導語：如何才能寫好一篇體育教育和體育教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.1學校體育的主要內(nèi)容學校體育是指在以學校教育為主的環(huán)境中,依據(jù)學生身心發(fā)展的特點,運用身體練習、健康知識學習等手段,對受教育者施加影響,促進其身心健康發(fā)展的有目的、有計劃、有組織的教育活動。學校體育主要包括體育與健康課和課外體育活動兩部分,重在培養(yǎng)學生參加體育活動的習慣、鍛煉身體的意識與能力,使學生受益終生。體育與健康課是學校教學計劃中所規(guī)定的必修課及各單項選修課,是學校體育教學的基本組織形式;課外體育活動是指學生在課余時間里,由學?；?qū)W生自行組織,以學生發(fā)展身體,增強體質(zhì),愉悅身心,提高運動技術(shù)水平和豐富業(yè)余文化生活為目的而進行的課余體育鍛煉、訓練、競賽等多種組織形式。

1.2“三生教育”的主要內(nèi)容生命教育是幫助學生認識生命、尊重生命、珍愛生命,促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識,掌握生存技能,保護生存環(huán)境,強化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應能力和創(chuàng)造能力,樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識,掌握生活技能,實踐生活過程,獲得生活體驗,樹立正確生活觀念,確立正確的生活目標,養(yǎng)成良好生活習慣,追求個人、家庭、團體、民族和人類幸福生活的教育?！叭逃钡膬?nèi)涵極其豐富、深刻,“三生教育”關(guān)注個體生命、生存、生活的基本問題,從人生的起點上逐步建構(gòu)個體成長的基礎(chǔ),為人的全面發(fā)展提供了可能性和現(xiàn)實性。“三生教育”體系有機地整合了現(xiàn)有教育資源,全方位地推動了傳統(tǒng)教育理念變革,使學校的素質(zhì)教育和德育教育更具有針對性和實效性。

2學校體育在“三生教育”中的特殊作用

2.1學校體育能很好的融入生命教育

2.1．1生命在于運動

生命在于運動是18世紀法國哲學家伏爾泰提出的著名論斷。生命運動是高級的物質(zhì)運動形式。生命在于運動的內(nèi)涵是:生命的產(chǎn)生在于運動,運動是生命誕生的前提條件,沒有物質(zhì)運動就不會有生命的產(chǎn)生;運動是生命存在的基礎(chǔ),要維持生命體存在,離不開物質(zhì)運動;生命的發(fā)展在于運動,運動又是生命發(fā)展的動力和源泉。其外延是:生命運動不僅包括植物、動物、微生物運動,更包括人類生命體運動;對人體生命來說,不僅包括宏觀的軀體運動,還包括微觀的細胞運動、分子運動等諸多運動形式;所以說生命在于運動,正如古語云:“流水不腐,戶樞不蠹”。

2.1．2體育鍛煉是增強體質(zhì)的最佳途徑

體質(zhì)是人體的綜合質(zhì)量,由先天遺傳和后天獲得所形成的,人類個體在形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能活動方面所固有的、相對穩(wěn)定的特性,與心理性格具有相關(guān)性。1952年主席提出“發(fā)展體育運動,增強人民體質(zhì)”,高度概括了體育與體質(zhì)的關(guān)系。影響體質(zhì)的因素很多,如遺傳、環(huán)境、營養(yǎng)、教育、體育鍛煉、衛(wèi)生保健、生活方式等,在這些因素中學校體育鍛煉,對增強學生體質(zhì)具有非常重要的影響。經(jīng)常進行體育鍛煉促進了血液循環(huán),加強了新陳代謝,增強了骨骼的堅固性,同時還能促進骨骼的生長;肌肉血液供應充足,各種營養(yǎng)物質(zhì)的吸收與儲備能力增強,可使肌肉強健;在運動過程中,完成各種復雜多變的動作可提高關(guān)節(jié)周圍韌帶、肌肉的伸展性能,擴大關(guān)節(jié)的活動幅度,提高關(guān)節(jié)的靈活性;體育鍛煉使心臟重量增加、容積增大、心臟變得更有力,血管彈性、心輸出量增加,可有效預防高血壓、高血脂、動脈硬化和冠心病。

2.1．3體育鍛煉能促進心理健康

眾所周知,人的身體和心理有著密切的關(guān)系,健康的心理寓于健康的身體,心理不健康則會導致身體異常甚至患病。體育鍛煉不僅可以增強學生的體質(zhì),同時對促進學生心理健康,有著非常積極的作用。心理健康發(fā)展必須以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。目前,國內(nèi)外的研究結(jié)果證明:有氧代謝運動可奇跡般地扭轉(zhuǎn)神經(jīng)緊張,讓抑郁癥等惡性癥狀得以治療好轉(zhuǎn);運動鍛煉,能改善人的心理狀態(tài),消除心理障礙和治療心理疾病;持續(xù)一年以上的鍛煉能明顯改善大學生的心理健康狀況,長期鍛煉,心理健康狀況尤其明顯。全面的身體鍛煉和適宜的運動競賽,能顯著地松弛人們緊張的精神,改善人的自我感覺,提高人的自信心和責任感,滿足人與人之間的交往和友誼的需要,消除沮喪和失望情緒;這是保持和增進心理健康,消除心理疾病的重要方法。

2.2學校體育能很好的融入生存教育

生存教育是指對受教育者的生存意識、生存知識、生存能力、生存價值等方面進行的有關(guān)教育活動和社會實踐活動,從而促進個體自由、全面、健康地發(fā)展。體育來自于人類生存發(fā)展的需要,并隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展。人類的祖先在生存斗爭中,為了獲得生存條件,學會了跑、跳、追逐、角力、投擲,或模仿鳥飛、獸走、魚游等技能,學校體育能很好地引導學生珍惜生命、熱愛生命,預防并降低體育活動中傷害事故、意外事故的發(fā)生,讓學生體驗生命之美和人生之美,形成正確的價值取向,促進學生和諧發(fā)展,提高生存質(zhì)量。

2.2．1學校體育能提高學生的環(huán)境適應能力

學校體育使學生展現(xiàn)生機勃勃的生命力,體育教學的環(huán)境是開放的,但又是有規(guī)則的,學生在活動中必須具有良好的環(huán)境適應能力,教師在規(guī)范教學的基礎(chǔ)上,發(fā)展學生的基本活動能力,教育學生掌握由于自然災害、意外傷害事故引起的極端情況下應有的行為準則,從而學到一些必要的生存知識和技能,有利于學生的成長和以后的社會生活,提高生存質(zhì)量。體育鍛煉能改善神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能,提高神經(jīng)系統(tǒng)對人體活動時錯綜復雜變化的判斷能力,并及時做出協(xié)調(diào)、準確、迅速的反應,使人體適應內(nèi)外環(huán)境的變化、保持肌體生命活動的正常進行。

