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篇1

關(guān)鍵詞:人事檔案管理；信息化；教師；職業(yè)生涯；影響

當(dāng)前人事制度改革正逐步深入推進(jìn)，人事檔案管理工作中很多問(wèn)題開(kāi)始出現(xiàn)。學(xué)校人事檔案是記錄教職工思想作風(fēng)、個(gè)人經(jīng)歷、工作表現(xiàn)等內(nèi)容的原始資料，可以綜合反映出教職工個(gè)人的綜合信息，因此成為各級(jí)組織考察與評(píng)價(jià)教職工綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要依據(jù)，同時(shí)也是學(xué)校干部隊(duì)伍、師資隊(duì)伍建設(shè)的重要基礎(chǔ)，在學(xué)校各項(xiàng)工作中起到了非常重要的作用。因此為了與教育發(fā)展形勢(shì)相適應(yīng)，將人事檔案管理工作職能發(fā)揮出來(lái)，有必要將信息技術(shù)引入到人事檔案管理中。下面筆者嘗試結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，談一談人事檔案管理信息化對(duì)教師的職業(yè)生涯有何影響。

1人事檔案管理存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前人事檔案管理工作中很多問(wèn)題開(kāi)始暴露出來(lái)，首先，人事檔案管理意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)人事檔案管理工作的重視程度不夠。一直以來(lái)人事檔案管理工作都缺少校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，多數(shù)人將人事檔案管理看成是單一的保存與收集材料的工作，制度建設(shè)、人員配備及經(jīng)費(fèi)投入等方面都不能滿足人事檔案管理實(shí)際工作的需求，因此出現(xiàn)了教師人數(shù)不足、缺少制度作支撐、無(wú)法滿足正常業(yè)務(wù)培訓(xùn)即檔案管理設(shè)施配備需求等方面問(wèn)題。其次，資料收集不全面，存在很多缺失。重組后學(xué)校的人事檔案存在嚴(yán)重的資料缺失問(wèn)題，干部任免表、工人技術(shù)等級(jí)等不全，存在較多缺失，這主要是因?yàn)椴糠诸I(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員對(duì)人事檔案管理的重要性認(rèn)識(shí)不足造成的，加上檔案管理人員變動(dòng)頻繁，直接造成了資料收集不全面的問(wèn)題。第三，管理手段落后，工作效率不高。在信息化快速發(fā)展的今天，多數(shù)學(xué)校始終在沿用傳統(tǒng)手工操作方式，工作人員疲于材料收集、整理、裝訂，不能將精力放在人事檔案管理工作創(chuàng)新上，檔案管理信息系統(tǒng)不完善，資源共享得不到實(shí)現(xiàn)。

2人事檔案管理信息化對(duì)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

從當(dāng)前中小學(xué)人事檔案管理的情況來(lái)看，部門團(tuán)隊(duì)績(jī)效、HRM策略化程度及知識(shí)管理都或多或少的影響著教師職業(yè)生涯發(fā)展。隨著近年來(lái)人事制度改革如火如荼的進(jìn)行，教師職業(yè)生涯方向能并非一直是直線，他們隨時(shí)都可能面臨職業(yè)生涯中斷的問(wèn)題，因此必須制定長(zhǎng)期規(guī)劃，根據(jù)信息化歷程檔案具有易于存儲(chǔ)、管理的特性，如果可以將信息化人事檔案應(yīng)用在教師職業(yè)發(fā)展上，這樣使用者就可以定期反思自我，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的目標(biāo)，一旦職業(yè)生涯中遇到困境，可以讓職業(yè)培訓(xùn)人員透過(guò)其信息化歷程檔案系統(tǒng)為其提供幫助，減少搜索資料的時(shí)間，在此基礎(chǔ)上科學(xué)評(píng)估教師各項(xiàng)情況，更好的幫助使用者規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，最終達(dá)到輔助職業(yè)價(jià)值探索活動(dòng)的作用。所以，應(yīng)該利用信息化歷程檔案系統(tǒng)為使用者提供其需要的職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容項(xiàng)目。從當(dāng)前各中小學(xué)的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，教師們參與頻率最高的是學(xué)校為其提供的職業(yè)發(fā)展歷程答案，且使用人數(shù)約占一成，由此可見(jiàn)發(fā)展空間仍然很大。在當(dāng)前的信息化人事檔案中整合相關(guān)教師職業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，通過(guò)信息化檔案整合資料動(dòng)態(tài)連接、跨平臺(tái)及備份轉(zhuǎn)移等優(yōu)勢(shì)，形成教師歷程資料便攜式反思記錄，從而為教師今后在不同地點(diǎn)、不同時(shí)期進(jìn)行定期反思提供依據(jù)，在此基礎(chǔ)上建立起與教師職業(yè)發(fā)展需求相符合的、教師愿意主動(dòng)使用的職業(yè)規(guī)劃平臺(tái)，這對(duì)于提升師資培訓(xùn)功能非常關(guān)鍵。因此，對(duì)于教師職業(yè)培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，信息化人事檔案管理可以充分滿足教師職業(yè)生涯規(guī)劃需求，為教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供幫助，使之更好的了解自己的職業(yè)生涯方向，對(duì)于新入職的教師來(lái)說(shuō)更應(yīng)該將職業(yè)生涯規(guī)劃工作做好，同時(shí)通過(guò)制作及呈現(xiàn)的過(guò)程積累應(yīng)用信息科技的能力，對(duì)于學(xué)校及教輔人員來(lái)說(shuō)，可以利用歷程信息了解教師個(gè)人生長(zhǎng)的過(guò)程，為其提供有效的指導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)教育與職場(chǎng)的有效銜接。

3建立人事檔案管理信息化的措施和建議

當(dāng)前各中小學(xué)的發(fā)展面臨的壓力非常大，其發(fā)展形勢(shì)受到了多種因素的挑戰(zhàn)，其中人事管理工作在學(xué)校行政管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，為了協(xié)助學(xué)校執(zhí)行各項(xiàng)發(fā)展規(guī)劃，必須將人力資源管理部門的作用充分發(fā)揮出來(lái)。面對(duì)上文提到的當(dāng)前人事檔案管理中存在的諸多問(wèn)題，筆者認(rèn)為我國(guó)中小學(xué)人事檔案管理信息化可以參照以下思路實(shí)施。首先，充分適應(yīng)新形勢(shì)要求，實(shí)現(xiàn)人事檔案管理信息化要求，當(dāng)前各中小學(xué)人事檔案管理改革正在如火如荼的進(jìn)行，只有緊跟時(shí)展的步伐，才能為學(xué)校建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為此，人事檔案管理工作中必須與先進(jìn)的科技手段相結(jié)合，利用信息技術(shù)展開(kāi)人事檔案管理，實(shí)現(xiàn)人事檔案管理工作創(chuàng)新，為社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)高效的人才信息，最終實(shí)現(xiàn)人事檔案信息資源共享，使人事檔案管理現(xiàn)代化目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)。通過(guò)不斷完善人事檔案管理工作，檔案管理工作的有效性才能發(fā)揮出來(lái)，從而將人事檔案管理工作推向一個(gè)新的臺(tái)階。其次，從學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展的層面上來(lái)看，應(yīng)充分重視人事檔案管理信息化呈現(xiàn)的內(nèi)容，滿足中小學(xué)招募管理人員所需，從目前人事檔案管理系統(tǒng)的使用情況來(lái)看，各校均建立起了獨(dú)立的歷程檔案系統(tǒng)，但普遍將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)歷程記錄上，缺少自我反思成果內(nèi)容，所以，為了建立起個(gè)性化的人事檔案管理系統(tǒng)，應(yīng)該研發(fā)出更加適合教師使用的探索職業(yè)生涯的工具，利用在線評(píng)量的方式為教師提供有關(guān)其自我職業(yè)生涯發(fā)展的相關(guān)信息，同時(shí)定期對(duì)訊息進(jìn)行更新，這樣教師才能進(jìn)一步掌握職業(yè)生涯和就業(yè)方向，并總結(jié)出相關(guān)方面提升的策略，使其職業(yè)輔導(dǎo)效能充分發(fā)揮出來(lái)。第三，對(duì)多個(gè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行整合，按照不同學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)務(wù)、教務(wù)等系統(tǒng)，形成一個(gè)使用過(guò)程中只需要登錄一個(gè)系統(tǒng)不可獲取多方面資料的平臺(tái)，這樣不僅可以提高查閱效率，同時(shí)還能提升教師使用該系統(tǒng)的意愿。此外，信息化人事檔案記錄還能幫助教師更好的進(jìn)行自我反思，并可完整的記錄，反思內(nèi)容，為每位教師呈現(xiàn)出其工作與培訓(xùn)歷程，幫助其了解自身個(gè)性發(fā)展傾向，更好的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，充分發(fā)揮出職業(yè)生涯咨詢的效用。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)正面臨著非常激烈的內(nèi)外部環(huán)境變化，行業(yè)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大，發(fā)展過(guò)程中面臨著很多挑戰(zhàn)，這種情況下人事管理在中小學(xué)管理工作中發(fā)揮著極其重要的作用，因此必須深入了解和重視這項(xiàng)工作，并將其功能、作用發(fā)揮出來(lái)。同時(shí)學(xué)校是創(chuàng)新知識(shí)體系的龍頭，學(xué)校有責(zé)任對(duì)人事檔案管理信息化進(jìn)行創(chuàng)新和推廣，同時(shí)信息化管理也是知識(shí)獲取、創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑，必須采取有力措施實(shí)現(xiàn)人事檔案管理信息化，使其與社會(huì)現(xiàn)代化相適應(yīng)，幫助教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，充分發(fā)揮出職業(yè)生涯咨詢的功用。

參考文獻(xiàn)

［1］惲敏霞，劉輝．基于“成長(zhǎng)追溯系統(tǒng)”的教師專業(yè)發(fā)展管理機(jī)制［J］．中小學(xué)管理，2014(01):29－31．

［2］劉文媛．我國(guó)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展研究現(xiàn)狀與趨勢(shì)———以近十年發(fā)表的中文重要期刊論文研究為基礎(chǔ)［J］．天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)教育版)，2014(03):28－34．

篇2

日前，在“人民幣升值與企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”結(jié)題會(huì)上，來(lái)自商務(wù)部財(cái)務(wù)司、政研室、貿(mào)研院、人民銀行以及相關(guān)外貿(mào)企業(yè)、院校的專家和學(xué)者，對(duì)課題成果進(jìn)行了全面評(píng)價(jià)和總結(jié)。編者選取該課題的部分成果，希望能為相關(guān)政府主管部門、金融機(jī)構(gòu)以及廣大企業(yè)提供參考。

【摘 要】本文以江蘇機(jī)電產(chǎn)業(yè)和紡織服裝產(chǎn)業(yè)為研究對(duì)象，對(duì)匯率改革3年來(lái)人民幣升值對(duì)出口企業(yè)的影響進(jìn)行了全面、系統(tǒng)、深入的梳理。首先，從人民幣升值對(duì)出口商品價(jià)格、出口增速、每美元出口成本和出口利潤(rùn)率的影響等方面多維度呈現(xiàn)了匯改以來(lái)人民幣升值對(duì)出口企業(yè)承受力影響的特征化事實(shí)。接著，本研究進(jìn)一步采用出口額作為人民幣匯率變動(dòng)影響出口企業(yè)承受力的變量，以2002年1月～2008年6月的月度數(shù)據(jù)，對(duì)人民幣匯率變動(dòng)與江蘇機(jī)電產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口之間的長(zhǎng)期關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，并計(jì)算了匯改以來(lái)人民幣升值對(duì)機(jī)電出口、紡織服裝出口影響效應(yīng)的大小，以此反映人民幣匯率變動(dòng)對(duì)出口企業(yè)承受力的效應(yīng)。實(shí)證結(jié)果表明，匯改以來(lái)，人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)對(duì)機(jī)電出口、紡織服裝出口的抑制效應(yīng)逐年增加，人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)對(duì)出口企業(yè)承受力的負(fù)面效應(yīng)正逐漸加大。

【關(guān)鍵詞】人民幣升值 出口企業(yè)承受力 機(jī)電產(chǎn)業(yè) 紡織服裝產(chǎn)業(yè)

一、引言

2007年下半年以來(lái)，隨著人民幣升值的加速，再加上外部市場(chǎng)需求下降、原材料和勞動(dòng)力成本上升、出口退稅政策調(diào)整等一系列不利因素的疊加，中國(guó)的外貿(mào)出口特別是紡織服裝出口在2008年上半年似乎遭遇了“寒流”，許多出口型中小企業(yè)步履維艱。在此背景下，決策層對(duì)重點(diǎn)區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的生存狀況進(jìn)行了密集調(diào)研，社會(huì)也對(duì)此給予了廣泛關(guān)注，凸顯了當(dāng)前研究匯率機(jī)制改革3年來(lái)人民幣升值對(duì)出口企業(yè)影響的重要性、現(xiàn)實(shí)性和緊迫性。然而，迄今為止，全面、系統(tǒng)、深入地分析2005年匯率制度改革以來(lái)人民幣升值對(duì)出口企業(yè)影響的研究還是一個(gè)空白?；诖耍瑸樯钊虢沂救嗣駧艆R率改革和升值對(duì)出口企業(yè)的影響，本文以江蘇機(jī)電產(chǎn)業(yè)和紡織服裝產(chǎn)業(yè)作為研究對(duì)象，對(duì)匯率改革三年來(lái)人民幣升值對(duì)出口企業(yè)的影響進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入的梳理，以期為匯率機(jī)制改革、企業(yè)應(yīng)對(duì)匯率風(fēng)險(xiǎn)和提高出口企業(yè)承受力提供支持和參考。

二、人民幣升值影響出口企業(yè)承受力的特征化事實(shí)

影響出口企業(yè)承受力的因素是多重的，人民幣升值是其中一個(gè)重要因素。人民幣升值將直接沖擊國(guó)內(nèi)出口商品的出口定價(jià)和出口數(shù)量，還會(huì)進(jìn)一步影響出口商競(jìng)爭(zhēng)力和利潤(rùn)。具體來(lái)說(shuō)，人民幣升值對(duì)出口企業(yè)承受力的負(fù)面影響主要通過(guò)以下幾個(gè)途徑傳導(dǎo)：首先，人民幣升值將引起出口商品單位價(jià)格的變化。當(dāng)人民幣對(duì)某種貨幣匯率提高時(shí)，出口價(jià)格提高；反之，則出口價(jià)格降低。例如，人民幣對(duì)美元升值，以美元結(jié)算的那部分出口商品價(jià)格就提高了；人民幣對(duì)歐元貶值，以歐元結(jié)算的那部分出口商品的價(jià)格就降低了。其次，出口商品單位價(jià)格的提高導(dǎo)致出口產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力下降，有可能引起國(guó)外需求的減弱，進(jìn)而引起出口數(shù)量的減少。出口商品價(jià)格的提高和出口數(shù)量的下降將反映到出口額這一指標(biāo)上，如果出口商品價(jià)格提升的幅度小于出口數(shù)量減少的幅度，則出口額及增速將下降。第三，在影響出口商品單價(jià)和出口數(shù)量的基礎(chǔ)上，人民幣升值可能進(jìn)一步引致出口企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及承受力下降，導(dǎo)致企業(yè)相關(guān)指標(biāo)不斷惡化，從而影響企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。企業(yè)每美元出口成本與出口產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率是較好衡量這一傳導(dǎo)過(guò)程的指標(biāo)。一方面，每美元出口成本是企業(yè)進(jìn)行出口盈虧平衡分析的重要指標(biāo)，可以反映出口企業(yè)應(yīng)對(duì)匯率風(fēng)險(xiǎn)的承受能力。企業(yè)每美元出口成本與結(jié)算匯率之間的差額不斷縮小，意味著企業(yè)利潤(rùn)空間的不斷縮減，企業(yè)承受匯率升值的能力下降；反之，則意味著企業(yè)利潤(rùn)空間的擴(kuò)大，企業(yè)承受能力不斷提升。另一方面，出口產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率則更直觀地反映了人民幣升值對(duì)企業(yè)出口利潤(rùn)空間的擠壓情況，衡量了人民幣升值對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況的影響程度。因此，本文將首先從出口商品價(jià)格、出口增速、每美元出口成本及出口產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率4個(gè)方面，概括、描述匯率機(jī)制改革3年來(lái)人民幣升值影響機(jī)電產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口企業(yè)承受力的特征化事實(shí)。

