導(dǎo)語：如何才能寫好一篇土木工程新技術(shù)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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1．1土木工程的管理體制不健全

土木工程具有施工周期長、勞動力需求量大、投資大、材料用量大以及設(shè)備耗用量大的特點，這就造成我國對土木工程實行的控制和管理工作變得比較復(fù)雜。再者，我國對于土木工程領(lǐng)域的研究不夠深入，導(dǎo)致我國在土木工程領(lǐng)域的發(fā)展并不盡如人意，而且自土木工程發(fā)展至今，仍然沒有建立起一套完善的管理體系，這就造成在土木工程的實施建設(shè)中涌現(xiàn)出的問題越來越多。

1．2施工技術(shù)落后

在現(xiàn)在的建筑過程中，傳統(tǒng)的施工技術(shù)仍在被大范圍的使用。地基是一個工程的建造基礎(chǔ)，它主要分為兩種極限狀態(tài)即承載能力極限和正常使用極限。而在具體的施工過程中，由于存在對建筑地基承載能力的不確定性，因此不能對地基建造的技術(shù)做出正確的選擇，可能會造成地基不均勻沉降的問題，給建造過程帶來很大的安全隱患。

1．3施工方施工環(huán)節(jié)控制力度不夠

某建筑公司在近幾年的的建筑活動中，主要采用的混凝土結(jié)構(gòu)是框架結(jié)構(gòu)、框架剪力墻結(jié)構(gòu)和筒體結(jié)構(gòu)，但是近年來建筑公司進行的鋼筋混凝土建筑工程的施工過程中出現(xiàn)了一些質(zhì)量問題:鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)出現(xiàn)裂痕、混凝土表面結(jié)構(gòu)凹凸不平、鋼筋在混凝土表面、梁柱結(jié)構(gòu)軸線結(jié)構(gòu)偏差大、混凝土結(jié)構(gòu)上荷過早。由于施工方在施工環(huán)節(jié)的控制力度不夠，質(zhì)量控制力度欠缺造成此類現(xiàn)象的產(chǎn)生。

2土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新策略

2．1完善土木工程的管理體制

完善的管理體制是土木工程施工技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)，只有建立完善的管理體制，才能使土木工程施工技術(shù)擁有創(chuàng)新發(fā)展的潛力。技術(shù)工作人員要依靠科學(xué)的理論、技術(shù)指導(dǎo)提高土木工程的施工質(zhì)量。在充分掌握現(xiàn)有技術(shù)的前提下，不斷完善對土木工程施工技術(shù)深層次的研究和創(chuàng)新研究。

2．2做好現(xiàn)場臨建規(guī)劃工作

比如，某市地下車庫建設(shè)，建設(shè)過程中需要臨時修建部分道路并做好場地衛(wèi)護，施工現(xiàn)場需要做好全面的硬化處理工作。如臨時道路采用硬化厚度為15cm的商用混凝土，來滿足材料運輸?shù)男枰约跋赖男枰?而在場區(qū)的其他區(qū)域則采用硬化厚度為8cm的商用混凝土，并采用2m高的高彩色壓型鋼板對現(xiàn)場進行圍擋，并在施工區(qū)建立一個臨時的施工和指揮中心。有利于工程施工過程中隨時對出現(xiàn)的施工問題進行處理。

2．3創(chuàng)新技術(shù)基礎(chǔ)，引進先進技術(shù)

隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的新技術(shù)被運用到實際的施工過程中，例如深基坑支擋技術(shù)的使用，有效的解決了高層建筑的質(zhì)量問題。在深基坑技術(shù)中樁帽支檔作為其主要的運用，需要應(yīng)用在深度比較深的地基中，用于保障和固定土壤，增加其穩(wěn)定性。尤其是在一些土質(zhì)相對疏松的地區(qū)，必須強制使用深基坑支檔技術(shù)，再輔助以澆灌定性技術(shù)加固臨時支架，使得承重墻和墻體內(nèi)部鋼筋結(jié)構(gòu)融為一體，對建筑起到更好的支撐作用，下面對一些新型創(chuàng)新技術(shù)進行簡單的介紹:首先是樁基技術(shù)?，F(xiàn)代建筑工程中普遍使用混凝土灌注技術(shù)，因為混凝土具有承載力強的特點，再加上底部、側(cè)部壓力水漿注入使的樁側(cè)、樁地四周的抗壓能力加強，有效地防止了位置偏離的危險。另外，沉管樁、擴底樁等新技術(shù)的使用有效的防止了打樁力度不勻造成的樁柱損壞以及打偏之后造成的安全隱患。其次是深基坑支護技術(shù)。

土釘墻因為具有成本低、施工簡單的特點被廣泛應(yīng)用在工程環(huán)境相對簡單的環(huán)境中。但是使用土釘墻時要注意土質(zhì)松軟的土地不能使用，以免造成安全隱患。連續(xù)墻主要應(yīng)用于工程操作相對嚴格的深基坑工程中，在高層建筑的建筑結(jié)構(gòu)中，由于防水、防壓的建筑需要，外墻體一般采用封閉式的地下連接墻，這樣的墻體結(jié)構(gòu)能夠更好的起到穩(wěn)定的作用。最后是新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)的使用。體外預(yù)應(yīng)力技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，越來越被建筑機構(gòu)所重視，特別是在大型橋梁和大跨度建筑工程中的使用尤為重要。這項技術(shù)與傳統(tǒng)的預(yù)應(yīng)力檢測技術(shù)正好相反，在使用這項技術(shù)時，要把預(yù)能力筋放置在或混凝土截面的外部，減小預(yù)能力摩擦損失。

3結(jié)語

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關(guān)鍵詞：土木工程學(xué)科；研究生培養(yǎng)；課程體系優(yōu)化；職業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0196-02

研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開設(shè)的課程除了英語、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課之外，還包括有限元分析、結(jié)構(gòu)動力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以及與專業(yè)相關(guān)的大量專業(yè)選修課，總學(xué)時在250～320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，另一方面是加強本專業(yè)的專業(yè)知識，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實踐做準備[2-3]。

但是，隨著土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開設(shè)的課程體系和課程內(nèi)容都出現(xiàn)了與當前的研究進展脫節(jié)，所學(xué)知識不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問題，廣州大學(xué)對當前土木工程專業(yè)的研究生課程設(shè)置進行了廣泛而深入的調(diào)研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。

一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調(diào)研報告

為了解我國各高校土木工程學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，本文采取多種方式進行了調(diào)研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會，聽取東南大學(xué)、同濟大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專題報道，了解其課程設(shè)置情況；通過主辦廣東省結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗交流會的機會，與省內(nèi)十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請大量兄弟院校和企業(yè)專家參加答辯，征求其對于研究生課程體系優(yōu)化的意見；充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對其進行調(diào)研、收集和整理。調(diào)研結(jié)論和收獲如下：

1.學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生應(yīng)當突出特點，分類培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，設(shè)立專業(yè)型研究生的目的是“積極主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高層次應(yīng)用型專門人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該突出重點，堅持分類培養(yǎng)。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)當注重數(shù)學(xué)、力學(xué)等系列專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，拓寬知識面，加強其基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)；專業(yè)型研究生應(yīng)當強調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設(shè)置對工程實踐能力的提升，可以邀請擁有大量實際工程經(jīng)驗的企業(yè)專家開設(shè)實踐課程或相關(guān)講座。

2.研究生課程設(shè)置應(yīng)當與當前科學(xué)研究和工程實踐的新方法、新技術(shù)充分結(jié)合，增強課程設(shè)置的針對性和實用性。理論性較強的課程，如有限元方法、結(jié)構(gòu)動力學(xué)等，應(yīng)當強調(diào)編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合通用的工程應(yīng)用軟件（如Matlab，Abaqus等）進行教授；實踐性較強的課程，應(yīng)強調(diào)其在工程實踐中的應(yīng)用，結(jié)合工程實例進行分析和討論，鼓勵學(xué)生在實習(xí)和實踐中學(xué)習(xí)；個別內(nèi)容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場實習(xí)教學(xué)。

3.研究生課程應(yīng)當因應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類設(shè)置，動態(tài)調(diào)整。近年來，我國土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點研究生課程的設(shè)置應(yīng)當與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，既保證基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實踐能力培養(yǎng)的需要[6]。

二、研究生課程體系優(yōu)化方案

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果和結(jié)論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點對學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的課程體系進行了調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)化調(diào)整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力和工程實踐能力服務(wù)；與科技發(fā)展和工程實踐的需要充分結(jié)合，對研究生課程體系分類建設(shè)，動態(tài)調(diào)整。

為保證和促進研究生課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強研究生課程體系建設(shè)的多項措施，主要包括加強研究生授課管理，獎懲結(jié)合，鼓勵相關(guān)教師開展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進理論課程教學(xué)與工程實踐能力培養(yǎng)的充分結(jié)合，對研究生課程體系進行有針對性的調(diào)整，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其具體措施包括：

1.土木工程學(xué)科點研究生課程系統(tǒng)設(shè)計和整體優(yōu)化。對于學(xué)位課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，要保證授課學(xué)時，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生扎實的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)位論文研究做好準備。對專業(yè)課和專業(yè)選修課，要針對不同學(xué)科的要求進行系統(tǒng)設(shè)計，開展分學(xué)科的專業(yè)課群建設(shè)[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點在建的碩士研究生專業(yè)課群包括結(jié)構(gòu)工程課群、防災(zāi)減災(zāi)工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。

