導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中醫(yī)藥基礎(chǔ)概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： 《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》 教學(xué)改革 教學(xué)方法

一、準確把握《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課程的性質(zhì)和特點

不同學(xué)科不同課程都有自己的性質(zhì)和特點，教師的教學(xué)工作都必須符合本課程的性質(zhì)和特點，否則就無法勝任該課程的教學(xué)工作，更無法達到良好的教學(xué)效果。了解本門課程的性質(zhì)和特點，是推進教學(xué)改革的基本前提。

（一）認識課程性質(zhì)，了解其重要性。中醫(yī)基礎(chǔ)理論是以中醫(yī)經(jīng)典著作《黃帝內(nèi)經(jīng)》為理論淵源，融會了歷代著名醫(yī)家思想的一門課程，是研究和闡述中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識的學(xué)科，是中醫(yī)學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課。其內(nèi)容包括中醫(yī)學(xué)的哲學(xué)思想、思維方法和中醫(yī)對人體生理、病理的認識和養(yǎng)生防治方面的基礎(chǔ)理論和技能知識。作為中醫(yī)藥學(xué)各專業(yè)的共同基礎(chǔ)課程，是在本科生在入學(xué)之初開設(shè)的。各學(xué)?；旧鲜前选吨嗅t(yī)基礎(chǔ)理論》作為中醫(yī)專業(yè)課程體系的主干課程和中醫(yī)各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課及專業(yè)必修課，學(xué)好這門課程，將為學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)、中藥方劑及臨床各科奠定堅實基礎(chǔ)。因此，作為中醫(yī)專業(yè)的入門課，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》在中醫(yī)教學(xué)中擁有非常的重要地位。

（二）從課程特點看，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》具有極強的理論性與實踐性特點。中醫(yī)基礎(chǔ)理論，是研究和闡釋中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識的一門學(xué)科，它的內(nèi)容包括陰陽五行，藏象、經(jīng)絡(luò)、氣血津液，病因和病機等方面的基礎(chǔ)理論知識?？梢?，中醫(yī)基礎(chǔ)理論本是一門理論性極強的學(xué)科，其理論體系是經(jīng)過長期臨床實踐，在唯物論和辯證法思想指導(dǎo)下逐步形成的。中國傳統(tǒng)文化是中醫(yī)思維方式形成的基礎(chǔ)，說明中醫(yī)的形象思維方式屬于理性思維范疇，它植根于中國的傳統(tǒng)文化，因而不僅文字古奧，內(nèi)容精深，而且使得其在認識論、方法論等方面均具有較強的思辨性和抽象性。同時，中醫(yī)學(xué)是一種實踐性很強的學(xué)科，其理論知識來源于臨床實踐，并用于指導(dǎo)臨床實踐。所以，只有根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容特點采取相應(yīng)不同的教學(xué)模式才能達到良好的教學(xué)效果。在實際中，理論抽象，內(nèi)容概括性強、帶有哲學(xué)和方法論的特征，采取傳統(tǒng)教學(xué)方法往往較為枯燥，使學(xué)生感到乏味而沒有興趣。由此，適應(yīng)課程性質(zhì)和特點創(chuàng)新教學(xué)方法一直是教學(xué)改革努力的方向。

二、明確教學(xué)改革的目標和使命

《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》課程教學(xué)改革的目標必須明確，否則沒有方向和目標就是盲目的改革。教學(xué)改革，其主要目標在于提高教學(xué)質(zhì)量，達到良好的教學(xué)效果。如果從最終目標來說，就是要讓學(xué)生掌握好中醫(yī)基礎(chǔ)理論知識，并能夠應(yīng)用理論知識指導(dǎo)臨床實踐，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)人才打下堅實基礎(chǔ)。

（一）教學(xué)存在的問題。主要有：一是《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的教學(xué)內(nèi)容抽象深奧、難以理解，而教學(xué)方法單一、枯燥，課堂缺乏生機和活力。尤其是陰陽五行學(xué)說的內(nèi)容和經(jīng)絡(luò)部分的內(nèi)容都比較抽象，主要依靠教師單調(diào)的講授，學(xué)生會覺得難以理解和接受。二是教學(xué)形式單調(diào)，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差，教學(xué)質(zhì)量不高。三是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，興趣降低。由于沒有興趣導(dǎo)致有的學(xué)生上課做其他事情，或者只為完成學(xué)分任務(wù)要求，而勉強被動學(xué)習(xí)。四是忽視實驗教學(xué)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，使得學(xué)生靠強記硬背地接受理論知識，不善于將理論應(yīng)用于臨床實踐，而無法達到培養(yǎng)中醫(yī)人才的目的。

（二）教學(xué)改革的必要。針對這些問題，教學(xué)改革非常必要，要消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的消極現(xiàn)象，才能達到理想的教學(xué)效果。1.豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，能大大強化教學(xué)的生動性，在教學(xué)中能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在形象直觀的情境中理解、掌握理論知識。2.應(yīng)用中醫(yī)理論進行指導(dǎo)、解釋實際現(xiàn)象，加深學(xué)生對有關(guān)理論和知識點的理解，從而強化課堂教學(xué)效果。3.提高學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研及創(chuàng)新意識，增強動手操作能力，為專業(yè)學(xué)習(xí)與科研夯實基本功。4.有效掌握臨床思維方式，增強能力，為今后的臨床實際工作打下堅實基礎(chǔ)，達到培養(yǎng)實用型人才的目的。

三、善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)

根據(jù)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論課程》的性質(zhì)和特點，以及教學(xué)中遭遇的主要問題，豐富教學(xué)手段、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是比較關(guān)鍵的方面。中醫(yī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是一個能動的過程，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)中醫(yī)，并產(chǎn)生興趣，才能進一步調(diào)動學(xué)習(xí)中醫(yī)的積極性，這就需要采用靈活的方式調(diào)動學(xué)生的積極性。中醫(yī)基礎(chǔ)理論的特點在于其理論性較強，概念過于抽象復(fù)雜，具有較強的思辨性，給初學(xué)者帶來了一定難度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要以板書、口述為主，表達知識信息有限，無法展示動態(tài)的知識，既不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不利于知識點的掌握和理解。實踐證明，利用現(xiàn)代教育技術(shù)情況會帶來極大改善。多媒體教學(xué)無論在形式上還是在功能上有許多傳統(tǒng)教法無法比擬的長處，但也不是萬能的，它也有不足的地方，由于信息量大，有時反而不利于實現(xiàn)教學(xué)目標。這就需要教師在使用多媒體教學(xué)的同時，結(jié)合多種教學(xué)方法，及時進行引導(dǎo)，解決出現(xiàn)的各種問題，并恰當(dāng)吸取其他教學(xué)方法的優(yōu)點，才能有效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)。當(dāng)今，現(xiàn)代教育技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動，不會應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，就不為學(xué)生所歡迎，被時代淘汰。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，百分之九十以上的學(xué)生對中醫(yī)學(xué)科多媒體教學(xué)持肯定和贊成態(tài)度。由此，教師不僅要學(xué)會利用現(xiàn)代教育技術(shù)，而且要善于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)，這是推進教學(xué)改革的必然要求。

四、創(chuàng)新教法，提高學(xué)生的興趣，增強學(xué)生的主體性

課堂教學(xué)改革的大趨勢是由“知識課堂”轉(zhuǎn)向“生命課堂”，“課程是開放的、多元的、生成的；教師成為研究者，教師成為專業(yè)人員，教師的工作成為充滿智慧的事業(yè)；學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；‘生命課堂’的教學(xué)活動是創(chuàng)造性的教學(xué)和有效的教學(xué)”[1]。只有提高學(xué)生的興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能增強學(xué)生的主體性，這就需要教師靈活采用多種教學(xué)方法，促進“知識課堂”走向“生命課堂”。傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端諸多，主要因為“課程內(nèi)容與生活世界脫離，忽視了學(xué)生的真實生活體驗，割裂了書本知識與現(xiàn)實生活的有機聯(lián)系，使課堂教學(xué)喪失了應(yīng)有的生活意義和生命價值”[2]。實際上，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，學(xué)生是認知活動的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮直接關(guān)系到教學(xué)效果。

近年來的成果大都探討以學(xué)生為主體的教學(xué)模式和教學(xué)方法。主要有：1.啟發(fā)式。啟發(fā)式教學(xué)是把學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持主動性。這種啟發(fā)式往往也是問題式教學(xué)，教師可把課堂提問穿插其中，同時增加討論與議論等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生能夠很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動。2.互動合作式。有人提出組建合作小組，借助小組內(nèi)不同素質(zhì)的學(xué)生之間互動幫助、互相啟發(fā)的合作性學(xué)習(xí)方法，讓持不同見解的學(xué)生自由討論。這樣有利于提高學(xué)生的分析能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的表達能力及思維和自學(xué)能力等。3.PBL教學(xué)法。“PBL是以學(xué)生為主體的醫(yī)學(xué)教育，其核心是采用基礎(chǔ)科學(xué)和臨床實踐結(jié)合起來的教學(xué)方法”[3]。王彤等人指出PBL打破了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心、以課堂講授為主的模式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種良好方法。4.案例式。中醫(yī)學(xué)科具有較強的實踐性特點，脫離臨床實踐的理論教學(xué)就會帶來不良的教學(xué)效果，無法實現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標。楊巧芳等人提出以講述為主和以問題為主導(dǎo)引入案例分析，并結(jié)合進行以案例為中心組織小組討論的案例式教學(xué)法。此法能促進師生互動交流，使學(xué)生在濃厚的案例情境中學(xué)習(xí)掌握理論知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。5.實驗式。實驗教學(xué)是理論與實踐相結(jié)合的重要方式，學(xué)生在實驗教學(xué)中主動參與操作，可以充分發(fā)揮主觀能動性，積極觀察、思考及時提出問題、解決問題。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，又能提高學(xué)習(xí)興趣。我們可根據(jù)需要吸收以上方法，并進一步創(chuàng)新方法。

五、注重理論與實踐的結(jié)合

由于中醫(yī)基礎(chǔ)理論具有理論性與實踐性的統(tǒng)一特點，中醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論知識是從實踐中來的，并且其理論終歸要應(yīng)用于臨床實踐。一直以來非常注重將理論與實踐相結(jié)合，比如將LBL和PBL相結(jié)合，LBL是以課堂講授為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，“LBL的主體是教師而不是學(xué)生，教師雖然可以主動地講，但學(xué)生往往是被動地聽”[4]。LBL模式其實就是一種教師完成教學(xué)任務(wù)的枯燥過程，不顧及學(xué)生的主觀能動性，因而難以取得良好的教學(xué)效果。但是不能完全舍棄這種傳統(tǒng)的模式，有的基礎(chǔ)理論比如古代哲學(xué)思想、陰陽五行學(xué)說、藏象、經(jīng)絡(luò)等基礎(chǔ)理論還是需要教師傳授和講解的。采用LBL與PBL相結(jié)合的模式就能較好地實現(xiàn)理論教學(xué)與臨床實踐的緊密聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的分析能力及對知識的應(yīng)用能力。其實上面所列舉的案例教學(xué)和實驗教學(xué)法，二者不僅在強化學(xué)生主體性方面發(fā)揮較大影響，而且其本質(zhì)就是一種將理論與實踐相結(jié)合的教育模式。依據(jù)中醫(yī)學(xué)的特點，理論教學(xué)必然要與臨床病案結(jié)合，是課程本身所提出的要求。所以，病案問題式教學(xué)法是近年來廣泛推廣的教學(xué)方法，在中醫(yī)基礎(chǔ)理論教學(xué)中運用案例教學(xué)法，利用病案資料組織討論，吸引學(xué)生更多投入和參與，才能使理論與臨床實際更加貼近。巴哈爾?哈德爾等人認為“以病案問題作為素材，讓學(xué)生處于當(dāng)事人的位置，在教師的引導(dǎo)下，運用所學(xué)的理論知識，分析思考和討論病案問題中的各種疑難情節(jié)，逐步形成具有各自特點處理方案的教學(xué)。它能培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握與應(yīng)用專業(yè)理論，提高綜合分析與解決問題的能力，養(yǎng)成開拓進取的良好品質(zhì)”[5]。實驗教學(xué)法也是理論與實踐相結(jié)合的重要方式。王朝陽等人指出實驗教學(xué)是知識轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑。因而，結(jié)合教材內(nèi)容開展一些實驗課是必要的。

綜合以上幾點看，《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》教學(xué)改革應(yīng)符合課程本身的性質(zhì)和特點，明確教學(xué)的目標和使命，從存在的主要問題出發(fā)，針對當(dāng)前突出的問題要想方設(shè)法采取各種有效手段解決問題。當(dāng)前教學(xué)存在的問題，還是部分教學(xué)內(nèi)容難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚、主動性不強，教學(xué)中理論與實踐聯(lián)系不夠緊密等突出問題。利用現(xiàn)代教育技術(shù)及創(chuàng)新教法，加強理論與實踐的結(jié)合都是有效克服教學(xué)中困境的方法。顯然，我們努力的方向是要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，加強理論與實際的結(jié)合，鍛煉學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)其應(yīng)用專業(yè)理論解決實際問題的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達到良好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]王鑒.課堂重構(gòu)：從“知識課堂”到“生命課堂”[J].教育理論與實踐，2003（1）：30-33.

