導(dǎo)語：如何才能寫好一篇量化考核細(xì)則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)德育量化考核細(xì)則一學(xué)生的良好行為習(xí)慣是一個(gè)人一生寶貴的財(cái)富。為了促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，學(xué)校以學(xué)生六種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，作為學(xué)校的德育特色。(六種良好行為習(xí)慣是指：禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、誠信習(xí)慣、勤儉習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健體習(xí)慣。)為了把學(xué)生培養(yǎng)成文明的小學(xué)生，合格的小公民，特將德育特色班級(jí)量化考核細(xì)則修定如下：

考核小組成員：

組 長：

副組長：

組 員：

考核內(nèi)容：

一、學(xué)期文明班級(jí)評比匯總中，出勤、衛(wèi)生、良好行為習(xí)慣等方面，只要有一個(gè)方面，全?？鄯肿钌倩蛘邲]有扣分，得10分。

二、對學(xué)校統(tǒng)一安排的有關(guān)德育特色教育的活動(dòng)，認(rèn)真積極地完成，得10分。

三、一學(xué)期有自己班級(jí)德育特色教育的特色活動(dòng)或方法，并有請考核小組成員參加、檢查指導(dǎo)并得到檢查小組成員的認(rèn)可，得20分。

四、一學(xué)期有自己班級(jí)德育特色教育活動(dòng)，并注重收集整理過程性材料。材料經(jīng)考核小組評審，確實(shí)彰顯個(gè)性特點(diǎn)，得20分。

考核說明：

1、班級(jí)在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面，有自己特色的，必須在期初(開學(xué)一個(gè)月之內(nèi))，以計(jì)劃的形式向政教處提出申　請。經(jīng)過分管副校長及政教處審核，再到行政會(huì)研究，符合要求的予以批準(zhǔn)。

2、每學(xué)期評比一次。

3、四個(gè)方面的得分加起來，得分最高的三個(gè)班級(jí)授予德育特色班級(jí)稱號(hào)。

4、獲得德育特色班級(jí)的，視同一次文明班級(jí)。加入期末教師考核。

備注：

1、如果班級(jí)學(xué)生在有嚴(yán)重的損壞公共財(cái)物行為，取消參加德育特色班級(jí)的評選資格

2、德育特色班級(jí)的評選，是傾向與一些平時(shí)其他方面確實(shí)做得不錯(cuò)，但是由于個(gè)別原因，很難拿到流動(dòng)紅旗的班級(jí)。

3、本細(xì)則可根據(jù)實(shí)際情況不斷完善。

小學(xué)德育量化考核細(xì)則二一、任課老師

1、思想品德老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，在課堂上加強(qiáng)教育，突出德育的實(shí)效性。其他學(xué)科教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘教材的思想內(nèi)涵，在課堂上適時(shí)、適當(dāng)進(jìn)行思想品德教育，在課堂中要體現(xiàn)德育常態(tài)化，并在寫入教案中。

二、班主任

2、班主任要抓好主題班會(huì)課，要結(jié)合學(xué)校政教辦安排和自己工作計(jì)劃，開好班會(huì)，注重實(shí)效。

3、班主任要搞好班級(jí)文化建設(shè)，布置好教室，表冊上墻，學(xué)習(xí)園地或黑板報(bào)要每月更換一次內(nèi)容，主題由學(xué)校團(tuán)、隊(duì)安排。

4、班主任要管理好教室和寢室，做到清潔衛(wèi)生、物品擺放有序，符合軍訓(xùn)要求。

5、班主任要加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生文明禮儀常識(shí)》等，力求做到學(xué)生知曉率達(dá)100%。

6、班主任每期組織開展一次家長會(huì)，共同探討教育學(xué)生的具體方法、交流教育經(jīng)驗(yàn)、通報(bào)學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校管理要求。

7、班主任要定期對本班學(xué)生進(jìn)行家訪，家訪面要達(dá)到50%以上。

8、班主任要做到十到場(即：三操、早讀、午餐、午睡、下午第一節(jié)、課外活動(dòng)、讀報(bào)時(shí)間、晚睡等)，督促學(xué)生養(yǎng)成文明習(xí)慣。

9、班主任要加強(qiáng)留守學(xué)生和單親家庭子女的思想教育和關(guān)愛工作，制定具體措施和辦法，并落實(shí)到日常班級(jí)管理中。

10、班主任要對學(xué)生加強(qiáng)安全教育，開展活動(dòng)前做好安全預(yù)案，杜絕不安全事故發(fā)生，確保學(xué)生生命和財(cái)產(chǎn)安全。

11、班主任要根據(jù)學(xué)校安排，根據(jù)學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、品德修養(yǎng)，按10%的比例推舉班級(jí)德育之星。

12、班主任每期末要對學(xué)生品德操行，組織學(xué)生進(jìn)行一次民主評議，并寫好評語，發(fā)放通知書。期末要填好常管手冊中班級(jí)管理內(nèi)容并上交學(xué)校存檔。

三、共青團(tuán)和少先隊(duì)

13、學(xué)校團(tuán)、隊(duì)為德育工作主陣地，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和重大紀(jì)念日及節(jié)日，組織師生開展如5.4、6.1、國慶、12.9、元旦等德育主題教育活動(dòng)，并取得實(shí)效。

14、學(xué)校團(tuán)、隊(duì)要主持好升國旗儀式，并做好國旗下講話，達(dá)到較好的思想教育效果。

15、團(tuán)、隊(duì)要搞好廣播室播音工作，弘揚(yáng)正氣、打擊邪惡，充分體現(xiàn)育人功能。堅(jiān)持每天播音三次，每次不少于半小時(shí)。

16、學(xué)校團(tuán)、隊(duì)至少要組織學(xué)生開展一次公益活動(dòng)。

17、學(xué)校團(tuán)、隊(duì)要根據(jù)上級(jí)要求和組織建設(shè)需要，開展常規(guī)性、思想教育性強(qiáng)的團(tuán)、隊(duì)活動(dòng)和組織建設(shè)活動(dòng)。

18、學(xué)校團(tuán)、隊(duì)要利用5.4和6.1分別評選出優(yōu)秀團(tuán)員和優(yōu)秀少先隊(duì)員以及學(xué)生團(tuán)、隊(duì)干部進(jìn)行表彰。

四、政教辦

19、政教辦要建立學(xué)校德育工作體系，制定德育工作計(jì)劃、期末做好德育工作總結(jié)。

20、政教辦要每期組織舉辦一次以上法制教育、心理健康教育和疾病預(yù)防專題講座及其他針對性德育與安全活動(dòng)(如文明禮貌月、弘揚(yáng)民族精神活動(dòng)月等)。

21、政教辦每學(xué)年要根據(jù)班風(fēng)和學(xué)風(fēng)等內(nèi)容搞好班主任工作考核，開展一次優(yōu)秀班主任評選表彰活動(dòng)。

22、政教辦每學(xué)期要至少召開兩次班主任培訓(xùn)交流會(huì);每年要根據(jù)平時(shí)量化情況評選出優(yōu)秀學(xué)生干部和優(yōu)秀班級(jí)進(jìn)行表彰。

小學(xué)德育量化考核細(xì)則三一、扣分細(xì)則

1、考勤：

(1)遲到(每節(jié)課，中午查勤，若有事需向老師請假)：每次扣1分，若在校門衛(wèi)處被登記為遲到者加扣1分。

(2)早退：每次扣2分。

(3)曠課(含升旗、早讀、集會(huì)、自習(xí))：每節(jié)扣3分。

(4)曠操(課間操、眼保健操)：每次扣1分。

注解：1、每次點(diǎn)名以座位是否有人為準(zhǔn)，值日者也不例外。2、請假不能后補(bǔ)(除特殊原因外)。

2、儀表、衛(wèi)生：

(1)在校佩帶首飾、頭發(fā)不符合學(xué)校要求者，除首飾暫時(shí)沒收外，每人每次扣2分。

(2)值日勞動(dòng)遲到或沒按時(shí)完成者每人每次扣1分 ，缺席者扣2分，并補(bǔ)做值日。

(3)勞動(dòng)不符合要求，每人每次扣3~5分。

(4)亂丟垃圾者，每人每次扣1分。

3、課堂紀(jì)律：

(1)上課被科任老師點(diǎn)名批評者每人每次扣2分，若情節(jié)嚴(yán)重，被老師批評兩次以上者，在征求老師意見后，扣5~10分。

(2)自習(xí)課講話、走動(dòng)或有其他違紀(jì)行為者，每人每次扣2分。

4、作業(yè)：

缺交和書寫亂畫1次扣1分;每周同一科累計(jì)缺交3次者，則扣10分。單元測驗(yàn)不及格的按段分別扣10、8、6、4、2分。

5、在教室內(nèi)打球者，扣2分，并沒收其球類;若造成損失者，要加倍扣分并賠償損失。

6、放學(xué)違紀(jì)被記名一次扣3分。

7、嚴(yán)重違反校紀(jì)班規(guī)(含打架偷盜等)，并給班級(jí)造成名譽(yù)損失者，每人每次扣10~15分，并請其家長到校協(xié)助教育。

二、加分細(xì)則：

1、凡為班級(jí)或同學(xué)做一件好人好事者，每人每次加1分。

2、一周內(nèi)未扣分者加1分，一月內(nèi)未扣分者追加3分。

3、當(dāng)月單元測驗(yàn)及格的同學(xué)加5分。

4、大型考試成績優(yōu)秀者，按以下原則加分：

(1)各科前3名，分別加5分、4分、3分。

(2)總分前3名，分別加7分、5分、3分。

(3)各科平衡發(fā)展，五科均在A段的加2分。

篇2

為切實(shí)加強(qiáng)對教學(xué)常規(guī)的管理和研究，推進(jìn)教學(xué)常規(guī)管理精細(xì)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。根據(jù)教育局精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案。

一、檢查組織機(jī)構(gòu)

組

長：

副組長：

成

員：各系部主任及教學(xué)副主任

二、考核辦法

各系部每天都要檢查至少一次并做好記錄，教務(wù)處每天不定時(shí)進(jìn)行兩次檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決處理。同時(shí)，各系部把檢查結(jié)果于每周五下午第八節(jié)課前上交到教務(wù)處由教務(wù)處匯總，每周一系部主任例會(huì)上公布，考核結(jié)果每月在學(xué)校大群公布，并計(jì)入千分制考核中。

三、考核內(nèi)容

（一）常規(guī)教學(xué)（200分）:

認(rèn)真抓好教學(xué)工作中的各大環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)。

備課（18分）每周1分

1.成立專門的備課小組，專業(yè)課由系部主任負(fù)責(zé)，文化課由學(xué)校推選出的學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱（新課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求。

2.堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，做到“六備”：備教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。

3.同一年級(jí)同一學(xué)科，備課要大統(tǒng)一，小不統(tǒng)一。重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)

容統(tǒng)一，教法、學(xué)法等可不統(tǒng)一。

4.專兼職教師教師準(zhǔn)時(shí)參加系部組織的集體備課，各學(xué)科備課負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)做好備課記錄，期末上交。

檢查措施：

按上報(bào)備課時(shí)間教務(wù)處每周檢查做好記錄，一次扣備課負(fù)責(zé)人分，二次以上扣全組組員分。

課堂教學(xué)（150分）

（1）上課嚴(yán)禁遲到、早退、壓堂。（2分）

（2）禁止接打手機(jī)，中途退出。（2分）

（3）嚴(yán)禁私自串課（2分）

（4）嚴(yán)禁無故缺課，有臨時(shí)情況，必須跟相關(guān)部門請假并及時(shí)通知教務(wù)處，安排代課事宜。（2分）

（5）認(rèn)真組織課堂，學(xué)生玩手機(jī)、趴桌子等違紀(jì)現(xiàn)象不進(jìn)行組織放任不管的每人次扣0.5分.

