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當前高職體育教育已形成了較為完善的教育體系，也成為了高校教育的重要組成部分，為我國社會主義建設事業(yè)做出了重要貢獻。但隨著社會的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)行的高職體育教育已不能滿足知識經(jīng)濟社會的需要。由于傳統(tǒng)的體育教育思維觀念與社會發(fā)展所呈現(xiàn)的新思維觀念之問存在著較大差距，因此，在高職體育教育中存在著許多亟待解決的問題。2當前高職體育教育中存在的問題

2．1思想意識有待轉(zhuǎn)變

高職體育教育在終身體育教育中起著承前啟后的作用，它是學校體育教育的最高層次和最后階段，具有與社會體育銜接的特點；在當前高職體育教學中，終身體育觀、素質(zhì)教育等現(xiàn)代教育理念早已為國外體育教育工作者達成共識，而在我國高校體育教育領域里，這些先進的教育思想還尚未廣泛普及，因此要著重解決學生在校期間的體育意識將決定能否使其終身受益。部分體育工作者、管理者本身的思想意識還停留在為教學而教學的誤區(qū)里，忽略了體育教育功能內(nèi)涵延伸的知識傳遞，將高職體育教育的作用視為無足輕重，不重視高職體育教育的后期效應，造成很多高職學生進入社會后，體育活動從此畫上了句號。

2．2師資隊伍建設落后

高職體育的迅速發(fā)展，使教師的任務大為增加，新的科學技術及新開設、新發(fā)展的學科進入高職體育領域，迫使教師必須用新的觀念、新的思維來指導和管理工作，時代對教師的知識儲備提出了越來越高的要求。通過了解日本、美國等國外體育師資培養(yǎng)的標準我們可以看到，他們對于體育教師的知識要求是寬厚的，涉及到專業(yè)知識、歷史、哲學、社會學、心理學等諸多方面的知識，強調(diào)教師在實踐中對知識的應用和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)教師不是某一方面運動項目的專長者，而是研究、創(chuàng)設、組織和指導體育活動的體育鍛煉專家。而我國對體育教師的要求則過于簡單，注重專業(yè)技術技能和專業(yè)理論，忽視其他學科的知識，體育教師僅僅完成技術指導和教學即可，這也間接地造成了體育師資培養(yǎng)目標與社會發(fā)展不相適應的矛盾，也成為了制約高職體育教學改革的瓶頸。

2．3教學內(nèi)容陳舊繁雜

新的體育課程目標將包括運動參與目標、運動技能目標、身體健康目標、心理健康目標和社會適應目標等五個有機組成部分。課程El標的轉(zhuǎn)變必然要求與新體育課程目標相配套的課程內(nèi)容和教學方法需要作出相應的調(diào)整，以使健康第一的指導思想落實到教學課、活動課和課外體育鍛煉等整個體育教育環(huán)節(jié)之中。目前，高職體育教育在課程內(nèi)容上，仍然以競技運動項目為主線，許多教材內(nèi)容過于陳舊，與當代大學生的健身需求不相適應；在教學手段和方法上，采用的是競技運動的訓練手段和方法，教師花相當多的時間傳授運動技術與技能，他們把體育教學等同于運動技術教學，過頻的項目轉(zhuǎn)換導致學生疲于應付，不符合運動技術形成的規(guī)律。新的體育與健康課程，應幫助學生摒棄競技第一的指導思想，牢牢樹立健康第一的觀念，將更多實用的、健身價值高的運動項目引進到的教學中來。

2。4評價方法過于簡單

當前的高職體育教育，過于強調(diào)對體能與運動技能的評定，忽視了學生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展和變化：在過去“增強體質(zhì)的教學觀念”和“技術教學觀念”的引導下，以往對高職學生體育學習的評價內(nèi)容基本上局限于體能和運動技能的評定，忽視了對學生的體育學習態(tài)度、運動習慣、意志品質(zhì)、合作精神等方面的評定。這對大部分學生來說是很不公平的，因為學生在體能、運動技能、興趣愛好、個性等方面都存在著很大差異；單一的評價內(nèi)容造成了評價與學習目標的脫節(jié)：我們過去過于重視對體能和運動技能的評價，從而導致了體育教學也只重視體能與運動技能目標的實現(xiàn)。然而，這只是實現(xiàn)了體育課程的部分學習目標，其他的對學生的體育學習以至于促進其健康發(fā)展來說同樣重要的學習目標則因未能得到評價而無法實現(xiàn)，從而使得這些體育學習目標形同虛設。

3改進高職體育教育的對策

3．1樹立科學的、可持續(xù)發(fā)展的體育教學理念

高職體育相對于社會體育而言，它奠基起功能的作用，所以高職體育教育應加以改造。由于當前制約和影響高職體育教育改革的根本因素是教學理念，因此，要使高職體育教學改革向縱深發(fā)展，其要旨首先必須從轉(zhuǎn)變教育者思想和觀念做起。要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，以全新的教學指導思想指導體育教學實踐。不能把體育教學僅作為一項任務來完成，要始終灌輸素質(zhì)教育的重要性、養(yǎng)成終身體育能力習慣，增強大學生的勞動技能、心理素質(zhì)，注重個性、思維能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)；高職體育教育在繼續(xù)重視追求近期健身效益的同時，也要開始重視追求對學生的長遠效益，即注意培養(yǎng)學生對體育運動的興趣、習慣和能力，發(fā)展學生各種活動和獨立鍛煉身體的能力，以適應將來就業(yè)的需要和終身體育的需要，并將其納入終身體育教育體系之中，并發(fā)揮主干作用，從而使我國高職體育工作與國際接軌，與教育現(xiàn)代化的接軌。

3．2構建合理的師資隊伍

由于當今社會對體育價值的認知度過低、以及體育師資培養(yǎng)課程設置的不合理性，造成目前不少高職體育教師的知識沒有同步更新與提高，教師素質(zhì)與發(fā)達國家有較大差距。所以體育師資培養(yǎng)除了要求具備專業(yè)知識、技能之外，還要具備教育、教學能力，包括分析教學目標、制定教學和指導計劃，選擇教學策略、組合教學資源、實施教學活動等，從實踐環(huán)節(jié)加強對學生能力的培養(yǎng)，此外還應該重視體育教師全面知識結(jié)構的構建，加強交叉學科的學習和應用。具體到高職院校師資隊伍建設過程，首先要對師資結(jié)構進行整合，做好發(fā)展規(guī)劃，年齡結(jié)構、數(shù)量、男女教師比例等都要合理，要有益于學校的長遠發(fā)展；其次要鼓勵教師在職進修，一方面通過請進來、專家來校講學的方法，另一方面通過選派教學、科研經(jīng)驗豐富的老教師幫助指導青年教師提高業(yè)務水平的辦法，此外還可大力提倡青年教師在職進修、大膽鼓勵青年教師公平競爭。最后，要加強骨干教師的培養(yǎng)，對于骨干教師和學術梯隊的建設，不能停留在自然形成上，而應有目的地積極加以培養(yǎng)，可制訂數(shù)量目標、質(zhì)量要求、選拔條件及培養(yǎng)規(guī)劃，物色一批素質(zhì)好、潛力大，在教學、科研、運動訓練等工作中已嶄露頭角的青年教師作為學術帶頭人和骨干教師來重點培養(yǎng)，讓他們在實際工作中提高能力。

3．3優(yōu)化體育教學內(nèi)容

當前高職院體育教學內(nèi)容著重提高學生健康水平和體育綜合素質(zhì)，扭轉(zhuǎn)高職體育繁雜與片面地追求傳播知識的數(shù)量的局面，突破以競技體育項目為主的教學內(nèi)容和傳統(tǒng)的普修課形式，吸收或引進有健身、康復、娛樂、休閑等功能的體育項目和選修課形式，把具有時代性和實用性的體育內(nèi)容列入到教學中，刪去學生不喜歡、技術難度大、難以掌握的體育項目如鉛球等；多增設學生愛好、簡單易學的康樂健身項目如網(wǎng)球、太極拳、健美操等來滿足學生的需求，把學生的體育知識轉(zhuǎn)化為能力、內(nèi)化為素質(zhì)，以更好地適應終身體育的需要。

3．4建立科學的體育課程評價體系

當前高職體育教育中要著重構建評價方法、評價主體多元化的評價體系，這就要求我們要重視學生的個體差異，要有利于學生的進步與發(fā)展，體育教學中，要重視元評價(對評價的再評價)，把元評價作為整個評價活動不可缺少的重要環(huán)節(jié)，把它作為監(jiān)督和改進評價工作的重要手段；此外，還要強調(diào)定性評價的主觀作用：隨著人們對運動對人身心發(fā)展作用的認識不斷加深，一些國外學者普遍認識到定量評價固然重要，但不能反映體育學習目標的達成情況，在進行客觀評價時，仍有必要進行一定程度的定性評價，因為許多評價內(nèi)容(如學習態(tài)度、健康技能的運用以及技能和表現(xiàn)等)都具有明顯的定性特征。最后，不能片面追求對運動知識和技能本身的評價，而要重視對運動知識和技能的靈活運用。也就是說，單一內(nèi)容評價要向多元內(nèi)容評價轉(zhuǎn)變，就要重視綜合評價學生的體育學習情況。評價內(nèi)容包括對身體活動的態(tài)度、健康概念知識、健康測驗、身體活動的努力水平、健康技能的應用，并給予態(tài)度部分最大的權重。即便是在體力測定上，也并不把體力測定成績作為判定學生體育成績的一項內(nèi)容，而是作為學生了解自己體力發(fā)展水平的參考。

