導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)畢業(yè)生評(píng)語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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大學(xué)馬上要畢業(yè)了，快為畢業(yè)生們寫(xiě)下最后一段大學(xué)畢業(yè)生學(xué)校鑒定評(píng)語(yǔ)吧!下面由本小編精心整理的大學(xué)畢業(yè)生學(xué)校鑒定評(píng)語(yǔ)，希望可以幫到你哦!

大學(xué)畢業(yè)生學(xué)校鑒定評(píng)價(jià)一1.該生在校期間學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)優(yōu)良，善于創(chuàng)新，嚴(yán)于律己，寬于待人，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，能吃苦耐勞，團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作精神較強(qiáng)，是一名綜合素質(zhì)強(qiáng)的合格大學(xué)生。

2.該同學(xué)為人誠(chéng)懇，謙虛，隨和，樂(lè)觀向上，有進(jìn)取心，樂(lè)于助人，平時(shí)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐;

有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，勇于進(jìn)取，不怕挫折;在平時(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，該同學(xué)能刻苦學(xué)習(xí)鉆研。

3.該生能夠堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項(xiàng)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度;

同學(xué)平時(shí)待人隨和而友善，團(tuán)結(jié)同學(xué)，人際關(guān)系好;該生勞動(dòng)積極，能吃苦，不怕累;學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認(rèn)真鉆研，成績(jī)優(yōu)秀。對(duì)待工作，一絲不茍，盡心盡責(zé)。對(duì)待同學(xué)，真誠(chéng)熱心，樂(lè)于助人。動(dòng)手能力強(qiáng)，自學(xué)能力強(qiáng)。自主獨(dú)立，并且有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。勇于面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)。是一名合格的大學(xué)生。

大學(xué)畢業(yè)生學(xué)校鑒定意見(jiàn)二1.該生能夠堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項(xiàng)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)定的各項(xiàng)規(guī)章制度;

學(xué)習(xí)勤奮踏實(shí)，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在校期間成績(jī)良好，良好的獨(dú)立自學(xué)思考能力;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，責(zé)任心強(qiáng);性格開(kāi)朗，大方，人隨和，擅長(zhǎng)交際，果斷;平時(shí)的生活中與同學(xué)相處融洽。是一名合格的大學(xué)生。

2.該生性格文靜，待人熱忱，樂(lè)于助人，嚴(yán)以律己，個(gè)人修養(yǎng)好，富有文明禮貌，人際關(guān)系好，學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，自覺(jué)性高，刻苦勤奮，銳意進(jìn)取，持之以恒，成績(jī)優(yōu)異。

有良好的人際溝通能力及團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，有出色的管理能力和動(dòng)手能力，有很輕的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，用于面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)。是一名合格的大學(xué)生。

3.該生平時(shí)待人隨和而友善，團(tuán)結(jié)同學(xué)，人際關(guān)系好;

該生勞動(dòng)積極，能吃苦，不怕累學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)較好;性格開(kāi)朗，大方，人隨和，擅長(zhǎng)交際，果斷;平時(shí)的生活中與同學(xué)相處融洽。是一名合格的大學(xué)生。

大學(xué)畢業(yè)生學(xué)校鑒定評(píng)語(yǔ)三1.該生在校期間學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)優(yōu)良，有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，尊敬師長(zhǎng)，熱愛(ài)集體，為人誠(chéng)懇，工作踏實(shí)認(rèn)真，能吃苦耐勞，富團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作精神，是一名全面發(fā)展的合格大學(xué)生。

2.該生在校期間學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)優(yōu)良，善于創(chuàng)新，嚴(yán)于律己，寬于待人，做事認(rèn)真謹(jǐn)慎，能吃苦耐勞，團(tuán)隊(duì)意識(shí)及協(xié)作精神較強(qiáng)，是一名綜合素質(zhì)強(qiáng)的合格大學(xué)生。

3.該同學(xué)為人誠(chéng)懇，謙虛，隨和，樂(lè)觀向上，有進(jìn)取心，樂(lè)于助人，平時(shí)積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和暑期社會(huì)實(shí)踐;

有良好的心理素質(zhì)和應(yīng)變能力，勇于進(jìn)取，不怕挫折;在平時(shí)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上，該同學(xué)能刻苦學(xué)習(xí)鉆研。

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>> 如何增強(qiáng)西部基層用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸引力 大學(xué)生和用人單位對(duì)畢業(yè)生能力期望的認(rèn)知及其啟示 用人單位對(duì)高職院校畢業(yè)生英語(yǔ)能力需求的調(diào)查報(bào)告 淺談職業(yè)院校畢業(yè)生與用人單位之間誠(chéng)信檔案的建立 用人單位對(duì)高職院畢業(yè)生評(píng)價(jià)的分析及其思考 用人單位對(duì)浙工大畢業(yè)生的滿(mǎn)意度調(diào)查研究 用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的滿(mǎn)意度調(diào)查研究 對(duì)破解高校畢業(yè)生與用人單位供求矛盾的探討 用人單位對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)能力的期望和評(píng)價(jià) 用人單位對(duì)中職護(hù)理畢業(yè)生需求的調(diào)查分析 關(guān)于廣西用人單位對(duì)高職畢業(yè)生英語(yǔ)能力和英語(yǔ)課程設(shè)置要求的調(diào)查報(bào)告 用人單位人才需求狀況及對(duì)建筑類(lèi)高職畢業(yè)生評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告 用人單位對(duì)海南醫(yī)學(xué)院2012―2014屆本科畢業(yè)生評(píng)價(jià) 用人單位對(duì)技工院校畢業(yè)生滿(mǎn)意度的調(diào)查報(bào)告 職業(yè)錨對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的啟示 用人單位引進(jìn)高職畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查分析 用人單位究竟需要什么樣的畢業(yè)生？ 基于用人單位需求的民辦高校畢業(yè)生就業(yè)能力狀況調(diào)查 試談企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的需求 對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)選擇問(wèn)題的指導(dǎo) 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2003-05-28.

②國(guó)家統(tǒng)計(jì)局.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在不斷優(yōu)化升級(jí)中實(shí)現(xiàn)了重大調(diào)整――改革開(kāi)放30年我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就系列報(bào)告之三[EB/OL].http：///tjfx/ztfx/jnggkf30n/t20081029_402512864.htm，2008-10-29.

[參考文獻(xiàn)]

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【關(guān)鍵詞】“無(wú)人超市”；大學(xué)生誠(chéng)信教育；實(shí)踐；研究

2012年九江學(xué)院的三名大學(xué)生在學(xué)校圖書(shū)館內(nèi)開(kāi)起了一家小型超市，超市采用無(wú)人收貨模式，顧客自己選擇商品，自行付款找零，超市經(jīng)營(yíng)至今，分文不差，還實(shí)現(xiàn)了盈利，自此，“無(wú)人超市”開(kāi)始在大中小學(xué)中風(fēng)靡，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了“無(wú)人超市”，大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題成為了社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，給高校的大學(xué)生誠(chéng)信教育工作起到了良好的示范作用?！盁o(wú)人超市”的成立不僅僅展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且體現(xiàn)了人與人之間相互信任，誠(chéng)信交往的高尚道德情操?！盁o(wú)人超市”是當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信的考驗(yàn)，也是我國(guó)高校誠(chéng)信教育的實(shí)踐，說(shuō)明了我國(guó)的高校誠(chéng)信教育已經(jīng)在一定程度上取得了效果，大學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高，對(duì)整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信教育起到了很好的啟示作用，改變了社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生缺乏誠(chéng)信、缺少擔(dān)當(dāng)?shù)挠∠?，我?guó)高校只要繼續(xù)重視大學(xué)生誠(chéng)信教育，完善大學(xué)生誠(chéng)信教育體制，將誠(chéng)信教育融入到教學(xué)工作中，就能夠增強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

一、傳統(tǒng)高校教育存在的大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題

（一）大學(xué)生學(xué)業(yè)造假，考試抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重

大學(xué)生在高校中還是以學(xué)習(xí)為主，完成學(xué)業(yè)是學(xué)生主要的目的。很多大學(xué)生為了取得好成績(jī)，獲得名利而弄虛作假，無(wú)視誠(chéng)信。比如，很多同學(xué)把閑暇的時(shí)間用來(lái)打游戲、談戀愛(ài)，學(xué)習(xí)不認(rèn)真刻苦，抄襲他人作業(yè)，考試作弊的現(xiàn)象仍然很普遍，甚至有些學(xué)生為了考試過(guò)關(guān)采用請(qǐng)客送禮的手段，這些現(xiàn)象導(dǎo)致了社會(huì)對(duì)于大學(xué)生失去信任，學(xué)生的道德觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差，對(duì)學(xué)校實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了惡劣的影響，不利于培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，從而導(dǎo)致了大學(xué)生誠(chéng)信缺失。

（二）社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)淡薄，社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)

很多大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，社會(huì)誠(chéng)信意識(shí)淡薄，忽視了誠(chéng)信才是做人的根本，做人的基本道德就是要講誠(chéng)信，大學(xué)生在日常的生活中，將言而無(wú)信當(dāng)做家常便飯，不考慮后果隨意許下承諾卻難以?xún)冬F(xiàn)，甚至有些大學(xué)生為了個(gè)人私利而去違背社會(huì)公德。國(guó)家向大學(xué)生提供助學(xué)貸款是為了幫助困難學(xué)生解決生活的困難，安心學(xué)習(xí)，但是一部分大學(xué)生辜負(fù)了政府的信任，完全不在意個(gè)人信譽(yù)，在獲得了助學(xué)貸款后，想盡辦法逃避償還助學(xué)貸款，導(dǎo)致了個(gè)人信譽(yù)嚴(yán)重缺失，同時(shí)也對(duì)大學(xué)的整體信用產(chǎn)生了影響，致使很多銀行不愿意提供大學(xué)生助學(xué)貸款，給那些真正困難的大學(xué)生制造了很多困難，而且有些大學(xué)生在獲得了助學(xué)貸款之后任意揮霍，吃喝玩樂(lè)，完全不考慮助學(xué)貸款的意義，毫無(wú)誠(chéng)信而言，造成大學(xué)生誠(chéng)信缺失。

（三）畢業(yè)求職弄虛作假，誠(chéng)信缺失

隨著大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，就業(yè)越來(lái)越難，很多大學(xué)畢業(yè)生為了給求職增加資本，能夠使自己的簡(jiǎn)歷有亮點(diǎn)，給用人單位留下印象，采取弄虛作假的手段隨意的更改成績(jī)，偽造各種榮譽(yù)證書(shū)，變更學(xué)校評(píng)語(yǔ)，制造虛假實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完全摒棄了個(gè)人誠(chéng)信道德，用人單位獲得虛假信息也無(wú)法準(zhǔn)確的甄別，造成了社會(huì)認(rèn)為當(dāng)代大學(xué)生普遍誠(chéng)信缺失德?tīng)柌涣加绊憽Ｍ瑫r(shí)，大學(xué)生由于缺乏誠(chéng)信意識(shí)，在簽訂就業(yè)協(xié)議后突然改變想法，不去履行就業(yè)協(xié)議，更逃避繳納違約金，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的就業(yè)秩序，制約著大學(xué)畢業(yè)生人才市場(chǎng)的健康成長(zhǎng)。

二、“無(wú)人超市”以小見(jiàn)大，高校誠(chéng)信教育的實(shí)踐與研究

（一）“無(wú)人超市”營(yíng)造的誠(chéng)信氛圍是誠(chéng)信教育的基礎(chǔ)

社會(huì)環(huán)境對(duì)教育有很大的影響，沒(méi)有良好的誠(chéng)信環(huán)境，誠(chéng)信教育也就只是紙上談兵?！盁o(wú)人超市”給我們的啟示是要想做好大學(xué)生誠(chéng)信教育工作，首先要營(yíng)造一個(gè)誠(chéng)信的大環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，人們不會(huì)輕易的破壞誠(chéng)信的秩序，大家彼此信任。同時(shí)，“無(wú)人超市”是對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育的有力宣傳，是對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信的考驗(yàn)，是為大學(xué)生誠(chéng)信教育注入正能量。所以，學(xué)校應(yīng)該注重誠(chéng)信環(huán)境的構(gòu)建，利用校園網(wǎng)、校廣播臺(tái)、公告欄積極的宣傳誠(chéng)信教育思想，在誠(chéng)信教育實(shí)踐上，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)采用“無(wú)人考場(chǎng)”的方法考驗(yàn)大學(xué)生的誠(chéng)信道德水平，大學(xué)生全靠自覺(jué)進(jìn)行考試，學(xué)校通過(guò)營(yíng)造大誠(chéng)信環(huán)境，使同學(xué)養(yǎng)成“以誠(chéng)實(shí)守信為榮，以見(jiàn)利忘義為恥”的誠(chéng)信思想，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的誠(chéng)信行為要大力的宣傳表彰，對(duì)失信的行為要做到嚴(yán)厲的懲罰。

（二）“無(wú)人超市”是學(xué)生的第二課堂，是學(xué)生誠(chéng)信實(shí)踐的課堂

“無(wú)人超市”是大學(xué)生誠(chéng)信的試金石，是對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育的考驗(yàn)，是大學(xué)生誠(chéng)信教育的實(shí)踐。所以，高校在進(jìn)行誠(chéng)信教育工作時(shí)要不能只局限于課堂誠(chéng)信教育，更要讓學(xué)生在生活實(shí)踐中體驗(yàn)誠(chéng)信教育，理論結(jié)合實(shí)際，才是最有效的誠(chéng)信教育方法。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì)，以自身的行為去培養(yǎng)誠(chéng)信意識(shí)，“無(wú)人超市”是大學(xué)生誠(chéng)信教育引路的旗幟，起到了大學(xué)生城市守信的示范性作用，同時(shí)也證明，理論與實(shí)踐結(jié)合才是提高誠(chéng)信教育效果的有效途徑。