（6）儀表著裝（1分）

（7）教師認(rèn)真組織教學(xué)，不得做與課堂無關(guān)的事。（2分）

（8）每節(jié)課都要點(diǎn)名（1分）

（9）上課要有教案，有PPT（每樣1分）

（10）

晚自習(xí)（20分）

（1）晚自習(xí)教師有事須提前竄好并告知教務(wù)處，空崗扣5分。

（2）晚自習(xí)教師要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，明確學(xué)生出席人數(shù)，不點(diǎn)名一次扣

2分。

（3）晚自習(xí)教師要做到每個(gè)班級(jí)有內(nèi)容，每個(gè)學(xué)生有事干，只看自習(xí)沒有輔導(dǎo)內(nèi)容一次扣5分。

（4）晚自習(xí)教師要做到全程指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生玩手機(jī)、趴桌子等不學(xué)習(xí)現(xiàn)象不予制止的，按照違紀(jì)學(xué)生人數(shù)扣0.5分/人。

（二）學(xué)生、家長評價(jià)（每個(gè)評價(jià)6分，共計(jì)12分）

發(fā)揮學(xué)生的主體作用，及時(shí)反饋教師的教學(xué)情況，每學(xué)期對任課教師所教的學(xué)生及家長進(jìn)行一次問卷調(diào)查。優(yōu)：85%以上6分，良：60%—84%4分，一般：59%以下2分

本考核按每月成績最終按照比重計(jì)入千分制考核，最終解釋權(quán)歸教務(wù)處。

篇3

為認(rèn)真落實(shí)區(qū)第十一次、市第十三次黨代會(huì)精神，高標(biāo)準(zhǔn)完成市委、政府賦予我局年度各項(xiàng)工作，切實(shí)加強(qiáng)能力建設(shè)、重點(diǎn)解決行政效率不高等突出問題，實(shí)現(xiàn)工作提效率、服務(wù)提質(zhì)量，不斷提升干部職工隊(duì)伍作風(fēng)建設(shè)的水平，樹立規(guī)劃部門良好形象，提高社會(huì)公眾的滿意度。根據(jù)《市規(guī)劃管理局日常考核辦法實(shí)施細(xì)則》（以下簡稱《考核細(xì)則》），現(xiàn)將量化賦分工作通知如下。

一、量化賦分辦法

1、個(gè)人自查量化賦分與處室負(fù)責(zé)人量化賦分結(jié)合

每月30日前由被考核人對照《考核細(xì)則》各項(xiàng)工作，根據(jù)各自完成情況自行賦分；處室負(fù)責(zé)人對照《考核細(xì)則》各項(xiàng)工作，根據(jù)處室工作人員完成情況給予賦分。次月10日前，將考核量化自評表和處室負(fù)責(zé)人量化賦分表交綜合處匯總。

2、考核小組隨機(jī)檢查與定期考核相結(jié)合

局考核辦公室對機(jī)關(guān)各處室日常管理工作采取隨機(jī)檢查與定期考核相結(jié)合，由各項(xiàng)目考核負(fù)責(zé)人具體實(shí)施，每月30日前對考核內(nèi)容的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，建立書面臺(tái)帳，形成書面報(bào)告，于次月10日前交綜合處匯總。

3、投訴受理

在市規(guī)劃局網(wǎng)站設(shè)立投訴信箱，在市規(guī)劃管理局一樓大廳設(shè)置公開舉報(bào)箱，公開舉報(bào)電話，受理單位和群眾的投訴，接受社會(huì)監(jiān)督。

4、定量考核

綜合處、文檔室、打印室、監(jiān)察室、政務(wù)大廳規(guī)劃窗口、網(wǎng)站管理員、微博管理員每月10日前分別將考勤、學(xué)習(xí)參加會(huì)議、區(qū)市領(lǐng)導(dǎo)批示件、規(guī)劃審批辦結(jié)情況、接待群眾來信來訪情況、服務(wù)對象投訴、規(guī)劃公示、信息報(bào)送、重點(diǎn)工作進(jìn)展情況等匯總簽字后報(bào)局考核領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。由辦公室依據(jù)獎(jiǎng)懲扣分標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)相關(guān)處室和工作人員加減賦分。

二、工作要求

1、局工作人員日常考核實(shí)施細(xì)則是對市公務(wù)員日?？己撕湍甓瓤己斯ぷ鞯牧炕图?xì)化，是規(guī)范考核工作，確?？己斯焦闹匾A(chǔ)，全體工作人員要態(tài)度端正，認(rèn)識(shí)明確，積極參與和配合，確保此項(xiàng)工作的順利開展。

篇4

所謂量化管理模式，就是把班級(jí)的各項(xiàng)工作，如課堂出勤、病事假、寢室扣分、作業(yè)提交、好人好事、紀(jì)律違紀(jì)、各組值日衛(wèi)生、學(xué)校公布的批評與表揚(yáng)等，在班主任的指導(dǎo)下交由學(xué)生自主進(jìn)行量化考核、評價(jià)、管理，讓學(xué)生明白哪些該做，哪些不該做，并且每一項(xiàng)都有固定的分值。

盧梭曾經(jīng)說過，不應(yīng)該對學(xué)生在口頭上進(jìn)行任何方式的批評教育，而應(yīng)該讓他們從實(shí)踐中去吸取教訓(xùn)。量化管理模式就是讓學(xué)生對于在學(xué)校做的每一件事情都進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，用這種方式來處理班級(jí)的日常事務(wù)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、量化管理模式在中職—本科銜接班實(shí)施中的積極作用

（一）使班級(jí)管理工作更加透明直觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力

中職—本科銜接班是學(xué)校創(chuàng)新辦學(xué)模式下的“新產(chǎn)品”，學(xué)校從各方面都給予高度重視，尤其是班級(jí)管理上要求更加嚴(yán)格，力爭通過三年的規(guī)范管理使學(xué)生達(dá)到德、智、體全面發(fā)展。家長把學(xué)生送到學(xué)校里來的目的不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。量化管理模式對于班級(jí)管理所涉及的各項(xiàng)工作都提出具體的要求并賦予相應(yīng)的分值，以表格的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)校的各種規(guī)章制度都表述得清清楚楚，讓學(xué)生明白在紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)出勤、文藝活動(dòng)、生活安全等方面該怎么做，這樣清晰透明的管理模式更加有利于學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

現(xiàn)今大多數(shù)班主任都將班干部當(dāng)做自己管理班級(jí)的助手，主要是代替班主任暫時(shí)行使班級(jí)管理的權(quán)力，但實(shí)際上這種態(tài)度以及做法讓班委在工作中很被動(dòng)，完全是按照班主任的想法做事情，沒有自由發(fā)揮的空間，自然也就缺少創(chuàng)新精神。班干部在班級(jí)管理中發(fā)揮著不可替代的作用，承擔(dān)著融會(huì)貫通的角色，及時(shí)處理和解決同學(xué)之間的矛盾，將消息和工作任務(wù)上傳下達(dá)，引領(lǐng)班級(jí)的發(fā)展方向。應(yīng)讓班干部有機(jī)會(huì)在班級(jí)管理中表現(xiàn)自我，積極主動(dòng)開展工作，從而達(dá)到培養(yǎng)各方面能力的目的。通過對班級(jí)進(jìn)行量化管理，讓班干部可以有機(jī)會(huì)進(jìn)行自主管理、自我展示，進(jìn)而不斷培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，提高實(shí)際的管理水平。

（二）使學(xué)生參與自主管理更加積極主動(dòng)，有利于促進(jìn)班風(fēng)的好轉(zhuǎn)

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的地方，是學(xué)生不斷鍛煉自己、提升自己的舞臺(tái)，也是接觸社會(huì)新事物的窗口。量化管理模式不是教師本人在做班級(jí)管理，而是在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生參與其中，自主管理，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣學(xué)生有了自主參與的平臺(tái)，在開展量化考核過程中就會(huì)更加積極，為創(chuàng)造良好班風(fēng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

自主量化管理有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化、可測化。學(xué)生每天都堅(jiān)持記錄下真實(shí)的班級(jí)信息，包括班級(jí)的哪些工作做得比較好，哪些還不夠好，通過這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的自主管理意識(shí)，發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的輿論優(yōu)勢，共同創(chuàng)建一個(gè)和諧溫暖并且不斷進(jìn)步的班集體。中職生的自我學(xué)習(xí)和自我反思等能力需要在班集體的影響下不斷形成，進(jìn)而養(yǎng)成良好的道德和行為習(xí)慣。只有在班集體的作用下，教師教學(xué)和班級(jí)管理才能相輔相成，學(xué)生在學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，學(xué)習(xí)成績也得到一定的提高，進(jìn)而有助于良好班風(fēng)的形成。

（三）使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，有利于減輕班主任工作負(fù)擔(dān)

班主任是學(xué)生成長和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不是保姆，所以不必事事躬親，要充分相信學(xué)生。對班級(jí)進(jìn)行量化管理的方式，可以讓班主任不再像之前那樣跟蹤式管理，而變成一種提供管理方針，讓學(xué)生具體落實(shí)的方式，這樣學(xué)生就有更多的鍛煉空間，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性。班主任要本著人盡其才的原則，利用班級(jí)中有管理特長的學(xué)生，給予適合的班級(jí)職務(wù)，讓他們各司其職，共同維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律以及集體榮譽(yù)感。一方面，班主任可以及時(shí)高效地了解班級(jí)內(nèi)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況;另一方面，班主任可以將更多的時(shí)間用于教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）使考核評價(jià)更加公平、科學(xué)，有利于對學(xué)生操行的評定

量化管理模式從依靠班主任的主觀評價(jià)，到凡事都有操作規(guī)則，都有可操作量化的分值，它不僅是管理形式上的改變，更是管理觀念上的轉(zhuǎn)變及管理質(zhì)量的提升。量化考核模式講究的是制度管人、分值說話，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生活中的評價(jià)都靠事先制定好的規(guī)章制度來執(zhí)行，都以量化的形式來體現(xiàn)，這樣會(huì)使考核評價(jià)更加公平、科學(xué)。

