導語：如何才能寫好一篇數(shù)學競賽方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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    為了激發(fā)我校學生學習、鉆研數(shù)學的興趣，使學生逐步形成勇于實踐、敢于創(chuàng)新的思維和良好品質，拓展學生的知識面，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。我校決定在2018年10月舉行數(shù)學競賽活動。

二、參賽對象

（一）口算競賽：三至五年級全體學生

（二）趣味數(shù)學競賽：每班選派12名學生

三、競賽時間和地點

（一）競賽時間：

1.口算競賽：2018年10月19日7：40—8：15（7：50開始答卷）

2.趣味數(shù)學競賽：2018年10月17日16：05—17：55

（二）競賽地點：

1.口算競賽：本班教室

2.趣味數(shù)學競賽：階梯教室

（三）監(jiān)考教師：

1.口算競賽：本班級當天早讀教師（考試結束后卷紙交予班級數(shù)學教師）

2.趣味數(shù)學競賽：曾憲力、何麗、張輝

四、競賽形式

    筆試，在規(guī)定時間內完成競賽試卷。

五、競賽標準

    根據(jù)卷面分數(shù)評出各類獎項。

六、獎項設置

（一）口算競賽：各班級推選5名優(yōu)勝學生

（二）趣味數(shù)學競賽：三年級一等10名，二等20名

                四年級一等5名，二等10名

                五年級一等5名，二等10名

七、活動要求

（一）請監(jiān)考教師及時到崗

（二）考試結束后卷紙收齊及時交至數(shù)學教師

 

 

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關鍵詞 高中數(shù)學競賽；基礎教育；影響

數(shù)學競賽是當今中國教育界的熱點之一，自上個世紀首先在匈牙利興起，很快就風靡了全世界，各種層次競賽吸引了眾多的學生參加，成為數(shù)學教育中一件非常重要的事情。在教學方法和教學成果開展上進行研究討論具有較高的學術價值。

1 高中數(shù)學競賽的定位

數(shù)學競賽又稱為數(shù)學奧林匹克，中學數(shù)學競賽是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀學生的一個非常有益的課外活動。隨著數(shù)學奧林匹克活動在我國的開展，數(shù)學競賽已經(jīng)成為中小學數(shù)學課外一個不可缺少的活動，也成為我國數(shù)學教育實踐活動中非常重要的一個組成部分。作為數(shù)學課堂教學的補充，數(shù)學競賽能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，在健康的競賽機制中，青少年參加數(shù)學競賽的學習活動，能夠激發(fā)他們的上進心和榮譽感，能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)和綜合素質。

應該說，高中數(shù)學競賽在本質上也是一種基礎教育，但更強調素質的培養(yǎng)和能力的發(fā)展。有人認為“高中數(shù)學競賽只是培養(yǎng)少數(shù)尖子”，這種看法其實與事實不符，從高中數(shù)學競賽中得益的決不是少數(shù)人。我們可以以奧運會為參照，具備奪金實力的只是寥寥數(shù)人，但參加體育活動卻使眾多的人體質增強，整個民族對體育的興趣大增。高中數(shù)學競賽也是如此，通過競賽，可以影響眾多的學生，使他們對學科的興趣大增，從而使整個基礎教育的滲透面更廣。

2 高中數(shù)學競賽的內容和試題特點

高中數(shù)學競賽的內容不同層次的數(shù)學競賽對競賽內容也有著不同層次的要求。一般來說，在高中數(shù)學競賽內容的選取上有兩個方面的要求：一個只是完全參照學生所在學段的教學大綱的基本教學要求和內容，試題的命制范圍不超出參賽學生所學內容，只是在解題的方法和技巧上有所提高；另一個就是提高方面的內容，有些是課外講授的知識，此類試題對學生的解題思維能力和數(shù)學知識面都有一定的要求。目前我國高中數(shù)學競賽內容已日趨規(guī)范化和正規(guī)化，縱觀各地高中數(shù)學競賽內容，基本考查的都是幾何、代數(shù)、數(shù)論和組合知識這四個方面的內容。近年來，課程改革的實踐在一定程度上改變了我國中學數(shù)學課程的體系、內容和要求。同時，隨著國內外數(shù)學競賽活動的發(fā)展，對數(shù)學競賽試題所涉及的知識、思想和方法等方面也有了一些新的要求。

高中數(shù)學競賽試題的特點：高中數(shù)學競賽所涉及的內容并不是簡單的中學數(shù)學教材所包含的知識范圍，因為有一些內容在中學數(shù)學教材中并不講授，例如數(shù)論和組合知識就是大學數(shù)學的一部分。雖然這些題目都是以初等的語言來表述，并且對這些題目的解答在中學生解題的知識和能力范圍之內，但是這樣的題目包含了大學數(shù)學的思想和方法，有著大學數(shù)學的背景。并且相對于條件明確、結論唯一、解法固定的傳統(tǒng)問題而言的。開放性的數(shù)學試題近年來在我國教育界受到了廣泛的關注和普遍的重視，在解決開放性問題的過程中能促進學生的數(shù)學思維，學生在思維中主動地構建知識，問題的多種解決方式能有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、發(fā)散性思維能力和創(chuàng)造能力。從題目結構形式上看，開放性試題主要具有以下特征：

層次性。開放性題解答的多樣性，決定了它能夠滿足各種層次水平的學生的需求，使他們都能在自己的能力范圍內解決問題，從而體現(xiàn)出層次性。

不確定性。開放性題的不確定性是指問題中的條件、解題策略和結論均需解題者在情景中去設定和尋找。

非完備性。在開放性題中，要么條件不充足，要么結論被隱去，要么解題方法和依據(jù)不明確，因而其組成要素是不完備的。

探究性。開放性題的解答沒有固定的、現(xiàn)成的模式可循，解答者不能用常規(guī)方法去套用，必須經(jīng)過主動地思索自行設計解題方案。因而，開放性題的解決需要具有大膽的探索精神和一定的探索能力。

發(fā)散性。解答開放性題時，必須打破原有的思維模式，展開聯(lián)想和想象的翅膀，從多角度、多方位尋找答案，因而思維方向和模式呈發(fā)散性。

3 高中數(shù)學競賽對基礎教育的影響

3.1高中數(shù)學競賽是基礎教育科學文化的生動普及：高中數(shù)學競賽活動不僅推動了各國科學教育的交流，促進了科學教育水平的提高，增進了各國青少年學生的相互了解，而且激發(fā)了廣大中學生對基礎教育科學知識的興趣，有助于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)青年人才。因為高中數(shù)學競賽這項活動為世界各國表現(xiàn)本民族的聰明才智提供了競爭和交流的舞臺，因而受到越來越多的國家的重視，并因此得到聯(lián)合國教科文組織等許多國際科技教育組織的關注和支持。

