導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)和體育教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1學(xué)校體育的主要內(nèi)容學(xué)校體育是指在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中,依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),運(yùn)用身體練習(xí)、健康知識(shí)學(xué)習(xí)等手段,對(duì)受教育者施加影響,促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育主要包括體育與健康課和課外體育活動(dòng)兩部分,重在培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的習(xí)慣、鍛煉身體的意識(shí)與能力,使學(xué)生受益終生。體育與健康課是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的必修課及各單項(xiàng)選修課,是學(xué)校體育教學(xué)的基本組織形式;課外體育活動(dòng)是指學(xué)生在課余時(shí)間里,由學(xué)校或?qū)W生自行組織,以學(xué)生發(fā)展身體,增強(qiáng)體質(zhì),愉悅身心,提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進(jìn)行的課余體育鍛煉、訓(xùn)練、競(jìng)賽等多種組織形式。

1.2“三生教育”的主要內(nèi)容生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí),掌握生活技能,實(shí)踐生活過程,獲得生活體驗(yàn),樹立正確生活觀念,確立正確的生活目標(biāo),養(yǎng)成良好生活習(xí)慣,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族和人類幸福生活的教育。“三生教育”的內(nèi)涵極其豐富、深刻,“三生教育”關(guān)注個(gè)體生命、生存、生活的基本問題,從人生的起點(diǎn)上逐步建構(gòu)個(gè)體成長(zhǎng)的基礎(chǔ),為人的全面發(fā)展提供了可能性和現(xiàn)實(shí)性?！叭逃斌w系有機(jī)地整合了現(xiàn)有教育資源,全方位地推動(dòng)了傳統(tǒng)教育理念變革,使學(xué)校的素質(zhì)教育和德育教育更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

2學(xué)校體育在“三生教育”中的特殊作用

2.1學(xué)校體育能很好的融入生命教育

2.1．1生命在于運(yùn)動(dòng)

生命在于運(yùn)動(dòng)是18世紀(jì)法國哲學(xué)家伏爾泰提出的著名論斷。生命運(yùn)動(dòng)是高級(jí)的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)形式。生命在于運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵是:生命的產(chǎn)生在于運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)是生命誕生的前提條件,沒有物質(zhì)運(yùn)動(dòng)就不會(huì)有生命的產(chǎn)生;運(yùn)動(dòng)是生命存在的基礎(chǔ),要維持生命體存在,離不開物質(zhì)運(yùn)動(dòng);生命的發(fā)展在于運(yùn)動(dòng),運(yùn)動(dòng)又是生命發(fā)展的動(dòng)力和源泉。其外延是:生命運(yùn)動(dòng)不僅包括植物、動(dòng)物、微生物運(yùn)動(dòng),更包括人類生命體運(yùn)動(dòng);對(duì)人體生命來說,不僅包括宏觀的軀體運(yùn)動(dòng),還包括微觀的細(xì)胞運(yùn)動(dòng)、分子運(yùn)動(dòng)等諸多運(yùn)動(dòng)形式;所以說生命在于運(yùn)動(dòng),正如古語云:“流水不腐,戶樞不蠹”。

2.1．2體育鍛煉是增強(qiáng)體質(zhì)的最佳途徑

體質(zhì)是人體的綜合質(zhì)量,由先天遺傳和后天獲得所形成的,人類個(gè)體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能活動(dòng)方面所固有的、相對(duì)穩(wěn)定的特性,與心理性格具有相關(guān)性。1952年主席提出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)”,高度概括了體育與體質(zhì)的關(guān)系。影響體質(zhì)的因素很多,如遺傳、環(huán)境、營養(yǎng)、教育、體育鍛煉、衛(wèi)生保健、生活方式等,在這些因素中學(xué)校體育鍛煉,對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)具有非常重要的影響。經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉促進(jìn)了血液循環(huán),加強(qiáng)了新陳代謝,增強(qiáng)了骨骼的堅(jiān)固性,同時(shí)還能促進(jìn)骨骼的生長(zhǎng);肌肉血液供應(yīng)充足,各種營養(yǎng)物質(zhì)的吸收與儲(chǔ)備能力增強(qiáng),可使肌肉強(qiáng)健;在運(yùn)動(dòng)過程中,完成各種復(fù)雜多變的動(dòng)作可提高關(guān)節(jié)周圍韌帶、肌肉的伸展性能,擴(kuò)大關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度,提高關(guān)節(jié)的靈活性;體育鍛煉使心臟重量增加、容積增大、心臟變得更有力,血管彈性、心輸出量增加,可有效預(yù)防高血壓、高血脂、動(dòng)脈硬化和冠心病。

2.1．3體育鍛煉能促進(jìn)心理健康

眾所周知,人的身體和心理有著密切的關(guān)系,健康的心理寓于健康的身體,心理不健康則會(huì)導(dǎo)致身體異常甚至患病。體育鍛煉不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),同時(shí)對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康,有著非常積極的作用。心理健康發(fā)展必須以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。目前,國內(nèi)外的研究結(jié)果證明:有氧代謝運(yùn)動(dòng)可奇跡般地扭轉(zhuǎn)神經(jīng)緊張,讓抑郁癥等惡性癥狀得以治療好轉(zhuǎn);運(yùn)動(dòng)鍛煉,能改善人的心理狀態(tài),消除心理障礙和治療心理疾病;持續(xù)一年以上的鍛煉能明顯改善大學(xué)生的心理健康狀況,長(zhǎng)期鍛煉,心理健康狀況尤其明顯。全面的身體鍛煉和適宜的運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽,能顯著地松弛人們緊張的精神,改善人的自我感覺,提高人的自信心和責(zé)任感,滿足人與人之間的交往和友誼的需要,消除沮喪和失望情緒;這是保持和增進(jìn)心理健康,消除心理疾病的重要方法。

2.2學(xué)校體育能很好的融入生存教育

生存教育是指對(duì)受教育者的生存意識(shí)、生存知識(shí)、生存能力、生存價(jià)值等方面進(jìn)行的有關(guān)教育活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),從而促進(jìn)個(gè)體自由、全面、健康地發(fā)展。體育來自于人類生存發(fā)展的需要,并隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。人類的祖先在生存斗爭(zhēng)中,為了獲得生存條件,學(xué)會(huì)了跑、跳、追逐、角力、投擲,或模仿鳥飛、獸走、魚游等技能,學(xué)校體育能很好地引導(dǎo)學(xué)生珍惜生命、熱愛生命,預(yù)防并降低體育活動(dòng)中傷害事故、意外事故的發(fā)生,讓學(xué)生體驗(yàn)生命之美和人生之美,形成正確的價(jià)值取向,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展,提高生存質(zhì)量。

2.2．1學(xué)校體育能提高學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力

學(xué)校體育使學(xué)生展現(xiàn)生機(jī)勃勃的生命力,體育教學(xué)的環(huán)境是開放的,但又是有規(guī)則的,學(xué)生在活動(dòng)中必須具有良好的環(huán)境適應(yīng)能力,教師在規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)上,發(fā)展學(xué)生的基本活動(dòng)能力,教育學(xué)生掌握由于自然災(zāi)害、意外傷害事故引起的極端情況下應(yīng)有的行為準(zhǔn)則,從而學(xué)到一些必要的生存知識(shí)和技能,有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和以后的社會(huì)生活,提高生存質(zhì)量。體育鍛煉能改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能,提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)人體活動(dòng)時(shí)錯(cuò)綜復(fù)雜變化的判斷能力,并及時(shí)做出協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確、迅速的反應(yīng),使人體適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化、保持肌體生命活動(dòng)的正常進(jìn)行。

2.2．2學(xué)校體育有助于提高學(xué)生的生存技能

教育是為了人類能夠更好的適應(yīng)和改造環(huán)境、順應(yīng)自然規(guī)律,使人類更好的生存。生存需要豐富的知識(shí)和健康體質(zhì),需要應(yīng)對(duì)挫折和困難的堅(jiān)定信念,需要與他人合作的能力,需要在災(zāi)難來臨時(shí)保全生命的技能和智慧在生存意志力和心理承受力俱佳的前提下,“體能”是“生存”的基礎(chǔ),“技能”是“生存”的保障。學(xué)校體育可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用在校期間所學(xué)的基本知識(shí)、基本理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)付諸于實(shí)踐,練就良好的身體、穩(wěn)定的心理、過硬的技術(shù),不斷提高生存技能。