2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應(yīng)強化基礎(chǔ)理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)理論課程要面向當前學(xué)科的研究前沿，與實踐應(yīng)用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計必備的工具。因此，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識的教授和相關(guān)計算模型和分析軟件的學(xué)習(xí)，既要讓研究生對基礎(chǔ)理論有深入的理解和認識，又要引導(dǎo)其熟悉和使用先進的計算軟件求解結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計中的實際問題。

3.專業(yè)型研究生課程體系應(yīng)因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實踐類課程的比例。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標是高層次的一線技術(shù)人員，土木工程界的設(shè)計、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過盡量短的適應(yīng)期就正式開展工作[8]。因此，專業(yè)型研究生的課程體系應(yīng)當根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實踐類課程的數(shù)量和比例，充分利用實習(xí)和實踐的機會，提高其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

除了積極派遣研究生去工程設(shè)計和施工單位實習(xí)之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請企事業(yè)單位專家來學(xué)校開設(shè)講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實用性強的課程，如鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等，采取由校內(nèi)主課教師確定教學(xué)內(nèi)容和基本框架，由校外專家授課的方式進行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。

三、研究生課程體系管理

為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：

1.完善了研究生課程教學(xué)評價和監(jiān)督體系。邀請校內(nèi)外專家組成研究生課程教學(xué)督導(dǎo)組，對研究生理論課程和實踐課程進行定量不定期現(xiàn)場聽課、監(jiān)督，給出對課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評價和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專家給出的建議，對于研究生課程與工程實踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，完善了研究生課程學(xué)生評價體系，根據(jù)研究生及其導(dǎo)師對課程的反饋對研究生課程體系和課程內(nèi)容有效管理，動態(tài)調(diào)整。

2.支持和鼓勵相關(guān)教師進行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵相關(guān)教師開展教學(xué)研究，設(shè)立了一系列研究生教學(xué)科研項目；鼓勵與工程實踐關(guān)系緊密的課程擴大與相關(guān)企事業(yè)單位的對接，提高實踐教學(xué)學(xué)時的比例；鼓勵和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行深入探討。

四、結(jié)語

在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當前科技研究的前沿相結(jié)合，強調(diào)工程實踐能力的培養(yǎng)，是一個必然的趨勢。針對這一變化，土木工程學(xué)科點碩士研究生的課程也必須做出積極響應(yīng)和調(diào)整優(yōu)化。本文在深入調(diào)研國內(nèi)各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵方案。

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1土木工程施工課程存在的一些問題

1)教材內(nèi)容陳舊。當今土木工程施工技術(shù)日新月異，并且由于出版周期的原因，一部教材都很難反映當時的新技術(shù)、新工藝，有的甚至還包含某些當時很新而實際上已經(jīng)落后的技術(shù)，往往是教材中的有些內(nèi)容與實際應(yīng)用存在差距。當務(wù)之急是需要教師不斷更新和完善教學(xué)內(nèi)容。2)授課方式單一?，F(xiàn)階段土木工程施工教學(xué)主要是利用ppt，flash等多媒體手段，以教師課堂講授為主，學(xué)生課后進行復(fù)習(xí)、作業(yè)的方式進行。雖然教師認真?zhèn)湔n、認真講課，用多媒體放映圖片和動畫，但是學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不是太理想。因為土木工程施工是一門實踐性很強的課程，只靠講解和部分圖片動畫，不能完全掌握。而且部分章節(jié)內(nèi)容彼此間的聯(lián)系不太密切，有些甚至是完全獨立的，學(xué)生真正掌握比較困難。3)實踐環(huán)節(jié)較松散。到工地去實習(xí)是土木工程施工課程非常重要的實踐環(huán)節(jié)，但現(xiàn)在學(xué)生去工地實都走馬觀花，簡單參觀。由于現(xiàn)在學(xué)生分散在各個工地，教師不能每次去檢查;實習(xí)時間也較短，約為4周，施工企業(yè)出于安全等原因參與指導(dǎo)的積極性不大等，造成實習(xí)效果不佳。4)考核方式簡單?？己舜蠖嗖捎瞄]卷形式，進行理論考試。傳統(tǒng)的命題包括選擇題、簡答題、綜合論述題以及計算題，學(xué)生通過突擊記憶就能完成，造成考試結(jié)束后很多知識點被忘記。

2校企合作模式下土木工程施工課程改革的思考與實踐

1)及時補充講義，增加新技術(shù)。鹽城工學(xué)院土木學(xué)院與幾家施工企業(yè)深入合作，聘請企業(yè)有經(jīng)驗的工程師做導(dǎo)師，合作建設(shè)土木工程施工課程。教師與企業(yè)工程師討論交流授課內(nèi)容，略講課本中一些實際已經(jīng)不使用的施工技術(shù)，將最新的工程中實際使用的施工方法補充進講義，并由施工企業(yè)提供施工的方法和工程實例。充分利用施工企業(yè)的資料資源，給教材配套典型的案例照片。2)采用多種形式教學(xué)。為了讓學(xué)生更加直觀的認識施工結(jié)構(gòu)構(gòu)造，除了使用通常圖片和視頻等多媒體教學(xué)手段外，由筆者設(shè)計，并參考施工企業(yè)的意見，在學(xué)校圖書館地下室，建造了模板腳手架展覽室，包括墻下條形基礎(chǔ)模板、樁基承臺、梁板柱結(jié)構(gòu)和板式樓梯的鋼筋綁扎與模板搭設(shè)、剪力墻模板、室外雙排扣件式鋼管腳手架。墻下條形基礎(chǔ)模板主要展示墊層、條基、基礎(chǔ)墻的構(gòu)造、模板搭設(shè)以及磚的砌筑方式。樁基承臺主要展示承臺鋼筋布置、承臺模板的搭設(shè)以及承臺和樁的連接方式。梁板柱結(jié)構(gòu)的展示主要包括板中受力鋼筋、分布鋼筋，梁中受力鋼筋、架立鋼筋、箍筋，柱中縱筋、箍筋的布置，以及鋼筋之間的錨固形式。另外，還展示了梁的側(cè)模、板的底模、柱子側(cè)模的搭設(shè)和整個模板支架系統(tǒng)。板式樓梯的展示包括梯柱、梯梁、平臺梁、平臺板、梯段板中的鋼筋布置和模板搭設(shè)，還展示了整個模板支架的支撐系統(tǒng)。剪力墻模板展示包括剪力墻中鋼筋的布置、大模板的安裝和拆除，特別是對拉螺栓的使用。室外雙排扣件式鋼管腳手架主要展示內(nèi)外立桿、大橫桿、小橫桿、掃地桿、剪刀撐、腳手板、密目安全網(wǎng)、連墻件以及腳手架的搭設(shè)要求。這樣在課堂上就可以讓學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，教師結(jié)合實物講解。采用案例教學(xué)法，由某個具體的工程實例，引導(dǎo)學(xué)生分析選擇施工方案。還可以邀請企業(yè)工程師授課，講授最新的施工案例。3)深入企業(yè)實習(xí)。利用暑假和第七學(xué)期的兩個月時間，安排學(xué)生去施工企業(yè)頂崗實習(xí)，企業(yè)安排工程師指導(dǎo)。由于實習(xí)時間長，并且學(xué)生進入大四即將面臨找工作，實習(xí)積極性較高，企業(yè)也愿意接受學(xué)生實習(xí)。為了及時了解學(xué)生的實習(xí)情況，鹽城工學(xué)院土木學(xué)院與贊學(xué)網(wǎng)公司合作，要求實習(xí)學(xué)生及時上傳每天的實習(xí)日志和圖片到贊學(xué)網(wǎng)平臺，校內(nèi)的指導(dǎo)老師可以登錄網(wǎng)絡(luò)平臺進行評閱打分。4)采用多種考核形式。在考試形式上，除了傳統(tǒng)的閉卷的理論考試外，可以嘗試采用綜合題開卷、口試、答辯、科技論文寫作等形式，讓學(xué)生通過文獻閱讀、市場調(diào)研等形式，談?wù)剬δ硞€具體施工方法的理解。這樣不但能夠從多個角度考查學(xué)生分析、解決實際問題的能力，還可以提高學(xué)生對教材理解、知識掌握的能力。

3結(jié)語

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水泥、混凝土依然是當今建筑界最主要的建筑材料，而且在將來的相當長的時間里仍然是如此。故土木工程材料實驗教學(xué)結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，但內(nèi)容卻較為陳舊，致使教學(xué)實驗與時代脫節(jié)，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在掌握土木工程材料的基礎(chǔ)性能實驗外，可適當添加相關(guān)新材料、新理念、新技術(shù)的實驗。例如目前人們普遍關(guān)心的混凝土耐久性問題，添加劑對混凝土性質(zhì)的影響，以及建筑材料生產(chǎn)應(yīng)用帶來的生態(tài)問題等，可以考慮設(shè)計相當?shù)木C合性實驗內(nèi)容，加入到已有的實驗教學(xué)中，使土木工程材料實驗教學(xué)內(nèi)容與時俱進。傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容以驗證性實驗為主，使學(xué)生通過動手實踐。熟悉儀器操作，了解規(guī)范的實驗步驟，是學(xué)生對材料獲取感性認識的重要途徑。同時也是綜合設(shè)計性實驗的基礎(chǔ)，但是這類實驗主要是驗證理論的正確性或達到理論的再現(xiàn)性。學(xué)生多半是根據(jù)規(guī)范按部就班完成實驗，缺乏創(chuàng)新和綜合。為了達到增強學(xué)生自主創(chuàng)新的教學(xué)目的。部分院校進行了實驗教學(xué)的改革。取消驗證性實驗的教學(xué)，直接采用綜合設(shè)計性實驗的方式。由于缺少基本訓(xùn)練和實踐依托，效果并不理想。因而如何調(diào)整驗證性實驗和綜合設(shè)計性比例，使學(xué)生既能得到足夠的實驗技能和規(guī)范的訓(xùn)練，又能從驗證性實驗中獲得靈感和啟發(fā)，有創(chuàng)意的完成綜合設(shè)計性實驗任務(wù)，是土木工程材料實驗教學(xué)改革應(yīng)當思索的重要問題。