篇2

[關鍵詞] 高校；會計仿真實驗教學；探討

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 12. 068

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）12- 0108- 01

會計仿真實驗教學是一種比較直觀的教學方式，是指在學生對會計理論知識具有一定的了解之后，通過相關的軟件將理論知識應用在實務操作中，使學生在一段時間內(nèi)高效地接觸會計實務，能夠有效地促進學生專業(yè)素質(zhì)和實務操作能力提升。

1 高校會計仿真實驗教學中存在的問題

1.1 缺乏完善的教學體系

在我國的傳統(tǒng)教育模式的影響下，很多高校對于實驗教學的重要性認識不上去，不能充分地實現(xiàn)理論教學的有效意義。很多高校教育在進行會計專業(yè)的教學時，對于會計仿真實驗教學課程安排得較少，學生缺乏實際操作的機會，在教學過程中，教學內(nèi)容也具有一定的局限性，不能充分地進行知識面的拓展。另外在進行仿真實驗教學時，其涉及的經(jīng)濟業(yè)務過于簡單和單一，導致整個仿真實驗教學缺乏完整性和系統(tǒng)性。

1.2 忽略手工實驗與計算機實驗的結(jié)合

一般的會計實驗教學中主要有手工實驗教學和計算機實驗教學，這兩者的相互補充能夠使會計實驗教學產(chǎn)生一定的效果。但是很多高校在實際的教學活動中，手工實驗和計算機實驗不能有效地結(jié)合，甚至完全沒有關聯(lián)，使手工實驗不能發(fā)揮其為計算機實驗做基礎的作用，也不能在計算機實驗中，讓學生全面、系統(tǒng)地認識會計理論以及實務。還有一些高校在實驗教學中，根本就沒有設立手工實驗課程，而是以計算機實驗進行替代，影響剛剛接觸會計行業(yè)的學生對于知識的理解和掌握，導致學生的實踐操作能力不高。所以對于會計實驗教學來說，手工實驗和計算機實驗這兩者缺一不可，而且必須相互補充、相互作用。

1.3 實驗教學考核形式單一

實驗教學考核標準是在仿真實驗教學活動中，學生的學習態(tài)度以及操作表現(xiàn)，實驗教學考核對于實驗教學來說是必不可少的環(huán)節(jié)。當前很多高校在進行實驗教學考核時，只是看學生的出勤和實驗結(jié)果，忽略了學生在實驗操作中所表現(xiàn)出來的態(tài)度、各項能力等的考核，對于與實驗相關的交流和討論更是少之又少，這樣就導致學生在學習過程中，過于注重實驗的結(jié)果、忽略實驗過程，以至于學生在實驗操作時出現(xiàn)抄襲的情況。

2 高校會計仿真實驗教學理論與實踐的探討

2.1 優(yōu)化會計仿真實驗教學體系，整合實驗教學內(nèi)容

會計專業(yè)作為一門系統(tǒng)性較強的學科，教師應注重仿真實驗教學體系的規(guī)劃，將專業(yè)課程教學和時間課程教學有效地結(jié)合，形成一個科學、規(guī)范的教學模式，讓學生通過仿真實驗教學以及實習基地，真實的體驗和操作案例，提升學生對專業(yè)的感性認識，從而為日后的工作奠定基礎。另外教師也要注重仿真實驗教學內(nèi)容的結(jié)構性和層次性，使學生在學習過程中得到專業(yè)素質(zhì)的提升和拓展，促進學生業(yè)務能力以及分析和解決問題能力的提高。

2.2 將手工實驗與計算機實驗相結(jié)合

對于會計專業(yè)來說，手工實驗和計算機實驗兩者是相輔相成、相互促進的，兩者的有機結(jié)合能夠使實驗教學效果更為顯著。教師在進行仿真實驗教學時，可以讓學生對同一套數(shù)據(jù)進行手工實驗和計算機實驗兩種方式操作，對比兩者的實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)，使學生在這兩個實驗的操作過程中，感受兩者不同的數(shù)據(jù)處理方式，將兩個進行結(jié)合形成一個綜合性較強的實驗模式，從而提升學生的數(shù)據(jù)處理和業(yè)務操作水平。教師應指導學生從準備階段到實際的操作階段的各項工作，最后讓學生對實驗過程進行整理總結(jié)和歸納，以使仿真實驗教學在質(zhì)量上得到保障，也能夠促進學生獨立思考的能力和實務操作水平。

2.3 完善實驗教學考核體系

考核體系是教學過程中一項重要的環(huán)節(jié)，高校對于仿真實驗教學考核體系應予以重視。在考核方法上，高校充分地考慮會計仿真實驗教學的特點以及學生的實務操作能力，對學生的專業(yè)知識、能力以及素質(zhì)進行全面的考核，制定一個科學、合理的考核體系?？己说捻椖恳惨毞?，綜合每一個環(huán)節(jié)學生的表現(xiàn)進行評價。另外在學生實驗操作上，教師要對學生操作的準確性和規(guī)范性進行客觀、全面地觀察和評定，并鼓勵學生獨立思考、獨立解決實驗操作過程中出現(xiàn)的問題。最后教師應對考核結(jié)果進行分析和總結(jié)，通過學生的實驗操作成績，對仿真實驗教學進行修改和完善，從而進一步提升仿真實驗教學的效果。

3 結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，我國未來人才的競爭越來越激烈。對于高校來說，改革教學模式、完善教學體系以提升人才質(zhì)量是當前教育的最終目標。在會計專業(yè)中，高校應注重學生的綜合專業(yè)素質(zhì)，通過會計仿真實驗教學，加強學生理論與實際操作相結(jié)合的能力，使學生畢業(yè)之后能夠充分滿足社會對人才的需求。

主要參考文獻

[1]張艷婷.高校會計仿真實驗教學理論與實踐研究[J].財會通訊，2012（18）.

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一、引言

實驗教學是提升學生實踐能力，培養(yǎng)應用型人才的重要途徑。隨著信息技術的發(fā)展，一方面，以實物為主的實驗教學模式已不能滿足時展對應用型人才的需求，需要與時俱進拓展實驗教學技術，充分發(fā)揮實驗教學對應用型人才培養(yǎng)的能力；另一方面，部分特殊專業(yè)如核工程與核技術，由于部分實驗課程涉及到高成本、高危險等因素。因此，選擇一種節(jié)約成本、安全便捷的實驗教學技術是非常必要的。近年來，虛擬仿真技術不僅大量用于科學研究，還廣泛應用于實驗教學。南華大學核能與核技術工程虛擬仿真實驗教學中心，結(jié)合核類專業(yè)特點，積極開展虛擬仿真技術在核專業(yè)實驗教學方面的建設。然而，在建設過程中，仍然存在著實驗教學師資力量弱、實驗課程體系不完善、實驗教學管理水平低等問題。針對上述問題，南華大學核能與核技術工程虛擬仿真實驗教學中心，提出“鞏固基礎、加強實踐、開拓創(chuàng)新”的發(fā)展思路，即依托現(xiàn)有核類虛擬仿真教學資源，堅持積極發(fā)展、科學建設的指導方針，積極建設實驗教學團隊，科學設置實驗課程，推動核類虛擬仿真實驗課程的開發(fā)。

二、虛擬仿真實驗教學建設中存在的問題

1.實驗教學師資建設方面。實驗教學師資是實驗教學順利開展的保障。然而，在部分高校中，由于受實驗教學地位、人才引進政策、師資建設資金等因素的制約，實驗教學師資建設無法得到有力的支持。究其原因，一方面是長期以來，受“重理論、輕實踐”觀念的影響，在高校中實驗人員認可度始終低于理論教師，導致多數(shù)應聘者或已在職的實驗人員不能安心從事實驗教學，實驗教學人員變換流動快，實驗師資隊伍不穩(wěn)定；另一方面，近年來，大多數(shù)高校提升了招聘實驗室工作人員的條件，許多高校要求應聘實驗崗位者須具有博士學位。然而，由于實驗崗位社會認可度低、薪酬待遇缺乏吸引力，往往是崗位無人應聘，最終不了了之。再者，高校實驗教學師資建設得不到有力的政策支持。由于實驗教學人員始終處于教學輔助地位，實驗師資建設缺少資金和政策支持，導致實驗教學人員培訓、交流機會少，實驗教學水平難以得到提高。以南華大學核工程實驗教學中心為例，現(xiàn)有專職實驗人員8人，需分別管理并承擔核電子學、核輻射探測、輻射防護與劑量、核技術應用、核物理、核燃料化工、核反應堆工程等七個方向的實驗教學及管理工作，盡管有部分理論教師參與實驗教學，但始終無法解決實驗教學師資匱乏的問題，無法滿足“多層次、全天候”實驗教學的開放要求。

