導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生第二課堂總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：第一課堂；第二課堂；大學(xué)生就業(yè)；影響；德爾菲法

高校教育的本質(zhì)是培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，實(shí)現(xiàn)社會需求與所教人才的高度對接是高校教育的最終目的，也是高等教育的永恒追求。抓好大學(xué)生就業(yè)工作是高校工作的重中之重，因此，探討及分析高校第一課堂和第二課堂對于大學(xué)生就業(yè)的影響尤為重要。

一、高校課堂對大學(xué)生就業(yè)意向以及就業(yè)能力的影響調(diào)查

本文以上海電力學(xué)院未畢業(yè)大學(xué)生為主要調(diào)查對象，針對大學(xué)生的結(jié)構(gòu)和分布特點(diǎn)，進(jìn)行了相關(guān)初步調(diào)查，包括學(xué)生個(gè)人結(jié)構(gòu)知識與職業(yè)需求的認(rèn)識、對第二課堂設(shè)置類型的愿望、第一課堂與第二課堂關(guān)系的認(rèn)識等幾大類因素進(jìn)行了問卷統(tǒng)計(jì)，通過這一初步工作，筆者總結(jié)并分析了調(diào)查結(jié)果：（1）高校大學(xué)生具有明確且相對合理的就業(yè)計(jì)劃；（2）大學(xué)生都積極參與課外實(shí)習(xí)、兼職及其社團(tuán)活動等社會實(shí)踐；（3）學(xué)生傾向于第二課堂的學(xué)習(xí)，但是學(xué)校在第二課堂渠道的推廣及其宣傳力度上有所欠缺；（4）高校大學(xué)生對于第二課堂的認(rèn)識不夠具體全面，處理第一課堂與第二課堂的關(guān)系缺乏合理性。

二、采用德爾菲法分析第一課堂與第二課堂對大學(xué)生就業(yè)能力的貢獻(xiàn)建模

筆者采用德爾菲法對第一課堂與第二課堂對大學(xué)生就業(yè)能力的影響建模，具體步驟如下：

1.建立模型。根據(jù)前期初步的問卷調(diào)查，我們主要選定了10位從事學(xué)生工作的專家，經(jīng)過其評分，將13個(gè)相關(guān)因素進(jìn)行了如下層次的分類：最高層即目標(biāo)層(A)，影響因素；中間層即準(zhǔn)則層(B)，第一課堂影響因素(B1)、第二課堂影響因素(B2)；方案層(C1―C13)。整理所有專家打分情況，綜合分析出方案層中每項(xiàng)因素的重要程度。其中第一課堂影響因素主要包括：高校課程設(shè)置C1，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)C2，教學(xué)設(shè)施支持C3，教師業(yè)務(wù)能力C4，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性C5，專業(yè)技能的熟練度C6等。第二課堂影響因素包括：高校的重視程度C7，社會實(shí)踐C8，學(xué)生工作C9，科技競賽C10，職業(yè)生涯規(guī)劃C11，專項(xiàng)技能培訓(xùn)C12，內(nèi)容的時(shí)效性C13等。

2.構(gòu)造矩陣。第一課堂與第二課堂影響因素模型的評價(jià)指標(biāo)兩兩判斷矩陣，矩陣的組成元素，就是每一個(gè)影響因素，求所構(gòu)造的矩陣的最大特征根和特征向量，將最大特征根r和特征向量n代入固定公式：CI=(r-n)/(n-1)，我們已知有一個(gè)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的圖標(biāo)，明確規(guī)定了標(biāo)準(zhǔn)RI的數(shù)值，通過計(jì)算CR=CI/RI的數(shù)值，進(jìn)一步檢驗(yàn)所構(gòu)造矩陣的一致性，如果CR是小于十分之一的，則認(rèn)為該矩陣具有滿意一致性。

3.進(jìn)行檢驗(yàn)。求矩陣的特征值和特征向量,進(jìn)行一致性檢驗(yàn)：通過計(jì)算已知的第一課堂和第二課堂影響大學(xué)生就業(yè)情況的各個(gè)因素，我們得到了所要求矩陣，通過計(jì)算矩陣的最大特征根和特征向量，進(jìn)一步帶入（2）中的公式，可得到一致性。

三、模型最終的結(jié)果分析

通過上述模型，不難發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的直接因素在于高校課程設(shè)置及其教學(xué)形式、教師師資力量等，筆者在此總結(jié)了以下幾點(diǎn)：（1）高校課程偏重于第一課堂而忽略第二課堂的有效宣傳和拓展，但是總體而言，兩類課堂對于大學(xué)生就業(yè)能力的提升具有一定的推動作用；（2）師資力量缺乏專業(yè)性第二課堂人才；（3）在教學(xué)形式表現(xiàn)中，第一課堂形式單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如第二課堂豐富多彩。

四、針對高校課堂教育和改革的直接建議和相關(guān)對策

1.在抓好第一課堂工作的同時(shí)，加大力度投入第二課堂的教學(xué)工作。高校要為學(xué)生提供更多的渠道和時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生邁入第二課堂的大門，開展就業(yè)學(xué)習(xí)。

2.充分利用校友資源，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的積極性。通過校友與在校學(xué)生的互動，幫助未就業(yè)學(xué)生拓展人脈，奠定學(xué)生就業(yè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.開展就業(yè)課程學(xué)習(xí)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。加大指導(dǎo)工作，提供專門幫助大學(xué)生就業(yè)問題的咨詢以及指導(dǎo)的課程和團(tuán)體。

4.加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)，開展高校學(xué)生的社會實(shí)踐活動，確保第一課堂與第二課堂齊頭并舉。校方努力為學(xué)生提供實(shí)習(xí)、兼職等社會實(shí)踐性活動，為學(xué)生就業(yè)搭建良好的平臺。

除此之外，大學(xué)生也要努力奮斗，正確樹立擇業(yè)觀和就業(yè)觀，在社會、學(xué)校以及教師的幫助下，找準(zhǔn)自身的位置，結(jié)合第一課堂和第二課堂資源，為自己的職業(yè)藍(lán)圖畫出美好的開端。

五、總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為中國教育乃至整個(gè)社會發(fā)展的重點(diǎn)，我們要站在學(xué)生的角度，為大學(xué)生提供第一課堂和第二課堂的便利條件，為廣大大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和求職道路掃清障礙，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)率的提高，促進(jìn)我國社會的穩(wěn)定和人才的合理分配。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：第二課堂；數(shù)學(xué)與物理素養(yǎng)；教學(xué)體系

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）17-0228-03

一、問題緣起

數(shù)學(xué)與物理類課程是高校理工科大學(xué)生必修的五類公共基礎(chǔ)課（“兩課”、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、物理）之中的兩類，無容置疑，數(shù)學(xué)與物理類課程的教學(xué)質(zhì)量在理工科人才培養(yǎng)質(zhì)量中具有十分重要的地位。

數(shù)學(xué)與物理學(xué)院除了承擔(dān)本院數(shù)學(xué)與物理專業(yè)的教學(xué)外，很大一部分教學(xué)任務(wù)是全校各專業(yè)大學(xué)生的數(shù)學(xué)與物理公共基礎(chǔ)課的教學(xué)。

2009年底學(xué)校召開了《中國地質(zhì)大學(xué)數(shù)理公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革研討會》，我院對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了廣泛的調(diào)研和，其中，對我院開展的第二課堂教學(xué)活動也作了認(rèn)真的分析。我們認(rèn)識到其特點(diǎn)有（1）分散性，有些第二課堂教學(xué)活動是學(xué)校教務(wù)處組織的，有些是團(tuán)委、學(xué)工處組織的，學(xué)院內(nèi)部沒有統(tǒng)一的第二課堂教學(xué)體系的組織和協(xié)調(diào)；（2）臨時(shí)性，有些第二課堂教學(xué)活動不是每年都開展，無法滿足廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；（3）無固定經(jīng)費(fèi)，有些第二課堂教學(xué)活動無經(jīng)費(fèi)或僅有極少經(jīng)費(fèi)支持，導(dǎo)致活動質(zhì)量差，相關(guān)教師與學(xué)生缺乏積極性。逐一為每一次第二課堂教學(xué)活動向?qū)W校有關(guān)部門申請經(jīng)費(fèi)十分麻煩，耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力；（4）無監(jiān)督和評估，無法了解和改進(jìn)第二課堂教學(xué)活動的質(zhì)量。針對上述問題，學(xué)院班子進(jìn)行多次的討論和研究，向?qū)W校提交了《關(guān)于建立數(shù)學(xué)物理公共課教學(xué)質(zhì)量提升工作基金的報(bào)告》。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的大力支持下，學(xué)校建立了數(shù)理學(xué)院教學(xué)改革基金，每年撥款20萬元?？?，用于本院第二課堂的教學(xué)改革。

二、第二課堂是什么

要開展第二課堂的教學(xué)改革，首先要理解第二課堂的作用、目的和意義。我們認(rèn)為，第二課堂是指學(xué)校各專業(yè)培養(yǎng)方案之外的與各類教育教學(xué)活動。各專業(yè)培養(yǎng)方案對本專業(yè)人才的培養(yǎng)提出普遍性的要求，解決共性的問題；而第二課堂的主要作用在于發(fā)展專業(yè)人才的個(gè)性化特長，豐富同一專業(yè)人才培養(yǎng)的差異化和知識多樣性，解決特殊性、個(gè)性的問題；第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生具有規(guī)定性、基本性和主體性，而第二課堂的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生具有可選擇性、深化性和延展性。因此，處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系，充分發(fā)揮兩者相互補(bǔ)充、良性互動的作用，對于本科教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。我們在全校范圍開展數(shù)學(xué)與物理第二課堂教學(xué)的目的是什么？這是進(jìn)行第二課堂教改的首要問題。我們認(rèn)為：第二課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是提高理工科大學(xué)生的數(shù)學(xué)與物理素養(yǎng)。眾所周知，數(shù)理素養(yǎng)在人才的知識結(jié)構(gòu)中占有非常重要的地位，僅就地學(xué)領(lǐng)域，院士和著名學(xué)者都擁有非常扎實(shí)的數(shù)理素養(yǎng)。這里，所謂數(shù)理素養(yǎng)主要包括如下幾個(gè)方面：（1）數(shù)學(xué)與物理知識，它們是已經(jīng)被理論證明和實(shí)踐檢驗(yàn)的規(guī)律、認(rèn)識和事實(shí)，被當(dāng)今社會廣泛使用，是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要組成部分。同時(shí)，它們還是生產(chǎn)力提升、各類科技創(chuàng)新和人類文明發(fā)展的基本平臺之一。（2）數(shù)學(xué)與物理技能，它們包括作圖、計(jì)算、推理和交流等基本技能，還包括更為重要的數(shù)學(xué)建模和物理實(shí)驗(yàn)的技能。（3）數(shù)學(xué)與物理語言，它們是數(shù)學(xué)與物理的交流工具，具有通用、簡潔準(zhǔn)確的特性。在物理中廣泛使用數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言還是數(shù)學(xué)的載體，它能不受具體國家文字的限制。（4）數(shù)學(xué)與物理思維，它們包括：抽象、概括、歸納與推理等形式化的思維以及直覺、猜想等非形式化的思維。物理更直接研究自然世界，因此，實(shí)證思維是物理思維的突出特征。（5）數(shù)學(xué)與物理意識，指用數(shù)學(xué)與物理的視角去觀察、分析和表示各種事物的數(shù)量關(guān)系、空間關(guān)系、物理信息和物理屬性關(guān)系，進(jìn)而達(dá)到運(yùn)用數(shù)理邏輯的觀點(diǎn)科學(xué)地認(rèn)識世界。我們大學(xué)的第一課堂（專業(yè)培養(yǎng)方案）主要傳授數(shù)學(xué)物理基本知識和基本技能。而對部分優(yōu)秀學(xué)生開展進(jìn)一步的知識和技能的教學(xué)（例如，數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)競賽和交流的技能，物理競賽和更復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)技能）則有賴于第二課堂。一些數(shù)理素養(yǎng)，如數(shù)理語言、思維和意識需要在大量的訓(xùn)練中培養(yǎng)和完善。第二課堂正是提供這種訓(xùn)練的重要途徑。我們的理工科大學(xué)生，只有具備了厚實(shí)的數(shù)學(xué)物理素養(yǎng)，才能成長為真正高水平的理工科人才，才能在大學(xué)畢業(yè)后的工作和學(xué)習(xí)中具有強(qiáng)勁的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