2.2．2學校體育有助于提高學生的生存技能

教育是為了人類能夠更好的適應和改造環(huán)境、順應自然規(guī)律,使人類更好的生存。生存需要豐富的知識和健康體質(zhì),需要應對挫折和困難的堅定信念,需要與他人合作的能力,需要在災難來臨時保全生命的技能和智慧在生存意志力和心理承受力俱佳的前提下,“體能”是“生存”的基礎(chǔ),“技能”是“生存”的保障。學校體育可以讓學生綜合運用在校期間所學的基本知識、基本理論、基本技能和專業(yè)知識付諸于實踐,練就良好的身體、穩(wěn)定的心理、過硬的技術(shù),不斷提高生存技能。

2.2．3體育競賽有助于提高學生的社會競爭力

學校體育重在培養(yǎng)學生鍛煉身體的意識與能力,養(yǎng)成終身參與體育活動的習慣,為了檢驗學習鍛煉的效果,營造良好的體育氛圍,舉辦體育競賽是非常普遍和必要的。在體育競賽中要充分發(fā)揮個人、集體的體力、智力、心理等方面的潛力,才能取得最佳成績。參加體育競賽,可以使壓抑已久的表現(xiàn)欲充分釋放,實現(xiàn)自我價值,增強自信心,協(xié)調(diào)人際關(guān)系,發(fā)泄和轉(zhuǎn)移不良情緒,擺脫平日過重的心理負擔;可以規(guī)范自己的行為,培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、奮勇拼搏、勇敢堅毅、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì);養(yǎng)成良好的道德意識、道德情感、道德行為習慣;可以體驗在競爭中的勝敗得失,乃是人生的平常事,不必大喜大悲而傷心勞神;可以提高學生的自律能力、心理調(diào)節(jié)能力和心理素質(zhì),使學生在平時的學習和生活中能夠經(jīng)得起各種逆境的考驗,順利完成學業(yè),遠離心理障礙和心理疾病,提高將來在職場上的競爭力,以適應激烈競爭的社會。

2.3學校體育能使學生弘揚體育精神熱愛生活

體育精神是體育的整體面貌、水平、公正、公開、特色及凝聚力、感染力和號召力的反映,是體育的理想、信念、情操及體育知識、體育道德、體育審美水平的標志,是體育的支柱和靈魂;豐富多彩的體育運動盡管其技術(shù)手段、比賽方法、勝負的形式各不相同,但其基本的體育精神卻是相同的;學生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育,受到體育精神的熏陶,改變和塑造著自己的人格精神。在去年召開的兩會上,代表委員就呼吁加強學校體育推進素質(zhì)教育,國家需要體魄強健的青年一代。全國政協(xié)委員、廣州呼吸疾病研究所所長鐘南山說:“我今年71歲了,精力還很好,我在小學、中學的時候就很注意鍛煉。體育鍛煉教給我不服輸、力爭上游的精神,就像跑一百米,你是12秒,我就要跑到11秒8,在我的工作中,這種不服輸?shù)木褚恢敝沃??！背耸侵摹翱狗怯⑿邸?還是一位體育健將。

據(jù)說北京大學醫(yī)學部(原北京醫(yī)學院)至今還有他創(chuàng)下的幾項運動紀錄無人能破。廣州亞殘運會和北京殘奧會所有的運動員都用不屈服命運的奮斗詮釋了生命的價值和生活的意義。運動員講得最多的一句話就是:“體育改變了我的人生?！睔埣踩嗽谶\動場上的一舉一動,都是對旁觀者心靈的一次次強烈震撼,激勵著健全人珍惜生命、熱愛生活,不斷奮進。在朝氣蓬勃的運動場上,良好的群體氛圍能激發(fā)學生熱愛生活,樂觀向上的精神情緒。在體育教學及體育活動過程中,同學、老師的互動可促使學生認識人生、認識社會,學會競爭、學會合作和相互尊重,培養(yǎng)集體主義精神和榮譽感,培養(yǎng)積極健康的生活態(tài)度,這種健康的人格品質(zhì),將帶給學生生活的幸福感?，F(xiàn)代人除了要學會生存以外,還要不斷地提高生活質(zhì)量,終身體育已成為現(xiàn)代人文明生活的重要組成部分。

篇2

【關(guān)鍵詞】基本情況 檢查隱患 安排合理

人人都知道上體育課能學到體育知識，鍛煉身體，培養(yǎng)技能，可仍然有許多家長擔心孩子上體育課不安全，不想讓孩子上體育課。中學還好一些，在許多小學甚至連體育課都不開設。這種擔心雖然有些因噎廢食，但作為體育老師的我們只有切實做好體育教學中的安全工作和安全教育，才能讓家長放心，學生舒心，自己安心。在日常的體育教學中我們該如何做才能保證學生的安全呢？

一、對學生基本情況了如指掌

體育課和其他科目有所不同，它多數(shù)時間都需要學生在室外活動，有些活動學生相互之間有身體接觸，具有一定的對抗性，也存在一定的危險性。想要控制這種風險，體育教師就必須對學生的基本情況了如指掌。

1.身體情況。如哪位學生有什么病史不適合劇烈運動，那么在具有很強對抗性的活動中就不能要他參加；或者有的女生因為生理期而不愿做某種運動，教師不能強求。這類情況教師最好心中有數(shù)，以免安排失當。另外教師還要注意掌握一些運動醫(yī)學常識和簡單處理方法，如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等情況的應急處理。這樣遇到問題能在第一時間里采取正確的方法及時處理或治療，減少和防止事故發(fā)生。

2.心理狀況。學生的興趣、愛好以及心理承受能力、心理變化等。如有的孩子因在家生氣或心情不好就發(fā)脾氣、情緒表現(xiàn)極不穩(wěn)定，甚至產(chǎn)生攻擊；有的學生對某項運動有排斥、恐懼心理，我們在教學時就要多注意、多關(guān)心、多引導。

二、課前檢查運動場地、體育器材有無安全隱患

運動場地就是體育課的“陣地”，體育器材是“武器”，做好場地和器材的準備是最基本的安全預防，這兩處也是引發(fā)安全事故的最主要外部因素，是可見的，也是可預防的。在上課前我們教師必須仔細做好場地和器材的安全檢查，確保沒有安全隱患后，方可進行組織教學。要求學生穿運動服、運動鞋上課，禁止穿皮鞋、拖鞋、涼鞋，不準帶小刀、鑰匙、?；盏扔绊戇\動的東西，努力消除各種不安全因素。我相信只要我們教師用心一點、細心一些，是可以做到的。

