導語：如何才能寫好一篇開展素質教育的途徑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、青少年素質缺失的表現(xiàn)

1　情感危機

當前，一些學生對自己的父母和親友間的關愛，心無感激，認為理所應當，甚至嫌棄自己的父母；對身處危難之人，不伸援手；對殘疾乞討之人，不施憐憫；對于公益活動，麻木不仁；對于個人學習，缺乏激情。他們?nèi)笔У恼且环N人文關懷和一種愛的教育。

2　理想危機

理想，是支撐人類前進的信念，是人生前行的航標與驅動力。有人曾做過調(diào)查，以一個班為例，其中65％的學生不知道自己的理想是什么或者還從未考慮這個問題，20％左右的學生把理想定位于多多賺錢，再問賺錢的目的是什么?回答多半是自己可以吃得好、玩得好、享受高質量的生活，僅有不足15％的學生將自己的理想具體到科學家、畫家、醫(yī)生、企業(yè)家、音樂家。沒有理想，孩子們正在迷失著自己。

3　責任危機

在現(xiàn)在的弦子們當中，很少有人覺得生活中父母、他人的關愛是值得感激和回報的，而且覺得別人給予自己關愛似乎是理所當然的，當自己要同樣付出時卻又不愿意、不自覺。其實。一個人在社會中既是一個權利的享受者，更是一個義務、責任的承擔者，面對自己的父母、親友，學生們普遍缺乏感激、回報，更不用說會發(fā)奮學習回報父母、體貼父母了，缺乏做人最起碼的責任感。

4　美德危機

在學生當中，不少人覺得舍己為人不值、拾金不昧太傻、團結一致沒個性，而且我們今天的教育，是把孩子視為單純的物質生命形式供他吃、穿、住、行，把學生當作存儲知識的“容器”，忽略他們應視作社會中一個個獨立的精神生命的個體來看待。

二、圖書館進行青少年素質教育的策略化思考

1　運用館內(nèi)豐富文獻資源，對學生進行人生觀、社會責任和人文教育的思考，培養(yǎng)學生高尚的道德情操和人文品質

“閱讀”是圖書館人文學科講堂里進行素質教育的最佳途徑，讀優(yōu)秀的作品，最能豐富人的精神世界，提高人的審美能力和綜合素質。那么如何能讓學生在閱讀中讀有所悟，讀有所益呢?我認為首先要選擇適合特定教育對象的作品讀物，為自然過渡到人文精神的培養(yǎng)做好準備。縱觀中國歷史，其杰出人物，在國家危難之際，都會迸發(fā)出一種高尚的愛國情操，都會懷有救世濟民的社會責任感和歷史使命感，有著原始的人道主義和人本主義精神，強調(diào)“仁者愛人”和人的社會責任。我館收藏的許多中國古代文學作品中就有不少表達愛國情懷、人生觀以及社會責任的優(yōu)秀篇章，可以作為我們進行人生觀、社會觀、愛國主義教育的范本，為提高學生崇高的人文品質和與人格魅力奠定基礎。

2　利用計算機、通訊和數(shù)據(jù)庫技術三位一體的信息網(wǎng)絡體系，培養(yǎng)青少年對社會、人際、物我關系的認識、處理能力

網(wǎng)絡創(chuàng)造了以信息、知識為載體的社會生活的新形式，也給青少年成長帶來了新的課題。有些青少年掉進上網(wǎng)成癮的漩渦里難以自拔，迷失自我，圖書館是社會文化教育機構，要充分發(fā)揮其教育職能，在傳遞書刊文獻信息知識的同時，有責任利用我們館內(nèi)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡設備和通訊條件，提供完善的網(wǎng)絡服務，向廣大青少年灌輸一種精神，一種人類的優(yōu)秀品質和優(yōu)良的人性傳統(tǒng)，即進行人文教育。為保障青少年身心健康，我館特在電子閱覽室開設少兒綠色網(wǎng)絡通道，有針對性地向未成年人提供服務，而且在做好網(wǎng)上信息采集、制作、傳播等工作的同時，做好網(wǎng)上信息的把關、過濾工作。將各種消極的信息消滅在萌芽狀態(tài)，保護青少年不受網(wǎng)絡犯罪的侵害，同時在技術層面上，大力發(fā)展“防火墻技術”和采取一些安全措施，堅決杜絕外在的不良信息通過非法途徑進入青少年的視野，保證館內(nèi)網(wǎng)絡信息的安全。

3　加強圖書館陣地建設，工作中堅持以學生為本的理念，履行社會教育職能，開展學生社會、生活等多種能力培養(yǎng)。圖書館可通過各種渠道及時、準確地了解青少年的心理，并主動出擊，加強對青少年素質的培養(yǎng)，這是圖書館少兒工作者對青少年進行人文教育的一個重要方面。

篇2

一、優(yōu)化教育目標

能力本位的教育目標,突出滿足職業(yè)能力需求,強調(diào)使受教育者獲得預期的職業(yè)能力。其著眼點在于以能力為本位,以職業(yè)技能為核心,但卻不同程度地忽視了學生的思想品德、認知結構、體質心理及個性差異,即忽視了人的全面發(fā)展。而職業(yè)素養(yǎng)教育以“面向全體學生,全面提高學生的思想品德、文化科學、勞動技能和身體素質，適應現(xiàn)代職業(yè)崗位的要求”為基本內(nèi)涵,以促進個體素質的全面和諧發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。因此,合理設置并確定具體的教育目標,應努力貫徹黨的教育方針,以提高國民素質為根本宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以職業(yè)能力為本位,培養(yǎng)學生的綜合素質,使學生能夠成為鐵路生產(chǎn)建設第一線的應用型人才和勞動者。

二、優(yōu)化課程體系

課程是職業(yè)素養(yǎng)目標的主要載體。優(yōu)化課程體系,應以“寬基礎、活模塊”為原則來組織學校教學的最佳模塊,專業(yè)設置和教學內(nèi)容向著多元化、綜合化、彈性化方向發(fā)展，構建適應就業(yè)、教育發(fā)展和人才成長“立交橋”需要的職業(yè)教育課程體系。

第一，落實德育課程。學校要加強德育課、政治課教學,重視各學科的主渠道滲透,寓德育于各科教學之中,構建“學校、社會、家庭三位一體,教學、管理、服務三區(qū)齊抓共管,學科、活動、選擇課程有機結合”的德育模式。同時,學校要加大實踐性德育,根據(jù)學生的年齡特點,盡力為學生創(chuàng)造、設計豐富的德育實踐活動,在實踐中激發(fā)學生的情感,磨礪其意志,引導其行動。

第二，規(guī)范學科課程。職業(yè)素養(yǎng)教育是全面提高人的職業(yè)素質的教育。技工學校的課程設置在突出專業(yè)、技能的同時,應該規(guī)范其他學科課程,加強職業(yè)素養(yǎng)、勞動技術、藝術及心理教育,為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造和諧的環(huán)境。文化基礎課的教學,應培養(yǎng)學生扎實掌握本專業(yè)中級技術所需要的文化和技術理論知識,為今后繼續(xù)學習及提高自身的文化素養(yǎng)奠定基礎?；顒诱n(文體活動、勞動技術)教育,主要培養(yǎng)學生重視體育鍛煉,增強體質,具有健康的體魄;還要培養(yǎng)學生具有美的心靈,并具有一定的美學知識和正確的審美意識,對自然、社會生活和藝術的美具有初步的鑒別和欣賞能力；同時培養(yǎng)學生具有良好的勞動態(tài)度和健康的心理素質,養(yǎng)成遵守法紀的習慣。

三、優(yōu)化教學過程

教學是實施職業(yè)素養(yǎng)教育的主渠道,優(yōu)化教學過程是實施職業(yè)素養(yǎng)教育的有效途徑。能力本位教學注重學生實際能力的培養(yǎng),突出個性化教學。這種“自我培訓與評估”(即STEP)教學方法在技能訓練或實習中行之有效,但把它貫穿到包括理論教學全過程卻有失偏頗。為此,我們結合學科特點,優(yōu)化教學過程,構建靈活多樣的主體教學模式,堅持啟發(fā)式、討論式教學,誘發(fā)學生的獨立思考和創(chuàng)新意識,體現(xiàn)課堂教學的主體性、探究性、開放性和民主性。為此,我校采取“一清”(基礎知識堂堂清)、“三能”(一般能力、學科能力和綜合能力的培養(yǎng))、“兩結合”(認知與情感相結合,全體與個別相結合)的教學模式,提高了課堂效率和教學質量。

