導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇?jiǎng)趧?dòng)教育的課標(biāo)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高職護(hù)理;實(shí)習(xí)階段;勞動(dòng)教育;人才培養(yǎng)

新時(shí)代我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，在此背景下教育也隨之發(fā)展，隨著教育改革的推行，我國(guó)的教育環(huán)境得到了一定的改善。但是，在廣大高校中技能型人才和創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)卻依舊存在一些問(wèn)題。我國(guó)很多高校雖然勞動(dòng)教育取得了一定的效果，但是大多數(shù)高校學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力有待提升。社會(huì)實(shí)踐是高職院校根據(jù)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)所制定的一項(xiàng)教學(xué)環(huán)節(jié)，有組織、有計(jì)劃、有目的性地帶領(lǐng)在校生進(jìn)入社會(huì)，深入工作崗位，依靠社會(huì)的力量完成人才培養(yǎng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)于高職學(xué)生而言，在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)展勞動(dòng)教育也可以提高自身的身體素質(zhì)，為進(jìn)入社會(huì)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著近幾年來(lái)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校的實(shí)習(xí)勞動(dòng)教育也出現(xiàn)了新的形勢(shì)，面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，新經(jīng)驗(yàn)、新問(wèn)題不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

一、實(shí)習(xí)勞動(dòng)對(duì)于高等職業(yè)教育的積極作用

實(shí)習(xí)勞動(dòng)對(duì)于高職護(hù)理學(xué)教育而言有著非常重要的意義和作用，是理論與實(shí)踐相互對(duì)接的平臺(tái)。護(hù)理專業(yè)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，在臨床護(hù)理過(guò)程中，學(xué)生要有足夠的能力對(duì)病患的日常生活護(hù)理、突發(fā)事件的處理等做出反應(yīng)，為病人的康復(fù)提供必要的服務(wù)，為醫(yī)生的治療爭(zhēng)取更多的時(shí)間，在臨床中有著非常重要的意義和價(jià)值。因此，高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中要加大力度對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)于護(hù)理人員的實(shí)際需要，確保學(xué)生的實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力滿足工作崗位的需求。(一)實(shí)習(xí)勞動(dòng)是理論知識(shí)教育與工作崗位結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。教育理論所提出的中心問(wèn)題就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的問(wèn)題，這一問(wèn)題的提出也深刻地反映出高職教育的本質(zhì)規(guī)律。高職院校人才的培養(yǎng)目的是為了向社會(huì)輸送一批有知識(shí)、有技能、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)募寄苄腿瞬?，尤其?duì)于高職護(hù)理學(xué)教育而言，護(hù)理人員的工作能力一定程度上決定了病人的康復(fù)質(zhì)量，對(duì)于社會(huì)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步有著重要的作用。高職教育是向新一代人才傳授理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^(guò)程，若僅有理論依據(jù)而輕視實(shí)踐，則培養(yǎng)出的人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不完整的，學(xué)生雖然有著滿腹理論知識(shí)，但卻不能將其與工作實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，無(wú)法滿足工作崗位的需要。因此，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論與知識(shí)結(jié)合的一項(xiàng)重要手段，也是從學(xué)校邁進(jìn)社會(huì)的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以積累大量的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有針對(duì)性地對(duì)自身在護(hù)理過(guò)程中所犯下的錯(cuò)誤或認(rèn)識(shí)的誤區(qū)進(jìn)行改進(jìn)，不斷提升自己，發(fā)展自己，成為一名獨(dú)當(dāng)一面的合格護(hù)理工作人員。(二)實(shí)習(xí)勞動(dòng)是高職院校培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)。近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，高職畢業(yè)生的就業(yè)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。雖然高職院校的教育體系一直以來(lái)都以實(shí)踐為主，但畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)仍然存在一定程度的失衡，學(xué)生的綜合素質(zhì)不能很好地滿足社會(huì)的實(shí)際需求。此外，由于大多數(shù)學(xué)生都來(lái)自獨(dú)生子女家庭，在家庭中受到豐厚的待遇，往往養(yǎng)成了怕苦怕累的習(xí)慣，勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，而護(hù)理行業(yè)又是勞動(dòng)強(qiáng)度相當(dāng)大的一個(gè)行業(yè)，對(duì)于高職畢業(yè)生而言是一個(gè)相當(dāng)大的挑戰(zhàn)。因此，強(qiáng)化勞動(dòng)教育和專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生做好充足的心理準(zhǔn)備，幫助學(xué)生面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)。(三)實(shí)習(xí)勞動(dòng)可以進(jìn)一步培養(yǎng)高職學(xué)生的思想道德素質(zhì)。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高職院校人才的培養(yǎng)開(kāi)始逐漸提高了對(duì)學(xué)生思想道德素質(zhì)方面的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法、艱苦奮斗、熱愛(ài)勞動(dòng)、積極奉獻(xiàn)的精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀成為新時(shí)代高等職業(yè)教育的一項(xiàng)重點(diǎn)要求，而通過(guò)實(shí)習(xí)勞動(dòng)的教育模式，讓學(xué)生在社會(huì)勞動(dòng)中感受到奉獻(xiàn)社會(huì)所帶來(lái)的成就感，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任心，逐步培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，立志成為一名對(duì)社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的新時(shí)代青年。(四)實(shí)習(xí)勞動(dòng)教育可以有效提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)率。醫(yī)院在招聘應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，往往對(duì)學(xué)生的實(shí)際工作經(jīng)歷和臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)有著一定的要求，而對(duì)于高職畢業(yè)生而言，積累工作經(jīng)驗(yàn)的主要機(jī)會(huì)和來(lái)源也就在實(shí)習(xí)勞動(dòng)這一環(huán)節(jié)。因此，在勞動(dòng)實(shí)際中積累經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，更加快速的適應(yīng)護(hù)理工作的崗位，提高就業(yè)率。

二、現(xiàn)階段高職院校勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題

(一)部分學(xué)生的勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，勞動(dòng)價(jià)值弱化。對(duì)于高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)階段，大學(xué)生大多數(shù)出于獨(dú)生子女家庭，家庭對(duì)孩子優(yōu)厚的待遇和功利主義心理的不良影響嚴(yán)重影響了高職大學(xué)生的心理健康發(fā)展。許多大學(xué)生的勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，不愿意吃苦，從主觀上不愿意參與到勞動(dòng)過(guò)程中，對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)。(二)高職院校勞動(dòng)教育開(kāi)展模式單一。大多數(shù)職業(yè)學(xué)院將專業(yè)技能的教育列在教育教學(xué)的主體地位，忽略了對(duì)勞動(dòng)本身的教育，缺乏利用勞動(dòng)對(duì)學(xué)生人格進(jìn)行培養(yǎng)和刻畫(huà)的意識(shí)，忽略了勞動(dòng)教育的重要性，因此，在勞動(dòng)教育過(guò)程中僅僅采用傳統(tǒng)的說(shuō)教教育，不能帶領(lǐng)學(xué)生參與到實(shí)際的勞動(dòng)過(guò)程中，無(wú)法鍛煉學(xué)生的實(shí)際勞動(dòng)能力。更有甚者采用粗暴強(qiáng)制的手段讓學(xué)生參與到勞動(dòng)中，引起學(xué)生的叛逆心理，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡的情緒，不能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的勞動(dòng)教育方式。

三、在實(shí)習(xí)勞動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的具體方法

(一)創(chuàng)新實(shí)習(xí)勞動(dòng)的教學(xué)模式，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。要想有效提高大學(xué)生的勞動(dòng)和就業(yè)素質(zhì)，就需要在實(shí)際勞動(dòng)過(guò)程中不斷對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和艱苦奮斗的精神，養(yǎng)成學(xué)生不怕吃苦，謹(jǐn)守初心的作風(fēng)，并將自己的一腔熱血奉獻(xiàn)給臨床護(hù)理行業(yè)。通過(guò)實(shí)習(xí)勞動(dòng)教育的開(kāi)展，學(xué)生可以在護(hù)理實(shí)踐過(guò)程中感受到護(hù)理工作對(duì)于病患康復(fù)的重要性，加強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的理解，從思想上做到熱愛(ài)自己的專業(yè)，提高對(duì)護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，珍惜學(xué)習(xí)的時(shí)光，為正式邁向工作崗位，服務(wù)社會(huì)，為醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展做貢獻(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段，許多學(xué)校已經(jīng)將社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)教育納入對(duì)學(xué)生的綜合測(cè)評(píng)體系，但對(duì)學(xué)生畢業(yè)所需要的實(shí)踐學(xué)分要求并不是很高，許多學(xué)生在第一個(gè)學(xué)年就可以輕松完成畢業(yè)所需要的社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)學(xué)分，無(wú)法滿足新課標(biāo)背景對(duì)學(xué)生實(shí)踐勞動(dòng)時(shí)間的要求。學(xué)校應(yīng)積極向社會(huì)各界尋找可以為學(xué)生提供實(shí)踐勞動(dòng)的平臺(tái)，組織學(xué)生利用社會(huì)資源開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)，并利用好志愿匯等網(wǎng)絡(luò)APP對(duì)學(xué)生的實(shí)踐勞動(dòng)進(jìn)行管理和登記。例如，在當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館做志愿圖書(shū)管理員、為當(dāng)?shù)鼐蠢显豪先吮硌莨?jié)目、給當(dāng)?shù)馗＠麢C(jī)構(gòu)捐獻(xiàn)物品等等。在實(shí)習(xí)勞動(dòng)過(guò)程中，要精選適合的單位開(kāi)展合作，進(jìn)行統(tǒng)一的管理。及時(shí)獲取最新的學(xué)生實(shí)踐情況和數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的勞動(dòng)情況，并設(shè)計(jì)科學(xué)合理的獎(jiǎng)罰機(jī)制，對(duì)積極參與社會(huì)勞動(dòng)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并督促其他學(xué)生積極參與到社會(huì)勞動(dòng)中去。(二)開(kāi)展職業(yè)道德專題培訓(xùn)課程，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)崗位的競(jìng)爭(zhēng)力度逐漸加大，對(duì)畢業(yè)生的勞動(dòng)能力、職業(yè)道德、誠(chéng)信等方面也提出了新的要求。因此，高職院校人才培養(yǎng)的一大重點(diǎn)就放到了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德方面，以此提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)校要加大力度開(kāi)展勞動(dòng)道德專題教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生良好的身體和心理素質(zhì)，以提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。對(duì)于護(hù)理工作而言，良好的職業(yè)道德和心理、身體素質(zhì)是必不可少的，醫(yī)護(hù)工作的勞動(dòng)強(qiáng)度很大，并且承擔(dān)有一定的風(fēng)險(xiǎn)。護(hù)士在工作過(guò)程中必須保持高度的集中，為患者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，護(hù)理過(guò)程中一旦出現(xiàn)疏漏，極易引起患者得不到及時(shí)的治療。因此，高職院校在人才的培養(yǎng)過(guò)程中要著重培養(yǎng)學(xué)生的上述幾點(diǎn)能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力、人際交往、團(tuán)隊(duì)合作、自我表達(dá)等能力，提高其專業(yè)技術(shù)，以確保學(xué)生畢業(yè)后可以勝任其所從事的崗位。學(xué)?？梢越M織實(shí)習(xí)生定期下基層、進(jìn)社區(qū)開(kāi)展勞動(dòng)或者義務(wù)活動(dòng)，也可以邀請(qǐng)醫(yī)院中優(yōu)秀護(hù)士實(shí)行勞動(dòng)交流并進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)等，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，以滿足工作崗位的需要。(三)組織學(xué)生參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在社會(huì)勞動(dòng)期間，學(xué)生積極參與社會(huì)勞動(dòng)工作，能為內(nèi)心帶來(lái)極強(qiáng)的震撼，真正意識(shí)到自己的勞動(dòng)和貢獻(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性作用，樹(shù)立正確的職業(yè)觀念，晚上可以在學(xué)生總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)之余，組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)幫助學(xué)生舒緩緊張的情緒，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，幫助學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)、工作與娛樂(lè)之間的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，使其在正式進(jìn)入企業(yè)后可以盡快融入集體中，建立感情，更好的在工作中相互配合，為病患提供更加細(xì)致的護(hù)理服務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)習(xí)勞動(dòng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著非常重要的意義和作用，學(xué)校要提高對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)勞動(dòng)環(huán)節(jié)的重視，在實(shí)踐中完善實(shí)習(xí)勞動(dòng)制度，最大程度發(fā)揮出實(shí)習(xí)勞動(dòng)的育人作用，提高學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)一批有能力、有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)尼t(yī)療護(hù)理工作人員。

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篇2

關(guān)鍵詞： 小學(xué)勞技課堂 教學(xué)質(zhì)量 提高措施

1.引言

小學(xué)生在勞技課堂中可以對(duì)勞動(dòng)有更深的理解及培養(yǎng)自己良好的勞動(dòng)習(xí)慣，這是小學(xué)教育與學(xué)生勞動(dòng)相結(jié)合的一種重要的形式。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有規(guī)律的勞動(dòng)教育可以在很大程度上幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性，幫助其培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣及間接讓其理解體會(huì)勞動(dòng)人們的不易，使他們更熱愛(ài)勞動(dòng)。同時(shí)在勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)開(kāi)闊小學(xué)生的視野，同時(shí)很好地培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手能力及在動(dòng)手過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，這對(duì)于小學(xué)生的體質(zhì)、意志力、情操及自身審美觀、鑒賞力的提高有非常大的幫助。實(shí)現(xiàn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展是新課標(biāo)不斷強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一，但是如何提高小學(xué)生勞技課堂教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。

2.提高小學(xué)勞技課堂教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1改善傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程。

勞技課程相對(duì)于其他課程有很大不同，勞技課程對(duì)小學(xué)生實(shí)踐性的要求及個(gè)人操作能力的要求非常高，此外小學(xué)生的整體心智水平都不是太成熟，這就要求小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中不要用一些專業(yè)性太強(qiáng)的語(yǔ)言，應(yīng)以通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。

勞技課程當(dāng)中很多操作動(dòng)作都需要小學(xué)教師給予一定的示范，這就要求在上課過(guò)程中，教師的示范水平要盡量高，爭(zhēng)取每次示范標(biāo)準(zhǔn)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教學(xué)老師在進(jìn)行示范動(dòng)作時(shí)不能一味地求準(zhǔn)確快速地完成，應(yīng)該將整個(gè)動(dòng)作分解成幾個(gè)部分演示給學(xué)生看。對(duì)于一些重要或者不容易理解的地方教師應(yīng)盡量多地演示幾次。只有采取這種措施才能加深學(xué)生對(duì)整個(gè)勞技課程內(nèi)容的理解，才能使學(xué)生真正獲取小學(xué)勞技課程知識(shí)和學(xué)習(xí)勞技課程的技巧。

2.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師的主體地位，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)重新定位了教師在教學(xué)過(guò)程中的角色，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，將學(xué)生放在教學(xué)主體地位上，自己充當(dāng)引導(dǎo)者和督促者，只有這樣才能不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是如何在勞技課程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

2.2.1改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

勞技課程是一門以動(dòng)手操作為主題的學(xué)科，這就要求在整個(gè)勞技課程的教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教學(xué)的主體地位，有意識(shí)地將學(xué)生作為教學(xué)的主體，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手，創(chuàng)造出屬于自己的勞動(dòng)成果。對(duì)于一些比較重要的勞技項(xiàng)目必須保證每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，對(duì)于學(xué)生得到的機(jī)會(huì)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，自己動(dòng)手完成。對(duì)于完成自己的任務(wù)，小學(xué)生肯定會(huì)得到一定程度的成就感，成就感對(duì)于激勵(lì)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)非常重要，隨著成就感的不斷增強(qiáng)能夠慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，隨著小學(xué)生興趣的不斷提高，這在很大程度上能夠挖掘小學(xué)生內(nèi)部的創(chuàng)造力，更好地挖掘?qū)W生的潛力，這才是教育的最終目標(biāo)。

2.2.2教師應(yīng)該充分利用好現(xiàn)有的資源條件。

隨著我國(guó)新課程改革制度的不斷深入，國(guó)家對(duì)新課程改革的投入不斷增加，小學(xué)生的勞技課程種類在不斷增加，這就需要教師充分利用好國(guó)家的投資，尤其是一些先進(jìn)設(shè)備的使用，使整個(gè)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教學(xué)過(guò)程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用，現(xiàn)在的多媒體技術(shù)相對(duì)于先前的多媒體技術(shù)有了很大的發(fā)展，其信息量也達(dá)到非常高的水平，整個(gè)多媒體的效果非常好，其中包含的很多木偶類型的畫(huà)面能夠在很大程度上引起小學(xué)生的興趣，在教學(xué)過(guò)程中教師可以根據(jù)自身要講的課程在網(wǎng)上特定地搜尋出一些相關(guān)資料，這樣會(huì)使學(xué)生更有興趣更好地認(rèn)識(shí)自己要學(xué)的內(nèi)容。

2.2.3教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系。

在所有課程當(dāng)中，勞技課程是一門與生活聯(lián)系最緊密的課程，這就要求教師在小學(xué)勞技課程教學(xué)過(guò)程中充分利用好本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，如果在教學(xué)當(dāng)中讓小學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，很容易引發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果及對(duì)學(xué)生的教育都是有利的。

3.教學(xué)單位要重視對(duì)于勞技課程設(shè)備的完善，給學(xué)生提供更好的教學(xué)資源

勞技課程最重要的就是小學(xué)生自己實(shí)際動(dòng)手，小學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手都是在勞技課程的設(shè)備上進(jìn)行的，如果沒(méi)有良好的設(shè)備，小學(xué)生怎么進(jìn)行良好的動(dòng)手鍛煉呢？這就需要相關(guān)單位增加對(duì)整個(gè)小學(xué)生勞技課程的投入，使國(guó)家對(duì)小學(xué)生教學(xué)的投入資金準(zhǔn)確到位。如果條件允許，一定要引進(jìn)更全面的設(shè)備，這樣有利于學(xué)生眼界的開(kāi)闊及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

4.結(jié)語(yǔ)

勞技教師一定要全面關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，運(yùn)用各種教學(xué)資源，使我們國(guó)家的“小樹(shù)苗”健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧志成.如何提高勞動(dòng)技術(shù)課教學(xué)效果[J].校長(zhǎng)閱刊，2006，4：134.