3.2高中數(shù)學競賽促進了基礎教育教師素質的提高：高中數(shù)學競賽在內容、思維和方法上的高要求，迫使高中數(shù)學教師必須全面提高自身的知識與能力方面的素質。一方面，高中數(shù)學教師要改革傳統(tǒng)的教學方法。因為只有這樣，高中數(shù)學教師才能迎合學科競賽的積極開展，才能在發(fā)現(xiàn)、選拔、培養(yǎng)學科英才時立于不敗之地。另一方面，高中數(shù)學教師明確自己在知識與能力等方面的不足，從而促使自己積極投身到知識更新和能力提高的自覺學習當中去。

3.3高中數(shù)學競賽推動了當前基礎教育改革的深化：高中數(shù)學競賽輔導教師在學科競賽中有著不可或缺的作用，從選手培訓到賽前指導，從豐富理論知識到訓練邏輯思維，各個環(huán)節(jié)都是對教師教學質量、教學效果的反饋，也是對新的教學方法的考證。通過輔導學科競賽，教師可以針對發(fā)現(xiàn)的問題，對教學內容進行改進，也可以尋求到融入實踐教育的更適宜的方式，從而達到良好的教學效果，使教學質量更上層樓。教練和學生在學科競賽中互動要較常規(guī)教學多得多，這也是對“培養(yǎng)模式多樣化，培養(yǎng)方案個性化”的人才培養(yǎng)模式做出的探索。在不斷的課程體系和教學內容改革中，必然會有很多新理念、新方法涌現(xiàn)。有時，在把這些探索性成果廣泛應用之前，需要一個測試、修正的過程。學科競賽就可以提供這樣一塊試驗田。

參考文獻

[1]陳曉燕，高中數(shù)學教學中開展研究性學習的探索[J]，數(shù)學學習與研究，2012（05）

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在我國，以高中生為參賽對象的數(shù)學競賽活動開始于1956年，分別在京、津，滬、漢舉行，老一輩數(shù)學家華羅庚等親自主持，這一活動斷斷續(xù)續(xù)到“”前結束。

1978年教育部、中國科協(xié)、團中央、中國數(shù)學會共同舉辦了8省市的中學生數(shù)學競賽，方毅、華羅庚親自參與領導，比賽分初賽、復賽、全國決賽進行。1979年這項賽事推廣到全國29個省、市、自治區(qū)。由于出現(xiàn)過熱情況，1980年教育部停辦了這項賽事。

1980年中國數(shù)學會著手自己組織全國中學生數(shù)學競賽事宜。制定了組織競賽的5個原則：“民辦公助”、“精簡節(jié)約”、“自愿參加”；確定了開展數(shù)學競賽的目的：提高學生學習數(shù)學的興趣、推動數(shù)學課外活動的開展；促進中學數(shù)學教學改革；發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)學人才；為參加國際數(shù)學奧林匹克作準備。

1981年開始舉辦“全國高中數(shù)學聯(lián)賽”。在教育部、中國科協(xié)等相關部門的領導下，在各省、市、自治區(qū)數(shù)學會的密切配合下，逐步形成了由中國科協(xié)主管、中國數(shù)學會主辦的系列活動。

“全國高中數(shù)學聯(lián)賽”，每年10月中旬舉辦，每年參賽人數(shù)在6～8萬人；來年1月份舉辦“中國數(shù)學奧林匹克（全國中學生數(shù)學冬令營）”，目前參加人數(shù)為550人；5月中旬至4月初舉行“國家集訓隊”，目前有60人參加，通過選拔確定參加當年國際數(shù)學奧林匹克的中國代表隊（6人）；7月份派隊參加國際數(shù)學奧林匹克（IMO）。

數(shù)學是改革開放后第1個參加國際競賽的學科，1985年開始，截至2012年底，我們共奪得124塊金牌、26塊銀牌、6塊銅牌，17次團體總分第1名。

一提到數(shù)學競賽，大家往往會想到一個詞――“奧數(shù)”。對于奧數(shù)、奧賽的批評從1990年代中期開始，幾乎每隔5年就要爆發(fā)一次，媒體狂砸、專家猛拍、教育主管部門狠抓。然而對“奧數(shù)”的不斷“熱議”也使得社會對這件事的認知逐步清楚了――“小升初”、“學生擇?！薄ⅰ皩W校擇生”是問題的要害，是近年來小學升初中的升學模式變了，“奧數(shù)”正是在這種升學模式下被推到了風口浪尖上，而此處的“奧數(shù)”說得準確些應該叫“小升初奧數(shù)”！“全民奧數(shù)”與中國科協(xié)主管、中國數(shù)學會主辦的全國高中數(shù)學聯(lián)賽、中國數(shù)學奧林匹克（冬令營）以及隨后參加的國際數(shù)學奧林匹克活動根本不是一個概念，也毫無關系12010年五部委了高考加分和保送政策的調整通知，有些媒體說保送政策的取消能給“奧數(shù)”熱降溫，其實，根據(jù)“奧數(shù)”熱在小學升初中這個環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，可以預言：由于保送生政策的調整只是針對高中升大學的事，因此不會對“小學奧數(shù)熱”的局面產(chǎn)生任何實質性的影響，而這正是讓人十分擔憂的事情。要從根本上解決這個問題、控制這種現(xiàn)象，只能拿出切實的“小升初”的解決方案。小學“奧數(shù)”熱的主要原因是取消了小學升初中的考試，因而初中沒有了遴選學生的標準，小學“奧數(shù)”才成了替代物。相對于社會上名目繁多的“加分”理由來講，學科競賽獲獎者“加分”是最為“剛性”的因素。

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韋東廣——“矮冬瓜”

要說韋東廣呀，那可真是個名不虛傳的“矮冬瓜”，和我們班“高男”覃喬峰相比，那可真是天囊之別！因為各自小，常被女生推來拉去，受盡欺負?。?/p>

大班長陳曉燕——“書呆子”

我們班學習成績超優(yōu)異的是誰？這一問，全班33（我們班有34個人）根手指準會指向我們的大班長了。瞧，她又在哪兒捧著書本看了。你見她的時候，差不多80％是見她在那津津有味地看書。你要是叫她一聲，她聽不見；再叫一聲，還沒反應；第三聲大喊，她這才慢吞吞地回答：“什么事？”因為“嗜書如命”所以她的成績就總是名列前茅了。