其中的操行評定，是對一個(gè)學(xué)期（或一個(gè)時(shí)期）內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、有無違紀(jì)以及宿舍內(nèi)務(wù)等多個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，并給予客觀的評價(jià)。這種方式有助于學(xué)生客觀全面地了解自身的優(yōu)勢和不足，提高他們的自覺意識(shí)，督促他們不斷進(jìn)步。但是操行評定制度的實(shí)施要有一定的理論依據(jù)，要從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題，讓他們了解制定操行評定對其自身的好處，而且在操行評定中各項(xiàng)目分值設(shè)定時(shí)要充分考慮它的合理性，要讓多數(shù)學(xué)生達(dá)到合格的分?jǐn)?shù)，對于比較差的學(xué)生，通過努力也可以達(dá)到不錯(cuò)的分值。根據(jù)不同的評定結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰，這樣的評定方式才有實(shí)施的價(jià)值，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)去維護(hù)和遵守，每個(gè)學(xué)生都有意識(shí)的去自我約束，班干部也主動(dòng)承擔(dān)管理的義務(wù)，良好的班集體氛圍才會(huì)形成。

二、量化管理模式實(shí)施過程中應(yīng)遵循的原則

（一）制定班級(jí)規(guī)章制度及量化考核細(xì)則時(shí)要體現(xiàn)民主化原則

規(guī)則是指對一個(gè)集體中所有成員進(jìn)行鼓勵(lì)或者是約束的一種手段。不過具體能否順利開展實(shí)施工作，還要看它的目的是否符合集體中大多數(shù)人的需求和意愿，如果是符合的，那么就能得到大家的接受和配合，才能成為所謂的規(guī)則，班級(jí)量化制要得到學(xué)生的認(rèn)可和接受，才能發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。

班主任要根據(jù)班級(jí)的特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校的規(guī)章制度及中職學(xué)生守則量身定制適合自己班級(jí)的規(guī)章考核制度。先由班委會(huì)和團(tuán)支部牽頭，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，在搜集一些同級(jí)別的學(xué)校規(guī)章制度，詳細(xì)制定出班級(jí)量化考核細(xì)則討論稿，交由班主任審核，然后再下發(fā)到學(xué)習(xí)小組討論，廣泛征求全體學(xué)生的意見。在征求大家意見和建議的基礎(chǔ)上形成班級(jí)量化考核細(xì)則修訂稿，這一輪修改主要是結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行進(jìn)一步的補(bǔ)充完善，使操作規(guī)則更加具體全面，量化分值更加合理，更具可操作性。把修改所形成的修改稿讓全班學(xué)生表決，同意率達(dá)到95%以上方可作為班級(jí)正式的量化考核管理制度。這樣制定的考核細(xì)則和操作細(xì)則才能得到學(xué)生的廣泛擁護(hù)，才能更加貼近班級(jí)工作實(shí)際。

（二）全員參與保證量化考核公平、公正，體現(xiàn)量化管理執(zhí)行的公開化原則

規(guī)章制度定好，量化分值確定，最關(guān)鍵的是實(shí)施。對于班級(jí)進(jìn)行量化管理的實(shí)施，主要有兩個(gè)問題：誰負(fù)責(zé)？怎樣負(fù)責(zé)？負(fù)責(zé)的人對于制度實(shí)施效果有重要的影響，所以在班級(jí)管理過程中，最重要的是執(zhí)行力，而執(zhí)行力的關(guān)鍵是負(fù)責(zé)執(zhí)行的人。為了體現(xiàn)民主與公平，給每一個(gè)人營造被尊重、被信任的機(jī)會(huì)，建議采取雙人配合監(jiān)督式檢查執(zhí)行模式，每天有一名班委會(huì)成員和一名班級(jí)學(xué)生代表共同履行職責(zé)，對每名學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、出勤、生活、文體等各個(gè)方面進(jìn)行監(jiān)督檢查，這名學(xué)生代表要全程跟蹤檢查記錄簽字。學(xué)生代表是按學(xué)號(hào)順序輪流進(jìn)行，這樣確保每名學(xué)生都能夠參與考核管理，同時(shí)也避免出現(xiàn)班級(jí)干部的特權(quán)現(xiàn)象。這樣班級(jí)管理就成為大家共同參與、共同監(jiān)督的一項(xiàng)活動(dòng)，最大限度地保證檢查結(jié)果的公正性、量化得分的準(zhǔn)確性。另外，對于學(xué)生代表而言，其承載著同學(xué)們的信任，擔(dān)負(fù)著監(jiān)督的作用，會(huì)有一種成就感和責(zé)任感，進(jìn)而提高工作的積極性，養(yǎng)成認(rèn)真工作的態(tài)度。

量化考核細(xì)則涉及學(xué)生在校的方方面面。要想評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量效果，就要進(jìn)行考核，考核的依據(jù)就來自于檢查。對班級(jí)實(shí)行量化管理需要公平的對待每一個(gè)人，如此，班級(jí)成員才會(huì)積極維護(hù)和支持，該項(xiàng)措施才可以長期有效。否則沒有學(xué)生的認(rèn)可，強(qiáng)制性的執(zhí)行，只會(huì)起到相反的效果。

（三）量化結(jié)果周匯總、月公布，體現(xiàn)量化管理的激勵(lì)性原則

在量化考核過程中對沒有達(dá)到要求的采取扣分制，對表現(xiàn)突出的采取加分制，以100分為基礎(chǔ)加分減分形成綜合分。每天的檢查結(jié)果交給班委會(huì)，每周有固定的成員進(jìn)行匯總，一個(gè)月公布一次結(jié)果，評出班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生之星，如學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、安全之星，等等。通過這樣的方式，學(xué)生參與量化的積極性就更高，同時(shí)將考核結(jié)果作為每學(xué)年評優(yōu)的依據(jù)，規(guī)定表彰無論是優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀團(tuán)員、三好學(xué)生，量化考核成績必須不能低于一定的分值。嚴(yán)格執(zhí)行量化制度規(guī)定的獎(jiǎng)罰方式，才能做到真正的公平公正，讓積極遵守規(guī)定的人得到適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，給予不遵守規(guī)定的學(xué)生相應(yīng)的處罰，讓他們有壓力去遵守和改進(jìn)自己的不足，在班集體中形成一股正向的督促和激勵(lì)之風(fēng)。

三、運(yùn)用量化考核管理的幾點(diǎn)思考

量化考核管理模式是用最科學(xué)規(guī)范的管理制度細(xì)則來規(guī)范學(xué)生的日常行為，以此來教育、引導(dǎo)、約束學(xué)生，在運(yùn)用實(shí)施過程中要注意以下四個(gè)方面。

（一）要加強(qiáng)落后生的思想教育，促進(jìn)全班共同進(jìn)步

對于一個(gè)大集體，總是會(huì)存在優(yōu)等生、中等生、差等生三個(gè)級(jí)別，這種分層現(xiàn)象在職業(yè)學(xué)校尤為突出。大約一半的學(xué)生都是落后群體，對于班級(jí)中的差等生而言，要想快速達(dá)到量化管理中的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在是不易。如果長期處于量化的壓力下，他們就會(huì)產(chǎn)生無所謂的情緒，更不利于他們提高學(xué)習(xí)成績和改善生活習(xí)慣等，所以要針對這部分學(xué)生制定階段性的進(jìn)步激勵(lì)制度，讓他們一步步變得更好。

首先，對這部分學(xué)生要進(jìn)行觀念上的溝通，可以經(jīng)常性地與他們聊天談心，關(guān)心他們的生活，慢慢地加強(qiáng)對學(xué)習(xí)方面的滲透。對于中職生來講，年齡都不大，社會(huì)閱歷淺，可以多跟他們聊一些社會(huì)現(xiàn)狀，讓他們有一種危機(jī)感，盡量用身邊的優(yōu)秀畢業(yè)生立志成才的事例和先進(jìn)人物事跡去教育每一個(gè)落后生，在談話時(shí)要以朋友的身份平等相待，不要有高高在上的架勢，或許會(huì)收到意想不到的效果。

其次，班主任要注重言傳身教，在生活中和學(xué)習(xí)上以實(shí)際行動(dòng)影響和感染每一位學(xué)生，比如在大掃除時(shí)主動(dòng)參與打掃衛(wèi)生、親自示范學(xué)生如何整理內(nèi)務(wù)、學(xué)校或者班級(jí)舉辦文藝或比賽活動(dòng)時(shí)，積極帶頭報(bào)名，潛移默化之中教育、感染著每一名學(xué)生，給學(xué)生的思想、行為提供一條準(zhǔn)繩。

最后，為落后學(xué)生創(chuàng)造操行加分條件，鼓勵(lì)學(xué)生做好事，增加獎(jiǎng)勵(lì)分值。如被任課教師點(diǎn)名表揚(yáng)的同學(xué)加2分，拾到東西上交的加3分，衛(wèi)生在學(xué)校大檢查時(shí)提出表揚(yáng)的每名值日生加2分，等等，以彌補(bǔ)同學(xué)偶爾扣分造成的低操行分。這樣就有效調(diào)動(dòng)了落后生的積極性，不至于失去信心。

只要我們用心去呵護(hù)每一位落后生，他們也可以成為量化管理的受益者，在老師和同學(xué)的幫助下，不斷提升學(xué)習(xí)成績，進(jìn)一步改善生活習(xí)慣，享受班集體的快樂和溫暖，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。

（二）要注意量化標(biāo)準(zhǔn)的彈性化

由于每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，在價(jià)值觀和行為習(xí)慣上也有很大差別，所以在量化標(biāo)準(zhǔn)制定過程中要考慮到這個(gè)問題，對于某些要求要有一定的彈性設(shè)定，對于大多數(shù)能做到的，常規(guī)的行為準(zhǔn)則可以有明確的分值考核標(biāo)準(zhǔn)，但是對于一些有特殊要求的細(xì)則規(guī)定，如對學(xué)生能力提高有幫助的項(xiàng)目，樂于助人、拾金不昧的行為，對班級(jí)建設(shè)有益的做法，參加班級(jí)間比賽、為班級(jí)爭光的行為，都可以給予額外的加分特權(quán)。以此鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷進(jìn)行自我突破。

（三）要注重量化評價(jià)的時(shí)效性

不僅加分要及時(shí)，反饋也得及時(shí)，使學(xué)生在知情的同時(shí)也能及時(shí)核實(shí)加減分的準(zhǔn)確性，一方面提醒學(xué)生及時(shí)整改提高，另一方面也對執(zhí)行者起到監(jiān)督的作用。班主任要及時(shí)查看量化評價(jià)記錄，對扣分較多的同學(xué)要及時(shí)教育鼓勵(lì)并幫助其通過加分政策彌補(bǔ)所扣的分?jǐn)?shù)，避免出現(xiàn)對量化考核無所謂的現(xiàn)象發(fā)生。

篇5

第一條為進(jìn)一步規(guī)范專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)推薦工作，加強(qiáng)管理，提高質(zhì)量，保證申報(bào)推薦工作的有序進(jìn)行，依照上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合我市實(shí)際，制定本辦法。

第二條專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)推薦工作，要堅(jiān)持實(shí)事求是、公平公開、注重水平、突出實(shí)績、競爭擇優(yōu)的原則。

第三條各級(jí)人事職改部門負(fù)責(zé)綜合管理、監(jiān)督指導(dǎo)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的申報(bào)推薦工作并組織實(shí)施。

