導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）初中地理教學(xué)體驗(yàn)生活的內(nèi)涵

地理教學(xué)中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，它通過一定的情景來模擬需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)點(diǎn)，在模擬中讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和反思來獲得知識(shí)和技能的一種學(xué)習(xí)方式。它更多的是一種教學(xué)形式的創(chuàng)新，這種形式來源于生活又高于生活，最終的目的是服務(wù)于生活，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系起來，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行積極的探究，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）初中地理教學(xué)體驗(yàn)生活的特點(diǎn)

1.情境仿真性

在體驗(yàn)式的地理學(xué)習(xí)中，教師需要根據(jù)所要教授的知識(shí)點(diǎn)和初中生心理活動(dòng)的特點(diǎn)進(jìn)行情景模擬的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過進(jìn)入到某種特定的情境中通過視覺、聽覺、觸覺甚至味覺、幻覺來感受地理知識(shí)中的山川、河流、相對(duì)位置、丘陵的形態(tài)特點(diǎn)、氣候的變化無常等信息。這個(gè)時(shí)候，不論是置身于真實(shí)的情境中還是在老師的描述下通過想象展開的情景模擬，學(xué)生的感受和體驗(yàn)都是真實(shí)的。

2.自主反思性

初中生通過情景的體驗(yàn)是主動(dòng)去探知某種地理上需要學(xué)習(xí)的知識(shí)的，因?yàn)楦惺芎腕w驗(yàn)并不是一種被動(dòng)的行為，它不需要依賴?yán)蠋煹谋O(jiān)督和逼迫，可以使學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我構(gòu)建、自主反思的能力得到提升。

二、初中地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的必要性

（一）符合地理學(xué)科自身的特點(diǎn)

初中的地理教學(xué)目標(biāo)中包括三個(gè)方面的內(nèi)容：知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀，總結(jié)成通俗的語言就是學(xué)生要了解和掌握有關(guān)中國(guó)和世界的地理與地圖的基本知識(shí)，簡(jiǎn)單地對(duì)環(huán)境和發(fā)展問題有所了解；培養(yǎng)學(xué)生獲得基本的地理技能和學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生初步具有地理學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

但是，地理的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科最大的區(qū)別在于它的地域性和實(shí)踐性是緊密聯(lián)系在一起的。長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育的壓力下，中學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)常常是只看文字表述來死記硬背，很難真正地體驗(yàn)地理知識(shí)的真實(shí)性和游覽一些觸手可及的大好河山來強(qiáng)化自己對(duì)知識(shí)的記憶。但是體驗(yàn)生活的方式來學(xué)習(xí)地理知識(shí)恰恰彌補(bǔ)了這一點(diǎn)的不足，這是初中地理教學(xué)中課程改革的方向和結(jié)果之一，有利于學(xué)生探究式地學(xué)習(xí)地理知識(shí)和拓展地理學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

（二）符合初中生的心理特點(diǎn)

初中生的年齡范圍在11～15歲之間，獨(dú)立意識(shí)已經(jīng)逐漸形成，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，對(duì)各種實(shí)踐性的體驗(yàn)有著濃厚的興趣，同時(shí)精力充沛，對(duì)參加各種活動(dòng)也是樂此不疲。同時(shí)可以通過用圖、表替代文字說明的形式更加生動(dòng)地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)能使學(xué)生形成自己的審美意識(shí)和品格，初中的地理知識(shí)介紹了世界各地的地形、氣候和風(fēng)貌，包含了各自壯麗的自然景觀，蘊(yùn)含了自然和人文之美，對(duì)學(xué)生形成審美意識(shí)，進(jìn)而有自己的審美格調(diào)都有益。

三、初中地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活的主要方法

（一）情景體驗(yàn)法

情景體驗(yàn)學(xué)習(xí)是老師根據(jù)某一節(jié)課程的特點(diǎn)進(jìn)行情景模擬。情景體驗(yàn)教學(xué)方法的使用需要教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)中需要模擬的情景進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生在過程中進(jìn)行積極、充分的參與，獲得預(yù)想的個(gè)人體驗(yàn)效果，在不知不覺中掌握了地理知識(shí)。當(dāng)然，情境體驗(yàn)的方式不止角色扮演，還有音樂的鑒賞和電影的欣賞等方式，作用和效果都是值得老師進(jìn)行研究和使用的。

（二）實(shí)踐體驗(yàn)法

實(shí)踐體驗(yàn)法就是讓學(xué)生積極地參加實(shí)地的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)相應(yīng)的地理現(xiàn)象和問題的貫徹、思考，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)得出自己的思考結(jié)果和認(rèn)識(shí)。

篇2

關(guān)鍵詞：讀圖識(shí)圖；規(guī)范教學(xué)；模擬教學(xué)；總結(jié)練習(xí)

圖是地理的眼睛，幾乎所有的地理知識(shí)都可以包含在地圖里。因此，學(xué)習(xí)地理不可無圖，只有提高學(xué)生讀圖識(shí)圖能力，他們才能更為輕松地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)這也是學(xué)生學(xué)好地理應(yīng)該掌握的重要技能之一，如果教師在課堂教學(xué)中能夠合理應(yīng)用地圖，積極引導(dǎo)學(xué)生讀圖識(shí)圖，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。在教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀圖識(shí)圖的重要性，并在此基礎(chǔ)下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地圖的興趣，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，用各種方法加深學(xué)生對(duì)地圖的理解和應(yīng)用，從而為學(xué)好地理知識(shí)打牢基礎(chǔ)。

一、規(guī)范地圖教學(xué)，闡明讀圖順序

首先要提醒學(xué)生注意地圖所描述的主題和內(nèi)容，很多學(xué)生在完全不清楚地圖的名稱和主題的情況下就開始盲目讀圖，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間而且在解決問題時(shí)很難找到答案，更重要的是打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和積極性。按地圖的內(nèi)容、形式和使用方式可以將地圖分為不同種類，學(xué)生在讀圖的時(shí)候要注意加以區(qū)分。這些在讀圖時(shí)一定要明晰。

接著要注意圖例、比例尺和方向這幾個(gè)方面。這幾個(gè)基本點(diǎn)十分重要，又容易被忽略。由于粗心而造成的讀圖失誤十分可惜，所以在一開始就要養(yǎng)成好習(xí)慣。最后要明確讀圖的目的性，一幅地圖所表達(dá)的內(nèi)容是十分豐富的，如果一開始沒有明確的目標(biāo)，盲目看圖，會(huì)在大量信息面前暈頭轉(zhuǎn)向不知所云，做了許多無用功。所以，應(yīng)該根據(jù)已確定的目的來安排讀圖的步驟，有目的、有計(jì)劃、分層次地引導(dǎo)學(xué)生讀圖，這樣才能保證學(xué)生準(zhǔn)確迅速地讀出所需要的信息，保證讀圖的順利正確。

二、模擬地圖教學(xué)，生動(dòng)形象再現(xiàn)知識(shí)

