導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇班級(jí)管理守則，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

機(jī)遇選擇環(huán)境，環(huán)境帶來(lái)機(jī)遇，誰(shuí)能搶先創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境，誰(shuí)就能吸引更多的優(yōu)質(zhì)資源為其所用。站在新起點(diǎn)，遂寧要在新一輪發(fā)展中贏得主動(dòng)，就必須以轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)為突破口，大力推行首問(wèn)首辦責(zé)任制，創(chuàng)優(yōu)發(fā)展環(huán)境，提高機(jī)關(guān)效能和服務(wù)水平，努力開(kāi)創(chuàng)遂寧又好又快發(fā)展的良好局面。

大力推行首問(wèn)首辦責(zé)任制既是提升遂寧競(jìng)爭(zhēng)力的需要，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。當(dāng)前，我市部分干部作風(fēng)和機(jī)關(guān)行政效能還存在著與加快發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、又好又快發(fā)展不相適應(yīng)的突出問(wèn)題：工作沒(méi)激情，對(duì)責(zé)任范圍內(nèi)的事情不了解、不掌握；工作效率不高、落實(shí)不力，工作浮在表面，不下深水，不愿做艱苦細(xì)致的工作；服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，想問(wèn)題、辦事情不是一切從群眾利益出發(fā)，而是從部門(mén)利益、個(gè)人利益出發(fā)……為此，我們必須深入查找和切實(shí)解決影響機(jī)關(guān)行政效能的突出問(wèn)題，大力推行首問(wèn)首辦責(zé)任制，努力推動(dòng)各級(jí)機(jī)關(guān)和廣大干部作風(fēng)明顯改進(jìn)、服務(wù)能力明顯增強(qiáng)、辦事效率明顯提高。

實(shí)踐證明，大力推行首問(wèn)首辦責(zé)任制是堅(jiān)持立黨為公、執(zhí)政為民的具體體現(xiàn)，是優(yōu)化遂寧發(fā)展環(huán)境的迫切需求，只有進(jìn)一步推行首問(wèn)首辦責(zé)任制，才能讓企業(yè)更好地發(fā)展，讓群眾得到更多的實(shí)惠，讓基層辦事更快捷方便，為建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高地，推進(jìn)遂寧跨越發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的制度保障。

大力推行首問(wèn)首辦責(zé)任制，要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。對(duì)于廣大黨員干部來(lái)說(shuō)，服務(wù)意識(shí)實(shí)際上就是親民意識(shí)。要通過(guò)加強(qiáng)思想教育，在政府工作人員頭腦中牢固樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想，讓基層和群眾感受到新變化、新氣象，為構(gòu)建和諧遂寧奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大力推行首問(wèn)首辦責(zé)任制，要全面提高辦事效率，推進(jìn)機(jī)關(guān)工作全面提速，徹底改變“群眾跑來(lái)跑去，領(lǐng)導(dǎo)批來(lái)批去，部門(mén)轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，開(kāi)會(huì)議來(lái)議去，問(wèn)題還是哪來(lái)哪去”的狀況。同時(shí)，要認(rèn)真履行職責(zé)，對(duì)基層和群眾要求辦理事項(xiàng)的，工作人員要熱情接待，周到服務(wù)，徹底改變“門(mén)難進(jìn)、臉難看”的干部作風(fēng)和機(jī)關(guān)行政的局面。

大力推行首問(wèn)首辦責(zé)任制，要按照負(fù)責(zé)到底的原則，對(duì)屬于自己職責(zé)范圍內(nèi)的事項(xiàng)，能當(dāng)場(chǎng)辦結(jié)的要當(dāng)場(chǎng)辦，不能當(dāng)場(chǎng)辦結(jié)的要告知辦結(jié)時(shí)間，對(duì)申辦材料不符合要求的，必須當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)明和明確告知申辦者，并進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)和說(shuō)明。對(duì)不屬于自己職責(zé)范圍的事項(xiàng)，要為當(dāng)事人提供詳細(xì)的指引服務(wù)。

篇2

一、為學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，提高自主管理的自信心

在班級(jí)管理中，總是有一些學(xué)生較少甚至沒(méi)有參與班級(jí)管理，而造成這種現(xiàn)象的深層次原因就在于學(xué)生缺乏應(yīng)有的信心。因此，在班級(jí)管理中，為學(xué)生提供盡可能多的參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生參與管理的信心，是幫助初中學(xué)生實(shí)行自主管理的一個(gè)有效途徑。

根據(jù)多年的班主任管理工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，作為班主任，在管理班級(jí)的過(guò)程中實(shí)行民主管理、班干部輪換制度是為學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理機(jī)會(huì)，提升學(xué)生自主管理自信心的有效方式。在班級(jí)管理中，筆者在班干部的選舉方面完全采取民主方式，先由學(xué)生自己提出申請(qǐng)，然后召開(kāi)班級(jí)會(huì)議，讓提出申請(qǐng)的學(xué)生上臺(tái)向全班作公開(kāi)演講，學(xué)生們?cè)诼?tīng)完多個(gè)申請(qǐng)擔(dān)任班干部的同學(xué)的演講以后，進(jìn)行民主投票，得票多的申請(qǐng)人出任相應(yīng)職位的班干部。此外，在班干部的任用上，筆者還采取了任期制的做法，將班干部的任期限制為一個(gè)學(xué)期，所有班干部任期滿(mǎn)一個(gè)學(xué)期以后，都要無(wú)條件退出，再由沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班干部的同學(xué)通過(guò)同樣的方式選舉產(chǎn)生。初中三年總共六個(gè)學(xué)期，班干部有六次輪換，基本上大部分學(xué)生只要愿意參加競(jìng)選都能有機(jī)會(huì)做一次班干部。

班干部民主選舉及輪換制避免了傳統(tǒng)班級(jí)管理中由教師指定班干部而忽視廣大學(xué)生意見(jiàn)的落后做法，不僅使有意向擔(dān)任班干部的學(xué)生有了參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為那些選舉班干部的學(xué)生間接性地提供了參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。不管是參選的學(xué)生還是沒(méi)有參選的學(xué)生，參與班級(jí)管理的信心都得到了有效提升。