2.虛擬仿真實驗課程建設方面。實驗課程建設是實驗教學建設中的重要環(huán)節(jié)。目前，虛擬仿真實驗課程建設方面主要存在兩個問題：（1）虛擬仿真實驗課程種類少，無法滿足不同核專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。在課程建設中，往往重視軟硬件的采購，很少投入資金進行實驗項目開發(fā)，僅僅開展軟硬件的學習應用，未能充分發(fā)揮虛擬仿真軟件對學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。（2）缺少虛擬仿真實驗課程方面的輔助講義和教材。盡管高校核專業(yè)虛擬仿真實驗教學已開展近20年，但由于高校在虛擬仿真實驗教學發(fā)展中，未能及時做好虛擬仿真實驗教學資料的收集整理工作，加上缺少實驗教材建設規(guī)劃以及必要的建設資金投入，造成至今國內(nèi)核專業(yè)虛擬仿真實驗教學講義及教材缺乏，因此積極投入開發(fā)實驗教材已成為虛擬仿真實驗教學的重中之重。目前，南華大學設有核工程與核技術、輻射防護與安全、核物理、核燃料化工等核類專業(yè)，是全國核類專業(yè)最齊全的高校之一。然而，南華大學核能與核技術工程實驗教學中心僅針對核工程與核技術開設了核電廠運行仿真實驗課程及核專業(yè)課程設計等，對其他專業(yè)如核燃料化工、核物理、輻射防護等專業(yè)尚未開設虛擬仿真實驗課程，無法滿足高水平核類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

3.虛擬仿真實驗教學管理方面。虛擬仿真實驗教學涉及到軟件、硬件等多個方面，管理較為復雜。一方面，虛擬仿真實驗教學建設需以網(wǎng)絡建設為依托，但當前多數(shù)專業(yè)實驗人員對網(wǎng)絡建設缺少認識，缺乏建設能力；另一方面，現(xiàn)有虛擬仿真教學硬件管理混亂，部分設備存在重復采購，且使用頻率低，無法發(fā)揮其價值；此外，在實驗教學建設中，由于實驗課程受學分限制，實驗課程往往比理論課時數(shù)少，無法保證有充足的時間來鍛煉學生實驗能力。以南華大學核反應堆熱工課程設計為例，目前該課程只能依托實驗室局域網(wǎng)開展，學生需要學習FORTRAN語言、數(shù)值計算方法及反應堆熱工設計等知識，僅36個課時，無法使學生在如此短的時間內(nèi)掌握相關課程知識。

三、改進高校虛擬仿真實驗教學的對策

1.加強教學師資建設，提升教學隊伍水平。（1）提升實驗教學地位。建立實驗教學改革課題專項申報制度，正確引導實驗教學改革創(chuàng)新，提升實驗教學地位；明確實驗教學建設方案，適當提高實驗課程的學分比例，增加實驗課時數(shù)量，確保實驗教學擁有充分的實驗。（2）建立實驗教學團隊。健全實驗人員引進政策，積極從國內(nèi)著名高校和科研院所引進高素質(zhì)人才充實到實驗教師隊伍中，健全實驗人才隊伍；建立實驗室人才建設資金，建立健全虛擬仿真實驗教學團隊。利用學校人才培養(yǎng)與引進的相關政策積極支持實驗教師繼續(xù)學習和深造，提高學術和業(yè)務水平。

2.完善??驗課程體系，創(chuàng)新實驗教學內(nèi)容。（1）加強實驗項目開發(fā)。軟件是實現(xiàn)虛擬仿真實驗教學必不可少的。多數(shù)虛擬仿真實驗教學通過采購教學軟件，開展實驗教學。然而，由于缺乏激勵機制，加之實驗人員少、任務重，開展的實驗項目通常是單一的或驗證性的，綜合性或設計性的實驗項目較少。因此，在現(xiàn)有實驗項目的基礎上，積極開發(fā)綜合性、設計性的實驗項目是十分必要的，應建立一套完整的實驗項目開發(fā)支持制度，通過改進實驗軟件教學條件，實現(xiàn)高水平實驗項目的儲備。（2）建設精品虛擬仿真實驗教材。通過在虛擬仿真實驗項目開發(fā)中不斷整理歸納虛擬仿真實驗教學資料，編寫虛擬仿真實驗教學教材，借助學校教材專項資金，出版實驗教材，力爭高效率、高質(zhì)量的建設好實驗教材資源，精益求精。同時，依據(jù)學科發(fā)展及社會需求，與時俱進，及時更新實驗教材。

3.改?M教學管理機制，優(yōu)化教學資源配置。（1）完善虛擬仿真教學網(wǎng)絡。良好的網(wǎng)絡環(huán)境不僅可以實現(xiàn)高效率的教學管理，也為實現(xiàn)虛擬仿真教學資源的共享提供了方便。以現(xiàn)有局域網(wǎng)為基礎，擴展網(wǎng)絡范圍，實現(xiàn)全國范圍的實驗教學資源共享，使學習者可以不受時間空間的限制開展虛擬仿真實驗，以實現(xiàn)虛擬仿真實驗教學資源的充分利用。（2）優(yōu)化實驗教學管理。優(yōu)化實驗教學管理是充分發(fā)揮實驗教學設施，保障實驗教學良好運行的重要方式。應利用教學管理軟件，管理軟硬件教學資源。通過建立網(wǎng)絡教學平臺，完成師生互動、成績管理等教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)虛擬仿真資源的充分利用。完善實驗教學管理網(wǎng)站的功能，全面推行立體化的實驗教學管理模式。

篇4

關鍵詞： 和諧校園 高校政治輔導員 師德建設

建設社會主義和諧校園是高校的一項重要政治任務，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴張以及教學、后勤等方面的改革，高校建設出現(xiàn)了一系列新的問題與矛盾，主要體現(xiàn)在學生之間，學生與教師、管理人員之間，嚴重影響了和諧校園建設。高校政治輔導員（以下簡稱輔導員）作為工作在高校一線的教師與管理人員，他們在關心學生發(fā)展、解決學生問題等方面是最為直接與有效的。為此，要構建和諧校園，就必須重視輔導員隊伍建設，首先就要加強輔導員師德建設。

一、輔導員師德建設在和諧校園建設中的特殊地位與作用

輔導員是高校中能經(jīng)常與青年學生保持密切接觸的學生管理工作者，他們在四年的大學生活里居于特別重要的地位，具有極特殊的作用。［1］加強輔導員師德建設，對于全面貫徹黨的教育方針，維護高校安全穩(wěn)定，促進大學生成人、成才等有著極其重要的作用。

1.貫徹落實黨的教育方針，培養(yǎng)政治堅定的高素質(zhì)人才。

黨的十七大報告提出，要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。黨的教育方針是高校堅持社會主義辦學方向的重要保證。社會主義大學辦教育首先要解決好如何堅持社會主義辦學方向的問題，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上最核心的就是培養(yǎng)目標問題，即要使全體學生具有愛國主義精神和社會主義覺悟，認同社會主義榮辱觀，愿意為建設社會主義國家貢獻力量。［2］P27高校政治輔導員是黨的各項教育方針政策的具體落實者，他們堅持用社會主義核心價值體系教育和引領廣大學生的思想，用中國化的最新成果武裝頭腦，引導廣大師生牢固樹立中國特色社會主義共同理想，大力弘揚民族精神和時代精神，從而為培養(yǎng)造就社會主義合格建設者和可靠接班人方面打下堅實的思想基礎。

2.維護校園安全與穩(wěn)定，促進高校和諧發(fā)展。

安全穩(wěn)定是建設和諧校園的前提基礎。沒有安全與穩(wěn)定的校園環(huán)境，就沒有學校的和諧發(fā)展。高校安全穩(wěn)定與輔導員工作密切相關。輔導員比較了解與掌握學生的思想狀況，并能有針對性地對學生進行教育引導，及時解決學生中存在的問題與矛盾，以免問題與矛盾的發(fā)生與激化；同時可以做好家庭困難、心理問題學生的工作，幫助學生解決大學學習中遇到的困惑與問題，引導大學生科學規(guī)劃學業(yè)，積極開展就業(yè)指導與服務等。近年來，各級教育行政部門和高校自身越來越認識到輔導員在高校的地位與作用，多次肯定輔導員工作在維護高校安全穩(wěn)定、促進高校和諧發(fā)展方面發(fā)揮著不可替代的作用?！敖K高校連續(xù)17年保持政治穩(wěn)定，一條重要經(jīng)驗，就是我省有一支以輔導員為主體的維穩(wěn)隊伍”。［3］

二、高校政治輔導員師德建設的主要內(nèi)容

同志指出，要把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，要進一步在全社會弘揚尊師重教的良好風尚。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。重視大學生的德育教育工作是“尊師重教”良好社會風尚確立的重要思想保證，加強輔導員師德建設是加強大學生的思想道德素質(zhì)教育，是推進素質(zhì)教育發(fā)展的重要途徑，因此必須按照勤于學習、善于總結(jié)、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的要求加強輔導員師德建設，形成特色鮮明的輔導員群體文化。