三、第二課堂的教學(xué)體系

為了過去第二課堂無系統(tǒng)組織結(jié)構(gòu)，五固定經(jīng)費(fèi)、無監(jiān)督、無考核的狀況，我們進(jìn)行了一系列改革。制定并執(zhí)行了如下數(shù)理學(xué)院第二課堂的教學(xué)體系：（見圖1）第二課堂的教學(xué)體系的建立給學(xué)院對第二課堂教學(xué)實(shí)行統(tǒng)一管理、監(jiān)督和評估打下了很好的基礎(chǔ)。每年各單位進(jìn)行第二課堂教學(xué)項(xiàng)目申報(bào)，填寫第二課堂教學(xué)項(xiàng)目申請書，學(xué)院黨政聯(lián)席會議根據(jù)各單位教學(xué)實(shí)際需求和師資情況確定開展項(xiàng)目的數(shù)量、內(nèi)容、經(jīng)費(fèi)及項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。第二課堂的教學(xué)實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度。年終進(jìn)行第二課堂教學(xué)項(xiàng)目考核，每個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都提交相應(yīng)的項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告。通過結(jié)題的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，可以申報(bào)下一年的第二課堂教學(xué)項(xiàng)目。2011年年底，通過對一年來第二課堂的總結(jié)，學(xué)院對項(xiàng)目設(shè)置及經(jīng)費(fèi)做出了一些調(diào)整，例如刪去了“專家、名師門診”項(xiàng)目，增加了系、部的教學(xué)研究項(xiàng)目，單設(shè)了各、系部的青年教師講課比賽等。為了切實(shí)發(fā)揮教改基金的作用，提高第二課堂的質(zhì)量，學(xué)院制定了一系列管理文件，例如，《關(guān)于建立數(shù)學(xué)物理公共課教學(xué)質(zhì)量提升工作基金的報(bào)告》、《加強(qiáng)教學(xué)的中心地位，開展數(shù)學(xué)物理公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革的實(shí)施方案》、《數(shù)理學(xué)院教改基金管理辦法（試行）》、《數(shù)學(xué)與物理學(xué)院教改立項(xiàng)申請書》、《數(shù)學(xué)與物理學(xué)院教改項(xiàng)目工作計(jì)劃書》、《數(shù)理學(xué)院教改立項(xiàng)結(jié)題報(bào)告》等。這些制度的建立能夠引導(dǎo)廣大教師重視第二課堂，積極投身教學(xué)改革，使得第二課堂的教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)持續(xù)化和規(guī)范化，保障第二課堂順利開展。

四、實(shí)踐的成效與認(rèn)識

從2010年開展第二課堂教學(xué)改革以來，我院取得了較大的成效。第二課堂的成績有一些是短期看不到，例如“高等數(shù)學(xué)知識團(tuán)體賽與教學(xué)研究”、“數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)開放實(shí)驗(yàn)”、“物理自主學(xué)習(xí)與物理開放實(shí)驗(yàn)”、“大學(xué)物理知識對抗賽與物理科普周活”、“數(shù)理學(xué)院學(xué)生志愿者學(xué)習(xí)服務(wù)中心”等項(xiàng)目，但有些競賽類項(xiàng)目，則可以看出成績。例如，全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，近三年來，我校獲得國家一等獎2項(xiàng)，國家二等獎2項(xiàng)；湖北省首屆數(shù)學(xué)競賽我校獲得一等獎3個(gè)，二等獎4個(gè)，三等獎2個(gè)；湖北省高等學(xué)校首屆大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽我校（7隊(duì)參賽）獲得一等獎1項(xiàng)、二等獎3項(xiàng)、（4隊(duì)參賽）獲得一等獎1項(xiàng)、二等獎2項(xiàng)、三等獎1項(xiàng)；在2010～2012三年共獲得全國研究生數(shù)學(xué)建模競賽國家一等獎5項(xiàng)、國家三等獎3項(xiàng)，第二屆物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽二等獎18項(xiàng)、國家三等獎11項(xiàng)。

回顧近三年的實(shí)踐，對我院第二課堂教改有如下幾點(diǎn)認(rèn)識。

1.建立第二課堂教學(xué)體系，使我院的第二課堂教學(xué)有了有力的組織保障。通過第二課堂教改立項(xiàng)，明確了負(fù)責(zé)人和參與教師。我們認(rèn)識到有負(fù)責(zé)任、肯投入精力的教師去開展某項(xiàng)第二課堂教學(xué)，是該項(xiàng)活動成效好壞的關(guān)鍵。

2.第二課堂教學(xué)改革，改變了過去第二課堂活動的臨時(shí)性，保障了第二課堂經(jīng)費(fèi)的固定性和人員的相對固定性，有利于參與教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，有利于各個(gè)項(xiàng)目活動的質(zhì)量不斷提高。

3.建立年終項(xiàng)目結(jié)題制度，便于學(xué)院宏觀上掌握第二課堂教學(xué)情況，可以及時(shí)調(diào)整整個(gè)學(xué)院的第二課堂教改實(shí)施方案，發(fā)揚(yáng)成績，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改進(jìn)工作。

4.關(guān)于評價(jià)第二課堂教學(xué)效果，不能只看是否獲獎或得獎的多少，主要考察項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)、工作是否到位。

5.關(guān)于第二課堂與第一課堂的關(guān)系問題，不能簡單地考察第二課堂對第一課堂起到多大的促進(jìn)作用。第二課堂的主要意義在于提供大學(xué)生實(shí)踐性學(xué)習(xí)和深入性學(xué)習(xí)的平臺、提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理基本素養(yǎng)以及提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

高等學(xué)校的教學(xué)和教育必須與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會快速發(fā)展的需要。只有堅(jiān)持第一課堂與第二課堂兩條腿走路，高等學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)人才之路才能邁的更加穩(wěn)健、更加堅(jiān)實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

關(guān)鍵詞 社會實(shí)踐項(xiàng)目化 第二課堂 構(gòu)建

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.03.005

“第二課堂”是相較于以教育活動為主的第一課堂而言?！皬膹V義上來講，第二課堂是指學(xué)生在學(xué)習(xí)以專業(yè)知識為主的教學(xué)計(jì)劃課程之外所從事的一切活動，約等同于課堂教學(xué)之外的所有日常生活。學(xué)生可以在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定課程之外的各類活動中，開闊視野、愉悅身心、鍛煉能力、積累課堂講授以外的豐富知識與經(jīng)驗(yàn)。從狹義上來講，第二課堂是指相對于第一課堂（即課堂教學(xué)）而言的具有素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，即學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃的規(guī)定課程之外自愿參加、有組織地進(jìn)行的各類活動，按照其類別（主要是其培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)的不同）大致可分為德育活動、社會實(shí)踐、學(xué)術(shù)科研、社會工作、學(xué)生社團(tuán)、志愿服務(wù)、勤工助學(xué)、文藝體育等幾個(gè)方面?！雹購?qiáng)調(diào)社會實(shí)踐在“第二課堂”中的作用是與目前高?！暗诙n堂”的內(nèi)容設(shè)置、學(xué)生需求等是相一致的。在“第二課堂”的諸多內(nèi)容之中，社會實(shí)踐所占的比重較大，基本出現(xiàn)了以社會實(shí)踐為主要內(nèi)容的“第二課堂”運(yùn)行模式，在人文社會科學(xué)各學(xué)科領(lǐng)域更是如此?！暗诙n堂”涵蓋內(nèi)容廣泛，涉及領(lǐng)域較廣，包括了除課堂教學(xué)之外的幾乎所有的教育內(nèi)容，在眾多的“第二課堂”內(nèi)容當(dāng)中，社會實(shí)踐起到了社會實(shí)踐能夠?yàn)椤暗诙n堂”的其他內(nèi)容提供必要的內(nèi)容支撐和源動力。從“第二課堂”的相關(guān)內(nèi)容運(yùn)行效果來看，大學(xué)生社會實(shí)踐的參與率相較于“第二課堂”的其他內(nèi)容都較高，而且實(shí)際效果較明顯，受益面較廣，有效地提升了“第二課堂”的整體質(zhì)量和實(shí)效。因此，要做好高?！暗诙n堂”，充分發(fā)揮“第二課堂”的實(shí)效，從社會實(shí)踐角度進(jìn)行探索無疑是一條捷徑。

針對目前大學(xué)生社會實(shí)踐對大學(xué)生成長和發(fā)展越來越重要的現(xiàn)實(shí)以及社會對于大學(xué)生社會實(shí)踐能力的迫切要求，毫無疑問，要加強(qiáng)對大學(xué)生社會實(shí)踐的關(guān)注和支持，要結(jié)合目前學(xué)生的實(shí)際情況、社會需求等因素來研究大學(xué)生社會實(shí)踐的基本規(guī)律，提升大學(xué)生社會實(shí)踐的整體水平和實(shí)踐效果。從目前大多數(shù)高校在大學(xué)生社會實(shí)踐的情況來看，可以探索大學(xué)生社會實(shí)踐的項(xiàng)目化模式，最大限度地節(jié)約社會實(shí)踐資源，提高社會實(shí)踐效率，發(fā)揮社會實(shí)踐作用。

1 實(shí)踐活動項(xiàng)目化概述

社會實(shí)踐具有實(shí)踐性強(qiáng)和學(xué)術(shù)性、興趣性、協(xié)作性等特點(diǎn)。但長期以來，高校對學(xué)生社會實(shí)踐活動缺乏必要的科學(xué)組織，在運(yùn)行方式上以學(xué)生自主操作為主。這一現(xiàn)象在人文社會科學(xué)各學(xué)科表現(xiàn)尤為突出。長此以往，學(xué)生的社會實(shí)踐活動就流于形式。針對此種現(xiàn)象，可以在高校社會實(shí)踐活動中進(jìn)一步推行和完善實(shí)踐活動的項(xiàng)目化模式。實(shí)踐活動項(xiàng)目化簡單地說就是以實(shí)踐項(xiàng)目為依托，對學(xué)生的實(shí)踐活動進(jìn)行指導(dǎo)并做好保障和其他相關(guān)工作，通過實(shí)踐項(xiàng)目的逐步推進(jìn)，從而保證實(shí)踐活動的目的性和實(shí)效性。

實(shí)踐項(xiàng)目是一項(xiàng)系統(tǒng)性、體系化的運(yùn)行模式，要從項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)項(xiàng)等各方面層層落實(shí)、層層把關(guān)，堅(jiān)持將成功立項(xiàng)的項(xiàng)目扎扎實(shí)實(shí)地做出來，體現(xiàn)出實(shí)踐活動應(yīng)有的高度、水平和功能。

實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)是實(shí)踐活動的第一步，在整個(gè)實(shí)踐活動中起到了基礎(chǔ)作用。要通過社會實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作達(dá)到發(fā)揮“第二課堂”育人作用的目的，首先要把好“選題關(guān)”。選題要把握題目的通識性、時(shí)效性、科學(xué)性和可操作性，就是要求所選項(xiàng)目能夠達(dá)到開拓學(xué)生思維和眼界，貼近社會熱點(diǎn)和時(shí)事問題，在學(xué)術(shù)性、實(shí)踐性上能夠得到有效體現(xiàn)。在條件允許的情況下，可以進(jìn)行跨學(xué)科研究和學(xué)科交叉研究，在盡可能激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)體現(xiàn)一定的學(xué)術(shù)性、可研究性、實(shí)踐性。

只有在具體的實(shí)踐操作過程中才能夠檢驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的應(yīng)有價(jià)值。在項(xiàng)目成功立項(xiàng)后，要在再次充分論證項(xiàng)目的可行性之后，由學(xué)生組成相應(yīng)的實(shí)踐團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的實(shí)施。在項(xiàng)目的實(shí)施過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體觀念，要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，要通過良好的組織建設(shè)讓團(tuán)隊(duì)中的所有成員充分發(fā)揮積極性、主動性、協(xié)作性。與此同時(shí)，保證有相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教師能夠提供必要的指導(dǎo)，避免學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程的盲目化。