二、讓學(xué)生參與班級(jí)目標(biāo)及制度的制定，激發(fā)學(xué)生自主管理的創(chuàng)造性

在班級(jí)管理中，學(xué)生是班級(jí)制度的執(zhí)行者，也是班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者。因此，我們認(rèn)為，在班級(jí)管理過(guò)程中，無(wú)論是班級(jí)目標(biāo)的制定還是班級(jí)管理制度的制定，都要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將學(xué)生納入到目標(biāo)或制度的制定過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生的參與確保制度和目標(biāo)符合學(xué)生期望和班級(jí)實(shí)際。

例如，班主任老師在班級(jí)管理中根據(jù)學(xué)校管理制度和本班的實(shí)際情況，組織學(xué)生討論優(yōu)秀班級(jí)創(chuàng)建的問(wèn)題，在確定班級(jí)總目標(biāo)后，班主任老師還可以讓學(xué)生自主制定班級(jí)管理制度。制定什么樣的制度？為什么這樣制定？在學(xué)生就這些問(wèn)題進(jìn)行討論時(shí)，教師要允許學(xué)生提出各自的意見(jiàn)，當(dāng)學(xué)生們提出各自的意見(jiàn)時(shí)，班主任老師則要采取民主協(xié)商的方式進(jìn)行協(xié)調(diào)，以取得共識(shí)，切忌以班主任身份施壓的辦法來(lái)逼迫學(xué)生就范。學(xué)生們結(jié)合《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，通過(guò)協(xié)商制定出本班的班規(guī)，并形成書(shū)面文字貼在墻上。

學(xué)生參與班級(jí)管理制度的制定，既體現(xiàn)了班級(jí)管理的民主性，也體現(xiàn)了學(xué)生自主管理班級(jí)的要求。在討論、制定各項(xiàng)管理制度的過(guò)程中，學(xué)生們不但理解了《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容，同時(shí)還在對(duì)這些制度的損益變化中獲得發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)于自己制定的班規(guī)會(huì)更愿意遵守，久而久之，班上`反紀(jì)律的行為就會(huì)越來(lái)越少，班主任老師在班級(jí)管理中也由過(guò)去的“消防員”“決策者”變?yōu)椤耙啡恕?，學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人。

三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容應(yīng)多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的有效性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)從甄別式的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評(píng)價(jià)?！备鶕?jù)這一要求，班主任老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，也就是說(shuō)班主任老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要從評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)內(nèi)容兩方面進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)，切忌以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要嚴(yán)格按照素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的學(xué)生全面發(fā)展的理念，從德智體美等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，根據(jù)多元智力理論，每個(gè)人都至少具備音樂(lè)智力、語(yǔ)言智力、空間智力、人際交往智力、身體智力以及自我認(rèn)知智力等多種智力，不同的學(xué)生在不同智力方面的發(fā)展是不均衡的，然而目前初中學(xué)生的考試和評(píng)價(jià)制度顯然并沒(méi)有對(duì)每一種智力類(lèi)型都進(jìn)行考查，班主任老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)也是以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)，這也會(huì)直接導(dǎo)致對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的片面性。

在上表中，學(xué)生看不到?jīng)]有意義的分?jǐn)?shù)，但是能了解到自己在學(xué)科和德育中的表現(xiàn)情況，還有自己的特長(zhǎng)潛能分析、教師及同學(xué)的發(fā)展建議等，這些可供學(xué)生在規(guī)劃學(xué)習(xí)生活時(shí)參考。

篇3

如果把班級(jí)比作容器的話(huà)，那么學(xué)生就像水，在不同的容器里，會(huì)被塑造成不同的模樣。把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息，構(gòu)建富有個(gè)性的班級(jí)文化是本次校園文化建設(shè)的重要舉措。

班級(jí)文化的建設(shè)可從以下三方面入手：

1.物質(zhì)文化———班級(jí)文化建設(shè)的載體

班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化建設(shè)的“硬件”。它主要包括班級(jí)教室的設(shè)計(jì)、布置以及班級(jí)的教育設(shè)施等。主要包括兩方面的工作：一是班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，要窗明幾凈，地上沒(méi)有紙屑，創(chuàng)造一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。這需要全班同學(xué)長(zhǎng)期的努力，要有文明的觀念、文明的行為，要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等行為作斗爭(zhēng)。二是讓教室的墻壁“說(shuō)話(huà)”。教室四周的墻壁均可利用，營(yíng)造出整潔清新、充滿(mǎn)美感的濃厚的文化氛圍。總之，班級(jí)是學(xué)生的第二個(gè)“家”，良好的班級(jí)環(huán)境建設(shè)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的浸潤(rùn)和熏陶的教育功能。

2、制度文化———班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵

以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的班級(jí)制度文化是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。作為班級(jí)文化中層面的制度文化開(kāi)發(fā)的如何，直接關(guān)系到班級(jí)能否做到規(guī)章合理、紀(jì)律嚴(yán)明、管理科學(xué)。

班級(jí)制度公開(kāi)化：開(kāi)學(xué)初，班主任應(yīng)根據(jù)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，并結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和自己已有的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論、制定富有本班特色的班規(guī)。班規(guī)應(yīng)包含班級(jí)成員應(yīng)共同遵守的各項(xiàng)規(guī)定，例如：定期對(duì)調(diào)座位、衛(wèi)生責(zé)任的劃分等等。

班級(jí)管理民主化：讓每個(gè)學(xué)生都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，例如：值日班長(zhǎng)、值周班委等，使班級(jí)成員人人有事做，人人有事情要負(fù)責(zé)，人人享有平等的權(quán)利和義務(wù)。

3.精神文化———班級(jí)文化建設(shè)的核心

班級(jí)精神文化是班級(jí)全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心。良好的班級(jí)文化使人身居其中，處處感到集體的溫暖，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相鼓勵(lì)、互相關(guān)懷，師生之間民主平等、愛(ài)生尊師，這種氛圍使人心情舒暢，產(chǎn)生一股令人振奮、催人向上的力量，這種凝聚力一旦形成，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，把師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，共同為班級(jí)的發(fā)展而努力。