1.愛崗敬業(yè)，勤于學習。

愛崗是做好工作的前提，愛崗才能敬業(yè)，輔導員敬業(yè)才會真正關心、理解學生。愛崗需要學習，學習是敬業(yè)的基本要求，沒有學習就不能很好地敬業(yè)。新時期輔導員首先要做到勤于學習，提高自己的政治理論水平，拓寬知識面。輔導員作為大學生學習、生活等各方面的指導者，其首要素質(zhì)就是政治素質(zhì)，這就要求輔導員具備較高的思想政治素質(zhì)，要不斷加強理論學習，努力學習“三個代表”重要思想中的教育理論，特別是學習社會主義榮辱觀等中國化的最新理論成果。其次要了解相關專業(yè)知識，比如心理學、教育學等，以拓寬知識面。

2.勤奮工作，善于總結(jié)。

輔導員要在學習的基礎上，勤練真實本領，以切實提高思想政治教育的針對性與實效性。勤奮工作首先就要做到關愛學生，讓學生充滿信任感。要在學習、生活及心靈等方面給予學生幫助與關心；其次要尊重學生，讓學生充滿溫暖感。尊重學生是貫徹“以人為本”思想的重要體現(xiàn)，它能不斷開發(fā)大學生的潛能，發(fā)揮大學生的主觀能動性，給大學生以更多的發(fā)展機會。最后要賞識學生，讓學生建立自信感。我國古典教育學著作《學記》指出：“夫然后安其學而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！保?］意思是說只有學生和教師的關系融洽了，學生才能愿意聽教師的教誨，才愿意把自己的內(nèi)心世界展現(xiàn)給老師。學生被輔導員賞識，其積極和被肯定的方面會強化，會形成一種約束力。善于總結(jié)就是要求輔導員輔導員要多觀察、勤思考，分析教育對象的特點，把一些經(jīng)驗性的、共性的實踐歸納整理，總結(jié)成規(guī)律，上升為理論，逐漸掌握新形勢下學生工作的規(guī)律，使工作更具前瞻性、主動性、針對性和實效性。［5］

3.以身作則，勇于創(chuàng)新。

我國著名的教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人?！币髮W生做真人，輔導員必須首先以身作則，要用自己的言行為學生做榜樣。這就是說，要求學生做到的，輔導員必須首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，這樣才是以身作則。勇于創(chuàng)新即要進一步探索思想政治教育規(guī)律，創(chuàng)新學生管理方法，努力做到在研究中工作，在工作中研究。要在教育觀念、內(nèi)容、方式方法及載體上進行創(chuàng)新。

4.淡泊名利，樂于奉獻。

教育是以育人為根本。但是，教育特別是思想政治教育是講功利的。當前，高校輔導員的待遇、地位跟有些單位或行業(yè)相比，甚至與同類教師相比，還顯得比較落后。其工作性質(zhì)決定，“在崗的輔導員很多都是超負荷工作，工作量很大，壓力也不斷增大，不少輔導員還要在職攻讀深造或進修，學校對輔導員又有專業(yè)技術職務的要求，導致輔導員忙于事務性工作，對本專業(yè)和崗位缺乏深入研究”。［6］面臨著很大的職稱與學歷壓力；再加上其工作內(nèi)容，教育勞動的價值難以用確定的量化標準計算，導致輔導員的工作積極性難以維持。這就要求輔導員必須有踏實苦干的精神，要有甘于奉獻的精神，盡量把工作做得細致深入，真正將輔導員工作當作一項事業(yè)去做。

三、高校政治輔導員師德建設的有效途徑

師德建設是輔導員隊伍建設的靈魂與核心，加強輔導員隊伍建設首先要加強輔導員師德建設。要從輔導員的世界觀、人生觀入手，不斷創(chuàng)新工作方法，提升職業(yè)價值，以解決日益繁雜瑣碎的學生工作事務與不配套的輔導員物質(zhì)精神待遇之間的矛盾。

1.加大教育，深化思想認識。

輔導員工作是一項關系千萬家庭的職業(yè)。高校要樹立育人為本、德育為先的指導思想和以人為本、立德樹人的工作理念，在輔導員的培訓、培養(yǎng)上用社會主義核心價值體系教育全體輔導員，不斷強化其師德師風教育，讓輔導員成為弘揚“尊師重教”和“敢于奉獻”社會風尚的主體。輔導員要充分認識到自身工作的重要性，以高度的責任感與使命感認真做好大學生的教育管理工作，增強工作積極性與主動，并將自身工作與培養(yǎng)社會主義合格建設者與可靠的接班人緊密結(jié)合起來。

2.改進方法，提高工作績效。

輔導員工作是一項十分繁瑣、但能真正鍛煉人的職業(yè)。高校要建立完備的學生工作制度體系，在選聘、考核等環(huán)節(jié)上加強對輔導員思想素質(zhì)與工作能力的考查，在提拔輔導員或在其職稱評定時，要充分重視輔導員的實干精神與創(chuàng)新能力。輔導員要主動學習學生工作理論，分析新時期工作對象特性，積極探索思想政治教育規(guī)律，并對繁雜的事務進行不斷反思，同時利用一些信息化軟件等，以提高工作績效。

3.關心發(fā)展，提升職業(yè)價值。

輔導員工作是一項主要追求精神滿足的職業(yè)。目前從事輔導員工作的大多是年輕人，他們面臨著職業(yè)發(fā)展的諸多困惑，由于長期從事繁雜的工作，自身的理論水平得不到進一步提高，有些輔導員甚至對前途感到迷茫，喪失工作積極性。所以，在功利思想盛行的今天，高校要倍加關心輔導員發(fā)展，要從物質(zhì)和精神等方面對輔導員給予大力扶持，讓其擺脫干與不干、干好干壞一個樣的錯誤思想。輔導員更要不斷提升自身素質(zhì)，從用“良心”做事轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩暗滦摹弊鍪?，讓工作實現(xiàn)專門化，在平凡中彰顯其人生價值，在育人工作中重塑自我。

和諧校園建設是一個系統(tǒng)工程，首先要實現(xiàn)人際關系和諧，即學生之間，學生與教師、管理人員之間，教師與管理人員之間的大和諧。作為具有教師與管理人員雙重身份的高校輔導員在健全學生人格，建立良好的人際關系上發(fā)揮著重要的作用，因此必須加強自身的師德建設以滿足和諧校園的發(fā)展需要。

參考文獻：

［1］王碩楊.論高校輔導員在素質(zhì)教育中的地位和作用［J］.高教研究，2006.3.上旬刊：14-15.

［2］為加強和改進大學生思想政治教育提供堅強的組織保證：全國高校輔導員隊伍建設工作會議經(jīng)驗交流材料匯編［G］.北京：人民教育出版社，2006.9，第1版.

［3］孫志軍.在第十五次江蘇省高校黨建工作會議上的講話［EB/OL］.（2007-1-12）［2008-11-15］.http：///_siteId/15/pageId/20/columnId/693/articleId/3425/DisplayInfo.aspy.

［4］高時良.學記研究［M］.北京：人民教育出版社，2005：118.

［5］許金鎮(zhèn)，胡慶.淺析新時期高校輔導員的素質(zhì)［J］.新西部，2007.8：140.

篇5

管理也是教育。必要的管理，可以約束人的行為，協(xié)調(diào)人們行動，以便建立正常的秩序。加強教育管理，可以保證學校各項工作的順利開展。

那么，怎樣加強教育管理呢?

首先，管理也是教育，是說搞好管理的目的是提高教育質(zhì)量。如怎樣按照我國的教育方針制定院校培養(yǎng)目標?怎樣根據(jù)院校的培養(yǎng)目標編訂課程?怎樣根據(jù)各科課程標準選擇適當?shù)慕滩?怎樣適應科技發(fā)展的新形勢和生產(chǎn)部門的新要求來改革課程與教材?怎樣按照各教育階段學生的心理、生理特點來選擇教材和教學方法?怎樣在傳授知識技能的同時發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力?怎樣使學生在品德、體質(zhì)等方面得到全面發(fā)展?怎樣通過家庭和社會同院校的協(xié)作來鞏固和擴大教育的效果?等等。都屬于管理的范圍。

要想通過管理提高學生分析問題、解決問題的能力，每所高校需要用科學的教學管理方法。如：每所高校應有自己的主力科系，進行富有特色的教育；學生的學科基礎知識要寬而扎實，具有開拓新知識領域的能力；要擴大學生的視野，把他們帶進社會，讓他們深入實踐，充分利用社會大課堂，不定期地到工廠、礦山、農(nóng)村、林場、牧場去實習；要提高學生科學實驗能力。由學生自己設計實驗的全部過程，自己安裝、調(diào)試一般實驗設備、儀器；要適應社會需求，提高學生現(xiàn)代計算技術能力、外國語能力。

其次，管理是學院協(xié)調(diào)各分院、系、室的活動，并使之與教學環(huán)境相適應的主要行為。管理工作是保證協(xié)調(diào)靠各系、各個教師個人的努力所不能達到的各種目標必不可少的。

院校管理的職能是計劃、組織指揮、協(xié)調(diào)、控制，使各項教學任務及管理工作協(xié)調(diào)有序地進行。教學計劃是管理的源頭。不制訂教學計劃，教學工作就沒有秩序，其他管理職能無從發(fā)揮，學校的教育質(zhì)量也得不到提高。

管理要有章可循。開展院校管理，離不開規(guī)章制度；有了規(guī)章制度，各系、科、室、班以及各部門、各系統(tǒng)的職能、職責才能界定清楚；同時有了規(guī)章制度，對各級管理者及工作人員才有約束和激勵鞭策作用。