覃常秦——“數(shù)學王子”

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我校教研活動立足于發(fā)展素質教育，積極推進教育教學改革，面向一線教師，發(fā)揮同伴互助、專家引領作用，努力營造“比、學、趕、幫”的教學研討氛圍，給教師成長搭建一個研究平臺，給教師的創(chuàng)造一個展示舞臺；有效地服務于學校的教學實踐，力求從教師專業(yè)水平的提高和學生成長為出發(fā)點，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好、做實每一次教研活動。

二、活動回顧

1、群策群力，制定活動方案。

2009年3月，學校領導與各學科組長開會明確了本學年教研活動的指導思想要求各科組制定教研活動方案，對怎樣開展活動作了重要指示：教研活動是教學研究的重要形式，是推進教育改革的重要手段，活動的開展必須堅持以素質教育為核心，抓住教育改革的契機，不斷提高教師的業(yè)務能力；必須面對學校的教育教學實際，深入教學第一線，解決師生最需要解決的教學問題，大面積提高教育教學質量；活動要發(fā)揮本校的整體優(yōu)勢，發(fā)揮好引領、輻射作用，活動內容要開展得豐富、充實。

會后各學科組制定了較為科學的、系統(tǒng)的、符合實際的工作計劃，明晰工作思路，為活動有序地開展形成有力的保障。

2、立足校本，開展課題研究研討。

要構建“學習化、研究性、開放式”的校園文化，引領教師專業(yè)化的發(fā)展，就應在立足校本的基礎上開展好課題研究。課題研究為校本教研帶來活力，也為進一步深化教育改革創(chuàng)造了條件。5月我校小學部進行了“立足校本，開展課題研究”的研討活動，小學語文組開展了《小學語文學習習慣培養(yǎng)的途徑與方法》的課題研究、小學數(shù)學組開展了《如何讓學生提出數(shù)學問題》的課題研究。成立了課題領導小組，課題組成員經(jīng)常組織研討，從本校課題研究的實際進展情況、取得的成果、面臨的困難、存在的問題、發(fā)展的方向等方面進行了坦誠地交流。各課題組通過相互學習，開闊了研究思路，取得了一定的研究經(jīng)驗，增強了研究的信心。

3、同伴互助，競展教學風采。

教導處所轄的五個教研組，09年來充分發(fā)揮專家引領，同伴互助的優(yōu)勢， 一年來各教研組集體備課共10次，各教研組開展校內公開課共32節(jié)。小學部還開展了“2009年全省小學教師全員培訓人人行動”活動，采用教師間互聽互評，觀看教學錄相，做同伴指導教師等方式，全員參與了這次活動，其中教師間互聽互評152節(jié)，觀看教學錄相3節(jié)，收到了良好的效果，提高了教師們業(yè)務能力和鉆研業(yè)務的熱情。09年來教師們撰寫論文共17篇，其中2篇在省級刊物上發(fā)表。09年我校共有18位教師獲校內教學質量獎，共有五位教師被農(nóng)墾總局教育局評為“海南省農(nóng)墾先進教師”， 09年中招統(tǒng)考中，我校有1位學生考上海南中學，3位學生考上海師附中，9位學生考上農(nóng)墾通什實驗中學，全校83個考生，共有29人考上重點高中。

4、學科競賽，海闊憑魚躍。

09年來學校共開展9次學科競賽，組織學生參加省級學科競賽2次，組織學生參加國家級學科競賽2次，獲獎共162人次，其中符珍敏同學獲全國數(shù)學競賽三等獎、墾區(qū)二等獎，全國化學競賽三等獎、墾區(qū)二等獎；鄧曉媛獲全國數(shù)學競賽墾區(qū)三等獎，全國化學競賽墾區(qū)三等獎；陳姚伊獲全國化學競賽墾區(qū)三等獎。這些競賽掀起了“學、比、趕”之潮，極大地調動了學生學習的積極性。

三、活動不足與努力方向

1、不足之處。

（1）．教研活動仍停留于初級階段，質量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重。

（2）．教師被“逼”轉變觀念，參加教研的主動性、積極性還不夠。

（3）．中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課。

2、努力方向。

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1.1當前經(jīng)濟數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學改革理論研究較少

并且沒有很好地將教學與良好的思辨方法有機結合起來，缺少切實有效的經(jīng)濟數(shù)學教學改革措施。此外，當前更加注重學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，而忽視了對經(jīng)濟數(shù)學教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.2目前教學過程中雖然注重數(shù)學實驗，但相對而言針對性不強

許多教學實驗僅在研究者自己所關注的小范圍進行，缺乏大型的、開放性的實驗研究，實驗結果和教學改革方法可推廣性不強。

1.3對大學生數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價體系的研究只是理論性的

不具備可操作性，實踐性較差。此外，對于數(shù)學建模競賽研究很多，但針對第二課堂的研究很少，受益的是少數(shù)學生，對于整學生群體的創(chuàng)新能力培養(yǎng)來說意義不大。

2培養(yǎng)管理類本科生經(jīng)濟數(shù)學創(chuàng)新能力的必要性

在管理類專業(yè)進行素質教育培養(yǎng)時，尤其需要注意在具體的教學活動中對本科生進行創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，由于經(jīng)濟數(shù)學教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的重要載體，為此如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已成為每位經(jīng)濟數(shù)學老師需要攻克的重要課題。此外，隨著近幾十年來，具有創(chuàng)新性的數(shù)學建模比賽的相繼開展，對培養(yǎng)學生經(jīng)濟數(shù)學創(chuàng)新能力具有了積極影響，對此在教學過程中必須做好相應工作。以上分析是值得在教學過程中思考和研究的問題，同時也表明了培養(yǎng)管理類本科經(jīng)濟數(shù)學創(chuàng)新能力的必要性，具體表現(xiàn)在:

2.1在經(jīng)濟數(shù)學教學過程中進行創(chuàng)新性教育是時代的呼喚。

當前21世紀是知識的時代，是創(chuàng)新的時代，只有培養(yǎng)具有創(chuàng)新性思維的大學生才能順勢適應時代的呼喚，這就需要在本科教學過程中做好經(jīng)濟數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工作。