第二章申報(bào)推薦范圍及條件

第四條申報(bào)推薦范圍包括全市各類企事業(yè)單位和非公有制經(jīng)濟(jì)組織從事專業(yè)技術(shù)工作的人員。

第五條申報(bào)推薦專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的基本條件是：

（一）遵守中華人民共和國憲法和法律；

（二）具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神；

（三）具備履行相應(yīng)職責(zé)的實(shí)際工作能力和業(yè)務(wù)知識(shí)；

（四）符合國家和省制定的申報(bào)評審條件和有關(guān)政策規(guī)定；

（五）身體健康，能堅(jiān)持正常工作。

第六條專業(yè)技術(shù)人員有下列情形之一者，不得申報(bào)推薦：

（一）受司法、黨政紀(jì)律處分未滿兩年或正在接受紀(jì)檢、監(jiān)察或司法部門審查的人員；

（二）出國進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一年以上，至今未回單位工作的人員；

（三）病休一年以上，至今尚不能堅(jiān)持正常工作的人員；

（四）規(guī)定任職年限內(nèi)無故不參加專業(yè)技術(shù)人員年度考核或考核確定為基本合格等次及其以下的人員；

（五）其它政策另有規(guī)定的人員。

第三章申報(bào)推薦程序

第七條申報(bào)推薦工作一般應(yīng)遵循以下程序：

（一）個(gè)人申請

專業(yè)技術(shù)人員依據(jù)各專業(yè)技術(shù)職務(wù)《試行條例》、河北省各專業(yè)《高中級(jí)資格申報(bào)評審條件》和有關(guān)政策規(guī)定，可自愿向本單位提出申請，經(jīng)單位人事職改部門審核，符合申報(bào)條件的，填寫《唐山市申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格承諾書》（附件一），并做好各種申報(bào)材料的準(zhǔn)備工作。

（二）建立組織

單位成立專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)推薦考核小組，申報(bào)推薦考核小組由單位領(lǐng)導(dǎo)、部門負(fù)責(zé)人和業(yè)務(wù)骨干組成，一般應(yīng)不少于7人。申報(bào)推薦考核小組負(fù)責(zé)制定本單位申報(bào)推薦實(shí)施方案和申報(bào)人員的考核推薦工作。單位人事職改部門負(fù)責(zé)處理實(shí)施過程中出現(xiàn)的有關(guān)問題。

（三）制定《量化考核細(xì)則》

申報(bào)推薦考核小組依照《唐山市專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)推薦量化賦分表》所規(guī)定的內(nèi)容，結(jié)合本單位實(shí)際情況，制定《量化考核實(shí)施細(xì)則》?！都?xì)則》要充分體現(xiàn)本單位專業(yè)技術(shù)工作特點(diǎn)，將平時(shí)考核與推薦考核結(jié)合起來，注重對專業(yè)技術(shù)人員平時(shí)履行崗位職責(zé)情況的考核。《細(xì)則》須經(jīng)單位職代會(huì)討論通過，并連同職代會(huì)會(huì)議紀(jì)要報(bào)上級(jí)主管部門同意后，方可實(shí)施。

（三）公開述職

由申報(bào)推薦考核小組組織申報(bào)人員在本單位全體專業(yè)技術(shù)人員大會(huì)上進(jìn)行個(gè)人述職。申報(bào)人員要實(shí)事求是地闡述任職以來履行崗位職責(zé)情況，重點(diǎn)是在本崗位上所取得的專業(yè)技術(shù)工作實(shí)績。

（四）考核答辯

由申報(bào)推薦考核小組組織一定數(shù)量相關(guān)專業(yè)的技術(shù)骨干對申報(bào)人員進(jìn)行考核答辯。

（五）群眾評議

由申報(bào)推薦考核小組組織本單位專業(yè)技術(shù)人員依據(jù)《量化考核實(shí)施細(xì)則》對申報(bào)人員進(jìn)行量化考核。

（六）量化賦分

由申報(bào)推薦考核小組依據(jù)申報(bào)人員的考核答辯、群眾評議情況以及提供的相關(guān)材料，按照《量化考核實(shí)施細(xì)則》對申報(bào)人員進(jìn)行綜合量化賦分。

（七）綜合排序

由申報(bào)推薦考核小組依據(jù)申報(bào)人員綜合量化賦分情況，對申報(bào)人員進(jìn)行排序。

（八）單位領(lǐng)導(dǎo)集體研究確定上報(bào)人選

由單位領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)申報(bào)推薦考核小組提供的申報(bào)人員考核情況，按照申報(bào)推薦政策規(guī)定，本著公開、公平、合理、準(zhǔn)確的原則，在上級(jí)確定的申報(bào)數(shù)額內(nèi)，集體研究確定上報(bào)人選。

第四章申報(bào)推薦公示

第八條各基層單位要公開申報(bào)推薦全過程，并嚴(yán)格按照《河北省申報(bào)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格公示暫行辦法》（冀職改辦字［2001］125號(hào)）的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行公示，接受群眾監(jiān)督。

（一）公示內(nèi)容：

1．申報(bào)條件和崗位數(shù)額。有關(guān)職稱工作的條件、規(guī)定及本單位《量化考核實(shí)施細(xì)則》，事業(yè)單位還要公示空余崗位數(shù)額；

2．申請晉升人員名單；

3．量化賦分和綜合排序結(jié)果；

4．申報(bào)人員的學(xué)歷、資歷、職稱外語、職稱計(jì)算機(jī)、成果、業(yè)績、論文論著、工作總結(jié)等原始材料；

5．經(jīng)單位領(lǐng)導(dǎo)集體研究確定的上報(bào)人員名單。

（二）公示要求：

1．公示時(shí)間一般為5——10天（公休日不計(jì)算在內(nèi)）；

2．公示地點(diǎn)要方便群眾，便于查閱、監(jiān)督；

3．設(shè)置意見箱和監(jiān)督電話并指定專人做好來訪接待、情況匯總等工作；

4．單位要在申報(bào)人員《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》“基層單位意見”欄如實(shí)填寫公示結(jié)果。

（三）公示結(jié)果的使用

凡申報(bào)晉升各級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，申報(bào)材料未經(jīng)公示的，一律不準(zhǔn)參評。公示期間，對群眾反映的問題，所在單位要認(rèn)真調(diào)查核實(shí)。經(jīng)核實(shí)，申報(bào)者的申報(bào)材料系屬偽造、剽竊等弄虛作假行為的，按《河北省專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格申報(bào)評審違紀(jì)處理暫行規(guī)定》（冀人發(fā)[2003]36號(hào)），取消當(dāng)年參評資格，兩年內(nèi)不允許申報(bào)評審。

第五章組卷及材料報(bào)送

第九條單位對經(jīng)公示后確定的上報(bào)人員提供的各類材料，要嚴(yán)格按照以下規(guī)定進(jìn)行組卷：

（一）申報(bào)材料內(nèi)容及裝訂順序

1.申報(bào)晉升《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》，高級(jí)一式三份、中級(jí)一式二份；

2.《唐山市申報(bào)評審高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格情況一覽表》一份（附件二，用A4紙正反面打?。?；

3.各種證書、科研項(xiàng)目（成果）、論文論著等裝訂冊一本。各種材料共分12項(xiàng)，順序如下：

⑴材料冊目錄；

⑵《申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格承諾書》；

⑶《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格申報(bào)推薦量化賦分表》；

⑷有效期內(nèi)的全國職稱外語（省古漢語）等級(jí)考試合格證書、全國或河北省職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試合格證書。符合免試條件的須提交《專業(yè)技術(shù)人員職稱外語（古漢語）考試免試審批表》、《專業(yè)技術(shù)人員職稱計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試免試審批表》（以上原件裝訂，復(fù)印件3份分別貼在評審表第8頁）。

⑸現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)的《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格認(rèn)定表》或《資格考試合格人員登記表》原件；

⑹任現(xiàn)職以來所有年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》原件；

⑺現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書復(fù)印件；

⑻畢業(yè)證書復(fù)印件（多個(gè)學(xué)歷的按學(xué)歷從高到低排序）；

⑼各種獎(jiǎng)勵(lì)證書原件；

⑽任現(xiàn)職以來有代表性的論文論著、專業(yè)技術(shù)報(bào)告或教案原件（論文、著作屬于合著的應(yīng)提供本人完成字?jǐn)?shù)或完成工作量的證明材料）；

⑾任現(xiàn)職以來專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)（一般不少于2000字，報(bào)翻譯專業(yè)的用外文書寫）

⑿其他有關(guān)材料：

①從不屬于參評范圍到屬于參評范圍的有關(guān)手續(xù)原件（調(diào)動(dòng)介紹信、工資套改表等）；②有職業(yè)資格要求系列的職業(yè)資格證書復(fù)印件（如會(huì)計(jì)證、教師資格證、執(zhí)業(yè)醫(yī)師證書等）；③考評結(jié)合系列（如高級(jí)會(huì)計(jì)師、高級(jí)審計(jì)師、高級(jí)統(tǒng)計(jì)師等）的考試合格成績單；④《綜合排序表》；⑤其它有關(guān)證件（中小學(xué)系列要提交課時(shí)量表）原件。

（二）申報(bào)材料要求

1.申報(bào)人必須如實(shí)填報(bào)基本情況，內(nèi)容真實(shí)有據(jù)，不得弄虛作假。申報(bào)人、所在單位必須填寫《申報(bào)晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格承諾書》，對申報(bào)材料真實(shí)可靠性做出保證，

2.除畢業(yè)證、資格證書可裝訂復(fù)印件外，其余證件要裝訂原件。獎(jiǎng)勵(lì)證書原件要去掉封皮只裝訂證書芯，證書芯紙張較小的，可貼在空白A4紙上。發(fā)表的論文可視雜志薄厚程度和數(shù)量多少酌情處理，薄或數(shù)量少的可整本裝訂；厚或數(shù)量多的可以只裝訂雜志封面、全部目錄和論文頁。核心期刊在前，非核心期刊在后。選擇1-2本有代表性的論著整本放入檔案袋。非法期刊和不符合條件規(guī)定的材料不得裝訂。

3.申報(bào)材料中所有復(fù)印件，必須由所在單位和各級(jí)主管部門對照原件進(jìn)行審核。審核無誤后，屬縣（市）區(qū)的，由所在單位、主管部門、縣（市）區(qū)職改辦經(jīng)辦人、負(fù)責(zé)人簽字蓋章；屬市直單位的，由所在單位、市直主管部門經(jīng)辦人、負(fù)責(zé)人簽字蓋章。

4.《綜合排序表》中，同一單位或部門的排名人數(shù)、排名次序必須一致。出現(xiàn)不同排序情況，視為申報(bào)程序無效，取消個(gè)人申報(bào)資格。

5.裝訂時(shí)要注意剪裁適當(dāng)，規(guī)范美觀。不得出現(xiàn)漏裝、倒裝或一種材料重復(fù)裝訂現(xiàn)象。裝訂成冊后每頁須用打號(hào)機(jī)打印頁碼?！恫牧蟽阅夸洝罚ㄒ姼郊澹┍仨毚蛴∩桑⒚鞑牧纤陧摯a。

6.申報(bào)材料每人限裝一袋，材料袋一律使用結(jié)實(shí)耐用的牛皮紙檔案袋，有線繩可系，并填好《唐山市申報(bào)高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審材料》（附件三），貼在申報(bào)材料袋封面上。