篇3

應(yīng)以提高學(xué)生的身心健康水平為宗旨，與德、智、美等各育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。新課程確立的體育與健康課程目標(biāo)體系，明確規(guī)定了以下課程總體標(biāo)準(zhǔn)：（1）增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；（2）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；（3）具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力和合作精神；（4）提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；（5）發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。這一目標(biāo)體系避免了過(guò)去所用的套話、空話，顯得更加明確、具體，具有可操作性。就教學(xué)宗旨來(lái)看，體現(xiàn)了以學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)為主的價(jià)值取向向?qū)W生身心和諧發(fā)展的多維價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變。

二、構(gòu)建教育內(nèi)容新體系

新課程突破了以往以競(jìng)技項(xiàng)目為主的內(nèi)容體系，從運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)等方面確立了課程內(nèi)容框架，從而極大地拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇。因此，選擇新課程教學(xué)內(nèi)容，要樹(shù)立“大體育”觀念，既考慮體育與健康課本身的教學(xué)內(nèi)容，又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接，從“動(dòng)育、心育、食育、性育、勞育”等方面整體謀劃，科學(xué)設(shè)計(jì)。“動(dòng)育”，即運(yùn)動(dòng)技能教育。

人體的許多疾病都是“吃”出來(lái)的，關(guān)注學(xué)生的身體健康必須從關(guān)注飲食開(kāi)始，因此，提高學(xué)生的食品衛(wèi)生和安全意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)知識(shí)和飲食習(xí)慣，是體育與健康課的基本內(nèi)容；“性育”，即性知識(shí)教育。初中階段，正值學(xué)生生理發(fā)育成熟時(shí)期，加強(qiáng)青春期衛(wèi)生知識(shí)教育，讓學(xué)生掌握性科學(xué)，打破性神秘，既是衛(wèi)生教育的重要內(nèi)容，也是健康教育的重要組成部分；“勞育”，即勞動(dòng)教育。它既是一門專門的課程，同時(shí)也是體育與健康的重要組成部門，通過(guò)組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)勞動(dòng)或自我服務(wù)性勞動(dòng)，可以達(dá)到以勞健體、以勞益心的目的，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度都具有重要作用。

三、創(chuàng)新教育途徑新體系

新課程改革為體育與健康教育的實(shí)施開(kāi)辟了更為廣闊的空間。在堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道的前提下，加強(qiáng)體育與健康課教學(xué)與教育諸方面的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新教育途徑，是實(shí)施新課程背景下，實(shí)現(xiàn)體育與健康教育目標(biāo)的必然要求。

首先，堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地，必須將改革體育課與健康課堂教學(xué)作為實(shí)施體育與健康教育的中心環(huán)節(jié)；同時(shí)，必須將各種課外實(shí)踐活動(dòng)作為有益補(bǔ)充，通過(guò)開(kāi)展各種形式的課外體育活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)，為培養(yǎng)學(xué)生健康知識(shí)和參與體育活動(dòng)的興趣、習(xí)慣和技能構(gòu)建有效載體。

第二，堅(jiān)持課標(biāo)的規(guī)定性與內(nèi)容的選擇性的有機(jī)結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定了學(xué)生身心發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，而沒(méi)有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)校和教師留有很大的選擇余地。學(xué)校和教師完全可以在有利于提高學(xué)生的身心健康水平的原則下，根據(jù)因地制宜的原則和學(xué)生實(shí)際，選擇教學(xué)項(xiàng)目或內(nèi)容。

第三，堅(jiān)持體育與健康教育與教育諸方面內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。將體育與健康教育滲透到教育過(guò)程的各個(gè)方面，既可以增強(qiáng)體育與健康教育的實(shí)效性，又有利于以體育德、以體增智、以體強(qiáng)身，以體益美，促進(jìn)學(xué)生德智體美和諧發(fā)展。

第四，堅(jiān)持課程選擇與課程開(kāi)發(fā)相結(jié)合。體育與健康教育涉及了廣泛的教育內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇實(shí)施校本課程開(kāi)發(fā)，有利于提高教學(xué)的針對(duì)性。根據(jù)自身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地狹窄的實(shí)際，自編了室內(nèi)徒手操，開(kāi)辟室外趣味體育活動(dòng)場(chǎng)地，解決了部分學(xué)生不能做課間操的問(wèn)題；根據(jù)學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)了健康教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

第五，堅(jiān)持學(xué)校、家庭與社區(qū)教育有機(jī)結(jié)合。在加強(qiáng)校內(nèi)體育與健康教育的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的身心健康，要求學(xué)生參加一定的家務(wù)勞動(dòng)或家庭體育鍛煉，鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)群眾性體育活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生積極參加文化宮、少年宮、體育俱樂(lè)部等單位和團(tuán)體組織的校外體育活動(dòng)，努力形成學(xué)校、社區(qū)、家庭互動(dòng)協(xié)調(diào)的良好局面。

篇4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家：

現(xiàn)在我把王家店小學(xué)2018年度教育教學(xué)管理、后勤管理及特色項(xiàng)目創(chuàng)建工作完成情況作如下匯報(bào)，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

一、學(xué)校基本情況           

王家店小學(xué)始建于1976年，學(xué)校占地面積30033平方米。教職工總數(shù)65人，專業(yè)教師36人，學(xué)歷合格率100%，高級(jí)職稱38人，中級(jí)職稱24人，初級(jí)職稱3人，區(qū)級(jí)及以上教學(xué)能手25人，區(qū)級(jí)及以上骨干教師19人；現(xiàn)有學(xué)生405名；教學(xué)及輔助用房面積6276平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館面積10664平方米；教學(xué)儀器設(shè)備值146.8萬(wàn)元；2018年9月班級(jí)12個(gè)，最大班額40人。2017年我校被評(píng)為學(xué)校教育教學(xué)實(shí)績(jī)比較突出單位，學(xué)校安全教育管理實(shí)績(jī)突出單位，市級(jí)行風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位。

二、教育教學(xué)管理工作完成情況

1．嚴(yán)格執(zhí)行三級(jí)課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足各類課程  招生、考試、作息時(shí)間符合有關(guān)規(guī)定，制定了減負(fù)實(shí)施方案并落到實(shí)處。沒(méi)有亂訂資料，補(bǔ)課現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)教師課程計(jì)劃的制定，進(jìn)度安排，教案的書(shū)寫，作業(yè)留批等教學(xué)活動(dòng)實(shí)施全程監(jiān)控管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)整改，保證了教學(xué)工作有序開(kāi)展。

2．搞好校本課程開(kāi)發(fā)和上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程  近幾年的校本課程建設(shè)從決策規(guī)劃,組織實(shí)施,評(píng)價(jià)反饋到管理保障，各環(huán)節(jié)實(shí)施到位，成果顯著。去年重新修訂《經(jīng)典誦讀讀本》，今年新編訂使用《小巧手剪紙》教材和《寫字》教材，著手編制我校的《版畫(huà)》和《電子琴》等教材，利用現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，在校本課、興趣小組和美術(shù)、音樂(lè)課堂開(kāi)展真真正正實(shí)實(shí)在在的校本教學(xué)活動(dòng)。

學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)上，我們抓實(shí)信息課教學(xué)，在四五六年級(jí)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)教育課;在一二年級(jí)開(kāi)設(shè)活動(dòng)課，三至六年級(jí)開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。按照教研室10月份教研活動(dòng)要求，我校開(kāi)展“籃球與我們的生活”的綜合實(shí)踐課程，有切實(shí)可行活動(dòng)設(shè)計(jì)方案，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，重視學(xué)生全員主動(dòng)參與，關(guān)注學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，活動(dòng)過(guò)程資料齊全。

學(xué)校利用基地、社會(huì)資源，分別在3月份和10月份在學(xué)?；亻_(kāi)展“勞動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)”，讓學(xué)生了解體驗(yàn)土地施肥，灌溉和種植蔬菜的技能，秋天體會(huì)收獲的喜悅。   

為大力弘揚(yáng)中華民族尊老敬老愛(ài)老的傳統(tǒng)美德，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，10月28日少先大隊(duì)聯(lián)合“華夏老年公寓”組織開(kāi)展了敬老愛(ài)老社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)誼活動(dòng)，此項(xiàng)活動(dòng)豐富了老人的生活，增進(jìn)了老人們與孩子的交流，體會(huì)到家庭的溫暖，通過(guò)搞好環(huán)境衛(wèi)生，幫助老人整理內(nèi)務(wù)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育。本次活動(dòng)以主題活動(dòng)的形式呈現(xiàn)，課程內(nèi)容突出學(xué)生體驗(yàn)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，也在學(xué)校中形成了尊老、敬老、愛(ài)老、助老的濃厚氛圍。

3.狠抓寫字課和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育 

幾年來(lái)抓學(xué)生寫字是我校三大工程之一，學(xué)校計(jì)劃中始終強(qiáng)調(diào)寫字是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。我校學(xué)生每天下午第一節(jié)課前15分鐘是練字時(shí)間，做到有內(nèi)容，有檢查，重指導(dǎo)，定期展示。5月中旬教導(dǎo)處組織歷時(shí)一周聽(tīng)全體語(yǔ)文教師的寫字課。語(yǔ)文教師參加聽(tīng)課研討，其中8位教師節(jié)節(jié)聽(tīng)課，學(xué)習(xí)很多方法，受益啟發(fā)較大，對(duì)寫字教學(xué)有深入的理解。使寫字教學(xué)更具有針對(duì)性，指導(dǎo)性。

為加強(qiáng)漢字書(shū)寫教學(xué)，提高學(xué)生書(shū)寫能力和語(yǔ)文教師指導(dǎo)水平，5月28日開(kāi)展了學(xué)生寫字競(jìng)賽活動(dòng)，此次活動(dòng)在六一活動(dòng)期間進(jìn)行了展示。

9月剛開(kāi)學(xué)，利用寫字教材，開(kāi)展對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的糾正與培養(yǎng)，輻射到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。

4．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性  積極開(kāi)展各類學(xué)生活動(dòng)。分別舉行了“文苑杯”讀書(shū)征文；讀書(shū)月活動(dòng)；在寒假和暑假分別舉辦兩次“科技小制作、小發(fā)明、科技小報(bào)制作評(píng)比和展示”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生科技意識(shí)和激發(fā)學(xué)生科技興趣；數(shù)學(xué)競(jìng)賽，學(xué)生綜合能力（語(yǔ)文學(xué)科的寫字、識(shí)字、作文、朗讀等）測(cè)試等活動(dòng)。

我校積極參與第二十三屆“文苑杯”暨2018年度“千佳小讀者”全市中小學(xué)生征文活動(dòng)，39位同學(xué)榮獲“文苑杯”征文獎(jiǎng)。

5．深入開(kāi)展學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。以《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，組織開(kāi)展了“守則規(guī)范知識(shí)測(cè)試”、“認(rèn)星爭(zhēng)優(yōu)，做美德少年”等一系列既有聲勢(shì)又有實(shí)效的主題教育，收到了良好的效果。周文明班級(jí)評(píng)比活動(dòng)常態(tài)化、制度化，形成良性競(jìng)爭(zhēng)局面。

6．堅(jiān)持立德樹(shù)人，以班隊(duì)會(huì)及少先隊(duì)活動(dòng)為載體，深化德育主題教育。從校長(zhǎng)、政教主任到班主任、科任教師等德育隊(duì)伍完整，組織健全，制度完善，目標(biāo)明確，措施得力，管理到位，計(jì)劃總結(jié)齊全，評(píng)價(jià)真實(shí)，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會(huì)“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)，建立了家長(zhǎng)學(xué)校。

本年度，我校先后結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日，結(jié)合上級(jí)關(guān)于未成年人“十大好習(xí)慣”和“三愛(ài)三節(jié)”的具體要求，“一月一主題，周周有活動(dòng)”，組織開(kāi)展了一系列德育主題教育：三月份的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育月（以學(xué)雷鋒活動(dòng)為依托）；四月份的環(huán)境保護(hù)月系列活動(dòng)；五月份的“中國(guó)夢(mèng)，勞動(dòng)美”主題系列教育活動(dòng)；九月份的“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”系列教育活動(dòng)；十月份的“向國(guó)旗敬禮”愛(ài)國(guó)主義主題系列教育活動(dòng)；十一月份感恩父母、感恩師愛(ài)主題教育，把未成年人思想道德建設(shè)工作不斷引向深入。

7．加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究  積極研究以學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主的“自主高效課堂”，針對(duì)我們?cè)诟骺普n堂上出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，積極通過(guò)派出教師外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)、校內(nèi)研究、咨詢專家等途徑加以解決。充分發(fā)揮校本聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)對(duì)提升教師課堂教學(xué)本領(lǐng)的促進(jìn)提升功能，截止現(xiàn)在，本年度我們3月份、5月份、9月份和11月份開(kāi)展了四輪全校性聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。每次聽(tīng)評(píng)課后，都組織集中反饋活動(dòng)和學(xué)科首席教師進(jìn)行“示范課”展示活動(dòng)，這種校本展示活動(dòng)，接近我校同學(xué)科教師的“最近發(fā)展區(qū)”，有效的提升了我校教師的課堂教學(xué)水平。

鼓勵(lì)教師從事教育科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，重視實(shí)施《綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程整合策略研究》課題研究；開(kāi)展學(xué)生合作學(xué)習(xí)即綜合素質(zhì)“小組捆綁式”量化評(píng)價(jià)；開(kāi)展“教師評(píng)價(jià)”小課題研究；重視識(shí)字、寫字、教學(xué)和作業(yè)改革研究，促進(jìn)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展，培養(yǎng)一批富有創(chuàng)新精神的研究型、創(chuàng)造性的教師，并在教育科研中發(fā)揮示范作用.