四、優(yōu)化教育評價

篇3

關鍵詞：大學生社團;素質教育;高校教育

自我國新課改實施以來，素質教育就成為教學改革的重要任務，隨著各高校對素質教育的關注度不斷提升，校園文化建設途徑也得到了不斷的拓展。高校社團是校園文化的重要形式，在學生素質教育中發(fā)揮的作用受到了不斷的關注。新形勢下，為了使大學生的思想政治教育在有組織的條件下開展，將素質教育與社團工作結合起來，成為當前大學生教育工作的重要選擇。當前大學生的社團工作不斷加強，對高校素質教育的促進作用明顯。

1大學生社團工作與素質教育的關系

1.1社團工作促進素質教育觀念更新

隨著大學生社團工作不斷的廣泛開展，更多的學生在社團活動中交流思想，增近關系，使得校園文化交流更加頻繁，大學生的思想得到了不斷的教育提升，學生群體之間的關系不斷密切，使得學生互動性增加。在這種情況下，與個人素質相關的思想觀念、價值觀念、認知態(tài)度、交際原則等都在不斷的發(fā)生變化，大學生為了更好的融入社團活動，對自身的思想革新也不斷的加快，從而促進了自身素質認知觀念的提升。對于大學生的素質教育而言，在這種社團工作的環(huán)境下，素質教育觀念能夠得到不斷提升，最終滿足新時期對大學生素質教育的新要求。

1.2社團工作有利于大學生素質的提升

大學生的素質教育最終目的在于能夠使大學生的思想、心理、客觀認識、價值觀等得到不斷強化，從而形成美好的品德和健康的人格。由于大學生在參與社團活動中，通過與其它社團成員的深入、廣泛的接觸，而受到了更多健康、進取的精神影響。因此在自身的品格塑造方面，能夠取得更加顯著的效果。大學生的素質塑造更多的來自于外部環(huán)境的影響。而大學生的社團工作正是這樣一個能夠為學生素質塑造提供良好契機的工具，在這種充滿正能量的社團活動氛圍中，學生們的素質塑造更加順利、有效。

1.3社團工作支持素質教育工作落實

素質教育工作與社團工作結合起來，能夠獲得良好的成效。對于高校素質教育而言，最主要的任務就是通過在學生之間開展各種教育活動，達到對學生思想、觀念、綜合素質等教育的目的。而傳統(tǒng)的教育形式，以文化宣傳、理論教育等形式，不僅無法取得良好的教育成效，反而會使學生們產(chǎn)生厭學情緒，因而必然無法達到良好的教育成效。以社團工作為支持，通過多元化的社團活動來開展素質教育工作，能夠將枯燥的素質教育生動化，使得學生們的參與熱情被有效調(diào)動起來，最終促進素質教育工作的有效落實。1.4社團工作改善素質教育工作環(huán)境社團工作對于大學生的文化生活來說，起著非常重要的充盈、刺激功能，正是由于豐富多彩的社團活動，使得大學生的校園生活能夠全面的涉及到文化、精神、心理、體育、交際等諸多方面。在這種情況下，學生們的思想與品格會受到潛移默化的影響。素質教育工作與社團工作結合起來，一方面，能夠促進社團工作向著更加正確的方向發(fā)展，另一方面，更將社團工作與素質教育有機結合起來，使得素質教育環(huán)境得到有效的改善，建立起新的教育模式，從而獲得良好的教育成效。

2大學生社團工作促進素質教育工作的有效途徑

2.1加強對社團工作的正確引導

大學生的社團工作在正確的引領下，才能向著健康、進取的方向發(fā)展，這就需要有一個始終能夠貫穿社團工作的思想主線，以素質教育的工作方向為引導，將社團工作向著素質優(yōu)化的方向引領，就必然能夠實現(xiàn)社團工作與素質教育的雙贏。根據(jù)當前我國大學生社團組織活動現(xiàn)狀，大學生社團工作應當以獨立、自主為基本原則，通過開展各種形式的理論學習、科技研究、文化娛樂、專業(yè)實踐等活動，滿足大學生校園文化生活豐富多彩的需求。這就需要高校對學生社團工作進行積極的鼓勵與正確的支持，促進社團工作的不斷優(yōu)化與豐富。

2.2結合學生興趣進行科學管理

社團工作要想將其素質教育功能更加有效的發(fā)揮，需要保持與學生興趣的結合，并且從學生興趣出發(fā)，才能真正將其素質教育功能的效果最大化。通過與學生興趣的結合，在社團工作方面，為學生獲取相關知識、鍛煉相關才能、張揚自身才能、提升綜合素質等，提供必要的支持，學生們的需求得到了滿足，興趣得到了激發(fā)，就能夠更加高效的接受素質教育。在進行社團工作過程中，一方面要把握大學生社團的特點，另一方面要不斷堅持以科學發(fā)展觀為指導，促進學生們樹立起科學的發(fā)展觀念，形成正確的社會價值觀，最終達到素質的提升目的。

2.3發(fā)揮素質教育導向功能

素質教育之所以能夠對學生的社團工作起到重要的影響，就在于其導向功能是否得到了有效的發(fā)揮。為了使社團工作對素質教育的促進作用更加突出，需要將素質工作作為重要的價值導向，來對社團活動加以引導，根據(jù)學生社團活動自身的特點，建立起完整的素質教育導向體系，才能使得大學生的社團活動在素質教育的引導下不斷發(fā)展與提升。一方面，可通過在社團中建立起校園自身的素質教育組織機構，用以傳達和落實素質教育的各項標準及要求。另一方面，需要在社團活動開展時，將素質教育工作以具體的活動形式進行落實，使得素質教育與社團活動真正融合在一起，發(fā)揮更加強大的素質教育作用。

3結束語

當前我國大學生的社團工作豐富多彩，促進了大學生校園文化的不斷發(fā)展。新時期為了使大學生的素質教育工作效果得到不斷提升，以社團工作的優(yōu)化提升為途徑，有效結合素質教育工作要求，并引領社團工作向著健康的方向不斷發(fā)展，是當前我國高校素質教育工作的重要選擇。

作者:李陽 單位:大連大學

參考文獻：

[1]徐曉晨,張穎,李莎.試析高校社團建設與學生素質教育的關系[J].理論觀察,2016,(2):144-145.

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在高校素質教育中，主要突出思想政治教育、文化修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、身心素質四個層面，尤其針對當前高校重智輕德、人文教育與學科教育硬性割裂等問題為突破口，將教育改革與素質教育的深入開展有機結合。

【關鍵詞】

大學；素質；教育；變革

從上世紀八十年代起，素質教育開始進入國人視野，與之相關聯(lián)的素質教育也逐漸在高校推廣開來。大學素質教育定位于文化素質培養(yǎng)基礎上，并結合教育改革得到深入實施。在這一過程中，高校教育改革的力度與改革范圍與素質教育建立起千絲萬縷的聯(lián)系，成為大學教育改革的一道亮麗風景線。

一、素質教育理念發(fā)生深刻變革

上世紀九零年代中期，素質教育理念地不斷深入，促進了教育改革的推進速度，教育領域對于素質教育的內(nèi)涵、能力培養(yǎng)、知識結構等內(nèi)容進行探討，逐漸形成教育共識：高素質的人才需要在知識、技能、思想道德方面實現(xiàn)和諧統(tǒng)一，只有這樣才能將素質教育成果轉化為實踐動力。大學在傳授知識、造就人才的同時，還需要懂得如何為人處世，如何抵御外界不良因素的干擾，這些都是素質教育與教育改革需要重視的問題。在高校素質教育中，主要突出思想政治教育、文化修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、身心素質四個層面，尤其針對當前高校重智輕德、人文教育與學科教育硬性割裂等問題為突破口，將教育改革與素質教育的深入開展有機結合。近來，不少大學相繼建立“通識選修”科目，這是素質教育實踐化的一個具體佐證。還有不少高校提出了建立在通識教育基礎上的“寬口徑”人才培養(yǎng)概念。這一變化標志著素質教育與教育改革界限進一步被模糊，兩者之間的融合程度不斷加深。素質教育的內(nèi)涵不斷被豐富，其立意更為深遠。在時間路徑的選擇中，不但涵蓋了校內(nèi)外課程的交叉滲透，同時也推動了教育模式發(fā)生巨變。以往高校培養(yǎng)專才的育人思路已經(jīng)明顯改變，對于綜合素質培養(yǎng)給予了高度重視。