結(jié)項(xiàng)是實(shí)踐成果的總結(jié)、反思階段。在整個(gè)社會實(shí)踐活動完成之后，要組織專門的結(jié)項(xiàng)匯報(bào)或答辯，以直觀地反映社會實(shí)踐的基本情況。通過結(jié)項(xiàng)匯報(bào)或答辯，要能夠真正發(fā)現(xiàn)好的項(xiàng)目和取得的有價(jià)值的研究成果。同時(shí)，也要發(fā)現(xiàn)社會實(shí)踐中存在的問題，為實(shí)踐活動的開展提供有益經(jīng)驗(yàn)。結(jié)項(xiàng)匯報(bào)或答辯也應(yīng)成為整個(gè)實(shí)踐活動總體評估的一部分。

2 建立良好的實(shí)踐保障制度

制度保障是推進(jìn)實(shí)踐項(xiàng)目化運(yùn)作的法寶，就是要從高校頂層設(shè)計(jì)到基層院系的具體落實(shí)都要圍繞實(shí)踐項(xiàng)目形成一整套的制度模式，使實(shí)踐項(xiàng)目運(yùn)行的各環(huán)節(jié)和最終評估以及經(jīng)費(fèi)支撐等都有相應(yīng)的制度依據(jù)。要“加強(qiáng)學(xué)生服務(wù)社會與實(shí)踐指導(dǎo)工作的重要地位，營造具有約束與激勵(lì)效應(yīng)的政策環(huán)境，確保服務(wù)社會與實(shí)踐指導(dǎo)工作的各項(xiàng)制度落到實(shí)處?！雹?/p>

制度保障的前提就是要制定科學(xué)合理、切實(shí)可行的制度?？茖W(xué)合理、切實(shí)可行的制度能夠?qū)?shí)踐活動形成制度設(shè)計(jì)，將實(shí)踐活動的有益經(jīng)驗(yàn)很好地總結(jié)下來，也可以使實(shí)踐活動較好地體現(xiàn)出延續(xù)性，形成實(shí)踐活動的常態(tài)化。從此目的出發(fā)，實(shí)踐活動才能出成果、出實(shí)效。制定制度時(shí)要考慮以下幾方面：要為實(shí)踐活動提供必要的人力、物力支持；要充分調(diào)動學(xué)生參與和教師指導(dǎo)的積極性；要具有可操作性和長效性。

制度為實(shí)踐活動提供必要的人力、物力保障就是要通過高校層面的制度設(shè)計(jì)，為學(xué)生的實(shí)踐活動提供必要的人力、物力保障，能夠調(diào)動一定的人力、物力資源投入到學(xué)生實(shí)踐活動中。在人力保障方面，高?？梢越M織成立社會實(shí)踐項(xiàng)目的專家組來具體負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)、指導(dǎo)和評估等工作；在物力保障方面，一方面，高?？梢栽谌粘＝?jīng)費(fèi)中劃撥定額資金用于專項(xiàng)學(xué)生實(shí)踐活動經(jīng)費(fèi)，依照實(shí)踐項(xiàng)目的具體進(jìn)展情況進(jìn)行分期撥付，保障項(xiàng)目能夠順利結(jié)項(xiàng)；另一方面，高校要充分體現(xiàn)學(xué)生參與社會實(shí)踐的學(xué)科優(yōu)勢，在可行性范圍內(nèi)實(shí)行跨學(xué)科、跨專業(yè)、跨領(lǐng)域開發(fā)、整合、共享學(xué)生社會實(shí)踐資源，比如某一基層院系或?qū)I(yè)圍繞其學(xué)科或研究領(lǐng)域而建立起的社會實(shí)踐基地在條件允許的情況下在全校范圍內(nèi)共享，為有興趣的學(xué)生提供激發(fā)興趣活力的機(jī)會。

高校要在制度設(shè)計(jì)上對學(xué)生參與程度和教師指導(dǎo)程度給予一定的引導(dǎo)性優(yōu)惠條件，“建立激勵(lì)和約束機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與課外創(chuàng)新實(shí)踐活動；制定傾斜政策，調(diào)動院系及教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的積極性?！雹墼诖髮W(xué)生社會實(shí)踐活動中，學(xué)生是主體。應(yīng)當(dāng)采取制度性保障和措施有效增強(qiáng)學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。同時(shí)，指導(dǎo)教師也是社會實(shí)踐活動必不可少的有效輔助，絕對不能在體現(xiàn)學(xué)生主體地位的時(shí)候忽視對指導(dǎo)教師的積極性的調(diào)動，缺乏必要的專業(yè)教師的指導(dǎo)，實(shí)踐活動的效果勢必會大打折扣。在調(diào)動學(xué)生和教師的積極性方面可以采取多種措施，比如可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)分或物質(zhì)獎勵(lì)、實(shí)踐成果可以參與到學(xué)生的年終總評當(dāng)中等等，教師參與指導(dǎo)學(xué)生的社會實(shí)踐時(shí)間可以折抵一定的課時(shí)，在必要的情況下可以作為職稱評定等的參考。

在制度能夠保證以上基本的實(shí)踐條件得到滿足之外，不能忽視的就是制度本身的可操作性和長效性，要著眼于制度本身的價(jià)值?？刹僮餍院烷L效性強(qiáng)的制度能夠保證實(shí)踐活動的實(shí)效性和促進(jìn)長效機(jī)制的建立。

3 實(shí)現(xiàn)實(shí)踐評估科學(xué)化

實(shí)踐評估是對實(shí)踐活動的督查過程，也是對參與實(shí)踐的師生進(jìn)行正確引導(dǎo)的過程。對實(shí)踐活動進(jìn)行是否科學(xué)合理的評估是關(guān)系到實(shí)踐的最終目的能否實(shí)現(xiàn)的重大環(huán)節(jié)。在對實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行評估時(shí)，要重點(diǎn)把握以下幾個(gè)基本理念：堅(jiān)持以學(xué)生為主體；堅(jiān)持過程性評估；堅(jiān)持全面性評估。

堅(jiān)持以學(xué)生為主體的評估就是要通過評估來充分調(diào)動學(xué)生參與社會實(shí)踐的積極性和主動性，盡可能讓學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，專家組給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、完善和指導(dǎo)，這樣就可以使學(xué)生能夠從專家組的評估過程中了解到在實(shí)踐中的得失，能夠充分認(rèn)識到實(shí)踐所取得的成果和實(shí)踐本身的價(jià)值和意義。不能僅以學(xué)生是否取得理想的研究成果等硬性指標(biāo)來評價(jià)學(xué)生及其實(shí)踐活動。

堅(jiān)持過程性評估就是要在評估過程中更加重視對學(xué)生實(shí)踐過程的考察，不能以量化的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)學(xué)生的社會實(shí)踐情況，要注意在社會實(shí)踐中的細(xì)節(jié)性評估，比如教師的指導(dǎo)情況、學(xué)生的協(xié)作情況等。

堅(jiān)持全面性評估就是不能僅僅依靠學(xué)生實(shí)踐中的某一方面來評價(jià)學(xué)生實(shí)踐成果的好壞，要綜合參考學(xué)生實(shí)踐中的各個(gè)因素，尤其是參考一些柔性因素，如總結(jié)匯報(bào)時(shí)的表現(xiàn)、實(shí)踐結(jié)項(xiàng)報(bào)告或論文的撰寫、安全教育情況等。在做全面評估時(shí)，可以將基層學(xué)院指導(dǎo)學(xué)生建立社會實(shí)踐基地的情況作為一項(xiàng)重要的社會實(shí)踐評價(jià)指標(biāo)。

在評估完成之后，對學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行反饋時(shí)，可以采用“成績+學(xué)分”的形式，即在評價(jià)學(xué)生實(shí)踐成績時(shí)，可以采用“優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格”這五個(gè)等級進(jìn)行評定，擺脫傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)制的限制，使學(xué)生免受分?jǐn)?shù)高低的干擾。在對學(xué)生的實(shí)踐成績進(jìn)行評定后，由高校教務(wù)部門對評估合格的實(shí)踐項(xiàng)目按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)給參與項(xiàng)目全過程的學(xué)生給予一定的學(xué)分。這樣就完成了整個(gè)社會實(shí)踐工作。

大學(xué)生社會實(shí)踐活動在項(xiàng)目化的統(tǒng)一引導(dǎo)下，將實(shí)踐活動的開展與制度保障和評估體系融于一體，能夠使社會實(shí)踐活動發(fā)揮其應(yīng)有的作用。鑒于社會實(shí)踐在高?！暗诙n堂”中的地位，通過實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會實(shí)踐的項(xiàng)目化運(yùn)作，能夠在一定程度上推動高?！暗诙n堂”的體系完善，促進(jìn)高?！暗诙n堂”發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生和實(shí)踐育人的作用。

注釋

① 盧亮.第二課堂與第一課堂關(guān)系初探[DB/OL].（2007-4-13）[2014-8-1]http：///gzyj/dcyj/138584.shtml.

篇4

關(guān)鍵詞：高校；第二課堂；調(diào)查

1引言

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出，深化農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)軍人才、高技能人才和新型職業(yè)農(nóng)民，充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校在新型職業(yè)農(nóng)民培育、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣應(yīng)用等方面的重要作用，形成與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)和農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新推廣網(wǎng)絡(luò)。以教科書知識為核心的第一課堂教學(xué)顯然難以滿足培養(yǎng)高質(zhì)量優(yōu)秀人才的需要，內(nèi)容豐富、形式多樣的第二課堂已成為高等教育不可或缺的內(nèi)容［1］。如何培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才和新型職業(yè)農(nóng)民是當(dāng)今高等農(nóng)業(yè)院校教育面臨的主要問題之一［2］。大學(xué)生第二課堂教育是高等院校學(xué)生教育最具特色、最具創(chuàng)新、最具活力的一項(xiàng)工作［3］。

第二課堂教學(xué)是指除課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)之外，為拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)、鍛煉其各種能力，有組織、有計(jì)劃地開展的相關(guān)課外活動。它是第一課堂的時(shí)空再延續(xù)、認(rèn)知再深化，而其實(shí)施形態(tài)也更為自主、多元、開放。因此，早在2002年，按照團(tuán)中央部署實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的要求，貴州大學(xué)就通過開展豐富多彩的素質(zhì)教育活動，組織參加學(xué)校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動和全國大學(xué)生科技競賽等活動，大力拓展第二課堂的輻射面，推進(jìn)第一、第二課堂的聯(lián)動。同時(shí)，在該校全日制本科生中建立創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和SRT等實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性項(xiàng)目，資助金額500～10000元不等，提供“項(xiàng)目化”的支持，從而提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。從2010級全日制普通本科學(xué)生開始實(shí)施第二課堂學(xué)分制管理，本科學(xué)生在完成第一課堂學(xué)分外，必須修讀第二課堂教學(xué)活動項(xiàng)目至少4個(gè)學(xué)分方能畢業(yè)。第二課堂教學(xué)內(nèi)容主要有形勢與政策系列講座；職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)系列活動；學(xué)術(shù)講座和報(bào)告；各級各類學(xué)科競賽；各級各類大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目；就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐系列活動；課外社會實(shí)踐與志愿者服務(wù)；課外素質(zhì)拓展；學(xué)術(shù)論文、專利等各類知識產(chǎn)權(quán)成果；其他經(jīng)認(rèn)定委員會認(rèn)定的課外活動或項(xiàng)目等十大類別。從“課程化”、“項(xiàng)目化”、“學(xué)分化”來管理第二課堂制度建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生參加第二課堂的積極性，把‘學(xué)生觀眾’推向“參與主角”，有效實(shí)現(xiàn)“生生互動”、“師生互動”。