2.2培養(yǎng)管理類本科生的經(jīng)濟數(shù)學創(chuàng)新能力是社會健康發(fā)展的需要。

當前創(chuàng)新型社會，創(chuàng)新型國家急切需要創(chuàng)新型人才，而經(jīng)濟數(shù)學的思維和理念已經(jīng)滲透到管理的各個領域，加強創(chuàng)新型思維，創(chuàng)新性意識的培養(yǎng)已成必然。

2.3培養(yǎng)管理類本科生的創(chuàng)新性經(jīng)濟數(shù)學思維能力，有助于使學生保持努力奮進，刻苦鉆研的精神。

傳統(tǒng)教育模式下學生往往缺乏獨立的自我判斷，缺乏韌性，而培養(yǎng)學生的經(jīng)濟數(shù)學創(chuàng)新性思維能力可以在一定程度予以彌補。

3構建管理類本科生經(jīng)濟數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理論思考

3.1積極開辟第二課堂，注重數(shù)學建模能力的培養(yǎng)

在總結各高校數(shù)學建模競賽和高等數(shù)學競賽成功經(jīng)驗的基礎上，制定科學合理的第二課堂實施細則和管理規(guī)范，建立數(shù)學應用問題數(shù)據(jù)庫，營造應用和創(chuàng)新氛圍，使數(shù)學教學、數(shù)學競賽、第二課堂成為高等學校數(shù)學教育的一個有機整體，以培養(yǎng)本科生自我探索、自我創(chuàng)新和自我表現(xiàn)的創(chuàng)新素質，形成獨立自主的創(chuàng)新精神，最終使所有大學生都能成為數(shù)學應用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的受益者，從而提高大學生數(shù)學素質和適應社會的能力。

3.2依據(jù)學生的概念意象與概念誤解針對性地進行教學設計，并進行有效的教學活動

當前經(jīng)濟數(shù)學教學沒有很好地將教學與思辨有機地結合起來，對此在充分考慮學生對概念與知識背景理解的基礎上，通過具體的教學實踐活動，來克服經(jīng)濟數(shù)學教學中重理論、輕應用，忽略數(shù)學知識背景分析等問題。通過良好的教學實踐，不僅可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，同時也能很好地培養(yǎng)學生經(jīng)濟數(shù)學應用能力和創(chuàng)新探索精神。

3.3組建經(jīng)濟數(shù)學核心教學團隊，制定切實可行的師資隊伍建設方案與教師教學規(guī)范

在充分吸收國內外先進經(jīng)驗的基礎上，精心組建大學數(shù)學教學團隊，從根本上提高廣大教師的數(shù)學素質，以克服當前存在的僅注重學生的經(jīng)濟數(shù)學應用與創(chuàng)新能力培養(yǎng)而忽視教師應用與創(chuàng)新能力提高的問題，進而為更好地實現(xiàn)大學生數(shù)學應用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供堅實的師資保障。

3.4建立科學合理、可操作性強的大學生經(jīng)濟數(shù)學應用能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)評價模型

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【關鍵詞】創(chuàng)新教育 能力培養(yǎng) 數(shù)學建模

一、大學生數(shù)學建模競賽概況

全國大學生數(shù)學建模競賽于1992年起每年舉辦一屆，目前該項賽事已經(jīng)成為全國最大的數(shù)學競賽。為了提高我校競賽質量和水平，我校每年五月份都進行校內建模比賽，通過比賽提高學生的競賽水平。經(jīng)過多次參加全國大學生數(shù)學建模競賽，我?，F(xiàn)在已經(jīng)形成了一個優(yōu)秀的建模指導教師和團隊，每年在比賽中都會有好的表現(xiàn)。

二、數(shù)學建模競賽分析

從廣義的講，數(shù)學建模就是利用數(shù)學領域的相關知識來解決經(jīng)濟領域、科技領域、生活等領域方面中的任何問題；從狹義的講，數(shù)學建模就是對給定的問題建立數(shù)學公式作為模型，通過計算該問題答案。對歷年出題及解題思路分析結果顯示，題目往往存在著一題多解，方法融合，結果多樣和學科交叉，題意開放，結果開放等特性；賽題水平主要體現(xiàn)了綜合性、實用性等特點；比賽題目主要包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)、工程設計、交通運輸、經(jīng)濟管理、生物醫(yī)學和社會事業(yè)等七個大類；從解題方法進行統(tǒng)計分析，數(shù)學建模競賽要求參賽者具備幾何理論、組合概率、統(tǒng)計（回歸）分析等各種數(shù)學方法。

三、數(shù)學建模過程分析

數(shù)學建模競賽要求在3天內完成競賽題目，并以論文的形式提交。經(jīng)過多次參加數(shù)學建模競賽和指導學生參加數(shù)學建模競賽，我們從實踐中總結了數(shù)學建模競賽的實戰(zhàn)經(jīng)驗。數(shù)學建模能夠培養(yǎng)和鍛煉學生的課題分析能力、數(shù)據(jù)搜集能力、快速學習能力、團隊合作能力、文章撰寫能力、創(chuàng)新能力和吃苦耐勞能力。

數(shù)學建模是一種創(chuàng)造思維的過程，它要求參賽者先進行問題分析，建立相關模型，運用合理方法進行模型求解，對結果進行分析和檢驗，最后撰寫論文。首先，參賽者要充分閱讀課題題目，認真分析條件和要求，明確目的后，要用數(shù)學的語言將問題描述出來；在分析過程中，為了方便模型的建立，需要提出必要的合理的假設；運用參賽者背景建立合理的模型，經(jīng)過對方法進行靈敏度分析后，最后對結果進行闡述。在整個建模過程中要保證組內人員的平等地位，相互尊重，不能主觀決斷和武斷評價，不要回避任何問題，要認真面對每一個問題，不要對交流失去信心。

四、數(shù)學建模培訓模式探討

一個參賽隊伍要在參賽過程中表現(xiàn)出良好的參賽狀態(tài)和競技水平，就要有的放矢的做好培訓工作。為了提高參賽者的競賽意識，使參賽者養(yǎng)成時刻建模，思考嚴謹?shù)慕Ａ晳T，我們認為在時間是否充裕的情況下，都要以講帶練，以練帶講的方式進行教學和實踐，即學生為主體，教師輔以講解的培訓方式。課程設置應該以理論教學、實踐、實戰(zhàn)相結合進行安排，理論教學階段講解某一方面的基礎知識，實踐階段是及時將理論教學的內容利用計算機編程實現(xiàn)，實戰(zhàn)階段是做3道以上相同或相似知識點的題目，通過比較模型的結果分析模型建立的思路是否與優(yōu)秀模型相似，及時尋找到不足與差距，并及時更正提高。

