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篇1

關(guān)鍵詞：計算機(jī)視覺；課程創(chuàng)新；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0118-02

計算機(jī)視覺課程是人工智能學(xué)科的分支學(xué)科，對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展有著重要的推進(jìn)作用。隨著時代的飛速變遷，越來越多的學(xué)生對這一領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，計算機(jī)視覺課程在信息專業(yè)中也開始占據(jù)重要的地位。如何讓學(xué)生對這門課程保持長久的興趣，如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和實踐能力，是當(dāng)前高校應(yīng)該考慮的問題。經(jīng)過近幾年的教學(xué)實踐后，很多高校已經(jīng)逐步確定了通過實際應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，在滿足學(xué)生對計算機(jī)視覺應(yīng)用需求的同時，加深了學(xué)生對理論知識的理解，這已經(jīng)成為了當(dāng)前高校計算機(jī)視覺課程教學(xué)的重要模式。

一、計算機(jī)視覺課程的特點

近年來，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，計算機(jī)視覺的應(yīng)用也越來越廣泛，成為了信息相關(guān)專業(yè)學(xué)生的一門必修課。計算機(jī)視覺課程涉及眾多領(lǐng)域，包括人工智能與模式識別、應(yīng)用數(shù)學(xué)等，其覆蓋范圍廣，綜合性較強(qiáng)。具體來說，計算機(jī)視覺課程有以下幾個特點：一是內(nèi)容廣泛，理論抽象。計算機(jī)視覺是一門新技術(shù)，隨著時代的變遷，互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的更新日新月異，這就使得課程內(nèi)容的更新過快，內(nèi)容廣泛，教師很難在第一時間向?qū)W生輸送所有的課程知識。二是計算機(jī)視覺課程涉及多個學(xué)科領(lǐng)域，并且所涉及的領(lǐng)域知識內(nèi)容復(fù)雜，表達(dá)抽象，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是一個較大的障礙。三是實踐性強(qiáng)。計算機(jī)視覺課程的知識內(nèi)容來源于各種專業(yè)不同的領(lǐng)域，操作性極強(qiáng)，學(xué)生只有在具有一定的工程項目綜合能力后，才能進(jìn)行計算機(jī)視覺應(yīng)用和操作。

二、計算機(jī)視覺與計算機(jī)圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理之間的聯(lián)系和區(qū)別

1.計算機(jī)視覺與計算機(jī)圖形學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別。計算機(jī)視覺一般輸入的都是圖像或圖像序列，其輸入資料主要來自usb攝像頭或是相機(jī)。經(jīng)過處理后，計算機(jī)視覺輸出的是對圖像序列和圖像對應(yīng)的對真實世界的一種理解，在這一方面，計算機(jī)視覺有識別車牌、人臉的作用。而計算機(jī)圖形學(xué)則是一種對虛擬場景的描述。它一般是由多個多邊性數(shù)組組成，每個多邊性有三個頂點，輸出的是二維像素數(shù)組。在增強(qiáng)現(xiàn)實的應(yīng)用中，人們不僅需要用計算機(jī)視覺來提高對物體識別和姿態(tài)獲取的效率，還需要用到計算機(jī)圖形學(xué)對虛擬三維物體的疊加方法。

2.計算機(jī)視覺與數(shù)字圖像處理的聯(lián)系和區(qū)別。首先，計算機(jī)視覺與數(shù)字圖像處理之間的聯(lián)系在于數(shù)字圖像處理是計算機(jī)視覺處理的基礎(chǔ)，而計算機(jī)視覺的研究成果也可以作為數(shù)字處理的素材。其次，計算機(jī)視覺與數(shù)字圖像處理之間的區(qū)別在于圖形是一種純數(shù)字化、矢量的單位，而圖像則不僅包括圖形，有時還包括來自現(xiàn)實世界的信號，并且圖形的處理不是一種簡單的堆積，計算機(jī)視覺的處理要從圖像中找到一些統(tǒng)計數(shù)據(jù)和信息，并做進(jìn)一步的數(shù)據(jù)分析。

三、高校計算機(jī)視覺課程教學(xué)的創(chuàng)新策略

1.以工程應(yīng)用為導(dǎo)向的課程內(nèi)容。鑒于學(xué)習(xí)本課程的學(xué)生在畢業(yè)之后多數(shù)會進(jìn)入相關(guān)工程企業(yè)或者研究院工作，因此，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，高校一方面要考慮到學(xué)生的知識接受度，另一方面要設(shè)置以工程應(yīng)用為導(dǎo)向的課程內(nèi)容，幫助學(xué)生更好的進(jìn)入企業(yè)或研究院開展工作。高校在進(jìn)行計算機(jī)視覺課程教學(xué)創(chuàng)新時，首先要創(chuàng)新課程教材，摒棄以往枯燥的理論書籍，多選取一些實踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的教材。考慮到國內(nèi)教材的滯后性和學(xué)生基礎(chǔ)的薄弱性，高校應(yīng)該選擇以下兩本書作為學(xué)生的專用教材：一本是我國著名教授賈云得編纂的《機(jī)器學(xué)習(xí)》，這部教材深刻體現(xiàn)了時展的教學(xué)要求，書中不僅詳細(xì)講述了計算機(jī)視覺中的一些基本知識，包括計算機(jī)視覺的基本概念、算法及其應(yīng)用，還有一些經(jīng)典的數(shù)字圖像處理方法和視覺應(yīng)用分析，對學(xué)生了解基礎(chǔ)知識和實踐內(nèi)容有著重要的意義；另外一本是國內(nèi)外十分推崇的計算機(jī)視覺著作，它是美國教授Richard Szeliski教授的作品。該書在2010年出版，獲得了眾多業(yè)界人士的好評。Richard Szeliski教授是華盛頓大學(xué)的兼職教授，也是微軟研究院交互視覺與多媒體的主任，他對計算機(jī)視覺的發(fā)展和未來走向十分清楚，也深刻了解產(chǎn)業(yè)界和大學(xué)需要什么樣的計算機(jī)視覺課程教材。因此，這本教材面向應(yīng)用，與當(dāng)今最新的科技成果緊密相連，綜合論述了計算機(jī)視覺在各個領(lǐng)域的發(fā)展，展示了計算機(jī)視覺的最新研究成果和未來的發(fā)展趨勢。此外，本書中還有詳細(xì)的國外研究案例和更加深入的應(yīng)用案例，適合學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)。兩本教材都是遵循以工程應(yīng)用為導(dǎo)向的原則，對學(xué)生開放性思維的培養(yǎng)有著重要的意義。

2.面向科技最新成果的課程定位。計算機(jī)視覺是一門新技術(shù)，科技創(chuàng)新是其發(fā)展的原動力，因此，高校在進(jìn)行課程安排時，應(yīng)該將當(dāng)今計算機(jī)視覺領(lǐng)域的重要的科技成果作為計算機(jī)課程的基本教學(xué)內(nèi)容。要想以科技最新成果定位計算機(jī)視覺課程，高校要做到以下兩個方面：（1）選取涵蓋最新成果的教材?？紤]到不同學(xué)生的數(shù)字圖像處理基礎(chǔ)不一的問題，學(xué)?？梢栽谡n程中補(bǔ)充一些有關(guān)數(shù)字圖像處理的基礎(chǔ)內(nèi)容。在選擇教材內(nèi)容時，計算機(jī)視覺課程的內(nèi)容應(yīng)該包括數(shù)字圖像處理、視覺學(xué)習(xí)和模式識別這三大部分。數(shù)字圖像處理是視覺課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，主要向?qū)W生介紹數(shù)字圖像處理和計算機(jī)視覺所涉及的一些基礎(chǔ)知識，包括圖像的分割和檢測、圖像濾波的處理等。數(shù)字圖像處理是整個計算機(jī)課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，其課時可占總課時的二分之一。其次，視覺部分是近幾年來計算機(jī)視覺的最新科技成果，內(nèi)容主要包括攝像機(jī)的幾何設(shè)定和計算機(jī)攝影機(jī)的序列處理等。作為最前沿的科技領(lǐng)域，視覺部分將會是該課程后期的重點內(nèi)容，與實踐作業(yè)緊密結(jié)合。而模式識別則更多的是新技術(shù)的一種工程應(yīng)用，學(xué)生會更多的涉及到實踐操作，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。（2）強(qiáng)化學(xué)生自學(xué)和調(diào)研能力。課程調(diào)研和實踐是信息專業(yè)學(xué)生強(qiáng)化能力的重要方法之一，高?？梢栽谡n程項目中引入新技術(shù)的探究，在使課程在具有基礎(chǔ)性、研究性的同時，具有一定的前沿性，還能讓學(xué)生在第一時間了解到最新的科技成果和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。在課程調(diào)研和實踐中，高校必須要強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)和調(diào)研能力，在調(diào)研時給每一個小組安排一位高年級研究生作為指導(dǎo)，每組學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，高年級研究生只做引導(dǎo)和輔助的作用。學(xué)生在自我設(shè)置調(diào)研程序，查找資料，理解和熟悉相關(guān)程序的時候，能夠更加掌握最新科技成果的內(nèi)容，同時還提高了學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.工程實踐化的教學(xué)形式。工程項目綜合能力是信息專業(yè)的學(xué)生必須具備的素質(zhì)之一，因此在計算機(jī)視覺課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力是教學(xué)目標(biāo)之一。高?？梢圆扇∫韵聝煞N方法：（1）選取適當(dāng)?shù)墓こ虒嵗τ谛畔I(yè)的學(xué)生而言，計算機(jī)視覺課程各個獨(dú)立的算法和方法較多，彼此沒有過多的聯(lián)系。這對學(xué)生來說過于抽象，不易理解，因此教師不應(yīng)當(dāng)僅僅限于知識的傳授，還應(yīng)該選取一些適當(dāng)?shù)墓こ虒嵗?，將知識體系串聯(lián)在一起，加深學(xué)會對教學(xué)內(nèi)容的理解，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)過程中，教師可以著重介紹手機(jī)制造的例子。手機(jī)是現(xiàn)在學(xué)生十分熟悉的產(chǎn)品，用手機(jī)舉例更加貼近學(xué)生的生活，教師可以詳細(xì)介紹手機(jī)鍵盤和主板的制造過程，并在這一過程中將所學(xué)的算法和理論融合進(jìn)去，加深學(xué)生對知識的理解。其次，教師在手機(jī)講解時，還可以引導(dǎo)學(xué)生思考類似的產(chǎn)品制造，從而引出數(shù)碼相機(jī)的制造原理，和學(xué)生一起探討其制造算法。這種做法不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生拓寬思路，發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新計算機(jī)視覺領(lǐng)域。（2）選擇合適的實際應(yīng)用。計算機(jī)視覺課程是一門實踐性和操作性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，為了學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，教師要將理論工程實踐化，選擇合適的實際應(yīng)用來提高學(xué)生的實踐能力。教師可以安排學(xué)生進(jìn)入手機(jī)制造廠房，給學(xué)生上一堂別開生面的實踐課，詳細(xì)介紹每個制造流程，并向?qū)W生不斷拋出與課程有關(guān)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，比如選擇什么樣的模板匹配法可以更為簡單。學(xué)生在不斷的解答和提問中，對學(xué)科知識的了解也會逐步加深。其次，高?？梢越ｉT的實訓(xùn)基地，學(xué)生可以在基地里實踐操作，將理論轉(zhuǎn)化為實物，親自嘗試做出模型，這種做法可以極大地提高學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生更快的將理論轉(zhuǎn)化為實際。

四、結(jié)語

在新形勢下，高校應(yīng)不斷創(chuàng)新計算機(jī)視覺課程的教學(xué)模式，并以此展開教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。將工程應(yīng)用和科技最新成果結(jié)合的教學(xué)模式，有利于解決理論和實踐相脫節(jié)的問題，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生獨(dú)立分析能力的同時，還使學(xué)生接觸了國際最新的研究成果，拓寬了學(xué)生的思路，這對學(xué)生未來的發(fā)展有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

當(dāng)前的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方法仍然停留在理論教學(xué)、實驗教學(xué)是模式上，盡管使用了多媒體教學(xué)課件，但教學(xué)效果不夠明顯。沒有采取慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)改革模式，不能滿足實現(xiàn)討論式、案例式的教學(xué)方法和手段改革的目標(biāo)。