（三）“無(wú)人超市”對(duì)誠(chéng)信教育的起到了引導(dǎo)的作用

大學(xué)生作為知識(shí)能力水平比較高的人群，具備一定明辨是非的能力，能夠自覺(jué)的遵守一定的規(guī)則秩序。所以在誠(chéng)信教育實(shí)踐中學(xué)校只需要起到引導(dǎo)作用即可，在誠(chéng)信教育實(shí)踐中，“校園公益自行車(chē)”行動(dòng)給了我們很好的啟示，同時(shí)也給同學(xué)們的校園生活提供了便利，學(xué)校制定了規(guī)則秩序，完全靠大學(xué)生自覺(jué)自愿維護(hù)自行車(chē)的管理，引導(dǎo)大學(xué)生踐行自身的誠(chéng)信教育，充分的體現(xiàn)出大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，“無(wú)人超市”通過(guò)人人參與，共同踐行，引導(dǎo)誠(chéng)信教育實(shí)現(xiàn)“人人講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信”，每個(gè)人都是誠(chéng)信教育的踐行者，創(chuàng)造穩(wěn)定的誠(chéng)信環(huán)境，這樣才能夠整體上提高大學(xué)生誠(chéng)信道德水平。

參考文獻(xiàn)

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學(xué)校面試的那天，祁老師的談吐很是讓我羨慕，很自信，我的感覺(jué)是那是一個(gè)可以鍛煉，可以給你發(fā)揮自己的好平臺(tái)。

第二次的座談會(huì)，我更傾向于把它說(shuō)成是又一次的面試，有點(diǎn)緊張，沒(méi)有多余的寒暄，直接進(jìn)入主題:寫(xiě)稿子。

實(shí)習(xí)的這幾天，我們也一直重復(fù)著這樣的生活，找線索，寫(xiě)稿子，改稿子，看師兄編片子。日子雖然很單調(diào)，但生活似乎本來(lái)就是這樣的，當(dāng)日復(fù)一日重復(fù)著相同的事情，做著相同的動(dòng)作后，我們需要的就是你給它添加色彩了。每個(gè)人都是自己生活的繪畫(huà)師，你擁有你自己所有的話(huà)語(yǔ)權(quán)，那個(gè)時(shí)候，你才是你自己，你想做什么就可以做什么。

實(shí)習(xí)的日子，我感覺(jué)到了很大的充實(shí)，最起碼我覺(jué)得自己在不斷努力，在盡力來(lái)把自己的事情做好。

師兄說(shuō)，要記住實(shí)習(xí)期間別人給你說(shuō)的每一句話(huà)，當(dāng)然指的是和工作有關(guān)的事情。

關(guān)于實(shí)習(xí)，我記得最清楚的是祁老師對(duì)我第一次上鏡的評(píng)語(yǔ)。他說(shuō)，在攝象機(jī)前，我的感覺(jué)就像是要偷臺(tái)里的賊。膽怯。他一眼就看穿了我所有的膽怯。就算我假裝很冷靜，可結(jié)果還是很膽怯，很害怕，努力的掩飾絲毫沒(méi)有作用。

郎師兄是我們專(zhuān)業(yè)的師哥，他很照顧我們，這讓我們都感覺(jué)有了依靠。他會(huì)告訴我們實(shí)習(xí)期間的小細(xì)節(jié)。他說(shuō)了一句很讓我驚訝的話(huà)，他說(shuō)，實(shí)習(xí)期間，永遠(yuǎn)不要做辦公室最后一個(gè)走的人。我聽(tīng)完后，心里覺(jué)得很驚訝，但想想事情本來(lái)就是這樣的，我們還只是實(shí)習(xí)，還沒(méi)有資格談什么舉足輕重的地位。把自己照顧好，收拾好，不給別人添麻煩就是最好的了?？偸且M力避免不必要的猜疑的。

實(shí)習(xí)的時(shí)候，最重要的就是管好自己，管好自己的口和手。多做事，少說(shuō)話(huà)總是最安全，最保守的做法。那次下班回去，在電梯里遇見(jiàn)不曉得可是這臺(tái)里的人，他們很不屑的稱(chēng)我們是小孩，任聽(tīng)了不高興，還辯說(shuō)我們不是，他瞥了我們一眼，很堅(jiān)定的說(shuō)，你們不是小孩是什么?不跟他們介意什么。但他們的那種不屑的眼光真的像是針一樣恨恨地扎在你的身上。

同學(xué)都嘲笑我說(shuō)我這個(gè)免費(fèi)勞動(dòng)力真好打發(fā)，我只能笑笑。因?yàn)殡m然沒(méi)有工資，就連中午的工作餐也時(shí)有時(shí)沒(méi)有，但我已經(jīng)很感恩了，畢竟有一個(gè)地方可以讓我鍛煉一下?，F(xiàn)在是苦了點(diǎn)，但苦后總有甜的。

篇5

我們對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)原因的調(diào)查和分析顯示，農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的原因是多方面的，涉及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、教育、家庭、文化等各個(gè)方面，導(dǎo)致初中學(xué)生輟學(xué)的主要原因分析如下。

（一）厭學(xué)

調(diào)查顯示，厭學(xué)是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)的最主要的直接原因。農(nóng)村初中輟學(xué)生中，多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡的心理，由厭學(xué)走向輟學(xué)。學(xué)生之所以厭學(xué)，是“應(yīng)試教育”給他們帶來(lái)的極大壓力，特別是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生幾乎構(gòu)成一種威脅。

“應(yīng)試教育”對(duì)農(nóng)村影響比較突出，在調(diào)查中，73％的教師認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校仍以升學(xué)為主，一切活動(dòng)都圍繞著升學(xué)率。學(xué)校的自我評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)的惟一指標(biāo)也是升學(xué)率，多數(shù)縣把各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中考升學(xué)率放在首位。追求升學(xué)率的后果之一就是學(xué)生壓力加重。調(diào)查的輟學(xué)生中，多數(shù)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重或比較重。學(xué)習(xí)壓力經(jīng)常壓得學(xué)生沒(méi)有自由的喘息時(shí)間，除了晚作業(yè)外，很多學(xué)校都增加了午作業(yè)。對(duì)輟學(xué)生調(diào)查顯示，由于考試壓力而輟學(xué)的占89％，對(duì)在校生調(diào)查“學(xué)生輟學(xué)原因”時(shí)，認(rèn)為考試壓力大和學(xué)習(xí)太累失去了信心的，分別為89％和82％。

學(xué)困生受到老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的三重“歧視”，對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度、行為異常敏感，不僅易受傷害，而且極度自卑，在家中還會(huì)經(jīng)常受到恨鐵不成鋼但教育方式簡(jiǎn)單粗暴的家長(zhǎng)的傷害。對(duì)一個(gè)幼小的心靈來(lái)說(shuō)，還有什么比離開(kāi)學(xué)校更好的逃避方法呢?考試經(jīng)常排名次，班主任評(píng)語(yǔ)措辭又很?chē)?yán)厲，家長(zhǎng)看到成績(jī)后表現(xiàn)出失望和不滿(mǎn)，致使學(xué)生壓力過(guò)大，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，最后沒(méi)辦法干脆放棄學(xué)業(yè)。

初中學(xué)生厭學(xué)的另一個(gè)原因是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。學(xué)生從小學(xué)升入初中后，學(xué)習(xí)的科目一下子增加到至少7科，學(xué)生無(wú)法快速的接受如此之多的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生說(shuō)，一科還沒(méi)有學(xué)明白，其他學(xué)科的內(nèi)容就又上來(lái)了，好像有學(xué)不完的內(nèi)容在等著自己，時(shí)間長(zhǎng)了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣逐漸減少，越來(lái)越覺(jué)得學(xué)習(xí)是—種負(fù)擔(dān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到最困難的科目是英語(yǔ)、代數(shù)、幾何。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新的課程改革沒(méi)有解決好農(nóng)村中小學(xué)教育銜接問(wèn)題，例如，新的課程改革要求的初中英語(yǔ)是在小學(xué)學(xué)兩年英語(yǔ)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但是很多地區(qū)幾乎所有的村級(jí)小學(xué)和部分中心校的學(xué)生沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，升入初中后不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)很吃力。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是代數(shù)和幾何分開(kāi)進(jìn)行的，許多學(xué)生不適應(yīng)，認(rèn)為代數(shù)和幾何很難學(xué)。另外，農(nóng)村師資質(zhì)量不高，教師不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性也是學(xué)生的興趣逐漸減少的原因之一。

農(nóng)村學(xué)校課程與農(nóng)村兒童生活經(jīng)驗(yàn)相疏遠(yuǎn)，偏重書(shū)本知識(shí)，忽視實(shí)踐和技能操作，普通教育的內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容未能溝通與相互滲透，引不起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外，據(jù)在內(nèi)蒙某旗對(duì)在校生的問(wèn)卷調(diào)查反映，有74%的學(xué)生認(rèn)為教師教學(xué)方法和教學(xué)態(tài)度不好，唯書(shū)本、滿(mǎn)堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣而厭學(xué)的重要因素之一。

（二）觀念落后、錯(cuò)位

在農(nóng)村，農(nóng)民的觀念并沒(méi)有也不會(huì)隨著農(nóng)村的發(fā)展而同步改變。落后、錯(cuò)位的觀念依然支配著他們的教育行為。長(zhǎng)期落后、貧困的農(nóng)村環(huán)境以及不平等的城鄉(xiāng)待遇，作為父輩的農(nóng)民，受盡了一輩子的煎熬，他們認(rèn)為下一代改變這種命運(yùn)的最有效的途徑就是好好讀書(shū)，考上大學(xué)，脫離農(nóng)村，這是多數(shù)農(nóng)民教子讀書(shū)的價(jià)值觀，也是多數(shù)農(nóng)村孩子的價(jià)值追求。但應(yīng)試教育給農(nóng)村孩子帶來(lái)的傷害比希望大得多。農(nóng)村教育質(zhì)量差，升學(xué)的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和城市相比，每年能上大學(xué)的寥寥無(wú)幾。農(nóng)民普遍認(rèn)為，中學(xué)學(xué)的東西農(nóng)村用不上，如果“考不上學(xué)，還上這個(gè)學(xué)有什么用”，“能看個(gè)報(bào)、寫(xiě)個(gè)信就行了”，“什么時(shí)候種地都是種地，早種比晚種強(qiáng)”。

高等學(xué)校擴(kuò)招之初，農(nóng)民對(duì)改變子女命運(yùn)、跳出“農(nóng)門(mén)”又有了一線希望，但隨著高等學(xué)校的發(fā)展和人事制度的改革，這種希望又一次破滅。高等學(xué)校擴(kuò)招后，畢業(yè)生大量增加，現(xiàn)有的就業(yè)市場(chǎng)，容納不了這么大的就業(yè)人群，加之大學(xué)畢業(yè)生不包分配，實(shí)行雙向選擇，有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生找不到或找不到理想工作，散落在社會(huì)無(wú)所事事，特別是家在農(nóng)村的一些大學(xué)畢業(yè)生，家長(zhǎng)無(wú)權(quán)無(wú)錢(qián)，找不到“后門(mén)”，只好賦閑在家。以前初中畢業(yè)后，如能考上中師、中專(zhuān)，也能分配，找到工作，現(xiàn)在連大專(zhuān)畢業(yè)生找工作都困難，何況中師、中專(zhuān)呢!因此，許多家長(zhǎng)產(chǎn)生了供子女讀書(shū)不劃算的想法。農(nóng)民認(rèn)為，“既然上學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)不能改變子女的命運(yùn)，何必再去讀書(shū)”，還不如早點(diǎn)干活掙錢(qián)貼補(bǔ)家用。可以說(shuō)，農(nóng)民的這種觀念，對(duì)初中學(xué)生輟學(xué)影響非常大，但也有不少農(nóng)民，由于子女學(xué)習(xí)好，跳出農(nóng)門(mén)的希望很大，就是舉債供子女讀書(shū)也是愿意的。

農(nóng)民重男輕女思想仍比較嚴(yán)重，并有廣泛的影響力。在男女孩間，男孩優(yōu)先，女孩次之，認(rèn)為女孩早晚都要嫁出去，是人家的人，供其讀書(shū)無(wú)用，導(dǎo)致輟學(xué)學(xué)生中女童多于男童。

在這種環(huán)境下，有的農(nóng)村地區(qū)“讀書(shū)無(wú)用”、“文盲無(wú)害”的錯(cuò)誤思想比較流行，致使某些家長(zhǎng)不積極或拒送子女上學(xué)讀書(shū)。對(duì)在校生問(wèn)卷調(diào)查中顯示，贊同“讀書(shū)無(wú)用論”觀點(diǎn)的占75％；對(duì)輟學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中，有68％的輟學(xué)生認(rèn)為“讀書(shū)無(wú)用”對(duì)它的影響很大和比較大；教師問(wèn)卷中有62％的人認(rèn)為現(xiàn)在“讀書(shū)無(wú)用論”在農(nóng)村很盛行。

從調(diào)查中可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：觀念的弊障是農(nóng)村初中生輟學(xué)的最重要的因素。