當所有知識點都進行教學和實踐實戰(zhàn)后，為了使參賽者了解數(shù)學建模，了解數(shù)學模型的構成要素，這時需要參賽隊伍閱讀并講解大量的優(yōu)秀論文，這樣不但能夠使參賽者認真去學習和了解論文，也能通過聽別人講解而節(jié)約閱讀其它文章的時間。經(jīng)過2輪的講解后，就要組織學生進行模擬競賽，每輪要求每組學生做一道真題，要求學生認真完成模型的建立和求解，并以論文的形式提交，指導教師要認真批閱，并指出錯誤和修改方向。經(jīng)過2輪的模擬后，學生基本上了解了建模的流程，學生可以針對自己的不足進行自學，此時指導教師應該以答疑為主，認真講解每組的不足和需要改進的地方。

五、數(shù)學建模競賽前準備

為了以最佳狀態(tài)迎接比賽，數(shù)學建模競賽小組應該認真準備好每個知識點的寫作流程、實現(xiàn)程序、備用方案，還要打下扎實的編程功底和快速學習能力。當面對新知識點時就能夠快速以實戰(zhàn)為目的的進行學習，進行分析和處理。此外，準備好建模論文的模板，這樣就能快速的書寫和答題；同時，我認為最應該準備好的是良好的心理素質，這樣才能在任何情況下都能夠以冷靜的頭腦面去審題，建模和分析求解，才能在小組有分歧的時候合理進行安排和取舍。

六、建模競賽參賽安排

建模競賽要求3天內，3個人完成一個課題的問題，這就要求我們的參賽隊伍有統(tǒng)籌規(guī)劃、聯(lián)合協(xié)作的能力，就要安排好比賽的時間。我認為小組3個人應在2個小時內讀懂并列出題目的條件和要求，經(jīng)過討論確定研究方案。如果有解題思路后，應該盡快完成，這樣才能對模型進行改進和補充；如果沒有解題思路后，要布置好誰負責學習新知識、誰負責尋找該知識的實現(xiàn)方案，誰負責查閱資料等等，這些工作看似簡單，但是緊張的3天時間里完成課題的模型建立和求解，以及論文撰寫，不是一件簡單的工程。

七、建模競賽論文書寫技巧

數(shù)學建模論文要求結構清晰、層次分明、語言流暢，模型的表述要清楚準確，重點和要點突出。整個論文要包括題目、摘要、問題重述、問題分析、模型假設及說明、符號使用級說明、模型的準備、建立、求解和分析檢驗、模型的改進方向和評價，還要附上參考文獻和相應的程序。要提高參賽者的寫作水平，除了進行論文的研讀外，應要求學生認真完成每次實踐，并認真按照論文要求進行撰寫。指導教師要對每個參賽對的每篇論文進行點評，并要求參賽者及時修改，通過多次的指出后，參賽者就有了良好的寫作思維和模式，這樣就能夠在比賽時沉著應對，以最好的狀態(tài)進行參賽。

篇8

學校教學工作的一個重要組成部分。所以我一切工作必須圍繞“全面提高學校教學質量”這個中心任務而開展。抓好教學常規(guī)，教研組是學校教育教學工作中一個基層組織。落實學校各項具體工作同時，認真學習課改綱要，轉變教學理念，積極打造“主動—有效”課堂，實施“精細化與精致化”教學研究，爭取全面提升我校的高中數(shù)學教學質量。

二、工作層面

一）積極開展主動-有效課堂教學

教育和教學的主陣地在課堂，學校。要使課堂達到有效，離不開充分解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛等多種器官，確保學生思維在學習過程中始終于積極活躍主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的開和整合過程，使得課堂煥發(fā)出生命的活力。如果能達到這種效能。課堂教學就能有效、能力提高也能事半功倍。為了達到這個目的教師應做好幾個“優(yōu)化”

1優(yōu)化備課

責任意識，1科組老師要樹立目標意識。主動意識，全局意識。全作意識。

備課質量的好壞直接影響課堂效率的高底。怎么備？當然最好是能發(fā)揮個人才智、鑄就團體實力。備課組要做到統(tǒng)一目標，2備課是上好一節(jié)課的最重要的環(huán)節(jié)。統(tǒng)一進度，統(tǒng)一重點與難點，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測練，備課表，備教材，備學生，備教學目標；要求、教學方法、課堂模式、從而確定最佳的教學方案，做到共性與個性的統(tǒng)一。

不管是集體備課還是個人單獨備課，總之。要達到優(yōu)化，都要做到心中有課標，心中有資料，心中有教材，心中有重點難點，心中有學生，心中有教學思路，心中有教學方法，心中有教學語言。

2優(yōu)化師生關系

信其道。教師必須主動承擔改善師生關系的責任，親其師。要尊重學生的勞動，不挖苦、諷刺回答錯誤的學生，提問時應以真誠的眼光注視學生，用親切的語氣啟發(fā)學生，用信任的心態(tài)引導學生，用虛心的態(tài)度聽取學生的建議，及時調整教學策略，營造平等寬松的氛圍，讓學生愉悅地學習，就能取得好的效果。

3優(yōu)化學法指導

學貴得法，教無定法?，F(xiàn)在讓我頭疼的學生僅僅是機械的學，被動得再也沒有這樣被動了所取得的效益是大粗放型的執(zhí)著—疲憊—心痛循環(huán)地伴隨著教師，不擺脫這種狀況，就真正很快成為燃燒的昏暗的蠟燭了燃燒了自己但照不亮別人。因此，應該在學法上下功夫，指導學生自學—幫助學生制定自學方案—鼓勵學生提出問題—幫助學生尋求解決問題的方法—精講學生解決不了問題—補充學生遺留的問題上來優(yōu)化學生的學法。變被動為主動，便學會為會學。

4．優(yōu)化習題練評

把所學的知識轉化為能力的重要手段。因此精選好課堂練習供學生學習是十分必要的特別是現(xiàn)在要面對全閉卷考試，課堂練習是檢驗學生學習情況鞏固學生學習效果?？疾斓膶W生的記憶能力，分析理解歸納能力，綜合能力，而這些能力的培養(yǎng)和提高，又需要一個很長的過程，所以，平時設計的習題要結合學生的實際情況，有針對性地進行練習，對學生存在問題，老師要耐心的做好講評點撥工作，使學生循序漸進地提高記憶能力，審題能力，對所學知識的轉換和遷移能力，最后達到提高綜合能力的目的