7.卷內(nèi)材料盡量打印生成，除《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》用16開紙正反面打印，按標(biāo)準(zhǔn)表樣裝訂外，其他申報(bào)材料一律使用A4紙打印。各種表格可登陸唐山人才網(wǎng)（）“職稱評審”欄下載。

8.申報(bào)材料不合上述要求的，各級(jí)職改部門不予接收。

（三）報(bào)卷要求

1.各縣（市）區(qū)、市直各部門要按規(guī)定時(shí)間集中統(tǒng)一上報(bào)，個(gè)人報(bào)送材料的一律不予受理。

2.各縣（市）區(qū)職改辦、市直各主管部門在報(bào)卷時(shí)，須提交以下表格和數(shù)據(jù)庫：

⑴《唐山市高中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格審查情況報(bào)告表》（附件四）；

⑵用河北省職稱申報(bào)評審管理軟件導(dǎo)出打印生成的Excel格式《唐山市高中職申報(bào)人員名單》（附件七）一份；

⑶用河北省職稱申報(bào)評審管理軟件導(dǎo)出的申報(bào)人員數(shù)據(jù)庫。

第六章管理和監(jiān)督

第十條各級(jí)人事職改部門應(yīng)當(dāng)建立健全申報(bào)推薦審核責(zé)任制、工作考核制和責(zé)任追究制。要認(rèn)真審查申報(bào)人員的學(xué)歷、資歷和業(yè)績成果等基本條件，核實(shí)學(xué)歷、獎(jiǎng)勵(lì)、論著成果等材料的真實(shí)性，確保申報(bào)工作質(zhì)量。

第十一條群眾認(rèn)為本單位申報(bào)推薦工作存在違反規(guī)定程序和公示要求的，可以向業(yè)務(wù)主管部門、上級(jí)職改部門舉報(bào)。收到舉報(bào)的單位或部門應(yīng)當(dāng)積極調(diào)查處理,并做好反饋及備案工作。

篇6

[關(guān)鍵詞]三好學(xué)生；評比量化；評比規(guī)則；全面發(fā)展

直面當(dāng)前三好學(xué)生評比過程中，有些做法的確欠妥，如缺失標(biāo)準(zhǔn)性，缺少透明性，缺乏教育性。這些弊端的暴露，與當(dāng)前新課改強(qiáng)調(diào)的尊重學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是不相協(xié)調(diào)的。因此，教師在評比三好學(xué)生這項(xiàng)工作上要多動(dòng)腦思考，使之規(guī)范和細(xì)化，不能再圖省力省事而籠統(tǒng)或唯成績論來評選。應(yīng)該讓三好學(xué)生的評選細(xì)則體現(xiàn)出標(biāo)準(zhǔn)化、量化、教育性、廣度性、透明性、公平性和教育性。

一、三好學(xué)生評比細(xì)則的制定要具有標(biāo)準(zhǔn)性

當(dāng)前三好學(xué)生的評選標(biāo)準(zhǔn)過于籠統(tǒng)，不夠科學(xué)：要么教師獨(dú)斷專行，要么學(xué)生舉手表決，缺乏標(biāo)準(zhǔn)性。這樣的評比標(biāo)準(zhǔn)，一直影響著我們這幾代人的成長，評來評去就那么幾個(gè)人是經(jīng)常上榜的人。其他的學(xué)生從最初的懷揣希望，到一兩個(gè)學(xué)期后品嘗失敗的滋味，到漸漸地自知之明將自己放棄并歸為“不可能，我不能”的隊(duì)列，這是個(gè)多么殘忍的心路歷程。為改變這種狀況，我們要制定細(xì)則，用細(xì)則說話，用標(biāo)準(zhǔn)說話，規(guī)范評選模式。開學(xué)初制訂學(xué)習(xí)細(xì)則，依照細(xì)則鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)三好學(xué)生，期中時(shí)家長、學(xué)生自我檢查反思，期末時(shí)申報(bào)自我評比，最后依據(jù)細(xì)則，教師、家長合作進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化量化考核評比，讓評比工作有依據(jù)，有參照，讓學(xué)生明白自己的目標(biāo)和努力的方向。即便沒有評上三好學(xué)生，也會(huì)依據(jù)細(xì)則考核的成績繼續(xù)努力。例如：我將三好學(xué)生評比中智育方面語文一項(xiàng)的細(xì)則定為：

1.期末能背完《小學(xué)生必背故事70首》和《三字經(jīng)》。

2.本學(xué)期能完成閱讀，記錄表填寫60次以上。

3.堅(jiān)持每天寫話，在金華晚報(bào)發(fā)表每篇加120枚獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

4.課外學(xué)習(xí)書法的學(xué)生交書法學(xué)習(xí)照片，期末榮譽(yù)評比時(shí)加獎(jiǎng)?wù)?20枚。

5.語文方面參加校級(jí)比賽獲獎(jiǎng)加分

6.期末游園活動(dòng)如果語文、數(shù)學(xué)全班有35位及以上的學(xué)生游園卡全是A，那榮譽(yù)評比要達(dá)到全A的成績才能符合三好學(xué)生的評比條件；如果全班語數(shù)游園卡全是A的低于35人，那榮譽(yù)評比三好學(xué)生允許語文、數(shù)學(xué)各有一項(xiàng)為B。

7.平時(shí)語文平均成績大于等于95分。

8.獎(jiǎng)?wù)驴倲?shù)在班級(jí)前25名。

二、三好學(xué)生評比細(xì)則的制定要具有廣度性

科學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一條梭子魚放進(jìn)一個(gè)有許多小魚的水池里，任何時(shí)候梭子魚餓了，只要張開嘴巴，小魚就鉆進(jìn)它嘴里成為它的美味。過了一段時(shí)間，科學(xué)家用一個(gè)玻璃瓶罩住了梭子魚。開始時(shí)，小魚在瓶子外面游來游去，梭子魚就迎上去，但每次都被撞在了瓶壁上。慢慢地，梭子魚的沖撞越來越少，最后，它完全絕望了，放棄了捕食小魚的努力。結(jié)果當(dāng)科學(xué)家取走了套住它的瓶子，備受打擊的梭子魚沉到了池底，一動(dòng)不動(dòng)，無論有多少小魚在它的身邊甚至嘴邊游來游去，它都不會(huì)再張嘴。最后，這條可憐的梭子魚就活活地餓死了。

聽了這個(gè)故事，是否會(huì)聯(lián)想到三好學(xué)生評比？其實(shí)每學(xué)期的三好學(xué)生評比也是給大部分的學(xué)生套了玻璃瓶，讓他們在一次次的嘗試中放棄自我，給自己貼上了“我不能”的標(biāo)簽。為此，要改變?nèi)脤W(xué)生評比細(xì)則范圍過窄的現(xiàn)象，增加廣度性。這種廣度性首先是指評選不限名額，只要符合標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生努力，他就有可能成為三好學(xué)生。這樣的細(xì)則可以讓每個(gè)學(xué)生都看到希望，只要努力改變，努力向上都可能成為三好學(xué)生，達(dá)到了鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生做最優(yōu)秀的自己，和自己進(jìn)行縱向比較，和標(biāo)準(zhǔn)作縱向衡量的目的。其次是指評選內(nèi)容的廣度性，不能只盯著成績，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也要關(guān)注學(xué)生的音體美、德智體，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)。以下是三好學(xué)生評比名額和體育方面的部分細(xì)則，供參考：

評比名額：只要符合評比條件名額不限。

體育方面：

1.跳繩成績男生至少每分鐘109下，女生至少每分鐘117下。

2.體育方面獲獎(jiǎng)考核：游泳、跳繩、運(yùn)動(dòng)會(huì)、仰臥起坐比賽給予一定的加分。

3.能認(rèn)真規(guī)范地完成“兩操”（早操和眼保健操），不用提醒、不用督促。集會(huì)出操列隊(duì)做到靜、齊、快，路隊(duì)整齊、口令響亮，不用他人提醒。有不良記錄的學(xué)生每次扣50枚獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

三、三好學(xué)生評比細(xì)則的制定要具有量化性

三好學(xué)生評比細(xì)則的制定要具有量化性，是指細(xì)則的內(nèi)容可操作，可以用分值進(jìn)行量化考核，不能籠統(tǒng)評價(jià)，并與平時(shí)的班級(jí)管理相結(jié)合，將三好學(xué)生的評比融入學(xué)生成長的每個(gè)過程中，不能只停留在期末那一個(gè)短暫的時(shí)期。三好學(xué)生評比細(xì)則內(nèi)容的可操作性和量化性，自然會(huì)使整個(gè)評比過程具有公平性、公開性、透明性，評比工作自然就具有了可信度。以下內(nèi)容為三好學(xué)生評比德育方面的部分細(xì)則，供參考：

1.我愛做好事，每件好事20個(gè)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

2.不因個(gè)人原因給班級(jí)扣分。（不遵守每次扣20枚獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

3.課間休息時(shí)講文明，不做危險(xiǎn)動(dòng)作，不玩危險(xiǎn)游戲，不打架，不罵人，用文明語言與師生交流。（每違規(guī)一次扣20枚獎(jiǎng)?wù)?，牽扯安全性質(zhì)但未對對方造成傷害的扣100枚獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

4.講衛(wèi)生，不亂扔果皮、紙屑，自己的抽屜、柜子整理干凈，做衛(wèi)生值日工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，不用提醒監(jiān)督。（忘記一次扣20枚獎(jiǎng)?wù)拢瑏y扔果皮等每次扣30枚獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

5.每學(xué)期不當(dāng)行為記錄不能超過20次，超過20次的視為榮譽(yù)評比德育不合格者。

作為班主任，要想更好地管理班級(jí)，更好地促進(jìn)學(xué)生成長，就要用三好學(xué)生評比的細(xì)則來說話，用規(guī)則說話，通過這些拉近師生、家校間的心理距離；通過這些，讓三好學(xué)生評比制度對學(xué)生的成長發(fā)揮教育和促進(jìn)作用；通過這些，讓三好學(xué)生的評比工作更透明，更公平，讓學(xué)生真正明白尊重規(guī)則的重要性。通過這樣的規(guī)則，在師生、家校之間架起一座和諧、信任的橋梁。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).關(guān)于評選“三好學(xué)生”的幾點(diǎn)思考[J].思想？理論？教育， 2005（04）.