2教學(xué)改革

2.1課程總體目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位，充分考慮各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的差別性，對課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時、學(xué)分依據(jù)理工、經(jīng)管、文法、藝術(shù)、師范等類別進(jìn)行了區(qū)分設(shè)置。堅持從“工具論”上升到“方法論”，從單純的“實用技能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八季S訓(xùn)練”與“能力訓(xùn)練”的計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念，以“互聯(lián)網(wǎng)+”為切入點，培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識、基本技能和計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)思維能力、互聯(lián)網(wǎng)思維能力和解決專業(yè)問題能力。

2.2構(gòu)建課程體系

由于“互聯(lián)網(wǎng)+”代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)行動的推進(jìn)，計算機(jī)基礎(chǔ)教育課程將要重新構(gòu)建課程體系。大學(xué)一年級的第一個學(xué)期所有的專業(yè)共同開設(shè)《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程，大學(xué)一年級的第二個學(xué)期依據(jù)專業(yè)的不同開設(shè)不同的課程。理工類開設(shè)《C語言程序設(shè)計》課程、財經(jīng)管理類專業(yè)和文法類專業(yè)開設(shè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)》課程、藝術(shù)類和師范類開設(shè)《多媒體技術(shù)應(yīng)用》課程。根據(jù)專業(yè)的目標(biāo)，后繼將要開設(shè)1—3門相關(guān)的計算機(jī)課程。師范類專業(yè)開設(shè)現(xiàn)代教育技術(shù)課程、數(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計及有關(guān)算法的課程、自動化專業(yè)開設(shè)有關(guān)嵌入式系統(tǒng)開發(fā)的課程、制造類專業(yè)開設(shè)有關(guān)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的課程、財經(jīng)管理類開設(shè)有關(guān)電子商務(wù)網(wǎng)站的課程。通過針對不同專業(yè)開設(shè)不同的計算機(jī)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生具有將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果融合于經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域之中的應(yīng)用能力。

2.3教學(xué)內(nèi)容改革

在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容改革中，理工類專業(yè)課程內(nèi)容側(cè)重信息檢索技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)跟蹤學(xué)科領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢和獲取信息的能力。經(jīng)管類專業(yè)課程內(nèi)容側(cè)重Excel在財務(wù)管理中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生解決專業(yè)問題的能力；文法類課程內(nèi)容側(cè)重Internet基礎(chǔ)與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的能力；藝術(shù)類課程內(nèi)容側(cè)重多媒體技術(shù)，培養(yǎng)音頻、視頻信息的采集和處理的能力。在教學(xué)內(nèi)容上不斷更新課程內(nèi)容，增加云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)解決專業(yè)實際問題的理念和思維方式。開設(shè)的第二門課程應(yīng)依據(jù)專業(yè)類設(shè)置不同的課程，為了更好地為專業(yè)服務(wù)，尤其與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)業(yè)等有關(guān)的專業(yè)，探索與互聯(lián)網(wǎng)+的實際應(yīng)用問題，通過算法實現(xiàn)和設(shè)計滿足專業(yè)需求的教學(xué)案例，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)求解的思維方式和行為能力。

2.4教學(xué)方法的改革

以案例來組織課程講授知識點，以應(yīng)用為主線加強(qiáng)能力訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，堅持理論夠用和注重算法實現(xiàn)的原則；采取案例驅(qū)動教學(xué)方法，在實驗室進(jìn)行互動教學(xué)，邊講邊練，以提高教學(xué)質(zhì)量和鞏固學(xué)習(xí)效果。課堂教學(xué)通過精彩教學(xué)案例帶動知識點，講、學(xué)、練相結(jié)合，實現(xiàn)師生互動，課堂氣氛活躍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；把物聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)最新技術(shù)發(fā)展融入課堂教學(xué)，使學(xué)生了解計算機(jī)最新應(yīng)用技術(shù)，開闊了視野；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段“精講”。針對專業(yè)不同開設(shè)的實驗項目，如In－ternet實驗、高級排版實驗、PPT多媒體作品實驗、電子表格實驗、多媒體應(yīng)用實驗、迭代遞歸算法實驗、二分查找實驗、計算積分算法實驗、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實驗等項目。通過實驗項目完成相應(yīng)的案例，培養(yǎng)了學(xué)生的計算思維能力和解決實際問題的能力。積極采取慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)改革方式，探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)改革的新模式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3結(jié)束語

篇3

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凝聚大師智慧，樹計算研究新旗幟

1998年11月5日，微軟公司投巨資在北京成立微軟中國研究院，并于2001年11月1日將其升級為微軟亞洲研究院，而“二十一世紀(jì)的計算”學(xué)術(shù)研討會是微軟亞洲研究院成立之初便開始舉辦的學(xué)術(shù)盛會。自1999年微軟亞洲研究院第一次舉辦“二十一世紀(jì)的計算”學(xué)術(shù)研討會至今，已成功舉辦了九屆，每屆都邀請“圖靈獎”（Turing Award）獲得者以及最優(yōu)秀的計算機(jī)大師來華傳道，引介國際計算機(jī)領(lǐng)域最新研究成果及發(fā)展方向。

“二十一世紀(jì)的計算”大會主要面向國內(nèi)各大科研機(jī)構(gòu)和高等院校的計算機(jī)科研人員及相關(guān)院系師生，集中展示每年計算科學(xué)領(lǐng)域最前沿的技術(shù)及未來的發(fā)展趨勢，它以“共享技術(shù)成果與經(jīng)驗、擴(kuò)展交流與合作”為目的，為國內(nèi)計算機(jī)學(xué)科的學(xué)生和研究人員提供了一個了解國際先進(jìn)技術(shù)、掌握計算機(jī)科學(xué)前沿發(fā)展的平臺?！岸皇兰o(jì)的計算”學(xué)術(shù)研討會的成功舉辦已吸引了越來越多國內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注，逐漸發(fā)展成為國內(nèi)學(xué)術(shù)界乃至亞太地區(qū)最大、最具影響力的計算機(jī)教學(xué)與科研盛會，成為國內(nèi)外科學(xué)家交流思想、激蕩智慧的舞臺。這種具有創(chuàng)新性、高水準(zhǔn)的大會，集中展示了微軟亞洲研究院在國際計算機(jī)研究領(lǐng)域的影響力，不僅推動著計算機(jī)教育、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的交流與合作，架起中外計算機(jī)學(xué)術(shù)交流的橋梁，也實踐著微軟亞洲研究院“身在微軟，服務(wù)中國”的承諾，成為計算科學(xué)研究領(lǐng)域的一面旗幟。

多方廣泛合作，盛會九年貢獻(xiàn)斐然

“二十一世紀(jì)的計算”學(xué)術(shù)研討會迄今已經(jīng)走過了近十個年頭了。九屆大會以其盛大的規(guī)模和影響力，在中國的學(xué)術(shù)界掀起了一場IT風(fēng)暴，對中國乃至整個亞太地區(qū)的計算機(jī)事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。

強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合攜手舉辦

在國家自然科學(xué)基金委員會和微軟亞洲研究院的聯(lián)合主辦，地方政府和高校的大力承辦及美國自然科學(xué)基金委員會的相關(guān)支持下，每屆的“二十一世紀(jì)的計算”學(xué)術(shù)研討會都以其巨大的專家陣容在國內(nèi)外造成了極大的影響。微軟亞洲研究院在其中起到了“中外學(xué)術(shù)交流橋梁”的作用，通過邀請包括首位華人“菲爾茲獎”獲得者丘成桐博士，首位華人“圖靈獎”獲得者姚期智博士，首位華人“諾貝爾獎”獲得者、享譽(yù)中外的物理學(xué)家楊振寧博士，國際著名密碼學(xué)家、“圖靈獎”獲得者Ronald L.Rivest博士等在內(nèi)的諸多世界頂尖的計算機(jī)大師來華訪問并到會演講，讓世界頂級專家與國內(nèi)各大科研院校的師生代表等共聚一堂，極大地推動了學(xué)術(shù)界的交流。另外，微軟亞洲研究院還積極地邀請微軟公司負(fù)責(zé)全球研究院事務(wù)的高級副總裁里克∙雷斯特（Rick Rashid）博士及微軟公司其他高層人士為大家?guī)硇袠I(yè)趨勢發(fā)展和當(dāng)代最新應(yīng)用領(lǐng)域等熱點的講座。

與世界大師面對面的交流形式、計算科學(xué)研究最新動態(tài)和趨勢的呈現(xiàn)等，使得“二十一世紀(jì)的計算”國際學(xué)術(shù)研討會在全國重要的科研機(jī)構(gòu)及高等院校中產(chǎn)生了極大的反響，并得到了社會各界極高的評價。2004年11月，在國家自然科學(xué)基金委員會、微軟亞洲研究院及清華大學(xué)聯(lián)合舉辦的第六屆“二十一世紀(jì)的計算”學(xué)術(shù)研討會上，清華大學(xué)校長顧秉林院士說：“‘二十一世紀(jì)的計算’學(xué)術(shù)研討會為大家提供了一個了解國際先進(jìn)技術(shù)、掌握計算發(fā)展趨勢的良好機(jī)會?！?007年11月，在國家自然科學(xué)基金委員會、南京市人民政府和微軟亞洲研究院共同舉辦的第九屆“二十一世紀(jì)的計算”學(xué)術(shù)研討會開幕式上，江蘇省副省長張?zhí)伊窒壬赋觯啊皇兰o(jì)的計算’學(xué)術(shù)研討會是亞太地區(qū)最具影響力的計算科學(xué)與教研盛會之一，是國內(nèi)外的計算領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者交流思想、激蕩智慧的舞臺?！?/p>

與時俱進(jìn)創(chuàng)新永續(xù)

從第一屆“二十一世紀(jì)的計算”學(xué)術(shù)研討會至今，大會每一年的演講話題都保持與時俱進(jìn)的特點，圍繞當(dāng)前最熱門、最新穎的研究熱點和領(lǐng)域。微軟亞洲研究院始終在向人們傳達(dá)著一個基本觀念――科技創(chuàng)新最終來源于科技理念的創(chuàng)新。從第一屆Butler Lampson博士通過分析過去的四十年中計算機(jī)研究人員所發(fā)明的多項新技術(shù)的成敗經(jīng)驗，向人們展示未來最有潛力的科研方向；Raj Reddy教授介紹了創(chuàng)建全球數(shù)字化圖書館，以實現(xiàn)全球信息共享的設(shè)想到后來的三位“圖靈獎”獲得者――姚期智（Andrew Yao）博士、Manuel Blum博士和Jim Gray博士，圍繞“高信度計算”這個主題，分別做了題為“量子密碼的新方向”、“慵懶的密碼學(xué)家如何做人工智能”及“高信度計算：硬件、軟件和算法”的主題報告；再到第七屆凌大任博士介紹以“數(shù)據(jù)”為核心的計算在生物科學(xué)以及在移動設(shè)備上的應(yīng)用和進(jìn)展情況；旨在突出基于網(wǎng)絡(luò)平臺的研究對人類未來的巨大影響的以“網(wǎng)絡(luò)成就炫彩未來”（Weaving the Future through the Web）為主題的第九屆大會……

一年一度的“二十一世紀(jì)的計算”每年都邀請在計算的不同領(lǐng)域卓有建樹的專家為大家?guī)矶鄨鰧W(xué)術(shù)盛宴，同時也將微軟亞洲研究院在計算機(jī)基礎(chǔ)研究領(lǐng)域所取得的最新成果毫無保留地展示出來，積極推動了產(chǎn)業(yè)界與教育界、學(xué)術(shù)界的交流與合作。

規(guī)模盛大 惠及全國

“二十一世紀(jì)的計算”學(xué)術(shù)研討會不局限于在一地召開，其目的就是讓中國不同城市、不同學(xué)校的更多教師、學(xué)生等受益。九屆大會已先后在北京、上海、杭州、南京、廣州、西安和成都等地召開，每一次都得到了廣大教師和學(xué)子們的積極參與。1999年6月28日，首屆“二十一世紀(jì)的計算”學(xué)術(shù)研討會在北京國際會議中心召開，來自國內(nèi)各科研院所的研究人員和部分高校計算機(jī)系師生共一千余人出席了研討會，這也成為以后每屆大會的主要特色。第二屆大會的參與人數(shù)迅速增加到了兩千余人。一個個極具前瞻性的演講主題，一位位計算機(jī)領(lǐng)域的大師人物，使得以后的幾屆大會參與人數(shù)一直呈上升趨勢，九屆大會的總參與人數(shù)已超過了四萬余人。盛大的規(guī)模不僅給中國的學(xué)子創(chuàng)造了一次次豐盛厚實的學(xué)術(shù)盛宴，給他們帶來了極大的震撼，激發(fā)了他們向世界科研高峰攀登的熱情，同時也對中國高科技產(chǎn)業(yè)造成了深遠(yuǎn)的影響。

