導語：如何才能寫好一篇大學生的自主創(chuàng)業(yè)心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

實踐創(chuàng)業(yè)是大學生通過發(fā)現(xiàn)和識別商業(yè)機會，組織各種資源提品和服務，以創(chuàng)造價值的過程。實踐創(chuàng)業(yè)活動的主體是大學生，客體是商業(yè)機會和各種為達到目的而需要和可以得到的資源。接下來是小編為大家整理的大學生創(chuàng)業(yè)的心得體會范文2020，但愿對你有借鑒作用!

大學生創(chuàng)業(yè)的心得體會范文1大學生創(chuàng)業(yè)是很多的大學生的夢想，尤其是在現(xiàn)在就業(yè)壓力越來越嚴峻的今天，很多的在校大學生于是走上了創(chuàng)業(yè)的這條道路，就像現(xiàn)在有很多的大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，大學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)一樣，但是不管在現(xiàn)實中創(chuàng)業(yè)還是在網(wǎng)絡中創(chuàng)業(yè)，成功的概率一邊都不會超過百分之二十的，雖然有一些大學生創(chuàng)業(yè)成功，但是更多的是以失敗告終。

現(xiàn)在更多的大學生創(chuàng)業(yè)傾向于網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)，因為很多的人都知道網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)的門檻是比較低的，而且啟動資金都是相當?shù)纳俚?，很多的時候根本就不用什么啟動資金，就像淘寶開店一樣，你完全可以免費擁有一個網(wǎng)上交易平臺，所以很多的大學生就蜂擁上了淘寶開店。特別是最近這兩年大家都知道淘寶可以賺錢的時候，但是這個時候開店真正能夠成功的只有以下幾種情況:

第一有自己的獨特的產(chǎn)品。這一點基本對于你能否開店成功起著決定性的作用?，F(xiàn)在淘寶店少說也有幾百萬家了，如果你跟別人賣的產(chǎn)品都是一樣的，根本就是生存不下去的，大家都喜歡到那種信譽比較高的店鋪去買。而且很有可能人家的價格比你低，現(xiàn)在淘寶上的價格戰(zhàn)是越來越白日化的，對于新起步的你來說根本競爭不贏那些老牌的店家。

第二超強的營銷能力。就一點也能造就一個店鋪的成功，就算你賣的跟別人的產(chǎn)品一樣，但是只要你會營銷，能做一個很好的銷售頁面，營銷手段比別人強，能抓住客戶的心理，這樣你也可以快速的成功。

第三特別有錢。這一點也能成功一個淘寶店，只要你有錢就可以做廣告，因為你不拍做廣告會讓你虧本，這樣你的店也會成功，但是對于大多數(shù)的人來說根本就不基本這一點的，除非那些有錢的企業(yè)在淘寶上開一家自己公司的店鋪，這樣的店也可以很快的成功，因為他們不怕燒錢。

如果的你是正準備網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)或者的準開淘寶店的大學生，看看你自己具備上面哪一種情況，如果你沒有，那么請乘早放棄你的計劃，因為他或許會浪費你更多的精力和機會。但是只要你能堅持下去，相信也會成功的，每個人都有著自己的夢想和堅持，只有做了才不會后悔，哪怕是失敗了。

大學生創(chuàng)業(yè)的心得體會范文2半個學年的大學生活轉眼間在歡聲笑語中結束，大學的生活是很愜意的，當跨進大學的第一步，心里幻想著自己心目中的大學。但半個學年的大學生活又沒有想象中那么舒適，反而讓自己有了緊張感，為畢業(yè)后干什么而緊張，我意識到不能享受那種無慮的生活。暑假即將而至。

經(jīng)過幾天的修正，當剛回到家的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自己半年的學習生活，雖然在學校里的生活平靜而快樂，可我卻看到了“危機”——就業(yè)危機，因此而為將來而感到緊張。

大學只是溝通校園與社會的橋梁，是我們進入社會前繼續(xù)充實自己知識的“深加工廠”。最終我們要面臨社會和市場無情的競爭與淘汰，僅僅依靠校園里的知識是不夠的。于是，我開始思考怎樣才能讓自己的暑假這個短暫的時間里面學到學校學不到的東西。同學們都在努力的通過各種機會來磨礪和充實自己，而我也不能落后。

因為還沒有大學畢業(yè)，我拿了高中畢業(yè)證去市場找份臨時工打工。當我來到人才市場時，人已經(jīng)擠的滿滿的了，我由于在排隊不時會聽聽前面的人是怎么面試的，當我聽到一個本科學生會無情的被拒絕時，我感到了從未有過的自卑，我悄悄的離開了，我心里明白，我已經(jīng)輸在起跑線上了。我心里打退堂鼓，我回到家，失落的躺在沙發(fā)上，從未有感覺內(nèi)心是多么疲憊。心想：”難道就這樣算了?”和我出發(fā)前的自信大打折扣。爸看到我這樣，問我原因，我把事情告訴他，他表現(xiàn)很自然，并沒有我想象的同情我一番，爸給我說他單位的經(jīng)歷，我深感到受教育。爸說：“要有一顆不服輸?shù)男??！边@句話使我充滿了動力，再次去市場找工作，帶著不服輸?shù)淖孕拧?/p>

終于經(jīng)過屢次失敗后，在一家飯店當服務員，工作期間，我接觸到各種各樣的人，有的人真的很耐煩，抵觸心理底線，但忍了下去。就這樣，我學會了處事人際關系，這比我在學校的受益頗多，同時我也看清社會的殘酷與現(xiàn)實，要想在社會立足，不僅是一張文憑，更需要能力和自信。

領到第一份工資，我并沒有欣喜，而是沉默……

我在想，社會是殘酷是現(xiàn)實的，競爭是不能回避地，怎樣在社會中學會生存，不是在大學過著“最好的職業(yè)”而是通過自身地不斷努力來自創(chuàng)業(yè)機會。生活由時間來爭取，以勤奮而充實。

暑假生活給我了一個教訓，不能懶!更多的是經(jīng)驗，為人處世，人際關系，是我為面對社會積累了經(jīng)驗，為今后的學習做出了鋪墊。

大學生創(chuàng)業(yè)的心得體會范文3付文杰是武漢科技大學的學生。20_年的時候，他就入選了中國大學生年度人物?，F(xiàn)在的他，是時代俊杰股份有限公司的法人代表，擁有楓葉酒店、情雨茶餐廳等5家公司，年銷入在8000萬元。

大一的時候，一次偶然的機會，付文杰接觸到了盆景，開始了他的第一次創(chuàng)業(yè)。之后，他開過餐館、做過服裝等等，嘗試了不下100個的創(chuàng)業(yè)項目，最終找到了適合自己的創(chuàng)業(yè)模式。創(chuàng)業(yè)的道路無疑是艱難的，他走遍過大半個中國，睡過30元一天的旅館，還在廣州露宿街頭。

創(chuàng)業(yè)的路布滿荊棘，付文杰一直堅守著自己的夢想?！拔以谖錆h科技大學學的是金屬材料工程專業(yè)，我的夢想是將來擁有自己的鋼鐵研究院，提高我國鋼鐵冶煉技術。實現(xiàn)夢想的第一步，就是積累資金，打好基礎。創(chuàng)業(yè)，對于一個窮人家的孩子來說，是積累資金的最好方式。”

大學生創(chuàng)業(yè)，除了要肯吃苦、有毅力堅守外，他還提到了“創(chuàng)新”兩個字，“你做的事一定要和別人不一樣，哪怕擺個地攤你也要擺出個花樣，只有這樣你才能脫穎而出。”

大學生創(chuàng)業(yè)的心得體會范文4經(jīng)校院兩級領導的安排，我們汽車工程學院有了一次去國家服務外包人力資源研究院東北院參加創(chuàng)業(yè)就業(yè)實訓的機會。聽到這個通知，我非常高興，因為我又擁有一次鍛煉的機會，所以我就踴躍的報了名，一直期待這一天的到來。

20_年5月20日，星期一，雖然天公不作美，下著小雨，但我卻發(fā)自內(nèi)心的高興，因為從今天開始，我們就要進行為期一周的實訓了。早上，8：10，我們在雨中有秩序的上了接我們的班車，大約二三十分鐘后，我們就到了位于長春市高新區(qū)的實訓基地。在大樓前，我們有秩序的站好對，依次進入實訓基地的大樓中。一進入大樓，煥然一新，一排排電腦映入眼簾，我以為這就是我們模擬辦公的地方，結果走了一會兒，才知道我們實訓的地點在二樓，我們在老師的指引下進入了動員大會的會議室，等我們坐好后，負責培訓我們的老師就通過PPT對這次實訓進行了詳細的介紹，我們聽后，都有種耳目一新的感覺。然后，我們敬愛的張書記發(fā)表了具有很大意義的講話，他通過3個數(shù)據(jù)，給我們分析了大學生的就業(yè)形勢，讓我們認識到大學生就業(yè)的危機感，他也提出了3點要求，督促我們進步，在他的講話中，我感觸最深的就是“學有所獲，學以致用”這個八個字，讓我們值得深深的去思考。接著，張書記給提前選出來的CEO頒發(fā)聘書，并且，我們也一同觀看了我們學校的汽車營銷學院在上一期實訓的精彩視頻。動員大會之后，我們就來到了我們實訓的主要場所，那里簡直就像一個政務大廳，有銀行、工商局、稅務局、會計師事務所……凡是與公司有關的部門都有。經(jīng)同學介紹，我加入了制造企業(yè)第一家公司。

接下來的主要工作是設計招聘海報，下午進行模擬招聘。海報是我們整個公司的成員(8人)共同設計的，醒目而有意義，我們都很滿意。午飯是在離培訓中心不遠的飯店吃的工作餐，味道還可以。下午，我們進行了模擬招聘，雖然是模擬，但我們都很重視。模擬招聘之后，我們設計了公司的組織框架，等到一天的培訓結束時，我們已經(jīng)把公司的職位都分完了，就等到第二天的公司注冊。

第二天，我們依舊準時到了培訓基地，開始了公司注冊。首先是指導老師用電腦給我們演示公司注冊的流程及一些注意事項，講了很長時間，也非常詳細，讓我們漸漸的知道怎樣進行公司注冊，也讓我們了解到公司注冊是一件都么繁瑣的事情。指導老師演示之后，我們就進行了實際操作，感覺比老師講的還要繁瑣。首先開一個臨時銀行賬戶，然后驗資、注冊，再開永久銀行賬戶，接著進行稅務登記，設計組織框架，線上、線下得同時進行，線上用電腦操作還算簡單，最繁瑣的是線下的操作，得需要公司派人與各個部門進行溝通、填單據(jù)。整整一天，我們都在忙著進行公司注冊，終于在當天的實訓結束之前注冊成功了。我在想，我們模擬公司注冊，中間沒有人為的障礙，也沒有個人的感情因素，如果是現(xiàn)實生活中呢?該不會這么容易吧!現(xiàn)實生活中難免會出現(xiàn)溝通上的難處，也就是人脈上的難處，必要時真得用Money買通關系。這就意味著模擬依舊是模擬，如果想了解的更全面，就必須到現(xiàn)實生活中去鍛煉。