二、責(zé)任部門(mén)：德育處

通過(guò)“個(gè)性班級(jí)文化”建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)：

1、學(xué)年初，公布《個(gè)性班級(jí)文化評(píng)比細(xì)則》

2、第一學(xué)期期中，進(jìn)行“個(gè)性班級(jí)文化”的“物質(zhì)文化”和“制度文化”的交流、評(píng)比、展示；

3、第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初，進(jìn)行“個(gè)性班級(jí)文化”的“精神文化”的交流、評(píng)比、展示。

4、第二學(xué)年初由班級(jí)文化建設(shè)成績(jī)突出的教師對(duì)全體班主任進(jìn)行“班級(jí)文化建設(shè)專(zhuān)題培訓(xùn)”。

通過(guò)這樣的流程，使我們的“個(gè)性班級(jí)文化” 的創(chuàng)建工作成序列，制度化，內(nèi)涵不斷更新。

鯨園小學(xué)個(gè)性班級(jí)文化評(píng)比細(xì)則

一、制度文化：

1、班級(jí)愿景：各班要依據(jù)各班實(shí)際情況，指定出富有特色個(gè)性的班名、班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌等。

2、剛?cè)嵯酀?jì)的班級(jí)管理制度。以新課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合新的《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定相應(yīng)的班級(jí)管理制度，制定學(xué)生自評(píng)互評(píng)細(xì)則，每周進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生相互教育督促良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的言行，使之養(yǎng)成良好的言行習(xí)慣，

二、物質(zhì)文化：

1、美的教室：整潔的地面環(huán)境，美觀的陳設(shè)布置，個(gè)性化的園地專(zhuān)欄，圖文并茂的板報(bào)設(shè)計(jì)，使學(xué)生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用。

2、物品擺放：班級(jí)衛(wèi)生工具、獎(jiǎng)狀及需要張貼墻面的制度等要按學(xué)校規(guī)定的位置擺放、張貼。

3、活力與生機(jī)：充分利用陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)等地設(shè)立生物角，讓教室整潔清新、充滿(mǎn)生機(jī)與美感。

三、精神文化：

1、以正確的班級(jí)輿論感染學(xué)生。營(yíng)造一種既相互競(jìng)爭(zhēng)又團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級(jí)氣氛，讓班集體內(nèi)師生之間、同學(xué)之間相互信任，關(guān)系和諧，正氣上升，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚(yáng)和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。

2、融洽的同學(xué)關(guān)系。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相鼓勵(lì)、互相關(guān)懷。

篇4

有這樣一個(gè)故事： 1988年，記者在采訪(fǎng)一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者時(shí)，這位老人意味深長(zhǎng)地說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)："我不是在什么大學(xué)，而是在幼兒園學(xué)到了我認(rèn)為最重要的東西。我學(xué)到了：不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，做錯(cuò)事要表示歉意……從根本上說(shuō)，我學(xué)到的東西就是這些。"這段話(huà)用最樸素的語(yǔ)言給了我們深刻的啟迪：好習(xí)慣會(huì)讓人受益終生。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣已顯得越來(lái)越重要。下面我從四個(gè)方面來(lái)談一談如何使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.注重班干部的選拔和培養(yǎng)

班干部是班級(jí)管理中的骨干，是班主任的左右手，在班級(jí)管理中起著舉足輕重的作用。因此，要特別注重班干部的選拔和培養(yǎng)。

首先，精心挑選班干部。當(dāng)我新接一個(gè)班級(jí)時(shí)，不是很快就確定班干部成員，而是經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，聽(tīng)取科任教師和學(xué)生的意見(jiàn)；還通過(guò)班干部就職演講等活動(dòng)，選出有能力、有口才、有自信心的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)任班干部。選定班干部以后，我根據(jù)每個(gè)人的特長(zhǎng)、愛(ài)好，分配他們做適合的工作，以便發(fā)揮他們的才能。

其次，培養(yǎng)班干部的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力。為了培養(yǎng)班干部的能力，我讓他們到實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉。例如：每次活動(dòng)，我只提出大體意見(jiàn)，然后讓班委會(huì)成員討論活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，最后由班干部組織開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。通過(guò)組織班會(huì)，創(chuàng)辦墻報(bào)等活動(dòng)，現(xiàn)在，我班的班干部已經(jīng)有了很強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

最后，培養(yǎng)班干部的自制力。班干部也是普通小學(xué)生，同樣也會(huì)犯錯(cuò)誤，這時(shí)，培養(yǎng)班干部的自制力顯得尤為重要。日常生活中，我常用偉人的話(huà)：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！瓉?lái)跟他們講道理，告訴他們只有以身作則，身先士卒，才能博取同學(xué)的信任。犯錯(cuò)時(shí)，讓他們以誠(chéng)懇的態(tài)度向老師及同學(xué)們承認(rèn)錯(cuò)誤，并監(jiān)督其改正。這樣，班干部的自制力也會(huì)逐漸形成。

現(xiàn)在我班已經(jīng)建立一支有良好工作作風(fēng)和示范作用的班干部隊(duì)伍。在他們的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的班級(jí)常常被評(píng)為"流動(dòng)紅旗班，"還多次被評(píng)為"縣、市三好班級(jí)"。

2.注重班級(jí)管理的民主化、規(guī)范化

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班里的每個(gè)孩子都是班級(jí)里的小主人，教師只有注重班級(jí)管理的民主化和規(guī)范化，讓每名學(xué)生都參與到班級(jí)管理之中，才能讓他們認(rèn)識(shí)到自己在班級(jí)里的重要性，從而產(chǎn)生自我約束力。

首先，實(shí)行"人人管理制"。在班級(jí)建設(shè)上，我從班級(jí)的實(shí)際情況出發(fā)，把學(xué)生分為3個(gè)大組，5個(gè)小組，每組同學(xué)又有細(xì)致分工，實(shí)行"人人管理制"。如"保潔員""紀(jì)律管理員""板長(zhǎng)""窗長(zhǎng)"等等，把班內(nèi)瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)學(xué)生都能成為班級(jí)的小主人，從而培養(yǎng)了他們的主人翁責(zé)任感。