創(chuàng)交流強(qiáng)平臺，引領(lǐng)科技任重道遠(yuǎn)

在大會走過的九年歷程中，每一年都得到了來自國內(nèi)相關(guān)政府部門、各大科研機(jī)構(gòu)、高等院校計算機(jī)科研人員、計算機(jī)教育界師生的鼎力支持和熱烈歡迎。這不僅是因為大會對推動我國計算機(jī)領(lǐng)域的研究、加深青年學(xué)生對計算機(jī)的理解作出了突出貢獻(xiàn)，而且因為它為中國計算機(jī)科研學(xué)者與國際同仁之間建立了一個學(xué)術(shù)交流與合作的平臺，為中國科研人才在計算機(jī)科學(xué)方面與國際最新技術(shù)和潮流的接軌創(chuàng)造了獨(dú)一無二的機(jī)會。

篇4

    隨著計算機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)的不斷涌現(xiàn),“計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”原有的專業(yè)設(shè)置框架被突破,逐漸形成計算機(jī)科學(xué)、計算機(jī)工程、軟件工程、信息技術(shù)、信息系統(tǒng)等多個專業(yè)方向的新格局[3]。計算機(jī)工程是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域最早出現(xiàn)的專業(yè)方向,它是現(xiàn)代計算機(jī)系統(tǒng)、計算機(jī)控制設(shè)備的軟/硬件設(shè)計、制造、實施和維護(hù)的科學(xué)與技術(shù)。國際技術(shù)教育協(xié)會定義工程設(shè)計為:系統(tǒng)和創(chuàng)造性地把科學(xué)和數(shù)學(xué)原理運(yùn)用于實踐。鑒于此,在《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范(試行)》中指出計算機(jī)工程專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)是:系統(tǒng)地掌握計算機(jī)科學(xué)理論、計算機(jī)軟/硬件系統(tǒng)及應(yīng)用知識,基本具備領(lǐng)域分析問題、解決問題的能力,具備一定的工程實踐能力。因此,實踐教學(xué)顯得尤為重要。

    2計算機(jī)工程專業(yè)方向嵌入式系統(tǒng)課程特點

    嵌入式系統(tǒng)涉及到IT領(lǐng)域方方面面的新技術(shù),它融合了計算機(jī)軟、硬件技術(shù)、通訊技術(shù)和半導(dǎo)體微電子技術(shù),針對實際應(yīng)用系統(tǒng)需求,將相應(yīng)的計算機(jī)直接嵌入到應(yīng)用系統(tǒng)中。嵌入式系統(tǒng)設(shè)計需要設(shè)計者具有較強(qiáng)的綜合理論知識和動手能力,是對設(shè)計者一個綜合能力、特別是創(chuàng)新能力的考查。因此,嵌入式系統(tǒng)課程應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生工程實踐的能力、團(tuán)隊合作的能力[2]。目前,在計算機(jī)專業(yè)之外,國內(nèi)許多高校還在電子工程、自動化、軟件等專業(yè)開設(shè)了“嵌入式系統(tǒng)”相關(guān)課程。由于各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)體系側(cè)重點不同,課程內(nèi)容也不盡相同。電子工程專業(yè)主要側(cè)重于硬件基礎(chǔ)平臺的設(shè)計,自動化專業(yè)則側(cè)重于智能儀器、儀表的設(shè)計,軟件專業(yè)側(cè)重于嵌入式應(yīng)用軟件開發(fā)。計算機(jī)工程專業(yè)方向則應(yīng)從“系統(tǒng)”的角度出發(fā),更側(cè)重于軟/硬件的協(xié)同工作,將計算機(jī)系統(tǒng)“自下而上”的專業(yè)課程有機(jī)地整合起來,形成一條清晰的邏輯線,讓學(xué)生認(rèn)識到計算機(jī)組成原理、微機(jī)接口技術(shù)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫、程序設(shè)計、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)控制等課程不再是獨(dú)立的課程,而是一個有機(jī)的“整體”。在嵌入式系統(tǒng)工程設(shè)計中,會用到操作系統(tǒng)課程中所講述的進(jìn)程、線程、調(diào)度、文件系統(tǒng)的概念等;在通信中會用到微機(jī)接口課程中所講述的串行接口的概念;在數(shù)據(jù)采集中會用到計算機(jī)控制課程中講述的A/D轉(zhuǎn)換、數(shù)字濾波算法等;在一個大型應(yīng)用系統(tǒng)中還會用到計算機(jī)組網(wǎng)技術(shù)、套接字、數(shù)據(jù)庫的概念等等。因此,計算機(jī)工程專業(yè)方向嵌入式系統(tǒng)課程內(nèi)容應(yīng)以實踐為主,結(jié)合前修理論課程的內(nèi)容,最終完成一個實際應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)[3]。

    3嵌入式系統(tǒng)課程內(nèi)容體系的構(gòu)建及特色

    我學(xué)院在2004年開設(shè)“嵌入式系統(tǒng)”專業(yè)選修課的同時,將計算機(jī)工程專業(yè)方向細(xì)分成嵌入式系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)兩個培養(yǎng)方向,并制定了嵌入式系統(tǒng)專業(yè)方向培養(yǎng)計劃,設(shè)置了4門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)方向課:計算機(jī)控制原理與技術(shù)(64學(xué)時)、嵌入式系統(tǒng)原理與技術(shù)(64學(xué)時)、嵌入式系統(tǒng)工程設(shè)計方法(32學(xué)時)和嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計(60學(xué)時)。IT領(lǐng)域的新技術(shù)發(fā)展之快、之多令人應(yīng)接不暇,雖然大學(xué)生在校期間需要學(xué)習(xí)的都是一些基礎(chǔ)知識,但他們畢業(yè)走向社會后,必然要面對這些新技術(shù),如果我們的教學(xué)內(nèi)容過于陳舊,就會加長學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)周期;如果我們能夠提供給學(xué)生更多的接觸這些新知識、新技術(shù)的機(jī)會,就能夠縮短學(xué)生畢業(yè)后角色轉(zhuǎn)換的時間,盡快地投入到工作中。因此,在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)力求將最新的技術(shù)、最新的設(shè)計方法傳授給學(xué)生。為此,我們積極與國際知名企業(yè)建立合作關(guān)系,先后建立了“北京工業(yè)大學(xué)—Intel嵌入式系統(tǒng)聯(lián)合實驗室”、“微軟嵌入式系統(tǒng)認(rèn)證培訓(xùn)中心”和“北京工業(yè)大學(xué)—AlteraEDA/SOPC聯(lián)合實驗室”,為學(xué)生提供了一個接觸、學(xué)習(xí)新技術(shù)的環(huán)境,同時也能使我們的教學(xué)內(nèi)容與這些企業(yè)的新技術(shù)基本保持同步[4-5]?！扒度胧较到y(tǒng)原理與技術(shù)”涉及目前嵌入式系統(tǒng)最為流行的兩項新技術(shù)—英特爾公司的XScale技術(shù)(ARM架構(gòu))和微軟公司的嵌入式操作系統(tǒng)WindowsCE,該課程以XScale應(yīng)用處理機(jī)為硬件平臺,講述WindowsCE操作系統(tǒng)定制、優(yōu)化方法以及驅(qū)動程序、應(yīng)用程序的開發(fā)手段和方法。“嵌入式系統(tǒng)工程設(shè)計方法”則涉及了另一項新技術(shù)“IP(知識產(chǎn)權(quán))復(fù)用技術(shù)”,該課程以Altera公司的Nios軟核嵌入式處理器為核心,講述了SOPC(片上可編程系統(tǒng))設(shè)計方法和流程。上述兩門課程均是以工程設(shè)計為主的課程,在講述工程設(shè)計方法和設(shè)計流程時要涉及到開發(fā)環(huán)境、開發(fā)工具的使用,如果按照以往先在課堂講授,再到實驗室做實驗的教學(xué)方式,不僅會使學(xué)生感覺到枯燥無味、不易掌握,而且在實驗之前還要再花費(fèi)時間復(fù)習(xí)。因此,我們借鑒美國卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)率先提出的“Learningbydoing”的教學(xué)理念,這種教學(xué)理念旨在強(qiáng)化工程學(xué)科的學(xué)生全面的實踐能力和工程素養(yǎng)。從2005年開始,在實驗室授課,采用教師邊講學(xué)生邊做的教學(xué)方式,使學(xué)生“從做中學(xué)”,取得到了較好的教學(xué)效果[6]。

    4實踐教學(xué)安排

    為了加強(qiáng)學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng),在實踐教學(xué)體系中,采用了課內(nèi)實驗、課程設(shè)計和綜合性課程設(shè)計3個階段的培養(yǎng)模式,使學(xué)生全面掌握嵌入式系統(tǒng)的工程設(shè)計方法和設(shè)計流程。

    4.1課內(nèi)實驗

    以一個實際應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)流程為例,設(shè)計了如下實驗內(nèi)容:(1)WindowsCE操作系統(tǒng)的定制:包括在硬件平臺和模擬器上定制WindowsCE操作系統(tǒng)、添加組件以及使用遠(yuǎn)程調(diào)試工具進(jìn)行調(diào)試。(2)修改WindowsCE操作系統(tǒng)映像配置文件:包括通過修改系統(tǒng)映像配置文件,在操作系統(tǒng)映像中添加各類文件和修改系統(tǒng)設(shè)置。(3)硬件定制實驗:包括添加CF存儲卡、802.11無線網(wǎng)卡和蜂窩注冊表等硬件相關(guān)組件。(4)WindowsCE驅(qū)動程序的開發(fā):包括流接口驅(qū)動程序的開發(fā)以及在PlatformBuilder環(huán)境下開發(fā)簡單應(yīng)用程序用以調(diào)用驅(qū)動程序函數(shù)。(5)WindowsCE應(yīng)用程序的開發(fā):包括導(dǎo)出SDK開發(fā)包,在EVC開發(fā)環(huán)境下開發(fā)、調(diào)試應(yīng)用程序,制作自定義組件、系統(tǒng)優(yōu)化和Shell實驗。

    4.2課程設(shè)計

    課程設(shè)計的任務(wù)是完成一個應(yīng)用程序的開發(fā),課程設(shè)計題目每年不斷更新,學(xué)生可以根據(jù)自身掌握的程度選擇不同難度的題目,分值依據(jù)題目難易程度而定。學(xué)生也可以自擬題目,為保證題目的難度和規(guī)模能達(dá)到教學(xué)要求須經(jīng)任課教師認(rèn)可。題目有:在WindowsCE環(huán)境下的鬧鐘提醒程序、注冊表編輯器、串口調(diào)試程序、文本編輯器、計算器、畫圖、貪吃蛇等[4,7]。

    4.3綜合性課程設(shè)計

    “嵌入式系統(tǒng)課程設(shè)計”是綜合性課程設(shè)計,要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)方向的理論課程,充分發(fā)揮自身的能動性,3~4名學(xué)生組成一個項目組,自選題目,自選平臺,完全按照工程項目管理規(guī)范嚴(yán)格檢查各階段完成情況。使學(xué)生掌握嵌入式系統(tǒng)實際工程設(shè)計的方法和流程,鞏固理論課程內(nèi)容,規(guī)范工程文檔的建立,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神。通過答辯、演示給出成績,將題目新穎、完成情況較好的項目組推薦參加國內(nèi)外相關(guān)競賽。今年正在進(jìn)行中的項目有:家庭視頻監(jiān)控系統(tǒng)、食品安全追溯系統(tǒng)、家電語音控制系統(tǒng)等[8]。

