導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇初三英語(yǔ)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

工作總結(jié)可以是一項(xiàng)官僚化工作，可以是一項(xiàng)任務(wù)和負(fù)擔(dān)，也可以是有效提升自我的一項(xiàng)工具，這全取決于如何應(yīng)用。以下是小編收集整理的初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文，下面就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。

初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文1一學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，留給我的將是深入的反思考和總結(jié)。本學(xué)期我擔(dān)任了九年級(jí)兩個(gè)班英語(yǔ)科目的教育教學(xué)工作。在這一學(xué)年的教學(xué)工作中，我注重自己教學(xué)能力的提高，努力改善自己的教學(xué)方法和手段，在教育教學(xué)的各個(gè)方面取得了一定的成績(jī)，但也有許多不足之處。

九年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我們九年級(jí)英語(yǔ)備課組的幾位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學(xué)中取得了一點(diǎn)成績(jī)。現(xiàn)在我把我們的做法總結(jié)如下：

一、深入了解學(xué)生學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村，新目標(biāo)英語(yǔ)對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅內(nèi)容多，而且復(fù)雜，要背的單詞、詞組、語(yǔ)法知識(shí)多，久而久之，稍稍懶惰一些的學(xué)生就會(huì)在不知不覺(jué)中妥協(xié)，甚至放棄，因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差。我任教的九年級(jí)兩個(gè)班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我們覺(jué)得培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要，因而在教學(xué)中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學(xué)生課前多預(yù)習(xí)，課堂上集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)稍好的學(xué)生請(qǐng)教。利用晨讀時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，英語(yǔ)筆頭練習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些，但課后要分配一定的時(shí)間鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。同時(shí)教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)技巧，靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。

二、配合課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)認(rèn)真搞好備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。這個(gè)班在經(jīng)過(guò)兩年多的英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)欠佳。但是，我備課時(shí)注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)針對(duì)不同情況，在授課時(shí)采取了不同的方法。效果就比較理想。

三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，打造高效課堂

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)的成敗直接影響著教學(xué)效果。所以上課我設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。在課堂上采用多種教學(xué)方式，利用多媒體、展示臺(tái)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學(xué)到知識(shí)。根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。為了讓學(xué)生真正參加到課堂中來(lái)，凡是學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，都讓學(xué)生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，落實(shí)培優(yōu)輔差計(jì)劃

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂教學(xué)之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為四個(gè)組。第一組是能力強(qiáng)，基礎(chǔ)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣好而且刻苦認(rèn)真的，對(duì)他們多進(jìn)行能力訓(xùn)練，以便他們達(dá)到更高層次。第二組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第三組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望能提高;第四組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

五、立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，認(rèn)真總結(jié)

在本學(xué)年的教學(xué)工作中，我取得了一定的成績(jī)。從本年度的中考成績(jī)來(lái)看，我所教班無(wú)論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同年級(jí)中名列前茅。但"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在日常工作中難免存在不足。例如：對(duì)學(xué)生還不夠了解;教學(xué)方法還不夠成熟等，而這些問(wèn)題，只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

針對(duì)以上所說(shuō)不足，在此提出改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。

教師經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)技巧性不強(qiáng)，難免會(huì)有學(xué)生知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，多主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要，這樣有利于針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。另外，有些學(xué)生基礎(chǔ)較好，加強(qiáng)師生間的溝通就能更好地引導(dǎo)這些學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2、注重課堂教學(xué)的組織，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求。

大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂"冰凍三尺，非一日之寒"。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對(duì)于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺(jué)性，所以上課時(shí)間是他們學(xué)習(xí)的主要時(shí)間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時(shí)間。

3、運(yùn)用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

"興趣是的老師"!教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇的這一特點(diǎn)，從日常生活中的口語(yǔ)出發(fā)，嘗試用英語(yǔ)與學(xué)生對(duì)話，或用趣事吸引學(xué)生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學(xué)生對(duì)本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段，注意聽(tīng)力與口語(yǔ)的訓(xùn)練。

總之，在這一學(xué)年的教育教學(xué)工作中，我愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作，在教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)工作還有待于改進(jìn)，在以后的教學(xué)工作，我將不斷總結(jié)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想觀念認(rèn)識(shí)和教育教學(xué)水平，以期在今后的工作中能取得更大的成績(jī)。

初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文2本學(xué)期我擔(dān)任初三級(jí)(1)班、(2)班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，(1)班的同學(xué)比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(2)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，

因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

三、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視。考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是(4)班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)后進(jìn)生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向別人學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文3教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：

一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。當(dāng)講到“half”和“quarter”時(shí)的時(shí)候，我通過(guò)畫(huà)圖，用數(shù)學(xué)上的“圓”來(lái)加以充分形象的講解和說(shuō)明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞，學(xué)生聽(tīng)懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”what’s the time?it’s……”的句型時(shí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想。可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見(jiàn)證，更會(huì)促使我繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文4時(shí)光荏苒，又送走了一屆畢業(yè)班?；叵脒@一年來(lái)的辛勤努力，真是酸甜苦辣澀，五味俱全啊。付出的辛苦不算什么，重要的是得到了很大的進(jìn)步，成績(jī)是的良藥。

我教的初三(1)、(2)兩班是我在初三年時(shí)接手的。我接手時(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，同年段其他班級(jí)相比差距較大。面對(duì)他們?cè)诔跻怀醵陜赡赀@么差的基礎(chǔ)，我沒(méi)有失去信心。我很努力地想要把他們的成績(jī)提高上來(lái)，我更加覺(jué)得壓力重重!經(jīng)過(guò)努力，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生成績(jī)提高了，但在培優(yōu)方面我始終做得不好。學(xué)生做閱讀理解和書(shū)面表達(dá)，他們的成績(jī)又不行了。因?yàn)樗麄冞@方面的能力沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練與提高。這造成班上優(yōu)秀生少，又加上差生特別多的狀況，因此，我覺(jué)得初三畢業(yè)班這一年，應(yīng)該要想方設(shè)法，提高復(fù)習(xí)的效率。我具體是這么做的：

一.目標(biāo)明確，有的放矢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育

在進(jìn)入畢業(yè)班時(shí)，我將班級(jí)可以爭(zhēng)取為及格的學(xué)生名單列了出來(lái)，對(duì)他們進(jìn)行了必要的思想教育，樹(shù)立了榜樣，進(jìn)行了鼓勵(lì)，使他們信心倍增。

