導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

>> 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀及教育對策調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物現(xiàn)狀調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物行為調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息消費調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)休閑調(diào)查研究 關(guān)于當前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)購物現(xiàn)狀及其問題的調(diào)查研究 遼寧省普通高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀調(diào)查研究 當代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語使用現(xiàn)狀調(diào)查研究 當前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德現(xiàn)狀調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀調(diào)查研究 上海大學(xué)生法律素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究 大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究 大學(xué)生社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)虛擬社交及其影響的調(diào)查研究 常見問題解答 當前所在位置：，2016-1-22.

[2] Charles R.McClure. Network Literacy： A Role for Libraries？[J]. Information Technology and Libraries， 1994（13）：115-125.

[3] 貝靜紅. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)實證研究[J].中國青年研究，2006（2）：17-21.

[4] 張鵬，李勇強.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育探析[J].教育與職業(yè)，2012（15）：179-180.

[5] 歐陽九根.對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的思考[J].教育探索，2014（1）：133-134.

[6] 林洪鑫，肖家銘，王彥，吳美嬌.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀與影響因素研究――基于福建師范大學(xué)福清分校的問卷調(diào)查[J]. 福建師大福清分校學(xué)報，2013（4）：31-36.

[7] 龔成，李成剛.淺析大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全素養(yǎng)――從面向客體、構(gòu)成要素和主體責(zé)任的角度[J].教育探索，2013（6）：134-135.

[8] 馮支越，彭雪松.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)培養(yǎng)方式研究[J]. 北京教育（高教），2013（1）：22-24.

[9] 何奎.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育研究[D].蘭州：蘭州理工大學(xué)，2012.

[10] 韓永青.我國大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)問題研究[D].重慶：西南政法大學(xué)，2011.

篇2

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 網(wǎng)購 措施

根據(jù)第29次《中國互聯(lián)網(wǎng)駱發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，中國網(wǎng)購群體人數(shù)規(guī)模為1.93億，并且報告指出網(wǎng)絡(luò)購物在未來較長時間實現(xiàn)較為穩(wěn)健的增長。在這一規(guī)模巨大的網(wǎng)購群體中，掌握互聯(lián)網(wǎng)使用技術(shù)、高學(xué)歷的大學(xué)生占著相當大的比例，大學(xué)生也越來越接受網(wǎng)購這種消費模式。

一、大學(xué)生網(wǎng)購的現(xiàn)狀

大學(xué)生網(wǎng)購人數(shù)眾多。為了了解大學(xué)生網(wǎng)購的現(xiàn)狀，筆者對6所高校隨機調(diào)查了300名學(xué)生，242人每天都有逛網(wǎng)店的習(xí)慣。由于網(wǎng)購是一種新興產(chǎn)物，它的即時性、便捷性、豐富性的特征正好滿足了大學(xué)生求知求新、強烈追求高效化及個性的需求。一些商家充分認識到大部分社會精英人士會來自于這一群體，對大學(xué)生的未來預(yù)期非常高，瞄準大學(xué)生思想活躍但不成熟的特點經(jīng)常性推出消費活動，一方面抓牢未來潛力消費者，另一方面培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)購行為。

大學(xué)生網(wǎng)購占用時間長。在“網(wǎng)上逛店會花費多少時間”的問題上，130人表示至少花費1小時，90人花費2～3小時，而平均每天逛網(wǎng)店4～5個小時的大學(xué)生有22人之多。有不少同學(xué)表示每天打開購物網(wǎng)站已經(jīng)是自己的必修課，很多時候也只是作為消遣的方式，只看不買，但是網(wǎng)上商品繁多，大學(xué)生在瀏覽信息、搜集信息的過程中需不停的篩選信息，這個過程中需花費大量的時間及精力。大學(xué)生目前的主體任務(wù)是學(xué)業(yè)，如花費太多精力逛網(wǎng)店，正常的學(xué)習(xí)、休息必然受影響。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費成癮。網(wǎng)絡(luò)購物的購物過程隨意輕松，對于收入不高的大學(xué)生來說，比店鋪式購物更為輕松自然。一方面團購等低價位的信息非常容易引起消費沖動，另外一方面網(wǎng)上消費多數(shù)采用網(wǎng)上銀行付款，由于看不到實質(zhì)性的支出，網(wǎng)上消費變成單純的數(shù)字變化，這種虛擬型消費，讓大學(xué)生避開了過多消費的過濾，用很多網(wǎng)上消費者的話說：　網(wǎng)絡(luò)消費真是無聲無息。隨著電子商務(wù)的不斷升級發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)交易服務(wù)中已經(jīng)加入了很多互動性和娛樂性內(nèi)容，這使得網(wǎng)絡(luò)交易活動本身的吸引力增強。對于大學(xué)生來說，他們開始可能是抱有一定的現(xiàn)實目的進行網(wǎng)絡(luò)交易活動，但在使用過程中可能逐步被此類網(wǎng)絡(luò)活動本身所吸引，并可能沉浸于此?；谶@幾方面的情況，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)消費容易成癮。

二、大學(xué)生不合理網(wǎng)購的應(yīng)對措施

網(wǎng)購成癮不是心理疾病。只是在特定的條件下，人與環(huán)境的無法適應(yīng)導(dǎo)致的。大學(xué)生的價值觀、世界觀處在發(fā)展變化當中，容易受到社會不良消費風(fēng)氣的影響。目前大學(xué)生多是90后，由于能從家庭和社會中直接獲取財富，加上其社會化沒有完成，大學(xué)生往往難以正確評估自己的購買能力和財富創(chuàng)造能力，一旦把握不好，容易養(yǎng)成不健康的消費習(xí)慣，這也不利于其今后獨立生活?？梢詮囊韵聨讉€方面來矯正大學(xué)生的網(wǎng)購行為。

注意自我約束、自我節(jié)制。大學(xué)生應(yīng)該做一個有計劃的人，樹立正確的消費觀。不少大學(xué)生的生活費是每學(xué)期一次性給予，由自己自由支配。不靠勞動獲取的財富，容易產(chǎn)生盲目性、沖動性的消費，大學(xué)生需對自己的經(jīng)濟條件和消費狀況有個清醒的認識。在學(xué)期初需制定每月消費標準，如果超過了計劃中的消費金額，就要停止購買新的物品。網(wǎng)上購物容易產(chǎn)生“數(shù)字化”的錯覺，容易讓人產(chǎn)生麻木，針對這個問題大學(xué)生要學(xué)會每天記賬。每天瀏覽自己的賬本，了解自己消費的明細，懂得哪些項目的支出是不必要的。

信用卡不申請、不使用。信用卡是一種“透支未來”的消費方式，這對大學(xué)生們很有吸引力。但是有關(guān)調(diào)查顯示，大學(xué)生對循環(huán)利息方面的知識知之甚少，對信用卡認識不清、年費拖欠、還款意識淡薄等現(xiàn)象在很多學(xué)生持卡人身上存在。大學(xué)生是一個無穩(wěn)定經(jīng)濟來源的群體，使用信用卡會刺激他們消費，助長揮霍習(xí)氣。一方面希望銀監(jiān)部門對銀行發(fā)放給大學(xué)生信用卡出臺相關(guān)監(jiān)督機制，避免銀行為了追求未來客戶，無節(jié)制的濫發(fā)信用卡，作為銀行需要嚴格把住審核關(guān)，對無償還能力的大學(xué)生降低透支金額或者堅決不辦卡。大學(xué)生本身要對信用卡有清楚的認識，合理利用。

高校應(yīng)開展理財教育。當前，大學(xué)生受社會環(huán)境及自身因素的影響，雖然實用性消費和理性消費仍然是大學(xué)生追求的主流消費觀念，但是，不可否認，非理性消費的現(xiàn)象也不少，其中“信用卡”“借貸”“透支”等新型消費意識逐漸強化。部分大學(xué)生出現(xiàn)過度追求高消費、從眾盲目消費、攀比炫耀消費、追求超前消費，等不健康的消費心理。大學(xué)生一般求學(xué)在外，家長不可能隨時監(jiān)督他們的消費情況，高校應(yīng)該對學(xué)生進行理財教育，增強他們的理財意識。比如在新生開學(xué)的時候就可以把理財教育和始業(yè)教育聯(lián)系在一起，宣傳科學(xué)消費，普及信用卡知識，樹立正確理財觀，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

培養(yǎng)興趣愛好，積極參加校園活動。網(wǎng)上購物很輕松，讓人沒有付現(xiàn)金時的那種珍惜心理，購物者容易沉醉于這種狀態(tài)，因此對這種強迫癥抵抗力很弱。戒掉網(wǎng)購的辦法和戒網(wǎng)癮有相似之處。大學(xué)生可以轉(zhuǎn)移注意力，培養(yǎng)其他的興趣愛好，不要整天宅在家里，避免長時間沉溺于網(wǎng)絡(luò)當中，學(xué)會在現(xiàn)實生活中尋找樂趣。比如空閑時可以參加體育運動，練練毛筆字，看看書等。在學(xué)校當中有著豐富的校園活動，對于培養(yǎng)個人品格有著非常重要的作用，如十佳歌手比賽，舞蹈比賽，公寓文化節(jié)等。大學(xué)生可以多參加此類活動，擴大自己的社交圈子，提高人際交往能力，培養(yǎng)自身綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)使用；網(wǎng)絡(luò)文化；媒介素養(yǎng)；高職院校

中圖分類號：G250.76 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）05-0223-04

一、計算機網(wǎng)絡(luò)在浙江紡織服裝學(xué)院發(fā)展的現(xiàn)狀

浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院生源大多來自職高學(xué)校。學(xué)生專業(yè)成績比較突出，有較好的專業(yè)基礎(chǔ)，在大學(xué)里學(xué)習(xí)增加了學(xué)生上網(wǎng)的可能性和經(jīng)常性。在電腦上，女生購物成為時尚，還有刷微博、看電影，在學(xué)習(xí)上主要是做PPT、畫時裝圖、制版、做各種項目作業(yè)等等。由于學(xué)校女生比較多，看電影和電視的時間、人數(shù)多于打游戲。瀏覽網(wǎng)頁查看QQ空間、微博，還有各種時尚時裝圖片展、各種走秀視屏，以及服裝配飾的收集、欣賞，關(guān)注時尚類的人物和新聞。學(xué)生中團干部利用電腦工作的時間也很長。例如，寫新聞稿、活動策劃、各種計劃總結(jié)等等，還有利用QQ群討論活動。同學(xué)也都有QQ群，方便了大家交換信息和了解各種通知、招聘啟事、校園動態(tài)。各班組織的社團都申請了社團，這樣網(wǎng)絡(luò)成了大學(xué)生的必需品，增加了網(wǎng)癮形成的幾率。