第三天，是晴朗的一天，我們將進入到公司的生產(chǎn)運營階段，我也很期待，期待著自己會和團隊一起給公司創(chuàng)造出怎樣的財富。培訓的老師在上午為我們簡單的演示了公司的經(jīng)營過程，然后就讓我們自行操作，我們每個公司都有虛擬的啟動資金，我們公司擁有1000萬元啟動資金，我們用這些資金租賃廠區(qū)、廠房、產(chǎn)成品庫、材料庫、生產(chǎn)線，通過計算要生產(chǎn)的產(chǎn)品所需的原材料購買原材料，有很多東西都是需要計算的，還要投資市場，關注各種產(chǎn)品在各季度、各地區(qū)的銷售情況，然后才能定量生產(chǎn)進行生產(chǎn)，線上、線下一起忙，忙得天昏地暗，最后我們決定第一季度貼牌生產(chǎn)。到快要結束時，我意識到，我們的原材料可能不夠，因為原材料是第一個季度購買，第二季度才能到貨使用，生產(chǎn)線才能投產(chǎn)，但由于價格的原因，CEO一直沒拿定主意，就這樣，第三天就這樣過去了。

大學生創(chuàng)業(yè)的心得體會范文5通過學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一課，令我對大學生創(chuàng)業(yè)有了不一樣的看法。新世紀是一個創(chuàng)新的世紀，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。大學生作為高等教育的主體，作為社會向前發(fā)展的源動力，必須與知識經(jīng)濟時展要求相適應，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

當前的就業(yè)形勢已經(jīng)清晰明了的展現(xiàn)在了我們的面前，那么我們接下來要做些什么，或者借助什么來提高我們的能力、增加我們的就業(yè)籌碼呢?如果說必要的文憑、證書對我們的就業(yè)極為重要的話，那么比此更加重要能讓我們快速發(fā)展的東西就非創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)莫屬。

根據(jù)調查顯示，我國大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力極為缺乏。大學生缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在：一，缺乏對創(chuàng)新的認識和創(chuàng)新欲望;二，缺乏創(chuàng)新所具備的基本知識;三，缺乏創(chuàng)新的興趣;四，缺乏創(chuàng)新性思維能力：五，缺乏創(chuàng)新所必需的毅力。另外，隨著網(wǎng)絡的盛行、西方思想的傳入、大學生身邊誘惑的增多和現(xiàn)在中國社會所面臨的種種壓力等問題的日益呈現(xiàn)，當代大學生的思想和行為活動也出現(xiàn)了很大的分離，譬如各種心理問題和道德修養(yǎng)缺陷等，這些無疑都給當代大學生創(chuàng)新能力的提高設置了障礙。提高當代大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力已成為一種趨勢。它定會使我國的就業(yè)形勢發(fā)生巨大的改變，并對我國的長期發(fā)展起到舉足輕重的作用。另外，從中國大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)水平現(xiàn)狀考慮也是勢在必行的重要舉措，即培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和提高其創(chuàng)新能力極具必要性和可行性。

提高當代大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力：1、有利于緩解大學生就業(yè)壓力。大學生的創(chuàng)業(yè)能力對解決大學生就業(yè)難這一問題很有幫助。創(chuàng)業(yè)能力是一個人在創(chuàng)業(yè)實踐活動中的自我生存、自我發(fā)展的能力。一個創(chuàng)業(yè)能力很強的大學畢業(yè)生不但不會受到社會的就業(yè)壓力的影響，相反還能通過自主創(chuàng)業(yè)來增加就業(yè)崗位和競爭籌碼，以緩解社會的就業(yè)壓力。2、有利于大學生自我價值的實現(xiàn)。大學畢業(yè)生通過自主創(chuàng)業(yè)，可以將自己的興趣與職業(yè)相融合，使自己能夠在自己所喜歡的領域大顯身手，充分展現(xiàn)自己的才華，并達到自己所預期的目標。這樣不僅可以解決當今社會就業(yè)難的問題，還可以得到自我價值的實現(xiàn)。3、有利于大學生自身素質的提高。

創(chuàng)業(yè)能力是需要我們一步一步來提升的,一夜暴富基本上是不可能的事,我們要給自己確定一個明確的定位,一步步的提高自己的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)者素質的培養(yǎng)是有一定規(guī)律的,其成長也是有過程的。而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑,中國有句俗話:"一年學成個莊稼汗,三年學成個生意人"說的就是這個道理。只要我們有信心，并積極行動起來努力提高自己在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的能力，我們就有理由相信，不遠的將來，在社會創(chuàng)業(yè)的舞臺上，會真正涌現(xiàn)出一批批的大學生創(chuàng)業(yè)英雄，會流傳一個個大學生創(chuàng)業(yè)的傳奇故事。若在學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時候能夠增加一點有利于提高創(chuàng)新能力的活動會有有益于學習。如觀看多一點關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視頻或者提高創(chuàng)新思維的活動。

篇2

關鍵詞：大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

一、高校實施大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義隨著知識經(jīng)濟的進一步發(fā)展。知識和技能老化更新的速度不斷加快，職業(yè)變動更加頻繁。終身教育的理念正在被全社會所認同與提倡。作為肩負實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略重任的新時期大學生更應樹立終身學習的理念。

不斷接受教育和培訓，汲取更多的科技人文知識，以適應社會發(fā)展不斷變化的需要。與此同時。我國現(xiàn)階段也提出人力資源強國戰(zhàn)略的構想，高校作為實施人力資源強國戰(zhàn)略任務的重要陣地。應從建設人力資源強國與早日實現(xiàn)全面建設小康社會奮斗目標的高度。在大學生中積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助大學生認清自身情況和社會環(huán)境，早13為自己確立職業(yè)目標，選擇職業(yè)道路，確定發(fā)展計劃，為自己實現(xiàn)職業(yè)生涯目標早做規(guī)劃。

近幾年來，我國高等教育已從精英教育向大眾教育轉變，尤其是在高校連續(xù)擴大招生后，無論是高校本身，還是社會都感到前所未有的大學生就業(yè)壓力。在這種情況下，高校應該重新認識自身的主要任務。那種認為高校主要任務是將知識傳授給學生的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)不適應未來社會對人才的需求，嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實使高校不得不審視未來高校自身的辦學方向和社會功能，高校除了有責任向學生傳授廣博的科學文化知識外，更重要的是要為社會、為國家輸送一大批有社會責任感、綜合素質強、富有創(chuàng)新能力與職業(yè)生涯規(guī)劃明確的大學畢業(yè)生，因此，在大學生中積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這是擺在高校面前一項非常迫切的艱巨任務。也只有這樣，才能提升高校自身的競爭力。

對于大學生而言。實施大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以引導大學生正確認識自我與了解社會，努力發(fā)掘自我潛能，開發(fā)自身潛力，明確人生目標和個人職業(yè)發(fā)展思路。有利于培養(yǎng)學生根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展需求和個人特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，提高自我認識能力、自我激勵能力、自我決策能力和自我完善能力，有助于大學生增強自信心和提高綜合素質。提升應對競爭的能力，促進大學生更好地自我實現(xiàn)。

二、大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀及原因分析當前，我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育相對薄弱。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國高等教育中尚未形成統(tǒng)一的共識，也無相應的機制予以保障實施，高校離提供科學的個性化職業(yè)生涯規(guī)劃教育還有很大距離。

從學校方面來看。大部分高校在就業(yè)方面能夠給學生指導的機構——大學生就業(yè)指導中心，也只在學生畢業(yè)時對其進行非常有限的指導和幫助，在學生個人目標及職業(yè)發(fā)展方向上不能給以個性化的指導。與此同時，高校大部分學生對職業(yè)生涯設計普遍重視不夠，對職業(yè)生涯規(guī)劃了解甚少。對于職業(yè)規(guī)劃本身及其作用的認同程度也不高，對職業(yè)目標選擇感到困惑與茫然，對社會實踐方向不夠清晰。缺乏職業(yè)方向性，也有一部分畢業(yè)生自我評價和職業(yè)發(fā)展期望過高，職業(yè)路徑設計有些想當然等。筆者認為出現(xiàn)這種現(xiàn)狀主要有以下原因：。第一，我國社會長期對職業(yè)教育的忽視。自古以來，我國社會歷來有輕視生產(chǎn)實踐的傾向，“學而優(yōu)則仕”等思想根深蒂固，缺乏長期職業(yè)生涯規(guī)劃意識。以前我國高等教育實行的是精英教育，“進了大學門，就是國家人”。大學生就業(yè)歷來是政府包分配，從來就用不著自己考慮，而且在個人利益服從國家利益的原則下。也沒有職業(yè)的選擇權?，F(xiàn)實中，畢業(yè)后怎樣發(fā)展，從個人、家庭、學校到社會都很少關心這些問題。導致他們中的許多人在讀了十幾年書后終于要面對職業(yè)選擇時常常手足無措。甚至不少人還存在著不同程度的逃避就業(yè)的情況，認為“沒選擇的人才去就業(yè)”，寧愿失業(yè)也不愿意去就業(yè)。

第二，高校就業(yè)指導軟硬件建設不夠。長期以來，高校的關注中心在教學與科研方面，就業(yè)指導被看作是學生工作的一部分，歸入學生思想政治工作范疇。在實踐中往往又被當作是一項行政事務性工作，沒有意識到學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育在育人工作中的重要作用，也沒有認識到職業(yè)指導是一個專業(yè)性要求較高的職業(yè)領域，導致在資金上、設備上和人員上極少投入。在大部分高校就業(yè)指導部門中都不同程度地存在著機構不健全、分工不合理、人員普遍缺乏、專業(yè)化水平不高等情況。在具體的工作中，相關從業(yè)人員對于如何認識職業(yè)規(guī)劃和如何開展職業(yè)規(guī)劃教育缺乏全面認識，相關方面知識的培訓也鮮有耳聞。在職業(yè)規(guī)劃的硬件設施方面也同樣存在問題：缺乏合適的本土化的職業(yè)規(guī)劃教材、職業(yè)規(guī)劃咨詢機構等。這些都限制了大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。出現(xiàn)大學生就業(yè)難問題后，的確引起了學校的關注，但學校關注的重點是就業(yè)率，并沒有從根本上認識到要關心大學生的職業(yè)發(fā)展問題。

第三，缺乏理論與實踐的系統(tǒng)研究。在現(xiàn)階段，我國高校就業(yè)指導工作在一定程度上有重實踐操作輕視理論研究的傾向。改革開放以來，高校就業(yè)工作一直沒能形成學科體系，不乏欠缺理論研究的原因。而現(xiàn)實工作中，絕大多數(shù)院校的就業(yè)指導部門仍陷入在瑣碎的事物堆之中，不能準確把握時代進步和國家政治經(jīng)濟發(fā)展形勢。對于就業(yè)形勢和工作中出現(xiàn)的新情況，甚至對學生思想出現(xiàn)的新變化缺乏了解和把握。因此，對學生的就業(yè)指導僅停留在擇業(yè)技巧的指導和就業(yè)政策的宣傳上。與學生的實際需求和社會要求反差明顯。