（一）對(duì)企業(yè)出口產(chǎn)品價(jià)格的影響

人民幣對(duì)某種貨幣升值時(shí)，用該貨幣結(jié)算的出口商品價(jià)格將提高；人民幣對(duì)某種貨幣貶值時(shí)，用該貨幣結(jié)算的出口商品價(jià)格將下降。為分析人民幣升值對(duì)機(jī)電產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口商品總體價(jià)格的效應(yīng)，考慮到用不同貨幣結(jié)算的貿(mào)易額權(quán)重，本文使用“出口價(jià)格加權(quán)變化率”指標(biāo)來(lái)衡量匯改以來(lái)人民幣匯率變動(dòng)對(duì)機(jī)電產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口產(chǎn)品價(jià)格的影響?！俺隹趦r(jià)格加權(quán)變化率”ΔP的計(jì)算公式如下：

ΔP=ΣΔPi=Σri×Δeri （1）

其中，ΔP、ΔPi、ri、Δeri分別代表出口價(jià)格加權(quán)變化率、人民幣對(duì)第i種貨幣的匯率變動(dòng)對(duì)出口價(jià)格的效應(yīng)、以第i種貨幣結(jié)算的貿(mào)易額占總貿(mào)易額的比重和人民幣對(duì)第i種貨幣的水平變動(dòng)幅度。

機(jī)電產(chǎn)業(yè)和紡織服裝產(chǎn)業(yè)的計(jì)算結(jié)果顯示，匯改以來(lái)（即2005年7月～2008年6月，下同）人民幣匯率變化使江蘇機(jī)電出口商品的總體價(jià)格提高了9.00%，其中人民幣對(duì)美元升值使江蘇機(jī)電出口商品的價(jià)格上升了10.33%；匯改以來(lái)人民幣匯率變化使江蘇紡織服裝出口商品的總體價(jià)格提高了10.79%，其中人民幣對(duì)美元升值使江蘇紡織服裝出口商品的價(jià)格上升9.8%。而且，隨著匯改以來(lái)人民幣升值步伐的加快②，人民幣匯率變化對(duì)機(jī)電、紡織服裝出口產(chǎn)品價(jià)格的負(fù)面效應(yīng)（提高出口商品價(jià)格）呈逐年加大的趨勢(shì)。如，2006年人民幣升值使得機(jī)電產(chǎn)品出口商品價(jià)格提高0.09%，2007年為2.69%，2008年1～6月則為4.01%。

計(jì)算結(jié)果還表明，匯改以來(lái)人民幣匯率變動(dòng)對(duì)紡織服裝出口商品的價(jià)格影響更大一些，即紡織服裝業(yè)受到的人民幣升值對(duì)出口產(chǎn)品價(jià)格的負(fù)面效應(yīng)（提高出口商品價(jià)格）更大。這主要是因?yàn)闅W盟在江蘇機(jī)電產(chǎn)品出口中所占份額要大于其在紡織服裝出口中所占份額，兩者相差近十個(gè)百分點(diǎn)。而匯改以來(lái)人民幣對(duì)歐元貶值了8.17%，機(jī)電出口市場(chǎng)中歐盟所占份額高于紡織服裝業(yè)使得歐元升值，降低機(jī)電產(chǎn)品價(jià)格的效應(yīng)要大于對(duì)紡織服裝產(chǎn)品的效應(yīng)，所以人民幣升值對(duì)機(jī)電產(chǎn)品出口價(jià)格的負(fù)面效應(yīng)要小于紡織服裝業(yè)。

（二）對(duì)企業(yè)出口增速的影響

現(xiàn)有文獻(xiàn)中，出口額增速一般用美元計(jì)價(jià)的出口額作為計(jì)算基準(zhǔn)，即出口額增速=（現(xiàn)期用美元計(jì)價(jià)的出口額-基期用美元計(jì)價(jià)的出口額）/基期用美元計(jì)價(jià)的出口額，這在匯率基本穩(wěn)定的情況下能反映出口的真實(shí)增速；但匯改以來(lái)人民幣對(duì)美元匯率的升值幅度逐年增加，且每年的升值幅度都在3%～7%之間，如此大的升值幅度使得采用美元計(jì)價(jià)的出口額來(lái)計(jì)算出口同比增速不能反映出口的真實(shí)增長(zhǎng)情況，有可能高估了企業(yè)的出口增速。因此，考慮到人民幣對(duì)美元匯率的變化，本文使用人民幣計(jì)價(jià)的出口額作為計(jì)算出口增速的基準(zhǔn)，以期更準(zhǔn)確地反映相關(guān)產(chǎn)業(yè)的出口增速，計(jì)算公式如下：

EX1rmb－ EX0rmb

exrmb=

EX0rmb（2）

其中， exrmb、EX1rmb、EX0rmb 、分別表示用人民幣計(jì)價(jià)的出口額增速、現(xiàn)期用人民幣計(jì)價(jià)的出口額和基期用人民幣計(jì)價(jià)的出口額。

計(jì)算結(jié)果表明，在人民幣實(shí)際匯率及對(duì)美元匯率不斷走高的背景下，江蘇機(jī)電產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口增速呈現(xiàn)逐年下降趨勢(shì)。機(jī)電產(chǎn)業(yè)的出口增速由2005年的43.1%下降到2008年1～6月的12.2%。其中，2005年機(jī)電產(chǎn)業(yè)完成出口額6 874.83億元，同比增長(zhǎng)43.1%；2006年機(jī)電產(chǎn)業(yè)全年完成出口額8 873.51億元，同比增長(zhǎng)29.1%；2007年機(jī)電產(chǎn)業(yè)全年完成出口額10 749.44億元，同比增長(zhǎng)21.1%；2008年1～6月機(jī)電產(chǎn)業(yè)出口5 442.27億元，同比僅增長(zhǎng)12.2%。紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口增速同樣呈現(xiàn)下滑的趨勢(shì)。2005年江蘇紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口1 539.93億元，同比增長(zhǎng)24.8%；2006年江蘇紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口1 750.53億元，同比增長(zhǎng)13.7%；2007年江蘇紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口1 924.28億元，同比僅增長(zhǎng)9.9%；2008年1～6月紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口932.27億元，同比僅增長(zhǎng)11.0%。

匯改以來(lái)，機(jī)電產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口增速逐年下降，反映出人民幣累計(jì)升值幅度已對(duì)相關(guān)產(chǎn)業(yè)出口帶來(lái)一定的負(fù)面影響。雖然影響企業(yè)出口數(shù)量的因素很多，但匯改以來(lái)人民幣實(shí)際有效匯率已升值14.66%，其中人民幣對(duì)美元升值幅度已達(dá)16.67%③，人民幣升值無(wú)疑是導(dǎo)致匯率機(jī)制改革3年來(lái)機(jī)電產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口增速不斷下滑的一個(gè)重要原因。

（三）對(duì)企業(yè)每美元出口成本的影響

據(jù)江蘇省對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2006年至2008年1～6月，江蘇省機(jī)電產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)樣本企業(yè)每美元出口成本呈下降態(tài)勢(shì)，但各期每美元出口成本與當(dāng)期人民幣匯率之間的差額隨著人民幣不斷升值而持續(xù)減小，且差額減少的速度不斷增加，顯示出樣本企業(yè)應(yīng)對(duì)匯率風(fēng)險(xiǎn)的能力不斷下降。特別是進(jìn)入2008年后，隨著人民幣升值的加速，相關(guān)樣本企業(yè)每美元出口成本與當(dāng)期人民幣匯率之間的差額大幅度減少。相關(guān)樣本企業(yè)每美元出口成本與當(dāng)期人民幣對(duì)美元匯率之間的差額逐年下降，顯示出口企業(yè)受到人民幣升值的負(fù)面沖擊正不斷加大，機(jī)電產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)應(yīng)對(duì)匯率風(fēng)險(xiǎn)的承受力正不斷減弱。

（四）對(duì)企業(yè)出口產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率的影響

據(jù)江蘇省外經(jīng)貿(mào)廳出口產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，相關(guān)樣本企業(yè)出口產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率逐年下降，反映出企業(yè)出口產(chǎn)品的利潤(rùn)空間不斷減少，企業(yè)承受力不斷下降。匯改3年來(lái)，紡織業(yè)出口產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率從2006年的2.64%下降到2007年的1.22%，2008年1～6月進(jìn)一步下降至0.42%；服裝業(yè)出口產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率從2006年的1.48%下降到2007年的1.35%，2008年1～6月進(jìn)一步下降至1.21%。而機(jī)電產(chǎn)業(yè)的出口產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率同樣大幅下滑，如交通運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)的出口產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率，從2006年的16.92%一路下滑至2008年1～6月的6.6%，電氣機(jī)械及器材制造業(yè)的出口產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率則從2006年的3.68%一路下滑至2008年1～6月的2.62%。紡織服裝業(yè)和機(jī)電業(yè)出口產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率的逐年下降，表明人民幣升值對(duì)江蘇機(jī)電和紡織服裝產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的負(fù)面影響正逐步顯現(xiàn)，人民幣升值正不斷侵蝕機(jī)電、紡織服裝企業(yè)出口利潤(rùn)，企業(yè)應(yīng)對(duì)人民幣升值的承受力正不斷下降。

三、人民幣匯率變動(dòng)對(duì)機(jī)電出口、紡織服裝出口影響的協(xié)整檢驗(yàn)

影響企業(yè)出口承受力的因素很多，人民幣升值只是其中一個(gè)重要因素而已，在上述特征化事實(shí)分析中,我們并不能區(qū)分匯率變動(dòng)及其他因素，如原材料價(jià)格、外部需求等變動(dòng)對(duì)企業(yè)出口承受力的影響。特別是2007年下半年以來(lái)，國(guó)內(nèi)出口企業(yè)同時(shí)面臨著原材料價(jià)格持續(xù)上揚(yáng)、人力成本大幅度提升、出口退稅減少、世界經(jīng)濟(jì)放緩和人民幣加速升值等多重不利因素的疊加影響，更需要在剔除其他因素影響的情況下，單獨(dú)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜疾烊嗣駧派祵?duì)出口企業(yè)承受力的影響。鑒于此，本文進(jìn)一步采用出口額作為人民幣匯率變動(dòng)影響出口企業(yè)承受力的變量，通過(guò)檢驗(yàn)人民幣匯率變動(dòng)對(duì)企業(yè)出口的影響來(lái)反映人民幣匯率變動(dòng)對(duì)出口企業(yè)承受力的效應(yīng)。出口額是出口價(jià)格和出口數(shù)量的乘積，是出口價(jià)格和出口數(shù)量變動(dòng)后的最終效應(yīng)，通過(guò)考察人民幣匯率變動(dòng)對(duì)出口額的影響能夠較好的刻畫出口企業(yè)應(yīng)對(duì)人民幣升值的承受力變化。

考慮到我國(guó)于2001年底加入WTO，以及數(shù)據(jù)的可獲取性，本文選取2002年1月～2008年6月的月度數(shù)據(jù)，對(duì)人民幣匯率變動(dòng)與江蘇機(jī)電產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口之間的長(zhǎng)、短期關(guān)系進(jìn)行實(shí)證研究。對(duì)數(shù)變換后的機(jī)電實(shí)際出口額、機(jī)電主要貿(mào)易國(guó)實(shí)際國(guó)民收入、人民幣實(shí)際匯率及人民幣匯率波動(dòng)率數(shù)據(jù)分別記為L(zhǎng)NEX_JD、LNYf_JD、LNREER、LNVOL；對(duì)數(shù)變換后的紡織服裝實(shí)際出口額、紡織服裝主要貿(mào)易國(guó)實(shí)際國(guó)民收入、人民幣實(shí)際匯率及人民幣匯率波動(dòng)數(shù)據(jù)分別記為L(zhǎng)NEX_FZ、LNYf_FZ、LNREER、LNVOL。

在本部分的實(shí)證分析中，針對(duì)時(shí)間序列數(shù)據(jù)可能存在的非平穩(wěn)性，本文將首先運(yùn)用ADF單位根檢驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性進(jìn)行檢驗(yàn)。如果各變量單整階數(shù)相同，則可采用Johansen協(xié)整向量自回歸（conintegratingVAR）法來(lái)驗(yàn)證人民幣匯率變動(dòng)與出口之間是否存在長(zhǎng)期均衡關(guān)系。

（一）機(jī)電產(chǎn)業(yè)出口方程的協(xié)整檢驗(yàn)

機(jī)電產(chǎn)業(yè)出口方程各變量的ADF檢驗(yàn)顯示，各時(shí)間序列變量均為一階單整變量，在此基礎(chǔ)上我們可檢驗(yàn)它們之間是否具有協(xié)整關(guān)系。Johansen協(xié)整檢驗(yàn)顯示，江蘇機(jī)電產(chǎn)業(yè)出口的正規(guī)化長(zhǎng)期方程：

LNEX_JDt=5.360949LNYtf-0.628982LNREERt

-0.020304LNVOLt （3）

式（3）表明，長(zhǎng)期內(nèi)，江蘇機(jī)電產(chǎn)品出口主要受貿(mào)易伙伴國(guó)國(guó)民收入水平拉動(dòng)，機(jī)電產(chǎn)品出口對(duì)貿(mào)易伙伴國(guó)實(shí)際國(guó)民收入的彈性達(dá)到5.37，即貿(mào)易伙伴國(guó)實(shí)際國(guó)民收入每上升1%，機(jī)電產(chǎn)品出口將上升5.37%。而人民幣實(shí)際匯率和匯率波動(dòng)率對(duì)機(jī)電產(chǎn)業(yè)出口均具有負(fù)向作用，其中，實(shí)際匯率每升值1個(gè)百分點(diǎn)，江蘇的機(jī)電出口將下降0.628 982個(gè)百分點(diǎn)；匯率波動(dòng)率每增加1個(gè)百分點(diǎn)，江蘇的機(jī)電出口將會(huì)下降0.020 304個(gè)百分點(diǎn)。