篇7

〔關(guān)鍵詞〕科研量化管理；客觀賦分；成果數(shù)量比值；定序合作博弈

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2013.05.020

〔中圖分類號(hào)〕G250252〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1008-0821（2013）05-0085-04

科研量化管理方法的適用對象可以總結(jié)為“三個(gè)面向”即：（1）面向大多數(shù)非大師級(jí)高校教師。（2）面向短期考核特別是年度考核，確定短期尤其是年度分配依據(jù)。（3）面向大多數(shù)質(zhì)量一般的研究成果。量化管理能夠比較有效的抑制高校學(xué)術(shù)績效評價(jià)中存在的一些負(fù)面行為如權(quán)力尋租、裙帶關(guān)系、圈子效應(yīng)、山頭主義。

科研量化管理并非只有中國高校實(shí)行。世界一流研究型大學(xué)、純教學(xué)型高校（如社區(qū)學(xué)院）基本不采用科研量化管理，但是二三流甚至四五流的大學(xué)都普遍采用科研量化管理，一般而言學(xué)術(shù)水平越低的4年制本科高校采用科研量化管理力度越大，如挪威Bergen大學(xué)（目前挪威國內(nèi)規(guī)模第二、具有相當(dāng)國際知名度的世界二流大學(xué)）生物系業(yè)績評價(jià)指標(biāo)主要包括數(shù)、期刊影響因子、指導(dǎo)碩博士論文通過答辯數(shù)、行政與教學(xué)工作量，人均6 000美元經(jīng)費(fèi)中的2/3與業(yè)績掛鉤[1]。我國臺(tái)灣地區(qū)基金評審中也采用量化方法[2]。

很多科研量化管理的批評者將“作為原則、方法、普遍的量化管理”與“作為細(xì)則、方案、具體的量化管理”混為一談。高?？蒲写嬖诘募惫袨?、科研亂象[3]并非“作為原則、方法、普遍的量化管理”所致，而是不合理的量化管理“細(xì)則、方案”所致。實(shí)際上，批評者提出的很多問題很容易采取解決，如：（1）限制年度考核的論文總數(shù)和低質(zhì)量期刊論文數(shù)量。對研究者實(shí)行考核申請豁免政策[4]，即已經(jīng)取得一定成績的研究人員或者基礎(chǔ)自然科學(xué)和人文學(xué)科的研究者可申請考核豁免期（5～10年不等），期間免于常規(guī)年度考核，豁免期結(jié)束后成果質(zhì)量沒有達(dá)到申請人承諾預(yù)期，則進(jìn)行事前約定處理。（2）延長考核周期，如南京師范大學(xué)2005年后實(shí)行2年或4年考核1次，浙江大學(xué)實(shí)行長聘制，人文學(xué)科、基礎(chǔ)科學(xué)6年考核1次。

量化管理解決了高等教育大眾化時(shí)期高?？蒲泄芾沓杀尽⑿逝c效度之間的關(guān)系平衡問題，與完全否定量化管理的觀點(diǎn)相比，不斷完善量化管理具體辦法的觀點(diǎn)顯然更有建設(shè)性與可操作性，因此2005年之后主張徹底取消科研量化管理的聲音與觀點(diǎn)基本上偃旗息鼓，完善科研量化管理辦法的討論漸增。

科研量化管理最核心問題即各類各級(jí)科研成果如何賦分？目前互聯(lián)網(wǎng)上可以搜索到很多高?？己朔桨?，不難發(fā)現(xiàn)都是直接給出賦分，沒有說明依據(jù)與理由，實(shí)際上以筆者高校經(jīng)歷來看，高校量化得分完全是高校財(cái)務(wù)、人事、科研、教務(wù)等部門根據(jù)本校以往的科研歷史數(shù)據(jù)，結(jié)合本校財(cái)務(wù)收支情況，經(jīng)驗(yàn)確定的，并沒有一個(gè)內(nèi)在、自洽的客觀依據(jù)，否則必然會(huì)予以說明。

對此，文獻(xiàn)[5]提出一種科研量化賦分客觀方法，已被他引5次，但存在的不足是：（1）方法缺乏理論基礎(chǔ)。（2）學(xué)科口徑不統(tǒng)一，文理科未加區(qū)分。（3）論文界定需進(jìn)一步清晰。（4）數(shù)據(jù)來源口徑不一致，直接將SCI數(shù)據(jù)庫與CNKI數(shù)據(jù)庫對比不合理。（5）一些數(shù)據(jù)如“著作學(xué)科比例”的來源不夠權(quán)威。本文擬針對上述不足做進(jìn)一步完善。

“定序特征函數(shù)合作博弈”（簡稱“定序合作博弈”）由文獻(xiàn)[6]首次提出。定序合作博弈的定性描述是：在某些情況下，局中人對全聯(lián)盟的邊際貢獻(xiàn)特征函數(shù)信息量不足或者收集成本很高、只能大致排序，又或者問題性質(zhì)只能進(jìn)行定序化，簡單的說就是將局中人分為若干等級(jí)層次，此時(shí)的合作博弈為定序合作博弈。

參考文獻(xiàn)

[1]Jarl Giske.Benefitting from bibliometry[J].Ethics in Science and Environmental Politics，2008，（8）：79-81.

[2]范英，魏一鳴，張林鵬，等.臺(tái)灣生物學(xué)科基金項(xiàng)目評審中學(xué)術(shù)業(yè)績評價(jià)的定量化方法[J].研究與發(fā)展管理，2003，（2）：20-24.

[3]曾曉娟，宋兆杰.過度追求量化科研指標(biāo)的弊端及原因探討[J].科研管理，2008，（4）：164-168.

[4]王凌峰.評價(jià)機(jī)制不改，諾貝爾獎(jiǎng)無望[N].科學(xué)時(shí)報(bào)，2011-05-30，（A3版觀察與評論）.

[5]王凌峰.高校科研量化評價(jià)中賦分標(biāo)準(zhǔn)研究[J].圖書與情報(bào)，2005，（7）：19-25.

[6]王凌峰.定序合作博弈：定義、解概念與應(yīng)用[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2012：107-109.

篇8

一、指導(dǎo)思想

以績效工資實(shí)施為契機(jī)，建立科學(xué)規(guī)范的收入分配機(jī)制，充分發(fā)揮績效工資的杠桿作用，激勵(lì)廣大教職工教書育人、愛崗敬業(yè)、扎實(shí)工作、提高質(zhì)量、開拓進(jìn)取，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)目標(biāo)，努力推進(jìn)全校教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

二、考核分配原則

1、堅(jiān)持“不勞不得、多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”的原則?？冃ЧべY以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。

2、堅(jiān)持“公正、公平、公開”的原則?？冃ЧべY考核分配的全過程公開，切實(shí)做到公平、公正。

3、堅(jiān)持“科學(xué)合理”原則?？冃Э己斯べY分配方案要力求科學(xué)合理。

三、實(shí)施對象

全校正式在編在崗教師。

四、績效考核內(nèi)容及量化計(jì)分辦法

考核共計(jì)100分，內(nèi)容及權(quán)重為考勤(10%)、工作量(30%)、教育教學(xué)過程(40%)、教育教學(xué)業(yè)績(20%)。

1.考勤。主要考核教職工出勤情況。病假一天扣0.2分，事假一天扣0.5分，曠工1天扣5分，簽到、簽退缺一次扣0.1分，婚喪嫁娶產(chǎn)等假期按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。原則上每學(xué)期病假2天以內(nèi)，簽到、簽退缺5次以內(nèi)可不扣分?？己艘罁?jù)為學(xué)校(單位)考勤記載。

2.工作量。量化出學(xué)校所有崗位周工作量。全體教職工周工作量相加，得出學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和，除以全校教職工總數(shù)，得出學(xué)校教職工周人均工作量。教職工周實(shí)際工作量除以學(xué)校教職工周人均工作量乘以工作量權(quán)重分即為教職工工作量得分。計(jì)算公式為：

教職工周人均工作量=學(xué)校各個(gè)崗位周工作量總和÷教職工總數(shù)

教職工工作量得分=教職工周實(shí)際工作量÷教職工周人均工作量×30分

各學(xué)校(單位)要合理安排教職工的工作量，各崗位工作量的核定可參照《全縣中小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)工作量核定的指導(dǎo)意見(試行)》。

3.教育教學(xué)過程。主要考核教職工在教育教學(xué)過程中的工作崗位職責(zé)履行情況和安全管理職責(zé)履行情況、工作態(tài)度、責(zé)任心。專任教師重在考核備、上、批、輔、考、研等常規(guī)教學(xué)落實(shí)情況和教學(xué)研究及教學(xué)研究活動(dòng)參與情況。引導(dǎo)教師把教學(xué)工作落實(shí)在平時(shí)，積極參與教學(xué)研究活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)施素質(zhì)教育。從事非教學(xué)工作的人員的此項(xiàng)考核制定相應(yīng)的細(xì)則。

根據(jù)《東流鎮(zhèn)中心學(xué)校教師履行崗位職責(zé)情況考核標(biāo)準(zhǔn)》，我校的教育教學(xué)過程考核分教學(xué)常規(guī)和教研活動(dòng)按3:1的比例計(jì)算，即教學(xué)常規(guī)30分、教研活動(dòng)10分。2019年考核分按中心學(xué)校兩次考核結(jié)果按比例計(jì)算。具體計(jì)算方法為：

教學(xué)常規(guī)得分=學(xué)期教學(xué)常規(guī)考核分/40×30

教研活動(dòng)得分=學(xué)期教研活動(dòng)考核分/30×10

對于男年滿55周歲、女年滿50周歲教師的教研考核分，中心學(xué)校將依據(jù)其對學(xué)校教研活動(dòng)的參與情況酌情賦分。

4.教育教學(xué)業(yè)績。主要考核教職工的工作任務(wù)目標(biāo)完成情況和工作的實(shí)際效果。專任教師兼有其它工作的，要根據(jù)兼職情況將本項(xiàng)考核分值按照一定比例分解為教學(xué)分與兼職分，分項(xiàng)考核計(jì)算本項(xiàng)得分。非專任教師的教育教學(xué)實(shí)績考核,由學(xué)校(單位)依據(jù)崗位任務(wù)目標(biāo)及每次安排的工作任務(wù)制定詳細(xì)的考核細(xì)則，認(rèn)真嚴(yán)格搞好考核并量化為分?jǐn)?shù)。幼兒園教師教育教學(xué)實(shí)績根據(jù)幼兒教育的特點(diǎn)，從安全管理、活動(dòng)成果、學(xué)額鞏固三個(gè)方面考核，其中活動(dòng)成果展示為10分、安全管理和學(xué)額鞏固10分。

專任教師的教學(xué)業(yè)績考核分依據(jù)中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果按比例賦分?？紤]少數(shù)學(xué)校教師接課的矛盾，對接別的教師課程的教師考試成績達(dá)不到全鎮(zhèn)均分，可按進(jìn)步值賦分，凡通過一個(gè)學(xué)期教學(xué)比上學(xué)期進(jìn)步2位的可視為達(dá)到全鎮(zhèn)均分參加考核。極少數(shù)接班的教師盡管進(jìn)步值沒有上升，但其所教學(xué)科與全鎮(zhèn)均分的距離值明顯縮小，計(jì)算考核分時(shí)可上升一個(gè)檔次。

非教學(xué)人員的教學(xué)業(yè)績考核為：中心學(xué)校根據(jù)各個(gè)不同崗位的工作性質(zhì)及完成工作目標(biāo)情況賦10分;校長辦公會(huì)議組成人員對非教學(xué)人員從德、能、勤、績、廉五個(gè)方面進(jìn)行測評，滿分10分。

5.在師德師風(fēng)方面，違反《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《池州市中小學(xué)教師十不準(zhǔn)》、《東至縣中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)與管理暫行辦法》及有關(guān)規(guī)定，構(gòu)不上組織處理的，酌情扣除績效考核得分。凡受到通報(bào)批評、警告、記過、記大過及記大過等次以上處分的，分別扣除當(dāng)年績效考核得分的20%、30%、80%、100%。