8．加強(qiáng)評(píng)價(jià)制度改革  教改重點(diǎn)落在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)上，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采用全面、綜合等級(jí)評(píng)價(jià)制度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，扎扎實(shí)實(shí)搞素質(zhì)教育，六月下旬進(jìn)行音體美學(xué)科的等級(jí)評(píng)價(jià)；進(jìn)行了語(yǔ)文綜合能力評(píng)價(jià)和學(xué)生的整體能力評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生整理“成長(zhǎng)記錄袋”。

4月份圓滿完成2018年國(guó)家義務(wù)教育4年級(jí)質(zhì)量檢測(cè)工作。

9．教師業(yè)務(wù)實(shí)行精細(xì)化管理  各類教師業(yè)務(wù)有具體要求，有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有檢查記錄，有集中反饋。5月份、7月份，11月份、對(duì)教師業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合檢查，納入對(duì)教師的考核。

10.教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）業(yè)務(wù)提高方面：

在校本培訓(xùn)方面，我們結(jié)合課堂教學(xué)、業(yè)務(wù)檢查中出現(xiàn)的問(wèn)題，科學(xué)制定學(xué)期培訓(xùn)計(jì)劃并加以落實(shí)。有針對(duì)性的培訓(xùn)有效地提高了教師的教學(xué)策略。校本培訓(xùn)務(wù)求真實(shí)有用，先后進(jìn)行了“制定教學(xué)工作計(jì)劃的意義”；“教師心理健康探討和學(xué)習(xí)”；“集體備課策略”；“對(duì)上課的認(rèn)識(shí)和探索”；“課堂教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的偏差與糾正策略”等十五次培訓(xùn)。

在專家引領(lǐng)方面，我們堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的策略。針對(duì)我們?cè)诟骺普n堂上出現(xiàn)的問(wèn)題、困惑，積極通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”教研室、進(jìn)修校專家把脈課堂教學(xué)8人次，“走出去”先后派教師到湖北武漢，蘇州的校長(zhǎng)培訓(xùn)，第七屆中信北京史家小學(xué)骨干教師培訓(xùn)，烏丹的全市英語(yǔ)青年教師培訓(xùn)、山東濟(jì)南的音樂(lè)名師工作坊培訓(xùn)，阿旗天山小學(xué)英語(yǔ)閱讀工作坊培訓(xùn)、錦山全市小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師培訓(xùn)等6人次到松山區(qū)外培訓(xùn)學(xué)習(xí)；盡可能多組織教師到一小、二小、三小、四小、五小、六小、八小、實(shí)驗(yàn)二小、七中附小，木頭溝小學(xué)，河南營(yíng)子等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)，走出去總數(shù)達(dá)63人次。

為提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，舉行“說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材”競(jìng)賽活動(dòng)。3月7日學(xué)校進(jìn)行“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”競(jìng)賽活動(dòng)；派出6位教師參加松山區(qū)小學(xué)第三屆“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”競(jìng)賽活動(dòng)。我校英語(yǔ)軒沖老師和美術(shù)武曉琳老師獲得一等獎(jiǎng)，同時(shí)獲得這兩門學(xué)科的第一名，武曉琳（王家店）在松山二小代表美術(shù)學(xué)科進(jìn)行大會(huì)交流展示；我校在3月30日兩位教師進(jìn)行英語(yǔ)和語(yǔ)文“說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材”展示活動(dòng)，起到很好的示范作用。         

（2）師德建設(shè)方面：強(qiáng)化德育工作，各科教師均要教書(shū)育人，各科教師都有義務(wù)配合班主任做好學(xué)生的思想政治工作，要面向全體學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，要講究為人師表，事事起到模范帶頭作用。后勤教師在不同崗位上同樣肩負(fù)著與前勤教師一樣的育人責(zé)任。制定師德考核標(biāo)準(zhǔn)，同伴互評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)，學(xué)生評(píng)，班子評(píng)，評(píng)比結(jié)果納入綜合考評(píng)之中，近幾年教師的幸福感，進(jìn)取心明顯在增強(qiáng)，師德行風(fēng)好，本年度，截止到現(xiàn)在，共召開(kāi)了3次家長(zhǎng)會(huì)。形成了家校共同培養(yǎng)教育學(xué)生的良好態(tài)勢(shì)，社會(huì)滿意度較高。

11．體衛(wèi)藝工作

本學(xué)年，我校積極落實(shí)“三化三高工程”。組織開(kāi)展各項(xiàng)藝術(shù)、體育活動(dòng)，活動(dòng)設(shè)計(jì)盡量符合時(shí)代特色和學(xué)生實(shí)際，盡量擴(kuò)大參與面與影響力。

（1）5月31日，我校為迎接“六一”兒童節(jié)的到來(lái)，舉辦了主題為“凝聚正能量  托起中國(guó)夢(mèng)”的慶六一暨第十屆校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

（2）以年級(jí)組為單位的小型比賽常態(tài)化。3月以來(lái)，我們先后組織了全校性的每月一次的全員參與的年級(jí)組體育競(jìng)賽活動(dòng)共六次，分別是4月籃球賽；5月拍球、運(yùn)球賽；6月踢毽子、跳繩比賽；10月籃球賽。

（3）積極開(kāi)展教職工群眾性體育活動(dòng)，五月份開(kāi)展了全體教工參加的拔河比賽活動(dòng)，六月份和木頭溝小學(xué)開(kāi)展了兩次教職工籃球友誼賽。六一期間開(kāi)展了校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。

（4）五月和六月，我校女子籃球隊(duì)分別參加了片區(qū)比賽和全區(qū)比賽，都取得了第一名的好成績(jī)，這是我校體衛(wèi)藝工作自建校以來(lái)最好的成績(jī)，鼓舞人心，是歷史性的突破。

（5）9月份完成學(xué)生體質(zhì)健康檢測(cè)工作。

（6）10月11日舉行了第六屆秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。檢驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)員的水平，更增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，豐富了學(xué)生的校園生活，讓學(xué)生明白了體育鍛煉的重要性。

（7）11月末開(kāi)始全校性冬季長(zhǎng)跑活動(dòng)。

12．美育規(guī)范化， 社團(tuán)活動(dòng)校本化 、常態(tài)化  開(kāi)齊開(kāi)足了美術(shù)、音樂(lè)課程，新建了美術(shù)、音樂(lè)教室，對(duì)美術(shù)的耗費(fèi)品及時(shí)補(bǔ)充，保證教學(xué)與活動(dòng)小組活動(dòng)正常開(kāi)展。學(xué)?，F(xiàn)在有籃球隊(duì)（2個(gè)），葫蘆絲，合唱隊(duì)，版畫(huà)，剪紙，獨(dú)唱，文學(xué)社，心理健康等9個(gè)社團(tuán)每周一，周三下午活動(dòng)，做到了有教師，有教案，有場(chǎng)地，有活動(dòng)過(guò)程，有活動(dòng)成果。在全區(qū)小學(xué)十佳歌手競(jìng)賽中，我校參賽五位選手，有四位出線參加全區(qū)的競(jìng)賽。

13．信息化建設(shè)、圖書(shū)與實(shí)驗(yàn)工作  我校計(jì)算機(jī)教室，圖書(shū)閱覽室和實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)按照標(biāo)準(zhǔn)配足配齊。成立了各種組織，制定了各種制度，注重使用管理，尤其是圖書(shū)室近幾年我們?yōu)榱藭?shū)香校園建設(shè)投入很多資金，更新部分圖書(shū)，訂閱學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的期刊，圖書(shū)利用率非常高，學(xué)生愛(ài)讀書(shū)習(xí)慣已經(jīng)形成。

14．基地建設(shè)  既讓學(xué)生受到了勞動(dòng)教育，又解決了部分食堂用菜，現(xiàn)在正積極爭(zhēng)取局后勤辦支持建造陽(yáng)光冷棚。

15．住宿管理  通過(guò)組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)、召開(kāi)會(huì)議、開(kāi)展文明宿舍評(píng)比、實(shí)施就寢課程化管理等措施，使生活管理逐步走向規(guī)范化。依托均衡發(fā)展，在原有條件基礎(chǔ)上，又進(jìn)行了美化裝飾工作，宿舍文明溫馨，宿舍門牌號(hào)、樓層示意圖、安全疏散標(biāo)志等明顯，通風(fēng)良好，地面干燥清潔，墻體明亮，學(xué)校為每位住宿生提供了床單苫單，內(nèi)務(wù)良好。為入住學(xué)生建立基本情況信息冊(cè)、管理登記冊(cè)，交接規(guī)范。生活教師注重學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成教育，學(xué)校已經(jīng)申報(bào)宿舍管理區(qū)級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，上個(gè)月已經(jīng)通過(guò)局宿舍管理達(dá)標(biāo)的驗(yàn)收。

16．食堂管理  在采買、儲(chǔ)存、加工、售賣、留樣等環(huán)節(jié)都嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作，堅(jiān)持“公益性”、“非營(yíng)利性”的原則，成本核算，定期公布均衡的營(yíng)養(yǎng)配餐食譜，倡導(dǎo)勤勞節(jié)儉、健康飲食。食品加工制作貯存專人負(fù)責(zé)，堅(jiān)決杜絕質(zhì)次、變質(zhì)、過(guò)期食品進(jìn)入學(xué)生餐桌，杜絕剩菜剩飯?jiān)俅芜M(jìn)入學(xué)生餐桌，食堂賬目財(cái)務(wù)管理已經(jīng)按局后勤辦公室的要求進(jìn)行了規(guī)范。

   17.“三化”建設(shè)取得新成績(jī) 利用舊教學(xué)樓翻新改造的機(jī)會(huì)，學(xué)校班子成員與部分教師對(duì)學(xué)校環(huán)境建設(shè)和文化建設(shè)在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)更加科學(xué)，布局更加合理，育人功能更強(qiáng)，對(duì)原有的櫥窗，宣傳標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行了維護(hù)，內(nèi)容進(jìn)行了更新。門廳、廊道、教室、各功能教室、食堂宿舍文化布置品味高雅，處處體現(xiàn)教育性，操場(chǎng)改造后更加適合學(xué)生運(yùn)動(dòng)。

今年在資金緊張的情況下，對(duì)少年宮樓廊道文化重新設(shè)計(jì)，一樓的感恩主題，二樓的行為習(xí)慣主題，三樓的書(shū)香主題。同時(shí)，對(duì)班級(jí)園地進(jìn)行整體布置。

18．不斷挖掘、提煉學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)和文化內(nèi)涵，并內(nèi)化為全體教師的思想和行為  我校地處夏家店文化的發(fā)源地，渾厚的夏家店文化造就的淳樸民風(fēng)、向上向善的樸素理想一直深刻地影響著我校師生，多年來(lái)，我們的教師早來(lái)晚走、努力工作已經(jīng)成為習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，我們精心提煉了我校的辦學(xué)理念、管理理念、執(zhí)行理念、團(tuán)隊(duì)理念。以文字和圖片的形式在重要位置懸掛，在重要場(chǎng)合宣講，取得了振奮人心，激勵(lì)人心的良好效果。

三、 學(xué)校特色項(xiàng)目創(chuàng)建工作完成情況（有專項(xiàng)報(bào)告）

（一）. 2013年我校啟動(dòng)書(shū)香校園特色項(xiàng)目建設(shè)。

（二）.主要思路：有書(shū)讀、愛(ài)讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)、活動(dòng)讀。

（三）.完成的主要工作

1.成立領(lǐng)導(dǎo)組織和推進(jìn)組織。

2.建立健全閱讀推進(jìn)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制，從制度和機(jī)制上確保書(shū)香校園工作的推進(jìn)。

3.加大投入，塑造環(huán)境。

4.開(kāi)發(fā)校本課程，編印校本教材，扎實(shí)進(jìn)行經(jīng)典誦讀工作。

5.以活動(dòng)促項(xiàng)目創(chuàng)建。（今年主要工作）

（1）分別在4月和10月開(kāi)展第九屆、第十屆讀書(shū)月活動(dòng)。

（2）第二十三屆“文苑杯”暨2018年度“千佳小讀者”征文競(jìng)賽37位同學(xué)榮獲“文苑杯”征文獎(jiǎng)，我校六年一班孫美琪同學(xué)的作品《給我啟迪最大的一本書(shū)》獲得“千佳小讀者”征文一等獎(jiǎng)；四年一班楊英楠同學(xué)的作品《在成長(zhǎng)的路上》獲得“文苑杯”征文三等獎(jiǎng)，

（3）開(kāi)展“最美讀書(shū)人攝影展”活動(dòng)，通過(guò)聯(lián)系借到赤峰市圖書(shū)館的“最美讀書(shū)人攝影展”展板62塊，在4月23日“世界讀書(shū)日”和六一活動(dòng)時(shí)兩次開(kāi)展展示活動(dòng)，推動(dòng)師生從“愛(ài)讀”走向“會(huì)讀”，讓閱讀真正成為師生的一種生活方式和精神追求，努力實(shí)現(xiàn)人人因讀書(shū)而精彩、校園因書(shū)香而美麗。

（4）5月27日在音樂(lè)教室我校武曉琳老師開(kāi)展“讀書(shū)攝影講座”和“欣賞赤峰市最美讀書(shū)人攝影作品”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情，提高學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)意識(shí)，提高審美情趣。

（5）教師讀書(shū)交流。積極倡導(dǎo)、鼓勵(lì)教師讀書(shū)，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)提高人生品位、職業(yè)修養(yǎng)與專業(yè)水平。4.23日進(jìn)行全體教師參加的讀書(shū)交流活動(dòng)；9月19日開(kāi)展青年教師讀書(shū)交流會(huì)；10月28日開(kāi)展語(yǔ)文教師讀書(shū)交流會(huì)。

（6）開(kāi)展講座。 “小腳丫”文學(xué)社舉辦寫作講座4次，給文學(xué)社的社員傳授寫作經(jīng)驗(yàn)和寫作技巧。

（7）開(kāi)展親子共讀和師生優(yōu)秀讀書(shū)筆記評(píng)選活動(dòng)。

（8）經(jīng)典誦讀融入校園文化建設(shè)。學(xué)校在固定的宣傳版、電子顯示屏，宣傳讀書(shū)和經(jīng)典誦讀活動(dòng)；用名言警句布置樓道、櫥窗；班級(jí)利用板報(bào)開(kāi)辟國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀專欄；校園廣播在早晨、中午、晚放學(xué)時(shí)播放《弟子規(guī)》、《百家姓》、《三字經(jīng)》、小說(shuō)《三國(guó)演義》等經(jīng)典，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處處沐浴其中，得到熏陶、感染、浸潤(rùn)，校內(nèi)已形成濃厚的書(shū)香氣。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，把這所學(xué)校辦好，辦出特色，讓上級(jí)、家長(zhǎng)和社會(huì)滿意，是我們?nèi)w教師的共同愿望，殷切期望各位領(lǐng)導(dǎo)和專家在檢查中嚴(yán)格要求，在反饋中知無(wú)不言，以利于我們及時(shí)改進(jìn)，使我們的工作再上新臺(tái)階。

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；德育；滲透

音樂(lè)教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分之一，其在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面，有著其他教育形式不可比擬的作用。然而，在目前普遍存在對(duì)音樂(lè)教育偏重于審美功能而忽視其德育功能的現(xiàn)象。鑒于此，筆者深入探討音樂(lè)的德育功能，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、概念界定

德育，是教育工作者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會(huì)思想和道德規(guī)范及價(jià)值觀念轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識(shí)和道德情操與價(jià)值觀念的教育。德育是全面發(fā)展素質(zhì)教育不可或缺的一部分，它與智育、體育、美育和勞動(dòng)教育都有著密切的聯(lián)系。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中德育的滲透

德育作為學(xué)校教育的靈魂，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，我們必須想方設(shè)法去尋找實(shí)現(xiàn)德育的途徑。音樂(lè)學(xué)科對(duì)德育的影響要明顯高于其他學(xué)科，這兩者是學(xué)校育人和培養(yǎng)高尚道德的有效途徑。

1.課前備課充分，傾注德育心血

充分備課是上好一堂課的基礎(chǔ)。對(duì)教師而言，充分備課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和針對(duì)性，有利于教師充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。在小學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)階段，音樂(lè)教師一定充分要樹(shù)立德育理念，以教材為指導(dǎo)，以課堂為主陣地，深入分析和挖掘教材中蘊(yùn)含的德育因素，保證每節(jié)音樂(lè)課都存在德育的注重點(diǎn)。例如，在備課時(shí)，要注重把詞、曲作家的高貴品質(zhì)與作品所要表達(dá)的思想與內(nèi)涵進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，了解作品的歷史文化，從而更有益于讀懂這些音樂(lè)家的人生，更有利于對(duì)作品的理解。這不但能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，而且能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的思想教育。

2.挖掘潛在因素，進(jìn)行品德教育

新課標(biāo)指出要不斷培養(yǎng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義與集體主義精神，從而讓學(xué)生更能產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷，使他們能夠和諧相處，團(tuán)結(jié)互助，除此之外，教師還要努力去挖掘教材存在的其他潛在的德育因素。因此，音樂(lè)教師用的教材都明顯地存在思想教育。例如，《國(guó)歌》就是對(duì)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)的最好的教育題材。在教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師可以對(duì)歌詞的意義、時(shí)代的背景等采用賦有激情的語(yǔ)言進(jìn)行描述，以此來(lái)感染學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)。

3.妙用有趣游戲，營(yíng)造德育氛圍

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用合適的游戲，并配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，可以營(yíng)造良好的德育氛圍，能使學(xué)生的個(gè)性得到充分體現(xiàn)，起到良好的德育效果，能夠提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)及明辨是非的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，最終促進(jìn)良好文明習(xí)慣的養(yǎng)成。例如，通過(guò)捉迷藏游戲，不僅使學(xué)生能夠快樂(lè)的游戲，而且能夠在輕松愉悅的氛圍中感受到音樂(lè)的氣氛，有助于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的品質(zhì)。