（二）紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口方程的協(xié)整檢驗(yàn)

紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口方程各變量的ADF檢驗(yàn)顯示，各時(shí)間序列變量均為一階單整變量，在此基礎(chǔ)上我們可檢驗(yàn)它們之間是否具有協(xié)整關(guān)系。Johansen協(xié)整檢驗(yàn)顯示，江蘇紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口的正規(guī)化長(zhǎng)期方程：

LNEX_FZt=5.041973LNYtf-1.465061LNREERt

-0.040296LNVOLt （4）

式（4）顯示，長(zhǎng)期內(nèi)，貿(mào)易伙伴國(guó)國(guó)民收入水平顯著推動(dòng)了江蘇紡織服裝產(chǎn)品的出口，紡織服裝出口對(duì)主要貿(mào)易伙伴國(guó)實(shí)際國(guó)民收入的彈性達(dá)到5.04，即主要貿(mào)易伙伴國(guó)實(shí)際國(guó)民收入水平提高1%，江蘇紡織服裝產(chǎn)品出口將增長(zhǎng)5.04%。與機(jī)電產(chǎn)品出口不同的是，紡織服裝產(chǎn)品出口對(duì)人民幣實(shí)際匯率水平值的變動(dòng)比較敏感，出口對(duì)人民幣實(shí)際匯率的彈性較高，達(dá)到-1.47，即人民幣實(shí)際匯率每升值1個(gè)百分點(diǎn)，江蘇的紡織服裝出口將下降1.47個(gè)百分點(diǎn)。同機(jī)電產(chǎn)品一樣，人民幣實(shí)際匯率波動(dòng)率對(duì)紡織產(chǎn)業(yè)出口也具有負(fù)向作用，且系數(shù)估計(jì)值較小，匯率波動(dòng)率每增加1個(gè)百分點(diǎn)，紡織服裝出口將下降0.040 296個(gè)百分點(diǎn)。

（三）機(jī)電產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)協(xié)整檢驗(yàn)結(jié)果的比較

上述協(xié)整檢驗(yàn)顯示，人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)與機(jī)電出口，人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)與紡織服裝出口之間均存在長(zhǎng)期均衡關(guān)系，長(zhǎng)期均衡關(guān)系如表1所示。

可以發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)期內(nèi)，人民幣實(shí)際匯率水平值變動(dòng)和匯率波動(dòng)率變動(dòng)都對(duì)機(jī)電、紡織服裝出口產(chǎn)生抑制效應(yīng)。而且，人民幣實(shí)際匯率的波動(dòng)性對(duì)機(jī)電、紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口的抑制系數(shù)大小差不多，其絕對(duì)值均小于0.05，這兩個(gè)抑制系數(shù)要大大小于匯率水平值變動(dòng)對(duì)機(jī)電、紡織服裝出口的抑制系數(shù)。

表1同時(shí)顯示，紡織服裝出口對(duì)人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)的敏感程度要大大高于機(jī)電出口對(duì)人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)的敏感程度，紡織服裝出口對(duì)匯率水平變動(dòng)的彈性是機(jī)電出口的2.33倍，紡織服裝出口對(duì)匯率波動(dòng)的彈性是機(jī)電出口的1.98倍。兩者相差如此之大，可能是由于江蘇機(jī)電和紡織服裝兩個(gè)產(chǎn)業(yè)在出口貿(mào)易形式、出口企業(yè)屬性、出口產(chǎn)品附加值方面存在著較大差異。如表2所示，江蘇省機(jī)電產(chǎn)品出口分貿(mào)易形式看，主要為加工貿(mào)易，加工貿(mào)易所占比例在80%左右；分企業(yè)性質(zhì)看，以三資企業(yè)為主，三資企業(yè)完成的出口額占機(jī)電出口額的90%左右。紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口則以一般貿(mào)易為主，一般貿(mào)易所占比例在70%左右；盡管三資企業(yè)完成的紡織服裝出口額在總額中所占比重不小，但其40%左右的占比明顯小于機(jī)電產(chǎn)業(yè)90%的占比。此外，兩者在出口產(chǎn)品附加值方面也存在較大差異。近年來(lái)，江蘇省機(jī)電產(chǎn)品出口中高新技術(shù)產(chǎn)品占比不斷增加，而江蘇紡織服裝業(yè)屬于傳統(tǒng)的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，出口的產(chǎn)品多為初級(jí)產(chǎn)品及低檔次產(chǎn)品，這使得機(jī)電產(chǎn)業(yè)出口產(chǎn)品附加值要高于紡織服裝產(chǎn)業(yè)。一般而言，人民幣升值對(duì)一般貿(mào)易出口、內(nèi)資企業(yè)出口、低附加值產(chǎn)品出口的負(fù)面影響要分別大于對(duì)加工貿(mào)易出口、外資企業(yè)出口和高附加值產(chǎn)品出口的負(fù)面影響④。人民幣實(shí)際匯率升值，雖然也會(huì)令機(jī)電產(chǎn)業(yè)出口產(chǎn)品面臨成本上升、出口競(jìng)爭(zhēng)力下降的壓力，但由于其出口產(chǎn)品附加值較高，又以外資企業(yè)和加工貿(mào)易出口為主，因此，匯率變動(dòng)對(duì)機(jī)電產(chǎn)業(yè)出口的抑制效應(yīng)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于對(duì)紡織服裝產(chǎn)業(yè)的抑制效應(yīng)，從而導(dǎo)致江蘇紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口的長(zhǎng)期匯率變動(dòng)彈性系數(shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)電產(chǎn)業(yè)出口的長(zhǎng)期匯率變動(dòng)彈性系數(shù)。

四、匯改以來(lái)人民幣升值對(duì)機(jī)電出口、紡織服裝出口影響的效應(yīng)分析

第三部分對(duì)人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)與機(jī)電出口、紡織服裝出口之間的長(zhǎng)期關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我們可以具體分析匯改以來(lái)人民幣升值對(duì)機(jī)電出口、紡織服裝出口的效應(yīng)大小，即分析匯改以來(lái)人民幣升值是促進(jìn)了還是抑制了機(jī)電出口和紡織服裝出口，并計(jì)算其影響程度。本文選取2006年1月至2008年6月作為計(jì)算區(qū)間，以反映匯改以來(lái)人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)對(duì)江蘇機(jī)電出口、紡織服裝出口影響效應(yīng)的變化情況，進(jìn)而推測(cè)人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)對(duì)出口企業(yè)承受力影響的變化情況。

如表3所示，2005年7月以來(lái)，隨著人民幣升值步伐的加快，人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)對(duì)機(jī)電、紡織服裝出口的抑制效應(yīng)呈逐年增加趨勢(shì)，表明人民幣升值對(duì)出口企業(yè)承受力的沖擊效應(yīng)逐漸加大。2006年，人民幣實(shí)際匯率水平比2005年升值1.59%，使機(jī)電產(chǎn)品出口比2005年減少1%；匯率波動(dòng)降低10.94%，促進(jìn)江蘇機(jī)電產(chǎn)品出口比2005年增加0.22%；兩者相加即為2006年人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)對(duì)機(jī)電產(chǎn)品出口的總效應(yīng)，為-0.78%，即2006年人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)導(dǎo)致江蘇機(jī)電產(chǎn)品出口比2005年下降0.78%。2007年，人民幣升值步伐加快，人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)對(duì)機(jī)電產(chǎn)品出口的總效應(yīng)達(dá)到-2.88%，其中，人民幣實(shí)際匯率水平比2006年升值4.14%，導(dǎo)致機(jī)電產(chǎn)品出口比2006年減少2.6%；匯率波動(dòng)增加13.93%，引起機(jī)電產(chǎn)品出口比2006年減少0.28%。進(jìn)入2008年后，人民幣升值步伐進(jìn)一步加快，人民幣升值對(duì)機(jī)電產(chǎn)品出口的負(fù)面效應(yīng)也加大。2008年1～6月，人民幣實(shí)際匯率水平比2007年1～6月升值5.80%，匯率水平升值對(duì)出口的抑制效應(yīng)達(dá)到-3.65%，即人民幣的升值導(dǎo)致2008年1～6月機(jī)電產(chǎn)品出口同比減少3.65%；而匯率波動(dòng)率降低12.28%，促進(jìn)2008年1～6月江蘇機(jī)電產(chǎn)品出口同比增加0.25%；兩者效應(yīng)之和即為匯率變動(dòng)對(duì)出口的總效應(yīng)，為-3.4%，即2008年1～6月人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)導(dǎo)致機(jī)電產(chǎn)品出口同比下降3.4%。

人民幣升值對(duì)紡織服裝產(chǎn)品出口的抑制效應(yīng)也隨著人民幣升值步伐的加快，而呈現(xiàn)出不斷加大的趨勢(shì)。表4顯示，2006年，人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)對(duì)紡織服裝產(chǎn)品出口的總效應(yīng)為-1.89%，即2006年人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)導(dǎo)致紡織服裝出口同比減少1.89%。2007年，人民幣實(shí)際匯率水平升值對(duì)紡織服裝出口的抑制效應(yīng)為-6.06%，人民幣匯率波動(dòng)幅度增加對(duì)紡織服裝出口的抑制效應(yīng)為-0.56%，匯率變動(dòng)對(duì)出口的總抑制效應(yīng)為-6.62%，即2007年人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)（匯率水平升值和匯率波動(dòng)增加）導(dǎo)致紡織服裝出口比2006年下降6.62%。進(jìn)入2008年后，人民幣升值步伐進(jìn)一步加快，人民幣匯率水平升值對(duì)機(jī)電產(chǎn)品出口的負(fù)面效應(yīng)也進(jìn)一步加大。2008年1～6月，人民幣匯率水平同比升值5.80%，導(dǎo)致紡織服裝產(chǎn)品出口比2007年1～6月下降8.5%；人民幣匯率波動(dòng)降低12.28%，增加紡織服裝出口0.49%；兩者效應(yīng)之和為-8.01%，即2008年1～6月人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)（匯率水平升值和匯率波動(dòng)減少）導(dǎo)致江蘇紡織服裝產(chǎn)品出口比2007年1～6月下降8.01%。

人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)對(duì)機(jī)電、紡織服裝出口抑制效應(yīng)的逐年增加，表明人民幣升值步伐的不斷加快已對(duì)機(jī)電、紡織服裝出口帶來(lái)不少負(fù)面影響，人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)對(duì)出口企業(yè)承受力的負(fù)面效應(yīng)正逐漸加大，這與我們?cè)诘谒牟糠种?，從出口增速、出口換匯成本和出口產(chǎn)品銷售利潤(rùn)率中得到的判斷是一致的。

表3、表4還顯示，匯改以來(lái)人民幣實(shí)際匯率水平變動(dòng)對(duì)出口影響的抑制效應(yīng)不斷加大，這主要是因?yàn)槿嗣駧派挡椒ゲ粩嗉涌?。而人民幣?shí)際匯率波動(dòng)性對(duì)出口影響的效應(yīng)則不穩(wěn)定，有時(shí)候促進(jìn)出口，有時(shí)候抑制出口，但匯率波動(dòng)對(duì)出口的效應(yīng)要大大小于匯率水平變動(dòng)對(duì)出口的效應(yīng)，這說(shuō)明匯改以來(lái)人民幣實(shí)際匯率水平變動(dòng)對(duì)出口的影響發(fā)揮著主導(dǎo)作用，匯率波動(dòng)對(duì)出口的影響還比較小。此外，數(shù)據(jù)還表示，匯改以來(lái)人民幣相同的升值幅度，對(duì)紡織服裝出口的抑制效應(yīng)要大大高于對(duì)機(jī)電出口的抑制作用。這主要是因?yàn)椋徔椃b出口對(duì)人民幣匯率變動(dòng)的彈性要大大高于機(jī)電出口對(duì)人民幣匯率變動(dòng)的彈性，紡織服裝出口對(duì)人民幣匯率變動(dòng)的彈性為-1.465 061，而機(jī)電出口對(duì)人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)的彈性僅為-0.628 982，前者是后者的2.33倍。

五、結(jié)論與啟示

為分析匯改以來(lái)人民幣升值對(duì)出口企業(yè)承受力的影響，本文首先從人民幣升值對(duì)出口商品價(jià)格、出口增速、每美元出口成本和出口利潤(rùn)率的影響等方面多角度呈現(xiàn)了匯改以來(lái)人民幣升值對(duì)出口企業(yè)承受力影響的特征化事實(shí)。接著，本研究進(jìn)一步采用出口額作為人民幣匯率變動(dòng)影響出口企業(yè)承受力的變量，以2002年1月～2008年6月的月度數(shù)據(jù)，對(duì)人民幣匯率變動(dòng)與江蘇機(jī)電產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)出口之間的長(zhǎng)期關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證檢驗(yàn)，并計(jì)算了匯改以來(lái)人民幣升值對(duì)機(jī)電出口、紡織服裝出口影響效應(yīng)的大小，以此反映人民幣匯率變動(dòng)對(duì)出口企業(yè)承受力的效應(yīng)。實(shí)證結(jié)果表明，匯改以來(lái)，人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)對(duì)機(jī)電出口、紡織服裝出口的抑制效應(yīng)逐年增加，人民幣實(shí)際匯率變動(dòng)對(duì)出口企業(yè)承受力的負(fù)面效應(yīng)正逐漸加大。

上述分析表明，隨著人民幣升值步伐的加快和升值幅度的累積，江蘇機(jī)電、紡織服裝出口企業(yè)的承受力正不斷下降，應(yīng)對(duì)匯率風(fēng)險(xiǎn)已成為影響出口企業(yè)生存的重要課題。為此，我們提出以下政策建議：

（一）人民幣匯率改革應(yīng)在可控性、漸進(jìn)性的原則下，進(jìn)行穩(wěn)健、逐步的調(diào)整，以給予相關(guān)出口企業(yè)穩(wěn)定的匯率調(diào)整預(yù)期及過(guò)渡時(shí)間，避免匯率短期大幅度變動(dòng)對(duì)出口企業(yè)的劇烈影響。本文的結(jié)論表明,人民幣實(shí)際匯率水平變動(dòng)和匯率波動(dòng)對(duì)江蘇機(jī)電產(chǎn)業(yè)、紡織服裝產(chǎn)業(yè)的影響是顯著的。因此，貨幣當(dāng)局在關(guān)注人民幣實(shí)際有效匯率水平值的同時(shí)，也應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注其波動(dòng)性給出口企業(yè)帶來(lái)的不利影響。

（二）決策部門應(yīng)針對(duì)不同產(chǎn)業(yè)抵御匯率風(fēng)險(xiǎn)的具體情況制定相應(yīng)的政策給予支持，以差別化的政策提升相關(guān)產(chǎn)業(yè)應(yīng)對(duì)人民幣升值的承受力。本文的研究表明，機(jī)電產(chǎn)業(yè)和紡織服裝產(chǎn)業(yè)的人民幣升值承受力存在較大差異。因此，在實(shí)際政策制定過(guò)程中，相關(guān)部門應(yīng)充分考慮不同產(chǎn)業(yè)應(yīng)對(duì)匯率風(fēng)險(xiǎn)能力的差異，根據(jù)不同產(chǎn)業(yè)抵御匯率風(fēng)險(xiǎn)的特性，實(shí)行有差別的政策支持抵御匯率風(fēng)險(xiǎn)能力較弱的產(chǎn)業(yè)，避免給這些“弱勢(shì)”產(chǎn)業(yè)造成重大沖擊。