    4.4學(xué)生科技競賽

    2007年1月,教育部、財政部“關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”中,要求繼續(xù)開展大學(xué)生競賽活動,重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競賽活動,激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能,培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神[4,9]。我校十分重視嵌入式系統(tǒng)學(xué)生科技競賽活動,在2006年投資近60萬元,建立了“嵌入式系統(tǒng)科技競賽訓(xùn)練基地”。通過搭建一個學(xué)生參加科技競賽、訓(xùn)練的基礎(chǔ)平臺,形成一個傳、幫、帶的梯隊、達(dá)到“以點帶面”的良性循環(huán)效果,增加了學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程的興趣,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[4]。計算機(jī)學(xué)院在國、內(nèi)外嵌入式系統(tǒng)相關(guān)競賽中取得了優(yōu)異的成績,在教育部、信息產(chǎn)業(yè)部舉辦的“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽———嵌入式系統(tǒng)專題邀請賽(英特爾杯)”中,2004年獲得了三等獎,2008年獲得了二等獎?！?005年微軟嵌入式系統(tǒng)全球大學(xué)生挑戰(zhàn)賽”入圍全球前30名,并參加了在美國西雅圖微軟總部舉行的總決賽,獲得“優(yōu)勝獎”。在IEEE舉辦的“第六屆計算機(jī)協(xié)會國際設(shè)計大賽(CSIDC)”,進(jìn)入了在美國首都華盛頓舉行的全球前10名總決賽,并獲得“優(yōu)勝獎”。在Altera公司舉辦的“Nios軟核嵌入式處理器設(shè)計大賽”中,先后獲得過優(yōu)勝獎和三等獎[10]。

篇5

計算機(jī)專業(yè)是計算機(jī)硬件與軟件相結(jié)合、面向系統(tǒng)、側(cè)重應(yīng)用的寬口徑專業(yè)。通過基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、知識面寬、工程實踐能力強(qiáng)，具有開拓創(chuàng)新意識，在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教育、開發(fā)和應(yīng)用的高級人才。

前兩年半注重自然科學(xué)基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，拓寬面向。后一年半主要是專業(yè)課程的設(shè)置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學(xué)科方向特色，體現(xiàn)最新技術(shù)發(fā)展動向。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

【關(guān)鍵詞】 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 發(fā)展趨勢

一、計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速的原因

1、經(jīng)常性、連續(xù)性、創(chuàng)造活動的出現(xiàn)。經(jīng)常連續(xù)不斷的創(chuàng)造性活動是推動計算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的動力之一。這種創(chuàng)造性活動在本質(zhì)上是在對大量信息進(jìn)行處理的現(xiàn)實需求的推動之下的計算機(jī)相關(guān)的科學(xué)理論的不斷的更新和發(fā)展。現(xiàn)實的需求是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新的動力。計算機(jī)的興起，很大程度上是由于第二次世界大戰(zhàn)對信息處理的迫切需求。這使得大量的相關(guān)的資源和人力可以投入到計算機(jī)的研究和開發(fā)的過程中，促使了計算機(jī)的誕生。而計算機(jī)的民用化是由于研究所、政府部門以及大學(xué)的實驗室對信息處理的需求不斷的增強(qiáng)。尖端技術(shù)領(lǐng)域和工程設(shè)計領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C(jī)的運(yùn)算速度和儲存容量有著更加高的需求。這一切都讓經(jīng)常連續(xù)性的創(chuàng)造活動不斷的迸發(fā)。

2、計算機(jī)技術(shù)理論的發(fā)展促進(jìn)了技術(shù)的進(jìn)步。從事計算機(jī)技術(shù)相關(guān)研究的科學(xué)家在反復(fù)的實驗中，獲得了大量的設(shè)計靈感和理念，這些理論往往又會在計算機(jī)的產(chǎn)品中得到表現(xiàn)。理論上可行的技術(shù)還必須經(jīng)過實踐的檢驗。甚至有時候試錯的過程也會帶來意想不到的靈感，從而帶來新的計算機(jī)設(shè)計理念。例如，鋁硅觸面在集成電路的實際應(yīng)用中經(jīng)常出現(xiàn)問題，在試錯的過程中，鋁硅氧化物被發(fā)現(xiàn)，這直接推動了超大規(guī)模型集成電路的發(fā)展。同時，新技術(shù)的不斷發(fā)現(xiàn)又會推動更新技術(shù)的產(chǎn)生。例如，鋁硅肖特基勢壘就是在鋁硅氧化物觸面控制的基礎(chǔ)上被攻破的。在試錯的過程中，通過對經(jīng)驗的歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了大量的計算機(jī)技術(shù)，不斷的進(jìn)行著研究、開發(fā)、設(shè)計和演化。這個過程的不斷的循環(huán)往復(fù)，催生了大量的新的計算機(jī)技術(shù)。

3、信息共享是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)。在計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的領(lǐng)域內(nèi)，信息共享是其進(jìn)步的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。在信息共享的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新活動可以獲得最新的技術(shù)與資料的支持，這樣的技術(shù)起點比較高，可以避免浪費(fèi)，縮短研究周期、提高研究質(zhì)量。

二、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的具體發(fā)展趨勢

1、近年來，美國人發(fā)明了一種通過空氣的絕緣性來大幅度提高電腦運(yùn)行速度的新技術(shù)。由紐約保利技術(shù)公司研究人員發(fā)明生產(chǎn)出一種電腦中使用的新型電路，這種電路的芯片之間是由一種“膠滯體包裹的導(dǎo)線”進(jìn)行連接的，而組成這種“膠滯體”的物質(zhì)中有90%的成分，空氣，眾所周知，空氣恰恰是一種不導(dǎo)電的優(yōu)良的絕緣體。經(jīng)實踐研究表明，計算機(jī)運(yùn)行速度的快慢與晶體管或芯片之間信號的傳遞速度有直接關(guān)系，目前國際上普遍采用的“硅二氧化物導(dǎo)線”在信號傳遞的過程中一般都會吸收掉一部分信號，因此延長了傳遞信息的時間。而保利技術(shù)公司研究制造的這種“膠滯體導(dǎo)線”，在信息傳輸過程中幾乎沒有吸收任何信號，所以它能夠更快的傳遞信息。除此之外，這種導(dǎo)線不但有利于大幅度降低電耗，節(jié)約材料成本，而且無需更改計算機(jī)芯片，可直接安裝，最重要的是極大的提高了計算機(jī)運(yùn)行速度。但美中不足的是，這種導(dǎo)線的散熱效果較差，無法及時排出電路生成的熱量。為此，保利公司迅速組織科研人員，針對這一缺陷進(jìn)行創(chuàng)新改造，終于研究出一種“電腦芯片冷卻”技術(shù)，即在計算機(jī)電路中置放許多裝有液體的微型管道，用以吸收電路在工作中形成的熱量。

2、超微技術(shù)領(lǐng)域的生物計算機(jī)。早在二十世紀(jì)八十年代，生物計算機(jī)就已經(jīng)投入研制了，這種計算機(jī)最大的特點就是利用生物芯片，由生物工程技術(shù)中所產(chǎn)生的“蛋白質(zhì)分子”組合構(gòu)成。在這種生物芯片中，信息是以波的方式進(jìn)行傳遞的，其運(yùn)算速度快的驚人，幾乎相當(dāng)于普通計算機(jī)運(yùn)算速度的十萬倍，且具備強(qiáng)大的儲存空間，而其能量消耗僅為普通計算機(jī)的十分之一，這種生物計算機(jī)的優(yōu)勢作用顯而易見。由于蛋白質(zhì)分子具有再生能力，因此，它可以通過自我組合而合成新的微型電路，這樣就使得計算機(jī)具備了生物體的基本特征，因此被稱為生物計算機(jī)。

三、以光為傳輸媒介的光學(xué)計算機(jī)

光學(xué)計算機(jī)是一種以光作為信息傳輸手段的計算機(jī)，這種計算機(jī)與傳統(tǒng)計算機(jī)（電子）相比，具有諸多優(yōu)勢特點：光速度有目共睹，這是電子計算機(jī)永遠(yuǎn)無法比擬的，并且光速具有一定的頻率和偏振特征，大大提高了光學(xué)計算機(jī)傳輸信息的能力；光的發(fā)射根本不需要任何導(dǎo)線，即使發(fā)生交會也不會造成干擾；光學(xué)計算機(jī)的智能水平也大大高于電子計算機(jī)?？梢?，光學(xué)計算機(jī)是人類不斷追求的理想計算機(jī)。早在二十世紀(jì)九十年代，世界各國以及各個科研機(jī)構(gòu)，就已經(jīng)投入大量的人力、物力、財力用以研發(fā)“光腦技術(shù)”。除此之外，有些超高速計算機(jī)只能在低溫狀態(tài)下運(yùn)行，而光學(xué)計算機(jī)不受溫度的限制；光學(xué)計算機(jī)的存儲量超大，抗干擾能力超強(qiáng)，不管在什么條件下都能正常運(yùn)行；光腦具有與人腦相似的特性，就算系統(tǒng)中的某一元件出現(xiàn)損壞，也不影響運(yùn)算結(jié)果。

1、含苞待放的量子計算機(jī)。計算機(jī)專家已經(jīng)根據(jù)量子學(xué)理論知識，在量子計算機(jī)的研制方面取得了一定成果，如：美國科學(xué)家已經(jīng)成功完成了4個“鋰離子”量子的纏結(jié)狀態(tài)，這一成果體現(xiàn)了人類在量子計算機(jī)研究領(lǐng)域上已經(jīng)更上一層樓。

篇7

關(guān)鍵詞：高職高專；計算機(jī)專業(yè)英語；教學(xué)策略

1計算機(jī)專業(yè)英語的重要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，信息時代已經(jīng)到來，計算機(jī)專業(yè)英語的重要地位也隨之而來。計算機(jī)專業(yè)英語是我們快速、準(zhǔn)確地獲取國內(nèi)外最新計算機(jī)技術(shù)的語言工具，對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生、教師以及IT工作人員，計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)都顯得尤為重要。培養(yǎng)既精通計算機(jī)專業(yè)技術(shù)又熟悉專業(yè)英語的復(fù)合型人才的新要求也應(yīng)運(yùn)而生。因此，能否學(xué)好計算機(jī)專業(yè)英語在一定程度上將影響我國計算機(jī)行業(yè)的人才質(zhì)量，因此對計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)的探討顯得非常必要。

2計算機(jī)專業(yè)英語的特點

普通英語主要側(cè)重語法、語義等的學(xué)習(xí)及聽說讀寫各方面能力的提高，所以應(yīng)當(dāng)注重重復(fù)聽、讀、寫等教學(xué)方法，使學(xué)生奠定厚實的基礎(chǔ)。而計算機(jī)專業(yè)英語則不同，它主要對普通英語中的語法語義等知識和聽說讀寫能力的運(yùn)用。計算機(jī)專業(yè)英語嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、準(zhǔn)確、精練，專業(yè)術(shù)語和縮略語較多，分詞短語、介詞短語和名詞性詞組使用比較頻繁，祈使句和被動語態(tài)使用較多，最主要的是它的“日新月異”，及與計算機(jī)技術(shù)的不可分割。

3高職院校計算機(jī)專業(yè)英語教與學(xué)的現(xiàn)狀

3.1學(xué)生英語基礎(chǔ)一般，缺乏學(xué)習(xí)興趣

近年來，我國高職高專院校的教育事業(yè)飛速發(fā)展，招生數(shù)量明顯上升，而生源質(zhì)量卻顯下降趨勢。以理工科學(xué)生為例，學(xué)生的整體水平一般，而英語基礎(chǔ)差的特點尤為明顯，絕大多數(shù)學(xué)生都對英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性，認(rèn)為英語和自己的專業(yè)無關(guān)、無用，將英語學(xué)習(xí)放在非常次要的位置上，學(xué)習(xí)效果不好。以我院為例，學(xué)生來源比較廣泛：有普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中的畢業(yè)生、中專畢業(yè)生。由于招生途徑不同，我國高職高專學(xué)生的英語水平參差不齊。由于普通高中畢業(yè)生和職業(yè)高中畢業(yè)生經(jīng)過了高中三年的學(xué)習(xí)，具有一定的英語基礎(chǔ)，但整體水平不高。而中專畢業(yè)生學(xué)習(xí)英語的時間比較短，英語基礎(chǔ)比較薄弱，對英語沒有一個全面、準(zhǔn)確的認(rèn)識，只認(rèn)識一些簡單的單詞、句子，聽、說、讀的能力都比較差，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，把對英語的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，甚至有畏懼心理，還不能適應(yīng)當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)要求。

3.2教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

計算機(jī)專業(yè)英語作為一門專業(yè)選修課，上課時間有限而教學(xué)內(nèi)容又非常廣泛，一般都采用了普通英語教學(xué)模式，先認(rèn)識單詞，再翻譯課文、練習(xí)口語，最后通過課后題鞏固所學(xué)知識。不同的是專業(yè)英語涵蓋了較多的專業(yè)詞匯。在整個教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生英語基礎(chǔ)不同，對學(xué)生實行了“一刀切”，缺乏了教學(xué)的層次性和針對性。學(xué)生感覺計算機(jī)專業(yè)英語就是比普通英語多了些專業(yè)詞匯的英語，基于學(xué)生對普通英語被動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，對專業(yè)英語也就沒有太高的積極性，沒有足夠程度的重視。