4.巧借實(shí)踐活動(dòng)，健全學(xué)生人格

音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校音樂(lè)教育的重要組成部分之一，既能使學(xué)生的生活更豐富，集體主義感更強(qiáng)，而且對(duì)于學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力有很大的提高作用。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生懂得互相幫助，互相尊重，互相信任，提升紀(jì)律組織性及上進(jìn)心，記住集體榮譽(yù)高于一切的理念。另外，還能使學(xué)生得到美的熏陶和文化的滋養(yǎng)，對(duì)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成起到不可估量的作用。例如，通過(guò)大合唱活動(dòng)，可以將學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與堅(jiān)強(qiáng)毅力的養(yǎng)成達(dá)到最大化，從而促進(jìn)人際交往，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，使他們能夠在其他方面也奮發(fā)向上，幫助他們突破自我，促進(jìn)人格完善，達(dá)到優(yōu)秀行列。

5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，滲透德育理念

為了達(dá)到充分檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果及為今后的教學(xué)提供可借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)的目的，教師需提高評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新性，以此來(lái)不管推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)評(píng)價(jià)制度改革，在評(píng)價(jià)時(shí)要注重學(xué)生的個(gè)體差異，以提高學(xué)生的藝術(shù)眼光和審美能力為目的，從而讓音樂(lè)評(píng)價(jià)成為滲透德育的重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)“踏雪尋梅”一課時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組選取一位組長(zhǎng)，讓學(xué)生集合小組的力量分配好每人負(fù)責(zé)的版塊，增強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在各組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)時(shí)，教師可通過(guò)小組互評(píng)的方式對(duì)各組的表現(xiàn)評(píng)價(jià)，并以此作為評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)，在此過(guò)程中引導(dǎo)各組以公平、理性的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛、公正等良好的人格品質(zhì)。

以上便是我在音樂(lè)教學(xué)對(duì)德育教育的幾點(diǎn)體會(huì)，德育是學(xué)校教育的重要組成部分之一，在關(guān)注學(xué)科教學(xué)的同時(shí)，必須要充分重視德育，要充分挖掘德育的價(jià)值，利用其價(jià)值來(lái)促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展。音樂(lè)教師要始終堅(jiān)持站在育人的角度進(jìn)行備課，深入挖掘教學(xué)過(guò)程中的德育內(nèi)容，借助游戲及合適的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行德育，并通過(guò)創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)將德育的內(nèi)容寓于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)之中，充分發(fā)揮音樂(lè)的教育作用，切實(shí)提高音樂(lè)的育人質(zhì)量與效率。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教學(xué)與德育的巧妙結(jié)合是一種突破，是教育的創(chuàng)新，我們必須在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中不斷地探索、研究與創(chuàng)新，使德育滲透到音樂(lè)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，而不是孤立地進(jìn)行德育，從而促使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，形成優(yōu)良的品格，成為祖國(guó)優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秋茂.淺談小學(xué)音樂(lè)課的德育教育[J].中國(guó)校外教育，2011（23）.

篇6

（一）辦學(xué)思想

幾年來(lái)，我校按照科學(xué)發(fā)展觀的要求和教育教學(xué)發(fā)展的規(guī)律，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)思想，結(jié)合學(xué)校實(shí)際確定了如下辦學(xué)理念：

以人為本的教育理念，開(kāi)放創(chuàng)新的辦學(xué)模式；激發(fā)潛能的教育策略，高效精細(xì)的學(xué)校管理；突出內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)特色，“五育”并舉的教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）辦學(xué)目標(biāo)

“以和諧求穩(wěn)定，以創(chuàng)新求發(fā)展，以特色求生存，以管理求質(zhì)量，以科研求提升。構(gòu)建品牌學(xué)科、品牌教師、品牌學(xué)生三位一體的品牌學(xué)校。”

（三）學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)

“文明的Xx人、高尚的中國(guó)人、創(chuàng)新的現(xiàn)代人、發(fā)展的未來(lái)人”。

有了先進(jìn)的辦學(xué)理念和明確的目標(biāo)就有了奮斗的方向，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)靠的是認(rèn)認(rèn)真真地思考，腳踏實(shí)地的工作，我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員的要求是：教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新舉措，教研要有新方法。的工作要求。

二、工作目標(biāo)

學(xué)生的入學(xué)率為100%，輟學(xué)率控制在0.1%以下，完成率達(dá)到98%以上。

三、工作措施

學(xué)校常規(guī)管理的規(guī)范化制度建設(shè)，是學(xué)校管理現(xiàn)代化的一項(xiàng)重要工作，是協(xié)調(diào)關(guān)系，減少內(nèi)耗形成整體力量的有力措施，是建立正常的教育教學(xué)秩序的有力保證，是科學(xué)合理的需要，是管理科學(xué)化的重要標(biāo)志。加強(qiáng)學(xué)校常規(guī)管理，是調(diào)動(dòng)教職工和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革，形成良好校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，提高教育質(zhì)量，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，提升辦學(xué)品位的有效手段。

1、不斷完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，形成科學(xué)化、制度化、規(guī)范化的管理機(jī)制。

2、貫徹“以人為本”的教育思想，確定以學(xué)校成員的不斷發(fā)展和完善為最終目標(biāo)，以提高人的素質(zhì)為中心不斷建章立制，建立了以校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心，分部管理，逐級(jí)負(fù)責(zé)，以塊為主，條塊結(jié)合的行政管理網(wǎng)絡(luò)、德育管理網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)、后勤管理網(wǎng)絡(luò)，逐步完善了管理的三個(gè)機(jī)制。即以導(dǎo)向?yàn)橹鞯哪繕?biāo)機(jī)制，競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)并存的動(dòng)力機(jī)制，以逆向控制為主的制約機(jī)制。

3、確立明確的目標(biāo)，引導(dǎo)師生自我控制，自我超載。把做好工作，完成各項(xiàng)任務(wù)和尊重人、關(guān)心人，提高完善人的素質(zhì)統(tǒng)一起來(lái)，在充分考慮學(xué)校、教師、學(xué)生發(fā)展需要的基礎(chǔ)上制訂學(xué)校的近期、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃，讓他們充分認(rèn)同這一目標(biāo)，并主動(dòng)把它作為共同奮斗的行為綱領(lǐng)，去努力工作，達(dá)成目標(biāo)。

4、充分發(fā)揮有效的激勵(lì)作用，對(duì)教師采取多種有效的激勵(lì)方式對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)，以達(dá)到最好的激勵(lì)效果。在管理中，我們靈活運(yùn)用各種激勵(lì)因素和模式，為廣大教師提供了努力工作的動(dòng)力源泉，使他們能為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，能自覺(jué)地從學(xué)校利益出發(fā)考慮問(wèn)題，更好地發(fā)揮自己的才能，與管理者一起兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，為發(fā)展目標(biāo)的實(shí)踐或任務(wù)的完成做出自己的貢獻(xiàn)。

四、教師隊(duì)伍建設(shè)

1、全校教師基本情況

專任教師81人，其中本科78人，?？?人，本科學(xué)歷占專任教師總數(shù)97%。

2、教師培訓(xùn)

對(duì)教師進(jìn)行師德教育，制定學(xué)校師德建設(shè)考評(píng)方案，簽責(zé)任狀，建立教師個(gè)人師德考核檔案，進(jìn)行跟蹤考核，開(kāi)展文明辦公室、文明教師評(píng)比，把師德教育同職稱評(píng)定、工資晉級(jí)、評(píng)優(yōu)等工作掛鉤，并實(shí)行一票否決。

學(xué)校嚴(yán)格按區(qū)“十五”繼續(xù)教育方案要求組織教師參加各級(jí)培訓(xùn)并為教師建檔，每人一檔。

學(xué)校制定統(tǒng)一的教師活動(dòng)計(jì)劃，要求各教研組統(tǒng)一備課，根據(jù)“新課標(biāo)”編寫教案，教研活動(dòng)時(shí)間對(duì)“新課標(biāo)”進(jìn)行探討研究學(xué)習(xí)。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：分骨干教師、新教師、全體教師三個(gè)方面培訓(xùn)，主要用“新課改”進(jìn)行培訓(xùn)考核，對(duì)骨干教師進(jìn)行新課程新理念方面培訓(xùn)，對(duì)青年教師進(jìn)行新課程、新理念培訓(xùn)，對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)，提高對(duì)“新課標(biāo)”的認(rèn)識(shí)，并分別進(jìn)行考核。

學(xué)校重視對(duì)骨干教師培養(yǎng)。通過(guò)校本培訓(xùn)和對(duì)他們考核，走出去參加各種培訓(xùn)，使他們?cè)诮逃虒W(xué)中帶頭做公開(kāi)課、示范課，積極參加科研立項(xiàng)工作，在各自的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮了典型示范作用。

學(xué)校注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，如：青年教師基本功競(jìng)賽、新秀課、創(chuàng)新課、探索課，新老結(jié)對(duì)子拜師活動(dòng)。青年教師在教教學(xué)中已成為中堅(jiān)力量。

3、加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)的培訓(xùn)

隨著教學(xué)信息化的發(fā)展，提高教師信息技術(shù)水平已經(jīng)迫在眉睫，幾年來(lái)，我校不斷加強(qiáng)了教師信息技術(shù)的培訓(xùn)力度，成立了由常海擔(dān)任主任，薛東、、李純潔、楊宇、吳麗麗等級(jí)為信息技術(shù)骨干組成的信息技術(shù)教研部，以提高教師操作計(jì)算機(jī)的能力和水平為重點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為目的。要求45歲以下教師均能掌握計(jì)算機(jī)的基本操作，并使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

五、課程改革

1、按照課程改革的要求開(kāi)全學(xué)科、開(kāi)足課時(shí)。

2、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

初三政治、歷史、勞技，初一初二勞技實(shí)行大課小課穿插上，理論課和實(shí)踐課相結(jié)合上，小課主要從理論上學(xué)，大課主要結(jié)合實(shí)際觀看錄象片，購(gòu)買各種教學(xué)光盤，組織學(xué)習(xí)觀看，如：勞技課觀看“裝潢與布置”、“家用電器使用和保養(yǎng)”、“中國(guó)植物王國(guó)”，歷史政治課組織學(xué)習(xí)觀看愛(ài)國(guó)主義教育片《英雄兒女》、《校園軍魂》、《百年叱咤》（叢網(wǎng)上下載）對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、理想前途、熱愛(ài)勞動(dòng)教育，不僅豐富學(xué)生文化知識(shí)，而且使學(xué)生們從理論和實(shí)踐的結(jié)合上掌握知識(shí)，增長(zhǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，增強(qiáng)興趣，開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，為校本課程的開(kāi)設(shè)提供了依據(jù)。

3、研究性學(xué)習(xí)

結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)校在學(xué)期末開(kāi)展一次研究性學(xué)習(xí)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)成果顯著的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)。

4、校本課程的開(kāi)發(fā)

我們學(xué)校的校本課程主要以藝體為載體，先后開(kāi)發(fā)了體育方面的“籃球和健美操”，美術(shù)方面的“雕塑與裝潢”音樂(lè)方面有“通俗音樂(lè)”每學(xué)期開(kāi)課6課時(shí)。

六、教學(xué)工作

（一）認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)工作。

1、制訂切實(shí)可行的計(jì)劃。

開(kāi)學(xué)前，制定學(xué)校教學(xué)、教研計(jì)劃，各學(xué)科、各年級(jí)組再依據(jù)校級(jí)各類計(jì)劃制定年級(jí)、科組計(jì)劃。教師再根據(jù)學(xué)科組、年級(jí)組計(jì)劃制定個(gè)人教學(xué)計(jì)劃。各級(jí)各類計(jì)劃制定時(shí)均做到有內(nèi)容、有時(shí)間、有專人負(fù)責(zé)，有措施要求等，實(shí)現(xiàn)了計(jì)劃的精細(xì)化，提高了計(jì)劃的針對(duì)性和可操作性，保證了學(xué)校各級(jí)教學(xué)、教科研活動(dòng)的有序進(jìn)行。

2、堅(jiān)持集體備課。各教研組堅(jiān)持雙周備課，單周教研活動(dòng)制度。備課做到三定（定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。四統(tǒng)一（學(xué)目的、統(tǒng)一重點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、學(xué)進(jìn)度）。

3、講求實(shí)效作好作業(yè)布置和批改。各教研組教師在組內(nèi)精心確定全批全改的作業(yè)類型，兼顧鞏固和發(fā)展性作業(yè)，并按時(shí)按量進(jìn)行批改。

4、課堂教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式。教學(xué)中注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。

5、建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。同時(shí)提出具體的改革設(shè)想，以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。努力提高課堂教學(xué)效率。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長(zhǎng)能力。

（二）積極開(kāi)展校本培訓(xùn)

1、開(kāi)展各種講座，加強(qiáng)教師理論修養(yǎng)、陶煉師德

學(xué)校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。

2、開(kāi)展“教師讀書(shū)”、“教育開(kāi)放月”“教學(xué)基本功大賽”“黨員示范課”等系列活動(dòng)。每次活動(dòng)都有計(jì)劃，有總結(jié)。

3、開(kāi)展集體備課。以“問(wèn)題——設(shè)計(jì)——行動(dòng)——反思為主要模式，在諸多教研教學(xué)問(wèn)題中選中一切入點(diǎn)，形成同一課題，促使不同教師對(duì)同一研究載體進(jìn)行不同研究，提出各自看法，進(jìn)行教育教學(xué)思想的交流及碰撞，不但強(qiáng)化了教師的反思意識(shí)與能力，而且使教師不斷汲取他人長(zhǎng)處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。

4、開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課系列活動(dòng)

我校認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)課評(píng)課制度。教師不僅在校內(nèi)互相聽(tīng)課外，還外出聽(tīng)課聽(tīng)講座等。聽(tīng)課活動(dòng)的經(jīng)?；?、隨堂化使課堂更開(kāi)放、更有效，同時(shí)還給教研活動(dòng)提供無(wú)盡的資源，加上聽(tīng)課后教師之間正式或非正式的評(píng)議活動(dòng)，促使了群體間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，形成科研型的教師群體。

七、教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。是學(xué)校生存的關(guān)鍵所在。

1、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的全程管理

一是細(xì)化教學(xué)管理，強(qiáng)化過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。二是強(qiáng)化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評(píng)教師的主要指標(biāo)。加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)行分析評(píng)估，對(duì)好的進(jìn)行表彰，對(duì)差的進(jìn)行整改，以促我校教育質(zhì)量的整體提高。

2、為了取得質(zhì)量檢測(cè)真實(shí)的、可信的效果，并為進(jìn)行質(zhì)量分析提供客觀、全面、原始的理論數(shù)據(jù)，無(wú)論是平時(shí)還是期中、期末的質(zhì)量檢測(cè)，都能嚴(yán)肅、認(rèn)真的操作，做到公平、公正。做到學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三滿意。

3、幾年來(lái)，我校初一、初二期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)成績(jī)一直居于全區(qū)上游，初三完成率和升學(xué)率都取得了較好的成績(jī)。

八、辦學(xué)特色

我校辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

1、人性化與制度化的管理模式；2、堅(jiān)持德育創(chuàng)新，3、科研促發(fā)展；4、藝體創(chuàng)品牌

⑴人性化管理的核心以人為本，調(diào)動(dòng)人的最大潛力，充分了解人性，一切從人發(fā)展和需求出發(fā)，學(xué)校大事廣泛征求教職工的意見(jiàn)，集思廣益，達(dá)成共識(shí)，在此基礎(chǔ)之上形成制度，這樣群眾就會(huì)自覺(jué)地遵守各項(xiàng)規(guī)章制度。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中，學(xué)校下發(fā)了教育教學(xué)征求意見(jiàn)表，全校教職工提出了很多合理化的意見(jiàn)和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了認(rèn)真的梳理，在工作中逐漸修正。

⑵我們學(xué)校的德育創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下方面：黨員先鋒崗、養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，感恩教育系列活動(dòng)等都是德育創(chuàng)新的具體事例。

⑶我們學(xué)校2006——2009年，教育科研立項(xiàng)，國(guó)家級(jí)4項(xiàng)，省級(jí)3項(xiàng)，市級(jí)25項(xiàng)，區(qū)級(jí)72項(xiàng)，參加人數(shù)達(dá)96％。特別是教師個(gè)人立項(xiàng)，逐年增加，比如：李雪老師的《培養(yǎng)學(xué)生古文閱讀能力的研究》取得了良好的試驗(yàn)效果。學(xué)生古文閱讀能力有了明顯的提高。

⑷多年來(lái)，我校一直將美術(shù)、音樂(lè)、體育作為學(xué)校特色教育的品牌。以開(kāi)展群眾性的藝體活動(dòng)為依托，豐富學(xué)校藝體內(nèi)容，把校本教材的內(nèi)容，融入到大課間、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各項(xiàng)文藝和體育活動(dòng)中去。創(chuàng)建美好和諧的校園文化。

幾年來(lái)的“德藝雙馨”匯演，每年的校園體育文化藝術(shù)節(jié)，不僅提升校園文化的品位，同時(shí)也吸引了社會(huì)與家長(zhǎng)的關(guān)注?，F(xiàn)在我們學(xué)校的大課間和間操在全區(qū)也是最有特色的。

篇7

【關(guān)鍵詞】《品德與社會(huì)》;生活性;綜合性;活動(dòng)性

How to manifest “Personal character And Society” life, comprehensive nature, activity

Li Qiuzhen

【Abstract】“Personal character And Society” the curriculum is take child’s life as a foundation, promotes student good personal character Tong Cheng and the social development comprehensive curriculum. This curriculum mainly has three essential features: Life, comprehensive nature, activity. This curriculum’s three aspects are an organic synthesis entity. The teacher should grasp the goal comprehensively in the teaching process, the change stresses the knowledge study in the past, neglected ability and the emotion, the manner, the values raise teaching idea, through many kinds of teaching activities, helped the student to obtain the rich emotion experience, to form the positive life manner, to form the good behavior habit, the enhancement to adapt and to participate in social ability. Masters the necessary elementary knowledge, thus overall achieves the curriculum goal.