很多學(xué)生告訴我，他們不是不想學(xué)，而是學(xué)不會(huì)。如果他們一直處于這種不自信的精神狀態(tài)，那么該如何來(lái)迎接任務(wù)繁重的初三畢業(yè)班的學(xué)習(xí)生活呢?因此，作為老師，首先應(yīng)該給他們精神力量，鼓勵(lì)他們戰(zhàn)勝困難，取得進(jìn)步。

二.給差生必要的幫助，進(jìn)行輔差

思想工作做通了，如果沒(méi)有對(duì)他們進(jìn)行必要的幫助，他們學(xué)習(xí)跟不上，意志力薄弱的學(xué)生馬上又會(huì)失去信心了。因此，在一進(jìn)入初三我便加大了輔差工作的力度。領(lǐng)導(dǎo)早就給我們明確的指示了：重點(diǎn)抓差生，提高及格率!我除了自己定期地對(duì)他們進(jìn)行輔之外，主要還在于課堂的提問(wèn)，課后作業(yè)的講評(píng)，注重對(duì)他們進(jìn)行面批，批完再讓他們考一遍，直到掌握為止。另外，我還在班級(jí)進(jìn)行一幫一活動(dòng)，讓學(xué)生自愿進(jìn)行組合，并給他們提出目標(biāo)，提供指導(dǎo)，也取得了比較好的成效。

三.根據(jù)實(shí)際，統(tǒng)籌安排教學(xué)進(jìn)度

針對(duì)本班學(xué)生基礎(chǔ)差，差生多的特點(diǎn)，我在教學(xué)初三年知識(shí)的時(shí)候以比較快的速度進(jìn)行。因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在教新課的時(shí)候，大部分的差生都聽(tīng)不懂了，他們幾乎是處于陪讀的對(duì)象。而中等以上學(xué)生我如果以較快速度來(lái)上的話他們一樣可以聽(tīng)得懂。如果按照教學(xué)進(jìn)度來(lái)上新課，勢(shì)必造成今后總復(fù)習(xí)時(shí)間又太趕，差生依然趕不上來(lái)。為了今后能爭(zhēng)取到更多的時(shí)間復(fù)習(xí)舊知識(shí)，給差生一個(gè)機(jī)會(huì)跟上來(lái)，我只好趕進(jìn)度了!當(dāng)然趕進(jìn)度歸趕進(jìn)度，教學(xué)質(zhì)量也要有保證，因此我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的指導(dǎo)及練習(xí)的精講精練。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候，我則是扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)并且配上中考題型的練習(xí)。因?yàn)槲冶葎e的老師早一些進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，所以我的時(shí)間是比較充裕的。這也為后來(lái)的進(jìn)步提供了保證。

另外，為了提高學(xué)生閱讀理解和書(shū)面表達(dá)的能力，我在課堂上注重教給他們方法，而在課后讓他們多練習(xí)，因?yàn)橛辛撕玫姆椒?，也因?yàn)樵~匯的積累增多了，他們的閱讀水平和寫(xiě)作能力也得到了一定的提高。

回想這一年的畢業(yè)班教學(xué)，我可以自豪地說(shuō)我付出了努力，也取得了成績(jī)的進(jìn)步，更重要的是積累了經(jīng)驗(yàn)。希望領(lǐng)導(dǎo)多多指教。謝謝!

初三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文5本學(xué)期，本人擔(dān)任初三兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，能夠愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，主要做了以下的工作：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

1、以教書(shū)育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是后進(jìn)生，關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)。

2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。

重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、按照教學(xué)常規(guī)五個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展教學(xué)工作

1、備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫(xiě)好教案。

既備教材，又備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。

譬如：(x)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，相對(duì)(x)班有一定的中等生數(shù)量，但因班級(jí)的調(diào)整也出現(xiàn)了為數(shù)不少的差生。而(x)班的同學(xué)比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。

我在備課時(shí)就比較注意這種情況，每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還自己準(zhǔn)備了大量的教具，或是請(qǐng)學(xué)生共同準(zhǔn)備，使其達(dá)到了間接的預(yù)習(xí)效果。

2、上課：每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)，教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。

3、作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在遣詞造句、閱讀理解等;

批改作業(yè)時(shí)多用贊美式、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言予以評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個(gè)別無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績(jī)也有較大的進(jìn)步。

4、考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次階段性的考試，考試的成績(jī)基本處于同級(jí)同科的中上水平。

每次的考試，都能做到考試前進(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

三、模塊式教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面進(jìn)行教學(xué)。

1、聽(tīng)：平時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的聽(tīng)力技巧進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽(tīng)力。

此外，還鼓勵(lì)學(xué)生收看較能接受的英語(yǔ)電視節(jié)目、影片，或者多聽(tīng)聽(tīng)英文歌甚至學(xué)唱英文歌。

2、說(shuō)：充分利用早讀，按課程進(jìn)度及課堂的需要，認(rèn)真安排每天早讀負(fù)責(zé)帶讀的學(xué)生及指導(dǎo)帶讀內(nèi)容，堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽且大聲讀書(shū)，多說(shuō)英語(yǔ);課堂上，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課后，分層次布置一定量的口語(yǔ)作業(yè)，使其進(jìn)行更有效的口語(yǔ)操練。

3、讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教會(huì)學(xué)生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。

平時(shí)每周以每個(gè)話題為內(nèi)容發(fā)一份試題，作為專門(mén)訓(xùn)練。并建議及指導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行定時(shí)定量的閱讀訓(xùn)練。

4、寫(xiě)：作文教學(xué)主要傳授寫(xiě)作方法，要求學(xué)生應(yīng)寫(xiě)真情實(shí)感的東西，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書(shū)寫(xiě)這些硬件要求。

平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語(yǔ)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的日記，以此夯實(shí)自己正確拼寫(xiě)單詞，準(zhǔn)確使用詞組、短語(yǔ)來(lái)造句表文的基本功，從而提高其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、其他方面

1、把握教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，與各科任老師互相配合，學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。

積極配合學(xué)校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)等各科的學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真輔導(dǎo)、組織學(xué)生參加了本學(xué)期學(xué)校舉行的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，并且取得了優(yōu)異成績(jī)。

(在科普文閱讀競(jìng)賽中，有1、2、3名〈共6名學(xué)生〉分別獲得一、二、三等獎(jiǎng);在英語(yǔ)演講比賽中，4名學(xué)生參賽，分別獲第1、2〈一等獎(jiǎng)〉、3〈二等獎(jiǎng)〉、7〈三等獎(jiǎng)〉名。)

3、為加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對(duì)各種教育理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué);

努力提高英語(yǔ)專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，為更好地進(jìn)行素質(zhì)教育夯實(shí)基礎(chǔ)，為撰寫(xiě)出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論好準(zhǔn)備。此外，我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。

五、存在問(wèn)題及解決措施

篇2

一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，(10)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(4)班的同學(xué)比較沉靜，雖然差生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

三、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。

篇3

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，(1)班的同學(xué)比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(2)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時(shí)也注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為使教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高，他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的，同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。

三、注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展。

篇4

短語(yǔ)句型：總結(jié)了初中英語(yǔ)教學(xué),初中英語(yǔ)單詞,初中英語(yǔ)作文,初中英語(yǔ)輔導(dǎo)中務(wù)必掌握的英語(yǔ)考點(diǎn)。

1,謝謝你的全家福Thanksforthephotoofyourfamily.