其次，制定班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為。俗語(yǔ)說(shuō)得好："沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓"。 起初學(xué)生年齡小，我采用對(duì)口令、編兒歌等形式制定班規(guī)，規(guī)范他們的行為。如：在培養(yǎng)學(xué)生注意力時(shí)，我跟學(xué)生對(duì)口令：一二三――快坐端。在強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)時(shí)，我訓(xùn)練學(xué)生：寫(xiě)字做到三個(gè)"一"：眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。在教育學(xué)生愛(ài)護(hù)花草時(shí)，我告訴他們"小花、小草惹人愛(ài)，可看可聞，不可摘。"這樣就可以讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

另外，新修訂的《中小學(xué)生守則》語(yǔ)言簡(jiǎn)潔凝練，內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，也是教育學(xué)生的好素材。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《守則》的自主性，我在班級(jí)里舉行《中小學(xué)生守則》知識(shí)競(jìng)賽，還讓學(xué)生將《守則》的內(nèi)容排演成情景劇，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還規(guī)范了他們的行為，取得一舉兩得之功效。

3.定期檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)，持之以恒

良好行為習(xí)慣的形成并非一朝一夕，只有定期檢查，及時(shí)評(píng)價(jià)，并且持之以恒，才能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。日常生活中我從以下三方面進(jìn)行檢查、評(píng)價(jià)：

3.1 課堂評(píng)價(jià)。課堂評(píng)價(jià)是構(gòu)成課堂教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，理想的課堂評(píng)價(jià)有利于形成民主、和諧的師生關(guān)系；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上，對(duì)表現(xiàn)好的孩子，我通過(guò)"點(diǎn)一點(diǎn)頭、送一個(gè)微笑、豎一次大拇指"等方式來(lái)鼓勵(lì)他們。并且根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)填寫(xiě)課堂評(píng)價(jià)表，讓他們將好習(xí)慣保持下去。讓我們的課堂教學(xué)因評(píng)價(jià)而美麗！

3.2 課下評(píng)價(jià)。教師不僅重視學(xué)生的課上評(píng)價(jià)，課下評(píng)價(jià)也不容忽視。日常生活中，對(duì)作業(yè)寫(xiě)得好的同學(xué)，我給出這樣的評(píng)語(yǔ)："你的字寫(xiě)得特別認(rèn)真！""你不但字寫(xiě)得漂亮，計(jì)算也非常準(zhǔn)確！"每次檢查衛(wèi)生，對(duì)合格的同學(xué)評(píng)價(jià)"你真是個(gè)愛(ài)干凈的孩子！"對(duì)于遵守紀(jì)律，自覺(jué)性強(qiáng)的孩子，評(píng)價(jià)"你不僅自己遵守紀(jì)律，還能提醒同桌，真了不起！"……久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、講衛(wèi)生、守紀(jì)律的好習(xí)慣。

3.3 評(píng)價(jià)方式多樣化。要想構(gòu)建"和諧、民主、平等"的氛圍，評(píng)價(jià)方式要多樣化。日常生活中，我制作一張"日評(píng)價(jià)表"，然后通過(guò)"課前、上課、課間、放學(xué)"四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。再利用每周的"班會(huì)時(shí)間"對(duì)這張表格進(jìn)行總結(jié)，評(píng)出"周冠軍"，把獲獎(jiǎng)同學(xué)的照片貼在班級(jí)后面的櫥窗里，成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。到了學(xué)期末，利用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)，家長(zhǎng)評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行"學(xué)期評(píng)價(jià)"，評(píng)出"五優(yōu)生"。評(píng)價(jià)方式的多樣化，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。

4.注重與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙管齊下

篇5

在班主任選聘上，突出“責(zé)任心”的考核，堅(jiān)持將具有強(qiáng)烈工作責(zé)任心的教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍之中，為優(yōu)質(zhì)班主任團(tuán)隊(duì)的打造奠定了基礎(chǔ)。在班主任培訓(xùn)上，結(jié)合“讀書(shū)工程”，組織其集中學(xué)習(xí)《愛(ài)心與教育———李鎮(zhèn)西班主任教育手記》《張萬(wàn)祥班主任工作100招》《快樂(lè)班主任守則》以及魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等，讓班主任從全國(guó)優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)典案例中汲取了班級(jí)管理的先進(jìn)理論與實(shí)務(wù)。同時(shí)，邀請(qǐng)威海市“四名”工程中的名班主任進(jìn)校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，并建立班級(jí)管理QQ群，讓班主任通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流相互釋疑解難，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平。在政策激勵(lì)上，改以往的等級(jí)制為獎(jiǎng)分制，對(duì)善于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新的班主任給予獎(jiǎng)勵(lì)，并將獎(jiǎng)分高低作為首席班主任聘任的首選條件，增強(qiáng)了班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力。

二、建立兩類(lèi)管理機(jī)制

1.層級(jí)責(zé)任機(jī)制

構(gòu)建“學(xué)校班級(jí)管理督導(dǎo)小組—班主任—學(xué)生干部—學(xué)生”的層級(jí)管理模式，明確各層管理目標(biāo)與責(zé)任，并通過(guò)逐層簽訂責(zé)任狀、逐層履責(zé)承諾等方式，形成一層督導(dǎo)一層、一層向一層負(fù)責(zé)的有序管理體系，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理全員參與、各負(fù)其責(zé)。

2.班級(jí)自主管理機(jī)制

首先，將班級(jí)事務(wù)細(xì)致分工，既有檢查督導(dǎo)崗位，又有具體事務(wù)崗位，即使是撿粉筆豆、開(kāi)關(guān)燈等小事，都落實(shí)到人，確保了“人人有事干，人人有責(zé)任”；其次，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生集體民主制定各類(lèi)崗位目標(biāo)責(zé)任，并形成班規(guī)，上墻公示，以時(shí)時(shí)為學(xué)生的管理行為提供鏡鑒；第三，建立“衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、財(cái)物”管理記錄簿，每天進(jìn)行記錄，每周匯總通報(bào)，并將其納入班級(jí)管理百分考核中，以小組為單位實(shí)行獎(jiǎng)罰分制，每半學(xué)期進(jìn)行一次小組量化考核，促使學(xué)生間相互協(xié)作，共同做好班級(jí)工作。