1.網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生的身心影響

從調(diào)查的結(jié)果看，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)是喜愛的。調(diào)研對象均表示有過上網(wǎng)的經(jīng)歷，說明網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被大學(xué)生普遍接受利用，而且大部分的同學(xué)能控制自己，使自己不至于過分地沉迷網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。有的同學(xué)曾受到過網(wǎng)絡(luò)不良信息的傷害，心理有陰影?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)和平時生活中網(wǎng)絡(luò)的重要性是不言而喻，越來越多的活動需要通過網(wǎng)絡(luò)平臺來完成和實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的重要性可見一斑。轉(zhuǎn)變觀念，保持心態(tài)，把握適度，學(xué)會正確利用互聯(lián)網(wǎng)，對大學(xué)生是十分必要和重要的。

2.大學(xué)生上網(wǎng)的目的

從調(diào)研的結(jié)果看，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為以獲取信息、交友聊天、休閑娛樂為主，男女生使用網(wǎng)絡(luò)目的基本一致。學(xué)生們對于網(wǎng)絡(luò)的利用很大程度上局限在娛樂、交友方面，也會將網(wǎng)絡(luò)上豐富的科技和學(xué)術(shù)信息資源為我所用。針對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的特點，要加大對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用的輔助工作并正確的引導(dǎo)。

3.大學(xué)生上網(wǎng)的狀態(tài)

從表4的數(shù)據(jù)說明，學(xué)生單次的上網(wǎng)時間在2-3小時左右，基本呈正態(tài)分布取向?qū)儆谡７懂?。來自城市的學(xué)生上網(wǎng)時間要長些，來自農(nóng)村的學(xué)生上網(wǎng)時間稍短一些。縱向來分析部分學(xué)生的上網(wǎng)時間集中在周末或假期，正是空余時間段；選擇在其他時間的僅占1/4，有少部分學(xué)生經(jīng)常長時間甚至通宵上網(wǎng)，顯示出上網(wǎng)絡(luò)時間過度。給學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)都會帶來不良后果，學(xué)校要加強教育引導(dǎo)和監(jiān)控，防止學(xué)生上網(wǎng)過度。

從調(diào)查的結(jié)果可以看出，有85.41%的大學(xué)生上網(wǎng)的費用每月50元以下，上網(wǎng)費用的開支在學(xué)生的月生活費中的比例控制在10%以下，上網(wǎng)花費比較合理。很多同學(xué)表示是50元左右的上網(wǎng)費是可以接受的。由于校內(nèi)外網(wǎng)吧收費之間的差異和學(xué)生自身經(jīng)濟能力的差異，有近80%的學(xué)生認為上網(wǎng)的消費水平一般，有近10%的同學(xué)認為消費較大。同時調(diào)查也顯示，大學(xué)生上網(wǎng)的費用大部分是從家庭提供的生活費中支出的，有的學(xué)生是通過打工賺錢支付自己上網(wǎng)的消費，學(xué)校也提供能夠免費使用學(xué)校公共上網(wǎng)資源機會。

4.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法律知識

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)法律法規(guī)不太了解，占61.98%，只有5.37%的學(xué)生表示完全理解。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法規(guī)意識淡薄、觀念不強，是學(xué)生在網(wǎng)上做出違法行為的重要原因之一。有很多的學(xué)生表示應(yīng)該加強對網(wǎng)絡(luò)行為管理，完善網(wǎng)絡(luò)運行的管理建立健全網(wǎng)絡(luò)法規(guī)制度，加大對網(wǎng)絡(luò)犯罪的懲治力度。

5.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)心理需求

心理需求是起自內(nèi)心的一種需求，包括自尊心、責(zé)任感、歸屬感和成就欲等，具有多層次并存的鮮明個體差異。在積極心理需求中，有56.31%學(xué)生選擇了情感交流這一項?，F(xiàn)實生活中社會的復(fù)雜性和大學(xué)生心理的單純性，使學(xué)生常常遭受挫折，在交往中出現(xiàn)不同程度的人際交往障礙，使情感交流得不到滿足，因而在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里學(xué)生通過聊天方式與外界聯(lián)系和交流基于動機，有28.64%的學(xué)生選擇求知欲，學(xué)生對知識有著強烈的渴求欲望；有15.05%學(xué)生選擇自由平等的參與，學(xué)生崇尚民主、自由的交流方式。在消極的心理需求中，有52.76%學(xué)生基于逃避現(xiàn)實的心理，由于社會就業(yè)壓力的增大，試圖借助網(wǎng)絡(luò)逃避現(xiàn)實生活中的問題。在性別方面，男女大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)心理需求上也存在差異，男學(xué)生的自我價值感遠遠高于女生，男生喜歡爭強好勝和強烈的表現(xiàn)欲，而女生的自卑心理卻遠遠高于男生。

6.大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系

從調(diào)查的結(jié)果中可以看出，44.89%學(xué)生在網(wǎng)上交往的主要目的是獲得情感上的滿足，其次是希望得到別人的認可。因為大學(xué)生的年齡范圍都在18—24歲之間，正值青春期，隨著生活空間的擴展和閱歷的不斷增加，他們渴求交往的愿望及長大成人的感覺日益強烈，期望通過網(wǎng)絡(luò)來擺脫現(xiàn)實生活中的煩惱，在網(wǎng)絡(luò)世界重新樹立自信心，獲得心理上的滿足。

7.大學(xué)生對網(wǎng)戀的態(tài)度

態(tài)度的認可隨著年級增高逐漸降低，低年級的學(xué)生對網(wǎng)戀的態(tài)度積極樂觀，而高年級的學(xué)生有43.46%對網(wǎng)戀持否定的觀點，有32.97%的同學(xué)對網(wǎng)戀持觀望的態(tài)度，支持網(wǎng)戀的同學(xué)占23.57%。年齡的增長、社會閱歷的豐富、心理的逐漸成熟及就業(yè)等現(xiàn)實問題的壓力，使高年級大學(xué)生的戀愛觀更加成熟，對事業(yè)和愛情看法更為現(xiàn)實。而低年級的學(xué)生對網(wǎng)戀懷有一種神秘的色彩，覺得網(wǎng)戀更浪漫。在男女性別上男生對戀愛比較現(xiàn)實一些，認為網(wǎng)戀缺少誠信。

8.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)狀

1997年，在美國召開的心理學(xué)年會上，經(jīng)過眾多學(xué)者們的討論，最終形成了一個比較一致的網(wǎng)絡(luò)成癮診斷標準，認為判斷網(wǎng)絡(luò)成癮的幾種主要癥狀有：耐受性增強；戒斷癥狀：上網(wǎng)頻率總比事先計劃的高；縮短上網(wǎng)時間；花費大量時間在互聯(lián)網(wǎng)；上網(wǎng)使成癮者的社交、職業(yè)等受到嚴重影響；雖然能夠意識到上網(wǎng)帶來的嚴重問題但仍一如既往。如果網(wǎng)絡(luò)使用者在一年中出現(xiàn)其中3種或3種以上的癥狀，就可以被初步診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮。

依據(jù)自編的《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表》，當被試學(xué)生的總得分等于或大于85分以上，就可診斷是網(wǎng)絡(luò)成癮，所以在所調(diào)研的學(xué)生中網(wǎng)絡(luò)成癮人數(shù)為238人，占調(diào)研人數(shù)的16.23%。

據(jù)調(diào)查，每周上網(wǎng)的時間、網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲和成癮總分、強迫性、戒斷性、耐受性、時間管理、人際健康存在與亞健康相關(guān)；而網(wǎng)齡和其他與成癮總分、強迫性、戒斷性、耐受性、時間管理問題、人際與健康問題無顯著相關(guān)。學(xué)生每次上網(wǎng)時間越長，產(chǎn)生網(wǎng)癮現(xiàn)象的幾率越大；學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上聊天、娛樂越頻繁，網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象越嚴重；單純的網(wǎng)齡長短不能說明網(wǎng)絡(luò)成癮可能性的大小。

二、大學(xué)生上網(wǎng)存在問題的原因

1.大學(xué)生自身的原因

大學(xué)時期是一個非常特殊的階段，學(xué)生成人感和獨立性特別強烈，好奇心和好勝心強，精力旺盛，世界觀和人生觀還處于不成熟階段。學(xué)生在大學(xué)前把大學(xué)的生活想得過于理想化、神秘化，入學(xué)后覺得理想和現(xiàn)實的差距大，內(nèi)心感到失望，精神空虛，有些學(xué)生就到網(wǎng)絡(luò)中尋求精神寄托。有的學(xué)生對網(wǎng)上污染抵制能力差，經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)游戲的誘惑和吸引，靠打網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天和看電影等尋求“刺激”來放松自己。在大學(xué)，由于學(xué)習(xí)方法和環(huán)境發(fā)生巨大變化，學(xué)生不能積極地適應(yīng)大學(xué)的自覺、自主、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的特點，不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)等等，從而把網(wǎng)絡(luò)當成伙伴，走進網(wǎng)絡(luò)世界尋求解脫。

2.互聯(lián)網(wǎng)的原因

互聯(lián)網(wǎng)具有全球性、互動性、表現(xiàn)形式的豐富性和使用的便捷性等特點，給以盈利為目的業(yè)提供了便利和施展的舞臺。一些非法組織和個人在網(wǎng)上擾亂政治經(jīng)濟的黑色信息，蠱惑大學(xué)生，弱化青少年思想道德意識，誤導(dǎo)青少年行為；有些網(wǎng)站為吸引顧客，在網(wǎng)絡(luò)上，使在網(wǎng)上沖浪的都能有意無意地看到。在大學(xué)生的心靈和價值觀、人生觀和世界觀尚未完全成熟時接觸這些不健康信息，會給他們的成長帶來不良影響。

