實驗進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽地提出實驗方案，即使是在對學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實驗方案，也要以表揚(yáng)鼓勵為主，充分肯定學(xué)生在提出實驗方過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。

4．推薦學(xué)生做一些家庭小實驗以補(bǔ)充課堂實驗的不足，使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)就可以提高我們的生活質(zhì)量。如將雞蛋放入食醋中制作無殼蛋、點(diǎn)燃蠟燭檢驗蠟的成分、用純堿中和發(fā)面中的酸而使蒸出的饅頭松軟可口等。

總之，通過實驗既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，又使學(xué)生增加了感性認(rèn)識，使學(xué)生親身體驗到獲取知識的過程。這樣就有可能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而愛化學(xué)，努力學(xué)好化學(xué)。

二、 注重聯(lián)系生活，激發(fā)探究興趣

化學(xué)是與日常生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，教師講課聯(lián)系實際生活，必將增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，極大的激發(fā)探究問題的興趣。

1．某些內(nèi)容講授時學(xué)生可能一時難以理解，此時教師可講解一些與實際生活緊密相連的實例，使抽象難懂的內(nèi)容具體化、形象化，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使他們掌握知識。如講到100mL酒精和100mL水混合后總體積小于200mL。學(xué)生不能理解，這時我們舉例問學(xué)生把一碗蠶豆和一碗小米混合后體積是不是兩碗時，學(xué)生回答不是。并讓他們解釋原因，這樣他們把微觀粒子與宏觀物質(zhì)聯(lián)系起來也就理解了酒精和水混合是由于小分子進(jìn)入大分子間隙使體積小于200mL。

2．巧設(shè)問題，因勢利導(dǎo)，激發(fā)探究化學(xué)知識的興趣。如在二戰(zhàn)期間，德軍占領(lǐng)了丹麥，諾貝爾物理獎的獲得者玻爾教授利用化學(xué)方法，使諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯芙庠谕跛校诘聡碜拥难燮ぷ拥紫卤４媪藘赡?，安然無恙，之后又用化學(xué)的方法從溶液中置換出所有的金子，得以重鑄諾貝爾獎?wù)?。請問同學(xué)們，教授采用什么辦法把溶液中的黃金全部置換出來？“一石激起千層浪”，這個問題立即引起了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的動力，因勢利導(dǎo)，從而在快樂中獲得知識。 轉(zhuǎn)貼于

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，提升學(xué)習(xí)興趣

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，讓學(xué)生在緊張的初三學(xué)習(xí)之余，在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?？梢岳靡恍┱n余時間進(jìn)行一系列的化學(xué)課外活動，比如 “化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)猜謎”等等，也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

在平時的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如讓學(xué)生來講解一些課本上的知識，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，給同學(xué)們分享一下他們自己找到的有趣的化學(xué)知識。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、邊講邊實驗法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果?？梢岳靡恍r間，讓學(xué)生輪流找出一些題目然后給同學(xué)們講題，通過這樣的一個過程，不僅提高學(xué)生做題的興趣，開闊思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和表達(dá)能力。

課堂教學(xué)中注重多媒體課件的應(yīng)用，便于同學(xué)們理解、接受。如在講氧化汞受熱分解時，通過多媒體課件學(xué)生清楚的了解到在這一變化中各種原子本身并沒有變，只是氧化汞分子被破壞了，原來的原子進(jìn)行了重新組合。這樣學(xué)生就掌握了化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)，使微觀抽象、難以理解的知識變得生動具體，更加易于讓學(xué)生理解，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、 作業(yè)類型多樣化，鞏固學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)更難。在化學(xué)教學(xué)中可通過改單一性的書面作業(yè)為多類型作業(yè)，在進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時鞏固學(xué)習(xí)興趣，使?jié)夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能一直保持下去。

1．閱讀作業(yè)——新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供了較多的“閱讀材料”和選學(xué)內(nèi)容，有利于開闊學(xué)生知識視野和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。

2．記憶作業(yè)——識記化學(xué)概念，化學(xué)用語。

3．實踐作業(yè)——社會調(diào)查（如測定酸雨的pH值、空氣質(zhì)量的檢測，參觀學(xué)習(xí)（參觀硫酸廠、磷肥廠）。

篇10

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)分化的原因 教學(xué)對策

初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績兩極分化呈現(xiàn)出比小學(xué)階段更嚴(yán)重的趨勢，學(xué)困生聽占的比例較大，特別在初中二年級表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴(yán)重的原因是什么？如何預(yù)防嚴(yán)重分化？本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐作一些粗淺的探討。

一、造成分化的原因

（一）缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要因素

對于初中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。筆者對初中的在校生抽樣調(diào)查表明，280名被調(diào)查學(xué)生中，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣的占51%，其中有直接興趣的47人，占15%；有間接興趣的85人，占30%；原來不感興趣，后因更換老師等原因而產(chǎn)主興趣的17人，占6%；對數(shù)學(xué)不感興趣或興趣軟弱的占49%，其中直接不感興趣的20人，占7%，原來有興趣，后來興趣減退的118人，占42%。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣比較淡薄的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也比較差，學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)興趣有著密切的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)意志是為了實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動，是學(xué)習(xí)能動性的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的，與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，初中數(shù)學(xué)難度加深，教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在中小銜接過程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

（二）掌握知識、技能不系統(tǒng)，沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)

相比小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識的銜接上，前面所學(xué)的知識往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

（三）思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求

初二階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數(shù)學(xué)課程對學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學(xué)生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關(guān)鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學(xué)生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生抽象邏輯思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

二、減少學(xué)習(xí)分化的教學(xué)對策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并讓其體驗到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境；發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。

（二）教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法

有一部分學(xué)困生在數(shù)學(xué)上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識地培養(yǎng)學(xué)生正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

（三）在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)

要針對學(xué)困生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從初一代數(shù)教學(xué)開始就加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練，始終把教學(xué)過程設(shè)計成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動探求知識的過程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會了知識，還學(xué)到了數(shù)學(xué)的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。