三、增強大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的對策建議

(一)成立專門的職業(yè)生涯教育機構與咨詢機構高校應區(qū)分職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導兩個不同的概念。就業(yè)指導側重畢業(yè)生就業(yè)過程中的事務性工作，應由就業(yè)指導部門負責。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育側重對學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導，為學生提供專業(yè)培訓、咨詢、服務等工作，應由專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育部門負責，從而實現(xiàn)學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的個性化、人本化，增強學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性。在成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機構的同時還應增設咨詢機構，對現(xiàn)有人員進行職業(yè)咨詢培訓，引進職業(yè)測評技術，憑借其專門知識或技能，進行分析、綜合、判斷，幫助學生了解自身的個性特征、動機需求水平、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向性等情況，提供及時的咨詢與指導，以滿足大學生益增長的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢需要。

(二)加快職業(yè)生涯課程建設西方發(fā)達國家一直比較重視職業(yè)生涯規(guī)劃。許多國家的中小學校教育中就有“職業(yè)設計輔導”等相關課程。相比之下，我國職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，尚未形成系統(tǒng)的教育體系，高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育缺乏應有的重視。只是以講座、報刊、網(wǎng)絡等形式，滲透于常教育活動中，尚未形成一門專門課程而被規(guī)定于學校教育教學之中。課程建設是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的基礎，是普及職業(yè)生涯規(guī)劃知識和理論的必由之路。通過開設課程的方式，規(guī)范化地對學生進行全程的職業(yè)生涯規(guī)劃指導。構建集課程學習、專題系列講座與集體訓練、個性化指導為主要模式。課程體系建設主要包括兩個方面：一是理論課程建設，二是實踐課程建設。理論課程可以分為就業(yè)指導、職業(yè)生涯規(guī)劃指導、擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導、職場禮儀等課程。

實踐課主要有教學環(huán)節(jié)中的實習、寒暑假的社會實踐、參觀學習等。

(三)加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊伍建設由于目前我國高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育人員普遍數(shù)量不足、經(jīng)驗不夠、理論不深，高校應進一步提高教育人員的素質，加強教育人員的職業(yè)化、專業(yè)化建設，對其進行系統(tǒng)的職業(yè)理論、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質測評、就業(yè)指導技巧等業(yè)務培訓。使職業(yè)生涯規(guī)劃教育人員既擁有職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)知識，又具備心理學、統(tǒng)計學、管理學、經(jīng)濟學、法學等相關知識，同時，強化其職業(yè)指導技能，積累指導經(jīng)驗，提高指導水平，有條件地可以嘗試資格認證和持證上崗制度。從而使高校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊伍建設走上科學化、規(guī)范化、專家化軌道。

(四)職業(yè)生涯教育中實施全程分級式指導職業(yè)生涯規(guī)劃教育應貫穿學習生活和人生規(guī)劃的全過程。學生知識的儲備、能力的提高是一個逐漸積累并發(fā)展的過程。人的職業(yè)興趣、能力發(fā)展也是一個長期、連續(xù)的過程。針對不同年級的學生應實施分級式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。應從大學生一入學做起。為學生建立動態(tài)的成長檔案，貫穿整個大學四年。在大學一年級重在引導學生適應生活，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，分析自己的職業(yè)興趣、性格特質等，了解自己的優(yōu)勢與劣勢，特長與不足，在此基礎上擬定初步的職業(yè)方向。在大學二年級重在引導學生進行自我認知和做好從事職業(yè)前的心理準備，引導學生圍繞職業(yè)選擇提高基本素質，打好基礎。可以開始嘗試兼職、社會實踐活動。最好在課余時間長時間從事與自己未來職業(yè)或與本專業(yè)有關的工作，提高自己的責任感、主動性和受挫能力。在大學三年級指導學生進行職業(yè)適應，全面提高綜合素質。參加與專業(yè)相關的假期工作，和同學交流求職工作心得體會，學寫簡歷、求職信，收集招聘信息，有針對性地進行職業(yè)調研。在大學四年級對學生進行政策教育與求職技能培養(yǎng)，通過網(wǎng)絡平臺為學生提供各種就業(yè)信息和渠道，幫助學生做好職業(yè)角色轉換的準備。

篇3

一、加強社會實踐是時展與高等教育改革的要求

(一)加強社會實踐是進行素質教育的時代要求我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的主題”，而加強社會實踐對于提升大學生綜合素質有重要作用。社會實踐是指高等學校根據(jù)其培養(yǎng)目標的要求，組織和引導學生參與各種實踐環(huán)節(jié)并使大學生能從中接受教育、培養(yǎng)綜合素質的一類教學活動，對于提高大學生思想道德素質、科學文化素質、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及促進其個性化發(fā)展和社會化進程具有重要的作用。大學生社會實踐是促進大學生提高綜合素質、全面成才的有效途徑，也是大學生接觸社會、參加社會活動、參與實際工作，進行素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，認識社會、服務社會、認識自我的一個重要教學活動。

（二）加強實踐教學是民辦高等教育改革的必然趨勢2005年、中央文明辦、教育部、共青團聯(lián)合下發(fā)《中央關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》，并明確對高等學校開展大學生社會實踐活動提出20條意見要求，主要包括提高認識、明確工作原則，要求把大學生社會實踐納入教學計劃，不斷豐富社會實踐內(nèi)容，探索建立大學生社會實踐的長效機制。大多高校都能認識到實踐教學對大學生綜合素質培養(yǎng)重要性，在制定教學計劃時，也增加實踐課程，但是較多實踐課程是虛設的，這在民辦院校表現(xiàn)更為突出。民辦高校實踐教學實施更加困難。民辦高校教師自身缺乏實踐教學的經(jīng)歷。許多教師都是從大學校門到大學校門，自身所受到的教育都是理論教育，也就很難對學生實施實踐性教育。

二、社會實踐教學目前存在的問題

（一）社會實踐教學定義狹義《中央關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》中明確指出大學生社會實踐的內(nèi)容包括教學實踐、專業(yè)實習、軍政訓練、社會調查、生產(chǎn)勞動、支援服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等，進一步明確思想，那就是社會實踐應不只限于三下鄉(xiāng)等傳統(tǒng)活動內(nèi)容，應該覆蓋學生在校期間所有實踐活動，是一個系統(tǒng)的概念和體系。圍繞此思想，應動員利用學校各方力量，在改革教學方式方法，突出實踐要求，加強實踐考核，多種形式并舉的方法進行實踐教學內(nèi)容設計。

（二）全面開展，難度頗大對于在校生兩萬余人的大學，要全面開展研究是不現(xiàn)實的；加之，各二級院對于實踐教學的做法也是參差不齊，統(tǒng)一要求是非常困難的。在設計出實踐環(huán)節(jié)及內(nèi)容構成后，可先期采用試點方式開展，通過試點取得經(jīng)驗再逐步推開。

（三）社會實踐活動相對分散社會實踐活動內(nèi)容設計不系統(tǒng)、明確，臨時拼湊的現(xiàn)象比較嚴重，往往會出現(xiàn)有要求、無落實，或者落實不夠到位。如果每開展一項實踐活動都賦予一個明確的主題，并以項目的形式進行管理、實施。要對活動進行實施方案的制定、研究及過程監(jiān)控，就能保證實踐活動內(nèi)容嚴謹而非隨機，過程扎實而非形式，從而切實保證實踐效果。

三、社會實踐教學的有效開展途徑

首先從認識上將社會實踐教學進行了廣義的內(nèi)容設計，從傳統(tǒng)的三下鄉(xiāng)活動，進行全面拓展與系統(tǒng)設計。本文進行了以下方面的探索與實踐：

（一）創(chuàng)新課堂教學實踐，提升學生認知能力改變傳統(tǒng)課堂只講理論不進行實踐的做法，把實踐融入課堂教學全過程。在課堂教學中打破以往以教師為主體的教學模式，凸顯學生學習主體地位，提倡師生互講互評。有些難度較大的內(nèi)容，老師講學生評，有些難度不大的內(nèi)容，學生講老師點評；把課堂搬到現(xiàn)場教學。在講授理論性較強的課程時，就把學生帶到實習基地等地，讓學生現(xiàn)場參觀體驗，然后教師講評，學生寫心得體會；開展探究式、演講式、啟發(fā)式、互動式、討論式、案例式等等，注重課堂互動及討論，重點突出學生主體地位。

（二）以賽帶練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力開展教學競賽活動是培養(yǎng)學生實踐能力、自學能力、創(chuàng)新能力、組織能力和團隊精神的重要途徑，是培養(yǎng)高素質應用型人才的重要舉措。學校通過政策明確參加競賽范圍，為學生參加競賽提供政策支持。由教務處牽頭組織的有關學院參加應用知識技能大賽；主要賽事有應用文寫作競賽、應用英語知識競賽、計算機應用技能競賽、“成長、成才、成功”演講比賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設計競賽等校內(nèi)競賽。組織學生參加校外競賽，包括全國大學生英語競賽，數(shù)學建模競賽，全國大學生嵌入式大賽等省部級、國家級以上競賽。為了鼓勵學生參加競賽，獲獎學生進行獎勵。通過組織學生參加校外競賽，增加學生知識應用能力，進一步提高學生實踐能力。

（三）頂崗實習，培養(yǎng)學生的動手能力頂崗實習是學生了解社會、認識自我、鍛煉品質、開拓視野，培養(yǎng)溝通能力、交流能力、團隊精神的有效方式，對于培養(yǎng)應用型人才具有重要意義。學校在頂崗實習環(huán)節(jié)上分為熟悉業(yè)務---跟班實習---參與事務---反饋總結---完成實習。具體內(nèi)容如下：（1）組織學生實地參觀，教育學生尊重勞動者。組織學生到實踐教學基地參觀，要求學生做好看、聽、議、寫四件事。觀看作業(yè)環(huán)境、工作流程；聽基地輔導員的介紹；就是引導學生從表到里，議企業(yè)精神實質；人人寫參觀感受，個個交流參觀心得。（2）學生基地勞動，幫助學生領會奉獻的價值?？纯葱膭?，做做犯難，是高校實踐教育的重要過程。要組織學生定期或不定期地到基地進行勞動服務，使其體會到了勞動的艱辛和社會價值。（3）組織學生職業(yè)實踐，引導學生熱愛專業(yè)。組織學生進行專業(yè)考察、名人專訪、優(yōu)秀畢業(yè)生追蹤調查等，使學生在這些實踐活動中也鍛煉多種能力。（4）組織學生上崗實習，教育學生正確評價自我。要求將所學專業(yè)知識和技能應用于實際，在實踐中檢驗、鞏固、補充和提高自身專業(yè)素質。通過頂崗實習，學生學會尊重體諒、自信服從、堅持團結，這些都是難以通過課堂體驗和學到，而這些正是社會需要的。學校還建有校、省兩級重點實習基地，借助企業(yè)環(huán)境，將實踐教學落在實處，提高學生的工作能力和社會認知水平。

（四）專業(yè)服務社會，培養(yǎng)學生的適應能力社會實踐強調“團隊精神”，講求團結協(xié)作的意識及良好的人際關系，通過實踐活動，使得大學生了解社會、適應社會、增強服務社會的責任感，逐步實現(xiàn)從學習角色到工作角色的轉變，實現(xiàn)大學生由自然人到社會人的轉化。通過社會實踐活動能使他們清醒地看到缺點和不足，從而重新調整、完善自己，實現(xiàn)理想與實際、理論與實踐、自身與社會的統(tǒng)一，盡快成為一個獨立的人。以“做人、做事、做學問”為主題，廣泛開展社會調查、愛國主義教育、支農(nóng)支教、宣傳培華、勤工助學、志愿服務、“三下鄉(xiāng)”、公益活動、生產(chǎn)勞動、技能競賽等活動，和專業(yè)學習緊密結合，注重針對性和相互滲透性，爭取將社會實踐活動與專業(yè)認知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練等專業(yè)初級訓練項目結合起來，鍛煉學生基本素質，又加強學生對于專業(yè)認識與專業(yè)知識應用。