三、課前讓學生做好熱身運動

如果課前的準備活動做得不充分會出現(xiàn)關(guān)節(jié)不靈活、肌肉粘滯等現(xiàn)象，容易造成扭傷、抽筋和腹痛。所以在上課之前體育教師應該根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際以及季節(jié)、天氣安排適宜的準備活動內(nèi)容。例如，在冬天，教師可以適當?shù)卦黾訜嵘淼臅r間，確保學生身體活動開。要讓學生進行接力賽之前，讓他們多做些扭動腳踝、膝關(guān)節(jié)的活動，以免比賽時扭傷腳踝或關(guān)節(jié)；做前空翻時，充分活動頸椎、肩關(guān)節(jié)、腰部；投擲課之前，在準備活動過程中強調(diào)上肢、肩關(guān)節(jié)的活動。

四、合理地教學，運動負荷適量

體育教師安排的教學內(nèi)容和教法應適合學生的實際。合理安排教學內(nèi)容的順序，避免超出學生運動能力的活動內(nèi)容，需要幫助完成的動作要強調(diào)同學間的合作意識，避免因體力不支或獨立完成時而造成的傷害事故。能預見不同教學內(nèi)容可能發(fā)生的安全問題，找出相應的防范措施和保護措施。我們還教給學生一些自我保護的方法，如跌倒時盡量低頭含胸，團身滾動，以減少身體與地面的摩擦力量。跌倒時若用手撐地緩沖，一定要五指朝前，切忌手指朝后撐地，避免后腦碰地損傷。從單、雙杠等器械上掉下來要努力抓緊一只手，以緩沖下跌的速度，避免受傷或減輕受傷的程度。教法應靈活運用，盡量創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣，引導學生積極思維。對運動技術(shù)的講解與示范要清晰準確，通俗易懂，引導學生正確的理解技術(shù)動作要領(lǐng)。

運動負荷一定要符合學生的實際，為大部分學生所能承受。適當?shù)倪\動負荷可以使學生的身體得到有效的鍛煉，有利于骨骼的生長。但過量負荷容易引起運動損傷，因此，我們在體育教學中，要注意控制練習強度，尤其是持續(xù)時間長的練習強度不宜大，同時注意合理的休息。教學中，要注意觀察學生完成動作的質(zhì)量，動作的準確性，控制身體的能力，觀察學生的呼吸、汗量、臉色面部表情、聲音以及學生做練習時的積極性等來判斷運動負荷是否合適。一旦發(fā)現(xiàn)學生有疲勞的顯著特征，決不遷就學生對競賽性游戲的強烈興趣，不服輸?shù)男睦?，渴望繼續(xù)練習的要求，適時地予以調(diào)整，嚴防學生因身體疲勞而發(fā)生運動損傷。

五、加強課堂組織紀律的管理

篇3

思想品德教育貫穿在整個體育教學之中；

通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。體育教學的思想品德教育是教學中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

注重“兩全”大面積提高體育教學質(zhì)量；

在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學生負責。針對不同類型的學生提出不同的標準要求，對優(yōu)秀學生應擴充內(nèi)容、增加練習難度、提高要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)上和時間上進行強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學習進步，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。體育教學的全面性。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。我們教學時，前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生自己制訂努力目標，教師根據(jù)學生的目標，分成幾個組進行相互競爭，相互鼓勵。這樣的學習興趣高，學習效果好。

挖掘體育教學中的美育因素，培養(yǎng)學生審美能力；

體育教學中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術(shù)，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。

改革傳統(tǒng)教學方式，注重學生體育意識的培養(yǎng)；

傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來。體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術(shù)的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術(shù)還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

篇4

關(guān)鍵詞： 體育教學 素質(zhì)教育 教學實踐

一、注重“兩全”，大幅度提高體育教學質(zhì)量

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異適度分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理需求，激發(fā)學生學習體育的興趣。教學中，制訂教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次學生始終處于通過努力能摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學生，更要關(guān)心后進生，對每一個學生負責。針對不同類型學生提出不同標準，對優(yōu)秀學生應擴充內(nèi)容、提高練習難度和要求，并對他們進行超前教學；對后進生進行個別輔導，在練習方法、難度上進行簡化，但在練習次數(shù)和時間上要強化，給他們以信任和勉勵，加倍關(guān)心他們的學習進度，哪怕微小的進步也要及時給予表揚和肯定，使他們獲得不斷進步的信心，激發(fā)他們的自尊心和上進心。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學的全面性。以往體育教學中，學生更多地獲得體力和技能，明顯缺少對理論的理解和成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此體育教學必須在“懂”和“樂”上下工夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練，練好了，也明白了?！岸绷嗽?，學生就可以在以后體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，教學相對枯燥教材時，教師運用教法要力求新穎，使學生情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材不是苦學，而是“樂”學。如耐久跑是體育課中比較難教的內(nèi)容。學生感到枯燥、艱苦、不愿學。教學時前幾次課采用與球類活動相結(jié)合的教法，讓學生在跑動中左右手運籃球，或跑動中運帶足球8分鐘和12分鐘跑。最后采用目標教學法讓學生制定努力目標，教師根據(jù)學生目標分成幾個組相互競爭、相互鼓勵。這樣學習興趣高，學習效果好。

二、挖掘體育教學中的美育因素，培養(yǎng)學生審美能力

體育教學中包含豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿美的教育。體育運動中的美由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體顯現(xiàn)出的美。是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學體育教學中的審美教育，應把主要任務放在增強體質(zhì)，塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展等方面。

體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動成了學生的審美對象。教師的一舉一動都會對學生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身審美能力。具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的姿態(tài)、整潔的儀表及精湛的教學藝術(shù)，為學生樹立美好的形象，做到自身形象和教學內(nèi)容相統(tǒng)一。

三、改革傳統(tǒng)教學方式，注重學生體育意識培養(yǎng)

傳統(tǒng)體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么，學生學什么練什么，從而使學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦心理，扼殺學生個性發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師主導作用和學生主體地位有機結(jié)合。

體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球基本技術(shù)教學，更多地是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中自我鍛煉提高，在比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學生變被動為主動，對足球產(chǎn)生濃厚興趣，把積極的熱情投入學習鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”的過程轉(zhuǎn)變。又如耐久跑教學時，除了教學生跑的技術(shù)外，還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞、補充營養(yǎng)等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考、實踐、探索，形成鍛煉能力。

四、改革課外體育活動，發(fā)展學生特長

素質(zhì)教育具有鮮明的個性化特征，是有效引導學生發(fā)展自己的興趣、愛好特長、自主性、獨立性、創(chuàng)造性的過程。體育教學的完整過程應包括體育課和課外體育活動。課外體育活動教學不是傳授體育知識和技術(shù)，而是引導學生根據(jù)計劃、要求、自身興趣、愛好進行各種體育活動項目練習。教學必要時進行示范、指示、輔導、總結(jié)。