初中生正處青春期，還不夠成熟，但發(fā)展?jié)摿薮?。雖然對(duì)一些問題依然不具有成熟的獨(dú)立解決能力，但是相信通過教師的適度引導(dǎo)，能夠迅速掌握并且提高讀圖識(shí)圖能力。初中生大多思維活躍敏捷，相比于枯燥的文字說教，讀圖顯然更能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。但是地圖教學(xué)一直都過于死板，側(cè)重于死記硬背等方面，這顯然不符合新課改的要求，學(xué)生容易對(duì)讀圖產(chǎn)生厭倦而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何靈活地開展地圖教學(xué)呢？我認(rèn)為可以采用“模擬”的方法。即將地圖所反映的內(nèi)容模擬出來，不僅活躍了課堂氣氛，也能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)大洲”這一章時(shí)，可以請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)模擬各大洲，比如，美洲、澳洲、亞洲都可以找同學(xué)分別飾演，并且通過學(xué)生的表演來展示各大洲的特點(diǎn)。這樣不僅作為觀眾的學(xué)生對(duì)于這一節(jié)目印象深刻，由此可以加深對(duì)各個(gè)大洲特點(diǎn)的記憶，作為表演者的同學(xué)更不用說，在做表演準(zhǔn)備的時(shí)候已經(jīng)對(duì)大洲的特點(diǎn)摸得一清二楚，并且在表演時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)地圖的興趣也在逐漸增強(qiáng)。與此同時(shí)，還可以調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，活躍教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。讓學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生自己闡述講授知識(shí)，筆者覺得這樣比多媒體展示教學(xué)的效果還好。

三、總結(jié)與練習(xí)相結(jié)合，事半功倍

在初中地理的學(xué)習(xí)過程中，需要識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)比較多、比較零碎，這就需要學(xué)生不僅學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律，而且在識(shí)記的過程中要結(jié)合一定的練習(xí)。其中，總結(jié)規(guī)律十分重要，它是方便我們識(shí)記知識(shí)點(diǎn)的一條便捷途徑，比如，在學(xué)習(xí)“世界的氣候類型”這一節(jié)時(shí)，學(xué)生不能單純地死記硬背，而要根據(jù)地域劃分氣候帶。這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生歸納出“以溫定帶”“以水定型”的規(guī)律，學(xué)生在掌握這一規(guī)律之后就可以自如地判斷氣候類型而不會(huì)覺得地理需要死記硬背而喪失信心了。又如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“洋流”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過觀察總結(jié)可以歸納出：除印度洋之外，北半球成順時(shí)針方向，南半球呈逆時(shí)針流動(dòng)；環(huán)流的東部為寒流，西部是暖流。在掌握共性的基礎(chǔ)上，特別識(shí)記一些特殊的知識(shí)點(diǎn)，這樣就能輕松地記憶知識(shí)點(diǎn)，如果在這之后能將其歸納整理為體系，那就能更為深刻牢固地記憶知識(shí)點(diǎn)。

而在總結(jié)歸納之外，適度的練習(xí)必不可少。教師可以適當(dāng)布置一些課外練習(xí)，如：填圖，畫圖等。這樣能夠很好地檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)地圖的掌握情況。填圖練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，在大腦中形成一個(gè)對(duì)地圖的整體印象，對(duì)圖的記憶更加鮮明立體，而且能大大激發(fā)學(xué)生的興趣，可以避免題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)地理離不開地圖，地圖是學(xué)生地理最重要的工具。掌握好讀圖識(shí)圖的能力將會(huì)使地理的學(xué)習(xí)輕松許多。教師在教授地理課的時(shí)候應(yīng)著重注意讀圖能力的訓(xùn)練，并以此為基礎(chǔ)和核心，有針對(duì)性地展開練習(xí)，提高學(xué)生的地理能力。而這種訓(xùn)練不能一曝十寒，必須持之以恒，日積月累，多讀多看，多記多背，多畫多練，多思多想。教師在授課的同時(shí)要注意講授的規(guī)范性，以身作則，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣、不因粗心而失分；在講解地圖的同時(shí)要注意方法的多樣性，一味地講解只能使學(xué)生失去興趣，而模擬地圖這一教學(xué)方法既可以帶動(dòng)課堂氣氛又能加深學(xué)生的理解和記憶，一舉多得；在練習(xí)的同時(shí)善于觀察，總結(jié)規(guī)律，并輔之以相應(yīng)的練習(xí)。教師在平時(shí)的教學(xué)中，可以多多創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)模式多樣化，打造初中地理魅力課堂。希望我的這一點(diǎn)建議，能夠?yàn)閺V大地理教師提供一些借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚凌元.如何提高初中生地理讀圖能力[J].考試周刊，2011（14）.

篇3

[關(guān)鍵詞]初中地理學(xué)生讀圖能力途徑

[中圖分類號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）310113

地圖在初中地理教學(xué)中起著關(guān)鍵性作用，是地理知識(shí)點(diǎn)圖像化表達(dá)的形式。地圖是地理學(xué)科的第二語言，換言之，沒有地圖就沒有今天的地理學(xué)科。地圖能展現(xiàn)地理事物和現(xiàn)象空間分布的信息，學(xué)生通過剖析地圖能獲得相應(yīng)的地理知識(shí)，同時(shí)，地圖也是地理思想的重要表達(dá)手段。要學(xué)好地理學(xué)科，必須具備一定的讀圖能力。目前，在初中地理教學(xué)中，部分教師為了避免地圖教學(xué)的復(fù)雜性和繁瑣性，直接脫離地圖，把地理知識(shí)點(diǎn)枯燥無味地硬塞給學(xué)生，不僅未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還讓學(xué)生對(duì)地理學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。因此，在初中地理教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)。教師應(yīng)向?qū)W生傳授讀圖技巧，讓學(xué)生在不斷的讀圖訓(xùn)練中，潛移默化地提高讀圖、析圖和繪圖能力，并建立起有空間概念的地理知識(shí)架構(gòu)。那么，教師在初中地理教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力呢？下面將提出三點(diǎn)具體的措施。

一、鞏固學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)

要使學(xué)生會(huì)看圖、析圖、畫圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，最基本的條件就是鞏固學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)。只有積累了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)和地圖的相互轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高讀圖能力。初中地理教學(xué)中，教師幫助學(xué)生鞏固地理基礎(chǔ)知識(shí)主要有以下兩種途徑。第一，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。由于地理課時(shí)和教材內(nèi)容的有限性，加上地理是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，大部分學(xué)生對(duì)初中地理基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握是不全面的。部分學(xué)生對(duì)中國(guó)地圖是陌生的，他們對(duì)我國(guó)省份的地理位置、外部輪廓和分布區(qū)域都不了解。牢固的地理基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)讀圖能力的基礎(chǔ)，因此，初中地理教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。如容易混亂的地理名稱，教師要提醒學(xué)生注意，可以通過課堂抽查提問，了解學(xué)生的掌握程度，可以通過布置課后作業(yè)，使學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。第二，構(gòu)建有效的知識(shí)架構(gòu)體系。教師在幫助學(xué)生鞏固地理基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建明確、完整和簡(jiǎn)單的初中地理知識(shí)體系。學(xué)生只有在腦海中建立起高效合理的地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能把基礎(chǔ)知識(shí)有條不紊地掌握起來。如教師在講授新知識(shí)時(shí)，可以從學(xué)生熟悉且相關(guān)的舊知識(shí)說起，把新知識(shí)與舊知識(shí)結(jié)合起來講解，不僅減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的壓力，還能幫助學(xué)生構(gòu)建高效的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、運(yùn)用地圖進(jìn)行分類教學(xué)