3.3教材缺乏實用性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，計算機(jī)專業(yè)英語作為計算機(jī)技術(shù)的語言工具應(yīng)當(dāng)適應(yīng)計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，而我們現(xiàn)在所選用的計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)材料大多偏重理論，實用性不強(qiáng)，內(nèi)容涉及面比較廣泛，語法較多，側(cè)重了聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，而忽略了這些能力在計算機(jī)技術(shù)中的運(yùn)用，這就使得計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)效果大打折扣，不利于計算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

4計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)對策

結(jié)合計算機(jī)專業(yè)英語的特點我國高職學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)英語的現(xiàn)狀，總結(jié)了如下教學(xué)對策。

4.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生對英語的畏懼感和不自信，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動性不強(qiáng)。教師可結(jié)合日常生活中對英語的簡單應(yīng)用幫學(xué)生的重拾自信。如：提問學(xué)生自己所學(xué)的專業(yè)是什么?學(xué)生會回答：Communication。問：我們系還有什么專業(yè)？學(xué)生回答：Electronics、Network等。問學(xué)生所用手機(jī)裝的是什么系統(tǒng)？學(xué)生會回答：Android或IOS。此對話過程中學(xué)生還可以學(xué)會單詞“系統(tǒng)”用英語表達(dá)是“system”。學(xué)生的進(jìn)步離不開老師的鼓勵，如果學(xué)生能夠流利地回答時，一定要給予肯定和贊揚(yáng)。通過這些簡短的對話，可以讓學(xué)生認(rèn)識到英語是如此的實用，也沒有想象的那么難，而且自己也可以很輕松地學(xué)到很多東西，并且得到了老師的認(rèn)可，于是重拾自信。除此之外，教學(xué)過程中適當(dāng)變換學(xué)習(xí)形式，如課上可利用單詞接龍的方式考查學(xué)生對單詞的掌握情況，布置學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)軟件的英文版并將學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享給同學(xué)們，定期舉辦英語辯論賽等，在活動中增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.2調(diào)整教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，對外交流日益頻繁，快速獲得國內(nèi)外最新的計算機(jī)技術(shù)更是大勢所趨，培養(yǎng)既精通計算機(jī)專業(yè)知識又熟練掌握計算機(jī)專業(yè)英語的復(fù)合型人才是我們的首要目標(biāo)。因此要改變傳統(tǒng)的機(jī)械式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，根據(jù)計算機(jī)專業(yè)的專業(yè)特點和專業(yè)英語的特點，使專業(yè)英語更好地為計算機(jī)技術(shù)服務(wù)，如在課堂中設(shè)置以專業(yè)為主題的情境對話；提出當(dāng)下流行的某計算機(jī)技術(shù)，同學(xué)們圍繞該主題展開討論，發(fā)表觀點。對課程的考核方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，建立多元考核體系，使考核結(jié)果能夠更真實地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如平時成績（課堂出勤、回答提問的情況和上課狀態(tài)）占20%,專題活動（平時舉辦的英語辯論賽，情境對話，專題討論）占40%，期末考試成績占40%。改變了傳統(tǒng)的平時成績占40%，期末考試成績占60%的考核方式，避免學(xué)生寄希望于期末考試的考試重點，而忽略了一朝一夕的課堂積累。使學(xué)生在整個學(xué)期的每個環(huán)節(jié)都很認(rèn)真、積極地去學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，獲得豐富的專業(yè)英語知識，更能取得優(yōu)異的期末成績。

4.3選擇合適的教學(xué)資源

專業(yè)英語主要運(yùn)用普通英語中的語法語義等知識和聽說讀寫的能力來學(xué)習(xí)專業(yè)知識及英語在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用，應(yīng)當(dāng)注重先理解再在專業(yè)領(lǐng)域中運(yùn)用，所以選取教材時要注重職業(yè)活動導(dǎo)向性，選取難易適中，實用性強(qiáng)的教材和課外資料，并督促學(xué)生多讀：讀詞、讀句、讀文、讀課外資料（可通過角色演練等方式）；多用：用專業(yè)文獻(xiàn)、用英文軟件，將學(xué)到的英語知識運(yùn)用到計算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)中，并在實踐中發(fā)現(xiàn)不足，確定下一步的學(xué)習(xí)方向，真正做到學(xué)以致用，用中學(xué)習(xí)。任何一本專業(yè)英語教材都不可能完全適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及教師的教學(xué)要求，更不可能包括所有計算機(jī)領(lǐng)域中的所有最新技術(shù)和最新名詞，因此在教學(xué)過程中要不斷更新教學(xué)資源，或者選擇更適合教學(xué)的新教材或者在原有教學(xué)資料的基礎(chǔ)上更新內(nèi)容，將當(dāng)下最流行的新詞和新技術(shù)填充到所使用的教材中。

4.4提升教師的職業(yè)素養(yǎng)

教師作為課堂的主導(dǎo)者，在整個教學(xué)過程中起著非常關(guān)鍵的作用，因此教師應(yīng)不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，以適應(yīng)時代的快速發(fā)展，真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者。首先，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)人格魅力。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學(xué)生，教師要語言規(guī)范、文明，舉止大方端莊，對學(xué)生既嚴(yán)格要求又熱情幫助，嚴(yán)肅而不古板。要懂得鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生，認(rèn)可學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。要做一個道德高尚，富有愛心的人，這樣才能以獨(dú)特的人格魅力吸引學(xué)生，教化學(xué)生；其次，積極學(xué)習(xí)教育理論，踐行新的教育觀念。要積極學(xué)習(xí)并理解新的教育思想，樹立正確的育人觀，踐行新的改革精神，成為真正的新教育觀念的領(lǐng)路人。最后，鉆研專業(yè)知識，提高教學(xué)能力。要樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能跟得上現(xiàn)代社會的飛躍發(fā)展，要不斷學(xué)習(xí)、鉆研現(xiàn)代專業(yè)理論，完善知識結(jié)構(gòu)，運(yùn)用新的教具教法輔助教學(xué)。作為計算機(jī)專業(yè)英語的教師更應(yīng)該計算機(jī)專業(yè)技能和英語知識兼?zhèn)?，這樣在教學(xué)過程中才能站得高看得遠(yuǎn)，才能全面準(zhǔn)確地評價學(xué)生對知識的掌握程度，才能適時適度地調(diào)整教學(xué)，真正做到游刃有余。要時刻充實自己，多參加相關(guān)的會議和培訓(xùn)，多看新聞，了解當(dāng)下最新的計算機(jī)技術(shù)，多讀計算機(jī)技術(shù)的英文文獻(xiàn)，從多種途徑提升專業(yè)素養(yǎng)。

5結(jié)論

隨著互聯(lián)網(wǎng)的提出和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對計算機(jī)專業(yè)人才的需求越來越大，要求也越來越高，對計算機(jī)專業(yè)人才的專業(yè)英語能力的要求更是越來越苛刻。因此只有不斷對計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展的優(yōu)秀人才。在整個學(xué)習(xí)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動作用，通過多種途徑，多種手段激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。對教學(xué)策略的探討在于引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將計算機(jī)專業(yè)英語真正運(yùn)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮專業(yè)英語作為語言工具的作用，同時在應(yīng)用中調(diào)整未來學(xué)習(xí)專業(yè)英語的努力方向，真正地使計算機(jī)技術(shù)與專業(yè)英語相輔相成，促進(jìn)我國計算機(jī)行業(yè)穩(wěn)定快速地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇8

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)專業(yè)英語教材實用性時效性

1引言：計算機(jī)英語教材現(xiàn)狀

作為計算機(jī)及IT行業(yè)的行業(yè)性語言，英語有著其他語言無法替代的功能。目前，計算機(jī)領(lǐng)域的新理論和新技術(shù)大部分都源自國外，作為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，為了學(xué)習(xí)最新的計算機(jī)技術(shù)和使用最新的計算機(jī)軟硬件產(chǎn)品，必須要熟練掌握計算機(jī)英語[1]。這也是高校計算機(jī)專業(yè)紛紛開設(shè)計算機(jī)專業(yè)英語課程的目的所在。

然而，由于國內(nèi)許多大學(xué)的計算機(jī)英語課程作為專業(yè)英語教學(xué)起步較晚，現(xiàn)有的計算機(jī)英語教材雖然多達(dá)30種，但大多內(nèi)容陳舊，缺乏最新的科技動態(tài)和流行術(shù)語等，教材規(guī)劃不夠系統(tǒng)，編排也較為簡單，難以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教材為了兼顧不同專業(yè)的特點，往往選材廣泛、內(nèi)容多樣，這固然有助于拓寬學(xué)生的知識面，但也因此缺乏針對性。教材在內(nèi)容安排上與專業(yè)課程不同步，學(xué)生在缺乏相關(guān)專業(yè)知識的背景下，學(xué)習(xí)起來也相對困難。再次，部分教材雖然以經(jīng)典原版教材為基礎(chǔ)，在語言表達(dá)和內(nèi)容組織方面具有一定的優(yōu)勢，但課文中缺少規(guī)范性的學(xué)術(shù)文章，無法提高學(xué)生對專業(yè)學(xué)術(shù)論文的認(rèn)識。以筆者所在學(xué)校使用的機(jī)械工業(yè)出版社的《計算機(jī)英語》為例，該書2008年更新至第三版，書中課文采用計算機(jī)領(lǐng)域英文時文和經(jīng)典原版教材，但并未標(biāo)注課文出處和作者。筆者以為，這并不是規(guī)范的做法。學(xué)生在學(xué)完這門課程后，無法對學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的規(guī)范性有初步認(rèn)識。最后，大多數(shù)高校設(shè)置計算機(jī)專業(yè)英語這門課程的初衷在于提高學(xué)生對專業(yè)英語的駕馭能力，因此，教材也應(yīng)更關(guān)注內(nèi)容的實用性，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)在其它專業(yè)課中涉及到的具體知識，這樣一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的積極性，另一方面也為學(xué)生以后從事IT行業(yè)的相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

綜上所述，現(xiàn)有的計算機(jī)英語教材種類繁多，大多教材內(nèi)容較為全面，基本包括了計算機(jī)專業(yè)涉及的詞語和知識，但時效性、實用性和規(guī)范性較差，不利于學(xué)生了解最新的計算機(jī)技術(shù)和實用工具軟件。鑒于此，教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材，即對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，在保證學(xué)生掌握基本詞匯和知識的前提下，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，選取相應(yīng)的英文資料以及記載最新科技動態(tài)的學(xué)術(shù)論文進(jìn)行講授，以提高課程的實用性和時效性。

2 使用計算機(jī)專業(yè)英語教材的建議

教師選用教材時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語水平和專業(yè)特點，選擇難易程度適中的教材，并且注重教材的易用性和體系結(jié)構(gòu)。仍以筆者所在學(xué)校為例，所使用的教材包括12個單元，每個單元包括三篇文章，其中，課程A為精讀材料，課文B和課文C為泛讀材料。考慮到課程的課時量（32課時）、課文的長度以及學(xué)生的英語水平，要保質(zhì)保量地講授完整本教材的內(nèi)容幾乎是不可能的，以往幾年的教學(xué)也驗證了這一點。為此，教師應(yīng)大膽刪減教材內(nèi)容。同時，為了提高課程的實用性，以及學(xué)生對學(xué)術(shù)文獻(xiàn)規(guī)范性的認(rèn)識，需要補(bǔ)充適當(dāng)?shù)膬?nèi)容。具體而言，教師可做以下幾方面的工作。

2.1 刪減教材內(nèi)容

刪減教材內(nèi)容不僅僅指刪減教材中的某些章節(jié)，還包括對教材內(nèi)容的重組，讓學(xué)生比較容易掌握必須掌握的內(nèi)容。教材中的課文一般圍繞計算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)時首先要掌握必需的專業(yè)詞匯，然后是用英語表達(dá)計算機(jī)理論和實踐操作的語句。筆者建議重點講解詞匯以及與計算機(jī)理論相關(guān)的語句，在此過程中可適當(dāng)穿插對語句格式和語法的總結(jié)性講解，而將與實踐操作相關(guān)的部分作為一個單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容。