[2]李金云.課堂教學(xué)改革研究30年：回顧與反思[J].當(dāng)代教育與文化，2009（4）：46-60.

[3]黃素霞，俞方.談PBL教學(xué)模式與醫(yī)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)[J].中國高教研究，2002（9）：69-70.

篇2

關(guān)鍵詞：中職；中醫(yī)藥學(xué)；教學(xué)；教法

一、中職生的學(xué)習(xí)特點

中職學(xué)生是一群特殊群體，很多學(xué)生選擇職校之前，往往因為沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)較“差”。中職教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)技能型人才與高素質(zhì)勞動者，所以，學(xué)生到了職校，當(dāng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了實質(zhì)轉(zhuǎn)變，之前語、數(shù)、英等文化課不再是“重點學(xué)科”，他們面對從未接觸的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，站在了全新的起跑線上。加上這個時期學(xué)生所處的年齡段，思維活躍，記憶好，知識接受能力強，只要教師教法得當(dāng)，通過一些有效的教學(xué)方法，讓中職生恢復(fù)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強烈欲望，他們的學(xué)習(xí)效果定會有所改觀。

中醫(yī)藥學(xué)概論為全國中等衛(wèi)生職業(yè)教育規(guī)劃教材之一，內(nèi)容涵蓋中醫(yī)藥學(xué)最基本、最重要、最實用的理論，學(xué)好這門課程有積極的意義。從事這門課程的教師，在了解中職生特殊性及其學(xué)習(xí)的特點后，應(yīng)改變傳統(tǒng)的簡單的知識灌輸，使學(xué)生學(xué)習(xí)不感到枯燥無味，師生共同努力，才能完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。

二、課堂中的幾點探索

1.精心備課，查閱相關(guān)材料

中職衛(wèi)生職業(yè)教育中醫(yī)藥學(xué)概論編寫十分簡單，內(nèi)容卻覆蓋了中醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)理論、中藥學(xué)、方劑學(xué)三大板塊。教學(xué)上，教師若照本宣科，完全局限書本的內(nèi)容，就會出現(xiàn)教師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無味的情況。為了使學(xué)生對知識的理解容易些，學(xué)得輕松點，在備課過程中，圍繞課程教學(xué)任務(wù)，根據(jù)大綱課時安排，我翻閱了一些參考書和上網(wǎng)查閱了相關(guān)資料，豐富了授課的書本知識。

2.充分利用課前三分鐘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

中醫(yī)藥學(xué)知識非常豐富，在報紙上、網(wǎng)絡(luò)中或生活里我們經(jīng)常可以了解到很多這方面的內(nèi)容。所以，為了引起學(xué)生課余時間對它們的關(guān)注，我給他們布置了一個任務(wù)，每位同學(xué)每次上課前三分鐘，按照號數(shù)順序，一次課一位同學(xué)上講臺來，只要和中醫(yī)藥學(xué)相關(guān)，形式不限，內(nèi)容不限，可以講一些中醫(yī)藥傳說，說一點養(yǎng)生常識，分享中藥在生活中的運用、體會等等。

3.借助圖片、視頻等，讓教學(xué)更直觀

中醫(yī)藥學(xué)概述理論抽象，諸如五臟六腑、經(jīng)絡(luò)等，學(xué)生沒有臨床接觸，對其相關(guān)知識的理解有困難，單純靠教師或書本對這些理論的描述，往往不能在他們的腦海里形成直接的感像。這時，若有其他教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生更直觀地感受，老師就會教得更容易，學(xué)生也能理解和接受了，學(xué)得更輕松。所以，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，我使用一些教學(xué)輔助手段，若在傳統(tǒng)的板書課堂，就帶上相應(yīng)的模型或掛圖；若是多媒體教學(xué)，就結(jié)合視頻、圖像講解。

4.結(jié)合自然科學(xué)、社會科學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解更容易

《黃帝內(nèi)經(jīng)》要求醫(yī)生“上知天文，下知地理，中知人事”，中醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展離不開自然科學(xué)與社會科學(xué)的發(fā)展，中醫(yī)的思維方式與自然科學(xué)、社會科學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，所以，教師教學(xué)要根據(jù)學(xué)生理解的需要，適當(dāng)引入看似“非醫(yī)”的一些知識，這樣學(xué)生理解中醫(yī)藥知識就會更容易了。

5.引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶

為了方便記憶，古人總結(jié)了很多中醫(yī)歌訣，諸如《藥性賦》《湯頭歌》《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》《頻湖脈學(xué)》等，這些內(nèi)容對初學(xué)者起到了很大的作用，此方法自古以來為諸多醫(yī)家所推崇。然而，理解基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)記憶更為重要。

6.進行適當(dāng)?shù)恼n堂討論，辨別掌握易混不易記的知識

中醫(yī)藥內(nèi)容眾多，比如中藥方面，形狀、功用相似的兩味中藥比比皆是，它們?nèi)菀谆煜?，不易記憶，很讓初學(xué)者頭疼。這時候，教師在課堂上把它們拿出來，讓學(xué)生自由討論，從不同側(cè)面思考，發(fā)表觀點、看法。正所謂“真理越辯越明”，通過討論、辨別和總結(jié)，學(xué)生鞏固和加深對所學(xué)知識的認知。

三、進一步完善考核方式

考試是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，我將考核方式由以往的閉卷考試改為閉卷與開卷以及平時學(xué)習(xí)成績結(jié)合的考核方式，三者成績各占一定的比例得出綜合成績。這種考試模式的優(yōu)點在于能全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既考過程又考結(jié)果，取得了良好的效果。

參考文獻：

[1]李賽美，朱章志，蔡文就.博士研究生《傷寒論》課程教學(xué)改革新探[J].中醫(yī)藥學(xué)刊，2004.

[2]吳平.重視現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中的素質(zhì)教育[J].現(xiàn)代醫(yī)院，2003.

篇3

    。博士研究生導(dǎo)師1人,碩士研究生導(dǎo)師5人。課程組中具有博士學(xué)位5人,碩士學(xué)位2人。學(xué)校131人才工程中青年名師2人,天津市131人,創(chuàng)新型人才培養(yǎng)第三層次入選1名。雙師型的教師(具有教師資格、醫(yī)師資格)為100%。為加強對青年教師的培養(yǎng),課程組采取有教學(xué)經(jīng)驗的老教師對青年教師的“傳、幫、帶”的方式,以提高教師素質(zhì),同時也保證了課程的可持續(xù)發(fā)展。在精品課程建設(shè)中,合理的師資隊伍結(jié)構(gòu)和優(yōu)秀的青年骨干教師隊伍是保證課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的源泉[1]。

    2注重基礎(chǔ)教學(xué)突出教材建設(shè)

    本課程組承擔(dān)本科生、本科七年制及碩士、博士研究生的《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》《中醫(yī)藥學(xué)概論》《中醫(yī)藥膳學(xué)》《中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語(中英)》《中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語(中日)》《中醫(yī)自然療法》《中國傳統(tǒng)文化中的醫(yī)學(xué)心理學(xué)思想》《醫(yī)學(xué)初級日語》《中醫(yī)臨床日語會話》等課程講授。其中《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》和《中醫(yī)藥學(xué)概論》作為中醫(yī)學(xué)的主干課程,授課對象覆蓋面廣,涉及中醫(yī)學(xué)院、針灸學(xué)院、中藥學(xué)院、護理學(xué)院、國際教育學(xué)院、成人教育學(xué)院等部門。本學(xué)科組中四名教師可流利全程用英文、日文講授《中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語(中英)》《中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語(中日)》及相關(guān)雙語選修課程。課程組成員積極參與各種專業(yè)教材及參考資料的編寫工作。作為副主編、編委參加了普通高等中醫(yī)藥教育“十五”“十一五”“十二五”國家級規(guī)劃教材《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》、《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)》及相關(guān)習(xí)題集的編寫工作。先后有6人參加20余部全國統(tǒng)編教材編寫工作。通過教材編寫促進了與兄弟院校之間的交流與合作,開闊了眼界,提高了水平。在教學(xué)過程中采用嚴格的教材選用制度,所選用的教材能體現(xiàn)實際需要及教學(xué)大綱的要求。自2003年起采用的七版教材為新世紀全國中醫(yī)院校規(guī)劃教材,是目前國內(nèi)高水平的中醫(yī)藥學(xué)精品教材,可滿足課堂理論教學(xué)的需要。針對學(xué)科發(fā)展及教學(xué)實踐,在更新教材的同時,也及時充實和引入了教學(xué)參考資料,對所使用的教材進行適時地補充,使教學(xué)內(nèi)容與時俱進,能夠反映本學(xué)科的發(fā)展概貌。特別是在本科七年制和研究生教學(xué)中已被廣泛應(yīng)用。

    3深化課程體系與內(nèi)容改革

    本課程組立足改革,更新觀念,以厚基礎(chǔ)、重實踐為原則,突出基礎(chǔ)知識、基本理論和思維能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,注重課程體系和內(nèi)容的改革。3.1實施PBL教學(xué)改革通過課題立項,本課程組設(shè)計并實施啟發(fā)式、整體互動式教學(xué)方法,選取相關(guān)章節(jié),積極開展以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)方式,推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),倡導(dǎo)小班教學(xué)、小班討論。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時完善以能力為導(dǎo)向的形成性與終結(jié)性相結(jié)合的評定體系。加速了由灌注填鴨式教學(xué)向能動性教育方式轉(zhuǎn)變的過程。3.2積極開展雙語教學(xué)為了培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才及培養(yǎng)具有國際視野和國際競爭能力人才的需要,本課程組多年來在七年制必修課中,開設(shè)《中醫(yī)基礎(chǔ)理論》的英語和日語雙語教學(xué)。同時鼓勵五年制本科生繼續(xù)雙語學(xué)習(xí),并設(shè)置《初級日語》《中醫(yī)臨床日語會話》《中醫(yī)基礎(chǔ)理論雙語》等選修課為我校專業(yè)雙語(日語、英語)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),使學(xué)生們初步掌握了專業(yè)英語、日語技能,提升學(xué)生臨床即時翻譯訓(xùn)練及參加中醫(yī)藥國際學(xué)術(shù)會議專業(yè)翻譯水平。3.3建立Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為了更好地支持和推進教學(xué)模式改革,學(xué)校通過引進Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,實現(xiàn)師生互動式自主學(xué)習(xí)。教師可自主結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué),學(xué)生突破時間空間限制主動訪問教學(xué)資源,自由發(fā)起師生之間、學(xué)生之間互動,并逐漸體驗到基于教學(xué)平臺的混合式教學(xué)的樂趣。

    4注重各層次人才培養(yǎng)

    課程組針對不同層次的人才特點,進行適宜性的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方式。對本科生培養(yǎng)強化基礎(chǔ)教育,注重中醫(yī)思維模式的建立,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力;從教學(xué)方法,教學(xué)改革等方式入手,改變中醫(yī)基礎(chǔ)理論、內(nèi)經(jīng)等課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式,利用實驗室、多媒體等方式方法輔助教學(xué),提高本科教育教學(xué)質(zhì)量和水平。對碩士研究生培養(yǎng)在明確研究方向的同時,注重夯實基礎(chǔ)理論知識,提高中醫(yī)臨床技能和基礎(chǔ)實驗科學(xué)能力的培養(yǎng)。從研究生招生復(fù)試、課程教育考核、課題設(shè)計實施、資料搜集整理、論文撰寫修正、畢業(yè)答辯等方面嚴格要求把關(guān),突出基礎(chǔ)理論對臨床研究和實驗研究的指導(dǎo)意義。對于博士研究生培養(yǎng),注重基礎(chǔ)理論的深化研究,以及在臨床疑難病的基礎(chǔ)研究。強調(diào)創(chuàng)新意識和嚴謹求實作風(fēng)的培養(yǎng),對博士學(xué)位論文要求既要有鮮明的創(chuàng)新點,同時又要有充分豐富的論據(jù),以提高博士畢業(yè)生的整體水平。