管理要有效的溝通與協(xié)調(diào)。管理工作是系統(tǒng)的、動態(tài)的行為活動。有了計劃、規(guī)章制度，并不能說管理就會到位，就能協(xié)調(diào)有序?？陀^事物不斷發(fā)展變化，新情況、新問題隨時可能發(fā)生，人的主觀意識也在不斷發(fā)生變化，這就需要管理者積極主動地去溝通與協(xié)調(diào)，解決新問題，適應新情況，只有這樣，才能搞好學院的管理工作。

管理工作重在考核。人是有隨意性的，計劃、規(guī)定的事情能不能如期完成，監(jiān)督與考核是有效的控制手段。沒有考核、管理必然失控，計劃可能落空。再好的規(guī)章制度也是一紙空文。

做好管理工作，要求管理者的思維具有前瞻性。任何事物的發(fā)展都會有一個過程。只有想到和計劃了的事情才可能實現(xiàn)。這就要求管理者積極主動，創(chuàng)造性地開展工作?！霸捦彩健钡貍鬟_工作任務的做法是學院管理的大忌。只有想在前面，并估計難易程度，所需要耗費的時間及要做的籌備工作等，高瞻遠矚，方可胸有成竹。思維的前瞻性是高等院校管理者必備的基本素質(zhì)。

再次，使教育事業(yè)適應國民經(jīng)濟發(fā)展要求，是當前高等院校急需解決的重要問題，也是加強教育管理的重點課題。高等院校同有關科研單位、工廠企業(yè)協(xié)作，建立一個集教學、科研、生產(chǎn)于一體的聯(lián)合體，堅持教育與科研生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是培養(yǎng)學用一致，德智體全面發(fā)展的人才的重要途徑。

以湖南工學院為例，該院校本身有三支隊伍：一是教師，二是應屆本科畢業(yè)班學生，三是應屆?？瓢喈厴I(yè)生。教師在完成教學的任務后，有余力從事各項科研工作；應屆本科學生的許多論文，可以從生產(chǎn)第一線選取課題；應屆?？飘厴I(yè)生可以結(jié)合生產(chǎn)實際進行畢業(yè)設計或?qū)懏厴I(yè)論文。這三支隊伍，三個層次，可以組織起來，以教師為主導，加強管理，充分發(fā)揮作用。高校學種多、專業(yè)多、設備好、信息暢通，在科研上具有優(yōu)勢，將這支力量與發(fā)展經(jīng)濟相結(jié)合，與各行各業(yè)的科研力量結(jié)合形成網(wǎng)絡，通力協(xié)作，能夠推動科學技術的進步，促進工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，也能培養(yǎng)出適應國民經(jīng)濟發(fā)展的人才。

一、有利于培養(yǎng)理論與實際相結(jié)合，學用一致，德智體全面發(fā)展的人才。在解決生產(chǎn)課題的實踐中，學生可以發(fā)現(xiàn)自己知識的不足，進行有目的的學習。同時，可以促進學院進行教育改革，全面貫徹黨的教育方針，以新的方式培養(yǎng)學生，讓他們走向社會，成為有用人才。

二、可以促進教學與科研的結(jié)合、各學科之間的相互滲透和聯(lián)合，促進課程的基本建設，為高校專業(yè)調(diào)整提供依據(jù)，推進教育方法上的改革，如在講課、習題和實驗上，把重點放在培養(yǎng)學生的能力方面。

三、可以為多種形式辦學開辟渠道，為企業(yè)工程技術人員的繼續(xù)教育提供良好條件。學院可以為聯(lián)合體及有關協(xié)作單位舉辦培訓班，促進企業(yè)工程技術人員業(yè)務技能的提高。

四、有利于培養(yǎng)“全能型教師”，可以擴大學校經(jīng)費的來源，用以提高學生專業(yè)水平，適應就業(yè)。

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1.培養(yǎng)目標定位過窄

根據(jù)市場需要，僅定位于某一個具體的職業(yè)崗位需求。這樣的會計人才培養(yǎng)目標，不利于學生可持續(xù)發(fā)展的潛力的開發(fā)，也不利于職業(yè)崗位的變動。

2.培養(yǎng)目標籠統(tǒng)模糊

在培養(yǎng)目標的制訂上，表述過于模糊和籠統(tǒng)。如“，動手能力強”“高素質(zhì)人才”等表述。

二、確立高職會計教育培養(yǎng)目標

1.以國家教育方針為指導

我國教育方針的總體思想是，教育必須服務于社會主義現(xiàn)代化建設，必須結(jié)合生產(chǎn)勞動，從而培養(yǎng)出德智體美勞等全面發(fā)展的人才。我國所有的教育工作都必須以這一方針為總方向，教育培養(yǎng)目標的確立也應當以其作為重要的參照標準。這一方針概括了當前的科學、文化以及經(jīng)濟政治的時代要求，全國各級學校都必須嚴格地貫徹執(zhí)行。高職會計教育培養(yǎng)目標的確立，除體現(xiàn)這一統(tǒng)一的教育方針外，還應將其具體化，并使其具有可操作性。

2.突出高職教育的特色

高職教育是高等教育中的一種特殊類型。它除了具有高等教育的共性外，還有其鮮明的個性和特色。高職教育的特色主要是指職業(yè)導向性和社會應用性。在確立高職會計教育培養(yǎng)目標時，應當體現(xiàn)出高職教育的這兩方面特色，這也是確立培養(yǎng)目標的前提條件。在社會發(fā)展的要求下，高職會計教育應當是對技術應用型會計人才的培養(yǎng)。與技能型的中職教育和短期的會計培訓不同的是，高職會計教育是對技術型人才的培養(yǎng)。高職會計教育培養(yǎng)出的人才，應當是在具備扎實的會計理論基礎上，同時具有一定的創(chuàng)新、研究和思考能力的人才，而不僅僅局限于會記賬、報賬和算賬的普通會計人員。作為職業(yè)教育，高職會計教育與研究型、學科性的普通高等教育有很大的區(qū)別，它更注重的是應用型人才的培養(yǎng)。高職教育中的大部分學生將很快面對就業(yè)，而不是繼續(xù)求學，因此，學生所必須掌握的是從事一線工作所需的專業(yè)技能、專業(yè)知識以及職業(yè)素質(zhì)。高職教育中，為適應以后的崗位需求，主要是對學生的實踐操作能力進行鍛煉，對于理論知識的掌握，遵循“實用為主，夠用為度”的原則。具體到會計教育，就是要求學生能做到學以致用，在畢業(yè)后能立即從事會計工作而無需再進行大量專業(yè)的培訓。這是高職會計教育培養(yǎng)目標的最基本要求。

3.以市場為導向，體現(xiàn)社會需求

高職教育直接服務于地方或者行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。高職畢業(yè)生主要是在人才市場，通過簡歷投遞、面試，得到企業(yè)認可后，才真正地走上工作崗位。當畢業(yè)生在人才市場中完成了職業(yè)選擇，其作為人才的價值才能在形式上得以體現(xiàn)。由此看來，人才市場的選擇，也可以作為定位培養(yǎng)目標的標準之一。高校的不斷擴招，使得精英化的教育模式逐漸轉(zhuǎn)變成為大眾化的教育模式。各個層次的會計從業(yè)人員（包括中職、高職、本科、研究生）數(shù)量也急劇增加，使得行業(yè)競爭愈演愈烈。在這樣的社會大環(huán)境下，高職會計教育的培養(yǎng)目標應當面向基層，培養(yǎng)出用得上的會計人才。從橫向來看，應當定位于中小企業(yè)對會計人才的需求上；從縱向來看，就業(yè)崗位應定位在會計、出納、報稅員、統(tǒng)計員、倉庫管理員、收銀員等崗位對會計人才的需求上，發(fā)展崗位應定位在財務主管、稅收策劃師、主辦會計、理財師等崗位對會計人才的需求上。

4.體現(xiàn)知識的結(jié)構定位要求

根據(jù)市場對會計人才所需知識的要求可知，會計人才掌握的知識不是越多越越好，而在于其知識結(jié)構是否合理。由此看來，高職會計教育需要對基礎知識和專業(yè)知識進行合理的配置。高職會計人才需要具備以下方面的知識儲備：首先，應當具備扎實的會計學專業(yè)知識；其次，應當對相關的學科知識有所了解；再次，還應當具備相關的計算機知識。

三、確立高職會計教育培養(yǎng)目標的意義

1.為高職會計培養(yǎng)模式提供依據(jù)

高職會計教育的核心問題是培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)規(guī)格問題是高職會計教育的人才培養(yǎng)模式需要解決的問題。它主要涉及了“培養(yǎng)怎樣的人才”“怎樣培養(yǎng)”兩個方面，包括培養(yǎng)內(nèi)容方式體系、培養(yǎng)保障體系和培養(yǎng)目標體系。培養(yǎng)目標的確立對培養(yǎng)模式的選擇起著決定性作用。

2.實施高職會計教育的前提

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關鍵詞： 信息時代 高校網(wǎng)絡 思想政治教育

1.我國高校校園網(wǎng)絡發(fā)展迅速

我國高校校園網(wǎng)建設迅速，并取得了較大的進展。目前高校思想政治教育進網(wǎng)絡工作取得了三方面的成績：其一，增強了思想政治教育進網(wǎng)絡工作的主動性。其二，探索了高校思想政治教育進網(wǎng)絡的工作機制。其三，營造了健康向上的校園文化，打造了一系列“紅色品牌”。