3學(xué)生對第二課堂的總體認(rèn)識

本次問卷調(diào)查的對象為貴州大學(xué)統(tǒng)招本科大二不同專業(yè)的學(xué)生，專業(yè)分別為園藝、植保、農(nóng)學(xué)、煙草、茶學(xué)、中草藥、動科、林學(xué)。共發(fā)出150份調(diào)查問卷，收到有效問卷共148份。在對“你對高校第二課堂教學(xué)的了解程度如何？”，18．8％的同學(xué)認(rèn)為非常了解，25．0％的同學(xué)認(rèn)為基本了解，50．0％的同學(xué)認(rèn)為了解一點(diǎn)，6．2％的同學(xué)認(rèn)為不了解。在對“你認(rèn)為高校有必要開設(shè)第二課堂嗎？”，31．3％的同學(xué)選擇非常必要，62．5％的同學(xué)選擇必要，6．2％的同學(xué)選擇不必要。在對“學(xué)校為學(xué)生開設(shè)了什么類型的第二課堂教學(xué)活動？”，14．9％的同學(xué)選擇社團(tuán)活動類，29．6％的同學(xué)選擇假期社會實(shí)踐類，22．2％的同學(xué)選擇社會公益服務(wù)類，3．7％的同學(xué)選擇專業(yè)技能競賽類，18．5％的同學(xué)選擇科技創(chuàng)新類，如SRT，7．4％的同學(xué)選擇專業(yè)見習(xí)與實(shí)習(xí)類，3．7％的同學(xué)選擇其它。在對“你參加或指導(dǎo)過哪些第二課堂教學(xué)活動？”，23．2％的同學(xué)選擇社團(tuán)活動類，34．6％的同學(xué)選擇假期社會實(shí)踐類，7．7％的同學(xué)選擇社會公益服務(wù)類，15．4％的同學(xué)選擇專業(yè)技能競賽類，11．5％的同學(xué)選擇科技創(chuàng)新類，如SRT，3．8％的同學(xué)選擇專業(yè)見習(xí)與實(shí)習(xí)類，3．8％的同學(xué)選擇其它。在對“你認(rèn)為第二課堂對提高學(xué)生的能力有用嗎？”，41．1％的同學(xué)選擇有用，11．8％的同學(xué)選擇無用，47．1％的同學(xué)選擇說不清楚。在對“你校有專門針對某一通識課程的第二課堂教學(xué)活動嗎？”，38．5％的同學(xué)選擇有，5．0％的同學(xué)選擇沒有，52．5％的同學(xué)選擇不清楚，5．0％的同學(xué)選擇不清楚哪些是通識課程。在對“你對本校第二課堂活動培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方式是否滿意？”，15．4％的同學(xué)選擇非常滿意，26．9％的同學(xué)選擇滿意，46．2％的同學(xué)選擇一般，7．7％的同學(xué)選擇不滿意，3．8％的同學(xué)選擇非常不滿意。在對“你對本校第二課堂教學(xué)的關(guān)鍵是什么？”，21．3％的同學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，17．0％的同學(xué)選擇教學(xué)方法，17．0％的同學(xué)選擇師生互動，25．5％的同學(xué)選擇學(xué)生愛好，20．2％的同學(xué)選擇符合社會需求。

4第二課堂的思考

4．1重視素質(zhì)拓展，加強(qiáng)學(xué)分管理

只有18．8％、25．0％的同學(xué)認(rèn)為非常了解和基本了解第二課堂，多達(dá)52．5％的同學(xué)都不清楚學(xué)校是否有針對某一通識課程的第二課堂教學(xué)活動，輔導(dǎo)員、班主任以及社團(tuán)需要加強(qiáng)對每一個(gè)學(xué)生闡述素質(zhì)拓展能力，以及第二課堂學(xué)分獲得的重要性，這關(guān)系到自身是否順利畢業(yè)，讓英語協(xié)會、演講協(xié)會、創(chuàng)業(yè)協(xié)會、茶藝社、書法協(xié)會、攝影協(xié)會等多個(gè)學(xué)生社團(tuán)通過學(xué)校廣播、報(bào)刊、宣傳欄、學(xué)習(xí)手冊、多媒體等多種方式宣傳素質(zhì)拓展，開展活動，讓學(xué)生在活動中提高自身素質(zhì)的意識和愿望。明確要求學(xué)生按時(shí)參加學(xué)校組織的各類學(xué)術(shù)講座、社會實(shí)踐和調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”、愛心志愿等活動，并制度化。從而使每位學(xué)生在思想上對第二課堂學(xué)分的獲得給予足夠的重視。

4．2搭建參與平臺，靈活考核學(xué)生

當(dāng)前，高校第二課堂在一定程度上存在著“為學(xué)分而學(xué)分，為活動而活動、為競賽而競賽”的現(xiàn)象，從第二課堂活動培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的方式滿意度中發(fā)現(xiàn)，15．4％、26．9％的非常滿意、滿意就可以看出一些端倪，從整合活動內(nèi)容、活動形式、考核辦法以及信息獲得的途徑著手，構(gòu)建一體化的第一、二課堂教育平臺，推進(jìn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、技能實(shí)踐項(xiàng)目、科研學(xué)術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生自主開展綜合性、問題性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)認(rèn)證，并最終形成研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、創(chuàng)業(yè)方案、心得體會等多種考核方式。并對取得一定成效的學(xué)生實(shí)行相應(yīng)的獎勵(lì)政策，如課題立項(xiàng)，保送研究生等措施，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

4．3培養(yǎng)卓越師資，提高教學(xué)質(zhì)量

教師是學(xué)生的引路人，直接影響學(xué)生的培養(yǎng)情況，第二課堂教學(xué)的關(guān)鍵分別是教學(xué)內(nèi)容占21．3％，教學(xué)方法占17．0％，師生互動占17．0％，學(xué)生愛好占25．5％，符合社會需求占20．2％，相對均衡的選擇，需要老師知識廣博、能力全面，理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校為教職工建立培訓(xùn)檔案，定期開展“傳、幫、帶”工作，采取專題系列培訓(xùn)、競賽、自學(xué)輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、對外交流學(xué)習(xí)等多種形式，創(chuàng)造教師進(jìn)修機(jī)會，開展教師培訓(xùn)工作，讓老師們不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展文化修養(yǎng)，擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響力，提高教學(xué)水平，使教師的業(yè)務(wù)能力和科研水平與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)需求。不斷完善與改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理，用于學(xué)生從事創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐動手能力，為第二課堂開展創(chuàng)造條件。

4．4激活學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)個(gè)性人才

據(jù)調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的調(diào)查，16．7％選擇個(gè)人強(qiáng)烈地求知欲望，56．3％選擇將來能有個(gè)理想的職業(yè)，12．5％選擇家長和老師的要求［4］，可見，大多數(shù)大學(xué)生只是把學(xué)習(xí)是被動的、不自愿的，沒有發(fā)展成主動的求知欲望。興趣是最好的老師，老師需根據(jù)學(xué)生在年齡、專業(yè)、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，從他們的學(xué)校、家庭、社會熱點(diǎn)中引導(dǎo)出具有吸引力的活動課題，激發(fā)學(xué)生動手驗(yàn)證、參與課題研究的迫切愿望，并注意因材施教，因地制宜，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。從學(xué)校層面來說，為學(xué)生提供更多展示第二課堂才藝的平臺以及對外交流活動，讓學(xué)生展示自己技能與特長，發(fā)現(xiàn)自己潛力與喜好，為學(xué)生全面拓展素質(zhì)起到推動的作用。

5結(jié)語

堅(jiān)持以培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，組織師生開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等第二課堂活動，把理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實(shí)踐相統(tǒng)一，是培養(yǎng)轉(zhuǎn)型所需的“應(yīng)用型”人才的有效途徑之一。

參考文獻(xiàn)：

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［2］令狐文生，金一鳴，李純清．高校第二課堂活動狀況的調(diào)查分析與思考［J］．高教論壇，2010（3）：21～24．

［3］楊雪蓮，趙振軍，馮佳．多樣化第二課堂教學(xué)模式激活高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情［J］．西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2014，39（7）：202～205．

篇5

關(guān)鍵詞　第二課堂　藝術(shù)類　素質(zhì)教育

中圖分類號：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在全面構(gòu)建和諧社會的新形勢下，社會對人才得培養(yǎng)提出了更高的要求，創(chuàng)新型和高素質(zhì)越來越成為高校和學(xué)生個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)，因此在我們進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的過程中應(yīng)該強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。以素質(zhì)拓展為核心，使大學(xué)生思想道德素質(zhì)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)在健康向上的校園文化熏陶中不斷得到歷練和升華，是高等教育第二課堂建設(shè)的主要內(nèi)容和有效途徑，而藝術(shù)類大學(xué)生的第二課堂建設(shè)在素質(zhì)教育中起著重要的作用。

1　高校第二課堂在素質(zhì)教育上的重要作用

素質(zhì)教育包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心素質(zhì)等四個(gè)方面。素質(zhì)教育要求，不僅要教好書，更要育好人，要重視學(xué)生身心的健康發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。大學(xué)教育分為第一課堂和第二課堂。學(xué)校教育全面推行素質(zhì)教育的今天，第一課堂作為教育系統(tǒng)工程的一個(gè)重要部分。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容枯燥形式單一，難以把素質(zhì)教育落到實(shí)處。而第二課堂以其活動主體的自主性、內(nèi)容的廣泛性、形式的多樣性、參與的實(shí)踐性成為實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。

開展第二課堂活動，是實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交流，是第一課堂的重要補(bǔ)充。第一課堂以教授基礎(chǔ)課程和專業(yè)知識為主，教學(xué)內(nèi)容枯燥單調(diào)，課堂活動呆板沉悶，實(shí)踐效果差。第二課堂教學(xué)內(nèi)容新穎、形式靈活，不僅可以彌補(bǔ)第一課堂在時(shí)間和空間上的局限性，使學(xué)生開闊視野、豐富知識面、增長智慧，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且有助于學(xué)生鞏固課內(nèi)所學(xué)知識。第二課堂能夠從學(xué)生主體性出發(fā)，使得活動更能符合每一位學(xué)生的思維特點(diǎn)和能力水平，發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)特點(diǎn)。第二課堂強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，能夠克服第一課堂偏重理論的教學(xué)特性，增加學(xué)生實(shí)踐動手環(huán)節(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和發(fā)揮學(xué)生的實(shí)際能力。因此，第二課堂活動對于第一課堂活動并非可有可無，它為第一課堂得深化拓展提供動力保障，成為第一課堂得重要補(bǔ)充。

開展第二課堂活動，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、提升社會競爭力的需要。當(dāng)今社會對人才的素質(zhì)提出來全面化、多樣化、綜合化的要求，面對社會的需求和競爭的壓力，大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí)，也在積極尋求拓展素質(zhì)、全面發(fā)展的途徑。第二課堂為學(xué)生提高能力、培養(yǎng)素質(zhì)搭建了有效平臺。它能夠通過系列講座、演講等多種形式，借助多媒體等手段，全方位地對學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育：它通過將課外活動與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，拓寬了學(xué)生文化素質(zhì)的廣度，強(qiáng)化知識的深度；它通過營造健康的校園文化氛圍、潛移默化地促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)和人格素質(zhì)的形成，為學(xué)生形成良好、健康的身心素質(zhì)提供了環(huán)境基礎(chǔ)。因此，開展第二課堂活動，不僅滿足了學(xué)生的要求，促成學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，而且為學(xué)生將來走向社會提升競爭力奠定了良好的基礎(chǔ)。

2　藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生主要特點(diǎn)

藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在心理、思想以及專業(yè)學(xué)習(xí)等方面具有顯著的特點(diǎn)，這就增加了日常的管理和教育的特殊性和復(fù)雜性，需要我們緊密的結(jié)合和利用好第一課堂和第二課堂的關(guān)系，認(rèn)真分析藝術(shù)類學(xué)生呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。通過總結(jié)這些年藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)主要包括：(1)思想活躍，藝術(shù)類大學(xué)生思想活躍，富有創(chuàng)造性；(2)情感豐富，是大學(xué)生中最為敏感和具有活力的群體；(3)專業(yè)能力強(qiáng)；(4)實(shí)踐活動能力較強(qiáng)。藝術(shù)類學(xué)生的這些特點(diǎn)為我們開展大學(xué)生的第二課堂建設(shè)提供了有力保障。

3　藝術(shù)專業(yè)第二課堂素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)和內(nèi)容

藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)課程與其它專業(yè)有著這明顯的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)突出個(gè)性和差異化，藝術(shù)類學(xué)生思想活躍、個(gè)性張揚(yáng)、情感豐富、追求完美等特征也不同于其他專業(yè)學(xué)生。因此，在藝術(shù)類學(xué)生中開展第二課堂素質(zhì)教育活動，需要遵循藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)，把握好素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)，選取好素質(zhì)教育的內(nèi)容，才能符合藝術(shù)類學(xué)生的教育規(guī)律，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