6、有下列情形之一的，可享受本學(xué)校績效工資的平均值(扣除班主任津貼后的平均值)：

(1)在中心學(xué)校擔(dān)任督導(dǎo)員以及專職總支書記、副書記、專職工會(huì)主席;離退休不遠(yuǎn)由組織安排休息的。

(2)掛職、抽調(diào)中心工作的。

7、男教師年滿58周歲、女教師年滿53周歲，由組織安排休息的，享受績效工資人均值的80%。由組織安排休息的教師不允許到私立學(xué)校任教，否則按規(guī)定扣除本人的所有工資及津補(bǔ)貼。

8、有下列情形之一的，不參與本校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配：

(1)一學(xué)期累計(jì)曠工達(dá)5個(gè)工作日及以上的、病事假累計(jì)超過2個(gè)月的;

(2)一學(xué)期非組織安排脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩個(gè)月以上的;

(3)停發(fā)工資的。

五、獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的分配

1、教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的分配

教職工績效工資分配以工作績效考核結(jié)果為依據(jù)。每位教職工工作考核得分相加，得到全校教職工工作績效考核得分總和。全?？冃ЧべY總量除以全校教職工工作績效考核得分總和，得到分值，分值乘以教職工工作績效考核得分即為教職工個(gè)人應(yīng)得的績效工資額度。計(jì)算公式為：

全?？冃аa(bǔ)貼總額

------------------- ×教職工個(gè)人績效考核得分

全?？冃Э己说梅挚偤?/p>

=教職工個(gè)人績效工資額

2、班主任津貼的分配

班主任津貼(全年按10個(gè)月計(jì))標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)基數(shù)和學(xué)生數(shù)設(shè)定：小學(xué)每月基數(shù)為30元，累加每生每月0.5元，小學(xué)班主任月津貼不得超過60元。班主任津貼在全?？冃ЧべY總額中扣除。班主任津貼依據(jù)中心學(xué)?？己私Y(jié)果按得分率發(fā)放。

按班額月發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)×考核得分÷100=班主任個(gè)人月津貼

六、績效工資發(fā)放形式

義務(wù)教育階段學(xué)校教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資于每年12月份上報(bào)考核方案和考核分配結(jié)果，由縣教育局審核后報(bào)縣財(cái)政局，通過個(gè)人賬戶直接劃撥到教職工個(gè)人工資卡上。

七、考核工作的組織領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督

1、學(xué)校要根據(jù)以上考核辦法完善具體考評細(xì)則，考評方案(細(xì)則)必須在經(jīng)過職代會(huì)或職工全會(huì)討論通過(有三分之二以上的與會(huì)人員到會(huì)，且得到到會(huì)人員半數(shù)以上人員同意。考評方案(細(xì)則)一旦經(jīng)過職代會(huì)或職工全會(huì)通過，一般不再改動(dòng)，如果運(yùn)行時(shí)發(fā)現(xiàn)方案(細(xì)則)有明顯漏洞或顯失公允，則修正案仍然要通過上述程序通過?？荚u方案(細(xì)則)報(bào)縣教育局審批備案后方可組織實(shí)施。考評的各項(xiàng)得分必須有原始依據(jù)印證。符合規(guī)范程序的，予以審批績效工資分配數(shù)額明細(xì)和方案;不符合規(guī)定程序，在教職工中引起強(qiáng)烈反響的，不予以審批。

2、實(shí)施考核的全過程要公開透明，隨時(shí)接受教職工的監(jiān)督和質(zhì)詢?？己肆炕?jǐn)?shù)揭曉后，要進(jìn)行公示，公示期限不得少于3天。有意見的要及時(shí)核實(shí)，考核分值有誤的，必須重新確定考核分值?？己朔种灯偷?，要將考核結(jié)果及時(shí)反饋本人，并告知可在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)提出復(fù)核、申訴，各校考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組必須嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)定，認(rèn)真做好復(fù)核、申訴的答復(fù)工作。

3、中心學(xué)校成立教職工績效工資考核分配工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)考核分配具體實(shí)施工作。其組成人員如下：

組 長：

副組長：

成 員：

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室

4、考核分配工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，必須嚴(yán)格執(zhí)行考核規(guī)定，實(shí)事求是地進(jìn)行考核。對不按規(guī)定程序考核的，責(zé)令按照規(guī)定程序重新進(jìn)行。在考核中有打擊報(bào)復(fù)、弄虛作假等情況的，將從嚴(yán)處理。

八、紀(jì)律要求

1、實(shí)行本辦法后，各學(xué)校一律不得另立名目自行發(fā)放津貼補(bǔ)貼，不得違反規(guī)定亂收費(fèi)、亂集資、亂攤派，不得違反收支兩條線規(guī)定坐收坐支，私自發(fā)放津貼補(bǔ)貼。

篇9

，發(fā)揮著重要作用。但從近幾年實(shí)踐情況看，地稅系統(tǒng)目標(biāo)管理工作還存在一些不足，需繼續(xù)探索、創(chuàng)新和完善。

一、主要不足

（一）目標(biāo)制定不盡科學(xué)

一是對時(shí)代特點(diǎn)、工作中心和工作重點(diǎn)的準(zhǔn)確把握不夠到位，有時(shí)在個(gè)別工作目標(biāo)的設(shè)置和考核及導(dǎo)向上存在力度偏差。二是宏觀管理的水平欠強(qiáng)，對大與小、粗與細(xì)、主與輔的關(guān)系處理不夠好，不便于基層完全吃透精神和嚴(yán)格執(zhí)行到位。三是結(jié)合自身實(shí)際不夠緊密，創(chuàng)新工作、特色工作、亮點(diǎn)工作提倡的力度不夠。四是分類管理、分類指導(dǎo)的原則堅(jiān)持不好，統(tǒng)包統(tǒng)攬，缺乏公平。以上問題在目標(biāo)項(xiàng)目、分值設(shè)定上有所存在，過去個(gè)別單項(xiàng)監(jiān)管和保障工作有的責(zé)任單位就不涉及而得平均分甚至滿分，涉及的單位因工作個(gè)別方面不到位反倒被扣分。

（二）目標(biāo)監(jiān)控不夠有力

一是目標(biāo)責(zé)任體系不夠健全，層級(jí)負(fù)責(zé)制、分類負(fù)責(zé)制在具體實(shí)施中，日常考核通報(bào)和記載、深入最基層確定檢查考核對象及范圍上，存在薄弱環(huán)節(jié)。二是對目標(biāo)運(yùn)行的適時(shí)監(jiān)控不夠，日常檢查督導(dǎo)特別是深入基層一線的指導(dǎo)和考核力度不夠到位。三是除定期匯總征管、執(zhí)法、宣傳信息、創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)衛(wèi)等個(gè)別單項(xiàng)工作外，對目標(biāo)工作進(jìn)度的綜合評價(jià)和督查督辦不夠有力。四是目標(biāo)監(jiān)控不夠系統(tǒng)，部門對單項(xiàng)工作實(shí)施監(jiān)控與全局綜合性監(jiān)控存在一定的脫節(jié)和不平衡。

（三）目標(biāo)考核不夠全面

一是反映目標(biāo)分項(xiàng)管理的原有方式不夠科學(xué)。二是年終考核評定與日常掌握情況結(jié)合不夠緊密。三是基層基礎(chǔ)性、規(guī)范性工作考核和體現(xiàn)不夠，實(shí)地檢查考核不足，未完全反映基層工作真實(shí)情況。四是系統(tǒng)考核與地方黨委政府及社會(huì)評價(jià)的切入點(diǎn)和結(jié)合度不夠。五是量化評分的比重還應(yīng)加大。

（四）目標(biāo)考核結(jié)果運(yùn)用效果不夠好

主要是目標(biāo)考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲激勵(lì)、干部使用、評先評優(yōu)、基層基礎(chǔ)建設(shè)政策傾斜等結(jié)合不夠緊密。以上問題在系統(tǒng)內(nèi)不同程度存在。主要原因：一是目標(biāo)管理是門系統(tǒng)科學(xué)，本身存在發(fā)展?jié)u進(jìn)的過程，需與時(shí)俱進(jìn)適應(yīng)形勢變化，在探索實(shí)踐中不斷創(chuàng)新完善。二是以往公開透明度不夠，基層從自身角度理解有時(shí)認(rèn)為缺乏公平合理。

二、改進(jìn)思路

針對存在的問題，應(yīng)進(jìn)一步重視和發(fā)揮目標(biāo)管理的積極作用，注重目標(biāo)管理的目的性，重視未來研究和管理體系的完善；注重根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)管理，統(tǒng)一和指導(dǎo)全體人員的思想和行動(dòng)，保證組織的整體性和行動(dòng)的一致性；注重考核方式方法的不斷創(chuàng)新；注重根據(jù)目標(biāo)成果考核管理績效，發(fā)揮人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，促進(jìn)工作目標(biāo)全面實(shí)現(xiàn)。要著力從以下三個(gè)方面完善和創(chuàng)新：

（一）健全落實(shí)目標(biāo)管理的組織體系

首先必須堅(jiān)持目標(biāo)管理這種推動(dòng)決策執(zhí)行、確保地稅工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的管理模式和方法。在現(xiàn)有各級(jí)單位目標(biāo)管理領(lǐng)導(dǎo)小組的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步健全落實(shí)各級(jí)目標(biāo)管理組織體系，細(xì)化明確目標(biāo)制定、目標(biāo)責(zé)任分解、目標(biāo)運(yùn)行監(jiān)控、目標(biāo)考核實(shí)施、目標(biāo)獎(jiǎng)懲規(guī)定等流程和制度，形成較為完善的體系，提高目標(biāo)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化水平。

（二）正確定位目標(biāo)管理的基本原則

從可持續(xù)發(fā)展和地稅實(shí)際出發(fā)，目標(biāo)管理應(yīng)堅(jiān)持圍繞中心、突出重點(diǎn)、體現(xiàn)量化、注重實(shí)效、整體推進(jìn)的原則，牢牢把握正確的工作導(dǎo)向；堅(jiān)持著力基層基礎(chǔ)性和規(guī)范性工作的原則，既全面兼顧面上整體工作，又突出打基礎(chǔ)、重規(guī)范，為又好又快可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件；堅(jiān)持提高量化和注重平時(shí)、重在考實(shí)的原則，增強(qiáng)目標(biāo)管理的務(wù)實(shí)性和可操作性，以目標(biāo)的務(wù)實(shí)促進(jìn)工作的務(wù)實(shí)；堅(jiān)持綜合管理與上級(jí)機(jī)關(guān)、地方黨委政府目標(biāo)要求及單項(xiàng)工作相結(jié)合，力求目標(biāo)管理全面、真實(shí)反映工作全貌；堅(jiān)持目標(biāo)管理方式方法創(chuàng)新原則，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合實(shí)際，體現(xiàn)科學(xué)。以上原則要落實(shí)到目標(biāo)的制定、目標(biāo)的實(shí)施、目標(biāo)的監(jiān)控、目標(biāo)的考核、目標(biāo)考核成果運(yùn)用的全過程，使目標(biāo)管理基本科學(xué)、合理、公平，更加規(guī)范，形成鏈條，建立長效機(jī)制。