3.學(xué)校和家庭的原因

我國基礎(chǔ)教育只重視智力教育，以應(yīng)試為目的，忽視了對學(xué)生健康人格的培養(yǎng)，進入大學(xué)以后，家長主要提供經(jīng)濟上的支持，將大量的時間放在了工作上。學(xué)生在外求學(xué)，家長對學(xué)生上網(wǎng)監(jiān)督不夠，監(jiān)管不力，對子女心理上的成長關(guān)心較少，很多學(xué)生只能在網(wǎng)絡(luò)世界中去傾訴心中的苦悶。學(xué)校作為大學(xué)生接受教育的場所，是學(xué)生成長中的最重要一環(huán)，學(xué)校忽視對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育，回避青春期問題的教育，學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)道德意識培養(yǎng)。當前很多高校還主要依靠傳統(tǒng)的思想政治教育，忽視對大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，開展心理咨詢的渠道單一，對網(wǎng)絡(luò)心理健康教育的重視程度不夠。

三、建議

1.培養(yǎng)大學(xué)生健康的網(wǎng)絡(luò)態(tài)度

大學(xué)生應(yīng)志存高遠、奮斗不息，理想和信念應(yīng)是其人生的精神支柱。有相當一部分大學(xué)生進入大學(xué)以后，并沒有樹立崇高的人生理想，因而對現(xiàn)實生活中的東西不感興趣，精神空虛，缺乏人生追求。個別大學(xué)生胸?zé)o大志，缺乏對生存問題的理性思考。知識經(jīng)濟時代到來對學(xué)生的要求更高。大學(xué)生應(yīng)志存高遠，奮斗不息，努力創(chuàng)造輝煌的人生，對社會多做貢獻。有了這樣人生追求的大學(xué)生，自然就沒有那么多網(wǎng)絡(luò)問題了。

2.大力加強網(wǎng)絡(luò)管理

大學(xué)是培養(yǎng)人才的搖籃。針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)問題普遍而嚴峻，學(xué)校要加強學(xué)生公寓個人入網(wǎng)電腦的管理，有效地限制學(xué)生的上網(wǎng)時間，加強對大學(xué)生日常行為規(guī)范的經(jīng)?；?、制度化管理，以防止大學(xué)生無節(jié)制上網(wǎng)。這樣，就把自律和他律結(jié)合起來，建立一支思想品質(zhì)過硬、技術(shù)精湛的高?！熬W(wǎng)上警察”隊伍，及時堵截、刪除、查找制造垃圾信息的人，做好校園網(wǎng)絡(luò)管理工作。

3.加強校園網(wǎng)建設(shè)，豐富校園文化生活

進一步加強學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的硬件建設(shè)。面向?qū)W生，豐富學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)項目，擴大學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)內(nèi)容。通過服務(wù)項目和服務(wù)內(nèi)容的拓展擴大影響力，要把學(xué)校的教育教學(xué)、教育科研、校本管理等方面資料通過校園網(wǎng)站充分上網(wǎng)交流，讓有興趣的學(xué)生利用學(xué)校網(wǎng)站制作個人網(wǎng)頁，展示自己的學(xué)習(xí)成果以及個人才能。利用校園網(wǎng)絡(luò)把廣播、電視和圖書等通過移植到網(wǎng)絡(luò)上，實現(xiàn)大眾傳播媒體和思想教育的互補，建立和完善學(xué)工信息系統(tǒng)網(wǎng)站，積極為學(xué)生提供學(xué)生的管理信息、招生和就業(yè)信息、日常教學(xué)管理等信息，并用大量科學(xué)而翔實的信息建構(gòu)生態(tài)綠色網(wǎng)絡(luò)工程，增強校園網(wǎng)的吸引力、感染力。提供一個自由寬松的網(wǎng)絡(luò)空間，滿足大學(xué)生對文化生活的多樣需求，用正確、積極和健康的思想文化建構(gòu)和占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，推進校園網(wǎng)絡(luò)信息文化現(xiàn)代化建設(shè)的步伐。重視學(xué)生社團的建設(shè)，要以學(xué)生社團為中心點，帶動學(xué)生在活動中體會現(xiàn)實交往的快樂，經(jīng)常開展對廣大同學(xué)有吸引力的校園文體活動，最大限度地豐富學(xué)生的文化娛樂生活，使他們擺脫機器的束縛，不再沉迷網(wǎng)絡(luò)中。

4.加強心理輔導(dǎo)

學(xué)生作為上網(wǎng)的主力軍，網(wǎng)絡(luò)在給大學(xué)生帶來無限樂趣同時，對他們的心理也產(chǎn)生著強大的沖擊，因此對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)不可忽視。高校的心理咨詢室的咨詢師，要對大學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)咨詢與輔導(dǎo)，配合學(xué)生工作部門在大學(xué)生中進行廣泛心理健康教育，使學(xué)生對過度上網(wǎng)帶來的身心問題有較多的了解，自覺地調(diào)整自己的行為。

5.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺

“解鈴還須系鈴人”。專家們提出，對待網(wǎng)絡(luò)成癮，應(yīng)利用好網(wǎng)絡(luò)平臺來治愈它。據(jù)了解，20世紀90年代末美國已成立了心理咨詢網(wǎng)站。通過借鑒多種方法，如在網(wǎng)絡(luò)中利用聊天室的功能開展團體咨詢，還可參照朋輩心理咨詢的原理，讓部分治愈者成為志愿者，互相促進，幫助解決。目前世界發(fā)達國家已開始著手進行青少年網(wǎng)絡(luò)成癮癥的預(yù)防與矯治研究工作。我國高校應(yīng)借鑒國外的先進經(jīng)驗，不斷探索更有效的解決問題的方法與途徑。

篇4

[關(guān)鍵詞]校園電商平臺；市場調(diào)研；設(shè)計與實現(xiàn)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.41.127

1 校園電商平臺的發(fā)展狀況分析

1.1 校園電商平臺的現(xiàn)狀分析

近幾年，興起的各大校園電商平臺包括8天在線、閃電購、校聯(lián)購、59store、宅米網(wǎng)，等等。這些校園電商平臺的出現(xiàn)極大地方便了大學(xué)生的生活，所以在短時間內(nèi)被消費者接受。這些電商平臺從成立以來，一直以數(shù)倍的速度增長，如南京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生打造的8天在線，創(chuàng)辦3年多業(yè)務(wù)已覆蓋全國600多所大學(xué)校園，兼職大學(xué)生物流員有近萬名，年營業(yè)額接近兩個億。

1.2 校園電商平臺的發(fā)展環(huán)境分析

中國人口總量一直領(lǐng)先于世界各國，單從大學(xué)生的人數(shù)來看，大學(xué)的普及化使得中國每年進入大學(xué)的人數(shù)在不斷地增加，2015年中國在校大學(xué)生數(shù)量已達2800萬人。由此看來，對于校園電商平臺來說，大學(xué)生群體是個很龐大的群體，大學(xué)生的消費潛力巨大。

在大學(xué)校園里，學(xué)生和老師所代表的消費者群體是相對穩(wěn)定的，易于培養(yǎng)消費者的忠誠度。并且大學(xué)生的興趣愛好廣泛，易與他人達成共識，他們的消費傾向和消費商品相對比較單一。另一方面，高校不僅是知識密集的地方，而且是電腦普及率較高的地方。大部分院校早已建立了校園寬帶光纖計算機網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)覆蓋了學(xué)校的各個部門、實訓(xùn)室、教工宿舍和學(xué)生宿舍，完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給校園電商平臺提供了較好的前提條件。

2 基于校園電商平臺設(shè)計的市場調(diào)研

2.1 調(diào)研過程

根據(jù)校園電商平臺設(shè)計需要，可以將調(diào)研目標確定為：首先，了解大學(xué)生每個月的經(jīng)濟來源、經(jīng)濟狀況；其次，了解大學(xué)生的生活費用在哪些方面；最后，了解大學(xué)生網(wǎng)購的頻率，對校園電商平臺是否需要，需要什么樣的電商平臺。根據(jù)平臺初步構(gòu)想設(shè)計調(diào)查問卷，討論問卷的合理性以及確定調(diào)查問卷。在調(diào)查階段，選擇人流量較多的場合，比如食堂、教室、宿舍等，對學(xué)生進行問卷調(diào)查，并收回問卷。最后將收回的問卷進行整理、統(tǒng)計和分析，撰寫調(diào)查報告。

2.2 調(diào)研結(jié)論

在問卷調(diào)查過程中，總共發(fā)放調(diào)查問卷600份，收回有效問卷共565份，以下是問卷調(diào)查的結(jié)果：大學(xué)生每個月的生活費大多數(shù)在一千到一千五百元的范圍內(nèi)，只有少部分同學(xué)在兩千元以上，生活費來源主要靠父母獲得。大學(xué)生每個月的消費大都在1000元以上，并且消費增長速度較快，大三學(xué)生明顯比大一學(xué)生消費水平高。大學(xué)生每個月的生活費主要用在吃飯上，其次用在生活用品上，大學(xué)生在網(wǎng)上買的最多的是生活必需品，其次是零食類。大部分人認為校園電商平臺有存在的必要性，可以更好地為大學(xué)生提供服務(wù)，校園電商平臺中商品的價格、商品的質(zhì)量、物流服務(wù)、商品的售后服務(wù)、商品的豐富程度都很重要。

3 校園電商平臺的設(shè)計

3.1 校園電商平臺的設(shè)計理念

大學(xué)生有許多共同的興趣和消費傾向，消費商品相對而言較為單一，且對商品的價格、購買便捷程度較為敏感。大學(xué)校園里的消費群體文化素養(yǎng)較高，容易接受新生事物，特別是大學(xué)生年齡一般在18～25歲，正處在求知欲旺盛、好奇心強烈的階段，易于接受電商服務(wù)。他們對服務(wù)的要求是希望獲得更好的體驗，最好能把日常生活的方方面面都涵蓋其中。因此，在設(shè)計校園電商平臺時要注重下面幾個方面。

（1）細分化。目標客戶群體明確，服務(wù)在校大學(xué)生，相比較同類其他電商平臺而言，更具針對性。同時，有針對性地與各友商進行合作，一方面能實現(xiàn)友商與平臺的雙贏；另一方面，有了與友商的緊密合作，平臺能提供更好的服務(wù)給客戶，實現(xiàn)客戶與平臺的雙贏。最終實現(xiàn)客戶、友商、平臺的三贏。