（三）政府要加快市場(chǎng)化配套改革，為企業(yè)積極應(yīng)對(duì)人民幣升值創(chuàng)造一個(gè)良好的外部市場(chǎng)環(huán)境。針對(duì)企業(yè)轉(zhuǎn)變出口增長(zhǎng)方式和開(kāi)拓國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)，各級(jí)政府應(yīng)制定相關(guān)政策措施積極引導(dǎo)涉外企業(yè)轉(zhuǎn)變出口增長(zhǎng)方式，鼓勵(lì)相關(guān)技術(shù)密集、附加值高的產(chǎn)品出口，并完善相關(guān)配套改革，嚴(yán)格保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，防止企業(yè)惡性競(jìng)爭(zhēng)，為企業(yè)應(yīng)對(duì)匯率風(fēng)險(xiǎn)提供一個(gè)良好的市場(chǎng)環(huán)境。

（四）相關(guān)企業(yè)應(yīng)該綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)、金融、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)手段，全面提高企業(yè)應(yīng)對(duì)人民幣升值的承受能力。面對(duì)人民幣長(zhǎng)期升值的趨勢(shì)，相關(guān)企業(yè)要有足夠的心理準(zhǔn)備，應(yīng)積極采取多方面的措施主動(dòng)應(yīng)對(duì)人民幣匯率變化，規(guī)避匯率風(fēng)險(xiǎn)。

文中相關(guān)注解：

① 本文為商務(wù)部2008年課題《人民幣升值與出口企業(yè)承受力》的研究成果之一。限于篇幅，文中省略了許多分析圖表及實(shí)證分析和公式推導(dǎo)過(guò)程，如有需要，請(qǐng)向作者索取。

②以BIS公布的人民幣實(shí)際匯率指數(shù)計(jì)算，2006年人民幣實(shí)際有效匯率貶值0.86%，2007年人民幣實(shí)際有效匯率升值4.86%，2008年1～6月人民幣實(shí)際有效匯率升值3.57%；以中國(guó)人民銀行公布的人民幣對(duì)美元匯率每月平均數(shù)計(jì)算，2006年人民幣對(duì)美元升值3.12%，2007年人民幣對(duì)美元升值5.83%，2008年1～6月人民幣對(duì)美元升值6.39%。

③ 人民幣實(shí)際有效匯率升值幅度=（2008年6月BIS人民幣實(shí)際匯率指數(shù)-2005年6月BIS人民幣實(shí)際匯率指數(shù)）/2005年6月BIS人民幣實(shí)際匯率指數(shù)），人民幣對(duì)美元升值幅度=（2008年6月人民幣對(duì)美元平均匯價(jià)-2005年6月人民幣對(duì)美元平均匯價(jià)）/2005年6月人民幣對(duì)美元平均匯價(jià)。

④ 具體見(jiàn)吳先滿、蔡笑：《人民幣匯率制度改革對(duì)國(guó)內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)的影響》，《蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版）》2008年第1期。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]吳先滿，蔡笑.人民幣匯率制度改革對(duì)國(guó)內(nèi)支柱產(chǎn)業(yè)的影響.蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2008（1）.

[2]白暴力等.當(dāng)前人民幣匯率變化及其對(duì)我國(guó)進(jìn)出口價(jià)格的作用.人文雜志，2007（5）.

[3]陳龍江，黃祖輝.人民幣匯率變動(dòng)對(duì)浙江農(nóng)產(chǎn)品出口的影響：實(shí)證分析與政策建議.浙江社會(huì)科學(xué)，2007年第9期.

[4]谷宇，高鐵梅.人民幣匯率波動(dòng)性對(duì)中國(guó)進(jìn)出口影響的分析.世界經(jīng)濟(jì)，2007年第10期.

課題組組長(zhǎng)：笪家祥 江蘇省對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳

課題組副組長(zhǎng)： 吳先滿 江蘇省社會(huì)科學(xué)院財(cái)貿(mào)研究所

高鶴云 江蘇省對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳

課題組成員：王顯東江蘇省對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳

邱鐘嫻江蘇省對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳

蔡清華江蘇省對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳

何慶霞江蘇省對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作廳

篇3

關(guān)鍵詞：思想政治工作；以人為本；事業(yè)單位

一、思想政治工作堅(jiān)持以人為本理念的必要性

1.思想政治工作的根本要求

人是自然界具備獨(dú)立思考能力的高級(jí)動(dòng)物，是人類社會(huì)的創(chuàng)造者，因而關(guān)于人的思想形成、變化和發(fā)展的規(guī)律歷來(lái)便是人類研究的重點(diǎn)，思想政治工作就是因此而產(chǎn)生存在的。由此可知，思想政治工作是依附于人而存在的，因而開(kāi)展思想政治工作時(shí)堅(jiān)持以人為本的理念便是理所當(dāng)然的選擇。

2.思想政治工作的必然選擇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各種利益主體的思想形成、變化和發(fā)展的規(guī)律日益復(fù)雜多變，這就決定了思想政治工作不能持續(xù)沿用固定的模式，必須得適應(yīng)人們多變的思想，這樣思想政治工作才會(huì)有成效，才能反過(guò)來(lái)指導(dǎo)人們有效地開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，不斷推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展。

3.豐富了思想政治工作的內(nèi)容

以人為本就是要追求人的全面發(fā)展，一方面它為思想政治工作樹(shù)立了明確的奮斗目標(biāo)，讓事業(yè)單位思想政治工作的開(kāi)展不再迷茫，明確努力的方向；另一方面它豐富了思想政治工作內(nèi)容，讓更多有益于人們?nèi)姘l(fā)展的工作內(nèi)容被納入到思想政治工作的工作范疇，讓事業(yè)單位思想政治工作的開(kāi)展不再空洞無(wú)力，沒(méi)有內(nèi)涵。

二、以人為本理念下的事業(yè)單位職工思想政治工作開(kāi)展的對(duì)策

1.樹(shù)立以人為本的思想政治教育觀念

以人為本對(duì)事業(yè)單位的思想政治工作的開(kāi)展而言，其實(shí)就是以事業(yè)單位的職工為中心，用積極向上的思想觀念引導(dǎo)職工不斷進(jìn)取，包容職工多樣的性格特征，激勵(lì)其充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。具體而言，我們需要在事業(yè)單位大力宣揚(yáng)“真、善、美”的優(yōu)秀品格，不斷升華職工的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高其道德素質(zhì)修養(yǎng)；同時(shí)我們要時(shí)刻關(guān)注職工的現(xiàn)實(shí)需求，增強(qiáng)對(duì)職工的人文關(guān)懷，促使職工的身心同步發(fā)展，推動(dòng)他們?nèi)姘l(fā)展；這樣才能讓他們?cè)诋?dāng)今物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中把握住自己的底線，從而做到“出污泥而不染”。

2.思想政治工作目標(biāo)應(yīng)注重能力培養(yǎng)

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，這給思想政治工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，因而新時(shí)期的思想政治工作不能再繼續(xù)墨守成規(guī)、一成不變，把追求的目標(biāo)仍然定位于將人塑造為一個(gè)道德高尚的人，而是需要將目標(biāo)定位于將人塑造成為一個(gè)能適應(yīng)市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的“能力人”。具體而言，新時(shí)期思想政治工作教育內(nèi)容應(yīng)該包含以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

首先，思想政治工作教育內(nèi)容應(yīng)該包含國(guó)家政策方針內(nèi)容。國(guó)家政策方針決定國(guó)家社會(huì)的發(fā)展方向，而人的思想形成、變化和發(fā)展是離不開(kāi)社會(huì)發(fā)展而孤立存在的，因而將國(guó)家政策方針納入到職工的思想政治教育內(nèi)容，有助于職工緊跟社會(huì)時(shí)代的脈搏，不被時(shí)展潮流所拋棄；同時(shí)，還可以有效引導(dǎo)職工為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，這樣便無(wú)形地升華了他們的道德情操。其次，思想政治工作應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的思想政治工作育人作用，將道德信念、道德人格、價(jià)值觀念和理想信念的重視和追尋繼續(xù)保留。具體而言就是通過(guò)各種方法和手段不斷提高職工的道德情操，使其成為道德素質(zhì)高尚的人。再者，思想政治工作教育內(nèi)容應(yīng)該包含知識(shí)技能的教育。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們只有掌握足夠的知識(shí)技術(shù)才能在當(dāng)今社會(huì)中生存下去并實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，因而人的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)技能便顯得尤為重要。我們應(yīng)該借助于思想政治工作這個(gè)機(jī)會(huì)和平臺(tái)為職工提供知識(shí)技能的培訓(xùn)，這樣事業(yè)單位職工的思想政治工作才真正做到了以人為本，以職工為中心。

3.思想政治工作要出實(shí)招、辦實(shí)事

（1）制定可行措施。這要求思想政治工作者要經(jīng)常進(jìn)行群眾查訪，進(jìn)行調(diào)研，只有這樣才能了解真實(shí)情況，然后根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況制定可行的措施。經(jīng)驗(yàn)來(lái)源于實(shí)踐，因此要做到從群眾中來(lái)，到群眾中去。在不違背基本規(guī)律的情況下做到具體問(wèn)題具體分析。一切舉措的制定和實(shí)施都以符合人們最根本的利益為前提。只有這樣，問(wèn)題才能從根本上得到解決。

（2）充分落實(shí)。這需要有關(guān)部門首先改變官僚作風(fēng)，改進(jìn)工作方法，全心全意為人民服務(wù)。在政策落實(shí)方面，部門必須要做到恪盡職守，不和徇私枉法，兢兢業(yè)業(yè)地為群眾服務(wù)，辦實(shí)事。把群眾最關(guān)心的變?yōu)樽约鹤铌P(guān)心的。做到實(shí)事求是，不做形象工程。

4.思想政治工作應(yīng)尊重職工間的差異性

由于職工的家庭背景和教育水平都不盡相同。因此他們的思維方式呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，所提出的建議也是種類各異的。因此要學(xué)會(huì)綜合考慮建議是否可以付諸實(shí)踐，是否符合科學(xué)規(guī)律。如果符合這兩個(gè)要求，就可以予以采納，即取其精華，去其糟粕。要多與職工進(jìn)行交談，這樣可以對(duì)職工進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。由于職工知識(shí)水平高低不一，思想存在較大差異，因此在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不能做到完全統(tǒng)一。要允許差異的存在，同時(shí)謀求共同的思想。這樣才能促進(jìn)事業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展。

總而言之，思想政治工作的有效開(kāi)展離不開(kāi)以人為本理念的指導(dǎo)，以人為本理念為思想政治工作明確奮斗的目標(biāo)、豐富了工作的內(nèi)容。因而只要我們以人為本地開(kāi)展事業(yè)單位職工的思想政治工作，事業(yè)單位職工的思想形成、發(fā)展和變化才會(huì)順應(yīng)事業(yè)單位的發(fā)展需求，才能真正促進(jìn)事業(yè)單位不斷向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐惠彪.以人為本，打造和諧設(shè)計(jì)企業(yè)——事業(yè)單位改制后思想政治工作實(shí)踐[J].世紀(jì)橋，2012（15）：125-126.

[2] 侯俊.新時(shí)期事業(yè)單位思想政治工作如何實(shí)現(xiàn)“以人為本”[J].科技信息，2011（23）：215-126.

篇4

關(guān)鍵詞：知識(shí)失業(yè)；人力資本；教育深化

近幾年來(lái)我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展很快，高校擴(kuò)招使得大學(xué)教育越來(lái)越普及化，知識(shí)性失業(yè)現(xiàn)象越來(lái)越引起社會(huì)的普遍關(guān)注。根據(jù)就業(yè)統(tǒng)計(jì)，高等教育的就業(yè)率從1996年到2005年分別為93.7%、97.1%、76.8%、79.3%、82.0%、90.0%、80.0%、70.0%、73.0%和72.6%。，總體呈下降趨勢(shì)。同時(shí)報(bào)考研究生的人數(shù)卻連年大幅度增加，從2001年到2006年研究生人數(shù)分別為46萬(wàn)，62.3萬(wàn)，79.7萬(wàn)，94.5萬(wàn)，117萬(wàn)，127.5萬(wàn)，增幅依次為173%，35.6%，27.7%，27.7%，18.4%，24.1%，8.79%。這其中應(yīng)屆畢業(yè)生是考研的主力軍，2007年有128.2萬(wàn)報(bào)名考研，增幅相對(duì)減小，但是人數(shù)繼續(xù)增加。教育的深化和知識(shí)失業(yè)之間的惡性循環(huán)加重了人力資本的浪費(fèi)。

1我國(guó)知識(shí)失業(yè)的現(xiàn)狀及原因

按照國(guó)際勞工局的定義，知識(shí)失業(yè)是指接受過(guò)高等教育的知識(shí)勞動(dòng)力處于不得其用的狀態(tài)，是知識(shí)資源沒(méi)有得到有效與合理配置的表現(xiàn)?！爸R(shí)勞動(dòng)者”是指受過(guò)高等教育的，具備一定知識(shí)和專業(yè)技能的知識(shí)勞動(dòng)者，他們的失業(yè)被成為“知識(shí)失業(yè)”。在我國(guó)加入WTO和西部開(kāi)發(fā)的急需用人之際出現(xiàn)的知識(shí)失業(yè)是一種“貧窮的奢侈”。

1.1 我們國(guó)家知識(shí)失業(yè)的現(xiàn)狀

近幾年，我們國(guó)家的教育事業(yè)的快速發(fā)展，義務(wù)教育普及，使得我們國(guó)家的高等教育大眾化，全民的教育水平得到普遍提高，教育深化和知識(shí)失業(yè)現(xiàn)象惡性循環(huán)，使得人力資本成本更大程度地浪費(fèi)。

研究發(fā)現(xiàn)，不識(shí)字、小學(xué)、初中的失業(yè)率存在不同程度的下降，這并不是說(shuō)明受教育程度越低，失業(yè)率越低，而是九年義務(wù)教育的普及，使得我們國(guó)家的受教育程度得到極大的提高，他們的失業(yè)率還是高于大專及以上教育程度的失業(yè)率，近年來(lái)大專以上教育程度的失業(yè)率在不斷上升。而目前大學(xué)生的就業(yè)率在持續(xù)下降，知識(shí)性失業(yè)問(wèn)題也將持續(xù)下去，知識(shí)性失業(yè)問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)峻的后果提醒國(guó)家和個(gè)重新定位人力資本投資行為。不要盲目進(jìn)行學(xué)位的角逐，而應(yīng)該密切關(guān)注市場(chǎng)的需求。