針對土木工程材料實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者根據(jù)多年教學(xué)實踐，提出了土木工程材料實驗教學(xué)改革的幾點具體措施。

土木工程材料課是一門實用性很強的專業(yè)課，只有通過相當強度的實驗才能使學(xué)生對土木工程材料有一個感性的認識，并對其相關(guān)規(guī)范、檢驗方法和評價標準有初步的了解和掌握。因而，為達到此教學(xué)目的，可從以下幾個方面入手對土木工程材料實驗教學(xué)過程進行優(yōu)化，以提高教學(xué)效果。重視實驗預(yù)習(xí)為了使學(xué)生在上課之前了解并掌握實驗的全過程，避免在親自操作過程中出現(xiàn)手忙腳亂，不按操作規(guī)程去做等現(xiàn)象，可根據(jù)教學(xué)大綱要求的實驗項目，制定一套土木工程材料實驗指導(dǎo)書。在實驗前，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)實驗指導(dǎo)書的基礎(chǔ)上，給同學(xué)們放錄像再進一步預(yù)習(xí)，實驗課上教師再做重點講解。這樣通過文字和影像相結(jié)合的方法使學(xué)生進一步掌握實驗方法和實驗步驟，為動手實驗打下基礎(chǔ)。同時，通過看錄像，直觀、形象的了解實驗的全過程。改平行實驗組為交叉實驗組受實驗儀器設(shè)備、教學(xué)時間等條件限制，土木工程材料實驗都是分組進行，即4~6名同學(xué)為一組，共同完成實驗項目。且為了保證實驗結(jié)果的精確度，實驗要求每個實驗需做2個平行組。根據(jù)這種分組實驗教學(xué)模式嚴重影響著實驗進度和實驗效果。一方面，由于小組人員多，動手能力差的學(xué)生不敢動手，擔(dān)心自己操作不正確；依賴性強的學(xué)生不愿動手，只是在旁觀看。每組真正動手做實驗的一直都是那么幾個人，很多同學(xué)失去動手鍛煉的機會。一方面，大家同時完成所有實驗項目所需的學(xué)時太長。針對此類問題，可將平行實驗組改為交叉實驗組，即依然保持4~6名同學(xué)為一大組，使用相同的實驗材料。每一大組再分為2小組，每一小組單獨進行實驗。由于每一小組只有2~3人，所以可以很好地解決學(xué)生獨立實驗的問題。而實驗完畢，兩個小組的實驗數(shù)據(jù)共享，也可以解決實驗精度的問題。加強實驗課后的鞏固按傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，實驗課一結(jié)束，實驗教學(xué)任務(wù)也就完成。這樣教學(xué)模式的直接后果就是使學(xué)生過早遺忘所學(xué)知識。為了進一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，可盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與一些實驗室創(chuàng)新項目或教師工程實驗任務(wù)，使他們能夠熟悉工程實驗的全過程。學(xué)校還可以與當?shù)毓こ虇挝粚嶒炇衣?lián)系，實驗課結(jié)束后，讓學(xué)生與他們共建，既可以讓學(xué)生幫他們做一些力所能及的事情，又可以鍛煉學(xué)生的實驗技能。

實驗室是高校人材培養(yǎng)的重要基地，也是培養(yǎng)教師掌握新知識、新技術(shù)，提高實驗技能的場所。為了有利于學(xué)生素質(zhì)教育的提高，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生順利融入社會創(chuàng)造必要的條件，應(yīng)對實驗室教學(xué)資源進行合理配置與優(yōu)化：（1）優(yōu)化實驗室教學(xué)環(huán)境，為合理開設(shè)土木工程材料實驗課提供基礎(chǔ)保證；（2）發(fā)揮實驗室的規(guī)模效應(yīng)，構(gòu)建跨學(xué)科、跨專業(yè)的實驗中心，實現(xiàn)資源共享，充分利用實驗室直接的、有效的資源，積極發(fā)揮其功能；（3）在經(jīng)費投入不足的情況下，做到修舊利廢，對于損壞的儀器設(shè)備，管理人員親自動手維修，并經(jīng)常對儀器進行檢查和測試，做好使用、檢查和維修紀錄，對于落后的實驗設(shè)備進行更新；（4）充分利用學(xué)院網(wǎng)絡(luò)、電氣化教學(xué)資源，建立土木工程材料實驗課課件，使教學(xué)手段變得豐富多樣；（5）開放實驗室充分利用實驗室資源。

篇5

論文關(guān)鍵詞：專業(yè)評估；專業(yè)建設(shè)；土木工程

土木工程專業(yè)評估，是我國工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)中按照國際通行的專門職業(yè)性專業(yè)鑒定（professional programmatic accreditation）制度進行評估的首例。中國土建類專業(yè)評估是隨著建設(shè)行業(yè)注冊師制度的建立而應(yīng)運而生的。20世紀90年代初，為建立中國的建設(shè)行業(yè)注冊師制度，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部對英、美等國注冊師制度進行了考察，認識到專業(yè)評估制度是注冊師制度的重要組成部分和基礎(chǔ)，于是從1992年起陸續(xù)建立建筑學(xué)、土木工程、城市規(guī)劃、工程管理、建筑環(huán)境與設(shè)備工程以及給水排水工程各專業(yè)評估制度。桂林理工大學(xué)的土木工程本科教學(xué)始于1995年，雖然至今還沒有申請過專業(yè)評估，但是近些年以來，學(xué)校始終堅持以土木工程專業(yè)評估的標準為標桿進行土木工程專業(yè)的相關(guān)建設(shè)，并且取得了重大成就。

一、專業(yè)發(fā)展總體方針

土木工程專業(yè)的總體發(fā)展方針是以培養(yǎng)高級專業(yè)實際應(yīng)用型人才為目標，在學(xué)校建設(shè)具有鮮明特色的高水平理工大學(xué)的思想指導(dǎo)下，突出特色，夯實基礎(chǔ)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。以專業(yè)評估為契機，通過“以評促建，以建迎評，評建結(jié)合”的方針，詳細研究評估指標體系，對比專業(yè)教學(xué)計劃，尋差距、找不足，并深層次探索問題根源，突出“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強應(yīng)用”復(fù)合型人才的培養(yǎng)體系。

二、加強建設(shè)的途徑及成效

1.加強平臺建設(shè)

桂林理工大學(xué)土木與建筑工程學(xué)院圍繞土木工程專業(yè)，相繼建設(shè)了一批較高水平的專業(yè)平臺，并依托平臺取得了一批成果。目前擁有土木工程一級碩士點，以及廣西建筑工程檢測與試驗重點實驗室、廣西空間信息與測繪重點實驗室、廣西建筑新能源與建筑節(jié)能重點實驗室3個省級重點實驗室，是廣西地區(qū)擁有重點實驗室最多的二級學(xué)院，擁有廣西區(qū)土木工程重點學(xué)科，以及“八桂學(xué)者”團隊、“土木工程建筑健康檢測”廣西高校人才小高地創(chuàng)新團隊各1個。在平臺建設(shè)的基礎(chǔ)上大力提高土木工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)水平，不斷加強專業(yè)建設(shè)，近些年相應(yīng)獲得了各種高水平科研項目和獎勵，目前承擔(dān)國家“973”前期項目2項、國家自然科學(xué)基金8項，省部級項目30余項，獲得省部級獎6項，其中“裂土在多雨炎熱環(huán)境下的工程性狀與災(zāi)變機理”獲得2010年度廣西自然科學(xué)一等獎、“工程結(jié)構(gòu)安全分析的新型數(shù)值理論及方法”獲得2007年度廣西區(qū)科技進步一等獎。現(xiàn)有省級土木工程教學(xué)團隊1個，國家級本科精品課程1門，省級精品課程3門，校級精品課程2門；獲得區(qū)級實驗教學(xué)示范中心1個，省級實驗教學(xué)示范建設(shè)中心2個，校級實驗教學(xué)示范中心1個。

2.加強師資隊伍建設(shè)

學(xué)院根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，堅持“人才興院”原則，在學(xué)校人才引進的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)院自身特點先后制訂了人才引進和培養(yǎng)工作規(guī)劃，明確人才引進和培養(yǎng)的目標、任務(wù)和要求，分層次、分學(xué)科制訂引進和培養(yǎng)人才的具體計劃。建立人才引進、成長的配套機制，在通過“以老帶新”模式加快年青教師成長的同時，依托目前所擁有的各個平臺為引進人才提供科研、教學(xué)等便利條件，改革人才激勵機制，促進優(yōu)秀教師特別是中青年骨干教師在教學(xué)以及科研崗位上脫穎而出，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)師資隊伍的可持續(xù)發(fā)展；支持青年教師繼續(xù)深造，鼓勵其攻讀博士學(xué)位或者出國留學(xué)，促進教師尤其是青年教師對工程界和國外先進水平的了解，提高實踐教學(xué)水平和國際交流能力。