2.2 結(jié)合專業(yè)軟件，引入英文技術(shù)文檔作為補(bǔ)充教材

對大多數(shù)學(xué)生而言，計算機(jī)專業(yè)英語這門課程比較枯燥，很多學(xué)生將其作為大學(xué)英語課的延伸，無法將其與其它專業(yè)課知識結(jié)合起來。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生經(jīng)常需要使用英文軟件，但很多學(xué)生在使用時常常感到無從下手，當(dāng)軟件出現(xiàn)錯誤提示時也不知其意，久而久之，逐漸失去了學(xué)習(xí)的積極性。鑒于此，教師授課時可結(jié)合學(xué)生正在使用的專業(yè)軟件，通過對軟件使用過程中涉及到的詞匯進(jìn)行講解，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，將軟件相關(guān)的英文技術(shù)文檔作為教材，講解常見操作的英文表達(dá)方式，若課時允許，甚至可以向?qū)W生演示如何按照技術(shù)文檔一步步操作軟件。

2.3 結(jié)合專業(yè)特點，引入最新學(xué)術(shù)論文作為補(bǔ)充教材

目前本科院校學(xué)生在大學(xué)四年級都要完成畢業(yè)論文，但如何撰寫規(guī)范的畢業(yè)論文對于學(xué)生而言仍是一個問題，尤其是對于二本院校的學(xué)生。從筆者今年參加學(xué)生畢業(yè)論文答辯的情況來看，學(xué)生在撰寫英文摘要和翻譯外文文獻(xiàn)時普遍存在較大的問題。大多數(shù)學(xué)生都是利用翻譯軟件進(jìn)行翻譯，英語表達(dá)存在較多的語法錯誤，難以閱讀。考慮到一般大學(xué)都沒有開設(shè)學(xué)術(shù)論文寫作尤其是英文學(xué)術(shù)論文寫作指導(dǎo)的相關(guān)課程，則在計算機(jī)專業(yè)英語課程中有必要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，選擇篇幅較短的學(xué)術(shù)論文作為教材的補(bǔ)充，以提高學(xué)生對學(xué)術(shù)論文規(guī)范性的認(rèn)識，培養(yǎng)其撰寫英文摘要的能力。此外，學(xué)科前沿一般都先以學(xué)術(shù)論文形式發(fā)表，然后再引入教材，其時效性遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)教材，因此此舉也可為學(xué)生將來進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

靈活地使用計算機(jī)英語教材有助于提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，引入相關(guān)英文資料和學(xué)術(shù)論文作為輔助教材，可以提高課程的實用性和時效性，并且有助于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)。

篇9

關(guān)鍵詞:計算機(jī)導(dǎo)論;課程定位;教學(xué)內(nèi)容改革

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B

1課程定位

“計算機(jī)導(dǎo)論”是學(xué)習(xí)計算機(jī)知識的入門課程,是計算機(jī)專業(yè)(包括計算機(jī)科學(xué)技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程等專業(yè))的核心課程之一,是計算機(jī)專業(yè)完整知識體系的緒論。通過本課程的學(xué)習(xí),可以使學(xué)生對計算機(jī)的發(fā)展簡史、計算機(jī)專業(yè)的基本知識及知識體系、計算機(jī)學(xué)科方法論及計算機(jī)專業(yè)人員應(yīng)具備的能力素質(zhì)和職業(yè)道德有一個基本的掌握,并了解計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢。為大學(xué)四年的知識學(xué)習(xí)、能力提高、素質(zhì)培養(yǎng)和日后的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營管理等工作奠定良好的知識和思維基礎(chǔ)。

“計算機(jī)導(dǎo)論”教學(xué)由理論教學(xué)和實驗教學(xué)組成,具有5個方面的作用:了解計算機(jī)的發(fā)展簡史,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力;掌握計算機(jī)的基本知識,構(gòu)建專業(yè)知識體系框架;熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力,提高計算機(jī)應(yīng)用能力;跟蹤計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展及發(fā)展趨勢,促進(jìn)研究性學(xué)習(xí);培養(yǎng)計算思維,強(qiáng)化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

2傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的不足

近幾年,大多數(shù)高校的計算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了“計算機(jī)導(dǎo)論”課程,也出版了一批計算機(jī)導(dǎo)論教材。在內(nèi)容選取和敘述上各有一定的特色,基本適應(yīng)了不同學(xué)校的教學(xué)要求。但從計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和高素質(zhì)計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求來看,在教學(xué)內(nèi)容的選取和敘述上也存在一些不足。

2.1計算機(jī)發(fā)展簡史的介紹過于簡單

介紹國內(nèi)外計算機(jī)發(fā)展簡史的目的是讓學(xué)生了解計算機(jī)科學(xué)技術(shù)及軟硬件產(chǎn)品的發(fā)展歷程、生產(chǎn)廠商的經(jīng)營策略和專家學(xué)者的重要貢獻(xiàn)。作為計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,概括性地了解計算機(jī)科學(xué)技術(shù)及產(chǎn)品的歷史發(fā)展是很有必要的,從成功的經(jīng)驗中啟發(fā)思路,從失敗的事件中汲取教訓(xùn),從科學(xué)家工程師們獻(xiàn)身科學(xué)技術(shù)的奮斗中獲得力量,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識的興趣和動力,如果這部分內(nèi)容介紹過于簡單,就難以達(dá)到預(yù)期目的。

2.2內(nèi)容相對陳舊

“計算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué),不但使學(xué)生了解計算機(jī)的歷史發(fā)展,還應(yīng)使學(xué)生跟蹤到計算機(jī)科技術(shù)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢,這對于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的有效性、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的。否則,會使學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容落后于自己在實際生活中接觸到的概念和產(chǎn)品,影響其學(xué)習(xí)積極性。把計算機(jī)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品的最新進(jìn)展及時融入到教學(xué)中,可以通過兩個主要步驟來實現(xiàn)。一是教材的編寫要盡可能吸收最新的內(nèi)容,二是教師備課時把由于教材出版時間等因素一時不能及時寫入的最新發(fā)展補(bǔ)充進(jìn)來。

2.3不容易理解

對于計算機(jī)知識的介紹(如計算機(jī)基本組成、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)安全等),有些內(nèi)容介紹的太多太細(xì)太深入,而有些內(nèi)容又介紹的太少太簡單,各部分內(nèi)容在層次和深度的把握上不平衡、在前后呼應(yīng)上不協(xié)調(diào)。有的內(nèi)容介紹成了相關(guān)課程的簡單壓縮版本,敘述方式上沒有考慮大學(xué)新生的知識背景和理解能力,學(xué)生難以真正理解,不符合“計算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué)需要。這些容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,影響其后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

3理論教學(xué)內(nèi)容改革

作為計算機(jī)專業(yè)的入門性和緒論性課程,“計算機(jī)導(dǎo)論”的理論教學(xué)內(nèi)容選取與敘述應(yīng)體現(xiàn)6個字的特點:廣、淺、新、易、趣、思。即知識面廣、層次淺顯、內(nèi)容新穎、通俗易懂、激發(fā)興趣和引導(dǎo)思考。

3.1知識面廣

作為計算機(jī)專業(yè)的引導(dǎo)性課程,“計算機(jī)導(dǎo)論”要包括計算機(jī)專業(yè)知識體系和計算思維的各個主要方面。學(xué)生學(xué)完該課程,應(yīng)初步具備計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的知識素養(yǎng)和思維素養(yǎng),對電視、互聯(lián)網(wǎng)、報紙等日常媒體中常見的專業(yè)術(shù)語與產(chǎn)品有一定程度的理解或了解;初步建立起計算機(jī)專業(yè)知識體系的框架,在日后的學(xué)習(xí)逐漸豐富和完善這個框架,最后形成內(nèi)容豐富翔實的完整知識體系。

基于對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的分析,在借鑒有關(guān)文獻(xiàn)中關(guān)于“計算機(jī)導(dǎo)論”內(nèi)容選取的基礎(chǔ)上,我們確定“計算機(jī)導(dǎo)論”教學(xué)內(nèi)容包括9個部分:計算機(jī)發(fā)展簡史、計算機(jī)專業(yè)知識體系、計算機(jī)組成知識、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)知識、程序設(shè)計知識、軟件開發(fā)知識、計算機(jī)系統(tǒng)安全知識與職業(yè)道德、計算機(jī)領(lǐng)域的典型問題和計算機(jī)學(xué)科方法論。這是一種全面系統(tǒng)的內(nèi)容選取模式,每部分內(nèi)容都有其獨(dú)特的作用,能夠較好地適應(yīng)“計算機(jī)導(dǎo)論”的課程定位。

讀史使人明智。學(xué)習(xí)計算機(jī)發(fā)展簡史,可以從中吸取成功的經(jīng)驗和創(chuàng)業(yè)的啟示。

計算機(jī)專業(yè)知識體系的介紹,使學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后盡快了解計算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和能力與素質(zhì)要求,初步了解將要學(xué)習(xí)的主要專業(yè)課程的基本內(nèi)容,重視操作技能、實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

計算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、計算機(jī)系統(tǒng)安全等是計算機(jī)專業(yè)的核心內(nèi)容,通過對這些知識的概括性介紹,可以使學(xué)生初步建立起計算機(jī)專業(yè)知識體系的框架。

職業(yè)道德與有關(guān)計算機(jī)安全法律法規(guī)的介紹,使學(xué)生不僅要有保護(hù)自己所用計算機(jī)系統(tǒng)安全的意識,而且要遵守法律法規(guī)及職業(yè)道德,不做破壞他人計算機(jī)系統(tǒng)安全的事情。

通過對計算機(jī)領(lǐng)域典型問題的介紹和分析,能夠使學(xué)生清楚所學(xué)課程的重要作用,了解計算機(jī)學(xué)科中一些重要問題的解決思路和方法。

學(xué)習(xí)計算機(jī)學(xué)科方法論,能夠使學(xué)生更好地掌握計算機(jī)學(xué)科的本質(zhì),了解數(shù)學(xué)知識和系統(tǒng)科學(xué)知識在計算機(jī)學(xué)科中的重要作用,使其重視數(shù)學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)知識的學(xué)習(xí),有利于數(shù)學(xué)思維、系統(tǒng)觀及計算思維的培養(yǎng),既有利于大學(xué)階段的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和能力提高,也有利于日后從事計算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)工作。

3.2層次淺顯

由于大多數(shù)剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生所掌握的計算機(jī)知識是非常有限的,對計算機(jī)知識的理解和思維方式還不適應(yīng),所以對每一部分內(nèi)容的介紹應(yīng)從宏觀層面上進(jìn)行,不宜深入,把握到高級科普的層次。作為導(dǎo)論課程,不可能把所有專業(yè)知識都講深講透,可以留給學(xué)生一些思考和想象的空間,這樣有利于增加學(xué)生對后續(xù)課程的期待和學(xué)習(xí)興趣。

對于計算機(jī)基本組成、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理、數(shù)據(jù)庫、軟件工程、計算機(jī)安全等方面的知識,要結(jié)合現(xiàn)實應(yīng)用以合適的切入點深入淺出地進(jìn)行介紹,廣度優(yōu)先、控制難度和深度,使學(xué)生理解相關(guān)課程的基本知識及課程的作用即可,深入的、細(xì)節(jié)性的原理內(nèi)容留待后續(xù)的相關(guān)課程中介紹。

基本知識的介紹要避免兩種傾向,一是內(nèi)容多且深入,二是內(nèi)容雖少但深度不減。內(nèi)容多且深入,或許是想把更多的內(nèi)容告訴學(xué)生,但由于受教學(xué)時數(shù)及學(xué)生知識背景與理解能力的限制,難以達(dá)到預(yù)期效果,也沒有必要,因為學(xué)生日后還要學(xué)習(xí)相關(guān)課程。內(nèi)容雖少但深度不減,這或許是一種省事的做法,把相關(guān)課程的內(nèi)容簡單壓縮后介紹給學(xué)生,最大的可能是把學(xué)生講糊涂,還不如不開設(shè)導(dǎo)論課程。

3.3內(nèi)容新穎

計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是迅速的,新的概念和術(shù)語不時在互聯(lián)網(wǎng)、電視和廣播等媒體中出現(xiàn),新型電子產(chǎn)品不時推出并不斷更新?lián)Q代。“計算機(jī)導(dǎo)論”課程中介紹的內(nèi)容要能反映計算機(jī)科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品的最新發(fā)展,使學(xué)生了解相關(guān)概念和術(shù)語的基本含義及新型電子產(chǎn)品的基本原理和功能。新穎的教學(xué)內(nèi)容,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求原理的強(qiáng)烈愿望。