3.1　藝術(shù)類第二課堂素質(zhì)教育需把握的幾個(gè)著眼點(diǎn)

第一，體現(xiàn)一個(gè)“創(chuàng)”字。對于藝術(shù)類的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)小方面去捕捉思維的靈感，讓學(xué)生著眼于身邊的現(xiàn)象，不隨意放棄任何小的環(huán)節(jié)，不排斥任何小的成功，逐步開闊視野。

第二，提倡一個(gè)“動”字。第二課堂中“動”是關(guān)鍵，要讓學(xué)生親自選題設(shè)計(jì)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，從中提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)造興趣，陶冶思想情操。通過動手、動口、動眼、動腦、動腿。發(fā)揮人體各部位的作用，以達(dá)到開發(fā)大腦潛力、發(fā)展學(xué)生智力的目的。

第三，樹立一個(gè)“暢”字?！昂米髌肥歉某鰜淼摹?。用這句話來拓寬學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不斷改進(jìn)作品的質(zhì)量。開展“暢想、暢談、暢做、暢改”的活動，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，推陳出新，在改進(jìn)中不斷前進(jìn)。

第四，突出一個(gè)“合”字。每次科技活動主題、活動內(nèi)容和活動形式，組成一串，分幾步走，讓參加科技活動的學(xué)生一步一步地深入下去，活動應(yīng)力求新穎別致，富有吸引力。讓活動充滿歡樂，充滿情趣，像一塊磁鐵，緊緊吸引著學(xué)生，讓活動成為學(xué)生快樂的天地，施展才華的舞臺。

3.2　藝術(shù)類第二課堂素質(zhì)教育的內(nèi)容

品牌社團(tuán)活動。品牌社團(tuán)是學(xué)生開展活動的主要陣地，也是第二課堂活動的主要內(nèi)容和形式。我們通過把握藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)建自己的品牌社團(tuán)，如：創(chuàng)新中心、藝術(shù)十二作坊、POP社團(tuán)、攝影社團(tuán)等社團(tuán)。注重針對性、實(shí)效性，為學(xué)生提供了寫作、繪畫、設(shè)計(jì)、采訪、調(diào)查等技能進(jìn)行演練的平臺，同時(shí)，為學(xué)生組織策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力的提高提供了鍛煉的機(jī)會。

設(shè)計(jì)競賽。設(shè)計(jì)競賽是整合課內(nèi)外的實(shí)踐教育教學(xué)環(huán)節(jié)，開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。通過參加專業(yè)競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。近幾年，我們有計(jì)劃地組織學(xué)生參加國家、省市各級的設(shè)計(jì)競賽活動，以賽促學(xué)，學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)新能力得到有效地提高和激發(fā)。

文藝活動。文藝活動包括音樂、戲劇、舞蹈等藝術(shù)活動。豐富多采的文藝活動不僅能夠調(diào)節(jié)學(xué)生文化生活和校園文化的氛圍，而且對學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)具有導(dǎo)向的作用。我們利用學(xué)生專業(yè)上的優(yōu)勢，組建了學(xué)生自己的藝術(shù)團(tuán)，承辦各類藝術(shù)活動，為藝術(shù)學(xué)生提供了實(shí)踐的舞臺，使得學(xué)生的藝術(shù)才能得到盡情的發(fā)揮，又為全校學(xué)生的課余生活增添了愉悅性，提高了學(xué)生們的文化內(nèi)涵與藝術(shù)修養(yǎng)。

篇6

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知理論 大學(xué)英語 第二課堂

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0075-02

一、研究背景

根據(jù)最新的《大學(xué)英語教學(xué)指南》，“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量要求我們?yōu)楦咝４髮W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)外語教育。大學(xué)英語課程對大學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)和長遠(yuǎn)影響，學(xué)習(xí)英語有助于學(xué)生樹立世界眼光，培養(yǎng)國際意識，提高人文素養(yǎng)?！薄吨改稀范啻翁岬搅舜髮W(xué)英語“個(gè)性化教學(xué)”要適應(yīng)“學(xué)生個(gè)性化需求”，而第二課堂正是滿足了學(xué)生這一要求。大學(xué)英語第二課堂充分發(fā)揮了實(shí)踐交際性的特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造了更為自由、靈活、多樣的語言環(huán)境和平臺，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性、提高了其英語應(yīng)用能力。第二課堂與第一課堂共同構(gòu)成了大學(xué)英語的培養(yǎng)體系。

二、理論基礎(chǔ)

認(rèn)知發(fā)展理論（Cognitive-development Theory）是由瑞士著名心理學(xué)家讓?皮亞杰提出的，該理論提出內(nèi)因和外因相互作用的發(fā)展觀，及心理發(fā)展是主體與客體相互作用的橋梁，這啟示外語教育工作者應(yīng)組織各種各樣的活動，使學(xué)生在活動中發(fā)展智力提高語言的綜合運(yùn)用能力，成為知識海洋的主動探索者。根據(jù)該理論，教育的真正目的并非增加學(xué)生的知識，而是設(shè)置充滿智慧刺激的環(huán)境，讓學(xué)生自行探索，主動學(xué)到知識。這意味著我們在語言教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，不要把語言知識強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，相反，要設(shè)法向?qū)W生呈現(xiàn)一些能夠引起他們的興趣、具有挑戰(zhàn)性的材料，搭建利于語言學(xué)習(xí)的情境和平臺，并允許和鼓勵(lì)學(xué)生依靠自己的力量解決問題。

三、具體實(shí)踐

1.模式。在我校開展大學(xué)英語第二課堂活動中，主要采用的模式是多維度和分層模式來設(shè)計(jì)活動。多維度體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯這五大技能上，分層主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)活動內(nèi)容上考慮學(xué)生的實(shí)際英語水平，因此分為初、中、高級的語言活動。按照語言實(shí)際的掌握程度、個(gè)體發(fā)展需要等因素動態(tài)調(diào)整個(gè)性化的成為大學(xué)英語第二課堂的教學(xué)目標(biāo)。例如把聽說讀寫譯的單項(xiàng)訓(xùn)練和語言綜合英語能力及跨文化交際能力結(jié)合起來。同時(shí)把課堂教學(xué)空間、網(wǎng)絡(luò)多媒體空間和課外語言實(shí)踐空間三者有機(jī)結(jié)合。

2.方法。在現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)觀念指導(dǎo)下，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，從教與學(xué)兩方面出發(fā)，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都要在靈活多變的活動形式下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其逐漸形成自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生擴(kuò)大學(xué)生的知識面、提高其語言綜合運(yùn)用能力和跨文化交際能力，形成積極、活躍、融洽的合作團(tuán)隊(duì)氛圍。

3.內(nèi)容。我校大學(xué)英語第二課堂活動的內(nèi)容建立在創(chuàng)新性和多樣性的原則。以英語基本技能、跨文化交際、和英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為三個(gè)維度，以英語學(xué)科競賽為依托，以初級、中級、高級為層次，以學(xué)術(shù)性和趣味性為區(qū)分來展開了一系列的活動。

（1）初級活動：英語美文晨讀、英語角、多媒體網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺、英語電臺廣播等。

（2）中級活動：英語電影賞析、講故事、幻燈片展示、跨文化講座、大學(xué)英語四、六級講座、英文歌唱比賽、全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生英語（閱讀、演講、寫作）大賽、網(wǎng)絡(luò)口語比賽、英語電影趣配音比賽、西方節(jié)日慶?；顒?、中國傳統(tǒng)文化推介、英語報(bào)刊閱讀、模擬英語新聞播報(bào)、英語選修課等。

（3）全國大學(xué)生英語辯論賽、模擬英語招聘會、英語話劇比賽、英美文學(xué)作品賞析等。

為了客觀了解我校學(xué)生對大學(xué)英語第二課堂的滿意程度，筆者對我校一、二年級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷200份， 根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果，了解了我校學(xué)生喜愛的第二課堂活動，下圖所示的是受學(xué)生喜愛和歡迎排名前五位的活動。

可見，我校作為一所新建的地方應(yīng)用型本科院校，趣味性的大學(xué)英語第二課堂活動比學(xué)術(shù)性活動更受學(xué)生歡迎，因此在今后的實(shí)踐中要多組織此類活動，同時(shí)兼顧創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性。

4.評價(jià)。衡量大學(xué)英語第二課堂活動成功與否，可以從組織活動態(tài)度、內(nèi)容、方法、水平和效果五個(gè)指標(biāo)來進(jìn)行綜合評價(jià)，每個(gè)指標(biāo)下分別細(xì)分了四個(gè)二級指標(biāo)。

（1）態(tài)度：組織領(lǐng)導(dǎo)有方；準(zhǔn)備認(rèn)真充分；活動熱情高漲；成員積極配合。

（2）內(nèi)容：內(nèi)容安排恰當(dāng)；重點(diǎn)難點(diǎn)突出；重視英語應(yīng)用能力；突出實(shí)踐創(chuàng)新。

（3）方法：組織策略正確；教學(xué)手段先進(jìn)、多樣化；學(xué)習(xí)方法靈活多變；團(tuán)隊(duì)氣氛活躍融洽。

（4）水平：進(jìn)度安排科學(xué)；時(shí)間安排合理；學(xué)生參與面廣泛；學(xué)生參與積極性高。

（5）效果：英語成績提高獲獎數(shù)量、層次提高；英語學(xué)習(xí)興趣提高；英語應(yīng)用能力提升；學(xué)習(xí)主動性增強(qiáng)。

以上評價(jià)指標(biāo)體系是大學(xué)英語第二課堂系統(tǒng)評價(jià)的基礎(chǔ)，也是指導(dǎo)組織活動的準(zhǔn)則，它為客觀判斷其組織是否科學(xué)提供了科學(xué)依據(jù)，同時(shí)也為診斷第二課堂組織活動的過程中存在問題提供了參考，在實(shí)踐中具有積極的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)價(jià)值。

四、存在的問題和解決措施：

1.組織活動有待更多樣化。設(shè)計(jì)豐富多彩的大學(xué)英語第二課堂活動，需要把趣味性、創(chuàng)新性和實(shí)用性有機(jī)結(jié)合起來，以吸引更多的學(xué)生來關(guān)注和參與進(jìn)活動中來。

2.教師的角色應(yīng)轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)改變第一課堂中課堂活動的組織者，充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)干部的積極性和主動性，教師成為活動的引導(dǎo)者、咨詢者和評價(jià)者。

3.指導(dǎo)教師不夠團(tuán)隊(duì)化。應(yīng)鼓勵(lì)更多的青年教師參與構(gòu)建大學(xué)英語第二課堂體系中來，以老帶新，發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用；充分利用外籍教師資源，聯(lián)合外教一起參加活動，群策群力；同時(shí)發(fā)揮青年教師的青春活力和創(chuàng)造力，形成一支職稱、年齡、和文化背景組成結(jié)構(gòu)合理的第二課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，

4.學(xué)生參與面及主體性有待加強(qiáng)。大學(xué)英語作為一門公共基礎(chǔ)課，在全校的受眾廣泛。如何擴(kuò)大學(xué)生參與面，讓更多的學(xué)生不限專業(yè)、不限年級都能參與進(jìn)來，值得探討?？梢岳眯@廣播、網(wǎng)絡(luò)平臺、微信平臺、QQ群、海報(bào)等手段擴(kuò)大信息宣傳力度，讓學(xué)生深入了解和廣泛參與到第二課堂活動中來。

5.評價(jià)體系有待健全?，F(xiàn)行的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要針對學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果進(jìn)行考量，沒有結(jié)合第二課堂的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)。因此應(yīng)把第二課堂也作為整個(gè)學(xué)生在大學(xué)英語過程性評價(jià)的一部分，納入該門課程的評價(jià)系統(tǒng)。從而客觀的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。

篇7

論文關(guān)鍵詞：第二課堂　創(chuàng)新能力　教學(xué)改革　電信類專業(yè)