近幾年，經(jīng)過學(xué)校和學(xué)院的努力工作，先后引進了“中科院百人計劃”1人，博士生導(dǎo)師3人，教授4人，優(yōu)秀博士畢業(yè)生5人以及其他一些年青業(yè)務(wù)骨干，極大地優(yōu)化了教師隊伍，為科研、教學(xué)水平提升打下了良好的基礎(chǔ)；同時為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，選派了3名優(yōu)秀教師赴美國、日本等國家進行訪問學(xué)習(xí)，且均已如期回國。這些教師經(jīng)過國外的學(xué)習(xí)生活，學(xué)術(shù)水平、外語水平和科研能力等方面有了很大程度的提高，已成為各個學(xué)科不同研究方向的骨干教師，且具有一定的雙語教學(xué)的能力。學(xué)院要求并鼓勵教師講好課，將講課效果作為考核的核心指標，在學(xué)院的評獎、評優(yōu)方面重點向其傾斜。目前，已有1人獲得“全國優(yōu)秀教師”稱號，1人獲得“廣西高等教育教學(xué)名師”稱號、1人獲“八桂名師”稱號。

3.優(yōu)化培養(yǎng)教學(xué)體系

土木工程專業(yè)與其他專業(yè)存在較大不同之處，有其自身的特點，現(xiàn)在土木工程專業(yè)的教學(xué)還存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一方面，土木工程屬于應(yīng)用型學(xué)科，是工科的典型代表，突出培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力是專業(yè)培養(yǎng)的特點，也就是怎么樣在解決好教育“腦”的同時也要教育好“手”；另一方面，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，新的工程技術(shù)、新的管理模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案已經(jīng)不能適應(yīng)新的形勢需要。學(xué)院根據(jù)土木工程行業(yè)發(fā)展趨勢和建設(shè)特色鮮明的高水平理工大學(xué)的指導(dǎo)思想，參照土木工程專業(yè)評估標準對現(xiàn)行的教學(xué)計劃進行了調(diào)整，建立了“廣基礎(chǔ)、深專業(yè)、強實踐、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)方案，建立了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模塊、專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練模塊、綜合訓(xùn)練模塊三個構(gòu)成體，在具體實施上表現(xiàn)為：加強實踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)時間，實踐環(huán)節(jié)的時間較以前增加了8周；將學(xué)生分方向時間提前，保證專業(yè)課的學(xué)習(xí)時間；拓寬學(xué)生的綜合技能，實現(xiàn)計算機、英語四年不斷線計劃；在完成本專業(yè)教學(xué)要求的情況下，引導(dǎo)學(xué)生參與科研，通過大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃，以及教師相關(guān)的科研項目將科研引入教學(xué)，以科研促進教學(xué)。

由于教學(xué)培養(yǎng)計劃符合當今經(jīng)濟發(fā)展，滿足廣大企業(yè)的人才要求，近5年以來，本專業(yè)畢業(yè)生的當年就業(yè)率均保持在95%以上，是桂林理工大學(xué)就業(yè)最好的幾個專業(yè)之一。先后有多名學(xué)生在“周培源力學(xué)競賽”、“挑戰(zhàn)杯”、“建筑節(jié)能設(shè)計比賽”以及學(xué)校的大學(xué)生科技活動中獲得各種獎勵，體現(xiàn)了學(xué)生動手創(chuàng)新能力的不斷提升。與此同時，專業(yè)社會影響力不斷增強，雖然我校是二本院校，但是土木工程專業(yè)近年來的招生平均分數(shù)達到并超過了一本分數(shù)線，且逐年提高，說明廣大考生對專業(yè)建設(shè)的認可程度不斷攀升。

4.加強實驗室、實習(xí)基地平臺建設(shè)

實驗室是學(xué)生從事各類實踐和創(chuàng)新活動的場所，通過開放實驗室培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，開放實驗室是提高土木工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的客觀要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的有效途徑。根據(jù)專業(yè)技能訓(xùn)練的需要，加強實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)，在實訓(xùn)設(shè)備配置上要達到先進水平，與企業(yè)現(xiàn)有先進設(shè)備一致，在設(shè)備數(shù)量上要滿足實際“需求”。學(xué)校新建了“建筑節(jié)能實驗室”并購置了大量的無損檢測設(shè)備和先進儀器，可以滿足目前建筑節(jié)能減排方面人才的培養(yǎng)需求。同時也重點引進了道路工程模擬與仿真實訓(xùn)項目，充分發(fā)揮仿真實訓(xùn)功能，使學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)室就能了解和掌握復(fù)雜的系統(tǒng)或工程配套設(shè)備等操作。

校外實習(xí)基地的建設(shè)對土木工程專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)有著不可替代的作用，良好的校外實習(xí)可極大地提高學(xué)生的知識運用能力以及未來的從業(yè)能力。通過學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大教工的積極努力拓寬了實習(xí)基地的范圍和數(shù)量；通過讓學(xué)生義務(wù)參與到現(xiàn)場工作，教師主動解決施工企業(yè)面臨的技術(shù)等難題，與實習(xí)基地建立了良好的合作關(guān)系，使實習(xí)與“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟效益和社會效益。先后新建了“OVM 柳州建筑機械總廠”、“深圳恒義建筑加固有限公司”、“西部中大建設(shè)集團”、“桂林市金輝建設(shè)發(fā)展有限工程公司”等實踐教學(xué)基地，建立的校外實習(xí)基地的動態(tài)管理機制保證了學(xué)生校外實習(xí)的順利進行。

5.改革課程體系

根據(jù)目前市場需要，對部分課程進行調(diào)整，增加了土木工程檢測與試驗課程（分方向進行），土木工程施工實際操做技能訓(xùn)練等課程，并專門建設(shè)了施工實訓(xùn)場地，購置了相應(yīng)的施工設(shè)備以及工具。開設(shè)土木工程檢測與試驗課程主要是適應(yīng)目前國內(nèi)建筑市場的新變化，以滿足目前房屋鑒定以及各類加固公司對房屋鑒定人才的需求為主要目標。開設(shè)土木工程施工實際操作技能訓(xùn)練課程，主要目的是通過學(xué)生親自動手操作來加深對土木工程施工過程中各個工種的認識，并結(jié)合課程后續(xù)的施工實習(xí)，使學(xué)生能夠真正深入到各個施工工序，切實掌握施工理論與實踐知識，提高學(xué)生一線管理能力，以便學(xué)生畢業(yè)后更好地參與現(xiàn)場施工管理。另外，還開設(shè)了土木工程新理論、新技術(shù)課程（分方向進行），課程通過教師講授以及邀請知名專家講座的形式介紹目前不斷出現(xiàn)的新的知識和技術(shù)，可極大提高學(xué)生專業(yè)視野和創(chuàng)新精神。通過精品課程、多媒體課件比賽等方式提高教學(xué)資源的質(zhì)量，推動教學(xué)水平的整體提高?！笆晃濉逼陂g出版教材7部，獲廣西高校優(yōu)秀教材一等獎1個；承擔(dān)省級教育科研、教學(xué)改革項目10余項，獲得省部級教學(xué)成果獎9項，其中一等獎1項，二等獎7項，三等獎1項。

6.拓寬培養(yǎng)渠道

堅持走出去、引進來的現(xiàn)代化辦學(xué)理念，開拓產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合辦學(xué)的新途徑，加強與土木工程專業(yè)相關(guān)的科研院所、企業(yè)的密切聯(lián)系，適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。建立合作辦學(xué)、聯(lián)合辦學(xué)的模式，完成了與昆明理工大學(xué)等國內(nèi)高校學(xué)生互換培養(yǎng)，與澳大利亞格理菲斯大學(xué)的“2+2”的培養(yǎng)模式已經(jīng)連續(xù)實施了4年。在本科培養(yǎng)的基礎(chǔ)上積極開拓工程碩士的培養(yǎng)，形成了與本科培養(yǎng)的互補共進態(tài)勢。

篇6

【論文摘要】近年來，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本，面向就業(yè)崗位培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為社會共識?！豆こ虦y量》課程作為土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，如何使工程測量這門課程的教學(xué)適應(yīng)企業(yè)的需要，值得探討。

近年來，測量新技術(shù)尤其是3S技術(shù)的發(fā)展，對工程測量課程的教學(xué)改革提出了新的要求；傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式受到挑戰(zhàn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、探索新的教學(xué)方法、建立科學(xué)合理的考核方式，從傳統(tǒng)性教學(xué)向應(yīng)用性教學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，操作能力和適應(yīng)發(fā)展能力，以適應(yīng)社會的需要。工程測量作為高等職業(yè)學(xué)校土木工程類專業(yè)的專業(yè)課程，課程地位非常重要，但內(nèi)容龐雜，要很好地掌握該課程十分不易。因此，在測繪新儀器、新理論、新技術(shù)、新方法迅猛發(fā)展情況下，探索工程測量教學(xué)改革是迫切需要的。

一、工程測量教學(xué)內(nèi)容的改革

從現(xiàn)有的教材來看，大多數(shù)教材的內(nèi)容落后于生產(chǎn)現(xiàn)場的需要，這就需要我們老師在教學(xué)中，選用合理的教材，根據(jù)現(xiàn)場的需要對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充。對普通測量技術(shù)進行適當?shù)膭h減，增加相應(yīng)的應(yīng)用測量技術(shù)和現(xiàn)代測量技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容。比如可以增加計算器編程、全站儀在施工放樣中的應(yīng)用、GPS在施工中的應(yīng)用等?，F(xiàn)在大多數(shù)的工程測量教材在應(yīng)用技術(shù)章節(jié)講的過于簡單，這在教學(xué)中要講到各個方面的難度是比較大的；可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，普通測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)通用，應(yīng)用測量技術(shù)作為土木工程專業(yè)根據(jù)不同的方向進行選用，現(xiàn)代測量技術(shù)作為學(xué)生熟悉測繪新技術(shù)及其應(yīng)用。