【Key words】“Personal character And Society”; Life; Comprehensive nature; Activity

《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：《品德與社會(huì)》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。本課程主要具有三個(gè)基本特征：生活性、綜合性、活動(dòng)性。它從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，其內(nèi)容涵蓋了品德教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)教育和科學(xué)教育。內(nèi)容極為廣泛，涉及到學(xué)生生活的方方面面，直接地反映了兒童的現(xiàn)實(shí)生活。

1 生活性

《品德與社會(huì)》課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，遵循生活的邏輯課程標(biāo)準(zhǔn)中“兒童的品德和

社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟”。這句話包含兩層含義：一是要求教育者要尊

重學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。二是學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展要從他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟開(kāi)始。所以《品德與社會(huì)》教學(xué)必須回歸兒童的世界，回歸生活的世界，回歸現(xiàn)實(shí)的世界。讓兒童自主實(shí)踐，才能獲得愉快地生活，積極地生活。下面，我從以下三個(gè)方面談《品德與社會(huì)》課生活化的一點(diǎn)看法。

1.1 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，熱愛(ài)生活。

學(xué)生的世界是精彩的，也是純真的。因此教學(xué)時(shí)，教師要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)、組織、安排教學(xué)內(nèi)容和要求。盡量把學(xué)生的目光引到課本以外的、無(wú)邊無(wú)際的生活世界中去，從而引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人，把道德寓于兒童的生活中，使良好的品德在兒童的生活中形成。例如，在教學(xué)《悄悄長(zhǎng)大》這一課時(shí)，我讓兒童知道自己是怎樣出生、怎樣生活、怎樣長(zhǎng)大的，讓兒童知道自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的精心呵護(hù)和耐心的教育，使兒童從小知道父母的辛苦，讓他們從小學(xué)會(huì)感恩，熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活。

1.2 指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活。

教學(xué)，需要讓學(xué)生用心去經(jīng)歷、用心去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)人生的美好，體驗(yàn)他人的奮斗與幸福……從而真正豐富他們的內(nèi)心世界，豐富他們的情感世界，讓他們的心靈變得敏感起來(lái)，細(xì)膩起來(lái)，因此，《品德與社會(huì)》的教學(xué)必須與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來(lái)，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能讓學(xué)生真實(shí)的感受生活。又如，在教學(xué)《我與家庭》這課時(shí)，我們要讓兒童知道當(dāng)家的辛苦，讓兒童幫助爸爸媽媽做力所能及的家務(wù)，洗洗碗筷，收拾房間，打掃衛(wèi)生，上街購(gòu)物等等，讓他們親身體驗(yàn)“小鬼當(dāng)家”的酸甜苦辣，從而去發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活、感受生活。

1.3 引領(lǐng)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。品德與社會(huì)課程的特點(diǎn)，就是以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課堂內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。所以在教學(xué)

中，我們必須向生活開(kāi)放，向現(xiàn)實(shí)開(kāi)放，讓學(xué)生到生活中去實(shí)踐課上的認(rèn)識(shí)。

例如，在教學(xué)《走向文明》這課時(shí)，我不只是照本宣科。而是讓學(xué)生到社會(huì)生活中去調(diào)查，如： “乘公共車時(shí)擁擠不擁擠?”“有投有人給老弱病殘的人讓座?”等等，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中經(jīng)常遇到一些人爭(zhēng)搶座位，對(duì)老弱病殘的人視面不見(jiàn)等。這在一定程度上削弱了我們課堂上的教育，這時(shí)我們要正視這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己的是非觀念，按自己的是非觀念去認(rèn)識(shí)社會(huì)，談?wù)勛约簩?duì)這些現(xiàn)象有何看法、有何感受?人們對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象有何評(píng)價(jià)?學(xué)生就有可能從人們積極的評(píng)價(jià)中，自己真實(shí)的情感體驗(yàn)中獲得知識(shí)．建構(gòu)自己內(nèi)心的道德標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)到的理論，在社會(huì)生活中．在自己的心靈上都得到了進(jìn)一步的升華。

2 綜合性

《品德與社會(huì)》是以兒童的生活為基礎(chǔ)的綜合性課程。而所謂的綜合性課程不是簡(jiǎn)單地將課程中所涉及的各學(xué)科知識(shí)拼湊或疊加在一起?！熬C合課程”的內(nèi)涵：它是一種雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織式，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)科的相互整合。因此綜合課程注重的是知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系性。這種綜合是一種內(nèi)在的有機(jī)整合，而不是簡(jiǎn)單的拼盤。這種綜合性主要表現(xiàn)在與各科課程內(nèi)容的整合，主題學(xué)習(xí)的綜合，與社會(huì)生活實(shí)踐的融合等三個(gè)方面。

2.1 與各科內(nèi)容的整合:《品德與社會(huì)》與各學(xué)科內(nèi)容的整合，并不是學(xué)科知識(shí)的簡(jiǎn)單相加，而是各學(xué)科知識(shí)相

互滲透，融會(huì)貫通，使學(xué)生的頭腦中形成更概括、更高級(jí)的知識(shí)信息，從而優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。小學(xué)中高年級(jí)設(shè)置的《品德與社會(huì)》課程的意義就是：通過(guò)課程的綜合為小學(xué)生開(kāi)辟一條通向他們生活的渠道，使他們?cè)谏畹膬?nèi)在聯(lián)系中獲得整體的發(fā)展，特別是有利于他們的品德與社會(huì)性發(fā)展。因此老師要深入鉆研教材．加強(qiáng)學(xué)科間教材內(nèi)容的融合，密切課堂教學(xué)與學(xué)校、家庭、社會(huì)的關(guān)系，把實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，既能使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的能力，在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)新課標(biāo)理念．應(yīng)用各個(gè)學(xué)科的相關(guān)知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合教育，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口等綜合能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在教學(xué)《家鄉(xiāng)的變化》這一課，課前讓學(xué)生通過(guò)各種途徑(調(diào)查、訪問(wèn)、游覽、查閱資料等)了解家鄉(xiāng)的人文地理、人情風(fēng)俗、旅游交通等多方面的知識(shí)，真實(shí)地去感受自己的家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣翻天覆地的變化，并用“我來(lái)做個(gè)小導(dǎo)游”的角色表演形式，讓學(xué)生向別人展示自己家鄉(xiāng)的美麗，感受家鄉(xiāng)的可愛(ài)，從而培養(yǎng)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我們無(wú)形地將品德與社會(huì)、自然、科學(xué)、地理等各學(xué)科的知識(shí)有機(jī)的整合起來(lái)，同時(shí)在操作過(guò)程中，學(xué)生的各種能力也得到了很大的提高。

2.2 主題學(xué)習(xí)的綜合:

《品德與社會(huì)》是由相關(guān)學(xué)科整合而形成的綜合課程，其教與學(xué)的方式會(huì)更加豐富、靈活。各學(xué)科運(yùn)用的各種教學(xué)方法，在新的綜合課程教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下可以綜合運(yùn)用。品德與社會(huì)課是以兒童直接參與豐富多彩的活動(dòng)為主要的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中受到教育。其課程目標(biāo)主要是通過(guò)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。其活動(dòng)形式多種多樣，常用的方法有參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、小品表演、講故事、聽(tīng)音樂(lè)、角色游戲、看錄像、討論交流等。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，靈活地選用活動(dòng)形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的活動(dòng)空間。

例如：在教學(xué)《我愛(ài)我的家》這課，我讓學(xué)生通過(guò)參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查等了解到家鄉(xiāng)的一些存在問(wèn)題，如：工廠廢氣、污水的排放污染，垃圾的處理不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，我們可以組織同學(xué)討論：“你有什么好的建議?”“你打算采取怎樣的措施處理這些問(wèn)題?”通過(guò)積極的討論，同學(xué)們提出了很多設(shè)想，有些同學(xué)還提議給市長(zhǎng)寫一封信，建議把工廠遷移，建立現(xiàn)代化的垃圾處理場(chǎng)等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生感覺(jué)到了教學(xué)活動(dòng)的趣味性、真實(shí)性，同時(shí)學(xué)生的自主活動(dòng)性也得到了很大的發(fā)展。

2.3 與社會(huì)生活實(shí)踐的融合:

意大利教育家蒙臺(tái)梭利提出“實(shí)踐是最好的老師”?！镀返屡c社會(huì)》是一門面向?qū)W生生活、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)空間不應(yīng)局限于課堂和學(xué)校，要積極參與社會(huì)實(shí)踐，體驗(yàn)社會(huì)生活，在社會(huì)這個(gè)大課堂中去進(jìn)行探索和研究，使學(xué)生在理解和感悟中受到教育。將品德與社會(huì)課和社會(huì)生活實(shí)踐相結(jié)合，既可以滿足學(xué)生的探索欲、求知欲，又拓展了品德與社會(huì)課程的教學(xué)空間，提高了教學(xué)效果。

3 活動(dòng)性

《品德與社會(huì)》新課標(biāo)指出：“兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)化發(fā)展，在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)”?；顒?dòng)式教學(xué)，是指以學(xué)生的興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為主線，以學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探索作為特征．以活動(dòng)促發(fā)展的一種教學(xué)方式。新課程倡導(dǎo)主體活動(dòng)性教學(xué)，品德課程的實(shí)施應(yīng)該充分地重視學(xué)生的活動(dòng)，教師要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者、合作者轉(zhuǎn)變。教師的作用是指導(dǎo)兒童活動(dòng)，而不是單純地講教材。綜上所述，《品德與社會(huì)》的活動(dòng)式教學(xué)是建立在現(xiàn)代先進(jìn)教育理念上的自覺(jué)行動(dòng)，是品德與社會(huì)教學(xué)的方式改變的必然趁勢(shì)。

總之，《品德與社會(huì)》課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力，掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

篇8

人文教育是一種對(duì)于真善美的價(jià)值追求的教育，科學(xué)求真，道德求善，生活求美是其基本內(nèi)涵。自愛(ài)和愛(ài)人是人文教育的兩個(gè)基本維度。“自愛(ài)”教育就是要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。“愛(ài)人”的真諦是尊重他人、理解他人、寬容他人、善待他人。英語(yǔ)教學(xué)同樣要重視對(duì)學(xué)生的人文教育。

關(guān)鍵詞：

英語(yǔ)教學(xué)；人文教育；“自愛(ài)”；“愛(ài)人”

人文教育是近年來(lái)教育界熱議的話題。那么，什么是人文教育？它有哪些重要內(nèi)容？我們?yōu)槭裁匆訌?qiáng)人文教育？英語(yǔ)教育中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育？這些問(wèn)題，對(duì)于從事基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)工作的廣大教師來(lái)說(shuō)，也許并不清楚。有人認(rèn)為人文教育就是文科教育，像語(yǔ)文、歷史、外語(yǔ)、哲學(xué)等都是人文教育；還有人認(rèn)為人文教育就是有關(guān)人文知識(shí)的教育，等等。其實(shí)這些說(shuō)法并不準(zhǔn)確。從邏輯分類看，廣義的人文教育是與科學(xué)教育對(duì)應(yīng)的概念，盡管這二者有交叉?？茖W(xué)教育中的實(shí)事求是、求真精神就是屬于人文教育的內(nèi)容；人文教育也要講求科學(xué)性，其很多內(nèi)容必須經(jīng)得起科學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，如歷史教育就必須尊重史實(shí)，利用考古科學(xué)的最新進(jìn)展取得的成果，等等。從狹義上分析，人文教育與政治教育、科學(xué)教育、藝術(shù)教育、技術(shù)教育、勞動(dòng)教育存在比較明顯的區(qū)別。人文教育包含人文知識(shí)的教育但不等于人文知識(shí)教育，人文教育并不僅僅是文史哲等知識(shí)的講授，如果這種教育與當(dāng)下的文化和社會(huì)問(wèn)題嚴(yán)重脫節(jié)，無(wú)法回應(yīng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題和困惑，就會(huì)使人文教育變成一種無(wú)關(guān)現(xiàn)實(shí)生活的東西，變成一種專業(yè)課程之外的“人文”知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，以至于學(xué)生仍然可以用死記硬背，應(yīng)付考試的態(tài)度和方法來(lái)學(xué)習(xí)。[1]有些人如果只是熟知人文知識(shí)，但卻缺乏最基本的人性和最起碼的道德，其人文教育就不能說(shuō)已經(jīng)合格，人文學(xué)科中有些教授、博導(dǎo)、博士中有關(guān)人文知識(shí)的掌握不可謂不多，但有些人卻抄襲剽竊甚至違法犯罪，這就說(shuō)明人文教育與人文知識(shí)還不是一回事。人文教育與文科有關(guān)但并不局限于文科，任何一門學(xué)科都有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，因?yàn)槿宋慕逃鞘箤W(xué)生成為一個(gè)真正的人、使學(xué)生保持健全人格的重要途徑。有專家認(rèn)為應(yīng)該把科學(xué)教育與人文教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，是很有見(jiàn)地的。[2]

我們認(rèn)為，人文教育是一種對(duì)于真善美的價(jià)值追求的教育，科學(xué)求真，道德求善，生活求美是其基本內(nèi)涵。如果說(shuō)科學(xué)技術(shù)教育遵循的是一種改造世界的工具理性的話，那么人文教育著重培養(yǎng)的是改造人自身并使之更健康的價(jià)值理性；如果說(shuō)科學(xué)技術(shù)教育是一種教人如何做事的教育的話，那么人文教育就是一種教人如何做人的教育。我們認(rèn)為，人文教育的基本維度是“自愛(ài)”和“愛(ài)人”，或者說(shuō)，自愛(ài)和愛(ài)人是人文教育不可分割的兩個(gè)方面。“自愛(ài)”教育就是要使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自己的人生價(jià)值。首先，“自愛(ài)”是指要熱愛(ài)自己的生命。世界上的每一個(gè)人，都是一個(gè)獨(dú)特的存在。一個(gè)人的出生是以犧牲無(wú)數(shù)其他個(gè)體的出生為代價(jià)的結(jié)果，每一個(gè)人都無(wú)權(quán)不善待自己的生命；一個(gè)人基因的獨(dú)特性決定了個(gè)體生命的獨(dú)特性，是任何其他生命無(wú)從替代的；此外，任何一個(gè)人的生命都牽涉著千絲萬(wàn)縷的社會(huì)關(guān)系，一個(gè)生命的輝煌可以造福社會(huì)，惠及一切與自己有直接或間接關(guān)系的他人，一個(gè)生命的逝去則會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人產(chǎn)生自己無(wú)法預(yù)料的影響。其次，“自愛(ài)”是指教育學(xué)生尊重自己的人格。人一出生，就面臨著無(wú)數(shù)的選擇，在每一個(gè)年齡段都有如何選擇的問(wèn)題。正像存在主義哲學(xué)揭示的那樣，人永遠(yuǎn)是未完成的、不確定的存在，面對(duì)著各種各樣的利益和誘惑，個(gè)人必須由自己作出最后的決定，必須靠自己的努力解決那專屬他自己的問(wèn)題。這些問(wèn)題包括人格塑造和人格培養(yǎng)的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，社會(huì)的教化和他人的關(guān)愛(ài)都只是自己選擇的條件，學(xué)生們必須學(xué)會(huì)自己決定如何獨(dú)立地完善自己，教師們則應(yīng)該在學(xué)生們的成長(zhǎng)道路上給予啟發(fā)和指導(dǎo)。第三，“自愛(ài)”包括對(duì)自己才能的珍視。凡是人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，如果一個(gè)人總是用自己的短處與別人的長(zhǎng)處相比，就會(huì)越比越氣餒，越比越自卑。“天生我才必有用”，要相信自己的特長(zhǎng)和能力，相信自己經(jīng)過(guò)努力一定可以趕上別人甚至超過(guò)別人。只有正確認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處并有意識(shí)地完善、增長(zhǎng)自己的才干，才會(huì)增強(qiáng)自己的自信心，才可能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中找到自己的合適位置。“愛(ài)人”的實(shí)質(zhì)是熱愛(ài)他人，熱愛(ài)同類。具體而言，就是要尊重他人、理解他人、寬容他人、善待他人。尊重他人，就是承認(rèn)他人的生命和自己的生命同樣寶貴，承認(rèn)他人和自己一樣都有自身的人格尊嚴(yán)，承認(rèn)他人的權(quán)利和自己的權(quán)利一樣不受非法侵犯；理解他人，就是要正確認(rèn)識(shí)他人和自己一樣有自己的利益，和自己一樣有七情六欲，和自己一樣有各種弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，和自己一樣會(huì)犯有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的錯(cuò)誤，因而不苛求他人完美無(wú)缺；寬容他人，就是面對(duì)他人的利益、欲望、弱點(diǎn)、缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，要有寬宏大度的胸懷，如果不涉及原則問(wèn)題，不必以牙還牙，針?shù)h相對(duì)，涉及原則問(wèn)題也應(yīng)該通過(guò)正當(dāng)程序加以解決；善待他人，就是在處理各種復(fù)雜問(wèn)題的時(shí)候，哪怕對(duì)方有缺點(diǎn)錯(cuò)誤，只要不是敵對(duì)雙方的矛盾沖突，應(yīng)該以人為善，給他人以自我完善的機(jī)會(huì)，給他人以認(rèn)識(shí)、改正錯(cuò)誤缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，不必爭(zhēng)得你死我活，拼個(gè)魚(yú)死網(wǎng)破，即使是敵對(duì)雙方的根本矛盾，也應(yīng)該通過(guò)法律途徑解決。