論文摘要：針對電子電信類專業(yè)的特點(diǎn)，制定了各個(gè)教學(xué)階段第二課堂活動的基本內(nèi)容和實(shí)施方法，方便了指導(dǎo)教師從事第二課堂的指導(dǎo)活動；在各個(gè)教學(xué)階段實(shí)施第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過第二課堂實(shí)踐，我校電子電信類專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣不斷增加，學(xué)生的創(chuàng)新顯著提高。

第二課堂活動是指在完成專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)之外，結(jié)合所學(xué)知識，在教師指導(dǎo)之下利用業(yè)余時(shí)問進(jìn)行的科研和實(shí)踐活動。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，山東工商學(xué)院(以下簡稱“我?！?從2002年開始實(shí)施第二課堂與創(chuàng)新學(xué)分學(xué)校文件規(guī)定，實(shí)行學(xué)分制的本科學(xué)生在校期間必須取得第二課堂學(xué)分5分，否則不能畢業(yè)。

第二課堂與學(xué)生所學(xué)專業(yè)關(guān)系密切，學(xué)校文件只是給出了宏觀的要求，不可能具體到每個(gè)學(xué)科、每個(gè)專業(yè)的實(shí)施細(xì)節(jié)就電信類專業(yè)來說，專業(yè)的理論性強(qiáng)，且具有較強(qiáng)的實(shí)踐性第二課堂的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力。為了做好電信類專業(yè)的第二課堂與創(chuàng)新活動，我們按照教學(xué)過程的幾個(gè)不同階段，規(guī)定了第二課堂與創(chuàng)新活動的內(nèi)容及評價(jià)方法。

一、基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段的第二課堂活動

按照規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)科和人文社會學(xué)科課程時(shí)可在教師指導(dǎo)下，利用業(yè)余時(shí)間開展課程內(nèi)容專題討論、學(xué)術(shù)報(bào)告，并寫出書面總結(jié)，經(jīng)任課教師考核，學(xué)生可以取得1到個(gè)第二課堂學(xué)分。

在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，任課教師來自于兄弟院系，他們與學(xué)生所在院系沒有直接隸屬關(guān)系。學(xué)生所在院系無法直接給這些教師下達(dá)第二課堂活動的任務(wù)。為此，從2004年開始執(zhí)行導(dǎo)師制度，即每個(gè)班級安排一名專業(yè)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)該班級的第二課堂活動。

電子信息工程、電子信息科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)的學(xué)生結(jié)合基本原理課程，完成了指導(dǎo)教師布置的用基本原理分析當(dāng)前金融危機(jī)的題目。學(xué)生都能夠運(yùn)用所學(xué)的知識，對這次金融危機(jī)爆發(fā)的原因進(jìn)行深入細(xì)致的分析和解釋不但鞏固了所學(xué)知識，同時(shí)通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等手段了解了當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動的熱點(diǎn)問題。

二、專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段的第二課堂活動

在專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段，學(xué)生可開展課外專題討論、寫讀書報(bào)告、組織課外科技活動小組等多種形式的活動，由教師考核每項(xiàng)活動可得l到2個(gè)該類學(xué)分。電信類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課包含電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)及信號與線性系統(tǒng)分析等課程。模擬電子技術(shù)及數(shù)字電子技術(shù)課程均包含1周的課程設(shè)計(jì)，且授課學(xué)時(shí)較多。因此，我們結(jié)合電路分析、信號與線性系統(tǒng)分析這兩門課程，設(shè)置了課外討論題目。如線性系統(tǒng)的時(shí)域解法綜述(電路實(shí)例)，通信系統(tǒng)頻分復(fù)用方式的頻域分析，系統(tǒng)的時(shí)域解法與變換域解法的比較等。要求寫出書面報(bào)告，由指導(dǎo)教師評分。

學(xué)生在學(xué)習(xí)信號與系統(tǒng)時(shí)，還未開通信原理課。要完成通信系統(tǒng)的頻域分析，要用到頻域分析的基本原理(信號的調(diào)制與解調(diào)、信號濾波)，以及通信系統(tǒng)的頻分復(fù)用系統(tǒng)，后者指導(dǎo)教師可以做適當(dāng)指導(dǎo)。通過這一題目，學(xué)生知道了頻域分析的用途，并對后續(xù)課程有一個(gè)大致的了解，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。另外，開展專題演講活動也可作為這一階段的第二課堂活動。由學(xué)生自己選擇題目，并在課下準(zhǔn)備材料，制作成幻燈片(限定時(shí)間為5分鐘)；由指導(dǎo)教師組織在多媒體教室進(jìn)行演講比賽，指導(dǎo)教師按照演講情況進(jìn)行評分。這項(xiàng)活動，可以鍛煉學(xué)生的組織材料能力、多媒體課件制作能力及演講能力，能夠在工作中更好地表達(dá)自己的思路及方案。

三、專業(yè)課學(xué)習(xí)階段的第二課堂活動

在專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，學(xué)生參加教師的科研課題，或由教師組織成立課外科技活動小組，完成一定的科研任務(wù)，并撰寫文獻(xiàn)綜述、生產(chǎn)現(xiàn)狀調(diào)查、研究論文、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，由教師考核，每項(xiàng)活動可得l到2個(gè)該類學(xué)分。

在這一階段，學(xué)生已具備一定的專業(yè)知識和科技工作能力，但還不完善，需要在教師的指導(dǎo)下才能工作。學(xué)生參與第二課堂活動，可在教師指導(dǎo)下，完成某個(gè)項(xiàng)目的部分或全部工作，經(jīng)歷科研及開發(fā)工作的整個(gè)過程，積累科研開發(fā)工作經(jīng)驗(yàn)。

電子設(shè)計(jì)大賽是第二課堂活動的重要內(nèi)容。我校自電子信息工程專業(yè)成立至今，每年都組織學(xué)生參加兩年一度的全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽及山東省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽。競賽的時(shí)間在每年的9月，我們在暑假前組織學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)生組隊(duì)參加，利用假期進(jìn)行認(rèn)真的理論與實(shí)踐方面的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)單片機(jī)的編程技術(shù)，常用電子儀器的使用方法，電路圖的制版及元器件的焊接技術(shù)，以及各種傳感器電路及其應(yīng)用。學(xué)生拿到競賽題目后能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。參加過電子設(shè)計(jì)競賽的學(xué)生感慨地說，參賽過程學(xué)到的東西實(shí)在是太多了，好多都是教材中沒有的新技術(shù)。除此之外，提倡學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行組合參加各種形式的電子競賽，如“ZLG杯”ARM嵌入式系統(tǒng)電子設(shè)計(jì)競賽，富士通微電子杯MB95200系列MCU競賽等。至今，我校學(xué)生已多次獲國家及山東省的獎項(xiàng)。

選拔有能力的學(xué)生參與教師的科研課題，這是第二課堂活動的另一項(xiàng)內(nèi)容。學(xué)生到課題組后，教師為學(xué)生分配一定的任務(wù)并提供適當(dāng)?shù)臈l件，學(xué)生在教師指導(dǎo)下工作。例如，在嵌入式系統(tǒng)開發(fā)中，LCD顯示驅(qū)動子系統(tǒng)的開發(fā)，無線數(shù)據(jù)傳輸子系統(tǒng)的開發(fā)，這樣的小題目非常適合學(xué)生去完成。學(xué)生在課題組工作，不僅學(xué)到了知識，而且得到了在科研團(tuán)隊(duì)中的工作經(jīng)驗(yàn)為今后從事科研工作打下了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生成立技術(shù)協(xié)會，也是第二課堂活動的內(nèi)容。愛好電腦的學(xué)生參加電腦技術(shù)協(xié)會， "協(xié)會是學(xué)生人數(shù)較多的協(xié)會學(xué)生一起交流電腦裝機(jī)技術(shù)，系統(tǒng)維護(hù)技術(shù)，網(wǎng)頁制作技術(shù)等他們把所學(xué)到的知識，利用業(yè)余時(shí)間運(yùn)用到為同學(xué)、教師的服務(wù)中。符合勤工儉學(xué)條件的，可以在相應(yīng)部門的崗位上幫助教師做電腦維護(hù)工作，學(xué)校支付一定的報(bào)酬。另外，校外的小企業(yè)需要開發(fā)網(wǎng)頁，大的軟件公司不愿承擔(dān)過小的項(xiàng)目，這種網(wǎng)頁開發(fā)特別適合學(xué)生去做。通過這樣的開發(fā)過程，學(xué)生的網(wǎng)頁制作技術(shù)水平得到提高，并得到與企業(yè)打交道的經(jīng)驗(yàn)，還得到一定的報(bào)酬。

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)。雖然專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中已開設(shè)單片機(jī)原理課程，但對電信類專業(yè)來說，只知道單片機(jī)是不夠的，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)技術(shù)。嵌入式開發(fā)系統(tǒng)品種繁多，各種單片機(jī)開發(fā)板，ARM開發(fā)系統(tǒng)價(jià)格僅幾百元，學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣，自己購買開發(fā)學(xué)習(xí)板，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)。不少學(xué)生把嵌入式系統(tǒng)的開發(fā)作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目，并取得了良好的成績。

四．總結(jié)

篇8

高等院校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。第二課堂是在第一課堂教育以外進(jìn)行知識、信息傳遞，是對常規(guī)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，對于大學(xué)生全方位素質(zhì)提高具有極大促進(jìn)作用。面對新一輪人才培養(yǎng)模式的改革，旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)緊跟時(shí)展之變，既要針對第一課堂教學(xué)設(shè)置與安排從培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系建設(shè)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)等進(jìn)行調(diào)整，更要從充分發(fā)揮第二課堂的輔助作用等方面進(jìn)行二者的銜接和互補(bǔ)，使二者相輔相成。因此，在不斷完善第一課堂教學(xué)前提下，認(rèn)真研討如何發(fā)揮第二課堂在大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)方面不可替代的優(yōu)勢和作用以及第二課堂教學(xué)模式具有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。行業(yè)特點(diǎn)決定旅游教育具有一定的時(shí)效性、前沿性，同時(shí)，旅游學(xué)科是綜合叉學(xué)科，其對學(xué)生的培養(yǎng)要求既需要一定的專業(yè)素養(yǎng)又必須具備一定的知識廣度和快速的適應(yīng)能力及較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。因此，旅游管理專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)必須重視和完善第二課堂的輔助教育功效。第一課堂教育是圍繞專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃開展實(shí)施的，其調(diào)整既受限于時(shí)間，一屆學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃一般不變動，同時(shí)也受限于內(nèi)容，教學(xué)計(jì)劃一部分課程設(shè)置從學(xué)分、學(xué)時(shí)到開設(shè)學(xué)期必須根據(jù)國家相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)要求制定，是面向該專業(yè)所有學(xué)生的通識教育。另一部分課程根據(jù)不同院校的教學(xué)資源和特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是被動的，統(tǒng)一模式的。第二課堂具有內(nèi)容安排靈活豐富，形式多樣富于個(gè)性化，注重實(shí)踐和應(yīng)用能力培養(yǎng)等優(yōu)勢。對于學(xué)生而言可以拓展多渠道學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)信息溝通和新知識的跟蹤學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)第一課堂教學(xué)存在的不足，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用能力和素養(yǎng)的提高，便于不斷跟進(jìn)、學(xué)習(xí)和掌握業(yè)態(tài)和產(chǎn)品新的變化。