運(yùn)用地圖進(jìn)行初中地理教學(xué)，是對(duì)教師的基本要求之一。地圖是把地球表面或某區(qū)域在平面上簡(jiǎn)化的、按比例縮小并附有解釋的反映。地圖作為初中地理學(xué)科的第二語言，是通過符號(hào)語言進(jìn)行表達(dá)的。從地圖誕生之際，地理學(xué)也就產(chǎn)生了。地圖擁有悠久的歷史，至今已有多種類型。按照地圖反映的內(nèi)容和功能進(jìn)行劃分，主要分為普通地區(qū)、專題地圖和全球地圖三大類。初中地理教材常見的地圖有等高線地圖、分層設(shè)色地形圖和交通地圖等。教師運(yùn)用地圖進(jìn)行初中地理教學(xué)時(shí)，首先必須要明確教學(xué)內(nèi)容，掌握不同性能地圖的教學(xué)方法，接著引導(dǎo)學(xué)生正確地判斷地圖的性能，進(jìn)行地圖的分類，然后結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。地理讀圖能力并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，貴在堅(jiān)持。教師可以循環(huán)運(yùn)用“看、比、填、畫”四個(gè)步驟對(duì)學(xué)生的讀圖能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。督促學(xué)生時(shí)?？床煌愋偷牡貓D，比較不同區(qū)域的地理特征，回顧地理知識(shí)點(diǎn)，在地圖上把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)填寫標(biāo)注出來，特別是地理位置和區(qū)域特征，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)形成空間架構(gòu)時(shí)，可以讓他們畫出地圖。如在世界地理分區(qū)部分，教師講解完代表性國(guó)家后，可以讓學(xué)生在世界地圖上標(biāo)注出這些國(guó)家的地理位置，填寫相應(yīng)的地理信息，甚至可以結(jié)合氣溫帶的知識(shí)，標(biāo)出這些國(guó)家處在什么氣溫帶。把地理課本的知識(shí)點(diǎn)形象具體地在地圖上表現(xiàn)出來，不但能讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，還有利于學(xué)生讀圖能力的形成和提高，從而進(jìn)一步提高初中地理教學(xué)的效率。

三、注重讀圖方法的指導(dǎo)

教材上五彩繽紛、各色各樣的地圖，雖然能激發(fā)學(xué)生的好奇心，但是學(xué)生面對(duì)不一樣的地圖會(huì)毫無思緒。因此，教師除了要把教材中的地圖分類教學(xué)外，還要把讀圖的方法技巧傳授給學(xué)生，讓他們無論面對(duì)怎樣變化的地圖，都能從中獲取相應(yīng)的地理信息。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出“三步讀圖法”。第一步，讀標(biāo)題。所有的地理圖表中都有會(huì)有一個(gè)標(biāo)題，通過讀標(biāo)題，我們可以掌握該圖表所指明的地理位置和內(nèi)容方向。第二步，讀圖例。地圖是地理的語言，圖例則是地圖的語言，通過讀圖例，我們可以清楚知道地圖上的線條、顏色、形狀各代表著什么。第三步，結(jié)合思考的問題，讀圖表內(nèi)容。教材里的地圖多數(shù)配有“讀圖思考題”，以提問

的方式，引導(dǎo)學(xué)生從地圖中由淺入深地獲取相應(yīng)的地理知識(shí)，并把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，從中探究出基本規(guī)律。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的讀圖方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

綜上所述，讀圖能力的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)好地理學(xué)科的關(guān)鍵。在初中地理教學(xué)中，教師要注重學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，把教材中不同的地圖進(jìn)行分類教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的方法技巧，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]徐飛.初中地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2014（22）.

[2]吳琦.地理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].學(xué)周刊，2011（14）.

篇4

一、地理教學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)

新的《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)老師就有以下要求：老師需要利用業(yè)余的時(shí)間，在課堂上，運(yùn)用課外活動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行開發(fā)，為了更好培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)和自學(xué)能力，使教學(xué)質(zhì)量更快提高，只有更多的在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生對(duì)教材的理解更多更深刻，通過自己進(jìn)行學(xué)習(xí)來加深印象，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法需要不斷進(jìn)行摸索和改進(jìn)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技能都是在不斷改正的過程中不斷得到完善的，一定會(huì)越來越得心應(yīng)手。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

地理這門學(xué)科有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，要讓教學(xué)得到滿意的效果，就是通過實(shí)踐把這些與我們生活的地理環(huán)境和教學(xué)結(jié)合起來。與生活相關(guān)的地理知識(shí)會(huì)引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們自主的去查找資料，運(yùn)用自己掌握的知識(shí)進(jìn)行分析，這樣不知不覺就提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)則首先需要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考過程中，可以將培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力放在重要位置，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，所以，在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，有利于今后學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展。

4.有利于日后自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

學(xué)生在初中升入高中后地理教學(xué)過程存在著銜接問題：初中和高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)地理的觀點(diǎn)不同，學(xué)習(xí)態(tài)度不同；初中地理和高中地理內(nèi)容聯(lián)系問題；初中和高中的學(xué)習(xí)方法不同；初中和高中階段學(xué)生的意志力和學(xué)習(xí)品質(zhì)不同。因?yàn)榇嬖谥鲜鲞@些問題，學(xué)生在升入高中后會(huì)覺得學(xué)習(xí)地理有一定的困難，假如學(xué)生在初中階段就形成了良好的自主學(xué)習(xí)能力，具備良好的意志品質(zhì)，則有利于今后高中階段的地理學(xué)習(xí)。

二、初中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高方法

1.引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力過程中，做好課前預(yù)習(xí)工作具有非常重要的作用，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，課前學(xué)習(xí)有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。在課前預(yù)習(xí)中，教師要明確當(dāng)堂內(nèi)容，告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中有所準(zhǔn)備。利用課前預(yù)習(xí)有利于學(xué)生解決課上學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做到心中有數(shù)，開展針對(duì)性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)前做好心理準(zhǔn)備。利用這樣的教學(xué)方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以幫助學(xué)生總結(jié)課上所學(xué)知識(shí)，也可以做好課后的復(fù)習(xí)工作。學(xué)生課前預(yù)習(xí)要想取得較好效果，教師的引導(dǎo)起著關(guān)鍵性作用，教師要善于總結(jié)過去學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，做到課前預(yù)習(xí)不只包括當(dāng)堂內(nèi)容，同時(shí)幫助學(xué)生回憶以前學(xué)過的地理知識(shí)。

2.創(chuàng)建良好的課堂氣氛

進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)要求創(chuàng)造民主和諧的課堂氣氛，師生關(guān)系要做到平等，保證課堂氣氛的輕松與和諧，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，多利用表?yè)P(yáng)少批評(píng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行探索和研究，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，要體會(huì)學(xué)生的思想，創(chuàng)造一個(gè)寬松平等的課堂氣氛，讓每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)成功的快樂。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中，教師還需重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮直觀教學(xué)的作用，將教材內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)地理的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，使學(xué)生主動(dòng)思考，從而鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.鼓勵(lì)學(xué)生課后反思

學(xué)生的課后反思在學(xué)生課后總結(jié)中占有重要地位，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課后反思就是學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的過程，有利于學(xué)生重新認(rèn)識(shí)課上內(nèi)容，也對(duì)今后的復(fù)習(xí)鞏固有非常大的幫助。因此要求教師做好學(xué)生課后反思的鼓勵(lì)工作，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容?？梢圆扇∽寣W(xué)生填寫課堂所學(xué)內(nèi)容的做法，以此考察學(xué)生在課上掌握知識(shí)情況和課后鞏固情況。對(duì)于學(xué)生自己來說也可以明確自己對(duì)當(dāng)堂內(nèi)容的掌握程度，有助于學(xué)生了解自己，從而積極投入到課后反思過程中。再有，教師還可以應(yīng)用評(píng)價(jià)的做法，正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生的課后反思，可以使學(xué)生在課上學(xué)習(xí)時(shí)，達(dá)到積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，有利于今后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