“自愛(ài)”和“愛(ài)人”就像是一個(gè)錢幣的兩面，對(duì)于人文教育缺一不可：只有“自愛(ài)”而不“愛(ài)人”，那就是極端自私自利的人，就不可能尊重他人、理解他人、寬容他人和善待他人，不可能有良好的人際關(guān)系，最后的結(jié)果是使自己成為孤家寡人，不利于自己的全面發(fā)展，“自愛(ài)”就變成了“自害”；只“愛(ài)人”而不“自愛(ài)”，先不說(shuō)它由于要求太高而使一般人難以達(dá)到因而難以接受難以實(shí)踐，光是這種要求本身就是與教育的目的背道而馳的，教育的目的是鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生“自尊”、“自立”、“自強(qiáng)”，使每一個(gè)學(xué)生健康發(fā)展、全面發(fā)展。因此，只有“自愛(ài)”，才能更好地“愛(ài)人”“愛(ài)家”、“愛(ài)國(guó)”、“愛(ài)生活”；只有“愛(ài)人”，才能為自己找到建功立業(yè)的目標(biāo)和成就事業(yè)的基地，才能有寬廣的胸懷和遠(yuǎn)大的理想，為自己的全面發(fā)展提供實(shí)現(xiàn)的可能。片面強(qiáng)調(diào)“自愛(ài)”而忽視“愛(ài)人”，培養(yǎng)的是鼠目寸光、胸?zé)o大志的極端利己的動(dòng)物；片面地強(qiáng)調(diào)“愛(ài)人”而忽視“自愛(ài)”，則容易走上片面的強(qiáng)調(diào)“工具教育”而貶低“目的教育”的歧路。這兩者都不是在培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，因而是應(yīng)該加以克服的。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文教育的呼吁很多[4][5][6]，甚至在數(shù)學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)、生物、藝術(shù)等領(lǐng)域也有人提出要加強(qiáng)人文教育的倡議?；A(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)中是否應(yīng)該進(jìn)行人文教育？對(duì)此意見(jiàn)不一。有人會(huì)認(rèn)為中小學(xué)生年齡太小，對(duì)其進(jìn)行人文教育為時(shí)過(guò)早。但這是站不住腳的。中國(guó)古代的啟蒙教育中就有大量人文教育的內(nèi)容，而這時(shí)的大多數(shù)學(xué)生年齡肯定在“兒童”之列。我國(guó)有學(xué)者提出要在幼兒階段加強(qiáng)人文教育[7]，說(shuō)明年齡不是問(wèn)題。有人會(huì)覺(jué)得在漢語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行人文教育順理成章，因?yàn)槲覀冇杏凭玫娜宋慕逃齻鹘y(tǒng)，但在英語(yǔ)中進(jìn)行人文教育有困難，因?yàn)槲幕?xí)慣不同。對(duì)此也應(yīng)該客觀看待和理解?；A(chǔ)英語(yǔ)中可能沒(méi)有基礎(chǔ)漢語(yǔ)中那樣有大量人文教育的內(nèi)容，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育是可以的，也是應(yīng)該的?；A(chǔ)英語(yǔ)教材中同樣有許多關(guān)于“自愛(ài)”與“愛(ài)人”的內(nèi)容，作為教師要善于利用。盡管“普世價(jià)值”、“全球倫理”的提法有爭(zhēng)議，但是我們應(yīng)該看到當(dāng)今的人類已經(jīng)融為一個(gè)大家庭，共同住在一個(gè)地球村，各國(guó)人民的利益、興趣和愛(ài)好是相通的。既然如此，那么在人文教育方面各國(guó)的教材也就有共通之處。

在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行人文教育，第一要充分利用我國(guó)現(xiàn)有的教育文化資源，挖掘中國(guó)歷史文化中與人文教育有關(guān)的內(nèi)容。這就要求英語(yǔ)教師具備一定的古文基礎(chǔ)和歷史知識(shí)，當(dāng)需要講述中國(guó)文化傳統(tǒng)時(shí)便可以運(yùn)用自如。第二要熟悉基礎(chǔ)英語(yǔ)教材中有哪些課文、事例、人物適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，重點(diǎn)進(jìn)行哪些人文教育。這就要求教師在備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，選擇那些有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的材料，必要時(shí)可以準(zhǔn)備掛圖、視頻、幻燈等教學(xué)器材加以輔助。第三要注意立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，長(zhǎng)期教育。人文教育是一種終身教育，不能指望在短時(shí)間內(nèi)立即收到功效，這就要求教師在進(jìn)行人文教育時(shí)處處做有心人，長(zhǎng)期堅(jiān)持。第四要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，做“自愛(ài)”與“愛(ài)人”的表率。教師要以身作則，言傳身教，在自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)方面現(xiàn)身說(shuō)法，在關(guān)愛(ài)老人、關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)愛(ài)殘疾人等方面率先垂范。既要做有心人，又要“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。那么，在英語(yǔ)教育中如何具體進(jìn)行人文教育？由于各地的教材差別很大，并無(wú)統(tǒng)一的做法，在此我們也無(wú)法列出具體的篇章。我們認(rèn)為，只要是有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的內(nèi)容都可以充分利用。例如：教育學(xué)生科學(xué)求真，那么就應(yīng)該盡可能做到實(shí)事求是，不能弄虛作假，考試舞弊，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的答案大多是客觀性試題，舞弊相對(duì)容易，要教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣，不偷看不抄襲，依靠自己的能力考出真實(shí)的成績(jī)；教育學(xué)生道德求善，就要教育學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守社會(huì)公德，艱苦樸素，自強(qiáng)不息，吃苦耐勞，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)有時(shí)難免枯燥無(wú)味，記憶單詞、背誦課文、完成作業(yè)等都需要有不怕苦不畏難的精神，這就要求學(xué)生克服懶惰誘惑，自覺(jué)吃苦，自我提升，自我完善；教育學(xué)生生活求美，就要善于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美和大自然的美，要教給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，和學(xué)生一起去欣賞美，這方面新課標(biāo)和新教材都做得很好，教師可以利用課文中贊美大自然、謳歌生命的美麗、熱愛(ài)生活的篇章，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的語(yǔ)言美、文化美、民俗美和異域美，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的過(guò)程中自覺(jué)領(lǐng)略課文展示的美好境界，實(shí)現(xiàn)美的升華。如果結(jié)合課外閱讀，介紹海倫•凱勒、莎士比亞、海明威、狄更斯、馬克思、張海迪等人的名人名篇，效果可能會(huì)更好。

作者：黃姣玲 朱瑩 李榮超 單位：上饒師范學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]謝維營(yíng),鄭蓮香.把科學(xué)教育與人文教育結(jié)合起來(lái)[N].中國(guó)教育報(bào),2006-01-17.

[3][德]米廈埃爾•蘭德曼(張樂(lè)天譯).哲學(xué)人類學(xué)[M].上海:上海譯文出版社,1988:202.

[4]謝平.大學(xué)人文教育[J].前進(jìn)論壇,1998,(4).

[5]李維武.大學(xué)人文教育的失落與復(fù)興[J].高等教育研究,2000,(3).

篇9

象山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

關(guān)于申報(bào)省示范小學(xué)的自查報(bào)告

 

一、學(xué)?；厩闆r

象山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)始建于清光緒二十九年（1903年），已有百余年歷史。曾數(shù)易其名，1986年命名為實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校于2004年9月遷入新校址。新校址占地87.6畝，建筑面積22000余平方米，總投資4089余萬(wàn)元。學(xué)校擁有48只普通教室，30只輔助教室，實(shí)驗(yàn)樓、行政樓、體藝館、圖書(shū)館、報(bào)告廳、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、餐廳等一應(yīng)俱全；學(xué)校還配有校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)和多功能教室、語(yǔ)言教室、電子備課室、電子閱覽室。普教儀器等均按I類標(biāo)準(zhǔn)配備，簡(jiǎn)易多媒體進(jìn)教室。目前學(xué)校的環(huán)境、校舍、設(shè)施堪稱省內(nèi)一流。

學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)模48班，現(xiàn)有學(xué)生1664人，31個(gè)教學(xué)班。教職工84人（其中3人內(nèi)退），平均年齡37歲，學(xué)歷全部合格，高學(xué)歷占86%，中級(jí)以上職稱49人，其中市名師名校長(zhǎng)2人，縣名師2人，市骨干教師1名，縣骨干教師5名，省教壇新秀1名，市壇新秀3名，縣教壇新秀17名。

幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持貫徹黨的教育方針，奉行“德育為首，教學(xué)為主，育人為本”的辦學(xué)思想，堅(jiān)持嚴(yán)格規(guī)范的科學(xué)管理，長(zhǎng)期致力于加強(qiáng)師德教育，不斷提高教師的政治、文化、業(yè)務(wù)素質(zhì)，認(rèn)真落實(shí)“科研興校、科研興教、科研興師”的各項(xiàng)措施，不斷深化教學(xué)改革，逐步形成學(xué)校特色，各項(xiàng)工作取得了顯著的成績(jī)。學(xué)校先后被評(píng)為“浙江省先進(jìn)學(xué)?！?、“寧波市示范性文明學(xué)校”、“象山縣文明單位”等榮譽(yù)稱號(hào)，亦曾先后被評(píng)為“全國(guó)青少年科普創(chuàng)新示范學(xué)?！?、“省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)?！?、“省體育傳統(tǒng)學(xué)?！?、“省教科研先進(jìn)集體”、“省平安校園”、“市校本培訓(xùn)先進(jìn)集體”等。

二、學(xué)校工作回顧

（一）科學(xué)管理，營(yíng)造拼搏氛圍

管理是學(xué)校教育的支柱。學(xué)校始終以先進(jìn)的教育理念為先導(dǎo)，堅(jiān)持“德育為首、教育為主、育人為本”的辦學(xué)思想，本著“教學(xué)為核心，學(xué)生參與為中心，教師提高為重心，學(xué)校發(fā)展為準(zhǔn)星”的工作思路，實(shí)行“常規(guī)工作制度化，特項(xiàng)工作課題化”的管理模式，施行“分工協(xié)作、層級(jí)負(fù)責(zé)、任務(wù)到人”的垂直管理責(zé)任制，力求管理重心下移，管理方法民主，努力提高管理效率。在德育上，建立了以“合格、良好、優(yōu)秀”三級(jí)班集體達(dá)標(biāo)為載體的德育一體化研究，開(kāi)展“五自爭(zhēng)章”和“一日常規(guī)監(jiān)督制”活動(dòng)，構(gòu)建了“人人有事做、事事有人管”的班級(jí)管理模式，逐步形成了“目標(biāo)明確、內(nèi)容有序、教育為先、養(yǎng)成為主、講究實(shí)效”的德育體系。在學(xué)科教學(xué)上，提出科研興校、科研興教策略，構(gòu)建了“小學(xué)實(shí)踐型教學(xué)”的研究，確立了研究與實(shí)踐操作框架和運(yùn)行方式，課內(nèi)在“提前、滲透、拓寬、自學(xué)、分層、創(chuàng)新”課堂教學(xué)改革思路的指導(dǎo)下，建立了“自學(xué)、問(wèn)疑、探究、交流、運(yùn)用”的課堂教學(xué)基本程式；課外大力開(kāi)展學(xué)科課外延伸活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性。在師資培訓(xùn)上，圍繞“做人民滿意的教師”這一主題，堅(jiān)持走校本培訓(xùn)之路，堅(jiān)持觀念與行為、理論與實(shí)踐、科研與教研相結(jié)合的思路，創(chuàng)建了以?？傉n題為載體，融學(xué)習(xí)、上課、科研為一體的校本培訓(xùn)機(jī)制，采用“學(xué)習(xí)、備課、上課、交流、小結(jié)”的循環(huán)方法，開(kāi)展學(xué)科教研活動(dòng)，平時(shí)嚴(yán)格按“三級(jí)、一評(píng)、一考核”制度來(lái)保障師訓(xùn)工作的展開(kāi)，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。在人事管理上，堅(jiān)持“民主競(jìng)爭(zhēng)、德才兼?zhèn)?、人盡其才”原則，采用工會(huì)主席直選、中層干部競(jìng)聘上崗、教學(xué)崗位聘任，教師職務(wù)評(píng)聘分離等多種措施，把學(xué)校的民主管理推向前進(jìn)。

（二）德育為先，培育一代新人

德育是學(xué)校工作的靈魂。我們根據(jù)德育自身的特點(diǎn)及新時(shí)期學(xué)生心理特征，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持“以人為本”，大力提倡“德育創(chuàng)新”，使革命傳統(tǒng)、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、熱愛(ài)勞動(dòng)、文明禮貌、社會(huì)公德、艱苦奮斗等教育時(shí)時(shí)閃爍著時(shí)代的脈搏，不斷增強(qiáng)學(xué)校德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。

首先是拓寬行為規(guī)范教育的新路子，把德育工作的重點(diǎn)放在“行為養(yǎng)成、行為規(guī)范”教育上。學(xué)校制訂了《象山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生常規(guī)手冊(cè)》一部，作為學(xué)生日常行為規(guī)范。同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力作為落實(shí)規(guī)范的有力措施，使“教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?！痹谡J(rèn)知方面，要求學(xué)生自我觀察，自我分析，自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)自己；在情感方面，啟發(fā)學(xué)生自我體驗(yàn)，自我激勵(lì)，達(dá)到自我反省，自我調(diào)整的目的；在行動(dòng)方面，要求學(xué)生逐步養(yǎng)成自我檢查，自我訓(xùn)練，自我調(diào)節(jié)的習(xí)慣。為此，學(xué)校在班集體建設(shè)上開(kāi)展了小學(xué)生自主發(fā)展班集體三級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)——即“合格班集體”、“良好班集體”、“優(yōu)秀班集體”三級(jí)評(píng)定活動(dòng)。其基本操作程序?yàn)椤岸?biāo)——達(dá)標(biāo)——驗(yàn)標(biāo)——認(rèn)定”。這樣，大大促進(jìn)行為規(guī)范的養(yǎng)成，推動(dòng)學(xué)校德育工作上了一個(gè)新的臺(tái)階。目前我校的行為規(guī)范達(dá)標(biāo)班為100%，優(yōu)良班集體為80%。