課外活動組織形式應采用自由組合的形式。根據(jù)學?，F(xiàn)有條件、學生需要和興趣打破原來的班級分組，實施年級分組開放和一些普及型和興趣性較強的體育活動項目，采用單項娛樂部制。各娛樂部由有體育特長的學生負責，讓學生自己選擇練習手段、練習難度、練習伙伴，營造自主練習氛圍。聘請有體育特長的文化課教師進行輔導，幫助學生解決體育活動中遇到的問題和困難。培養(yǎng)學生自發(fā)自主進行體育活動的能力和習慣，使學生充分理解參加體育活動的必要性，結(jié)合參加體育活動的樂趣，樹立良好的體育生活態(tài)度，并獲得人機關(guān)系需要的滿足，促使學生身體素質(zhì)全面提高。

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關(guān)鍵詞：高中體育教學 人格教育 和諧

教育的本質(zhì)是塑造健全的人格，教育的真正目的就是幫助生命的正常發(fā)展，教育就是助長生命的一切作為。只有獨立人格的形成，人的發(fā)展才具有取之不竭的源泉。這就要求我們必須樹立以人為本的教育觀，重視學生的人生價值及其實現(xiàn)，幫助學生成為充分成型和完善發(fā)展的人。

人格是指人的性情、氣質(zhì)、能力等特征的總和。體育教學中存在著異常豐富的非智力因素即情商，在塑造學生健全人格方面是一座其他學科所無法比擬的富礦。在教學實踐中，我們只有努力挖掘教材的思想內(nèi)涵，立足于體育文化和體育精神，把技術(shù)、體能、人格三位一體統(tǒng)一于學生的全面發(fā)展中，才能真正地使體育教學的技術(shù)和育人功能得以充分發(fā)揮。

一、激感，培養(yǎng)意志型人格

未來的教育是充滿激情的教育。激情是太陽，生命需要激情飛越，沒有激情飛越的生活，就不可能使學生愉快地發(fā)展。教育的責任就在于激發(fā)和激勵。在教學實踐中，我們要激勵學生以奧運健兒為榜樣，發(fā)揚奧運精神，激發(fā)愛國情感，樹立為建設祖國而努力鍛煉身體的遠大目標。

1.幫助學生樹立自信心

自信心是成功的起點，前進的動力。它是一個人要求受社會和他人尊重的感情，是自我意識的表現(xiàn)，是學生積極向上，克服困難的重要動力之一。

2.激發(fā)和促進意志品質(zhì)的形成

意志品質(zhì)必須通過實踐來培養(yǎng)，也必須通過實踐來檢驗。體育教學以其強烈的實踐性和內(nèi)容的多樣性為培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，提供了極為有利的條件，具有特殊的作用，是其他任何教育形式所不能替代的。

3.培養(yǎng)學生認真的科學態(tài)度

任何一項身體練習和技術(shù)動作的設計與完成，都要符合一定的人體運動生物力學的原理。

4.培養(yǎng)學生良好的鍛煉習慣和持之以恒的毅力

學貴有恒。教師要從培養(yǎng)學生的運動興趣入手，采用豐富多彩的教學內(nèi)容與方法，調(diào)動一切積極因素，使學生充分享受運動之樂，體驗運動之美，感悟運動之魅力，從而養(yǎng)成堅持參加體育鍛煉的良好習慣和持之以恒的毅力。

二、展示自我，培養(yǎng)主動型人格

主動型人格主要表現(xiàn)為有自己獨到的見解，喜歡主動、獨立地去學習體育知識，自覺參加鍛煉，不易被困難嚇倒，勇于質(zhì)疑，勤于思考，善于張揚個性等。這是一種可貴的人格品質(zhì)。

體育是一種人類活動現(xiàn)象，也是人類的一種文化現(xiàn)象，它本身包涵著深奧的人文內(nèi)涵。體育中不僅含有競爭和對抗因素，而且具有表演與娛樂的功能。比賽、競爭、對抗、參與，是一個人證明自己，從而獲得自我發(fā)現(xiàn)、自我認同、自我肯定、自我實現(xiàn)和自我超越的最好途徑。在教學實踐中，教師要盡量創(chuàng)設條件，努力營造一個能使學生自由發(fā)展的寬松氛圍，使每個學生在這個開放、民主、富于激情的平臺上都有充分表現(xiàn)自己的機會。引導學生積極主動地參與到動作技術(shù)的學習中來，通過身體練習掌握技術(shù)、技能，促進思維發(fā)展。在操作過程中充分感受，形成表象，進行觀察、比較，探索出規(guī)律。對那些掌握動作較好的學生要大力表揚并提供更好的表現(xiàn)機會如讓其代替教師做示范，當小組長等；對那些掌握動作較困難的學生要多加鼓勵，幫助其樹立信心。讓學生享受充分的成功感，被尊重感。讓課堂“活”起來，讓學生“動”起來，手、口、眼、腦并用，知、情、意、行并行，從而使學生的個性得以張揚，變得更加自尊、自重、自信，有力促進學生形成主動型的人格。

三、合作學練，培養(yǎng)容納型人格

容納型人格主要指學生的合作品質(zhì)，是其社會適應能力的重要體現(xiàn)。表現(xiàn)為學生具有一種兼容并蓄、寬容大度的態(tài)度，相互信任，互相配合，對事不存偏見，能接受不同的意見，懂得尊重他人的勞動成果，懂得團隊精神的重要性，這是適應紛繁復雜、競爭激烈的未來社會必不可少的一種人格品質(zhì)。

1.緊扣教材特點，培養(yǎng)學生的合作技能

動作技術(shù)、技能的學習與掌握，往往不是單靠個體的努力就能實現(xiàn)的，更多的時候則需要在同伴的合作、幫助與保護下來實現(xiàn)。教師要依據(jù)教材特點，根據(jù)學生自身的認知水平、交往技能、語言水平、性格特征和體育基礎(chǔ)等特點，在教學中通過小組學習、友伴學習、協(xié)作學習等多種形式，讓學生充分認識、比較合作的意義和作用，從而使學生自覺地采取相互配合的互補性學習行為，逐漸培養(yǎng)學生的合作技能。

2.拓展體育課程，培養(yǎng)學生的合作意識及團隊精神

創(chuàng)新教育思想和理念，拓展體育課程，豐富體育課的內(nèi)容，樹立大課程觀的思想，增強體育課程的實用性、趣味性和挑戰(zhàn)性，體現(xiàn)體育課的多種育人功能和價值，應是現(xiàn)代體育教學改革的主題。

四、延伸思維，培養(yǎng)靈活型人格

思維的靈活性是指思維活動的靈活程度，一是思維起點靈活；二是思維過程靈活；三是概括遷移能力強；四是善于組合分析，伸縮性大；五是思維的結(jié)果不僅有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。

呼喚人性的回歸，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，注重人格的完善與發(fā)展，教育學生熱愛生命，指導學生光大生命，發(fā)揮學生潛在優(yōu)勢，提高學生生命質(zhì)量，成為當今教育的主題。我們要充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，促進體育教學與人格教育的和諧發(fā)展。