篇4

護理（三年制高職）

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)掌握具備人文社會科學(xué)、醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健基本知識及現(xiàn)代護理學(xué)基本理論、基本知識和技能，具有中醫(yī)特色，能在護理領(lǐng)域內(nèi)從事臨床護理、護理管理、預(yù)防保健和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、主要課程： 解剖組胚學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、中醫(yī)護理學(xué)基礎(chǔ)、護理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、急救護理學(xué)、護理管理學(xué)、社區(qū)護理學(xué)、康復(fù)護理學(xué)、護理心理學(xué)等。

三、修業(yè)年限：三年

四、就業(yè)方向：在各級各類醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、養(yǎng)老院從事臨床護理、預(yù)防保健等工作。

五、職業(yè)資格：本專業(yè)畢業(yè)生可獲取人力資源和社會保障部保健按摩師中級職業(yè)技術(shù)證書、養(yǎng)老護理員中級職業(yè)技術(shù)證書。

市場營銷（藥品營銷）（三年制高職）

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標： 本專業(yè)培養(yǎng)掌握藥學(xué)和市場營銷的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強藥品營銷業(yè)務(wù)與管理實踐能力，能在各類醫(yī)藥工商企業(yè)、藥品監(jiān)督管理及相關(guān)機構(gòu)從事有關(guān)藥品、生物制品營銷業(yè)務(wù)與管理工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、主要課程： 實用藥物學(xué)基礎(chǔ)、藥劑學(xué)、藥品市場營銷學(xué)、中醫(yī)藥學(xué)概論、臨床藥物治療學(xué)、藥品經(jīng)營企業(yè)管理學(xué)基礎(chǔ)、市場調(diào)查與預(yù)測、醫(yī)藥營銷技術(shù)、藥事管理與法規(guī)、商務(wù)談判與禮儀、物流管理學(xué)等。

三、修業(yè)年限：三年

四、就業(yè)方向：在醫(yī)藥生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)、醫(yī)藥外貿(mào)企業(yè)、醫(yī)院藥房及社會零售連鎖藥店等部門從事醫(yī)藥行業(yè)市場營銷業(yè)務(wù)，藥品經(jīng)營、保管、養(yǎng)護及管理工作。

五、職業(yè)資格：本專業(yè)畢業(yè)生可獲取高級營銷員、物流師、電子商務(wù)師、營銷師、市場營銷經(jīng)理助理。

藥物制劑技術(shù)（三年制高職）

一、業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標： 本專業(yè)培養(yǎng)掌握藥物制劑技術(shù)專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論知識和基本技能，能在醫(yī)藥行業(yè)從事藥物制劑的生產(chǎn)、質(zhì)量控制、生產(chǎn)工藝改進及其企業(yè)管理與藥品營銷等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。

二、主要課程：有機化學(xué)、生物化學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、中醫(yī)藥學(xué)概論、實用藥物學(xué)基礎(chǔ)、天然藥物化學(xué)、藥物制劑技術(shù)、藥物檢測技術(shù)、藥物制劑設(shè)備、藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理、藥物制劑輔料與包裝材料等。

三、修業(yè)年限：三年

篇5

根據(jù)國家教指委的專業(yè)規(guī)范以及社會需求與各類人才的專業(yè)特點，在大量調(diào)研和充分論證的基礎(chǔ)上，結(jié)合辦學(xué)特色，研究確定了生物工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)出具備生物工程基本知識、掌握生物技術(shù)及其產(chǎn)業(yè)化的科學(xué)原理、工藝技術(shù)過程和工程設(shè)計等基礎(chǔ)理論和技能，能在生物技術(shù)與工程及中醫(yī)藥領(lǐng)域從事設(shè)計、生產(chǎn)、管理和新技術(shù)研究、新產(chǎn)品開發(fā)的工程技術(shù)人才。在培養(yǎng)方向上，既要培養(yǎng)學(xué)生掌握生物工程的基本技能、基本理論和基本知識，又要注重現(xiàn)代生物工程在傳統(tǒng)中醫(yī)藥中的應(yīng)用與交叉融合，注重工程技術(shù)素養(yǎng)的培育，注重培養(yǎng)具有中藥發(fā)酵工程技術(shù)、中藥活性成分分離工程技術(shù)、能將細胞工程、基因工程應(yīng)用于中醫(yī)藥研究的人才，充分發(fā)揮中醫(yī)藥背景的優(yōu)勢和特色，培養(yǎng)出社會真正需求，并能在中醫(yī)藥領(lǐng)域發(fā)揮一技之長的復(fù)合型人才。

二、具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式

建立科學(xué)的人才培養(yǎng)模式是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作。圍繞著培養(yǎng)具有中醫(yī)藥背景的生物工程復(fù)合型人才這一目標，我校生物工程專業(yè)加強課程及教材建設(shè)，突出實踐能力的培養(yǎng)，堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，注重特色項目的培育，重視中藥發(fā)酵工程、中藥酶工程、中醫(yī)藥基因工程等中醫(yī)藥生物工程技能的培養(yǎng)，這也成為了專業(yè)建設(shè)的一大特色。

1實施課程改革，優(yōu)化課程體系，注重中醫(yī)藥生物工程技術(shù)的培養(yǎng)

課程是教育的核心，課程水平?jīng)Q定了人才培養(yǎng)的水平。生物工程專業(yè)在課程設(shè)置上以優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，注重其多學(xué)科交叉的特點。在廣泛學(xué)習(xí)調(diào)研國內(nèi)生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，根據(jù)國家教指委制定的專業(yè)規(guī)范要求，對現(xiàn)有的課程體系進行了整體優(yōu)化和調(diào)整。為加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，增設(shè)了工程類基礎(chǔ)課程，并增設(shè)了實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以更好地促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我校生物工程專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生具備生物工程基本技能的基礎(chǔ)上，注重中醫(yī)藥生物工程技術(shù)的培養(yǎng)，具有鮮明的中醫(yī)藥特色。除了開設(shè)細胞工程、酶工程、基因工程等通用課程以及工程制圖、化工原理等工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以外，還充分利用學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的中醫(yī)藥學(xué)這一優(yōu)勢學(xué)科，開設(shè)了中醫(yī)學(xué)概論、中藥藥劑學(xué)、中藥復(fù)方藥動學(xué)等課程。同時，在專業(yè)實驗課中也融入了中醫(yī)藥相關(guān)的內(nèi)容，而學(xué)生開放實驗項目、本科畢業(yè)論文中與中醫(yī)藥相關(guān)的比例均高達50%左右。

2選用優(yōu)秀教材，編寫特色教材，融合鮮明的中醫(yī)藥特色

教材建設(shè)是制定人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置必備的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革必然反映到教材上。制訂教材建設(shè)規(guī)劃，完善教材選用機制，以此保證教材選用的先進性及中醫(yī)藥特色。針對我校生物工程專業(yè)的特色，編寫并出版了符合專業(yè)方向需要的中醫(yī)藥生物工程教材《生物與制藥工程實驗》，該教材既注重基礎(chǔ)知識，又著眼于實用性及學(xué)科發(fā)展性，并結(jié)合了中醫(yī)藥特色的實驗內(nèi)容。這些實驗內(nèi)容在生物工程基本理論的基礎(chǔ)上，注重中醫(yī)藥特色，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實驗設(shè)計能力具有很強的指導(dǎo)性。

3構(gòu)建實踐教學(xué)體系，強化工程能力、實踐能力的培養(yǎng)

實踐能力的培養(yǎng)是高等教育教學(xué)的重點和特點，實踐教學(xué)不但是生物工程專業(yè)本科教學(xué)的重要組成部分，而且是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐活動的高素質(zhì)工程技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。生物工程作為一門實踐性及應(yīng)用性較強的專業(yè)，不僅要求學(xué)生具備深厚的理論基礎(chǔ)，還應(yīng)具備較強的實踐動手能力。因此在人才培養(yǎng)過程中，如何強化工程能力及實踐能力的培養(yǎng)是一個非常重要的問題。

（1）積極推進實驗教學(xué)改革我校生物工程專業(yè)非常重視實驗教學(xué)工作，在實驗教學(xué)體系、實驗教學(xué)內(nèi)容、課程整合與優(yōu)化、完善管理機制等方面進行了改革，以滿足生物工程專業(yè)發(fā)展的需要。

①在實驗教學(xué)體系方面，實行多層次改革，對課程實驗教學(xué)、學(xué)生參與教師科研、畢業(yè)設(shè)計實驗、開放實驗項目、企業(yè)實訓(xùn)教學(xué)、實驗設(shè)計競賽等多個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，建立更完善的實驗教學(xué)體系。

②在實驗教學(xué)內(nèi)容方面，增加能更好地提高學(xué)生實踐動手能力的設(shè)計性、綜合性實驗項目，減少驗證性、認知性實驗項目，促進科研成果向本科實驗教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化，并根據(jù)學(xué)科發(fā)展更新實驗教學(xué)內(nèi)容，引入特色實驗項目。

③在課程整合與優(yōu)化方面，對實驗教學(xué)內(nèi)容相關(guān)相承的課程，打破課程壁壘，進行課程整合，開設(shè)專業(yè)模塊大實驗，如將“基因工程”“、生化制藥學(xué)”的實驗課整合為“基因工程實驗”，將“工業(yè)微生物學(xué)”“、生物工藝學(xué)”“、發(fā)酵設(shè)備”的實驗課整合為“發(fā)酵工程實驗”?！盎蚬こ虒嶒灐睂⒒蚬こ坛Ｓ玫膶嶒灱夹g(shù)串聯(lián)起來，涉及基因克隆、菌種構(gòu)建、工程菌的發(fā)酵、蛋白分離純化、產(chǎn)品電泳與檢測等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在整個產(chǎn)品生產(chǎn)流程中了解各項技術(shù)，既有“點”、又有“面”，改變了過去實驗課時少、實驗內(nèi)容孤立、交叉重復(fù)等現(xiàn)象。

④在完善管理機制方面，建立開放式實驗教學(xué)平臺，通過該平臺實現(xiàn)信息、師生交流、資源共享、實驗管理等功能。

（2）建設(shè)特色實驗室，加大實驗室開放力度我校生物工程專業(yè)建有生化分離工程、發(fā)酵工程、細胞工程、基因工程、化學(xué)合成和化工原理等特色實驗室，面向全校開放。每年承擔(dān)150余項開放實驗項目供全校學(xué)生選擇，內(nèi)容涉及生物工程各個方面，通過這些實驗項目可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及科研能力。同時，根據(jù)學(xué)生的科研興趣及就業(yè)方向，分不同專業(yè)方向，通過實行科研導(dǎo)師制、撰寫論文以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力和創(chuàng)新意識，如采用發(fā)酵工程技術(shù)培育藥用菌（中藥）、中藥成分分離分析工程、中藥制劑工藝、細胞工程、生物制劑等不同方向。

篇6

中醫(yī)藥文化蘊含著豐富的哲學(xué)思想和人文精神，是中華民族幾千年來創(chuàng)造的中醫(yī)藥精神財富和物質(zhì)財富的總稱，是我國文化軟實力的重要體現(xiàn)，是中醫(yī)藥生存和發(fā)展的靈魂與根基。因此，中醫(yī)院校在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)上應(yīng)把中醫(yī)藥文化的教育放在突出位置。

一、加強對醫(yī)學(xué)生中醫(yī)藥文化教育的重要意義

1．提高醫(yī)學(xué)生的身心修養(yǎng)

從古至今，我們都將中醫(yī)稱之為“仁術(shù)”。“術(shù)”乃方術(shù)，即醫(yī)家救死扶傷的技術(shù)，只掌握這門技術(shù)而缺少“仁”只能算是“工”。而“仁”指的是“憐惜、疼愛”，即是“人命至重，以貴千金”。正如“夫醫(yī)者，非仁愛之士不可托也”、“凡為醫(yī)之道，必先正己，然后正物”等名句所言。因此，必須將中醫(yī)藥文化中的“仁”滲透到醫(yī)學(xué)生的教育中，使其具備仁愛之心，身體力行，對患者不論貧窮貴賤都一視同仁，視患者為親人，視他病為己病。

2．加強校園的文化氛圍

中醫(yī)藥院校作為培養(yǎng)中醫(yī)藥人才的重要場所，營造濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍必不可少。營造良好的校園中醫(yī)藥文化環(huán)境，醫(yī)學(xué)生會將自我生活方式和中醫(yī)藥文化相互聯(lián)系，通過潛移默化的作用加深對中醫(yī)藥文化的了解，增強對中醫(yī)藥文化的研習(xí)興趣。