2.2．3體育競(jìng)賽有助于提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校體育重在培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識(shí)與能力,養(yǎng)成終身參與體育活動(dòng)的習(xí)慣,為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)鍛煉的效果,營造良好的體育氛圍,舉辦體育競(jìng)賽是非常普遍和必要的。在體育競(jìng)賽中要充分發(fā)揮個(gè)人、集體的體力、智力、心理等方面的潛力,才能取得最佳成績(jī)。參加體育競(jìng)賽,可以使壓抑已久的表現(xiàn)欲充分釋放,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,增強(qiáng)自信心,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,發(fā)泄和轉(zhuǎn)移不良情緒,擺脫平日過重的心理負(fù)擔(dān);可以規(guī)范自己的行為,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏、勇敢堅(jiān)毅、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì);養(yǎng)成良好的道德意識(shí)、道德情感、道德行為習(xí)慣;可以體驗(yàn)在競(jìng)爭(zhēng)中的勝敗得失,乃是人生的平常事,不必大喜大悲而傷心勞神;可以提高學(xué)生的自律能力、心理調(diào)節(jié)能力和心理素質(zhì),使學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中能夠經(jīng)得起各種逆境的考驗(yàn),順利完成學(xué)業(yè),遠(yuǎn)離心理障礙和心理疾病,提高將來在職場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力,以適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)。

2.3學(xué)校體育能使學(xué)生弘揚(yáng)體育精神熱愛生活

體育精神是體育的整體面貌、水平、公正、公開、特色及凝聚力、感染力和號(hào)召力的反映,是體育的理想、信念、情操及體育知識(shí)、體育道德、體育審美水平的標(biāo)志,是體育的支柱和靈魂;豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負(fù)的形式各不相同,但其基本的體育精神卻是相同的;學(xué)生投入到體育運(yùn)動(dòng)中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育,受到體育精神的熏陶,改變和塑造著自己的人格精神。在去年召開的兩會(huì)上,代表委員就呼吁加強(qiáng)學(xué)校體育推進(jìn)素質(zhì)教育,國家需要體魄強(qiáng)健的青年一代。全國政協(xié)委員、廣州呼吸疾病研究所所長(zhǎng)鐘南山說:“我今年71歲了,精力還很好,我在小學(xué)、中學(xué)的時(shí)候就很注意鍛煉。體育鍛煉教給我不服輸、力爭(zhēng)上游的精神,就像跑一百米,你是12秒,我就要跑到11秒8,在我的工作中,這種不服輸?shù)木褚恢敝沃摇！背耸侵摹翱狗怯⑿邸?還是一位體育健將。

據(jù)說北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部(原北京醫(yī)學(xué)院)至今還有他創(chuàng)下的幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)紀(jì)錄無人能破。廣州亞殘運(yùn)會(huì)和北京殘奧會(huì)所有的運(yùn)動(dòng)員都用不屈服命運(yùn)的奮斗詮釋了生命的價(jià)值和生活的意義。運(yùn)動(dòng)員講得最多的一句話就是:“體育改變了我的人生。”殘疾人在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的一舉一動(dòng),都是對(duì)旁觀者心靈的一次次強(qiáng)烈震撼,激勵(lì)著健全人珍惜生命、熱愛生活,不斷奮進(jìn)。在朝氣蓬勃的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上,良好的群體氛圍能激發(fā)學(xué)生熱愛生活,樂觀向上的精神情緒。在體育教學(xué)及體育活動(dòng)過程中,同學(xué)、老師的互動(dòng)可促使學(xué)生認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì),學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)合作和相互尊重,培養(yǎng)集體主義精神和榮譽(yù)感,培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度,這種健康的人格品質(zhì),將帶給學(xué)生生活的幸福感。現(xiàn)代人除了要學(xué)會(huì)生存以外,還要不斷地提高生活質(zhì)量,終身體育已成為現(xiàn)代人文明生活的重要組成部分。

篇2

【關(guān)鍵詞】高校體育，素質(zhì)教育，地位，作用，終身體育意識(shí)，大學(xué)體育，全面發(fā)展

引言：體育教學(xué)在大學(xué)教育中不僅僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的必要手段，體育教學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的大學(xué)教育中是必不可少的，更是不可忽視的，是學(xué)生素質(zhì)教育手段的重要方法。

一、概論學(xué)校體育

學(xué)校體育就是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)、衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)他的身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育屬于教育范疇，無論在哪種社會(huì)條件下，都受該社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化教育的影響和制約，并通過培養(yǎng)人才為之服務(wù)。學(xué)校體育與學(xué)校德育、智育共同組成完整的學(xué)校教育體系，是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的的合格人才的一項(xiàng)基本內(nèi)容和基本途徑。

中國學(xué)校體育的目的是：促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，并對(duì)他們進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，使他們能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從事社會(huì)主義建設(shè)和保衛(wèi)祖國。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，必須完成下列的具體任務(wù)：①促進(jìn)學(xué)生身體健康地生長(zhǎng)發(fā)育，養(yǎng)成學(xué)生坐、立、行的正確姿勢(shì)；促進(jìn)學(xué)生力量、速度、靈敏、耐力等身體素質(zhì)的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生走、跑、跳躍、投擲、攀援等身體基本活動(dòng)能力。體育活動(dòng)大多在室外進(jìn)行，鍛煉學(xué)生習(xí)于寒暑，能登山、泅水，以增強(qiáng)他們適應(yīng)自然環(huán)境、抵抗疾病、克服困難的能力。②傳授體育的基本知識(shí)、技能和方法，使學(xué)生愛好體育活動(dòng)，懂得怎樣鍛煉身體，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣；對(duì)有發(fā)展條件的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的業(yè)余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，為國家發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀的體育人才。③結(jié)合體育向?qū)W生進(jìn)行道德、品質(zhì)等精神文明的教育。要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)體育對(duì)個(gè)人、對(duì)民族和國家的重要意義，啟發(fā)其鍛煉身體的自覺性。

學(xué)校體育是全面發(fā)展的組成部分；是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的重要內(nèi)容；學(xué)校體育是國民體育的基礎(chǔ)；學(xué)校體育大大地促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)；學(xué)校體育對(duì)于美育也有積極作用；不僅如此學(xué)校體育還是一項(xiàng)高尚的娛樂休閑活動(dòng)，是學(xué)生們辛苦的學(xué)習(xí)之余較為享受的娛樂方式。

二、 高校體育與學(xué)校體育

高校體育是學(xué)校體育的一種，是學(xué)校體育的一個(gè)重要組成部分。高校體育是專門針對(duì)17～19歲入學(xué)的大學(xué)生，他們身體的生長(zhǎng)發(fā)育已接近成年人，體力的發(fā)展已達(dá)到本人的最高水平，體育的任務(wù)是要使他們的體力得到充分發(fā)展，并在全面鍛煉的基礎(chǔ)上，根據(jù)所學(xué)專業(yè)和將來工作對(duì)體力的要求，加強(qiáng)某些身體活動(dòng)技能的鍛煉作，熟練地掌握一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。

中國高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱，與中小學(xué)相比，主要有以下特點(diǎn)：①教材內(nèi)容按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分類，強(qiáng)調(diào)“田徑是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)”，把田徑作為重點(diǎn)教材。女生規(guī)定學(xué)習(xí)籃球和排球，男生在籃球、排球和足球中必須選擇兩項(xiàng)。②規(guī)定了男女分班上課，對(duì)病弱學(xué)生開設(shè)保健課或醫(yī)療體育課。③沒有具體劃分年級(jí)要求，各校自行編訂教學(xué)進(jìn)度。

中國高等學(xué)校普通體育教學(xué)大綱規(guī)定體育課是一門基礎(chǔ)課，并列為考試和考查科目。根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和掌握體育知識(shí)、技能的情況，評(píng)定學(xué)生體育課的成績(jī)。人民教育出版社根據(jù)《高等學(xué)校普通體育課教學(xué)大綱》，出版了田徑、女子體操、男子體操、籃球、排球、足球、武術(shù)、游泳、滑冰和體育理論知識(shí)等體育教學(xué)參考書。

三、 高校體育的作用

高校體育是一門融生理學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)科學(xué)為一體的綜合性科學(xué)，它不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的必要手段，對(duì)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著重要作用。學(xué)校體育是全面發(fā)展的組成部分，是培養(yǎng)社會(huì)所需人才的重要內(nèi)容。