我們在計算機(jī)發(fā)展簡史部分,從最初的手指記數(shù)一直介紹到目前世界上最先進(jìn)的計算機(jī)――IBM公司研制的運(yùn)算速度超過1000萬億次每秒的Roadrunner,對未來可能的生物計算機(jī)、量子計算機(jī)及光計算機(jī)也作了簡要介紹。

在計算機(jī)專業(yè)知識體系部分,我們介紹了考研的最新規(guī)定。從2009年開始,計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科(包括計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計算機(jī)軟件與理論和計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)3個二級學(xué)科專業(yè))的研究生入學(xué)考試,在原來政治、外語、數(shù)學(xué)全國統(tǒng)考的基礎(chǔ)上,計算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合也實行全國統(tǒng)考。計算機(jī)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試內(nèi)容包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分,介紹了近幾年流行的博客、網(wǎng)格、云計算、IP地址、域名、電子商務(wù)、電子政務(wù)、B2B、B2C、C2C等術(shù)語,并說明了Ipv6與Ipv4的主要區(qū)別。

計算機(jī)系統(tǒng)安全部分,在介紹計算機(jī)病毒知識的基礎(chǔ)上,簡明扼要地介紹了近幾年比較流行的黑客、網(wǎng)絡(luò)釣魚、防火墻、入侵檢測、數(shù)據(jù)加密、數(shù)字簽名等術(shù)語和相關(guān)技術(shù)及產(chǎn)品。

其他部分也都介紹到了近幾年的最新技術(shù)進(jìn)展。如U盤、DDR內(nèi)存、小體積大容量硬盤基于的巨磁阻效應(yīng)、動畫、虛擬現(xiàn)實、超線程技術(shù)、多核技術(shù)、Windows Vista、面向?qū)ο筌浖_發(fā)方法、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、UML、分布式數(shù)據(jù)庫、XML、數(shù)據(jù)倉庫、數(shù)據(jù)挖掘、智能機(jī)器人等。

3.4通俗易懂

對教師來說,經(jīng)過多年的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和實踐經(jīng)驗積累,“計算機(jī)導(dǎo)論”課程中的內(nèi)容都會覺得容易理解。但是,如何才能使大學(xué)新生真正理解所介紹的內(nèi)容?這需要教師對內(nèi)容的敘述和講解要深入淺出、形象生動、通俗易懂,要適合一年級大學(xué)生的知識背景和其對計算機(jī)知識的理解能力與思維方式,這是每一位教師需要思考解決的問題。教師對各部分專業(yè)知識的介紹,要以合適的角度切入,力戒成為相關(guān)課程的簡單壓縮(內(nèi)容少而深度不減),否則學(xué)生是難以理解的,不僅導(dǎo)論課程的教學(xué)質(zhì)量不能保證,還會使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,影響后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。

在計算機(jī)組成部分,我們簡化了對計算機(jī)組成部件特性的介紹,充實或增加了一些新內(nèi)容和宏觀層面內(nèi)容的介紹。如充實了對主板和總線功能的介紹;改寫了對字符型數(shù)據(jù)及漢字的編碼表示;對按層次組織文件的優(yōu)點、刪除文件的含義及文件恢復(fù)原理等進(jìn)行了更為明晰的敘述等。

在程序設(shè)計知識部分,我們簡化了對程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析和編譯原理具體內(nèi)容的介紹;強(qiáng)化了對程序設(shè)計語言發(fā)展的介紹,讓學(xué)生了解機(jī)器語言、匯編語言、高級語言、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計語言、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言、可視化程序設(shè)計語言、人工智能程序設(shè)計語言的不同特點及各自的適用領(lǐng)域;強(qiáng)化了對程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法設(shè)計與分析和編譯原理知識在培養(yǎng)程序設(shè)計能力上各自所起作用的介紹,為今后更好地學(xué)習(xí)掌握這些知識作出鋪墊。

在軟件開發(fā)知識部分,我們簡化了對有數(shù)據(jù)庫與軟件工程具體內(nèi)容的介紹,概括性地介紹數(shù)據(jù)庫和軟件工程的知識,使學(xué)生在剛?cè)腴T計算機(jī)專業(yè)時,就認(rèn)識到數(shù)據(jù)庫技術(shù)在軟件(特別是應(yīng)用面最廣的信息處理類軟件)開發(fā)中的作用,認(rèn)識到開發(fā)大型軟件只有好的程序設(shè)計能力是不夠的,要有科學(xué)的軟件開發(fā)方法指導(dǎo)才能高效率地開發(fā)出高質(zhì)量的中大規(guī)模軟件。

3.5激發(fā)興趣

“計算機(jī)導(dǎo)論”課程總的作用是把學(xué)生引入計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的殿堂,即起引導(dǎo)入門的作用。如果通過本課程的學(xué)習(xí),能夠激發(fā)起學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)知識的興趣,該課程內(nèi)容的選取和教學(xué)就是成功的,有了興趣才能更主動地學(xué)習(xí),才能把后續(xù)課程學(xué)好。一些學(xué)生報考計算機(jī)專業(yè)是出于自身的興趣,但更多的學(xué)生可能是考慮到就業(yè)或受家長、親友的影響才選學(xué)的計算機(jī)專業(yè),通過計算機(jī)導(dǎo)論課程培養(yǎng)這些同學(xué)對計算機(jī)專業(yè)的興趣尤為重要。

在計算機(jī)發(fā)展簡史部分,我們介紹了計算機(jī)領(lǐng)域著名的公司和科學(xué)家,包括計算機(jī)之父――圖靈和馮• 諾伊曼、ACM圖靈獎獲得者、IEEE-CS計算機(jī)先驅(qū)獎獲得者及國內(nèi)計算機(jī)領(lǐng)域的國家最高科學(xué)技術(shù)獎獲得者。著名公司的發(fā)展歷史及杰出科學(xué)家們的工作給有志于在計算機(jī)領(lǐng)域成就一番事業(yè)的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生很好的激勵作用。

各主要知識領(lǐng)域主要是介紹其發(fā)展歷程一直到最新進(jìn)展并與實際應(yīng)用相聯(lián)系,這也能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如操作系統(tǒng)的發(fā)展歷史就是逐步想辦法提高系統(tǒng)資源利用率的歷史,軟件開發(fā)方法就是在開發(fā)大型軟件的實踐過程中不斷總結(jié)出來的,互聯(lián)網(wǎng)的接入方式是隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品的不斷發(fā)展而變化的。

3.6引導(dǎo)思考

本課程不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解一些基本的計算機(jī)專業(yè)知識,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生思考一些問題,為學(xué)好后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。大學(xué)學(xué)習(xí)生活的一個重要特點是研究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí)需要學(xué)生獨(dú)立思考,自己找需要解決的問題,自己想解決問題的方法。在傳統(tǒng)習(xí)題的基礎(chǔ)上,設(shè)置一些思考題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步閱讀有關(guān)文獻(xiàn),對一些問題進(jìn)行較為深入的思考和探討。

在計算機(jī)發(fā)展簡史部分,無論是計算機(jī)軟硬件產(chǎn)品的研制技術(shù)路線,還是公司的經(jīng)營策略,都有成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。在計算機(jī)領(lǐng)域的典型問題部分,我們特別指明了算法設(shè)計與分析的作用,一些理論上可行的算法在實際上可能是不可行的,需要設(shè)計出實際可行的代替算法;對于計算機(jī)智能,介紹了目前的各種主要的不同觀點;在計算機(jī)學(xué)科方法論部分,我們講解了學(xué)科的3個過程、12個核心概念以及數(shù)學(xué)方法與系統(tǒng)科學(xué)方法如何與后續(xù)課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。以上這些問題都需要很好地思考。

4實驗教學(xué)內(nèi)容改革

“計算機(jī)導(dǎo)論”課程的5個要求之一是:熟練掌握常用軟件的操作技能并初步具備系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力,提高計算機(jī)應(yīng)用能力。這個需要通過實驗教學(xué)來實現(xiàn)。雖然可選的“計算機(jī)導(dǎo)論”理論教學(xué)教材比較多,但相對來說專門的“計算機(jī)導(dǎo)論”實驗教材比較少,有些是把理論教學(xué)內(nèi)容與實驗教學(xué)內(nèi)容安排在一本書中,有些是選用非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)類實驗教材。這樣的實驗教學(xué)偏重于常用軟件(Windows、Word、Excel、PowerPoint等)的操作使用,而對計算機(jī)的基本組成、網(wǎng)絡(luò)連接、病毒查殺、軟件的安裝與卸載等有關(guān)計算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)內(nèi)容的介紹比較少,甚至沒有。課程學(xué)完以后,計算機(jī)專業(yè)學(xué)生所掌握的操作技能和非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生沒有什么明顯的區(qū)別,體現(xiàn)不出計算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有的專業(yè)特點。

“計算機(jī)導(dǎo)論”的實驗教學(xué)內(nèi)容要突出專業(yè)特色,學(xué)生除熟練掌握常用軟件的操作技能外,還要初步掌握計算機(jī)系統(tǒng)的組裝和維護(hù)能力(真正打開機(jī)箱觀察過計算機(jī)各組成部件的學(xué)生并不多),如計算機(jī)的拆卸與組裝、網(wǎng)絡(luò)連接、環(huán)境配置、軟件的安裝與卸載、計算機(jī)病毒的查殺等能力。除此之外,還可以安排一些有關(guān)程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫的實驗題目,供學(xué)生在實驗室的開放時間選做。通過實驗教學(xué),不僅能使學(xué)生熟練掌握常用軟件的操作技能,初步具備計算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)能力,還能加深對計算機(jī)組成、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)系統(tǒng)安全等相關(guān)理論知識的理解。

當(dāng)然,也要注意計算機(jī)系統(tǒng)的組裝與維護(hù)的實驗內(nèi)容的難度與深度,畢竟是剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,以要求初步具備相關(guān)知識和技能為好,更深入的知識學(xué)習(xí)和技能練習(xí)可以在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`中逐漸要求其掌握。

5總結(jié)

本文在分析“計算機(jī)導(dǎo)論”的課程定位與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,討論了“計算機(jī)導(dǎo)論”的教學(xué)內(nèi)容改革。“計算機(jī)導(dǎo)論”包括的內(nèi)容是非常廣泛的,幾乎包括了計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的各個主要方面,目的是使學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)有一個總體性的了解和認(rèn)識,建立一個基本的框架性的計算機(jī)專業(yè)知識體系,以后通過每門課程的深入學(xué)習(xí)逐漸豐富和充實這個體系。為符合剛?cè)雽W(xué)大學(xué)生在計算機(jī)領(lǐng)域的知識背景和理解能力,對每部分內(nèi)容的介紹要淺顯,要適當(dāng)掌握深度,著眼于基本內(nèi)容的講解,為以后的深入學(xué)習(xí)起一個引導(dǎo)和鋪墊作用。各部分內(nèi)容既要介紹歷史由來,也要盡量介紹到最新發(fā)展,這樣便于學(xué)生了解計算機(jī)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn):

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篇10

關(guān)鍵詞：計算機(jī)專業(yè)英語；存在問題；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)方法；教材改革

0 引言

當(dāng)前計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，每時每刻都經(jīng)歷著不同變化。在這些日新月異的變化中，大部分新技術(shù)都來自國外，包括科技專著和新開發(fā)的應(yīng)用軟件。我們在學(xué)習(xí)這些新技術(shù)時會面臨語言上的障礙，常常會出現(xiàn)對新技術(shù)理解不精確、不全面的情況，這就使我們在新技術(shù)研究上處于落后狀態(tài)。同時，當(dāng)今社會對具有計算機(jī)專業(yè)背景并且熟練掌握英語的專業(yè)人才的需求與日俱增。因此，作為培養(yǎng)后備人才的高校必須要重視計算機(jī)英語能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生利用這個學(xué)好其他專業(yè)課的必備工具，掌握最新的科技動態(tài)，閱讀最新的科技文章。

1 當(dāng)前計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

計算機(jī)專業(yè)英語是專業(yè)基礎(chǔ)課，不像專業(yè)課那樣受到學(xué)生重視，也不像基礎(chǔ)英語課那樣受到四六級考試的影響。很多學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)抱著通過就好的態(tài)度，在課堂上學(xué)習(xí)沒有主動性，沒有認(rèn)識到學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性，造成課堂學(xué)習(xí)效果不好、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高的惡性循環(huán)。