二、工程測量教學(xué)方法的改革

（一）工程測量課堂教學(xué)方法的改革

課堂教學(xué)和課間實習(xí)相結(jié)合是工程測量教學(xué)的主要形式。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，在工程測量教學(xué)過程中，通過自己在工程實際中遇到的問題，從引導(dǎo)的角度講授知識，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。在講授中要留出適宜的空間，讓學(xué)生獨立思考。教學(xué)手段不能一味的以板書為主，要適當?shù)囊M現(xiàn)代教學(xué)手段，制作多媒體課件，充分利用投影、錄像、多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段，來改善課堂環(huán)境；學(xué)生對所講的知識理解是抽象的，為了吸引學(xué)生的注意力，在課件中可以引入一些相關(guān)的工程實例。

現(xiàn)在測量儀器品種甚多，發(fā)展迅猛，使得現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)備陳舊和老化嚴重，落后于生產(chǎn)；而且現(xiàn)在大多數(shù)院校的經(jīng)費緊張，沒有多余的資金購買各種品牌的測量儀器、新儀器和設(shè)備，但是現(xiàn)在教學(xué)又需要，在這種供需矛盾的情況下，可以從網(wǎng)上和儀器廠家收集相關(guān)的新儀器的圖片和介紹，使學(xué)生對新儀器有一定的認識。

為了拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以把相關(guān)的教學(xué)資料在校園網(wǎng)上，向?qū)W生介紹一些相關(guān)的測量論壇和測量網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生了解測量的發(fā)展動態(tài)。

（二）工程測量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革

工程測量實訓(xùn)是工程測量教學(xué)中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)；實訓(xùn)環(huán)節(jié)是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，以及掌握測量儀器操作技能和測量作業(yè)方法的主要途徑。但是現(xiàn)在測量實訓(xùn)教學(xué)還存在許多不足之處，主要表現(xiàn)在設(shè)計的實訓(xùn)項目還沒有完全和工程建設(shè)相結(jié)合；實訓(xùn)項目偏少，測量儀器陳舊，未能完全把工程建設(shè)中的現(xiàn)代測量新技術(shù)、新方法和新儀器運用近來；隨著高職的擴招，現(xiàn)在的實訓(xùn)設(shè)備量偏少，很難滿足學(xué)生的需要，在改革中，需加大實訓(xùn)設(shè)備的投入和實訓(xùn)設(shè)備的使用效率。積極引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間進行實訓(xùn)項目的訓(xùn)練。

三、工程測量考核方式的改革

工程測量這門課程有很強的特點，主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密；采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反應(yīng)學(xué)生的實際操作能力，而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生只注意對理論知識的掌握，忽略實際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對考核方式進行改革。

（一）工程測量課堂考核的改革

考試只是一種手段，而最重要的是學(xué)生如何應(yīng)用所學(xué)的知識解決實際問題。以往的考試多采用試卷進行，出一些填空、選擇、判斷、簡答、計算等題目進行考核。這種考核方式注重書本知識，不能很好的考核學(xué)生運用知識和綜合能力的培養(yǎng)。有些學(xué)生只要死記硬背就可以考出好成績，但是運用知識的能力很差。為了改變這種現(xiàn)象，需要采取試卷考試與能力考核相結(jié)合的方式。把理論考試、儀器操作能力進行綜合考核。

（二）工程測量綜合實踐考核的改革

工程測量綜合實踐協(xié)同作戰(zhàn)特點突出，這對培養(yǎng)團隊精神有著重要的意義。在進行綜合實踐時，更應(yīng)該注重對過程的考核，綜合實踐一般是以小組為單位進行，在實踐的每個階段，以實習(xí)小組為單位進行總結(jié)，由小組長對每個成員給出評價。實習(xí)結(jié)束后，以此作為考核的重要依據(jù)。在實習(xí)中，根據(jù)實習(xí)任務(wù)的完成情況、儀器的熟練程度、實習(xí)期間的表現(xiàn)對學(xué)生做出綜合的考核。

四、師資隊伍建設(shè)的改革

從事工程測量教學(xué)的青年教師大多數(shù)是從校門進校門，缺乏必要的工程實踐經(jīng)驗，很難掌握施工單位對新技術(shù)、新方法、新儀器的需要程度。有必要定期派一定數(shù)量的教師去施工單位進修，以不斷進行知識的更新、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，來提高自身的水平；教師應(yīng)堅持產(chǎn)、學(xué)研相結(jié)合，教師除了教學(xué)工作以外，還要參加一定的科研活動，承擔(dān)一定的工程任務(wù)，以提高教師的專業(yè)水平和解決問題的能力。

五、結(jié)語

工程測量課程作為土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，工程測量教學(xué)改革，非常重要，十分迫切。本文從現(xiàn)價段工程測量教學(xué)中存在的一些弊端進行了探討，對工程測量的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式和師資隊伍的建設(shè)提出了一定的措施和方法。

參考文獻

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[2]靳海亮．工程測量學(xué)教學(xué)改革探討[J]．職業(yè)教育研究，2005，（9）．

[3]王漢雄，王嘉慧．《土木工程測量》教學(xué)體系改革與創(chuàng)新[J]．礦山測量，2007，（3）．

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【關(guān)鍵詞】土木工程;施工設(shè)計;注意問題

1 引言

要想使土木工程施工質(zhì)量更好，就必須得把握好設(shè)計這一重要環(huán)節(jié)。設(shè)計恰到好處，不僅決定著建筑的水平，還有效保護了人民生命財產(chǎn)安全，以及推動了國家基礎(chǔ)事業(yè)的進展歷程。而且實際工作起來，好的設(shè)計不僅能夠使施工步驟更加完美，還能夠縮短所需施工的時間。我在土木工程施工設(shè)計上也積累了一些經(jīng)驗，下面我就談?wù)剬ν聊臼┕ぴO(shè)計的幾點意見，希望對施工領(lǐng)導(dǎo)者以及設(shè)計人員有所幫助。

2 目前我國土木工程施工設(shè)計中應(yīng)該注意的事項

2.1 目前從事土木工程的人的自身修養(yǎng)各不相同

最近幾年我國對于土木工程的探討與時間都有非常大的進步，在一些普通的設(shè)計公司中照樣擁有著豐富閱歷的工程師與設(shè)計人員，他們對工程設(shè)計都有著很深的研究。但是這幾年新型施工技術(shù)發(fā)展迅速，越來越普及，與設(shè)計人員較低的文化水平形成鮮明對比，雙方的矛盾不斷被激化。這也是設(shè)計與施工失去平衡的主要原因，因此從事土木工程的人必須自主學(xué)習(xí)或者參加相關(guān)培訓(xùn)等來學(xué)習(xí)不斷發(fā)展的施工技術(shù)，對國內(nèi)外的相關(guān)資訊加以了解，提高自己施工技術(shù)，做到這些之后，無論是知識水平還是業(yè)務(wù)能力都會有所提升，從而使自己設(shè)計出的工程質(zhì)量更好，且更具操作性，除此之外，要提升所有的施工領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的理解能力，也需要時刻關(guān)注施工的進程并進行把控，盡可能使施工技術(shù)與設(shè)計配合的更加完美。

2.2 目前的土木工程施工圖合同不包括建筑的深基坑支護設(shè)計

大多數(shù)情況下設(shè)計公司所提出的意見是根據(jù)建筑總平面圖的圖表和建筑物的分布位置，與基坑的土質(zhì)與高度綜合分析之后而提出來的。之后，施工公司明確好自己的任務(wù)，有時也會請專業(yè)的設(shè)計師進行協(xié)助。根據(jù)相關(guān)內(nèi)容得知，在深基坑支護設(shè)計中已經(jīng)有了非常專業(yè)的計算機應(yīng)用程序的身影。這使設(shè)計更加科學(xué)，更加精確。但實際情況也非常嚴峻，許多工程設(shè)計學(xué)院缺乏設(shè)備，這在一定程度上是由技術(shù)風(fēng)險和經(jīng)濟收益不匹配而導(dǎo)致的。但是進一步進行探討，深基坑技術(shù)的發(fā)展和這種先進技術(shù)的使用存在很大差距，是由當前城市施工對一部分現(xiàn)實因素意見不一而導(dǎo)致的，所以設(shè)計院的領(lǐng)導(dǎo)者必須重視這一點，并想辦法改變現(xiàn)狀。

2.3 鉆孔灌注樁設(shè)計在當前高層建筑設(shè)計中占據(jù)很大比重

大多數(shù)情況下，施工機械的類型選擇主要是由施工公司決定的，很少有設(shè)計人員對使用的施工機械進行限制，但施工公司往往是建立在節(jié)省經(jīng)費的出發(fā)點上，大多數(shù)情況都是選取價格較低的渦錐鉆為工程樁機械。這樣帶來的后果就是圖紙上的標準與規(guī)格等不合格，也無法調(diào)控，這也是形成問題樁的原因，這種樁不能承受重壓，是非常危險的?，F(xiàn)在有一種比較先進的施工技術(shù)―-旋挖施工技術(shù)，被運用到施工中去，作為一種相對先進的技術(shù)，主要有以下特點：首先，使用的都是非常先進的設(shè)備，施工工藝也是名列前茅的，由人類而成的元素很少，所以，使用這項高科技技術(shù)大大提高了成孔的質(zhì)量，也能夠及時解決樁孔的垂直問題和樁孔底部廢物清理問題等。其次，樁的粗細和長度一樣，使樁的承受力提高了一倍左右，通過對這些技術(shù)的使用，大大降低了成本，在花少量錢的同時能使樁承受更大的壓力。隨之，假設(shè)兩個基坑是在面積相仿或者一致的作業(yè)面積上作業(yè)時，這兩臺旋挖機的成樁數(shù)量和分布最密集的錐成樁數(shù)量是相等的，全為18根。除此之外，第一個所挖出來的土可以及時進行裝車并將其輸送到工地上，所以綜合來說，它的辦事效率更高一些