應(yīng)試教育使學(xué)生在初、高中階段由于受條件限制和升學(xué)的壓力，所接受的體育教育明顯不足，沒有養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。進(jìn)入高校后，體育設(shè)施與環(huán)境雖然發(fā)生了顯著的變化，但又面臨著考研、就業(yè)的人生轉(zhuǎn)折。高校畢業(yè)生就業(yè)的雙向選擇，使人才競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，其表現(xiàn)首先是智力和專業(yè)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，這種重眼前利益的社會(huì)導(dǎo)向使學(xué)生把主要精力和時(shí)間都投入到專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，甚至不惜犧牲個(gè)人的健康以求高分。應(yīng)試教育以升學(xué)考試為目的，以升學(xué)率作為教育評(píng)價(jià)的根本依據(jù)，忽視了體育知識(shí)和健身方法的學(xué)習(xí)及終身體育意識(shí)與能力的培養(yǎng)，壓抑學(xué)生的體育興趣與體育特長(zhǎng)。

素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的主旋律，學(xué)校體育的目的就是向受教育者傳授系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)生保健知識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身體各系統(tǒng)、各器官的良好發(fā)育，從而提高學(xué)生以身心和諧為基礎(chǔ)的德、智、體全面發(fā)展水平。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育能力，通過調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和改革教學(xué)方法，加強(qiáng)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)與管理，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)合格新型復(fù)合人才的目的。學(xué)校體育有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。嚴(yán)格的體育教學(xué)和訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生的組織性紀(jì)律性，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。體育教學(xué)和訓(xùn)練的對(duì)抗性，可以促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)的形成，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校體育還為學(xué)生的道德行為的表現(xiàn)提供了有利的條件，有助于學(xué)生形成良好的道德行為。在體育運(yùn)動(dòng)這樣一種特殊環(huán)境中，學(xué)生努力控制和約束自己的不良行為，努力表現(xiàn)出良好的道德風(fēng)貌，從而為形成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

高校體育的作用總結(jié)為以下幾點(diǎn)：（1）是促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育，結(jié)構(gòu)機(jī)能健康發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。（2）使學(xué)生具備體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，鍛煉身體的基本技能與良好習(xí)慣。 （3）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促使其機(jī)體活動(dòng)能力和素質(zhì)多方面發(fā)展。（4）鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志與養(yǎng)成熱烈情感，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德與健全人格。

參考文獻(xiàn)

1.汪元榜，對(duì)構(gòu)建和諧體育教學(xué)的思考，中國學(xué)校體育，2006

2.中國知網(wǎng)收錄 《高校體育在素質(zhì)教育中的作用》

篇3

【關(guān)鍵詞】特殊教育；教學(xué)原則；教學(xué)效果

在體育教學(xué)中，教師不僅僅是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)、技術(shù)技能的過程中體驗(yàn)成功，而且要在體育教學(xué)的全過程中都滲透對(duì)學(xué)生的自尊心、自信心、自強(qiáng)自立精神、創(chuàng)造能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及人際關(guān)系交往能力的培養(yǎng).為學(xué)生提供盡可能多的成功機(jī)會(huì)和體驗(yàn)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的信心和敢于嘗試的勇氣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化。

一、特殊教育學(xué)校體育教育目標(biāo)

由于殘疾學(xué)生的特殊性，教育部頒布了《特殊教育學(xué)校暫行規(guī)程》，體育教育成為了特殊教育的重要內(nèi)容?！短厥饨逃龑W(xué)校暫行規(guī)程》指出：“特殊教育學(xué)校要貫徹國家教育方針，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)和實(shí)際需要實(shí)施教育”，使殘疾學(xué)生“掌握鍛煉身體的基本方法，具有較好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，身體素質(zhì)和健康水平得到提高；初步掌握補(bǔ)償身心缺陷的基本方法，身心缺陷得到一定程度的康復(fù)；初步樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神和維護(hù)自身合法權(quán)益的意識(shí)，形成適應(yīng)社會(huì)的基本能力”。

二、特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的顯著特點(diǎn)

特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在特殊的教學(xué)對(duì)象，特有的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容及方法，體育教師技能的全面性以及體育場(chǎng)地器材配置的特殊性，等等。

特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的對(duì)象，是有不同程度身心缺陷的兒童少年。針對(duì)智力障礙、視力障礙和聽力障礙等不同身心缺陷的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上需要充分考慮學(xué)生的身心狀況，采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段區(qū)別對(duì)待。在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中，體育教師在具備一般體育教育教學(xué)技能的基礎(chǔ)上往往還要同時(shí)具備一定的特殊教育技能，如盲文、手語等。

三、特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的基本教學(xué)原則

通過對(duì)上述特殊教育學(xué)校體育教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行全面的考量，結(jié)合當(dāng)前我國特殊教育學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀，下面提出以下特殊教育學(xué)校體育教學(xué)的原則。

1.強(qiáng)身健體性原則

健身性原則是指在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中必須體現(xiàn)特殊教育學(xué)校體育的缺陷補(bǔ)償功能，通過合理有效的教學(xué)手段和方法使殘障學(xué)生缺失的機(jī)體功能得到最大程度的康復(fù)或代償，為學(xué)習(xí)和掌握新的運(yùn)動(dòng)技能奠定良好的身體基礎(chǔ)。

特殊教育學(xué)校的學(xué)生群體存在著不同程度的身心障礙，這些身心障礙不同程度影響著他們的機(jī)體活動(dòng)能力。在體育教學(xué)實(shí)施過程中有必要將全面鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能，特別是開發(fā)新的運(yùn)動(dòng)技能以實(shí)現(xiàn)缺陷補(bǔ)償視為教學(xué)中心目標(biāo)。

在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中應(yīng)貫徹健身性原則，要求體育教學(xué)內(nèi)容的選擇必須保證對(duì)學(xué)生的身體康復(fù)或鍛煉有積極的作用。體育教師在備課階段必須清楚了解授課學(xué)生的身體情況，要根據(jù)學(xué)生的身體狀況選擇適合的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段。體育教學(xué)過程中運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量和強(qiáng)度要適中，以便達(dá)到鍛煉學(xué)生體質(zhì)的要求――既要避免負(fù)荷過小達(dá)不到健身的效果，又要注意避免負(fù)荷過大對(duì)學(xué)生身體造成不必要的損害。

2.趣味快樂性原則

趣味性原則是指在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時(shí)，能夠體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，喜歡運(yùn)動(dòng)并享受運(yùn)動(dòng)的快樂。

特殊教育學(xué)校的學(xué)生存在不同程度的身心障礙，他們需要關(guān)愛，但更需要培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。體育課教學(xué)過程中師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生在體育課中的快樂體驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)其良好的心理特征具有重要的意義。體育教師可通過情境教學(xué)模式，采用游戲、比賽等多種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生能夠自覺、主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。

在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中貫徹趣味性原則，要求教師要多站在學(xué)生的角度以學(xué)生的主觀感受考量教學(xué)方法、教學(xué)組織、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)細(xì)節(jié)。體育教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)在保證完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上多選用能帶給學(xué)生運(yùn)動(dòng)樂趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生真正享受到運(yùn)動(dòng)的快樂。

3.益智開發(fā)性原則

益智性原則是指在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中要注重開發(fā)學(xué)生的智力，充分利用體育教學(xué)活動(dòng)中師生、生生之間互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

我國特殊教育學(xué)校的教育對(duì)象一般分為視力障礙、聽力障礙和智力障礙三類。不僅智力障礙學(xué)生群體的智力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于普通學(xué)生，而且視力障礙和聽力障礙學(xué)生群體的智力水平也往往落后于同年齡段的普通學(xué)生。因此，對(duì)特殊教育學(xué)校學(xué)生的智力培養(yǎng)絕不僅僅指向智力障礙的學(xué)生群體。

在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中貫徹益智性原則，要求做到：一方面，注重提高殘障學(xué)生的智力水平，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、觀察力、思維能力和分析能力；另一方面，要充分利用體育教學(xué)集體活動(dòng)多、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，培養(yǎng)殘障學(xué)生自尊、自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、互助等良好的心理品質(zhì)，為學(xué)生更好地適應(yīng)并融入社會(huì)奠定良好的心智基礎(chǔ)。

4.安全第一性原則

安全性原則是指在特殊教育學(xué)校體育教學(xué)過程中，要確保所有學(xué)生在安全可靠的環(huán)境下開展體育活動(dòng)，教師在盡到自身對(duì)學(xué)生保護(hù)義務(wù)的同時(shí)還要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)的教育，強(qiáng)化學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)。