3．弘揚傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化精神

目前社會上仍然存在著一些關(guān)于中醫(yī)藥文化的誤解，認為“草根樹皮就是中醫(yī)”、“中醫(yī)沒有副作用”，甚至還有人提出“中醫(yī)是偽科學(xué)”、“廢除中醫(yī)”的論調(diào)，可想而知人們對中醫(yī)并不是十分了解。因此，醫(yī)學(xué)生起著舉足輕重的樞紐作用，他們不僅需要努力傳承好中醫(yī)藥文化，而且還要發(fā)揚傳播中醫(yī)藥文化，消除社會上部分人對中醫(yī)藥文化的誤解，更好地擴大具有堅定中醫(yī)藥信念的群眾基礎(chǔ)，為中醫(yī)藥文化的復(fù)興貢獻自己的力量。

二、當(dāng)前中醫(yī)藥文化教育的瓶頸

1．醫(yī)學(xué)生缺乏對中醫(yī)藥文化深入的了解和堅定的信念

一方面，跟其他非醫(yī)學(xué)的院校相比，中醫(yī)院校的醫(yī)學(xué)生從入學(xué)的第一天就接受系統(tǒng)、專業(yè)的中醫(yī)學(xué)習(xí)，因此想當(dāng)然地認為他們不需要更多的中醫(yī)藥文化的熏陶，不需要創(chuàng)造更多讓他們接觸中醫(yī)藥文化的機會。然而，根據(jù)馬科等人對寧夏醫(yī)科大學(xué)學(xué)生中醫(yī)藥文化認知狀況調(diào)查顯示，即使中醫(yī)類的學(xué)生在對中醫(yī)藥文化認知上也存在著不足之處。另一方面，在中醫(yī)就業(yè)普遍比較難的大環(huán)境下，許多醫(yī)學(xué)生失去了對中醫(yī)的信心，他們連專業(yè)課都頻頻缺席，更何況中醫(yī)藥文化。

2．缺乏具有深厚中醫(yī)藥文化功底的師資力量

目前中醫(yī)院校的師資隊伍中基本上具備有富有中醫(yī)專業(yè)知識教師，但其對于文、哲、史等中國傳統(tǒng)文化的了解并不深入，甚至知之甚少。還有一小部分教師，他們文、哲、史理論功底好，但沒有接受過中醫(yī)藥文化的熏陶，對中醫(yī)藥文化的了解也較少，在其傳授知識時并不能很好地講出其與中醫(yī)藥的聯(lián)系。據(jù)報道，目前高等中醫(yī)藥院校里的中醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)中醫(yī)藥知識的時間不足在校時間的三分之一，甚至有些中醫(yī)學(xué)生在校學(xué)習(xí)之后、中醫(yī)教師在教授一段時間的課程之后，“棄中學(xué)西”的現(xiàn)象屢見不鮮。這可謂是中醫(yī)藥教育領(lǐng)域的一種悲哀，究其原因，主要是這些人對中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化缺乏深入的了解，對中醫(yī)藥文化教育的觀念尚未形成。

3．缺乏完善的中醫(yī)藥文化教育培養(yǎng)的課程

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識的涌入，學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識的熱浪一浪高過一浪，中醫(yī)院校也普遍增設(shè)了有關(guān)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的相關(guān)課程。然而，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的課程所占比例越來越大，從而導(dǎo)致了一些學(xué)生“廢中學(xué)西”，最后把中醫(yī)的知識忘得一干二凈。同時，對于中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化課程的開設(shè)明顯不足，對中醫(yī)經(jīng)典、中華民族文化的傳播并沒有加以重視，使得學(xué)生普遍缺乏有關(guān)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識。除此之外，由于一些教師上課方式的欠缺，有的照搬書本，一字不漏地死板教學(xué)等等，致使課堂氣氛沉悶，枯燥乏味，失去了對學(xué)生的吸引力。

三、加強對醫(yī)學(xué)生中醫(yī)藥文化教育的措施

1．深入開展中醫(yī)藥特色活動，營造中醫(yī)藥文化的良好氛圍

學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦中國傳統(tǒng)文化教育講座、建立中醫(yī)藥展覽館、宣傳中醫(yī)藥膳飲食、編寫中醫(yī)藥科普讀物、舉辦各專業(yè)之間相互交流的活動及創(chuàng)造動手的機會等形式，營造中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化氛圍，使醫(yī)學(xué)生盡可能多地接受傳統(tǒng)文化的教育和熏陶，體驗傳統(tǒng)文化的魅力，并投身于繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化中去。創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活的點點滴滴中耳濡目染傳統(tǒng)文化的成果，提高學(xué)生進一步研習(xí)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化的興趣，為進一步培養(yǎng)中醫(yī)人文精神提供良好的校園文化環(huán)境。

2．強化師資隊伍建設(shè)，提高教師的教育效能

在強化師資隊伍的建設(shè)中，要把中醫(yī)藥文化傳承光大，需要培養(yǎng)一支涵蓋研究、教學(xué)、科普宣傳、傳播、管理等方面，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的隊伍，需要培育一批能夠展示和播中醫(yī)藥文化、培養(yǎng)中醫(yī)藥科普人才、普及中醫(yī)藥知識的中醫(yī)藥文化教師。此外，對于強化學(xué)生的中醫(yī)人文精神培養(yǎng)、樹立良好的學(xué)風(fēng)和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)中，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗倪M他們的教學(xué)模式。通過“派出去，引進來”的方式得以改善，一方面，將具有中醫(yī)專業(yè)知識的教師派遣到其他學(xué)校進修，進行學(xué)習(xí)交流;另一方面，將其他學(xué)校具有深厚中華傳統(tǒng)文化知識的教師引到學(xué)校，以師與師之間、師與生之間等形式進行溝通講授，最好在日常教育過程中將傳統(tǒng)文化滲透其中。只有這樣，在教育教學(xué)中才能有的放矢，才能共同創(chuàng)造良好的校園文化學(xué)習(xí)氛圍，使中醫(yī)藥文化傳播在一個堅實的基礎(chǔ)上不斷提高。

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【論文關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土文化　中醫(yī)藥文化　中醫(yī)藥教育　高職高專

【論文摘要】中醫(yī)藥高專院校以培養(yǎng)鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才為己任，在中醫(yī)藥高專因各種原因淡化傳統(tǒng)文化教育的情況下，，指出中醫(yī)藥高專人才應(yīng)具備一定的傳統(tǒng)文化和醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)。各地鄉(xiāng)土文化是祖國傳統(tǒng)文化的一部分，富含中醫(yī)藥文化，中醫(yī)藥高專開展鄉(xiāng)土文化教育有利于培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中醫(yī)的實用中醫(yī)人才。

一方水土養(yǎng)一方人，具有悠久歷史的中華大地，每一方圣土都有著成千上百年的文化積淀，這些文化因素每時每刻都在影響著我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)。中醫(yī)藥文化作為祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部份，它自然而然地滲透于每一寸鄉(xiāng)土。鄉(xiāng)土文化與中醫(yī)藥文化有著密切聯(lián)系，將鄉(xiāng)土文化融入到中醫(yī)藥高職高專教育之中，有助于培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中醫(yī)的實用中醫(yī)人才。

1中醫(yī)藥高專以培養(yǎng)“鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才”為己任

中醫(yī)藥高專教育的根本任務(wù)是為當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)社區(qū)和農(nóng)村基層培養(yǎng)專科層次的實用中醫(yī)藥人才。中醫(yī)藥高專院校的多數(shù)學(xué)生從故鄉(xiāng)來，學(xué)成后又回到故鄉(xiāng)去反哺于故鄉(xiāng)。所以，中醫(yī)藥高專教育主要是培養(yǎng)愿意到基層去，能為本土人民群眾健康服務(wù)的“鄉(xiāng)土中醫(yī)藥人才”，簡稱“下得去、用得上的中醫(yī)人才”。

2中醫(yī)藥高專應(yīng)加強傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化教育

在高職高專教育強調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向，理論知識以必需、夠用為度，注重技能培養(yǎng)”的影響下，加上學(xué)制短，中醫(yī)、西醫(yī)兩種醫(yī)學(xué)交叉教學(xué)，生源素質(zhì)較差等原因，中醫(yī)藥高專院校很少注重給學(xué)生喂養(yǎng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的食糧，易使當(dāng)代青少年學(xué)生錯誤地認為傳統(tǒng)文化已經(jīng)過時了，產(chǎn)生功利主義思想。尤其是在“就業(yè)就是一切”指揮棒的指揮下，有些中醫(yī)藥院校更是舍棄了“人文”傳統(tǒng)，“把大學(xué)降低到市場經(jīng)濟的附屬地位，市場需要什么，大學(xué)便做什么，一種產(chǎn)銷對路，短、平、快的人才培養(yǎng)模式悄然形成”

醫(yī)學(xué)是對生命充滿人文關(guān)懷的科學(xué)和實踐活動，醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展的過程始終貫穿著人文精神，脫離人文關(guān)懷談醫(yī)學(xué)，學(xué)生就會成為醫(yī)學(xué)匠人。中醫(yī)藥植根于中國傳統(tǒng)文化之中，脫離傳統(tǒng)文化談中醫(yī)，學(xué)生很難真正理解中醫(yī)，也就學(xué)不好中醫(yī)。鄉(xiāng)土文化是一個特定地域內(nèi)發(fā)端流行并長期積淀發(fā)酵，帶有濃厚地方色彩的物質(zhì)文明和精神文明的總和鄉(xiāng)土文化的地域范圍放大到全中國，就是中國傳統(tǒng)文化‘從學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土文化入手開展傳統(tǒng)文化教育和人文精神培養(yǎng)，學(xué)生易于接受。所以，不論課時有多么緊張，不論技能是多么的重要，傳統(tǒng)文化和鄉(xiāng)土文化教育對中醫(yī)藥高專來說是必需的。

3中醫(yī)藥高專開展鄉(xiāng)土文化教育的途徑

鄉(xiāng)土文化教育是一個長期的過程，將鄉(xiāng)土文化教育列入人才培養(yǎng)方案，貫穿于教學(xué)之始終，分階段實施是一條有效途徑。由于中醫(yī)藥高專教育學(xué)制短、課時緊張，鄉(xiāng)土文化教育的教學(xué)時間和教學(xué)形式可以靈活安排，可通過開設(shè)課程，組建興趣小組，建立專題網(wǎng)站進行輔導(dǎo)，舉辦學(xué)術(shù)講座、文化節(jié)和知識競賽等多種途徑實現(xiàn)。如我校在中醫(yī)藥類各專人才培養(yǎng)方案中列入《三峽文化與三峽中醫(yī)藥》這門課程，納入大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃之中，前4個學(xué)期均開設(shè)，每學(xué)期32學(xué)時，教師和教學(xué)時間不固定，靈活安排，重在營造學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)生的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

3. 1入學(xué)教育普及鄉(xiāng)土文化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(1)開展鄉(xiāng)情教育，強化學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。每個學(xué)生對家鄉(xiāng)都有或多或少的認識，但由于當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育對鄉(xiāng)土文化教育的缺失，學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解多數(shù)是零碎的片斷，不夠系統(tǒng)全面;多數(shù)是直觀的感受，缺少理性的思考。在新生入學(xué)前兩周，學(xué)校結(jié)合軍事訓(xùn)練的理論教學(xué)時間，用4-6個學(xué)時向?qū)W生講解家鄉(xiāng)的歷史文化、發(fā)展現(xiàn)狀、未來規(guī)劃等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的發(fā)展歷史，強化學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。如我校地處長江三峽庫區(qū)，學(xué)生入學(xué)時就對學(xué)生講長江文化、三峽文化、講三峽庫區(qū)沿線城市未來的發(fā)展，頓時使學(xué)生開拓了視野，對家鄉(xiāng)產(chǎn)生了自豪感、認同感。

(2)開展本地中醫(yī)藥歷史文化教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中醫(yī)之情。中醫(yī)藥有著兩千多年的歷史，各個地方鄉(xiāng)土文化中富含中醫(yī)藥文化。學(xué)校通過系統(tǒng)研究整理后，在新生入學(xué)時開展1次本地中醫(yī)藥歷史與來來的講座，安排1-2次參觀，如參觀學(xué)校中醫(yī)藥博物館、中藥園、中醫(yī)藥專業(yè)實訓(xùn)室等，使學(xué)生初步了解中醫(yī)藥在治病救人方面的重要作用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的專業(yè)思想。如我校每年均安排中醫(yī)藥類專業(yè)新生參觀校內(nèi)富有特色的中醫(yī)藥實訓(xùn)中心、中醫(yī)文化陳列館、中藥科技館、生命科學(xué)館、藥用植物園，并講解長江三峽地區(qū)中醫(yī)歷史文化，學(xué)生一開始便對中醫(yī)藥產(chǎn)生了強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3. 2深入探究鄉(xiāng)土文化，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