2.4 鋼筋機械連接技術(shù)在目前許多國家的土木工程設(shè)計中都有所運用

鋼筋機械連接技術(shù)是新開發(fā)不久的技術(shù)，雖然在工程施工中沒有被人們提到，但工程設(shè)計中的許多方面都運用到了這項施工技術(shù)。現(xiàn)在國家還沒有認可這項新穎的施工技術(shù)，更沒有建立與之有關(guān)的工藝約束，所以，一般情況下這種新的施工技術(shù)很少運用到設(shè)計者的設(shè)計中去，除此之外，檢查單位只有達到一定的級別后才能對這些先進技術(shù)施以審核之后把審核結(jié)果做出來，這花費的錢也非常少，操作起來非常方便，速度也非?？?，這些都是吸引施工單位的重要原因。我覺得在設(shè)計人員面臨這種情景時，按照國家頒布的施工工藝來設(shè)計這個方法并不是唯一的，而應(yīng)該有所改變，適當加入一些新的元素，要全面、精確的分析這些新技術(shù)，分析這些新技術(shù)運用到工程中是否合理。

2.5 設(shè)計方案要與實際的施工相符

在工程設(shè)計中，施工設(shè)計人員的設(shè)計概念以及其操作的可行性，設(shè)計圖紙不可能與施工的實際情況相符合，因此，要特別注意是否有沖突出現(xiàn)，并且要提前的在設(shè)計圖紙中解決完成。比如，關(guān)于一項建筑工程中基礎(chǔ)梁筏的前后方向的地梁設(shè)計的高度是一樣的，根據(jù)以往的基礎(chǔ)設(shè)計，這其中并沒有什么問題。但是，如果采用這樣的設(shè)計方法，在進行施工的時候，一個方向上的地梁位于縱向上的鋼筋就要穿過在垂直方向上的地梁，如果地梁的寬度比支座的柱邊長更加高的時候，那么。地梁兩個方向上的有效高度就不能得到同時保證。因此，最后就必須把其中一個方向上的地梁抬高5厘米。像這樣的問題，在工程設(shè)計的時候會經(jīng)常遇到，因此，如果在設(shè)計人員進行設(shè)計的過程把這些問題及時解決，就會減少實際施工的困難，但是一旦工程進入施工階段，再來解決這些問題就非常困難了。設(shè)計單位與施工單位二者還應(yīng)該進行全面的交流和溝通，理解設(shè)計人員的設(shè)計理念和意圖，在施工過程中進行更好的協(xié)助與配合，想設(shè)計單位及時反饋在實際情況中遇到的問題，保證能夠及時的加以解決。這樣在未施工前對設(shè)計圖紙進行修改算是比較容易的，如果在施工過程中才發(fā)現(xiàn)有些問題需要修改，不但會延遲工期還會增大投入成本，浪費人力物力。

2.6 當前在土木工程設(shè)計中，存在設(shè)計單位與施工單位技術(shù)交底以及審查圖紙等方面配合不到位現(xiàn)象

我覺得高度重視這種配合是一個合格的土木設(shè)計師應(yīng)該做的，借助電話確定是一種方法，除此之外還可以通過口頭商量來確定。除此之外，可以用書面文字將一些細節(jié)進行舉例，使這些文件更加正規(guī)，之所以這樣做是為了盡可能避免由于專業(yè)不同而認識存在巨大差異的現(xiàn)象。

2.7 安全使用和維護意識不夠是目前土木設(shè)計的普遍現(xiàn)象

主要在兩方面有所體現(xiàn)：一個是在現(xiàn)實的設(shè)計工作過程中，某些環(huán)境因素有較大的影響力，一般都很少考慮到這些因素對建筑結(jié)構(gòu)耐久性所造成的影響，正因如此，土建機構(gòu)使用壽命都比較短，結(jié)構(gòu)安全事故時有發(fā)生，這不僅僅是設(shè)計公司輕視了結(jié)構(gòu)耐久程度，主要的是缺乏工程設(shè)計安全意識。另一個是結(jié)構(gòu)安全設(shè)計水平較低在設(shè)計規(guī)范中是非常突出的。結(jié)構(gòu)的安全系數(shù)是土木設(shè)計工作中至關(guān)重要的一點。結(jié)構(gòu)安全系數(shù)處在什么范圍、結(jié)構(gòu)構(gòu)成部分承受能力的安全性以及結(jié)構(gòu)工程整體的牢固性如何等多個方面。設(shè)計要求的安全等級設(shè)置水平低是我國土木工程設(shè)計中的一個現(xiàn)狀，無法與其他國家同類的設(shè)計水平相比較，正因如此，按標準施工的現(xiàn)象并不多見，這使得施工質(zhì)量非常低。

3 結(jié)束語

總體來說，城市化建設(shè)的步伐越來越塊，在此同時，土木工程技術(shù)也得到很好的帶動發(fā)展，比如基坑支護技術(shù)、鉆孔灌注樁等許多先進的施工技術(shù)被逐漸應(yīng)用于土木工程施工中去。對于土木工程設(shè)計師來說，不但要認真研究分析圖紙，還要在新的施工技術(shù)的應(yīng)用問題上多下功夫，并不斷進行摸索創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]王占明，謝勝利.土木工程施工管理問題研究性分析[J].科技信息， 2011（33）.

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關(guān)鍵詞：土木工程；專升本；畢業(yè)設(shè)計；實踐教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）29-0119-03

在土木工程專業(yè)教學(xué)體系中，畢業(yè)設(shè)計是教學(xué)計劃中最后的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是重要的實踐教學(xué)之一。按照學(xué)?！耙匀藶楸?、厚德強能、開放創(chuàng)新、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，遵照“突出地方性、加強應(yīng)用性、保持師范性、發(fā)展綜合性”的辦學(xué)定位，根據(jù)高等學(xué)校土木工程專業(yè)指導(dǎo)委員會編制的《土木工程專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及課程教學(xué)大綱》的指導(dǎo)意見，按照深化教育教學(xué)改革、優(yōu)化人才培養(yǎng)體系、注重實踐能力培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，制訂了新鄉(xiāng)學(xué)院（以下簡稱“我院”）土木工程專業(yè)（四年制本科）的畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)指導(dǎo)大綱。

一、畢業(yè)設(shè)計在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中的重要性

在教育部普通高等學(xué)校教學(xué)工作水平評估指標體系中，畢業(yè)設(shè)計是衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的一項重要評價指標。[1]畢業(yè)設(shè)計是高等學(xué)校整個教學(xué)計劃中的最后一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標不可缺少的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中具有重要的地位和作用。高等學(xué)校在重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是使畢業(yè)生成為符合社會需求的合格的應(yīng)用型人才的重要手段。[2]畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生四年專業(yè)學(xué)習(xí)并充分展示學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的平臺。

二、土木工程專業(yè)（專升本）學(xué)生與土木工程專業(yè)學(xué)生存在的不同

1993年，全國高等學(xué)校建筑工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會將工業(yè)與民用建筑專業(yè)與其它專業(yè)合并拓寬為建筑工程專業(yè)。1998年，教育部將建筑工程專業(yè)擴寬為土木工程專業(yè)。

目前，我院土木工程專業(yè)的學(xué)生由兩部分生源組成，一類是高中畢業(yè)直接錄取的四年制本科生，一類是?？飘厴I(yè)升本的學(xué)生。專升本的學(xué)生在進入本科階段學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)有了?？齐A段的專業(yè)學(xué)習(xí)，然后直接從三年級開始按照四年制本科教學(xué)計劃執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。

專升本的學(xué)生中，有一部分?？齐A段所學(xué)的專業(yè)如建筑工程專業(yè)在課程設(shè)置上有著與土木工程專業(yè)相似之處，但也有的專業(yè)只是相近專業(yè)，如公路監(jiān)理等，甚至個別學(xué)生專科階段所學(xué)專業(yè)與土木工程專業(yè)相差甚遠，如制冷與冷藏專業(yè)等。其中，專升本學(xué)生?？齐A段所學(xué)專業(yè)為建筑工程類專業(yè)的占53%，相近專業(yè)的占30%，不同專業(yè)的占17%。這樣就形成了一部分學(xué)生已具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)能力，而另一部分學(xué)生相比之下，在專業(yè)課程上略顯不足，這些問題已經(jīng)在一些專業(yè)課程的講授過程中凸顯出來。比如《土木工程施工》課程，有些學(xué)生?？齐A段學(xué)習(xí)過《建筑施工技術(shù)》，他們希望《土木工程施工》教學(xué)中增大教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝為主；但有些學(xué)生?？齐A段沒有學(xué)習(xí)過相關(guān)課程，連基本的施工工藝原理都不知道。如果只一味地照顧前者，后者學(xué)習(xí)起來會相當吃力；但如果過多地考慮后者，前者又會覺得課程很乏味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成成績距離過大，不利于教育均衡。

專升本學(xué)生來自不同的學(xué)校，學(xué)校教學(xué)計劃存在差異。一部分學(xué)生專科階段的畢業(yè)環(huán)節(jié)參與了工程類實踐活動，如到施工現(xiàn)場或設(shè)計單位等參與實習(xí)，所占比例為51%；一部分學(xué)生參與了相關(guān)實踐活動，如參與招投標等，所占比例為34%；一部分學(xué)生所在學(xué)校沒有進行相關(guān)訓(xùn)練，所占比例為15%。專升本學(xué)生?？齐A段畢業(yè)環(huán)節(jié)形式也有較大差別，做畢業(yè)設(shè)計的有57%，做畢業(yè)論文的有43%。我院土木工程專業(yè)（四年制本科）教學(xué)計劃針對畢業(yè)環(huán)節(jié)明確要求做結(jié)構(gòu)類畢業(yè)設(shè)計，而專升本學(xué)生在專科階段所做設(shè)計或論文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)設(shè)計相近的占52%，有著較大差別的占48%，這部分學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計會感到難度較大。