篇4

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 素質(zhì)教育 教學(xué)實(shí)踐

一、注重“兩全”，大幅度提高體育教學(xué)質(zhì)量

面向全體學(xué)生。教師要認(rèn)真了解和研究全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能在時(shí)間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力、個(gè)性差異適度分層教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的心理、生理需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。教學(xué)中，制訂教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)步驟要適宜，讓不同層次學(xué)生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學(xué)生，更要關(guān)心后進(jìn)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。針對(duì)不同類型學(xué)生提出不同標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)擴(kuò)充內(nèi)容、提高練習(xí)難度和要求，并對(duì)他們進(jìn)行超前教學(xué)；對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，在練習(xí)方法、難度上進(jìn)行簡(jiǎn)化，但在練習(xí)次數(shù)和時(shí)間上要強(qiáng)化，給他們以信任和勉勵(lì)，加倍關(guān)心他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，哪怕微小的進(jìn)步也要及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定，使他們獲得不斷進(jìn)步的信心，激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)尖子運(yùn)動(dòng)員同等光榮的思想，使后進(jìn)生也能達(dá)到體育大綱的要求，讓所有學(xué)生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學(xué)的全面性。以往體育教學(xué)中，學(xué)生更多地獲得體力和技能，明顯缺少對(duì)理論的理解和成功感和愉悅體驗(yàn)，也就是說在“懂、會(huì)、樂”這三個(gè)體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此體育教學(xué)必須在“懂”和“樂”上下工夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學(xué)方法和形式，讓學(xué)生動(dòng)起腦筋，邊想邊練，練好了，也明白了。“懂”了原理，學(xué)生就可以在以后體育實(shí)踐中舉一反三。教材有相對(duì)枯燥和相對(duì)趣味之分，教學(xué)相對(duì)枯燥教材時(shí)，教師運(yùn)用教法要力求新穎，使學(xué)生情緒不斷變化。在學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生對(duì)枯燥的教材不是苦學(xué)，而是“樂”學(xué)。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學(xué)生感到枯燥、艱苦、不愿學(xué)。教學(xué)時(shí)前幾次課采用與球類活動(dòng)相結(jié)合的教法，讓學(xué)生在跑動(dòng)中左右手運(yùn)籃球，或跑動(dòng)中運(yùn)帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標(biāo)教學(xué)法讓學(xué)生制定努力目標(biāo)，教師根據(jù)學(xué)生目標(biāo)分成幾個(gè)組相互競(jìng)爭(zhēng)、相互鼓勵(lì)。這樣學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)效果好。

二、挖掘體育教學(xué)中的美育因素，培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中包含豐富的美育內(nèi)容，教學(xué)過程自始至終都貫穿美的教育。體育運(yùn)動(dòng)中的美由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體顯現(xiàn)出的美。是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人體在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來的美，包括動(dòng)作美、環(huán)境美、行為美、競(jìng)技美、器材美等。作為中學(xué)體育教學(xué)中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強(qiáng)體質(zhì)，塑造美的體型，促進(jìn)機(jī)能完善，幫助學(xué)生形成對(duì)身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展等方面。

體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)成了學(xué)生的審美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身審美能力。具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的姿態(tài)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一。

三、改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，注重學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)

傳統(tǒng)體育教學(xué)往往以教師為主，學(xué)生沒有自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，總是教師教什么，學(xué)生學(xué)什么練什么，從而使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦心理，扼殺學(xué)生個(gè)性發(fā)展，不利于學(xué)生參與體育活動(dòng)意識(shí)和能力培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育，必須以學(xué)生活動(dòng)為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主動(dòng)精神，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生做體育學(xué)習(xí)的主人，使教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位有機(jī)結(jié)合。

體育教學(xué)的最終目標(biāo)是“教，是為了不要教”。因?yàn)轶w育教學(xué)要滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)與體育能力。如以高中足球?yàn)槔覀冇蒙倭空n時(shí)進(jìn)行足球基本技術(shù)教學(xué)，更多地是讓學(xué)生自由組合進(jìn)行教學(xué)比賽。讓學(xué)生在自由組合的比賽中自我鍛煉提高，在比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，對(duì)足球產(chǎn)生濃厚興趣，把積極的熱情投入學(xué)習(xí)鍛煉中。完成“要我健身”“我會(huì)健身”“我要健身”的過程轉(zhuǎn)變。又如耐久跑教學(xué)時(shí)，除了教學(xué)生跑的技術(shù)外，還要教給學(xué)生如何控制跑的速度，掌握間歇時(shí)間，如何緩解“極點(diǎn)”，以及跑后如何消除疲勞、補(bǔ)充營養(yǎng)等。使學(xué)生既鍛煉身體又學(xué)知識(shí)，并且啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、實(shí)踐、探索，形成鍛煉能力。

四、改革課外體育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)

素質(zhì)教育具有鮮明的個(gè)性化特征，是有效引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好特長(zhǎng)、自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學(xué)的完整過程應(yīng)包括體育課和課外體育活動(dòng)。課外體育活動(dòng)教學(xué)不是傳授體育知識(shí)和技術(shù)，而是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)計(jì)劃、要求、自身興趣、愛好進(jìn)行各種體育活動(dòng)項(xiàng)目練習(xí)。教學(xué)必要時(shí)進(jìn)行示范、指示、輔導(dǎo)、總結(jié)。

課外活動(dòng)組織形式應(yīng)采用自由組合的形式。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件、學(xué)生需要和興趣打破原來的班級(jí)分組，實(shí)施年級(jí)分組開放和一些普及型和興趣性較強(qiáng)的體育活動(dòng)項(xiàng)目，采用單項(xiàng)娛樂部制。各娛樂部由有體育特長(zhǎng)的學(xué)生負(fù)責(zé)，讓學(xué)生自己選擇練習(xí)手段、練習(xí)難度、練習(xí)伙伴，營造自主練習(xí)氛圍。聘請(qǐng)有體育特長(zhǎng)的文化課教師進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決體育活動(dòng)中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣，使學(xué)生充分理解參加體育活動(dòng)的必要性，結(jié)合參加體育活動(dòng)的樂趣，樹立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人機(jī)關(guān)系需要的滿足，促使學(xué)生身體素質(zhì)全面提高。

篇5

關(guān)鍵詞：高中體育教學(xué) 人格教育 和諧

教育的本質(zhì)是塑造健全的人格，教育的真正目的就是幫助生命的正常發(fā)展，教育就是助長(zhǎng)生命的一切作為。只有獨(dú)立人格的形成，人的發(fā)展才具有取之不竭的源泉。這就要求我們必須樹立以人為本的教育觀，重視學(xué)生的人生價(jià)值及其實(shí)現(xiàn)，幫助學(xué)生成為充分成型和完善發(fā)展的人。

人格是指人的性情、氣質(zhì)、能力等特征的總和。體育教學(xué)中存在著異常豐富的非智力因素即情商，在塑造學(xué)生健全人格方面是一座其他學(xué)科所無法比擬的富礦。在教學(xué)實(shí)踐中，我們只有努力挖掘教材的思想內(nèi)涵，立足于體育文化和體育精神，把技術(shù)、體能、人格三位一體統(tǒng)一于學(xué)生的全面發(fā)展中，才能真正地使體育教學(xué)的技術(shù)和育人功能得以充分發(fā)揮。

一、激感，培養(yǎng)意志型人格

未來的教育是充滿激情的教育。激情是太陽，生命需要激情飛越，沒有激情飛越的生活，就不可能使學(xué)生愉快地發(fā)展。教育的責(zé)任就在于激發(fā)和激勵(lì)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要激勵(lì)學(xué)生以奧運(yùn)健兒為榜樣，發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，激發(fā)愛國情感，樹立為建設(shè)祖國而努力鍛煉身體的遠(yuǎn)大目標(biāo)。

1.幫助學(xué)生樹立自信心

自信心是成功的起點(diǎn)，前進(jìn)的動(dòng)力。它是一個(gè)人要求受社會(huì)和他人尊重的感情，是自我意識(shí)的表現(xiàn)，是學(xué)生積極向上，克服困難的重要?jiǎng)恿χ弧?/p>

2.激發(fā)和促進(jìn)意志品質(zhì)的形成

意志品質(zhì)必須通過實(shí)踐來培養(yǎng)，也必須通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。體育教學(xué)以其強(qiáng)烈的實(shí)踐性和內(nèi)容的多樣性為培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，提供了極為有利的條件，具有特殊的作用，是其他任何教育形式所不能替代的。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度

任何一項(xiàng)身體練習(xí)和技術(shù)動(dòng)作的設(shè)計(jì)與完成，都要符合一定的人體運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)的原理。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和持之以恒的毅力