另外，長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村業(yè)余文化生活很少，農(nóng)村文化處于貧困化狀態(tài)。文化的貧困，強(qiáng)化了農(nóng)村的落后觀念，催化著與農(nóng)村建設(shè)相錯(cuò)位觀念的滋生，也造成了不少農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)，同時(shí)反過(guò)來(lái)，這種情況又會(huì)造成農(nóng)村更加貧困的文化，進(jìn)而又“催化”著新的初中輟學(xué)學(xué)生。這種循環(huán)還在惡性地進(jìn)行著。

（三）農(nóng)村教育缺失

農(nóng)村學(xué)校教育還遠(yuǎn)沒(méi)有離開(kāi)應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有真正成為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，更沒(méi)有成為教育的實(shí)際行為。面向全體學(xué)生，提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)，還是一句空話(huà)。教育主管部門(mén)和學(xué)校仍然以升學(xué)率作為衡量學(xué)校好壞的惟一尺度，作為獎(jiǎng)懲學(xué)校和教師的基本依據(jù)。訪談時(shí)學(xué)生告訴我們，為了追求合格率和升學(xué)率，很多學(xué)校讓教師動(dòng)員學(xué)習(xí)不好的學(xué)生退學(xué)，有一些學(xué)生就是因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為他們學(xué)習(xí)成績(jī)不好，學(xué)校為了保證合格率和升學(xué)率而被勸退的。

農(nóng)村學(xué)校教師整體素質(zhì)偏低，時(shí)有傷害學(xué)生的行為發(fā)生。近些年農(nóng)村教師學(xué)歷有所提高，但是，教師的實(shí)際學(xué)識(shí)水平、能力和思想素質(zhì)與其學(xué)歷并不完全相稱(chēng)，這是相當(dāng)普遍的一種現(xiàn)象。同時(shí)也有不少農(nóng)村學(xué)校教師學(xué)歷并不高，內(nèi)蒙某旗有40％的初中教師取得大專(zhuān)學(xué)歷，取得本科學(xué)歷的教師只有8—9％，從專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)看，初中擁有中高級(jí)職稱(chēng)的只占本旗教職工總數(shù)的32％，而城鎮(zhèn)擁有中高級(jí)職稱(chēng)的占教職工總數(shù)的70％，農(nóng)村初中初級(jí)職稱(chēng)占55％，城鎮(zhèn)初級(jí)職稱(chēng)占28％。長(zhǎng)期以來(lái)，農(nóng)村送出去的本科生回不來(lái)，專(zhuān)科生分配回來(lái)的少，許多專(zhuān)任教師只能通過(guò)成人或自學(xué)考試取得合格學(xué)歷。幾乎有一半的教師所教學(xué)科與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不對(duì)口，尤其是英語(yǔ)和信息技術(shù)課異常薄弱，大都是“半路出家”，直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。很多學(xué)生反映他們學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)習(xí)氛圍差、教師教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)態(tài)度不好，學(xué)生普遍希望教師對(duì)待學(xué)生要平等、關(guān)心，不要諷刺、說(shuō)難聽(tīng)的話(huà)，并且“不要為一點(diǎn)小事而懲罰學(xué)生”。在教師問(wèn)卷中，有72％的教師認(rèn)為“學(xué)校中存在教師體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。”

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非人性化管理導(dǎo)致教師對(duì)工作失去熱情和創(chuàng)造力。被調(diào)查的教師說(shuō)：“管理太苛刻了，我們的工資有30％預(yù)先扣著……遲到、請(qǐng)假都要扣工資，而早來(lái)、晚歸、加班卻不加工資”；“我們的周末、假期被各種各樣的考試、繼續(xù)教育擠滿(mǎn)，不管有沒(méi)有用，不管有沒(méi)有效，反正就要考你”；“學(xué)校要求教案必須按統(tǒng)一的格式寫(xiě)滿(mǎn)四頁(yè)，寫(xiě)得不滿(mǎn)不合格，格式稍與規(guī)定有出入就不合格”。機(jī)械的評(píng)價(jià)方式，很難為教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造好的環(huán)境，大多數(shù)教師認(rèn)為自己對(duì)工作的態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，但其付出與效果卻不成比例。非人性化的管理和評(píng)價(jià)，使老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心帶有很大的功利性。在對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查時(shí)，對(duì)“若有可能，你是否愿意調(diào)離教師工作崗位?”一題的回答，某地區(qū)被調(diào)查教師中竟有82％回答很愿意和愿意，只有6％的人愿意堅(jiān)持留在自己崗位上。有一位教師說(shuō)，“我們天天盼，盼快點(diǎn)到五十，到五十歲就能退休了”。管理上的弄虛作假也讓教師無(wú)可奈何，調(diào)查時(shí)老師告訴我們：“上邊一檢查我們就變，現(xiàn)在我們講課都是‘兩張皮’，有人來(lái)聽(tīng)課一套講法，實(shí)際上對(duì)學(xué)生又是一套講法”；“學(xué)生練習(xí)冊(cè)說(shuō)是不讓買(mǎi)，實(shí)際照買(mǎi)，做題時(shí)發(fā)給學(xué)生，做完就收上來(lái)……”。教師既要不停地變換“兩張皮”，又要面對(duì)過(guò)于嚴(yán)格、規(guī)范的管理，同時(shí)還要應(yīng)付各種各樣的考試和培訓(xùn)，他們到底還有多少時(shí)間、精力和真心去面對(duì)學(xué)生?

摘要：調(diào)查顯示，目前我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，其主要原因是農(nóng)村教育缺失、學(xué)生厭學(xué)、農(nóng)民經(jīng)濟(jì)困難以及觀念蔽障等?？刂妻r(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)的對(duì)策，一是落實(shí)“三農(nóng)”政策，強(qiáng)化教育扶貧力度；二是依法治教，加強(qiáng)政府責(zé)任；三是加快農(nóng)村中學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；四是建立大區(qū)域農(nóng)村教育管理體制，發(fā)揮大區(qū)域的管理優(yōu)勢(shì)。

二、農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)數(shù)字

調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，個(gè)別縣或?qū)W校輟學(xué)現(xiàn)象觸目驚心，令人堪憂(yōu)。吉林省A縣1999級(jí)初中學(xué)生輟學(xué)率最低的學(xué)校其輟學(xué)率為6．88％，輟學(xué)率最高的學(xué)校其輟學(xué)率高達(dá)71．93％；B縣2000級(jí)初中學(xué)生平均輟學(xué)率為48．5％。黑龍江省某縣1999年入學(xué)的四年制初中學(xué)生總輟學(xué)率為67．86％，其中輟學(xué)率最低的學(xué)校其輟學(xué)率為34．7％，輟學(xué)率最高的學(xué)校其輟學(xué)率為80．85％。抽樣調(diào)查河北省某地區(qū)農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)狀，輟學(xué)率最低的學(xué)校其輟學(xué)率為2．97％，輟學(xué)率最高的學(xué)校其輟學(xué)率為60．87％。隨機(jī)抽取河南省某縣三個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)1999年入學(xué)的初中學(xué)生，輟學(xué)率最低的為34．62％，最高的為64．31％，平均為42．68%。隨機(jī)抽取寧夏回族自治區(qū)某縣三所學(xué)校，輟學(xué)率最低的為7．6％，最高的為50％。某旗1999級(jí)初中學(xué)生總輟學(xué)率為22．921％。（本文數(shù)據(jù)均參見(jiàn)《農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)研究》，東北師大出版社出版，2003年版）

此外，農(nóng)村初中還有為數(shù)不少的隱性輟學(xué)學(xué)生。這些學(xué)生中有的由于家長(zhǎng)反對(duì)其離開(kāi)學(xué)校等原因，而留在學(xué)校，但不追求完成學(xué)業(yè)，也不把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的任務(wù)，而是只等著拿個(gè)畢業(yè)證。

這里顯示的農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)狀況，雖然只是我國(guó)部分縣的部分學(xué)校的情況，但是其他許多農(nóng)村學(xué)校，同這些學(xué)校處在同一環(huán)境中，有著大致相同的背景，這些數(shù)據(jù)具有一定的代表性，因而應(yīng)引起有關(guān)方面和社會(huì)的高度重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；輟學(xué)；控輟

篇6

組長(zhǎng)：

成員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室主任由同志兼任。

二、考核辦法

全體教職工按“優(yōu)秀”、“合格”、“基本合格”“不合格”確定考核等次。本著一級(jí)管一級(jí)、管人管事相結(jié)合的原則，校級(jí)干部副職由正職寫(xiě)出考核評(píng)語(yǔ)，中層干部由分管校長(zhǎng)寫(xiě)出考核評(píng)語(yǔ)，一般教職工由所在處室（級(jí)部）主任根據(jù)其競(jìng)聘上崗承諾及履行崗位職責(zé)情況，寫(xiě)出考核評(píng)語(yǔ)。全?？偟目己藘?yōu)秀率按上級(jí)有關(guān)規(guī)定控制在15％（取整數(shù)，不四舍五入）以?xún)?nèi)。各處室（級(jí)部）在分管校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織本部門(mén)人員按照被考核人總結(jié)述職、民主測(cè)評(píng)、主管負(fù)責(zé)人寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)和考核等次意見(jiàn)、報(bào)學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定考核等次、公示的程序進(jìn)行。各處室級(jí)部要充分討論，采用民主推薦的方式，推選優(yōu)秀等次候選人（各部門(mén)推薦候選人名額附后），經(jīng)分管校長(zhǎng)簽字后報(bào)辦公室。學(xué)校年度考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)候選人“德、能、勤、績(jī)、廉”五個(gè)方面的表現(xiàn)，研究確定考核等次，并在全校范圍內(nèi)予以公示，公示期為一周。

三、考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

1、考核的內(nèi)容主要包括德、能、勤、績(jī)、廉五個(gè)方面，重點(diǎn)考核教育教學(xué)工作實(shí)績(jī)。

德：遵紀(jì)守法情況，政治理論學(xué)習(xí)情況；遵守師德“十不準(zhǔn)”等規(guī)范情況。依法執(zhí)教，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，愛(ài)崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，熱愛(ài)學(xué)生，尊重家長(zhǎng)，服從安排，顧全大局，作風(fēng)正派，為人師表等方面。

能：主要考核教育教學(xué)水平和管理水平，業(yè)務(wù)技術(shù)和知識(shí)的提高及更新情況。包括在教育教學(xué)工作中是否勝任所承擔(dān)的任務(wù)并獨(dú)立完成；是否有較好的教育教學(xué)工作方法；是否精通本崗位業(yè)務(wù)，知識(shí)更新快，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)或提高快，工作中是否有改革創(chuàng)新。

勤：主要考核公共服務(wù)意識(shí)、工作態(tài)度、勤奮敬業(yè)精神和遵守工作紀(jì)律情況。包括工作中是否遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺(jué)履行崗位職責(zé)；工作中是否有事業(yè)心、責(zé)任感，精益求精，踏實(shí)勤奮；是否積極參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)；有無(wú)缺勤。

績(jī)：主要考核履行崗位職責(zé)，完成教育教學(xué)等工作任務(wù)的數(shù)量、質(zhì)量、效益等情況。包括工作中是否很好地履行本崗位職責(zé)，積極完成工作任務(wù)，工作效率高，工作效果好，未出現(xiàn)責(zé)任事故；教育教學(xué)成績(jī)及本崗位業(yè)績(jī)?cè)谌?、市直及學(xué)校的位次如何等等。

廉：主要考核廉潔從教方面的表現(xiàn)。

2、考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格三個(gè)等次。

3、教職工考核各等次的基本標(biāo)準(zhǔn)是：

確定為優(yōu)秀等次須具備下列條件：（1）遵紀(jì)守法，思想政治素質(zhì)高，自覺(jué)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，具有模范的職業(yè)道德和良好的社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德；（2）履行崗位職責(zé)能力強(qiáng)，與崗位要求相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能或者管理水平高，積極參加知識(shí)更新活動(dòng)；（3）公益服務(wù)意識(shí)和工作責(zé)任心強(qiáng)，具有模范的勤奮敬業(yè)精神，工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)；（4）全面履行崗位職責(zé)，高質(zhì)量地完成工作任務(wù)，成效顯著，服務(wù)對(duì)象滿(mǎn)意度高；（5）在廉潔從業(yè)方面具有模范作用。

確定為合格等次須具備下列條件：（1）遵紀(jì)守法，思想政治素質(zhì)較高，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，具有良好的職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德；（2）履行崗位職責(zé)能力較強(qiáng)，與崗位要求相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能或者管理水平較高，定期參加知識(shí)更新活動(dòng)；（3）公益服務(wù)意識(shí)和工作責(zé)任心較強(qiáng)，具有勤奮敬業(yè)精神，工作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)；（4）能夠履行崗位職責(zé)，較好地完成工作任務(wù)，富有成效，服務(wù)對(duì)象滿(mǎn)意度較高；（5）廉潔從業(yè)。

具有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)確定為基本合格等次：（1）思想政治素質(zhì)一般，或者在職業(yè)道德、社會(huì)公德、家庭美德、個(gè)人品德方面存在明顯不足；（2）履行崗位職責(zé)能力較弱，與崗位要求相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能或者管理水平較低；（3）公益服務(wù)意識(shí)和工作責(zé)任心一般，或者工作態(tài)度、工作作風(fēng)方面存在明顯不足；（4）基本能夠履行崗位職責(zé)，但完成工作的數(shù)量不足，質(zhì)量和效率不高，或者在工作中有較大失誤，或者服務(wù)對(duì)象滿(mǎn)意度較低；（5）能基本做到廉潔從業(yè)，但某些方面存在不足。