1.2知識(shí)性失業(yè)的原因分析

首先，知識(shí)勞動(dòng)者的專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求之間的錯(cuò)位。目前高等教育由于各種原因?qū)е聦I(yè)設(shè)置與市場(chǎng)脫節(jié)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性失業(yè)現(xiàn)象加劇，專業(yè)結(jié)構(gòu)的錯(cuò)位。

其次，知識(shí)勞動(dòng)力的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求錯(cuò)位。高等教育的內(nèi)部層次劃分界限不明確。?？坪捅究浦g培養(yǎng)目標(biāo)和特色沒(méi)有明確，?？祁惛咝榱颂岣咦约旱霓k校檔次，和本科教學(xué)趨同化而加重了理論教學(xué)的投資，使得技術(shù)操作的培養(yǎng)特色弱化，造成就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈化。

第三，知識(shí)勞動(dòng)力市場(chǎng)供需空間結(jié)構(gòu)錯(cuò)位。這種結(jié)構(gòu)性知識(shí)失業(yè)是指一些地區(qū)、部門、企業(yè)里知識(shí)勞動(dòng)者由于供求相對(duì)過(guò)剩，而在另一些地區(qū)需求得不到滿足。

2知識(shí)失業(yè)對(duì)人力資本投資行為的影響

人力資本的概念是源于經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)斯密（Adam Smith）首先注意到人力資本問(wèn)題。在其《國(guó)富論》中，初次提出了人力資本的概念，他認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種才能，因?yàn)閷W(xué)習(xí)而花去的成本，好像已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)在并且固定在學(xué)習(xí)者身上，因?qū)W習(xí)而擁有的財(cái)產(chǎn)對(duì)于個(gè)人是其財(cái)產(chǎn)的一部分，而對(duì)于社會(huì)而言，也是社會(huì)財(cái)產(chǎn)的一部分。綜合人力資本的其他概念，本文對(duì)人力資本概念的界定是:人力資本是一種通過(guò)投資能夠得到的、凝聚在勞動(dòng)者身上可增加其自身價(jià)值的、可用數(shù)量、質(zhì)量表示的資本。

2.1關(guān)于人力資本投資成本收益分析

與任何的投資行為一樣，人力資本的投資也涉及當(dāng)前時(shí)期以及以后需要付出一定成本以及預(yù)期將來(lái)能夠產(chǎn)生的收益?？偟膩?lái)說(shuō)，我們可以將人力資本投資中增加的成本分為以下三種類型：

①實(shí)際增加費(fèi)用或直接費(fèi)用。其中包括學(xué)費(fèi)成本、國(guó)家的財(cái)政教育支出、書籍和其他物品上的花費(fèi)等。

②國(guó)家由于進(jìn)行人力資本的投資而放棄其他部門投資的損失和個(gè)人在進(jìn)行人力資本投資期間因?yàn)椴荒苷９ぷ鞫坏貌环艞壍墓べY報(bào)酬。

③學(xué)習(xí)常常是困難而且沉悶的，因此產(chǎn)生的個(gè)人心理成本以及造成的社會(huì)壓力成本。

而人力資本投資的個(gè)人收益是更高的未來(lái)工資性報(bào)酬、一生中的工作的滿意程度的提高、從非市場(chǎng)性活動(dòng)和興趣中獲得更多的享受的心理收益。人力資本投資的社會(huì)收益就比較宏觀了，可以解釋為可以促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展、社會(huì)的和平穩(wěn)定等。并且這種收益需要進(jìn)行折現(xiàn)為現(xiàn)值來(lái)進(jìn)行比較。

2.2個(gè)人人力資本投資的成本收益分析

個(gè)人受教育的年限越多，個(gè)人人力資本投資的成本越大，獲取的教育收益也越大。而這只是一種正常情況下的常態(tài)，以宏觀經(jīng)濟(jì)的問(wèn)題和充分就業(yè)為前提的。

常規(guī)下，教育程度越高，凈收益會(huì)越大，但是由于知識(shí)性失業(yè)的存在，使得人力資本的投資的風(fēng)險(xiǎn)增加了，并且這種風(fēng)險(xiǎn)隨著知識(shí)性失業(yè)的持續(xù)而升高，從而使得教育的預(yù)期收益減小。

綜上所述，這些因?yàn)橹R(shí)性失業(yè)而增加的成本會(huì)使得圖1中的個(gè)人成本曲線向上平移，而因?yàn)橹R(shí)性失業(yè)而減少的收益現(xiàn)值卻會(huì)使得圖1中的個(gè)人收益曲線向下移動(dòng)，使得個(gè)人成本曲線與個(gè)人收益曲線越來(lái)越接近，如果知識(shí)失業(yè)現(xiàn)象持續(xù)惡化下去，很有可能導(dǎo)致教育的個(gè)人收益小于教育的個(gè)人成本，對(duì)于具有社會(huì)主義特色的中國(guó)國(guó)情下，必然會(huì)對(duì)人力資本投資行為產(chǎn)生兩種相反類型的影響：

①對(duì)于家庭收入難以負(fù)擔(dān)的家庭而言，不愿意接受高等教育。知識(shí)失業(yè)會(huì)使得貧窮家庭子女接受高等教育的心里損失加大，社會(huì)心理壓力使得他們接受高等教育的個(gè)人成本相對(duì)要大，而高等教育的差別收益會(huì)因?yàn)橹R(shí)性失業(yè)而磨滅。當(dāng)大學(xué)畢業(yè)后的收入和高中畢業(yè)生之間的工資性報(bào)酬差距減小，會(huì)使得大學(xué)入學(xué)率下降，也就是他們很可能放棄人力資本投資。

②而對(duì)于家庭條件可以承擔(dān)或可以通過(guò)各種手段籌措到資金支持個(gè)人人力資本投資的家庭而言，他們將會(huì)繼續(xù)進(jìn)行深造，進(jìn)行碩士研究生、博士研究生的學(xué)習(xí)，使得教育深化。

也就是說(shuō)，知識(shí)性失業(yè)將會(huì)使得個(gè)人力資本投資的成本不斷上升，而收益卻不斷下降，可能使得個(gè)人人力資本投資的收益小于成本。導(dǎo)致一部分人放棄人力資本投資，而一部分人選擇繼續(xù)進(jìn)行人力資本的投資，即形成兩種極化現(xiàn)象。

2.3知識(shí)失業(yè)對(duì)人力資本投資行為的其他相關(guān)影響

知識(shí)性失業(yè)對(duì)人力資本投資的影響除了以上的成本效益的分析的情況以外，還有其他一些正面激勵(lì)的影響，雖然這些影響并不能其主導(dǎo)性的。但是卻同樣重要，值得我們關(guān)注。

首先、知識(shí)失業(yè)加重了在校大學(xué)生的就業(yè)壓力，迫使他們努力學(xué)習(xí)，提高全面素質(zhì)，優(yōu)化個(gè)人的人力資本投資收益。

其次、 知識(shí)失業(yè)可以促進(jìn)我國(guó)人力資本的改革。目前我們國(guó)家的高等教育的市場(chǎng)化程度不高，高等教育與整個(gè)市場(chǎng)基本脫軌，從而專業(yè)設(shè)置的脫軌加劇了知識(shí)性失業(yè)，知識(shí)失業(yè)問(wèn)題會(huì)促使政府加大改革力度。

總之，知識(shí)失業(yè)在發(fā)展中的中國(guó)形成一種強(qiáng)烈的信號(hào)，對(duì)中國(guó)的人力資本市場(chǎng)形成強(qiáng)烈的沖擊，加強(qiáng)知識(shí)勞動(dòng)者、高校、政府的警惕心理的同時(shí)，也使得他們做出各種應(yīng)對(duì)措施，來(lái)優(yōu)化他們的人力資源的投資。

3知識(shí)失業(yè)的應(yīng)對(duì)措施

我們國(guó)家的知識(shí)失業(yè)是一種人才相對(duì)過(guò)剩的虛假飽和現(xiàn)象，這部分的失業(yè)者具有很強(qiáng)的創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的潛力，是社會(huì)的潛在資源，他們的失業(yè)將會(huì)造成人力成本的巨大浪費(fèi)，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定和未來(lái)的人力資本投資的個(gè)人行為和社會(huì)行為造成不利影響。教育深化和知識(shí)性失業(yè)的惡性循環(huán)將導(dǎo)致人力資本投資浪費(fèi)也在惡化。所以解決知識(shí)性失業(yè)問(wèn)題是一項(xiàng)既艱巨又迫切的任務(wù)。

3.1 加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)狀況之間相互影響，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，而就業(yè)狀況又影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。只有保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定高速增長(zhǎng)，是解決知識(shí)性失業(yè)問(wèn)題的關(guān)鍵，也是前提。應(yīng)該大力支持高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，這樣可以使得市場(chǎng)盡量容納更多的知識(shí)性勞動(dòng)者，減少知識(shí)性失業(yè)。

3.2不斷調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，緩解供給結(jié)構(gòu)與需求結(jié)構(gòu)的錯(cuò)位

許多高等教育的專業(yè)設(shè)置出現(xiàn)錯(cuò)位，許多高校專業(yè)設(shè)置具有盲目性，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，造成各種專業(yè)的知識(shí)性人才不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。高等教育機(jī)構(gòu)在設(shè)置專業(yè)時(shí)一定要適應(yīng)市場(chǎng)，專業(yè)設(shè)置一定建立在未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)的預(yù)測(cè)上，以滿足市場(chǎng)需求為目的。控制高等教育的招生規(guī)模，使得高等教育大眾化的同時(shí)精英化，緩解專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場(chǎng)需求之間的錯(cuò)位。

3.3加強(qiáng)非正規(guī)就業(yè)渠道，拓展大學(xué)生的就業(yè)途徑

非正規(guī)就業(yè)主要指在非正規(guī)部門就業(yè)或者是正規(guī)部門的非正規(guī)就業(yè)（臨時(shí)性就業(yè)、非全日制就業(yè)、勞務(wù)派遣就業(yè)等），非正規(guī)的就業(yè)有利于社會(huì)的穩(wěn)定，有利于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)非正規(guī)就業(yè)的發(fā)展，對(duì)非正規(guī)就業(yè)提供福利保障機(jī)制。

知識(shí)性失業(yè)是一種在其他國(guó)家經(jīng)常出現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)象，但是在中國(guó)這樣一個(gè)資源相對(duì)稀缺的發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，是一個(gè)應(yīng)當(dāng)引起重視的社會(huì)問(wèn)題。希望國(guó)家政府與高校協(xié)同全民解決或者減輕中國(guó)的知識(shí)性失業(yè)的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

[1]林榮日.略論教育成本分擔(dān)的若干問(wèn)題[J].中國(guó)高等教育評(píng)估，2004，(4).

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篇5

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng)模式；社會(huì)體育指導(dǎo)與管理；就業(yè)需求；影響因素

1.前言

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位主要為培養(yǎng)從事社會(huì)體育領(lǐng)域中群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開(kāi)發(fā)及教學(xué)科研等方面的高級(jí)專門人才。這就意味著社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)去向主要應(yīng)在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)。然而，實(shí)際就業(yè)情況并非如此，其主要原因一方面在于大學(xué)生的求職意向與社會(huì)需求存在著一定的差距，另一方面人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求之間存在矛盾。因此人才的培養(yǎng)必須以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)社會(huì)體育人才的培養(yǎng)模式，不解決就業(yè)率的問(wèn)題， 就意味著會(huì)有越來(lái)越多的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生失業(yè)。學(xué)生的就業(yè)率是關(guān)系到該專業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵， 因此，我們必須找到造成這種情況的原因和解決措施。

2.沈陽(yáng)高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2.1社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)2013屆畢業(yè)生就業(yè)率（見(jiàn)表1）

由表1可以看出2013屆畢業(yè)生的就業(yè)率比較理想，只有個(gè)別畢業(yè)生沒(méi)有就業(yè)，整體的就業(yè)率達(dá)到95.3

2.2社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)2013屆畢業(yè)生男女就業(yè)比例（見(jiàn)表2）

由表2可以看出男生比女生的就業(yè)率更高一些，這反映出女生的就業(yè)壓力較大。在很多的用人單位都愿意接收男生，認(rèn)為男生的身體素質(zhì)強(qiáng)于女生，尤其一些俱樂(lè)部的私人教練基本都是男生。

2.3社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)2013屆畢業(yè)生就業(yè)去向分配比例（見(jiàn)表3）

從表3可以看出， 選擇自主擇業(yè)和非體育相關(guān)單位的各占34%和8%，總計(jì)達(dá)到42%，這已經(jīng)接近2013屆畢業(yè)生的一半，說(shuō)明畢業(yè)生改行易業(yè)的情況十分嚴(yán)重。

2.4社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)2013屆畢業(yè)生擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)表4）

從表4的調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生將經(jīng)濟(jì)收入處于擇業(yè)條件第一位的占46%，而與專業(yè)相符的只占了10%。高的收入在如今這個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)無(wú)疑不是一種誘惑。

3.影響沈陽(yáng)高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)因素分析

3.1社會(huì)需求與學(xué)生專業(yè)能力之間的矛盾

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，目前社會(huì)對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的需求量缺口較大，而能滿足用人單位需求的學(xué)生數(shù)量卻較少。主要原因在于學(xué)生自身的專項(xiàng)能力水平較差，無(wú)法滿足用人單位的需求，而用人單位又不愿意花費(fèi)時(shí)間去重新培養(yǎng)，導(dǎo)致大量學(xué)生改行易業(yè)。

3.2培養(yǎng)模式及課程設(shè)置對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響（見(jiàn)表5）

由表7可以看出課程設(shè)置中明顯存在課程門類多，專項(xiàng)技能課時(shí)少，專業(yè)特色課程不突出，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)等問(wèn)題，而部分學(xué)校還存在培養(yǎng)模式不合理，培養(yǎng)目標(biāo)不明確等一系列問(wèn)題，這些都導(dǎo)致了學(xué)生難以勝任社會(huì)需求。

4.結(jié)論

4.1社會(huì)體育專業(yè)就業(yè)形式不容樂(lè)觀

沈陽(yáng)高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀嚴(yán)峻，就業(yè)率雖然較高，但畢業(yè)生改行易業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重；社會(huì)對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才的實(shí)際需求量雖然很大，但是符合用人單位需求的畢業(yè)生卻很少。

4.2培養(yǎng)模式單一，課程體系缺乏合理性

人才培養(yǎng)模式單一，培養(yǎng)目標(biāo)不明確是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要因素。在培養(yǎng)目標(biāo)定位上必須以市場(chǎng)需求為依據(jù)，結(jié)合高校自身現(xiàn)有條件，進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)置，不斷優(yōu)化課程體系，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合能力的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；教學(xué)

一、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)存在的問(wèn)題

目前國(guó)內(nèi)中職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育工作主要還停留在開(kāi)設(shè)一門選修課，舉辦一些講座，教育的深度和廣度還相當(dāng)有限，不能滿足客觀需要。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中存在的主要問(wèn)題有：

（一）缺乏適用性，照搬國(guó)外

目前國(guó)內(nèi)教材在涉及職業(yè)生涯規(guī)劃核心理論等方面的內(nèi)容，多以直接照搬國(guó)外的主要學(xué)說(shuō)為主，較少結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況進(jìn)行深入闡述，結(jié)合我國(guó)學(xué)生實(shí)際內(nèi)容的更是欠缺，所以學(xué)生學(xué)習(xí)后感到這些理論脫離自己的實(shí)際情況，在適用性方面有較的欠缺。