三、創(chuàng)新三項(xiàng)舉措

1.創(chuàng)新“班委會(huì)”架構(gòu)

學(xué)期初，由班主任主持，全班學(xué)生民主選舉一名學(xué)生“固定”擔(dān)任班長(zhǎng)、一名學(xué)生“固定”擔(dān)任體育委員，其他班委成員則實(shí)行動(dòng)態(tài)輪換，每?jī)芍芨倪x一次，并可連選連任，但最多連任兩次?！皠?dòng)態(tài)”班委成員，面向每一名學(xué)生，使每一名學(xué)生都得到了擔(dān)負(fù)不同職責(zé)的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)到了管理者與被管理者的不同心態(tài)，其管理經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)也得到了共享與借鑒，從而確保了班級(jí)的優(yōu)質(zhì)、和諧發(fā)展。

2.創(chuàng)新班級(jí)管理單元

以座位相鄰原則為學(xué)生劃分管理小組，并依據(jù)階段學(xué)習(xí)、紀(jì)律、組織能力等方面的綜合表現(xiàn)，由小組成員民主選聘一人擔(dān)任組長(zhǎng)，定期輪換。每屆的“動(dòng)態(tài)”班委成員則從該屆的小組長(zhǎng)中產(chǎn)生，從而有力激勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，為進(jìn)入“動(dòng)態(tài)”班委而努力，形成人人爭(zhēng)先向上的良好局面。

3.創(chuàng)新班會(huì)方式

篇6

1.統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

每接任新班，我便向?qū)W生提出這樣的問(wèn)題：你們是否希望這個(gè)班成為一個(gè)優(yōu)秀的集體？若是希望我們班成為優(yōu)秀集體，需要不需要每個(gè)人都克服自身缺點(diǎn)，努力求上進(jìn)？為了保證我們成為優(yōu)秀集體，需要不需要我們制訂一個(gè)班規(guī)？

我認(rèn)為，學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教育的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須變成這個(gè)人自己的教育。這就是教育要追求的目標(biāo)。“人人都想生活在一個(gè)良好的集體中，人人都想成為優(yōu)秀之才?！蹦敲粗朴啺嘁?guī)就是人心所向，大家都需要一個(gè)班規(guī)來(lái)實(shí)行自我教育和管理。這樣統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，班級(jí)的凝聚力大大增強(qiáng)。

2.加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，因有班規(guī)而美麗

我們雖然制訂了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生行為規(guī)范》，但是不可能具體到一個(gè)班級(jí)的各種情況，而我這里所談的班規(guī)正是對(duì)上面《守則》和《規(guī)范》中有關(guān)紀(jì)律要求的具體化。其次，《守則》和《規(guī)范》雖然對(duì)學(xué)生提出了合理的規(guī)定，但這些條令本身并不帶強(qiáng)制性，在執(zhí)行過(guò)程中，人們一般認(rèn)為只是提倡，而非強(qiáng)迫，學(xué)生違反了《守則》、《規(guī)范》也無(wú)相應(yīng)的“懲罰”措施，久而久之，本來(lái)合理的規(guī)章制度最終變成了一紙空文。因此，經(jīng)過(guò)我們集體合力制訂的班規(guī)不僅僅是道德提倡，而是行為強(qiáng)制，對(duì)學(xué)生具有約束力，必須真正切實(shí)可行。也因?yàn)槭敲恳粋€(gè)學(xué)生自己參與制訂的，所以執(zhí)行起來(lái)，大家不覺(jué)得這是老師在約束自己，而是“自己對(duì)自己的約束?！敝朴啺嘁?guī)前，我要大家明白：規(guī)則，就是規(guī)定出來(lái)讓大家遵守的做事規(guī)程和行動(dòng)準(zhǔn)則。規(guī)則意識(shí)即是遵守這些章程的良好態(tài)度和習(xí)慣。規(guī)則無(wú)處不在，它能保證大家更好地生活。對(duì)規(guī)則的崇尚與堅(jiān)守，就一個(gè)人而言，是一種良好的習(xí)慣；就一個(gè)班級(jí)而言，是一種良好的班風(fēng)；就一個(gè)學(xué)校而言，是一種良好的氛圍。之后，學(xué)生明白了：用規(guī)則看守的世界是有序的自由的世界；有規(guī)則相伴的班級(jí)是有序的和諧的班級(jí)。只有你我遵守規(guī)則，才可以求得更大的發(fā)展；遵守規(guī)則是你我必須的品格；一種教養(yǎng)；一種風(fēng)度；班級(jí)因有規(guī)則而美麗。

3.確定原則，班規(guī)切實(shí)又可行

班規(guī)雖然不是法律，但它必須具有“法制”精神，在本班內(nèi)是行為強(qiáng)制而非道德提倡，因此一定要切實(shí)可行。具體表現(xiàn)在：（一）可行性：即班規(guī)的提出要符合實(shí)際，要合理，便于監(jiān)督檢查；不僅僅提出紀(jì)律要求，還同時(shí)有相應(yīng)的強(qiáng)制措施，明確“違反了又怎么辦”。（二）廣泛性：即班規(guī)應(yīng)盡可能地包容班級(jí)一切可能出現(xiàn)的違紀(jì)情況，以后凡是班內(nèi)出現(xiàn)了違紀(jì)現(xiàn)象，都可以從中找到相應(yīng)的“教育懲罰措施”，做到有“法”可依?！翱茖W(xué)而成功的教育不能沒(méi)有懲罰?！边@里所說(shuō)的“懲罰”，是指對(duì)不良行為的一種強(qiáng)制性糾正。（三）互制性；即“法規(guī)”不僅體現(xiàn)出學(xué)生之間的互相制約，也體現(xiàn)師生間的互相制約。學(xué)生對(duì)我這個(gè)班主任也有著監(jiān)督和限制權(quán)。因?yàn)橛幸?guī)則制約，班上人人都能?chē)?yán)格執(zhí)行并得到最大的發(fā)展。

4.訂立班規(guī)，人人都是“立法者”