學(xué)貴有恒。教師要從培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣入手，采用豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與方法，調(diào)動(dòng)一切積極因素，使學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)之樂，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)之美，感悟運(yùn)動(dòng)之魅力，從而養(yǎng)成堅(jiān)持參加體育鍛煉的良好習(xí)慣和持之以恒的毅力。

二、展示自我，培養(yǎng)主動(dòng)型人格

主動(dòng)型人格主要表現(xiàn)為有自己獨(dú)到的見解，喜歡主動(dòng)、獨(dú)立地去學(xué)習(xí)體育知識(shí)，自覺參加鍛煉，不易被困難嚇倒，勇于質(zhì)疑，勤于思考，善于張揚(yáng)個(gè)性等。這是一種可貴的人格品質(zhì)。

體育是一種人類活動(dòng)現(xiàn)象，也是人類的一種文化現(xiàn)象，它本身包涵著深?yuàn)W的人文內(nèi)涵。體育中不僅含有競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗因素，而且具有表演與娛樂的功能。比賽、競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)抗、參與，是一個(gè)人證明自己，從而獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我認(rèn)同、自我肯定、自我實(shí)現(xiàn)和自我超越的最好途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要盡量創(chuàng)設(shè)條件，努力營造一個(gè)能使學(xué)生自由發(fā)展的寬松氛圍，使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)開放、民主、富于激情的平臺(tái)上都有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)中來，通過身體練習(xí)掌握技術(shù)、技能，促進(jìn)思維發(fā)展。在操作過程中充分感受，形成表象，進(jìn)行觀察、比較，探索出規(guī)律。對(duì)那些掌握動(dòng)作較好的學(xué)生要大力表揚(yáng)并提供更好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)如讓其代替教師做示范，當(dāng)小組長(zhǎng)等；對(duì)那些掌握動(dòng)作較困難的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，幫助其樹立信心。讓學(xué)生享受充分的成功感，被尊重感。讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動(dòng)”起來，手、口、眼、腦并用，知、情、意、行并行，從而使學(xué)生的個(gè)性得以張揚(yáng)，變得更加自尊、自重、自信，有力促進(jìn)學(xué)生形成主動(dòng)型的人格。

三、合作學(xué)練，培養(yǎng)容納型人格

容納型人格主要指學(xué)生的合作品質(zhì)，是其社會(huì)適應(yīng)能力的重要體現(xiàn)。表現(xiàn)為學(xué)生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任，互相配合，對(duì)事不存偏見，能接受不同的意見，懂得尊重他人的勞動(dòng)成果，懂得團(tuán)隊(duì)精神的重要性，這是適應(yīng)紛繁復(fù)雜、競(jìng)爭(zhēng)激烈的未來社會(huì)必不可少的一種人格品質(zhì)。

1.緊扣教材特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能

動(dòng)作技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)與掌握，往往不是單靠個(gè)體的努力就能實(shí)現(xiàn)的，更多的時(shí)候則需要在同伴的合作、幫助與保護(hù)下來實(shí)現(xiàn)。教師要依據(jù)教材特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自身的認(rèn)知水平、交往技能、語言水平、性格特征和體育基礎(chǔ)等特點(diǎn)，在教學(xué)中通過小組學(xué)習(xí)、友伴學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等多種形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)、比較合作的意義和作用，從而使學(xué)生自覺地采取相互配合的互補(bǔ)性學(xué)習(xí)行為，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。

2.拓展體育課程，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及團(tuán)隊(duì)精神

創(chuàng)新教育思想和理念，拓展體育課程，豐富體育課的內(nèi)容，樹立大課程觀的思想，增強(qiáng)體育課程的實(shí)用性、趣味性和挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)體育課的多種育人功能和價(jià)值，應(yīng)是現(xiàn)代體育教學(xué)改革的主題。

四、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格

思維的靈活性是指思維活動(dòng)的靈活程度，一是思維起點(diǎn)靈活；二是思維過程靈活；三是概括遷移能力強(qiáng)；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。

呼喚人性的回歸，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，注重人格的完善與發(fā)展，教育學(xué)生熱愛生命，指導(dǎo)學(xué)生光大生命，發(fā)揮學(xué)生潛在優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生生命質(zhì)量，成為當(dāng)今教育的主題。我們要充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)體育教學(xué)與人格教育的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（一）高職院校體育教學(xué)中的現(xiàn)狀把握

面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于專業(yè)性崗位人才的需求量逐漸增大，高職院校被漸漸地推到了大學(xué)教育的前沿。而針對(duì)這一現(xiàn)象，高職院校也相應(yīng)地做出了自己的應(yīng)對(duì)方案。伴隨著課改的日益深化，理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練逐漸結(jié)合，突破了學(xué)科導(dǎo)向，然而高職院校的體育教學(xué)的改革卻顯得過于傳統(tǒng)，并未體現(xiàn)出有效的變革。

（二）高職院校體育教學(xué)中的問題分析

由于目前高職院校主要針對(duì)就業(yè)率，主抓專業(yè)課，從而忽視了體育教學(xué)。而從學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)，在高職院校的大環(huán)境下，自身亦缺乏體育主觀能動(dòng)性，幾乎所有的體育課都成為休假的最好課節(jié)，極大的影響了體育教學(xué)的發(fā)展和學(xué)生自身的身體健康。

1.影響體育教學(xué)的學(xué)校方面問題分析。

因?yàn)樽陨硇б骊P(guān)系，高職院校的入學(xué)率和就業(yè)率直接掛鉤。如果沒有一個(gè)良好的就業(yè)口碑，高職院校就無法收入更多的學(xué)生，從而會(huì)令學(xué)校走入一個(gè)惡性循環(huán)。收入的學(xué)生越少，變相的就會(huì)影響學(xué)校本身的就業(yè)率，而就業(yè)率又直接決定了學(xué)校的入學(xué)率。因此，沒有一所高職院校不將就業(yè)率擺在學(xué)校教育的首要位置。然而正是這一思想，促進(jìn)了高職院校對(duì)于專業(yè)學(xué)科的改革、發(fā)展和突破。可是這種改革卻只是針對(duì)崗位相應(yīng)的專業(yè)課。而某些就業(yè)好的專業(yè)課得到了更好的發(fā)展后，確實(shí)給學(xué)校帶來了不低的就業(yè)率，也因此導(dǎo)致了就算這個(gè)專業(yè)的學(xué)費(fèi)幾乎相當(dāng)于重本的學(xué)費(fèi)，還是會(huì)令大量的高考學(xué)生擠破腦袋。也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校的這一改革收取到了巨大的效益，不論是針對(duì)學(xué)校的下一步建設(shè)發(fā)展，還是將來的招生口碑，都有著深遠(yuǎn)的影響。然而此時(shí)作為輔助科目的體育教學(xué)，便很自然的被學(xué)院擱淺在了一邊。由于高職院校對(duì)體育教學(xué)的忽視，體育教學(xué)費(fèi)用投入不足，不注意體育教師培養(yǎng)，致使專業(yè)師資力量薄弱，影響了體育教學(xué)改革發(fā)展。

2.影響體育教學(xué)的學(xué)生方面問題分析。

一般在經(jīng)過了嚴(yán)酷的高中學(xué)習(xí)和高考后，絕大部分學(xué)生都抱著一種解放了的心理走進(jìn)大學(xué)校園。而高職院校一般都采取著嚴(yán)格的半軍事化管理模式，全日制的教學(xué)方式，和專業(yè)理論實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)手段。因此，很多剛剛走進(jìn)高職院校，正打算輕松輕松的大學(xué)生心生逆反，一些非專業(yè)課和選修課便成為學(xué)生們逃課的主要課程。尤其因?yàn)閷W(xué)校對(duì)體育的重視程度有限，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)于體育課的一種心理抵觸的形成，從而體育課成為高職院校學(xué)生必逃的課程之一。在目前的大學(xué)教育中，不管是高職還是本科，最終的考試成績(jī)與師生關(guān)系都有著密不可分的直接關(guān)系?；旧犀F(xiàn)在的期末考試成績(jī)，都是以出勤、平時(shí)成績(jī)、最終考試成績(jī)各自乘以百分比相加得出來的。只要與老師關(guān)系好，盡管是逃課，平時(shí)成績(jī)和出勤也會(huì)得滿分點(diǎn)。這樣一來，即使是先天身體條件不佳，最終的體育期末成績(jī)也不會(huì)太差。而如果其他科目的成績(jī)極端優(yōu)秀，就差體育這一課便能拿獎(jiǎng)學(xué)金，只要你善于溝通，就算是沒上過一節(jié)體育課，也一樣會(huì)拿到滿分點(diǎn)。這種種原因交織在一起，導(dǎo)致了學(xué)生從內(nèi)心深處就沒有將體育課當(dāng)成一個(gè)必須學(xué)習(xí)的科目。在學(xué)校忽視體育教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生更是將體育教學(xué)視如無物。