二、素質教育促進了課程體系改革的深化

通識教育的開展是大學教育改革的重頭戲，同時也是素質教育落地的重要體現(xiàn)。不少高校在素質教育理念的影響下，已經(jīng)改變了以往“以量為先”的通識教育評價標準，進而呈現(xiàn)“質量雙優(yōu)”的教育改革模式。專才教育向多領域、適用性教育模式的轉變，使學生具備了更有彈性的選擇空間，學生能夠根據(jù)自己的興趣和就業(yè)需求進行課程選擇，同時也能夠積累更多學分。以往通識教育的開展往往注重形式，教學質量、課程結構等方面普遍存在低端化弊端，難以發(fā)揮其應用作用。近年來，不少大學著力教育改革實踐，在通選課基礎上遴選出“核心課程”。還有不少高校建立起專門針對素質教育成績監(jiān)督考核的委員會，從專業(yè)角度對課程設計進行量化評價，以此作為提高素質教育成果的實踐途徑。通過高校多方協(xié)調(diào)，通識選修課程逐漸走向精品化發(fā)展路線，學生在更加系統(tǒng)的學習環(huán)境下強化了自身綜合素質。

三、素質教育促進人才培養(yǎng)模式變革

葉瀾教授曾指出，教育系統(tǒng)的構建與發(fā)展以功能選擇為先導，其后才結構形成。這一觀點闡明了教育的針對性和目的性，只有明確教育目的，才能以此為基礎調(diào)整教育內(nèi)容，建立教育制度，并組織相關的教育實踐。由于國內(nèi)高校在人才培養(yǎng)中注重專業(yè)領域界限的劃分，因此在高素質人才培養(yǎng)中，無論從課程建設還是教學目標的選擇上，都與素質教育需求有一定的距離，尤其是教學模式、制度保障方面更顯示出其弱勢與不足。?？圃合凳冀K是大學教育的主流，在這樣的大環(huán)境下，不具備學科歸屬的素質教育，難免會處于尷尬境地。針對這一問題，就需要從大學教育改革層面提升素質教育的地位，從而引發(fā)教育制度的根本性變革。事實上，大學院系不僅僅是單純的行政級別劃分，同時更是銜接專業(yè)教育、實現(xiàn)學科融合的重要途徑。不同學科的人員通過院系這一組織建立起聯(lián)系，從而使學科界壁壘進一步加劇。這就需要大學院校在教育體系上進行深入改革，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，著力構建素質教育大課堂，改變以往片面的人才培養(yǎng)模式。構建起與素質教育相適應的課程體系，在教學模式、教學行為以及教育評價機制中逐步與素質教育接軌，從教育改革的局部層面轉變?yōu)槿肿兏铮源舜龠M素質教育地深入開展。

四、結語

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[關鍵詞]：創(chuàng)新能力 素質教育 社團活動；

一、素質教育已成為高校的重要培養(yǎng)責任

最早對“素質教育”一詞的理解是特指為對學生的道德素質教育，應該說理解的范圍較窄，1996年頒布的《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展“九五”計劃》提出：“人才培養(yǎng)模式，應由‘應試教育’向全面素質教育轉變?！?999年6月，在第三次全國教育工作會議上通過的《關于深化教育改革 全面推進素質教育的決定》首次把全面推進素質教育作為新世紀教育工作的戰(zhàn)略重點，并且把提高學生創(chuàng)新能力擺到了突出位置，提出“對大學生進行素質教育的核心是創(chuàng)新教育”，認為國家創(chuàng)新能力是支持中華民族偉大復興的重要基石，從此素質教育成為一種國家政策和法律行為，其發(fā)展進入新的歷史時期。2006年9月《中國人民共和國義務教育法》頒布并實施，標志著素質教育已進入依法實施階段。隨著市場競爭的不斷發(fā)展，近些年國家又將創(chuàng)新型國家建設作為發(fā)展而重要推動戰(zhàn)略，高校作為人才培養(yǎng)的基地，肩負著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，所以，必須結合素質教育的基本要求探討教育改革之路，培養(yǎng)更多合格的創(chuàng)新型人才。

二、對創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究的新發(fā)展

我國學者對學生創(chuàng)新能力提升的研究成果從2001年開始有明顯的積累。如馮琳提出深化認識、建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內(nèi)容體系和課程體系等方面的建議。湯家樂等人以素質教育模式發(fā)展為依托，提出要重視大學生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)。王宏玲、馬寶月、孫勁男等從教育體制、專業(yè)設置、師資力量、學生自身因素等方面分析了大學生創(chuàng)新能力不足的主要原因，并提出大學生創(chuàng)新能力的有效途徑應該包括：構建多層次的實驗教學平臺、舉辦科技創(chuàng)新活動，創(chuàng)新課堂教學模式等。

盡管學者們進行過很多探討，但在實踐中，從創(chuàng)新能力提升視角進行素質教育研究的實踐成效卻不高，存在著缺憾。學生課外的社團或工作室活動等途徑是提升創(chuàng)新能力的平臺，職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要承載主體，所以，教育管理者要充分利用第二課堂、課外實踐平臺、就業(yè)指導等途徑來完成培養(yǎng)任務。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)與素質教育的內(nèi)在關聯(lián)

（一）創(chuàng)新教育以提升素質為指導

素質教育要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格和實踐能力為重點。一般地，創(chuàng)新人格特征體現(xiàn)為創(chuàng)新精神，具體反映出來的是行為主體的內(nèi)部態(tài)度與心向，包括創(chuàng)新意志、創(chuàng)新情感及創(chuàng)新意識三個方面，這三個方面的內(nèi)容需要有正確的價值觀教育加以引導。而學生實踐能力的培養(yǎng)則要兼顧學生的所有學習、生活及實踐環(huán)節(jié)。可以說，素質教育的發(fā)展目標影響學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案的制定與執(zhí)行，決定創(chuàng)新教育教學的效果，并最終將決定評估的具體指標。

（二）素質教育的目標可以將創(chuàng)新教育作為重要的途徑之一

創(chuàng)新教育要求在整個教育過程中賦予人類創(chuàng)新的活動特征，并在此基礎上，實現(xiàn)教育對創(chuàng)新人才和全面發(fā)展的人才的培養(yǎng)目的。而人的全面發(fā)展是素質教育的靈魂、核心，因此可以說，創(chuàng)新教育為實施素質教育、深化素質教育找到了一個“抓手”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為實現(xiàn)素質教育的重要形式。

四、提升創(chuàng)新能力促進素質教育發(fā)展的幾點建議

（一）尊重學生的主體意識以提升自我學習能力

大學生社團組織是學生自我管理、自我建設的群眾性組織，在這個組織建設發(fā)展中，學生可以始終保持自我認同感、使命感，他們自己設計活動、自己組織參加者、組織評獎、組織實施，同時還可以在文字表達方式、語言組織方式、團隊合作方式等方面進行創(chuàng)新，因此應該尊重學生的主體意識，鼓勵大學生參加各級、各類社團活動。

（二）通過開展多樣化的社團活動以提升自我管理能力

作為學生課外活動的重要載體，社團對學生來說是僅次于班級的第二歸屬地，高校的社團幾乎完全是學生自主管理的，所以參與的積極性高。高校要注重發(fā)展社團數(shù)量，創(chuàng)設多樣化的活動形式，給予一定程度的支持，對在社團活動中做出積極貢獻的同學予以及時肯定和鼓勵，多為學生提供能夠施展才華的舞臺，提升自我管理能力。

（三）加強各種實踐環(huán)節(jié)設計以提升W生的實際動手能力

為提升實際動手能力，學校相關部門和任課教師要加強學生實踐教學環(huán)節(jié)的設計，包括課程中的實習、實訓環(huán)節(jié)，學期中的社會實踐、專業(yè)認識實習、業(yè)務實習，社會調(diào)查、各種比賽等。調(diào)查結果證明，許多積極參與各種實習和比賽的同學在畢業(yè)后的工作崗位上會比其他同學做出更為卓越的貢獻，因為他們在實踐環(huán)節(jié)中的實際動手能力得到了很大的提升，這些可遷移技能甚至會使其終身受益。

（四）開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育以做到職涯、學涯、生涯的三涯合一

實踐證明，有明確的人生理想和職業(yè)目標會使學生未來成功的概率更高，因此需要高校就業(yè)工作部門、就業(yè)指導教師不斷提升自身職業(yè)化、專業(yè)化服務水平，以有效指導在校生科學規(guī)劃自己的職業(yè)生涯、學業(yè)生涯及生活生涯，提升就業(yè)競爭力，從容做好就業(yè)準備，主動、理性地選擇校園活動、社會實踐內(nèi)容，并且最終選擇合適的工作崗位。

參考文獻：

[1]馮琳.高校加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的機制探討[J].赤峰學院學報，2016（7）.

[2]湯佳樂等.素質教育模式下大學生創(chuàng)新能力與實踐能力培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索，2013（1）.

[3]徐淑華.論當代大學生素質教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術學院學報，2010（1）.

[4]王虹玲，馬寶月，楊玉紅.大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀與培養(yǎng)途徑[J].時代教育，2015（15）.