學(xué)生的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一后，就進(jìn)入自我教育、自我管理的角色。我利用剛開(kāi)學(xué)兩、三周的時(shí)間，讓學(xué)生每人上交《班規(guī)草案》，然后布置班干部進(jìn)行歸納、整理、加工，形成初稿，再交全班同學(xué)反復(fù)推敲、討論、修改，最后進(jìn)行字斟句酌的推敲后形成一致意見(jiàn)。班規(guī)包括了“學(xué)習(xí)紀(jì)律”、“站隊(duì)上操紀(jì)律”、“值日掃地”、“班干部”、“課間紀(jì)律”、“請(qǐng)假紀(jì)律”“升旗紀(jì)律”等幾大部分，其中每個(gè)部分又有若干具體細(xì)則，這樣基本覆蓋了班級(jí)管理的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，也對(duì)不執(zhí)行班規(guī)做了明確而具體的“懲罰”規(guī)定。

5.執(zhí)行班規(guī)，制度前人人平等

篇7

一、用完整的思想行為規(guī)范條例約束學(xué)生，努力促成學(xué)生盡快形成規(guī)范意識(shí)，逐步達(dá)成完善的學(xué)生自我管理。

1、組織班委會(huì)，召集學(xué)生代表共同商議制定出本班文明公約。

2、要求全體學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)本班文明公約的內(nèi)涵，并牢記本班文明公約條款。

3、要求學(xué)生牢記本人編寫(xiě)的“常規(guī)口訣”

準(zhǔn)時(shí)到校不早退，病假事假及時(shí)請(qǐng)。

衛(wèi)生值日不遲到，課桌周?chē)嵑谩?/p>

頭發(fā)長(zhǎng)短正合適，儀表形象要端莊。

課堂聽(tīng)講要專(zhuān)心，作業(yè)準(zhǔn)時(shí)不扣分。

珍惜時(shí)間學(xué)問(wèn)忙，雙修紀(jì)律不能忘。

品德優(yōu)秀學(xué)習(xí)棒，人前人后一個(gè)樣。

4、利用學(xué)期初的班會(huì)課特別強(qiáng)調(diào)要樹(shù)立“集體意識(shí)”、“服從意識(shí)”。

5、嚴(yán)格執(zhí)行值日班干“今日我當(dāng)家”制度。定期培訓(xùn)主要班干，教給工作方法。

二、開(kāi)展多樣式的班級(jí)學(xué)生活動(dòng)，樹(shù)立積極進(jìn)取、敢于拼搏的良好學(xué)風(fēng)，敦促所有學(xué)生早立志、早努力、早成功。

努力營(yíng)造良好的集體輿論、集體核心、集體風(fēng)氣。班級(jí)管理，逐步使班級(jí)管理精細(xì)化、規(guī)范化、制度化。繼續(xù)貫徹落實(shí)“人人有事干，事事有人管”，細(xì)化班規(guī)的。做好班級(jí)常規(guī)管理的監(jiān)督和檢查。對(duì)班級(jí)管理行為不當(dāng)?shù)陌嗉?jí)及時(shí)要求整改。對(duì)班級(jí)量化考核的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對(duì)作用不大的項(xiàng)目要取締，正確引導(dǎo)班主任向規(guī)范化的班級(jí)管理方向轉(zhuǎn)變。注重班級(jí)民主管理建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生干部，組織好班級(jí)干部的選舉和述職，增強(qiáng)班集體的力量。

三、重視重點(diǎn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。

加強(qiáng)對(duì)特殊群體學(xué)生的管理、提供有效幫助的研究，使我們的學(xué)生管理和教育工作在特殊學(xué)生群體上有所突破和形成有益的經(jīng)驗(yàn)。要對(duì)學(xué)困生和后進(jìn)生給予關(guān)注和幫助、指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的實(shí)際，采取有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)方法，使這些學(xué)生在行為習(xí)慣和人格品質(zhì)上有較大的轉(zhuǎn)變和提高。

四、發(fā)現(xiàn)、確立并培養(yǎng)本班的特長(zhǎng)生，努力促成學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

五、配合學(xué)校教導(dǎo)處和年級(jí)開(kāi)展的德育中心工作，有步驟、分階段地開(kāi)展塑造學(xué)生美好心靈的工作。

篇8

我認(rèn)為做好班級(jí)管理可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、充分了解學(xué)生 打好管理基石

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“不了解孩子，不了解他的智力發(fā)展，他的思維、興趣愛(ài)好、才能、稟賦的傾向就談不上教育?！?古人云：知己知彼方能百戰(zhàn)百勝。因而，在接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，適時(shí)地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)、談心、詢(xún)問(wèn)學(xué)校原來(lái)老師以及適度觀察是必不可少的。只有充分了解學(xué)生，你才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行教育教學(xué)管理；才能談?wù)撛鯓拥毓芾砗冒嗉?jí)。當(dāng)一個(gè)新班級(jí)建立運(yùn)作半學(xué)期左右，學(xué)生間便會(huì)自然而然地形成一些“自然群體”，包括有些老師間談虎色變的“小團(tuán)體”。其實(shí)，如果你走到學(xué)生中去會(huì)不難發(fā)現(xiàn)，這些群體往往是根據(jù)一定的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)成績(jī)、性格脾氣，或社會(huì)關(guān)系等因素自然形成的。如果你能夠加強(qiáng)對(duì)這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無(wú)疑是管理好班級(jí)的重要環(huán)節(jié)。了解學(xué)生的方法有調(diào)查表、家訪(fǎng)、問(wèn)卷、電話(huà)交流、師生交談和詢(xún)問(wèn)上任班主任等等，通過(guò)這些方法來(lái)深入了解學(xué)生，使自己對(duì)班級(jí)成員做到心中有數(shù)。

二、民主選舉班干 設(shè)立機(jī)動(dòng)機(jī)制

俗話(huà)說(shuō)：“群雁高飛頭雁領(lǐng)?！毙「刹康乃刭|(zhì)與能力，對(duì)班級(jí)工作的成敗起著舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)，使學(xué)生能夠樹(shù)立積極進(jìn)取，勇于拼搏的精神，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入班級(jí)管理當(dāng)中，實(shí)行班級(jí)干部競(jìng)選制，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，形成能者上的向上風(fēng)氣。