（二）缺乏操作性，純理論講授

注重理論的系統(tǒng)講授，要求學(xué)生“記憶”知識(shí)，是我國(guó)高等教育傳統(tǒng)教育模式的特點(diǎn)之一，這一點(diǎn)在職業(yè)生涯規(guī)劃課程中也很難避免?！袄蠋熣f(shuō)，學(xué)生記”的教育方式，缺乏操作性，也是前這門課存在的主要問(wèn)題。

（三）缺乏社會(huì)性和針對(duì)性，籠統(tǒng)輔導(dǎo)

目前國(guó)內(nèi)無(wú)論是教材編寫者，還是課程講授者，均以校內(nèi)教師為主。許多教師很少有真正深入社會(huì)職業(yè)市場(chǎng)實(shí)際的經(jīng)歷，對(duì)于職業(yè)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)深度明顯不足，而學(xué)校在這門課程的教學(xué)方面仍過(guò)多沿襲文科類課程注重講授的做法，很少組織學(xué)生深入社會(huì)親身實(shí)踐。目前在開(kāi)設(shè)這門課程的中職中，職業(yè)生涯理論的宣傳和講解多以集體講授的方式為主，很少采用討論式教學(xué)，更缺乏有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，無(wú)法適應(yīng)職業(yè)生涯教育個(gè)性化極強(qiáng)的特點(diǎn)。

二、中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)存在的問(wèn)題的原因分析

我們通過(guò)對(duì)以上中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，認(rèn)為出現(xiàn)上述問(wèn)題的主要原因有以下幾點(diǎn)：

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學(xué)研究不足。國(guó)內(nèi)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)內(nèi)容和方法及教育技術(shù)的研究少有人涉足。現(xiàn)有研究成果過(guò)多地關(guān)注在必要性方面的討論及對(duì)西方職業(yè)生涯規(guī)劃理論的介紹等層面上，實(shí)證性、應(yīng)用性研究相對(duì)欠缺。

（二）重視程度不夠，部分學(xué)校將職業(yè)生涯規(guī)劃列為選修課，且安排的教學(xué)課時(shí)數(shù)很少。在國(guó)外，職業(yè)生涯規(guī)劃教育已逐漸貫穿到小學(xué)、中學(xué)、學(xué)各個(gè)教育階段，且滲透到多門課程教學(xué)中。而目前我國(guó)中職職業(yè)生涯規(guī)劃教育手段主要是通過(guò)零散的講座及思政課程中的簡(jiǎn)單介紹，部分中職雖以選修課的形式開(kāi)始開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，但明顯存在受眾面不廣，針對(duì)性不強(qiáng)，教育形式單一，教學(xué)課時(shí)數(shù)少等問(wèn)題。

（三）測(cè)評(píng)工具的專業(yè)化程度不高，缺乏一支專業(yè)的師資隊(duì)伍。目前針對(duì)職業(yè)生涯測(cè)評(píng)軟件研究主要側(cè)重于翻譯、借鑒國(guó)外成熟的軟件，由于地域文化性的差異等原因，這樣的測(cè)評(píng)軟件的實(shí)用性和測(cè)評(píng)結(jié)果的有效性受到很影響。目前講授該課程的師資匱乏，部分開(kāi)設(shè)這門課程的學(xué)校中，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的并非是這一領(lǐng)域的專家，很多教師是屬于兼課性質(zhì)的，甚至有些教師是因?yàn)楣ぷ髁坎粔?，而勉為其難地承擔(dān)該課程的教學(xué)的。該課程對(duì)于部分老師來(lái)說(shuō)吸引力普遍不，不僅因?yàn)閭湔n工作量較，更主要是因?yàn)樵撜n程內(nèi)容較難展開(kāi)，很難講活、講深，很容易和思政課的部分內(nèi)容重復(fù)，不容易受到學(xué)生的歡迎。

三、如何更好地引導(dǎo)中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

（一）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)理想的作用

要講清職業(yè)理想與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)理想是個(gè)人對(duì)未來(lái)所從事的職業(yè)的向往和追求，是職業(yè)生涯發(fā)展的動(dòng)力；要講清職業(yè)理想與社會(huì)理想的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)理想是人生理想的核心，它影響和制約著職業(yè)理想。職業(yè)理想與社會(huì)理想相輔相成、互相影響，正確的社會(huì)理想是人在職業(yè)活動(dòng)中的精神支柱，應(yīng)把國(guó)家富裕、社會(huì)進(jìn)步當(dāng)成自己的責(zé)任，只有將個(gè)人發(fā)展融入國(guó)家社會(huì)的發(fā)展中，才會(huì)最限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。要向?qū)W生講清崇高的職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的基礎(chǔ)，也是個(gè)人職業(yè)成功的動(dòng)力。進(jìn)一步指出：中職生在實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的過(guò)程中，應(yīng)該弘揚(yáng)民族精神，積極投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，以行動(dòng)去報(bào)效祖國(guó)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生確定職業(yè)理想、規(guī)劃職業(yè)生涯

要引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)理想的指引下，確定職業(yè)理想。結(jié)合《職業(yè)生涯規(guī)劃》第二單元“職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的專業(yè)，分析自己的興趣、性格和能力等主觀條件；了解認(rèn)識(shí)家庭狀況，區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向和所學(xué)專業(yè)的行業(yè)發(fā)展動(dòng)向。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)全面認(rèn)識(shí)自己職業(yè)生涯的主客觀條件，根據(jù)社會(huì)理想的要求，明確自己的職業(yè)理想；要結(jié)合教材《職業(yè)生涯規(guī)劃》第三單元“職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與措施”的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生全面規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，明確自己的人生目標(biāo)。教師要具體指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的主客觀條件，制定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并初步規(guī)劃出近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。在引導(dǎo)學(xué)生確立職業(yè)目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)其能力的差異性區(qū)別對(duì)待，應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)自身的能力，確定適合的職業(yè)及達(dá)到職業(yè)目標(biāo)的高度，制定出職業(yè)生涯規(guī)劃書。

（三）引導(dǎo)學(xué)生管理好職業(yè)生涯規(guī)劃

要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷深化對(duì)社會(huì)理想、職業(yè)理想的認(rèn)識(shí)，使自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃真正成為指導(dǎo)自己人生的方案；要教育學(xué)生按照自己的規(guī)劃積極行動(dòng)。隨著科技的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，職業(yè)演變的速度不斷加快。為此，教師要教育引導(dǎo)學(xué)生必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和不斷加快的職業(yè)演變中生存與發(fā)展，為職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；要引導(dǎo)學(xué)生不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。由于外部條件的變化，既會(huì)給職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)帶來(lái)現(xiàn)實(shí)的困難，也會(huì)帶來(lái)新的機(jī)遇。

（四）引導(dǎo)學(xué)生完善自身的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，提高創(chuàng)業(yè)能力

要講清中職學(xué)生有哪些創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指創(chuàng)業(yè)者必須具備的心理素質(zhì)。想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)，是創(chuàng)業(yè)成功的必要前提。中職學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)具有獨(dú)立、合作、果斷、克制、堅(jiān)韌、適應(yīng)性強(qiáng)等心理品質(zhì)：獨(dú)立、自主的心理品質(zhì)；善于交流、合作的心理品質(zhì)；敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、勇于拼搏的心理品質(zhì)；克服盲目沖動(dòng)的心理品質(zhì)；堅(jiān)持不懈、不屈不撓、頑強(qiáng)努力的心理品質(zhì)；善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強(qiáng)的心理品質(zhì)?？梢耘c專業(yè)教師配合，在專業(yè)技能學(xué)習(xí)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。通過(guò)開(kāi)展各種學(xué)生技能比武，有目的地引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、行業(yè)實(shí)踐、行業(yè)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一定的環(huán)境條件，讓學(xué)生接觸到各種可以創(chuàng)業(yè)人物和實(shí)例。

參考文獻(xiàn)

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篇7

一、明確職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己各方面進(jìn)行分析和權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定對(duì)自己最可行的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并且為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)奮斗目標(biāo)做出有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃是建立職業(yè)理想的一個(gè)過(guò)程，在中職學(xué)校的思想教學(xué)中，職業(yè)理想教育是主要的教學(xué)內(nèi)容，與中職學(xué)校的教育思想連通著。職業(yè)教育又稱道德教育，假如職業(yè)理想教育是引導(dǎo)學(xué)生確定自己的職業(yè)奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的方向與職業(yè)方向的具體化進(jìn)行論證的話，那么實(shí)現(xiàn)道德教育就是提出尊敬職業(yè)的要求。職業(yè)生涯規(guī)劃教育通過(guò)讓學(xué)生建立自己職業(yè)的理想，努力地為職業(yè)理想的目標(biāo)而奮斗，對(duì)自己本身的職業(yè)選擇給予堅(jiān)持到底的信心，傳授愛(ài)崗敬業(yè)的道德精神，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，敬業(yè)愛(ài)崗基本道德與職業(yè)道德是教育的根本，職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)職業(yè)道德的基本要求，都在職業(yè)道德精神的職能和功能中體現(xiàn)出來(lái)。

二、加強(qiáng)職業(yè)理想教育

目前來(lái)說(shuō)，中職學(xué)校學(xué)生的年齡正處于發(fā)展職業(yè)理想的重要時(shí)刻。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性，學(xué)生已經(jīng)能自行地決定自己的生活方式，不受家長(zhǎng)與老師的控制，選擇適合自己的道路及發(fā)展方向，體現(xiàn)出自我價(jià)值觀。中職學(xué)校的學(xué)生在走出校門后首先就是規(guī)劃自己的職業(yè)方向，職業(yè)的選擇能夠決定一個(gè)人的未來(lái)，有時(shí)甚至能決定一個(gè)人的成敗。在生活中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如，沒(méi)有明確的職業(yè)目標(biāo)，喜歡與同學(xué)規(guī)劃相同的職業(yè)方向，導(dǎo)致在工作中沒(méi)有辦法發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。所以，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，展開(kāi)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，將學(xué)生的學(xué)科、專業(yè)與身心發(fā)展結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生提高職業(yè)理想的知識(shí)，讓學(xué)生能充分了解現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展道路及社會(huì)需要的人才，認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要及自身的專業(yè)知識(shí)，重新對(duì)自己的職業(yè)理想進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，使自身的職業(yè)生涯規(guī)劃更加實(shí)際與科學(xué)，促進(jìn)中職校學(xué)生的健康發(fā)展，確定自我?jiàn)^斗方向。職業(yè)理想教學(xué)中要使用科學(xué)的手段及方法，指導(dǎo)學(xué)生冷靜、客觀地分析自己的職業(yè)理想、能力以及所學(xué)的專業(yè)在現(xiàn)代化社會(huì)中的發(fā)展方向，充分利用自己的特長(zhǎng)及優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真對(duì)待自身存在的問(wèn)題，職業(yè)理想教學(xué)的提高給學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)做好了準(zhǔn)備。

三、注重正確職業(yè)道德培養(yǎng)

不管從事任何職業(yè)，職業(yè)道德都是要遵守的規(guī)范準(zhǔn)則，注重學(xué)生職業(yè)道德教育的培養(yǎng)有著推動(dòng)職業(yè)生涯的作用。隨著社會(huì)不斷發(fā)展，各行業(yè)都存在著一定的競(jìng)爭(zhēng)力，公司越來(lái)越重視員工的職業(yè)道德，一些知名企業(yè)已經(jīng)將職業(yè)道德納入企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)。目前，市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是企業(yè)的文化與產(chǎn)品質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，職業(yè)道德也是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的重要因素。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的實(shí)效性。學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境對(duì)提高校園文化有著很大的作用，所以，學(xué)校要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)高雅、衛(wèi)生、文明、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重學(xué)生道德情操的培養(yǎng)。比如：鼓勵(lì)學(xué)生勤工儉學(xué)，通過(guò)組織一些公益活動(dòng)讓學(xué)生吃苦耐勞、熱愛(ài)勞動(dòng)的精神得到有效培養(yǎng)；每隔一段時(shí)間對(duì)學(xué)生的班級(jí)、宿舍進(jìn)行評(píng)比，督促學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)衛(wèi)生、講文明的良好生活習(xí)慣以及團(tuán)結(jié)奮斗的精神。學(xué)校在學(xué)生活動(dòng)中心要設(shè)立警示牌及與職業(yè)道德有關(guān)的格言，在學(xué)校的網(wǎng)站上建立專門的網(wǎng)頁(yè)，開(kāi)設(shè)與道德教育有關(guān)的專欄，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，將道德教育與職業(yè)理想結(jié)合起來(lái)。

四、增強(qiáng)職業(yè)理想教育實(shí)效性

中職學(xué)校的教學(xué)優(yōu)勢(shì)是學(xué)生對(duì)自己專業(yè)有著很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，這是在傳統(tǒng)的教學(xué)中所沒(méi)有的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師僅僅是給學(xué)生灌輸專業(yè)知識(shí)，而不鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，造成了學(xué)生在參加工作后，對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)了解得很透徹，而在實(shí)踐工作的過(guò)程中卻經(jīng)常出錯(cuò)。職業(yè)規(guī)劃教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)的課程，在上課的過(guò)程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作，認(rèn)清社會(huì)的發(fā)展方向，使學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自我及職業(yè)規(guī)劃，總結(jié)自己所學(xué)到的理論知識(shí)及職業(yè)理想的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐操作，使學(xué)生的實(shí)際操作能力及工作時(shí)的技巧得到提高，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在條件許可的情況下，盡量為學(xué)生多爭(zhēng)取一些社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際工作的過(guò)程中了解本專業(yè)的發(fā)展方向及企業(yè)的文化。在平時(shí)的上課中，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待就業(yè)問(wèn)題，做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，提高職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)效性。

篇8

一、準(zhǔn)備轉(zhuǎn)換角色

相對(duì)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生活是一種單純而有保障的生活，與老師同學(xué)為伴、與書本為伍，經(jīng)濟(jì)上有父母的呵護(hù)和支持，在這樣的環(huán)境里，容易萌漫的情調(diào)和美好的理想，但這樣的生活與現(xiàn)實(shí)社會(huì)自然存在一定的距離。幾年大學(xué)生活行將結(jié)束，在離別母校，踏上社會(huì)之前，最重要的就業(yè)心理準(zhǔn)備就是要轉(zhuǎn)變角色。所謂轉(zhuǎn)變角色，主要是指由一個(gè)受父母老師呵護(hù)的大學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)求職者。想正確地選擇職業(yè)，就必須轉(zhuǎn)變角色，學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境是有很大差異的，不能把學(xué)校、家庭、親友及同學(xué)所給予的關(guān)心、呵護(hù)、尊重當(dāng)成是社會(huì)的最終認(rèn)可。而要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要，在選擇社會(huì)職業(yè)的同時(shí)，也接受社會(huì)的選擇，正確地邁出人生這關(guān)鍵的一步。

二、知己知彼，選擇適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)