二、第二課堂教育研究現(xiàn)狀

關(guān)于高等教育第二課堂的研究相對比較豐富，許多學(xué)者從不同的角度針對第二課堂教育進(jìn)行了大量的探討。這些學(xué)者大部分是從教師教學(xué)和學(xué)校管理出發(fā)并進(jìn)行分析。教師教學(xué)角度出發(fā)的相關(guān)研究主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）圍繞某一課程開展第二課堂活動，探討其現(xiàn)狀和發(fā)展對策或建議，如英語，物理學(xué)、病理學(xué)、臨床藥理學(xué)以及思想政治等課程；（2）圍繞人才培養(yǎng)探討第二課堂建設(shè)，如第二課堂在人才培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高過程中的作用、如何設(shè)計(jì)經(jīng)營第二課堂以及與第一課堂的關(guān)系等；（3）圍繞第二課堂的定位進(jìn)行思考。學(xué)校管理角度出發(fā)的研究主要圍繞以下幾個(gè)方面：（1）學(xué)校對第二課堂的重視度及教師的意識等方面展開，如彭惠芬在《高校第二課堂活動管理存在的問題及對策淺論》中就指出：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠，資金投入不足，尤其是在學(xué)生或教師管理者進(jìn)行資金或舉辦場地等資源申請時(shí)，如果是與學(xué)校其他活動的安排相沖突的時(shí)候，以第二課堂活動退讓或者是首先保障第一課堂教學(xué)而導(dǎo)致活動的不能正常開展；教師意識不到位，學(xué)生積極性不強(qiáng)；（2）學(xué)校在第二課堂的規(guī)范和管理方面存在的問題以及建議或?qū)Σ?，張科在《高校第二課堂活動課程化的實(shí)踐與探索》一文中指出，要引入學(xué)分制和課程的理念，對第二課堂活動進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和管理，將一切有目的、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生知識增長、能力提高、素質(zhì)養(yǎng)成的第二課堂活動，都看作是“課程”，呼吁教學(xué)輔助部門制定管理辦法，使學(xué)生社團(tuán)活動有序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地參與社團(tuán)活動。具體針對旅游管理專業(yè)的第二課堂相關(guān)研究比較少，通過對中國期刊網(wǎng)進(jìn)行搜索，目前共發(fā)現(xiàn)文獻(xiàn)數(shù)量僅有7篇，主要探討該專業(yè)第二課堂對學(xué)生語言能力，實(shí)踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)與提高以及思想政治教育的影響和作用。旅游管理專業(yè)第二課堂教學(xué)模式的相關(guān)研究目前缺乏。

三、旅游管理專業(yè)第二課堂建設(shè)內(nèi)容

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

確立科學(xué)的第二課堂培養(yǎng)目標(biāo)是在第一課堂教學(xué)基礎(chǔ)上切實(shí)完善和落實(shí)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的一個(gè)核心問題。高校要培養(yǎng)合格的人才，首先必須明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方向。第二課堂是第一課堂人才培養(yǎng)的延續(xù)和必備的補(bǔ)充。因此，第二課堂應(yīng)該具有基于專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上的相應(yīng)獨(dú)立的培養(yǎng)目標(biāo)。桂林理工大學(xué)旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：把握未來高等教育和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展方向，針對未來旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)文明和“美麗中國”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，面向旅游行政管理部門、旅游企業(yè)、旅游教學(xué)科研部門，著重培養(yǎng)適用現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展需要，具備較高現(xiàn)代管理理論素養(yǎng)和豐富旅游管理專業(yè)知識，德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力兼?zhèn)涞母呒墤?yīng)用型人才。在此基礎(chǔ)上，圍繞第一課堂以突出重點(diǎn)，加強(qiáng)針對性為原則確立該專業(yè)第二課堂培養(yǎng)目標(biāo)：立足地方凸顯民族文化特色，將“寓民族文化于旅游教育”理念貫穿于學(xué)生特色培養(yǎng)環(huán)節(jié)；依托桂林旅游行業(yè)優(yōu)勢，在強(qiáng)化校地協(xié)同基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐能力，突出專業(yè)特點(diǎn)，提高就業(yè)能力；依托桂林國際旅游勝地、國家旅游綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)優(yōu)勢，注重學(xué)生內(nèi)涵發(fā)展，拓展國際化視野。

（二）課程體系

分析、總結(jié)目前全國開設(shè)旅游管理專業(yè)的高等院校開展第二課堂的相關(guān)課程體系內(nèi)容和形式，對其進(jìn)行對比，并結(jié)合實(shí)際，從拓寬學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)的廣度、延伸其深度，同時(shí)具備較強(qiáng)的解決問題、駕馭知識的業(yè)務(wù)能力等角度出發(fā)提出適合旅游管理專業(yè)的第二課堂課程體系內(nèi)容和形式。內(nèi)容設(shè)計(jì)既要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)完成第一課堂延伸和補(bǔ)充作用，提升專業(yè)素養(yǎng)，又要實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會能力的鍛煉和提高，因此，其內(nèi)容設(shè)計(jì)可以分為針對專業(yè)能力和社會能力的兩大模塊。專業(yè)能力培養(yǎng)模塊主要從三個(gè)方面入手。首先，以必修課形式開設(shè)行業(yè)發(fā)展急需的新課程和反映民族地域文化特色的民族旅游相關(guān)課程，對于行業(yè)新動態(tài)因沒有系統(tǒng)的或成熟的課程資源，可以通過報(bào)告和專題講座方式完成，民族旅游方面可以將一些已成體系的民族旅游課程納入教學(xué)內(nèi)容體系。其次，借助于國外相關(guān)高校聯(lián)合辦學(xué)，互派留學(xué)生及桂林涉外旅游等相關(guān)平臺，在第一課堂相關(guān)雙語課程基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，設(shè)置部分雙語專業(yè)技能和實(shí)物操作類課程，培養(yǎng)對外交流能力，拓展國際視野。最后，通過校企聯(lián)合強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)造條件增加學(xué)生理論付諸實(shí)踐的學(xué)習(xí)機(jī)會，可以采取職業(yè)技能競賽、挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生科技立項(xiàng)等多種方式來提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手能力。該種模式要有專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)和組織。社會能力培養(yǎng)模塊主要借助于學(xué)生參加各級各類培訓(xùn)，社會實(shí)踐活動，文體類競賽、志愿服務(wù)和社團(tuán)活動等培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力。該種模式主要依靠學(xué)生自我組織進(jìn)行，同時(shí)自我組織過程也是社會能力培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)中教，教中學(xué)，學(xué)生自我教學(xué)相長。在具體操作過程中，專業(yè)教師以顧問或參謀的角色定位進(jìn)行建議和指導(dǎo)，具體負(fù)責(zé)學(xué)生工作的相關(guān)教輔人員進(jìn)行監(jiān)督、檢查和考核。

（三）教學(xué)方法與手段

第二課堂的教學(xué)方法和手段要以學(xué)生為本，突破第一課堂傳統(tǒng)教學(xué)中教師中心地位，發(fā)展學(xué)生多方面潛能，使學(xué)生能以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，樂于在該領(lǐng)域探索并自我感覺良好，因此必須分析、論證適合的、突破傳統(tǒng)的、學(xué)生能積極主動參與并在一定程度上是主角的教學(xué)方法與手段。針對專業(yè)能力培養(yǎng)模塊內(nèi)容，因其課程專業(yè)性較強(qiáng)，所以，一方面避免類似于第一課堂的講授方式，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過seminar和演講并輔以一定的專業(yè)知識主題講座和報(bào)告等形式圍繞業(yè)態(tài)新知識進(jìn)行探討，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)；另一方面針對比較成熟的相關(guān)知識體系內(nèi)容充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如慕課等指導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵學(xué)科相關(guān)知識，專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和重點(diǎn)問題的解惑，遵循以問題為基礎(chǔ)的自助學(xué)習(xí)教學(xué)手段。專業(yè)教師給出某方面的核心問題之后，學(xué)生查閱和收集相關(guān)資料并組織討論和歸納，最終解決問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在探索過程中自己發(fā)現(xiàn)問題。針對社會能力培養(yǎng)模塊內(nèi)容教學(xué)，可以采取多種方式進(jìn)行，目前各高校在此方面相對比較成熟，其內(nèi)容和形式是學(xué)生比較歡迎的，思想政治和道德修養(yǎng)教育通過黨校、團(tuán)校進(jìn)行，社會實(shí)踐和服務(wù)平臺培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任心和實(shí)踐能力，各種專業(yè)技能培訓(xùn)和學(xué)術(shù)、科技、創(chuàng)業(yè)等比賽培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，社團(tuán)活動和文體類活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我發(fā)展能力。但其存在的問題是如何進(jìn)行管理和避免活動隨意性以及如何使活動和學(xué)科課程教學(xué)相互補(bǔ)充和受益。

（四）建立師生雙向交往系統(tǒng)

學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力一直是困擾應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要問題。第一課堂是專業(yè)素養(yǎng)教育的基石，是通識教育，教學(xué)主要是講授為主的師生單向交往系統(tǒng)，學(xué)生的參與、選擇性和自主發(fā)揮受到一定的局限。第二課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的要求，又符合學(xué)生多方智能發(fā)展的要求，同時(shí)在授課方式上，貼近生活和現(xiàn)實(shí)，吸引學(xué)生積極參與，通過具體實(shí)踐提高知識應(yīng)用能力和應(yīng)變能力。可以此為出發(fā)點(diǎn)研究如何建立第二課堂雙向的師生交往系統(tǒng)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和素質(zhì)的提高。目前，高校專業(yè)教師與學(xué)生的交往基本是圍繞課程開始和結(jié)束，教師完成指定的教學(xué)時(shí)數(shù)后結(jié)束一門專業(yè)課程，師生交往也隨著課程的結(jié)束而結(jié)束。桂林理工大學(xué)旅游學(xué)院位于雁山校區(qū)，教師居住在屏風(fēng)校區(qū)或市區(qū)，大約1小時(shí)的兩地交通使得學(xué)生基本是課外與專業(yè)教師很難隨時(shí)相見探討問題，師生之間面對面交往存在實(shí)際困難，但可以充分利用現(xiàn)代通訊技術(shù)，可以搭建多種網(wǎng)絡(luò)平臺，如網(wǎng)站、論壇、微博客等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和師生的即時(shí)溝通、信息共享。根據(jù)第二課堂教學(xué)內(nèi)容劃分不同模塊，同時(shí)結(jié)合專業(yè)教師的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行具體分工，幾位教師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)平臺某一模塊內(nèi)容的課程設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，學(xué)生在該網(wǎng)絡(luò)平臺上與教師進(jìn)行溝通。通過網(wǎng)絡(luò)提供的多渠道、可交互的開放環(huán)境，建立高效的師生課堂以外的學(xué)習(xí)溝通雙向交往系統(tǒng)以促進(jìn)第二課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。解決該問題的關(guān)鍵是如何核算教師的工作量和進(jìn)行考核以及如何對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管。

四、結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞：第二課堂；培養(yǎng)內(nèi)容；教學(xué)方法

中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）48-0070-02

由于第二課堂的教學(xué)目標(biāo)和要求與第一課堂不同，需要根據(jù)不同學(xué)科，規(guī)劃不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)的實(shí)踐性、專業(yè)性與綜合性非常強(qiáng)，需要學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有勇于攻堅(jiān)的精神與品質(zhì)。武昌理工學(xué)院在第二課堂的電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目規(guī)劃理論與實(shí)踐的教學(xué)內(nèi)容，采用項(xiàng)目驅(qū)動法對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，在實(shí)施過程中進(jìn)行探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律。

一、第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃

1.第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)。武昌理工學(xué)院電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)面向?qū)W校工科專業(yè)有電子設(shè)計(jì)興趣和愛好的學(xué)生，培訓(xùn)目的是通過電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐活動，培養(yǎng)參訓(xùn)學(xué)生的較強(qiáng)動手能力、提高學(xué)生針對實(shí)際問題進(jìn)行電子裝置和設(shè)備的設(shè)計(jì)、制作能力；使所有參加訓(xùn)練的學(xué)生都能通過自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的嚴(yán)格培訓(xùn)明顯提高自學(xué)及創(chuàng)新能力。電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)每年度招生200人左右，每屆學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)年度的培訓(xùn)，第一年度進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)性訓(xùn)練，培養(yǎng)過程分為三個(gè)階段，最后選拔合格的學(xué)生，經(jīng)過7、8兩個(gè)月的暑假賽前強(qiáng)化訓(xùn)練后于8月底或9月初參加全國（?。┑碾娮釉O(shè)計(jì)競賽，第二年度的培訓(xùn)為工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練，完成6～8個(gè)電子設(shè)計(jì)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)。第二課堂電子創(chuàng)新實(shí)踐與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)有很大的不同。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解課堂上講述的基本理論和基本知識，并學(xué)會運(yùn)用這些理論和知識，而創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生在已經(jīng)熟悉理論和知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入地理解并運(yùn)用這些理論、技術(shù)和知識去完成某一作品。所以，根據(jù)第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)與要求，經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)與摸索，學(xué)校制定了的一屆學(xué)生兩年度的教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃如下頁表所示。