三、共同學(xué)習(xí)規(guī)章 做到明理明事

孟德斯鳩在《論法的精神》曾經(jīng)這樣寫(xiě)道：“自由是依照法律行事的權(quán)利，如果一個(gè)公民能夠做法律所禁止的事情，自由將不復(fù)存在，因?yàn)樗艘灿羞@樣的權(quán)利?！弊鳛閷W(xué)校的學(xué)生，首先，應(yīng)該要懂得校紀(jì)校規(guī)，懂得小學(xué)生應(yīng)該遵守哪些守則，哪些行為規(guī)范，這樣他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)生活才算得上是一個(gè)自由的學(xué)生。根據(jù)這一理念，應(yīng)當(dāng)組織全班學(xué)生學(xué)習(xí)《校紀(jì)校規(guī)》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》。利用班隊(duì)會(huì)課幫助學(xué)生理解校紀(jì)校規(guī)，明白遵守校紀(jì)校規(guī)的重要性。讓學(xué)生用紀(jì)律、規(guī)范約束自己，使自己得到所應(yīng)擁有的自由。除此之外，還應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《交通安全法規(guī)》、《環(huán)境保護(hù)法》、《刑法》等若干與學(xué)生有關(guān)的內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，使他們成為快樂(lè)的自由人。

四、組織制定班規(guī) 齊心規(guī)劃目標(biāo)

自古就有：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。作為中隊(duì)的學(xué)生就像盤(pán)中的沙子，如果沒(méi)有黏合物的作用，這個(gè)班級(jí)將是一盤(pán)散沙。而班紀(jì)班規(guī)就像這黏合物，能把班級(jí)組織起來(lái)，形成一個(gè)團(tuán)體，因此，組織學(xué)生根據(jù)學(xué)校的各種規(guī)章制度，來(lái)制定班紀(jì)班規(guī)，共同規(guī)劃班級(jí)奮斗目標(biāo)是班級(jí)建設(shè)不可缺少的環(huán)節(jié)。班級(jí)是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班級(jí)管理好，建設(shè)好。因此，需要班主任實(shí)施民主管理，提高管理效果。民主管理的關(guān)鍵是使學(xué)生形成主人翁意識(shí)和班級(jí)責(zé)任感。

五、組織各種活動(dòng) 激勵(lì)學(xué)生向上

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，各種游戲是最有魅力、最能吸引他們的活動(dòng)。如果班主任只會(huì)利用語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)教的話(huà)，勢(shì)必引起學(xué)生的反感。而如果在適當(dāng)?shù)恼f(shuō)教后，將你所教育的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成有趣的游戲活動(dòng)，在游戲中進(jìn)行觀察、引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生將所明白的道理，通過(guò)各種活動(dòng)進(jìn)行運(yùn)用表現(xiàn)出來(lái)，從而提升教育效果。

六、做好家長(zhǎng)工作 得到家長(zhǎng)配合

學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)各不相同，往往教育孩子比較缺乏科學(xué)性；又因?yàn)槿绻挥薪處煹呐逃瑳](méi)有家長(zhǎng)的密切配合，學(xué)生容易形成兩面性，在校是一種表現(xiàn)，在家是一種表現(xiàn)。家校只有育，才有利于學(xué)生的品德培養(yǎng)。

七、教師充分展示 凝聚班級(jí)力量

教師在研究、觀察學(xué)生，與學(xué)生交流的過(guò)程中，要不失時(shí)機(jī)展示自己的德才，使學(xué)生對(duì)你即親近又崇拜，產(chǎn)生主動(dòng)與您交朋友愿望，愿意聽(tīng)您的指揮，從而有效地樹(shù)立起教師的崇高威信。

八、施人性化管理 促生身心健康

“嚴(yán)師出高徒”這話(huà)沒(méi)錯(cuò)，但是，如果只有嚴(yán)而無(wú)人性化管理的話(huà)，往往容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，管理措施實(shí)施一段時(shí)間后會(huì)很容易失效。學(xué)生改錯(cuò)需要有個(gè)過(guò)程，它不可能像刀切西瓜一樣，一刀下去就一分為二，當(dāng)教師給學(xué)生指出不足的同時(shí)，要給學(xué)生一定的時(shí)間使其逐漸改正錯(cuò)誤，這樣，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

篇9

以學(xué)校教育工作的整體要求為指標(biāo)，以社會(huì)公德教育、人格美德教育為主旋律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，以習(xí)慣養(yǎng)成教育為中心，抓好班級(jí)常規(guī)管理。

工作目標(biāo)：

嚴(yán)格班級(jí)管理，堅(jiān)持德育為首、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)，認(rèn)真開(kāi)展行為規(guī)范教育、禮儀教育、安全教育、健康教育等活動(dòng)，努力創(chuàng)建學(xué)風(fēng)濃、班風(fēng)正的良好班集體。

方法措施：

德育管理制度化。以中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范為準(zhǔn)繩，以學(xué)校日常管理制度為標(biāo)準(zhǔn)，制定嚴(yán)格的班的日常行為管理細(xì)則，并量化到班級(jí)管理的點(diǎn)滴之中去，嚴(yán)格制度考核，以制度來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為，力求養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

班級(jí)管理立體化。要充分發(fā)揮班干部、團(tuán)委會(huì)的管理功能，還要健全班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，充分發(fā)揮家庭在學(xué)生德育方面的功能，務(wù)求全方位的對(duì)學(xué)生實(shí)施管理。

教育陣地全面化。不僅要要發(fā)揮黑板報(bào)傳統(tǒng)教育陣地的教育功能，還要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育平臺(tái)的教育功能，務(wù)求教育的多樣性、全面化。

教育形式多樣化。不僅要充分運(yùn)用主題班會(huì)這種教育形式，還要開(kāi)動(dòng)腦筋，開(kāi)發(fā)出一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育手段、教育形式，務(wù)求教育形式的多樣化、教育手段的人性化。

具體安排：

為作好這學(xué)期的班主任工作，特制定如下計(jì)劃。

1、第一周召開(kāi)班委會(huì)議，明確具體分工，使班委工作正式運(yùn)作。

2、及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。

3、開(kāi)展禮儀教育和人文素質(zhì)教育，從學(xué)生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，同時(shí)進(jìn)一步優(yōu)化人文素質(zhì)環(huán)境，增強(qiáng)集體凝聚力。