（2）區(qū)域化。校園電商平臺可以緊緊圍繞一個或幾個臨近的高校展開，突出平臺的區(qū)域化特征。學(xué)生居住地集中，在大學(xué)校園內(nèi)，電商平臺可以使得物流配送準確、及時，一般半個小時內(nèi)即可送達，成本大大降低。以購買生活用品為例，高校大學(xué)生能夠在半個小時內(nèi)獲得送貨上門的服務(wù)，送貨到公寓樓，條件允許的送貨到寢室，最大程度地服務(wù)好用戶，讓用戶滿意。

（3）生活化。校園電商平臺可以與大學(xué)生的生活緊密結(jié)合在一起，呈現(xiàn)線上互動，線下活動的狀態(tài)。校園電商平臺的客戶除了線上互動，線下也能夠便捷地參與到活動中來。線上交流溝通結(jié)交的新朋友，可能就在同一公寓樓、同一校園里，立即就能實現(xiàn)面對面交流。

3.2 校園電商平臺的設(shè)計內(nèi)容

（1）自營商品模塊，這部分是校園電商平臺前期主要內(nèi)容，采用左側(cè)導(dǎo)航欄方便顧客自主選擇喜歡的商品。前期調(diào)研顯示，大學(xué)生群體的消費理性且注重商品的性價比，所以我們選擇日常生活品和零食作為網(wǎng)上商店的主要供應(yīng)商品，其中包括生活用品，如洗漱用品、衛(wèi)生紙等；學(xué)習(xí)用品，如筆、本子等；零食類，如泡面、面包等，還有各類飲料，等等。從長期規(guī)劃來看，尋求供應(yīng)合作伙伴是必要的。一般來說由于校園商品供應(yīng)的特殊性，校內(nèi)超市的商品價格是略高于校外的，這個內(nèi)外差價是校園電商平臺的利潤點所在。大學(xué)生消費群體的總體消費規(guī)模比較大，校外傳統(tǒng)線下超市也想占領(lǐng)這一市場，但苦于存在一定的進入壁壘，這一點是我們尋求線下合作伙伴的突破點。我們希望找到穩(wěn)定的商品供應(yīng)伙伴，同樣校外超市也希望打開校園市場，因此可以做到雙贏。

（2）二手交易市場模塊。高校的二手交易市場絕對是一個大市場，每年都有畢業(yè)生要畢業(yè)，每年都有新生來報到，畢業(yè)生們不可能將幾年來留存下的東西都帶走。學(xué)生們的消費水平本來也不高，都希望能買到物美價廉的商品，這個時候，網(wǎng)上二手交易市場的作用就發(fā)揮出來了。賣主可以在網(wǎng)上登記自己要處理的物品以及售賣價格、聯(lián)系方式。買主則可以在網(wǎng)上搜索自己所需要的；若沒有，也可以在網(wǎng)上求購信息。當然，網(wǎng)上二手交易市場不但能處理畢業(yè)生的多余物品，平時學(xué)生們有任何閑置的東西或有任何需求都可以免費在網(wǎng)上二手交易市場上得到處理，并且不限時間也不限地點。

（3）校園論壇模塊。在這個模塊里可實現(xiàn)其他信息的，例如校園動態(tài)新聞的、兼職信息的，等等。也可開設(shè)一個論壇，分為旅游、美食、運動等多個板塊，讓喜好不同的學(xué)生都有各自喜歡的板塊。這里除了信息，更重要的是讓他們能彼此交流信息，搭建校友溝通的橋梁。

3.3 校園電商平臺的設(shè)計特色

校園電商平臺將依托特色的物流配送，打通線上線下的購買與供應(yīng)閉環(huán)，從而真正做到從線上到線下的無縫對接，電子商務(wù)的模式?jīng)Q定了物流配送在校園電商平臺的地位，應(yīng)確保良好的購物體驗。

（1）零元起送。校園電商平臺本著用心服務(wù)于大學(xué)生群體的原則，所有商品零元起送，只要下單，直接配送，根據(jù)具體實際情況加收配送費。關(guān)于配送人員，校園電商平臺可以整合校園閑散兼職配送員，在解決物流配送問題的同時，為大學(xué)生群體提供兼職機會，同時校園電商平臺可以配備統(tǒng)一的服裝，以統(tǒng)一的標準進行培訓(xùn)和整合，確保物流配送的質(zhì)量。

（2）閃電配送。校園電商平臺以嚴格的時間標準來要求物流配送，從下單到把商品送到用戶手里，保證在一小時之內(nèi)。在有了固定的商品供應(yīng)伙伴之后，對于一些消耗速度快且需求高的商品，校園電商平臺也可以招募樓長的方式，將倉儲商品分散到各個樓長，不僅達到物流分倉的目的，而且以樓長配送的方式大大節(jié)約配送時間，同時為一部分大學(xué)生提供了兼職機會。

4 校園電商平臺的實現(xiàn)

4.1 校園電商平臺的產(chǎn)品策略

前期調(diào)研顯示，大學(xué)生的消費多趨向于理性化，注重產(chǎn)品的性價比，所以應(yīng)該將快消品作為校園電商平臺的主打商品，其中包括生活用品，如洗漱用品、護膚品等；零食類，如泡面、餅干、薯片、面包等。

校園電商平臺還可以結(jié)合大學(xué)生興趣來選擇產(chǎn)品，使電商平臺上的產(chǎn)品不僅種類豐富，而且能體現(xiàn)校園特色。比如有的大學(xué)生喜歡騎行，騎行首先需要一輛自行車，而對于新手來說，騎行的入門級裝備一般不是很了解，而騎行運動裝備的選購需要一定的經(jīng)驗，校園電商平臺則可以尋找裝備供應(yīng)商進行合作，為這類新手提供高質(zhì)量、高性價比的商品裝備，省去他們深入了解與奔波選購的過程，真正做到立足大學(xué)生群體、服務(wù)大學(xué)生群體。

4.2 校園電商平臺的價格策略

與校外超市相比，校內(nèi)超市的商品價格略高，大學(xué)生是一個龐大的消費群體，消費潛力巨大，這也是校園電商利潤所在。校園電商平臺上商品的價格總體來說，可以略低于校內(nèi)超市，與校外大型超市價格相當。另外，可以經(jīng)常推出一些特價品或者不定期做一些“低價活動”，吸引消費者登錄電商平臺，以養(yǎng)成網(wǎng)購生活用品的習(xí)慣?？傊?，大學(xué)生是一個相對穩(wěn)定，重復(fù)購買高的群體，而且學(xué)生之間的推薦購買率也很高，薄利多銷是校園電商平臺的生存之本，不求快但求穩(wěn)，不斷提高忠誠顧客數(shù)量。

4.3 校園電商平臺的渠道策略

校園電商平臺可以與商家合作來開拓進貨渠道。大學(xué)生消費群體是消費開銷比較大的一個群體，許多商家都想占領(lǐng)這一市場，但苦于進入壁壘較高，能夠突破性打開這個市場的線下商家不多，這為校園電商平臺尋求線下合作伙伴提供了可能性。校園電商平臺前期可以和學(xué)校周圍的商家，特別是超市進行合作，這樣既省去了庫存壓力，也能保證商品的質(zhì)量。后期當銷量達到一定規(guī)模，再與產(chǎn)品商、批發(fā)商合作。

4.4 校園電商平臺的促銷策略

校園電商平臺可以直接推出適用于傳統(tǒng)大型節(jié)日的促銷活動，通過平臺本身的活動來提高知名度。例如，線上平臺可以在情人節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)假日大力宣傳推廣產(chǎn)品和活動，在產(chǎn)品中推廣活動，在活動中體現(xiàn)產(chǎn)品。在線下推廣方面，校園電商平臺可以選擇與商家合作，免費送小禮品誘導(dǎo)消費者掃描二維碼，通過線下的二維碼入口實現(xiàn)線上的引流，不僅節(jié)省了人力物力財力，還達到了吸引客戶的初衷，這樣低成本高回報的活動，商家也會很樂意跟電商平臺進行合作。此外，校園電商平臺也可以進行傳統(tǒng)的線下宣傳推廣，主要在學(xué)生公寓、食堂等大學(xué)生活動區(qū)域進行，主要方式有發(fā)傳單、貼海報等傳統(tǒng)手段。

參考文獻：

[1]趙輝，周玲，原娟娟.電子商務(wù)環(huán)境下影響大學(xué)生網(wǎng)上消費的因素分析[J].電子商務(wù)，2012（2）.

[2]宿愷，程莉莉.校園電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)平臺的開發(fā)與運營[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（7）.

篇5

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為; 個性特征; 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí); 學(xué)習(xí)者特征; 行為分析

[中圖分類號] G434 [文獻標志碼] A

一、引 言

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情境由傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò),學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了變化。按照羅杰斯的新技術(shù)采納推廣的觀點,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)要想與大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實現(xiàn)無縫連接,需要經(jīng)歷一個自我內(nèi)化的過程,還需要考慮技術(shù)創(chuàng)新與學(xué)生價值觀的相容性,與以往經(jīng)驗的一致性,與學(xué)習(xí)者需求的匹配程度。[1]

Charlton和Birkett指出學(xué)習(xí)者的個性對學(xué)習(xí)效果有影響。[2]劉儒德等指出,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的有效性不僅有賴于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)者提供的外在支撐,更為重要的是,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境和過程必須與學(xué)習(xí)者的個體特征相匹配。

已有研究表明學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為與個性特征密切相關(guān)。例如,一些語言能力比較差、在課堂上發(fā)言不夠積極的學(xué)生能夠在平臺上暢所欲言。[3]國外學(xué)者嘗試通過工具軟件跟蹤和分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的操作行為,Jia-JiunnLo等嘗試通過分析學(xué)習(xí)者的瀏覽器行為,進而來確定學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。[4]國內(nèi)關(guān)于學(xué)習(xí)者個性特征對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響的研究狀況如何?存在哪些問題呢?