中學(xué)生對(duì)任何事物都感到好奇，教師要善于創(chuàng)造學(xué)生質(zhì)疑的條件。所以，對(duì)于中學(xué)地理老師來說，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)平等和諧的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以此增加自己的地理知識(shí)。其次，地理教學(xué)還需應(yīng)用啟發(fā)式方法，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生疑問。在自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己解決遇到的各種問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。教師也可以親自示范，教給學(xué)生應(yīng)該問什么，應(yīng)該怎么問。在學(xué)生提出問題時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極提問。如果學(xué)生提出的問題有一定的價(jià)值但準(zhǔn)確性不夠，這時(shí)教師就需追問學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生提出準(zhǔn)確和深刻的問題，全體學(xué)生也能從教師的引導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑方法，有利于提高自主學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

總之，在地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，有利于學(xué)生掌握良好的自學(xué)策略，提高自身的自學(xué)能力。對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有著極大的幫助。學(xué)生在看到自學(xué)的效果后，就會(huì)主動(dòng)投入到自學(xué)過程中，可以促使自身提高地理學(xué)習(xí)成績(jī)，逐步提高地理課堂教學(xué)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉超.淺談初中生地理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).教育教學(xué)論壇，2014，（34）.

篇5

關(guān)鍵詞：初中 地理 教學(xué)

我國(guó)基礎(chǔ)教育要求改變“應(yīng)試教育”的偏向，強(qiáng)調(diào)著眼于提高公民素質(zhì)，為基礎(chǔ)地理教育提供了大好的發(fā)展前景。地理作為一門邊緣學(xué)科，要實(shí)施素質(zhì)教育，就必須根據(jù)地理學(xué)科自身的特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，融感情、知識(shí)、能力于一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、“情感”因素在地理教學(xué)中不可忽視

初中地理教學(xué)意識(shí)的更新和教學(xué)技能的提高，需從地理教師的主客觀兩方面進(jìn)行加速。目前，在地理課堂教學(xué)中，地理教師往往拘泥于教材，強(qiáng)調(diào)地理事實(shí)的記憶和地理思維的嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏生動(dòng)活潑的地理情趣，也就是過多注重了知識(shí)目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。但對(duì)于初中生而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉悅、興趣是他們學(xué)習(xí)的一種驅(qū)動(dòng)器，甚至對(duì)地理老師的好感也會(huì)成學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

二、“電化教學(xué)”、“互動(dòng)教學(xué)”應(yīng)用于課堂

電化教學(xué)是利用幻燈機(jī)、錄像、電影等各種電教手段來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜的地理事物。地理內(nèi)容廣泛復(fù)雜，時(shí)間的長(zhǎng)久性、空間的無限性及現(xiàn)象的抽象性、間接性的特點(diǎn)，決定了地理教學(xué)的綜合性、復(fù)雜性、困難性。而電化教學(xué)正好能解決這些教學(xué)上的問題。

1、化虛為實(shí)。比如，在講“中國(guó)的商業(yè)和旅游業(yè)”這一章節(jié)時(shí)，筆者曾在兩個(gè)班采用不同的嘗試。甲班按步就班細(xì)講課本中的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。乙班只放了兩段錄像，一段是中國(guó)商業(yè)發(fā)展史及當(dāng)今商業(yè)形式和商業(yè)發(fā)展成就，另一段是關(guān)于中國(guó)主要旅游景觀的介紹。結(jié)果兩個(gè)班的反響截然不同：甲班學(xué)生覺得枯燥乏味。而乙班學(xué)生因有“走馬觀花，身臨其境”的體會(huì)，所以，除能掌握本節(jié)內(nèi)容外，還對(duì)地理這門學(xué)科大感興趣。

2、互動(dòng)教學(xué)“更應(yīng)在地理教學(xué)中得到體現(xiàn)。時(shí)代進(jìn)步了，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也變化了，特別是地理知識(shí)傳播的渠道更廣了，地理課已經(jīng)不再是學(xué)生獲取地理知識(shí)的唯一渠道。因此，地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣教法，將師生互動(dòng)教學(xué)引入地理課堂教學(xué)，堅(jiān)持”以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講授為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后“的原則。由于初中生心理的特點(diǎn)，他們很樂于參與教學(xué)過程?？梢园褜W(xué)生組織起來親歷這些過程。如進(jìn)行學(xué)生地理新聞會(huì)和點(diǎn)評(píng)活動(dòng)，地理角色扮演、課堂討論等活動(dòng)既活躍又深入。

三、改革教學(xué)方法，注意理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)質(zhì)量

把漫畫形式或者游戲課的設(shè)置溶入教學(xué)?，F(xiàn)在中學(xué)地理教材中一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)是有豐富多彩的插圖：地圖、統(tǒng)計(jì)圖表、圖畫、漫畫等。其中漫畫以其新穎別致的特點(diǎn)在教材中倍受學(xué)生的青睞，當(dāng)然，對(duì)于一個(gè)初中學(xué)生來說，對(duì)漫畫的理解能力并不是那么深刻，可能還只局限于表面現(xiàn)象。老師必須利用學(xué)生這種對(duì)漫畫的好奇，正確地引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，剖析出漫畫所表現(xiàn)的實(shí)質(zhì)問題，真正把這種吸引力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如在講授初一地理第六章第二節(jié)關(guān)于“人口增長(zhǎng)所帶來的問題”時(shí)，首先，讓學(xué)生閱讀教材中“苦難的母親”漫畫，要求學(xué)生閱讀圖中內(nèi)容，提示學(xué)生既要注意圖中的每一個(gè)細(xì)微內(nèi)容，又要回顧前面所學(xué)習(xí)過的關(guān)于世界人口的發(fā)展問題。然后，讓學(xué)生在課堂上各抒己見，暢所欲言，教師要及時(shí)地對(duì)一些同學(xué)認(rèn)識(shí)上存在的問題進(jìn)行糾正。最后，由老師作總結(jié)，在肯定同學(xué)們認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還補(bǔ)充一些相關(guān)的內(nèi)容。經(jīng)過這樣的嘗試，學(xué)生大多數(shù)能很好地掌握知識(shí)，反響也很好?？梢?，這種教學(xué)，重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生在接受感性認(rèn)識(shí)之后，再對(duì)知識(shí)進(jìn)行理性化的教學(xué)，這樣做有利于學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)和積累。游戲課就是把課外活動(dòng)與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，寓地理知識(shí)的教學(xué)于游戲之中，通過生動(dòng)活潑的方式激發(fā)學(xué)生興趣并獲得知識(shí)。

要促進(jìn)教與學(xué)的雙方“互動(dòng)”面，在實(shí)踐中促進(jìn)地理課堂教學(xué)水平的大面積提高?？傊?，以科學(xué)發(fā)展觀，在地理課堂教學(xué)中，通過互動(dòng)的地理教學(xué)與生活密切的地理知識(shí)聯(lián)系，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步的能力，最終使學(xué)生從“認(rèn)識(shí)地理”到“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”的海闊天空。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕徐立松.孟勝修，王燕津，李通《中學(xué)地理教學(xué)方式改革的探索與實(shí)踐》北京教育（普教版），2007，（6）.