網(wǎng)絡技術的發(fā)展和網(wǎng)絡在高校的廣泛應用，使校園一步步信息化，這為高校校園網(wǎng)絡建設提供了一種全新的物質(zhì)技術環(huán)境，但是，當前高校校園網(wǎng)絡建設也存在一些問題。

2.目前高校網(wǎng)絡思想政治教育存在的問題

（1）缺乏專門的網(wǎng)絡管理人員，網(wǎng)絡問題不能及時解決，網(wǎng)站更新速度較慢。

目前高校的網(wǎng)絡管理人員以兼職人員居多，網(wǎng)絡并未成為高校思想教育工作的主要陣地，沒有相應的規(guī)章制度，沒有明確的獎懲制度及網(wǎng)絡的管理人員相應的職責與義務。對于網(wǎng)絡管理工作缺乏主動性，具體的管理工作也缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性。

（2）在經(jīng)費上，硬件投入相對充足，但軟件經(jīng)費投入相對不足。

如今各大高校紛紛加大校園硬件設施建設，對于計算機房、圖書館電子閱覽室等硬件設施都已向數(shù)字化校園邁進。但是，網(wǎng)絡專職人員相對缺乏，對于網(wǎng)絡管理人員的配備和網(wǎng)絡環(huán)境需要投入的經(jīng)費，大多數(shù)高校都涉及較少，造成高校網(wǎng)絡無人管理，更新困難，最終影響了高校思想教育的步伐。

（3）網(wǎng)絡思想教育的吸引力不足。

高校思想教育工作者往往基于傳統(tǒng)觀念，認為網(wǎng)絡思想教育不切實際，不會有任何效果，雖然部分工作者建立了紅色網(wǎng)站或者思想教育博客，但是由于其融思想性、趣味性和娛樂性不夠或者內(nèi)容更新緩慢，導致此類網(wǎng)站不夠受歡迎，沒有達到預期的效果，缺乏一定的吸引力。

3.高校網(wǎng)絡思想政治教育的基本方針

高校網(wǎng)絡思想政治教育應針對大學生的網(wǎng)絡文化特點，其主要應遵循的方針如下：

（1）個體適應性方針。由于個體的思想層次具有差異性，這就要求網(wǎng)絡思想政治教育根據(jù)不同的對象選擇不同的工作方式，從而使網(wǎng)絡思想政治工作在一定程度上滿足不同個體和不同情境的需要，達到個體的最大適應性的要求。

（2）引導與監(jiān)督相結(jié)合的方針。網(wǎng)絡思想政治教育工作最重要的兩個方面是引導和監(jiān)督，如今各種復雜的信息充斥在網(wǎng)絡中，如何加強網(wǎng)絡的有效監(jiān)督，運用恰當?shù)暮蠖?，對網(wǎng)絡負面信息進行攔截，抵制各種有害信息的侵害，是當前建設和諧社會的重要需求。

（3）服務型教育方針。在新形勢下應將服務貫穿于教育當中，通過學習、就業(yè)、心理咨詢、勤工助學、社團活動等多方面對學生進行網(wǎng)絡服務，從而實現(xiàn)思想政治教育工作的網(wǎng)絡化。

（4）線上線下結(jié)合方針。除了在網(wǎng)絡上對在線的學生進行網(wǎng)絡服務外，思想政治教育者在線下也要對學生線上出現(xiàn)的問題予以解決。

4.信息時代下開展網(wǎng)絡思想政治教育的方法

（1）建立高素質(zhì)的思想政治工作隊伍。

當前的高校思想政治工作者除了必須具備扎實的理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗外，還必須具備良好的網(wǎng)絡技術基礎，只有熟練地運用網(wǎng)絡技術手段，才能較好地掌握學生在網(wǎng)上的相關思想動態(tài)。只有加強網(wǎng)絡思想政治工作的網(wǎng)絡技術培訓，提高其網(wǎng)絡動手能力，才能及時地獲取、分析學生的學習和生活動態(tài)，從而對其進行引導。

（2）創(chuàng)建良好的網(wǎng)絡思想教育平臺。

已有的高校網(wǎng)絡思想教育平臺多集中為高校的校內(nèi)網(wǎng)（勤工助學、心理咨詢、就業(yè)指導主頁等）、校園BBS論壇、騰訊QQ、飛信等，而針對學生的學習和生活進行系統(tǒng)的教育的平臺則比較少見，因此有必要建立一套與學生學習和生活密切相關的網(wǎng)絡思想政治教育平臺，使其涵蓋學生的專業(yè)學習、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)服務等。具體方式包括時下流行的網(wǎng)絡情景對話（微博在線交流）、網(wǎng)絡學習課堂、網(wǎng)絡思想案例、網(wǎng)絡模擬面試等。

（3）樹立正確的學生成才服務理念。

網(wǎng)絡思想工作者要從服務入手，增加服務內(nèi)容，提高服務質(zhì)量，尤其要注意傾聽廣大學生關心和關注的事情，確立為他們解答疑惑、排憂解難的服務宗旨，如設立網(wǎng)絡信箱，及時了解問題，對正當合理的要求給予重視并盡可能解決；對暫時難以解決的問題要給學生以合理的解釋，逐步創(chuàng)造條件予以解決；對不能解決的問題，堅持原則，做好工作，取得學生的理解，從而真正實現(xiàn)以學生為主體的思想政治教育目的。

參考文獻：

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一、高校日語專業(yè)基礎階段教學改革的重要性

（一）加強實踐教學改革是貫徹黨的教育方針的必然要求

外語本科教學的主要教學目標就是讓學生具備熟練使用外語的施加能力，能夠與使用這種語言的人進行順暢的交流。教育部在2004年了《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，把實踐能力、創(chuàng)新能力、學習能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)列為重要的教育目標。從培養(yǎng)人才的目標來說，對外語系大學生進行基礎階段的教育改革是國家培養(yǎng)外語專業(yè)人才的必然要求。

（二）加強日語專業(yè)基礎階段實踐教學改革是人才培養(yǎng)的需要

日語專業(yè)的實踐教學主要包括了基礎實踐、專業(yè)實踐、綜合實踐三種。在日語教學的基礎階段，基礎實踐是主要的實踐形式?；A實踐主要包括了對基本的聽說讀寫能力的強化訓練。許多高校日語專業(yè)的學生在入學之前并沒有學習過日語，要在四個學年里熟練的掌握一門陌生的語言并不容易。只有不斷實踐教學，促進教學方式的改革才能達到更好的教學效果[1]。

二、高校日語專業(yè)基礎階段教學改革的方面

（一）課程設置的改革

在初學日語的階段，大多數(shù)教師首先給學生講解假名和假名的各種形式，并且開始對語法進行深入的講解。對于沒有日語基礎的學生來說難免會陷入到貪多不消化的情況。太多的理論不能在日語的使用中建立起知識框架。在基礎階段的課程應該重點培養(yǎng)學生學習日語的興趣，提高學生的學習熱情，用各種日語的文化產(chǎn)品來讓學生了解學習日語的用處[2]。

（二）教材的改革

目前高校學生學習日語的主要教材使《新編日語》，這部教材邏輯性極強，知識非常系統(tǒng)。但是對于零日語基礎的人來說，這樣的教材未免枯燥，長期學習下去有可能會對日語產(chǎn)生畏難情緒。因此高校日語基礎階段的教材應該盡快改革，在教材中加入更多的對日本風俗文化的介紹。使用《大家的日語》和《日本世情》這基本教材，與原有的日語教材結(jié)合起來使用。

（三）教學方式的改革

在教學方式上，教師要主要多種形式的教學手段并用。對于日語基礎太差的學生，不能用傳統(tǒng)的滿堂灌授課方式，而是要多采用互動式的教學，在交流之中為學生建立基本的日語基礎，提高對日語的認識。互動式教學法要貫穿整個教學過程。日語學習的最終目的是實踐，學生在實踐中學習日語能夠起到事半功倍的效果。具體方法可以使使用情景式教學，進行情景會話聯(lián)系，同時運用手術動作法來營造逼真的情境語言環(huán)境[3]。

三、高校日語專業(yè)基礎階段教學改革的措施

（一）人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

進行教學改革要對人才培養(yǎng)的方案進行調(diào)整，把人才培養(yǎng)的重點從理論轉(zhuǎn)移到實踐當中去。具體的操作方式是大幅提高實踐課的占比，給學生更多的實踐機會。更多的課堂實踐能夠更好的發(fā)揮學生的主觀能動性，充分凸顯學生的課堂主體化地位。

（二）基礎課程的實踐教學改革

實現(xiàn)教學改革，可以參考小班化的教學方式，強化學生聽說的能力，讓學生主動開口使用日語，從被動的接受日語知識完成到主動學習日語知識的轉(zhuǎn)變。教師要舉辦更多的學習活動，比如日語圖書閱讀、日語小品、日語演講比賽等[4]。