二、研究評述

文獻調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前關(guān)于個性特征對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)(效果)影響的研究中,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的行為分析、行為模型和評價的研究相對較多,而個性特征對學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響的研究較少。本研究篩選了6篇強相關(guān)文章進行分析,分別是《大學(xué)生Moodle教學(xué)平臺應(yīng)用現(xiàn)狀的個案調(diào)查》(段金榮,2009)、《大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為與人格特征之間關(guān)系的研究》(張曉麗,2008)、《學(xué)習(xí)者特征因素影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的研究》(梁斌等,2009)、《網(wǎng)上討論參與者需求動機、滿意度與網(wǎng)絡(luò)行為關(guān)系研究》(馬衛(wèi)民等,2009)、《課程論壇中的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)者特征關(guān)系研究》(況姍蕓,2006)、《學(xué)習(xí)風(fēng)格與在線學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系研究》(郭玲玲,2007)。在這6篇文章中,研究對象可分為在校大學(xué)生和遠程教育的成人,研究中對這兩類對象關(guān)注的個性特征要素有所側(cè)重。成人學(xué)習(xí)者的研究中包含人口學(xué)因素、上網(wǎng)條件和職業(yè)等,而這些因素在在校大學(xué)生的研究中通常不會考慮。從關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為看,對影響在線交流的研究較多,且研究相對比較成熟,主要是從需求動機、知識基礎(chǔ)、性格、性別等個性因素對在線交流的影響進行研究。從關(guān)注的學(xué)習(xí)者個性特征看,對性格和性別對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響的研究較多。對已有的研究結(jié)論歸納如下:

性格方面:(1)性格對在線交流有影響。(2)性格對自我評價、時間管理、信息查詢有影響。(3)性格不會導(dǎo)致其瀏覽行為的差異。

人口學(xué)方面:(1)性別對課程學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和參與討論的影響不明顯(研究對象是遠程教育成人)。(2)城鄉(xiāng)差別對課程學(xué)習(xí)、完成作業(yè)和參與討論有顯著影響(研究對象是遠程教育成人)。(3)性別對登錄頻次、發(fā)帖和瀏覽行為有影響。

知識基礎(chǔ)方面:(1)學(xué)科背景對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為有顯著影響(研究對象是遠程教育成人)。(2)學(xué)習(xí)者年級階段對收益行為有影響。

需求動機方面:需求動機與行為頻率和在線時長顯著相關(guān)。

學(xué)習(xí)風(fēng)格方面:學(xué)習(xí)風(fēng)格對在線學(xué)習(xí)行為確實有影響。在討論行為上差異達到顯著水平,在閱讀行為上差異達到顯著水平。

三、主要存在問題

1. 個性特征沒有整體性

目前,關(guān)于個性特征對學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為影響的研究是局部的、零散的,研究者沒有個性特征整體性的概念。由于研究者對學(xué)習(xí)者個性特征所包含要素的理解不同,而造成研究內(nèi)容和目標各不相同。從學(xué)習(xí)者心理特點來分析網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的研究較多。心理要素是學(xué)習(xí)者個性特征的一個重要方面,但不是全部。由于對學(xué)習(xí)者個性特征的研究缺乏系統(tǒng)性和整體性,導(dǎo)致研究內(nèi)容的局限性,不能形成對個性特征影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的整體認識,這是已有研究的最大問題。

對當前研究中涉及到的個性特征因素進行歸類,可分為學(xué)習(xí)動力、知識、能力、心理特點和自然環(huán)境等五個方面。圖1是已有的相關(guān)研究中這五類個性因素出現(xiàn)頻次的示意圖,其中心理特點是關(guān)注最多的個性因素。每個類別包含的個性要素如下:

心理特點包含性格、學(xué)習(xí)風(fēng)格、孤獨感、、忍受力和網(wǎng)絡(luò)焦慮等。

學(xué)習(xí)動力包含學(xué)習(xí)動機、自我效能感、成就動機和需求動機。

知識包含學(xué)科知識、信息素養(yǎng)和遠程學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

能力包含認知策略、元認知能力、自我監(jiān)控能力和遠程學(xué)習(xí)技能。

自然環(huán)境包含性別、經(jīng)濟障礙和學(xué)習(xí)者所處的環(huán)境等。

除了以上五個方面?zhèn)€性因素之外,還有哪些因素影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為?這些特征要素之間是否存在關(guān)聯(lián)和影響,進而影響著學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為?對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的影響是否存在差異等等。要回答這些問題,首先要解決學(xué)習(xí)者的個性究竟是什么?個性都包含了哪些特征要素?

因此,我們應(yīng)該有一個分析影響學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的框架,這個框架包含了學(xué)習(xí)者的全部個性因素,在明確個性及其包含因素的前提下,分析哪些因素對學(xué)習(xí)者的哪些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生影響以及影響因子等問題。

篇6

[關(guān)鍵詞] 媒介素養(yǎng) 和諧校園 大學(xué)人

和諧校園是以社會主義和諧文化為理論基礎(chǔ)和依據(jù),以民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處為目標和標準,以校園為載體的、高校諸要素的全面、自由、協(xié)調(diào)、整體優(yōu)化的育人氛圍,是以學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展為宗旨的整體效應(yīng)。構(gòu)建和諧校園是中華民族傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代大學(xué)精神的和諧體現(xiàn),可以不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,真正在思想觀念、道德責(zé)任、價值取向方面實現(xiàn)和諧。和諧校園不僅是理論問題,更是實踐問題,可以從多方面多角度去探索和實踐。其中,提高大學(xué)人的媒介素養(yǎng)是構(gòu)建和諧校園實踐中一項重要的內(nèi)容。

媒介時代的任何一所大學(xué)都不可能是與社會隔絕的世外桃源,必然不可避免地受到空氣一般無所不在的大眾傳媒的浸染。伴隨著中國傳媒業(yè)的迅速發(fā)展,媒介環(huán)境日益復(fù)雜,各種信息大量充斥,媒介及其傳播的信息對大學(xué)人的生活、學(xué)習(xí)和思維方式帶來了深刻影響,這就要求每一個大學(xué)人必須提升自己的媒介素養(yǎng),諳熟媒介社會的生存法則,否則,就無法適應(yīng)這個社會。媒介素養(yǎng)是指受眾對各種媒介信息的解讀批判能力以及使媒介信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力。它不僅僅包括正確判斷和估價媒體信息的意義和作用的能力,還應(yīng)包括有效地創(chuàng)造和傳播信息的能力。媒介素養(yǎng)是當代社會整體文化修養(yǎng)的重要體現(xiàn),媒介素養(yǎng)教育有利于提高大學(xué)人的綜合素質(zhì),在和諧校園文化建設(shè)中擔(dān)當不可或缺的重要角色,是大學(xué)文化建設(shè)的創(chuàng)新之舉、必要之舉。

和諧校園與媒介素養(yǎng)是相互聯(lián)系、相互促進的關(guān)系。媒介素養(yǎng)所具有的平等包容、科學(xué)批判、創(chuàng)新實踐和人文關(guān)懷等品質(zhì),與和諧精神所提倡的“民主法治、公平正義、團結(jié)友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處”,在根本上和方向上是一致的。媒介素養(yǎng)教育為構(gòu)建和諧校園注入了新的內(nèi)涵和時代的活力,可以維系和諧校園的可持續(xù)發(fā)展,有助于建立和諧校園面對當代的開放架構(gòu),適應(yīng)大眾文化的全面包圍、適應(yīng)高等教育的發(fā)展速度、適應(yīng)傳播環(huán)境的復(fù)雜多變,為和諧的大學(xué)文化注入在時序變遷中吐故納新、繼往開來的生息力量。同時,和諧校園所營造的良好人文環(huán)境和文化生態(tài),也為在新形勢下營造健康和諧的信息生態(tài)環(huán)境提供了土壤。

從生態(tài)平衡角度看,高校是一個相對穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng),管理者、教師、學(xué)生等內(nèi)部各群體之間相互依存、相互制約、相互作用,保持著平衡與發(fā)展。所以,建構(gòu)和諧校園最重要的就是致力于“人和”,要靠全體大學(xué)人共同建立和推動。即努力營造管理者關(guān)心尊重、熱忱服務(wù)師生員工,師生員工擁護支持管理者,教師盡責(zé)盡力,學(xué)生勤奮好學(xué),全校上下是團結(jié)祥和、互相促進、共同發(fā)展的和諧氛圍。而提高全體大學(xué)人的媒介素養(yǎng)有益于生成和諧的校園生態(tài)。

一、管理者良好的媒介素養(yǎng)有助于提高管理水平,實現(xiàn)高校穩(wěn)定和諧發(fā)展

1.管理者作為高校管理工作的主體和執(zhí)行者,直接面對學(xué)校的具體事務(wù)及廣大師生,其媒介素養(yǎng)是高校管理者綜合素質(zhì)中的重要部分,影響決策的制定和實施,體現(xiàn)了學(xué)校的管理水平和形象。從信息層面上看,管理者進行決策的過程,實質(zhì)上就是廣泛收集信息、正確分析信息、及時做出科學(xué)判斷選擇的過程。只有對各種媒介十分熟悉,對信息的規(guī)律有準確的把握和廣泛的了解,才能獲取較全面的有效信息;只有依賴于其對媒介語言的了解,對各種媒介符號體系的充分認識,才能更好地對信息進行分析辨別、去偽存真,利用媒介所提供的龐雜又互相矛盾的信息做出正確的判斷;作為領(lǐng)導(dǎo)者來講,不僅需要做出正確的決策,而且要求這種決策是適時的,而要使決策的過程及時、迅速,就必須具有較高的有效收集和處理信息的能力。由此可見,決策者的媒介素養(yǎng)直接影響著管理的全面、科學(xué)、正確、高效。具備較高的媒介素養(yǎng)管理者和決策者,除了能夠運用新的教育價值觀、教育信念與教育思想,創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,讓師生們在和諧、健康、生態(tài)的文化氛圍中不斷進取外,還能夠堅持民主和科學(xué)決策的原則,充分體現(xiàn)出對全體師生的尊重和信任,并獲得師生員工的擁護和支持,構(gòu)成和諧校園的管理體系。而校園生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的良性互動,整體優(yōu)化,穩(wěn)定有序,無疑能有效促進高校的和諧發(fā)展。

2.媒介素養(yǎng)可以幫助管理者解決和諧校園信息生態(tài)系統(tǒng)建設(shè)中出現(xiàn)的新問題。高校管理者除了對內(nèi)承擔(dān)著運用媒介開展理論學(xué)習(xí)、政治教育、新聞宣傳和文化活動的任務(wù),對外還承擔(dān)著樹立和傳播高校形象,構(gòu)建和諧的外部生態(tài)環(huán)境的任務(wù)。大眾傳媒和校園傳媒是信息化時代開展高校管理工作的有效載體,而且這些大小傳媒還經(jīng)常由宣傳的觀察者、記錄者變成了宣傳的參與者和協(xié)助者。高校管理者作為高校輿論宣傳的實施者和指揮者,對媒介在高校宣傳中的地位和作用的認識,以及對媒介的了解和運用程度,往往直接影響著校園環(huán)境的和諧程度。如果缺乏必要的媒介素養(yǎng),在信息化時代顯然是難以勝任角色、完成使命的。