（三）努力增強(qiáng)目標(biāo)管理的實(shí)效

1、在目標(biāo)的制定上：

一是吃透上級(jí)精神和工作要求，使目標(biāo)設(shè)置緊跟形勢發(fā)展和時(shí)代脈搏，與上級(jí)機(jī)關(guān)和地方黨委政府中心工作牢牢合拍，目標(biāo)重點(diǎn)體現(xiàn)上級(jí)機(jī)關(guān)和地方黨委政府中心工作及重點(diǎn)，體現(xiàn)職能發(fā)揮與促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的緊密結(jié)合度，體現(xiàn)地稅自身建設(shè)的客觀要求。

二是把握宏觀，合理細(xì)化。在圍繞中心、突出重點(diǎn)、結(jié)合實(shí)際設(shè)置下達(dá)綜合目標(biāo)的基礎(chǔ)上，按業(yè)務(wù)工作分類合理細(xì)化，由相關(guān)考核部門根據(jù)綜合目標(biāo)相應(yīng)項(xiàng)目制定相應(yīng)的單項(xiàng)目標(biāo)細(xì)則和評分規(guī)定，努力實(shí)現(xiàn)既刪繁就簡、又指向明確便于基層理解和操作。

三是提高量化標(biāo)準(zhǔn)，降低主觀因素。對能量化的工作提出合理、科學(xué)、實(shí)際的量化指標(biāo)，以量化指標(biāo)完成情況衡量目標(biāo)責(zé)任單位的工作實(shí)績，避免部門人為操作或?qū)⒂啎唸?bào)等非業(yè)務(wù)工作納入目標(biāo)項(xiàng)目考核。四是綜合

設(shè)置、分類管理。在實(shí)行綜合目標(biāo)管理的同時(shí)，根據(jù)不同目標(biāo)責(zé)任單位具體工作要求的差異，個(gè)別目標(biāo)內(nèi)容實(shí)行分類管理、考核評定。五是鼓勵(lì)創(chuàng)造性、開拓性開展工作。進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)加分，取消單項(xiàng)業(yè)務(wù)工作加分類，統(tǒng)一設(shè)立表彰加分和批示加分、創(chuàng)新加分、效能評議加分類，注重獲獎(jiǎng)層次的提高，激發(fā)基層地稅部門爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性。

2、在目標(biāo)運(yùn)行的監(jiān)控和考核上：

一是對上級(jí)下達(dá)的重點(diǎn)工作目標(biāo)實(shí)行分片重點(diǎn)考核，力促重點(diǎn)工作等目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處、收到實(shí)效。

二是堅(jiān)持定期不定期督促檢查?？己瞬块T根據(jù)綜合目標(biāo)任務(wù)和相應(yīng)單項(xiàng)目標(biāo)細(xì)則，實(shí)行季度或平時(shí)不定期對目標(biāo)進(jìn)展情況進(jìn)行考核通報(bào)，達(dá)到督導(dǎo)的目的。

>三是健全完善目標(biāo)督查通報(bào)制度。在目標(biāo)責(zé)任單位定期自查上報(bào)本單位目標(biāo)工作實(shí)施情況的同時(shí)，由考核部門根據(jù)日常掌握情況，對地稅系統(tǒng)目標(biāo)工作特別是重點(diǎn)工作進(jìn)度實(shí)行綜合督查通報(bào)，反映進(jìn)度，分析不足，強(qiáng)化指導(dǎo)。

四是按照注重基層基礎(chǔ)性、規(guī)范性工作和提高量化的原則，結(jié)合下基層指導(dǎo)督導(dǎo)、專項(xiàng)工作檢查抽查等，深入基層、深入實(shí)地對基層規(guī)范化建設(shè)、信息化建設(shè)等目標(biāo)工作運(yùn)行情況進(jìn)行監(jiān)控和考核，以事實(shí)來說話、以量化指標(biāo)的完成比例來衡量，提高目標(biāo)考核的公平、公正、公開度。

五是考核部門根據(jù)目標(biāo)任務(wù)相應(yīng)項(xiàng)目和分值設(shè)置，本著職能職責(zé)原則，以定期不定期督促檢查、季度考核、綜合督查通報(bào)、實(shí)地監(jiān)控和考核為重要依據(jù)，年終按各責(zé)任單位目標(biāo)得分依據(jù)，然后制定下發(fā)年度工作目標(biāo)，制定考核細(xì)則須與機(jī)關(guān)各考核單位的考核細(xì)則統(tǒng)一下發(fā)，單獨(dú)組織考核，年終在提交審定的目標(biāo)得分意見和依據(jù)；年終派出督查組抽查考核督導(dǎo)重點(diǎn)工作，收集初審目標(biāo)加分依據(jù)和創(chuàng)新工作資料，經(jīng)綜合匯總后審定，再提交黨組決定，以此為依據(jù)年終進(jìn)行總評。

3、在目標(biāo)的激勵(lì)獎(jiǎng)懲上

一是堅(jiān)持依法依規(guī)實(shí)施獎(jiǎng)懲激勵(lì)。

二是堅(jiān)持物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則。

三是堅(jiān)持以獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)工作的原則，努力通過獎(jiǎng)勵(lì)逐步改善基層工作條件，提高工作效能。

四是加強(qiáng)目標(biāo)獎(jiǎng)懲與干部人事管理的結(jié)合，健全完善干部評價(jià)體系，以實(shí)績定獎(jiǎng)懲、以獎(jiǎng)懲定崗位，讓能干事的人有目標(biāo)、干得成事的人有機(jī)會(huì)、干錯(cuò)事或不用心干事的人有懲戒。

篇10

一、親近學(xué)生，樹立師表形象

教師的言行直接影響和制約著學(xué)生道德行為的形成。要使學(xué)生尚未定性的思想受到良好的影響和感染，老師要嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行，做到身教重于言教，當(dāng)好榜樣，以身作則，為人師表，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的德育環(huán)境氛圍，讓學(xué)生借鑒和模仿榜樣的行為來規(guī)范自己的言行舉止。清晨，見到學(xué)生主動(dòng)打招呼；課間，看到紙屑隨手撿起；放學(xué)，囑咐孩子注意安全。這一舉一動(dòng)展現(xiàn)了班主任高尚的道德情操，使學(xué)生對你親近而崇拜，把你當(dāng)作好朋友和值得信賴的師長，在他們心中樹立起了班主任崇高的威望。

二、播撒陽光，塑造學(xué)生人格

班主任和學(xué)生接觸最多，責(zé)任最大，老師的關(guān)懷猶如春風(fēng)化雨般浸染學(xué)生的心靈,既能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到成績和進(jìn)步,又能正視不足和缺點(diǎn)，朝老師所期待的方向健康成長。班里的軒軒同學(xué)，由于家長疏于管教，從小自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，常常惹事生非，學(xué)習(xí)成績也很不理想。為了讓他和其他學(xué)生一樣健康成長，班上同學(xué)下課主動(dòng)拉他一起玩耍，鼓勵(lì)同學(xué)們給他生活上、學(xué)習(xí)上的幫助。并常和其他任課老師交流他的性格和學(xué)習(xí)情況，引起關(guān)注。只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，就給家長反饋他在學(xué)校的表現(xiàn),從而更好地使家長與老師一起教育他，使其不斷地進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。由于得到了大家的關(guān)心和幫助，慢慢地他變了：上課聽講專心了，作業(yè)能主動(dòng)交了，也能主動(dòng)幫助同學(xué)了。盡管我知道一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變并非一朝一夕，但是我相信，只要在其心靈深處播撒縷縷陽光，用高尚的行為浸染他的心靈，反復(fù)矯正學(xué)生的過錯(cuò)行為，持之以恒，讓學(xué)生保持良好的行為習(xí)慣，每個(gè)孩子都會(huì)健康成長，形成良好的性格。

三、多彩活動(dòng)，洗滌孩子靈魂

豐富多彩、有意義的集體活動(dòng)既是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑，也是啟迪孩子精神世界的最佳機(jī)會(huì)。如結(jié)合學(xué)?；蛏傧却箨?duì)在重大節(jié)日和傳統(tǒng)紀(jì)念日組織開展的文藝演唱、聯(lián)歡、百科知識(shí)競賽、演講、征文比賽、書法繪畫、“三小”作品展評等活動(dòng)，滲透愛國、愛家、愛父母、愛科學(xué)、愛集體的“愛的教育”，滲透感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)的“感恩教育”！以及誠信教育。每一次活動(dòng)，可通過生動(dòng)有趣的故事、通俗易懂的道理對學(xué)生進(jìn)行思想教育，希望大家珍惜每一次的機(jī)會(huì)，出色表現(xiàn)，贏得榮譽(yù)。力爭每次活動(dòng)都是對學(xué)生思想的一次人生啟迪，給學(xué)生留下深刻的印象，并影響和指導(dǎo)著學(xué)生們今后的言行。

四、量化考核，提升孩子自我

心理學(xué)告訴我們，小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的獨(dú)立性和自制力，他們不僅是教育的客體又是認(rèn)識(shí)的主體，已具有了一定的控制和調(diào)節(jié)自己行為的能力。因此，量化考核既是提高學(xué)生自我管理和教育能力的好形式，也是落實(shí)德育的好方法。即要求教師以《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為基礎(chǔ)，結(jié)合本班實(shí)際，在全體學(xué)生參與的前提下，制定符合本班孩子實(shí)際與特點(diǎn)的《班級(jí)公約》及量化管理細(xì)則。由于班額大，可以在量化考核時(shí)把學(xué)生分成不同的小組，由組長負(fù)責(zé)本組成員的考核情況和記載，根據(jù)《班級(jí)公約》和考核細(xì)則對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行量化管理，一周一總結(jié)，讓學(xué)生在對比中完善自我、提升自我，使班級(jí)管理自然就會(huì)井然有序、科學(xué)合理。需要說明的是在具體量化考核時(shí)，一定遵循全員參與、公正公平的原則，即讓全體孩子都參與量化考核，每個(gè)孩子都有權(quán)利考核他人，同時(shí)每個(gè)孩子也都被他人考核。通過這樣既民主又細(xì)化的管理措施，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自我約束、自我管理的能力，使學(xué)生的知、情、意、行都能在班級(jí)這一很小的集體組織中形成。

五、家校攜手，育時(shí)代新人

父母是孩子的第一任老師，父母也因此成為學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行德育不容忽視的因素。這就要求教師與家長要加強(qiáng)聯(lián)系，互通信息。一方面家長需要了解孩子在校的表現(xiàn)和思想動(dòng)態(tài)，也需要掌握合理的教育方法，這需要教師正確的反饋和細(xì)致的引導(dǎo)、交流。另一方面，教師需要廣泛深入的了解學(xué)生的心理和學(xué)生不愿在老師面前反應(yīng)或表現(xiàn)的情況，同時(shí)更需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，即家庭教育情況和在家中的表現(xiàn)等。誠然，在現(xiàn)實(shí)中大班額班級(jí)授課制度下，在教育學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活的過程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆愛心，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。

作者：魏麗娟 單位：酒泉市實(shí)驗(yàn)小學(xué)