你的全家福photoofyourfamily=yourfamilyphoto

2謝謝你幫了我Thanksforhelpingme=Thanksforyourhelp

2herebe句型和therebe句型一樣，臨近原則Hereisacupofteaandtwoapples.

語(yǔ)法:初中英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，也是初中英語(yǔ)考試的復(fù)習(xí)重點(diǎn)，河南中招英語(yǔ)考試。

1)單數(shù)名詞加s:students,apples,bags,trees,books,brothers.?

2)以s、x、sh、ch結(jié)尾的名詞加es:glasses,boxes,brushes,matches.?

3)以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，變y為i加es:cities,babies,enemies.?4)以f或fe結(jié)尾的名詞，多數(shù)變f為v加es:wives,knives.但有些詞只加s:roofs,proofs,chiefs.?

5)以o結(jié)尾的名詞，有生命的加es:Negroes,heroes,tomatoes,potatoes.無(wú)生命的加s:radios,zoos,pianos,photos.?

篇5

著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。在初二階段，學(xué)生處于兒童向少年轉(zhuǎn)變的時(shí)期，加之新課本中設(shè)計(jì)的英語(yǔ)活動(dòng)較多，通過(guò)各種圖片、實(shí)物來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)詞匯的思考，簡(jiǎn)單而又貼近實(shí)際生活，教師可以用此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。但隨著年齡的增加，課本詞匯量加大，難度遞增，詞匯也不再僅僅是貼近生活的簡(jiǎn)單詞匯。

初三學(xué)生已基本進(jìn)入青春期，不再像初一、初二那么活潑好奇，課堂上舉手的積極性由踴躍發(fā)言變成了沉默的海洋，教師們經(jīng)常唱“獨(dú)角戲”，無(wú)奈中只能“沙場(chǎng)關(guān)兵”，一一手過(guò)，但記憶的效果也不明顯，收效甚微。

再者，初三新目標(biāo)Go for it!詞匯量大增，多種多樣的詞匯不再是淺顯易懂了，而是加深了寬度與廣度的各種詞匯。例如：初一時(shí)的boring到初三出現(xiàn)的bored， exhaust，而初二的worried到初三課本中的anxious，課文中的reading部分也由初一階段淺顯易懂的文章擴(kuò)度到初三階段每單元涉及西方乃至全球的文化、禮儀、風(fēng)格、習(xí)慣等各類(lèi)文體的文章，而文章中的句子也由簡(jiǎn)單句變成了包含各種各樣從句的復(fù)合句，這一切都讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)太難。如：初一時(shí)說(shuō)“I like classical music”，而初三時(shí)則說(shuō)“I like music that is classical”。

第三，也是最重要的一個(gè)，就是教師的意識(shí)觀念。初一新生剛進(jìn)校門(mén)，初學(xué)英語(yǔ)，老師們想盡一切辦法在英語(yǔ)課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，圖片、實(shí)物、多媒體設(shè)計(jì)、情景設(shè)計(jì)一應(yīng)俱全。隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)難度漸漸加深，知識(shí)難度漸漸加大，尤其進(jìn)入初三，課本知識(shí)量加大，加之學(xué)生面臨中考，每位老師為了盡量結(jié)束課程，好讓學(xué)生能有更多的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)鞏固，于是由活潑熱烈的課堂漸漸變成了沉默的一言堂；老師為了趕進(jìn)程，漸漸壓縮了課堂上學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的時(shí)間，同時(shí)也減少了學(xué)生思考的時(shí)間。

進(jìn)入初三以來(lái)，由于兩年多的相處，和學(xué)生的關(guān)系和諧融洽，有好多學(xué)生和我說(shuō)：“老師，英語(yǔ)太難了，單詞記不住，語(yǔ)法弄不懂，我們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)都沒(méi)信心了?！痹鯓幼寣W(xué)生重拾自信，減輕對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒呢？本學(xué)期我嘗試從以下幾方面入手開(kāi)展教育工作。

一、 詞匯的鞏固

初一、二階段我分別采取自己記二十分鐘或三十分鐘，由我來(lái)聽(tīng)寫(xiě)的10~15分鐘變成自己默背，因?yàn)槌跞n本中詞匯多，在10~15分鐘是聽(tīng)寫(xiě)不完的，所以想到采取這種辦法。

采取同樣的做法，一個(gè)學(xué)生會(huì)厭煩，另一個(gè)收效也不好，所以我借鑒了一個(gè)青年教師的做法——詞匯游戲：在學(xué)生記憶20~25分鐘之后，把學(xué)生分成兩組或四組，由一個(gè)組的學(xué)生提問(wèn)另一個(gè)組的學(xué)生，提問(wèn)的學(xué)生挨著問(wèn)，但回答問(wèn)題的學(xué)生由發(fā)問(wèn)的學(xué)生點(diǎn)名，回答不完同學(xué)們就一起幫忙，同時(shí)要求他在筆記本上記下以便課后學(xué)習(xí)，最后出錯(cuò)少的組勝出。其他組的同學(xué)即判。同時(shí)，要求記下自己不會(huì)的詞匯，以便課后鞏固記憶，這樣既在活躍的氣氛中起到鞏固詞匯的作用，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，減輕了學(xué)生記憶的難度。學(xué)困生在這個(gè)過(guò)程中不會(huì)因自己的錯(cuò)誤而遭到老師的指責(zé)和同學(xué)輕視的目光，在以后的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。 轉(zhuǎn)貼于

二、 有機(jī)結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)階段

根據(jù)“因材施教”的原則，在課堂教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，把學(xué)生個(gè)體的差異作為一種資源開(kāi)發(fā)運(yùn)用，促使不同層次的學(xué)生取得不同層次的成功。在復(fù)習(xí)階段，課前備課按照以下三點(diǎn)：