5優(yōu)化教學反思

教師從課堂教學中反思，反思包括教與學的反思。教的反思是指導教師的反思。從測試中反思，不斷總結經(jīng)驗教訓，提高教學與教研水平。學的反思指的學生的反思，作為教師要指導學生及時反思自己的學習狀況，改進學習方法，加強師生雙方的反思，將會使教學沿著正確的軌道快速前進。

這個學期的實施中，以上是高中數(shù)學組在有效課堂教學中的一些想法。希望能達到有效高效的效果。

二）抓好高三數(shù)學復習教學工作

也可查看網(wǎng)上電子版）為2011年正確處理教材內容，1高三任課教師要研讀好年《考試大綱》考試說明》兩本書。采取科學的方法，把握教學難度，保證基礎知識的落實和學生學習能力的提高。

更多獲取高考改革的信息，2認真做好模擬考試的試卷分析和質量評價工作。把握高考改革的方向和趨勢，分析研究試卷的命題特點，研究階段性的復習策略，努力提高復習效率。

拯救的手段是以多樣化的題型來進一步理解數(shù)學概念、性質；理解數(shù)學思想、方法，3具體復習方法是重點拯救重點知識的缺陷。這個過程中教師與學生一起歸納出數(shù)學的通性、通法，最后達到落實通性、通法的目的實際上落實了通性、通法就是落實了高考的基礎題和中擋題。

收集年各地數(shù)學復習資料、全國高考題，4利用好網(wǎng)上資源。為備考打下堅實基礎。

三）開展各項活動

1.做好板報建設

然后從主動、有效的角度進行評課。有機會的話爭取有區(qū)域級同課異構活動。2.組織組內教師進行開課、聽課、評課活動。要求每一個老師一個學期至少展示一堂課。

3.對高一、高二組織年級數(shù)學競賽。積極開展數(shù)學競賽輔導的校本化建設。

4.對高一學生重視學科思維培養(yǎng)和書寫、答題規(guī)范。

課件建設，5..繼續(xù)完善高中數(shù)學題庫建設。電子教案優(yōu)質優(yōu)化評比建設。

6.進一步完善教案（注重多媒體教案）

7.鼓勵組內教師寫一些教學心得、論文。以教學后記、反思反省為平臺積極開展教學互動對話的小課題研究。

為我校持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建陜西名校打基礎。8積極籌建南鄭中學數(shù)學教研組學術沙龍。

篇9

Based on Taking Part in the Entrance Exams for Postgraduate

Shi Weiguo

（安康學院，安康 725000）

（Ankang University，Ankang 725000，China）

摘要：學生考研比率是評價高校教學質量的一個重要指標,通過對新建本科院校高等數(shù)學教與學的調查與分析，發(fā)現(xiàn)新建本科院校在高等數(shù)學教與學方面普遍存在著學院教學研究氛圍不濃，優(yōu)質師資力量及授課課時嚴重不足，學生學習積極性不高等，對此進行了分析并提出相應的建議,以此促進學院教學質量的提高。

Abstract: The ratio that students take part in the entrance exams for postgraduate is a important indicator of the evaluation of University teaching quality. Through the investigation and analysis on higher mathematics teaching and learning in new undergraduate institutions, it found that there were many problems, such as, not concentrated teaching research atmosphere, serious insufficient quality teachers forces and the taught class, not high learning enthusiasm of students, and had analysis and made corresponding recommendations, to improve teaching quality.

關鍵詞：高等數(shù)學 調查 現(xiàn)狀 分析 建議

Key words: higher mathematics；investigation；the status quo；analysis；recommendations

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）32-0210-01

1問題提出

考研是每一個大學生必須面對的選擇，也是師資力量和生源質量相對較差的新建本科院校必須解決的問題，高等數(shù)學對理、工、農(nóng)、財經(jīng)等各專業(yè)的重要性是毋容置疑的，其教學質量的高低會直接影響學生專業(yè)課與其它相關知識的學習，也是各專業(yè)考研的關鍵，本研究以新建本科院校――安康學院為例，立足于考研對該校高等數(shù)學教學的現(xiàn)狀進行調查研究，并尋求對策。

2研究內容和方法及目的

安康學院是2006年經(jīng)國家教育部批準，由三所院校合并組建的本科院校。學院開展本科教學歷史不長，本科人才培養(yǎng)經(jīng)驗不足，學院正努力尋求適合本校和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)模式,為了對學院“數(shù)學”基礎課考研教學與輔導的方案進行設計研究，了解學院高等數(shù)學教與學的現(xiàn)狀，我們做了如下工作：

2.1 對全院特別是數(shù)學系的教師與學生進行了別訪談、開座談會，主要目的是了解高等數(shù)學教與學的現(xiàn)狀,如何將考研內容融入平時教與學中以及教與學中存在的問題。

2.2 在全院選取了數(shù)學系2010級數(shù)學與應用數(shù)學1班及經(jīng)管系2010級財務管理班作為樣本，通過平時授課進行跟蹤調查，主要目的是了解學生的真實情況，了解高等數(shù)學教學與考研數(shù)學的要求的差異，研究平時高等數(shù)學教學如何與考研所需知識進行有效的融合。

我們的最終目的是通過對調查結果的分析，為學院提供有價值的建議，為高等數(shù)學教學提供改進措施，以期更好的為學生提供考研服務，走出一條考研與平時教學、輔導緊密聯(lián)系的改革創(chuàng)新模式，為我校考研培訓奠定基礎。

3現(xiàn)狀與分析

筆者通過了別訪談、開座談會以及對試點班跟蹤調查，發(fā)現(xiàn)我院在高等數(shù)學教與學方面存在以下問題：

3.1 高等院校大規(guī)模擴招以后，學生的水平參差不齊，學生學習缺乏信心，成績整體下降我院升本正處于高校高速擴招時期，考入我院的學生與其它大學學生相比數(shù)學基礎較差，許多學生認為能上本科已屬不易，高考成績的不理想成為我院學生升學后的陰影，由于中學數(shù)學學的不理想，因此對高等數(shù)學的學習一開始就缺乏信心，又由于高等數(shù)學抽象，技巧性以及在今后學習與發(fā)展中的作用沒有顯現(xiàn)出來，所以厭學態(tài)度明顯，成績整體下降。