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本報訊 案例教學(xué)法在教學(xué)中已經(jīng)是一種普遍運用的重要方法。廣告營銷策劃是傳播學(xué)中廣告專業(yè)的一門重要專業(yè)課程,也是這類專業(yè)學(xué)生必須把握的一項重要的實踐技能。目前,以廣告營銷策劃方面的案例作為教學(xué)教材的還非常少,北京大學(xué)出版社出版《廣告營銷策劃經(jīng)典案例分析》的目的就是讓更多的教師能夠充分利用這本教材中的案例對學(xué)生進行更有針對性的教學(xué),讓學(xué)生通過案例和理論注釋進入模擬的現(xiàn)實環(huán)境中,體驗工作環(huán)境的壓力和復(fù)雜性。

該教材采用的結(jié)構(gòu)是先對案例進行回放,在案例回放的同時對案例中的重點知識點和關(guān)鍵點進行分析、點評和提問,然后是案例討論題,最后提供相應(yīng)的理論知識。以往的案例教材基本上都側(cè)重于成功案例,殊不知,失敗的案例對于學(xué)生產(chǎn)生的影響可能更深,更容易讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的思路。于是,本教材中的失敗或非成功案例占的比例接近三分之一,與以往教材相比是很少見的。同時,本教材案例的編排思路是按照營銷策劃的各個不同方面展現(xiàn)的,涵蓋了營銷整體戰(zhàn)略策劃、產(chǎn)品策劃、價格策劃、促銷策劃、渠道策劃。在此基礎(chǔ)上還增加了品牌營銷策劃、整合營銷策劃和創(chuàng)新策劃等內(nèi)容的案例。案例涉及的行業(yè)既有汽車、食品、酒業(yè)、餐飲、服裝、零售業(yè)、電器、石油等傳統(tǒng)行業(yè),也有電子商務(wù)、搜索引擎、IT、通訊等這樣的新型行業(yè)。

《地球化學(xué)(第2版)》

本報訊 由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授陳道公、支霞臣,加拿大西安大略大學(xué)研究員楊海濤編著的《地球化學(xué)(第2版)》近日由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社出版。本書是中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)為50周年校慶出版的教材,是“中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)精品教材”、“十一五”國家重點圖書。

當(dāng)代地球化學(xué)涉及領(lǐng)域廣泛,內(nèi)容十分豐富,已成為地球科學(xué)的三大支柱之一。地球化學(xué)課程是科大地球化學(xué)專業(yè)的最重要的專業(yè)骨干課之一,該教材是作者們多年在科大教學(xué)科研工作中的長期積累和結(jié)晶,一直作為地化專業(yè)本科生的教材使用。該教材著重敘述當(dāng)代地球化學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本內(nèi)容和基本概念,特別注意近15年來的新進展,在少而精的前提下,圍繞學(xué)科中最有希望和最有發(fā)展前景的分支學(xué)科展開,強調(diào)同位素地球化學(xué)、微量元素地球化學(xué)和地球化學(xué)熱力學(xué)等在地球科學(xué)中的應(yīng)用,較多地省去地質(zhì)作用地球化學(xué)中陳舊的地質(zhì)實例,注意吸收國內(nèi)外最新研究成果。本書在1994年第一版的基礎(chǔ)上,根據(jù)10余年來學(xué)科發(fā)展狀況和21世紀學(xué)科動態(tài)對內(nèi)容作了較大的更新和增刪。

該教材強調(diào)科大地球化學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢和特點――同位素地球化學(xué)和微量元素地球化學(xué),對同位素和微量元素地球化學(xué)的基本原理和理論的敘述可能是國內(nèi)同類教科書最清晰、表達最準確的,這使得該書的出版不同于已有的一些地球化學(xué)類書籍和教材,具有明顯的特色。

《生物數(shù)據(jù)整合與挖掘》

本報訊 目前,生物信息學(xué)在應(yīng)用計算機技術(shù)對各種生物數(shù)據(jù)進行管理和分析,以期發(fā)現(xiàn)生物數(shù)據(jù)所反映的生物規(guī)律,促進生命科學(xué)的發(fā)展。一方面,生命科學(xué)實驗產(chǎn)生的巨量的生物數(shù)據(jù)保存在世界各地的相關(guān)研究機構(gòu)中,或隱含在浩瀚的科學(xué)文獻里。這些數(shù)據(jù)反映了生命科學(xué)研究的整體進展和成果,有重疊更相互補充,這就需要將這些生物數(shù)據(jù)整合在一起。另一方面,生物信息學(xué)也希望采用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)對生物數(shù)據(jù)進行分析,以期發(fā)現(xiàn)生物規(guī)律。因此,根據(jù)生命科學(xué)的需要和領(lǐng)域知識,設(shè)計出有效的生物數(shù)據(jù)挖掘算法和軟件工具是一個重要的研究內(nèi)容。

由北京大學(xué)出版社出版的《生物數(shù)據(jù)整合與挖掘》一書較為系統(tǒng)地介紹了生物數(shù)據(jù)整合與挖掘的技術(shù)框架,主要介紹了作者在這方面的研究成果,包括:生物數(shù)據(jù)抽取技術(shù)、生物數(shù)據(jù)整合技術(shù)、生物序列數(shù)據(jù)挖掘、基因表達譜芯片數(shù)據(jù)挖掘、轉(zhuǎn)錄因子及順式調(diào)控元件挖掘、生物數(shù)據(jù)模型和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等內(nèi)容,還介紹了一個生物數(shù)據(jù)整合系統(tǒng)、一個基因表達譜芯片數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)、一個轉(zhuǎn)錄因子及順式調(diào)控元件的挖掘分析平臺等等的設(shè)計與實現(xiàn)。

作者朱揚勇,作為項目負責(zé)人主持國家自然科學(xué)基金、“863計劃”、上海市科委重點發(fā)展基金等10多項課題的研究工作,目前主要從事數(shù)據(jù)科學(xué)的研究,是該領(lǐng)域的主要倡導(dǎo)者。

另一作者熊,作為主要研究者參與國家自然科學(xué)基金、“863計劃”、上海市科委重點發(fā)展基金等多項生物信息學(xué)領(lǐng)域的研究課題。作為項目負責(zé)人,主持上海市科委重點發(fā)展基金項目“面向醫(yī)保基金風(fēng)險防控的數(shù)據(jù)分析關(guān)鍵技術(shù)研究與實現(xiàn)”的研究工作。

《物理學(xué)中的對稱性》

本報訊 中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授孫宗揚于1999～2000年在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)開設(shè)了“物理學(xué)和對稱性”選修課,由于在這一段時間內(nèi)資料的積累及認識的加深,感到有必要系統(tǒng)地來解釋對稱性及其在物理學(xué)中的作用等問題。中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)日前出版的孫宗揚的《物理學(xué)中的對稱性》一書以普通物理為背景,詳細闡述了對稱性是如何引進到物理學(xué)中的,使讀者清楚地了解到物理學(xué)中的對稱性和通常的形狀對稱性之間的緊密聯(lián)系以及各自的特點。

本書為普通的直觀上的對稱性到現(xiàn)代的理論物理中的對稱性之間建立了有效的溝通渠道,遵循著從通常具體的對稱性出發(fā)逐漸過渡到物理學(xué)中的對稱性的認識路線。具體的對稱性中有形式上的對稱性、性質(zhì)上的對稱性以及規(guī)律上的對稱性,而規(guī)律上的對稱性更易于過渡到物理上的對稱性。本書對這些細致的分析和過渡過程作了較大篇幅的分析,幫助希望了解物理學(xué)和對稱性的讀者找到入門的途徑,掃除某些思考上的障礙,以普通物理為基點,來審視對稱性問題。

本教材在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)連續(xù)使用過4學(xué)期,學(xué)生反映,學(xué)習(xí)該教材后對物理學(xué)中的主線清楚多了,許多零星的片斷通過“對稱性”這一鏈條串接了起來,使得對物理學(xué)的理解更容易,也更深刻。

《機械制圖》

本報訊 近日,天津大學(xué)出版社出版了《機械制圖》一書,該書編寫的目的是使學(xué)生在掌握機械制圖基本知識的基礎(chǔ)上,重點培養(yǎng)實際零件的測繪能力,以適應(yīng)實際工作的需要。本書對《機械制圖》和《互換性與測量技術(shù)》兩部分內(nèi)容進行了整合,分6個主講模塊、一個選修模塊及附錄。

本書增加了立體圖例和細化解題步驟圖例,以項目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動作為創(chuàng)作基礎(chǔ),以利于學(xué)生閱讀和理解。全書內(nèi)容圍繞著企業(yè)常用的減速器和閘閥兩個項目展開,從項目結(jié)構(gòu)原理的闡述到在拆裝過程中建立零件、機構(gòu)及繪圖的基本概念,以完成減速器、閘閥兩個項目全套圖紙的工作過程為導(dǎo)向,從基礎(chǔ)環(huán)境的設(shè)置到零件圖、裝配圖的畫法,直至閘閥全套零件測繪過程,將全書6個模塊的內(nèi)容行了串接,理論與實際銜接緊密。書中增加了選修模塊“計算機繪圖簡介”,除介紹計算機繪圖基本知識外,重點介紹常用繪圖軟件AutoCAD、開目CAD、Pro/ENGINEER、MASCAM等的使用特點和使用范圍,并有一些繪圖實例演示。

本書將“專業(yè)知識”“操作技能”和“職業(yè)資格證書”內(nèi)容有機地融為一體,凸顯高職高專人才培養(yǎng)特色,內(nèi)容與本課程標準的基本要求相比略有增加,配有《機械制圖習(xí)題集》,以給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。本書被評為“教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委推薦教材”和“國家級精品課配套教材”。

《新編英國商法》

本報訊 在全球一體化大勢所趨的當(dāng)代世界經(jīng)濟大環(huán)境下,大陸法系與英美法系的相互滲透與借鑒為我國民商法體制的發(fā)展提出了一系列問題。對此,由復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《英國商法》一書在第1版的基礎(chǔ)上根據(jù)近年來英國商法的變化與發(fā)展作出了相應(yīng)的修訂,以期為廣大讀者提供了解和學(xué)習(xí)英美法系商法理論的基本知識。

本書內(nèi)容具體分為合同法、法、合伙法、公司法、買賣法、競爭法、票據(jù)法、擔(dān)保法、知識產(chǎn)權(quán)法、仲裁法等十余章,全面深入地介紹了英國商法的體系范圍與理論制度,在行文過程中較為注重兩大法系的橫向比較與本土化的經(jīng)驗借鑒,靈活運用立法論、解釋論與比較法等分析方法,深入淺出地對當(dāng)代英國商法進行了詳盡論述。同時,為進一步便于廣大讀者更加直觀地學(xué)習(xí)英國商法內(nèi)容,本書于附錄部分對書內(nèi)所有引用的英美法系經(jīng)典案例匯編成表,并應(yīng)讀者要求對原版案例表進行了重新勘誤,作出了更為精確地修訂,同時在保留原有經(jīng)典判例的同時,更新了近期諸多英美法商事判例,突出了本書內(nèi)容與新時代法制俱進的基本理念。

作者董安生,中國人民大學(xué)法學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,兼任人民大學(xué)民商法律研究中心副主任、財政與金融政策研究中心研究員、金融與證券研究所研究員,并為中國證券法研究會副會長、中國比較法學(xué)會理事、中國國際私法學(xué)會理事。曾著有《民事法律行為》《中國商法總論》《票據(jù)法》《證券發(fā)行與交易》《證券發(fā)行與承銷》《證券上市與交易》《國際貨幣金融法》等書。