中外教師還可以合作教學，中國教師與日本外教優(yōu)勢互補，實現(xiàn)開放式的教學。中國教師負責理論的講解，而外教負責口語方面的訓練和測驗。

篇9

關鍵詞：和諧校園文化；藝術教育創(chuàng)新；新模式；新路線；新趨勢

作者簡介：于娜（1979―），女，安徽阜陽人，阜陽職業(yè)技術學院講師，在讀碩士，研究方向為視覺傳達；萬彤（1977-），女，江西吉安人，井岡山大學藝術學院講師，在讀碩士，研究方向為視覺傳達。

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2012）05-0011-02

2010年10月，全國第三屆大學生藝術展演活動拉開了序幕。本次展演活動全面貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中的教育方針，以“堅持育人為本，面向全體高校學生，立足于提高審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)”為宗旨，促進高校學生德智體美全面發(fā)展，營造健康高雅的校園文化環(huán)境，體現(xiàn)向真、向善、向美、向上的校園文化特質(zhì)。展演活動內(nèi)容豐富多彩，包括藝術表演類、藝術作品類、高校校長書畫攝影作品和高校藝術教育科研論文報告會四類，對象涵蓋了學生、教師、領導在內(nèi)的學校各方面人群。從以上可以看出國家正花更多的精力在高校全面推行藝術教育，原因在于藝術教育是提升大學生綜合素質(zhì)的有效手段，是構建和諧校園文化的正確途徑。

校園文化是學校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，健康的校園文化可以陶冶學生的情操、啟迪學生的心智，促進學生的全面發(fā)展。國內(nèi)外著名的大學都特別關注“校園文化”建設，正如北大的許智宏校長所說，真正的“大學”，學術之大，責任之大，精神之大，盡在其中。而校園文化正是高校辦學精神的最好體現(xiàn)。和諧校園文化是校園文化發(fā)展的最終目標，即在校園中達到人與人（學生之間、師生之間）的和諧、人與校園的和諧。只有建立和諧的校園文化，才能給學生提供積極健康穩(wěn)定的學習氛圍，為學生的精神生活和道德品質(zhì)的培養(yǎng)搭建良好的平臺，促進學校綜合實力的提升，更是建設和諧社會的無形推動力。所以，無論對學生、學校、社會各方面，和諧校園文化的構建都具有十分重要的意義。

藝術是一種以審美為目的的高級精神活動。藝術教育則是通過藝術的形式對學生進行審美能力的正確引導，建立良好的審美觀念，與德育、智育、體育之間相互滲透，共同提高大學生綜合素質(zhì)，促進人與人之間的和諧互動，從而建立和諧的校園氛圍。高職作為我國高校殊的一員，由于多方面原因，藝術教育并沒有發(fā)揮出應有的作用，直接導致了高職學生綜合能力難以提高，和諧校園文化建設難以實現(xiàn)。這不僅制約了高職教育未來的發(fā)展，還影響了我國教育改革的步伐，甚至對整個和諧社會的建設都是不利因素。所以，作為高職教育工作者，應該充分認識到藝術教育在高職教育中的重要性，對不完善的現(xiàn)狀進行改革創(chuàng)新，以構建具有高職特色的和諧校園文化。

一、高職藝術教育現(xiàn)狀分析和改革創(chuàng)新

（一）現(xiàn)狀分析

1.學校重視不夠。目前我國高職院校普遍對藝術教育重視不夠。有的院校認為高職就是應該以技術培訓為主，讓學生在最短的時間熟練掌握技術操作規(guī)程，以達到順利就業(yè)的終極目標。而藝術教育似乎和技能訓練沒有太大的關系，所以不學也罷；有的院校即使開設了藝術教育相關內(nèi)容，也是為了應付上面教育部的相關檢查，如蜻蜓點水，不全面不深刻，達不到理想的效果；有的院校只是在和藝術相關的專業(yè)課程中才開設藝術教育，并沒有惠及全校每位學生，因而是局部的，不全面的。

2.學生自身重視不夠。由于我國傳統(tǒng)教育觀念的根深蒂固，“高學歷才是有出息”一直是多數(shù)人的求學觀，所以報考高職院校的學生基本都是高考失意生，分數(shù)因沒能達到本科線而不得不選擇的高職。這些學生對自己已經(jīng)失去了自信，不僅在學習方面，在藝術表現(xiàn)上自然也存在消極情緒。比如學生自愿參與的文藝活動規(guī)模相對較小，數(shù)量遠不如本科院校多，實戰(zhàn)效果也不是特別理想；在藝術教育相關課程的學習中，總是缺乏主動性和創(chuàng)新意識，認為只要熟練掌握電腦技能操作，順利就業(yè)就行。殊不知熟練地技能操作只是短期發(fā)展效應，隨著技術的不斷更新，缺乏主動學習和創(chuàng)新精神，就會在社會中逐漸被淘汰，因此，注重培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀、世界觀，不斷進行自我完善，建立自信、自尊、自強的人生目標，學好一技之長，更好地立足于社會，才是高職學生的長期發(fā)展效應。

（二）改革創(chuàng)新

1.改變傳統(tǒng)模式，創(chuàng)造更符合高職特色的藝術教育新模式?，F(xiàn)在高校中的藝術教育依然脫離不了中規(guī)中矩課堂授課和節(jié)目晚會兩根主線，忽視了學生們的實際需求，不能達到理想效果。因此改革刻不容緩，創(chuàng)新勢在必行。高職院校不僅要改革舊模式，更要創(chuàng)新出具有高職特色的藝術教育新模式。依據(jù)高職人才培養(yǎng)目標確定“以實用為導向，以就業(yè)為目的”高職藝術教育發(fā)展方向。首先通過開展不同規(guī)模（以院為單位、以系為單位、以班為單位）、不同類別（依據(jù)專業(yè)特點）、不同獎勵（不僅是榮譽獎勵，還可以作為獎學金、助學金、入黨等評選條件）的文藝活動競賽，鍛煉學生的專業(yè)技能和人際交流能力，樹立自信。其次把藝術教育內(nèi)容分解到一些不同的專業(yè)領域使其更有針對性。比如對于建筑工程專業(yè)的學生，在學習專業(yè)課的同時可以讓他們欣賞并掌握一些世界著名的建筑設計的相關信息和最基本的藝術設計原理；對于園林工程專業(yè)的學生，在學習專業(yè)課的同時可以讓他們選修園林效果圖繪制技法課程，了解人的審美規(guī)律和基本構圖搭配；對于酒店管理專業(yè)、文秘專業(yè)和新聞專業(yè)的學生，在學習專業(yè)課的同時要掌握自身形象的設計，從著裝、化妝、儀態(tài)到言行舉止，都關系著今后就業(yè)的成敗，需要學習藝術教育的內(nèi)容比其他專業(yè)要高得多，對學生的綜合素質(zhì)有更高的要求。

總之，高職特色藝術教育一定要突出實際價值，與學生今后的就業(yè)緊密聯(lián)系，不僅提升了學生自身的審美修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，更為踏入社會參與競爭增加砝碼。

2.藝術教育需要走大眾路線，親生方針。“一切為了學生，為了學生的一切”，高職院校藝術教育首先要明確藝術教育的價值不僅在于培養(yǎng)藝術家等專業(yè)藝術人才，更在于提升每個學生的藝術修養(yǎng)和審美能力。在全國第三屆藝術展演活動通知中也明確提出讓每個學生有機會參加至少一項藝術活動。由此可見高校藝術教育是針對所有學生的普及教育，不是對某些人的精英教育，所以高職藝術教育必需要走大眾線路。可以通過增設學生較為感興的選修內(nèi)容，例如：優(yōu)秀電影展播、陶藝課堂、小說戲劇欣賞及表演等，一方面提升學生的審美能力，一方面增加學生的互動參與興趣，豐富課余生活，提高學習效率。切實感受到大學生活的充實快樂。其次在藝術教育中如何做到一切為了學生呢？即要遵循親生方針。親生方針指的是了解學生、貼近學生、融入學生。也就是說高職藝術教育要從高職學生本體出發(fā)，尋找符合學生特點的，貼近學生生活的，易于學生接受的，對學生具有潛移默化作用的藝術教育方式方法?？梢酝ㄟ^調(diào)查，找到學生喜聞樂見的積極內(nèi)容，比如：藝術體操、街舞、十字繡、攝影等貼近學生生活的藝術內(nèi)容。采用不拘一格的展示平臺，例如：操場、草地、櫥窗、宿舍、教室等多種空間，形成道道校園風景，處處藝術之花。

3.依托高校文化，確立藝術教育的趨勢。藝術教育不僅要為學生服務，還要為學校服務；不但要體現(xiàn)高職特色，而且要具有每所學校不同的鮮明特征。這樣才會讓學生有認同感和歸屬感。依托高校文化是一個很好的途徑。每所院校都會有自己獨特的文化底蘊，?；铡⑿Ｓ?、校歌等是高校文化的外在表現(xiàn)形式，藝術教育可以與其相結(jié)合，可以通過舉行唱響校歌、詮釋校訓等相關的藝術活動，讓學校的辦學宗旨牢牢印入每位學生的心中，讓學生為學校而自豪。通過藝術教育多方面的努力，學校的形象在不斷提升，品質(zhì)在不斷改善，而藝術教育在高校建設中的地位也越來越重要，兩者相輔相成，共同進步。