3.2 學院教學研究氛圍不濃，優(yōu)質師資力量嚴重不足，導致教學質量的下降我院高等數(shù)學教學的師資隊伍來自于幾個不同的學校，隨著高校的擴招，我院的數(shù)學教師數(shù)量不夠，新招聘的具有碩士學位的“三無”教師（無資格證，無教學經(jīng)驗，無助教經(jīng)歷）教師直接走上了講臺，超量工作現(xiàn)象比較嚴重，沒有充分的時間認真?zhèn)湔n，更沒有時間研究如何講好課，研究本學科的最新發(fā)展，以擴充教學內容.又由于教學水平的高低主要是用純數(shù)學論文的數(shù)量和質量來衡量的，似乎這已成為一種“通識”，教學研究氛圍不濃，優(yōu)質師資力量嚴重不足，必導致教學質量的下降。

3.3 高等數(shù)學授課課時嚴重不足，導致考研復習時還有不少知識未學目前大學的公共基礎課的課時普遍比以往減少，如經(jīng)管系數(shù)學公共課《微積分》、《線性代數(shù)》、《概率統(tǒng)計》的課時分別為112、32、48學時，課時的不足，導致教學內容講不完或降低講課內容，能按時學完學好考研所需知識幾乎不可能,更談不上花一定的課時介紹本課程與考研有關的內容，課時嚴重不足，導致教學質量降低，必對以后準備考研的學生有影響。

4立足考研對高等數(shù)學教與學的建議

4.1 重視師資培養(yǎng)，重視教學研究，營造濃厚的學習氛圍，提高學生的學習興趣提高高等數(shù)學教學水平，需擁有過硬的師資隊伍，學校方面應重視與實施大學數(shù)學教師的繼續(xù)教育，營造良好的教學研究氛圍，繼續(xù)教育的課程，不只是高深一級的數(shù)學理論課，更重要的是在數(shù)學哲學、數(shù)學方法論、數(shù)學文化等方面開設一些課程，提高教師對數(shù)學的認識和數(shù)學修養(yǎng)。教學的研究重要的研究是如何通過教學能讓學生易學、愛學，對數(shù)學的學習感興趣，使學生能主動的學習，研究如何應用高等數(shù)學知識解決實際問題，使學生不再感覺高等數(shù)學是“空中樓閣”，抽象得難以琢磨，由此產(chǎn)生畏懼心理。在一個重視教研的學院，在一個具有優(yōu)良學風的班集體、系部乃至學院里，學生求知欲望強烈，學習目標明確，學習氣氛濃厚，同學之間互相學習，互相幫助，這樣更多學生才能實現(xiàn)考研目標。

4.2 強化基礎教學，為學生考研打好基礎自從1987年全國工學、經(jīng)濟學碩士研究生實行統(tǒng)一考試以來，至今已二十多年，通過對考研數(shù)學試題及大綱的分析，考研數(shù)學考試以基本概念、基本方法和基本原理為主，試題的基礎試題占70%以上，這和高等數(shù)學教學大綱的要求是一致的，因此必須強化高等數(shù)學的基礎教學，培養(yǎng)學生用數(shù)學的基本概念、基本理論和基本方法去分析和解決問題的能力，為學生考研打好基礎。

4.3 精心組建考研輔導團隊，開設選修課以彌補課時的不足由經(jīng)驗豐富的教師組成專門的輔導團隊，對考試大綱，歷年考研真題進行細致地研究分析，探索考題規(guī)律，設計模擬試題，選用或編寫輔導教材等并開設選修課，如《微積分考研指導》，《線性代數(shù)考研指導》，《概率統(tǒng)計考研指導》，《數(shù)學建模輔導》，《高等數(shù)學競賽輔導》等，以彌補課時不足的欠缺，強化學生高等數(shù)學知識的掌握，在全國或省大學生數(shù)學競賽或數(shù)學建模競賽中獲獎，增強考研信心，提高考研上線率。

參考文獻：

[1]袁立新.以考研輔導應對高等數(shù)學課時減少的分析與建議[J].數(shù)學教育學報，2011.20（2）:65-68.

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篇10

關鍵詞：高校學生；創(chuàng)新素質；數(shù)學建模；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）17-206-02

數(shù)學作為一門基礎學科同人們生活生產(chǎn)實際息息相關，為社會的進步和科技的發(fā)展做出了卓越的貢獻，也因此成為各門學科前進的基礎。數(shù)學建模作為數(shù)學方法運用于解決實際問題的橋梁，伴隨著計算機的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，其重要意義日益突顯。因此，將現(xiàn)代的科學理念運用到教學實踐中來，以培養(yǎng)和提高學生的素質是高校學生學習的主要內容，數(shù)學建模就是運用數(shù)學、數(shù)學建模、數(shù)學實驗的教學，讓學生能用數(shù)學的方法和數(shù)學實驗的手段解決實際問題的綜合能力，成為強化創(chuàng)新素質教育的重要舉措。

作為當代大學生，我們必須在配合老師教學的同時，積極配合課堂與課后的數(shù)學建模學習，真正提升自己的綜合創(chuàng)新素質。

一、數(shù)學建模教學對學生創(chuàng)新素質的培養(yǎng)

數(shù)學、數(shù)學建模和數(shù)學實驗教學都是通過教學活動讓學生學習、掌握數(shù)學的思想、方法和技巧，以及運用計算機軟件對數(shù)學問題進行求解的思想方法，培養(yǎng)學生論證運算能力、邏輯思維能力，特別是運用數(shù)學的立場、觀點和方法分析、解決實際問題的能力。

數(shù)學建模教學通過靈活多變的教學方法，生動形象的教學語言，形式多樣的教學問題，注重培養(yǎng)了同學們以下幾方面的創(chuàng)新素質。

1、創(chuàng)新興趣的培養(yǎng) 在數(shù)學建模教學過程中，許多經(jīng)典的數(shù)學建模案例，讓同學們了解到了身邊許多的小事小物都蘊含了極大的數(shù)學理念和創(chuàng)新思維，極大的激發(fā)了同學們的學習興趣和創(chuàng)新興趣。組織數(shù)學建模競賽活動，以競賽的方式鼓勵學生應用數(shù)學進行分析、推理、證明和計算，在此過程中，解決實際問題帶來的成就感，讓他們體會到了創(chuàng)新的樂趣，從而產(chǎn)生創(chuàng)新的欲望，使得他們樂于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。