具有下列情形之一的，應(yīng)當(dāng)確定為不合格等次：（1）思想政治素質(zhì)較差，或者道德品質(zhì)較差；（2）業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力不能適應(yīng)崗位要求；（3）公益服務(wù)意識(shí)和工作責(zé)任心薄弱，或者工作態(tài)度、工作作風(fēng)差；（4）未能履行崗位職責(zé)，未能完成工作任務(wù)，或者在工作中因嚴(yán)重失誤、失職，造成重大損失或者惡劣社會(huì)影響；（5）不能做到廉潔從業(yè)，且情形較為嚴(yán)重。

四、幾項(xiàng)工作要求

1、嚴(yán)格執(zhí)行事業(yè)單位工作人員年度考核規(guī)定以及教代會(huì)通過(guò)的考核評(píng)價(jià)方案，切實(shí)發(fā)揮年度考核工作的激勵(lì)、導(dǎo)向作用。逐步建立起以崗位責(zé)任制為核心的目標(biāo)管理體系，以工作實(shí)績(jī)?yōu)楹诵牡目?jī)效評(píng)價(jià)體系，以行政效能為核心的檢查監(jiān)督體系。要加大考核結(jié)果使用力度，提高考核結(jié)果在評(píng)優(yōu)樹(shù)先中的權(quán)重，使其與職務(wù)晉升、表彰獎(jiǎng)勵(lì)、福利待遇掛鉤，使考核制度真正成為激勵(lì)、引導(dǎo)全體教職工以學(xué)校發(fā)展為己任、愛(ài)崗敬業(yè)、扎實(shí)工作的有效手段。

2、全體教職工要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)有關(guān)年度考核的文件精神，提高對(duì)年度考核工作重要意義的認(rèn)識(shí)。要認(rèn)真搞好個(gè)人工作總結(jié)，把它作為一次反思自己、揚(yáng)長(zhǎng)避短的有利時(shí)機(jī)。

3、各部門(mén)負(fù)責(zé)人要認(rèn)真負(fù)責(zé)、客觀公正地評(píng)價(jià)每一位教職工，實(shí)事求是地寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，既要概括其優(yōu)點(diǎn)，又要指出其缺點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)民主，恰當(dāng)合理地提出其等次建議。中層以上干部、全體黨員要自覺(jué)置身于考核之中，認(rèn)真履行職責(zé)，講黨性、講原則、講團(tuán)結(jié)、講風(fēng)格，以身作則，起到表率作用。堅(jiān)決反對(duì)那種拉拉扯扯、搞小圈子、講哥們義氣等不良傾向，努力使年度考核成為弘揚(yáng)正氣、激勵(lì)先進(jìn)、鞭策落后、凝聚干勁的過(guò)程。

五、幾項(xiàng)政策規(guī)定

1、無(wú)正當(dāng)理由不參加考核，經(jīng)教育后仍拒絕參加的人員，可以直接確定其考核結(jié)果為不合格等次。

2、2010年7月以后來(lái)校工作的大學(xué)畢業(yè)生在試用期內(nèi)考核只寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，不定等次，考核情況作為其轉(zhuǎn)正定級(jí)、任職的依據(jù)。

3、內(nèi)退人員照常參加年度考核，當(dāng)年辦理離退休手續(xù)的人員，不參加年度考核，但作為一個(gè)考核年度計(jì)算。

4、待編教師年度考核參照本辦法執(zhí)行。

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【關(guān)鍵詞】旅游管理；頂崗實(shí)習(xí)；質(zhì)量控制；對(duì)策

適應(yīng)旅游產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展的要求，突出實(shí)踐能力、增強(qiáng)職業(yè)能力是高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在2015年3月，重慶市人民政府出臺(tái)了《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見(jiàn)》，文中提出改革教育教學(xué)模式要“樹(shù)立先進(jìn)職教理念，加強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)、技術(shù)思維和實(shí)踐能力教育，將工學(xué)結(jié)合貫穿職業(yè)教育教學(xué)全過(guò)程。根據(jù)技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，加強(qiáng)學(xué)生技能實(shí)訓(xùn)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)和動(dòng)手能力培養(yǎng)培訓(xùn)，規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理。”通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去,不斷提升自己的實(shí)踐技能,為踏入職場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文主要從校方、合作企業(yè)、學(xué)生三方進(jìn)行分析，探討如何提升高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量，對(duì)人才培養(yǎng)效果具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、影響高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的原因

目前高職院校旅游管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量控制還存在著下面一些突出問(wèn)題：

（一）學(xué)校方面，重視不足考核評(píng)價(jià)體系不到位。大多數(shù)高職院校的管理部門(mén)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的意義認(rèn)識(shí)不夠，往往會(huì)采取走過(guò)場(chǎng)的形式，對(duì)學(xué)生也是“放羊式”的管理，特別是實(shí)習(xí)單位眾多、實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散、學(xué)生工作崗位不同的情況下更為突出。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核體系內(nèi)容單一，流于形式，考核的過(guò)程不嚴(yán)格，注重終極性評(píng)價(jià)而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)?？己藘?nèi)容大部分都是由實(shí)習(xí)日記、總結(jié)、實(shí)習(xí)考核表等書(shū)面材料組成，不能公平評(píng)價(jià)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（二）實(shí)習(xí)單位，管理配合不到位。很多校企合作單位為了自身業(yè)務(wù)、經(jīng)營(yíng)需要和經(jīng)濟(jì)利益著想，往往把學(xué)生當(dāng)成“臨時(shí)工”，對(duì)學(xué)生的日常工作沒(méi)有給予正確指導(dǎo)，僅僅安排學(xué)生在單一崗位實(shí)習(xí)，而沒(méi)有安排學(xué)生在各崗位輪換。因此，學(xué)生無(wú)法全面了解工作的全部流程，難于真正深入到崗位的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而達(dá)不到最佳的實(shí)習(xí)效果。另一方面，為了方便自己的經(jīng)營(yíng)和業(yè)務(wù)，一般都會(huì)安排學(xué)生從事技術(shù)含量低的工作，這樣的工作缺乏挑戰(zhàn)性，阻礙學(xué)生接受管理方面的鍛煉機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)生方面，思想浮動(dòng)加大。原因有以下幾點(diǎn)：第一，工資較低，技術(shù)含量低。大部分實(shí)習(xí)單位出于自身經(jīng)濟(jì)利益和經(jīng)營(yíng)需要等因素考慮，往往會(huì)愿意雇傭?qū)嵙?xí)生，都會(huì)把他們當(dāng)成廉價(jià)勞動(dòng)力或者是免費(fèi)工人。而高職院校為了讓學(xué)生有更多鍛煉實(shí)習(xí)平臺(tái)機(jī)會(huì)，往往都會(huì)接受校企合作單位提出的各項(xiàng)要求，包括薪酬。第二，心理反差較大，期望過(guò)高。學(xué)生希望在實(shí)習(xí)中不斷提升本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，掌握更多的操作技能。而事實(shí)上，實(shí)習(xí)單位所提供的實(shí)習(xí)崗位大都是“技術(shù)含量”低、專(zhuān)業(yè)性也不強(qiáng)，比如接待、站崗、收銀、女賓等。第三，很多學(xué)生自我定位不清晰，對(duì)未來(lái)的就業(yè)期望頗高，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生就能找到待遇高、工作輕松以及環(huán)境好的工作，但當(dāng)面對(duì)工作繁重和較低報(bào)酬的時(shí)候，學(xué)生的參與性和積極性不高，難以保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。第四，缺乏吃苦耐勞精神，適應(yīng)能力較差。很多90后的學(xué)生從小生活環(huán)境比較優(yōu)越，怕吃苦受累，在頂崗實(shí)習(xí)前期學(xué)生熱情比較高，但過(guò)一段時(shí)間就開(kāi)始喊累，隨意請(qǐng)假。另外，部分學(xué)生難以適應(yīng)從“學(xué)生”轉(zhuǎn)變成“員工”的雙重身份，特別是無(wú)法遵守實(shí)習(xí)單位嚴(yán)格的規(guī)章制度。

二、提升旅游管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的對(duì)策

（一）形成四方聯(lián)合、互相溝通的監(jiān)控管理平臺(tái)

為了能夠?qū)攳弻?shí)習(xí)畢業(yè)生實(shí)習(xí)實(shí)施有效的監(jiān)控，避免出現(xiàn)推諉，遺漏事件等，就必須進(jìn)行明確的分工，落實(shí)各監(jiān)控主體的主要職業(yè)，對(duì)影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素實(shí)施全面覆蓋監(jiān)控。為此以校方、老師、企業(yè)、家長(zhǎng)四方互動(dòng)聯(lián)合，搭建微信等現(xiàn)代管理平臺(tái)，建立旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系，見(jiàn)圖表：加強(qiáng)實(shí)習(xí)過(guò)程管理，校企共同指導(dǎo)。第一，學(xué)院應(yīng)安排學(xué)生在實(shí)習(xí)地點(diǎn)集中單位，這樣學(xué)院可以在第一時(shí)間了解到學(xué)生的動(dòng)態(tài)，有利于做好學(xué)生的思想工作，也能保證頂崗實(shí)習(xí)能順利展開(kāi)。比如學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)可以選擇幾家五星級(jí)以上大酒店、旅游社、溫泉度假區(qū)開(kāi)展，一是規(guī)模大的企業(yè)可以容納更多畢業(yè)生；二是節(jié)約學(xué)校人力、物力資源，可以選派固定指導(dǎo)教師去酒店監(jiān)督。第二，指導(dǎo)教師應(yīng)親自帶隊(duì)到實(shí)習(xí)單位，最好呆一周左右，這樣可以了解學(xué)生工作崗位和適應(yīng)情況，為學(xué)生排憂(yōu)解難，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)酒店生活。第三，每一個(gè)月指導(dǎo)教師都應(yīng)到酒店對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)深入了解，與部門(mén)主管和學(xué)生溝通關(guān)于崗位輪換，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能提高，也可以為本酒店輸送更多優(yōu)秀人才。第四，充分利用現(xiàn)代通訊手段與學(xué)生保持聯(lián)系。指導(dǎo)教師可以通過(guò)電話(huà)、微信、飛信、QQ、電子郵件等方式來(lái)追蹤指導(dǎo)頂崗學(xué)生。當(dāng)學(xué)生遇到挫折和困惑的時(shí)候，都要保證學(xué)生能順利聯(lián)系到指導(dǎo)教師，及時(shí)加以正確的引導(dǎo)與指導(dǎo)。

（二）建立頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量控制的考核體系

頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量控制體系是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括了實(shí)習(xí)的各個(gè)方面的內(nèi)容。建立科學(xué)合理的質(zhì)量控制體系對(duì)于培養(yǎng)滿(mǎn)足旅游專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)生的技術(shù)與管理人才具有積極的意義。建立一套科學(xué)合理的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)體系對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高將起到積極的促進(jìn)作用。質(zhì)量控制考核應(yīng)堅(jiān)持校企共同考核的原則，涵蓋以下各個(gè)方面：（1）實(shí)習(xí)教學(xué)的基本文件實(shí)習(xí)教學(xué)的基本文件包括：實(shí)習(xí)名稱(chēng)、實(shí)習(xí)目的和內(nèi)容、實(shí)習(xí)要求、安全注意事項(xiàng)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃等。（2）實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程管理實(shí)習(xí)教學(xué)的過(guò)程管理包括：實(shí)習(xí)計(jì)劃實(shí)施情況、實(shí)習(xí)實(shí)施計(jì)劃的調(diào)整和實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。（3）實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)情況實(shí)習(xí)指導(dǎo)人員的指導(dǎo)情況包括：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師出勤情況、指導(dǎo)內(nèi)容等。實(shí)習(xí)質(zhì)量的考核應(yīng)與實(shí)習(xí)檢查相結(jié)合并記入教師的業(yè)務(wù)檔案。（4）學(xué)生實(shí)習(xí)工作量的考核，是否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。一是在制定考核評(píng)價(jià)分值時(shí)，考慮以酒店為主，畢竟大部分實(shí)習(xí)期間學(xué)生都在企業(yè)中進(jìn)行，應(yīng)占總分值70%，企業(yè)單位可以根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間出勤情況、工作態(tài)度、崗位技能、客人滿(mǎn)意度、團(tuán)隊(duì)精神等方面進(jìn)行考評(píng)。二是通過(guò)這次實(shí)習(xí)期間學(xué)生可以反思自己工作態(tài)度和質(zhì)量，給予自己一個(gè)分?jǐn)?shù)，占總分值10%。三是考核內(nèi)容可以由實(shí)習(xí)周記、實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告、指導(dǎo)教師的評(píng)語(yǔ)等方面組成，占總分值20%。通過(guò)這種“學(xué)院、校企單位、學(xué)生”多元化的評(píng)價(jià)方法，更能客觀反映評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性和全面性。

（三）加大對(duì)頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量管理后續(xù)環(huán)節(jié)工作

頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的效果，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量進(jìn)行控制，必須從頂崗實(shí)習(xí)的整個(gè)鏈條來(lái)處理。由此，畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)完成后應(yīng)及時(shí)總結(jié)、獎(jiǎng)懲分明，選出優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，樹(shù)立榜樣?；蛘呖梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展旅游酒店服務(wù)技能大賽、頂崗實(shí)習(xí)畢業(yè)座談會(huì)等形式活動(dòng)，以鞏固頂崗實(shí)習(xí)的效果。