大學(xué)生就業(yè)前要做到知己知彼。知彼就是要了解社會(huì)大環(huán)境，正確認(rèn)識(shí)面臨的就業(yè)形勢(shì)，了解社會(huì)需要什么樣的大學(xué)畢業(yè)生，了解自己要從事的行業(yè)對(duì)大學(xué)生有什么樣的特殊要求。知己就是實(shí)事求是地評(píng)價(jià)自己，對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)。要客觀、正確地認(rèn)識(shí)自己德智體諸方面的情況，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，缺點(diǎn)和短處，自己的性格、興趣、特長(zhǎng)等有比較清晰的了解。一個(gè)人的擇業(yè)目標(biāo)應(yīng)與本人所具備的實(shí)力相當(dāng)或接近，避免理想主義，避免從眾心理，一切從自身的特點(diǎn)、能力和社會(huì)需要出發(fā)，不與同學(xué)攀比，要適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，不刻意追求最滿意的結(jié)果。只有這樣才能保持良好的就業(yè)心態(tài)，也有可能找到適合自己的工作。

三、樹(shù)立自信心，敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)

現(xiàn)在我們處在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。競(jìng)爭(zhēng)沖擊著人們的事業(yè)和生活，沖擊著人們的意識(shí)和思想，在求職擇業(yè)上競(jìng)爭(zhēng)尤其激烈。在走向社會(huì)之前，迎接新的挑戰(zhàn)，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是大學(xué)生最基本的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生要克服自卑、膽怯的心理，樹(shù)立自信心，勇敢的面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，不僅要敢于競(jìng)爭(zhēng)，而且還要善于競(jìng)爭(zhēng)。

深化改革的今天對(duì)大學(xué)生強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提出了迫切要求，也提供了客觀環(huán)境。大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，就是要在正確自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，充分相信自己的實(shí)力，敢于通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)去達(dá)到理想的目標(biāo)，自覺(jué)地正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競(jìng)爭(zhēng)的心理準(zhǔn)備。要想在求職與擇業(yè)中取得成功，僅僅敢于競(jìng)爭(zhēng)還不夠，還必須善于競(jìng)爭(zhēng)。善于競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在具備良好的心理素質(zhì)、實(shí)力和良好的競(jìng)技狀態(tài)。在求職與擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，應(yīng)注意確定恰當(dāng)?shù)钠谕?。期望值是個(gè)人愿望與社會(huì)需求的比值，期望過(guò)高會(huì)使心理壓力加大，注意力難以集中，造成焦慮，影響正常水平的發(fā)揮。如果一個(gè)人自始至終地以良好的情緒對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活，那他就有可能在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝。

四、正確對(duì)待挫折

人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，遇到挫折不消極退縮，應(yīng)采取積極的態(tài)度，勇于向挫折挑戰(zhàn)。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如果喪失了自信心，就失去了開(kāi)拓新生活的勇氣。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細(xì)尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實(shí)地前進(jìn)，爭(zhēng)取新的機(jī)會(huì)。 需要特別指出的是，有時(shí)候所謂的“挫折”，只是沒(méi)有達(dá)到我們的理想，并不能算是失敗。尤其在現(xiàn)在嚴(yán)酷的就業(yè)形勢(shì)下，我們理想的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。遇到這樣的挫折，需要靜下心來(lái)，冷靜思索，或許，不留戀大城市，不追逐熱門職位，腳踏實(shí)地從“小”做起。較低的職業(yè)起點(diǎn)，并不貶低職業(yè)理想的價(jià)值。所以我們要從現(xiàn)實(shí)的生活之路起步，自立自強(qiáng)，做新時(shí)代的開(kāi)拓者。

五、遇到困惑要善于求助

篇9

關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生；理想；影響因素

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009—0118（2012）10—0018—02

一、引言

理想是個(gè)體關(guān)于未來(lái)的、同實(shí)際相聯(lián)系的、符合事物發(fā)展規(guī)律并有實(shí)現(xiàn)可能的想象、追求及奮斗目標(biāo)。高職院校大學(xué)生作為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，他們的理想狀況、價(jià)值取向在很大程度上將直接決定著我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的前途和命運(yùn)。對(duì)高職院校大學(xué)生的理想進(jìn)行研究，不僅有助于構(gòu)建高職院校大學(xué)生的理想結(jié)構(gòu)，深化理想教育的理論探討，而且還能豐富思想政治教育的理論研究，從而有助于提高人們對(duì)高校理想教育工作的認(rèn)識(shí)，更好地開(kāi)展高職院校大學(xué)生的素質(zhì)、德育以及思想政治教育工作。同時(shí)，使他們堅(jiān)定政治方向，樹(shù)立的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但是，多數(shù)研究都是從理論角度進(jìn)行探討，對(duì)高職院校大學(xué)生的理想教育針對(duì)性不強(qiáng)。因此，對(duì)高職院校大學(xué)生理想的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和研究具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義，它有助于我們反思目前教育教學(xué)中所存在的問(wèn)題，從而為大學(xué)生的理想教育提供現(xiàn)實(shí)意義的指導(dǎo)。

二、方法

（一）被試

采用整群隨機(jī)抽樣的方法，隨機(jī)抽取高職院校的1—3年級(jí)的學(xué)生分批進(jìn)行集體測(cè)試。共發(fā)放問(wèn)卷1100份，回收有效問(wèn)卷984份（回收率89.5%），其中男生460份，女生524份。

（二）工具

高職院校大學(xué)生理想問(wèn)卷由研究者自行編制。問(wèn)卷共包括生活理想、職業(yè)理想、道德理想、政治理想、社會(huì)理想以及發(fā)展理想6個(gè)因子。問(wèn)卷的α系數(shù)是0.8665，內(nèi)容效度及結(jié)構(gòu)效度良好。本問(wèn)卷為5點(diǎn)計(jì)分，從問(wèn)卷采用Likert5點(diǎn)法記分，從“完全不符”到“完全符合”5個(gè)等級(jí)，分別記為1到5分，反向題以相反的方式記分。被試得分越高，說(shuō)明其理想越成熟；得分越低則表示理想越不成熟。分維度得分越高，說(shuō)明其理想內(nèi)容越傾向于該內(nèi)容。問(wèn)卷得分采用終得分，終得分的計(jì)算公式：終得分=維度實(shí)際粗得分/組成某一維度的理論最高粗得分×100。

（三）程序

在輔導(dǎo)員的協(xié)助下，由經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的人員主持測(cè)驗(yàn)，以班級(jí)為單位進(jìn)行集體測(cè)驗(yàn)，并在20分鐘內(nèi)完成。將收集的數(shù)據(jù)輸入SPSS11.5進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。整個(gè)測(cè)驗(yàn)過(guò)程以及對(duì)數(shù)據(jù)的處理嚴(yán)格按照測(cè)驗(yàn)的實(shí)施程序規(guī)則以及統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行。

三、結(jié)果與分析

（一）高職院校大學(xué)生理想及諸因素總體狀況

表1數(shù)據(jù)表明，高職院校大學(xué)生理想水平處于中等偏上水平。得分最高的是社會(huì)理想，得分最低的是職業(yè)理想。

表1 高職院校大學(xué)生理想的總體狀況分析表

（二）高職院校大學(xué)生理想的年級(jí)差異狀況

表2數(shù)據(jù)表明，高職院校大學(xué)生的理想不存在顯著的年級(jí)差異。職業(yè)理想因子、政治理想因子以及發(fā)展理想因子存在顯著的年級(jí)差異。

表2 高職院校大學(xué)生理想的年級(jí)差異狀況分析表

（三）高職院校大學(xué)生理想的性別差異狀況

表3的數(shù)據(jù)表明，高職院校大學(xué)生的理想不存在顯著的性別差異。在政治理想因子上，高職院校大學(xué)生存在顯著的性別差異。

表3 高職院校大學(xué)生理想的性別差異分析表

（四）高職院校大學(xué)生理想的影響因素狀況

表4及表5數(shù)據(jù)表明，高職院校大學(xué)生理想的影響因素排在前3位的依次是個(gè)人因素、社會(huì)因素及家庭因素。個(gè)人因素中排在第1位的個(gè)體的性格；社會(huì)因素中排在第1位的是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)水平；家庭因素中排在第1位的是個(gè)體家庭和睦程度。

表4 高職院校大學(xué)生理想影響因素一覽表

表5 高職院校大學(xué)生理想具體影響因素一覽表

四、討論

（一）高職院校大學(xué)生理想的總體狀況分析

本研究表明，高職院校大學(xué)生的理想處于中等偏上水平，說(shuō)明高職院校大學(xué)生的理想是積極的，健康的。這與其它研究是一致的。[1]在理想各因子中，社會(huì)理想因子得分最高，這說(shuō)明高職院校大學(xué)生共同奮斗的目標(biāo)是積極的。職業(yè)理想因子得分最低，這說(shuō)明在全球金融危機(jī)背景下，高職院校大學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)的工作崗位、工作部門、工作種類及事業(yè)成就的向往和追求有所調(diào)整。換句話說(shuō)，全球化的金融危機(jī)對(duì)高職院校大學(xué)生的就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。這與其它研究是不一致的。[2][3]同時(shí)，本研究表明，大學(xué)生的理想內(nèi)容是有層次的，并不是單一的，這與黃希庭等的研究是一致的。[4][5]因此，在進(jìn)行理想教育的時(shí)候，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同。

（二）高職院校大學(xué)生理想的年級(jí)差異狀況分析

本研究表明，高職院校大學(xué)生的理想不存在顯著的年級(jí)差異，高年級(jí)大學(xué)生的職業(yè)理想因子及政治理想因子得分顯著低于低年級(jí)大學(xué)生，其發(fā)展理想因子得分顯著高于低年級(jí)學(xué)生。總體而言，各年級(jí)大學(xué)生都有自身的追求及奮斗目標(biāo)。然而，對(duì)于低年級(jí)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)S多方面還不夠成熟，對(duì)于未來(lái)所從事的職業(yè)等等方面抱有過(guò)高的期望。隨著年級(jí)的升高，自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善，對(duì)于自身未來(lái)的發(fā)展?fàn)顩r越來(lái)越明確。因此，高年級(jí)大學(xué)生的發(fā)展理想因子得分較高。

（三）高職院校大學(xué)生理想的性別差異狀況分析

本研究表明，高職院校大學(xué)生的理想不存在顯著的性別差異。在政治理想因子上，高職院校女大學(xué)生得分顯著高于男大學(xué)生。隨著社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越多的人趨向于男女平等。換句話說(shuō)，在許多方面，人們的性別差異意識(shí)逐漸淡化。某些方面，女性的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男性。教育方面是男女平等的典型表現(xiàn)。然而，由于歷史等眾因素的影響，目前絕大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)崗位都是男性居多，女性所占的比例極少。隨著男女平等觀念的不斷深化，女性占據(jù)領(lǐng)導(dǎo)崗位的意愿逐漸加強(qiáng)。因此，女大學(xué)生政治理想因子得分顯著高于男大學(xué)生。

（四）高職院校大學(xué)生理想的影響因素分析

在理想的影響因素中，51.6%大學(xué)生認(rèn)為個(gè)人因素所起的作用最大，其次是社會(huì)因素及家庭因素。這說(shuō)明他們已具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性。隨著年齡的增長(zhǎng)，家庭對(duì)個(gè)體的影響力逐漸減小，社會(huì)的影響力逐漸增加。在各因素中，排在第1位的分別是性格因素、經(jīng)濟(jì)水平因素以及家庭和睦程度因素。這說(shuō)明大學(xué)生的理想教育絕不僅僅是學(xué)校的事情，還需要得到社會(huì)及家庭的大力支持。

五、結(jié)論

（一）高職院校大學(xué)生的理想總體上是積極的、健康的，理想內(nèi)容是有層次的，并不是單一的。

（二）高職院校大學(xué)生的理想教育的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同，體現(xiàn)出一定的差異。同時(shí)，眾因素對(duì)高職院校大學(xué)生的理想教育的影響是不同的，要分清主次。另外，高職院校大學(xué)生的理想教育應(yīng)該取得社會(huì)以及家庭的大力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊其其.關(guān)于大學(xué)生理想信念及教育狀況的調(diào)查分析[J].西南科技大學(xué)高教研究，2007，（3）：31.

[2]楊其其.大學(xué)生理想信念狀況調(diào)查[J].教育與職業(yè)，2009，（8）：45.

[3]仇志海，王生雨.高職院校學(xué)生理想信念狀況調(diào)查[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，（17）：73—74.

篇10

【關(guān)鍵詞】高職教育；采煤專業(yè)；心理沖突

本文結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)近五年來(lái)對(duì)采煤專業(yè)學(xué)生在一年級(jí)、二年級(jí)、畢業(yè)學(xué)年、畢業(yè)生就業(yè)后一年內(nèi)心理、思想狀況的調(diào)查分析。學(xué)生主要呈現(xiàn)三大心理沖突，根據(jù)煤炭行業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要提出三個(gè)基本對(duì)策。

一、當(dāng)前采煤專業(yè)高職生的三大心理沖突

（一）職業(yè)理想與職業(yè)現(xiàn)實(shí)的沖突

1.對(duì)未來(lái)的高期望和對(duì)現(xiàn)實(shí)的低評(píng)價(jià)之間的矛盾

采煤專業(yè)學(xué)生高職生對(duì)未來(lái)的期望是理想化的。這一方面是因?yàn)樗麄冊(cè)诮逃w系中得到的是理想化的教育，另一方面，學(xué)生100%來(lái)自農(nóng)村，大多數(shù)學(xué)生家境貧寒，他們希望通過(guò)學(xué)業(yè)改變自己的命運(yùn)、家庭經(jīng)濟(jì)條件，必然地會(huì)將自己關(guān)好的愿望投射于理想，寄托于未來(lái)。但現(xiàn)實(shí)與理想總是有差距的。煤炭行業(yè)本身是高危行業(yè)，且近幾年炭企業(yè)效益的持續(xù)惡化、礦難不時(shí)發(fā)生，由于高職生缺乏理性的、辨證的眼光，使得他們對(duì)現(xiàn)實(shí)極為不滿，評(píng)價(jià)極低。他們常常因?yàn)樯鐣?huì)中存在一些不良現(xiàn)象，而把整個(gè)社會(huì)看成一團(tuán)糟，全面否定現(xiàn)實(shí)生活。

盡管高職生在高考中是較失敗的升學(xué)群體，可畢竟也算是大學(xué)生的一群。對(duì)未來(lái)的必然會(huì)有較高期望，主要表現(xiàn)在高職生樂(lè)觀、進(jìn)取，對(duì)未來(lái)充滿信心。但這種高期望和對(duì)煤炭行業(yè)發(fā)展不客觀（煤炭專業(yè)技術(shù)人員的高就業(yè)與高收入）的評(píng)價(jià)并存，往往使他們產(chǎn)生一種好高騖遠(yuǎn)的盲目性情緒，造成對(duì)未來(lái)的高期望具有極大的脆弱性，一旦在現(xiàn)實(shí)生活中高期望碰到障礙、受到挫折，他們極易走向悲觀的一面，對(duì)未來(lái)失望，對(duì)現(xiàn)實(shí)氣餒，不能再以理性的態(tài)度對(duì)待生活。