〔2〕張振國(guó).連榮地《新形勢(shì)下中學(xué)地理教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策》福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）.

〔3〕王占琦.《中學(xué)地理教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)》河南教育，2008，（7）.

篇6

關(guān)鍵詞：微課；初中地理；教學(xué)；探究；興趣

微課是一種新型教學(xué)資源，技術(shù)上符合現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，它堅(jiān)持短小精悍的課程單元，以突出重難點(diǎn)為優(yōu)勢(shì)，能提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中地理運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)可以在較短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，開闊視野，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。微課作為一種有效的課堂教學(xué)補(bǔ)充，非常有利于學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的深入學(xué)習(xí)和探究。本文從初中地理課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，探討如何有效運(yùn)用微課教學(xué)進(jìn)行初中地理教學(xué)。

一、合理有效導(dǎo)入微課，激發(fā)學(xué)生興趣

初中地理是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往因?yàn)橹R(shí)性較強(qiáng)以及有明顯的教育意義，所以逐漸對(duì)地理產(chǎn)生厭學(xué)的感覺，使得學(xué)習(xí)效率明顯地下降，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。以往在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，一般采用填鴨式的方法進(jìn)行教學(xué)，教師最多使用多媒體將課本中需要展示的圖片以及文字以視頻的形式展現(xiàn)出來，局限性較大，不能總結(jié)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能抓住重點(diǎn)，也不利于教師專業(yè)性的體現(xiàn)。而微課的出現(xiàn)改變了這一現(xiàn)象，通過將課本中的重難點(diǎn)用地理專業(yè)的形式展現(xiàn)出來，不但可以讓學(xué)生感受到與時(shí)俱進(jìn)的新鮮感，還可以啟發(fā)學(xué)生在生活中尋找地理知識(shí)，通過趣味性的教學(xué)不斷地?cái)U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。微課還可以通過動(dòng)畫表現(xiàn)出復(fù)雜的地理現(xiàn)象，相較于教師的講解來說，這種表現(xiàn)方法更容易讓學(xué)生理解。例如，在講解如何治理黃河的過程中，教師可以將主要治理方法以圖片的形式通過微課表現(xiàn)出來，還可以適當(dāng)?shù)刂谱髦卫睃S河的小視頻，讓學(xué)生更加容易理解，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。

二、精益求精，整合章節(jié)知識(shí)

微課具有短小精悍的特點(diǎn)，在教學(xué)的過程中可以通過微課將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮，通過微課將濃縮的精華展現(xiàn)出來，這樣既不會(huì)顯得課堂內(nèi)容較為空洞，教學(xué)資料較為膚淺，還可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。所以，在地理教學(xué)的過程中教師要認(rèn)真地看待微課，深度地挖掘微課的優(yōu)點(diǎn)，在設(shè)計(jì)的過程中還要突出教學(xué)的重點(diǎn)。例如：在進(jìn)行內(nèi)力作用的教學(xué)中，教師可以將微課的設(shè)計(jì)思路固定在地殼以及變質(zhì)的方面，收集更多的關(guān)于內(nèi)力的知識(shí)以及圖片，然后制作成微課的形式，所有內(nèi)容需要限制在10分鐘之內(nèi)，這樣才有利于塑造地理微課的形象，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。運(yùn)用微課的主要作用就是及時(shí)并且充分地整合整節(jié)課堂的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思路更加清晰，有利于學(xué)生的自我歸納。在平常的復(fù)習(xí)過程中運(yùn)用微課，可將所W的知識(shí)重現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的同時(shí)還可以感受到微課的力量，進(jìn)而更加有興趣地學(xué)習(xí)。

三、凸顯重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生地理思維能力

地理部分重難點(diǎn)問題有著較強(qiáng)的抽象性，如果依然借助于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，無法讓學(xué)生及時(shí)了解，且影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心；針對(duì)這種情況，可以將一些比較生動(dòng)形象的微課給加入到教學(xué)活動(dòng)中，促使課堂氣氛活躍，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如：在學(xué)習(xí)《降水和降水的分布》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生掌握“等降水量線”的概念。學(xué)生通過對(duì)課本內(nèi)容的閱讀可能僅僅形成了模糊印象。此時(shí)教師出于對(duì)多種降水形式的考慮（包括雨、雪等），應(yīng)通過短視頻、圖片資料以及Flas等微課形式，向?qū)W生展示南北方的降水情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，以“為何會(huì)形成這種降水差異”為引入點(diǎn)，對(duì)降水的影響因素以及其他相關(guān)問題進(jìn)行進(jìn)一步深入分析。再如以地球運(yùn)動(dòng)為例，本章節(jié)的知識(shí)比較抽象，學(xué)生年齡較小，很難理解地球運(yùn)動(dòng)，因此，就可以借助于地球運(yùn)動(dòng)的Flas制作微課，地球運(yùn)動(dòng)到公轉(zhuǎn)軌道二分二至日的位置時(shí)，對(duì)太陽直射點(diǎn)的位置、晝夜長(zhǎng)短以及光熱等方面的知識(shí)詳細(xì)講解；采取這樣的教學(xué)模式，更加地生動(dòng)和形象，課堂氣氛活躍，知識(shí)難度降低，學(xué)生思維能力也可以得到有效激發(fā)，加深了知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶。

四、強(qiáng)化知識(shí)拓展，實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)

篇7

初中地理教學(xué)成效低下，主要與四個(gè)方面有關(guān)。

（一）教學(xué)信息不夠豐富

有些教師教學(xué)中就教材講教材，既沒有拓展學(xué)習(xí)，也沒有提供豐富的、有興趣的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味，影響了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。

（二）教學(xué)方式不夠靈活

有些教師教學(xué)中不注重研究，還是老一套、老面孔，教師將學(xué)生聽講知識(shí)點(diǎn)傳授一遍就算完成了教學(xué)流程，完全沒有顧及學(xué)生的感受，沒有能夠吸收教改的經(jīng)驗(yàn)，也沒有能夠在教學(xué)中創(chuàng)造出獨(dú)特的模式方法，這些方面都是導(dǎo)致地理教學(xué)難以產(chǎn)生強(qiáng)大吸引力的因素。

（三）教學(xué)情境不夠濃厚

地理教學(xué)除了要強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的傳授之外，同樣要承擔(dān)起情感培養(yǎng)的職能。而走進(jìn)我們有些教師的地理課堂，僅從其語氣、神態(tài)上就感到缺乏濃厚的氛圍，語氣平淡，和學(xué)生似乎隔著千里，沒有形成良好互動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容中也缺乏對(duì)教材的深度發(fā)掘，這些方面都是影響地理教學(xué)成效的不利因素。

（四）教學(xué)空間不夠拓展

地理是一門自然學(xué)科，所研究的內(nèi)容來自于現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)生活也有積極的指導(dǎo)意義。而我們有些教師教學(xué)中割裂了地理教學(xué)與生活的聯(lián)系，沒有能夠緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)身邊的地理知識(shí)、地理現(xiàn)象輔助教學(xué)，使地理與生活出現(xiàn)了脫節(jié)，這對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展也具有一定的制約。