（四）建立健全頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量控制的支撐體系

一是搭建校企雙方人才培養(yǎng)對(duì)接平臺(tái)，建立校企合作單位管理部門(mén)學(xué)生質(zhì)量控制評(píng)價(jià)體系。共同確定學(xué)院的專(zhuān)業(yè)設(shè)置和各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。二是建立畢業(yè)生對(duì)未來(lái)就業(yè)崗位進(jìn)行科學(xué)定位的引導(dǎo)體系。三是建立畢業(yè)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的支撐體系。

三、結(jié)論

通過(guò)加強(qiáng)高職旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量控制，形成四方聯(lián)合、互相溝通的監(jiān)控管理平臺(tái)，以提高旅游專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量與效果，提高學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)出旅游行業(yè)需要的高素質(zhì)技能型和服務(wù)型人才，不僅加深入的開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研”的合作，建立良好的校企合作關(guān)系，還幫助學(xué)生掌握好的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的技術(shù)技能，使學(xué)生就業(yè)有了保障。但由于一些不穩(wěn)定因素，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的新問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)，還需不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B　文章編號(hào)：1008－2409(2007)03－0557－02

臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)教育中極其重要的一個(gè)階段，也是醫(yī)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。隨著科學(xué)技術(shù)特別是生物醫(yī)學(xué)工程的迅猛發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式由純醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樯?、心理、社?huì)醫(yī)學(xué)模式。同時(shí)，隨著醫(yī)療體制改革步伐的不斷加快，醫(yī)療保險(xiǎn)的逐步推行，《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》的頒布實(shí)施，醫(yī)院的內(nèi)外環(huán)境也發(fā)生了較大變化。作為醫(yī)學(xué)教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)的臨床實(shí)習(xí)教學(xué)也進(jìn)行了深入的改革，但實(shí)習(xí)效果仍令人擔(dān)憂(yōu)。針對(duì)這種情況，如何加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)教育工作，以適應(yīng)社會(huì)需求，培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)技術(shù)人才，有的放矢地做好實(shí)習(xí)管理，解決好教學(xué)醫(yī)院中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步提高臨床教學(xué)質(zhì)量，是值得探討和研究的問(wèn)題。

1　影響實(shí)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題

1．1就業(yè)形勢(shì)分散了實(shí)習(xí)生的精力

為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要，近幾年來(lái)，許多高校都擴(kuò)大了招生名額，各類(lèi)成人教育已放開(kāi)，畢業(yè)學(xué)生急劇增多。加上國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生制度改革不斷深化，醫(yī)院也從單純福利型轉(zhuǎn)向自主經(jīng)營(yíng)型，紛紛減員增效，嚴(yán)格控制人員的數(shù)量和質(zhì)量。這就使畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻。目前高校畢業(yè)生就業(yè)的政策是“雙向選擇、自主擇業(yè)”的就業(yè)模式，導(dǎo)致許多實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常請(qǐng)假參加招聘會(huì)，去求職面試，甚至實(shí)習(xí)到一定階段就到用人單位去試工，學(xué)生簽約確定工作后實(shí)習(xí)生為了將來(lái)畢業(yè)后能找到一個(gè)合適的就業(yè)單位，為此不可避免地耗費(fèi)許多精力，導(dǎo)致實(shí)習(xí)質(zhì)量下降。此外，學(xué)生畢業(yè)分配基本上在每年三、四月份結(jié)束，在實(shí)習(xí)單位的表現(xiàn)好壞與分配已沒(méi)有直接關(guān)系，一定程度上影響了學(xué)生工作學(xué)習(xí)的積極性。

1．2品德教育

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，既要學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)理論知識(shí)外，還要接受品德教育。在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間，由于臨床帶教老師大多認(rèn)為自己的責(zé)任在于帶教業(yè)務(wù)，學(xué)生也認(rèn)為實(shí)習(xí)的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)醫(yī)療技術(shù)。因而．忽視了對(duì)實(shí)習(xí)生的思想道德教育，出現(xiàn)一些組織紀(jì)律渙散、無(wú)故缺課、遲到早退現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)違章違紀(jì)現(xiàn)象。醫(yī)院對(duì)一些實(shí)習(xí)學(xué)生的不良行為往往采取教育從嚴(yán)、處理從寬的政策，使某些學(xué)生存在著僥幸心理。

1．3一些帶教老師責(zé)任心不強(qiáng)，降低了對(duì)實(shí)習(xí)生的要求

醫(yī)院帶教老師擔(dān)負(fù)著救死扶傷和帶教新人兩種職能。醫(yī)療是基礎(chǔ)，育人是目的。帶教老師應(yīng)把醫(yī)德教育與實(shí)習(xí)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，注意言傳身教，身體力行，以良好的醫(yī)德和工作風(fēng)范來(lái)影響學(xué)生。但是，個(gè)別帶教老師重業(yè)務(wù)，輕思想；重醫(yī)療，輕教學(xué)；缺乏事業(yè)心、責(zé)任感，帶教意識(shí)薄弱。加之，承擔(dān)臨床帶教任務(wù)的多為中青年教師，在年齡上與實(shí)習(xí)醫(yī)生相差不大，雖然容易溝通、相處融洽，但是，有的帶教老師憑個(gè)人興趣帶教，隨意性較大，不注意自己的身份，缺乏教師的角色意識(shí)，一些錯(cuò)誤的想法、做法和不良思想潛移默化地影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)要求標(biāo)準(zhǔn)降低，從而使學(xué)生不能掌握好應(yīng)該掌握的知識(shí)、臨床技能和實(shí)習(xí)要求，降低了實(shí)習(xí)質(zhì)量。

1．4實(shí)習(xí)生考研升溫

由于社會(huì)對(duì)學(xué)歷學(xué)位的重視，考研已成為學(xué)生最佳的就業(yè)去向之一。當(dāng)今社會(huì)各醫(yī)療衛(wèi)生部門(mén)，在接受大學(xué)畢業(yè)生時(shí)，具有碩士、博士等學(xué)位等給予優(yōu)先錄取，這些令實(shí)習(xí)生心動(dòng)，于是，考研熱潮逐年升溫。每年都有許多實(shí)習(xí)學(xué)生參加全國(guó)研究生考試。在實(shí)習(xí)期間把主要精力都放在了復(fù)習(xí)課程迎接考試上，對(duì)于臨床實(shí)習(xí)僅限于應(yīng)付。對(duì)帶教老師布置的工作基本上無(wú)積極性，而帶教老師也不愿意耽誤學(xué)生前程，從而放松了實(shí)習(xí)要求。

1．5醫(yī)療體制改革對(duì)實(shí)習(xí)的影響

近年來(lái)我國(guó)醫(yī)患糾紛呈逐年上升趨勢(shì)，并且越是大醫(yī)院發(fā)生的概率越高?；颊叩姆梢庾R(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)日益增強(qiáng)，對(duì)醫(yī)療服務(wù)、診療效果和醫(yī)療費(fèi)用的要求也逐步提高。因此，衛(wèi)生服務(wù)市場(chǎng)也發(fā)生了深刻變化，使醫(yī)院管理遇到一些新課題。醫(yī)院在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，為了能處于優(yōu)勢(shì)地位，必須改變觀念，向患者提供優(yōu)質(zhì)、高效、費(fèi)用合理的服務(wù)，樹(shù)立患者至上、質(zhì)量第一、患者滿(mǎn)意的觀念。醫(yī)療體制的改革和醫(yī)患糾紛的增加，給教學(xué)和實(shí)習(xí)帶來(lái)很大壓力，老師不敢放手，在臨床帶教中讓學(xué)生接觸患者的機(jī)會(huì)較少，親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)更少。造成實(shí)習(xí)醫(yī)生看多做少、寫(xiě)多說(shuō)少。醫(yī)院將患者選醫(yī)生作為改善醫(yī)療服務(wù)的新舉措，此舉增加了患者拒絕實(shí)習(xí)醫(yī)生問(wèn)診、查體以及進(jìn)行相關(guān)診療性操作的比例，給實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)更帶來(lái)一定困難。

2　解決問(wèn)題的對(duì)策

2．1健全教學(xué)機(jī)構(gòu)和教學(xué)人員管理體制

教學(xué)醫(yī)院是院校的組成部分，承擔(dān)醫(yī)學(xué)教學(xué)是教學(xué)醫(yī)院的基本任務(wù)之一。為使實(shí)習(xí)教學(xué)管理工作進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，根據(jù)國(guó)家教育部、衛(wèi)生部《普通高等醫(yī)學(xué)教育臨床教學(xué)基地管理暫行規(guī)定》的要求，教學(xué)醫(yī)院要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)機(jī)構(gòu)，設(shè)置教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)由醫(yī)院分管教學(xué)的院長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由醫(yī)院科教科負(fù)責(zé)人擔(dān)任。另設(shè)班主任1人，全面管理實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)、生活、思想品德等。其他教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組成員，由各科室負(fù)責(zé)人組成。各科室負(fù)責(zé)教學(xué)的科主任選定帶教老師，具體落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)查房、病案討論、專(zhuān)題講座及其他集中講課等。教學(xué)醫(yī)院在接受實(shí)習(xí)任務(wù)后，及時(shí)落實(shí)好教學(xué)計(jì)劃、帶教任務(wù)、實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)科室安排表，規(guī)范講課制度及實(shí)習(xí)生的食宿安排等。在整個(gè)臨床教學(xué)工作中，教師隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)思想素質(zhì)和水平的高低也是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

2．2建立一整套完善的實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度

規(guī)范實(shí)習(xí)生教學(xué)管理，是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容貫徹落實(shí)的重要手段。要建立一整套實(shí)習(xí)生考試、考核和考評(píng)的規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和平時(shí)實(shí)習(xí)紀(jì)律及醫(yī)德醫(yī)風(fēng)等。作好實(shí)習(xí)鑒定(實(shí)習(xí)生在每個(gè)科室的實(shí)習(xí)小結(jié)及科室的綜合評(píng)語(yǔ)、醫(yī)院的鑒定等)。有計(jì)劃地進(jìn)行教學(xué)檢查和監(jiān)督指導(dǎo)，為保證教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的全面落實(shí)，教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期都要組織有關(guān)人員進(jìn)行幾次實(shí)習(xí)檢查，對(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃進(jìn)展情況、實(shí)習(xí)紀(jì)律、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、食宿安全等都要進(jìn)行檢查指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)處理和改進(jìn)。

2．3改善實(shí)習(xí)教學(xué)方法，提高實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)興趣

為了培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)興趣，帶教老師可采取多種形式，改善實(shí)習(xí)教學(xué)方法，如經(jīng)常在實(shí)習(xí)生中開(kāi)展形式多樣的病案討論、治療知識(shí)競(jìng)賽、對(duì)一些特殊病例的深入研究以及相互交流實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。這樣，可以將一些難記的醫(yī)學(xué)知識(shí)融入到具體實(shí)用的范例中來(lái)探討運(yùn)用，可使學(xué)生學(xué)得會(huì)，記得牢。用競(jìng)賽方式激勵(lì)學(xué)生去掌握、熟記知識(shí)點(diǎn)并大量擴(kuò)充課外參考書(shū)籍的閱讀，必將取得較好的成果。這樣的實(shí)習(xí)形式能使實(shí)習(xí)生產(chǎn)生更多的參與感和成功感。尤其是在病案分析取得正確診斷，通過(guò)正常處理，患者病情有了好轉(zhuǎn)時(shí)，更使學(xué)生們的自信心和團(tuán)結(jié)合作精神增強(qiáng)。為活躍實(shí)習(xí)生活，黨、團(tuán)組織還要經(jīng)常開(kāi)展適合青年人特點(diǎn)的組織活動(dòng)，使得實(shí)習(xí)生的生活更加豐富

多彩、生動(dòng)活潑，讓學(xué)生們的實(shí)習(xí)興趣保持在較佳狀態(tài)之中。

2．4教書(shū)育人，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育

臨床實(shí)習(xí)階段是學(xué)生是從一名醫(yī)學(xué)生成為一名醫(yī)生的第一步。實(shí)習(xí)期間，要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生的思想品德教育。主要是注重實(shí)習(xí)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，樹(shù)立全心全意為社會(huì)主義服務(wù)、為人民服務(wù)的思想，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、奮發(fā)進(jìn)取、適應(yīng)新時(shí)代要求的合格人才。教育他們學(xué)習(xí)好醫(yī)學(xué)科學(xué)知識(shí)，掌握好醫(yī)療操作技術(shù)。要從國(guó)家、社會(huì)、人民的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益出發(fā)，不能只顧個(gè)人的眼前利益。作好崗前培訓(xùn)教育，崗前培訓(xùn)是實(shí)習(xí)生進(jìn)入醫(yī)院的第一課，作好崗前培訓(xùn)教育實(shí)質(zhì)上是一次對(duì)實(shí)習(xí)生的職業(yè)道德教育。它可使實(shí)習(xí)生了解醫(yī)院的規(guī)范化管理及醫(yī)院對(duì)每一個(gè)實(shí)習(xí)生的要求．崗前培訓(xùn)內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)規(guī)章制度、勞動(dòng)紀(jì)律、法律法規(guī)、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、醫(yī)療文件書(shū)寫(xiě)、院內(nèi)感染控制、消毒隔離制度、手術(shù)室管理制度等。

2．5深入調(diào)查研究，溝通思想感情，建立新型師生關(guān)系

篇9

對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)是在大學(xué)的最后一個(gè)項(xiàng)目了，做完畢業(yè)設(shè)計(jì)之后好好總結(jié)一下吧？下面就是小編給大家?guī)?lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文，希望能幫助到大家！我們共同閱讀吧！

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大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)人總結(jié)

大學(xué)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)