2.自我與社會(huì)的矛盾

自我與社會(huì)的沖突主要表現(xiàn)為采煤專業(yè)學(xué)生自身能力與煤炭行業(yè)對(duì)他們的要求之間存在差距和矛盾，也即他們的自我評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)之間存在矛盾。高職生中普遍存在對(duì)自我的過(guò)高評(píng)價(jià)、過(guò)高預(yù)期的傾向。而生活中自我過(guò)高評(píng)價(jià)和他們的實(shí)際能力、經(jīng)驗(yàn)還不能適應(yīng)煤炭這一艱苦、高危行業(yè)的要求有著暫時(shí)無(wú)法調(diào)和的矛盾。僅就高職生的學(xué)習(xí)能力而言，他們的高考成績(jī)集中在理科250分至300分這一檔次，從此所反映的學(xué)習(xí)能力上考察，基本上屬于中學(xué)中中偏下的群體。而且經(jīng)對(duì)我院高職生基本情況的了解，經(jīng)不完全調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生選擇就讀高職是無(wú)奈的選擇，且數(shù)學(xué)、物理等成績(jī)較差（采煤專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的基礎(chǔ)性要求又較高），他們客觀上已不具備經(jīng)過(guò)補(bǔ)習(xí)再上高一級(jí)學(xué)校的可能（有可能的大多數(shù)選擇不報(bào)到）。這種普遍低下的學(xué)習(xí)能力，已成為專業(yè)教學(xué)中的一大障礙。學(xué)生不愿正視，轉(zhuǎn)而以較高的自我評(píng)價(jià)來(lái)定位。這常會(huì)給一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶來(lái)心理上的挫折感，從而影響他們的社會(huì)化過(guò)程，影響他們的健康成長(zhǎng)。

3.理想職業(yè)向往和現(xiàn)實(shí)行業(yè)困境的矛盾

采煤專業(yè)學(xué)生在心目中把獲得較理想的就業(yè)崗位（高收入）作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而我國(guó)目前煤炭行業(yè)因國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變而效益持續(xù)下滑，專業(yè)技術(shù)人才要實(shí)現(xiàn)較高收入必須有過(guò)硬的專業(yè)技能和至少三到五年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一就業(yè)并獲得好崗位（一般意義上的社會(huì)認(rèn)同）的畢竟是少數(shù)，大多數(shù)畢業(yè)生不太可能得到理想崗位，更為普遍的是大量畢業(yè)生難于適應(yīng)煤炭行業(yè)（學(xué)生能渡過(guò)適應(yīng)期并成長(zhǎng)起來(lái)的不足就業(yè)人數(shù)的1/4）。這便造成了理想職業(yè)向往與現(xiàn)實(shí)行業(yè)困境的巨大差距。并由此帶來(lái)很大的挫折感，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的悲觀失望情緒。

4.學(xué)校理想化教育與社會(huì)需求世俗化的沖突

從幼兒園到中學(xué)，以至大學(xué)，我們學(xué)校教育都具有理想化、不食人間煙火的脫離現(xiàn)實(shí)的傾向，而忽視了最基本的倫理層次教育；我們要求學(xué)生樹(shù)立的理想是最高層次的，作為一種追求，提倡這些本身并不錯(cuò)。但是，以一種高層次的模式來(lái)代替結(jié)構(gòu)復(fù)雜、具有多層次的倫理、道德觀念和人生理想，顯然脫離了學(xué)生的實(shí)際，社會(huì)的實(shí)際，導(dǎo)致了學(xué)生形成與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離的理想觀念和人生理想。

在以往較為單純的社會(huì)生活中，這種差距帶給學(xué)生的不適應(yīng)還不明顯。但是，改革開(kāi)放以來(lái)，社會(huì)上的各種觀念由單純趨向復(fù)雜，講究實(shí)惠的世俗化傾向越來(lái)越明顯。在這樣的情況之下，學(xué)校理想化的教育模式與社會(huì)需求世俗化之間的距離越拉越大，學(xué)生在學(xué)校里和在社會(huì)中所感受的、所經(jīng)歷的幾乎是兩種不同的生活，對(duì)此學(xué)生毫無(wú)思想準(zhǔn)備（學(xué)校教育沒(méi)能為他們提供這方面的準(zhǔn)備），由此而帶來(lái)的心理上的矛盾沖突可想而知。

此類沖突會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)校教育的懷疑，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，形成一種心理上的失落感。這種失落極易導(dǎo)致一種放棄追求、放棄努力，隨波逐流，自暴自棄生活作風(fēng)。雖然多數(shù)采煤專業(yè)學(xué)生在家長(zhǎng)、學(xué)校的壓力之下，不得不完成學(xué)業(yè)，但心理上的這類矛盾并未因此而消失，不少學(xué)生把這種失落感反映在學(xué)習(xí)過(guò)程中及生活態(tài)度上。

（二）傳統(tǒng)價(jià)值觀與現(xiàn)代意識(shí)的沖突

首先，現(xiàn)代意識(shí)的影響，使采煤專業(yè)學(xué)生的價(jià)值觀趨向于更實(shí)用、更功利、更開(kāi)放、更富有現(xiàn)代意識(shí)、現(xiàn)代性在學(xué)生思想中占優(yōu)勢(shì)，并有逐步取代傳統(tǒng)觀念的趨向，這一發(fā)展方向是積極的，有利于整個(gè)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

其次，采煤專業(yè)學(xué)生價(jià)值觀的沖突也會(huì)帶來(lái)一系列消極的因素。由于學(xué)生的價(jià)值觀趨向現(xiàn)代性，成年人的價(jià)值觀傳統(tǒng)性多一些，這往往導(dǎo)致“代溝”的出現(xiàn)，使得家長(zhǎng)、教師對(duì)他們的教育的可接受性大大降低，學(xué)生們似乎變得比以前的學(xué)生復(fù)雜了，比以前不聽(tīng)話了。學(xué)生身上較多的現(xiàn)代意識(shí)會(huì)使他們對(duì)社會(huì)傳統(tǒng)觀念占優(yōu)勢(shì)的主導(dǎo)價(jià)值感到不滿意。這種不滿發(fā)展到一定程度，會(huì)使學(xué)生與社會(huì)傳統(tǒng)的矛盾表面化，產(chǎn)生的心理和行為，更有甚者，對(duì)于那些社會(huì)化程度較低、基本心理素質(zhì)較差的學(xué)生，價(jià)值觀的矛盾沖突會(huì)導(dǎo)致人格分裂狀態(tài)，出現(xiàn)雙重人格的病態(tài)心理，或?qū)е聵O端化的與社會(huì)主導(dǎo)規(guī)范背道而馳的行為，如拜金主義、享樂(lè)主義、乃至于違法犯罪等。

（三）生理上的成熟與心理發(fā)展不成熟的矛盾

隨著社會(huì)生活的不斷提高，青少年的生理發(fā)育普遍提前，可是，學(xué)生心理上的發(fā)展并未與生理發(fā)育同步而行，再加上我們青春期教育幾乎是空白，結(jié)果，學(xué)生對(duì)生理上的巨變?nèi)鄙傩睦頊?zhǔn)備，他們本身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)、能力又難以應(yīng)付生理變化帶來(lái)的一切，于是便產(chǎn)生了生理發(fā)育與心理發(fā)展不同步的矛盾沖突。這類矛盾沖突具體表現(xiàn)為：獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)和無(wú)法擺脫依賴性之間的矛盾，此類沖突往往造成學(xué)生心理上的混亂或退縮，影響學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程。情感與理性的沖突，由于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的限制及我們教育的不足，他們的理性發(fā)展跟不上情感發(fā)展，于是造成了采煤專業(yè)學(xué)生易感情用事、好沖動(dòng)、出現(xiàn)戀愛(ài)熱潮（學(xué)業(yè)上壓力不大以及心思根本不在學(xué)習(xí)上）及打架斗毆、洶酒等行為。在社會(huì)輿論中，這一切往往都是遭譴責(zé)的。這常會(huì)引起學(xué)生內(nèi)心深處極強(qiáng)的消極情緒體驗(yàn)和心理沖突，有時(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生的情緒和行為，或封閉自我，走向深深的孤獨(dú)，形成心理病態(tài)。

二、基本對(duì)策

根據(jù)高職采煤專業(yè)學(xué)生思想狀況的新變化、新特點(diǎn)，思想政治工作在堅(jiān)持青少年教育一般做法的同時(shí)，有必要對(duì)高職采煤專業(yè)學(xué)生的特殊實(shí)際提出新的有針對(duì)性的教育方法。

（一）使職業(yè)理想教育切近社會(huì)、行業(yè)現(xiàn)實(shí)

使理想教育切近現(xiàn)實(shí)，能幫助學(xué)生以更客現(xiàn)、更現(xiàn)實(shí)的態(tài)度對(duì)待社會(huì)及煤炭行業(yè)的實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自我，從而幫助采煤專業(yè)學(xué)生順利地完成個(gè)體的社會(huì)化過(guò)程，更好、更快地成長(zhǎng)起來(lái)。把現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容注入理想教育的具體方法有：

1.在幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)理想的同時(shí)，要加強(qiáng)在煤炭行業(yè)中實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的途徑的指導(dǎo)。幫助學(xué)生樹(shù)立，崇高理想是教育者應(yīng)盡的職責(zé)。但要使學(xué)生能以積極主動(dòng)地態(tài)度、客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度對(duì)待美好的理想，光幫助學(xué)生樹(shù)立起崇高理想是還不夠的。還應(yīng)把更多的精力用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生找到實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的方法和途徑，引導(dǎo)學(xué)生為理想努力奮斗。在職業(yè)理想教育中，還應(yīng)注意讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)煤炭行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢(shì)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待在理想實(shí)現(xiàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的困難和挫折。這樣做，學(xué)生才會(huì)感到理想的實(shí)現(xiàn)是可能的，從而克服失望情緒，避免或減輕現(xiàn)實(shí)與理想的沖突帶來(lái)的心理不適。

2.把煤炭行業(yè)發(fā)展中帶來(lái)的新意識(shí)、新觀念滲透進(jìn)理想教育之中去。煤炭行業(yè)正在推進(jìn)煤炭循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，探索行業(yè)的低碳運(yùn)行模式，全面構(gòu)建資源節(jié)約和環(huán)境友好的新型煤炭工業(yè)體系。煤炭行業(yè)以全面推進(jìn)煤炭清潔生產(chǎn)、循環(huán)高效利用和節(jié)能減排為目標(biāo)，以企業(yè)為主體，以布局合理、產(chǎn)業(yè)集群、資源集約利用、產(chǎn)業(yè)延伸和無(wú)廢排放為發(fā)展方向，轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、再創(chuàng)新，努力實(shí)現(xiàn)煤炭產(chǎn)業(yè)低碳運(yùn)行，促進(jìn)礦區(qū)與區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。只有把這些新內(nèi)容都滲透進(jìn)職業(yè)理想教育之中，學(xué)生才會(huì)把理想與現(xiàn)實(shí)真正統(tǒng)一起來(lái)，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)扎扎實(shí)實(shí)地去為理想而奮斗。這么做也有利于幫助學(xué)生把傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代意識(shí)協(xié)調(diào)起來(lái)，從而更順利地完成社會(huì)化，健康成長(zhǎng)起來(lái)。

3.樹(shù)立理想多層次的觀念。在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)理想的同時(shí)，必須從學(xué)生個(gè)體的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生確立切合自己實(shí)際、能充分發(fā)揮自己潛能的個(gè)人理想，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生形成正確的職業(yè)觀念和生活觀念，從而幫助學(xué)生把理想與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

把現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容注入到理想教育之中，把煤炭行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)滲透到理想教育中，使理想教育切進(jìn)現(xiàn)實(shí)，有利于采煤專業(yè)學(xué)生把美好的理想與還不夠美好的現(xiàn)實(shí)協(xié)調(diào)起來(lái)，有利于學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀。

（二）培養(yǎng)現(xiàn)代意識(shí)，塑造符合社會(huì)、行業(yè)要求的道德觀、價(jià)值觀

要使采煤專業(yè)學(xué)生走向社會(huì)時(shí)能更好地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)將來(lái)的職業(yè)生活，從而更好地發(fā)展自己，學(xué)校教育必須是開(kāi)放型的。在教育過(guò)程中要體現(xiàn)社會(huì)上和煤炭行業(yè)不斷變化的一切，把現(xiàn)代意識(shí)納入教育中來(lái)，并把它們與傳統(tǒng)教育中優(yōu)秀的東西融合、統(tǒng)一起來(lái)。在目前形勢(shì)下，學(xué)校教育在著重培養(yǎng)集體主義觀念的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、艱苦奮斗意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、安全意識(shí)、人本意識(shí)、生態(tài)意識(shí)、民主意識(shí)、自我意識(shí)，要把現(xiàn)代煤炭循環(huán)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的觀念及由此而來(lái)的新觀念納入到思想教育中去。為此，教育者本身應(yīng)先受教育，轉(zhuǎn)變觀念，換換腦筋。其次，用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法讓學(xué)生多了解社會(huì)，了解現(xiàn)實(shí)；用走出去的辦法讓學(xué)生去體驗(yàn)社會(huì)，體驗(yàn)行業(yè)變革與發(fā)展，達(dá)到在實(shí)踐中教育學(xué)生的目的。通過(guò)現(xiàn)代意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)踐的鍛煉，使學(xué)生的思想更貼近現(xiàn)實(shí)，在此基礎(chǔ)上方能逐步培養(yǎng)起正確對(duì)待社會(huì)、煤炭行業(yè)的態(tài)度，塑造起符合社會(huì)和煤炭行業(yè)要求的道德觀和價(jià)值體系。

總之，社會(huì)轉(zhuǎn)型中的教育必須更進(jìn)一步切近現(xiàn)實(shí)，把現(xiàn)代意識(shí)納入教育內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生思想實(shí)際，采取相應(yīng)的教育方法，才能使我們的教育培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和煤炭行業(yè)要求的高技能型專業(yè)技術(shù)人才。

（三）實(shí)現(xiàn)共性發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一

目前學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與煤炭行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的要求有較大差距，采煤專業(yè)學(xué)生在學(xué)校里所接受的教育與煤炭行業(yè)實(shí)際技術(shù)發(fā)展有差距，到了職業(yè)生活中往往用不上，用不了。這一現(xiàn)象不但造成了學(xué)生心理上的矛盾沖突，也極大影響了學(xué)校教育的可接受性，而且會(huì)導(dǎo)致厭學(xué)情緒。改變這一現(xiàn)象，應(yīng)把全面發(fā)展的目標(biāo)與培養(yǎng)個(gè)性統(tǒng)一起來(lái)。把采煤專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)與培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)校教育目標(biāo)與煤炭行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才的需求相一致，可縮小教育與行業(yè)現(xiàn)實(shí)的差距，有利于學(xué)生社會(huì)化過(guò)程順利進(jìn)行，減少學(xué)生成長(zhǎng)及適應(yīng)煤炭行業(yè)職業(yè)生過(guò)程中的沖突，促使其健康成長(zhǎng)。

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