如果沒有科學(xué)的、具有可操作性的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方案應(yīng)對以上存在的客觀情況，而是簡單地使用土木工程專業(yè)（四年制本科）的指導(dǎo)大綱，勢必會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)設(shè)計不均衡，畢業(yè)設(shè)計效果不理想。根據(jù)現(xiàn)行的土木工程畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)計劃，針對專升本學(xué)生的實際情況，在畢業(yè)設(shè)計模式上進行一些有益的探索，從指導(dǎo)教師的安排、設(shè)計題目的選擇、答辯與考核形式等方面進行改革與創(chuàng)新，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，達到實現(xiàn)多規(guī)格、多模式人才培養(yǎng)的目標。在整個畢業(yè)設(shè)計實施過程中，使學(xué)生能夠均衡性、突出性、目的性地學(xué)習(xí)。

三、改革和創(chuàng)新的思路及實施方法

1. 指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實際情況進行安排

在進行畢業(yè)設(shè)計之前，先對專升本學(xué)生在?？齐A段的學(xué)習(xí)情況進行統(tǒng)計分析，然后對學(xué)生分組。根據(jù)學(xué)生的實際情況，將教師大體上分為兩組，一組由理論基礎(chǔ)更強的教師負責(zé)指導(dǎo)以前沒有接觸過畢業(yè)設(shè)計和本、?？茖I(yè)相差較大的學(xué)生，目的是讓這部分學(xué)生扎實地掌握土木工程專業(yè)的系統(tǒng)理論知識。一組由實踐經(jīng)驗更為豐富的教師負責(zé)指導(dǎo)?？齐A段專業(yè)相近的學(xué)生，目的是提高學(xué)生的實踐能力，掌握更加前沿的專業(yè)知識。

2. 科學(xué)地選擇設(shè)計題目

科學(xué)地選擇設(shè)計題目是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的首要條件。設(shè)計題目要對學(xué)生的創(chuàng)造有一定的約束，又要能根據(jù)學(xué)生的實際情況有一定的彈性，從而開展分層次的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)。在專升本學(xué)生選題時，在滿足畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)大綱基本要求的前提下，適當加入一些供不同程度學(xué)生選做的內(nèi)容，教師根據(jù)每個學(xué)生的能力采用分層次的教學(xué)方法，進行不同層次和深度的指導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供條件，為學(xué)生的個性發(fā)展留有余地。根據(jù)學(xué)生結(jié)構(gòu)不同，在制定題目和選題中可從以下幾個方面著手。

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英文名稱：Journal of Huazhong University of Science and Technology(Urban Science Edition)

主管單位：教育部

主辦單位：華中科技大學(xué)

出版周期：季刊

出版地址：湖北省武漢市

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種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1672-7037

國內(nèi)刊號：42-1698/TU

郵發(fā)代號：870150-6

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1983

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論文關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計；教學(xué)質(zhì)量；創(chuàng)新機制；實踐成果

土木工程是當前中國一個十分活躍的工程領(lǐng)域，城鎮(zhèn)建設(shè)和社會面貌變化與其密切相關(guān)，社會對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)寄予了厚望。大學(xué)本科最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計具有舉足輕重的地位，是檢驗學(xué)生運用專業(yè)知識解決工程問題能力的平臺，具有很強的實踐性。近幾年來同濟大學(xué)土木工程學(xué)院建筑工程系肩負社會責(zé)任，大力投入師資和經(jīng)費，實施教學(xué)改革，進行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量保證與創(chuàng)新體系建設(shè)，取得了豐碩成果，被評為上海市教學(xué)成果二等獎。本文介紹了畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新體系建設(shè)方面的一些做法。

一、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)思想方面的創(chuàng)新

(一)對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)重要性的認識

1．畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)

畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生運用專業(yè)知識解決工程問題的一個極其重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)知識與工程實踐相融合的重要平臺，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段。這一階段的教學(xué)不僅能對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)進行全面的考察和鞏固，而且還在擴大學(xué)生知識面，掌握新技術(shù)、新材料、新設(shè)備，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成獨立思考和邏輯思維的習(xí)慣，激發(fā)對未來專業(yè)工作領(lǐng)域的“實戰(zhàn)”欲望，甚至在培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相比都有著不可替代的作用。在這樣的認識前提下，就要求教和學(xué)的主體——教師和學(xué)生在思想上高度重視，在教學(xué)內(nèi)容的組織上精心安排，教學(xué)過程上嚴謹務(wù)實。

2．畢業(yè)設(shè)計是連接學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段與就業(yè)工作階段的橋梁

如果說高等教育使畢業(yè)生獲得了成為一個合格的高技術(shù)勞動者的“上崗證”，那么，可以說高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)成果就是畢業(yè)生獲得良好就業(yè)機會的“敲門磚”。目前，畢業(yè)生就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化，社會對畢業(yè)生的要求也不僅僅局限于專業(yè)方面，而是對其工作能力、個人綜合素質(zhì)等方面都提出了更高的要求。工作單位往往根據(jù)自身利益的需要，要求畢業(yè)生能獨立工作，盡量縮短“適應(yīng)期”。一個看似不盡合理的“需方市場”客觀上也迫使對土木工程專業(yè)人才教育方式和教育理念的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變的結(jié)果之一就是：畢業(yè)設(shè)計教學(xué)階段在某種程度上具備了部分“就業(yè)前期培訓(xùn)”的職能。

因此，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生兼容并蓄的開放觀念、積極向上的工作態(tài)度、認真負責(zé)的職業(yè)素質(zhì)、求真務(wù)實的工作方法、分工協(xié)作的團隊精神等，使學(xué)生走向社會后，能更好地適應(yīng)工作環(huán)境。

(二)對建立創(chuàng)新機制必要性的認識

1．畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要平臺

隨著新世紀的到來，一個以知識為基礎(chǔ)的競爭與合作并存的全球經(jīng)濟正在形成?？萍嫉母偁帉嵸|(zhì)是知識的創(chuàng)新與運用能力的競爭。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是高等教育的主要目標之一。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不能僅僅是口號，而應(yīng)該是實實在在的實踐活動。基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課教學(xué)的特點是“教”和“學(xué)”，其教學(xué)目的是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，積累知識，認同和領(lǐng)會前人的經(jīng)驗。這一階段學(xué)生的知識水平還比較低、知識面還不夠廣，客觀上也缺乏創(chuàng)新的基礎(chǔ)。而畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的特點是應(yīng)用專業(yè)知識解決工程問題，面對真實的又必須在規(guī)定時間內(nèi)完成的設(shè)計項目和工程課題，更能激發(fā)教與學(xué)兩方面的創(chuàng)新潛力，并在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，切實體會實踐所帶來的快樂。教師一定要堅持在實事求是的基礎(chǔ)上積極為學(xué)生提供充滿創(chuàng)新氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更多的自由思考、自由選擇的空間，要把教學(xué)重點放到以提高學(xué)習(xí)能力和工作能力為中心，以學(xué)生自主、獨立思考為出發(fā)點，充分尊重他們的特長、興趣和愛好，為他們潛能的充分開發(fā)和發(fā)揮創(chuàng)造條件。

2．提高教學(xué)質(zhì)量需要創(chuàng)新性教學(xué)管理機制

墨守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用僵化的、缺乏激勵機制的教學(xué)管理方法已經(jīng)不能滿足提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。創(chuàng)新性教學(xué)管理機制的核心是健全管理制度、提高管理效率、完善評價體系、激勵教學(xué)相長。

二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)組織工作方面的創(chuàng)新

(一)健全和細化畢業(yè)設(shè)計規(guī)章制度，形成規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理文件

制度化建設(shè)包括：(1)畢業(yè)設(shè)計開題和選題準則；(2)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師工作準則；(3)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生學(xué)業(yè)準則；(4)畢業(yè)設(shè)計答辯準則；(5)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生成果驗收和歸檔準則；(6)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新機制和鼓勵政策等。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴謹求實的科學(xué)技術(shù)工作方法，針對開題報告、計算書、論文、設(shè)計圖紙、圖簽等編制了大量的格式化電子模板，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時自始至終都處于規(guī)范化的訓(xùn)練氛圍之中。

(二)畢業(yè)設(shè)計課題的雙向選擇

畢業(yè)設(shè)計選題和開題工作是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一步。課題是否有科學(xué)性、多樣性和實踐性是決定畢業(yè)設(shè)計是否具有創(chuàng)新性的前提條件，直接關(guān)系到整個畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量高低。先進的課題對知識面的要求直接影響到學(xué)生知識面的拓展、能力的提高。有一定深度的課題能促使學(xué)生學(xué)習(xí)更深更新的知識。課題的多樣性能夠滿足眾多學(xué)生不同的就業(yè)工作特點和個性化的興趣要求。