二、高職院校體育教學(xué)的改革發(fā)展措施

（一）影響高職院校體育教學(xué)的問題匯總

1.高職院校學(xué)生及校方本身不夠重視體育教學(xué)，體育課沒有起到應(yīng)有作用，影響到了學(xué)生的身體健康。

2.對(duì)于體育教學(xué)能否順利開展，體育教學(xué)場(chǎng)地和體育教學(xué)器材是必不可少的。沒有體育場(chǎng)地和體育器材的教學(xué)，根本無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性，再加上學(xué)生本身對(duì)于體育的主觀抵觸和忽視，勢(shì)必會(huì)影響到體育教學(xué)的深入發(fā)展。

3.一個(gè)教師的教學(xué)水平將直接影響到教學(xué)的效果。而目前我國的高職院校普遍存在著體育專業(yè)教師缺乏的問題，特別是西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，專業(yè)師資缺乏的問題尤為嚴(yán)重。

4.體育教學(xué)缺乏創(chuàng)新，基本上停留在示范、講解、練習(xí)這三個(gè)基本環(huán)節(jié)上。更多的教師教學(xué)是根據(jù)教學(xué)任務(wù)，把教學(xué)模式固化為指標(biāo)式的教學(xué)任務(wù)，變相的扼殺了教學(xué)的探究性和實(shí)踐性。

（二）高職院校體育教學(xué)的調(diào)整對(duì)策及措施

1.樹立正確的體育教學(xué)導(dǎo)向、開展創(chuàng)新式教學(xué)。

熟話說：變則通！針對(duì)目前高職院校體育的狀況來看，其已經(jīng)走到了一個(gè)低谷，如果再不進(jìn)行改革，很有可能在高職院校中被完全忽視，甚至被滌除。因此面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，高職院校的體育已經(jīng)到了不得不變的程度。如何才能樹立正確的教學(xué)導(dǎo)向，首要的任務(wù)就是正視舊模式教育的缺點(diǎn)，從根本上解決改善現(xiàn)在的教學(xué)狀態(tài)。固化式的教學(xué)模式之所以引發(fā)了如此多的問題，最重要的一點(diǎn)就是沒有新鮮元素的介入，因此最好的改革就是樹立一個(gè)正確的多元化教學(xué)模式。通過多元化的開放式教育，令學(xué)生快速地掌握一定的基礎(chǔ)，以引導(dǎo)的方式引領(lǐng)學(xué)生自主思考，以此來提高學(xué)生對(duì)體育的熱情。例如，在教學(xué)前期，可以把基礎(chǔ)的內(nèi)容全部交給學(xué)生，然后以挑戰(zhàn)、比賽等形式引發(fā)學(xué)生自主地去思考如何令自己快速掌握技巧，并活用技巧。而教師則完全扮演指導(dǎo)的角色，“游離”于學(xué)生之間，同學(xué)生一起參與各項(xiàng)活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)一些學(xué)生的錯(cuò)誤給予引導(dǎo)性的修正，在增強(qiáng)學(xué)生體育熱情的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展和自主創(chuàng)新能力，做到師生和諧、共同進(jìn)步。

2.加大高職院校的體育教學(xué)資源投入。

體育教學(xué)順利開展的首要設(shè)施就是體育場(chǎng)。一個(gè)美觀而又寬闊的體育場(chǎng)，首先就能帶給人一種舒適的心情。如果沒有一個(gè)好的體育場(chǎng)，到處充滿了泥濘，任誰都無法順利地開展體育教學(xué)，也沒有學(xué)生會(huì)甘心前來上課。因此各級(jí)教育部門第一步就是要加大對(duì)于學(xué)校建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入，從根本上解決各學(xué)校體育場(chǎng)地的不足和相應(yīng)體育設(shè)施欠缺的問題。而就學(xué)校本身而言，自己也應(yīng)該積極努力地籌備體育經(jīng)費(fèi)，不能單純依靠國家教育部的經(jīng)費(fèi)支援。其次，從體育教師本身而言，也應(yīng)該發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有情況因地制宜，利用有效的體育資源積極開展形式豐富的體育教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛好和興趣，因材施教，激發(fā)其個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)其自身?xiàng)l件給予其適當(dāng)?shù)倪x擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的權(quán)利，這樣才能保證學(xué)校體育教學(xué)的順利開展。

3.建設(shè)一個(gè)強(qiáng)大、穩(wěn)定而高質(zhì)的教師隊(duì)伍。

體育教師是體育教學(xué)的組織者，更是整個(gè)體育教學(xué)的靈魂所在。因此，師資隊(duì)伍的建設(shè)狀況，直接決定影響著體育教學(xué)工作的進(jìn)行和開展。想要強(qiáng)化師資建設(shè)，對(duì)于教師的培養(yǎng)和師資的延拓，以及人才的招聘引進(jìn)是必不可少的。只有不斷培養(yǎng)和延拓，不斷招聘人才注入新鮮血液，才能保證整個(gè)體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的良性循環(huán)和發(fā)展。而想要做到不斷吸收招聘人才，薪資水平的提高當(dāng)擺在首要位置。只有確保了體育老師的生活需要，解決了其生活問題才能保證他能夠全身心地投入到體育教學(xué)之中。再者學(xué)校應(yīng)該組織體育教師進(jìn)行體育理論、技術(shù)、技能等相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，加強(qiáng)體育教師教學(xué)水平的鍛煉，以提高體育老師的整體知識(shí)水平和體育素養(yǎng)。最后為了確保學(xué)校能夠獲得最好的體育人才，應(yīng)當(dāng)與體育高校建立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，從而能夠確保每年都可以挑選到最優(yōu)秀的畢業(yè)生加入學(xué)校的體育教學(xué)隊(duì)伍中來。

4.創(chuàng)新教學(xué)。

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關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；素質(zhì)教育；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-07-0007-01

近年來，隨著新課改的實(shí)施和發(fā)展，學(xué)校體育的地位相應(yīng)的得到了加強(qiáng)，體育教學(xué)思想和教學(xué)改革比較開放，教學(xué)模式和教學(xué)方法手段更加多樣化，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的主動(dòng)性和積極性；加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與發(fā)展特長(zhǎng)個(gè)性增進(jìn)身心健康與培養(yǎng)體育興趣意識(shí)運(yùn)動(dòng)能力并重。自實(shí)施新課改以來，不少地方和學(xué)校對(duì)小型多樣的群體性體育鍛煉和體育競(jìng)賽開展的相當(dāng)活躍，與實(shí)施素質(zhì)教育相適應(yīng)。但實(shí)施素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的貫徹也是多渠道的，尤其是體育課堂教學(xué)，它是學(xué)校體育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑?，F(xiàn)行體育教學(xué)還存在著一些不良的因素，受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校仍然片面地追求升學(xué)率，致使只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從而忽視對(duì)學(xué)生思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面培養(yǎng)，導(dǎo)致體育課教學(xué)長(zhǎng)期處于一種可有可無的地位，體育鍛煉得不到保證，體育課課外活動(dòng)被復(fù)習(xí)課考試擠占。這些學(xué)校即使開展體育活動(dòng)，也不是面向全體學(xué)生，而是培養(yǎng)少數(shù)幾個(gè)體育尖子來應(yīng)付體育比賽，這仍然是應(yīng)試教育的表現(xiàn)。因此，要在學(xué)校體育教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，還要進(jìn)一步對(duì)體育課教學(xué)過程和體育課外活動(dòng)進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，研究建立以提高學(xué)生素質(zhì)為原則的課程體系。