在高校形象的塑造中,扎實地提高辦學(xué)水平、特色和質(zhì)量固然重要,而形象的有效傳播也同樣不可忽視。高校管理者既是高校形象傳播的組織者、實施者,有時也是高校形象的直接代表者,這就要求他們必須提高運用媒介進行媒介形象設(shè)計和媒介形象傳播的基本能力。面對打開校門、走向社會、走向世界的發(fā)展趨勢和公平透明、民主管理的時代性要求,高校管理者在處理學(xué)校與外部社會環(huán)境的和諧相處時,一方面,是運用媒介向社會傳播各種有利于高校建設(shè)和發(fā)展的信息,另一方面,也在媒介運用上更有技巧和分寸,特別是在面對一些突發(fā)事件時,一旦媒介應(yīng)對不當,勢必導(dǎo)致高校形象受損。因而,具備較高媒介素養(yǎng)的管理者能為高校贏得良好的生存與發(fā)展環(huán)境,使高校更好地履行教學(xué)、科研、社會服務(wù)等功能,并在構(gòu)建和諧社會中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、教師具備良好的媒介素養(yǎng)有助于更好地體現(xiàn)以人為本、和諧管理的理念

1.擁有良好的媒介素養(yǎng),是教師專業(yè)成長的需要,是教師更好地開展教育科研活動的需要,是教師終身學(xué)習(xí)的需要,是弘揚教師文化主體性的需要。在海量的媒介信息中,教師能夠正確選擇并合理利用,增進知識積累,了解前沿信息與研究成果,運用相應(yīng)的媒介技術(shù)進行科學(xué)研究或課題調(diào)研,并利用網(wǎng)絡(luò)視頻技術(shù)實現(xiàn)課程在線觀摩,組建群體協(xié)作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)科研互動平臺,實現(xiàn)教師之間的信息互通和學(xué)術(shù)交流,提升教學(xué)科研的能力與水平。

教師終身學(xué)習(xí)強調(diào)個體的主動地位,在我國建立終身學(xué)習(xí)體系的過程中,一個基本思路就是以信息技術(shù)為先導(dǎo),發(fā)展現(xiàn)代遠程教育,具備一定的媒介素養(yǎng)則是使教師借助新的媒介形態(tài),開展主動學(xué)習(xí)活動的基本前提,以促進終身學(xué)習(xí)的順利進行和自我的發(fā)展完善。教師所具有的媒介素養(yǎng),所具有專業(yè)生存和發(fā)展的權(quán)利與意識,所具有的反思與批判精神,加之以個人獨特的自主性所形成的教育信念和教育智慧,顯示出個體文化的品位和人格。而尊重并促成教師個體文化的呈現(xiàn),正是和諧校園以人為本,和諧管理的理念最好的體現(xiàn)。

2.在信息化環(huán)境下,提高教師的媒介素養(yǎng)將促進校園教育信息生態(tài)環(huán)境的建設(shè),使信息、人、信息環(huán)境構(gòu)成一個統(tǒng)一的整體。作為教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建主體,教師也是教育信息資源最重要的組織者、傳播者。如教師在實施教育教學(xué)過程中, 需要運用各種媒介技術(shù)加工、處理教學(xué)信息,進行輔助教學(xué),實現(xiàn)教育教學(xué)手段和方式的改進,并利用這些媒介技術(shù)和理論進行備課、授課以及課余的輔導(dǎo)等,教師媒介素養(yǎng)的提高將實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,實現(xiàn)對大學(xué)生精神品質(zhì)的培育,實現(xiàn)促進學(xué)生素全面提高質(zhì)的任務(wù),進而實現(xiàn)師生的和諧發(fā)展。和諧校園來自于師生之間的和諧,而師生之間的和諧來自于交流溝通的順暢?；ヂ?lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)給師生之間創(chuàng)造了一個交流溝通的平臺,但是這個平臺還需要軟件環(huán)境的營造,還需要師生共同提高自身的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng),有技巧地、恰當?shù)厥褂眠@個平臺。這樣,師生交流機會增加,誤解就會減少,關(guān)系自然就融洽,和諧校園的構(gòu)建就有了基礎(chǔ)。

3.教師提高媒介素養(yǎng)將更好地體現(xiàn)公平理念,關(guān)注弱勢學(xué)習(xí)群體的個體差異,可以使老師能夠利用媒介加強對學(xué)生的引導(dǎo)和關(guān)心,實現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)的教育援助,讓每一個學(xué)有困難的個體都能及時的獲得幫助,進而更好的體現(xiàn)信息化條件下的教育公平,這也是建設(shè)和諧校園所必須的。此外,信息化的推進使得信息借助于校園網(wǎng)絡(luò)媒介能夠很好的傳輸,教師可以更好更快地獲得各種教學(xué)管理信息和規(guī)章制度,通過媒介實現(xiàn)學(xué)生的成績管理、教學(xué)任務(wù)查詢等,提高工作效率,并能利用電子學(xué)檔技術(shù)關(guān)注學(xué)生的成長過程,及時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理變化,使教師在完成教書育人任務(wù)的同時,也參與到和諧校園的管理和建設(shè)中。

三、提高大學(xué)生應(yīng)對現(xiàn)代媒介的素質(zhì),既符合大學(xué)生自身發(fā)展的需要,又對構(gòu)建和諧校園有至關(guān)重要的意義

1.提高大學(xué)生媒介素養(yǎng)的最重要的意義是有助于增強他們對信息的判斷意識,提高甄別、分析和思辨能力。當代大學(xué)生群體比以往任何一代都更充分地享有媒介資源,其成長也更多地受到了大眾傳播媒介的影響。社會學(xué)家將大眾傳媒列為除家庭、學(xué)校、同輩群體以外的影響大學(xué)生社會化的重要因素。媒介信息或真實或虛假,或全面或片面,或高雅或低俗,或正確或錯誤。大眾傳媒是一把“雙刃劍”,如果不能學(xué)會正確對傳媒信息進行解讀和判斷,將會在信息的海洋中迷失方向。大學(xué)生雖然能快速便捷地獲取信息,但卻不能對信息本身做出更為準確的評價。如果大學(xué)生具備了較高的媒介素養(yǎng),他們就可以借助自己的媒介知識,通過分析信息出處的權(quán)威性高低,尋找其他媒體進行印證,根據(jù)自己的媒介經(jīng)驗進行比較等方式,對所接受的信息做出較為客觀的判斷。而這種判斷的過程正是他們進行理性思維的過程,有了這樣一個緩沖的區(qū)域,就從一定程度上減少了他們面對媒體時的非理。

2.媒介素養(yǎng)有助于增強大學(xué)生對媒介的使用意識,以便更好地表達自己的心聲。在新的媒介環(huán)境下,每一個公眾個體,既是信息的消費者,也可以是信息的傳播者。在大學(xué)文化熏陶下,大學(xué)生的創(chuàng)造精神、批判精神和社會關(guān)懷精神大大提高,民主參與意識越來越強烈和自覺。在校園里,他們參與監(jiān)督、參與管理,以主人翁的姿態(tài)要求學(xué)校的教師和管理者采納他們對學(xué)校的建議;在校園以外,他們強烈地關(guān)注社會的每一個變化,也希望通過各種方式來表達本群體的社會訴求。但目前有相當一部分的大學(xué)生并不善于使用媒體話語權(quán),有時通過媒體表達的個人意見偏激、片面,有時放棄主流媒體的話語權(quán),而投向他們認為自由的網(wǎng)絡(luò)等新媒介。如果大學(xué)生能夠提高媒介素養(yǎng),那么他們的媒介使用能力將大幅提高,這種能力伴隨著強烈的媒介訴求,無疑將大大促進和諧輿論的形成,為和諧校園提供穩(wěn)定的環(huán)境保障。

3.媒介素養(yǎng)教育是實現(xiàn)大學(xué)生健全人格培養(yǎng)的重要途徑,而大學(xué)生的全面發(fā)展是和諧校園建設(shè)中的重要任務(wù)。首先,大眾媒介對大學(xué)生的心理和社會交往產(chǎn)生了沖擊,出現(xiàn)了人格發(fā)展不平衡現(xiàn)象。大眾媒介通過替代物或符號把面對面的傳統(tǒng)人際溝通轉(zhuǎn)變?yōu)槿伺c媒體的交流,這種脫離主體而存在的交流模式導(dǎo)致社會交往的“二律背反定律”:即在拉近個體之間的距離時,使個體被中介隔離,無法傳遞表情、動作和姿勢等蘊涵的豐富情感,從而造成人際關(guān)系和情感的冷漠,沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔,甚至造成情感和心理錯位。這不僅影響了個體在繼續(xù)社會化的過程中獲得新的發(fā)展空間,而且容易使個體形成孤獨、焦慮、憂郁等不良心態(tài)。心為人之本,和諧始于心。良好的心態(tài)、健全的人格,是身心健康的重要標志,也是校園和諧的精神保證。媒介素養(yǎng)教育有利于大學(xué)生客觀、科學(xué)地認識傳媒的特點及其影響,有效地緩解或避免心理傷害,能夠形成良好的個人修養(yǎng)、和諧的人際關(guān)系、良好的社會適應(yīng)能力、樂觀向上的生活態(tài)度、良好的情緒控制能力和不斷創(chuàng)新的能力。

其次,大學(xué)生對傳媒道德規(guī)范的認知還比較模糊,對國家有關(guān)新聞出版、知識產(chǎn)權(quán)、網(wǎng)絡(luò)管理方面的政策法規(guī)不甚了解,雖對利用媒體進行不良信息傳播、侵權(quán)盜版等行為有認知,但自律意識較薄弱,媒介道德水平不夠高;在傳媒認知和批評方面,大學(xué)生對傳媒的商業(yè)屬性有較清醒的認識,并對不良信息有一定的抵制能力,但對傳媒較為深層次的、潛移默化的影響力的認識和理解還不夠,這會使有些大學(xué)生的價值觀偏離和行為失范。媒介技術(shù)的日新月異已經(jīng)讓大學(xué)生的媒介素養(yǎng)教育成為一項十分迫切的工作,通過這項教育,不僅可以指導(dǎo)學(xué)生正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源的教育,提高大學(xué)生媒介使用效率,服務(wù)他們的成長成材,同時培養(yǎng)學(xué)生具有健康的媒介批評能力,通曉信息傳播的政策法規(guī)和道德規(guī)范,抵御不良影響與侵襲,使其能夠充分利用媒介資源完善自我,參與社會發(fā)展,對于緩解高校德育教育工作的壓力,構(gòu)建文明、健康的和諧校園大有裨益。