本系每年進行畢業(yè)設(shè)計學(xué)生人數(shù)有200～300名(包括土木學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、職教學(xué)院學(xué)生)。本系有18個研究室，研究方向眾多，既有土木工程前沿領(lǐng)域的科研課題，又有許多大、中型工程實踐項目，課題資源十分豐富。每年都有60—70名教師參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，這使得我們能夠創(chuàng)造性地采用雙向選擇的方法來進行課題選擇，即由指導(dǎo)教師提交申報題目和課題簡介以及對學(xué)生人數(shù)及其相關(guān)能力的要求，經(jīng)系初步審核后公布，由學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣填報3個選題志愿，最后由教學(xué)管理部門根據(jù)學(xué)生成績績點、課題要求和選題志愿統(tǒng)一協(xié)調(diào)，盡最大程度滿足學(xué)生意愿。同時，為保證科研工作的連續(xù)性，對已經(jīng)被本校錄取的報送研究生，安排學(xué)生未來的導(dǎo)師進行指導(dǎo)，使這些學(xué)生能夠盡早地加入到導(dǎo)師的科研團隊進行科研工作。這種選題方法使學(xué)生從一開始就成為教學(xué)過程的主動參與者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生有機會了解到不同的課題內(nèi)容對知識和能力的要求，使他們能夠自覺地進行一次自我能力的評價，發(fā)現(xiàn)不足，及時補充相關(guān)專業(yè)知識。

對畢業(yè)設(shè)計課題進行初審，要求結(jié)合工程實踐類課題的比例不低于70％，課題內(nèi)容租工作量以及課題難度應(yīng)能夠切實滿足本科生畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)要求，單一課題的工作內(nèi)容相對完整，嚴格遵循“一人一題”，鼓勵“真題實做”，從源頭保證了課題的質(zhì)量。

(三)做好畢業(yè)設(shè)計前期組織動員

近幾年一直堅持在畢業(yè)設(shè)計開始之前對指導(dǎo)教師和學(xué)生進行組織動員。畢業(yè)設(shè)計對于每位學(xué)生來說都是一個特殊的學(xué)習(xí)過程，而畢業(yè)設(shè)計動員大會作為畢業(yè)設(shè)計的前奏，對整個畢業(yè)設(shè)計過程起著全局性的指導(dǎo)作用，能使學(xué)生全面地理解畢業(yè)設(shè)計的實質(zhì)和重要性。動員的重點在于統(tǒng)一認識，強化規(guī)章，對以往畢業(yè)設(shè)計中存在問題進行總結(jié)，對畢業(yè)設(shè)計工作手冊逐一解釋，明確畢業(yè)設(shè)計的有關(guān)要求。同時邀請設(shè)計院的資深專家和經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師給學(xué)生做“如何進行畢業(yè)設(shè)計”和“如何完成畢業(yè)論文”專題講座。

(四)校企合作聯(lián)合指導(dǎo)

歷史上校內(nèi)指導(dǎo)和校外實習(xí)相結(jié)合原本也是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的重要方式，但是近年來企業(yè)由于生產(chǎn)任務(wù)繁重等種種原因，對接受畢業(yè)設(shè)計實習(xí)生的態(tài)度一般都不太積極。但是，到企業(yè)去以實習(xí)的方式進行畢業(yè)設(shè)計仍然是最好的途徑之一。一方面學(xué)生在企業(yè)參與了項目設(shè)計全過程，往往可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西，企業(yè)的實戰(zhàn)氛圍更能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動性，增強學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。另一方面企業(yè)通過對學(xué)生的指導(dǎo)和考察，發(fā)現(xiàn)真正符合企業(yè)需求的人才。因此本系多方聯(lián)系校外企業(yè)，甚至是國外的企業(yè)，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，結(jié)合當前工程中的一些難點、熱點問題，自己到生產(chǎn)企業(yè)、施工單位中尋求課題，或到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計，采用企業(yè)實習(xí)和企業(yè)招聘相結(jié)合的方式，利用企業(yè)的經(jīng)費、場地和技術(shù)力量完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，進一步拓寬選題的自由度，從老傳統(tǒng)中走出新路子。

(五)以開放的方式組織畢業(yè)設(shè)計

為拓寬少數(shù)有特點學(xué)生的選題范圍，畢業(yè)設(shè)計實行開放的組織方式，即接受土木工程專業(yè)其他課群方向或其他專業(yè)的學(xué)生到本系進行畢業(yè)設(shè)計，同時也允許本系學(xué)生申請做土木工程專業(yè)其他課群方向或其他專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計。對于外系申請來本系進行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，須經(jīng)過二個系教學(xué)主管的審批并報學(xué)院備案。而本系則僅允許已經(jīng)保送外系的免試研究生申報到外系做畢業(yè)設(shè)計，而且為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，本系還必須指定一位指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進行監(jiān)督，學(xué)生隨后還必須參加本系組織的公開答辯。

(六)充實與共享教學(xué)資源

本系大量補充購買了各類工程技術(shù)規(guī)范、手冊等工具書；鼓勵指導(dǎo)教師向?qū)W生開放研究室的資料，提供計算機等設(shè)備；提供專門資金，鼓勵學(xué)生使用教學(xué)機房購買的正版結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計軟件，強化保護知識產(chǎn)權(quán)的意識。

三、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評價和激勵機制的創(chuàng)新

除按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)要求組織課題審核、開題報告檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯(包括公開答辯)、成績評定、優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選、畢業(yè)設(shè)計總結(jié)等制度性教學(xué)質(zhì)量評價工作外，還進行了以下創(chuàng)造性工作。

(一)指導(dǎo)教師問卷調(diào)查

問卷調(diào)查對象為全體參加畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，在畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后進行。調(diào)查內(nèi)容包括指導(dǎo)教師的職稱等個人狀況，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)經(jīng)歷，課題類型、難度及來源，對學(xué)生的要求，對所指導(dǎo)學(xué)生的知識水平的了解和評價，對畢業(yè)設(shè)計實行雙向選擇的意見，課題進展狀態(tài)，指導(dǎo)時間和指導(dǎo)方式，所指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成狀況、答辯狀況，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)組織、相關(guān)制度的意見和建議等。

(二)學(xué)生問卷調(diào)查

問卷調(diào)查對象為全體參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后進行。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生是否已經(jīng)落實就業(yè)去向，對課題的興趣，對畢業(yè)設(shè)計實行雙向選擇和畢業(yè)設(shè)計動員大會的意見，課題難度，開題報告，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時間和指導(dǎo)方式，課題進展狀態(tài)，所采用的計算分析軟件工具，畢業(yè)答辯，畢業(yè)設(shè)計的完成狀況和收獲，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)組織、相關(guān)制度的意見和建議等。

教師和學(xué)生對問卷進行了認真的回答，提出了許多建議和意見，經(jīng)過對問卷結(jié)果進行統(tǒng)計分析，使教學(xué)管理者真正了解到畢業(yè)設(shè)計過程中教和學(xué)兩個環(huán)節(jié)的實際狀況和存在的問題，有針對性進行改進，對提高教學(xué)效果起到了促進作用。

(三)設(shè)立“創(chuàng)新獎”

為激勵教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，自2008年起，針對每年的畢業(yè)設(shè)計成果，評選創(chuàng)新突出獎1名，創(chuàng)新優(yōu)勝獎2～3名。在制定創(chuàng)新獎評價標準時充分考慮到必須為學(xué)生的創(chuàng)新提供一個良好的目標環(huán)境，為此，提高創(chuàng)新評價因子的比重，突出創(chuàng)新的重要性，激勵學(xué)生有實質(zhì)性的創(chuàng)新工作。判斷學(xué)生是否有創(chuàng)新并不是只看學(xué)生論文的題目，而是看學(xué)生在具體的畢業(yè)設(shè)計中是否有自己的新觀點、新思路和新方法。對獲獎學(xué)生和指導(dǎo)教師分別頒發(fā)獎金和獎勵證書。獲獎學(xué)生將被推薦為學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生。

四、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新實踐的成果

(一)良好的選題機制激發(fā)了教和學(xué)兩方面的積極性

近4年來，70％以上的畢業(yè)設(shè)計課題均為理論結(jié)合實際工程的課題，其中來自縱向科研項目的課題占比逐年提高。富有經(jīng)驗、具有高級職稱的教授、副教授占指導(dǎo)教師比例的60％～70％。這樣的狀況充分保證了課題質(zhì)量。而大部分學(xué)生都按照本人的志愿選擇了課題，或在相近課題之間進行調(diào)劑?？茖W(xué)合理的選題機制也激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)自覺性，畢業(yè)設(shè)計成績得到了明顯的提高。

(二)創(chuàng)新獎等措施產(chǎn)生了明顯的激勵作用

創(chuàng)新獎的設(shè)立和實施對學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性產(chǎn)生了巨大的促進作用。2008年獲獎學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計課題“會展用萬能組合框架體系設(shè)計研究”、“上海某商辦樓設(shè)計”、“門式剛架輕型房屋鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計”都分別在不同的層面上反映出學(xué)生在完成過程中的創(chuàng)新思維。對于畢業(yè)后繼續(xù)攻讀研究生的學(xué)生，通過畢業(yè)論文階段的學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)了他們科學(xué)研究的基本能力，許多學(xué)生就此提前投入到碩士階段研究課題的工作中。

(三)校企合作聯(lián)合指導(dǎo)取得進展

實踐證明校企合作聯(lián)合指導(dǎo)模式是可以達到雙贏的效果。例如2008年到上海美建鋼結(jié)構(gòu)有限公司進行畢業(yè)設(shè)計的6名學(xué)生分別參加了不同的鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計項目，取得非常好的設(shè)計成績，也得到了企業(yè)的好評。學(xué)生個人也獲得了寶貴的實習(xí)經(jīng)歷，在隨后的就業(yè)競爭中占到了先機。2008年本系派往新加坡當?shù)仄髽I(yè)——新加坡CPG設(shè)計公司完成畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生中就有一位學(xué)生由于實習(xí)成績優(yōu)異，在畢業(yè)后直接被該公司錄用。