2、創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 培養(yǎng)創(chuàng)新思維，首先要培養(yǎng)創(chuàng)新認識。確立自覺創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、主動創(chuàng)新、持續(xù)創(chuàng)新的觀念和欲望，通過采取案例分析、方法講解、建立模型、數(shù)學實驗、小組活動、大型作業(yè)、分析解決問題等新的教學方法和數(shù)學活動，使學生在抽象思維、邏輯思維等方面，得到數(shù)學思維的訓練，從而培養(yǎng)學生獨立思考，自主探索，爭勝好奇，質疑權威，拒絕盲從，勇于探險，敢想敢干等創(chuàng)新思維的優(yōu)良品質。

3、創(chuàng)新意志的培養(yǎng) 數(shù)學建模教學對創(chuàng)新意志的培養(yǎng)大有裨益，在先期的教學活動過程中，學生要承受很大的壓力，廣泛的數(shù)學知識的利用，抽象的實際問題的理解，復雜的實驗數(shù)據(jù)分析等等問題，都會給很多非數(shù)學專業(yè)甚至數(shù)學專業(yè)的學生帶來了很大的學習壓力和心理壓力，要想對問題的解決有所創(chuàng)新，需要他們對新事物、新境界有濃厚興趣、強烈好奇和不懈追求，不斷的超越和自我超越就是創(chuàng)新意志最好的培養(yǎng)過程。

4、創(chuàng)新技能的培養(yǎng) 這里創(chuàng)新就是根據(jù)給出的條件運用與別人不同的方法和手段去解決問題或創(chuàng)造出新的成果。在建模的教學過程中，要有意識地創(chuàng)設探索情境，引導學生以自我為主，對同一個問題從不同的角度去思考，進行調查研究、查閱文獻、制定方案、設計實驗、構思模型、分析總結等方面獨立探索能力的訓練，促進學生創(chuàng)新精神、科研能力和實踐技能的培養(yǎng)。

二、數(shù)學建模競賽對學生綜合素質提高的重要意義

競賽的目的是提高學生運用數(shù)學建模和計算機技術解決實際問題的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才，培養(yǎng)學生運用所學的知識對現(xiàn)實世界抽象問題的解決方法。從我院數(shù)學建模競賽的成功舉辦和參加全國大學生數(shù)學建模競賽的優(yōu)異成績可以看出，成功的解決一個問題，是每個參賽者最好的獎勵。論文中閃爍著他們創(chuàng)新的思想、合作的結晶，而創(chuàng)新正是數(shù)學競賽的精髓所在，意義主要體現(xiàn)一下幾個方面。

1、提高了學生的自主學習能力自主學習是素質教育的靈魂，就培養(yǎng)能力而言，自主學習是發(fā)展?jié)撃艿臉蛄?；從教育實踐來說，自主學習也是當代教育改革的重要方面。數(shù)學建模競賽的模式，需要同學們運用廣泛的科學文化知識，要對實際問題有一個深入的了解和準確的詮釋，才能夠對問題產(chǎn)生合理的科學的解決方法。這就需要同學們對所要解決的問題所涉及的領域和知識自主的學習。這種跨學科跨專業(yè)的自主學習經(jīng)歷，大大地提高了學生的自主學習能力。

2、提高了學生的動手實踐能力。數(shù)學建模競賽通過對抽象事物的分析，結合所學的知識，對事物做出科學的分析和判斷，理論聯(lián)系實際，在整個過程中，需要收集資料，調查研究，使用計算機、軟件和互聯(lián)網(wǎng)，最后完成一份有創(chuàng)新價值的論文，不但進一步掌握了課本上的知識，還從實踐中學到了許多課本以外的技能，對專業(yè)和專業(yè)領域的了解遠遠超越了在教學過程中的狹隘理解，使自己在專業(yè)業(yè)務能力和實踐能力上得到了很大的提高，為今后步入社會運用所學的科學知識參加社會主義建設打下堅實的基礎。

3、提高了學生的團結協(xié)作能力團隊是一種精神，是一種力量

是現(xiàn)代社會中不可缺少的。數(shù)學建模競賽的形式與通常一支筆、一張紙、一個人完成的數(shù)學競賽不同，它是三名學生組成一個團隊，需要同學們相互幫助，相互溝通，相互支持，團結合作，奮力攻關。這種方式與同學們將來工作時的情況相近，有利于培養(yǎng)相互協(xié)調、團結合作的精神，有利于優(yōu)秀人才脫穎而出。

4、提高了學生的自信創(chuàng)新能力。在數(shù)學建模競賽過程中，重重的困難和挑戰(zhàn)迎接著每一個參賽隊員，不輕言放棄，否則對不起自己。是當代大學生頗為喜歡的格言，然而，說到不等于做到，只有突破自己的心理高度，才能取得最后的成功，每一次成功的參賽，每一份完整的答卷，都是同學們自信心和創(chuàng)造力的最好體現(xiàn)，都極大地增強了參賽學生的自信心，同時也增強了學生的創(chuàng)新能力，為他們將來步入社會，迎接更大的挑戰(zhàn)和困難打下良好的自信基礎和創(chuàng)新能力。

三、小結

總之，與我國高校的其它數(shù)學類課程學習相比，數(shù)學建模課程具有難度大、涉及面廣、形式靈活，對高校學生要求高等特點，數(shù)學建模的教學本身是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷完善和提高的過程。在應用數(shù)學專業(yè)、全校任選課和高校學生數(shù)學建模競賽培訓班的數(shù)學建模教學中以實驗室為基礎，以學生為中心，以問題為主線，以培養(yǎng)能力為目標來學習提高。學生應該利用一些事先設計好的問題啟發(fā)、引導自身主動查閱文獻資料和學習新知識，鼓勵我們學生自身積極開展討論和辯論，培養(yǎng)學生主動探索、努力進取的學風，培養(yǎng)學生從事科研工作的初步能力，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，形成一個生動活潑的環(huán)境和氣氛。作為高校學生，我們在配合老師教學過程的重點是與老師一起互動，共同創(chuàng)造一個環(huán)境去誘導學生的學習欲望，培養(yǎng)我們學生的自學能力，增強我們的應用意識和創(chuàng)新能力，提高我們的數(shù)學素質，強調的是獲取新知識的能力，是解決問題的過程，而不是知識與結果。通過老師教學使我們學生熟悉利用數(shù)學理論和方法去分析和解決問題的全過程，使得我們分析問題和解決問題的能力、應用數(shù)學的意識和創(chuàng)新能力有了明顯的提高。

參考文獻

[1] 謝云蓀,成孝予,鐘守銘,轉變教育思想提高數(shù)學素質 培養(yǎng)

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