總之,提高全體大學(xué)人的媒介素養(yǎng)有利于建立穩(wěn)定和諧的校園信息生態(tài)系統(tǒng),優(yōu)化高校人文生態(tài)環(huán)境,可以最大限度地減少校園生活中的各種內(nèi)耗和摩擦,有利于大學(xué)人個體的身心健康和事業(yè)的成功,感受做人的價值和尊嚴,體驗生活的美好和人生的幸福,最充分地調(diào)動一切積極因素,使一切有利于高校發(fā)展的創(chuàng)造愿望得到尊重,使高校的整體利益最大化,使高校在管理者、教師、學(xué)生的相互交往、相互對話、相互激勵、共生共長中,構(gòu)建起人與人、人與校園環(huán)境、人與社會等諸多要素之間協(xié)調(diào)穩(wěn)定、相互依存、健康發(fā)展的和諧校園。

參考文獻:

[1][德]漢斯•薩克塞.生態(tài)哲學(xué)[M].北京:東方出版社,1991.

[2]余謀昌.生態(tài)文化論[M].石家莊:河北教育出版社,2001.

[3]王鳳俠.高校教學(xué)管理者媒介素養(yǎng)需求分析與培養(yǎng)對策[D].南京師范大學(xué),2008.

[4]陳衛(wèi)東.和諧校園建設(shè)中的教師媒介素養(yǎng)教育研究[J].現(xiàn)代遠距離教育,2008,(06).

篇7

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)能力

1研究背景

大學(xué)生就業(yè)一直是全社會高度關(guān)注的社會問題，充分就業(yè)是關(guān)系到國計民生的關(guān)鍵問題。近年來，我國經(jīng)濟高速增長，小微企業(yè)蓬勃發(fā)展，這為大學(xué)生進入社會提供了新的途徑，即通過大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)行為來帶動就業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量的全面提高。2014年9月，國務(wù)院總理在參加達沃斯論壇時更是進一步提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的發(fā)展理念，促使創(chuàng)業(yè)環(huán)境不斷優(yōu)化，創(chuàng)業(yè)氛圍空前高漲，其中對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更是成為了高校、政府乃至全社會亟待解決的重要議題。信息素養(yǎng)最初是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會提出，指的是通過獲取信息并進一步利用信息解決問題的技術(shù)和技能。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的發(fā)展與普及，有關(guān)信息素養(yǎng)的界定和結(jié)構(gòu)也依據(jù)時代特征發(fā)生相應(yīng)變化，從最初單純地強調(diào)文獻信息檢索的技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合搜集、判斷、分析與評估信息的能力。當前，作為高等教育需要實現(xiàn)的重要目標，信息素養(yǎng)是大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中的必備能力，也是形成創(chuàng)業(yè)能力的有效支撐。在“互聯(lián)網(wǎng)+”商業(yè)模式不斷成熟的背景下，大學(xué)生信息素養(yǎng)對其創(chuàng)業(yè)能力的影響更為重要，有必要從理論和實踐層面對其作用機制和實際影響進行考察。通過信息素養(yǎng)推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提升，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)成功率，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，最終促使就業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和充分就業(yè)目標的全面實現(xiàn)。從已有文獻討論來看，信息素養(yǎng)對大學(xué)生學(xué)業(yè)成績與未來職業(yè)發(fā)展有積極影響。研究認為：信息素養(yǎng)的提升可以顯著提高大學(xué)生數(shù)據(jù)檢索和處理能力，使分散的信息資源得到有效整合，為其在日常學(xué)習(xí)和就業(yè)選擇中提供重要參考依據(jù)。事實上，不僅是學(xué)業(yè)成績和就業(yè)決策，信息素養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力形成也有重要影響。多數(shù)研究僅是從宏觀層面做出了定性的判斷，并沒有解釋信息素養(yǎng)是如何影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的形成，相應(yīng)的實證分析也較為欠缺。區(qū)別于簡單的模仿型創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更加強調(diào)對于產(chǎn)品和服務(wù)的創(chuàng)造、市場機會的把握和商業(yè)模式的創(chuàng)新，直接關(guān)系到產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級以及就業(yè)崗位的創(chuàng)造，不僅是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要方向，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)該重點培養(yǎng)和提升的方向。本文在界定大學(xué)生信息素養(yǎng)概念內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，考察了信息素養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的內(nèi)在作用機制，并結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)進行實證研究，最后根據(jù)研究結(jié)論從信息素養(yǎng)方面對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進行探討。

2信息素養(yǎng)的概念內(nèi)涵

彼得•德魯克曾經(jīng)強調(diào)，并不是市場上新創(chuàng)辦的企業(yè)都屬于嚴格意義上的企業(yè)家行為或者說具有創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠推動創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展，是一種具有創(chuàng)造性，能夠帶來新產(chǎn)品、新技術(shù)、新服務(wù)或者新商業(yè)模式的創(chuàng)業(yè)活動。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則是能夠?qū)崿F(xiàn)這些目標的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。根據(jù)劉沁玲對中國大學(xué)生初次創(chuàng)業(yè)活動的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價可以劃分為創(chuàng)造性組織資源、機會創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、團隊創(chuàng)新、獲得知識產(chǎn)權(quán)等11項指標。其中許多指標都在不同程度上對創(chuàng)業(yè)者的信息素養(yǎng)提出了要求。作為一種技術(shù)和技能，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及有關(guān)標準也在不斷深化，不僅包括操作層面，同時還包含來自于態(tài)度和認知層面的內(nèi)容。目前，信息素養(yǎng)主要由信息意識、信息知識、信息技能和信息道德四個模塊共同組成，通過不同的路徑影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成。信息意識是大學(xué)生信息素養(yǎng)形成的前提，指的是大學(xué)生與所接觸的信息相互作用而產(chǎn)生的對信息的認識、理解和需求的總和。包括對信息是否具有特殊、敏銳的感受力，持久的注意力以及對信息價值的判斷力和洞察力。突出的信息意識可以促使大學(xué)生持續(xù)保持對信息環(huán)境和有效信息的關(guān)注，有助于提高發(fā)現(xiàn)和獲取有價值信息的概率，反映在創(chuàng)業(yè)方面則表現(xiàn)為對市場盈利機會的定位和發(fā)現(xiàn)上。從作用機制上看，信息意識可以有效影響有關(guān)問題判斷、資源識別、科技資源敏感度等方面的能力，為創(chuàng)業(yè)能力的形成奠定基礎(chǔ)。信息知識是指大學(xué)生個體所擁有的一切關(guān)于信息的認識、理論和方法，是構(gòu)建整個信息素養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。大學(xué)生可以根據(jù)信息知識對現(xiàn)有信息進行歸檔、分類、重新組織整合。改變知識結(jié)構(gòu)，激活原有學(xué)科專業(yè)知識，發(fā)揮文化知識和專業(yè)知識的更大效用。具體來看，信息知識包括是否能夠正確選擇和使用信息收集及相關(guān)分類的方法，直接關(guān)系到大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)準備過程中對已有信息的管理能力，具體可以劃分為調(diào)研實踐、數(shù)據(jù)分類整理等方面。信息技能是信息素養(yǎng)中的核心，也是當前大學(xué)生成長和發(fā)展的基本要求。信息技能主要包括熟練應(yīng)用信息技術(shù)，在大量無序的信息中辨別出所需關(guān)鍵信息，并能根據(jù)所掌握的理論、方法和工具，迅速有效地獲取、利用信息，并創(chuàng)造出新信息的能力。從整個創(chuàng)業(yè)過程來看，信息技能是保證創(chuàng)業(yè)活動順利開展重要的元技能，貫穿于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動中。同時，在數(shù)據(jù)挖掘、價值發(fā)現(xiàn)、市場分析報告撰寫、計劃制定、產(chǎn)品技術(shù)信息吸收以及創(chuàng)造性的組織資源等方面對創(chuàng)業(yè)者有顯著影響?？梢哉f，信息技能不僅是大學(xué)生信息素養(yǎng)的主體與核心，同時也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的基礎(chǔ)。信息道德作為正確使用信息的準則，著重強調(diào)合理獲取和使用資源的重要性。具體指的是在利用信息的過程中應(yīng)保持的法制觀念、信息安全意識，以及對信息的判斷和評價能力。信息道德能夠引導(dǎo)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)活動中選擇正確的盈利模式和信息獲取方式，進一步規(guī)范可能的經(jīng)營行為，客觀面對市場競爭。提高大學(xué)生對企業(yè)法律形態(tài)重要性的認識，有助于形成良好的創(chuàng)業(yè)倫理。值得指出的是，在移動互聯(lián)終端和“互聯(lián)網(wǎng)+”模式不斷普及的背景下，大學(xué)生接觸信息規(guī)模十分龐大，其增長速度遠遠超過信息道德規(guī)范的建設(shè)速度。政府立法和社會成員意識引領(lǐng)都明顯滯后，使得信息道德對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的影響程度和結(jié)果更加復(fù)雜。從已有研究的結(jié)果來看，信息素養(yǎng)可以從整體上有效促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成，但這并不意味著信息素養(yǎng)的所有方面都能夠有效影響大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。事實上，信息素養(yǎng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的影響具有針對性，且影響程度存在差異。因此有必要通過實證研究，明確影響的微觀基礎(chǔ)，并進一步以信息素養(yǎng)發(fā)展為視角，探討優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑。