（五）活躍校園文化，培養(yǎng)學生綜合素質在推進素質教育的進程中，社團活動是校園文化的重要載體，是育人有利場所。社團活動是以學生為組織、舉辦主體開展的，高校社團組織的活動，一般都是學生自己策劃、組織、開展、總結。在充分自由、民主的前提下，在相關部門的大力支持下，社團成員從思維方式到工作方法都有很大的鍛煉空間。在活動具體組織過程中，通過對整個活動統(tǒng)籌、活動計劃的形成、活動的組織開展、最后的活動總結，都在不知不覺中培養(yǎng)大學生的自立自理能力，大學生們在這樣一個可以充分發(fā)展個性和創(chuàng)造力的廣闊舞臺中，思維能力、組織能力、交際能力等都得到了提高。學校豐富社團活動，活動內(nèi)容主題鮮明，有環(huán)保創(chuàng)意、寢室文化、攝影、詩歌朗誦、書畫聯(lián)展、學習踐行雷鋒、宣傳傳統(tǒng)文化等等方面，為學生提供交流平臺。

（六）支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵學生個性化發(fā)展把學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，著力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系和活動體系，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。學校為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動提供了一定的資金保障，制定了相關激勵政策。如在人才培養(yǎng)方案中設立了“大學生綜合素質學分”，激發(fā)學生鍛煉培養(yǎng)創(chuàng)造力與實踐能力的積極性，對于取得顯著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的師生則給予一定物質和精神獎勵，以調動師生參與此項活動的積極性。組織學生走進企業(yè)和社會，學習調研，積累經(jīng)驗，進一步提高社會實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；組織學生參加創(chuàng)業(yè)報告會并參觀大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓學生對創(chuàng)業(yè)了解不僅僅停留在課堂上，通過多看、多聽、多學習、多參觀，達到更好創(chuàng)業(yè)指導效果；承辦大學生創(chuàng)業(yè)基金貸款發(fā)放儀式報告會，讓他們切實感受到政府對大學生創(chuàng)業(yè)的支持不光是口號，而是能夠實實在在給學生創(chuàng)業(yè)帶來政策和硬件設施扶持，以提高學生自主創(chuàng)業(yè)信心；鼓勵和引導學生開展自主創(chuàng)業(yè)，開設《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導》課程基礎，又聘請校內(nèi)外專家對在校學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導講座，規(guī)范創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理工作，引導學生積極參加科研活動、豐富科研活動內(nèi)容、提高科研水平，提升學生創(chuàng)造力，全面提高學生素質。

（七）強化過程性考核，確保實踐效果過程性考核主要側重于課堂互動及表現(xiàn)、實際分析和操作能力、團隊合作精神、作業(yè)完成情況等等。通過實施過程性考核，一方面調動學生學習主動性、積極性、參與性，同時也讓學生感受到學習的緊迫感。過程性考核的主要形式：課堂表現(xiàn)、課堂互動（課堂發(fā)言、演講、模擬授課等）、階段性學習測驗（包括團隊作業(yè)、學術小論文、調研報告、案例分析、學結等）、教學實踐活動（口試、上機操作、實驗報告、設計、校外教學實踐和調研等）、專題討論（學生在指定時間，圍繞一定主題，對課程重點、難點或拓展性內(nèi)容集中進行的課堂討論、小組討論），理論課程的教學實踐活動在過程性考核中不小于10%，不大于50%，過程性考核成績不及格不予補考，過程性考核納入教學督導考核范疇。期末、年末院（部）教學管理評估，教師教學質量考核都將把課程過程性考核納入考核范疇，全面考核。

四、努力的方向

（一）需要進一步提高認識，把實踐教學做為培養(yǎng)應用型人才的戰(zhàn)略任務大學生社會實踐的內(nèi)容包括教學實踐、專業(yè)實習、軍政訓練、社會調查、生產(chǎn)勞動、志愿服務、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學等。在實際開展社會實踐時，不論是學校，還是教師，都簡單認為社會實踐就是志愿服務、公益活動等，往往在低年級暑期集中進行，學校根據(jù)情況，組織少部分學生參與就算作了社會實踐的開設與完成。再就是學生認識不足，學生把參與活動僅僅視為教學環(huán)節(jié)一部分，只是簡單地去完成任務，或為綜合測評加分。還有大學生把參加社會實踐活動當作賺錢機會，有的當作旅游觀光。，教師和學生都還需要繼續(xù)認識，構建實踐教學意識體系。

（二）健全制度和資金保障，把實踐教學落到實處目前開展的研究并學校相關工作，還處于試點階段，未能全面鋪開。如要全面開展，在制度和資金保障上都存有實際問題。形成一套實踐教學管理、設計、實施的系列制度非常重要。

篇4

論文摘要：把高職創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育人才培養(yǎng)目標，使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，體現(xiàn)了社會發(fā)展對高職創(chuàng)業(yè)型人才的需要。創(chuàng)業(yè)教育的開展，必須把創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力等三個創(chuàng)業(yè)要素統(tǒng)一起來，實行人才培養(yǎng)方案改革、課程體系整合、師資隊伍優(yōu)化，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動、創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教學教育網(wǎng)絡互動平臺和構建良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境等途徑，實現(xiàn)與專業(yè)教育的融合。 

 

 

當今社會，知識經(jīng)濟初見端倪，高科技產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，人才的需求結構發(fā)生了很大變化，社會對大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才的需求以及對企業(yè)家隊伍的培育要求，使得創(chuàng)業(yè)教育比過去任何時候都顯得重要，已經(jīng)被提到國家教育改革的議事議程上來。 

國務院辦公廳《關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中明確提出：“和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動?！眹摇吨虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也明確提出：“業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。” 

另一方面，從1999年開始，由于我國連續(xù)大幅度擴大普通高校的招生規(guī)模，擴招后的畢業(yè)生就業(yè)問題日趨嚴峻，已經(jīng)關系到國民經(jīng)濟的發(fā)展與社會的穩(wěn)定，成為制約我國高等教育發(fā)展的"瓶頸"。隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結構的調整和高等教育大眾化趨勢，這種制約作用將會更加突出。 

把創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，才是解決上述問題的必由之路。 

1、我國高職創(chuàng)業(yè)教育存在的問題 

1.1 創(chuàng)業(yè)教育開展晚，創(chuàng)業(yè)教育觀念落后。長期以來，我國很多人對創(chuàng)業(yè)教育概念的理解都不對，單純的認為創(chuàng)業(yè)教育就是針對一部分想開公司、做老板的學生，所以和不想創(chuàng)業(yè)的學生關系不大，這種錯誤的認識，使很多學生對創(chuàng)業(yè)漠不關心，也使我國創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展遠遠落后于發(fā)達國家。根據(jù)統(tǒng)計，連續(xù)十年，我國大學生畢業(yè)參與自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例一直在0.3%-0.4%，遠遠低于發(fā)達國家的20%-30%的比例。 

1.2 創(chuàng)業(yè)教育課程設置欠妥。目前，我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育的課程沒有形成體系，內(nèi)容和目的都不明確。創(chuàng)業(yè)課程或者是拍腦袋想出來的，或者是簡單的把企業(yè)中創(chuàng)業(yè)培訓課程復制過來，同時，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程都是選修課，或是以課外輔導的形式出現(xiàn)，沒有受到廣大學生和教師的重視。 

1.3 適應創(chuàng)業(yè)教育的師資缺乏?，F(xiàn)在高職院校中的教師，雖然具有"雙師"素質的比例大大增加，但有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的少之又少，并且從事創(chuàng)業(yè)教育的教師大多是專業(yè)全職教師，沒有過多時間從事創(chuàng)業(yè)實踐活動，對于創(chuàng)業(yè)教育，只能是紙上談兵。 

1.4 創(chuàng)業(yè)實踐形式單一。現(xiàn)在各高職院校的創(chuàng)業(yè)實踐形式大都是創(chuàng)業(yè)講座，或者是創(chuàng)業(yè)大賽。只有學校單方參與，與企業(yè)的聯(lián)系較為薄弱，不能對學生的心理造成很大的沖擊，沒有呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育實踐的多樣性。 

1.5 政策不完善。我國雖然制定了一些支持高校開展創(chuàng)業(yè)教育的政策，但政策的普及和落實還不夠深入，主要還是依靠學校自發(fā)組織實施?，F(xiàn)有的商業(yè)環(huán)境沒有為大學生創(chuàng)業(yè)提供有力保障，如學生創(chuàng)業(yè)所需的資金支持，還有學生創(chuàng)業(yè)風險等。 

2、大學生創(chuàng)業(yè)應具備的創(chuàng)業(yè)要素 

創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，在高職學生中開展創(chuàng)業(yè)教育，必須要按照創(chuàng)業(yè)的三個要素來開展。 

2.1 創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)要素的最簡單也是最重要的形式，創(chuàng)業(yè)意識的建立，是學生把握創(chuàng)業(yè)知識和提高創(chuàng)業(yè)能力的驅動力，是從事創(chuàng)業(yè)活動的出發(fā)點。需要和沖動構成創(chuàng)業(yè)意識的基本要素。教育實踐證明，創(chuàng)業(yè)意識是可以強化的，所以大學生創(chuàng)業(yè)意識的建立，必須從大一入學開始，就在其接受專業(yè)教育的同時，灌輸于大腦中。如何讓學生從思想上有一種創(chuàng)業(yè)的需要和沖動是高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育需要考慮的重點。 

2.2 創(chuàng)業(yè)知識。創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)意識的進一步的具體形式，是學生向創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的平臺，是學生創(chuàng)業(yè)所必須的硬件。創(chuàng)業(yè)知識的積累與儲備，對于創(chuàng)業(yè)風險的規(guī)避與創(chuàng)業(yè)能否成功具有重要作用。創(chuàng)業(yè)知識不是簡單的講創(chuàng)業(yè)所應具備的知識，而應包括專業(yè)知識，創(chuàng)業(yè)所需法律知識，創(chuàng)業(yè)所用到的經(jīng)營管理知識和綜合知識等。創(chuàng)業(yè)知識的學習與掌握是一個緩慢的過程，是高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的難點。 

2.3 創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)要素的最高層次，是成功創(chuàng)業(yè)的關鍵。創(chuàng)業(yè)能力包括學生的創(chuàng)業(yè)心理品質、經(jīng)營管理能力和創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力等。學生具備創(chuàng)業(yè)能力是高職創(chuàng)業(yè)教育的最終目的，學生創(chuàng)業(yè)能力的高低則體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的成功與否。 

上述三個要素是相輔形成，逐次遞進的關系，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識是創(chuàng)業(yè)能力的前提，創(chuàng)業(yè)能力的學習與培養(yǎng)又會強化創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)知識。 