篇6

【關鍵詞】綜合性大學 素質教育 實踐 探索

實踐證明，大學生文化素質教育是全面實施素質教育的基礎，有利于推動我國高等教育的改革與發(fā)展，創(chuàng)新高等教育人才培養(yǎng)模式，促進社會主義核心價值體系建設。研究大學生文化素質教育的載體――國家大學生文化素質基地，對提高我國綜合性大學的大學生素質教育工作水平，促進大學生德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義。

一、綜合性大學國家大學生文化素質教育基地建設實踐及存在問題

（一）綜合性大學國家大學生文化素質教育基地配置簡單，工作分工不明確

在教育部批準設立的93個國家大學生文化素質教育基地中，各高校根據(jù)自己的資源優(yōu)勢和辦學特點，分別將其掛靠在學生處、教務處、校團委等部門，基地辦公室大多是合用或借用?；毓ぷ魅藛T少，工作未明確分工，通常是按照上級安排，在做其他工作的同時，兼做國家大學生文化素質教育基地的各項工作，導致基地工作人員精力投入不夠。

（二）綜合性大學國家大學生文化素質教育基地管理制度不健全

目前，綜合性大學都在結合各自學校的特點，探索國家大學生文化素質教育基地建設的途徑，忽視了基地各項制度的建立和健全。而建立健全基地制度是一項非常重要的工作，是達到基地目標的保證。在基地缺乏制度保證的情況下，各項工作的開展沒有一套規(guī)范的辦事流程和行動準則。

（三）綜合性大學國家大學生文化素質教育基地課程設置缺乏系統(tǒng)性和針對性

在實際工作中，有些綜合性大學對文化素質教育課程的概念界定不清，于是將專業(yè)課以外的所有課程，統(tǒng)統(tǒng)劃到文化素質課程里，導致文化素質教育課程設置混亂；還有些綜合性大學隨意拼湊文化素質教育選修課程，導致選修課程設置缺乏系統(tǒng)性和針對性……加之學生在專業(yè)壓力、就業(yè)焦慮、市場導向等因素的干擾下，不夠重視文化素質教育課程，導致部分綜合性大學文化素質教育課程教學質量低效。

二、加強綜合性大學國家大學生文化素質基地建設的理論探索

（一）建立健全綜合性大學國家大學生文化素質教育基地的各項規(guī)章制度

目前，國家大學生文化素質教育基地經(jīng)過了試點探索、實施推廣兩個階段，進入普及提高階段，這就對制度的建立健全提出了迫切要求。制度是基地工作有序開展的重要保證。綜合性大學要進一步建立和完善國家大學生文化素質教育基地的監(jiān)督 、管理等配套規(guī)章制度，規(guī)范大學生文化素質教育的課程設置和校園文化活動、社會實踐活動，保障基地工作的順利開展和有序進行，使綜合性大學的文化素質教育工作真正實現(xiàn)規(guī)范化、制度化、科學化。

（二）提高綜合性大學教師的文化素養(yǎng)

綜合性大學應以國家大學生文化素質基地為依托，為從事文化素質教育的教師提供平臺，重視教師隊伍建設，同時，嚴格考核，使教師增強不斷學習、提高自身素養(yǎng)的動力；其次，通過鼓勵教師參加大學生文化素質教育學術研討會，申報大學生文化素質教育課題，發(fā)表大學生文化素質教育論文，出版大學生文化素質教育的學術專著等多種途徑，提升教師文化素養(yǎng)，形成一支穩(wěn)定的高水平的教師隊伍，為推進綜合性大學的文化素質教育工作提供師資保證。

（三）實行“校中?！钡霓k學模式，全面提高綜合性大學學生的文化素質

1. 加強文化素質教育理論和實踐問題的研究。

貫徹落實中央關于全面實施素質教育的部署和要求，深入探討文化素質教育的目標、內(nèi)涵、可行性教育途徑等，指導文化素質教育工作。鼓勵教師從事相關的理論和教學研究，根據(jù)本省及學校情況，編寫大學生文化素質教育讀物，申報校內(nèi)外大學生文化素質教育課題等，提高綜合性大學的大學生文化素質教育研究水平，有效推進高等教育教學改革，提高人才培養(yǎng)質量。

2. 開展豐富多彩的校園文化和社會實踐活動。

綜合性大學可結合自身實際和地方特色，在現(xiàn)有各種藝術節(jié)、體育節(jié)、學術論壇的基礎上，創(chuàng)新文化實踐活動模式，營造和諧健康的校園文化氛圍。此外，應開展校際間的交流活動，整合地緣文化優(yōu)勢，爭取社會教育資源，與當?shù)氐臍v史博物館、紅色文化和傳統(tǒng)文化教育基地等加強合作，發(fā)揮綜合性大學國家大學生文化素質教育基地的輻射和示范作用。

3. 設計大學生文化素質教育課程體系。

綜合性大學學科設置比較齊全，師資比較充裕，應利用這些資源優(yōu)勢，將文化素質教育納入到高校本科教學質量和教學改革工程中，積極引導學生涉叉學科，完善知識結構。根據(jù)本校特色和師資優(yōu)勢，構建一個以心理健康課程、科學普及課程、藝術審美課程、文學經(jīng)典課程等為主線的科學、合理的課程體系，設置相應的學分，要求學生畢業(yè)之前完成相應課程的學習，以考核或考查方式結業(yè)，并發(fā)給大學生文化素質教育學校結業(yè)證。

【參考文獻】

[1]關于加強大學生文化素質教育的若干意見〔EB/OL〕. 1998-4-10.

篇7

關鍵詞：小學 語文 素質教育

素質教育是面向全體學生, 全面提高學生基本素質, 促進受教育者全面、生動、活潑發(fā)展的教育; 素質教育既體現(xiàn)一種教育思想, 也表現(xiàn)為一種實踐模式, 它具有廣泛的思想涵義; 實施素質教育是迎接 21 世紀挑戰(zhàn), 提高國民素質, 培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略舉措; 語文學科既是進行素質教育的一個途徑, 也是素質教育本身的有機組成部分; 實施語文素質教育是語文教學改革的方向, 是提高語文教學質量的重要保證。

一、課堂學習方法的轉變

自主、合作、探究是課程改革倡導的新學習方法, 主要是讓學生在學習中自主選擇, 獨立思考, 采取不同方法獲取知識, 得到發(fā)展。而素質教育也反對強迫、灌輸式的教育方法,要求從人性的自由和全面發(fā)展的需要開展豐富多彩的活動,尊重人的自由選擇, 充分展現(xiàn)人的無限潛能。將素質教育與課文內(nèi)容有機結合起來, 可使得每個學生主動、快樂地學習成長。如在識字教學中, 我改變了以往就字認字的做法, 而是引導學生看字形、想字義、悟字理, 用生字編故事, 讓他們通過合理豐富的想象感悟漢字的造字規(guī)律, 揭示漢字符號蘊涵的字理。結果學生不僅能又快又牢地記憶生字, 還充分發(fā)揮其創(chuàng)造能力。例如:“坐”字可以這樣記憶:“兩個人坐在土上。”再如“吃”字, 學生常常寫成“口氣”字, 所以我常常提醒他們有剌卡住喉嚨, 吃不下了。這樣極大地調(diào)動了學生的探究興趣, 培養(yǎng)了學生的自主意識, 也開闊了學生的思路。

二、樹立“大語文”教學觀念、奠定實施素質教育的基礎

在小學語文教學中實施素質教育，首先要學會轉變教育思想，更新教育觀念。我們要充分認識到小學語文是基礎教育中的基礎學科，擔負著為提高民族素質打基礎的重要任務，小學語文教學要樹立正確的教育觀、人才觀、學生觀及教師觀。要做到教與學的統(tǒng)一，通過語文知識經(jīng)驗的傳遞去引導學生學會做人、學會做事、學會學習、學會生活。引導學生主動發(fā)展，幫助學生形成主動發(fā)展的機制，不斷了解學生的個性特點，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，達到教會學生學習及運用語言文字的能力的目的。為此，我們應著力樹立“大語文”教育觀念?！按笳Z文”教育觀的基本含義是:發(fā)展學生廣闊的的語言天地，除課堂教學外，開展以課外閱讀、課外練筆為主要內(nèi)容的語文課外活動，開展各門學科的教學和學校以語言為工具的各種教育活動、日常生活、看電視聽廣播等，發(fā)展學生的語言。樹立“大語文”教育觀，就要破除那種把語文教學跟語文課堂教學等同起來的觀念，構建一個以課堂教學為主體，以語文課外活動和良好的語文環(huán)境為兩翼的新的語文教學體系。觀念是先導，只有我們都樹立了正確的“大語文”教學觀，才能在教學活動中運用靈活運用各種有效手段和方法去實施素質教育。