3信息素養(yǎng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響的實證研究

3.1問卷設(shè)計與調(diào)查方法

3.1.1問卷設(shè)計根據(jù)信息素養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的內(nèi)在機理，信息素養(yǎng)涉及的調(diào)查因素為4項，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力涉及因素為16項。為了更清晰測度信息素養(yǎng)的四個模塊，通過不同的路徑對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的影響程度大小，在調(diào)查問卷中將信息素養(yǎng)四個模塊問題清晰呈現(xiàn)。同時，為了客觀反映被調(diào)查者的真實認識，在調(diào)查問卷中隱去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中的具體調(diào)查要素，而是針對調(diào)查要素涉及10個問題來要求被調(diào)查者回答。問卷問題包括基本信息單選題和矩陣量表題兩類，以便更好地反映問題性質(zhì)，便于被調(diào)查者回答。問卷回答采用結(jié)構(gòu)化的方式?；拘畔凑仗摂M變量的進行設(shè)置，矩陣量表題設(shè)置5個選項，根據(jù)里克特量表的分類賦值方法，按被調(diào)查者傾向的不同程度選擇，依次設(shè)為1～5分。3.2.2問卷調(diào)查方法以廣東地區(qū)高校在校大學(xué)生為調(diào)查對象，發(fā)放并回收問卷496份，其中有效問卷482份，有效率為97.2%。采用SPSS22.0統(tǒng)計軟件包進行數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計分析，在回收的有效問卷中，被調(diào)查者的情況如下：男生為212人，占43.98%，女生為270人，占56.02%；理學(xué)類專業(yè)占16.6%，工學(xué)類15.56%，文史哲類11.41%，經(jīng)管類52.7%；本科一年級占32.78%，本科二年級12.86%，本科三年級37.34%，本科四年級及以上17.01%。由于是自編問卷，因此有必要進行可靠性分析，通過測定信度發(fā)現(xiàn)，問卷的Alpha系數(shù)達到0.876，說明問卷問題對于客觀事實的反映程度較好，后續(xù)分析結(jié)果是可置信的。

3.2因子分析

因子分析法是處理多變量數(shù)據(jù)的一種統(tǒng)計分析方法，其基本原理就是將眾多的原始變量表現(xiàn)為較少因子的線性組合，即將原始變量分解為公共因子，以少數(shù)因子來概括和揭示錯綜復(fù)雜的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，從而建立起能揭示出事物之間本質(zhì)關(guān)系的簡潔結(jié)構(gòu)模型。信息素養(yǎng)主要由信息意識、信息知識、信息技能和信息道德四個模塊共同組成，通過不同的路徑影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的形成。為進一步揭示信息素養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響的內(nèi)在機理，采用因子分析對其進行初步考察。根據(jù)表1KMO與Bartlett檢定顯示，KMO值達0.960，Bartlett球形檢定亦達顯著水準（近似卡方值=12201.793；自由度=595；顯著性<0.05），拒絕相關(guān)系數(shù)為0（變量相互獨立）的原假設(shè)，顯示其適合進行因子分析，并且說明變量間存在相關(guān)性。

3.3相關(guān)性分析

為了進一步驗證信息素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間的相關(guān)性，本文對各數(shù)據(jù)進行了加總再計算其各平均值，得出其綜合值，進行了顯著水平為0.01的雙尾檢測。信息技能綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合顯著相關(guān)，相關(guān)系數(shù)為0.758。信息知識綜合、信息道德綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間的相關(guān)性較高，相關(guān)系數(shù)分別為0.620和0.617。信息意識綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也存在正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)為0.470。以上實驗數(shù)據(jù)證明，信息技能綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合存在顯著的正相關(guān)關(guān)系，信息知識綜合、信息道德綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間也存在較強正相關(guān)關(guān)系，信息意識綜合與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力之間存在中度正相關(guān)關(guān)系。為了測度信息素養(yǎng)不同結(jié)構(gòu)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響的顯著性和影響程度，本文將利用回歸分析來進一步考察變量間的作用機制。

3.4回歸分析

為了進一步了解信息素養(yǎng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力影響的內(nèi)在機理，本文對信息素養(yǎng)四個模塊的綜合值與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的綜合值進行了回歸分析，以信息素養(yǎng)的四個模塊的綜合值以及虛擬變量“是否接受過創(chuàng)業(yè)相關(guān)的培訓(xùn)課程”和“是否利用數(shù)據(jù)庫撰寫過課程論文”作為自變量，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力綜合值作為因變量，進行回歸分析。得出初步分析結(jié)果。調(diào)整后R2為0.611，方程整體顯著性小于0.05，通過顯著性檢驗。說明模型的擬合程度較好，方程自變量對因變量有較強的解釋能力。為了考察自變量影響的顯著性和影響程度，本文對回歸模型中變量的系數(shù)和顯著性水平做了進一步分析，具體結(jié)果如表5所示。從表5可以看出，模型中所有變量的VIF值均在0到10之間，變量間并不存在多重共線性，回歸模型變量系數(shù)是可置信的。另外，信息意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的回歸系數(shù)為0.060，顯著性水平為0.094，并沒有通過顯著性水平檢查；信息知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的回歸系數(shù)為0.114，顯著性水平為0.009，說明信息知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有顯著的正相關(guān)關(guān)系；信息技能、信息道德與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的回歸系數(shù)分別為0.505、0.204，顯著性水平均為0.000，通過了顯著性檢驗。說明信息技能、信息道德與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有顯著的正相關(guān)關(guān)系。整體上看，信息素養(yǎng)在特定路徑上對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有正向的積極影響，其中信息技能的影響最為突出。

4主要結(jié)論與啟示

信息素養(yǎng)是促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成的重要途徑。研究結(jié)果表明，信息素養(yǎng)中的不同方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響效果和程度不盡相同。其中，信息意識對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響并不顯著，這可能是由于當前移動互聯(lián)終端不斷普及，同時高校人才培養(yǎng)過程中重視信息技術(shù)手段和工具的利用，使得多數(shù)大學(xué)生具備基本的信息意識，且相互差別并不明顯?？梢哉f，信息意識成為了大學(xué)生必須具備的基本信息素養(yǎng)，并不能成為影響其創(chuàng)業(yè)能力形成的重要因素。除信息意識外，信息知識、信息技能和信息道德對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的影響均十分顯著，從回歸方程自變量的系數(shù)來看，信息技能的影響程度則最為突出，這也進一步說明提高大學(xué)生獲取信息資源能力的必要性。根據(jù)實證研究的結(jié)果，為更好地從信息素養(yǎng)視角來促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，本文形成如下建議——首先，完善信息素養(yǎng)課程，建立大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系。雖然多數(shù)高校專業(yè)課程中十分重視信息技術(shù)的應(yīng)用和有關(guān)數(shù)據(jù)收集方法的介紹，但知識的傳授并不系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生對有關(guān)信息知識的掌握僅是流于表層，無法搭建相關(guān)知識結(jié)點的邏輯結(jié)構(gòu)。因此有必要以第一課堂作為主要陣地，通過調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，系統(tǒng)開設(shè)信息素養(yǎng)的相關(guān)通識課程作為必修課程，并設(shè)置相應(yīng)學(xué)分和考核標準。這樣不僅能夠有效提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)，同時還可以確保專業(yè)學(xué)習(xí)的效果，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。第二，發(fā)揮高校圖書館優(yōu)勢，全面提升大學(xué)生信息技能。高校圖書館是學(xué)生課外學(xué)習(xí)和實踐的重要場所，也是高校信息資源的主要樞紐，各項豐富的數(shù)據(jù)資源（如開閉架藏書、電子數(shù)據(jù)庫等）更是專業(yè)學(xué)習(xí)順利開展的重要保障。而如何科學(xué)、高效地獲取這些資源，并且能夠合理正確運用相關(guān)工具進行分析和處理，則是大學(xué)生的必備技能，也是信息素養(yǎng)的重要方面，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高有積極作用。因此，圖書館應(yīng)充分結(jié)合自身優(yōu)勢，發(fā)揮主體作用，通過開展培訓(xùn)講座、組織舉辦信息素養(yǎng)比賽，促進大學(xué)生信息技能進一步提升，為學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)提供保障。第三，加強大學(xué)生道德修養(yǎng)，形成正確的信息倫理觀。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，市場競爭日趨加劇，商業(yè)模式不斷創(chuàng)新，知識更新的速度很快。這就要求大學(xué)生必須具備正確的信息倫理觀，具體表現(xiàn)在合理獲取數(shù)據(jù)、正確使用數(shù)據(jù)和尊重他人知識產(chǎn)權(quán)等方面。高校應(yīng)充分發(fā)揮思想引領(lǐng)方面的陣地和堡壘作用，從整體上加強學(xué)生的道德修養(yǎng)教育，推動正確信息倫理乃至整個價值觀、倫理觀的有效形成。綜上所述，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育和提升是多因素共同作用的結(jié)果。而信息素養(yǎng)則是這一能力形成的基礎(chǔ)。因此，有必要進一步開展針對性的信息素養(yǎng)教育活動，讓大學(xué)生充分掌握信息知識，提升信息技能，構(gòu)建積極正確的信息倫理觀，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形成和育人目標的全面實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]Zurkowski,P.TheInformationServiceEnvironmentRelationshipsandPriorities[Z].USNationalCommissiononLibrariesandinformationScience,1974.

[2]BayramH，ComekA.Examiningtherelationsbetweenscienceattitudes，logicalthinkingability，informationliteracyandacademicachievementthroughinternetassistedchemistryeducation[J]．Procedia－SocialandBehavioralSciences，2009(1):1526-1532．

[3]文炯.大學(xué)生信息素養(yǎng)水平與就業(yè)能力的相關(guān)性研究[J].圖書館學(xué)研究,2013(5)：24-28.

[4]MohagheghzadehMS，MortazaviSMJ，GhasempourM，etal.Theimpactofcomputerandinformationcommunicationtechnologyliteracyontheacademicachievementofmedicalanddentalstudentsatshirazuniversityofmedicalsciences[J]．EuropeanScientificJournal，2014,10(9):273-280.

[5]王輝.培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)為高校創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)[J].圖書情報工作,2010（S1）：88-89.

[6]彼得•德魯克.創(chuàng)新與企業(yè)精神[M].上海:上海人民出版社,2002.[7]劉沁玲.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標體系的構(gòu)建[J].科技管理研究,2013(24):66-69.

[8]吳曉偉,娜日，李丹.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)能力量表設(shè)計研究[J].情報理論與實踐,2009(12):84-88.

[9]鐘志榮.地方院校大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑與方法探討[J].高教探索,2011(4):138-142.

[10]路強,劉穎.大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)路徑研究[J].情報科學(xué),2013(10):109-112.

[11]沈利，李艷會.高職學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查報告[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2012(3):114-115.