工程造價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文一隨著畢業(yè)日子的即將到來(lái)，我們的畢業(yè)設(shè)計(jì)也劃上了圓滿(mǎn)的句號(hào)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們學(xué)業(yè)生涯的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，不僅是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一種綜合應(yīng)用，更是對(duì)我們所學(xué)知識(shí)的一種檢測(cè)與豐富，是一種綜合的再學(xué)習(xí)、再提高的過(guò)程，這一過(guò)程對(duì)我們的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考及工作能力也是一個(gè)培養(yǎng)。

在沒(méi)有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。

我們?cè)O(shè)計(jì)畢業(yè)論文就是運(yùn)用已有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，分析和解決一個(gè)理論問(wèn)題或?qū)嶋H問(wèn)題，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的實(shí)際訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)我們的知識(shí)和相關(guān)能力進(jìn)行一次全面的考核，是對(duì)我們進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為以后撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

我認(rèn)為，畢業(yè)設(shè)計(jì)也是對(duì)在校大學(xué)生最后一次知識(shí)的全面檢驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、基本理論和基本技能掌握與提高程度的一次總測(cè)試。畢業(yè)論文不是單一地對(duì)學(xué)生進(jìn)行某一學(xué)科已學(xué)知識(shí)的考核，而是著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行探討和研究的能力。

畢業(yè)設(shè)計(jì)還能培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力，使我們初步掌握進(jìn)行科學(xué)研究的基本程序和方法。我們大學(xué)生畢業(yè)后，不論從事何種工作，都必須具有一定的研究和寫(xiě)作能力，要學(xué)會(huì)收集和整理材料，能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，并將其結(jié)果以文字的形式表達(dá)出來(lái)。我們當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該具有開(kāi)拓精神，既有較扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又能發(fā)揮無(wú)限的創(chuàng)造力，不斷解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題

畢業(yè)論文的過(guò)程是訓(xùn)練我們獨(dú)立地進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程。撰寫(xiě)畢業(yè)論文是學(xué)習(xí)怎么進(jìn)行科學(xué)研究的一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與傳授，可以減少摸索中的一些失誤，少走彎路，而且直接參與和親身體驗(yàn)了科學(xué)研究工作的全過(guò)程及其各環(huán)節(jié)，是一次系統(tǒng)的、全面的實(shí)踐機(jī)會(huì)。撰寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程，同時(shí)也是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，而且是更生動(dòng)、更切實(shí)、更深入的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是結(jié)合科研課題，把學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，在理論和實(shí)際結(jié)合過(guò)程中進(jìn)一步消化、加深和鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并把所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在搜集材料、調(diào)查研究、接觸實(shí)際的過(guò)程中，既可以印證學(xué)過(guò)的書(shū)本知識(shí)，又可以學(xué)到許多課堂和書(shū)本里學(xué)不到的活生生的新知識(shí)。此外，學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的某一側(cè)面和專(zhuān)題作了較為深入的研究，會(huì)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的志趣，這對(duì)于我們今后確定具體的專(zhuān)業(yè)方向，增強(qiáng)攀登某一領(lǐng)域科學(xué)高峰的信心大有裨益。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究對(duì)我們來(lái)說(shuō)，意義非凡。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師周杰老師對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。

在整個(gè)設(shè)計(jì)中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨(dú)立工作的能力，樹(shù)立了對(duì)自己工作能力的信心，相信會(huì)對(duì)今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究期間，我大大提高了動(dòng)手的能力，使我充分體會(huì)到了在創(chuàng)造過(guò)程中探索的艱難和成功時(shí)的喜悅。在此，我向幫助我的老師和同學(xué)們表示衷心的感謝!

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文二20__年5月30日上午，我們的畢業(yè)論文答辯圓滿(mǎn)結(jié)束了。當(dāng)劉老師給我們送上人生的祝語(yǔ)時(shí)，一種即將離別的難舍之情油然而生，我開(kāi)始眷戀培養(yǎng)我大學(xué)四年的母校，看著一張張熟悉的面孔，過(guò)去的歡樂(lè)和不快都煙消云散了，我所走過(guò)的每條小道，每間教室都是那么的讓人難以釋?xiě)?，甚至，一草一木此刻都有了分別時(shí)難以割舍的眼淚。大學(xué)啊，當(dāng)初充滿(mǎn)憧憬的人間天堂;放飛夢(mèng)想的游樂(lè)場(chǎng);充滿(mǎn)愛(ài)和善意的伊甸園，將與我永別了。人生但是一過(guò)客而已，駐腳不能永久，起航才是真正的目的。畢業(yè)了，青春散場(chǎng)了，而人生又踏上了另一個(gè)更加完美的征程。

畢業(yè)論文的完成給我大學(xué)四年的讀書(shū)生涯劃上了一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，也預(yù)示著我的人生開(kāi)始了新的里程。然而，畢業(yè)論文從最初的選題到最后的順利完成，雖說(shuō)是經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、充滿(mǎn)艱辛的過(guò)程，但它是豐滿(mǎn)的、充實(shí)的，讓人引以自豪的。

20__年1月初，我們開(kāi)始了論文題目和導(dǎo)師的選取，我選取賀老師是因?yàn)樗螌W(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)功底深厚，待人和藹。隨后，賀老師給我們進(jìn)行了論題的解題和寒假任務(wù)的布置，較之別的組我們是第一個(gè)開(kāi)始著手論文寫(xiě)作準(zhǔn)備的，這與賀老師的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)是分不開(kāi)的。起初，在對(duì)解題上我和賀老師的理解和認(rèn)識(shí)有些出入，經(jīng)過(guò)反復(fù)的探討之后，結(jié)論是：我的論文重點(diǎn)是個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)，即就是如何圍繞博客來(lái)構(gòu)建自我的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境。賀老師還給我?guī)Ыo了一些國(guó)內(nèi)外對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境研究的比較好的專(zhuān)家和學(xué)者的網(wǎng)站，指導(dǎo)我如何利用校園網(wǎng)中的數(shù)據(jù)庫(kù)的數(shù)字資源和收集Google、教育中文翻譯、小橋流水等網(wǎng)站中的相關(guān)資料以及圖書(shū)館資源等等。我對(duì)賀老師所帶給的這些豐富的資料在寒假期間進(jìn)行了整理、分類(lèi)、研讀，并根據(jù)論文題目進(jìn)行了分析，寫(xiě)出了具體的提綱和撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。

20__年3月，我因找工作的緣故，沒(méi)能和賀老師碰面，寒假期間的讀書(shū)筆記、論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述都是透過(guò)電子郵件上交的，而此刻和賀老師的交流與溝通主要依靠E-mail了。賀老師對(duì)我的論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述給予了必須的修改，比如論文提綱寫(xiě)的太簡(jiǎn)單，不夠具體，重點(diǎn)不突出;開(kāi)題報(bào)告中的任務(wù)要求和可行性分析部分不夠嚴(yán)密科學(xué)以及文獻(xiàn)綜述中思維邏輯有些混亂等問(wèn)題。我對(duì)論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述進(jìn)行了進(jìn)一步完善和修改，最后完成論文提綱、開(kāi)題報(bào)告和文獻(xiàn)綜述的撰寫(xiě)。

3月對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分關(guān)鍵又十分艱難的一個(gè)月，真是身心疲憊，心力憔悴，由于一邊要為找工作而奔波，一邊要為寫(xiě)論文而忙碌，工作關(guān)系到畢業(yè)后的去向，而論文關(guān)系到能否順利畢業(yè)的問(wèn)題，二者對(duì)我來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的。此刻是論文的初寫(xiě)階段，也是至關(guān)重要的階段，如果論文提綱沒(méi)寫(xiě)好直接關(guān)系到論文的寫(xiě)作，于是我就努力克服困難與痛苦。為了能擺脫因找工作所帶來(lái)的無(wú)奈與苦悶，我就使自我盡力的往論文里鉆，以此來(lái)打發(fā)我那空悶、疲倦、傷痕累累的心靈，真是黃天不負(fù)有心人，在3月中旬也是在我最無(wú)助的時(shí)候我找到了一份工作，給了我極大的慰藉，也給了我充足的時(shí)間去更好的完成論文的撰寫(xiě)，在接下來(lái)的時(shí)間里，我邊工作邊撰寫(xiě)論文。

20__年4月，我透過(guò)與賀老師的不斷交流和溝通之后，在5月1日時(shí)我提交了論文初稿。從賀老師所回復(fù)的郵件中，對(duì)我的論文初稿給予了必須的肯定，另外，也指出了一些不足之處，比如論文的大部分是陳述行的資料，真正融入個(gè)人的理解很少;論文結(jié)構(gòu)有些松散，部分與部分之間銜接不夠，未能很好的理解博客文化與個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境之間的邏輯關(guān)系;格式不嚴(yán)格;參考文獻(xiàn)也未標(biāo)注。我反復(fù)的研讀了賀老師給我所提出的寶貴推薦，重新審讀論文的題目并與賀老師及時(shí)的溝通，于20__年5月20日，我以最快的速度提交了論文二稿，賀老師給予了我很高的評(píng)價(jià)和肯定，較之一稿有了很大的突破，不足之處就是細(xì)節(jié)上的問(wèn)題太多，另外，對(duì)我所設(shè)計(jì)的基于博客文化的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)框架圖提出了一些建設(shè)性的意見(jiàn)，比如個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素、理論依據(jù)及技術(shù)性、實(shí)用性等方面的支持。賀老師對(duì)我的工作和生活給予了必須的幫忙和關(guān)懷。

20__年5月25日，我上交了論文三稿。賀老師對(duì)我的這次修改很滿(mǎn)意，說(shuō)注意一下格式方面的修改就基本能夠定稿了。當(dāng)我從電子郵件上看到這些文字時(shí)，我頓時(shí)很欣慰，也感覺(jué)到整個(gè)人簡(jiǎn)單了許多，一種成就感油然而生，尤其是看到自我所設(shè)計(jì)的有關(guān)個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境的框架圖時(shí)，很自豪，很滿(mǎn)足。

5月27日最后定稿了。28日早上我匆忙的趕回學(xué)校，準(zhǔn)備論文答辯，時(shí)間很緊迫。我反復(fù)熟悉和研讀了我的論文資料，做了答辯時(shí)所務(wù)必的PPT文稿，同時(shí)也猜測(cè)了一下評(píng)委老師會(huì)問(wèn)到的問(wèn)題。答辯時(shí)雖有些緊張，但基本還算滿(mǎn)意。

這就是我大學(xué)四年畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程，很艱辛，但也很幸福和自豪。

在那里我要感謝我的老師、同學(xué)在我最困難最無(wú)助的時(shí)候所給予的幫忙和鼓勵(lì)。尤其是我的導(dǎo)師賀平老師對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷和細(xì)心的指導(dǎo)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文三此時(shí)為期一個(gè)多月的畢業(yè)設(shè)計(jì)即將結(jié)束了，在這段時(shí)間里受益非淺。在剛拿到這個(gè)課題時(shí)，的確心里很沒(méi)底，看這零件圖不知從和落手，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)幾天的認(rèn)真分析和查有關(guān)資料才有了點(diǎn)頭緒。隨著對(duì)零件圖的全面理解，設(shè)計(jì)工作也全面展開(kāi)，在本次設(shè)計(jì)過(guò)程中我也超多查閱了與此次設(shè)計(jì)的有關(guān)課程書(shū)：如機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造技術(shù)、數(shù)控機(jī)床等。在設(shè)計(jì)過(guò)程中只憑教科書(shū)是不夠的，我還超多查看一些有關(guān)設(shè)計(jì)的參考書(shū)和資料。本次設(shè)計(jì)的在部分零件的加工工序中，采用了自動(dòng)加工，從而也提高了生產(chǎn)的效率和質(zhì)量。從中也使自我能更好的掌握自動(dòng)編程，為以后的工作奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在設(shè)計(jì)當(dāng)中也思考到了專(zhuān)用夾具，而本次的專(zhuān)用夾具有其優(yōu)點(diǎn)：定位準(zhǔn)確，夾緊較穩(wěn)定可靠，夾具操作方便，成本低等特點(diǎn)。但也有相應(yīng)的缺點(diǎn)：夾緊力需要靠經(jīng)驗(yàn)和控制來(lái)協(xié)調(diào)，否則不是夾緊力過(guò)大，引起箱體的局部變形，就是夾緊力過(guò)小，導(dǎo)致工件不夠穩(wěn)定和準(zhǔn)確，這兩種狀況均影響加工精度和質(zhì)量，而且在擰緊壓板時(shí)務(wù)必同時(shí)施力，以此來(lái)保證工件受力均勻，夾緊可靠。除此之外，好處也重大：

1、此次畢業(yè)設(shè)計(jì)中，我們能夠綜合運(yùn)用數(shù)控機(jī)床

加工知識(shí)，機(jī)床制造工藝等課，機(jī)床夾具課和數(shù)控編程、機(jī)械制造技術(shù)等課程的基本知識(shí)，正確分析和零件的加工的定位，夾緊及工藝路線合理擬定，數(shù)控程序編程等問(wèn)題，從而保證零件加工的精度和質(zhì)量，生產(chǎn)率和經(jīng)濟(jì)性。

2、具等工藝裝備的設(shè)計(jì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工

藝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和繪圖潛力。

3、過(guò)此次畢業(yè)設(shè)計(jì)，也使我們對(duì)cad軟件、數(shù)控

加工編程有了進(jìn)一步加強(qiáng)、了解，并使我們能更好掌握其特性。

4、過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)調(diào)查研究，

收集技術(shù)資料的方法，并能較熟悉的運(yùn)用和查找有關(guān)的工具書(shū)、手冊(cè)、圖表資料的技術(shù)參考書(shū)。

5、此次畢業(yè)設(shè)計(jì)是我們所許的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)的一次實(shí)地驗(yàn)證，培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用已學(xué)理論知識(shí)和技能、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。