二、突破當(dāng)前初中地理教學(xué)困境的研究

從上文可知，造成當(dāng)前地理教學(xué)困境的主要原因還在于教師自身，在于其理念、方法、空間等拓展創(chuàng)新不足，影響了地理教學(xué)實(shí)際成效。作為新時(shí)期的初中地理教師，一定要做勇于創(chuàng)新、敢于探究，能夠破舊立新、敢闖敢拼的教師。要在教學(xué)工作中不懈怠、不遲疑、不停滯，積極主動(dòng)、扎實(shí)有效地開展學(xué)習(xí)研究，使先進(jìn)的教學(xué)理念在自身教學(xué)實(shí)踐中得到體現(xiàn)、得到落實(shí)、得到提升。教師重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)抓好以下四個(gè)方面。

（一）多措并舉增加豐富信息以活躍課堂

豐富的信息量在地理教學(xué)中具有更加積極的意義，因?yàn)榈乩韺W(xué)科不同于其他學(xué)科，涉及到世界各地的風(fēng)俗民情、地質(zhì)構(gòu)造、自然現(xiàn)象。而初中生自身的閱歷限制，導(dǎo)致他們?cè)谶@些方面沒有直觀感知印象，也缺少有力的感知路徑。所以教師在地理教學(xué)中一定要重視為學(xué)生補(bǔ)充豐富的信息，讓他們能夠在教學(xué)課堂上生動(dòng)地感知和理解。例如在東半球其他的國(guó)家和地區(qū)這一章節(jié)教學(xué)中，教到澳大利亞這一國(guó)家時(shí)，筆者除了向?qū)W生介紹了澳大利亞的地理?xiàng)l件、風(fēng)俗人情之外，還運(yùn)用多媒體生動(dòng)向?qū)W生形象地演示了澳大利亞的風(fēng)景，學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來。一小段旅游片讓整個(gè)課堂充滿了生動(dòng)的氣息，這也是提高地理教學(xué)成效的有力抓手，不僅讓學(xué)生直觀地感悟到教材所拓展的內(nèi)容，而且生動(dòng)性、形象性較高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣度。

（二）推動(dòng)初中地理教學(xué)改革以激發(fā)活力

改革是激發(fā)活力最為直接、最為有效的手段，廣大教師一定要重視地理教學(xué)改革，從教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?nèi)胧?，?duì)教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行全方位的改進(jìn)，扎實(shí)地推動(dòng)地理教學(xué)改革，激發(fā)和釋放活力讓學(xué)生學(xué)習(xí)更為高效。筆者在這一方面重視了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，通過設(shè)置更具引領(lǐng)性、更具趣味性的氛圍，讓學(xué)生積極投入其中，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行探究，這對(duì)增強(qiáng)地理教學(xué)效果和提高學(xué)生地理素養(yǎng)具有重要的幫助。例如在《自然資源總量豐富、人均不足》教學(xué)中，筆者針對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一組思考題，要求學(xué)生分析我國(guó)自然資源大體有哪些種類，其儲(chǔ)備量如何，在世界處于什么水平，人均擁有量在世界處于什么水平，當(dāng)前自然資源開發(fā)利用中存在著哪些問題，應(yīng)當(dāng)采取哪些措施等，這樣的思考題對(duì)學(xué)生思維具有更強(qiáng)的引領(lǐng)作用，每一位學(xué)生都會(huì)在學(xué)習(xí)中尋找到清晰的思路，也能夠準(zhǔn)確地把握要點(diǎn)，地理教學(xué)在學(xué)生的自主探究過程中得到了有效推進(jìn)。在學(xué)生完成基礎(chǔ)內(nèi)容討論研究之后，筆者組織學(xué)生開展進(jìn)一步的分析研究，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握難點(diǎn)，對(duì)他們存在的不同想法組織交流辨析等。這樣的教學(xué)模式改革充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生主體地位的尊重，讓他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主角，久而久之，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中就能夠養(yǎng)成積極主動(dòng)思考、相互合作研究的良好習(xí)慣，對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的提高也具有重要的意義。

（三）增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心感知體驗(yàn)以激發(fā)興趣

地理學(xué)習(xí)中，教師一定要避免一種誤區(qū)，就是單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，完全以應(yīng)試的目標(biāo)來組織教學(xué)。在教給學(xué)生知識(shí)、要求他們掌握必備知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還要重視情感能力的培養(yǎng)，尤其是在當(dāng)前自然發(fā)展、社會(huì)發(fā)展形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，更要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理情感地理意識(shí)的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注自然、增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，這就需要教師在教學(xué)過程中充分增強(qiáng)學(xué)生內(nèi)心感知體驗(yàn)。例如在《水資源》一課教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析我國(guó)水資源分布狀況、特點(diǎn)，人均擁有水資源量如何，當(dāng)前水資源保護(hù)面臨著哪些嚴(yán)峻的形勢(shì)和問題，怎樣破解困局等。在學(xué)生分析討論的過程中，他們敏感地意識(shí)到保護(hù)水資源功在當(dāng)今、利在后世，對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展有著極其重要的戰(zhàn)略意義，增強(qiáng)了水資源保護(hù)意識(shí)和節(jié)約意識(shí)。這樣的情感體驗(yàn)對(duì)學(xué)生深化理解、提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)等方面都有著積極的影響，許多內(nèi)容都可以升華學(xué)生的思想情感，教師一定要重視這方面的研究。

（四）發(fā)揮課外專題活動(dòng)作用以拓展空間

地理教學(xué)可以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“不出屋門便可知天下事”的效果，各地美麗的風(fēng)景、奇異的地質(zhì)結(jié)構(gòu)都可以成為吸引學(xué)生興趣、增強(qiáng)地理教學(xué)吸引力的抓手。除了夯實(shí)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之外，教師還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)課外專題活動(dòng)的拓展作用，讓學(xué)生能夠積極自主地開展課外活動(dòng)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，滿足他們?cè)诘乩硌芯可系呐d趣愛好。例如《西南邊陲的特色旅游區(qū)———西雙版納》教學(xué)后，學(xué)生對(duì)此非常感興趣，西雙版納也是云南旅游線路中最熱門的一條，筆者要求學(xué)生課后自主搜集西雙版納的資料，從西雙版納的風(fēng)土人情、歷史淵源、當(dāng)?shù)匕l(fā)展現(xiàn)狀到網(wǎng)絡(luò)上各種和西雙版納旅游景觀有關(guān)的視頻，在課后由學(xué)生自己搜集整理。有學(xué)生介紹自己搜集到的風(fēng)土民俗內(nèi)容，也有學(xué)生播放搜集到的視頻，大家在這樣的活動(dòng)中進(jìn)一步增進(jìn)了對(duì)西雙版納的了解，對(duì)祖國(guó)西南邊陲的這一風(fēng)景名勝具有了更多的了解。

三、總結(jié)

篇8

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年初中地理老師個(gè)人總結(jié)

本學(xué)期我所任教的是初二年的地理教學(xué)工作，一學(xué)期下來,我收獲頗豐，有經(jīng)驗(yàn)，有教訓(xùn)，有挫折，也有喜悅.。最大的體會(huì)是老師間的競(jìng)爭(zhēng)合作提高了自己的能力，也體會(huì)到學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)要實(shí)到位才能保證他們的成績(jī)，要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好整個(gè)班級(jí)四、五十個(gè)學(xué)生就必須要全身心地投入到教學(xué)工作中去。