參考文獻：

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【關(guān)鍵詞】初中體育 教學效率 積極性

在素質(zhì)教育改革的背景下，教師的教學能力和學生的學習能力均面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在初中階段，需要重視體育教學，引導初中生認識到體育鍛煉的重要性，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，提升自身的身體素質(zhì)，以更好的精神狀態(tài)完成每天的學習。為了保證初中體育教學的有效性，需要將“教”與“玩”相結(jié)合，提升初中生學習體育的積極性，提高初中體育教學質(zhì)量。

一、提升初中生體育學習興趣

初中生面臨一定的升學壓力，往往對體育學習和鍛煉缺少足夠的興趣，不能配合教師高效完成體育學習。在初中體育教學中，要想將“教”與“玩”相結(jié)合，首先就需要提升初中生學習體育的興趣，讓初中生熱愛體育，能夠在體育學習中獲得樂趣，不斷提升身體素質(zhì)。教師可以在教學中注意應用多樣化的教學方法，提供給學生更多在課上自我發(fā)揮的空間，鼓勵學生展現(xiàn)自己在體育方面的特長。教師可以利用多媒體將體育項目趣味性的展示出來，讓學生更加全面的了解日常生活中常見的體育賽事。在講授參與各項體育項目的技巧、動作要領(lǐng)、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等內(nèi)容之后，教師可以給學生播放比賽視頻，讓學生更真實的感知課堂上所學知識技能在賽場上的應用。同時，教師可以根據(jù)學生的能力，定期開展體育比賽、趣味運動會等體育活動，讓學生更加真實地感知個體育項目，并做到親身參與其中，在活動中感受到個人價值所在，提升體育學習的興趣。

例如教師可以選擇每個月組織學生開展主題體育活動，可以根據(jù)天氣情況，分為室內(nèi)和室外不同場合，組織學生開展諸如籃球比賽、趣味接力、課外拓展訓練等活動。在豐富的活動中，將體育學科的魅力凸顯出來，讓“教”和“玩”有機結(jié)合起來，使學生感受到參與體育鍛煉或體育活動，給自己身心所帶來的有利影響，從而不斷提升參與體育學習與鍛煉的興趣。

二、提高初中生體育素養(yǎng)

提升初中體育教學質(zhì)量，將“教”和“玩”有效結(jié)合，還需要教師從提升初中生體育素養(yǎng)的角度入手。教師需要引導初中生認識到體育學習與鍛煉不僅僅能夠提升身體素質(zhì)，還可以在參與體育活動中鍛煉自身的綜合能力，提升自信心，堅定意志力，對初中生心理健康發(fā)育有著重要作用。在體育教學中教師可以以幽默的語言、豐富的教學形式，突出各項體育賽事蘊藏的精神內(nèi)涵，讓學生認識到拼搏、頑強、團結(jié)的體育精神，并能夠在參與體育活動中以崇高的體育精神來要求自己。特別是引導學生學會將體育學科與其他學科相聯(lián)系，讓初中生明白，能夠以堅定的意志、團結(jié)的協(xié)作獲得體育比賽的勝利，將自己參與體育活動中的精神加以發(fā)揚，在其他學科的學習中也必然能夠有所收獲。為了保證體育教學的質(zhì)量，教師也需要注重對學生體能的提升，可以在教學中加入一些與提升體能相關(guān)的小游戲，降低體能訓練的枯燥性。

例如體育課前的熱身，大部分教師會選擇以跑操、做健身操的形式來完成，長期不變的形式，會降低體育教學的趣味性。教師可以注意將傳統(tǒng)的跑圈形式與游戲結(jié)合起恚比如可以在跑步過程中為學生設定小障礙，能夠迅速通過障礙并不破壞道具的學生可以給其日常表現(xiàn)增加分數(shù)。也可以對本班學生分組，最先跑完全程小組可以對其他小組成員進行“懲罰”。這樣游戲化的課前熱身，為體育教學增添了趣味性，學生能夠更主動的參與熱身，并保持高漲的熱情配合教師完成接下來的學習任務。在“教”和“玩”的相互配合之下，提升初中體育教學有效性。

三、培養(yǎng)初中生個性化成長

在素質(zhì)教育改革的背景下，不僅需要教師引導學生全面發(fā)展，還需要注重對學生開展個性化教學，幫助初中生認識到自身的長處與不足，獲得個性化成長。體育教師需要了解本班學生的身體狀況和體育素養(yǎng)，把握學生的學習能力和其他學科的學習任務，從而根據(jù)學生的實際情況制定教學計劃。在教學過程中，教師也需要及時關(guān)注學生對體育知識技能的掌握與應用情況，根據(jù)學生在課上的狀態(tài)選擇精講和略講的內(nèi)容，將整堂課程安排的充實而高效。教師需要關(guān)注學生的興趣愛好，在完成日常教學的情況下，可以適當介紹一些學生喜愛的體育運動、體育明星。同時也需要根據(jù)學生的身體素質(zhì)，發(fā)揮其強項，有針對性的激發(fā)學生的潛能，幫助更多的學生發(fā)現(xiàn)自己擅長的體育項目。

例如耐力較好的學生，教師可以重點培養(yǎng)其參加長跑，提升學生在跑步方面的技能，并鼓勵學生在參加長跑過程中科學的提升各項身體機能。還有部分學生不適合參與激烈的體育運動，教師可以引導其學習健美操等更具觀賞價值的體育項目，從相對簡單的體育知識技能方面入手，提升身體素質(zhì)。

綜上所述，在初中體育教學中，為了提升教學的有效性，教師可以將“教”和“玩”有機的結(jié)合起來，從提升學生體育學習的興趣，提高學生體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學生個性化成長的角度入手，不斷提升教學效果，科學的提高初中生的身體素質(zhì)，推動其身心健康成長。

【參考文獻】

[1] 朱云妹. 創(chuàng)新體育教學活動，提升初中體育教學效率[J]. 學周刊，2015（1）.

[2] 李翠云. 探討如何提高初中體育教學效率[J]. 華夏教師，2013（70）.