三、優(yōu)化訓練程序,促進學生能學習

施教之功,重在練能。通過科學的訓練,讓學生獲得學習的技能,從而打下扎實的學習基礎,是實施語文素質教育的關鍵。小學語文“能力訓練”實驗教材設計的訓練系列、訓練方法,要求訓練做到目標明、訓練實、負擔輕、效果好,充分體現(xiàn)了實施小語素質教育的這個關鍵。具體表現(xiàn)在:教材優(yōu)勢:小語能力訓練實驗教材構建了一個科學、合理的,有利于實施素質教育的讀寫訓練系列。課文后的單項,單元后的多項練習,一冊后的綜合練習。這三類練習,各具功能又相互聯(lián)系。閱讀單項練習有講讀例文后的記憶性練習,鞏固例文后的鞏固性練習,自學例文后的運用性練習。作文單項練習有《習作例文》后的吸收性練習和模仿性練習,《病例分析》后的預防性練習。單元后的多項練習屬創(chuàng)造性練習,目的在于讓學生運用本單元所學會的讀寫方法獨立練習。一冊后的綜合練習目的是復習鞏固本冊所傳授的讀寫知識,溝通各項能力之間的聯(lián)系,發(fā)揮整體訓練的優(yōu)勢,強化素質訓練的程序,提高素質訓練的效果。這個訓練序列符合“接受模仿――主動操作――創(chuàng)作運用”小學生能力形成的規(guī)律,有利于幫助學生形成良好的認知能力。為貫徹因材施教的原則,每篇課文后的作業(yè)均分為必做題和選做題。作業(yè)題的選編力求做到:有趣、有序,圍繞能力訓練項目,突出素質教育要點。教法優(yōu)勢:把訓練引進課堂,課堂教學變“繁瑣的分析”為“扎扎實實的訓練”,改變了傳統(tǒng)教學“講得多練得少”、“練得亂”、“練得雜”的現(xiàn)象,做到向科學的訓練要質量。

四、開展課外活動、促進素質教育有效開展

《新課標》指出:“小學語文教學以課堂教學為主，課外活動是語文教學的有機組成部分。它可以加速培養(yǎng)并提高學生聽說讀寫的能力;可以豐富學生的生活，開闊視野，增長知識;可以激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮特長，發(fā)展個性;可以陶冶學生的情操，使學生受到思想教育?！币虼?，在教學中，要恰當?shù)?、有目的、有計劃開展語文課外活動，促進素質教育的實施。小學語文課外活動形式多樣、豐富多彩。常見的有朗誦、講故事比賽、講演、辯論、創(chuàng)辦墻報板報或油印小報、舉辦書法、作文、讀書筆記展覽、參觀、游戲活動等。課外活動安排要突出其趣味性、新穎及時性、實踐性、創(chuàng)造性、獨立自主性的特點。在開展過程中，教師要加強指導、強化示范，增強學生的興趣和信心。同時要向學生介紹方式方法，并大膽放手，充分調(diào)動學生的主觀能動性。如，3分鐘朗讀訓練安排:學生輪流進行，或朗讀全文、或朗讀片段，要求讀準字音，掌握好語調(diào)和節(jié)奏，還要讀出感情。通過朗讀訓練，培養(yǎng)了讀書習慣，讓學生在熟讀中掌握了思想內(nèi)容，領會了文章的表達藝術;通過有表情的朗讀，培養(yǎng)了學生的審美情趣。實踐證明，積極開展課外活動，能促進素質教育的有效開展。

推進語文素質教育的今天，我們應教育小學生從自己的實際出發(fā)，培養(yǎng)和激發(fā)自己課內(nèi)外閱讀的學習興趣，給自己今后的學習和工作創(chuàng)設更多發(fā)展的空間。從培養(yǎng)小學生閱讀興趣入手，積極開發(fā)語文課程資源，勇于語文素質教育的研究與實踐，是一位小學語文教學實踐者應具有的起碼素質。

參考文獻:

[1]劉永康.語文教育學[M].高等教育出版社,2005.

[2]陳素瓊.引導自主學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力[J].教育教學研究,2007(32).

篇8

【關鍵詞】大工程觀教育 工科院校 藝術素質教育 音樂素質教育

當前，隨著以大工程觀教育為核心的教育理念深入到許多工科院校教育教學工作中，這對學校的教學、科研、學生的培養(yǎng)、課程設置、專業(yè)發(fā)展都提出了新要求，以達到培養(yǎng)適應時展要求的復合型人才的教育目的。

一、何為大工程觀教育理念

大工程觀教育理念，是在20世紀90年代以來，面對日益加劇的國際競爭和工程教育自身的不足，美國高等工程教育界發(fā)出了“回歸工程”的呼聲的背景下提出的，從而形成了高等工程教育新的改革動向。大工程觀的教育理念是培養(yǎng)21世紀新的工程人才。美國工程與技術認證委員會對21世紀新的工程人才提出了11條評估標準，與以往相比，突出強調(diào)三個新的能力，即工程實踐能力、綜合的知識背景，整體性的思維方式、職業(yè)道德以及社會責任感。也就是說，大工程觀要求學生知識的復合型和能力的多樣性。大工程觀的“大”字，體現(xiàn)了其教育理念要求所培養(yǎng)的人才不僅要具有良好的技術水平，包括從事復雜系統(tǒng)的開發(fā)、設計、制造、應用、管理等方面的能力，還要求學生具有良好的人文素質及較寬領域的適應能力，包括協(xié)調(diào)能力、組織能力、領導能力、被領導能力、公關能力等。不僅強調(diào)技術屬性，還要體現(xiàn)社會屬性。特別是在大型工程和大型企業(yè)的相關工作中，人文素質越高，才可以從事更高層次的領導工作和管理工作，更需要具有大工程觀素質的人才——具備全面綜合素質的全能型人才。

二、大工程觀理念下工科院校開展藝術素質教育的重要意義

素質教育是當前我國教育改革和發(fā)展的方向。素質教育重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。在全面實施素質教育的今天，藝術素質教育作為其中重要的組成部分，對于培養(yǎng)學生健康心理，健全完善人格，全面提高個人的綜合素質，具有其他學科不可替代的作用。原國家教委十分重視大學生藝術教育，在《關于加強全國普通高等學校藝術教育的意見》（教體[1996]5號）中明確指出：“美育是學校教育的重要組成部分。藝術教育是學校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，是全面提高學生文化素質、促進高校校園精神文明建設不可缺少的內(nèi)容。”《全國學校藝術教育發(fā)展規(guī)劃（2001—2010）》對藝術教育課程設置提出了明確規(guī)定，要求“結合本校實際，努力創(chuàng)造條件，開設各種藝術類選修和限定性選修課程，滿足學生的不同需求”。

工科院校學科建設有其自身的側重，受教育者也因學科的專業(yè)特色形成了具有整體相似特征的性格特征及思維邏輯方式。整體表現(xiàn)為：理性思維居于主導，邏輯性較強；性格中規(guī)中矩，態(tài)度嚴謹，不善表達與溝通；與文科院校大學生相比，藝術情趣及審美品位都相對薄弱。大學生畢業(yè)后走向社會，擺在面前的首要任務是求職。在就業(yè)過程中，面對專業(yè)方面同等條件的競爭對手，個人表現(xiàn)的多方面素質往往成為勝出的決定因素。在面試中，面對同樣的場景和問題，如果應聘者遵循美的規(guī)律，恰到好處地藝術地表達自己的觀點，在各方面能夠給人帶來美感，就可能讓聘方刮目相看，獲得意想不到的效果。由此看來，工科院校開展大學生全方位藝術素質教育，培養(yǎng)藝術特長，提高審美情趣，提升學生人格魅力、個人氣質以及善于溝通、協(xié)調(diào)的能力，對提高就業(yè)競爭力有著積極的影響。

另外，近年來專業(yè)機構對大學生心理健康狀況的統(tǒng)計調(diào)查結果表明，大學生是心理障礙類疾病高發(fā)人群。心理疾病導致大學生休學、退學乃至輕生的現(xiàn)象時有發(fā)生。一項以全國12.6萬名大學生為對象的調(diào)查顯示，20.23%的大學生存在著不同程度的心理障礙。藝術素質教育的開展，對于培養(yǎng)大學生心理健康具有非常重要的意義。目前對于大學生的心理健康問題，音樂療法是常用治療方法之一。音樂素質教育過程就可以借鑒音樂療法的研究成果，將之整合進課程內(nèi)容，對大學生心理健康培養(yǎng)起到良好的作用。

實踐證明，在工科院校開展藝術素質教育，對培養(yǎng)21世紀具備全面綜合素質的全能型工程人才具有重要的現(xiàn)實意義。藝術素質教育，特別是其中的音樂素質教育，更有助于有較強邏輯思維能力的工科院校大學生感性思維能力的培養(yǎng)，使其得到全面、