（1）總結(jié)每單元的重點(diǎn)句型、閱讀文章中的重點(diǎn)內(nèi)容。

（2）總結(jié)本單元的詞匯知識(shí)要點(diǎn)和語(yǔ)法。

（3）總結(jié)基本語(yǔ)法知識(shí)。

首先，基本語(yǔ)法知識(shí)由好學(xué)生準(zhǔn)備講解，練習(xí)5~10分鐘。其次，復(fù)習(xí)重點(diǎn)句型，老師讀出句子，由一位同學(xué)（中上等學(xué)生）在黑板上默寫(xiě)，其他同學(xué)寫(xiě)在筆記本上，讀兩遍后叫一個(gè)同學(xué)給出漢語(yǔ)意思，同時(shí)復(fù)述句子。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)力，又訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)的能力。然后是復(fù)習(xí)短語(yǔ)，同樣由一個(gè)學(xué)生寫(xiě)在黑板上，教師給出漢語(yǔ)，學(xué)生給出英語(yǔ)，同時(shí)叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)（一般來(lái)說(shuō)，這時(shí)候叫的是中等學(xué)生），完成詞匯、句子后和學(xué)生一起檢查黑板上那位同學(xué)所寫(xiě)的，邊讀邊改，同時(shí)叫一些學(xué)困生給出漢語(yǔ)意思。這樣，整節(jié)課下來(lái)，能緊湊復(fù)習(xí)兩個(gè)單元的內(nèi)容，而且照顧到了全體學(xué)生，不僅鍛煉了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，又讓不同程度的學(xué)生體會(huì)到了老師的關(guān)注，既緊張又有序，也在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，我看到了學(xué)生眼中的信心和發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。

三、 提高老師自身的素質(zhì)

篇6

關(guān)鍵詞：課堂 教學(xué) 管理 有效

中考將近的時(shí)候，初三英語(yǔ)課堂教學(xué)是否具有實(shí)效性直接關(guān)系到考生是否能有效備考。教師應(yīng)不遺余力研究探討提高初三復(fù)習(xí)效益的途徑和方法；同時(shí)，在學(xué)生心理可能發(fā)生微妙變化的關(guān)鍵時(shí)期也不應(yīng)忽視德育思想的滲透。所謂德育促智育，學(xué)生只有具有相當(dāng)?shù)闹R(shí)水平和良好的心理素質(zhì)才能在中考中取得成功。對(duì)教師而言，有效的教學(xué)和科學(xué)的管理就顯得迫在眉睫。在近幾年的初三復(fù)習(xí)中，我一直堅(jiān)持從自身努力做起。

一、指導(dǎo)思想

在初三時(shí)間緊任務(wù)重的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)中，有的英語(yǔ)科上的學(xué)困生就自然產(chǎn)生這樣的想法：“英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)費(fèi)力收效慢，不如把時(shí)間投入到其它學(xué)科。”教師應(yīng)定向關(guān)注這類(lèi)學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況，提醒學(xué)科重要性、幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、為他們制定實(shí)際有效的學(xué)習(xí)策略。

我以“師生同心，共創(chuàng)奇跡”為主導(dǎo)思想，同學(xué)生達(dá)成共識(shí)，在初三的學(xué)習(xí)中彼此不放棄--一方面學(xué)生不放棄英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，另一方面教師不放棄對(duì)學(xué)困生的指導(dǎo)。

二、教師準(zhǔn)備

在初三年級(jí)任課的教師必須具備一種榮譽(yù)觀，我們的工作不僅要對(duì)社會(huì)對(duì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、也要對(duì)學(xué)校對(duì)自己負(fù)責(zé)。我們只有通過(guò)兢兢業(yè)業(yè)的工作，踏踏實(shí)實(shí)真抓實(shí)干，不斷努力才能提升學(xué)生的成績(jī)。

（一）教師的心理準(zhǔn)備

每年中考牽動(dòng)無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的心，引起社會(huì)的高度關(guān)注，教師作為這場(chǎng)無(wú)硝煙戰(zhàn)斗的指揮者，其實(shí)承受了非常大的壓力。教師應(yīng)放松心情，正確面對(duì)，將事情一分為二地去看待。當(dāng)然，在初三任教非常辛苦，教師要毫無(wú)怨言地付出時(shí)間和精力；但是，能留在初三任教的老師必然是優(yōu)秀教師，中考對(duì)于我們既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。中考既是考學(xué)生也是考老師，教師應(yīng)具備足夠的鉆研毅力和指導(dǎo)耐心，發(fā)揚(yáng)我們學(xué)?！疤貏e能吃苦、特別能忍耐、特別能戰(zhàn)斗”的精神，作好“中考就是打一場(chǎng)硬戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備。

（二）教師的知識(shí)準(zhǔn)備

第一、研究考綱、整理真題、回歸教材。

初三教師應(yīng)認(rèn)真研究每年的《考試大綱》，反復(fù)對(duì)比考綱的變化，注意增減內(nèi)容。并按照考綱的要求，扎實(shí)做好專項(xiàng)復(fù)習(xí)。在整理每年中考試題的時(shí)候，雖然世面上不乏現(xiàn)成的歸納總結(jié)參考書(shū)，我還是習(xí)慣自己整理試題。因?yàn)樵诖诉^(guò)程中，我才會(huì)對(duì)命題要求、命題目的、命題方向有更深刻的體會(huì)，對(duì)教學(xué)才會(huì)有更多啟發(fā)。在不斷了解中考新信息，找準(zhǔn)中考新動(dòng)向的同時(shí)，教師還別忘了回歸課本。課本是我們教學(xué)的依據(jù)，將各年中考考點(diǎn)落實(shí)在教材中，兩相對(duì)比，更能使學(xué)生明確中考要求中“具備知識(shí)遷移能力”的含義。

第二、自身提高、勤于思考、深度挖掘

在艱苦的備考過(guò)程中，學(xué)生面對(duì)多個(gè)學(xué)科的復(fù)習(xí)，任務(wù)繁多。教師應(yīng)甘當(dāng)探路人，積極為學(xué)生尋找各種有效的學(xué)習(xí)方法和探索有針對(duì)性的教學(xué)方法。在知識(shí)點(diǎn)的講解上，我一貫堅(jiān)持深入淺出、簡(jiǎn)潔有效、精選示例題和訓(xùn)練題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)不斷總結(jié)規(guī)律。這就要求教師注重自身知識(shí)的提高和對(duì)備考資料的深度挖掘。只有教師知識(shí)新、方法好，學(xué)生亦然。