4、開(kāi)展法制監(jiān)督員值日活動(dòng)。讓每一位同學(xué)成為溝通老師和學(xué)生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項(xiàng)工作。特別是在一些師生之間、同學(xué)之間的矛盾化解上起到橋梁和紐帶的作用。

5、繼續(xù)做好后進(jìn)生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學(xué)們的集體主義觀念和積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。

6、繼續(xù)開(kāi)展寫(xiě)周記、日記活動(dòng)，征求同學(xué)們的意見(jiàn)，及時(shí)把握學(xué)生的心理狀態(tài)，做到和學(xué)生時(shí)刻保持心靈上的溝通。

7、以學(xué)習(xí)委員為核心，以各科課代表為主的自習(xí)課和午間自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。

8、充分利用課余時(shí)間辦好黑板報(bào)和學(xué)生的小報(bào)活動(dòng)

9、制定適合班級(jí)實(shí)際情況的各項(xiàng)管理制度，進(jìn)一步約束同學(xué)們的思想行為。

10、嘗試實(shí)施班干部輪換制度。

11、倡導(dǎo)在班級(jí)工作和學(xué)習(xí)中大力實(shí)行中《學(xué)生一日常規(guī)活動(dòng)》，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。

12、嚴(yán)格請(qǐng)假制度，堅(jiān)決杜絕私自外出。

13、大力加強(qiáng)安全教育，時(shí)時(shí)處處講安全，以防為主，同家長(zhǎng)經(jīng)常取得聯(lián)系，防止各類(lèi)事故的發(fā)生。

14、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫(xiě)出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。

15、開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。

16、做好“雙差生”的工作和重點(diǎn)學(xué)生的家訪(fǎng)工作。

17、采取有效的措施，杜絕學(xué)生進(jìn)網(wǎng)吧。

18、經(jīng)常進(jìn)行班級(jí)工作的總結(jié)和各項(xiàng)計(jì)劃的調(diào)整以更好的做好班級(jí)各項(xiàng)工作，使班級(jí)各項(xiàng)工作得以更好的開(kāi)展。

要作好班主任工作，在管理方面有一定的難度，在教育和班級(jí)管理過(guò)程當(dāng)中難免會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事件，這樣就要求自己在班級(jí)管理過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，溝通與外界的聯(lián)系，跟上改革與發(fā)展的腳步，樹(shù)立信心，鼓足勇氣，以更好地開(kāi)展班級(jí)管理工作。

篇10

一、班級(jí)概況：

班級(jí)現(xiàn)有36名學(xué)生，男生15人，女生21人。住校生7人，男生5人，女生2人，精準(zhǔn)扶貧戶(hù)5人。

二、完成工作

1.開(kāi)學(xué)完成報(bào)名注冊(cè)、軍訓(xùn)和開(kāi)學(xué)安全第一課。

2.開(kāi)學(xué)初，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，制定并完善《班級(jí)管理制度》。加強(qiáng)提高學(xué)生制度意識(shí)、文明意識(shí)教育。要求學(xué)生做到語(yǔ)言文明，行為文明；遵規(guī)守紀(jì)，不遲到、不早退、不曠課；積極參加有益活動(dòng)，為班級(jí)爭(zhēng)光。養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，保持學(xué)習(xí)環(huán)境的整潔衛(wèi)生，也保持個(gè)人的衛(wèi)生和服飾整潔。利用班會(huì)、集隊(duì)集會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感教育；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志，愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀世界觀的教育；感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)的感恩教育。

3.完善班級(jí)管理機(jī)構(gòu)——班委和支隊(duì)委。選舉范許愿為班長(zhǎng)，彭惠為支隊(duì)長(zhǎng)等14人組成的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)。

4.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。完成班級(jí)奮斗級(jí)目標(biāo)：尊重、團(tuán)結(jié)、拼搏、共進(jìn)；班訓(xùn)：誠(chéng)信做事，友善待人；班風(fēng)：凈、靜、競(jìng)、勁、敬；學(xué)風(fēng)：“我要學(xué)，我會(huì)學(xué)，我能學(xué)”。班主任寄語(yǔ)：當(dāng)你踏進(jìn)這間教室，你就是這個(gè)集體的主人，個(gè)人成長(zhǎng)與集體榮辱融為一體，細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣成就未來(lái)，彩虹總在風(fēng)雨后；讓學(xué)生明白“學(xué)習(xí)先學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)做人”的道理。

5.加強(qiáng)主人意識(shí)教育。鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)班徽。

6積極配合學(xué)校各項(xiàng)工作。積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，進(jìn)行每天的小打掃和周二、周四的大掃除，按時(shí)參加升國(guó)旗、課間操。

7.組織各種有益的活動(dòng)。認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化節(jié)，英語(yǔ)書(shū)法比賽，手抄報(bào)比賽、赤水市征文等活動(dòng)。利用各種活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓每一個(gè)學(xué)生都為班級(jí)而自豪，共同為建設(shè)優(yōu)秀班集體的貢獻(xiàn)力量。其中在運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得全校第一名，在藝術(shù)節(jié)中，班級(jí)的兩個(gè)節(jié)目，《回家》獲一等獎(jiǎng)，《九兒》獲二等獎(jiǎng)，在赤水市征文活動(dòng)中楊裕研獲得三等獎(jiǎng)。

8.加強(qiáng)安全教育。重點(diǎn)是防溺水事故、道路交通安全、防火災(zāi)、防寒保暖、防煤氣中毒、防意外事故等安全工作。利用班會(huì)、集隊(duì)集會(huì)、課間、周末等加強(qiáng)安全教育，天天講，事事講，這學(xué)期班級(jí)無(wú)一重大安全事故發(fā)生。

9.不定時(shí)查堂。隨時(shí)走進(jìn)課堂，加強(qiáng)對(duì)課堂的管理監(jiān)督；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科作業(yè)的抽查，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

10.認(rèn)真開(kāi)展專(zhuān)題教育?！墩\(chéng)信是金》、《環(huán)保教育》、《安全伴我行》、《關(guān)愛(ài)生命 遠(yuǎn)離 》等主題教育。