分、和諧發(fā)展。在現(xiàn)代人的生活中，智商與情商同等重要，感性與理性的完美結合是身心健康和完善人格得以實現(xiàn)的前提。未來工程人才的競爭不再局限于知識的競爭，而是行為、教養(yǎng)、人格的競爭。越是在大企業(yè)、大工程里，這種需求越明顯。藝術與經(jīng)濟發(fā)展和人民生活聯(lián)系得越來越緊密，審美品位是體現(xiàn)一個人的綜合素質優(yōu)劣的標準，提高工科大學生審美能力和素質是社會對人才的需要。因此，面對工科院校大學生的審美現(xiàn)狀，加強藝術素質教育勢在必行。

三、工科院校如何更好地全面實施藝術素質教育

那么，在現(xiàn)有條件下，工科院校如何更好地全面實施藝術素質教育呢？筆者任教的學校是一所以石油化工專業(yè)為主，但同時下設多個工科、文科和理科相關專業(yè)二級學院、系、部的綜合性省屬本科院校。在大工程觀教育理念的指導下，學校經(jīng)過科學分析論證，確定本校專業(yè)課程體系構建為三大模塊。包含了不分學科和專業(yè)的必修課程，如政治理論、哲學、法律、英語、計算機基礎和社會實踐等課程；學生所學學科的專業(yè)課程；選修課程。其中，選修課程為學生根據(jù)自身素質拓展需要跨學科選修的課程，如工科院系的學生可以選擇心理學、經(jīng)濟類、社會類、管理類和文學與藝術類課程。從課程建設體系來看，我們看到學校對于學生素質教育的重視。經(jīng)過深入的實際調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)學校開設的藝術素質拓展方面的公選課十分受學生歡迎，但由于設置課程數(shù)量有限，并且每門課程有限選名額，經(jīng)常會出現(xiàn)“供不應求”的現(xiàn)象。下面，筆者以廣東石油化工學院校音樂素質教育開展情況為例，加以分析和總結，提出對工科院校藝術素質教育教學改革的幾點思考。

在筆者工作的大學，音樂素質教育的主要途徑是開設相關內(nèi)容的公共選修課程、成立相關文藝社團以及舉辦各種形式的以豐富校園音樂文化生活為目的才藝大賽、文藝晚會、音樂講座等。以上實施音樂素質教育的途徑和方法，對工科院校大學生綜合素質能力的培養(yǎng)有很好的效果。校園里藝術氛圍濃厚，學生通過多種音樂實踐渠道，從中獲益良多?！〉?，筆者認為，學校目前藝術素質教育取得的這些可喜成果還遠遠不夠?，F(xiàn)有的音樂素質教育的途徑和方法雖有一定成效，但受益者更多的還是本身就愛好音樂，或對音樂藝術感興趣的學生。只有這些學生才會選修公選課中的藝術類課程并積極參加各種文藝活動。而還有一部分學生，因為在大學教育之前的教育中，就較少接觸音樂或其他藝術，音樂知識儲備比較薄弱，所以也無法感受到藝術的美妙及其帶給人的神奇作用。所以，他們就會選擇遠離學校所設置的這些可以自由選擇的有關藝術的實踐。同時，工科院校由于在其發(fā)展歷史中就決定了其重視專業(yè)化、特色化的辦學特征，其教育教學模式設置始終受這種工科思維模式影響很深。雖然已經(jīng)意識到大工程觀教育理念所要求的工程人才是現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)的必然方向，實施藝術素質教育也是必經(jīng)途徑，但是藝術素質教育實施還不夠深入，不能構成一個科學的課程設置體系，因此就無法達到大工程觀要求的工程人才標準?；谝陨显?，筆者認為，工科院校應進一步提高對學生藝術素質教育的重視，更深入地探索藝術素質教育課程的科學建設，努力讓每一名學生都能夠得到實質的藝術修養(yǎng)的提升。

筆者在教學過程中，對于工科院校建立健全藝術素質教育課程體系總結出以下幾點建議：

首先，完善藝術類公選課設置。藝術類公選課是工科院校實施藝術素質教育的根本途徑。就學校藝術類公選課目前的設置情況看，音樂類公選課存在的主要問題是，課程設置主要以音樂欣賞類內(nèi)容為主，而學生能夠參與實踐的課程較少。如能多增加一些音樂實踐課，如由較易速成的西洋樂器或民族樂器演奏組成的器樂合奏課、音樂基礎知識課等，能夠讓學生直接參與音樂演出與實踐，并樂在其中，能更直觀地感受音樂，讓教與學充滿活力。此類課程還可以更好地培養(yǎng)學生善于溝通、積極參與、團結協(xié)作的性格以及強大的自信心。這對于提高個人協(xié)調(diào)人際關系、公關能力有很大幫助。

其次，重視工科院校藝術教育教材建設。大學生在走進高校大門之前所受的藝術教育水平存在著相當大的差異，而工科院校大學生總體來說藝術基礎知識比較薄弱。因此，針對工科院校學生的這一特點，編寫適合工科院校學生的藝術教育教材就顯得特別重要。過于艱深、專業(yè)化的內(nèi)容，學生不容易接受，但又要在短暫的時間內(nèi)全面提升學生的審

美價值觀和欣賞層次，并發(fā)揮音樂教育的功效，逐步培養(yǎng)大學生健康的心理素質，那么就要選擇學生喜歡并樂于接受的合適的教學內(nèi)容。這是工科院校藝術教育教師應該特別考慮的問題。學校藝術教育有一個非常好的資源，就是辦學體系中包含藝術系，以培養(yǎng)專業(yè)音樂教學人才為目標，教學師資強大。藝術系教師開設多門藝術類公選課，但這些公選課的一個共同特征就是和學校音樂學專業(yè)的本科生教學內(nèi)容較類似。顯然，這對基礎薄弱的工科學生來說有些困難。所以，編寫適合工科院校學生藝術教育的教材是當下迫切的要求。

再次，拓展學生藝術素質教育途徑。學校藝術類公選課都屬于限選課，每門課程有名額限制。這就出現(xiàn)了很多學生對音樂類課程很感興趣，卻因為名額已滿遺憾地沒有報上名這樣的情況。如此，藝術類公選課只能面對很少一部分學生，其余的學生藝術素質教育如何開展呢？首先，增加藝術類選修課是一個根本的方法。學校應充分利用藝術系豐富的教師資源，豐富藝術類選修課內(nèi)容。不僅開設以短期內(nèi)有效地幫助基礎薄弱的學生提高音樂基本素養(yǎng)為根本目標的音樂欣賞類課程，以學生自身興趣為前提，開設器樂、舞蹈、聲樂等課程，培養(yǎng)學生藝術特長，提升審美情趣，也可以開設音樂療法課，幫助學生學習如何通過聆聽音樂調(diào)整心情、緩解壓力，等等。此外，建設網(wǎng)絡開放課程是一個非常好的藝術素質教育途徑。沒有選到公開課的學生，可以通過網(wǎng)絡開放課程自行學習感興趣的內(nèi)容，提升自身音樂素養(yǎng)。

最后，重視藝術類公選課內(nèi)容設置應與大學生健康心理培養(yǎng)密切結合。音樂素質教育對大學生健康心理培養(yǎng)具有重要作用。

藝術素質教育是學校教育一個長遠發(fā)展的課題。藝術素質教育的重要性已經(jīng)超越了藝術課程乃至藝術本身，而成為個人終身教育體系的必要內(nèi)容。這一課題還需要奮戰(zhàn)在素質教育教學前線的教師和學校教育研究者們更深入地思考和探索，不斷總結、不斷創(chuàng)新、不斷完善，為提高全民族的文化素養(yǎng)和培養(yǎng)未來高素質創(chuàng)新人才做出更多的努力。