第三、勤于交流、擅于反思、重視課題研究。

古人有“不恥下問(wèn)”和“不吝賜教”之說(shuō)，我們應(yīng)多進(jìn)行教學(xué)交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、勤于反思、善于總結(jié)，才能不斷提高。我們還應(yīng)重視課題研究，通過(guò)積極參與，能督促自己及時(shí)更新教學(xué)思想，勇于探索教學(xué)模式，進(jìn)而不斷改革教學(xué)方法，最終提高教學(xué)質(zhì)量。真正從機(jī)械性教學(xué)成功過(guò)渡到有效教學(xué)。

三、聚焦課堂

初三課堂教學(xué)的實(shí)效性是學(xué)生成功的保障。學(xué)生沒(méi)有其它多余的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，課堂45分鐘的效率就顯得尤為重要。

第一、學(xué)案教學(xué)

學(xué)生常年掙扎在理論記憶和無(wú)邊題海中，不免疲憊，學(xué)習(xí)效率隨之降低。因此，初三整年我都堅(jiān)持采用學(xué)案式教學(xué)。每周提前精心編寫(xiě)學(xué)案，利用積累的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)案上著重體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理，中考?？键c(diǎn)和新考點(diǎn)，中考潛在考點(diǎn)等。針對(duì)不同項(xiàng)目編寫(xiě)的學(xué)案簡(jiǎn)單明白、一目了然、可操作性高，有利于提高復(fù)習(xí)效率。

第二、關(guān)注學(xué)生

在緊張的初三學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)讓學(xué)生有寬松的環(huán)境，教學(xué)形式也應(yīng)力爭(zhēng)具有趣味性，營(yíng)造濃厚又充滿激情的學(xué)習(xí)氛圍，努力激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)課外指導(dǎo)和監(jiān)督力度。應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，分層教學(xué)或在教學(xué)難度上體現(xiàn)層次性。

四、注重心理

篇7

英語(yǔ)是學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)科，初三是學(xué)生在整個(gè)初中階段最重要的一年，也是最關(guān)鍵的一年，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果能在英語(yǔ)這門(mén)課程上取得進(jìn)步，就可以在不久的中考考試中取得優(yōu)異的成績(jī)，從而為高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

初三英語(yǔ)；教學(xué)策略；助跑著

教師在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以生為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中為學(xué)生及時(shí)提供幫助。如何才能讓學(xué)生在初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)好英語(yǔ)，下面我根據(jù)自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單地談一下初三英語(yǔ)的教學(xué)策略。

1信心十足，目標(biāo)明確，制定計(jì)劃，激發(fā)興趣

我們都知道學(xué)生在學(xué)習(xí)初三英語(yǔ)課本時(shí)會(huì)有很多的生詞，而且初三的英語(yǔ)課文相對(duì)于之前的文章來(lái)說(shuō)比較長(zhǎng)也比較難，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的要求也相對(duì)比較高。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中是否信心十足、目標(biāo)明確是學(xué)生能否順利并且成功的學(xué)習(xí)好英語(yǔ)的一個(gè)重要的因素。教師在教課之前也要充分的備好課，吃透教材里面所要講的內(nèi)容，并歸納出整節(jié)課所要體現(xiàn)的重點(diǎn)知識(shí)以及難點(diǎn)知識(shí)，盡量做到有的放矢。教師在教課過(guò)程中也需要提高授課的效率，關(guān)注課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，采用靈活多變的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生高效率地去學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不可以盲目的去學(xué)習(xí)，而是要制定一個(gè)周密的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中不僅僅要有每一天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，還需要有每一周的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及每一個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生要想順利地完成初三英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，需要掌握的單詞大概有1500個(gè)、詞組2000－3000個(gè)、句型大概接近100個(gè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃就很難順利地完成初三英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)英語(yǔ)教師也應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都明確各個(gè)階段所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并給學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)措施以確保學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成，教師也需要加大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的程度進(jìn)行總結(jié)。教師在教學(xué)過(guò)程中也可以向同學(xué)展示目前中國(guó)市場(chǎng)對(duì)于外語(yǔ)人才的需求量，讓學(xué)生意思到英語(yǔ)的重要性，從而樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，進(jìn)而更加努力的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ)、找出不足、查漏補(bǔ)缺

學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，對(duì)于沒(méi)有掌握好英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生們更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于這一方面的要求。教師在教學(xué)過(guò)程中如何才能讓學(xué)生在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？首先，初三學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)主要以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主，而且在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)該分階段地去學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的第一階段應(yīng)該以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以所學(xué)的課本內(nèi)容為依據(jù)，跟著教師的教課步伐，按照課本所編排的教學(xué)順序，每一本書(shū)、每一個(gè)單元、每一節(jié)課甚至于每一個(gè)單詞都要認(rèn)真仔細(xì)地去學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容基礎(chǔ)、全面。其次，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中應(yīng)該經(jīng)常查找自己學(xué)習(xí)的不足之處，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。學(xué)生通常會(huì)在在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音、英語(yǔ)詞匯以及英語(yǔ)的日常交際用語(yǔ)上出現(xiàn)遺漏，而英語(yǔ)語(yǔ)音以及英語(yǔ)詞匯的補(bǔ)漏應(yīng)該在教師教授學(xué)生單詞的過(guò)程中進(jìn)行補(bǔ)充。教師在教授學(xué)生新的單詞以及新的語(yǔ)言知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)的對(duì)學(xué)生所學(xué)過(guò)的單詞以及句型進(jìn)行歸納總結(jié)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，把單詞或者詞匯放到文章中去理解，對(duì)于自己沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)，及時(shí)找出來(lái)，定時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)加以鞏固。學(xué)生在交際用語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中要努力使自己所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言技能，通過(guò)經(jīng)常運(yùn)用英語(yǔ)跟同學(xué)之間不斷地交流，從而提高英語(yǔ)的日常交際能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)日常交際用語(yǔ)的過(guò)程中力爭(zhēng)要做到聽(tīng)得懂、說(shuō)的順、讀的暢、寫(xiě)的神。

3注重能力、加強(qiáng)練習(xí)、模擬訓(xùn)練、綜合提高

教師在教授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)于課本內(nèi)的重點(diǎn)知識(shí)還是要通過(guò)專題的模式來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練的，而且對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)，教師也應(yīng)該通過(guò)模擬訓(xùn)練題來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化。如何才能做好這一點(diǎn)呢？首先，教師在教課過(guò)程中應(yīng)該以課本為主，資料為輔。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)，而好的練習(xí)資料則是加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的手段，因此，不論是教師的教課還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)該立足于課本，在此基礎(chǔ)上教師也可以挑選具有典型性和針對(duì)性的資料讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣有助于讓學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。其次，教師在教課過(guò)程中應(yīng)該講練結(jié)合，練重于講。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)以及做題技巧的掌握離不開(kāi)教師的講解，更離不開(kāi)自己平常的練習(xí)，通過(guò)教師的講解，學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)不斷地練習(xí)學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握更加牢靠。最后教師應(yīng)該針對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，從而提高學(xué)生的綜合能力。