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（一）高職院校體育教學中的現(xiàn)狀把握

面對社會的發(fā)展，對于專業(yè)性崗位人才的需求量逐漸增大，高職院校被漸漸地推到了大學教育的前沿。而針對這一現(xiàn)象，高職院校也相應地做出了自己的應對方案。伴隨著課改的日益深化，理論教學和實踐訓練逐漸結(jié)合，突破了學科導向，然而高職院校的體育教學的改革卻顯得過于傳統(tǒng)，并未體現(xiàn)出有效的變革。

（二）高職院校體育教學中的問題分析

由于目前高職院校主要針對就業(yè)率，主抓專業(yè)課，從而忽視了體育教學。而從學生個人角度出發(fā)，在高職院校的大環(huán)境下，自身亦缺乏體育主觀能動性，幾乎所有的體育課都成為休假的最好課節(jié)，極大的影響了體育教學的發(fā)展和學生自身的身體健康。

1.影響體育教學的學校方面問題分析。

因為自身效益關(guān)系，高職院校的入學率和就業(yè)率直接掛鉤。如果沒有一個良好的就業(yè)口碑，高職院校就無法收入更多的學生，從而會令學校走入一個惡性循環(huán)。收入的學生越少，變相的就會影響學校本身的就業(yè)率，而就業(yè)率又直接決定了學校的入學率。因此，沒有一所高職院校不將就業(yè)率擺在學校教育的首要位置。然而正是這一思想，促進了高職院校對于專業(yè)學科的改革、發(fā)展和突破?？墒沁@種改革卻只是針對崗位相應的專業(yè)課。而某些就業(yè)好的專業(yè)課得到了更好的發(fā)展后，確實給學校帶來了不低的就業(yè)率，也因此導致了就算這個專業(yè)的學費幾乎相當于重本的學費，還是會令大量的高考學生擠破腦袋。也正因為如此，學校的這一改革收取到了巨大的效益，不論是針對學校的下一步建設發(fā)展，還是將來的招生口碑，都有著深遠的影響。然而此時作為輔助科目的體育教學，便很自然的被學院擱淺在了一邊。由于高職院校對體育教學的忽視，體育教學費用投入不足，不注意體育教師培養(yǎng)，致使專業(yè)師資力量薄弱，影響了體育教學改革發(fā)展。

2.影響體育教學的學生方面問題分析。

一般在經(jīng)過了嚴酷的高中學習和高考后，絕大部分學生都抱著一種解放了的心理走進大學校園。而高職院校一般都采取著嚴格的半軍事化管理模式，全日制的教學方式，和專業(yè)理論實踐相結(jié)合的教學手段。因此，很多剛剛走進高職院校，正打算輕松輕松的大學生心生逆反，一些非專業(yè)課和選修課便成為學生們逃課的主要課程。尤其因為學校對體育的重視程度有限，也導致了學生對于體育課的一種心理抵觸的形成，從而體育課成為高職院校學生必逃的課程之一。在目前的大學教育中，不管是高職還是本科，最終的考試成績與師生關(guān)系都有著密不可分的直接關(guān)系。基本上現(xiàn)在的期末考試成績，都是以出勤、平時成績、最終考試成績各自乘以百分比相加得出來的。只要與老師關(guān)系好，盡管是逃課，平時成績和出勤也會得滿分點。這樣一來，即使是先天身體條件不佳，最終的體育期末成績也不會太差。而如果其他科目的成績極端優(yōu)秀，就差體育這一課便能拿獎學金，只要你善于溝通，就算是沒上過一節(jié)體育課，也一樣會拿到滿分點。這種種原因交織在一起，導致了學生從內(nèi)心深處就沒有將體育課當成一個必須學習的科目。在學校忽視體育教學的同時，學生更是將體育教學視如無物。

二、高職院校體育教學的改革發(fā)展措施

（一）影響高職院校體育教學的問題匯總

1.高職院校學生及校方本身不夠重視體育教學，體育課沒有起到應有作用，影響到了學生的身體健康。

2.對于體育教學能否順利開展，體育教學場地和體育教學器材是必不可少的。沒有體育場地和體育器材的教學，根本無法調(diào)動學生參加體育運動的積極性，再加上學生本身對于體育的主觀抵觸和忽視，勢必會影響到體育教學的深入發(fā)展。

3.一個教師的教學水平將直接影響到教學的效果。而目前我國的高職院校普遍存在著體育專業(yè)教師缺乏的問題，特別是西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，專業(yè)師資缺乏的問題尤為嚴重。

4.體育教學缺乏創(chuàng)新，基本上停留在示范、講解、練習這三個基本環(huán)節(jié)上。更多的教師教學是根據(jù)教學任務，把教學模式固化為指標式的教學任務，變相的扼殺了教學的探究性和實踐性。

（二）高職院校體育教學的調(diào)整對策及措施

1.樹立正確的體育教學導向、開展創(chuàng)新式教學。

熟話說：變則通！針對目前高職院校體育的狀況來看，其已經(jīng)走到了一個低谷，如果再不進行改革，很有可能在高職院校中被完全忽視，甚至被滌除。因此面對如此嚴峻的形勢，高職院校的體育已經(jīng)到了不得不變的程度。如何才能樹立正確的教學導向，首要的任務就是正視舊模式教育的缺點，從根本上解決改善現(xiàn)在的教學狀態(tài)。固化式的教學模式之所以引發(fā)了如此多的問題，最重要的一點就是沒有新鮮元素的介入，因此最好的改革就是樹立一個正確的多元化教學模式。通過多元化的開放式教育，令學生快速地掌握一定的基礎(chǔ)，以引導的方式引領(lǐng)學生自主思考，以此來提高學生對體育的熱情。例如，在教學前期，可以把基礎(chǔ)的內(nèi)容全部交給學生，然后以挑戰(zhàn)、比賽等形式引發(fā)學生自主地去思考如何令自己快速掌握技巧，并活用技巧。而教師則完全扮演指導的角色，“游離”于學生之間，同學生一起參與各項活動的同時，對一些學生的錯誤給予引導性的修正，在增強學生體育熱情的同時，培養(yǎng)學生們的個性發(fā)展和自主創(chuàng)新能力，做到師生和諧、共同進步。

2.加大高職院校的體育教學資源投入。

體育教學順利開展的首要設施就是體育場。一個美觀而又寬闊的體育場，首先就能帶給人一種舒適的心情。如果沒有一個好的體育場，到處充滿了泥濘，任誰都無法順利地開展體育教學，也沒有學生會甘心前來上課。因此各級教育部門第一步就是要加大對于學校建設經(jīng)費的投入，從根本上解決各學校體育場地的不足和相應體育設施欠缺的問題。而就學校本身而言，自己也應該積極努力地籌備體育經(jīng)費，不能單純依靠國家教育部的經(jīng)費支援。其次，從體育教師本身而言，也應該發(fā)揮主觀能動性，根據(jù)學校的現(xiàn)有情況因地制宜，利用有效的體育資源積極開展形式豐富的體育教學。根據(jù)學生的個人愛好和興趣，因材施教，激發(fā)其個人的學習積極性，根據(jù)其自身條件給予其適當?shù)倪x擇運動項目的權(quán)利，這樣才能保證學校體育教學的順利開展。