如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

第一，體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，首要問題是體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)是教師面對(duì)學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)，基本上是以教師講學(xué)生聽為基本特征的教學(xué)模式，是教師與學(xué)生之間的簡(jiǎn)單知識(shí)傳遞，這已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的禁錮下學(xué)生在課堂上一直處于被動(dòng)、消極的地位，許多課外活潑好動(dòng)的學(xué)生課內(nèi)卻變得死氣沉沉，學(xué)生的智力不僅得不到發(fā)展，就連表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)也爭(zhēng)取不到，使一些學(xué)生(特別是女生)產(chǎn)生了厭學(xué)思想。因此必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建出適應(yīng)時(shí)展的突出學(xué)生主體地位的新型體育教學(xué)模式。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生才是課堂上的主角，體育課必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,體育教學(xué)應(yīng)圍繞著學(xué)生主體展開,使學(xué)習(xí)符合學(xué)生的發(fā)展需要;營造一個(gè)寬松的適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間,促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展和體育素養(yǎng)的提高。當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的指導(dǎo)，培養(yǎng)出來的人往往很難適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。因此，體育教師必須樹立體育素質(zhì)教學(xué)觀念，把培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為主要教學(xué)目標(biāo)，樹立全面的體育教學(xué)觀念。

第二，體育教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低，決定了學(xué)校教學(xué)工作的好與壞，決定了教育事業(yè)的成與敗。在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，最根本的一條是建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，需具備良好的思想品質(zhì)，豐富的知識(shí)水平，超人的教學(xué)能力，優(yōu)秀的心理素質(zhì)，還要具備一定的人格精神藝術(shù)修養(yǎng)和現(xiàn)代化觀念意識(shí)。這些素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互作用的整體，缺少哪一方面都會(huì)是一個(gè)缺陷，并會(huì)不同程度的影響到體育教學(xué)的效果。因此，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自身的綜合素質(zhì)，通過教師自身良好的素質(zhì)和精神面貌影響學(xué)生，使學(xué)生喜歡教師，喜歡上體育課和參加體育鍛煉，從而使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)校的體育活動(dòng)和體育鍛煉，通過學(xué)校的體育活動(dòng)和體育鍛煉來提高學(xué)生的素質(zhì)。

第三，優(yōu)化體育教學(xué)過程，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是體育實(shí)施素質(zhì)教育的核心，體育課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“素質(zhì)教育”的主渠道之一，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量成為提高體育素質(zhì)教育的基本途徑。只有真正提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，才能把素質(zhì)教育落實(shí)到體育中去。

要優(yōu)化體育教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，體育教師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，明確體育教學(xué)的目的和任務(wù)，選擇和安排好教學(xué)內(nèi)容，備好課，抓住課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)法，并注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在有興趣有樂趣的氛圍中去學(xué)習(xí)。體育教師要正確運(yùn)用組織教學(xué)法，充分利用教學(xué)任務(wù)與方法使之和諧，更有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓他們掌握體育知識(shí)技術(shù)和技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

篇8

1.教師應(yīng)做到表率作用

如何教育好學(xué)生，作為教師，既要有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，還要有高尚的思想道德素養(yǎng)。教師只有對(duì)黨的教育事業(yè)無限忠誠和熱愛，教風(fēng)端正，行為高尚，談吐文雅，愛護(hù)學(xué)生，嚴(yán)于律已，處處、事事都成為學(xué)生的楷模，才能稱得上真正做到了既教書又育人。教師高尚文明的言行，以身作則的形象，對(duì)學(xué)生的思想形成起著潛移默化的作用。反之，如果教師忽視自身的思想品德建設(shè)，在教學(xué)工作中，不負(fù)責(zé)任，作風(fēng)浮夸，行為散漫，其后果必然誤人子弟，害人害已。

2.體育教學(xué)中德育教育的途徑

2.1規(guī)范課堂常規(guī)。上課時(shí)，提出本學(xué)期體育教學(xué)任務(wù)、要求、教學(xué)內(nèi)容、考核項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，以及本學(xué)期學(xué)校課外體育活動(dòng)的主要安排等。對(duì)待新生還要向他們介紹本校體育方面的成績(jī)，宣布各項(xiàng)規(guī)章制度以及上課的常規(guī)要求等。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，以激發(fā)他們?yōu)樽鎳F(xiàn)代化建設(shè)而上好體育課和參加體育活動(dòng)的積極性。結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行教育。常規(guī)是對(duì)師生提出基本要求，內(nèi)容包括課前、課中、課后種種常規(guī)。這些常規(guī)內(nèi)容和講文明禮貌、講思想品德、組織紀(jì)律、安全教育結(jié)合在一起，并使之制度化。教師要以身作則，嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)，嚴(yán)格考勤、考核制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，保證課的正常進(jìn)行，培養(yǎng)良好的班風(fēng)班貌。學(xué)生在一個(gè)良好的班集體里，更有助于正確思想品德的形成。

2.2結(jié)合實(shí)踐教材內(nèi)容德育滲透。體育課中進(jìn)行德育教育的內(nèi)容是很豐富的，有些教材具有鮮明的教育性。教師要根據(jù)不同教材的項(xiàng)目特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)為生的實(shí)際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。但由于各教材的形式不同，在培養(yǎng)學(xué)生的品德方面各有其側(cè)重點(diǎn)。通過中長(zhǎng)跑教材，進(jìn)行不怕苦、不怕累、頑強(qiáng)拼搏、艱苦奮斗的教育；通過體操項(xiàng)目的練習(xí)，進(jìn)行勇敢、機(jī)敏、果斷等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)；通過民族傳統(tǒng)項(xiàng)目如武術(shù)等，進(jìn)行愛國主義精神及培養(yǎng)民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操教材教育，進(jìn)行文明行為和陶冶美的情操教育；通過體操教學(xué)的相互幫助、保護(hù)，進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛的教育；通過布置場(chǎng)地、收拾器材，進(jìn)行熱愛勞動(dòng)和為集體服務(wù)的教育。因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，充分發(fā)掘教材的思想性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)確定德育滲透的具體任務(wù)，制定相應(yīng)措施，以確保德育滲透任務(wù)的完成。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；安全教育；有效結(jié)合；健康成長(zhǎng)

安全問題重于泰山。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師也需要對(duì)小學(xué)生安全問題加以重視，任何教學(xué)活動(dòng)都要將學(xué)生的安全放在首位，然后對(duì)學(xué)生積極開展安全教育，結(jié)合各種體育教學(xué)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種安全防范。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全教育的投入，完善各種體育安全設(shè)施，并根據(jù)教學(xué)要求改革體育教學(xué)方式，杜絕各種安全隱患，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。[1]

一、小學(xué)體育教育與安全教育有效結(jié)合的現(xiàn)狀

(一)在體育教學(xué)中有些教師的安全意識(shí)不強(qiáng)在體育課程中，教師要開展安全教育，就需要加強(qiáng)對(duì)安全教育的分析，根據(jù)教學(xué)需要教給學(xué)生各種安全知識(shí)，提高學(xué)生的安全防范意識(shí)。在目前的教學(xué)中，有些教師安全意識(shí)不強(qiáng)，在課堂上對(duì)學(xué)生的安全教育不足，總是讓學(xué)生進(jìn)行各種體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)，卻忽視了安全問題。部分教師即使開展安全教育，也是以口頭形式進(jìn)行簡(jiǎn)單警告，導(dǎo)致學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中沒有較深的認(rèn)識(shí)，甚至造成一些意外損傷。

(二)體育教育中沒有形成有效的安全教育模式小學(xué)體育教育與安全教育的有效結(jié)合，需要教師進(jìn)行有效的措施改革，將各種安全知識(shí)融入到教學(xué)活動(dòng)中，提高安全教育質(zhì)量。在很多體育教學(xué)模式中，安全教育沒有真正融入到體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，在安全教育和體育教育之間沒有進(jìn)行有效連接，使學(xué)生只能單純地學(xué)習(xí)各種安全知識(shí)，或者參與體育鍛煉。這影響了安全教學(xué)的實(shí)際效果。因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種體育教學(xué)方式，在體育鍛煉中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)中的各種安全問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，防范各種安全隱患。[2]

二、小學(xué)體育教育與安全教育有效結(jié)合的具體策略

(一)提高教師專業(yè)能力，創(chuàng)新安全教育模式要實(shí)現(xiàn)體育教育與安全教育的有效結(jié)合，教師就需要具有一定的安全教育能力，掌握相關(guān)的安全知識(shí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全運(yùn)動(dòng)。這樣，學(xué)生就能形成良好的安全意識(shí)，健康成長(zhǎng)。因此，在體育教學(xué)中，教師要不斷提高自身的專業(yè)能力，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，參與相關(guān)安全教育培訓(xùn)，及時(shí)了解各種安全案例，并有針對(duì)性地進(jìn)行研究，提高安全教育能力。教師可以根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，創(chuàng)新安全教育模式，讓學(xué)生逐漸形成良好的安全意識(shí)，防止安全事故的發(fā)生，促進(jìn)體育鍛煉的順利進(jìn)行。