作者：高波 單位：吉林省榆樹(shù)市第二中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：沖刺階段；課堂效率；提高；策略

初三學(xué)生面臨中考，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重。黃海東[1]認(rèn)為，隨著年級(jí)的升高、升學(xué)壓力的增大，教師越來(lái)越不關(guān)注“學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力”的培養(yǎng)，而是一味地在和學(xué)生搶時(shí)間、拼體力、磨消耗，把追求“分?jǐn)?shù)”作為自身教學(xué)的終極目標(biāo)。這不能不說(shuō)是教師工作的嚴(yán)重失職，與課改理念嚴(yán)重違背。畢業(yè)班的任課教師該怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)一步提高聽(tīng)課效率，以及更好地把握沖刺階段，在考試中取得理想的成績(jī)呢？探究如下。

1當(dāng)前初三英語(yǔ)沖刺階段課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，教學(xué)形式單一。大多數(shù)課堂以評(píng)講習(xí)題或試卷為主，缺少生動(dòng)活潑的教學(xué)形式。如果換位思考，把自己置于學(xué)生的角色中，我們也會(huì)感到厭煩和無(wú)趣。其次，脫離學(xué)生實(shí)際。有些教師生怕遺漏了任何重點(diǎn)，無(wú)論是課堂教學(xué)還是家庭作業(yè)，布置給學(xué)生的任務(wù)都是海量的。根據(jù)心理學(xué)研究表明，人們面對(duì)超負(fù)荷的工作量時(shí)，會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒和無(wú)助感。所以，這就解釋了為什么有的老師會(huì)抱怨知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)講了很多遍的情況下學(xué)生依然會(huì)出錯(cuò)。也許我們不該抱怨，而應(yīng)該靜心思考我們的教學(xué)活動(dòng)到底實(shí)現(xiàn)了多少價(jià)值。最后，缺失教學(xué)研究。初三教師一頭撲進(jìn)教學(xué)工作，但很少有教師把初三的課堂教學(xué)和教育研究結(jié)合起來(lái)。他們習(xí)慣于沿用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，如果不通過(guò)大量閱讀新的教育理論而只是墨守成規(guī)，是很難使自己的綜合素質(zhì)得到后續(xù)發(fā)展的。

2提高初三英語(yǔ)沖刺階段課堂效率的策略

（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，把握課標(biāo)。備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，這樣才能提煉出適合本班學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。另外，有些教師從來(lái)不認(rèn)真研讀課標(biāo)，而拼命地死抓學(xué)生成績(jī)，這是本末倒置的。中考的命題都是在結(jié)合課標(biāo)精神的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)而細(xì)致地推敲后才定稿的。因此，如果教師對(duì)課標(biāo)一無(wú)所知，就如同流水失去了源頭，失去了教學(xué)的生命力。

（2）結(jié)合錯(cuò)題，輻射串講。初三英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)試卷評(píng)講。然而，教師在組織評(píng)講教學(xué)時(shí)，不妨在評(píng)講過(guò)程中融入多種元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和注意力。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)得輕松，也使課堂教學(xué)活動(dòng)更為高效而緊湊地得以組織。

（3）設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)興趣?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)[2]。為此，教師應(yīng)貫徹新課標(biāo)的精神，不僅在教學(xué)理念上面向全體學(xué)生，在具體的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上也要以生為本。因?yàn)閷W(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，會(huì)衍生出極大的創(chuàng)造力。教師要敢于在沖刺階段創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，更要善于把活動(dòng)構(gòu)建為發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的載體和媒介。

（4）專項(xiàng)訓(xùn)練，有的放矢。筆者在沖刺階段的教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)對(duì)象中實(shí)施了不同的專項(xiàng)訓(xùn)練。如通過(guò)組建閱讀興趣小組培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力等。這類(lèi)專項(xiàng)訓(xùn)練在嘗試中收到了良好的效果，學(xué)生增加了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，還提高了主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師可以為學(xué)生量身打造一系列的專項(xiàng)訓(xùn)練，從而有的放矢地提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（5）重視反饋，檢測(cè)效率。有些教師在初三的沖刺階段忽視了反饋的重要性，具體表現(xiàn)為忽視學(xué)生的課堂反應(yīng)，漠視學(xué)生的情感需求等。教師可以通過(guò)制定綜合評(píng)價(jià)表來(lái)了解學(xué)生的情況。另外，綜合評(píng)價(jià)表應(yīng)充分考慮人性化，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)自我獲得成就感，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，初三的沖刺階段很短，但臨陣磨槍卻對(duì)學(xué)生起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)動(dòng)用所有的智慧，最大化的利用時(shí)間資源，幫助學(xué)生排除干擾。使他們不僅考出好成績(jī)，還能學(xué)出好本領(lǐng)。所以，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，要勤于思考、樂(lè)于探究、善于總結(jié)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，師生共贏！

參考文獻(xiàn)：

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【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 微課 制作

為了全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，教育部決定實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程。此工程推動(dòng)每個(gè)教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合取得新突破。2014年，教育部制定《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)》，此標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。一應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，二應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。它就是應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的一種好的形式。微課主要是教師根據(jù)教學(xué)主題制作相關(guān)的教學(xué)視頻，并能夠從教師端將視頻借助網(wǎng)絡(luò)上傳到計(jì)算機(jī)上，學(xué)生能夠在客戶端接收教師上傳的視頻，通過(guò)視頻進(jìn)行主題的學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)課上，教師根據(jù)牛津譯林版教材進(jìn)行視頻制作，然后借助微課進(jìn)行教學(xué)。

一、“微課”與傳統(tǒng)教學(xué)視頻的比較

“微課”作為一種全新的教學(xué)模式或者是教學(xué)資源，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，逐漸發(fā)揮出傳統(tǒng)教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)。根據(jù)微課的制作過(guò)程，可以看出微課是傳統(tǒng)教學(xué)視頻的升級(jí)，是對(duì)“微時(shí)代”的反映，它主要借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)整合教學(xué)資源。“微課”在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代具有的一些優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教學(xué)視頻所不具備的。