3、高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的途徑 

目前，創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的人才質量觀在我國高職院校越來越受重視，理順創(chuàng)業(yè)教育的三個要素，按照創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力對學生的要求，實施創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合已經(jīng)成為必然，其融合的途徑考慮有以下幾個方面。 

3.1 把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的中心環(huán)節(jié)，是實施人才培養(yǎng)的路線圖。創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，高職教育要樹立全面的創(chuàng)業(yè)教育觀，注重人才培養(yǎng)方案的頂層和整體設計，把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與高技能型人才放在同等的位置，探索高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合。 

制定新的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)工程實施方案，從“就業(yè)導向”向“創(chuàng)業(yè)導向”轉變，把培育具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能的人才作為高職人才培養(yǎng)的目標，納入到人才培養(yǎng)方案的設計中、貫徹到人才培養(yǎng)方案的全過程。做到創(chuàng)業(yè)教育進計劃、進課堂，貫穿在學生入校直至畢業(yè)的每一個教學環(huán)節(jié)，使創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)成為高職教育人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。 

3.2 深化教學內(nèi)容和課程體系改革。 

3.2.1 深化教學內(nèi)容?？茖W構建大學生創(chuàng)業(yè)教育教學機制，實現(xiàn)理論教學和創(chuàng)業(yè)實踐相結合，目標要在專業(yè)教學內(nèi)容中融入學生創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)心理品質的訓練與培養(yǎng)，將創(chuàng)業(yè)精神的教育和創(chuàng)業(yè)實務知識的普及作為創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。 

在具體做法上，可探討靈活多樣的教學形式，如案例法、培訓講座、開展形式多樣的課外活動等，培養(yǎng)學生對創(chuàng)業(yè)的興趣；推行彈性學習制度，為學習者在校工學結合和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造有利條件，通過課堂教學和實踐鍛煉，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情和主動參與創(chuàng)業(yè)的興趣；堅持通過校企合作、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實訓基地建設等模式實施教學，注重校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地的建設與實際創(chuàng)業(yè)實踐活動的一致性，增加學生的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能。 

3.2.2 課程體系改革。課程體系改革是實施創(chuàng)業(yè)教育的重點，目標要在現(xiàn)有專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞動者為導向，立足創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結合，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，積極與創(chuàng)業(yè)成功人士、行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，逐步形成系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，并加大創(chuàng)業(yè)精品課程的建設與投入，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質和基本的創(chuàng)業(yè)技能。 

要把創(chuàng)業(yè)教育課程列為必修課或選修課并保證教學時間，安排專門的教師負責課程的考核，最后的課程成績評估要給予創(chuàng)業(yè)通識教育學分和創(chuàng)業(yè)技能學分，并按照接受創(chuàng)業(yè)教育的時間增長逐步加大比例。 

最后，創(chuàng)業(yè)課程的設置，一定要注意創(chuàng)業(yè)實踐課程的比例，因為創(chuàng)業(yè)實踐課程是最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育性質和特點的課程方式。 

3.3 建設適應創(chuàng)業(yè)教育需要的師資隊伍。師資隊伍是開展創(chuàng)業(yè)教育的基礎，而創(chuàng)業(yè)教育歸根到底是創(chuàng)新的教育，廣大教師必須解放思想，轉變教育觀念。為此，一方面可以選拔具有創(chuàng)業(yè)意識的教師，有針對性地進行創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)培訓，增強教師的創(chuàng)業(yè)實踐教學能力。比如通過合作培訓形式，把教師送到國內(nèi)創(chuàng)新型企業(yè)培養(yǎng)，或為教師提供參加國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領域的學術交流和研究的條件，送到國外具有優(yōu)良創(chuàng)業(yè)教育模式的學校去培訓。又如制定激勵措施，給予現(xiàn)職教師一定的創(chuàng)業(yè)實踐機會，鼓勵教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職；或支持具有創(chuàng)業(yè)潛質的教師從事創(chuàng)業(yè)實踐活動，熟悉市場運作，為學生提供優(yōu)質的實踐指導。

另一方面，從校外聘請一些成功的創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)家、技術創(chuàng)新專家，作為“創(chuàng)業(yè)導師”到學校擔任兼職教師或客座教授，同時通過他們進行創(chuàng)業(yè)教育的案例示范教學或研討，交流創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗，著力培養(yǎng)學校"本土化"創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。 

最后，要完善師資隊伍管理辦法，留住人才，形成穩(wěn)定的、高水平的、能適應創(chuàng)業(yè)教育需要的師資團隊。 

3.4 開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。 

3.4.1 要把創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設范疇，推進第一課堂和第二課堂的融合滲透。通過舉辦創(chuàng)業(yè)論壇、規(guī)劃競賽、支持建立創(chuàng)業(yè)教育社團等形式多樣的課外創(chuàng)業(yè)文化活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)動機，增加創(chuàng)業(yè)的熱情。 

3.4.2 學校要切實加強校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地建設，解決大學生創(chuàng)業(yè)實踐的空間問題。既可在新校區(qū)建設中為大學生創(chuàng)業(yè)團隊規(guī)劃建設"創(chuàng)業(yè)園"；也可以利用現(xiàn)有的校內(nèi)場地，建立學生創(chuàng)業(yè)市場等創(chuàng)業(yè)基地，讓學生增加對創(chuàng)業(yè)的直觀感受，使他們能夠在創(chuàng)業(yè)前親身體驗創(chuàng)業(yè)的過程，將學到的創(chuàng)業(yè)理論知識與實踐相結合，幫助創(chuàng)業(yè)者增加經(jīng)驗，提高創(chuàng)業(yè)成功率。 

3.4.3 要堅持項目帶動，引導學生參與具體的創(chuàng)業(yè)項目，體驗創(chuàng)業(yè)過程。高職院校應結合本校的專業(yè)教育資源積極開發(fā)可行的創(chuàng)業(yè)項目，并為每個項目提供具體的創(chuàng)業(yè)策劃方案，指導學生開展創(chuàng)業(yè)實踐。同時要面向社會和企業(yè)，積極承擔行業(yè)課題，為大學生創(chuàng)業(yè)實踐拓展項目。也可以通過資助大學生創(chuàng)新項目立項、引入創(chuàng)業(yè)孵化機構等方式提升學生的創(chuàng)業(yè)能力。 

3.5 創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教學教育網(wǎng)絡互動平臺。在校園網(wǎng)創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育教學網(wǎng)站和創(chuàng)業(yè)互動平臺網(wǎng)站，開設大學生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)項目信息、創(chuàng)業(yè)案例分析、大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策等，為大學生學習創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)知識提供資源。通過網(wǎng)站，大學生也可找到與自己有共同志向的創(chuàng)業(yè)好友，彼此間可交流心得體會，還可以及時了解哪個地區(qū)有適合創(chuàng)業(yè)的項目，哪個地區(qū)提供了優(yōu)惠場地、稅收減免等，避免大學生創(chuàng)業(yè)常常出現(xiàn)的“盲人摸象”的狀況。另外，大學生也可以與創(chuàng)業(yè)課程主講老師之間通過qq群加以聯(lián)系, 以便老師更快捷的對學生創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的困惑加以指導。 

3.6 創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。 

3.6.1 高職院校領導要統(tǒng)一思想，認識到創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育具有同等地位，政策上要給予大力支持，并在校園文化建設中加大創(chuàng)業(yè)教育的宣傳，提高全體師生對創(chuàng)業(yè)教育的認識，鼓勵教師用創(chuàng)業(yè)教育思想教書育人，參與有關創(chuàng)業(yè)的學術研究，營造出濃郁的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。 

3.6.2 為大學生創(chuàng)業(yè)盡量提供多方面的支持，如給予學生寬松的學籍管理環(huán)境，支持大學生建立創(chuàng)業(yè)協(xié)會，安排老師參與學生創(chuàng)業(yè)大賽指導，并創(chuàng)造條件使學生成果走向產(chǎn)業(yè)化，給予適當?shù)膭?chuàng)業(yè)資金支持，引導學生如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險等，形成適合學生創(chuàng)業(yè)的良好教學環(huán)境。 

4、結語 

創(chuàng)業(yè)教育是新時期的一種新的教育理念，將高職創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進行融合對于進一步創(chuàng)新學生就業(yè)與擇業(yè)的觀念，提升大學生應對就業(yè)壓力的綜合能力，提高高職院校人才培養(yǎng)質量，推進人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，具有重大的意義。 

 

參考文獻 

[1] 王友明﹒高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育工作的途徑和方法﹒職業(yè)技術教育,2009(2) 

[2] 牛長松﹒英國大學生創(chuàng)業(yè)教育政策探析[ j]﹒比較教育研究, 2007(4) 

篇5

論文摘要：當前高校畢業(yè)生就業(yè)工作面臨新的挑戰(zhàn)做好畢業(yè)生就業(yè)工作需要構建高校就業(yè)指導工作體系進行全程化就業(yè)指導并加快軟硬件建設確保就業(yè)指導工作流程運作通暢

隨著我國高等教育改革迅猛推進高等教育大眾化進程加快高校畢業(yè)生數(shù)量迅速增加大學生就業(yè)問題越來越突出當前我國雖然逐步建立起了市場導向政府調控學校推薦學生與用人單位雙向選擇的大學生就業(yè)機制但由于受長期的計劃體制影響大學生就業(yè)指導教育尚未全程化全員化大學生普遍存在缺乏職業(yè)選擇和生涯規(guī)劃能力對自我社會職業(yè)不能正確定位擇業(yè)取向含混個人的就業(yè)期望值與社會需求偏差大等現(xiàn)象因此加強和改進大學生就業(yè)指導工作構建大學生就業(yè)指導工作體系具有重要的意義

一當前高校就業(yè)指導工作現(xiàn)狀

我國高校的就業(yè)指導工作起步較晚特別是針對大學生的職業(yè)生涯教育尤其滯后自年高校擴招以來在社會需求沒有顯著增加的前提下畢業(yè)生人數(shù)的迅速增長導致社會就業(yè)壓力大為增加給高校的就業(yè)工作提出了新的挑戰(zhàn)出路只有一條就是對不符合新形勢新要求的就業(yè)指導機制進行改革構建與新形勢新要求相適應的就業(yè)指導工作體系

一是就業(yè)指導工作的指導思想有待進一步端正目前不少高校還是把主要精力忙于申辦新專業(yè)擴大招生規(guī)模競爭高分生源等事務中沒有組織力量去調查社會需求以就業(yè)為導向調整專業(yè)結構把深化教學改革提高教學質量作為就業(yè)指導的根本而是把就業(yè)指導工作局限于舉辦幾場人才招聘會在高年級學生中開設幾節(jié)指導課的層次上不是主動適應社會用人單位對人才要求的動態(tài)變化而是以不變應萬變?nèi)杂谢实叟畠翰怀罴薜乃枷胱扔萌藛挝簧祥T要人也有不少學校對就業(yè)指導工作抱有急功近利的短視心態(tài)片面追求畢業(yè)生一次就業(yè)率而不是切實地把就業(yè)指導貫徹到大學教育全過程融合于思想道德教育業(yè)務教育之中把它看成是全面提高畢業(yè)生就業(yè)能力的系統(tǒng)工程由于相當多的學校在就業(yè)指導工作的指導思想上存在上述問題嚴重地制約了就業(yè)指導工作的廣度高度和深度而就業(yè)指導目標既是就業(yè)指導工作的出發(fā)點又是就業(yè)指導工作的歸縮就業(yè)指導雖然日益受到社會尤其是高校及大學生的重視和關注但由于這項工作起步較晚并缺乏必要的理論研究一直未能確立明晰的指導目標其短視心理短期行為嚴重