二、高職藝術教育創(chuàng)新對和諧校園文化建設的重要作用

（一）具有高職特色的藝術教育模式，豐富和諧校園文化建設的外在形式?！耙詫嵱脼閷?，以就業(yè)為目的”的高職藝術教育模式，把傳統(tǒng)藝術教育模式進行具體化、多元化處理，讓學生的審美修養(yǎng)和人文素養(yǎng)更接近于社會需求，提前使學生感受到相關就業(yè)信息，為順利踏入工作崗位，參與市場競爭做好準備。同時極大豐富了校園文化的外在形式，使高職院校的校園文化呈現(xiàn)出自己的鮮明特征：“與企業(yè)結(jié)合、與市場結(jié)合，更實用、更靈活”，更好地突出了高職院校為國家培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的辦學目標。

（二）具有親生路線的藝術教育方針，增進和諧校園文化建設的核心內(nèi)涵?！傲私鈱W生、貼近學生、融入學生”的親生路線是高職藝術教育的本質(zhì)特點。只有這樣才能真正做到一切為了學生，從學生的實際需求出發(fā)，全面提升學生的精神品質(zhì)，讓真、善、美充滿校園，建立學生與學生之間平等互助、團結(jié)友愛的良好人際關系；建立教師與學生之間相互尊重、共同進步的融洽教育氛圍；建立人人和諧的優(yōu)美校園文化環(huán)境，“以人為本，以學生為本”，不斷增進和諧校園文化建設的核心內(nèi)涵。

（三）依托高校文化的藝術教育趨勢，提升和諧校園文化建設的精神品位。依托高校獨特的文化，形成每所院校不同的藝術教育內(nèi)容，不僅豐富藝術教育的內(nèi)容，也是和諧校園文化不可或缺的形式之一。通過此種形式，激發(fā)學生對學校的熱愛，讓他們愿意在校園中生活、學習，樂意維護校園環(huán)境，真心誠意地以學校為榮，以自己成為其中一員而自豪，真正做到人與校園的和諧發(fā)展。高職院校由于發(fā)展時間較短，文化內(nèi)涵建設不完善，因此更應該花大力氣從該方向著手，不斷健全高校文化的形式與內(nèi)容，與藝術教育相結(jié)合，運用具體的方式方法，快速提升和諧校園文化的精神品位。

我們要以全國大學生藝術展演活動為契機，不斷推進高職藝術教育改革創(chuàng)新，堅持育人為本，展現(xiàn)當代高職大學生奮發(fā)向上的精神風貌，促進全體高職學生德智體美全面發(fā)展，營造人人和諧、人校和諧的健康校園文化環(huán)境，體現(xiàn)高職院校的精神內(nèi)涵。

參考文獻：

[1]張美玉.高校藝術教育在和諧文化建設中的作用[J].民族音樂，2010（5）.

篇10

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境；高校；德育教育；教學分析

一、現(xiàn)階段高校德育工作主要面臨的挑戰(zhàn)

（一）網(wǎng)絡對高校德育主體——教育工作者的挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)對于權威的挑戰(zhàn)不僅體現(xiàn)在其他領域，同時也體現(xiàn)在了教育領域。在我們的傳統(tǒng)觀念里，教師在我們每個人的心中就是權威的代名詞。我們從來不會質(zhì)疑老師傳授的知識的正確性。教師在我們心目中的地位是神圣不可侵犯的。很多時候老師說的話會被我們奉為“圣旨”，權威性從來就不容置疑。老師怎么說我們就怎么做，完全遵照老師說的去做是我們的行為準則。然而，互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡的出現(xiàn)讓教師的權威地位面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡時代，也叫做信息高速公路時代，這個時代里，各種各樣的信息都匯聚在網(wǎng)絡的世界里，學生獲取信息的渠道一下子大大的拓寬。不僅是再局限于書本和課堂老師的講解。更多的是來自信息量更為豐富，觀點更加多，有更多不同的聲音的網(wǎng)絡。學生們會憑自己的理解和認識去選擇自己認為可以相信的。他們更多有了自己的獨立思考能力和成熟的個人價值觀而不再像過去一樣只是一張白紙，老師可以隨意在上面描繪。他們開始對老師的說教產(chǎn)生排斥和反感。更加有了獨立自主的意識，他們不再把老師看作是權威，他們覺得自己和老師在身份上是完全平等的。這樣，教師在對高校學生進行思想教育時就面臨了嚴峻的考驗。因為學生有自己成熟的想法，不再像過去那樣可以被自動灌輸。

（二）高校德育工作方法受到的挑戰(zhàn)

高校德育工作所面臨的挑戰(zhàn)主要是指傳統(tǒng)教學手段在現(xiàn)代教學新模式下受到的沖擊，具體的表現(xiàn)在三個方面：第一，傳統(tǒng)的教育教學的組織形式會在信息化教學新模式的PK中表現(xiàn)出很多缺陷，例如傳統(tǒng)教學主要是面對面的授課為主，而現(xiàn)代教學模式則不受時空限制；第二，傳統(tǒng)教學手段已經(jīng)無法適應現(xiàn)代教學內(nèi)容的新挑戰(zhàn)。隨著多媒體計算機教學設備的普及應用，德育教育內(nèi)容也更加豐富，而依靠傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足教學需要，這勢必導致一些陳舊的教學手段在先進技術的沖擊下淘汰，教師觀念的更新需要與時俱進，才能不斷滿足高校德育教育發(fā)展的要求，第三，計算機作為教學的載體被廣泛使用，在高校德育教育中，教師只有數(shù)量的掌握并運用這一先進的手段才能滿足教學的需要，這無疑是給高校思想政治教師提出了新的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡環(huán)境下高校德育工作的新策略

為了適應在網(wǎng)絡環(huán)境下的高校德育教育工作，應該從方法革新、理念創(chuàng)新、隊伍建設等方面推進高校德育教育工作的全面發(fā)展，為提高高校德育教育水平而奠定基礎，具體可以概括以下幾點：

（一）以網(wǎng)絡教育為依托實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新

搭建網(wǎng)絡教育平臺，開展網(wǎng)絡德育教育使網(wǎng)絡資源服務于德育教育。

1.建立德育陣地。

德育教育網(wǎng)絡教育平臺的構建應該注意三個方面的問題：一是應該有正確的輿論導向，平臺的構建要以黨的教育方針和相關政策為指導，弘揚社會主義正能量和核心價值，引導人們形成正確的輿論導向；二要構建獨立特色的網(wǎng)站，并不斷更新網(wǎng)頁內(nèi)容，以全新的內(nèi)容和積極向上的文化主旋律引領網(wǎng)站的風格；三是依托和利用網(wǎng)絡交互資源，通過弘揚先進文化使德育工作對外滲透，提高德育平臺的影響力。

2.利用網(wǎng)絡平臺，開通交流通道。

網(wǎng)上的交互也是一種學習的過程，利用網(wǎng)絡服務平臺，開設留言板塊，或者論壇模塊，可以和網(wǎng)站用戶進行互動交流，不斷充實網(wǎng)絡平臺的內(nèi)容，一些比較成熟的觀點還可以通過網(wǎng)站旗下的自媒體平臺和電子刊物等形式進行，擴大宣傳，吸引讀者閱讀，一方面能為網(wǎng)站增加用戶數(shù)量，同時也是德育教育的過程。

（二）建立一支網(wǎng)絡德育工作團隊

網(wǎng)絡環(huán)境下的德育教育工作離不開技術的支持，德育教師作為網(wǎng)絡德育教育的主力軍，應該通過不斷學習提升自身的業(yè)務素質(zhì)，以適應新教學環(huán)境下的德育教育。因此高校應該要把打造一支既有扎實的政治理論知識，有能熟練掌握并運用網(wǎng)絡平臺的德育工作隊伍，通過開展培訓，知識講座，自學等手段，提升高校思想政治教師的綜合素質(zhì)，關鍵要熟練掌握網(wǎng)絡平臺環(huán)境下的德育教育，既是網(wǎng)絡平臺資源的整理和者，又是維護者和創(chuàng)新者。對于高校學生來說，通過點擊網(wǎng)站接受相關的思想政治教育是他們都普遍接受的教育方式，在大學校園網(wǎng)絡環(huán)境越來越優(yōu)越，移動網(wǎng)絡客戶終端幾乎已經(jīng)普及，因此學校還可以利用先進的教學經(jīng)驗和資源平臺，通過開發(fā)適用于手機客戶端點擊瀏覽的APP軟件，進行德育教育，可見網(wǎng)絡環(huán)境下的思想政治創(chuàng)新工作，必須與時代同步，只有提升了教師隊伍的素質(zhì)，掌握了先進的技術，才能滿足德育教育的需要。

三、總結(jié)

網(wǎng)絡環(huán)境的構建，為高校德育教育工作注入了很多新鮮血液，網(wǎng)絡改變了傳統(tǒng)的教育方式，使教育的形式更加豐富多彩，通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術開展有效的德育教育工作，需要教育工作者廣泛深入的研究，提升業(yè)務素質(zhì)，熟練掌握網(wǎng)絡平臺的操作使用規(guī)律，成為與時俱進的創(chuàng)新者，因此可見高校德育教師身上肩負的教育使命。

參考文獻

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