在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德?！皩W(xué)高為師,身正為范”，我認(rèn)為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學(xué)水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時(shí)加入生活元素。對(duì)此我每學(xué)期都訂閱了地理教學(xué)參考，通過認(rèn)真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關(guān)的學(xué)科信息，還___每天的新聞時(shí)事等，通過這樣可以說經(jīng)?？梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。當(dāng)然還要了解學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過課堂觀察、課后了解和測(cè)驗(yàn)了解他們的原有基礎(chǔ)，然后采取相應(yīng)的措施，考慮教法，包括如何___教材和安排活動(dòng)，備教材，也備學(xué)生。

再者，課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上老師要合理___好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，作好課堂的引導(dǎo)者和___者，___全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，注意信息反饋，營(yíng)造良好的課堂氣氛。但同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀(jì)律，進(jìn)而影響教學(xué)效果。我覺得對(duì)于中國(guó)的教育考試制度，對(duì)學(xué)生不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結(jié)合的教學(xué)方式。問題式教學(xué)也是我的一個(gè)心得體會(huì)，把主要知識(shí)點(diǎn)以問題的形式給出，然后采取組內(nèi)合作和組間競(jìng)賽來分析解決問題，最后評(píng)出優(yōu)勝組，此法頗受學(xué)生歡迎。

還有，適量適時(shí)的練習(xí)、作業(yè)和測(cè)驗(yàn)也是必要的。課后通過對(duì)學(xué)生的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并在每次測(cè)驗(yàn)中總結(jié)學(xué)生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強(qiáng)調(diào)訂正。讓學(xué)生改正后告訴我___，確保他們真正懂，使知識(shí)真正得到理解鞏固。

最后，為了提高整體教學(xué)質(zhì)量，要對(duì)學(xué)生分層次進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐鄡?yōu)扶差。對(duì)于中等生，主要是增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，啟發(fā)他們的思維。對(duì)后進(jìn)生，要進(jìn)行思想補(bǔ)差和知識(shí)補(bǔ)差，二者不可偏廢。堅(jiān)持對(duì)差生進(jìn)行分類補(bǔ)差，采取___和個(gè)引輔導(dǎo)的方式，逐人逐科落實(shí)。

當(dāng)然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，課堂上不能及時(shí)地___到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)人都真正參與到課堂當(dāng)中;因?yàn)榻痰陌嗉?jí)多，不能把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都落實(shí)到位等等。因此經(jīng)常參與聽課評(píng)課，虛心向其他老師請(qǐng)教，使我長(zhǎng)進(jìn)不少。今后我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

初中地理老師個(gè)人總結(jié)(二)

回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級(jí)___個(gè)班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵(lì)。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下:

一、認(rèn)認(rèn)真真付出，踏踏實(shí)實(shí)工作，開開心心學(xué)習(xí)

對(duì)于我們一線教師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。

首先，我們地理小組每次都認(rèn)真的完成___備課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境。在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。因此，每次課堂下來，我都有種充實(shí)的感覺，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂。一學(xué)期下來，同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，對(duì)地理有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開始重視地理學(xué)科這位新朋友，最后快快樂樂的完成本學(xué)期的地理學(xué)習(xí)。

其次，本學(xué)期在自己備好課，上好課的同時(shí)，為了取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，我經(jīng)常聽課，還積極參加了學(xué)校___的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽。這些課對(duì)我來說都是受益匪淺，共計(jì)這學(xué)期我聽了___節(jié)課，從中學(xué)到了許多東西。

再次，為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，本學(xué)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)過程中我一直堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)策略:基本理論篤學(xué);本職業(yè)務(wù)深學(xué);修身知識(shí)勤學(xué);急需知識(shí)先學(xué)。

二、堅(jiān)持教學(xué)策略，向___分鐘要質(zhì)量。

上好一堂課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開認(rèn)真研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，我付出了許多的精力，也為課堂良好教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

在上課時(shí)我注重提高課堂質(zhì)量。上課時(shí)注重分層次教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，在課堂中我會(huì)穿插各種地理小趣聞來吸引大家的學(xué)習(xí)興趣。每節(jié)新課下課前___分鐘左右都要對(duì)本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測(cè)查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問，鞏固練習(xí)時(shí)還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡(jiǎn)單的問題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在有些班，有一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就經(jīng)常___他，多找他們聊聊天，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

這就是我在地理教學(xué)方面的些許認(rèn)識(shí)和做法，我相信地理知識(shí)取之不盡，地理資源用之不竭。在今后的工作中，我會(huì)用我全部的智慧，打造自己的地理教學(xué)一方蔚藍(lán)的天空。

初中地理老師個(gè)人總結(jié)(三)

本學(xué)年我擔(dān)任八年級(jí)的地理課教學(xué)工作，在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合教導(dǎo)處計(jì)劃、學(xué)科組的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有___，有步驟地開展并積極完成了本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

初中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，獲得地理技能，發(fā)展地理思維能力，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段;增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)角度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的___現(xiàn)代公民，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國(guó)情感。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循進(jìn)步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。

這批學(xué)生地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，輕視地理學(xué)習(xí)，在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，配套練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情況，我在課堂上時(shí)刻通過激趣是學(xué)生保持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從初中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維能力的培養(yǎng)。

三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開展多樣化的學(xué)習(xí)形式

由于初中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說“理”，難度較大。因此，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如玉樹“地震”，火山，___探月，臺(tái)風(fēng)事件等，結(jié)合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)建議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細(xì)的教案。在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂___分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上盡力準(zhǔn)確無誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，分析問題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂見的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面，充分利用各種教學(xué)掛圖，有時(shí)借助多媒體展示地理事物的形成過程，讓學(xué)生增強(qiáng)了感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力，課堂效率有較大提高。

四今后的工作思路

1.加快教學(xué)方法研究，在教學(xué)中認(rèn)真吸收別人先進(jìn)的教學(xué)方法，大膽嘗試，加以變通，并從理論的角度，加以深華。

2.以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.重視概念和規(guī)律的教學(xué)方法，重視知識(shí)的應(yīng)用。

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成教學(xué)工作。

篇9

關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)秀范文   一、指導(dǎo)思想

  在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，在學(xué)校主管教學(xué)校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

  二、學(xué)情分析

  本屆蒙西陽光學(xué)校七年級(jí)共有五個(gè)班平行班級(jí)，平均每個(gè)班級(jí)30人。由于學(xué)生的生源地不同，學(xué)生的層次也有很大的差異，通過開學(xué)近一周的觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不強(qiáng)，一些小學(xué)生身上的特點(diǎn)還沒有完全褪去，面對(duì)地理這門新的課程，本學(xué)期的重點(diǎn)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的習(xí)慣，多安排一些動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

  三、教材分析

  七年級(jí)地理教材內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，該教材針對(duì)初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動(dòng)，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和生活體驗(yàn)，同時(shí)還有課外讀及小資料對(duì)學(xué)生的知識(shí)面的拓展起積極作用，同時(shí)活動(dòng)又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。七年級(jí)上冊(cè)以區(qū)域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作共五章內(nèi)容。

  第一章《地球和地圖》分三節(jié)，第一節(jié)地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認(rèn)識(shí)過程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點(diǎn)是經(jīng)線、緯線和經(jīng)緯度的劃分。第二節(jié)主要介紹了地球的兩種運(yùn)動(dòng)方式，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這里面主要學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，也為高中地理必修1地球的運(yùn)動(dòng)做鋪墊。第三節(jié)地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。