二是指導機構不夠健全指導人員素質有待提高雖然大多數(shù)高校都建立了大學生就業(yè)指導機構但其行政管理職能比較突出服務職能有所欠缺有的對就業(yè)指導的重要性和必要性認識不足有的甚至狹隘地把就業(yè)指導理解為找工作落實具體單位忽視就業(yè)指導的教育功能以及對高等教育改革的影響沒有發(fā)揮就業(yè)指導工作在人才培養(yǎng)方面的積極作用同時作為就業(yè)指導人員不僅應向學生講解就業(yè)政策分析就業(yè)形勢而且還應熟悉心理學勞動人事學人力資源開發(fā)與管理相關法律以及各專業(yè)的基本知識要擔負起幫助學生自我評價正確定位等任務目前大多數(shù)高校的就業(yè)指導工作主要由黨政干部和政治輔助員兼職大多沒有經(jīng)過專門培訓缺乏對就業(yè)指導工作進行研究和探索顯然很難勝任工作因而造成就業(yè)指導工作的針對性不強專業(yè)化不夠

三是指導形式單一內(nèi)容簡單對象缺乏連貫性目前高校就業(yè)指導大多數(shù)形式和內(nèi)容比較單一仍然停留在講解就業(yè)政策收集需求信息分析就業(yè)形勢傳授擇業(yè)技巧等方面而忽視學生個性的塑造潛能的開發(fā)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的引導缺乏職業(yè)能力測試和職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容其主要工作僅僅是為畢業(yè)生辦理各種手續(xù)統(tǒng)計生源整理核查檔案派遣等工作其指導對象主要是應屆畢業(yè)生認為只有畢業(yè)生才有必要接受就業(yè)指導其他在校學生尚未到需要指導的時候耽誤了多半有利于指導的時機把本應貫穿整個大學教育的漸進過程變?yōu)橥粨魬囆缘闹笇?/p>

二縱向建設完善高校全程化就業(yè)指導體系

高校應從系統(tǒng)論的觀點來考慮把就業(yè)指導作為一個系統(tǒng)構建一個完善的貫穿于大學教育全過程的就業(yè)指導工作體系其特征是就業(yè)指導工作與學生的職業(yè)發(fā)展愿望相結合與高校的培養(yǎng)目標相結合與市場的需求相結合具體工作中應按照不同階段學生的特點實施具有針對性的指導使學生做好心理知識能力準備及時應對社會需求提高就業(yè)競爭的能力

其一職業(yè)生涯認知和規(guī)劃在大學一年級進行專業(yè)思想人才觀教育使學生具備較高的思想道德素質樹立正確的人生觀加深對新學專業(yè)的認識了解本專業(yè)培養(yǎng)目標增強學習專業(yè)的自覺性初步了解國家就業(yè)形勢就業(yè)政策同時要讓學生家長了解學校的畢業(yè)生就業(yè)情況做到胸中有數(shù)培養(yǎng)學生人際溝通能力和其它相關能力加強與高年級同學交流詢問就業(yè)情況參加學?；顒訉W好專業(yè)基礎幫助學生分析國家經(jīng)濟形勢了解行業(yè)的發(fā)展前景開設大學生就業(yè)指導課開展心理測試建立分類檔案讓學生了解自己的就業(yè)意向和就業(yè)興趣積極開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育

其二基本能力的培養(yǎng)在大學二年級進行專業(yè)發(fā)展教育創(chuàng)業(yè)意識和競爭意識教育使學生了解本專業(yè)發(fā)展的趨勢和前景了解各專業(yè)發(fā)展所面臨的機遇和挑戰(zhàn)樹立創(chuàng)業(yè)和進取精神指導學生參加學生會或社團等組織鍛煉自己的各種能力嘗試兼職社會實踐活動增強英語計算機能力輔修其他專業(yè)知識選擇第二專業(yè)學習選擇考研院校與專業(yè)方向開展創(chuàng)業(yè)教育幫助學生了解創(chuàng)業(yè)知識成立模擬創(chuàng)業(yè)公司學會寫創(chuàng)業(yè)計劃書

其三職業(yè)定向指導在大學三年級進行專業(yè)思想鞏固教育價值觀成才觀教育擇業(yè)觀前期教育同時加強綜合能力和素質培養(yǎng)使大學生了解個人的工作動機適應性以及工作目標逐步形成適合學生特點的就業(yè)目標引導他們提高求職技能撰寫專業(yè)學術文章提出自己的見解參加有關的暑期社會實踐工作與同學交流求職工作心得體會了解搜集工作信息的渠道并積極嘗試熟悉學校就業(yè)網(wǎng)絡要求學生參加學校組織的雙選會加強與專業(yè)就業(yè)技能培訓機構合作對建立心理測試后的弱勢群體進行分類培訓提高學生就業(yè)素質就業(yè)技能和競爭能力

其四擇業(yè)指導與就業(yè)服務在大學四年級進行系統(tǒng)就業(yè)指導教育擇業(yè)能力培養(yǎng)活動畢業(yè)生教育培養(yǎng)大學生就業(yè)決策能力獲取信息利用信息的能力加強就業(yè)技巧就業(yè)政策教育等同時要求學生對前三年的準備做一個總結檢驗已確立的就業(yè)目標是否明確前三年的準備是否充分要求學生積極參加招聘活動在實踐中檢驗自己的積累和準備積極利用學校提供的條件了解就業(yè)指導中心提供的用人單位資料信息強化求職技巧進行模擬雙選活動等訓練實現(xiàn)就業(yè)目標

三橫向建設完善軟硬條件確保全程化就業(yè)指導工作流程的順利進行

第一健全就業(yè)指導機構高校要高度重視畢業(yè)生的就業(yè)工作把畢業(yè)生就業(yè)問題作為關系學校發(fā)展的重大問題來抓成立學校就業(yè)工作指導委員會完善機構落實責任努力使招生投入培養(yǎng)形成一個有機結合的完整的系統(tǒng)工程在學校統(tǒng)一領導下學生工作教學工作共同協(xié)作相關職能部門大力支持不斷推進教學改革適時調整教學目標和計劃要按照寬專業(yè)厚基礎靈活專業(yè)方向的要求根據(jù)就業(yè)市場需求的變化從動態(tài)的富有適應性和彈性的角度重新審視和設定培養(yǎng)質量和培養(yǎng)模式各院系也應根據(jù)學校的總體安排積極主動開展就業(yè)咨詢與指導工作提供個性化的優(yōu)質服務向社會有針對性地推薦畢業(yè)生

第二建立一支專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍在發(fā)達

國家就業(yè)或職業(yè)指導工作一般都由專家來進行就業(yè)指導已成為一種專門的職業(yè)而在我國高校從事畢業(yè)生就業(yè)工作的大多數(shù)是政工干部他們在從事學生工作的同時兼做畢業(yè)生就業(yè)的指導工作但在就業(yè)市場完全放開變化日新月異專業(yè)性日益突出的今天單靠兼職工作根本無法進行如此重要和復雜的就業(yè)指導工作所以就業(yè)指導工作不是幾個月臨時的事務性工作只有職業(yè)化專業(yè)化專家化的職業(yè)隊伍才能更好地研究社會就業(yè)市場的變化研究人才供求關系研究人才資源使用的最佳原則因此一方面要不斷加強就業(yè)指導工作隊伍建設努力完善人員的知識結構年齡結構另一方面就業(yè)指導工作人員應有意識地加強理論學習增加知識儲備圍繞大學生就業(yè)指導工作的特點社會就業(yè)市場發(fā)展變化的規(guī)律就業(yè)指導工作的內(nèi)容過程途徑原則和方法等方面的問題尋找就業(yè)指導工作內(nèi)在的規(guī)律性加強就業(yè)指導學科理論和實踐方面探索努力實現(xiàn)就業(yè)指導職業(yè)化就業(yè)工作的系統(tǒng)化以最終建立一支專兼職相結合的強有力的就業(yè)指導隊伍

第三豐富就業(yè)指導內(nèi)涵

一是心理測試指導應從大學一年級開始對學生進行心理測試結合學生共性和個性建立分類指導對象檔案根據(jù)心理測試結果進行分類就業(yè)指導為就業(yè)指導提供依據(jù)提高就業(yè)培訓的針對性和效率

二是職業(yè)生涯設計指導由于大學前期更多注重書本知識的教育加上高中升學選擇學校和專業(yè)比較盲目因此大學生這個年齡段在職業(yè)選擇上也顯得無所適從易帶來盲目性同時這個階段也是大學生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的需要和興趣能力和才干價值觀動機和抱負尋找現(xiàn)實的角色模式獲取信息接受教育和培訓開發(fā)工作所需要的基本技能的黃金時期按照職業(yè)生涯規(guī)則理論認識和了解自己借助于心理測驗對自己的興趣特長性格學識技能智商思維方式道德水準等進行評估確定自己優(yōu)勢所在和弱勢擁有的能力與潛力自己目前的不足或能力的欠缺這對主動適應大學學習是非常重要的通過職業(yè)生涯設計指導使學生充分認識到人的發(fā)展是需要目標的職業(yè)生涯的發(fā)展要有自己的短期和長期目標要對各種環(huán)境因素和就業(yè)形勢作出估測和分析應該在規(guī)劃時作出抉擇以便使自己的學習工作以及各種行動措施沿著自己的就業(yè)生涯路線或預定的方向前進

三是就業(yè)教育指導大學生的就業(yè)教育應從理論和實踐兩個方向入手一方面開設就業(yè)教育課程把就業(yè)教育作為大學生的必修課改變就業(yè)教育只局限在大學生畢業(yè)前夕進行的做法使就業(yè)教育貫穿于整個大學學習過程幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀可以開展就業(yè)教育專題講座將就業(yè)教育中的一些重要的關鍵性的的問題分為若干專題來給學生講述可聘請業(yè)內(nèi)知名人士成功創(chuàng)業(yè)者以及校友講述個人成長經(jīng)歷和社會對人才素質的要求還可以通過個別就業(yè)咨詢請有經(jīng)驗的就業(yè)指導老師輔導員班主任為畢業(yè)生提供一對一或小范圍的個性化指導另一方面應加強就業(yè)實踐訓練其一組織模擬招聘模擬招聘是一種深受學生歡迎的教學模式這種實踐平臺演練的內(nèi)容豐富形式多樣可緊密結合就業(yè)市場的實際力求在校內(nèi)再現(xiàn)就業(yè)聘任的全過程讓學生都得到招聘的感性體驗以此來鍛煉和檢驗學生求職應聘能力其二參觀考察開展社會實踐社會實踐教學實習參觀調查等不僅能鞏固畢業(yè)生所學知識加深對職業(yè)及用人單位的了解還可在第一時間內(nèi)獲得用人單位的用人信息組織學生參觀校內(nèi)外人才招聘會通過自臨其境感受就業(yè)氛圍觀摩其招聘應聘過程增加認識積累經(jīng)驗其三開展第二課堂活動苦練基本功提高求職能力現(xiàn)今的大學生將逐步告別一張學歷證書打天下的局面通過第二課堂增長知識和技能開展職業(yè)資格鑒定和其他技能學習獲得證書將使大學生提前與社會接觸提高其實踐能力大大縮短畢業(yè)生進入角色的時間提高學生綜合職業(yè)能力