《史學(xué)概論》

本報訊“史學(xué)概論”是介紹史學(xué)研究的入門性讀物或課程,它是隨著現(xiàn)代大學(xué)歷史系的設(shè)立,與史學(xué)訓(xùn)練的專門化同時產(chǎn)生的。最近10年間,在東西方歷史學(xué)家實踐的基礎(chǔ)上,將史學(xué)原理和史學(xué)技巧結(jié)合的趨勢越來越明顯,歷史學(xué)一方面具有非常專門化的技巧,一方面又日益開放,面向其他社會科學(xué)學(xué)科,進行理論反思。近日出版的《史學(xué)概論》是大學(xué)歷史學(xué)科本科生基礎(chǔ)課教材,是一本“史學(xué)入門手冊”,介紹了本學(xué)科基本的概念和范疇,并結(jié)合大量普通歷史學(xué)家的論著,介紹了查找資料的門徑,選題的操作,史料的閱讀和理解;講述了考訂事實,分析了歷史現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上,介紹了史學(xué)傳統(tǒng)、歷史理論和史學(xué)理論。其試題溝通中西,以搭建中西史學(xué)家開展對話的共同平臺,是了解歷史學(xué)、從事歷史研究的一本基本的入門書。

本書由北京大學(xué)出版社出版,作者李隆國為歷史學(xué)博士,北京大學(xué)歷史系副教授。

《DreamweaverCS4完全自學(xué)教程》

本報訊 DreamweaverCS4是Adobe公司最新推出的可視化網(wǎng)頁設(shè)計制作與管理軟件,它不但在以往版本的基礎(chǔ)上新增了許多實用功能,而且還使界面操作更加簡單,深受廣大讀者的喜愛。新版本的Dreamweaver軟件實現(xiàn)了實時視圖、針對Ajax和JavaScript框架的代碼提示、集成編碼能力的增強、FLV支持的增強以及跨平臺支持的增強等功能。

中國水利水電出版社近日出版的《DreamweaverCS4完全自學(xué)教程》根據(jù)DreamweaverCS4網(wǎng)頁設(shè)計制作的特點,采用“實例”的講解方式,全面、系統(tǒng)地介紹了該版本的各項功能及使用方法,讀者可以邊學(xué)、邊練,在較短的時間內(nèi)掌握DreamweaverCS4的操作方法與技巧。全書共分18章,主要內(nèi)容包括:DreamweaverCS4的入門知識與新功能,站點的建立與管理操作,網(wǎng)頁基本元素的輸入與編輯,一個簡單網(wǎng)頁的設(shè)計制作過程,網(wǎng)頁中超級鏈接的創(chuàng)建,如何利用CSS樣式美化網(wǎng)頁,表格與版面布局的應(yīng)用,層與框架的應(yīng)用,利用模板、庫和資源列表創(chuàng)建網(wǎng)頁的方法,行為和動作的應(yīng)用,表單的應(yīng)用,Spry框架的使用方法,DreamweaverCS4的高級應(yīng)用技巧,與網(wǎng)站相關(guān)的數(shù)據(jù)庫知識,留言板的制作,汽車公司網(wǎng)站的制作,廣告公司網(wǎng)站的制作以及學(xué)校網(wǎng)站的制作。此外,隨書贈送的光盤中附帶有書中實例的素材、最終網(wǎng)頁的設(shè)計效果以及視頻演示教程。

(本報記者趙晶采寫)13051

“信”立二十年 “誠”鑄再輝煌

中國中醫(yī)藥出版社迎來20周年生日

王艷

在舉國上下喜迎建國60周年華誕之際,中國中醫(yī)藥出版社迎來了20歲生日。20年的風(fēng)雨歷程,中國中醫(yī)藥出版社銳意進取,自強不息,實現(xiàn)了由小到大、由弱到強、由稚嫩到成熟的跨越式發(fā)展,目前已成為中國規(guī)模最大、最權(quán)威的中醫(yī)藥專業(yè)出版機構(gòu)。20年來,中國中醫(yī)藥社幾代人同心同德,走過風(fēng)霜雪雨,盡展激情豪邁,從碼洋幾萬、幾十萬的小社到如今的億元大社,譜寫了一曲蕩氣回腸、氣勢恢弘的華美樂章。尤為可喜的是,近日,在國家新聞出版總署組織的對全國圖書出版單位首次進行的等級評估活動中,中國中醫(yī)藥社被評為“全國百佳圖書出版單位”。

出版社今日的成就,是幾代人辛勤耕耘的結(jié)果,凝聚著無數(shù)專家作者的心血和汗水,更離不開國家中醫(yī)藥管理局、國家新聞出版總署各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與親切關(guān)懷。

二十年間碩果累累

作為唯一一家國家級中醫(yī)藥專業(yè)出版社,回顧20年來的發(fā)展歷程,中國中醫(yī)藥出版社始終圍繞國家中醫(yī)藥管理局的中心任務(wù)開展工作,始終以傳承發(fā)揚中醫(yī)藥知識和文化為己任,主動跟蹤市場的變化,對本社的圖書出版結(jié)構(gòu)進行了三次重大的戰(zhàn)略調(diào)整,最終形成了以各級各類教材教輔、考試用書、學(xué)術(shù)著作為主,以生活科普類圖書為輔的良好出版格局。

每次調(diào)整都為出版社帶來了新的發(fā)展機遇,同時實現(xiàn)了自身的跨越式發(fā)展,發(fā)行碼洋從1993年的300萬碼洋,到1997年的3000萬碼洋,再到2001年的6000萬碼洋,到2007年已經(jīng)突破1億碼洋大關(guān)。截至目前,中國中醫(yī)藥出版社已出版圖書3000多種。

目前,中國中醫(yī)藥出版社已經(jīng)出版了大批有社會影響力的圖書,奠定了其在中醫(yī)藥出版領(lǐng)域不可取代的社會地位。據(jù)中國中醫(yī)藥出版社社長王國辰介紹,20年的發(fā)展過程之中,出版社基本實現(xiàn)了“只要是中醫(yī)藥教材我社最全,只要是中醫(yī)藥書我社最有影響力,只要是中醫(yī)藥書我社最權(quán)威”的目標。所出圖書基本涵蓋了中醫(yī)藥領(lǐng)域的各個方面,包括了中醫(yī)古籍、學(xué)術(shù)著作、生活科普、中醫(yī)文化以及各級各類教材和考試用書五大板塊。

其中中醫(yī)古籍《三三醫(yī)書》、《明清中醫(yī)名著叢刊》、“十五”國家重點圖書《明清名醫(yī)全書大成》、“十一五”國家重點圖書《唐宋金元名醫(yī)全書大成》的出版,確立了中國中醫(yī)藥出版社中醫(yī)藥圖書出版的權(quán)威地位?！栋俨“賳柹除垍矔贰ⅰ栋俨★嬍?、心理、運動調(diào)護叢書》、《健康教育叢書》等圖書有力地推動了中醫(yī)科普圖書的推廣。“十五”國家重點圖書《中國百年百名中醫(yī)臨床家叢書》、“十一五”國家重點圖書《中國現(xiàn)代百名中醫(yī)臨床叢書》的出版,均引起了業(yè)內(nèi)的強烈反響,為中醫(yī)藥的傳承作出了突出的貢獻。在教育部普通高等教育“十一五”規(guī)劃教材評選中,中國中醫(yī)藥出版社的教材有166種入選,占中醫(yī)類教材的70%。而近年來推出的《問中醫(yī)幾度秋涼》《生活處處有中醫(yī)》《人體陽氣與疾病》《解密中國人的九種體質(zhì)》等一大批市場暢銷的中醫(yī)文化及科普類圖書,更體現(xiàn)了中醫(yī)藥出版人傳播中醫(yī)藥文化的歷史責(zé)任感和使命感。

今年,國家中醫(yī)藥管理局把“中醫(yī)藥文化建設(shè)與科學(xué)普及專家委員會辦公室”設(shè)在了中國中醫(yī)藥出版社,這既是對出版社的充分信任,也是對出版社工作的鞭策,使得中國中醫(yī)藥出版社更加意識到中醫(yī)藥文化的傳承任重而道遠。

20年的時間里,最值得中國中醫(yī)藥出版社驕傲的一點是該社打造了一支精誠團結(jié)、戰(zhàn)斗力強的優(yōu)秀出版隊伍。這支專業(yè)隊伍從建社之初的幾個人發(fā)展到現(xiàn)在的近百人,已擁有高級專業(yè)職稱人才15人,中初級專業(yè)職稱人才40余人。

在出版資源的積累方面,中國中醫(yī)藥出版社以中醫(yī)藥為紐帶,凝聚了一批以著名專家學(xué)者、學(xué)科帶頭人為核心的作者隊伍,可謂群賢畢集、名家薈萃。這些都為中國中醫(yī)藥出版社圖書的高質(zhì)、優(yōu)秀提供了有力保障。

展望明天信心百倍

社慶20周年之際,中國中醫(yī)藥出版社回顧過去,展望未來,以20年作為發(fā)展的全新起點,確立了新一輪的發(fā)展戰(zhàn)略和思路。

今年,出版社重點推出了“名家、名著、名社”的“三名戰(zhàn)略”,并計劃設(shè)立“三名戰(zhàn)略專項基金”。在“三名戰(zhàn)略”這個系統(tǒng)工程中,“名家”、“名著”建設(shè)是關(guān)鍵和前提,沒有“名家”、“名著”,“名社”建設(shè)就成了無源之水,無本之木。下一步,中國中醫(yī)藥出版社將以“名家”帶“名著”,以“名著”帶“名社”,堅持品牌興社的發(fā)展道路:以“三名戰(zhàn)略”為契機,集中資源優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展品牌建設(shè),并逐步確立中國中醫(yī)藥出版社品牌的核心內(nèi)涵。其目標是培養(yǎng)建立一支在國內(nèi)外有影響力的名家隊伍,出版一批對中醫(yī)藥傳承和發(fā)展有貢獻力的名著,并不斷推出精品圖書。

“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,對中國中醫(yī)藥出版社來講,20歲正是風(fēng)華正茂的時光,此時入選“全國百佳圖書出版單位”,既是對中國中醫(yī)藥出版社工作的肯定,也是一種鞭策。

他們堅信:在國家中醫(yī)藥管理局、國家新聞出版總署的堅強領(lǐng)導(dǎo)下,在廣大作者和數(shù)以億計的讀者及國內(nèi)外合作伙伴的熱心支持下,中國中醫(yī)藥出版社通過自身的不懈努力,以文化事業(yè)單位體制改革為契機,必能開創(chuàng)中國中醫(yī)藥出版事業(yè)的美好未來,為新時期全國醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革事業(yè),為提高人民群眾的健康水平作出更大的貢獻。

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新書速遞

《二十世紀世界史》

本報訊 由北京大學(xué)出版社出版的《二十世紀世界史》為北京大學(xué)同名公選課的教材。在過去的20世紀里,人類在許多方面的發(fā)展超過以往的幾百年甚至上千年,人類創(chuàng)造社會財富的能力在過去一百年里有了飛躍,同時大規(guī)模殺傷性武器的發(fā)展與擴散使得人類的安全比以往任何時候都更脆弱。20世紀還是從工業(yè)社會向后工業(yè)社會、從現(xiàn)代化向后現(xiàn)代社會的過渡時期,資本主義和社會主義、民族主義和法西斯主義、全球化和本土化、國家建設(shè)和社會整合等各種矛盾和思潮風(fēng)起云涌,變化萬千。

本書提綱挈領(lǐng)地介紹了20世紀世界主要地區(qū)和國家發(fā)生的重大歷史事件。內(nèi)容包括第一、二次世界大戰(zhàn),俄國十月革命,亞非拉民族解放運動,中東問題,美蘇冷戰(zhàn)與緩和,歐洲統(tǒng)一進程,蘇聯(lián)社會主義道路的探索,東亞的崛起,全球化浪潮等等。

《化工單元操作訓(xùn)練》

本報訊 天津大學(xué)出版社推出的《化工單元操作訓(xùn)練》是根據(jù)高等職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)目標的要求而編寫的。該書以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主線,以培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和實踐能力為重點,在選擇內(nèi)容時重點面向工程實際操作,同時兼顧學(xué)習(xí)者未來的發(fā)展和單元操作技術(shù)的進展。

全書共分為4章,主要介紹了化工常用的測量技術(shù)及儀表、典型的化工單元操作、綜合性仿真技能訓(xùn)練以及化工設(shè)備的使用與維護。該書被選為“教育部高職高?；ぜ夹g(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會推薦教材”。

《聚合物多層次結(jié)構(gòu)中稀土絡(luò)合物的光譜性質(zhì)》

本報訊 由中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社推出的這本《聚合物多層次結(jié)構(gòu)中稀土絡(luò)合物的光譜性質(zhì)》將具有不同結(jié)構(gòu)的稀土摻雜聚合物作為研究對象,從理論和實驗的角度對這些聚合物進行了光譜分析、摻雜基質(zhì)結(jié)構(gòu)設(shè)計、發(fā)光性質(zhì)與各層次結(jié)構(gòu)的關(guān)系以及光量子調(diào)控等多方面的研究。