  第二章《陸地和海洋》分兩節(jié)，第一節(jié)大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關(guān)概念和分布，是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二節(jié)海陸的變遷，重點(diǎn)講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說，板塊運(yùn)動(dòng)學(xué)說理論。

  第三章《天氣與氣候》共包括四節(jié)，第一節(jié)從天氣和氣候的區(qū)別入手，學(xué)習(xí)天氣的相關(guān)知識(shí)；第二、三節(jié)分別講述氣候的兩個(gè)基本要素—?dú)鉁睾徒邓?；第四?jié)主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點(diǎn)。

  第四章《居民與聚落》分三節(jié)，第一節(jié)介紹世界人口與人種的構(gòu)成和分布；第二節(jié)主要講述世界上各地區(qū)的語言種類和分布以及宗教的分布；第三節(jié)講述什么是聚落，以及聚落的類型，聚落的特點(diǎn)和影響聚落形成的一些基本因素。

  第五章《發(fā)展與合作》本章內(nèi)容主要介紹世界上二百多個(gè)國(guó)家和地區(qū)的分布，發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的區(qū)別和聯(lián)系，最后講述國(guó)際合作的重要性。

  四、具體教學(xué)措施

  1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。落實(shí)“自學(xué)精講，以練為主”的教學(xué)模式，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)理念，加強(qiáng)集體備課，精心準(zhǔn)備地理學(xué)案，力求每節(jié)課學(xué)生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。

  2、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

  3、深入研究學(xué)案教學(xué)的特點(diǎn)，認(rèn)真編寫學(xué)案和教案，把握學(xué)案教學(xué)的整個(gè)流程，充分發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

  4、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，提高整體地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  5、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。

  6、在教學(xué)在采取精講多練的方法、教師作適當(dāng)引導(dǎo)、學(xué)生思考解決、教師再進(jìn)行總結(jié)、要課文、圖像作業(yè)有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助理解記憶作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時(shí)強(qiáng)化鞏固、懂得應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

  7、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，感受地理學(xué)科的有用性。

  8、指導(dǎo)學(xué)生開展地理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

  9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

  10、及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)秀范文

  一、指導(dǎo)思想

  以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。努力使每一位學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。

  二、學(xué)情分析

  本學(xué)期，承擔(dān)八年級(jí)六個(gè)教學(xué)班的地理教學(xué)任務(wù)，共計(jì)315名學(xué)生，每周12個(gè)課時(shí)。班級(jí)學(xué)生通過七年級(jí)地理教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對(duì)世界概況有了一定的了解。對(duì)地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。但由于學(xué)生的程度參差不齊，在教學(xué)中要注重分層次，面向全體，不放棄每一位學(xué)生。

  由于地理是小科，學(xué)生重視不夠，這是一部分學(xué)生地理成績(jī)提夠不上來的重要原因。八年級(jí)下學(xué)期面臨會(huì)考，從現(xiàn)在起必須做些工作，加強(qiáng)學(xué)生的重視，為地理會(huì)考取得好成績(jī)打下基礎(chǔ)。

  三、教材分析

  本冊(cè)教科書的編寫，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，建立新的教材結(jié)構(gòu)。提供豐富的學(xué)習(xí)素材和情境，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。本冊(cè)教科書始終如一地注意鞏固和強(qiáng)化地理基本技能和能力，使學(xué)生在理解地理概念、分析和解釋地理現(xiàn)象的過程中，獲得基本技能和表達(dá)、交流等能力的訓(xùn)練。教科書結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中加大了“活動(dòng)”的力度。力圖加強(qiáng)地理教學(xué)中的學(xué)生活動(dòng)，通過學(xué)生討論、探究、實(shí)踐的教學(xué)途徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

  第一章：從世界x，共分三節(jié)。主要學(xué)習(xí)中國(guó)的位置、疆域、行政區(qū)劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國(guó)的民族政策等。本章的教學(xué)難點(diǎn)是掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心，以及部分省級(jí)行政區(qū)劃的地理位置，記住中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖。

  第二章：中國(guó)的自然環(huán)境，共分三節(jié)。介紹了我國(guó)地形、氣候、河流、湖泊的基本情況，以及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。本章在中國(guó)地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。

  第三章：中國(guó)的自然資源，共分三節(jié)。介紹了我國(guó)主要自然資源的特點(diǎn)和分布。重點(diǎn)介紹了土地資源和水資源。指出了我國(guó)自然資源利用中存在的問題及其解決措施。

  第四章：中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，共分三節(jié)。介紹了中國(guó)的交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本情況，和取得的成就，分析影響交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)分布的因素。

  四、教學(xué)任務(wù)：

  1、通過本期地理教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)疆域概況，中國(guó)人口、民族特點(diǎn)及其地理分布特點(diǎn)，了解人口問題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境帶來的壓力。掌握三十四個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心，記住中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃圖。

  2、認(rèn)識(shí)中國(guó)的自然環(huán)境，了解地形、地勢(shì)，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。并能分析對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活的影響。

  3、了解中國(guó)自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)能源危機(jī)和環(huán)境問題給社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動(dòng)意識(shí)。

  4、認(rèn)識(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況以及取得的成就。了解交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)和工業(yè)、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異，初步學(xué)會(huì)分析影響其分布的因素，學(xué)會(huì)合理地選擇交通運(yùn)輸方式。

  5、繼續(xù)提高學(xué)生讀圖分析能力和空間想象能力，并能運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋生活中的一些地理現(xiàn)象。

  6、通過八年級(jí)《地理》上冊(cè)的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切的受到愛國(guó)主義教育，感受祖國(guó)的偉大和美好，樹立可持續(xù)發(fā)展觀的人地觀。

  五、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施

  1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

  2、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

  3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

  4、突出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對(duì)地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)。

  5、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。

  6、指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

  關(guān)于地理老師教學(xué)工作計(jì)劃優(yōu)秀范文

  一、情況分析：本學(xué)期擔(dān)任初一年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，面對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對(duì)地理知識(shí)的了解不多，所以在教學(xué)過程中要選好教學(xué)的切入點(diǎn)，以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  本學(xué)期教材為湘教版新教材，其內(nèi)容同以前相比教淡化了具體知識(shí)，雖然內(nèi)容淺顯了，知識(shí)點(diǎn)少了，難度降低了，但并不說明課就好上了。如果我們不認(rèn)真去挖掘，將失去課改的意義，所以要用務(wù)實(shí)的態(tài)度緊跟課改的步伐，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重塑新課程理念，探索新課程教學(xué)方法，在努力學(xué)習(xí)積極嘗試中不斷提高。

  二、教學(xué)目標(biāo)：按照大綱要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高運(yùn)用地理知識(shí)解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的形成。以學(xué)校、年級(jí)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教**用多種方式和教學(xué)模式，高效地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。積極參加科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大提高，同時(shí)傳授與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生由“我要學(xué)”向“我會(huì)學(xué)”和“我樂學(xué)”深入，構(gòu)建綜合素質(zhì)的形成。

  三、采取措施：

  1、抓好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，并及時(shí)進(jìn)行反思，形成文字。

  2、傾聽學(xué)生意見，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決。

  3、積極參加教研教改活動(dòng)，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

  4、教學(xué)中注重學(xué)生身心發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，開展各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  5、積極參加聽課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  6、利用網(wǎng)絡(luò)獲取多方面教學(xué)素材，充實(shí)課堂內(nèi)容。