3.建設一個強大、穩(wěn)定而高質(zhì)的教師隊伍。

體育教師是體育教學的組織者，更是整個體育教學的靈魂所在。因此，師資隊伍的建設狀況，直接決定影響著體育教學工作的進行和開展。想要強化師資建設，對于教師的培養(yǎng)和師資的延拓，以及人才的招聘引進是必不可少的。只有不斷培養(yǎng)和延拓，不斷招聘人才注入新鮮血液，才能保證整個體育教學團隊的良性循環(huán)和發(fā)展。而想要做到不斷吸收招聘人才，薪資水平的提高當擺在首要位置。只有確保了體育老師的生活需要，解決了其生活問題才能保證他能夠全身心地投入到體育教學之中。再者學校應該組織體育教師進行體育理論、技術(shù)、技能等相關(guān)知識的培訓，加強體育教師教學水平的鍛煉，以提高體育老師的整體知識水平和體育素養(yǎng)。最后為了確保學校能夠獲得最好的體育人才，應當與體育高校建立長期有效的合作機制，從而能夠確保每年都可以挑選到最優(yōu)秀的畢業(yè)生加入學校的體育教學隊伍中來。

4.創(chuàng)新教學。

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一、嚴格開展隊列練習

隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協(xié)調(diào)的動作，從而培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應迅速、動作準確和協(xié)調(diào)一致的應變能力。

二、耐心進行思想教育

體育課的特點是以身體活動為基本特征。由于學生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏難的情緒，如怕苦、怕摔、膽怯等一些現(xiàn)象，特別是在跳高、跳山羊、技巧、單杠動作等難度較大的練習中更加突出。出現(xiàn)這種情況之后，我針對學生各種不利于練習的心理，進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學生完成動作，使學生減小畏怕的情緒。通過不斷反復的練習，學生終于有了克服困難的信心，然后進一步培養(yǎng)學生堅韌不拔、吃苦耐勞和勇于克服困難的思想意志品質(zhì)，使學生真正體會到了：“世上無難事，只怕用心人”的含義。

三、精心設計體育游戲

體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如做“獵人打獵”（用投排球來代替獵槍）游戲，不僅能發(fā)展學生投準和躲避能力，更使他們能發(fā)揚集體主義精神，做到互相協(xié)作、團結(jié)一致，為集體爭取多打獵物而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學生機智活潑、團結(jié)負責、樂觀進取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。

四、關(guān)心器材收拾

課前整理場地，領(lǐng)取器材和課后收拾器材，是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如，在上課之前，老師叫學生們搬運器械（如墊子）時，要求學生不許拖、拉。領(lǐng)取的器材（如籃球、排球、羽毛球拍、乒乓球拍），不許用腳踢、不能扔等等，發(fā)現(xiàn)有不愛護公物的現(xiàn)象應及時教育制止，對于那些熱心協(xié)助老師整理場地的同學應給予當眾表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且使學生們養(yǎng)成了熱愛勞動和愛護公物的良好習慣?？傊?，體育教學是德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育的重要組成部分。我們必須支持和推動它，使它在學校教育中有更大的作用。

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一、體育教學中德育滲透的可能性與必然性

在教育教學實踐中，從學生的反饋意見不難看出，中學的德育課教學效果并不理想，學生非常排斥傳統(tǒng)的德育課課堂教學，他們不愿意聽那些生硬的理論，更不喜歡滿堂灌的刻板說教。老師越是苦口婆心地講，學生越是聽得頭暈腦脹。如何探討一種活潑生動的、學生喜聞樂見的德育教學形式成為提高德育教學實效的重要問題。體育教學是一個包括體力、腦力、思想、情感等在內(nèi)的全面教育。體育教學具有不同于課堂教學的特殊形式，它主要通過開展具體的運動項目進行教學，要求學生親身實踐參與其中，培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。它要求學生有較強的組織性、紀律性，要求學生有團結(jié)協(xié)作的精神和較強的集體主義責任感。它的某些項目能培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累的拼搏精神，這恰恰是中學生思想品德在體育課中的具體反映。[2]例如：通過隊列、隊形練習，進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、接力跑練習，進行團結(jié)友愛、互相合作、勝不驕敗不餒的思想教育；通過中長跑練習，進行頑強拼搏、艱苦奮斗的教育；通過跨欄及體操項目的練習，進行勇敢、機敏、果斷等優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)；通過民族傳統(tǒng)項目如武術(shù)、太極拳等，進行愛國主義精神及培養(yǎng)民族自豪感的教育；通過布置場地、收拾器材，進行熱愛勞動和為集體服務的教育。[3]可想而之，形式多樣的體育活動為德育提供了最好的載體，體育教學中處處可見德育的內(nèi)涵，兩者相輔相成，融會貫通。通過寓教于樂的體育教學形式，讓學生自覺自愿而又積極地接受了思想品德教育的內(nèi)容。

二、體育教學中德育的主要內(nèi)容

體育教學中的德育教育主要是培養(yǎng)中學生樹立健康的人生觀、價值觀，培養(yǎng)愛國主義、集體主義情感，養(yǎng)成良好的道德風尚。主要內(nèi)容包括以下幾個方面。1.愛國主義、理想信念教育。熱愛祖國，熱愛社會主義，樹立崇高理想，堅定科學信念。2.集體主義、紀律教育。熱愛學校，熱愛班級，能夠正確處理個人與集體的關(guān)系。自覺遵守學校各項規(guī)章制度，遵守班級公約、課堂紀律。3.意志品格和健康心理素質(zhì)教育。堅強勇敢、機智果斷、努力拼搏、開朗自信。4.人際關(guān)系能力培養(yǎng)，團隊觀念培養(yǎng)。5.文明道德情操教育：尊敬師長、團結(jié)同學、誠實守信、謙虛謹慎。

三、體育教學中德育教育的路徑選擇

1.發(fā)揮教師主導作用，進行思想品德教育。師德是學生的指路燈，上行下效是道德模仿的普遍規(guī)律?？鬃诱f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍兄苯佑绊懼鴮W生，是學生模仿的榜樣。教師要利用學生這一心理，處處嚴格要求自己，成為學生崇拜的對象。[4]顯而易見，一名優(yōu)秀的體育教師除了應具備過硬的理論知識、專業(yè)技能及職業(yè)道德外，還應具有高尚的思想道德素養(yǎng)。在體育教學中，體育教師言傳身教，通過自身的人格修養(yǎng)及言談舉止，向?qū)W生“潤物細無聲”地傳達道德情操及為人修養(yǎng)，學生在潛移默化中受到熏陶與感染，逐漸樹立自己的道德信念和道德品質(zhì)，達到德育培養(yǎng)的目的。