1.主題明確，針對(duì)性強(qiáng)。“微課”的制作目的主要是為了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠主動(dòng)借助視頻教學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。相比較傳統(tǒng)教學(xué)，“微課”的教學(xué)目標(biāo)比較單一，主體比較明確，指向性較強(qiáng)，整個(gè)視頻的制作都是圍繞該主題進(jìn)行的。教師在視頻的制作上，包含兩方面的內(nèi)容，一方面是教師的“教”學(xué)設(shè)計(jì)，另一方面是學(xué)生的“學(xué)”習(xí)的設(shè)計(jì)，這個(gè)視頻的制作不是簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)的羅列和重復(fù)，在實(shí)際制作中，不僅要將教學(xué)目標(biāo)明確的表示出來(lái)，還要綜合該主題的相關(guān)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)效果，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)教師的教與學(xué)生的學(xué)提高視頻的制作水準(zhǔn)。

2.短小精悍，易傳播?！拔⒄n”短小精悍，每段視頻的時(shí)長(zhǎng)最長(zhǎng)控制在40分鐘內(nèi)，一般微課的視頻時(shí)長(zhǎng)控制在 15到20 分鐘之內(nèi)，微課可以看做是傳統(tǒng)教學(xué)視頻的簡(jiǎn)化和精華。這一制作的原理是心理學(xué)知識(shí)，根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線可知，由于初中的學(xué)生屬于未成年人，一般注意力集中在 15到20 分鐘，要想讓學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的記憶力，就要注意科學(xué)的設(shè)置視頻的時(shí)間?！拔⒄n”的視頻格式包括MP4、WMV、FLV 等，每段視頻的總兆數(shù)不超過(guò)20兆，相對(duì)兆數(shù)較少，便于上傳，同時(shí)也能夠方便學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上下載。

二、初中英語(yǔ)微課的作用

在初三英語(yǔ)微課的制作上，教師主要以譯林版教材作為教學(xué)依據(jù)，根據(jù)教材設(shè)置主題，然后進(jìn)行視頻的制作。因?yàn)槌跞膶W(xué)生面臨升學(xué)的壓力，初三英語(yǔ)微課視頻的制作要與初一、初二的微課視頻不同，要將初三知識(shí)的復(fù)習(xí)性與系統(tǒng)性表現(xiàn)出來(lái)。微課的立足面小，切入點(diǎn)小，整體系統(tǒng)是完整的，在初三知識(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中看，微課視頻將教學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。通過(guò)視頻的制作，讓學(xué)生在客戶終端進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，微課制作的形式應(yīng)該是通用的，以便學(xué)生能夠在手機(jī)客戶端、電腦上進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如在某一語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上，教師針對(duì)某一專門(mén)的主題，結(jié)合某個(gè)句型的學(xué)習(xí)制作微課，讓初三的學(xué)生借助視頻反復(fù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)，促使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不斷提高自身的知識(shí)，增加英語(yǔ)知識(shí)的有效性。

三、初中英語(yǔ)微課的制作方法

視頻是微課的最終呈現(xiàn)方式，實(shí)際上是將教學(xué)知識(shí)可視化，在教學(xué)中構(gòu)建“文字+聲像”的系統(tǒng)。例如根據(jù)譯林版教材，教師事先對(duì)初三英語(yǔ)教材進(jìn)行研讀，尋找適合的教學(xué)主題，然后制作微課，選擇Unit 3 Teenage problems作為教學(xué)主題，結(jié)合本課的教學(xué)重難點(diǎn)二次處理微課主題，制作出科學(xué)、合理的微課視頻。

以A： I have a problem.B：what’s wrong？A： I’m getting fat.B： What should I do？

以這個(gè)主題作為研究對(duì)象，將視頻內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，增強(qiáng)知識(shí)的可視化，拓展學(xué)生的視野，積累語(yǔ)言，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中掌握基本的句型，正確使用并列連詞，促使連詞成句。

1.導(dǎo)入設(shè)計(jì)。在視頻制作上，以相關(guān)的圖片展示問(wèn)題，并且教師也可以設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題情境，借助背景音樂(lè)提高學(xué)生對(duì)微課的學(xué)習(xí)興趣。

2.重點(diǎn)呈現(xiàn)。在教學(xué)情境中，教師將本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)放置在具體情景中，然后進(jìn)行串聯(lián)。重點(diǎn)詞語(yǔ)包括“problem、wrong”重點(diǎn)句型“What should …”，教師將教材中的重點(diǎn)句子提煉出來(lái)，制作視頻，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)或者是學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，找出專有名詞，結(jié)合相關(guān)的句型進(jìn)行語(yǔ)法講解，在具體情景中，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)法理解能力。

3.課堂總結(jié)。在微課的制作上，教師最后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，以簡(jiǎn)短的方式讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行綜合認(rèn)識(shí)，從而提高微課的制作水平。

微課作為一種新型的教學(xué)模式，若想發(fā)揮微課的最大優(yōu)勢(shì)，我們?nèi)孕栳槍?duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)微課的制作與應(yīng)用進(jìn)行研究，促使“微課”更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，在英語(yǔ)教學(xué)中，借助微課調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是初三的學(xué)生，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，由此可見(jiàn)微課逐漸發(fā)展為教師的教學(xué)手段之一，成長(zhǎng)為新型的教學(xué)模式。

篇10

一、復(fù)習(xí)課教學(xué)思路：

課標(biāo)對(duì)中考提出的原則：要注重考查學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力

具體地講就是應(yīng)該考查學(xué)生在英語(yǔ)方面的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等四種語(yǔ)言技能以及靈活運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)、詞匯知識(shí)和語(yǔ)法知識(shí)的能力。

因此，在總復(fù)習(xí)階段，通過(guò)一本書(shū)的單元整合復(fù)習(xí)的方式進(jìn)行分冊(cè)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，始終堅(jiān)持大量訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)和說(shuō)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而達(dá)到在有限的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)教材的效率的目的。

活動(dòng)設(shè)計(jì)——引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)，始終關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展；

歸納總結(jié)這幾個(gè)復(fù)習(xí)單元的重點(diǎn)知識(shí)、內(nèi)容——通過(guò)學(xué)生小組活動(dòng)來(lái)閱讀這幾個(gè)單元，抓出這幾個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容，補(bǔ)全在活動(dòng)中呈現(xiàn)的單元知識(shí)內(nèi)容；

課堂練習(xí)——發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)，形成反饋的內(nèi)容

二、總復(fù)習(xí)階段遇到的困難。

1.復(fù)習(xí)時(shí)間有限。由于本學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)間晚，又有3個(gè)單元的新課教學(xué)，因此，進(jìn)入總復(fù)習(xí)第一輪教材復(fù)習(xí)的時(shí)間就在4月上旬。

2.由于時(shí)間緊，就難以有更多時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)技能，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生語(yǔ)感缺乏。

3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中教師備課量特大，基礎(chǔ)很差的那部分學(xué)生令老師耗費(fèi)大量時(shí)間卻無(wú)多大的成效。

三、教材的基本概況。

人教版英語(yǔ)共有五本書(shū)，七年級(jí)上冊(cè)：starter unit1-3， unit1-12.