書中介紹的發(fā)光調(diào)控、三維光學(xué)存儲和稀土摻雜聚合物光纖的光放大性質(zhì)等均為光子學(xué)聚合物領(lǐng)域的最新進展。雖然本書是非常專業(yè)的學(xué)術(shù)專著,但是通過閱讀,讀者也能從中了解這一新興交叉學(xué)科的概況。書中還列出了相關(guān)原始文獻以滿足感興趣的讀者進一步了解相關(guān)內(nèi)容的需要。

本書是“中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)校友文庫(第二批)”中的一本,中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社在2009年還將陸續(xù)推出該系列叢書的其他圖書,以滿足各界讀者需求。

《最新炫目JavaScript動態(tài)網(wǎng)頁特效實戰(zhàn)精講》

本報訊 中國水利水電出版社出版的這本《最新炫目JavaScript動態(tài)網(wǎng)頁特效實戰(zhàn)精講》是目前最深入和實用的JavaScript圖書,講述JavaScript的所有知識以及詳細的應(yīng)用效果,展現(xiàn)這門技術(shù)給網(wǎng)站建設(shè)帶來的豐富體驗。

本書詳細介紹JavaScript的基本概念、HTML基本知識、JavaScript的基本語法及其內(nèi)置對象和瀏覽器對象。全書通過動態(tài)網(wǎng)頁特效的200多個經(jīng)典案例應(yīng)用,展現(xiàn)JavaScript在網(wǎng)頁應(yīng)用中的獨特魅力。書中每章都有關(guān)于本章的經(jīng)典提示,每個經(jīng)典提示都是作者多年工作經(jīng)驗的總結(jié)。書中對每個知識點都配備相應(yīng)的實例,每個案例中都有學(xué)習(xí)的難點提示、代碼解釋和最終的案例效果,使讀者全面理解JavaScript和體驗其應(yīng)用效果。

本書從始至終都采用概念闡述和實例練習(xí)相結(jié)合的方式,在了解概念的基礎(chǔ)上,通過實例應(yīng)用,鼓勵讀者動手實踐,加深對概念的理解,逐步培養(yǎng)應(yīng)用JavaScript語言進行實際案例制作的能力。

《成形技術(shù)基礎(chǔ)與實訓(xùn)》

本報訊 天津大學(xué)出版社出版的《成形技術(shù)基礎(chǔ)與實訓(xùn)》是“教育部高職高專材料教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)劃教材”。該書以實訓(xùn)項目為主線,創(chuàng)造性地將理論與實踐融會貫通于一書,并以新的課程標準為指導(dǎo),滲透了“以人為本”、“自主-探究-合作-創(chuàng)新”等新的教育教學(xué)理念。

篇9

關(guān)鍵詞:藥學(xué)概論;公共選修課;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法

“藥學(xué)概論”課程是一門藥學(xué)啟蒙課，在藥學(xué)類大學(xué)中，為大學(xué)一年級學(xué)生開設(shè)，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課的范疇［1］。該課程是對藥學(xué)整體內(nèi)容進行介紹，起到提綱挈領(lǐng)的作用，其目的意義在于給出藥學(xué)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展背景、特點和趨勢［2］。在藥學(xué)、中藥學(xué)類專業(yè)，其作為專業(yè)入門的一門課，已經(jīng)在藥學(xué)類、中醫(yī)藥類、綜合性等高校如中國藥科大學(xué)、沈陽藥科大學(xué)、成都中醫(yī)藥大學(xué)、南京中醫(yī)藥大學(xué)和四川大學(xué)都有開設(shè)［3］。對于非醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生來說，藥學(xué)知識是一個陌生的領(lǐng)域，但是藥品又與我們的生活緊密相連，息息相關(guān)。藥學(xué)概論課程像一扇窗口，作為一門藥學(xué)啟蒙課，展示給學(xué)生藥學(xué)學(xué)科領(lǐng)域的全貌［4］。因此，對于非醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生，通過學(xué)習(xí)該門課程，能了解藥學(xué)各學(xué)科的基本概念、研究領(lǐng)域、范疇、沿革、主要成就與發(fā)展，還能在藥學(xué)分支學(xué)科中，初步地了解各學(xué)科間的聯(lián)系。為此，有必要在本校針對非醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生開設(shè)藥學(xué)概論校選課程。

1藥學(xué)概論校級公共選修課開設(shè)的必要性

藥品是特殊的商品，其具有兩重性，一方面它可以治病救人，另一方面，我們知道“是藥三分毒”，使用不當(dāng)也可能會引起嚴重的不良反應(yīng)，關(guān)系到廣大用藥群眾的身心健康。所以，有必要普及藥學(xué)基礎(chǔ)知識、藥物的特性和合理用藥知識等［5］。如果藥物不能合理使用，就可能會造成一定的后果。如抗菌藥物，其不合理使用導(dǎo)致了細菌耐藥性，這已經(jīng)不僅僅是一個公共衛(wèi)生問題了，它的影響在擴大，已經(jīng)影響到了國際經(jīng)濟［6］和社會其他領(lǐng)域。在我國，不合理的使用抗菌藥物的現(xiàn)象也比較突出，所以加強抗菌藥物的合理使用，非常有必要。如所有的臨床醫(yī)師都可能會用到抗菌藥物，是抗菌藥物潛在的處方者，所以醫(yī)師所需知識之間的不平衡，造成抗菌藥物不合理使用，這是普遍性問題［7］?？咕幬镌谑褂们?，首先要留取相應(yīng)標本，明確病原菌和藥敏情況，明確是否是細菌感染，從而選用合適的抗菌藥物，另外還要考慮感染部位［8］。為此，有必要在大學(xué)生中普及藥物的特點、作用和使用方法以及藥學(xué)相關(guān)知識，降低用藥不良反應(yīng)發(fā)生的風(fēng)險，避免藥物不合理使用等，藥學(xué)概論校選課正是為適應(yīng)這種情況，在綜合性大學(xué)除醫(yī)藥類專業(yè)外的學(xué)生中設(shè)置的一門藥學(xué)綜合性課程，目的是在短時間內(nèi)，使非醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生掌握藥學(xué)各學(xué)科的發(fā)展、特點和體系，掌握藥學(xué)的基礎(chǔ)知識，進而對藥物的特性、使用及作用情況有比較系統(tǒng)的認識，促進藥物合理應(yīng)用，避免藥物不合理應(yīng)用。

2藥學(xué)概論課程的教學(xué)實踐

燕山大學(xué)校級公共選修課是為擴大學(xué)生知識面、開闊視野、推進文理滲透、理工結(jié)合、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)而開設(shè)的面向全校不同專業(yè)(除藥學(xué)專業(yè))學(xué)生的跨院、系的公共選修課，是學(xué)校素質(zhì)教育的重要舉措。藥學(xué)概論作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其綜合性和應(yīng)用性較強。校選課藥學(xué)概論學(xué)生人數(shù)限制為120人，選修的學(xué)生主要是大一和大二的學(xué)生，涵蓋全校各個專業(yè)，如電子商務(wù)、產(chǎn)品設(shè)計、工商管理、工業(yè)設(shè)計、會計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、材料物理是、金屬材料工程等。

2．1課程的教學(xué)內(nèi)容

最早是1998年，在沈陽藥科大學(xué)，給本科所有專業(yè)的大一學(xué)生開設(shè)了藥學(xué)概論必修課，是一門在全國范圍內(nèi)創(chuàng)立的藥學(xué)專業(yè)教育先導(dǎo)性課程，共34學(xué)時，課程內(nèi)容包括緒論、藥物化學(xué)、中藥與天然藥物、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)、藥劑學(xué)、生物技術(shù)、生物工程與生物制藥和藥事管理幾個部分的先導(dǎo)性介紹［3］。我們學(xué)校的藥學(xué)概論作為一門校級公共選修課，是為了拓寬學(xué)生的知識面而設(shè)置的，因此在此基礎(chǔ)上增加了與生活密切相關(guān)的藥物濫用與不良反應(yīng)內(nèi)容，以引起學(xué)生對藥物合理應(yīng)用的重視，課程內(nèi)容詳見表1。作為一所綜合性大學(xué)的公共選修課來說，重點介紹各學(xué)科性質(zhì)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)科歷史，發(fā)展現(xiàn)狀，與我們生活的關(guān)系等等，使學(xué)生初步了解藥學(xué)相關(guān)的基本知識，對藥學(xué)知識有一個初步的理解，重視藥品安全性的問題，合理理解、使用藥物。

2．2課程教學(xué)方法

該門課程共計32學(xué)時，2學(xué)分，以教師講授為主。為了有效利用時間，有利于學(xué)生更深刻地理解藥學(xué)學(xué)科的理論知識，采用板書與多媒體結(jié)合的方法進行授課，板書只寫總領(lǐng)性內(nèi)容、推導(dǎo)和計算內(nèi)容，其他相關(guān)內(nèi)容制成PPT提前給學(xué)生，學(xué)生結(jié)合教師的板書能更好地理解所學(xué)內(nèi)容。授課過程中，經(jīng)常引用藥學(xué)相關(guān)的案例進行案例式［9］教學(xué)以吸引學(xué)生的注意力，圍繞教學(xué)目標，使學(xué)生在對待特定案例的分析中掌握藥學(xué)相關(guān)知識，注重藥物的特性、使用及作用效果方面的簡述，引起學(xué)生對藥品質(zhì)量的重視，進而合理、有效的使用藥物，避免藥物的濫用。這是一門校選課，各個專業(yè)的學(xué)生均有，所以同時把保證產(chǎn)品質(zhì)量的理念折射到各行各業(yè)，讓學(xué)生們做誠實、守信的人。(1)關(guān)注熱點問題。信息技術(shù)的快速發(fā)展，使得各大媒體能夠在第一時間及時報道國內(nèi)外各類藥品事件、疾病的出現(xiàn)等。因此，要在課堂上與學(xué)生探討當(dāng)前的藥品事件、疾病問題等。引導(dǎo)學(xué)生去查找資料、綜合問題、分析問題，進而討論如何避免藥物的不合理應(yīng)用。(2)精心制作多媒體課件。參照其他學(xué)校藥學(xué)概論的課件，以本學(xué)校藥學(xué)概論需要講授的內(nèi)容制作多媒體課件。同時，收集大量的藥學(xué)相關(guān)知識的影響資料(紀錄片、事件案例)，在相應(yīng)的知識點處有選擇地給學(xué)生進行講解，方便學(xué)生理解和接受所學(xué)知識。如，在講藥劑學(xué)的緩釋制劑的時候，可以利用動畫來演示一個片劑進入消化道，穿過口腔、胃，最終在小腸溶解吸收的過程［10］，使學(xué)生更加直觀地了解緩釋腸溶制劑的吸收過程，從而提高授課的效果。

3存在的主要問題及建議

由于廣大學(xué)生對公共校級選修課本身不夠重視，多半是抱著修學(xué)分的初衷來的，只有少數(shù)同學(xué)是對藥學(xué)相關(guān)知識感興趣而選該門課程，使得課堂上認真聽課的學(xué)生較少。為此，教師應(yīng)該在主體內(nèi)容不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)近期發(fā)生的一些藥品事件、新產(chǎn)品的出現(xiàn)、新疾病的出現(xiàn)等靈活加入相關(guān)的內(nèi)容，給學(xué)生講述前因后果，以及造成的危害或者帶來好處等。同時考核要嚴格地進行，與必修課的要求一樣，同等對待校選課，要求學(xué)生不能無故曠課、逃課。改變過去單一的考核方式，增加考核環(huán)節(jié)，采取簽到、隨堂問答、章節(jié)測試、結(jié)課報告等多種方式進行考核，使學(xué)生掌握藥學(xué)相關(guān)知識，掌握如何學(xué)以致用。

結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：五力 中醫(yī)青年 人才特質(zhì)

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（a）-0057-02

中醫(yī)學(xué)是一門具有悠久歷史的學(xué)科，在中醫(yī)不斷發(fā)展和不斷改革的過程中，中醫(yī)藥材低廉、中醫(yī)治療方法靈活多變、中醫(yī)保健作用突出等特點日益顯著，顯示出了我國中醫(yī)學(xué)的獨特優(yōu)勢，為人類的健康做出了巨大貢獻。同時，中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化包含了大量的傳統(tǒng)人文和哲學(xué)內(nèi)涵，是我國軟文化實力的重要體現(xiàn)。因此，支持中醫(yī)藥發(fā)展，對促進人類健康、弘揚中醫(yī)傳統(tǒng)文化都具有十分重要的意義。