其次是以活動(dòng)為載體，實(shí)踐公民道德教育。我校以貫徹落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》為重點(diǎn)，力求把浙江省公民道德規(guī)范內(nèi)容，進(jìn)一步深化為學(xué)生的行為規(guī)范內(nèi)容。使公民道德教育和養(yǎng)成教育做到五結(jié)合：即與學(xué)雷鋒活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展?fàn)幾觥吧鐓^(qū)小主人”活動(dòng)；與科技活動(dòng)教育相結(jié)合，評(píng)比“科技新星”；與學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展“跟父母學(xué)一手”活動(dòng)；與開(kāi)展學(xué)習(xí)型家庭評(píng)比相結(jié)合，讓每個(gè)同學(xué)成為文明小使者；與少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合，開(kāi)展多種形式的教育活動(dòng)。每逢寒暑假，政教處、少先隊(duì)均安排以“實(shí)踐公民道德”為主題的相關(guān)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的行為規(guī)范教育。此項(xiàng)活動(dòng)收到較好的效果，2002年6月，我校顧曉嵐同學(xué)獲省十佳少先隊(duì)員稱號(hào)，同年12月顧曉嵐事跡被評(píng)為浙江省中小學(xué)生實(shí)踐公民道德10個(gè)最感人故事獎(jiǎng)。同年，王譜絢、邵賢俊、顧曉嵐同學(xué)獲市青少年英才獎(jiǎng)。

第三是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，形成教育合力。新時(shí)期的德育工作，單靠學(xué)校一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須構(gòu)建全方位的德育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成學(xué)校、年級(jí)、班級(jí)三級(jí)德育教育主線。并建立了校、班家長(zhǎng)委員會(huì)，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合德育網(wǎng)絡(luò)。在日常工作中，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)等形式，為家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育、教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件。為了把德育工作落到實(shí)處，學(xué)校還與派出所、當(dāng)?shù)伛v軍等單位簽訂協(xié)議書(shū)，建立了警民共建文明校園關(guān)系。同時(shí)還創(chuàng)造條件為學(xué)生提供了各類的社會(huì)實(shí)踐基地，讓它們成為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)和改造社會(huì)的教育場(chǎng)所。并聘請(qǐng)部分離退休老干部、老教師為校外輔導(dǎo)員，讓他們帶領(lǐng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中天天向上。使學(xué)校、社會(huì)、家庭教育協(xié)調(diào)一致，相互促進(jìn)。

由于德育工作卓有成效，學(xué)校少先隊(duì)組織自1981年開(kāi)始連續(xù)被評(píng)為省“紅花少年”先進(jìn)集體，全國(guó)“紅領(lǐng)巾讀書(shū)讀報(bào)活動(dòng)”先進(jìn)集體、省少先隊(duì)活動(dòng)先進(jìn)集體、省“創(chuàng)造杯”活動(dòng)先進(jìn)集體、全國(guó)紅旗大隊(duì)、省雛鷹紅旗大隊(duì)。

（三）育人為本，造就學(xué)高之師

教師隊(duì)伍的素質(zhì)是提高教育質(zhì)量和實(shí)施教育改革的關(guān)鍵。學(xué)校始終把建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍作為有效推進(jìn)素質(zhì)教育、大力提高教育質(zhì)量的根本來(lái)抓。

師德是“靈魂”。我們以教育部、全國(guó)教育工會(huì)頒發(fā)的“中、小學(xué)教師職業(yè)道德”要求為依據(jù)，制訂“師德公約”，在教師中開(kāi)展自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)競(jìng)賽活動(dòng)，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)作為教育的基礎(chǔ)和從教的動(dòng)力。1997年，學(xué)校還編制了《學(xué)校行政規(guī)章舉要》，詳載各級(jí)崗位和管理人員的職責(zé)，并選載現(xiàn)行國(guó)家的政策和教育法規(guī)，倡導(dǎo)“德育為首、教學(xué)為主、育人為本”的辦學(xué)思想，“教人求真、學(xué)做真人”的校訓(xùn)，“嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、團(tuán)結(jié)、文明”的校風(fēng)，“敬業(yè)、精深、求是、創(chuàng)新”的教風(fēng)，把“師德”的含義從愛(ài)生擴(kuò)展到樹(shù)立主人翁態(tài)度，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才貢獻(xiàn)自己的力量。

重視教師的成長(zhǎng)與發(fā)展。學(xué)校始終把教師的發(fā)展同學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展看得同等重要。十分強(qiáng)調(diào)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)科學(xué)的教育管理理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的信息教育技術(shù)等，逐步實(shí)施《實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師學(xué)科訓(xùn)練方案》。在校本培訓(xùn)中，堅(jiān)持從學(xué)校和教師教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，從解決實(shí)際問(wèn)題、改進(jìn)教育行為，以提高教育質(zhì)量為目的；堅(jiān)持以教師的自學(xué)、探究、合作研討輔之以他人指導(dǎo)幫助為主要形式；堅(jiān)持在教師的教育過(guò)程中結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行。通過(guò)“教學(xué)基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”和“教師特長(zhǎng)專項(xiàng)訓(xùn)練”，組織青年教師進(jìn)行“說(shuō)課——寫教案——上課——交流——寫論文”等一系列教研活動(dòng)，組織中青年教師開(kāi)展公開(kāi)課評(píng)比活動(dòng)，組織全體教師開(kāi)展寫字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等專項(xiàng)培訓(xùn)，促使教師深入鉆研業(yè)務(wù)，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平。

實(shí)施“名師興校”工程和“名師帶徒”策略。學(xué)校出臺(tái)了《實(shí)小星級(jí)教師評(píng)選方案》和《教師量化考核方案》，以培植名師為契機(jī)，抓點(diǎn)促面，加強(qiáng)了骨干教師的梯隊(duì)建設(shè)和青年教師的培訓(xùn)提高，實(shí)現(xiàn)了師資整體素質(zhì)的再優(yōu)化?！懊麕熍d校”工程的另一重點(diǎn)，是實(shí)施“名師帶徒”策略。學(xué)校積極實(shí)行“骨干帶徒”制度，把師徒的業(yè)績(jī)和榮辱緊捆在一起，為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件。教師的科研、教學(xué)水平明顯提高。幾年來(lái)，教師的論文在縣級(jí)以上發(fā)表、交流或編入文集的共計(jì)120余篇（其中全國(guó)一等獎(jiǎng)3篇）。本學(xué)年縣、市級(jí)課題共結(jié)題6項(xiàng)，其中林彩球、勵(lì)賽斐、舒靜、歐緒成四人合作的《小學(xué)閱讀開(kāi)放教學(xué)的探索和實(shí)踐》課題獲寧波市首屆基礎(chǔ)教研系統(tǒng)成果三等獎(jiǎng)；吳伶俐的《教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)——小學(xué)數(shù)學(xué)“自學(xué)—輔導(dǎo)”教學(xué)策略研究》課題獲縣一等獎(jiǎng)，市三等獎(jiǎng)；舒靜的《開(kāi)放性習(xí)作評(píng)價(jià)初探》、許照春的《利用現(xiàn)有教學(xué)資源，提高學(xué)生科學(xué)探究水平》兩篇論文分別獲市一等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)；勵(lì)賽斐的《下水文——新課標(biāo)理念下教師的特殊作業(yè)》一文獲寧波市一等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)，并發(fā)表在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》第9期上。鑒于學(xué)校師訓(xùn)工作成績(jī)顯著，于2000年和2002年學(xué)校兩次被市教育局評(píng)為市中小學(xué)教師培訓(xùn)工作先進(jìn)單位。

（四）科研興校，追求優(yōu)質(zhì)教育

“科研興校、科研興教、科研興師”是學(xué)校工作的主題。為此，在狠抓教學(xué)常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，不斷加強(qiáng)教育科研工作，努力增加教育、教學(xué)中的科研含量，做到教研內(nèi)容課題化、教研手段科研化、教學(xué)管理科學(xué)化，把教育、教學(xué)、管理等各項(xiàng)工作都納入教育科研體系。學(xué)校制訂了《科研工作條例》、《課題研究獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等一系列規(guī)章制度，成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的課題規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了校教科室，具體管理各級(jí)立項(xiàng)課題及指導(dǎo)全校教師教育科研實(shí)驗(yàn)和理論研究。

在“科科有課題，人人有專題”的具體要求下，我們按教師的能力與特長(zhǎng)，合理地把教師按課題組合。目前全校共有立項(xiàng)課題31項(xiàng)，參與教師66人，占專任教師的84%。其中校級(jí)23項(xiàng)，縣級(jí)5項(xiàng)，市級(jí)2項(xiàng)，省級(jí)1項(xiàng)，形成了省、市、縣、校四級(jí)課題網(wǎng)絡(luò)。并在長(zhǎng)期探索中，形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——交流——小結(jié)”的研究程式，使教科工作扎實(shí)有序地開(kāi)展。

對(duì)各級(jí)課題的申報(bào)、立項(xiàng)嚴(yán)格控制，每年召開(kāi)選題會(huì)議，確保科研的正確方向；定期檢查《教育科研實(shí)施記錄》，舉行各級(jí)課題階段性匯報(bào)會(huì)，保證課題研究的順利進(jìn)行。

堅(jiān)持“科研圍繞教育改革的實(shí)際問(wèn)題，科研為提高教育質(zhì)量，為學(xué)生充分發(fā)展服務(wù)”是我們開(kāi)展科研工作的理念。為了推進(jìn)科技工作，我們開(kāi)展了《小學(xué)實(shí)施科技教育途徑的探索》課題的研究（省立項(xiàng)課題）；為了激勵(lì)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，我們開(kāi)展了《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究與實(shí)踐》的研究（市立項(xiàng)課題；為了潛心改革課堂教學(xué)，我們開(kāi)展了《小學(xué)“實(shí)踐型”教學(xué)的研究與實(shí)踐》的研究（市立項(xiàng)課題）；為了激發(fā)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的積極性，我們開(kāi)展了《小學(xué)實(shí)施成功評(píng)價(jià)的研究》的研究（市立項(xiàng)課題）。讓科研成為深化教研工作的指路明燈，使教研成為科研工作的廣闊天地。至今我們已初步形成“創(chuàng)設(shè)情景——提出問(wèn)題——獨(dú)立嘗試探究——合作討論探究——發(fā)現(xiàn)知識(shí)——檢測(cè)——評(píng)議——延伸”的“實(shí)踐型”課堂教學(xué)模式。

學(xué)校于1986年定為省級(jí)電教重點(diǎn)學(xué)校，1996年市電教館定國(guó)“寧波市電教實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?，1997年后，學(xué)校先后被定為“省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄ⅰ叭珖?guó)各類學(xué)?？萍蓟顒?dòng)及其師資培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?、“九五”教育科學(xué)《東南沿海地區(qū)小學(xué)道德啟蒙教育及小學(xué)生品德心理研究》課題成員學(xué)校。幾年來(lái)，學(xué)?！缎W(xué)實(shí)施科技教育途徑的探索》課題研究成果榮獲省普教課題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。《激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的研究與實(shí)踐》、《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的實(shí)踐與探索》、《城鎮(zhèn)小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育的探索》等11項(xiàng)科研成果均獲市級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校因此多次被評(píng)為市、縣教育科研先進(jìn)集體，1993—1994年和1995—1996年連續(xù)兩次被評(píng)為省教育科研先進(jìn)集體。

（五）發(fā)展個(gè)性，形成學(xué)校特色

學(xué)校教育本身的目的就是在于關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓他們得到與其成長(zhǎng)相適應(yīng)的教育，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)校中能夠充分地學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進(jìn)個(gè)性社會(huì)化，從而全面提高素質(zhì)。我們深深懂得，要使學(xué)校躋身于先進(jìn)行列，就必須要有自己的特色，在辦學(xué)特色上下功夫。

科技教育結(jié)碩果?？萍冀逃菍W(xué)校的一大特色，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。1978年，為了響應(yīng)全國(guó)科技大會(huì)提出的從小培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)”的號(hào)召，我們根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，廣泛開(kāi)展科技活動(dòng)，堅(jiān)持一年一次“愛(ài)科學(xué)活動(dòng)月”，在愛(ài)科學(xué)活動(dòng)月內(nèi)，要求每個(gè)學(xué)生開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)——讀一本科技書(shū)籍,講一個(gè)科學(xué)道理，制作一件科技作品。堅(jiān)持一年一度的學(xué)生科技創(chuàng)造發(fā)明成果及科技小制作作品展覽，至今已舉辦“三小”（小發(fā)明、小制作、小論文）作品展覽27屆，獲得各級(jí)各類小發(fā)明獎(jiǎng)的作品計(jì)有209件，其中縣級(jí)83件，市級(jí)96件，省級(jí)25件，國(guó)家級(jí)5件。1987年學(xué)校被評(píng)為省、全國(guó)科技活動(dòng)先進(jìn)單位,2002年6月，學(xué)校成為首批“全國(guó)青少年科普創(chuàng)新示范學(xué)?！?。為了繼承和推廣這一優(yōu)秀的辦學(xué)成果，學(xué)校適時(shí)地提出了科技教育的新目標(biāo)：夯實(shí)“三小”基礎(chǔ)，拓展科技教育內(nèi)容，創(chuàng)造科技教育新特色。學(xué)校以《小學(xué)實(shí)施科技教育途徑的探索》為科技工作的總體思路，成立了創(chuàng)造發(fā)明、環(huán)境科學(xué)、科幻畫(huà)、三模等多個(gè)興趣小組，既抓普及又抓精品，廣泛開(kāi)展科技活動(dòng)，使本年度的科技教育在小發(fā)明、創(chuàng)新方案、科學(xué)論文等方面又上了一個(gè)新的臺(tái)階。一年來(lái)，舉行了“人類未來(lái)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)周”，科技之夏、科技之冬評(píng)比。在第全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中，俞秉彥、學(xué)的《赤潮對(duì)象山港海域影響及預(yù)防》獲三等獎(jiǎng)，同時(shí)又獲中國(guó)少年兒童海爾科技“希望獎(jiǎng)”，學(xué)校也因此獲海爾洗衣機(jī)一臺(tái)；在省18屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，有兩件作品分別獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)；在縣青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校有3件作品被作為精品選送市參賽，占全縣中小學(xué)作品總數(shù)的六分之一；在縣首屆中小學(xué)“三模”競(jìng)賽中，我校獲團(tuán)體第五名，有7名同學(xué)獲單項(xiàng)一、二、三等獎(jiǎng)；全校共有3篇科普論文、生活妙點(diǎn)子、小發(fā)明設(shè)想發(fā)表，3篇環(huán)保論文在縣里獲獎(jiǎng)；科技論文《關(guān)于南大河污染及治理情況的調(diào)查報(bào)告》獲寧波市小學(xué)生“珍惜、愛(ài)護(hù)水資源”二等獎(jiǎng)，并推薦參加全國(guó)比賽。

藝術(shù)教育展個(gè)性。學(xué)校始終把藝術(shù)教育作為提高學(xué)生審美能力、開(kāi)拓學(xué)生思維、提高道德情操的重要手段。在縣教育局的支持下，從1986年起，學(xué)校堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，全面推進(jìn)和強(qiáng)化特色相結(jié)合的原則，開(kāi)設(shè)了文藝班，成立了“紅領(lǐng)巾藝術(shù)團(tuán)”和器樂(lè)、書(shū)畫(huà)、手工等十多個(gè)藝術(shù)興趣小組。于1992年，學(xué)校還結(jié)合音樂(lè)教學(xué)改革，要求每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)一種樂(lè)器，全校一千余名學(xué)生迅速掀起了學(xué)習(xí)樂(lè)器的熱潮。為了誘發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)校還邀請(qǐng)了號(hào)稱“世界笛王”的中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)會(huì)員、上海江南絲竹學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)陸春齡教授為學(xué)生作了精彩的表演，舉行了笛子大獎(jiǎng)賽，組織“革命歌曲學(xué)唱月”活動(dòng)。1993年在省“班班有歌聲”錄音比賽中獲二等獎(jiǎng)。我們還根據(jù)教師的特長(zhǎng)，開(kāi)設(shè)琴、棋、書(shū)、畫(huà)、舞訓(xùn)練班，形成班級(jí)藝術(shù)教育特色，充實(shí)學(xué)生的課余生活，陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生在校內(nèi)外都能受到美的熏陶。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使學(xué)生表現(xiàn)自己才能的環(huán)境，給學(xué)生提供充分表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)校還堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。藝術(shù)節(jié)期間，舉行書(shū)法、美術(shù)、攝影、集郵、編織、剪紙等作品展覽，舉行“小學(xué)課本劇”會(huì)演等，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生在活動(dòng)中享受童年的幸福，在活動(dòng)中拓寬知識(shí)視野。學(xué)校書(shū)法小組每年均有多幅作品參加縣、市、省、全國(guó)展出，共有67人次獲獎(jiǎng)，其中全國(guó)級(jí)28人次。1993年茅毅博、屠威均獲全國(guó)小百花杯少年兒童書(shū)法一等獎(jiǎng)，王東升于2001年獲全國(guó)小學(xué)書(shū)法大賽金獎(jiǎng)。學(xué)校美術(shù)小組創(chuàng)作的作品有40幅曾分別在縣、市、省、全國(guó)得到展出?！妒譄o(wú)核桔大豐收》、《反腐蝕》等五幅作品被編入《寧波地區(qū)少兒畫(huà)冊(cè)》，有的還在《浙江日?qǐng)?bào)》上刊出，《黃魚(yú)大豐收》榮獲全國(guó)少年兒童美術(shù)作品展覽優(yōu)秀作品獎(jiǎng)，還被選留在全國(guó)兒童少年活動(dòng)中心長(zhǎng)期陳列。學(xué)校的藝術(shù)教育不僅陶冶了本校學(xué)生的情操，促進(jìn)了他們的身心發(fā)展，培育了一批藝術(shù)新苗，也推動(dòng)了我縣藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展。