5、透過(guò)編制工藝規(guī)程和擬定工藝路線，使我們科

學(xué)的理解，提高產(chǎn)品的生產(chǎn)率、經(jīng)濟(jì)性、社會(huì)性得以統(tǒng)一。

6、培養(yǎng)我們調(diào)查研究，收集圖表和資料的潛力培養(yǎng)我們的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)潛力和繪圖潛力以及數(shù)控自動(dòng)加工編程;

培養(yǎng)我們對(duì)機(jī)械加工的各類(lèi)機(jī)床的了解，更好的了解各類(lèi)機(jī)床的特性及應(yīng)用范圍，讓我們今后能更好的、靈活的選取適合的某類(lèi)機(jī)床來(lái)加工。

透過(guò)了本次的畢業(yè)設(shè)計(jì)，感覺(jué)自我對(duì)所學(xué)知識(shí)的重要性，也發(fā)現(xiàn)自我學(xué)的知識(shí)在綜合運(yùn)用潛力還差得遠(yuǎn)，但總體在完成這次上也有了一點(diǎn)進(jìn)步，使所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)融合在一齊，也在處理問(wèn)題上有了提高，同時(shí)也鞏固了所學(xué)的知識(shí)和技能，為今后參加工作及進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

透過(guò)本次設(shè)計(jì)，的確使我感到知識(shí)在于積累、知識(shí)是學(xué)無(wú)止境，深感自我的欠缺，使之我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題從而解決問(wèn)題，使今后在同樣的問(wèn)題能夠盡快得到解決。因此，以后務(wù)必扎根于實(shí)踐，從中充實(shí)自我。

總而言之，由于我的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)比較差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)太小，實(shí)踐和理論知識(shí)結(jié)合不夠緊密，錯(cuò)誤和不足之處肯定很多，請(qǐng)各位老師批評(píng)和指正。最后，由衷的向擔(dān)任我本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)老師和在大學(xué)三年的任課老師，感謝你們的耐心教導(dǎo)，多謝!學(xué)生我先前有不足之處還請(qǐng)諒解!

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文四畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。今年我負(fù)責(zé)余營(yíng)、楊濤、楊明、張宏偉、穆永強(qiáng)等五名畢業(yè)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，對(duì)李芳等八位同學(xué)的論文進(jìn)行了評(píng)閱，在系主任的正確指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)系老師的幫助和同學(xué)們的共同努力，我結(jié)合自己應(yīng)用心理學(xué)方向的特點(diǎn)，在選題上有針對(duì)性的采取了一些措施，圓滿(mǎn)的完成了畢業(yè)論文工作。在取得了優(yōu)異的成績(jī)的同時(shí)，也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將自己畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的具體情況匯報(bào)如下。

一、工作概況

我指導(dǎo)的5名學(xué)生中，在選題上比往年有所突破，所選課題基本上與自己所從事的實(shí)習(xí)工作有關(guān)，并緊密結(jié)合應(yīng)用心理學(xué)方向的特點(diǎn)。選題確定以后，于20__年3月完成了開(kāi)題報(bào)告。余營(yíng)同學(xué)在2015年暑假參加了“新光大杯”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)留守兒童的生活現(xiàn)狀進(jìn)行了較為詳細(xì)的調(diào)研，當(dāng)時(shí)我是她的指導(dǎo)老師。

本次撰寫(xiě)的論文是在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)細(xì)致加工形成的，也是我申報(bào)的一項(xiàng)省級(jí)課題的參與者;楊濤、楊明、張宏偉、穆永強(qiáng)四位同學(xué)在企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中便開(kāi)始構(gòu)思論文的選題、量表的選擇與編制，同時(shí)收集了不少資料，為他們的論文撰寫(xiě)工作奠定了一定的基礎(chǔ)。

除了穆永強(qiáng)同學(xué)的論文稍差一些外，其余四位同學(xué)的論文都完成得非常出色。他們?cè)谧稣撐牡倪^(guò)程中，態(tài)度謙遜，并不斷地與我溝通，使自己的論文不斷完善，大部分同學(xué)修改了四五遍。尤其是楊明同學(xué)，當(dāng)他把自認(rèn)為相當(dāng)出色的成型稿子發(fā)給我的時(shí)候，我第一感覺(jué)是結(jié)果與分析部分太亂太繁瑣，毫無(wú)頭緒，但又不知道應(yīng)該如何修改。思考了整整一宿，終于給他提出了詳細(xì)的修改意見(jiàn)，后來(lái)經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，論文的質(zhì)量大大提高。

我認(rèn)為自己指導(dǎo)的這五位同學(xué)的畢業(yè)論文以及評(píng)閱的李芳等八位同學(xué)的論文，基本上達(dá)到了本科教學(xué)要求，鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作水平與規(guī)范。在指導(dǎo)的過(guò)程中，自己確實(shí)做到了認(rèn)真負(fù)責(zé)，指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)研究資料、并提供有關(guān)參考資料;從方法論角度指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，解答學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫(xiě)作中遇到的問(wèn)題;在撰寫(xiě)的過(guò)程中，經(jīng)常對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)性的指導(dǎo)，包括后記與致謝部分都嚴(yán)格把關(guān)。所以論文寫(xiě)作過(guò)程及論文本身的規(guī)范性也有明顯改善，基本杜絕了論文嚴(yán)重抄襲行為。

這十三位本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)整體水平達(dá)到優(yōu)良，具體體現(xiàn)在選題具有一定的理論和應(yīng)用價(jià)值，能應(yīng)用本專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)對(duì)在科研中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行分析，在文獻(xiàn)檢索及外文寫(xiě)作方面表現(xiàn)出較高的水平。論文(設(shè)計(jì))的實(shí)施工作中，學(xué)生表現(xiàn)出一定的科研素質(zhì)和創(chuàng)造性。在論文(設(shè)計(jì))寫(xiě)作過(guò)程中，大部分學(xué)生的語(yǔ)言和文字表達(dá)能力準(zhǔn)確，論文(設(shè)計(jì))學(xué)術(shù)水平均達(dá)到學(xué)士學(xué)位水平的要求。在論文寫(xiě)作過(guò)程中，有些學(xué)生寫(xiě)作語(yǔ)言規(guī)范性不夠，經(jīng)修改后，基本能達(dá)到要求。

二、存在的問(wèn)題

從我評(píng)閱的八位同學(xué)中，發(fā)現(xiàn)了以下問(wèn)題：

(一)頻繁更換選題。由于畢業(yè)論文工作周期較長(zhǎng)，同時(shí)存在不可預(yù)見(jiàn)性，在這次論文工作，有部分學(xué)生在中間對(duì)課題進(jìn)行更換，由于時(shí)間上受到一定的限制，對(duì)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量有一定的影響。

(二)選題范圍過(guò)于狹窄。在論文(設(shè)計(jì))的選題的范圍方面，我評(píng)閱的八位學(xué)生的論文選題全部來(lái)自對(duì)大學(xué)生各個(gè)方面的研究，80%以上的樣本來(lái)自于大同大學(xué)，個(gè)別同學(xué)有省外院校。

(三)取樣不具有代表性。大部分同學(xué)的取樣中只包括了文、理科學(xué)生，大同大學(xué)是一所綜合性的大學(xué)，不僅有文、理、藝，還有農(nóng)、醫(yī)、工等。

(四)概念的界定模糊不清。有個(gè)別學(xué)生對(duì)論文中提出的概念沒(méi)有能夠進(jìn)行客觀的界定，所以在取樣上不具有代表性。比如尚瀛霞同學(xué)撰寫(xiě)的《職業(yè)價(jià)值觀對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力影響的研究》，不知道什么是大學(xué)畢業(yè)生，所以她的取樣存在嚴(yán)重的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)指正后得以修改。

三、對(duì)我系畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)思考

本屆畢業(yè)論文反映我系學(xué)生通過(guò)四年的本科學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的科學(xué)研究實(shí)踐能力、寫(xiě)作能力和思維能力，對(duì)許多問(wèn)題形成了自己獨(dú)立的見(jiàn)解，絕大部分學(xué)生都表現(xiàn)出濃厚的科研興趣

和熱情。但也存在著一些不足，主要表現(xiàn)在知識(shí)面比較窄，思路不夠開(kāi)闊，對(duì)如何撰寫(xiě)論文了解不夠，收集、整理、分析信息、資料的能力欠缺，有少數(shù)學(xué)生持敷衍的態(tài)度。由于條件限制導(dǎo)致在進(jìn)行大學(xué)生方面的研究選題偏多;部分論文的深度不夠，創(chuàng)新性不強(qiáng);有少數(shù)教師批閱論文不夠認(rèn)真，評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，成績(jī)的區(qū)分度不大等等。

針對(duì)以上這些情況，我系對(duì)今后的畢業(yè)論文工作應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

首先，要在平時(shí)的教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和撰寫(xiě)科研論文的能力，組織有科研實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)的教師在學(xué)生中開(kāi)展撰寫(xiě)科研論文的教學(xué)活動(dòng)，積極孕育良好的學(xué)術(shù)氛圍，為畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)。

其次，要將學(xué)生的畢業(yè)論文更多地和教師的科研項(xiàng)目結(jié)合起來(lái)，提前開(kāi)展、合理安排畢業(yè)論文工作。加強(qiáng)學(xué)術(shù)合作精神，使指導(dǎo)教師的指導(dǎo)更專(zhuān)業(yè)，學(xué)生科研的方向感更明確，進(jìn)一步提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

其三，要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、使用計(jì)算機(jī)(包括索取信息、計(jì)算機(jī)繪圖、數(shù)據(jù)處理、多媒體軟件應(yīng)用等)的能力，以及對(duì)資料、信息的獲取及獨(dú)立分析的能力，學(xué)會(huì)將現(xiàn)有的資料轉(zhuǎn)化為自己的觀點(diǎn)，并作出切實(shí)的表達(dá)。

其四，進(jìn)一步強(qiáng)化教師責(zé)任心，強(qiáng)化學(xué)生從事論文工作的自覺(jué)性。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)論文選題的審核以及過(guò)程管理。進(jìn)一步壓縮綜述性選題，確保論文寫(xiě)作的質(zhì)量和規(guī)范性;允許有深度的教學(xué)研究或理論研究選題。包括指導(dǎo)教師的選派、學(xué)生選題、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))課題審批、論文任務(wù)書(shū)的下達(dá)、開(kāi)題報(bào)告的提交和審核、論文的實(shí)施、論文的寫(xiě)作、答辯、修改等全過(guò)程均要加強(qiáng)管理，尤其要發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用，并且一定要發(fā)揮指導(dǎo)老師的作用。

第五、合理安排時(shí)間。最好不要在學(xué)生畢業(yè)前夕進(jìn)行畢業(yè)論文的修改與答辯工作，對(duì)學(xué)生倉(cāng)促做出來(lái)的東西，指導(dǎo)老師在短時(shí)間內(nèi)沒(méi)有辦法進(jìn)行修改。

畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)最新范文五隨著畢業(yè)日子的到來(lái)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也接近了尾聲。經(jīng)過(guò)幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設(shè)計(jì)終于完成了。在沒(méi)有做畢業(yè)設(shè)計(jì)以前覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)只是對(duì)這幾年來(lái)所學(xué)知識(shí)的單純總結(jié)，但是通過(guò)這次做畢業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)現(xiàn)自己的看法有點(diǎn)太片面。畢業(yè)設(shè)計(jì)不僅是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，而且也是對(duì)自己能力的一種提高。

通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)使我明白了自己原來(lái)知識(shí)還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺(jué)得自己什么東西都會(huì)，什么東西都懂，有點(diǎn)眼高手低。通過(guò)這次畢業(yè)設(shè)計(jì)，我才明白學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識(shí)和綜合素質(zhì)。

在這次畢業(yè)設(shè)計(jì)中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽(tīng)聽(tīng)不同的看法對(duì)我們更好的理解知識(shí)，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。

我的心得也就這么多了，總之，不管學(xué)會(huì)的還是學(xué)不會(huì)的的確覺(jué)得困難比較多，真是萬(wàn)事開(kāi)頭難，不知道如何入手。最后終于做完了有種如釋重負(fù)的感覺(jué)。此外，還得出一個(gè)結(jié)論：知識(shí)必須通過(guò)應(yīng)用才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值!有些東西以為學(xué)會(huì)了，但真正到用的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會(huì)用的時(shí)候才是真的學(xué)會(huì)了。

在此要感謝我的指導(dǎo)老師__對(duì)我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，我通過(guò)查閱大量有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)，并向老師請(qǐng)教等方式，使自己學(xué)到了不少知識(shí)，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。

篇10

關(guān)鍵詞：國(guó)有商業(yè)銀行；境外機(jī)構(gòu)；人力資源管理；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：F830　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1006-1428(2009)02-9088-03

經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展，主要國(guó)有商業(yè)銀行的境外機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)已初具規(guī)模，而境外拓展成果的鞏固則需通過(guò)境外機(jī)構(gòu)個(gè)體的持續(xù)有效經(jīng)營(yíng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于人員配備有限的國(guó)有商業(yè)銀行境外機(jī)構(gòu)而言，有效管理人力資源、利用有限的人力資源維持機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)營(yíng)并實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化，需要在人力資源配置、培訓(xùn)、激勵(lì)三方面采取合理的策略措施。