但是，隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和人類社會的不斷進步，我國中醫(yī)藥事業(yè)也在不斷的突破和改變，同時也出現(xiàn)了許多新問題和新挑戰(zhàn)。例如，我國中醫(yī)藥特色優(yōu)勢不再顯著，老中醫(yī)藥專家的技術(shù)和思想得不到很好的傳承，中醫(yī)改革和創(chuàng)新不足，中醫(yī)青年人才匱乏等問題日益明顯。因此，是否能夠培養(yǎng)出現(xiàn)代中醫(yī)人才，是繼承和發(fā)展我國中醫(yī)事業(yè)的重要標志。當(dāng)今世界的競爭，本質(zhì)上是人才的競爭，因此，對現(xiàn)代中醫(yī)青年人才在知識結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)等方面都有了更高的要求和挑戰(zhàn)。培育好中醫(yī)青年人才，讓更多的青年人成為名中醫(yī)，是當(dāng)今中醫(yī)事業(yè)發(fā)展的重中之重。

1 培養(yǎng)現(xiàn)代中醫(yī)青年人才的必要性

1.1 我國高等教育人才培養(yǎng)和新時期社會發(fā)展的具體要求

當(dāng)前我國教育體制改革中指出：“所有人才，都應(yīng)該有理想、有道德、有文化、守紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業(yè)，具有為祖國富強和人民富裕而艱苦奮斗的獻身精神，都應(yīng)該不斷追求新知，具有實事求是、獨立思考、用于創(chuàng)新的科學(xué)精神?！边@就是對我國現(xiàn)代人才培養(yǎng)的總的標準和要求。同時，國內(nèi)外快速發(fā)展的形勢都對青年人才的需求提出了迫切的要求。在新形勢、新任務(wù)面前，中醫(yī)青年要不斷加強學(xué)習(xí)，不斷更新知識，不斷適應(yīng)新的變化和要求。

1.2 中醫(yī)藥事業(yè)不斷發(fā)展的要求

目前，隨著經(jīng)濟全球化、科學(xué)技術(shù)不斷的迅速發(fā)展，醫(yī)藥事業(yè)也在不斷的取得進步，作為中華民族的國粹之一中醫(yī)藥也在不斷的走向世界，而且不斷的顯示出中醫(yī)的優(yōu)勢和特色，尤其，在當(dāng)今社會不斷倡導(dǎo)綠色環(huán)保、健康保健的時期，中醫(yī)藥在許多國家興起，中醫(yī)推拿按摩、針灸、保健逐步盛行。但是，同時中醫(yī)藥事業(yè)也面臨機遇與挑戰(zhàn)，這就要求未來的中醫(yī)青年人才具有較高的實踐和操作技能，要求我們不斷的培養(yǎng)出適應(yīng)新時代快速發(fā)展、滿足社會整體需求的中醫(yī)藥人才，不斷的將中醫(yī)藥事業(yè)推向世界，取得更大的成就。

1.3 青年大學(xué)生自身發(fā)展的要求

廣大青年大學(xué)生是促進社會不斷進步、科技不斷發(fā)展的骨干力量，他們在知識儲備上更應(yīng)有競爭意識，同時在青年時期也是人全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個時期如何引導(dǎo)和培養(yǎng)他們是一個重要課題，因此，應(yīng)該根據(jù)青年大學(xué)生發(fā)展的時期特點、身心要求，抓住內(nèi)在規(guī)律來確定培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標，抓住學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，增強本領(lǐng)、提高素質(zhì)、發(fā)揮潛能、激發(fā)創(chuàng)造性和創(chuàng)新精神，建立科學(xué)的人才培養(yǎng)機制，不斷提高廣大中醫(yī)青年適應(yīng)未來的能力，促進青年全面發(fā)展。

2 “五力”塑造現(xiàn)代中醫(yī)青年人才特質(zhì)

五力，從構(gòu)成要素來看，可以把五力釋義為“一個優(yōu)秀中醫(yī)青年人才所具備的傳承力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)新力、國際視野力、領(lǐng)導(dǎo)力的總和”。是中醫(yī)青年從繼承傳統(tǒng)文化和中醫(yī)技術(shù)、不斷提高學(xué)習(xí)能力、不斷變革創(chuàng)新、拓寬知識和視野、使用和運用知識的能力，是動態(tài)衡量一個人綜合素質(zhì)和競爭力強弱的標準和尺度。是中醫(yī)青年自我繼承、自我學(xué)習(xí)、自我變革、自我超越、自我發(fā)展的不斷前進發(fā)展的過程。因此，我們可以從以下幾個方面認識五力。

（1）具有傳承力。

中醫(yī)經(jīng)典文化的傳承。我國中醫(yī)藥文化源遠流長，具有五千年發(fā)展史的學(xué)科，蘊含著深厚的人文科學(xué)和人文精神，尤其是中醫(yī)經(jīng)典，其中濃縮了自古到今中醫(yī)學(xué)發(fā)展精髓，是哲學(xué)與醫(yī)療實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，不僅僅有科研價值，更是中國傳統(tǒng)文化的延承，因此培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，首先要注重文化底蘊的積淀，加強中華傳統(tǒng)文化教育，將我國中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)緊密結(jié)合，古為今用。

中醫(yī)技術(shù)的師承。近年來中醫(yī)的生存陷入一種尷尬境地，由于“從書本到書本”，中醫(yī)經(jīng)典無法應(yīng)用到臨床，中醫(yī)藥大學(xué)畢業(yè)生變成了“書本中醫(yī)”，讀中醫(yī)經(jīng)典只知其然，師承學(xué)習(xí)，可知所以然，臨床知識不能只讀書本，師承技術(shù)才能學(xué)到真正技術(shù)。中醫(yī)“師承”的培養(yǎng)模式是傳承中醫(yī)藥學(xué)術(shù)思想、經(jīng)驗、技術(shù)的有效方式。英國哲學(xué)家波蘭尼創(chuàng)造“個人知識”一詞，而中醫(yī)本身這種難以讓西方人理解的“個人知識”，更適合“手把手”的言傳身教，目前，出臺的《中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》提出，繼續(xù)開展全國老中醫(yī)專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗繼承工作，不斷完善與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位授予相銜接的政策，給中醫(yī)師承給予更大的支持與保障。

（2）具有學(xué)習(xí)力。

導(dǎo)入學(xué)習(xí)理念，增強主體意識。中醫(yī)事業(yè)要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立自覺發(fā)展的意識，不斷增強發(fā)展動力。這要求中醫(yī)青年自覺地改造自己的主觀世界，改造自己認知方式，提高自己思維水平。中醫(yī)青年以往學(xué)習(xí)的知識有可能現(xiàn)在已經(jīng)過時了，而新知識層出不窮，這就需要廣大青年比以往更注重新知識的學(xué)習(xí)。把學(xué)習(xí)當(dāng)成為一種生活方式，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，積極地尋求自我發(fā)展的途徑，有意識的提高自己。

堅定學(xué)習(xí)毅力，明確學(xué)習(xí)方向。學(xué)習(xí)不是什么都學(xué)，因為人的精力有限，只能有所選擇，即學(xué)習(xí)要有一定的方向。作為新時代的中醫(yī)青年，首先，向“?！笨v深挺進，即沿著開展業(yè)務(wù)工作、提高專業(yè)本領(lǐng)上學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識，努力在專業(yè)、業(yè)務(wù)方面上成為權(quán)威。其次，向“廣”四周延伸，即圍繞開展業(yè)務(wù)工作、提高專業(yè)本領(lǐng)上學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科知識，觸類旁通，勝任業(yè)務(wù)內(nèi)的各項工作。同時，把堅定的學(xué)習(xí)方向和釘子般的鉆勁兒相結(jié)合，把自己打造成“T”的復(fù)合型人才。

（3）具有創(chuàng)新力。

現(xiàn)代中醫(yī)藥發(fā)展面臨著眾多的問題和挑戰(zhàn)，中醫(yī)理論是前科學(xué)，不是現(xiàn)代意義上的科學(xué)，中醫(yī)藥現(xiàn)代科學(xué)基礎(chǔ)薄弱，尚未建立適合自身特點的研究、評價方法和標準規(guī)范體系，多學(xué)科結(jié)合研究的欠缺和中醫(yī)教育的缺陷，需要中醫(yī)青年不斷創(chuàng)新。

作為21世紀的中醫(yī)青年人才必須具有較強創(chuàng)新能力，著眼于科研創(chuàng)新意識培養(yǎng)，樹立為醫(yī)學(xué)獻身的崇高理念；著眼于科研創(chuàng)新能力發(fā)展，設(shè)立各類科研創(chuàng)新實踐訓(xùn)練；著眼于科研創(chuàng)新精神凝聚，建立完善科研培養(yǎng)制度。能夠運用現(xiàn)代科學(xué)知識和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識來發(fā)展中醫(yī)，批判的對待一切，獨立地解決問題，打破舊的框架，提出新設(shè)想，不墨守成規(guī)，具有獨創(chuàng)性，激發(fā)青年人的好奇心是中醫(yī)青年人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要因素，提倡大膽懷疑是中醫(yī)青年人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提。

（4）具有國際視野力。

中醫(yī)藥要走向世界，中醫(yī)青年如何提高自我，走向世界非常重要，現(xiàn)在中醫(yī)中藥，作為傳統(tǒng)醫(yī)藥越來越受到世人的矚目。中醫(yī)成為風(fēng)靡全球的健康新時尚的同時，也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，因為中醫(yī)的理論還有一些科學(xué)的內(nèi)涵，尚未被國際社會廣泛理解和接受，常常有一些晦澀難懂的尷尬狀況。因此，中醫(yī)青年擔(dān)負著把中醫(yī)藥事業(yè)推向國際的重任。

首先，中醫(yī)藥的接班人、中醫(yī)藥的青年人才應(yīng)該掌握現(xiàn)代化工具和各個領(lǐng)域綜合知識，通過學(xué)習(xí)外語、法律、計算機等專業(yè)知識不斷充實自我，開闊國際視野力，適應(yīng)國際經(jīng)濟化的要求。其次，努力推動科研文章在SCI的發(fā)表，向國外同行展示中醫(yī)的科研水平，展示中醫(yī)理論的科學(xué)內(nèi)涵，弘揚、傳播中醫(yī)藥的文化。最后，21世界的中醫(yī)青年人才應(yīng)該掌握現(xiàn)代交往工具，具有一定的社交能力，提升自己的國際交往能力。中醫(yī)青年應(yīng)著眼于國際視野的開拓，在堅持中醫(yī)傳統(tǒng)文化的同時，不斷吸收國際現(xiàn)代醫(yī)學(xué)成果和其他民族傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)精華。

（5）具有領(lǐng)導(dǎo)力。

領(lǐng)導(dǎo)力是一種影響力、一種引領(lǐng)改變的能力。領(lǐng)導(dǎo)力應(yīng)當(dāng)成為當(dāng)代中醫(yī)青年諸多素質(zhì)中的一種重要素質(zhì)。在培養(yǎng)中醫(yī)青年領(lǐng)導(dǎo)力的過程中，要確立領(lǐng)導(dǎo)力這一核心價值，并通過提升中醫(yī)青年的“服務(wù)”能力，從而提升中醫(yī)青年領(lǐng)導(dǎo)力的“影響力”。

中醫(yī)青年領(lǐng)導(dǎo)力的建立，一定是要建立在對專業(yè)的熟悉上，還應(yīng)上升到對中醫(yī)藥的社會責(zé)任、中醫(yī)藥學(xué)術(shù)歷史使命的基礎(chǔ)上。在對中醫(yī)的認知不斷深入過程中，中醫(yī)青年應(yīng)把自己融入中醫(yī)事業(yè)之中，更多地開拓視野，從自我的定位、國際視野、多元合作、“面對面”、技術(shù)的精益求精等方面進行深入探索，通過很多途徑的培養(yǎng)，致使自身領(lǐng)導(dǎo)力不斷得到提升與開發(fā)。

3 結(jié)語

總之，現(xiàn)代中醫(yī)青年發(fā)展方向是回歸傳統(tǒng)，追求時世，掌握創(chuàng)新，開拓視野，擴大影響。中醫(yī)未來的發(fā)展，還要通過現(xiàn)代中醫(yī)青年的不斷努力，只有科學(xué)合理地造就具有現(xiàn)代中醫(yī)特質(zhì)的中醫(yī)人才，才能真正的繼承并發(fā)揚光大中醫(yī)事業(yè)，并使之在諸多挑戰(zhàn)中立于不敗之地。

參考文獻

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