參考文獻：

[1]王正洪，陳志剛.大工程觀的教育理念與工科本科院校的辦學特色[j].中國高教研究，2006（1）

篇9

信息素質是獲取、處理、分析、運用信息的能力。信息素質內(nèi)涵主要包括：信息意識、信息能力、信息手段、信息道德和信息安全五個方面。對于農(nóng)民而言，信息素質是指具有基本信息意識、信息道德、信息安全意識，能通過多種途徑熟練地利用工具 (尤其是計算機和網(wǎng)絡)，獲取與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐和日常生活密切相關的信息，并對信息加以吸收和利用，同時能及時自己的信息，滿足自身信息需求的能力。隨著農(nóng)業(yè)信息化建設和新農(nóng)村建設的不斷推進，對農(nóng)民信息素質提出了越來越高的要求。但目前農(nóng)民信息素質越來越不能適應社會的發(fā)展，已經(jīng)成為影響農(nóng)村信息化建設和新農(nóng)村建設的重要因素之一，也制約著農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的科學發(fā)展，影響他們參與社會建設和分享社會發(fā)展文明成果，影響農(nóng)民家庭收入增收致富。通過走訪我們總結出農(nóng)民信息素質存在的問題：第一，信息意識缺乏。對信息重要性認識不足，對農(nóng)業(yè)信息化建設不關注、不了解、甚至沒有聽說過，缺乏主動獲取和利用信息的意識；第二，獲取信息能力低。不能有效利用現(xiàn)代化的信息設備和信息資源，對信息獲取、利用、存在技術障礙和知識障礙；第三，獲取信息的途徑有限。偏于保守，以電視、廣播、報紙為主，對于現(xiàn)代化的信息手段計算機網(wǎng)絡利用較少。第四，自身水平有限。對獲取的信息缺乏識別，對安全性有疑慮。因此，對農(nóng)民進行信息素質教育刻不容緩。目前，國家對農(nóng)民信息素質教育重視不夠，教育開展不足，沒有專門的培訓機構。大都以培訓活動形式授課，有限的培訓課也是影響有限，時間不固定，大都是配合農(nóng)業(yè)信息化建設而開展的教育，對提高農(nóng)民信息素質作用不大。以河南省為例，為適應農(nóng)業(yè)信息化建設需要，每年會辦一次信息員培訓班，但名額過少，一般一個縣僅有一名農(nóng)民信息員參加培訓，遠遠不能滿足需要?？偠灾?，農(nóng)民信息素質教育不足問題日益凸顯。作為鄉(xiāng)村信息中心的鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館，獲取政府支持，在農(nóng)業(yè)信息化建設中發(fā)揮優(yōu)勢，開展農(nóng)民信息素質教育是提升農(nóng)民信息素質的重要途徑。二、 鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館在開展農(nóng)民信息素質教育中的作用

（一）對農(nóng)民進行信息素質教育是圖書館教育職能之一

“圖書館是收集、整理和保存文獻資料并向讀者提供利用的科學、文化、教育機構”[1]。社會教育是圖書館的一項重要職能，是一所“沒有圍墻的學?！?。它主要體現(xiàn)在思想政治教育、知識文化教育、職業(yè)技能教育。由于農(nóng)業(yè)信息化不斷推進，對農(nóng)業(yè)從業(yè)者提出了更高的要求，需要大規(guī)模大范圍普及科學文化教育，強化信息意識，樹立科學信息觀，以適應社會發(fā)展。針對農(nóng)村信息化帶來的機遇與挑戰(zhàn)，圖書館有責任、有義務為廣大農(nóng)民服務，加強農(nóng)民信息素質教育，擔負起歷史賦予圖書館的神圣使命。

（二）開展農(nóng)民信息素質教育是圖書館精神的核心價值體現(xiàn)

“但是，由于社會經(jīng)濟、文化差異的存在，仍有部分社會成員在獲取知識或信息方面處于極端弱勢的地位。他們不但缺乏通過網(wǎng)絡自由獲取信息的技術能力，也缺乏通過產(chǎn)業(yè)化的信息服務機構獲取信息的財力。尤其在發(fā)展中國家，這種信息弱勢人群在總人口中占有相當比例，他們的信息缺乏已成為這種國家民主政治進程的最大障礙。而目前可以為他們提供信息保障的機構 / 制度，仍只有公共圖書館”[2]。隨著計算機通訊技術和網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展,社會邁進了信息時代。為社會成員帶來更多信息接觸的平等權利和機會,有利于人們普遍參與信息經(jīng)濟活動,獲取更多經(jīng)濟利益和社會利益。由于農(nóng)民信息素質較低，影響他們利用現(xiàn)代化信息工具及時獲得相關信息來解決日常生產(chǎn)生活問題，不能參與信息經(jīng)濟活動之中，不能分享信息經(jīng)濟發(fā)展成果。而圖書館作為國家公益性機構，參與農(nóng)民信息素質教育，提高農(nóng)民信息素質，消除城鄉(xiāng)信息鴻溝，保障農(nóng)民信息公平，促進農(nóng)民生活方式與生產(chǎn)方式的轉變，是新農(nóng)村建設環(huán)境下圖書館精神的核心價值體現(xiàn)。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館是開展農(nóng)民信息素質教育的平臺

縣級圖書館、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館、村級圖書室作為基層圖書館，數(shù)量多，分布廣，離農(nóng)民近，便于服務，是廣大農(nóng)村地區(qū)信息服務中心。近年來，由于國家對農(nóng)村文化陣地建設的重視，鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館基礎建設和資源建設方面獲得了長足發(fā)展，規(guī)模擴大，經(jīng)費增加，有專職的圖書管理人員，擁有計算機設備，普遍具有網(wǎng)絡服務能力，管理手法先進，為農(nóng)民讀者服務手段頗具規(guī)范，他們傳統(tǒng)服務受到了廣大農(nóng)民讀者的認可，成為他們獲取信息、普及科技的公益場所。鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館可根據(jù)自身優(yōu)勢，利用現(xiàn)有的技術優(yōu)勢與網(wǎng)絡信息資源優(yōu)勢、場地優(yōu)勢、人員優(yōu)勢，爭取政府支持，設立農(nóng)民信息素質教育培訓點，購置相應設備，配備人員，開展農(nóng)民信息素質教育。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館實施農(nóng)民信息素質教育的原則

（一）多層次教育方法與多渠道教育途徑相結合

針對農(nóng)民文化水平不一、自身條件多樣的特點, 多層次、多渠道地開展教育活動。對于種養(yǎng)殖大戶、鄉(xiāng)村企業(yè)家等具有一定經(jīng)濟基礎和較高文化水平的農(nóng)民，這類人群見識廣，一般配備有計算機，能夠在較短的時間內(nèi)快速提升水平，可以網(wǎng)絡教育為主，網(wǎng)絡咨詢?yōu)檩o方式進行。而文化水平較低、接受能力較弱但有較強學習愿望的農(nóng)民，可以通過培訓班的方式，利用圖書館設備，通過形象化的功能演示、鮮活的事例說明，實地實踐操作、強化輔導等方法加快農(nóng)民信息素質教育。

（二）以農(nóng)業(yè)信息化為契機 ，結合農(nóng)村地區(qū)實際，確保教育與應用相互促進

由于教育對象的特殊性，信息素質教育需要切合實際情況，避免教學內(nèi)容空洞、理論化，教育活動單一。應以農(nóng)業(yè)信息化為契機，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展特色與文化發(fā)展水平，關注農(nóng)民切身利益，在提高學習積極性的同時，更好地激發(fā)農(nóng)民信息需求。

（三）發(fā)揮信息中心作用，注重營造氛圍

圖書館做好軟硬件建設，營造氛圍，發(fā)揮信息中心作用，積極引導農(nóng)民利用圖書館資源、農(nóng)業(yè)信息化建設資源等來提高信息素質，滿足自身信息需求。針對農(nóng)民喜群聚群議特點，對農(nóng)業(yè)科技信息、市場供求信息、國家政策信息、勞務信息等農(nóng)民較為關心的專題設置討論區(qū)、交流區(qū)，工作人員加以引導，或答疑解難，或引線搭橋，營造氛圍，真正發(fā)揮其信息中心作用。

四、鄉(xiāng)鎮(zhèn)圖書館實施農(nóng)民信息素質教育的途徑

（一）開設農(nóng)業(yè)信息化教育課 ，提高農(nóng)民信息意識

結合農(nóng)業(yè)信息化建設，開設農(nóng)業(yè)信息化教育課，重申信息重要性。從宏觀方面，引導農(nóng)民充分認識到，信息也是生產(chǎn)力，在信息化大環(huán)境下，走新型農(nóng)業(yè)發(fā)展道路，大力推進信息化是促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級的必然選擇，是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。充分認識到信息對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展和家庭增收的重要性。使農(nóng)民從思想上樹立“科教興農(nóng)，信息富農(nóng)”觀念。從微觀方面，使農(nóng)民了解信息經(jīng)濟的優(yōu)勢，比如能夠了解各種農(nóng)產(chǎn)品的市場價格和供求信息,掌握農(nóng)產(chǎn)品市場的變化情況，為各種生產(chǎn)和市場決策；在網(wǎng)上實現(xiàn)“訂單農(nóng)業(yè)”合作意向；隨時通過網(wǎng)上實現(xiàn)生產(chǎn)資料和產(chǎn)品交易；訪問農(nóng)業(yè)專家網(wǎng)站, 咨詢農(nóng)業(yè)科技知識，解決產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后疑難問題；及時了解農(nóng)業(yè)政策、勞務信息等，來實現(xiàn)生產(chǎn)最大收益。這樣促使他們?nèi)シe極創(chuàng)造條件，學習信息網(wǎng)絡技術，積極利用縣、鄉(xiāng)、村信息化建設資源，加快信息觀念轉變，樹立科學先進的信息意識。