一、我國(guó)國(guó)有商業(yè)銀行境外機(jī)構(gòu)的人力資源配置策略

國(guó)有銀行境外機(jī)構(gòu)的人力資源通常由外派人員和東道國(guó)當(dāng)?shù)毓蛦T兩部分組成。因此，合理配置境外機(jī)構(gòu)的人力資源必須解決好外派人員以及一般員工的崗位配置問(wèn)題。

(一)外派人員的崗位配置策略

東道國(guó)政府的勞動(dòng)就業(yè)管理部門(mén)通常要求外資企業(yè)雇傭東道國(guó)勞動(dòng)力，以幫助解決當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)問(wèn)題，如果某崗位需要聘用母國(guó)外派人員，必須有足夠的理由證明東道國(guó)員工無(wú)法滿(mǎn)足該崗位的要求，因此跨國(guó)銀行的境外機(jī)構(gòu)一般都必須雇傭一部分東道國(guó)員工。同時(shí)，在跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的初級(jí)階段，為了方便經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、管理理念的傳遞和有效的監(jiān)控，母行在境外機(jī)構(gòu)的人員配置上一般采用民族中心的策略，即分支機(jī)構(gòu)的中高級(jí)管理職位和一些重要崗位由外派人員擔(dān)任，其他崗位則聘用東道國(guó)員工。對(duì)國(guó)家民族觀念較強(qiáng)的我國(guó)國(guó)有商業(yè)銀行而言，這種策略很可能會(huì)持續(xù)相當(dāng)一段時(shí)間。然而近幾年來(lái)，隨著本土化經(jīng)營(yíng)理念的強(qiáng)化，一些跨國(guó)銀行逐步放開(kāi)了對(duì)非外派人員擔(dān)任中高級(jí)管理職位的限制，國(guó)有商業(yè)銀行中就有中國(guó)銀行(英國(guó))有限公司任用非中國(guó)籍人士擔(dān)任董事總經(jīng)理的典型事例。

雖然外派人員成本高昂是公認(rèn)的事實(shí)，而且有調(diào)查研究表明外派人員有較高的失敗率，但本文認(rèn)為，保留一支外派人員隊(duì)伍對(duì)我國(guó)國(guó)有商業(yè)銀行而言仍然有一定的現(xiàn)實(shí)意義。主要原因首先是語(yǔ)言文化方面的差異使得母國(guó)總部和境外機(jī)構(gòu)之間需要有熟悉雙方國(guó)家語(yǔ)言和經(jīng)營(yíng)管理理念的外派人員來(lái)充當(dāng)溝通的橋梁；其次，母行的中高層人員需要通過(guò)境外工作經(jīng)歷獲得并積累寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)母行跨國(guó)經(jīng)營(yíng)水平的提高。在這方面匯豐集團(tuán)的“國(guó)際事務(wù)官”制度就值得借鑒。20HOO年匯豐的8名執(zhí)行董事就有4人出身于國(guó)際事務(wù)官，整個(gè)銀行集團(tuán)的22名總經(jīng)理中，幾乎半數(shù)為國(guó)際事務(wù)官，他們以強(qiáng)于一般經(jīng)營(yíng)管理人員的機(jī)動(dòng)性和適應(yīng)性使匯豐的全球擴(kuò)張戰(zhàn)略得到充分有效的執(zhí)行。

(二)一般員工的崗位配置策略

高層管理崗位以外的崗位人員配置應(yīng)當(dāng)根據(jù)經(jīng)營(yíng)需要進(jìn)行安排。為降低成本和實(shí)現(xiàn)內(nèi)部化優(yōu)勢(shì)，國(guó)有商業(yè)銀行可以考慮在這些境外機(jī)構(gòu)僅留用和招聘能夠產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員，而把業(yè)務(wù)操作、會(huì)計(jì)核算、事后監(jiān)督等后臺(tái)工作轉(zhuǎn)移到國(guó)內(nèi)處理。目前大多數(shù)國(guó)有銀行境外機(jī)構(gòu)的客戶(hù)群或業(yè)務(wù)來(lái)源與母國(guó)高度相關(guān)，必然需要一批精通漢語(yǔ)并熟悉國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的客戶(hù)經(jīng)理，可以是外派員工，也可以是東道國(guó)當(dāng)?shù)厝A裔。同時(shí)，與東道國(guó)市場(chǎng)和離岸市場(chǎng)相關(guān)的業(yè)務(wù)也要求有一定比例的精通東道國(guó)本土語(yǔ)言或英語(yǔ)并熟悉東道國(guó)市場(chǎng)和國(guó)際市場(chǎng)的客戶(hù)經(jīng)理。這里值得一提的是，境外機(jī)構(gòu)需要那些了解境內(nèi)外兩個(gè)市場(chǎng)、兩種文化而且經(jīng)驗(yàn)豐富的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員來(lái)幫助它們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)激烈、強(qiáng)手如林的境外市場(chǎng)上盡快站穩(wěn)腳跟并發(fā)展壯大。因此境外機(jī)構(gòu)在聘用員工時(shí)，不能像境內(nèi)機(jī)構(gòu)那樣主要招收沒(méi)有任何工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生從頭開(kāi)始培養(yǎng)，更不能片面地追求高學(xué)歷。

二、國(guó)有商業(yè)銀行境外機(jī)構(gòu)的人力資源培訓(xùn)策略

(一)我國(guó)國(guó)有商業(yè)銀行外派人員培訓(xùn)制度的現(xiàn)狀及問(wèn)題

首先，我國(guó)教育培訓(xùn)規(guī)劃的制定不夠合理。制定企業(yè)的教育培訓(xùn)規(guī)劃的主要步驟通常為：了解員工知識(shí)和技能的構(gòu)成現(xiàn)狀以及學(xué)習(xí)、發(fā)展意愿：結(jié)合企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)和策略目標(biāo)確定教育培訓(xùn)目標(biāo)：將培訓(xùn)目標(biāo)與員工現(xiàn)狀相對(duì)照，確定培訓(xùn)內(nèi)容及要求；初步擬定培訓(xùn)規(guī)劃；上報(bào)審批，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)修正；執(zhí)行過(guò)程中隨時(shí)修正不妥之處(胡八一，2008)。而我國(guó)國(guó)有銀行存在的問(wèn)題在于教育培訓(xùn)部門(mén)與境外機(jī)構(gòu)聯(lián)系不夠緊密。不了解境外業(yè)務(wù)運(yùn)行和經(jīng)營(yíng)管理的知識(shí)和技能要求，導(dǎo)致教育培訓(xùn)目標(biāo)不明確；對(duì)派往境外機(jī)構(gòu)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的外派人員在派出前沒(méi)有溝通，不了解外派人員的知識(shí)和技能構(gòu)成，不了解被培訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)意愿，因而培訓(xùn)內(nèi)容常常缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。

其次，培訓(xùn)過(guò)程中教育培訓(xùn)部門(mén)沒(méi)有隨訪了解培訓(xùn)進(jìn)展，因而也就沒(méi)有機(jī)會(huì)了解培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題并適時(shí)調(diào)整，實(shí)際上，常常發(fā)生被培訓(xùn)人員在培訓(xùn)地接觸不到實(shí)際業(yè)務(wù)、無(wú)所事事、漫無(wú)目的地處理一些雜務(wù)的情況；培訓(xùn)結(jié)束后，僅僅依據(jù)被培訓(xùn)人員的書(shū)面總結(jié)和培訓(xùn)提供者的簡(jiǎn)短評(píng)語(yǔ)而沒(méi)有其他客觀、有效的手段對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行鑒定。因而也就無(wú)從了解被培訓(xùn)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能是否得到改進(jìn)和提升、程度如何。

相比之下，匯豐銀行對(duì)其“國(guó)際事務(wù)官”的培訓(xùn)則完全不同。匯豐在國(guó)際事務(wù)官的選拔階段，就對(duì)其思維技巧、溝通能力、人事效率、專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)等提出很高的要求。通過(guò)培訓(xùn)，國(guó)際事務(wù)官不僅要做到全面了解銀行業(yè)務(wù)知識(shí)、工作流程，成為金融通才，而且要具有成功的欲望，喜歡接受在其他國(guó)家工作的挑戰(zhàn)，愿意學(xué)習(xí)東道國(guó)的文化、語(yǔ)言及風(fēng)俗習(xí)慣，有很高的機(jī)動(dòng)性和適應(yīng)性，包括對(duì)異國(guó)文化的融合能力。

花旗銀行曾采用的培訓(xùn)策略則是，與美國(guó)的名牌大學(xué)合作設(shè)立融國(guó)際銀行業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練于一體的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃，吸收這些計(jì)劃的優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)入花旗銀行工作；設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)的“學(xué)院培訓(xùn)計(jì)劃”，挑選一部分大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行為期一年的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，在銀行的各個(gè)部門(mén)工作，學(xué)習(xí)外語(yǔ)，參加由銀行職員主講的課程。早期參加該培訓(xùn)計(jì)劃的一些人后來(lái)都在花旗擔(dān)任了很高的領(lǐng)導(dǎo)職位。

(二)改善國(guó)有商業(yè)銀行外派人員培訓(xùn)制度的建議

首先，教育培訓(xùn)部門(mén)要對(duì)境外機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理情況進(jìn)行詳細(xì)的調(diào)研，充分了解境外機(jī)構(gòu)的人才需求，以此為基礎(chǔ)制定教育培訓(xùn)目標(biāo)；其次，甄選那些具備一定的知識(shí)技能、外語(yǔ)水平并有境外工作的意愿和較強(qiáng)的適應(yīng)能力的人員作為培訓(xùn)對(duì)象：第三，與境外機(jī)構(gòu)的人力資源管理部門(mén)合作，設(shè)計(jì)一套系統(tǒng)的包括境外機(jī)構(gòu)概況、境外機(jī)構(gòu)工作必備的基本知識(shí)技能、各部門(mén)的日常工作等信息的培訓(xùn)教材供培訓(xùn)對(duì)象學(xué)習(xí)；第四，派遣培訓(xùn)對(duì)象前往符合其意愿和本行培訓(xùn)目標(biāo)的境外機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)，并事先確定期望值，讓培

訓(xùn)對(duì)象充分投入到所在崗位的日常工作，在有限的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第五，在培訓(xùn)過(guò)程中，教育培訓(xùn)『部門(mén)定期與培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行溝通，通過(guò)設(shè)計(jì)一些調(diào)查問(wèn)卷和測(cè)驗(yàn)了解培訓(xùn)進(jìn)展，以便根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃；第六，培訓(xùn)結(jié)束后教育培訓(xùn)部門(mén)必須分別向培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)對(duì)象的輔導(dǎo)人員、境外機(jī)構(gòu)的人力資源部門(mén)和境外機(jī)構(gòu)的管理人員了解培訓(xùn)情況，記錄各自的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)并嚴(yán)格保密；最后，教育培訓(xùn)部門(mén)對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行鑒定和總結(jié)，并與期望值進(jìn)行比較，同時(shí)也與培訓(xùn)規(guī)劃進(jìn)行對(duì)照。必要時(shí)修正培訓(xùn)規(guī)劃，以便今后的培訓(xùn)取得更好的效果。

(三)國(guó)有商業(yè)銀行境外機(jī)構(gòu)的全體員工培訓(xùn)策略

本文認(rèn)為。境外機(jī)構(gòu)對(duì)包括外派人員在內(nèi)的全體員工的培訓(xùn)也是不容忽視的。由于境外機(jī)構(gòu)人手有限，無(wú)法做到定期將所有人員集中于同一課堂學(xué)習(xí)；業(yè)務(wù)的影響使得一些員工無(wú)法全程參與培訓(xùn)；短期的、偏重某項(xiàng)知識(shí)或技能的培訓(xùn)往往無(wú)法長(zhǎng)期發(fā)揮作用，成本高而效率低。欲使培訓(xùn)真正收到實(shí)效，可以考慮將培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)成比較系統(tǒng)的交互式軟件以便隨時(shí)學(xué)習(xí)和溫習(xí)，并附加一系列不同程度的測(cè)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。英國(guó)金融監(jiān)管當(dāng)局設(shè)計(jì)的強(qiáng)制性的反洗錢(qián)在線培訓(xùn)和測(cè)試系統(tǒng)就是一個(gè)很好的范例，監(jiān)管當(dāng)局規(guī)定金融機(jī)構(gòu)內(nèi)部涉及反洗錢(qián)工作的所有人員都必須參加年度培訓(xùn)和資格測(cè)試，通過(guò)后才能繼續(xù)在該崗位工作。這項(xiàng)培訓(xùn)和測(cè)試如果通過(guò)課堂進(jìn)行將會(huì)牽涉大量的人力物力和時(shí)間成本，而通過(guò)軟件在線進(jìn)行，不但給了員工在時(shí)間地點(diǎn)上的自由度，避免妨礙日常工作，也為各金融機(jī)構(gòu)節(jié)約了一大筆開(kāi)支。

三、國(guó)有商業(yè)銀行境外機(jī)構(gòu)的人力資源激勵(lì)策略

目前我國(guó)國(guó)有銀行的境外機(jī)構(gòu)員工的薪酬結(jié)構(gòu)主要由工資、獎(jiǎng)金、福利(主要包括退休金和醫(yī)療保險(xiǎn))等短期激勵(lì)構(gòu)成，尚不包括長(zhǎng)期激勵(lì)。員工薪酬在同業(yè)中尚居中下水平，通過(guò)比較倫敦五家外資銀行董事總經(jīng)理的年收入可見(jiàn)一斑：