(二)根據(jù)學(xué)生體育表現(xiàn)，提高學(xué)生的安全意識(shí)在小學(xué)體育課程中，教師自身不僅要具有足夠的安全意識(shí)，能夠時(shí)刻注意學(xué)生的身體安全，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生可以安全地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。因此，在體育教育與安全教育的結(jié)合過程中，教師要注意學(xué)生的體育表現(xiàn)，針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種安全問題及時(shí)進(jìn)行提醒，還可以利用各種教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，提高學(xué)生的安全意識(shí)。[3]比如，有些學(xué)生比較調(diào)皮，在運(yùn)動(dòng)時(shí)喜歡相互推搡，或者做一些惡作劇，在關(guān)鍵時(shí)刻嚇唬同學(xué)，影響其他同學(xué)正常運(yùn)動(dòng)，從而造成各種意外損傷。有的學(xué)生甚至?xí)虼怂さ苟霈F(xiàn)安全事故。這時(shí)，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以舉出生活中的一些實(shí)際案例進(jìn)行講解，或者利用多媒體視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各種安全隱患，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，引起警惕，逐漸樹立起安全意識(shí)。

(三)結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滲透安全教育小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，而且自制力較差，在體育活動(dòng)中很容易出現(xiàn)意外，對(duì)身體造成損傷。在體育教學(xué)中，教師可以根據(jù)具體活動(dòng)對(duì)學(xué)生滲透安全教育，介紹相關(guān)的安全知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)各種安全隱患，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)時(shí)加以注意，杜絕意外事故的發(fā)生。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單雙杠的技巧時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行身體平衡，然后要求學(xué)生時(shí)刻注意自己在運(yùn)動(dòng)時(shí)的身體狀態(tài)，并要求學(xué)生周圍時(shí)刻要有其他學(xué)生看護(hù)。又如，在指導(dǎo)學(xué)生跳繩運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師要讓學(xué)生注意跳繩的速度和力度，先慢慢跳，等熟練了之后再加快速度，以防止絆倒或碰傷。

篇10

一、體育教學(xué)語言技巧

體育課堂就是師生活動(dòng)的大舞臺(tái)，作為體育教師應(yīng)集編、導(dǎo)、演、評(píng)、教于一體。體育教師在教學(xué)中的語言既要適應(yīng)教學(xué)對(duì)象的心理特征，遵循語言的一般規(guī)律，又要符合體育教學(xué)中的語言特殊需要與規(guī)律。所謂的教師的教學(xué)語言技巧是指教師在體育教學(xué)中應(yīng)善于選擇和運(yùn)用規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默的話語和肢體語言，來傳授知識(shí)，啟迪學(xué)生智慧及滲透情感教育。由于體育教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)，是身體活動(dòng)與思維活動(dòng)的典型形式，體育教師在教學(xué)中應(yīng)將講解、提問、提示、評(píng)價(jià)等口頭表達(dá)的語言與示范、表情、眼神和手勢(shì)等肢體語言緊密結(jié)合，充分發(fā)揮各種語言的作用。

二、體育教學(xué)語言在課堂教學(xué)中的作用

1.巧用體育教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)活動(dòng)首先要引起學(xué)生的意向，即教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的。藝術(shù)的教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，有助于提高教學(xué)效率。如：乒乓球選修教學(xué)中，導(dǎo)入時(shí)提問“看過貝克漢姆的弧線球嗎？”學(xué)生的興奮點(diǎn)一下子被提高了，再問“為什么會(huì)產(chǎn)生弧線球？乒乓球能打成這樣的球嗎？如何打？”學(xué)生會(huì)結(jié)合自己所學(xué)的力學(xué)知識(shí)積極思考發(fā)言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。

2.巧用體育教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力

思維以語言為加工材料，巧用體育教學(xué)語言能提高學(xué)生的思維能力。有關(guān)的研究表明，在體育教學(xué)語言藝術(shù)水平高的教師的教學(xué)下，獲得了豐富的藝術(shù)性教學(xué)語言刺激的學(xué)生，其語言表達(dá)能力會(huì)有所提高，思維能力較活，運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)。如：講排球墊球時(shí)，可以把較長(zhǎng)的敘述，歸結(jié)成“一插、二夾、三壓提”幾個(gè)字，就顯得詞語果斷，言簡(jiǎn)意賅，既能突出動(dòng)作的重點(diǎn)，又加強(qiáng)了語言對(duì)學(xué)生的刺激，學(xué)生記憶深刻，促進(jìn)了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的形成。

3.巧用體育教學(xué)語言有助于創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

體育課堂教學(xué)是一種師生、學(xué)生間感情交融、相互了解、彼此交流的實(shí)踐過程。體育教師教學(xué)的藝術(shù)性語言也給學(xué)生潛移默化的影響，良好的師生之間的感情對(duì)提高教學(xué)效果起著重要作用。教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如果能巧用語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂效果肯定會(huì)更好，課堂氛圍會(huì)更輕松和諧。教學(xué)中，教師的語言對(duì)學(xué)生表現(xiàn)得親近、熱情、友善、尊敬，學(xué)生會(huì)處處感受到體育課堂的溫暖。在語言運(yùn)用時(shí)必須講究嚴(yán)中有理，嚴(yán)中有愛，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，切不可專制獨(dú)權(quán)。

三、如何巧用體育教學(xué)語言

1.用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言來規(guī)范學(xué)生的體育概念

體育教學(xué)是一門運(yùn)動(dòng)科學(xué)，科學(xué)的內(nèi)容需要用科學(xué)規(guī)范的語言去講解，這就要求在體育教學(xué)中運(yùn)用的詞語必須準(zhǔn)確、規(guī)范、明了，不能含糊其辭。尤其在新課標(biāo)的實(shí)施中，體育教師對(duì)技術(shù)概念、動(dòng)作要領(lǐng)領(lǐng)悟精確，對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)作方法等的語言表述要明確、具體、規(guī)范。這樣既避免學(xué)生形成錯(cuò)誤的概念，又能收到很好的教學(xué)效果。

2.用激情滿懷的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

教育心理學(xué)的研究表明，情感性的話語比單純的理論性話語更能收到好的教育效果。學(xué)生是體育教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自身就是具有一種情感趨勢(shì)，這種潛在的趨勢(shì)在外界刺激下就會(huì)引發(fā)出來。要想在體育課堂上激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，教師在課學(xué)上要經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)話語，如“你能行”、“你很棒”、“非常好”、“我看到了你的進(jìn)步”、“你完成的非常漂亮”、“你會(huì)做得更好”、“團(tuán)隊(duì)需要你的支持”等，這些激情地鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)語言都會(huì)使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，學(xué)習(xí)全力以赴，積極進(jìn)取。體育教學(xué)是項(xiàng)艱巨的任務(wù)，缺乏情感的教學(xué)是枯燥無味的；教師和煦的語態(tài)，包含激情的語句能激發(fā)學(xué)生的情感潛勢(shì)，會(huì)讓學(xué)生感動(dòng)，從而轉(zhuǎn)化為良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得理想的教學(xué)效果。

3.用生動(dòng)形象的語言來提高學(xué)生的注意力

平淡無味、僵硬呆板的言語不僅不能引起學(xué)生的注意，而且會(huì)引起學(xué)生樹立起“自我保護(hù)意識(shí)”。體育教學(xué)中，講述動(dòng)作要領(lǐng)的基本要求時(shí)，教師如果把技術(shù)要領(lǐng)全背下來，盡管十分熟練，然而不僅得不到好的教學(xué)效果，而且學(xué)生也感覺無味，興趣寡淡。反之，教師提綱挈領(lǐng)地歸結(jié)出容易記憶的幾句話能使課堂氣氛生動(dòng)。因此，在講解時(shí)，用生動(dòng)形象的教學(xué)口語，把抽象的概念具體化，把深?yuàn)W的道理形象化，把枯燥的知識(shí)趣味化，把專業(yè)的術(shù)語簡(jiǎn)單化，能大大集中學(xué)生的注意力。

4.用平等宜人的語言創(chuàng)造和諧的課堂氛圍

體育與健康課程有其自身的特點(diǎn)，它是以身體練習(xí)為主要手段，在一個(gè)開放的環(huán)境中通過師生雙方共同實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，體育教學(xué)通過一定的量和強(qiáng)度的負(fù)荷來實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能的掌握和身體素質(zhì)的提高。因此，教師與學(xué)生心靈上的溝通以及教師使用語言的得體恰當(dāng)，能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的課堂環(huán)境，排除對(duì)立心理。