體育活動(dòng)顯特長(zhǎng)。我校是省、市田徑傳統(tǒng)學(xué)校。在2000年寧波市第十四屆運(yùn)動(dòng)會(huì)中，我校學(xué)生分別在田徑、舉重、射擊等項(xiàng)目上共獲得6.5枚金牌，為象山代表隊(duì)出了一份力。2003年在嘉興市實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行的省傳統(tǒng)學(xué)校田徑比賽中，我校代表隊(duì)獲團(tuán)體總分第六名，并被大會(huì)評(píng)為體育道德風(fēng)尚獎(jiǎng)。2003、2004年參加市傳統(tǒng)學(xué)校田徑比賽，分別獲得第六名、第八名。體育運(yùn)動(dòng)的成績(jī)，是教練員用汗水換來(lái)的，他們業(yè)余訓(xùn)練時(shí)做到“三心”即恒心、愛(ài)心和奉獻(xiàn)的心，堅(jiān)持冬練三九，夏練三伏。發(fā)現(xiàn)苗子，及時(shí)做好學(xué)生與家長(zhǎng)的工作向上一級(jí)體校輸送，并做到送一個(gè)成功一個(gè)。目前我校計(jì)有14名隊(duì)員在八一少年乒乓球隊(duì)、上海體院少年乒乓球隊(duì)、省體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校、市少體校受訓(xùn)，既為上級(jí)輸送人才，又為學(xué)校獲取各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

我們?cè)诜e極做好正常性體育工作的同時(shí)，還利用重大的體育活動(dòng)期間，廣泛做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)有更多的人來(lái)關(guān)心、支持學(xué)校的體育工作。比如在2001年7月13日，距奧運(yùn)會(huì)選定2008年主辦城市還有100天時(shí)，全校1800余名師生在80米的長(zhǎng)卷上舉行繪畫(huà)、簽名活動(dòng)，由縣郵政局免費(fèi)寄往北京奧申會(huì)，期盼北京申奧成功。又如在2002年“六·一”國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨之際，我們?cè)诓叫薪肿顭狒[的地方舉行“巨鷹杯”乒乓球擂臺(tái)賽，讓社會(huì)上乒乓球愛(ài)好者跟學(xué)校乒乓球小選手進(jìn)行球藝上的切磋。這樣不僅可以提高我們選手的球藝，同時(shí)還能激發(fā)起乒乓球選手鍛煉的積極性，讓社會(huì)有更多的人了解學(xué)生的乒乓球運(yùn)動(dòng)水平。

由于體育工作成績(jī)顯著，學(xué)校曾多次被評(píng)為市、省體育工作先進(jìn)集體，2003年度獲寧波市業(yè)余訓(xùn)練先進(jìn)單位，學(xué)校田徑隊(duì)被評(píng)為先進(jìn)團(tuán)隊(duì)。2003—2004年度被評(píng)為寧波市傳統(tǒng)項(xiàng)目先進(jìn)學(xué)校。最近還被推薦為全國(guó)群眾體育先進(jìn)單位。

三、指標(biāo)達(dá)標(biāo)情況

（一）學(xué)校管理

    1、學(xué)校始終以學(xué)生、教師、學(xué)校三位一體同步發(fā)展的教育理念為先導(dǎo)，堅(jiān)持“德育為首、教學(xué)為主、育人為本”的辦學(xué)思想，以“辦人民滿意的學(xué)校、做人民滿意教師、育人民滿意的孩子”為辦學(xué)目標(biāo)，全面貫徹國(guó)家的教育方針，模范執(zhí)行教育法規(guī)和政策，全面提高教育質(zhì)量。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

2、學(xué)校實(shí)行“常規(guī)工作制度化、特項(xiàng)工作課題化”的管理模式，試行“分工協(xié)作、層級(jí)負(fù)責(zé)、任務(wù)到人”的垂直管理責(zé)任制，班子成員大都為縣內(nèi)頂尖骨干教師，他們各懷所長(zhǎng)，都有獨(dú)立組織指導(dǎo)工作的能力，平時(shí)工作開(kāi)展有計(jì)劃、有檢查、有總結(jié)、條理清楚、管理規(guī)范。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

3、校長(zhǎng)是寧波市首批名校長(zhǎng)、教學(xué)管理專業(yè)大專畢業(yè)、研究生課程班結(jié)業(yè)、中學(xué)高級(jí)教師，分別參加過(guò)省、市中小學(xué)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期從事學(xué)校行政管理，具有較高的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。平時(shí)能任教一門課，聯(lián)系一個(gè)教研組，承擔(dān)一項(xiàng)課題，且有多項(xiàng)課題成果在省、市、縣獲一、二、三等獎(jiǎng)。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

4、校園環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、布局合理、功能齊全。校園文化豐富多彩，以科技教育和傳統(tǒng)教育為載體的師生人文素養(yǎng)尤為突出。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

5、“做人民滿意的教師”是學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)之一，也是學(xué)校師德教育的核心課題。全校教師樹(shù)立了教育就是服務(wù)的意識(shí)，明確愛(ài)生是師德的靈魂。近年來(lái)沒(méi)有發(fā)生侮辱、歧視、體罰和變相體罰學(xué)生的惡性事件，師生關(guān)系平等、民主、和諧。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

6、學(xué)校建立了符合教師素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，每年對(duì)教師進(jìn)行“德、勤、能、績(jī)”的量化考核，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行校內(nèi)星級(jí)教師的評(píng)選。學(xué)科教學(xué)質(zhì)量只是考核和評(píng)選的一個(gè)方面。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

7、學(xué)校建立對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)考評(píng)制度和特長(zhǎng)生考核辦法，注重過(guò)程的測(cè)評(píng)，采用平時(shí)、期中、期末相結(jié)合和不同形式的多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，絕不采用一張?jiān)嚲矶ńK身的做法。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

8、學(xué)校把安全教育作為行為習(xí)慣的訓(xùn)練的重要內(nèi)容來(lái)抓，建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，健全安全防范、檢查制度。近三年來(lái)無(wú)重大安全事故，學(xué)校也無(wú)安全隱患。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

9、學(xué)校收費(fèi)規(guī)范，嚴(yán)格按寧波市“一費(fèi)制”規(guī)定收費(fèi)，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。

（二）教師隊(duì)伍

10、全校教師學(xué)歷符合國(guó)家規(guī)定，81位教師中取得大專及以上學(xué)歷的有69人，占教師總數(shù)的85.2%，小學(xué)高級(jí)及以上職稱的有41人，占教師總數(shù)的50.6%。教師年齡結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和學(xué)科結(jié)構(gòu)較合理（男女結(jié)構(gòu)欠合理）。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

11、學(xué)校按新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足課程，學(xué)校配有音樂(lè)教師4人、體育教師4人、美術(shù)教師4人、外語(yǔ)教師4人、計(jì)算機(jī)教師1人，滿足平時(shí)教學(xué)的需要。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

12、學(xué)校教師奉行“敬業(yè)、精深、求是、創(chuàng)新”的教風(fēng)，堅(jiān)持“先教人成人，后教人成才”的教育觀和“一切為了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展”的學(xué)生觀。絕大部分教師一般能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學(xué)。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

13、全體教師能勝任本職工作，大多數(shù)教師能上縣級(jí)以上公開(kāi)課，各年級(jí)各學(xué)科都有在本地影響較大的骨干教師，其中市名校長(zhǎng)1人、市名師1人、縣名師2人，縣級(jí)以上骨干教師、教壇新秀21人。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

14、學(xué)校教師科研意識(shí)強(qiáng)烈，大部分教師掌握教育科研基礎(chǔ)知識(shí)。目前學(xué)校有省級(jí)課題1項(xiàng)，市級(jí)課題1項(xiàng)，縣級(jí)課題8項(xiàng)，校級(jí)課題20項(xiàng)，有66人參與課題研究，占專任教師的84%。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

15、學(xué)校把建設(shè)一支集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究為一體的教師團(tuán)隊(duì)作為校本培訓(xùn)的目標(biāo)，建立了以?？傉n題為載體，融“學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、教科研”為一體的校本培訓(xùn)機(jī)制，制訂了近斯和中長(zhǎng)期師訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)展了“二級(jí)一體”的校本培訓(xùn)。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

16、縣財(cái)政按時(shí)足額發(fā)放教師的基本工資及縣級(jí)以上的政府出臺(tái)的各項(xiàng)政策性補(bǔ)貼、津貼和獎(jiǎng)金等。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

（三）辦學(xué)條件

17、學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)模48個(gè)教學(xué)班，在校生2160人（現(xiàn)有31班，在校生1643人）。學(xué)校占地面積50954平方米，生均23.59平方米；建筑面積21380平方米，生均9.89平方米；綠化約24000平方米，生均11.11平方米。學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、用地面積、校舍面積、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、環(huán)境配套及體育活動(dòng)設(shè)施等已通過(guò)省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)驗(yàn)收。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

18、教學(xué)儀器設(shè)備，現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)備，音、體、美教學(xué)器材設(shè)施、衛(wèi)生器械設(shè)備達(dá)到省規(guī)定一類標(biāo)準(zhǔn)；勞動(dòng)和勞技課教學(xué)器材沒(méi)有到位，勞動(dòng)基地和勞動(dòng)實(shí)習(xí)場(chǎng)所尚未建立，圖書(shū)生均還不到15冊(cè)；學(xué)校食堂、飲用水源及廁所等符合衛(wèi)生部、教育部有關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)或要求。此項(xiàng)基本達(dá)標(biāo)。

19、學(xué)校日常公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到縣規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，日常公用經(jīng)費(fèi)的來(lái)源除收取雜費(fèi)外，其余由財(cái)政預(yù)算安排。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

（四）教育改革、教育科研及教育質(zhì)量

20、學(xué)校把德育放在首位，相繼開(kāi)展了“三級(jí)班集體達(dá)標(biāo)”的研究和“以班集體三級(jí)達(dá)標(biāo)為載體、德育一體化”的研究，力求以學(xué)生個(gè)體行為達(dá)標(biāo)為基礎(chǔ)，全員參與為保證，把德育落實(shí)于各科教學(xué)和學(xué)校各項(xiàng)工作之中。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

21、學(xué)校是縣新課改的試點(diǎn)學(xué)校，其間學(xué)校根據(jù)新課改的精神在主體性教學(xué)理論的指導(dǎo)下，學(xué)校致力于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的研究，內(nèi)容上提出：“提前、滲透、拓展”的改革思路，方法上提出“分層、自學(xué)、創(chuàng)新”的改革舉措，建立了“自學(xué)、問(wèn)疑、探究、交流、運(yùn)用”的主體性課堂教學(xué)基本程式和“課前、課中、課后”課外延伸的一系列方法，且效果顯著。學(xué)校按新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊、開(kāi)足規(guī)定課程。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

22、學(xué)校教研活動(dòng)按“學(xué)習(xí)、備課、上課、交流、小結(jié)”的方法循環(huán)往復(fù)、正常有序地進(jìn)行；校教科室定期匯編《教海探航》?？?，刊出教師的教學(xué)、科研文章。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

23、學(xué)校有中、長(zhǎng)期的教學(xué)科研實(shí)施方案，也有每學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃，且有較完善的科研檔案；學(xué)校訂有報(bào)刊61種，工具參考書(shū)135種之多，并配有教師電子閱覽室，教育教學(xué)和科研信息資料較齊備。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

24、學(xué)校本著“整體綜合優(yōu)化與單項(xiàng)專題研究并進(jìn)”的精神，堅(jiān)持校本研究，多項(xiàng)課題在省、市、縣獲獎(jiǎng)。科技教育是我校的傳統(tǒng)特色項(xiàng)目，曾被寧波市譽(yù)為市基礎(chǔ)教育的“五朵金花”之一，從78年至今學(xué)校共舉辦了27屆科技作品展，展出作品25000余件，其中70余件作品在全國(guó)、省、市小發(fā)明、小論文、小制作等競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，《小學(xué)實(shí)施科技教育途徑的探索》課題成果榮獲省普教科題優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，推動(dòng)了我縣科技教育的蓬勃開(kāi)展。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

25、根據(jù)省、市、縣有關(guān)減輕中小學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)文件精神，學(xué)校制訂了《實(shí)驗(yàn)小學(xué)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)施意見(jiàn)》，保證了學(xué)生每天6小時(shí)的在校時(shí)間和每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)合理、適當(dāng)，教育質(zhì)量高，學(xué)生品行好，真正收到了減負(fù)增效的效果。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

26、學(xué)校隨機(jī)編班，沒(méi)有重點(diǎn)班、快慢班和實(shí)驗(yàn)班之分。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

27、十幾年來(lái)，學(xué)校無(wú)流生。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

28、學(xué)校重視推行使用普通話，并將普通話作為課堂教學(xué)的唯一語(yǔ)言，專任教師普通話該達(dá)標(biāo)的全部達(dá)標(biāo)。學(xué)校是寧波市“寫字教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保辛己玫膶懽忠?guī)范教學(xué)基礎(chǔ)和氛圍。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

29、學(xué)校積極利用校外德育基地，建立了家委會(huì)，創(chuàng)辦了家長(zhǎng)學(xué)校、法制學(xué)校和警民共建組織，并以“縣烈士館”為德育基地，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，效果顯著，多項(xiàng)社會(huì)調(diào)查報(bào)告在省市獲獎(jiǎng)。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

30、學(xué)校積極探索心理健康教育和法制教育，設(shè)立心理咨詢室、開(kāi)設(shè)心理健康活動(dòng)課、聘任校外輔導(dǎo)員、邀請(qǐng)專家講座、施行師生結(jié)對(duì)幫扶等辦法對(duì)少數(shù)心理和行為有偏差的學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生行為規(guī)范達(dá)標(biāo)率高，無(wú)違法犯罪現(xiàn)象。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

31、學(xué)校高度重視家庭困難學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難學(xué)生等弱勢(shì)群體的教育，采用黨員結(jié)對(duì)、學(xué)雜費(fèi)減免、慈善捐助、個(gè)別輔導(dǎo)等辦法和措施，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

32、科技教育和藝術(shù)教育是學(xué)校的傳統(tǒng)特色，學(xué)校每年舉辦科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動(dòng)，建立特長(zhǎng)生評(píng)選制度，平時(shí)充分利用學(xué)校的設(shè)施和場(chǎng)地，廣泛地開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)和假日活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)校信譽(yù)得到社會(huì)、家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和肯定。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

（五）示范作用的發(fā)揮

33、學(xué)校是一所百年老校，尤其被命名為實(shí)驗(yàn)小學(xué)以來(lái)，她是象山小學(xué)教育的縮影。在學(xué)校管理、德育工作、教育教學(xué)改革以及音、體、美、勞技教育等方面無(wú)不走在全縣的先列，特別是科技教育、藝術(shù)教育、教科研和師資培訓(xùn)等工作起到了一定的推動(dòng)和示范作用，也為兄弟學(xué)校培養(yǎng)和輸送了大量的教學(xué)骨干。此項(xiàng)達(dá)標(biāo)。

34、結(jié)對(duì)幫扶、加強(qiáng)校際間的合作是學(xué)校工作的重點(diǎn)之一。幾年來(lái)，通過(guò)送教下鄉(xiāng)、派員指教，掛職培養(yǎng)、跨校帶徒等措施，與兄弟學(xué)校展開(kāi)合作交流，收到良好的效果。

 

                                                  象山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

                                                    2005年6月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

象山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

創(chuàng)建浙江省示范小學(xué)

 

 

申

報(bào)

材

料

 

 

 

二OO五年六月

 

 

 

目    錄

 

 

1、浙江省示范小學(xué)申報(bào)表