四是擇業(yè)指導大學階段是職業(yè)的定向階段擇業(yè)指導要有針對性實踐性和應變性引導學生在專業(yè)實踐中親身體驗加深對未來就業(yè)的認識全面提高自身的就業(yè)素質適應人才市場和勞務市場的需求變化學校要全面了解用人單位的實際狀況對就業(yè)者的要求以及為就業(yè)者提供的工薪待遇等條件和今后的發(fā)展機會將單純的招聘活動改為就業(yè)指導宣傳招聘實習于一體例如我校針對自身特點舉辦冶金行業(yè)的發(fā)展與人才需求預測等類型的指導講座效果顯著使學生在選定一個具體用人單位之前對于這個行業(yè)以及單位所在地等情況有一個較為全面的了解通過開展有針對性和指導性的活動不僅提高了畢業(yè)生一次性就業(yè)率而且也提升了就業(yè)質量

五是創(chuàng)業(yè)意識指導為了解決目前出現(xiàn)的大學生就業(yè)難問題除了從就業(yè)指導等方面采取切實措施外更應該努力探索引導大學生創(chuàng)業(yè)教育的新方法大學生創(chuàng)業(yè)不僅解決了自己的就業(yè)問題而且還給別人提供了就業(yè)機會和崗位所以應大力提倡支持有條件有能力的大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)學校應把就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育結合起來從創(chuàng)業(yè)政策指導創(chuàng)業(yè)觀念指導心理咨詢指導創(chuàng)業(yè)技巧指導等方面著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能并且從學生入學起就加強對其進行正確的世界觀人生觀價值觀和擇業(yè)觀的教育利用各種途徑大力宣傳優(yōu)秀畢業(yè)生的成才之路和成功經(jīng)驗結合各種模擬創(chuàng)業(yè)活動如創(chuàng)業(yè)大賽等使大學生完成從就業(yè)到創(chuàng)業(yè)的觀念轉變使廣大畢業(yè)生牢固樹立自主擇業(yè)勤奮創(chuàng)業(yè)終身學習的觀念樹立根據(jù)社會需要就業(yè)的觀念樹立自主創(chuàng)業(yè)靈活就業(yè)勇于到市場經(jīng)濟的大潮中拼搏奮斗的觀念

第四建立就業(yè)信息網(wǎng)絡高校應利用計算機信息技術開發(fā)以網(wǎng)絡為基礎的就業(yè)系統(tǒng)建立畢業(yè)生業(yè)平臺既包括畢業(yè)生詳實的電子檔案各專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量就業(yè)率畢業(yè)后收入等指標也包括用人單位的需求信息實現(xiàn)網(wǎng)上信息資源共享同時通過畢業(yè)生信息數(shù)據(jù)庫以及畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計監(jiān)測預警系統(tǒng)就業(yè)市場預測系統(tǒng)和畢業(yè)生跟蹤評價系統(tǒng)為畢業(yè)生用人單位及有關部門提供咨詢服務通過建立高校就業(yè)聯(lián)盟完善信息渠道使用人單位可及時將需求信息上網(wǎng)同時也可以在網(wǎng)上查詢畢業(yè)生有關情況實現(xiàn)信息資源共享保障就業(yè)渠道的高效暢通通過信息公開不但有利于提高大學生的誠信就業(yè)減少不必要的就業(yè)糾紛和由此帶來的毀約問題而且能有效地維護畢業(yè)生和用人單位的合法權益

篇6

一、專業(yè)學習方面

我是一名廣告學專業(yè)的學生，大一暑假的時候就在一家廣告公司實習，當然那個時候因為大一學的東西都是理論上的，所以實戰(zhàn)方面進行的很少，但是也學到了很多的東西，也體會過了一家廣告公司是怎樣的一個經(jīng)營模式，以及那些平面廣告的成品的制作過程，當然也初步的學習了專業(yè)方面的軟件。收獲頗多，這也是我堅持大二的時候也一定要出來實習，不要呆在家里荒廢時間的原因。

暑期實踐是一個可以很好的實現(xiàn)自己能力的平臺，我這次所在的顧康電子商務有限公司是一個正在起步的公司，可以跟隨著企業(yè)一同成長，這可以說是一個千載難逢的好機會。而我也很珍惜有這樣的一個機會，我在這邊主要負責的就是公司前期的網(wǎng)絡推廣以及網(wǎng)站的美工制作，感覺自己已經(jīng)進入實戰(zhàn)了，在課堂上學的很多的東西都進入到了實際操作，包括dm、網(wǎng)絡營銷、線上線下一體化、企業(yè)營銷策略等等，當然也包括自己廣告專業(yè)最基礎的photoshop、coreldraw、dreamweaver這幾個軟件的運用。

首先公司前期的網(wǎng)絡推廣工作是有點瑣碎的，因為公司成立初期，很多消費者對公司的認知度不夠，因此在信任度方面也會缺少，所以在剛開始進入市場的初級階段，很多的工作要做，包括目標市場定位、目標消費者分析等等，那么我所在的公司的目標定位很明確就是一家以綠色保健產(chǎn)品、進口食品、天然藥妝系列、綠色有機美顏產(chǎn)品為主要銷售產(chǎn)品的專業(yè)電子商務公司。公司旗下主打網(wǎng)站品牌——伊康尚品網(wǎng)，主要針對都市白領亞健康狀態(tài)以及內(nèi)調外養(yǎng)需求而推出各系列天然產(chǎn)品，公司的運營高層來自于醫(yī)療系統(tǒng)，早年是醫(yī)院臨床人士，正因為想改變目前這個市場混亂的局面，立志全力打造中國都市白領專業(yè)時尚放心安全的健康品網(wǎng)上商城。所以目標消費者也很明確就是都是白領。

那么根據(jù)都市白領的生活習慣，他們都很“潮”。所以緊隨著時尚的潮流，他們平時喜歡上網(wǎng)、看資訊、聊天、玩微博，所以根據(jù)這些生活習慣我們廣告的切入點，也可以從這些方面入手，因此我嘗試著在微博、博客里面發(fā)一些關于伊康尚品網(wǎng)的資訊，并給他們提供相應的鏈接，讓顧客在選購產(chǎn)品的時候更加的方便快捷，但是現(xiàn)在的年輕人好像對這種廣告有種很深惡痛絕的感覺，所以在微博里的粉絲是越來越少，看得我很揪心，仔細得歸納一下，對于微博而言，可以說是一個新興的東西，但是它更適合走軟推銷的路線，而不是合走這種強行的廣告路線，因此，我在爭得經(jīng)理的許可下，轉換了一種路線。首先就是把里面的標簽給轉換了一下，把那很深奧的標簽比如：b2c之類的轉換為時尚等這些很普遍的標簽（玩微博的人應該都知道在微博里有這樣的一項功能就是可以通過標簽來尋找好友，這就像是一張身份證一樣的，這樣可以拉近與其他網(wǎng)民之間的距離，實現(xiàn)與更多的人的互動），然后就是轉變推銷的方式從剛開始的硬性推廣，轉為走“鄰家女孩”的路線，就是在網(wǎng)民心中樹立一個網(wǎng)上健康專家的的形象，每天通過在里面寫一些關于養(yǎng)生、保健之類的日常小知識，這樣子更具親和力，也可以更讓人們普遍的接受，那么在消費者心目中“伊康尚品”的品牌形象也就會漸漸的樹立。進而讓消費者產(chǎn)生對其認同感及信任感。雖然對于像博客、微博推廣這些方面是比較草根的做法，但是這樣做也是一個很有實用性的方法，可以更加的深入人心。然后除了在博客上宣傳以外，對于網(wǎng)絡廣告其他的方式也在同步運行當中，比如：關鍵詞廣告等還有就是一些論壇，貼吧以及發(fā)送郵件等等這些方式。

其實很早就聽廣告行業(yè)的相關專家分析過網(wǎng)絡廣告的潛力是相當巨大的，它的發(fā)展空間很大，而且目前網(wǎng)絡的普及率也很高，之后也必定會是一直呈現(xiàn)增長的趨勢，那么學習如何做網(wǎng)絡推廣，也就是網(wǎng)絡廣告也是個很不錯的idea,然后我也在這方面學到了很多，如何做到讓一個品牌深入人心，如何做到在消費者心目中樹立一個良好的品牌形象，這個是公司目前要做的。但是樹立好的品牌形象一定是要真實可靠地，消費者的利益是我們解決要維護的，所以我們公司也有淘寶店，有很多的淘寶店的商家都在樹信譽，但是經(jīng)理的一句話然后我感觸很深，他說他們只是一個小的店鋪，而我們是一家公司，如果我們跟他們一樣，那我們就沒有必要注冊一家公司。仔細想想是的，一家公司的贏利是要走長遠的路線的，而不是只是單純得做一個門面給別人看。所以公司的員工就秉著這個原則兢兢業(yè)業(yè)地做著，很多時候遇到問題，但是為了消費者都是寧愿自己虧錢，但是卻不可以讓消費者的利益有損害。經(jīng)理這樣的做法讓我也學到了很多，如果每位商家都能夠這樣子為消費者著想的話，那么消費者的權益還會被侵害嗎？真希望多一點像這樣的商家。

二、人際交往方面

因為我所在的地方是一個大學生的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，所以身邊基本上也是些大學畢業(yè)的人在這邊，可以說在這邊的氛圍是蠻不錯的，還有就是那些墻上的墻體廣告貼的也都是馬云、李開復等他們的名言，所以我也有幸在這樣的一個環(huán)境下受熏陶了一回，感受著大學生創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣。深刻體驗著他們創(chuàng)業(yè)的艱辛以及他們對理想的孜孜追求。

在公司我很快就能夠融入到工作的環(huán)境當中，并且和公司里的員工的合作也越來越有默契，因為我來到這里是位新手，當然我也根據(jù)自己的情況，很好地做到了這一點，很快的進入了軌道，也根據(jù)自己所學的職業(yè)禮儀規(guī)范得要求自己。

在宿舍里也能夠很好的做到與室友很好的相處。她們除了一位姐姐是在這邊自主創(chuàng)業(yè)的以外，也都是在校的學生在這邊實習，很有緣分的大家在一起，周末的時候我們還一起出去逛街購物，儼然成為了好朋友，真的很難得能夠和她們在這里相遇，更有緣的是還有一位大一的也是學廣告的在這邊實踐，她有時也會請教我一些廣告方面的問題，我也很樂意地為她解說。