（二）開展計算機使用教育和網(wǎng)絡資源應用教育，發(fā)揮信息優(yōu)勢

針對農(nóng)民獲取信息的方式傳統(tǒng)和保守，還不能很好地使用計算機通過網(wǎng)絡等現(xiàn)代方式獲取信息資源。根據(jù)他們水平普遍較低，接受能力較弱的情況，細致入微地開展便于理解的計算機功能、網(wǎng)絡資源利用功能演示教育，展示計算機使用、網(wǎng)絡信息資源利用的快捷方便，消除農(nóng)民對現(xiàn)代化工具和技術利用的恐懼感，樹立學習的自信心。授課采用多媒體教學方式，授課文本則將視頻、音頻、文本、圖表等結合在一起，通俗易懂，制作成多媒體課件，能夠隨時用視頻點播系統(tǒng)進行播放和接收，方便易學。在授課時如果結合農(nóng)民比較熟悉的事例可以更好地激發(fā)農(nóng)民學習的積極性，使農(nóng)民能夠自如地使用計算機、自由上網(wǎng)、簡單處理計算機常見故障等。

（三）開展網(wǎng)絡信息資源教育 ，提高農(nóng)民獲取信息能力

按照檢索、搜集、加工和傳遞信息等步驟，循序漸進地開展信息獲取能力教育，使農(nóng)民掌握獲取網(wǎng)絡信息資源方法和操作技巧。

1. 采取多種形式對農(nóng)民進行網(wǎng)絡信息檢索方面的培訓。包括農(nóng)業(yè)實用信息檢索一般知識，主要類型檢索工具的檢索方法和技巧，農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫檢索方法、檢索策略，網(wǎng)絡常用查詢工具的應用，網(wǎng)上涉農(nóng)專題信息的查找方法等。并根據(jù)本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色和實際需要，依托政府網(wǎng)及涉農(nóng)信息網(wǎng)等權威信息交流平臺，對農(nóng)民常用的、有實用性的各類農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)站、農(nóng)產(chǎn)品交易網(wǎng)站、科技信息網(wǎng)站、農(nóng)業(yè)數(shù)字共享資源加以推介，充分利用網(wǎng)絡信息的海量性和即時性，充實網(wǎng)絡信息資源檢索內(nèi)容。

2.對于檢索搜集出來的信息進行簡單加工，通過比較、咨詢、深度查詢等方法，剔除過時、錯誤、虛假、無用信息，對有益信息進行分析、理解、吸收和應用。

3.引導農(nóng)民利用網(wǎng)絡傳遞信息。熟悉積累信息網(wǎng)絡渠道，掌握信息技巧。能夠在普通網(wǎng)站 BBS、留言板、新聞系統(tǒng)等信息，解決日常生產(chǎn)生活問題。能利用 B2B（例如阿里巴巴）、B2C（如淘寶）網(wǎng)站進行產(chǎn)品交易，引導農(nóng)民逐步向農(nóng)產(chǎn)品電子商務方向發(fā)展。能夠利用 E-mail（電子郵件）、Blog(博客)、RSS（簡易信息聚合）、IM（及時通訊工具如 QQ、MSN、飛信等）常用工具實現(xiàn)信息及時傳遞。

篇10

關鍵詞:高職院校；素質教育；培養(yǎng)方法

一、引言

當前，中國社會對人才的評判已經(jīng)進入以質量及特色取勝的階段，在這樣的大背景下，高職院校必須開始注重學生的素質教育，否則很難適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。

二、素質教育的內(nèi)涵

素質教育是中國高等教育改革的大方向，尤其是培養(yǎng)技能型人才的高職院校，更應該加強對學生的素質教育，其也是推動高職院校教育教學改革不斷深化，實現(xiàn)高職專業(yè)培養(yǎng)目標的必然需要。[1]素質一詞具有多種含義，它一般指一個人思想成熟程度、心理和人格發(fā)育健全程度、知識結構合理程度、為人處世通達程度等諸多方面表現(xiàn)的總和。素質教育，即將人類優(yōu)秀的文化內(nèi)涵通過知識傳授等途徑內(nèi)化為學習者自身的氣質品德，使學習者能夠具有較高的人文知識及優(yōu)秀思想，通過素質教育使學生懂得如何做人，如何與他人相處。素質教育是一種基礎教育，它對學生的成長有著重要的影響，高校通過開展素質教育，能夠提高學生對優(yōu)良品德的認識，健全學生的人格，使其最終成為全面發(fā)展的高素質人才。[2]素質教育的主要目標在于培養(yǎng)學生形成良好的思想政治素質，使其具有正確的三觀及政治立場，對國家和民族形成深厚的感情，使其樹立為中國社會主義事業(yè)奮斗終生的遠大目標；在于培養(yǎng)學生形成良好的道德品質，一個人品質的好壞直接影響到其今后的發(fā)展，國民素質的好壞會直接影響中國社會發(fā)展的歷史進程，因此高職院校要通過素質教育培養(yǎng)學生形成良好的道德品質，使其能夠具有吃苦耐勞、樂于奉獻等高貴的個人品質。

三、素質教育的意義

素質教育是貫徹中國教育方針政策，踐行科學發(fā)展觀，構建和諧社會的客觀要求，開展素質教育能夠幫助高職學生升華自身的人格，開闊自身的視野，形成堅實的文化基礎。對于高職院校來說，素質教育能夠實現(xiàn)自身的發(fā)展目標，促進高職教育自身的發(fā)展，能夠將素質教育與職業(yè)教育有效地結合起來。新的知識經(jīng)濟時代，需要學生不僅要以高智慧、高技能，而且要以高情感進入社會經(jīng)濟生活，才能理解生活的意義，創(chuàng)造出更多的價值，因此高職院校努力開展素質教育不僅有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，更有利于自身長遠的發(fā)展。素質教育也有利于推進思想政治教育，其二者有一定的一致性，素質教育是思想政治教育重要的途徑之一，高職院校搞好素質教育，學生的價值取向就正確了，人文素養(yǎng)就提高了，這都十分有利于學生自身思想政治素質的提升。此外，高職院校重視學生的素質教育，也有助于學生智慧的提高，素質教育與直覺思維有著密切的聯(lián)系，它有效地促進思維的創(chuàng)造能力，有效幫助學生解決生活實際問題。

四、加強素質教育的策略

第一，高職院校要轉變功利化的思想觀念，落實“人的全面發(fā)展”理念，從認識上重視素質教育，才能在行動上落實素質教育。長期以來高職院校受重理輕文的思想影響，對素質教育的認識不夠深刻，長期忽略對學生進行素質教育。為此，高職院校應重塑人文精神，大力落實素質教育，在校園中大力宣傳素質教育，并制定相關的校園政策推動素質教育的發(fā)展，為高職院校素質教育的開展營造一個良好的校園環(huán)境。此外，學校還要加強與學生家庭間的聯(lián)系，在力所能及的范圍內(nèi)與家庭積極配合，加強對家庭教育的指導，幫助家長轉變教育觀念，調(diào)動家長進行素質教育的積極性，使學校與家庭形成教育合理，一起促進素質教育的發(fā)展。高職院校的素質教育要落到實處，校領導要制訂相關的課程計劃，聘請優(yōu)秀的人文教師，擺脫傳統(tǒng)單一的專業(yè)教學思想，切實關心和注重學生的全面成長。第二，高職院校要構建科學的素質教育體系，切實落實素質教育課程，創(chuàng)新辦學理念及課程設置，努力探索出符合高職院校自身特質的素質教育道路。對于素質教育的課程設置來說，既可以是顯性課程，如日常的思想政治課等，又可以是隱形課程，如充分利用校園圖書館，購置有關素質教育的圖書供學生學習瀏覽，二者有效結合，促進素質教育的發(fā)展。第三，高職院校要完善考評體系，來保證素質教育能夠真正有效地展開。考評體系不僅要參考學生的考試成績，更要注重學生的日常學習生活表現(xiàn)，要從高職學生多元化、多層次、多變化的特點出發(fā)，注重人文素質教育效果的潛隱性和表征的多樣性與模糊性特點，堅持教育評價的全面性原則、動態(tài)化原則、評價與管理相統(tǒng)一原則。

五、結束語

只有高職院校從思想上重視素質教育，在行動上支持素質教育，才能培養(yǎng)出具有較高素質的專業(yè)人才，更好地為社會發(fā)展做貢獻。

作者:李雙李 單位:四川文軒職業(yè)學院

參考文獻：