七年級(jí)下冊(cè)：unit 1-12

八年級(jí)上冊(cè)，unit 1-12

八年級(jí)下冊(cè)： unit 1-10

九年級(jí)全冊(cè)：unit 1-15

其中，七年級(jí)上下冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)比較簡(jiǎn)單，主要是詞匯量的積累，簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)，八年級(jí)下冊(cè)，九年級(jí)著重是語(yǔ)法，閱讀。

指導(dǎo)叢書(shū)中要求，在語(yǔ)言知識(shí)方面，學(xué)生學(xué)會(huì)使用四會(huì)單詞和習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配；在聽(tīng)力技能方面，能聽(tīng)懂有關(guān)日常生活中的熟悉的話題；在閱讀技能方面，能閱讀各種體裁和題材的簡(jiǎn)短的書(shū)面材料；在寫(xiě)作技能方面，能使用所學(xué)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，以語(yǔ)篇為單位，清楚，連貫地進(jìn)行控制性和開(kāi)放性寫(xiě)作；在口語(yǔ)技能方面，能使用所學(xué)的語(yǔ)音，語(yǔ)法和詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，以口頭的形式清楚，流利地表達(dá)自己的意思。

因此，根據(jù)考試的內(nèi)容和考試的難易度比例，合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)方法很有必要的。

那么，如何有效實(shí)施初三英語(yǔ)的現(xiàn)階段教材復(fù)習(xí)教學(xué)呢？

一、緊扣教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理，溫故而知新。

依綱扣本，整合課本內(nèi)容，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，要求學(xué)生一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)搞好基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。因?yàn)槿f(wàn)變不離其中，如果沒(méi)有最基本的詞匯和語(yǔ)法，從何談能力。所以課堂上主要以教材為主，以《初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)》為輔，引導(dǎo)學(xué)生按教材順序復(fù)習(xí)各單元的知識(shí)點(diǎn)，這一輪不是炒“冷飯”，而是“溫故而知新”。

（一）勤梳理。不能像上新課一樣，逐條慢慢復(fù)習(xí)。對(duì)在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)材料中一再提及、反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分，應(yīng)視為重點(diǎn)。在英語(yǔ)語(yǔ)法方面，不是用語(yǔ)法分析英語(yǔ)語(yǔ)言，語(yǔ)法知識(shí)的語(yǔ)用目的和語(yǔ)境應(yīng)視為重點(diǎn)。

（二）重引導(dǎo)。

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課外整理、歸納知識(shí) 點(diǎn)。教師總結(jié)為輔，學(xué)生復(fù)習(xí)為主。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)課上歸納、對(duì)比、穿 插、聯(lián)想的方法運(yùn)用。

3.引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的問(wèn)題，尋找專項(xiàng)練習(xí)。項(xiàng)目有專練，人人有所得。

但是要特別注意：對(duì)學(xué)生已掌握的內(nèi)容少講或不講，對(duì)學(xué)生不夠熟練的要重點(diǎn)講。

（三）活方法。讓復(fù)習(xí)課“亮起來(lái)”。

方法一：小組活動(dòng)，露一小手。四人小組，各有分工，強(qiáng)調(diào)人人必須動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，復(fù)習(xí)課上得緊張活潑而不松垮。

方法二：寫(xiě)常規(guī)作業(yè)，每天做一點(diǎn)，不急功近利。鼓勵(lì)學(xué)生做糾錯(cuò)本，重點(diǎn)本，常看常思。備考提倡“不溫不火”。持之以恒是英語(yǔ)學(xué)習(xí)、中考英語(yǔ)復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。

二、提升集體備課有效性

通過(guò)集體備課可以想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語(yǔ)言等進(jìn)行拓寬，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴(kuò)大。

三、靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)詞匯

早自習(xí)要求學(xué)生在教室里大聲朗讀，早讀的材料可以是課本，單詞表和課后的聽(tīng)力材料，也可以是練習(xí)冊(cè)中的作文或平時(shí)閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)得好的一些文章，同時(shí)注重詞匯，詞組，句型的過(guò)關(guān)，每天早自習(xí)下課前的十分鐘，對(duì)學(xué)生所復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，課后通過(guò)配套練習(xí)，鞏固所復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

四、在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性

充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，課堂上引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)點(diǎn)，并與其它知識(shí)做橫向、縱向比較，幫助學(xué)生鞏固運(yùn)用。一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面及時(shí)查漏補(bǔ)缺，鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。加強(qiáng)綜合復(fù)習(xí)課、復(fù)習(xí)講評(píng)課的有效性的探討，在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性，避免課堂枯燥。

五、抓好A卷，著重做好七、八年級(jí)的分冊(cè)復(fù)習(xí)

1.在復(fù)習(xí)過(guò)程中歸納整理單詞、短語(yǔ)、功能句型等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層要求，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2.注重長(zhǎng)篇閱讀的高頻詞匯、短語(yǔ)以及重要句子結(jié)構(gòu)的把握。

3.對(duì)相應(yīng)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，歸納清晰、總結(jié)精當(dāng)，并適當(dāng)進(jìn)行低難度的單項(xiàng)練習(xí)和綜合性較強(qiáng)的練習(xí)。

六、面對(duì)中考新題型，復(fù)習(xí)的方法

1.讓閱讀成為復(fù)習(xí)的一種習(xí)慣；

2.培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力成為每堂課的習(xí)慣；（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)貫穿每堂課）

3.訓(xùn)練學(xué)生解題技巧成為一種習(xí)慣。

七、抓好踩線生輔導(dǎo)

1.踩線生的定位：

根據(jù)學(xué)校本身的實(shí)際情況，學(xué)校通常合格率上下浮動(dòng)5%——10%，劃定為踩線生的范圍。

2.踩線生的輔導(dǎo)方式與內(nèi)容：

面對(duì)面、一對(duì)一、小組互幫的輔導(dǎo)，每次輔導(dǎo)內(nèi)容都要有一定的針對(duì)性。

總結(jié)