1.2 教學(xué)手段單一，內(nèi)容枯燥

現(xiàn)在許多高校的計算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)都采用傳統(tǒng)的授課方式，即以教師講解為主，以學(xué)生聽課為輔。許多教師采用單純講課的教學(xué)方式，認(rèn)為專業(yè)英語課就是給學(xué)生解釋文章含義，講解專業(yè)術(shù)語，介紹一些簡單的專業(yè)知識，不需要練習(xí)聽說能力，認(rèn)為這些都是基礎(chǔ)英語課的任務(wù)。教學(xué)模式也是“閱讀+翻譯”或“詞匯講解+翻譯”的形式，教師在講解時采用單一的口頭表述和板書形式，教學(xué)內(nèi)容也相對枯燥，因此學(xué)生大多處于被動狀態(tài)，課堂氣氛不活躍。

2 如何培養(yǎng)學(xué)生興趣

2.1 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)英語需要建立一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。專業(yè)英語教學(xué)主要目的應(yīng)該是使學(xué)生能夠利用英語獲取國外的相關(guān)前沿科技信息。教師要向?qū)W生說明學(xué)習(xí)專業(yè)英語的重要性與迫切性，讓學(xué)生更多地了解社會發(fā)展及其對勞動力素質(zhì)要求高的現(xiàn)實情況，進(jìn)一步明確專業(yè)英語學(xué)習(xí)與將來就業(yè)的重要聯(lián)系，從而提高學(xué)習(xí)積極性。

2.2 加強(qiáng)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)

加強(qiáng)基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)是專業(yè)英語學(xué)習(xí)的有力支持?；A(chǔ)英語中基本語法的介紹，短語的使用，詞匯含義、句子結(jié)構(gòu)分析都是專業(yè)英語中閱讀理解文章的重要基礎(chǔ)。良好的英語功底是學(xué)習(xí)專業(yè)英語的必要條件。

3 教師教學(xué)方法探討

3.1 擴(kuò)充學(xué)生的專業(yè)背景知識

專業(yè)英語的教學(xué)基礎(chǔ)是計算機(jī)專業(yè)知識，學(xué)生對計算機(jī)專業(yè)文化知識的缺乏，也會帶來英語閱讀理解上的困難。閱讀能力的提高必須要有專業(yè)知識作保障。計算機(jī)英語不同于其他的計算機(jī)專業(yè)課，涉及范圍比較廣，涵蓋整個計算機(jī)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，從基礎(chǔ)的低級開發(fā)語言到高級面向?qū)ο笳Z言，從計算機(jī)組成原理到計算機(jī)的體系結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、編譯原理和人工智能，從文字處理、圖像處理到數(shù)據(jù)分析的各種應(yīng)用軟件，以及網(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)通信等都被包含在計算機(jī)英語的范疇中。

這就要求教師在日常教學(xué)中，通過各種手段擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從各種英文書籍和資料中選取最新計算機(jī)技術(shù)發(fā)展動態(tài)內(nèi)容，將其作為學(xué)生閱讀的重要材料，讓學(xué)生通過計算機(jī)專業(yè)英語這門課逐步積累計算機(jī)專業(yè)知識，達(dá)到專業(yè)知識和專業(yè)英語知識相輔相成的效果。

3.2 幫助學(xué)生掌握構(gòu)詞法

單詞是組成句子的基本單位，學(xué)生若要了解文章的具體內(nèi)容首先要擴(kuò)大詞匯量。學(xué)生在計算機(jī)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)過程中，常常會遇到很多生詞。這些生詞專業(yè)性比較強(qiáng)，與日常生活中的英語相比差別較大，很多學(xué)生在翻譯文章時不能準(zhǔn)確地表達(dá)詞義，因此就不能很好理解文章內(nèi)容；而且科技類的文章更新很快，每天都有新的內(nèi)容出現(xiàn)，這就需要學(xué)生及時更新自己的詞匯庫。

對于學(xué)生來說，單純的死記硬背不僅增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且記憶效果也不好。因此，教師要幫助學(xué)生掌握英語單詞的構(gòu)詞方法，加強(qiáng)對詞義的理解，達(dá)到長久的記憶效果。教師可以根據(jù)單詞的結(jié)構(gòu)，利用其中的規(guī)律用以下幾種方法將單詞歸類。

1）派生法：在現(xiàn)有詞匯基礎(chǔ)上添加前綴或后綴，組成新詞匯。

Micro-微型：microsoft微軟、microprocessor微處理器。

Multi-多：multifrequency多頻的、multiprocessor多處理器、multiuser多用戶。

Hyper-超級：hyperlink超鏈接、hypegext超文本、hypermedia超媒體。

Tele-遠(yuǎn)程的：telecommuting遠(yuǎn)程辦公、telemeasurements遠(yuǎn)距離測量。

-ware部件：software軟件、hardware硬件、firmware固件、groupware組件。

-able可能的：scalable可縮放的、portable便攜的、programmable可編程的。

-ity性質(zhì)：accountability可核查性、availability可用性、reliability可靠性。

-meter計量儀器：telemeter測距儀、spectrometer分光儀、barometer氣壓儀。

2）合成法：將若干個單詞的前后相互拼接，組成新詞匯。

compuser=computer+user計算機(jī)用戶；

syscall=system+call系統(tǒng)調(diào)用；

codec=coder+decoder編碼解碼器；

transceiver=transmitter+receiver收發(fā)器；

calputer=calculator+computer計算器計算機(jī)。

3）復(fù)合法：將多個單詞組合，組成新詞匯。

-based基于：rate-based基于速率、credit-based基于信譽(yù)、file-based基于文件。

-centric以……為中心：client-centric以客戶為中心、user-centric以用戶為中心、host-centered以主機(jī)為中心。

-oriented面向……的：obiect-oriented面向?qū)ο蟮?、market-oriented市場導(dǎo)向、process-oriented面向過程的。

-free自由的，無關(guān)的：lead-free無鉛的、jumper-free無跳線的、paper-free無紙化。

Info-信息：info-channel信息通道、info-tree信息樹、info-world信息世界。

Event-事件的：event-driven事件驅(qū)動、event-oriented面向事件的、event-based基于事件。

4）縮略法：將若干個主干詞匯的首字母拼接成一個新詞匯的縮寫。

Flops（Floating-point operation per second）每秒浮點運(yùn)算次數(shù)

Spool（Simultaneous peripheral operation online）假脫機(jī)

BASIC（Beginner’s all-purpose symbolic instruction code）初學(xué)者通用符號指令代碼

PCB（Process control block）進(jìn)程控制塊

ADE（application development environment）應(yīng)用開發(fā)環(huán)境

Radar（Radio detecting and ranging）雷達(dá)

3.3 培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力

許多教師在教學(xué)的過程中往往只重視學(xué)生對詞匯的理解和對文章的翻譯，從而忽視了對學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。隨著國際學(xué)術(shù)交流的日益增加，英語學(xué)習(xí)已經(jīng)不只局限在單純的寫作與文章翻譯上，同時高校學(xué)生也以各種不同方式參加國際學(xué)術(shù)交流、聽國內(nèi)外學(xué)術(shù)報告并作相關(guān)學(xué)術(shù)匯報，而在這些交流中英語常常作為通用語言，因此計算機(jī)英語教學(xué)也需要培養(yǎng)學(xué)生聽和說專業(yè)英語的能力。

提高學(xué)生聽和說的能力，需要構(gòu)建良好的語言環(huán)境，增加學(xué)生表達(dá)也就是說的機(jī)會。在課堂教學(xué)過程中，教師利用多媒體教學(xué)手段將視聽、情景和功能融為一體，通過播放相關(guān)科技前沿的視頻文件，為學(xué)生提供一個生動感性的認(rèn)識空間，將一些難以理解的內(nèi)容動態(tài)形象直觀地表達(dá)出來，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的聽力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)，增進(jìn)師生間的交流，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在日常教學(xué)過程中，教師可以開展小組討論，適時加入互動演示環(huán)節(jié)，將口語表達(dá)的內(nèi)容加入其中，這樣既有語言環(huán)境又有練習(xí)內(nèi)容，既生動又有表現(xiàn)力，還可以配合一些視頻或者練習(xí)中的情景對話，不僅使內(nèi)容更加豐富，還能提高學(xué)生的英語聽力。

4 教材改革探討

4.1 內(nèi)容豐富，圖文并茂

以往專業(yè)英語的教材大多是大篇章的文字?jǐn)⑹?，整個教材內(nèi)容枯燥單一，學(xué)生提不起興趣，教師也很難形象生動地進(jìn)行教學(xué)，從而影響教學(xué)效果。教材設(shè)計應(yīng)該采用圖文并茂的形式，增加課本內(nèi)容的趣味性，幫助學(xué)生快速記憶單詞，了解各種相關(guān)術(shù)語的背景知識，熟悉軟件開發(fā)過程的流程。

例如，教師介紹計算機(jī)硬件組成內(nèi)容時，在幾十分鐘的教學(xué)過程中，一味地閱讀文字會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而且隨著計算機(jī)知識的普及，很多學(xué)生對硬件部件有一定程度的了解，如果教師只進(jìn)行書面知識介紹，會讓學(xué)生覺得講的都是重復(fù)的內(nèi)容，這時我們?nèi)绻砑痈鞣N硬件的圖片，從圖片著手進(jìn)行介紹，學(xué)生就會有興趣知道各種硬件部件的具體外形，教師講課也會起到良好效果。這樣，學(xué)生在了解專業(yè)英語名詞的同時，也加深了對硬件各個組成部分的印象，了解了各種部件的結(jié)構(gòu)和功能，對以后學(xué)習(xí)硬件設(shè)計有很大幫助。

4.2 內(nèi)容要有層次

計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語好壞程度各有不同，因此教材的編寫也需要滿足各個層次學(xué)生的需求，做到從易到難，逐漸增加文章的深度，擴(kuò)大知識的廣度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)地提高英語素質(zhì)和能力。教材內(nèi)容要結(jié)合專業(yè)知識的深度，從簡單的文章開始，通過相對簡單的說明介紹相關(guān)內(nèi)容，隨著教學(xué)的深入逐步增加語法和詞匯的難度，加入相對復(fù)雜的長句。

計算機(jī)英語教材大多是科技說明性文章，里面的句子都比較復(fù)雜，常常會出現(xiàn)定語從句、狀語從句、賓語從句等，學(xué)生在理解這些句子時要把握句子當(dāng)中的主語、謂語、賓語，找到修飾的關(guān)鍵詞，從而更加有效地理解文章中每個句子的含義。對于詞匯的準(zhǔn)確理解和記憶也非常重要，學(xué)生可以從簡單詞匯開始，在熟知、熟記、熟練的過程中，由記住一個簡單詞語開始，逐漸熟悉復(fù)雜的計算機(jī)專業(yè)詞匯，幫助理解長句。例如，教材內(nèi)容可以先從介紹計算機(jī)基礎(chǔ)知識開始，逐步擴(kuò)展到各種編程語言，再進(jìn)一步延伸到計算機(jī)各個專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)過程中逐步提高。

4.3 注重時效性

計算機(jī)專業(yè)英語教材應(yīng)該注重時效性，增加對科技前沿相關(guān)知識的介紹，如前沿計算機(jī)科學(xué)科技文章、學(xué)術(shù)論文、計算機(jī)類相關(guān)應(yīng)用文，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中隨時把握專業(yè)發(fā)展的最新動向，提高學(xué)習(xí)的積極性和實用性。陳舊的課本知識已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展非常迅速，學(xué)生了解新科技、新動態(tài)的方式和方法也多種多樣，這就要求教師在課堂教學(xué)中時刻把握最新動向，編寫教材時與時俱進(jìn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。例如，教師可以對教材中介紹常用軟件的內(nèi)容作相應(yīng)的刪減，介紹一些當(dāng)前比較流行的開發(fā)語言和計算機(jī)相關(guān)學(xué)科的前沿科技文章等。

5 結(jié)語

要提高計算機(jī)專業(yè)英語的教學(xué)水平，教師需要不斷探索新的教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，全面提高英語聽、說、讀、寫的能力，使計算機(jī)專業(yè)英語能夠真正為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識服務(wù)，為社會培養(yǎng)符合時代要求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

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