2.貫徹學生主體理念，以人為本開展思想品德教育。以人為本，以教學對象為本是現(xiàn)代教學的中心思想。時代背景在變，我們的教育對象也在變。這就要求我們要具體問題具體分析，教學隨著教育對象的變化及時作出調(diào)整與變革?，F(xiàn)代的中學生和上世紀七八十年代的中學生不同，他們出生于20世紀90年代末期，活潑好動、個性鮮明、追求自我、喜愛挑戰(zhàn)新鮮事物。傳統(tǒng)的機械填鴨式教學方法根本不適合現(xiàn)代的中學生，也無法滿足他們的要求。必須探索新的、有效的教育教學形式，尤其是思想品德教育，更要將人文關(guān)懷與具體的教學相結(jié)合，貼近中學生的內(nèi)心，引領(lǐng)學生自覺感受道德領(lǐng)域的知識，讓思想品德教育更加有趣生動。

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一、實施學校體育對素質(zhì)教育的影響

1.學校體育教育與素質(zhì)教育的關(guān)系。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，包括身體素質(zhì)的教育、心理素質(zhì)的教育、思想道德素質(zhì)的教育、科學文化素質(zhì)的教育、生活技能素質(zhì)的教育五大方面。其中身體素質(zhì)的教育和心理素質(zhì)的教育是素質(zhì)教育的前提和基礎(chǔ)，體育教育是實現(xiàn)這兩方面素質(zhì)教育的重要手段。2.學校體育在素質(zhì)教育中所起的作用。學校體育能夠激發(fā)每個學生的體育興趣，可以培養(yǎng)學生終身體育意識、習慣和能力，使學生走向社會后，不僅有一個強健的體魄，而且有一定的體育素養(yǎng)，能夠更好地適應現(xiàn)代生產(chǎn)方式和生活方式。3.培養(yǎng)學生的競爭意識、進取精神和高尚情操，是素質(zhì)教育必備的條件。

鍛煉學生頑強的意志。由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨煉的過程中獲得的；良好的意志是人們所必須具備的素質(zhì)，意志總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉，在體育教學訓練和競賽中學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前進一步往往都要有極大的意志，勝利也常常在再堅持一下的努力之中。

二、優(yōu)化教材，確立適應素質(zhì)教育的課程內(nèi)容

教材內(nèi)容是實現(xiàn)教育目標的棟梁和載體。優(yōu)化教材，確立適應素質(zhì)教育的課程內(nèi)容是全面提高體育教育質(zhì)量的重要一環(huán)。體育教育由于受長期傳統(tǒng)教育的影響，在選擇上，要克服偏重運動技術(shù)教學的內(nèi)容安排的問題，而應重視學生的身體教育鍛煉和發(fā)展學生身心的內(nèi)容，根據(jù)學校體育教學目標和體育教學雙重任務等特點，把自身的鍛煉需要與掌握的體育技能項目有機地結(jié)合起來， 解決好教材內(nèi)容多、時間緊的矛盾。盡可能安排足夠時間加強學生自身的身體素質(zhì)教育和教材教法的教學要求及各種能力的培養(yǎng)。因此，在教材內(nèi)容選擇上，要轉(zhuǎn)變觀念、克服傳統(tǒng)思想的影響，統(tǒng)籌兼顧，圍繞著注重實用性、力求知識性與科學性相結(jié)合，既考慮提高，又兼顧普及，與教學練習實踐緊密結(jié)合。

三、轉(zhuǎn)變觀念，確立素質(zhì)教育方法體系

何為素質(zhì)教育，在很多人認為只要各科成績好，就是素質(zhì)好了，這樣的認識是錯誤的，如我們在教育的教學過程中，不但要教會學生1+1=？而且更應讓學生認知其l+1的內(nèi)涵。我們的體育教學也是如此。我們不能只求學生的體育成績好壞，更應讓其了解各項目中真正意義所在。所以在體育教學中，啟發(fā)學生的思維，在增強體質(zhì)的同時，發(fā)展智力和培養(yǎng)感受、鑒賞、開拓等能力是體育學科與素質(zhì)教育接軌和發(fā)展趨勢。也是實現(xiàn)體育教學目標的有效途徑。教學方法是教學過程中，教師和學生為實現(xiàn)教學目的，完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，傳統(tǒng)的教學方法注重教師教的方法，教師怎樣教學生就怎樣學，重視教師教法的研究，忽視學生學法的研究。因此，確定適應素質(zhì)教育的方法體系十分必要，特別是要研究發(fā)展學生智力、能力，培養(yǎng)興趣和習慣的教法。要注重學生的主體意識，選擇快樂型思考的模式教學，以學生的認識，感知規(guī)律為主線，組織體育教學。在加強學生學習主體性的同時，充分發(fā)揮教師的主導作用，重視學生的合理要求和興趣，從而激發(fā)學生的學習主動性和積極性，建立有利于學生自覺地、主動地參加體育活動和輕松愉快的教學氛圍，這既是我們專任教師自身教育的需要，也是為將來體育教學的發(fā)展而進行的潛移默化的教育。

四、通過運動項目學習，有目的培養(yǎng)學生體育美和體育審美能力

體育教學的特點是再教學過程中，學生主要從事各種身體活動，但各種身體活動又是與思維活動緊密結(jié)合的。學生最初獲得知識，在大腦中構(gòu)建動作技術(shù)、圖形，是通過眼睛的直觀觀察。這除了要求教師具有優(yōu)美、準確的示范外，還要通過語言引導學生觀察技術(shù)動作重要環(huán)節(jié)的示范，使之在學生的大腦中留下深刻而清晰影像，以利學生掌握技術(shù)動作的重點、難點。教師亦可通過學生的眼神，判斷學生對教材的心理反應，是關(guān)注、凝聚式的積極思維，還是漠然、呆板式的索然無味。教師要通過直觀的圖式，準確優(yōu)美的示范，調(diào)動學生眼神，激發(fā)學生的學習熱情，使學生樹立較強的自信心，熱切地盼望在自身的能力獨立地、較好地完成學習任務，變學生的被動為主動求學。學生是學習的主體，學生學習的動力來自于他們的興趣。素質(zhì)教育前提下的體育教學要求我們不但要讓學生動起來，而且要讓學生在運動中體驗樂趣，這就需要我們設計教案、考慮組織教法時應首先設計課堂氣氛，掌握學生心理及能力，從學生的學法去考慮，變單純完成任務為努力實現(xiàn)目標。使學生在愉悅的心境下，充分發(fā)揮肢體的潛能，獲得身體活動的最大效果。

體育美，諸如健康美、形態(tài)美、動作美等等，決定了我們教師對學生美的能力的培養(yǎng)上。

1.體育美的培養(yǎng)。學生運動技術(shù)水平高低，關(guān)系到他動作風度美的程度。在體育教學中，體育本身蘊藏著許多美育啟迪，它不僅能給學生提供感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，而且還可以借助美的心理力量豐富學生以美的情緒體驗，提高教育質(zhì)量，讓學生得到美的享受，身心得到美的啟迪。所以每一次的體育不但是增強身體素質(zhì)，身心健康發(fā)展的問題，更是讓學生得到美的教育、美的享受和美的陶冶，從而達到提高學生的興趣和體育教學質(zhì)量提高的目的。