三、在性格培養(yǎng)方面

這個也就是在工作的過程中，出現(xiàn)的一些狀況，讓我更全方位地認知自己在各方面的不足。

記憶猶新的一次是那次出的狀況，就是我在做一張伊康商品網(wǎng)的會員期刊，然后可能是因為太熱的緣故，電腦死機了，可是做的東西沒有保存，我花了一個下午的時間做的東西只能夠重新做。所以到了晚上，我就想著一定要保存，后來做好了，準備下班，心里樂得呀，一下子興奮結果把那張沒有用的圖片給保存了下來，把那張我辛辛苦苦做的頁面給替換掉了，我當時真想找個地洞自己鉆下去，當時眼淚就在眼眶里打轉，可是這個又有什么補救辦法呢？只能怪自己了，第二天又重新做，真的是作孽啊。經(jīng)過這樣的一次教訓，我想以后做事情就不應該那么毛毛躁躁的，應該善始善終地盡心去完成一件事情。

還有就是在工作中養(yǎng)成良好的習慣，需要合理地安排自己每天的任務，當天的事情確保當天就可以完成，每天必須要做更新的和新增的工作任務要合理得統(tǒng)籌安排，這樣才能夠確保每天的工作量。

四、總結

篇7

一、基本情況

筆者收集分析了北京第二外國語學院阿語2011～2015屆畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)，并對2012～2015屆阿語專業(yè)在校生發(fā)放問卷，以了解他們的就業(yè)意向和擇業(yè)目標。本次共發(fā)放 160份問卷，收回147份，有效問卷147份，問卷的回收率達92%。筆者還對25位校友進行了電話訪問，咨詢他們對于阿語在校生學習和就業(yè)方面的建議。

二、調研結果

北二外阿語系2011～2015屆阿語畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理如下：畢業(yè)總人數(shù)依次為：27，46，39，44，38;男女各年比例依次為：14：13，13：10，29：10，15：29，4：15;從就業(yè)方向來看，考研以及出國的各年比例依次為：8%，4%，8%，18%，29%;從就業(yè)單位類型上看，在國有企業(yè)就業(yè)的各年比例依次為：55%，28%，64%，19%，18%;在國家機關就業(yè)的各年比例依次為：7%，33%，8%，2%，11%;在事業(yè)單位就業(yè)的各年比例依次為：11%，22%，10%，4%，3%;在高校就業(yè)各年比例依次為：4%，2%，0，0，0。

另外，2014年就業(yè)去向中，新增醫(yī)療衛(wèi)生的比例為7%。

2012～2015屆阿語專業(yè)在校生就業(yè)意向問卷調查結果顯示，考研意向各年級比例依次為：29.41%，25.46%，18.6%，39.58%;出國意向各年級比例依次為：5.88%，12.82%，4.65%，16.67%;外企意向各年級比例依次為：52.94%，76.92%，51.16%，54.17%;國家機關意向各年級比例依次為：17.65%，43.59%，27.91%，37.5%;國企意向各年級比例依次為：41.18%，41.03%，30.23%，20.83%;事業(yè)單位意向各年級比例依次為：23.53%，56.41%，13.95%，16.67%;民營企業(yè)意向各年級比例依次為：23.53%，41.03%，13.95%，6.25%;

自主創(chuàng)業(yè)及其他意向各年級比例依次為：17.65%，30.77%，4.66%，12.5%;表示至今仍沒有明確的職業(yè)規(guī)劃的在校生的各年級比例依次為：82.35%，79.49%，86.05%，50%。

三、調研分析

1.就業(yè)趨勢分析

結合近五年來二外阿語專業(yè)本科生的就業(yè)狀況和問卷調查結果，未來一至兩年內(nèi)北二外阿語本科生的就業(yè)情況將呈“三高一低”的趨勢。

（1）考研以及出國的人數(shù)比例將會逐年升高。從2011～2015屆畢業(yè)生考研以及出國數(shù)據(jù)（8%，4%，8%，18%，29%）可知阿語專業(yè)考研及出國比例呈上升趨勢，且考研出國的均為女生。這是因為近五年阿語專業(yè)男女比例發(fā)生明顯變化（男女比例從14：13變化至4：15），女生的人數(shù)增多，且女生成績優(yōu)秀，但由于女生工作的專業(yè)契合度比男生低（如2014屆畢業(yè)生中，女生專業(yè)契合度為47.6%，男生專業(yè)契合度為93%），女生就業(yè)優(yōu)勢不明顯，所以考研及出國成為大多數(shù)女生的首要選擇。問卷調查中在校學生有考研及出國意向的人數(shù)在各年所占比例為：35.29%，38.28%，23.25%，56.25%，可以看出有考研出國意向的人數(shù)所占比例不低，且呈上升趨勢。

（2）進入國家機關的人數(shù)比例將略有升高。從外部原因看，這是因為國企近些年招錄的外地生源的阿語畢業(yè)生人數(shù)減少（55%下降至18%），但國家機關招錄的阿語畢業(yè)生人數(shù)有所增加。從內(nèi)部原因看，有進入國家機關工作意向的在校生比例呈上升趨勢。

（3）進入外企、民營和事業(yè)單位的人數(shù)比例將升高。2011～2015屆畢業(yè)生進入民營以及其他企業(yè)的人數(shù)所占比例從15%上升至34%。且在校生畢業(yè)后有意向進入企業(yè)工作的人數(shù)所占比例比進入國家機關的比例高。如2012級有意向進入企業(yè)工作的人數(shù)所占的比例為52.94%，有意向進入國家機關工作的人數(shù)所占比例為17.65%。2013級分別為76.92%和43.59%。2014級分別為51.16%和27.91%。2015級分別為54.17%和37.5%。

（4）進入國企的人數(shù)比例將下降。由于北京對外地生源留京限制越發(fā)嚴格，將使得進入國企的人數(shù)減少。另外，有意向進入國企工作的在校生比例呈下降趨勢。

2.問題與不足

北二外阿語專業(yè)畢業(yè)生總體就業(yè)態(tài)勢良好。但仍有以下不足。

（1）女生就業(yè)優(yōu)勢不明顯。數(shù)據(jù)顯示，在國家機關及國企就業(yè)的女生人數(shù)所占比例低于男生。如2014屆畢業(yè)生中，僅一名男生在國家機關就業(yè)，在國企就業(yè)的共8人（6男2女）。2015屆畢業(yè)生中，在國家機關就業(yè)的共4人（3男1女）。出現(xiàn)上述情況的原因如下：阿語對象國普遍信仰伊斯蘭教，教義中對女性活動和行為約束較多。而國企和國家機關的阿語工作人員多數(shù)被派往阿語對象國工作，女生確實存在諸多不便（如沙特禁止單身女子入境）。根據(jù)國家招生政策的相關規(guī)定，招生不應限招男生或者女生，且招生宣傳時并未提及阿語專業(yè)女生的就業(yè)優(yōu)勢不明顯這一事實，加之女生又較喜歡外語類專業(yè)，致使阿拉伯語專業(yè)男女比例嚴重失衡，女生人數(shù)增多，就業(yè)競爭變大，就業(yè)壓力變大。

（2）在校本科生就業(yè)觀仍需調整。就業(yè)期望值較高。從問卷中看出，阿語在校生在擇業(yè)時首選外企，其比例分別為52.94%，76.92%，51.16%，54.17%，且將薪酬作為首要因素考慮（2012～2015屆比例分別為76.47%，79.49%，46.51%，41.87%）。阿語專業(yè)在校生在制訂擇業(yè)目標時未與用人市場需求相結合。2011～2015屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)顯示：每年在外企就業(yè)的人數(shù)所占比例并不高（2013屆為5%）。但問卷調查結果顯示：有意向在外企就業(yè)的人數(shù)所占比例較高。沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。問卷中大一到大四的學生中大部分的學生表示自己至今仍沒有明確的職業(yè)規(guī)劃。

（3）綜合能力有待提升。電話采訪中，校友們一再強調綜合能力的重要性，除了要重視阿語語言技能，更要培養(yǎng)其他語言能力，還有諸如團隊合作、溝通協(xié)調、學習創(chuàng)新和環(huán)境適應等能力。

四、思考與建議

為了幫助阿語專業(yè)在校生樹立正確的擇業(yè)觀，制訂合理清晰的職業(yè)規(guī)劃，促進就業(yè)，我們對阿語在校生和學校分別給出如下建議。

1.給阿語專業(yè)在校生的建議

（1）樹立正確的擇業(yè)觀。在制訂擇業(yè)目標時，應了解個人職業(yè)興趣和自身專業(yè)技能水平，結合自身實際情況，認清自身在就業(yè)過程中的優(yōu)勢和劣勢，選擇的工作要能運用自己的優(yōu)勢，以揚長避短。對于就業(yè)優(yōu)勢不明顯的女生而言，雖然國企和國家機關難進，但網(wǎng)站編輯等崗位還是會選招女生（如2015屆畢業(yè)生中去其他公司的共8人，1男7女），所以女生在擇業(yè)時，應將這些崗位作為自己的首選，而不是一味追求高薪，盲目跟風，脫離實際情況。

（2）制訂明確的職業(yè)規(guī)劃。在制訂職業(yè)規(guī)劃時，學生應積極了解與阿語相關的行業(yè)、單位的發(fā)展狀況和用人需求。這是實現(xiàn)就業(yè)目標必不可少的一步。一個明確的職業(yè)規(guī)劃將使學生們更易完成自己的就業(yè)目標。否則就會出現(xiàn)因無明確規(guī)劃和目標，就業(yè)時退而求其次，對自己的選擇不滿意的情況。

（3）提升自身綜合實力。阿語專業(yè)在校生除了要提升自己的專業(yè)水平，還需培養(yǎng)其他語言能力以及團隊合作、溝通協(xié)調、學習創(chuàng)新和環(huán)境適應等能力。首先，阿語在校生應該在學習期間，努力提升自己的專業(yè)水平。其次，阿語在校生應培養(yǎng)其他語言技能以及團隊合作、溝通協(xié)調、學習創(chuàng)新和環(huán)境適應等能力。學生也應將在學校開設的職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導課、簡歷制作、面試技巧和商務禮儀等課程上學到的理論知識轉變?yōu)橛欣谧陨砭蜆I(yè)的實踐能力。

2.對學校的建議

（1）學校應該在大一就開設與就業(yè)相關的課程。如職業(yè)生涯規(guī)劃課、就業(yè)指導課、就業(yè)形勢和就業(yè)政策專題講座和法律知識課程等。從大一開始就要培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，幫助在校學生樹立正確的就業(yè)觀。

（2）發(fā)揮校友的作用。學校應該多邀請校友回校交流就業(yè)經(jīng)驗及工作心得體會，增加學生與業(yè)界人士交流的機會，了解行業(yè)動向。

（3）發(fā)揮專業(yè)課老師的作用。他們在教授學生們知識的過程中，能了解學生們的優(yōu)勢與不足，因此他們應根據(jù)學生們的情況適時地給出合適的建議，幫助學生確定合適的擇業(yè)目標和正確的職業(yè)規(guī)劃。

（4）發(fā)揮輔導員的作用。輔導員要多與學生們交流，了解學生們的情況。在學生們因找工作而出現(xiàn)一些負面情緒時，輔導員應幫助排解他們的心理壓力。

（5）強化學校就業(yè)指導中心的作用。就業(yè)指導中心應該及時更新各用人單位的招聘信息。多邀請公司前來開辦宣講會，多加舉辦有關就業(yè)的比賽。通過學生、老師、輔導員和學校就業(yè)指導中心的共同努力，以改善本校的就業(yè)環(huán)境，提升就業(yè)質量。