二、第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)方法

1.第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生具有電子創(chuàng)新知識和能力，必須讓學(xué)生做到：①對所學(xué)的有關(guān)課程知識具有設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試的基本能力；②對電工電子類、儀器類、控制類等專業(yè)所需的系統(tǒng)技術(shù)要有綜合開發(fā)能力；③最重要還必需培養(yǎng)學(xué)生具備自我學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用世界知名公司最新技術(shù)的能力。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐活動的目標(biāo)體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維與能力的內(nèi)化。

2.第二課堂單片機(jī)系統(tǒng)教學(xué)與工作方法。為了達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)，第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)中必須做到：①針對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力安排理論課程，更多的是擴(kuò)充新知識的理論課程；②安排的實(shí)驗(yàn)課幾乎全都是設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和綜合開發(fā)的實(shí)驗(yàn)課，不同的同學(xué)在設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和綜合開發(fā)實(shí)踐中所使用的技術(shù)、器件和方法千差萬別。因此，這些實(shí)驗(yàn)課還包含和同學(xué)一起實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行大量的貼身輔導(dǎo)。③實(shí)驗(yàn)課還包含為學(xué)生講解世界知名公司的最新器件、模塊和技術(shù)，并教會他們使用。具體的操作中，電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)從2009年開始，利用項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法將教學(xué)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化，分為五個(gè)環(huán)節(jié)：項(xiàng)目基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)、項(xiàng)目任務(wù)的布置、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與項(xiàng)目制作、項(xiàng)目過程跟蹤、項(xiàng)目總結(jié)與討論。電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)第一年度教學(xué)分為三個(gè)階段。在第一階段中，學(xué)生完成單片機(jī)理論與小系統(tǒng)的制作。在學(xué)生進(jìn)行單片機(jī)小系統(tǒng)制作實(shí)踐開始之前，指導(dǎo)教師會提出單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作內(nèi)容、條件與要求，要求學(xué)生提前進(jìn)行資料的收集、查閱、預(yù)習(xí)、制作工具的熟悉。在此環(huán)節(jié)中，教師布置任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在單片機(jī)系統(tǒng)的制作實(shí)踐教學(xué)中，指導(dǎo)教師只講授制作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。采用開放性教學(xué)和引導(dǎo)式教學(xué)，在制作過程中學(xué)生隨時(shí)可以提問、討論，教師也根據(jù)學(xué)生制作情況進(jìn)行知識點(diǎn)的詢問，以判斷學(xué)生對理論與實(shí)踐的掌握情況。在單片機(jī)系統(tǒng)制作完成之后，每組學(xué)生上交項(xiàng)目制作報(bào)告、項(xiàng)目總結(jié)。整個(gè)單片機(jī)小系統(tǒng)的制作，安排4周的教學(xué)就可以完成。能夠在1個(gè)月的時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)系統(tǒng)作品，這應(yīng)該與電子設(shè)計(jì)特色班的教學(xué)模式緊密相關(guān)。

3.第二課堂電子創(chuàng)新課程體系的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)興趣。第二課堂的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，而自主性、積極性與學(xué)習(xí)興趣分不開。興趣是最積極的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。在電子設(shè)計(jì)培訓(xùn)的最初階段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要任務(wù)。在電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)中，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，循序漸進(jìn)，從易到難，一步一個(gè)腳印，從簡單到復(fù)雜，學(xué)生能夠看得到自己的學(xué)習(xí)與制作成果，從而樹立起學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)興趣不斷增強(qiáng)。并且根據(jù)每一屆學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。通過實(shí)踐，學(xué)生自己動手做出實(shí)際作品，對自己所學(xué)知識的認(rèn)知得到提升，也就提高了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生學(xué)會利用所學(xué)知識去解決實(shí)際問題，同時(shí)為了解決出現(xiàn)的新問題而不斷學(xué)習(xí)更多的理論知識，這個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)興趣，能給他們帶來自我成功的喜悅。教學(xué)的本質(zhì)就在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自我學(xué)習(xí)的能力。從學(xué)生對電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)的參與熱情來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性得到很大提高。第二課堂目的是輔助第一課堂，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過有效的教學(xué)活動，開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)是否積極、主動，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二課堂電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)培訓(xùn)通過對課程體系的合理安排、課程教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使用項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)方法，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主性。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)于實(shí)施開發(fā)內(nèi)化教學(xué)模式的試行辦法.武昌理工學(xué)院.教字[2011]90號[Z].

[2]吳麗萍.對激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)思考[J].重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（3）

篇10

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 學(xué)生 化學(xué) 第二課堂

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2013）12-0167-01

中職學(xué)校是培養(yǎng)具有中等專業(yè)技能應(yīng)用型人才的搖籃。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，大部分學(xué)生雖然基礎(chǔ)不好，學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神和積極學(xué)習(xí)的興趣，但是他們的智力素質(zhì)并不差。他們思維敏捷，動手能力較強(qiáng)，對新事物新觀念容易接受。這就要求我們注重挖掘他們的潛力，因材施教?；瘜W(xué)第二課堂對于中職學(xué)生來說能夠揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，從而引發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。下面謹(jǐn)就化學(xué)第二課堂，淺談幾點(diǎn)：

一、中職學(xué)?；瘜W(xué)第二課堂的特點(diǎn)

1.靈活性?；瘜W(xué)第二課堂不像教學(xué)內(nèi)容那樣，受教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書的限制，它不拘一格、靈活生動。第二課堂活動的項(xiàng)目眾多，豐富多彩，形式活潑，講求實(shí)效。參加第二課堂的人數(shù)可多可少，活動的時(shí)間亦可長可短。化學(xué)第二課堂的這些特點(diǎn)為中職學(xué)生發(fā)展多種才能的需要得到全面滿足提供了基本保證。

2.自愿性。化學(xué)第二課堂的基本組織原則是自愿，由學(xué)生本人自愿參加、自由選擇。由于有自愿這個(gè)基礎(chǔ)，所以學(xué)生在第二課堂的過程中，就會表現(xiàn)出比課堂教學(xué)有更高度的自覺性。

3.興趣性。在化學(xué)教學(xué)活動中，教師一般要遵循教學(xué)計(jì)劃的統(tǒng)一規(guī)定，往往對學(xué)生的興趣重視不夠。而在第二課堂中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇活動內(nèi)容，更富獨(dú)立自主性。由于教師安排的第二課堂內(nèi)容、形式是多種多樣的，并且是學(xué)生喜聞樂見的，富有吸引力，能引起學(xué)生的濃厚興趣、激發(fā)他們的求知欲，能夠有效提高學(xué)生專業(yè)技能水平。

二、化學(xué)第二課堂對于中職學(xué)生的意義

1.化學(xué)第二課堂可以兼顧學(xué)生個(gè)性差異，增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)合作的能力。

開展化學(xué)第二課堂，是化學(xué)課堂教學(xué)的繼續(xù)、拓展和深化。第二課堂具有許多特殊的教育作用，它是整個(gè)學(xué)校教育工作不可缺少的部分。化學(xué)第二課堂可以以化學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作儀器、標(biāo)本、模型和圖表、課外閱讀、化學(xué)競賽、化學(xué)晚會等方式進(jìn)行，這樣的多形式、多渠道可以照顧到中職學(xué)生的個(gè)體差異，可以使學(xué)生多方位進(jìn)行選擇。開展中職化學(xué)教學(xué)第二課堂，可以把學(xué)生帶到無比廣闊的化學(xué)世界中去，讓他們?nèi)ビ^察、感受和認(rèn)識化學(xué)世界，培養(yǎng)他們科學(xué)探索的精神及運(yùn)用所學(xué)知識解決生活問題的能力。人所周知，許多科學(xué)的發(fā)明與創(chuàng)造都是在科學(xué)工作者長期認(rèn)真思考、細(xì)致研究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、取長補(bǔ)短的基礎(chǔ)上最終產(chǎn)生的，才能成為他們集體智慧的結(jié)晶。由于現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，與人協(xié)作、溝通的能力較弱，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)其學(xué)會團(tuán)隊(duì)合作、關(guān)愛他人是必要的，這將為他們今后與人溝通中產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過化學(xué)第二課堂還可以使中職學(xué)生明白：學(xué)科之間是相互聯(lián)系的，而不是相互獨(dú)立的，一個(gè)問題要從多個(gè)角度進(jìn)行思考。

2.化學(xué)第二課堂可以充分發(fā)揮中職學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造精神，提高其專業(yè)動手能力。

學(xué)生是第二課堂活動的主體。他們根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇參加活動，根據(jù)自己的意愿和理解獨(dú)立自主地組織進(jìn)行活動。因此，能夠激發(fā)學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)造精神，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

因?yàn)榈诙n堂的安排不但要求符合學(xué)生的實(shí)際、引起學(xué)生的興趣，最主要的是讓他們在活動中動手動腦，獨(dú)立思考，參加活動的設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、評價(jià)等全過程。通過活動運(yùn)用知識、提高技能，增長才干，使他們真正成為第二課堂活動的主人。在活動中，教師可以幫助學(xué)生選擇項(xiàng)目，為學(xué)生進(jìn)行活動提供條件，也可以在活動中從知識技能、活動的組織、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備等方面給以輔導(dǎo)、啟發(fā)。但切忌不信任學(xué)生、越俎代庖、包辦代替，這樣就會壓抑學(xué)生的積極主動性，窒息他們的創(chuàng)造精神。

通過化學(xué)第二課堂，學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能得到了鍛煉，科學(xué)思維能力、分析解決實(shí)際問題的能力、實(shí)踐動手能力以及科研創(chuàng)新能力等方面都得到了一定的提高，這樣就為后面專業(yè)課的動手能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、化學(xué)第二課堂的形式

1.化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)第二課堂教學(xué)的主要活動形式。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選

擇，最好配合第一課堂的教學(xué)內(nèi)容，也可以重復(fù)第一課堂的重點(diǎn)演示實(shí)驗(yàn)。例如，配制一定物質(zhì)的量濃度溶液實(shí)驗(yàn)、配制清涼飲料、FeCl3與KSCN變色的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、自來水中Ca2+、Mg2+的測定、Hg2+、K+、Pb2+的分離和鑒定、牛奶中蛋白質(zhì)的測定等。

2.制作儀器、標(biāo)本、模型和圖表

在教師指導(dǎo)下，制作一些學(xué)校短缺儀器、標(biāo)本模型和圖表，以利

于教學(xué)使用。例如，制作膠頭滴管、漏斗架和膠塞、試驗(yàn)物質(zhì)導(dǎo)電性的裝置等；制取藍(lán)礬和明硝的晶體；氯化鈉晶體模型以及各種物質(zhì)用途的示意掛圖等。當(dāng)學(xué)生們的勞動服務(wù)于教學(xué)時(shí)，對他們的積極性是極大的鼓舞；如果在班級展示他們的勞動成果時(shí)，更是令他們感到自豪，這些對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將是很大的調(diào)動。

3.化學(xué)競賽

化學(xué)競賽應(yīng)該定期舉行，作為對前一階段學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。競賽可以以筆答、口述、實(shí)驗(yàn)操作等方式進(jìn)行?；瘜W(xué)競賽對于發(fā)展學(xué)生思維能力、表達(dá)能力以及提高實(shí)驗(yàn)技能等方面都有著長遠(yuǎn)的意義，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才的有效途徑。

4.化學(xué)晚會

化學(xué)晚會是第二課堂教學(xué)中群眾性較廣泛的形式之一。晚會的組織者和表演者主要是化學(xué)小組的成員，內(nèi)容可以有化學(xué)魔術(shù)、化學(xué)相聲、化學(xué)謎語、化學(xué)問題搶答會、化學(xué)故事會等?；瘜W(xué)晚會富有科學(xué)性、趣味性和文藝性，能夠豐富和擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們從事獨(dú)立工作的能力。

綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)第二課堂教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

以及提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。通過第二課堂，可以滿足學(xué)生豐富多彩的精神需要；可以開闊學(xué)生的知識視野；可以提高學(xué)生的解決問題與實(shí)際操作的能力；可以培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)創(chuàng)新的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。為了培養(yǎng)21世紀(jì)的創(chuàng)新人才，適應(yīng)時(shí)展的要求，我們在化學(xué)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)行大膽的探索，勇于開拓、進(jìn)取。